時(shí)間：2023-05-30 10:45:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級作文春天來了，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一個(gè)初春的下午，陽光照在人身上暖洋洋的。小明和他的小伙伴一起去郊游。他們來到了一條又彎又長的小路上，小路旁大片大片的黃燦燦的油菜花開到正歡。空氣中散發(fā)著一陣陣醉人的花香。在菜花旁邊幾棵又高又大的柳樹正吐露著點(diǎn)點(diǎn)嫩芽。枝頭上幾只小鳥歡快的叫著，好像在說：“春天來了，春天來了！”。不遠(yuǎn)處那稀稀落落的籬笆仿佛也在享受著這暖陽。
忽然小明看見了一只美麗的黃蝴蝶，就想去捉，他追啊撲啊就是捉不到。黃蝴蝶飛進(jìn)菜花叢不見了。春天的景色真迷人啊！
四川南溪紅光學(xué)校二年級：劉悅陽
作文 zuowenku.net
媽媽很喜歡寫東西，喜歡把我成長的趣事寫下來。媽媽文章寫得很好，她的文章經(jīng)常在她單位的廠報(bào)上發(fā)表，還拿了不少獲獎(jiǎng)證書，媽媽也經(jīng)常鼓勵(lì)我寫。
一年級的時(shí)候我們大都是看圖寫話，媽媽就教我選擇一個(gè)順序來寫，要么由遠(yuǎn)到近，要么由近到遠(yuǎn)，還可以從左到右或是從右到左來寫，只是不要沒有規(guī)律的寫。還教我讀書的時(shí)候可以把平時(shí)課文寫得好的語句記下來，寫作文時(shí)可以拿出來用。一年級的時(shí)候老師讓我們寫春天來了，我就把課文的語句結(jié)合起來寫了：“春天到了，油菜花黃了，li(第二聲）花白了，桃花笑開了臉，柳樹qiao(第一聲）著它那長長的bian(第一聲）子，好像那少女的頭發(fā)。真是一幅美麗的春天圖畫！“老師就表揚(yáng)我寫得很好。媽媽還教我，我們低年級寫作文就是要把語句寫通順，把話說清楚，詞語用得正確，寫完后自己一定要把它從頭到尾讀幾遍，注意錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號，只有自己能讀通順，能讀懂，別人才能讀懂。
媽媽還很喜歡寫詩，有一次媽媽寫詩時(shí)我問媽媽詩要怎么寫，媽媽說：“簡潔，表意，壓韻”。還和我講什么是壓韻，然后我就自己寫了一首詩：“媽媽時(shí)常發(fā)大火，不是爸爸就是我。我愛玩耍不愛學(xué)，考試考差就挨打。”媽媽看到我寫的詩笑了，說了句“孺子可教也！”當(dāng)時(shí)我都不明白孺子可教是什么意思，爸爸告訴我是表揚(yáng)我。我當(dāng)時(shí)下定決心要跟著老師和媽媽好好學(xué)，一定要把作文寫好。
幸福小學(xué)二年級:redrosegao
一、聽故事，豐富語言
故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式.故事是打開兒童心靈的鑰匙，故事是兒童認(rèn)識世界的窗戶.對兒童來說，再沒有比聽故事更加重要的了.我每天課前五分鐘都要安排一名同學(xué)上臺講一個(gè)故事.聽故事之前，我要求同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完后告訴老師故事里講了一件什么事，你從這個(gè)故事中受到什么教育？同學(xué)們興趣十足.他們通過聽故事，不僅記住了故事內(nèi)容，還領(lǐng)會了所含的思想感情，而且促進(jìn)了語言的發(fā)展。
二、閱讀豐富語言
早期閱讀能力的培養(yǎng)，對兒童的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，因?yàn)樗芴岣邇和恼Z言能力.閱讀還能促使兒童積累和掌握一定的語言材料，為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).二年級學(xué)生識字比一年級小朋友多了，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生盡量擴(kuò)大自己的課外讀物面，我想學(xué)生推薦一些《低年級看圖注音作文》，《安徒生童話》等課外書，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣多讀，廣讀。并指導(dǎo)學(xué)生將課外書中的優(yōu)美詞句記錄下來，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，每天下午課后十分鐘安排1---2名同學(xué)把自己最喜歡的文章或童話故事讀給大家聽。（全班同學(xué)輪流）。同學(xué)們興趣甚濃，沒天都自覺的去閱讀，準(zhǔn)備好自己要讀的文章，每日一聽一讀，久而久之，兒童有了語言的積累，有了作文的興趣，有了自覺表達(dá)的愿望。隨后，他們會在不斷的訓(xùn)練中，提高自己的作文水平。
三、剪、貼、寫
剪一剪，寫一寫。當(dāng)兒童吸收和貯藏了足夠的語言信息，還必須通過實(shí)踐，從而在實(shí)踐中認(rèn)識事物，收集素材。最后達(dá)到分門別類地整理材料，只有這樣按部就班地扎實(shí)訓(xùn)練才能將這些已進(jìn)入大腦皮層的知識逐漸消化，從而完整地表達(dá)
出來。我的作法是；讓學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，選擇剪貼的材料，只要色彩鮮明，
思想內(nèi)容健康的畫面都可以。我要求學(xué)生用剪刀剪下圖片，貼在作業(yè)本上，讓他們通過“觀察---想象----說----寫”的順序，把圖片的內(nèi)容寫下來。如：唐舟同學(xué)選擇了一幅小鴨在水中游的圖片，她是這樣寫的：這天，我來到湖邊散步，天空萬里無云，太陽光照得湖面金光閃閃，湖面上有兩只鴨子在慢慢的游動(dòng)，它們?nèi)黹L著雪白的羽毛，好看極了。你瞧，它們把扁黃的嘴潛入水里一張一合，吃得多香啊。它們形影不離得玩得多開心啊。看到著般情景，我心里想： 同學(xué)之間也要和睦相處。
我要求學(xué)生一周兩剪，剪貼寫話時(shí)間一般安排在周末進(jìn)行，老師對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)的檢查，對剪貼寫得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，作業(yè)本展示在“學(xué)習(xí)園地”里，對差點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，找出不足，這樣堅(jiān)持訓(xùn)練，取得事半功倍的作文訓(xùn)練效果。
畫一畫，寫一寫
畫畫也是兒童喜愛的項(xiàng)目，自畫自寫不但可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，而且會更好地發(fā)揮想象力。對班上一些優(yōu)秀學(xué)生，在培養(yǎng)寫話能力方面增加一定的難度，我經(jīng)常會布置一些自己畫一幅想象畫，然后把自己畫的內(nèi)容用文字描述下來，其實(shí)是由一個(gè)簡單的定向思維有機(jī)的向發(fā)散思維而邁進(jìn)，這一點(diǎn)，對開發(fā)學(xué)生的潛在智力很有必要。如：周小為同學(xué)的想象畫是：“春天來了”，根據(jù)自己的畫，他是這樣寫的：春天來了，春天來了，地上的小草從松軟的泥土里探出它們嫩綠的小腦袋，柳樹在微風(fēng)的吹拂下，跳起了搖擺舞，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的叫著，仿佛在唱著春天里的歌。粉紅的桃花開得那么鮮艷，就像小姑娘的笑臉。小溪里的水嘩嘩地流著，小鴨、小魚在水里歡快地游玩，春天多美啊，我愛春天。
“剪一剪，貼一貼，畫一畫，看一看，寫一寫，”手腦并用，它不僅可以對學(xué)生進(jìn)行美育和勞動(dòng)教育，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力，同時(shí)豐富了學(xué)生的知識、開發(fā)了智力。
