時(shí)間：2023-05-30 10:36:26
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安娜卡列尼娜讀后感，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
耐著性子讀完了列夫托爾斯泰的《安娜卡列尼娜》，很厚的一本書(shū)，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是磨練人耐性的一本書(shū)。一種蒼涼不覺(jué)涌上心頭。看完這本書(shū)仿佛隨著書(shū)中的主人公走完了一個(gè)人生——一個(gè)不凡的人生。
吃飯時(shí)候還在思索，卻感到頭腦混亂，只是清晰記得安娜死了，而且是臥軌自殺的，很殘忍的結(jié)束自己生命的方法。無(wú)異于埃及艷后克里奧帕特拉以蛇自殺，這些可憐的人啊！都說(shuō)紅顏薄命，一些不假的，這些紅顏幾乎都是蘭心惠質(zhì)，沉魚(yú)落雁。哎，可嘆，可惜，可憐……列夫托爾斯泰的文筆十分之細(xì)膩，以至于讓我覺(jué)得有些情節(jié)和話(huà)語(yǔ)很繁瑣，描寫(xiě)上流社會(huì)晚宴和沙龍情景，濃彩重墨，鋪展開(kāi)來(lái)，一點(diǎn)不遜于曹雪芹，故事的情急安排得很是巧妙，前后呼應(yīng)。比如安娜第一次遇到弗龍斯基是在火車(chē)站，并且看到了一個(gè)臥軌自殺的女人，安娜表現(xiàn)出莫名的憂(yōu)傷，因此弗龍斯基給那個(gè)自殺的女人家屬給了些安葬費(fèi)，從此兩人傾慕彼此，故事的末尾則是安娜自己臥軌自殺，弗龍斯基奔去火車(chē)站見(jiàn)她最后一面，相逢和訣別都在火車(chē)站，此種筆觸相當(dāng)獨(dú)到，不過(guò)未免使故事更具悲傷性。安娜，弗龍斯基，亞歷山德羅維奇，阿爾卡季奇，多莉，基季，萊溫。這七個(gè)人之間有著極為復(fù)雜的關(guān)系，安娜嫁給了亞歷山德羅維奇，并且生下一子，后來(lái)在調(diào)節(jié)表哥阿爾卡季奇與其妻子多莉之間婚姻矛盾時(shí)候遇到了阿爾卡季奇的朋友也是多莉妹妹基季的未婚夫弗龍斯基，兩人相見(jiàn)恨晚，彼此一見(jiàn)傾心，墜入愛(ài)河。后來(lái)經(jīng)過(guò)安娜的調(diào)節(jié)，表哥表嫂和好如初，自己卻因此陷入了尷尬境地。阿爾卡季奇的好友萊溫喜歡基季，而基季一直喜歡弗龍斯基，安娜的出現(xiàn)使得整個(gè)故事進(jìn)入了另一種狀態(tài)，基季因安娜“奪走了”她的未婚夫而憎恨她，萊溫則因?yàn)楦埶够某霈F(xiàn)被基季拒絕求婚而恨他，即便如此，安娜和弗龍斯基也沒(méi)有放棄他們之間真摯而熱烈的愛(ài)戀。但是從道德觀(guān)念出發(fā)，安娜這種拋夫“棄子”的做法確實(shí)不當(dāng)，當(dāng)然她沒(méi)有拋棄自己的兒子，只是她的丈夫亞歷山德羅維奇不愿成全她的母愛(ài)罷了。這就是懲罰，以至于她的慘死也成了宗教懲罰的象征，對(duì)這種違背道德做法的懲罰。即便安娜對(duì)大她20歲的丈夫沒(méi)有一點(diǎn)感情，而對(duì)弗龍斯基是真正的愛(ài)戀，也為世俗和上流社會(huì)所不容。安娜處在夾縫中，后來(lái)安娜懷孕生女兒時(shí)險(xiǎn)些送命，之后兩人去了國(guó)外，幾年后回到莫斯科，在弗龍斯基一再勸導(dǎo)下，安娜給丈夫?qū)懶乓箅x婚，丈夫不肯，她被丈夫和兒子看不起，被上流社會(huì)摒棄。在這種狀況下，她不斷猜忌，以至于陷入了思想混亂，懷疑弗龍斯基對(duì)她的愛(ài)，于是她毀掉了自己……基季最后與萊溫成婚，過(guò)上了幸福的生活，而弗龍斯基則傷心欲絕，為了處理掉沒(méi)有意義的生命，他自費(fèi)帶著一個(gè)連隊(duì)去前線(xiàn)參加了塞爾維亞戰(zhàn)爭(zhēng)。亞歷山德羅維奇的不忠，使得多莉差點(diǎn)與他離婚，而最后多莉變賣(mài)自己的家產(chǎn)還幫他還了高利貸，于是和好如初……看完這本書(shū)，真的很想見(jiàn)見(jiàn)列夫托爾斯泰，很想問(wèn)問(wèn)他，為什么選擇安娜作為主人公，他到底想要表達(dá)的是什么？對(duì)自由戀愛(ài)的提倡？還是上流社會(huì)的諷刺批判？抑或是對(duì)女性不忠的宗教審判？但為什么描寫(xiě)安娜的時(shí)候又著重描述了萊溫的生活、思想。而這兩個(gè)主人公在整個(gè)故事中都沒(méi)有什么關(guān)系糾葛，只在最后，見(jiàn)了一面。以后有機(jī)會(huì)去莫斯科尋找一下答案吧。或許我該看看列夫托爾斯泰的傳記，了解一下他那個(gè)時(shí)代的整體狀況。安娜和弗龍斯基的愛(ài)情，讓人看得很揪心，彼此放棄了上流社會(huì)的地位，放棄了好名聲，好前程，因?yàn)閻?ài)情，陷入了一種萬(wàn)人不容的狀態(tài)，以至于最后各自走向毀滅……愛(ài)是什么？何以有如此魔力？
