時(shí)間：2023-05-30 10:28:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇點(diǎn)滴積累，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中女士大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入某國企工作，經(jīng)過不懈努力， 30歲時(shí)已經(jīng)成為該企業(yè)派駐地區(qū)的副總，年收入約30萬元。事業(yè)蒸蒸日上，生活穩(wěn)定，中女士更多想到了以后的生活。由于僅有社保，也沒有其他投資經(jīng)驗(yàn)，她計(jì)劃購買一份保險(xiǎn)為現(xiàn)在的生活多一份保障，也為應(yīng)對日益加劇的通脹多一份安心。
國內(nèi)投資理財(cái)市場人聲鼎沸的當(dāng)下，各類理財(cái)產(chǎn)品如雨后春筍般甚囂塵上。除了少部分長袖善舞者在市場上左右逢源，眾多如中女士這樣持幣進(jìn)場的普通百姓，只是在這變化莫測的投資市場中疲于奔命，她希望在自己本金保值的同時(shí)，收獲或多或少金燦燦的果實(shí)。
從中女士的資料來看，屬于事業(yè)上升期。從自身保障來看，她并沒有投保任何商業(yè)保險(xiǎn)，僅憑社保難以應(yīng)對其面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)和通脹帶來的資產(chǎn)縮水。在此我們先不考慮其他投資渠道，僅從她當(dāng)前最為需要的保險(xiǎn)入手，以中意人壽“中意金享年年B保障理財(cái)綜合計(jì)劃”為例，對中女士的保障進(jìn)行規(guī)劃。
人身保障
以中女士目前的投保年齡，該計(jì)劃年繳費(fèi)33630元，若繳費(fèi)20年（ 主險(xiǎn)保額48720元，附加樂怡定壽和附加樂怡重疾保額均為10萬元）。“中意金享年年B”可提供保障至中女士80周歲。至80周歲中女士可享有如下保險(xiǎn)利益見表。同時(shí)，該產(chǎn)品設(shè)計(jì)有3年、5年、10年、15年和20年等不同期繳方式，中女士可視自身的財(cái)務(wù)情況，靈活選擇。自投保后滿1年，她即可每年領(lǐng)取保險(xiǎn)金額的15%作為生存金，直到80周歲。每年還可享有高達(dá)18倍保額的意外身故保障金，如中女士不幸遭遇全殘，還可享受豁免保費(fèi)。
“中意金享年年B”在保險(xiǎn)合同期滿后，將返還中女士已繳的全部主險(xiǎn)保險(xiǎn)費(fèi)，做到資金保值不縮水。同時(shí)，中女士每年還可分享中意人壽的分紅業(yè)務(wù)經(jīng)營成果，紅利領(lǐng)取方式可選擇現(xiàn)金領(lǐng)取、累積生息及抵繳保費(fèi)等。
重疾和意外保障
除了身故和殘疾保障，兩款附加險(xiǎn)也因需而設(shè)。“中意附加樂怡重疾險(xiǎn)”可提供長期重疾保障，尤其適合重疾高發(fā)年齡段的投保人，范圍涵蓋20種核心高發(fā)重大疾病。該款附加險(xiǎn)還有“二次重疾賠付”保障，針對患者康復(fù)機(jī)會和生存率不斷提高的現(xiàn)狀，在確認(rèn)給付首次重疾保險(xiǎn)金的半年后無需體檢，就可再次獲得保障，享受2次給付保險(xiǎn)責(zé)任的機(jī)會。
另一款附加險(xiǎn)“中意附加樂怡定期壽險(xiǎn)”，兼顧全殘與身故保障，提供有身故保險(xiǎn)金、全殘豁免保費(fèi)和全殘?zhí)崆敖o付等保障，兩款附加險(xiǎn)均可提供保障至80周歲。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；經(jīng)驗(yàn)；高效課堂
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
回顧自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感受最深的是作為教師，首先要有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。然后就是從多方面實(shí)施自己高效的課堂模式。在有效的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。在這方面，我做了一些粗淺的嘗試，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，
一、讓學(xué)生愛上自己的課
我認(rèn)為無論是數(shù)學(xué)課堂還是語文課堂，都要讓學(xué)生喜歡和期待。在一次數(shù)學(xué)課上，我講圖形的平移。我先把黑板擦平放在窗玻璃上，向上、下、左、右移動，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后告訴他們，這就是“平移”。接著，用正好占六個(gè)格子的工作手冊當(dāng)作教具，擺在事先畫好格子的黑板上，要求同學(xué)到黑板前進(jìn)行實(shí)物平移，學(xué)生很快就掌握了向各個(gè)方向平移的技巧和方法。之后，我把工作手冊所占的格子涂成陰影，拿下本子，再讓學(xué)生畫出平移一定方向和格子的圖形，個(gè)別學(xué)生就會出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)，我們一起來找錯(cuò)誤的原因。大家七嘴八舌，議論紛紛。我借助這樣的契機(jī)，要求大家小組討論。很快，討論結(jié)果出來了，學(xué)生匯報(bào)后，繼續(xù)在黑板上平移。全體學(xué)生關(guān)注、點(diǎn)評。最后，老師點(diǎn)撥：平移是要把每個(gè)對應(yīng)點(diǎn)平移，然后按順序把對應(yīng)點(diǎn)連接。最后進(jìn)行習(xí)題鞏固，效果非常好。這節(jié)課上沒有整齊的端坐。沒有井然有序的問答，但學(xué)生的注意力都集中在新知識的探索學(xué)習(xí)上，心態(tài)放松，不知不覺中就成了學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)我喊下課的時(shí)候，學(xué)生都驚嘆：這節(jié)課咋這么短哪？再上一節(jié)數(shù)學(xué)吧！
為什么學(xué)生會有這樣的感受？我在課下調(diào)查了部分同學(xué)，他們絕大多數(shù)都十分愛上音樂、美術(shù)和體育課，認(rèn)為這幾門功課沒有壓力，具有趣味性。可見，輕松、愉快的教學(xué)氛圍能給課堂注入生機(jī)和活力。同時(shí)也能有效地提高學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率。這也驗(yàn)證了美國教育家杜威的話：“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程。”
二、讓學(xué)生簡單扎實(shí)地上好課
簡單，就是突出重點(diǎn)，簡化環(huán)節(jié)，行之有效，不搞花架子；扎實(shí)，就是幫學(xué)生打好基礎(chǔ)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，遇到問題能快速準(zhǔn)確地解答。下面就以語文課為例，說說自己的做法。
（一）課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備的。為了提高小學(xué)二年級學(xué)生的識字效率，我先讓學(xué)生自學(xué)。在上新課前， 要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先，我讓學(xué)生初讀課文，畫出課文中帶有生字的詞語，同時(shí)在預(yù)習(xí)筆記上寫出三音三字組三個(gè)詞，有困難的同學(xué)可以借助工具書。第二天，以小組為單位互相認(rèn)讀生字，并說說是怎樣記住這些生字的。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了部分生字，無論掌握多與少，都為課上學(xué)習(xí)減輕了壓力。
