時間：2023-06-01 09:47:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園綠化設計方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、挖掘教材資源，適時進行可持續發展教育
在小學數學教材中有豐富的環境教育素材，教師在課堂教學中要有意識地挖掘教材資源，選擇有利于學生學習的、形象生動的素材，充分發揮環保素材的教育意義。在傳授數學知識的同時，結合小學生的現實生活，在其中滲透環境保護知識，潛移默化地對學生實施可持續發展教育。
1.保護水資源。例題：一個滴水水龍頭每天會浪費掉1.5千克的水，那么每年大約會浪費多少水？
2.吸煙的害處。例題：2012年某國由于吸煙造成的死亡是32520人，是機動車引起死亡的12倍，那么由于吸煙造成的死亡人數比機動車引起的死亡人數多多少？
3.愛護樹木。例題：①山上種有柏樹和松樹，其中柏樹有210課，比松樹少90棵，那么山上有多少棵松樹？②1公頃森林在生長季節內5天能夠吸收4.5噸的二氧化碳，那么800平方米的森林每天能夠吸收多少二氧化碳？
4.水土流失的嚴重性。例題：①地球上每天有800萬噸的水土流失，這些流失的水土如果用能裝10噸的卡車來運，需要多少輛能運完？②每輛卡車長度是8米，如果將這些車排列起來，總長度是多少？
在課堂教學中，讓學生通過計算了解到環境保護的重要性，增強學生的可持續發展觀念。如果學生發現800萬噸流失的水土需要80萬輛卡車才能運完，這些量化信息就會使學生感到驚訝，感受到水土流失的嚴重性。
此外，除了教材中已有的環境保護和可持續發展教育素材，教師要主動學習和小學數學有關的環境知識，尋求數學知識中包含的環境問題，將數學學習與可持續發展教育有機結合，增強學生的環保責任感。
二、開展實踐活動，感受環保的重要性
在教學“校園的綠化面積”這一內容時，可將學生進行分組，讓學生先上網收集校園綠化設計的資料，調查可進一步進行綠化的地點，設計出校園綠化方案，并計算出校園綠化所需的成本，最后由每組派代表向全班做方案介紹。
1.校園綠化方案設計過程。①分組確定校園里所需綠化的地方。②指導學生通過圖書、網絡查找出適合種植的植物資料。③充分運用所學的圖形知識，設計出綠化方案，并分別計算各類植物的種植面積。④根據每種植物的價格，計算出整個綠化過程所需的成本。
2.各小組派出代表展示綠化設計方案。在數學課堂上，各小組分別展示綠化設計圖，并介紹本組的校園綠化方案。再在各組間互相討論，評出哪種綠化方案能使校園最美麗，哪種方案最經濟合理。教師可指導學生將所有綠化方案集合起來，辦成專刊，進行全校展覽。
三、利用廢物制作綠色學具，強化可持續發展意識
在教學過程中，要盡可能使環境知識和可持續發展觀念貼近學生的生活實際，使學生能更好地了解如何在生活中保護環境。如，讓學生知道生活中的廢物是如何產生的，如何減少廢物的出現；讓學生了解哪些廢物是不可再利用的，哪些廢物是可以再利用、可以反復使用的。引導學生在生活與學習時，主動、仔細地觀察，積極思考，利用一些廢棄物制作學具，變廢為寶，這樣既能提高教學效率，又能將可持續發展觀念貫穿于數學課堂中。這樣的課堂活動不僅能激發學生參與的積極性與主動性，還可在培養數學思維、提高空間想象力的同時，增強學生的環保意識和可持續發展觀念。
在教學“圓柱體體積”時，可指導學生收集廢棄的易拉罐作為學具使用；在教學“長方體和正方體”時，可讓學生在課余時間收集廢棄的火柴盒、飲料盒、牙膏盒等作為學具。還可開展有關環保的討論，讓學生意識到自己在實際生活中不自覺地在制造污染，破壞環境，指導學生從我做起、從小事做起，在生活與學習活動中注意節約資源，減少廢物的出現，避免廢棄物污染對周圍環境造成的影響。這樣的教學實踐在提高小學數學課堂教學質量的同時，可以強化學生的可持續發展意識。
隨著環境建設的備受重視，各地園林綠化建設步伐的加快，很多好的園林建設已能將人與大自然很好地協調，將歷史文化內涵再現出來，對園林設計的各項要求把握得恰到好處，體現出設計者的聰明才智及社會責任感。游人身在其中，深深地感受到環境的美好，心情舒暢。特別是看到世博園的部分設計及設計的論述，認為好的設計造就了好的園林建設與美好的環境。但是一些地方的園林建設也存在著效果不理想，生搬硬套的現象；有的園林設計在實施過程中改得面目全非；有的植物配置不合理；有的建設成本和維護、管理費用高，與單位承受能力不相適應。究其原因，一方面是設計者水平及責任心的問題，另一方面是很多設計未經充分的論證，致使設計與實際情況有差距，說服力不強，生成一系列不良后果。因此，加強園林規劃設計的論證，將設計的思路、特色、功能，各項綠化指標，對中長期及四季觀賞效果，樹種配置的原則，建設成本及維護管理費用的計算，綜合生態效益和可商榷的內容等一一作出詳細評價，可增強園林設計的說服力，用設計指導園林建設提供有力的依據，可避免受個人（自己和領導）的好惡左右，減少園林建設的浪費，正確評價設計作品的可行性，給別人以字習和討論的機會，同時也有利于自己設計水平的提高。
2、園林設計中存在的一些問題
2.1園林設計中的盲目模仿現象
武漢某設計單位曾為我校搞過園林設計，最后設計出的東西全部是模仿別人現有圖紙進行的變化組合，在樹木的配置、植物與建設物的協調、各項園林功能等存在諸多問題。
