時間：2023-05-30 10:35:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于早戀，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
近幾年，中學生的早戀現象逐步明顯，現在已經成為了上海市中小學校的教育者和社會漸漸關心的一個現象。但是，廣大的中小學生又是怎么想的呢？他們到底為何早戀？
經過一番調查之后，發現其實許多中學生對感情的理解還是很朦朧的，更多的中學生是懷著一顆好奇的心去對待早戀問題或者是因為一些雜志或者書籍的影響。所謂的早戀，還不如說是一種對彼此之間的愛慕之情。
早戀被許多人都認為是一個不好的現象。早戀會影響學習，危害健康等等?？墒窃谡{查下發現早戀其實也有許多優點。許多學生喜歡一個同學，愛慕他（她），就會去向他（她）學習，并會鞭束自己。早戀在一些方面也可以促進孩子的社交能力。
其實，說到底，早戀不好也不壞。也許中國人很不能接受早戀，但反之，西方的許多國家都不能接受中國這種不接受早戀的思想。
但是，現在的廣大中學生并沒有足夠非常了解“早戀”這個詞語的真正含義。早戀中的同學，思想都不夠成熟，眼光放不遠，只知道現在兩人在一起很開心，而且沒什么矛盾，所以堅信他們是“天生一對”，甚至想象力豐富的他們會覺得自己做了一件多么“偉大而光榮”的事情。 可事實呢？他們不僅要防止家長與老師發現，并且他們根本不明白性格的差異如何去彌補。一時的沖動是他們走在了一起，不把握好分寸，而到最后發現了感情的漏洞是那么的明顯，他們就會“摔”得很慘。
我希望廣大的中學生們不要去嘗試這種無定義，無結果的感情付出，做好一個學生該做的事情，那就足夠了。
是的，我確定我早戀了，我無可厚非的戀上了自己的夢想。即使她對我來說遙不可及。我一廂情愿的戀上了自己的夢想，即便它帶給我無盡的落寞和殘酷，可我愿意——
愿意為她放飛誓言，忠貞不二，即便消散了音容。
愿意為她赴湯蹈火，無畏自前，即便只剩下殘骸。
只求能讓大海.陽光.空氣證明，這不是一首雨中的單行娶，不淋漓，不華麗。讓月老為我們牽線，成為天作之合，讓天地共鑒，不讓這幸福拼進空氣。讓我一次次的擁抱孤獨。
我篤信我的努力不會是虛無，因為信念不會成為勾點?；坏街讣啄┒?，滑不到神經末梢。堅定而穿越羈絆，相信來解脫束縛。
對，就是這樣。
悄悄的，讓自己在靜謐的夜晚開始情感的跋涉。讓自己戀的更深。即便上的傷的再重也不會放棄自己的追求。因為我心中一直有一個聲音在無名的呼喚，她看到我的真誠和淚水。她終于對我有了感覺。她附在我耳邊輕語：面朝大海，春暖花開。
同時、同刻、在天涯海角，
放飛我激情的夢想，
喚出我激昂的誓言。
我與我的夢想有無聲的約定。
從月經的形成到男性青春期的特征，楊清醫師一一詳細講解，特別提出了關于“早戀”的問題。對于早戀的危害，楊醫師提出了4點：
一、影響學習和生活。有的中學生錯誤地認為“只要兩人志同道合，不會影響學習”或是“相互促進學習”。但從醫學角度上講，早戀者往往以戀愛為中心，情感為對方所牽制，加上身心未成熟，不影響學習幾乎是不可能的。很多家長和老師之所以能發現孩子們早戀，往往是從他們的學習成績下滑開始的。
二、早戀容易讓人受到傷害。青少年態度不穩定，戀愛中容易產生矛盾，心理不成熟、脆弱且耐受力差，容易在情感波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫而懷疑人生，給自己的感情生活投下陰影，甚至影響今后婚姻生活。
三、早戀容易出現性過失。青少年性意識萌發，容易激動，因一時興致而不計行為后果。而出現越軌行為后，又會羞于啟齒、擔驚受怕。這些都會對今后人生產生影響。某些人產生的自卑感、挫敗感甚至會嚴重影響以后生活。在一個對性犯罪進行的調查中顯示，50.1％的男性罪犯和71.9％女性罪犯首次性犯罪的年齡均在15－19歲之間。
四、早戀極難成功。早戀的盲目性、不成熟性以及父母、學校的干預，升學、轉校、工作等太多因素使之極難成功。美國的社會心理學家研究，男子在23歲之前結婚的離婚率最高。
——題記
關于我們青春的話題，不管是老師、家長還是我們自己，談論與關注得最多的莫過于早戀。
