時間：2023-05-30 10:16:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于兔的成語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)于兔的成語：守株待兔、兔死狐悲、兔死狗烹、鳥飛兔走、狡兔三窟、龜毛兔角、狐死兔泣、狐兔之悲、見兔放鷹、見兔顧犬、驚猿脫兔、犬兔俱斃、兔起鳧舉、兔起鶻落、兔絲燕麥、兔走烏飛、玉兔東升。
關(guān)于蛇的成語：蛇鼠一窩、蛇毛馬角、蛇蟠蚓結(jié)、蛇雀之報、蛇入鼠出、蛇神牛鬼、蛇食鯨吞、蛇螫斷腕、蛇頭蝎尾、蛇心佛口、畫蛇添足、牛鬼蛇神、打草驚蛇、懷弓蛇影、龍蛇雜處。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
揠(拔)苗助長，漢語成語，拼音是yà miáo zhùzhǎng，意思是把苗拔起來，幫助其成長。關(guān)于成語拔苗助長有哪些是可以摘抄的呢?這里給大家分享一些關(guān)于成語拔苗助長的近義詞，供大家參考。
一、成語解釋比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長而揠之者，茫茫然歸，謂其人曰：‘今日病矣，予助苗長矣。’其子趨而往視之，苗則槁矣。”
二、成語近義詞急功近利 [ jí gōng jìn lì ]
急于追求眼前的成效和利益。漢董仲舒《春秋繁露·對膠西王》：“仁人者正其道不謀其利，修其理不急其功。”
適得其反 [ shì dé qí fǎn ]
結(jié)果跟希望正好相反。
揠苗助長 [ yà miáo zhù zhǎng ]
古時候宋國有個人，嫌禾苗長得太慢，就一棵棵地往上拔起一點，回家還夸口說：“今天我?guī)椭玳L了!”他兒子聽說后，到地里一看，苗都死了(見于《孟子·公孫丑上》)。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。也說拔苗助長。
欲速不達(dá) [ yù sù bù dá ]
欲：想要。想求快速，反而不能達(dá)到目的。
三、成語造句1、拔苗助長不但達(dá)不到預(yù)期的目的，反而會把事情搞壞。
2、拔苗助長的方式對學(xué)習(xí)沒有任何好處。
3、培養(yǎng)教育兒童要遵循客觀規(guī)律，不能干拔苗助長的蠢事。
4、學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，不能拔苗助長。
5、拔苗助長從前，有一個農(nóng)民總是擔(dān)心自己種的秧苗長得太慢。
6、讓他有時間和空間自己成長。
言外之意好像是說不應(yīng)該拔苗助長。
7、欲速不達(dá)!培養(yǎng)人、培養(yǎng)隊伍也不能拔苗助長，壓力必須一點一點地加上去。
8、四季無法人為的加以改變，就如一個人無法用拔苗助長的方法急令春天的到來。
9、有時候，我竟等不到花開，便拔苗助長地把花萼的綠瓣一瓣瓣的分開。
10、急于求成，往往失敗我們不能做拔苗助長的蠢事。
11、為了防止復(fù)發(fā)，拔苗助長是絕對不可以的。
12、好高騖遠(yuǎn)只能眼高手低，拔苗助長終究欲速不達(dá)。
13、家長讓孩子們上太多補習(xí)班，這是在拔苗助長，結(jié)果就會破壞他們的學(xué)習(xí)興趣。
14、如果對電子商務(wù)的管理嚴(yán)厲或者過于超前，反而會起到拔苗助長的作用。
15、此外禪師還表示他會謹(jǐn)慎的使用孫悅，而不是拔苗助長。
16、四季無法人為地加以改變，就如一個人無法用拔苗助長的方法強令春天到來一樣。
17、草會自己生長，如果拔苗助長，它便會死去。
18、那種不顧學(xué)生能否接受的填鴨式的教學(xué)方法，無異于拔苗助長。
19、順應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律才是最明智的教育，否則只能拔苗助長。
20、我們許多老板，只想往上長，不想往下扎根!我們天天在拔苗助長!
21、我們在學(xué)習(xí)時必須循序漸進(jìn)，不能急于求成，否則就會犯拔苗助長的錯誤。
22、如果需要的話，現(xiàn)在有很多書已用簡單的語言改寫和縮編，不要妄圖拔苗助長。
23、現(xiàn)在是故事時間。
我希望你能和我一樣喜歡這個故事。故事的名字是“拔苗助長”。
24、什么事成熟?是水到渠成而不是拔苗助長。
25、如果過分追求成長速度，無異拔苗助長。
26、拔苗助長的結(jié)果是適得其反。
27、我們發(fā)現(xiàn)過火的舉高本身的身價只會拔苗助長。
28、這便是龜兔賽跑守株待兔和拔苗助長。
29、力道不要太粗暴，否則是拔苗助長，反而容易得到反效果。
30、讓你的好主意在月萌芽，不要施加壓力拔苗助長。
31、拔苗助長不是對員工的愛護(hù)，而是對員工的摧殘。
32、學(xué)生的教育不能拔苗助長，反而應(yīng)該讓他們自然地發(fā)展。
33、但是另一方面，我們依然應(yīng)該防范拔苗助長的趨勢。
34、感覺現(xiàn)在的教育是拔苗助長，作文都是小孩子說大人話。
35、孩子還小，別拔苗助長。
36、這件事讓我明白了一個道理，就像拔苗助長一樣，欲速則不達(dá)。
關(guān)鍵詞：動物；成語；英語
中圖分類號：H059 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）08-0305-02
一、與“龍”有關(guān)的
龍飛鳳舞 lively and vigorous flourishes in calligraphy
龍盤虎踞 a forbidding strategic point
龍鳳呈祥 excellent good fortune
龍蛇混雜 good and bad people mixed up
龍?zhí)痘⒀?a danger spot
龍騰虎躍 a scene of bustling activity
龍爭虎斗 a fierce struggle between well-matched opponents
龍行虎步 majestic gait; imposing air
龍吟虎嘯 dragons singing and tigers roaring
生龍活虎 full of vim and vigor
二、與“狗”有關(guān)的
狗膽包天 monstrous audacity
狗急跳墻 a corned beast will do something desperate
狗屁不通 unreadable rubbish
狗咬呂洞賓 to mistake a good man as a bad man
狗眼看人低 to be damned snobbish; to act as a snob
狗頭軍師 villainous adviser
狗皮膏藥 quack medicine
狐群狗黨 a pack of rogues
狗屁不如 worse than a cur or a swine
狗拿耗子 to poke ones nose into other peoples business
三、與“虎”有關(guān)的
虎背熊腰 tough and stocky
虎口拔牙 dare the greatest danger
虎口余生 be snatched from the jaws of death
虎里虎氣 (of a young man ) strong and vigorous
虎視眈眈 eye covetously or menacingly
虎頭虎腦 (of a boy) looking strong and good-natured
虎頭蛇尾 a fine start and a poor finish
虎尾春冰 in a precarious position
如虎添翼 with might redoubled
談虎色變 turn pale at the mere mention of something terrifying
四、與“雞”有關(guān)的
雞飛蛋打 all is lost
雞毛蒜皮 trifles; trivialities
雞鳴狗盜 get up to mean or petty tricks
雞鳴犬吠 country sounds
雞皮鶴發(fā) advanced in age
雞犬不寧 general turmoil
雞犬不留 ruthless mass slaughter
聞雞起舞 diligent and self-disciplined
鼠肚雞腸 petty; narrow-minded
偷雞摸狗 pilfer; (of a man ) always having affairs with women
五、與“馬”有關(guān)的
馬不停蹄 without a stop; nonstop
馬齒徒增 grow old with nothing accomplished
馬到成功 win success immediately upon arrival
馬革裹尸 die on the battlefield
馬路新聞 street-gossip; hearsay
馬馬虎虎 careless; not very good
馬首是瞻 follow sb.s lead
人仰馬翻 badly battered; thrown into confusion
老馬識途 an old horse knows the way
千軍萬馬 a powerful army; a mighty force
六、與“牛”有關(guān)的
牛頭不對馬嘴 incongruous; irrelevant
牛刀小試 a master hands first small display
牛年馬月 a time that will never come
九牛二虎 tremendous effort
1、白兔赤烏：月亮和太陽的代稱。多借指時間。
2、月過中秋：指錯過時機。中秋節(jié)時月亮最圓、最亮、最美，故用以比喻良機。
3、玉兔銀蟾：傳說月亮中有廣寒宮，宮中有玉兔和銀蟾。故以此比喻天上的明月。
4、海底撈月：到水中去撈月亮。比喻去做根本做不到的事，只能白費力氣。
5、月銜半規(guī)：規(guī)：圓形。指農(nóng)歷初八、九或二十二、二十三，月亮上弦、下弦的日子。
6、樽前月下：酒樽之前，月亮之下。指對酒賞月的悠閑情境。
7、春花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
8、月明星稀：月亮明亮?xí)r，星星就顯得稀疏了。
9、墜兔收光：兔：月亮。落月將光收回去了。指月亮落下。
10、月中聚雪：月亮里堆積著白雪。形容女子潔白而美麗。
11、日月相推：太陽和月亮相互交替出現(xiàn)。
12、金飛玉走：金：金烏，指太陽；玉：玉兔，指月亮。日月如飛。比喻時光容易流逝。
13、鏤月裁云：雕刻月亮，裁剪云彩。比喻手藝極精巧。
14、月暈主風(fēng)：暈：日光或月光通過云層時因折射作用而形成日、月周圍的光圈。月亮周圍出現(xiàn)暈圈，則是有風(fēng)的預(yù)兆。
15、金烏玉兔：金烏：古代傳說日中有三足烏，故稱太陽為金烏；玉兔：古代傳說中月中有玉兔，故稱月亮為玉兔。借指時光。
16、閉月羞花：閉：藏。使月亮躲藏，使花兒羞慚。形容女子容貌美麗。
17、月暈而風(fēng)：月暈：月亮周圍出現(xiàn)的光環(huán)。月亮出現(xiàn)光環(huán)，就是要刮風(fēng)的征候。比喻見到一點跡象就能知道它的發(fā)展趨向。
18、秋月如珪：珪：玉器。形容秋天的月亮像珪一樣的皎潔、晶瑩。
19、秋月春花：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
20、眾星捧月：許多星星襯托著月亮。比喻眾人擁護(hù)著一個他們所尊敬愛戴的人。
21、爭光日月：爭：競爭。與太陽、月亮比光輝。常用以稱贊人的精神、功業(yè)偉大。
