時(shí)間：2023-05-30 10:16:50
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇再寄小讀者，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我是個(gè)愛(ài)看書(shū)的女孩。
每到星期六或星期天，我都會(huì)纏著媽媽帶我去新華書(shū)店看書(shū)。本來(lái)我并不喜歡看書(shū)，但是我偶然間發(fā)現(xiàn)了讀書(shū)的樂(lè)趣。于是我便喜歡上了讀書(shū)。我讀了許多本書(shū)有：冰心的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》還有曹文軒的《草房子》和沈石溪的《動(dòng)物小說(shuō)》等等。漸漸地我愛(ài)上了讀書(shū)……
讀書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讀書(shū)可以讓你走進(jìn)一個(gè)書(shū)的海洋；讀書(shū)可以讓你跟著作者去領(lǐng)悟人間的喜怒哀樂(lè)；讀書(shū)可以讓你了解更多的知識(shí)……這就是讀書(shū)的樂(lè)趣。
你想不想和作者走進(jìn)一個(gè)書(shū)的海洋，那就快去看書(shū)吧！
南實(shí)小四年級(jí):迷迭香
我習(xí)慣涂鴉，從黑的、白的到五彩的，從小幅的到大面積的，從無(wú)意義的到深刻的。給紙上色更給心靈上色。
我想，嗯，美麗的色彩應(yīng)該有一個(gè)美好的詮釋?zhuān)?/p>
紅，熱烈而奔放——濃濃的西班牙風(fēng)格。
藍(lán)，冷靜和博大——如海洋一般的迷茫，涼而舒爽。
白，純潔和理想——天使的羽翼般溫柔。
……
生活也許就是色彩的一部分，紅的火熱，灰的黯淡，紫的浪漫，綠的生機(jī)……也許生命本身就是由色彩構(gòu)成的。
依稀記得冰心在《再寄小讀者》中的那句話：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。…… ”春天還有花會(huì)開(kāi)。也許這是對(duì)的。人生苦短，不完美而求無(wú)憾，不求驚天地泣鬼神而求回味。也許，無(wú)色無(wú)味的生活才真正透著那么一點(diǎn)兒——悲涼吧！
我的目光重新停留在自己的人生道路上——那僅僅是嬌嫩而脆弱的新芽，以及尚未綻開(kāi)的蓓蕾…… 想到那些已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的、正在經(jīng)歷著的和未來(lái)將要經(jīng)歷的事，我知道我已經(jīng)無(wú)法沉默了。面對(duì)著未來(lái)的風(fēng)雨陽(yáng)光，眼前只有一種選擇——用自己的心靈和雙手去勾勒出美麗的線條，創(chuàng)造這美好的未來(lái)！
忽然，我意識(shí)到這不再是一個(gè)普通的涂鴉——而是，一種來(lái)自心靈深處的呼喚了。
九月二十三日
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》支出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，改變過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于了解下一節(jié)要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)；更有助于提高課堂效果。
課前預(yù)習(xí)是閱讀教學(xué)的起始階段，雖然是在課前，但卻是閱讀教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。傳統(tǒng)預(yù)習(xí)最常見(jiàn)的方法就是讓學(xué)生回家看看將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無(wú)非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在于使學(xué)生的視野局限現(xiàn)成的知識(shí)，忽視了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，忽視了在預(yù)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和感受。
那么，怎樣使預(yù)習(xí)變得有趣，好玩，充滿樂(lè)趣，甚至在無(wú)形中，就接受了，感悟了，積累了？通過(guò)第一階段“以學(xué)定教”的學(xué)習(xí)，我深深感悟到；我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，教師一定要注意創(chuàng)新預(yù)習(xí)方法，不斷給學(xué)生新的面孔，將知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來(lái)。針對(duì)不同的課文，巧設(shè)預(yù)習(xí)題目，采取不同的預(yù)習(xí)形式便可讓學(xué)生感到耳目一新，進(jìn)而各顯神通。
1、 巧設(shè)識(shí)字妙招
根據(jù)小學(xué)生喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的特點(diǎn)，新課前，我讓學(xué)生為新課作謎面讓老師和同學(xué)們猜，比如：“瓣”猜的謎語(yǔ)是“辛辛苦苦來(lái)種瓜”等，給字寶寶照朋友，例如“未“與”“末”；編順口溜，例如“巳、己、已、”三字讓學(xué)生自編兒歌……這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中就牢牢記住了生字的讀音，既避免了吃力不討好的重復(fù)機(jī)械抄寫(xiě)，又大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作潛能。真是一舉兩得。
2、 巧記好詞佳句
有些文章，或語(yǔ)句優(yōu)美或重點(diǎn)句集中突出。預(yù)習(xí)這樣的文章，可以試著讓學(xué)生進(jìn)行摘抄并賞析，再輔之以美讀。既讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中選擇自己認(rèn)為生動(dòng)有沒(méi)得或自己認(rèn)為重要關(guān)鍵句子，將其摘錄下來(lái)，并對(duì)其中的關(guān)鍵處加以點(diǎn)評(píng)賞析，例如在教《鳥(niǎo)的天堂》第一課時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)前我以“這是一課（ ）的大榕樹(shù)，我是從文中（ ）看出來(lái)的，我想把它讀給同學(xué)們聽(tīng)”，在這樣的預(yù)習(xí)題目前學(xué)生的心境是無(wú)拘無(wú)束的、輕松而愉快的，在這樣的預(yù)習(xí)題目前，每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，從而品嘗到成功的喜悅，又為理解課文打下了很好的伏筆。
3、會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難
“學(xué)起于思，思源于疑”。平時(shí)我常鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自覺(jué)地在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)。在開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們會(huì)提出許多與課文內(nèi)容關(guān)系不大的很多問(wèn)題，而后我又告訴學(xué)生“要想得到聰明的答案就要提出聰明的問(wèn)題”，從敢問(wèn)到善問(wèn)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生總結(jié)了許多質(zhì)疑方法，如：可以從題目入手質(zhì)疑。在教《爬山虎的腳》時(shí)學(xué)生質(zhì)疑“爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒？爬山虎腳的樣子？爬山虎怎樣爬？”還可以從文章中心句質(zhì)疑，在執(zhí)教《鳥(niǎo)的天堂》一文時(shí)，抓住“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂呀！”學(xué)生們質(zhì)疑：為什么昨天的我眼睛騙了我？為什么第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加了引號(hào)？為什么第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂不加引號(hào)？此問(wèn)題正是教學(xué)的難點(diǎn)，也是文章的重點(diǎn)。還可以在文中隨時(shí)質(zhì)疑，又如在執(zhí)教《爬山虎的腳》一文時(shí)講到爬山虎葉子時(shí)，學(xué)生又提出“寫(xiě)爬山虎的葉子與腳有什么關(guān)系？”此問(wèn)題的提出正巧是我擔(dān)心上課時(shí)難講的問(wèn)題，一問(wèn)道破“天機(jī)”，驗(yàn)證點(diǎn)不攻自破，同時(shí)為講課文內(nèi)容奏響了序曲。
基于學(xué)生（尤其是筆者所在學(xué)校的生源為進(jìn)城務(wù)工子弟）因閱讀少而文化底蘊(yùn)淺，因地方方言的影響而語(yǔ)感差的現(xiàn)狀，為適應(yīng)教革形勢(shì)，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，我把抓好課外閱讀作為突破口，多渠道引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 ，在一至五年級(jí)的教學(xué)中嘗試以下做法。
低年級(jí)課外閱讀從聽(tīng)故事開(kāi)始
“小朋友，今天的故事會(huì)開(kāi)始啦！”低年級(jí)以故事促閱讀，開(kāi)始，老師講一個(gè)完整的故事。漸漸地，老師只講半個(gè)故事，或者講到最精彩處打住——“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么可怕的事情呢？明天你們來(lái)告訴老師吧！”再后來(lái)，班上發(fā)展了越來(lái)越多的“講故事大王”——“老師的故事都快要講完了，請(qǐng)小朋友們回家?guī)屠蠋熣夜适掳伞保缓⒆邮强蓯?ài)的，他們會(huì)爭(zhēng)著做“故事大王”；他們會(huì)吵著爸媽講故事；他們會(huì)往書(shū)店里跑；他們會(huì)為少看了一本故事書(shū)悶悶不樂(lè)，甚至用買(mǎi)玩具的錢(qián)去買(mǎi)書(shū)……這樣，低年級(jí)學(xué)生在聽(tīng)故事中邁出了課外閱讀的第一步。
中年級(jí)開(kāi)始主持讀書(shū)日閱讀活動(dòng)
