時(shí)間：2023-05-30 10:17:07
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長(zhǎng)評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)最簡(jiǎn)單，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
果然，在他交給我的那封老師寫(xiě)的信中，告知家長(zhǎng)未來(lái)的兩周學(xué)校將進(jìn)行一次大型的讀書(shū)課題，孩子們將對(duì)美國(guó)歷年獲凱迪克大獎(jiǎng)的圖書(shū)進(jìn)行研究討論。
看見(jiàn)沒(méi)，是要研究獲獎(jiǎng)作品哎！課題要求如下：
二年級(jí)的孩子做的課題不再是簡(jiǎn)單地讀一本書(shū)或表演一個(gè)故事情節(jié)，而是就某個(gè)作品進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，從文字到繪圖，要求孩子們寫(xiě)出文字的讀書(shū)筆記，內(nèi)容包括：書(shū)名、作者和繪畫(huà)者；故事簡(jiǎn)介；對(duì)插圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述；為什么喜歡（或是不喜歡）繪本的插圖；這本書(shū)給你印象最深的部分是什么并說(shuō)明原因。
老師說(shuō)得很明白，這部分需要學(xué)生自己完成，作為正式的讀書(shū)報(bào)告。
小學(xué)生了，對(duì)閱讀的要求就不能僅僅是停在“小和尚念經(jīng)”的水平，要對(duì)文章有所理解，而且要把自己對(duì)文章的理解說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)，這就是要做演講，向全班同學(xué)講述自己閱讀過(guò)的這本書(shū)。
看見(jiàn)沒(méi)，這和中國(guó)老師講、學(xué)生聽(tīng)還是有點(diǎn)兒區(qū)別的，也許老師自己有教案，不過(guò)學(xué)生需要把自己對(duì)書(shū)的理解講述出來(lái)。同時(shí)，老師還特地強(qiáng)調(diào)，不可以讀或是背誦你的讀書(shū)筆記（那樣要被扣分的），要學(xué)生自己想辦法講，而且講述的角度還要新穎、別致、充滿(mǎn)想象力。
為了加深對(duì)書(shū)本的印象，孩子們還要把書(shū)本上的文字視覺(jué)化、形象化。這個(gè)需要大家集思廣益，也是學(xué)生需要家長(zhǎng)幫忙的地方：家長(zhǎng)可以幫忙和孩子一起做一個(gè)書(shū)中的場(chǎng)景，也可以按照書(shū)中講述的內(nèi)容自制一個(gè)游戲，還可以教孩子為自己看的書(shū)寫(xiě)一首歌或是裝扮成書(shū)中某個(gè)自己最喜歡的角色等等，反正怎么好玩怎么來(lái)，怎樣讓同學(xué)們對(duì)你講述的內(nèi)容印象深刻怎么來(lái)。至于具體怎樣做，嘿嘿，老師就不管了，需要家長(zhǎng)與孩子自己商量著辦。老師就這樣把怎么帶孩子玩閱讀的皮球，一腳踢到了家長(zhǎng)的腳底下，調(diào)動(dòng)大家的積極性，一起想辦法來(lái)玩。
別說(shuō)，雖然這課題有點(diǎn)兒嗦，不過(guò)還真是蠻有意思的。單單是如何把文字視覺(jué)化，就夠讓人浮想聯(lián)翩的。哪個(gè)孩子不喜歡玩游戲呢？特別是自己設(shè)計(jì)游戲！兒子一開(kāi)始就把視覺(jué)化陳述定位為做一個(gè)游戲棋盤(pán)。他還給爸爸媽媽布置任務(wù)：爸爸，你給我去找這本書(shū)啊，媽媽?zhuān)疫€沒(méi)想好怎么做，你繼續(xù)幫我想哈，等爸爸把書(shū)拿來(lái)，我先做最簡(jiǎn)單的――寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。
這次我家兒子選中的作品《月光下看貓頭鷹》（Owl Moon），由于杰出的繪畫(huà)創(chuàng)作，這本書(shū)獲得1988年凱迪克金獎(jiǎng)。這確實(shí)是一本好書(shū)，描述的是一位父親在一個(gè)月光明亮的冬夜，帶自己的孩子去樹(shù)林里看貓頭鷹的故事，作者把那濃濃的父子情，以及孩子初次在雪夜出家門(mén)看貓頭鷹的心理細(xì)節(jié)描述得非常精彩，很適合兒子這個(gè)年齡的孩子看。
還別說(shuō)，看來(lái)這兩年兒子的筆頭鍛煉得不錯(cuò)，一本書(shū)的讀書(shū)筆記，小家伙洋洋灑灑，兩天就寫(xiě)完了。除了對(duì)插圖部分的評(píng)價(jià)有點(diǎn)兒拿不準(zhǔn)，需要跟媽媽探討，其它部分一蹴而就。兒子一邊自己謄寫(xiě)著自己的文章，一邊還不放心地叮囑著媽媽?zhuān)骸皨寢屇銊e忘了我的棋盤(pán)游戲！”
我一邊翻看內(nèi)容，一邊思考：真要把這本書(shū)的內(nèi)容視覺(jué)化，做成游戲還真是不合適。怎么辦呢？既要讓兒子滿(mǎn)意，又能簡(jiǎn)單可行，似乎不太容易。不過(guò)最終我還是在周末以前想到了辦法：“兒子，做游戲盤(pán)，確實(shí)是不太容易，想想看，這本書(shū)的內(nèi)容不適合啊，要不，我們?cè)囋囎鲆粋€(gè)場(chǎng)景出來(lái)？就做爸爸和兒子在深夜的樹(shù)林里呼喚貓頭鷹的場(chǎng)景？”
這個(gè)設(shè)想打動(dòng)了兒子，想想也很好玩啊，自己做出一個(gè)森林，然后鋪上白雪，最后再雪地里擺上兩個(gè)小人兒，那是爸爸和兒子，最后再做一個(gè)飛翔的貓頭鷹……兒子說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀冊(cè)俜派弦粋€(gè)天上的月亮，好不好？”想法很好，不過(guò)實(shí)現(xiàn)起來(lái)還是有難度的，至少一棵一棵去“栽樹(shù)”是不現(xiàn)實(shí)的。在孩子爸的啟發(fā)下，我們一家人在周末出動(dòng)，跑遍市內(nèi)的各個(gè)藝術(shù)商店，去找藝術(shù)半成品。別說(shuō)，還真在一個(gè)小店的角落里發(fā)現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)給學(xué)生做課題用的立體模型。兒子如獲至寶，至少我們的“樹(shù)林”和“草地”有了，再買(mǎi)上專(zhuān)門(mén)做雪景用的工具和設(shè)備，一家滿(mǎn)載而歸。
眾人拾柴火焰高，一天的工夫，一個(gè)大雪后的樹(shù)林就被俺們搭起來(lái)了。買(mǎi)不到合適的人偶和我們想要的貓頭鷹，兒子眼巴巴地看著媽媽想辦法，媽媽腦筋一轉(zhuǎn)：沒(méi)事，我們不是有書(shū)有網(wǎng)絡(luò)？把圖片掃進(jìn)計(jì)算機(jī)，再叫爸爸調(diào)成合適的大小打印照片，不就成了？于是在兒子要交作業(yè)的頭兩天，一個(gè)“雪地山林呼喚貓頭鷹”的場(chǎng)景，就被我們做好了。做這個(gè)立體場(chǎng)景的過(guò)程又給了兒子講故事的靈感，等我們做完，兒子宣布：“媽媽?zhuān)抑涝趺醋龃蠹也艜?huì)喜歡聽(tīng)這個(gè)演講了！”
摘要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，聽(tīng)是學(xué)習(xí)新材料、獲得語(yǔ)言輸入和促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得的首要渠道。聽(tīng)在聽(tīng)——說(shuō)這個(gè)鏈條中更處于中心地位。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把小學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)提到了更為重要的位置上。提高小學(xué)生的聽(tīng)力水平，是提高英語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵所在。因而研究學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的有效策略是本文主旨。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)力訓(xùn)練；交際能力
從小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試中，聽(tīng)力題所占的比重和一些地區(qū)在中考中把“聽(tīng)說(shuō)”作為一門(mén)科目單獨(dú)進(jìn)行測(cè)試，這可以看出聽(tīng)力技能在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位。因此，優(yōu)化聽(tīng)力訓(xùn)練，探討聽(tīng)力訓(xùn)練策略有著重要意義。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感
好的語(yǔ)言感知能力直接關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生跟讀錄音帶模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，通過(guò)堅(jiān)持不懈地熟讀和背誦所學(xué)的單詞、對(duì)話以及其他常用的口語(yǔ)表達(dá)方式，可以讓學(xué)生獲得良好的語(yǔ)感。有了良好的語(yǔ)言感知能力作基礎(chǔ)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)感知能力就會(huì)得到相應(yīng)的提高。當(dāng)然課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，我們可以布置一些聽(tīng)、讀、模仿的家庭作業(yè)。比如要求學(xué)生模仿課文錄音，熟讀之后將自己的聲音錄下來(lái)自己進(jìn)行比較。教師可以每周收一次錄音作業(yè)，并將他們的錄音放給全班同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生判斷是哪位同學(xué)的聲音，也讓學(xué)生們來(lái)評(píng)價(jià)誰(shuí)的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)模仿得最像。
二、幫助學(xué)生養(yǎng)成常聽(tīng)、細(xì)聽(tīng)的能力
1.學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練主要陣地還是在課堂上。要想給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，最好、最方便最有效的就是用英語(yǔ)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。要充分利用小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)后面所附的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，最好做到熟練運(yùn)用。這些都是從眾多用語(yǔ)中選出的最簡(jiǎn)單、最基本的用語(yǔ)。教師在自己運(yùn)用的同時(shí)，也把學(xué)生用語(yǔ)教給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)懂教師用語(yǔ)的同時(shí)，也可用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地回答教師的提問(wèn)或問(wèn)題及簡(jiǎn)單表述自己的意思。
2.播放錄音聽(tīng)音時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行模仿，并且要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不要一聽(tīng)見(jiàn)音就急于先開(kāi)口模仿、跟讀，一定要先聽(tīng)準(zhǔn)、聽(tīng)清楚之后再開(kāi)口模仿。模仿時(shí)注意觀察，大膽練習(xí)，積極運(yùn)用，并能與其他學(xué)生之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。
3.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成每天聽(tīng)錄音的習(xí)慣，這個(gè)實(shí)行的難度較大。因?yàn)楹茈y去監(jiān)督孩子們到底有沒(méi)有聽(tīng)錄音，這就要求和家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)其中有幾個(gè)孩子沒(méi)在聽(tīng)，爸爸媽媽不知道怎么做。后來(lái)我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了聯(lián)系，要求家長(zhǎng)聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，只要孩子在這一段時(shí)間內(nèi)開(kāi)著錄音機(jī)在認(rèn)真聽(tīng)就可以了。不過(guò)必須保證在這幾分鐘聽(tīng)得是認(rèn)認(rèn)真真的。
4.采用聽(tīng)寫(xiě)法進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。?聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練聽(tīng)力的有效方法。從字母、單詞到句子、短文都可做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生只有全神貫注地聽(tīng)，聽(tīng)清其意，才可能寫(xiě)正確。小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練形式是多種多樣的，學(xué)生既可聽(tīng)錄音寫(xiě)，也可聽(tīng)老師或同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容去寫(xiě)。題型有聽(tīng)音判斷、聽(tīng)音填空、聽(tīng)音完成句子、聽(tīng)音選擇、聽(tīng)音回答問(wèn)題等。為了不影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)最好在鞏固課、復(fù)習(xí)課或綜合課的鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。要限制聽(tīng)寫(xiě)時(shí)間，講究檢查方法，掌握聽(tīng)的效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自檢的習(xí)慣。
三、設(shè)計(jì)全面、有效的訓(xùn)練模式
1.先聽(tīng)詞匯。尤其是一些易混淆的音，可以通過(guò)“聽(tīng)單詞，選擇劃線部分讀音不同的詞”這一訓(xùn)練方法來(lái)增強(qiáng)辨音能力。
2.再聽(tīng)句子。在學(xué)生可以很容易地辨別單個(gè)詞匯的基礎(chǔ)上，練習(xí)聽(tīng)十個(gè)詞以?xún)?nèi)的簡(jiǎn)單句。這一過(guò)程要開(kāi)始注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的辨別。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)可用來(lái)表示說(shuō)話者的態(tài)度、情感、身份和目的。教師要教會(huì)學(xué)生從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)中抓住這些東西，以準(zhǔn)確理解說(shuō)話者的意圖。有時(shí)同一個(gè)詞采用不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)時(shí)就表達(dá)不同的內(nèi)容。如：“Excuse me?”“Yes?” 其中yes表示“什么事？” 而“Is this your book?”“Yes, it is .”中的yes表示“是的”。
3.后聽(tīng)段落。將聽(tīng)力練習(xí)從一句增加到兩句，再到三句、四句以至一小段落。在這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，要注意辨別連貫表達(dá)中的語(yǔ)音。在快速的英語(yǔ)交流中，很自然會(huì)產(chǎn)生略音、重輕及連讀等現(xiàn)象。而學(xué)生一般不熟悉或不太善于發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，因此在聽(tīng)力過(guò)程中，明明是已經(jīng)知道的詞卻聽(tīng)不出來(lái)，因?yàn)樵~匯到了語(yǔ)流中發(fā)音往往會(huì)發(fā)生變化。如：an apple, an orange中的a,o與an 的尾音連讀，在發(fā)音上有很大變化；另外有些發(fā)音直接影響到對(duì)全句的理解，如：as...as句中第一個(gè)“as”常弱讀，聽(tīng)音能力差的學(xué)生開(kāi)始是無(wú)法辨別的。除此之外還有needn''t,can''t,haven''t等用語(yǔ)中的否定形式，學(xué)生常把這類(lèi)形式聽(tīng)成強(qiáng)調(diào)句。這些都影響學(xué)生的聽(tīng)力理解。所以在教學(xué)中有必要安排正規(guī)與非正規(guī)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的比較練習(xí)，通過(guò)大量練習(xí)正常語(yǔ)速的日常對(duì)話，使學(xué)生逐步熟悉掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、節(jié)奏、重讀形式等。通過(guò)安排單句、對(duì)話、短文、主題對(duì)話等讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)連貫表達(dá)中的語(yǔ)音變化，包括語(yǔ)音省略、強(qiáng)弱和輕重等的變化。
四、采取不同方式，探討聽(tīng)力訓(xùn)練技巧
1.以說(shuō)促聽(tīng)，以求聽(tīng)說(shuō)同步提高。如果只聽(tīng)不說(shuō)，教學(xué)就顯得過(guò)于呆板，過(guò)于機(jī)械。聽(tīng)力訓(xùn)練與口語(yǔ)訓(xùn)練同步進(jìn)行，就可做到聽(tīng)中有說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，共同達(dá)成語(yǔ)言的交際能力。培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，可以充分利用課前5分鐘的Free talk，結(jié)合小學(xué)生熟悉的人和事，確定幾個(gè)話題，并由教師預(yù)先提供必要的句型和用語(yǔ)，啟發(fā)小學(xué)生說(shuō)，堅(jiān)持練習(xí)，就可以逐步養(yǎng)成良好的運(yùn)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，話題可以是天氣、節(jié)日，也可以是游玩，購(gòu)物；形式可以采取輪流的方式，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，就可以在很大程度上提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
醫(yī)生《黃帝內(nèi)經(jīng)》讀后感1
大半個(gè)月的時(shí)間，做事與修學(xué)總是提不起干勁來(lái)找了堆借口來(lái)安慰自己。也對(duì)，該是冬眠的時(shí)間了；呵呵。好在絞盡腦汁想想自己有何許收獲時(shí)，該是看了部分的《皇帝內(nèi)經(jīng)》吧；原文是皇帝與當(dāng)時(shí)名醫(yī)和臣子談?wù)摃r(shí)記載下的文字，古文初讀時(shí)不難理解很容易可以知曉其意；閱到第六篇卻猶感古時(shí)圣人們學(xué)醫(yī)者不僅學(xué)術(shù)甚深也精通多門(mén)學(xué)術(shù)。
中國(guó)的文化用博大精深形容也不為過(guò)，光是簡(jiǎn)單的一本1080個(gè)字《弟子規(guī)》就教育了世人一生的該遵循的德行；仲尼的《論語(yǔ)》更是深入淺出地向人們道出處于何地位何年齡該明了的事理；這次的《黃帝內(nèi)經(jīng)》才讓我真正體會(huì)到讀圣賢書(shū)是人生多有意義的享受啊。處于本能地我又開(kāi)始質(zhì)問(wèn)自己，為什么經(jīng)典的文學(xué)我們從小從未接觸過(guò)呢？不讀圣賢書(shū)的現(xiàn)代人還會(huì)有什么不敢做的么？如同孔老夫子所言導(dǎo)之以政，齊之以德，民免而無(wú)恥。導(dǎo)之以德，齊之以禮，有恥且格。
常聽(tīng)到家長(zhǎng)和朋友談起現(xiàn)在的孩子太不好帶了，總是抱怨孩子們不聽(tīng)話不知道好好學(xué)習(xí)，老是搗亂的；出于禮貌我不能直接地告訴他們是教育出了問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師是要明白身教大于言教的道理；太多經(jīng)典的教育全被世人遺忘了，他們不在愿意遵循古圣先賢的理念，多可惜呀。多學(xué)習(xí)古人們求學(xué)的精神；太平盛世就在當(dāng)下。
醫(yī)生《黃帝內(nèi)經(jīng)》讀后感2
在汗牛充棟的中醫(yī)典籍中，我們熟悉的常用的能稱(chēng)得上經(jīng)書(shū)的很少：大學(xué)系統(tǒng)讀過(guò)的就四本：《黃帝內(nèi)經(jīng)》，《針灸甲乙經(jīng)》，《神農(nóng)本草經(jīng)》，《難經(jīng)》。開(kāi)始讀這些經(jīng)典時(shí)，發(fā)現(xiàn)讀完一遍，或幾遍后收獲往往很少，很苦惱：讀了中醫(yī)經(jīng)典卻不知道怎樣去運(yùn)用，有時(shí)有這樣的想法：中醫(yī)是一門(mén)純正的經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)嗎?是我們的古人在欺騙我們嗎?前不久看報(bào)紙：發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥已申報(bào)了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，意思是不保護(hù)起來(lái)，就要面臨進(jìn)一步萎縮，淘汰甚至是消亡，且目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)中醫(yī)院都不是在發(fā)展擴(kuò)大，而是處于求生存的狀態(tài)，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)日益發(fā)達(dá)的時(shí)代，有這樣傻傻的堅(jiān)持下去的必要嗎?中醫(yī)到底是科學(xué)嗎?為此，我曾捫心自問(wèn)，科學(xué)是什么?衡量中醫(yī)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?現(xiàn)代科學(xué)是衡量中醫(yī)是否科學(xué)的標(biāo)尺嗎?我想不是，最簡(jiǎn)單直接的證據(jù)便是：目前很多臨床疾病現(xiàn)代醫(yī)學(xué)無(wú)法治療，可一放到整體觀念和辨證論治為核心的中醫(yī)里面，療效確實(shí)肯定，所以我不想去爭(zhēng)論中醫(yī)是否科學(xué)，中醫(yī)的經(jīng)典是否科學(xué)，在我的心里有一個(gè)對(duì)中醫(yī)的定位和評(píng)價(jià)：能治好病就是科學(xué)。
懷著這樣的信念，反復(fù)研讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》，把自己放到天地自然里，把人自然化、自然人化，把地球人化、人地球化，采用傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)取類(lèi)比像方法學(xué)習(xí)經(jīng)典，反復(fù)揣摩，并把自己感悟到的理運(yùn)用于臨床，療效明顯提高，有時(shí)對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的疑難雜癥，卻能收到覆杯之效，對(duì)一些急診病人，也效如桴鼓。當(dāng)然我們要辯證地看問(wèn)題，在臨床上碰到很多的疾病，療效不肯定，有時(shí)甚至是石沉大海。我想是我對(duì)中醫(yī)經(jīng)典的理解不夠，并不是中醫(yī)不能治愈該病。
下面請(qǐng)?jiān)试S我把自己學(xué)習(xí)《黃帝內(nèi)經(jīng)》過(guò)程中對(duì)一些經(jīng)文的感悟?qū)懗鰜?lái)與大家一起分享。
1 《陰陽(yáng)印象大論》篇云：….惟圣人上配天以養(yǎng)頭，下象地以養(yǎng)足，中傍人事以養(yǎng)五臟…..,六經(jīng)為川,腸胃為海…….
