時間：2023-05-31 08:56:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè) 理性 計劃 團(tuán)隊
在當(dāng)今人才競爭激烈、就業(yè)壓力巨大以及國家政策扶持的情況下,一些有雄心的大學(xué)生就開始了創(chuàng)業(yè)。然而,由于資金、經(jīng)驗(yàn)、管理等各方面的原因,很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生涯并不是很長。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)歷程的變化中,他們的創(chuàng)業(yè)心理也發(fā)生了很多變化,從狂熱到浮躁再到現(xiàn)在的理性創(chuàng)業(yè)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔硇?是非常可貴的變化,我們必須珍惜和保護(hù)。因?yàn)閷Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)不能以一時成敗論英雄,而是要用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)來分析和看待,今天的失敗可能意味著明天更大的成功。因此,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導(dǎo),是每個高校應(yīng)盡的職責(zé)。如何幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè),走出創(chuàng)業(yè)瓶頸,也成為各大高校日益關(guān)注的焦點(diǎn)。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
一個項(xiàng)目乃是一項(xiàng)獨(dú)特的工作,即遵照某種規(guī)范及應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)去導(dǎo)入或生產(chǎn)某種新產(chǎn)品或某項(xiàng)服務(wù)。這種工作應(yīng)在限定的時間、成本費(fèi)用、人力資源及資財?shù)软?xiàng)目參數(shù)內(nèi)完成。項(xiàng)目有三個要素,即技術(shù)目標(biāo)、完成期限和預(yù)算。項(xiàng)目的成功實(shí)現(xiàn)通常受四個因素的制約,即工作范圍、成本、進(jìn)度計劃和客戶滿意度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生人生的一個重大項(xiàng)目,一定程度上左右其走出校園后職業(yè)生涯的方向。既然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個項(xiàng)目,那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)目標(biāo)是什么呢?有人說是創(chuàng)辦一家公司,有人說是開發(fā)出一個新產(chǎn)品,有人甚至說是成功融資。這些都是不對的,至少是不全面的。企業(yè)的根本目的是盈利,新產(chǎn)品應(yīng)體現(xiàn)出價值。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)目標(biāo)應(yīng)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產(chǎn)品。
二、有一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須制定一個完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計劃書,即可行性報告,主要回答你所選的項(xiàng)目能否賺錢、賺多少錢、何時賺錢、如何賺錢以及所需條件等。回答這些問題必須建立在現(xiàn)實(shí)、有效的市場調(diào)查基礎(chǔ)上,不能憑空想象,主觀判斷。根據(jù)計劃書的分析,我們再要制定出企業(yè)目標(biāo)并將目標(biāo)分解成各階段的分目標(biāo),同時定出詳細(xì)的工作步驟。
三、要有周密的資金運(yùn)作計劃
資金如同企業(yè)的糧食,要保證企業(yè)每天有飯吃,不能餓肚子,就要制定周密的資金運(yùn)作計劃。在企業(yè)剛啟動時,一定要做好3個月以上或到預(yù)測盈利期之前的資金準(zhǔn)備。但開業(yè)后由于各種情況會發(fā)生變化,比如銷售不暢、人員增加、費(fèi)用增加等等,因此要隨時調(diào)整資金運(yùn)作計劃。而且,由于企業(yè)資金運(yùn)作中有收入和支出,始終處于動態(tài)之中,創(chuàng)業(yè)者還要懂得一些必要的財務(wù)知識。
四、團(tuán)隊――大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵
通常項(xiàng)目要成功,最重要的一項(xiàng)工作是成立項(xiàng)目組。挑選到合適的項(xiàng)目組成員并讓他們來項(xiàng)目組任職,是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要獲得成功,同樣離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識和經(jīng)驗(yàn),如管理知識、營銷知識、財務(wù)知識、法律知識,甚至產(chǎn)品技術(shù)知識。而大部分青年大學(xué)生沒有這方面的實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)更是匱乏,很難做到全才。因此懂技術(shù)的有必要找一個懂管理的做搭檔,懂管理的也有必要找懂技術(shù)的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團(tuán)隊的時候必須選擇志同道合而且能獨(dú)擋一面的精兵強(qiáng)將加入團(tuán)隊,明確團(tuán)隊成員職責(zé)。作為團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者――創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧,學(xué)會傾聽、感化和商談,來保持與鞏固整個團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力和工作效率。
五、項(xiàng)目控制
項(xiàng)目控制,說到底就是項(xiàng)目的管理,也就是制定計劃,然后按計劃執(zhí)行。如果所有的事情都能夠按照計劃執(zhí)行,管理將成為一件簡單的作業(yè)。但是實(shí)際情況并不那么簡單,由于環(huán)境的變化、認(rèn)識的偏差、能力的不足等,造成了實(shí)際狀況與計劃的偏離。而要保證項(xiàng)目圍繞計劃開展,就得用到項(xiàng)目控制。項(xiàng)目控制以一定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),定期或不定期地監(jiān)控項(xiàng)目,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目活動與標(biāo)準(zhǔn)之間的偏離,并采取必要措施進(jìn)行解決。要對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展、費(fèi)用、質(zhì)量、風(fēng)險等都進(jìn)行控制。
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中應(yīng)經(jīng)常檢查自己的計劃執(zhí)行情況,有否按計劃推進(jìn),進(jìn)展比預(yù)想的快還是慢了,比如時間過去1/3了,而市場拓展才達(dá)到1/5;或者費(fèi)用過半了,而業(yè)務(wù)量才做到1/3等,要及時發(fā)現(xiàn)問題,及時檢討,迅速提出解決辦法進(jìn)行糾正。
六、為自己營造一個好的氛圍
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于缺少社會經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)經(jīng)驗(yàn),如果把自己獨(dú)立放到整體商業(yè)社會,往往會難以把握。這時可以先給自己營造一個小的商業(yè)氛圍,進(jìn)入行業(yè)協(xié)會是比較有效的一條途徑。創(chuàng)業(yè)者可以借助行業(yè)協(xié)會了解行業(yè)信息,結(jié)識行業(yè)伙伴,建立廣泛合作,促成自己在行業(yè)中的地位和影響。同時,創(chuàng)業(yè)者可選擇一個能提供有效配套服務(wù)的創(chuàng)業(yè)(工業(yè))園區(qū)落戶,借助其提供的優(yōu)惠政策、財務(wù)管理、營銷支持等服務(wù),使企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。另外,還可以找一個經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理咨詢師做企業(yè)顧問,并學(xué)會借助各種資源,學(xué)會和各方面的人合作,千方百計給自己營造一個好的商業(yè)氛圍,這對創(chuàng)業(yè)者的起步十分重要。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)于社會人士的方面,但是其也有一些不足。因此,剛走上創(chuàng)業(yè)路上的大學(xué)生或者是有意去創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一定要取長補(bǔ)短。理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ),學(xué)校要通過引導(dǎo),使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們有理由相信,不遠(yuǎn)的將來,在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上,會真正涌現(xiàn)出一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄,會流傳一個個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。
參考文獻(xiàn):
[1]周紅霞.中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育比較研究.中國大學(xué)生就業(yè),2009,(10):79-80.
[2]秦斌.對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方法的探究.中國大學(xué)生就業(yè),2009,(10):48-49.
現(xiàn)今我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率之所以較低，主要還是因?yàn)榇髮W(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中并沒有正確的價值觀作為指引，不成熟的創(chuàng)業(yè)價值觀讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時很難有正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、堅持不放棄的意志力以及客觀對待創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險和問題的心理素質(zhì)。面對這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的難題，筆者認(rèn)為高校還是要能結(jié)合大學(xué)生自身特征，利用正確的思想觀念、道德規(guī)范對大學(xué)生進(jìn)行指引，有目的、有計劃地鍛煉大學(xué)生形成屬于自身的正確的價值觀，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初擁有正確的創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和積極的創(chuàng)業(yè)行動，這也正是創(chuàng)業(yè)價值觀重要意義之所在。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，就必須制定合適的創(chuàng)業(yè)教育方法，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題的解決。
要想培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，學(xué)校教育占據(jù)著不可或缺的重要地位，高校教育對大學(xué)生開設(shè)的思想教育課程在很大程度上指引著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值觀，正確有效的高校教育不僅能夠促使大學(xué)生形成有效的創(chuàng)業(yè)價值觀，同時也能夠優(yōu)化大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生的意志力，樹立客觀的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認(rèn)識。下面筆者就對如何提高高校教育質(zhì)量、有效促進(jìn)大學(xué)生在高校中形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀提出自己的見解。
一、高校重視價值觀理論教育
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中不乏成功的佼佼者，但是失敗者卻是占了更大的比重。造成這種創(chuàng)業(yè)成功率低下的原因有很多種，但是綜合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多種失敗案例來看，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的最主要原因還是大學(xué)生并沒有形成正確的創(chuàng)業(yè)觀和正確的創(chuàng)業(yè)價值觀體系。盡管現(xiàn)今高校已經(jīng)開始采取教育措施，但是對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐影響效果還是很小，這也引發(fā)了高校對如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀的深思。筆者認(rèn)為要想大學(xué)生能夠在高校進(jìn)行有效的教育形成正確的價值觀體系，高校教育可以從以下兩個方面進(jìn)行考慮：第一，高校自身應(yīng)該對如何進(jìn)行正確的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀教育進(jìn)行研究，創(chuàng)造出自身的教育體系，培育出專業(yè)的教育者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一塊進(jìn)行專業(yè)教育，保證高校本身具有系統(tǒng)化的教學(xué)體系。第二，在此基礎(chǔ)上，高校還可以進(jìn)行一定調(diào)查，對有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行自由課程教育，幫助這些大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價值，明白為何選擇創(chuàng)業(yè)，怎樣正確規(guī)劃自身的人生，讓大學(xué)生知道如何正確地選擇創(chuàng)業(yè)方式，做到積極主動的創(chuàng)業(yè)行為。這種較新穎的高校教育模式不僅符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新要求，同時也能對大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、如何正確創(chuàng)業(yè)、如何冷靜處理創(chuàng)業(yè)困境給予實(shí)質(zhì)性的思想指導(dǎo)，為大學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)提供了有效的理論依據(jù)。
二、創(chuàng)新高效教育思路，讓學(xué)生學(xué)以致用
大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值觀引導(dǎo)著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路、創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略，積極正確的創(chuàng)業(yè)價值觀在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中有著重大的作用。但是從現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)局面來看，高校教育在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路中起到引導(dǎo)作用的很少，這也是因?yàn)楦咝＝逃]有從根本上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，因此高校在大學(xué)生教育方面還要進(jìn)一步要求自身，改進(jìn)對大學(xué)生的思想政治工作教育，加大強(qiáng)度解決大學(xué)生實(shí)際問題。而在大學(xué)生思想政治教育工作中最本質(zhì)的教育還是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造自身的創(chuàng)業(yè)價值觀，利用自身能力對創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行有效解決分析，這才是高校教育之本。在高校思想教育過程中，教育者本身還應(yīng)注意過去的傳統(tǒng)思想教育模式已不再適應(yīng)現(xiàn)今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，教育者要另辟新徑，對有效的能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀指導(dǎo)觀念進(jìn)行鉆研探索，讓大學(xué)生能夠真正做到優(yōu)化自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)，積極面對創(chuàng)業(yè)難題，努力積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在教育者開辟教育新思路的同時也要注意不要依舊求新，而是在以積極指引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價值觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育思路的開辟。
綜上所述，就現(xiàn)在的就業(yè)率而言，就業(yè)局面對大學(xué)生不容樂觀，因此創(chuàng)業(yè)也就成了現(xiàn)今大學(xué)生解決自身就業(yè)難題的重要途徑。但是現(xiàn)今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果并不佳，這主要與大學(xué)生并沒有接受系統(tǒng)的思想教育有很大關(guān)系，而創(chuàng)業(yè)中正確的創(chuàng)業(yè)價值觀對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又有著積極的引導(dǎo)作用。筆者通過現(xiàn)今這一創(chuàng)業(yè)局面的分析，從創(chuàng)業(yè)價值觀內(nèi)涵分析，簡要向讀者介紹了創(chuàng)業(yè)價值觀的重要意義，從高校教育入手，對如何進(jìn)行有效的高校教育促進(jìn)大學(xué)生在高校中形成自身正確的價值觀體系提出自己的見解，給讀者以借鑒。
（福建江夏學(xué)院公共管理學(xué)院，福建福州，350008）
[摘要] 目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育尚處于試點(diǎn)起步階段，對地方本科院校而言，更是存在諸如校方對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不深入，未形成創(chuàng)業(yè)教育課程體系，教育資源相對匱乏，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足等問題。針對存在的問題，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際以下四個方面進(jìn)行探索：改變對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)；逐步形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系，發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)教育主陣地作用；構(gòu)建校企合作，推動創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
[
關(guān)鍵詞] 地方本科院校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新意識；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)踐教學(xué)
[中圖分類號] G648.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X（2015）01-0043-03
[收稿日期] 2014-07-10；[修回日期] 2014-12-10
[基金項(xiàng)目] 福建江夏學(xué)院校級教改一般資助項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系與實(shí)踐教學(xué)研究”（J2013B024）
[作者簡介] 林美萍（1984-），女，福建莆田人，福建江夏學(xué)院公共管理學(xué)院講師，主要研究方向：環(huán)境治理研究。
目前，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)不到高校畢業(yè)生人數(shù)的1%，而歐美國家畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率達(dá)到20%—30%。我國的創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步和探索的階段，與國際上其他國家和地區(qū)相比仍存在明顯的差距。對于地方本科院校而言，它們沒有“211”高校完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，甚至某些新建本科院校連基本的創(chuàng)業(yè)課程都沒有開設(shè)，因此對此進(jìn)行研究是十分必要的。
一、地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性及重要性
所謂地方本科院校是指隸屬于各省、自治區(qū)、直轄市，以地方財政供養(yǎng)為主，承擔(dān)著為地方（行業(yè)）培養(yǎng)人才、提供服務(wù)的普通本科院校。目前（截至2012年），我國有1 055所非“211”地方本科院校，包括本科辦學(xué)歷史長的地方本科院校、部委或行業(yè)轉(zhuǎn)制地方管理的本科院校、新建的本科院校[1]。地方本科院校作為高等學(xué)校的重要組成部分，是培育地方人才的搖籃，其培養(yǎng)的大學(xué)生質(zhì)量直接關(guān)系到地方各行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展。但目前，地方本科院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展相對薄弱、滯后。2010年，教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦[2010]3號），再次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的必要性。
