時間：2023-06-01 09:30:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇外出教師匯報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本文結合課題“數學問題的實驗研究――走進四川科技館”的教學實踐，筆者認為數學綜合實踐活動課在教學中可歸納為以下幾個階段：
一、明確研究對象，組建子課題組
數學是研究數量、形狀和它們之間關系的科學。教師在綜合實踐活動中，從數學的角度研究一個對象，需要把這個對象細化成小的、實際的研究單位，以便學生能夠更深入地研究。教師事先確定幾個研究方向：四色原理、點的軌跡、勾股定理、最短距離、二進制的應用。
為讓學生對課題有初步的認識，教師利用一節課的時間給學生講解相關知識并放映相關視頻。為使研究更加順利，教師把全班同學分為四至六個小組，事先選定幾名綜合能力比較強的同學任組長，然后由他們本著術業有專攻、合作、團結、融洽的原則，自己招募組員，由每組進行討論并選擇本組研究的子課題，或者自己提出與之有關的子課題。一節課的時間有限，為了使研究活動能夠更順利地展開，學生可通過查閱文獻資料、上網、請教家長等方式獲取更多信息。
二、制定課題指導方案、活動安全預案
作為活動的主體人，教師必須對總課題有充分的了解，并做好充足的準備，以便更好地指導學生。具體的，必須明確以下幾點：活動研究的方向、目標、目的、地點、方法、過程和內容。
對總課題了解清楚后，教師寫指導方案，并指導學生撰寫活動方案，下面以教師指導方案和學生活動方案為例。
（一）教師指導方案
應該包括這幾方面內容：1.課題背景；2.課題探究目的、意義；3.課題探究的內涵和范圍；4.課題探究的目標；5.課題人員分配；6.課題探究過程及課時分配；7.課題安全預案。
（二）學生活動方案
應該包括這幾方面內容：1.子課題名稱：一級課題名稱、二級課題名稱、三級課題名稱；2.子課題研究的目的、意義（為什么研究，價值是什么，解決什么問題）；3.子課題目標（本課題研究所要達到的具體要求）；4.子課題研究的內容、對象、方法，可能會遇到的問題；5.子課題研究必備的材料和內部分工；6.子課題研究階段（時間界定和大致內容）；7.子課題成果形式（需將活動成果打印成文檔，并提交相關的電子資料）。
三、活動外出探究階段
（一）出發前準備
1.時間的確定。根據學校的安排和課題的要求，教師事先確定好出發時間，告知學生。至少提前一周與四川科技館相關人員聯系，說明要求，以便獲得科技館的大力支持，為活動的順利進行做好鋪墊。
2.車輛的安排。教師事先統計人數，聯系好車輛并告知學生車牌號，確保車輛車況優良，駕駛員經驗豐富、精力充沛。
3.人員的分配和安全管理。兩名指導老師、一名帶隊老師（一般是本課題教師）。教師將本班學生分成4―6個小組，每名教師負責兩個小組的安全組織和指導工作。
（二）過程研究
學生根據事先制定的方案前往目的地調查，收集資料。在收集的過程中，要記錄相關的知識、數據，拍攝相關的視頻和照片，研究中要用多種方式做好記載、記錄并保證其真實可靠性，為回校后的整理工作提供原始的研究過程。
四、成果分析、整理、匯總階段
（一）整理的方法和過程：要求學生用圖表、坐標等分析方法，通過去偽取真、去粗取精、分析歸納、選擇重點及邏輯推理的方法對獲取的資料數據進行處理；
（二）用處理后得出的結論，對最初提出的問題和猜想進行回答；
（三）制作成果：研究過程的資料去除無用部分，整理裝冊，以制作手抄報、寫論文、文本、報告、實物模型、創作作品、排練活動或表演等形式呈現。每個課題小組成果都應該包含學生的活動方案、活動過程記錄、學生對課題內容的思考與探索。
五、成果匯報、交流、反思評價階段
每一個成功者都有不同的經歷，但每一個成功者都能為他人提供榜樣和借鑒的機會。作為一名青年教師，要想上出一節好課，除了認真鉆研教材，在教育教學中，還要多學習優秀的課例。在學習中要注意模仿優秀課例的處理藝術。模仿是一種學習，體現了一種積極學習、主動進取的心態，模仿是通向創造的必經之路。特級教師薛法根從學習于永正老師開始踏上了成功之途，而于永正老師也是因為學習斯霞前輩才有了今天的成就。名師尚且如此，更何況我們普通老師呢？
一、對模仿的現實審視
那么模仿名師上課到底該模仿些什么呢？模仿的現實情況又是如何呢？筆者從學校管理、教師態度等幾方面進行了問卷調查，結果如下：
從調查的結果可以看出教師對模仿課的認識現狀如下：
1.不合理，管理力度低
通過調查我們發現，學校雖有聽課后上匯報課的要求，卻沒有明確細致的具體細則規定。只是口頭上的一些要求，沒有具體的考核規則辦法。有73.3%的老師覺得教導處應該對老師匯報課進行課前、課后的組織研討，但是由于每學期聽課的次數有時較多，這樣的組織給教導處的工作帶來了很大的困難。這些要求非常籠統，不能適應實際的需要。
2.不理解，抵觸心理強
通過調查有66.7%的老師認為聽課后上匯報課是不合理的，老師們不能從心理上接受。認為這樣挫傷了老師們外出聽課的積極性，認為是一種負擔。同時這樣的規定，會成為部分老師的專利。許多教師有外出聽課的想法，但是害怕回硨笊匣惚課，給自己找麻煩。興趣是最好的老師，對孩子是這樣，對老師們也同樣是這樣。老師們的抵觸心理決定了這樣的課效果不會是很好。
3.不明確，理論知識少
在調查中我們發現，大部分老師不知道或不理解什么樣的課是好課，不知道該如何學，學什么。68.9%的老師不清楚模仿課對教師專業成長的幫助，不能認識到上模仿課對教師的意義。因此，老師們對這種方法表示懷疑，被動的模仿只是依個葫蘆畫個瓢，沒有自己的思考，成了一種模仿流程的課，當然效果也不會是很好。
4.不理想，現場掌控差
通過調查有68.9%的老師認為模仿課的效果不太理想，老師們將原因歸結在孩子身上和沒有先進的教學設備上，沒有從自身找原因。通過調查46.7%、44.4%的老師認為，模仿課主要是模仿聽課老師的教學流程和具體的教學方法，對上課教師課堂教學理念的設計關注不夠，或是老師們沒有這樣一種關注設計理念的想法，即老師們欣賞課、評價課的能力還有待于進一步的提高。
總之，很多老師為了應付學校的這一差事，常常是原課照搬，將聽課的內容進行一次簡單的模仿。這種不考慮學情的差異，而采取一味的“拿來主義”，不能充分發揮匯報課的示范作用。
二、模仿的途徑
模仿課傳遞著一種教學理念和教學方法，讓青年教師在模仿中學會思考、內化，在模仿中得到鍛煉，找到自信。同時，模仿課的分享也讓觀摩老師接受更多的教學信息與經驗，不斷更新教學理念與積累有效教學方法。在實踐中我總結了模仿課的一些途徑：
1.在閱讀中提升理論素養：腹有詩書氣自華