二年級(jí)下學(xué)期，老師逐漸隱退，“故事會(huì)”放手讓學(xué)生輪流主持。到三年級(jí)，講故事顯然已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，可以開(kāi)展每周兩次的“百草園讀書(shū)日”閱讀活動(dòng)。周一以周末的閱讀為主，周五回顧一周的讀書(shū)心得，活動(dòng)由學(xué)生自己主持，主持人課前準(zhǔn)備一個(gè)話題。“曬曬我的課外書(shū)”“我又添新書(shū)了”“共讀一本書(shū)”“圖書(shū)交換日”“分享精彩”……推陳出新，為課外閱讀不斷注入新鮮血液。中年級(jí)開(kāi)展的閱讀活動(dòng)，是基于學(xué)生身心發(fā)展所具有的一定順序性和階段性制定的，學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段都有其觀察世界和解釋世界的獨(dú)特方式。中年級(jí)學(xué)生思維、情感有了較大飛躍，他們既需要引導(dǎo)，又需要更大程度的自由空間、拓展空間，可以引導(dǎo)他們走向更廣闊的閱讀世界，可以啟發(fā)他們?cè)陂喿x中融入自我的思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起閱讀的積極性
高年級(jí)在主題閱讀中唱響課外閱讀的主旋律。
1.根據(jù)文體，指導(dǎo)閱讀同類(lèi)型的作品
在教學(xué)某種文體的課文時(shí)，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀方法后，便向?qū)W生推薦同類(lèi)體裁的讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果。推薦課外讀物時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平確定讀物內(nèi)容的深淺，同時(shí)注重趣味性和廣泛性。如學(xué)習(xí)了《自相矛盾》《驚弓之鳥(niǎo)》后，向?qū)W生推薦《小學(xué)生多用成語(yǔ)故事》；學(xué)習(xí)了《冬眠》《太陽(yáng)》《鯨》等課文后，向?qū)W生推薦《新編小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)為什么》；學(xué)習(xí)了《草船借箭》，可介紹《三國(guó)演義古典文學(xué)名著改寫(xiě)本》；學(xué)習(xí)了課文中的古詩(shī)詞后，可參考大綱中“小學(xué)生古詩(shī)背誦篇目”開(kāi)展“經(jīng)典誦讀 傳承經(jīng)典”主題活動(dòng)會(huì)。
2.根據(jù)作者，指導(dǎo)閱讀系列作品
在學(xué)習(xí)了某位作者的課文后，向?qū)W生介紹該作者的生平事跡，以及在這一時(shí)期寫(xiě)的系列作品，讓學(xué)生課外去閱讀。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學(xué)生對(duì)這位作者、作品內(nèi)容的理解和對(duì)他寫(xiě)作風(fēng)格的把握。例如，學(xué)習(xí)了白居易的《暮江吟》，介紹讀他的《賦得古草原送別》《錢(qián)塘湖春行》等美妙的小詩(shī)；學(xué)習(xí)了冰心的《再寄小讀者》，介紹讀她的《小桔燈》《櫻花贊》等兒童文學(xué)作品；學(xué)習(xí)了魯迅的《少年閏土》，介紹讀他的《朝花夕拾》《故鄉(xiāng)》等文學(xué)著作。 系列作品閱讀方式，對(duì)提高學(xué)生理解文學(xué)作品深刻內(nèi)涵的能力，提升孩子的閱讀品位效果顯著，對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的提高大有裨益。
積累運(yùn)用
一、選一選
1.下列各組詞語(yǔ)，讀音有錯(cuò)的一組是（ ）。
A.嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生 侄（zhí）子 吐痰（tán） 刻薄（bó）
B.蹩（bié）腳 熔（róng）巖 窘（jiǒng）況 闊佬（lǎo）
C.攆（niǎn）走 船艄（shāo） 斑瀾（lán） 熾（zhì）熱
D.天穹（qóng） 碩（shuò）大 粗獷（guǎng） 尷尬（gān gà）
2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）。
A.縱橫交叉 完?duì)栆恍?目瞪口呆 手忙腳亂
B.負(fù)荊請(qǐng)罪 完壁歸趙 天衣無(wú)縫 臉聲屏氣
C.膀大腰粗 放誕無(wú)禮 肝膽相照 愚公移山
3.下列四組詞語(yǔ)中，意思相近的一組是（ ）。
A.贊美 贊揚(yáng) 稱贊 贊歌 夸獎(jiǎng) B.靈便 靈活 便利 方便 靈巧
C.愉快 高興 快樂(lè) 快活 開(kāi)心 D.溫柔 溫暖 溫和 暖和 溫度
4.選擇合適的詞語(yǔ)把句子補(bǔ)充完整，在（ ）里填上序號(hào)，不能重復(fù)。
A.神采奕奕 B.文質(zhì)彬彬 C.語(yǔ)重心長(zhǎng) D.垂頭喪氣 E.活蹦亂跳
F. 健步如飛
（1）這個(gè)青年（ ），頗有書(shū)生氣質(zhì)， 給人留下了很好的印象。
（2）爺爺雖年近七旬，卻紅光滿面，（ ），身體十分健壯，走起路來(lái)每每（ ），讓年輕人羨慕。
（3）聽(tīng)到母親（ ）的一段話，小張的心情沉重了起來(lái)，沒(méi)了剛才那（ ）的勁，變得（ ）的。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
chuán cāng
航天員走進(jìn) 的一刻，所有的中國(guó)人都在
為他們 ，期盼他們圓滿完成任務(wù)，平安歸來(lái)，
在航天史上書(shū)寫(xiě)新的 。他們是我國(guó)航天業(yè)
的 。
三、填一填
1.弟弟光顧著玩，卻不抓緊時(shí)間做作業(yè)，媽媽告訴他： 。（請(qǐng)寫(xiě)一句表示珍惜時(shí)間的名言、詩(shī)句或諺語(yǔ)，幫助媽媽教育弟弟。）
2.研究報(bào)告的寫(xiě)法： 、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料整理、 。
3.樓外青山，山外白云，云飛天外 。
5.果實(shí)的事業(yè)是 ，花的事業(yè)是 ，但還是讓我在默默奉獻(xiàn)的陰影里做 。這是印度
的名言，贊頌了 的精神。
6.一塊草坪上寫(xiě)著這樣的廣告語(yǔ)：嚴(yán)禁踐踏草坪。總覺(jué)得少了一點(diǎn)情趣。你可以改為
7.計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，可以隨時(shí)接收文字信息。計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，可以接收聲音、圖像信息。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將兩句話合成一句話。）
四、改一改
過(guò)去，語(yǔ)文對(duì)我可不怎么感興趣，自從讀了《再寄小讀者》這本書(shū)已后。我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，就開(kāi)始下苦功學(xué)習(xí)。如今，我的閱讀和寫(xiě)作水平都有了提高。以后，我還要不斷繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
五、連一連
武 松 《紅樓夢(mèng)》 聰明美麗潑辣能干
嚴(yán)監(jiān)生 《三國(guó)演義》 豪放倔強(qiáng)勇武機(jī)敏
王熙鳳 《儒林外史》 生性多疑野心勃勃
曹 操 《水滸傳》 愛(ài)財(cái)勝命極其吝嗇
閱讀實(shí)踐
（一）用簡(jiǎn)短的話概括下面這段話的意思，要求不超過(guò)20字。
中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，只要我們緊密團(tuán)結(jié)，萬(wàn)眾一心，為實(shí)現(xiàn)共同夢(mèng)想而奮斗，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量就無(wú)比強(qiáng)大，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來(lái)的，全國(guó)各族人民一定要牢記使命，心往一處想，勁往一處使，用14億人的智慧和力量匯集起不可戰(zhàn)勝的磅礴力量就能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。
（二）受人青睞的綠色食品
①當(dāng)你去超市采購(gòu)時(shí)，你是否注意到，茶葉、咖啡、果脯、飲料等的包裝上都印有同樣的圖案――太陽(yáng)底下的兩片綠葉輕托著一枚綠芽，這就是“綠色食品”的標(biāo)志圖案，這些食品就是大名鼎鼎的綠色食品。
②你也許會(huì)感到奇怪，綠色食品不就是那些綠色的蔬菜、水果嗎？怎么連奶粉、飲料之類(lèi)也成了綠色食品？其實(shí)，綠色食品是指安全、營(yíng)養(yǎng)、無(wú)污染類(lèi)食品。那綠色食品的標(biāo)志圖案告訴我們，綠色食品出自純凈、無(wú)污染的環(huán)境，能給我們帶來(lái)勃勃的生命力。
③綠色食品為什么受人青睞呢？
④隨著生活水平的提高，人們對(duì)食物的要求也越來(lái)越高。“入口”的東西既要美味，又要有營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生、無(wú)任何污染。因此，不含有害物質(zhì)殘留的綠色食品便成為人們渴望的食品，綠色食品的開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)也因此成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和食品加工的必然趨勢(shì)。綠色食品猶如綠色的春潮，正快速涌進(jìn)我們的生活。
⑤綠色食品的涵蓋面十分廣泛。它包括地里種的，水中游的等多種多樣的食品，如餐桌上的糧食、蔬菜、魚(yú)肉、雞蛋、水果以及油、茶、酒、調(diào)味品等。綠色食品的生產(chǎn)要有嚴(yán)格的操作規(guī)程，如作物要在沒(méi)有污染的地方進(jìn)行栽培，以保護(hù)作物不受污染;禽畜的飼料中，不準(zhǔn)含有對(duì)人體有害的激素添加劑;制罐頭、飲料的工廠中，使用的工藝設(shè)備必須無(wú)鉛、鋅等污染。
⑥綠色食品標(biāo)志已成為我國(guó)食品走向國(guó)際市場(chǎng)的通行證，在出口創(chuàng)匯中立下了汗馬功勞。綠色食品帶來(lái)“綠色事業(yè)”，是利國(guó)利民，造福子孫后代的事業(yè)。
1.從全文看，綠色食品受人青睞的主要原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
2.第③自然段是過(guò)渡句，在文中的作用是
3.綠色食品的生產(chǎn)有哪些嚴(yán)格的操作規(guī)程？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
