時間：2023-05-30 10:08:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇沙頭角中學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各位同學(xué)，老師，大家早上好，我是沙頭角派出所民警謝東珩，我另一身份是各位同學(xué)的大師兄，因為我是沙頭角中學(xué)02屆畢業(yè)生，今天很高興就學(xué)校安全事宜來與大家進行交流。
我們要關(guān)注的校園安全比較廣泛，包含了人身、財產(chǎn)、心理、衛(wèi)生等諸多方面。但今年上半年就連續(xù)發(fā)生了多起校園惡性安全事故，把國人對校園安全的關(guān)注提高到前所未有的程度，我國各級黨政機關(guān)也投入了大量的人力、物力和財力，確保校園環(huán)境的安全有序。鹽田區(qū)作為我省的首善之區(qū)，居民生活和諧，治安基礎(chǔ)扎實，校園安全面臨的壓力較小，但我們不能放松警惕，而應(yīng)在日常生活學(xué)習(xí)中樹立正確的安全防衛(wèi)心理，加強安全防范意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。
而從我們的警務(wù)實踐中，我們總結(jié)了以下三類最為常見的安全事故：
第一類是社會閑雜人員、問題學(xué)生對學(xué)生財產(chǎn)的侵害和拉幫結(jié)伙進行的打架斗毆的案件。福田區(qū)位于深圳的中心，11月3日，福田區(qū)一名13歲的初一學(xué)生麥某某晚自習(xí)放學(xué)后失蹤，該學(xué)生的家長接到綁匪的勒索電話。警方接報后迅速成立專案組開展偵查，于11月6日在深圳和長沙兩地同時展開抓捕行動，抓獲石某、張某和杜某等3名犯罪嫌疑人，并在長沙市成功解救被綁架的學(xué)生麥某某。
2019年初，我市某中學(xué)生王某和陳某在課件休息時發(fā)生爭執(zhí)，后被人勸開。晚自習(xí)后陳某伙同其他同學(xué)，在學(xué)校附近到處找王某，并對王某進行毆打。王某騎自行車回家后，在小巷截住陳某，用隨身攜帶的匕首朝陳某背部連扎兩刀，至楊某當(dāng)場死亡。
去年，我在沙中處警時有個同學(xué)問我：“被人欺負了怎么辦，不報復(fù)他怎么在沙頭角立足？”我只想說兩點：一，如果對方足夠強大是否被欺負方就不在社會立足？二，一個人立足于社會靠的是欺負別人和報復(fù)別人？幾個月前，有兩名初中學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下前來報警，說有幾個社會青年毆打了他們，我們馬上就按照他們提供的線索抓獲了兩名嫌疑人并對他們進行了處理，事件得到很好的解決。所以，家長、老師和警察是你們的朋友，法律是最好的維權(quán)武器。
第二類、交通意外，常見的是不遵守交通規(guī)則在上學(xué)回家路上受到的交通安全事故。上學(xué)年，鹽田區(qū)一名小學(xué)生在梧桐路上因沒有走人行道而被一部貨車擦碰后掛倒，導(dǎo)致腳掌趾骨骨折。對了，我記得我們那屆初中有一名同學(xué)在校門口被貨柜車碾斷了腳，影響了自己的學(xué)習(xí)和就業(yè)。俗話說，馬路如虎口，希望大家還是嚴格遵守交通規(guī)則，切勿以身試險。
第三類、突發(fā)型不當(dāng)活動事故，比較常見的是同學(xué)們課間打鬧時沒有掌握分寸而導(dǎo)致的意外傷害。也是上學(xué)年，我區(qū)某小學(xué)兩名學(xué)生在課間玩耍時由于沒掌握分寸導(dǎo)致其中一名同學(xué)部分牙齒被砸斷，其受傷治療費用高達22萬元。
當(dāng)然，校園安全還包括食物安全、網(wǎng)絡(luò)交友安全、火災(zāi)火險、溺水、危害等等，我們要注意的事項還有很多，在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前。遇到安全事故，我們要冷靜，要有法紀觀念。我們學(xué)校有著嚴肅的校紀和優(yōu)良的校風(fēng)，我們作為中學(xué)生，更應(yīng)該理智冷靜地對待和處理問題，覺得自己無法解決時，別忘了還有你們身邊的家長、老師和警察。
校園安全，人人有責(zé)。相信有你、有我，有我們大家的共同努力，一定可以營造一個舒適、安全的校園環(huán)境，最后也祝愿各位師生在這樣的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活和工作都更上一層樓！
“春日遲遲，卉木萋萋。倉庚喈喈，采蘩祁祁。”《詩經(jīng)·小雅·出車》
——題記
正值三月，楊柳堆煙，花蝶沿堆，正是生機煥發(fā)萬物復(fù)蘇時。天空下起小雨，細雨霏霏更讓人想入非非。
思緒伴著幾絲清涼回到家鄉(xiāng)。“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”潺潺流水流淌在祖父家旁，遠處的山巒被那淅淅瀝瀝的小雨梳洗干凈，深邃的峽谷霧氣氤氳，祖父精神抖擻地站在家門口，門外的小雨被青苔侵略的瓦石屋檐阻擋在外，絲毫沒有沾濕祖父的衣襟——又是那般景。
記得小時候，也是清明節(jié)，回了老家。掃完了墓，拜祭了祖先，折返崎嶇的山間小路，心中無比暢快，撒歡、玩命的跑，果不其然，一頭扎進了泥濘的田野里。于是，我只能回到祖父家里，換上寬松且不屬于我的衣服，弄好這一切，原本在一旁的堂弟們不見了，便此怯生生地詢問祖父，得知他們在村后的山澗抓小魚，便按耐不住被壓抑許久的激動心情。畢竟，淙淙流水、靈動小魚可比在祖父面前正襟危坐好玩得多了，但祖父叫住了我，把我領(lǐng)進漆黑的屋內(nèi)，“篤篤”的開水煮開聲不時傳來，祖父悠悠然地泡上一壺濃普洱，輕輕地拍著我的頭，于是我便與祖父坐下來喝茶。黃昏落暮，西邊夕陽那金黃光芒悄然為祖父的小瓦屋鑲上金邊。
看著遠處，一些村民馱著農(nóng)具從村口走來，向行人打招呼，春光悄悄兒走來，只有我與祖父兩人才懂得的悠閑，不經(jīng)醺醺然。也只有我們才深得著春之妙味了。
思緒繼而擺脫家鄉(xiāng)那裊裊炊煙，不經(jīng)意間輾轉(zhuǎn)于我的初中學(xué)校。