“拯救語文教育，從拯救教師閱讀開始。唯其艱難，方顯意義。”讀書是教師專業成長的重要方式和生命狀態。我想每一個成功者，都會經歷這樣的一個與書親密接觸的過程。我們應當模仿成功者的對于書的專注。讀一本好書猶如沐浴智慧的洗禮，與智者進行心靈的對話，指引我們教育教學。當然我們不能為讀書而讀書.要把讀書自覺地和教學研究結合起來.用讀書指導實踐，用實踐深化讀書，這樣的讀書才是最有用的讀書。在讀書的過程中要不斷深究和反思，只有這樣才能提高我們的教學素養。素養的提高，才能更好地將理論應用于實踐，才能在學得皮毛后，見到包裹在皮毛里面的骨頭，這樣的模仿課才是成功的模仿課，才能變成真正的自己的課。
2.在研討中推敲提高認識：寶劍鋒從磨礪出
模仿課內容的選擇上，要注意選擇一些優秀的課例。通過反復觀看，將其還原成教學設計，經過共同研究思考，反復推敲后把它變成自己的東西，然后在課堂上進行模仿上課實踐。上課后再組織研討，真正做到每上一節課，人人都能進步一大步。這種有組織、有明確的目的的“模仿課”，有很強的針對性，其活動的組織是靈動的，是適合教師的實際需要的。教師在享受“模仿課”所帶來的獨特的理念、方法的同時，體驗到“模仿課”對提高課堂學習效果的作用，由此會更加積極地對待“模仿課”，從內心提高對“模仿課”的認識。
3.在實踐中提升品課能力：經歷磨煉登新高
課外訪萬家，就是教師利用業余時間進行家訪，與家長進行溝通，主要是向家長匯報學生在學校的表現，也向家長了解學生在家中的表現。教育本來就是一項復雜的系統工程，家訪有助于加強學校、家庭、社會的聯系，構建一個立體的教育網絡，共同做好學生的教育工作。
我筆者從事農村教育工作40余年，結合新時期的實際，我有這樣的思考：在農村中小學，由于父母外出打工，存在大量留守學生。那么，對留守學生的家訪該如何進行？會不會落空？我認為，不但不能落空，而是更要落到實處，學校和教師要對留守學生傾注更多的關愛，要創新家訪形式。
對留守學生的家訪可以采取以下形式：
1電話家訪
教師經常與留守學生的家長通電話，向家長匯報學生情況。也叮囑家長經常打電話給孩子，督促孩子的學習，關心孩子的成長。
2短信家訪
教師可以經常用發短信的方式與留守學生的家長溝通，共同做好學生的教育工作。
3網絡家訪
有的家長在外地有較方便的上網條件，教師可以通過QQ、MSN等，與家長在網上溝通。我班上曾經有一個留守學生，由于缺少家庭溫暖，性格很內向，學習也很不起勁。我就先跟她的家長約好，在她生日這天把她叫到我家。我端出生日蛋糕，然后打開電腦，接通她父母的視頻，搞了一個遠程視頻生日聚會。那天她哭了，她的父母在網絡另一端也流下了熱淚。從那以后，她逐漸變得開朗了，學習也有了進步。
4年關家訪
大部分外出打工者都會回家過年，這也是教師家訪的好時機。當然這需要教師犧牲寒假休息時間，不過為了學生，這也算不了什么。
5家長來訪
一、加強領導，把握繼續教育工作主動權
學校成立了以校長為組長的繼續教育工作領導小組，形成了校長負總責、分管校長具體管、教導主任抓落實、年級組長做配合的上下貫通相連，橫向輻射到面的工作格局。一是貼近實際抓學習。為凸顯繼續教育的針對性和實效性，我們廣泛征求各方面的意見，力爭使繼續教育工作更貼近教師隊伍實際，更能取得實實在在的效果。例如，針對新教師較多，對課堂教學常規和學科知識掌握不夠的問題，我們設計了《新課程課堂教學技能與學科教學》專題學習，使廣大教師對新課程下的課堂教學活動有了更進一步的認識。針對部分教師表現出來的心理上的問題，我們設計了《教師心理困擾的自測與調查》的學習活動，深受教師的歡迎。二是注重過程抓落實。在具體落實工作中，我們堅持月例會制度，每月都把繼續教育活動向領導小組進行匯報，既匯報工作進展情況，還要匯報工作中存在的問題和下一步的想法。領導小組再根據實際情況，對工作任務進行相應的調整或加強，使繼續教育工作中出現的問題及時得到解決。三是加大投入抓培訓。每年，我校都要投資近十萬元用于教師繼續教育培訓和獎勵，通過外出培訓、學訪、專家引領、校本研訓、師傅帶徒、尖子引路等形式，促進骨干教師的迅速成長。
二、多措并舉，確保繼續教育工作高質量
1.強化實踐，大力開展校本培訓。在培訓的形式和方法上，我們改變傳統的單一培訓模式，開展多層面、多形式的有效培訓。一是“讀”。我們要求每位教師一學期至少要讀五本以上有關人格修養和學科專業方面的好書。通過讀書，積淀底蘊，提高思想政治和業務理論水平。為了保證“讀”的質量，我們還定期開展讀書匯報交流和好書推薦活動。二是“看”。我們精選了一些師德典型案例和一些優秀的課堂教學案例，組織教師在業務學習時觀看，看后組織教師進行討論，吸納精華，內化成自己的教學行為。三是“聽”。我們聘請專家學者來校做報告，組織廣大教師現場聆聽專家的講解，零距離接觸新的教學觀點和教學方法，與專家進行現場互動，由此釋疑解惑。四是“研”。學校在科研課題選擇上，照顧到每一位教師，讓每位教師都能參與進來，鼓勵教師進行區域內小課題研究，在全校范圍內形成良好的科研氛圍。五是“寫”。就是撰寫教學隨筆和反思日記。通過上述各種方式方法的有機結合，培養出了一大批能講、能評、能導、能研、能寫的“五能”教師。
2.突出重點，著力加強師德建設。師德是受到社會普遍關注的大課題，針對社會上普遍反映的師德滑坡問題，我們常年開展“為人師表，爭做魅力教師”活動。每年都舉辦師德先進事跡報告會，評選師德先進個人，進行表彰獎勵，讓廣大教師遠有所學，近有所比。為了從制度層面上約束教師行為，我們研究制定了《師德師風八不準》《教師日常行為“十個一點”》。對教師接受禮品、有償辦班、體罰學生、亂訂資料、酒后上課、擅離職守等問題下了嚴格的禁令。這些舉措，從全方位、多渠道規范了全校的師德師風，形成了正確的輿論導向，收到了實際效果。
3.抓好常規，全面加強技能培訓。一是抓好聽課和評課。每學期初，學校有全面的普查聽課，學期中有重點的跟蹤聽課，學期末有檢查性的聽課；有“一對一”聽課，即業務領導單獨聽一位教師的課，聽后進行雙向交流；有“多對一”聽課，即幾位領導聽同一教師的課，聽后進行多向交流；有“一對多”聽課，領導帶領幾名青年教師去聽一位教師的課，評議時一起參與，這樣業務領導指導的不僅是一人，而是在具體的情境中培養多人。二是抓好案例教學研究。通過開展主題教研活動、科研課題階段成果匯報、領導骨干示范引領、青年教師同課異構等多種形式為教師成長搭臺鋪路。三是崗位練兵，以賽代訓。圍繞教育教學理論、教學基本功、教學實踐、學科知識等方面開展教學技能競賽。如“新課標理論競賽”；教師“粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、演講”等教學基本功競賽；“說課、課堂教學、教案設計”等教學技能競賽；學科專業知識競賽等。通過競賽活動，推動教師教學技能的提高。
作者：王振華工作單位：吉林省白城市洮北區明仁小學
準教師機制是我校教師培訓的新舉措，目的在于儲備一些素質能力比較好，具有發展潛力的教師。通過在工作中的礪練和自我學習，熟悉我校教育教學和管理制度，逐漸形成技能，具備勝任教育教學工作的能力。準教師是教師的重要補充，做好隨時進入教學第一線的準備。為實現這一目標，檢驗和客觀的評價準教師的工作，特制定此考核方案.
