時(shí)間：2023-05-30 10:06:25
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇五年級(jí)暑假生活答案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”同樣，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，把美術(shù)融入到生活中，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)的人文魅力。
實(shí)用主義哲學(xué)家杜威認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，教育必須從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在生活中進(jìn)行創(chuàng)造并回歸于生活。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)臺(tái)灣孩子，長(zhǎng)相很是可愛(ài)，但在班里并不合群，美術(shù)課更是從來(lái)不像其他孩子一樣寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，終于有一天，我忍不住好奇問(wèn)他在臺(tái)灣的時(shí)候怎樣上美術(shù)課。他眼睛里閃著光地告訴我說(shuō)：“我們美術(shù)老師長(zhǎng)得很帥，我們可以在他的大工作室里描畫(huà)，他帶我們?cè)谀抢镒霭咨Ｐ汀蔽以谙耄绻谂_(tái)灣，他一定對(duì)藝術(shù)充滿興趣，但在我們的課堂上他卻只能呆坐在薄薄的教科書(shū)面前，我想如果我們的課堂也能自由的實(shí)踐探索、不受拘束，就不會(huì)有不喜歡美術(shù)的學(xué)生了。
無(wú)論怎樣，還是要回歸到課堂上，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地尋求美術(shù)的真諦才是我們課堂上所追求的。
一、要把課堂美術(shù)教學(xué)變得生活化
問(wèn)題情境的設(shè)置要讓學(xué)生有切實(shí)的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷。如，在給五年級(jí)《暑假生活》編纂的教學(xué)中，給學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：一是剛剛的暑假你是如何度過(guò)的；二是如果把你的暑假編成一本書(shū)，由你來(lái)做編者，你如何為這本書(shū)設(shè)計(jì)插圖、文字并出版發(fā)行這本書(shū)。學(xué)生給出第一個(gè)問(wèn)題的答案五花八門(mén)，面對(duì)第二個(gè)問(wèn)題卻好像有點(diǎn)難以相信：“我也能出書(shū)嗎”？在短暫的議論之后，他們的想象力無(wú)限度地爆發(fā)了，他們想盡一切辦法把自己的封面和內(nèi)容做得與眾不同，自己遇到的問(wèn)題自己去解決，并將問(wèn)題向課外延伸，在生活中去探索解決。
二、開(kāi)展課內(nèi)外相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)
我們?cè)诮虒W(xué)中尋找了一些藝術(shù)資源，設(shè)計(jì)了相關(guān)的校外活動(dòng)。例如，對(duì)城市建筑群進(jìn)行調(diào)查。讓學(xué)生將建筑、植物、人之間的關(guān)系用寫(xiě)生、想象、創(chuàng)作等方式表達(dá)調(diào)查的結(jié)果，調(diào)查當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)和民間藝術(shù)。通過(guò)對(duì)古民居的寫(xiě)生或臨摹，學(xué)習(xí)剪紙，欣賞民間玩具和器具，讓學(xué)生用心靈去體會(huì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。
美術(shù)教學(xué)并不同于課本教學(xué)，美術(shù)學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相交。我們要讓學(xué)生走出小課堂，接觸大自然和社會(huì)，把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和技能在生活里得到鞏固和應(yīng)用。我們只需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)回報(bào)給我們一個(gè)不一樣的美術(shù)課！
（作者單位 山東煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
暑假，我和媽媽一起去了淹城野生物園，里面有許多動(dòng)物，其中，我最喜歡的是愛(ài)捶胸脯的大猩猩。
我們來(lái)到大猩猩館前觀看它，只見(jiàn)他在館內(nèi)不耐煩的來(lái)回走動(dòng)著，臉上一副憂愁的表情，好像要逃離出這座“動(dòng)物的監(jiān)獄”，回到大自然的懷抱。突然，一位淘氣的小男孩走了過(guò)來(lái)，在它面前張牙舞爪，大吼大叫。原本心情不好的大猩猩受到了這樣的侮辱，徹底被激怒了。它繞著墻邊奔跑著，一邊跑還一邊捶著胸脯，小男孩嚇得“嗚嗚”直哭，而我也膽戰(zhàn)心驚，過(guò)了一會(huì)，大猩猩又不叫了。我模仿著它用雙手捶胸脯，誰(shuí)知，大猩猩見(jiàn)了，也捶著胸脯，而且還叫著，可它的臉上卻是一副高興的表情。這時(shí)，我愣住了：大猩猩捶胸脯不是代表憤怒嗎？可它為什么這么高興，而不是剛才的呲牙咧嘴，是不是大猩猩捶胸脯還有別的意思？
回到家里，我便問(wèn)爸爸：“爸爸，你說(shuō)大猩猩捶胸脯有幾種意思？”“我也不太清楚，去查查書(shū)上有沒(méi)有。”爸爸說(shuō)道。
我打開(kāi)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，終于在上面找到了大猩猩為什么捶胸脯的答案。
原來(lái)，大猩猩不僅在憤怒的時(shí)候會(huì)捶胸脯，其實(shí)它在激動(dòng)、高興時(shí)也會(huì)捶胸脯，而且，捶胸脯還是大猩猩間互相問(wèn)好的方式。所以，在我捶胸脯時(shí)，大猩猩誤以為我是向它問(wèn)好，所以它才會(huì)高興的向我捶胸脯，。我非常敬佩大猩猩，因?yàn)樗鼈兒苈斆鳎m然它們不會(huì)說(shuō)話，但它們卻想到了用肢體語(yǔ)言，這是一般動(dòng)物沒(méi)有的。
在生活中，我們要留心各個(gè)事物，要學(xué)會(huì)觀察，說(shuō)不定就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密。
輔導(dǎo)老師：劉新波
江蘇常州金壇市金壇金城鎮(zhèn)五年級(jí):王凌云
俗話說(shuō)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是社會(huì)生活的反映。古人說(shuō)：人可一日不食肉，不可一日不讀書(shū)。之前，我還納悶：“這是真的嗎？”可看了書(shū)，我才明白有些雖然是小故事，但蘊(yùn)藏著許多大道理。例如：暑假里我和媽媽去“外圖書(shū)城”購(gòu)書(shū)，我看到了《假如給我三天光明》這本書(shū)，這個(gè)題目，讓人沉思，讀了以后，不免會(huì)有很多問(wèn)題，可看了《假如給我三天光明》，我找到了答案。
小時(shí)候的海倫·凱勒，是一個(gè)聰明又活潑的女孩，六個(gè)多月大就會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，剛滿周歲就會(huì)走路了。總之，她比一般的孩子都要乖得多，也聰明得多。然而，好景不長(zhǎng)，幸福的時(shí)光總是結(jié)束得太早了太早了。在一個(gè)百花盛開(kāi)的春天，在一場(chǎng)高燒之后，海倫·凱勒永遠(yuǎn)地失去了聽(tīng)力和視力。這兩樣?xùn)|西，是人生中必要而且不能缺少的，如果失去了這兩樣，對(duì)一位正常人來(lái)說(shuō)可能就等于像折斷翅膀的小鳥(niǎo)一樣，再也飛不到高高的藍(lán)天，可她還有嘴巴，可以自由講話……
我也想過(guò)：假如我是海倫·凱勒，給你三天的時(shí)間，我又會(huì)去做什么事情呢？如果我是她，一定會(huì)活不下去的。再大的鼓勵(lì)，也照不亮我那顆又黑又冷的心。心里可能只有一個(gè)念頭，這樣活著還不如早一點(diǎn)結(jié)束算了。然而，海倫·凱勒的做法和我的想法恰恰相反。她一生度過(guò)了八十八個(gè)春、夏、秋、冬，卻熬過(guò)了八十七年的黑暗、無(wú)聲的孤獨(dú)歲月。而正是這位又盲又聾的女子，竟然畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，這是一個(gè)多么驚人的成就啊！
我想：一位這樣的盲人女孩都能做到，為什么我就不能做到呢？來(lái)吧！大家和我一起加油吧！做一個(gè)像海倫·凱勒一樣偉大的人吧！
其實(shí)，還有更多有意義的書(shū)，例如：《愛(ài)的教育》、《苦兒流浪記》……古人說(shuō)：人欲成才，士欲濟(jì)世，務(wù)必開(kāi)卷讀書(shū)。我想也是，我們讀書(shū)，才會(huì)有功績(jī)，才會(huì)徹悟人生的意義，才會(huì)洞曉世事滄桑，才會(huì)廣濟(jì)天下民眾，才會(huì)深入科技的殿堂。讓我們一起快樂(lè)閱讀吧！構(gòu)造書(shū)香一夏！
五年級(jí):小荷風(fēng)采
一、基于生活情境，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)
“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。”問(wèn)題是科學(xué)探究的導(dǎo)火索，是點(diǎn)燃探究欲望的火種，問(wèn)題意識(shí)是主動(dòng)探究的催化劑，是學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)的顯著標(biāo)志“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”我們要將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)和能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，以潤(rùn)澤學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
生活是數(shù)學(xué)的源頭，是蘊(yùn)育數(shù)學(xué)知識(shí)的沃土，我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中應(yīng)以生活為數(shù)學(xué)背景，基于生活情境開(kāi)展教學(xué)，寓數(shù)學(xué)問(wèn)題于真實(shí)的生活情境，用現(xiàn)實(shí)有趣的情境點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓原本理性骨感的數(shù)學(xué)變得豐滿而感性，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題，以滋養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：“今年夏天真熱，同學(xué)們暑假一定吃了不少棒冰，但是老師不太喜歡吃棒冰，而是喜歡喝溫水。今天老師給大家?guī)?lái)了一根棒冰和一杯溫水。”我邊說(shuō)邊將這兩樣?xùn)|西擺放在講臺(tái)“你們想知道它們的溫度嗎？”我邊說(shuō)邊拿出紅外線測(cè)溫儀，邀請(qǐng)學(xué)生親手測(cè)量出溫水和棒冰的溫度，并要求他們將測(cè)量的溫度大聲告訴大家。第一個(gè)學(xué)生很快報(bào)出溫水的溫度“45℃”，而第二學(xué)生看著紅外線測(cè)溫儀上顯示的“-8℃”不知該如何讀，于是，我就將“45℃”和“-8℃”寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)數(shù)的區(qū)別，細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)在“8”的前面多了一個(gè)“-”，“-8℃該怎么讀？”“‘-’是什么意腰”“-8℃表示什么含義？”學(xué)生們提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題“這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一種新數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課本，看看自己能否找出答案？”我自然地導(dǎo)入了教學(xué)。
二、基于小組合作，激增學(xué)生探究問(wèn)題的動(dòng)力
人往往都會(huì)有一種惰性，年幼天真的小學(xué)生更是如此，他們的自控力、學(xué)習(xí)信念與意志都不夠堅(jiān)強(qiáng)，加之在獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的孤立無(wú)助現(xiàn)狀，導(dǎo)致他們遇到挫折就泄氣，遇到困難就后退，使得他們的主動(dòng)探究意識(shí)減弱，對(duì)問(wèn)題探究缺乏動(dòng)力。
俗話說(shuō)得好“水漲船高，柴多火旺。”我們可以改變獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)生個(gè)體結(jié)合起來(lái)組成學(xué)習(xí)小組，集眾人之力，聚團(tuán)隊(duì)之智，共同探究問(wèn)題。小組合作的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生不再感到孤單，學(xué)習(xí)時(shí)不再出現(xiàn)孤立無(wú)援，合作學(xué)習(xí)方式還能有效激發(fā)學(xué)生探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究問(wèn)題的動(dòng)力。例如，在教學(xué)蘇教版四年級(jí)《怎樣滾得遠(yuǎn)》一課中，我將學(xué)生分成八個(gè)小組，讓他們通過(guò)小組合作的形式圍繞“讓圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)的斜坡的坡度”進(jìn)行自主探究，在各組經(jīng)過(guò)充分的討論后，我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生來(lái)到室外的水泥場(chǎng)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，為了驗(yàn)證各自的猜想，快速得到問(wèn)題的答案，各小組的成員互相配合，積極動(dòng)手操作，有的搭斜坡，有的拋圓柱，有的測(cè)量滾動(dòng)的距離，有的記錄數(shù)據(jù)，在經(jīng)過(guò)一輪實(shí)驗(yàn)后，他們重新調(diào)整斜坡角度，再次實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析比較。合作給了學(xué)生比拼競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，激增了探究問(wèn)題的動(dòng)力，各組學(xué)生在比拼中不甘落后，在競(jìng)爭(zhēng)中勇往直前。經(jīng)歷反復(fù)實(shí)驗(yàn)，各組終于找到滾得最遠(yuǎn)的角度。
三、基于成功體驗(yàn)，激揚(yáng)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情
“不敢做和不愿做的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。”積極主動(dòng)的探究是邁向成功的第一步，我們要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，讓學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)換來(lái)成功，在實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)探究的態(tài)度和習(xí)慣。
“實(shí)用的知識(shí)只有經(jīng)歷親身體驗(yàn)才能學(xué)到。”探究意識(shí)需要在實(shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)，成功的活動(dòng)體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)生探究欲望，我在教學(xué)中經(jīng)常賦予他們成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，借助成功體驗(yàn)促使情感的升華，激揚(yáng)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情。例如，在教學(xué)蘇教版五年級(jí)《和與積的奇偶性》一課中，我先和學(xué)生玩了一個(gè)小游戲：學(xué)生任意報(bào)出兩個(gè)數(shù)，我快速判斷和是奇數(shù)還是偶數(shù)。學(xué)生看到我這么厲害都很羨慕，我說(shuō)：“其實(shí)這里面有學(xué)問(wèn)，你們?nèi)裟苷业狡渲械膴W秘，也能迅速判斷兩個(gè)數(shù)的和的奇偶性。”接著，我讓學(xué)生寫(xiě)出幾組數(shù)來(lái)觀察尋找規(guī)律，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，我給他們報(bào)數(shù)，讓他們判斷兩個(gè)數(shù)和的奇偶性。掌握了規(guī)律的學(xué)生能夠迅速作出判斷，他們終于享受到成功的快樂(lè)“下面讓我們加大難度，老師說(shuō)出幾個(gè)數(shù)，你能否迅速判斷它們的積是奇數(shù)還是偶數(shù)？”我借著學(xué)生的高興勁兒引入下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容“能！”剛才的成功體驗(yàn)極大鼓舞了學(xué)生的探究熱情。
所謂“分軌制作業(yè)設(shè)計(jì)”是指以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以生為本，立足于學(xué)生的實(shí)際，在課堂內(nèi)外構(gòu)建基礎(chǔ)性知識(shí)和拓展性知識(shí)的立體作業(yè)設(shè)計(jì)形式。“分軌制作業(yè)設(shè)計(jì)”從三個(gè)軌道對(duì)作業(yè)進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)――
積分制作業(yè)
由于每個(gè)學(xué)生來(lái)上海讀書(shū)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，對(duì)于上海教材的適應(yīng)程度也因人而異，單一的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)有困難的學(xué)生無(wú)所適從，而那些學(xué)有余力的學(xué)生又會(huì)因?yàn)楹?jiǎn)單的操練而失去學(xué)習(xí)的興趣。于是，我們?cè)谧鳂I(yè)中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些“積分制”的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同難度的題目。“積分制作業(yè)”設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行“適合自己”的練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。我們根據(jù)教材內(nèi)容，以一周、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)單元為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)單。通常分為三個(gè)層次。
第一個(gè)層次的作業(yè)單定位于“模仿”。我們?cè)谒O(shè)計(jì)的作業(yè)單的卷首加入“芝麻開(kāi)門(mén)”，將一節(jié)課或一個(gè)單元中的基本概念和公式加以羅列，有時(shí)加入日常教學(xué)中運(yùn)用的口訣、順口溜，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶和再現(xiàn)，其后的練習(xí)題則是教師以教材中例題和練習(xí)為模板進(jìn)行編寫(xiě)的，最終希望學(xué)生能在這一層中的正確率達(dá)到100％。
第二個(gè)層次的作業(yè)單定位于“變式”。在“模仿”的基礎(chǔ)上稍作修改，如五年級(jí)第一學(xué)期第五單元《幾何小實(shí)踐》中的例題：一個(gè)梯形的面積是68平方米，它的上底是6米，下底是28米，求梯形的高。讓學(xué)生踮踮腳、伸伸手就能摘到果子，最終希望有95％的學(xué)生能獨(dú)立完成。