（一）地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢
我國高等教育發(fā)展的趨勢是由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高等教育大眾化的客觀要求是“創(chuàng)業(yè)教育工作者必須樹立現(xiàn)代教育思想，積極實(shí)現(xiàn)由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變。”[2]“從經(jīng)濟(jì)學(xué)看，如果大學(xué)生在接受了高等教育以后無法找到合適工作，個人投資收益無法得到補(bǔ)償，挫傷積極性，會影響我國高等教育改革的順利推進(jìn)。”[3]因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的必然新趨勢。地方本科院校通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，從而培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力等。
（二）地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求
目前，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，由原來的管理型經(jīng)濟(jì)向創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，且這種轉(zhuǎn)變需要大量高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，而這些人才大部分都是由各大高校培養(yǎng)出來。因此，地方本科院校應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為自己的培養(yǎng)目標(biāo)，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)與實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，除了要求必備的專業(yè)知識之外，也必須具備動手實(shí)踐能力和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神等，提高綜合素質(zhì)水平，使學(xué)生成為適應(yīng)時代和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新性復(fù)合性應(yīng)用型人才。
（三）地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力的必然需求
近年來，由于高等教育招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量連年激增，單單2013年高校畢業(yè)生就高達(dá)699萬，預(yù)計2014年再增加28萬，再創(chuàng)歷史新高，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。如何緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出要“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”[4]促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，即畢業(yè)后只知道去政府、企事業(yè)單位就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位的自我創(chuàng)造和增殖。因此，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)不僅僅可以減輕地方本科院校的就業(yè)壓力，而且進(jìn)一步保障了社會和諧、穩(wěn)定、發(fā)展的大局。
二、地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主體：學(xué)校方面
1. 地方本科院校對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不足
地方本科院校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，有些院校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育沒必要，只要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識；有些地方本科院校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)設(shè)定上存在著很強(qiáng)的功利性，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育最終只是教育引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，即將創(chuàng)業(yè)教育等同于就業(yè)教育。由于認(rèn)知上的誤區(qū)，導(dǎo)致地方本科院校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅局限于讓學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園，參加各種創(chuàng)業(yè)比賽等。例如，根據(jù)共青團(tuán)山東省委2010年組織的“山東省高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)證分析”數(shù)據(jù)顯示，53.57%的高校創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留于“請創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)專家開設(shè)講座”，43.75%的高校以舉辦“創(chuàng)業(yè)大賽”代替創(chuàng)業(yè)教育。
2. 地方本科院校還未形成創(chuàng)業(yè)教育課程體系
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施主要是通過其創(chuàng)業(yè)課程來實(shí)施的。但從目前現(xiàn)狀來看，只有少數(shù)的地方本科院校在開展創(chuàng)業(yè)教育，一般也只有幾門課程（如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)學(xué)），并且大多數(shù)僅限于經(jīng)濟(jì)管理類中的專業(yè)選修課程。以福建省某新建本科院校為例，面對全校大學(xué)生就只開設(shè)了一門“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程，并無專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，更別談與專業(yè)課程結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育課程。“相比之下，南開大學(xué)‘創(chuàng)業(yè)管理’‘大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)’課程，北京航空航天大學(xué)‘學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)’綜合基地，浙江大學(xué)‘創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班’‘創(chuàng)業(yè)管理精英班’，清華大學(xué)‘創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)’等則更能夠詮釋創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。”[5]因此，與“211”院校相比，地方本科院校的創(chuàng)業(yè)教育更為遲緩，因此并未形成相應(yīng)的課程體系。
3. 地方本科院校教育資源相對匱乏
任何一種教育得以開展的必要前提就是要有師資隊伍。但是地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍嚴(yán)重匱乏，尤其是高理論水平且具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師幾乎沒有。從事創(chuàng)業(yè)教育的教師多數(shù)是半路出家，大多是輔導(dǎo)員或思政部教師，缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們大多數(shù)是經(jīng)過短期的相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)后就開始授課，講解止于理論，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，建立一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊伍是目前各個高校創(chuàng)業(yè)教育存在的最大難題。
地方本科院校創(chuàng)業(yè)教育缺乏相應(yīng)的資金支持，無法保障教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施，難以提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)基地。2013年福建省某新建本科院校正式在學(xué)生公寓區(qū)設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，由于資金有限，只開設(shè)了十個創(chuàng)業(yè)店面，供給十個學(xué)院使用，一個學(xué)院一個店面配套一個創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。并且店面地點(diǎn)相對偏僻，面積有限，均在30m2左右。相對于全校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而言，這樣的基地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，資金的缺乏也是目前地方本科院校尤其是新建院校面臨的一大難題。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的客體：大學(xué)生方面
由于長期受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，許多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足，創(chuàng)業(yè)意識淡薄。大部分的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)之后都會先通過求職應(yīng)聘的方式到政府、企事業(yè)單位去就業(yè)。另一方面，由于受家庭及中國人的傳統(tǒng)保守思想、追求穩(wěn)定、怕承擔(dān)風(fēng)險、愛面子等因素，畢業(yè)后考慮自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例微乎其微。以福建省某新建本科院校為例，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)還是比較感興趣的。其中不太感興趣和沒興趣的只占了13%，而比較有興趣的占了36.8%，一般的有33.8%，很有興趣的有16.4%。但大部分大學(xué)生會選擇自足創(chuàng)業(yè)的最主要原因是迫于無奈，即目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，其比例占百分之33.3%。因此，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是找不到工作之后的無奈之舉。
三、地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
（一）改變對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，樹立正確的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)
地方本科院校應(yīng)改變對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，意識到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是有必要且緊迫的。明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，它以人的全面發(fā)展為宗旨，是地方本科院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求。明確創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育是兩種不同的教育理念和人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育具體而言他是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型地方人才，并不是教育每個大學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的設(shè)置也離不開科學(xué)的課程目標(biāo)的設(shè)置。因此，首先要確立課程設(shè)置的目標(biāo)。一方面，其基本目標(biāo)是樹立大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、形成創(chuàng)業(yè)心理結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。具體而言，“首先，注重科學(xué)教育與人文教育的融合，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置要適應(yīng)科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)日益一體化的趨勢，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育課程中人文社科課程與自然科學(xué)課程的相互滲透，注重學(xué)科間的溝通與互動，培養(yǎng)大學(xué)生人文修養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)個性和創(chuàng)業(yè)精神；其次，注重通識教育與專業(yè)教育的融合，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置既要擴(kuò)寬大學(xué)生專業(yè)口徑，促使他們成為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的‘通才’，為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，又要加深大學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)他們具有‘專才’的本領(lǐng)；再次，注重知識教育與能力教育的融合，突出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的重要性。”[6]另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更高的目標(biāo)是使部分大學(xué)生團(tuán)隊能自我創(chuàng)辦企業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位的自我創(chuàng)造和自我價值，緩解社會就業(yè)壓力，為社會及個人創(chuàng)造價值。
（二）逐步形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系，發(fā)揮地方本科院校創(chuàng)業(yè)教育主陣地作用
實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育要有完善和系統(tǒng)的課程體系，否則創(chuàng)業(yè)教育將無法開展。地方本科院校可以結(jié)合我國“211”高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育體系。地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該包括以下四個方面：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)校的授課經(jīng)驗(yàn)，可以采取以下三種形式：公共選修課和必修課；獨(dú)立授課和融入其他專業(yè)課；針對性授課（主要針對工商、管理、經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生開設(shè)）。另外，地方本科院校還可以結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和本校辦學(xué)特色，揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科帶頭作用，設(shè)計出具有本校特色的創(chuàng)業(yè)教育課程。
（三）構(gòu)建校企合作，推動創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展
創(chuàng)業(yè)教育是一門具實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，不能只是流于形式的課堂教學(xué)，還必須進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校可以通過開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、建立創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化器等為創(chuàng)業(yè)教育提供綜合性教育機(jī)會和特定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。同時，可以構(gòu)建校企合作，企業(yè)給予在校大學(xué)生更多的社會實(shí)踐機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生如何合理有效地進(jìn)行資金的運(yùn)轉(zhuǎn)、硬件分配、軟件處理等，指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)。只有這樣，才能讓大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育課程講授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能將所學(xué)的知識和技能適時應(yīng)用于實(shí)踐中。
（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量
目前，地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸就是缺乏師資力量，因此，建立一支高素質(zhì)的師資隊伍是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的前提條件。首先，組織教師深入開展對創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，并注重對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的總結(jié)，形成一套較為成熟的理論體系，來指導(dǎo)實(shí)踐；其次，組織教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高專職教師的創(chuàng)業(yè)能力，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；再次，組織教師定期參加創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)協(xié)會的活動和企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；最后，還可以通過聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功創(chuàng)業(yè)人士、技術(shù)專家、企業(yè)家等兼職創(chuàng)業(yè)教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
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【關(guān)鍵詞】廣西 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化 建設(shè)
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04C-0030-03
2010年5月，教育部出臺《教育部關(guān)于大力推M高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。2014年教育部在《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中要求“各地各高校要面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)際效果”。這些文件精神反映了國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視力度，自此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入新的改革和發(fā)展階段。本文將從當(dāng)前廣西高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化現(xiàn)狀進(jìn)行闡述和分析，并結(jié)合當(dāng)前廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀，借鑒國內(nèi)外高校的做法，提出廣西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化建設(shè)的措施。
一、廣西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化現(xiàn)狀
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育目的定位不準(zhǔn)
1.以創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育為主，沒有上升到理念層面的教育和指導(dǎo)。當(dāng)前，不少高校基本上都能按照教育部的要求，開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)課，但從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面來說，大多未能完全滿足國家文件的要求。例如，在數(shù)量方面以單門課程為主，在教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)操性創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育為主，大多把創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目的定位為“培養(yǎng)企業(yè)家”的教育，注重面向?qū)W生開設(shè)如何創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)操教育教學(xué)活動，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力等理念層面，較少涉及。
