時(shí)間：2023-05-30 10:16:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇南京南京觀后感，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我是個(gè)喜歡發(fā)表感慨的人，往往是一寫就是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的文字，但是今天我不知道我還能寫下多少，我希望有很多很多。。。。
身在南京，人說(shuō)南京是座傷城，承載了太多太多的傷痛和記憶，南京也是全國(guó)數(shù)一數(shù)二的旅游勝地，但他和其他城市的不同在于他的重要景區(qū)除了墳地還是墳地，中山陵，雨花臺(tái)，紫金山，大屠殺博物館。。。
來(lái)南京已經(jīng)三個(gè)年頭了，記憶里最深刻的還是每年12月13號(hào)的警笛長(zhǎng)鳴。。。
曾經(jīng)有同學(xué)從大屠殺博物館回來(lái)后，和我說(shuō)的第一句話：千萬(wàn)別去。至今我都沒有親眼目睹館內(nèi)究竟有些什么可以讓這樣一個(gè)半夜起來(lái)看《咒怨》和《午夜兇鈴》的女生可以說(shuō)出這樣一句話。我沒有她的膽量，也沒有她的魄力，我終究是沒有鼓起勇氣去看看。。。是我不勇敢還是什么，在此之前我沒有認(rèn)真去考慮過(guò)這些，即使有過(guò)，也是腦海中的一閃而已。但是今天我有了答案，是怕。
我是在宿舍里看的盜版片，沒有影院的氣氛，周圍也充斥著雜亂，有舍友在聽蔡依林的音樂，有舍友在愉快地同家人語(yǔ)音，還有舍友在網(wǎng)聊，兩盞燈也明晃晃的照在頭頂上，但是悲傷仍不可抑止。有在影院看過(guò)的朋友和我說(shuō)，這部片子很令人失望，沒有當(dāng)初期盼的那么好，一般而已。而當(dāng)我在這樣一種氣氛下看完這部片子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我有史以來(lái)第一次看悲情片沒有掉眼淚，甚至眼圈都沒有紅過(guò)，難道真是片子的失??？可為什么看完以后我會(huì)想這么多，心情也久久不能平復(fù)。而這也是唯一一次看悲情片沒有過(guò)的。我想只有這樣的片子才真正能夠在人們心里留下點(diǎn)什么。
而這部片子也是至今為止我看過(guò)的所有盜版片子里最安靜的一部----沒有影院里的噪雜聲，沒有看電影的人們的說(shuō)笑吵鬧聲，很靜很靜。。。。靜到讓我感覺不出他的盜版。
影片出彩在哪里？哪里都出彩哪里也都不出彩，閉上眼睛看不到任何東西任何畫面在你眼前晃。睜開眼睛的那一瞬，腦海里出現(xiàn)的是順子將兩朵小花別在耳后邊走邊笑的情形。這是這部片子里唯一幸福的一刻，但是那真的是幸福嗎？笑著的小豆子為什么會(huì)讓我有種他邊笑邊哭的感覺？那到底在那樣一個(gè)時(shí)期活著和死究竟哪個(gè)來(lái)得更幸福一些？
對(duì)于影片本身我有很多話想寫，有很多感受想抒發(fā)，但我寫不出來(lái)也抒發(fā)不出來(lái)，我更無(wú)法說(shuō)出這部片子究竟是成功了還是失敗了，但或者只能說(shuō)我無(wú)話可說(shuō)。。。
70多年過(guò)去了，那場(chǎng)大屠殺在當(dāng)代人的心里似乎早已沒有了任何的重量感，我們需要這樣一部題材的影片來(lái)喚醒現(xiàn)代人對(duì)歷史的麻木，即使他不成功，至少他做到了讓現(xiàn)代人愿意從自己快節(jié)奏的生活中去抽出這兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間去看這樣一部題材的影片，能夠在這一刻記起曾經(jīng)我們也有過(guò)這樣的傷痛，即使也只有一瞬。從這個(gè)角度講他成功了。
那個(gè)時(shí)期的女人，讓我看到的不是高圓圓在見面會(huì)上所提到的堅(jiān)強(qiáng)，而是殘忍，女人們對(duì)自己的殘忍！似乎在任何一個(gè)時(shí)期女人的作用都是男人泄欲的工具，永遠(yuǎn)扮演的都是弱者的角色，即使他們堅(jiān)強(qiáng)過(guò)，但最終的結(jié)果仍然是一樣的，沒有差別。
那個(gè)時(shí)期的女人，能夠活著，本身就是一種最大的奢求，，尊嚴(yán)，原則，信念。。。提這些嗎。。。失去了，也是最平常不過(guò)的事。但是沒有了這些的女人們?nèi)匀黄疵牖钕聛?lái)，何苦？不殘忍嗎？難道這樣活著會(huì)比死來(lái)的更容易嗎？我不明白。
可是現(xiàn)代的女人？本身可以擁有這所有的一切，也沒有人強(qiáng)迫剝奪，可結(jié)果？人性，我也不明白。
我慶幸自己沒有生在那樣一個(gè)年代，有幸福的家，有美好的回憶，有美麗的生活，有愛我的人，有未知的未來(lái)，將來(lái)可能還會(huì)有我愛的孩子和家庭。。。。
對(duì)于日本人，小的時(shí)候仇恨，到了今天反而沒有那么強(qiáng)烈，看這部片子的時(shí)候更多的是悲憫，如果說(shuō)中國(guó)人是病夫，那么如果現(xiàn)在的日本人也如當(dāng)時(shí)那般，這個(gè)民族遲早有埋葬自己的一天，而且不會(huì)太久。
送給女人一句話：女人，不管你生活在怎樣的時(shí)代，最寶貴的東西不能丟。
熱播的《金陵十三釵》博得了影迷們的不少熱情，在觀看之后，有了一些不一樣的感受，在這里整理一些金陵十三釵的觀后心得體會(huì)，下面由小編來(lái)給大家分享金陵十三釵觀后感悟心得范文，歡迎大家參閱。
金陵十三釵觀后感悟心得范文1一部十分有張力，看后久久回味的影片。
整部片子由很多“比較”組成。教堂里人性的溫暖關(guān)懷與教堂外橫尸遍野殘壁斷桓的比較;
假神父前面地痞流氓嘴臉與后面負(fù)職責(zé)有擔(dān)當(dāng)?shù)谋容^;十三釵開始自私地?fù)尩亟雅c后面代替學(xué)生送死俠義柔情的比較;士兵開始有退縮情緒，到后面英勇抗敵舍生取義的比較;孟先生帶著漢奸的袖套，之后卻冒死帶來(lái)修車的工具，貢獻(xiàn)出通行證;教堂小男子漢小小柔弱的年紀(jì)個(gè)頭卻充滿了大男生的大義凌然有擔(dān)當(dāng)負(fù)職責(zé)，為了養(yǎng)父的囑托保護(hù)女孩子們，最后為了湊數(shù)走進(jìn)送死的隊(duì)伍;還有十三釵風(fēng)塵味十足的打扮和之后短發(fā)藍(lán)袍的清純味道的比較，墨玉沉穩(wěn)大氣有擔(dān)當(dāng)與他的姐妹們的比較，墨玉對(duì)假神父開始的不屑厭惡與后面的相知相愛的比較。
電影里每一部分人都是主角，情節(jié)的設(shè)計(jì)，演員的演繹，使得每一部分人都那么感人，那么豐滿。關(guān)于墨玉關(guān)于假神父，評(píng)價(jià)的人太多，我這天只說(shuō)說(shuō)配角。
軍人以人體盾牌沖向坦克，那個(gè)鏡頭個(gè)性有沖擊力，最后的班長(zhǎng)用智慧殺敵，與敵人同歸于盡，班長(zhǎng)在教堂外關(guān)注著這些孩子，關(guān)鍵時(shí)候開槍救了孩子們，班長(zhǎng)將瀕死的浦生送進(jìn)教堂，讓他“在溫暖一點(diǎn)的地方死去”。軍人的英勇，智慧，俠骨柔情，在這一組組鏡頭間展現(xiàn)無(wú)遺。整部戲戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面不多，但是表達(dá)得很充分，悲壯的情緒基調(diào)里，有著軍人們與日本兵斗智斗勇消滅兩幫敵人的淡淡的喜悅。
教堂里的小男子漢話不多，但是個(gè)性有男子漢的味道。拿著竹篙阻止十三釵進(jìn)來(lái)，之后卻主動(dòng)要求和假神父去找那兩個(gè)溜出去拿東西的姐姐。請(qǐng)求假神父留下來(lái)作為教堂的擋箭牌，女孩子的名額少了一個(gè)，他強(qiáng)烈要求自己冒名頂替走進(jìn)送死的隊(duì)伍。(lz13)這一切都是為了完成神父的囑托。多么讓人敬佩的男子漢啊!那個(gè)沒有現(xiàn)面的逃跑的廚子老陳，作為教堂里唯一的成年男生，很好的襯托了小男子漢的高大形象。
為什么墨玉能提出舍生保護(hù)女學(xué)生?正因她13歲前也是教會(huì)學(xué)校的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生就是保護(hù)以前的自己。假神父的女兒如果在世，也是13歲，他是在保護(hù)自己的女兒。影片的這些細(xì)節(jié)，起到了很好的推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。浦生送進(jìn)教堂，不僅僅表現(xiàn)了軍人的柔情，更造成了之后拿琵琶玄的女孩子送命，姐妹的悲慘遭遇激起了墨玉的仇恨，也讓墨玉為素昧平生的女學(xué)生送命準(zhǔn)備了感情基礎(chǔ)。女孩子關(guān)鍵時(shí)候從地窖邊跑開，避免了十三釵被日本人發(fā)現(xiàn)——這讓開始還不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)去的十三釵們自責(zé)，感動(dòng)。墨玉大姐大氣場(chǎng)的渲染，為后面姐妹們?yōu)樗鶆?dòng)同意一齊代替孩子們送死做了鋪墊。一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)，為影片最后蕩氣回腸的情節(jié)打好了基礎(chǔ)，讓人覺得十三釵們的決定自然，不會(huì)太突兀，不做作。
在橫尸遍野的南京，這些社會(huì)下層的不夠光鮮體面讓人鄙夷的社會(huì)底層人們，以人性的光輝帶來(lái)觀眾們的溫暖和期望。
這是一部難得的好電影，也許奧斯卡正因歷史背景以及對(duì)中國(guó)的固有的偏見，不會(huì)給我們頒獎(jiǎng)。但是，在我心中，這是足以勝過(guò)任何奧斯卡電影的好作品。當(dāng)然，如果音樂方面能更精致一點(diǎn)就更好了。
金陵十三釵觀后感悟心得范文2昨日一個(gè)人跑去看《金陵十三釵》，看的是上午場(chǎng)，正因時(shí)刻原因電影開場(chǎng)前10分鐘進(jìn)場(chǎng)，居然就我一個(gè)人，當(dāng)然之后陸陸續(xù)續(xù)又來(lái)了一些觀眾，全場(chǎng)觀眾也但是10人。看來(lái)以后工作日上午看電影是不錯(cuò)的選取，票價(jià)只有一半且人少，整場(chǎng)看下來(lái)一向都很安靜。
張藝謀是一位善于運(yùn)用色彩的導(dǎo)演，他的電影有個(gè)特點(diǎn)，色彩鮮艷，舍得砸錢，還有就是商業(yè)運(yùn)作都很成功。
就這部電影而言，我覺得是值得走進(jìn)電影院看的。故事的背景是，可能與小說(shuō)不一樣的是整個(gè)電影發(fā)生的時(shí)刻是從1937年12月13日日軍進(jìn)南京城開始，一向到17日日軍舉行盛大入城式。與其它同類電影不一樣的是，這部電影關(guān)注的只是幾個(gè)小人物，天主教堂的女學(xué)生和青樓女子。作為觀眾的我會(huì)很關(guān)心每一個(gè)人物，正因坐在電影院里有跟她們是同呼吸共命運(yùn)的感覺。那不再只是死亡的數(shù)字，而是活生生的完美生命被殘酷戕害繼而隕落的故事。在教堂之內(nèi)，們還是會(huì)調(diào)情，說(shuō)笑話，喝紅酒，講自己的身世，我會(huì)覺得跟她們很接近的感覺，因此當(dāng)鏡頭拍到教堂以外的場(chǎng)景，我會(huì)有想逃走的沖動(dòng)，如果是在家里看，估計(jì)我要停下來(lái)休息一下，讓自己的情緒稍微平復(fù)一下再之后看吧。無(wú)論如何，在電影院里跟著電影緊湊的節(jié)奏，更能好好地欣賞它，每一個(gè)畫面，每一個(gè)音效都是杰作。
有一個(gè)個(gè)性讓我感動(dòng)的地方：佟大為扮演的李教官把傷得奄奄一息的娃娃兵送到教堂里，拜托們照顧讓他在溫暖中走過(guò)最后的時(shí)刻，臨走，他看到那些女學(xué)生在一個(gè)房間里唱圣歌，當(dāng)音樂聲響起，李教官留下的眼淚，讓人想到戰(zhàn)火硝煙彌漫的世間，也許想要獲得心靈的平靜是一種奢求。那些如花朵一般的完美生命是李教官他們整隊(duì)弟兄的性命換來(lái)的，就更顯得珍重?zé)o比。
女主角的旗袍和化妝都是藝術(shù)，這部電影的制作團(tuán)隊(duì)是多國(guó)部隊(duì)，都是行業(yè)精英。我最喜愛女主角的鏡頭是她最后上卡車時(shí)候那莞爾一笑，有鉛華洗凈，真我畢現(xiàn)的感覺，太美了!
還是很感謝導(dǎo)演，沒有把暴行拍得太嚇人。豆蔻被那場(chǎng)戲只拍了背影跟臉部特寫，這場(chǎng)戲很重要，讓人聯(lián)想到那些淪落風(fēng)塵的女性最后的悲慘命運(yùn)，也正因如此，她們舍己救人的行為也就更加可貴。因此個(gè)人覺得整部電影顯示的是在人類最丑陋暴行的背景下，生命依然是如此完美。
金陵十三釵觀后感悟心得范文3故事類似于回憶錄，是由書娟回憶作為旁白，我以為當(dāng)貝爾飾演的“神父”開車將女學(xué)生們送走后，會(huì)描述一段這些秦淮河女人如何反抗小日本的劇情，很遺憾，電影在貝爾驅(qū)車護(hù)送女學(xué)生們離開后便結(jié)束了，有種意猶未盡的感覺。
這部電影和國(guó)產(chǎn)的其他影片不同在于貝爾，因?yàn)樗某霈F(xiàn)使這部影片多了些國(guó)際化色彩，影片全程85%以上都是英文，就連渡邊篤郎飾演的日本軍官也都是用英語(yǔ)交談?？梢赃@么說(shuō)吧，我之所以去看這部影片也是由于貝爾，他詮釋的蝙蝠俠深入人心，第一次在中國(guó)拍戲，很想去看一下他的精彩表現(xiàn)，真的沒有令人失望，不愧是好萊塢一線巨星，他可以瞬間變成一個(gè)放蕩不羈的playboy令人捧腹，也可以瞬間變成莊重的神父，義正言辭令人崇敬。
金陵十三釵，聽到這名字肯定是講女人的。十三個(gè)“女人”(電影其實(shí)是十四個(gè))，只有看過(guò)電影的才知道內(nèi)涵。但是一部戲只能有一個(gè)女主角，故焦點(diǎn)落在了玉墨身上，令我印象最深刻的就是玉墨轉(zhuǎn)身走路的妖嬈姿勢(shì)，這絕對(duì)是這個(gè)角色的招牌動(dòng)作。每個(gè)人都有精彩，但是相比之下玉墨更出彩，倪妮演繹的入木三分。雖說(shuō)是青樓女子，這些女人身上良知的一面或許就是影片的亮點(diǎn)。豆蔻為了給浦生談好聽的琵琶曲，返回滿目瘡痍的妓院遇到日本鬼子，不甘凌辱咬破日本鬼子的耳朵，被殘忍的刺死了;香蘭僅僅為了漂亮的玉耳環(huán)返回妓院無(wú)疑說(shuō)明這個(gè)女人貪財(cái)愛慕虛榮的，而在她只剩最后一口氣的時(shí)候拽著日本鬼子的腿幫助豆蔻逃脫時(shí)，她的善良倔強(qiáng)令人生敬。這些女人們替學(xué)生們?nèi)ジ叭毡救说摹吧姥纭保侨诵怨猸h(huán)的最大亮筆。
在這一座破舊的教堂里，真正的神父死了，當(dāng)女學(xué)生們把貝爾作為唯一的依靠時(shí)，他做的只能是朝著日本人怒哄或用人道主義去感化求情，用善意的謊言去安撫孩子們受傷的心靈，手無(wú)寸鐵他做得已經(jīng)夠多了。貝爾驅(qū)車送女學(xué)生們離開時(shí)的熱淚盈眶令人回味，那時(shí)的腦海里他想的是什么。是玉墨的安危，是戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的無(wú)奈，還是自己身臨其境的凄涼?這部電影總體氣氛是很凝重的，尤其是佟大為領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)和鬼子負(fù)隅反抗的時(shí)候確實(shí)是情緒的最低點(diǎn)，但是沒有淚眼朦朧。反正看了這部戲更加痛恨日本人了，這些上輩子一定沒見過(guò)女人。
個(gè)人感覺這部電影是導(dǎo)演心血的結(jié)晶，比三槍拍案好幾千倍甚至幾萬(wàn)倍，可以當(dāng)做導(dǎo)演最有代表的作品，沖奧的機(jī)率那就看專業(yè)人士的評(píng)定了。
其實(shí)一部好的電影作品不一定票房高就是佳作，口碑更加重要吧。周星馳的電影作品在當(dāng)年不一定就是票房冠軍吧，但是時(shí)隔多年你在電視或是網(wǎng)上再看到它的時(shí)候，還是愿意去回味一下，百看不厭;而有的電影你花錢看過(guò)一遍，等有機(jī)會(huì)免費(fèi)看的時(shí)候卻不想看第二遍。好的作品是能夠經(jīng)得住時(shí)間的推敲。
俗語(yǔ)說(shuō)得好，蘿卜白菜各有所愛，仁者見仁智者見智。以上純屬個(gè)人觀點(diǎn)，牢騷這么多主要是為了對(duì)得起偶的60元大鈔。
金陵十三釵觀后感悟心得范文4我和媳婦走出電影院，坐上104快車回家。車上媳婦讓我說(shuō)說(shuō)觀后感。我說(shuō)：“好!”我又問媳婦電影怎么樣?媳婦也干脆地說(shuō)：“好!”
