開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇杜郎口學習心得，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

改進德育方法提高德育實效

培養“四自”能力促進德育發展

構建校本課程網絡提高課程實施質量開放教學活動日的有效探索

運用多種渠追對學生進行素質教育

立足農村校現實 關注學困生轉化

淺談貧困地區的校本謀程開發

農村小學鄉內均衡發展的新路徑

合作 提高 發展——教師實施新課程能力提升的策略

揭下校園“軟暴力”華麗的外衣

小學衛生保健工作之我見

學業成績與人格之間的正確抉擇——由一個活生生的教育案例引發的思考

小學生家訪不能忽視

當今孩子教育是否矯枉過正——關于興趣班學習的一點思考

名師培養應植根于教師整體素質的提升

關鍵事件是促進教師專業自主發展的關鍵

淺談教師的基本功

鑄就教師人格魅力之“三多”“三少”

語文教師更要多讀書

教師“下水”寫作存在的問題及原因

精心設計練習 提高教學效率

淺談教學語言的藝術性

教學語言要有“三性‘

怎樣培養學生的學習愿望

習慣成自然——《書寫習慣》案例淺析

課后小結芻議

小學英語培訓學習心得

幼兒教師的專業化發展研究

師愛無疆德者永恒

讓愛在教育中熠熠生輝

善待學生的錯誤

教學生學會寬容

是什么弱化了我們的教學——對有效教學的幾點思考

家庭環境對幼兒教育的影響

班主任的批評教育權

班級管理藝術淺談

論班級管理藝術

轉化“問題學生”的方法

“多動”學生的管理方法淺析

發生在課堂上的事

信息技術支持下語文教學中情感教育的探索

同伴閱讀——開辟課外閱讀新天地

作文教學與音樂學科整合的探索

依托本土文化資源拓展美術教學空間

讓手抄報成為提升小學生數學素養的平臺

讀中學仿中練評中悟日中累

用有效生成繪出語文教學的美麗圖景

數學教學要培植創造力

數學課堂教學生活化

構建和諧數學課堂 創造學生幸福生命

三角形認識中的“三部曲”——淺談小學數學體驗型教學

讓課堂游戲化 使效果理想化

根植實踐沃土 綻放創新之花

集智備課——新課改中亮麗風景

減輕課業負擔 加強能力培養

杜郎口培養學生自主學習能力的啟發

把提高學生素質落實到教學中

小學生的學習能力培養“三要”

第2篇

高中化學知識點多，難度大，課時量少，有大量的例題習題需要處理，還有許多課本上沒有的規律方法需要補充，如何在有限的時間內完成教學任務，提高課堂教學效率是一個困擾很多化學教師的問題，在新課程理念下，如何改變過去教師講結論和答案，學生被動地聽、被動接受的局面，而是讓學生主動發現知識，建構知識體系，真正使學生成為學習的主體也成為迫切需要解決的問題。杜郎口教學模式中的三大模塊――預習、展示、反饋，預習是提高學生的學習能力，提高課堂教學效率的重要環節。因此，這種預習不是簡單地看一遍課本，而是學生自主學習的過程，而導學案就是學生的預習提綱，導學案就是學生自主學習的目的、計劃和任務。

1 “導學案”的編制

1.1 “導學案”的編寫指導思想

制定合理的學習提綱，讓學生明確學習目標,帶著問題對知識內容進行預習，引導學生根據提示閱讀教材并有針對性地了解學習內容的重點、難點。“導學案”能有助于逐步培養學生自主學習的能力; 能有助于學生逐步養成正確的學習方法。

1.2 “導學案”的編寫原則

①主體性原則：“導學案”對象是學生，學生是使用的主體，設計的思路緊緊圍繞著“學生怎樣學的”，讓學生在做中學。“導學案”不同于教學案，它要求老師要轉換角度，以學生的學為出發點，在深挖教材的基礎上，充分考慮學生的學情、知識儲備等情況，制定出切實可行的預習方案，使之真正成為幫助學生自主學習完成學習任務的載體。

②導學性原則：具有指導學生學習的作用，既要有學習內容的指導，又要有學習方法的指導，體現其導學性。

③探究性原則：把知識點加工成具有可探究性的問題點、能力點、思維發散點，知識問題化、問題情境化是高效學習的重要措施，通過對知識點的設疑、質疑、釋疑激發學生主動思考、逐步培養學生的探究精神。