2.以鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)為主，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)和個人全面發(fā)展的教育。在大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的大背景下，有的高校會把創(chuàng)業(yè)教育的目的定位為“扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時，拉動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的馬力”。因此，在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，如同上文提到的，以創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育為主，教會學(xué)生尤其是有創(chuàng)業(yè)意向和基礎(chǔ)的學(xué)生如何開展適合自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動、創(chuàng)辦企業(yè)或開設(shè)公司，在解決創(chuàng)業(yè)學(xué)生個人或團(tuán)隊就業(yè)問題、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)率的同時，還可以解決一定量學(xué)生的就業(yè)問題，在一定程度上緩解了就業(yè)難的壓力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增目標(biāo)。但在此過程中，對學(xué)生個體的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生個人的全面發(fā)展的教育，關(guān)注和指導(dǎo)較少。
3.大學(xué)生理解的創(chuàng)業(yè)教育的目的也不全面。從大學(xué)生的角度來說，對創(chuàng)業(yè)教育課程的理解是“教學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)”，即在理解創(chuàng)業(yè)的概念上存在偏差，將創(chuàng)業(yè)直接等同于創(chuàng)辦新的企業(yè)。從這個理解層面來說，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生會比較青睞這門課，沒有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，則會比較反感這門課程，對課程的普及教育及教育效果有較大的影響。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)不夠完善
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有獨(dú)立性和系統(tǒng)性。不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，是包含在學(xué)校整體的職業(yè)生涯規(guī)劃教育或就業(yè)指導(dǎo)教育等課程中，較少有高校單獨(dú)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課，如柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)國家精品課程、廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)國家示范課程等，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容只是課程的組成部分，沒有獨(dú)立開設(shè)。同樣地，很多高校在制訂人才培養(yǎng)總框架時，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一個完整的課程體系納入其中，沒有課程建設(shè)應(yīng)有的系統(tǒng)性和完整性。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系不全面。當(dāng)前，不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，主要以課堂理論教學(xué)為主，納入教學(xué)計劃的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成不夠，也沒有形成體系。大多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)以第二課堂活動或創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動安排為主要內(nèi)容，在教學(xué)計劃內(nèi)開展諸如組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、主題實(shí)踐活動、創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐等方面的內(nèi)容基本沒有涉及，缺乏完整的教學(xué)計劃內(nèi)的組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的教學(xué)安排。
3.創(chuàng)業(yè)課程沒有與專業(yè)教育和人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。部分高校的創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)教育和人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性不大。在調(diào)研過程中，課題組發(fā)現(xiàn)大多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程依托于公共課程來開展，沒有緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，缺乏有針對性的指導(dǎo)。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核方式單一
目前不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核方式較為單一。以公共選修課為例，大多高校會選擇讓學(xué)生設(shè)計一份創(chuàng)業(yè)計劃書作為期末考核方式；以公共必修課為例，因?yàn)樯婕霸嚲碚砑氨Ａ簟⒈仨氶]卷等，不少高校對這門課程的考核方式是參考其他公共課程的做法，即設(shè)計一套適合于閉卷考試的期末考試卷子，供學(xué)生作答。這兩種方式相對來說，都比較單一，不符合這門課程開設(shè)的初衷。
（四）師資的建設(shè)和培養(yǎng)在數(shù)量和質(zhì)量上還有較大的可提升空間
1.師資隊伍在數(shù)量上還有擴(kuò)大的空間。目前不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資主要以校內(nèi)教師為主，缺乏在社會企業(yè)有過實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)背景的師資和在工商、稅務(wù)等行政事業(yè)單位且較為掌握扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的專業(yè)人士的師資，不利于創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)效果的提升。
2.師資隊伍在質(zhì)量上還有提升的空間。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的師資，需要有深厚的綜合知識的理論功底、豐富的企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和必要的開辦企業(yè)的專業(yè)知識，這對于高校里尤其是一直在高校從事教育教學(xué)工作的老師來說難度很大。目前，在高校從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、指導(dǎo)和培訓(xùn)的老師主要分為以下幾種：一是經(jīng)過專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)的輔導(dǎo)員或其他行政人員；二是負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的老師，包括招生就業(yè)處、團(tuán)委、各二級學(xué)院系負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的行政人員；三是高校聘請的校外企業(yè)人士或工商、稅務(wù)等專業(yè)人士。這其中存在的問題是，高校的老師往往缺乏豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，社會聘請的教師則缺乏符合高校教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法和手段，兩支隊伍的力量如果沒有得到整合，則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)質(zhì)量會大打折扣。
二、廣西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化建設(shè)措施
（一）樹立發(fā)展性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念
1.高校和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師都應(yīng)樹立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自覺納入專業(yè)教學(xué)計劃和日常工作的育人體系中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想能在校園里四處開花。高校及教師都應(yīng)牢固樹立全面發(fā)展、“以人為本”的育人理念和思想，融入高校的教書育人、服務(wù)育人、管理育人、制度育人的全員全過程中，尤其要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入人才培養(yǎng)方案中，確保課程的開設(shè)情況，嚴(yán)格按照國家的規(guī)定占一定的課時和學(xué)分。
2.高校應(yīng)充分、全面、正確地認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。創(chuàng)業(yè)不能簡單等于開辦企業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育也不能簡單等同于教大學(xué)生如何開辦企業(yè)的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是要把每個學(xué)生都培養(yǎng)成為自己開辦企業(yè)的企業(yè)家，也不是高校解決大學(xué)生就業(yè)難的利器，而是要在教育過程中，給學(xué)生灌輸一種滲透于大學(xué)生活和未來職場中的勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式和行為模式、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵大學(xué)生多利用現(xiàn)有的各種技術(shù)、資源和條件開展創(chuàng)新實(shí)踐，提供有益于生活和社會發(fā)展的新技術(shù)、新產(chǎn)品或者新理念。這既包含狹義上的創(chuàng)辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)，也包含廣義上的在本崗位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
（二）建立符合本校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系
1.搭建起“意識教育+知識和技能教育+實(shí)務(wù)教育”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。具體如下：
第一，意識教育。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)是一種理念教育、一種精神教育，其本質(zhì)是一種素質(zhì)教育。要把目標(biāo)定位于培養(yǎng)“有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生”。這方面，主要是建立相關(guān)課程，對學(xué)生開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)責(zé)任意識、成功創(chuàng)業(yè)案例、社會主義核心價值觀等較為基礎(chǔ)的普及化、富有豐富內(nèi)涵的意識教育。在創(chuàng)業(yè)意識教育方面，中國人民大學(xué)、華東理工大學(xué)的課程開設(shè)得相對完善，這兩所高校均以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為主線，重在對創(chuàng)業(yè)精神的詮釋和培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
第二，能力和知識教育。這相對于意識教育提升了一個層次，這個層面的教育應(yīng)包含創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)、企業(yè)管理、財務(wù)管理、投融資管理、市場營銷、團(tuán)隊搭建與合作、市場風(fēng)險研判與防范、市場機(jī)會識別能力培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)組織能力培養(yǎng)等方面知識和能力的教育與培養(yǎng)。這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，上海交通大學(xué)的課程開設(shè)得較為完善，該校以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色實(shí)現(xiàn)“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)”。
第三，創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育。當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的問題，因此，高校應(yīng)增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程在課程體系中的比重。例如，在校內(nèi)依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，使基地成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺和場所；在校外，通過校企合作的方式，依托校外的教學(xué)實(shí)踐基地或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，安排學(xué)生到相關(guān)基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動。在這方面，因?yàn)檎n程是面向所有在校生開展的普及化課程，各高校因?qū)嶋H情況不一，在不能實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都安排開展深度創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的情況下，可以在課堂教學(xué)中通過安排體驗(yàn)式教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)熱鶯頭絞劍讓學(xué)生在課堂上獲得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn)經(jīng)歷和體會，滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的覆蓋率問題。這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)得較為完善，該校以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)為平臺，依托地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，鼓勵學(xué)生借助電商平臺開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，并以學(xué)生網(wǎng)絡(luò)電商創(chuàng)業(yè)的業(yè)績折算學(xué)分或作為成績參考依據(jù)。
2.搭建起“必修+選修”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在我國107所“211”高校中，開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的高校僅有41所，相比之下，美國有1600所以上的大學(xué)提供了2200門以上的創(chuàng)業(yè)課程，斯坦福大學(xué)商學(xué)院創(chuàng)業(yè)研究中心有21門創(chuàng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的課程，仁斯里爾理工大學(xué)開設(shè)了20門課程，UC伯克利開設(shè)了23門課程。廣西高校可以結(jié)合本校人才培養(yǎng)特色和學(xué)生專業(yè)實(shí)際，搭建起“必修+選修”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程體系，面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等必修課，授課對象可為全體在校大學(xué)生，主要介紹創(chuàng)業(yè)基本概念及創(chuàng)業(yè)所必須具備的素質(zhì)、知識和能力以及創(chuàng)業(yè)基本流程、創(chuàng)業(yè)必備素質(zhì)和能力等內(nèi)容。選修課可面向部分有進(jìn)一步開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求的學(xué)生而開設(shè)，可以包含以下一些課程，如創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)、創(chuàng)業(yè)投資、店面裝修與設(shè)計、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選、公司財務(wù)分析等通識內(nèi)容課程；或者是簡單易操作的實(shí)踐課程，如關(guān)于如何開一家淘寶店、如何玩轉(zhuǎn)微信創(chuàng)業(yè)、如何開一家咖啡店等的課程，幫助有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)營銷、商務(wù)禮儀、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等知識，幫助學(xué)生更便捷地開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。
3.搭建起“創(chuàng)業(yè)教育+專業(yè)教育”的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的課程體系。廣西高校應(yīng)在專業(yè)教育、學(xué)生專業(yè)人才培養(yǎng)方案中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)際，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)和不同的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐路徑，在對所有學(xué)生開展普及化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)特色教育的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重地開展“創(chuàng)業(yè)教育+專業(yè)教育”的嘗試。如在商科類文科專業(yè)中，可以側(cè)重介紹商貿(mào)企業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，在技術(shù)類理工專業(yè)中，可以側(cè)重增加有關(guān)商務(wù)和營銷類的創(chuàng)業(yè)知識和技能的教學(xué)內(nèi)容。同時，廣西高校也可以結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，有所結(jié)合和側(cè)重，如廣西桂林的高校可以開設(shè)有關(guān)旅游產(chǎn)業(yè)、旅游經(jīng)濟(jì)的課程，在結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2015年起，獨(dú)立開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，且將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，2016年則進(jìn)一步結(jié)合本校專業(yè)特色實(shí)際，開設(shè)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程包，進(jìn)一步推動本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
（三）改革和完善現(xiàn)有課程考核體系
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門實(shí)操性較強(qiáng)的課程，可以有以下幾種可供學(xué)生依據(jù)本人情況自選的課程考核方式：一是對于已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)生憑營業(yè)執(zhí)照可以申請課程免修或者是替換期考成績，且成績都應(yīng)該定在90分以上甚至是滿分。二是針對有創(chuàng)業(yè)意向但是還沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或行動的學(xué)生，他們可以結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐思路，提交創(chuàng)業(yè)計劃書，以便在理清創(chuàng)業(yè)思路的同時，形成和完善自己的創(chuàng)業(yè)計劃書，便于得到任課教師的指導(dǎo)選送出去參加各種創(chuàng)業(yè)大賽、路演、風(fēng)投等，為進(jìn)一步開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動奠定基礎(chǔ)和搭建平臺。如果創(chuàng)業(yè)計劃可以在大賽中獲獎或獲得投資，則學(xué)生可抵分?jǐn)?shù)80分以上。三是對于只普及創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生，教師可參考日常必需文化課程的方式，出份包含主觀和客觀題型在內(nèi)的試卷，統(tǒng)一組織開卷或閉卷考試。教師也可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來完成試卷的生成和考試，這也是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和行為的一種印證，能更好地拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的廣度和深度。
（四）建立一支能滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需要的教師隊伍