（二）課上學(xué)習(xí)
上課是重要的學(xué)習(xí)過程，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。眼、耳、手、心互相配合。 學(xué)生用“眼”看清老師寫字的筆順、筆畫。 要用“耳”聽清老師指出的重點(diǎn)，例如，“需”字上面是“雨字頭”， 第三筆是“橫鉤”，不要寫成“橫折”或“橫折鉤”等。而恰恰這簡單而重要的一點(diǎn)，成了許多學(xué)生忽視的環(huán)節(jié)。他們認(rèn)為自己“會了”，所以，聽課注意力不集中，常擺弄鉛筆、橡皮，甚至是手指等，直接導(dǎo)致知識掌握不牢、不準(zhǔn)，造成即使課后無數(shù)遍鞏固，仍然事倍功半的效果。因此我在講重點(diǎn)知識的時(shí)候，一定要求學(xué)生手背后，不準(zhǔn)拿任何東西，腰挺直，目光追隨老師。雖然這樣要求的時(shí)間不是很長，但效果特別明顯。用這種方法改正的錯(cuò)字有很多，例如：“金字旁”的豎提出頭，“繞”字加點(diǎn)等，不勝枚舉。
（三） 課上鞏固
一般情況，我們進(jìn)行課后鞏固，但我認(rèn)為，課后鞏固不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。為了第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，我采用了生字新詞課上鞏固的方法，包括手指聽寫法、及時(shí)對照法、落筆檢測法等。
（四）課后復(fù)習(xí)
這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)好高效的復(fù)習(xí)題。要把學(xué)過的知識前后梳理，綜合運(yùn)用。例如，形近字組詞：霜、雪、想，期、欺、棋、旗，繞、燒、澆，峰、蜂、鋒、縫；多音字在語言環(huán)境中擇音；成語填寫；一字開花等基礎(chǔ)知識。當(dāng)然，我們也可以借助一些網(wǎng)絡(luò)資源、工具書、復(fù)習(xí)資料等。
三、知識的歸類和拓展
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-211-01
在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐中，教師過于注重小學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，但是如果沒有語言的積累，也就不可能會提高聽說讀寫的能力。所以說語言的積累是提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)與必要條件。
一、從朗讀中積累語言
課文朗讀作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)方法，是語文閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，更是小學(xué)生積累語言的有效途徑，因此教師應(yīng)該在語文教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行充分的朗讀。古語說“書讀百遍，其義自見”，在朗讀的過程中，小學(xué)生們對課文知識與內(nèi)容不斷加深理解，繼而讀出滋味、讀出感受，也能讀出豐富的語言文字內(nèi)涵。而且朗讀的過程也是記憶的過程，通過小學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上對語言材料進(jìn)行潛意識的記憶，從而不斷地為語言知識體系添磚加瓦，實(shí)現(xiàn)語言積累的目的[1]。比如在《小熊住山洞》一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫顏色的詞語，然后再通過看圖進(jìn)行聯(lián)想與想象，結(jié)合生活實(shí)際，讓小學(xué)生的語言詞庫中又增添了如“天藍(lán)色”、“橙色”、“咖啡色”等新詞語。緊接著教師還可以繼續(xù)深入引導(dǎo)，學(xué)生又可以通過互相補(bǔ)充說出“豐富多彩”、“五顏六色”、“五彩繽紛”等詞語。
二、在背誦中積累語言
小學(xué)語文課文大多生動有趣，文質(zhì)兼美，蘊(yùn)含著豐富的好詞佳句。朗讀所起到的記憶效果甚微，因此教師要結(jié)合背誦法來強(qiáng)化學(xué)生對新詞語的記憶與鞏固，從而加深對新詞語的理解與領(lǐng)悟。但是傳統(tǒng)死記硬背的方式必然不可取，背誦的方式也要有所創(chuàng)新，比如說：（1）看圖背誦。小學(xué)年級課本教材的插圖眾多，就像一本本生動的故事書一般，可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師就可以利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖文結(jié)合的方式來進(jìn)行背誦。這樣既加深了記憶，也充分利用了教學(xué)資源。（2）表演背誦法。對于人物對白多的課文，教師可以組織學(xué)生用排演課文的方式來進(jìn)行背誦，這樣的方式不僅強(qiáng)化語言的積累，更能促進(jìn)學(xué)生的自我表達(dá)與語言表達(dá)能力，可謂是一舉多得。例如在《小麻雀》一文的學(xué)習(xí)中，教師就可以組織學(xué)生對文中角色進(jìn)行分組扮演，通過挖掘小學(xué)生的創(chuàng)作潛能，激發(fā)了學(xué)生背誦課文的興趣與積極性。從而在語言表達(dá)與背誦記憶中，擴(kuò)充了自己的語言寶庫。（3）競賽背誦法。教師應(yīng)該盡可能選取一些優(yōu)美好文，比如《柳樹綠了》、《走，我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ侗本┑纳省返人C萃豐富的佳詞妙句中選取背誦內(nèi)容，繼而能培養(yǎng)學(xué)生感知美、發(fā)現(xiàn)美的能力。通過背誦口齒留香的文章段落，繼而讓小學(xué)生積累了豐富的詞語與句子，為提高語文的綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。
三、在課外閱讀中積累語言
語文素養(yǎng)的提升，不只在于課堂，更多的是來源于課外。現(xiàn)在隨著很多家長自身文化素養(yǎng)的提高，其對孩子的課外閱讀需求也逐漸重視起來。很多家長也會給孩子買童話、兒歌、寓言故事、神話故事、名著經(jīng)典等書籍，在課外閱讀中，小學(xué)生的語言積累也得到了很大的提升。教師應(yīng)該在從中起到引導(dǎo)與把握閱讀方向的作用。比起家長望子成龍的急切的培養(yǎng)心態(tài)，教師更加客觀與理智[3]。教師可以根據(jù)不同年級的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，來推薦他們適合讀的課外書，以免有些學(xué)生因?yàn)檎n外書難懂或者太多而厭倦閱讀，這并不是教學(xué)的目的。比如說教師可以向低年級的小學(xué)生推薦寓言故事、童話故事、卡通漫畫等有意思的讀物，來提高他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們課外閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對于中年級的小學(xué)生，教師則可以推薦稍有一定深度、故事曲折、情節(jié)精彩的讀物，例如歷史故事、科幻故事等；對于高年級的小學(xué)生則可以推薦一些文質(zhì)兼美、可以引發(fā)思考、內(nèi)容精彩的讀物，比如說一些名著、國學(xué)經(jīng)典，都可以讓小學(xué)生閱讀，從而鍛煉他們的思維，開發(fā)其智力，使其積累豐富的語言材料。比如說講到《將相和》一課，教師就可以讓挑幾段精彩的情節(jié)講給學(xué)生聽，當(dāng)小學(xué)生好奇故事的結(jié)尾或者是后續(xù)發(fā)展時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀《史記》，自主了解更多有趣的故事。這樣就可以通過課外閱讀，開拓學(xué)生視野，逐漸提升語文的核心素養(yǎng)。