該設計只能作參考，現仍在我校保存，最后是我們據實際情況進行補救的，但仍給我校造成了嚴重的損失。有的設計的道路無作用，而未規劃路的草坪根本不可能控制行人踩出了路，規劃配置未經試種的杜英、木荷、深山含笑等主要生長于長江以南的植物造成了極大損失；木荷作行道樹被驕陽曬裂皮而死，杜英因干旱多年枝稀葉疏，深山含笑也因無遮光物及不易排水生長不良或死亡，很多花壇不建效果還好些。
好的園林設計是可以借鑒的，條件適合也是可以完全照用（但要付原設計者設計費），但它只是在特定的氣候、地理、文化等多方面條件的協調下才取得好的效果，不進行科學研究，不顧實際盲目模仿，最后適得其反，觀賞效果降低，園林建設生命力不強，經常需要改造，浪費大。
2.2園林設計被經濟利益驅動
很多園林規劃設計與園林工程建設都是同一單位或個人，為了能使設計方案被接受而在設計中不顧科學，一味地迎合領導的意圖和為了推銷利潤高的樹種或自己有的苗木而隨意規劃。這是產生園林觀賞效果低的另一重要原因。
我們這里很多單位及街道的綠化都中了這個圈套。到處都是塔柏、雪松、廣玉蘭、桂花等少數常綠樹木，花少，色暗，四季無變化，覆蓋率低，且許多植株的規劃密度過大，不利于植物生長，一定年限后相互擁擠，不是不易移植就是移植無地方栽，造成浪費。一些人不是充分發揮自己設計方面的才能，而是不顧科學規律，一味地追求經濟效益和迎合領導的意圖，或完全成為當官者思想的執行者，換一位領導換一種設計方案，麻城市金橋大道的綠化規劃就是這樣：前任領導決定建設路中用花壇分隔的雙向車道，兩邊有雪松作行道樹，換了領導又取消分隔花壇，雪松也被換成了香樟，前后折騰造成了一百多萬元的損失。現在還有整條街道用棕櫚或香樟作行道樹的一塊板模式。如果設計人員能夠以科學的態度對各項綠化指標進行論證，堅持原則，就不會有這樣的結果。
2.3園林設計中不負責任的現象
有的設計初看確有可取之處，但實施起來又有困難，出現問題自己也難以解釋清楚，最后或者要改變設計方案或是半途而廢。這是設計人員不顧客觀實際，盲目求新、求景點豐富，不考慮單位的承受能力，也不論布置是否真正合理，只要設計出來了就萬事大吉，是責任心不強的表現。如花壇確實漂亮但與環境不一定協調，有的雕塑藝術性不強，費用高，或設計在某處的景點多年仍無定論，有的地方假山與周圍環境不協調，或植物配置不當導致綠化覆蓋率低或其他功能不能達到。所有這些如果在設計完成后及設計過程中充分考慮到各項綠化指標，分析論證，即可避免。
不以科學的態度對待自己的園林綠化設計項目，對設計方案的科學性不進行科學的論證，就難以達到良好的綠化效果，不能保證設計的完整實施，達不到理想的質量要求，設計出來的東西負不了責，問題不能解決，最后造成不必要的損失。可見為園林設計項目提供科學依據是極其重要的。
3、園林規劃設計論證的內容
3.1園林綠化應考慮綠化的功能
不論是廠區綠化、校園環境、公園綠化，還是街道綠化，其主要功能均不同。
3.2提高園林綠化的藝術品味
高品味的園林綠化是一幅美麗的立體圖畫，不僅有點線面的合理運用，還要有四季特色的變化，它是巧奪天工的人造大自然的再現，使人在其中有融于大自然之感，有較高的藝術水平。 轉貼于
3.3應有歷史文化內涵
將自然與歷史文化緊密聯系，是人造景點應注意的，能否畫龍點睛，使歷史人文景觀與周圍環境或其他方面協調，并符合人們的審美情操及心理要求，要經充分論證才有說服力，被人們所接受，景點宜恰到好處，忌貪多、太雜。
3.4對短中長期各項綠化指標進行認真計算
包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結合，避免盲目追求草坪的現象，使草坪與樹林相得益彰。
3.5樹種選擇的論證
實踐證明，以什么樹作主體，配置什么樹都有講究。我們見過用小葉黃楊作馬尼拉草坪鑲邊最后全被吃掉，小葉女貞綠化草甲殼蟲大暴發難以根除，紅花酢漿草與樟樹相互加重紅蜘蛛的危害，一種樹比另一種生長快最后另一種樹被擠占，外來樹種完全取代鄉土樹種等配置不當的現象。不同植物在一起要考慮相互間的生長速度、影響能力、陰陽性，觀花、果、葉的樹如何映樹，病蟲害的交叉性，同種樹的連片與分隔的統一，病蟲害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹種的重要因素。一般來說，鄉土樹種生命力、適應性強，能有效地防止病蟲害大暴發，常綠與落葉樹分隔能有效地阻止病蟲害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。
3.6科學估算園林綠化的建設成本及管理費用
不同設計方案的園林綠化，建設成本和維護管理費用不盡相同，很多本是比較好的規劃設計，由于建設成本和建成后維護管理費用超過單位經濟實力，只有低水平維護，最后觀賞效果不理想，很多應有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占，綠化帶太多難以很好修剪，蛀莖害蟲易危害難以防治等，很多中小城市的運動場也按高標準建植草坪，不管是建坪費用還是將來維護費用都跟不上，最后仍達不到高水平運動場地的要求。我們近幾年的經驗是既發展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點，也積極探索大眾化、低成本、低維護費的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設計時對植物根據性狀的合理選用，論證其管理費用高低，有利于綠化單位更好地達到綠化效果。
4、園林設計的可更改性