在《金陵十三釵》公演前兩天(年12月14日)，北京青年報(bào)c3版刊登，讀家蓮珥題為“筋骨不錯(cuò)，內(nèi)力銷欠”的文章。文章指出影片不足之處，現(xiàn)摘錄幾段：
一句話點(diǎn)評(píng)：小說(shuō)借由戰(zhàn)爭(zhēng)這一極端環(huán)境對(duì)女性這一性別的思考和頌揚(yáng)被人道主義與戰(zhàn)爭(zhēng)反思所替代，因此觀者才覺得整部影片煽情太過(guò)、壓抑太過(guò)、未留出口。
張藝謀肯花兩個(gè)小時(shí)的銀幕時(shí)間來(lái)品這故事的味道，但可惜最終也只借用了骨頭，卻將骨髓剔出，又填入新的作料去烹飪一道好萊塢菜單上常有的“人道主義+反戰(zhàn)”的濃湯，實(shí)屬可惜。
然而所道“可惜”者，則在于張藝謀為趕“戰(zhàn)爭(zhēng)史詩(shī)電影”這早非時(shí)髦的時(shí)髦而延展了電影的寬度，代價(jià)則是不得不犧牲和消減了本可深挖的原著所天然帶來(lái)的厚度。
中篇原著的主要篇幅集中在女學(xué)生與秦淮女子的多次短兵相接中，她們之間復(fù)雜而曖昧的關(guān)系不斷流動(dòng)變化，直至。
而張藝謀的這版電影雖筋骨不錯(cuò)，卻也只能說(shuō)是短一口氣的戰(zhàn)爭(zhēng)史詩(shī)，沒修煉好內(nèi)功的江湖把式。
我認(rèn)為，《金陵十三釵》的主題是讓國(guó)人永遠(yuǎn)記住那段血的教訓(xùn)和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，而不是以女學(xué)生與秦淮女子多次短兵相接為主調(diào)。
我還認(rèn)為，可以對(duì)影片技巧做探討，但不要說(shuō)得那么不中聽。
蓮珥是專業(yè)影評(píng)，細(xì)讀了嚴(yán)歌岺的原著，還能結(jié)合電影《辛德勒的名單》與之對(duì)比，確實(shí)是讀家。而我和媳婦是普通觀眾，以前都沒聽說(shuō)過(guò)嚴(yán)歌岺，當(dāng)然也沒看過(guò)《金陵十三釵》，所以，就我們這類的觀眾來(lái)說(shuō)，看到中國(guó)軍人與日軍的巷戰(zhàn)，熱血沸騰激情亢奮;看到滅絕人性的日軍凌辱中國(guó)女學(xué)生，五內(nèi)如焚心如刀割;看到風(fēng)塵女子從逃命躲到教堂，卻最終舍身相救女學(xué)生，肅然起敬淚盈眼眶。有這些就足夠了。
看完電影，我感到中國(guó)必須強(qiáng)大，必須走強(qiáng)國(guó)之路，只有強(qiáng)大了，才不會(huì)被別人欺負(fù)。
金陵十三釵觀后感悟心得范文5最近《金陵十三釵》的電影正在上演，有幸在散文在線的首頁(yè)上發(fā)現(xiàn)原作，就第一時(shí)間收藏，讀《金陵十三釵》，淚紛紛如雨下，日本鬼子在南京犯下的滔天罪行人神共憤，血流成河的南京，血的教訓(xùn)，這只是南京城里小小的一隅——教堂，但戰(zhàn)爭(zhēng)中的教堂在鐵蹄和下風(fēng)雨飄搖。唱詩(shī)班的女學(xué)生，從墻頭爬進(jìn)來(lái)的們，還有死里逃生躲避追捕的中國(guó)傷兵，神父英格曼，阿多阿多，伙夫陳喬治，這些人物暫時(shí)被迫呆在一起，這十三個(gè)，以出賣肉體為生，說(shuō)話、做事、舉手投足都表現(xiàn)出了她們那個(gè)圈子里的習(xí)氣，英格曼神父反感她們，怕她們影響那些稚氣未脫的女孩子，但又無(wú)法拒絕無(wú)路可逃的她們，勉強(qiáng)收留她們暫住教堂，豆蔻的凄慘遭遇，讓這些風(fēng)塵女子開始正視現(xiàn)實(shí)，身邊的姐妹慘遭，救過(guò)來(lái)后已瘋瘋癲癲，而那幾個(gè)中國(guó)傷兵，下場(chǎng)更慘，連做了截肢手術(shù)的王蒲生也身首異處，們冷靜的埋葬他們，這些人沒有前途和將來(lái)，死亡，是遲早要面對(duì)的事情。
玉墨隨身多年的一把剪刀，該是一段預(yù)示，與其遭蹂躪慘死，不如拼死一搏。姨媽書娟幼小的心靈對(duì)玉墨充滿仇恨，這個(gè)破壞自己家庭的名妓，她恨不得去毀了她的臉。然而，為了救唱詩(shī)班的這些女孩子，這些，她們化裝成女學(xué)生的樣子，去替她們，日本兵帶走了這些如花似玉的女子，她們義無(wú)返顧的.帶著剪刀，牛排刀、發(fā)釵，帶著一切可以利用的利器走了。茍且偷安，何如轟轟烈烈的死?把生存的希望留給這些孩子們，，這些最最下層的人身上，閃現(xiàn)著傲人的光輝。書娟懺悔了，玉墨再也回不來(lái)了，或許，她該早一些原諒她?
最新冬奧會(huì)觀后感范文2022
2015年7月31日是令人難忘的一天。
下午5點(diǎn)58分，國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫在國(guó)際奧委會(huì)第128次會(huì)議上揭曉，北京獲得2022年冬奧會(huì)舉辦權(quán)。在會(huì)議所在城市馬來(lái)西亞吉隆坡，全國(guó)人民見證了這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。這意味著北京再次創(chuàng)造了一個(gè)歷史，成為世界上第一個(gè)既舉辦過(guò)夏季奧運(yùn)會(huì)，又舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)的城市。
中國(guó)體育再次迎來(lái)了新的篇章，中國(guó)成為世界上第一個(gè)舉辦過(guò)夏季奧運(yùn)會(huì)、冬季奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)以及青年奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家，稱為“奧運(yùn)全滿貫舉辦”。 這些歷史性的時(shí)刻分別是：2008年北京主辦夏季奧運(yùn)會(huì)，2022年北京主辦冬季奧運(yùn)會(huì)，2008年和2022北京主辦夏季和冬季殘奧會(huì)，2014年南京主辦青年奧運(yùn)會(huì)。中國(guó)能夠成功的申辦冬奧會(huì)，對(duì)于整個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，這樣的成功都是值得驕傲的。 奧運(yùn)會(huì)作為一個(gè)全球性的集體競(jìng)技性活動(dòng)，本身就受到全世界的高度關(guān)注，這樣可以讓世界再一次認(rèn)識(shí)北京和中國(guó)。而且這也是中國(guó)上下13億人民共同努力的一種成果，是中國(guó)進(jìn)步最大的證據(jù)。北京聯(lián)合張家口主辦2022年冬奧會(huì)，還是繼2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)后，中國(guó)申辦的又一個(gè)頂級(jí)的國(guó)際盛會(huì)，與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊密相連、息息相關(guān)。
我們少年兒童要進(jìn)一步了解冬奧會(huì)，認(rèn)識(shí)冬奧會(huì)，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，為冬奧會(huì)加油！
最新冬奧會(huì)觀后感范文2022
星期五晚上，爸爸問我：“你知道2022年北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的吉祥物嗎？”“一點(diǎn)也不知道啊！”我一臉迷茫地回答道?！澳蔷徒唤o你一個(gè)任務(wù)，去了解下吧?！闭f(shuō)完，我立刻上網(wǎng)去查相關(guān)的資料，原來(lái)他們叫冰墩墩和雪容融，我一眼就喜歡上了他們。
冰墩墩是一只來(lái)自未來(lái)的航天熊貓，身穿超能量的冰晶外衣，他健康、活潑、可愛。雪容融是一個(gè)紅彤彤的燈籠寶寶，她象征潔白、美麗，每當(dāng)有人迷路，她就會(huì)伸出援手。
“這是哪兒？這不是四川大熊貓繁殖基地嗎？我怎么又來(lái)了？”正當(dāng)我不知所措時(shí)，一只身穿透明宇航服的大熊貓走了過(guò)來(lái)，說(shuō)道：“海辰，好久不見，你長(zhǎng)大很多了啊，跟我一起去北京參加冬奧會(huì)吧?！边€沒等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，冰墩墩帶著我來(lái)到了北京冬奧會(huì)國(guó)家速滑館，運(yùn)動(dòng)員都在熱身，看臺(tái)上的觀眾人山人海。這時(shí)，雪容融走了過(guò)來(lái)：“你們倆可算來(lái)了，快去換衣服準(zhǔn)備比賽。”“什么比賽？我只學(xué)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)輪滑?！蔽乙苫蟮貑柕馈！爸灰惚M全力了，展現(xiàn)了自己最高的水平和最頑強(qiáng)的斗志就行了?！彼麄儌z異口同聲地說(shuō)道。于是，我穿上了國(guó)家隊(duì)服，站到了起跑線上……
“哥哥，起床啦，今天要去踢球啦！”弟弟在我床邊蹦蹦跳跳地叫著，原來(lái)剛才我是在做夢(mèng)呀。雖然2022年時(shí)我才10歲，肯定參加不了比賽，但是我和爸爸媽媽約定好，如果我好好學(xué)習(xí)，就帶我去看北京冬奧會(huì)，為運(yùn)動(dòng)員加油助威。
最新冬奧會(huì)觀后感范文2022
我想，大家都在看索契冬奧會(huì)吧！就在2014年2月13日，也就是大年十四的20點(diǎn)05分，即索契冬奧會(huì)的第6個(gè)比賽日，中國(guó)女子短道速滑選手——李堅(jiān)柔，順利進(jìn)入了女子500米短道速滑的決賽，并一舉獲得了索契冬奧、中國(guó)首金。
這枚金牌來(lái)之不易，有3位中國(guó)選手進(jìn)入半決賽，她們是范可新、劉秋宏、李堅(jiān)柔。在激烈的半決賽當(dāng)中，成績(jī)最好的選手范可新由于沒能跟上節(jié)奏，意外的摔出了賽道，無(wú)緣晉級(jí)決賽。而成績(jī)不被看好的李堅(jiān)柔卻依靠自己的實(shí)力，穩(wěn)定的發(fā)揮成功晉級(jí)決賽，這樣中國(guó)所有人的目光都轉(zhuǎn)向了李堅(jiān)柔，沖金的重?fù)?dān)就落在了她的肩上。
《中國(guó)新疆之歷史印記》觀后感600字左右有哪些?新疆是多民族的地方，各民族親如兄弟，情同姐妹。新疆的歷史，是各民族團(tuán)結(jié)御敵的不屈畫卷，新疆的未來(lái)，是各民族建設(shè)和諧家園的美好藍(lán)圖。共同閱讀《中國(guó)新疆之歷史印記》觀后感600字左右，請(qǐng)您閱讀!
《中國(guó)新疆之歷史印記》觀后感600字左右1今年的新疆之旅，讓我結(jié)識(shí)了一位隱藏于山野間的人，但它不是羞澀的，而是清爽的。
本來(lái)要坐飛機(jī)，但大家都想多看些風(fēng)景，我們便臨時(shí)決定越野離開烏魯木齊，前往伊犁的途中游玩賽里木。一路上顛簸不平，車輪下的土地也十分泥濘。沒幾個(gè)小時(shí)，我便暗喃：“這個(gè)該死的破爛地方，以后打死我也不來(lái)了!”沒多久，一個(gè)很大的湖從車窗外映入眼簾，曹叔叔說(shuō)著就是我們要游玩的賽里木湖，而且賽里木湖是一個(gè)完全由雪水積成的湖，湖水非常純凈，沒有一絲一毫的雜質(zhì)。我半信半疑的下了車，“哇!”我不由得把嘴巴張的老大叫出聲來(lái)，感覺自己活像個(gè)鄉(xiāng)巴佬，“想不到這破爛地方還有個(gè)這么漂亮的湖呀!”湖邊是一條雪白鵝卵石鋪成的窄道，在四周綠草的陪襯下顯得很清新，我們一行人都脫了鞋襪，下到了鵝卵石路右邊的游人戲水區(qū)(這里隔一段時(shí)間就會(huì)有人來(lái)給游人戲水區(qū)清除雜質(zhì)，更換凈水)，盡管是陽(yáng)光刺眼的盛夏，但湖水卻冰涼涼的，透徹心扉，踏著雪白的鵝卵石，沿著湖岸走了一會(huì)兒，身心放松了許多，略加清涼的風(fēng)時(shí)不時(shí)地迎面吹來(lái)，長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)在風(fēng)中，清爽極了，“啊，誰(shuí)呀!”
有人朝我眼睛上潑了幾滴冰涼的湖水，“是我!咱倆潑水玩吧，給娛樂了又涼快了，一舉兩得嘛!”“還挺有道理的嘛!”我夢(mèng)羅潑起水來(lái)，濺起的水珠晶瑩剔透，給這個(gè)酷熱的夏日增添了幾絲清爽。玩兒了一會(huì)，我和夢(mèng)羅坐在鵝卵石小路上休息，我便盯著賽里木神秘的面紗瞧了又瞧。這下，我還看出名堂來(lái)了呢!湖水有好多顏色，最遠(yuǎn)處是深藍(lán)色，近一點(diǎn)是蔚藍(lán)，再近些時(shí)淡藍(lán)與天空相襯，近處湖水不是藍(lán)色的了，而是一條細(xì)線般的嫩綠色，嫩綠的紐帶聯(lián)結(jié)的另一端是金黃色的，有一塊游泳池大小的湖水還呈橘紅色，邊上陪襯的零星蒲公英還有些很飄零的感覺，向湖中綠色的小島望去，頂端還有一個(gè)屋頂是棕紅色的建筑，在云霧的繚繞下若隱若現(xiàn)，可望不可即。
天有不測(cè)風(fēng)云，沒多久就變天了，我們這一行人不得不再越野前進(jìn)了!但我記住了這份來(lái)自于山野的清爽，也記住了這個(gè)隱于山野、清新脫俗、一塵不染的嬌媚賽里木。
《中國(guó)新疆之歷史印記》觀后感600字左右2九天的新疆自由行開始了，在新疆除了美景一飽眼服，美味那也是一飽口服的!
