時(shí)間：2023-06-01 08:51:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇真核細(xì)胞和原核細(xì)胞，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 生物膜系統(tǒng) 分裂方式
學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化后，筆者對(duì)真核生物的出現(xiàn)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。從進(jìn)化的歷程看，生物進(jìn)化的順序是從低等生物到高等生物。真核生物在原核生物之后出現(xiàn)，其結(jié)構(gòu)和功能更為復(fù)雜。那么，從原核生物到真核生物，從結(jié)構(gòu)到功能，生物發(fā)生了怎樣的變化呢？查閱了相關(guān)資料后，筆者淺顯地歸納了下面兩點(diǎn)。
一、生物膜系統(tǒng)的進(jìn)化
原核細(xì)胞中的生物膜只有細(xì)胞膜。真核細(xì)胞除了細(xì)胞膜外，還有細(xì)胞器膜、核膜。因?yàn)檫@些膜在成分上很相似，功能上也有聯(lián)系，因此我想它們是可以相互進(jìn)化的。那么，如此復(fù)雜的生物膜系統(tǒng)是怎樣進(jìn)化而來的呢？
大多數(shù)人認(rèn)為，細(xì)胞膜內(nèi)褶皺形成內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)一步曲折，把核區(qū)包裹起來形成核膜。然后原始內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可進(jìn)一步分化為高爾基體、溶酶體等細(xì)胞器。這種觀點(diǎn)可以解釋各種生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)的相似性，并能解釋單層膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞器的特點(diǎn)，以及核膜為何是雙層膜結(jié)構(gòu)。然而，此觀點(diǎn)仍存在不足，因?yàn)檎婧思?xì)胞中存在著兩種特殊的細(xì)胞器――葉綠體和線粒體，他們不僅是雙層膜結(jié)構(gòu)，而且存在遺傳上的獨(dú)立性，即含有少量的DNA，這又如何解釋呢？
我記得有一道題目中提到過“葉綠體是藍(lán)藻和細(xì)菌的共生體”，這句話給了我很大的啟發(fā)。于是我查了相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)確有此說，就是美國(guó)學(xué)者M(jìn)argulis提出的“內(nèi)共生學(xué)說”。該學(xué)說認(rèn)為，較大的原核細(xì)胞可吞入其他較小的原核細(xì)胞，它們便產(chǎn)生了共生關(guān)系，以后逐漸特化為其中的一種細(xì)胞器。例如，被吞入的需氧型細(xì)菌可變化為線粒體；被吞入的具有光合作用功能的藍(lán)藻則變?yōu)槿~綠體，如此，便逐漸完成了向真核細(xì)胞的進(jìn)化。
二、細(xì)胞分裂類型的進(jìn)化
了解相關(guān)信息后，我知道原核細(xì)胞的分裂方式為二分裂。當(dāng)其分裂時(shí)，復(fù)制后的DNA隨細(xì)胞膜上的間體彼此分開；同時(shí)，細(xì)胞中部的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁向內(nèi)生長(zhǎng)，形成隔膜，將細(xì)胞質(zhì)分成兩半，形成兩個(gè)子細(xì)胞。
真核細(xì)胞則進(jìn)化出有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂三種分裂方式，其中基本的分裂方式是有絲分裂。與二分裂不同的是，有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都有染色體的出現(xiàn)，在細(xì)胞分裂間期，以絲狀的染色質(zhì)的形式散漫的分布在細(xì)胞核中。當(dāng)進(jìn)入分裂期后，絲狀的染色質(zhì)便高度螺旋化，形成又短又粗的桿狀染色體。細(xì)胞分裂結(jié)束后，染色體會(huì)解螺旋，重新成為絲狀染色質(zhì)。從二分裂到有絲分裂、減數(shù)分裂，這樣的變化具有深刻的意義。
生物體不一定都是由細(xì)胞構(gòu)成的，比如病毒。細(xì)胞并沒有統(tǒng)一的定義，比較普遍的提法是：細(xì)胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。已知除病毒之外的所有生物均由細(xì)胞所組成，但病毒生命活動(dòng)也必須在細(xì)胞中才能體現(xiàn)。
細(xì)菌等絕大部分微生物以及原生動(dòng)物由一個(gè)細(xì)胞組成，即單細(xì)胞生物，高等植物與高等動(dòng)物則是多細(xì)胞生物。細(xì)胞可分為原核細(xì)胞、真核細(xì)胞兩類，但也有人提出應(yīng)分為三類，即把原屬于原核細(xì)胞的古核細(xì)胞獨(dú)立出來作為與之并列的一類。研究細(xì)胞的學(xué)科稱為細(xì)胞生物學(xué)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
新課改要求學(xué)生成為課堂的主體，教師要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，成為輔助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。如何利用有效資源，努力營(yíng)造充滿智慧和情趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在陶冶情操的同時(shí)高效掌握知識(shí)？以下是筆者使用人教版高中生物教科書的一點(diǎn)感想和積累的一些經(jīng)驗(yàn)。
一、用新穎的導(dǎo)課方式創(chuàng)設(shè)情境
教師在準(zhǔn)備新課的過程中，在多找一些豐富的有趣的圖片，多制作一些或充滿懸念的或讓人震撼、讓人深思的視頻。這樣的導(dǎo)課能快速地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。
1.設(shè)計(jì)有趣的問題情境。必修一中光合作用的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)課時(shí)，設(shè)問：“人要一日三餐，植物呢？”“大樹底下為什么好乘涼，為什么植物不會(huì)在強(qiáng)光下被曬傷？”
2.必修二第一章遺傳的基本規(guī)律的導(dǎo)課時(shí)展示班級(jí)各科教師的全家福照片，引導(dǎo)學(xué)生比較教師與其父母、與其子女的相似處，學(xué)生感慨“這就是遺傳”！再引導(dǎo)學(xué)生思考各科教師為什么與其父母、與其子女不是完全相同的外貌。
3.必修三第六章生態(tài)環(huán)境的保護(hù)導(dǎo)課時(shí)播放一段提前制作好的視頻，視頻中展示全球各地環(huán)境污染的新聞圖片，新聞報(bào)道配置相應(yīng)的背景音樂。學(xué)生觀看后，內(nèi)心為環(huán)境被污染而感到震撼和難過，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感。
二、不拘藝術(shù)形式，打造靈活開放的生物課堂
單純地把生物課上成跳舞、唱歌之類的藝術(shù)課顯然不可取。若教師在細(xì)細(xì)地研究和揣摩課本內(nèi)容之后，從中提煉出重點(diǎn)和精華，再配以各種不同的藝術(shù)形式表演一番，學(xué)生定會(huì)全神貫注，高效掌握。
1.創(chuàng)作廣告詞
必修一第五章教學(xué)酶的作用、酶的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生為加酶洗衣粉創(chuàng)作一句商業(yè)廣告詞，學(xué)生很積極。有的用擬人的手法：“我能更快地認(rèn)識(shí)各種污漬敵人，秒殺它們不在話下！”“我需要溫暖一點(diǎn)的水，請(qǐng)好好對(duì)我哦！”
2.創(chuàng)作歌詞
必修一“分子與細(xì)胞”，就細(xì)胞的分類以歌曲《小蘋果》為藍(lán)本進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的歌詞創(chuàng)作：
“真核細(xì)胞有核膜 原核細(xì)胞無核仁 不能傻傻分不清楚
真核細(xì)胞有核仁
原核細(xì)胞無核仁 可不能傻傻分不清楚
植物細(xì)胞有細(xì)胞壁 還有葉綠體 動(dòng)物細(xì)胞沒有它們 但有中心體
低等植物細(xì)胞也有它 要記得清楚 原核細(xì)胞沒有它們 但有核糖體
細(xì)胞分成原核與真核 真核細(xì)胞包括很多 動(dòng)物的植物的和真菌的細(xì)胞
你們定要記得清 清清清清 原核細(xì)胞包括細(xì)菌藍(lán)藻 它們沒有成形的細(xì)胞
細(xì)菌細(xì)胞藍(lán)藻細(xì)胞與植物細(xì)胞 都有細(xì)胞壁但是成分不同”
唱歌是學(xué)生喜愛的一種休閑娛樂的方式。改編后的歌詞因熟悉的曲子而被學(xué)生高聲歌唱，重點(diǎn)的易忽略的知識(shí)點(diǎn)就這樣輕松地被掌握。
三、培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，打造生成與發(fā)展的課堂
1.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，打造人文課堂
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，很多生物理論和結(jié)論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的。因此重視實(shí)驗(yàn)課程，注重學(xué)生為主體去主動(dòng)探究，進(jìn)行比較、分析、驗(yàn)證，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是很重要的。
舉例：必修一實(shí)驗(yàn)《檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)》
教材中準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料為蘋果、梨、馬鈴薯、花生、豆?jié){、鮮肝研磨液。
另外，教師應(yīng)再準(zhǔn)備以下幾種實(shí)驗(yàn)材料：豬肥肉、甘蔗、葡萄、西紅柿。
在開始實(shí)驗(yàn)前教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一張小卡片，上面有還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的具體驗(yàn)證方法。讓學(xué)生拿著卡片自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并借鑒課本中的表格填寫實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果。通過分析比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
1.從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷出發(fā)
舉例：必修二關(guān)于人類的遺傳病的教學(xué)，可以先讓學(xué)生分析生活中常見的疾病。流行性感冒、H7N9禽流感、胃病、食物中毒、白化病、白癜風(fēng)、侏儒癥、癌癥是人類的遺傳病嗎？怎樣判斷疾病是不是遺傳病？學(xué)生通過討論對(duì)各種疾病的分析和思考得出遺傳病的概念。這比簡(jiǎn)單直接地告訴學(xué)生概念要科學(xué)有趣得多，而且更具有人文性。
2.從科學(xué)歷史、生產(chǎn)生活實(shí)踐出發(fā)
人們常說讀史使人明智。和學(xué)生講講生物學(xué)的發(fā)展史也是很生動(dòng)、有趣的。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深刻，高效掌握知識(shí)。
關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；微生物種類；結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
現(xiàn)行高中生物教材中涉及的微生物都是比較常規(guī)的種類。高中生物的新的教學(xué)大綱提出了知識(shí)教育、思想教育、能力培養(yǎng)的明確目標(biāo)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容、主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了更新。教材中將微生物分為三大塊來分別講解，包括真核微生物、原核微生物和病毒。本文主要對(duì)這三大類微生物的子類別和其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析歸納。
