時間：2023-05-30 10:35:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇什么專業(yè)好就業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、繪畫專業(yè)
繪畫專業(yè)的就業(yè)前景廣泛，畢業(yè)生主要到文化藝術(shù)領(lǐng)域、教育、設(shè)計、研究、出版、管理單位從事教學(xué)、創(chuàng)作、研究、出版、管理等方面的工作。繪畫專業(yè)就業(yè)崗位包括：平面設(shè)計師、平面設(shè)計、平面設(shè)計實習(xí)生設(shè)計師平面設(shè)計廣告設(shè)計網(wǎng)頁設(shè)計及網(wǎng)頁美工文員客服平面設(shè)計培訓(xùn)講師熱聘中、設(shè)計師、美工、插畫師、美術(shù)老師、ui設(shè)計師、原畫師、室內(nèi)設(shè)計師、設(shè)計助理、服裝設(shè)計師等等。
2、美術(shù)教師
美術(shù)教育專業(yè)以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握美術(shù)基本理論、基本知識和美術(shù)教師必備的職業(yè)道德，職業(yè)技能，能夠較好地適應(yīng)民族教育改革發(fā)展，勝任小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作為宗旨，兼顧培養(yǎng)從事與美術(shù)專業(yè)相關(guān)工作的實用性、應(yīng)用性人才。
3、雕塑藝術(shù)設(shè)計專業(yè)
就業(yè)方向：培養(yǎng)具備雕塑藝術(shù)的基本知識和基本技能，具有一定藝術(shù)素養(yǎng)，從事雕塑、裝飾壁畫以及小型裝飾品的創(chuàng)作設(shè)計的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
交通管理專業(yè)主要課程
本科主要課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、微觀經(jīng)濟學(xué)、系統(tǒng)工程、航海概論、物流基礎(chǔ)、國際貿(mào)易、統(tǒng)計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷學(xué)、交通工程學(xué)、運籌學(xué)、經(jīng)貿(mào)地理、班輪運輸實務(wù)與法律、租船運輸業(yè)務(wù)、海商法、航運行政管理與法規(guī)、運輸經(jīng)濟學(xué)、港口經(jīng)濟學(xué)、航運經(jīng)濟學(xué)、運輸商務(wù)管理、運輸業(yè)務(wù)、外貿(mào)運輸保險、航運金融衍生品及風(fēng)險管理、國際航運政策、國際集裝箱運輸、水運交通運輸發(fā)展戰(zhàn)略、港口裝卸工藝、港口管理、港口規(guī)劃、航運管理、國際多式聯(lián)運等。
高職(專科)主要課程：道路交通安全法規(guī)與交通秩序、現(xiàn)代交通智能管理、交通事故查處、車輛與駕駛員管理、汽車原理與構(gòu)造、交通控制與交通工程、車輛保險基礎(chǔ)知識、道路施工安全知識、基層公安機關(guān)實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
交通管理專業(yè)就業(yè)前景
交通管理專業(yè)的就業(yè)前景不錯，畢業(yè)生主要從事綜合分析和解決道遣路交通管理問題以及從事本專業(yè)教學(xué)與科研。交通管理工程專業(yè)所在的學(xué)科具有道路與鐵道工程、交通信息工程及控制、交通運輸規(guī)劃與管理、載運工具運用工程等方向的碩士和博士學(xué)位授予權(quán)，畢業(yè)生可以繼續(xù)在本專業(yè)繼續(xù)深造。
交通管理專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)生主要在交通行政管理機構(gòu)(交通運輸部、交通運輸廳/局、省、市港航管理局、海事管理機構(gòu))、航運企業(yè)、港口、大貨主企業(yè)的運輸部、物流企業(yè)、船舶和貨運公司、金融業(yè)、高等院校、科研院所和其它涉外運輸服務(wù)單位從事相關(guān)工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在建筑、房地產(chǎn)、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1、建筑/建材/工程;
2、房地產(chǎn);
3、新能源;
4、物業(yè)管理/商業(yè)中心;
5、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
6、交通/運輸/物流;
7、計算機軟件;
8、其他行業(yè)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事司機、行政司機、商務(wù)司機等工作，大致如下：
1、司機;
2、行政司機;
3、商務(wù)司機;
4、駕駛員;
5、總經(jīng)理司機;
6、專職司機;
7、貨運司機;
在三線城市好就業(yè)的專業(yè)有：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)、金融專業(yè)、土木工程專業(yè)、市場營銷專業(yè)等。
1、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)指在計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上開發(fā)建立的一種信息技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用，是進入信息社會的標志。
2、金融專業(yè)，以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟活動為研究對象，具體研究個人、機構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的學(xué)科專業(yè)，是從經(jīng)濟學(xué)中分化出來的。
3、土木工程專業(yè)，專門培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施。
4、市場營銷專業(yè)，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。
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1、師范類專業(yè)。師范類專業(yè)畢業(yè)以后可以考老師，省會城市或大地方的老師可能比較難考，實在不行還可以去培訓(xùn)班當(dāng)老師，也可以給學(xué)生補課或者網(wǎng)上授課。
2、建筑類專業(yè)。雖然這類工作不好干、也比較累，但最起碼是一門吃飯的手藝，學(xué)好了賺錢多，不是什么人都能干得了的，也算得上是好就業(yè)的專業(yè)之一了。
3、醫(yī)護類專業(yè)。女生可以當(dāng)護士，男生可以當(dāng)大夫，這行特別辛苦，但是賺錢確實非常多，付出都是有回報的，干好了親戚朋友會非常多的，因為都想著可能會求到你。
4、財會類專業(yè)。經(jīng)濟、金融、會計等專業(yè)都是不錯的選擇，專業(yè)都是好的，但關(guān)鍵看你大學(xué)怎么去學(xué)，可能有的人畢業(yè)幾年后飛黃騰達，你卻灰頭土臉，原因就在于很多證（初級會計職稱、中級會計職稱、高級會計職稱、注冊會計師等）沒考下來，所以要想報這類專業(yè)，就業(yè)前景是好的，就看你有沒有決心和毅力把它學(xué)好。
5、機械電子類。不得不承認，好就業(yè)的專業(yè)還是理工類專業(yè)，賺錢也比較多，因為會一門技術(shù)總比文職類工作要強得多，尤其是越無可替代越搶手。所以男生學(xué)機械工程類專業(yè)以及電子科技類專業(yè)都是不錯的選擇。
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近年來，在大學(xué)生就業(yè)難的整體背景下，高等教育要根據(jù)社會需求的變化，但令人不解的是，一些“熱門”專業(yè)，在眾星捧月式的追逐中轉(zhuǎn)眼變?yōu)椤袄溟T”。
日前，社會科學(xué)文獻出版社、中國人事科學(xué)研究院聯(lián)合人力資源藍皮書《中國人力資源發(fā)展報告（2011～2012）》。藍皮書指出，當(dāng)前我國勞動力市場主要面臨兩大問題：一是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，大學(xué)生就業(yè)更加困難；二是勞動力市場保護不平等，非正規(guī)就業(yè)現(xiàn)象仍然嚴重。
近年來，在大學(xué)生就業(yè)難的整體背景下，高等教育要根據(jù)社會需求的變化，來調(diào)整學(xué)科、專業(yè)、人才培養(yǎng)模式的呼聲不斷。在這樣的呼聲下，我們看到不少學(xué)校確實增設(shè)了“熱門”專業(yè)，比如經(jīng)管、法學(xué)等專業(yè)，同時減少了傳統(tǒng)學(xué)科的招生規(guī)模，比如歷史學(xué)、哲學(xué)、理學(xué)等。但令人不解的是，這種調(diào)整并沒有改變大學(xué)生就業(yè)難的情況，結(jié)果卻是，一些“熱門”專業(yè)，在眾星捧月式的追逐中轉(zhuǎn)眼變?yōu)椤袄溟T”。
問題出在，高等教育對社會“需求”的理解，出現(xiàn)了嚴重偏差，以為“需求”就是“就業(yè)需求”“經(jīng)濟”需求。而實際上，社會對高等教育的需求，不僅有就業(yè)需求、經(jīng)濟層面的需求，還有為社會提供思想，發(fā)展人文的需求。當(dāng)然，高等教育出現(xiàn)這樣的偏差，與政府部門的理解和社會輿論也有密切關(guān)系。我國政府近年來一直以就業(yè)率來考核各校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而社會輿論也高度關(guān)注高校的就業(yè)狀況。
認為能讓學(xué)生在畢業(yè)時“好就業(yè)”的大學(xué)就是好大學(xué)，公眾這樣的判斷必然出現(xiàn)兩方面的結(jié)果。一是所有高校都以就業(yè)為目標進行教育教學(xué)，大學(xué)變?yōu)槁殬I(yè)培訓(xùn)所；二是什么專業(yè)熱門、好就業(yè)，就一窩蜂開設(shè)什么專業(yè)，大學(xué)缺乏自己的特色。
其實，社會對高等教育的需求是多元的，高等院校應(yīng)該有不同的辦學(xué)定位。而對應(yīng)這些不同辦學(xué)定位的高等教育，應(yīng)有不同的評價標準和評價體系。
國外高等院校就有這樣的例子。其中有兩類，很值得我國內(nèi)地發(fā)展高等教育時借鑒。一類是“供給者導(dǎo)向”，即以辦學(xué)者為主，確定學(xué)校的辦學(xué)定位，開設(shè)相應(yīng)的學(xué)科、專業(yè)；一類是“需求者導(dǎo)向”，即根據(jù)社會需求的變化，靈活的開設(shè)求職者需要的課程。