22、飛金走玉：金：金烏，傳說日中有三足烏，因指太陽；玉：玉兔，傳說月中有玉兔，因指月亮。形容時光飛逝。
23、月墜花折：月亮落下，鮮花夭折。比喻美女死亡。
24、懸若日月：宛如太陽和月亮一樣高高地掛在天空上。形容作品具有永恒的生命力。
25、日升月恒：恒：音“更”，月上弦。如同太陽剛剛升起，月亮初上弦一般。比喻事物正當(dāng)興旺的時候。舊時常用作祝頌語。
26、日月如梭：梭：織布時牽引緯線的工具。太陽和月亮象穿梭一樣地來去。形容時間過得很快。
27、玉走金飛：指日月如飛。比喻時光易逝。玉，玉兔，指月亮。金，金烏，指太陽。
28、日月無光：連太陽和月亮都失去了光彩。比喻極其黑暗。
29、日月無私：太陽和月亮無私地普照大地。比喻普遍施與恩惠。
30、寒底撈月：撈：從液體中取物。從井底撈月亮。比喻做事白費力氣，根本達(dá)不到目的。
31、一月三舟：佛家語，同是一個月亮，三只船上的人看的角度各不一樣。比喻佛家的道規(guī)只有一個，而因人理解不同而異。
32、井底撈月：撈：從液體中取物。從井底撈月亮。比喻做事白費力氣，根本達(dá)不到目的。
33、月沒參橫：月亮已落，參星橫斜。形容夜深。
34、烏踆兔走：指日月運行。兔，傳說中的月中玉兔。借指月亮。
35、月暈知風(fēng)：月暈：月亮周圍出現(xiàn)的光環(huán)。月亮出現(xiàn)光環(huán)就知道要刮風(fēng)。比喻見到一點跡象就能知道它的發(fā)展趨向。
36、步月登云：步上月亮，攀登云霄。形容志向遠(yuǎn)大。
37、月盈則食：盈：滿；食：通“蝕”，缺。月亮圓的時候就容易發(fā)生月蝕。比喻事物盛到極點就會衰落。
38、月落星沉：月亮落山，星光暗淡了。指天將亮?xí)r。
39、東兔西烏：兔、烏：古代神話傳說中說，()月亮里有玉兔，太陽里有三足金烏，所以用烏、兔代表日月。月亮東升，太陽西落。表示時光不斷流逝。
40、今月古月：指月亮古今如一，而人事代謝無常。
41、眾口捧月：大家共同捧舉月亮。比喻共同擁戴一個人。
42、嫦娥奔月：嫦娥：月宮仙子；奔：投向。嫦娥投向月亮。
43、戴月披星：身披星星，頭頂月亮。形容早出晚歸，辛勤勞動，或日夜趕路，旅途辛苦。
44、眾星攢月：許多星星聚集、環(huán)繞著月亮。比喻眾人擁戴一人或眾物圍繞一物。
45、月閉花羞：閉：躲避；羞：害臊。閉月形容貂禪，羞花形容楊玉環(huán)。使月亮見了也躲避起來，花兒見了也自覺羞愧。形容女子貌美。
46、月明如晝：月亮照耀得像白天一樣明亮。
47、水中撈月：到水中去撈月亮。比喻去做根本做不到的事情，只能白費力氣。
48、兔走烏飛：烏：古代傳說日中有三足烏，故稱太陽為金烏；兔：古代傳說中月中有玉兔，故稱月亮為玉兔。形容光陰迅速流逝。
49、花閉月羞：閉：躲避；羞：害臊。閉月形容貂禪，羞花形容楊玉環(huán)。使月亮見了也躲避起來，花兒見了也自覺羞愧。形容女子貌美。
50、山高月小：形容夜景的氣勢：從山下望去，山高高聳立，天上的月亮小而明亮。
51、披星戴月：身披星星，頭戴月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
52、眾星拱月：許多星星聚集、環(huán)繞著月亮。比喻眾人擁戴一人或眾物圍繞一物。同“眾星攢月”。
53、日月重光：重光：重放光芒。太陽月亮重放光芒。比喻經(jīng)過一番動亂后出現(xiàn)新的清明局面。
54、月暈礎(chǔ)雨：月暈：月亮周圍出現(xiàn)的光環(huán)；礎(chǔ)：柱子底下的石墩。月亮出現(xiàn)光環(huán)就要刮風(fēng)，礎(chǔ)石潮濕就要下雨。比喻事物發(fā)生變化的前兆。
55、月落參橫：月亮已落，參星橫斜。形容天色將明。
形容鳥的成語有哪些
1、鴉雀無聲：比喻原本吵吵鬧鬧的人群安靜下來。
2、鳥啼花落：形容凄涼的情景。
3、鳥散魚潰：潰：潰散。象鳥驚飛，象魚潰散而逃。形容軍隊因受驚擾而亂紛紛地四下潰散。
4、只雞絮酒：指悼念故人，祭品菲薄。
5、長頸鳥喙：喙：鳥的嘴。長頸項，尖嘴巴。指陰險狠毒者的狀貌。
6、鳥革翚飛：革：鳥張翅；翚：羽毛五彩的野雞。如同鳥兒張開雙翼，野雞展翅飛翔一般。舊時形容宮室華麗。
7、蠶叢鳥道：指險絕的山路。
8、嘰嘰喳喳：形容雜亂細(xì)碎的聲音，又作唧唧喳喳。
9、鶴立雞群：象鶴站在雞群中一樣。比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。
10、窮鳥入懷：窮鳥：困窘的鳥；懷：投入懷抱。比喻處境困難而投靠別人。
11、鳥入樊籠：樊籠：鳥籠，比喻不自由的境地。飛鳥進(jìn)了籠子。比喻自投羅網(wǎng)，陷入困境。
12、鳶飛魚躍：比喻放任於自然之樂。
13、鳥盡弓藏：鳥沒有了，弓也就藏起來不用了。比喻事情成功之后，把曾經(jīng)出過力的人一腳踢開。
14、飛鳥驚蛇：像飛鳥入林，受驚的蛇竄入草叢一樣。形容草書自然流暢。
15、鳳鳴鶴唳：形容優(yōu)美的聲音。
16、雙宿雙飛：宿在一起，飛在一起。比喻相愛的男女形影不離。
17、寒蟬僵鳥：寒天的蟬和凍僵的鳥。比喻默不作聲的人。
18、籠鳥池魚：關(guān)在籠里的鳥，養(yǎng)在池中的魚。比喻受困失去自由的人。
19、鵬程萬里：祝福別人前程遠(yuǎn)大，如鵬飛萬里。
20、百鳥朝鳳：朝：朝見；鳳：鳳凰，古代傳說中的鳥王。舊時喻指君主圣明而天下依附，后也比喻德高望重者眾望所歸。
21、魚潰鳥離：指像魚腐爛鳥潰散。比喻迅即崩潰，完全失敗。
22、一箭雙雕：原指射箭技術(shù)高超，一箭射中兩只雕。后比喻做一件事達(dá)到兩個目的。
23、倦鳥知還：疲倦的鳥知道飛回自己的巢。比喻辭官后歸隱田園；也比喻從旅居之地返回故鄉(xiāng)。
24、鶯啼鳥囀：鳥宛轉(zhuǎn)地鳴叫，鳴囀之聲不絕于耳。
25、鳳凰：比喻夫婦唱和相樂;多用為婚禮之祝詞。
26、籠中之鳥：比喻受困而不自由的人，也比喻易于擒拿的敵人。
27、云屯鳥散：如云聚集，如鳥飛散。形容眾多的人忽聚忽散。
28、鳥集鱗萃：鱗：魚；萃：聚集。象鳥類或魚類那樣聚集在一起。形容聚集得很多。
29、一石二鳥：扔一顆石子打到兩只鳥。比喻做一件事情得到兩樣好處。
30、烏鳥私情：烏鳥：古時傳說，小烏能反哺老烏。()比喻侍奉尊親的孝心。
31、鶉衣百結(jié)：比喻衣服破舊，滿是補釘。
32、龜文鳥跡：指古代的象形文字。
33、娓娓動聽：娓娓:形容說話多而吸引人。形容善于說話，動聽:聽起來使人感動或者感覺有興趣。說起來很生動，讓人愛聽。（健談而且感人）形容談?wù)摬痪牖蛘f話動聽。
34、鳥覆危巢：比喻處境極端危險。
35、池魚籠鳥：池里的魚，籠里的鳥。比喻受束縛而失去自由的人。
36、象耕鳥耘：傳說舜死蒼梧，象為之耕；禹葬會稽，鳥為之耘。后用以形容民俗古樸，有舜禹時代的遺風(fēng)。
37、鴻鵠之志：鴻鵠：天鵝，比喻志向遠(yuǎn)大的人；志：志向。比喻遠(yuǎn)大志向。
38、輕徙鳥舉：輕于去留，像鳥飛那樣容易。
39、小鳥依人：依：依戀。象小鳥那樣依傍著人。形容少女或小孩嬌小可愛的樣子。
40、鸞翔鳳集：比喻賢才之聚集。
41、鳳毛麟角：形容世間少有。
42、烏飛兔走：古代傳說日中有三足烏，故稱太陽為金烏；兔：古代傳說中月中有玉兔，故稱月亮為玉兔。形容光陰迅速流逝。
43、鳥面鵠形：形容由于饑餓而身體軟弱，面容枯瘦。
44、花香鳥語：鳥語：鳥鳴如同講話一般。形容春天動人的景象。
45、牝雞司晨：母雞報曉。舊時比喻婦女竊權(quán)亂政。
46、飛鳥依人：依：依戀。飛來的小鳥依偎在人的身邊。比喻依附權(quán)貴。亦比喻小孩、少女嬌小柔順，可親可受的情態(tài)。
47、鳥語花香：鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。
【關(guān)鍵詞】幼兒文學(xué) 語言審美特性
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）09C-
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幼兒文學(xué)是以3～7歲的學(xué)齡前兒童為對象的文學(xué)作品。學(xué)齡前的孩子，在感覺上以視覺、聽覺為主導(dǎo)，并能靠視覺、聽覺來認(rèn)識事物，這對他們聽、看文學(xué)作品有直接意義。在思維方面，以形象思維為主，對具體、形象的事物易感知，并且印象深刻；對比較抽象的語言、時間、空間的理解和記憶則比較差。由于知識經(jīng)驗少，幼兒的注意仍以無意注意為主，而且這種注意的穩(wěn)定性較差，外界刺激極易轉(zhuǎn)移他們的注意力。想象力在這一時期迅速發(fā)展，但無意想象仍占了主要地位，有意想象開始發(fā)展，有時這種想象會脫離現(xiàn)實或與現(xiàn)實混淆不清。幼兒期是兒童言語迅速發(fā)展的時期，他們已開始了初步的語言交際，但語言思維能力還很低。
語言是文學(xué)的第一要素，幼兒文學(xué)接受對象的特殊性決定了幼兒文學(xué)在語言形式上具有獨特的審美特性。
一、音樂美
聲音是語言存在的物質(zhì)形式，語言的審美意義是通過聲音來感受的。老舍先生強調(diào)：“除了注意文字的意義外，還注意文字的聲音與音節(jié)，這就發(fā)揮了語言的聲韻美。”幼兒文學(xué)是寫給幼兒看的，但更多的是講給他們聽的。幼兒認(rèn)識客觀事物往往借助于聲音的效果，通過對音響的直覺喚起對某一事物的理解。因此，即便暫時不會表達(dá)或發(fā)音不準(zhǔn)，孩子們也能感知聲音并逐漸辨別音響的感彩。一本幼兒讀物，如果語音美就能刺激幼兒的聽覺，引發(fā)他們的興趣。
幼兒文學(xué)作品中的音響效果，主要是通過摹聲和語言的韻律、節(jié)奏來實現(xiàn)的。摹聲就是摹寫人或動物的聲音以達(dá)到音樂美的效果。摹聲在幼兒文學(xué)語言中，主要是直接運用象聲詞，“汪汪汪”、“嘰嘰嘰”、“喵喵喵”、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”、“哇啦哇啦”、“嘟嘟嘟”……讓語言的聲音與現(xiàn)實生活中的音響相聯(lián)系，以此引起幼兒對各種各樣的聲音的聽覺直覺，從而喚起他們對事物具體形象的記憶和想象，在心理上產(chǎn)生極大的歡欣。可以說，沒有任何一種語體比幼兒文學(xué)所用的象聲詞更為豐富的了。
悅耳、明快的韻律和節(jié)奏，使語言具有一種音樂美，能讓幼兒產(chǎn)生愉悅的直覺，激發(fā)起他們的情緒。幼兒多喜歡聽兒歌、唱兒歌就是因為兒歌有強烈的韻律和明快的節(jié)奏。例如，魯兵的兒歌《天上玩玩》：
月亮圓圓，
象只小盤；
月亮彎彎，
象只小船。
坐上小船，
天上玩玩。
節(jié)奏明快，句句押韻，富于音樂性。這類作品易于上口，便于傳唱，深受幼兒喜愛。同一韻律和節(jié)奏反復(fù)出現(xiàn)，還會引起幼兒直覺上的共鳴，從而增強愉悅感。如兒歌《啄木鳥》：
山林里——
“托！托！托！”
啄木鳥——
“啄！啄！啄！”
為樹木——
除害蟲，
一條不漏——
“捉！捉！捉！”
九個單字“托！托！托！”“啄！啄！啄！”“捉！捉！捉！”押的都是“uo”韻，每組有三字反復(fù)，充分表現(xiàn)出漢語的音響美、和諧美，很容易引起孩子的注意力。而層層遞進(jìn)的意思，會把孩子的情緒推向。
兒歌、詩歌講究韻律自不必說，童話、故事講究韻律，也能收到很好的表達(dá)效果。魯兵的《袋鼠媽媽沒口袋》就是通篇押韻的例子，“猴子，猴子，你可好！請問你是怎樣帶寶寶？猴子媽媽說‘我可不讓孩子胡亂跑，還是抱在懷里好。’”全文節(jié)奏韻律感極強，讀起來朗朗上口，贏得了孩子的喜愛。
疊音在幼兒文學(xué)的語言中使用頻率很高。它的形式本身就具有音樂性，能造成連綿而和諧的音響效果，給人以聲音的美感。一個漢字的讀音就是一個音節(jié)，如，“嘩”讀hua，“嘩嘩嘩嘩”讀出來就是hua-hua-hua-hua，由于疊音現(xiàn)象的反復(fù)出現(xiàn)，使語音連綿不斷而增強了水長流不斷的形象感，產(chǎn)生一種清脆悅耳的美感。
