時(shí)間：2023-05-30 10:46:50
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級(jí)數(shù)學(xué)下，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
13-7 = 14-5 = 11-9 = 12-4 = 16-8 =
2 + 44 = 30 + 63 = 53-8 = 50-6 = 75-9 =
13-9 = 14-7 = 17-8 = 11-5 = 12-3 =
5 + 71 = 48 + 5 = 6 + 26 = 67 + 9 = 58-5 =
14-8 = 11-7 = 15-8 = 18-9 = 16-7 =
43-30 = 37-7 = 56-20 = 15-6= 12-5 =
二、列豎式計(jì)算
52 + 17 27 + 68 35 + 35 61-53 73-45 50-24
三、填空
1. 看圖寫(xiě)數(shù)。
( ) ( ) ( ) ( )
2. 67里面有 個(gè)十和 個(gè)一。
個(gè)位上是5，十位上是2的數(shù)是 。
3. 看圖寫(xiě)算式。
12-=
12-=
4. 在里填上合適的數(shù)字。
47 >8 52 < 5
5.
( )元( )角 ( )元( )角
6. 可以換 枚 。 可以換 張 。
7. 先算出得數(shù)，再把算式填入合適的 里。
8+31 8+37 50-9 73-37
四十多 三十多
8. 6元 17元 3元 10元
(1)買一條 和一個(gè) ，一共要 元。
(2)買2個(gè) 要 元。
(3)買1枝 ，付出20元，找回 元。
四、選擇合適的答案，在里畫(huà)“√”
1. 從小到大數(shù)，39后面是幾?
三十八 四十 四十一
2. 比50大得多的數(shù)是幾?
50 52 80
3. 如果54+1的和是七十多，里是一個(gè)什么數(shù)?
比6小的數(shù) 6 比6大的數(shù)
4. 60個(gè)雞蛋正好裝滿一盒，如果用這個(gè)盒子放蘋(píng)果，能放多少?
比60個(gè)少 正好60個(gè) 比60個(gè)多
5. 買一個(gè) 要8元， 有6元4角，還差多少錢?
2元 2元6角 1元6角
6.由兩個(gè)三角形拼成的圖形，哪一個(gè)是平行四邊形?
五、在方格紙的左邊畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，中間畫(huà)一個(gè)正方形，右邊畫(huà)一個(gè)平行四邊形。
六、解決實(shí)際問(wèn)題
這篇關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析，是
1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。
2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。
3、題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
整體水平：大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握較扎實(shí)，特別是計(jì)算部分、小小統(tǒng)計(jì)員、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題這幾題學(xué)生基本都得滿分。不過(guò)從學(xué)生的答卷中也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題如：58后面的第五個(gè)數(shù)是部分學(xué)生寫(xiě)成了53這說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)的順序還沒(méi)有掌握透，還有最后一題如果你有20110元錢你想做什么?這題看似簡(jiǎn)單的題目，從學(xué)生的答案中可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)人的綜合素質(zhì)，我在出這道題的本意是希望更多的學(xué)生能利用這次汶川地震事件的發(fā)生，把這錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。部分學(xué)生在答題中還把它當(dāng)成了提問(wèn)題，又重新提了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題再進(jìn)行解答，造成了畫(huà)蛇添足的后果，有點(diǎn)另人遺憾，同時(shí)也為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提出一個(gè)新的課題。
題 號(hào) 一 二 三 四 總 分得 分 評(píng)卷人 一、我會(huì)算。（19分）22 + 7 = 37 – 20 = 90 + 9 = 98 – 70 =51 + 8 = 7 + 83 = 85 – 5 = 60 – 30 =96 – 7 = 65 + 5 = 39 + 8 = 4 + 65 =24 + 6 = 45 – 30 = 28 – 9 = 16 – 5 =18 + 50 – 7 = 80 – 60 + 35 = 3 + 37 – 4 =二、我會(huì)填。（每空1.5分、第10題2分、共44分）1、如右圖寫(xiě)作：（ ） 讀作：（ ）這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。2、從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從（ ）位起。3、4個(gè)一和5個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。4、的兩位數(shù)是（ ），最小的兩位數(shù)是（ ），它們之間相差（ ）。5、40比（ ）大1，比20多9的數(shù)是（ ）。6、（1）6角=（ ）分 （2）5元3角+4元=（ ）元（ ）角 （3）1元3角=（ ）角 （4）60角=（ ）元7、54個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿（ ）串。8、找規(guī)律。（1）、27 29（ ）33（ ）（ ）39（2）、 、 9、我會(huì)比。（1）6371- 8 （2）9+80 98 （3）3元2元9角10、在你認(rèn)為合適的答案上畫(huà)“√”。（2分） 86朵 25朵 92朵 紅花有89朵，黃花比紅花少得多，黃花可能有多少朵？三、我會(huì)數(shù)，還會(huì)填。（10分） 四、解決問(wèn)題。（27分）1、（4分） =（袋） 答：原來(lái)有（ ）袋牛奶。2、 （4分） =（本）答：還剩（ ）本。
3、（6分）
=（人） 答：車上現(xiàn)在有（ ）人。4、（13分）
（1）、一輛小汽車和一個(gè)羽毛球一共多少錢？（3分） （2）、一支鉛筆和一個(gè)布娃娃一個(gè)多少錢？（3分） （3）、一輛小汽車比一支鉛筆貴多少錢？（3分）（4）、你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？（4分）
1. (1)3元=( )角 (2)70角=( )元
2. (1)4角=( )分 (2)60分=( )角
3. (1)5角8分=( )分 (2)19分=( )角( )分
4. (1)3個(gè)一和8個(gè)十組成的數(shù)是( ). (2)10個(gè)十組成的數(shù)是( ).
5. 56的十位上的數(shù)字是( )，表示( )個(gè)( );個(gè)位上的數(shù)字是
( )，表示( )個(gè)( ).
6. (1)1角5分-4分=( )角( )分 (2)4角+9角=( )元( )角
7. (1)5分+3分=( )分 (2)1元-6角=( )角
8. (1)1角2分-6分=( )分 (2)9分+5分=( )角( )分
9.
長(zhǎng)方體有( )個(gè).正方體有( )個(gè).球有( )個(gè). 圓柱有( )個(gè).
共有( )個(gè)圖形.
10. 按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來(lái).
45 54 40 50 34 43
___________________________________
11. 用30、8、38三個(gè)數(shù)寫(xiě)出兩個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式.
___________ _____________
___________ _____________
二、 口算題(每道小題 12分 共 24分 )
1. 12-5= 18-9= 6+8= 11-9=
6+9= 7+4= 14-5= 12-4=
16-7= 13-6= 8+5= 15-8=
2. 36-(9-7)= 15-(12-7)= 76-70+8=
4+(15-8)= 8+(11+30)= 50+10-30=
29-(13-5)= 60-20+5= 40+(16-9)=
三、 文字?jǐn)⑹鲱}(每道小題 4分 共 8分 )
1. 一個(gè)加數(shù)是26， 另一個(gè)加數(shù)是50， 和是多少?
2. 從68里減去5， 差是多少?
四、 應(yīng)用題(每道小題 6分 共 24分 )
1. 一輛公共汽車，到和平路下車35人，車上還剩20人，公共汽車中原有多少人?
2. 媽媽買上衣和褲子共用去79元，買上衣用去50元，買褲子用去多少元?
3. 林林已經(jīng)寫(xiě)好30個(gè)生字，還有40個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)，他要寫(xiě)多少個(gè)生字?