經過充分論證的設計，并非十全十美，或無可辯駁不可更改的，應該留有選擇余地，同時盡管原理相同，不同人的風格也不同，形式也有差異，都有可行之處。自己的設計盡管經過論證，亦難免有忽視或不當之處，將自己的設計方案及論證拿出來供建設單位及同行研究，對其進行修改、補充、刪除，吸收別人合理的意見，最后盡可能地完善設計方案，在實施中還能達到具有可操作性的理想效果。這既給別人以學習和交流的機會，使用單位能一目了然各項指標要求，也使自己的設計水平得到提高。
5、對園林設計論證的管理
5.1園林設計的論證應作為該項設計審查的必要條件
園林設計必需附有對設計的論證，至少對設計的指導思想、各項指標、建設成本有詳細的分析，否則設計的審查就通不過，審查時各項指標未達到也不能通過，直到真正滿足各項園林要求為止，這樣就能保證設計的可行性。
5.2園林設計論證應作為實施和將來對該項設計評價的重要依據
由于園林建設水平的評價沒有統一評價標準，很多單位的園林建設效果不理想。至于經濟負擔的提高，有的是設計方面的原因，有的是建設方面的原因，但很難將責任明確。設計的論證能作為有效的依據，你的各項指標是否達到要求等都可以作為評判責任的標準。不負責任的設計所造成的不良后果應予以賠償。這樣使園林設計逐步規范，以保護綠化單位的合法權益。
5.3園林設計的論證的保存
設計的論證應與設計一同作為檔案保存，既可作為資料，又可為將來自己的設計成果被剽竊時提供有力證據，有效地保護設計者的知識產權。
為了對全體學生進行勤儉節約的傳統教育，學校決定從“節約資源”切入，提出了以“讓綠色永恒”為主題的教育活動。其目的在于組織和引導少年兒童從身邊做起，從點滴小事做起，從小培養學生了解社會和環境、與環境和諧相處的意識，增強促進環境保護、服務社會的道德感和責任感，形成正確的環境價值觀、態度和習性，樹立資源節約觀念，建設資源節約型社區，從而構建和諧校園。
二、課程目標
密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。
3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。
4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力
5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。
6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。
三．具體實施措施：
主題一：水
1、活動目的
（1）增加學生對水的了解，知道水資源情況。
（2）使學生感受水對于我們的重要性。
（3）使學生養成對自然負責任的的態度和行為習慣，發展初步的探索能力。
2、 活動內容、進程
1、無水的體驗
2、水資源情況調查與分析
3、組織、參與主題隊會和社區宣傳活動
主題二：美化校園
1、活動目的
（1）了解校園環境。
（2）培養學生保護環境的意識。
（3） 培養學生通過收集資料、分析、交流等方法研究問題的能力。
2、活動內容、進程
1、了解校園環境
2、設計方案
3、制定方案
主題三：樹
1、資料收集組：
（1）樹木生長的環境。
（2）樹木對人類的好處。
（3）破壞綠化帶來不良后果的事例。
（4）世界上一些國家、城市的綠化數據。
2、調查統計組：
（1）查學校種植的樹木的情況。
（2）測量校園綠化面積，并計算出學校人均綠化面積。
3、倡議宣傳組：
（1）開展“我為校園添一份綠色”活動。
（2）撰寫“愛綠護綠”的倡議書。
（3）開展家庭陽臺綠化設計展評活動。
（4）走進社區進行綠色環保宣傳。
當前各國現代園林發展的趨勢是向著自然化、森林化、人文化方向發展，而園林設計的中心就是人在自然中生活，自然更貼近人。認識到植物生態環境的存在與發展是人類文明的標志，這樣以研究人類與自然間的相互作用及動態平衡為出發點的生態園林設計思想便開始逐步形成并迅速擴張。生態園林主要是指以生態學原理（如互惠共生、化學互感、生態位、物種多樣性和競爭等作用）為指導而建設的綠地系統。在此系統中，喬木、灌木、草本和藤本植物被因地制宜地配置在一個群落中，種群間相互協調，有復合的層次和相宜的季相色彩，其不同生態特征的植物能各得其所，從而可以充分利用陽光、空氣、養分和水分土地空間等環境資源，彼此之間形成一種和諧有序、穩定的關系，進而塑造一個人類、動物、植物和諧共生、互動的生態環境。隨著城市園林建設的迅速發展，植物對城市生態環境的作用讓人們有了進一步認識。建設生態園林是園林發展的必然方向，即在園林建設當中，模仿自然生態景觀，通過藝術加工，創造出既美麗又具有降塵、降噪、放出氧氣等多種生態功能的園林景觀。一些具體的做法，如在園林中減少小品、道路、廣場等，以植物造景為主，增加群落景觀在園林中的應用。
建設生態園林以植物造景為主，木本植物為骨干的生物群，由喬木、灌木、草本、低等植物、動物和微生物以及所在地區的氣候、土壤條件綜合而成的微觀人工植物群落，又包括植物的相互聯系的生態網絡，涵蓋了宏觀城市系統，發揮了吸碳吐氧、調節溫度與濕度、消噪除塵、殺菌保健、吸收有害氣體、防風固沙、水土保持、發揮綠地水循環、防震避災等生態功能。
二、園林規劃設計
（一）園林綠化應考慮綠化的功能
不論是廠區綠化、校園環境、公園綠化，還是街道綠化，其主要功能均不同。
（二）提高園林綠化的藝術品味
