時(shí)間：2023-05-30 10:54:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇寫春天的句子，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、稻子一天天走向成熟,空氣里彌散著稻香。
2、稻子的頭顱排列得很美麗,尤其是它們聚成山或堆成海的樣子。
3、稻子長(zhǎng)在田里的身姿很好看。細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)、娉婷裊娜,看起來既柔順又光滑,呈現(xiàn)出一種天真爛漫的風(fēng)度。它們是以站的姿態(tài)完成一生的行走,只有風(fēng)拂來的時(shí)候才躬一躬身,然后挺直腰桿。
4、稻子被收割后,就仿佛卷了行李隨時(shí)要走的流浪漢。它們靜靜地佇立在有風(fēng)的原野,無奈地遙望那片曾經(jīng)供給它們營(yíng)養(yǎng)的土地。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
（二）、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)要通順流暢，語(yǔ)言清晰準(zhǔn)確，語(yǔ)態(tài)自然大方的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：觀察要認(rèn)真仔細(xì)，敘述語(yǔ)言要清晰流暢。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生積累本
教學(xué)過程：
一：音樂激趣，引出新課
播放《春天在哪里》（會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱）
（設(shè)計(jì)意圖：歡快的樂曲不僅吸引了孩子們的興趣，同時(shí)也把孩子們提早帶入了春天那生機(jī)勃勃的氛圍中。）
提問：剛才唱的是什么歌？（生答）
（師）：春天到底在哪里呢？讓我們伴著優(yōu)美的樂曲一同走進(jìn)書中去找找春天吧。（背景音樂響）
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)新知
1.讀課文，找一找，作者眼中的春天在哪兒呀？（學(xué)生很自然找到文中相關(guān)的四句話）
2.課件出示“四句話”，誰(shuí)愿意再來讀讀這幾句話？
3.這幾句話分別是描寫誰(shuí)的？（板書）
如果把這幾句話改成這樣行嗎？（出示句子對(duì)比讀。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過句子的對(duì)比朗讀，孩子們充分感受到了詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用可以使句子更加生動(dòng)、形象。）
4.想想作者是通過什么方法找到的春天？板書：看、聽、聞、觸……
（設(shè)計(jì)意圖：孩子們對(duì)于如何寫好春天的方法有了初步的了解。）
三、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)春天
1.上周我們?cè)诠珗@也找了春天，誰(shuí)來說說你眼中的春天是什么樣子的？說時(shí)可以結(jié)合平時(shí)積累的好詞好句來描述。
（課件隨機(jī)出示相應(yīng)有的春天景物的圖片。）
2.春天來了，老師也找到了，你能來描述一下嗎？課件出示
（在匯報(bào)交流時(shí)，對(duì)于能夠恰當(dāng)、靈活運(yùn)用詞語(yǔ)的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣可以有效地激發(fā)其他同學(xué)去效仿學(xué)習(xí)。）
3.小結(jié)：你們真是一群善于觀察的孩子，而且在描述時(shí)能把平時(shí)積累的好詞好句利用上，那么，你們?cè)敢猱?dāng)回小作家把你在春天的發(fā)現(xiàn)寫下來嗎？
四、寫一寫，讀一讀
題目：《我眼中的春天》
1.生練習(xí)寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。
（播放背景音樂，讓孩子們能在一個(gè)輕松、愉快的氛圍中去展開思路。）
2.小組交流――推薦好的片段全班交流――師生點(diǎn)評(píng)好在哪里？
3.小結(jié)：你們真棒！在這么短的時(shí)間里就能寫得這么好，你們真是了不起的小作家！
五、總結(jié)
是的，春天雖然像個(gè)小姑娘躲躲藏藏，但它的足跡卻踏遍了每個(gè)角落，只有做個(gè)細(xì)心的孩子、善于觀察的孩子，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它、找到它！
作業(yè)設(shè)計(jì)：課下請(qǐng)你為你的文章配上一幅漂亮的插圖吧，讓我們眼中的春天更加美麗、迷人！
zuò 下 位 事
fēnɡ 雨 蜜 山
lán 花 球 天
二、拼一拼，寫一寫，相信你一定能寫得正確又漂亮!(16分)
dào yìnɡ sǎo mù duān wǔ chì bǎnɡ
fā shè kuā jiǎnɡ huà lánɡ xiànɡ bí
yánɡ liǔ yānɡ miáo xún zhǎo jiān yìnɡ
qīnɡ tínɡ yǒnɡ ɡǎn fǔ mō hán lèi
三、換偏旁組字，再分別組詞。(6分)
例：餃(餃子)校(學(xué)校 )
繞( ) ( ) 很( ) ( )
蘿( ) ( ) 英( ) ( )
四、照樣子寫詞語(yǔ)。(10分)
1.碧 綠
2.暖洋洋
3.又黑又小
4.平平安安
5.千家萬(wàn)戶
五、讀讀句子，選擇適合情境的成語(yǔ)。(6分)
遙遙 賞心悅目 天長(zhǎng)日久 東張西望
1.體育課上，小明跑得飛快，別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，他真是 !