4. 少先隊(duì)員學(xué)雷鋒，一班和二班共做好事39件，其中一班做20件，二班做多少件?
五、 選作(每道小題 10分 共 20分 )
題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
選項(xiàng)
1.下列現(xiàn)象是數(shù)學(xué)中的平移的是
A.樹(shù)葉從樹(shù)上落下 B.電梯由一樓升到頂樓
C. 碟片在光驅(qū)中運(yùn)行 D.衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)
2.若∠1與∠2是內(nèi)錯(cuò)角，∠1=40°，則
A.∠2=40° B.∠2=140° C.∠2=40°或∠2=140° D.∠2的大小不確定
3.下列計(jì)算中正確的是
A. B. C. = D.
4.下列各式能用平方差公式進(jìn)行計(jì)算的是
A. B. C. D.
5.如圖，直線 、 被直線 所截，若 ∥ ，∠1=135°，則∠2等于
A.30° B.45° C.60° D.75°
6.如圖，不能判斷 ∥ 的條件是
A.∠1=∠3 B.∠2=∠3 C.∠4=∠5 D.∠2+∠4=180°
7.若 則
A. B. C. D.
8.已知三角形的三邊分別為2，a，4，那么 的取值范圍是
A. B. C. D.
9.下列方程組是二元一次方程組的有( )個(gè)
(1) (2) (3) (4)
A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)
10. 從邊長(zhǎng)為 的大正方形紙板中挖去一個(gè)邊長(zhǎng)為 的小正方形紙板后，將其裁成四個(gè)相同的等腰梯形(如圖甲)，然后拼成一個(gè)平行四邊形(如圖乙).那么通過(guò)計(jì)算兩個(gè)圖形陰影部分的面積，可以驗(yàn)證成立的公式為
A.
B.
C.
D.
二、填一填(3分×10=30分)
11. 若0.0000102=1.02 ,則n=_______ .
12.化簡(jiǎn) 的結(jié)果是______________.
13.已知 =4， =3，則 =__________.
14.若(x+P)與(x+2)的乘積中，不含x的一次項(xiàng)，則P的值是 .
15.等腰三角形兩邊長(zhǎng)分別為3、6，則其周長(zhǎng)為 .
16.如圖2所示,是用一張長(zhǎng)方形紙條折成的。如果∠1=100°,那么∠2=______°.
(第16題圖)
17. 一個(gè)正多邊形的每個(gè)外角都等于24°，則它是_____邊形.
18.已知 是方程5x-( k-1)y-7 = 0的一個(gè)解，則k = .
19.如圖邊長(zhǎng)為4cm的正方形ABCD先向上平移2cm，再向右平移1cm，得到正方形A′B′C′D′，此時(shí)陰影部分的面積為_(kāi)______cm2.
20.如圖，它是由6個(gè)面積為1的小正方形組成的長(zhǎng)方形，點(diǎn)A、B、C、D、E、F是小正方形的頂點(diǎn)，以這六個(gè)點(diǎn)中的任意三點(diǎn)為頂點(diǎn)，可以組成________個(gè)面積是1的三角形.
三、做一做
21.計(jì)算：(4分×6=24分)
(1) (2)
(5) (6) (a-2b+c)(a+2b+c)
22.因式分解：(4分×4=16分)
(1) (2)
23.(本題6分)在正方形網(wǎng)格中，每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)均為1個(gè)單位長(zhǎng)度，ABC的三個(gè)頂點(diǎn)的位置如圖所示，現(xiàn)將ABC平移，使點(diǎn)A變換為點(diǎn)A′，點(diǎn)B′、C′分別是B、C的對(duì)應(yīng)點(diǎn).
(1)請(qǐng)畫(huà)出平移后的A′B′C′.并求A′B′C′的面積.
(2)若連接AA′，CC′，則這兩條線段之間的關(guān)系是________.
24.(本題6分)已知 ，求n的值.
25.(本題6分)已知a=2-555，b=3-444，c=6-222，請(qǐng)用“>”把它們按從大到小的順序連接起來(lái)，并說(shuō)明理由.
26.(本題8分)已知 ，
求：①
②xy的值.
27.(本題12分)如圖甲，在ABC中，ADBC于D，AE平分∠BAC.
(1)若∠B=30°，∠C=70°，則∠DAE=________.
(2)若∠C-∠B=30°，則∠DAE=________.
1.
2.6個(gè)十4個(gè)一組成的數(shù)是( )。?
3. 十位和個(gè)位都是8的兩位數(shù)是( )。
4.2元=( )角 50角=( )元
5. 16+( )=36 55-( )=20
6.60前面的兩個(gè)數(shù)是( )、( )。
7.一個(gè)數(shù)個(gè)位上是0，十位上是7，這個(gè)數(shù)是( )，讀作( )。
8.
99 97
9.河岸上有36只青蛙，跳進(jìn)河里9只，河岸上還有( )只青蛙。
10.比62少2的數(shù)是( );比60大30的數(shù)是( )。
11.看圖寫(xiě)數(shù)，再讀出來(lái)。
寫(xiě)作：( ) 寫(xiě)作：( )
讀作：( ) 讀作：( )
二.一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，小動(dòng)物聚在一起聊起了學(xué)習(xí)的情況。看看他們都說(shuō)了什么?你認(rèn)為他們說(shuō)得對(duì)嗎?(10分)
1.小貓說(shuō)：“左右手是我們的好朋友，寫(xiě)字的時(shí)候我們一般用右手寫(xiě)字。”( )
2.小兔說(shuō)：“7+8=15，可以寫(xiě)出兩個(gè)減法算式，分別是15-7=8和15-8=7”。( )
3.小雞說(shuō)：“我可以用兩個(gè)正方形拼成一個(gè)大正方形。”…………………( )
4.小狐貍說(shuō)：“55和57中間的數(shù)是56。”………………………………( )
5.小象說(shuō)：“2元3角=23元”……………………………………………( )
6.小狗說(shuō)：“一個(gè)加數(shù)是5，和是88，另一個(gè)加數(shù)是93”。……………( )
7.小鴨說(shuō)：“90前面的一個(gè)數(shù)是91，后面的一個(gè)數(shù)是89。”………… ( )
8.小牛說(shuō)：“正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。”…………………( )
9.小馬說(shuō)：“66的個(gè)位和十位上的6表示的意義一樣。”………………( )
10.小鳥(niǎo)說(shuō)：“一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)位上是5，十位上是3，這個(gè)數(shù)是53。”……( )
三.我是計(jì)算小能手。(23分)
1.比一比誰(shuí)摘的星星最多。(5分)
25+20= 19-8= 70+5= 20-16= 25-5=
32+5= 62-8= 37+20= 56-16= 64+30=
2.豎式計(jì)算我最棒。(12分)
32+6= 59+4= 7+85=
49-3= 88-9= 56-8=
3.看圖列式計(jì)算。(6分)
四.把各種蔬菜的數(shù)量在統(tǒng)計(jì)圖中表示出來(lái)。(6分)
五.數(shù)一數(shù)，比一比誰(shuí)最細(xì)。(6分)
圖中一共有( )個(gè) ，( )個(gè) ，( )個(gè)，( )個(gè)。
六.生活中的數(shù)學(xué)。(16分)
1.
(1).買一根 和一個(gè) ，共用多少錢?
(2)買一個(gè) 比一個(gè) 多用多少錢?
2.水果店運(yùn)來(lái)一批蘋(píng)果，賣出27筐，還剩13筐，運(yùn)來(lái)多少筐??