高品味的園林綠化是一幅美麗的立體圖畫，不僅有點線面的合理運用，還要有四季特色的變化，它是巧奪天工的人造大自然的再現，使人在其中有融于大自然之感，有較高的藝術水平。
（三）應有歷史文化內涵
將自然與歷史文化緊密聯系，是人造景點應注意的，能否畫龍點睛，使歷史人文景觀與周圍環境或其他方面協調，并符合人們的審美情操及心理要求，要經充分論證才有說服力，被人們所接受，景點宜恰到好處，忌貪多、太雜。
（四）對短中長期各項綠化指標進行認真計算
包括綠化覆蓋率、人均綠地率、立體綠量、多層次植物配置、保持水土、有效地吸收有害氣體及灰塵和是否符合生態效益等。只有這樣才能決定是選擇單一的草坪還是喬灌木與林下草坪相結合，避免盲目追求草坪的現象，使草坪與樹林相得益彰。
（五）樹種選擇的論證
實踐證明，以什么樹作主體，配置什么樹都有講究。我們見過用小葉黃楊作馬尼拉草坪鑲邊最后全被吃掉，小葉女貞綠化草甲殼蟲大暴發難以根除，紅花酢漿草與樟樹相互加重紅蜘蛛的危害，一種樹比另一種生長快最后另一種樹被擠占，外來樹種完全取代鄉土樹種等配置不當的現象。不同植物在一起要考慮相互間的生長速度、影響能力、陰陽性，觀花、果、葉的樹如何映樹，病蟲害的交叉性，同種樹的連片與分隔的統一，病蟲害防治的難易程度，耐濕耐旱性等都是選擇樹種的重要因素。一般來說，鄉土樹種生命力、適應性強，能有效地防止病蟲害大暴發，常綠與落葉樹分隔能有效地阻止病蟲害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。
（六）科學估算園林綠化的建設成本及管理費用
不同設計方案的園林綠化，建設成本和維護管理費用不盡相同，很多本是比較好的規劃設計，由于建設成本和建成后維護管理費用超過單位經濟實力，只有低水平維護，最后觀賞效果不理想，很多應有的功能喪失，有的草坪被雜草擠占，綠化帶太多難以很好修剪，蛀莖害蟲易危害難以防治等，很多中小城市的運動場也按高標準建植草坪，不管是建坪費用還是將來維護費用都跟不上，最后仍達不到高水平運動場地的要求。我們近幾年的經驗是既發展一部分高檔次、管理要求高的綠化景點，也積極探索大眾化、低成本、低維護費的綠化方法，并不斷推廣，得到了較好的效果。所以在設計時對植物根據性狀的合理選用，論證其管理費用高低，有利于綠化單位更好地達到綠化效果。
三、園林設計的可更改性
經過充分論證的設計，并非十全十美，或無可辯駁不可更改的，應該留有選擇余地，同時盡管原理相同，不同人的風格也不同，形式也有差異，都有可行之處。自己的設計盡管經過論證，亦難免有忽視或不當之處，將自己的設計方案及論證拿出來供建設單位及同行研究，對其進行修改、補充、刪除，吸收別人合理的意見，最后盡可能地完善設計方案，在實施中還能達到具有可操作性的理想效果。這既給別人以學習和交流的機會，使用單位能一目了然各項指標要求，也使自己的設計水平得到提高。
總之，對園林設計論證應加強其管理，規范其內容，使其制度化，與設計一同受到重視，相互結合，有效地對設計形成補充，完善設計工作，保證設計的科學性和可行性。
最后，需要說明園林設計不同于其他非生物性建設的設計。園林道路、土方、休息建筑之外絕大部分是活的植物世界，植物受自然環境因素的主使而生存，因此方案的論證對于許多不可知的自然界變化是難以預估的，所以論證后的規劃在實施中也會發生變化，不可不加以注意。
【論文關鍵詞】:山地校園;景觀工程;施工;問題;對策
由于我國坡地、山地和丘陵地帶資源非常豐富,城市近郊常有生態環境較好的山地和丘陵地帶,這一類土地是建設校園的適宜區域。21世紀,高等教育事業進入一個飛速發展的時期,各高校校園的擴建和新建多依山而建[1-2]。為進一步保護生態環境免遭過度破壞,合理利用山地自然生態優勢,營造具有山地特色、高品質的校園景觀,實現人與自然的和諧共存。現以眉山職業技術學院新校區校園景觀工程為研究對象,分析其施工中存在的問題,提出解決對策,為山地校園景觀工程的建設提供科學依據。
1項目概況
眉山職業技術學院新校區位于四川盆地南部,地處眉山市眉州大道岷江二橋以東的山地丘陵地帶,東鄰東坡區富牛鎮新義村3組,南鄰新義村4組,西鄰蟆頤堰,北鄰省道106線。校園總體規劃面積約66.67 hm2,一期工程建設占地逾26.67 hm2,建筑面積約9.6 hm2,其中山地面積約占70%,有2個丘陵山頭,坡度在5～60°不等,最低處海拔約409 m,最高處海拔約479 m,地勢高差約70 m。校園地形復雜,東、南、西面高,北面低,形成整體呈南高北低的地形走勢,屬典型的山地校園。主體建筑已投入使用,現正進入校園景觀工程施工階段。
2存在的問題
2.1土方工程量大,地形造坡施工復雜,綠地坡度較大
據調查,整個校園地形變化復雜、高低起伏,在修建建筑物或構筑物時,有80%以上的地形進行了人工改造。建筑物旁裸露的大塊山石隨處可見,地形坡度大小不均,施工復雜,且工程量大。如第一、第二教學樓和實訓樓位于山地的中部和頂部,呈南北朝向,前后地形高差約25 m。其中第一教學樓前的臺階及其左右側綠地,坡度分別在10%～40%;第二教學樓前和實訓樓前的綠地,坡度均在50%～60%,現已修建臺階梯道和擋土墻;教學樓和實訓樓四周的綠地分別由緩坡和臺階組成,坡度在5%～50%。學生食堂建于兩山地之間的峽谷,綠地坡度在30%～50%,另外還有圖書館、學生公寓、辦公樓、主干道路兩旁等也有坡地。
2.2地形坡度高低起伏,綠地排水較困難
