時間：2023-05-31 09:12:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇贊揚(yáng)老師的話，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、老師的話兒像春雨滋潤我的心。
2、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。
3、當(dāng)我們像鮮花盛開時，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。
4、綠葉的綠色象征著老師青春常在。
5、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
6、老師的言傳身教，像春雨潤物細(xì)無聲。
7、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！
8、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
9、您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
10、老師是大樹，為世界帶來一片春*。
11、老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。老師對我們的撫愛，我們永遠(yuǎn)不會忘記。
12、教師是太陽底下崇高的事業(yè)。
13、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
14、您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
15、您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
16、當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。
17、不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。
18、人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
19、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
20、老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量……
21、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
22、老師用知識的雨露澆灌我們成長。
23、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)！
24、老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹，我們的老師就是好。
25、老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。
26、金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。
27、老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽。
28、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
29、老師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。
30、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
31、老師是一片綠葉，樂于默默奉獻(xiàn)。
32、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價(jià)。
33、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
34、您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。()您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
35、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
36、小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。
37、是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，
38、老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
39、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
40、溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。
41、老師像大樹，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會造福。
42、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！
43、老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
44、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
【關(guān)鍵詞】贊揚(yáng) 提高 素質(zhì)
素質(zhì)教育要和知識教育相結(jié)合，真正達(dá)到“教”和“學(xué)”的統(tǒng)一，全面提高學(xué)生素質(zhì)，就必須重視贊揚(yáng)學(xué)生。初中學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想、語言、行動，于是有些人便認(rèn)為中學(xué)生不需要贊揚(yáng)了。可是通過這一段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他們也有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，希望在做好一件事的同時，能得到別人、特別是老師的肯定與鼓勵。所以我認(rèn)為，贊揚(yáng)學(xué)生對于提高學(xué)生的素質(zhì)是很有幫助的。