四、憑借教材多練筆
課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，是語言文字形象的直觀反映，能加深學(xué)生對課文語言材料的感悟。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)低年級小學(xué)生的特點(diǎn)，活用語文教材中的插圖，著力對學(xué)生進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練，收到較好的效果。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，我讓學(xué)生利用課文中的插圖寫一段描寫池塘美麗的話，于宇同學(xué)是這樣寫的：夏天到了，池塘里的荷花開了，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉挨挨擠擠，像一個(gè)個(gè)大圓盤，亮晶晶的水珠在荷葉上滾動(dòng)著，仿佛一顆顆珍珠在陽光下閃閃發(fā)亮。幾只青蛙身披綠衣，眼睛鼓鼓的，嘴巴寬寬的，肚皮白白的正在荷葉上乘涼呢。池塘里的水清澈見底，小蝌蚪在水里游來游去，是那么的悠閑。夏天的池塘真美。
五、展開想象，培養(yǎng)想象力
看圖寫話的畫面是一個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，通過老師適當(dāng)?shù)奶釂枺M(jìn)行合理的想象，把單調(diào)的人或物寫活，那么怎樣才能掌握一些描寫畫面的技巧呢？
1、首先把畫面圖粗略地看一遍，初步了解這畫面表達(dá)的是什么意思。
2、按照一定的順序如從上到下、從近到遠(yuǎn)、從左到右、從人物到環(huán)境等順序仔細(xì)觀察，這樣就能準(zhǔn)確把握畫面的人物、事物、環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)等，以及它們之間的關(guān)系。
3、展開想象，把畫面中的事物動(dòng)起來，使他們有動(dòng)作，有語言，有思想，寫出畫面上沒有的氣味、聲音和人物的語言和心理活動(dòng)等內(nèi)容，使文章有聲有色。
4.、準(zhǔn)確用詞，準(zhǔn)確運(yùn)用修辭手法，使文章生動(dòng)有趣味性。
關(guān)鍵詞：想象；觀察；體驗(yàn)
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級寫話的要求是：不必過于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消除寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感。在教學(xué)中讓學(xué)生寫些什么話題呢？采用什么形式呢？怎樣激發(fā)孩子寫話的興趣呢？我想先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們愛寫、樂寫。新穎有趣，豐富多彩的寫話形式，能極大地提高學(xué)生的寫話欲望。下面，我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
一、引發(fā)興趣，想象寫作
愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。”豐富多彩的寫話形式，能給學(xué)生帶來新鮮感，能極大地提高學(xué)生的寫話興趣。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”為此，教師要善于有計(jì)劃、有目的、有組織地開展多種活動(dòng)，拓寬學(xué)生寫話的渠道，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，為學(xué)生活用語文、參與實(shí)踐體驗(yàn)創(chuàng)造條件，提供機(jī)會。從而達(dá)到課標(biāo)所提出的“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”這一目標(biāo)。
結(jié)合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，寫話以豐富多樣的形式展開。畫一畫，寫一寫，做一做……只要學(xué)生喜歡，便可以用自己的方式去做。小學(xué)生受興趣的吸引，最喜歡具有情境性的表演，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生真正做寫話的主人。如，人教版小學(xué)二年級下冊語文天地看圖寫話《小猴過河》有故事情節(jié)的課文后，教師就可讓學(xué)生來演一演。通過扮演、體驗(yàn)圖中的角色，促使學(xué)生入境入情，入境悟神。在這次看圖寫話中，學(xué)生想象力豐富，把故事寫得栩栩如生；教師還可組織故事會、課本劇表演、朗讀比賽等，再現(xiàn)故事、文章的情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，寫話時(shí)自然能一氣呵成；學(xué)習(xí)《一片樹葉》后，教師就可讓學(xué)生續(xù)寫故事《小豬又路過……》；教師還可讓學(xué)生大膽地“異想天開”，暢想生活、暢想未來，如學(xué)習(xí)了《未來的交通工具》一課后，讓學(xué)生想象未來的交通工具、未來的房屋、未來的學(xué)校等。畫一畫寫下來，向同學(xué)介紹。由于這些都是學(xué)生頗感興趣的話題，因此，學(xué)生寫起來就能得心應(yīng)手。
二、創(chuàng)設(shè)情境，留心觀察
生活是寫作的源泉。作為教師，我們可以幫助學(xué)生睜開眼睛觀察萬物，豎起耳朵聆聽大自然的聲音，敞開心扉去感受生活。一次，我以《尋找春天》為題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，在現(xiàn)實(shí)的生活中去感受春天的氣息。他們在田野里奔跑著，玩耍著，那天真與浪漫的歡樂使我無法比擬。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)趁機(jī)問：“你們找到春天了嗎？”學(xué)生說：“找到了，春天就在這里！老師你看：這里的小草都發(fā)芽了，綠綠的嫩嫩的多好看呀！那里有小朋友和爸爸媽媽一起在放風(fēng)箏！”我高興地走過去，對他們說：“春天真的來啦！這嫩嫩的小草，穿著綠油油的衣服，還搖擺著小小的身軀，多可愛呀！你們想對春天說點(diǎn)什么？”學(xué)生的興趣一下激發(fā)出來了，有的說：“小草啊！太感謝你啦！是你告訴人們春天來了。”有的說：“小草啊，你快快長大，和我們一起放風(fēng)箏吧！”學(xué)生你一言我一句，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境。我因勢利導(dǎo)，追問他們：“你們還發(fā)現(xiàn)了什么？”有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了。”有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)青蛙也出來感受春天的氣息啦！”我啟發(fā)：“你聽到什么？想到什么？”學(xué)生搶著說：“我聽到了，小鳥在唱歌，柳枝、小草、青蛙都在給它伴舞。”學(xué)生在這歡聲笑語中體驗(yàn)到春天的美好。我再次提出話題：“同學(xué)們，春天在哪里？你想和春天說悄悄話了嗎？今天回家把自己看到的春天，想到的春天，聽到的春天寫下來再給它配上圖！”就這樣，學(xué)生的寫作興趣一下子被這神奇的大自然給點(diǎn)燃了。
三、體驗(yàn)成功，激發(fā)熱情