雖然建筑物或構筑物的修建順應山勢,采用削平山脊和平整溝谷等措施,達到平整地形的目的,但由于南北地形坡度高低起伏,致使綠地排水較為困難。如第一教學樓前的臺階綠地,采用地表排水對下部的擋土墻沖刷會有一定的影響;學生公寓與圖書館地形高差約30 m,坡度達到60%,導致上部的地表排水對下部的破壞較大;另外,運動場四周的坡地若處理不好,必然會導致運動場積水。
2.3土壤貧瘠,保水性差,種植植物難以成活
山地的土壤比平地的土壤更加復雜,且山地不同地段的土質差異較大,如山頂的土層淺,土壤貧瘠、易風化、穩定性較差,不利于植物的生長;山地的坡地是山頂和谷底的銜接地帶,容易受流水的侵蝕,水土流失問題比較突出;而谷底一般土層深厚,肥力強,對植物的生長比較有利[2]。由于建筑物或構筑物位于山地的中部和頂部,為了場地平整,被開墾出大量的紅砂石。因此,現有土壤主要為淺層的紅砂石風化酸性土壤,易風化,保水性差,難以保證植物的正常生長和成活;同時對于就地平整的綠地,不能直接在其上種植植物,必須要進行土壤的改良,并且在植物種類的選擇上也要充分考慮土壤因素。
3施工對策
3.1土方工程就地平整,以減少調配距離和搬運量
地形是山地景觀中最重要的造景元素,它構成整個山地景觀系統的骨架,山地與非山地景觀最明顯的區別在于地形的起伏,山地地形的高低變化豐富了人們的視覺感受[3]。在山地土方工程的施工中,主要采用全填、多填少挖、半填半挖、少填多挖和全挖相結合的方法,進行土方的挖掘、運輸、填筑和壓實,以保證綠地造坡要求和土壤改良。針對綠地中大型的山石,首先通過機械敲碎,然后再通過就地平整,以減少土方調配距離和搬運量,并適當放緩綠地坡度,把陡坡變為緩坡。如在教學樓、實驗樓、學生公寓、圖書館等建筑物四周,根據地形實際情況,變更原有綠地地形設計方案,均采用以上方法進行場地平整。因此,根據因地制宜、因山就勢的原則施工,減少了土方工程量,從而節約工力,降低基礎建設費用,并且保護校園的生態系統。
3.2采用多種排水方式相結合,實現建筑、綠地、道路有效排水
在山地校園的建設中,地面排水和溝渠排水有利有弊,合理利用地形坡度,是解決山地校園排水困難的關鍵因素之一。根據山地地形的特點,建筑物或構筑物的布局,主要采用了地面排水和溝渠排水相結合的方式,實現建筑、綠地、道路的有效排水。如教學樓、實訓樓、學生公寓、學生食堂和圖書館等綠地中的排水,主要通過地面排水的方式,把地表水攔截到綠地旁的溝渠中,對于坡度較大的區域,在綠地中設置障礙物擋水,達到消力降速以減少沖刷的作用。同時還將大股的地表徑流分成多股細流,以減少危害,最后再通過溝渠與道路地下排水管相連接。
3.3合理使用邊坡、臺階和擋土墻,滿足其造景功能
為防止因地形坡度過大而引起山體失穩或坍塌,必須進行邊坡穩定性分析,采取有效的工程措施加固。一是把斜坡挖成臺階狀,然后再夯實;二是通過栽植植物,使植物根系與土壤相結合,在一定程度上保證邊坡的穩定。如在學生食堂旁、圖書館庭院旁等綠地,根據地形實際情況,變更原有設計方案,采用以上方法進行施工。在地形坡度較大的位置,把場地化整為零,由分別處于不同高程上的若干臺階組成。對于一些坡度較大的地形,應修建園路臺階梯道,寬度在0.8～1.2 m,在緩坡處修建汀步等,以滿足學生課余活動的要求。擋土墻的作用是防止土坡坍塌,用于承受側向壓力,被廣泛應用于各類園林工程中。它常用磚石、混凝土、鋼筋混凝土等材料筑成。如在教學樓、實驗樓、學生公寓、圖書館等建筑物四周均采用磚石來施工;在景觀大道、水池等四周均采用鋼筋混凝土來施工。因此,通過合理的邊坡、臺階和擋土墻施工,滿足地形造坡的要求,豐富營造景觀的效果,保證工程的質量。
3.4植物種植突出垂直綠化和季相變化
整個校園的植物種植,根據植物規劃設計,作了適當的調整,重點突出垂直綠化和季相變化,以豐富擋土墻空間環境。墻上設置立體花壇、種植穴,使綠化能隱蔽擋土墻的劣處,以其綠化姿態拓展空間。但由于綠地土壤貧瘠、保水保肥力差,因此應在所有綠地中改良土壤,土壤表層鋪30～50 cm厚的種植土,調整土壤的酸堿度,為植物景觀營造提供良好的基礎,并優先選擇生命力強、對土壤要求不苛刻、耐旱的植物。如大門入口的景觀大道兩旁,主要種植高大的觀葉類喬木為主,下層配置適當的觀葉類和觀花類灌木;主干道路兩側的行道樹以觀葉類喬木為主;臺階和擋土墻處以觀葉類和觀花類藤本植物為主,形成垂直綠化;綠地較開闊的區域,以觀花類和觀葉類植物為主,各類植物組團造景,突出季相變化,以達到生態性與藝術性的高度統一;對于綠地表層,坡度較為平坦區域以混播草坪為主,坡度較為陡峭區域以種植麥冬為主。因此,植物種植通過垂直綠化和季相變化,實現校園景觀的綠化、美化、香化,并結合濃厚的“三蘇文化”,為學生學習、生活提供良好、舒適的空間。
3.5園林小品相地合宜,構園得體
從景觀方面來說,園林小品是創造某種和大自然相協調并具有某種典型景觀效果的空間塑造。“相地合宜,構園得體”,“雖由人作,宛自天開”這些都是長久以來的建園準則[4]。在山地校園中,園林小品或園林建筑的選址以及與周邊環境的處理尤為重要。必須在施工放樣前考慮好土方量的平衡,小品、建筑周邊的邊坡走向,擋土墻的位置,周邊綠化的銜接等,否則將嚴重影響園林小品、建筑建成后的景觀效果。如景觀大道旁的組合亭、學生活動中心的花架等,應選址適宜,造園得體
4參考文獻
[1] 王業社.山地校園景觀規劃設計的應用研究——以邵陽學院七星坪校區景觀規劃設計方案為例[j].福建林業科技,2008,35(3):232-236.
[2] 王西武,楊柳青.淺析山地別墅區植物景觀營造[j].中南林業科技大學學報:社會科學版,2009,3(2):73-75.