(筐)
3.爺爺58歲，小華6歲，爺爺比小明大多少歲?
(歲)
4.體育室有55個(gè)小足球。
46+5= 50-6=
92-52= 34+28=
100-37= 25-8-5=
答對(duì)6題
答對(duì)5題
答對(duì)4題
答對(duì)3題
二、填空說(shuō)一說(shuō)
1、“55”中左邊的5在( )位上，表示( )，右邊的5在( )位上，表示( )。
2、10元可以換( )張5元，也可以換( )張1元。小胖買一支2元的鉛筆，付出10元，找回( )。
3、 小胖( )時(shí)上學(xué)，
( )吃午飯， ( )放學(xué)。
答對(duì)9——10空格
答對(duì)7——8空格
答對(duì)5——6空格
答對(duì)1——4空格
三、解決問(wèn)題(說(shuō)出算式就可以)
1、右圖中，AD長(zhǎng)多少厘米?
2、小胖排隊(duì)買東西，他排在第70位，前面走了24位，現(xiàn)在小胖排在第幾位?
3、一1班有學(xué)生40人，一2班有男生26人，女生18人。
①一2班共有多少人?
②一2班男生比女生多幾人?
③兩個(gè)班級(jí)一共多少人?
答對(duì)4題
答對(duì)3題
答對(duì)2題
答對(duì)1題
2014學(xué)年度第二學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)口試(B)
班級(jí) 姓名 成績(jī)
以下檢測(cè)題請(qǐng)學(xué)生口試，準(zhǔn)備5分鐘。 檢測(cè)者在等第上打勾
一、直接說(shuō)出答案
7+22= 70-9=
44+21= 80-22=
100-55= 33+10-3=
答對(duì)6題
答對(duì)5題
答對(duì)4題
答對(duì)3題
二、填空說(shuō)一說(shuō)
1、5個(gè)一，6個(gè)十組成的數(shù)是( )，與它相鄰的整十?dāng)?shù)是( )和( )。
2、1元可以換( )個(gè)5角，也可以換( )個(gè)1角。小胖有8角，媽媽又給小胖2角，現(xiàn)在小胖有( )元。
3、 小胖( )時(shí)起床，
( )上第三節(jié)課， ( )睡覺(jué)。
4、右圖表示( )個(gè)( )。
答對(duì)9——10空格
答對(duì)7——8空格
答對(duì)5——6空格
答對(duì)1——4空格
三、解決問(wèn)題(說(shuō)出算式就可以)
1、小胖有一根100厘米長(zhǎng)的繩子，用去38厘米，還剩多少厘米?
2、樹(shù)上有34只小鳥(niǎo)，飛走一些后，還剩下18只，飛走了多少只?
3、爸爸今年35歲，媽媽比爸爸小3歲，小胖今年8歲。
①媽媽今年幾歲?
②爸爸比小胖大幾歲?
③5年后小胖幾歲?
答對(duì)4題
答對(duì)3題
答對(duì)2題
答對(duì)1題
2014學(xué)年度第二學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)口試(C)
班級(jí) 姓名 成績(jī)
以下檢測(cè)題請(qǐng)學(xué)生口試，準(zhǔn)備5分鐘。 檢測(cè)者在等第上打勾
一、直接說(shuō)出答案
33+9= 61-8=
7+16+3= 100-39=
29+14= 82-17= 答對(duì)6題
答對(duì)5題
答對(duì)4題
答對(duì)3題
二、填空說(shuō)一說(shuō)
1、9個(gè)十，2個(gè)一組成的數(shù)是( )，它相鄰的數(shù)是( )和( )。
2、100元可以換( )張20元，也可以換( )張10元。小胖買了一個(gè)40元的書(shū)包，現(xiàn)在小胖還有( )元。
3、 小胖( )時(shí)上學(xué)，
( )第二節(jié)下課， ( )吃晚飯。
4、從下面選擇一個(gè)合適的單位
一棵大樹(shù)高3(米、厘米)
答對(duì)9——10空格
答對(duì)7——8空格
答對(duì)5——6空格
答對(duì)1——4空格
三、解決問(wèn)題(說(shuō)出算式就可以)
1、池塘里有52只鴨子，游上岸一些后還有28只，那么岸上有幾只?
2、一根長(zhǎng)繩，用去34米后，還有48米，這根長(zhǎng)繩原來(lái)有多少米?
3、小明看一本故事書(shū)，第一天看25頁(yè)，第二天看19頁(yè)，第三天看30頁(yè)，正好看完。
①這本故事書(shū)有多少頁(yè)?
每學(xué)期的開(kāi)始，教師都應(yīng)該做個(gè)教學(xué)計(jì)劃，以便于工作順利進(jìn)行，下面小編給大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃范文1一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生6人，其中男生5人，女生1人。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺(jué)性較差，上課有小部分同學(xué)不注意聽(tīng)講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能及時(shí)完成作業(yè)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分學(xué)生成績(jī)較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。
二、教材分析
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法(口算)，找規(guī)律，總復(fù)習(xí)。這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。同樣，除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見(jiàn)平面幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩，形成了比較合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)措施
1.課前備課必須對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。
2.重視課堂基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.結(jié)合教學(xué)具體的情境，靈活運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立審題，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
聯(lián)系生活實(shí)際和低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。
5.鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
6.根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
并根據(jù)具體情況，自己創(chuàng)造一些教學(xué)效果更好的教具和學(xué)具。
7.每學(xué)完一個(gè)單元的內(nèi)容，做到及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)考核，這樣可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)漏。
8.從作業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生，不但書(shū)寫(xiě)工整，且準(zhǔn)確率高。
對(duì)每天的作業(yè)老師要及時(shí)批改，并讓學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的好習(xí)慣。
四、預(yù)期效果
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)。
掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和大小，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2.熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4.初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系;
初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。
6.直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，為同學(xué)創(chuàng)建自主合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃范文2一、本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析與教材分析
學(xué)情分析
本班學(xué)生29名，在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。在上學(xué)期期末測(cè)試中及格率100%、均分102分、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化50%。但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。
教材分析
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：生活中的數(shù)、觀察與測(cè)量、加與減(一)、(二)、(三)認(rèn)識(shí)人民幣，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓的直觀認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
(一)、知識(shí)和技能方面
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù);
初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”，初步認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序，初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)序，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加減一位口算方法的過(guò)程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。
3、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分，愛(ài)護(hù)人民幣。
4、經(jīng)歷觀察常見(jiàn)平面圖形的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)這些圖形，能正確識(shí)別這些圖形。
5、初步感受“形”與“體”的聯(lián)系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。
6、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，能對(duì)日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
7、能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并初步能對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理。
(二)、數(shù)學(xué)思考方面
1、在認(rèn)數(shù)過(guò)程中初步發(fā)展思維能力。
如認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序時(shí)，學(xué)習(xí)從具體現(xiàn)象中概括出數(shù)學(xué)規(guī)律;在學(xué)習(xí)數(shù)的組成與比較大小時(shí)，進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等思維活動(dòng);在整理數(shù)的順序時(shí)發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”的一些規(guī)律等。