四、結(jié)合生活實(shí)際積累語言
語文是被人們廣泛應(yīng)用于生活的一門學(xué)科，它的身影在生活中?o處不在，因此教師可以培養(yǎng)學(xué)生觀察與記錄生活中的語言材料的能力[4]。比如說小學(xué)生都有愛看動畫片的習(xí)慣，教師就可以布置一項(xiàng)作業(yè)，每天回去觀看十分鐘的動畫片，并對動畫片的故事情節(jié)與對話記錄下來，在課堂上與同學(xué)們互相交流。這樣小學(xué)生積累語言的興趣很容易被激發(fā)出來。此時(shí)教師可以對我國優(yōu)秀動畫片進(jìn)行推薦，尤其是一些介紹中華傳統(tǒng)美德與歷史小故事的動畫片，也要引導(dǎo)學(xué)生去看，這樣一來，從聽到看，從說到寫，在生活中不斷汲取養(yǎng)分，長此以往，小學(xué)生的語言材料得到不斷的擴(kuò)充，在教材的基礎(chǔ)上積累了一筆不小的知識財(cái)富。
古語說厚積薄發(fā)，多知才能多智，語言的積累并不是一蹴而就的，它需要時(shí)間的積累與鞏固，因此教師應(yīng)該反復(fù)結(jié)合以上方法加強(qiáng)對小學(xué)生語言積累的訓(xùn)練。而且這個(gè)年齡段的孩子是人一生中語言發(fā)展的最佳時(shí)期，因此教師要在語言發(fā)展的黃金時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生語言積累能力，從而提高小學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
小學(xué)古詩教學(xué)的幾點(diǎn)體會
芻議怎樣突出語文的工具性
小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)
如何加強(qiáng)中職德育教學(xué)的探究
初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)點(diǎn)滴體會
設(shè)計(jì)猜想環(huán)節(jié)發(fā)展幼兒創(chuàng)造力
讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人
依托教材科學(xué)進(jìn)行變寫訓(xùn)練
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)個(gè)性化
怎樣提高語文課堂教學(xué)效率
小學(xué)語文閱讀教學(xué)點(diǎn)滴體會
要用活數(shù)學(xué)教材的情景圖
發(fā)展幼兒語言能力點(diǎn)滴談
芻議小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)踐與思考
談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育
小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價(jià)之我見
營造語文氣氛提高課堂效果
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)的運(yùn)用
中小機(jī)場在線培訓(xùn)平臺建設(shè)研究
提高初中生寫作能力的幾點(diǎn)體會
自制教具提高物理課堂教學(xué)效益
淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效引讀
讀寫結(jié)合提高小學(xué)作文教學(xué)效果
初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法初探
反思高中化學(xué)教師的教師素養(yǎng)
探究高中作文教學(xué)指導(dǎo)改革建議
指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生積累寫作素材
如何加強(qiáng)中學(xué)生上體育課的興趣
小學(xué)語文個(gè)性化欣賞過程的探索
關(guān)于加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索
談新課程下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索
如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
積累對高中語文教學(xué)的重要意義探討
精心創(chuàng)建教育環(huán)境發(fā)展幼兒思維的體會
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識漢字寶寶的點(diǎn)滴體會
發(fā)揮學(xué)生主體作用激發(fā)語文課堂活力
對當(dāng)前建構(gòu)主義與英語語言學(xué)的研究
實(shí)施情感教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的點(diǎn)滴體會
訓(xùn)練學(xué)生想象能力提高語文教學(xué)實(shí)效
芻議高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建情感環(huán)境
普通高中體育教學(xué)資源融合利用和使用探討
讓數(shù)學(xué)史的滲透成為初中數(shù)學(xué)課堂的一個(gè)亮點(diǎn)
小學(xué)數(shù)學(xué)課題教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
芻議趣味教學(xué)法在職業(yè)高中課堂上的應(yīng)用
小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的策略
這最后的兩個(gè)星期稍縱即逝但卻至關(guān)重要，是豐收年還是荒廢年，也許就在此一搏。各位同學(xué)，我們應(yīng)該明白：學(xué)習(xí)中的任何一點(diǎn)成績的取得都不可能是幸運(yùn)的繡球，會奇跡般地?zé)o端降臨。它需要的是目標(biāo)與信心的堅(jiān)定和保持、需要的是每天每時(shí)不懈不停的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。挺進(jìn)世界杯的背后，是中國足球四十四年的摸爬滾打；加入WTO的背后，是中國人民十五年的酸甜苦辣；申奧成功的背后，也凝聚著北京和全國人民年復(fù)一年付出和努力。面臨期末考試，需要的擠出來的分分秒秒和走出來的深深腳印。希望同學(xué)們要樹立清醒的思想認(rèn)識，備戰(zhàn)的心理狀態(tài)，要拿出張家港精神之自加壓力的志氣和敢于爭先的士氣，不達(dá)目的，誓不罷休；為達(dá)目的，能像一首歌所唱的那樣：“讓我苦也好，讓我累也好”。
也許現(xiàn)在某些同學(xué)仍抱有僥幸心理，甚至個(gè)別同學(xué)還懷有考場上施展不軌以求蒙混過關(guān)的企圖，所有這些都將是極其危險(xiǎn)的，這種自欺欺人的做法往往是作繭自縛，結(jié)果是賠了夫人又折兵。借此機(jī)會，我提前奉勸全體同學(xué)恪守考風(fēng)考紀(jì)，我不愿意看到任何同學(xué)因考試違紀(jì)受到校紀(jì)處分，因?yàn)樾麓杭压?jié)人人需要好心情，當(dāng)然，有人膽敢頂風(fēng)違紀(jì)，則我們必將重拳出擊，嚴(yán)懲不怠！