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，是贊揚(yáng)學(xué)生的前提條件。每個學(xué)生或多或少都有自己的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，哪怕是很微小的方面，也能不是實(shí)際的加以表揚(yáng)，這樣學(xué)生能夠形成一種良好的心理素質(zhì)，從而帶動其各方面素質(zhì)的迅速提高。贊揚(yáng)學(xué)生，具體可以從三個方面做起。
一、在課堂上多表揚(yáng)學(xué)生
一位學(xué)生主動站起來回答問題，但是卻回答的不完全正確或者是完全錯誤的。在這種情況下，老師的態(tài)度對學(xué)生的心理影響是很大的。剛開始任教時，對于這種情況，我往往是很嚴(yán)厲的說一句：“坐下！想好了再舉手！”結(jié)果課繼續(xù)進(jìn)行，這位學(xué)生回答問題的次數(shù)越來越少，其他學(xué)生也因?yàn)榕禄卮疱e問題挨罵而不敢舉手，學(xué)生的積極性遭到破壞，課堂氣氛越來越差，甚至有一部分學(xué)生對老師產(chǎn)生了心理上的抵觸。于是我認(rèn)真地進(jìn)行自我反思，并在課后查閱了《心理學(xué)》、《教育學(xué)》等有關(guān)書籍，了解到了中學(xué)生有時比小學(xué)生更渴望受到贊揚(yáng)肯定的心理。從此以后，在課堂上，我改變了以往過于嚴(yán)厲、盲目批評的缺點(diǎn)，先肯定學(xué)生做對的地方，給予表揚(yáng)，并對他主動站起來的勇氣表示贊賞，然后再和顏悅色地指出他的錯誤，末了再加一句：“老師相信你一定能做的更好！”這樣學(xué)生往往都會愉快的接受批評，并主動改正錯誤，學(xué)生的課堂積極性不但沒有減少，反而還提高了，對該教師也會從心里喜歡認(rèn)同，進(jìn)而會更喜歡學(xué)習(xí)這門課。其他學(xué)生自然也仿而效之。這樣，課堂氣氛會越來越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然會愈來愈好。當(dāng)然，表揚(yáng)學(xué)生應(yīng)該是有針對性的表揚(yáng)，而不是盲目的隨意的表揚(yáng)，那樣是起不到應(yīng)有的效果的。
二、在批閱作業(yè)時多寫一些鼓勵性的贊語
這一點(diǎn)我深有體會。學(xué)期剛開學(xué)時，學(xué)生的作業(yè)都很整齊，一兩個星期過后，他們的新奇感漸漸消失，作業(yè)本越來越舊，作業(yè)質(zhì)量也隨之越來越差，字也越寫越亂，批評了幾次效果都不明顯。后來在一次偶然中，我發(fā)現(xiàn)以為平時作業(yè)寫得很潦草的學(xué)生，那次作業(yè)卻寫得比較整齊，于是我給他的作業(yè)本上寫了幾個字：“很整齊，有進(jìn)步，繼續(xù)努力！”沒想到下一次作業(yè)交上來，他的作業(yè)質(zhì)量很高，字也寫得前所未有的整齊。我豁然開朗。于是在以后批閱作業(yè)時，我都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，寫上一些鼓勵或贊揚(yáng)的話語。從此以后，學(xué)生的作業(yè)有了很大進(jìn)步。這個方法我一直沿用到現(xiàn)在，效果一直很好，有的學(xué)生甚至?xí)谧鳂I(yè)本上給我寫上一些話，或表示感謝，或傾訴苦惱。作業(yè)本成了我們師生心靈交流的平臺，我們之間的距離也因此近了許多。
三、課后隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時給予肯定
這學(xué)期，學(xué)校舉行了一次乒乓球賽。我的一個學(xué)習(xí)并不太好的學(xué)生也參加了，并取得了很好的成績。比賽結(jié)束后，我向他表示祝賀，并且當(dāng)著全班學(xué)生的面夸獎他：“你的乒乓球打得真棒，老師比你可差遠(yuǎn)了！”他不好意思但很開心的笑了。從這以后，我發(fā)現(xiàn)他上課專心積極了許多，平時見了我也很熱情地與我打招呼，我能感覺到他是真心喜歡我這個老師的，也因此上我的課最專心認(rèn)真。并且對于班里的事情非常熱心，后來我委任他為體育委員，他做的很好，那一年的運(yùn)動會，他帶領(lǐng)我們班勇奪團(tuán)體總分第一名，接力賽第一名，他自己也在100米短跑比賽中奪得冠軍！我沒想到，一次無心的由衷贊譽(yù)，會對一個學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生如此大的影響，由此可見在課后挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)，對于提高學(xué)生的素質(zhì)也有很大作用。
贊揚(yáng)學(xué)生，可以使學(xué)生樹立自信心。一個沒有受過表揚(yáng)、長期不受重視、不被肯定的學(xué)生，往往會產(chǎn)生這樣一種心理：認(rèn)為自己什么都干不好，沒有任何優(yōu)點(diǎn)。這種心理就是自卑。一旦產(chǎn)生自卑心，學(xué)生會對一切悲觀失望，甚至自暴自棄。如果你能經(jīng)常對他說表揚(yáng)鼓勵的話，肯定他的成績，他一定會非常高興，并且把這種情緒轉(zhuǎn)化為自己的行動，由自卑走向自信，走向成功。
贊揚(yáng)學(xué)生，可以建立一種和諧而悅納的師生關(guān)系。多贊揚(yáng)學(xué)生，就會使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的心理，，能夠更好的接受老師所講的知識，也使學(xué)生喜歡并愿意接近這位老師，這樣不僅促進(jìn)了良好師生關(guān)系的形成，而且對于全面提高學(xué)生素質(zhì)有重要作用。
因人而異
人的素質(zhì)有高低之分，年齡有長幼之別，因人而異，突出個性，有特點(diǎn)的贊美比一般化的贊美能收到更好的效果。老年人總希望別人不忘記他“想當(dāng)年”的業(yè)績與雄風(fēng)，同其交談時，可多稱贊他引為自豪的過去；對年輕人不妨語氣稍為夸張地贊揚(yáng)他的創(chuàng)造才能和開拓精神，并舉出幾點(diǎn)實(shí)例證明他的確能夠前程似錦；對于經(jīng)商的人，可稱贊他頭腦靈活，生財(cái)有道；對于有地位的干部，可稱贊他為國為民，廉潔清正；對于知識分子，可稱贊他知識淵博、寧靜淡泊……當(dāng)然這一切要依據(jù)事實(shí)，切不可虛夸。
情真意切
雖然人都喜歡聽贊美的話，但并非任何贊美都能使對方高興。能引起對方好感的只能是那些基于事實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的贊美。相反，你若無根無據(jù)、虛情假意地贊美別人，他不僅會感到莫名其妙，更會覺得你油嘴滑舌、詭詐虛偽。例如，當(dāng)你見到一位其貌不揚(yáng)的小姐，卻偏要對她說：“你真是美極了。”對方立刻就會認(rèn)定你所說的是虛偽之至的違心之言。但如果你著眼于她的服飾、談吐、舉止，發(fā)現(xiàn)她這些方面的出眾之處并真誠地贊美，她一定會高興地接受。