前一類其實就是精英教育學(xué)校，這類學(xué)校堅持自身的辦學(xué)特色，并不追求社會熱門，比較典型的是上世紀芝加哥大學(xué)校長哈金斯曾譴責(zé)人們把大學(xué)看作“服務(wù)站”。他認為，凡是不具備“創(chuàng)造性思維的內(nèi)核”的科目都不配在大學(xué)課程中出現(xiàn)，此外，任何職業(yè)教育（商業(yè)、法律和醫(yī)學(xué)）的應(yīng)用部分必須放在學(xué)術(shù)部分之后。后一類則是職業(yè)教育學(xué)校，這類學(xué)校追求的就是給學(xué)生找一份好工作的技能。
過去10多年中，我國高等教育從一個極端走向另一個極端。在上世紀90年代之前，高等院校被稱為是象牙塔，與社會保持著距離；從上個世紀90年代后期起，高等教育大擴招，在教育產(chǎn)業(yè)化觀念的指引下，學(xué)校辦學(xué)變得極為功利，非職業(yè)化、技能化的課程在大學(xué)逐漸淡出。
最近，研究生教育備受社會關(guān)注，調(diào)查顯示，我國研究生招生規(guī)模，已達到50多萬，是10年前的兩倍多。研究生教育可以說屬于精英教育。精英教育能如此快速地擴大規(guī)模，在全世界都是比較罕見的。這源于我國大學(xué)錯位地“積極滿足”社會需求，滿足人們對高學(xué)歷的需求。所以，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量下降，就業(yè)情況有時甚至不如本科畢業(yè)生，也就在意料之中。
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;就業(yè)心理;培養(yǎng)
根據(jù)教育部提出的高職教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。這就將高職教育與普通高等教育培養(yǎng)的理論型、設(shè)計型人才和中職教育培養(yǎng)的技能型人才區(qū)別開來。因此，高職學(xué)生畢業(yè)后就要面向基層，例如工科類的高職畢業(yè)生主要去企業(yè)生產(chǎn)第一線從事施工、制造、運行、檢測與維護等工作;經(jīng)濟類的高職畢業(yè)生主要去財經(jīng)或企業(yè)部門從事財經(jīng)管理工作等，這是培養(yǎng)目標和社會對高職畢業(yè)生的要求。
一、高職學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀
高職學(xué)生在求職就業(yè)過程中，總體心態(tài)還是比較好，能夠正視現(xiàn)實，適應(yīng)社會的需要。但仍然有一部分學(xué)生由于自身和社會、企業(yè)的原因，存在著擇業(yè)期望值過高、就業(yè)憂慮和恐懼、消極自卑、就業(yè)盲從和沖動、思維定勢和求穩(wěn)求全、害怕艱苦，盲目追求享受、不注重提高自身素質(zhì)，熱衷于托關(guān)系、過高估價自己，自命不凡、過分依賴心理等不健康的就業(yè)心理，這將直接影響著高職學(xué)生的求職就業(yè)的成功，也影響到今后的職業(yè)生涯和人生道路。
二、造成高職學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀的原因
當(dāng)今的社會呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)象，高職學(xué)生的思想意識、心理狀態(tài)、行為習(xí)慣也呈多元化的趨勢。因此，造成高職學(xué)生不良就業(yè)心理的原因也是多方面的。從社會層面來說，目前我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)型期，對人才的需求也出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性調(diào)整;近年來高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，使得就業(yè)形勢更加嚴峻;用人單位的學(xué)歷高消費，也導(dǎo)致了高職學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)困難。
從高職學(xué)生自身來說，由于文憑不占優(yōu)勢，導(dǎo)致了消極自卑、憂慮恐懼、過分依賴心理;在求職過程中感到自身的專業(yè)知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)等與本科生、研究生有差距，在求職的時候，呈現(xiàn)出不知想要什么，能做什么，該找什么樣的工作，該給什么樣的單位投遞簡歷等情況，導(dǎo)致了盲目跟風(fēng)，熱衷于托關(guān)系心理;還有不少高職學(xué)生未能恰當(dāng)定位自己，錯誤地認為自己接受了高職教育，不應(yīng)該也不愿意到生產(chǎn)一線工作，因此，產(chǎn)生了過高估價自己，自命不凡心理;高職學(xué)生多是家中的獨生子女，有的家庭環(huán)境較好，從小嬌生慣養(yǎng)，沒有吃苦鍛煉，呈現(xiàn)出害怕艱苦，盲目追求享受心理。因此，必須調(diào)整心態(tài)，高職學(xué)生才能順利實現(xiàn)就業(yè)。
三、對高職學(xué)生進行良好就業(yè)心理培養(yǎng)的措施
就業(yè)心理就是對就業(yè)環(huán)境和自我意識存在的認知，把社會環(huán)境看得過于復(fù)雜或過于簡單，或者高估自己、低估環(huán)境，或者低估自己、高估環(huán)境，突出表現(xiàn)在自卑、自負、從眾三個方面。要對高職學(xué)生進行良好就業(yè)心理的培養(yǎng)，學(xué)校、老師、家長就要分別從這幾個方面努力。
（一）、樹立信心，調(diào)整自卑心理
自卑是個體對得失、榮辱過于強烈的一種心理體驗，是對自己的不滿、鄙視等否定的情感。高職的學(xué)歷文憑不如名牌大學(xué)的本科，有的高職學(xué)生就認為自己在人才競爭中處于弱勢，自然就產(chǎn)生自卑心理。因此，樹立信心是必須的。首先，高職學(xué)生要對自己充滿信心，堅信“天生我材必有用”。只要不斷努力，注重鍛煉自己的綜合能力，就能有所作為;其次，高職學(xué)生還應(yīng)該明白，任何一個用人單位都不會錄用一個沒有自信心的人;最后，高職學(xué)生要懂得自信心來自于對自己的正確認識，除了看到自己的弱勢，也應(yīng)該看到自己的優(yōu)勢，那就是來自一線的操作技能學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，比起本科院校的學(xué)生具有更強的動手能力。正如一位院士所說：“當(dāng)今社會我們雖然也缺少各種學(xué)科理論人才，但更缺乏一線的能工巧匠。”
（二）、正確評價，調(diào)整自負心理
自負心理就是盲目自大，過高地估計個人的能力，失去自知之明。有一部分高職學(xué)生盲目樂觀，認為自己具備一技之長，成績優(yōu)秀，專業(yè)吃香，就業(yè)門路廣，就過高地估計個人的能力，失去自知之明，產(chǎn)生自負心理。因此，客觀分析現(xiàn)狀，正確評價自己，很有必要。首先，高職學(xué)生要看到自己的長處，但不能夸大自己的長處，不能對自己的能力評價過高，而縮小自己的短處，這樣會鼠目寸光，目光短淺;其次，高職學(xué)生要清醒地認識到山外有山天外有天，要充分估計到自己的弱勢和用人單位的挑剔，否則很容易在就業(yè)過程中碰壁;最后，高職學(xué)生只有認清當(dāng)前的就業(yè)形勢，找準自己的位置，才能順利就業(yè)。
（三）、結(jié)合實際，克服盲目心理
盲目心理是指個體不知不覺地受到團體壓力的影響，在知覺、判斷、行為等方面表現(xiàn)出符合隸屬團體或社會所公認的某種行為模式。
關(guān)鍵詞：全程化 大學(xué)生 就業(yè)
社會主義市場經(jīng)濟條件下，高等教育從精英教育向大眾 化教育轉(zhuǎn)變的過程中，大學(xué)生就業(yè)形勢已經(jīng)越來越嚴峻，社會對人才的要求和選拔方式也發(fā)生了新的變化。這對高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)也提出了新的要求，必須對大學(xué)生的就業(yè)進行全程化指導(dǎo)。從大一入學(xué)開始，實施貫穿整個大學(xué)生活的職業(yè)生涯教育，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識開始，綜合課程指導(dǎo)、社會實踐、職業(yè)咨詢和輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等，針對不同年級不同專業(yè)的特點，在就業(yè)信息、就業(yè)觀念、就業(yè)技巧、就業(yè)心理等多方面對學(xué)生進行輔導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全程化就業(yè)指導(dǎo)。
一、當(dāng)前全程化就業(yè)指導(dǎo)所存在的問題
隨著社會對人的要求越來越高，傳統(tǒng)的全程化就業(yè)指導(dǎo)模式在時代的發(fā)展變化中也出現(xiàn)了一些問題和漏洞，需要認識和改進。
（一）對全程化就業(yè)指導(dǎo)的重視程度不夠。高等學(xué)校重視學(xué)生的就業(yè)“出口”，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作尚存在急切的心態(tài)，部分就業(yè)工作者認為，就業(yè)指導(dǎo)就是對大四年級學(xué)生尋找工作的輔導(dǎo)，簡單地把就業(yè)指導(dǎo)等同于大四年級的招聘會組織、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)政策宣傳。在就業(yè)技巧方面的指導(dǎo)中，僅以講座和公共的就業(yè)指導(dǎo)課代替。忽略了對學(xué)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)和就業(yè)心理的輔導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作啟動較晚，全程化就業(yè)指導(dǎo)的意識還遠遠不夠。
（二）從全程化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容來看，忽略了對學(xué)生就業(yè)信心的培養(yǎng)和學(xué)生自我認知的引導(dǎo)，在職業(yè)生涯指導(dǎo)方面也不夠?qū)I(yè)。由于缺乏專業(yè)素質(zhì)人員的配備，在對學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)中往往只限于利用簡單的測評機制進行測評，缺乏對測評結(jié)果的系統(tǒng)分析，忽略了按照測評結(jié)果的分類指導(dǎo)，沒有引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立具體可行的職業(yè)規(guī)劃，達不到理想的效果。