1.打造一支專兼結(jié)合的、擁有多元化專業(yè)背景的專業(yè)理論知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼具的教師隊伍。教師隊伍可以由以下四種類型組成：第一類是擔(dān)任創(chuàng)業(yè)理論課程為主的教師，這類教師以校內(nèi)教師為主，主要由負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的老師來擔(dān)任，同時有條件的高校也可以由會計、法律、企業(yè)營銷等專業(yè)教師擔(dān)任。第二類是校外專業(yè)人士，主要是指高校聘請的在校外專門從事銀行貸款、企業(yè)創(chuàng)業(yè)、投融資管理、工商、稅務(wù)、人社局等行業(yè)的人士，他們負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授創(chuàng)辦企業(yè)所需的投融資及資金管理、工商登記注冊、稅務(wù)納稅等與企業(yè)創(chuàng)辦有關(guān)的政策性實(shí)務(wù)。第三類是校外實(shí)踐教學(xué)教師，這類教師一般須在企業(yè)里擔(dān)任一定職務(wù)或者是具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人（含創(chuàng)業(yè)成功和失敗的經(jīng)歷），他們負(fù)責(zé)向?qū)W生教授當(dāng)今各行業(yè)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r或者具體到各行業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享。這類有著豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊，能用自己的實(shí)踐經(jīng)歷來引導(dǎo)青年學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上少走彎路。第四類是本校創(chuàng)業(yè)的在校生或歷屆畢業(yè)生隊伍，這支隊伍因?yàn)槌砷L的環(huán)境與在校生有極大的相似之處，在校大學(xué)生更容易接受這樣的“朋輩關(guān)系”教師隊伍的教育，也因創(chuàng)業(yè)成長背景相似，可以在資源、技術(shù)等方面形成有力的資源共享。后面三類教師隊伍需要接受高校教師資格的培訓(xùn)，幫助他們更好地掌握高校教育教學(xué)的知識和技能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)效果。
2.打造可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。一是積極主動開展師資交流和培訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要通過高校經(jīng)常開展內(nèi)部培訓(xùn)、外部交流培訓(xùn)等師資交流活動，有條件的高校也可以重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀師資，把老師選派到國外接受更為優(yōu)秀和先進(jìn)的培訓(xùn)，以便提升本校師資的檔次和水平及整體的教育效果。二是針對這種實(shí)踐性強(qiáng)且任課教師隊伍多樣化的課程，制訂靈活的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的政策，鼓勵有條件的教師到企業(yè)和相關(guān)事業(yè)單位開展企業(yè)實(shí)習(xí)或掛職鍛煉，同時要在制度和政策方面，保證教師在兼職或企業(yè)期間各方面的待遇和教師的個人發(fā)展沒有受到影響，便于教師安心在單位實(shí)習(xí)鍛煉或掛職鍛煉，進(jìn)一步了解所在領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和政策，切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)師資的專業(yè)水平。三是高度重視這支教師隊伍的培養(yǎng)和扶持，在教師個人職業(yè)生涯規(guī)劃等方面給予支持或是傾斜，如由實(shí)踐成果代替理論科研成果等政策，不將科研成果作為主要的評判標(biāo)準(zhǔn)，讓教師能認(rèn)清個人發(fā)展方向、理清發(fā)展思路，確保教師能靜下心來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)與研究，同時保證教師個人在職業(yè)規(guī)劃方面的可持續(xù)發(fā)展。
除了上述內(nèi)容外，廣西高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化建設(shè)工作的過程中，還要加強(qiáng)和重視教師對創(chuàng)業(yè)理論體系的研究，并要求教師們將研究領(lǐng)域從課堂教學(xué)不斷拓展和延伸到第二課堂活動的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程、創(chuàng)業(yè)規(guī)律研究等方面，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和案例，豐富對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律的掌握程度，幫助大學(xué)生通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律，為大學(xué)生更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動奠定良好基礎(chǔ)，同時進(jìn)一步提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化建設(shè)水平。
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐活動 思考
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）09-0121-02
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，我國的就業(yè)結(jié)構(gòu)與方式也發(fā)生了很大的變化。加之高校不斷擴(kuò)招帶來的就業(yè)壓力，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的新形式。盡管政府和學(xué)校均給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大力的支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率仍然很低。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的研究能夠體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的成果，也能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育進(jìn)行檢驗(yàn)，并促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育更好的發(fā)展。為此，本課題組從對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的分析入手，分別從主客觀兩個角度對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐失敗或成功的原因進(jìn)行分析，并與正在指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動相聯(lián)系，對比總結(jié)他們共同的特點(diǎn)，并對學(xué)校以及學(xué)生如何提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提出了建議，希望能夠?qū)φ趯?shí)施的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起到指導(dǎo)和借鑒作用。
一、明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)
通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的分析，我們不難看出很多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時并沒有創(chuàng)業(yè)理論的基本知識，這就使他們在創(chuàng)業(yè)時是在沒有理論指導(dǎo)的情況下盲目地開始實(shí)踐活動，也導(dǎo)致了在創(chuàng)業(yè)過程中沒有有效的管理體系，如團(tuán)隊管理制度、市場拓展方案和完善的財務(wù)管理制度。因此我們課題組在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，即根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要，明確創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以市場對人才的需求為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅定位在知識和技能，還將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)動手能力強(qiáng)，理論知識扎實(shí)，敢于創(chuàng)新，有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級人才。
二、構(gòu)建并實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
只有通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的課程體系和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，才能形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系，實(shí)現(xiàn)以構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神為宗旨的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系的設(shè)置上，我們加大了課程改革的力度，打破了原先的偏重知識的完整性和系統(tǒng)性的課程設(shè)置體系，創(chuàng)新了課程內(nèi)容，使得專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)知識的獲得能夠很好的融合，學(xué)生不僅能夠獲得創(chuàng)業(yè)知識，同時還能夠提升其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。我們在2014級汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計過程中對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了拓寬，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。在新的人才培養(yǎng)方案中，我們在注重創(chuàng)業(yè)知識獲得的同時也注重了課程設(shè)置的柔韌性及靈活性。
三、組建適應(yīng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展需求的師資隊伍，指導(dǎo)并實(shí)施有針對性的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練
課題組的全體教師組成了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，分別在11、12、13級汽車檢測與維修專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，我們選擇了有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)小組。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊的全體教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論的研究的同時，同時對創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論的講授、分析創(chuàng)業(yè)案例、指導(dǎo)學(xué)生市場調(diào)研、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫，指導(dǎo)學(xué)生參進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，并作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師直接參與之后的創(chuàng)業(yè)活動；同時我們也聘請了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師，由他們給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐和政策方面的指導(dǎo)。通過這種方式的指導(dǎo)和傳授，我們向創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念，原創(chuàng)業(yè)小組部分成員現(xiàn)已成功自主創(chuàng)業(yè)。
四、 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所需硬件設(shè)施的建設(shè)并應(yīng)提供一定的資金支持
學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供場地，如創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生商業(yè)中心等。在研究的典型案例中，重慶工商大學(xué)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的場地，可以讓大學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中不斷積累。對部分有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)為其提供將創(chuàng)業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會。如在研究的典型案例中，重慶工商大學(xué)根據(jù)學(xué)生需求，由學(xué)校出資為學(xué)生成立的書報亭，不僅可以解決大學(xué)生的生活困難，同時也為他們將所學(xué)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐提供了方便。同時，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，使得大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠得到企業(yè)的支持并最終走向成熟。
五、鼓勵學(xué)生參加各種社會活動，培養(yǎng)其團(tuán)隊意識
從我們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及其他高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例中可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提高不僅需要創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時還需要自身經(jīng)驗(yàn)的不斷積累。擁有良好創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中能夠較好的處理自己的情緒并很好的解決問題，因此大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷的提高自身的人際交往能力，例如與人溝通能力、和平相處的能力、互相幫助與協(xié)作的精神等。這些能力的培養(yǎng)不能僅依賴學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生自己更是應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中有意識的去培養(yǎng)自己這方面的能力。創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生幾乎都樂于參與學(xué)生社團(tuán)活動、志愿者活動或?qū)W校組織的各種大型活動。在參加這些活動的過程中，他們不斷地積累與人溝通的能力、協(xié)作的能力，并逐步樹立了自己做事時的團(tuán)隊意識。通過上述的案例研究我們同樣也可以發(fā)現(xiàn)，那些積極參加社團(tuán)活動以及社會實(shí)踐的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，往往很注重團(tuán)隊的作用，很懂得與團(tuán)隊成員的合作。
六、重視大學(xué)生社會實(shí)踐活動，開拓視野，提升其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力
我們在組織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的同時，還應(yīng)鼓勵他們參與寒暑假社會實(shí)踐活動，使學(xué)生能認(rèn)識到通過這樣的活動，他們可以了解社會、觀察社會，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。通過對創(chuàng)業(yè)小組成員的了解及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生均有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和較為豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，對社會需求及自己所要創(chuàng)業(yè)的行業(yè)有了一定的了解；在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上他們敢嘗試別人所不敢嘗試的東西，而不是簡單半復(fù)制別人成功的模式，他們幾乎都是在資金和技術(shù)沒有任何優(yōu)勢的情況下做到成功創(chuàng)業(yè)。他們能夠做到在把握好自身學(xué)習(xí)的情況下多去參加社會實(shí)踐活動，豐富自身的社會知識，增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
七、引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，樹立創(chuàng)業(yè)自信心
我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，但是很少有人去實(shí)踐，究其原因，缺乏自信心是一個很重要的因素。因此我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，樹立自主創(chuàng)業(yè)的想法，并且通過日常學(xué)習(xí)中的不斷積累，明確自身的創(chuàng)業(yè)方向與優(yōu)勢，通過自身的不斷積累，創(chuàng)業(yè)自信心自然會逐漸形成。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 高校 語伴模式 咖啡廳
一、該項(xiàng)目的背景分析
“Speaking out”主題咖啡廳創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主要內(nèi)容是在中國地質(zhì)大學(xué)內(nèi)部經(jīng)營一家咖啡廳，該咖啡以語伴模式為主題，為中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)生教師以及周邊大學(xué)大學(xué)生教師提供一個集飲品、食品、娛樂、休閑、學(xué)習(xí)、會議為一體的活動場所。該項(xiàng)目背景分析如下：因?yàn)槎喾N因素（如場地、學(xué)生消費(fèi)水平等），中國地質(zhì)大學(xué)一直缺少一個休閑娛樂場所（需求性）；英語是一種國際化的語言且其在大學(xué)階段是大學(xué)生需要掌握的基本技能之一，許多同學(xué)都抱怨沒有一個好的語言環(huán)境去學(xué)習(xí)一門外語。這樣的需求促成了開展一個以英語學(xué)習(xí)為主題的休閑場所的創(chuàng)業(yè)計劃（主題來源）。要創(chuàng)造一個好的語言環(huán)境，最重要的因素是可以吸引大量外國顧客來共同營造，五道口外國人聚集，有天然的優(yōu)勢。此外，據(jù)調(diào)查分析，在京的外國人比較喜歡聚集在咖啡廳和酒吧。由于酒吧與校園氛圍不和，所以把創(chuàng)業(yè)目標(biāo)投向了咖啡廳（地理優(yōu)勢）。語伴模式是近來大學(xué)校園中較為新潮的學(xué)習(xí)模式，中國人民大學(xué)的英語角便是這一模式流行的典范。許多學(xué)生一直想?yún)⑴c這種模式的學(xué)習(xí)，但地大附近沒有提供一個直接的平臺，這就加大了語伴主題咖啡廳的需求性。再加上地大靠近五道口，是一個外國人匯集的地段，因此創(chuàng)建一個以找語伴為主題的咖啡廳最終成為了此次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主題。此次創(chuàng)業(yè)將目標(biāo)人群定在地大及五道口周邊地區(qū)，五道口附近的咖啡廳雖然數(shù)量較多，但普遍價格偏貴且缺少特色，這正是該項(xiàng)目力求創(chuàng)新改變的基礎(chǔ)。鑒于廣大師生的消費(fèi)水平普遍偏低，迎合學(xué)生的切實(shí)需要，該咖啡廳的定位主要在中低檔的大眾咖啡廳。
二、以高校為核心的優(yōu)勢
首先是產(chǎn)品營銷。師生消費(fèi)水平相對較低，因而要盡力降低成本包括人力原料租金成本。其中人力方面，招聘學(xué)生做臨時工，一方面降低人力成本，另一方面為同學(xué)提供一份兼職機(jī)會，另外可以擴(kuò)大在師生當(dāng)中的影響力。在如何長期留住外國學(xué)生為中國學(xué)生和外國學(xué)生提供練習(xí)口語機(jī)會方面，可以發(fā)揮該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊人員為外國語學(xué)院學(xué)生的優(yōu)勢，聯(lián)系各自以及朋友還有老師認(rèn)識的外國朋友，形成外語固定團(tuán)隊。關(guān)于場地，在五道口這樣寸土寸金的地方，如何租到低廉的場地至關(guān)重要。該項(xiàng)目在場地方面充分利用高校資源，通過和校領(lǐng)導(dǎo)校學(xué)生會協(xié)商，暫定于學(xué)校食堂四樓租用家鄉(xiāng)菜的房間或者新建食堂中租用一個場地，這樣方便同學(xué)們在聚餐后有一個娛樂聊天增進(jìn)感情的地方。同時取得領(lǐng)導(dǎo)支持，店面事宜更好操作。關(guān)于地理位置，固定人群是地大和北語全體師生，流動人群是五道口的人流量。眾所周知，五道口人流量大且文化資源豐富，該區(qū)域人員思維活躍，文體活動眾多，一旦該咖啡廳的特色項(xiàng)目吸引了一部分流動人群，便可以使他們變成固定客戶，消費(fèi)潛力很大。
第二是經(jīng)費(fèi)。除了個人投資以外，如何利用高校資源呢？根據(jù)國家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策向國家貸款。同時，很多考研機(jī)構(gòu)留學(xué)機(jī)構(gòu)想在學(xué)校擴(kuò)大影響但苦于沒有場所宣傳，該咖啡廳可以為他們提供一個平臺，當(dāng)然，他們對咖啡廳的前期經(jīng)濟(jì)投入是必不可少的。再者，校學(xué)生會以及各院學(xué)生會在學(xué)校有重要作用，他們各種活動也需要場地，該咖啡廳可以收取場地費(fèi)用增加經(jīng)費(fèi)來源。這些都是高校中可用的寶貴資源。在盈虧方面的分析，該咖啡廳在營業(yè)初期因?yàn)榫薮髷?shù)額投資盈利不多，目標(biāo)不高，只需保本，同時擴(kuò)大宣傳，等幾年后，潛力被激發(fā)以后，收益足夠高的時候可以進(jìn)行店面擴(kuò)展，形成更大規(guī)模。