頭頂?shù)碾婏L(fēng)扇發(fā)出“咦咦”的聲響，教室內(nèi)不時傳來陣陣翻書聲，老師孜孜不倦、如機器般講些什么。那時的我們，正值中考備戰(zhàn)時期，拿著新發(fā)下來的成績單，心中不免沉重，腦袋重重的，大家都被繁重的學(xué)業(yè)、無限壓力壓迫得喘不過氣來。
唯獨窗外那倚著鐵銹窗桿的花兒開得燦爛，有時陽光透過，映帶著大片片紫色，使死寂沉悶的課堂添了幾分生氣。轉(zhuǎn)眼間，中考已至，窗外的花頹然逝去，我已然沒有機會再見到了。
又是那般景，輕輕地叩開我的心扉，亦或者說，在春天，在這如夢似幻的春天，往事靜靜地如孩童般走進我的心，闖進我的腦海，映入我的眼簾……
廣東深圳鹽田區(qū)沙頭角中學(xué)高一:楊海濤
孟子曰：君子有三樂……父母俱存，兄弟無故（災(zāi)患），一樂也；仰不愧于天，俯不怍（慚愧）于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。（《孟子盡心下》）
孟子認為君子有三樂，其實這也是今天成為我們崇尚的人生之樂。請選擇三樂中一樂作文。
要求：1、寫議論文或記敘文；2、題目自擬；3、不少于700字；4、不得抄襲、不得套作。
關(guān)注身后的人
當(dāng)體操運動員在作每一個動作的時候，他身后是一個個屏著呼吸、眼死盯著他的觀眾；當(dāng)黑心老板在作坊制作不符合生產(chǎn)指標的產(chǎn)品時，他身后是衣冠莊楚、表情嚴肅的執(zhí)法人員；當(dāng)學(xué)生在教室里解答難題而苦惱時，他身后是老師投來殷切的目光。孟子三樂，寥寥十幾字，體現(xiàn)了樸實、真切的快樂守則，而我認為只要關(guān)注你身后的人，快樂就會猶如山澗泉眼，源源不斷，涌入心頭。
成龍參與拍攝的電影，已然家喻戶曉、婦孺皆知。電影中許多的武打鏡頭，被許多人拍手稱快、拍案叫絕。其中也伴隨著許多的危險戲碼，險象環(huán)生、起伏跌宕。但后來，我得知，成龍很少使用替身。當(dāng)記者問成龍為什么不用替身時，他笑著說：“替身也是人啊，他們的命不是命么？何況這是我的戲，榮譽片酬我拿了，風(fēng)險我也要多少承擔(dān)些吧。”所以，成龍經(jīng)常因為拍戲而受傷、骨折，甚至住院。我時常在想，成龍的父母一定會為自己的兒子而驕傲吧，或者說他的電影無一放過地觀看過。但事實并非如此，成龍的母親都不看他的電影。為什么？因為他的母親害怕看到電影上一幕幕的特效，一次次上演的危險向自己的兒子襲去，所以她選擇了回避，默默地為他祈禱。成龍也經(jīng)常撒謊說：“上面的都是替身，不是你兒子。”
成龍在演藝事業(yè)取得輝煌成就時，他關(guān)注了他身后每一個關(guān)心他的人；他也關(guān)注了為自己回避風(fēng)險而默默無名的替身；他在晚年，積極籌劃慈善晚會，他關(guān)注了這個社會上貧困受災(zāi)時的人。他真正做到了“仰不愧于天，俯不怍于人。”我相信他是快樂的，而他取得快樂的方法只是關(guān)注了他身后的人。
“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”、“絕育黃瓜”、“爆炸西瓜”等觸目驚心的詞匯，時時刻刻地充溢在我們的腦海里，也成為我們茶余飯后謾罵、責(zé)備的話題。這些事件不僅僅影響了我們的健康、威脅了我們的“菜籃子”，更深深地觸動了我們的心。良心何在？難道金錢可以改變一個的良心和內(nèi)心最初的原則么？
黑作坊里，這些不符合國家要求的產(chǎn)品正緊鑼密鼓地制作生產(chǎn)著。黑心老板，你們關(guān)注關(guān)注你身后的人吧，你以為你是漏網(wǎng)之魚，以為茍且行事便可逃脫法律的制裁么？你身后是執(zhí)法人員；是宣判你的法槌；是成千上萬人的義憤填膺。收手吧，這樣你們是得不到快樂的，再多的黑心錢又有什么用？做到“仰不愧于天，俯不怍于人。”兩袖清風(fēng)又何妨？
當(dāng)閱歷歲月的雨雪風(fēng)霜，鉛華洗盡，刪繁就簡時，金錢、權(quán)利、榮譽這些一切的一切都比不上快樂這顆懸掛在漫漫星河中的一顆璀璨的星。關(guān)注身后的人，尋找屬于自己的快樂。讓孟子三樂的思想飛躍千年歲月永存于世人的心中！
廣東深圳鹽田區(qū)沙頭角中學(xué)高一:楊海濤
【摘要】英語口語沙龍式教學(xué)是根據(jù)國家開放大學(xué)英語專業(yè)商務(wù)方向?qū)？茖W(xué)生的學(xué)生特點和學(xué)習(xí)情況所采取的一種英語口語教學(xué)方式，目的是根據(jù)成人英語學(xué)習(xí)熱情高、時間少、基礎(chǔ)參差不齊的特點和學(xué)習(xí)目標明確、學(xué)習(xí)動力足、學(xué)習(xí)方法欠缺的現(xiàn)狀，任課老師專門設(shè)計的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式強調(diào)了教學(xué)相長的重要性和在教學(xué)實施過程中與學(xué)生溝通程度的重要性，深刻詮釋了英語沙龍是教學(xué)的特色，為開放大學(xué)成人英語口語教學(xué)效果的提升提供了全新的思路。
【關(guān)鍵詞】因材施教精心設(shè)計商務(wù)場景沙龍式交際話題
作為充當(dāng)成人在職繼續(xù)教育先鋒的電大，其學(xué)生的構(gòu)成特點、授課對象等方面都有著顯著的特點。絕大多數(shù)學(xué)生都承擔(dān)著社會和家庭的雙重責(zé)任，白天需要為了自己的事業(yè)而奔忙，家中上有老下有小，為了自己能在職業(yè)生涯中能更進一步的提升，選擇了電大作為他們繼續(xù)教育的平臺和加油站。學(xué)生們在為了一紙文憑努力的同時，也寄希望于通過每天晚上下班后的面授輔導(dǎo)課學(xué)習(xí)到一些有用的知識和技能，這種情況就要求電大的教師要因材施教，除了要按照每個專業(yè)的教學(xué)計劃和專業(yè)規(guī)則嚴格實施教學(xué)外，還需要根據(jù)學(xué)生的工作需要充分設(shè)計課堂，講授學(xué)生日常工作生活中最實用的東西，以期引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的共鳴。