2《五運(yùn)行大論》篇云：帝曰：地之下為否乎?岐伯曰：地為人之下，太虛之中者也。帝曰：馮乎?岐伯曰：大氣舉之也。……故風(fēng)寒在下，燥熱在上，濕氣在中，火游行其間，寒暑六入，故令虛而生化也。故燥盛則地干，暑盛則地?zé)幔L(fēng)盛則地動(dòng)，濕盛則地泥，寒盛則地裂，火盛則地固也。
3 《金匱真言論》篇云：……北方黑色，入通于腎，開(kāi)竅于二陰，藏精于腎，故病谿;…….上為辰星，是以知病之在骨也，其音羽，其數(shù)六，其臭腐…..
4 《五常政大論》篇云…..故適寒涼者脹，之溫?zé)嵴忒彙Ｏ轮畡t脹已，汗之則瘡已，此腠理開(kāi)閉之常，太少之異耳……
5 《陰陽(yáng)別論》篇云: …..一陰一陽(yáng)結(jié)謂之喉痹…….
醫(yī)生《黃帝內(nèi)經(jīng)》讀后感3
2) 謝謝老師這一學(xué)期來(lái)對(duì)孩子的教育，無(wú)微不至的關(guān)心與幫助。作為家長(zhǎng)我也會(huì)好好督促孩子學(xué)習(xí)，更希望他的成績(jī)?cè)絹?lái)越棒。
3) 你活潑聰明，平時(shí)愛(ài)看書(shū)， 興趣愛(ài)好廣泛，是個(gè)多才多藝的孩子. 本學(xué)期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進(jìn)路上的馬虎、粗心這兩大絆腳石，勇敢向前沖刺!
4) 孩子成績(jī)有了很大提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所增強(qiáng)，當(dāng)又不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，能夠和同學(xué)老師一起討論，得到了老師同學(xué)的良好評(píng)價(jià)。作為家長(zhǎng)，看到孩子在這一年中懂事了長(zhǎng)大了，也感到很欣慰。希望他能更進(jìn)一步，使出自己的全部精力，投入學(xué)習(xí)之中，在老師的幫助與同學(xué)的互相共勉下，更上一層樓!
5) 孩子在本學(xué)期中，能積極完成學(xué)校各科學(xué)習(xí)，性格乖巧內(nèi)向，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有了自己的初步的見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)中，態(tài)度和習(xí)慣還需加強(qiáng)。希望孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中成為一個(gè)積極向上，活潑開(kāi)朗的孩子。
6) 孩子本本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)進(jìn)步大，期中、期末考試成績(jī)優(yōu)異，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，感謝學(xué)校、老師對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)。
7) 孩子本學(xué)期以來(lái)轉(zhuǎn)變較大，放假回家后能主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成老師布置的作業(yè)，同時(shí)還能與父母交流，匯報(bào)在校情況，配合家長(zhǎng)做好一些家務(wù)活。但在思想上還不夠成熟，很多想法比較幼稚，懇請(qǐng)老師們給予批評(píng)教育。
8) 感謝老師對(duì)我們孩子的教導(dǎo)。我們對(duì)孩子在德、智、體、美、勞方面的教育一直抓的比較緊，他在家中能料理自己的生活起居，學(xué)習(xí)時(shí)間利用尚可。孩子表現(xiàn)很好，自理能力也在不斷提高，作業(yè)速度也在不斷加快。為了他進(jìn)步更快，我們將積極配合老師對(duì)他的教育。
9) 我們家娃娃在家表現(xiàn)很好，尊老愛(ài)幼，是一個(gè)好孩子。懂禮貌，自信﹑勇敢，經(jīng)常和父母溝通，回家能夠主動(dòng)地完成作業(yè)。經(jīng)常幫助他人，聰明，幽默，會(huì)和別人分享快樂(lè)，用自己的快樂(lè)感染周?chē)呐笥眩诩乙矌椭覀冏鲆恍┝λ芗暗氖拢莻€(gè)活潑，開(kāi)朗，懂事的好孩子。我們父母一定全力配合好學(xué)校，好好教育孩子，讓孩子更好地成長(zhǎng)。
10) 非常感謝老師一直以來(lái)對(duì)孩子的關(guān)心跟理解，孩子在家里的表現(xiàn)還算不錯(cuò)，真誠(chéng)的希望老師在有事情的時(shí)候與我們家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，孩子還不是很夠懂事，成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難和叛逆，我們也希望透過(guò)老師這么一扇窗來(lái)更全面的看待我們的孩子。我也知道老師的辛苦，學(xué)生的累，孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)老師在學(xué)校的教導(dǎo)，我們也是很歡喜，學(xué)生能夠遇到一位這么善解人意的老師。希望我們一起努力!孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的關(guān)心和支持。
11) 他是一個(gè)品德好的孩子，尊老愛(ài)幼，有孝心，有愛(ài)心，懂禮貌，會(huì)分擔(dān)家里的家務(wù)，一直以來(lái)表現(xiàn)較好，會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，思維活躍、開(kāi)闊。有主見(jiàn)，思考能力強(qiáng)，生活上遇事鎮(zhèn)定，面對(duì)困難和挫折，有較強(qiáng)的心理承受能力，善于獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。懂得學(xué)習(xí)的重要性，有一定的上進(jìn)心，誠(chéng)實(shí)守信是他做人的原則。在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛(ài)集體，勞動(dòng)積極肯干。都能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則，而且還經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。他的興趣廣泛，有許多喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。
12) 他在學(xué)習(xí)之余經(jīng)常幫我們做家務(wù)，自己的事情從來(lái)都是自己做。他會(huì)細(xì)心觀察生活和積累生活經(jīng)驗(yàn)，去感悟知識(shí)與生活的聯(lián)系，會(huì)嘗試解決生活中的問(wèn)題，真誠(chéng)待人，樂(lè)于助人，能面帶微笑對(duì)待身邊的每一個(gè)人、老師及身邊的陌生人，他從不做損人利己的事，不說(shuō)謊，認(rèn)真對(duì)待自己。他能愛(ài)惜自己的名譽(yù)及尊重他人的名譽(yù)。能自覺(jué)抵制不良誘惑，自覺(jué)約束自己的行為。能夠遵守網(wǎng)絡(luò)道德，不說(shuō)臟話、不罵人、舉止文明和網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)定，能做到不去三室一廳，能從小事做起，很孝敬父母，能主動(dòng)承擔(dān)其學(xué)習(xí)勞動(dòng)等應(yīng)盡的職責(zé)，能對(duì)自己的言行舉止負(fù)責(zé)。接受幫助時(shí)很是會(huì)心存感激。能做到自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，樂(lè)于參加環(huán)保宣傳活動(dòng)，會(huì)愛(ài)惜糧食，節(jié)約水電氣，他在生活節(jié)儉.在平時(shí)學(xué)習(xí)中他能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，按時(shí)復(fù)習(xí)。
13) 你是一個(gè)聰明的孩子，接受能力較強(qiáng)，你是我們家中和社會(huì)未來(lái)的希望，在家中你能很好完成你力所能及的家務(wù)，雖然我們家從來(lái)沒(méi)請(qǐng)家教，但你的成績(jī)還是可以的，這離不開(kāi)在校各科老師的辛勤努力和你自己用心學(xué)好。成功來(lái)之不易，好比一個(gè)奧運(yùn)冠軍，他們也是離不開(kāi)教練們的指導(dǎo)，及他們本人不怕辛苦，不怕困難和自身堅(jiān)持得到的，成功背后所付出的努力是常人感受不到的。所以，在學(xué)校里面專(zhuān)心聽(tīng)老師講解，接受他們教導(dǎo)方法，尊師重道，同學(xué)之間和睦相處，在現(xiàn)在良好的基礎(chǔ)上更好的完善自己，使自己德智體全面發(fā)展。
14) 我的孩子在家表現(xiàn)良好，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)中上，但品行優(yōu)秀，孝敬父母，在學(xué)校為同學(xué)老師效力，在家?guī)透改竸趧?dòng)。是個(gè)說(shuō)一不二的好孩子。
15) 自從進(jìn)入初中后，我發(fā)現(xiàn)孩子變了，變得快樂(lè)了，自信了，上進(jìn)心強(qiáng)了，也愛(ài)讀書(shū)了。這是老師的管理和教育的結(jié)果。我孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都和老師們的辛勤努力是分不開(kāi)的。沒(méi)有老師的嚴(yán)格要求，是不會(huì)取得好成績(jī)的。對(duì)于孩子的教育，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，只是想把自己一點(diǎn)不成熟的想法和做法說(shuō)出來(lái)，目的在于與大家一起交流切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
16) xxx從小就文靜乖巧，成績(jī)一直名列前茅。做好自己的本分，很少讓我們操心。有廣泛的興趣愛(ài)好，喜歡書(shū)畫(huà)，彈琴等。思想上日漸成熟，在自理自立方面有很大的進(jìn)步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待問(wèn)題。心地善良，富有同情心，但就是不夠堅(jiān)強(qiáng)，較為軟弱，在面對(duì)挫折的時(shí)候不能夠勇敢地去戰(zhàn)勝。如今中考在即，希望孩子能憑著堅(jiān)定的信念，勇往直前，為自己的初中生涯畫(huà)上一個(gè)無(wú)憾的句號(hào)。
17) 孩兒到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識(shí)的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，希望師生和家長(zhǎng)共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，克服缺點(diǎn)，學(xué)好知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做一名有用人才。
18) 希望在學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽(tīng)課，大膽發(fā)言。數(shù)學(xué)方面提高計(jì)算速度和應(yīng)用能力，以及分析問(wèn)題更全面、靈活，視野更開(kāi)闊;語(yǔ)文方面，閱讀和寫(xiě)作要提高水平，分析文章主體準(zhǔn)確，簡(jiǎn)單扼要，寫(xiě)作流暢，明確，用詞豐富。使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛聦W(xué)期更上一層樓。
19) 有了信心決心恒心，通過(guò)自己腳踏實(shí)地的奮斗，你心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)!記住，今天的付出，一定能在明天得到報(bào)答。
20) 你的決心，我很感動(dòng);你的行動(dòng)，我也很欣賞。說(shuō)到一定要做到，付出總有有回報(bào);要做就做最好，回報(bào)一定會(huì)讓你露出滿(mǎn)意的微笑。
21) 繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不斷進(jìn)取，你的人生一定很輝煌燦爛!家長(zhǎng)為你高興，同學(xué)為你加油，老師為你祝福!
22) 有遠(yuǎn)大的理想，有明確的目標(biāo)，有勇敢而堅(jiān)決的行動(dòng)，就能創(chuàng)造光輝燦爛的明天!
23) 你聰明好學(xué)，誠(chéng)實(shí)純樸，優(yōu)點(diǎn)很多，前途無(wú)量!希望你不要滿(mǎn)足今天取得的成績(jī)，通過(guò)自己腳踏實(shí)地的奮斗，把心中美好的藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)。
24) 第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師家長(zhǎng)的講解下虛心改正。希望從五年級(jí)開(kāi)始，課堂上聽(tīng)講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自覺(jué)性有較大提高。
25) 希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛(ài)友，虛心求進(jìn)，能以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，回報(bào)父母。
26) 希望你虛心的學(xué)習(xí)，有特長(zhǎng)之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。
27) 一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，你的付出得到了回報(bào)，你的成績(jī)讓老師高興，也讓家長(zhǎng)感到欣慰。但是，我得提醒你：不要驕傲，不要自滿(mǎn)，再接再厲，你的前途一片光明!
28) 和筆墨紙硯做伴，與琴棋書(shū)畫(huà)為友。全面發(fā)展的你一頂會(huì)擁有光輝燦爛的明天!
29) 你是一個(gè)好學(xué)生，老師們喜歡你，喜歡你的品學(xué)兼優(yōu)，喜歡你的全面發(fā)展;同學(xué)們也喜歡你，喜歡你的熱情純樸，喜歡你的落落大方。
30) 一步一個(gè)腳穎希望在老師和同學(xué)的幫助下，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的三好學(xué)生。
31) 雖然時(shí)間在流逝，但是，我已經(jīng)知道了你心中有了奮斗地目標(biāo)，我也欣慰地看到你正朝著這以目標(biāo)不斷前進(jìn)。家長(zhǎng)也為你創(chuàng)造了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，所有關(guān)心你的人都愛(ài)著你，相信你自己一定能努力把心中的理想變成現(xiàn)實(shí)。
32) 為你的進(jìn)步喝彩，為你的成長(zhǎng)祝福!因?yàn)槟憬裉煸谂W(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，所以，你的前途一片光明!