真誠的贊美不但會使被贊美者產(chǎn)生心理上的愉悅，還可以使你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而使自己對人生持有樂觀、欣賞的態(tài)度。
詳實(shí)具體
在日常生活中，人們有非常顯著成績的時侯并不多見。因此，交往中應(yīng)從具體的事件入手，善于發(fā)現(xiàn)別人哪怕是最微小的長處，并不失時機(jī)地予以贊美。贊美用語愈詳實(shí)具體，說明你對對方愈了解，對他的長處和成績愈看重。讓對方感到你的真摯、親切和可信，你們之間的人際距離就會越來越近。如果你只是含糊其辭地贊美對方，說一些“你工作得非常出色”或者“你是一位卓越的領(lǐng)導(dǎo)”等空泛飄浮的話語，不能引起對方的猜度，甚至產(chǎn)生不必要的誤解和信任危機(jī)。
合乎時宜
贊美的效果在于相機(jī)行事、適可而止，真正做到“美酒飲到微醉后，好花看到半開時”。
當(dāng)別人計(jì)劃做一件有意義的事時，開頭的贊揚(yáng)能激勵他下決心做出成績，中間的贊揚(yáng)有益于對方再接再厲，結(jié)尾的贊揚(yáng)則可以肯定成績，指出進(jìn)一步的努力方向，從而達(dá)到“贊揚(yáng)一個，激勵一批”的效果。
雪中送炭
俗話說：“患難風(fēng)真情。”最需要贊美的不是那些早已功成名就的人，而是那些因被埋沒而產(chǎn)生自卑感或身處逆境的人。他們平時很難聽一聲贊美的話語，一旦被人當(dāng)眾真誠地贊美，便有可能振作精神，大展宏圖。因此，最有實(shí)效的贊美不是“錦上添花”，而是“雪中送炭”。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)生心理特點(diǎn)；贊揚(yáng)；批評
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-009-01
中職學(xué)生群體有其特殊性，普遍表現(xiàn)在文化課上的落后以及學(xué)習(xí)動力不足的狀態(tài)。但從終生發(fā)展的觀點(diǎn)來說，中職學(xué)生也能在專業(yè)技能上表現(xiàn)出優(yōu)越性。為了突出這種優(yōu)越性，如何促進(jìn)學(xué)生自身成長，學(xué)生的積極性、主動性、參與性、肯定性都起到非常重要的作用。而要讓中職學(xué)生更投入其中，教師的鼓勵與批評的技術(shù)起到舉足輕重的作用。因此，中職教育工作者，更要根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時給予贊揚(yáng)與批評，讓他們在成長道路上有更大的進(jìn)步。
一、針對“自我評價(jià)低”學(xué)生的具體化贊美
中職學(xué)生往往中考失利，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不感興趣，久而久之，對學(xué)習(xí)成績的高低毫無感覺。產(chǎn)生這種感覺的很大來源是“習(xí)得性無助”，在學(xué)習(xí)過程中一次次受挫，內(nèi)心體會了難過、低落、沮喪的感覺。再次遇到類似的事情，他們未曾參與就會體驗(yàn)到這種消極的感受。他們的第一反應(yīng)往往是，我做不到。逐漸的，他們身上的負(fù)性的標(biāo)簽也越來越多：“我不會”、“我做不到”、“我不能”……而負(fù)性標(biāo)簽的影響通常不會只針對個別事件，更會泛化到看不到自身能力上。
中職教育工作者若能了解中職學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)以及自我評價(jià)比較低的原因后，有針對性地給予鼓勵，相信學(xué)生會有很大的改變。教師要做的不僅僅是浮于表面的“你真棒”、“很好”等不痛不癢的夸獎。而是更有針對性，特別是細(xì)化到某一個具體事件或某件事的某一具體環(huán)節(jié)。從事件的最終結(jié)果來看，可能是不盡如人意的，但細(xì)化事件的每個環(huán)節(jié)，我們總能在學(xué)生身上找到閃光點(diǎn)，以此贊揚(yáng)到學(xué)生。太久沒聽到贊美的學(xué)生可能會比較驚訝，但漸漸的，這種贊美的力量能夠落到學(xué)生內(nèi)心，開始形成一股有形的力量，原來我也能做好這些。當(dāng)然，我們也要適當(dāng)表達(dá)自己的期待，期待能在更多的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)更好。此時的“更多”要注重不要“太多”，僅比現(xiàn)在做好的狀態(tài)多一點(diǎn)點(diǎn)足以，這樣學(xué)生稍稍跳一跳，才能夠得到。
二、針對過分注重外在形象的“贊揚(yáng)式”批評
許多中職學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力較差，會更注重自己的外在形象來獲得他人的肯定。作為班主任，在班級里會看到一些女生化妝的情況，而這樣的行為不符合學(xué)校的規(guī)定。私底下找過學(xué)生幾次，提出讓學(xué)生把妝卸掉，學(xué)生都比較配合。但一回頭，學(xué)生又出現(xiàn)了同樣的問題。怕傷及學(xué)生的自尊心，在溝通交流的時候大多是一對一。在一次早自習(xí)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生又出現(xiàn)了同樣的問題，我只好當(dāng)著全班同學(xué)的面來講這件事了。“你今天怎么又化妝了？”學(xué)生只是低頭不說話。“G呀，你本身就很可愛了，打個粉底完全遮蓋了你本來的美麗啊。”我盡量表現(xiàn)很惋惜的樣子。學(xué)生有點(diǎn)臉紅，抬頭看了一下我，又低下了頭。同學(xué)們也都笑了。這件事之后，我做了適當(dāng)?shù)姆此肌＿@個學(xué)生本身比較可愛，所以當(dāng)著同學(xué)的面評價(jià)她可愛，并不會給她帶來老師只想要批評感覺，既滿足了她自己想要在外表上得到夸獎，又達(dá)成了不再化妝的目的。這種滿足感成了內(nèi)在動力促使自己改正這個違規(guī)行為。當(dāng)化妝的學(xué)生并不是那么可愛，那我們可以采用的就可以具體化，具體到臉上的某個部位。另外，其他學(xué)生的笑，也不是嘲笑。這笑的形式在整個事件中占據(jù)了非常重要的作用，否則會對她造成傷害。因此，這樣“贊揚(yáng)式”的“批評”更要注重周圍學(xué)生的氛圍，教師更要對班級有一定的了解，做一個大方向的預(yù)測。否則得不償失，破壞了同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生又把老師的一片心意當(dāng)成了一把利劍。
三、不穩(wěn)定情緒狀態(tài)下的“三明治”式批評
高中階段的學(xué)生大多處于青春期，他們的情緒狀態(tài)起伏波動比較大，容易沖動。而中職學(xué)生對情緒的把控和調(diào)整能力表現(xiàn)出來要稍弱。因此，學(xué)生在人際交往過程中，更容易與他人發(fā)生沖突。