①
②
③
4.請(qǐng)為“綠色食品”設(shè)計(jì)一條公益廣告詞。
少兒圖書(shū)館的傳統(tǒng)閱讀取向較為單一，其閱讀范圍狹窄，閱讀對(duì)象常常局限于普通圖書(shū)，閱讀類(lèi)型受到應(yīng)試教育影響而固定在學(xué)習(xí)型閱讀范圍之內(nèi)。但是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，少年兒童的閱讀方式和閱讀取向發(fā)生了翻天覆地的變化，形式越來(lái)越多樣化。從現(xiàn)階段少兒讀者的閱讀范圍來(lái)看，少兒讀者廣泛閱讀數(shù)理化、天文、地理、生物、人文技術(shù)中等多方面的圖書(shū)，涉及到大量信息，內(nèi)容多樣化，幫助了少年兒童獲得了教科書(shū)以外的廣博知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓了少年兒童的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。在全新的歷史時(shí)期，少兒圖書(shū)館要想提高借閱率就需要密切結(jié)合少年兒童群體的閱讀需求，采取多種措施提高少年兒童參與圖書(shū)館活動(dòng)的積極性，吸引廣大少兒讀者和家長(zhǎng)進(jìn)入到圖書(shū)館中，從而更好促進(jìn)圖書(shū)館借閱率的提升。
一、新時(shí)期少兒讀者閱讀取向發(fā)生的變化
在全新的歷史時(shí)期，國(guó)際間文化知識(shí)的信息傳播和交流，給我國(guó)少年兒童的閱讀提供了更加廣泛的領(lǐng)域，少年兒童讀者感興趣的不僅僅是知識(shí)性信息，同時(shí)還會(huì)對(duì)社會(huì)各種各樣的新動(dòng)態(tài)和新信息感興趣。在信息高速發(fā)展的今天，少年兒童吸收知識(shí)的途徑不僅僅局限于課本和傳統(tǒng)的印刷型圖書(shū)文獻(xiàn)，同時(shí)，還能夠從圖文、聲音等視聽(tīng)文獻(xiàn)總獲取相應(yīng)的信息。近些年，隨著以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的通信技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，少年兒童獲取信息的途徑變得更加多樣化。網(wǎng)絡(luò)信息的高速傳播，對(duì)少年兒童的閱讀產(chǎn)生了深淵的影響。面對(duì)新時(shí)期少年兒童閱讀取向發(fā)生的變化，就需要圖書(shū)館及時(shí)做出應(yīng)對(duì)。
二、少兒圖書(shū)館圖書(shū)借閱率現(xiàn)狀分析
1.少兒讀者對(duì)各類(lèi)圖書(shū)喜愛(ài)程度存在較大差異性
中外名著、寓言、童話等圖書(shū)深受廣大小讀者的喜愛(ài)，而基礎(chǔ)拼音讀物常常受到低年級(jí)少兒的喜歡。最近幾年，隨著家長(zhǎng)對(duì)外語(yǔ)的重視程度不斷提升，使得外語(yǔ)類(lèi)數(shù)據(jù)借閱率不斷提升、一些自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍如天文、地理、生物等書(shū)籍因?yàn)槠渌紦?jù)的比例較小，常常供不應(yīng)求。值得注意的是，廣州少年兒童圖??館通過(guò)開(kāi)展微笑圖書(shū)室活動(dòng)，使得一些情緒控制類(lèi)書(shū)籍的借閱率也大大得到了提升。
2.少年兒童讀物種類(lèi)比較匱乏
少年兒童讀物內(nèi)容單調(diào)，種類(lèi)單一一直是出版界普遍存在的問(wèn)題。少年兒童讀物多以重童話、寓言和國(guó)內(nèi)外名著為主，因此，在少兒圖書(shū)館中這類(lèi)書(shū)籍占據(jù)了館藏資源的一大部分。最近幾年，少年兒童讀物品種不斷增加，內(nèi)容也逐漸豐富起來(lái)，連環(huán)畫(huà)、低齡幼兒讀物不斷涌現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于少兒圖書(shū)館來(lái)說(shuō)有了更加充分的選擇余地。但是也出現(xiàn)了同一個(gè)類(lèi)型和品種的少年兒童讀物重復(fù)采購(gòu)的現(xiàn)象，很多出版物雖然有幾十種之多，但是內(nèi)容基本相似，針對(duì)這些類(lèi)似的少年兒童讀物如果不進(jìn)行科學(xué)的選擇，不僅嚴(yán)重浪費(fèi)了圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)，而且還會(huì)嚴(yán)重影響到圖書(shū)館的館藏質(zhì)量。目前，少兒圖書(shū)館由于種種原因，導(dǎo)致了涉及到計(jì)算機(jī)、自然科學(xué)等少年兒童讀物藏書(shū)量嚴(yán)重不足，特別是少年兒童十分感興趣現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、數(shù)字化知識(shí)的書(shū)籍十分緊缺。
3.采購(gòu)分編不合理，讀書(shū)功利性強(qiáng)
少年兒童讀物采購(gòu)一般要在不同的圖書(shū)供應(yīng)商間選擇，但是由于采購(gòu)人員專(zhuān)業(yè)能力有限以及圖書(shū)軟件系統(tǒng)的局限性，使得圖書(shū)工作存在種種弊端，導(dǎo)致少年兒童讀物重復(fù)采購(gòu)的現(xiàn)象。此外，圖書(shū)館常常將同一種圖書(shū)分類(lèi)到不同類(lèi)別，制定不同的編號(hào)，導(dǎo)致分編不合理，給少年兒童借閱造成極大的不利，從而影響到少年兒童圖書(shū)館的圖書(shū)借閱率。此外，由于長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育影響，少年兒童在選擇讀物過(guò)程中，只選擇有用的圖書(shū)，認(rèn)為其他圖書(shū)不用閱讀，這也是少兒圖書(shū)館多年來(lái)教輔類(lèi)圖書(shū)占據(jù)圖書(shū)館藏書(shū)重要比例的原因。由于家長(zhǎng)、教師閱讀的功利性，對(duì)少年兒童的閱讀行為產(chǎn)生了潛移默化的影響，從而嚴(yán)重影響到少年兒童的閱讀質(zhì)量，更不利于少兒圖書(shū)館借閱率的提升。
三、微笑圖書(shū)館促進(jìn)少兒圖書(shū)館圖書(shū)借閱率提升
廣州少年兒童圖書(shū)館從2016年7月開(kāi)始微笑圖書(shū)室活動(dòng)，該圖書(shū)館以本館的館藏資源為載體，通過(guò)開(kāi)展繪本劇的表演，所表演的內(nèi)容都是來(lái)自于本館的繪本圖書(shū)。通過(guò)開(kāi)展繪本劇的表演吸引少兒、家長(zhǎng)廣泛參與其中，從而更好提高圖書(shū)館圖書(shū)資源的利用。廣州少年兒童圖書(shū)館微笑圖書(shū)室活動(dòng)主要以有關(guān)情緒控制的繪本劇表演為主，促進(jìn)情緒書(shū)籍的借閱。
1.繪本劇的表演促進(jìn)少年兒童參與，提高圖書(shū)借閱率
繪本劇表演是少年兒童十分喜愛(ài)的一種表演形式，他是將相應(yīng)的繪本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲ＷC少年兒童充分參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)相互之間的互動(dòng)和交流，體會(huì)繪本中所傳達(dá)出來(lái)的深刻含義。少年兒童處于生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而這個(gè)時(shí)期又是情緒控制的關(guān)鍵時(shí)期，少年兒童只有知道該如何控制自我情緒才能更好的成長(zhǎng)。從2016年7月開(kāi)始，廣州少年兒童圖書(shū)館就開(kāi)展了多種有關(guān)情緒控制的繪本劇表演，吸引了大量少年兒童參與。例如2016年7月16日下午，微笑圖書(shū)室的志愿者們?cè)趶V州少年兒童圖書(shū)館港臺(tái)館，開(kāi)展了第一期情緒管理系列繪本劇課堂――《會(huì)飛的抱抱》。40個(gè)親子家庭在一起通過(guò)玩游戲，聽(tīng)故事，演故事，寄信件，去感受快樂(lè)，傳遞愛(ài)。活動(dòng)開(kāi)始，志愿者們與讀者一起玩“動(dòng)作傳真機(jī)”，通過(guò)傳遞不同的動(dòng)作，拉近了相互之間的距離；接著大家隨著歡快的《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)隨意走動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)時(shí)，就跟身邊最近的人擁抱。小朋友和家長(zhǎng)們一起體驗(yàn)了大大地?fù)肀А⑤p輕地?fù)肀А⒕o緊地?fù)肀У雀鞣N不同形式的擁抱。但“會(huì)飛的”抱抱是怎樣的呢，小朋友們都很好奇，因此，在聽(tīng)故事的時(shí)候特別認(rèn)真。繪本故事講述的是小豬阿文想送一個(gè)“很大的抱抱”作為特別的生日禮物給千里之外的奶奶。通過(guò)每個(gè)站點(diǎn)工作人員的“努力”，這個(gè)“愛(ài)的抱抱”終到了奶奶家，奶奶很高興，決定讓郵差再寄一份特殊的禮物――一個(gè)吻給她的孫子阿文……。故事結(jié)束后，志愿者邀請(qǐng)11個(gè)孩子參與角色的扮演。按照路線圖，“傳遞者”們把擁抱一環(huán)接環(huán)地送到了“奶奶”手上，再把“奶奶”的愛(ài)傳遞回來(lái)，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的讀者們用自己最舒服的方式，或握手，或擊掌、或擁抱、或親吻……，傳達(dá)濃濃的暖意和滿滿的正能量。表演完畢，孩子們都領(lǐng)到了一張信紙和一個(gè)貼著郵票信封。把自己的愛(ài)，寫(xiě)到了紙上，畫(huà)進(jìn)了圖里，寄給自己的爺爺、奶奶、爸爸、老師……。圖書(shū)館的空間，愛(ài)意在暖流在涌動(dòng)，好和諧，好溫馨，令人感動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，在志愿者的帶領(lǐng)下，40個(gè)親子家庭一起去寄信，很多孩子都是第一次寄信，一路好奇的問(wèn)著老師、家長(zhǎng)各種的問(wèn)題。其實(shí)書(shū)信在科技并未這么發(fā)達(dá)的以前，是人們對(duì)遠(yuǎn)方親人最直接的情感表達(dá)，借這次活動(dòng)，微笑圖書(shū)室希望能讓孩子們發(fā)現(xiàn)書(shū)信的魅力，未來(lái)可以用信來(lái)表達(dá)自己的情感，用信為自己珍藏回憶，更讓廣大少年兒童能夠體會(huì)到親人、朋友的愛(ài)，讓少年兒童更好表達(dá)自我情感。此外，該項(xiàng)活動(dòng)還能夠加深少兒對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)，激發(fā)少年兒童閱讀積極性，從而提高圖書(shū)借閱率。
一、明確目的，抓住重點(diǎn)。