第三是咖啡廳的服務(wù)內(nèi)容。當(dāng)然，該咖啡廳針對的人群即是廣大師生。語伴模式主題是一大要保留的特色，充分利用北語外國留學(xué)生資源匯集的場所，形成地大口語角，讓中國學(xué)生與外國友人在咖啡的醇香中鍛煉口語，增進(jìn)了解；同時，地大校園小，到了期末周，學(xué)生苦于找不到自習(xí)室，咖啡廳也可為學(xué)生提供舒適的自習(xí)室，緩解考試周自習(xí)室供應(yīng)不足的問題；定期舉行專題活動，以介紹西方文化為主，條件允許的話，邀請外國朋友進(jìn)行現(xiàn)身演講。各個節(jié)日如女生節(jié)、光棍節(jié)、情人節(jié)、七夕、國慶節(jié)、萬圣節(jié)等，推出優(yōu)惠飲品以及相關(guān)活動。
第四是經(jīng)營理念。在運(yùn)營指導(dǎo)上，該項(xiàng)目更多的以服務(wù)師生為主。作出的運(yùn)營指導(dǎo)帶有強(qiáng)烈的學(xué)院風(fēng)。同時，語伴模式的咖啡廳始終是主題，要把該主題發(fā)揚(yáng)光大，使該主題真正成為咖啡廳的特色。
第五是咖啡廳市場定位分析。因?yàn)樵诖髮W(xué)中，要把握好飲品與食品的價格定位。在格局布置上，要充分體現(xiàn)語伴模式主題，有專門的talkroom，同時考慮到自習(xí)的同學(xué)需要一個安靜環(huán)境、會談的群體有一個交流環(huán)境，因而要對咖啡廳進(jìn)行分區(qū)管理，初步劃分為自習(xí)區(qū)、語伴區(qū)、會談區(qū)、活動區(qū)、無煙區(qū)、吸煙區(qū)等。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)意識 實(shí)現(xiàn)途徑
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前呈現(xiàn)冷熱并存的局面。“熱”是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情高漲。諸多調(diào)查表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的愿望強(qiáng)烈，愿意創(chuàng)業(yè)或者支持創(chuàng)業(yè)、對創(chuàng)業(yè)感興趣的占到被調(diào)查對象的80%左右。大學(xué)生能夠認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自己理想和解決就業(yè)的重要途徑之一。“冷”一方面是指多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)還停留在“雷聲大雨點(diǎn)小”的階段，另一方面則表現(xiàn)為想創(chuàng)業(yè)卻不知道如何創(chuàng)業(yè)的茫然無措狀態(tài)。
導(dǎo)致這一局面的原因，可以從學(xué)生本人、家庭環(huán)境、學(xué)校教育及政府政策等幾個方面考量。學(xué)生本人情況，包括制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要“瓶頸”，如實(shí)踐能力弱，掌握的創(chuàng)業(yè)知識偏少，缺乏經(jīng)驗(yàn)和資金是主要障礙，缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力；家庭環(huán)境情況包括，家庭有無創(chuàng)業(yè)背景，是否缺乏社會管理和管理知識等；學(xué)校教育方面包括，一些學(xué)校的規(guī)章制度，如嚴(yán)禁大學(xué)生在校園內(nèi)從事商業(yè)活動，在一定程度上降低了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)教育更多停留在理論階段，缺少實(shí)踐課程；政府政策方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或落實(shí)。
筆者通過對本校已創(chuàng)業(yè)同學(xué)的訪談分析得知，目前，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，有的是繼承家族產(chǎn)業(yè)，跟著父母或者長輩做生意；有的是通過在校期間的兼職，比如快遞、各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在校內(nèi)、旅游中介等積累經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后走上自主創(chuàng)業(yè)之路；還有的則是在校期間創(chuàng)辦社團(tuán)，畢業(yè)后由社團(tuán)延伸成為自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)。從目前收集到的情況看，這些學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并沒有什么普遍意義和規(guī)律可以尋找。除能提供有學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)這一信息外，對于在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和教育借鑒意義有限。縱覽現(xiàn)有研究中，從學(xué)校、社會及學(xué)生自身三個方面改善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況不理想的狀況已提出了一些建議。
第一，從學(xué)校方面，主要是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，包括加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教育水平；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)，將課程納入教學(xué)計劃；強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，有研究還提出請創(chuàng)業(yè)者進(jìn)課堂講創(chuàng)業(yè)，同時加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力和品質(zhì)的培養(yǎng)和教育；將創(chuàng)業(yè)教育納入高校人才評估體系。
第二，從社會方面，主要是政府應(yīng)大力扶持，通過完善政策法規(guī)優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另外，應(yīng)積極爭取社會其他力量支持，如金融系統(tǒng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金貸款和保險等。
第三，從學(xué)生自身方面看，大學(xué)生要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識，同時加強(qiáng)意志品質(zhì)的鍛煉，不怕挫折，迎難而上。對創(chuàng)業(yè)的困難有預(yù)見、有準(zhǔn)備、能應(yīng)對。
這些建議雖然對于解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中所存在的冷熱并存現(xiàn)象有一定作用，但并沒有深入問題的實(shí)質(zhì)。為促成這一問題的解決，應(yīng)從提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識入手。
二、創(chuàng)業(yè)意識教育及其面臨的困難
目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解日益緊張的就業(yè)壓力的有效途徑之一。教育者可以通過教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，指導(dǎo)大學(xué)生主動創(chuàng)業(yè)。但當(dāng)前對如何培育大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識，做好創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備等方面的研究相對缺失。因此，培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識，正確認(rèn)識和把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識趨勢、存在的問題與需求，是實(shí)施和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識教育的重要條件。
（一）創(chuàng)業(yè)意識地影響因素
創(chuàng)業(yè)意識教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容，但從現(xiàn)實(shí)看，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識主要來自以下幾個方面。
1.家庭或家族的影響
家庭和家族對創(chuàng)業(yè)意識的形成有重要影響。如果家庭或家族中有長于經(jīng)商的人物或有創(chuàng)業(yè)的歷史，則對形成孩子的商業(yè)頭腦、價值取向和商業(yè)技巧等都有極大的榜樣、示范和傳承作用。
2.生活的壓力和變故帶來的影響
生活的壓力和變故是培養(yǎng)孩子創(chuàng)業(yè)意識的順境。一般而言，沒有經(jīng)歷人生的磨難、挫折的人是難以樹立起強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識的。國外企業(yè)家在對子女進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時，就有意識讓其接受磨煉，有意為孩子的成長創(chuàng)造一些逆境。
3.教育的作用
在現(xiàn)代社會，家庭或家族的影響及生活的壓力和變故對創(chuàng)業(yè)意識形成的作用，遠(yuǎn)沒有教育的作用強(qiáng)大。高校創(chuàng)業(yè)意識教育，主要是創(chuàng)業(yè)價值觀的教育，價值觀對學(xué)生的職業(yè)取向、學(xué)習(xí)旨趣有重要影響。
大學(xué)一年級是學(xué)生的轉(zhuǎn)型期，從學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的來源，不難看出如果在一年級時就實(shí)施一定的創(chuàng)業(yè)意識教育，對其后學(xué)習(xí)課程的選擇、社會活動的參與、發(fā)展方面的確定會起到基礎(chǔ)性作用。大學(xué)二年級學(xué)生自主選擇意識更加明確，經(jīng)過苦悶、茫然、困惑、猶豫最終選定自己的大學(xué)學(xué)習(xí)方式，這時是創(chuàng)業(yè)意識形成的關(guān)鍵時期。三年級是大學(xué)生對問題的認(rèn)識趨于成熟，是獲得創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的主要時期。四年級是大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使創(chuàng)業(yè)意識得以體現(xiàn)和深化的時期。認(rèn)真研究大學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的發(fā)展特點(diǎn)，有利于加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教育。
（二）創(chuàng)業(yè)意識教育存在的困難
創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)活動的最初誘因和最初動力，集中支配著大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，并規(guī)定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的方向、力度。而我國目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，一些學(xué)生僅有熱情，卻由于缺乏創(chuàng)業(yè)意識、能力不足等原因，最終創(chuàng)業(yè)不成功。因此，只有培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識才能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育極其重要，但在現(xiàn)實(shí)中，高校創(chuàng)業(yè)教育仍然存在諸多問題，注重知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，而輕視創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成現(xiàn)象尤為突出。造成這種局面的原因，主要有以下幾個方面。
1.因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的技術(shù)困難，而輕視對創(chuàng)業(yè)意識的培育
人有趨利避害的本能，會不自覺地忽略那些較為困難的事情。創(chuàng)業(yè)困難，難在我們對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足，知之甚少，缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識和能力及心理需求。正因?yàn)檫@樣一些困難，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，高校培養(yǎng)的積極性也不高。另外，長期應(yīng)試教育的影響，主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、開拓力的不足必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)能力的缺失，束縛大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.混淆就業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意識
沒有認(rèn)清創(chuàng)業(yè)意識高于就業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識較之就業(yè)意識是更全面、更綜合的意識。二者的地位不同、所要求的知識結(jié)構(gòu)不同、要求也不同。而當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育則經(jīng)常以就業(yè)意識的教育與培養(yǎng)代替創(chuàng)業(yè)意識的教育，沒有能夠真正觸到創(chuàng)業(yè)意識教育的實(shí)質(zhì)。
3.一般認(rèn)為創(chuàng)業(yè)精神所包含的“創(chuàng)造性”和“創(chuàng)造力”在某種程度上是天生的和不可預(yù)知的。因此，在創(chuàng)業(yè)精神上的這種宿命論、基因決定論思想會讓很多人對于后天的培養(yǎng)教育有所懈怠。首先，應(yīng)該承認(rèn)創(chuàng)業(yè)精神有先天性。但也應(yīng)該認(rèn)識到“創(chuàng)造性”和“創(chuàng)造力”的天性是需要喚起的，這個喚起的過程以內(nèi)在為基礎(chǔ)，但同時需有外因做引導(dǎo)才能成功。
綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的喚起，要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)精神給予足夠關(guān)注和刺激，從心底里喚起大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的熱情，這可能也是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)所在。
那么，該如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識教育？創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)如何開展才能更富實(shí)效性？
三、培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的主要路徑
目前，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在幾個誤區(qū)：一是期望值過高，期望一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，與社會人員創(chuàng)業(yè)的比較，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)和資金支持，特別缺乏成熟的企業(yè)管理和營銷經(jīng)驗(yàn)；二是沒有看到創(chuàng)業(yè)是一個長期的過程，媒體對創(chuàng)業(yè)傳奇人物和創(chuàng)業(yè)神話的過分渲染與炒作，使得整個輿論及學(xué)生自己對創(chuàng)業(yè)都寄予了很大希望，但創(chuàng)業(yè)是不可能一蹴而就的，需要時間逐步取得成功；三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇長期被忽視，學(xué)生創(chuàng)業(yè)時往往空有一腔熱情，卻忽略市場調(diào)查和項(xiàng)目的選擇，這樣的創(chuàng)業(yè)往往都很難成功。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐如何成功？創(chuàng)業(yè)意識如何有效轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐？這是我們亟待解決的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的實(shí)現(xiàn)途徑是多方面的，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升密不可分，二者相互滲透，相互促進(jìn)，那么如何使大學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)意識呢？結(jié)合我們的分析，以下途徑不失為一種有益的嘗試。
1.培育主體：師資隊伍
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)教育中，首先要解決的是誰來教育的問題，即師資力量問題。
首先，可以依靠高校內(nèi)部培育。在高校內(nèi)部精選出一批有創(chuàng)意有沖勁的青年教師，加強(qiáng)對他們的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，引領(lǐng)他們鉆研教育理論與實(shí)踐模式，倡導(dǎo)高校的創(chuàng)業(yè)教師廣泛深入接觸企業(yè)與社會，掌握最新信息和動向。同時，應(yīng)聘請校外精英，例如企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家、創(chuàng)業(yè)成功人士等給大學(xué)生講創(chuàng)業(yè)課程。他們所授的創(chuàng)業(yè)課程更貼近實(shí)際，更具有實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)意義。第三，可以鼓勵現(xiàn)任在職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
只有在這些有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)教育才能避免紙上談兵。
2.培育主渠道：理論教育、素質(zhì)教育及實(shí)踐教育
要使創(chuàng)業(yè)思想成功地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，必須有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力。所以，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。同時創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，又必然會強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要和創(chuàng)業(yè)動機(jī)。創(chuàng)業(yè)智能主要包括專業(yè)知識和能力、經(jīng)營管理知識和能力及綜合性知識和能力。其中，專業(yè)知識和能力主要靠專業(yè)學(xué)習(xí)完成。
（1）理論教育――創(chuàng)業(yè)的知識儲備。
在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的過程中，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生建立合理、有序的知識結(jié)構(gòu)，而不是大量的、系統(tǒng)的、全面的知識，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者需要的是精當(dāng)?shù)闹R，而不是大而全的理論體系。同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，樹立主動學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念，擴(kuò)大知識視野。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并靈活運(yùn)用各類知識獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。
（2）素質(zhì)教育――創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。
良好的創(chuàng)業(yè)教育前提是創(chuàng)業(yè)者有較好的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。目前，很多大學(xué)生缺乏通過有效的宣傳教育，使大學(xué)生充分了解就業(yè)形勢。只有在充分了解就業(yè)形勢的前提下，大學(xué)生才能丟掉不切實(shí)際的空想，做好自我創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，他們雖然具有強(qiáng)烈的成就感，但創(chuàng)業(yè)不可能一蹴而就，需要有百折不撓、艱苦創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)理想，堅定的創(chuàng)業(yè)信心和信念，堅持不懈的努力和對自己的清醒認(rèn)識，以及進(jìn)行切實(shí)可行的自我規(guī)劃。因此，通過素質(zhì)教育，將第一課堂和第二課堂有效結(jié)合開展創(chuàng)業(yè)教育。第一課堂，以課堂教學(xué)為主，加大選修課程比例，提供學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會。指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并對職業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行設(shè)計能夠調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求，使原來懵懂的學(xué)生明確今后的發(fā)展方向。
（3）實(shí)踐教育――參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
利用第二課堂進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。在各種活動中培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)業(yè)意識，是一種鮮明生動的教育方式，也是一種非常有效的教育途徑。在各種活動中，可根據(jù)具體的教育目標(biāo)和要求，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的專題教育活動。通過一系列活動，廣泛地培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力。作為思想政治教育工作者，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和提高各方面的知識和能力，包括經(jīng)營管理及綜合性的知識和能力，為創(chuàng)業(yè)做好知識與能力準(zhǔn)備。