一、微生物的定義及常見的微生物種類
1.微生物的定義
微生物指的是形態(tài)微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、肉眼無法看見或看清的單細(xì)胞、多細(xì)胞的一類微小生物。絕大多數(shù)微生物的觀察與研究要通過光學(xué)顯微鏡或者電子顯微鏡才能進(jìn)行。
2.與身體健康和生活過程相關(guān)的常見微生物種類
（1）與身體健康相關(guān)的常見菌種：大腸桿菌。大腸桿菌是寄宿于大腸內(nèi)的一種原核微生物，是動(dòng)物體內(nèi)數(shù)量最多的一種細(xì)菌。大腸桿菌也有不同的菌型分類，除了部分引發(fā)腹瀉的菌型外，大部分的菌型對(duì)人體是有益的，尤其是其具有合成維生素K和維生素B族的功能，是人體保持健康不可或缺的種類。大腸桿菌既有異養(yǎng)需氧型，也有兼性需氧型。
肺炎雙球菌。肺炎雙球菌是異養(yǎng)兼性厭氧型的原核生物。也分兩類，一類是正常寄居在鼻咽腔中的菌型，通常是無莢膜的；一類是會(huì)引起肺炎、中耳炎、細(xì)菌性腦膜炎等多種疾病的病原體，通常是有莢膜的。
（2）與生活過程相關(guān)的常見菌種：蘑菇。食用的蘑菇是真核生物的一大類，屬于真菌界。蘑菇富含維生素D，種類眾多，味道鮮美，是餐桌上常見的食材。
酵母菌和乳酸菌。酵母菌是單細(xì)胞真核生物，是酒精生產(chǎn)、面食烹飪等過程中必不可少的菌種。酵母菌是異養(yǎng)兼性厭氧型，最適宜的生長(zhǎng)環(huán)境是pH4.5～pH5.0之間。乳酸菌則是泡菜、酸奶等生產(chǎn)過程中必要的青貯飼料，同時(shí)也跟人體健康息息相關(guān)；200多種乳酸菌中，大部分都是人體需要的生理功能的菌群，存在于腸道，有助于身體健康。
草履蟲。以細(xì)菌為食，可以用于污水處理的單細(xì)胞原生動(dòng)物，屬于原核生物。
根瘤菌。桿狀需氧型細(xì)菌，與豆科植物互利共生，能在其根瘤內(nèi)形成類菌體，用以固氮。
藍(lán)藻。能進(jìn)行光合作用的單細(xì)胞原核生物。因?yàn)樗{(lán)藻本身含有葉綠素和藍(lán)藻素，是最原始的藻類，屬于自養(yǎng)型生物，繁殖很快，藍(lán)藻暴發(fā)會(huì)引起水質(zhì)惡變，嚴(yán)重時(shí)會(huì)耗盡水中氧氣而造成大面積魚類死亡。尤其是藍(lán)藻的部分菌型會(huì)產(chǎn)生霉素，從而導(dǎo)致魚類和人畜受到毒害，甚至誘發(fā)癌癥。
二、微生物的種類及其相關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
1.原核微生物
原核微生物指的是由原核細(xì)胞構(gòu)成的一類微小生物。原核細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)中只有核糖體；細(xì)胞沒有膜包圍的細(xì)胞核，有擬核，染色體分散在細(xì)胞質(zhì)中；細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖。主要類別有藍(lán)藻、細(xì)菌、放線菌、支原體和衣原體。
（1）藍(lán)藻。能進(jìn)行光合作用的大型原核微生物，是最簡(jiǎn)單、最原始的原核微生物，既可以進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖，又可以進(jìn)行孢子生殖。其多存在于湖泊等水體中，大量繁殖會(huì)引發(fā)“綠潮”。是生活中常見的菌種之一。
（2）細(xì)菌。細(xì)菌指的是一類形狀細(xì)（直徑一般在0.5～5μm之間）短，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，多以二分裂方式進(jìn)行繁殖的原核生物。細(xì)菌是自然界中分布最為廣泛、個(gè)體數(shù)量最多的有機(jī)體，參與了絕大多數(shù)的大自然物質(zhì)循環(huán)。
按照不同的分類方式，細(xì)菌的分類也不同。按其對(duì)氧氣的需求分，可分為需氧菌和厭氧菌兩類，也有兼氧性細(xì)菌。生活中常見的大腸桿菌、乳酸菌主要以厭氧為主，而根瘤菌、硝化細(xì)菌等則是需氧型的，它們都與人體健康和生活過程息息相關(guān)。如大腸桿菌和乳酸菌都是寄居在人體腸道內(nèi)，與人體互利共生的，而根瘤菌、硝化細(xì)菌則是自然界中植物固氮必不可少的部分。
按照細(xì)菌的生活方式分類，可將其分為自養(yǎng)型細(xì)菌和異養(yǎng)型細(xì)菌，大多數(shù)的細(xì)菌是異養(yǎng)型的，如上面提到的大腸桿菌、乳酸菌、根瘤菌等，而硝化細(xì)菌則是自養(yǎng)型。硝化細(xì)菌是自養(yǎng)需氧型細(xì)菌，能將土壤中的銨鹽及氨轉(zhuǎn)化為硝酸鹽，供給植物必需的氮素營(yíng)養(yǎng)。
按照細(xì)菌的形狀分類，可將其分為球菌、桿菌和螺形菌三類。
（3）放線菌。放線菌是原核微生物的一種，但不屬于細(xì)菌，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常見的錯(cuò)誤。放線菌是由分枝發(fā)達(dá)的菌絲組成，介于細(xì)菌與真菌之間的絲狀微生物。放線菌的生殖方式是孢子繁殖，在合適的條件下，保證會(huì)萌發(fā)，長(zhǎng)出牙管，形成營(yíng)養(yǎng)菌絲，并分化出氣生菌絲和繁殖菌絲。
放線菌具有產(chǎn)生抗生素的作用，包括鏈霉素、卡那霉素、四環(huán)素、土霉素等，占已知抗生素種類的近70%。
（4）支原體和衣原體。支原體指的是沒有細(xì)胞壁的一類革蘭陰性菌。支原體能形成細(xì)長(zhǎng)分枝細(xì)絲，呈現(xiàn)絲狀、環(huán)狀、星狀等多種不同形態(tài)。支原體是目前發(fā)現(xiàn)的最小的原核微生物。
衣原體也是革蘭陰性菌，自身無法合成生物能量物質(zhì)ATP，需要完全依賴被感染的宿主細(xì)胞提供。
2.真核微生物
真核微生物指的是由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。不同于原核細(xì)胞，真核細(xì)胞同時(shí)具有細(xì)胞核和高度分化的各種細(xì)胞器。常見的真核微生物包括原生生物和真菌。
（1）原生生物。原生生物在自然界中屬于消費(fèi)者。自然界中比較常見的原生生物包括草履蟲、變形蟲、衣藻等，它們都屬于單細(xì)胞生物，其中衣藻屬于自養(yǎng)需氧型，草履蟲和變形蟲是異養(yǎng)需氧型。
（2）真菌。真菌是真核微生物中十分重要的類別，包括霉菌、酵母菌等。
霉菌的形狀多為絲狀，且具有繁殖方式多樣、繁殖能力強(qiáng)的特點(diǎn)，既可以進(jìn)行有性繁殖，也能進(jìn)行無性繁殖。霉菌屬于異養(yǎng)需氧型微生物。
酵母菌與霉菌的繁殖方式相同，均既可以進(jìn)行有性繁殖（孢子繁殖），也能進(jìn)行無性繁殖。其特點(diǎn)在于生長(zhǎng)迅速，易于培養(yǎng)，在工業(yè)生產(chǎn)和生活中應(yīng)用十分廣泛。其代謝類型屬于異養(yǎng)兼性厭氧。
（3）病毒。病毒指的是由一個(gè)核酸分子與蛋白質(zhì)構(gòu)成或只有蛋白質(zhì)顆粒構(gòu)成的靠寄生生活的生命體。
病毒與細(xì)菌間的最大區(qū)別是病毒形態(tài)更小，且病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。病毒可以根據(jù)其核酸種類的不同將其分為RNA病毒和DNA病毒；也可以根據(jù)侵染的宿主細(xì)胞不同分為植物病毒、動(dòng)物病毒、真菌病毒和細(xì)菌病毒。與人們生活關(guān)系比較密切的動(dòng)物病毒中，我們熟知的有艾滋病病毒、SARS病毒、致癌病毒、瘋牛病病毒等。
通過對(duì)微生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、繁殖方式、代謝特點(diǎn)等的把握，深入了解不同微生物種類的區(qū)別，是學(xué)好微生物這一部分的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)：
[1]邢 妍，魏朝明.高中生物教材中的微生物簡(jiǎn)介及分類[J].新課程（教研版），2013（3）：175―176.
知識(shí)是青年人的最佳的榮譽(yù)，老年人最大的慰藉，窮人最寶貴的財(cái)產(chǎn)，富人最珍貴的裝飾品。下面小編給大家分享一些生物高中必修一知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
生物高中必修一知識(shí)1第一節(jié) 從生物圈到細(xì)胞
一、相關(guān)概念
細(xì)胞：是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外,所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)(植物沒有系統(tǒng))個(gè)體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈
二、病毒的相關(guān)知識(shí)
1、病毒(Virus)是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體。
主要特征：
①個(gè)體微小，一般在10~30nm之間，大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見;
②僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒;
③專營(yíng)細(xì)胞內(nèi)寄生生活;
④結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。
2、根據(jù)寄生的宿主不同，病毒可分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(即噬菌體)三大類。
根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。
3、常見的病毒有：人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。
第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性
一、細(xì)胞種類：
根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。
二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較：
1、原核細(xì)胞：細(xì)胞較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細(xì)胞核;遺傳物質(zhì)(一個(gè)環(huán)狀DNA分子)集中的區(qū)域稱為擬核;沒有染色體，DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合;細(xì)胞器只有核糖體;有細(xì)胞壁,成分與真核細(xì)胞不同.
2、真核細(xì)胞：細(xì)胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核;
有一定數(shù)目的染色體(DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合而成);一般有多種細(xì)胞器。
3、原核生物：由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物。
如：藍(lán)藻、細(xì)菌(如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌)、放線菌、支原體等都屬于原核生物。
4、真核生物：由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。
如動(dòng)物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。
三、細(xì)胞學(xué)說的建立：
1、1665
英國(guó)人虎克(RobertHooke)用自己設(shè)計(jì)與制造的顯微鏡(放大倍數(shù)為40-140倍)觀察了軟木的薄片，第一次描述了植物細(xì)胞的構(gòu)造，并首次用拉丁文cella(小室)這個(gè)詞來對(duì)細(xì)胞命名。
2、1680
荷蘭人列文虎克(A.vanLeeuwenhoek)，首次觀察到活細(xì)胞，觀察過原生動(dòng)物、人類、鮭魚的紅細(xì)胞、牙垢中的細(xì)菌等。
3、19世紀(jì)30年代德國(guó)人施萊登(Matthias
Jacob Schleiden)、施旺(TheodarSchwann)提出：一切植物、動(dòng)物都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是一切動(dòng)植物的基本單位。這一學(xué)說即“細(xì)胞學(xué)說(CellTheory)”，它揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性.