④層次性原則：按學生的認識規律把難易不一的教材內容梳理成有序的階梯性的符合各層次學生認知規律的學習方案。

1.3 “導學案”的基本格式

①編號 課題 課型 執筆 使用時間(常規要求)

②學習目標和重點難點

③學具準備和學法指導

④預習導學(“導學案”的主體部分)

⑤效果自測

⑥總結、反思

⑦延伸拓展

1.4 “導學案”編制的幾個注意點

①“學習目標”的表述語言要簡明淺顯，可操作性強。導學案的最終對象是學生，表述語言太模糊、深奧，學生不容易讀懂。編制時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點。

②“導學案”是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創作，要始終把學生放在主體地位。

③對于知識拓展與拔高訓練要回歸學科本位，突出學科特點，形成學科能力。如化學學科，只有把化學問題放在社會環境的大背景下去啟發思考，使化學學習真正與社會、生產、生活、科學技術等密切聯系起來，才能使學生學好化學，用好化學。

④“導學案”要體現“建構性”和“開放性”。對于易錯、易混、易漏的內容可設立陷阱，故意讓學生產生失誤，有了慘痛的教訓記憶會深刻，學生也能在嘗試錯誤中建構知識。

⑤“導學案”要體現“激勵性”、“靈活性”、“多樣性”。通過“導學案”，調動了學生的積極參與，激發了他們參與課堂、自我展示的動力和活力。

2 “導學案”的實施

2.1 導學案實施流程

2.1.1 讀：引入課題，閱讀文本

學生在閱讀“導學案”以后，明確本節課學習的目的，知曉學習的重點、學習的主要方法。

2.1.2 思：圍繞目標，自主探索

學生在閱讀文本的基礎上，依據“導學案”的問題引導順序，自行解決“導學案”中提出的問題，生疏或難以解決的問題做好整理，完成“答疑卡”，便于與同學、老師在課堂上進行交流討論。

2.1.3 議：小組討論，精彩展示

課堂上，在學生充分“讀”“思”“論”之后，鼓勵學生大膽發表見解，展示預習的成果。

2.1.4 練：解疑糾偏，練習鞏固

“練”也就是作業的前置。圍繞課堂目標的達成，精選例題，學生先獨立思考，然后通過說、寫、講、讀、對話、表演等形式進行展示。

2.1.5 論：小結評價，反思提高

學生通過對學習內容由淺入深的學習，基本達成了學習目標，但需要一個系統地鞏固和強化，需要一個由感性認識到理性認識的提升，需要一個由具體到一般的規律性的歸納，需要一個由文本到情感的升華，從而更好地完成學習目標。就是對所學內容進行歸納整理，鞏固深化所學知識。先讓學生談學習體會、學習心得，談學習中應注意的問題，再由教師對本節課所學的內容、規律和解題思路、方法、技巧進行重點歸納梳理,形成知識網絡以加深印象。

2.2 “導學案”實施的幾個注意點

經過一段時間導學案使用和反思，我們發現 “導學案”實施需要注意以下幾點

2.2.1教師要做好“導學案”的使用與多媒體教學的整合。有效地運用多媒體及其它教具輔助教學，要適時、適度、高效。

2.2.2學生課堂上注意做好學習方法和規律的筆記，以便今后復習。教師在教學時要有放有收：充分發揮課本的范例示范作用，問題放手讓學生思考，重點、難點讓學生議論，規律讓學生尋找歸納等，最大限度的減少多余的講解和不必要的講解，確保學生有足夠的學習和訓練時間；但對于練習中的規范性、格式性要求要強調到位。

2.2.3學生在學完一課后，要在“導學案”的空白處寫上“學后記”（學習體會），一段時間后將 “導學案”進行歸類整理，裝訂成復習資料。每周對于疑難問題要重現、回顧，形成“錯題集”。

當然，在這一學期的實踐操作中，也暴露了導學案編寫不足之處。

1、對學生課前預習指導不到位，課前預習效果不太顯著。由于對這一環節上疏忽，以至導致這一學期課前預習收效甚微。

2、使用“導學案”時，容易導致學生在“學案”和“課本”之間頻繁轉換，精力難以集中。