觀察可經(jīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富想象，發(fā)展思維，為獲取知識(shí)，發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造精神奠定基礎(chǔ)。首先確定要觀察的事物，找準(zhǔn)重點(diǎn)，明確目的，然后再全面、仔細(xì)、深入地觀察。這樣才能愿意觀察，注意力集中，觀察仔細(xì)，抓住主要的，收獲才能更大。
二、通過(guò)比較，抓住特征。
什么是特征呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是這個(gè)事物所特有的，而其他事物所沒(méi)有的東西。無(wú)論是觀察人的相貌、穿著、動(dòng)作、語(yǔ)言，還是事態(tài)的發(fā)展變化，是靜物，是動(dòng)態(tài)，都有通過(guò)比較，找出事物之間的差異。這樣，才能準(zhǔn)確地抓住事物的特點(diǎn)，使你所描寫(xiě)的事物給人留下鮮明、深刻的印象。只有掌握了事物的特征，才能真正認(rèn)識(shí)事物，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來(lái)。
俗話說(shuō)：“有比較，才能鑒別。”所謂比較，也就是把幾個(gè)事物或同一事物的幾個(gè)不同方面加以對(duì)比。事物總是千差萬(wàn)別的，完全一樣的事物是不存在的。比較可以分為“自比”（縱比）和“它比”（橫比）兩大類(lèi)。“自比”就是同一個(gè)事物的不同發(fā)展階段進(jìn)行比較。以便發(fā)現(xiàn)各個(gè)階段的不同，做到同一事物中求差異，例如：對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程中不同時(shí)期的比較，就屬于這一類(lèi)。“它比”就是兩個(gè)以上不同事物進(jìn)行比較，以便在不同事物中發(fā)現(xiàn)相同，做到不同事物中求相同。比較時(shí)，要抓住事物之間的聯(lián)系點(diǎn)，也就是相似、相同之處，否則就失去可以比較的基礎(chǔ)，如形態(tài)、色彩、聲響、氣味、作用、性質(zhì)等等，然后再重點(diǎn)比較，從中找出異同。
三、按照順序，有條不紊。
觀察事物的關(guān)鍵，是抓往特征。但是，當(dāng)一個(gè)事物出現(xiàn)在你面前時(shí)，怎樣才能抓往它的特征呢？這就要按照一定的順序，有目的、有步驟地對(duì)事物進(jìn)行全面、細(xì)致地觀察。只有這樣，才能準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)。觀察時(shí)，根據(jù)事物的特點(diǎn)，可以按時(shí)間順序，如《海上日出》《雨》《第一場(chǎng)雪》等；可按空間順序，如《景陽(yáng)岡》《草原》等；可以按總體、局部、總體的順序，如《富饒的西沙群島》《林海》《桂林山水》等；可按比較分類(lèi)的順序，如《海底世界》《火燒云》《鯨》《趵突泉》等。一般地說(shuō)，觀察人，多數(shù)按照從外表到內(nèi)心；觀察事多數(shù)按照事情的發(fā)展順序，再配合時(shí)間和地點(diǎn)順序；觀察景物，多數(shù)按照方位順序、地點(diǎn)順序或空間變換順序；觀察其它事物，多數(shù)按照分類(lèi)順序等。當(dāng)然，運(yùn)用什么順序，不能一概而論，要看具體情況，如：同是觀察人物，《我的戰(zhàn)友》是按照從外表到內(nèi)心的順序，《視死如歸》是按照從牢房到曠場(chǎng)的地點(diǎn)順序，《詹天佑》是按照材料的分類(lèi)順序。
四、注意角度，變化有序。
我們觀察時(shí)可以平視、俯視、仰視，從不同的角度來(lái)觀察，看到的東西就不相同。即使是同一樣?xùn)|西，也會(huì)有不同的姿態(tài)，得到不同的感受。正像北宋詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》一詩(shī)寫(xiě)的那樣：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”也就是說(shuō)：從正面看，廬山是連綿起伏的山峰；從側(cè)面看，它是峭拔挺拔的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，又各不相同。又如唐朝詩(shī)人李白在《望廬山瀑布》中寫(xiě)的壯美的景色，就是他站在低處仰望時(shí)所見(jiàn)的景象，所感受到的情形。如果他到山頂峰俯視，那就不會(huì)見(jiàn)到這種“掛前川”“飛流直下三千尺”和“疑是銀河落九天”的景象和氣勢(shì)了。
五、看想結(jié)合，展開(kāi)想象。
在觀察過(guò)程中，你要開(kāi)動(dòng)腦筋，努力思考。觀察事物時(shí)，不僅要看到它們是“什么樣的”，還要問(wèn)幾個(gè)“為什么”，“將來(lái)會(huì)怎樣”，做出初步的推斷。你只有在觀察中做到一邊看一邊想，觀察才能收到較好的效果。否則，如果不思考，即使你眼睛睜得大大的也沒(méi)有用的。像《再寄小讀者》中，冰心奶奶對(duì)第二個(gè)孩子成績(jī)好的原因的推斷；《琥珀》《黃河象》對(duì)化石形成的原因的推斷，也都有是這樣。同時(shí)，還要展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始的，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。想象，就是在觀察人、景、物的同時(shí)，把見(jiàn)到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽(tīng)到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法，在實(shí)物和現(xiàn)象之間架起一座彩橋，使已有的印象更具體，更形象，更新穎。如《草原》，把草原上的羊群比喻成無(wú)邊綠毯上繡著的“白色的大花”；把靜立不動(dòng)的駿馬和大牛擬成人，說(shuō)它們“好象回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣”；把河比喻成“明如玻璃的帶子”；把在小丘上騎馬疾馳，穿著鮮艷的迎客人群比喻成“一條彩虹向我們飛來(lái)”等。這些都起到使觀察對(duì)象活靈活現(xiàn)，使想象神奇、新穎、真實(shí)的作用。
六、投入熱情，融進(jìn)感情。
觀察要有熱情，就是要熱愛(ài)生活，對(duì)生活懷有濃厚的興趣。不難想象，一個(gè)人如果對(duì)所寫(xiě)的事物毫無(wú)興趣，又怎樣寫(xiě)得好呢？因此，同學(xué)們要有向生活要素材的迫切愿望，有向生活請(qǐng)教、學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能不斷認(rèn)識(shí)生活，積累材料，寫(xiě)好作文。觀察時(shí)，注意融進(jìn)飽滿、濃厚的思想感情，以便習(xí)作時(shí)情景交融，物具感情，真切感人。老舍正是對(duì)家中院墻上的爬山虎非常喜愛(ài)，經(jīng)常充滿喜愛(ài)之情地去觀察，所以，他寫(xiě)的《爬山虎的腳》才使我們讀了以后有目睹其物的感覺(jué)。巴金正是十分熱愛(ài)生活，十分渴望看到海上的日出，所以，才能觀察細(xì)致，才能寫(xiě)出栩栩如生的《海上日出》這篇文質(zhì)兼美的課文。
七、勤于觀察，隨時(shí)記錄。
關(guān)鍵詞：閱讀；發(fā)展；語(yǔ)文素養(yǎng)；基石
童年閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見(jiàn)的。進(jìn)入書(shū)本，進(jìn)入閱讀，學(xué)生便走到一個(gè)個(gè)政治家、文學(xué)家、科學(xué)家的面前，進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他們與大師對(duì)話、與書(shū)本為友、與偉人交流，久而久之，人類(lèi)的思想精華便積淀成了學(xué)生的精神底子。
可是，現(xiàn)在這一代學(xué)生，是出生并成長(zhǎng)在改革開(kāi)放條件下的未成年人，社會(huì)更加多元、多樣、多變。在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，各種媒體“你方唱罷我登場(chǎng)”，電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的普及，對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)造成了很大沖擊。我們發(fā)現(xiàn)孩子們更喜歡各類(lèi)卡通漫畫(huà)圖書(shū)，沒(méi)有語(yǔ)言積累意識(shí)，更談不上情感熏陶，思想啟迪和審美樂(lè)趣。更有不少的孩子連坐下看書(shū)的興趣都沒(méi)有。
現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)呢？
一、巧用故事，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣
故事人人都愛(ài)聽(tīng)，即使對(duì)于少讀書(shū)或不愿讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事也是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的。一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí)，我卻故弄玄虛，戛然而止，每天的故事不是講不完整，就是講頭留尾……一個(gè)個(gè)懸念，吊起了學(xué)生的“胃口”。看著孩子們那焦急的眼神，急于了解全局的樣子，心中不由得為自己的小“陰謀”而得意，并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。沒(méi)有多久，班中就出現(xiàn)了一部分“嗜書(shū)如命”的小書(shū)迷，他們往往在聽(tīng)了故事后，迫不及待地向我打聽(tīng)故事的出處，回家后央求父母買(mǎi)來(lái)書(shū)，利用剛學(xué)會(huì)的拼音一字一字地讀著。第二天，他們神氣活現(xiàn)地告訴我已經(jīng)知道故事的全部?jī)?nèi)容了，并在同學(xué)們的簇?fù)硐轮v述著故事的結(jié)局……看著孩子們得意的樣子，我心中暗自高興。就這樣，在第一學(xué)期里，我每天安排20分鐘時(shí)間給孩子們講故事，利用這個(gè)機(jī)會(huì)推薦書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，由點(diǎn)到面，帶動(dòng)了一大批，孩子閱讀的興趣越來(lái)越濃，小書(shū)迷越來(lái)越多。
二、課本為源，方法引導(dǎo)，拓寬閱讀層面
