時(shí)間：2023-05-30 10:29:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇紙折垃圾桶，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
大家好，今天我演講的主題是“美麗校園靠大家”
校園，是我們生活的地方，是我們學(xué)習(xí)的地方，更是我們?cè)谶@里比家里還長(zhǎng)時(shí)間的地方。校園就像是我們的第二個(gè)家，老師就像是父母照顧著我們，同學(xué)就像是我們的兄弟姐妹，陪伴著我們，在我們有困難的時(shí)候他們會(huì)毫不猶豫的伸出援助之手。這里的一草一木都是這個(gè)家庭里溫暖的點(diǎn)綴，但是我們可愛又美麗的校園卻遭到了破壞。
春天剛長(zhǎng)出來的那嫩嫩的枝條，那也是有生命的枝條啊。但卻有人把枝條折斷了，那枝條就像是小樹的手腳，如果有人把你的手腳折斷了，你會(huì)不會(huì)痛？會(huì)不會(huì)氣恨？會(huì)不會(huì)傷心？小樹也有生命，你折斷了小樹的手腳，它們也會(huì)痛。同學(xué)們都有學(xué)過《將心比心》這篇課文，難道你們就不能對(duì)小樹將心比心嗎？草地上剛長(zhǎng)出來的小草，那嫩綠，給校園增添了一份綠意，增添了一絲活力。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就是一片的翠綠。它們也是一個(gè)幼小的生命，為什么同學(xué)們要隨意踐踏呢？就不能“饒恕”它們幼小的生命嗎？
校園里遍布著垃圾，紙屑，飲料瓶，校園里明明就有很多垃圾桶，為什么要隨手亂扔呢？為什么不走多幾步扔進(jìn)垃圾桶呢？就僅僅是因?yàn)?ldquo;懶”嗎？
彎下腰，撿起紙屑扔進(jìn)垃圾桶，你就是為校園做出了貢獻(xiàn)。走幾步，把喝的飲料瓶扔進(jìn)垃圾桶，你就算是保護(hù)了校園環(huán)境。提醒下，跟同學(xué)說要愛護(hù)校園，你就是做了一件好事。不要踐踏草坪了，小草也有生命，它們也會(huì)痛。不要折樹枝了，它們也有生命，它們也會(huì)傷心。不要亂摘花朵了，它們也有生命，它們也會(huì)哭。
我在此向大家呼吁：校園是我們的家，你破壞了校園就等于是在破壞自己的家，亂扔垃圾就是在破壞家的衛(wèi)生。難道你想自己的家是垃圾堆嗎？讓我們攜手共同打造我們美麗的校園。讓我們愛護(hù)我們的校園。因?yàn)樾@是我家，美麗靠大家。
初一:吳坤錠
關(guān)鍵詞：身邊資源 綜合實(shí)踐活動(dòng) 開展
一、利用學(xué)生的課間游戲，有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)
課間十分鐘是學(xué)生最快樂的時(shí)間，他們渴望下課，盼望著能與小伙伴們盡情地玩。從學(xué)生的玩入手，就能“抓住”學(xué)生。我認(rèn)真觀察了學(xué)生的課間游戲，學(xué)生幾乎每天都有新玩法。利用學(xué)生的課間游戲，有針對(duì)性地引入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，能夠有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課間十分鐘，學(xué)生們都喜歡折疊小飛機(jī)。他們喜歡比一比誰的飛機(jī)飛得高，誰的青蛙跳得遠(yuǎn)，看著自己的紙折飛機(jī)在半空自由地飛來飛去，他們高興得不得了……這就是鮮活的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容啊！想想讓紙折飛機(jī)飛得更高的方法還有很多呀，例如折的紙厚薄問題、還有折法等。經(jīng)過反復(fù)的思考與親身實(shí)踐，我以“紙折飛機(jī)”為主題編寫了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我向?qū)W生提出了一系列的問題：飛機(jī)起源于哪，飛機(jī)是怎么制作的，發(fā)明家為什么制作飛機(jī)等。學(xué)生覺得手中的紙折飛機(jī)更有意思了。首先我讓學(xué)生課余時(shí)間去了解飛機(jī)的歷史，收集有關(guān)飛機(jī)的資料；在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上組織學(xué)生進(jìn)行交流，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)飛機(jī)有了一定程度的了解。緊接著我就讓學(xué)生自己動(dòng)手制作飛機(jī)，并提出了一個(gè)十分具有挑戰(zhàn)性的要求：只能用一張與A4紙大小相同的紙制作模型，只能折疊，不能撕、剪、膠粘、訂以及附加任何其它物件，看誰的紙折飛機(jī)能飛得最高最遠(yuǎn)的。他們覺得很新鮮，腦筋一下子就動(dòng)了起來。學(xué)生用自備的紙根據(jù)各自取來的“經(jīng)驗(yàn)”有模有樣地動(dòng)手折起飛機(jī)來。很快，全班43人共折出20多款各不相同的紙折飛機(jī)。學(xué)生相繼走出教室，來到操場(chǎng)放飛手中的“希望”。可在這時(shí)，問題也出來了：個(gè)別學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己手中的紙折飛機(jī)飛不起來，一眨眼就掉到地上去了。成功的學(xué)生高興得又跳又叫，失敗的學(xué)生一個(gè)個(gè)耷拉著腦袋，沒精打采的。于是，我鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)比他們的飛機(jī)，互相探討，找出成功和失敗的原因。就這樣，經(jīng)過對(duì)比、觀察、討論、反復(fù)的試驗(yàn)和改進(jìn)，他們最終他們看到自己制作的紙折飛機(jī)能在藍(lán)天自由地飛翔，學(xué)生們高興得手舞足蹈。紙折飛機(jī)是一項(xiàng)動(dòng)手能力非常強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。它體現(xiàn)了學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其實(shí)在這樣的生動(dòng)有趣又富有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)獲益良多。
二、關(guān)注學(xué)生生活，有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)
小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，著重陶冶情操，培養(yǎng)興趣。從學(xué)生生活的問題中選取能讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)課題。這樣才會(huì)使綜合實(shí)踐活動(dòng)因這份興趣而變得更加豐富多彩。
我們學(xué)校附近隨時(shí)能看到廢紙、塑料袋滿天飛，學(xué)校圍墻外盡管設(shè)有垃圾桶，但附近居民不是把垃圾倒入垃圾桶，而是都倒在垃圾桶外。在學(xué)校北邊的小河邊、周圍村民水井旁隨處可看見廢氣的瓶子、方便袋、廢紙等，東側(cè)的小區(qū)內(nèi)還能見到垃圾堆積現(xiàn)象，有的家庭還有許多廢棄的手機(jī)、電池尚未處理現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，我做了認(rèn)真的思考，決心讓學(xué)生對(duì)垃圾要有“新”的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過醞釀，我設(shè)計(jì)了《保護(hù)環(huán)境，做好垃圾分類》綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)預(yù)案。于是我就在綜合實(shí)踐課上布置學(xué)生回家查閱資料，采訪身邊的人，我還和同學(xué)們一起上網(wǎng)查閱資料，利用各種途徑了解有關(guān)垃圾分類的知識(shí)。通過活動(dòng)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；認(rèn)識(shí)垃圾的種類，了解一些常見的可回收垃圾、回收方法及其好處；引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)環(huán)保世界，提高學(xué)生對(duì)自然社會(huì)和自我之間的聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境節(jié)約資源的意識(shí)和能力，并身體力行。就這樣，《保護(hù)環(huán)境，做好垃圾分類》這一活動(dòng)就有聲有色地開展起來了。
三、關(guān)注學(xué)科教學(xué)，有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)科教學(xué)、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)課堂與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。我們要善于在自己的學(xué)科教學(xué)中，選取有利于開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容加以整合和拓展，把一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，綜合地運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)于實(shí)踐活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的綜合、學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的整合，以便使學(xué)生形成對(duì)周圍世界的完整認(rèn)識(shí)和全面體驗(yàn)。其中數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)就是綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科的相互融合。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)，要善于把涉及到的廣泛知識(shí)融到學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，要注意讓學(xué)生人人參與，千方百計(jì)地讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生得到知識(shí)和能力的提升。