（三）就業(yè)指導(dǎo)工作層次不高，形式單一。就業(yè)工作還存在僅局限于就業(yè)環(huán)節(jié)手續(xù)的辦理、就業(yè)信息的收集、招聘會的組織、就業(yè)方法技巧指導(dǎo)等方面，多采取講座、報告會、網(wǎng)絡(luò)等方式，對學(xué)生缺乏個體化的指導(dǎo)和服務(wù)，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的整體考慮，沒有結(jié)合學(xué)生成長過程開展就業(yè)指導(dǎo)工作，系統(tǒng)化程度不夠，形式單一，往往很難滿足多方位、全程化就業(yè)指導(dǎo)的要求，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
二、全程化就業(yè)指導(dǎo)實施方法
全程化就業(yè)指導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程，是從根本上解決就業(yè)問題的有效途徑。高等學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)中，應(yīng)該貫穿在學(xué)生的學(xué)涯中來，貫穿在學(xué)生成長的每一步，讓學(xué)生在大學(xué)期間確立方向、做好準備、提前應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)，把握就業(yè)的主動權(quán)。對于不同年級學(xué)生的特點，指導(dǎo)的內(nèi)容也應(yīng)該有所側(cè)重和不同。
（一）自我認知下的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)
新生入學(xué)后，從始業(yè)教育開始融入職業(yè)理論教育，引導(dǎo)學(xué)生找準自己的興趣愛好，充分認識自我，探索現(xiàn)實條件下自己可行的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，具體可以從以下兩個方面指導(dǎo)。
1、職業(yè)測評運用。利用專業(yè)的職業(yè)測評機制，幫助學(xué)生認識自己，通過測評，讓學(xué)生了解自己想做什么、喜歡做什么、擅長做什么、適合做什么。結(jié)合測評結(jié)果分析，引入職業(yè)個案分析、職業(yè)設(shè)想等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、性格、興趣等，確立職業(yè)價值取向，確立職業(yè)理想和奮斗目標，探索職業(yè)生涯發(fā)展方向。
2、開展職業(yè)生涯規(guī)劃課，并輔以間斷性專題講座的開設(shè)。職業(yè)生涯規(guī)劃課通過系統(tǒng)的知識讓學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃的重要性，讓學(xué)生提前做好準備，樹立大一起規(guī)劃職業(yè)確立目標的信心和動力，幫助學(xué)生尋找目標。專題講座的內(nèi)容可涵蓋找準職業(yè)定位、專業(yè)前景描繪、 往屆畢業(yè)生求職經(jīng)歷和現(xiàn)狀等，分類別間斷性的講座開設(shè)是為了更有針對性地讓學(xué)生結(jié)合自身的情況分析，確立職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
（二）結(jié)合實踐的就業(yè)能力培養(yǎng)
大一階段確立了求職目標和職業(yè)理想后，這一階段著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實踐能力。一方面對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)融入學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，強化專業(yè)能力，提高就業(yè)基本素質(zhì)。另一方面，幫助學(xué)生了解社會對人才的需求，重視就業(yè)實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。
大二學(xué)生開始進入到專業(yè)學(xué)習(xí)的黃金期，學(xué)生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也由模糊到清楚。就業(yè)工作人員在對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，圍繞素質(zhì)拓展，指導(dǎo)學(xué)生多參加專業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合職業(yè)理想積極參加各類社會實踐，讓學(xué)生在實踐中了解社會需要怎樣的大學(xué)生、求職者應(yīng)具備的基本素質(zhì)、個人能力與理想職業(yè)的差距等，同時利用校園文化陣地，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，培養(yǎng)就業(yè)能力。其中可以引入生涯人物訪談、成功人士講座、專業(yè)技能競賽等活動，通過實踐和活動的開展提升自己的合作能力、語言表達能力、協(xié)調(diào)溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生全方位就業(yè)能力的儲備。
在這一階段的就業(yè)指導(dǎo)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，通過“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)教育講座等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，擴大就業(yè)崗位。
（三）搭建服務(wù)平臺，對學(xué)生進行就業(yè)技巧的指導(dǎo)
1、開設(shè)就業(yè)講座和實務(wù)指導(dǎo)課，圍繞簡歷制作、面試技巧、面試心理準備、面試禮儀、如何獲取就業(yè)信息等具體內(nèi)容開展，指導(dǎo)學(xué)生在心理、技能、材料等方面提前做好準備，以便針對性地求職。
2、聯(lián)系企業(yè)和往屆畢業(yè)生，搭建就業(yè)信息服務(wù)平臺。為學(xué)生提供相應(yīng)的平臺和基礎(chǔ)，有選擇性地推薦學(xué)生到企業(yè)實習(xí)鍛煉，讓學(xué)生直觀具體地了解社會對人才的需求，并結(jié)合社會需求和自身情況及時調(diào)節(jié)。
3、舉辦各種專業(yè)培訓(xùn)班，對學(xué)生進行分流分類別的指導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)生的擇業(yè)意向，組織公務(wù)員招考、考研輔導(dǎo)、就業(yè)技能指導(dǎo)等培訓(xùn)班，邀請用人單位、專業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)人員開設(shè)講座，幫助學(xué)生實現(xiàn)成功就業(yè)。
4、借助校園文化活動的平臺，組織開展簡歷設(shè)計大賽、模擬招聘會等活動，讓學(xué)生通過活動具體學(xué)習(xí)如何完善求職簡歷、如何參加招聘會、如何做好面試前準備等。
（四）提供就業(yè)信息服務(wù)，做好就業(yè)政策指導(dǎo)
針對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)階段，要以學(xué)生尋求一個相對理想的工作為中心，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路和就業(yè)觀念，對學(xué)生進行專業(yè)的求職訓(xùn)練，提供就業(yè)信息服務(wù)，做好就業(yè)政策的宣傳和方針政策的落實。在對學(xué)生的信息服務(wù)里面，包括就業(yè)信息、政策宣傳、法律知識、就業(yè)協(xié)議書的簽訂、畢業(yè)生資源信息等。搭建的就業(yè)信息服務(wù)平臺要及時、多方面、多渠道、全方位的進行，力求信息的最大化和最新化。
三、全程化就業(yè)指導(dǎo)中需要注意的幾個問題
（一）加強對就業(yè)指導(dǎo)的隊伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)直接關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)的開展成效，高校要重視對專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)。一方面，加強對就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)培訓(xùn)，定期組織工作經(jīng)驗交流會，促進就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)素質(zhì)的提高。另一方面，增加就業(yè)指導(dǎo)隊伍人員的配備力量，就業(yè)指導(dǎo)的力量不應(yīng)該僅局限于學(xué)生處、就業(yè)處工作人員和幾個輔導(dǎo)員的力量，需要隊伍的加強和壯大。
（二）對學(xué)生的全程化就業(yè)指導(dǎo)中，注重加強對學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，避免眼高手低的現(xiàn)象。在對學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)中，注意引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)自信，同時認清局勢和就業(yè)形勢，指導(dǎo)學(xué)生面對就業(yè)現(xiàn)狀不要盲目樂觀，也不能妄自菲薄。
（三）以專業(yè)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，融入多樣化、個性化的全程就業(yè)指導(dǎo)。全程化就業(yè)指導(dǎo)要防止重技巧、輕技能的現(xiàn)象，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，專業(yè)技能是基礎(chǔ)，把就業(yè)指導(dǎo)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中去，同時輔以職業(yè)生涯規(guī)劃教育、實踐技能訓(xùn)練、就業(yè)講座、信息服務(wù)等多種方式，從而實現(xiàn)全方位、多方面對學(xué)生的就業(yè)技能培養(yǎng)。
大學(xué)生涯是求學(xué)的黃金階段，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要階段。高校就業(yè)工作人員應(yīng)充分把握這個階段的求職特點，把全程化就業(yè)指導(dǎo)融入到學(xué)生大學(xué)生活的各個階段，探索職業(yè)理想，構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu)，積累就業(yè)素質(zhì)，提升就業(yè)能力，順利實現(xiàn)就業(yè)。