****資源大廈建筑設計任務書
一、概述
**未來的發展目標是建設一個環境優美、現代化的大都市。為此，市人事局決定，適應**市場建設需要，建設一個具有國內先進水平的集**市場、酒店、辦公為一體的**資源大廈。
二、主要技術經濟指標要求
1、用地：**資源大廈用地面積10000平方米，位于**市中心區東北入口位置(b205-0016地塊)。建筑容積率4.3。
2、建筑退紅線，北側、西側后退用地紅線分別為3米、8米；最南側后退用地紅線2米，凸出部分用地的東西端兩端退紅線均為8米，并要求架空7.2米，高度在24米以下；其它側邊可不考慮后退紅線。
3、建筑整體基本為板式，沿紅荔路一側布置，按40米高度控制街景線，建筑具體布置必須認真研究其位于中心區東北入口的重要位置。處理好與中銀花園、蓮花山及紅荔街景的關系；項目消防通道及出入交通應與南邊已建項目統一組織，并要求消防通道與中銀花園共用（施工時必須保證中銀花園的消防通道不阻塞。
4、總建筑面積：43000平方米。
5、建筑層數：主體部分8層（主體建筑高度不低于38米），輔樓部分4層（高度低于24米），地下層二層。
6、地下車庫總停車位500輛。
7、工程造價：以**市審計站審定的工程造價為準(包括環境、土建、設備安裝和裝飾等工程)。****交流服務中心擬計劃投資2億元人民幣。
三、場地環境與交通條件
1、場地環境
****資源大廈用地位于**市中心區b205-0016地塊。北部和東部毗臨城市主干道紅荔路和彩田路。用地整于中心區北端面。通過紅荔路與蓮花山公園相銜接，南部為中銀花園高層建筑群。北部紅荔路前綠化帶可與**大廈建立良好的立體化銜接體系，成為人們的交往和休閑空間。
2、交通條件
除用地東、北兩側主干道外，用地西面有一條次干道。
3、公交規劃
彩田路、紅荔路為規劃公交走廊。
四、設計總體要求
1、建筑布局合理。與市中心區有機協調；與周邊道路銜接順暢；適應地方氣候；造型富有創意，能成為21世紀**市獨特的標志性建筑。
2、充分滿足**交流市場、酒店、辦公等各方面使用功能的要求，有利于人流疏散。
3、便捷順暢的交通設計。解決好大型**交流會人流與辦公人流、來訪車流與辦公車流、分流與集散，處理好市場與辦公的人車流關系。
4、優美協調的外部環境設計。建筑形態應服從城市設計的整體要求，應兼顧四個方向的美觀，特別要處理好彩田路和紅荔路兩側的街景效果。結合公共綠化帶，創造舒適宜人的外部環境。
5、充分考慮持續發展的需要，使能隨未來社會的發展，不斷作出適應性的調整。
五、建筑設計內容和要求
1、酒店部分
總建筑面積13000平方米
酒店設在大廈東部，有獨立的出入口。酒店入口處設有商業街(含銀行)建筑面積500平方米，酒店按三星級要求設計，內設：酒店內設置150間標準客房，其中3間豪化套房，會議室、咖啡廳、娛樂、商場等，酒店大堂凈高7.2米，標準層凈高3米。
2、輔樓部分，總建筑面積5700平方米。
輔樓使用功能主要設置會議用房及公共用房，平面位置為靠近中銀花園凸出部分，一層為凈高7.2米的架空層與中銀花園綠地相銜接，并要求建筑物高度在24米以下。輔樓使用功能分別設置為：
1)國際會議廳，面積為800平方米，500人的固定座位，舉辦圖像演示、會議等。
2)多功能大廳，按容納2000人設置活動座位，無柱內空間。設舞臺，用作會議、宴會等。配備貴賓休息室、準備室、專用衛生間和專用電梯。貴賓休息室和準備室可與國際會議廳兼用，并能直接進入主席臺。
3)員工自助餐廳和廚房。能容納400人就餐，廚房配置能滿足3000人同時用餐，要求廚房和工作間布置在下風向。
3、辦公部分。總建筑面積5780平方米。辦公部分設在大廈中部，獨立的入口，門廳面積為200平方米，其余辦公用房設置為：
1)局領導用房50平方米11間；普通辦公用房25平方米56間；輔助用房50平方米3間。電腦機房用房100平方米。專用會議室用房150平方米，小會議室50平方米3個，接待室80平方米。
2)考試中心辦公用房600平方米。
3)引智辦辦公用房500平方米。
4)**編輯部辦公用房100平方米。
5)**交流服務中心辦公用房2000平方米。
4、**交流服務中心交流市場交流面積要求
1)**交流市場位于建筑物的西部，獨立的入口、門廳，交流大廳分為兩層，門廳層高為10米，面積不少于500平方米，最小的交流大廳面積不少于2000米，兩層交流廳總面積不得小于6000平方米。
2)設售票大廳500平方米、**網吧面積不得少于300平方米。
5、人事局受理中心及**中心人事大廳建筑面積1000平方米。
六、交流廳功能要求
交流大廳可設國際標準展位250個。
交流大廳按能適應舉辦各種類型室內大型**交流活動，注重實用性，主要設備系統達到國際先進水平。
1、交流廳平面和空間結構
交流大廳按兩層考慮，允許一層交流廳和二層交流廳結合。交流廳部分的一層柱網不小于10米×80米。
交流廳布局能方便求職人員交流行程通達。
各層交流大廳凈高不小于5米，柱網按國際標準展位模數布置。
2、交流廳地面與樓面荷載要求
各層滿足人員和設備負荷，地面活荷載30kn/m2。
3、綜合管線溝
交流廳按展位設置間隔6米的綜合管線溝。
4、交流廳內交通要求
各廳求職者通道分流。
樓層間人行交通主要采用自動扶梯和以步行樓梯；設計須能解決最大人流密度的集散。
5、交流輔助用房與功能
交流廳主入口大廳：能容納2000人以上，設置售票處、工作間、大型電子屏幕墻等；
各獨立交流廳、過廳、業務招聘室、商務咨詢服務處、填求職表休息處等。
6、展具倉庫。用于展位制作、器材堆放、展具存放等，可集中設置或分設于各獨立交流廳。
7、設備用房：包括安全消防監控中心、電話交換機房、中央空調機房、生活消防蓄水池和泵站、備用發電機房、污水處理、配電房、智能化中心和計算機網絡工作站等。
8、衛生設施。包括衛生間、垃圾堆放場等。
七、大廈交通
交流大廳人流集散以自動扶梯和內設樓梯為主，由于交流大廳求職人員人流量比較大，應設多個分散出口。酒店、辦公樓人流集散以電梯為主。按防火規范設置樓梯間和消防電梯。
八、地下室部分
設二層地下室。地下室必須考慮與南側和南側公共通道的連接。地下室建筑面積11000平方米。與地上建筑應合理對應。其中地下停車場停車500輛。其余為設備用房、可根據需要確定。對地下停車場人群進入會展交流市場、酒店、辦公區，在交通上應予以周密考慮，出入口原則上不應直接布置在主次干道上。