四、結(jié)合學(xué)校特色,有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)校是學(xué)生集中接受全面教育，開展豐富多彩學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的主要基地。一所學(xué)校，本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的資源。對(duì)于任何一所學(xué)校來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)構(gòu)成，集中體現(xiàn)了學(xué)校的特色。從學(xué)校的特色出發(fā),立足于學(xué)生發(fā)展要求，依托學(xué)校特色挖掘有效的課程資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，既體現(xiàn)了新課程與校本課程的整合、延續(xù)、補(bǔ)充，又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)。
我們學(xué)校是藝術(shù)特色學(xué)校，整間學(xué)校藝術(shù)氛圍非常濃厚，教室內(nèi)、圍墻壁、走廊里，處處是名人和師生們的墨跡，充滿了濃濃的藝術(shù)氣息。再加上學(xué)校擁有了一支教學(xué)能力較強(qiáng)的書畫教師隊(duì)伍和豐富的教學(xué)資源，為我們的研究性學(xué)習(xí)提供了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校在這種環(huán)境中逐漸形成了一種與藝術(shù)息息相關(guān)的獨(dú)特的文化現(xiàn)象――“書畫藝術(shù)文化”。我們利用這得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，以“書畫藝術(shù)文化”為主題，采取靈活多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，先后研制了“小小畫家”、“繪畫文化”、“書法文化”等綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)案例。讓學(xué)生圍繞“書畫藝術(shù)文化”，說說想要了解的問題，在老師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生把問題當(dāng)作自己的研究課題；再根據(jù)學(xué)生的興趣，編成活動(dòng)小組，進(jìn)行查閱資料，提高認(rèn)識(shí)；在此基礎(chǔ)上，交流各自的活動(dòng)體會(huì)。
星期天，陽光燦爛，媽媽說：“我們一起來打掃車棚吧！里面雜七雜八的東西太多了，堆得像一堆垃圾，打掃一下吧！”我和爸爸說：“好的。”
我們一起來到了車棚里，打開門一看，的確里面有點(diǎn)亂的，好些雜物都堆積在那里，真不美觀，也不清潔。說干就干，我們一起熱火朝天的打掃起來了。我們先把電瓶車拿到外面，然后，把一些廢舊的紙板都裝在一個(gè)一個(gè)紙箱里，這事情就包給我了。我把一些紙板折好，放整齊，都放在一個(gè)大的紙箱里。然后，用繩子把它困住，省得等一下散架了，那就糟糕了。爸爸和媽媽則負(fù)責(zé)清理一下不要的東西了，比如，以前我們把不要穿的舊鞋子都放在車棚里了，這次來個(gè)徹底的大掃除，把這些破鞋子統(tǒng)統(tǒng)都處理掉，扔到垃圾桶去。這些鞋子堆在里面，平時(shí)不看不知道，真的是一看要嚇一跳，由于里面潮濕，都發(fā)霉了，有的都爛通了，一陣霉氣迎面?zhèn)鱽恚媸谴瘫牵∽詈螅覀儼言撊拥亩既拥袅耍撜砗玫臇|西都有序的放好了，媽媽又把地掃得干干凈凈的。瞧！現(xiàn)在，我們的車棚真是煥然一新了。
看著自己的辛勤勞動(dòng)成果，就算是累也值得了。
彎腰的啟示
太原市新建路二校六年四班 霍凱達(dá)
彎腰是個(gè)非常平淡無奇的小動(dòng)作，可是這樣的一個(gè)普通動(dòng)作，卻富涵著深刻的哲理。作為一個(gè)生活的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)彎腰中有對(duì)我們非常有益的啟示。
彎腰給予我的第一啟示就是環(huán)保。就在近日發(fā)生了這樣一件事：一天中午，放學(xué)的隊(duì)伍陸續(xù)地出了校門，這些紅領(lǐng)巾們像蜜蜂一樣涌出校外，校門口的家長(zhǎng)們也很多，他們都在等待自己的孩子放學(xué)歸來。就在這時(shí)，一位身著白色衣服的小弟弟走了過來，手中拿著一架剛剛折好的紙飛機(jī)，“嗖”，飛機(jī)起飛了。它在空中環(huán)繞三周半，漸漸地，飛機(jī)著陸了，不幸，它掉進(jìn)了水里。小弟弟拿起紙飛機(jī)，看了看。家長(zhǎng)們都在用眼睛尋找自己的孩子，而整齊的隊(duì)伍中的一雙雙眼睛也在尋視自己的爸爸媽媽。幾乎沒有人注意到他，于是他便把飛機(jī)三下兩下地撕碎后，順手扔在了地上，這是多么可恥的行為啊。我們應(yīng)以愛護(hù)環(huán)境為榮，忽視環(huán)保為恥。這一切都被一個(gè)老爺爺知道了，于是，他便慢慢地走了過去。這時(shí)，他彎腰了，接著，這位面孔慈祥的老爺爺走到了一個(gè)垃圾桶旁，把這破壞了的飛機(jī)扔到了寫著“可回收物”的垃圾桶里。然后，長(zhǎng)嘆了一口氣，走了。可能是在埋怨那個(gè)小弟弟吧，他的行為和他胸前掛著的紅領(lǐng)巾不吻合。這是個(gè)小小的事情，但是那老爺爺腰彎著的姿勢(shì)卻深深映在我心里。這就是彎腰給予我的第一啟示。
彎腰，多么平凡，它的啟示，多么重要。這樣的彎腰并不時(shí)誰都能做到的。而彎腰也給了我第二個(gè)啟示。
在上個(gè)學(xué)期的期末試卷中，有一道閱讀題，說的是有一個(gè)女孩背著被風(fēng)雪勞累擊垮了的弟弟走在喜瑪拉雅山的山路上。彎腰給予我的第二個(gè)啟示就是愛護(hù)。那個(gè)女孩還說，她身上的弟弟，不應(yīng)該是個(gè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)槟鞘撬牡艿埽浅鬯牡艿堋Ｊ菒劢o了她超人的力量，如果有誰需要幫助，比如同學(xué)的腳扭傷了，或者走不了路了，我們不妨也彎一彎腰，將他送到要去的地方。這樣，你不但能學(xué)會(huì)給予，還體會(huì)到給予的開心，因?yàn)?ldquo;給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
這就是彎腰，它的啟示對(duì)于我終身受益。這樣的“彎腰”和普通的彎腰是有很大的分別的，只要人人學(xué)會(huì)彎腰，那么世界將會(huì)充滿綠色充滿愛。
壓力驅(qū)使著日本人拼命工作
日本人背后似乎有一只看不見的手，驅(qū)使著他們拼命工作，并且互相督促、精益求精。
相互督促
在任何單位，如果有人做事不努力或者把事做砸了，就會(huì)有好多“好管閑事”的人上來指責(zé)：“哎呀，純子小姐，怎么這么做事啊?”我跟日本朋友總結(jié)說：“日本人是寧可自己付出更多，也必須要獲得或保留干預(yù)和指責(zé)他人的權(quán)利。”朋友回答說：“這是一種氛圍，逼著你提高。”
忙工作忙得沒時(shí)間做夢(mèng)
如果工作沒有做完，日本人是不可能下班的。一天晚上8點(diǎn)來鐘，我們路過世界500強(qiáng)之一的住友公司門口，大批員工那個(gè)時(shí)候才下班。晚上11點(diǎn)半，我們?cè)诘罔F站看到人流如潮，不少人一天打兩份工，一上車就睡著了，太累了。
在日本，男士平均結(jié)婚年齡是35歲，當(dāng)父親的平均年齡是36歲。很多人甚至不敢結(jié)婚，不敢生孩子，特別是職業(yè)女性。女人一生孩子往往就意味著職業(yè)生涯的結(jié)束。其主要原因是請(qǐng)一個(gè)人帶孩子，比自己打一份工還貴，自己帶孩子五六年，沒辦法再跟得上社會(huì)的發(fā)展，只好繼續(xù)做家庭婦女。
我覺得是政府的政策在逼日本人拼命。日本人的所得稅非常高，45％；遺產(chǎn)稅更高，70％。到65歲，才有可能靠政府的津貼來養(yǎng)活自己，這個(gè)時(shí)候才可以不拼。有位日本朋友跟我說：“日本人不做夢(mèng)，哪有時(shí)間做夢(mèng)。”聽完，我莫名其妙地傷感。
人際互信與秩序共守
盡管壓力巨大，但日本人的生活卻從容而有秩序。東京綠化率極高，幾乎沒有見到的土地。
路不拾遺
東京的房子一般不裝防盜門，很多門是非常薄的木板門和玻璃門。偶爾一樓有防盜網(wǎng)，二樓以上我從未看到防盜網(wǎng)。此外，多數(shù)自行車是不上鎖的，連摩托車晚上也是丟在外面。在火車上、在旅店、在會(huì)議室，甚至在餐廳，再值錢的包，放在那里根本沒有人動(dòng)。
我們住過的幾個(gè)酒店沒有“查房”之說，你走了就走了，把牌子放在那里，把費(fèi)用結(jié)清就可以。我們的一位老師，在日本坐地鐵，西裝放在衣架上忘了取，而撿到的人幫他寄到下一站，等他來取，而且燙好、折好。
我們總覺得貧富差距過大才會(huì)有搶劫盜竊，實(shí)際上不完全是這樣。日本也有窮人，而且也有流浪者。我這次還找了一個(gè)街頭藝術(shù)家給我畫了一幅漫畫像，標(biāo)價(jià)1600日元。他畫完以后，自己感覺畫得不好，就只收了1000日元，還一個(gè)勁地道歉。
堵車但秩序井然
日本人很講究秩序。排隊(duì)是正常的，而且自覺保持l米距離。在自動(dòng)扶梯上，人們都很謙和地站在左側(cè)，讓有急事的人從右側(cè)快速通過。
在東京，我們見過幾百人在一個(gè)路口等紅燈，沒有一個(gè)人亂闖的。有一次高速路堵車，但還不至于堵得不能行走，只是慢，絕對(duì)沒有人插隊(duì)，更沒有人急著猛打喇叭。
我們的團(tuán)隊(duì)每到一家酒店，酒店都有人到前面的路口迎接，指揮車輛怎么開進(jìn)去，停在什么地方。我們住過的幾家酒店，都有一個(gè)牌子豎在大堂，寫明“某某團(tuán)隊(duì)”什么時(shí)候出團(tuán)，并按照時(shí)間順序排好，這樣可以避免若干團(tuán)隊(duì)一起出發(fā)造成擁擠。
深刻的危機(jī)意識(shí)
日本人口密度大，地狹人多，又沒什么資源，而且臺(tái)風(fēng)、海嘯、地震非常頻繁，從這個(gè)角度來講，日本是一個(gè)非常可憐的國(guó)家。因此，日本人有深刻的危機(jī)意識(shí)。
吃一次涮肉也會(huì)覺得無比幸福
日本的學(xué)校每月一次防火演習(xí)，每季度一次防震演習(xí)。每個(gè)家庭都備有壓縮防災(zāi)包，里邊擱壓縮餅干、純凈水、保暖衣、手電筒和雨披。日本全社會(huì)從上到下都有一個(gè)信念，我自己要拼命，如果不拼命這個(gè)國(guó)家就完了。
日本雖然是汽車大國(guó)，但企業(yè)中層及以下員工幾乎都不可能開車上班，因?yàn)橥＼囐M(fèi)奇貴。東京的許多停車場(chǎng)，100日元只能停車15分鐘。多數(shù)日本人都買得起車，但是沒多少人負(fù)擔(dān)得起停車費(fèi)!