33) 轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，媽媽想對(duì)你說(shuō)：你是一個(gè)非常聰明的孩子，按時(shí)完成作業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，積極主動(dòng)參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，但媽媽也想對(duì)你的缺點(diǎn)也指出來(lái)，馬上四年級(jí)了，馬虎，不認(rèn)真，是學(xué)的還不夠扎實(shí)，希望兒子引起高度重視，一定要堅(jiān)定信念改正缺點(diǎn)，媽媽相信兒子一定能做好。同時(shí)我也代表我們?nèi)腋兄x每一位老師對(duì)我兒子下栽培，謝謝你們，老師辛苦您了。
34) 三年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期已接近尾聲， 媽媽也給你做了點(diǎn)評(píng)。首先學(xué)習(xí)方面： 主動(dòng) 認(rèn)真 獨(dú)立 完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)。 不足之處，閱讀量少，導(dǎo)至寫(xiě)作與語(yǔ)言組織能力的欠缺。 即將迎來(lái)至關(guān)重要的四年級(jí)，媽媽希望你不管在學(xué)習(xí)方面，還是生活方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，客服缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還要繼續(xù)保持那股認(rèn)真勁兒，就會(huì)輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)!
35) 轉(zhuǎn)眼之間，三、三班馬上變?yōu)樗摹⑷啵譞X經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，在生活方面可以獨(dú)照顧自已，在學(xué)習(xí)方面每天積極主動(dòng)的完成作業(yè)、自覺(jué)的閱讀課外書(shū)、學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)、鋼琴。你的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師、同學(xué)、爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)、關(guān)懷、關(guān)心，但你的不足也是我們最關(guān)心的，有時(shí)你寫(xiě)字容易丟字、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、寫(xiě)錯(cuò)別字，有時(shí)你在解答應(yīng)用題不認(rèn)真讀草率的解答、計(jì)算時(shí)不用心去計(jì)算而是隨意的計(jì)算，你馬上要結(jié)束三年級(jí)的學(xué)習(xí)，在三年級(jí)最后一個(gè)月我們能否看到你在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就讓我們期待你接下來(lái)的表現(xiàn)，見(jiàn)證你在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。
36) 你要學(xué)會(huì)獨(dú)立自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴(lài)別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。加油!
37) 張容笑在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。
38) 孩子隨著時(shí)間不斷的長(zhǎng)大，脾氣也有所改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，唯一語(yǔ)文略有些下降。生活上不夠自立，學(xué)習(xí)主動(dòng)，希望老師您對(duì)他嚴(yán)格要求，多對(duì)他指點(diǎn)，在這里說(shuō)聲謝謝，老師們辛苦了!
39) 你是一個(gè)懂事的孩子，會(huì)幫家長(zhǎng)解決問(wèn)題。但在學(xué)習(xí)上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會(huì)改掉缺點(diǎn)，成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子。
40) 你是一個(gè)富有責(zé)任的可愛(ài)的小孩子，不過(guò)性情比較急躁，任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的學(xué)年里在老師和同學(xué)的幫助下改變一些壞毛病，注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步完善自我!
41) 本學(xué)期，小孩經(jīng)歷了一段較為叛逆的時(shí)間，期間，有些貪玩，造成作業(yè)沒(méi)按時(shí)完成，致使成績(jī)下滑及被動(dòng)，到暑假結(jié)束時(shí)，這種情況已改變了許多，有了明顯的進(jìn)步。
42) 短短的一個(gè)學(xué)期，你已經(jīng)取得了令人欣慰的進(jìn)步，我為你喝彩，為你祝福。但是，你應(yīng)該記住：沒(méi)有最好，只有更好。努力進(jìn)取，全面發(fā)展優(yōu)秀，優(yōu)秀，更優(yōu)秀!
43) 你是個(gè)可愛(ài)文靜多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒!
44) 本學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期里回想一下xxx這一學(xué)期的表現(xiàn)有以下方面:優(yōu)點(diǎn)方面，回家能主動(dòng)定成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，自我思考力很好，閱讀有所提高，做事認(rèn)真的孩子。缺點(diǎn)方面，做題下筆太快，導(dǎo)致錯(cuò)字連篇，算錯(cuò)得數(shù)，粗心導(dǎo)致最簡(jiǎn)單的題發(fā)生錯(cuò)誤。望在以后的學(xué)習(xí)中，我們共同監(jiān)督幫助他改掉這些缺點(diǎn)，希望他以后在德，智，體，美，勞中以自身的努力去提高自己，以細(xì)心認(rèn)真的心態(tài)去學(xué)習(xí)，做什么事都要用心去對(duì)待，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)去做自己的事，做一個(gè)好孩子。最后感謝各位老師的辛苦，謝謝你的付出。
45) 一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，雖然爸媽不能每天陪你、指導(dǎo)你學(xué)習(xí)，但是讓我們欣慰的是你很努力。能夠按時(shí)認(rèn)真完成老師和媽媽給你留的作業(yè)任務(wù)，很棒!你是個(gè)誠(chéng)實(shí)、聽(tīng)話、開(kāi)朗的孩子，希望以后發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)、好好表現(xiàn)。要培養(yǎng)自己細(xì)心、堅(jiān)韌、永不服輸?shù)哪凶訚h性格。要養(yǎng)成謙遜、質(zhì)樸、善于和樂(lè)于察納雅言的習(xí)慣。要保持強(qiáng)烈的對(duì)知識(shí)渴求和吸納的態(tài)度。要培養(yǎng)積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的品格。
46) XX同學(xué)，善良、懂事、做事有原則、有愛(ài)心。在本學(xué)期里，能主動(dòng)完成各項(xiàng)家庭作業(yè)，預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)料都特別主動(dòng)積極，在寫(xiě)作方面有自己見(jiàn)解，書(shū)寫(xiě)比以前大有進(jìn)步，當(dāng)然離不開(kāi)老師的辛勤付出。缺點(diǎn):寫(xiě)作業(yè)時(shí)下筆太快，導(dǎo)致作業(yè)時(shí)有錯(cuò)字，粗心導(dǎo)致簡(jiǎn)單的題出錯(cuò)。在今后要養(yǎng)成謙遜、質(zhì)樸、做事腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印的好習(xí)慣，保持對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的渴求和理解的態(tài)度。在新學(xué)期里要養(yǎng)成積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上的品格。能克服和改掉你粗心、浮躁的小毛病，在老師和同學(xué)的幫助下，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。爸爸媽媽相信你一定會(huì)取得更大進(jìn)步。
47) 本學(xué)期較上學(xué)積極性有所提高，作業(yè)完成情況比較理想，但有時(shí)質(zhì)量不怎么樣。因?yàn)樨澩孀鳂I(yè)有時(shí)完成的比較馬虎。曾嘗試讓自己完成自己檢查，可結(jié)果不怎么靠普，獨(dú)立自主能力較差。課外閱讀比較吃力，興趣也不怎么高，試圖用過(guò)各種辦法，但效果并不明顯。武怡亭是個(gè)安于現(xiàn)狀的孩子，雖然很要強(qiáng)但上進(jìn)心一般[尷尬]希望能吸取各位家長(zhǎng)和老師的經(jīng)驗(yàn)，讓這個(gè)孩子在各方面有所改變[抱拳]在新學(xué)期有個(gè)全新?tīng)顟B(tài)以更優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)大家的關(guān)心與關(guān)注![拳頭]相信通過(guò)家長(zhǎng)和老師的配合，通過(guò)孩子自己的努力，會(huì)度過(guò)一個(gè)輕松愉悅的小學(xué)時(shí)光!
48) 一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，下個(gè)學(xué)期就是四年級(jí)的學(xué)生了，現(xiàn)在你一定對(duì)你的父母滿(mǎn)肚子的意見(jiàn)，每天，都在提醒你，注意自己的毛病:穿拖鞋、別亂放自己的東西、注意自己的衛(wèi)生、注意握筆我想你是能理解父母的愛(ài)心的，都不是為了你嗎?學(xué)習(xí)的壓力會(huì)越來(lái)越大，現(xiàn)在不注意，以后你會(huì)感到學(xué)習(xí)會(huì)更加吃力，愛(ài)迪生說(shuō)，天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水，在學(xué)習(xí)中多用一點(diǎn)心，端正一下自己的態(tài)度，憑你的腦袋，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的，希望你以后在各個(gè)方面，用心細(xì)心，就像你天天給我和媽媽講你知道的科學(xué)知識(shí)火山爆發(fā)，機(jī)器人的種類(lèi)一樣，博學(xué)多才!
49) XX同學(xué)：本學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回頭看看小趙這學(xué)期的表現(xiàn)，首先日常作業(yè)完成方面，優(yōu)點(diǎn)是可以獨(dú)立完成作業(yè)且差錯(cuò)率低，缺點(diǎn)是字跡不夠工整;考試方面，小趙只要是有一次成績(jī)優(yōu)秀，那他的驕傲情緒就冒出來(lái)了，粗心、馬虎、下筆輕率，這樣大大影響了發(fā)揮，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí);閱讀方面，他平時(shí)的閱讀量很大，就是真在用在寫(xiě)作上不夠理想，文章內(nèi)容缺乏層次，沒(méi)有中心思想，如何提高?是我們作為家長(zhǎng)最頭痛的事情。對(duì)于未來(lái)，希望小趙踏實(shí)的學(xué)習(xí)，找到好的學(xué)習(xí)方法，尤其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改掉寫(xiě)字潦草的壞毛病，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的陽(yáng)光少年，也希望作為家長(zhǎng)的我們，當(dāng)好小趙同學(xué)的良師益友，引導(dǎo)他正確的人生觀，做一個(gè)有用的社會(huì)人，希望老師監(jiān)督我們!
50) 學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)真，能主動(dòng)按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)，但有個(gè)不認(rèn)真申題的壞習(xí)慣，由其是閱讀短文不仔細(xì)，導(dǎo)致回答問(wèn)題出差，也是丟分的主要原因。還有就是粗心大意，希望今后改掉這些壞習(xí)慣，能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng).德智體美全面發(fā)展，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
51) 學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，閱讀課外書(shū)的積極性很強(qiáng)，但還是沒(méi)有掌握讀書(shū)的技巧，性格比較內(nèi)向，內(nèi)心思想很細(xì)膩，但不善于表現(xiàn)自己[害羞]，屬于被別人遺忘的類(lèi)型[難過(guò)]很少參加學(xué)校和班級(jí)里組織的活動(dòng)，希望今后能有機(jī)會(huì)多參加各類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉她的膽量、自信，讓她能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!
52) xxx這個(gè)學(xué)期有進(jìn)步的地方也有退步之處。進(jìn)步的是寫(xiě)作業(yè)很主動(dòng)，并且可以獨(dú)立完成，中途沒(méi)有了打小差的現(xiàn)象。退步的是她的書(shū)寫(xiě)大不如前，下筆倉(cāng)促，字跡潦草。不過(guò)最近有所改善，起碼在態(tài)度上有了認(rèn)真的表現(xiàn)，聊感欣慰!我相信孩子對(duì)學(xué)習(xí)只要在態(tài)度上有了轉(zhuǎn)變，成績(jī)上也應(yīng)有所提高。夏子舒，繼續(xù)努力，超越現(xiàn)在的自己，你就是在進(jìn)步!
53) 一個(gè)學(xué)期很快要過(guò)去了，看著牛籽懿成長(zhǎng)的足跡，有歡笑，有淚水;有進(jìn)步，有不足;有收獲，有憾缺。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)地去加強(qiáng)鞏固所學(xué)到的知識(shí)。認(rèn)真高效的完成作業(yè)。明確學(xué)習(xí)目的，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。多讀書(shū)，從書(shū)中找到認(rèn)知世界的快樂(lè)。做一個(gè)品行優(yōu)秀的人，一步一個(gè)腳印，認(rèn)認(rèn)真真走路!加油!
54) XX，本學(xué)期學(xué)習(xí)太度不太端正，完成作業(yè)不太認(rèn)真、積極、主動(dòng)(這與我們家長(zhǎng)有一定關(guān)系)，遇到寫(xiě)作時(shí)更是覺(jué)得難上加難，希望以后我們幫孩子能改掉這些不良的習(xí)慣，提高閱讀能力、閱讀效率，培養(yǎng)好孩子的自控能力，共同努力把孩子培養(yǎng)成一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的有用之才!加油孩子，只要肯用心，你是一定可以做到的!
55) XX這個(gè)學(xué)期基本上作業(yè)完成的還可以，就是字跡寫(xiě)的時(shí)好時(shí)壞，偶爾會(huì)很散漫，會(huì)拖延時(shí)間。在讀書(shū)方面很積極，非常喜歡看書(shū)，甚至都有寫(xiě)書(shū)的沖動(dòng)。對(duì)課外活動(dòng)似乎不太喜歡參與，希望今后孩子會(huì)鍛煉的膽大些，積極參與學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上也是學(xué)的不扎實(shí)，今后一定要在學(xué)習(xí)上多下功夫。
56) XX同學(xué)是個(gè)懂事，有愛(ài)心，懂禮貌的好孩子，在這學(xué)期里，能自覺(jué)主動(dòng)的完成老師布置的任務(wù)，可在做作業(yè)時(shí)，也存在不認(rèn)真審題，提筆就寫(xiě)，寫(xiě)錯(cuò)就改，一改就涂。書(shū)寫(xiě)吋好時(shí)壞，不能持之以恒。課外書(shū)閱讀量也很大，但寫(xiě)作的技巧掌握的不太好，寫(xiě)曰記時(shí)還是下了筆。在以后的曰子里，希望黃柄源能取長(zhǎng)補(bǔ)短，做個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。[拳頭]衷心的感謝各位老師的無(wú)私奉獻(xiàn)!
57) XX這個(gè)學(xué)期基本上作業(yè)完成的還可以，就是字跡寫(xiě)的時(shí)好時(shí)壞，偶爾會(huì)很散 漫，會(huì)拖延時(shí)間。在讀書(shū)方面很積極，非常喜歡看書(shū)，甚至都有寫(xiě)書(shū)的沖動(dòng)。對(duì)課外活動(dòng)似乎不太喜歡參與，希望今后孩子會(huì)鍛煉的膽大些，積極參與學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)上也是學(xué)的不扎實(shí)，今后一定要在學(xué)習(xí)上多下功夫。
58) XX，平時(shí)并不能主動(dòng)認(rèn)真完成作業(yè)，但對(duì)她釆取一些激勵(lì)措施，就會(huì)出現(xiàn)另人意想不到的成果。取得成績(jī)時(shí)也會(huì)有一些驕傲，所以成績(jī)常常不穩(wěn)定。家長(zhǎng)要求嚴(yán)就有成績(jī)，放松時(shí)，就開(kāi)始敷衍應(yīng)付。這和家長(zhǎng)的行事不嚴(yán)謹(jǐn)有一定關(guān)系，希望可以找到針對(duì)她的一種有效的輔導(dǎo)方式，讓她快樂(lè)學(xué)習(xí)，成績(jī)穩(wěn)步有升。
各位家長(zhǎng)：
首先，我代表一(2)班的全體師生對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)!你們能來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)，表示你們很重視小孩在校的日常生活和學(xué)習(xí)，這讓我感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，正是有了你們的信任、理解和支持， 我們的工作才能順利進(jìn)行，在此，我真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)聲：謝謝，謝謝你們的大力支持。每一個(gè)孩子都承載著一個(gè)家庭的未來(lái)，作為老師，我清楚的知道自己肩負(fù)的擔(dān)子很重，我會(huì)盡自己最大努力，使每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的有以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。
2、相互交流學(xué)生在校及在家的情況。
3、了解孩子的學(xué)習(xí)。
4、做優(yōu)秀的家長(zhǎng)。
讓您了解我們，是為了讓您更信任我們，讓您堅(jiān)信，把孩子交給我們，請(qǐng)您放心。但任何一個(gè)孩子成長(zhǎng)都離不開(kāi)各位家長(zhǎng)的大力支持。一個(gè)優(yōu)秀的孩子離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。我們是一個(gè)起始年級(jí)，所有的孩子接受的學(xué)校正規(guī)教育都為零，有一個(gè)著名的教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：當(dāng)人們?cè)谡f(shuō)一年級(jí)的孩子這個(gè)與那個(gè)不同時(shí)，其實(shí)主要指這個(gè)家長(zhǎng)與那個(gè)家長(zhǎng)有什么不同。這一點(diǎn)，作為一年級(jí)的老師我是深有體會(huì)，學(xué)校有很多事情都需要家長(zhǎng)的配合，其實(shí)你對(duì)待事情的不認(rèn)真會(huì)潛移默化的影響到孩子做事的態(tài)度，他正是起步階段。你的一舉一動(dòng)都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。慢慢的我就總結(jié)出凡是家長(zhǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模⒆訉W(xué)習(xí)態(tài)度也非常嚴(yán)謹(jǐn)，做事情認(rèn)真，對(duì)自己要求很?chē)?yán)格。凡是家長(zhǎng)做事情態(tài)度拖拉的，孩子對(duì)待學(xué)習(xí)也非常懶散，紀(jì)律差，課堂作業(yè)經(jīng)常敷衍了事，缺乏認(rèn)真做事的習(xí)慣。所以，您的孩子如果落后了，您是不是在完成學(xué)校交給的工作中也落后呢?當(dāng)我們嚴(yán)格要求孩子時(shí)，我們要問(wèn)一下自己，您給孩子做出榜樣了嗎?您是孩子最重要的老師，您自身的修煉和示范是孩子成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。我們要和孩子一起成長(zhǎng)，大多數(shù)情況下，學(xué)生的優(yōu)秀源于家長(zhǎng)的優(yōu)秀，相信在如此多優(yōu)秀的家長(zhǎng)下，在大家營(yíng)造的這種積極向上的集體氛圍里，每個(gè)孩子都將是最優(yōu)秀的。
一年級(jí)的孩子需要一對(duì)一的關(guān)注和呵護(hù)
所有孩子的成長(zhǎng)都需要“一”對(duì)“一”的關(guān)注和呵護(hù)。對(duì)于孩子來(lái)講，如果缺少一位家長(zhǎng)與孩子一對(duì)一的相處，僅僅依靠學(xué)校團(tuán)體的學(xué)習(xí)，有時(shí)候?qū)W習(xí)就變得毫無(wú)意義。像每天放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)接送的孩子則特別期盼來(lái)自老師的鼓勵(lì)，害怕老師的批評(píng)，因?yàn)樗烙幸浑p眼睛正在關(guān)注著他，他期待來(lái)自您的表?yè)P(yáng)，我們站在孩子的角度想一想，一年級(jí)的孩子努力學(xué)習(xí)為了什么?