對剛學(xué)寫話的小學(xué)生而言，教師要適當(dāng)?shù)亟o他以鼓勵(lì)和幫助，才能消除學(xué)生對寫話的恐懼，增強(qiáng)學(xué)生對寫話的興趣，誘發(fā)學(xué)生寫話的動(dòng)力。在教學(xué)的過程中，我竭力捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，朗讀學(xué)生的作品，贊美寫得好的小文章，建立班級習(xí)作專欄。被選上的學(xué)生得到了鼓勵(lì)，也為其他的學(xué)生樹立了榜樣，帶動(dòng)了全班學(xué)生寫話的積極性。多渠道、多角度、多方位為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會、展示的平臺，讓學(xué)生從同伴、老師、家長、社會的贊揚(yáng)中感受到成功的喜悅，把寫話當(dāng)成一件樂事，就會越寫越好。
一、“等米下鍋”——融入生活進(jìn)行說寫訓(xùn)練
兒童的生活多姿多彩。無論是家庭的，學(xué)校的，還是社會的，生活都為說寫訓(xùn)練提供了大量現(xiàn)成的素材和訓(xùn)練機(jī)會。這種抓住生活中提供的素材進(jìn)行說寫訓(xùn)練的做法好比是“等米下鍋”。
1.圍繞學(xué)校生活進(jìn)行說寫訓(xùn)練。小學(xué)生平均每天在學(xué)校里生活六個(gè)小時(shí)。師生們一起上課，一起活動(dòng)；同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，相互交流著生活上、學(xué)習(xí)上、思想上的種種見聞、體驗(yàn)、感受。這里有喜怒哀樂，有酸甜苦辣。豐富多彩的學(xué)校生活為學(xué)生提供了大量的說寫訓(xùn)練的機(jī)會和內(nèi)容。例如，許澤同學(xué)從外校轉(zhuǎn)到我們班，我在班里召開歡迎會，讓學(xué)生致歡迎詞，讓許澤同學(xué)致答詞。許澤同學(xué)很感動(dòng)，用聲情并茂的話語為大家講述了故事《三借芭蕉扇》。同學(xué)們熱情洋溢的話語和經(jīng)久不息的掌聲把他和同學(xué)之間的距離頓時(shí)拉近了，轉(zhuǎn)到我們班的生疏感頓時(shí)煙消云散了。歡迎會后，我給全班出了一個(gè)作文題《我班來了一位新同學(xué)》，給許澤同學(xué)出了一個(gè)作文題是《記歡迎我的“歡迎會”》。同學(xué)們分別記下了自己的真情實(shí)感。又如，春天來了，校園里花壇中的花開了，我便引導(dǎo)學(xué)生寫小建議：《愛護(hù)花木》；圖書角來了新書，同學(xué)們看了，我就讓他們寫《新書介紹》，并組織讀書會，讓大家談讀書所得。
2.深入社會生活進(jìn)行說寫訓(xùn)練。社會是個(gè)大課堂。當(dāng)我們把視角移向社會，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，它為我們提供的說寫機(jī)會和內(nèi)容更多。深入社會生活對學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練，無論是實(shí)用性，還是知識性，都非學(xué)校生活所能及的。例如，在農(nóng)貿(mào)市場附近的小巷里，經(jīng)常會有一些農(nóng)民打扮的人賣捕捉到的青蛙，我就以《請保護(hù)青蛙》為題，讓學(xué)生從青蛙對農(nóng)作物的作用、食用青蛙對人體的危害等方面來勸說農(nóng)民保護(hù)青蛙，并上街宣傳環(huán)保知識，擴(kuò)大了影響。
3.融入家庭生活進(jìn)行說寫訓(xùn)練。家庭是孩子說話最自由的場所，但大都任其自然，很少有人有意識地訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力。我在這方面主要抓了以下幾點(diǎn)：①了解學(xué)生及其家長的生日，在學(xué)生或家長過生日前，讓他們想想該向家長說些什么，并加以訓(xùn)練。②每逢節(jié)假日，走親訪友或朋友親戚來訪時(shí)應(yīng)該說些什么以及怎樣說，強(qiáng)調(diào)在可能的情況下，家長應(yīng)該盡量帶孩子出去走走，去接觸社會，去接觸人。③學(xué)校里發(fā)生的值得向家長說的事，還有學(xué)校的有關(guān)通知，我把它當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)要求向家長敘述、轉(zhuǎn)述。
二、“找米下鍋”——開展活動(dòng)進(jìn)行說寫訓(xùn)練
喜歡活動(dòng)是兒童的天性。活動(dòng)是連接主客體的橋梁。有意義的活動(dòng)不僅能促使學(xué)生的良好品格的形成，陶冶情操，促進(jìn)智力發(fā)展，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造才能，有利于強(qiáng)身健體，活動(dòng)有獨(dú)特的育人功能。在活動(dòng)的過程中，相機(jī)安排說寫訓(xùn)練，會使活動(dòng)更加豐富多彩，更加有意義。有意識地開展活動(dòng)并在活動(dòng)中相機(jī)安排說寫訓(xùn)練就好比是“找米下鍋”。
1.走進(jìn)大自然。大自然中有無窮無盡的奧秘，沒有學(xué)生不喜歡到大自然中去。春天到了，我就帶學(xué)生去擁抱春天，在小河邊，公園里，田野里尋覓春天的蹤跡、春天的喜悅。有一次，我把學(xué)生帶到郊外，讓學(xué)生在樹林里，田野旁，小河邊盡情地玩耍，努力地尋找春天的蹤跡。然后把找到的春天畫下來，在每幅畫的旁邊寫上幾句話，介紹畫的內(nèi)容，在班里舉行“畫展”。再要求把找到的春天寫下來，舉辦“找春天”作文朗誦會。釣魚、釣龍蝦、秋游、爬山等活動(dòng)，都是學(xué)生感興趣的有益活動(dòng)，我總是千方百計(jì)地去組織，盡量讓學(xué)生們玩得開心，在玩中提高表達(dá)能力。
2.走進(jìn)社會。雙休日，少先隊(duì)大隊(duì)部號召大家積極參與環(huán)保活動(dòng)，如回收廢舊電池、植樹護(hù)綠，我就讓學(xué)生以小隊(duì)為單位，商量活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)的要求與方法，如宣傳廢舊電池的危害、如何上門向居民回收；到什么地方植樹護(hù)綠，植樹的方法，植樹有什么意義，等等。然后把活動(dòng)過程寫成文章在全班交流。
3.開展游戲競賽。我經(jīng)常利用班隊(duì)課、活動(dòng)課組織學(xué)生開展游戲競賽活動(dòng)，如抓泥鰍比賽、拔河比賽、老鷹抓小雞、畫鼻子等，這些活動(dòng)簡便易行，又很有趣味性，深受學(xué)生歡迎。我讓學(xué)生介紹自己最喜歡的一種活動(dòng)的玩法和自己喜歡這種活動(dòng)的原因，并把游戲的玩法說給一、二年級的小同學(xué)聽。
三、模仿創(chuàng)新——結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行說寫訓(xùn)練
三年級是起步作文階段，要與閱讀教學(xué)密切配合。在閱讀教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用范文，講清句子的結(jié)構(gòu)、含義，讓學(xué)生懂得怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語，寫出通暢的句子，扎扎實(shí)實(shí)打好寫作的基礎(chǔ)。
[關(guān)鍵詞]低年級；寫話教學(xué)；依托教材
[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）01-083
寫話是習(xí)作的基礎(chǔ)，是低年級語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師不妨以課堂為基石，抓住教材資源進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。
一、創(chuàng)設(shè)語境――小荷才露尖尖角