各位老師，同學(xué)們：教學(xué)成績的取得源自點(diǎn)滴的積累，思想道德的養(yǎng)成同樣在于點(diǎn)滴的積累。一年以來，通過全校師生的共同努力，德育工作取得了不俗的成績：以廣播操、運(yùn)動會、衛(wèi)生宿舍、文化宿舍、星級宿舍評比、一二九大合唱、
家長會、拔河、長跑、跳繩等大型活動為載體，把德育的氛圍營造得熱烈而濃郁；校園常規(guī)管理工作、校園文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)工作等方面已經(jīng)形成經(jīng)驗(yàn)并在全市相關(guān)會議上作了交流；學(xué)生管理工作在日趨多變的新形勢下，繼續(xù)保持了100%的遵紀(jì)守法率，為文明單位和綜合評估一等獎的獲得加上了必不可少的砝碼；此外即將過去的這一學(xué)期也是我校歷年以來學(xué)鞏固工作做得最好的學(xué)期。
成績固然可喜，但我們也必須要正視所存在的問題。當(dāng)前的問題主要有這樣幾個(gè)方面：第一，嚴(yán)重影響學(xué)生身心成長和學(xué)習(xí)成績的不當(dāng)?shù)娜穗H交往呈現(xiàn)上升趨勢，且隱蔽性更強(qiáng)，隱患性更大。第二，受到社會非教育性的甚至負(fù)面教育性的形形現(xiàn)象的影響進(jìn)一步加深，致使學(xué)生的思想更不穩(wěn)定，容易喪失立場、放棄原則，結(jié)成團(tuán)伙，鋌而走險(xiǎn)，共同犯錯(cuò)。第三，業(yè)余和課余時(shí)間的失控現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不少同學(xué)自投羅網(wǎng)般地甘心讓年輕的思想經(jīng)受某些聲色、營利場所的惡俗文化的玷污。第四，不少同學(xué)行為習(xí)慣依然處于被動的靠“逼”的不自覺狀態(tài)，我們的常規(guī)水準(zhǔn)確實(shí)比較過硬，但管理的過程依然是艱苦的：整個(gè)過程是學(xué)生會的主動檢查和大部分同學(xué)被動應(yīng)付檢查之間的較量。而不是每個(gè)人自我行為要求和自覺修身養(yǎng)性的完美結(jié)合。只有認(rèn)清這些問題并“每日參省乎己”，有則改之，無則加勉，我們的正確思想才能確立，高尚的品行才能形成。
各位同學(xué)，我們正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，正處于人生的十字路口，古往今來，成就事業(yè)的人們沒有誰虛度了這金子般的時(shí)代。我們每一天所蓄積的也許只是人生中的一滴水，但沒有滴水則無以穿石；我們每一天所打造的也許只是一磚半瓦，但就是這天長日久累積起來的磚瓦，才能為我們構(gòu)筑起安居的大廈。現(xiàn)在我們積累的是奮斗著的青春，未來，我們獲得的將是燦爛幸福的人生，因?yàn)椋喝f涓成水匯聚成河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴全在積累。
謝謝大家！
〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）24―0082―01
高二年級文理分科后，語文教學(xué)漸漸變得困難起來。理科生重視數(shù)理化的學(xué)習(xí)，普遍認(rèn)為“得綜合者得天下”，語文學(xué)得再好也很難與別人拉開分值，同時(shí)學(xué)了又不可能立竿見影，于是他們把時(shí)間幾乎全部投在了理科學(xué)習(xí)上以追求較大的分?jǐn)?shù)提升空間，甚至有些學(xué)生把語文課當(dāng)成了休息課，一上語文課就“養(yǎng)精蓄銳”。盡管理科班也有極少數(shù)語文成績較好的同學(xué)，但大多數(shù)語文基礎(chǔ)薄弱、能力不強(qiáng)的學(xué)生對語文“趨而避之”。語文老師只能感嘆：“教語文難，教理科班的語文更難！”
作為一名語文老師，我們怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，尤其培養(yǎng)理科生學(xué)習(xí)語文興趣，達(dá)到教與學(xué)的雙贏呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
一、強(qiáng)調(diào)語文的重要性，從思想上提升學(xué)生對語文的重視
“我們的理工科學(xué)生必須要學(xué)語文”，北航副校長鄭志明在北京航空航天大學(xué)的招生說明會上曾經(jīng)這樣講。而教育部也要求各高校面向全體大學(xué)生開展中文課。從長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，必須重視語文課的學(xué)習(xí)。同時(shí)，語文是基礎(chǔ)課、工具課，學(xué)不好語文，沒有好的閱讀和表達(dá)能力，嚴(yán)重影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。常常有理科老師表示，學(xué)生由于閱讀能力差，有時(shí)很難準(zhǔn)確理解題意，造成了不必要的損失。縱觀每年的高考成績，那些理科成績好的學(xué)生語文成績都相當(dāng)不錯(cuò)，而相反的，那些語文成績低的學(xué)生理科的成績都高不到哪里去。
二、從細(xì)節(jié)入手，夯實(shí)學(xué)生的語文基本功，助長他們的自豪感
在語文學(xué)習(xí)的過程中，一些具體的問題尚未引起學(xué)生的重視，書寫潦草、表達(dá)能力欠缺、積累不足等問題導(dǎo)致學(xué)生的語文素質(zhì)較低。針對這些問題，語文老師除了平穩(wěn)的心態(tài)，還應(yīng)該從細(xì)節(jié)處入手，一步一步訓(xùn)練，扎實(shí)學(xué)生的基本功。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步不吝嗇自己的肯定與贊美，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，意識到自己的進(jìn)步。把學(xué)生拉回到語文課堂。
三、改變理科生學(xué)語文的思維模式，關(guān)注語文學(xué)科與其他學(xué)科的差異
一些理科的學(xué)生認(rèn)為語文是很難學(xué)好的一門課程，它的內(nèi)容龐雜，無從下手；努力了很久，似乎沒有什么明顯效果。那么理科生是不是真的很難學(xué)好語文呢？其實(shí)不是，只是因?yàn)樗麄儧]有注意到語文與物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科之間的差異性。
首先，作為一門語言學(xué)科，注定了語文的學(xué)習(xí)不會像理科的學(xué)習(xí)一樣立竿見影。它的知識點(diǎn)是瑣碎的，要天長日久地點(diǎn)滴積累，所以當(dāng)我們付出了很大努力卻收效甚微時(shí)，不要對自己產(chǎn)生懷疑，要相信只要方法得當(dāng)并且長期堅(jiān)持，就一定會獲得豐碩回報(bào)。
其次，理科生長于抽象思維，而形象思維的能力較差。他們重視理解，忽視記憶積累；長于思考，忽略讀寫的語感；重視做題的過程及要點(diǎn)，忽視語言的表達(dá)和書寫的美觀。這些思維方式和習(xí)慣使理科生在語文試卷上失分嚴(yán)重。所以，改變他們學(xué)習(xí)語文的思維方式勢在必行。
語文重在知識的點(diǎn)滴積累，要重視記憶；語言的表達(dá)既要條理分明又要形象生動，需要多多形象思維；語感在語文中顯得很重要，要重視誦讀；文面的整潔屬于考察的內(nèi)容，要重視書寫。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了語文學(xué)科的特點(diǎn)，會在學(xué)習(xí)中做出相應(yīng)地調(diào)整。