一、考核內容：平時量化（50分）、領導評價（30分）、民主評價（20分）。
二、考核辦法：采用教師個人量化與領導、民主（教師、學生）評價相結合的辦法。每月月末由教導處負責組織對準教師考評。
（一）領導與民主評價
1、評價內容：工作態度、工作能力、工作考勤、工作業績。
2、評價辦法：民主評價和領導評價實行賦分的方式，滿分為100分，最后核算為20分和30分。
工作態度（20分）。能夠忠于本職工作，愛崗敬業，服從領導指揮，工作中兢兢業業，忠于職守，工作不分份內份外。公平公正開展工作，不徇私情。
工作能力（30分）。對本職工作有清楚的了解和認識，有較強的業務能力和應變能力，能夠領會領導的意圖，積極主動創造性的完成領導交給的各項任務。對工作有自己獨到的見解，發現問題并積極向主管領導提出合理化建議。
工作考勤（20分）。遵守學校的各項制度，嚴于律已。嚴格照章辦事。堅持出全勤干滿點，有事先請假，返校及時銷假，嚴格履行請銷假制度，服從實際需要按時加班，不說三道四。
工作業績（30分）。按照學校安排優質高效的完成各項工作，業績突出。認真鉆研教學業務，頂崗上課課堂效果優秀，受到教師學生的好評，認真履行崗位職責，工作講究方法，受到學生和教師的高度評價。能夠深入班級和學生活動場所，了解學生的學習、紀律、衛生情況，對自己所負責的工作能夠自主管理，獨當一面，對于突發事件反應迅速，處理得當。遇事不等不靠，敢于承擔，勇于挑重擔。
（二）平時量化，采用減分制。滿分為50分，每月底匯總量化扣分情況。最后成績如出現負分將按50%的比例記入總分。
1、按時上崗，遲到、早退,每次扣2分。值班時間不堅守崗位，中途離崗，私自串崗、空崗，每次扣3分；
2、檢查不認真（以領導查崗，看檢查記錄和師生反饋為主），每次扣2分，檢查內容：
（1）查課。檢查不學習，違紀的學生。晚自習、周六、周日要認真清點人數，寫清缺席生的原因；
（2）查所轄區域的衛生；（3）查所轄區域的紀律；
（4）查學生戴校牌、穿校服情況；（5）查其它違紀情況。
做好檢查記錄，需要和班主任溝通的要及時把信息反饋給班主任。檢查不公平、公正，徇私情的扣3分；
3、一循環周至少要聽三節課，備課、講課不少于兩節，有課的按要求提前一周備課，先聽課，后講課，少一節減2分；
4、對所轄區域按要求進行定時和不定時檢查，及時發現問題，及時匯報，及時通知班主任進行調整，如有違背者每次減2分。
5、不按時完成任務，不保質完成任務，或因主觀原因辦事效率低，導致工作滯后，視情節扣5－10分；
6、不服從學校領導，說行不一，視情節扣2－5分。對領導的處罰表現出不滿，說三道四，甚至不按程序或不講究方式反映問題，無理取鬧，消極怠工者，一經查實扣10－20分；
7、在辦公室內談論與工作無關的事，每次減2分。竄辦公室或影響他人工作，每次扣3分；
8、著裝大方得體規范，不濃妝艷抺，不做特殊發型，不染涂黑色以外的有色發，違者一次扣1分；
9、同事間和睦相處，誠實守信、謙讓包容，不得吵鬧打架，否則視情節輕重扣3－5分,造成嚴重后果的并處以罰款，甚至辭退；
10、因病、事假或公差外出，要提前報告教導處，把自己的事情做好安排，沒有安排好就外出，影響學校工作的視情節輕重，每次扣5－15分；11、對領導交給的各項任務，尤其是臨時性工作，必須及時完成，反饋情況，反饋不及時，一次扣2分。
12、每天晚上對一天的工作情況進行總結，及時匯總，需要匯報的要及時匯報教導處，少一次扣1分；
13、違反其他校規校紀的，按照學校有關規章制度執行
教室內：
1、每天上、下午上課前，班主任必須到教室巡視，發現有學生未到校，必須立即與家長聯系。如果沒有及時與家長聯系，學生發生問題，全部責任由班主任承擔。
2、實行每節課點名制，發現缺課學生，任課教師要及時與班主任聯系，班主任和任課教師要及時進行調查、處理。任課教師沒有及時向班主任反映，學生出現問題由任課教師承擔;如果任課教師及時向班主任反映了情況，而班主任沒有及時進行處理，產生后果則由班主任承擔責任。
3、班主任要利用班會對學生進行自我保護教育、交通安全教育、消防教育等各項紀律安全教育，并做出記錄，學校每月進行一次檢查。教師尤其是班主任要加強學生各種安全紀律教育，要求學生輕走慢放，不得在任何時候任何地點瘋打追逐。不爬高，樓梯走廊嚴禁學生瘋打鬧，禁止手扶欄桿或滑手，禁止在樓梯上玩，加強雨雪天的安全教育.學生發生任何意外教師要在第一時間與家長聯系，并及時匯報給學校。
4、規范學生進校園制度，凡是學生進到校園，任何教師或學生不得以任何理由安排學生回家，學生中途因病或其他事必須回家，須由政教處負責人員簽字生效，并要及時通知家長。如果因工作安排不到位，致使學生出現安全問題，則由安排回家的教師承擔責任。
5、加強學生用電管理，除陰雨天外，各班要及時關好照明用電。
教室外：
1、課間學生不遵守校規校紀，出現安全事故，班主任要承擔教育責任。
2、師生要樹立向課堂四十五分鐘要質量的意識，教育學生聽鈴聲及時上課。
3、教師派學生去辦任何事情，必須強調安全問題，在此過程中學生出現安全問題，由委派教師全面負責。
4、課間操、放學、上下課等學生上下樓梯、各種活動一定要按學校的規定有秩有序，班主任要加強教育管理。當節任課教師要全面負責，學生發生事故，任課教師承擔相應的責任;班主任如果沒加強教育管理，根據事故大小給予一定處分。大型集會等其他重大集體活動，班主任要對學生全面負責，如出現安全事故，班任承擔責任。體育教師負責全面組織管理工作。
5、加強學生吃飯紀律教育，在校吃飯學生各班要加強管理，如果學生在道路上吃飯或外出買飯、吃飯，總之由于沒遵守紀律而出現事故，由班主任承擔教育責任。
6、用水要節約，不能亂動水閥，造成損失則要進行全部賠償。
學校外：
1、教師要加強學生校外紀律安全教育，不爬高、不玩火電鞭炮等任何危物品、不到池塘、工地、深山等任何危險的地方、不騎摩托車等。
2、教師要加強學生的交通安全教育，要求學生遵章出行。
3、學生要遵守社會公德，凡是因不遵守社會公德被群眾或其他教師反映情況屬實者，在班級考核中給予扣分。
二、教師教學行為安全措施：
1、教師要按時上課，提前侯課，鈴聲一響必須在教室。上課期間不準再接待家長和客人，不得離開教室(特殊情況除外)不得接聽電話。如果由于教師上課不及時或離開教室，學生出現任何問題，則全部責任由該教師承擔。
2、從上課鈴響到本節課下課時間，任課教師要對學生課堂上的所有行為負起責任，教室(各室)內有電源插頭等易發生危險的地方嚴禁學生觸摸玩耍，任課教師要對學生進行全面的安全教育與管理，強調實驗操作的規范性，運動前的安全問題等，如果學生出現不應有的事故，所有責任要由任課教師承擔。