九、特別提示
1、交流市場和會議廳面積必須保證，輔樓一層必須架空，其他附屬設施面積和項目可以按國際標準酌情增減。
2、餐廳、商務、設備用房等輔助設施，在設置上盡量考慮兼顧交流市場和辦公二部分的服務。
3、部分輔助設施可以考慮設置在地下室和夾層。
4、應進行殘疾人交通無障礙設計。
十、總平面設計要求
1、建筑的主入口要求面向紅荔路。
2、充分考慮三面道路進出的人流和車流，組織好交通流線，使場內交通與場外交通相銜接。結合建筑設計確定小汽車、出租車等車流的行駛路線及上下客(貨)的位置。小汽車與商務車宜直接利用紅荔路由西向東進入大廈為主，可在大廈內架空層設置分流道，使酒店和辦公區人流及車流各行其道。
3、辦公人員、求職者和酒店人員由東部和南部進入大廈。
4、交流門廳顯著位置設大型電子屏一座。
十一、其他要求
1、智能化
2、充分體現建筑智能化和信息網絡大廈功能的要求。
3、節能
1)充分利用自然光和自然環境
2)盡量避免陽光直接照射室內，降低空調能耗。
3)要考慮到各交流廳、會議廳運行，合理安排空調系統。
4、消防和環保
1)設計應采用新技術妥善解決消防和環保問題。
2)公共綠地的銜接規劃設計要求
3)**資源大廈公共綠地銜接設計。
4)**資源大廈架空部分商業街和整體建筑銜接規劃設計
**市**交流服務中心
中國礦業大學南湖校區
校園網絡及弱電工程概念方案設計任務書
一、項目概況
1.項目名稱
中國礦業大學南湖校區校園網絡及弱電工程概念方案設計。
2.工程概況
***是教育部直屬的國家“211”工程重點建設的高校。
南湖校區規劃用地面積2858畝，校舍規劃建筑面積為78萬平方米，一次規劃，分期實施。其中2003年～2004年，20萬平方米，2004年～2005年，48萬平方米，2005～2006年10萬平米。計劃2006年建成后容納全日制本科生22000人，研究生4500人。
3.本項目建設目標
按照南湖校區建設的總體目標，通過本項目的建設，為教學、科研與管理提供一流的基礎設施，實現信息化校園的目標。具體目標主要是：(1)建設以高速校園網為基礎、覆蓋全校主要樓宇及公共設施的數字化網絡信息平臺，滿足實現數字化圖書館系統、數字化教學系統、校園綜合管理信息系統、網絡視頻會議系統、校園服務一卡通系統等的要求。(2)建設覆蓋全校樓宇及室外空間的通訊網絡，滿足實現有線及無線通訊系統、有線電視及衛星電視接收系統、校園公共廣播及背景音樂播放系統、校園安保監控系統等的要求。
4.設計總體要求
方案應能滿足本項目建設的總體目標要求，功能實用、體現以人為本、技術先進、運行可靠、經濟合理、施工維修方便、留有可擴展余地。
方案既要充分考慮南湖校區總體規劃目標的實現，同時要考慮分期實施的可能性，系統應具有良好的可擴展性、可升級性，以降低投資。
在數字化網絡系統及通訊系統的設計中，應充分考慮新校區系統和老校區系統的連接。
5.設計重點內容：
設計單位應對整個校區的網絡及弱電工程進行整體設計，重點內容為以下系統：
(1)校園網絡系統；
(2)數字化圖書館系統；
(3)數字化教學系統；
(4)網絡視頻會議系統；
(5)校園服務一卡通系統；
(6)電子公告及信息查詢系統；
(7)語音通訊系統；
(8)有線電視及衛星電視接收系統；
(9)校園公共廣播及背景音樂系統；
(10)校園安保監控系統；
(11)綜合布線系統。
二、設計條件及依據
系統方案應先進，系統的設計、選用的設備和標準應符合最新的國際、國內標準和規范，并提供采用的國際國內標準、規范和所應用的最新版本的有關技術資料。本工程還須遵循通信、廣電、公安、安全、保密、環保等有關行業的相應標準。
三、總體要求
1. 校園網絡系統
校園網絡系統是大學校園重要的基礎設施,它除從事基本的網絡服務外,還擔當**培養、科研開發、對外交流、信息資源建設等角色。校園網絡平臺不僅要能夠滿足學校目前的應用需求，而且應能適應今后若干年內應用提升的要求。
南湖校區校園網絡系統除要滿足本校區教學、科研、對外交流等方面的任務外，必須要解決好和老校區網絡系統的連接，實現兩個校區的信息交換和資源共享。在公共活動區域及室外空間，應考慮無線上網的能力。
校園網絡系統應充分考慮為網絡擴展留有余地，重點選好網絡主干設施。
2.數字化圖書館系統
圖書館是學校的信息資源中心，圖書館系統的建設目標是圖書館數字化。圖書館綜合信息系統應包括電子閱覽、圖書訂購、庫存管理、圖書采編標引、聲像影視制作、圖書咨詢服務 、圖書借閱注冊等功能。
3.數字化教學系統
教學系統的數字化是現代化校園的重要標志，該系統應實現基于校園網的全數字化網絡教學模式。多媒體教學系統必須滿足教學活動的需要，具備多媒體教學的各項功能,并能滿足不同校區及校外遠程教學的需要。
4.網絡視頻會議系統
本系統應能實現多校區會議功能，系統設備裝置便于操作，簡潔美觀、具有先進性。
5.校園服務一卡通系統
本系統應以智能卡為載體，通過校園網絡，使智能卡具有身份識別及認證功能、校園電子消費功能、收繳費功能、儲蓄功能、管理功能等。
6.電子公告及信息查詢系統；
本系統應通過在校園內相關地點設立led大顯示屏圖文消息、通知、公告等，同時可播放視頻信號，設立觸摸屏提供校內外人員對相關信息的查詢。
7.語音通訊系統
本系統應能滿足校園內11000余門室內固定電話、公共電話及移動電話、小靈通等通訊的需求。固定電話應和老校區實現在一個虛擬網內的連接。
8.有線電視及衛星電視接收轉播系統
本系統應能實現接收并轉播城市有線電視及衛星電視能力，滿足收看電視及外語學習收看國外電視的需求。
9.校園公共廣播及背景音樂系統
本系統要求公共廣播系統能為學校信息、學生區信息、樓宇信息提供便捷的途徑，實現呼叫廣播、分區廣播、消防報警廣播等到功能，同時背景音樂播放能為校園增添溫馨和舒適氣氛。
10. 校園安保監控系統
為確保南湖校區各方面的安全，本系統應設置嚴密的安保監控措施對南湖校區進行全方位的監控。系統應實現對校園周界、主要出入口、公共區域、樓宇外部及內部重點部位進行監視，并對監視區域的異常情況進行報警，重要部門設置門禁系統。
11.綜合布線系統