日本人正餐吃得很少：菜只能遮住一個(gè)小碟子的底部，米飯也只有一小碗。我總懷疑日本人很少吃飽飯。至少我在日本工作的朋友，如果哪天能開懷吃一次涮肉，會(huì)覺得幸福無比。
租房要給房東感恩費(fèi)
日本人住房壓力非常大。我大膽猜測(cè)這也是日本政府刻意為之，使得整個(gè)民族從上到下都特別緊張。東京的住房均價(jià)是每平方米60萬日元(約合人民幣4萬元)，一個(gè)人辛苦一輩子可能也只能混一個(gè)小房間。
最奇怪的是日本的租房方式：不僅租金特別高，而且首付得5個(gè)月租金。除了當(dāng)月租金、押金(相當(dāng)于兩個(gè)月租金)，中介費(fèi)，還有一筆感恩費(fèi)要付給房東。
出租車司機(jī)給學(xué)生上社會(huì)課
日本學(xué)生上課并不完全在學(xué)校內(nèi)。他們經(jīng)常到風(fēng)景點(diǎn)去參觀，看祖先是怎么拼命的；到企業(yè)去參觀，看企業(yè)是怎么發(fā)展的。讓你去思考，看你能否跟得上時(shí)代，能否適應(yīng)社會(huì)需要。
他們對(duì)德育很重視，投入也非常大。我們?nèi)⒂^世界文化遺產(chǎn)清水寺，就碰到很多中學(xué)生。學(xué)生不是老師帶隊(duì)，而是由出租車司機(jī)領(lǐng)著。―個(gè)出租車司機(jī)帶四個(gè)學(xué)生，他會(huì)把社會(huì)上很多事情講給學(xué)生聽，一兩個(gè)小時(shí)不停地跟學(xué)生講，這是司機(jī)必須做的。學(xué)生做筆記，回學(xué)校還要寫感想。
日本整個(gè)民族憂患意識(shí)非常重，小學(xué)課本就告訴學(xué)生：這個(gè)國(guó)家生存是很艱難的；這個(gè)國(guó)家處境是非常危險(xiǎn)的；這個(gè)國(guó)家是可能隨時(shí)被別人打垮的。日本政治家始終認(rèn)為外族強(qiáng)盛了，就一定會(huì)打進(jìn)來，別人發(fā)達(dá)了日本的生存空間就相對(duì)萎縮了。
嚴(yán)于律己的國(guó)民素質(zhì)
日本社會(huì)流傳一句話：“管好自己，不給社會(huì)添麻煩。”每個(gè)人都這么想，整個(gè)社會(huì)公民素質(zhì)就非常高。
自覺遵守
在日本街頭，經(jīng)常可以看到60多歲的警察或保安在跑步指揮車輛。書店的工作人員趴在地上擦地。
日本居民在街上如果一時(shí)找不著垃圾桶，就把垃圾帶在身上，回家放進(jìn)自家的垃圾桶。
在自助餐廳吃飯，人人用完餐都會(huì)自己收拾桌面。
抽煙的人當(dāng)然還有，但絕不會(huì)有人亂彈煙灰、亂扔煙頭，在街邊吸煙都會(huì)帶上一個(gè)便攜式的煙灰缸。
在公共場(chǎng)所遛狗的人，身上一定帶著垃圾袋，狗一拉屎，馬上小心翼翼地掃起來裝到垃圾袋帶走，再用紙巾把地面擦干凈。
我認(rèn)為人類的文明和垃圾的處理緊密相關(guān)。垃圾的處理可分為四個(gè)文明階段：
第一個(gè)階段是“隨地吐痰階段”，既然隨地吐痰就會(huì)隨地甩垃圾；第二個(gè)階段是“集中堆放階段”，北京現(xiàn)在處于這個(gè)階段，垃圾開始集中堆放，不亂丟；第三個(gè)階段是“分類處理階段”，日本把垃圾分成三類：可燃物、不可燃物、瓶罐器皿。個(gè)人認(rèn)為中國(guó)包括北京在內(nèi)的大部分城市還沒有真正到達(dá)這個(gè)階段；第四個(gè)階段是“精細(xì)管理階段”，就不止是三類分放了。比如，日本人人可樂喝完后會(huì)把可樂瓶上的商標(biāo)紙撕掉，丟進(jìn)可燃物的垃圾桶，再把瓶子塞到裝瓶罐的垃圾桶內(nèi)(因?yàn)槠抗藁厥蘸笠残枰と税焉虡?biāo)紙撕掉)。
同樣，家里用完了的醬油瓶，日本人往往會(huì)用清水把瓶子先洗一洗，再放到垃圾桶里，因?yàn)榛厥蘸笠残枰逑吹摹Ｄz類產(chǎn)品的空瓶子，日本人在扔進(jìn)垃圾桶之前，會(huì)先給瓶身扎一個(gè)孔，以免存在不安全隱患。
順便提及，日本東京有若干大型垃圾處理廠，當(dāng)然有很高的煙囪，只是煙囪并不冒煙，而且，垃圾廠附近必有―個(gè)體育場(chǎng)，垃圾焚燒的余熱可以供體育場(chǎng)的游泳池保持水溫，還可以讓大家健身的時(shí)候理解自己和垃圾的關(guān)系、人和環(huán)境的關(guān)系。
管好自己，不給社會(huì)添麻煩
日本人出門都喜歡帶一把傘，而且是長(zhǎng)柄的傘。所有的公共場(chǎng)所都有一個(gè)機(jī)器，里面是塑料袋，把傘往里面―插，套一個(gè)袋子再拉出來，提著雨傘進(jìn)屋內(nèi)就不會(huì)有水滴出來。公交車上也都有一個(gè)放置雨傘的桶。
日本人非常彬彬有禮，一天到晚地鞠躬。我覺得，這種東西不只在表面，是從內(nèi)心深處對(duì)社會(huì)的一種認(rèn)同，知道自已的渺小。大公司的高層也總是低著頭走路，微閉著眼睛，自我收縮。事實(shí)上是一種境界：把別人看得比較高大，把自己看得很卑微。
綠是環(huán)保的象征。綠之意，國(guó)之意；綠之真，國(guó)之真；綠之美，國(guó)之美。
——題記
“我的夢(mèng)，比你甜，開小飛機(jī)飛上天……”每當(dāng)想起童年跳的這支舞的歌詞，我的心便不得已地陷入凝思。是啊，神九都發(fā)射了，而在小時(shí)候跳的這支舞時(shí)喊的一句話：要為祖國(guó)做，貢，獻(xiàn)！卻在實(shí)際生活中做了多少？
意
綠色是和諧的象征，它的用意便是與大自然和諧相處。
和諧相處，說來容易做來難。看如今中國(guó)，處處宣揚(yáng)“與大自然和諧相處！”的環(huán)保廣告語，可是看如今人們對(duì)環(huán)境的破壞，可以預(yù)想將來，水資源匱乏，沙塵暴肆虐，動(dòng)物無家可歸，人們走上不歸之路……這所有的所有，都在向我們昭示著由于環(huán)境因素造成的災(zāi)難不會(huì)再是將來時(shí)，而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。回想以前，我們也曾經(jīng)傷害過地球：折柳枝、摘花、浪費(fèi)紙、老用餐盒、放鞭炮過量、總開汽車、排放污水、過度燃煤、獵殺動(dòng)物……如果在這樣下去，與大自然和平相處的時(shí)代將會(huì)萬劫不復(fù)！其實(shí)，我們只要在對(duì)我們的利益上稍微對(duì)大自然做出一點(diǎn)讓步，就可以還大自然一個(gè)清秀的臉頰。我們可以稍微跑一點(diǎn)遠(yuǎn)路，把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；可以將洗過腳的水，或洗澡的水，用來沖馬桶。用淘米水澆花等；少折一次柳枝、少摘一朵花、少放一點(diǎn)鞭炮、少用一次餐盒、少開一次汽車、少用一次電器、不要用野生動(dòng)物制品……其實(shí)與大自然和諧相處并不難，只要我們肯甘心為大自然的生態(tài)平衡做貢獻(xiàn)。
我們需要和諧，中國(guó)需要和諧！
真
綠色是千百年來大自然醞釀出的，它是真實(shí)的。
剖開我們的內(nèi)心，當(dāng)我們見到一片廢紙，想的是把它撿起來扔進(jìn)垃圾箱、或置之不理？想必我們大多數(shù)人都會(huì)置之不理。且不說人廢紙的人，我們看見了而不去撿起那片廢紙，說不定到大自然發(fā)怒時(shí)，這片廢紙就是指證我們犯“破壞環(huán)境罪”的一員！我們需要用我們最真摯的心去保護(hù)環(huán)境，不要怕臟，不要怕累，不要怕歧視，不要怕誤會(huì)。環(huán)保，可能會(huì)讓您的尊貴有缺陷，但是請(qǐng)相信我，當(dāng)你知道環(huán)保的高尚，那缺陷會(huì)成為光輝；環(huán)保，也許會(huì)讓您的利益受損，但是請(qǐng)相信我，當(dāng)你知道環(huán)保的無價(jià)，原來的損害會(huì)讓你的人生受益。不要求功名利祿、才華虛榮，它們都是建立在美好的環(huán)境的基礎(chǔ)上的。將環(huán)保放在我們真實(shí)的心，讓它不被外界的任何因素干擾。
我們需要真實(shí)之心，中國(guó)需要真實(shí)之心！
美
綠是希望與生機(jī)的代表。有希望才有生機(jī)，有生機(jī)才有美麗。
青山綠水、世外桃源、錦繡河山。那如童話似的生活不是無法實(shí)現(xiàn)，只是我們還需要一個(gè)共同的信念：為環(huán)保而努力！當(dāng)我們把這個(gè)信念放在心中，放著十四億顆中國(guó)心中，便會(huì)有一顆希望的種子在神州大地上萌芽。雖然在它長(zhǎng)大的途中有諸多的困難、漫長(zhǎng)的時(shí)間，但只要信念不滅，就算外界的物質(zhì)被“破壞”環(huán)境吞噬，但我們的心依舊不變。然而要做到信念不滅，那我們就必須知道保護(hù)環(huán)境的重要，知道破壞環(huán)境的后果。綠之意會(huì)淬煉出我們心中永久的信念，請(qǐng)把它放在我們的真實(shí)之心中，讓它在我們心中煥發(fā)生機(jī)。當(dāng)每一個(gè)人心中都有希望，那中國(guó)就有了希望！
我們需要綠色的希望，需要無限的生機(jī)；中國(guó)需要綠色的希望，需要無限的生機(jī)！
保護(hù)環(huán)境倡議書一
老師們、同學(xué)們：
綠色是永恒的顏色，是人類賴以生存的綠肺，是動(dòng)物們生存的必要環(huán)境，它和生命難舍難分。而現(xiàn)在，世間的一抹綠色卻面臨越來越多的危機(jī)：亂砍亂伐、酸雨……擺在世人面前最緊迫的任務(wù)即是環(huán)保護(hù)綠!