3、按時下課，不能脫堂。因脫堂導致學生課間行為匆忙，發生事故，教師要承擔全部責任。
4、體育課，學生必須做好課前準備，上課鈴響前帶到操場，上課鈴響必須進行規范性上課，學生上下課帶隊均由體育教師負責，如教師不到位，學生出現問題，教師要承擔全部責任。如果鈴響后學生沒帶到位或紀律較混亂，均屬于沒有及時上課。
5、所有教師不得私自調課，調課必須向教導處申請批準，并且及時補課。
6、嚴格請銷假制度，有事不能到校，必須提前向教導處請假，請假時必須匯報自己的課程安排，回來后及時銷假。上班時間有事外出，要說明理由，請假時必須匯報自己的課程安排，回來時及時銷假。
7、教師有事不能參加任何集體或大型活動者，必須及時向校長、值日領導請假。
8、放學后，教師留下輔導學生或做其他事情，教師本人必須留在教室，不能讓學生留學生，并要親自護送學生回家，發現留學生而教師本人不在教室，而在此期間學生發生事故者，則由該教師承擔全部責任。
9、衛生大掃除時間班主任必須合理安排，和學生一起打掃衛生，加強衛生時的安全教育，并做好相應記錄，不得利用此時間做其他任何事情。由于教師不到位而出現問題由班主任承擔責任。
10、教師要關愛學生，不得以任何理由體罰或變相體罰學生，凡是經反映調查屬實者，情節較輕者教師考核列最后一名;嚴重者還要進行停課反思，乃至承擔相應的法律責任。
11、教師不得私自組織學生參加任何校外活動，不得利用雙休日私自讓學生到校補課，不按規定導致學生發生事故，承擔全部責任。
12、教師要樹立學校主人翁意識，不管發現任何問題，要及時反映，各項工作做到防患于未然。
三、后勤管理安全落實措施：
1、教師個人或集體用電，包括微機、錄音機和飲水機等，教師必須親自操作，不得委派學生操作，如出現問題由委派教師承擔一切責任。
2、各辦公室負責人要合理安排教師進行值日，并對辦公室所有工作進行督導和管理，值日教師要認真履行職責，負責當天本辦公室的所有工作。
4、總務處要加強對學校食堂、商店衛生檢查，確保學生飲食安全。
5、學校所安排的值日工作，要嚴格按坐班制度認真負責，確保學校各方面的安全。凡是不能按學校要求做好值日工作的，如果造成損失或給學校造成嚴重影響者，要進行賠償。
四、值日領導安全落實措施：
值日領導要認真、全面落實值日領導職責，要對值日當天的所有事情負全責，進行檢查、監督、糾正和教育。如因工作不到位失職，則追究其責任。
五、學生值日教師安全：
學生值日教師認真按值日教師職責落實各項檢查，有事及時向值日領導匯報。
第一參觀點（警務室門外）
匯報人：梁乃峰 職務：社區黨委書記
匯報內容：
歡迎各位領導到***街道***社區檢查指導工作。
***社區是山東***建設集團與***等5個自然村共榮共建的實體化社區，共895戶，2974口人，耕地4931畝，總面積4.3平方公里。社區自2007年12月成立以來，在搞好基本公共服務、市場化服務和志愿者服務的基礎上，在社會創新管理方面，主要做了以下幾方面工作：
一、依托龍頭企業，大力發展社區生態園林經濟。***社區與恐龍谷世界地質公園相鄰，社區黨委充分發揮這一區位優勢，全面加強與山東***建設集團的合作，專門成立了***苗木專業合作社，通過土地流轉，綜合整治荒嶺荒灘，規劃建設了占地10000畝的***生態園林旅游區。旅游路以北是一期工程，占地3000畝。社區居民不僅在土地流轉過程中得到了資金補償（每畝每年500-800元），而且還實現了家門口就業，成為園林產業工人。目前，一期工程共吸納社區居民360余名在園林就業，每人每月工資1500-1800元。旅游路以南是二期工程，占地4000畝。這里原來是典型的荒山野嶺，僅憑原自然村集體實力，根本不可能進行開發。社區黨委引導***集團進一步擴大投資力度，僅二期工程就投資1億元，整理復墾土地3000畝，修建平塘6座，栽植各類苗木32萬株，新增本社區就業人員500余人。生態園林旅游區建設，不僅實現了農業生產的規模化、標準化經營，而且還改善了生態環境，實現了經濟效益、生態效益和社會效益的多贏。
二、強化社會管理服務，打造平安和諧社區。我們把社區作為社會管理服務的單元網格，將群眾工作、社會穩定、安全生產、環境保護、計劃生育等各項工作都納入服務范籌，充分發揮社區服務平臺作用，依托社區警務、糾紛調解等站室，重點開展治安防控、糾紛排查、矛盾調處等工作，有效整合各種資源，形成了綜合治理的合力。社區內共成立以基干民兵為主體的治安巡邏隊伍7支（每支5人），對社區內自然村和園林進行不定時巡邏，社區內連續三年未發生一起刑事案件。同時，我們還注重對特殊群體的服務管理，在仔細調查摸底基礎上，對2名重點人口因人施教，幫助其順利轉化融入社會。***村志愿兵馮進仁，退伍后到呂標供銷社工作，1996年下崗失業，母親生病，生活困難，曾多次到省進京上訪，社區黨委了解其困難情況后，將其招聘為社區工作人員，負責社區服務中心清潔工作，目前，已在社區工作5個多月了，工作積極性很高，再也沒有出現外出上訪情況。
三、加強社會事業建設，切實保障改善民生。我們在發展社區特色經濟、維護社會和諧穩定的基礎上，積極做好民生保障工作。投資600萬元，建設了社區服務中心，配套完善了電子閱覽室、圖書閱覽室、文體活動中心、超市快餐等服務設施。投資300萬元，建設了社區污水處理廠，實現了社區污水就地處理，進一步保護和改善了社區生態環境。投資360萬元，建設了省級標準化幼兒園，入園兒童已達到80名。在逐步改善了社區居民民生條件基礎上，不斷提升社區居民的滿意度和幸福感。
第二匯報點（警務室）
匯報人：湯龍進 職務：社區民警
匯報內容：
歡迎各位領導來到***社區警務室視察指導工作，我是社區民警湯龍進！
我們社區共有常住人口895戶，2974人，現有民警1名，警務輔助人員2名。
***社區是一個典型的農村社區，我們在入戶走訪中了解到，居民最擔心的安全問題有兩個：一是擔心農機具、大牲畜被盜；二是擔心白天上班時家里孩子上學安全問題。針對居民擔心的問題，我們有針對性開展工作。一是防盜。我們采取人防與技防相結合辦法。人防就是加強治安巡邏，技防就是充分發揮治安監控作用，大力推廣 “氣死賊”等技防器材，有效地預防了盜竊案件發生。二是積極為上學兒童服務。我們在逐戶發放警民聯系卡加強聯系的基礎上，對接送孩子的面包車、摩托車使用手續進行嚴格的檢查登記，督促他們定期檢修，確保接送孩子的車輛安全。
（介紹信息化裝備）
這是統一配備的移動警務筆記本電腦、警務通、數碼相機等信息采集、查詢裝備，這些裝備可以隨身攜帶，我們巡邏時遇到可疑人員可疑車輛時，可以隨時查詢，為我們的工作提供了方便。