低年級的教材大都圖文并茂，便于兒童借助生動(dòng)形象的畫面去認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)相關(guān)的字、詞、句等語言知識。合理利用文中精美的插圖，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)其說話能力。
（一）巧借詞串拓展運(yùn)用
如蘇教版第三冊 《識字5》，可引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊用上其中的一行詞串寫一兩句話。
師：寒冷的冬天來了，看看插圖上的植物和動(dòng)物們，它們在干什么？用上詞串中的幾個(gè)詞說一說。
生1：在大雪紛飛的冬季里，臘梅花開得特別美，松樹和竹子也不怕寒冷，依然充滿生機(jī)。
生2：蟒蛇、螞蟻和刺猬躲進(jìn)洞里冬眠啦！
師：除此之外你還知道哪些動(dòng)物也會冬眠？
生3：松鼠、青蛙、熊……小動(dòng)物們好像約定好了來年春天再見。
師：圖上的小朋友在干什么呢？誰能連起來說說圖上的景象？
生4：冬天到了，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。臘梅花競相開放，松樹和竹子在寒風(fēng)中站得更直了。蟒蛇、螞蟻和刺猬被凍得紛紛躲進(jìn)了洞里。小朋友們在雪地里玩得可開心啦！迎著風(fēng)雪，他們有的在滑雪，有的在溜冰……
在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生的語言不僅有條理，還結(jié)合生活實(shí)際加入了合理的想象。長期訓(xùn)練，學(xué)生就能習(xí)得看圖說話、寫話的方法。
（二）觀察插圖展開想象
可以給課文中的插圖配上文字，讓學(xué)生想象說話。如，二年級下冊《練習(xí)1》中“讀讀背背”的插圖，可讓學(xué)生觀察春天大自然美麗的景色，結(jié)合插圖，用“百花盛開”“爭奇斗艷”等詞語寫話；還可以結(jié)合春游活動(dòng)，以“春天在這里”為題寫一段話；甚至可以讓學(xué)生把春天的美景畫出來，讓他們給自己的圖畫配上一段優(yōu)美的文字。
二、巧補(bǔ)留白――映日荷花別樣紅
課文中的留白為學(xué)生提供了想象的空間。教師可適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多角度地進(jìn)行想象構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生寫話的靈感和欲望。
（一）巧補(bǔ)情節(jié)豐富人物
如，蘇教版第四冊《木蘭從軍》一文，木蘭是如何說服家人讓自己女扮男裝替父從軍的，文本僅一筆帶過。為了豐富人物形象，讓學(xué)生對木蘭的內(nèi)心有更深的體會，課堂上我抓住“說服”一詞，進(jìn)行教學(xué)。
師：聽說木蘭要替父從軍，她的家人會如何勸說她，她又是怎樣安慰家人的呢？
生1：（父親）木蘭，你一個(gè)女兒家，怎能上戰(zhàn)場打仗？要是被朝廷知道了，那可是大罪呀！
生2：（木蘭）爹，您的身體不好，經(jīng)不起戰(zhàn)場的折騰，弟弟還小，遠(yuǎn)不到當(dāng)兵的年齡，我是家中的一分子，理應(yīng)為你們分憂解難。
……
通過文字橋梁，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文本中隱含的信息，對話文本，聚焦人物，使木蘭保家衛(wèi)國的形象越發(fā)地豐滿、厚重起來，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。
（二）巧補(bǔ)標(biāo)點(diǎn)體驗(yàn)形象
標(biāo)點(diǎn)符號是文章不可缺少的細(xì)胞。教師要把握文本中省略號的空白點(diǎn)，喚醒學(xué)生的思維，讓他們的想象能力和創(chuàng)造能力在補(bǔ)白中得到提升。
如蘇教版教材第四冊《母親的恩情》一文：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……
學(xué)生通過情景想象，體會到了母親一直以來不辭辛苦地付出以及對即將遠(yuǎn)行的兒子不舍的情感。
三、巧仿文本――可愛深紅愛淺紅
教師挖掘教材中的典型句式，讓學(xué)生進(jìn)行仿句訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的寫話效果。
如，蘇教版第三冊《云房子》第二自然段教學(xué)片段。
師：其實(shí)，鳥兒們還造了很多種房子，課文沒有一一寫出來，請同學(xué)們做回“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)出我們自己的云房子。小組共同討論，看看哪一小組造的云房子最有特點(diǎn)。
出示：云房子造好了，有的像_________，有的像__________________有_________，有_________，還有_________。
【關(guān)鍵詞】低年級 寫話 興趣 做法
新課標(biāo)對一、二年級的寫話要求是對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。但由于學(xué)生的知識儲備不十分豐富，如何調(diào)動(dòng)多種感官，來激發(fā)學(xué)生寫話的興趣呢？經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)和揣摩，總結(jié)了幾點(diǎn)具體的做法。
1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物
觀察從生活中來，那么，就讓我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去感受、去體味自然萬物的多姿多彩，讓大自然走進(jìn)學(xué)生的心靈。
本學(xué)期開學(xué)伊始，課本的第一單元就是"春天里的發(fā)現(xiàn)"，結(jié)果，春意遲遲未濃。在我們的耐心等待中，春柳綠了，花兒、草兒都醒了。于是，我便帶領(lǐng)學(xué)生來到校園里，看遍了校園里的每一個(gè)角角落落，春的氣息走進(jìn)了學(xué)生的眼里、心里。緊接著，一則則小寫話《春到校園》《春天在哪里》《春天來了》躍然紙上。"樹木吐出的新芽、爬山虎、小草、小朋友"都跑到了文章中，連尋食的小螞蟻也爬了上來。孩子們把他們觀察到的印象最深的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都傾注到了筆端。連我也不得不佩服那一雙雙小眼睛觀察的是如此細(xì)致入微。
平時(shí)讓學(xué)生留心今天我學(xué)會了什么，今天上課我和誰合作學(xué)習(xí)了，合作過程怎樣，課下做游戲的過程。再有課下觀察你家的小狗見你放學(xué)回家，它怎么表示對你表示歡迎等等。
2.寫話形式要多樣，內(nèi)容要豐富
2.1 課文或段落的仿寫。
我們首先要認(rèn)識到低年級寫話指導(dǎo)不要僅僅局限于看圖寫話，我們要做個(gè)有心人，要不斷的發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生寫話的素材和內(nèi)容。例如，課文或段落的仿寫《泉水》，想象泉水還會流到哪里，碰到誰，泉水又會怎樣說呢；《從現(xiàn)在開始》《小壁虎借尾巴》等課文都可以讓學(xué)生變換文中的小動(dòng)物，讓學(xué)生大膽想象，進(jìn)行童話的再創(chuàng)作。選擇課文進(jìn)行仿寫時(shí)，要充分考慮到課文的表達(dá)形式，盡量選擇表達(dá)有特點(diǎn)，學(xué)生便于想象和模仿的文章。
2.2 復(fù)述寫故事。
我們可選擇一些短小的故事和片段繪聲繪色的講給學(xué)生聽，然后讓一名學(xué)生復(fù)述，其他學(xué)生補(bǔ)充，接著可以同桌互述，自己練習(xí)復(fù)述，最后把故事或片段寫下來，我們可以提供一些故事中的關(guān)鍵詞。