2、在探索并掌握100以內(nèi)加、減口算方法時(shí)，培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性;
在口算練習(xí)中初步培養(yǎng)思維的敏捷性;在算法多樣化中初步培養(yǎng)思維靈活性。
3、在認(rèn)識(shí)常見(jiàn)平面圖形和對(duì)圖形進(jìn)行折、剪、拼等變換中初步培養(yǎng)空間觀念。
4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行有條理的思考，并對(duì)運(yùn)用方法和獲得結(jié)果的合理性進(jìn)行初步判斷。
如利用估計(jì)監(jiān)控計(jì)算得數(shù)、檢查解決問(wèn)題的答案，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合情推理等。
(三)、解決問(wèn)題方面
1、在教師組織下，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事件。
2、在教師的指導(dǎo)下，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并應(yīng)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。
3、在具體的問(wèn)題情境中，能探索解決問(wèn)題的有效方法，能大致表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，能在教師的安排下回顧分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。
(四)、情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、有初步的經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。
有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
四、本學(xué)期教學(xué)奮斗目標(biāo)：
力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，使學(xué)生全面掌握本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，在期末統(tǒng)考中及格率達(dá)到100%，均分達(dá)到105分以上，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率達(dá)到100%。
五、主要教學(xué)措施：
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。
應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
5、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)他們?cè)谡n堂上多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)樹(shù)立起他們的學(xué)習(xí)信心，挖掘提高成績(jī)的有利因素，全面提高教學(xué)成績(jī)。
6、采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃范文3一、基本情況分析
在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是一年級(jí)學(xué)生畢竟年齡小，注意力易分散，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)思維的樂(lè)趣、成功的樂(lè)趣。
二、教材分析
本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)的加法和減法、找規(guī)律，這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。
在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法。找規(guī)律和統(tǒng)計(jì)是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。找規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;
知道愛(ài)護(hù)人民幣。
6、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。
7、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)要求及重難點(diǎn)
1、能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)。
3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;
知道愛(ài)護(hù)人民幣。
4、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。
五、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研教材，真正做到備好課、備好學(xué)生，因材施教，教學(xué)中努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，放手多給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。
2、在教學(xué)過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成敢想、敢說(shuō)、敢做的習(xí)慣。
3、充分利用課外教輔材料，盡量讓不同程度的學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
4、上課鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)于精彩的發(fā)言給予表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
5、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
6、加強(qiáng)演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程。
對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。
7、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
8、利用家長(zhǎng)聯(lián)系本加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，適當(dāng)交給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
六、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生方法及措施
1、堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助其樹(shù)立信心。
2、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)他們的自覺(jué)性及上進(jìn)心。
3、利用課余時(shí)間給予耐心輔導(dǎo)，安排成績(jī)好的和他們坐一塊，以便幫助他們學(xué)習(xí)，共同提高成績(jī)。
一、書(shū)寫(xiě)。(2分)要求：①卷面整潔。 ②字跡工整。二、填空。（每空0.5分。共22分） 1、按規(guī)律寫(xiě)數(shù): 34 38 42 _____ _____ _____ 50 45 40 _____ _____ _____ 2、先寫(xiě)數(shù)，再比較大小。 （ ） （ ）3、（ ）個(gè)十是100，8個(gè)（ ）是80，80的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。4、76里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。5、69里的“6”在（ ）位，表示6個(gè)（ ）。6、8個(gè)一，7個(gè)十組成的數(shù)是（ ），再添上2就是（ ）。7、一個(gè)數(shù)十位上是6，個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)少4，這個(gè)數(shù)是（ ）。8、6元=（ ）角 8元7角=（ ）角25角=（ ）元（ ）角 4元+8元=( )元9、在里填“＞”、“＜”或“=”。 69-465 56-4096 78-2048 35+25510、把下列各數(shù)按從小到大排列。50 15 75 57 5 55______＜______＜______＜______＜______＜______11、 12、用3個(gè)擺在 ，可以擺出：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這4個(gè)不同的數(shù)。三、選擇。（每空1分，共8分） 1、 個(gè)位、十位上的數(shù)都相同的兩位數(shù)有（ ）個(gè)。①8 ②9 ③10 ④112、拼一拼，用（ ）個(gè)相同的“”，可以拼成一個(gè)大正方形。①3 ②2 ③4 ④83、折一折，用 做一個(gè) ，“小”的對(duì)面是（ ）。①我 ②是 ③好 ④學(xué) ⑤生4、文具盒（hé）有8個(gè)，書(shū)包比文具盒多得多，書(shū)包有（ ）個(gè)。本子比文具盒少一些，本子有（ ）個(gè)。 ①3 ②13 ③10 ④505、用 可以畫(huà)出（ ）和（ ）。 ① ② ③ ④6、用10元，正好可以買下面的（ ）和（ ）。 2元 7元 8元 4元① ② ③ ④
四、動(dòng)動(dòng)手。（8分，2+2+4） 1、 30個(gè) ，9個(gè)裝一袋，圈一圈可以裝滿（ ）袋。2、根據(jù)規(guī)律畫(huà)出被擋住部分的圖形。 3、 （1）把上面的卡片按形狀分一分。 張數(shù) （2）把上面的卡片按文字分一分。 愛(ài) 我 中 華張數(shù)
五、計(jì)算。（34分） 1、口算。（12分）14-5= 15+7= 12-6= 80-（50-20）=37+50= 6+23= 80-8= 27-（9+8）=48+2= 60-7= 79-40= 56+（13-9）=2、①70連續(xù)減7，寫(xiě)出每次減得的差。（3分） 70 63 ____ ____ ____ ②24連續(xù)加8，寫(xiě)出每次加得的和。（3分） 24 32 ____ ____ ____3、（6分） 4、先觀察，再填一填。（4分） 5、看圖列式計(jì)算。（6分） _________________ __________________ __________________六、問(wèn)題解決。（4×5+6＝26分）1、樹(shù)上的桃子摘了40個(gè)，還有48個(gè)，樹(shù)上原有幾個(gè)桃子？
2、3個(gè)小朋友一起澆（jiāo）花，每個(gè)人都澆了10盆(pén)，3人共澆了多少盆花？
3、
4、河里有40只鴨，游走一些后，還剩9只，游走幾只？
5、
（1）小灰比小白多幾個(gè)？ =（ ） 答：__________________________（2）請(qǐng)你再提出一個(gè)其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
關(guān)鍵詞： 幼小銜接 小學(xué)一年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué)
一、問(wèn)題的提出
