時(shí)間：2023-05-30 10:19:25
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鏡泊湖奇觀，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
首都北京名勝多，長(zhǎng)城故宮頤和園，
香山北海十三陵，景山天壇大觀園。
桂林山水美如畫(huà)，蘇州園林巧裝扮。
世界奇觀兵馬俑，大小雁塔在西安。
天然浴場(chǎng)北戴河，泛舟西湖歌聲甜。
海上花園鼓浪嶼，洞庭湖里打魚(yú)船。
海濱城市風(fēng)關(guān)美，珠海青島和大連。
云南石林景無(wú)限，西雙版納白寶園。
樂(lè)山大佛江邊坐，一坐就是上千年。
五年級(jí):小可愛(ài)
關(guān)鍵詞：鏡泊湖；自然保護(hù)區(qū)；區(qū)劃調(diào)整
中圖分類(lèi)號(hào)：Q959.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1674-9944（2013）01-0027-02
1 鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)概況
鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)位于43°46′～44°18N，128°30′～129°10′E，黑龍江省牡丹江市西南80km，寧安市境內(nèi)。東南至鏡泊鄉(xiāng)慶豐、小溝屯一線；西側(cè)以省界為界；北部沿三陵鄉(xiāng)三靈村、沙蘭鎮(zhèn)、樺樹(shù)村向北至縣界；東部在渤海上京宮城遺址附近。鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)以鏡泊湖為主體，涵蓋牡丹江上游流域及火山口地質(zhì)公園、渤海國(guó)宮城遺址等地質(zhì)和文物保護(hù)區(qū)域，以自然景觀、原始森林和水產(chǎn)資源為主要保護(hù)對(duì)象，總面積12萬(wàn)hm2，其中水域面積1.2萬(wàn)hm2。
2 鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)發(fā)展面臨的問(wèn)題
2.1 保護(hù)區(qū)范圍過(guò)大，難以實(shí)施有效管護(hù)
保護(hù)區(qū)包括牡丹江上下游流域、鏡泊湖區(qū)、火山口地質(zhì)公園、渤海國(guó)宮城遺址、鏡泊湖風(fēng)景名勝區(qū)等地質(zhì)、文物及風(fēng)景保護(hù)區(qū)域，面積達(dá)1200km2。以景區(qū)管委會(huì)現(xiàn)有的行政資源，對(duì)整個(gè)景區(qū)進(jìn)行保護(hù)和管理難免顧此失彼，目前有效管理范圍只能維持在大門(mén)以內(nèi)。
2.2 保護(hù)內(nèi)容繁雜，難以突出重點(diǎn)
保護(hù)區(qū)保護(hù)對(duì)象涵蓋自然景觀、原始森林、火山口森林、文物遺址、野生動(dòng)植物和水產(chǎn)資源等儲(chǔ)多方面，保護(hù)內(nèi)容廣泛，跨度較大。鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)保護(hù)重點(diǎn)應(yīng)為鏡泊湖水體及原始森林等自然生態(tài)，保護(hù)內(nèi)容太多易沖淡保護(hù)主題。
2.3 自然保護(hù)區(qū)與各專項(xiàng)保護(hù)矛盾日益增大，難以協(xié)調(diào)推進(jìn)
在自然保護(hù)區(qū)域內(nèi)國(guó)家先后設(shè)立鏡泊湖國(guó)家4A級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)、火山口世界地質(zhì)公園、渤海上京遺址國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位等專業(yè)保護(hù)機(jī)構(gòu)，各部門(mén)也相應(yīng)制定了保護(hù)與開(kāi)發(fā)利用規(guī)劃，各規(guī)劃之間在范圍、主體及實(shí)施內(nèi)容上存在比較大的沖突，保護(hù)與開(kāi)發(fā)利用矛盾不斷，既制約了各專項(xiàng)保護(hù)的深入開(kāi)展，也不利于自然保護(hù)區(qū)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
2.4 保護(hù)區(qū)區(qū)劃調(diào)整不及時(shí)，難以實(shí)現(xiàn)景區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展
目前核心保護(hù)區(qū)域未得到應(yīng)有保護(hù)，大量建設(shè)的旅游服務(wù)設(shè)施破壞了自然生態(tài)，同時(shí)旅游服務(wù)設(shè)施外遷和其他保護(hù)與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目也因保護(hù)區(qū)限制進(jìn)展緩慢。致使大鏡泊湖旅游經(jīng)濟(jì)圈還沒(méi)有真正形成，景區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。
3 鏡泊湖景區(qū)區(qū)劃調(diào)整的必要性和調(diào)整原則及理由
3.1 區(qū)劃調(diào)整的必要性
（1）及時(shí)進(jìn)行景區(qū)區(qū)劃調(diào)整，才能發(fā)揮寧安經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。寧安市東南與吉林省汪清縣毗連，西南與吉林省敦化市接壤，處于長(zhǎng)吉圖和哈牡綏東兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)節(jié)點(diǎn)上，是中國(guó)哈爾濱——俄羅斯海參崴——日本、韓國(guó)以及其他國(guó)家陸海聯(lián)運(yùn)國(guó)際大通道的交通樞紐和重要的人員流動(dòng)、物資集散、信息傳遞的重要節(jié)點(diǎn)，而且鏡泊湖也是“大長(zhǎng)白山生態(tài)旅游圈”的后花園。長(zhǎng)吉圖開(kāi)發(fā)開(kāi)放先導(dǎo)區(qū)是突出以長(zhǎng)吉圖區(qū)域在參與東北亞國(guó)際合作中的先行先試地位和前沿平臺(tái)[2]。哈牡綏東對(duì)俄貿(mào)易加工區(qū)是該省打造對(duì)俄的貿(mào)易平臺(tái)，經(jīng)過(guò)多年努力，哈牡綏東對(duì)俄貿(mào)易加工區(qū)已培育了木材、機(jī)電、食品、建材、輕工五大產(chǎn)業(yè)集群。優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)，將推動(dòng)寧安公園經(jīng)濟(jì)的迅速崛起。因此，及時(shí)進(jìn)行景區(qū)區(qū)劃調(diào)整，才能發(fā)揮寧安經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)
（2）及時(shí)進(jìn)行景區(qū)區(qū)劃調(diào)整，響水“兩化”項(xiàng)目才能得以實(shí)施。寧安市響水米業(yè)產(chǎn)業(yè)化和響水小城鎮(zhèn)化建設(shè)是省委、省政府重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目。建成后不僅可以成為本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設(shè)的典范，更可以打造成與其他地方城鄉(xiāng)統(tǒng)籌相區(qū)別的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、土地集約化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化全國(guó)新型典范。依托石板田珍稀的資源優(yōu)勢(shì)及鏡泊湖畔獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢(shì)和渤海國(guó)厚重的歷史文化優(yōu)勢(shì)，按照“稻米公園+旅游文化名鎮(zhèn)+高端米產(chǎn)業(yè)”模式，通過(guò)政府主導(dǎo)、農(nóng)民主體、市場(chǎng)化運(yùn)作，走城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的路子，實(shí)現(xiàn)“五化四區(qū)”的目標(biāo)，即響水米產(chǎn)區(qū)土地集約化、生產(chǎn)現(xiàn)代化、品牌高端化、全域公園化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化，把10萬(wàn)畝石板田建成全國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示區(qū)、“公園式”的休閑農(nóng)業(yè)觀光區(qū)、“餐桌上石板田奢侈米”的唯一集中生產(chǎn)區(qū)，把響水小鎮(zhèn)建成為一業(yè)帶動(dòng)、多業(yè)支撐的鏡泊湖畔宜居宜業(yè)宜游的特色旅游區(qū)。“兩化”項(xiàng)目區(qū)大部分位于鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)內(nèi)如果鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)不及時(shí)進(jìn)行區(qū)劃調(diào)整，響水“兩化”建設(shè)無(wú)法實(shí)施。