英語口語是電大商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的一門必修課，貫穿三個學(xué)期，是培養(yǎng)學(xué)生英語交際和溝通能力的基礎(chǔ)課程，對于我們中國傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下成長起來的學(xué)生來說，更具有脫胎換骨的意義，是促使學(xué)生們告別啞巴英語，掌握現(xiàn)代交際英語的金鑰匙。對于口語課的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)電大學(xué)生的特點，筆者有以下幾點思考：
（一）充分樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心：
作為成人夜大的學(xué)生，他們很多都是已經(jīng)高中畢業(yè)很久富有工作經(jīng)驗的人士，英語基礎(chǔ)都參差不齊。有些有一定基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)熱情的同學(xué)，受困于自己英語口語交際能力的嚴重欠缺，也不能用基本的英語來實現(xiàn)溝通和表達。作為老師，應(yīng)該在第一節(jié)課的時候給學(xué)生注入一針強心劑，用自己的經(jīng)歷和其他的一些成功經(jīng)驗激勵學(xué)生，說一口流利的英語并不像學(xué)生們想象的那樣困難，只要大家放下一些包袱，大膽的開口，大膽的表達，運用適合自己的方法，在業(yè)務(wù)時間多模仿，多練習(xí)，多交流，多思考，英語口語能力就一定能提高。有一句話非常的經(jīng)典：學(xué)數(shù)理化成果=天賦+時間，學(xué)英語成果=時間。老師如果能通過自己的第一次課給學(xué)生灌輸這樣的思想，燃氣學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和決心，對于接下來教學(xué)環(huán)節(jié)的實施會有事半功倍的效果。
（二）精心設(shè)計課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
成人夜大學(xué)生對于學(xué)習(xí)的要求比較高，教師既要保障教學(xué)進度和教學(xué)計劃的完成，又要給學(xué)生傳授一些日常工作生活中出現(xiàn)的實際案例和知識，引起學(xué)生的共鳴。鑒于此，教師應(yīng)充分設(shè)計課堂，根據(jù)本次課的授課計劃和主題，利用多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)情景案例式教學(xué)等方式實施教學(xué)，充分與學(xué)生進行互動，以書本知識點為基準，給學(xué)生補充一些日常生活中商務(wù)場景和日常會話所出現(xiàn)的一些表達方式和詞匯，在一定的情景狀態(tài)下掌握知識點，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師的個人魅力和幽默感的作用也不容忽視，作為一個有經(jīng)驗的英語口語教師，除了一口流利地道的英文之外，教師還需要在課上課下積極主動的與學(xué)生進行交流，拉近師生間的距離，將交際過程中所需注意的問題用幽默生動的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生們在會心一笑的同時，也明白了很多交際禮儀和法則，同時也學(xué)習(xí)了英語，一舉數(shù)得。
（三）教學(xué)方法的靈活多樣性，將“一言堂”式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧除垺笔秸n堂：
作為在中國傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下成長起來的學(xué)生們來說，一時還很難很好的承擔(dān)起主動參與課堂教學(xué)的角色，作為老師，需要積極的引導(dǎo)學(xué)生，營造一個平等交流和溝通的氛圍，消除師生之間的距離感和陌生感，使學(xué)生“親其師，樂其道”，積極主動的與教師進行交流。以英語口語1課程的第一單元“Greetings and Introductions”為例，教師可以通過自我介紹和與同學(xué)們相互認識作為切入點，與同學(xué)們進行充分的互動，隨機挑選幾名同學(xué)與他們進行初次見面的交流，在交流結(jié)束后，站在專業(yè)的角度，對于在交流過程中學(xué)生在交際禮儀、句型運用、單詞發(fā)音和語音語調(diào)等方面進行準確到位的點評，并充分擴展知識，身體力行，讓學(xué)生們知道在商務(wù)場合初次見面交流問候過程中需要注意的其他問題。例如怎么樣介紹別人相互認識，介紹的順序和方法，握手的禮儀和方法，見面后選擇適當(dāng)交談話題的技巧，以及各種非語言交流的充分運用和各個國家之間的文化差異和交流禁忌。這些知識可以使同學(xué)們開闊視野，靈活運用所學(xué)知識，并能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，學(xué)生們會主動提出在自己日常工作生活中的具體案例和實際情況，并提出自己的問題，教師和其他同學(xué)可以給予分析和解答。在整個教學(xué)實施的過程中，教師應(yīng)當(dāng)時時刻刻站在學(xué)生的中間，與學(xué)生進行充分徹底的語言和非語言交流，營造一個溫馨平等的學(xué)習(xí)氛圍，還可以利用英文交際視頻，情景模擬等方式提高教學(xué)效果。
（四）交際話題訓(xùn)練形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神：