拌面，最值一提，因?yàn)槲移穱L它時(shí)是饑餓狀態(tài)，印象是非常好吃的，當(dāng)時(shí)，四點(diǎn)半我們才吃中飯，這時(shí)間南京快吃晚飯了，因?yàn)樾陆卸r(shí)的時(shí)差。于是我們點(diǎn)了新疆的特色拌面，當(dāng)一盤盤拌面端上桌，我們已禁不住誘惑了，緊接著五大盤色香味全的菜上桌時(shí)，我們已饞涎欲滴了。于是立即動(dòng)手將菜倒入面中拌了起來(lái)，很快一盤有看像的拌面出爐了，真是色澤誘人，忍不住嘗一口，真是有勁道，好味道!那美味頓時(shí)是溢滿口中，無(wú)限回味啊!怎么樣，你也忍不住想來(lái)嘗嘗新疆的拌面了吧!
當(dāng)然新疆的其他美味也是不得不說(shuō)的!羊肉串，讓人饞得流口水，兩塊瘦肉夾著兩塊肥肉，肉質(zhì)鮮美，肥而不膩;手抓羊肉飯，金黃色的飯里配著紅色的胡蘿卜，顏色鮮亮，嘗口頓時(shí)羊肉的味道撲面而來(lái);冰水魚，烤得金黃色的茍魚剛端上桌，就充滿誘惑，色澤金黃，酥香可口;馕是新疆家喻戶曉的，剛出爐的印著漂亮圖案的金黃色的馕，看得就直讓人咽口水，一口咬下香味溢滿口中，
說(shuō)新疆的`美味，當(dāng)然不能少瓜果了!我們來(lái)到了吐魯番維吾爾族家做客，可以吃到美味的瓜果了，我們期待極了!走進(jìn)寬闊的庭院，在掛滿"珍珠瑪瑙"的葡萄架下，鮮艷的民族花毯鋪在雕花的木床上，精致的炕桌上擺著西瓜、哈蜜瓜和葡萄。西瓜是沙瓤的，紅的誘人。哈蜜瓜屬哈蜜產(chǎn)的最甜，而且清脆。吃葡萄就一定嘗吐魯番的，即使是清色的仍甜得很。于是禁不住嘗一口，頓時(shí)甜進(jìn)了心坎里。真是讓我一飽口服啊!隨著音樂聲，維吾爾族小姑娘表演了民族舞蹈，歡快的節(jié)奏，熱情奔放的表演。一邊觀賞舞蹈，一邊體會(huì)新疆的美味，一切都讓人感受到了快樂!
《中國(guó)新疆之歷史印記》觀后感600字左右3這個(gè)暑假，媽媽帶我來(lái)到了新疆這個(gè)“怪”地方，也完全打破了我對(duì)新疆的看法，下面，請(qǐng)讓我介紹我的新疆之行。
我們乘坐的飛機(jī)飛往新疆的省會(huì)——烏魯木齊，下了飛機(jī)，一股熱干風(fēng)迎面襲來(lái)，因此，在烏魯木齊賓館里度過(guò)的兩個(gè)夜晚并不好受，因?yàn)橛指捎譄?，一致我的鼻子上差了兩次“大蔥”，干和熱是新疆給我的第一印象。
當(dāng)天下午，導(dǎo)游帶我們到烏魯木齊比較有名的貿(mào)易中心“大巴扎”去采購(gòu)新疆特產(chǎn)，一進(jìn)到店鋪里面，各種奇怪的物品琳瑯滿目的擺在我們的眼前，導(dǎo)游耐心的給我們介紹，那里有民族樂器、特色食品、還有少數(shù)民族各種各樣的服裝，說(shuō)到這里，新疆有一“怪”，“男人愛把綠帽戴”——少數(shù)民族戴的帽子一般為菱形，以綠色為主，他們認(rèn)為綠色代表著“生機(jī)”，讀到這里，你是不是也對(duì)新疆感興趣了呢?晚上，我們?cè)诙罉蛴^看了歌舞表演，通過(guò)曼妙的舞姿和剛?cè)峄旌现?，演繹了十三個(gè)少數(shù)民族在新疆這片沃土上繁衍生息的過(guò)程，新疆歷史的畫卷正向我們慢慢展開。
接下來(lái)的幾天里，我們不僅嘗到了正宗的囊、哈密瓜、葡萄干、奶疙瘩等，還感受到了牧民們的盛情，再氈房中，仿佛也能感受到四季的存在，同樣也感受到了游牧民族的辛苦。
在高高興興的旅途中，我們又將揭開新疆一層神秘的面紗，因?yàn)榇舜我サ牡胤揭蚝侄?，不說(shuō)你們也可能想到了!沒錯(cuò)，那就是喀納斯，8月份，炎炎的時(shí)候當(dāng)北京的天氣還是在烈日炎炎的時(shí)候，我們?cè)缫汛┥狭饲镅澓兔抟\。在景區(qū)外我們就拿起相機(jī)亂照一通，哪怕是一個(gè)角落，都有令你意想不到的奇特景觀，進(jìn)入景區(qū)，我們?cè)谕局谐藚^(qū)間車，發(fā)現(xiàn)云霧和山水，形成了一幅自然的風(fēng)景畫，在這里，我才發(fā)覺大自然是多么的偉大，爬過(guò)1068級(jí)臺(tái)階，登上觀魚臺(tái)，俯瞰喀納斯，好似用綠色的森林做線，碧藍(lán)的湖水做珠，用大自然的鬼斧神工雕刻成一串珍珠項(xiàng)鏈，這是大自然給予人類的禮物。
雖然還有好多沒和大家一起分享，但是相信你們一定被大自然的巧妙所折服，有茂密的森林，還有寸草不生的雅丹地貌，又有寒冷刺骨而又神秘的喀納斯，還有熱浪翻滾的火焰山。大自然的神奇當(dāng)然不能用只字片語(yǔ)所來(lái)表達(dá)，在這次旅途中，長(zhǎng)了不少的見識(shí)，也讓我對(duì)新疆留下了不可磨滅的印象。
《中國(guó)新疆之歷史印記》觀后感600字左右4哪里有炎熱的太陽(yáng)，哪里有熱情的老鄉(xiāng)，哪里有青青的大草原，哪里有一望無(wú)際的戈壁灘，哪里有全國(guó)最大的風(fēng)力發(fā)電站……我們?nèi)襾?lái)到了向往已久的新疆。正如歌中所唱的“新疆是個(gè)好地方呀，青山綠水好風(fēng)光……不到新疆你真遺憾。”
有雅蘭地貌之稱的“魔鬼城”中，被千年風(fēng)吹日曬的沙丘已經(jīng)變成了一座座雄偉的藝術(shù)品，在陽(yáng)光的照射下熠熠生輝。瞧，那兒有一只孔雀正展開它那美麗的尾巴，光顧著欣賞自己美麗的身姿，它還沒發(fā)現(xiàn)有一只雄鷹正死死地盯著它呢……它們那么堅(jiān)固，那么逼真，吸引了無(wú)數(shù)的中外游客。他們贊不絕口，連稱：“中國(guó)的新疆是那么引人注目!”
在聞名天下的葡萄溝，隨手摘下一顆葡萄，“嗯，甜甜的，涼絲絲的，真好吃呀!”外國(guó)游人豎起了大拇指。葡萄愛吃嗎?就算你不愛吃，吃了葡萄溝的葡萄干，保證你吃了還想吃。為了讓大家都能吃上好吃的葡萄與葡萄干，這兒的葡萄樹一棵接著一棵，樹枝彎彎曲曲的爬滿葡萄架，為游客撐起了一個(gè)綠色天然長(zhǎng)廊。樹上的葉子，綠油油的，茂盛的很。在“魔鬼城”中還是火辣辣的太陽(yáng)，仿佛也受到了感染，溫柔了許多。若是你在長(zhǎng)廊下休息乘涼，喝著老鄉(xiāng)們自制的果肉酸奶，宛若踩在云端，舒服、愜意極了。
你相信嗎?在去塞里木湖的路上，烈日當(dāng)空，路兩邊的山上，常年積雪不化，真是太神奇了!美麗的塞里木湖，湖水藍(lán)得見底、云彩白得透亮，一塊塊彩石、一只只綿羊、一棵棵小樹，讓我的心一直偎在她的旁邊。
伊犁草原更是美上加美，草密密麻麻的，像一塊綠色的大毯子鋪在地上。大草原上，騎著駿馬奔馳的小伙子哼著歌，不時(shí)地吆喝幾句;牛羊也悠閑地走起了“貓步”，樣子真可愛;蒲公英在風(fēng)的帶動(dòng)下，漫天飛舞，頑皮地跑到游客們的臉上、身上。這不正是一幅活的畫!
中國(guó)地大物博、資源豐富，新疆只是其中的一座城市，只有你親身去體會(huì)美麗的伊犁草原、去品嘗葡萄溝香甜的瓜果、去奇異的“魔鬼城”尋找奧秘、去感受少數(shù)民族的風(fēng)土人情，你不得不為之嘆服——新疆是個(gè)好地方，中國(guó)是個(gè)好地方。
《中國(guó)新疆之歷史印記》觀后感600字左右5朋友，你到過(guò)我的家鄉(xiāng)——新疆嗎?你飽覽過(guò)新疆的山水風(fēng)光嗎?你了解新疆的風(fēng)土人情嗎?這里確實(shí)是一處讓你迷戀的地方。
我愛新疆，因?yàn)樗粌H是生我養(yǎng)我的地方，還是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，更是和祖國(guó)各地血肉相連的地方。當(dāng)年，由于軍墾戍邊的需要，許多漢族青年隨軍入駐這塊少數(shù)民族聚集的西北邊陲。從此，他們?cè)┯?，世代繁衍，與這里的兄弟民族一起創(chuàng)建了西北的安定與繁榮。
說(shuō)起新疆，一年四季景色各異。春夏之際，遠(yuǎn)望巍巍雪山聳入藍(lán)天，山腳下郁郁蔥蔥的原始森林鑲嵌在一望無(wú)垠的牧場(chǎng)邊上，羊群灑在碧綠的草場(chǎng)內(nèi)，如同點(diǎn)點(diǎn)白帆游弋在綠色的海洋。那一眼望不到邊的麥海、棉田、玉米，生機(jī)無(wú)限，簡(jiǎn)直是美麗江南的翻版。如果你到南疆走一走，定會(huì)感受到與內(nèi)地不同的奇特風(fēng)光：頭頂是藍(lán)天白云，遠(yuǎn)處是茫茫沙海，近處是綠色的莊稼，徜徉在遠(yuǎn)接天際的林蔭道上，你很遠(yuǎn)就會(huì)聞到田里飄來(lái)哈密瓜的清香。
十月金秋，新疆的美景更讓你目不暇接：金燦燦的玉米，雪白的棉花……陣陣風(fēng)送五谷香。走進(jìn)村莊，一排排整齊的房舍櫛次鱗比，家家門前綠蔭環(huán)抱，果滿枝頭，葡萄架遮掩著庭院的天空。綠蔭下的石桌上經(jīng)常擺放著瓜果、清茶，隨時(shí)招待來(lái)自遠(yuǎn)方的客人。走進(jìn)果園，看，綴滿了果實(shí)的樹干壓彎了腰：黃澄澄葫蘆似的鴨梨、光鮮泛亮的紅富士蘋果，會(huì)讓你垂涎欲滴;葡萄架上一串串珍珠似的葡萄彌散著甜蜜的馨香，你會(huì)感到象來(lái)到仙境一樣。
這時(shí)候，正是哈密瓜成熟的季節(jié)。晝暖夜寒，得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件釀就了哈密瓜的奇特甘甜。紅瓤、綠皮、個(gè)兒大、味美的哈密瓜吸引著無(wú)數(shù)游人的目光。林蔭道上穿梭往來(lái)的汽車、馬車把甘甜送往祖國(guó)的四面八方。
當(dāng)你滿載著新疆的情誼，乘著汽車來(lái)到邊陲小城，撲面而來(lái)的是改革與時(shí)尚的新風(fēng)。你看，那一幢幢高樓大廈，光彩耀眼;一排排琳瑯滿目的商業(yè)街，穿梭著服飾各異的人流;一陣陣隨風(fēng)飄來(lái)的樂曲讓你真正領(lǐng)略到少有的異域風(fēng)情。此時(shí)，你會(huì)真實(shí)感受到這里與祖國(guó)內(nèi)地一樣的心的律動(dòng)。
Homestay的魅力 常詩(shī)
卡西莫多 黃虹瀾
三十塊錢的故事 陳余寧
大聲地說(shuō)出來(lái) 曹鋆
用心體驗(yàn)別人 陳佳淋
因?yàn)樾腋Ｋ钥鞓?閔亮亮
奧林匹亞精神 何雪霏
小議假奶粉事件 徐建飛
在爸爸出差的日子里 劉一超
失約 楊明月
我愛我家 蔡潔瑋
冬夜的淚 顏羽
生活如詩(shī) 蔡鑫
書,人類靈魂的養(yǎng)料 沈欣池
寫日記的感覺 王玲
詩(shī)之魅力 戴一婷
一本常讀的書 胡曉月
打開心靈的窗戶揭示內(nèi)心的奧秘--例談心理描寫的個(gè)性化 汪明
把有缺陷的蓋子去掉 王先鳳，姚景文
江蘇省南京市第二十四中學(xué)簡(jiǎn)介
散步的漫想 金露田
逝去的傷疤 云帆
盼 安潔
我的讀書情結(jié) 湯子力
浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)第一中學(xué)塘川文學(xué)社簡(jiǎn)介
那一晚…… 陳慧
犀牛的苦惱 林志浩
永遠(yuǎn)的傷痕 虞明慧
網(wǎng)的暢想 舒熠暉
2004年江蘇省南通市中考作文題解及優(yōu)秀習(xí)作選評(píng) 顧鴻
湖南省長(zhǎng)沙市2004年作文題解及優(yōu)秀習(xí)作選評(píng) 蕭珞
同題作文擂臺(tái)賽 四維
無(wú)私的愛--《法官媽媽》觀后感 嚴(yán)夢(mèng)婷
人間真愛--評(píng)電影《法官媽媽》 陳亞萍
話題作文選材訓(xùn)練 李陽(yáng)誨
十四歲變奏曲 袁菁
我的課外生活 楊祥瀟
夕陽(yáng)·黑夜·朝陽(yáng) 蕭聰
火鍋飄香 楊怡琳
美在生命 李夢(mèng)遙
玩的就是心跳 薛蘊(yùn)章
媽媽的"坐騎" 馬駛?cè)?/p>
友愛 張思琦
轉(zhuǎn)眼之間 黃丁月
"傻女孩"自白 王珊珊
媽媽不在家 龔能
我說(shuō)"不" 崔如一
責(zé)任 王千雪
父愛的天空 周挺
親情縷縷 劉湘
家 聶慧君
猜 李夢(mèng)影
染發(fā)風(fēng)波 高雪
放棄成熟 蘇丹
因?yàn)橛星?謝知秋
秋的贊歌 薛珺元
書包上的落葉 周潔
故鄉(xiāng) 楊玉軍
丑小鴨變成白天鵝之后 孫永超
巧設(shè)情節(jié)興波瀾 周遠(yuǎn)喜
寫場(chǎng)景要學(xué)會(huì)拍鏡頭 洪躍強(qiáng)
誰(shuí)能告訴我 袁湘江
為青春著色 呂軍偉
十四歲的歡愉與煩惱 郭月
觸水的感覺 辜珉明
喜歡吹"冷風(fēng)" 于雪
水果糖·彩色糖紙·透明心 思?jí)?/p>
窗外 鄭曉旭
快樂一刻 覃金林
美就在身邊 陳福櫟
跌倒了再爬起來(lái) 羅天
腳步的節(jié)奏 左錚然
Mother 謝歡暢
思父…… 劉歡
我是不怕罵的鳥兒 魯旭
相信自己,你能行 彭立彬
我喜歡這個(gè)地方 張懿熠
同桌的筆 吳文芳
蜘蛛俠 梁進(jìn)剛
為野花貓接生 褚旭川
養(yǎng)鴿記 李紜皓
幸福是什么 郭洋洋
心牢 張雨萌
雨天,要幾把傘 呂凱
福建省安溪恒興中學(xué)《進(jìn)取》文學(xué)社簡(jiǎn)介 蘇立仁
父親 葉禮取
在思憶中等待 王新霞
欣賞生命 張慧明
希望 吳西湖
同題作文擂臺(tái)賽 四維
假如今天是我生命的最后一天 曹劍
假如生命只剩三天 沈崔璨
寫好話題作文『三字經(jīng) 周遠(yuǎn)喜
搞好話題作文的"四化"建設(shè) 元喜
書是一種工具 葉良駿
寫作中的藏情藝術(shù) 李陽(yáng)海
古詩(shī)中反常心理的妙用 孫銘
讓你的情感之花絢麗綻放 吉元
人生 洋海
關(guān)閉沉門,打開輕門 龐梅杰
活出真實(shí)的自己 鐘沐陽(yáng)
2006年山東省青島市中考佳作選評(píng) 吳培光
2006年上海市高考佳作選評(píng) 秦競(jìng)時(shí)
智者樂水 周雅琴
門 嚴(yán)羽
負(fù)重的生命 沈志良
第一次 沈舒彥
雨中遐想 鄒態(tài)
庭中庭中庭 鄭遠(yuǎn)航
小住北京城 徐雯菁
陽(yáng)臺(tái) 陳詩(shī)敏
成功 范平燦
自行車上的空間 侯旭鵬
傘 李桃
成長(zhǎng)的今天 王陸岑