福建泉州晉江市金山小學(xué)六年級(jí):蕭少煌
同學(xué)們都喜歡閱讀名著，也都想在中考語(yǔ)文中拿下名著試題得分，但由于平時(shí)沒(méi)有掌握閱讀名著的正確方法，因此不少同學(xué)的得分并不理想。那么，什么才是正確閱讀名著的方法呢?
一、了解作者背景
在閱讀名著之前，對(duì)作者的有關(guān)情況應(yīng)有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等)，這將有助于你對(duì)其作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢(mèng)》，應(yīng)對(duì)曹雪芹的身世有所了解：閱讀《聊齋志異》，你要了解蒲松齡的身世遭際：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷。有的同學(xué)在答名著題時(shí)，連作者都想不起來(lái)，甚至出現(xiàn)張冠李戴的情況，這些都是對(duì)作者生平經(jīng)歷不甚了解的緣故。
二、理清故事情節(jié)
小說(shuō)是通過(guò)故事情節(jié)的敘述來(lái)反映社會(huì)生活的。同學(xué)們之所以愛(ài)讀名著，就是因?yàn)槟抢锩娴墓适虑楣?jié)生動(dòng)有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長(zhǎng)篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加作者創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。如長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，總的故事情節(jié)是寫(xiě)以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。九年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)人選的《智取生辰綱》，就是節(jié)選該書(shū)的第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節(jié)。根據(jù)中考名著題的特點(diǎn)，還需要同學(xué)們學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納故事情節(jié)。
三、分析人物性格
名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢?因?yàn)槊恳蝗宋锒加懈髯元?dú)特的性格特征。一部《三國(guó)演義》，光主要人物就有一百多位，但一說(shuō)到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮：一提及“挾天子而令諸侯”的權(quán)臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同。《水滸傳》中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，《西游記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥“見(jiàn)笑”大觀(guān)園，都是人物的性格使然。