2. ，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。
3.小猴上課，一會(huì)兒看到東，一會(huì)兒看到西，我們可不能像他這樣 。
4.小玲的字寫得真漂亮，老師看著就覺得 。
六、根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容填空，相信你一定能行。(19 2分)
1.嫩綠的( )( )閃著( ) ( )，( ) ( )上成了( ) ( ) ( ) ( ) !水里一群( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ，快樂得好像( ) ( ) 一樣。
2.只見風(fēng)( )著帆，帆( )著船，像( )一樣 ( ) ( )地前進(jìn)。
3.在一次飛行比賽中，蝸牛( ) ( ) ( ) ( )， 甩下了所有的對(duì)手。
4.我們像( ) ( )一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)( ) ( )，就( )( )地向著高空飛翔，飛向我們的( ) ( )。
5.( )姑娘吃( ) ( )，上山 ，吐絲 , ( )新房。
6.放學(xué)路上，你看見一位叔叔把吃剩的香蕉皮隨手扔在了地上，你走過去，對(duì)他說： 。
七、短文閱讀(一)(8分)
村子前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在小河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
1.短文有 句話。
2.我的家鄉(xiāng)叫月亮灣，是因?yàn)?。
3.用“ ”畫出文中的打比方的句子。
4.春天，樹上開滿了桃花，美極了。夏天到了，月亮灣的桃園又是怎樣的景象呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫一兩句，也用上打比方的句子。
短文閱讀(二)(10分)
我愛祖國(guó)的春天
冬天已經(jīng)過去，春天不知不覺來到我身旁。
春天在樹枝上，嫩芽悄悄地鉆出來，把枝條打扮得綠油油的。
春天在花園里。花開了，有紅的、粉的、金黃的……五彩繽紛，真美麗啊!最迷人的是蝴蝶花，像一群展開翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。
春天在遼闊的田野里。農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種植的蠶豆和油菜，已經(jīng)開出白色和金色的小花， 散發(fā)出一陣陣清香。
春天到了，祖國(guó)處處是春天，我愛祖國(guó)的春天。
1.短文有 個(gè)自然段。
2.全文是圍繞哪句話寫的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜懋嬌稀?”。
3.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
裝扮( ) 偷偷( ) 五顏六色( )
興趣是最好的老師，是求知的動(dòng)力，是成功的秘訣。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)需要。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段關(guān)于寫話的目標(biāo)中明確規(guī)定："對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。"可見，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣是第一學(xué)段寫話教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)、快樂寫話呢？
1.創(chuàng)設(shè)生活情境，誘發(fā)寫話興趣
1.1 走進(jìn)游戲。愛玩是兒童的天性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，我采用了游戲的教學(xué)模式來誘發(fā)學(xué)生的寫話興趣，喜聞樂見的游戲成了驅(qū)散學(xué)生寫話恐懼的良藥，每個(gè)孩子都會(huì)樂顛顛地參與到游戲活動(dòng)中來。在愉悅的"老鷹捉小雞"、"丟手絹"等游戲中，學(xué)生不用老師提醒就全神貫注地觀察，津津有味地討論著游戲過程中的所見、所聽、所想，所感。其實(shí)這些內(nèi)容就是寫話素材，在玩中收集了寫話的素材，大大激發(fā)了寫話的興趣。
1.2 走進(jìn)自然。低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言大部分來自于生活，只有讓學(xué)生多步入生活，才能豐富學(xué)生的語(yǔ)言。神秘美麗的大自然常常令學(xué)生好奇、興奮，同時(shí)可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話興趣。如隨著四季的更替，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生春游、秋游，參觀訪問"大集"、"東風(fēng)水庫(kù)"、"東屏山景區(qū)"等，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，來拓寬學(xué)生的視野，養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣。還可讓學(xué)生家長(zhǎng)帶孩子到公園、動(dòng)物園，讓他們玩玩看看，看看寫寫，在大自然中體驗(yàn)，在愉悅的氣氛中完成寫話。
2.挖掘課本資源，拓寬寫話思路
2.1 仿寫句子。仿寫句子是學(xué)生喜歡的寫話方式之一。因?yàn)橛辛苏n文這個(gè)優(yōu)秀的資源，學(xué)生很容易找到寫話的支點(diǎn)。如在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了《找春天》后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中"小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！"這樣特殊結(jié)構(gòu)的句子進(jìn)行仿寫。學(xué)生們對(duì)這些富有想象力的擬人句非常喜歡，仿寫起來更是興趣盎然。孩子們寫到："柳枝長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，那是春天的辮子吧！""梧桐樹長(zhǎng)出綠色的葉子，那是春天的手掌吧！"……這些句子寫得多生動(dòng)、多形象呀！這就是學(xué)生充分利用了課本資源，仿寫出了自己的句子。真正做到了學(xué)以致用。
2.2 續(xù)寫故事。孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。低年級(jí)的語(yǔ)文課文中就有許多深受孩子們喜愛的故事，如《小蝌蚪找媽媽》、《小白兔和小灰兔》、《坐井觀天》等等。如果能讓孩子們對(duì)這些故事文本進(jìn)行續(xù)寫--"假如有一天，青蛙跳出了井口，它會(huì)看見什么？它會(huì)說些什么哪？"這就最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓孩子在不知不覺中就被寫話的魔力所吸引，產(chǎn)生寫話的沖動(dòng)。
3.培養(yǎng)讀書習(xí)慣，豐富語(yǔ)言積累
3.1 廣泛讀書。寫想象中的事物，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，是難上加難。為了幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)，提升想象的空間，我經(jīng)常帶他們?nèi)W(xué)校的圖書館，專門選擇一些寓言、童話、故事，讓他們廣泛閱讀，發(fā)展語(yǔ)言思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。除此之外，我還召開家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)朋友在每年的寒假暑假期間，多給孩子買一些課外讀物，并陪同孩子一塊閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生互講讀書故事，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作提高。