班級的團(tuán)支書是一個性格比較強(qiáng)硬的學(xué)生，她的處事比較嚴(yán)厲，開展活動時，如果一些同學(xué)的表現(xiàn)不僅人如意，她就會比較嚴(yán)厲地指責(zé)他們。時間稍長，同學(xué)們就怨聲載道。當(dāng)我找到團(tuán)支書，問及她對這段時間的工作有什么感想時，她覺得自己很委屈，很想把這部分做好，但是同學(xué)們拖拖拉拉，自己性子又急，所以說話就會比較嚴(yán)厲，自己也挺累的。作為班主任也能感受到學(xué)生的這部分心情，一方面如何支持學(xué)生在工作上做得更好，另一方面又能讓她與同學(xué)相處好。于是我采用了“三明治”批評方法。先肯定學(xué)生所做的投入與努力，她的用心老師和同學(xué)都看得到。這部分的贊揚(yáng)主要讓學(xué)生感受到自己的努力是有價(jià)值的，被肯定的。“預(yù)防針”之后，真正的“批評”才到來。針對她有時候控制不住情緒會對他們發(fā)脾氣。于是我提出我的觀點(diǎn)，作為班干部我們在享受榮譽(yù)的同時，也要承擔(dān)更多責(zé)任，接受更多挑戰(zhàn)。如果班干部就以為做了“官”，可以隨意指使同學(xué)批評同學(xué)的話就失去了“民心”，今后的任何政策和活動都難以展開。這樣的批評對個性如此強(qiáng)的學(xué)生來說已經(jīng)是一劑強(qiáng)心針了，緊接著的贊揚(yáng)就顯得尤為重要。我試著分享自己學(xué)生時代的經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)時的我相比，你現(xiàn)在已經(jīng)做得很好。此時學(xué)生心理上就排除了不是我一個人犯錯的孤獨(dú)感，而更有信心能夠處理好與同學(xué)之間的人際關(guān)系。
四、缺乏學(xué)習(xí)動力狀態(tài)下的內(nèi)在贊揚(yáng)
請深思！
獻(xiàn)給不盡職的老師們！
2011.9.9，教師節(jié)前夕！
明天，這個專屬于老師的節(jié)日，或許到處充滿贊語，贊揚(yáng)老師，贊揚(yáng)他們的品行、他們的教學(xué)水平、他們的成就、贊揚(yáng)他們的盡職………可老師們，真的做到了上面的一切嗎？不，不都是這樣的！
老師，這個神圣純潔而又不可侵犯的職業(yè)，在如今的中國，乃至全世界，已經(jīng)成了不可缺少的社會一分子。如果沒有老師，那么就沒有那些所謂的文學(xué)家，科學(xué)家，思想家，政治家什么的；如果沒有老師，我們的社會或許會倒退著前進(jìn)；如果沒有老師，我們那里懂得”勾股定理“，”安培定律“等數(shù)不勝數(shù)的知識呢？
但所有的老師就真的這樣嗎？都把自己奉獻(xiàn)給了教師這一事業(yè)？都在這事業(yè)上盡心盡力了嗎？
在如今，已有無數(shù)的老師涌現(xiàn)，他們分布在世界的每個角落，盡著傳遞著知識的義務(wù)………··
不，并非如此。今天，我要狠狠的批上老師一筆！重重的！
老師們，你們擬心自問，你們獻(xiàn)身于這一偉大事業(yè)中，有沒本著一切為了教育學(xué)生的宗旨而來？
在校園里，老師到處都是。對于我們來說，老師并不陌生，老師是除了親人以外我們最熟悉的人了。如今，隨著老師的待遇的上升，許多人都從事了這一行業(yè)，但他們都并非是本著教育學(xué)生的宗旨而去的，歸根就是為了財(cái)而去轉(zhuǎn)業(yè)的。這些人不顧一切，為了得到利益，好處而把學(xué)生的前途當(dāng)作兒戲，他們不管學(xué)生學(xué)得會或是不會，他們都想渾水摸魚，蒙騙過關(guān)。喂，你們良心過得去嗎？你們這么做就沒有一點(diǎn)自責(zé)心理嗎？你們不會以為耽誤學(xué)生而不知怎么辦嗎？哎，你們真是”好“老師，對你們無語了！
私立學(xué)校的福利待遇非常好：教師吃的永遠(yuǎn)是學(xué)生的2倍多，睡得那個不是空調(diào)宿舍？還有一月幾天的集體旅游，最重要，工資相對于公立學(xué)校的教師而言，起碼高個兩三倍。老師們，這錢，你們拿在手里，笑的出嗎？可以這么說，這是你們害學(xué)生而得到的賊款！
私立學(xué)校的老師們有的一天到晚就知道叫學(xué)生請吃東西，請喝飲料，然后就用自己的權(quán)利包庇學(xué)生的過錯，學(xué)生在課堂上大吵大鬧，你們也就是說一下而已，下課了，你們對于學(xué)生問的問題都不重視，馬馬虎虎混過關(guān)，對吧！
學(xué)校每當(dāng)給老師們?nèi)ゼ以L的時候，這時就是你們發(fā)財(cái)?shù)臅r候了，你們這時候可以狠狠撈一筆了。我們來算一下，一個班級，50人，要是老師去一次的話，每一家的家長給200（起碼價(jià)），那么一次你們就賺了10000了，而你們一學(xué)期起碼去兩次！你們都把家訪的實(shí)質(zhì)給拋到腦后了，學(xué)校給你們?nèi)ィ皇墙心銈內(nèi)W(xué)生家里收錢的，是叫你們跟學(xué)生的家長溝通的，跟家長互動孩子的學(xué)習(xí)，生活方面的情況的，而你們又是怎么對待這個實(shí)質(zhì)的呢？
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 習(xí)慣 培養(yǎng) 贊揚(yáng) 傾聽
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）09-0104-01
筆者有幸對紹興市優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了觀摩，執(zhí)教老師精彩的課堂設(shè)計(jì)和純正的發(fā)音打動了在座每一位老師和學(xué)生。課后，大家一致提出了一個問題：學(xué)生們似乎沒有傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣！當(dāng)一名學(xué)生在回答老師的問題時，其他學(xué)生的注意力都放在自己想要回答的問題上，他們無暇顧及別人說的是否正確，只等著他快坐下，好讓自己有機(jī)會表現(xiàn)。于是，講臺上熱鬧地表演，講臺下熱鬧地準(zhǔn)備，只有老師一個人是觀眾。
確實(shí)，新課程實(shí)施以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們變得活潑了，膽子大了，課堂上都敢于發(fā)表自己的意見和看法了，變得善于表現(xiàn)了。當(dāng)我們欣喜地看到這些變化時，也發(fā)現(xiàn)，孩子們變得不會聽別人的意見了。如何讓學(xué)生學(xué)會傾聽？針對這個問題，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一 學(xué)生不認(rèn)真傾聽的原因