2.3 寫生活中的真人、真事、真情故事。
從學(xué)生一開始練筆起，就要引導(dǎo)他們寫真人、真事、真情。哪怕他們對事物的判斷還不夠準(zhǔn)確；對生活的認(rèn)識還很膚淺，但就是這才是他們最真實(shí)的成長的印記。所以，"只有真情流露的文章才會打動(dòng)人。"同時(shí)我們也要做個(gè)生活的有心人，善于觀察生活，對周圍事物要有敏感度，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活及周圍事物的變化。比如：精彩的運(yùn)動(dòng)會、一節(jié)有趣的課、母親節(jié)我?guī)蛬寢尅⒅矘涔?jié)時(shí)讓學(xué)生去公園親手之一棵樹、學(xué)校里的新變化……然后把做這件事的過程感受寫下來。生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然火潑潑的晝夜不息。
2.4 老師在有必要時(shí)要帶頭寫"下水文"，給學(xué)生大體思路上的指導(dǎo)。
老師寫"下水文"的好處，其一：老師為自己提供了一次練筆的機(jī)會，同時(shí)為學(xué)生做出榜樣，小學(xué)生一看，老師都寫作文了，我一定要好好寫；其二：寫作的大道理，小學(xué)生根本聽不明白，但他們的悟性很強(qiáng)，老師一讀"下水文"，文章的大體思路，句子如何組織，他們大略能夠聽懂。于是，寫出來的文章大多文從字順。當(dāng)然，老師要提醒學(xué)生盡量不跟老師寫的一樣，要自己有所創(chuàng)新，寫自己想寫的。比如：《宿新市徐公店》編故事、《坐井觀天》的續(xù)寫、《我要的是葫蘆》的續(xù)寫等等，這些不是很好寫的文章我們就可以先寫再讓學(xué)生寫。
3.要放大亮點(diǎn)，及時(shí)評價(jià)，激發(fā)興趣
豐臺五小銀地分校
二、一班
劉宇鑫
1月29 日
星期一
天氣 晴
觀《海洋朋友》有感
星期六，媽媽帶我去豐臺影劇院看《海洋朋友》。它講述的是人和海洋動(dòng)物的故事，有海豚、海獅、鯊魚、美人魚，好看極了！最后小朋友和小海豚成了知心的好朋友，他們還把小海豚送回大海去找它的爸爸。看了這個(gè)影片我知道：動(dòng)物也是有感情的，人們可以和他進(jìn)行交流，我們應(yīng)該愛護(hù)海洋動(dòng)物，和他們一起快樂地成長。
家長評語：看懂并體會影片的內(nèi)容，能寫出自己的感受，結(jié)構(gòu)完整。
1月30 日
星期二
天氣 晴
我的小鬧鐘
我有一個(gè)小鬧鐘，是我期末考試成績好，老師獎(jiǎng)勵(lì)我的。它的形狀是桃心形，周圍是黃色的，里面有一只可愛的小熊維尼，我很喜歡它。每天早上七點(diǎn)，它就叮零零，叮零零叫我起床，好像在說：“快起床，要不就遲到了。”小鬧鐘一天到晚不停地走，迎來朝陽，送走晚霞，日復(fù)一日，從不偷懶。我也要像小鬧鐘那樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
家長評語：掌握了狀物的方法，觀察細(xì)致，結(jié)合自己的感受，很好。
1月31 日
星期三
天氣 晴
媽媽病了
這幾天媽媽病了，很難受。我特別聽話，每天自己認(rèn)真完成作業(yè)。到吃藥的時(shí)候，我給媽媽拿藥，還倒了一杯水。看見地臟了，我主動(dòng)拿布把地板擦干凈。我還坐在旁邊給媽媽講笑話。媽媽說：“看到寶寶長大懂事了，病就好多了。”聽了這話，我心里也美滋滋的。
家長評語：看到兒子真的長大了，有愛心了，媽媽真的很高興，寫自己的真情實(shí)感，會很感人。
2月1 日
星期四
天氣 晴
我的一天
我早上七點(diǎn)起床，先讀劍橋少兒英語，我現(xiàn)在讀得很流利，有語感了。吃完早飯，開始寫作業(yè)，看見那么一大堆作業(yè)，我心里就著急，心想：什么時(shí)候才能寫完呀？媽媽告訴我，光著急沒有用，得動(dòng)手去做，寫一點(diǎn)少一點(diǎn)。我耐著性子終于把作業(yè)寫完了，中午我看了一會兒《家有兒女》，很好玩，逗得我直樂。下午我出去玩包、踢球、跳繩，玩得滿頭大汗，真痛快！
家長評語：要抓住重點(diǎn)，最好不要記流水賬。
2月5 日
星期一
天氣 晴
春天來了
冬天還沒過完，春天就迫不及待地來到人間。太陽暖洋洋地照著，湖里的冰都悄悄地化了，湖邊的柳樹也長出了新芽，公園里的玉蘭花也長出了花蕾，人們也早早地脫去厚厚的棉衣，換上鮮艷的春裝。小朋友也都高興地出來玩，他們有的打羽毛球，有的踢球，還有的玩包。老人也都出來曬太陽，小狗也出來散步，春天真美，她能給人們帶來歡樂和希望。
家長評語：你觀察的很細(xì)致，一年之季在于春，要珍惜時(shí)光
2月6 日
星期二
天氣 晴
學(xué)照相
晚上，爸爸教我和媽媽學(xué)照相，爸爸先教我們怎么拿相機(jī)、怎么開、關(guān)，各個(gè)按鈕的功能和使用方法，怎么看照片、移動(dòng)、刪除。爸爸主要教我們怎么照，照相的時(shí)候，相機(jī)要拿穩(wěn)，不要晃動(dòng)，先選景，然后半按對焦，等那個(gè)小正方形變成綠色，再輕輕按下快門就行了。等閃光燈充完電后，就可以接著照下一張了。我反復(fù)練了許多遍，終于學(xué)會了。
家長評語：就從自己親身經(jīng)歷的小事寫起，你會發(fā)現(xiàn)寫作文并不難，就像平時(shí)說話一樣。
2月7 日
星期三
天氣 晴
我的媽媽
我的媽媽很愛我，但從不溺愛，在學(xué)習(xí)上對我要求很嚴(yán)格，要精益求精，不要一知半解，凡事多問幾個(gè)為什么。媽媽還特別注重培養(yǎng)我的興趣和愛好，再生活上教育我從小要懂禮儀，有愛心，平時(shí)要注意節(jié)約，不要浪費(fèi)，媽媽很干凈，也很勤勞，在她的影響下，我也養(yǎng)成了講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。這就是我媽媽。
家長評語：寫人要抓住人物的主要特點(diǎn)，結(jié)合你所要表達(dá)的意圖，從外貌、言行、表情等方面進(jìn)行描述。
2月8 日
星期四
天氣 晴
我的爸爸
我的爸爸是個(gè)電腦迷，只要用上電腦，他就忘了別的事情。有一次我媽媽讓他看鍋，鍋都燒干冒煙了他都不知道，結(jié)果挨訓(xùn)了。爸爸對工作很認(rèn)真，經(jīng)常廢寢忘食，他設(shè)計(jì)的產(chǎn)品得過不少專利，昨天晚上說夢話還說：“編號從100開始不是從000開始”有時(shí)半夜還起來工作，害得我和媽媽都休息不好。你說我爸都不逗？
家長評語：能抓住爸爸的特點(diǎn)“入迷和認(rèn)真”，結(jié)合事例進(jìn)行描述，要注意語句簡練。
2月9 日
星期五
天氣 晴
畫畫
今天我畫了老師留的作業(yè)《家庭一角》，我先找畫這些東西用多大地方，再觀察這些東西有什么特點(diǎn)，包括形狀、大小、高矮、位置關(guān)系，觀察好之后，我從最前面的東西開始畫起，再按順序把周圍的東西畫上，最后一個(gè)椅子我畫得不好，反復(fù)好幾次才畫好。以后畫畫時(shí)，我一定要想仔細(xì)看，不要著急畫，看準(zhǔn)了再畫，注意比例，爭取一次畫好。
家長評語：做任何事都要有耐心，要做就做最好，要注意方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2月12 日
星期一
天氣 晴
洗衣服
星期天，媽媽洗衣服時(shí)，我也跟著一起洗。我先在盆里倒上熱水，再放上洗衣粉，等洗衣粉化了，再把衣服放進(jìn)去揉一揉，再泡上十分鐘，然后再一塊一塊地搓，臟的地方多洗幾遍。盆里的泡泡越搓越多，好像一大堆棉花糖，好玩極了。洗干凈后，再把衣服用清水反復(fù)洗幾次，再擰干用衣架晾上。媽媽夸我洗得很干凈，我心里也很高興，覺得自己可以幫媽媽做事了。
家長評語：親自動(dòng)手去做，就會有收獲，把洗衣服的過程寫得很完整，很好，繼續(xù)努力。
2月13 日
星期二
天氣 晴
小時(shí)候的我