3.2 注重積累。寫話的基礎(chǔ)正是閱讀和積累，不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。課上，我引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語(yǔ)、句子、和段落，為寫話打下基礎(chǔ)。課余，我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記，把自己每天看到的、聽到的、想到的用一句話或一段話寫下來，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用到寫話中，養(yǎng)成自覺練筆的好習(xí)慣。每周集體背誦一首古詩(shī)，激發(fā)孩子們閱讀和積累的興趣，為高年級(jí)習(xí)作奠定基礎(chǔ)。積累的東西多了，寫起來就得心應(yīng)手了。
4.運(yùn)用贊美評(píng)價(jià)，享受寫話樂趣
4.1 賞識(shí)批改。我在批改寫話的時(shí)候，凡句子完整，符合要求的，盡量評(píng)"優(yōu)"，比優(yōu)更好的是優(yōu)+五角星。反正我很少評(píng)"良"。如果說這篇寫話實(shí)在糟糕，我也絕不訓(xùn)斥，就在上面寫上"加油"等激勵(lì)性的語(yǔ)言，從正面加以指導(dǎo)。或者干脆找到他告訴他存在的問題，個(gè)別加以指導(dǎo)，讓她重新寫話，再一次評(píng)改。盡量保護(hù)學(xué)生寫話的興趣和積極性。
【課時(shí)目標(biāo)】
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)燕子的外形和飛行、停歇時(shí)姿態(tài)的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。
2.體會(huì)燕子的可愛、活潑和“我”對(duì)燕子和春天的喜愛之情。?【教學(xué)過程?】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示）?吹拂?聚攏?形成?橫掠?偶爾?飛倦?伶俐??蕩漾?閑散?纖細(xì)?木桿?幾痕?翼尖
2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。?二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟
1．看圖學(xué)習(xí)第一段。
（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。
（2）指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、、尾巴、翅膀。）
（3）比較詞語(yǔ)，湊字能不能換成組？
（4）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）
（5）練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛之情讀出來。?2．看圖學(xué)習(xí)第二段。
（1）看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？
（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)。討論并板書：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）
（3）比較句子：（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入
課題，溫故而知新。】
【設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)習(xí)課文，抓
住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖，在理解的
“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”
“二三月的春日里，輕風(fēng)微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”
對(duì)比一下，哪句寫得好，好在哪里？
（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣。“如毛的細(xì)雨”，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。“輕風(fēng)微微吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣。“千條萬(wàn)條的柔柳”，寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬(wàn)條；“像趕集似的聚攏來”，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）
（4）練習(xí)有感情地朗讀。?3．看圖學(xué)習(xí)第三段。
（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。
（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？?（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語(yǔ)突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）
（1）比較句子：（課件出示）
“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”
“燕子帶了它那雙剪似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。”
把這兩個(gè)句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？?（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：陽(yáng)光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）?（4）指導(dǎo)朗讀這一段。?4．看圖學(xué)習(xí)第四段。
基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體
會(huì)課文的思想感情，讀出味道。層層推進(jìn)，很好地完成了
閱讀教學(xué)。】
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比句子，體會(huì)使用修飾語(yǔ)的好處。激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用修飾語(yǔ)，喜歡使用修飾語(yǔ)。】
（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個(gè)詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。這兩個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、停。）
（3）指導(dǎo)朗讀這一段。?三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。
（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）
1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。
2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
3.請(qǐng)寫一段話，抓住你喜歡的一種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。
【板書設(shè)計(jì)】
2?燕子
外形：?羽毛?翅膀?尾巴?（靜）
春天：?細(xì)雨?微風(fēng)?柳絲?青草?綠葉?鮮花－春光?（靜）
dào yìnɡ sǎo mù duān wǔ chì bǎnɡ
fā shè kuā jiǎnɡ huà lánɡ xiànɡ bí
yánɡ liǔ yānɡ miáo xún zhǎo jiān yìnɡ
qīnɡ tínɡ yǒnɡ ɡǎn fǔ mō hán lèi
二.漢字真奇妙!同一個(gè)音，字形卻不一樣，讀一讀，想一想，再填上合適的字。(9分)
zuò 下 位 事
fēnɡ 雨 蜜 山
lán 花 球 天
三、換偏旁組字，再分別組詞。(6分)
例：餃(餃子)校(學(xué)校 )
繞( ) ( ) 很( ) ( )
蘿( ) ( ) 英( ) ( )
四、照樣子寫詞語(yǔ)。(10分)
1.碧 綠
2.暖洋洋
3.又黑又小
4.平平安安
5.千家萬(wàn)戶
五、讀讀句子，選擇適合情境的成語(yǔ)。(6分)
遙遙 賞心悅目 天長(zhǎng)日久 東張西望
1.體育課上，小明跑得飛快，別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，他真是 !