常有老師說(shuō)：一年級(jí)的孩子最難教。究其原因，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備少、學(xué)習(xí)習(xí)慣不到位，需要老師花更多的時(shí)間從“零”教起。但近幾年，隨著學(xué)前教育對(duì)學(xué)科知識(shí)的強(qiáng)化、學(xué)前培訓(xùn)的興起，一年級(jí)老師面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教了。學(xué)生間知識(shí)基礎(chǔ)分化日趨加大，教得淺了孩子本來(lái)就會(huì)，教得深了部分孩子又吃不下，到底該教什么？怎么教？因此與早期幼兒園關(guān)于幼小銜接研究“一頭熱”的現(xiàn)象不同，近年來(lái)越來(lái)越多的小學(xué)教師對(duì)如何進(jìn)行幼小銜接時(shí)期的教學(xué)也給予了不同程度的關(guān)注，并在教學(xué)中做了探討和研究。
1990年至1994年，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委開(kāi)展的關(guān)于幼小銜接的合作項(xiàng)目――《幼兒園與小學(xué)的銜接》是迄今為止我國(guó)開(kāi)展時(shí)間較早但涵蓋范圍較廣、具有權(quán)威的一項(xiàng)研究。該研究認(rèn)為，把學(xué)前教育的最后半年與小學(xué)教育的最初半年作為“幼小過(guò)渡時(shí)期”，便于教育者在這一年中增強(qiáng)銜接意識(shí)，明確銜接要求，采取有針對(duì)性的特殊教育措施，實(shí)現(xiàn)教育的連續(xù)性與階段性的辯證統(tǒng)一[1]。根據(jù)此項(xiàng)研究，小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期正處于“幼小過(guò)渡時(shí)期”。
2008年秋季起，上海市教委在小學(xué)一年級(jí)入學(xué)初期設(shè)置了2～4周的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，課程設(shè)置主要包括學(xué)科課程與學(xué)校綜合活動(dòng)兩部分，圍繞學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成而展開(kāi)，以期使初入學(xué)的幼兒能更好地適應(yīng)小學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接。
本學(xué)期（2012學(xué)年第一學(xué)期）我執(zhí)教一年級(jí)2個(gè)班的數(shù)學(xué)，每班48人，正處于幼小銜接的過(guò)渡階段。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，班內(nèi)學(xué)生有的來(lái)自公辦幼兒園，有的來(lái)自民辦幼兒園，入學(xué)前的數(shù)學(xué)知識(shí)水平參差不齊，個(gè)體差異較大；而我校所用教材又是注重思維訓(xùn)練的中科院實(shí)驗(yàn)教材浙教版《數(shù)學(xué)》，給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了一定的困難。期初開(kāi)展的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期課程，在數(shù)學(xué)學(xué)科方面更多針對(duì)的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和課堂常規(guī)訓(xùn)練，在后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)中如何處理好幼小銜接這個(gè)問(wèn)題仍然存在。然而小學(xué)階段又有著嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)與進(jìn)度，因此做到小學(xué)與幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方面的順利銜接，最終還是要落實(shí)到每天的教育教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)中來(lái)，要求教師在日常教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展相關(guān)的研究。
二、幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與形式的對(duì)比
（一）教學(xué)內(nèi)容對(duì)比。
對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的教育內(nèi)容幼兒園有明確的分段要求，以“數(shù)的領(lǐng)域”相關(guān)內(nèi)容為例，列舉如下表。
我校所用一年級(jí)數(shù)學(xué)教材，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容選取“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中的相關(guān)內(nèi)容，按單元排列如下表。
通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)：從教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)看，小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容除第四單元外，大部分在幼兒園階段已有所涉及。
（二）教學(xué)形式及教學(xué)目標(biāo)對(duì)比。
幼兒園的教學(xué)形式主要以游戲?yàn)橹鳎诓僮鳌⒂瓮嬷袧B透數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，“數(shù)學(xué)味”較淡，教學(xué)方式比較自由靈活，沒(méi)有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性。盡管有一系列的教學(xué)內(nèi)容和要求，但對(duì)目標(biāo)的達(dá)成要求比較低，主要以幼兒的體會(huì)、感知、了解為主，學(xué)不學(xué)會(huì)不作過(guò)高要求，因此幼兒的掌握程度差異很大。此外，近年來(lái)也有一些幼兒園教育呈現(xiàn)小學(xué)化的趨勢(shì)，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果及學(xué)習(xí)結(jié)果，偏重機(jī)械記憶，針對(duì)讀、寫(xiě)、算等數(shù)學(xué)技能進(jìn)行大量訓(xùn)練，使一些幼兒雖然掌握了技能卻喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求相對(duì)比較嚴(yán)格，有明確的教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成度要求，教學(xué)形式以講解法、討論法為主，教學(xué)活動(dòng)中游戲色彩減弱，即便是動(dòng)手操作也更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在操作中的思維過(guò)程。在目標(biāo)的達(dá)成度方面，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能方面要求每個(gè)學(xué)生都要基本達(dá)標(biāo)。
（三）幾點(diǎn)思考。
1.通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容絕大部分在幼兒園階段有所涉及，兩者重復(fù)較多，其實(shí)這不僅表現(xiàn)在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，其他領(lǐng)域也同樣如此。雖然小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具學(xué)科特點(diǎn)，但兒童對(duì)重復(fù)的內(nèi)容往往不感興趣，那么小學(xué)一年級(jí)特別是第一學(xué)期教師究竟教什么？如何教？
2.由于幼兒園階段的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒目標(biāo)達(dá)成度的要求不高，或者說(shuō)從幼兒身心發(fā)展來(lái)看這些內(nèi)容并不需要掌握，因此這也導(dǎo)致了一年級(jí)新生在入學(xué)前數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)兩極分化的情況比較嚴(yán)重，教師在教學(xué)時(shí)又該怎樣處理呢？
基于此，我和組內(nèi)的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了相關(guān)研究。我們認(rèn)為在小學(xué)階段做好數(shù)學(xué)方面的幼小銜接工作，意味著在教學(xué)中要尊重學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察事物、思考問(wèn)題，掌握初步的數(shù)學(xué)思想與方法。
三、幼小銜接視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)策略
（一）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的關(guān)注，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
幼兒在幼兒園里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以游戲?yàn)檩d體，其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣往往是對(duì)形式的興趣，而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容本身。近年來(lái)由于幼兒園教育小學(xué)化的傾向，加之一些家長(zhǎng)盲目機(jī)械訓(xùn)練，使一些幼兒在入學(xué)前就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕心理，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我在暑假對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行家訪時(shí)，很多家長(zhǎng)就說(shuō)：“老師，我孩子的數(shù)學(xué)不是很好，10（或20）以內(nèi)的加減法還不大會(huì)，希望老師多教教他。”試想學(xué)前的孩子已經(jīng)被自己的父母評(píng)價(jià)“數(shù)學(xué)不好”，那么他對(duì)接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還有多少興趣可言呢？因此在小學(xué)一年級(jí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。
但另一方面，研究表明小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更多來(lái)自教材、教師的教法或?yàn)榱颂嵘约涸诮處熀屯瑢W(xué)中的地位等外部動(dòng)機(jī)[2]，但外部動(dòng)機(jī)常常不能持久，一旦達(dá)到目的動(dòng)機(jī)就會(huì)下降。因此有趣的教學(xué)形式（如：游戲、故事、動(dòng)畫(huà)等）固然重要，但教師更要引導(dǎo)學(xué)生的注意力從外在形式轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)知識(shí)本身，使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。《新課標(biāo)（2011版）》也明確要求數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，即在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，看到數(shù)學(xué)內(nèi)在的本質(zhì)和魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。