小學(xué)生在上英語課時，注意力取決于教學(xué)的直觀性和形象性，不能將注意力集中到相對枯燥的內(nèi)容上來，而且很容易被其他刺激所吸引并興奮起來。如漂亮的教具、可愛的小獎品等。為了得到這些，他只想開口表現(xiàn)，便顧不上課堂紀(jì)律了，而英語老師為了不打擊學(xué)生的積極性，也從不正面去批評和教育，只是一味地包容。甚至有的老師擔(dān)心孩子們的注意力沒有集中到教學(xué)上來，常常重復(fù)學(xué)生的回答來強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，以此來吸引另一部分學(xué)生的注意。但老師的過多重復(fù)不僅沒有吸引學(xué)生的注意，相反容易讓學(xué)生形成聽覺疲勞而產(chǎn)生厭倦，久而久之，便形成了不認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣。
二 有效培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的策略
那么，如何根據(jù)學(xué)生的年齡、心理及學(xué)科特點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言呢？
1.樹立傾聽的榜樣
善于模仿是小學(xué)生的最大特點(diǎn)，而老師正是這個年齡段孩子的偶像，老師的一舉一動會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正所謂，言傳不如身教。所以，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，教師要從自身做起，在請同學(xué)發(fā)言時，教師要認(rèn)真傾聽，不能在學(xué)生回答問題時，去完成板書；并且要明確做出傾聽的姿態(tài)，如用眼睛注視回答問題的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能明白：老師在認(rèn)真聽！其次，在學(xué)生發(fā)言過程中，要有耐心，不隨意打斷孩子的講話，有些孩子可能因?yàn)榫o張，說話結(jié)結(jié)巴巴，教師決不能不耐煩地接過他的話，自己講完，而是應(yīng)給他鼓勵的眼神，示意他大膽講下去。
2.教給孩子傾聽的方法
對于低年級的小學(xué)生，怎樣才算認(rèn)真聽？怎樣才能認(rèn)真聽？首先，應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作的、細(xì)化了的傾聽姿態(tài)。老師可以在課前對此做一個細(xì)致的要求。其次，要讓學(xué)生帶著問題、有目的地去聽。只是能靜下心來聽別人講，而對別人說話的內(nèi)容不進(jìn)行任何的反饋，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要讓學(xué)生對別人說話的內(nèi)容進(jìn)行思考，對其所說的話有所了解。如老師提了一個相對簡單的問題，大家紛紛舉手回答，老師讓一名學(xué)生回答后，要求其他學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充或提出反對意見。而不能只是簡單地復(fù)述答案，老師應(yīng)對有獨(dú)特見解的學(xué)生予以表揚(yáng)。這樣，時間久了，學(xué)生便能靜下心來聽別人講，也會慢慢學(xué)會思考別人的話，做到有選擇地接受，并形成自己的想法，做到“說、思、創(chuàng)”并重。
3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣
不管教師做什么樣的努力和嘗試，最終目的都是要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師必須對這種習(xí)慣作為常規(guī)教育進(jìn)行培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中，教師要善于捕捉教學(xué)契機(jī)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生，一個發(fā)言的學(xué)生是老師喜歡的好學(xué)生，但一個樂于傾聽、樂于思考的學(xué)生，老師會更喜歡。
作文批改是作文指導(dǎo)的繼續(xù)和深入，是作文講評的基礎(chǔ)。通過批改，對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的輔導(dǎo)，這是提高學(xué)生思想認(rèn)識和寫作能力的一環(huán)。通過批改，教師能發(fā)現(xiàn)寫作過程中存在的問題，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高作文寫作水平。
作文批改的范圍包括內(nèi)容和形式兩方面，凡是觀點(diǎn)不正確，內(nèi)容欠妥當(dāng)?shù)让〉模妥魉枷雰?nèi)容上的批改；凡是有結(jié)構(gòu)紊亂、條理不清等毛病的，應(yīng)作寫作方法上的批改和指導(dǎo)。除此之外，筆者認(rèn)為最重要的還應(yīng)有鼓勵性的話語。因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)也是我們教師與學(xué)生溝通交流的最佳平臺。如何才能恰當(dāng)?shù)膶懞眠@類批語呢？在具體工作中，我是這樣做的：
一、熱愛學(xué)生，改文育人
學(xué)生的作文展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界。通過閱讀作文，教師就可以窺視學(xué)生的內(nèi)心世界。懷著一顆愛心去審視學(xué)生的作品，從而了解學(xué)生的思想動態(tài)。這樣，教師就可以有的放矢的進(jìn)行思想教育。例如：一次一位自卑的學(xué)生在作文里寫道：他很想上臺演講（我每次上課之前有個五分鐘的演講），但又怕別人嘲笑自己講得不好，他對自己缺乏信心。我就在他的作文后批道：“走出自卑的低谷，樹立自信，相信你的執(zhí)著一定會讓你收獲成功！”后來，他在演講比賽中果真得了獎。他告訴我說，是我的那句批語給了他無窮的力量。
二、要充分尊重學(xué)生的勞動
在作文批改中，教師要就人論文，既要嚴(yán)格要求又不過分挑剔。批改時要從學(xué)生的思想基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，對不同的學(xué)生采用不同的批改方法，要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來批改。優(yōu)等生的作文語句通順，妙語連珠，主題明確，當(dāng)然批改時贊揚(yáng)鼓勵的話也會隨之而去，學(xué)生也樂于接受。而對于那些寫作水平不高，沒有自信的學(xué)生來說，激勵、贊揚(yáng)的批語則更為重要。個別學(xué)生寫文章時錯字連篇，語句不通，如老師在批改時只指出缺點(diǎn)、不足，又找不到文章的亮點(diǎn)，甚至再諷刺挖苦一番，這樣挫傷學(xué)生的自尊，那他下回還敢自己寫嗎？他只有想辦法去抄了。與其讓他抄，還不如讓他自己寫差點(diǎn)，多練點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)興趣，樹立信心。因此，對這類學(xué)生要用溫暖的語言去鼓勵他們，哪怕是一個錯別字的訂正，他更正對了，教師就要及時表揚(yáng)，讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感受寫作的樂趣，這樣，學(xué)生才會進(jìn)步。