2. ，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。
3.小猴上課，一會(huì)兒看到東，一會(huì)兒看到西，我們可不能像他這樣 。
4.小玲的字寫得真漂亮，老師看著就覺得 。
六、根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容填空，相信你一定能行。(19+2分)
1.嫩綠的( )( )閃著( ) ( )，( ) ( )上成了( ) ( ) ( ) ( ) !水里一群( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ，快樂得好像( ) ( ) 一樣。
2.只見風(fēng)( )著帆，帆( )著船，像( )一樣 ( ) ( )地前進(jìn)。
3.在一次飛行比賽中，蝸牛( ) ( ) ( ) ( )， 甩下了所有的對(duì)手。
4.我們像( ) ( )一樣，等身上的羽毛長(zhǎng)( ) ( )，就( )( )地向著高空飛翔，飛向我們的( ) ( )。
5.( )姑娘吃( ) ( )，上山 ，吐絲 , ( )新房。
6.放學(xué)路上，你看見一位叔叔把吃剩的香蕉皮隨手扔在了地上，你走過去，對(duì)他說： 。
七、短文閱讀(一)(8分)
村子前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在小河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
1.短文有 句話。
2.我的家鄉(xiāng)叫月亮灣，是因?yàn)?。
3.用“ ”畫出文中的打比方的句子。
4.春天，樹上開滿了桃花，美極了。夏天到了，月亮灣的桃園又是怎樣的景象呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫一兩句，也用上打比方的句子。
短文閱讀(二)(10分)
我愛祖國(guó)的春天
冬天已經(jīng)過去，春天不知不覺來到我身旁。
春天在樹枝上，嫩芽悄悄地鉆出來，把枝條打扮得綠油油的。
春天在花園里。花開了，有紅的、粉的、金黃的……五彩繽紛，真美麗啊!最迷人的是蝴蝶花，像一群展開翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。
春天在遼闊的田野里。農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種植的蠶豆和油菜，已經(jīng)開出白色和金色的小花， 散發(fā)出一陣陣清香。
春天到了，祖國(guó)處處是春天，我愛祖國(guó)的春天。
1.短文有 個(gè)自然段。
2.全文是圍繞哪句話寫的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜懋嬌稀?”。
3.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
裝扮( ) 偷偷( ) 五顏六色( )
一、激發(fā)寫話的興趣
“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)寫話產(chǎn)生了興趣，就會(huì)視寫話為一種快樂，一種需要，就會(huì)滿腔熱情地去寫。
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生寫話興趣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。”低年級(jí)的學(xué)生怕寫作文的原因是識(shí)字量少，語(yǔ)言水平不高，更是為沒材料可寫而發(fā)愁。因此，我們就要為他們量身定做、設(shè)計(jì)提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受，再引導(dǎo)他們把這種感受記錄下來，讓他們有話想說，有事可寫。
（1）在玩中寫。愛玩，是每個(gè)學(xué)生的天性。如果能在起步作文中滲入玩的成分，讓學(xué)生在玩中學(xué)，結(jié)合玩來寫，他們定會(huì)樂于說寫。在教學(xué)人教新課標(biāo)第一冊(cè)《有趣的游戲》時(shí)，利用課余時(shí)間盡情地與學(xué)生玩“老鷹捉小雞”“貼鼻子”“丟手絹”等游戲。學(xué)生在開開心心玩過游戲后，知道了游戲的玩法，并樂于把自己的經(jīng)歷寫下來。“玩中寫”增加了寫話的素材，讓學(xué)生意識(shí)到：觀察生活，感受生活，寫話就不難。
（2）在畫中寫。結(jié)合本班學(xué)生喜愛涂涂畫畫的興趣愛好，讓他們把要寫的內(nèi)容先畫下來，然后再指導(dǎo)按一定順序、一定方法來介紹自己的畫。做到有條理地說一句話或幾句話，再寫下來。長(zhǎng)期訓(xùn)練，就能使畫畫與寫話相得益彰，圖文并茂。
2.利用評(píng)價(jià)多鼓勵(lì)，激發(fā)寫話激情
低年級(jí)的學(xué)生年齡小，更在意老師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們興奮不已。因此，每次對(duì)寫話的批改，筆者都仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地批改，竭力用“放大鏡”捕捉學(xué)生寫話中的閃光點(diǎn)，對(duì)每位學(xué)生寫的話，都以不同的評(píng)價(jià)方式給予鼓勵(lì)。這樣使學(xué)生更愿意大膽去寫。
二、進(jìn)行梯度訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力
低年級(jí)的學(xué)生正是處在于語(yǔ)言、智力、思維逐步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而語(yǔ)言的豐富、智力的發(fā)展、思維的拓展，為低年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了有利的條件。
1.擴(kuò)詞成句
小學(xué)低年級(jí)教學(xué)主要是以字、詞積累為主。教師在訓(xùn)練學(xué)生寫話時(shí)，應(yīng)緊緊抓住這一教學(xué)特點(diǎn)，利用低年級(jí)學(xué)生逐漸豐富的詞語(yǔ)，及時(shí)進(jìn)行寫話訓(xùn)練。例如，對(duì)“草地”一詞進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。課件顯示一片綠綠的草地。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，學(xué)生會(huì)說出：草地綠油油。在教師由淺入深、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就寫出一句話來；這里的草地綠油油。
2.填充句子