兩朵大紅花 楊陽(yáng)
網(wǎng)名面面觀 雨晨
海之碎語(yǔ) 張悉妮
我懂了…… 李立超
今天,我還摘茶 汪麗霞
不亂花公家一文錢 葉良駿
從方仲永想到的——讀《傷仲永》有感 黃子桐
神話——讀《海的女兒》有感 李林蔚
俄羅斯民族的生活畫卷——《童年》讀書筆記 王斌斌
淺議《我的世界我的夢(mèng)》 胡欽儀
棉絮雨 張婉華
童年情懷 黃穎詩(shī)
同題作文擂臺(tái)賽 祥安
一二三四五六七 戴思思
字路 金子
換換角度文自新——讀作文寫作新視角 王海燕
瓊瑤小說(shuō)中化用的古典詩(shī)詞例舉 韓麗君
【關(guān)鍵詞】影視資源;課堂;信息化;真實(shí)性;歷史情感
歷史題材影視資源的合理利用有助于活躍歷史課堂，增加歷史課堂的趣味性。教師要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，更換新的教學(xué)方法，引入歷史題材影視資源，強(qiáng)化中學(xué)生的歷史知識(shí)，并通過(guò)歷史題材影視資源的應(yīng)用不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的歷史情感。
伴隨新課標(biāo)改革的不斷深入，教科書也在不斷地經(jīng)歷改革，對(duì)于歷史課程的基礎(chǔ)性以及開放性有了更高要求。其中歷史題材影視資源作為課程資源的主要組成部分，它的開發(fā)及利用得到教育界的重視以及認(rèn)可。筆者就歷史題材影視資源在初中歷史教學(xué)中的作用進(jìn)行探究，并且提出相應(yīng)的優(yōu)化措施。
一、現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)存在的問題
1.歷史課堂缺乏趣味，教學(xué)方式死板
在歷史研究與歷史教學(xué)中存在一種較為矛盾的關(guān)系。在課下，學(xué)生們對(duì)歷史的研究有著別樣的興趣與情懷，針對(duì)歷史問題或者歷史現(xiàn)象爭(zhēng)辯得頭頭是道;但是在課堂上卻恰恰相反，面對(duì)教師的講解，學(xué)生在課上發(fā)呆甚至昏昏欲睡，處于茫然狀態(tài)。究其原因，在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師善于運(yùn)用講授法，即教師講學(xué)生聽的模式，在一本書、一張嘴、一支粉筆中將人類幾千年的歷史講解出來(lái)。這種傳統(tǒng)的講授方法，既無(wú)法將錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，又無(wú)法使學(xué)生了解精彩紛呈的歷史，極其缺乏趣味性。
2.信息化的普及影響歷史教學(xué)的真實(shí)性
隨著信息化的逐漸普及，在現(xiàn)階段的社會(huì)，學(xué)生獲取歷史信息的渠道越來(lái)越多，從最初的書籍報(bào)刊、博物館到現(xiàn)今的電影電臺(tái)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，這些信息化的渠道逐漸補(bǔ)充了課堂單一化的同時(shí)，對(duì)歷史課堂教學(xué)造成了不小的影響。影視劇中涉及歷史領(lǐng)域的題材雖然越來(lái)越多，但是卻忽略了其真實(shí)性的考究，充斥著大量的虛假信息，這在很大程度上限制了學(xué)生的思維以及對(duì)歷史真實(shí)性的認(rèn)知，對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。
二、歷史題材影視資源在我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用
歷史題材影視資源在歷史學(xué)科中占據(jù)相當(dāng)重要的地位，廣大教師以及社會(huì)要提高對(duì)歷史題材影視資源的開發(fā)與利用，并給予高度的重視以及關(guān)注，因?yàn)槠涫莾?yōu)化課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。
如何有效地利用好歷史題材影視資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性與熱情，對(duì)于課堂教學(xué)具有更為深遠(yuǎn)的意義。
1.歷史重現(xiàn)，激發(fā)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的熱情
影視劇的主要特點(diǎn)就是生動(dòng)形象地將劇本描述的劇情演繹出來(lái)，使學(xué)生如身臨其境般地了解歷史故事發(fā)生的原委，利用多重信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺上和聽覺上的刺激。同時(shí)，在影視劇中有很多的內(nèi)容都與學(xué)生的生活貼近，利用好影視資源能夠使歷史課的內(nèi)容更加豐富有趣。這是歷史題材的影視資源充分發(fā)揮其作用的主要體現(xiàn)。特別是應(yīng)用于課堂的引用環(huán)節(jié)，就好比一扇窗戶，使學(xué)生看見了更廣闊的世界。比如教師在講解時(shí)期，可以有效的利用電影《南京！南京！》以及《屠城見證》等影視劇，利用影片的感染力將學(xué)生融入歷史氛圍當(dāng)中，依托活生生的歷史事實(shí)，向?qū)W生充分介紹歷史的真實(shí)。觀影過(guò)后可以組織學(xué)生交流感受，并發(fā)表言論，寫觀后感等。
2.激發(fā)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)歷史分析能力
從一定的角度來(lái)說(shuō)，影視媒體在當(dāng)今社會(huì)的影響力非同一般，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人對(duì)歷史的認(rèn)知大部分都來(lái)源于歷史題材影視劇，人們習(xí)慣性地將歷史題材影視劇還原為歷史本身，將其作為歷史的本來(lái)面貌。歷史教師可以借勢(shì)順應(yīng)時(shí)代潮流，將其合理化地引入課堂。比如教師在講到清朝的歷史時(shí)，可以引用《康熙王朝》以及《雍正王朝》等史實(shí)性較強(qiáng)的歷史劇，針對(duì)具體的事件進(jìn)行逐一的賞析與辯論，在這一過(guò)程中都有助于激l學(xué)生的思維能力，了解到清朝時(shí)期歷史的同時(shí)，又能擴(kuò)展自己的歷史知識(shí)。
3.了解歷史的價(jià)值，并且培養(yǎng)歷史情感
與傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方法不同，歷史題材影視資源以獨(dú)特的影響力對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的帶入并滲透其中的意識(shí)形態(tài)以及價(jià)值觀念。伴隨著《黑狐》《雪豹》等抗日影視劇的播出，學(xué)生們對(duì)抗日歷史已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，其內(nèi)心深處對(duì)抗日悲憫的歷史也有了一定的理解。因此，通過(guò)課堂上影視資源的共享也足以更好地促使學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知。
綜上所述，初中是學(xué)生深入性接觸歷史的階段，對(duì)于歷史題材影視資源的合理利用有助于活躍歷史課堂，增加歷史課堂的趣味性。教師要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，更換新的教學(xué)方法，引入歷史題材影視資源，強(qiáng)化中學(xué)生的歷史知識(shí)，并通過(guò)歷史題材影視資源的應(yīng)用不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的歷史情感。
參考文獻(xiàn)：
都說(shuō)他把“壞男人”演得壞透了
今年46歲的馮遠(yuǎn)征是北京人民藝術(shù)劇院著名演員。1989年6月，他應(yīng)邀赴德國(guó)西柏林高等藝術(shù)學(xué)院深造。回國(guó)不久，在拍攝一部影片時(shí)與文工團(tuán)演員梁丹妮相識(shí)。當(dāng)時(shí)，梁丹妮名氣已經(jīng)不小了，早就主演過(guò)《傲蕾?一蘭》、《漓江春》、《誰(shuí)是第三者》等多部影片。而當(dāng)時(shí)的馮遠(yuǎn)征在觀眾眼里還是個(gè)“陌生人”。隨著此片的拍攝封鏡，他倆也就握手告別了，一個(gè)南下廣州，一個(gè)北上京城。哪知，沒過(guò)大半年，馮遠(yuǎn)征和梁丹妮同時(shí)參演電視劇《馮白駒將軍》，又有了第二次合作，就這樣，彼此之間有了更多的了解，感情也開始升溫。
在馮遠(yuǎn)征心中，梁丹妮不僅戲演得好，人長(zhǎng)得美麗，而且心地善良，人品又好。因此，馮遠(yuǎn)征對(duì)梁丹妮傾慕不已。梁丹妮開始拒絕他說(shuō)：“我年齡比你大，而且，我離過(guò)婚，我倆不合適?！笨神T遠(yuǎn)征早巳下定決心：“我這一生非你不娶!”梁丹妮終于被他的誠(chéng)懇打動(dòng)了。1993年11月，馮遠(yuǎn)征和梁丹妮結(jié)婚。
2001年3月，馮遠(yuǎn)征應(yīng)約主演23集電視劇《不要和陌生人說(shuō)話》。馮遠(yuǎn)征飾演的角色是因性無(wú)能而變態(tài)的安嘉和，一個(gè)陰郁不堪、對(duì)妻子經(jīng)常施暴的不良丈夫。馮遠(yuǎn)征飾演的安嘉和壞到了骨子里，而在戲中扮演安嘉和妻子的著名演員梅婷，也對(duì)他入木三分的表演大為稱贊，說(shuō)：“馮遠(yuǎn)征的‘暴力’讓我的身心受到了巨大的傷害，我把一生的淚水都流盡了?！庇捎谌宋锼茉斓煤艹晒ΓT遠(yuǎn)征在影視界脫穎而出，并被封為“當(dāng)今飾演‘壞男人’的‘影帝’?！币粫r(shí)間，有20多位導(dǎo)演都看中了他那張“壞男人”的臉，紛紛請(qǐng)他出演與安嘉和類似的“壞男人”。
2006年6月，電視劇《愛了散了》的導(dǎo)演找到馮遠(yuǎn)征，盛情約他飾演在無(wú)性婚姻里苦苦掙扎的方凱。這次，馮遠(yuǎn)征飾演了一個(gè)性無(wú)能的“壞男人”，他把方凱這個(gè)人物演繹得既狠毒又無(wú)奈，讓觀眾不得不產(chǎn)生五分恨意五分同情的觀后感。在這部劇中，青年演員殷桃跟他演對(duì)手戲，深有感觸地說(shuō)：“這世上，再?zèng)]有哪個(gè)丈夫比他壞了!”
大伙把他跟“壞男人”畫了等號(hào)
隨著《不要和陌生人說(shuō)話》、《愛了散了》等劇在全國(guó)各地電視臺(tái)播出，馮遠(yuǎn)征名氣越來(lái)越大了。然而，他給廣大觀眾的深刻印象是，猙獰的面目、揮舞的拳頭……觀眾甚至記不清他叫什么名字，只記得他飾演的安嘉和、方凱。不管在什么地方，只要認(rèn)出他，就一定會(huì)指著他大喊：“安嘉和!”“方凱!”
馮遠(yuǎn)征盼望著出人頭地的這一天，可這一天到來(lái)時(shí)，卻是以這樣的方式出現(xiàn)，真令他猝不及防。有一天，他乘坐航班趕往南京去拍片。在飛機(jī)上，有乘客火眼金睛認(rèn)出了他，激動(dòng)地叫起來(lái)：“安嘉和，你就是安嘉和!”于是，乘客紛紛圍上來(lái)聲討“安嘉和”。尤其是女乘客，更是義憤填膺。還有乘客甚至伸出拳頭要揍他。好在空警走過(guò)來(lái)維持秩序，才使這場(chǎng)聲討平息下來(lái)。
兩三個(gè)月后，馮遠(yuǎn)征以為觀眾會(huì)淡忘“安嘉和”。可是，他從南京拍片回來(lái)，還沒進(jìn)家門，就看到自己私家車的輪胎被人戳了幾個(gè)窟窿。馮遠(yuǎn)征走到車旁，發(fā)現(xiàn)了一張小字條，上面寫道：“我看你還敢不敢虐待你妻子!”本來(lái)，他是想趕回來(lái)跟妻子團(tuán)聚的，可他的好心情一下被“鐵桿影迷”給毀了。梁丹妮開導(dǎo)丈夫說(shuō)：“我們找人補(bǔ)一下嘛，你用不著這么慪氣?！瘪T遠(yuǎn)征有點(diǎn)無(wú)奈地說(shuō)：“唉，這都是演安嘉和惹的禍啊!”梁丹妮卻覺得，丈夫飾演的角色能給觀眾留下刻骨銘心的記憶，是件不容易的事。不是任何一個(gè)演員都能做得到的。
有趣的是，梁丹妮也受到了“牽連”。一連好多天，朋友們給她打來(lái)電話，不無(wú)關(guān)心地詢問她：“丹妮，你家馮遠(yuǎn)征對(duì)你是不是也動(dòng)粗啊?看他演的安嘉和那么兇，就擔(dān)心你受迫害。”有的朋友還深為她的“遭遇”而憂慮：“你真是不幸啊!你已有過(guò)一段失敗婚姻，這次又遇到馮遠(yuǎn)征這樣粗暴的男人，你怎么辦哪?”甚至還有朋友干脆動(dòng)員她離婚。梁丹妮哭笑不得。有一次，夫妻倆同在北京懷柔拍片，梁丹妮不小心把胳膊肘兒碰傷了，剛開始呈紅色，第二天就紫了。馮遠(yuǎn)征幽默地說(shuō)：“人言可畏。你還是用衣袖把傷口遮蓋好，免得人家見了，又說(shuō)是我把你打傷的。”梁丹妮樂了，把袖子卷得更高，逗他說(shuō)：“遠(yuǎn)征，有了輿論監(jiān)督，你可就不敢欺負(fù)我了?！?/p>
馮遠(yuǎn)征片約越來(lái)越多。每到一個(gè)地方拍片，或者參加新聞會(huì)，他都會(huì)大受記者青睞。記者提問最多的就是：“你把安嘉和演得那么壞，你的表演是不是來(lái)源于生活，你對(duì)你夫人梁丹妮女士也是動(dòng)不動(dòng)就往死里打嗎?”馮遠(yuǎn)征反反復(fù)復(fù)說(shuō)他和妻子很幸福，從來(lái)沒動(dòng)過(guò)妻子一絲毛發(fā)?？烧l(shuí)信呢?