幼兒的記憶力很差，對事物的認(rèn)識多依靠條件反射的強化。針對這一特點，幼兒文學(xué)經(jīng)常運用反復(fù)的方法，幫助他們熟悉、理解和記憶所表述的語句和內(nèi)容。反復(fù)既有敘述的反復(fù)又有詞句的反復(fù)，或是二者的結(jié)合。如《蘿卜回來了》的故事就是找東西、送東西這一情節(jié)的多次反復(fù)，成人或許會膩煩，孩子們則越聽越有勁。反復(fù)的語言具有回環(huán)美，不但能給孩子美的享受，還能增強孩子的記憶力和理解力。
具有音樂美的幼兒文學(xué)，對孩子有一種天然的吸引力，為幼兒喜聞樂見。
二、淺顯美
表達(dá)淺顯是幼兒文學(xué)語言的一大特色。魯迅在《人生識字糊涂始》一文中提出：“學(xué)學(xué)孩子，只說自己的確能懂的話。”茅盾在《關(guān)于“兒童文學(xué)”》中這樣要求兒童文學(xué)的語言：“請避免半文半白的字句，不必要的歐化，以及死板枯燥的敘述；請用些活的聽得懂說得出的現(xiàn)成的白話！”這說的都是幼兒文學(xué)的語言要做到“淺顯”。既然是講給幼兒聽的，就應(yīng)該考慮到接受者掌握的詞匯有限，理解能力差，相應(yīng)的使用口語化的、淺顯明白、通俗易懂的語言。
首先，在用詞上，幼兒文學(xué)語言以基本詞匯為主。行業(yè)語、外來語、專門術(shù)語等一般不用；表現(xiàn)力極強的成語、歇后語等也在幼兒文學(xué)作品中少量出現(xiàn)。幼兒最先掌握的是一些代表具體事物的名詞（人名、動物名等）和具體動作的動詞（爬、跑、踢等）。因為這些詞意義明確，孩子最為熟悉。隨著年齡的增長，經(jīng)驗的增加和智力水平的提高，他們才能掌握抽象性、概括性極強的詞語。因此，在選詞時要盡量避免采用一些比較抽象的詞。有些詞雖然表示具體的意義但對幼兒來說顯得艱深，最好不用或選用淺近的詞來代替。成語概括性極強，表示的往往是轉(zhuǎn)義，幼兒難以領(lǐng)會，有時就不得不用大體相當(dāng)?shù)臏\顯的口語來代替相應(yīng)的成語，如《新年娃娃》：“新年娃娃來了，新年娃娃來了！明明和佳佳樂得拍起手來”，句中“樂得拍起手來”若不是顧及到幼兒的理解能力，完全可以用成語“拍手稱快”來表達(dá)。盡管成語表達(dá)簡潔、精煉，內(nèi)涵豐富，但優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作家為了盡力符合幼兒的語言習(xí)慣，一般都會選擇通俗易懂、淺近明白的語言來表述。
文學(xué)語言作為一種特殊的藝術(shù)符號，其目的是要傳達(dá)審美信息，喚起新鮮獨特的審美情感和體驗。因而在特定的語言環(huán)境中，為傳達(dá)出復(fù)雜的審美體驗和多樣的審美信息，文學(xué)作品往往要突破語言常規(guī)盡可能獲得更為豐富的表現(xiàn)力，如雙關(guān)義、象征義等。而幼兒對詞義的理解一般是常用的、具體的含義，要理解詞的轉(zhuǎn)義則比較困難；理解力與想象力的局限使他們不可能領(lǐng)會蘊涵著多種理解與潛能的文學(xué)語言的深層含義。因此，幼兒文學(xué)不能使用含義隱晦的語言，要避免產(chǎn)生歧義；它要求語言直白通俗、語義單純，一聽就清楚。比如，“高大”一詞，如果描述的是人的個子，幼兒容易理解；如果暗含歌頌人物品質(zhì)之意，幼兒則很難體會。又如，幼兒能理解“灰色的天空”卻不懂“灰色的心情”。
老舍在《兒童的語言》中提到：“用不多的詞兒，短短的句子，而把事物巧妙地、有趣地述說出來，恰足以使孩子們愛聽。”這句話說的是：幼兒文學(xué)語言要簡短精練、切忌長句。幼兒理解復(fù)雜語句的能力比較差。在造句方面，幼兒文學(xué)力求簡短明快的句式。修飾、限制性成分多的長句不利于幼兒的理解。例如：“這所有的一切都被事先躲在樹上的小猴看見了”。這句話對年齡較小的孩子來說，修飾成分較長，字?jǐn)?shù)多且又是被動句型，理解起來稍嫌費力。如果改為“小猴躲在樹上，什么都看見了”，同樣的意思，表達(dá)卻簡練、淺顯多了。
幼兒文學(xué)作品中，單句占優(yōu)勢，復(fù)句很少。即便有也是選擇結(jié)構(gòu)松散，關(guān)聯(lián)詞較少、分句較短的句子。如：
（1）“蜘蛛還在演奏著，因為大家都在聽，他不能停下。”（因果關(guān)系）
（2）“雖然雨淋不到大家，可是沒有月亮還有什么意思！”（轉(zhuǎn)折關(guān)系）
幼兒的語言能力還很弱，他們極少使用諸如“縱然”、“假如”之類的關(guān)聯(lián)詞；“雖然……但是”、“既……又”等成對連詞有時也會出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)腻e誤。在寫作時，有些關(guān)聯(lián)詞就可以不成對出現(xiàn)，如例（1）。書面語色彩強的可以用口語來代替，如例（2）中，用“可是”，不用“但是”。
幼兒文學(xué)的語言不能是語言的原封照搬，成人化的語言孩子不會喜歡。但“淺顯”也并不等同于幼稚淺陋，不等于咿咿呀呀地追求所謂的“自然”的娃娃腔。幼兒文學(xué)語言要盡量接近幼兒的口語，但是一定得是規(guī)范化的幼兒口語。兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明，幼兒時期是人的一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期。學(xué)習(xí)語言的途徑很多，但從文學(xué)作品中學(xué)習(xí)語言無疑是條十分有效的途徑。作為幼兒啟蒙教材的文學(xué)作品應(yīng)當(dāng)以“規(guī)范、準(zhǔn)確”的語言為幼兒作示范，讓幼兒模仿。
因為幼兒文學(xué)的語言通俗、淺顯，許多人認(rèn)為它是幼稚的、難登大雅之堂。其實要創(chuàng)造出真正通俗易懂、自然流暢、淺而不陋，為廣大幼兒所喜愛的語言樣式并不是每一位作家都能輕易做到的。
三、形象美
幼兒文學(xué)語言特別強調(diào)形象性。形象性是文學(xué)語言的基本特征，這是由文學(xué)的思維方式——形象思維所決定的。就幼兒文學(xué)來說，語言的形象性還由幼兒的思維方式——具體形象思維所決定。具體形象思維是幼兒階段的主要思維形式。他們主要憑借直觀形象或表象來思維，對外界事物易從具體的外部特征來認(rèn)識。幼兒的這一特征決定了幼兒文學(xué)語言必須在形象性上著力。盡可能運用形象化的語言，將所要表現(xiàn)的對象鮮明、具體、直接地呈現(xiàn)在幼兒面前，使他們聽（讀）后能產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。
幼兒文學(xué)語言的形象性首先體現(xiàn)在詞語的運用上。生動、直觀的語言往往能喚起幼兒對認(rèn)識對象的直覺，引發(fā)他們的聯(lián)想。如《老狼拔牙》：“有一只老狼……它的樣子也長得很難看，一身癩皮，一雙綠瑩瑩的眼睛，一張大嘴，嘴里長著兩排尖尖的牙”。形象的語言準(zhǔn)確傳神地勾畫出了老狼的形貌特征，給孩子以形象的聯(lián)想，在腦里立刻浮現(xiàn)出狼的丑陋、兇惡形象，并從心理上產(chǎn)生厭惡之情。
幼兒天生好動，動作性強烈、動作變化多、幅度大的描寫最能吸引他們的注意力。因此，幼兒文學(xué)在動詞的選用上格外注重生動性。《綠太陽》：“烏龜爬來了，蝴蝶飛來了，大熊趕來了，袋鼠跳來了……”“爬”、“飛”、“趕”、“跳”這些動詞用得貼切而傳神，每一種動物的動作都有其自身的特點，形象而鮮明的動作能很快吸引孩子，引起他們的好奇和興趣。
孩子感情外露，往往通過表情和動作來反映內(nèi)心世界。相應(yīng)地，他們也就能從人物或動物的神態(tài)動作去體驗其內(nèi)心活動。如《狐貍和仙鶴》：“狐貍耷拉著腦袋，臉漲得通紅，只好餓著肚子走了”。這句話反映的是狐貍既害羞又無可奈何的神態(tài)，可以用一個詞來概括其內(nèi)心活動——慚愧。但“慚愧”這個詞較抽象，作者用“耷拉”、“漲得通紅”、“餓著走”這樣的動作就把狐貍當(dāng)時的神態(tài)和心理寫得活靈活現(xiàn)，形象有趣。
形容詞大多比較抽象，在幼兒文學(xué)作品中一般不用。但有些形容詞因其具有較強的情感性和描寫性，能塑造出鮮明的形象給孩子帶來色彩美的享受。如《美麗的牽牛花》：“牽牛花又把綠寶石扔進(jìn)水里，混沌沌的水，立刻變得碧綠碧綠。她再把藍(lán)寶石拋向天空，天空立刻變得藍(lán)藍(lán)的，象藍(lán)寶石一樣。青青的山，綠綠的水，藍(lán)藍(lán)的天，多美麗！”色彩是幼兒認(rèn)識對象的重要外部特征之一，“碧綠碧綠”、“青青”、“藍(lán)藍(lán)”這些鮮艷逼真的色彩容易喚起幼兒對認(rèn)識對象的強烈直覺。
有的時候，利用動詞自身的動態(tài)，重復(fù)使用動詞，也能增強語言的形象性。如《紙船和風(fēng)箏》：“小風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到山頂紅松鼠家門口。”“飄呀飄”這樣的動詞格式（V啊V）既寫出風(fēng)箏飄的時間長，又使不斷地“飄”的動態(tài)形象、真切，讓人感到了風(fēng)箏在風(fēng)中飄飛的輕盈。
要增強語言的形象性，還離不開形象化的修辭方式，如比喻、夸張等。在幼兒認(rèn)識的有限世界里，比喻是非常重要的。它用幼兒熟悉的事物去打比方，說明未知的事物或比較抽象的事物。例如，要表達(dá)“雨很細(xì)”這樣一個意思，寫成“這些雨細(xì)得象頭發(fā)，落在小松鼠身上，可涼快了！”（《小小的彩虹》）就顯得十分具體、形象，孩子立刻會將雨絲和頭發(fā)聯(lián)系起來，甚至還會發(fā)出“太細(xì)了”的感嘆。幼兒想象豐富且往往帶有主觀的夸飾色彩。夸張手法可以把事物的某種特征充分強調(diào)出來，大的大極了，小的小極了；美的更美，丑的更丑。這樣的極度夸飾使孩子們的審美追求得到充分滿足，從而獲得難以言喻的美感享受。試比較下面兩句話：
“兔媽媽和小兔種了一只很大很大的紅蘿卜。”
“兔媽媽和小兔種了一只紅紅的大蘿卜……兔媽媽和小兔繞著大蘿卜走，要走上一百步才能走完一圈呢！如果吃嘛，兔媽媽和小兔要吃上一百天才能吃完呢！”（《森林里的紅房子》）
顯然，第二個句子更能吸引孩子，它將第一句抽象、平實的描寫做了夸張，給孩子鮮明的印象和新奇的感覺“很大很大的蘿卜竟然是這樣的大！”無形之中極大地刺激了孩子的幻想欲望。
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[關(guān)鍵詞]小班幼兒；繪本閱讀；培養(yǎng)；策略
對于小班幼兒來說，建立閱讀習(xí)慣很重要。幼兒只有對所閱讀的書感興趣了，他才會喜歡進(jìn)行閱讀，才會慢慢建立良好的閱讀習(xí)慣。幼兒在成長的過程中，充滿了想象力，讓幼兒感興趣的圖畫和文字聚于一體的繪本，更能讓他們有著無限的想象空間。做好以下五個方面的工作，才能更好地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的水平。
一、直觀導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣
繪本顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本不僅僅是講故事，聽兒歌，它可以全面培養(yǎng)幼兒的精神美和語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。繪本和普通的小人書不同，是以圖畫為主、文字為輔的適合低幼兒童閱讀的雜志。繪本的畫面色彩鮮艷、形象可愛、內(nèi)容短小卻又精煉，幼兒自然會感興趣。幼兒在成長的過程中，原本就是非常有想象力的，讓幼兒感興趣的圖畫和文字聚于一體的繪本，更能讓他們有著無限的想象空間。通常來說，繪本都是由圖畫和文字組成的的藝術(shù)作品，圖畫是由線條和色彩構(gòu)成圖畫美，文字則是由字和美妙的詞句構(gòu)成語言美，好的繪本在色彩、空間、圖文之間構(gòu)成了繪本的獨特美，幼兒在繪本閱讀的過程中能夠感受到這種特有的文學(xué)美。