另外，有的文學(xué)名著還就人物的性格配有相應(yīng)的外號(hào)，最好也能記住，這對(duì)分析人物性格也會(huì)起到一定的作用。如“黑旋風(fēng)”是《水滸傳》中李逵的外號(hào)，由此可以看出他“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的性格特點(diǎn)：“鳳辣子”是《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的綽號(hào)，由此可以看出他性格潑辣的特點(diǎn)。
四、積累名言警句
名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提升我們的文化品位。如俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》開(kāi)頭：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我國(guó)四大名著中每一章回的回目，均用對(duì)偶句的形式列出，提綱挈領(lǐng)地概括出每一回的內(nèi)容，記住它們，就記住了章節(jié)的主要內(nèi)容。還有一些名著對(duì)人物有高度概括的評(píng)語(yǔ)，也應(yīng)注意積累，如“機(jī)關(guān)算盡太聰‘明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢(mèng)》中評(píng)論王熙鳳在賈府悲慘下場(chǎng)的詩(shī)句。
五、寫(xiě)讀后感鞏固
這里的讀后感有兩個(gè)含義：一是讀完名著后，自己寫(xiě)出讀后感：二是看別人寫(xiě)的讀后感，如能把二者結(jié)合起來(lái)更好。自己寫(xiě)讀后感，勢(shì)必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對(duì)原作的進(jìn)一步理解。看別人寫(xiě)的讀后感，既能觀(guān)照自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)現(xiàn)自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。品讀名著的方法當(dāng)然不止這些，同學(xué)們也可以從閱讀實(shí)踐中自己摸索總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。希望大家平時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從名著里汲取更多的養(yǎng)料。
六、多進(jìn)行讀書(shū)交流
定期(半月或一個(gè)月)舉行一次讀書(shū)交流會(huì)。讓學(xué)生把名著帶入課堂，引經(jīng)據(jù)典，各抒己見(jiàn)，交流獨(dú)到的感受。同時(shí)，要倡導(dǎo)一種新理念：師生同讀，父母子女同讀。不同年齡、不同閱歷的人同讀一本書(shū)，所獲得的感受往往是不同的。讓師生之間、父母子女之間交流讀書(shū)感受，益處多多：能有效地拉近師生之間、父母子女之間的距離：能促進(jìn)學(xué)生心靈和人格的正常培養(yǎng)；更能提高學(xué)生閱讀文學(xué)名著的能力。
《托爾斯泰傳》是法國(guó)思想家，文學(xué)家羅曼·羅蘭著，講述了托爾斯泰一歲半喪母，九歲喪父，青少年時(shí)代的托爾斯泰，不僅常為思想苦惱，還為自己丑陋的相貌感到絕望。小編為大家準(zhǔn)備了精選《托爾斯泰傳》讀后感范文，歡迎閱讀！
精選《托爾斯泰傳》讀后感范文一
這本《托爾斯泰傳》與其他任何一本傳記都不同，它是一本心靈的專(zhuān)記。我原本是想讀一本真正的傳記，對(duì)于書(shū)中那些深?yuàn)W的句子，我曾經(jīng)想把它投入陰暗的箱子里，永不去翻開(kāi)它。可我終于還是把它讀完了。
言歸正傳，正如書(shū)中說(shuō)的，像圣經(jīng)中的約伯一樣，托爾斯泰在事業(yè)巔峰時(shí)，在“徹底的幸福”時(shí)，突然的'開(kāi)始了他的思想史。他，開(kāi)始了對(duì)虛無(wú)的思考，對(duì)死亡的思考，對(duì)生命的思考，對(duì)人類(lèi)的思考。托爾斯泰就這樣那樣深的命題開(kāi)始了那樣深的思考，并且他也幾乎戰(zhàn)勝了虛無(wú)、死亡，理解了生命、人類(lèi)。