學(xué)生有了閱讀興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，這才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書(shū)，厚積而薄發(fā)”的宗旨。但是如果學(xué)生毫無(wú)目的、不求方法地去茫茫讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。因此授之以魚(yú)，不如授之以漁。課內(nèi)悟方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。
1.精讀法：我主要是先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中碰到的一些生字新詞進(jìn)行仔細(xì)研究、推敲、辨析；然后通過(guò)品味重點(diǎn)語(yǔ)句，如含蓄句、中心句、過(guò)渡句、修辭句等，體會(huì)句子的語(yǔ)意，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的感悟能力。
2.略讀法：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，我主要是讓學(xué)生結(jié)合該單元訓(xùn)練重點(diǎn)，遵循課內(nèi)帶課外、扶放相結(jié)合的原則，讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、探究，完成該課的重點(diǎn)閱讀任務(wù)。
3.摘錄批注法：即是我們常說(shuō)的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。我注重引導(dǎo)學(xué)生將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的積累本――“采蜜集”中，為以后的閱讀、習(xí)作積累素材。
同時(shí)，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，適時(shí)地向?qū)W生推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，由課內(nèi)到課外，有意識(shí)、有系統(tǒng)地進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量，讓閱讀真正成為發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的樂(lè)土。我主要采取了以下三種形式：
1.根據(jù)文體，指導(dǎo)閱讀同類(lèi)型的文章
我在教學(xué)某種文體的課文時(shí)，向?qū)W生推薦同類(lèi)體裁的讀物，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到課內(nèi)得法、課外受益的效果。在推薦課外讀物時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平確定讀物內(nèi)容的深淺，同時(shí)注意趣味性和廣泛性。如學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥(niǎo)》后，向?qū)W生推薦《小學(xué)生多用成語(yǔ)故事》；學(xué)習(xí)了《冬眠》《太陽(yáng)》等課文后，向?qū)W生推薦《新編小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)為什么》；學(xué)習(xí)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后可介紹《三國(guó)演義》讓學(xué)生閱讀；學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡》后引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》；學(xué)習(xí)了課文中的古詩(shī)詞后，則參考大綱中“小學(xué)生必背古詩(shī)”適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀、背相關(guān)的古詩(shī)。
2.根據(jù)作者，指導(dǎo)閱讀系列作品
學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了某位作者的文章后，我向?qū)W生介紹該作者在這一時(shí)期寫(xiě)的系列作品，讓學(xué)生課外去閱讀。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學(xué)生對(duì)這位作者、作品內(nèi)容的理解和對(duì)他寫(xiě)作風(fēng)格的把握。例如，學(xué)習(xí)了李白的《望廬山瀑布》，可以介紹李白其他浪漫的律詩(shī)；學(xué)習(xí)了冰心的《再寄小讀者》，可以介紹讀她的《小橘燈》等兒童文學(xué)作品；學(xué)習(xí)了安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》，可以介紹讀他的《皇帝的新裝》《海的女兒》等童話故事。
3.根據(jù)內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀相關(guān)的文章
在閱讀教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的需要，在課前或課后布置學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如母愛(ài)的表達(dá)方式有許多，古今中外有許多文人用詩(shī)或文的形式來(lái)贊美無(wú)私的母愛(ài)，學(xué)習(xí)課文《囑咐》前，可先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)詩(shī)中母親表達(dá)愛(ài)的方式，課后可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“母愛(ài)”這一主題繼續(xù)閱讀相關(guān)贊美母愛(ài)的詩(shī)或文。
總之，教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘教材，盡量尋找課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。具體的做法很多，除了上述介紹的方法外，還可以：由文及人，即到課外去尋找介紹課文作者生平事跡的文章來(lái)閱讀；由文及史，即到課外去尋找與課文有關(guān)的歷史背景材料來(lái)閱讀；由文及“著”，即到課外去尋找課文所在的原著來(lái)閱讀。
三、家校合作，營(yíng)造氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)的。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，我利用家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)家長(zhǎng)，向各位家長(zhǎng)闡述了課外閱讀的重要性，以及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的要求，使他們明白了要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān)，這需要身教。如若父母視閱讀為生活樂(lè)趣的一部分，孩子自然會(huì)樂(lè)于讀書(shū)。父母經(jīng)常津津有味地讀書(shū)看報(bào)，對(duì)待書(shū)報(bào)總是興趣盎然，孩子會(huì)覺(jué)得讀書(shū)很有趣，對(duì)書(shū)籍充滿著好奇。
交流中我給家長(zhǎng)提出了如下建議：1.家長(zhǎng)要經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書(shū)店。2.在家庭中創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的氛圍，讓家長(zhǎng)在輕松愉快的氛圍中，安排一小段時(shí)間，與孩子一起讀幾分鐘書(shū)。外出時(shí)，帶上一兩本書(shū)，在公園里，在郊外，在河邊，在清新的空氣下，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境里，與孩子一起讀上幾段書(shū)，與孩子一起感受濃濃的親情，分享閱讀的快樂(lè)。3.有條件的家庭建立家庭書(shū)櫥，讓孩子可以順手拿來(lái)翻看與欣賞。
我的建議得到了家長(zhǎng)的支持。結(jié)合家庭閱讀，我在班里還開(kāi)展了“爬書(shū)山”和“評(píng)選讀書(shū)迷”活動(dòng)。書(shū)山一周一上。既閱讀量大，又復(fù)述得好，就可以把名字貼到“書(shū)山上”，成為登山英雄。“讀書(shū)迷”一月一評(píng)，依據(jù)是家長(zhǎng)寫(xiě)的學(xué)生平時(shí)在家讀書(shū)情況，評(píng)上后發(fā)紅花獎(jiǎng)勵(lì)，為了當(dāng)上讀書(shū)迷，學(xué)生更愛(ài)讀書(shū)了。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。
就這樣，家校合作，自然而然地把孩子引入了圖書(shū)世界，使閱讀成為孩子的習(xí)慣。
大幅度的增長(zhǎng)同時(shí)也意味著起點(diǎn)的拔高，通過(guò)對(duì)中國(guó)直銷(xiāo)主流企業(yè)2010年業(yè)績(jī)的盤(pán)點(diǎn)可以看出，主流企業(yè)普遍已經(jīng)度過(guò)了暴漲的時(shí)期，漸漸進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
有行業(yè)人士指出：“企業(yè)業(yè)績(jī)上了10億，就要考慮穩(wěn)定。”當(dāng)沒(méi)有暴漲的業(yè)績(jī)刺激興奮的神經(jīng)，當(dāng)行業(yè)的格局已經(jīng)初步定型，企業(yè)注定要進(jìn)入常態(tài)化的運(yùn)轉(zhuǎn)。一位行業(yè)人士如此表述：現(xiàn)在拿品牌企業(yè)已經(jīng)基本穩(wěn)定。而未拿牌的企業(yè)很難再有足夠話題性與震撼性的出場(chǎng)。所以經(jīng)銷(xiāo)商們很難再體會(huì)到2009年到2010年期間的那種暴漲的興奮與竟合的激烈――不管是企業(yè)還是經(jīng)銷(xiāo)商，正在走入一個(gè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變心態(tài)的時(shí)期。
那么，我們的行業(yè)正在迎接的是一個(gè)什么樣的轉(zhuǎn)變呢?這是否意味著發(fā)展空間的收縮?我們特別邀請(qǐng)到了太陽(yáng)神直銷(xiāo)總部總裁朱厚丞、廈門(mén)金日科技總經(jīng)理羅永亮與寧波三生運(yùn)營(yíng)副總施光輝參與到我們的討論中，希望本次圓桌可以給讀者新的啟發(fā)。
探討一發(fā)展空間的收縮?