參考文獻：
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基于人力資源和社會保障部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，近些年我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多。2013年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬人；2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為727萬人；2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬人，這說明我國高校畢業(yè)生人數(shù)在不斷創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。當(dāng)然，大學(xué)畢業(yè)生除了要與同屆學(xué)生競爭機會，還要與“蟻族”競爭崗位。“蟻族”是指大學(xué)畢業(yè)生聚居群體，被稱為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國的又一群體，具有高智商、個人力量弱小、群居的特點，在北上廣等一線城市尤為較多，這使得我國就業(yè)人數(shù)不斷攀升，而能夠為就業(yè)人士提供的崗位有限，這就造成當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻。
那么，是什么原因造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的呢？
其一，受計劃經(jīng)濟的影響。改革開放不斷深化的今天，市場經(jīng)濟體制也在進一步深化。但是不可忽略的是計劃經(jīng)濟給整個社會帶來的影響非常深遠。如高校實行統(tǒng)招分政策依舊在實施；畢業(yè)生和用人單位都習(xí)慣于被動接受就業(yè)分配等，這就造成人才資源優(yōu)化分配缺乏必要條件，進而影響大學(xué)生就業(yè)。
其二，高校人才培養(yǎng)模式單一。盡管高校是人才培養(yǎng)的搖籃，但是受傳統(tǒng)試教育、工具性教育的影響，大多數(shù)高校的教育教學(xué)都重視知識的灌輸，輕視教學(xué)實踐，這使得大部分大學(xué)生主體意識欠缺，且自身的能力、意識、素養(yǎng)等不高，難以滿足企業(yè)人才招聘要求。
其三，高等教育存在過度教育的現(xiàn)象。過度教育是指人們的實際教育水平超過所從事實際工作需求的教育水平。這也從側(cè)面反映出部分高等教育人才需求已經(jīng)達到飽和狀態(tài)。究其緣由，主要是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生將目光集中在經(jīng)濟水平較高的城市，比如，北京、上海、廣州、深圳等，而廣大農(nóng)村地區(qū)和中西部地區(qū)卻存在人才匱乏的問題；高等教育專業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性過度，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，致使出現(xiàn)一部分專業(yè)人才較多而其他部分專業(yè)人才較少的局面。
二、我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機制改革途徑
1.積極融入社會實踐和就業(yè)指導(dǎo)
從素質(zhì)教育角度來看，提高大學(xué)生整體水平的重要舉措就是社會實踐，通過實踐可以讓大學(xué)生了解社會、民情，同時培養(yǎng)學(xué)生的能力、意識、品質(zhì)等，進而提升學(xué)生的整體水平，相應(yīng)地，學(xué)生也能夠滿足企業(yè)用人要求，為更好就業(yè)創(chuàng)造條件。基于此，將社會實踐積極融入就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況及專業(yè)要求，開展適合學(xué)生的社會實踐活動，讓學(xué)生的實踐與未來的職業(yè)緊密結(jié)合，為學(xué)生更好就業(yè)創(chuàng)造條件。
2.發(fā)揮全程化的就業(yè)指導(dǎo)作用
剛進高校的大學(xué)生對就業(yè)并沒有正確的認識，很多大學(xué)生都是在畢業(yè)之際才會對就業(yè)有正確的認識，包括認清就業(yè)形勢、就業(yè)要求等，但為時已晚。為了盡量避免此種情況的發(fā)生，高校應(yīng)當(dāng)推行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，也就是在學(xué)生進入校園時，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生對就業(yè)有所認識。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行合理的就業(yè)規(guī)劃，如此學(xué)生將有目的、有方向地發(fā)展，這對學(xué)生未來的就業(yè)有很大幫助。
三、結(jié)束語
鑒于當(dāng)前我國就業(yè)形勢比較嚴峻，高校應(yīng)當(dāng)正確認識就業(yè)給學(xué)生帶來的心理負擔(dān)，積極改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機制，即積極融合社會實踐和就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮全程化的就業(yè)指導(dǎo)作用等，以便良好地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。
參考文獻：
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一、目前就業(yè)指導(dǎo)工作存在得主要問題
1.講就業(yè)指導(dǎo)課作為純理論課程，重課堂教學(xué)和知識傳授，輕實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。指導(dǎo)的方法和手段單一。以教師講授為主，擺脫不了枯燥灌輸、動員，對學(xué)生的主動性關(guān)注不夠，缺乏寓教于樂的活躍課堂、形式多樣的教學(xué)活動，以及針對學(xué)生個體化的有效指導(dǎo)。
2.就業(yè)指導(dǎo)教材實時性差，與實際脫節(jié)。目前，多數(shù)學(xué)校使用的就業(yè)指導(dǎo)教材為部頒準表教材。教材更新慢，而就業(yè)市場更新快，就業(yè)指導(dǎo)工作不能緊跟市場需求的變化。落后的教材不能很好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用，不能吸引學(xué)生積極參與就業(yè)指導(dǎo)，造成就業(yè)指導(dǎo)形式化。
3.將就業(yè)指導(dǎo)工作為階段性任務(wù)，重畢業(yè)前宣傳教育，輕全面、系統(tǒng)的安排。目前許多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課工作還是圍繞著當(dāng)年畢業(yè)生的就業(yè)工作展開，依然停留在對學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的階段性指導(dǎo)，不能從實質(zhì)上解決學(xué)生思想認識上的問題，失去了就業(yè)指導(dǎo)的真正意義。
4.認為就業(yè)指導(dǎo)就是就業(yè)安置，內(nèi)容涉及面窄，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)全面、系統(tǒng)的安排。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大多還停留在對就業(yè)政策的介紹、當(dāng)前就業(yè)形勢的分析等單純意義上的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
5.缺乏專業(yè)正規(guī)就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。個別學(xué)校由輔導(dǎo)員、政治老師代替專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師，由于缺乏專業(yè)、正規(guī)、系統(tǒng)的
業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的知識儲備、業(yè)務(wù)能力等素質(zhì)參差不齊，難以滿足新時期技工學(xué)校的發(fā)展對就業(yè)指導(dǎo)工作的要求。
二、開展系統(tǒng)化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)教育包含人生價值觀指導(dǎo)，對自我的認知，對社會、對職業(yè)、對專業(yè)的深入了解，也包括完善自我、增強就業(yè)能力的養(yǎng)成教育。因此就業(yè)指導(dǎo)工作要根據(jù)教育過程的長效性和對象全員性的特點，貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程。
1.大一階段，學(xué)生剛剛步入職業(yè)學(xué)校的大門，對即將學(xué)習(xí)的專業(yè)、對于專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系一無所知，對于就業(yè)與自身的關(guān)系根式一片茫然。這個階段的就業(yè)指導(dǎo)工作要淺顯引入，增強趣味性，讓學(xué)生易于接受和理解。
（1）要經(jīng)常組織學(xué)生參觀企業(yè)，提供觀察和老師的講解對企業(yè)形成初步的認識，對自己所學(xué)的專業(yè)有一個感性的認識和體驗，對專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)群有了初步的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，明確今后的學(xué)習(xí)目的和方向。
（2）開展職業(yè)素質(zhì)測評，讓學(xué)生從職業(yè)興趣、職業(yè)性格和職業(yè)能力等方面全面、客觀地認識自我，找出自身的優(yōu)勢與不足，達到“知己”的目的。幫助學(xué)生在對個人和內(nèi)部環(huán)境因素進行分析的基礎(chǔ)上確立職業(yè)理想、奮斗目標，設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃生涯方案，制定出切合實際的短期、中期、長期的階段性目標，以及具體的學(xué)習(xí)和社會實踐方案。使學(xué)生形成對未來職業(yè)生涯的積極心態(tài)，珍惜在校生活，更好的發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的自主性。