有人說;贊美是一束射進(jìn)學(xué)生心靈的陽光。教師由衷的贊美和欣賞，不僅能大大激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，更能使其收獲膽識、自信、正直。我班有位學(xué)生，開始寫作時寫不成句，我就在其作文中表揚(yáng)他：你的字寫得不錯，后來他的作文不但字寫得更好了，錯字也少了。我就又鼓勵他：“你真了不起，你文中的錯別字越來越少了！”從此他變得越來越愛寫作了，有時下午寫作文，他上午就迫不及待的跑到我的辦公室問我下午要寫什么，現(xiàn)在，他已基本上能做到語句通順了。他升級后還特意寫信告訴我：是老師的一次次溫馨的鼓勵性的批語讓他有了寫作的興趣。因此，在作文教學(xué)中，千萬不要忘了鼓勵你的學(xué)生。
總之，在作文教學(xué)中，要正確的看待學(xué)生的作品，這樣學(xué)生真正地愛上寫作，把作文當(dāng)成是傾吐心聲的園地。老師則是他們的傾聽者、引導(dǎo)者、欣賞者和啟示者。教師的批語是跟學(xué)生間接的溝通交流，是老師與學(xué)生之間的一座橋梁。一行行用愛心編織的批語，讓學(xué)生從中感受到一份理解，一種欣賞，一份信任，一種期待。愿更多的老師學(xué)會欣賞學(xué)生的作品，從中發(fā)現(xiàn)作品之外的閃光點(diǎn)，及時地鼓勵、贊揚(yáng)學(xué)生，隨時播灑愛的種子。不久的將來，相信你一定會收獲片片綠蔭。你給學(xué)生一束溫暖的陽光，學(xué)生定會還你一個太陽。
贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的生活，也照亮自己的心田，有助于發(fā)揚(yáng)被贊美者的美德和推動彼此友誼健康地發(fā)展，還可以消除人際間的齟齬和怨恨。贊美是一件好事，但絕不是一件易事。贊美別人時如不審時度勢，不掌握一定的贊美技巧，即使你是真誠的，也會變好事為壞事。所以，開口前我們一定要掌握以下技巧。
因人而異
人的素質(zhì)有高低之分，年齡有長幼之別，因人而異，突出個性，有特點(diǎn)的贊美比一般化的贊美能收到更好的效果。老年人總希望別人不忘記他“想當(dāng)年”的業(yè)績與雄風(fēng)，同其交談時，可多稱贊他引為自豪的過去；對年輕人不妨語氣稍為夸張地贊揚(yáng)他的創(chuàng)造才能和開拓精神，并舉出幾點(diǎn)實(shí)例證明他的確能夠前程似錦；對于經(jīng)商的人，可稱贊他頭腦靈活，生財(cái)有道；對于有地位的干部，可稱贊他為國為民，廉潔清正；對于知識分子，可稱贊他知識淵博、寧靜淡泊……當(dāng)然這一切要依據(jù)事實(shí)，切不可虛夸。
情真意切
雖然人都喜歡聽贊美的話，但并非任何贊美都能使對方高興。能引起對方好感的只能是那些基于事實(shí)、發(fā)自內(nèi)心的贊美。相反，你若無根無據(jù)、虛情假意地贊美別人，他不僅會感到莫名其妙，更會覺得你油嘴滑舌、詭詐虛偽。例如，當(dāng)你見到一位其貌不揚(yáng)的小姐，卻偏要對她說：“你真是美極了。”對方立刻就會認(rèn)定你所說的是虛偽之至的違心之言。但如果你著眼于她的服飾、談吐、舉止，發(fā)現(xiàn)她這些方面的出眾之處并真誠地贊美，她一定會高興地接受。
真誠的贊美不但會使被贊美者產(chǎn)生心理上的愉悅，還可以使你經(jīng)常發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而使自己對人生持有樂觀、欣賞的態(tài)度。
詳實(shí)具體
在日常生活中，人們有非常顯著成績的時侯并不多見。因此，交往中應(yīng)從具體的事件入手，善于發(fā)現(xiàn)別人哪怕是最微小的長處，并不失時機(jī)地予以贊美。贊美用語愈詳實(shí)具體，說明你對對方愈了解，對他的長處和成績愈看重。讓對方感到你的真摯、親切和可信，你們之間的人際距離就會越來越近。如果你只是含糊其辭地贊美對方，說一些“你工作得非常出色”或者“你是一位卓越的領(lǐng)導(dǎo)”等空泛飄浮的話語，不能引起對方的猜度，甚至產(chǎn)生不必要的誤解和信任危機(jī)。新晨
合乎時宜
贊美的效果在于相機(jī)行事、適可而止，真正做到“美酒飲到微醉后，好花看到半開時”。
當(dāng)別人計(jì)劃做一件有意義的事時，開頭的贊揚(yáng)能激勵他下決心做出成績，中間的贊揚(yáng)有益于對方再接再厲，結(jié)尾的贊揚(yáng)則可以肯定成績，指出進(jìn)一步的努力方向，從而達(dá)到“贊揚(yáng)一個，激勵一批”的效果。
雪中送炭
俗話說：“患難見真情。”最需要贊美的不是那些早已功成名就的人，而是那些因被埋沒而產(chǎn)生自卑感或身處逆境的人。他們平時很難聽一聲贊美的話語，一旦被人當(dāng)眾真誠地贊美，便有可能振作精神，大展宏圖。因此，最有實(shí)效的贊美不是“錦上添花”，而是“雪中送炭”。
關(guān)鍵詞：小學(xué)寄宿生；現(xiàn)狀特點(diǎn)；素質(zhì)教育
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-256-01
一、小學(xué)寄宿生現(xiàn)狀與特點(diǎn)
寄宿生上課現(xiàn)象千奇百怪：不讓家長走，在教室內(nèi)、外打滾、不聽講、走神、嘴里吃東西、隨便離位、不做作業(yè)、不聽鈴聲；就餐讓人啼笑皆非：要老師喂、用手抓飯菜，不洗碗筷，飯菜倒在桌上、地上，飯沾在臉上，菜湯潑在衣服上，有的吃飯不吃菜，有的吃菜不吃飯，有的吃不完不知如何是好，就在那兒流眼淚；睡覺起床更是“兵慌馬亂”，要生活老師拍哄著睡、抱著睡，洗臉、洗手、洗腳、穿衣穿鞋全不會，踢被子，尿床，早晨起床穿別人的衣、鞋，反穿衣、鞋。諸如此類，不一而足。
二、如何對小學(xué)寄宿生進(jìn)行素質(zhì)教育