聽媽媽說我小時(shí)候特別好玩，說話特別有意思。有一次媽媽教我背詩：“床前明月光，疑似地上霜。”我搖頭晃腦，大聲背道“床 前 后”逗得他們直樂。還有一次媽媽帶我回老家，在火車上媽媽的手機(jī)被人偷了，我睜眼就問：“我的小汽車沒丟吧？”把周圍的人都逗笑了。我小的時(shí)候每次次吃完飯拍拍肚子說：“四大故鄉(xiāng)吃飽啦！”也不知道要表達(dá)什么意思。你們說我好玩嗎？
家長評語：在喜悅中成長，用燦爛的笑容迎接每一個(gè)朝陽，永遠(yuǎn)都快樂，這是媽媽的希望。
2月14 日
星期三
天氣 晴
現(xiàn)在的我已經(jīng)七歲了，一米三高，上二年級了。我學(xué)習(xí)很好，期末得了五個(gè)獎(jiǎng)狀，爸爸獎(jiǎng)勵(lì)我手機(jī)模型，媽媽給我買了四驅(qū)車。我的作文寫得很好，媽媽教我從身邊的小事寫起，把寫作文當(dāng)做說話，就不覺得難了。我現(xiàn)在長了不少本事，學(xué)會照相、洗衣服、包餃子、洗碗，還會下象棋、騎車…...你說我的進(jìn)步大不大？
家長評語：現(xiàn)在的寶寶少了幾分稚嫩，多了幾分可愛，媽媽希望你能全面發(fā)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)，真誠做人。
2月19 日
星期一
天氣 晴
今天是大年初二，天氣很好，太陽照在身上暖洋洋的，風(fēng)也不大。爸爸媽媽帶我去逛紅樓廟會，到那一看，人可真多呀！門口有兩個(gè)大燕子，廟會的主題是：迎奧運(yùn)，猜燈謎。里面有福娃，還有很多小游戲、民間藝術(shù)表演、猜燈謎，我還猜中幾個(gè)。外面大街上有許多賣傳統(tǒng)小吃、小工藝品的，整條大街上都洋溢著快樂的節(jié)日氣氛。
家長評語：如果能針對某一項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合場景和人物的表現(xiàn)進(jìn)行具體描述會更好
2月20 日
星期二
天氣 晴
學(xué)騎車
今天下午，媽媽帶我下去學(xué)騎車。我開始以為學(xué)自行車很簡單，沒想到卸了保護(hù)輪，車就不聽我的話了，平衡把握不好，總是東倒西歪。不一會兒，我就累得滿頭大汗，媽媽鼓勵(lì)我要堅(jiān)持，不要半途而廢。讓我先練推車、單腳?。最后媽媽扶著車后座，讓我慢慢練習(xí)騎。這些動(dòng)作說起來容易，做起來難，但我不灰心，一圈一圈地騎，最后基本上會騎了。
家長評語：做事要有恒心，要知難而進(jìn)，不要知難而退，苦盡甘來，堅(jiān)持下去，一定會成功。
2月23 日
星期五
天氣 晴
手工墻
【關(guān)鍵詞】重要性 培養(yǎng) 提高 創(chuàng)設(shè) 互動(dòng)
【中圖分類號】G427
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】1006-5962(2012)08(a)－0134-01
培養(yǎng)口語交際能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切需要，它有助于學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)展，有助于促進(jìn)智力、發(fā)展思維，有助于學(xué)生良好氣質(zhì)的形成。口語是傳遞信息的主要渠道，既要把話聽清楚，聽準(zhǔn)確，又要把話說明白，說得準(zhǔn)確得體。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的那樣：“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力”。因此小學(xué)口語交際的教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”，“初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”可見從小培養(yǎng)孩子的口語交際能力非常必要，也是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。要使孩子能更好的適應(yīng)未來社會的需求和發(fā)展，須做到以下幾點(diǎn)：
1 抓住特點(diǎn)，為學(xué)生口語交際提供更多機(jī)會
實(shí)際教學(xué)中我們會看到有的教師把口語交際課上成“看圖說話”課，指著書上的插圖一句一句問學(xué)生圖上畫的是誰，他們在干什么等等，這樣的教學(xué)哪里談得上在學(xué)口語交際，與教材的編寫意圖當(dāng)然是相違背的。有的教師雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境，但稍不注意就會上成說話課。如在口語交際課《春天來了》時(shí)，準(zhǔn)備好后，一位學(xué)生上臺就說開了，但教師為了敘述更流利，對他說：“請你轉(zhuǎn)過身看大屏幕說”。就這么一轉(zhuǎn)身，這位同學(xué)就背對著同學(xué)“交際”了。其實(shí)，這是十分典型的“獨(dú)自”或“說話”。把口語交際課上成“說話”課，無疑削弱了口語交際應(yīng)有的“交際性”。口語交際能力應(yīng)該從低年級開始就培養(yǎng)。如：《打電話》先師打生接，再讓生打師接，同桌互打或給家人打。總之提高小學(xué)生的口語交際就是要互動(dòng)，不能讓一個(gè)人單獨(dú)完成。
2 精選材料，為學(xué)生口語交際提供具體內(nèi)容
小學(xué)生口語交際訓(xùn)練的材料來源大致有二：一是語文課本中提供的說話憑借；二是教師選取的課外說話材料。一、二年級新教材文質(zhì)兼美的課文，為教學(xué)提供了進(jìn)行語言規(guī)范和語言實(shí)踐活動(dòng)的素材和具體情境，所以要用好教材。
兩種材料來源相比較而言，后者占有較大的優(yōu)勢。因?yàn)榻滩闹刑峁┑恼f話內(nèi)容有一定的局限性。而后者更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，親切可感，令學(xué)生有話可說。如：過新年，你要對爺爺、奶奶說什么、做什么，爺爺、奶奶會怎樣說，抽同學(xué)表演。針對照抄作業(yè)現(xiàn)象，讓學(xué)生表演：作業(yè)做好了，有同學(xué)向你借來操，你會怎么辦?等等，很多材料都可以作為交際的內(nèi)容。所以，教師應(yīng)做有心人，要時(shí)時(shí)留心觀察學(xué)生，善于捕捉時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們就會把話毫不費(fèi)勁地說得既完整又通順，從“要我說，要我聽”變成“我要和你溝通，我要和你交流”。
3 優(yōu)化訓(xùn)練過程，教給學(xué)生口語交際方法
3.1 教給說的方法
學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物，但要做到言之有序，還有待于教師指導(dǎo)具體方法。對于低年級學(xué)生，教師要教他們從說一句句完整話開始，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話。到了中高年級，教師要指導(dǎo)他們按記敘文的六要素，圍繞一個(gè)意思有頭有尾地說一段話。學(xué)生一旦掌握了方法，口語交際才不會感到困難。
值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是口語交際具有即時(shí)性的特點(diǎn)，在實(shí)際生活中應(yīng)該做列“心到口到”，“想得快說得好”，這就要求學(xué)生針對交際對象，交際場合及時(shí)做出調(diào)整。有學(xué)生在口語交際《打電話》一課中把“福如東海，壽比南山”這句祝福語送給過生日的同學(xué)就是不恰當(dāng)?shù)模T如此類的問題作為教師要適時(shí)地引導(dǎo)。