愛護(hù)地球、維護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)綠色文明，是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，是每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)建潔凈、文明、規(guī)范、美麗的綠色校園是我們的共同心愿，為了更好地以主人翁姿態(tài)，積極投身學(xué)校開展的創(chuàng)建“蘇州市綠色學(xué)校”活動(dòng)，我們鄭重地向廣大師生發(fā)出以下倡議：
一、傳播綠色理念，追求綠色時(shí)尚。積極開展“弘揚(yáng)雷鋒精神、和綠色環(huán)保同行、創(chuàng)建綠色和諧校園”的綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。
二、努力學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，積極參與校內(nèi)校外環(huán)保宣傳和環(huán)保實(shí)踐。
三、從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活。
1、讓綠色走進(jìn)班級(jí)。班級(jí)內(nèi)窗明幾凈，物品擺放整齊;主動(dòng)清理地面和墻壁上的污垢。
2、校園內(nèi)不吃零食，不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑及廢棄物，主動(dòng)撿拾別人丟在地上的垃圾;班級(jí)責(zé)任區(qū)的衛(wèi)生工作到位。
3、愛護(hù)學(xué)校一切公共財(cái)物。不踐踏草坪，不攀枝折花草，不刻劃桌椅，不故意損壞門窗、水龍頭、開關(guān)及其他公物。
4、凈化語言環(huán)境，不說贓話、粗話，使用禮貌用語。
5、節(jié)約用水，愛惜電能，愛惜每一粒糧食。
6、保持辦公室、教室、宿舍和校園內(nèi)衛(wèi)生清潔，美化學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境。
7、親近大自然，與我們的動(dòng)植物朋友和諧相處。
四、積極、認(rèn)真參加校園以及居住社區(qū)、公共場(chǎng)所的綠化;美化、凈化，清除和有效控制日常生活中產(chǎn)生的污染。
五、樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境道德風(fēng)尚。明確環(huán)保責(zé)任，為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展積極努力。
各位老師、同學(xué)，行動(dòng)起來吧，讓我們攜手愛綠、護(hù)綠，播灑綠色的希望，共創(chuàng)“綠色新七中”，為創(chuàng)建市級(jí)綠色學(xué)校貢獻(xiàn)自己的一份力量!
保護(hù)環(huán)境倡議書二
各位師生們： 大家好!
地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么的美麗壯觀，和藹可親。但是近幾年來由于人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞、綠洲的不重視，我們生存的地球猶如一位生命垂危的老人，奄奄一息……
這令人震驚的嚴(yán)重現(xiàn)象和歷史教訓(xùn)，怎能不引起大家的認(rèn)真思考呢?環(huán)境保護(hù)刻不容緩啊!為了我們共同的家園——地球，我提出了一下幾條建議：
(1)洗完手后擰緊水龍頭;
(2)洗手、洗澡、洗菜的水用來沖廁所或澆花;
(3)盡可能少的使用一次性塑料袋、一次性快餐盒和一次性筷子;
(4)房間里沒有人時(shí)記得關(guān)電燈、電視;
(5)看電視時(shí)音量不宜太大;
(6)報(bào)紙、飲料罐賣給廢品回收部門，少用塑料包裝袋。
(7)多植樹造林，少濫砍濫伐……
(8)不用一次性筷子，因?yàn)榭觳涂甑牟牧鲜菢淠?
(9)提醒爸爸媽媽買菜時(shí)不用塑料方便袋，以減少白色垃圾.
(10)我們要節(jié)約用水，早晨洗臉時(shí)要把水龍頭擰小.生活中要學(xué)會(huì)循環(huán)利用水.
(11)照顧好自己身邊的一草一木、愛護(hù)花草。讓我們同小樹一起茁壯成長(zhǎng).
(12)節(jié)約用紙，把草稿紙寫滿，不要只寫幾個(gè)數(shù)字就扔掉我相信，不在紙上亂涂亂畫，不扔沒用完的本子;
(13)學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，收聽、收看廣播保護(hù)節(jié)目，閱讀環(huán)境知識(shí)讀物、報(bào)紙，與同學(xué)、朋友和家長(zhǎng)討論環(huán)境保護(hù)知識(shí)，與破壞環(huán)境的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。
(14)不浪費(fèi)糧食，節(jié)約用水，節(jié)約用電，節(jié)約燃料。共同節(jié)約我們有限的資源。
(15)把損壞的物品修理好再用，延長(zhǎng)使用期，多用可循環(huán)再利用的物品，不用或少用一次性紙制品和木制品。
(16)購買有“環(huán)境標(biāo)志”和“綠色標(biāo)志”的物品，不吸煙，不隨地吐痰，不使用還有破壞臭氧層的物品(如發(fā)膠)
(17)不向下水道排放污油、丟垃圾，不向海洋、湖泊、江河，分類處理垃圾，把舊書本、
(18)保護(hù)野生動(dòng)物，不摘采花草，不砍伐樹木，不踏草坪。
世界主宰中不能沒有綠色。如果我們行動(dòng)起來，地球?qū)?huì)布滿綠色的足跡。綠色是生命之色、和平之色，綠色時(shí)碧水、藍(lán)天和清新的空氣，綠色時(shí)樹的私語和花的思索。被破壞的大自然已傷痕累累，就讓我們用綠來澆灌它吧!
保護(hù)環(huán)境倡議書三
和煦的春風(fēng)吹拂著大地，明媚的四月讓人迷醉，春鳥脆啼，萬物紛紛披上翠綠的舞裙。又是一年春風(fēng)起，吹皺綠色的波浪!