在交際知識點和交際禮儀等知識傳授結(jié)束之后，教師應(yīng)及時給學(xué)生布置本堂課的交際任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)搭檔完成。教師在上課伊始就應(yīng)該對學(xué)生所坐的座位提出要求，要求大家一定要兩個人一起坐，確定好自己的搭檔。布置交際任務(wù)之后，教師應(yīng)在教室不斷走動巡視，檢查學(xué)生任務(wù)的完成進度和情況，督促學(xué)生積極思考，積極參與，并回答學(xué)生在完成任務(wù)過程中所提出的一些相關(guān)的問題。在任務(wù)的展示環(huán)節(jié)，鼓勵并要求學(xué)生上臺做對話或演講，在上臺展示的過程中，要求學(xué)生面向課堂，進行充分的情景模擬，肯定學(xué)生對于交際任務(wù)的情節(jié)個性設(shè)計和發(fā)揮，并給與詳盡細致的點評和打分，以正面的鼓勵為主，并督促學(xué)生們發(fā)揚優(yōu)點，改正錯誤將任務(wù)完成情況和學(xué)生平時的形考成績掛鉤，有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，效果明顯。
綜上所述，成人夜大英語口語教學(xué)的實施充滿了挑戰(zhàn)性，教師需要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、興趣和決心，并利用各種方式將課堂教學(xué)和實際工作生活充分結(jié)合，充分考慮學(xué)生特點，保障教學(xué)實施和教學(xué)效果的雙豐收。
參考文獻
［1］龐維國。自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略［M］.上海.華東師范大學(xué)出版社.2003
關(guān)鍵詞：閱讀重要性 推廣必要性 理論實踐性
中圖分類號：G623文獻標識碼： A
一、少兒閱讀的重要
閱讀對少年兒童來說至關(guān)重要，英國哲學(xué)家培根說：“讀書可以陶冶個性，每一種心理缺陷都可以通過聰明的閱讀來彌補。”前蘇聯(lián)高爾基也說過：“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師。”臺灣科學(xué)院學(xué)者曾志郎說：“閱讀是教育的靈魂。”少兒閱讀不僅是提升少年兒童閱讀學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)科學(xué)精神和完整人格的重要手段，更是消弭教育鴻溝、緊密家庭關(guān)系、傳承民族文化、幫助少年兒童了解和適應(yīng)社會的重要渠道。
根據(jù)2008年10月至2009年2月第6次全國國民閱讀調(diào)查顯示，我國18周歲以下未成年人圖書閱讀率較高，達到81.4%，其中9至13周歲人群閱讀率為93.5%，遠高于成年人。0至8周歲兒童2008年平均每人閱讀圖書3.11本，9至13周歲兒童2008年平均每人閱讀圖書6.98本，14至17周歲的青少年2008年平均每人閱讀圖書8.66本。27.4%的家長分別在孩子1歲前和3歲前就開始引導(dǎo)孩子進行掛圖、繪本、識字卡片等圖書的閱讀。另有25%和23.6%的家長分別在孩子兩歲前和3歲前開始引導(dǎo)孩子早期閱讀。
調(diào)查中我們可以看到，我國的兒童第一次接觸圖書大都在其出生一至三歲之間，比較起英美等發(fā)達國家所倡導(dǎo)的從0歲開始閱讀，呈現(xiàn)相對的滯后性，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因是由于我國部分家長的認知誤區(qū)，認為剛出生的嬰兒缺乏對聲音、圖像等閱讀內(nèi)容的感受和認知能力。同時，我國0到8周歲的兒童年平均閱讀圖書數(shù)量也遠低于英美等國水平。這一方面是由于我國兒童父母多數(shù)雙方都上班，能與兒童進行引導(dǎo)閱讀和共同閱讀的時間相對有限；另一方面也是由于父母、幼兒園、出版社、圖書館等對學(xué)齡前兒童閱讀的重視程度不夠。從小學(xué)中高年級開始，我國少年兒童的圖書閱讀逐漸增多，其中一部分原因是由于少兒在這一階段開始掌握一定數(shù)量的文字基礎(chǔ)，可以開始獨立閱讀全文字類的圖書；更重要的原因是由于課業(yè)和學(xué)習(xí)的需要，應(yīng)試目的性的教輔教參類圖書閱讀大大增加。
2009年世界讀書日，總理在國家圖書館與讀者見面時強調(diào)：“讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系到一個民族的素質(zhì)力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”如今，從基層圖書館到國家總理，對讀書及人們的閱讀行為，都給予極大的關(guān)注，也給予閱讀文化研究一個重要定位。而青少年閱讀推廣研究是其中的一項重要內(nèi)容。
從社會整體情況看，越來越重視青少年閱讀。我們處在一個知識社會和信息時代，更注重人才的價值，即人才身上所賦予的文化和知識的附加值，它影響著國家未來的軟實力。青少年作為國家的未來，他們的發(fā)展與國家命運密切相關(guān)。而閱讀又可以提升個人素質(zhì)，是適應(yīng)國際化和全球化時代重要的途徑和手段。閱讀要從娃娃抓起，建立兒童和青少年閱讀體制，這是所有國家成功推廣閱讀計劃的最大特點。
二、少兒閱讀的推廣
近年來，涌現(xiàn)了一批致力于兒童閱讀推廣的專業(yè)人士及機構(gòu)，如：梅子涵、朱自強、阿甲、王林、徐冬梅及親近教育研究網(wǎng)、紅泥巴網(wǎng)站、二十一世紀出版社、江蘇少兒出版社和接力出版社等。他們組織兒童閱讀活動和“兒童閱讀論壇”，極大地促進了兒童閱讀的發(fā)展。經(jīng)過多年堅持不懈的大力推廣，使我們欣喜地看到閱讀活動已經(jīng)逐漸融入孩子們的生活。
鑒于目前青少年在校閱讀面臨的問題，圖書館的青少年閱讀推廣活動，應(yīng)考慮如何力所能及的介入校園內(nèi)的閱讀，發(fā)揮圖書館應(yīng)有的功能和作用，使閱讀成為學(xué)生們的必修課。
青少年閱讀推廣活動，因主辦方不同，側(cè)重點也不同。也可以說整個青少年閱讀推廣工作是一項接力賽。具體來說，社會環(huán)境營造了青少年閱讀的氛圍，校園閱讀是青少年閱讀的基礎(chǔ)，圖書館的閱讀則是青少年閱讀的重要環(huán)節(jié)。這個重要環(huán)節(jié)可以通過圖書館組織符合兒童特點的讀書活動，來達到吸引讀者愛上閱讀的目的。