四、激發(fā)理科生學(xué)習(xí)語文的興趣，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)
“興趣是最好的老師”，當(dāng)語文學(xué)習(xí)在高考的指揮下變成題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)，學(xué)生僅僅為考高分而學(xué)，自然體會不到學(xué)習(xí)語文的樂趣。感受不到語文的魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的勁頭可想而知。因此，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才是制勝的關(guān)鍵。利用課前兩到三分鐘進(jìn)行演講、對時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行評論；課堂上由知識點(diǎn)而生發(fā)，抽出幾分鐘時(shí)間作詩句補(bǔ)對搶答、成語積累比賽、時(shí)事熱點(diǎn)分析；由教學(xué)內(nèi)容而聯(lián)系歌曲歌詞、名人軼事、謎語競猜等。這些形式多樣的語文活動不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能很好地鍛煉他們的語言組織和表達(dá)能力，同時(shí)也加大了知識的積累，可謂一舉多得。
記得從兒時(shí)起我就對藍(lán)天上翱翔的飛機(jī)充滿好奇，鄰居的老爺爺碰巧也是個(gè)“飛機(jī)迷”，經(jīng)常繪聲繪色地給我們講起有關(guān)飛機(jī)的故事。現(xiàn)在我投身于民用航空業(yè)雖不能完全歸結(jié)于兒時(shí)的好奇心，但能如此全情投入和努力還是或多或少地受了他的影響。
實(shí)現(xiàn)愿望
1977年恢復(fù)高考后，我有幸被中國民航大學(xué)錄取。對航空知識渴求和對未來美好前景的憧憬促使我努力學(xué)習(xí)好每一門專業(yè)課，特別是飛機(jī)和飛機(jī)系統(tǒng)相關(guān)的課程。
至今我仍然清晰記得，在校期間，每當(dāng)做飛行訓(xùn)練的波音747飛機(jī)飛過學(xué)院機(jī)場上空準(zhǔn)備五邊進(jìn)近時(shí)，所有的同學(xué)都會情不自禁地將目光轉(zhuǎn)向窗外，凝視著徐徐降落的巨型波音747SP飛機(jī)。我當(dāng)時(shí)暗下決心，將來有機(jī)會一定要學(xué)習(xí)、了解，并從事波音747飛機(jī)的維修工作。如我所愿，1982年畢業(yè)后，我真的被分配到了當(dāng)時(shí)的北京管理局機(jī)務(wù)大隊(duì)（現(xiàn)北京飛機(jī)維修工程有限公司飛機(jī)維修分部）從事波音707和747飛機(jī)的維修工作：夢想實(shí)現(xiàn)了！
點(diǎn)滴積累匯流成河
雖然當(dāng)時(shí)的體制給予個(gè)人發(fā)展的空間有限，但我堅(jiān)信機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人。1989年，北京飛機(jī)維修工程有限公司的成立最早將西方的先進(jìn)管理理念引入中國，為中國民航業(yè)的維修工程管理注入了新的動力。我作為飛機(jī)維修分部中德雙方經(jīng)理的助理和翻譯，擁有更多機(jī)會了解西方的先進(jìn)管理理念和流程。幾年的管理工作讓我認(rèn)定了也許別人仍不能認(rèn)同的觀點(diǎn)，即良好的飛機(jī)維修業(yè)績是“管”出來的而不是“干”出來的。
中國民航80年代中后期開始的適航管理對促進(jìn)中國民用航空維修業(yè)的發(fā)展和與國際先進(jìn)管理方式的接軌起到了更大的推動和促進(jìn)作用。1995年我調(diào)入民航總局適航中心從事適航工程管理工作。事實(shí)證明，在企業(yè)十幾年專業(yè)知識的積累對適應(yīng)新的角色幫助甚大。我很快就參與和主導(dǎo)了維修行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的編寫，重大工程事件調(diào)查，維修單位審查和參與事故調(diào)查以及航空公司的運(yùn)行審定等重要工作。
更大舞臺
加入波音公司更是包括我在內(nèi)大多數(shù)民航維修人員對于實(shí)現(xiàn)自我更高的追求。波音中國公司從2000年開始嘗試招聘本地雇員，給我提供了一個(gè)機(jī)會：我了解航空公司管理流程，知曉管理當(dāng)局的監(jiān)督要求，更重要的一點(diǎn)是我可以充分利用這些優(yōu)勢更好地加強(qiáng)航空公司，管理當(dāng)局和制造廠家之間的溝通，是幫助他們構(gòu)建緊密關(guān)系的橋梁。這個(gè)角色能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)波音公司協(xié)助中國民航體系構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施貢獻(xiàn)更大的力量。
瑣碎的工作，繁多的翻譯一直在擴(kuò)展著我的知識面。我?guī)啄陙韰⑴c了多家國內(nèi)航空公司的維修工程評估，現(xiàn)在已能夠自信地完成所有波音中國公司向航空公司提供包括維修質(zhì)量管理、可靠性、持續(xù)適航維修方案、生產(chǎn)計(jì)劃和控制、預(yù)算和成本控制、保留故障處理、維修記錄管理等全部的課程的培訓(xùn)。已主導(dǎo)完成和民航總局合作的飛機(jī)維修方案管理，持續(xù)適航維修方案，MSG-3 分析邏輯等研討會，以及與波音西雅圖的團(tuán)隊(duì)合作全力支持東方航空公司的維修記錄改進(jìn)項(xiàng)目。
回顧過去的工作，我深深體會到工作不分大小輕重，只要注意觀察，注重點(diǎn)滴，虛心學(xué)習(xí)，任何人都能在自己的工作崗位上做出貢獻(xiàn)，找準(zhǔn)定位。日常的點(diǎn)滴積累定能夠匯成出色完成工作的源泉。FIC
【摘要】高中英語的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)點(diǎn)滴積累的長期過程，很多人偏信英語的速成法，通過對高中英語學(xué)習(xí)中量積累原則的探究，端正對高中英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。
【關(guān)鍵詞】高中英語 速成法 量積累 有效性
哲學(xué)上說任何事物的發(fā)展都要經(jīng)過量變和質(zhì)變，只有積累到一定量時(shí)候才有可能有質(zhì)的飛躍。所謂量積累原則就是在英語學(xué)習(xí)中必須遵循從無到有，從少到多，由淺入深的循序漸進(jìn)，不斷積累的原則。眾所周知英語是一門細(xì)水長流的學(xué)科，是基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)逐漸、循序漸進(jìn)的過程。古人早就有云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河。”可見點(diǎn)滴的積累、循序漸進(jìn)是多么重要。現(xiàn)在有很多學(xué)生總是想著通過找一些捷徑或速成的方法來提高英語成績。其實(shí)他們就是沒有正確地認(rèn)識高中英語學(xué)習(xí)中量的積累原則，正所謂欲速則不達(dá)，沒有達(dá)到一定的量是不可能達(dá)到質(zhì)的變化。量的積累原則對高中英語的學(xué)習(xí)及能力的培養(yǎng)有著重要的作用，所以筆者想給合平時(shí)的教學(xué)心得，對此做一些初步的探索與分析。