3.培育載體：課堂、創(chuàng)業(yè)園與實(shí)踐活動
（1）課堂
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容分為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力四個部分。其中創(chuàng)業(yè)知識的部分是創(chuàng)業(yè)教育的主題，它包括專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識。而這些知識的獲得，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無疑是最便捷、最高效的一種傳播方式。
（2）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園
高校可以成立創(chuàng)業(yè)園，把興趣愛好相同的大學(xué)生組織起來，組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊共同創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)園專門負(fù)責(zé)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的事務(wù)，教授大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資助及咨詢服務(wù)。
（3）利用校內(nèi)資源，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動
利用學(xué)校內(nèi)部資源組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。成立模擬“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，由學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營學(xué)生書亭等，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全過程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。還可以加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，鼓勵和倡導(dǎo)成立有利于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生社團(tuán)，如“創(chuàng)業(yè)俱樂部”等組織，有針對性地開展“心理訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)研討”等活動，讓學(xué)生根據(jù)愛好選擇社團(tuán)作為依托，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)建校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)品質(zhì)較為直接的方法，利用大學(xué)生社會實(shí)踐活動、勤工助學(xué)、社會調(diào)查及優(yōu)秀大學(xué)生到社會和企業(yè)掛職鍛煉等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育、增知識、長才干，提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。
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關(guān)鍵詞:高職院;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);資金管理
創(chuàng)業(yè)初期需要資金，融資問題一直是創(chuàng)業(yè)學(xué)生關(guān)心的問題，創(chuàng)業(yè)能否實(shí)現(xiàn)取決于能否籌集到創(chuàng)業(yè)資金，資金的籌集是創(chuàng)業(yè)能否順利開展的重要因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金大部分來源于家庭和朋友，或者創(chuàng)業(yè)的合作伙伴，而這樣的方式僅能提供創(chuàng)業(yè)初期資金，如果要將產(chǎn)品推向市場，需要更多的資金投入，這樣狀態(tài)下的企業(yè)，該如何生存?如何籌資?國家和政府、銀行可以加大優(yōu)惠政策的力度，創(chuàng)業(yè)者自身可分析各種融資方式的利弊，選擇適合自己的方式、作好稅收籌劃，達(dá)到減少投入、減少支出目的。
1現(xiàn)狀分析
學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法和激情，但對資金的來源不明確，光靠自己的能力和家庭社會的幫助不能解決問題，而銀行貸款的條件相對較高，對于剛剛走出校門的大學(xué)生來說十分困難，而對于大學(xué)生新創(chuàng)立的公司，沒有資產(chǎn)，沒有抵押物品，一般銀行不愿意給予貸款，貸款很難實(shí)現(xiàn)。同時，大部分對國家及政府的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不了解，一方面是由于學(xué)生自身資源有限，不知道通過何種渠道去了解相關(guān)政策，另一方面是由于宣傳力度不夠。
2解決對策
2．1加大宣傳力度
政府可以通過多種渠道，如:廣播、電視、報紙、網(wǎng)站、微信、微博等媒體廣泛宣傳，使創(chuàng)業(yè)者獲得相關(guān)信息。對于那些幫不大的政策，政府可以加大支持力度或者擴(kuò)大享有政策的范圍，從大學(xué)生的實(shí)際困難出發(fā)，才能對大學(xué)生帶來幫助。對高校而言，宣傳力度也有待加強(qiáng)，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，通過網(wǎng)站技術(shù)政策，更新狀態(tài)，使同學(xué)們能了解創(chuàng)業(yè)、看到創(chuàng)業(yè)、接觸創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)政策方面涉及的不多。因此，及時進(jìn)行網(wǎng)站的更新，擴(kuò)充相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策、優(yōu)惠政策，同時通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程等途徑，加大網(wǎng)站的宣傳力度。開通各種渠道，使學(xué)生廣泛接觸到優(yōu)惠信息，對創(chuàng)業(yè)資金有信心。
2．2降低稅率、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款政策
創(chuàng)業(yè)者可從創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)出發(fā)，用創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品作抵押，尋找更為靈活的擔(dān)保方式，使得貸款容易實(shí)現(xiàn);同時根據(jù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的資金需求，提供不同的融資方式，進(jìn)一步的降低稅率［1］。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展不同階段有不同的需求，政府及銀行要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中遇到的問題，給予持續(xù)的幫助和優(yōu)惠措施，如提供無息貸款、延期還款等優(yōu)惠政策，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率［2］。
2．3建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金
1)政府撥款:在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，政府應(yīng)積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金，種子基金，關(guān)注大學(xué)生中的特殊群體，如:貧困大學(xué)生和少數(shù)民族群體，針對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的不同，設(shè)立不同基金。常州市政府出臺了相關(guān)優(yōu)惠政策，學(xué)院可以借助政府創(chuàng)業(yè)平臺有利政策和專項(xiàng)財政資金，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。2)校企合作:通過校企合作的方式，廣泛利用校友資源，通過創(chuàng)業(yè)成功的校友，一方面為企業(yè)作宣傳，可以對創(chuàng)業(yè)學(xué)生起激勵、引導(dǎo)作用，另一方面，吸引資金注入，可以作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的原始部分，鼓勵科研及發(fā)明等創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，通過專家評審來確定可以資助的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，并按照循序漸進(jìn)、分層遞進(jìn)的原則，形成了“普及教育+項(xiàng)目體驗(yàn)+創(chuàng)業(yè)培育+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”的“四縱式”梯次培養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)融合的培養(yǎng)機(jī)制。為鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，打造了“邏輯集中、物理分散”的四橫創(chuàng)業(yè)平臺，占地500平方米的大學(xué)生商貿(mào)創(chuàng)業(yè)街，500平方米的大學(xué)生科技項(xiàng)目園，20余個特長生工作室和3200平方米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)者結(jié)合自己的專業(yè)、專長和技能，開展創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新、創(chuàng)意及設(shè)計成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目關(guān)注的焦點(diǎn)。目前已初步形成文化創(chuàng)意區(qū)、技術(shù)研發(fā)區(qū)、電子商務(wù)區(qū)產(chǎn)業(yè)集群。
2．4鼓勵風(fēng)險投資
風(fēng)險投資基金公司通常不太愿意投資早期的項(xiàng)目，因?yàn)轫?xiàng)目投資規(guī)模小、科技含量少，他們更愿意投資有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)更注重項(xiàng)目的特點(diǎn)，特別是創(chuàng)業(yè)計劃書，風(fēng)險投資在選擇投資項(xiàng)目的時候，比較看重創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)計劃書，創(chuàng)業(yè)者如果想要獲得風(fēng)投的支持，必須出具一份有特點(diǎn)，有吸引力的創(chuàng)業(yè)計劃書，能夠給投資者留下很深的印象，一份有吸引力的企業(yè)計劃書應(yīng)包括項(xiàng)目特點(diǎn)，以及該項(xiàng)目在目前和將來市場上的發(fā)展預(yù)測。而創(chuàng)業(yè)者與投資者在進(jìn)行投資項(xiàng)目談判的時候，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，帶上相關(guān)的材料。同時高校要幫助學(xué)生分析形勢、做好創(chuàng)業(yè)計劃書，協(xié)助學(xué)生獲得風(fēng)投支持。
2．5多渠道籌措資金
對創(chuàng)業(yè)成功者進(jìn)行獎勵:在學(xué)院內(nèi)根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)營情況，帶動就業(yè)人數(shù)等條件評選創(chuàng)業(yè)之星，根據(jù)學(xué)生特長來設(shè)置各類獎項(xiàng)，如“企業(yè)實(shí)踐獎”“科研獎”等，大學(xué)生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中取得的成績，需要在學(xué)院、學(xué)生中廣為宣傳，例如在宣傳欄公示、在學(xué)院網(wǎng)站上報導(dǎo)，通過物質(zhì)及精神激勵使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生獲得認(rèn)同感，同時激勵其他創(chuàng)業(yè)者或有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生，帶動更多學(xué)生創(chuàng)業(yè)［3］。在校內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽，通過比賽來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時通過大賽發(fā)現(xiàn)、選拔出具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價值的項(xiàng)目，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。創(chuàng)業(yè)者本身:加強(qiáng)自身能力，主動爭取各種資源，發(fā)揮自身特點(diǎn)，通過校內(nèi)外勤工儉學(xué)、兼職等方式獲取經(jīng)驗(yàn)，收獲資源，積累創(chuàng)業(yè)啟動資金，還可以充分利用社會資源，以親情、友情、交情為紐帶，這種方式是比較容易獲取的主要資金支持方式，同時也可為創(chuàng)業(yè)成功提供有效的資金支持。創(chuàng)業(yè)者之間的幫扶:創(chuàng)業(yè)者之間存在著競爭及雙贏，通過良性的競爭，創(chuàng)業(yè)者之間互相幫扶整合，共同提高企業(yè)實(shí)力;家庭條件一般的學(xué)生，除了通過自己資源獲得資金支持外，還可以通過成員之間籌資分擔(dān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力，以獲得足夠的創(chuàng)業(yè)資金支持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展下去，但在此過程中，需明確職責(zé)，簽訂協(xié)議，注意處理好合伙人的關(guān)系，防止因資金問題造成內(nèi)部矛盾。
2．6搭建創(chuàng)業(yè)者資金管理平臺
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的管理，貫穿于創(chuàng)業(yè)的各個階段，并且表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程的各階段都要注意融資監(jiān)督項(xiàng)目實(shí)施，特別是在企業(yè)初創(chuàng)及成熟期時，同時進(jìn)行項(xiàng)目管理，對企業(yè)的資金、人力資源、物流管理、風(fēng)險控制、質(zhì)量控制等進(jìn)行全面把控，以保證資金的正常流通。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理工作，成立專門的小組，聘請創(chuàng)業(yè)投資和風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)的資深人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，一方面可以對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生如何有效融資、規(guī)避風(fēng)險等問題加以指導(dǎo)，另一方面可以為一些優(yōu)秀大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目爭取資金和投資，解決大學(xué)生的后顧之憂。
3結(jié)束語
創(chuàng)業(yè)者的資金問題一直是一個難題，需要政府、高校、社會共同支持、需要創(chuàng)業(yè)者主動爭取，完善大學(xué)生資金支持系統(tǒng)需要各部分各部門相互支持、相互配合，構(gòu)建高效運(yùn)作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的成長環(huán)境，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
［1］李炳論．論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建［J］．教育理論與實(shí)踐，2011(9):14-16．
［2］林金貴，鄒艷輝，楊邦勇．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持系統(tǒng)構(gòu)建研究［J］．福建工程學(xué)院學(xué)報，2010(2):109-112．
創(chuàng)業(yè)故事一：
創(chuàng)業(yè)，因?yàn)椴话灿诂F(xiàn)狀
“在公司當(dāng)員工，我也可以拿到不錯的薪水，但我不愿意一輩子只是在電腦前寫程序。不安于現(xiàn)狀讓我走上了創(chuàng)業(yè)的道路。”米琪（化名）的話道出很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初衷。
米琪是某高校2004屆電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后他到一家公司實(shí)習(xí)了半年，剛剛轉(zhuǎn)為正式員工不久，他就辭職了，和兩個伙伴的創(chuàng)業(yè)是從一間簡陋的辦公室開始的。第一個月他們掙了900元，一人分了300元。“那時剛好快過年了，拿著這么少的錢都覺得沒臉回家。”不過米琪他們堅持了下來。2005年公司的業(yè)績開始往上走，一個月可以做到20多萬元的業(yè)績。
2005年底為了擴(kuò)大業(yè)務(wù)，公司決定研發(fā)新項(xiàng)目。對于新項(xiàng)目，公司管理層出現(xiàn)了思路上的分歧。公司內(nèi)部的人際關(guān)系也出現(xiàn)了微妙的變化。各部門的競爭使一些員工組成各種小團(tuán)體。員工內(nèi)部的勾心斗角和糾紛最終導(dǎo)致幾名骨干的離職。2006年初，公司又引進(jìn)一位新股東。不久新老股東就發(fā)生了股權(quán)糾紛，這就使公司上下更加人心惶惶，員工開始紛紛辭職。2006年6月，公司宣布轉(zhuǎn)讓。
說起這段經(jīng)歷，現(xiàn)已擔(dān)任某信息技術(shù)公司副總經(jīng)理的米琪認(rèn)為，“公司轉(zhuǎn)讓的原因是我們太年輕，太缺乏經(jīng)驗(yàn)。”團(tuán)隊成員都是學(xué)電子信息工程的，在此之前他們對企業(yè)的經(jīng)營和管理“一無所知”。
【經(jīng)驗(yàn)談】 光有熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
創(chuàng)業(yè)初期幾個年輕人憑著激情和吃苦的精神不斷擴(kuò)大業(yè)務(wù)，但當(dāng)公司達(dá)到一定規(guī)模時，他們在企業(yè)經(jīng)營管理方面的欠缺也就開始暴露出來了。“我們是學(xué)工科的，營銷知識的不足使公司成了單純的銷售公司，業(yè)務(wù)無法拓展。”如何協(xié)調(diào)員工內(nèi)部關(guān)系，如何引進(jìn)股東，這些問題對米琪他們來說是陌生的。“其實(shí)我們很早就發(fā)現(xiàn)員工內(nèi)部的矛盾了，但當(dāng)時沒有引起足夠的關(guān)注和重視。問題出現(xiàn)以后，公司也沒有應(yīng)急方案，導(dǎo)致轉(zhuǎn)讓也是必然的。”
米琪給想要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提出了幾點(diǎn)建議：“最重要的是要找準(zhǔn)適合的項(xiàng)目。剛畢業(yè)的大學(xué)生資金、經(jīng)驗(yàn)不足，因此最好選擇那種不需要太多資金，便于管理的項(xiàng)目入手。不要一開始就給自己定太遠(yuǎn)大的目標(biāo)，腳踏實(shí)地，從小事做起更重要。此外，可以請一些對行業(yè)、創(chuàng)業(yè)了解深刻的前輩來指導(dǎo)，這樣可以少走很多彎路。”
創(chuàng)業(yè)故事二：
創(chuàng)業(yè)，我們在路上
2011年1月，剛大學(xué)畢業(yè)不久的王威（化名）和他的創(chuàng)業(yè)伙伴正式注冊了他們的高校傳媒公司。現(xiàn)在的他們正朝著打造高校傳媒品牌的目標(biāo)不斷努力。
公司在剛開始籌劃的時候，得到了上海投資商200萬元的資金支持。幾個剛跨出大學(xué)校門的大學(xué)生如何贏得投資商的如此關(guān)注？“他看中的是我們的潛力。”王威說，“我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身有很大的市場發(fā)展空間，這是投資商比較看中的。更重要的是我們有一個潛力巨大的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。”
王威他們的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊現(xiàn)在有三四名骨干成員。王威本身就一直在從事網(wǎng)絡(luò)方面的一線工作。另一個成員原來是校學(xué)生會主席，有良好的人脈。其他兩位成員也在雜志編輯、校園銷售方面有很好的才華。“一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在創(chuàng)業(yè)過程中起著很重要的作用。”
創(chuàng)業(yè)初期的不少問題是王威他們之前沒有想到的。“比如拉廣告，以前在學(xué)校的外聯(lián)也做過，但一個公司的廣告絕不像辦一場校內(nèi)的晚會那么容易，現(xiàn)在要拉的廣告量更大，我們現(xiàn)在做的DM雜志是免費(fèi)籌辦的，當(dāng)?shù)氐南M(fèi)資訊市場有限，商家并不看好，而我們前期成本都要靠廣告，拉不到廣告的話，壓力就很大。”
團(tuán)隊成員的分工也讓王威他們一度很頭疼。剛開始創(chuàng)業(yè)的時候，大家只是覺得有共同的志向就聚到一起，因此成員分工和組織性很不明確。后來他們也意識到需要把這種分工明朗化，團(tuán)隊成員在公司中擔(dān)任什么職務(wù)，扮演什么角色需要明確。團(tuán)隊成員在分工的問題上一度出現(xiàn)分歧，甚至幾乎影響了團(tuán)結(jié)和凝聚力。值得慶幸的是經(jīng)過不斷的碰撞磨合，團(tuán)隊成員終于都找到了適合自己的角色。
【經(jīng)驗(yàn)談】學(xué)會做人，創(chuàng)業(yè)的第一課
在王威的創(chuàng)業(yè)過程中，良好的人脈起了很大的作用。“商家做買賣，就是把商品從一個人手上賣給另一個人。兩邊都需要與人打交道。因此，學(xué)會做人，處理好人與人之間的關(guān)系對創(chuàng)業(yè)很有幫助。”王威從大一大二就開始做兼職工作，到了大三，他已經(jīng)自己出來做網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上虛擬物品買賣了。
公司剛成立不久，如何取得高校有關(guān)部門的信任，并最終達(dá)成合作？“除了人脈，我們的誠意是說服他們的關(guān)鍵。”學(xué)會做一個腳踏實(shí)地、誠心誠意的人，這是王威他們創(chuàng)業(yè)的“必修課”。