綠色是大自然賜與我們?nèi)祟惖膶氋F財(cái)富，綠色是人類文明的搖籃。我們渴望潔凈的地球，渴望健康的生命，渴望整潔的家園，渴望綠色的校園!當(dāng)我們?cè)诰G樹成蔭的校園小徑漫步時(shí)，倍感心曠神怡;當(dāng)我們坐在窗明幾凈的教室中奮筆疾書時(shí)，必定全神貫注。優(yōu)美的環(huán)境，讓我們懂得珍惜，學(xué)會(huì)愛護(hù);優(yōu)美的環(huán)境，讓我們知書達(dá)禮，更加文明;優(yōu)美的環(huán)境，讓我們學(xué)習(xí)進(jìn)步，道德高尚;優(yōu)美的環(huán)境讓我們學(xué)會(huì)謙讓，誠(chéng)實(shí)做人。在優(yōu)美的校園環(huán)境中，我們沐浴著陽光，盡情展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。但是，在我們享受大自然賜予的同時(shí)也應(yīng)履行保護(hù)校園環(huán)境的義務(wù)。在此，我倡議：
樹立綠色文明觀念，自覺關(guān)心校園環(huán)境狀況，遵守環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，把個(gè)人環(huán)保行為視為個(gè)人文明修養(yǎng)的組成部分。
2、愛護(hù)校園綠化，立即行動(dòng)起來，關(guān)心、支持和積極參與校園綠化建設(shè)和管理。愛護(hù)花草樹木設(shè)施，對(duì)破壞綠化設(shè)施的行為要敢于制止并舉報(bào)。
3、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭、食品包裝物等，不隨地吐痰。伸出你的手，撿起地上的一張廢紙、一只廢塑料袋、一個(gè)煙蒂，為校園的整潔獻(xiàn)出你的愛心。
4、支持和參與廢紙、廢塑料、廢金屬的回收利用，盡量減少生活垃圾。
5、遵守公德，倡導(dǎo)文明，維護(hù)公共秩序，愛護(hù)公共衛(wèi)生，保護(hù)自己和他人的健康，倡導(dǎo)師生和諧，同學(xué)友好，語言文明，行為規(guī)范，共建環(huán)境幽雅，和諧文明的校園。
為了美化我們的校園環(huán)境，共建綠色校園，讓我們行動(dòng)起來，將綠色作為我們生活的主旋律，用愛心去關(guān)注校園環(huán)境的變化，用熱情去傳播環(huán)保的理念，用行動(dòng)肩負(fù)起保護(hù)綠色校園的重任，愛護(hù)校園，就是愛護(hù)我們自己。
生命科學(xué)學(xué)院
20XX年4月16日
保護(hù)環(huán)境倡議書四
尊敬的校長(zhǎng)：芬芳撲鼻的花香，碧綠的小草，高大的教學(xué)樓······我們的校園是多么美麗壯觀啊!但我們漂亮的校園存在著許多被破壞的一面啊：一個(gè)個(gè)黃橙橙的小郭子已被自私的同學(xué)摘光了，一朵朵香氣撲鼻的笑話已被各個(gè)愛花者摘光了，一滴滴水從沒有關(guān)緊的小龍頭里流下來······那一個(gè)個(gè)不好的現(xiàn)象不就是在給我們的校園抹黑嗎?不就像一只骯臟的蒼蠅飛到了美味的白米飯中。我們的校園正一點(diǎn)點(diǎn)地被玷污，唄傷害著。為此，我提出了以下幾點(diǎn)見意。
一、開展“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都行動(dòng)起來，不要踩踏花草，不要隨便攀折樹木。
二、讓大家都把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，不要隨地亂扔。要讓有限的資源，無限的循環(huán)。
三、不要隨地吐痰。痰是有許多細(xì)菌的，不要把自己的病菌帶給他人。
四、在校園的每一個(gè)地方都貼上保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語。讓同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻地記住這些標(biāo)語。為了我們美好的校園，請(qǐng)記住“校園是我們的家園”，保護(hù)環(huán)境不是一個(gè)人就能做到的。自只有大家齊心努力，才能使校園更美麗。讓我們行動(dòng)起來吧!共創(chuàng)一片美好的校園吧!
一個(gè)愛護(hù)環(huán)保的孩子 20XX年1月16日
保護(hù)環(huán)境倡議書五
社區(qū)保護(hù)環(huán)境倡議書
各位尊敬的社區(qū)居民們：
大家好!
隨著社區(qū)的人數(shù)增加，我們的海孜社區(qū)也不斷的繁華起來、熱鬧起來。但還是有一個(gè)讓人們擔(dān)憂的問題，就是社區(qū)環(huán)境的問題。
我每次上學(xué)和放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時(shí)，總是看見許多的垃圾，大多數(shù)是我們學(xué)生吃完飯后扔下的垃圾，有面盒、塑料袋……特別是飯后到社區(qū)散步最讓人頭疼，因?yàn)椋婚_始就會(huì)看見許多裝滿垃圾的黑色塑料袋堆在門口，但只要你稍微走一下就可以看見垃圾桶了，但往里面一望，只有一丁點(diǎn)兒垃圾，門口蒼蠅飛舞，讓我十分難受。以前，我們這還有一個(gè)生機(jī)勃勃的池塘，那里有許許多多的小金魚，有紅色的、黃色的、黑色的……十分的美，水中還有很多的小蝌蚪，黑黑的，在水中游來游去，從天上看就像許許多多的小芝麻，我在夏天還時(shí)不時(shí)的下水走走，十分涼爽，水十分清澈，就連水中的沙子都清晰可見。可現(xiàn)在魚不見了，蝌蚪死了，水變臟了，還時(shí)不時(shí)的發(fā)出臭味，垃圾在水中漂啊漂，十分的惡心。如果你想擁有好心情的出門就聽我的以下建議：
1.多派幾個(gè)衛(wèi)生人去掃地，特別是池塘要時(shí)不時(shí)的撈一下?lián)Q一下水，再多派幾個(gè)保安巡邏，希望社區(qū)居民也參加。
2.多放幾個(gè)垃圾桶，也希望小區(qū)居民把垃圾扔進(jìn)垃圾桶。
3.把所有警示牌改一下，改成能讓人們能接受的，這樣我們才會(huì)聽你們的。
4.多種草，不踏草，讓社區(qū)更美好!
各位社區(qū)居民們和社區(qū)管-理-員們趕快行動(dòng)起來，來保護(hù)我們的社區(qū)吧!讓我們能好好的出門，能好好的體驗(yàn)社區(qū)的美吧!
關(guān)鍵詞：幼兒；折紙活動(dòng)；折紙作品
折紙活動(dòng)是指利用紙的可折性，通過折、剪、粘、貼、描繪等手法，把原本平面的紙張，經(jīng)過反復(fù)折疊，巧妙地制成各種生動(dòng)有趣形象的一種藝術(shù)造型活動(dòng)。
精美折紙作品是指比例得當(dāng)，棱角分明，干凈利落，富有立體感的折紙作品。
一、不良的操作習(xí)慣
實(shí)錄一：
幼兒××活潑好動(dòng)，聰明的他能根據(jù)圖譜折出很多作品。每次老師新授折紙內(nèi)容，他都全神貫注，按照折紙步驟，輕松地率先完成作品，當(dāng)他高舉雙手，示意自己的作品時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)，怎么他的作品都是皺皺巴巴的，讓人沒有欣賞欲望呢？
這是由幼兒××的性格所致，他在折紙過程中講究的是速度而不是質(zhì)量，主要原因有：
一是因?yàn)檎奂埢竟μ植冢S意性太大，追求單一的動(dòng)作，不關(guān)注良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
二是教師沒有提供適合幼兒操作的折紙材料，所選材料不符合幼兒的操作水平，幼兒不易操作。
三是只是把折紙活動(dòng)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來做，不知道折紙作品應(yīng)該給人一種美的享受。
四是教師的指導(dǎo)方式不夠清晰，幼兒不能理解操作步驟，一遍又一遍地重復(fù)拆折，紋路不夠清晰，作品失去立體感。
二、應(yīng)對(duì)措施
其實(shí)日常教學(xué)中教師只要把握好幾個(gè)細(xì)節(jié)，就能成功開展好幼兒園折紙活動(dòng)，讓幼兒折出精美的折紙作品。
1.鞏固折紙基本功――折痕要準(zhǔn)
要想折出一個(gè)優(yōu)秀的折紙作品，折痕起著關(guān)鍵的作用，痕跡越是明顯，折出的成品就越立體。如何幫助幼兒掌握這一技巧呢？小班折紙活動(dòng)《疊被子》，幼兒先欣賞叔叔疊的被子，可以按照邊對(duì)邊、角對(duì)角等不同要求折出“被子”，還可以進(jìn)行疊被子比賽，自由選擇折疊方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成折疊任務(wù)。進(jìn)入中班后，可以讓幼兒比較同伴之間的作品，自由討論：為什么有的作品看起來不一樣？讓幼兒自己體會(huì)折痕的重要性，做到每折一步都能習(xí)慣性地用指尖在折疊處來回劃幾次，事先想好操作步驟，確認(rèn)對(duì)準(zhǔn)邊邊角角，確保一次性折正確，杜絕隨意折現(xiàn)象。
2.選擇合適的制作材料――材料要美