由于馮遠(yuǎn)征飾演了“患有障礙”的方凱，這又成了大家關(guān)注的話題。有觀眾見他們結(jié)婚這么多年，梁丹妮一直沒生孩子，便在網(wǎng)上發(fā)表文章，猜疑馮遠(yuǎn)征也同樣患有障礙。馮遠(yuǎn)征不得不在網(wǎng)上發(fā)帖，道出沒有孩子的原委：結(jié)婚之初，為了過(guò)上精致的二人世界生活，也為了事業(yè)有成，他就跟梁丹妮商量決定這輩子不要孩子。10多年過(guò)去后，夫妻倆又回頭打算生個(gè)孩子，可梁丹妮的年齡不小了，生孩子會(huì)有生命危險(xiǎn)。他不想讓妻子冒這險(xiǎn)，于是，至今，他倆仍然堅(jiān)持“丁克”。
“我演過(guò)‘壞男人’但我是好丈夫”
其實(shí)，馮遠(yuǎn)征是個(gè)好丈夫，跟他飾演的安嘉和、方凱完全不同。在即將走進(jìn)婚姻前夕，他就向梁丹妮承諾：“我一生一世決不罵你，決不打你，決不向你提出離婚。我一定會(huì)用這‘三個(gè)決不’規(guī)范自己的言行。不過(guò)，如果你要提出離婚，我一定會(huì)馬上答應(yīng)，因?yàn)槟强隙ㄊ俏覀α四??！倍?dāng)“姐弟”倆走進(jìn)婚姻殿堂的時(shí)候，圈內(nèi)外并不看好他們的婚姻。有人預(yù)料，馮遠(yuǎn)征和梁丹妮的婚姻不出兩年，最多五年，一定會(huì)離。
馮遠(yuǎn)征用行動(dòng)證實(shí)了他倆牢不可破的美滿婚姻。馮遠(yuǎn)征是個(gè)心細(xì)而又有情調(diào)的男人。自從結(jié)婚以來(lái)，每一年元旦前夕，他都會(huì)親手制作一張漂亮而溫馨的新年賀卡送給梁丹妮。要是妻子到外地拍片、演出，他就會(huì)提前快遞給她。盡管圖案年年換，可每年的新年賀卡都寫著同一句話：“我永遠(yuǎn)愛你!”梁丹妮收藏著她小時(shí)候的許多照片，馮遠(yuǎn)征如獲至寶。每一年，他都會(huì)從中挑選三五張放大，然后通過(guò)電腦疊印到一朵玫瑰花中間，再在梁丹妮的生日當(dāng)天一大早就送給她，年年如此。梁丹妮很感動(dòng)，巴不得天天都過(guò)生日。梁丹妮有個(gè)特怕冷
的毛病，一到冬天，就冷得受不了。馮遠(yuǎn)征便在冬季還沒到來(lái)時(shí)，早早地縫制一個(gè)布袋子，還在布袋子上繡幾個(gè)動(dòng)物圖案，比如米老鼠、小貓咪什么的，然后把新買的熱水袋裝進(jìn)去，送給妻子。梁丹妮說(shuō)：“你一針一線地縫起來(lái)，既浪費(fèi)時(shí)間，又難為你，還不如到商店買一個(gè)省事。”馮遠(yuǎn)征卻說(shuō)：“買一個(gè)當(dāng)然省事，可那樣沒我縫的意義大?！?/p>
同是演員，聚少離多，夫妻倆很難湊在一起吃頓飯。偶爾，夫妻倆湊到同一時(shí)間在家，梁丹妮又不會(huì)做菜。她拉著丈夫上飯館，點(diǎn)上幾個(gè)菜，吃完把賬一結(jié)了事。幾次“飯來(lái)張口”以后，馮遠(yuǎn)征認(rèn)為這種吃法十分枯燥無(wú)味，便買了幾本烹飪書籍啃起來(lái)。他拉著梁丹妮上街買菜，回家后兩人一起擇一起洗。接著，馮遠(yuǎn)征下廚掌勺，沒幾次，他居然像模像樣會(huì)燒菜了，還每次都變著花樣燒出三五個(gè)菜。等端上桌，他跟梁丹妮面對(duì)面坐下來(lái)，喝上一杯半杯紅酒，其樂融融。梁丹妮卻不大好意思了，她自嘲道：“做飯、燒菜應(yīng)該是我做的事，我真笨。”馮遠(yuǎn)征卻說(shuō)：“你嫁給了我，要是連這點(diǎn)福都不能享，那還要我這個(gè)丈夫干嗎?”這一說(shuō)，梁丹妮也就心安理得了。
隨著知名度不斷提升，各種誘惑也開始考驗(yàn)馮遠(yuǎn)征對(duì)妻子的忠誠(chéng)，尤其是年輕的影迷對(duì)他的追捧越來(lái)越多。有給他寫求愛信的；有電話約他的；有找上門來(lái)跟他套近乎，想攥著他的手出名的……可馮遠(yuǎn)征都堅(jiān)決而又不失禮貌地拒絕了。遇到三番五次糾纏不休的角兒，馮遠(yuǎn)征會(huì)主動(dòng)跟妻子說(shuō)，請(qǐng)妻子跟他一起解決這個(gè)棘手的問題。
【關(guān) 鍵 詞】 “問導(dǎo)式”；單元整合；自主合作；拓展延伸
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）27-0004-03
中國(guó)教育科學(xué)研究院韓立福教授提出“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”的“問導(dǎo)式”教學(xué)模式，即以問題為任務(wù)，貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自學(xué)，教師通過(guò)組織、指導(dǎo)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得。近年來(lái)，學(xué)校立足于韓立福教授的理論基礎(chǔ)，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為核心，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神、人文精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
在改革中，五年級(jí)語(yǔ)文組積極展開以“自主、探究、合作”為主題的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究，引領(lǐng)每一位教師創(chuàng)造性地展開課堂高效性的探究。我們發(fā)現(xiàn)，在“問導(dǎo)式”課堂教學(xué)研究實(shí)踐中，學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力以及合作解決問題的能力都得到了明顯提高，為“單元整組”教學(xué)的內(nèi)容整合、思維拓展提供了可能性。通過(guò)嘗試“單元整組教學(xué)”，我們打破以往孤立、割裂的學(xué)習(xí)范式，讓語(yǔ)文教學(xué)緊緊地統(tǒng)一在整體創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)中，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究性學(xué)習(xí)提供了更多的余地和空間。具體如下：
一、整體入手，整合單元目標(biāo)內(nèi)容
俗話說(shuō)得好，“磨刀不誤砍柴工”。在單元整組教學(xué)中，“磨刀”是指師生做好單元整組教學(xué)的一切準(zhǔn)備，而對(duì)教師而言，整體備課就是單元整組教學(xué)的基礎(chǔ)。
1. 整體備課，整合教學(xué)內(nèi)容
所謂“整體備課”，即在每一個(gè)單元的教學(xué)之前，教師需依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)，結(jié)合單元教材各篇文章的特點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，在分析學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，確定單元的整體教學(xué)目標(biāo)。再將單元整體目標(biāo)分散到各篇課文的教學(xué)之中，根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
（1）單元整組目標(biāo)的確定。備課時(shí)依據(jù)什么來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)？課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)是最基本的依據(jù)。但課程標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)宏觀的，對(duì)總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)有所規(guī)定，而具體的教學(xué)內(nèi)容，如“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重點(diǎn)”“教學(xué)難點(diǎn)”等，則需要教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象來(lái)具體確定，這就需要語(yǔ)文教師把總目標(biāo)細(xì)化、分解到每?jī)?cè)、每個(gè)單元、每篇課文。
以北師大版本五年級(jí)下冊(cè)“母親河”這個(gè)單元為例，本單元有3篇課文：《長(zhǎng)江之歌》《三峽之秋》《古詩(shī)二首》，通過(guò)詩(shī)歌和散文來(lái)表達(dá)對(duì)母親河的贊美，從而表達(dá)對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。語(yǔ)言富有詩(shī)韻和神韻，并且每篇課文都運(yùn)用了多種修辭手法和表達(dá)方法，所以本單元教學(xué)目標(biāo)定為：了解長(zhǎng)江、黃河及三峽的壯美景色及被稱為“母親河”的意義，感受詩(shī)歌的音韻美、結(jié)構(gòu)美以及三峽的神韻美。
（2）單元整組目標(biāo)下教學(xué)內(nèi)容的整合。所謂“教學(xué)內(nèi)容的整合”，指的是對(duì)潛藏于教材中的知識(shí)、技能、方法、策略、度等語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行增刪裁剪，以最終形成語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。單元整組備課思想下教學(xué)內(nèi)容的整合，其依據(jù)是單元整組的教學(xué)目標(biāo)，在具體單元目標(biāo)的指引下，每課都確立了不同的教學(xué)內(nèi)容，避免了簡(jiǎn)單重復(fù)，每課都要求突破一個(gè)重難點(diǎn)，從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在充分考慮了“母親河”這一單元教學(xué)目標(biāo)后，對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合：
《古詩(shī)二首》中的兩首古詩(shī)，學(xué)生在學(xué)校早讀刊物《讀過(guò)》里都學(xué)過(guò)，主要體會(huì)詩(shī)人用同一主題表達(dá)不同情感以及詩(shī)中所運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法?！堕L(zhǎng)江之歌》是歌詞，主要抓對(duì)應(yīng)的寫作手法，通過(guò)朗讀、歌唱來(lái)感受作者愛長(zhǎng)江、愛祖國(guó)的思想感情?！度龒{之秋》學(xué)習(xí)作者觀察與寫景的方法：在文章中，作者在早上、中午、夜晚都寫到長(zhǎng)江，但是由于時(shí)間、地點(diǎn)、角度的不同，為我們呈現(xiàn)出來(lái)的景色也是不一樣的。
（3）單元整組目標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)。在單元整組目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)明確的基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計(jì)主要解決的是“教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，以及教到什么程度、學(xué)到什么為止”的問題。“問導(dǎo)式”教學(xué)模式要求通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的整體把握、分析比較和梳理、反思能力。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從單元課文體裁、作者、題材、中心、表達(dá)方式（文章結(jié)構(gòu)、寫作手法、修辭方法）等對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理并質(zhì)疑，以學(xué)生感興趣的問題為切入點(diǎn)，尊重學(xué)生自己的理解和體驗(yàn)，教師再適時(shí)引導(dǎo)。
2. 整體設(shè)計(jì)，優(yōu)化課時(shí)安排
有了單元整組備課的依托，我們可以優(yōu)化單元課時(shí)安排，這樣可以精簡(jiǎn)時(shí)間，提高課堂效率。根據(jù)單元內(nèi)容不同，課文長(zhǎng)短不同，課文難易程度不同，單元課時(shí)安排都會(huì)有所調(diào)整。以“母親河”這一單元為例，本單元課文短，學(xué)生容易理解，所以我們將本單元安排為12個(gè)課時(shí)：
（1）用1.5課時(shí)整體感知。單元整體感知包括解決字詞，了解課文主要內(nèi)容，畫單元整體網(wǎng)絡(luò)圖，針對(duì)單元整體及課文提問。
（2）用3.5個(gè)課時(shí)自主合作學(xué)習(xí)3篇主體課文。用“問導(dǎo)式”自主合作學(xué)習(xí)3篇主體課文，根據(jù)課文不同，各有側(cè)重點(diǎn)。
（3）用3課時(shí)進(jìn)行拓展延伸，自主閱讀。自主閱讀包括語(yǔ)文天地的自學(xué)篇目和老師推薦的自主閱讀篇目。
（4）用1課時(shí)進(jìn)行單元梳理。單元梳理即本單元的收獲和反思。
（5）用2課時(shí)完成作文，1課時(shí)考試（兩個(gè)單元一次考試）。
這種新型的教學(xué)模式要求：學(xué)生是課堂的主人，每個(gè)環(huán)節(jié)都依靠他們自己的自主合作。而教師的“教”真正服務(wù)于“學(xué)”，在適時(shí)的地方引導(dǎo)，變死學(xué)為活學(xué)；著重于疏導(dǎo)，變難學(xué)為易學(xué)；著手于指導(dǎo)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
四、拓展延伸，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文視野
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！彼?，書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要有針對(duì)性地向他們推薦相關(guān)的課外讀物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外、課后延伸，并及時(shí)地進(jìn)行反饋、交流。這樣，有利于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，并不斷擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野。而“單元整組”教學(xué)一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是節(jié)省時(shí)間，這些時(shí)間我們都可以用來(lái)給學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。
1. 選文有依托
拓展閱讀的篇目以不同的題材、體裁以及形式，拓寬學(xué)生閱讀的深度和廣度，學(xué)生可以自己選擇感興趣的閱讀材料，也可以由教師推薦閱讀。
（1）以作者為依托。在教材中，有很多名家名篇，如第五單元“往事”收錄了魯迅和馮驥才的作品，筆者推薦了馮驥才的《俗世奇人》，而魯迅的作品比較多，則可以讓學(xué)生自己去選擇感興趣的篇目進(jìn)行閱讀。
（2）以單元主題為依托，與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。一次主題拓展閱讀就像是種植一株榕樹，課文是榕樹主干，與主題相關(guān)的作品就是枝枝葉葉，其中的作品都可能成為一條須根，只需加以“灌溉”，就能散發(fā)枝葉。久而久之，在學(xué)生心中，就培植了一片茂密的“文學(xué)叢林”。
第三單元“母親河”，我們選擇了相關(guān)歌詞、文章、詩(shī)詞等篇目，推薦給大家閱讀；第六單元，單元主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)”，我們組織學(xué)生觀看了《地道戰(zhàn)》《南京！南京》等電影片段，并要求寫觀后感。此外，還要求學(xué)生結(jié)合本單元“研究報(bào)告”的實(shí)踐活動(dòng)，小組合作查閱相關(guān)歷史資料，并完成調(diào)查報(bào)告。總之，針對(duì)每單元拓展閱讀的篇目，教師都幫學(xué)生裝訂成冊(cè)，并且還為它取了一個(gè)詩(shī)意的名字――“點(diǎn)滴”讀本。
2. 品讀有方法
有了很好的閱讀材料，還必須讓學(xué)生靜心閱讀。閱讀的過(guò)程，即學(xué)生對(duì)文章感知的過(guò)程，實(shí)踐證明，只有通過(guò)合理、有效的閱讀，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。所以，筆者會(huì)用一到兩個(gè)課時(shí)給學(xué)生靜心閱讀，要求他們邊讀邊思考和感悟，并在讀本上進(jìn)行勾畫批注。最后，再留半個(gè)課時(shí)讓全班學(xué)生交流，可以口頭交流，也可以把自己的心得寫下來(lái)，最終匯成“點(diǎn)滴”心得。
五、單元梳理，把握收獲與不足
單元梳理即單元反思，主要功能在于通過(guò)反思，提高學(xué)習(xí)者自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我對(duì)待以及自我發(fā)展的能力。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于重視教學(xué)內(nèi)容而忽視教學(xué)行為，致使學(xué)生學(xué)會(huì)了大量知識(shí)和技能而不知為什么學(xué)、如何學(xué)、學(xué)得怎么樣。按照新課標(biāo)的要求，如果我們希望學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，那就必須通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)發(fā)展學(xué)生的反思思維。單元梳理有以下幾種方法：
1. 自我梳理
針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容不同，學(xué)生自己總結(jié)收獲與不足?？梢詮膶W(xué)習(xí)的課文內(nèi)容本身進(jìn)行反思，也可以從自己的課堂表現(xiàn)反思，還可以從“問導(dǎo)式”學(xué)習(xí)方法來(lái)反思。反思角度不同，梳理的內(nèi)容也有所不同。
2. 習(xí)題梳理
學(xué)生可以通過(guò)自己出題或小組合作出題、小組互相出題等形式考察自己的收獲和不足。
3. 考試梳理
每個(gè)單元結(jié)束后，應(yīng)該有一個(gè)小測(cè)試，整體把握學(xué)生對(duì)本單元的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容包括：?jiǎn)卧衷~基礎(chǔ)，單元課文整體聯(lián)系，學(xué)習(xí)方法的收獲，學(xué)習(xí)能力的自我評(píng)價(jià)等。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探索與實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)“問導(dǎo)式”的學(xué)習(xí)方法與“單元整合”的教學(xué)策略相互影響，相互促進(jìn)：學(xué)生通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)能更好地對(duì)單元整體內(nèi)容分析比較，把握梳理，學(xué)生也有更多的時(shí)間拓展閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而如何讓這二者更好地結(jié)合，如何讓學(xué)生把對(duì)單元的整體感悟更好地在閱讀和寫作中加以運(yùn)用則是我們今后研究的方向。正所謂“條條大路通羅馬”，這條創(chuàng)新之路讓我們?cè)凇皢枌?dǎo)”的道路上走得更順，更穩(wěn)，更快。
參考文獻(xiàn)：
[1] 韓立福.論“先學(xué)后導(dǎo)”的有效教學(xué)觀[J].教育理論與實(shí)踐，2008，（20）.