創(chuàng)業(yè)故事三：
創(chuàng)業(yè)，帶動大學(xué)生一起富起來
今年22歲的何亮（化名）是武漢理工大學(xué)大四學(xué)生。就在別的同學(xué)還在為就業(yè)發(fā)愁的時候，小何已經(jīng)創(chuàng)業(yè)3年，固定資產(chǎn)50萬元，生意做得有聲有色。
何亮在上大學(xué)之前給自己算了一筆賬：每年的學(xué)費(fèi)要將近1萬元，而畢業(yè)之后購買房子首付至少要十幾萬元，“找個一般工作的話哪能掙這么多錢呢？只有創(chuàng)業(yè)。”
于是，他給自己做了一份詳細(xì)的“創(chuàng)業(yè)計劃書”，先當(dāng)銷售人員積累市場經(jīng)驗(yàn)，然后利用自己的專業(yè)給企業(yè)做網(wǎng)站搜索優(yōu)化，在畢業(yè)之前建立自己的公司……
“每年的目標(biāo)都是確定的，有可能完不成，但是制定一個高目標(biāo)會給自己增加動力。”何亮說。
去年暑假，何永亮和同學(xué)去北京旅游。去之前，他買了一些民族工藝品。“來北京旅游的老外特別多，我就在北京的公園或胡同里，跟他們聊天，展示我的‘寶貝’。”一來二去，聊熟了的老外看見工藝品興奮不已非要購買，何亮就“順?biāo)浦邸辟u給他們了。北京之行，何永亮賺了9000多元錢。
“你要估計這件事情會產(chǎn)生什么樣的商機(jī)，它的發(fā)展趨勢是什么，看好趨勢提前去做，就一定能賺錢。”
后來，何亮發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)赜性S多中小企業(yè)自己建了網(wǎng)站但設(shè)計簡陋，鏈接稀少，搜索率低。“這背后潛藏著巨大的市場需求，而幫助企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上推廣產(chǎn)品又是我的專業(yè)和特長。”他建立了自己的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)訓(xùn)中心，專門教這些企業(yè)家做電子商務(wù)。
“有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前向家里要錢，沒有經(jīng)驗(yàn)首先投入設(shè)備、店面，往往最后以賠本結(jié)束。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定要做無本生意。”這個“無本生意”的含義是：用自己的頭腦賺取第一筆原始資金，而不是盲目投資，“投資不是我們干的事，我們要做的是讓別人給我們投資。”
在學(xué)生圈里出了名，現(xiàn)在有不少學(xué)校、創(chuàng)業(yè)組織邀請何亮去講自己的創(chuàng)業(yè)故事，“除了傳授經(jīng)驗(yàn)之外，我想做點(diǎn)實(shí)事帶動同學(xué)們邁出創(chuàng)業(yè)第一步。”他說。
【經(jīng)驗(yàn)談】 做“無本生意”吸引資金靠山
市場不是自己的，而是大家聯(lián)合做好的。選擇學(xué)生伙伴共同創(chuàng)業(yè)，不僅可以帶動一個項(xiàng)目，以后還可以提供思路，開發(fā)新項(xiàng)目。何亮認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備三個條件，那就是資金、資源和經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)，但是頭腦靈活接受新鮮事物快，咱們要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢突出特長，然后吸取別人的經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)自己所短。善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)，看準(zhǔn)了發(fā)展趨勢再入場。
何亮告誡沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)該先擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)，不要誤打誤撞，比如你想做網(wǎng)絡(luò)營銷，可以先到淘寶網(wǎng)練練手，同時應(yīng)該尋找相關(guān)的“靠山”，也就是專門給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和扶持的機(jī)構(gòu)。何亮說自己就通過“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”得到了不少前瞻性的指導(dǎo)，這些幫助都是實(shí)質(zhì)性的，“應(yīng)當(dāng)學(xué)會借力”。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)注意的問題
大學(xué)生年輕、熱情，干勁大，沒有思想包袱，這些都有利于他們自主創(chuàng)業(yè)。但同時大學(xué)生限于年齡與社會經(jīng)驗(yàn)的不足，在起始方向上缺乏可行性分析，具有一定的盲目性。那么大學(xué)生該如何走好創(chuàng)業(yè)之路呢？
1.投資不宜過多
由于大學(xué)生自身市場經(jīng)驗(yàn)、管理能力等方面的不足，初次創(chuàng)業(yè)的成功幾率只有20%—30%，很大程度上這是他們自我摸索和學(xué)習(xí)的一個階段，如果投入過多過大，一旦失敗，會對今后的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。
專家建議：盡量將創(chuàng)業(yè)資金數(shù)額減到最低。選擇那些只需要少許現(xiàn)金，并能充分實(shí)現(xiàn)個人才華和專長的事業(yè)做起，給自己一個經(jīng)驗(yàn)積累和資本累積的過程。
2.不要迷信熱門
由于缺乏對市場的認(rèn)識，初次創(chuàng)業(yè)者很可能把眼光盯向那些所謂的熱門。事實(shí)證明投資失敗的人，一個通病就是趕“熱門”，看到別人做什么賺錢也跟著做。但是，真正成功的人，決不會去趕“熱門”，而是留心發(fā)現(xiàn)商機(jī)，尋找“冷門”，從而搶先進(jìn)入市場、占領(lǐng)市場。
專家建議：要努力尋找那些有市場需要，或有某種潛在需要、卻又沒人做的事情。要研究人們生活中還有哪些不便，能不能通過某種服務(wù)或產(chǎn)品解決人們生活的不便。如果能通過自己的行為創(chuàng)造市場、引導(dǎo)市場，那就更高明了。
3.選址決定成敗
第一家店或者第一個辦公室你打算選在哪里？繁華商業(yè)圈？租金太高，似乎難以負(fù)擔(dān)。選交通不是很方便，租金又低廉的，又擔(dān)心會無人問津或者給工作開展造成不便！其實(shí)，怎樣選擇公司的位置是很有講究的，甚至能決定你事業(yè)的成敗。
專家建議：工廠、倉儲等企業(yè)為了減少中間環(huán)節(jié)，降低生產(chǎn)成本，提高運(yùn)行效率，可以選在開發(fā)區(qū)。而公司以交通便利、商務(wù)服務(wù)完善、租金合理為原則。對于那些服務(wù)性行業(yè)，可根據(jù)經(jīng)營內(nèi)容來選擇地址，服裝店、小超市要開在人流量大的地方；保健用品商店和老人服務(wù)中心，就適宜開在安靜但又有固定客源的地方。
4.了解市場有備而戰(zhàn)
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；優(yōu)勢；風(fēng)險
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）03-0096-01
隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問題變得日益嚴(yán)峻，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的新途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，指的就是大學(xué)在校生或者大學(xué)畢業(yè)生利用自身?xiàng)l件通過自主創(chuàng)業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身價值。作為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，具有一系列的自身優(yōu)勢和社會優(yōu)勢；但由于自身的特點(diǎn)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中也存在一些潛在的風(fēng)險。如何認(rèn)識并發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中顯得尤為重要。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢及社會優(yōu)勢
1.思維活躍敢打敢拼
出生牛犢不怕虎，青春期的大學(xué)生做事跟他們的年齡一樣富有青春朝氣和活力。剛剛步入社會的大學(xué)生對未來充滿了希望，對自身充滿了信心，因而在創(chuàng)業(yè)過程中也表現(xiàn)出特有的魄力，既有對確定目標(biāo)執(zhí)著追求的激情和勇氣也有對傳統(tǒng)和權(quán)威挑戰(zhàn)的欲望，這是一個想要創(chuàng)業(yè)者想創(chuàng)業(yè)成功所要必備的先決條件。同時，大學(xué)生是一個年輕的群體，他們對于新知識新事物的接受和領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)，思維較活躍，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力較強(qiáng)。
2.知識較系統(tǒng)且新穎
大學(xué)生是一個知識、智力和理論水平較高的群體。在接受了十幾年的學(xué)校教育后，大學(xué)生形成了較為系統(tǒng)的理論知識體系，但他們接受新理論、新知識的理論優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢非常明顯，這對于從事自助創(chuàng)業(yè)是一個先天的優(yōu)勢。
3.其他自身優(yōu)勢
大學(xué)生長期過著集體生活，因而對于人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力都有一定的培養(yǎng)和鍛煉，這種情況下大學(xué)生毫無疑問是一個潛力股。較強(qiáng)的潛力優(yōu)勢，在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過程中，勢必會轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力優(yōu)勢。
4.外部優(yōu)勢
國家為了緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)社會和諧發(fā)展，對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了一系列的優(yōu)惠和扶持。如：貸款的優(yōu)先審批，貸款的申請條件適當(dāng)放寬；注冊的程序簡化；稅收上的優(yōu)惠和扶持；各種費(fèi)用的減免等等。社會各界對于大學(xué)生的誠信意識的認(rèn)可和對其創(chuàng)業(yè)的照顧等，均為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了寬松和諧的社會環(huán)境。
二、創(chuàng)業(yè)過程中的潛在風(fēng)險和不足
1.盲目樂觀，過于理想化
長期的學(xué)校生活一方面鑄就了學(xué)生敢打敢拼的進(jìn)取心，另一方面也造成了學(xué)生對形勢分析的過于理想化和盲目樂觀。現(xiàn)實(shí)并不像書本上的理論知識，不像實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，不存在絕對的理想狀態(tài)，過于理想化的思想在現(xiàn)實(shí)中勢必四處碰壁。
2.經(jīng)驗(yàn)不足眼高手低
大學(xué)生雖具有較高的理論水平，但畢竟長期生活在象牙塔里，因而社會對大學(xué)生的評價是“眼高手低，動手能力差”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多數(shù)都缺乏創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前期市場調(diào)研和論證，只是任憑自己的想象去做事，往往都是夢想高于現(xiàn)實(shí)。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，會遇到理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，甚至于遇到“沒有按照書本上發(fā)生”的事時無所適從。
3.市場觀念意識淡薄，商業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏
初涉商場，對市場變化的趨勢等不夠敏感。大學(xué)生對于市場營銷方面的經(jīng)驗(yàn)以及對于商場上的人情世故缺乏經(jīng)驗(yàn)，很難一下適應(yīng)由學(xué)生向管理角色的轉(zhuǎn)變；市場觀念淡薄，往往只是大談理想抱負(fù)，而對于切實(shí)可行的方案措施和營銷策略則明顯考慮不夠。
4.人力資源利用上缺乏商業(yè)意識
所謂“商場如戰(zhàn)場”，競爭的核心是人才的競爭。大學(xué)生年輕氣盛、血?dú)夥絼偅@一方面造就了大學(xué)生敢打敢拼的勇氣，另一方面也導(dǎo)致其容易意氣用事的行為。大學(xué)生對朋友充滿了感情，殊不知人才使用的最根本準(zhǔn)則是“效益最大化”，對于剛剛走出校門的大學(xué)生而言，難免在用人上“磨不開”，從而導(dǎo)致多重管理、機(jī)構(gòu)冗繁、人才浪費(fèi)等一系列現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到效率的提高和競爭力增強(qiáng)。
5.資金來源和管理上的困境
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在人才上的優(yōu)勢，但同時也陷入另一種困境，那便是資金的來源上的問題。作為學(xué)生本身沒有什么經(jīng)濟(jì)來源，靠父母投資數(shù)量有限；找投資人投資卻會由于經(jīng)驗(yàn)不足而空有報復(fù)卻屢屢碰壁；由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對于風(fēng)險的評估顯得不足，容易導(dǎo)致資金的無法回流；經(jīng)驗(yàn)不足，同時也導(dǎo)致資金使用上的太松或者太緊，也就是該花的沒花到不該花的卻花了，從而使資金困難現(xiàn)象變得雪上加霜。
6.行業(yè)選擇上容易陷入誤區(qū)
由于對市場動態(tài)的把握不夠準(zhǔn)確不夠敏感，容易導(dǎo)致過分夸大項(xiàng)目的商業(yè)價值；或者想當(dāng)然的認(rèn)為某項(xiàng)目的可行性較高，而忽視市場調(diào)查。甚至僅憑感覺的市場價值，一時心血來潮去做決定，注定會被現(xiàn)實(shí)碰得頭破血流。
三、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢規(guī)避風(fēng)險
在創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己知識上的優(yōu)勢，使知識能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；充分發(fā)揮敢打敢拼的拼命三郎的勇氣，善于抓住稍縱即逝的商機(jī)；充分利用政府和社會提供的優(yōu)惠便利條件，利用政策選擇朝陽產(chǎn)業(yè)的項(xiàng)目和服務(wù)，盡可能地把風(fēng)險降到最低。
同時創(chuàng)業(yè)前必須做充分的市場可行性論證，避免選錯行，走錯路；注意避免情緒化、理想化，較多參加實(shí)踐，克服眼高手低的缺點(diǎn)和意氣用事的沖動；增強(qiáng)市場競爭意識和合作意識，涉獵相關(guān)的專業(yè)知識、尋求有經(jīng)驗(yàn)人士的幫助。
大學(xué)生應(yīng)經(jīng)常參與一些社會實(shí)踐活動，豐富自己的社會經(jīng)驗(yàn)，積累一些人脈。創(chuàng)業(yè)期間，商場的開拓與產(chǎn)品的推廣，都這需要擁有大量的人脈，以及利用一些社會資源。豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和良好的溝通能力，都可以為未來自主創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展的大趨勢，不僅有利于緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)和諧社會的構(gòu)建，還有利于大學(xué)生自身價值的實(shí)現(xiàn)，駁斥讀書無用論，弘揚(yáng)社會正能量。但是大學(xué)生如何能夠發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢，有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生需要慎重把握和考量的關(guān)鍵問題。
參考文獻(xiàn)：
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［關(guān)鍵詞］高校；共青團(tuán)組織；創(chuàng)業(yè)教育
［中圖分類號］G473.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-3115（2011）04-0111-02
作為高等教育的重要職能，創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的全新課題，它不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)，更突出了教學(xué)的創(chuàng)新性和對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生中98%以上是團(tuán)員，因此，高校共青團(tuán)應(yīng)發(fā)揮其自身覆蓋面廣、宣傳陣地多樣、影響力大、聯(lián)系學(xué)生緊密等優(yōu)勢，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，不斷提升他們創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng)，積極發(fā)揮對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)作用。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
創(chuàng)業(yè)教育思想是1989年在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上提出的。1998年召開的世界高等教育大會進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出:“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)業(yè)者。” 從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存、提高能力以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。它包括兩層意思：一是指進(jìn)行事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃活動過程的教育；二是指進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險精神等心理品質(zhì)教育。高校所倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育，是一種教育理念，同時也是以開發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所具有的素質(zhì)教育。因此，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)社會知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的方略，也是高等教育功能的延續(xù)。
二、高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
作為聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，高校共青團(tuán)組織有著許多顯著的優(yōu)勢：一是共青團(tuán)組織既是學(xué)生的群眾性組織，又是“官方”組織，具有正規(guī)組織的權(quán)威性和特性。在權(quán)威性指導(dǎo)下，大學(xué)生們就會將參加共青團(tuán)活動看作為一件光榮的事情，對共青團(tuán)組織布置的任務(wù)和開展的活動，一般都能夠心悅誠服地接受并積極參與。二是具備較為完善的組織體系。在縱向上，從校團(tuán)委到班級團(tuán)支部，層層環(huán)環(huán)相扣；在橫向上，各個系部和班級的團(tuán)組織相互聯(lián)系、層層推進(jìn)。嚴(yán)密的組織性就是實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)功能的組織保障，使得共青團(tuán)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的活動中，不會出現(xiàn)漏洞或真空。三是在青年學(xué)生中具有很強(qiáng)的凝聚力。正是這種凝聚力優(yōu)勢，使共青團(tuán)組織與青年學(xué)生之間存在著天然的親和性。在大學(xué)生心目當(dāng)中，共青團(tuán)是他們實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)的“自治”組織，是他們拓展素質(zhì)、成長成才、展示自我的場所。廣大學(xué)生愿意在自己的組織里開展活動，接受教育，磨練意志，提高能力，實(shí)現(xiàn)自我價值。因此，團(tuán)組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生一般都能自覺參與，而且能收到事半功倍的效果。四是號召高校共青團(tuán)要堅持以人才培養(yǎng)為中心，以活動為載體，以塑造人、培養(yǎng)人為目標(biāo)，用“素質(zhì)拓展”統(tǒng)攬高校共青團(tuán)的工作，以加大共青團(tuán)組織參與素質(zhì)教育的力度，這就需要共青團(tuán)組織在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的過程中，既要在教育、鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生提高自己的素質(zhì)上下功夫，同時根據(jù)團(tuán)組織的特點(diǎn)，增強(qiáng)服務(wù)意識，為青年學(xué)生成長成才提供更好的服務(wù)。
三、高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策分析
（一）利用團(tuán)學(xué)活動，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力