對于小班幼兒來說，建立閱讀習(xí)慣很重要。幼兒對所閱讀的書感興趣，他才會喜歡進(jìn)行閱讀，才會慢慢建立良好的閱讀習(xí)慣。每次繪本閱讀的時候，教師可以讓孩子們先自己翻閱繪本，讓孩子們欣賞畫面，每到這時候孩子們都會被色彩艷麗的畫面所吸引。在讀山姆？麥克布雷尼的繪本《猜猜我有多愛你》時，孩子們被繪本的封面深深地吸引；封面是一個兔寶寶雙手握住兔爸爸的兩只耳朵。看到這個畫面，孩子們想知道這個兔寶寶要和兔爸爸訴說什么，孩子們有往后繼續(xù)看的欲望。孩子們欣賞完圖畫內(nèi)容，都迫不及待地想讓我給他們講一講繪本中的文字。繪本中兔爸爸和兔寶寶進(jìn)行了一次愛的比較，“愛”本無法形容多少，但繪本中的兔爸爸卻用他的智慧和兔寶寶的天真來進(jìn)行了一次比賽，最后兩只兔子都贏得了這次比賽。吸引孩子們的不僅僅是繪本中的圖畫，文字內(nèi)容也能更好地鞏固孩子們對圖畫的理解，對孩子們也有很好的吸引力。
二、合理選材，開發(fā)幼兒的想象力
幼兒在成長的過程中，原本就是非常有想象力的，讓孩子們感興趣的圖畫和文字聚于一體的繪本，更能讓孩子們有著無限的想象空間。繪本通常是以連續(xù)的畫面來展示一個完整的故事，故事容量大而且情節(jié)曲折，故事情節(jié)又給人以極大的想象空間，引發(fā)幼兒奇妙而富有個性的想象，從而激發(fā)幼兒想閱讀下去的欲望。在開展繪本閱讀時，教師要選擇一些故事情節(jié)有想象空間和貼近孩子們生活的繪本。
美國作家艾瑞克？卡爾的繪本《好餓的毛毛蟲》，封面畫的像是一只正在往前蠕動的毛毛蟲，它的色彩艷麗，美麗的畫面無與倫比，像是要告訴我們，它要去尋找和探索某件事情。接下是扉頁，更是彩色斑斕。看到扉頁的時候，有的小朋友說這里有好多小雞蛋，還有的孩子說這里有好多鵝卵石。孩子們的想象力是無窮的，是豐富多彩的，前提是需要給孩子們提供能發(fā)揮想象的空間。
有人說：“圖畫是想象力的重要的起點”。繪本中多樣的圖畫內(nèi)容、形象的文字表述、有趣的情節(jié)故事都能將幼兒帶到一個廣闊的想象田野中，在教師的正確指引下，將孩子們這些想象畫面轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。我班孩子在看完《好餓的毛毛蟲》繪本后，他們能將毛毛蟲這一周所吃的食物進(jìn)行更Q，并且講述給老師和小朋友聽。孩子們能夠有所想象，并根據(jù)自己的想象力來進(jìn)行創(chuàng)編，這是非常值得表揚的。除了文字上的創(chuàng)編，我們班級的孩子在我的指導(dǎo)下，還能根據(jù)繪本閱讀來進(jìn)行情景創(chuàng)編，孩子們能模仿毛毛蟲行走的姿勢，由剛開始蜷縮著的小毛毛蟲，通過一天一天吃東西，慢慢長大變?yōu)橐粭l又肥又大的毛毛蟲。孩子們通過自己對繪本故事情節(jié)的理解，加上一些肢體語言，同時融入孩子們的想象力，這樣能更好地讓幼兒理解繪本的故事情節(jié)，更能鍛煉孩子們的口語表達(dá)能力。
三、創(chuàng)意空間，提高幼兒審美能力
通常來說，繪本都是由圖畫和文字給合在一起的藝術(shù)作品，具有非常好的審美效果。圖畫是由線條和色彩構(gòu)成圖畫美，而文字則是由字和美妙的詞句構(gòu)成語言美。好的繪本在色彩、空間和圖文之間構(gòu)成了繪本的獨特美，孩子們在繪本閱讀的過程中能夠感受到這種特有的文學(xué)美。在我們班級的活動區(qū)中，我專門為孩子們設(shè)置了一個繪本閱讀區(qū)域，孩子們可以隨時進(jìn)入活動區(qū)進(jìn)行閱讀，也可以和小朋友之間相互討論繪本中的一些有趣故事情節(jié)。在班級外的主題活動墻上，我還專門創(chuàng)設(shè)了一個關(guān)于繪本閱讀的版塊，每周我都會給孩子們推薦一本到兩本經(jīng)典的繪本。我會為幼兒進(jìn)行繪本閱讀，讓孩子們體會到繪本中抑揚頓挫的語句和美妙的場景。給孩子們推薦繪本閱讀《我媽媽》時，我會用美妙的語言將媽媽的形象淋淋盡致地表現(xiàn)出來，讓幼兒真正地體會到繪本閱讀的美好之處。我還會把《我媽媽》的這種場景遷移到課堂中，讓孩子們用自己的語言來表述媽媽，以此提高孩子們的審美能力。我園三樓開設(shè)了幼兒繪本閱覽室，閱覽室的圖書都是符合3―6歲孩子進(jìn)行閱讀的繪本，題材豐富多彩。小朋友可以把書借回家和爸爸媽媽一起，在家中進(jìn)行親子閱讀，欣賞繪本中的詞句美。
四、情景展現(xiàn)，發(fā)掘幼兒模仿能力
幼兒的觀察力非常細(xì)膩，同時他們又非常喜歡和善于模仿，因此我們可以請幼兒觀察繪本中幽默、詼諧的畫面，根據(jù)畫面里的動作和表情進(jìn)行模仿。在模仿的過程中不僅培養(yǎng)孩子的觀察力，同時也讓孩子喜歡表演，喜歡閱讀。如繪本《狐貍爸爸》，其中描述了狐貍找到了一個蛋，它用各種辦法想要孵蛋。孩子可以學(xué)習(xí)狐貍爸爸的各種辦法，體會爸爸對我們的愛，在分享閱讀中分享快樂。
繪畫是孩子想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，教師可根據(jù)繪本的內(nèi)容，有選擇和針對性地與繪畫相結(jié)合，利用繪畫創(chuàng)作提高幼兒的模仿力。如閱讀繪本《花格子大象艾瑪》時，在理解故事、感受色彩的基礎(chǔ)上，讓孩子充分想象，將自己的想象用色彩表達(dá)出來。讀《小熊儲藏室》時，可以學(xué)習(xí)物品分類；讀《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》時，可以表演故事；讀《爺爺一定有辦法》時，可以讓幼兒學(xué)習(xí)制作小衣服。教師要根據(jù)繪本本身的特點選擇適合的方式，使幼兒的閱讀更加輕松愉悅。
五、親子閱讀，家長與孩子共成長
家長與孩子一起看圖書是最好的親子方式。親子共讀時間里，圖畫書的文字、圖像會刺激孩子的視覺系統(tǒng)和大腦皮層，同時父母繪聲繪色的講述，會調(diào)動孩子的聽覺器官，這將提升孩子對信息的整體加工水平。孩子閱讀圖畫書的過程，也是與成人進(jìn)行信息交流和情感交流的過程。通過親子閱讀，家長更容易與孩子建立親密、和諧的關(guān)系。在閱讀過程中，家長不應(yīng)是一個冷漠的旁觀者，也不應(yīng)是權(quán)威的講述者和評判者，而是平等的參與者。父母的熱情和態(tài)度將直接影響孩子的閱讀興趣。在閱讀繪本時，父母要指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，發(fā)現(xiàn)很多常常被孩子忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會對繪本的內(nèi)容有進(jìn)一步的理解。
繪本閱讀為幼兒的早期閱讀提供了一個有主題的、真實而豐富的語言運用情節(jié)。雖然小班孩子還不認(rèn)識字，但是繪本中的圖畫卻能像項鏈的主線一樣，幼兒在翻閱繪本時通過圖畫內(nèi)容顯現(xiàn)，將整個繪本故事串聯(lián)出來。繪本是孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑ㄟ^閱讀繪本，讓孩子們的心靈充盈，頭腦活躍，眼睛閃爍。繪本既激發(fā)了孩子的閱讀興趣，也給孩子們營造了一種專門的主題情景或氛圍，從而培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
參考文獻(xiàn)：
例1：學(xué)校開展以“龍年話龍”為主題的系列活動，請你完成下面的任務(wù)。
活動一 從下列材料中任選兩則，參照示例，探究中國龍的象征意義。（4分）
【材料一】古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國；古老的東方有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅恕＞摭埬_底下我成長，長成以后是龍的傳人；黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人。（摘自歌曲《龍的傳人》）
【材料二】在中國封建社會里，皇帝稱為“真龍?zhí)熳印薄；实鄣纳眢w叫“龍體”，臉叫“龍顏”，穿的衣服叫“龍袍”，坐的椅子叫“龍椅”，睡的床叫“龍床”，乘坐的車子叫“龍輦”，就連皇帝的子孫也叫“龍子龍孫”。
【材料三】在喜慶的日子里，人們喜歡舞龍燈、跳龍舞、賽龍舟，以祈求風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。
【材料四】龍具百獸之形態(tài)，會天地之靈氣。古人有“龍有九似”的說法：角似鹿，頭似駝（馬），眼似兔（鬼），項似蛇，腹似蜃，鱗似魚，爪似鷹，掌似虎，耳似牛。龍能顯能隱，千變?nèi)f化，騰云駕霧，上天入海，呼風(fēng)喚雨。
示例：我選材料三，探究的結(jié)果是：龍象征著吉祥平安。
我選_________ ，探究的結(jié)果是：_________ 。
我選_________ ，探究的結(jié)果是：_________ 。
活動二 同學(xué)們收集了不少與龍有關(guān)的諺語佳句。這些語句形象生動，耐人尋味。請從下列四句中任選一句，寫出你從中悟出的道理。
我選_________，悟出的道理是：_________。
①不下大海，難捉蛟龍。
②龍無云不行，魚無水不生。
③山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。
④積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。
（2012福州市中考題）
【解題指津】這道圍繞“龍年話龍”開展活動的綜合性學(xué)習(xí)題由兩項活動組成，第一項活動主要考查考生的材料探究能力。命題者提供了四則材料，并且提供了答題示例，降低了答題的難度。答題時要從材料中提取關(guān)鍵的信息，材料一的關(guān)鍵信息是“中國”、“龍的傳人”，由此可見“龍”象征著中華民族和炎黃子孫；材料二的信息都與“皇帝”有關(guān)，“龍”是皇帝所特有的待遇，因此“龍”象征著“皇權(quán)”或者“皇帝”。材料四里“龍具百獸之形態(tài)，會天地之靈氣”，可見龍能夠兼容并蓄，由“龍能顯能隱，千變?nèi)f化，騰云駕霧，上天入海，呼風(fēng)喚雨”可見其具有超凡的力量，由此可見，龍象征著超凡的力量或兼容并包的精神。第二項活動主要考查考生理解句子含義的能力。命題者提供的都是一些富含哲理的諺語佳句，答題時可以先理解關(guān)鍵詞的意思，然后再連起來理解句子中所蘊含的道理。比如第一句中的“大海”象征著艱難險阻，“蛟龍”代表著成功，因此這句的道理就很清楚了：不經(jīng)歷艱險，就不能取得成功。或者要想實現(xiàn)心中的志向和抱負(fù)，就要不懼艱辛，敢于嘗試，勇于拼搏。
二、聚焦文化名人
例2：初三某班舉行了“我所了解的孔子和孟子”綜合性學(xué)習(xí)活動，假如你是其中一員，請按要求完成下列各題。
⑴《論語》《孟子》語言精練，含義豐富，有不少語句已經(jīng)成為成語，如“溫故知新”、“舍生取義”等。請你再各寫出一個成語。
⑵宋朝趙普說：“半部《論語》治天下”，請你仿寫一句對《孟子》作出評價。
（2012年濱州市中考題）