托爾斯泰在閃動(dòng)的燈光下寫(xiě)下（如果我活著），就這樣，一天一天，他不再懼怕死亡。因?yàn)樗靼祝劳鼍褪翘酉蛏系郏w翔永恒。
托爾斯泰在會(huì)客廳中，在書(shū)桌前，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，戰(zhàn)勝了虛無(wú)。他從沒(méi)有讓任何肌肉停止工作，不管是手部用于寫(xiě)作的肌肉，還是身體上用作運(yùn)動(dòng)的肌肉，甚至是嘴邊用來(lái)交談的肌肉。他從沒(méi)有虛無(wú)過(guò)，因?yàn)樗焯於荚谒伎迹啦煌Ｖ埂?/p>
因?yàn)橥袪査固┠峭笍氐挠^(guān)察力，生命都親和于他。六十歲是，他還經(jīng)常起碼追獵兔子，沒(méi)有人比這位擁有透徹的觀(guān)察力的獵人跟了解生命的了。他能猜出一只獵犬接近野鴨時(shí)的本能，也能描述一匹良種馬在起跑時(shí)的想法。
在這位大作家的作品中就可以看出他對(duì)人類(lèi)的理解。他的作品就是當(dāng)時(shí)人們的真實(shí)寫(xiě)照。他能寫(xiě)出一位婦女在懷孕時(shí)的真實(shí)感受，也能寫(xiě)出伊萬(wàn)·伊里奇快死時(shí)的恐懼。還能寫(xiě)出一個(gè)少年第一次騎馬的感覺(jué)。
托爾斯泰就是這樣一個(gè)與精神的惡魔搏斗的勇士，與思想的圣人交友的智者。作者用美麗的文字讓我延前啊出現(xiàn)了這樣一個(gè)托爾斯泰。
他是一個(gè)強(qiáng)壯、精神抖擻的老人。他經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，并保持了一顆接受新鮮事物的心。他面孔輪廓粗獷，如同任何一個(gè)下地干活的農(nóng)民，任何一個(gè)鄉(xiāng)村貴族，任何一個(gè)軍*，任何一個(gè)獵人。除了他那能揭穿一切謊言的眼睛和主教似的大胡子，他的面容就是一個(gè)普通的*漢子。托爾斯泰作為一個(gè)藝術(shù)家卻是一絲不茍的。他會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔髯層∷⒐と酥匦掠∷ⅰＶ粸榱送昝罒o(wú)瑕的作品。托爾斯泰的作品具備一種特質(zhì)：完全真實(shí)。正因?yàn)槿绱耍懦蔀榱宋膲拇髱煟蔀榱艘磺腥祟?lèi)中最有人性的人。
終于把這本心靈的傳記讀完了，我特別佩服作者茨威格先生，他能把別人的心靈剖析的如此準(zhǔn)確，我相信他也是一個(gè)大師。我想成為一個(gè)像列夫·托爾斯泰一樣的精神和身體上都堅(jiān)不可摧的人，做一個(gè)真實(shí)普通偉大的人。
精選《托爾斯泰傳》讀后感范文二
托爾斯泰是*的作家，思想家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家。他被稱(chēng)頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。
可是，托爾斯泰兩歲喪母，九歲喪父。青少年時(shí)代的托爾斯泰，不僅常為思想苦惱，還為自己丑陋的相貌感到絕望。
1851年，托爾斯泰來(lái)到高加索，群山環(huán)抱的清明環(huán)境才使他紛亂的大腦清醒過(guò)來(lái)。第二年，他創(chuàng)作出了《童年》、《少年》、《青年》和《一個(gè)地主的早晨》等優(yōu)秀作品。1862年托爾斯泰結(jié)婚了，幸福的家庭生活使他有足夠的時(shí)間與精力創(chuàng)作出了震動(dòng)19世紀(jì)整個(gè)小說(shuō)界的巨著：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》與《安娜。卡列尼娜》。但是，托爾斯泰是苦惱的：他本人擁有地位和財(cái)富，但他時(shí)常為自己的富裕的生活感到羞愧難安；他同情下層民眾，又對(duì)他們?nèi)狈π判摹Ｔ诰裆希恢笔枪陋?dú)的。八十二歲的時(shí)候，他選擇了出走，并病死于一個(gè)小火車(chē)站上。
雖然別人都說(shuō)他是“天才”但是《名人傳》里他自己說(shuō)到：我只是個(gè)普通人，我不是天才，我是在后天的生活中，憑著自己不懈的努力，拼命追求，才登上世界文化頂峰的。