（3）及時(shí)進(jìn)行景區(qū)區(qū)劃調(diào)整，鏡泊小鎮(zhèn)及瀑布村整體改造項(xiàng)目才能順利推進(jìn)。鏡泊小鎮(zhèn)是依托鏡泊湖東北方向部分火山熔巖臺(tái)地建設(shè)的國(guó)際旅游名鎮(zhèn)，規(guī)劃總面積25.8km2，承載國(guó)際級(jí)休閑旅游目的地、東北亞旅游集散中心兩大功能，突出度假養(yǎng)生、休閑娛樂(lè)、旅游地產(chǎn)三大特色，體現(xiàn)多元、智能、低碳、環(huán)保“四種理念”，打造賞火山奇觀、品礦泉溫泉、玩冬冰夏水、觀南國(guó)風(fēng)光、看馬術(shù)賽馬、住綜合營(yíng)地、打高爾夫球、享異域風(fēng)情、逛影視基地、秀特色婚慶“十大旅游精品”。兩年多來(lái)，累計(jì)開(kāi)工項(xiàng)目56個(gè)，完成投資21.3億元，具備了初步的旅游接待能力。鏡泊小鎮(zhèn)是黑龍江省重點(diǎn)打造的14個(gè)旅游名鎮(zhèn)之一，該項(xiàng)目不僅是省委省政府的戰(zhàn)略命題，更是牽動(dòng)牡丹江市長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略項(xiàng)目；不僅是推進(jìn)旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必要之舉，更是城鎮(zhèn)化、一體化的全新實(shí)踐，其建設(shè)規(guī)模、拉動(dòng)效應(yīng)在市城鎮(zhèn)建設(shè)史和旅游開(kāi)發(fā)史上絕無(wú)僅有。
寧安市渤海鎮(zhèn)瀑布村，因地處聞名遐邇的鏡泊湖吊水樓瀑布而得名，現(xiàn)狀瀑布村位于鏡泊小鎮(zhèn)十大功能區(qū)民俗體驗(yàn)中心區(qū)內(nèi)，在火山口地下森林、鏡泊湖風(fēng)景名勝區(qū)、唐代渤海國(guó)上京龍泉府遺址組成的旅游金三角中的點(diǎn)睛之處，項(xiàng)目定位“三區(qū)之核、旅游之窗、寧安旅游業(yè)的中心服務(wù)區(qū)”，是面向世界的門(mén)戶之地，該村落的改造對(duì)小鎮(zhèn)建設(shè)以及景區(qū)發(fā)展具有重要意義。
鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)1980年建立，30年來(lái)未進(jìn)行區(qū)劃調(diào)整，鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)內(nèi)多種保護(hù)內(nèi)容重疊，保護(hù)重點(diǎn)不能得到有效保護(hù)，非重點(diǎn)保護(hù)工作牽扯保護(hù)精力，制約了景區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)也阻礙了寧安市處于長(zhǎng)吉圖和哈牡綏東兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)節(jié)點(diǎn)上及“大長(zhǎng)白山生態(tài)旅游圈”的后花園區(qū)位優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。為此，鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行合理調(diào)整是必要的。
3.2 區(qū)劃調(diào)整應(yīng)堅(jiān)持的主要原則
應(yīng)在堅(jiān)持保護(hù)為主、合理利用、加強(qiáng)管理的基本方針基礎(chǔ)上，重點(diǎn)堅(jiān)持符合文化戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)大發(fā)展要求；突出鏡泊湖水體及水源涵養(yǎng)區(qū)自然生態(tài)保護(hù)重點(diǎn)；合理調(diào)整區(qū)劃范圍，避免各專項(xiàng)保護(hù)區(qū)重疊；協(xié)調(diào)保護(hù)與利用之間的關(guān)系，合理解決保護(hù)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及個(gè)專項(xiàng)保護(hù)規(guī)劃矛盾。
3.3 區(qū)劃調(diào)整的建議及理由
（1）依據(jù)省政府批準(zhǔn)的小北湖自然保護(hù)區(qū)界，調(diào)整鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)界線。鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)與小北湖自然保護(hù)區(qū)存在重疊。小北湖自然保護(hù)區(qū)為省政府2006年批準(zhǔn)的省級(jí)自然保護(hù)區(qū)，2011年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)升級(jí)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)工作。小北湖自然保護(hù)區(qū)以野生動(dòng)植物、原始森林、紅松母樹(shù)林、火山口地質(zhì)遺跡為主要保護(hù)目標(biāo)，區(qū)域自然資源豐富，生態(tài)環(huán)境獨(dú)特保護(hù)價(jià)值較高，保護(hù)和管理的專業(yè)性較強(qiáng)，將小北湖自然保護(hù)區(qū)從鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)中調(diào)整出去，交由小北湖自然保護(hù)區(qū)管理機(jī)構(gòu)來(lái)管理，更有利于區(qū)域獨(dú)特自然生態(tài)的保護(hù)。
（2）自鏡泊湖瀑布以下，以鏡泊湖迎湖面分水嶺以北，原熔巖臺(tái)地和渤海上京宮城遺址區(qū)域調(diào)整出鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)。該區(qū)域有渤海上京遺址、熔巖臺(tái)地、基本農(nóng)田和國(guó)家風(fēng)景名勝區(qū)等各類(lèi)保護(hù)區(qū)域。鑒于該區(qū)域與鏡泊湖自然區(qū)保護(hù)主要目標(biāo)關(guān)系不大，并且已受到相應(yīng)的保護(hù)，應(yīng)將其調(diào)出自然保護(hù)區(qū)。伴隨著鏡泊湖旅游服務(wù)設(shè)施的逐步外遷，該區(qū)域應(yīng)成為鏡泊湖旅游服務(wù)建設(shè)的主要區(qū)域。目前該區(qū)域已建有鏡泊小鎮(zhèn)，瀑布村也將整體改造，并將建設(shè)其他的服務(wù)設(shè)施。熔巖臺(tái)地大部分，只有極少區(qū)域存在少量的植被，近年開(kāi)展了大范圍的客土造田和玄武巖開(kāi)采，生態(tài)保護(hù)利用價(jià)值不大。渤海上京宮城遺址為國(guó)家文物保護(hù)單位，文物保護(hù)價(jià)值顯著。中央已將文化產(chǎn)業(yè)定位為國(guó)家戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)，該省文化產(chǎn)業(yè)也將迎來(lái)一個(gè)跨越式發(fā)展時(shí)期。旅游為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，旅游業(yè)的快速發(fā)展需要對(duì)鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)區(qū)劃調(diào)整。黑龍江省人大出臺(tái)的《黑龍江省唐渤海國(guó)上京龍泉府遺址保護(hù)條例》第七條規(guī)定，寧安市人民政府具體負(fù)責(zé)渤海上京遺址的保護(hù)、管理和利用工作。國(guó)家設(shè)立黑龍江省渤海上京遺址博物館予以文物保護(hù)。省委、省政府重點(diǎn)推進(jìn)的響水“兩化”建設(shè)項(xiàng)目區(qū)大部分在此區(qū)域內(nèi)，主要分布在3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的17個(gè)村。
（3）將轉(zhuǎn)心湖、紫菱湖以北，小北湖自然保護(hù)區(qū)以東，西葦塘、小柳樹(shù)河流域區(qū)域調(diào)整出鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)。該區(qū)域有兩條主要流域，既大柳樹(shù)河和小柳樹(shù)河。大柳樹(shù)河流經(jīng)小北湖、北湖，在轉(zhuǎn)心湖處與小柳樹(shù)河匯合；小柳樹(shù)河流經(jīng)西葦塘匯入轉(zhuǎn)心湖。轉(zhuǎn)心湖出水向東流向湖北村，在湖北屯處北轉(zhuǎn)，北上至沙蘭新富村處匯入沙蘭河，鑒于該流域不屬鏡泊湖匯水流域，對(duì)鏡泊湖自然保護(hù)區(qū)影響較小，保護(hù)價(jià)值不大應(yīng)予調(diào)整。該區(qū)域已建有虹鱒魚(yú)養(yǎng)殖場(chǎng)、財(cái)政接待中心、紫菱湖賓館等旅游設(shè)施，同時(shí)將建設(shè)北湖灣——森林濕地小鎮(zhèn)等城鄉(xiāng)統(tǒng)籌社區(qū)，區(qū)域開(kāi)發(fā)力度將加強(qiáng)，與保護(hù)區(qū)沖突較大。
（4）以南湖大壩為界南湖水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)域調(diào)整出保護(hù)區(qū)范圍。南湖大壩已將南湖水面與鏡泊湖分離，南湖形成相對(duì)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，與景區(qū)主要景點(diǎn)關(guān)聯(lián)不大；南湖周邊主要是寧安市鏡泊鄉(xiāng)各村屯，發(fā)展相對(duì)落后，群眾盼發(fā)展的要求迫切，寧安市將規(guī)劃建設(shè)溫泉小鎮(zhèn)，建立親水養(yǎng)生區(qū)，發(fā)展特色水產(chǎn)養(yǎng)殖及加工、旅游業(yè)、康體產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，開(kāi)展品嘗、露營(yíng)、垂釣、探險(xiǎn)等旅游項(xiàng)目，打造為服務(wù)吉林等外省來(lái)湖旅游的接待中心，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展；鸚哥嶺文化為國(guó)家重要的新石器文化遺址，南湖也是抗聯(lián)的活動(dòng)基地，挖掘、保護(hù)和開(kāi)發(fā)該區(qū)域的文化是今后該省文化強(qiáng)省戰(zhàn)略的重要組成部分，應(yīng)開(kāi)辟相應(yīng)區(qū)域保障文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展后勁。
桂林冬季旅游攻略
詩(shī)情山水，沐浴暖陽(yáng)