[關(guān)鍵詞]中美電影；英雄情結(jié)；英雄主義；文化交融
一、引言
英雄崇拜的表達(dá)是一種常見、廣泛的文化心理訴求，創(chuàng)造自己的英雄，如同是對(duì)自己文化責(zé)任和目標(biāo)的一種承擔(dān)。各國(guó)不同文化的分歧就在于其不同的價(jià)值認(rèn)同，中美兩國(guó)在電影中表現(xiàn)的英雄主義最能體現(xiàn)出兩國(guó)文化的差異性，接下來(lái)就結(jié)合英雄主義在雙方影片中的表現(xiàn)，具體探討兩國(guó)文化的差異根源。
二、英雄情結(jié)――中美電影中一個(gè)永恒的主題引言中已經(jīng)指出塑造英雄是每一個(gè)國(guó)家傳達(dá)和保留自己的文化價(jià)值觀的重要手段，這就決定了中美電影中不可避免地會(huì)涉及很多英雄題材，無(wú)論是中國(guó)還是美國(guó)，英雄主義都是傳統(tǒng)文化的核心，盡管不同文化影響下的英雄形象各不相同，但我們都必須肯定英雄已經(jīng)被看作一個(gè)民族的支柱，對(duì)于中美電影中的英雄主義的對(duì)比，筆者首先將分別分析中美英雄的起源問題。
（一）中國(guó)英雄主義的起源
中國(guó)英雄主義的起源體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，中華民族起源于黃河流域和長(zhǎng)江流域，5000多年的時(shí)間里，中華民族靠著這兩條河流的養(yǎng)育生生不息，然而水患卻也伴隨著中華民族的成長(zhǎng)，時(shí)常發(fā)生的災(zāi)難造成的損失也是巨大的。時(shí)間久了，與水患做斗爭(zhēng)成了我們對(duì)抗自然災(zāi)害的首要任務(wù)，因此在對(duì)抗自然災(zāi)害過(guò)程中涌現(xiàn)的堯、舜、禹成了大家心中的英雄。
其次，中國(guó)傳統(tǒng)文化始終受到儒、道文化的影響，他們宣揚(yáng)、提倡的“仁愛、寬仁”，深刻地影響著我們的價(jià)值觀念，國(guó)產(chǎn)經(jīng)典名著《西游記》及由其改編的影視劇作品中的唐僧就是典型儒、道的思想集中體，但是說(shuō)到英雄，或許也只有孫悟空才能稱得上，它曾被魯迅評(píng)價(jià)為“中國(guó)開天辟地以來(lái)第一個(gè)英雄”。86版電視劇《西游記》中的孫悟空被六小齡童塑造成為一個(gè)浪漫的、叛逆的、傳奇的英雄角色，這一角色身上也是暗含著佛、道兩家精神。除此之外，中國(guó)的儒家思想也體現(xiàn)為以他人利益或者集體利益為先，為了幫助他人實(shí)現(xiàn)理想甚至可以犧牲自己的利益，假如與國(guó)家利益發(fā)生沖突，更是要竭盡全力地用生命捍衛(wèi)。
最后，中國(guó)經(jīng)歷了幾千年的封建專制統(tǒng)治，整個(gè)民族幾乎是伴隨著外敵入侵和民族戰(zhàn)爭(zhēng)而逐漸崛起的，其中涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物和英雄事跡，隨著時(shí)間的推移，電影中的英雄主義就表現(xiàn)為保衛(wèi)人民，抵御外敵入侵。國(guó)內(nèi)的許多抗日大片中的英雄塑造得十分典型，如《南京！南京！》《一九四二》《集結(jié)號(hào)》等作品就塑造了一系列的偉大抗敵英雄。
（二）美國(guó)英雄主義的起源
同樣，美國(guó)英雄主義文化也是起源于自身豐富的歷史傳統(tǒng)。
首先，美國(guó)是個(gè)全新的移民國(guó)家，很多美國(guó)人都是移民者的后代，并且還有新移民源源不斷地進(jìn)入美國(guó)。他們成為美國(guó)居民之后，膚色、信仰、原籍都成為其真正融入美國(guó)社會(huì)的阻攔，內(nèi)心也肯定是存在掙扎和認(rèn)同危機(jī)的。影片《超人》告訴大家，外星人都可以融入美國(guó)，移民者還害怕什么呢？鼓勵(lì)人們不要害怕，只要信仰自由、平等的進(jìn)取精神，社會(huì)就是美好幸福的。
其次，美國(guó)人對(duì)未知世界充滿好奇和探索精神。美國(guó)建立一個(gè)世紀(jì)以后，人們還生活在所謂的“黑暗時(shí)代”，西部邊疆對(duì)美國(guó)人來(lái)說(shuō)是神秘的，所以他們更樂意把探索西部世界的人崇拜為英雄。早期的西部影片中，牛仔成了美國(guó)人心中英雄的代言人，他們表現(xiàn)出不屈不撓、勇敢堅(jiān)定的求索之心，這體現(xiàn)了美國(guó)大眾認(rèn)可的高貴品質(zhì)。
最后，美國(guó)沒有佛教文化，但是他們虔誠(chéng)地信仰基督，美國(guó)人民始終堅(jiān)持自由、平等、博愛的思想。美國(guó)電影中的英雄大多是以實(shí)現(xiàn)人類解放、追求普世幸福為目標(biāo)，所以犧牲自我、成全他人的英雄在美國(guó)影片中很少出現(xiàn)。除此以外，美國(guó)重視人權(quán)，主張每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的權(quán)利，并且應(yīng)該把個(gè)人的人生理想作為首要的目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這其實(shí)容易造成美國(guó)部分科幻片中的角色走向極端個(gè)人主義。
三、中美電影中英雄主義的異同點(diǎn)
根據(jù)之前討論的兩國(guó)英雄起源分析可以看出中美電影中的英雄主義是存在較大差異的，最明顯的差異可以體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：
（一）成就英雄的逆境差異
美國(guó)電影中的英雄塑造都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：成為英雄之前必然經(jīng)歷挫折，或許是因?yàn)槊绹?guó)人認(rèn)為一帆風(fēng)順的生活無(wú)法成就英雄，只有能在挫折和逆境中培養(yǎng)堅(jiān)韌性格的人才有成為英雄的機(jī)會(huì)，如電影《蜘蛛俠》中皮特開始和正常人一樣生活、工作，也是在經(jīng)歷了被毒蜘蛛咬、叔叔被謀殺等挫折之后才具有超能力。假如把這樣的挫折更加具體化，則可以分為幾種類型：虛構(gòu)的綁架人質(zhì)、夸張的全球自然災(zāi)害、恐怖襲擊等都成了美國(guó)影片中制造的逆境舞臺(tái)。
在中國(guó)電影中，造就英雄的時(shí)代背景卻相對(duì)單一了許多，例如《趙氏孤兒》中，故事年代就設(shè)定在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期；《霍元甲》《黃飛鴻》則是發(fā)生在清末民初；《滿江紅》中的大英雄岳飛就成名于抗金的戰(zhàn)場(chǎng)?？梢娭袊?guó)電影喜歡在戰(zhàn)爭(zhēng)中塑造英雄，英雄們都是身處戰(zhàn)亂的年代，面臨國(guó)家受辱的危險(xiǎn)困境，正應(yīng)驗(yàn)了“時(shí)勢(shì)造英雄”這一警句。
（二）英雄對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度差異
兩國(guó)電影中塑造的英雄對(duì)待命運(yùn)有著截然不同的態(tài)度?！短芈逡痢分校赣H對(duì)即將出征的阿喀琉斯說(shuō)道：“如果不去攻打特洛伊，將平安度過(guò)一輩子；如果去，將會(huì)戰(zhàn)死沙場(chǎng)。”面對(duì)這樣的艱難抉擇，阿喀琉斯毅然決然地選擇了戰(zhàn)死，最終成為英雄；電影《老人與?！分械睦先松Ｌ醽喐纾且粋€(gè)精神的強(qiáng)者，他與兇惡的鯊魚展開了三天三夜的斗爭(zhēng)，從來(lái)不屈服，這樣不計(jì)后果的勇敢精神常常出現(xiàn)在美國(guó)英雄電影中。相比之下，中國(guó)的英雄普遍缺少義無(wú)反顧抗?fàn)幍木?，更多的是理智變通。如《西游記》中孫悟空能力廣大、無(wú)所不能，他的英雄形象被塑造得接近完美，孫悟空不同于美國(guó)的超人，他走的道路開始是逆天而行，后來(lái)經(jīng)歷了磨煉，被鍛煉出了佛性，乖乖地做了唐僧的大徒弟并護(hù)送他去西天取經(jīng)；《三國(guó)演義》中的英雄關(guān)羽被曹操包圍以后，卻投降了曹操，并沒有和他決一死戰(zhàn)，這樣的智取也可以說(shuō)成是中國(guó)英雄的獨(dú)特個(gè)性的集中體現(xiàn)。東西方英雄態(tài)度的差異取決于文化的差異：西方強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，自我擁有選擇、決策的權(quán)利，在這樣個(gè)人本位思想的指引下，美國(guó)英雄無(wú)所畏懼地向坎坷的命運(yùn)挑戰(zhàn)；而東方強(qiáng)調(diào)的是天人合一，人要順應(yīng)自然，不可以違背自然規(guī)律，社會(huì)追求高于個(gè)人追求。所以悟空最后順應(yīng)了天庭，完成了社會(huì)定義下的英雄任務(wù)。
（三）道德層面的要求標(biāo)準(zhǔn)差異
中國(guó)塑造的英雄幾乎已經(jīng)被神化，他們無(wú)所不能卻也無(wú)欲無(wú)求，在中國(guó)文化中，英雄的七情六欲、私心都是應(yīng)該被拋棄的。例如，紅色革命題材的影片中塑造的英雄基本都是高大全的全能型人物，他們身上找不到缺點(diǎn)，思想高尚、意志力堅(jiān)韌，甚至可以犧牲自己成全別人。然而在西方影片中卻降低了英雄的道德標(biāo)準(zhǔn)，如《超人》《蜘蛛俠》中的主角都是生活在大家周圍的普通人，在危難時(shí)刻才去做一個(gè)英雄應(yīng)該完成的任務(wù)；又如《加里森敢死隊(duì)》中漂亮完成任務(wù)，給德軍沉重打擊的英雄們，前身卻是囚犯，導(dǎo)演這樣設(shè)計(jì)有他的用心，或許是想通過(guò)電影告訴我們，每個(gè)平凡人都可以成為英雄，不管你是否做過(guò)錯(cuò)事，只要誠(chéng)心改正，愿意為人類美好的正義事業(yè)獻(xiàn)身，都是可以成為英雄的，這無(wú)形中就拉近了英雄和觀眾的距離。
凡事都存在兩面性，我們也應(yīng)該從差異中看到相似性，首先，兩國(guó)影視中的英雄人物都具有非凡的品質(zhì)，中國(guó)的成龍、李連杰、甄子丹和美國(guó)的施瓦辛格、史泰龍等，從這些成功的武打影星受歡迎的程度可以看出中美塑造的英雄具有相似性――超人的體格和過(guò)人的智慧。其次，雙方影視劇中的英雄都具有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志力，這或許是他們可以被稱為英雄的最基本的條件。最后，英雄們體現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特個(gè)性也是相似的，他們不同于一般人，而是具有更加細(xì)致敏銳的思維與聰慧的智商，進(jìn)而能夠臨危不懼，克服多重困難，將敵人擊敗。
四、如何看待中美影視劇中英雄文化的交融與差異
（一）正確看待雙方文化差異：取其精華，去其糟粕
通過(guò)以上的分析我們發(fā)現(xiàn)兩國(guó)因?yàn)槲幕煌?，影片中塑造的英雄主義也不盡相同，但是我們必須承認(rèn)二者之間沒有明顯的高低、優(yōu)劣之分，盲目地對(duì)比只會(huì)讓我們陷入極端不能自拔，那么我們應(yīng)該如何對(duì)待這樣的英雄文化差異呢？
筆者認(rèn)為我們應(yīng)該吸取中國(guó)和美國(guó)影片中的優(yōu)勢(shì)之處，去除兩國(guó)英雄電影中的劣勢(shì)。比如，中國(guó)的英雄主義最大的缺點(diǎn)就是過(guò)于強(qiáng)調(diào)犧牲個(gè)人利益而成全社會(huì)理想，這樣以幸福生活作為代價(jià)的英雄主義觀是有些偏激的，因?yàn)檫@是一種專屬于英雄的奇跡，是常人無(wú)法復(fù)制的。在今天這個(gè)和平的時(shí)代下，我們呼喚更多的平民英雄，因?yàn)橹挥挟?dāng)每一個(gè)人都愿意成為英雄的時(shí)候才是一個(gè)真正的英雄時(shí)代。我們呼喚全民英雄的時(shí)代，因其可以復(fù)制和模仿；對(duì)于美國(guó)英雄電影來(lái)說(shuō)，拼搏、頑強(qiáng)、進(jìn)取的精神是需要我們吸收借鑒的，但是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，也容易導(dǎo)致極端的個(gè)人主義出現(xiàn)。我們認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是合理適當(dāng)?shù)刂匾晜€(gè)人利益，但也要顧及群眾利益，不可以為了個(gè)人利益不擇手段，當(dāng)青年人看到西方個(gè)人英雄電影時(shí)，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)，不要一味地模仿追尋。
（二）期待中美影視劇中英雄文化的交流融合
當(dāng)今世界逐漸呈現(xiàn)為多元的文化格局，但是這并不代表著不同文化之間的對(duì)立和沖突，而應(yīng)該是在交流中、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互借鑒，最后達(dá)到文化融合。東方影片《花木蘭》可以看作中西方文化交融的一個(gè)例子：木蘭女扮男裝，替父從軍的故事帶有西方個(gè)人主義英雄的色彩，但影片堅(jiān)持的忠孝原則卻還是中國(guó)悠久歷史積淀下的文化內(nèi)涵的本質(zhì)體現(xiàn)。又如《亮劍》中的李云龍不同于一般英雄形象，他不再是完美者的化身，而是具有普通人的缺點(diǎn)――語(yǔ)言粗俗、狡猾。這可以看出影片對(duì)他的道德要求已經(jīng)降低，使得中國(guó)影視中的英雄也能接近現(xiàn)實(shí)生活。這樣的融合不僅體現(xiàn)在中國(guó)電影中，在美國(guó)電影中也有很多例子。如《垂直極限》中，救援部隊(duì)為了營(yíng)救成功，最后犧牲了三個(gè)人卻只救活了一個(gè)人，這就借鑒了東方那種犧牲自我的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
我們面對(duì)有差異的兩種文化時(shí)，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，首先應(yīng)該做到的就是正確地看待差異――取其精華，去其糟粕。在差異中尋找共同點(diǎn)，在相互碰撞中借鑒融合，只有這樣才能創(chuàng)造出新的藝術(shù)作品，完善自己的文化價(jià)值體系。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)中美電影中英雄主義異同的分析、比較，以及對(duì)各自英雄主義緣起問題的探究，我們對(duì)兩國(guó)文化的差異有了一個(gè)全面透徹的總體認(rèn)識(shí)。中美兩國(guó)不同的歷史文化背景孕育了不同的英雄形象，這些英雄身上體現(xiàn)的精神可以看作兩國(guó)文化中最精髓和寶貴的部分，同時(shí)英雄主義也成為一種強(qiáng)大的力量鼓舞著我們?yōu)閲?guó)家和人類做出我們的貢獻(xiàn)，所以當(dāng)今宣傳愛國(guó)主義和英雄主義就顯得尤其重要。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多種文化碰撞以后，必然會(huì)引起分歧和矛盾，這時(shí)候需要我們理智地看待文化融合問題，不可以全盤西化，也不可以完全閉關(guān)自守。我們?cè)谌蘸髴?yīng)該培養(yǎng)影視創(chuàng)作者的全球性眼光，包容地理解文化之間的差異并且不斷地反思，從而把最精髓的文化保留、傳承下去。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 楚立峰.好萊塢商業(yè)電影中的個(gè)人英雄主義剖析[J].商業(yè)時(shí)代，2011（08）.