一、從思想上充分認(rèn)識量積累原則的重要性
量的積累原則在英語學(xué)習(xí)的過程中的尤為重要。對高中而言，沒有初中的積累，高中的學(xué)習(xí)更是無從下手，寸步難行；沒有詞匯和語法知識的積累，英語學(xué)習(xí)便是無源之水，無本之木。“Without grammar，lots of things can't be expressed；wihtout vocabulary，nothing can be expressed.”，語言學(xué)家Wilkins（1972）就曾這樣論斷過詞匯積累的作用。根據(jù)新英語教學(xué)大綱要求英語學(xué)習(xí)者必須對所學(xué)語言進(jìn)行大量的積累，包括詞匯、習(xí)慣用語、語法等方面的積累， 還包括所學(xué)語言的文化背景和社會知識等方面的積累，要是沒有這些必要的積累，很有可能會產(chǎn)生語言使用的錯(cuò)誤，甚至引引起一些不必要的誤解。比如，在中國，我們見面時(shí)總是會用：“Have you eaten？，Where are you going？或How old are you？ 之類的問候語，而這些問候語在英美一些國家里會被認(rèn)為是極不禮貌的，他們會誤解我們過分關(guān)注他們的隱私。所以要避免這些語言交際的障礙，我們平時(shí)對所學(xué)語言的文化背景、社會知識等方面的知識要有一定的了解。如果把英語的學(xué)習(xí)比作一幢大樓的建設(shè)，那些零碎的小知識便是磚磚瓦瓦，而沒有這些磚瓦的積累是不可能砌成高樓的。
二、在學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行量的積累
1.反復(fù)循環(huán)，不斷重現(xiàn)，詞匯積累是關(guān)鍵。詞匯積累是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但像我們這樣一個(gè)缺乏英語使用環(huán)境的地區(qū)，許多學(xué)生經(jīng)常抱怨英語很難學(xué)，平時(shí)的詞匯積累更是艱巨，花時(shí)間多，遺忘率高，收效小，教師讓學(xué)生進(jìn)行詞匯積累的過程中，如何同遺忘作斗爭呢？“反復(fù)循環(huán)法”就是一種行之有效的方法，通過不斷循環(huán)，反復(fù)重現(xiàn)來鞏固所積累的知識。所以每次在教授新課時(shí)，我都會根據(jù)需要，采用歸納，對比的方法，把新舊知識有機(jī)結(jié)合起來，把內(nèi)容相近的課文集中成單元教學(xué)。比如，讓學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和積累的過程中，我讓學(xué)生經(jīng)常重復(fù)以下步驟：聽寫，英漢互譯，用所給詞（本課的新詞及詞組）的適當(dāng)形式填空，在每周周記中要有所體現(xiàn)本單元內(nèi)所學(xué)的詞匯及句型，通過這樣反復(fù)循環(huán)，不斷重現(xiàn)進(jìn)行積累，最后取到較好的效果。
2.通過閱讀，擴(kuò)展知識的積累。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)習(xí)英語也是如此，應(yīng)該在閱讀中鞏固已學(xué)過的詞匯和語法知識，如果僅靠機(jī)械地記憶詞、詞組及語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的情緒，即使記下一部分內(nèi)容，也是紙上談兵，容易被遺忘。 實(shí)踐證明，閱讀可以讓學(xué)生在特定的語境中體會詞的意義和用法，從而產(chǎn)生較深的印象。通過閱讀，讓學(xué)生感受其他國家豐富多彩的文化習(xí)俗，有趣的歷史地理知識，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)其自主地進(jìn)行積累是極有幫助的。 閱讀是進(jìn)行廣泛積累的有效途徑，它為英語學(xué)習(xí)者提供很多很廣的素材，推動有效積累的進(jìn)行。 在平時(shí)的教學(xué)中， 我也盡量地創(chuàng)造一定的閱讀條件讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。 比如， 在教室里安排一個(gè)小書架，放上一些與英語有關(guān)的書籍、報(bào)刊雜志和生動有趣的畫報(bào)、故事書等，并定期進(jìn)行更換。 鼓勵學(xué)生到圖書館借閱圖書，并在閱讀過程中做好摘抄筆記。 結(jié)果有些學(xué)生在自己的英語寫作中能把平時(shí)所摘抄的經(jīng)典句段應(yīng)用上，實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。
3.充分發(fā)揮背誦的作用。英語教學(xué)大綱明確要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)語言材料的輸入量，而擴(kuò)大語言的輸入量，背誦是一個(gè)古老但又行之有效的方法。 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以接觸到豐富多彩的材料，有些材料只要簡單理解一下，但有些材料則要儲于頭腦中以備以后的輸出。現(xiàn)在有許多學(xué)生一直抱怨自己英文寫作中老是寫不出句子來，或者盡是自己獨(dú)創(chuàng)的漢式英語。 例如：（1）There were many student went to attend meeting 有許多學(xué)生去參加會議。（2）Park plant new grass and street put on colour light. 公園種上新草坪，街道裝飾上彩燈。（3） The four searson are all green in Xiamen 廈門一年四季如春。由于平時(shí)缺乏心要的積累，在頭腦中存儲的東西太少，怎能有量的輸出，這是一個(gè)很淺顯的道理。 就好像你在一個(gè)倉庫里平時(shí)都不儲藏東西，等要用的時(shí)候，拿什么來救急呢。背誦可以把重要的詞組、句型、優(yōu)美的句子儲存于腦中，在寫作時(shí)就能進(jìn)行模仿，這也是避免漢式英語的有效途徑。所以平時(shí)每上完一節(jié)課，我總會布置給學(xué)生一些背誦任務(wù)，讓他們背誦一些優(yōu)美的句子、課文中重點(diǎn)的段落，經(jīng)過努力，學(xué)生的寫作能力有很大的提高，以前的那些漢化的英文表達(dá)習(xí)慣也得到較大的改正。
總之，高中英語的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)積累的過程，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要正確認(rèn)識并履行量積累的原則，從一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，最后才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)生活；積累素材；開放性；閱讀
對于作文教學(xué)，老師教多種寫法，學(xué)生卻難入門，學(xué)生寫起來無從下手，覺得沒內(nèi)容可寫。寫作抄襲、套作、說空話、說假話現(xiàn)象比較嚴(yán)重。基本解決辦法就是：寫作文應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，在生活中去感受生活、豐富情感、增強(qiáng)體驗(yàn)，讓真情實(shí)感在作文里自然流露。習(xí)作還是學(xué)生認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力的具體表現(xiàn)，因此習(xí)作教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，提高學(xué)生理解表達(dá)能力。“生活處處皆文章。”在教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合學(xué)生的所見、所聞、所感指導(dǎo)學(xué)生寫作。