老師和家長一直認為早戀的孩子就是在學壞，在叛逆，在粉碎他們對他的期待與給予；為了讓自己的孩子變好，所以他們要禁止孩子早戀，視早戀為禁果，孩子偷吃了禁果比夏娃偷吃了仙果的后果更嚴重。
老師、家長和孩子就好像站在一個天平上，兩者都站在極端，兩者的立場都如此堅定，所以天平總是平衡，但沒有人去注意連接天平左盤和右盤的橫梁上的裂縫。
早戀，對于正處于青春期我們來說，合情但不合理。每個人都想去嘗試一下這苦澀但誘人的果實，可沒有人想過嘗試的后果；大人們正因為經歷過，認識到了這一點，所以他們才禁止我們去嘗試，但他們算漏了一步——正是因為我們沒有經歷過，所以我們不懂，正是因為我們不懂，所以我們才渴望去嘗試。
我覺得，成績與早戀的關系不大，戀愛是一種輕泉般清醇柔滑的感覺，令人捉摸不透，令人神往，令人產生動力，令人充滿熱情，令人魅力四射。正是有了心靈的寄托，所以要表現自我。
不過，我還是比較喜歡《花季雨季》里陳明的一句話，他說：“我相信，當我事業成功時，幸福也會悄悄降臨?！?/p>
早戀，就好像青春的舞曲，我們歡快地笑著，跳著，充滿了我們青春的朝氣與蓬勃；而大人的戀愛就好像華爾茲，成熟穩重而不失柔韌之感，恰到好處，跳華爾茲時要特別注意節奏，也正因為有了節奏感，所以扭動的腰肢更迷人。
1、避免直面拆穿：對于兒子的早戀顯現，作為家長也不應該直接拆穿，而是能夠側面地觀察，這樣避免適得其反。
2、正確引導方式對于孩子的早戀行為，如果被自己發現，自己也可以通過溝通的方式，做到正面的引導，避免孩子出現過激行為。
3、和老師商量對策：如果發現了自己的孩子早戀，在不知道怎么處理的情況下，可以和老師商量對策，畢竟老師有經驗，自然也能夠給予正確的方法。
4、和孩子坦白溝通：對于家長來說，關于孩子的行為，應該學會和孩子正面的溝通，通過耐心的引導，而不是說教，讓孩子保持正確的戀愛關系。
5、提醒孩子關注學習：作為家長要讓孩子意識到，未來還是需要靠學習去爭取更加美好的事情，如果不努力提升自己，就算現在的感情也是握不住的。
6、作為家長，在孩子青春期的時候，一定要學會用耐心的態度去引導孩子，而不是一味地斥責，這樣對于孩子的早戀行為還能夠有正確的引導，也不會給孩子造成任何的傷害，而且對于孩子的學習成績也不會有影響的。
（來源：文章屋網 ）
學生的發展不僅僅是身體和智力的發展，也是情感的發展。中學生的情感尤為豐富，因為他們的心理尚未穩定，行為易受情感支配，常因此而做出些不理智的舉動，其中一個就是中學生早戀的問題。早戀并不一定就是壞事，但是早戀常導致學生心理的發展不穩定，使學生忽視了學習的重要性，也常因早戀的多變而給心靈留下一生的遺憾和創傷。作為一個初中班主任，我認為要針對中學生的心理特點，別再把學生當作小孩子般看待，要以情導行，以情感去感化和教育學生，培養他們良好的心理素質，使他們自我覺悟。
班上有一個文靜、漂亮的女生：芳，一直以來成績都優秀，在班上同學和老師的心目中印象很好，但是近來我卻發現她的成績開始下滑了。一次偶然的機會，我知道她已經開始了早戀。那是一個周末我在接送學生時，芳向我借手機打了一個電話。接送完以后，我把電話拿出來，看到有兩條新信息，于是我打開看了看，里面寫著：“你是誰呢？我還在上課呢？” “哦，我也快下課了，想念你呢。”我開始明白是怎么回事了，因為當時只有芳使用過我的手機，看來她也像很多中學生一樣，開始了早戀，而我也似乎明白到近來芳成績下滑的真正原因。
后來我開了一個關于“愛情和早戀”的主題班會，在班會上我引用了歌德的一句話“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春”，來說明愛情是人類永恒的主題，是一種美好的情感。然而，花只有儲足了營養才能健康綻放，人也只有準備了充足的能量才能健康成長，在學習的關鍵時期，在成長的重要時刻，我們不應該過早地去追求愛情。愛是美好的、神圣的，但是早戀卻是不可取的。在中學里，異性同學間相互幫忙，相互學習，建立起真誠的友情是非常好的。對于鐘情少年和懷春少女來說，對異性產生好感也很正常。這種心理并不是洪水猛獸，關鍵是怎么去把握，區別友情、好感和早戀。其實早戀往往只是青春開的一個玩笑，隨著同學們的不斷成熟，隨著世界觀、人生觀的確立，過去曾經相愛的雙方，也可能會分手。隨后，我向學生們提出了三個問題：“ 如果你看到兩個中學生在公園談戀愛，你會怎么樣？” “你認為這兩個中學生會因此成績下滑嗎？” “你覺得這是不是真的愛情？” 很多同學都暢談了自己的觀點和看法，芳也臉露不好意思地談了她自己的一些想法。