素有山水甲天下美名的桂林，以奇特的喀斯特地貌成為舉世聞名的旅游勝地。“山青、水秀、洞奇、石美”的旖旎風(fēng)光，“山峰環(huán)野立，一水抱城流”，讓人為之向往。冬季由于是枯水期，漓江水確實(shí)沒(méi)有旺季那么好看，但是冬季的桂林卻有更多不一樣的風(fēng)景！漓江、陽(yáng)朔、象山……行走在桂林，無(wú)處不景點(diǎn)，無(wú)處不美麗。你隨時(shí)去桂林，她都不會(huì)令你失望，那霧里的山、雨中的水，正是人在畫(huà)中游，心醉自然中的真實(shí)寫(xiě)照。
如果說(shuō)桂林是一個(gè)生命體，那么漓江絕對(duì)是桂林的靈魂。漓江發(fā)源于興安縣貓兒山，從桂林到陽(yáng)朔83公里水程，漓江像蜿蜒的玉帶，纏繞在蒼翠的奇峰中。乘舟泛游漓江，可觀奇峰倒影、碧水青山、牧童悠歌、漁翁閑吊、古樸的田園人家、清新的呼吸――一切都那么詩(shī)情畫(huà)意。如果你去了漓江，那順便也去陽(yáng)朔逛逛，此刻的陽(yáng)朔已不再人流如織，漫步西街，享受難得的安寧，亦是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔堪稱甲桂林”，沐浴在陽(yáng)朔冬日暖暖的陽(yáng)光下，欣賞著碧綠的江水映襯著如夢(mèng)如幻的桂林風(fēng)光，你一定會(huì)被此番美景打動(dòng)。
推薦線路：桂林、大漓江、陽(yáng)朔、三山-洞-公園品質(zhì)雙臥六日游
東北雪鄉(xiāng)旅游攻略
冰天雪地，美不勝收
有人喜歡在寒冷的冬天去南方尋找暖意，而有些人鐘愛(ài)在這個(gè)季節(jié)去東北，感受一番冰天雪地。那種透徹的冷，冷得純粹，冷得美麗，冷得深刻，讓你真正體驗(yàn)一把冬天獨(dú)特的魅力。哈爾濱是中國(guó)緯度最高、氣溫最低的大都市，有“東方小巴黎”、“東方莫斯科”的美名。市內(nèi)建筑中西合璧，格調(diào)鮮明。人文歷史悠久，不僅薈萃北方少數(shù)民族的歷史文化，而且是中西文化結(jié)合的名城。莊嚴(yán)雄偉的圣索菲亞教堂，神秘氣氛籠罩的尼古拉教堂，造型奇巧的俄羅斯木屋，典雅別致的歌特式樓宇，歐式建筑的中央大街，雅潔明快的建筑色調(diào)，燈紅酒綠、繁華如錦的都市風(fēng)貌，處處折射出“東方莫斯科”的獨(dú)特魅力。
而位于牡丹江市的鏡泊湖，是中國(guó)最大、世界第二大高山堰塞湖，是著名旅游、避暑和療養(yǎng)勝地，冬季景區(qū)開(kāi)辟冰雕、雪雕、滑冰、滑雪、滑道、冰上球類(lèi)、冰上捕魚(yú)、馬拉爬犁等游樂(lè)項(xiàng)目，可以讓你體驗(yàn)東北民俗，品嘗山珍野味，冰雪風(fēng)光皎潔鮮亮，冰雪游樂(lè)豐富多彩。更重要的是，在這里，你可以得到與鏡泊湖名字一樣的平靜感，山清水秀的鏡泊山莊，風(fēng)光旖旎的百里長(zhǎng)湖，氣勢(shì)雄渾的吊水樓瀑布，奇麗壯闊的火山口原始森林，怪石崢嶸的地下熔巖隧洞，令人驚嘆神往。除此之外，素有“千年積雪為年松，直上人間第一峰”美譽(yù)的長(zhǎng)白山，您也不能錯(cuò)過(guò)哦。
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黃龍冬季旅游攻略
人間瑤池，五彩繽紛
黃龍位于四川省北部，最高峰岷山主峰雪寶頂，海拔5588米，終年積雪，是中國(guó)存有現(xiàn)代冰川的最東點(diǎn)。黃龍以其雄、峻、奇、野特色，享有“世界奇觀”、“人間瑤池”的美譽(yù)。
紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》觀后感1 今天，我看了老師推薦的《航拍中國(guó)》之新疆，看過(guò)以后，我覺(jué)得太震撼了！我們的祖國(guó)竟然這么美！我們的祖國(guó)有著960萬(wàn)平方公里的遼闊！有300萬(wàn)平方公里的澎湃！
新疆是我國(guó)陸地面積最大的省，南面有昆侖山，北有阿爾泰山，中部有天山。今天我就乘坐著“飛機(jī)”從天山開(kāi)始旅行。天山上有近萬(wàn)條冰川，有美麗無(wú)比的山峰，飛行到天山中部，一個(gè)美麗的大草原呈現(xiàn)在眼前，蜿蜒的河流在太陽(yáng)的映射下，神奇地出現(xiàn)了九個(gè)太陽(yáng)。
我又“乘坐著飛機(jī)”來(lái)到了烏魯木齊市，這里是世界上離海洋最遠(yuǎn)離冰川最近的城市。9月，是石河子的棉花采摘的季節(jié)，采摘下來(lái)的棉花要九千量卡車(chē)才能裝完。新疆的番茄、辣椒，讓我看到了一個(gè)火紅的新疆。
再向西飛行，來(lái)到了安集海大峽谷，真是一幅美麗的圖畫(huà)。4月，伊犁河谷的杏花，漫山遍野，有白色的，有粉色的，加上草木的綠色，形成了彩色的杏花谷！6月，薰衣草盛開(kāi)了，我又看到了紫色的新疆。穿過(guò)氣勢(shì)雄偉的果子溝大橋，來(lái)到了賽里木湖，新疆之旅就結(jié)束了。
我迫不及待地想進(jìn)行下一個(gè)航空旅行，媽媽說(shuō)今天太晚了，明天再繼續(xù)旅行吧！
紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》觀后感2 早在幾年前，我曾無(wú)意中看到一部名為《看見(jiàn)臺(tái)灣》的紀(jì)錄片預(yù)告，攝影師齊柏林花費(fèi)近三年時(shí)間以俯瞰的視角、航拍的方式展示臺(tái)灣自然、歷史和人文景象，并以此獲得2016年第五十屆金馬獎(jiǎng)最佳紀(jì)錄片，我當(dāng)時(shí)就迫不及待的想要看到全片，無(wú)奈因沒(méi)找到資源而一直遺憾。終于，在2017年，這個(gè)遺憾因另外一部紀(jì)錄片而彌補(bǔ)，而且這個(gè)彌補(bǔ)來(lái)的極其豐厚，這部讓眾人震撼不已的紀(jì)錄片就是《航拍中國(guó)》。
很喜歡《航拍中國(guó)》片頭的這一段引言：“你見(jiàn)過(guò)什么樣的中國(guó)，是960萬(wàn)平方公里的遼闊，還是300萬(wàn)平方公里的澎湃，是四季輪轉(zhuǎn)的天地，還是冰與火演奏的樂(lè)章，像鳥(niǎo)兒一樣，離開(kāi)地面，沖上云霄，結(jié)果超乎你的想象……”這段引言由類(lèi)似于演員張涵予的男聲念出，再配以遨游天際的美景，很輕易的就將我?guī)下贸獭?/p>
第一個(gè)遨游地點(diǎn)是海南省。在此之前，我對(duì)海南省的認(rèn)知實(shí)在淺薄，作為了文科生，只是知道那是中國(guó)版圖的最南端，屬于熱帶季風(fēng)氣候，海南島是僅次于臺(tái)灣島的中國(guó)第二大島，那里適合度假，有椰林樹(shù)影、海浪沙灘。上大學(xué)時(shí)，機(jī)緣湊巧認(rèn)識(shí)一個(gè)海南的女孩，為人熱情大方、活潑開(kāi)朗，笑顏里永遠(yuǎn)有無(wú)盡的燦爛，當(dāng)時(shí)很是好奇，到底是什么樣的家鄉(xiāng)使她如此燦爛。現(xiàn)在我終于得解，所謂“一方水土養(yǎng)一方人”原來(lái)就是這個(gè)道理。不知道是從何時(shí)開(kāi)始，我一直對(duì)燈塔情有獨(dú)鐘，覺(jué)得那黑暗中的一束光帶給人無(wú)限的希望，海南島上也有三座風(fēng)格迥異的燈塔，分別為木蘭頭燈塔、臨高角燈塔、兵馬角燈塔，它們?cè)诼q月長(zhǎng)河中，給無(wú)數(shù)的航海人指引方向，讓他們得以平安返航，同時(shí)也見(jiàn)證了無(wú)數(shù)歷史。看完這集，才知道海南島上椰樹(shù)的由來(lái)，對(duì)在海水中生長(zhǎng)的紅樹(shù)林印象深刻，對(duì)“藍(lán)洞”之內(nèi)的世界充滿好奇，也終于看到了“南山海上觀音”，莫名就想起來(lái)之前被熱議時(shí)的一個(gè)段子，在此就不做詳述。
作為了陜西人，我一直是以為對(duì)陜西的了解足夠深，自己本身是土生土長(zhǎng)的關(guān)中人，上大學(xué)時(shí)又很巧舍友中一個(gè)是陜南安康人，一個(gè)是陜北榆林人，一個(gè)宿舍三分陜西，時(shí)常因?yàn)轱嬍沉?xí)慣、風(fēng)土人情的差異鬧出不少笑話和小插曲，也是樂(lè)趣無(wú)窮。對(duì)于陜南的安康、漢中有過(guò)踏足，畢業(yè)之后一直待在陜北黃陵，關(guān)中自不必說(shuō)，但看完《航拍中國(guó)》的陜西特輯之后，不禁為自己的無(wú)知汗顏，有種坐井觀天之感。《看見(jiàn)臺(tái)灣》中吳念真有句旁白“如果你沒(méi)看過(guò)，那是因?yàn)槟阏镜貌粔蚋?rdquo;，航拍中的陜西，的確是另一種模樣，有一種我不知道的美。對(duì)于秦嶺的綿延，華山的險(xiǎn)，有了更直觀的認(rèn)識(shí)，也更堅(jiān)定了要去爬太白山的念頭，不過(guò)想來(lái)閨蜜是更想去看佛坪自然保護(hù)區(qū)的棕色大熊貓七仔，大熊貓終于有了彩色照片。對(duì)于陜西的歷史自不必贅述，第一次從空中看到“涇渭分明”實(shí)在令人感嘆萬(wàn)千，同是梯田南北竟有如此差異景致，欣喜黃帝陵中的古柏有很長(zhǎng)的特寫(xiě)鏡頭，也很自豪家鄉(xiāng)的洽川濕地配以《關(guān)雎》出鏡，不管漂泊何處，人對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)永遠(yuǎn)都是植根于心的，看了幾集紀(jì)錄片，還是最?lèi)?ài)陜西，我對(duì)這片土地愛(ài)得深沉。
對(duì)于新疆，最初的記憶是小時(shí)候姑父在烏魯木齊當(dāng)兵，逢年過(guò)節(jié)總會(huì)帶來(lái)好吃的葡萄干和很多叫不上名字的干果，聽(tīng)說(shuō)那里冬天雪能下的沒(méi)過(guò)膝蓋，后來(lái)奶奶去那里待過(guò)一段時(shí)間，因?yàn)樗遣每p，看到維吾爾族小孩美麗的服飾，回來(lái)就親手給我和弟弟做了一樣的帽子和衣服，這成為我童年時(shí)期向小伙伴炫耀的物件，也是我人生中值得珍藏的寶貝。看完這集才知道，新疆遠(yuǎn)比我想象的要遼闊很多，各區(qū)域的差異之美出乎意料之外，每一處都是絕佳的電影取景地，天山天池、喀納斯湖的每一個(gè)角度都美的令人窒息，開(kāi)都河的日落叫人留戀，安集海大峽谷的大地抽象畫(huà)讓人連連稱奇，伊犁河谷的杏花的確改變了我對(duì)新疆的印象，“杏花微雨”原來(lái)不止在江南，賽里木湖的美景與宮崎駿電影中的場(chǎng)景不謀而合，魔鬼城讓人感嘆大自然的鬼斧神工，在沙漠上空俯瞰大地原來(lái)如此壯觀，“死而不倒，倒而不朽”的胡楊林很輕易就勾走了我的魂魄，當(dāng)然火焰山也心向往之……