（介紹治安監控系統）
這是我市統一安裝的治安監控系統。目前我社區共安裝監控探頭39個，對轄區5個行政村及工廠企業各主要街道路口、重點部位實施24小時監控，有效地防范和震懾了違法犯罪活動的發生，居民安全感明顯增強。
（介紹技防器材展示柜）
這是為推廣技防產品設立的展示柜。這就是我剛才說的“氣死賊”，十塊錢一套，又便宜又實用，對預防大牲畜和農機具被盜效果非常好，居民用的非常滿意。
（介紹單警裝備）
這是我局為我們配備的單警裝備，有對講機、手銬、手電、急救包等件，提高了社區民警的自我防范能力，非常實用。
我的匯報完畢，謝謝各位領導。
第三匯報點（綜合服務廳）
匯報人：梁乃峰 職務：社區黨委書記
匯報內容：
這里是綜合服務廳，設3個綜合服務窗口，共有3名工作人員，按照一崗多能的要求，分別辦理社會救助、勞動保障、農業技術服務、志愿服務等方面的業務,社區居民一般事項可以在這里辦理或者辦理，隨時為群眾提供優質便捷高效的服務。
第四匯報點：（綜治維穩工作站）
匯報人：梁乃峰 職務：社區黨委書記
匯報內容：
這是我們的綜治維穩工作站，下設法律服務室、社區矯正室、糾紛調解室, 人員由民警、法官、檢察官、法律服務工作者和社區工作人員組成。主要工作:一是開展法律援助;二是排查矛盾糾紛，發現糾紛及時化解，調解不了的，分流處理，建立了糾紛臺賬；三是開展法制宣傳和法律服務工作，提高居民法律意識，增強維權觀念，方便群眾維權和訴訟。
第五匯報點（社區幼兒園）
匯報人：張玲 職務：幼兒園長
匯報內容：
***社區幼兒園是由龍山東***公司投資建設、***中心校負責管理的一處公辦社區幼兒園，總投資360萬元， 2010年7月開工建設，2011年6月建成投入使用，建筑面積2000㎡，。
該園按省級標準化幼兒園建設標準建設和配套，建有幼兒多功能活動室、圖書閱覽室、體育器材室、保健室、警衛室、寢室、高標準食堂和餐廳等。每班均設有獨立的幼兒活動室及多種活動區角。中心活動室和教室都配有鋼琴、多媒體教學設備。
認真貫徹落實黨的教育方針，以教育強市會議精神為指導，在市教研室教研工作精神的指導下，以深化課堂改革為目標，推進素質教育的有效實施，為提升我校教研品位，提高我校教學質量，打造一支又紅又專的教師隊伍而奠定基礎。
二、工作目標
課程改革穩步、高效的推進；
學校教研管理具有科學性、校本性和可操作性；
教研常規工作有序有效；
教學質量穩步提升。
三、工作重點
1、切實加強教師自身研修，提高專業水平，增強大局意識、服務意識，營造積極向上的氛圍。
2、加大校本教研力度，將新教材和新課標的學習、研究以及新教材在課堂教學中踐行后的反思、研討作為校本研訓的重點來抓，從而提高教師駕馭新教材的能力。
3、加強實驗課題研究的實施管理，做好語文、數學結題工作，充分發揮教學科研的先導作用。
4、組織教師組織各級教學比武、學科競賽和論文撰寫活動，促進教師業務理論水平和教學實踐能力的提高。
5、改革評價制度要求，建立促進學校發展，教師提高，有利于新課程實施的評價體系。
6、堅持不懈地開展教研檢查、督導、總結評優工作。
7、組織六年級組教師迎接畢業考試。
四、具體措施
1、塑造行風形象，強化服務意識。
育人德為先。
本期我們將組織教師認真學習《教師職業道德規范》，引導教師們理解和遵循為人師表，愛崗敬業的從業準則，使教師們能以高尚的師德修養、淵博的知識，精湛的教學藝術，真正成為先進文化的弘揚者和傳播者，成為學生前進道路上的引路人。
2、抓實校本教研和校本培訓，提高教師理論水平和教學實踐能力，讓教師走上名師成才之路。名校靠名師支撐，名師靠學校培訓。由此看來學校實現教、研、訓一體化是何等的重要，為了學校有更好的發展前景，本期將做好以下幾項工作：
①積極組織教師參與各級部門組織的各項課改培訓活動，如，請專家來學校進行講座，或讓老師外出學習返校校后再進行匯報，可采用講座、上匯報課等形式。
②我們要分析研究目前本學科課堂教學的現狀，多渠道引導教師以課堂教學中出現的問題為研究課題，以學術沙龍、課堂觀摩、主題研討、教學設計、案例分析等方式開展課堂教學研討，在對教師課堂教學行為的觀察、分析與評價中去詮釋課改理念，真正實現理念與行為的有效轉化。
認真組織校內隨堂聽課、示范課、外出觀摩課、比武課等活動，把對課改理論的學習、對高師課堂的點評與教師個人課堂教學行為的反思有機結合起來，在觀摩、比較、分析、反思中實
現理念與行為的有效轉化。
③組織教師結合教學實踐，撰寫教學反思、教學論文，用濃厚的學習研究氛圍感染、熏陶教師。
④加強對新課程的教學研究和加大實施新課程的宣傳力度。具體做法是：
a集體備課每4周不少于1次，每次活動都要做到有中心發言人，有記錄人員，每次集體備課先由中心發言人鉆研教材，搜集資料，精心設計教案，作中心發言，然后組內成員交流意見，設計自己的教學方案，在此基礎上分頭上課，再課后集中反思。通過集體研討，可形成一個集體教案，也可以形成幾個充滿個性的教案；
b切實繼續抓好“一課例三研討二反思”的校本教研活動，充分發揮個人、集體備課組、教科室的作用。“一課例三研討二反思”方法有二：一是“一課例多人上”，即集體備課――第一人上課――反思、研修――第二人上課――又反思、研修――第三人上課，直至滿意為止，從中探討出一種最佳的教學模式在全校推介，真正達到教學資源共享的目的；二是“一課例一人上”，教導處、教科室組織全校教師對某一課例進行反復研討、修改、匯聚集體智慧，從而打造出我校的“精品課”、“樣板課”，這樣以課堂教學為載體的教學研究活動，
通過反復觀看上課，親自參與反復評課、研修，真正實現課堂教學研究群體化，把教師引到教學改革的研究中來，讓每位教師由“教書匠”向“科研員”轉化。
c著實抓好課題實驗，以課題研究帶動課改。請實驗老師在課題負責人的指導下本期做好后期的結題工作，寫出可行性強，實用價值高的結題總結報告，爭取獲獎。
3、加強教研常規管理，確保教學質量的提高
②上課：嚴禁教師上課無準備、無教案，克服課堂教學隨意性。避免教學上出現原則性、科學性、知識性錯誤。課堂教學要求目標明確，訓練題密度適中，并分層次進行，不拖堂。提倡教師做到課前溫習教案，課中調整，課后反思，平時要有一周以上的貯備課。我們將隨時抽查，推門聽課，及時了解教師的教、學生的學，提高課堂教學效率。
③繼續抓好語、數中考、期考的命題及試卷分析工作，尤其是六年級的迎考工作。我們將及時調整教學策略，彌補教學不足。教研組長每月認真及時地組織教師開展質量研討會，