第三個(gè)層次的作業(yè)單定位于“提升”。以前一些老師經(jīng)常將難度較大的題目集中在這一部分里，使很多學(xué)生望而卻步。通過(guò)實(shí)踐，我們把這一部分的內(nèi)容再分為兩層，既可以是易錯(cuò)題、相似題的比較練習(xí)，也可以是下一階段學(xué)習(xí)的鋪墊練習(xí)。兩者之間要注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握難度系數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位思考，從而拓寬解題思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最終希望有70％的學(xué)生能獨(dú)立完成，還有30％的學(xué)生能在同伴或老師的幫助下完成。
在完成這樣一個(gè)作業(yè)單時(shí)，我們采取積分制。第一層的習(xí)題每題積分為1分，占50％；第二層的習(xí)題每題積分為2分，占30％；第三層的習(xí)題每題積分為3分，占20％。如果當(dāng)天的作業(yè)積分為10分，那么學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度自由選擇這三個(gè)層次中的題目，將做對(duì)題目的積分累加，達(dá)到積分即可。第二天做練習(xí)時(shí)，已經(jīng)完成的練習(xí)不能再做，必須選擇新的習(xí)題，每滿10分則可獎(jiǎng)勵(lì)1分，一周達(dá)到50分即可。此套作業(yè)單的完成以學(xué)生為主體，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和時(shí)間有選擇地加以完成，并且不斷地循序漸進(jìn)，逐步提高。
積分制作業(yè)推出后，很受學(xué)生的歡迎。學(xué)有困難的學(xué)生可以通過(guò)基礎(chǔ)題的操練累積分值，而學(xué)有余力的學(xué)生則適當(dāng)提高難度，減少做題量，但同樣可以積累分值。在推行了一段時(shí)間后，學(xué)生作業(yè)的完成率由每日的85％提高至98％，養(yǎng)成了按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。
欣賞型作業(yè)
這類(lèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)是希望通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊或上網(wǎng)，廣泛搜集資料，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的美，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)更多書(shū)本以外的知識(shí)。在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一次欣賞型作業(yè)：尋找?guī)в袛?shù)字的成語(yǔ)。學(xué)生的答案出奇地多：“一心一意、二分明月、三竿日上、四海為家、五行井下、六出奇跡、七竅生煙、八面玲瓏、九霄云外、十全十美、百發(fā)百中、千軍萬(wàn)馬”……令大家開(kāi)拓了眼界。還有的學(xué)生找到了這樣一道豎排從上到下是成語(yǔ)的算式：
雖然略有瑕疵，但孩子的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，收到意想不到的效果。于是，老師也以茶葉罐上的一首數(shù)字詩(shī)回贈(zèng)他們：“一心兩葉山泉水，四月清明午采茶，六兩菁七碗露，八分情誼九巡盞，拾得茶盞滿園香。”師生的互動(dòng)激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
操作型作業(yè)
操作型作業(yè)需要每個(gè)孩子能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，更需要團(tuán)隊(duì)合作的精神。這對(duì)于來(lái)自五湖四海的孩子而言尤為重要。
結(jié)合學(xué)校組織學(xué)生去上海動(dòng)物園開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)組設(shè)計(jì)了一套可操作的數(shù)學(xué)作業(yè)。各年級(jí)分工如下。
二年級(jí)，針對(duì)二年級(jí)第一學(xué)期第二單元《游樂(lè)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)圖》這一教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中記錄動(dòng)物名稱、統(tǒng)計(jì)動(dòng)物數(shù)量，充分體現(xiàn)“統(tǒng)計(jì)”思想在生活中的應(yīng)用。
三年級(jí)，在二年級(jí)第二學(xué)期第四單元《時(shí)、分、秒》中已學(xué)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，要求三年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中記錄出發(fā)及回程時(shí)間，計(jì)算乘車(chē)所需時(shí)間，參觀共需時(shí)間，將時(shí)間的概念充分運(yùn)用在實(shí)際生活中。
四年級(jí)，針對(duì)四年級(jí)第二學(xué)期第五單元《數(shù)學(xué)廣場(chǎng)》中關(guān)于方位的表示，布置學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，查找資料畫(huà)出游覽路線示意圖，強(qiáng)化方位在生活中的實(shí)際運(yùn)用。
此次實(shí)踐，孩子們收獲頗多。低年級(jí)同學(xué)發(fā)現(xiàn)上海動(dòng)物園的動(dòng)物種類(lèi)繁多，許多屬于珍稀動(dòng)物。中年級(jí)同學(xué)則體會(huì)到游覽的時(shí)候需要合理地安排行走路線。高年級(jí)學(xué)生收獲最大，有的發(fā)現(xiàn)出發(fā)前預(yù)計(jì)的路線入口與按照設(shè)計(jì)的路線行走有出入；有的發(fā)現(xiàn)設(shè)定的參觀時(shí)間估計(jì)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致部分展館無(wú)法參觀到；有的發(fā)現(xiàn)拿到的游覽圖方位不明確，導(dǎo)致走錯(cuò)方向；有的體會(huì)到計(jì)劃與實(shí)施過(guò)程中的矛盾，于是提出了修改方案，希望在下次活動(dòng)中能有所改進(jìn)。
總之，學(xué)校在“分軌制作業(yè)設(shè)計(jì)”探索中，積極尋找適合這些孩子學(xué)習(xí)的方法，希望突破以往作業(yè)布置時(shí)同一班、同一量、同一軌跡、同一內(nèi)容和同一時(shí)間的單調(diào)性，讓不同程度的插班生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，盡快地、充分地融入新的學(xué)習(xí)生活，使這些孩子的學(xué)習(xí)在原有基礎(chǔ)上有所提高。
點(diǎn)評(píng)
上海市黃浦區(qū)曹光彪小學(xué)原校長(zhǎng)、特級(jí)校長(zhǎng) 金建中
所謂“學(xué)霸”，就是刻苦學(xué)習(xí)，考試成績(jī)又好的學(xué)生。通常在一個(gè)班里會(huì)有一個(gè)人人敬仰得如滔滔江水綿綿不絕的“學(xué)霸”，這個(gè)“學(xué)霸”的形象通常是戴著眼鏡，一臉正經(jīng)的好學(xué)生樣子。
怎么樣？你是不是也想成為“學(xué)霸”呢？
一句話點(diǎn)評(píng)：
我們都努力做刻苦學(xué)習(xí)、成績(jī)優(yōu)秀的“學(xué)霸”吧！
小學(xué)生寫(xiě)萬(wàn)字童話小說(shuō)
你是否喜歡寫(xiě)童話故事呢？是否有毅力寫(xiě)一部童話小說(shuō)呢？我們要向你推薦一個(gè)小榜樣啦。
4月中旬，武漢市武昌區(qū)三道街小學(xué)六年級(jí)（1）班男生李靖創(chuàng)作的童話小說(shuō)《李阿滿》受到師生們熱捧。在這部1.3萬(wàn)余字的童話小說(shuō)里，老鼠模仿人類(lèi)造起了飛機(jī)。
班主任鄭桂芳說(shuō)：“這部小說(shuō)充分體現(xiàn)了小作者的想象力和觀察力。文中提到，武漢地鐵2號(hào)線建成后，李阿滿的物流公司從光谷搬到了漢口火車(chē)站。從中可以看出李靖平時(shí)對(duì)生活的觀察。對(duì)于一名小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能在1個(gè)月內(nèi)寫(xiě)出這樣比較成熟的作品，實(shí)屬難得。”
為激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，三道街小學(xué)開(kāi)展了為期一個(gè)月的“快樂(lè)語(yǔ)文節(jié)”活動(dòng)，將李靖等少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的作品印刷成冊(cè)，供大家傳閱。
一句話點(diǎn)評(píng)：
有興趣寫(xiě)作，那就大膽地寫(xiě)吧。生活會(huì)給你出其不意的回報(bào)！
北京東城區(qū)9成小學(xué)生認(rèn)為自己喜歡閱讀
你喜歡讀書(shū)嗎？你平常喜歡讀什么樣的書(shū)呢？北京市東城區(qū)的小學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題有著鮮明的答案。
你背一首《靜夜思》，我背一首《涼州詞》，4月21日早晨，東城區(qū)新鮮胡同小學(xué)的操場(chǎng)上，各個(gè)年級(jí)緊張有趣的唐詩(shī)背誦擂臺(tái)賽，拉開(kāi)了學(xué)校第五屆讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)序幕。目前，讀書(shū)節(jié)已經(jīng)成為東城區(qū)各校的主要節(jié)日。
在讀書(shū)節(jié)上，新鮮小學(xué)的同學(xué)們不僅各自推薦喜歡的圖書(shū)，還把大興區(qū)禮賢鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生請(qǐng)到學(xué)校，相互交換圖書(shū)，以書(shū)會(huì)友。家長(zhǎng)們也走進(jìn)校園，以“大朋友”的身份，向?qū)W生們推薦好書(shū)。同學(xué)們還展示了“四香課程”：書(shū)香、墨香、茶香、花香系列校本課程的成果。
像新鮮小學(xué)這樣，讀書(shū)會(huì)已經(jīng)成為東城區(qū)各個(gè)學(xué)校的主要節(jié)日。
東城區(qū)金臺(tái)小學(xué)剛對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查閱讀，發(fā)現(xiàn)低中年級(jí)學(xué)生喜歡童話、神話故事，從四年級(jí)起，學(xué)生開(kāi)始對(duì)文學(xué)類(lèi)的中外名著、名人傳記、科幻類(lèi)發(fā)生興趣，其中女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。調(diào)查顯示，92%的小學(xué)生覺(jué)得自己是喜歡閱讀的人，家長(zhǎng)閱讀習(xí)慣和家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生閱讀影響較大。
一句話點(diǎn)評(píng)：
相信你也是愛(ài)讀書(shū)的孩子，請(qǐng)大家用寶貴的時(shí)間來(lái)閱讀吧！
小學(xué)生上街義賣(mài)籌1.5萬(wàn)元捐助山區(qū)貧困生
我們經(jīng)常會(huì)從電視和網(wǎng)絡(luò)上看到貧困山區(qū)的小學(xué)生，他們過(guò)著和我們差距很大的生活。你一定想過(guò)要幫助他們。那么，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看別的同學(xué)是用什么方式來(lái)幫助他們的吧！
“阿姨，買(mǎi)根鏈子吧，只要3元。”4月20日，武漢市水果湖第二小學(xué)四年級(jí)的近300名學(xué)生在水果湖步行街開(kāi)展義賣(mài)。孩子們將自己的閑置物品搬到街頭，拉開(kāi)橫幅吆喝起來(lái)，當(dāng)日義賣(mài)籌得的1.5萬(wàn)元善款，將全部捐給麻城古樓鎮(zhèn)的貧困學(xué)生。“大部分是舊書(shū)和玩具，也有很多是孩子們親手制作的手工品。”水二小四（6）班班主任王素平說(shuō)。為了達(dá)到更好的促銷(xiāo)效果，樂(lè) 言同學(xué)還把自己養(yǎng)的幼蠶作為贈(zèng)品。
義賣(mài)活動(dòng)持續(xù)了兩小時(shí)，“愛(ài)心義賣(mài)不僅能培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，還能鍛煉他們的膽量。”家長(zhǎng)林女士表示。
一句話點(diǎn)評(píng)：
這真是一個(gè)兩全其美的方式，趁著暑假，你們也試一試吧！
小學(xué)生“跳蚤市場(chǎng)”圖書(shū)最受歡迎
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“跳蚤市場(chǎng)”嗎？你有組織、參與過(guò)“跳蚤市場(chǎng)”嗎？帶著興趣一起往下閱讀，相信你會(huì)有不一般的感覺(jué)！
“瞧一瞧，看一看，我們這兒有‘好東東’嘍！”4月18日，石家莊市育才小學(xué)的操場(chǎng)成了一個(gè)臨時(shí)大賣(mài)場(chǎng)，150名五年級(jí)的學(xué)生和部分學(xué)生家長(zhǎng)就像做買(mǎi)賣(mài)一樣吆喝著。孩子們席地而坐，攤位上擺放著琳瑯滿目的物品。同學(xué)們?cè)谑袌?chǎng)間不停穿梭，看到中意的東西便上前和賣(mài)家攀談。交易不收錢(qián)，大家以物換物，看到彼此的東西合心，一筆交易便達(dá)成。
同學(xué)們拿來(lái)的東西除了玩具、工藝品、學(xué)習(xí)用具外，《隋唐演義》《一千零一夜》……最多的就是圖書(shū)。李清同學(xué)的攤位上擺滿了書(shū)，由父親賣(mài)書(shū)，他負(fù)責(zé)“淘寶”。張梓萱的攤位前擠滿了人，爸爸當(dāng)攤主，小姑娘負(fù)責(zé)攬“生意”，嘴甜的小服務(wù)員每成功交易一筆會(huì)沖顧客說(shuō)上一句：“謝謝，歡迎光臨。”
兩個(gè)小時(shí)的擺攤結(jié)束了，同學(xué)們個(gè)個(gè)滿臉喜悅。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，大家總共拿出各類(lèi)物品930件，流通交易成功753件，最多的孩子成交了44件。這不是游戲，而是一場(chǎng)因愛(ài)而起的聚會(huì)，學(xué)生們拿到“新玩具”后會(huì)分享一段日子，最終會(huì)把所有物品捐給貧困山區(qū)小學(xué)的孩子們，用他們的力量為山區(qū)小伙伴兒奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。
關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 優(yōu)化 教學(xué)策略 小學(xué)
一、問(wèn)題情境
一個(gè)合唱團(tuán)共有15名隊(duì)員，暑假期間有一個(gè)緊急演出，教師需要盡快將這一消息通知到每個(gè)隊(duì)員。采用打電話的方式，每分鐘通知1人。請(qǐng)幫教師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，要求越省時(shí)越好。
二、教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題
1.教師自身知識(shí)欠缺
本人在全國(guó)培訓(xùn)教師過(guò)程中做過(guò)調(diào)查，絕大部分教師以前沒(méi)有學(xué)過(guò)或接觸過(guò)“最優(yōu)化”內(nèi)容，不少教師對(duì)這部分內(nèi)容感到不適應(yīng)，難以把握。
2.對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和理解不到位，教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰
教材要求教師引領(lǐng)學(xué)生在各種方案中找到最節(jié)省時(shí)間的方案，并將這種方案加以概括提升，找出規(guī)律。一些教師對(duì)教材的理解不到位，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教材的設(shè)計(jì)意圖。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不清，過(guò)程累贅，難以突破重難點(diǎn)等問(wèn)題。
3.教師直接講方法，沒(méi)有學(xué)生探究的過(guò)程
一些教師認(rèn)為這部分內(nèi)容教學(xué)難度較大，學(xué)生難以探究和發(fā)現(xiàn)，為“方便”、“省事”，在教學(xué)時(shí)采取灌輸?shù)姆椒ǎ苯訉⒎椒ü噍斀o學(xué)生，并要求學(xué)生記住。這樣的教學(xué)沒(méi)有學(xué)生真正的、有效的探究過(guò)程，失去了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。
三、“打電話”“優(yōu)化”教學(xué)策略
（一）關(guān)于教材與學(xué)生的思考
1.教材編排
“打電話”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一節(jié)內(nèi)容。在四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。教材安排三個(gè)部分的活動(dòng):
活動(dòng)一15人的合唱隊(duì)接到緊急演出，通過(guò)打電話通知每個(gè)隊(duì)員，如果每分鐘通知1人，怎樣盡快通知到每個(gè)隊(duì)員?探討最優(yōu)方案。教材提示了三種不同且逐步遞進(jìn)的方案，可以一個(gè)一個(gè)地通知，分組通知會(huì)更快些，是不是分的組越多用的時(shí)間越少呢?由此引出更快的方法。
活動(dòng)二尋找規(guī)律。組織學(xué)生討論前面分組時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)方案，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)圖示找出規(guī)律。
活動(dòng)三應(yīng)用規(guī)律解決兩個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律算一算5分鐘可以通知多少人?如果一個(gè)合唱隊(duì)有50人，最少花多少時(shí)間就能通知到每個(gè)人?“打電話”這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)就是結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，從具體情境問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
2.學(xué)情分析
“打電話”使用的素材是為學(xué)生所熟悉的，問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，“打電話”這一問(wèn)題為學(xué)生提供了探索的空間，學(xué)生在尋找“最佳通知方案”時(shí)，不能簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息，也沒(méi)有可直接利用的方法、公式，需要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思維方式進(jìn)行研究。教學(xué)起點(diǎn)是學(xué)生已有的優(yōu)化思想，要想在“打電話”中實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，關(guān)鍵是每人每分鐘不空閑。雖然說(shuō)優(yōu)化思想學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中有所體驗(yàn)，但“打電話”這個(gè)素材所提供的問(wèn)題學(xué)生是陌生的。
根據(jù)以上分析確立教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生親身經(jīng)歷最優(yōu)方案形成的全過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)是落實(shí)怎樣使每人每分鐘不空閑，從而發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
（二）關(guān)于幾輪教學(xué)的反思
鑒于對(duì)教材及學(xué)生的分析，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體存在著很大的差異。就這節(jié)課本身來(lái)說(shuō)，教材的處理方式可能只適用于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，而絕大多數(shù)的學(xué)生可能只會(huì)成為課堂的旁觀者。首先，教材試圖通過(guò)嘗試分組尋找多種不同方案，通過(guò)自身體驗(yàn)“所有知道信息的人同時(shí)通知”逐步建立起與最優(yōu)方案的聯(lián)系。是完全放手讓學(xué)生探索嗎?先嘗試分組、再計(jì)算各種分組方法所需的時(shí)間、進(jìn)一步調(diào)整，尋找最優(yōu)方案;畫(huà)圖、填寫(xiě)表格、探尋規(guī)律，短短一節(jié)課時(shí)間能來(lái)得及嗎?