班會后，芳主動來找我一起出去散步，我們走在校園里，感覺著世界的存在，感覺著人與人間的坦誠。一路上，她沒有說話，突然間，她問了兩個問題，問了兩個我覺得她真正地長大了的問題。她說：“老師，異性間有純潔的友誼嗎？”我笑著回答：“有?！彼賳柕溃骸袄蠋?，中學生會有愛情嗎？”我還是笑著回答：“孩子，有。”教育的經驗告訴我，要達到制止學生早戀的目的，要讓學生自己認識到早戀不可取，那么我們就必須先得尊重他們的“愛情”，對他們的“愛情”決不能有只字片言的玷污?；蛟S是她沒想到我會這樣回答，但是我的回答的確是令她感到驚訝了。我看到她沒有問題問了，我就繼續說道：“愛情是建立在理智的基礎上的，是兩個人互相了解，互相尊重，互相幫助的結果。愛情是美好的，但也是責任重大的。作為一個初中生，我覺得如果一味地把對異性的好感，把對異性的友誼當作是愛情，那就是十分不負責任的。這很可能會失去了友誼，失去了以后真正的愛情?！甭牭竭@里，芳停下了腳步，滿臉愧疚地對我說：“老師，對不起，我早戀了。”我笑了，說道：“我知道?！彼僖淮螌ξ业幕卮鸨硎玖怂捏@訝，從她的臉上我可以看到她在疑惑我怎么會知道呢，而知道了怎么又不批評她呢？我看到她驚訝到不知道說什么了，我就笑著說：“其實早戀不一定就只是壞事，你覺得呢？”芳不好意思地笑了：“老師，我從剛才開班會就一直在考慮著呢，早戀不一定就是壞事，但是絕對是弊大于利的，所以我覺得我錯了。”我感覺到她能這樣去認識這件事是很難得的，她是一個敢于承認錯誤的孩子。最后，她說：“老師，對不起，我會同他說清楚的，以后只做一般朋友，我會認真學習的?！蔽椅⑿χf：“好啊，你不用跟我說對不起的，青春誰都不會沒有走過彎路，留著向他說吧?！彼龝牡匦α?，笑得多么的純真燦爛。
中學生在成長之中，總會碰到不少情感上的困惑。作為一個班主任，我感到自己從這件事中也學會了很多，正如美國曾熱播的電視連續劇《LOST》中John所講的一句話：“之所以和孩子存在溝通的困難，是因為你一直只將他看作什么都不懂的小孩子。”是啊，中學生會碰到那么多情感上的困惑，皆因他們都在長大啊。
【關鍵詞】幼師生；早戀
戀愛是一件美好的事情，戀愛中的男女是世間最幸福的人。但如果戀愛的花朵過早開放，得到的結果往往是提前凋零。所以未成年人過早的談戀愛，弊大于利。據了解，幼師生早戀現象已十分普遍，情況比較嚴重。所以，如何有效的解決早戀問題已成為十分迫切需要解決的問題。
一、幼師生早戀產生的原因分析
（一）家庭因素
不少幼師生的父母迫于生計選擇外出打工，把孩子丟給爺爺奶奶照顧，造成隔代撫養；另外，隨著離婚率的增長，單親家庭越來越多，從這兩種家庭里出來的孩子有一個共同點，就是缺乏家庭教育，尤其是缺乏父母的關愛。在與異性接觸時，對方一點甜言蜜語、一點關心，她就錯當成是愛，從而發生早戀。還有些幼師生雖然家庭完整，父母對他們也很關心，但可能不善表達、不善溝通，教育時就是一味的說教、責罵，這樣就容易引起孩子的心理壓抑和孤獨，甚至是逆反心理的產生，不愿與父母交流、傾訴。而他們和同齡的異性易有共同語言，情感上易產生共鳴，從而得到安全感，這樣也很容易發生早戀。
（二）學校因素
現在很多學校只重視文化知識和技術技能的教育，對于學生的心理、情感教育幾乎是空白。在學生早戀的問題上，學校擔心對學生的學習產生負面影響，擔心他們偷嘗禁果而產生不良后果，給學校聲譽帶來影響，只是明文規定禁止早戀，而沒有相應的情感教育，沒有向學生說明早戀的害處。這種一味的禁止反而往往會激發學生的逆反心理，家長和老師越禁止的事情，他們越想去嘗試。于是在逆反心理、獵奇心理的驅動下，他們陷入早戀。而早戀被發現后，學校的處理往往簡單粗暴，找家長、寫檢查、給處分等，這些手段使孩子感到羞辱和壓抑，結果常令人感到不滿。
（三）社會因素
學校和家庭情感教育的缺乏，使學生不能從正規渠道獲得情感知識，他們只有從其它途徑獲得了。而現在的大眾傳媒中關于情愛的內容越來越多，學生很容易受到當中一些不健康內容的影響，恣意模仿。另外現在社會上有些不良風氣，搞婚外情、包二奶找小三的很多，這會讓學生覺得戀愛沒什么大不了，是很隨意的事情。而自己周圍的同齡人中很多都有了意中人，在隨大流的心理和盲目攀比的心理驅使下，認為沒有談戀愛是很丟人的，從而草草選擇一個戀愛的對象。