【解題指津】這道綜合實踐題聚焦中國文化名人，由兩小題組成。第一題主要考查考生的閱讀積累情況，只要求考生分別寫出一個出自《論語》和《孟子》的成語即可，難度不大。比如出自《論語》的有“不恥下問、任重道遠(yuǎn)、見賢思齊”等；出自《孟子》的有“明察秋毫、緣木求魚、出類拔萃”等。第二題主要考查考生的仿寫能力。仿寫時要結(jié)合《孟子》的內(nèi)容或者作用等來寫，句式要與示例相似。如“一部《孟子》耀中華，或一部《孟子》重民生”等均可。
三、弘揚傳統(tǒng)文化
例3：傳承傳統(tǒng)美德，弘揚民族文化，請參加以“孝”為主題的綜合性活動。
【猜“孝”義】參考圖片及“孝”的古文字，猜猜“孝”的本義。（2分）
[（古文字“孝”）]
本義：_________
【感“孝”心】傳統(tǒng)的“孝”比較強調(diào)長幼有序，順從父母，新時代，“90后”孝順觀有了新的特點，閱讀下面的材料，寫出你的兩點發(fā)現(xiàn)。
A.節(jié)日里我會給爸媽寫小卡片，感謝他們的付出，告訴他們“我很愛你們”。
B.我認(rèn)為“孝”跟“順”不是一碼事，爸媽也有錯的時候，比如，我一用電腦，我爸就不高興，但需要的時候我還是會偷偷用的。
C.我偶爾會和媽媽聊聊明星的八卦。這是有科學(xué)根據(jù)的哦，專家證明現(xiàn)代人壓力很大，適度地八卦是一種簡單有效的心理調(diào)節(jié)方法。
特點一：_________
特點二：_________
【說“孝”理】孫萌向好友傾訴自己的煩惱，他覺得媽媽管得太多了，為此還和媽媽吵了一架，現(xiàn)在甚至想離家出走，如果你是他的好友，將怎樣勸阻孫萌？引用以下《論語》中的一句名言進(jìn)行勸說。（60字左右）
A.父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。
（意思：父母在世，不出遠(yuǎn)門，如果不得已要出遠(yuǎn)門，必須有一定的去處。）
B.事父母幾諫。
（意思：侍奉父母，如果他們有不對的地方，得輕微婉轉(zhuǎn)地勸阻。）
（2012溫州市中考題）
【解題指津】命題人以“孝”為主題設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)題，由三小題組成，“猜‘孝’義” 主要考查考生的圖文轉(zhuǎn)換能力。小男孩攙扶老太太的圖片生動形象地表明了孝的內(nèi)涵，而古文字“孝”字，為子承老形，是一個會意字，有子負(fù)老之意，表示上一代與下一代本為一體，即晚輩要尊敬長輩，侍老奉親。“感‘孝’心”主要考查考生的比較能力和探究能力。通過比較探究會發(fā)現(xiàn)，新時代的孝順觀與傳統(tǒng)的不同。傳統(tǒng)的孝等級分明，帶有“愚孝”之嫌，而“90后”孝順觀則表現(xiàn)出民主意識更強，與父母平等相處；善于與父母溝通交流；直接表達(dá)對父母的愛；聽父母的話，但是順從有度；表達(dá)感情的方式活潑、有創(chuàng)意等。“說‘孝’理”主要考查考生的口語交際能力，答題時首先要寫出稱呼，勸說時要引用提供的一條名言，語言要委婉得體，這樣才能被朋友接受。如：孫萌，孔子說過，父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。即使你要外出，也必須要讓媽媽知道，否則你媽媽會擔(dān)心的。
四、認(rèn)識國粹京劇
例4：你校戲劇社將和來訪的英國學(xué)生開展戲劇交流活動，你作為戲劇社的一名成員，請完成下列任務(wù)。
學(xué)校決定派你向英國學(xué)生介紹我國的國粹——京劇，請你參考下面資料寫一段80字以內(nèi)的介紹文字。
參考資料：①京劇旦角流派有梅派、程派、荀派、尚派等。②京劇是流傳全國，影響最大的劇種，被人稱為“東方歌劇”。③京劇臉譜是京劇的一大特點，主要有紅臉、黑臉、籃臉、綠臉、黃臉和白臉等。④京劇的角色，根據(jù)男女老少，俊丑正邪、分為生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，又各有細(xì)密分工。⑤京劇演出講究“唱念做打”等程式動作。
隨著初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施和新一輪課程改革的全面開展，有效教學(xué)法正被越來越多的教師所接受。開展有效教學(xué)是實施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育改革的根本要求。提高初中思想政治課教學(xué)的有效性，是每位初中思想政治課教師都必須思考和面對的課題。本文試就政治教學(xué)的有效性，結(jié)合自己的教學(xué)實踐作一分析，并就此談些粗淺之見。
一、營造生活場景，點撥導(dǎo)入主題
初中思想政治新課程遵循“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”的原則，以學(xué)生為主體，以生活為主題，以生活邏輯為線索，以學(xué)科知識為支撐，整合教材內(nèi)容，講述基本觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。這就要求課堂教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。因此，教師必須善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)新情景，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)求知欲望，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，點撥探究學(xué)習(xí)
生活的主題來自學(xué)生面對的問題，問題的內(nèi)容通過思維活動來呈現(xiàn)。新課程主張用富有意義的案例來呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識。因此，教學(xué)中要充分利用教材或自己準(zhǔn)備的探究活動，啟動學(xué)生思維活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗；給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一些問題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前走，切實提高教學(xué)的有效性。
三、優(yōu)化教學(xué)手段，增強教學(xué)有效性
思想政治學(xué)科教材中的現(xiàn)實材料及成語典故、諺語、詩詞等較多，教師在課堂教學(xué)中可采用與上述材料相關(guān)的多種教學(xué)手段：A、展示圖片（漫畫、統(tǒng)計圖表等）；B、投影片、錄像、多媒體；C、教師用生動語言描述材料。
如在初中哲學(xué)常識《事物發(fā)展的原因》教學(xué)時，某教師出示一張師生關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)步原因的對話的漫畫：“教師問：‘你為什么進(jìn)步了？’學(xué)生回答：‘我父母不吵架了’。”然后教師誘導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況分析：父母不吵架是不是該生進(jìn)步的原因？是不是唯一的原因？還有哪些原因？那些原因在該生進(jìn)步中所起的作用是否一樣？如在《量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備》的教學(xué)過程中，可放一段龜兔賽跑的動畫片。采用多種教學(xué)手段，設(shè)置生動的教學(xué)情境，不僅有利于增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強了課堂教學(xué)的直感性、形象性，引導(dǎo)學(xué)生通過形象思維進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)抽象思維能力。
為了達(dá)到有效地組織學(xué)生自覺地開展學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)，教師在創(chuàng)設(shè)情境時要重視情境的具體性、新穎性、趣味性和啟發(fā)性。在教學(xué)中教師要堅持“少講多導(dǎo)”的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，多層次、多角度選用合理的教學(xué)手段，使課堂結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在美的享受中主動學(xué)習(xí)。
四、利用時政資源，提高學(xué)習(xí)效率
初中學(xué)生的抽象思維能力雖然較弱，但參與意識卻很強。這種強烈的參與意識，促使他們關(guān)心時政、參與社會，因而利用時政教育有助于學(xué)生理解教材的抽象理論知識。時政材料與教材理論之間是相互統(tǒng)一的關(guān)系。時政材料體現(xiàn)著基本理論，基本理論寓于時政材料之中。要理解基本理論必須從具體材料出發(fā)，遵循從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律。同時將時政材料引進(jìn)課堂，化解了教學(xué)難點，培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系實際綜合分析問題的能力，克服死記硬背、不求甚解、不善于把知識與實際問題相聯(lián)系的弊病。比如，通過時事演講告訴大家現(xiàn)在的奧運會早已不僅是運動場上的運動員之間意志品質(zhì)的競爭，更是各國體育科技實力的較量。只有拼搏，沒有科技很難在現(xiàn)代奧運賽場上奪魁。我國奧運金牌的科技含金量是多少，其中劉翔的科技成本是一年300萬元訓(xùn)練，還專門成立劉翔科研小組，配有5個博士參與指導(dǎo)他日常的訓(xùn)練。通過此事說明當(dāng)前國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。這樣的事例既形象又使學(xué)生容易理解接受教材內(nèi)容，在教學(xué)中把時政新聞等有關(guān)內(nèi)容引入課堂收到了較好的效果。
五、及時進(jìn)行反思，鞏固有效教學(xué)成果
一．選擇題：（每小題只限選一個最佳答案，每小題2分，共50分）
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
答案
題號
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
答案
1．養(yǎng)金魚的魚缸如果不經(jīng)常換水，魚就會出現(xiàn)“浮頭”現(xiàn)象，甚至死亡，其主
要原因是
A．水中缺少氧 B．水質(zhì)容易變壞 C．水中微生物過多D．水中缺少食物
2．下列動物屬軟體動物的一組是
A．海龜、河蚌 B．扇貝、章魚 C．海蟄、河蚌 D．水蛭、蝸牛
3．放置在陽光下的魚缸中的魚哪一個會先死去（魚、缸大小均相同）
A．一缸清水2條魚和一部分水藻 B．一缸清水2條魚
C．一缸清水10條魚 D．一缸清水10條魚和一部分水藻
4．觀察水中游泳的鯽魚時，會發(fā)現(xiàn)鯽魚不停地用口吞水，由鰓孔排水，這是鯽魚在
A．濾取食物 B．平衡身體 C．調(diào)節(jié)比重 D．呼吸
5．哺乳動物在生殖發(fā)育方面的主要特征為
A．體腔內(nèi)有膈 B．卵生、哺乳 C．體溫恒定 D．胎生、哺乳
6．大熊貓是我國的國寶。近年來，由于森林面積的減少，它們的棲息地大大減少，現(xiàn)存的近千只大熊貓被隔離成30多個小群體，這些小群體中，個體最多的不到50只，最少的則不到10只。上述現(xiàn)象所產(chǎn)生的后果，敘述正確的是