于一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題的解決，必須要有一個(gè)思考推理的過(guò)程。尋找這個(gè)過(guò)程最好的方法之一就是“特殊化”:先從簡(jiǎn)單問(wèn)題人手，然后探索規(guī)律，歸納總結(jié)，建立模型，再運(yùn)用于復(fù)雜問(wèn)題的解決。在尊重教材知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，估計(jì)到學(xué)生一上來(lái)就探索“通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話盡快通知巧人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也符合歸納的思想和方法。
試教中問(wèn)題設(shè)定在漢川大地震情境中:某地部隊(duì)要去災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)，指揮官接到上級(jí)指示，要提前一個(gè)小時(shí)出發(fā)，時(shí)間非常緊迫。如何才能盡快通知到下面七個(gè)分隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)呢?幫助學(xué)生審題，明確要解決的問(wèn)題是:要盡快通知到這7個(gè)人，需要多少時(shí)間?先是學(xué)生猜想，答案有2分鐘、3分鐘、7分鐘等，針對(duì)“7分鐘”的通知方案，學(xué)生感覺(jué)“費(fèi)時(shí)”，“為什么會(huì)費(fèi)時(shí)”再通過(guò)圖示讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)“因?yàn)橹饌€(gè)通知會(huì)造成有人空閑”所以費(fèi)時(shí)，從而得出只有保證“每分每人都不空閑”才是最省時(shí)的通知方案。理解到這點(diǎn)，再通過(guò)分層的圖示法，用不同的顏色表示每分鐘通知的情況，可以清楚地讓學(xué)生看到“每分鐘新通知到的人數(shù)的變化”、“每分鐘后知道消息的總?cè)藬?shù)的變化”、“每分鐘后新接到通知的人數(shù)的變化”等，進(jìn)而完善由“打電話”問(wèn)題引申出來(lái)的眾多規(guī)律的探究。試教過(guò)后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題如下:
（1）全班68人分小組活動(dòng)探究時(shí)間過(guò)緊，探究出來(lái)的學(xué)生不到三分之一，由于時(shí)間的原因教師已經(jīng)開(kāi)始反饋交流了。
（2）用作圖表示“通知7人所需要時(shí)間”比較混亂，導(dǎo)致“有人空閑”產(chǎn)生結(jié)果錯(cuò)誤。
（3）填表探究規(guī)律時(shí)，學(xué)生停留在探究數(shù)字變化規(guī)律，沒(méi)有上升到結(jié)合意義探究規(guī)律，其本質(zhì)在于沒(méi)有足夠的操作體驗(yàn)作為理解規(guī)律的支撐點(diǎn)。“經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的過(guò)程”與“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”到底孰輕孰重?
（三）關(guān)于課學(xué)進(jìn)度與學(xué)學(xué)接受度關(guān)系的思考
課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教與學(xué)的協(xié)同共進(jìn)，唯有師生步調(diào)一致，才能教學(xué)相長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率。在奧數(shù)輔導(dǎo)班教學(xué)中，通常是一味的讓學(xué)生適應(yīng)教師的教，大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)短期掙扎后，最終興味索然，因教學(xué)進(jìn)度超過(guò)學(xué)習(xí)接受度思維疲軟而掉隊(duì)，因此只能是精英教學(xué)。現(xiàn)行教材安排的奧數(shù)內(nèi)容目的在于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值――訓(xùn)練思維、感悟數(shù)學(xué)思想、獲得成功體驗(yàn)，但如果一味遷就學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有可能會(huì)得到激發(fā)與維持，但學(xué)習(xí)進(jìn)度又該如何調(diào)控呢?本節(jié)課的調(diào)整后的實(shí)際教學(xué)效果非常好，教師較好把握了師生的合作度。課堂學(xué)習(xí)速度與學(xué)生接受速度相得益彰。
總覺(jué)得本節(jié)課學(xué)生獲得“必須每人每分不空閑方能最優(yōu)”這一結(jié)論快了些，如果按教材設(shè)定的分組方法，放手讓學(xué)生探究，先獲得“分組打電話通知，并不是分組越多越省時(shí)間”這一結(jié)論，再思考想要用最短時(shí)間通知到每人，必須每人每分不空閑方能最優(yōu)，至少增加巧分鐘的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。這15分從哪來(lái)?可否將“合唱隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)佳佳要電話通知其他七名同學(xué)周一穿演出服，每分鐘通知一人，至少需要幾分鐘”這一問(wèn)題直接給學(xué)生回家預(yù)習(xí)，第二天再帶著學(xué)生的思考展開(kāi)教學(xué)，又會(huì)如何?
通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷、感受和體會(huì)了運(yùn)用優(yōu)化思想和策略解決問(wèn)題的有效性，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。同時(shí)，通過(guò)生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行估算，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的神奇和魅力，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
參考文獻(xiàn)：
母親時(shí)常在我耳邊嘮叨：“其實(shí)你爸爸很疼你，只是你不知道……”
聽(tīng)過(guò)之后，我總是點(diǎn)點(diǎn)頭，然后面無(wú)表情地轉(zhuǎn)身回到自己房間。一直以來(lái)，我對(duì)父親的感情都很淡漠。拋開(kāi)血緣關(guān)系這層不談，我每次見(jiàn)到他，只象征性地打一個(gè)招呼，然后各自忙各自的。因此，每當(dāng)聽(tīng)到母親那樣說(shuō)時(shí)，我的內(nèi)心總會(huì)出現(xiàn)疑問(wèn)——是這樣嗎？
“爸爸只知道工作，哪會(huì)理我？”我這么回應(yīng)。
而這個(gè)疑問(wèn)，直到后來(lái)我才終于找到答案。
二
多年前，在一個(gè)愜意的夜晚，我們一家人其樂(lè)融融地走在公園里。草坪上有人嬉戲，有人跳舞，有人歌唱……空氣里彌漫著花朵的馨香，淡雅而清新。瘦小的我躺在父親溫暖的懷抱里。他指著繁星閃爍的夜空，笑著告訴我，月光再暗都有人看到，但星光再亮卻從未有人去留意。那時(shí)候我太小，不理解父親所說(shuō)的話，只點(diǎn)頭稱是。
小時(shí)候的我喜歡玩玩具。每次看到同伴有新的玩具，我一回家總吵著要父親也給我買(mǎi)。起初，他會(huì)皺起眉頭，說(shuō)我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不過(guò)最后還是會(huì)在我的再三請(qǐng)求下答應(yīng)。之后，每當(dāng)我羨慕地望著別家孩子玩新玩具時(shí)，他都會(huì)笑著撫摸我的頭說(shuō)下次給我買(mǎi)，而且他下次真的記得。
有一次，剛吃過(guò)午飯的我背起書(shū)包，跟他說(shuō)了一聲要到同學(xué)家學(xué)習(xí)后，便撒腿往外跑。跑出門(mén)的那一刻，我暗暗慶幸自己蒙混過(guò)關(guān)——其實(shí)，我不是去同學(xué)家學(xué)習(xí)，而是去玩耍。我和同學(xué)們玩捉迷藏、放風(fēng)箏、蕩秋千……我們忘了時(shí)間，瘋玩到黃昏。調(diào)皮的我摔傷了腳，放聲大哭。同學(xué)們都很著急，不知所措地安慰我。而真正讓我止住哭泣的卻是父親。
我看到他大步跑過(guò)來(lái)，看到他緊張的表情以及滑過(guò)臉頰的汗水。他的額頭上寫(xiě)著“著急”二字。
他輕輕背起我，走在回家的路上，沉默不語(yǔ)。我趴在他結(jié)實(shí)的肩膀上，看不到他的眼神。枝頭上那些低吟淺唱的鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了蹤影，風(fēng)也停了，世界開(kāi)始變得安靜。夕陽(yáng)拉長(zhǎng)我們一大一小的影子。我突然覺(jué)得自己做錯(cuò)了，為自己的行為感到慚愧。
從那以后，我專注于學(xué)習(xí)，身邊的伴侶由玩具變成了各類(lèi)書(shū)籍。我常在堆滿書(shū)本的課桌上小心翼翼地寫(xiě)下提醒自己要努力學(xué)習(xí)的句子。父親偶爾會(huì)過(guò)來(lái)檢查我的作業(yè)，在練習(xí)本上留下“努力”二字。留言雖然簡(jiǎn)單，對(duì)我卻是極大的鼓勵(lì)。我期待某一天，當(dāng)我遞上一份漂亮的成績(jī)單給他時(shí)，他能稱贊我一番。
小學(xué)五年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)，他領(lǐng)著我去報(bào)到。老師笑著告訴他，我期末考試的成績(jī)?cè)谌嗯琶谒摹Ｎ姨羝鹈济抗夂茏匀坏匾葡蛄怂Ｎ以詾闀?huì)看見(jiàn)父親的笑臉，誰(shuí)知他卻皺起了眉頭，好像在問(wèn)：怎么才第四名啊？那一刻，我的心情瞬間由晴轉(zhuǎn)陰。
以前我調(diào)皮，他關(guān)心我。
現(xiàn)在我乖巧，他卻變得冷漠。
我不知道在他眼里，怎樣才算是優(yōu)秀。
三
之后的日子，我多次想在他面前證明我在努力，可他總以點(diǎn)頭的方式草草回應(yīng)。
我上中學(xué)時(shí)，家中的經(jīng)濟(jì)壓力迫使他到外地打工。
他離開(kāi)的那天，我為他提行李。他拍了拍我的肩膀，囑咐我：“你長(zhǎng)大了，要好好照顧你媽媽！”不一會(huì)兒，汽車(chē)緩緩啟動(dòng)。車(chē)輪滾過(guò)沙土?xí)r揚(yáng)起的塵埃模糊了車(chē)窗，也模糊了他沉重的背影。我注意到母親眼角的淚水，忽然發(fā)覺(jué)這是他第一次離開(kāi)這個(gè)家。
他經(jīng)常打電話回家，詢問(wèn)母親的身體情況與我的學(xué)習(xí)情況。我感覺(jué)自己變得愚鈍了，明明有很多話要對(duì)他說(shuō)，但話到嘴邊又說(shuō)不出來(lái)，不得不咽下去，隨后匆匆掛斷電話，所有說(shuō)不出口的話都化作一串忙音……
有一次，他挪出時(shí)間回家。看著他下車(chē)，母親急忙走過(guò)去為他搬行李，臉上露出欣喜的表情。我發(fā)現(xiàn)他瘦了，原本烏黑的頭發(fā)開(kāi)始發(fā)白。晚飯時(shí)，他基本上都在和母親說(shuō)話，偶爾問(wèn)問(wèn)我那個(gè)一成不變的問(wèn)題：學(xué)習(xí)怎么樣？我也依舊給他那個(gè)不變的答案：還好。之后，又是一陣沉默。
再后來(lái)，他每隔一段時(shí)間都會(huì)回家一次。每一次，我都帶著期待等他回家。而真正當(dāng)他回來(lái)時(shí)，我卻靜靜站在一旁看著他聊長(zhǎng)途電話，看著他嘆氣……我不知道是什么讓我們之間多了一層隔膜，不知道究竟是我變了，還是他變了，抑或是我們都變了。
或許，美好時(shí)光只存在于我懵懂的童年。
四
時(shí)間如白駒過(guò)隙，高考的鐘聲終究還是敲響了。
窗外幾只鳥(niǎo)兒在低吟淺唱，教室內(nèi)筆尖摩擦紙張發(fā)出“沙沙”聲——在這樣一個(gè)清雅與緊張共存的環(huán)境里，我想起他在電話那頭對(duì)我說(shuō)“好好加油”。我擔(dān)心自己會(huì)再一次令他失望——就像小時(shí)候，我考到全班第四名，他還是擺出那副嚴(yán)肅的表情。
走出校園時(shí)，我微微嘆了口氣。同學(xué)們奔向等待了許久的父母的懷抱里，暢談自己的感受。我獨(dú)自一人走在林陰道上，沒(méi)想到會(huì)看到默默等我的父親。樹(shù)陰下，他那張浸滿汗水的臉上寫(xiě)滿了期待。他詢問(wèn)我考試的情況。我別過(guò)臉去，淡淡地回答：“一般。”“沒(méi)關(guān)系，路還長(zhǎng)著呢。”他安慰我。
是的，路還長(zhǎng)著。
我知道我會(huì)慢慢成長(zhǎng)。然而，我和父親之間什么時(shí)候才會(huì)有共同話題呢？
那一天晚上，他吃過(guò)晚飯就啟程去了外地。
五
暑假稍縱即逝。
拿著大學(xué)的錄取通知書(shū)，父親陪我邁進(jìn)新校園。我的行李比較多，都是他為我搬過(guò)來(lái)的。踏進(jìn)宿舍，他執(zhí)意要?jiǎng)邮譃槲沂帐按蹭仯f(shuō)能為我做的只有這些。我默默地站在他身后，看著他忙碌的背影，感到莫名的惆悵。
收拾完后，他流了一身汗，還沒(méi)休息便告訴我他要回去了，囑咐我好好照顧自己。我要送他，他不肯。于是，我站在宿舍門(mén)口默默地目送他離開(kāi)。夕陽(yáng)下，他背對(duì)著我慢慢走遠(yuǎn)，夕陽(yáng)的余暉把他的影子拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。我忽然想起，小時(shí)候他背著受傷的我行走在夕陽(yáng)下。
我在學(xué)校里看書(shū)，上網(wǎng)，生活平淡而無(wú)味。黑夜降臨，城市開(kāi)始亮起霓虹燈，繁星閃爍。我獨(dú)自一人躺在草坪上歇息。微風(fēng)拂亂我的思緒。打開(kāi)身旁父親寄來(lái)的包裹，我欣喜地發(fā)現(xiàn)里面是一個(gè)不久前我在網(wǎng)上看中卻又舍不得買(mǎi)的書(shū)包。
我抬頭望月，想到故鄉(xiāng)的月光。那些閃爍的星光宛若璀璨的煙火，點(diǎn)綴著夜空。記憶瞬間回到那個(gè)愜意的夜晚，父親指著繁星閃爍的夜空笑著告訴我，月光再暗都有人看到，但星光再亮卻從未有人留意。是的，我們每一次抬頭望向夜空時(shí)，都會(huì)不自覺(jué)地被那皎潔的月光所吸引，誰(shuí)會(huì)留意那閃爍的星光呢？就像沉默的父愛(ài)，躲藏在人們的視線背后，不動(dòng)聲色。驀然回首，原來(lái)我還記得父親給我買(mǎi)的玩具，記得他背著受傷的我回家，記得高考結(jié)束時(shí)他等我等得大汗淋漓……淚水模糊了我的視線。