二、幼師生早戀問題的對策研究
（一）學校方面
學校應該增設生理衛生課和心理健康教育課。讓幼師生正確面對自己身體的發育和心理的變化。幼師生隨著年齡的增長，身體逐漸發育成熟，對異性產生興趣、充滿好奇，這是成長過程中很自然的現象。學校要做的不是簡單粗暴的限制男女生交往，而是要做好引導工作，讓他們認識到早戀的危害性，教育他們男女生交往時要理性的把握好分寸，守住道德底線，不要越過雷池，控制住自己的感情，不要把男女生之間正常的友情發展成為所謂的愛情。
此外，學校還應該定期開設講座，向幼師生傳播必要的性知識，進行正規的性教育，讓幼師生坦然面對自己性生理的變化，讓幼師生，特別是女生學會保護自己。不要讓她們因為好奇，在懵懂無知的情況下犯下大錯。
（二）老師方面
幼師生多為女生，她們情感豐富、細膩，同時又很脆弱，因此老師在教育時，不僅要有豐富的心理、生理學知識，更要有對學生關愛的心，理解和尊重學生，把學生當成自己的孩子來看待，而不是教育的對象，讓學生感覺老師是可以信賴的，從心底喜歡你、接納你，消除戒心、敞開心扉真誠的與你溝通。
良好的班級風氣也是一個有效的教育力量，會對學生的行為有著不可小覷的影響。很多有經驗的老師都重視班級良好風氣的維護，在處理幼師生早戀問題時，善于發揮榜樣教育的作用，通過樹立先進典型，讓學生明白什么才是學生的追求，在班級形成正確的輿論，早戀是沒有追求沒有抱負的表現，早戀是會被看不起的。從而讓她們把握分寸，與異往保持適度距離。
當發現幼師生的早戀行為時，不要視為洪水猛獸，簡單粗暴的制止，不要不問青紅皂白的橫加干涉，這樣可能會更加激起學生的反抗和逆反心理。有時“故意忽略”也是一個有效的策略。“故意忽略” 不是不聞不問，而是不動聲色，在暗中從旁觀察，采用迂回的辦法，讓學生有時間自己反省，心平氣和、理智的處理好感情問題。
（三）家庭方面
父母和孩子的關系是世界上最親密無間的，父母不僅要關心孩子身體的變化，更要密切關注孩子感情的變化。要給孩子創造寬松、溫馨的家庭氛圍，讓他們在家庭中感覺到溫暖和安全，愿意和父母說出自己心里最真實的想法和感受，渴望得到父母的指點。而父母也要尊重孩子，平等的對待孩子，做孩子的知心人。當孩子出現感情問題時，父母要及時進行疏導，而不要一味的抱怨、責罵孩子，鼓勵孩子多參加各種活動，多交朋友，開闊自己的視野，充實自己的時間，巧妙的引導孩子把生活的重心放在學習上，多干自己感興趣的事，實現自己的人生理想。
綜上所述，我們認為要抑制幼師生的早戀問題，學校、老師和家長應相互配合，多管齊下，三方形成合力。我們應準確把握幼師生青春期的心理特點，幫助他們提高對自身感情的認識，學會控制自己的感情，讓他們對早戀有清醒正確的認識。讓他們通過正確的途徑宣泄心中的感情，比如通過和知心朋友的聊天來宣泄、通過寫日記的方式來宣泄。只要幼師生能夠對早戀的危害有足夠的認識，并能夠控制自己的情感，合理安排自己的時間，生活的充實而快樂，他們完全有能力不陷入早戀的泥潭。
參考文獻
[1] 崔立偉.中專生戀愛問題探析[J].職業技術，2005（1）.
【關鍵詞】早戀；危害；預防；教育；策略
教師在對學生的教育過程中，一個經常發生，普遍存在的既不能避諱，不能忽略，又十分棘手的問題，就是學生的“早戀”問題。這是一種世界性的社會問題，除自身的生理，心理因素外，還有家庭的，社會的，學校的等諸多因素。對學生的“早戀”問題，教育是否恰當，處理是否得體，關系著學生能否健康成長，甚至影響到學生的一生。下面就談談自己對這一問題的認識與處理，妥否，敬請同行商榷。
10多年前,提到11、12的孩子“戀愛”，大多數人是不會相信的。然而今天，當我看著那一份份“情書”，不得不讓我驚訝。
2011年5月5日上午，同往常一樣，上完上午的三節課后，我夾著教學用書，端著茶杯，正準備離開教室。這時，班上的一名女生迅速地來到我的身邊，神秘地遞給我一個大紙團后便離開了。她的動作、神態使我感覺到班里一定發生了不好的事情。我攥著那個大紙團來到教師辦公室才打開。原來是班內一位失戀女生寫給另一位剛剛喜歡她的男生的信。其中有幾句是這樣寫的：他已經移情別戀，之前對我的誓言早已忘得一干二凈。我知道，他這種人是不可靠的。我現在好恨他，簡直是恨之入骨。他已經傷透了我的心，希望你不要騙我，好嗎？如果騙了我，這輩子我真的就不會再愛上任何人了，包括你說的那個xxx