朱厚丞：競(jìng)爭(zhēng)向外，空間更大
這樣的理解有偏差。發(fā)展空間不會(huì)收縮，反而會(huì)變大。
大家所看到的2007年之后的暴漲期，其實(shí)只是對(duì)幾個(gè)企業(yè)而言。從橫向看，大牌的直銷(xiāo)企業(yè)在這個(gè)時(shí)期并不存在所謂的暴漲，比如完美公司，業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)顯著的時(shí)期是在2000年到2004年間。
縱向看，2004、2005、2006年這三年間，直銷(xiāo)從將要立法，到政策公布，使很多企業(yè)看到這是一個(gè)進(jìn)入的好機(jī)會(huì)。老牌的傳統(tǒng)保健企業(yè)，新生的小型企業(yè)紛紛在這個(gè)時(shí)機(jī)里進(jìn)入并瓜分市場(chǎng)，因此也使行業(yè)進(jìn)入一個(gè)混亂期。到了2007年之后，在前一個(gè)三年里進(jìn)入的企業(yè)發(fā)展成熟，基本定型。
在常態(tài)化下的發(fā)展，就不再是對(duì)市場(chǎng)的瓜分，而是建立新市場(chǎng)的過(guò)程。實(shí)際上直銷(xiāo)在整個(gè)保健品行業(yè)占的份額非常小，只占有大概百分之幾的比例，常態(tài)化下的競(jìng)爭(zhēng)，也將不再是內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)，而是與整個(gè)保健品行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，去占有傳統(tǒng)份額的競(jìng)爭(zhēng)。我們所面對(duì)的發(fā)展空間，就不再是直銷(xiāo)行業(yè)內(nèi)部的空間。
羅永亮：暴漲不是空間
我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果不遵循企業(yè)的發(fā)展規(guī)律，使用非常規(guī)方法拉動(dòng)業(yè)績(jī)從而達(dá)到所謂的暴漲，那也只是曇花一現(xiàn)，取得的所謂成績(jī)也只能是短期利益，根本無(wú)所謂空間。
我以為真正的發(fā)展空間應(yīng)該是強(qiáng)化企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、打好牢固的基礎(chǔ)以達(dá)到長(zhǎng)期穩(wěn)健的發(fā)展。最近很多企業(yè)現(xiàn)在業(yè)績(jī)不過(guò)是10億元左右，可是就宣稱2011年就要突破100億元，除非真正的奇跡，否則也只能是天方夜譚。其實(shí)偶然一年的10億元業(yè)績(jī)是否就一定進(jìn)入平穩(wěn)期還有待觀察，如果真的進(jìn)入了平穩(wěn)期的企業(yè)，每年有50％的增長(zhǎng)就非常了不起，如果硬要100％以上的增長(zhǎng)也非不可能，但肯定是惡性投資未來(lái)的市場(chǎng)，會(huì)給企業(yè)未來(lái)的發(fā)展埋下隱患。
施光輝：把握高端競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)
行業(yè)進(jìn)入常態(tài)化的問(wèn)題，需要從變化的角度來(lái)理解。舉個(gè)其他行業(yè)的例子：家電行業(yè)也曾經(jīng)歷過(guò)洋品牌一統(tǒng)天下，后來(lái)民族企業(yè)發(fā)展起來(lái)，迎來(lái)爆發(fā)時(shí)期，在很短的時(shí)間內(nèi)完成了原始積累，然后慢慢地發(fā)展到現(xiàn)在民族企業(yè)可以占據(jù)主導(dǎo)地位的狀態(tài)。直銷(xiāo)是一個(gè)消費(fèi)品行業(yè)，我相信也會(huì)有這樣的發(fā)展趨勢(shì)。
大家可能會(huì)關(guān)心發(fā)展空間的變化，但其實(shí)在常態(tài)化的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)展空間大與小的變化不會(huì)影響行業(yè)的走向一常態(tài)化一定會(huì)出現(xiàn)。
當(dāng)然暴漲期相對(duì)于穩(wěn)定發(fā)展期來(lái)說(shuō)，機(jī)遇肯定會(huì)更大一點(diǎn)，但暴漲期始終是有限的，不可能持續(xù)發(fā)展，行業(yè)必定會(huì)進(jìn)入一個(gè)常態(tài)化發(fā)展。
2009年的直銷(xiāo)行業(yè)可以說(shuō)是處于一個(gè)特殊階段的狀態(tài)，我相信發(fā)達(dá)國(guó)家的直銷(xiāo)行業(yè)，同樣也經(jīng)歷過(guò)這樣的階段。在成熟的市場(chǎng)，機(jī)會(huì)小于新成長(zhǎng)的國(guó)家，并不意味著就沒(méi)有了機(jī)會(huì)與競(jìng)爭(zhēng)。我們回到家電行業(yè)的例子上，幾年前家電銷(xiāo)售巨頭國(guó)美、蘇寧等一統(tǒng)天下，成熟市場(chǎng)格局已經(jīng)形成，但誰(shuí)也沒(méi)料到京東商城借助電子商務(wù)平臺(tái)的突然闖入，而淘寶網(wǎng)也開(kāi)始在發(fā)掘家電方面的網(wǎng)購(gòu)潛力。進(jìn)入常態(tài)化后的機(jī)會(huì)與競(jìng)爭(zhēng)，將不再是低層的小打小鬧，而是進(jìn)入高端競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，對(duì)企業(yè)的素質(zhì)、實(shí)力等要求較高，行業(yè)的門(mén)檻也就相應(yīng)提高了，直銷(xiāo)的草莽時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。
探討二并購(gòu)擴(kuò)張的可持續(xù)性
我們可以看到，2009年和2010年，新老企業(yè)、團(tuán)隊(duì)幾乎都經(jīng)歷了不同程度的整合，而2010年尤其突出的是各種合作型整合，更有不少企業(yè)正在尋求整合。在各位看來(lái)，這種整合是不是實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)的最佳方法?還會(huì)不會(huì)是在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里企業(yè)發(fā)展方向的主導(dǎo)思路?