助教李晴同學(xué)站在講臺(tái)上：“伙伴們！如何來(lái)制作一個(gè)《快樂(lè)的人》呢？”她舉起一個(gè)紙偶說(shuō)：“我叫樂(lè)樂(lè)！希望我能帶給你們快樂(lè)！如果感到幸福你就拍拍手！”下面的學(xué)生都不由自主的跟著樂(lè)樂(lè)拍了起來(lái)。李晴接著說(shuō)：”那樂(lè)樂(lè)是怎么做的呢？”話音剛落十幾只手“刷”地舉起，有的說(shuō)用紙折的、剪的。。。，你問(wèn)我答，相互交流著，課堂氣氛顯得格外活躍，接著李晴說(shuō)：“這個(gè)樂(lè)樂(lè)，我是用廢舊的包裝紙制作而成，只要大家動(dòng)腦筋都會(huì)變廢為寶！”這時(shí)，另一名助教彭楚怡同學(xué)從容上臺(tái)大聲說(shuō)“同學(xué)們，剛才的“樂(lè)樂(lè)”采用了折、剪、粘接等方法，再看看我的“笑笑”與它有什么不同呢？”同學(xué)們又被她手中的泡沫球和電線做的“笑笑”所吸引，紛紛舉手搶答：你用了卷、盤(pán)、擰。。。。。。并饒有興趣傳看著，那羨慕的眼神，蠢蠢欲動(dòng)的表情，把課堂推向，這時(shí)郭昶同學(xué)舉手大聲說(shuō)：“我有問(wèn)題，想請(qǐng)教，你所制作的方法我都會(huì)，但是沒(méi)有你做得好。比如“笑笑“的腿，鐵絲怎么會(huì)盤(pán)的那么整齊？”彭楚怡笑著說(shuō)：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，誰(shuí)能解決問(wèn)題，我這個(gè)“笑笑”就送給他！這時(shí)，羅老師興奮地對(duì)大家說(shuō)：我給大家準(zhǔn)備好了很多廢舊材料，大家也來(lái)創(chuàng)作一個(gè)《快樂(lè)的人》好嗎？學(xué)生們歡呼雀躍異口同聲說(shuō)“好。這是我校美術(shù)常規(guī)課堂中的一個(gè)掠影。
何為“高效課堂”？高效課堂就是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，高效課堂的特征：“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。以下是我在實(shí)踐探索中如何構(gòu)建美術(shù)高效課堂教學(xué)模式的策略之淺見(jiàn)。
策略一：明確三維目標(biāo) 以學(xué)定教
美術(shù)課程的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。所謂以學(xué)定教就是依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略。這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年段認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度，學(xué)生對(duì)新知的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。而“定教”，就是確定教學(xué)的起點(diǎn)不過(guò)低或過(guò)高，在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)上選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)，讓每一位學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展。
策略二：教學(xué)相長(zhǎng) 助教他人 快樂(lè)自己
就是讓學(xué)生當(dāng)老師參與教學(xué)，協(xié)助教師共同完成教學(xué)。 每月有兩名學(xué)生輪流參與我的備課與準(zhǔn)備活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的突破，問(wèn)題的設(shè)置等，站在學(xué)生的角度，他們考慮的很周到。在《快樂(lè)的人》教學(xué)中，兩名助教上臺(tái)講課的的環(huán)節(jié)，是她們就本課的重難點(diǎn)的問(wèn)題，自行安排的流程。教學(xué)相長(zhǎng)、助教他人、快樂(lè)自己。
策略三：立足學(xué)生需求 保證學(xué)習(xí)順利完成
提倡“進(jìn)超市式的”的需求，提供“超市式的”物質(zhì)條件 。超市：體現(xiàn)的是對(duì)“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”的尊重性、選擇權(quán)、自主性，同時(shí)要求課堂呈現(xiàn)出豐富性和多義性，琳瑯滿目、各取所需。為了立足學(xué)生需求，我將美術(shù)課時(shí)整合，保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間；并配備了學(xué)習(xí)用具與材料及現(xiàn)代多媒體的跟進(jìn)。
策略四：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)把準(zhǔn) 突破教學(xué)重難點(diǎn)
美術(shù)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須考慮本節(jié)課所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)安排不同認(rèn)知水平的問(wèn)題，面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容讓有不同需求的學(xué)生都獲得相應(yīng)的發(fā)展。提出的問(wèn)題要明確，因?yàn)榻處煴硎鰡?wèn)題的清晰度和明確性，將影響學(xué)生答案的清晰性、明確性和一致性。教學(xué)難點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定。美術(shù)教學(xué)中老師要針對(duì)不易理解、不易掌握的知識(shí)，認(rèn)真研究和分析難點(diǎn)，抓住教材中的關(guān)鍵點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，由淺入深，層層分解，逐步釋難。
策略五： 課堂預(yù)設(shè)與生成 過(guò)程彰顯智慧
葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過(guò)程觀》一文中指出：“要把教學(xué)過(guò)程看作是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的、 圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與、 通過(guò)對(duì)話溝通和合作活動(dòng)產(chǎn)生交互的影響， 以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。”如：在上五年級(jí)《飛天》一課，思維活躍的學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)：“老師，他們是男還是女？臉上怎么都是黑乎乎的呀？正當(dāng)我不知從哪個(gè)問(wèn)題開(kāi)始回答的時(shí)候，一個(gè)聲音冒了出來(lái)：“我去過(guò)敦煌”。我聞聲搜尋：“你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？那位同學(xué)站起來(lái)娓娓道來(lái)：暑假，我去敦煌旅游，看到了海市蜃樓、莫高窟，發(fā)現(xiàn)窟四周全是神像，頂上都畫(huà)著神情具備的飛天，太美了！飛天經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期 ……”這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們聚精會(huì)神，仿若跟隨他到了遙遠(yuǎn)的異域，感受著歷史的燦爛文化。這是一種意外生成，在我的預(yù)設(shè)之外。 教學(xué)預(yù)設(shè)的分寸把握與機(jī)智能力，能顯示出教師個(gè)體的水平差異，也將決定“課堂生成”的完美程度
策略六：關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，突顯教學(xué)實(shí)效
課堂評(píng)價(jià)分教師與學(xué)生兩部分，教師部分應(yīng)該是教學(xué)的規(guī)范化、個(gè)性化與標(biāo)準(zhǔn)化。 學(xué)生部分要注意共性問(wèn)題與評(píng)價(jià)方法的多樣性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)參與、合作程度，不宜多做橫向比較 ，重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)別人的理解、構(gòu)思和作品。
近段時(shí)間我看了一本名叫《瘋羊血頂兒》的書(shū)。書(shū)中講的是一頭小盤(pán)羊剛出生它的媽媽就被一只黑母狼咬死了。當(dāng)時(shí)，一股血噴到了它的頭頂，從此，它就有了”血頂兒“這個(gè)名字。因?yàn)樗怀錾涂匆?jiàn)了媽媽被狼吃掉的情景，所以它就變成了一頭”瘋羊“。下面為大家精心整理了一些關(guān)于瘋羊血頂兒讀后感，請(qǐng)您閱讀。
瘋羊血頂兒讀后感1一雙羊眼，閃著寒光，噴著怒火;兩只羊角，筆直挺拔，如刀似劍;三只小狼崽，死在它的手下;一只大惡狼，被它追得四處逃竄。它是盤(pán)羊群中的瘋子，還是動(dòng)物世界的英雄?
《瘋羊血頂兒》給我們講了這樣一個(gè)故事：血頂兒在剛剛出生20多分鐘的時(shí)候，碰上了一場(chǎng)滅頂之災(zāi)，使它幾乎喪命。可它頑強(qiáng)地活了下來(lái)。后來(lái)，它長(zhǎng)大了，踏上了為母親報(bào)仇的道路。它為了給自己的母親“猴戲”報(bào)仇，寧可自己時(shí)時(shí)刻刻遭到同類(lèi)的唾棄和鄙視，寧可被同類(lèi)稱為瘋子，它也頑強(qiáng)地把自己那稚嫩的角嵌進(jìn)電擊石里，迫使自己正在生長(zhǎng)過(guò)程中的角變直，以伺機(jī)為母親報(bào)仇。在這復(fù)仇之路上，它歷經(jīng)了數(shù)不盡的酸甜苦辣，最后她的伙伴們拋棄了它，使它孤注一擲，最后被母狼殘忍地殺死。
如果血頂兒不想為母羊猴戲報(bào)仇，他就不會(huì)遭到同類(lèi)的唾棄和鄙視;如果血頂兒不想為母羊猴戲報(bào)仇，他就不會(huì)去同羊的天敵——狼，決一死戰(zhàn)。它不是盤(pán)羊群中的瘋子，而是動(dòng)物界的英雄，也是我心目中的英雄。再想想現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有被人們誤以為是“瘋子”的人呢?答案是有的。偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生就是其中的一位。
年幼時(shí)的愛(ài)迪生好奇心很強(qiáng)，不管什么事情，他都要問(wèn)個(gè)明白。雖然這些問(wèn)題很常見(jiàn)，但是很不容易回答。
比如，姐姐摔破了茶杯，他會(huì)問(wèn)：“茶杯掉到地上，為什么就破了呢?有摔不壞的茶杯嗎?”哥哥捉到了一只蜻蜓，他就會(huì)問(wèn)：“蜻蜓的眼睛為什么是長(zhǎng)在頭頂上而不是長(zhǎng)在肚子上呢?”……
因?yàn)閻?ài)迪生時(shí)常會(huì)問(wèn)一些很古怪的問(wèn)題，所以，人們望著他不大相稱的身體時(shí)便會(huì)說(shuō)：“這個(gè)孩子一定不太正常。他的腦袋特別大，是瘋子的征兆。”
然而，愛(ài)迪生對(duì)大人們的說(shuō)法并不在意。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界真是充滿了數(shù)不清的奇異事物。他執(zhí)著追求，后來(lái)這位被稱為“瘋子”的孩子成了一位偉大的發(fā)明家，成了人們心目中的“英雄”。
“瘋子”，有時(shí)只是一個(gè)表面的詞語(yǔ)，在它的深處或許還有更深遠(yuǎn)的用意。這就是本書(shū)給我的啟示。
瘋羊血頂兒讀后感2我在暑假買(mǎi)了一本關(guān)于野生動(dòng)物的書(shū)——《瘋羊血頂兒》。它是由著名的“動(dòng)物小說(shuō)大王”沈石溪所寫(xiě)的。我?guī)е闷娲蜷_(kāi)了這本書(shū)，急迫地想知道這里面說(shuō)了什么。由于血頂兒降臨到世界上第一眼目睹的就是母親“猴戲”遇害的血腥場(chǎng)面。因此，它的性格古怪，連行為也古怪——作為衡量奧古斯盤(pán)群羊中的一只公羊是否出色，主要就是看頭上那對(duì)角是是否盤(pán)得圓潤(rùn)，盤(pán)得花哨。可以說(shuō)在奧古斯盤(pán)羊群里，無(wú)論是頭羊還是草羊，不分高低貴賤，不分公母老少，都把自己頭上那對(duì)巨大的盤(pán)成圓形的角視為榮幸和驕傲。誰(shuí)也沒(méi)想過(guò)要去改變形狀。可血頂兒卻把自己本應(yīng)該盤(pán)成花結(jié)的羊角打磨成禾杈狀。它所做的一切都是要為母親報(bào)仇。歷經(jīng)種種磨難，血頂兒報(bào)著自我犧牲的態(tài)度跳進(jìn)了有毒的荊棘叢中，只為了把黑母狼消滅。明明勝利就在眼前了，但是由于其余羊群的背信棄義，血頂兒最后居然被黑母狼咬死!
看完之后，我不禁感到遺憾，同時(shí)又感到憤怒，要我說(shuō)，瘋羊血頂兒一點(diǎn)也不瘋，他是一頭真正有思想有感情的好羊，是一頭讓人值得尊敬的羊。但因?yàn)檠蚺c狼，永遠(yuǎn)都是弱與強(qiáng)的關(guān)系，狼可以輕而易舉把羊殺了，而羊呢?羊生下來(lái)似乎是被狼主宰的。書(shū)中的最后一句話說(shuō)得好：“生活有它自己的滑行軌道，這是任何羊都變不了的。”生活沒(méi)有細(xì)細(xì)的框條，它只有碩大的軌道，你當(dāng)然可以改變自己的命運(yùn)，但卻不能改變生活。還有食物鏈，羊在狼的下端，自然而然地成為它的食物，我們?nèi)瞬灰渤噪u吃鴨嗎?正如《武林外傳》中所說(shuō)到：“人本身就是食物鏈中的一環(huán)。”因此我們更應(yīng)該遵循生活的規(guī)律，不是嗎?再說(shuō)那只倒霉的血頂兒，它可以改變自己的命運(yùn)，但它根本無(wú)法改變所有羊的命運(yùn)，即使最后它殺了狼，勝利了，又能怎樣呢?不是所有的羊都能像它那樣的。弱肉強(qiáng)食，本來(lái)就是天理呀!盡管血頂兒不甘示弱，但羊種群體是弱勢(shì)的，因此必須得遵守生活法則，才能讓種族繁衍下去。
小說(shuō)終歸是小說(shuō)，結(jié)局總有不盡如人意的地方。不過(guò)《瘋羊血頂兒》雖說(shuō)是動(dòng)物小說(shuō)，但從這些動(dòng)物身上折射出很多人性，值得反思!