1、向?qū)W生進(jìn)行心理素質(zhì)教育 學(xué)前班、一年級的學(xué)生，因長期在家受爺爺、奶奶和父母的寵愛，不愿離開家長半步，要求家長實(shí)行“”，即陪吃、陪讀、陪住。學(xué)生們的生活環(huán)境變了，物非人亦非，那種溫暖、呵護(hù)的感覺顯得蕩然無存。他們只是一個勁地想家，依戀父母、爺爺奶奶。針對這些情況，教師和保育員首先可向這些學(xué)生進(jìn)行談話，先用夸獎的口氣說：我們都是乖孩子，乖孩子最聽老師話，不哭、不鬧是好孩子。其次是多聽聽孩子內(nèi)心的傾訴，多安慰鼓勵孩子，讓孩子充滿信心，鼓起戰(zhàn)勝自己和困難的勇氣，讓孩子逐漸放下家長這個“依靠”，一下子放下，不現(xiàn)實(shí)，也不可能。再次，樹立乖巧聽話的孩子為榜樣，抓住孩子一個細(xì)微進(jìn)步，一個細(xì)小閃光點(diǎn)進(jìn)行正面教育，因?yàn)閭€個孩子都愛聽好話，戴高帽。最后，教師和保育員對學(xué)生的態(tài)度要溫和可親，不能簡單粗暴，更不能恐嚇學(xué)生，因?yàn)檫@樣只會招致學(xué)生的畏懼心理，師生的距離拉開了，甚至?xí)斐蓴硨η榫w。要讓學(xué)生感受到學(xué)校比家里好，老師要比家長好。
2、培養(yǎng)小學(xué)寄宿生動手能力，提高自身素質(zhì) 寄宿生由于年幼，在家過著飯來張口，衣來伸手的生活，凡事依賴父母，事事不會做。為了提高寄宿生自身素質(zhì)，教師和保育員須從生活細(xì)節(jié)抓起，從穿衣穿鞋到洗臉?biāo)⒀溃瑥呐抨?duì)就餐到刷洗碗筷，從攤床疊被到夜晚大小便，從課余娛樂到好的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成，這些都離不開老師和保育員手把手耐心細(xì)致地教，一個動作，一個表情，一句叮囑，都能產(chǎn)生巨大影響力和教育作用。生活老師要反復(fù)示范，示范的次數(shù)多了，學(xué)生學(xué)會了自理，獨(dú)立生活的能力就提高了。學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，不能操之過急，要循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜。
3、創(chuàng)造寬松環(huán)境，開展健康有益活動 小學(xué)生實(shí)行寄宿制，每天早晚不上自習(xí)，他們應(yīng)該有自己活動空間。學(xué)校必須有活動室、娛樂室、活動場所，并有老師和保育員引導(dǎo)小學(xué)生看動畫片、放碟子、唱卡拉OK、看幼兒書籍，學(xué)生被精彩的文藝節(jié)目和故事情節(jié)迷住了，想家、打架、鬧事的就會減少和杜絕。寄宿生成天關(guān)在教師里不行，還要把學(xué)生組織起來開展豐富多彩的活動，可以組織學(xué)生做游戲、下跳棋、玩積木鍛煉學(xué)生機(jī)靈、敏感的思維力，可以組織學(xué)生跳跳舞，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，可以開展知識競賽，提高學(xué)生的參與意識。
4、針對小學(xué)寄宿生，任課老師應(yīng)具備的特有素質(zhì)
（1）注意小學(xué)寄宿生的情感
情感是智力開展的翅膀。黑格爾講過：“要是沒有感情，世界上任何偉大的事業(yè)都不會成功。”由此說明情感的重要，況且小學(xué)寄宿生整個人格的全面發(fā)展和教育，不能單純局限于知識技能的掌握。這就要求教師處理好“知”和“情”的關(guān)系，富有情感教育于教學(xué)之中，教學(xué)時做到親切、融洽、和諧、自然，激起學(xué)生對學(xué)生的注意和需求；形成學(xué)生的信念和追求，使學(xué)生帶著一種高漲的激情從事學(xué)習(xí)和生活。
（2）注重對小學(xué)寄宿生的贊揚(yáng)
好員工是賞識出來的
好員工是管出來的嗎？如果是，為什么有的員工在這個主管手下表現(xiàn)平平，換到另外一個主管手下就能夠成為明星員工呢？
答案只有一個，那就是好員工不是管出來的，而是賞識出來的。
被人賞識總是一件令人愉快的事情。人們都希望得到別人的賞識，但并不是每一個人都學(xué)會了去賞識別人。
當(dāng)你想到賞識的時候，你首先想到的是什么？是提拔、津貼、禮券、獎金還有獎狀？很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這就是賞識。但員工的看法并不完全是這樣。員工們需要的是意義。這種“賞識”只能使他們看見作為賞識載體的實(shí)物，但卻看不見給予他們的賞識本身。他們更愿意看到這些手段所應(yīng)該表達(dá)的含義而不喜歡這些手段流于形式。
有效賞識的四要素
按照《賞識管理》（中國社會科學(xué)出版社2004年9月第1版）一書作者辛迪·溫特萊斯的觀點(diǎn)，要做到有效賞識，就必須確保包含有效賞識四個基本要素（贊揚(yáng)、感謝、機(jī)會、尊敬）中的至少一個。
對員工進(jìn)行贊揚(yáng)，要將贊揚(yáng)的事項(xiàng)予以簡潔明了的描述，贊揚(yáng)的話語要恰如其分，不能太夸張。最為關(guān)鍵的是，贊揚(yáng)要及時，不要等到年終總結(jié)回顧時才來贊揚(yáng)，最好看見就說。
誠心誠意的一聲“謝謝”是有效賞識的一種最有價(jià)值的表達(dá)方式。作為上司，應(yīng)該常懷感恩之心，即使員工只完成了份內(nèi)的事情，也要真誠地表達(dá)自己的謝意。每個員工對真心的感謝都會做出積極的回應(yīng)。員工將為向自己表達(dá)感激的上司更加努力的工作。
機(jī)會是有效賞識的一個非常重要的因素。給自己的部屬一些新的機(jī)會，讓他們能以一種更有意義的方式去奉獻(xiàn)并學(xué)到新的技能，給他們的工作更大的自由度和控制權(quán)，這些源于機(jī)會的賞識會使部屬更加愿意為你和整個企業(yè)組織的成功而盡心盡力。
如果缺乏了尊重，員工頂多覺得是被賞識了一半。如果上司在做決策的時候能夠考慮到員工的需求，聽聽員工的想法和建議，那上司其實(shí)就是對員工的價(jià)值有了認(rèn)可和賞識。
領(lǐng)導(dǎo)要作為賞識主體
2.您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒!不停的燃燒!
3.啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意!老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮!
4.如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)!
5.傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!
6.老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!
7.您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
8.您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
9.您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
10.您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。