今年的春節(jié)，本來(lái)打算去東北感受冰雪純凈的美，可惜未能成行，但很幸運(yùn)的是這個(gè)遺憾也得到了彌補(bǔ)。第四集走進(jìn)冬的故鄉(xiāng)—黑龍江，我很輕易就被霧凇上冰花的美所驚艷，很想去看看能工巧匠雕琢的冰雪大世界、鏡泊湖天然形成的冰瀑奇觀，也希望去雪鄉(xiāng)體驗(yàn)身處童話世界的樂(lè)趣，亦或者坐上小興安嶺的火車(chē)來(lái)一次森林暢游，當(dāng)然中央大街的異域風(fēng)情也是不能錯(cuò)過(guò)。追逐航拍器的東北虎的確展示了“森林之王”的霸氣，冬捕者的收獲讓我不由想起小學(xué)課文中的那句“棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛進(jìn)飯鍋里”，東北物產(chǎn)之豐饒可想而知。至于江西那集，就留著日后慢慢欣賞，想來(lái)將會(huì)看到更多不同的美。
《航拍中國(guó)》帶領(lǐng)我遨游天際，前往平時(shí)無(wú)法到達(dá)的地方，看見(jiàn)專屬于高空的奇觀，了解到很多自然風(fēng)光、地理知識(shí)和人文歷史，50分鐘的空中旅程，卻是一次前所未有的極致體驗(yàn)。
在當(dāng)下忙碌的生活中，每天不知道要錯(cuò)過(guò)多少沿途風(fēng)景，親愛(ài)的你，是時(shí)候找個(gè)閑暇，趁著心情大好，家國(guó)河山大好，出去走走，碧海藍(lán)天吹吹風(fēng)……
紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》觀后感3
《航拍中國(guó)》是由余樂(lè)導(dǎo)演帶領(lǐng)著自己的團(tuán)隊(duì)用無(wú)人機(jī)拍攝的方式記載祖國(guó)大江大河的一部?jī)?yōu)秀的人文地理，自然地理等綜合類(lèi)地理紀(jì)錄片。第一季記錄了祖國(guó)的，海南，黑龍江，陜西，江西，上海六個(gè)地區(qū)的風(fēng)土人情和地勢(shì)地貌。
正如影片開(kāi)頭旁白所說(shuō)，帶你領(lǐng)略九百六十萬(wàn)平方公里的土地上…《航拍中國(guó)》所采用的特效是很炫酷的，在描述祖國(guó)的大好河山時(shí)加入獨(dú)具魅力的視聽(tīng)語(yǔ)言更能突出祖國(guó)的神奇壯麗。余樂(lè)團(tuán)隊(duì)使用無(wú)人機(jī)用俯拍的方式展現(xiàn)出每一個(gè)省份地區(qū)的地形地貌，更能給觀眾營(yíng)造一種震驚的視覺(jué)效果，采用推鏡頭的拍攝手法更能使觀眾產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。影片大部分是解說(shuō)詞，時(shí)而也會(huì)有無(wú)人機(jī)轟鳴的聲音，更加增添影片的真實(shí)感。拍攝每一個(gè)地區(qū)都會(huì)先展示出該區(qū)域的動(dòng)態(tài)，地形圖。旁白解讀出所要經(jīng)過(guò)的路線以及該地的人文歷史地理。之后按照規(guī)劃好的路線進(jìn)行拍攝 多采用推拉鏡頭的手法拍攝。在的那一期中，運(yùn)用了大量的特寫(xiě)鏡頭拍攝的特產(chǎn)，最讓我印象深刻的是田地里的大片紅色，從上空拍攝給人以強(qiáng)大的視覺(jué)震撼力，隨著無(wú)人機(jī)的下降逐漸看清原來(lái)紅紅火火的紅色竟是大片大片的辣椒。在一定程度上，給觀眾了一種難以用語(yǔ)言描述的感覺(jué)。在很多時(shí)候紀(jì)錄片中缺少的就是這種豁然開(kāi)朗的神秘感。影片中不僅介紹了各種自然，地理環(huán)境，也有關(guān)于各地奇妙傳說(shuō)，從而滿足觀眾的好奇感，更能激發(fā)觀眾到此處游玩的興趣。在影片中，看著能“上天入地，無(wú)歲不能”的無(wú)人機(jī)，帶我們領(lǐng)略之前難得一見(jiàn)的風(fēng)景。我看到了直上云霄的崇山峻嶺，看到了坐落于白云之上的建筑。不由得感嘆大自然的鬼斧神工。無(wú)人機(jī)帶我們穿梭于不同氣候，不同緯度之間，各具地域特色的景觀呈現(xiàn)在我們面前。
《航拍中國(guó)》帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了解了許多之前從未見(jiàn)過(guò)的東西，經(jīng)過(guò)工作人員數(shù)段時(shí)間的努力之后，呈現(xiàn)給觀眾如此優(yōu)秀的文藝作品。之前看到《航拍中國(guó)》的豆瓣評(píng)分就心生好奇，看完之后才的的確確領(lǐng)略到祖國(guó)山河的壯美，如果沒(méi)有如此優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)拍出這種類(lèi)型的紀(jì)錄片，許多美麗的景觀不被人熟識(shí)，欣賞，這將是一件多么可悲的事啊!
紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》觀后感4 近幾年，含有“中國(guó)元素”的自然紀(jì)錄片在國(guó)外電視臺(tái)里頻繁出現(xiàn)，宣傳中國(guó)。于是今年年初，中央電視臺(tái)終于籌劃了一檔專注于介紹中國(guó)美麗自然風(fēng)光的紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》。從上映開(kāi)始，這部紀(jì)錄片就大獲好評(píng)，從文案到配樂(lè)都美到極致。成為即《舌尖上的中國(guó)》后有一檔，口碑收視雙好評(píng)的紀(jì)錄片。
《航拍中國(guó)》采用航拍技術(shù)以高空視角俯瞰整個(gè)中國(guó)。每一集片中都會(huì)有幾百個(gè)美景鏡頭。畫(huà)面之精美，氣勢(shì)之宏大。航拍最能體現(xiàn)，雄偉河山的廣大和人文之美。紀(jì)錄片的第一季共播出了6集，包括了我國(guó)海南、陜西、黑龍江等地區(qū)。其中讓我印象最深刻的，莫過(guò)于冬夏風(fēng)情濃厚的黑龍江。
片中，北國(guó)雪境的氣質(zhì)一覽無(wú)遺。在庫(kù)爾濱，霧凇不僅美得晶瑩剔透，更擁有長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的漫長(zhǎng)“花期”。亞布力滑雪場(chǎng)上的人群在歡樂(lè)滑雪中體驗(yàn)風(fēng)的速度。松花江上，冰面被切割成一塊塊重達(dá)500公斤以上的巨大冰塊，遠(yuǎn)看像一顆顆甜蜜的冰糖。就是這些大冰糖，在能工巧匠的手中，變成冰雪派對(duì)的現(xiàn)場(chǎng)，搭建出哈爾濱每年一度的冬日盛典。
通過(guò)《航拍中國(guó)》了解到了鏡泊湖是中國(guó)最大的高山熔巖堰塞湖，水流和崖壁凝為一體，形成了冰瀑奇觀。懸崖之下，是60米深的黑龍?zhí)叮椎臏囟葏s常年保持在10攝氏度以上！老人縱身一躍，人與自然合二為一。黑龍江這集除了片中秀美風(fēng)景之外，更值得一提的還有當(dāng)?shù)厝伺c景的故事結(jié)合。
短短一集不到50分鐘拍攝有一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi)的險(xiǎn)峻地形、變幻莫測(cè)的自然氣候，更加強(qiáng)調(diào)的是生活在這種環(huán)境下的人的故事。片子以獨(dú)特的上帝視角，呈現(xiàn)出了一部自然景觀與人文歷史相結(jié)合，幀幀是美景，秒秒為經(jīng)典！
語(yǔ)文教師應(yīng)善于從課堂中積極尋找有利于培養(yǎng)人文精神的切入口，利用感性教學(xué)尊重個(gè)體生命，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展個(gè)體能動(dòng)性，并通過(guò)感性的積淀，不斷上升到理性的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生健全人格，并引導(dǎo)其不斷增強(qiáng)自我完善意識(shí)，以達(dá)到“教是為了不需教”的目的。培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉悅，把對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)換成對(duì)掌握語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)在規(guī)律性的探索，把對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)，并把這種活動(dòng)與自己的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。具體可從四方面著手，即構(gòu)建和諧民主的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)；提供多邊交流的教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；拓展思維空間的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；體悟人文精神的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自我完善的意識(shí)。不僅需要感性的點(diǎn)燃和熏陶，也需要理性的啟發(fā)和誘導(dǎo)。
1 培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲?雷耳說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教知識(shí)，更重要的是要教規(guī)律、教方法，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，成為“會(huì)學(xué)習(xí)的人”，這才是培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)。在文言文教學(xué)中，我總是有意識(shí)地把新課文中的一些實(shí)詞、虛詞與學(xué)過(guò)課文中的實(shí)虛詞的意義和用法相對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行合理地推導(dǎo)，培養(yǎng)他們的求異思維，做到善于歸納和總結(jié)，逐步掌握文言翻譯的規(guī)律。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和自學(xué)能力也得到進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。人總是渴望被人重視，渴望獲得成功，我們的學(xué)生也不例外。他們往往將教師作為最重要的參照者，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響。語(yǔ)文教學(xué)中極易產(chǎn)生“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的現(xiàn)象，抓住這一特點(diǎn)，課堂教學(xué)中多給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，并加以適當(dāng)?shù)爻姓J(rèn)、激勵(lì)，會(huì)使其逐漸自信起來(lái)。