④督促各教研組開展好組內研討課、以
及學科活動。
本預案所稱突發事件，是指突然發生的，學生擁擠踩踏事故，學校重大火災安全事故，學校重大交通安全事故，學校重大危險藥品安全事故，學校工程建設、危房安全事故，學校重大特種設備安全事故，學校外出大型活動安全事故，學校外來暴力侵害事故，學校食物中毒安全事故，學校流行傳染疾病安全事故其他造成或者可能造成校園內師生員工生命財產和身心健康的重大安全事故。
一、組織與指揮
（一）學校成立突發事件應急處理領導小組，統一領導全校突發事件的應急處理工作。
組長：*
副組長：*
組員：*
應急領導小組履行下列主要職責：
1、指揮有關教師立即到達規定崗位，采取相應的應對措施
2、安排教師開展相關的搶險排危或者實施求救工作
3、根據需要對師生員工進行疏散，并根據事件性質，報請上級部門迅速依法采取緊急措施
4、根據需要對事件現場采取控制措施
5、對本校的突發事件的應急處理程序進行督察指導
（二）突發事件發生后，由組長（組長不在時由副組長）決定是否啟動突發事件應急預案，并在第一時間內向上級主管部門報告。
（三）學校各有關部門在各自職責范圍內，做好突發事件應急處理的有關工作，切實履行各自職責。對部門組織或負責的教育教學活動，活動前應有預見，并根據學校的突發事件應急預案，采取相應的措施，發生事故，主動納入學校預案工作程序。
（四）應急狀態期間，領導小組各成員必須保證通信網絡暢通。校內各部門應當根據突發事件應急處理領導小組的統一部署，做好本部門（年級、班）的突發事件應急處理工作，配合、服從對突發事件應急處理工作進行的督察和指導。
（五）學校內任何部門和個人都應當服從學校突發事件應急處理領導小組為處理突發事件作出的決定和命令。突發事件涉及的有關人員，對主管部門和有關機構的查詢、檢驗、調查取證、監督檢查及采取的措施，應當予以配合。
二、監測與報告
（一）開展突發事件巡視監測。任何人員都有巡視監測學校突發事件的責任，值周教師、教學活動的帶隊教師、學校安全門衛等教師更有監測學校突發事件的職責，一發現事件或可能發生的突發事件的苗頭，應向學校領導匯報。
（二）建立信息報告制度。突發事件發生或有可能突發事件的信息，采用逐級匯報制度，事件第一發現人應及時向學校匯報，學校應在第一時間向學校主管部門匯報，并隨時與上級單位保持密切聯系。
（三）嚴格執行學校重大事件報告程序。對于各類突發事件，應迅速判斷事件性質，根據事件性質，及時向社會、政府各救治排險機構求救，并向相關的政府職能部門、上級主管部門逐級匯報。在得到指示和未得到指示前，對事故可能影響善后處理的現場、證件證物等要進行保護。
（四）突發事件向外情況，需要經校突發事件處理領導小組同意，在確定性質的基礎上以集體形式，不得主觀臆測、夸大其詞，未經上級有關部門鑒定核實，任何人員都不得瞞報、謊報或者授意他人隱瞞、緩報、謊報突發事件。
三、應急調查與救治
（一）突發事件發生后，領導小組及有關部門，負責組織對突發事件進行調查處理。通過對突發事件調查、現場勘驗，采取控制措施等，對危害程序做出評估。
（二）突發事件發生后，在進行事件調查和現場處理的同時，學校應當立即將突發事件所致的傷亡病人送向就近醫院，對無法判斷傷情的傷病員，應及時報警求救求援。
（三）突發事件發生后，學生管理部門、保衛部門應立即保護現場、采取疏散、隔離等措施，加強學生管理，并做好學生思想政治工作，確保學生心態和情緒穩定。
（四）突發事件發生后，突發事件應急處理工作領導小組根據需要，可以采取臨時停課、放學、疏散等措施，并及時向上級部門匯報事件情況以及采取的應急措施。
（五）突發事件發生后，根據事件性質，應及時與涉及事件的學生家長、教師家屬聯系，在適當條件下，告知事件原因、處理結果，或者聯系家長進行救治。
四、安全事故應急預案
（一）學生擁擠踩踏事故
1、每學期要得用團隊活動、主題班會、黑板報等形式對學生進行一次預防擁擠踩踏事故的專題教育。
2、從保證學生安全的實際出發，在上操、集合等上下樓梯的活動中，要適當錯開時間，分年級、分班級逐次下樓，并安排教職工在樓梯間負責維持秩序。
3、在教學樓樓梯間設置指示、警示標志，告誡學生上下樓梯相互禮讓，靠右行走，遵守秩序，注意安全。
4、學生晚間在校自習，必須有教師值班和學校中層以上領導值班。
（二）重大火災安全事故
1、值班老師、值班領導、管理人員等要沉著冷靜指揮學生緊急集合疏散。
2、利用校園播音系統或鐘聲發出緊急集合信號，組織教師到班級指揮學生按順序疏散，樓道間要有專人組織疏散，及時將學生帶至遠離火源的安全地段。
3、教師可利用一切救火設備救火、嚴禁組織學生參與救火
4、及時報告119、120等相關部門請求援助。
（三）重大交通安全事故
1、要迅速組織搶救受傷師生，在最短時間內受傷師生送至醫院救治，及時報警110、119、120等相關部門請求援助。
2、要指揮學生緊急集合疏散至安全地段，迅速將事故信息上報有關部門和市教育局。
3、保護好事故現場。
（四）危險藥品安全事故
1、學校危險藥品要求專柜存放，專人管理。
2、在實驗操作過程中出現的安全事故，要及時將師生疏散至安全地段。
3、在最短時間內將受傷師生送至醫院搶救，及時報告119、120等相關部門請求援助。
4、保護好事故現場。
（五）工程建設、危房安全事故
1、學校在建或改建和建筑物要樹立警示牌，設有隔離欄。
2、學校D級危房一律不允許使用，封閉的D級危房要樹立警示牌，設有隔離欄。
3、學校發生建筑物、危房安全事故，迅速組織師生疏散至安全地段。
4、組織搶救受傷師生，并及時報告110、119、120等相關部門請求援助，封閉事故現場。
5、及時將事故信息上報市教育局。
（六）特種設備安全事故
1、學校要定期檢查鍋爐使用情況，做好鍋爐工的培訓工作，購買特種行業保險。
2、事故發生后，及時搶救受傷師生員工，及時報告110、119、120等相關部門請求援助。
3、封閉事故現場
（七）外出大型活動安全事故
1、各班、各年級組織外出大型活動必須向學校書面報告，經學校同意后方可實施。
2、若發生事故，要迅速組織搶救受傷師生。
3、及時報警110、120請求援助，保護好事故現場。
4、及時將事故信息報市教育局。
（八）外來暴力侵害事故
1、未經學校允許強行闖入校園者，學校門衛或保安人員不得放行，應及時將闖入者驅逐出學校，并由門衛或保安人員向其發出警告。
2、學校內發現不良分子襲擊、行兇等暴力侵害時，應先制止、制服，同時及時報警110、120等相關部門請求援助。
3、對受傷師生及時救治。
（九）食物中毒安全事故
1、積極協助衛生機構救助病人。