11.當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。
12.不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。
13.老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量……
14.用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
15.您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天;您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
16.老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
17.您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
18.假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。
19.教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
20.您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
21.春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價(jià)。
22.您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
23.螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
24.是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影!
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天我演講的題目是《捧著一顆心來，不帶半根草去》。
初為人師時，不知道自己肩上的責(zé)任，以為自己就是一個“孩子王”。后來，當(dāng)漸漸融入教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質(zhì)，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘。
彈指一揮間，近十年過去了。當(dāng)年的小女孩已經(jīng)成長為像模像樣的“老教師”。用朋友的話說，走在大街上，人們一看就知道是個教書的。我不知道她的話是贊揚(yáng)還是諷刺。如果是贊揚(yáng)，也許是經(jīng)過多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內(nèi)在氣質(zhì)；如果是諷刺，也許是因?yàn)樯頌榻處煿淌刂遑毜纳睿约喝鄙倭四欠N珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚(yáng)還是諷刺，我卻銘記著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的座右銘，將“教師”這個榮譽(yù)高高舉起，不動搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。
今年八月，我離開工作八年的幼教崗位，投入到另一個嶄新的工作環(huán)境——××四中，四中是我夢想已久的學(xué)校，因?yàn)槲蚁矚g挑戰(zhàn)，喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而四中正是我實(shí)踐夢想、挑戰(zhàn)自己的新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學(xué)苦練、開拓創(chuàng)新的好校園。記得法國作家雨果說過：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發(fā)出動人的光彩。雖然我所從事的計(jì)算機(jī)課程，屬傳統(tǒng)意義上的副科。但我知道，這其實(shí)更是一門傳播現(xiàn)代知識的必修課。試想，面對科技高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)普及使用的今天，作為現(xiàn)代人工作的基本技能，如果我們培養(yǎng)出來的學(xué)生連計(jì)算機(jī)都不會使用，那我們的教育能說是成功的嗎？因此，我知道這門副科的重要，知道自己肩負(fù)的責(zé)任之重。剛到四中時，心里曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我準(zhǔn)備了一遍又一遍，直到把每一個細(xì)節(jié)都背下來。結(jié)果，第一節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。下課后，他們還對我說：“老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不可以全班都參加興趣小組活動……”我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以后每一次上課，我都精心準(zhǔn)備，特別是在如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動中，當(dāng)我看到一幅幅學(xué)生頗有成就的作品時，我不禁露出欣慰的笑容。我覺得自己的努力有了結(jié)果，有了方向，我為自己的努力而驕傲！
我的啟蒙老師曾對我說：“在老師的手中，握著無數(shù)的金種子——那便是希望，也是教師的全部財(cái)富。”是啊，當(dāng)每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當(dāng)這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此，我熱愛教育，甘當(dāng)播種希望的老師。也許我選擇的教育事業(yè)，注定我這一生只能默默無聞，只能默默奉獻(xiàn)，但是我非常樂意，非常自豪。在播種知識的寬闊領(lǐng)域里，我愿做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，即使它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠(yuǎn)方。我心中將永遠(yuǎn)銘記這樣一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我們四中的太陽。我的演講完了，謝謝大家
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