2.職業(yè)意識強化，職業(yè)道德行為養(yǎng)成
大二，學(xué)生已經(jīng)進入專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，經(jīng)過一年基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，以及對個人階段化目標的具體實施、不斷調(diào)整，學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求更加迫切。這個階段要通過各種授課方式如：參觀企業(yè)、現(xiàn)場感受人才招聘現(xiàn)場、邀請企業(yè)人士及優(yōu)秀畢業(yè)生專題演座談，使學(xué)生了解理解企業(yè)、理解企業(yè)文化，明白企業(yè)到底需要什么樣的員工，職業(yè)人應(yīng)該具備什么知識和能力。同時結(jié)合學(xué)校的道德工作、社會實踐活動，逐步強化學(xué)生的職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，從不自覺到習(xí)慣成自然，貼近社會需求和企業(yè)標準。
3.形成正確就業(yè)觀，做好就業(yè)準備
大三學(xué)生即將走出校門，步入社會，能否順利就業(yè)、如何就業(yè)是每一個學(xué)生最關(guān)心的事情。通過前兩年的滲透和指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)認清理想與現(xiàn)實之間的差距、個人意愿與社會需求之間的矛盾。這個階段的就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)生了解就業(yè)政策和法律法規(guī)，進一步明確“先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)”的就業(yè)觀念，樹立就業(yè)信心，主動去適應(yīng)社會，調(diào)整期望值，轉(zhuǎn)變角色，找準自己的職業(yè)定位，正確作出就業(yè)選擇。同時，了解有關(guān)的就業(yè)程序，做好就業(yè)前的準備工作，掌握應(yīng)聘、應(yīng)試溝通技巧，注意就業(yè)過程中常出現(xiàn)的問題，接受創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的思想理念等等。為畢業(yè)生多渠道收集、整理就業(yè)信息，每一次企業(yè)招聘前都要指導(dǎo)學(xué)生了解具體的企業(yè)信息、企業(yè)文化、注意事項等，在應(yīng)聘學(xué)生中做小范圍的動員和就業(yè)前的指導(dǎo)，幫助學(xué)生成功就業(yè)。
4.就業(yè)后的跟蹤指導(dǎo)。學(xué)生就業(yè)后在企業(yè)還要經(jīng)過試用階段，這個階段更需要學(xué)校和老師的關(guān)心和指導(dǎo)。學(xué)生剛步入社會，對工作的認識還處于初始階段，與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通還不自如，對企業(yè)嚴格的管理制度和責(zé)任承擔(dān)尚不能完全適應(yīng)，對工作期間實踐。工作強度和工作環(huán)境易產(chǎn)生疲倦感。總而言之，試用期是從學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，也是學(xué)生的心理波動期；幫助學(xué)生和企業(yè)之間進行有效進行有效的溝通，提高就業(yè)能力和社會適應(yīng)能力。
三、全員參與，營造良好的就業(yè)指導(dǎo)氛圍
關(guān)鍵詞： 中職生； 就業(yè)指導(dǎo)； 新形勢
中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）05-0087-02
一、引導(dǎo)中職生正確樹立職業(yè)理想，打好堅實的基礎(chǔ)，提高職業(yè)素質(zhì)
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，在就業(yè)追求上由理想型向現(xiàn)實型轉(zhuǎn)變。每個成功者都會走過“從奴隸到將軍”的歷程，因而中職生求職時必須務(wù)實，踏踏實實地從低做起。要正確認識社會和自己，就業(yè)起點不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，從低做起，充分發(fā)揮中職生既有專業(yè)知識，又有實用技術(shù)的特點，踏踏實實地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)水平，厚積薄發(fā)，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。不求“一步到位”，但求“步步到位”。
2.職業(yè)教育是以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握了過硬的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會。讓學(xué)生懂得“今天求知是為了明天謀生創(chuàng)業(yè)”。專業(yè)課程教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)并舉，分階段、突出重點，進行分類指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時又掌握了求職就業(yè)的方法與技巧。專業(yè)課程教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)并舉，學(xué)生的就業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)得到了大大提高。
二、指導(dǎo)中職生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
職校生就業(yè)難，難在觀念未轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，減輕畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，給學(xué)生一個較為適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。引導(dǎo)畢業(yè)生樹立全新的就業(yè)觀，摒棄干部身份的觀念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，引導(dǎo)中職畢業(yè)生樹立面向基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)，幫助畢業(yè)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，認清當(dāng)前就業(yè)形勢，鼓勵畢業(yè)生到社會中去鍛煉，提高社會閱歷，創(chuàng)造出一條屬于自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之路。學(xué)校可適當(dāng)分年級經(jīng)常性地組織與就業(yè)有關(guān)的實效性強的報告會，就業(yè)指導(dǎo)教師可以自己組織就業(yè)專題報告，也可以請政府人事部門相關(guān)工作人員、創(chuàng)業(yè)成功者、用人單位主要負責(zé)人等為學(xué)生作報告。通過就業(yè)報告會，讓中職生了解當(dāng)前的就業(yè)政策和形勢，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，樹立就業(yè)信心，讓中職畢業(yè)生掌握就業(yè)的技能和方法。另外，學(xué)校還可以請創(chuàng)業(yè)成功校友為在校中職生作就業(yè)報告。這樣做比較貼近學(xué)生，具有較強的親和力，更有說服力，可以使學(xué)生認識到師哥、師姐們是中職學(xué)校畢業(yè)的，他們(她們)能成功，我也能成功。從而樹立學(xué)生的就業(yè)信心，轉(zhuǎn)變中職生的就業(yè)觀念，提高就業(yè)機會。
三、上好就業(yè)指導(dǎo)課
就業(yè)指導(dǎo)課程由專門的就業(yè)指導(dǎo)老師講授，對在校生進行全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。一年級重點加強職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生認識所學(xué)專業(yè)與對應(yīng)職業(yè)崗位群的關(guān)系，熱愛專業(yè)，努力學(xué)好專業(yè)知識，自學(xué)刻苦地參加專業(yè)技能訓(xùn)練，提高職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成職業(yè)道德；二年級重點找準差距，即所學(xué)得專業(yè)知識同職業(yè)崗位要求之間的差距，明確努力方向和具體目標，規(guī)范自己的行為，從嚴、從難要求，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和綜合職業(yè)能力，爭取有特色、有絕招、一專多能；幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，讓學(xué)生真正明白現(xiàn)在的就業(yè)不再是“一招鮮，吃遍天”。三年級則突出擇業(yè)謀職創(chuàng)業(yè)的方法與技巧，指導(dǎo)學(xué)生掌握收集、處理、利用招聘信息的方法，向社會積極推銷自己的技巧；做好面試準備，贏得理解、信任、被錄用的策略等。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)從就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)技巧訓(xùn)練、就業(yè)心理測試等各方面對畢業(yè)生進行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓中職生在就業(yè)指導(dǎo)課上學(xué)到就業(yè)所需的知識和技能。同時，引導(dǎo)中職畢業(yè)生樹立市場意識、法律意識、服務(wù)意識和責(zé)任意識。引導(dǎo)畢業(yè)生鍛煉各種能力，如適應(yīng)能力、人際交往能力、抗挫折能力、組織管理能力、表達能力、開拓創(chuàng)新能力、團隊精神和積極的心態(tài)等，這些能力對于今后的工作十分重要。要鼓勵學(xué)生積極參加第二課堂活動，掌握一技之長，提高自己的綜合素質(zhì)，從專業(yè)知識、能力、心理素質(zhì)上為將來就業(yè)作好充分準備。