瘋羊血頂兒讀后感3《瘋羊血頂兒》主要講的是一只叫“血頂兒”的盤(pán)羊剛出生就目睹了母親為救它而被一只狼殺死的血腥場(chǎng)面，在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中，一反盤(pán)羊的角盤(pán)得彎越多越美的天性，把自己的還未長(zhǎng)成的角塞進(jìn)被閃電劈開(kāi)的石縫里生長(zhǎng)，在石頭上磨礪，它的目的非常明確，就是為了給慘死的媽媽復(fù)仇，它的做法遭到了幾乎整個(gè)羊群的譏笑。嘲諷，大家都認(rèn)為它的想法不可思議，大家都認(rèn)為它瘋了，狼吃羊是天經(jīng)地義的事，被吃掉是自己倒霉，那里還有羊找狼報(bào)仇的道理，簡(jiǎn)直是瘋了。可“血頂兒”不管大家怎么說(shuō)，一直堅(jiān)持不懈把角磨的尖尖的鋒利，在和母狼幾次交鋒后，終于，在最后一次把母狼逼到絕崖，而“血頂兒”也累的睡了過(guò)去，可羊群卻在它睡覺(jué)時(shí)拋棄了獨(dú)特的“血頂兒”無(wú)聲地走了，以致“血頂兒”被母狼咬死。
這個(gè)故事引人深思，“血頂兒”為了給母親報(bào)仇，它的精神值得贊揚(yáng)，如果它能改變羊群的觀念，得到羊群的支持，結(jié)果肯定不是這樣。而憑一只羊的能力，想要強(qiáng)行改變大自然弱肉強(qiáng)食的規(guī)律，那是要付出血的代價(jià)。
瘋羊血頂兒讀后感4暑假，我讀了《瘋羊血頂兒》這本書(shū)，感慨萬(wàn)千，深受啟發(fā)，被雪頂兒那為母報(bào)仇的孝心而感動(dòng)不已。
人們 都說(shuō)：“百善孝為先，而現(xiàn)在廣大民眾都只是會(huì)稀里糊涂的說(shuō)，卻不照口頭行事，大家也只是知道，世上有孝這個(gè)字，卻不知孝有何用!
這個(gè)故事使我想起了自己以前，在家里都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，有時(shí)候發(fā)脾氣了也在老人身上泄氣那是多么的荒唐啊!我想現(xiàn)在有很多人也和我一樣吧，但要想想是誰(shuí)給了我們生命，又是誰(shuí)把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大的，難道大家就忍心對(duì)把我們養(yǎng)育長(zhǎng)大的家人大吵大鬧嗎?大家就可能不如一只盤(pán)羊，它為報(bào)仇改變了狼吃羊的歷史，它為報(bào)仇把象征著美的盤(pán)羊花結(jié)給磨平了，為了報(bào)仇他不顧可能被狼吃掉的危險(xiǎn)與狼大戰(zhàn)，為了給母羊報(bào)仇，他不顧被趕群體的危險(xiǎn)，去殺掉了狼的孩子。
世上有很多這樣的事，古代大思想家孔子，小時(shí)候因失去父親，把家里的生活負(fù)擔(dān)全壓給了母親，他從小開(kāi)始干苦活，讓母親多休息，幫母親減少生活負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)大后，知道了一些事情，就努力學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備考上官位，幫母親減少生活壓力，現(xiàn)在這樣有孝心的人已經(jīng)很少了，請(qǐng)大家做個(gè)有孝心的人吧。
瘋羊血頂兒讀后感5《瘋羊血頂兒》是一本勵(lì)志精神的小說(shuō)，講了血頂兒這只盤(pán)羊?yàn)樗约旱哪赣H報(bào)仇的事。
這本書(shū)講了血頂兒的母親猴戲在生下血頂兒之后，為了保護(hù)血頂兒，被黑母狼給吃了，血落到了血頂兒的頭上，所以起名為血頂兒。
血頂兒為了給自己的母親報(bào)仇，把自己的角從開(kāi)始發(fā)育開(kāi)始，就把角插在點(diǎn)擊石里，慢慢地，慢慢地，血頂兒的角不像其它盤(pán)那樣盤(pán)起來(lái)，而長(zhǎng)成了直的，還十分尖銳。一次，盤(pán)羊群去覓食，血頂兒把黑母狼斗敗，因?yàn)楹谀咐菓焉狭诵±恰５诙危P(pán)羊群剛好又遇到了三只黑母狼的小狼，血頂兒立馬沖上去踩死了一只，又用羊角刺死了兩只羊群立馬向血頂兒歡呼，黑母狼發(fā)現(xiàn)了，每次都躲著血
頂兒，去把羊群趕盡殺絕。最后，羊群走了，血頂兒被背叛了，于是也被黑母狼咬死了。
血頂兒為了給母親報(bào)仇，也不怕別人把它看成瘋羊。不管別人怎么看你，只要你自己覺(jué)得好就行，《瘋羊血頂兒》這本書(shū)向我們展示了這樣的精神。
瘋羊血頂兒讀后感6這本書(shū)的主角是一只名叫“血頂兒”的公盤(pán)羊。因?yàn)樗錾臅r(shí)候，母親猴戲正好被黑母狼咬死。這讓血頂兒終生難忘。它想為母親報(bào)仇。它來(lái)到了奧古斯盤(pán)羊群，拼命的撞一塊大巖石，想把頭上的羊角撞直。每次其它盤(pán)羊吃完草時(shí)都是美美地躺一會(huì)，可它卻在那里練習(xí)跑。其它盤(pán)羊都以為它瘋了，連頭羊也是這種感覺(jué)。有一次，它踩了死三只小狼穗。正好黑母狼看見(jiàn)了，便想吃掉它。大家都知道，是狼吃羊。
可是，血頂兒卻想和黑母狼打，誰(shuí)知，它把黑母狼打得屁滾尿流。于是，其它盤(pán)羊也想擁有血頂兒那樣的羊角。便學(xué)血頂兒那樣，把羊角往大巖石上撞。到了羊的戀愛(ài)時(shí)期，奧古斯盤(pán)羊卻一下子死了8只力氣大的公盤(pán)羊!頭羊決定離開(kāi)血頂兒。金薔薇喜歡血頂兒，就沒(méi)有走。黑母狼卻一直跟蹤奧古斯盤(pán)羊群。一下午，奧古斯盤(pán)羊群的只數(shù)一下子從60減到了30，少了整整一半!沒(méi)辦法，只好再回去。
后來(lái)黑母狼把血頂兒打死了。金薔薇跳懸崖了。
哎，母愛(ài)多么偉大!
瘋羊血頂兒讀后感7血頂兒是奧古斯盤(pán)羊群里的一只年輕的公羊。
為什么叫“血頂兒”。那還得從它出生時(shí)說(shuō)起。血頂兒剛生下來(lái)的時(shí)候，一頭黑母狼就出現(xiàn)了，危急時(shí)刻，血頂兒的媽媽擋在了血頂兒的前面，被狼吃掉了。就在狼撕開(kāi)母羊脖子血管的那一刻，一團(tuán)濃濃的血噴到了小羊的額頭上，血頂兒的名字就是這樣得來(lái)的。
為什么叫瘋羊。那是因?yàn)檠攦荷聛?lái)就與別的羊不一樣。它生下來(lái)第一眼看到的就是媽媽為了救它而被黑母狼吃掉。所以它的腦海里充滿了對(duì)狼的仇恨，它不怕狼，它每次見(jiàn)到狼都會(huì)追著狼拼命。別的盤(pán)羊都把羊角盤(pán)成圓形，可血頂兒卻把羊角磨得像兩把箭一樣頂在頭上。它就是用這兩把“箭”把黑母狼的三只幼仔給活活地戳死了。所以在別的盤(pán)羊眼里，血頂兒就是個(gè)瘋子，在黑母狼眼里，血頂兒更是殺子仇人。
血頂兒瘋狂的行為，換來(lái)母狼更加瘋狂地報(bào)復(fù)。母狼把羊群的小羊咬死了一大半。于是血頂兒決定與母狼決一死戰(zhàn)。可就在羊狼決戰(zhàn)的關(guān)鍵時(shí)刻，羊群拋棄了血頂兒，結(jié)果黑母狼把血頂兒咬死了。
現(xiàn)在，中國(guó)的私立學(xué)校越來(lái)越多，對(duì)生源的爭(zhēng)奪越來(lái)越激烈。新世紀(jì)的家長(zhǎng)們已經(jīng)從孩子入托開(kāi)始，就放棄了傳統(tǒng)幼兒園，轉(zhuǎn)而讓孩子選擇了教學(xué)理念被他們普遍認(rèn)可的民辦/私立幼兒園，然后打算接著選擇教育理念被他們認(rèn)可的私立小學(xué)。中國(guó)還有不少的家長(zhǎng)，不惜花重金將孩子送往美國(guó)讀小學(xué)、初中、高中至大學(xué)、研究生，造就了一批批的小留學(xué)生和大留學(xué)生……
“創(chuàng)新和實(shí)用主義”對(duì)應(yīng)試教育觀的挑戰(zhàn)
顯然，美國(guó)也有很多私立學(xué)校，但中美公私立學(xué)校間的教育理念卻存在很大差距。有人認(rèn)為美式教育注重廣博，中式教育窄而深。美國(guó)教育重視閱讀而不要求背誦，因?yàn)閺V泛閱讀可增加寬廣的背景知識(shí)，開(kāi)拓視野，豐富想象力；中式教育則多以應(yīng)試為目的，強(qiáng)調(diào)背誦和記憶，僅在考試范圍內(nèi)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧。但背誦可能被前人思維所束縛而難有創(chuàng)新，對(duì)是否真能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力值得探討。
美國(guó)僑報(bào)作者陳旭曾撰文指出：在美國(guó)，公私立學(xué)校的老師的教學(xué)法是盡量讓小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通過(guò)讓其接觸大自然、認(rèn)識(shí)真實(shí)世界，建立認(rèn)知基礎(chǔ)。多讓幼童用五官感覺(jué)大小、形狀、顏色、質(zhì)地，用心去體會(huì)數(shù)字的意義，而不是只獲得正確答案。他們認(rèn)為幼童不能像大孩子或成年人一樣抽象地學(xué)習(xí)，只有用真實(shí)世界的印象建立邏輯思維i而在中國(guó)的大、中、小及幼兒園，老師及家長(zhǎng)們則普遍認(rèn)為小孩像個(gè)空瓶，吸收能力特別強(qiáng)，于是有計(jì)劃、有目的、有步驟地往里灌輸知識(shí)。教其背唐詩(shī)、誦古訓(xùn)，盡管他們不一定理解，但先讓其被動(dòng)吸收，然后慢慢消化，最后將這些知識(shí)融匯貫通。
也許有人要問(wèn)，小孩在玩中能學(xué)到什么?而有瑞士心理學(xué)家皮亞杰在觀察他10個(gè)月大的兒子時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子老是把面包撕成碎片往地上扔，并且非常專注地觀察面包的落點(diǎn)。小孩丟東西的行為并不值得大驚小怪，可很多父母在揀起這些東西時(shí)，會(huì)告訴小孩你不可以再亂扔?xùn)|西，卻很少去想小孩扔?xùn)|西的動(dòng)機(jī)。皮亞杰發(fā)現(xiàn)那可能是小孩在探索和學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力的過(guò)程。為什么面包會(huì)落下去?氣球會(huì)浮起來(lái)?牛奶會(huì)流出去?小孩都在認(rèn)識(shí)、體會(huì)這個(gè)世界。
在美國(guó)小學(xué)一年級(jí)的課堂上可能會(huì)上演這種情景：當(dāng)老師發(fā)問(wèn)“7+8等于多少?”時(shí)，中國(guó)小孩馬上可不假思索地回答“15”，天才啊!而美國(guó)小孩可能手指不夠數(shù)，還要把鞋子脫掉，手腳并用，簡(jiǎn)直笨得一塌糊涂!
有人說(shuō)，中國(guó)的教育教會(huì)了學(xué)生相信權(quán)威，揣測(cè)領(lǐng)導(dǎo)，而美國(guó)的教育讓學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，去探索追求真理。美式教育讓學(xué)生做課題，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，對(duì)某個(gè)主題做較深入的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)課題深入研究時(shí)，他需要翻閱大量資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，思考要解決的問(wèn)題。然后做實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)論文，應(yīng)對(duì)質(zhì)疑和答辯。像類(lèi)似這樣的教育引導(dǎo)，不但可以使學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀、寫(xiě)作等訓(xùn)練其綜合素質(zhì)，而且學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)也大大超出教科書(shū)范圍。他們以近代科學(xué)家愛(ài)因斯坦為代表，以近明家愛(ài)迪生為代表，近代藝術(shù)家畢加索為代表作引證，有意思的是，這些科學(xué)家在小時(shí)候都不是老師喜歡的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊乃季S早已飛出學(xué)校的框框，但卻都做出了偉大成就，理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@些大師從小就非常有自己的觀點(diǎn)，并勇于去探索追求真理。
誠(chéng)然，中美兩國(guó)由于文化歷史背景不同，教育自然有所差異。但辯證地看，應(yīng)該說(shuō)他們各有所長(zhǎng)各有其短。像美國(guó)的基礎(chǔ)教育也是存在很多問(wèn)題的，教育水準(zhǔn)也參差不齊，尤其在快樂(lè)童年觀念主導(dǎo)下，小孩沒(méi)學(xué)習(xí)壓力，過(guò)度放任而導(dǎo)致很多學(xué)生不刻苦用功，這對(duì)教育資源也是極大的浪費(fèi)。據(jù)悉，有的美國(guó)學(xué)生直到小學(xué)四五年級(jí)還記不住九九乘法表，高中畢業(yè)還離不開(kāi)計(jì)算器，如此種種，與素質(zhì)教育相差甚遠(yuǎn)……
在美國(guó)，不是還有很多人認(rèn)為中國(guó)基礎(chǔ)教育扎實(shí)，美國(guó)一些教育學(xué)者近幾年也在呼吁向亞洲(包括中國(guó))學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育嗎?美國(guó)公私立學(xué)校的教學(xué)法，是不是就值得被我們?nèi)P(pán)吸收和引進(jìn)呢?下面，讓我們對(duì)美國(guó)的公立學(xué)校與私立學(xué)校多做些了解，以期多借鑒、多思考，從而才有益于中國(guó)教育改革的發(fā)展――
美國(guó)公立私立學(xué)校，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣?