朱厚丞：整合的機(jī)會(huì)正在變小
在2004年到2006年立法期間進(jìn)入直銷(xiāo)的大量企業(yè)，隨著政策的不斷完善，壓縮灰色空間，或自身運(yùn)營(yíng)不暢，就迫使一些渴求長(zhǎng)期發(fā)展的企業(yè)尋求合作，行業(yè)便進(jìn)入整合期。據(jù)我所知，太陽(yáng)神的不少經(jīng)銷(xiāo)商在這期間也得益于整合的市場(chǎng)，它的特點(diǎn)就是―個(gè)字：快。2007年到2009年間相信很多直銷(xiāo)企業(yè)都能感受到整合帶來(lái)的幾何增長(zhǎng)。
但這只是非常態(tài)的一個(gè)階段性狀態(tài)，來(lái)源于立法時(shí)機(jī)引發(fā)的大量企業(yè)參與的積累。經(jīng)過(guò)立法期間老牌傳統(tǒng)企業(yè)試水直銷(xiāo)的成功與失敗，給整個(gè)行業(yè)帶去一個(gè)信號(hào)：并不是有實(shí)力就能拿牌做直銷(xiāo)；而最近某大型藥企那張極可能被雪藏的牌照，也發(fā)出一個(gè)信號(hào)：有實(shí)力拿了牌照也不一定能做好直銷(xiāo)。有了前車(chē)之鑒，企業(yè)不論大小，不會(huì)再輕易嘗試。這個(gè)機(jī)會(huì)就正在變小。
現(xiàn)在我們需要穩(wěn)定與規(guī)范，有節(jié)奏地前進(jìn)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。我們嘗到了整合的甜頭，但是我們不能總是想著整合，畢竟借助外力的時(shí)機(jī)已經(jīng)過(guò)去了，我們要回歸到自我發(fā)展的軌道上去。
羅永亮：只適合創(chuàng)業(yè)期的企業(yè)
資源整合確實(shí)是一家新興企業(yè)實(shí)現(xiàn)快速擴(kuò)張的最好途徑之一。但這種方式我認(rèn)為只適合處在創(chuàng)業(yè)期的企業(yè)，對(duì)已經(jīng)進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展期的企業(yè)并不適合采取該方法。原因有：
1 通過(guò)整合而來(lái)的團(tuán)隊(duì)一般是有條件或付出代價(jià)換取的，其穩(wěn)定性并不強(qiáng)，也可能會(huì)因?yàn)閯e家企業(yè)所給的更好條件而離去，結(jié)果可能是還會(huì)帶走原有老團(tuán)隊(duì)；
2 整合來(lái)的團(tuán)隊(duì)會(huì)因文化和運(yùn)作模式的不同而和原有體系發(fā)生沖突，也會(huì)考驗(yàn)管理體系的應(yīng)變能力，如果兩種文化沒(méi)有辦法融合的話，結(jié)果將是致命的；
3 由于新整合進(jìn)來(lái)的團(tuán)隊(duì)獲得了比老團(tuán)隊(duì)更多的市場(chǎng)正常支持，導(dǎo)致原有團(tuán)隊(duì)心態(tài)不平衡從而可能導(dǎo)致老團(tuán)隊(duì)消極或流失；
所以，我認(rèn)為一家企業(yè)要真正做強(qiáng)、做大、做久，那么就必須培育真正屬于自己的團(tuán)隊(duì)資源，只有完全認(rèn)同企業(yè)文化并和企業(yè)有共同價(jià)值觀的團(tuán)隊(duì)才能和企業(yè)共進(jìn)退，并和企業(yè)共同成長(zhǎng)。
施光輝：吃了要能消化
并購(gòu)的情況同樣也不是直銷(xiāo)所獨(dú)有的，傳統(tǒng)行業(yè)并購(gòu)的案例也很多，但并購(gòu)只是企業(yè)發(fā)展的方式之一，而非惟一。
確實(shí)近一兩年，直銷(xiāo)行業(yè)并購(gòu)較多，似乎形成了一種風(fēng)
潮，大家就誤認(rèn)為這是企業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α５①?gòu)只是為了達(dá)成戰(zhàn)略目的，還得挑選合適的并購(gòu)對(duì)象。有不少行業(yè)人士認(rèn)為，近兩年新生代直銷(xiāo)企業(yè)的發(fā)展很大程度上受益于并購(gòu)團(tuán)隊(duì)，我不否認(rèn)這些并購(gòu)案推動(dòng)了企業(yè)的發(fā)展，但我覺(jué)的更重要的不是并購(gòu)本身，關(guān)鍵點(diǎn)是吃了還要能消化。
在為最終的穩(wěn)定狀態(tài)作儲(chǔ)備的時(shí)期里，“大魚(yú)吃小魚(yú)”的情況還會(huì)繼續(xù)，2011年也許還會(huì)有不少并購(gòu)出現(xiàn)，這是行業(yè)在這個(gè)發(fā)展時(shí)期的需要，是階段性的主導(dǎo)情況，當(dāng)發(fā)展成為幾大企業(yè)占主導(dǎo)，小企業(yè)配套的格局之后，企業(yè)就應(yīng)該轉(zhuǎn)向發(fā)展自己的商業(yè)道路了。
探討三挖掘整合后的效益
已經(jīng)完成了整合或是完成初步整合的企業(yè)，應(yīng)該如何挖掘整合之后的效益呢?
朱厚丞：歸位與堅(jiān)持
整合期結(jié)束后是一個(gè)時(shí)機(jī)，我們說(shuō)“歸位”的時(shí)機(jī)。行業(yè)回歸到一個(gè)基本選擇的狀態(tài)，企業(yè)要練內(nèi)功，要做大品牌；經(jīng)銷(xiāo)商要選合法、選穩(wěn)定。大家都開(kāi)始考慮走向更長(zhǎng)久的發(fā)展問(wèn)題，而不再寄望于所謂“潛力股”，寄望于“暴富”。那么這種狀態(tài)下如何成功呢?我舉個(gè)實(shí)例。
記得以前我去參加一個(gè)系統(tǒng)的會(huì)議，當(dāng)時(shí)見(jiàn)到了4個(gè)人，其中兩人經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合實(shí)力非常強(qiáng)，另兩人說(shuō)實(shí)話我并不看好，因?yàn)椴徽撌莻€(gè)人魅力還是綜合實(shí)力上都與前面兩人有差距。但結(jié)果呢，前兩位實(shí)力強(qiáng)勁的經(jīng)銷(xiāo)商中途因備件原因退出了，而后兩位陪伴著企業(yè)，慢慢發(fā)展，堅(jiān)持了下來(lái)，他們告訴我說(shuō)：“我們是從一無(wú)所有到應(yīng)有盡有。”這是他們選擇“慢”并堅(jiān)持聽(tīng)取得的成績(jī)。
羅永亮：統(tǒng)一、堅(jiān)持和妥協(xié)
現(xiàn)在很多公司為了引進(jìn)某一所謂的團(tuán)隊(duì)而不惜破壞原有體系，甚至單列多套運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)，有些甚至產(chǎn)品和分配機(jī)制也不―樣，那是非常危險(xiǎn)的短期模式。我以為要挖掘整合之后的效益應(yīng)該撒到以下幾個(gè)方面：
把整合的團(tuán)隊(duì)資源納入到統(tǒng)一的文化體系、統(tǒng)一的運(yùn)營(yíng)體系、統(tǒng)一的管理體系內(nèi)運(yùn)作；打造企業(yè)核心的競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)只要有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力就一定能有市場(chǎng)；堅(jiān)持和妥協(xié)相結(jié)合，在原則問(wèn)題上一定要堅(jiān)持企業(yè)的立場(chǎng)，在小的利益方面可以適當(dāng)對(duì)團(tuán)隊(duì)做些妥協(xié)。
施光輝：讓樹(shù)生根
如何挖掘整合的效益，這是個(gè)技術(shù)性的話題，不同的企業(yè)會(huì)運(yùn)用各自不同的方式。我個(gè)人認(rèn)為難點(diǎn)在于文化的融合。
在三生對(duì)于團(tuán)隊(duì)融合有一個(gè)很好的比喻：我們買(mǎi)了很多樹(shù)，樹(shù)齡都在幾百年，在移植的時(shí)候，需要把它生長(zhǎng)所在地的、包裹著根系的泥土一起移植，到了新地方再一起種下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的人工護(hù)理，讓樹(shù)的根系生長(zhǎng)到新的泥土里，適應(yīng)新的環(huán)境，它才可能生長(zhǎng)下去。
這個(gè)過(guò)程跟移植團(tuán)隊(duì)是一樣的。你要研究需要移植的對(duì)象，北方的樹(shù)在南方不能生長(zhǎng)，所以先要有相互的了解，了解對(duì)方的價(jià)值觀，雙方在發(fā)展上的分歧等等。重要的是要讓移植后的團(tuán)隊(duì)真正融入現(xiàn)有企業(yè)當(dāng)中。
我們現(xiàn)在的基本思路是相互信任尊重、，團(tuán)隊(duì)要跟企業(yè)保持同樣的價(jià)值觀，但也允許保留其個(gè)性的地方。
探討四高起點(diǎn)的發(fā)展模式
在常態(tài)化下的發(fā)展，可以說(shuō)是鞏固已有成果，尋求新突破點(diǎn)的過(guò)程。而站在高起點(diǎn)，企業(yè)和經(jīng)銷(xiāo)商分別需要什么樣的變化來(lái)適應(yīng)?