四、指導(dǎo)中職生做好就業(yè)前必要的準備工作
1.指導(dǎo)中職生克服就業(yè)前心理障礙。就業(yè)前，中職生都存在著或多或少的心理問題，不少中職生還存在著心理障礙和心理誤區(qū)，主要表現(xiàn)如下：其一，有些中職生缺乏就業(yè)自信心。在擇業(yè)的過程中，有些中職生既擔(dān)心企業(yè)或單位不選擇自己，又擔(dān)心給了機會而勝任不了。尤其是在幾次找工作失敗后，就連平時能力較強、綜合素質(zhì)高的學(xué)生也很容易產(chǎn)生自卑心理和泄氣情緒。其二，有些中職生在擇業(yè)上處于被動狀態(tài)。一種表現(xiàn)是擇業(yè)時沒有明確的愿望和要求，而是看同學(xué)、朋友，別人選什么自己也選什么，隨大流，或者根據(jù)教師或父母的意見決定。另一種是有些學(xué)生把擇業(yè)看成是可由別人代勞的事，不是主動去選擇，而是等待社會來選擇自己。這兩種表現(xiàn)都不利于主動地進行職業(yè)選擇。其三，有些中職生在擇業(yè)時存在心理障礙。例如，有的中職生在擇業(yè)時，偏重于考慮所選職業(yè)或?qū)I(yè)是否有“實惠”，是否有利于個人的發(fā)展。有的學(xué)生在擇業(yè)時則偏重于從自己的愛好、興趣出發(fā)，強調(diào)要選擇那些使自己的興趣、愛好能得到充分發(fā)展的職業(yè)或?qū)I(yè)。有這些心理障礙的學(xué)生，雖然在擇業(yè)時處于較主動的狀態(tài)，但由于擇業(yè)動機偏重于某一方面，在實際選擇過程中也容易出現(xiàn)某些片面，有可能影響中職生全面、正確地考慮擇業(yè)問題。
2.面試是成功就業(yè)的關(guān)鍵，面試要充分展示自己的才能，將自己特長和優(yōu)勢顯現(xiàn)出來，力爭給面試人員留下良好的印象。但學(xué)生面試時往往會出現(xiàn)如下的問題:一是不善于打破沉默。面試中，中職生由于種種顧慮，不愿意主動說話，結(jié)果使面試出現(xiàn)冷場。二是不善于提問。中職生由于沒有經(jīng)歷過這樣的面試場合，沒經(jīng)驗，面試時，有些問題不該提問的提問了，如在面試中打斷面試官談話而提問，也有學(xué)生由于在面試前對提問的問題沒有足夠的準備，輪到有提問機會時不知說什么好。三是不知如何收場。很多學(xué)生面試結(jié)束時，因成功的興奮或因失敗的恐懼，不知說什么話，手足無措，匆匆忙忙、慌慌張張離開面試地點。
針對上述學(xué)生面試過程中的幾種現(xiàn)象，應(yīng)從以下幾個方面對學(xué)生進行面試指導(dǎo)：第一，面試前的精心準備。首先，在面試前，應(yīng)對所應(yīng)聘的公司和職位有相當(dāng)?shù)牧私猓瑢偣舅诘亍⒁?guī)模、架構(gòu)、背景、經(jīng)營模式、目前的發(fā)展狀況和未來的發(fā)展規(guī)劃等情況最好事先有個概略性的了解，可以閱看及上網(wǎng)查看所應(yīng)聘公司的資料。其次，設(shè)計面試時用人單位應(yīng)提的問題，對于常見的面試內(nèi)容還應(yīng)擬定面試提綱，并且進行模擬訓(xùn)練，做到胸中有數(shù)，臨陣不慌，順利巧妙地回答問題。再次，結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和本身特長，理出自己的思路，最好打個腹稿，做好應(yīng)試的思想準備。第二，注意儀容、儀表。面試時，不可忽視自己的儀容，著裝應(yīng)整潔、得體，儀表樸素大方，不要過多修飾，標新立異，女同學(xué)切忌濃裝艷抹，那樣會使人感到做作庸俗。男學(xué)生最好在面試前一周理發(fā)，面試前一天修面。不管男女學(xué)生都不能染五顏六色的頭發(fā)、指甲;領(lǐng)子要干凈，不能留長指甲;鞋子要擦干凈，不能有污物;涼鞋要扣好扣子，不能穿拖鞋進行面試，切忌紋身。第三，語言表達的訓(xùn)練。對應(yīng)聘者來說，流利自如、文雅幽默的談吐是面試成功的必備條件。在訓(xùn)練中，應(yīng)注意表達的準確和精練，語言要含蓄、語氣平和，語調(diào)當(dāng)，發(fā)音清晰、語調(diào)得體、聲音自然、音量適中。回答問題簡單明了，不羅嗦，防止夸夸其談，既不油腔滑調(diào)也不拘束緊張，注意聽者的反應(yīng)。第四，面試禮儀的訓(xùn)練。面試時最好提前10分鐘到達面試地點，遲到是不禮貌的行為，故平時應(yīng)注意強調(diào)時間觀念。回答問題的語氣、表情、坐姿、站姿、步姿、手勢，傾聽對方說話的姿態(tài)、握手，面試結(jié)束時的用語等都應(yīng)一一進行訓(xùn)練。最好能在公關(guān)禮儀課堂及就業(yè)指導(dǎo)課中訓(xùn)練。
總之，求職面試時，給用人單位留下的第一印象就是應(yīng)聘者的儀表、服飾、語言表達和禮儀，合適的服飾加上良好的儀表和精神面貌，這就是面試時給人以良好的印象的基本前提。
3.應(yīng)聘材料的準備。用人單位在初步?jīng)Q定應(yīng)聘者的取舍時，很大程度上是根據(jù)應(yīng)聘者的材料決定的。因為他們對眾多的應(yīng)聘者尚未了解，可供參考的只有應(yīng)聘者的求職材料。但大部分中職生認為畢業(yè)后出去就是工作，準備材料又有何用。因此，作為就業(yè)指導(dǎo)的教師應(yīng)指導(dǎo)中職生走出誤區(qū)，指導(dǎo)他們做好求職材料的準備。主要準備好以下四個方面的材料。第一，求職信。求職信是自我推銷的廣告，是“雙向選擇”的橋梁，是叩開職業(yè)大門的重要步驟。用人單位大都通過求職信函來了解學(xué)生的求職愿望和要求。用人單位看學(xué)生的求職材料時，首先看的往往是求職信。因此，就業(yè)指導(dǎo)老師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生寫好求職信。第二，個人簡歷表。簡歷表如同廠家的產(chǎn)品廣告，向客戶全面介紹，以便于推銷。求職者提供個人簡歷的目的就是介紹自己、推銷自己，引起用人單位的注意，以贏得面試機會，進而充分展示自己的才華并獲得用人單位的錄用。因此，要求中職生簡歷表所寫的東西必須讓人特別注意，把自己最亮點寫出來，但要真實可信，使用人單位對求職者有個好印象，以獲得面試或就業(yè)機會。第三，填寫好畢業(yè)生就業(yè)推薦表。大部分用人單位把畢業(yè)生就業(yè)推薦表當(dāng)作是衡量畢業(yè)生優(yōu)劣的最有權(quán)威的書面證明材料，作為錄用畢業(yè)生的主要依據(jù)。在填表時，必須保持原始表格內(nèi)容、格式、版面的完整，禁止做任何修改;填寫內(nèi)容應(yīng)簡潔精煉，以適應(yīng)原始表格的格式限制;書寫時一律用鋼筆，并使用碳素或藍黑墨水，字跡端正、清楚。填寫“自我鑒定”時，要求客觀、綜合反映自身特點，顯示個人優(yōu)勢、亮點，注意簽名并寫上日期。第四，附件。主要包括畢業(yè)證書或?qū)W歷證書、婚姻狀況證明、職業(yè)資格證書、計算機和外語證書、技能等級證書、獲獎證書、身份證、戶籍等文件或證明的復(fù)印件及一寸和二寸的免冠半身彩色照片數(shù)張。要求每一個中職生都準備好一個檔案袋，用檔案袋裝所準備好的求職的相關(guān)材料。
五、建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提供就業(yè)信息進行就業(yè)指導(dǎo)
1.指導(dǎo)幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，提供就業(yè)政策、職業(yè)咨詢、就業(yè)服務(wù)。在勞動力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業(yè)崗位的需求信息，才能掌握就業(yè)主動權(quán)。因此，學(xué)校應(yīng)建立就業(yè)信息咨詢中心，為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、網(wǎng)上查詢信息等服務(wù)。
2.提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在就業(yè)指導(dǎo)的實踐過程中，很多畢業(yè)生對自己的專業(yè)特點、專業(yè)的就業(yè)方向一無所知；填寫個人簡歷，對工作經(jīng)歷這一項無從下手。因此，進行全程化的就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要。就業(yè)信息咨詢中心要詳細制定各年級學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，對各年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重。低年級側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)意識、鞏固專業(yè)思想，了解所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)職業(yè)群的素質(zhì)要求，樹立正確職業(yè)道德和職業(yè)理想，高年級和畢業(yè)班側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)能力、增強實踐能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、掌握擇業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)。
3.暢通就業(yè)渠道，為畢業(yè)生謀職就業(yè)鋪路搭橋。主動向社會有關(guān)企業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)校介紹和畢業(yè)生信息，讓企業(yè)了解學(xué)校培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置和人才信息，并通過走訪用人單位，追蹤畢業(yè)生質(zhì)量，建立長期合作關(guān)系。加強與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的“人才產(chǎn)品”，讓社會各界廣泛了解學(xué)校，充分認識畢業(yè)生的才華和能力。熱情邀請用人單位到學(xué)校參觀指導(dǎo)，進行就業(yè)洽談。通過在校內(nèi)召開就業(yè)洽談會有利于學(xué)生和用人單位直接見面、雙向選擇，目標明確，針對性強，效率很高；有利于保障學(xué)生和用人單位的合法權(quán)益；有助于學(xué)校和用人單位相互了解，建立相對穩(wěn)定的合作關(guān)系。
總之，職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對我們來說是面臨的一個緊迫而重要的課題。為了做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，老師要更多地了解社會，了解企業(yè)，而且要鼓勵學(xué)生積極深入社會，了解社會職業(yè)，結(jié)合實際綜合分析，達到正確擇業(yè)、真正提高學(xué)生就業(yè)水平的目的。
參考文獻：
[1] 陳桂芳主編.中職生就業(yè)指導(dǎo).