2 挖掘教材中的情感因素
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，這種對(duì)話實(shí)質(zhì)上是閱讀的主體――學(xué)生的能動(dòng)性參與行為。重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，反對(duì)離開(kāi)教材思想內(nèi)容的純工具訓(xùn)練，大力提倡在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)自然地融入情感教育，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。這種對(duì)話是富于個(gè)性的，每個(gè)學(xué)生以獨(dú)特的感受和經(jīng)驗(yàn)參與這種對(duì)話，以自己的感情需求和閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的意義做深層次的開(kāi)拓、補(bǔ)充和創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感因素對(duì)文章進(jìn)行想象和再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。
在新課程理念指導(dǎo)下，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著一次全新的變革。教師無(wú)論在理論還是在實(shí)踐上，都要有強(qiáng)烈的學(xué)生主體意識(shí)。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，既要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力，更要落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；充分挖掘教材中的情感因素，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)；發(fā)揮教師在閱讀中的組織者、促進(jìn)者的作用；在閱讀方法上，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。
3 創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景
在教學(xué)過(guò)程中，為使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，我在教學(xué)時(shí)提出富有啟發(fā)性和趣味性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦子去思考，讓學(xué)生在參與中增強(qiáng)主體意識(shí)。如教學(xué)《鏡泊湖奇觀》一文最后一段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，找一找，議一議形成地下森林這樣的奇觀是因?yàn)橛心膸追矫鏃l件，想象描繪一副地下森林的景象。畫(huà)得好的，老師當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給一面小紅旗，結(jié)果學(xué)生們學(xué)得非常有趣 ，反復(fù)體會(huì)語(yǔ)言文字描繪的景象，把抽象的文字符號(hào)換成直觀的圖畫(huà)，動(dòng)手畫(huà)好了不同景象的地下森林，火山口有的畫(huà)得大，有的畫(huà)得小，有的畫(huà)得高，有的畫(huà)得矮，有的有缺口，有的還畫(huà)上了松樹(shù)，動(dòng)物 。再在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生，仿照這個(gè)自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，內(nèi)容即可以描寫(xiě)馬鞍山，又可以寫(xiě)?yīng){子巖旁邊的森林，即可以寫(xiě)郊外的田野，又可以描寫(xiě)天上的晚霞等等。學(xué)生就在我出的這些點(diǎn)子上展開(kāi)豐富的想象認(rèn)真仿寫(xiě)。這樣學(xué)生自始至終在教師點(diǎn)子的引導(dǎo)下，主動(dòng)的參與，開(kāi)動(dòng)腦筋，成為學(xué)習(xí)的主人。
4 改變語(yǔ)文教學(xué)方法
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)空間
人類(lèi)語(yǔ)言的源泉是生活，兒童入學(xué)前學(xué)會(huì)說(shuō)話，都是在具體的生活情境中學(xué)會(huì)的。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，實(shí)質(zhì)是不斷激活生活體驗(yàn)的過(guò)程。同時(shí)，生活的體驗(yàn)又能從不同的角度解讀語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，生活的體驗(yàn)越豐富，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀就越深刻。因此，我們教師應(yīng)抓住各種有效資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境空間，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸生活空間。
一、讓課堂成為一池活水
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生主體意識(shí)，倡導(dǎo)合作探究、自主感悟等個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課堂不再是“聽(tīng)講”的課堂。我教《黃山奇石》，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一兩處奇石，著力了解，反復(fù)誦讀，然后由學(xué)生分別做導(dǎo)游介紹，并回答其他同學(xué)（游客）的提問(wèn)。學(xué)生在交流中產(chǎn)生情感的共振。教《難忘的潑水節(jié)》時(shí)，放手讓學(xué)生充分看圖學(xué)文，在圖文中探究發(fā)現(xiàn)，從而“自得”。從教學(xué)效果看，是比較成功的，學(xué)生積極主動(dòng)參與，自主鉆研，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的多邊信息交流中，獲取文本輸出的知識(shí)信息，刺激了獲取各種信息的疑問(wèn)，開(kāi)拓了更開(kāi)放的課堂思維空間。
其實(shí)，語(yǔ)文教材中有不少這樣的例子，教師要完全摒棄效率低下的講解法，打破將課文結(jié)構(gòu)當(dāng)成課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式的窠臼，挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂里發(fā)揮主體作用。
如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《曼谷的小象》，尊重、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化方式，由學(xué)生選擇自己喜歡的段落、文字，感悟語(yǔ)言；學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，處理重點(diǎn)段落第二、三、四自然段時(shí)，利用“思考練習(xí)”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)――“哪些地方使你感動(dòng)？”給學(xué)生較大的思維空間，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟、感情朗讀和討論交流，進(jìn)入情境之中；通過(guò)學(xué)習(xí)方法的遷移理解第二、三、四、五次對(duì)話，相互質(zhì)疑解答、相互交流信息，課中提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。
學(xué)生主體的實(shí)踐，還可以通過(guò)形式多樣、生動(dòng)有趣的表演、改編、創(chuàng)作等加以訓(xùn)練，使語(yǔ)文綜合能力得到提高。學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》、《驚弓之鳥(niǎo)》這組寓言，通過(guò)多媒體了解故事內(nèi)容后，由學(xué)生自由組合，根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)，練習(xí)表演、練習(xí)講述，或立或坐，或三五成群，或二人合作，課堂不再是靜止的，大家可以走動(dòng)、選擇。課本劇表演的時(shí)候，表演者和“觀眾”（不僅僅是觀眾，還是評(píng)委、記者）在相互發(fā)問(wèn)、解答中曉事明理，不僅學(xué)生的自主心理得到了盡情釋放，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的品質(zhì)。通過(guò)讀、演、思、議學(xué)完《揠苗助長(zhǎng)》，明白了故事中蘊(yùn)含的道理后，老師以記者的身份來(lái)采訪學(xué)生：請(qǐng)問(wèn)，在我們的生活中有揠苗助長(zhǎng)的事嗎？學(xué)生看到老師的角色變了，頗感興趣，然后老師話鋒一轉(zhuǎn)：還有誰(shuí)也想當(dāng)記者采訪嗎？此刻，課堂內(nèi)小手如林。幾個(gè)小記者出發(fā)了，有的采訪同學(xué)，有的采訪老師，通過(guò)這個(gè)自由對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生思想認(rèn)識(shí)提高了，聯(lián)系生活實(shí)例運(yùn)用詞語(yǔ)的能力也提高了。