生物高中必修一知識(shí)2第一節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物
1、生物界與非生物界具有統(tǒng)一性：組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到
2、生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同
3、組成生物體的化學(xué)元素有20多種
4、在活細(xì)胞中含量最多的化合物是水(85%-90%);含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)(7%-
10%);占細(xì)胞鮮重比例最大的化學(xué)元素是O、占細(xì)胞干重比例最大的化學(xué)元素是C.
第二節(jié) 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)
一、相關(guān)概念：
1、氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。
2、脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基(—NH2)與另一個(gè)氨基酸分子的羧基(—COOH)相連接，同時(shí)失去一分子水。
3、肽鍵：肽鏈中連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—).
4、二肽：由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個(gè)肽鍵。
5、多肽：由三個(gè)或三個(gè)以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。
6、肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu),叫肽鏈。
二、氨基酸分子通式：
NH2—(R — C H —COOH)
三、氨基酸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：
每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基(—NH2)和一個(gè)羧基(—COOH)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上(如：有—NH2和—COOH但不是連在同一個(gè)碳原子上不叫氨基酸);R基的不同導(dǎo)致氨基酸的種類不同。
四、蛋白質(zhì)多樣性的原因：
組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化。
五、蛋白質(zhì)的主要功能(生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者)：
1、構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)，如肌動(dòng)蛋白;
2、催化作用：如酶;
3、調(diào)節(jié)作用：如胰島素、生長(zhǎng)激素;
4、免疫作用：如抗體,抗原;
5、運(yùn)輸作用：如紅細(xì)胞中的血紅蛋白。
六、有關(guān)計(jì)算：
1、肽鍵數(shù)
= 脫去水分子數(shù) = 氨基酸數(shù)目-肽鏈數(shù)
2、至少含有的羧基(—COOH)或氨基數(shù)(—NH2)
= 肽鏈數(shù)
第三節(jié) 遺傳信息的攜帶者——核酸
1、核酸的種類：脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)。
2、核酸：是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對(duì)于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。
3、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮堿基組成;
組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
4、DNA所含堿基有：腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)
5、RNA所含堿基有：腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、尿
嘧 啶(U)
6、核酸的分布：真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中;
線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA;RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。
第四節(jié) 細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)
一、相關(guān)概念：
1、糖類：是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等;
2、單糖：是不能再水解的糖.如葡萄糖;
3、二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖;
4、多糖：是水解后能生成許多單糖的糖.多糖的基本組成單位都是葡萄糖;
5、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等。
生物高中必修一知識(shí)3第一節(jié) 細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界
一、細(xì)胞膜的成分：主要是脂質(zhì)(約50%)和蛋白質(zhì)(約40%)還有少量糖類(約2%--10%)。
二、細(xì)胞膜的功能：
1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
3、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
三、植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用;其性質(zhì)是全透性的。
第二節(jié) 細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作
一、相關(guān)概念：
1、細(xì)胞質(zhì)：在細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的原生質(zhì)，叫做細(xì)胞質(zhì)。
細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。
2、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì)，是細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所。
3、細(xì)胞器：細(xì)胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的總稱。
二、細(xì)胞器的比較
1、線粒體：(呈粒狀、棒狀，具有雙層膜，普遍存在于動(dòng)、植物細(xì)胞中，內(nèi)有少量DNA和RNA內(nèi)膜突起形成嵴，內(nèi)膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶)，線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，生命活動(dòng)所需要的能量，大約95%來自線粒體，是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”。
2、葉綠體：(呈扁平的橢球形或球形，具有雙層膜，主要存在綠色植物葉肉細(xì)胞里)，葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”，(含有葉綠素和類胡蘿卜素，還有少量DNA和RNA，葉綠素分布在基粒片層的膜上，在片層結(jié)構(gòu)的膜上和葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中，含有光合作用需要的酶)。
3、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，有些游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所。
4、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：由膜結(jié)構(gòu)連接而成的網(wǎng)狀物，是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”。
5、高爾基體：在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，在動(dòng)物細(xì)胞中與蛋白質(zhì)(分泌蛋白)的加工、分類運(yùn)輸有關(guān)。
6、中心體：每個(gè)中心體含兩個(gè)中心粒，呈垂直排列，存在于動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)。
7、液泡：主要存在于成熟植物細(xì)胞中，液泡內(nèi)有細(xì)胞液。
化學(xué)成分：有機(jī)酸、生物堿、糖類、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽、色素等。有維持細(xì)胞形態(tài)、儲(chǔ)存養(yǎng)料、調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透吸水的作用。
8、溶酶體：有“消化車間”之稱，內(nèi)含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌。
三、分泌蛋白的合成和運(yùn)輸：
核糖體(合成肽鏈)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì))高爾基體(進(jìn)一步修飾加工)囊泡細(xì)胞膜細(xì)胞外
四、生物膜系統(tǒng)的組成：包括細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜等。
第三節(jié) 細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心
一、細(xì)胞核的功能：
是遺傳信息庫(kù)(遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心;
二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)：
1、染色質(zhì)：由DNA和蛋白質(zhì)組成，染色質(zhì)和染色體是同樣物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。
2、核膜：雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開。
3、核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。
4、核孔：實(shí)現(xiàn)細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流。
生物高中必修一知識(shí)4第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例
一、滲透作用：水分子(溶劑分子)通過半透膜的擴(kuò)散作用。
二、原生質(zhì)層：細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。
三、發(fā)生滲透作用的條件：
1、具有半透膜
2、膜兩側(cè)有濃度差
四、細(xì)胞的吸水和失水：
外界溶液濃度>細(xì)胞內(nèi)溶液濃度細(xì)胞失水
外界溶液濃度
第二節(jié) 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
一、細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)：磷脂 蛋白質(zhì) 糖類
二、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有一定的流動(dòng)性;功能特點(diǎn)：選擇透過性
第三節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>
一、相關(guān)概念：
1、自由擴(kuò)散：物質(zhì)通過簡(jiǎn)單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞。
2、協(xié)助擴(kuò)散：進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)要借助載體蛋白的擴(kuò)散。
3、主動(dòng)運(yùn)輸：物質(zhì)從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè)，需要載體蛋白的協(xié)助，同時(shí)還需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量。
二、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)谋容^
三、離子和小分子物質(zhì)主要以被動(dòng)運(yùn)輸(自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散)和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)出細(xì)胞;大分子和顆粒物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的主要方式是胞吞作用和胞吐作用。
生物高中必修一知識(shí)5第一節(jié) 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶
一、相關(guān)概念：
1、新陳代謝：是活細(xì)胞中全部化學(xué)反應(yīng)的總稱，是生物與非生物最根本的區(qū)別，是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。
2、細(xì)胞代謝：細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著的許多化學(xué)反應(yīng)。
3、酶：是活細(xì)胞(來源)所產(chǎn)生的具有催化作用(功能：降低化學(xué)反應(yīng)活化能，提高化學(xué)反應(yīng)速率)的一類有機(jī)物。
4、活化能：分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量。
二、酶的發(fā)現(xiàn)：
1、1783年，意大利科學(xué)家斯巴蘭讓尼用實(shí)驗(yàn)證明：胃具有化學(xué)性消化的作用;
2、1836年，德國(guó)科學(xué)家施旺從胃液中提取了胃蛋白酶;
3、1926年，美國(guó)科學(xué)家薩姆納通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明脲酶是一種蛋白質(zhì);
4、20世紀(jì)80年代，美國(guó)科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化作用。
三、酶的本質(zhì)：
大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)(合成酶的場(chǎng)所主要是核糖體,水解酶的酶是蛋白酶)，也有少數(shù)是RNA。
四、酶的特性：
1、高效性：催化效率比無機(jī)催化劑高許多;
2、專一性：每種酶只能催化一種或一類化合物的化學(xué)反應(yīng);
3、酶需要較溫和的作用條件：在最適宜的溫度和pH下，酶的活性最高。
溫度和pH偏高和偏低，酶的活性都會(huì)明顯降低。
第二節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”——ATP
一、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：
ATP是三磷酸腺苷的英文縮寫，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：A-P～P～P，其中：A代表腺苷，P代表磷酸基團(tuán)，～代表高能磷酸鍵，-代表普通化學(xué)鍵。
注意：ATP的分子中的高能磷酸鍵中儲(chǔ)存著大量的能量，所以ATP被稱為高能化合物。這種高能化合物化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，在水解時(shí)，由于高能磷酸鍵的斷裂，釋放出大量的能量。
二、ATP與ADP的轉(zhuǎn)化
第三節(jié)ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸
一、相關(guān)概念：
1、呼吸作用(也叫細(xì)胞呼吸)：指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其它產(chǎn)物，釋放出能量并生成ATP的過程。
根據(jù)是否有氧參與，分為：有氧呼吸和無氧呼吸。
2、有氧呼吸：指細(xì)胞在有氧的參與下，通過多種酶的催化作用下，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放出大量能量，生成ATP的過程。