[2] 楊傳裔主編.中職生就業(yè)指導(dǎo).
關(guān)鍵詞：民辦高校；就業(yè)指導(dǎo)；問題；對策
近年來，我國加大了高校畢業(yè)生就業(yè)工作的力度，各高校基本上都把就業(yè)指導(dǎo)課程納入了人才培養(yǎng)方案，作為在校大學(xué)生的必修課開展就業(yè)相關(guān)教育。客觀上來講，就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)為大學(xué)生樹立正確的人生觀和就業(yè)觀起到了積極的作用，增強了應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的競爭力，但是，由于民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱、授課內(nèi)容的設(shè)計欠科學(xué)、指導(dǎo)的目標欠明確等原因，導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)過程中出現(xiàn)了一系列問題，因此改善民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)勢在必行。
1民辦高校就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問題
1.1從事就業(yè)指導(dǎo)的師資力量薄弱
在民辦高校，基本上沒有專職從事就業(yè)指導(dǎo)研究和授課的教師，普遍認為這是一門邊緣化課程，往往安排學(xué)工教師（輔導(dǎo)員）承擔(dān)或者抽調(diào)行政人員應(yīng)急，殊不知就業(yè)指導(dǎo)課程是一門既需要較高的專業(yè)理論又是實踐性非常強的課程，它涵蓋了教育學(xué)、心理學(xué)等多個學(xué)科的內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)授課教師不單單要了解國家的相關(guān)就業(yè)政策，還應(yīng)該具有較寬的知識面，能夠全面了解大學(xué)生的專業(yè)特點以及社會對人才的需求等，只有這樣才能在教學(xué)過程中能夠做到因材施教，起到良好的教學(xué)效果。
1.2就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容設(shè)計欠科學(xué)
當(dāng)前，民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大多仍停留在講講就業(yè)政策、傳授擇業(yè)技巧等層面，內(nèi)容的設(shè)計也不具有針對性，不同專業(yè)學(xué)生的授課內(nèi)容和指導(dǎo)方式完全相同，指導(dǎo)往往停留在理論上，缺乏有效的就業(yè)實踐指導(dǎo)服務(wù)，這顯然是不合適、不全面的。除此之外，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)往往強調(diào)大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻性，鼓勵同學(xué)們適當(dāng)降低擇業(yè)標準，先就業(yè)再擇業(yè)等等，而忽略了大學(xué)生的職業(yè)道德教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.3就業(yè)指導(dǎo)的目標定位不明確
在多數(shù)人眼中，就業(yè)指導(dǎo)就是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，提高就業(yè)率，完成上級部門要求的就業(yè)率，殊不知他們忽略了對就業(yè)指導(dǎo)目標的深層次思考，從而出現(xiàn)了“輕教育、重服務(wù)”的現(xiàn)象，就業(yè)指導(dǎo)課程就演化為就業(yè)形勢和就業(yè)政策的宣傳，更多的是傳授應(yīng)聘過程中的技巧，而忽略了對大學(xué)生進行心理教育、思想教育和擇業(yè)觀教育等，導(dǎo)致了大學(xué)生的擇業(yè)觀存在各種誤區(qū)，面對激烈的崗位競爭，他們在選擇工作崗位時容易產(chǎn)生心理誤區(qū)，或急功近利，或脫離實際，就業(yè)目標長期不能明確。
1.4就業(yè)指導(dǎo)的方式落后
民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課往往以課堂教學(xué)為主，授課形式往往停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”模式，以簡單的理論灌輸方式開展教學(xué)，授課缺乏針對性，缺少實踐、討論等環(huán)節(jié)，師生缺乏互動，忽視了大學(xué)生的個性特征。這樣傳統(tǒng)的授課方式無法實現(xiàn)高校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的初衷，對于促進高校畢業(yè)生就業(yè)起到的作用微乎其微。
2提高民辦高校就業(yè)指導(dǎo)水平的對策
2.1加強就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)
建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍是當(dāng)前提高民辦高校就業(yè)指導(dǎo)水平的當(dāng)務(wù)之急，也是在一定限度內(nèi)提高就業(yè)質(zhì)量的必由之路。首先要把好就業(yè)指導(dǎo)教師的入口關(guān)，而不能沿用傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程任何人都能上的理念，就業(yè)指導(dǎo)教師必須具有教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多個領(lǐng)域的知識和技能，能夠為畢業(yè)生提供全方位、個性化的就業(yè)咨詢服務(wù)；其次要聘用企業(yè)的人力資源管理專家或資深人力資源管理者授課，他們能夠站在企業(yè)用人的角度為大學(xué)生就業(yè)提供更為精準的指導(dǎo)，能夠讓畢業(yè)生對企業(yè)人才需求的狀況和崗位技能的要求有感性的認識，從而有利于增強就業(yè)指導(dǎo)的針對性、實踐性；再次要抓好就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，通過培養(yǎng)培訓(xùn)不斷獲取新的知識和理念，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)水平；最后要建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的評價機制，對就業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法和就業(yè)指導(dǎo)業(yè)績進行全面考核，實行優(yōu)勝劣汰，以充分調(diào)動授課教師自主學(xué)習(xí)、不斷提高的積極性和主動性，只有這樣才能夠激勵教師不斷更新知識、改善教學(xué)方法，才能夠全面掌握用人單位需要什么樣的人，高校應(yīng)該育什么樣的人才，如何才能在現(xiàn)有條件下對畢業(yè)生就業(yè)提供精準指導(dǎo)等。
2.2科學(xué)設(shè)計就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
無論是民辦高校還是公辦高校在設(shè)計就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容時，都要把“以學(xué)生的發(fā)展為根本”作為就業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點，在就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)計過程中緊密聯(lián)系人才培養(yǎng)方案，要充分考慮到就業(yè)指導(dǎo)與其他層面的相關(guān)聯(lián)系，把就業(yè)指導(dǎo)課程作為是一門學(xué)科來建設(shè)。一是加強就業(yè)指導(dǎo)中思想的引領(lǐng)，就業(yè)指導(dǎo)過程也是對學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀再樹立和再塑造的過程，受思想多元化的影響，當(dāng)代大學(xué)生往往缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，這就需要就業(yè)指導(dǎo)教師積極引領(lǐng)，要幫助畢業(yè)生能夠客觀、全面地進行自我評價，結(jié)合自己的特長和興趣擇業(yè)，從而調(diào)整好就業(yè)期望值。二是要注重就業(yè)指導(dǎo)中的心理健康教育，健康的心理素質(zhì)是高質(zhì)量人才的重要標志，大學(xué)生求職意味著大學(xué)生活的終結(jié)，也意味著即將走上工作崗位，將要面臨環(huán)境和角色的變化，這就需要大學(xué)生以積極、冷靜的心態(tài)去適應(yīng)，要求他們必須要保持健康、良好的心理素質(zhì)，這一點往往也是用人單位比較看重的。三是強化就業(yè)指導(dǎo)中專業(yè)素養(yǎng)的提升，就一般用人單位而言，除了畢業(yè)生具備扎實的專業(yè)知識外，也比較注重學(xué)生的實踐能力和動手能力，因此無論是專業(yè)課程還是就業(yè)指導(dǎo)課程，都有必要側(cè)重專業(yè)崗位人才的培養(yǎng)和鍛煉，為學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位創(chuàng)造良好的條件，另外，在不影響學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)重視校內(nèi)外活動的開展，利用第二課堂等形式多組織學(xué)生感興趣的校園活動，利用學(xué)院社團開展各種活動，為學(xué)生提供很多的機會去表現(xiàn)自我、鍛煉自我、提升自我的機會。
2.3明確就業(yè)指導(dǎo)的目標