每個(gè)人的生命中都有屬于他自己的一份精華。我們要了解自己，選定方向，認(rèn)真去追求。如果每個(gè)人都能意識(shí)到開(kāi)掘“智慧之門(mén)”的可貴，并且都有勇氣和決心，能踏踏實(shí)實(shí)，以自己的方式，認(rèn)認(rèn)真真完成自己的工作，我想我們有朝一日也可以驕傲地宣稱(chēng)：我不是天才，但我成材了！
最終他以自己的努力而成了*作家，成為了“*的一面鏡子”。影響我們成功的決不是環(huán)境，或者遭遇。而是我們是否能保持一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，一種不屈的信念。
精選《托爾斯泰傳》讀后感范文三
列夫·托爾斯泰，這個(gè)世界文學(xué)輝煌一時(shí)的頂尖人物，在羅蘭的筆下，被冠予了中肯、實(shí)際的評(píng)價(jià)。
羅蘭在對(duì)托爾斯泰的作品、書(shū)信和他人回憶文章的基礎(chǔ)上，向讀者展現(xiàn)了真正本質(zhì)的東西，讓托爾斯泰崇高的靈魂和偉大的人格躍然紙上。
托爾斯泰出生于貴族世家，是一個(gè)在一般人看來(lái)什么都不缺的人。而這卻恰恰成了他痛苦的源頭，他為自己的家庭生活與農(nóng)民有巨大差距而感到不安。他天性善良，悲天憫人，渴望天下大同，希望所有的人都過(guò)上幸福安詳?shù)纳睢Ｋ噲D改善農(nóng)民的處境，在自己的莊園里實(shí)行改革，解放農(nóng)奴，把土地分給佃戶(hù)。雖然最終沒(méi)有如愿，但我們從此就可以發(fā)現(xiàn)托爾斯泰成功的一點(diǎn)重要因素。
這位大地上火光閃亮的俄羅斯的偉大靈魂，在十九世紀(jì)末那陰霾濃重的日暮黃昏時(shí)撫慰人的星辰，他用他強(qiáng)而有力的筆桿寫(xiě)出一部部能讓我們一步一步地緊跟著托爾斯泰那冒險(xiǎn)生涯的矛盾經(jīng)歷的作品。這些作品的描寫(xiě)反映了真實(shí)的時(shí)代背景，是他一生思想和藝術(shù)探索的結(jié)晶。“托爾斯泰哪怕多活一天也是這個(gè)世界的財(cái)富。”高爾基曾這樣說(shuō)過(guò)。
托爾斯泰“是自由*徒中最崇高的一個(gè)典型，窮盡一生只為追求一個(gè)越來(lái)越遠(yuǎn)的理想。”他以風(fēng)的姿態(tài)出現(xiàn)在世人面前，雖已離去，可他給世人心靈所帶來(lái)的觸動(dòng)是無(wú)法磨滅的。
他，真正的名人，就像一朵開(kāi)在荊棘里的花，褪去鉛華，奮不顧身地抵抗。
越流淚越仰望。
精選《托爾斯泰傳》讀后感范文四
《列夫·托爾斯泰傳》有感一顆偉大的靈魂，百年前在俄羅斯的大地上發(fā)出光焰，最精純的光彩照耀我們的心靈。在十九世紀(jì)末陰霾重重的黃昏，它是一顆撫慰人間的巨星，它的目光足以心音并撫慰我們青少年的心靈。在法蘭西，多少人認(rèn)為他不止是一個(gè)受人愛(ài)戴的藝術(shù)家，而是一個(gè)朋友，的朋友，在全部歐羅巴藝術(shù)中的真正的友人——列夫·托爾斯泰。
在有暇之余，我翻開(kāi)了《列夫·托爾斯泰傳》，從而來(lái)體會(huì)一下托爾斯泰的人生成長(zhǎng)的艱辛歷程。
托爾斯泰粗獷的臉又長(zhǎng)又笨重，短發(fā)覆在前額，小小的眼睛，寬大的鼻子，往前突出的大唇，寬闊的耳朵，因?yàn)闊o(wú)法改變丑相，童年時(shí)倍感痛苦。他在一個(gè)叫卡贊的地方讀書(shū)，成績(jī)平庸，他是孤獨(dú)的。
在他家庭的回憶中，好幾個(gè)人為托爾斯泰采作他的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的最特殊的典型人物：如他的外祖父，老親王沃爾康斯基，葉卡捷娜二世時(shí)代*的貴族代表；他的母親，瑪利亞公主，這溫宛的丑婦人，生著美麗的眼睛，她的仁慈的光輝，照耀著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。
雖然對(duì)于他的父母，他是不大熟知的（他的母親逝世時(shí)，他還未滿(mǎn)一歲），但是他至少還能保持若干關(guān)于父親的回憶。這是一個(gè)和藹的詼諧的人，眼睛顯得憂(yōu)郁，在他的城邑中過(guò)著獨(dú)立不羈、毫無(wú)野心的生活；他父親死時(shí)托爾斯泰才九歲。這一死，使他第一次懂得悲苦的現(xiàn)實(shí)，心中充滿(mǎn)了絕望。
關(guān)鍵詞：高中；作文；教學(xué)；創(chuàng)新；思路