首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)鮮活起來(lái)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。初入學(xué)的小學(xué)生由于自身水平所限，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)注很少，或者說(shuō)比較單一與片面。開(kāi)學(xué)第一天我問(wèn)學(xué)生：“你知道數(shù)學(xué)課學(xué)什么？”學(xué)生的回答往往局限于“加、減、乘、除”或“數(shù)數(shù)”等基本的算術(shù)知識(shí)。事實(shí)上數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，諸如“比較”、“度量”、“圖形與位置”、“統(tǒng)計(jì)”等內(nèi)容都與數(shù)學(xué)有關(guān)，即使計(jì)算也與生活息息相關(guān)，但這是初入學(xué)的幼兒所不能體會(huì)的。因此教師要注意加強(qiáng)雙向聯(lián)系與運(yùn)用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是這么緊密，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是高高在上的，也不是枯燥乏味的重復(fù)練習(xí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如：在認(rèn)識(shí)了“立體圖形”后，我們?cè)O(shè)計(jì)了小練習(xí)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起去尋找和辨認(rèn)家里的物體形狀并記錄下來(lái)。這樣不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的幾何圖形，更讓孩子的視角從課堂走向了課外，從較小的學(xué)具模型關(guān)注到較大的具象實(shí)物（一些孩子在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)能辨認(rèn)課上展示的教具學(xué)具，但對(duì)較大的物體如冰箱等卻不能把握其形狀），使他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)與身邊的事物也有聯(lián)系，拉近其與數(shù)學(xué)的距離，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，數(shù)學(xué)作為研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，其本質(zhì)與表現(xiàn)形式往往具有簡(jiǎn)潔、明確、強(qiáng)烈的規(guī)律性等特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意到數(shù)學(xué)知識(shí)的這些特點(diǎn)，從而激發(fā)其好奇的天性并產(chǎn)生探究的興趣。如學(xué)習(xí)“交換加數(shù)位置和不變”一課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“4+5=5+4=9”這一形式后，結(jié)合書(shū)上的練習(xí)（見(jiàn)圖1），我啟發(fā)學(xué)生：“這里的算式有什么相同之處？”“你能用等號(hào)把它們連起來(lái)嗎？”學(xué)生很快能口答出“1+6=6+1=2+5=5+2=3+4=4+3”，當(dāng)看到這樣的等式時(shí)，孩子們由于新奇感頓時(shí)興奮起來(lái)。這時(shí)教師追問(wèn)：“你還能繼續(xù)往下寫(xiě)嗎？”有的孩子馬上想到了“0+7”和“7+0”，此時(shí)教師再追問(wèn)：“再往下寫(xiě)呢？”學(xué)生由興奮轉(zhuǎn)入了沉默。當(dāng)教師將形式改為“-”時(shí)，大家頓時(shí)醒悟過(guò)來(lái)，個(gè)個(gè)舉起了小手，最后當(dāng)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的等式“1+6=6+1=2+5=5+2=3+4=4+3=0+7=7+0=7-0=8-1=9-2=10-3=11-4=12-5”出現(xiàn)在黑板上時(shí)，教室里沸騰了。學(xué)生對(duì)這樣的等式產(chǎn)生了極大的興趣，潛移默化中他們自發(fā)感受到了數(shù)學(xué)的形式美和規(guī)律性。兩個(gè)班的孩子在寫(xiě)減法時(shí)不約而同地選擇了按規(guī)律續(xù)寫(xiě)，連還未學(xué)的退位減法也根據(jù)規(guī)律寫(xiě)了出來(lái)。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)等式的意義有了更深的理解，也對(duì)本課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，還有學(xué)生意猶未盡地對(duì)我說(shuō)：“老師，數(shù)學(xué)真有趣。”
（二）注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用，挖掘其思維深度。
之前的比較顯示小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期與幼兒園在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面多有重復(fù)，但限于幼兒當(dāng)時(shí)的思維發(fā)展水平未必對(duì)所接觸到的數(shù)學(xué)概念都有深刻的理解與把握，其理解大多是模糊的、表面的，很多知識(shí)與技能僅僅是簡(jiǎn)單的模仿和機(jī)械記憶而已。如一些孩子能熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法，卻不能看圖列出正確的算式，說(shuō)明其對(duì)加減法意義還未明確；有的孩子能背誦數(shù)的分與合，但在做加減法時(shí)仍要依靠扳手指解決，說(shuō)明其對(duì)數(shù)的組成背后所蘊(yùn)含的意義及作用并不了解。但是在小學(xué)階段，在教授這些內(nèi)容時(shí)學(xué)生往往覺(jué)得似曾相識(shí)或已經(jīng)知道結(jié)果，從而失去學(xué)習(xí)的新鮮感導(dǎo)致注意力下降，繼而影響后續(xù)的新知學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣的情況，教師首先要讓學(xué)生充分表達(dá)、展示其原有的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)適時(shí)補(bǔ)充、點(diǎn)撥使學(xué)生對(duì)概念的理解逐漸清晰、深刻，然后在理解的基礎(chǔ)上挖掘所學(xué)內(nèi)容中的思維深度，加強(qiáng)應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
在學(xué)生掌握水平較高的數(shù)學(xué)內(nèi)容方面，教師要深入挖掘內(nèi)容的思考性，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得以提升。如，在認(rèn)識(shí)“1―9”時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已建立了初步的數(shù)概念，能手口一致地點(diǎn)數(shù)，順數(shù)與倒數(shù)，對(duì)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系也比較明了，說(shuō)明他們?cè)趯W(xué)前對(duì)這部分的知識(shí)已掌握得較好。因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)我們做了兩個(gè)改動(dòng)：其一深化對(duì)數(shù)字“1”的概念理解，并強(qiáng)化其作為單位“1”的意義；其二強(qiáng)調(diào)對(duì)物體數(shù)量的多元化表征，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)意識(shí)。對(duì)于“1可以用來(lái)表示什么？”這樣的問(wèn)題，開(kāi)始時(shí)學(xué)生的回答較為單一，大多是“1個(gè)蘋(píng)果、1支鉛筆、1個(gè)人”等，具有如下特征：視角較微觀，多為孩子身邊視線所及的具體物體，只有個(gè)體而沒(méi)有群體的概念。由此可見(jiàn)，雖然學(xué)生對(duì)于“1”的基數(shù)意義掌握得較好，但是比較狹隘。于是我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)深化，將“1”的意義由形象向抽象、由單個(gè)向整體、由基數(shù)意義向序數(shù)意義拓展，通過(guò)圖片觀察、啟發(fā)交流等，孩子漸漸發(fā)現(xiàn)：“1”還可以表示1個(gè)正方形（學(xué)過(guò)的圖形）、1滴水（微觀）、1片大海（宏觀）、1個(gè)教室（空間）、1盆蘋(píng)果（整體）、1排隊(duì)伍（群體）、1陣風(fēng)（無(wú)實(shí)體）、1個(gè)想法（抽象）、第1名（序數(shù)）……從而豐富了兒童對(duì)數(shù)的感知與體驗(yàn)。在其后的教學(xué)中，我們又用“幾個(gè)1是幾”這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)深化“1”作為計(jì)數(shù)單位的意義，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成打下基礎(chǔ)。另一方面，教材在認(rèn)數(shù)環(huán)節(jié)已逐步建立“實(shí)物―符號(hào)―數(shù)”的認(rèn)數(shù)結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)時(shí)我們有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化意識(shí)，如“9只蜜蜂你可以用什么來(lái)表示？”（9個(gè)小圓點(diǎn)、9根小棒、數(shù)字9等），加強(qiáng)學(xué)生的多元表征能力，逐步滲透以形代物、數(shù)形結(jié)合的思想。
在學(xué)生掌握水平較弱的板塊，教師要注意深化知識(shí)的理解與應(yīng)用，適時(shí)補(bǔ)充、加強(qiáng)指導(dǎo)，從而使孩子的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得以提高。如，在學(xué)習(xí)了加法意義后，教材并沒(méi)有獨(dú)立的課時(shí)學(xué)習(xí)10以內(nèi)加法的算法（而是附在加法意義一課中以練習(xí)形式呈現(xiàn)），但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算方面兩極分化現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。一小部分孩子對(duì)10以內(nèi)的加減已熟練掌握，但有相當(dāng)一部分孩子計(jì)算很慢，有的孩子僅能靠扳手指完成，甚至個(gè)別孩子連扳手指都不會(huì)。造成這一現(xiàn)象的原因除了孩子所接受的學(xué)前教育程度不同以外，與其身心發(fā)展水平也有關(guān)系。研究表明：10以內(nèi)數(shù)的組成和加減所要求的數(shù)抽象能力與入學(xué)前幼兒實(shí)際思維抽象能力的發(fā)展水平不相適應(yīng)，因?yàn)閿?shù)的組成與加減實(shí)質(zhì)上是一種抽象水平上的數(shù)運(yùn)算[3]。因此我們認(rèn)為有必要補(bǔ)充一節(jié)10以內(nèi)加法的算法課，引導(dǎo)孩子探索加法的算法，同時(shí)也是分層教學(xué)的需要：對(duì)于會(huì)算的孩子來(lái)說(shuō)為其提供多種解題策略，優(yōu)化其自身算法，并使其了解到數(shù)學(xué)的解題方法并不是唯一的；對(duì)于計(jì)算不熟練或扳手指的孩子來(lái)說(shuō)，主要任務(wù)為學(xué)會(huì)一種較便捷的算法。在課上我和學(xué)生一起探究“2+5”的算法，學(xué)生提供的算法多種多樣：①直接算，即已形成條件反射；②數(shù)數(shù)，經(jīng)討論后優(yōu)化為從5往后數(shù)兩個(gè)或在數(shù)射線上數(shù)；③想分與合：2和5合成7；④心里想小