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)句子剛接觸。教師在教學(xué)時(shí)可抓住把句子補(bǔ)充完整這一種半獨(dú)立的寫句訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立句子的概念。如第二冊(cè)的課后練習(xí)：正 呢！教學(xué)時(shí)，老師可向?qū)W生提出問題：“這個(gè)句子缺少了什么？你能把句子補(bǔ)充完整嗎？”在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就寫出：小敏正忙著畫畫呢！小月正在寫字呢！等等一些句子。
3.看圖寫話
看圖寫話是低年級(jí)常采用的一種有效地寫話方式，它不僅培養(yǎng)兒童觀察思維、想象能力，而且通過說話、寫話，能較快地提高學(xué)生的表達(dá)能力。
（1）教給學(xué)生觀察方法，逐步培養(yǎng)寫話能力。看圖寫話的基礎(chǔ)是要學(xué)會(huì)觀察，這是進(jìn)行看圖寫話的重要條件。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小的原因，各項(xiàng)能力還比較欠缺。這就需要老師好好引導(dǎo)，教給學(xué)生觀察的具體方法：從上到下、從左到右等。
看圖說話一般包括單幅圖和多幅看圖寫話兩種類型。對(duì)于單幅圖的看圖寫話，可先出示一些簡(jiǎn)單的圖畫，如單個(gè)的動(dòng)物圖，讓學(xué)生用“誰(shuí)干什么”來寫一句話。等學(xué)生掌握牢固后，然后再出示一些較為復(fù)雜的圖畫，如植樹圖，讓學(xué)生用“什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，干什么，干得怎么樣”來說話。
（2）啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象。圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的，只是描繪了人物的動(dòng)作、表情，而與之相關(guān)的人物的語(yǔ)言和心理卻無法體現(xiàn)出來。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動(dòng)起來，使他們有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有思想。這樣可能就打開了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生寫的話也生動(dòng)了。
三、課外延伸，拓展寫話空間
生活是多姿多彩的，生活是學(xué)生的樂園，也是學(xué)生的寫話源泉。幫助學(xué)生睜開眼睛去觀察萬(wàn)物，豎起耳朵去聆聽天籟，敞開心靈去關(guān)懷身邊的人、感受身邊的事。讓學(xué)生嘗試著把自己做過的、看到的、聽到的、聞到的、嘗到的寫下來。例如：
春天來了，老師帶領(lǐng)我們?nèi)⒂^校園，校園里一片生機(jī)勃勃。小草綠了，花開了，有白的、有紅的、有黃的、有紫的，五顏六色，美極了！小樹也長(zhǎng)出了綠色的嫩嫩的葉子。學(xué)生一邊驚奇地看著春天的美景，一邊嘰嘰喳喳地說著贊美春天的話語(yǔ)……
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
二、看拼音，寫詞語(yǔ)。(8分)
shuōh(huán)uàrènzhēnmǎyǐzhǔyì
fùmǔdàjiāchūnjiétiānkōng
三、生字變魔術(shù)。(12分)
票+風(fēng)=飄日+月=立+=童
葉-口=十會(huì)-人=香-=日
四、請(qǐng)你在正確的音節(jié)上打上“√”。(6分)
1、小老鼠長(zhǎng)(zhǎngcháng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)(chángzhǎng)的尾巴。
2.李老師的音樂(lèyuè)課，同學(xué)們感覺真快樂(lèyuè)。
五、比一比，再組詞。(10分)
亮()活()起()向()隊(duì)()
高()話()趕()同()認(rèn)()
六、讀一讀，連一連。(9分)
溫暖的翅膀精彩的樹林
動(dòng)聽的歌聲彎彎的球賽
透明的春天茂密的小路
七、照樣子寫一寫。(13分)
1、例：干凈干干凈凈
平安_______高興________
2、例：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋
小路長(zhǎng)長(zhǎng)的___________
荷葉___________________
3、例：很美很美的好大好大的最香最香的
很___很___的好___好___最___最___的
八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(12分)
1、()眠()覺曉，()()聞啼()。
2、小荷()露()()()，()()蜻蜓()()()。
3、山清對(duì)()()，()()對(duì)花香。
4、我()捧著鳥蛋，()來到樹邊，()把鳥蛋送還。
4、照樣子寫句子。(4分)
例：我已經(jīng)長(zhǎng)得很高了。_______已經(jīng)___________________。
十、看圖補(bǔ)充句子，寫成一段話。(16分)
請(qǐng)你認(rèn)真讀題，仔細(xì)看圖，看看圖上是什么季節(jié)?圖上有哪些景色?你覺得春天怎么樣呢?給下面的短文加個(gè)題目，再把它補(bǔ)充完整。
_________________________
()來了，太陽(yáng)溫暖地照著大地，燕子()，
。小花()，小草
()，柳樹()。
。河中的小魚也
()，。
看到這么美麗的景色，我真想大聲說：“!”
第二部分：閱讀積累與寫話
九、閱讀短文并按要求回答問題。(10分)
我是一粒種子。春天到了，我才發(fā)芽。謝謝太陽(yáng)和雨水，是他們的幫助我長(zhǎng)大。我現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，到了秋天，我會(huì)結(jié)出肥肥的果實(shí)。農(nóng)民伯伯見了可高興了!
1、這段共有____句話。(2分)
一、“拼”出世界――放開詞語(yǔ)的世界
剛上一年級(jí)，學(xué)生的識(shí)字量有限，可將拼音教學(xué)與畫畫相結(jié)合。“拼拼畫畫”就是讓學(xué)生畫一幅圖畫，然后給畫注上拼音并向大家介紹自己畫的是什么。如學(xué)生畫一個(gè)“蘿卜”，就在圖畫的上面注上拼音“l(fā)uó bo”。沒有主題，沒有限制，學(xué)生想畫什么就畫什么，想寫什么詞就寫什么詞。用一個(gè)孩子的話說就是：世界上有的東西都可以拼出來。
用拼音介紹自己畫了什么，這無疑是對(duì)拼音的一種鞏固，還可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)字音寫拼音的能力。同時(shí)，生活中的很多東西都成了學(xué)生拼拼畫畫的內(nèi)容。這樣的拼拼畫畫在有意無意中讓學(xué)生對(duì)生活中的種種事物產(chǎn)生了興趣，擁有一種新鮮感，并學(xué)會(huì)了提取，表現(xiàn)在自己的圖畫拼音之間。自然地，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣也在不自覺中提高。（見下圖）
二、“畫”出生活――放手句子的組建