3、無氧呼吸：一般是指細(xì)胞在無氧的條件下，通過酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物分解為不徹底的氧化產(chǎn)物(酒精、CO2或乳酸)，同時(shí)釋放出少量能量的過程。
4、發(fā)酵：微生物(如：酵母菌、乳酸菌)的無氧呼吸。
二、有氧呼吸的總反應(yīng)式：
C6H12O6 + 6O2——>6CO2 + 6H2O +能量
三、無氧呼吸的總反應(yīng)式：
C6H12O6——>2C2H5OH(酒精)+ 2CO2+少量能量
或
C6H12O6——>2C3H6O3(乳酸)+少量能量
四、有氧呼吸過程(主要在線粒體中進(jìn)行)
五、有氧呼吸與無氧呼吸的比較
六、影響呼吸速率的外界因素：
1、溫度：溫度通過影響細(xì)胞內(nèi)與呼吸作用有關(guān)的酶的活性來影響細(xì)胞的呼吸作用。
溫度過低或過高都會(huì)影響細(xì)胞正常的呼吸作用。在一定溫度范圍內(nèi)，溫度越低，細(xì)胞呼吸越弱;溫度越高，細(xì)胞呼吸越強(qiáng)。
2、氧氣：氧氣充足，則無氧呼吸將受抑制;
氧氣不足，則有氧呼吸將會(huì)減弱或受抑制。
3、水分：一般來說，細(xì)胞水分充足，呼吸作用將增強(qiáng).但陸生植物根部如長(zhǎng)時(shí)間受水浸沒，根部缺氧，進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生過多酒精，可使根部細(xì)胞壞死。
4、CO2：環(huán)境CO2濃度提高，將抑制細(xì)胞呼吸，可用此原理來貯藏水果和蔬菜。
七、呼吸作用在生產(chǎn)上的應(yīng)用：
1、作物栽培時(shí)，要有適當(dāng)措施保證根的正常呼吸，如疏松土壤等。
關(guān)鍵詞 概念圖 新授課 復(fù)習(xí)課 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具體的事物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達(dá)。模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型等。概念模型也即概念圖，在生物學(xué)課堂教學(xué)中，概念圖作為一種教學(xué)工具其優(yōu)越性越來越明顯，讓相對(duì)比較年輕的學(xué)科教學(xué)更具特色，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。本文從多種課型“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)出發(fā)，淺析概念圖在新授課和復(fù)習(xí)課兩種課型中的具體作用，希望能對(duì)教學(xué)實(shí)踐起到一定的指導(dǎo)作用。生物學(xué)核心概念是高中生物教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重點(diǎn)。
一、概念圖概述
概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念，連線表示概念間關(guān)系的圖示法。早在20世紀(jì)60年代由美國(guó)康奈兒大學(xué)諾瓦克教授等人提出，它是根據(jù)奧蘇貝爾意義學(xué)習(xí)和概念同化理論發(fā)展而來。
概念圖的圖表結(jié)構(gòu)包括節(jié)點(diǎn)(又稱結(jié)點(diǎn))、連線和連接詞三個(gè)部分。節(jié)點(diǎn)就是置于圓圈或方框中的概念；連線表示兩個(gè)概念之間的意義聯(lián)系，連接可以沒有方向，也可以單向或雙向。位于上層的概念通常可以引出好幾個(gè)知識(shí)分支，不同知識(shí)領(lǐng)域或分支間概念的連線就是交叉連接。連接詞是置于連線上的兩個(gè)概念之間形成命題的聯(lián)系詞，如“是”、“包括’、“表示”等。
概念圖的形式大致有兩種，第一種可稱為層次式概念圖，諾瓦克和高文認(rèn)為，概念圖應(yīng)該是具有層次性，上位概念在頂端；用適當(dāng)?shù)倪B接詞做標(biāo)注；有交叉連結(jié)，表明層次的子分支之間的關(guān)系，如圖1所示：這種形式在目前多數(shù)研究中較為常見。第二種可稱為網(wǎng)絡(luò)式概念圖，為Stuart(1983)所提出，其方法是將關(guān)鍵概念置于圖中央，將相關(guān)概念依一般至特殊逐漸以放射狀繪出。
圖1 諾瓦克和高文繪制的普通層級(jí)概念圖
二、概念圖教學(xué)在生物教學(xué)中的作用
（一）概念圖教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
1.在新授課中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)
回顧我們傳統(tǒng)的新授課教學(xué)，教師按照教材的順序和學(xué)生一起研讀，枯燥的講解和抽象難懂的概念使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。另外，知識(shí)的“習(xí)得”靠的是記憶，掌握的知識(shí)也是零散的、不成系統(tǒng)的。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，“概念圖”可以有效改善高中生物學(xué)單一化的教學(xué)模式，將教學(xué)的重心順利地由教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”遷移：概念圖將課堂需要探究的每一個(gè)任務(wù)清晰地展示在學(xué)生面前，在關(guān)鍵點(diǎn)上給學(xué)生以提示，學(xué)生在概念圖的引導(dǎo)下可以走向知識(shí)的彼岸，一改傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)，學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，其自主性和探究性得到了充分的發(fā)揮。
在授課時(shí)，學(xué)生初次接觸概念圖，教師一定要給學(xué)生介紹概念圖，讓學(xué)生有初步印象。以高中生物《必修1分子與細(xì)胞》第一章自我檢測(cè)“細(xì)胞的概念圖”(圖2)為例：這是教材中出現(xiàn)的第一張概念圖，學(xué)生必須掌握概念圖的四個(gè)要素。
圖2 細(xì)胞的概念圖
節(jié)點(diǎn)：如“細(xì)胞”、“真核細(xì)胞”、“原核細(xì)胞”等是置于圓圈或方框中的概念，它是指感知到的同類事物的共同屬性。連線表示兩個(gè)概念之間的意義聯(lián)系，連接可以沒有方向，也可以單向或雙向。連接詞：“具有”是置于連線上的兩個(gè)概念之間的意義聯(lián)系詞。層次：關(guān)鍵概念置于頂層“細(xì)胞”，一般概念“真核細(xì)胞”、“原核細(xì)胞”位于其次，依此類推，顯示等級(jí)關(guān)系。
利用概念圖將原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)表示出來，這樣二者的區(qū)別非常清晰。教師只有在教學(xué)中重視概念圖，才能引起學(xué)生的重視，并為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生對(duì)概念圖的掌握也是由淺人深的過程，教材在設(shè)計(jì)題時(shí)也是由完善概念圖向?qū)W生自己構(gòu)建概念圖過渡。即在新授課中首先要讓學(xué)生完善概念圖，然后要讓學(xué)生構(gòu)建概念圖。
2.在復(fù)習(xí)課中構(gòu)建知識(shí)體系
復(fù)習(xí)不僅要回憶、再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，還要將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、拓展促進(jìn)知識(shí)的遷移、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生若以概念圖形式進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，利用概念之間的同、異以及內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行整理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和歸納，能提高復(fù)習(xí)的效率。
（二）概念圖教學(xué)促進(jìn)教師發(fā)展
生物學(xué)知識(shí)比較多而零散，每部分包含有很多重要的概念、原理、原則，而概念圖的層次結(jié)構(gòu)可使教學(xué)材料得到有效的組織，有利于課前教師備好課，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師在授課中應(yīng)用概念圖教學(xué)策略來構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，將教師單純的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭迸c“學(xué)”并舉。在組織生物復(fù)習(xí)中重視學(xué)生的學(xué)，盡量讓學(xué)生自己繪制各類概念圖，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。
概念圖是一種教學(xué)策略，以直觀形象的方式表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)，能有效呈現(xiàn)思考過程及知識(shí)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)構(gòu)建，加深對(duì)生物知識(shí)的理解，提高生物學(xué)習(xí)效率。
總之，教師應(yīng)用概念圖指導(dǎo)生物教學(xué)，既關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)、注重學(xué)生知識(shí)建構(gòu)，還重視學(xué)生能力的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程教育理念。概念圖對(duì)于促進(jìn)教學(xué)有著很顯著的作用，但它也不是萬(wàn)能的，并不適用于所有的教學(xué)情境，不能不加選擇地盲目使用，而應(yīng)該分析教學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)的需要合理運(yùn)用。
參考文獻(xiàn)：
動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖
學(xué)習(xí)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)時(shí)，要充分利用相關(guān)資料中的圖片，建立細(xì)胞的空間立體模式圖。結(jié)合教材的插圖，明確動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)及兩者的區(qū)別。然后以細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖為核心，根據(jù)結(jié)構(gòu)決定功能的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)、掌握細(xì)胞的有關(guān)結(jié)構(gòu)和功能。要準(zhǔn)確識(shí)別各種細(xì)胞或細(xì)胞器，必須牢記教材中相關(guān)的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，同時(shí)要求學(xué)生平時(shí)要注意細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖的繪制，并關(guān)注以下知識(shí)：
一、動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較
1.相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；細(xì)胞質(zhì)中都有線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體等細(xì)胞器。2.不同點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞無細(xì)胞壁、葉綠體，有中心體；有些低等的動(dòng)物有液泡；植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡；中心體見于低等植物中。
二、細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖像辨別
1.真核細(xì)胞、原核細(xì)胞圖像的判斷圖像中：有核膜（或有核膜圍成的真正的細(xì)胞核），則為真核細(xì)胞；無核膜則為原核細(xì)胞。2.動(dòng)植物細(xì)胞圖像的判斷圖像中：有中心體，無細(xì)胞壁、葉綠體、液泡，則為動(dòng)物細(xì)胞；有中心體，有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡，則為低等的植物細(xì)胞圖；無中心體，有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡，則為高等植物細(xì)胞圖。
三、相關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)
1.產(chǎn)生水的結(jié)構(gòu)：線粒體（有氧呼吸）、核糖體（脫水縮合）、葉綠體（光合作用）。2.產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)：葉綠體（光合作用：光能―電能―ATP―穩(wěn)定的化學(xué)能）、線粒體（有氧呼吸：穩(wěn)定的化學(xué)能――ATP）、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（無氧呼吸、有氧呼吸的第一階段）。3.與主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器：線粒體（供能）、核糖體（合成載體蛋白）。4.生理活動(dòng)中遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞核（DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄）、線粒體（自身DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯）、葉綠體（自身DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯）、核糖體（翻譯）。5.參與細(xì)胞分裂的細(xì)胞器：中心體（間期發(fā)出星射線形成紡錘體）、高爾基體（末期與植物細(xì)胞壁形成有關(guān)）、線粒體（供能）。6.含色素的細(xì)胞器：葉綠體（含葉綠素與類胡蘿卜素）、液泡（含花青素等）。7．分泌蛋白的合成、加工及運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器：核糖體（將氨基酸脫水縮合形成肽鏈）、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（將肽鏈折疊、組裝和加糖基團(tuán)）、高爾基體（對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行再加工）、線粒體（供能）。
四、特別提醒
1.在同一個(gè)細(xì)胞內(nèi)，CO2從產(chǎn)生到利用要經(jīng)過4層膜，8層磷脂分子；在相鄰細(xì)胞間，CO2從產(chǎn)生到利用要經(jīng)過6層膜，12層磷脂分子。2.真核生物：無葉綠體不能進(jìn)行光合作用；無線粒體不能進(jìn)行有氧呼吸。3.原核生物：無葉綠體但含光合色素可進(jìn)行光合作用（如藍(lán)藻）；無線粒體可進(jìn)行有氧呼吸（如硝化細(xì)菌）。
典例：下圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）如果B圖是藍(lán)藻細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，除了沒有 外，在細(xì)胞質(zhì)中應(yīng)只有 種細(xì)胞器。
（2）如果B圖是根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞，細(xì)胞的形狀應(yīng)為 ，同時(shí)還應(yīng)沒有圖中的 、 等結(jié)構(gòu)。此類細(xì)胞分裂時(shí)，代謝特別旺盛的是 、 、 等細(xì)胞器。若B圖是洋蔥表皮細(xì)胞，A圖是口腔上皮細(xì)胞，將其同時(shí)置于0.3g/mL的蔗糖溶液中，將分別發(fā)生 和 現(xiàn)象。
（3）在生物工程中，植物體細(xì)胞雜交過程中應(yīng)首先用 酶去掉 ，得到 體。
（4）若A圖為人體的效應(yīng)B細(xì)胞，則該細(xì)胞應(yīng)由 細(xì)胞分化而來，其產(chǎn)生的抗體的化學(xué)本質(zhì)是 ，它能與 發(fā)生特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)，該過程屬于 ―免疫階段。抗體從合成到分泌出細(xì)胞依次經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是 （寫標(biāo)號(hào)）。
（5）若A圖是人的大腿肌肉細(xì)胞，在人體進(jìn)行長(zhǎng)跑時(shí)，大腿肌肉感到酸痛，這是由于在活動(dòng)中產(chǎn)生 所引起的。該物質(zhì)進(jìn)入血液后會(huì)和血漿中的pH緩沖物質(zhì) 發(fā)生反應(yīng)。