A．基因交流的機會減少，對繁衍不利 B．有利于大熊貓的進(jìn)化
C．有利于人們照顧大熊貓 D．人們看不到大熊貓
7．兔的下列特點中，與食草有密切關(guān)系的是
①牙齒分化為門齒和臼齒 ②體腔內(nèi)有膈
③消化管長，盲腸特別發(fā)達(dá) ④胎生、哺乳
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
8．蚯蚓的生存環(huán)境是是
A．潮濕、疏松、植物稀少的土壤 B．潮濕、疏松、富含有機物的土壤
C．潮濕、疏松、富含氧氣的土壤 D．干燥、疏松的土壤
9．蝗蟲能適于空中和陸地生活，其形態(tài)結(jié)構(gòu)特點有
①用氣管呼吸 ②胸部有兩對翅
③有外骨骼，防止水分蒸發(fā) ④視覺發(fā)達(dá)，有一對復(fù)眼
A．①③④ B．①②③④ C．①②④ D．①②③
10．某同學(xué)捉到一只青蛙，并把它放到有較多水的魚缸中，準(zhǔn)備精心飼養(yǎng)，觀察
蛙的活動，可第二天蛙就死掉了，蛙死亡的原因是
A．水質(zhì)有問題 B．無法呼吸到充足的氧氣 C．饑餓 D．驚嚇
11．在保護(hù)海洋魚類資源中，規(guī)定魚類準(zhǔn)許捕撈的尺寸，規(guī)定漁網(wǎng)網(wǎng)眼大小的規(guī)格，是為了限制捕撈
A．親魚 B．成魚 C．幼魚 D．魚卵
12．成語“鷸蚌相爭”中的鷸蚌兩種動物，體內(nèi)與外界氣體交換的場所是
A．肺和氣囊、鰓 B．肺和氣囊、肺 C．肺、鰓 D．肺、肺
13．關(guān)于昆蟲的外骨骼的敘述中，不正確的是
A．可以協(xié)助運動，是一種運動器官 B．可以支持內(nèi)部柔軟器官
C．可以防止體內(nèi)水分的蒸發(fā) D．可以保護(hù)內(nèi)部柔軟器官
14．大鯢又叫娃娃魚，是最大的兩棲動物，下列關(guān)于兩棲動物的敘述，正確的是
A．幼體生活在水中，成體生活在陸地上
B．既可以生活在水中，又可以生活在陸地上
C．幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸；發(fā)育為變態(tài)發(fā)育
D．以上說法都不正確
15．馬戲團(tuán)里，小猴子可愛鰓表演動作博得了觀眾的陣陣掌聲，調(diào)節(jié)猴子完成這些表演動作的是
A．運動系統(tǒng) B．神經(jīng)系統(tǒng) C．內(nèi)分泌系統(tǒng) D．肌肉系統(tǒng)
16．下列各項中不屬于動物行為的是
A．蜻蜓點水 B．青蛙冬眠 C．兔的心臟在跳動 D．孔雀開屏
17．人在狂笑時用力過猛，使上下頜不能合攏，這是由于
A．關(guān)節(jié)腔內(nèi)有滑液 B．關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中脫出
C．關(guān)節(jié)軟骨發(fā)生病變 D．關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)囊中脫出
18．直臂垂直提起一桶水時，收縮的肌肉是
A ．肱二頭肌和肱三頭肌 B．腓腸肌 C．肱二頭肌 D．肱三頭肌
19．下列幾種動物行為，不屬于學(xué)習(xí)行為的是
A．失去雛雞的母雞撫愛小貓 B．蚯蚓走“T”形迷宮
C．小黑猩猩模仿取食白蟻 D．猴子表演騎車
20．下列關(guān)于動物行為的敘述，錯誤的一項是
A．動物的行為同生活環(huán)境有密切關(guān)系
B．動物的行為是生來就有的
C．動物的行為對動物個體的生存頜種族的延續(xù)都有重要作用
D．捕捉老鼠是動物的學(xué)習(xí)行為
21．“飛蛾撲火”常用于比喻人們?yōu)閷で蠊饷鳎幌奚约骸嶋H上飛蛾的這
種行為是
A．學(xué)習(xí)行為 B．先天性行為 C．不怕死的行為 D．尋求光明
22．母狼的幼仔丟失后，會將人的嬰孩哺育成狼孩，這個事實說明
A．母狼試圖使嬰孩成為自己的孩子 B．母狼有較強的哺育能力
C．母狼對人的報復(fù)行為 D．母狼有哺育幼體的本能
23．下列幾種動物群體中，不具有社會行為的是
A．蜜蜂的群體 B．螞蟻的群體 C．白蟻的群體 D．綿羊的群體
24．在社會行為中，群體成員之間常利用動物“語言”聯(lián)系，下面有關(guān)動物“語言”的描述，正確的是
A．動物之間具有傳遞信息作用的動作、聲音、氣味等信號
B．動物的“語言”就是指動物之間有聯(lián)系作用的聲音
C．動物之間交流思想、感情的信息
D．動物的各種行為
25. 棉鈴蟲是棉田中的一種害蟲，嚴(yán)重危害棉花。目前我國科技工作者防治棉鈴蟲的危害有新辦法，這種辦法是
A．通過遺傳工程，培養(yǎng)出抗蟲新品種 B．培育出棉鈴蟲的天敵
C．研究出新型殺蟲藥 D．研制出新型化肥，以增加棉花抵抗力
二．非選擇題（50分）
26．（每空1分，共2分）
烏賊俗稱墨魚（因能釋放墨汁和類似魚的游泳方式），但不是魚，而是 動物。
蝦類和蟹類體表長有質(zhì)地較硬的甲，屬于 動物。
27．（每空1分，共4分）
小明采集了一些蚯蚓，分別放在甲、乙、丙三個瓶中飼養(yǎng)，在放蚯蚓之前，甲瓶裝有濕土，乙瓶裝有干燥細(xì)土，丙瓶空著，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
（1） 瓶中的蚯蚓死去了，原因是 。
（2） 瓶中的蚯蚓生活的最好，原因是 。
28．（每空2分，共14分）
在一片水稻田的生態(tài)系統(tǒng)中，昆蟲以水稻為食，青蛙以昆蟲為食。三者的相互關(guān)系可以用下圖表示，圖中各長方形的長度分別表示上述三種生物的數(shù)量，長方形越長，表示該生物的數(shù)量越多。請根據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）寫出圖中各字母所表示的生物：A ；B ； C 。
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是 ，消費者是 。
（3）如果大量捕食青蛙，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量會明顯增加的生物是 ，明顯減少的生物是 。
29．（每空2分，共6分）
家燕是我們熟悉的一種侯鳥，每年春天從遙遠(yuǎn)的南方飛來，在房梁上或屋檐下筑巢、繁育后代；秋天又遷飛南下，到溫暖的南方過冬。請就了解的家燕的相關(guān)知識回答下列問題：
（1）家燕的飛行速度很快，每秒高達(dá)數(shù)十米、從外形看，它適翔的
特點是 。
（2）家燕在長距離的遷飛過程中，需要消耗大量的氧氣，充足的氧氣供應(yīng)
主要是靠 來保證。
（3）家燕有驚人的捕蟲能力，是人類的好朋友，請你提出2～3條保護(hù)它的
建議或措施：
a． ；
b． ；
c． 。
30．（每空2分，共6分）
在動物界中，有些動物為了完成某種行為，不惜冒險甚至付出生命的代價。試就下面三個實例，分析說明這三種行為各有什么意義。
例1：大雁在遷徙途中休息時，總有一兩只“孤雁”（一般體弱或患病）做“站崗放哨”的工作，當(dāng)有敵害來臨時，這些“放哨”者，總是發(fā)出警報，或大叫或狂奔或撲翅起飛，使雁群盡快作出御敵準(zhǔn)備或逃生，而自己卻暴露了目標(biāo)，易為敵害所捕食。
例2：挪威海濱生活著一種挪威旅鼠，當(dāng)鼠群密度過高而環(huán)境中食物有限時，有些旅鼠就成群結(jié)隊地步入海中淹死，完成集體自殺的“壯舉”。
例3：有些螳螂頭部有一種抑制的物質(zhì)，雄螳螂找到配偶雌螳螂后，其頭部往往被雌螳螂吃掉，失去頭部的雄螳螂能順利完成交尾行為，交尾后就逐漸死去。
（1）例1中，孤雁的行為屬于 行為，由“孤雁”冒險“放哨”對雁群有什么意義？ 。
（2）例2 中部分挪威旅鼠“集體自殺”的意義是什么？ 。
（3）例3 中，雄螳螂為交尾而犧牲的意義是什么？ 。
31.（每空2分，共18分）
右圖為人體某結(jié)構(gòu)示意圖。請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：
(1)圖中結(jié)構(gòu)表示的是 。
(2)圖中的①表示 ；②表示 ；
③表示 ；⑥表示 ；
(3)圖示結(jié)構(gòu)中，表面光滑，能減少兩骨之間的摩擦，緩沖運
動時產(chǎn)生的震動的結(jié)構(gòu)是 。（填序號）
(4)人體的骨骼肌受到 傳來的刺激 后，牽動所附著的骨圍繞
活動而形成各種動作。
八年級生物參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)
一．選擇題：（每小題2分，共60分）
題號
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
答案
A
B
C
D
D
A
C
B
D
B
C
A
A
C
B
題號
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
答案
C
B
A
A
B
B
B
D
D
A
二．非選擇題（共40分）
26．（每空1分，共2分）
軟體 甲殼
27．（每空1分，共4分）
（1）乙 干燥細(xì)土很快吸收蚯蚓體表的水分，使體表干燥，呼吸發(fā)生障礙
（2）甲 濕土能保持蚯蚓體表濕潤，保證正常的呼吸作用。
28．（每空2分，共14分）
（1）青蛙 昆蟲 水稻
（2）C（水稻） A（青蛙）和B（昆蟲）
（3）B（昆蟲） C（水稻）
29．（每小題2分，共6分）
（1）身體呈流線型，被覆羽毛，具有兩翼等
（2）肺和氣囊（或雙重呼吸）
（3）為家燕創(chuàng)造營巢和居留的條件；不打燕；不毀燕巣；不抓雛燕；制止傷害家燕的不良行為等（答出兩條以上即可，其他合理措施也可。）
30．（每空2分，共6分）
（1）防御 有利于淘汰種群中不能較好地適應(yīng)環(huán)境的個體，有利于種族健康地發(fā)展進(jìn)化。
（2）一部分自我犧牲，讓另一部分更好地生存，不會導(dǎo)致整個種族因食物不足而滅絕，使種族度過難關(guān)而生存發(fā)展。
（3）有利于種族的繁衍
31.(1)關(guān)節(jié)
(2)關(guān)節(jié)囊 關(guān)節(jié)頭 關(guān)節(jié)軟骨 關(guān)節(jié)腔
(3)③
關(guān)鍵詞:符號;符號學(xué);表形性思維;視覺化
引言
賽車場地中，設(shè)計者將轉(zhuǎn)彎處的墻壁涂成黑黃相間條紋的圖案，借以提醒車手集中注意力，警惕發(fā)生意外。這是因為每當(dāng)人們看到黑黃相間的條紋時，都會不自覺的產(chǎn)生畏懼感和警惕性，這種感覺或不僅僅來自于圖案色彩本身具有的視覺特性，可能也與黑黃色條紋使人們產(chǎn)生對虎或是蜜蜂等可能給人帶來危險的動物的聯(lián)想有關(guān)，人們對這樣的圖形的畏懼與警惕是人們共同生活經(jīng)驗中對老虎或蜜蜂的畏懼與警惕的延續(xù)；相同的綠色，卻常會使人們產(chǎn)生心曠神怡的愉悅感，仿佛置身于茂密的叢林與清新的空氣之中，而生命在自然的環(huán)境下也得以健康的生長。因此，綠色，被更多的運用于醫(yī)藥，環(huán)保等關(guān)于生命領(lǐng)域的設(shè)計課題中。
這樣的例子在生活中不勝枚舉，在實際的設(shè)計中也常會有類似的應(yīng)用，這其中的道理何在呢？是什么規(guī)律在支配這些現(xiàn)象呢？原來在平面設(shè)計中我們正在廣泛運用的許多手法背后，都隱藏著符號學(xué)原理的影子，在圖形設(shè)計中也存在著這種現(xiàn)象。圖形本身是視覺空間設(shè)計中的一種符號形象，是視覺傳達(dá)過程中較直接、教準(zhǔn)確的傳達(dá)媒體，它在溝通人們與文化、信息方面起到了不可忽視的作用。在圖形設(shè)計中，符號學(xué)的運用，影響著圖形設(shè)計的表形性思維的表訴。也正是由于它的存在，使平面圖形設(shè)計的信息傳達(dá)更加科學(xué)準(zhǔn)確，表現(xiàn)手法更加豐富多彩。