他不會(huì)為了建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)，不會(huì)為了遠(yuǎn)大理想而努力學(xué)習(xí)，他的努力僅僅是為了有人在關(guān)注他， 有人在表?yè)P(yáng)他，如果他每天在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，回家卻沒(méi)人理會(huì)，他哪來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力?所以，請(qǐng)您時(shí)刻關(guān)注自己的孩子!
一對(duì)一的關(guān)注，只能實(shí)現(xiàn)在父母和孩子之間，請(qǐng)您思考:您的孩子能得到一對(duì)一的關(guān)注嗎?我們班共有46個(gè)孩子，每個(gè)孩子
只能在老師這里得到2.1%的關(guān)愛(ài)，但孩子在您這里他得到的確實(shí)100%的愛(ài)。
一年級(jí)的孩子必須確保一對(duì)一，在這樣的前提下，才有可能談到孩子的成長(zhǎng)、成才。
家長(zhǎng)怎樣幫助孩子學(xué)習(xí)?
1. 陪孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子養(yǎng)成良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)的孩子不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，所以他們回家讀書(shū)，寫(xiě)字就需要家長(zhǎng)在一旁陪著，孩子放學(xué)后，第一件事應(yīng)當(dāng)是寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)陪在身邊，可以自己看書(shū)，在孩子開(kāi)小差事及時(shí)提醒，讓孩子把作業(yè)寫(xiě)整潔規(guī)范，當(dāng)孩子表示孩子做完了，家長(zhǎng)應(yīng)親自檢查，如果做得好，要加以贊美，并寫(xiě)下來(lái)，讓老師也了解，孩子特別喜歡這種傳播式的贊美，他會(huì)很有成就感，不對(duì)之處，可以讓孩子立刻改正，如果不檢查，孩子會(huì)想，反正也沒(méi)人看，所以馬馬虎虎了事。一年級(jí)正是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以家長(zhǎng)一定要認(rèn)真對(duì)待檢查作業(yè)這件事情。
2. 怎樣檢查作業(yè)：每天老師布置的作業(yè)是對(duì)本天學(xué)習(xí)的知識(shí)總結(jié)，所以您在陪孩子完成作業(yè)的過(guò)程中也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)天學(xué)習(xí)存在哪些漏洞。很多家長(zhǎng)認(rèn)為寫(xiě)的作業(yè)才是作業(yè)，這已經(jīng)很落伍了，其實(shí)在我們老師心目中，背書(shū)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)、動(dòng)手制作和學(xué)習(xí)有關(guān)的卡片這才是最重要的作業(yè)，因?yàn)檫@些是我們無(wú)法在課堂上關(guān)注每一個(gè)孩子完成這些作業(yè)的過(guò)程。這些學(xué)習(xí)過(guò)程，更能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
請(qǐng)您每天將孩子完成作業(yè)的情況，簽在孩子的作業(yè)本上，或者用別外一張紙總結(jié)一下，這是您與我的交流，也是您對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的一種認(rèn)可。它是一種非常有效的方法，您可以記錄孩子完成作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，記錄孩子完成作業(yè)的狀態(tài)，還可以對(duì)孩子表現(xiàn)好的的地方加以贊揚(yáng)。比如：背書(shū)簽字，您可以簽今天背的很流利!寫(xiě)的作業(yè)可以簽：今天的作業(yè)寫(xiě)得真工整!寫(xiě)下您的評(píng)價(jià)。更能激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，他會(huì)期盼著您每天寫(xiě)下讓他興奮的話語(yǔ)。我希望本次家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)都能每天都能這么做，為了您的孩子!
3.查漏補(bǔ)缺。寫(xiě)完當(dāng)天的作業(yè)外，您還要查看作業(yè)本，練習(xí)冊(cè)，及時(shí)了解孩子知識(shí)掌握情況。做到對(duì)所學(xué)的知識(shí)日日清。每個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)掌握的程度不同，您只需打開(kāi)孩子的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、考試卷，一眼就能看出問(wèn)題在哪，看您是不是個(gè)有心的家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)補(bǔ)缺。著名教師薛瑞萍說(shuō)：做老師的只要總體差不離，具體到那個(gè)孩子的情況，這就看孩子的天分和家長(zhǎng)的行動(dòng)了，我發(fā)出了口令，他不跟，有人跟，于是就有了快慢優(yōu)質(zhì)的差別，這是自然之理，也是公平之事。這也是學(xué)校教育和家庭教育的差別，學(xué)校關(guān)注的是群體，家庭卻可以關(guān)注到每一個(gè)個(gè)體。
4.用好改錯(cuò)本，只要發(fā)現(xiàn)孩子在任何地方的錯(cuò)題，都寫(xiě)到改錯(cuò)本上，每周末都拿出來(lái)復(fù)習(xí)一下，可以少走很多彎路，給孩子減輕壓力。目前語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
(1)、拼音學(xué)習(xí)不能放松訓(xùn)練。每天練習(xí)給新學(xué)的生字加拼音，有些孩子還需要每天練習(xí)找聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。一定要針對(duì)自己孩子薄弱的地方進(jìn)行天天練習(xí)。全班拼音比較薄弱的環(huán)節(jié)是音節(jié)分解練習(xí)，(當(dāng)堂板演)家長(zhǎng)可每天出一些相關(guān)的題目讓孩子練習(xí)。
(2)、課文的學(xué)習(xí)，每篇課文要熟讀成誦，并要定期復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)要檢查生字、雙橫線里的識(shí)字。根據(jù)美國(guó)學(xué)者研究，即使是100個(gè)完全學(xué)會(huì)的事物，第一天只能記住60%、第2天40%、第三天30%而已。可是往后的記憶減少就很慢了，1個(gè)月后大概還能記住20%，為了不將學(xué)過(guò)的忘記，復(fù)習(xí)很有必要。當(dāng)天復(fù)習(xí)由于記憶仍新，所以學(xué)習(xí)過(guò)的能記住，也可達(dá)到學(xué)習(xí)的成就感、滿(mǎn)足感。如果兩三天后才復(fù)習(xí)，由于記憶已經(jīng)淡薄，所以效率很差，如果完全不復(fù)習(xí)的話，學(xué)過(guò)的就漸漸忘記了。低年級(jí)如果每天復(fù)習(xí)，課業(yè)一定跟得上，而且會(huì)對(duì)功課產(chǎn)生自信。復(fù)習(xí)以后再預(yù)習(xí)，了解什么地方懂，什么地方不懂，不懂之處可以在上課時(shí)特別注意聽(tīng)。
每一課課后藍(lán)色框里的字必須能夠隨意指認(rèn)，單獨(dú)拿出一個(gè)字來(lái)就能認(rèn)識(shí)。會(huì)加拼音這是本學(xué)期必須會(huì)認(rèn)得字。鍛煉孩子用一定的識(shí)字方法識(shí)字。如：用學(xué)過(guò)的熟字變一變來(lái)記新學(xué)的生字。也可編字謎、說(shuō)順口溜等。舉例。而且，對(duì)于必須要求認(rèn)的字，能夠準(zhǔn)確地為它加上拼音。對(duì)于識(shí)字少的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，可以自己制做識(shí)字卡片，也可以隨意指讓孩子認(rèn)。家里可以有一個(gè)專(zhuān)門(mén)放卡片的地方，沒(méi)事時(shí)拿出卡片讓孩子指認(rèn)。
(3)、田字格里字是必須會(huì)默寫(xiě)的，筆順也要掌握。隨著會(huì)寫(xiě)的字的增加，慢慢開(kāi)始就要寫(xiě)詞語(yǔ)了。如：大人 大火 上下。考試時(shí)會(huì)以看拼音寫(xiě)漢字的形式出現(xiàn)。這種題型基本上每次試題都會(huì)出現(xiàn)，家長(zhǎng)可以每天在家讓孩子練一練。可以以?xún)煞N形式練習(xí)：看拼音寫(xiě)字(給孩子出示一個(gè)詞語(yǔ)的拼音，讓他自己拼讀并寫(xiě)出詞語(yǔ))默寫(xiě)詞語(yǔ)(即由家長(zhǎng)讀，孩子聽(tīng)會(huì)寫(xiě)下來(lái))
(4)、當(dāng)孩子在寫(xiě)字時(shí)，注意觀察孩子的筆順是否正確，如，橫是從左到右寫(xiě)。筆順正確是寫(xiě)出一筆好字的關(guān)鍵。把字寫(xiě)得漂亮，能培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、一絲不茍的性格，會(huì)使孩子對(duì)學(xué)業(yè)上任何問(wèn)題都不敢馬虎。我在學(xué)校主要檢查書(shū)上課后田字格中
寫(xiě)的是否規(guī)范，我是要求學(xué)生每個(gè)字都要按照書(shū)上的樣式寫(xiě)，一個(gè)一個(gè)過(guò)，但回到家里，則需要您的監(jiān)督，至于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范與否──即是否照田字格的樣式寫(xiě)，教師只能再三強(qiáng)調(diào)并在巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)作個(gè)別糾正。等到作業(yè)交上來(lái)，即便不規(guī)范，也不可能讓他們重寫(xiě)──每天都有新內(nèi)容，時(shí)間來(lái)不及啊。這一條，家長(zhǎng)是否重視就不大一樣了──剛開(kāi)始嚴(yán)格要求，習(xí)慣養(yǎng)成之后，大家都輕松。“好的開(kāi)頭是成功的一半”，這些都是基礎(chǔ)知識(shí)，要想提高孩子的語(yǔ)文成績(jī)，除此之外，每個(gè)孩子還應(yīng)該每天堅(jiān)持讀書(shū)。我們要開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，家長(zhǎng)要堅(jiān)持，并記錄每天讀書(shū)的內(nèi)容，讀書(shū)過(guò)程中的感受，體會(huì)到讀書(shū)的益處，但讀書(shū)貴在堅(jiān)持，您現(xiàn)在每天陪孩子讀書(shū)嗎?我們學(xué)校每天都有讀書(shū)課，專(zhuān)門(mén)留給孩子自己讀書(shū)的，現(xiàn)在孩子的閱讀能力已經(jīng)拉開(kāi)很大差距了，有些孩子已經(jīng)能很流利的讀書(shū)了，而有的孩子每天拿著一本書(shū)，什么時(shí)候走到她身邊，都是坑坑巴巴練不成句，更有些孩子每天無(wú)論老師怎么監(jiān)督，他總是讀不進(jìn)去，甚至不張嘴。
對(duì)家長(zhǎng)的一些建議：
(1)給孩子安排一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、最起碼一定要有一個(gè)合適孩子高矮的，專(zhuān)門(mén)用來(lái)學(xué)習(xí)的書(shū)桌。有的孩子的作業(yè)本拿到學(xué)校來(lái),全是油漬,可能是由于孩子邊做作業(yè)邊吃東西造成的,也有可能是由于孩子沒(méi)有自己完成作業(yè)的專(zhuān)門(mén)書(shū)桌,有的在飯桌上完成,有的甚至是趴在地上完成的。
(2)學(xué)習(xí)用品、 5支削好的鉛筆、一把直尺、四只彩筆(必須有一只紅色的)、一塊橡皮、最簡(jiǎn)單的樸素的文具盒，不要讓學(xué)具變成孩子的玩具。對(duì)于每天所需要用到的學(xué)習(xí)用品，一定給孩子備齊，本子用完了及時(shí)更換，學(xué)習(xí)用品最好做個(gè)標(biāo)記，并培養(yǎng)孩子能夠及時(shí)收拾自己的東西。如果發(fā)現(xiàn)孩子把不屬于自己的學(xué)習(xí)用品帶回家，一定要及時(shí)和老師聯(lián)系，并教育孩子不能拿別人東西，及時(shí)將東西交給老師。衛(wèi)生紙、一個(gè)水杯。不帶零食進(jìn)校，不帶危險(xiǎn)的玩具進(jìn)校，可以給孩子準(zhǔn)備跳繩、皮筋、沙包等玩具。
(3)早睡早起、生活有規(guī)律、10小時(shí)的睡眠應(yīng)該保障，下午上課的時(shí)候總有孩子睡覺(jué)。要盡量在家里給孩子做早餐，訓(xùn)練孩
子在家里做一些家務(wù)，生活中自理能力強(qiáng)的孩子，往往學(xué)習(xí)中自理能力也強(qiáng)，生活中處處依賴(lài)家長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)中依賴(lài)思想、懶惰思想也較重。讓孩子體驗(yàn)"學(xué)會(huì)"的喜悅。我們說(shuō)批評(píng)要小范圍的說(shuō)，而表?yè)P(yáng)要大張旗鼓的說(shuō)：在場(chǎng)的人越多，給孩子的鼓勵(lì)就越大。抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)度，在各種場(chǎng)合夸獎(jiǎng)您的孩子，慢慢的他就會(huì)成為你認(rèn)同的人。
(4)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣：這非常重要。有句名言說(shuō)，性格決定命運(yùn)，習(xí)慣播種性格。也就是說(shuō)習(xí)慣最終能夠影響一個(gè)人的命運(yùn)。家長(zhǎng)要在平時(shí)的生活中關(guān)注孩子的習(xí)慣，注重培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，最終形成孩子良好的習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)的習(xí)慣，生活的習(xí)慣，再細(xì)一點(diǎn)，禮儀的習(xí)慣，衛(wèi)生的習(xí)慣，速度的習(xí)慣，關(guān)心他人的習(xí)慣，孝敬長(zhǎng)輩的習(xí)慣等等。這些好習(xí)慣是孩子享用一輩子的財(cái)富。各位家長(zhǎng)，教育子女是一項(xiàng)浩大的工程，更是一項(xiàng)艱巨的工程，需要愛(ài)心，需要用心，需要細(xì)心，更需要耐心甚至是智慧。
我希望在座的每一位父母都能成為優(yōu)秀的父母，也希望你們的孩子都能成人，成才。一年級(jí)最重要的不是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)學(xué)生，樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比知識(shí)更重要。我認(rèn)為，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不甘落人后的進(jìn)取精神，主動(dòng)向老師請(qǐng)教都是孩子在一年級(jí)就要樹(shù)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣是成材和成人的第一步。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)習(xí)慣有學(xué)習(xí)的基本習(xí)慣：按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣、敢于發(fā)言的習(xí)慣、傾聽(tīng)的習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、交流的習(xí)慣等;良好的行為習(xí)慣：不打架，不罵人，對(duì)人有禮貌，講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，遵守社會(huì)規(guī)則等;良好的生活習(xí)慣：自己的事情自己做，幫助父母承擔(dān)必要的家務(wù)等;在這里我希望
家長(zhǎng)和老師共同做好以下幾點(diǎn)：
(1)孩子的合群教育。有小伙伴之間會(huì)發(fā)生一些不愉快的事，如碰撞傷了，孩子之間你打打我，我招招你，拿了自己喜歡的物品等等，家長(zhǎng)決不能為一些小事斤斤計(jì)較，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)與老師聯(lián)系。
(2 )請(qǐng)不要在孩子面前隨意議論學(xué)校和老師。
老師在孩子們心中是神圣的、萬(wàn)能的，請(qǐng)不要隨意毀滅孩子們心中崇拜的偶像;學(xué)校是孩子們學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的樂(lè)園，請(qǐng)不要在您的無(wú)意中讓孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭倦、恐懼等不良心理，最終受到損失的是您的孩子，而且這種損失永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。老師畢竟不是完美的，老師跟老師之間也有不同的教育方法、教學(xué)方式，但是請(qǐng)您一定要信任老師，與老師加強(qiáng)溝通，有任何不滿(mǎn)或不理解都可以通過(guò)心平氣和的溝通來(lái)解決，請(qǐng)相信我們每一個(gè)教師都愿意做到讓您滿(mǎn)意。您千萬(wàn)不要在孩子面前隨意議論，以免給孩子的心理投下永不消失的陰影。