[2] 王海鶯.美國(guó)災(zāi)難片中的個(gè)人英雄主義[J].電影文學(xué)，2011（18）.
[3] 張博文.電影《阿凡達(dá)》觀后感――兼談美式個(gè)人英雄主義價(jià)值觀[J].文學(xué)界（理論版），2010（06）.
[4] 史瑩娟.美國(guó)電影中的英雄主義[J].藝術(shù)評(píng)論，2010（11）.
[5] 崔海濤.美國(guó)英雄主義電影的成因[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2010（11）.
關(guān)鍵詞：誦讀十分鐘；寫字十分鐘；修身十分鐘
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-147-02
教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（教基【2001】17號(hào)）中指出：“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開設(shè)或選用適合本校的課程”。
我校在學(xué)校明晰的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，以讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為原則，挖掘?qū)W校自身的文化特點(diǎn)和辦學(xué)特色，充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的物質(zhì)資源和人力資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建并實(shí)施了具有學(xué)校文化特征的校本課程，即每天“三個(gè)十分鐘”。
一、課程開發(fā)背景與目標(biāo)
2008年，我區(qū)教育工作的主要任務(wù)是實(shí)施五大工程，其中之一是教育城域網(wǎng)建設(shè)工程，我校緊緊抓住這一契機(jī)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)了學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)方案，并積極與區(qū)教育局信息中心溝通，努力爭(zhēng)取上級(jí)的各項(xiàng)支持，實(shí)現(xiàn)了集校園閉路系統(tǒng)與信息化網(wǎng)絡(luò)工程于一體的“班班通”。有了這樣的硬件設(shè)備，又經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、考察、研究、論證，初步形成了對(duì)“修身”課程的構(gòu)建思路，創(chuàng)先河、領(lǐng)潮流的開發(fā)了“修身十分鐘”校本課程。與此同時(shí)，我們將學(xué)校原有的校本課程進(jìn)行了綜合研究和分析，把堅(jiān)持了十幾年的“晨讀”和“寫字”也確定為每天十分鐘的課程，綜合命名為“每天三個(gè)十分鐘”。因此說(shuō)我校校本課程的構(gòu)建有傳承，有改革，亦有創(chuàng)新。
每天三個(gè)十分鐘以傳播、繼承、發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容。中華漢字、文學(xué)經(jīng)典、成語(yǔ)故事等凝聚了前賢的大智大慧，睿語(yǔ)哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說(shuō)是一份寶貴的精神財(cái)富。利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓孩子們?cè)谧x經(jīng)誦典中長(zhǎng)知識(shí)，在規(guī)范書寫中學(xué)做人，在賞析評(píng)說(shuō)中養(yǎng)德行是我們開設(shè)“三個(gè)十分鐘”校本課程的目標(biāo)。
二、課程設(shè)置與安排
為了綜合考慮孩子們的興趣需求、接受能力、年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展等多種因素，我們從時(shí)間、內(nèi)容、形式上對(duì)每天三個(gè)十分鐘進(jìn)行了合理安排，還精心設(shè)計(jì)制作了與課程目標(biāo)相一致的配樂課前引言。
清晨8：00-8：10“誦讀十分鐘”――“誦千年經(jīng)典美文，做謙謙少年君子。讓我們與圣賢為友，與詩(shī)詞作伴，共度美好時(shí)光?！卑殡S著課前引言，朗朗讀書聲彌漫了整個(gè)校園。學(xué)生們誦讀的內(nèi)容依年段的不同而各有側(cè)重，低年級(jí)以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》為主要內(nèi)容，讓學(xué)生一進(jìn)校就從為人處世的規(guī)范和態(tài)度上接受教導(dǎo),使他們?cè)谌松缆飞鲜艿絾⑹竞蛶椭Ｖ懈吣昙?jí)以唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典詩(shī)文為主。誦讀的形式活潑有趣，誦、吟、唱、演、講多種形式大大激發(fā)了學(xué)生的誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意境美、節(jié)奏美和韻律美，欣賞文化典籍中的名言警句、佳篇華章，從而親近并熱愛母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染、美的熏陶。
中午11：30-11：40“修身十分鐘”―― “君子之修身也，內(nèi)正其心，外正其容。讓我們常懷律己之心，常修為人之德?！边@是短片播放前的引言，經(jīng)過(guò)一上午的學(xué)習(xí)，孩子們都已經(jīng)比較累了，這時(shí)通過(guò)學(xué)校中心機(jī)房向全校學(xué)生播放的新鮮、趣味、生動(dòng)的精彩短片，如同注入了興奮劑，有效緩解了孩子們的緊張情緒。短片內(nèi)容豐富，涉及生活百科、自然科技、法律法規(guī)、傳統(tǒng)節(jié)日、藝術(shù)修養(yǎng)、行為養(yǎng)成、學(xué)科教育、民俗風(fēng)情、安全知識(shí)等；形式多樣，包括專題、新聞、紀(jì)實(shí)、動(dòng)畫等。通過(guò)觀看，不僅使學(xué)生掌握了大量的知識(shí)，滿足了他們的求知欲，開闊了視野，還能達(dá)到修身養(yǎng)情、修身養(yǎng)性的目的，可謂一舉多得。
下午2：40-2：50“寫字十分鐘”――“筆墨紙硯為高雅，自得其樂揮毫中。讓我們分享無(wú)言詩(shī)、無(wú)行舞、無(wú)圖畫、無(wú)聲樂之趣?！蔽绾蟮睦Ь搿紤性谇逍沦|(zhì)樸的古樂聲中一掃而光，孩子們?cè)谡Z(yǔ)文老師的精心指導(dǎo)下安靜的一筆一劃地書寫著，規(guī)范美觀的漢字躍然紙上，穩(wěn)妥、認(rèn)真的良好品性在此形成。
每天的三個(gè)十分鐘，雖然用時(shí)不多，但發(fā)揮的作用實(shí)在不小，三年多的堅(jiān)守，學(xué)生們?cè)谧x寫看的過(guò)程中不斷地感受著中華語(yǔ)言文字的魅力，領(lǐng)會(huì)中華傳統(tǒng)文化的精髓，陶冶性情、修養(yǎng)身心。
三、課程實(shí)施與管理
為有效落實(shí)每天“三個(gè)十分鐘”校本課程，我們努力做到“一個(gè)精選”“兩個(gè)落實(shí)”“三個(gè)保障”及“四個(gè)原則”。
“一個(gè)精選”即精選教學(xué)內(nèi)容。我校的校本課程沒有統(tǒng)一的自編教材，我們本著“引進(jìn)、開發(fā)、下載、共享”的原則，通過(guò)對(duì)各種來(lái)源的信息資源進(jìn)行反復(fù)研究、勘比、過(guò)濾、精選、整合，確定誦讀和寫字內(nèi)容，建設(shè)修身視頻資源庫(kù)。
“兩個(gè)落實(shí)”一是課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。教學(xué)部門堅(jiān)持進(jìn)行日巡查、月總結(jié)、學(xué)期交流研討、學(xué)年成果匯報(bào)。二是課程計(jì)劃的落實(shí)。教學(xué)部門負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃、編排課表、提出組織管理要求、考查教學(xué)效果。
“三個(gè)保障”一是組織保障，各部門分工明確，各負(fù)其責(zé)。二是制度保障，確保教學(xué)考查與專題活動(dòng)有序進(jìn)行。三是資源保障，不斷加強(qiáng)物質(zhì)資源和人力資源建設(shè)。
“四個(gè)原則”一是“學(xué)生需要原則”，以學(xué)生的需要、興趣、愛好為出發(fā)點(diǎn)，開發(fā)資源，完善課程。二是“發(fā)展性原則”，校本課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還要促進(jìn)教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。三是“活動(dòng)性原則”，通過(guò)組織相關(guān)活動(dòng)給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，在教與學(xué)的基礎(chǔ)上不斷提高實(shí)際能力。四是“管理性原則”，只有抓好管理和落實(shí)，校本課程才會(huì)煥發(fā)出生機(jī)與活力。
四、課程拓展與成效
課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。我們的校本課程不僅僅局限于每天的三個(gè)十分鐘，而是在課堂之外也適時(shí)的組織開展一些浸潤(rùn)文化氣息的課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)行拓展，以鞏固知識(shí)，發(fā)展能力、培養(yǎng)品德。
1、書香伴我行，讀懂人生道理
學(xué)校每學(xué)年舉辦一次教育書店進(jìn)校園或作家進(jìn)校園活動(dòng)，拓展學(xué)生閱讀面，提高學(xué)生的廣泛閱讀意識(shí)；適時(shí)開展講故事、演講比賽，進(jìn)行閱讀小明星評(píng)選表彰；每學(xué)年組織一次低年級(jí)經(jīng)典誦讀比賽，考查學(xué)生經(jīng)典誦讀效果；每年校園文化藝術(shù)節(jié)都會(huì)安排以年級(jí)為單位、以中華經(jīng)典為內(nèi)容、以吟誦、歌舞為表現(xiàn)形式的節(jié)目演出，在反復(fù)的吟詠、背誦和表演中體會(huì)中華文化的蘊(yùn)涵。我校據(jù)此編排的經(jīng)典誦讀大型節(jié)目《古詩(shī)新演》在市區(qū)兩級(jí)藝術(shù)節(jié)和少兒才藝展示活動(dòng)中均獲得一等獎(jiǎng)。
2、筆墨潤(rùn)丹青，寫出一方天地
學(xué)校長(zhǎng)期組織開展師生校內(nèi)外規(guī)范字書寫比賽，學(xué)生作業(yè)評(píng)比與展示，拼音、識(shí)字、作文、朗讀單項(xiàng)測(cè)試活動(dòng)，教師教案書寫檢查、寫字教學(xué)小課題研究、班級(jí)板報(bào)檢查評(píng)比以及“尋找身邊的書法家”等各項(xiàng)專題活動(dòng)，師生的書寫習(xí)慣和書寫水平逐年提高。為此學(xué)校被命名為“國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范?！焙汀白灾螀^(qū)寫字實(shí)驗(yàn)先進(jìn)?！?。
3、熒屏闊視野，修成德行學(xué)養(yǎng)
配合每天十分鐘的修身短片播放，學(xué)校還開展了系列拓展活動(dòng)：每天記錄修身日記，教師指導(dǎo)學(xué)生記錄觀片心得，提高道德認(rèn)知水平；每周開展修身論壇，師生踴躍發(fā)表觀片感想，增強(qiáng)情感體驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)；每學(xué)期征集修身手抄報(bào)、修身觀后感，學(xué)生寫作不愁無(wú)“下炊之米”，有情可抒，有感而發(fā)，寫作水平不斷提高。通過(guò)觀看短片、交流體會(huì)、書寫感想，學(xué)生們的知識(shí)面更加寬廣，綜合能力得以發(fā)揮，身心素質(zhì)得以提升，在潛移默化中受到熏陶、獲得啟迪，達(dá)到修身養(yǎng)德，修身養(yǎng)學(xué)，修身養(yǎng)情，修身養(yǎng)行的目的。
每天三個(gè)十分鐘，并非一蹴而就。三年多的實(shí)踐，不僅促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也同時(shí)帶動(dòng)了教師的發(fā)展，教師的教學(xué)基本功、信息技術(shù)運(yùn)用能力、學(xué)識(shí)修養(yǎng)和教科研能力均得到很大提升，從而不斷走向成熟。
每天三個(gè)十分鐘，并非大功告成。我們的嘗試，只是剛剛開始，此模式的探索和實(shí)踐還要繼續(xù)，更大更新的挑戰(zhàn)，還在前方等著我們。
每天三個(gè)十分鐘，并非一勞永逸。在今后的實(shí)施過(guò)程中，還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鞏固成果、正視問題，還需要不斷深入研究、積極創(chuàng)新、修正完善。
（上接146頁(yè)）宋政治家范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高品德中，確立歷史的責(zé)任感；從北宋風(fēng)俗畫家張擇端的《清明上河圖》中，確立歷史審美情趣；從明代民族英雄戚繼光“封侯非我愿，但愿海波平”的遠(yuǎn)大志向中，感悟歷史的使命感；從民族英雄鄭成功從荷蘭殖民者中收復(fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的壯舉中，確信他是中國(guó)歷史上偉大的民族英雄，以培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。值得注意的是，為使學(xué)生達(dá)到“確信”這個(gè)情感水平層次，歷史教師就必須要有強(qiáng)烈的角色意識(shí)，千方百計(jì)營(yíng)造情境，使歷史的過(guò)去在學(xué)生的接受過(guò)程中“再現(xiàn)”，具有強(qiáng)烈的烘托效果，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)歷史，身臨其境，設(shè)身處地，與歷史人物同呼吸，共命運(yùn)，進(jìn)行心靈的碰撞，情感的交流；而進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)與分析，又要求學(xué)生站在理智的高度，對(duì)歷史事實(shí)做出價(jià)值判斷，使情感體驗(yàn)升華為理智與理論。只有這樣，才能使“確信”成為情感教育高層次目標(biāo)和終極水平。
2、靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方法
歷史教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感意識(shí)的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)，教師要充分運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，成為表情達(dá)意的手段。行之有效的方法是完成教學(xué)的保證。教學(xué)方式的多樣化是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化需求和培養(yǎng)學(xué)生多樣化素質(zhì)的要求。單一、枯燥的教學(xué)方式會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)史的興趣。它不僅可以提高教學(xué)效果，而且也為情感教育大打方便之門。學(xué)生們以極大的熱情搜集了大量時(shí)期所傳唱的歌曲，如《松花江上》《義勇軍進(jìn)行曲》《黃河大合唱》《大刀向鬼子們頭上砍去》等等。在這次活動(dòng)中，學(xué)生們自始至終保持著高昂的愛國(guó)熱情，用他們的歌聲唱出亡國(guó)的悲憤，用他們的歌聲唱出中華民族反抗侵略的心聲。因此，只有讓學(xué)生自己去思考、去動(dòng)手，在情感體驗(yàn)中才能訓(xùn)練思維、成長(zhǎng)智慧。
總之，歷史教師必須具備情感意識(shí)，重視情感特征和情感內(nèi)容的研究，處理好情感教育與認(rèn)知教育的辯證關(guān)系，既發(fā)揮情感在歷史教育中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力功能，又努力挖掘歷史教學(xué)中的有效情感因素，培養(yǎng)和完善學(xué)生積極健康的情感和情感意識(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1] 龐友海. 課程改革一對(duì)歷史課堂教學(xué)模式的思考[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考, 2009 5 6 8.
[2] 趙亞夫. 歷史教育價(jià)值論[M]. 北京：高等教育出版社, 2010.
[3] 舒新城. 辭海[M]. 上海：上海辭書出版社,2009.
學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)，請(qǐng)笑納!