（6）若B細(xì)胞線粒體中產(chǎn)生的一分子CO2擴(kuò)散進(jìn)入一個(gè)相鄰細(xì)胞進(jìn)行光合作用，則該CO2分子穿過的細(xì)胞膜的方式稱為 。
（7）若B是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞的一部分，則色素主要存在于 。
答案：（1）細(xì)胞核 1 （2）正方形 液泡 葉綠體 ③ ⑥ ⑦ 質(zhì)壁分離 細(xì)胞萎縮 （3）纖維素酶和果膠 細(xì)胞壁 原生質(zhì) （4）B淋巴細(xì)胞或記憶 蛋白質(zhì) 抗原 效應(yīng) ③⑦⑤ （5）乳酸 NaHCO3 （6）自由擴(kuò)散 （7）⑨液泡
筆者在教學(xué)中摸索到改變傳統(tǒng)方法，提高改錯(cuò)效率，也能適應(yīng)如今的生物高考局勢(shì)。
對(duì)錯(cuò)題的整理，不能以偏概全的說這樣改變，我按考題考查目標(biāo)不同大致分成以下三種方式。
一、基礎(chǔ)型的試題
例1.與水綿相比，藍(lán)藻細(xì)胞（ ）
A.只含有一種核
B.mRNA完成合成前可與核糖體結(jié)合
C.光合色素分布于葉綠體類囊體薄膜上
D.沒有細(xì)胞壁，屬于單細(xì)胞生物
試題分析：該題考查了原核生物和真核生物的區(qū)別，正確選項(xiàng)為B，但很多學(xué)生選A和C這就是對(duì)核酸分布的記憶不清和光和色素分布的定向思維。
例2.與主動(dòng)運(yùn)輸相比，協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)是（ ）
A.運(yùn)輸物質(zhì)沒有選擇性
B.運(yùn)輸物質(zhì)的速度與物質(zhì)的濃度成正比
C.需要載體蛋白的協(xié)助
D.只能將物質(zhì)從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè)
試題分析：該題考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，正確選項(xiàng)為D，但很多學(xué)生選B。這是對(duì)協(xié)助擴(kuò)散是順濃度梯度的片面了解，其實(shí)影響協(xié)助擴(kuò)散速率的除了濃度差之外還有載體。
對(duì)此類題，把其中選項(xiàng)抽提出來以判斷題的形式出現(xiàn)。如下：變式：（1）原核細(xì)胞中只有一種核酸，即DNA或RNA；（2）真核細(xì)胞mRNA完成合成前可與核糖體結(jié)合；（3）進(jìn)行光合作用的色素都分布于葉綠體類囊體薄膜上；（4）協(xié)助擴(kuò)散運(yùn)輸物質(zhì)的速度與物質(zhì)的濃度成正比；（5）主動(dòng)運(yùn)輸不能順濃度梯度跨膜運(yùn)輸。
二、圖表型的試題
例3.下圖表示細(xì)胞分裂和受精作用過程中，核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖分析不正確的是（ ）
A.M點(diǎn)細(xì)胞中的所有DNA數(shù)正好是L點(diǎn)細(xì)胞中的2倍
B.二倍體生物細(xì)胞中OP段含4個(gè)染色體組
C.LM點(diǎn)所示過程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
D.圖中BC段、FG段可能會(huì)發(fā)生基因突變
試題分析：該題考查了減數(shù)分裂、染色體組、遺傳變異等相關(guān)的知識(shí)，綜合性強(qiáng)，又結(jié)合圖表題，是高考高頻考點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)這樣經(jīng)典圖像的分析不能輕視。
對(duì)經(jīng)典圖像擴(kuò)展分析，圖形不變，以填空題形式出現(xiàn)。如下：變式：上圖甲表示細(xì)胞分裂和受精作用過程中，核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖分析后回答：
（1）M點(diǎn)與L點(diǎn)細(xì)胞中的核DNA數(shù)之比為 。
（2）人的細(xì)胞中OP段含 個(gè)染色體組，在 段可能存在四分體。
……
三、能力應(yīng)用型試題
例4.下圖是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)a-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu)，①②表示有關(guān)過程。據(jù)圖回答：
（1）催化①過程的酶是 。與②過程相比，①過程有的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是 。
（2）甲、乙、丙中不屬于生物膜系統(tǒng)的是 ，圖示甲的功能是 。
（3）大麥種子萌發(fā)時(shí)，赤霉素誘導(dǎo)合成a-淀粉酶，其意義是
。
試題分析：該題型考查了基因表達(dá)相關(guān)內(nèi)容，圖表不難識(shí)，主要是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)記憶不牢，有些解題能力欠佳。
知識(shí)能力題以知識(shí)點(diǎn)默寫形式出現(xiàn)如下：變式：DNA復(fù)制時(shí)參與的酶有 ，轉(zhuǎn)錄是參與的酶有 ，作用于氫鍵的酶有 ，生物膜系統(tǒng)包括哪些 ，核糖體的功能是 。
1.高中生物15個(gè)核心概念
這些概念從小到大的排列順序是：脫氧核糖；脫氧核苷酸；基因；DNA；染色質(zhì)；真核細(xì)胞；細(xì)胞，屬于微觀方面。組織；器官；系統(tǒng)；個(gè)體；群落；種群；生態(tài)系統(tǒng)；生物圈，屬于宏觀方面。現(xiàn)做如下說明。
1.1微觀方面
1.1.1脫氧核糖：一種單糖，由C、H、O三種元素組成，是組成脫氧核苷酸的成分。
結(jié)構(gòu)式
1.1.2脫氧核苷酸：是組成DNA的基本單位，由C、H、O、N、P五種元素組成，每一個(gè)脫氧核苷酸分子有一份子的脫氧核糖、一份子含氮堿基和一份子磷酸組成，脫氧核糖核苷酸的堿基有：腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）、胞嘧啶（C）和胸腺嘧啶（T）。根據(jù)所含堿基的不同，分為腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸四種。脫氧核糖核酸（DNA）是由四種脫氧核苷酸通過化學(xué)鍵組成的雙螺旋結(jié)構(gòu)，就是通常意義上的DNA。其結(jié)構(gòu)式如下：
1.1.3基因：是具有遺傳效應(yīng)的DNA的片段，其基本組成單位是四種脫氧核苷酸，一個(gè)DNA上有許多基因。編碼蛋白質(zhì)或RNA等具有特定功能產(chǎn)物的遺傳信息的基本單位，是染色體或基因組的一段DNA序列，包括編碼區(qū)（外顯子）、編碼區(qū)前后對(duì)于基因表達(dá)具有調(diào)控功能的序列和單個(gè)編碼序列間的間隔序列（內(nèi)含子）。
1.1.4DNA：主要由4種脫氧核糖核苷酸按一定的順序，以3′，5′―磷酸二酯鍵連接而成的一類核酸，是生物遺傳信息的載體。主要存在于細(xì)胞核中，少數(shù)存在于細(xì)胞質(zhì)中，是大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)。一個(gè)DNA上有許多基因，DNA和蛋白質(zhì)結(jié)合成為染色質(zhì)或染色體。它們的組成和排列不同，顯示不同的生物功能，如編碼功能、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的調(diào)控功能等。排列的變異可能產(chǎn)生一系列疾病。
1.1.5染色質(zhì)：由DNA和蛋白質(zhì)組成，存在于真核細(xì)胞的細(xì)胞核中，易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。染色質(zhì)的基本化學(xué)成分為脫氧核糖核酸白，它是由DNA、組蛋白、非組蛋白和少量RNA組成的復(fù)合物。
1.1.6真核細(xì)胞：具有核膜包裹的成型細(xì)胞核的細(xì)胞，細(xì)胞核中含染色質(zhì)，細(xì)胞質(zhì)中線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體等多種細(xì)胞器。真核細(xì)胞能進(jìn)行有絲分裂，還能進(jìn)行原生質(zhì)流動(dòng)和變形運(yùn)動(dòng)。在植物細(xì)胞中光合作用和呼吸作用分別在葉綠體和線粒體中進(jìn)行。除細(xì)菌和藍(lán)藻植物的細(xì)胞以外，所有的動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞都屬于真核細(xì)胞，由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為真核生物。
1.1.7細(xì)胞：是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，有原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩種。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。已知除病毒之外的所有生物均由細(xì)胞所組成，就是病毒生命活動(dòng)也必須在細(xì)胞中才能體現(xiàn)。一般來說，細(xì)菌等絕大部分微生物及原生動(dòng)物由一個(gè)細(xì)胞組成，即單細(xì)胞生物；高等植物與高等動(dòng)物則是多細(xì)胞生物。世界上現(xiàn)存最大的細(xì)胞為鴕鳥的卵子。
1.2宏觀方面
1.2.1組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起的細(xì)胞群，是細(xì)胞分化的結(jié)果。受精卵分裂產(chǎn)生的細(xì)胞開始在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上是相同的，以后經(jīng)過細(xì)胞的分化，逐漸形成各種不同的形態(tài)，具有不同的功能。它們進(jìn)而形成不同的細(xì)胞群，就是組織。所以說，組織是細(xì)胞分化的結(jié)果。動(dòng)物和人的組織有四大類：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織。
1.2.2器官：由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起而構(gòu)成的能行使一定功能的結(jié)構(gòu)單位。如動(dòng)物的心臟、肺、肝、腎等，植物的花、果實(shí)、種子、根、莖、葉等。器官是由多種組織構(gòu)成器官是生物體中自己具有一定功能，承擔(dān)生物體一定的工作，是生物結(jié)構(gòu)層次中比組織高一級(jí)的層次，器官由各種組織構(gòu)成。植物的器官比較簡(jiǎn)單，最高等的被子植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官，而其他植物并不是都有這六大器官的。裸子植物有根、莖、葉、花、果實(shí)；蕨類植物有根、莖、葉。
1.2.3系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序組合而構(gòu)成系統(tǒng)。如動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。
1.2.4個(gè)體：若干個(gè)器官和系統(tǒng)協(xié)同完成復(fù)雜生命活動(dòng)的單個(gè)生物體為一個(gè)個(gè)體。單細(xì)胞生物的個(gè)體就是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體。個(gè)體能夠進(jìn)行新陳代謝，實(shí)現(xiàn)自我更新，在新陳代謝的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、死亡，等等。
1.2.5種群：是指在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體。種群中的個(gè)體并不是機(jī)械地集合在一起，而是彼此可以，并通過繁殖將各自的基因傳給后代。它是進(jìn)化的基本單位，同一種群的所有生物共用一個(gè)基因庫(kù)。
1.2.6群落：把在一定生活環(huán)境中的所有生物種群的總和叫做生物群落，簡(jiǎn)稱群落。組成群落的各種生物種群不是任意地拼湊在一起的，而有規(guī)律組合在一起才能形成一個(gè)穩(wěn)定的群落。它們之間有各種直接和間接的關(guān)系。在群落中，一個(gè)種群的興衰、變化都會(huì)對(duì)其他種群產(chǎn)生各種各樣的影響。
1.2.7生態(tài)系統(tǒng)：在一點(diǎn)自然區(qū)域中，生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。它是由生物群落與無機(jī)環(huán)境構(gòu)成的，生態(tài)系統(tǒng)的范圍可大可小，相互交錯(cuò)，最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，最為復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)是熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)。它由無機(jī)環(huán)境因素和生物因素組成，無機(jī)因素包括陽(yáng)光、水、空氣、溫度、無機(jī)鹽等，生物因素由生產(chǎn)者（綠色植物）、消費(fèi)者（草食動(dòng)物和肉食動(dòng)物）、分解者（腐生微生物）三部分組成。它既有垂直結(jié)構(gòu)又具有水平結(jié)構(gòu)。
1.2.8生物圈：生物圈是指地球上凡是出現(xiàn)并感受到生命活動(dòng)影響的地區(qū)，是地表生物體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱，是地球特有的圈層。它也是人類誕生和生存的空間。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。它包括大氣圈的下層、巖石圈的上層、整個(gè)水圈和土壤圈全部。
2.細(xì)胞是核心概念的橋梁,是宏觀和微觀的分界線
在這些概念中，屬于生命系統(tǒng)層次的基本概念是：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈，其中細(xì)胞是微觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)的分界線。
【關(guān)鍵詞】 萎縮性胃炎
Alterations of SOD and TAC in serum and gastric mucosa of atrophic gastritis rat caused by highsalt hot water
【Abstract】 AIM: To investigate the dynamic variation of superoxide dismutase (SOD) and total antioxidant capacity (TAC) in the process of atrophic gastritis formation caused by over salty hot diet. METHODS: The atrophic gastritis rat model was made by feeding 150 g/L salty water of 55℃ for 12 weeks. The normal control was fed with pure water of 25℃. The rats were killed group by group every 4 weeks and the serum and gastric mucosa were kept to test SOD and TAC. Tissue slice of gastric mucosa was observed under optic microscope. The SOD was tested by improved muriatic acid hydroxylamine method， the total albumen content of stomach homogenate was tested by Lowrys method and TAC was tested by TAC kits. RESULTS: In the 12th week， the gastric mucosa in rats fed with highsalt hot water presented with typical pathological change as atrophic gastritis， but this pathological change was absent in control group. SOD and TAC in serum and gastric mucosa had a perfect timeeffect relation in hotsalt water group. With the time prolonged， the SOD and TAC decreased significantly in hotsalt water group. CONCLUSION: Active oxygen damnification plays an important precursory role in the formation and evolution of atrophic gastritis.