美國(guó)的公立學(xué)校和私立學(xué)校都很多，其優(yōu)劣問(wèn)題，也一直在為美國(guó)各界人士爭(zhēng)論不休。據(jù)調(diào)查顯示，50％以上的家長(zhǎng)認(rèn)為，私立學(xué)校通常能提供更好的教育，只有大約20％的家長(zhǎng)認(rèn)為公立學(xué)校的教育質(zhì)量高于私立學(xué)校。美國(guó)很多家長(zhǎng)在為孩子選擇學(xué)校的時(shí)候常常再三權(quán)衡，感到左右為難。盡管公立學(xué)校費(fèi)用低廉，私立學(xué)校學(xué)費(fèi)通常非常昂貴，但還是有很多美國(guó)家長(zhǎng)傾向于把孩子送到私立學(xué)校。他們認(rèn)為，私立學(xué)校的環(huán)境比較好，能夠培養(yǎng)出更好的學(xué)生。
然而也有不少美國(guó)公民認(rèn)為，美國(guó)公立學(xué)校教師的高素質(zhì)教育更利于高效教學(xué)，這些素質(zhì)包括更高的學(xué)歷、更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及更多的參與教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，但兩種學(xué)校的教師運(yùn)用相同的教學(xué)技術(shù)。一般來(lái)說(shuō)，公立學(xué)校教師薪水更多，這使得公立學(xué)校更易于吸引到最好的教師。
盡管他們認(rèn)為私立學(xué)校教師的收入比公立學(xué)校要低一些，但他們卻認(rèn)為私立學(xué)校的老師會(huì)更加滿意自己的工作。從總體上來(lái)看，他們普遍認(rèn)為私立學(xué)校的教師有更強(qiáng)的團(tuán)體歸屬感，課堂上自主性更大，對(duì)課程和重要的學(xué)校政策的影響較大，而且私立學(xué)校的環(huán)境更有利于學(xué)習(xí)。
在美國(guó)，到底是公立學(xué)校好還是私立學(xué)校好，我們無(wú)法得到正確的結(jié)論，理由是它們各有優(yōu)劣，很難以偏概全。下面是兩位來(lái)自美國(guó)華裔家長(zhǎng)，就美國(guó)的幼兒教育和基礎(chǔ)教育狀況的現(xiàn)實(shí)說(shuō)法，對(duì)我們了解美國(guó)的公立與私立學(xué)校有一定的幫助。
公立學(xué)校好壞取決于納稅人，私立學(xué)校則價(jià)格不菲
家長(zhǎng)一：常安，1995年旅美華人
“美國(guó)鄰居對(duì)我說(shuō)：‘真奇怪，你們很多亞洲人都將孩子送到私立學(xué)校，為什么呢?’我想，大概是我們遵循著‘便宜沒(méi)好貨’的思維方式，覺(jué)得公立學(xué)校是免費(fèi)的，肯定質(zhì)量不佳。但其實(shí)所謂的‘免費(fèi)’真是自欺欺人。”
1、公立學(xué)校的好壞取決于納稅人。房地產(chǎn)商在向買(mǎi)主介紹區(qū)域的時(shí)候，學(xué)區(qū)是影響房?jī)r(jià)的最重要因素之一。現(xiàn)在就有不少有色族裔人士抱怨房地產(chǎn)商有種族歧視，因?yàn)樗麄儗?duì)少數(shù)族裔購(gòu)房者推薦社區(qū)時(shí)，不像對(duì)白人客戶那樣，會(huì)主動(dòng)介紹學(xué)區(qū)情況。
在房主的地產(chǎn)稅中，花費(fèi)在公立教育系統(tǒng)上的費(fèi)用比例占得最多，大約是6％，可見(jiàn)高收入高地價(jià)的社區(qū)對(duì)所謂的“免費(fèi)”公立教育投入影響有多大。
“就教育質(zhì)量來(lái)說(shuō)，我一直沒(méi)有結(jié)論。公立學(xué)校在教育項(xiàng)目方面當(dāng)然會(huì)更多地得到聯(lián)邦和州政府的支持和資助。而私立學(xué)校，就我的印象來(lái)說(shuō)，更重視宗教和道德教育。我們中國(guó)人所重視的‘知識(shí)’教育，并沒(méi)有優(yōu)越于公立學(xué)校。”
事實(shí)上，美國(guó)公立學(xué)校的數(shù)量和學(xué)生容量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)私立學(xué)校，低廉的費(fèi)用和完善的設(shè)施為
幾乎所有家庭的孩子提供了接受基本教育的條件。美國(guó)的公立中小學(xué)有9萬(wàn)所左右，占全國(guó)中小學(xué)總數(shù)的70％多，承擔(dān)了大約90％中小學(xué)生的基礎(chǔ)教育。在美國(guó)，公立中小學(xué)是免費(fèi)的，一般是就近入學(xué)，學(xué)生上學(xué)和放學(xué)可以免費(fèi)乘坐校車(chē)，而且，有些州的公立學(xué)校還為低收入家庭的孩子提供免費(fèi)的早餐和午餐。美國(guó)農(nóng)業(yè)部每年都向公立中小學(xué)提供數(shù)十億美元，用于實(shí)施兒童營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃，而這些計(jì)劃主要是針對(duì)來(lái)自低收入家庭的學(xué)生。
盡管公立中小學(xué)的辦學(xué)條件，包括學(xué)生平均經(jīng)費(fèi)、教師工資、班級(jí)規(guī)模和教學(xué)設(shè)備等很多方面，比私立學(xué)校更好，但私立學(xué)校使用資源的效率更高，投入產(chǎn)出的效益也更高。比如，美國(guó)私立學(xué)校的學(xué)生平均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)只有公立學(xué)校的50％到75％，而在一些標(biāo)準(zhǔn)化考試中，私立學(xué)校學(xué)生的成績(jī)卻高于公立學(xué)校的學(xué)生。不過(guò)，一項(xiàng)研究結(jié)果顯示，在社會(huì)背景相同的情況下，公立學(xué)校的學(xué)生在聯(lián)邦數(shù)學(xué)測(cè)試的成績(jī)高于私立學(xué)校的學(xué)生。有專家認(rèn)為，一些研究正是由于沒(méi)有把社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景差異的因素考慮在內(nèi)才得出私立學(xué)校學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)更好的結(jié)論。實(shí)際上，私立學(xué)校學(xué)生的成績(jī)之所以高于公立學(xué)校學(xué)生，原因在于私立學(xué)校學(xué)生主要來(lái)自收入比較高、受過(guò)更多教育的家庭，而不是由于私立學(xué)校更能提高學(xué)生的能力。其實(shí)，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇學(xué)校時(shí)考慮的并不是統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，而是所在社區(qū)某個(gè)具體學(xué)校的情況，比如環(huán)境是否安全，老師是否具有愛(ài)心等。
2、私立學(xué)校多是教會(huì)學(xué)校，價(jià)格不菲。從幼兒園到小學(xué)，每周平均學(xué)費(fèi)差不多是$150左右。常安說(shuō)她也問(wèn)過(guò)有房有產(chǎn)的，送孩子上私立學(xué)校的家長(zhǎng)，私立學(xué)校的好處到底在哪里?他們說(shuō)美國(guó)的大環(huán)境是比較讓人擔(dān)心，主要是進(jìn)入青春期以后容易受到、性、暴力的影響，打罵強(qiáng)迫都不是什么有效的教育方法。只有從小耳濡目染地進(jìn)行宗教和道德教育，有如打免疫針，多少能防范些。
一個(gè)美國(guó)同事告訴常安，說(shuō)她女兒在私立學(xué)校中，“圣經(jīng)”是很重要的一門(mén)課，老師們平時(shí)更多地傳授GOD的教誨，而在數(shù)理化等等的課堂知識(shí)和公立學(xué)校沒(méi)多大區(qū)別。甚至有的私立學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)了更多的高級(jí)課程，也就是說(shuō)這兩類(lèi)學(xué)校似乎都有嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，兩者的差別不明顯。
3、家長(zhǎng)們期望孩子順利進(jìn)入“長(zhǎng)春藤”盟校。許多生活在美國(guó)大城市的中國(guó)家長(zhǎng)，和中國(guó)國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)一樣，平時(shí)除了讓孩子上常規(guī)學(xué)校以外，周末寒暑假還把孩子送到在美華人開(kāi)辦的“數(shù)理化”補(bǔ)習(xí)班，讓孩子充分準(zhǔn)備美國(guó)式高考：SAT。大部分的中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子最大的期望，就是能讓下一代順利進(jìn)入美國(guó)“長(zhǎng)春藤”盟校(哈佛、麻省、Stanford等等)。其實(shí)美國(guó)人心態(tài)也是一樣，用一個(gè)有女兒的美國(guó)家長(zhǎng)的話說(shuō)：“right school，rightcollege，rightjob，and right husband。”
許多州的公立學(xué)校都有類(lèi)似中國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)校的“快班”，比如ChallengeClass，Excel(High Achievement)，Gate(Intellectural AbiIity)等等，如果你的孩子足夠聰明、成績(jī)足夠好，一定不會(huì)被埋沒(méi)，而是被公平推薦參加考試，一旦進(jìn)入這類(lèi)班級(jí)，就有機(jī)會(huì)獲得各種名目的獎(jiǎng)學(xué)金，而且其中有些課程和獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目則是從高中開(kāi)始就和一些優(yōu)秀大學(xué)合辦的。這些所謂的“快班”，最早從kindergarten(學(xué)前班)就開(kāi)始了。
在美國(guó)，教育是全社會(huì)都要支持的事業(yè)，美國(guó)高中生進(jìn)入英特爾科學(xué)獎(jiǎng)競(jìng)賽決賽者的很多實(shí)驗(yàn)都在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里完成，指導(dǎo)老師多是大學(xué)教授，成果有一定分量，不是小兒科，而這些獲獎(jiǎng)?wù)叩目荚嚦煽?jī)同樣也很優(yōu)秀。美國(guó)還把很多大學(xué)基礎(chǔ)課程下放到高中，給有能力的學(xué)生選修，成績(jī)可以被大學(xué)承認(rèn)。
美國(guó)學(xué)前教育五花八門(mén)，選擇頗多
家長(zhǎng)二：新北京人在紐約，旅美華人
“美國(guó)很大，學(xué)校的情況地區(qū)之間也還是有差異的。就我住的鎮(zhèn)來(lái)說(shuō)，公立小學(xué)是滿6歲開(kāi)始一年級(jí)。在此之前，滿5歲的小朋友可以開(kāi)始上學(xué)前班，也就是所謂的Kindergarten。學(xué)前班和小學(xué)是在一起的，時(shí)間表也和小學(xué)生的基本一樣，從早上9點(diǎn)上學(xué)，到下午3：30放學(xué)。中午學(xué)校管飯，但飯錢(qián)要家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，通常也很便宜，每天1－2美元。”
那么5歲以前的孩子選擇比較多，會(huì)因人而異，沒(méi)有一刀切的局面。
美國(guó)的媽媽生了小孩兒以后通常都會(huì)面臨著兩種選擇，留在家里做CFO(Chief Family Officer)，還是修完6周的產(chǎn)假后回原單位上班。這個(gè)選擇有時(shí)候不太容易，因?yàn)?周的寶寶還是很需要媽媽的，恢復(fù)全職工作就意味著要和寶寶整天分開(kāi)，想想這樣其實(shí)很不人道。但很多媽媽由于經(jīng)濟(jì)的原因，只能選擇這樣，誰(shuí)讓政府對(duì)有新生兒的家庭沒(méi)有特別的補(bǔ)助呢。“記得我當(dāng)時(shí)生了孩子后，每個(gè)禮拜只能從紐約州拿到不到$200多元的補(bǔ)助，這個(gè)補(bǔ)助叫Pregnancy Related Disability Insurance，沒(méi)有特殊健康問(wèn)題的產(chǎn)婦一般只能享受6周這樣的福利。那么加起來(lái)總共才$1000多塊，實(shí)在不算多。”
1、美國(guó)私立幼兒園
想回去上班的媽媽，如果沒(méi)有親人幫忙帶寶寶，通常都要把寶寶送到托兒所去。這種托兒所都是私立的，以盈利為目的的。每個(gè)月的費(fèi)用從$800到$1200多不等。通常從6周大的嬰兒開(kāi)始收，到4－5歲的大班。話說(shuō)這種托兒所呢，質(zhì)量是良莠不齊，我調(diào)查過(guò)的附近的六個(gè)所里，只有一家讓我滿意，但費(fèi)用也是最高的，全天在1400左右。這是1歲前的價(jià)錢(qián)，隨著年齡增長(zhǎng)，價(jià)錢(qián)越來(lái)越便宜。
2、家庭保姆
經(jīng)濟(jì)條件好的家庭也可以選擇請(qǐng)一個(gè)保姆到家里來(lái)帶小寶寶，費(fèi)用通常在$1200－$1500不等，這跟中國(guó)國(guó)內(nèi)的阿姨一樣。我的一個(gè)朋友生了雙胞胎后繼續(xù)工作，每個(gè)月花$2000元請(qǐng)一個(gè)保姆來(lái)家。
3、家庭托兒所
還有一種是家庭托兒所，通常是一個(gè)婦女自己在家辦的家庭幼兒園。這種家庭幼兒園由當(dāng)?shù)卣O(jiān)控，定期抽查，每家最多只允許收5個(gè)小孩兒。時(shí)間從早8點(diǎn)到晚6點(diǎn)，費(fèi)用比較便宜，每天$35－$40。每個(gè)禮拜五天或者三兩天都可以，去一天算一天的錢(qián)，比較靈活。“我家寶寶2歲以前去的是這種家庭幼兒園，2歲以后到現(xiàn)在在家由阿姨來(lái)帶。我?guī)状蜗氚阉腿ド厦嬲f(shuō)的私立幼兒園去，讓她過(guò)過(guò)集體生活，但她爸爸反對(duì)。主要原因是這樣的幼兒園細(xì)菌傳染太多太頻繁，小孩兒送去三天兩頭生病。當(dāng)時(shí)也想過(guò)請(qǐng)保姆，但沒(méi)有碰上合適的。她雖然不去幼兒園，很多東西在家我們都教給她了，只不過(guò)少了和同齡人的接觸，希望每個(gè)禮拜去圖書(shū)館能彌補(bǔ)一下。”
4、蒙氏學(xué)校
還有一種是Montessori School(蒙氏教育)，中國(guó)國(guó)內(nèi)也有。國(guó)內(nèi)有的蒙氏學(xué)校1.5歲便可入托，但在美國(guó)要等3歲后才收。時(shí)間從上午9：00到下午3：00，費(fèi)用在$600－$800之間。“我隔壁的鎮(zhèn)有一家這樣的學(xué)校，但要求必須是那個(gè)鎮(zhèn)的居民。我對(duì)這樣的學(xué)校很感興趣，因?yàn)樗慕逃砟钍谴蠛⒆雍托『⒆踊煸谝黄鹕险n，不分大小班，鼓勵(lì)大孩子幫助小孩子。還有就是它鼓勵(lì)小孩子的動(dòng)手能力和通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等對(duì)物體的感官上的認(rèn)識(shí)。比起上面說(shuō)的私立幼兒園更注重兒童的智力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。”
5、Nursery Co-op和私立學(xué)校
接下來(lái)該談的是Nursery Co-op和教堂的幼兒園了。NurseryCo-op一般都是半天，從上午9：00到下午1：00，要求家長(zhǎng)每個(gè)月能義務(wù)幫忙1天，教師由家長(zhǎng)組成，大家輪流照顧小朋友們。費(fèi)用很低，每個(gè)月$100－$250之間。教堂辦的幼兒園和學(xué)校都屬于私立學(xué)校，學(xué)前班從4歲開(kāi)始，每月800美元，時(shí)間從上午9：00到下午3：00。如果家長(zhǎng)都上班，無(wú)法在下午3點(diǎn)后來(lái)接孩子回家的話，孩子可以參加After School Program，當(dāng)然又要另交份兒錢(qián)……
親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天我們?cè)谶@里隆重舉行校本部級(jí)本科新生開(kāi)學(xué)典禮暨軍訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校全體師生員工，對(duì)新同學(xué)的到來(lái)表示最熱烈的歡迎，向負(fù)責(zé)新同學(xué)軍訓(xùn)的部隊(duì)官兵表示深深的感謝！
同學(xué)們，我向你們?nèi)鐚?shí)簡(jiǎn)要地介紹真實(shí)的大學(xué)，作為校長(zhǎng)，我首先想到的是要培養(yǎng)你們熱愛(ài)學(xué)校，以學(xué)校為榮的情懷。象親人一樣關(guān)愛(ài)你們、培養(yǎng)你們，盡心盡力地讓你們滿意，千方百計(jì)地讓你們成長(zhǎng)成才是我們?nèi)w教職員工共同的心愿和首要責(zé)任。學(xué)校始終把教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育
人作為首要的根本任務(wù)。我們的目標(biāo)是把你們培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型優(yōu)秀人才。為此，作為你們的校長(zhǎng)，我想給同學(xué)們提出如下的希望：希望你們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)方式上盡快完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變；希望你們科學(xué)合理地安排好第一課堂、第二課堂和第三課堂的時(shí)間分配；希望你們踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地靜下心來(lái)多讀書(shū)和多思考，鍛煉獨(dú)立獲取知識(shí)的方法和能力；希望你們既要有理想和追求，更要身體力行去實(shí)現(xiàn)；希望你們不斷地調(diào)整自我發(fā)展的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，記住能力比分?jǐn)?shù)重要，勤奮比智商重要，而綜合素質(zhì)比什么都更加重要；希望你們一定要有愛(ài)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心，特別是一定要有感恩之心；希望你們一定要學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人、增強(qiáng)與別人和諧相處、共事合作的能力；希望你們忘去昨天的成功與失敗，把握今天的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，創(chuàng)造明天美好的未來(lái)！