讀著那份“情書”，我簡直不敢相信自己的眼睛，腦子也被驚得嗡嗡作響。天呀，這是出自11歲少女之筆嗎？這會是我班學生的“杰作”嗎？我不敢相信，但熟悉的筆跡又讓我不得不信。下午，我又收到另外一位學生撿到的紙條，上面有一句話是這樣的：我會愛你一生一世?？粗切┘垪l，我呆了，不知所措。我的心中有無盡的自責，為我作為班主任的疏忽而自責。我太天真了。我一直以為，11、12歲孩子們清純得似一汪清泉?？磥?，我錯了，徹頭徹尾的錯了。我得立即采取措施，阻止這股“風”在班上蔓延。這讓我又面臨著一個嶄新的教育主題：如何教育陷入“早戀”的孩子們呢？
1. 查找“早戀”原因 接連幾天，我查閱了大量資料，結合那幾位孩子們的情況，我分析他們“早戀”的原因：
（1）寫長篇“情書”的女孩家庭很特殊。在她剛滿兩歲時，父母離異，她一直同母親生活。缺少父愛的她過于仰慕男性，在她還分不清喜歡與愛時已經陷入“早戀”的泥潭。
（2）另一位可是班里的“問題學生”時常受到老師們的“牽掛”。常打架、斗毆，常出入電子游戲廳、網吧，也許是為追求刺激而戀愛。
（3）另外一位男生也是學校“關注”的對象。該生的家長常常被通知到學校，共同商討該生的教育策略。一天，這位學生伙同別人打群架，家長又被“請”到學校。第二天早晨，我詢問這位學生：“昨晚，你的家長批評你了嗎？”該生回答：“何止是批評，昨天我回到家，我媽正在切菜，她拿起刀背一下子朝我背砍過來，嚇得我魂飛魄散?！蔽衣犃?，感到心寒，這種家庭教育方式，“利”到底有多少呢？
（4）另外一位女生還算得上品學兼優，她為什么也“早戀”呢？要知道，她可剛剛才滿10歲半。分析原因：這位女生特別好吃，常常要求那位男生請客，再加上她年幼無知，在不明白什么叫戀愛的情況下，糊里糊涂地同別人好上了。
以上這幾位學生都居住在街道，可能是受街道上的一些小混混的影響吧。
2. 采取的措施 當我分析了各種原因后，強烈的責任感迫使我要幫他們，救他們。我已是兩個孩子的母親，母親的那份慈愛不允許我看著他們墮落下去。
2.1 采用“自己人”效應。我立即找到其中的兩位學生，分別找他們了解情況。我極力克制自己，告誡自己要心平氣和。我讓他（她）挨著我坐下，并拍著他（她）的肩頭，告訴他（她），老師愿意做他（她）的朋友，愿意聽他（她）的傾訴，愿意同他（她）一起面對困難，解決困難。其中那位女生講述了事情的來龍去脈。那時那刻，她的雙眼濕潤了，晶瑩的淚珠一涌而下。
2.2 立即召開主題班會。我首先向學生講述了對異性產生好感，這是進入青春期的孩子們一種正常的心理現象。這種仰慕，這種喜歡，是不等同于愛的。同學們一定要學會正確區分。要正常地同異往。因為，正常的同異往，可以使他們獲得友情，增長知識，增添生活樂趣，愉悅身心。同時，也教給他們同異性正常交往的方法。
然后，我以一些事例告訴同學們“早戀”的危害：“早戀”不僅影響學業、前途，影響自己的身心健康，還影響對方的身心健康，鬧出許多矛盾與糾葛；“早戀”，失敗，會讓部分學生抱恨終身，甚至造成悲劇；“早戀”會讓人誤入歧途。我引用了一位專家的話：為什么青色的果子人們不去摘？學生回答說：“因為青色的果子是苦澀的，不好吃?！笔前?，同學們“早戀”就如同摘青色的果子一樣。
接著，我告訴學生，一定要學會心理疏導。當你仰慕某人而不能自拔時，不妨學會向你最信賴的人傾訴，尋求解決辦法；也可以撥打本縣心理咨詢電話8112345，進行心理疏導，解除心結；還可以以名人為榜樣，進行自我教育。
關鍵詞：三峽庫區 中職學生 早戀
三峽庫區的中職學生多數是從留守兒童成長起來的。由于社會勞動力由內地向沿海輸送，許多中職學生的家長選擇到沿海就業，將子女留給在家的老人撫養教育。在中職學生的成長過程中，缺少了父母的關愛和正確引導。通常性格軟弱，虛榮心強，學習成績不太好，缺少家庭溫暖，處于惡劣的環境的中職學生會比較容易出現早戀。
早戀現象早已不是一個十分敏感的話題，社會、家長、學校都已能夠相對自如地去處理這個問題，但對中職校生而言，尤其是三峽庫區中職學生，由于目前職業教育模式和學生素質的特殊性，其危害性和危險性已明顯高于其他地區、其他類型學校的學生。