朱厚丞：修德聚人
我們相信文化可以引導(dǎo)做事方式方法的改變。中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化有很大的區(qū)別，講究一種中庸的理性與務(wù)實(shí)，而不是所謂快速賺錢(qián)的“成功八步”，我們追求“修德八步”，這是個(gè)人休養(yǎng)與素質(zhì)的提升，不靠機(jī)會(huì)宣傳，不靠利益引導(dǎo)，而讓消費(fèi)者信任你，自愿跟隨你，這樣的境界和順序才是符合市場(chǎng)規(guī)律的。所以我們說(shuō)“德不孤”，“必有鄰”，“必有福”，也“必有利”。所以要以德為先。
太陽(yáng)神秉承的“德不孤，必有鄰”，正是我們對(duì)常態(tài)化發(fā)展的―個(gè)思路，練內(nèi)功練的是什么?正是文化。
企業(yè)的發(fā)展就像滾雪球，內(nèi)核強(qiáng)大，附著力強(qiáng)才能讓雪球滾得越大。因此文化的打造才是一個(gè)企業(yè)自我修煉的重要核心，文化可以產(chǎn)生自我約束力，我們聽(tīng)說(shuō)的行業(yè)自律、自省，都需要在文化引導(dǎo)之下進(jìn)行。“修德聚人”，尋求和諧共贏。
很多人認(rèn)為這樣的發(fā)展會(huì)“慢”，相對(duì)于前面所說(shuō)的整合期似乎確實(shí)很慢，但古語(yǔ)有云：欲速則不達(dá)。堅(jiān)持正確的、以打造核心文化為主要目標(biāo)的才走得遠(yuǎn)，走得長(zhǎng)久，這也是常態(tài)化下的思維方式，是我們的企業(yè)和經(jīng)銷(xiāo)商最需要轉(zhuǎn)變的一個(gè)地方。
羅永亮：保穩(wěn)統(tǒng)一
1 保持政策的持續(xù)性、穩(wěn)定性。市場(chǎng)最舊的是不斷變化，其中最重要的是市場(chǎng)政策的不斷調(diào)整，所以保持市場(chǎng)政策的穩(wěn)定性、持續(xù)性就非常重要，給市場(chǎng)以長(zhǎng)久的信心，
2 保證政策的一致性。現(xiàn)在很多公司的政策對(duì)不同的團(tuán)隊(duì)有不同的待遇，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)失衡，最終影響市場(chǎng)發(fā)展，所以保證市場(chǎng)政策的一致性，對(duì)任何市場(chǎng)、任何團(tuán)隊(duì)一碗水端平，那樣才能讓團(tuán)隊(duì)找到安全感；
3 不斷挖掘企業(yè)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)最大的資本就是能擁有區(qū)別于其他企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，該競(jìng)爭(zhēng)力可能是產(chǎn)品、也可能是文化等；
4 產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力非常關(guān)鍵。產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力包括三個(gè)方面，第一是品質(zhì)；第二是性價(jià)比；第三是品種；
5 保持管理層的穩(wěn)定；
6 建設(shè)獨(dú)特的企業(yè)文化，讓市場(chǎng)團(tuán)隊(duì)真正能在公司找到歸宿感、認(rèn)同感、安全感。
施光輝：先練內(nèi)功
對(duì)于新生代企業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的高起點(diǎn)只是暫時(shí)的。新生代企業(yè)大多在短短幾年里就能達(dá)到一定的業(yè)績(jī)規(guī)模，這實(shí)際是得益于中國(guó)的人口紅利。
直銷(xiāo)行業(yè)的增長(zhǎng)模式與互聯(lián)網(wǎng)公司很像。近幾年來(lái)，網(wǎng)民的增長(zhǎng)速度很快，幅度也大，從CNNIC的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，在2007年前后，中國(guó)網(wǎng)民增長(zhǎng)率達(dá)到了50％以上，而后逐年下降，但數(shù)量仍然非常可觀。
目前很多互聯(lián)網(wǎng)公司的贏利狀況并不是很好，但新增用戶填補(bǔ)了這個(gè)缺陷，仍然表現(xiàn)出瘋漲的狀態(tài)。專(zhuān)家預(yù)測(cè)，2012年后網(wǎng)民增長(zhǎng)會(huì)放緩，這時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)公司才真正開(kāi)始面臨經(jīng)營(yíng)管理實(shí)力方面的比拼。
直銷(xiāo)行業(yè)同樣也處在這個(gè)關(guān)口。當(dāng)行業(yè)團(tuán)隊(duì)整合的人口紅利優(yōu)勢(shì)失去以后，爆發(fā)式增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)就會(huì)降下來(lái)，這時(shí)候企業(yè)會(huì)開(kāi)始暴露出各種缺點(diǎn)，管理、產(chǎn)品、渠道等等的不足從被掩蓋到慢慢暴露，所以企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)向“練內(nèi)功”，把精力放到基礎(chǔ)工作的完善上，應(yīng)該比初劍期更用心地去做基礎(chǔ)工作。
那些著名的企業(yè)為什么發(fā)展的好，你觀察。下可以發(fā)現(xiàn)，他渠道比你深一點(diǎn)點(diǎn)，產(chǎn)品比你有特色一點(diǎn)點(diǎn)，服務(wù)比你好一點(diǎn)點(diǎn)，管理比你完善一點(diǎn)點(diǎn)……什么都比你好一點(diǎn)點(diǎn)，但他們就可以達(dá)到更高的程度。沒(méi)有絕招，基礎(chǔ)第一。
現(xiàn)在直銷(xiāo)企業(yè)都可以自我審視，你現(xiàn)有的基礎(chǔ)是否能滿足目前的業(yè)績(jī)水平，是不是能提供與之相匹配的服務(wù)?
這對(duì)于經(jīng)銷(xiāo)商來(lái)說(shuō)同樣適應(yīng)，經(jīng)銷(xiāo)商應(yīng)該更加注重自我能力素質(zhì)的培養(yǎng)，就像前面提到的，以后面臨的是更加高端的競(jìng)爭(zhēng)。
探討五常態(tài)化進(jìn)程中的風(fēng)險(xiǎn)
請(qǐng)談一下常態(tài)化發(fā)展可能存在的風(fēng)險(xiǎn)以及行業(yè)的發(fā)展前景?
朱厚丞：放眼大前景
相信大家都聽(tīng)過(guò)“溫水煮青蛙”的故事，常態(tài)化下的風(fēng)險(xiǎn)，正在于“溫水”里的懈怠。高層管理人員的
懈怠，經(jīng)銷(xiāo)商小富即安的懈怠。企業(yè)進(jìn)入常態(tài)化發(fā)展的一個(gè)顯著轉(zhuǎn)變就是，許多高級(jí)經(jīng)銷(xiāo)商已經(jīng)沒(méi)有了市場(chǎng)拓展的壓力，他們會(huì)開(kāi)始無(wú)所適從，不知道該干什么。于是可能開(kāi)始追求享受，追求攀比，個(gè)人意識(shí)膨脹，失去自律，最終把自己辛苦打拼的事業(yè)毀于一旦。
不久前我們的一個(gè)會(huì)議，直銷(xiāo)總部總經(jīng)理張鳴先作了一個(gè)演講，題目叫“怎么樣做好一個(gè)有錢(qián)人”，正是為這樣的成功者在思想理念上作引導(dǎo)。我們面臨的是要提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和境界，我們采用的是“使命經(jīng)營(yíng)”的概念，“牢記使命，更加謙虛，更加謹(jǐn)慎”。直銷(xiāo)是事業(yè)，我們只是分占了傳統(tǒng)市場(chǎng)很小的―杯羹，當(dāng)你發(fā)展到一定程度，你就不再是為個(gè)人而做這個(gè)事業(yè)，你要擁有企業(yè)家的素質(zhì)，讓自己進(jìn)入更高的領(lǐng)域，擁有更寬的眼界。所以說(shuō)修德保家，修德保命，修德保業(yè)，以此來(lái)提升責(zé)任感，讓行業(yè)保有持久的動(dòng)力。
我們?nèi)绻菫樽鍪聵I(yè)而來(lái)，那么事業(yè)成功，利益也隨之而來(lái)，要把修德成事的順序擺對(duì)。
當(dāng)行業(yè)進(jìn)入到真正的常態(tài)化，前景肯定更大，因?yàn)槟菚r(shí)候我們面對(duì)的，是整個(gè)中國(guó)的大市場(chǎng)，是整個(gè)世界的大市場(chǎng)。
羅永亮：切勿擔(dān)上犧牲未來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)
如果企業(yè)真正能進(jìn)入到所謂的常態(tài)化發(fā)展，我認(rèn)為最大的風(fēng)險(xiǎn)就已經(jīng)過(guò)去了因?yàn)榛A(chǔ)盤(pán)已經(jīng)大了'抗風(fēng)險(xiǎn)能力也加強(qiáng)了最可能的風(fēng)險(xiǎn)也就是企業(yè)內(nèi)部的管理不善、或創(chuàng)新不夠；我最擔(dān)心的是現(xiàn)在很多所謂進(jìn)入了常態(tài)化發(fā)展的企業(yè)其實(shí)并沒(méi)有進(jìn)入，現(xiàn)在的業(yè)績(jī)有很多的偶然性或是犧牲未來(lái)而產(chǎn)生的。
企業(yè)在進(jìn)入真正的常態(tài)發(fā)展后，在中國(guó)直銷(xiāo)行業(yè)至少具備50年以上的高速發(fā)展期，具有廣闊的發(fā)展前景。
施光輝：未雨綢繆
進(jìn)入常態(tài)化是行業(yè)必經(jīng)的過(guò)程，而且這一進(jìn)程是不等人的。所以我個(gè)人認(rèn)為最大的風(fēng)險(xiǎn)在于企業(yè)沒(méi)有達(dá)到一定的量級(jí)，行業(yè)卻已經(jīng)進(jìn)入了常態(tài)化。那么企業(yè)就將失去行業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，供我們揮霍的時(shí)間已經(jīng)不多了。
企業(yè)發(fā)展有兩種狀態(tài)：一種是樹(shù)一樣的企業(yè)，根深葉茂，可以生長(zhǎng)得非常巨大，年齡也非常久遠(yuǎn)；另一種則是盆景一樣的企業(yè)，它也能四季常青，但卻做不大。