作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。那么，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取哪些行之有效的措施來(lái)創(chuàng)新作文教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平呢？這個(gè)問(wèn)題值得我們每一個(gè)人深思和警醒，下面我們就來(lái)做具體的研究和分析。
一、培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感
所謂直覺(jué)思維能力，具體來(lái)講就是人在未經(jīng)有意識(shí)思考的前提下而具備的直接獲取某種知識(shí)的能力，這是大腦一種下意識(shí)的思維過(guò)程，表現(xiàn)在日常生活中就是人對(duì)某一問(wèn)題的突然“頓悟”，在寫(xiě)作上就是擁有寫(xiě)作靈感。一般來(lái)講，成就較高的作家都具有較高的直覺(jué)思維能力，在創(chuàng)作過(guò)程中時(shí)有靈感迸發(fā)，進(jìn)而文思泉涌，妙筆生花，諸如此類(lèi)事件在文壇數(shù)不勝數(shù)。鑒于此，高中教師在作文教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生直接思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)，為此建議教師可從以下兩方面著手展開(kāi)，一方面教師要指導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)生活和知識(shí)的積累，只有具備豐富的知識(shí)和生活積淀，才能為靈感的迸發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此教師在日常教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活的觀(guān)察和體悟，并及時(shí)把自己的觀(guān)察所獲和心中感悟付諸筆端，記錄整理下來(lái)，這樣久而久之學(xué)生不但會(huì)有很強(qiáng)的生活敏銳感知度，還能大大提高自身運(yùn)用和掌控文字的能力。除此之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)優(yōu)秀書(shū)籍，以此開(kāi)拓眼界，提高閱讀能力，豐富知識(shí)積累；另一方面教師要做好對(duì)作文的選題，在設(shè)置作文題目時(shí)要多站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，從學(xué)生心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，命題盡可能貼近學(xué)生生活，具有較強(qiáng)的靈活性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和欲望，切忌“假、大、空”式作文題目的出現(xiàn)。作文題目選定之后，教師還要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，展開(kāi)聯(lián)想，以使學(xué)生思路保持順暢，及時(shí)捕捉寫(xiě)作靈感。
二、提供寫(xiě)作范本，指導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典中汲取營(yíng)養(yǎng)
很多學(xué)生在面對(duì)作文題目時(shí)常常會(huì)有茫然無(wú)措，不知從何下手的感覺(jué)，一節(jié)課過(guò)去了也寫(xiě)不出幾個(gè)字。鑒于這種情況，教師可給學(xué)生準(zhǔn)備一些較好的作文臨摹范本，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思路的目的，比如教師可從《讀者》《青年文摘》等優(yōu)秀雜志中選擇一些較為經(jīng)典的文章讀給學(xué)生聽(tīng)，并積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味這些文章的結(jié)構(gòu)和精華句子，力爭(zhēng)從中有所收獲和啟發(fā)。除此之外，教師還可在課堂上展示一些高考滿(mǎn)分作文，并請(qǐng)同學(xué)們暢談一下這些作文好在哪兒，這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生吸收智慧的成熟的考場(chǎng)作品的芳華，相信對(duì)學(xué)生寫(xiě)作會(huì)大有裨益。