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活
社會生活是豐富多彩的，學(xué)生置身于這大千世界里有所感悟，才能有話可說、有物可寫。學(xué)生在平時(shí)的生活中，自覺地觀察他們周圍的人和事物，留心他們自己的生活，做生活中的“有心人”。首先把人作為觀察的對象，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的面貌特征、語言特點(diǎn)、生活習(xí)慣和個(gè)性特色來描寫，只有深入細(xì)致的觀察，才能有形象的表達(dá)。教師要鼓勵學(xué)生積累寫人的詞句，練習(xí)先說后寫，做到寫誰像誰，事情應(yīng)關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。教師培養(yǎng)學(xué)生積極地參與活動，活動前要給學(xué)生布置日記或作文任務(wù)，活動之后，讓學(xué)生用日記或隨筆的形式把活動寫下來，并寫出所感、所想，這樣不但愉悅了學(xué)生的身心，也給他們的作文拓寬了取材范圍。
二、鼓勵學(xué)生多積累素材，多梳理素材
積累習(xí)作素材就要留心身邊的一切，無論是國家大事，還是生活小事，都要去尋找對自己有用的材料并加以記錄。對于一個(gè)初學(xué)習(xí)作的人，更要留心生活，做到勤思、勤記、勤想，無論是過去美好生活的回憶，還是對未來的豐富想象，只要有感受，都要隨時(shí)記錄下來。因此，我要求學(xué)生把幾天中經(jīng)歷的事情粗略想一下，選出感受頗深的事情，思考可以把它寫成什么作文，并經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行作文比賽。這就為作文提供了極其豐富的材料來源，學(xué)生敘事作文就能輕松入手，了解到作文是對生活的記述。老師幫助學(xué)生分類歸納材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、記卡片、剪報(bào)紙的方法進(jìn)行積累，既培養(yǎng)了孩子的能力，又激發(fā)了孩子的興趣。充分利用教材，幫助學(xué)生積累語言，選擇文本中優(yōu)美的詞、句、段，指導(dǎo)學(xué)生背誦，讓學(xué)生把知識儲存在記憶里，訓(xùn)練記憶力。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用電腦、網(wǎng)絡(luò)查找資料，便于理解課文，豐富知識，同時(shí)也積累了素材。
三、作文的命題具有開放性
教師在命題時(shí)，深刻領(lǐng)會“以人為本”的教學(xué)理念，多命符合學(xué)生實(shí)際的文題，同時(shí)放寬對文章內(nèi)容題材的限制，讓學(xué)生有一個(gè)平和的心態(tài)，依據(jù)自己的喜好，選擇不同題材和不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界。教師在作文命題時(shí)要切合學(xué)生實(shí)際，使之有事可記、有話可說、有情可抒、有理可發(fā)。并作到一材多題、一課多題，盡可能滿足不同層次、不同喜好的要求，使每個(gè)同學(xué)都有飽滿的情緒，從而對作文產(chǎn)生一種欲望。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，命題時(shí)重在捕捉學(xué)生的情感火花，使其興味盎然地投入命題所規(guī)定的范圍中。教師在命題時(shí)應(yīng)做到新穎、醒目、富有創(chuàng)造性，使命題走向開放。這幾類命題都具有開放性：能勾起學(xué)生許多美麗的憧憬或比較深邃的見解的命題；讓學(xué)生展示豐富多彩的生活的命題；創(chuàng)造色彩斑斕的意境的命題。
四、多讀書充分認(rèn)識生活
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。
灼灼桃花，其貌艷艷。搖曳在春風(fēng)中的夾竹桃，積累了甘露的滋養(yǎng)，醞釀了陽光的普照，才在春日中獨(dú)領(lǐng)。
纖纖綠草，其華茂茂。鋪散在春雨中的草甸，積蓄了微風(fēng)的柔情，沉淀了歲月的精華，才在春光中生機(jī)勃勃。
法國著名雕塑家伯納德·普羅斯，將日常的生活用品會聚在一起，捏成了一座海洋的遠(yuǎn)航圖，有高大洶涌的白浪，有氣勢磅礴的船只，有雅致奇幻的羅盤針，還有精美絕倫的藝術(shù)蘊(yùn)含其中。就是用生活中的一點(diǎn)一滴，積淀成了世界名作。看完這幅作品后，無論是誰都會感嘆，積累的力量是如此巨大。又有誰還會輕視一點(diǎn)一滴的積累？
拋去外國經(jīng)典不說，回首中國歷史，古往今來，凡立功名于世者無不是從小做起，注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，有意識地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷的完善自我。若無每日聞雞起舞堅(jiān)持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古呢？若無長年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊稱為“書圣”呢？若無半生鉆研演算草稿盈光的心血，陳景潤又怎能摘取明珠享譽(yù)世界呢？
不止如此，巨著《史記》歷經(jīng)多少年的積累，吸取了多少日日夜夜的創(chuàng)作精華，終得以問世；《徐霞客游記》也隨著作者走南闖北四處積蓄，才將最精華的藝術(shù)展現(xiàn)給世人；李時(shí)珍嘗遍百草，沉淀經(jīng)驗(yàn)與知識，把我國醫(yī)藥學(xué)研究的如此精湛，匯總成《本草綱目》。
如果這些偉人沒有以日以夜地堅(jiān)持，就不會有偉大的作品，更不會被尊稱為偉人。如此看來，積累的重要性就顯然易見了。
而作為青少年的我們，在青春沒有完全被我們揮霍掉之前，應(yīng)該懂得珍惜大好的光陰，把握一分一秒，從現(xiàn)在開始積蓄能量，接受知識的普照，從實(shí)干開始，用美夢裝扮，厚積而薄發(fā)。當(dāng)我們抵達(dá)秋天的果園，輕輕拭去臉上的風(fēng)塵時(shí)，就可以回想起曾經(jīng)在心底最美好的愿望：美夢成真。
石家莊市正定縣第六中學(xué)初一:趙若詩
1、量入為出，及時(shí)償還信用賬單，有良好的使用信用產(chǎn)品的習(xí)慣。建立信用消費(fèi)檔案，比如申請信用卡及消費(fèi)貸款等服務(wù)。使用這些信用產(chǎn)品時(shí)，不要把信用額度刷爆，如果借錢消費(fèi)或者使用信用卡，要及時(shí)償還信用賬單。
2、注意個(gè)人信用積累。比如按時(shí)繳納水、電、煤氣、物業(yè)等費(fèi)用，多使用本人賬戶消費(fèi)，將點(diǎn)滴信用掛到自己名下，多使用可記錄的電子化消費(fèi)、理財(cái)?shù)取Ｔ谶m當(dāng)情況下，可以多選擇使用信用服務(wù)，如信用卡、信用住、免押金租車等。
3、完善個(gè)人信息也能增加個(gè)人信用，包括及時(shí)更新學(xué)歷、工作等個(gè)人信息，同時(shí)保持穩(wěn)定的地址、聯(lián)系方式。此外，多做一些社會公益，也有助于提升個(gè)人信用。提升信用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，無法通過單個(gè)行為或事件迅速提升，需要長期積累和關(guān)注。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【關(guān)鍵詞】積累；技能；訓(xùn)練；提高