目前，已經(jīng)有越來越多的圖書館針對學(xué)校在閱讀過程中存在的弱點，開展多方位的少兒閱讀推廣活動。2010年第四屆全民閱讀論壇上，深圳市鹽田區(qū)沙頭角街道圖書館，面向未成年人開展的“小桔燈”閱讀計劃，與中小學(xué)合作推行開心閱讀、成長閱讀、分享閱讀、經(jīng)典閱讀及網(wǎng)絡(luò)閱讀等豐富多彩的閱讀活動。“小桔燈”計劃成效顯著，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣以及對讀書的熱愛，使到圖書館成為孩子們的一種習(xí)慣。來自圖書館的閱讀推廣活動就像孩子成長路上的一盞小桔燈，雖微小但堅定且意義深遠。
三、少兒閱讀的實踐
中小學(xué)生閱讀主要分為課內(nèi)和課外閱讀兩個部分。課內(nèi)這部分閱讀主要有學(xué)校老師進行培養(yǎng)和引導(dǎo)。課外閱讀則是由中小學(xué)生在課余時間，根據(jù)自己的興趣愛好，為了閱讀而進行的閱讀。有調(diào)查表明：每周閱讀時間在3小時以下的，小學(xué)生占60%，中學(xué)生占70%；基本沒有課外閱讀的：小學(xué)生占30%，中學(xué)生占20%。也就是說，每周讀書在3小時以上的中小學(xué)生，不超過10%。少兒進入中小學(xué)階段，無論是是生理上還是心理都進一步完善，他們能夠比較準確地聽和說、讀和寫的能力逐漸提高，想象力和自我意識得到發(fā)展，學(xué)習(xí)開始成為主導(dǎo)活動，指導(dǎo)兒童選擇合適的圖書，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
為了有效開展和落實少兒閱讀，可開展多種多樣的閱讀活動，把閱讀落實到實踐中去。比如可成立少兒讀書會、閱讀興趣小組；舉辦少兒讀書、寫作、講故事、詩歌朗誦、校園劇表演比賽；少兒圖書展、少兒讀書會、少兒圖書館試讀會、少兒圖示交流交換活動；優(yōu)秀少兒讀物評選、少兒圖書推薦等等。例如：2009年，重慶市少兒圖書館主辦了“祖國在我心中，閱讀伴我成長”為主題的少兒閱讀講故事大賽。比賽分為小學(xué)組和初中組，要求參賽的讀者小朋友在5分鐘內(nèi)，用流暢的語言表達鮮明的主題和強大的感染力，體現(xiàn)少年兒童積極進取、健康向上的精神風(fēng)貌。本次比賽不但鍛煉了少兒讀者公開發(fā)言和自我表達能力，也給他們一個展示自己閱讀成果，分享自己閱讀經(jīng)歷的機會。又如：2010年夏季，重慶市少兒圖書館與綦江縣文廣局、圖書館及當(dāng)?shù)貙W(xué)校合作，建設(shè)了“流動校園閱覽室”工程。該工程活動歷時4個月，共5000冊圖書在全縣6所小學(xué)進行傳遞閱讀，其中有2000冊科普圖書有重慶市少兒圖書館提供。活動整合了文化資源，充分發(fā)揮了公共圖書館的服務(wù)功能與教育職能，為廣大未成年人搭建起了一個多讀書、讀好書的良好平臺。活動結(jié)束后，重慶市少年兒童圖書館又向綦江縣圖書館提供了500冊優(yōu)秀圖書，來更新圖書資源，為活動能繼續(xù)深入廣泛的開展提供了保障。
結(jié)束語 閱讀推廣活動，特別是少兒閱讀推廣活動，能夠有效的提高社會對閱讀重要性的認知和認可，從而提高國民的閱讀時間和閱讀質(zhì)量。在中國傳統(tǒng)思想和理念的影響下，中國民眾普遍存在著強烈的從眾心理。圖書館通過大規(guī)模以及頻繁的閱讀推廣活動，首先鼓勵一部分民眾進入圖書館、接觸書本、接觸閱讀，在這其中，中小學(xué)兒童無疑是圖書館最容易吸引和發(fā)展的讀者群體，然后通過這些民眾在社會中逐漸形成一股追求閱讀的風(fēng)氣和價值取向，從而引導(dǎo)更多的和進行閱讀。
參考文獻
1.1道路運輸業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律分析
道路運輸是綜合運輸體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)之一。道路運輸業(yè)的迅猛發(fā)展，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供了強有力的保障，促進了對外貿(mào)易、綜合運輸和現(xiàn)代物流的發(fā)展。廣東毗鄰香港和澳門，與港澳地區(qū)之間產(chǎn)業(yè)互補性強，據(jù)統(tǒng)計，粵港澳之間現(xiàn)有的公路跨境通道，交通流量年均增長率達5%，每天客流往來超過40萬人，沙頭角、文錦渡、皇崗和拱北等公路口岸的過境交通量日均超過6萬輛，相互間產(chǎn)生了大量的客流和貨流，同時珠三角地區(qū)又是外來務(wù)工人員集中的地區(qū)，道路運輸生產(chǎn)呈高峰周期變化的規(guī)律非常明顯。每到運輸繁忙季節(jié)，公路客貨運輸量比平時成倍增長，汽車運輸班線急劇增加，運輸企業(yè)需要增加大量的臨時汽車客運服務(wù)員、站務(wù)管理人員，道路運政管理部門需要增加運輸稽查管理人員加強對道路運輸市場的行業(yè)監(jiān)管。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，旅客對春運工作最關(guān)注的是交通安全管理占50%，其次是市場秩序監(jiān)管占20%、運力組織協(xié)調(diào)占17%和運輸服務(wù)規(guī)范占13%。因此，運輸企業(yè)的用人需求呈高峰周期變化的規(guī)律非常明顯。
1.2道路運輸生產(chǎn)規(guī)律對高職人才培養(yǎng)的要求
高職教育人才培養(yǎng)的基本特征是以培養(yǎng)具有必要理論知識和較強實踐能力，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能專門人才為根本任務(wù)，學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。道路運輸呈高峰周期變化的生產(chǎn)規(guī)律對高職教育提出了新的要求。一是根據(jù)道路運輸業(yè)的發(fā)展以及企業(yè)對公路運輸與管理專業(yè)人才的具體要求，結(jié)合高職教育的特點，必須合理定位人才培養(yǎng)目標。