口語交際中的姿勢和態(tài)度自然、禮貌、大方也十分重要，低年級孩子有多動(dòng)的特點(diǎn)，這就要靠教師適時(shí)的提醒和恰當(dāng)?shù)轿坏闹笇?dǎo)，變幻多樣的形式，提供一次又一次的鍛煉機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，糾正。直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3.2 教給聽的方法
口語交際強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，參與交際的人，首先要認(rèn)真傾聽，才能適時(shí)接話，談自己的意見和想法。低年級孩子大多敢說，愛說，可如果叫他們靜下心來先聽別人說，注意力就很容易分散，聽不完整的就斷章取義。連意思都沒聽明白怎么與人交際呢?因此要學(xué)會交流首先要學(xué)生學(xué)會傾聽。可以先從小孩子喜歡聽音樂入手，老師放兒歌讓孩子搶答是哪歌名，給搶答得又快又好的給以精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。還可做傳話接力游戲，給傳得準(zhǔn)而快的組精神獎(jiǎng)勵(lì)。讓他們體會到傾聽的快樂，久而久之學(xué)生便養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。
3.3 教給評的方法
低年級孩子同樣有接受評價(jià)和評價(jià)他人的需求。教師要注意開展激勵(lì)性的教學(xué)評價(jià)。但不管學(xué)生說得如何，教師總是說好是不能調(diào)動(dòng)其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價(jià)。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與，讓學(xué)生說出參與者或自己的哪些方面做得好，或哪一個(gè)動(dòng)作、表情做得好，或哪一句話說得好，還可以怎樣做；還要讓學(xué)生說出做得不足的或不好的方面，并指出該怎樣做。這樣就形成了師評生、生評生、生自評的局面。引導(dǎo)學(xué)生評語言、評儀態(tài)。教師可帶著學(xué)生評所說內(nèi)容的有序性和思路。
培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的確是件非常重要而且必要的事情，教師應(yīng)給予高度的重視，但也不要顧此失彼。千萬不要重視了口語交際課，輕視了語文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)；重視了口頭作文，輕視了人際、社會問的交際訓(xùn)練；重視了“說”的環(huán)節(jié)，輕視了“聽”、“評”的細(xì)節(jié)；重視了學(xué)生的演說，輕視了教師的示范引領(lǐng)。
俗話說：“不打無準(zhǔn)備之仗”。作為教師，每一次口語交際課都給學(xué)生十足的準(zhǔn)備時(shí)間。在口語交際展示環(huán)節(jié)，也是盡可能讓學(xué)生展示，讓其充分表演與表達(dá)。評價(jià)教師只是組織一下，整個(gè)過程幾乎沒有任何示范引領(lǐng)，整節(jié)課就這樣在學(xué)生的演說中結(jié)束。
總之，小學(xué)生正處于富于幻想的年齡，在他們的心目中，世界有無窮無盡的稀奇事。教師就要讓這些希奇事為他們提供交際的需求，為他們提供交際的內(nèi)容。在口語交際教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)更加貼近生活，追求實(shí)際，力求創(chuàng)設(shè)出更多、更好、更生動(dòng)的口語交際情境。讓口語交際真正成為生生交流的“驛站”，成為師生交流的“紐帶”，成為心與心溝通的“橋梁”。我們應(yīng)當(dāng)把發(fā)展與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，共同探索口語交際教學(xué)的有效途徑，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，觸動(dòng)學(xué)生口語交際之“弦”，讓孩子們在口語交際的藍(lán)天下自由。
1990年國慶節(jié)，山東省滕州市西崗鎮(zhèn)郭莊村一戶姓趙的人家生下了一對雙胞胎兄弟，哥哥取名叫趙月浩、弟弟取名趙曰凱。三個(gè)月大的時(shí)候，兄弟倆同時(shí)發(fā)高燒，趙月浩打了三天點(diǎn)滴好了，可是弟弟卻直到七天后才漸漸退燒。
一歲時(shí)，哥哥會走路了，弟弟趙曰凱卻還不會站立。細(xì)心的父母帶弟弟去縣人民醫(yī)院看病，這才得知，那場高燒讓趙曰凱落下了永遠(yuǎn)的后遺癥――腦癱。醫(yī)生說，現(xiàn)在唯一的辦法就是每天打腦活素和吸高壓氧，維持生命并期待康復(fù)奇跡。
為給趙曰凱長期做康復(fù)治療，家里賣掉了所有能賣的東西，連最后一只下蛋的鵝也賣掉了。母親一只手抱著趙曰凱，一只手牽著趙月浩下地干活，料理家務(wù)。再大一些，哥哥趙月浩漸漸懂事，父母所做的一切他都看在眼里。趙月浩開始做家務(wù)幫父母，小小的他已經(jīng)懂得：弟弟有病，需要我來全力照顧。
因?yàn)楦F，家里只有一把靠背木椅，其他都是小板凳。每次吃飯時(shí)，2歲半的趙月浩擔(dān)心弟弟從凳子上仰下來，都會把小椅子給弟弟坐。結(jié)果，幼小的他坐在凳子上晃悠晃悠，仰到后面把頭摔破了。趙月浩咬著牙沒哭，他對媽媽說：“媽，我沒事，只是摔破了皮。我要一輩子照顧弟弟。”母親抱著趙月浩，被兒子的懂事感動(dòng)得淚如雨下。
6歲時(shí)，趙曰凱被醫(yī)院鑒定為一級腦癱，而這年9月，趙月浩到了郭莊小學(xué)讀一年級。每天早飯后，趙月浩背著書包上學(xué)，趙曰凱則羨慕地坐在床上目送哥哥。弟弟的眼神讓趙月浩心如刀割，他在二年級的一次作文中寫道：“我一定要好好讀書，好好照顧弟弟。忘不掉弟弟每天早上目送我上學(xué)的眼神，我要讓他和我一樣，正常地行走、正常地上學(xué)。”
然而，趙曰凱一直都無法正常行走，不死心的趙月浩就和媽媽每天來到校長面前，向校長保證自己可以背著弟弟去上學(xué)，希望校長同意讓趙曰凱上學(xué)。終于，校長被趙月浩的這份愛心感動(dòng)，答應(yīng)讓趙曰凱上一年級。
就這樣，在趙月浩的努力下，趙曰凱終于跨入了學(xué)校的大門。趙月浩每天背著弟弟上學(xué)放學(xué)，課間背著弟弟上廁所，從不厭煩。
很快，趙曰凱班上的孩子們因?yàn)樗t緩的行動(dòng)與說話，開始欺負(fù)他。一次課間，趙月浩去背弟弟上廁所，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一幫同學(xué)圍住趙曰凱，不讓他走，還嘲笑他。趙月浩看見，頓時(shí)氣得要爆炸了，他沖上去大喊：“都一邊去！誰要欺負(fù)我弟，我就揍誰！”班上的同學(xué)們都比趙月浩小兩三歲，一看高年級來了個(gè)大哥哥，立刻嚇走了一半，剩下的一半則說：“我們就欺負(fù)他，趙曰凱連路都不能走，根本不配上學(xué)！”趙月浩立刻揚(yáng)起拳頭，朝罵人的同學(xué)捶去……很快，這場打架被趕來的老師及時(shí)制止，然而趙月浩卻因此被罰站了兩節(jié)課。
那晚，趙月浩背著弟弟回家的路上，趙曰凱輕輕撫摸哥哥頭上被同學(xué)打出的傷說：“哥，疼嗎？”趙月浩笑著搖搖頭說：“不疼！哥沒事，以后沒人敢欺負(fù)你，放心吧。”
果然，那之后班上再沒同學(xué)敢欺負(fù)趙曰凱。趙曰凱和趙月浩一起牽著手，悄悄立下誓約：“咱們一定好好讀書，活出個(gè)樣子讓大家看看。到時(shí)候沒人會笑我們！”哥哥的話，讓弟弟一把鼻涕一把淚，不停點(diǎn)頭。
“哥，讓我為你做點(diǎn)事吧”
隨著年齡逐漸增長，趙月浩明白，想讓弟弟不被欺負(fù)，僅有自己的保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要他自己真正強(qiáng)大起來。這份強(qiáng)大的首要條件，就是弟弟要盡量康復(fù)，擺脫腦癱的各種癥狀。