同學(xué)們，大學(xué)是殿堂，更是熔爐，四年時(shí)光轉(zhuǎn)眼即去，請(qǐng)你們務(wù)必要調(diào)整好心態(tài)、保持好心情，珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生活、刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，走好大學(xué)階段的每一步，過(guò)好大學(xué)的每一天，為今后人生發(fā)展打下寬廣堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、能力和素質(zhì)的雄厚基礎(chǔ)。我期盼，當(dāng)你們大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，有更多的同學(xué)沖出國(guó)門(mén)去留學(xué)，有更多的同學(xué)走進(jìn)中國(guó)科學(xué)院以及大學(xué)和大學(xué)等國(guó)家“985”高校研究生行列，有更多的同學(xué)考入中央和國(guó)家機(jī)關(guān)以及各級(jí)黨政部門(mén)成為公務(wù)員，有更多的同學(xué)進(jìn)入各級(jí)各類(lèi)事業(yè)單位，有更多的同學(xué)成為大中型企業(yè)的管理和技術(shù)人才，有更多的同學(xué)有信心并有能力走上自主創(chuàng)業(yè)的成功之路。所有的同學(xué)在完成大學(xué)學(xué)業(yè)以后，都會(huì)自豪和驕傲地離開(kāi)校園，并開(kāi)始昂首闊步地踏上你們理想而滿意的新征程，絕對(duì)是一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)最最美好的夢(mèng)想！預(yù)祝同學(xué)們的雄心壯志一定能實(shí)現(xiàn)，更期待著我的夢(mèng)想成真！讓我們一起共同努力去實(shí)現(xiàn)我們共同的理想和夢(mèng)想吧！
謝謝大家！
開(kāi)學(xué)大典發(fā)言稿10則（學(xué)院新生開(kāi)學(xué)典禮上的發(fā)言稿）
尊敬的老師們、同學(xué)們：
你們好！
我是來(lái)自信息類(lèi)數(shù)理提高班級(jí)的同學(xué)，恭喜大家加入啟明學(xué)院，來(lái)到這個(gè)精英聚集的平臺(tái)。作為學(xué)生，讓我們懷著感恩的心，向?yàn)閱⒚鲗W(xué)院提供大力支持的集團(tuán)表示由衷的感謝！
的創(chuàng)始人先生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“不要被信條所惑，盲從信條就是活在別人思考的結(jié)果里。不要讓別人的意見(jiàn)淹沒(méi)了你內(nèi)在的心聲。
最重要的，擁有跟隨內(nèi)心與直覺(jué)的勇氣，你的內(nèi)心與直覺(jué)多少已經(jīng)知道你真正想要成為什么樣的人。任何其他事物都是次要的。”我想把這句話放在最前面，希望大家能夠“獨(dú)立思想，自由精神”，在喻園這片充滿希望的土地上，找到自己希望的種子，留下一段難忘的無(wú)悔青春。
首先，啟明學(xué)院對(duì)你意味著什么？啟明學(xué)院的成立，是為了“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和國(guó)際視野的未來(lái)杰出人才”。但是進(jìn)入啟明學(xué)院，并不意味著你已經(jīng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和國(guó)際視野。相反，你需要比別人更加努力，使自己能在啟明學(xué)院這個(gè)平臺(tái)上去開(kāi)始對(duì)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和國(guó)際視野的培養(yǎng)。因此啟明學(xué)院給我們帶來(lái)的是一份榮譽(yù)，更多的時(shí)候卻是一份責(zé)任：一份對(duì)母校，對(duì)父母更是對(duì)自己許下的無(wú)言的承諾。作為啟明學(xué)子，我們不能忘記了這份責(zé)任，應(yīng)該讓這份責(zé)任去驅(qū)動(dòng)我們不斷向前。
其次，為了肩負(fù)起啟明學(xué)院所賦予的那份責(zé)任，我們必須擁有更大的能力。學(xué)習(xí)能力是一切能力的基礎(chǔ)。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的本質(zhì)工作，對(duì)于啟明學(xué)子更是如此。這也就是校訓(xùn)“厚學(xué)”所指。需要強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)學(xué)習(xí)方式和高中完全不同，最主要的是由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。模式的轉(zhuǎn)變，需要大家傾注很多的時(shí)間和精力，摸索出適合自己最有效的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課本和專業(yè)知識(shí)，很多團(tuán)體活動(dòng)也是學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在團(tuán)體活動(dòng)中，你會(huì)接觸不同的同學(xué)，學(xué)會(huì)與性格不同的人融洽相處。希望大家通過(guò)這種學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)愛(ài)同學(xué)，關(guān)心朋友，尊敬師長(zhǎng)。這便是校訓(xùn)“明德”所指。“明德”“厚學(xué)”并重，應(yīng)該是啟明學(xué)子的矢志不渝的追求。
再次，在不斷努力的過(guò)程中，我們啟明學(xué)子更要敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于轉(zhuǎn)化。我們親愛(ài)的母校在年為我們搭建了啟
明學(xué)院這一平臺(tái)，可謂用心良苦。作為啟明學(xué)子，在日常生活中更要將自己視為學(xué)校理念的踐行者，敢為人先。要敢于競(jìng)爭(zhēng)，別人做得到的，我們一定做得到，別人做不到的，我們經(jīng)過(guò)努力也會(huì)做到。要將在這種競(jìng)爭(zhēng)中，去主動(dòng)嘗試，在嘗試中，把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在實(shí)力。啟明學(xué)院剛剛成立，她的發(fā)展壯大，還需要我們?cè)谧母魑徊恍概Γ悦恳粋€(gè)切實(shí)行動(dòng)，為啟明學(xué)院的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。因此，希望大家平日有勇立潮頭的意識(shí)，保持那份純粹的激情，在各種競(jìng)爭(zhēng)中竭盡全力，勝不驕，敗不餒，做一個(gè)不折不扣的啟
明人！
最后，希望大家在整個(gè)過(guò)程中，獨(dú)立思考，自主抉擇，學(xué)會(huì)引領(lǐng)自己的生活。思考如何每天都充實(shí)開(kāi)心，每天都能夠感受到生活的希望，每天都能夠?qū)⒆约旱那啻杭で橥耆尫牛刻於寄軌蜻M(jìn)一步的認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心，每天都過(guò)的那么無(wú)怨無(wú)悔。很多時(shí)候，可能沒(méi)有達(dá)到內(nèi)心的要求，但是“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”，一定要努力，要比以前的自己做的更好。青春年華，正值拼搏歲月，如果留下遺憾，那將永遠(yuǎn)無(wú)法釋?xiě)选Ｄ愕那啻耗阕鲋鳎愕纳钅阋I(lǐng)。希望大家在面對(duì)選擇的時(shí)候，按照自己心里所想，去追求屬于自己的無(wú)悔青春。相信你們?cè)诋厴I(yè)的時(shí)候，有勇氣大聲對(duì)自己說(shuō)：“我的喻園青春，無(wú)悔！”
開(kāi)學(xué)大典發(fā)言稿10則（研究生開(kāi)學(xué)典禮老生代表發(fā)言稿）
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！
我是大學(xué)級(jí)碩士研究生，我叫，今天能夠作為一名老生代表站在這里，與眾多師弟師妹們分享我這兩年來(lái)，研究生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感到十分榮幸。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表大學(xué)校研究生會(huì)以及工大全體研究生老生歡迎級(jí)師弟師妹們的加入。你們的加入，將使擁有90余年辦學(xué)歷史的大學(xué)煥發(fā)出更加青春的活力與激情。
1是一個(gè)目標(biāo)：相信在座的每一位新同學(xué)都是同齡人中的佼佼者，經(jīng)過(guò)自己的努力拼搏，脫穎而出，成功考取了碩士研究生。開(kāi)始研究生學(xué)習(xí)，你們的生活又將走進(jìn)新的軌道，站在這一新的起點(diǎn)，我們要盡快對(duì)自己接下來(lái)的生活制定新的目標(biāo)，尋找新的方向。讓自己理想的小舟，在充滿風(fēng)浪的大海中能不失航線，勇往前行。
2是兩種熱情：對(duì)待學(xué)習(xí)科研的熱情，對(duì)待生活的熱情。同學(xué)們，無(wú)疑，現(xiàn)在是你們?nèi)松凶罡挥屑で椋彩亲罡挥袆?chuàng)造力的時(shí)刻。對(duì)待學(xué)術(shù)，只要我們保有一份熱情，保有一份對(duì)知識(shí)最熱切的渴求，保有一份對(duì)理想最純真的渴望，保有一份最無(wú)私的責(zé)任感。那我們?cè)谶@三年的研究生生活中，必將在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有所建樹(shù)。這一切都源于你最初對(duì)學(xué)術(shù)要飽有最誠(chéng)懇的熱愛(ài)。除此之外，我們對(duì)待生活也要始終充滿熱情。長(zhǎng)久以來(lái)，在黨委研究生工作部李常鋒部長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我們研究生的課余生
活是豐富多彩的，從文藝活動(dòng)到學(xué)術(shù)交流，從體育活動(dòng)到志愿服務(wù)，我們有著精彩紛呈的舞臺(tái)，在接下來(lái)的三年中，只要你們保有對(duì)待生活的熱情，那么你們無(wú)疑將會(huì)是舞臺(tái)上最璀璨的明星。
3是三個(gè)美好：學(xué)術(shù)成果收獲的美好，綜合能力提高的美好，大學(xué)的未來(lái)充滿美好。與本科的四年相比，研究生生活的三年轉(zhuǎn)瞬即逝。大家一定要珍惜這三年寶貴的時(shí)光，當(dāng)你們以飽滿的精神狀態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)完成三年的學(xué)業(yè)，回過(guò)頭來(lái)再看，你們會(huì)對(duì)自己的學(xué)術(shù)成果報(bào)以會(huì)心的微笑，那是春華秋實(shí)后收獲的美好。當(dāng)你們勇敢地接受這三年的歷練與考驗(yàn)，積極地融入研究生生活的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，豐富和充實(shí)好三年的課余生活，臨近畢業(yè)，面對(duì)即將邁入的復(fù)雜社會(huì)，你們將會(huì)自信于自己這三年的沉淀和進(jìn)步，這份自信也是美好的。而無(wú)疑，我堅(jiān)信大學(xué)的未來(lái)會(huì)更加美好因?yàn)椋裉欤ご笥治樟艘慌鷥?yōu)秀的學(xué)生，你們的到來(lái)為大學(xué)注入了更新鮮、更活潑的血液，大學(xué)會(huì)因你們的加入而更加美好！謝謝！
開(kāi)學(xué)大典發(fā)言稿10則（學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮講話稿）
同學(xué)們，老師們：
愉快地渡過(guò)了春節(jié)，又迎來(lái)了新的學(xué)期，今天我們歡聚一起，在這里舉行新學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校，向全體師生表示新學(xué)期的誠(chéng)摯祝愿：祝老師們身體健康、同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我們?nèi)w師生共同努力，開(kāi)拓創(chuàng)新，各方面工作穩(wěn)步前進(jìn)，教育教學(xué)方面取得了較好的成績(jī)。我們?nèi)”辉u(píng)為新一輪的閔行區(qū)中小學(xué)行為規(guī)范示范校、區(qū)紅十字會(huì)工作合格單位、區(qū)檔案管理評(píng)比優(yōu)勝獎(jiǎng)；教學(xué)方面，在區(qū)質(zhì)量調(diào)研中五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)?nèi)〉昧嗣黠@提高，其中語(yǔ)文、英語(yǔ)年級(jí)平均分都超過(guò)了區(qū)平均分一分以上，二（3）班語(yǔ)文在區(qū)部分學(xué)校質(zhì)量調(diào)研中也基本達(dá)到了區(qū)平均分；體育方面，廣播操比賽獲得區(qū)二等獎(jiǎng)、短繩獲得區(qū)第十四屆“小松鼠”踢跳比賽短繩雙飛第一名及市第二名；藝術(shù)方面，學(xué)校京劇藝術(shù)被列為區(qū)特色藝術(shù)項(xiàng)目，京劇鑼鼓隊(duì)、京劇穆桂英掛帥參加了區(qū)第七屆藝術(shù)屆展示活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上學(xué)期，在鎮(zhèn)、區(qū)、市的各級(jí)比賽中31個(gè)人次教師，93個(gè)人次的學(xué)生獲獎(jiǎng)。
新的學(xué)期，新的開(kāi)始，帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也孕育著新的希望與憧憬，面對(duì)這一更為緊張和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)與工作，我們每一位教師、學(xué)生都應(yīng)站在新的起跑線上認(rèn)真審視自己，以滿腔的熱情投入到新學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)中去，為實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)而奮斗、拼
搏！在此，我祝愿并相信我們每一位師生都能以自己的勤奮與智慧書(shū)寫(xiě)新學(xué)期學(xué)習(xí)與工作的滿意答卷。在此，我主要向同學(xué)們提幾個(gè)要求，講四句話：
第一句話是：新的學(xué)期要一切從頭來(lái)。不管你過(guò)去怎樣，老師們最關(guān)心的是你現(xiàn)在的表現(xiàn)，你能不能把握每一個(gè)今天。在新的學(xué)年里，你面臨新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，你有機(jī)會(huì)從頭再來(lái)。如果因?yàn)檫^(guò)去有了一點(diǎn)成績(jī)而洋洋自得，頭腦發(fā)熱，你必定會(huì)停滯不前，甚至一落千丈。同樣，如果你過(guò)去有這樣那樣的不足，你應(yīng)該勇于告別過(guò)去，完善自我，挑戰(zhàn)自我，重塑一個(gè)嶄新的自己。
第二句話是：要培養(yǎng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人。欲成才，先成人。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)，僅僅有點(diǎn)成績(jī)、有點(diǎn)才能還不夠，只有具有了良好的習(xí)慣、美好的品德、高尚的情操，才能擁有光明的前途。因此，我們要以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為行為準(zhǔn)則，處處嚴(yán)格要求自己，要做到自尊自愛(ài)，努力上進(jìn)，在學(xué)校的各種活動(dòng)中爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。要舉止文明，禮貌待人，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要嚴(yán)守紀(jì)律，有意識(shí)的培養(yǎng)良好習(xí)慣。有了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，在
新學(xué)期里就一定能獲得大的進(jìn)步。
第三句話是：主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)干加巧干。在學(xué)習(xí)上，要有明確的目的，要不怕吃苦，要積極主動(dòng)的去鉆研，去思考，去聆聽(tīng)，去閱讀，要做學(xué)習(xí)的主人，不做學(xué)習(xí)的奴隸。主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)容易懂，記得牢，會(huì)越來(lái)越有興趣，越來(lái)越覺(jué)得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而被動(dòng)學(xué)習(xí)則正好相反。所以，希望同學(xué)們從新學(xué)期開(kāi)始都要做學(xué)習(xí)的主人。另外，在學(xué)習(xí)上，我們提倡兩個(gè)字“實(shí)”和“巧”。實(shí)就是要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)的練，掌握最基本的知識(shí)，做到“日日清，周周清”，決不讓問(wèn)題從自己眼前溜過(guò)去。巧就是要靈巧的學(xué)，而不是投機(jī)取巧，是要掌握好的學(xué)習(xí)方法。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，自身差異，在老師的指導(dǎo)下，尋找適合的最有效的學(xué)習(xí)方法。只要做到了這些，就一定能取得好的成績(jī)。