公路運輸與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握一定的專業(yè)理論知識、具有較強實踐能力和良好的職業(yè)道德，能適應(yīng)道路運輸生產(chǎn)與管理第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，從事道路運政管理、汽車運輸企業(yè)經(jīng)營管理、汽車運輸運站務(wù)管理等工作的高技能應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)生的主要業(yè)務(wù)崗位群包括：道路運政執(zhí)法人員、汽車站務(wù)管理員、汽車客運服務(wù)員、汽車運輸調(diào)度員等以及其它與本專業(yè)相關(guān)的崗位。二是在運輸繁忙期間，道路運輸行業(yè)和企業(yè)需要大批具有專業(yè)理論知識和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人員臨時頂崗，以保證道路運輸生產(chǎn)有序進行。根據(jù)道路運輸業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律，學(xué)校必須充分考慮道路運輸行業(yè)和企業(yè)的用人需求，主動加強與企業(yè)的合作，實時調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，在運輸生產(chǎn)繁忙時期，安排學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實習(xí)，掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。
2人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和運行
2.1“旺入淡出，工學(xué)交替”模式的構(gòu)建
“工學(xué)交替”，顧名思義就是課堂學(xué)習(xí)和生產(chǎn)崗位做工交替進行。對于職業(yè)院校來說，通過工學(xué)交替模式進行教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，而且可以通過學(xué)生頂崗工作獲得一定的報酬，同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的素質(zhì)。“旺入淡出”，是指根據(jù)道路運輸高峰周期的生產(chǎn)規(guī)律特點，每年的“五一”、“十一”和“春運”等道路運輸繁忙階段，道路運輸行業(yè)和企業(yè)需要大批高素質(zhì)的運輸管理人員，學(xué)校根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的用人需求，實時調(diào)整教學(xué)計劃，安排學(xué)生到行業(yè)和企業(yè)參加生產(chǎn)性頂崗實習(xí)。而道路運輸生產(chǎn)非繁忙季節(jié)，安排學(xué)生在學(xué)校進行理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)實訓(xùn)。同時，每年從1月初開始到6月底，學(xué)校根據(jù)用人單位的需求和學(xué)生就業(yè)意向，將畢業(yè)生安排到各地有就業(yè)意向的單位進行為期6個月的就業(yè)頂崗見習(xí)，這一階段的實習(xí)與就業(yè)接軌，在實習(xí)過程中，要求學(xué)生針對實習(xí)單位的具體工作任務(wù)撰寫案例式畢業(yè)論文，并進行畢業(yè)論文答辯。根據(jù)公路運輸與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，學(xué)校安排學(xué)生到相關(guān)的道路運輸行業(yè)和企業(yè)進行能力進階式的生產(chǎn)性頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)計劃由學(xué)校和實習(xí)單位共同擬定，頂崗實習(xí)的崗位主要包括道路運政管理、汽車運輸站務(wù)管理、汽車客運服務(wù)、汽車運輸調(diào)度等職業(yè)崗位，按照“學(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)—再實踐”的認知規(guī)律，實行由“學(xué)校—企業(yè)—學(xué)校—企業(yè)”相結(jié)合的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。同時，學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位與內(nèi)容隨時間進程的不同而變換，確保全方位鍛煉和提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。“旺入淡出、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)安排如表1所示。
2.2“旺入淡出，工學(xué)交替”模式的運行
2.2.1依托交通行業(yè)，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地
實踐工學(xué)交替，必須與行業(yè)和企業(yè)深度合作，選擇和建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，確保“校外實習(xí)基地的建立”與“崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)”一一對應(yīng)，以全面培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。根據(jù)公路運輸與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位群的要求，我院先后與廣州天河汽車客運站、東莞市汽車客運總站、江門市汽車運輸集團、東莞市交通運輸局、中山市交通綜合行政執(zhí)法局、深圳恒譽光明運輸集團公司等6家道路運輸行業(yè)與企業(yè)，簽訂了長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地協(xié)議。