隨著學(xué)生所學(xué)拼音的不斷增多，拼讀能力的不斷提高，所畫圖畫的畫面變得越來越豐富，而我也開始了第二步“拼拼畫畫寫寫”，要求學(xué)生將所習(xí)得之字寫在相應(yīng)的句子里。學(xué)生可以任選一種自己喜歡的形式來寫句子，可以任選自己所畫的一幅畫寫一句話，也可以給畫的每幅圖寫一句話，還可以將自己所畫的事聯(lián)系起來寫一段話。無論是單幅圖還是多幅圖，句子長(zhǎng)還是短，孩子們寫的每一句話對(duì)于自己來說都是有價(jià)值、有意義的，為今后形成段落篇章打下基礎(chǔ)。再則，從某種意義上講，這就是微型的生活素材，是低年級(jí)學(xué)生寫話的“米”，取之身邊，豐富得很。更關(guān)鍵的是，不受時(shí)間限制、地點(diǎn)約束，也自由得很。使得學(xué)生融入生活之中，做生活的小主人，擁有發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。“放”的藝術(shù)，往往會(huì)有意想不到的結(jié)果。
當(dāng)學(xué)生在句子中寫上正確的學(xué)過的字，可獲得額外的獎(jiǎng)券，這些在識(shí)字課中學(xué)過的字逐漸地被學(xué)生搬上了“拼?畫”本，并串聯(lián)成一個(gè)個(gè)豐富多彩的句子。（見下圖）
三、“寫”出心聲――放聲多樣的表達(dá)
通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，從孩子們的作品來看，真是豐富多彩，不得不為孩子們的觀察力和想象力喝彩。這個(gè)學(xué)期，我又開始了第三步“畫畫寫寫”，就是讓孩子展開豐富的想象，畫出一幅有故事情節(jié)的畫，然后寫出畫中的故事來。只要語(yǔ)句連貫、意思表達(dá)清楚，就可以算是好作文。
為了讓孩子們有內(nèi)容可畫，有內(nèi)容可寫。每周我會(huì)從學(xué)生學(xué)習(xí)的教材或生活實(shí)際中挖掘畫寫內(nèi)容，給孩子啟示。例如：開學(xué)第一周，孩子們重返校園興奮不已，于是第一次“畫畫寫寫”的主題是“開學(xué)第一周”，孩子們可以任意選擇在這一周里想畫的事。在學(xué)完第一單元，我給孩子們的主題是“春天”，可以仿寫《春雨的色彩》，可以是自己在校園中或大自然中找到的春天，可以是自己在春天里做的某一件事，比如放風(fēng)箏、植樹。學(xué)完第二單元，我們的主題便是“關(guān)于愛的故事”，可以是發(fā)生在家里、學(xué)校里、小區(qū)里、公交車上的各種事。學(xué)完《小壁虎借尾巴》我便問孩子：“小壁虎還會(huì)向誰(shuí)借尾巴？”請(qǐng)發(fā)揮想象畫一畫、寫一寫。借著母親節(jié)，我就將這一周的“畫畫寫寫”的主題與母親節(jié)相結(jié)合，可以是給媽媽的一幅畫、制作的一張賀卡、為媽媽做的一件事。結(jié)合校本課程“繪聲繪色”，讀完繪本，創(chuàng)作繪本也是常用方式之一。（見下圖）至此，學(xué)生對(duì)于表達(dá)頗有“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的感覺了。
關(guān)鍵詞：心理活動(dòng) 動(dòng)機(jī) 興趣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫話要求是：“對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，打開他們的寫話思路就顯得至關(guān)重要，這將直接影響學(xué)生今后對(duì)寫作的情緒。我在教學(xué)中結(jié)合口語(yǔ)交際和學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的心理發(fā)展入手做了一些探索。
一、細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣
作文教學(xué)中，老師對(duì)作文評(píng)語(yǔ)是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的重要橋梁。寫話訓(xùn)練才剛剛開始，他們能寫、愿寫就已不錯(cuò)了。這時(shí)的孩子詞匯量小，又沒有什么寫作的經(jīng)驗(yàn)，有的只寫了一兩句話，錯(cuò)字卻很多，有的寫成了流水帳……可這畢竟是學(xué)生一生中寫作邁出的第一步！如果他們踴躍嘗試、大膽表達(dá)后的辛苦作品卻被老師改得體無完膚，他們就會(huì)覺得自己的文章一無是處，從而失去作文的興趣。
針對(duì)學(xué)生希望被人賞識(shí)，被人肯定的心理特點(diǎn)，每次批改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，我都堅(jiān)持以人為本的評(píng)價(jià)理念，把“抒真情，寫實(shí)感”作為評(píng)價(jià)學(xué)生寫話的首要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生交上來的作文我在批改時(shí)找出寫得好的地方，用波浪線標(biāo)出。為了鼓勵(lì)學(xué)生，在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后我經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“你是一個(gè)善于觀察和想象的孩子。”“你運(yùn)用了生動(dòng)的詞語(yǔ)把小兔寫得非常可愛，有趣。”“我發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非常快，繼續(xù)努力，老師相信你會(huì)更好！”“你真棒，老師為你驕傲！” …… 有了這一次次的試探、鼓勵(lì)、激活，學(xué)生捆綁的手被放開了，學(xué)生觀察、表達(dá)的潛能得到了激發(fā)，他們?cè)絹碓皆敢鈱懽鳎苍絹碓綍?huì)寫作了。
我又根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造大量的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。我在班級(jí)墻報(bào)上設(shè)了“我是小作家”專欄，孩子們的“大作”可以榮登其上，并授予孩子們“小作家”稱號(hào)，這極大地激發(fā)了孩子們的寫作熱情。課下，他們常常圍在專欄前欣賞、交流，享受著寫話帶來的樂趣。
二、利用課本資源，激發(fā)寫話興趣