為了深入了解早戀問題，我們對中職學校的學生進行了關于戀愛現狀、態度、動機等幾個方面問卷調查。從調查結果可以看出，男女生的戀愛比例都比較高。產生這種現狀的原因有三：第一，中職學生正處于青春發育期，他們的情愛需要是一種正常的心理需要，是一個個體發展的必經階段；第二，中職學生沒有升學壓力，同時又擺脫了家長的監督與管束，他們又更多的時間參與學習之外的活動，比如上網聊天等；第三，三峽庫區中職學生缺少父母的關愛，對于來自異性的關心與溫暖更容易接受。所以，我認為，中職生戀愛的發生是社會發展和學生自身發展的必然，但是，學校管理這對于早戀問題不能聽之任之。因為，盡管中職學生的生理發育已經基本成熟，但是他們在這個階段的任務是學習專業技能，加之，這個年齡階段的學生心理及思想發育尚不完全成熟，還不能完全駕馭自己的思想、控制自己的行為，這就需要中職教師對他們進行恰當的引導和教育。
從調查的結果分析出，中職生的戀愛有一下幾個特點：
第一、戀愛現象的普遍性和低齡性。中職學生曾經和正在戀愛的人數較多，這一顯現與他們16-18歲的年齡不相匹配。這些低齡學生，社會閱歷淺、思想單純，對于自己的人生目標和需要還沒有一個清晰的概念，所以對待戀愛問題的理解和處理都顯得簡單、幼稚。
第二、戀愛動機的輕率性和多樣性。三峽庫區中職學生遠離父母，在日常生活中遇到了困難和挫折更多時候不會不會求助于父母。許多學生選擇戀愛以尋求一個避風港，一旦情況有變，其戀愛也隨之宣告結束，這勢必會給戀愛雙方造成一定的傷害，所以說，中職學生的戀愛動機具有明顯的輕率性；另外一部分學生由于好奇心或是從眾心理，而不是為尋求情投意合的終生伴侶為目的，這說明中職學生的戀愛動機也具有多樣性。
第三，性觀念的開放性、自主性。在調查結果中可以看到，多數中職學生認為戀愛中發生性關系無所謂，這表明多數學生的性觀念是很開放的，而且，我們了解到，戀愛學生發生性接觸和都是在老師、父母不知情的情況下發生的，所以其性觀念具有自主性。
對于具有以上特點的早戀問題，中職學校的教育工作者們在解決學生早戀問題的時候應該講究方法，正確引導。要從心理、思想入手，摸清學生的真是想法，對癥下藥，進行逐步的疏導。
首先，教育者應當傾聽學生的心聲。中職學生的早戀問題不是一時就能夠解決的問題。那么，面對學生中存在的這一問題，教育者應該具有足夠的耐心和寬容。在傾聽學生心聲的時候，教育者應該將自己放在學生的同一高度，把自己當做是他們的朋友，樂意聽他們訴說。只有這樣才可能了解到學生的真實想法，并有針對性的加以引導。
其次，教育者應當引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。戀愛觀包括了戀愛動機、戀愛態度、戀愛方式等。調查結果表明，現在的中職學生沒有形成正確的戀愛觀，戀愛雙方缺乏未定的基礎。所以，加強中職學生的人生觀、戀愛觀教育很重要。尤其是引導學生正確認識并處理好愛情與事業、愛情與人生、戀愛與婚姻的關系。
第四、教育者應對學生開展性心理、性生理、性道德的教育。從目前情況看來，中職學生出現的不良品德或行為問題，追究其根源于他們自身性生理、性心理或性道德存在問題有關。對學生進行適當的性教育是戀愛觀教育的擴展，也是中職學校素質教育的一個重要內容。
很高興能夠探討這個令人欣慰、令人激動的敏感問題。其實早在不久前，我的朋友就有這個問題，這廝還小我幾歲。
其實深究其實質，卻頗有意思。我們將這個詞分拆來看。先看“早”。“早”是一個兩性字，好壞兼備。好的如：早睡、早起、早春……
壞的如：早退、早衰……所以組詞的時候，“早戀”一次中的“早”字，為何偏偏要看到不好的一面呢？“早”在“早戀”一詞中不理解成“過早”，而理解成“提前”如何？
又看“戀”。何為“戀”？就是喜歡，喜歡就是白話版的“戀”。喜歡一個人、一件事、一個物，定是喜歡他的優點了。若喜歡的是它的缺點的話，現在醫療條件還不錯，趁早就趕緊治治吧，晚了沒救了。“戀”上了他的優點，就是這個人自身的一種對真善美的贊賞的外露了，當人追求真善美的時候，我相信，他的內心也定然是真善美的。
早戀像什么？一棵無花果樹?；ㄊ枪膭∏邦A告，無花便結果，是會讓人束手無策的。我們現在吃的無花果是人工嫁接出來的，野生的無花果是苦澀的，是你吃不起的。早戀便是這野生種的無花果，我們大可讓它成長發育，但一定要在它結果前掐了它的芽，以除后患，“早戀”結的果我們傷不起。