要想折出精美的作品，材料很重要。教師在選擇折紙材料時(shí)要遵守由大到小的原則，小班可先選A4紙，等到中大班再選擇小一點(diǎn)的漂亮的紙。教師材料選擇時(shí)還要注意材質(zhì)軟硬的刪選，小班的幼兒應(yīng)該提供與現(xiàn)實(shí)相同顏色的彩紙供幼兒折疊，幼兒看到栩栩如生的成品，增加了折紙興趣，更能折出優(yōu)秀作品。
3.定義折紙的價(jià)值――作品有意義
實(shí)錄二：
某班折紙課后，幼兒們都把折紙作品扔進(jìn)了垃圾桶，教師對(duì)這一現(xiàn)象也不予多問。教師覺得這些折紙作品太占地方了，扔就扔了吧。在這種教育思想下，幼兒們就把折紙只當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)來做，折得好不好根本就無所謂。
其實(shí)我們應(yīng)該充分發(fā)揮折紙的教育價(jià)值，為幼兒搭建展示作品的平臺(tái)，延伸教育意義。折紙作品可以成為有用的教育材料，它可以是節(jié)日中送給老師和同伴的禮物，可以是布置教室里環(huán)境的飾品，還可以是游戲的玩具。
4.提高學(xué)習(xí)效率――避免失誤
教師清晰的指導(dǎo)，可以讓幼兒更好地理解步驟要求，增加成功率。
首先，教師的指導(dǎo)語要有趣。如小班教師××，她將正方形四條邊描上紅綠兩種不同的顏色，幼兒們?cè)陬伾珜殞氄遗笥训挠螒蛑校p松學(xué)習(xí)邊對(duì)邊對(duì)折的方法，提高折紙質(zhì)量。
其次，讓幼兒做小老師。我們?cè)诮M織教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，教師直接指導(dǎo)有時(shí)反而沒有小伙伴的相互幫助來得有效，也許因?yàn)橛變褐g的思維方式相似，講述重點(diǎn)和方式更有利于同伴理解，因此在遇到教育難點(diǎn)時(shí)，教師可以放開手，展開小組討論，能力強(qiáng)的幼兒充當(dāng)小老師，大家一起合作完成。這樣一來既減輕了教師的教育負(fù)擔(dān)，孩子又能體會(huì)到幫助與被幫助的友情，促進(jìn)了同伴關(guān)系。
最后，我們要給孩子自信心，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。對(duì)于一些折紙技能不好的幼兒，我們可通過裝飾作品，增加折紙作品的美感。
一、選口罩
醫(yī)用口罩根據(jù)材料不同分為普通、消毒、滅菌三個(gè)等級(jí)，分重復(fù)和一次性使用兩種，產(chǎn)品外包裝上都會(huì)標(biāo)明。現(xiàn)在，市場(chǎng)上出現(xiàn)了卡通口罩、個(gè)性口罩、特色口罩，這些時(shí)尚口罩基本都屬于非醫(yī)用口罩，不具備消毒抗菌功效。
口罩要達(dá)到一定的厚度才能將病毒“拒之門外”， 但這并不是說口罩層數(shù)越多防護(hù)效果就越好。一般地說，以 12～18層為宜。另外，年長(zhǎng)者、哮喘病人及呼吸不順暢者不宜戴過厚的活性炭口罩。
在挑選口罩時(shí)，消費(fèi)者可以先仔細(xì)摸。正規(guī)的12層以上的口罩手感柔軟，薄厚均勻，而那些劣質(zhì)口罩夾層多是硬塑料、爛紗布或薄軟的面巾紙，在手感上明顯有異。其次還要認(rèn)真看看包裝。最好選擇那些有獨(dú)立小包裝的口罩產(chǎn)品，以最大限度地避免二次污染。口罩大小一般以寬13厘米、長(zhǎng) 16.5厘米為宜，這樣戴上后才能罩住口、鼻和眼眶以下的大部分面積，起到保護(hù)作用。另外，買口罩應(yīng)該到正規(guī)商場(chǎng)、超市和藥店，注意廠名、廠址和電話，以確定生產(chǎn)廠家是否正規(guī)。
二、戴口罩
佩戴口罩前后必須清潔雙手，應(yīng)依照包裝指示佩戴口罩，包括固定緊口罩的系繩，讓口罩緊貼面部。如果口罩戴得太松，與臉面不貼合，空氣會(huì)從側(cè)面空隙中進(jìn)入，無法達(dá)到預(yù)防效果。此外，一定要把嘴與鼻子全部遮住，有的人只把嘴遮住是不正確的，因?yàn)楸亲硬攀侨梭w空氣進(jìn)出的主要途徑。口罩不能兩面輪流戴，因?yàn)槌獾囊幻嫒菀孜讲【绻麤]有清洗干凈就把朝外的一面再朝內(nèi)戴，容易感染病菌。
在人群密度高、不通風(fēng)的場(chǎng)所及一些相對(duì)“高危”的環(huán)境（如醫(yī)院等），應(yīng)該戴12層以上的口罩。
人在天熱時(shí)容易出汗而潤(rùn)濕口罩，口罩一濕，就不能有效抵御病毒的入侵，這時(shí)應(yīng)換干凈口罩。最好多準(zhǔn)備幾個(gè)口罩，便于更換和洗滌。戴口罩時(shí)間長(zhǎng)了覺得發(fā)悶，如想摘下口罩換換氣，須到?jīng)]有病毒感染的清潔區(qū)和人群不集中的地方。
戴口罩不宜時(shí)間過長(zhǎng)，一般6小時(shí)為上限，否則，長(zhǎng)時(shí)間呼吸不到新鮮空氣，會(huì)使自身抵抗能力下降。
三、洗口罩
摘下口罩后，將它從外到里折好，折的時(shí)候注意不要讓手接觸到口罩的里面，并用口罩帶捆好，用干凈的衛(wèi)生紙或手絹包好、收好。
一般口罩應(yīng)每天更換、清洗，最好每4小時(shí)換一次，因?yàn)榭谡直缓舫龅乃麧駶?rùn)后，病毒可能借助水的作用慢慢滲透進(jìn)去，從而使口罩失去屏障作用。也可能成為二次感染源。
整潔的教室
早讀時(shí)的教室經(jīng)過值日生的認(rèn)真打掃，干凈得似乎像雨水剛剛洗滌過，講桌角的抹布疊摞整齊，地面纖塵不染，桌椅擺放整齊有序，真是“橫看側(cè)看均成峰，遠(yuǎn)近高低樣樣同”。我背著手從教室前踱步教室后方，看著埋頭投入的學(xué)生，陶醉在孩子們自己勞動(dòng)所創(chuàng)造的美好環(huán)境里，心頭舒坦而愜意。忍不住又在教室里漫步一圈，忽然，我停下了步子。
“這是誰扔的？”我厲聲發(fā)問。
孩子們的目光刷地一下齊整地轉(zhuǎn)向教室后面，他們面面相覷。
“這到底是誰扔的？”我?guī)缀跤悬c(diǎn)咄嗟叱咤。
見到無人回應(yīng)，我氣不打一處來，心里憤怒至極，原本多么干凈整潔的教室，竟存在這樣的行為習(xí)慣？等查出是誰，我一定要批評(píng)這位沒有素質(zhì)的學(xué)生。
原來，我走到教室后面垃圾桶邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)剛才還相當(dāng)干凈的垃圾桶蓋上多了一團(tuán)揉皺了的廢紙！見到還是無人回應(yīng)，我壓住了沸騰的怒火，打開了紙團(tuán)查看字體……
意外的捕獲
“招親，本人現(xiàn)剛……”（當(dāng)事同學(xué)的筆跡原圖略）
竟然是一張“招親啟事”！本想對(duì)比今天不錯(cuò)的衛(wèi)生情況的“正能量”批評(píng)教育不愛護(hù)環(huán)境的學(xué)生，營(yíng)造良好的保潔氛圍。可是現(xiàn)在事情卻變得復(fù)雜了起來，我意識(shí)到這并不只是亂扔垃圾的問題，班級(jí)“正能量”的學(xué)風(fēng)里出現(xiàn)了“心亂”的“負(fù)能量”。面對(duì)這樣復(fù)雜的情形決不能簡(jiǎn)單粗暴，必須冷靜應(yīng)變！想到這里，我胸中沸騰的怒火降下了溫度。紙上“招親啟事”的內(nèi)容我不動(dòng)聲色，只字未提。
“扔一團(tuán)紙沒什么，但是你不要亂扔，咱們教室有的是垃圾桶嘛。”我把那團(tuán)塞進(jìn)了褲兜，頓了頓嗓子，說道：“亂扔的同學(xué)也不要有什么心理負(fù)擔(dān)，老師只想讓你知錯(cuò)就改，老師只想知道你是誰，想讓你做一名誠(chéng)實(shí)的孩子。今天之內(nèi)，這位同學(xué)主動(dòng)來我辦公室承認(rèn)一下錯(cuò)誤，我會(huì)為你嚴(yán)格保密，我也不會(huì)再追究這件事，這件事就到此為止。如果晚自習(xí)后，還是沒人承認(rèn)，那么全體同學(xué)抄寫《綠色蟈蟈》（1800字左右）一遍，明兒早交。”
已經(jīng)晚上7點(diǎn)10分了，我等了30分鐘還不見當(dāng)事學(xué)生來承認(rèn)錯(cuò)誤，出辦公室一看，教室已經(jīng)熄燈了，我心里有些微恙，無奈收拾東西準(zhǔn)備回家。
結(jié)案時(shí)間：2013年1月9日 星期三
焦急的等待
早讀課間，課代表抱來了厚厚的一疊罰抄作業(yè)，告訴我作業(yè)全齊，可是我聽后心情卻沉重了起來，萬一沒人承認(rèn)怎么辦？難道就這樣罰抄下去嗎？昨天一遍，今天兩遍，后天三遍……這樣下去，孩子們能不能受得了先不說，我先心疼得受不了。
語文課時(shí)，內(nèi)心的擔(dān)憂和激動(dòng)難以平息。于是，擱置講課，我感慨萬千地發(fā)自肺腑說道：“截止到現(xiàn)在，亂扔紙團(tuán)的同學(xué)還是沒有主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，但是老師并不失望，老師知道那位同學(xué)沒有勇氣，老師只想知道你是誰，想讓你做一名誠(chéng)實(shí)的孩子，老師只想讓你主動(dòng)來我辦公室承認(rèn)一下錯(cuò)誤，老師會(huì)為你嚴(yán)格保密，這件事就到此為止，如果晚自習(xí)后，還是沒人承認(rèn)，那么全體同學(xué)抄寫《綠色蟈蟈》兩遍（3600字左右），明兒早交。”同時(shí)，我注意觀察班上同學(xué)的面部神情，很失望，孩子們心若止水，他們的神情和平常沒有任何異樣。