(3)關(guān)于和老師的溝通方面的問(wèn)題，其實(shí)剛才前面?zhèn)z點(diǎn)都說(shuō)到了既然家長(zhǎng)把孩子交給了我就說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)我的信任，所以不論孩子在學(xué)校發(fā)生了什么事情，您最先找到的人應(yīng)該是我，我會(huì)盡我所能幫助您解決問(wèn)題，如果我真的解決不了了我們?cè)谥鸺?jí)向上反映。我想只有這樣問(wèn)題才能更快更好的解決。當(dāng)一個(gè)階段，孩子退步厲害或有其他問(wèn)題的時(shí)候，語(yǔ)、數(shù)老師可能會(huì)單獨(dú)找到家長(zhǎng)，將這一情況告之。這一切都是建立在教師對(duì)孩子負(fù)責(zé)以及真誠(chéng)的愛(ài)的基礎(chǔ)上，希望孩子能盡快改掉壞的習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣。所以，家長(zhǎng)一定不要有所顧慮，為什么教師不找別人就找我。以前的家長(zhǎng)中，有這樣的家長(zhǎng)，他并不希望教師找他，而越是這樣的家長(zhǎng)，在他孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題越多，我們只是想盡快幫助孩子，他卻以另一種心態(tài)和教師交流，久而久之，我們也不愿意與這樣的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
在此之前，我只是這個(gè)班的語(yǔ)文老師，在一次閱讀三班學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的小文的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字：“天哪，我們班到底怎么了?學(xué)習(xí)最差，紀(jì)律最差，沒(méi)有老師喜歡我們。我怨恨，可是我卻喜歡這些兄弟姐妹，不想離去。”我不禁心酸。
然而幾天下來(lái)，我就發(fā)現(xiàn)困難遠(yuǎn)比我想象的要復(fù)雜。他們甚至連最簡(jiǎn)單的打掃衛(wèi)生都不會(huì)，更別說(shuō)紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣了。他們習(xí)慣于很多人一起打打鬧鬧，目無(wú)尊長(zhǎng)，因?yàn)樗麄冎拦磐駚?lái)罰不責(zé)眾，最喜歡擾亂課堂，挑戰(zhàn)老師的極限，看看誰(shuí)最勇敢能把老師氣走。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，家長(zhǎng)的期望，任課老師的牢騷，我的壓力越來(lái)越大，漸漸的變得易怒、情緒暴躁。每每走進(jìn)教室，心煩意亂，皺著眉頭。巖漿總在火山里積蓄，所有人都知道它早晚是要噴發(fā)的。
周四，生物老師極其氣憤地向我反映情況說(shuō)，上周布置的作業(yè)，到現(xiàn)在只收了三分之一。這是我本周接到的第五次投訴，也就是說(shuō)七門(mén)需要上交作業(yè)的科目，有五門(mén)收不到作業(yè)。以前的班主任也跟我說(shuō)過(guò)，真不知道為什么這個(gè)班的學(xué)生就是交不齊作業(yè)。再也不能慣著他們這個(gè)壞毛病了!我下定決心，必須要他們認(rèn)識(shí)到作業(yè)重要性，甚至可以給予他們嚴(yán)厲的懲罰。于是當(dāng)天下午，我做了一通深刻的演說(shuō)之后，便在全班下了最后通牒，如果明天作業(yè)交不齊，哪怕只差一本，全班同學(xué)重做一遍。
十一二歲的孩子終究是禁不起嚇的，周五的作業(yè)從外形看來(lái)就要比平時(shí)高出許多。正當(dāng)我為自己的策略洋洋得意之時(shí)，卻聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)作業(yè)仍有兩個(gè)人沒(méi)交。果然有這樣頂風(fēng)而上，敢與班主任公開(kāi)對(duì)抗的刺頭兒。
言出必行，不能讓學(xué)生認(rèn)為剛上任的班主任只是一個(gè)會(huì)唬人的“紙老虎”。我被這兩個(gè)頑固分子的囂張行為所激怒，一定要讓他們受到心靈的懲罰。我的措施的確招來(lái)其他學(xué)生的抱怨。目的就是讓所有同學(xué)責(zé)備他倆，因?yàn)槲抑垒浾摰牧α渴菬o(wú)窮的。很多學(xué)生憤憤不平的說(shuō)：“他們不寫(xiě)作業(yè)，憑什么害我們一起受連累!”我覺(jué)得也有一定道理，生怕會(huì)挫傷一些本分孩子的積極性。于是在上午第四節(jié)自習(xí)課時(shí)加以變更，說(shuō)道：“這項(xiàng)懲罰，需要大家完成，最后大家完成后可以交給他們倆，我只給他們倆要全數(shù)的作業(yè)。”三班的孩子就是因?yàn)槁斆鞑艜?huì)難管理，我的話音一落，所有人都明白了，放心的笑了。因?yàn)檫@就意味著老師懲罰的只是這兩個(gè)人，如果別人不幫忙，他們就要自己完成所有的任務(wù)。
對(duì)了，這里要特別介紹一下這兩個(gè)刺頭兒。陽(yáng)陽(yáng)，老師同學(xué)都談之色變的知名人士。據(jù)說(shuō)小學(xué)就有不良記錄，家長(zhǎng)根本管教不了。任課老師們告訴我，這個(gè)孩子就是班里的禍害，上課說(shuō)話，下課打架，考試作弊，還和其他年級(jí)的混混有聯(lián)系，威脅同學(xué)，而且軟硬不吃，如果降不住他，三班永遠(yuǎn)不可能安寧。接手三班以來(lái)，我每天都會(huì)接到同學(xué)們對(duì)他的投訴，他總愛(ài)威脅別人。不聽(tīng)話的后果就是挨打。而故事的另一個(gè)主人公小宋，可謂就是陽(yáng)陽(yáng)的小跟班，雖不敢太囂張，但也是個(gè)從不把老師家長(zhǎng)的叮囑放心里的孩子。如此的兩個(gè)人，的確對(duì)得起“刺頭兒”的稱(chēng)號(hào)。
這項(xiàng)規(guī)定對(duì)于小宋的確奏效，當(dāng)即掏出英語(yǔ)本子開(kāi)始瘋狂的補(bǔ)作業(yè)。其實(shí)作業(yè)并不算多，我瞅著他只用了五分鐘就寫(xiě)完了一份，但是相信他也明白，陽(yáng)陽(yáng)是根本不可能買(mǎi)老師帳的，所以就等于他自己要寫(xiě)完全部。初春三月，還是有些微涼的，但此時(shí)的小宋不知道是因?yàn)榫o張還是因?yàn)閯e的，臉上已經(jīng)布滿(mǎn)了汗珠。
事情總在悄然的發(fā)生著變動(dòng)，小宋的同位元元看不下去了，拿出自己的本子，不出聲音的在為他補(bǔ)起了作業(yè)。之后小宋后面的小宇和小敏也開(kāi)始幫忙，接著班長(zhǎng)小揚(yáng)和小路，以及周?chē)娜硕甲园l(fā)為小宋彌補(bǔ)罪過(guò)。有些本不愿意幫忙的人表示，如果小宋提供紙張，也愿意幫忙，小宋已經(jīng)很感激了于是開(kāi)始撕本子紙，小宇甚至也開(kāi)始捐獻(xiàn)自己的本子，可元元?dú)鈶嵉卣f(shuō)：“如果真心愿意幫忙就不該吝嗇自己的那點(diǎn)兒資源，不愿意就算了，我們不求你們。”話音剛落，沒(méi)有人發(fā)出聲音了，或許是覺(jué)得他的話有道理，或許大家也都認(rèn)為幫忙應(yīng)該是無(wú)私的，總之我看到的是很多人都在不停的補(bǔ)著英語(yǔ)作業(yè)，而且陸續(xù)將成品傳遞給了小宋，此時(shí)的小宋臉漲得通紅，眼睛里滾著熱淚，沾濕了作業(yè)紙，模糊了一個(gè)個(gè)英文字母。
這個(gè)過(guò)程我一直在默默注視著，但我好奇的是陽(yáng)陽(yáng)現(xiàn)在真的不害怕嗎?于是我走到陽(yáng)陽(yáng)的位子上，他寫(xiě)完了自己的那一份，又把周?chē)说膹?qiáng)行搶過(guò)來(lái)，于是很?chē)虖埖脑诨I劃著下午體育課做些什么，得意洋洋。甚至在我問(wèn)到他寫(xiě)了幾份后，他仍信心十足地說(shuō)道：“放心，老師我一定按時(shí)交工。”說(shuō)實(shí)話此時(shí)的我真地對(duì)他很氣憤。臨近下課時(shí)，我站在講臺(tái)上說(shuō)道：“既然小宋手里已經(jīng)有很多了，公平起見(jiàn)，小宋承擔(dān)三分之二的任務(wù)，陽(yáng)陽(yáng)只需要三分之一。我看到很多同學(xué)都寫(xiě)了，那你們自愿看看交給誰(shuí)吧。你們倆放學(xué)后交到我辦公室。”緊接著，就有很多人開(kāi)始交稿。
沒(méi)過(guò)多久，小宋就把大概五分之四的作業(yè)稿件交到我手里，很激動(dòng)，不住的抹著眼淚。我問(wèn)他，寫(xiě)一份要多長(zhǎng)時(shí)間?他回答也就五六分鐘，我反問(wèn)為什么昨天回到家就找不出這五六分鐘?此時(shí)我看到的是一個(gè)真心愿意悔過(guò)的孩子，他哽咽得說(shuō)著他錯(cuò)了他以后再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)了再也不能拖累大家了。我相信，我真地相信，因?yàn)樗皇潜晃业膽土P所嚇倒，而是被他的同學(xué)們的無(wú)私幫助所感化。當(dāng)班長(zhǎng)小揚(yáng)遞給他糖塊時(shí)，他拿在手里又遞回給了小揚(yáng)，此時(shí)的他甚至愿意把全世界都與別人分享。我撫摸著這個(gè)孩子的頭發(fā)，給他講述我們是一個(gè)大家庭，每次做什么事情一定要想想這樣做對(duì)大家有什么影響。
然而我卻不能忘記另外一個(gè)精靈，問(wèn)道：“陽(yáng)陽(yáng)呢?”小宋抹干眼淚，說(shuō)道：“老師，他沒(méi)收夠數(shù)，然后就哭了，抱著書(shū)包跑了。”他會(huì)沒(méi)收夠數(shù)，這點(diǎn)完全在我的意料之中。他哭了?他那樣的怎么會(huì)哭呢!
安排小宋離開(kāi)后，我頓悟到，陽(yáng)陽(yáng)一直以來(lái)的囂張甚至讓我忘了他還只是個(gè)孩子。他為什么會(huì)哭?因?yàn)橥瓴怀扇蝿?wù)沒(méi)辦法向我交待?根本不可能。這恐怕是陽(yáng)陽(yáng)第一次孤獨(dú)無(wú)助，嘗到受冷落的滋味。下午我便找到了陽(yáng)陽(yáng)，讓他談?wù)勛约旱母惺堋ｊ?yáng)陽(yáng)這么堅(jiān)強(qiáng)的硬漢，竟然在辦公室忍不住落淚，無(wú)話可說(shuō)。于是我順勢(shì)向他講述了應(yīng)該如何看待學(xué)習(xí)，如何對(duì)待身邊的同學(xué)。暴力不能贏得別人對(duì)你的尊重，只有用你的愛(ài)心平等待人，以德服人，友情才能長(zhǎng)久。陽(yáng)陽(yáng)此時(shí)的目光很堅(jiān)定，很信服。甚至在他離開(kāi)辦公室的時(shí)候，他竟然第一次跟我說(shuō)了一聲：“老師再見(jiàn)!”當(dāng)他出門(mén)時(shí)不小心撞到其他班同學(xué)，竟也第一次說(shuō)了“對(duì)不起”。我笑了，有時(shí)候一個(gè)孩子最怕的不是權(quán)力，不是威脅，不是懲罰，而是孤獨(dú)。
訪談?wù)?以下簡(jiǎn)稱(chēng)訪): 你好!受《鋼琴藝術(shù)》雜志的委托趁你這次回國(guó)的機(jī)會(huì)對(duì)你做個(gè)訪談。大家都知道自從你在第六十一屆“瑪格麗特•隆-雅克•蒂博國(guó)際鋼琴比賽”中拔得頭籌,同時(shí)獲得了其他幾個(gè)特別獎(jiǎng)之后,走上了職業(yè)鋼琴演奏家之路,頻繁活躍在國(guó)際舞臺(tái)上。今天我們就先從你的藝術(shù)成長(zhǎng)之路開(kāi)始吧。
宋思衡(以下簡(jiǎn)稱(chēng)宋): 很高興有機(jī)會(huì)能和國(guó)內(nèi)業(yè)界的同行進(jìn)行深入交流。我從小學(xué)琴的道路是一條非常傳統(tǒng)、典型的學(xué)院式培養(yǎng)之路。我父親是音樂(lè)學(xué)院作曲系畢業(yè)的,因此我從小就接受了他嚴(yán)格的鋼琴啟蒙教育。五六歲的時(shí)候我便進(jìn)了上海音樂(lè)學(xué)院附小的課余班。附小是從四年級(jí)開(kāi)始招生,因此我在此前的小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)階段就一直在附小的課余班接受正規(guī)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。四年級(jí)的時(shí)候考進(jìn)了上海音樂(lè)學(xué)院附小跟隨李道韞老師學(xué)習(xí),接著就是附中、大學(xué)一路直升上去。從附中開(kāi)始,我就一直跟隨盛一奇老師學(xué)習(xí),到了大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候我就離開(kāi)上海音樂(lè)學(xué)院去了法國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
訪: 從習(xí)琴?gòu)乃嚨慕嵌瓤?你的學(xué)琴經(jīng)歷應(yīng)該說(shuō)既是相當(dāng)順暢的,也是非常幸運(yùn)的,不像有些職業(yè)鋼琴家那樣曲折。
宋: 確實(shí),從成長(zhǎng)的角度看,由于我從小接受家庭藝術(shù)氛圍的影響,以及我跟隨的都是非常好的專(zhuān)業(yè)老師,讓我幸運(yùn)地沒(méi)走什么彎路。我在法國(guó)巴黎高等音樂(lè)師范學(xué)院學(xué)習(xí)了兩年拿了“最高演奏家文憑”后,又轉(zhuǎn)到了巴黎國(guó)立音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)。在法國(guó)我跟過(guò)馬利安•里比斯基(Marian Rybicki),還上過(guò)菲力普•昂特蒙(Phillip Entremont)、米歇爾•達(dá)爾伯托(Michel Dalberto)、迪米特里•巴什基洛夫(Dmitri Bashikirov)、白建宇(Kun-Woo Paik)等多位鋼琴演奏家的大師班。現(xiàn)在除了開(kāi)音樂(lè)會(huì),我還繼續(xù)隨法國(guó)老一輩著名鋼琴家多梅尼科•墨赫萊(Dominique Merlet)學(xué)習(xí)。
訪: 是否可以先請(qǐng)你談?wù)動(dòng)嘘P(guān)法國(guó)鋼琴學(xué)派的一些問(wèn)題?從我國(guó)鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)歷史來(lái)看,似乎我國(guó)受俄羅斯鋼琴學(xué)派的影響更大些,對(duì)此的了解也相對(duì)多些,但對(duì)歐洲的一些學(xué)派,比如像對(duì)法國(guó)鋼琴學(xué)派的了解、熟悉的也許比較少吧?雖說(shuō)我們以往也有像吳樂(lè)懿先生這樣嫡傳于瑪格麗特•隆的老一輩鋼琴家,但能像你那樣,既接受了西方尤其是法國(guó)純正的鋼琴學(xué)派的學(xué)習(xí),同時(shí)又在國(guó)內(nèi)接受過(guò)那么長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該說(shuō)還是不太多的。
宋: 應(yīng)該說(shuō)像我這樣類(lèi)似經(jīng)歷的人還是有的,我只是其中之一而已。如2000年回上海音樂(lè)學(xué)院執(zhí)教的江晨老師,她跟我在法國(guó)是同一個(gè)老師多梅尼科•墨赫萊,她在法國(guó)生活了十年,同樣接受過(guò)很正統(tǒng)的法國(guó)學(xué)派培養(yǎng),還有我的另外一個(gè)老師――許忠老師,也是對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要的一位老師,他在法國(guó)生活了16年。隨著改革開(kāi)放,我們已經(jīng)開(kāi)始接受來(lái)自世界各國(guó)的鋼琴演奏、教學(xué)觀念、風(fēng)格的很多影響。
訪: 請(qǐng)你接著談?wù)勈⒁黄婧驮S忠老師對(duì)你的培養(yǎng)吧。
宋: 盛老師是個(gè)非常豁達(dá)的老師,她不僅為我打下了幾乎全部鋼琴演奏技巧的底子,而且在培養(yǎng)我對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)上,盛老師也給了我非常全面、細(xì)致的教育。不管是生活上還是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上,盛老師幾乎是全方位的在教育、培養(yǎng)著我。同時(shí),盛老師又是個(gè)非常開(kāi)明,又具戰(zhàn)略眼光的老師。她認(rèn)為,我若想在鋼琴演奏藝術(shù)道路上走得更遠(yuǎn)更好的話,還需要吸收更多新的東西。對(duì)此,她表示很樂(lè)意為我介紹其他優(yōu)秀的鋼琴演奏家來(lái)指導(dǎo)我,能讓我學(xué)習(xí)更多其他風(fēng)格流派的東西。許忠老師就是盛一奇老師引薦的。盛老師為我介紹了他,目的就是能讓我更全面地了解、學(xué)習(xí)其他鋼琴學(xué)派的演奏特點(diǎn)。因?yàn)槭⒗蠋煷髮W(xué)時(shí)是李翠貞先生的學(xué)生,李翠貞先生是留英的。而許忠老師曾經(jīng)在法國(guó)生活過(guò)好多年,他現(xiàn)在已經(jīng)是有名的鋼琴家和指揮家,對(duì)法國(guó)鋼琴音樂(lè)流派有非常深刻獨(dú)到的理解。他是個(gè)很棒的教育家,這點(diǎn)作為他的學(xué)生,我是深有體會(huì)的,只是說(shuō),他不太在意這個(gè)方面的發(fā)展。
訪: 在你后來(lái)在法國(guó)學(xué)習(xí)的六七年間,你對(duì)法國(guó)的鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)一定有更深刻地感受吧?