【Keywords】 atrophic gastritis; highsalt hot diet; SOD; TAC
【摘要】 目的: 觀察過熱、過咸飲食引起胃黏膜損傷以致造成胃黏膜萎縮的過程中超氧化物歧化酶（SOD）及總抗氧化力（TAC）的動(dòng)態(tài)變化. 方法: 采用55℃，150 g/L NaCl連續(xù)灌胃12 wk，制成大鼠萎縮性胃炎模型，對(duì)照組采用等量的25℃水灌胃，在此期間每隔4 wk處死一批大鼠. 將大鼠麻醉后腹主動(dòng)脈取血分離血清，同時(shí)摘取胃組織，制成組織勻漿，分別測(cè)定血清及胃黏膜組織中SOD和TAC含量. SOD測(cè)定采用改良的鹽酸羥胺法， TAC采用南京建成生物公司的試劑盒，總蛋白測(cè)定采用Lowrys法. 結(jié)果：與對(duì)照組相比較，經(jīng)熱鹽水灌飼大鼠的血清和胃黏膜組織中SOD活性及TAC水平顯著降低（P＜0.05，P＜0.05），并且隨處理時(shí)間延長(zhǎng)，SOD活性和TAC降低愈顯著. 結(jié)論：SOD和TAC的顯著改變說明活性氧損傷在萎縮性胃炎發(fā)生發(fā)展過程中起著重要的先導(dǎo)作用，也提示有效的抗氧化干預(yù)很可能對(duì)于預(yù)防萎縮性胃炎具有很好的防治作用.
【關(guān)鍵詞】 萎縮性胃炎；熱鹽水；超氧化物歧化酶；總抗氧化力
0引言
慢性萎縮性胃炎是臨床常見的胃部疾病，由于其與胃癌尤其是腸型胃癌的發(fā)生呈顯著正相關(guān)，1978年世界衛(wèi)生組織將其定為胃癌前狀態(tài)［1］. 我們以人類飲食中不可缺少的兩大因素食物的熱度與咸度，創(chuàng)建了快速建立慢性萎縮性胃炎動(dòng)物模型的方法，并觀察從正常胃黏膜發(fā)展到萎縮性胃炎的演變過程中超氧化物歧化酶（superoxide dismutase，SOD）和總抗氧化力（total antioxidant capacity，TAC）的動(dòng)態(tài)變化，以探討活性氧損傷與萎縮性胃炎發(fā)生的關(guān)系.
1材料和方法
1.1材料
健康、性成熟的雄性SD大鼠44只7 wk齡，體質(zhì)量200~250 g，由第四軍醫(yī)大學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心提供. 鹽酸羥胺、Triton X100及NBT購(gòu)自華美生物公司，福林酚購(gòu)自鼎國(guó)生物公司，其余試劑均為國(guó)產(chǎn)分析純. TAC試劑盒購(gòu)自南京建成生物研究所. 722型光柵分光光度計(jì)為上海分析儀器總廠產(chǎn)品，SHZ881臺(tái)式水浴恒溫震蕩器為江蘇太倉(cāng)鹿河生化儀器廠產(chǎn)品. 采用55℃， 150 g/L NaCl連續(xù)灌胃12 wk，制成大鼠萎縮性胃炎模型［2］，對(duì)照組采用等量25℃水灌胃12 wk.
1.2方法
實(shí)驗(yàn)開始隨機(jī)宰殺4只作為空白“0 wk”對(duì)照. 其余大鼠分成對(duì)照組（control）20只、熱鹽水組（CAG）20只. 分別于4，8，12，24和32 wk各隨機(jī)取4只，10 g/L戊巴比妥鈉溶液0.5 mL/kg ip麻醉，腹主動(dòng)脈取血分離血清，同時(shí)摘取全胃組織，制成組織勻漿，分別測(cè)定血清和組織中SOD， TAC和總蛋白的含量. SOD測(cè)定采用改良的鹽酸羥胺法，樣品管取樣品20 μL，非酶管用三蒸水代替，依次加入75 mmol/L，pH=10.2碳酸鹽緩沖液2.0 mL，3 mL/L Triton X100 0.3 mL，1.2 mmol/L 鹽酸羥胺0.5 mL，0.98 mmol/L NBT 0.1 mL，37℃水浴20 min，2.0 mL甲酸終止反應(yīng)，560 nm比色. 總蛋白測(cè)定采用Lowrys法. TAC按照試劑盒中的步驟嚴(yán)格操作. 另取胃竇黏膜組織，從胃大彎至胃小彎連續(xù)切片，組織切片進(jìn)行HE染色. 參照1994年美國(guó)休斯頓胃炎診斷分類標(biāo)準(zhǔn)及井岡山會(huì)議胃炎診斷分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)胃竇、胃體黏膜組織學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定，組織切片由專人采取盲法閱片.
統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：結(jié)果采用x±s表示，用SPSS 11.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，對(duì)照組與熱鹽水組比較，方差齊性采用t檢驗(yàn)，方差不齊采用wilcoxon秩和檢驗(yàn).
2結(jié)果
2.1大鼠萎縮性胃炎病理改變熱鹽水灌胃4 wk和8 wk無萎縮性胃炎表現(xiàn). 灌胃12 wk光鏡下見正常組黏膜表面光滑，無糜爛，無炎細(xì)胞浸潤(rùn). 而模型組胃黏膜腺體明顯縮小，腺上皮萎縮，腺管腔變大，炎細(xì)胞浸潤(rùn)等萎縮性胃炎表現(xiàn)（Fig 1）.
2.2血清SOD隨著動(dòng)物周齡增加有逐漸降低趨勢(shì)；除4 wk外，處理組動(dòng)物血清含量低于對(duì)照組（P
3討論
近年來流行病學(xué)研究表明，長(zhǎng)期高鹽飲食可導(dǎo)致慢性萎縮性胃炎，甚至誘發(fā)癌變［2］. 本研究以與人類飲食密切相關(guān)的熱鹽水為造模因素，短期內(nèi)成功制成大鼠慢性萎縮性胃炎模型，并通過檢測(cè)萎縮性胃炎大鼠血清和胃組織SOD活性和TAC含量變化，進(jìn)一步探討熱、咸飲食引起慢性萎縮性胃炎的內(nèi)在機(jī)制.
氧化損傷常導(dǎo)致機(jī)體抗氧化防御系統(tǒng)功能降低，SOD能清除超氧陰離子自由基（O-?2），是一種具有細(xì)胞保護(hù)作用的重要抗氧化酶. 自1969年McCord和Fridovich發(fā)現(xiàn)以來，迄今，已發(fā)現(xiàn)的SOD有三種類型，即銅鋅SOD（CuZnSOD）、錳SOD（MnSOD）、鐵SOD（FeSOD）. CuZnSOD存在于真核細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中，MnSOD一般存在于原核細(xì)胞、真核細(xì)胞的線粒體中，F(xiàn)eSOD主要存在于原核細(xì)胞中. SOD能將超氧陰離子自由基歧化生成過氧化氫，而過氧化氫在過氧化氫酶或谷胱甘肽過氧化物酶催化下生成水，使有害的自由基變成無害的物質(zhì). 人們常把SOD看作是機(jī)體抗氧化損傷防御體系中的第一道防線［3-5］. TAC是在一定條件下機(jī)體所具有的抗氧化能力，同樣包括酶促和非酶促的生物與化學(xué)性的抗氧化活性，甚至包括一些機(jī)制尚未清楚物質(zhì)的總抗氧化能力. 目前總抗氧化力的測(cè)定主要通過將Fe3+還原成Fe2+后與菲啉類物質(zhì)形成有色的絡(luò)合物，采用比色法進(jìn)行測(cè)定，其在一定程度上能反映機(jī)體的抗氧化能力［6］.