的優(yōu)勢(shì)，課后扳手指的現(xiàn)象明顯減少，計(jì)算熟練度與正確率有所提高，同時(shí)對(duì)接下來(lái)10以內(nèi)的減法算法的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。另一方面本節(jié)課出乎我意料的是最后兩種算法，由于計(jì)算簡(jiǎn)單及例題中“5”的特殊性，學(xué)生把之前學(xué)的量的多元表征直接應(yīng)用到了計(jì)算中，這也體現(xiàn)了前后所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性，同時(shí)給了其他孩子一個(gè)啟示：原來(lái)我們之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是可以在后面的學(xué)習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用的。事實(shí)上，這節(jié)課后學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)明顯提高。此外也給作為教師的我一個(gè)啟迪：一年級(jí)孩子雖然年齡小、思維水平比較低，但如果教師在平時(shí)教學(xué)中注重知識(shí)的理解與應(yīng)用，則學(xué)生同樣能表現(xiàn)出較高的思維水平與應(yīng)用意識(shí)。
（三）加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練，兒童化與科學(xué)性并重。
相對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)方面，幼兒園和學(xué)生家長(zhǎng)在幼兒數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方面的關(guān)注程度都比較低，此外與學(xué)生身心發(fā)展相關(guān)，一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平都比較低，大部分學(xué)生不能正確、完整地表達(dá)出自己的思考過(guò)程。但語(yǔ)言是思維的外衣，學(xué)生表達(dá)的過(guò)程就是內(nèi)部思維外化的過(guò)程，因此加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練是非常有必要的，同時(shí)也能推動(dòng)其邏輯推理能力的發(fā)展。另一方面，初入學(xué)兒童的語(yǔ)言表達(dá)往往是零碎的、簡(jiǎn)短的、形象的，如何使他們生活化的語(yǔ)言逐步轉(zhuǎn)向精確的、嚴(yán)密的、科學(xué)性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言呢？教師要在日常教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練。
首先，在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)名詞來(lái)表達(dá)某些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)在表述方向、位置時(shí)，學(xué)生常用的是“這里、那里、這個(gè)、那個(gè)”等指向不明確的詞語(yǔ)，那么教師要及時(shí)介紹方位詞：“左上、左下、右上、右下”，并在平時(shí)的表述中不斷強(qiáng)化、運(yùn)用。又如在學(xué)習(xí)了加減法后，教材中常常有這樣的練習(xí)（見(jiàn)圖2），教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用“加數(shù)、加數(shù)、和”、“被減數(shù)、減數(shù)、差”這些學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)名詞來(lái)表述規(guī)律，如：“第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)每次減少1，和也每次減少1。”盡管一開(kāi)始的起步有些艱難，但通過(guò)教師不斷地強(qiáng)化與鼓勵(lì)，學(xué)生還是可以順利做到的，而當(dāng)他能夠流利表達(dá)的時(shí)候，他的邏輯推理能力又前進(jìn)了一步。
其次，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練也要注意階段性和連續(xù)性，循序漸進(jìn)。如對(duì)于“1、2、3、4、5……”這樣的遞增現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)由粗略到精確是有一個(gè)過(guò)程的，教師要耐心等待。剛開(kāi)始認(rèn)數(shù)時(shí)孩子會(huì)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)它們是順著數(shù)的。”思維水平較高的孩子會(huì)說(shuō)：“它們是從小到大的。”對(duì)這樣的表達(dá)教師要表示允許，特別強(qiáng)調(diào)后一種表達(dá)并完善：“它們是按從小到大的順序排列的。”而到了加減法階段，學(xué)生對(duì)數(shù)與數(shù)之間遞增的數(shù)值感知更加清晰，他們會(huì)說(shuō)“它們一個(gè)比一個(gè)大1”，或“每次增加1”，即使一些學(xué)困生對(duì)此不能表達(dá)，但他們也能對(duì)此類話語(yǔ)進(jìn)行理解。這時(shí)教師要強(qiáng)化這樣的表達(dá)：“它們從小到大排，每次增加1”，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)日益精確。
最后，在加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的同時(shí)也要注意兒童語(yǔ)言的趣味性。如開(kāi)學(xué)初用“數(shù)寶寶”來(lái)稱呼數(shù)字，能給剛?cè)雽W(xué)的幼兒帶來(lái)親切、趣味的感覺(jué)。又如“比輕重”一課中，在講到三個(gè)物體的比較輕重時(shí)（見(jiàn)圖3），由于里面涉及了不等量的傳遞性，加之語(yǔ)言表述過(guò)長(zhǎng)：“小狗比小猴重，小豬比小狗重，因此小豬也比小狗重（這個(gè)結(jié)果學(xué)生往往不能表達(dá)到位），所以小豬最重、小狗最輕。”學(xué)生即使知道最終的結(jié)果也表達(dá)不清。這時(shí)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得它們像在打比賽，小狗打敗了小猴，小豬打敗了小狗，那么小豬肯定能打敗小猴。”雖然這樣的表達(dá)不夠精確，但形象化的語(yǔ)言使孩子們一下子豁然開(kāi)朗。此時(shí)再讓學(xué)生用比較的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)比的過(guò)程，就相對(duì)容易很多。因此加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練，并不是說(shuō)要摒棄兒童自己的說(shuō)法，使之生硬地使用教師的框架套路，而是給予學(xué)生充分表達(dá)的自由，教師在此基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況加以引導(dǎo)，使他們的表達(dá)更規(guī)范、更精確、更有數(shù)學(xué)味。
四、收獲與反思
“當(dāng)一粒種子被移植到另一片土壤時(shí)，這粒種子可能會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，也可能會(huì)枯萎。辛勤的園丁會(huì)尋求最好的方法讓它重新煥發(fā)生命，而不是遭受挫折。”這是我們?cè)谔剿餮芯恐幸恢迸Φ姆较颉Ｍㄟ^(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究，在促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展的同時(shí)，也取得了一些階段性的收獲。
一是對(duì)幼小銜接階段的小學(xué)生的心理、認(rèn)知及知識(shí)基礎(chǔ)等方面有了更好的把握。在教學(xué)中為了更好地實(shí)現(xiàn)幼小銜接，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有認(rèn)知基礎(chǔ)更為關(guān)注，也常常通過(guò)口頭調(diào)查、訪談等形式來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而能更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)等情況。
二是促進(jìn)了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)行為上的專業(yè)自覺(jué)。在實(shí)踐中我們以學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)教材進(jìn)行更深入的研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，更加關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)反應(yīng)及時(shí)作出教學(xué)調(diào)整，在一定程度上提高了教師的應(yīng)變能力與教學(xué)能力。
三是為數(shù)學(xué)學(xué)科方面做好幼小銜接積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與策略。目前幼小銜接工作更多關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的銜接，或是圍繞學(xué)生初入學(xué)的適應(yīng)情況而展開(kāi)，針對(duì)某一學(xué)科開(kāi)展的研究比較少，我們的實(shí)踐研究可以為這方面提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)與幫助。
同時(shí)反思我們的實(shí)踐，還有以下需要在后續(xù)實(shí)踐與研究中加以關(guān)注與改進(jìn)之處：
其一，如何更好地把握兒童的年齡特點(diǎn)與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的平衡。在實(shí)踐中我們希望學(xué)生更多地關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象，習(xí)得初步的數(shù)學(xué)思想與方法（如教材所要求的符號(hào)意識(shí)、函數(shù)思想等），從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)；但一年級(jí)學(xué)生因其年齡特點(diǎn)對(duì)抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)發(fā)生困難，需要教師不斷地摸索，找到兩者之間的平衡點(diǎn)。
其二，加強(qiáng)兩個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)交流與研討。幼小銜接的研究關(guān)乎幼兒園與小學(xué)兩個(gè)學(xué)段，必須增進(jìn)兩者之間的聯(lián)系與研討，研究才能更好地開(kāi)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]北京地區(qū)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組.在過(guò)渡中促發(fā)展在發(fā)展中求適應(yīng)[J].教育科學(xué)研究，1994（5）：23.