第四句話是：勇于爭(zhēng)先，敢拼才會(huì)贏。要求同學(xué)們要有不怕吃苦、敢于拼搏的精神。教育專家曾做過(guò)研究，那些進(jìn)入名牌大學(xué)的學(xué)生，并不總是特別聰明的孩子，那么為什么他們能獲得成功呢?經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)的身上，都有一般同學(xué)欠缺的頑強(qiáng)不屈的意志、敢于拼搏的精神、吃苦耐勞的品質(zhì)，還有適合自己的學(xué)習(xí)方法，也就是說(shuō)要敢于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)道路上遇到的種種困難，作一個(gè)
克服困難的勇士，而不作困難面前的逃兵。
謝謝大家！
開(kāi)學(xué)大典發(fā)言稿10則（在開(kāi)學(xué)典禮暨值周啟動(dòng)儀式上的講話稿）
我受學(xué)校校委會(huì)委托，在今天的值周啟動(dòng)儀式上向同學(xué)們提出以下幾方面的要求。
一、遵守紀(jì)律：
1、上學(xué)路上不分年級(jí)、班級(jí)在路上自覺(jué)排成一隊(duì)，往學(xué)校走；騎自行車(chē)的同學(xué)按指定地點(diǎn)排放整齊，服從自行車(chē)管理人員的管理，不在校園內(nèi)騎自行車(chē)。
2、升國(guó)旗奏國(guó)歌要肅立，集會(huì)排隊(duì)、不亂走動(dòng)、不說(shuō)話、不吵鬧。
3、上下樓梯靠右行走，慢步輕聲。
4、課間不追逐打鬧，不推搡他人，不踩踏草坪，不亂扔垃圾，不吃零食、不帶零食到學(xué)校，上放學(xué)期間在路上不亂買(mǎi)零食。
5、課間操集合迅速、安靜、隊(duì)伍整齊，做操認(rèn)真、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。按要求做眼保健操，保護(hù)好自己的眼睛。
6、放學(xué)時(shí)，各班按指定地點(diǎn)站隊(duì)，到指定地點(diǎn)隊(duì)伍方可解散。學(xué)生不準(zhǔn)以任何借口在校園內(nèi)逗留玩耍。路上按交通要求行走，騎車(chē)的同學(xué)不并排行進(jìn)。
二、清潔衛(wèi)生：
教室內(nèi)外、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生每日清掃兩次，上午第一節(jié)課前一次，下午上課前一次，并隨時(shí)保持衛(wèi)生區(qū)內(nèi)衛(wèi)生整潔。
1、課桌、凳子擺放整齊。
2、不在課桌凳上亂涂亂畫(huà)亂刻，保持桌面清潔。
3、保持地面干凈，沒(méi)有紙屑痰跡。
4、衛(wèi)生工具擺放整齊，垃圾要及時(shí)清理。
5、電燈、電扇隨時(shí)關(guān)，開(kāi)關(guān)上沒(méi)有灰塵。
6、保持門(mén)窗、墻面干凈，走廊沒(méi)有紙屑、雜物。
三、文明禮儀：
1、提倡穿校服，少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾，集會(huì)和重大活動(dòng)期間必須穿校服。
2、對(duì)人禮貌、不罵人、不叫外號(hào)、不說(shuō)臟話。
3、尊老愛(ài)幼，友愛(ài)同學(xué)，平等待人。主動(dòng)幫助有困難的人。
4、誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊話，知錯(cuò)就改。
四、對(duì)值周班級(jí)的要求：
學(xué)校推行值周班級(jí)制度，是為了促進(jìn)全體同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，擔(dān)任值周的各班同學(xué)要提高對(duì)值周的重視，把值周當(dāng)成一次鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。你們既是監(jiān)督檢查員又是行為文明的促進(jìn)者，要通過(guò)你們的榜樣作用推動(dòng)我校校容校貌日新月異。
1、上崗時(shí)間：早晨7：30；中午1：30。希望你們能比平時(shí)早到校，按時(shí)站到自己的值勤崗位上。
2、佩戴值勤標(biāo)志，佩戴紅領(lǐng)巾，穿校服。
3、站姿規(guī)范，語(yǔ)言文明。你們要成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，通過(guò)你們的榜樣作用帶動(dòng)全體同學(xué)講文明懂禮貌，尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)、平等待人，讓罵人、叫外號(hào)、說(shuō)臟話等不文明現(xiàn)象從校園內(nèi)消失。
4、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為及時(shí)記錄，同時(shí)也要制止并糾正違紀(jì)行為。
5、值周結(jié)束后，及時(shí)把值周記錄交給班主任老師。
對(duì)在值勤崗位上表現(xiàn)突出的同學(xué)，學(xué)校將進(jìn)行評(píng)選并表彰。鼓勵(lì)同學(xué)們寫(xiě)出自己的值周總結(jié)和體會(huì)，交班主任推薦，學(xué)校將不定期進(jìn)行交流和表彰。新學(xué)年新氣象，學(xué)校希望全體同學(xué)新的學(xué)期做到四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)自強(qiáng)。學(xué)會(huì)尊重：愛(ài)護(hù)、敬重每一位老師的辛勤勞動(dòng)，讓我們的愛(ài)師情懷，洗去老師衣袖的粉筆塵埃，抹去老師額頭操勞的皺紋，滋潤(rùn)老師發(fā)干的喉嚨，讓老師更具睿智和激情地、更藝術(shù)地奏響育人的華美樂(lè)章。
學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)：關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓我們從“讓一讓留住美德，笑一笑送出溫馨” 做起，讓博愛(ài)、寬容、善良成為我們心靈的滋養(yǎng)，讓我們從“不要驚擾夢(mèng)中的小草”“不要弄臟干凈的樓道”做起，讓校園成為我們美麗溫馨的家園。
學(xué)會(huì)自律：“誠(chéng)實(shí)、守信、尚學(xué)、明禮、自律、盡責(zé)”是我們最珍貴的品行和最漂亮的形象，讓我們從“人必先自愛(ài)而后人愛(ài)之”做起，嚴(yán)格要求自己，讓勤奮、好學(xué)、有修養(yǎng)成為我們的主流學(xué)習(xí)文化，讓健康向上、具有特色成為每一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。
學(xué)會(huì)自強(qiáng)：相信自己，超越自己。六年級(jí)的同學(xué)，你們是學(xué)校里的大哥哥大姐姐，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神、文明禮儀等方面為低年級(jí)小同學(xué)樹(shù)立良好的榜樣，明年以優(yōu)異的畢業(yè)成績(jī)給自己的小學(xué)學(xué)習(xí)生活畫(huà)上一個(gè)漂亮的句號(hào)。一、二、三、四、五年級(jí)的同學(xué)們，希望你們?cè)诶蠋焸兡托牡膸椭拢趯W(xué)苦練，打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印，一年更比一年好，取得更大的進(jìn)步！
最后希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，刻苦學(xué)習(xí)，勇于拼搏，以優(yōu)異成績(jī)回報(bào)家長(zhǎng)、老師和學(xué)校；希望同學(xué)們用睿智的頭腦思考未來(lái)，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把我們的校園建設(shè)的更加美好！
開(kāi)學(xué)大典發(fā)言稿10則（秋季開(kāi)學(xué)典禮講話稿）
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！剛剛度過(guò)了一個(gè)安全、充實(shí)愉快而有意義的暑假，今天我們又回到了美麗的校園。伴著秋天的氣息，我們迎來(lái)了新的學(xué)期，開(kāi)始了緊張而又快樂(lè)的校園生活；在雄壯的國(guó)歌聲中，我們又拉開(kāi)了新學(xué)期的學(xué)習(xí)、工作的序幕。本學(xué)期我們迎來(lái)了 多名一年級(jí)學(xué)生和 名插班生。在此，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們成為我們新的伙伴！
回首剛剛過(guò)去的一學(xué)期，我們奮勇拼搏、披荊斬棘，取得了可喜的成績(jī)。在全州農(nóng)村教學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)；在市音樂(lè)、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲得一、二得獎(jiǎng)；在“省校本教研教學(xué)課例和案例協(xié)作研究項(xiàng)目啟動(dòng)暨經(jīng)驗(yàn)交流在這里，我代表學(xué)校向?yàn)橹恍概Α⒉ト龊顾娜w師生表示衷心的感謝和崇高的敬意。
同學(xué)們，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，是一個(gè)希望的季節(jié)。新學(xué)期意味著新的起點(diǎn)，新思路、新發(fā)展。就像以往一樣，每一位老師都懷著巨大的企盼期待著你們健康地成長(zhǎng),希望你們長(zhǎng)得更高、變得更懂事。
而你們，也一定會(huì)用自己的言行，讓老師們由衷地感到，重新出現(xiàn)在他們面前的學(xué)生更可愛(ài)了。因此，我向同學(xué)們提四點(diǎn)希望：
第一、希望同學(xué)們成為“學(xué)習(xí)的主人”。知識(shí)的海洋是那樣的廣闊無(wú)垠。如果我們一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，將永遠(yuǎn)做不了學(xué)習(xí)的主人，而只會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。 “無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，只要大家明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自己的耐心，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多一份思考，多一份觀察，勇于探索，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；那么就會(huì)發(fā)現(xiàn)這辛苦中有無(wú)限的甜蜜，這付出中有更多的收獲！
第二、希望同學(xué)們成為“守紀(jì)的模范”。我們的學(xué)校是
一個(gè)大家庭，里面的每個(gè)兄弟姐妹都要真心誠(chéng)意地為這個(gè)大家庭做出貢獻(xiàn)，學(xué)校的一草一木都是我們大家共同的財(cái)富。當(dāng)你打破一塊玻璃時(shí)，你可曾為自己的過(guò)失而自責(zé)？當(dāng)你和同學(xué)因?yàn)橐患∈拢l(fā)生口角時(shí)，你可曾想過(guò)你的無(wú)知與沖動(dòng)？當(dāng)你因?yàn)樯险n不專心聽(tīng)講而與老師產(chǎn)生矛盾時(shí)，你可曾想過(guò)別的同學(xué)可能是多么的厭惡你的行為？我們只要為我們的行動(dòng)負(fù)責(zé)，學(xué)著長(zhǎng)大，定能成為守紀(jì)的模范。
第三、希望同學(xué)們成為“文明的使者”。我們的校園充滿生機(jī)活力，文化氛圍悅目濃郁，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備日臻完善，所有這些都來(lái)之不易，所以我們要倍加珍惜和愛(ài)護(hù)，確保校園常綠常新，整潔完好。要做到這一點(diǎn)，必須從我們每一個(gè)人做起，從我們的一舉手、一投足，一聲親切的問(wèn)候，一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)信任的眼神去尋找答案。當(dāng)禮儀使者，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，不采摘花草，不亂涂亂畫(huà)，不隨地吐痰，不亂扔紙屑和雜物，而且看見(jiàn)紙屑雜物能主動(dòng)撿起、并扔到垃圾箱里，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校和班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生。這樣，人人都能成為文明的天使。
老師們、同學(xué)們，收獲的季節(jié)不僅是在大自然，她更是蘊(yùn)藏在我們每個(gè)人的心中。學(xué)校的奮斗目標(biāo)和美好前景要在我們手中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)。讓我們以飽滿的熱情去迎接新的挑戰(zhàn)，為小學(xué)的今天和明天而奮斗！相信，鮮花和掌聲會(huì)永遠(yuǎn)與我們相伴，相信，我們共同的家園——小學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)溫馨、和諧。
謝謝大家!
開(kāi)學(xué)大典發(fā)言稿10則（春季開(kāi)學(xué)典禮校長(zhǎng)講話稿）
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
在這三月的晨風(fēng)中,我們?cè)僖淮尉蹠?huì)在我們可愛(ài)的校園中,熟悉的廣場(chǎng)上。“又是一年春草綠，依然十里杏花紅”。今年是中國(guó)農(nóng)歷的牛年，金牛迎春。經(jīng)過(guò)了一個(gè)平安、喜慶、祥和而富有詩(shī)意的寒假，我們滿懷著希望迎來(lái)了生機(jī)勃勃的年春季。今天是新學(xué)期的第一天，我們帶著對(duì)寒假生活的美好記憶、對(duì)新學(xué)期的向往，又回到了學(xué)校，站在了新的起跑線上。這學(xué)期我們學(xué)校又注入了一些新的血液，首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校向你們的加入表示熱烈的歡迎！
回首過(guò)去的一年，我校在大學(xué)和區(qū)管委會(huì)等上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心和大力支持下，全體師生同心協(xié)力，一心一意謀發(fā)展，譜寫(xiě)了學(xué)校在新區(qū)教育發(fā)展史上的新篇章。上學(xué)期，由于狠抓內(nèi)部管理，我校校風(fēng)純正，學(xué)校發(fā)展態(tài)勢(shì)正紅，在校園文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量和特色辦學(xué)中，我們都均有較大的進(jìn)步，學(xué)校辦學(xué)特
色和做法都深受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)的好評(píng)。老師們，同學(xué)們，今年是我們偉大的祖國(guó)建國(guó)六十周年，也是改革開(kāi)放三十年，學(xué)校也將迎來(lái)兩歲的生日。站在新的起跑線上，我們更應(yīng)該“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。
一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。新學(xué)期要有新的規(guī)劃，新的學(xué)期對(duì)我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，將是收獲的季節(jié)。再過(guò)20天我們學(xué)校就要參加北京師范大學(xué)召開(kāi)的全國(guó)附校工作會(huì)，再過(guò)不到120天我們又有一批六年級(jí)的同學(xué)們將踏入新的學(xué)習(xí)征程——初中，再過(guò)480天我校將第一次參加中考……在此，我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子向全校師生提出如下要求：
1、萬(wàn)事開(kāi)頭難，抓好開(kāi)學(xué)第一周。好的開(kāi)始是成功的一半，我們要重視開(kāi)學(xué)第一天，第一周。每位教師都要精心備好第一堂課，給學(xué)生以信任感。每位學(xué)生都要專心聽(tīng)好第一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)良好開(kāi)端。開(kāi)學(xué)第一天學(xué)校各項(xiàng)工作都要正常化、規(guī)范化。
2、取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。同學(xué)們要在學(xué)習(xí)中盡力改掉一些不良習(xí)慣，珍惜課堂上的每寸光陰，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研精神，與同學(xué)中互相幫助，共同進(jìn)步。同時(shí)還要在每次考試中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將喜悅與悲傷化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，力爭(zhēng)做到最好。
3、講文明，守紀(jì)律。在行為禮儀方面，同學(xué)們要爭(zhēng)做文明向上的好學(xué)生，把尊師愛(ài)校、團(tuán)結(jié)同學(xué)真正落實(shí)到行動(dòng)中；在安全與紀(jì)律方面，同學(xué)們要樹(shù)立強(qiáng)烈的安全意識(shí)。要聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，上下樓梯、出操、課間活動(dòng)及上下學(xué)時(shí)都要把安全放在第一位。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定及時(shí)把情況告知學(xué)校或班主任。
4、胸懷感恩，滿懷愛(ài)心。每位同學(xué)都要感謝父母的養(yǎng)育之恩，感恩教師的教育關(guān)懷，感恩學(xué)校同學(xué)的關(guān)心、合作，感恩社會(huì)的和諧。父母養(yǎng)育辛苦，報(bào)恩唯有讀書(shū)！讓我們做一個(gè)有愛(ài)心的人，愛(ài)自己，愛(ài)老師，愛(ài)他人，愛(ài)學(xué)校。特別是六年級(jí)的同學(xué)，你們是學(xué)校明天的未來(lái)，希望你們懷著一顆感恩之心，以良好的作風(fēng)和習(xí)慣，爭(zhēng)做合格、優(yōu)秀的畢業(yè)生，讓老師放心，讓家長(zhǎng)滿意，為母校留下最美好的記憶。