本結(jié)果表明，隨著時(shí)間延長(zhǎng)，動(dòng)物體內(nèi)SOD活性在逐漸降低，而在同一時(shí)間點(diǎn)，對(duì)照組與熱鹽水組動(dòng)物血清和胃組織SOD均有不同程度下降，熱鹽水組SOD降低更顯著，同時(shí)也反映了在熱鹽水誘導(dǎo)大鼠胃黏膜萎縮過程中，能夠誘導(dǎo)大量自由基生成，從而導(dǎo)致SOD消耗過度和總活性顯著下降. 同時(shí)測(cè)得TAC隨著時(shí)間的延長(zhǎng)與對(duì)照組相比也有顯著降低，提示在萎縮性胃炎的發(fā)生過程中，機(jī)體的抗氧化損傷防御體系受到破壞，活性氧損傷在熱鹽水誘導(dǎo)胃黏膜萎縮過程中可能具有不可忽視的重要作用. 本結(jié)果表明，在熱鹽水導(dǎo)致慢性萎縮性胃炎形成早期已出現(xiàn)胃黏膜組織細(xì)胞的活性氧損傷，說明活性氧損傷在萎縮性胃炎發(fā)生發(fā)展過程中起著重要的先導(dǎo)作用.
參考文獻(xiàn)
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一、學(xué)生生物概念學(xué)習(xí)出錯(cuò)的原因
從學(xué)生方面看，造成所學(xué)概念模糊不清甚至混淆出錯(cuò)的主要有三個(gè)因素：一是情感因素，即學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣不明確、不強(qiáng)烈等。二是學(xué)習(xí)的方式，例如自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式有助于概念的理解和記憶，如探究式學(xué)習(xí)有利于高水平學(xué)生概念的形成。三是已有的知識(shí)基礎(chǔ)就薄弱，包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性和清晰性。
從教師方面看，教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)的技能、教學(xué)方法以及概念教學(xué)策略掌握和運(yùn)用的程度，這些因素也會(huì)造成所謂認(rèn)知上的概念不清。如：有教師講解體液免疫，B細(xì)胞受到抗原刺激，增殖分化為記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞時(shí)，不說“增殖分化”而說“變成了”記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞。結(jié)果有學(xué)生就認(rèn)為在這過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，甚至認(rèn)為發(fā)生了基因突變。
二、概念學(xué)習(xí)錯(cuò)誤解決策略
1.教師引領(lǐng)糾錯(cuò)
指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵屬性，淡化無關(guān)屬性。概念的關(guān)鍵屬性和無關(guān)屬性是一并出現(xiàn)的。概念的關(guān)鍵屬性越明顯，學(xué)習(xí)越容易;無關(guān)屬性越多，學(xué)習(xí)越困難。例如，在學(xué)習(xí)酶的概念時(shí)，抓住“活細(xì)胞、催化、有機(jī)物”。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行比較與概括，辨認(rèn)幾組概念之間的差異。例如原核細(xì)胞和真核細(xì)胞從細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞器、核膜、核物質(zhì)等方面比較，明確原核細(xì)胞是沒有核膜包被;DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、和翻譯這三個(gè)概念從模板、原料、場(chǎng)所、產(chǎn)物等方面的比較等。通過比較，使學(xué)生明確不同概念的區(qū)別及其相互聯(lián)系，從而防止概念間的混淆。
2.學(xué)生自主糾錯(cuò)
（1）同類或相似概念的錯(cuò)誤歸類反思。
例1：細(xì)胞外液與細(xì)胞內(nèi)液
在這組概念之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生把“細(xì)胞液和細(xì)胞質(zhì)”這組概念混淆過，認(rèn)為細(xì)胞液就是細(xì)胞內(nèi)的液體，與細(xì)胞質(zhì)等同。在學(xué)習(xí)細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液時(shí)，學(xué)生從字面上就簡(jiǎn)單理解成細(xì)胞內(nèi)液是細(xì)胞內(nèi)的液體（與前面這組概念中的“細(xì)胞液”又發(fā)生混淆），細(xì)胞外液是細(xì)胞外的液體。然而在日常生活中學(xué)生知道血管中流動(dòng)著血液，血液呈液體狀，所以認(rèn)定在血管中的細(xì)胞外液就是血液而不是血漿;再如知道心臟中充滿了血液，所以認(rèn)為心肌細(xì)胞的細(xì)胞外液就是血漿。所以對(duì)于這樣的相似概念學(xué)生糾錯(cuò)時(shí)并沒有孤立每個(gè)概念，而意識(shí)到可以把兩組概念中的四個(gè)概念羅列在表格中進(jìn)行歸類比較，并記錄，先概念的關(guān)鍵屬性比較，后成分例證。
（2）創(chuàng)建“自診病歷”或“活頁(yè)病例卡”。“自診病歷”或“活頁(yè)病例卡”可以由四個(gè)部分組成：①錯(cuò)誤原形②錯(cuò)因分析③糾正方法④糾后反思。這些內(nèi)容可以直接記錄在練習(xí)原題上（省略①），也可抄錄在專門的糾錯(cuò)本上。有的小組把選擇題轉(zhuǎn)化成判斷“診治題”，然后組內(nèi)或組間成員互相練習(xí)強(qiáng)化，既增加了趣味性又讓學(xué)生增強(qiáng)了改錯(cuò)的自信心。
例2：細(xì)胞膜的主要成分
學(xué)完細(xì)胞膜一節(jié)的內(nèi)容后，學(xué)生能很流暢的回答細(xì)胞膜的組成成分――脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類;卻在完成書本后的一道選擇題：細(xì)胞膜的主要成分時(shí)，選擇錯(cuò)誤答案――糖脂、糖蛋白，卻舍棄正確答案――磷脂和蛋白質(zhì)。問其原因，才知道學(xué)生認(rèn)為，糖類和脂質(zhì)結(jié)合形成糖脂、糖類與蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白。這時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生查閱了書本概念的同時(shí)，不忘讓他們觀察教材封面的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模式圖，觀察三種成分的存在，自己判斷哪種答案更準(zhǔn)確，學(xué)生就再?zèng)]有出現(xiàn)這種錯(cuò)誤。
（3）課堂生態(tài)資源的自主糾錯(cuò)。學(xué)生先自主感悟糾錯(cuò)，同伴互評(píng)改錯(cuò)或小組互相糾錯(cuò)，通過討論加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和改錯(cuò)的印象，解決大部分問題，討論爭(zhēng)辯后若還有沒有搞懂的問題可以反饋給老師，老師作有針對(duì)性的點(diǎn)撥，讓學(xué)生“豁然開朗”。
例3：“種群”概念的學(xué)習(xí)
知識(shí)是青年人的最佳的榮譽(yù)，老年人最大的慰藉，窮人最寶貴的財(cái)產(chǎn)，富人最珍貴的裝飾品。下面小編給大家分享一些生物高中知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
生物高中知識(shí)點(diǎn)11、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次為：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體種群群落生態(tài)系統(tǒng)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;
地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞。
2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟：對(duì)光低倍物鏡觀察移動(dòng)視野中央(偏哪移哪)
高倍物鏡觀察：①只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡
3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞根本區(qū)別為：有無核膜為界限的細(xì)胞核
①原核細(xì)胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細(xì)菌、藍(lán)藻
②真核細(xì)胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動(dòng)物
注：病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但有DNA或RNA
4、藍(lán)藻是原核生物，自養(yǎng)生物。
5、真核細(xì)胞與原核細(xì)胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)。
6、細(xì)胞學(xué)說建立者是施萊登和施旺，細(xì)胞學(xué)說建立揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。
細(xì)胞學(xué)說建立過程，是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿耐人尋味的曲折。
7、組成細(xì)胞(生物界)和無機(jī)自然界的化學(xué)元素種類大體相同，含量不同。
8、組成細(xì)胞的元素
①大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg
②微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu
③主要元素：C、H、O、N、P、S
④基本元素：C
⑤細(xì)胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O
9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質(zhì)。
10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀;
脂肪可蘇丹III染成橘黃色(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍(lán)色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。
(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗
(3)斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)
11、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結(jié)構(gòu)通式為NH2—C—COOH，各種氨基酸的區(qū)別在于R基的不同。
12、兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。
13、脫水縮合中，脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)。
14、蛋白質(zhì)多樣性原因：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬(wàn)別。
15、每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基(—NH2)和一個(gè)羧基(—COOH)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基因。
16、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡(jiǎn)稱DNA;
一類是核糖核酸，簡(jiǎn)稱RNA，核酸基本組成單位核苷酸。
17、蛋白質(zhì)功能：
①結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲
②催化作用，如絕大多數(shù)酶
③運(yùn)輸載體，如血紅蛋白
④傳遞信息，如胰島素
⑤免疫功能，如抗體
18、氨基酸結(jié)合方式是脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的羧基(—COOH)與另一個(gè)氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接，同時(shí)脫去一分子水，如圖：
HOHHH
NH2—C—C—OH+H—N—C—COOHH2O+NH2—C—C—N—C—COOH
R1HR2R1OHR2
19、DNA、RNA
全稱：脫氧核糖核酸、核糖核酸
分布：細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、細(xì)胞質(zhì)
染色劑：甲基綠、吡羅紅
鏈數(shù)：雙鏈、單鏈
堿基：ATCG、AUCG
五碳糖：脫氧核糖、核糖
組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸
代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、HIV、SARS病毒
20、主要能源物質(zhì)：糖類
細(xì)胞內(nèi)良好儲(chǔ)能物質(zhì)：脂肪
人和動(dòng)物細(xì)胞儲(chǔ)能物：糖原
直接能源物質(zhì)：ATP
生物高中知識(shí)點(diǎn)21.分離定律：在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合;
在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。
2.自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的;
在形成配子時(shí)，決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。
3.兩條遺傳基本規(guī)律的精髓是：遺傳的不是性狀的本身，而是控制性狀的遺傳因子。
4.孟德爾成功的原因：正確的選用實(shí)驗(yàn)材料;
現(xiàn)研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳，再研究?jī)蓪?duì)或多對(duì)性狀的遺傳;應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析;基于對(duì)大量數(shù)據(jù)的分析而提出假說，再設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
5.孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象的原因提出如下假說：生物的性狀是由遺傳因子決定的;
體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的;生物體再形成生殖細(xì)胞—配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中;受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。
6.薩頓的假說：基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系。
(通過類比推理提出)
基因在雜交過程中保持完整性和獨(dú)立性;在體細(xì)胞中基因成對(duì)存在，染色體也是成對(duì)的;體細(xì)胞中成對(duì)的基因一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方，同源染色體也是如此;非等位基因在形成配子時(shí)自由組合，非同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期也是自由組合的。
薩頓由此推論：基因是由染色體攜帶著從秦代傳遞給下一代的。即基因就在染色體上。
7.減數(shù)分裂是進(jìn)行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟的生殖細(xì)胞時(shí)進(jìn)行的染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂。
在減數(shù)分裂的過程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞分裂兩次。減數(shù)分裂的結(jié)果是，成熟生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半。
8.配對(duì)的兩條染色體，形狀大小一般相同，一條來自父方，一條來自母方，叫做同源染色體。
同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象叫做聯(lián)會(huì)。聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。
9.減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂。
10.受精卵中的染色體數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞中的數(shù)目，其中有一半的染色體來自(父方)，另一半來自卵細(xì)胞(母方)。
11.基因分離的實(shí)質(zhì)是：在雜合體的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性;
在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú)立的隨著配子遺傳給后代。
12.基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離和自由組合是互不干擾的;
在減數(shù)分裂過程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合。
13.紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等，它們的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。
14.因?yàn)榻^大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數(shù)生物(如HIV病毒)的遺傳物質(zhì)是RNA，所以說DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
15.DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)：DNA分子是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu);
DNA分子中的脫氧核苷酸和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè);兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對(duì)，并且堿基配對(duì)有一定的規(guī)律。