[2]馮維.小學(xué)心理學(xué)[M].西南師范大學(xué)出版社，2008：187.
這篇《人教版2014年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷》，是
= 朵 = 個(gè)7、在里填上“＞”“＜”或“＝”。 7982 432948＋948－9 5656－88、找規(guī)律，再填空。 ① （ ）（ ）。② 3、1、2、3、1、2、3、1、2、3、（ ）、（ ）。 9、根據(jù)要求填空。
☉ ■ 10、按要求寫(xiě)出鐘面上的時(shí)刻。
得 分 評(píng)卷人 三、判斷。（正確的在（ ）里打“√”，錯(cuò)誤的在（ ）里打“×”。（5分） 1、一個(gè)數(shù)個(gè)位上是8，十位上是3，這個(gè)數(shù)是83。（ ） 2、34讀作：三十四。 （ ）3、上、下樓梯時(shí)，要靠右行。 （ ）4、最小的兩位數(shù)是10。 （ ）5、比20大得多，比100小的數(shù)是21。 （ ）得 分 評(píng)卷人 四、計(jì)算。（29分）（1-20小題各1分，21-26小題各1.5分） 27－10= 58－50 42＋8= 50－9=6＋24= 35－5= 27＋30= 75－40=30＋15= 56－8= 72－30= 34＋6=75－7= 58－30= 40－8= 50＋30=70－20= 9＋6= 14－6= 55＋7=50－40＋6= 72＋8－30= 45＋9－30=5＋30－20= 20＋46－6= 34－20＋40=得 分 評(píng)卷人 五、數(shù)一數(shù)，填一填，畫(huà)一畫(huà)，再按要求回答問(wèn)題。（10分）
把小朋友課余生活的人數(shù)填入下面的統(tǒng)計(jì)表中，并在右邊的統(tǒng)計(jì)圖上涂上色，再回答后面的問(wèn)題。
①小朋友的課余生活中，（ ）的人數(shù)最多，（ ）的人數(shù)最少。②你能提出什么問(wèn)題？寫(xiě)出來(lái)，再解答出來(lái)。
得 分 評(píng)卷人 六、解決問(wèn)題。（20分）（1小題16分，2小題4分） 1、開(kāi)學(xué)前，媽媽帶小紅去買文具和新衣服，價(jià)格是這樣的：
20元 8元 30元 25元 ①買一件衣服和一條褲子一共需要多少錢？
②一個(gè)書(shū)包比一個(gè)鉛筆盒貴多少錢？
③ 媽媽帶了50元錢，買了一個(gè)書(shū)包，還剩多少錢？ ④ 如果媽媽帶60元錢，要能買上面三件東西，可買哪三件？列出算式算一算。
2、一年一班有52名同學(xué)，準(zhǔn)備乘兩輛車去公園，一輛車上已經(jīng)坐了30名同學(xué)，另一輛車要坐多少人？
1.56是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。
2.( )個(gè)十和( )個(gè)一是68;( )個(gè)十是一百。
3.個(gè)位和十位相同的兩位數(shù)有()個(gè)，其中的是()。
4.比28大比31小的數(shù)有()、()、()。
5.按規(guī)律寫(xiě)數(shù)。
37、47、57、()、()、()。
54、56、58、()、()、()。
6.一捆鉛筆有10枝，3捆再加上6枝一共是( )枝。
7.填上合適的單位名稱。
教室長(zhǎng)約9( )，橡皮長(zhǎng)約2( )，數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)26( )，
教學(xué)樓高約12( )。
8.比一比。 9990 3m30cm 76-2332+9
9一個(gè)數(shù)從右邊起第一位是( )位，第二位是( )位，第三
位是( )位。
10.有一筐桃子不超過(guò)20個(gè)，三只小猴分余1個(gè)，五只小猴分余2個(gè)，這筐桃子有( )個(gè)。
二、計(jì)算小神童(28分)
1.直接寫(xiě)得數(shù)。(10分)
34+25= 59-21= 23+66= 87-37= 53+6=
48-30= 47+12= 53-3= 6+41= 15+70=
2.用豎式計(jì)算下面各題(每小題3分，共18分)。
59-26= 24+45= 34+63=
5+34= 78-73= 86-80=
三、公正小法官 (對(duì)的打√ ,錯(cuò)的打×,共5分)
1. 小明8歲，小明的哥哥比小明比大一些。( )
2. 爸爸的身高大約有170m。( )
3. 8個(gè)十和80個(gè)一同樣多。( )
4.“55”這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)“5”表示的意思是相同的。( )
5. 4個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是10。( )
四、想一想，畫(huà)一畫(huà)(每題2分，共4分)
___________________________________ 。
。
五、看圖寫(xiě)數(shù)(每空1分，共4分)
( ) ( ) ( ) ( )
六、在你認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)“√”(2分)
小紅身高130厘米，小明比她高一些，小明可能有多高?
180厘米 135厘米 125厘米
七、看一看，連一連(每連對(duì)一個(gè)1分，共3分)
八、解決問(wèn)題(共26分)
1.聰聰有35本故事書(shū)，小紅有12本，聰聰比小紅多多少本?
=(本)
答：聰聰比小紅多 本。
2.
有多少只?
=(本)
答： 有有 只。
3.停車場(chǎng)開(kāi)走了13輛小汽車，現(xiàn)在還有35輛，停車場(chǎng)原來(lái)有多少輛小汽車?
=(輛)
答：停車場(chǎng)原來(lái)有 輛小汽車。
4.學(xué)校乒乓球隊(duì)有32人，足球隊(duì)有46人，籃球隊(duì)有24人。
(1)乒乓球隊(duì)和足球隊(duì)一共有多少人?
=(人)