10歲的趙月浩已經(jīng)能讀不少書，他在二手書店買來一些中醫(yī)書籍，認(rèn)識了不少人體的穴位。只要有空，趙月浩就給弟弟進(jìn)行穴位推拿與按摩。剛開始，趙曰凱總是笑著嫌癢不讓他揉，趙月浩就嚴(yán)肅地說：“你別笑！你別動(dòng)！我給你揉揉就好了。等你好了，他們就不敢欺負(fù)你了。”
或許是哥哥這顆殷殷的愛心感動(dòng)了上天，兩兄弟11歲生日時(shí)，趙曰凱真的能獨(dú)立行走了。兄弟倆激動(dòng)地抱著蹦著，他們都覺得，這是最好的生日禮物。
上了初中，趙曰凱很喜歡物理課，邏輯思維也很清晰，這讓趙月浩非常開心，他給弟弟借了許多物理書。但他發(fā)現(xiàn)，弟弟沒耐心獨(dú)自看完一本物理書，于是，每晚趙月浩不管初三的功課多忙，他都要抽45分鐘陪弟弟看物理書，每當(dāng)?shù)艿芨械嚼鄣臅r(shí)候，趙月浩都會鼓勵(lì)他說：“既然你喜歡物理，就要鉆研下去，學(xué)什么東西都是枯燥的。如果放棄，就會一事無成，要堅(jiān)持，我們一定要有一技之長。”就這樣，雖然趙曰凱許多科目成績并不優(yōu)秀，但物理成績卻在班上名列前茅。也就是那個(gè)時(shí)候，趙曰凱開始盤算著可以用自己的物理知識做點(diǎn)什么事。
讀完初中三年，趙曰凱因身體情況無法繼續(xù)高中學(xué)業(yè)。輟學(xué)在家后，趙曰凱幫父母打理家中的電動(dòng)車生意。
趙月浩以全鎮(zhèn)第一名考上了山東建筑大學(xué)。考上大學(xué)后，兄弟倆見面的次數(shù)少了，趙月浩經(jīng)常通過QQ對弟弟說：“你平時(shí)一定多關(guān)注下互聯(lián)網(wǎng)，這是未來發(fā)展的趨勢。如果能夠熟練使用電腦，也許可以另謀生路。”在哥哥的指導(dǎo)下，趙曰凱申請了QQ，經(jīng)過一年多的苦練，他終于可以用一根手指打字了。
此時(shí)，趙月浩已經(jīng)大四將要畢業(yè)了，兄弟兩人聊天，趙月浩卻總是一臉愁苦，趙曰凱知道哥哥想繼續(xù)讀研究生，可是家里卻已經(jīng)沒錢支撐他的學(xué)業(yè)。這么多年，原本不富裕的家已經(jīng)因?yàn)榻o趙曰凱看病而家徒四壁。
趙曰凱抓住哥哥的手，說：“哥，你放心，我想辦法供你讀書。”趙月浩感動(dòng)在心，卻并沒當(dāng)真，在他心里，弟弟一直是病人是弱者，怎么可能賺錢供自己讀書？他能自己照顧自己，已經(jīng)是家里最幸福的事兒了。
然而，趙曰凱卻用自己的實(shí)力，向哥哥證明：弟弟不僅能夠自食其力，而且也可以回報(bào)哥哥。
有一天，趙曰凱在父親的電動(dòng)車店里聽見一個(gè)顧客抱怨：“電動(dòng)車的電池很容易沖鼓，時(shí)間一長溫度高了動(dòng)不動(dòng)就報(bào)廢，要是能有保護(hù)電池的東西就好了……”說者無心，聽者有意。趙曰凱私下里用自己掌握的物理知識琢磨如何讓電池充滿電而不鼓。他白天忙生意，晚上研究到深夜，還買來相關(guān)儀器設(shè)備反復(fù)做實(shí)驗(yàn)。三個(gè)月后，趙曰凱發(fā)明了電池寶――一種小型保護(hù)電池的設(shè)備。
這個(gè)發(fā)明雖然小，但卻讓趙曰凱興奮異常，他覺得自己終于可以自食其力了。當(dāng)晚，趙曰凱就高興地把這個(gè)消息告訴了哥哥。趙月浩說：“我?guī)湍阕鰝€(gè)廣告吧：用了電池寶，電池鼓不了。”趙曰凱用一根手指敲擊鍵盤在QQ上給哥哥發(fā)了個(gè)大拇指的表情。
趙月浩幫弟弟給電池寶設(shè)計(jì)的平面廣告吸引了不少電動(dòng)車廠家的注意。接下來，在趙曰凱與廠家協(xié)商后，生產(chǎn)了一小批電池寶。為打開銷路，趙曰凱用自己僅能動(dòng)彈的右手食指在QQ上使勁加好友，更加了很多電動(dòng)車QQ群、配件QQ群、維修電池QQ群，隔三差五在群里推廣自己的電池寶。
很快，因趙曰凱的電池寶效果好質(zhì)量過硬，銷路越來越好。2012年春節(jié)，趙曰凱將5000元遞到哥哥手里說：“哥，你去考研究生考博士，你想讀到哪里，我就支持到哪里。”趙月浩堅(jiān)決不要。然而，趙曰凱卻動(dòng)情地說：“小時(shí)候，你背著我上學(xué)，每晚給我按摩，為我跟同學(xué)們打架……要不是哥，我也許早都死了。現(xiàn)在我不僅活了下來，還能自食其力。哥，讓我為你做點(diǎn)事吧。”
趙曰凱的一番話，讓兄弟兩人都回憶起童年的一幕幕往事。于是趙月浩開始刻苦復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備考研，不辜負(fù)弟弟的一片真情。
一根手指點(diǎn)亮世界
隨著訂購電池寶的人越來越多，趙月浩建議弟弟去將電池寶申請國家專利，他告V弟弟，只有申請專利，電池寶才在法律上屬于你。在哥哥的幫助下，2012年，趙曰凱將自己研發(fā)的電池寶申請了國家專利。2013年9月2日，趙曰凱又在哥哥的幫助下注冊了山東凱達(dá)科技有限公司。
看著營業(yè)執(zhí)照上面寫著“法人代表趙曰凱”幾個(gè)大字時(shí)，弟弟憨憨一笑，露出了兩排潔白的牙齒。他從沒想過，自己身為腦癱患者，竟然成了發(fā)明家，并有了屬于自己的公司，還有“法人代表”“總經(jīng)理”這些光鮮的頭銜。趙月浩看著弟弟幸福的模樣，也在一旁替他激動(dòng)。
然而，很快趙曰凱的生意就遇到了困難。因?yàn)橼w曰凱腦癱的緣故，他無法順暢講話，不少顧客打來電話咨詢產(chǎn)品，一聽他結(jié)結(jié)巴巴的話，便煩躁地說：“你這是什么總經(jīng)理？連話都說不利索，還發(fā)明高科技？騙子吧。”說完便掛了電話。這樣類似的話，趙曰凱一天都會遇到好幾次，但是堅(jiān)強(qiáng)的他并不氣餒。他一遍遍接客戶電話，并努力靠自己一只手指頭點(diǎn)擊鍵盤，在網(wǎng)上不斷宣傳產(chǎn)品開拓生意。
商場本身就無比復(fù)雜，更不要說殘疾人創(chuàng)業(yè)了。2014年春天的一天，一家生產(chǎn)LED燈管的廠家主動(dòng)聯(lián)系到趙曰凱，希望幫忙加工一批產(chǎn)品。趙曰凱賺錢心切，希望多給哥哥掙一些學(xué)費(fèi)。然而，趙曰凱交貨時(shí)，廠家卻說：“不行，焊錯(cuò)了。”趙曰凱又全部將產(chǎn)品卸了重新安裝、焊接。再次交貨，廠家還是以不合格為由沒給他貨款。趙曰凱情緒低落了好幾天，哥哥知道后安慰他：“咱們以后注意點(diǎn)兒就是了，就當(dāng)花錢買教訓(xùn)了，有了這次咱也長見識了。這就是古人所言：吃一塹長一智。”
趙曰凱一根獨(dú)指打天下。經(jīng)過艱辛訓(xùn)練，他的打字速度已經(jīng)超過了健全人。
為給哥哥多掙學(xué)費(fèi)，趙曰凱每天直到凌晨2點(diǎn)多才睡覺，早上6點(diǎn)就起床。天長日久，他終于熬不住病倒了。趙月浩假期正好在家，端著碗喂了弟弟幾口，看著他吃了幾口就不肯下咽，趙月浩心疼地有些發(fā)火：“你多吃點(diǎn)，身體才好，才有抵抗力。”那陣子，趙月浩只要有空就從學(xué)校回家，幫著弟弟打理公司的事務(wù)，照顧弟弟的起居。
趙月浩是個(gè)追求完美的人，看見弟弟合同書寫得不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，他都很嚴(yán)肅地讓他重新寫，弟弟總是憨憨一笑。趙曰凱一個(gè)人忙不過來，趙月浩就會狠下心來嚴(yán)厲批評弟弟：“做事情不要拖拉，趕緊去執(zhí)行。”
趙曰凱發(fā)現(xiàn)，很多年紀(jì)大的人因?yàn)椴簧暇W(wǎng)，所以根本不了解他的電池寶，更不會購買。趙月浩通過QQ知道了弟弟的想法，幫他制作了一個(gè)電池寶的使用視頻，顧客一目了然，訂單再次雪花般飄來。
兄弟同心，其利斷金。趙曰凱接受新生事物的能力很強(qiáng)，經(jīng)常參加公益節(jié)目，利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)工具開了淘寶店和微店，網(wǎng)上拓展業(yè)務(wù)都是他一個(gè)人完成。趙月浩則利用專業(yè)特長，幫助弟弟申請專利、創(chuàng)作商標(biāo)、制作廣告牌和授權(quán)證書以及全國商分布圖。