語(yǔ)文課程資源包括課堂資源和課外資源。語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書作為學(xué)校語(yǔ)文教育的主要課程資源，所選的課文富有鮮明的時(shí)代氣息，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和情感因素，非常貼近兒童的生活。面對(duì)這豐富的課程資源，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在充分發(fā)揮語(yǔ)文的熏陶、感染作用的同時(shí)，把課文作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的例子來教，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐，以多種形式進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懺捘７戮毩?xí)，可以提高寫話的訓(xùn)練效果。如在學(xué)習(xí)課文《找春天》一課時(shí)，我先讓學(xué)生反復(fù)品讀，學(xué)生深深感受春光的美好，充分領(lǐng)略到春天的美麗后，我再讓學(xué)生帶著這種激情走進(jìn)生活，到野外實(shí)地觀察，找出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。此時(shí)，我趁機(jī)激勵(lì)他們將自己在春天里的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)寫下來，孩子們爭(zhēng)先恐后地用他們稚嫩的筆表達(dá)著自己的發(fā)現(xiàn)，效果非常好。學(xué)生們有的寫：“青蛙在田野里呱呱呱地叫，那是春天在唱歌吧。”有的寫：“柳條在春風(fēng)的吹拂下飄飄搖搖，那是春天的頭發(fā)吧。”有的寫：“春天就在我們身邊，它在風(fēng)里、它在草地里、它在森林里、它在小溪里、它在枝頭上，春天的足跡踏遍了每一寸土地，春天無處不在。”學(xué)生們用自己的獨(dú)特視角去發(fā)現(xiàn)、去尋找，體會(huì)了找到春天的欣喜與激動(dòng)，并把自己在生活中留心觀察到的，巧妙地用書中句式表達(dá)出來，學(xué)生在仿照中掌握了寫的方法，知道了該如何寫。
三、結(jié)合觀察生活，挖掘?qū)懺捤夭?/p>
“作文離不開生活”。低年級(jí)孩子的特點(diǎn)是好動(dòng)，開展各種活動(dòng)正是適應(yīng)孩子的心理特征，又能為打開學(xué)生的寫話思路服務(wù)， 如我給學(xué)生發(fā)了一些植物的種子，要求學(xué)生帶回家和爸爸媽媽一起種植，并鼓勵(lì)學(xué)生以觀察日記的形式把種子生長(zhǎng)的過程、自己每天怎樣照顧新生的植物，以及心情的變化寫下來。為了學(xué)生保持觀察的興趣，我還利用早讀的時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己每天的觀察日記，并及時(shí)給予寫作上的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在不知不覺中，既豐富了課余生活，又創(chuàng)造了七彩的寫話素材，更有助于學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的作文，真可謂一舉三得。
我還努力把作文滲透到學(xué)生各自的個(gè)人生活之中，讓學(xué)生留心各自生活中有益有趣的活動(dòng)和事件，認(rèn)真觀察，隨時(shí)記下來。學(xué)生寫得有趣味的日記，我及時(shí)在全班學(xué)生范讀，評(píng)議交流，孩子們聽得津津有味，暢所欲言。孩子們的課外生活越來越豐富多姿，他們也養(yǎng)成的了觀察生活的習(xí)慣。
四、循序漸進(jìn)，多說少寫，不拘一格
低年級(jí)的寫話訓(xùn)練應(yīng)走由說到寫、說寫結(jié)合的路子。我認(rèn)為寫話訓(xùn)練重點(diǎn)不在寫而在說，說的有條理，富于想象，表達(dá)了真情童趣，基本上就成功了一半。如何引導(dǎo)學(xué)生把說話的內(nèi)容寫下來，還要有一個(gè)過渡過程，由難而易，循序漸進(jìn)。
1.從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。
2.堅(jiān)持寫日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯(cuò)別字，句子通順。只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來的心情又是怎樣的；如看了動(dòng)畫片后，寫寫你喜歡動(dòng)畫片中的誰(shuí)，你為什么喜歡他。
【技巧指津】
開放式仿寫由于限制的條件較少，需要自主創(chuàng)作，所以往往自由度比較大，需要格外關(guān)注題目中的其他限制性要求，如句式、修辭、字?jǐn)?shù)等，根據(jù)不同要求，不同題型有不同做法。大體可以從語(yǔ)法、修辭兩個(gè)角度入手。從語(yǔ)法的角度研究句式是對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的靜態(tài)分析，偏重于認(rèn)識(shí)和理解，主要解決怎樣做到使語(yǔ)言表達(dá)正確無誤的問題。從修辭的角度研究句式是對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)分析，偏重于運(yùn)用，主要解決怎樣做到使語(yǔ)言表達(dá)形象、生動(dòng)、鮮明、有力的問題。
無例句仿寫，首先要明確仿寫的內(nèi)容即話題、中心是什么，是限制好的，還是自由選擇；其次明確規(guī)定的句式是什么，是排比、對(duì)比還是轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系；最后進(jìn)行仿寫，注意符合題目要求的字?jǐn)?shù)限制。
不限內(nèi)容仿寫，首先要看所給例句的句式如何，要按照句式來仿寫；其次要看有沒有確定的話題，如沒有則可選擇與例句相似的話題進(jìn)行仿寫；最后根據(jù)例句的字?jǐn)?shù)或者題目要求的字?jǐn)?shù)來規(guī)范語(yǔ)言。
句段仿寫，好似詩(shī)歌仿寫，首先要注意判斷句段中的句式特征、韻律特征、字?jǐn)?shù)多少等內(nèi)在要求；其次明確句段或者詩(shī)歌所表現(xiàn)出的意境；最后模仿意境來另選話題進(jìn)行仿寫，力求新句段和所給句段句式一致、意境一致、韻律相協(xié)、內(nèi)容契合、字?jǐn)?shù)大體一致。
總之，開放式仿寫要更多考慮句式、修辭等要求，最大限度追求神似。
【經(jīng)典考題】
1. 無例句仿寫
請(qǐng)以“成功”和“失敗”為中心，寫一段排比句。
解析：這種題型不提供語(yǔ)言材料，只有內(nèi)容或形式的要求，所寫句子的內(nèi)容或形式隱含在答題者過去的閱讀視野中。本題只限定內(nèi)容，排比的形式可多種多樣，比較靈活。如比喻式排比，對(duì)比式排比等，主要是要有豐富的聯(lián)想能力。
答案示例：虛心的人往往成功，驕傲的人常常失敗；自信的人往往成功，自卑的人常常失敗；踏實(shí)的人往往成功，浮夸的人常常失敗。
2. 不限內(nèi)容仿寫
仿照下面的示例，另寫一段話。（浙江高考卷）
世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。
世上有多少這樣的事呢？
解析：這種題型只提供例句的形式，不限定仿寫的內(nèi)容與字?jǐn)?shù)。在解答的時(shí)候主要是模仿句式的要求，如“……在，……去”的句式，將內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系寫出來就可以了。