（中午放學(xué)了，還是沒有任何動(dòng)靜，我悻悻而歸。）
最后的武器
下午自習(xí)課，當(dāng)著全班同學(xué)的面，我再次打開了那個(gè)紙團(tuán)……
“大家知道昨天那團(tuán)紙里寫的是什么嗎？”在孩子們的躁動(dòng)中，我鄭重其事地念：“招親……”班里此時(shí)已是沸反盈天。
“截止到現(xiàn)在，犯錯(cuò)誤的同學(xué)還是沒來承認(rèn)錯(cuò)誤！每個(gè)同學(xué)拿出一張紙，寫上‘招親’兩字交上來！我要比對(duì)字體！”
頓時(shí)，班里嘩啦聲一片，在炸了鍋似的喧鬧聲中，我提了提嗓門，問道：“同學(xué)們知道我為什么這么生氣嗎？生氣不是這紙團(tuán)上的內(nèi)容，我生氣的是犯錯(cuò)誤的那位同學(xué)不敢擔(dān)當(dāng)！昨天早上值日生把班里打掃得那么干凈，卻有人亂扔垃圾。我們都希望交往志行高尚、風(fēng)格儒雅的人，這種不敢擔(dān)當(dāng)，知錯(cuò)不改的人不管你是在學(xué)校還是單位？誰又愿意和你成為朋友呢？當(dāng)然，生活中確實(shí)存在著許多不文明現(xiàn)象，我們不能隨波逐流，我們必須從自己做起，文明從我開始，盡可能地以我們的溫文儒雅去影響他人，如果人人都這樣，我們的教育就成功了！如果晚自習(xí)后還是沒人承認(rèn)，那么全體同學(xué)今兒抄寫《綠色蟈蟈》兩遍（3600字左右）！”此時(shí)我感到我全身熱血涌動(dòng)，已經(jīng)是口沸目赤了。
開完會(huì)議回到辦公室，已經(jīng)是晚自習(xí)前的休息時(shí)間，學(xué)生的字體已經(jīng)放在辦公桌上，經(jīng)過比對(duì)，我確定了四個(gè)字體的同學(xué)為“嫌疑人”。（ “嫌疑人”的字體略）四位“嫌疑人”的字體與當(dāng)事人的字體都有些相似，但是我并不能肯定到底是誰，我懷疑有人故意改變書寫習(xí)慣。
同時(shí)我收到了一封匿名信……
匿名信的壓力
匿名信內(nèi)容如下：
1.這個(gè)人可以形成一種心理上的平衡——反正有那么多人陪我，無所謂。
2.這個(gè)人是個(gè)心理變態(tài)，我如果不說的話，就有那么多人抄《綠色蟈蟈》，還不如不說。
3.我們已經(jīng)抄了一遍，已經(jīng)非常恨這個(gè)人，這樣的話他就更不敢說了。
4.或許是外班的人扔的，有其他班的人進(jìn)過咱班教室。
5.破壞同學(xué)關(guān)系，沒人承認(rèn)大家就會(huì)互相猜疑。
6.會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，一天一天拖，到最后抄5遍時(shí)，大家會(huì)占用上課時(shí)間抄，既而耽誤學(xué)習(xí)。
7.大家為了完成這項(xiàng)作業(yè)，一定會(huì)占晚上睡眠時(shí)間，導(dǎo)致早上遲到，使班級(jí)丟臉。
8.有可能冤枉好人，萬一出現(xiàn)替罪羊，豈不是幫助壞人，助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。
9.那些無辜的人會(huì)對(duì)老師不滿，從而影響老師名聲。
10.就算抄也應(yīng)該抄一些考試要求背的、有用的書籍。
11.應(yīng)該找一個(gè)有效合理的方法，例如：
①采取無記名投票，看大家是怎么認(rèn)為的，說不定會(huì)找到真兇。
②每人寫一段對(duì)此事的感想，說不定也能看出來。
③一個(gè)一個(gè)問，看神情，也能看出來。
12.……
沒想到孩子的感情竟這樣豐富，思想竟這樣復(fù)雜。這些豐富的感情和復(fù)雜的思想竟使我在驚嘆之余增加了更大的壓力。必須馬上破案，而且要迅速有效！可是到底怎樣更妥當(dāng)呢？
撲朔迷離的波瀾
正當(dāng)我山窮水盡時(shí)，聽到了一聲“報(bào)告——”。
這是李思萌，經(jīng)過認(rèn)真比對(duì)，無論是‘招’的提手旁的橫與提的長(zhǎng)短、起止位置，還是‘刀’字的下開口橫折鉤的水平和垂直位置關(guān)系，或是‘親’字的點(diǎn)、撇、捺的方向、近疏、用力的粗細(xì)，我認(rèn)為必定是李思萌無疑，感覺她是最大懷疑對(duì)象，我正要論證是她時(shí)又一陣“報(bào)告——”，進(jìn)來了四名女生。
“老師，早讀時(shí)李思萌一直在讀書。”
“老師，我作證李思萌根本不可能寫這些內(nèi)容，她上了中學(xué)以后，變乖了很多。”
“老師，我也看見李思萌根本就沒向后扔?xùn)|西。”
“老師，……”
她們紛紛證明李思萌是清白的，可是明明字跡是李思萌的呀！沒想到一件簡(jiǎn)單的事情竟然變得如此風(fēng)譎云詭。
“好吧，我知道了，你們先出去吧。”我必須冷靜冷靜、捋捋思緒，可不能治絲而棼。
“報(bào)告——”。隨著一聲弱弱的報(bào)告，王琳珂進(jìn)來了，她也正是我懷疑的“嫌疑人” 之一，但是我最終判斷不是她。
“老師，是我扔的。”看她怯聲怯氣的樣子，我又好笑又好氣。
我拿出了她的字體材料問王琳珂：“真的是你寫的？”
“就是我寫的。”王琳珂眼里閃爍著淚花。
“在我看來，這字體和這字體雖然相近，但還是不太一樣，你看這個(gè)‘招’的撇明顯柔而較長(zhǎng)，起筆也靠后中央，再看‘親’的豎勾，你的筆畫是豎提，而且提得自然，有峰有溝，而當(dāng)事同學(xué)的豎勾則豎而平，給人畏畏縮縮不精神之感，明顯不是你嘛，到底是誰讓你來的？”
“他們都說我神態(tài)最不自然，肯定是我。”這個(gè)我知道，王琳珂眼神總是不很專注，游離無定，經(jīng)常愛看一些青春萌動(dòng)的書畫，上課也是這樣。事態(tài)變得錯(cuò)綜復(fù)雜了起來。正沉思間又是一聲簡(jiǎn)單且令我悸動(dòng)的“報(bào)告——”。
柳暗花明又一村
馬上要上晚自習(xí)了，李思萌怏怏地進(jìn)來了，“老師，是我寫的。”
“不是有人作證不是你寫的嘛。”
“老師，是我寫的。”她已開始抽啜哽咽，語氣里顯然有許多故事，但是分充滿了悔恨、自責(zé)……
我只覺得內(nèi)心五味雜陳，百感交集。有許多疑問想探個(gè)究竟，為什么她們要作偽證？為什么李思萌要寫“招親啟事”？為什么不愛護(hù)環(huán)境？為什么……或許是李思萌不忍再看到同學(xué)們受累被罰寫，或許是李思萌受到能辨別字體同學(xué)的指責(zé)，或許是李思萌看到我口沸目赤終于感到了一絲愧疚，或許是她認(rèn)識(shí)到自己確實(shí)不該亂扔垃圾，或許……這些當(dāng)時(shí)都變得不那么重要，最重要的是當(dāng)事同學(xué)終于出面承認(rèn)了這件事情，隱沒不良習(xí)慣的行為終于曝曬于老師面前了，極易扭曲化的行為在巨大壓力面前終于重新回歸于道德與良知的滄桑正道。
2、書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。時(shí)間好象一把尺子，它能衡量奮斗者前進(jìn)的進(jìn)程。時(shí)間如同一架天平，它能稱量奮斗者成果的重量。時(shí)間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標(biāo)。時(shí)間猶如一面戰(zhàn)鼓，它能激勵(lì)我們加快前進(jìn)的腳步。
3、春天，為萬物都帶來了色彩，我不只欣賞她的色彩，還學(xué)會(huì)欣賞她的生機(jī)勃勃；夏天，為人們帶來了歡快的暑假，我更欣賞它讓人們品嘗到了甘甜的瓜果；秋天，為人們帶來了涼爽的風(fēng)，我更欣賞他帶來了紅葉紛飛的美景；冬天，為人們帶來了美麗的雪花，我學(xué)會(huì)欣賞她這種銀裝素裹的美。
4、小溪是勇敢的，它不畏高山峻嶺的阻隔，不畏腳下道路的崎嶇，勇往直前。大樹是堅(jiān)強(qiáng)的，它不畏狂風(fēng)暴雨的打擊，不畏嚴(yán)寒酷暑的煎熬，昂首屹立。燈塔是無畏的，它不怕無邊黑暗的包圍，不怕常年累月的孤獨(dú)，永放光芒。
5、在生活很平凡的一件小事中往往可以知道這個(gè)人的道德素質(zhì)，比如：有的人看見地上的廢紙就會(huì)毫不猶豫的撿起來，并扔進(jìn)垃圾桶中，而有些人看見地上有垃圾，不僅不會(huì)主動(dòng)撿起來，甚至還會(huì)在垃圾上踩來踩去，這如果是紙一類還比較好清理，但是如果是果皮，蘋果這一類的不僅難清理，而且掃過之后還要去拿拖把拖一下地上流下的水才行。很是不方便，所以一個(gè)人的道德素質(zhì)在小事中也可以顯露出來。
6、溝通是理解的橋梁。趙國(guó)的大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚(yáng)言要使他難堪，而藺相如卻處處避免與之發(fā)生沖突。眾人不解，藺相如的一句“先國(guó)家之急而后私仇”化成了一座橋梁道出了他的用意，使廉頗了解到藺相如高尚的人格，瞬間消除了對(duì)藺相如的偏見，到藺相如家門前負(fù)荊請(qǐng)罪，最終與藺相如成為刎頸之交。倘若沒有了溝通的橋梁，藺相如與廉頗心靈的隔閡怎能被沖破呢？