三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀
作文水平要想真正得到提升，除了要具備一定的寫(xiě)作技巧和方法之外，還有一個(gè)很重要的方面，那就是進(jìn)行廣泛的、大量的閱讀。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不僅會(huì)大大提高對(duì)文字的理解和把握能力，還能在無(wú)形中獲得大量知識(shí)積累，進(jìn)而為作文寫(xiě)作提供豐富的素材。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛課外閱讀的過(guò)程中要著重做好兩方面工作，一是向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)籍，針對(duì)國(guó)內(nèi)書(shū)籍，鼓勵(lì)同學(xué)們讀讀路遙的《平凡的世界》、實(shí)的《白鹿原》、霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》等優(yōu)秀文學(xué)作品，針對(duì)國(guó)外書(shū)籍，可請(qǐng)同學(xué)們涉獵一下經(jīng)典名著，《飄》《安娜卡列尼娜》《呼嘯山莊》《基督山伯爵》等，相信學(xué)生閱讀完這些書(shū)籍定會(huì)收獲頗多；二是教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為此教師可向?qū)W生推薦一些名家的讀書(shū)方法，請(qǐng)同學(xué)們養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本，把自己在閱讀過(guò)程中遇到的優(yōu)美語(yǔ)句和對(duì)自身有啟發(fā)的句子及時(shí)摘錄下來(lái)，這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀，學(xué)生定能收獲豐富的素材。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的習(xí)慣，真正把自身讀書(shū)的收獲和感悟付諸筆端。
四、精心修改作文，雕琢作文精品
偉大的文學(xué)家列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“寫(xiě)作而不加修改，這種想法就應(yīng)該永遠(yuǎn)摒棄”，可見(jiàn)修改的作用和重要性。為此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行精心的修改，反復(fù)的研讀和考察，看是否存在缺陷和漏洞，這樣無(wú)形中就會(huì)大大提高學(xué)生的修改能力；此外，教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行修改的過(guò)程中，可按照好、中、差的層次有區(qū)別地加以修改，并進(jìn)行仔細(xì)標(biāo)注，切實(shí)讓學(xué)生從教師評(píng)語(yǔ)中明了自身作文的不足之處，并據(jù)此加以改善和提高。
從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要實(shí)現(xiàn)高中作文教學(xué)的創(chuàng)新并非一蹴而就，需要教師和學(xué)生相互配合，共同努力。我們有理由相信，只要作出積極努力，就一定可以有效提高作文教學(xué)的質(zhì)量和成效。
參考文獻(xiàn)：
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