是人就有愛，有愛才有生活。愛斯梅拉達竟與伽西摩多相廝守，林黛玉進賈府沒幾個章回就吃薛寶釵的醋了。賈、榮、甄、寧四府，那么多閨秀，若干的美人丫鬟，怎么他們家的娃在感情方面就錮的不緊呢？四府子嗣那么多不都管得好好的？現在計劃生育后，一家單一，莫非還教不好嗎？若教不好，定然是爸爸媽媽沒有在正確看待子女感情問題后，就直接“馴化”的惡果。我們說了：在這個世界上，最偉大的成功就是教育的成功，最離譜的失敗就是教育的失敗。
在我看來，我們爸爸媽媽在戀愛方面的教育不應一針見血，單刀直入，上來就勸分說離，講“你們現在讀書最重要?。〔灰魂P注眼前??！人生要有大局觀??！”之類的大道理。所謂大道理，大道理，就是大家都明白的道義和理論。而中國人做事講究的是分寸，好婉轉，善隱喻。剛上來就擺明觀點，亮出事實，分親黑白，規劃區域，反而會讓受教育者以為“你們是嫉恨我們的感情，才不愿我們在一起，是因為你們嫌棄她（他）才這樣說！”到底導致了“我們要永遠在一起”的思想得以鞏固。若要采取強制手段，高壓政策，或許會有所收獲。但“暴力”能管得了一時，管不了一世；看得住一個，卻看不住一伙。俗話說的多好：強扭的瓜不甜。
父不做媒，母不做師。爸爸給兒子做媒，說的天花亂墜，對方也只會以為是父愛的一種偏頗，如果爸爸說“我兒子只是腿上有點毛病”，或許僅是容易引發皮炎，可在對方聽來就以為你兒子是腿瘸，要不坐輪椅，甚至就以為他沒腿。媽媽給兒子當老師，再多的教化，也只是因為母子關系才進入孩子的腦袋。因為爸爸媽媽在孩子心中永永遠遠是一個100%的情感角色。
爸爸們，你們想想當媽媽當年答應你的那天下午，你的那頭興奮勁兒，媽媽們，你們想想當年你答應爸爸的時候，當時他臉上的自信、自豪和驕傲。戀愛中的男人都是瘋子，覺得自己撿到了世上最“聰慧美”的瑰寶，戀愛中的女人都是傻子，覺得自己撞見了世上最勇敢，最健壯，最會擔當的男人。當瘋子與傻子在一起的時候，我們不能直擊利害，只要他們不傷害對方，我們就可以去感受談們的溫馨和甜蜜。我的朋友早戀了，我不但不希望他們分開，而且作為朋友，我跟應當祝福他們，祝他們幸福，快樂，沒矛盾。
愛情這東西最成功的地方在于：它總能把軋不平的事情，給它軋平。使人感到生活的充實，對待工作充滿干勁。代表人物是：電視劇《媳婦的美好時代》中的海清。主題曲是：小虎隊的《愛》。
愛情這玩意最失敗的地方在于：它總是把軋不平的事情，給它軋平了。使人變得愚昧無知。這一類人的普遍思想是：愛是我的金鐘罩、鐵布衫，我可以勢如破竹，所向披靡，毫無懼色。阻攔我的都是螳臂擋車，自尋死路。我有愛就有未來！代表人物是：電視劇《裸婚時代》中的劉易陽和童佳倩。主題曲是：飛兒樂團的《我們的愛》。
那天上科學課，我正在做筆記時一個小紙條從我旁邊穿過，哎！又是這群男生，上課又傳紙條，這時陳老師剛好看見，把紙條搶了過來看。老師的眉頭馬上皺了起來?！巴鹾模堰@個紙條給你們班主任老師看，哎，現在的孩子啊?！蓖佬覟臉返湹母嬖V我：“上面寫的是關于那個的，他們完了！”
下課后我們都把王含心圍了起來，傳紙條的男生叫劉風昊和王紅歷，里面的都是寫的都是關于下課后怎么約自己喜歡的女孩出來玩，那兩個女孩是向陽和羅子涵，向陽哭著求王含心：“不要給老師看好嗎？”這時唐佳站了出來：“你們早戀是不對的，要為此來些代價?！碧萍言谖覀儼嗑拖笳髦x，很多人都支持唐佳。這時可憐兮兮的羅子涵發話了：“王含心，我請求你了，不要給老師看，不要給老師看，不然我的三好學生就保不住了”。
王含心突然哭了：“那你們讓我怎么辦？一邊是好姐妹一邊是老師?！蔽艺玖顺鰜恚骸拔艺J為一定要給老師看，你們不給老師看我也會對老師說的。”唐佳說：“林雨沐我支持你?！毕蜿柡土_子涵頓時仇恨的看著我。我的心涼了一大截。看著昔日的好姐妹仇恨我的表情我的心好痛好痛。
王含心說：“不如我們把紙條掉個包不就可以了嗎？”向陽和羅子涵頓時高興了許多。唐佳馬上拉起我就跑，我說：“唐佳你怎么了？”唐佳說：“瘋了瘋了！她們都瘋了！看吧，現在無論是差生還是優等生都在想一個騙取張老師的一個辦法，張老師太可憐了！自己教了6年的學生卻在欺騙她，林雨沐別跟她們學，快走！
我的心突然好痛好痛，哎！這該死的早戀！
高中學生的早戀現象已較為普遍。過去，我們常常把注意力集中在“禁”和“罰”上，努力阻止和懲罰學生早戀，而忽略了面對早戀應該進行的討論和引導。作為高中班主任，我們需要正視早戀這一現象，科學地開展指導、教育工作，幫助學生走出情感的迷茫期，形成正確的愛情觀，這對他們將來的人生有著積極的意義。