宋: 嗯,簡(jiǎn)單的說(shuō),法國(guó)老師比較“冷漠”。
訪: 這個(gè)“冷漠”是指……?
宋: 比如說(shuō),你的私生活他不感興趣,他也不來(lái)給你任何生活上的教育指導(dǎo)。他會(huì)認(rèn)為這些跟他沒(méi)關(guān)系,除了彈好琴之外,他不會(huì)對(duì)你的私人生活干涉什么。顯然,這些都與國(guó)內(nèi)的教育有很大的區(qū)別。特別像我們小的時(shí)候,國(guó)內(nèi)的老師是把得很?chē)?yán)格的,不讓你的琴藝,包括學(xué)琴過(guò)程、練琴過(guò)程受到任何外在東西的干擾與誘惑,這是國(guó)內(nèi)鋼琴教學(xué)上一個(gè)很好的東西。但是任何事情都有其正反兩面性。從負(fù)面來(lái)講,孩子可能對(duì)某些東西會(huì)因此失去自我判斷的能力,從小都是父母、老師幫你判斷好的。但是,從培養(yǎng)職業(yè)鋼琴演奏家的培養(yǎng)方式來(lái)說(shuō),國(guó)內(nèi)的教育方式還是有它的合理性和優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)?這樣能讓我們?cè)谶€沒(méi)有建立一個(gè)良好人生觀和判斷能力的時(shí)候避免了很多可能犯的錯(cuò)誤。這對(duì)特別是像鋼琴這種需要大量時(shí)間練習(xí)、演奏的技能性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)尤其重要。
訪: 那么從法國(guó)鋼琴學(xué)派對(duì)鋼琴作品的認(rèn)識(shí)以及教學(xué)的方面你又有哪些明顯體會(huì)呢?
宋: 其實(shí)我剛才說(shuō)的這些問(wèn)題,跟其背后的文化是聯(lián)系在一起的。首先,他們對(duì)個(gè)性是非常強(qiáng)調(diào)的,他們?cè)阡撉俳虒W(xué)上也是這樣。專(zhuān)業(yè)鋼琴老師會(huì)教給你很多東西,然后希望你能夠把你個(gè)體的東西通過(guò)你個(gè)性化的演奏提煉、表現(xiàn)出來(lái)。其次,我們必須承認(rèn),對(duì)西方音樂(lè)的風(fēng)格把握,終究要來(lái)到它的發(fā)祥地才能尋找得到它最最純正、正宗的東西。比如學(xué)習(xí)德彪西、拉威爾就需要到法國(guó),因?yàn)槟抢镉泻芏嗟卤胛鳌⒗柕牡茏雍驮賯鞯茏?他們當(dāng)年都是嫡傳的,對(duì)于如何彈奏,怎么處理,他們都有一套很好的訓(xùn)練、演奏的系統(tǒng)方法。我國(guó)較長(zhǎng)一段時(shí)期一直受俄羅斯鋼琴學(xué)派的影響。十月革命后與當(dāng)時(shí)的西方社會(huì)也曾有過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的政治、音樂(lè)、文化的隔絕,使他們失去了很多與西方音樂(lè)的聯(lián)系。我舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子,俄羅斯版的德彪西《前奏曲》是有很多錯(cuò)誤的。在法國(guó),我們都用Durand版的,Durand版是最好的演奏德彪西的版本。對(duì)比Durand版和俄羅斯版,會(huì)發(fā)現(xiàn)差別很大,特別是在分句、線條的標(biāo)示方面。因?yàn)樵诘卤胛鞯淖髌费葑嘀?每一個(gè)線條、分句,都是要嚴(yán)格按照他寫(xiě)的樂(lè)譜標(biāo)記的。他作品中任何一個(gè)細(xì)小的跳音都不是他隨意寫(xiě)出的。在好多細(xì)節(jié)方面,你只有把它彈出來(lái)了,你才能把這韻味表現(xiàn)出來(lái),味兒才對(duì)。
訪: 你說(shuō)的這些問(wèn)題以及有關(guān)樂(lè)譜版本的比較與識(shí)別都非常重要。其實(shí),我國(guó)的專(zhuān)業(yè)鋼琴教育要真正從內(nèi)涵上提升教育水平,就必須大量熟悉和了解這些相關(guān)的信息。基礎(chǔ)層面的鋼琴?gòu)臉I(yè)人員同樣要重視音樂(lè)風(fēng)格的純正性。
宋: 當(dāng)然,對(duì)于俄羅斯本國(guó)作曲家的音樂(lè)作品來(lái)說(shuō),俄羅斯版可能是非常好的。比如說(shuō)拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓的一些版本都是比較不錯(cuò)的。
訪: 你的這一席話一方面給我們的鋼琴教育提了個(gè)醒,同時(shí),對(duì)目前熱火朝天的樂(lè)譜出版業(yè)也提了個(gè)很大的醒。任何一個(gè)樂(lè)譜版本的引進(jìn)出版,其背后都有它重要的學(xué)術(shù)、風(fēng)格信息。這也是一件關(guān)系到鋼琴演奏與教學(xué)的大事。
宋: 版本選擇的學(xué)術(shù)水平,其實(shí)這幾年在國(guó)內(nèi)已經(jīng)得到很大的提高。我們?cè)跁?shū)店里已能夠買(mǎi)到很多較好版本的樂(lè)譜。有了這些東西,為什么我們還要強(qiáng)調(diào)這些呢?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在買(mǎi)到這些好版本的時(shí)候,還是不認(rèn)識(shí)其中的重要性,還是不會(huì)仔細(xì)地研究樂(lè)譜。明明看到是“f”、“cresc.”“staccato”的地方,學(xué)生依然會(huì)把自己的東西強(qiáng)加上去而忽略樂(lè)譜上的明確標(biāo)示,去思考“為什么這個(gè)地方作曲家要這么寫(xiě)?或?yàn)楹我菢訉?xiě)?”的學(xué)生少之又少。不光是我們剛才談到的德彪西、拉威爾的作品,任何一位偉大作曲家的鋼琴作品,我們都要尊重樂(lè)譜上的一切標(biāo)記。比如貝多芬,他作品的任何一個(gè)音符和標(biāo)記寫(xiě)上去都是有整個(gè)的邏輯性擺在那里的,而且是跟他自身的個(gè)性特點(diǎn)、風(fēng)格特點(diǎn)一起共存在樂(lè)譜里的,是不可以輕易地違背的。所以我們既要有選擇正版樂(lè)譜的觀念,還要有正版演奏的精神。
訪: 你說(shuō)得非常有道理。在作品的彈奏中,我們不但要有良好的音樂(lè)感覺(jué),還需要有思考音樂(lè)、研究樂(lè)譜的精神。也就是說(shuō),優(yōu)秀的鋼琴演奏既要有很好的樂(lè)感,同時(shí)也需要有理性思想光芒的閃爍。
宋: 當(dāng)然,我覺(jué)得人的感覺(jué)是分不同層次的,也是發(fā)展的。你最初剛接觸古典音樂(lè)的時(shí)候,也許你的感覺(jué)還不一定很好,當(dāng)經(jīng)過(guò)一定程度的點(diǎn)撥、教育、培養(yǎng)后,你的感覺(jué)層次就可能會(huì)逐漸提高。當(dāng)然也有例外,就是那些有著非常好音樂(lè)感的演奏者。
訪: 你的這番話是否可以理解為“鋼琴演奏需要從音樂(lè)里去找音樂(lè)”。比如說(shuō)我們常常在各種大師班上聽(tīng)到國(guó)內(nèi)外的老師常常會(huì)跟學(xué)生說(shuō):“其實(shí)這個(gè)樂(lè)譜里面都有寫(xiě)的,你為什么沒(méi)注意?”
宋: 所以我一直堅(jiān)持認(rèn)為,演奏性格和演奏個(gè)性必須是建立在高的層次上的,它必須要通過(guò)一種學(xué)習(xí)行為逐步獲得,也就是你需要先學(xué)師是怎么寫(xiě)譜子的,你把這個(gè)全部弄透了,然后你再去發(fā)表自己的意見(jiàn),這才是個(gè)正確的學(xué)習(xí)過(guò)程。倘若你還沒(méi)有把大師的意圖搞清楚,你上來(lái)就自己搞點(diǎn)什么,這是不對(duì)的。
訪: 那么從你個(gè)人的審美趣味來(lái)說(shuō),你對(duì)哪些作曲家的作品更感興趣?
宋: 其實(shí)在我留學(xué)法國(guó)的這么長(zhǎng)時(shí)間里,我整個(gè)的演奏風(fēng)格其實(shí)經(jīng)過(guò)很大轉(zhuǎn)變的。法國(guó)學(xué)派是個(gè)非常獨(dú)特的學(xué)派,它對(duì)聲音的審美情趣和對(duì)整個(gè)樂(lè)曲的風(fēng)格把握跟別的國(guó)家是不一樣的。不管是在鋼琴或小提琴,甚至是在管樂(lè)上,它對(duì)聲音的要求,特別是對(duì)聲音“包住”的這種音色要求是很主要的。無(wú)論什么時(shí)候都不想聽(tīng)到那種非常打開(kāi)的聲音。這個(gè)是法國(guó)鋼琴學(xué)派音色上的一個(gè)非常重要的地方。對(duì)此,我不論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還是走上職業(yè)生涯以后的演出中,就特別注意這個(gè)問(wèn)題。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,比如說(shuō)平時(shí)我們兩個(gè)人談話,說(shuō)到興奮處,有時(shí)會(huì)有很粗魯?shù)赝茖?duì)方一下或者拍一下的動(dòng)作,而這在法國(guó)人的生活中是很少見(jiàn)到的。所以一種音色個(gè)性,一種音響效果直接反映了它的民族審美特征和它的文化背景、民族個(gè)性。
訪: 接下來(lái),我們是否可以談?wù)勀愕难莩?我曾多次聽(tīng)過(guò)你的音樂(lè)會(huì),在你2005年3月得獎(jiǎng)回來(lái)在上海音樂(lè)廳舉辦的那場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上,我們從你的演奏中就已意識(shí)到你的演奏風(fēng)格有了很明顯的變化。從你近年來(lái)的演出經(jīng)歷來(lái)看,似乎主要大多活躍在國(guó)外的音樂(lè)舞臺(tái)。今后你是否會(huì)在國(guó)內(nèi)的演出方面加強(qiáng)一點(diǎn)?
宋: 中國(guó)音樂(lè)市場(chǎng)最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),就是它廣大的包容性,這不僅僅是說(shuō)我們有大量的觀眾,他們所具有的對(duì)音樂(lè)欣賞可能的寬容度。我們的年輕和活力,也是很多歷史悠久的西方國(guó)家所沒(méi)有的。和我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣,中國(guó)的音樂(lè)圈也充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇,所以我在中國(guó)目前除了常規(guī)的和各大樂(lè)團(tuán)、音樂(lè)廳、唱片公司合作以外,我也極力的在推動(dòng)我的一個(gè)多媒體音樂(lè)的發(fā)展。因?yàn)槲矣X(jué)得聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合一定是將來(lái)音樂(lè)發(fā)展的方向,借著這個(gè)再次變革的機(jī)會(huì),我覺(jué)得能把古典音樂(lè)的表演推上一個(gè)新時(shí)代的臺(tái)階。2009年我已經(jīng)推出了第一個(gè)項(xiàng)目《交響情人夢(mèng)》多媒體獨(dú)奏會(huì),2010年下半年這個(gè)項(xiàng)目還會(huì)在國(guó)家大劇院、上海音樂(lè)廳、星海音樂(lè)廳等演出。2009年的市場(chǎng)反映之火爆,給了我巨大的信心.接下來(lái)我還要有計(jì)劃的制作新的項(xiàng)目,爭(zhēng)取不斷的深化多媒體音樂(lè)會(huì)的發(fā)展。
訪: 非常希望你在國(guó)內(nèi)的演出能多些。客觀說(shuō),無(wú)論是我們的琴童、琴童家長(zhǎng)還是廣大鋼琴教師都很希望能更多欣賞到從中國(guó)走向世界的我國(guó)青年鋼琴家自己的音樂(lè)會(huì)。
宋: 坦率地說(shuō),我覺(jué)得在國(guó)內(nèi)演出和在國(guó)外演出氛圍還是挺不一樣的。國(guó)內(nèi)的演出更注重娛樂(lè)性,國(guó)外的演出更注重藝術(shù)性。
訪: 這時(shí)候,藝術(shù)家是不是常常需要有一種妥協(xié)?
宋: 事實(shí)上,這種妥協(xié)對(duì)藝術(shù)家的個(gè)性來(lái)說(shuō)又是非常危險(xiǎn)的。假如平衡不好,這種妥協(xié)可能就會(huì)導(dǎo)致演奏家喪失個(gè)性、喪失自我。長(zhǎng)此以往,你會(huì)不知道自己堅(jiān)持的是什么。藝術(shù)是需要有某種堅(jiān)持和藝術(shù)追求的,沒(méi)有堅(jiān)持就不能稱(chēng)其為藝術(shù)了。包括我發(fā)展多媒體音樂(lè)會(huì),也是始終堅(jiān)持這個(gè)原則,我更希望看到的是未來(lái)社會(huì)和藝術(shù)的發(fā)展成就,只要你走在這條有前瞻性的道路之上,并且不斷發(fā)展你自己的藝術(shù)成就和品味,你就不會(huì)懼怕任何困難。就像瓦格納的音樂(lè),生命自身的力,是不可阻擋的!
訪: 你的這一觀點(diǎn)很有個(gè)性,也很有意思,同時(shí)也發(fā)人深思。就是藝術(shù)家應(yīng)該以怎樣的一種藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)品位來(lái)影響、提高聽(tīng)眾的審美趣味?