面對當(dāng)前日趨嚴重的就業(yè)形勢，高校不能只管招生不顧就業(yè)，做好民辦高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須要明確就業(yè)指導(dǎo)的目標和任務(wù)。一是要明確就業(yè)指導(dǎo)的重要性，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項能夠緩解社會就業(yè)壓力，維護社會穩(wěn)定大局的重要工作，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量也是衡量高校辦學(xué)水平的重要標志，這一點對民辦高校尤其重要，因此，民辦高校必須把就業(yè)指導(dǎo)作為一項戰(zhàn)略性和日常性的工作來抓。二是要加強領(lǐng)導(dǎo)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項較為系統(tǒng)的工程，要使其持續(xù)而有效地開展下去，民辦高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理觀念，明確就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)并且完善其相關(guān)的組織機構(gòu)，健全專職教師隊伍，改善就業(yè)指導(dǎo)的方式方法，提高就業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)手段，創(chuàng)新工作的形式，拓展指導(dǎo)的對象以及開拓就業(yè)實訓(xùn)基地，構(gòu)建較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。
2.4改善就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式方法
以盡可能多的實踐教學(xué)替論教學(xué)，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和實踐能力。一是鼓勵大學(xué)生積極開展社會調(diào)查，發(fā)動學(xué)生利用節(jié)假日積極走出校園到企業(yè)、社區(qū)開展社會實踐調(diào)研活動，讓學(xué)生們在校期間充分了解和接觸社會，鼓勵學(xué)生們寒暑假到企業(yè)定崗實習(xí)，通過“工作”增強學(xué)生們對崗位的理解，幫助他們樹立正確的職業(yè)目標和理想。二是積極開展校園模擬招聘活動，為接觸社會少、閱歷淺薄、缺乏應(yīng)聘經(jīng)驗的大學(xué)生提供全真的模擬情景，緩解大學(xué)生應(yīng)聘時緊張、盲目的狀況，加強大學(xué)生應(yīng)聘技能、技巧的培養(yǎng)。
作者:張少華 單位:廣東科技學(xué)院
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;畢業(yè)生;就業(yè);擇業(yè);工作崗位
參加工作來，筆者一直負責(zé)系里的就業(yè)聯(lián)絡(luò)、統(tǒng)計工作。隨著與畢業(yè)生和企業(yè)的接觸，也發(fā)現(xiàn)了不少畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的問題，引起了筆者的思考。大學(xué)生就業(yè)難的問題是社會的普遍現(xiàn)象，但產(chǎn)生的原因也有很多，下面筆者就畢業(yè)生本身轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，如何樹立正確的就業(yè)觀談一點個人的看法。
1 關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)問題
國際勞工組織有數(shù)據(jù)表明，在全球30億個經(jīng)濟活動的人口當(dāng)中，失業(yè)人口數(shù)量有1到5個億，不充分就業(yè)人口有7.5到9個億，與大多數(shù)的發(fā)展中國家一樣，中國的就業(yè)形勢顯得十分嚴峻。中國高校的擴招在近幾年來一直呈現(xiàn)上升趨勢，這就使得大學(xué)的畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)接近了飽和，前面被稱之為“國家的棟梁，“天之驕子”的大學(xué)生就業(yè)問題也隨之產(chǎn)生了困難和壓力。但仍有部分學(xué)生不能改變就業(yè)觀念，理想和現(xiàn)實的錯位，創(chuàng)業(yè)意識差，就業(yè)觀念和現(xiàn)實之間的矛盾直接影響就業(yè)。就筆者所在系而言，具體表現(xiàn)在：機械、電子、汽車等專業(yè)都是目前社會需求量很大的專業(yè)，每年都有很多企業(yè)到該系聘人，但由于畢業(yè)生在自我認識方面還缺少正確的了解與認識，對社會生活的預(yù)計總是在片面上，高期望值的現(xiàn)象是太高。作為理想的職業(yè)目標，不愿在小城市工作，不屑于基層，在私營部門工作的人才總是“這山望著那山高”，他們不會很好的調(diào)整好就業(yè)的期望值，所以最終導(dǎo)致了高不成、低不就的局面。顯而言之，這些都是大學(xué)生的表現(xiàn)并不符合經(jīng)濟發(fā)展的實際情況。就業(yè)觀念不轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難有根本的改善。因此，如何解決就業(yè)觀念與現(xiàn)實的矛盾，大學(xué)生畢業(yè)后能否正確定位在市場、市場需求和自身情況緊密結(jié)合，順利就業(yè)成為成了一個重要問題要解決。面對現(xiàn)階段激烈的市場競爭，我們一定要認清自我，及時準確地分析當(dāng)前的就業(yè)形勢，給自己的發(fā)展方向一個準確的定位。建立良好的辦公理念，做到不挑剔，并且積極尋求適合自己的就業(yè)形勢，為無論是在性質(zhì)、規(guī)模、層次及待遇等方面，表現(xiàn)各不相同的企業(yè)單位發(fā)揮自身的才智作用。
2 解決問題的幾點建議
2.1 加強調(diào)查研究，增強工作的前瞻性。學(xué)院各級就業(yè)部門，要堅持理論聯(lián)系實際，加強調(diào)查研究。一要密切跟蹤就業(yè)形勢，跟蹤就業(yè)政策的落實情況，加強綜合分析，掌握第一手資料，注意做好就業(yè)政策與各項社會保障政策的有效銜接。二要加強調(diào)研工作，及時發(fā)現(xiàn)就業(yè)工作及就業(yè)資金管理中的好典型、好做法、好思路，并及時交流、推廣和上報，對發(fā)現(xiàn)的問題，要及時提出完善和改進的辦法。
2.2 提高教學(xué)質(zhì)量，不斷增強畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。正所謂工欲善其事，必先利其器。大學(xué)生自主擇業(yè)，與用人單位實行雙向選擇，那么畢業(yè)生怎樣才能在日益激烈的就業(yè)競爭中立于不敗之地呢？首先要有完整的知識結(jié)構(gòu)和動手操作能力，其次要有良好道德品質(zhì)。因此，學(xué)校要從教學(xué)和育人兩方面入手，加強對學(xué)生的教育，培養(yǎng)符合企業(yè)用人標準的畢業(yè)生，打造品牌，不斷拓寬就業(yè)市場。
2.3 加強就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程力度。加強對畢業(yè)生的思想教育，幫助他們積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生努力認識社會，適應(yīng)社會，正確為自己準確定位，降低就業(yè)期望值，先就業(yè)后擇業(yè)。俗話說“無志之人常立志，有志之人立長志”，大學(xué)生應(yīng)在尋找工作前建立明確的職業(yè)定位，避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能性，為個人職業(yè)生涯的成功提供最有效的途徑和方法，問問自己要做什么、想做什么、能做什么。一定要教育好學(xué)生提高自身素質(zhì)及能力，要有很強的事業(yè)心以及責(zé)任感，樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)道德。引導(dǎo)大學(xué)生在假期多參加一些社會活動，把學(xué)到的理論知識和實踐生活工作結(jié)合在一起，盡快提高解決實際問題的能力，豐富自己的閱歷，最終給出一個全面的自我評價。不過分關(guān)注工資水平及企業(yè)地理位置，對所學(xué)到的專業(yè)知識、愛好特長、優(yōu)勢劣勢及工作能力有一個準確的掌控。只有這樣才能在求職過程中，克服劣勢，發(fā)揚優(yōu)勢，找到自己較滿意的職業(yè)。 學(xué)生要有一種腳踏實地、從小事做起的心理準備。縱觀歷史上有成就的人，都是從小事做起，一步一步走向成功的頂峰的。大學(xué)生在求職過程中有這種心理準備是極為重要的，這樣可克服好高騖遠的通病，使自己的求職愿望與社會的需求環(huán)環(huán)相扣。
2.4 成立一個畢業(yè)生的實習(xí)基地，增加與用人單位合作的機會，實行訂單式培養(yǎng)。在校大學(xué)生如何提高就業(yè)和社會適應(yīng)能力是學(xué)校和學(xué)生共同關(guān)注的問題，隨著大學(xué)生實習(xí)基地的建立，這個問題找到了新的答案。建立畢業(yè)生實習(xí)基地為畢業(yè)生增加工作經(jīng)驗提高工作能力提前做好準備。在市場經(jīng)濟條件下，大學(xué)是主要的“工廠”，用人單位來運輸，用人單位是直接“顧客”的大學(xué)畢業(yè)生，不但帶著供需雙方的利益，還有了合作的欲望。高校要主動的聯(lián)系用人單位，以互助為原則，建立一個好的就業(yè)基地，既要創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)的機會，還要加強雙方對自我及對方的理解，為畢業(yè)生的就業(yè)做好充分準備。
2.5 提升手機就業(yè)信息的力度，完全發(fā)揮就業(yè)市場所表現(xiàn)出來的主導(dǎo)作用。即將離開校門的大學(xué)生來講，他們最重視和關(guān)心的莫過于求職單位的信息，所以大學(xué)生現(xiàn)在所面臨的首要任務(wù)就是拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，千方百計為畢業(yè)生提供更多、更有效的需求信息。做好社會需求調(diào)研，走訪企業(yè)，加強與企業(yè)的聯(lián)系，了解相關(guān)企業(yè)的用人情況，開拓就業(yè)市場。
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