7、生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細(xì)流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅(jiān)持的美……但人間最美的，是愛。
8、鍛煉自己鋼鐵般的意志，挑戰(zhàn)“不可能”打垮“做不到”，越是艱難險(xiǎn)阻，越是勇往直前。以自己勇敢的精神在任何艱難險(xiǎn)阻面前都不退縮。克服恐懼，是我們走向成功的第一步。做到全力以赴，就可以再奮斗中成長(zhǎng)，在風(fēng)險(xiǎn)中獲得意外的收獲。
9、請(qǐng)學(xué)會(huì)欣賞吧。像秋天的楓葉，雖然表面枯萎了，但卻依然保持著柔韌的性質(zhì)；像殘破的書，雖然破舊了，但依然可以讓那些勤奮好學(xué)的人增長(zhǎng)知識(shí)；像一支沒墨水的鋼筆，換上墨囊以后，依然可以寫出工整的字；像……所以，請(qǐng)看清事物的外在美和內(nèi)在美。
10、風(fēng)從水上走過，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠上走過，留下深深的腳印；哨鴿從天空飛過，留下串串歡韻；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪。啊，朋友，我們從時(shí)代的舞臺(tái)走過，將給社會(huì)留下些什么？花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風(fēng)從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。啊，朋友，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什么？
11、世界是不完美的，每個(gè)人都有各式各樣的缺點(diǎn)，可就是這樣不完美的世界才會(huì)令人發(fā)出從心底的贊美，才會(huì)誕生出一群不完美的我們，所以人各有不同，所以才會(huì)繽紛多彩。
12、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”便是自古人們都稱論的。不讀書，諸葛亮哪得曉天文知地理？不讀書，怎么能掌握機(jī)理統(tǒng)領(lǐng)大局？不讀書，杜甫可會(huì)寫出膾炙人口、激蕩人心的詩句？讀書，不是唯一長(zhǎng)才干的途徑，卻是最重要的。讀便長(zhǎng)才，才可判事，事于有益。可以說，讀書足以長(zhǎng)才。
“不務(wù)正業(yè)”的殷小萌卻把看似異想天開的創(chuàng)意折了出來，挺漂亮的，而且還真的很實(shí)用。在廣告公司呆了十多年，殷小萌對(duì)商業(yè)環(huán)境有一種越來越強(qiáng)烈的感受——功利。大家好像都無法靜心去體會(huì)一件物品的價(jià)值，而必須要有賣點(diǎn)、有訴求，要在某一點(diǎn)上極度去強(qiáng)化。結(jié)果滿世界都是營(yíng)銷、滿眼都是做秀，只要能證明自己有價(jià)值，越快速越好、越直接越好，反而卻無人思考其意義何在。紙家具的誕生，是他對(duì)“什么是好產(chǎn)品”的一種嘗試。在他的愿望里，“好產(chǎn)品”是有主張的，是產(chǎn)品與人的共同效果。產(chǎn)品提供自身的功能、外觀，而人們是在自己的生活情景中使用產(chǎn)品。這些不同的功能、外觀，其實(shí)是產(chǎn)品對(duì)于人們生活的一種主張。
大概三年前，殷小萌開始試著做紙家具，最初就是有一種想法，以為只要讓工廠幫著完成就行。但想法有了，實(shí)際上沒有人幫你動(dòng)腦子，哪邊是不是能寬一點(diǎn)，哪邊是不是能窄一點(diǎn)，然后哪兒松了，哪兒緊了，哪需要折疊......這些全得自己弄。工廠說：“你給我一個(gè)完整的圖紙，我?guī)湍阋簧蠙C(jī)器就做出來了。但是前面所有的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)都得你自己去試。”殷小萌這才明白，原來將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，尤其是設(shè)計(jì)并不單單是一種創(chuàng)意，還是一件具有實(shí)用性的產(chǎn)品時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)本身的要求就不僅僅是天馬行空的創(chuàng)意。
為此，殷小萌找了專業(yè)制版師，自己負(fù)責(zé)前期設(shè)計(jì)，請(qǐng)制版師來制版測(cè)試。測(cè)試之后根據(jù)樣品出現(xiàn)的問題再調(diào)整設(shè)計(jì)方案，比如結(jié)構(gòu)、承重、尺寸等，之后再進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)據(jù)測(cè)試，完全合格之后再交給工廠生產(chǎn)。
殷小萌的工作室在望京，紙書架、紙柜子，靠墻還放著制版但沒開始折的紙板箱，乍一看不像是個(gè)設(shè)計(jì)工作室，倒像是搬家公司或者是收廢品的。 “拆裝很方便，這樣一面墻的書架拆開了也就這樣一摞吧。”殷小萌拿手比劃了一下。還沒有半人高的一摞紙板，別說搬家公司，自己推個(gè)小車甚至捆在自行車后面就能搬走。
紙家具很輕、能模塊組合、要?jiǎng)邮终郫B、可循環(huán)再生。這些特性，正是殷小萌最初的理念，希望大家的生活能夠輕松、自由、樂趣、友善。
關(guān)于紙當(dāng)家
“紙當(dāng)家”是100%純紙折疊的創(chuàng)意家具品牌，創(chuàng)立于北京，帶來全球最新銳的環(huán)保理念，倡導(dǎo)自然、友善的生活態(tài)度。
防水
紙當(dāng)家選用防水的進(jìn)口紙張，耐水時(shí)間達(dá)3分鐘，不慎灑上水只需及時(shí)擦干，不會(huì)滲入留痕跡。可用濕布擦拭清潔。
（紙當(dāng)家沒采用絕對(duì)防水的工藝，是因?yàn)楦材ぁ⑼繉拥冗@些工藝會(huì)影響紙張材料的循環(huán)再生）
超輕
紙當(dāng)家的紙家具原材料大多數(shù)屬于瓦楞紙，特有的內(nèi)部結(jié)構(gòu)使它能用很少的自重來承受很大重量。很多大型家具，一個(gè)人就能輕松搬運(yùn)組裝。
承重性
科學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、高強(qiáng)度的進(jìn)口材質(zhì)，使紙家具的堅(jiān)固超乎想象。
（紙當(dāng)家的如意格，可以組合拼搭出各種尺寸規(guī)格的書架，在強(qiáng)度測(cè)試中，整體壓潰極限達(dá)到190公斤；而在實(shí)際使用中，就算書店這種放滿書籍的情況，最下層每個(gè)如意格的承擔(dān)重量也只有50～80公斤，強(qiáng)度足夠）
科學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
紙家具的巧妙之處在于，實(shí)現(xiàn)家具外觀與功能的同時(shí)，通過折疊，使紙張的承重方向平行一致，并與家具受力的方向一致。（瓦楞紙?jiān)谕呃銛嗝娴拇怪狈较颍軐?shí)現(xiàn)很大的承重力，而瓦楞痕自身的垂直方向承重能力則差很多）
自己動(dòng)手，折疊一個(gè)家
商品是一疊平板的紙板，由你自己來折疊組裝。減少運(yùn)輸體積，節(jié)省你的快遞費(fèi)支出。請(qǐng)放心，紙板經(jīng)過專業(yè)模壓設(shè)備做好折痕，可以對(duì)照?qǐng)D紙折疊，就連老人和小朋友都能輕松上手。
·紙相機(jī)
只需要兩節(jié)電池和紙板就能成像的數(shù)碼相機(jī)，是宜家最新促銷策略的一部分。這款只送不賣的紙板數(shù)碼相機(jī)KN·PPA使用的是可回收利用的材料，內(nèi)置230萬像素，宜家希望消費(fèi)者在把家具帶走后，拍照并分享，作為“PS居家項(xiàng)目”的一部分。中國(guó)消費(fèi)者能否得到這款相機(jī)，還要看是否在指定門店之中。
·紙時(shí)鐘
這款折紙時(shí)鐘Nuance Clock是日本設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)pinto的最新作品。高低起伏的鐘面呈現(xiàn)出不同的陰影效果，而“折痕”處即是刻度所在。
·紙燈罩
設(shè)計(jì)師Tien-Ho Hsu設(shè)計(jì)的這款燈，除了節(jié)能外，還非常的環(huán)保，燈的外殼采用的是可重復(fù)使用的循環(huán)紙。燈片還可以旋轉(zhuǎn)。該設(shè)計(jì)參加了2011光寶創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