【教育目標】
1.幫助學生認清早戀的危害，了解早戀心理，學會理智地對待青春期的感情萌動，妥善處理好與異性同學的交往。
2.引導學生認識愛，增強責任感，樹立正確的愛情觀、人生觀。
【活動準備】
1.搜集關于愛情的故事、格言。
2.準備文字、音像材料及學生小品劇的排練。
3.進行問卷調查。
【活動方式】
教師引導、學生討論、觀看短劇等。
【活動過程】
一、利用多媒體播放《梔子花開》
學生在優美的動漫歌曲《梔子花開》中，坐定（多媒體布景，用超鏈接播放動漫歌曲《梔子花開》）。
二、導入活動
師語：同學們，在《梔子花開》這首優美動聽的動漫歌曲聲中，我們迎來了又一個美好時光。在這里，我們將要討論一個大家非常期待又非常敏感的青春期話題——“早戀”。愛情，自古以來就是一個永恒的主題，人們一直沒有放棄對愛情的追求與歌頌，同學們還記得《詩經》的開篇嗎？（生齊背）“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！蹦俏蚁雴栐谧耐瑢W們，你追求過愛情嗎？你對異性是否產生過好感？（請舉手）
三、老師講故事（多媒體出示故事內容）
師語（面帶笑容）：剛才，說起“對異性是否產生過好感”這個話題，我看有些同學有點不好意思。其實，從生理學的角度來看，不同的激素在人體內分泌，使男女之間產生好感，這是自然的規律。我給大家講一個《十日談》里的故事吧：
有一個虔誠的基督教徒一心想把他的兒子培養成像自己一樣的人，那就是專心侍奉上帝，沒有任何雜念。于是，他把兒子與外界完全隔離，以避免一切誘惑。兒子長到16歲，除了上帝，什么都不想。父親心想：“看來，我的兒子已經修煉成功了，可以放回去了?！庇幸惶?，他帶兒子進城，第一次看到外面的世界，兒子一時反應不過來，很木然，可當他看到女人時，眼睛忽然一亮，問道：“爸爸，這是什么？”父親很不高興地說：“綠鵝。”傍晚要回家的時候，父親問兒子：“你想買點什么回去？”只見他的兒子毫不猶豫地說：“我要買只‘綠鵝’！”
師語：這個故事說明喜歡異性的情感大家都有。我今天想對你們說的是，青春期，對異性有好感其實是一件自然而又正常的事情。不過，如果處理不好，就會是一件非常煩惱的事情。
四、各抒己見，眾說紛紜——人生AB劇大討論。
五、早戀的危害
通過剛才同學們的發言，大部分同學還是認為中學生不能談戀愛，因為我們還不具備談情說愛的基礎，特別是我們現在正處于人生的關鍵期，我們不妨把它稍微往后放一下，這不失為明智之舉。其實許多早戀悲劇已給我們敲響了警鐘。下面，我們看幾個實例：（幻燈片展示）
事例1：2003年9月26日傍晚，沈陽市康平縣第一中學校園內發生一幕慘劇，一名高二年級男生因戀人提出分手，用尖銳的玻璃碎片扎破自己的胸口，造成嚴重的心臟破裂，裂口長達1.5厘米，生命岌岌可危。
事例2：四川一女生早戀被奶奶看見，怕奶奶告密，殺死了奶奶。
事例3：2011年9月17日晚，犯罪嫌疑人陶汝坤因追求被害人周巖不成，產生報復心理，來到被害人家中，將事先準備的裝在雪碧瓶中的打火機燃油潑在被害人身上并點燃，致使被害人面部、頸部等多處燒傷。公訴機關認為，被告人行為涉嫌故意傷害罪。10日下午3時，安徽少女毀容案在合肥市包河區法院一審宣判。被告人陶汝坤因犯故意傷害罪被判處有期徒刑12年1個月。
六、男女生交往的注意事項（多媒體出示）
男女生交往：
（1）不必過分拘謹。要注意消除異往的不自然感，從心理上像對待同性那樣，不應矯揉造作、忸怩作態。
（2）不應過分隨便。男女有別與生俱來，不應過分地拉扯打鬧，有些玩笑也不宜在異性面前講。
（3）不宜過分冷淡。男女交往時保持一定的距離和理智是應該的，但不能過分冷漠，不然會傷及異性的自尊心，也會使別人對你產生誤解，覺得你高傲無禮，不可接近。
（4）不應過分親昵。異性朋友在一起要做到自尊、自愛，言談舉止文雅端莊，不可勾肩搭背、賣弄風情，以避免不必要的誤會。
（5）不可過分賣弄。不要總是一個人講個不停，也不要無理辯三分，得理不饒人。
（6）不能違反習俗。男生不要對女生主動握手，不要詢問對方的年齡與私事。
七、總 結
師語：古往今來，人們對愛有不同的詮釋，現在就讓我們來聽一曲聲情并茂的朗誦——舒婷的《致橡樹》。
（多媒體播放配樂詩歌朗誦《致橡樹》）