1平面圖形設(shè)計與符號學(xué)的本質(zhì)聯(lián)系
1.1關(guān)于符號與符號學(xué)
早在春秋戰(zhàn)國時期，我國的著名思想家莊子在其著作《莊子外篇》中就已提指出：“言者所以在意，得意而忘言”即：在語言和事物之間存在著表征物與被表征物的關(guān)系，語言是事物的表征物，事物是語言的被表征物，語言的任務(wù)是事物信息的被傳達(dá)，語言的角色是傳達(dá)信息的媒體。符號正是利用一定的媒體來代表或者指示某一事物的東西①意大利著名符號學(xué)家艾柯提出：將符號定義為任何這樣一種東西，它根據(jù)既定的社會習(xí)慣，可被看作代表其他東西的某種東西----一個記號X代表并不在的Y，成語“雁泥鴻爪”生動準(zhǔn)確地表述了符號的概念，鴻雁在泥沼與雪地上留下的爪印，使人們得知曾有鴻雁經(jīng)過這里的事實，并且可由此推斷出鴻雁的大小多寡等信息。爪印，是記號X，而鴻雁是并不在的Y。符號學(xué)，正是研究符號規(guī)律的科學(xué)。
1.2符號從何而來？
由于人類特有的社會勞動和語言，使人的意識活動達(dá)到了高度發(fā)展的水平，人的思維是一個由認(rèn)識表象開始，再將表象記錄到大腦中形成概念，而后將這些來源于實際生活經(jīng)驗的概念普遍化加以固定，從而是外部世界乃至自身思維世界的各種對象和過程均在大腦中產(chǎn)生各自對應(yīng)的映像。這些影響是由直接的外在關(guān)系中分離出來，獨立于思維中保持并運作的。這些印象以狹義語言為基礎(chǔ)，又表現(xiàn)為可視圖形，肢體動作，音樂等廣義語言。
1.3平面圖形設(shè)計與符號學(xué)原理
A.平面圖形設(shè)計是一個特殊的思維過程
人類的意識過程，其實是一個將世界符號化的過程，思維無非是對符號的一種挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生的操作過程。因此可以說，人是用符號來思維的，符號是思維的主體。平面圖形設(shè)計，是以信息傳達(dá)為目的的，在二維的空間中對字體的位置、比例、相互關(guān)系的籌劃，無疑，這也是一個思維的過程，但同時，它又不是一個通常意義上的思維過程。這是一個開始于設(shè)計者，延續(xù)到受眾觀者心理活動的思維過程，而這種延續(xù)正是依賴于作為思維主體的符號。就像本文開始時提到的例子，設(shè)計者將危險動物老虎或蜜蜂符號化為黃黑相間的條紋，并依賴于它將危險與警惕的信息傳達(dá)到車手的意識中。
B.平面圖形設(shè)計可以說就是符號
平面圖形設(shè)計從本質(zhì)上講就是以利用平面媒體傳達(dá)信息為目的的，這決定了它一定是廣義語言的一部分。因此，平面圖形設(shè)計本身就是符號的一種表達(dá)方式；同時，它又是以符號的方式，符號的原理為依據(jù)與手段的。由此可以見，對符號運用的合理與準(zhǔn)確，對于達(dá)到信息傳達(dá)的目的來說，是多么的重要。找到一個符號X，可以準(zhǔn)確的傳達(dá)Y的信息，成為了一個平面設(shè)計作品成敗的關(guān)鍵。
2更多的發(fā)掘符號的特性，更準(zhǔn)確的運用符號的語言
平面圖形設(shè)計本身是符號的表達(dá)方式，設(shè)計者借它向受眾傳達(dá)自身的思維過程與結(jié)論，達(dá)到指導(dǎo)或是勸說的目的；換言之，受眾也正是通過設(shè)計者的作品，與自身經(jīng)驗加以印證，最終了解設(shè)計者所希望表達(dá)的思想感情。顯而易見，作為中間媒體的平面圖形設(shè)計作品，這時就充當(dāng)著設(shè)計者思想感情符號，而這個符號所需表達(dá)的信息是否可以被觀者準(zhǔn)確的、快速的、有效的接受與認(rèn)知，就成了設(shè)計作品成功與否的標(biāo)志。這正是由設(shè)計者在設(shè)計的思維過程中對圖形符號的挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生把握的準(zhǔn)確有效程度所決定的。由此可以說，符號是表達(dá)思想感情的工具。而“工欲善其事，必先利其器”這句古訓(xùn)在這里得到了新的詮釋。
為了更好的了解和運用符號這個工具，應(yīng)該理解三個方面的概念：
2.1使符號不斷的深化
符號的三個類型和層次
從符號與它指涉對象（即其指向與涉及的事物或領(lǐng)域）的關(guān)聯(lián)上，目前在符號理論研究領(lǐng)域普遍認(rèn)為可以將符號區(qū)分出以下三種不同的類型，同時也是符號的三個層次：
圖像符號（ICON）圖像符號是通過模擬對象或與對象的相似而構(gòu)成的。如肖像，就是某人的圖像符號。人們對它具有直覺的感知，通過形象的相似就可以辨認(rèn)出來。
指示符號（INDEX）指示符號與所指涉的對象之間具有因果或是時空上的關(guān)聯(lián)。如路標(biāo)，就是道路的指示符號；而門則是建筑物出口的指示符號。
象征符號（SYMBOL）象征符號與所指涉的對象間無必然或是內(nèi)在的聯(lián)系，它是約定俗成的結(jié)果，它所指涉的對象以及有關(guān)意義的獲得，是由長時間多個人的感受所產(chǎn)生的聯(lián)想集合而來，即社會習(xí)俗。比如紅色代表著革命，桃子在中國人的眼中是長壽的象征。
上述三者，既是符號的三種類型----并存而不可相互取代，又是符號逐次深化的三個層次，一個由圖像符號至指示符號再至象征符號，其程度不斷深化，信息含量更加廣泛的過程。鴿子的形象，出現(xiàn)在產(chǎn)品的包裝上時，無疑它只是包裝內(nèi)商品的符號，向消費者傳達(dá)的信息是“此包裝內(nèi)的商品是與鴿子有關(guān)”，此時，它是作為圖像符號出現(xiàn)；由于鴿子是人們在生活中常見到的動物，具有被人們廣泛認(rèn)可的動物特征，因此，它出現(xiàn)在路牌或是處所的標(biāo)示中時，它是作為指示符號出現(xiàn)的，傳達(dá)的信息為“此處屬保護(hù)動物領(lǐng)域”；當(dāng)這個形象再次出現(xiàn)，卻是與楓葉的造型一起，組成了新的標(biāo)志，它不再具有上述二者的含義，而是指涉慈善行業(yè)，表示一種和平，援助，并與楓葉一起，表示地域，一般人們一看到楓葉就很容易想到加拿大的形象，楓葉以成為加拿大的象征。在這里的鴿子形象，正是以它的象征符號的身份展示在人們面前了。設(shè)計師有意制造楓葉的缺角，表示失業(yè)者，并把楓葉的缺角刻意演變成一個鴿子形，表示慈善機構(gòu)，正向你伸出援助之手，精妙至極地表現(xiàn)了“加拿大——慈善事務(wù)——恢復(fù)”的信息意念。此時，它含義的表達(dá)的準(zhǔn)確有效無可挑剔，而這正是它由單純的圖像符號經(jīng)由其內(nèi)在因果關(guān)系變?yōu)橹甘痉枺儆砷L時間多個人對其的感受聯(lián)想賦予它更廣泛的含義，飛躍為象征符號的過程的必然結(jié)果。由此可見，為了使思想感情的信息更有效準(zhǔn)確的傳達(dá)，需要一個符號不斷深化的過程。但是，一味地，漫無目標(biāo)的深化符號的指涉是不負(fù)責(zé)任的，是與初衷背道而馳的。
2.2把握符號的變量思維，是一個時間和空間的范疇
作為狹義的個人思維，具有與生命等長的長時間性和對不同生活空間的探索性；作為更廣義的人類社會的思維活動，具有一般意義上的永恒性與對所有涉及空間的適用性。作為思維的主體，符號在時間與空間的變換中也是可變的。
不同的時間空間，使某一具體符號有著不同的指涉物；
不同的時間空間，不同的符號指涉同一事物；
在設(shè)計中，對于符號的挑選發(fā)掘運用，應(yīng)該把握住這些變量，才能使信息傳達(dá)準(zhǔn)確而不出現(xiàn)歧義。
A.不同的時間空間，使某一具體符號有著不同的指涉物
河南安陽殷商遺址出土的大量龜甲獸骨上，刻有大量象形文字，稱為甲骨文，這是我國可考的最早文字。這些文字當(dāng)時是用來記錄占卜結(jié)果的，也就是記錄事件的符號。隨著時間的推移，到了數(shù)千年后的今天，除了在考古工作者的眼中它還保留有記錄事件符號的特性外，在絕大多數(shù)的人心目中，這些難于辨認(rèn)的文字，已成為幾千年前那個時代的象征。在大量的平面設(shè)計作品中，甲骨文的形象反復(fù)出現(xiàn)，它所傳達(dá)的信息已不再是古人詢問命運的結(jié)果，而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗儗δ莻€時代的追思，在這里這些文字已經(jīng)成為數(shù)千年中華文明榮耀的提示符。
“卐”字符，是古代的一種符咒，護(hù)符或宗教標(biāo)志，通常被認(rèn)為是火或是太陽的象征，在許多國家和地區(qū)都曾經(jīng)出現(xiàn)。在中國等亞洲國家“卐”是一個佛教符號，在梵文中意為“吉祥之所集”，認(rèn)為它是出現(xiàn)在釋迦牟尼胸前的瑞相，用作為“萬德吉祥”的標(biāo)志。武則天長壽二年（公元693年）定制讀音為“wan，萬音”在佛經(jīng)中也寫作“卍”。但是，同樣的一個字符，在近代的歐洲卻有著完全不同的含義。1920年，當(dāng)時的德國納粹黨魁希特勒將“卐”用作了納粹黨的黨徽，他認(rèn)為這象征著“爭取雅利安人的勝利的斗爭的使命”，“卐”遂成為了法西斯統(tǒng)治，暴力和血腥恐怖的象征。②同一符號，在不同的空間中卻有著截然相反的指涉物，“卐”是一個典型的例證。在中國或是亞洲的設(shè)計作品中出現(xiàn)的吉祥含義的“卐”，是絕難被西方國家的民眾所接受的，他們無法理解這個符號不同于他們習(xí)慣的指涉。
在時間空間相對一致的情況下，社會因素也是符號指涉發(fā)生變化主要因素。本是極普通的一種節(jié)育工具，但短短幾十年內(nèi)，不論在世界的角落，它在作為符號的指涉上都發(fā)生了巨大的變化。由于它的用途，在早期的設(shè)計作品中，它的出現(xiàn)僅僅是影射其行為本身，但是，當(dāng)20世紀(jì)五六十年代，艾滋病的發(fā)現(xiàn)及迅速廣泛蔓延，使這一形象在設(shè)計作品中的出現(xiàn)更為頻繁，其指涉對象也由原來的含義轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺乐拱滩〉膫鞑ァ边@樣的作品在不同的地區(qū)出現(xiàn)，人們對它新的含義的認(rèn)可程度可見一斑。網(wǎng)絡(luò)也有著類似的經(jīng)歷。由于網(wǎng)絡(luò)以成為當(dāng)代人類社會必不可少的交流方式，而符號“@”是網(wǎng)絡(luò)的表示符號，它原本的象征電腦，網(wǎng)絡(luò)的含義漸漸被人們淡忘，取而代之的是它已成為交流的標(biāo)志。。這也同樣反復(fù)出現(xiàn)在相關(guān)主題的平面設(shè)計作品中。
B.不同的時間空間，不同的符號指涉同一事物
我們的社會正在經(jīng)歷著越來越多越來越快的變化，變化著的時間和空間賦予事物以新的含義，事物也都在不斷的變化著代表它的符號來適應(yīng)它新的含義。生活在這樣變化的時間和空間的人們對于事物的認(rèn)知也在變化，建立在大腦中的映像-符號，自然會出現(xiàn)差別。時尚，也許是社會中變化最快的事物，每年，每月甚至每天都會有所不同。代表時尚的符號，也在隨之不斷地更新變化。