一方面，團(tuán)學(xué)組織要發(fā)揮自身優(yōu)勢，以開展豐富的校園文化活動為載體，營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。校園文化作為一種影響大學(xué)生社會化的因素，其范圍已經(jīng)超過學(xué)校的常規(guī)教育，影響的廣度和力度都非常廣泛。共青團(tuán)要積極弘揚(yáng)校園文化的育人功能，以校園科技文化藝術(shù)節(jié)為主體，以大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心為平臺，以文體活動為載體，以“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、科技論壇、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇等為基本內(nèi)容的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，形成以大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動、實(shí)踐技能訓(xùn)練、大學(xué)生志愿服務(wù)活動為主要內(nèi)容的大學(xué)生實(shí)踐教育體系，學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會、校級學(xué)生團(tuán)干部聯(lián)席會“三條線”的學(xué)生干部社會工作體系。共青團(tuán)組織在開展校園文化活動時可增加創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)業(yè)教育與人文教育有機(jī)結(jié)合起來，通過對各類人文知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛崗敬業(yè)、關(guān)心社會、踏實(shí)肯干的精神，在潛移默化中使大學(xué)生具有更強(qiáng)的社會適應(yīng)性和獨(dú)立生存與發(fā)展的本領(lǐng)，不斷激勵學(xué)生提高自身的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。
另一方面，通過團(tuán)學(xué)組織的活動，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件，是支撐艱辛創(chuàng)業(yè)道路的精神支柱，而一個人的心理品質(zhì)是可以在后天的訓(xùn)練中得到培養(yǎng)和提高的。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練，用可靠的調(diào)研信息分析來提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)方向的制定，同時激發(fā)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)心需要和動機(jī)；用素質(zhì)拓展等寓教于樂的團(tuán)學(xué)活動方式來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人格和品質(zhì)；用具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)例的分析來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和豪情，樹立創(chuàng)業(yè)的思想和信念；在各級團(tuán)組織展開各種活動的同時，注重養(yǎng)成學(xué)生“風(fēng)險意識”、“耐挫力”、“情緒調(diào)控能力”和“堅韌的毅力”等良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程做好基礎(chǔ)保障工作。同時，還要把學(xué)生社團(tuán)作為服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效載體和抓手，大力倡導(dǎo)大學(xué)生成立各種有利于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生社團(tuán)，如通過就業(yè)協(xié)會，組織舉辦模擬面試、職業(yè)技巧等豐富多彩的社團(tuán)活動，提高大學(xué)生就業(yè)的技能、素質(zhì)和信心，同時為學(xué)生提供交流就業(yè)感受、共享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的場所。
（二）利用團(tuán)學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念
良好的創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生能動地掌握創(chuàng)業(yè)知識并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。據(jù)相關(guān)資料記載，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低，不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國家一般占20%～30%。在我國自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，很少有人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想職業(yè)來選擇。另據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，大學(xué)生畢業(yè)后有過創(chuàng)業(yè)沖動的不少，但真正創(chuàng)業(yè)的人卻不多，許多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)往往是就業(yè)壓力下的被動選擇，自主創(chuàng)業(yè)的意識淡薄。高校共青團(tuán)組織要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過豐富多樣的活動引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念。
目前，全國許多高校共青團(tuán)組織都特別重視在新生中開展“大學(xué)第一課”專題教育活動，充分發(fā)揮共青團(tuán)的組織優(yōu)勢，與相關(guān)部門一起，不斷豐富新生入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)新新生入學(xué)教育模式，以開展職業(yè)規(guī)劃設(shè)計活動為切入點(diǎn)，幫助大學(xué)生規(guī)劃人生發(fā)展方向和職業(yè)方向。職業(yè)規(guī)劃不僅是指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)或者就業(yè)，而且是正確引導(dǎo)他們樹立自己的人生觀和職業(yè)觀，讓他們能從社會需要出發(fā)，結(jié)合自身優(yōu)勢，追求以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自我價值取向和行為方式，逐步樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值目標(biāo)。
（三）利用團(tuán)組織資源優(yōu)勢，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道
高校共青團(tuán)組織應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢， 積極拓展大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，并使大學(xué)生盡早盡快融入社會角色。高校團(tuán)組織可通過各行各業(yè)團(tuán)組織、青聯(lián)組織、青年企業(yè)家協(xié)會的橋梁作用與社會各界建立聯(lián)系，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開辟新通道，為大學(xué)生順利就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)提供良好的服務(wù)，幫助大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。如大力開展“百企萬崗”見習(xí)生計劃，通過挖掘社會資源，動員企事業(yè)單位加盟“大學(xué)生就業(yè)見習(xí)行動”，為不同年級、學(xué)歷的大學(xué)生提供不同類型的見習(xí)崗位。做好大學(xué)生與用人單位之間的對接工作，幫助大學(xué)生走向見習(xí)崗位，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)， 通過創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，爭取風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)、企業(yè)、科技園、孵化器以及政府有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理部門的支持和參與，加強(qiáng)學(xué)校與社會、企業(yè)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生與風(fēng)險投資界、企業(yè)界等的聯(lián)系，爭取企業(yè)對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的支持，為學(xué)生創(chuàng)造模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過建設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺，開辦自主創(chuàng)業(yè)公司，為學(xué)生營造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍；通過創(chuàng)業(yè)計劃競賽，使學(xué)生獲得模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)積累創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉團(tuán)隊精神、溝通交流和組織管理能力，提高分析和研究能力；通過參與各種社會實(shí)踐，獲取市場信息，擴(kuò)大自己社交圈，為創(chuàng)業(yè)打下初步基礎(chǔ)；通過建立穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，充分利用社團(tuán)組織，把學(xué)生社團(tuán)作為對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識和技能指導(dǎo)的載體，讓學(xué)生在自身的實(shí)踐中受教育，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
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目前，社會各界對創(chuàng)業(yè)的呼聲越來越高，但不斷高漲的創(chuàng)業(yè)人群與很低的創(chuàng)業(yè)成功率卻形成鮮明反差，其中一個重要原因就是創(chuàng)業(yè)教育中法律教育的缺失。為此，健全高校創(chuàng)業(yè)法律教育，并根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計法律教育課程，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系，提高潛在創(chuàng)業(yè)者的法律意識，增強(qiáng)其法律觀念，提高其法律能力，是創(chuàng)業(yè)行動穩(wěn)健、持續(xù)發(fā)展的保證，也是高校義不容辭的責(zé)任。
［關(guān)鍵詞］
高職學(xué)生;創(chuàng)業(yè)法律教育;課程體系構(gòu)建
1我國創(chuàng)業(yè)法律教育的現(xiàn)狀
所謂創(chuàng)業(yè)法律教育，是指通過傳授基本法律知識，樹立創(chuàng)業(yè)法律精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)法律思維及創(chuàng)業(yè)法律認(rèn)知，達(dá)到現(xiàn)代化建設(shè)對人才培養(yǎng)目的需求。其目標(biāo)是使高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中提高法律意識和法律觀念，適時運(yùn)用法律知識化解糾紛、抵御風(fēng)險，維護(hù)自身合法權(quán)益。我國目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育還處在起步階段，沒有形成系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)法律教育理論和培訓(xùn)體系。以筆者目前就職的廣州華立科技職業(yè)學(xué)院為例，全院性的法律課程僅僅只有思想道德與法律基礎(chǔ)，只有經(jīng)貿(mào)管理類的開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程。近兩年，隨著創(chuàng)業(yè)教育意識的增強(qiáng)，學(xué)院加快完善創(chuàng)業(yè)法律教育的針對性教學(xué)，增開了法律實(shí)務(wù)等選修課。
2創(chuàng)業(yè)法律教育的必要性
2.1有利于事前防范創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險
通過創(chuàng)業(yè)法律教育課程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必需的法律知識，才能保證創(chuàng)業(yè)活動在合法有序的軌道上進(jìn)行。通過強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)法律知識，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前就可以降低企業(yè)法律風(fēng)險，“事前救濟(jì)”是企業(yè)良好發(fā)展的前提。
2.2有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率
通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育，規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為、提升其競爭力。一是做到不違法經(jīng)營，創(chuàng)業(yè)活動在法律的框架內(nèi)進(jìn)行;二是充分發(fā)揮法律賦予經(jīng)營者的權(quán)利，使自身權(quán)益不受侵犯，降低企業(yè)法律風(fēng)險，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康、良性發(fā)展;三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時學(xué)會使用法律武器，妥善解決糾紛，降低創(chuàng)業(yè)成本。
2.3有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的新型創(chuàng)業(yè)人才，提高學(xué)生的社會競爭力
根據(jù)國家的方針政策，對應(yīng)其現(xiàn)階段學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)的問題，能使高職應(yīng)用型院校學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，增強(qiáng)實(shí)踐水平，不但可以給學(xué)生提供更廣的就業(yè)空間，還可以實(shí)現(xiàn)更多學(xué)生創(chuàng)新的目標(biāo)。
2.4有利于實(shí)現(xiàn)和諧創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)
在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的有效途徑之一。但實(shí)踐中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者多因欠缺法律知識導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)問題突出，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育及加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律教育課程的創(chuàng)新性改革，成為依法創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展的必然條件。
3高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系的構(gòu)建
3.1廣東省高職學(xué)生的特點(diǎn)分析
筆者作為十多年在高職從事法律教學(xué)的一線工作者，對廣東省的高職學(xué)生有了基本的認(rèn)識和了解。筆者所在的學(xué)校是3B院校，生源基本來自省內(nèi)，由于學(xué)費(fèi)較高，大多來自于比較富裕的家庭，其中很大一部分就是家庭創(chuàng)業(yè)成功的家庭。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的廣東省也是出了名的創(chuàng)業(yè)大省，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)普遍比其他省份高，其中主要原因就是從小受到家庭及身邊創(chuàng)業(yè)氛圍的熏陶，耳濡目染十幾年后，廣東學(xué)生身上的創(chuàng)業(yè)意識和素質(zhì)大大提高。比如，一入學(xué)，就有人向新同學(xué)推銷鎖具、桌子、風(fēng)扇等諸多實(shí)用的東西，大賺一筆;還沒畢業(yè)，就有人淘寶生意紅紅火火;等等。因此，有著這樣的一批有創(chuàng)業(yè)意識基礎(chǔ)的高職學(xué)生，只要學(xué)院稍加系統(tǒng)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)法律教育，為他們指明方向，可能就會幫助很大一部分的學(xué)生走向成功的創(chuàng)業(yè)之路。
3.2適用于高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系
3.2.1創(chuàng)業(yè)法律理論教學(xué)
主要應(yīng)包括四個部分。(1)創(chuàng)業(yè)籌備階段相關(guān)法律制度。讓創(chuàng)業(yè)者了解創(chuàng)辦企業(yè)的類型和程序。如:法律對各種企業(yè)形態(tài)的最低注冊資本、投資人的承擔(dān)責(zé)任都要求不同，創(chuàng)業(yè)者自身應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，首先選擇合適的企業(yè)形式，其次按照法定程序完成企業(yè)的注冊登記。(2)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段相關(guān)法律制度。企業(yè)成立后，經(jīng)營中必然要與其他市場主體有各種交易行為，要面臨各種競爭，要資金融通，要面臨各種風(fēng)險的抵御和化解，創(chuàng)業(yè)者必須具備較全面的市場主體行為法，如競爭法、合同法、保險法、擔(dān)保法等方面的知識。(3)企業(yè)社會責(zé)任相關(guān)法律制度。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的法律教育，還要通過勞動合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、食品安全法等相關(guān)法律的學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)業(yè)者在未來經(jīng)營過程中的社會責(zé)任，推動以后企業(yè)及時轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。(4)創(chuàng)業(yè)糾紛解決法律制度。創(chuàng)業(yè)中，不可避免地會產(chǎn)生各種糾紛，糾紛的解決涉及程序法律規(guī)定。在課程體系中，程序法如民事訴訟法、行政訴訟法、仲裁法也要詳細(xì)介紹。＊教學(xué)模式:課堂實(shí)行多樣的教學(xué)方式和實(shí)戰(zhàn)，課下實(shí)行輔導(dǎo)制。＊評價機(jī)制:①評學(xué)生:按學(xué)生在教學(xué)中能否達(dá)到的基本學(xué)習(xí)要求評價;②評教師:按教師在教學(xué)中能否達(dá)到的基本教學(xué)要求和教學(xué)效果(標(biāo)準(zhǔn))評價;③評課程:按教師所開發(fā)的校本課程的科學(xué)性、可行性、可信性如學(xué)生的接納度、內(nèi)化力、持續(xù)性進(jìn)行評價。
3.2.2開展多樣化的創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù)教學(xué)
法律實(shí)務(wù)即實(shí)踐教學(xué)。(1)課堂案例教學(xué)。案例教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是較為有效的教學(xué)方法。在創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系建設(shè)中，要有豐富翔實(shí)的案例資源，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。(2)開辦法律實(shí)務(wù)講座。聘請具是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)法律顧問、律師定期舉辦講座，教授學(xué)生如何防范風(fēng)險，如何審查各類合同，如何做好企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)管理，如何仲裁訴訟等方面的法律實(shí)務(wù)。(3)開辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目法律指導(dǎo)。成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行具體的法律指導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的實(shí)際法律問題，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解決實(shí)際問題的能力。(4)開展成功創(chuàng)業(yè)人士教育展。多收集特別是本校師兄師姐創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)際案例，將他們創(chuàng)業(yè)生涯及圖片展示給學(xué)生看。定期舉辦這樣的活動，會讓學(xué)生在實(shí)際案例中獲取創(chuàng)業(yè)動力。(5)鼓勵學(xué)生多參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。學(xué)生在校期間可以利用業(yè)余時間去法院旁聽，法律糾紛的解決是創(chuàng)業(yè)活動中面臨的重要突出問題，通過法院旁聽，感受法律的威嚴(yán)與公平公正，對樹立學(xué)生的正確法律觀、創(chuàng)業(yè)觀都有重要意義。學(xué)生還可以參加創(chuàng)業(yè)大賽，通過大賽感受創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的重要突出問題，增強(qiáng)感受創(chuàng)業(yè)最切身的體會。除了傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，伴隨附加多媒體的形式和機(jī)房實(shí)踐的形式來加深學(xué)生的印象和理解，還應(yīng)尋求新的教學(xué)方法，如引進(jìn)診所式教學(xué)模式，項(xiàng)目管理式教學(xué)方法等新型教學(xué)模式。鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)活動，建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)園，舉辦成功創(chuàng)業(yè)展等活動，讓大學(xué)校園的創(chuàng)業(yè)氣氛日益濃厚，讓創(chuàng)業(yè)理念從大學(xué)生入校開始就深受影響，讓創(chuàng)業(yè)理念深入人心。
作者：閆慶麗 肖慶烈 單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院 廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)部
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