學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》，師生同臺(tái)演出――“鳳凰”回訪幾個(gè)徒弟，把表演和認(rèn)知結(jié)合起來(lái)；學(xué)《黃河魂》，以“現(xiàn)場(chǎng)直播”的方式讓學(xué)生在驚心動(dòng)魄的壺口瀑布面前嘆為觀止，身臨其境；學(xué)過(guò)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，我讓學(xué)生進(jìn)行改編，將古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文，學(xué)生在理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)境、體驗(yàn)詩(shī)情的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察插圖、觀看同學(xué)的即興表演，將詩(shī)中的情景轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、內(nèi)心，環(huán)境中的江水、樓臺(tái)、樹(shù)林，在學(xué)生筆下一一展開(kāi)；學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》后，讓學(xué)生自創(chuàng)關(guān)于“尊嚴(yán)”的格言，將學(xué)生的認(rèn)知與情感充分統(tǒng)一；學(xué)習(xí)幾首送別詩(shī)和《她是我的朋友》后，以“我心目中的朋友”為題進(jìn)行演講，講述朋友間的真情故事，闡發(fā)對(duì)“朋友”真正含義的理解，那濃濃的友情像漣漪在同學(xué)們心湖中蕩漾開(kāi)去。
二、讓心靈在開(kāi)放的空間翱翔
語(yǔ)文課程擔(dān)負(fù)著傳承人類(lèi)文明、中華優(yōu)秀文化的重任，它踏著時(shí)代的足音，款款走來(lái)。因而，它決定了語(yǔ)文內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)形式的開(kāi)放性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，拓寬語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)踐空間，在不同內(nèi)容、方法的整合中開(kāi)闊視野，獲取與時(shí)代相適應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
一、廣開(kāi)思路，開(kāi)發(fā)有限設(shè)施的多種功能
在新課程的改革過(guò)程中，教師應(yīng)樹(shù)立正確的課程資源觀，根據(jù)各地和各學(xué)校的實(shí)際，廣開(kāi)思路，靈活多樣，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)與利用課程資源，開(kāi)發(fā)有限資源的多種功能。以語(yǔ)文課程與科技活動(dòng)課程為例，在科技作品的創(chuàng)作過(guò)程中，可以充分發(fā)揮科技作品的多種功能。如，第十冊(cè)《理想的風(fēng)箏》這一課中講到：他的風(fēng)箏各式各樣??于是老師把學(xué)生們?cè)诳萍蓟顒?dòng)課上精心制作的風(fēng)箏請(qǐng)上了課堂：有最簡(jiǎn)單的“屁簾兒”，也有三四米長(zhǎng)的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子組成的風(fēng)箏。
二、激發(fā)熱情，激活教材“二次生命”
孩子們豐富的想象，獨(dú)特的思維，獨(dú)到的見(jiàn)解，已獲驗(yàn)證的成功的學(xué)習(xí)方式，自己的游戲等都有可能成為教材“二次開(kāi)發(fā)”的契機(jī)。如《雪地里的小畫(huà)家》一課學(xué)完后，有個(gè)學(xué)生不解地問(wèn)：“青蛙什么時(shí)候出來(lái)呀？”對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們并不熟悉青蛙，但在農(nóng)村青蛙是常見(jiàn)的“有益動(dòng)物”，是人類(lèi)的好朋友。于是，教師給學(xué)生布置課外興趣作業(yè)：搜集有關(guān)“青蛙”的資料，可以親自去田里看看，可以問(wèn)爸爸、媽媽，也可以找找有關(guān)“青蛙”的圖片、文字、故事、歌曲等。經(jīng)過(guò)搜集，同學(xué)們不但了解了青蛙的生活特點(diǎn)，還知道了青蛙小時(shí)候是蝌蚪，是人類(lèi)的好朋友，要好好保護(hù)它等等的知識(shí)。
三、結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展豐富的課余活動(dòng)
課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在多種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”可見(jiàn)，新課程強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)教學(xué)為手段，由教室移向生活，使學(xué)生在主動(dòng)參與的全體性活動(dòng)中發(fā)展自己的情感、態(tài)度、知識(shí)和能力，在實(shí)際的環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。如我校積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。“紅領(lǐng)巾實(shí)踐基地”即是其中一項(xiàng)特色活動(dòng)，其包括“紅領(lǐng)巾小記者隊(duì)、紅領(lǐng)巾導(dǎo)游隊(duì)和紅領(lǐng)巾小攝影隊(duì)”，為學(xué)生開(kāi)拓了施展個(gè)性的空間。
四、結(jié)合農(nóng)家中的課程資源，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合
“事物的存在同發(fā)展必然同其所在的環(huán)境相互聯(lián)系，相互制約。”同樣，學(xué)生的發(fā)展同其所在的家庭環(huán)境密切相關(guān)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無(wú)處不在。我們?cè)谑褂脤W(xué)校資源的同時(shí)，還要發(fā)現(xiàn)、利用家庭課程資源。孩子們生在農(nóng)家，長(zhǎng)在農(nóng)家，對(duì)農(nóng)家的蔬菜、水果、玉米、水稻、山芋等作物再熟悉不過(guò)了，對(duì)它們的外形特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程自然有深刻的印象，但對(duì)城里的孩子也許只停留在“熟悉的成品，陌生的原體。”的表面。記得去年我的表姐帶著她12歲的女兒到鄉(xiāng)下探親，她女兒指著路旁的禾苗問(wèn)道：“媽媽這些水草為什么長(zhǎng)得這么整齊啊？”同行的人不禁開(kāi)懷大笑，這也許是她從小到大一直生活在城里的緣故吧。而禾苗在我們鄉(xiāng)村田野隨處可見(jiàn)。當(dāng)教到一冊(cè)識(shí)字㈠第2課時(shí)，文中的“禾”就可以結(jié)合學(xué)生所見(jiàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的外形特點(diǎn)以及種植方法（為什么要“整齊”）等。實(shí)踐告訴我們，鄉(xiāng)村孩子的見(jiàn)聞也不少，鄉(xiāng)村特有的生活和學(xué)習(xí)語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，就能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
五、憑借學(xué)生的經(jīng)歷體驗(yàn)，使理解課文與切身感受相結(jié)合
學(xué)生本身就是特殊的課程資源。他們有特殊的生活經(jīng)歷和家庭故事，如：旅游見(jiàn)聞、探險(xiǎn)、急救，失學(xué)、父母打工、家庭離異，山崩屋塌??，也有做農(nóng)活，捕魚(yú)、逮鳥(niǎo)、種蔬果的體驗(yàn)和收獲。這些經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能力的鍛煉、合作精神的形成都有一定的積極作用。教師要善于引導(dǎo)和利用，把學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)同課文的感悟結(jié)合起來(lái)。
六、結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展豐富的課余活動(dòng)
課標(biāo)中指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在多種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”可見(jiàn)，新課程強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)教學(xué)為手段，由教室移向生活，使學(xué)生在主動(dòng)參與的全體性活動(dòng)中發(fā)展自己的情感、態(tài)度、知識(shí)和能力，在實(shí)際的環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。如我校積極創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。“紅領(lǐng)巾實(shí)踐基地”即是其中一項(xiàng)特色活動(dòng)，其包括“紅領(lǐng)巾小記者隊(duì)、紅領(lǐng)巾導(dǎo)游隊(duì)和紅領(lǐng)巾小攝影隊(duì)”，為學(xué)生開(kāi)拓了施展個(gè)性的空間。
七、欣賞自然景觀，培養(yǎng)美好情感
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的需求，使自己獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。