2002年，流氓兔的造型風(fēng)靡京城，它以其精彩的情節(jié)與令人瞠目的視覺效果征服了廣大的觀眾。很多朋友在見面時都會互相問道“看過流氓兔嗎”，無疑，觀看這樣的一部動畫，是時尚的體現(xiàn)，已成為代表“時尚”的眾多符號之一。如今市場上很多商家，受到了這部動畫的啟發(fā)，創(chuàng)造了一群在形象上類似電影中主人公造型的形象。目的就是希望借此傳達(dá)給觀眾，購買和使用這樣的產(chǎn)品，是一種同觀看動畫流氓兔一樣的時尚行為，是你永遠(yuǎn)緊握時尚脈搏的生活方式之一。而目標(biāo)消費群正是這樣的追求生活時尚的群體。可以想見，在更早些的時候，當(dāng)這部動畫還未為人所知的情況下，設(shè)計者是不會想到使用這些形象的，這些形象不可能被人們所認(rèn)可的。因為當(dāng)時代表時尚的符號中并沒有這樣的一部動畫或其中的形象。紅十字會是一個有戰(zhàn)地救護(hù)發(fā)展起來的，志愿的、國際性的救護(hù)、救濟(jì)團(tuán)體。到現(xiàn)在為止，以由140個左右的國家成立了紅十字會。在大多數(shù)的國家，使用白底紅十字為標(biāo)志，并稱之為紅十字會；也有一些國家和地區(qū)，比如一些阿拉伯國家使用白底紅色的新月形作為它的標(biāo)志，并將組織的名稱定為“紅新月會”；在伊朗，紅十字會叫做“紅獅和太陽會”，表示是白底的紅獅與太陽。但是不論什么樣的名稱與標(biāo)志，其效果都是一樣的，之所以不同只是各個國家的文化、宗教、或是與紅十字會的歷史淵源有所差異罷了。
綜上所述，作為思維過程或是符號表達(dá)式的平面設(shè)計作品，它所挑選、組合、加以運用的的符號元素應(yīng)是具有明確指涉功能的符號。應(yīng)與其所處的空間，時間，社會現(xiàn)實的要求或表現(xiàn)相一致，才能恰如其分的發(fā)揮應(yīng)有的效用。這就要求設(shè)計者必須把握住他所應(yīng)用的符號可能存在的變量，保證這些符號的當(dāng)前值正是設(shè)計者表達(dá)思想感情的所需值，而不是它們既有的、曾有的、或可能有的其他含義。
關(guān)鍵詞：Phonics自然拼讀法；拼讀記憶單詞；聽力辨音；朗讀能力；閱讀能力
筆者是南通市區(qū)一所初中英語教師，近幾年發(fā)現(xiàn)，初一年級新生英語基礎(chǔ)總體較好，學(xué)習(xí)興趣較高，但學(xué)生的單詞拼讀能力較差，朗讀英語無節(jié)奏感，甚至于有一部分學(xué)生對英語幾乎一點興趣也沒有，早早地就掉隊了。經(jīng)過了解，這部分對英語失去興趣的學(xué)生是因為家長及教師強調(diào)學(xué)生要背單詞、默寫單詞，而這部分學(xué)生讀單詞都有困難，就更不用提記憶單詞了。機械式的記憶單詞使學(xué)生很痛苦，從而導(dǎo)致學(xué)生成績下滑，對英語學(xué)習(xí)也失去了興趣和信心。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)高年級學(xué)生在讀的方面的要求是：能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。而實際上，大部分小學(xué)生都無法做到。2011年版的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)把音標(biāo)教學(xué)歸入初中階段要求。在這種情況下，必須找一個方法幫助學(xué)生拼讀單詞但又不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。筆者結(jié)合了自己兒子學(xué)習(xí)英語的過程，得出一個結(jié)論：Phonics自然拼讀法是最佳方法。
一、關(guān)于Phonics自然拼讀法的簡單介紹
Phonics，譯成自然拼讀法，它在美國已使用一百多年了，在加拿大、澳大利亞、英國等英語國家也被廣泛使用。對于大多數(shù)英語啟蒙者，Phonics自然拼讀法是很實用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標(biāo)，就能夠讀出約80%的英語常見單詞。它結(jié)合了教育學(xué)、心理學(xué)以及認(rèn)知學(xué)等的教育教學(xué)理論，使啟蒙者跨越音標(biāo)，輕松學(xué)英語。
二、Phonics自然拼讀法在中小學(xué)英語教學(xué)中的運用
Phonics自然拼讀法對于語音拼讀、記憶單詞、聽力辨音、朗讀和培養(yǎng)閱讀能力方面都有很大的幫助，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也能使學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。接下來筆者將對3～5年級和6～9年級使用Phonics自然拼讀法分別陳述。
1.在小學(xué)3～5年級初級階段
（1）側(cè)重利用Phonics自然拼讀法進(jìn)行拼讀拼寫教學(xué)
與我們的母語習(xí)得理論一致，學(xué)好英語拼讀和學(xué)好漢語拼音一樣可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，從而提高閱讀、口語、聽力能力。筆者建議在最初一學(xué)期先教26個字母的字母音letter name及它在單詞中的發(fā)音letter sound和簡單的拼讀規(guī)律。后面，再繼續(xù)教字母組合的發(fā)音和復(fù)雜一點的拼讀，最后過渡到多音節(jié)的拼讀。通過不斷的練習(xí)，最終能夠聽音寫詞和自由閱讀。由于沒有現(xiàn)成教材，教師可以參考和等網(wǎng)站的教法下載材料或直接利用網(wǎng)站資源。
（2）Phonics在記憶單詞、聽力辨音和培養(yǎng)閱讀能力方面對學(xué)生都有很大的幫助
Phonics強調(diào)單詞是由音組成的，所以記憶單詞也是以音為主線，通過Phonics拼讀、rhyming words（押韻詞）和compound words（復(fù)合詞）來記憶不同類型的詞，記憶的重點是“音―形”，而不是“形―意”，從而避免了一個環(huán)節(jié)。那就是當(dāng)學(xué)生聽到某語言材料時，不會首先想它的中文意思，而首先對應(yīng)的是單詞的形，能夠幫助學(xué)生提高聽力辨音的能力。
在英語國家，Phonics自然拼讀法被認(rèn)為是最直接最有效的培養(yǎng)閱讀能力的方法，同時在閱讀中可以鞏固強化Phonics自然拼讀法拼讀規(guī)則。所以，筆者建議三年級的教師根據(jù)課堂的內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)亻_展閱讀教學(xué)。更重要的是，在閱讀的過程中讓學(xué)生鞏固phonics自然拼讀法。
Phonics自然拼讀法可以涵蓋80%以上的常見詞匯，對于無法按照phonics自然拼讀法規(guī)則拼讀的詞，教師可以把相應(yīng)階段的高頻詞整理出來，單獨記憶。這些高頻詞中有一部分就是sight words。學(xué)生還可以sight words輔助phonics來幫助他們閱讀。Sight words是指閱讀中常見詞，即一入視覺就立即反應(yīng)的詞。教師可以分時間段帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握這些單詞，并在平時的閱讀中熟悉這些單詞，然后慢慢提高閱讀能力。
2.小學(xué)六年級及初中階段
（1）利用phonics自然拼讀法輔助音標(biāo)教學(xué)
石潔琦（2003）的實驗表明，語音知識的掌握程度對于聽力理解水平的高低有著重要的作用。到了小學(xué)六年級和初中階段，隨著學(xué)習(xí)材料的加深，學(xué)生聽力方面的困難也越來越大。系統(tǒng)的語音知識的引入是必要的，如包括發(fā)音的部位、發(fā)音方式、重讀、弱讀、省音、失去爆破等。音標(biāo)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解發(fā)音部位，強化正確的發(fā)音方式。學(xué)生在掌握Phonics自然拼讀法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)音標(biāo)，就會輕松很多。
（2）利用Phonics自然拼讀法培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)語感
教師可以利用Phonics自然拼讀法給學(xué)生選擇教材的部分內(nèi)容或其他含押韻詞的詩歌、故事、繞口令等材料供學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感是自動化了的一種語言意識定向反射。在朗讀時，學(xué)生的思維積極參與活動，經(jīng)過學(xué)生的大腦思維協(xié)調(diào)配合，最終形成語音、語調(diào)、節(jié)奏和語義自然結(jié)合的語感。
（3）利用Phonics自然拼讀法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
小學(xué)六年級和初中的學(xué)生可以借助sight words，利用Phonics自然拼讀法側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。通過大量的閱讀，進(jìn)而擴(kuò)大詞匯量（vocabulary）、提高閱讀的流利性（fluency）和理解能力（comprehension），最終達(dá)到閱讀能力的提升這個目的。教師可以在相應(yīng)階段推薦難度合適的英文書籍，如《彼得兔》系列、《牛津書蟲》系列、英文原版的Random House的Magic Tree House系列、英文原版繪本Science Matters系列等等。其中劉道義、張連仲主編的《體現(xiàn)英語少兒閱讀文庫》，分15個等級，話題豐富，適合不同年級的學(xué)生。
三、使用Phonics自然拼讀法時的注意點
教師要注意學(xué)生在使用Phonics自然拼讀法時的發(fā)音方式準(zhǔn)確與否。
因為如果學(xué)生的發(fā)音不對，將來他們聽到的內(nèi)容就無法在腦中建立相應(yīng)聯(lián)系，造成理解障礙，從而影響他們的聽力。
Phonics自然拼讀法能幫助學(xué)生見詞會拼讀或聽詞會寫，但是單詞的意思要靠學(xué)生理解并記憶
Phonics自然拼讀法無材，教師可以借助網(wǎng)站的視頻或音頻資料，或者根據(jù)教學(xué)進(jìn)程自己編寫。
在運用phonics自然拼讀法時，不能一味機械操練，可以多組織有趣的活動、游戲，如說兒歌、韻律詞、繞口令等，也可以編順口溜或者教學(xué)生一些動作幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生在說唱玩演中利用Phonics自然拼讀法提高英語綜合語言能力。
母語為英語的孩子在接觸Phonics自然拼讀法之前，已儲存了相當(dāng)多的會說、會聽、能準(zhǔn)確理解，但不會讀、不會寫的詞匯量了，所以他們在運用Phonics自然拼讀法時有很大的優(yōu)勢。他們只要試讀單詞，直到它與大腦里儲存的讀音一致，意思的理解便不成問題了。所以在日常教學(xué)里，我們教師必須不斷研究探索，使自然拼讀法更適應(yīng)中國的英語教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁燕葵，蒙雅娜.自然拼讀法在中美小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.
[2]安妮鮮花.不能錯過的英語啟蒙.外語教學(xué)與研究出版社，2011.