一、基礎(chǔ)知識的積累
“九層之臺，起于累土；合抱之木，生于毫末。”這句話形象而精辟地說明了積累的重要性，也告訴了我們什么是積累。所謂積累，就是使事物由少增多的過程，是哲學(xué)上所說的質(zhì)量互變中量變的過程。成語“聚沙成塔”、“集腋成裘”中的“聚沙”和“集腋”，指的就是這樣一個(gè)過程。就學(xué)習(xí)而言，每一粒“沙”、每一片“腋”都可以看成一個(gè)一個(gè)的知識點(diǎn)，將其逐漸豐富、增多于頭腦之中，就是積累。語文學(xué)習(xí)中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞，都有其在語言能力中的作用和意義，積累就是將它們不斷地積聚在自己的頭腦中。
然而，積累有什么作用和意義。先哲荀子曾明言：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”試想，如果沒有點(diǎn)滴積累作后盾，怎么能產(chǎn)生熟練的工作技巧和能力。正如前文所述的“九層之臺”，正因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)一點(diǎn)的土的堆砌才最終出現(xiàn)；而“合抱之木”正因?yàn)橛辛撕聊┬≈σ唤z一絲的生長才最終長成。對于學(xué)習(xí)語文而言，其目的正在于知識的點(diǎn)滴積累中形成運(yùn)用自如的語言表達(dá)交際能力，所以說，對瑣細(xì)知識的積累是萬萬不能掉以輕心的。
積累有那些方法？既然積累這么重要，那么，怎樣去積累呢？我想，積累就是學(xué)習(xí)，用魯迅先生的話說，就是要“占有”。它要求求學(xué)者勤學(xué)勤記，要到處留心，隨時(shí)注意。學(xué)校是學(xué)習(xí)的第一陣地，課堂是第一應(yīng)該注意重視的，在這里，學(xué)生可以獲得許多知識，學(xué)習(xí)語文也不會例外。但是，要學(xué)好語文這門學(xué)科，僅憑課堂上的活動是無法達(dá)到目標(biāo)的。陸放翁有詩曰“功夫在詩外”，我想，真正的學(xué)習(xí)在課外學(xué)習(xí)的主要陣地也在課外，在自學(xué)中不斷完成知識的積累，這就要求我們勤學(xué)、勤記，隨時(shí)留心周圍的人和事物，作為知識的素材來積累而地內(nèi)容是很多的。正如宋代坡說過的那樣：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”雖然這話不全對，但它告訴我們，現(xiàn)實(shí)生活中的各種各樣的事物都是應(yīng)該掌握的知識，也使我們領(lǐng)悟到，多方面、多種類地了解事物和人是學(xué)習(xí)掌握知識的必要的有也是重要的途徑。舉例來說，我們每天都能聽到別人的言談，如果對談話所用的詞語、方式都有所了解領(lǐng)會，就會在以后的交際中信手拈來，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。有這樣一個(gè)笑話：丈夫出差回家，讀了兒子的日記就對妻子大發(fā)雷霆，說妻子不忠，原來是由于兒子的日記沒有加標(biāo)點(diǎn)而鬧出了誤會。對此，我想大家一定深有感觸，就是說，必須充分認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號在文章中的重要作用，這是語言表達(dá)技能的組成部分，必須隨時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真掌握才行。另外，精心閱讀古今中外文學(xué)名著也會使我們受益匪淺。從名家的字、詞、名、章等多方面獲得直觀的知識，豐富我們的頭腦。上述幾方面都是獲得知識積累的必要條件，想有所學(xué)必得如此，僅有這個(gè)認(rèn)識還不夠，還必須做到一個(gè)“勤”字，像革命家柔石所說：“只要做起來！”所謂“勤能補(bǔ)拙”、“天才出于勤奮”，就是這個(gè)意思。
二、技能的訓(xùn)練與提高
提高的結(jié)果必須是一個(gè)有機(jī)的整體。不管是來自書本還是課外的知識都不是提高。積累的知識首先表現(xiàn)為單個(gè)的詞語、句子，其次為由這些字、名構(gòu)成的文章，但這并不是提高，因?yàn)椋@還不是可以自如運(yùn)用的語言技巧，而提高就是將這些平常積累的零散的語言素材進(jìn)行精心加工，形成高超的語言表達(dá)的能力。
那么，怎樣才能在掌握零散知識之后順利地自己駕馭語言的能力呢？這是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)過程中最重要的階段和步驟。它不是僅憑簡單的識記就能完成的，正相反，它是一個(gè)復(fù)雜的過程，要想成功，要求更高，從我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷得出的經(jīng)驗(yàn)是：熟能生巧，勤為法寶。
人們說“天才出于勤奮”，我想理所當(dāng)然，大發(fā)明家愛迪生說：“我的成功是百分之九十九的汗水加一分的靈感。”確為切中肯綮之言，而“勤能補(bǔ)拙”是前一句的反說，勤，包含諸多方面，要想學(xué)好語文這一科知識，不外乎勤聽、勤問、勤說、勤寫、勤說，“勤”是對人的毅力的考驗(yàn)，是走向成功的推動力。魯迅先生曾經(jīng)說過：“哪里有什么天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在工作上。”這正是勤奮為學(xué)的典范。
所謂勤聽，就是想方設(shè)法多聽取別人的言談，由此既可拓寬知識面，又可以借鑒他人的交談的方法，細(xì)心揣摩，不斷地提高自己。參加朋友聚會和公共活動及聽廣播等，都會對自己的語言交際素養(yǎng)的提高有很大的裨益。
所謂勤問，就是對不懂的知識隨時(shí)發(fā)問，向別人請教，直到弄懂為止。寫作文時(shí)，遇到生詞叫不準(zhǔn)是否可用，而其它詞又不合適，就要向別人或向字典請教，所獲得滿意的答案。如果認(rèn)為求教于人是掉價(jià)，將何事而可期也？因?yàn)樵谇蠼坛晒Φ耐瑫r(shí)你就得到了提高。
所謂勤說，就是要尋找機(jī)會經(jīng)常發(fā)言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，它能夠增強(qiáng)自信，是鍛煉提高的最佳途徑。否則就會在實(shí)際工作中有畏懼心理，缺乏進(jìn)步意志，難以完成任務(wù)。
所謂勤讀，是掌握知識、提高技能的主要途徑。“書讀百遍，其義自見”的古訓(xùn)是盡人皆知的，讀書是提高語言文字技能的重要途徑之一。有位名人曾說過：“書是全人類的營養(yǎng)品。”這是因?yàn)槟阍陂喿x中既會增加語詞知識，又能領(lǐng)悟其中的精髓，包括形式的和內(nèi)容的，使你的表達(dá)技能獲得提高，有俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”就是這個(gè)道理。當(dāng)然，讀不但要有適當(dāng)?shù)姆椒ǎ€要有正確的態(tài)度，不然，即使做到了勤，也只會走進(jìn)死胡同或向混沌。因此，讀書也要有正確的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，做到“憤而啟”、“悱而發(fā)”，讓學(xué)生“心有靈犀一通。”
所謂勤寫，是指多練筆，不要怕麻煩，將學(xué)到的東西隨時(shí)隨地地記下來，既做到了積累，又鍛煉和提高了表達(dá)能力。而寫作是語文能力最直接了最有力的表現(xiàn)，也是積累的目的之一，它能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