1.精心設(shè)疑。好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)思維的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)，善于學(xué)。教師要想盡辦法集中學(xué)生的注意力，巧妙設(shè)疑，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以在題目上設(shè)疑，把學(xué)生的思維帶進(jìn)課堂。如《遨游太空的五星紅旗》一課，在學(xué)生讀完課題之后，我設(shè)疑：五星紅旗是怎樣遨游太空的？遨游過(guò)太空的五星紅旗現(xiàn)在在哪？五星紅旗能遨游太空說(shuō)明了什么？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。對(duì)狀物繪景或抒感的課文，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的情境，激起學(xué)生自學(xué)的興趣。如教學(xué)《秋天的雨》《燕子》《鏡泊湖奇觀》等文章時(shí)，我充分利用PPT，再現(xiàn)書(shū)中所描繪的情感意境，演播與課文相匹配的音樂(lè)，讓學(xué)生從具體、鮮明的畫(huà)面和生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述中產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。
3.讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。著名學(xué)者朱光潛先生說(shuō)：“熟讀成誦，反復(fù)吟詠，仔細(xì)揣摩，不但要弄懂每字每句的確切含義，還要推敲出全篇的氣勢(shì)脈絡(luò)和聲音節(jié)奏，使它沉浸到自己的筋脈里。”教師要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要讓學(xué)生讀通、讀熟和讀出感情；不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，教師要指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
如《月光曲》一文，其中有一個(gè)段落用語(yǔ)言描繪了《月光曲》的具體內(nèi)容，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先用平緩、柔和的語(yǔ)調(diào)去讀，最后用激越、快速、高昂的語(yǔ)調(diào)去讀，以表現(xiàn)出貝多芬那顆滾燙的心，以及他希望盲姑娘能享受到光明和快樂(lè)的愿望。
二、體現(xiàn)主體地位，學(xué)會(huì)自我探究
語(yǔ)文教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，使教和學(xué)和諧發(fā)展。具體操作如下：
1.自讀自悟，心中有數(shù)。給予學(xué)生充分的自讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的讀書(shū)方式自悟，默讀思考，質(zhì)疑問(wèn)難；輕聲試讀，畫(huà)出自己喜歡的或印象深刻的、最使自己感動(dòng)的場(chǎng)景；邊讀邊查閱工具書(shū)或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料；練習(xí)朗讀，有感情地朗讀自己喜歡的段落；邊讀邊寫(xiě)學(xué)習(xí)心得――我讀懂了什么；提出自己學(xué)習(xí)這篇文章的目標(biāo)；邊讀邊展開(kāi)合理的想象；聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行琢磨；細(xì)細(xì)品味自己喜歡的詞、句、段。這樣，學(xué)生通過(guò)自讀、自思、自解、自練、自悟，做到了心中有數(shù)，閱讀能力得到了提高。
2.合作釋疑，生生互動(dòng)。利用大量的時(shí)間初讀課文后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)自己的自學(xué)收獲，組內(nèi)各抒己見(jiàn)，盡情交流，相互解決自學(xué)中遇到的難題。教師還要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)“讀什么”和“寫(xiě)的是什么”的訓(xùn)練，既理解語(yǔ)言文字，又要深入挖掘思想內(nèi)容。
3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)感悟，重點(diǎn)探究。首先，全班交流自讀和合作學(xué)習(xí)的情況，梳理問(wèn)題，抓訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的魅力。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，品味語(yǔ)言文字的精妙。第三，讓學(xué)生領(lǐng)悟到怎么朗讀文章，在讀中體會(huì)作者所表達(dá)的情感與思想。
教師應(yīng)提供條件，給學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓各種程度的學(xué)生都有成功的可能。對(duì)學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生，教師要及時(shí)肯定、稱贊，讓學(xué)生把成功的喜悅轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的動(dòng)力，樹(shù)立自學(xué)的信心。
三、因材施教，有的放矢，教給方法
“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，若想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須教給學(xué)生自學(xué)的方法，使學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，激起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
如教學(xué)《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》時(shí)，我和學(xué)生查閱了青藏高原、青海湖與文中提到的其他湖的資料以及“世外桃源”的來(lái)歷。我板書(shū)課題，注意從“夢(mèng)幻”兩個(gè)字入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夢(mèng)幻的感覺(jué)，體會(huì)作者對(duì)青海湖的喜愛(ài)之情。我還設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，提出一些問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生從文題中了解青海湖以及文中所涉及的內(nèi)容。最后，我讓學(xué)生在自主閱讀中感受青海湖質(zhì)樸、粗獷、自然的美。文章清新、柔美的詞句深深地感染了學(xué)生，激起了他們自主學(xué)習(xí)的欲望。
除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)不同的文章采取不同的閱讀方法外，教師還要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)句和段落的理解來(lái)通篇理解文章的內(nèi)涵，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)給文章劃分段落，概括段意，總結(jié)出中心思想。
要想讓學(xué)生把學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為能力，教師就要選取不同類(lèi)型的文章，讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，運(yùn)用不同的閱讀方法自主探究；積極開(kāi)展課外閱讀，讓學(xué)生定期交流自主閱讀經(jīng)驗(yàn)，使他們能取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。
一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化
在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)學(xué)生難以理解，此時(shí)最好的方法是借助于多媒體來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師如何抓住教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要，而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過(guò)程中突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段，可達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。如筆者在教授《初冬》這節(jié)課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，緊扣具體的語(yǔ)言環(huán)境，抓住教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生指出文章中描繪了北方鄉(xiāng)村初冬早晨的景色，特別強(qiáng)調(diào)景物由模糊變得清晰的動(dòng)態(tài)過(guò)程這一重點(diǎn)。