答案示例： （1）椅子在，坐它的人去；筆在，用它的人去；書在，讀它的人去；文章在，寫它的人去。（2）人在，愛去；愛在，人去；人與愛都在時(shí)，青春去；歲月在，美好時(shí)光去。
3. 句段仿寫
請(qǐng)仿照下面詩(shī)歌前兩節(jié)的格式，續(xù)寫第三、第四節(jié)。（山東高考卷）
我是雪/ 我被太陽(yáng)翻譯成水/ 我是水/ 我把種子翻譯成植物
解析：這已不是單純意義上的仿寫題，而相當(dāng)于詩(shī)歌寫作題的句段仿寫。仿寫格局已從句子內(nèi)部走向外部，從部分走向整體，從單句的簡(jiǎn)單重復(fù)走向語(yǔ)境的全面營(yíng)造。例子本身是一首精致雋永的詩(shī)，仿寫的句子也應(yīng)該追求一定詩(shī)味。
本題綜合考查考生仿寫句子以及正確運(yùn)用常見的修辭方法的能力，要注意分析題干要求和隱含的信息。所仿寫的句子要求內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和例句相似，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：我是……我被……翻譯成……；我是……我把……翻譯成……。內(nèi)容上三個(gè)事物要有一定的聯(lián)系，修辭是暗喻。
答案示例：（1）我是植物/ 我被春天翻譯成花朵/ 我是花朵/ 我把秋天翻譯成果實(shí)
（2）我是雨/ 我把大地翻譯成新綠/ 我是新綠/ 我被春天翻譯成生機(jī)
【牛刀小試】
1. 以“友誼”為中心寫兩個(gè)句式一致表示假設(shè)關(guān)系的句子，要求至少運(yùn)用一種修辭。
2. 模仿下面例句的格式，另選對(duì)象寫兩個(gè)句子。（字?jǐn)?shù)大致相等，結(jié)構(gòu)大致相同）
既然不能像雄鷹一樣一飛沖天，那就像蝸牛一樣步步為營(yíng)；
3. 仿照下面的小詩(shī)，另寫一組句子。要求選擇新的陳述對(duì)象，語(yǔ)境和例句保持一致，意思完整。（要求字?jǐn)?shù)相同、句式一致）
有那么一天，或許
歲月已不再令人期待
人也不再美好
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( )
搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( )傍晚( ) 撫摸( ) 嘹亮( )
2.根據(jù)拼音寫漢字。
⑴ 一切都像剛睡醒的樣子，xīn xīn rán ( )太陽(yáng)的臉紅起來了。
⑵ 鳥兒將cháo ( )安在fán huā nèn yè( )當(dāng)中，高興起來了，hū péng yǐn bàn( )地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。
⑶傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)huáng y ǜn ( )的光，hōng tuō ( )片安靜平的夜。
⑷地里還有工作的農(nóng)民，披著suō( )，戴著lì( )。他們的房屋，xī xī shū shū ( )的，在雨里jìng mò( )著。
3. 填空。
⑴《春》的作者_(dá)__________ 原名__________，號(hào)___________，后改名自清，字__________。原籍浙江紹興，后隨祖父、父親定居______________。 1927年寫的《_________》、《___________________》都是膾炙人口的名篇。根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。
⑵全文圍繞一個(gè)“春”字展開，著力地描繪了_____________、 _____________、_ ___________、________________、_____________五幅圖畫，把一個(gè)花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。
⑶描寫春花色彩鮮 艷的排比句________________________________
⑷描寫春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________
當(dāng)堂探究
1、春草圖中作者抓住了春草的什么特點(diǎn)?
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__________________ ___________________________________________________
2、在寫春花圖時(shí)作者從高低結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、色味結(jié)合等這幾方面全方位的介紹了春花，你能找出相關(guān)的句子來嗎?
高低結(jié)合：
虛實(shí)結(jié)合：
色味結(jié)合：
3、課文作者描畫春風(fēng)圖主要是從人的感官入手來寫的，分別是從___ __覺、_____覺、_____覺三個(gè)角度來寫春風(fēng)的。第一個(gè)角度突出了春風(fēng)的 特點(diǎn)。
風(fēng)本身是沒有聲音的，例如春草圖中“風(fēng)輕悄悄的”，但是在春風(fēng)圖中，風(fēng)變成有聲音的了，你能找出作者描寫的風(fēng)是由哪幾種聲音構(gòu)成的春天交響樂嗎?
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4、雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋， 稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
①文中三個(gè)比喻從不同的側(cè)面依次寫出了春雨________、________、________的特點(diǎn)。
②加粗的“斜織”與“全籠著一層薄煙”突出了春雨 ________的特點(diǎn)。
③“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”是杜甫《春夜喜雨》中的名句，其中“潤(rùn)”字可與上文中的“___________________________________________”一句相照應(yīng)。
5、課文中字里行間都滲透著作者對(duì)春天的喜愛之情。比較下邊句子中加點(diǎn)的詞和括號(hào)中的詞，你覺得哪個(gè)用得好些，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(1)小草從土里鉆(長(zhǎng))出來。
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(2)蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著。
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