2、立即停止學校飲食攤點、食堂的生產經營活動，并封存造成食物中毒或可能導致食物中毒的食品和原料、工具、設備和現場。
3、及時報警110、120等相關部門請求援助，并及時向市教育局、衛生防疫部門報告。
4、配合衛生防疫部門的調查，如實提供有關材料和樣品。
（十）流行傳染病安全事故
1、學校發現有傳染病癥狀的學生，應立即通知家長將患病學生帶到醫院檢查就診，有傳染病的教師不得帶病上班，凡患傳染病的師生須經醫院診斷排除傳染后才能返校。
2、學校發生特殊傳染病，要迅速利用學校隔離室對患病師生進行隔離觀察，及時報警110、120等相關部門請求援助，通知患病師生的家長和親屬，送定點傳染病醫院診治。
3、學校對傳染病人所在的教室及涉及的公共場所要及時消毒，對與傳染病人密切接觸的師生進行隔離觀察，防止疫情擴散。
針對這一現象，我校近幾年來結合實際進行了一系列的探索和實踐，現就在校本教研資源開發中的一些做法和思考小結如下：
一、借鑒名校、名師資源
名校、名師教育、教學經驗，是不可多得的寶貴資源，具有強烈的感染力和長久的示范價值，值得仔細揣摩、研究，反復效仿、實踐。幾年來，我校先后多次派人外出參觀考察洋思中學、杜郎口中學等外地名校，聽取魏書生、李希貴、竇桂梅、程翔等名家的學術報告和示范教學，并帶回大量的文本、音像資料。名校、名師的經驗，底蘊深厚、爐火純青，不是一朝一夕能學到手的，我校把踐行名校、名師經驗定位為學校教研活動的一條主線，不斷搜集最新的名校、名師資源，及時通過讀書會、教改論壇、周末沙龍等活動形式交流學習體會、研討改革方案、總結行動經驗、修正工作偏差。名校、名師如在眼前，成了我校各項工作的參照系。堅持不懈的積累和學習，使我們的學習內容日益豐富，研究范圍不斷擴大，保證了校本教研的持續、深入發展和新課改的順利實施。
二、開拓活動資源
新課改倡導校本教研，并不是閉門造車式的與外界隔絕，相反，各種層次的研討會、培訓班、報告會、教學大賽等呈上升趨勢，老師們外出活動的機會越來越多。幾年來，我校大力倡導老師們樹立參與意識、交流意識、應用意識，積極創造條件支持老師們參加各種活動，并在延伸活動過程上下工夫———活動前做好充分的材料、技術準備，活動中盡可能多地參與交流，活動后不僅僅用總結與體會展現活動的價值。
例如，優質課評選一直是上級業務部門組織開展的教研工作重頭戲，對一線教師成長和教學改革起到很強的導向作用，老師們參與熱情較高。但往往出現準備積極、表現盡力，而參加活動后不是刀槍入庫，就是垂頭喪氣。針對這一現象，我校把活動后的教學觀摩當作一項常規，參賽教師上一節改進課，聽課教師上一節匯報課，及時鞏固、擴大參賽成果。現在，我校外出培訓、觀摩、比賽后的交流、匯報、跟進教研已經成為一項制度，并內化為老師們的自覺行動。
三、開發骨干教師資源
參觀考察和外出學習可以開闊眼界，收獲許多有價值的教研資源，但畢竟學校教研工作的主體是教師。
骨干教師是教學實踐中成長起來的“土專家”，他們的教學經歷、實踐經驗、教學行為就是最好的教研資源。“人只能由人來建樹”，師生關系如此，同伴關系也如此。骨干教師的示范效應和帶動作用大有文章可做，骨干教師的言傳身教，更容易讓青年教師接受。由此，我校堅持進行了拜師收徒活動，在業務學習、課堂教學、課題研究等各個方面進行全程指導，使青年教師學有榜樣，干有依靠，形成了良好的青年教師培養機制。
另外，我校大力倡導人人都是教研資源的意識，任何一位教師的教學特色、教學疑難，甚至教學失誤都是不可多得的教研資源，同伴互助已成為廣大教師的良好習慣。三年來，我校50 名專任教師中，有25 名教師在市、縣優質課、教學技能大賽中獲獎，10 人成為市、縣教學能手、學科帶頭人，成為鄉鎮中學的排頭兵。
四、挖掘常規活動資源
全球第一本銷量超過百萬的管理類書籍《追求卓越》的作者湯姆彼得斯（Tom Peters）精辟指出：“管理的當務之急是回到基點。”校本教研的重心在學校，主體是教師，根基就是學校的日常教育教學活動。課堂教學活動中凸現的問題和日常管理的內容就是最經常、最基本的研究資源。面對新課改的實施，我校確立了工作研究化的辦學思路，使校本教研滲透到了工作的各個環節，先后啟動了課題化管理，龍頭課題帶動下的小課題研究等工作，出現了人人是研究者，事事是研究對象的良好局面。例如，面對教師成長，開展了教師學習型組織建設研究；針對學生性別差異，開展了男、女學生學習優勢差別研究；面對社會變動，開展了留守兒童和單親家庭子女調查研究；面對課堂教學的小課題研究更是不勝枚舉，實踐的沃土上正在出現百花齊放的美麗景色。
對于教師本人來說，自己的教學實踐是最值得研究的對象。一位名師說過：一個教師堅持寫三年的教學反思，勝過三十年的教學。誠哉斯言！幾年來，我校一直要求老師們花大氣力研究自己，變簡單的理論筆記摘抄為撰寫教學反思，加強對個人教學的審視、思考和改進。值得自豪的是，老師們的理論學習反而越來越自覺、實用，寫作水平也迅速提高，一大批教師的論文在省、市報刊發表。教學因研究而充滿生機，管理因研究而游刃有余。
五、借力網絡資源
一、教學語言的藝術
有人說：教師說話時要聲情并茂，感情充沛。要富有激情和感染力，不僅表情要豐富，同時語言要生動、幽默，學生會在這種充滿磁性吸引力的語言感染下愉快地接受知識。成為懂得教學語言的藝術家，這樣才會俘獲學生的眼球。這樣的要求無疑有些苛刻，要達到上述水平，得有這樣的天賦才行，其實一個聲音甜美，口齒伶俐的教師固然能提高課堂的魅力，若沒此天賦我們同樣可以另辟蹊徑。
在語文課的教學中，教師必須先把自己置身在文本之中，感受作者的思想感情，領會文章語言的感彩以及文章的主旨，使其如見其人、如聞其聲、如臨其境，自己才能首先被感動，就一定能引起教師、學生、文本的情感共鳴。讓課堂充滿一種豐富的、充實的精神生活，激起學生學習的興趣。我曾聽同事說，她聽過一節語文課，由于老師興致不高、語言無味，一節本來應該充滿童趣的語文課，居然讓她上得氣氛十分低沉。上一節課我們還能聽到學生氣宇軒昂的和教師共同學習探討，可這節課卻變成了“小瞌睡蟲”。究其原因，到底是誰之過？所以，教師的語言要充滿激情和感染力，抑揚頓挫要適中，學生聽起來才舒服悅耳，高漲的熱情才會“充分卷入”到課堂學習中，讓學生獲得一份知識“禮品”的同時，也領受了一份豐厚的精神營養，從而提高教學效果。
二、教學設計的藝術
講臺是教師的舞臺，教師要想把這臺戲唱好，必須預先進行創作、設計，否則就不能將自己的思想完全地傳授給學生。所以教師既是作者，又是導演，還是演員。那么，教師應該怎樣設計教學流程，在教學實際中積累了點滴經驗，僅供同仁參考：