根據(jù)校外實習(xí)基地的選擇原則，這6家單位地處珠三角地區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟比較發(fā)達，具備如下優(yōu)勢：一是道路運輸呈高峰周期的變化特征明顯，運輸業(yè)務(wù)量大，職業(yè)崗位需求量多，在運輸高峰周期，每家單位能同時吸納10名至40名學(xué)生參加頂崗實習(xí)。二是企業(yè)規(guī)模大，如廣州天河汽車客運站和東莞市汽車客運總站都是交通部核定的一級汽車客運站，站場設(shè)施和設(shè)備齊全，管理規(guī)范，學(xué)生能全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)先進的運營管理方法和崗位職業(yè)技能；三是合作基礎(chǔ)好，行業(yè)和企業(yè)都具備良好的頂崗實習(xí)設(shè)施、豐富的實習(xí)管理經(jīng)驗和后勤保障措施。通過加強校企合作，選擇和建立校外生產(chǎn)性頂崗實習(xí)基地，確保學(xué)生在運輸高峰周期的頂崗實習(xí)得以順利開展，使學(xué)生能在真實的運輸生產(chǎn)環(huán)境中鍛煉和提高自己。
2.2.2實施精細化管理，保證人才培養(yǎng)模式的有效運行
為了保證“旺入淡出，工學(xué)交替”模式的長期有效運行，學(xué)校必須建立與工學(xué)交替相適應(yīng)的配套管理制度。包括學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度、頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師管理制度、學(xué)生頂崗實習(xí)成績的評價標準、校外實習(xí)基地管理規(guī)定等，保證校外實習(xí)基地的正常運行。“旺入淡出，工學(xué)交替”模式的運行保障措施如下：
一是成立運行組織機構(gòu)。成立由學(xué)校代表、企業(yè)代表、運輸行業(yè)和企業(yè)專家、職業(yè)教育專家等參與的運行組織機構(gòu)，制定管理規(guī)章制度和政策保障措施，建立健全實習(xí)基地。
二是制定頂崗實習(xí)相關(guān)規(guī)程。與企業(yè)一起制定學(xué)生頂崗實習(xí)方案和學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)手冊，制定實習(xí)生的考核標準及考核辦法，制定學(xué)校教師到企業(yè)參加實踐鍛煉的工作條例及管理辦法。
三是對學(xué)生進行教育與培訓(xùn)。每次頂崗實習(xí)之前，學(xué)生要接受運輸企業(yè)的安全生產(chǎn)教育、崗位操作規(guī)程、企業(yè)文化與規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。
四是聘請企業(yè)實踐指導(dǎo)教師。學(xué)校聘請了行業(yè)或企業(yè)經(jīng)驗豐富的管理人員為頂崗實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師，通過在汽車運輸站場的調(diào)度、站務(wù)、咨詢、行包、售票、檢票、乘務(wù)、安檢及行業(yè)主管部門的道路運輸稽查等崗位上實習(xí)一段時間，掌握崗位技能的要求后正式頂崗。
五是加強學(xué)生的職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育貫穿頂崗實習(xí)的始終，學(xué)院安排專職教師進入道路運輸行業(yè)或企業(yè)，管理學(xué)生的實習(xí)，與企業(yè)共同合作，加強學(xué)生的職業(yè)道德教育，配合企業(yè)做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生不怕艱苦、克服困難、愛崗敬業(yè)，提高職業(yè)素質(zhì)，樹立良好形象。
六是加強學(xué)生專項技能培訓(xùn)。行業(yè)和企業(yè)定期安排道路運輸管理專家和一線運營管理人員針對不同的工作崗位進行專題講座，提升學(xué)生的職業(yè)技能。
七是撰寫案例式畢業(yè)論文。學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)接軌，學(xué)校根據(jù)用人單位的用人需求和學(xué)生的就業(yè)意愿，實行雙向選擇，優(yōu)先安排學(xué)生到有用人需求的單位進行畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生針對在實習(xí)過程中遇到的實際工作問題，撰寫案例式畢業(yè)論文，進行畢業(yè)論文答辯。
八是對實習(xí)成果進行綜合評價。學(xué)生頂崗實習(xí)結(jié)束后，企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校專業(yè)教師對頂崗實習(xí)的學(xué)生進行測評，根據(jù)學(xué)生在實習(xí)過程中的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、協(xié)作能力和實習(xí)報告等進行綜合評價，評定學(xué)生的實習(xí)成績，企業(yè)為學(xué)生發(fā)放薪酬。
九是對實習(xí)過程進行持續(xù)改進。根據(jù)實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題提出修改措施和意見，總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗，對頂崗實習(xí)運作方式進行持續(xù)改進。
3人才培養(yǎng)模式改革的實施效果