宋: 我覺(jué)得我們對(duì)聽(tīng)眾的審美趣味一定不能是強(qiáng)行、生硬地去灌輸,這會(huì)嚇跑觀眾。而且從某種意義上來(lái)說(shuō),也反襯了我們自己藝術(shù)修養(yǎng)的一定缺陷。我們要潛移默化地,在觀念上影響我們的觀眾。以前米盧執(zhí)教國(guó)家隊(duì)參加國(guó)際比賽的時(shí)候,就曾經(jīng)提出過(guò)“快樂(lè)足球”,我覺(jué)得他是個(gè)有境界的人。因此他也成為第一個(gè)成功的帶領(lǐng)了我們不爭(zhēng)氣的國(guó)家隊(duì)沖出亞洲的教練。
訪: 呵呵,說(shuō)到國(guó)際比賽,我們不妨來(lái)談?wù)勀?004年在第六十一屆瑪格麗特•隆-雅克•蒂博國(guó)際鋼琴大賽中獲得大獎(jiǎng)的事情吧。當(dāng)時(shí)在歐洲的很多重要媒體上引起很大反響。《費(fèi)加羅報(bào)》評(píng)論你是:“引領(lǐng)歐洲古典的領(lǐng)軍人物。”這一評(píng)價(jià)應(yīng)該說(shuō)是非常高的。你能否介紹一下當(dāng)時(shí)的情況?
宋: 這個(gè)比賽創(chuàng)立于1943年。為什么會(huì)創(chuàng)辦這個(gè)比賽呢?因?yàn)槎?zhàn)期間,納粹占領(lǐng)法國(guó)后試圖進(jìn)行殖民統(tǒng)治,包括文化的殖民統(tǒng)治。于是法國(guó)非常著名的鋼琴大師瑪格麗特•隆和法國(guó)小提琴學(xué)派代表人物雅克•蒂博兩個(gè)人決定合作舉辦這么一個(gè)比賽,宗旨是為了傳承和發(fā)揚(yáng)法國(guó)文化,目的是選拔世界各地的優(yōu)秀鋼琴家和小提琴家。從1983年起,鋼琴與小提琴大賽交替舉行,該大賽三年為一周期舉辦。第一年為鋼琴比賽、第二年為小提琴比賽、第三年舉辦獲獎(jiǎng)音樂(lè)家演奏會(huì)。這個(gè)比賽從創(chuàng)辦至今一直規(guī)定,演奏者必須要彈一些法國(guó)作曲家作品,通過(guò)大賽來(lái)弘揚(yáng)法國(guó)的文化、法國(guó)的精神。法國(guó)在歐洲歷史上是非常重要的國(guó)家,它代表了一種細(xì)膩、高雅、精致的文化品格,同時(shí)它也代表了一種革命、前進(jìn)、自由、開(kāi)拓的法國(guó)精神。這兩點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)在法國(guó)文化中占了很重要的地位,所以這兩個(gè)重要因素對(duì)這個(gè)比賽都是非常有影響作用的。正是由于這個(gè)比賽所蘊(yùn)含的重要意義,因此法國(guó)政府每年都贊助這個(gè)比賽,并提供必要的國(guó)家資源。
訪: 這個(gè)比賽中誕生出了很多鋼琴、小提琴大師。在這六十多年賽事歷史上,奪得冠軍的音樂(lè)家有桑松•弗朗索瓦、阿爾多•奇科利尼、斯坦尼斯拉夫•布寧等鋼琴大師。2004年12月,你在隆-蒂博國(guó)際音樂(lè)大賽鋼琴比賽中又摘得冠軍,同時(shí)還囊括最佳協(xié)奏曲獎(jiǎng)、最佳獨(dú)奏會(huì)獎(jiǎng),成為首位獲得該賽事鋼琴大賽桂冠的中國(guó)演奏家。所以當(dāng)你2004年12月得了這個(gè)比賽以后,大家都非常的欣喜,同時(shí)也覺(jué)得非常驚訝,你的鋼琴比賽之路難道跟你的學(xué)琴之路一樣一帆風(fēng)順嗎?
宋: 其實(shí)參加比賽對(duì)我來(lái)說(shuō)是條挺曲折的道路。我曾經(jīng)參加過(guò)大大小小十幾個(gè)比賽。2001年,我參加了葡萄牙的波爾多國(guó)際鋼琴比賽,得到了第二名,這也是我第一次拿國(guó)際比賽的獎(jiǎng)。這之后僅一個(gè)多月,我又參加了第一屆上海國(guó)際鋼琴比賽,最后獲得了個(gè)亞軍。2002年,也是來(lái)法國(guó)的第一年,我就連續(xù)參加了好幾個(gè)比賽。獲得第一屆法國(guó)篷圖瓦國(guó)際鋼琴大賽、第二屆摩洛哥國(guó)際音樂(lè)大賽、第三屆葡萄牙浮賽爾國(guó)際大賽、第七屆法國(guó)巴黎阿爾瑪特國(guó)際大賽這四項(xiàng)國(guó)際賽事的金獎(jiǎng)及特別獎(jiǎng),2006年曾在第15屆利茲國(guó)際鋼琴比賽決賽中獲第四名。這些經(jīng)歷無(wú)論成績(jī)?nèi)绾我膊还鼙荣惔笮?都為我走上職業(yè)演奏生涯積累了極其寶貴的財(cái)富,打下了一定基礎(chǔ)。不過(guò)我個(gè)人從來(lái)不看重比賽,比賽除了帶你走上職業(yè)道路以外,和你以后的藝術(shù)生涯關(guān)系并不是很大.
訪: 2004、2006年,你還被邀請(qǐng)擔(dān)任在巴黎和摩洛哥舉行的兩項(xiàng)國(guó)際大賽的評(píng)委,與肖邦國(guó)際鋼琴比賽評(píng)委會(huì)主席雅辛斯基(A.Jasinsky)、巴黎音樂(lè)學(xué)院鋼琴系主任雅克-胡維耶(J.Rouvier)等名家一起擔(dān)任評(píng)判工作,借此成為世界級(jí)國(guó)際音樂(lè)大賽最年輕的評(píng)委之一。我們感興趣的是,你作為一位曾經(jīng)的比賽選手、獲獎(jiǎng)?wù)?現(xiàn)如今作為一名國(guó)際比賽的評(píng)委,在比賽過(guò)程中你是如何對(duì)參賽選手做取舍的?
宋: 做評(píng)委的時(shí)候這個(gè)事特別麻煩,各種觀點(diǎn)、各方面的勢(shì)力爭(zhēng)斗得特別激烈。現(xiàn)在比賽不是件很簡(jiǎn)單的事情,不是說(shuō)你彈得好人家就一定給你第一名,它里面有很多復(fù)雜的因素,各方面的壓力,包括不同的勢(shì)力集團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng),比賽一直是件很復(fù)雜的事情。
訪: 那你會(huì)給現(xiàn)在的莘莘學(xué)子什么建議?或者從一個(gè)國(guó)際比賽評(píng)委的角度,對(duì)專(zhuān)業(yè)院校打算參加國(guó)際比賽的一些參賽選手,提一些建設(shè)性的意見(jiàn)?
宋: 其實(shí)我們已經(jīng)有很多很好的模式可以參照。說(shuō)實(shí)話,我不是很喜歡比賽,因?yàn)閺谋举|(zhì)上講,比賽跟音樂(lè)本身的東西是相違背的。而且我也覺(jué)得現(xiàn)在國(guó)際比賽有個(gè)傾向,這也是個(gè)很不好的傾向,就是現(xiàn)在的評(píng)委越來(lái)越多地以個(gè)人的喜好作為評(píng)判藝術(shù)的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)外的評(píng)委尤其明顯,它往往缺少容忍其他個(gè)性的可能性。我有時(shí)甚至想,這種傾向是否會(huì)導(dǎo)致國(guó)際比賽的吸引力變得越來(lái)越弱。現(xiàn)在有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象,有些經(jīng)紀(jì)公司,包括一些組織者、唱片公司往往非常慎重地考慮與大獎(jiǎng)獲得者的合約,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為有些在重大音樂(lè)比賽中獲得大獎(jiǎng)的選手未必是特別優(yōu)秀的。當(dāng)然這里也有一些其他因素參雜其中。
訪: 或許這就是我們剛才談到的有關(guān)個(gè)性化的發(fā)展、對(duì)藝術(shù)的追求、評(píng)委的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以及受眾的喜好等多種因素間的矛盾吧!音樂(lè)類(lèi)的比賽畢竟不是體育賽事,無(wú)法具體量化。但是,比賽又確實(shí)有它合理的一面,它常會(huì)給選手的思想、觀念、趣味帶來(lái)很多思考,也會(huì)給選手的演奏帶來(lái)某些質(zhì)的飛躍。那你又是如何考慮評(píng)委的口味與你個(gè)性化演奏間的矛盾呢?
宋: 這個(gè)是一個(gè)技巧,但是也不能用過(guò)了。我覺(jué)得這個(gè)東西其實(shí)沒(méi)有太多的原則,為什么呢?因?yàn)樗囆g(shù)這東西本身是個(gè)性的東西,我們不可能說(shuō)因?yàn)閰⒓颖荣愇覀兙腿ビ线@個(gè),迎合那個(gè),我覺(jué)得還是該怎么彈就怎么彈。你做了很多迎合的東西,最后還是沒(méi)被評(píng)委接受,我覺(jué)得這在人格上簡(jiǎn)直是種污辱,而且這不是我們值得追求的東西。我覺(jué)得比賽并不是一個(gè)值得絕對(duì)追求的東西,而且我在國(guó)外也看到過(guò)很多雜志寫(xiě)到的相關(guān)問(wèn)題。他們談到很多亞洲選手在國(guó)外獲得了大獎(jiǎng)以后,從此就在國(guó)際上銷(xiāo)聲匿跡了,他們很多都回國(guó)內(nèi)發(fā)展了,為什么呢?他們覺(jué)得不明白,難道他們來(lái)比賽的目地只是為了拿獎(jiǎng)嗎?
確切地說(shuō),我們音樂(lè)學(xué)院培養(yǎng)鋼琴家的真正目地是想讓他們成為藝術(shù)家,比賽無(wú)疑是成為藝術(shù)家的一種捷徑,通過(guò)比賽能夠在不用很多外力的推助下,靠自己的本事走上一條真正屬于自己的藝術(shù)之路。但有些人也許有點(diǎn)不太清楚,好像參加比賽有點(diǎn)奧運(yùn)會(huì)的感覺(jué),好比拿到這個(gè)冠軍就是目地了。我覺(jué)得這個(gè)挺奇怪的,我們經(jīng)常本末倒置,把手段變成目的。
訪: 這些年,很多琴童家長(zhǎng)開(kāi)始越來(lái)越理性了,他們逐漸意識(shí)到,作為增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)的普及化的社會(huì)音樂(lè)教育與作為專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)教育是有區(qū)別的。
宋: 我覺(jué)得我們很多琴童家長(zhǎng)對(duì)什么叫增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)、什么是個(gè)性化發(fā)展缺乏一定的認(rèn)識(shí)。比如有些家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子練琴就是培養(yǎng)藝術(shù)、音樂(lè)修養(yǎng)。有時(shí)候小孩想看看電影看看書(shū),他們往往會(huì)或反對(duì)或拒絕,似乎認(rèn)為只要練琴就能提高修養(yǎng)了。結(jié)果是這恰恰扼殺了小孩的個(gè)性,扼殺了孩子很多藝術(shù)創(chuàng)造的沖動(dòng)。
訪: 我注意到你在琴童的習(xí)琴理念上,教學(xué)方法上跟別人有很多區(qū)別,從你自身的發(fā)展來(lái)看,你也體現(xiàn)出與別人不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷,你接受的教育好像非常注重人文修養(yǎng)。我從一些有關(guān)你獲得瑪格麗特•隆鋼琴比賽大獎(jiǎng)的資料中檢索到這樣一段文字,法國(guó)著名音樂(lè)大師讓•法辛納評(píng)價(jià)你的演奏體現(xiàn)出“優(yōu)雅的氣質(zhì)、無(wú)以倫比的技巧、對(duì)音樂(lè)縝密的邏輯、深刻的思想”。這就使我對(duì)你除了習(xí)琴之外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷產(chǎn)生了興趣。
宋: 現(xiàn)在想來(lái),可能是我家庭的環(huán)境和影響起了很大作用吧。我父親是音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的作曲家,而我媽媽又是個(gè)比較開(kāi)明的人。雖說(shuō)我父親是音樂(lè)學(xué)院作曲系畢業(yè),也是音樂(lè)學(xué)院一路上來(lái)的,但他知道藝術(shù)家需要些什么。他后來(lái)分配到電影制片廠,就經(jīng)常帶我去看電影,同時(shí),家里還收集了很多磁帶,而且里面不光是鋼琴的,還有很多交響樂(lè)作品。當(dāng)時(shí)聽(tīng)的看的這些東西其實(shí)給了我很多不知不覺(jué)中的積累,這些東西還會(huì)建立起你一種對(duì)音樂(lè)、對(duì)藝術(shù)的朦朧理解。我從小就培養(yǎng)成了一種聽(tīng)音樂(lè)、看書(shū)、看電影的生活習(xí)慣了也成為一種生活狀態(tài)。
訪: 我也曾經(jīng)提出來(lái)過(guò),文化上沒(méi)有暴發(fā)戶(hù),都是要靠積累,靠底蘊(yùn)。實(shí)際上你所講到的你從小到大接受的教育就是一個(gè)綜合性的,一種“綜合營(yíng)養(yǎng)”的教育。只有綜合的“營(yíng)養(yǎng)”才能形成綜合的人文修養(yǎng),才能滲透到你的鋼琴演奏中,成為你演奏的一種自然流露出的文化“氣質(zhì)”、“邏輯”和“思想”。
【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)教學(xué) 生活化 理論 實(shí)踐
一、走向生活化的高中英語(yǔ)教學(xué)的產(chǎn)生背景
1．英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端。“我國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)展的要求還存在差距；甚至在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端”。出現(xiàn)“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”等明顯問(wèn)題；許多學(xué)生從小就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，學(xué)了十年八年，到頭來(lái)還是似懂非懂，稀里糊涂。
2. 高中英語(yǔ)課程改革的要求.。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；為此，筆者嘗試開(kāi)展“走向生活化的高中英語(yǔ)教學(xué)：理論與實(shí)踐”的研究。眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)需要學(xué)生大量實(shí)踐、運(yùn)用、練習(xí)的課程，學(xué)生只有在真實(shí)生活語(yǔ)境及交際活動(dòng)中，才可能形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到我們教學(xué)的目的。
二、走向生活化的高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵特征
走向生活化的高中英語(yǔ)教學(xué)，即在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，貫徹以人為本的教學(xué)思想，把學(xué)生看作一個(gè)完整的人，一切教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)都要有利于學(xué)生的自我發(fā)展。靈活處理教學(xué)材料，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，努力營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，使課堂充滿(mǎn)生命活力，使學(xué)生獲取有活力的知識(shí)。
三、走向生活化的高中英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
生活不直接等同于教育，但教育若是離開(kāi)了生活，那就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。
1. 生活化教學(xué)的歷史回顧。在教育哲學(xué)史上，“教育即生活，而不是將來(lái)生活的準(zhǔn)備”這一思想在 20 世紀(jì)上半葉就已產(chǎn)生。盧梭認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。杜威認(rèn)為“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)系，要求學(xué)校課程應(yīng)以現(xiàn)存的社會(huì)生活情境為主要內(nèi)容，而不是由學(xué)科知識(shí)組成的文理科目。教育就是學(xué)生生活本身，學(xué)生的課堂生活就是學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生具有的交際、探究、制作和藝術(shù)的興趣和本能的自然展現(xiàn)，就是學(xué)生生活，就是學(xué)生的教育生活或課堂生活。陶行知認(rèn)為生活是教育的中心，因而教學(xué)不能脫離生活。“教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是知識(shí)由外到內(nèi)的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2．生活化教學(xué)的當(dāng)代思考。回歸生活，體現(xiàn)生活性是當(dāng)代課堂教學(xué)的基本特性。
現(xiàn)代人擁有兩個(gè)生長(zhǎng)家園：生活世界是人直接感知和面對(duì)的、是人正經(jīng)歷著的世界，是人生活于其中的、與人發(fā)生千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的、對(duì)人有價(jià)值和意義的世界。科學(xué)世界是人在生活世界的活動(dòng)中衍生出來(lái)的特殊的理性視域，是人為了進(jìn)一步把握生活世界各種現(xiàn)象間的關(guān)系，理解世界的本質(zhì)，從而駕馭世界并運(yùn)用理性邏輯過(guò)濾掉生活世界的偶然性和主觀性，在抽象層面上描述的世界結(jié)構(gòu)。對(duì)人的生命存在而言，生活世界是一個(gè)直觀的世界，科學(xué)世界是一個(gè)抽象的世界，科學(xué)世界只是一個(gè)“營(yíng)地”，生活世界才是我們真正的“家”。直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)具有內(nèi)在統(tǒng)一性：一方面，人在認(rèn)識(shí)、探究和改造世界的過(guò)程中離不開(kāi)間接經(jīng)驗(yàn)的支持，人的直接經(jīng)驗(yàn)的獲得內(nèi)在地融合了間接經(jīng)驗(yàn)。離開(kāi)了間接經(jīng)驗(yàn)，人的直接經(jīng)驗(yàn)會(huì)變得非常狹窄。另一方面，間接經(jīng)驗(yàn)是基于直接經(jīng)驗(yàn)和為了直接經(jīng)驗(yàn)的，間接經(jīng)驗(yàn)是無(wú)數(shù)直接經(jīng)驗(yàn)整合的結(jié)果。只有當(dāng)間接經(jīng)驗(yàn)真正轉(zhuǎn)化為兒童的直接經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，它才具有教育價(jià)值，才能成為人的發(fā)展價(jià)值。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)整合、充實(shí)、提升直接經(jīng)驗(yàn)，使直接經(jīng)驗(yàn)不斷豐富、發(fā)展、升華，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的統(tǒng)一。
3．生活化教學(xué)的學(xué)科要求。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。走向生活化的高中英語(yǔ)教學(xué)與當(dāng)今流行的任務(wù)型教學(xué)、語(yǔ)境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、過(guò)程教學(xué)法等新的教學(xué)法理論是相吻合的。如任務(wù)型教學(xué)，旨在把語(yǔ)言教學(xué)真實(shí)化，使學(xué)生在完成（模擬）真實(shí)生活的各種任務(wù)過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。而情景教學(xué)法之所以受到教師和學(xué)生的歡迎是因?yàn)樗軇?chuàng)造接近生活現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言情景。《考試大綱》要求考試內(nèi)容貼近學(xué)生生活，與生活息息相關(guān)。高考英語(yǔ)命題近些年基本上保持了穩(wěn)定的命題思路和風(fēng)格，內(nèi)容豐富多彩，更貼近生活、貼近時(shí)代，知識(shí)覆蓋面更廣，更加注重對(duì)考生實(shí)際運(yùn)用能力的考查。從聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯、完形填空、閱讀理解、改錯(cuò)或翻譯，到書(shū)面表達(dá)，無(wú)論哪一部分的試題內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，有很強(qiáng)的時(shí)代感。
四、走向生活化的高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究
加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)與生活的聯(lián)系，使課堂教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)言、氛圍、目的、活動(dòng)方式及評(píng)價(jià)等貼近學(xué)生生活，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正做到使課堂教學(xué)成為學(xué)生所喜愛(ài)的生活的一部分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生的生活世界充滿(mǎn)英語(yǔ)。
1．基于生活，開(kāi)展教學(xué)。