1. 導入的設計。好的開端等于成功的一半。一節成功的導入，可以為整個課堂教學做好鋪墊，打好基礎。在教學實踐中我們發現，有許多教師不重視每一節課的導入，其實這是不對的。教師要精心設計導入，好的導入能夠“一弦定音”，富有藝術魅力，吸引學生，可以激發學生積極的思維活動，使整節課有一個好的開端。如語文課，可以用歌曲、詩歌、謎語等吊起學生胃口，進行導入；數學課方法也多樣。
2. 教學過程設計。我校大力投資，組織教師向有經驗的兄弟學校學習，把他人先進的經驗學到手，來彌補我們教學工作中的不足。同時組織外出學習的骨干教師進行研究，創造了適合我校實際的“導學四步教學法”，即在教師的指導下，通過設定學習目標，給出自學指導，學生在課堂上自主合作學習的過程，具體步驟如下：
（1）出示學習目標和自學指導，學習目標要簡明扼要，重點突出，不宜過多。自學指導是根據學習方向任務制定的學習方法和手段，自學指導可以寫在一起，也可以分條寫，如，自學指導一、自學指導二……自學指導非常重要，學生有了方法和目標，便會有的放矢，整體把握，理清思路，進而達到學習目標。
（2）自主合作學習（自主學習，發現問題，把不理解的問題記下來，這是自學過程，組內匯報自已的預習情況，討論質疑，小組間成員互教互學）。在互學環節，教師要適當地為學生提供有價值和有梯度的習題，組織學習合作，同時教師要在旁邊做好顧問，把好關，以免使自主合作學習流于形式，收不到實效。通過教師與學生，學生與學生之間的廣泛交流，形成不同的優勢互補，只有讓學生主動參與學習，學生的思維才能活躍，學習效果才能好。給學生一個空間，充分發揮學生的主體地位，避免為完成教學任務而走過場的現象。只有唇槍舌戰，觀點碰撞，才會出現瞬間的豁然開朗，迸射出創新的火花。鼓勵學生打開思維的閘門，大膽探索，廣開言路，可形成共識，亦可存有異議。
（3）展示匯報（匯報互學過程中的收獲以及對所學知識的困惑不解之處，教師和其他同學進行指導，突出本節課的重點和難點）。學生匯報過程中教師可以掌握學生的知識漏洞，便于在反饋檢測環節設計符合學生知識水準的習題。在匯報的過程中，學生的才華得以展示，增強了學生的榮譽感和自信心，學生能夠愉快地接受知識，起到“一石激起千層浪”效果。
（4）反饋檢測（要做到堂堂清、日日清，鞏固練習的設計要有梯度，要做到一題多變，一題多解，不同的學生確定不同的訓練目標，達到舉一反三的目的）。根據學生的基礎設計不同難度的習題，有針對性地將學生分組訓練，要讓好學生“吃得飽”，中等生和后進生也能得到不同程度的照顧和訓練，及時查找知識漏洞，不讓錯誤在學生頭腦中過夜。
同時，我校要求教師不準按部就班，要積極探索，大膽創新，總結出符合自己和學生特點的課堂教學方法和教學流程，使每個人都能夠擁有自己獨特的教學亮點和魅力。
3. 課內向課外延伸的設計。把知識從課內延伸到課外，也就是我們常說的拓展練習。拓展要聯系學生生活實際，讓學生運用所學知識解決生活中實際問題，才能算得上真正意義的學習。我們在學習了“寫景狀物”的文章后，結合我校地處“吉林省輝南縣三角龍灣”這個旅游景點的地理位置，我們便帶領學生去參觀大龍灣、三角龍灣以及吊水壺等各大旅游景點，感受家鄉的風土人情和景觀特點，激發學生熱愛家鄉的激情。要求學生上網查找資料，明確各景點的由來，并結合此題材進行一次“我愛家鄉”為主題的演講，并做一期手抄小報，從而達到課內到課外的延伸。
以科學發展觀為指導，全面貫徹落實市縣兩級教學工作會議精神，繼續研讀課標，明確學科課程總目標和各學段目標，把握二者之間的相互聯系，理清學科的教學目標體系，用以指導教學，推進課改。
二、工作重點：
（一）、把好備課關，追求課堂教學的實效性。
1、備課標：各學科教師，要加強對本學科課程標準和教材的學習研究，深化對新課標的解讀，有目的，有計劃，分步驟的利用業務講座，自我研修，教研活動等形式把任務落實到每一個教研組，每一位教師，明確要求，根據教材特點分單元，分章節，讓教師把課標與大綱對比解讀，找出區別點，真正感悟新課標的時代感，在教中學，在教中用。
2、集體備課：本學期將開展兩次大型的集體備課活動，一次是數學集體備課，主題為《解決問題策略的研究》，數學組所有教師參與研討，其他教師列席參加并發表意見。另一次是語文集體備課，將在uc網絡房間中進行，并邀請各地名家參與活動并給與點評，以提高老師們的備課水平，為青年教師的成長搭建平臺。
（二）、開展形式多樣的教研活動，強化教研活動的實效。
1、開展骨干教師示范課活動，通過此活動為青年教師樹立榜樣，給他們的教學研究指明方向，提供動力。
2、進行青年教師匯報課活動，讓我們的青年教師走上展示的平臺，接受全體教師的檢閱和輔導，是他們快速的成長起來。
3、加強教研組建設和管理，在實字上下功夫，在研字上求發展，真正使教研活動經常化,專題化和規范化。通過多渠道、多層次的培養模式，促進教師專業發展，培養屬于我校的名師和骨干。
4、加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究能力，積極參加上級教學競賽活動。
5、參加教師培訓，用理論知識武裝自己，用他人的先進做法和成功經驗指導自己，結合自身實際研究與重組，形成自己的風格和模式，撰寫教學論文。
6、加強對骨干教師的培養力度。為使我校骨干教師盡快成長，努力為骨干教師外出上課搭建平臺，讓他們在上課交流的過程中得到鍛煉和提升。加強骨干隊伍的管理，發揮骨干隊伍的作用。
7、積極開展網絡教研活動，保證參與次數，積極參與研討，認真填寫教研記錄。
（三）、舉行各類競賽活動，全面提高師生素質。
1、及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。
2、舉辦校級學生競賽活動，豐富學生課余生活：
（1）、舉行數學百題競賽活動。
（2）、舉辦語文百詞百句競賽活動。
（3）、舉辦英語百詞競賽活動。
三、具體安排
九月份：
1、 制定學校教研計劃
2、 深入各班聽課，調研指導
3、 制定教研組活動計劃
4、 開展數學集體備課活動
5、 教研組教研活動
6、 參加市各學科uc網絡教研
7、 參加科學、思品學科教材培訓
十月份：
1、 骨干教師示范課
2、 教研組活動
3、 深入各班聽課指導
4、 各學科教學競賽
5、 語文集體備課
6、 校級英語教研
十一月份：
1、 青年教師匯報課
2、 參加市各學科教學競賽
3、 校級科學教研
4、 學生數學競賽
5、 學生語文競賽
6、 學生英語競賽
7、 教研組活動
十二月份：
1、領導繼續深入課堂聽課調研
2、優秀教案評選