通過實施“旺入淡出，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校與運輸企業(yè)深度合作，共同確定培養(yǎng)目標、制訂人才培養(yǎng)方案、考核標準和考核方法，在課程體系改革、“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種教育資源和教育環(huán)境，采取在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，校外頂崗實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、結(jié)合生產(chǎn)實際問題撰寫畢業(yè)論文、技能考核等多種形式來提高學(xué)生的實踐技能和整體素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方受益。
3.1促進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變
通過校企合作，建立了有運輸行業(yè)和企業(yè)專業(yè)人員參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，學(xué)院與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合。學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，在校外根據(jù)道路運輸行業(yè)和企業(yè)的用人需求以“職業(yè)人”的身份參加與運輸管理相關(guān)聯(lián)的實際工作，促進了人才培養(yǎng)模式由以課堂為主向工學(xué)結(jié)合的轉(zhuǎn)變。如：我院與廣州天河汽車客運站、東莞汽車客運總站東莞市交通局等單位簽定了產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議，共建公路運輸與管理專業(yè)，東莞汽車客運總站每年春運期間，接受我院公路運輸與管理專業(yè)學(xué)生進行頂崗實習(xí)達60人，到目前為止該企業(yè)已接受300名學(xué)生到站參加頂崗實習(xí)。同時學(xué)院聘請了10名來自道路運輸行業(yè)和企業(yè)的一線管理人員為該專業(yè)的兼職教師，擔(dān)任現(xiàn)場教學(xué)和實習(xí)輔導(dǎo)，實現(xiàn)了專業(yè)教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)。近兩年，共有10名專業(yè)教師輪流到運輸行業(yè)和企業(yè)進行實踐鍛煉，提高了校內(nèi)專職教師隊伍的“雙師素質(zhì)”和科技服務(wù)能力，專業(yè)教師與合作單位共同編寫教材3本。圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，對原有課程進行了重新整合，構(gòu)建了以公路運輸管理實際工作任務(wù)為引領(lǐng)的課程體系。
3.2提高了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)
實施“旺入淡出，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在行業(yè)和企業(yè)真實的工作崗位上頂崗實習(xí)一年，給學(xué)生帶來了如下方面的利益：一是使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，看到了自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的關(guān)系，從而加深對自己所學(xué)專業(yè)的認識，提高他們理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性。二是學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有良好的實踐條件，通過運輸高峰周期的企業(yè)頂崗實習(xí)，綜合運用所學(xué)專業(yè)知識與技能，在道路運輸行業(yè)和企業(yè)的工作中，完成從學(xué)校學(xué)生到運輸企業(yè)生產(chǎn)管理一線運營管理人員的角色轉(zhuǎn)變，掌握崗位職業(yè)能力。三是在實習(xí)過程中，校外實習(xí)輔導(dǎo)教師和企業(yè)員工用企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)的質(zhì)量意識和競爭意識影響教育學(xué)生，用企業(yè)嚴格的管理和敬業(yè)精神，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的健康的習(xí)慣，明顯地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。四是學(xué)生頂崗實習(xí)期間，企業(yè)根據(jù)實習(xí)崗位和時間給每位學(xué)生發(fā)放酬薪，使學(xué)生通過勞動獲得收入，減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)。五是有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，為學(xué)生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，使他們有優(yōu)先被企業(yè)錄取的機會，提高了學(xué)生的整體就業(yè)率。2009年該專業(yè)畢業(yè)生的整體就業(yè)率為99.7%，2010年達到100%。
3.3促進了企業(yè)的發(fā)展
一是企業(yè)在運輸高峰周期有大批固定的高素質(zhì)專業(yè)學(xué)生臨時頂崗，保證了道路運輸生產(chǎn)的有序進行，提高了企業(yè)經(jīng)濟效益；二是用人單位通過對學(xué)生頂崗實習(xí)的考察與評價，可以遴選到合適的學(xué)生到本單位工作，節(jié)省了企業(yè)的人力資源成本；三是通過校企合作，企業(yè)能獲得來自學(xué)校提供的各種管理、技術(shù)咨詢和人員培訓(xùn)等方面的服務(wù)。近兩年，學(xué)校為道路運輸行業(yè)和企業(yè)共培訓(xùn)道路運輸管理干部、道路運輸安全管理人員、汽車客運站務(wù)管理人員、道路危險貨物運輸管理人員達2850人次，有效地促進了企業(yè)的發(fā)展。