16.堿基之間的這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，叫做堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。
17.DNA分子的復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過程，復(fù)制需要模板、原料、能量和酶等基本條件。
DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，為復(fù)制提供了精確的模板，通過堿基互補(bǔ)配對(duì)，保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行。
18.遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序之中，堿基排列順序的千變?nèi)f化，構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構(gòu)成了每一個(gè)DNA分子的特異性。
19.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA分子片斷。
20.RNA是在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成的，這一過程稱為轉(zhuǎn)錄。
21.游離在細(xì)胞質(zhì)中的各種氨基酸，就以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)，這一過程叫做翻譯。
22.基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物的性狀。
23.基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。
24.基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著復(fù)雜的相互作用，這種相互作用形成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，精細(xì)的調(diào)控著生物體的性狀。
25.中心法則描述了遺傳信息的流動(dòng)方向，主要內(nèi)容是：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復(fù)制，也可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。
但是，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)傳遞到蛋白質(zhì)，也不能從蛋白質(zhì)流向DNA或RNA。
26.修改后的中心法則增加了遺傳信息從RNA流向RNA，從RNA流向DNA這兩條途徑。
27.基因與性狀之間并不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。
有些性狀是由多個(gè)基因共同決定的，有的基因可以決定或影響多種性狀。一般來說，性狀是基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果。
28.DNA分子發(fā)生堿基對(duì)的替換、增添、缺失，進(jìn)而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變，叫做基因突變。
29.由于自然界誘發(fā)基因突變的因素很多，基因突變還可以自發(fā)產(chǎn)生，因此，基因突變?cè)谏锝缰惺瞧毡榇嬖诘摹?/p>
30.基因突變是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的。
31.在自然狀態(tài)下，基因突變的頻率是很低的。
32.基因突變可能破壞生物體與現(xiàn)有環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，而對(duì)生物有害，也可能使生物產(chǎn)生新的性狀，適應(yīng)改變的環(huán)境，獲得新的生存空間，還有些基因突變既無害也無益。
33.基因突變的意義：是新基因產(chǎn)生的途徑;
是生物變異的根本來源;是生物進(jìn)化的原始材料。
34.基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。
35.染色體結(jié)構(gòu)的改變，都會(huì)使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。
36.染色體數(shù)目變異可以分兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體增加或減少。
另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍的增加或減少。
注意三種可遺傳變異的區(qū)別：基因突變重在產(chǎn)生了新基因，基因重組是兄弟姐妹有差異的最主要原因，染色體變異是唯一可以在顯微鏡底下觀察到的變異。
37.染色體組：細(xì)胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各有不同，攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息，這樣的一組染色體叫一個(gè)染色體組。
38.單倍體：體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體叫單倍體(例：雄蜂)。
39.二倍體和多倍體：由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，體細(xì)胞中含有幾個(gè)染色體組就是幾倍體。
40.人工誘導(dǎo)多倍體的方法：低溫處理等。
目前最常用最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。
生物高中知識(shí)點(diǎn)31.不論男性還是女性，體內(nèi)都含有大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。
分為細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液，其中細(xì)胞內(nèi)液占2/3。
2.由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。
血細(xì)胞直接生活的環(huán)境是血漿;體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活的環(huán)境是組織液。
3.內(nèi)環(huán)境不僅是細(xì)胞生存的直接環(huán)境，而且是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
4.正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各種器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)叫做穩(wěn)態(tài)。
滲透壓、酸堿度和溫度是細(xì)胞外液理化性質(zhì)的三個(gè)主要方面。
5.溶液滲透壓是指溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸引力。
溶液滲透壓的大小取決于溶質(zhì)微粒的數(shù)目。血漿滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。細(xì)胞外液滲透壓的90%以上來源于Na+和Cl-。生理鹽水的濃度是0.9% 的NaCl。細(xì)胞內(nèi)液滲透壓主要由K+維持。
6.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。
機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。
7.興奮是指動(dòng)物體或人體內(nèi)的某種組織(如神經(jīng)組織)或細(xì)胞感受外界刺激后，由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。
8.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是發(fā)射弧，反射弧通常會(huì)由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器(由傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體)。
9.興奮的產(chǎn)生：靜息時(shí)，由于鈉鉀泵主動(dòng)運(yùn)輸吸收K+排出Na+，使得神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)K+濃度明顯高于膜外，而Na+濃度比膜外低。
靜息狀態(tài)下，由于膜主要對(duì)K+有通透性，造成K+外流，使膜外陽(yáng)離子濃度高于膜內(nèi)，產(chǎn)生外正內(nèi)負(fù)靜息電位。受刺激時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)Na+通透性增加，Na+內(nèi)流，此時(shí)為協(xié)助擴(kuò)散，使興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽(yáng)離子濃度高于膜外側(cè)，產(chǎn)生外負(fù)內(nèi)正動(dòng)作電位。
10.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：雙向的
11.興奮在神經(jīng)元之間的傳遞：?jiǎn)蜗颍荒軓囊粋€(gè)神經(jīng)元的軸突傳到下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突。
神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上。
12.大腦皮層除了對(duì)外部世界的感知以及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外，還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能。
13.由內(nèi)分泌器官(或細(xì)胞)分泌的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行的調(diào)節(jié)，這就是激素調(diào)節(jié)。
14.在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)工作，這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。
反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍調(diào)節(jié)機(jī)制，對(duì)于機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義。
15.激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：微量和高效;
通過體液運(yùn)輸;作用于靶器官和靶細(xì)胞。
16.由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位運(yùn)送到作用部位，對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物，稱為植物激素。
17.激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了。
激素種類多，量極微，既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，又不提供能量，也不起催化作用。是調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的信息分子。
18.免疫系統(tǒng)的組成：免疫器官(骨髓和胸腺、脾臟、淋巴結(jié)、扁桃體)、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)(抗體、淋巴因子、溶菌酶)。
19.免疫系統(tǒng)的功能：防衛(wèi)，清除和監(jiān)控。
20.非特異性免疫：人人生來就有的，不針對(duì)某一類特定病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用。
第一道防線是皮膚和黏膜，第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。
21.第三道防線主要是由免疫器官和免疫細(xì)胞借助血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成。
其中B細(xì)胞主要靠生產(chǎn)抗體消滅抗原，這種方式稱為體液免疫，T細(xì)胞主要靠直接接觸靶細(xì)胞消滅抗原，這種方式稱為細(xì)胞免疫。
22.免疫失調(diào)引起的疾病：過敏反應(yīng)、自身免疫病，免疫缺陷病。
(注意其區(qū)別)
23.免疫學(xué)的應(yīng)用：免疫治療、免疫預(yù)防、器官移植。
24.生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)出兩重性：既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng);
既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。
25.人工合成的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱為植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。
26.種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)就是種群密度。
種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。
27.種群的特征：種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例。
28.種群的空間特征：均勻型、隨機(jī)型、聚集型。
29.調(diào)查種群密度的方法：樣方法和標(biāo)志重捕法等，描述、解釋和預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化，常常需要建立數(shù)學(xué)模型。
30.影響種群數(shù)量的因素有很多。
如：氣候、食物、天敵、傳染病等，因此大多數(shù)種群的數(shù)量總是在波動(dòng)中，在不利的條件下，種群數(shù)量還會(huì)急劇下降甚至消亡。
31.研究種群數(shù)量變化規(guī)律的意義：防治有害動(dòng)物，保護(hù)和利用野生生物資源，拯救和恢復(fù)瀕危動(dòng)物種群。
32.自然界中確實(shí)有類似細(xì)菌在理想條件下種群數(shù)量增長(zhǎng)的形式，如果以時(shí)間為橫坐標(biāo)，種群數(shù)量為縱坐標(biāo)畫出曲線來表示，曲線大致呈“J”型。
33.種群經(jīng)過一定時(shí)間增長(zhǎng)后，數(shù)量趨于穩(wěn)定的增長(zhǎng)曲線，稱為“S”型曲線。
34.在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量，又稱K值。
35.同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。
36.群落的物種組成是區(qū)別不同群落重要特征。
群落的種間關(guān)系包括：競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生和寄生等。競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果常表現(xiàn)為相互抑制，有時(shí)表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢(shì)，另一方處于劣勢(shì)甚至滅亡。
37.群落的空間結(jié)構(gòu)：垂直結(jié)構(gòu)大都具有明顯分層現(xiàn)象，水平結(jié)構(gòu)由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿度差異、光照強(qiáng)度不同、生物自身生長(zhǎng)特點(diǎn)不同以及人與動(dòng)物的影響等因素，常呈鑲嵌分布。
38.群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度。
39.隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過程，就叫做演替。
40.演替的類型：①初生演替(是指在一個(gè)從來沒有被植被覆蓋的地面，或者是原來存在過植被，但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。
例如：沙丘、火山巖、冰川泥、裸巖)。
②次生演替(是指原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發(fā)生的演替。例如：火災(zāi)后的草原、過量砍伐的森林、棄耕的農(nóng)田)
41.由生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
42.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分(非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者)和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)(食物鏈和食物網(wǎng))。
食物鏈一般不超過5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
43.生態(tài)系統(tǒng)的功能：物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞。
其渠道是食物鏈和食物網(wǎng)。
44.許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)連接成的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，就是食物網(wǎng)。
45.生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。
46.能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗虿豢赡娌谎h(huán)，逐級(jí)遞減。
47.研究能量流動(dòng)的意義：幫助人們科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用;
幫助人們合理的調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?/p>
48.生態(tài)學(xué)的基本原理：物質(zhì)循環(huán)再生和能量多級(jí)利用。
遵循這一原理，可以合理設(shè)計(jì)食物鏈，使生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量被分層次多級(jí)利用，使生產(chǎn)一種產(chǎn)品時(shí)產(chǎn)生的有機(jī)廢棄物，成為生產(chǎn)另一種產(chǎn)品的投入，也就是使廢物資源化，以便提高能量轉(zhuǎn)化效率，減少環(huán)境污染。
49.組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程，這就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