(1) 課堂教學(xué)生活化。課堂教學(xué)生活化，即把生活中的情景搬進(jìn)課堂，采取“任務(wù)型”教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，在“做”中學(xué)，在學(xué)中“做”，使知識(shí)與能力同步發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，要有助于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的發(fā)展和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高，要積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其它學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
(2) 教學(xué)內(nèi)容生活化。教學(xué)內(nèi)容生活化，即把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)生活化內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯技能，使語(yǔ)言技能訓(xùn)練的內(nèi)容和形式盡可能貼近生活、貼近真實(shí)的語(yǔ)言交際，有目的地組織綜合運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，真正地以生活中的英語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如把機(jī)場(chǎng)的英語(yǔ)播音作為學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練材料，從國(guó)外收集的各種真實(shí)的語(yǔ)言素材（Authentic Materials），如：圖片、廣告、路標(biāo)、地圖、旅游手冊(cè)、報(bào)刊雜志、說(shuō)明書(shū)、教材、各類(lèi)宣傳小冊(cè)子等原汁原味的材料分門(mén)別類(lèi)，編成生活實(shí)用英語(yǔ)校本課程材料，作為“雜食”，讓學(xué)生“品嘗”。
(3) 教學(xué)語(yǔ)言生活化。教學(xué)語(yǔ)言生活化，即用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的通俗易懂且富有哲理的生活化言語(yǔ)、例子教學(xué)，化解難點(diǎn)。語(yǔ)言教學(xué)的獨(dú)特之處在于，語(yǔ)言既是教學(xué)手段，又是教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)語(yǔ)言貼近學(xué)生，貼近生活，易于理解、吸收。語(yǔ)言作為情感表達(dá)的手段，主要功能是展示人對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)和思考，如果脫離生活實(shí)際、脫離環(huán)境，它就不會(huì)有生命力。語(yǔ)言課堂教學(xué)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于語(yǔ)言之上(beyond language)，它是語(yǔ)言感受、文化感受、生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過(guò)程。① 言語(yǔ)生活化。如英語(yǔ)語(yǔ)法中的情態(tài)動(dòng)詞是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。情態(tài)動(dòng)詞，以筆者之見(jiàn)，“情” 即察情況（依據(jù)情景、語(yǔ)境），“態(tài)”即觀態(tài)度（依據(jù)說(shuō)話人的語(yǔ)氣態(tài)度）來(lái)選用，故提出“察情觀態(tài)”用情態(tài)的解題技巧來(lái)分析、對(duì)比、歸納情態(tài)各動(dòng)詞的用法。
用“‘結(jié)婚’不要第三者（marriage with no third person）”來(lái)解析 marry 后不跟 with 的用法，即直接說(shuō)“A marry B ”，不能說(shuō)“A marry with B”。英語(yǔ)介詞、冠詞很難用，描述成“人小又調(diào)皮”，“人小”指的是介詞、冠詞通常只由兩、三個(gè)字母構(gòu)成，“調(diào)皮”指的是它們的用法很多、很難等通俗易懂、生活化的言語(yǔ)來(lái)化解難點(diǎn)。② 例子生活化。如在解釋 be afraid to do 和 be afraid of doing 的用法時(shí)，舉了下面兩個(gè)例子：Xiao Ming’s mother is afraid to wake him up.和 Xiao Ming’s mother is afraid of waking him up.前句意為“小明的媽媽不敢叫醒他”，可能是因?yàn)樾∶飨裰弧袄匣ⅰ保瑡寢尯ε陆行阉w現(xiàn)母子“緊張”的關(guān)系。后句意為“小明的媽媽擔(dān)心吵醒他”，可能是因?yàn)樾∶鬟@個(gè)獨(dú)生子生病，媽媽想讓他多睡一會(huì)兒，體現(xiàn)母子“融洽”的關(guān)系。又如，學(xué)習(xí) where 引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句時(shí)，列舉了以下例子：Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成） Make a mark where you have any questions.（在有問(wèn)題的地方做個(gè)記號(hào)） Put back the newspaper where it was.（報(bào)紙放回原處） Leave the newspaper where it is.（別拿走報(bào)紙）等發(fā)生在學(xué)生身邊、與學(xué)生生活息息相關(guān)的例子來(lái)化解難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
總之，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，使自己的教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生人人學(xué)會(huì)生活中的英語(yǔ)；在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，即“用教材教，而非教教材”。的確，只有教師敢于超越教材，才會(huì)有鮮活的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，英語(yǔ)才能以她特有的魅力將學(xué)生緊緊地吸引，才能培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)生活中、發(fā)生在身邊的事情。
（4）教學(xué)氛圍生活化。教學(xué)氛圍生活化，即是營(yíng)造輕松愉快、健康積極的課堂氣氛，使課堂充滿(mǎn)生命活力，呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。
2．通過(guò)生活，鞏固教學(xué)。 (1) 將英語(yǔ)用于生活（將英語(yǔ)知識(shí)用于生活實(shí)踐中去）。英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言，是一種交流的工具。環(huán)境對(duì)語(yǔ)言獲得具有非常重要的影響，語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境相互作用，尤其在與人們語(yǔ)言交流中，在認(rèn)知基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。那么，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聽(tīng)說(shuō)氛圍和語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)就至關(guān)重要。因此，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)在生活中運(yùn)用起來(lái)，營(yíng)造出一個(gè)“‘開(kāi)口’學(xué)英語(yǔ)”的良好氛圍。從最簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)始，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地把所學(xué)英語(yǔ)在生活中真正運(yùn)用起來(lái)，使知識(shí)、技能真正地轉(zhuǎn)化成能力，讓他們獲得成功的喜悅，讓他們樂(lè)意“開(kāi)口”學(xué)英語(yǔ)。(2) 把課堂搬進(jìn)生活 。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生必須通過(guò)積極體驗(yàn)、參與實(shí)踐以及主動(dòng)的嘗試和創(chuàng)造，才能獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展，因此嘗試著和學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)，把課堂搬進(jìn)生活，即把學(xué)生帶入社會(huì)，帶入大自然，從生活中選取某一典型場(chǎng)景，作為學(xué)生觀察的客體，并以教師語(yǔ)言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如，有次帶領(lǐng)學(xué)生登山，山路很滑時(shí)，提醒他們要小心，問(wèn)他們英語(yǔ)應(yīng)該怎么說(shuō)？很多學(xué)生脫口而出：“Take care!”、“ Be careful!”、“ Look out!”沒(méi)有一個(gè)學(xué)生使用 “Mind your steps!”這個(gè)正確的表達(dá)。此時(shí)適時(shí)地給他們解釋?zhuān)骸癕ind your steps!”這個(gè)詞組中的每一個(gè)單詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都太簡(jiǎn)單了，但是mind 在他們的心理意義中就是“介意”，他們不了解mind在英美人士交際中更多地是被用來(lái)表達(dá)一種關(guān)心式的提醒，類(lèi)似的表達(dá)還有從轎車(chē)出來(lái)時(shí)提醒：“Mind your head!”。 (3) 開(kāi)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)課。中學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課能給學(xué)生提供一個(gè)較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師能給主體學(xué)生創(chuàng)造講英語(yǔ)而暫時(shí)忘卻母語(yǔ)的空間。在形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)中，每一位學(xué)生都是活動(dòng)的參與者。周邊的氣氛感染著每個(gè)學(xué)生，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力驅(qū)使每個(gè)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)。在愉快、輕松的情緒中部分學(xué)生必然由消極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變到積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其教學(xué)內(nèi)容廣泛，可分為以下幾種：① 技能競(jìng)賽活動(dòng) ② 板報(bào)園地活動(dòng) ③ 綜合服務(wù)臺(tái)活動(dòng) ④ 英語(yǔ)沙龍活動(dòng) ⑤ 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。(4) 創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)境。語(yǔ)言環(huán)境是否真實(shí)是直接影響學(xué)生能否真實(shí)地用語(yǔ)言進(jìn)行交際的首要前提。然而課堂條件又不可能允許教師去創(chuàng)設(shè)一個(gè)絕對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。教師所能提供的只可能是一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境。如在學(xué)習(xí)“自我介紹”話題時(shí)。教師可以把一些假名寫(xiě)在一些紙片上，然后將這些紙片分發(fā)給學(xué)生。并要求學(xué)生相互不能看到對(duì)方的假名。在這樣一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中能表現(xiàn)出積極、主動(dòng)的態(tài)度。如果在訓(xùn)練中一方出現(xiàn)了不能使對(duì)方理解的語(yǔ)言錯(cuò)誤，則會(huì)迫使其主動(dòng)地對(duì)自己的錯(cuò)誤語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到“和對(duì)方交流”的目的。語(yǔ)言環(huán)境的相對(duì)真實(shí)會(huì)使學(xué)生在訓(xùn)練中有“身臨其境”的感覺(jué)。學(xué)生的心理活動(dòng)也會(huì)隨著語(yǔ)境的發(fā)展而作出相應(yīng)的積極的反應(yīng)。
3．為了生活，提升教學(xué)。(1) 教學(xué)目的生活化。教學(xué)目的生活化，即為了生活和服務(wù)生活的教學(xué)（有情趣地生活，有愛(ài)心地生活，負(fù)責(zé)任地生活）。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，即是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨練意志、陶冶情操、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素質(zhì)的過(guò)程。” (2) 教學(xué)活動(dòng)生活化。教學(xué)活動(dòng)生活化，即基于學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)（教學(xué)即經(jīng)驗(yàn)的組織和重新組織）（余和吳，2004）。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，任何有效的教學(xué)都始于對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的充分挖掘和利用。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)包括認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。(3) 教學(xué)過(guò)程生活化。教學(xué)過(guò)程生活化，即把教學(xué)過(guò)程看作師生運(yùn)用課程資源共同建構(gòu)知識(shí)和人生的過(guò)程。教學(xué)即生活，生活即教學(xué)；學(xué)習(xí)的過(guò)程，即是生活的過(guò)程。課堂教學(xué)活動(dòng)，就是師生共同享受生活的活動(dòng)。(4) 考試內(nèi)容生活化。考試內(nèi)容生活化，即加強(qiáng)考試內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐操作的能力。高考英語(yǔ)命題近些年基本上保持了穩(wěn)定的命題思路和風(fēng)格，內(nèi)容豐富多彩，更貼近生活、貼近時(shí)代，知識(shí)覆蓋面更廣，更加注重對(duì)考生實(shí)際運(yùn)用能力的考查。從聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯、完形填空、閱讀理解、改錯(cuò)或翻譯，到書(shū)面表達(dá)，無(wú)論哪一部分的試題內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，有很強(qiáng)的時(shí)代感。下面以閱讀理解和書(shū)面表達(dá)為例加以說(shuō)明。
1) 閱讀理解生活化。近幾年的高考英語(yǔ)試題閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物、國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙(如 China Daily 等)甚至英文網(wǎng)頁(yè)。閱讀理解的內(nèi)容無(wú)所不包，上自天文地理，下至社會(huì)歷史、風(fēng)俗民情及政治、經(jīng)濟(jì)、文化的熱點(diǎn)話題等。常見(jiàn)的試題類(lèi)型有:辨認(rèn)特定細(xì)節(jié)題、確定事實(shí)或情節(jié)題、歸納文章主題或論點(diǎn)題、為文章添加標(biāo)題題、根據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、根據(jù)所給信息推理判斷題、預(yù)測(cè)下文題、識(shí)辨作者情感態(tài)度題等。高考英語(yǔ)閱讀理解的內(nèi)容更加貼近生活，貼近時(shí)代。更好地體現(xiàn)了新課程改革的基本精神。
2) 書(shū)面表達(dá)生活化。高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的命題以材料作文為主，所提供的材料或文字、或表格、或圖片，內(nèi)容都是考生日常生活中常見(jiàn)的事件或現(xiàn)象，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等寫(xiě)作體裁都將有可能出現(xiàn)。2004 年書(shū)面表達(dá)各卷大多采用寫(xiě)信、寫(xiě)日記、寫(xiě)發(fā)言稿、或討論稿、和看圖寫(xiě)一段話等形式。這些寫(xiě)作題的一個(gè)共同特點(diǎn)是提示部分的文字言簡(jiǎn)意賅，這給了廣大考生很大的發(fā)揮空間。
五、走向生活化的高中英語(yǔ)教學(xué)的效果
通過(guò)走向生活化的高中英語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐的研究，使課堂、學(xué)生、教師都“活”起來(lái)，師生雙方在生機(jī)勃勃、豐富多彩的“生活世界”里盡情地吸納知識(shí)的“營(yíng)養(yǎng)”，收益匪淺。
1．課堂“活”了。課堂“活”起來(lái)，不僅是課程的內(nèi)容活、形式活、情景活，而且是師生雙方的知識(shí)活、經(jīng)驗(yàn)活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。使師生互動(dòng)，課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)；一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)。
2．學(xué)生“活”了。學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了，且綜合素質(zhì)明顯提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、合作交流，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，探索知識(shí)的愿望，教師的職能從傳授變?yōu)榱酥笇?dǎo)；學(xué)習(xí)的目標(biāo)從單一到綜合；學(xué)習(xí)的空間從封閉到開(kāi)放，從課內(nèi)向課外、向社會(huì)延伸，學(xué)習(xí)的過(guò)程從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，拓展思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，使學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。
3．教師“活”了。通過(guò)學(xué)生在生活中正確地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)，是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，可以更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，形成一種“大課程體系”。在學(xué)生實(shí)際運(yùn)用中，既能讓學(xué)生的所學(xué)得以正確地運(yùn)用，讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；又能讓教師回到學(xué)生的角度思考教學(xué)中存在的問(wèn)題，大膽改進(jìn)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，充分發(fā)揮英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具的作用。教師的自身素質(zhì)得到提高，教科研水平得到提高，促進(jìn)自我提升、發(fā)展，從而更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
筆者所嘗試的走向生活化的英語(yǔ)教學(xué)方法得到學(xué)生、家長(zhǎng)、同行、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，受到各級(jí)表彰，取得豐碩的成果。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須與生活緊密結(jié)合，基于生活，通過(guò)生活，為了生活而教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
1. 黃遠(yuǎn)振，新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2003年；