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)1這次培訓(xùn)共開課十一次，歷時(shí)一年。每一次為我們講課的都是心理健康教育方面的專家和優(yōu)秀工作者。我非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真參加培訓(xùn)，從不缺課。每次培訓(xùn)都認(rèn)真做好記錄，培訓(xùn)結(jié)束后及時(shí)整理筆記。按要求完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)積極備考，最終通過(guò)南京市學(xué)校心理健康教育教師資格考試，成為一名學(xué)校心理健康教育教師。通過(guò)這次班主任心理健康教育培訓(xùn)，我掌握了一定的心理健康專業(yè)知識(shí)，更深入的認(rèn)識(shí)了自我，面對(duì)工作有了更多的信心?？梢岳脤I(yè)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)工作中遇到的問題，進(jìn)而找到解決的辦法。和學(xué)生的溝通交流更為有效，提高了教學(xué)效率。
成為一名學(xué)校心理健康教育教師，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種鞭策。我所在的學(xué)校里有很多中職生，他們正處在心理上的轉(zhuǎn)型期，有些學(xué)生心理成長(zhǎng)的很好，在邁向社會(huì)的過(guò)程中充滿自信和力量，而也有很多學(xué)生由于種種原因心理得不到成長(zhǎng)，心理上的不成熟導(dǎo)致思想、行為上的不成熟，常常讓老師、家長(zhǎng)頭疼不已。中職生迫切需要有人走進(jìn)他們的心靈，給予他們心理指導(dǎo)。但是由于師資條件有限，任課教師負(fù)責(zé)教授各種文化課和專業(yè)課，多的是知識(shí)上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而和學(xué)生心靈溝通較少。班主任工作繁忙，一個(gè)人面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，精力有限。有些家長(zhǎng)“心有余而力不足”，對(duì)孩子物質(zhì)上的關(guān)心較多，而對(duì)孩子心理上的關(guān)注較為欠缺。我希望自己通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，幫助中職生重新認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而接納自己，欣賞自己，幫助他們建立自信。看著學(xué)生能夠擁有健康的心態(tài)、滿懷信心走向工作崗位，作為一名教師才能真正體會(huì)到職業(yè)的幸福感和成就感。
在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格的要求自己。多看書，多學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、完善自己。因?yàn)橐霝閯e人提供幫助，首先自己內(nèi)心要夠強(qiáng)大。我還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，盡我所能幫助需要幫助的學(xué)生，希望通過(guò)我的幫助，學(xué)生能以更加積極，良好的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活，并為以后步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。而我自己也在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自我，追求更高的人生價(jià)值。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)2本學(xué)期學(xué)校心理健康節(jié)與工作，按照教育局本學(xué)期教育工作的要點(diǎn)的要求提出的，學(xué)校要把對(duì)學(xué)生的心理健康教育作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一，進(jìn)一步貫徹《中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和__教師節(jié)的重要講話，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極推進(jìn)我校心理健康教育工作的開展，
通過(guò)開展心理健康教育工作，提高學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理健康水平，最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用，扎實(shí)地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全并執(zhí)行好各項(xiàng)規(guī)章制度成立了以主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的，德育主任、教務(wù)主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開學(xué)前，學(xué)校行政就心理健康教育召開專項(xiàng)研究會(huì)議，制定學(xué)期工作目標(biāo)，并將此納入學(xué)校行政工作計(jì)劃之內(nèi)。在心理健康教育工作開展的過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給以具體的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和督促。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教育工作的直接分管部門，對(duì)班主任、家長(zhǎng)、生活教師等進(jìn)行了指導(dǎo)與培訓(xùn)，并給學(xué)生開設(shè)了心理健康教育選修課。
2、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員，帶頭學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定心理健康工作計(jì)劃，并將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，根據(jù)自己的工作任務(wù)，認(rèn)真做好工作記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)分析，研究解決的對(duì)策。
3、積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過(guò)培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。
定期聘請(qǐng)心理健康教育專家來(lái)校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個(gè)方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件。
4、心理健康教育工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健全的制度規(guī)范我們的行為。
在工作中嚴(yán)格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。
二、做好心理輔導(dǎo)室工作
(1)安排好咨詢室的值班工作。學(xué)校安排專兼職教師在心理咨詢師值班，認(rèn)真做好心理咨詢記錄
(2)加強(qiáng)了宣傳教育，引導(dǎo)好學(xué)生正確對(duì)待自己的心理問題，鼓勵(lì)學(xué)生有問題時(shí)能輕松走進(jìn)咨詢室。
(3)熱情接待好每一位來(lái)訪者，在保證學(xué)生隱私的前提下，及時(shí)與有問題的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
4、抓好心理健康宣傳工作
(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對(duì)教師和學(xué)生宣傳心理健康知識(shí)(每周廣播一至二次)。
(2)開辦校園網(wǎng)站上的“心理健康”專欄。
三、開展多種多樣的心理教育的途徑
一是通過(guò)校本心理健康的通識(shí)培訓(xùn)講座，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行心理知識(shí)輔導(dǎo)，引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，積極、努力、快樂的工作，保護(hù)好學(xué)生的心靈，把握學(xué)生的思想波動(dòng);二是通過(guò)聘請(qǐng)專職心理教師對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座，讓心理健康知識(shí)深入學(xué)生當(dāng)中，逐步在學(xué)生中普及心理健康知識(shí)。
通過(guò)主題班會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)月等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。
重視課堂主渠道建設(shè)。重視與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的、互動(dòng)式的集體教育，上好品德與社會(huì)課、主題班會(huì)課。各班輔導(dǎo)員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
做好了心理健康檔案的積累和整理工作
及時(shí)做好對(duì)心理健康教育相關(guān)檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過(guò)規(guī)范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)3學(xué)期我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作計(jì)劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實(shí)開展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。
學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
組 員： 及各班主任
學(xué)校心理咨詢室兼職教師:
按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開展的主要工作：
1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”(全員、全方位、全過(guò)程育人)的體系，扎實(shí)開展“六心教育”工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。
強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅(jiān)持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。
2、堅(jiān)持“以德治校”的方針，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人，以真摯的情誼感動(dòng)人。
3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。
與大隊(duì)部、各中隊(duì)結(jié)合開展系列活動(dòng)，注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教育”活動(dòng)的有序開展。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)調(diào)整教育思路，提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生.
4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì).
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。通過(guò)普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)4良好的心理素質(zhì)是人全面發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分，心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長(zhǎng)，這是我們每一個(gè)教育工作者神圣使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動(dòng)。
一、加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，提高老師的輔導(dǎo)技巧。
學(xué)校還聘請(qǐng)講師團(tuán)老師來(lái)我校作心理講座，老師們受益匪淺。我校利用班主任會(huì)議對(duì)班主任進(jìn)行題為《欣賞與贊美的藝術(shù)》心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)。平時(shí)推薦一些文章印發(fā)給老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助老師掌握一些輔導(dǎo)技巧，幫助班主任上好班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，我校在個(gè)別心理輔導(dǎo)方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
1、堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理輔導(dǎo)員值班時(shí)間：周一至周五12:00-12:50
15:50-16:40為面對(duì)面咨詢時(shí)間.
2、加大宣傳力度。
通過(guò)張貼海報(bào)，課堂上促進(jìn)，校園廣播，班主任工作等讓學(xué)生特別是初一新生能盡快了解心理咨詢的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。
3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個(gè)別面詢還有電話咨詢。
通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學(xué)期來(lái)咨詢的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢(shì)：共接聽電話12個(gè)，接待來(lái)咨詢的學(xué)生15人次，在來(lái)咨詢的人中有一半以上是初三學(xué)生，來(lái)咨詢的問題主要是學(xué)習(xí)問題、情感問題、人際交往問題。這也說(shuō)明了我校學(xué)生對(duì)心理健康教育的觀念發(fā)生了巨大的變化，從對(duì)心理問題的回避轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。
4、做好個(gè)別輔導(dǎo)的同時(shí)，針對(duì)初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的實(shí)際，我校在2019年3月20日舉辦了以“信念”為內(nèi)容的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，給初三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對(duì)初三，面對(duì)考試。
2019年5月18日又邀請(qǐng)專家李仁奎老師給初一、初二學(xué)生做了題為“用愛成就未來(lái)”的講座, 給家長(zhǎng)們帶來(lái)了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實(shí)教育中的一些困惑,學(xué)生深受感動(dòng),效果非常好。
三、積極開展多種形式的心理健康教育活動(dòng)
1.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。
通過(guò)黑板報(bào)、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識(shí)。
本學(xué)期，心語(yǔ)廣播站宣傳內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。
2.積極開展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。
我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)，學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據(jù)實(shí)際情況，讓各年級(jí)定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。
3.分年級(jí)開展心理講座，教育效果更佳。
本學(xué)年分年級(jí)開展心理健康教育專題講座，初一年級(jí)主題：如何適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活 初二年級(jí)主題：善于與人交往 讓自己成為受歡迎的人 初三年級(jí)主題：知己知彼，成足在胸。
4.通過(guò)手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生更好地了解自己。
5月份舉辦了心理健康小報(bào)評(píng)比活動(dòng)，組織初一年級(jí)及初二年級(jí)收看電影《我與世界不一樣》并要求寫觀后感，校園網(wǎng)上掛出“心理調(diào)適”系列內(nèi)容，發(fā)放心理健康小知識(shí)資料等，均對(duì)學(xué)生有所幫助。
四、加強(qiáng)家校共育，整合教育資源。
學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。
2月份，學(xué)校開展教育進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，給我們的家長(zhǎng)進(jìn)行講座，并發(fā)放心理健康宣傳資料，提高我們家長(zhǎng)的心理素質(zhì)。
總之，在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集體備課組長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
學(xué)校學(xué)生心理教育總結(jié)5心理健康教育為學(xué)校德育開辟了新的領(lǐng)域和途徑，是德育的一部分，是在新形勢(shì)下對(duì)德育工作的改進(jìn)和補(bǔ)充。心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展的需要，學(xué)校必須關(guān)心學(xué)生的心理健康，才能在真正意義上促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。下面就我校開展心理健康教育工作總結(jié)如下：
一、組織領(lǐng)導(dǎo)，建制建網(wǎng)
許多看似道德品質(zhì)的問題，其實(shí)質(zhì)未必是品德問題，可能更多的是心理問題。我校一早就認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，十分重視心理健康教育工作，把它作為學(xué)校工作的重要組成部分，并建立了比較規(guī)范的制度、形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系。
1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由分管德育工作副校長(zhǎng)和德育處主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，由心理健康輔導(dǎo)老師、各班班主任擔(dān)任組員，成立專門的“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”。
2.制定落實(shí)制度。
學(xué)校制定《心理健康教育工作制度》、《心理輔導(dǎo)老師工作守則》、《心理輔導(dǎo)教師道德守則》、《心理咨詢師職業(yè)道德》等，使學(xué)校的心理健康教育從計(jì)劃、活動(dòng)到檢查指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)落實(shí)，避免因教育教學(xué)工作繁忙而出現(xiàn)心理健康教育“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象，使我校心理健康教育工作在保證時(shí)間、保證地點(diǎn)、保證經(jīng)費(fèi)、做好臺(tái)帳的基礎(chǔ)上，逐步形成分層次、多元化的有效管理機(jī)制。
3.注重隊(duì)伍建設(shè)。
班主任都是心理健康教育工作的兼職人員，我們利用每周一次的班主任例會(huì)、每學(xué)期一次的班主任研討會(huì)，就學(xué)生的心理問題進(jìn)行交流、切磋，相互促進(jìn)，共同提高。任課教師是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的后援團(tuán)，學(xué)校每學(xué)期都邀請(qǐng)專家、教授為全體教師舉辦普及和提高心理健康教育知識(shí)的專題講座。目前我校有2名教師獲得國(guó)家心理咨詢師二級(jí)證書，多名教師取得心理健康教育上崗證。
二、全員教育，分層輔導(dǎo)
我校心理教育注重針對(duì)性和實(shí)效性，我們針對(duì)不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采取分層教育。
1.初一新生一入學(xué)就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活方面碰到許多問題，因此我們?cè)谌雽W(xué)教育期間就進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育，培養(yǎng)他們的自理能力與合作能力，形成良好的人際關(guān)系。
利用每周的心理選修課，運(yùn)用自編教材，綜合各家之長(zhǎng)，從中選擇適合我校學(xué)生的內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，領(lǐng)悟心理知識(shí)，增加了教學(xué)的實(shí)際效果，受到了學(xué)生的歡迎。
2.針對(duì)初二學(xué)生的心理狀態(tài)和情緒特點(diǎn)，通過(guò)心理講座主題班會(huì)、大眾傳播媒介(校刊、宣傳櫥窗等)，有的放矢地進(jìn)行心理健康教育和青春期情感教育，以指導(dǎo)學(xué)生形成積極的自我期望與生活態(tài)度，增強(qiáng)自律、自控能力，發(fā)展自尊、自愛的個(gè)性，增加心理穩(wěn)定性。
3.針對(duì)初三學(xué)生時(shí)間緊，壓力大的現(xiàn)狀，通過(guò)心理講座、主題班會(huì)、大眾傳播媒介(?？⑿麄鳈淮暗?進(jìn)行如何放松應(yīng)試緊張心理的指導(dǎo)，邀請(qǐng)演講團(tuán)為初三學(xué)子加油鼓勁，邀請(qǐng)?zhí)K大心理專家為初三全體學(xué)生開設(shè)了一次題為《自信、從容，走向成功》的心理輔導(dǎo)講座，每年舉行中考百日宣誓。
針對(duì)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，各班自行開展不同的心理主題活動(dòng)，收效顯著。
4.心理咨詢室定時(shí)開放，心理咨詢?cè)诒Ｃ艿脑瓌t下，在寬松的環(huán)境中進(jìn)行一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，對(duì)減輕甚至消除學(xué)生的各類心理問題特別有效，在學(xué)校心理教育中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
三、開展活動(dòng)，形成特色
1.注重全方位滲透。
各種教育教學(xué)活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導(dǎo)有機(jī)地滲透在各科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。比如語(yǔ)文課，語(yǔ)文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育的素材，同時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，在寫周記中培養(yǎng)學(xué)生的意志力，體驗(yàn)生命的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)珍視生命。從周記中還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)、心理困惑和心理問題，及早實(shí)施必要的輔導(dǎo)與干預(yù)。
體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。目前每天上午的體育大課間活動(dòng)和下午的陽(yáng)光體育活動(dòng)，也是心理健康教育的有效載體，它能增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志、訓(xùn)練肢體的協(xié)調(diào)性和大腦反映的靈敏度，具有十分重要的作用，更讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余調(diào)節(jié)身心、促進(jìn)健康。
每學(xué)期舉辦的讀書征文活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀優(yōu)秀的名人故事、古典名著的過(guò)程中，接受心靈的洗禮，培養(yǎng)健康高尚的情趣。我們還利用宣傳欄、黑板報(bào)、國(guó)旗下講話、學(xué)校網(wǎng)站宣傳等潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理宣傳教育。
2.發(fā)揮同伴互助作用。
我們從本學(xué)年起開始在各班評(píng)選班級(jí)心理委員，讓這些自身充滿陽(yáng)光的少年，開展班內(nèi)“同伴心理互助”，傾聽同學(xué)心聲，協(xié)助老師開展心理輔導(dǎo)工作，帶動(dòng)周圍伙伴陽(yáng)光地學(xué)習(xí)、生活。
3.整合教育資源。
心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除在學(xué)校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進(jìn)外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全方位、立體式地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。我們?yōu)榇藞?jiān)持辦好家長(zhǎng)學(xué)校，針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段孩子的心理特點(diǎn)以及可能出現(xiàn)的一些問題，通過(guò)講座使家長(zhǎng)了解學(xué)校心理健康教育的情況，促使家庭教育更貼近學(xué)生的心理。另外，我們積極利用社會(huì)教育中，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，逐步形成了學(xué)校與家庭、社會(huì)相互協(xié)作的心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。
四、強(qiáng)化科研，初見成效
為了不斷提高心理健康教育的水平，我們參與和承擔(dān)蘇州市立項(xiàng)課題《寓學(xué)生心理健康教育于校園文化建設(shè)》的課題研究工作，多篇論文在各種評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
五、成果與反思
心理健康教育工作在我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心中已占據(jù)了重要的位置，逐漸形成了如何使心理健康教育與學(xué)科整合的良好氛圍，在今后的工作中，我校將進(jìn)一步擴(kuò)大心理健康教育的范圍和影響，擬確定每年的5月舉辦為期一周時(shí)間的“心理健康周”。每年定一個(gè)主題，以“廣泛參與、主題突出、形式多樣、簡(jiǎn)樸隆重、注重實(shí)效”為活動(dòng)原則，開展多種形式的心理健康活動(dòng)，營(yíng)造校內(nèi)外心理健康教育的良好氛圍。