在課堂上，先利用多媒體課件播放文章中出現(xiàn)的各種畫(huà)面，對(duì)一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)用紅色的字體突出，起到加強(qiáng)的作用。再用Flas展現(xiàn)冬天出現(xiàn)的各種霧景，并讓學(xué)生自讀課文，想想霧中的景物像什么?進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)這樣直觀形象的對(duì)比，學(xué)生很快理解句子的意思。接著又展示晨霧漸漸消失，景物慢慢變清晰的情景。讓學(xué)生眼看屏幕猶如親臨其景，再通過(guò)閱讀的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。這樣做不僅突出了教學(xué)重點(diǎn)，而且教學(xué)難點(diǎn)也得到突破，達(dá)到了課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。
由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和分析解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了小學(xué)生思維能力的整體發(fā)展，是全面提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效手段。
二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖文并茂，直觀形象，全面培養(yǎng)學(xué)生的多種能力
1.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
多媒體進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說(shuō)話和寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)了情境。以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“喜愛(ài)的小動(dòng)物”為例，先讓學(xué)生列舉生活中熟悉的動(dòng)物有哪些，學(xué)生發(fā)言積極，舉出了很多小動(dòng)物，如小貓、小兔、小狗等。此時(shí)學(xué)生的思維正處于興奮狀態(tài)，教師利用多媒體課件展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中各種小動(dòng)物，頓時(shí)，教室里沸騰起來(lái)，學(xué)生面對(duì)這一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動(dòng)物？”“真有趣！”教師緊接著問(wèn)：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試。
這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)：要求學(xué)生按照教師引導(dǎo)的方法去觀察，同時(shí)選一只你最喜愛(ài)的小動(dòng)物向大家介紹，比一比誰(shuí)是最佳解說(shuō)員。鮮明生動(dòng)、聲情并茂的畫(huà)面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)教師讓學(xué)生同桌互說(shuō)，小組討論，全班交流，學(xué)生的話匣子一下打開(kāi)了，個(gè)個(gè)說(shuō)得開(kāi)心，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了充分的鍛煉，這也為將來(lái)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.聲形并茂，提高學(xué)生注意力
在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體，聲形并茂，能使學(xué)生的無(wú)意注意迅速轉(zhuǎn)化為有意注意，如圖1所示。
如：在教授《翠鳥(niǎo)》一文時(shí)，筆者這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜歡看中央電視臺(tái)的《動(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎？小學(xué)生齊聲回答喜歡，借此組織教學(xué)，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，此時(shí)教室里寂然無(wú)聲，小學(xué)生瞪大了雙眼盯著畫(huà)面，全身心地投入到那詩(shī)情畫(huà)意之中去，審美愉悅之情油然而生，教師用富于感染的語(yǔ)調(diào)提問(wèn)，從錄像中你們看到了什么？翠鳥(niǎo)的外形有什么特征？翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？學(xué)生用心去理解，去體會(huì)課文，多媒體優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，這樣做既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力又提高了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且活躍了課堂氣氛，激發(fā)了興趣，對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化起著重要的作用。
3.啟迪思維，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
借助多媒體技術(shù)直觀形象的優(yōu)勢(shì)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的信息面，突破時(shí)空的局限。在作文教學(xué)中，許多學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文常常感到無(wú)從下手，構(gòu)思好半天也開(kāi)不了頭。
在作文教學(xué)中，教師可以選用視聽(tīng)、圖片等各種素材創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)作欲望，才能用心去作文，從而提高作文教學(xué)效果。
如在母親節(jié)前，筆者安排讓學(xué)生寫(xiě)《媽媽，我愛(ài)您》，為了避免學(xué)生寫(xiě)空話、套話。為此，精心制作了Flas，展現(xiàn)一些樸實(shí)而真摯感人的畫(huà)面，并配上《世上只有媽媽好》的樂(lè)曲，讓學(xué)生在多媒體動(dòng)畫(huà)中受到教益，以及借助凄婉動(dòng)人的音樂(lè)強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫(xiě)作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，全都拿起筆，幾分鐘將心中對(duì)媽媽的愛(ài)盡情地寫(xiě)了出來(lái)。在課堂教學(xué)中只要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)，這樣既突破學(xué)生時(shí)空的局限，又啟發(fā)了學(xué)生的思維，開(kāi)拓了寫(xiě)作思路，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，如圖2所示。
4.情景交融，提高學(xué)生的鑒賞能力
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少課文離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，真正讓學(xué)生體會(huì)其中的意境，是比較困難的。為了幫助學(xué)生理解課文，合理利用多媒體課件，展現(xiàn)多幅圖片，或播放一段音樂(lè)，再配以課文的重點(diǎn)內(nèi)容或字詞，往往能喚起學(xué)生的共鳴。
如在執(zhí)教《鏡泊湖奇觀》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生邊看錄像邊聽(tīng)課文的配樂(lè)朗誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、音樂(lè)配畫(huà)面讀、互相聽(tīng)讀，自由讀課等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生從讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說(shuō)什么，而且與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感彩。在加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟理解的同時(shí)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力，對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高有著積極作用。
5.直觀形象，培養(yǎng)學(xué)生審美能力
教授《桂林山水》一文時(shí)，如何領(lǐng)悟那奇山、那秀水、那迷人的美景，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，受到美的熏陶和感染呢？筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：
在古箏樂(lè)曲《雨打芭蕉》的旋律中，以動(dòng)畫(huà)淡入淡出的形式展現(xiàn)連綿起伏、高聳入云的群山，又以圖片的形式展現(xiàn)了千奇百怪的山峰，再加上具有動(dòng)感的流水的效果，桂林美景展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前。學(xué)生在美的誘導(dǎo)下，情不自禁地流露出一種向往的神情，不知不覺(jué)進(jìn)入課文所描繪的意境中，教師乘機(jī)讓學(xué)生盡情地暢談桂林山水的神奇美。教師接著引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的古箏曲《雨打芭蕉》中反復(fù)品味，感受語(yǔ)言的韻律美、節(jié)奏美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在美，學(xué)生完全陶醉在美的意境中，把“桂林山水甲天下”美好景致表現(xiàn)得淋漓盡致。這里多媒體的動(dòng)畫(huà)展示，取得了學(xué)文、悟道、審美的三大奇效，學(xué)生的審美能力得到了很好的培養(yǎng)。