綜合布線系統要為語音通信、計算機網絡、多媒體教學設備、遠程教學通訊提供基礎，滿足電話和計算機網絡通訊的速度和點位要求。
四、投標文件的內容
1.設計單位必須提供以下資料：企業法人營業執照、建筑智能化系統集成專項工程設計證書（乙級以上）、安全技術防范系統（工程）設計資格證書等證書復印件，并加蓋設計單位印章。
2.設計方案文本（以文字為主，可以附相關圖表），不帶任何標記。
五、 投標管理
1.投標單位在接到招標文件后（2004年 2月10 日18時前）必須書面明確是否參加投標（以傳真形式）。
2.為了保證投標方案質量，要求參加投標單位必須指定一名網絡工程師為項目負責人。
3.每個投標單位限投一套設計方案。
六、 設計方案的評選
1.設計方案的評選依據：以能正確貫徹國家及地方有關工程建設的政策和法規，符合國家現行的設計標準和規范。
2.評標小組由中國礦業大學邀請有關專家組成，為保證評標工作的公正性，各投標單位和方案設計者不得參加評標小組，監察部門參與設計方案評選全過程。
3.概念設計方案評選出3家入圍設計單位，入圍設計單位參加我校南湖校區網絡及弱電工程方案設計，并優先參加南湖校區弱電工程的施工投標。
七、 投標時間安排
1.招標文件在我校南湖校區建設指揮部網站主頁***上，參加投標單位接到招標單位電話通知后，自行在網上下載，不必來人索取招標文件。
2.凡參加投標的設計單位必須在2004年 2 月 25 日18時前將負責該項目的網絡工程師簽字的附件及投標書（其中包括所有設計內容，加蓋公章的營業執照及設計資質證書復印件等相關資料），以特快專遞郵件方式送達招標單位，對無相應資質的網絡工程師簽字、無單位法定代表人或委托人、無單位法人公章、逾期送達的投標書作廢標處理。另外請再以電子郵件方式將相關資料副本發送至**
3.2004年 3月1日前，招標單位書面通知入圍單位及非入圍單位，支付酬金。
八、 投標酬金
概念設計方案凡達到編制要求，招標單位根據國家設計方面的有關規定給予設計單位酬金人民幣2000元。招標單位不支付入圍設計單位酬金，入圍設計單位的酬金在南湖校區網絡及弱電工程方案設計招標中另行確定。
九、其它事項
1.入圍單位參加中國礦業大學弱電工程及智能化系統方案設計的具體時間及要求由招標單位另行通知。
2.設計方案無論錄用與否，成果均屬中國礦業大學所有。
3.聯系人：公室、招投標與合同管理部。
4.聯系方法 ：
辦公電話：；
傳 真；
電子郵件：
通訊地址：業大學南湖校區建設指揮部。
郵 編：。
附件：1.南湖校區修建性詳規總圖；
關鍵詞：校園綠色整體設計觀人性化
Abstract: based on the review of the project, elaborates some of the planning and design idea and the practice, emphasizing humanization integrated design concept.
Key words: the campus green overall design concept humanization
中圖分類號： S757 文獻標識碼：A 文章編號：
1. 工程概況
2.
1.1項目緣起
湖北黃石機電職業技術學院現位于黃石市鐵山區，為了學校的發展，經湖北省人民政府批準，學院遷址武漢，在武漢陽邏經濟技術開發區建設新校區。
2005年11月，我院與武漢中南建筑設計院、武漢市建筑設計院一起參與了設計投標。經專家組一致評定我院設計方案為中標方案。
根據我國大學的發展模式研究，機電學院的發展將定位于學術研究與技術開發實踐相結合的職業技術大學，培養研究、應用綜合性發展的人才。因此，新校區的建設將充分體現產學研相結合、教學與研發相結合、培訓與實踐相結合的特點，建設成為“產學研一體化的校園、綠色的校園、人性化的校園”。
1.2區位及現狀分析
湖北黃石機電職業技術學院武漢校區工程位于武漢陽邏經濟技術開發區，用地北靠規劃中的森林公園，南臨漢施公路，西由開發區規劃道路 控制，東由規劃紅線控制。用地內有高壓走廊穿過，將用地劃分為南北兩部分。用地為丘陵地勢，地勢有較大的起伏，地面高程最低20.76米，最高的丘陵標高為58.16米。
1.3建設規模及設計范圍
規劃總用地面積56.6ha（含城市道路代征用地0.2ha），規劃學生總人數8000(遠期12000)人，總建筑面積23.1萬。
1.4.技術經濟指標
規劃總用地面積 56.6萬 總建筑面積 23.1萬 建筑密度 13.48% 容積率 0.41
綠化率 54.3% 學生總人數 8000（遠期12000）人 教職工人數 445-667人
2.基地解讀
山水交融，田園牧歌是場地給人的第一印象。現狀多為丘陵起伏較大，零星的水面呈現著不同的情態，給人留下強烈的視覺記憶。
自然村落位于場地中部偏東南的高地，排水良好，坡向南方，周圍環繞著寧靜的池塘。場地系長江沖積帶，是良好的建設用地。而場地中心偏北用地農民取土采石，等高線破壞嚴重。用地西部是植被良好的小山嶺，水稻田西向環繞山體，用地以北為植被保護良好的森林公園，可以考慮綠化的滲入。
如何強化基地的生態景觀特征，使建筑和人以恰當的方式介入并與之結合，成為設計構想的起點。
3.設計理念
3.1 設計結合自然――景觀生態核的塑造
整個校園環境的設計理念是人與自然共生，建筑與環境互動，充分利用地形、地貌和原有植被、水體，表現山水園林特色，通過安排校園內點、線、面結合的景觀體系，來構成校園的綠地系統，以建設生態化、花園式的校園為最終目標。
3.2教學與實踐的統一――高效率的校園
功能分區與單元布局有機結合，突出教學科研和實踐訓練兩大板塊，為學校產學研一體化提供良好的建設基礎；典型化、通用化的標準教學單元讓建筑具有更高的使用靈活性；中心教學區采用集約型的布局模式，專業相對集中，形成網絡化的聯系，便于信息的交換，密切人與人之間的聯系，也有利于儀器、設備的共同使用和管網的集中敷設。
3.3面向對象的設計――人性化的校園
結合設計場地條件，以中心教學組團為核心，建設北側和東側兩大學生生活區，既符合學校分期建設的要求，也大大縮短了學生上下課之間的往返距離，實現了功能分區的人性化。此外，控制核心區圍合廣場的尺度避免空曠的超尺度感，努力營造屬于的本校園的場所精神。
3.4可持續發展――綠色的校園
適度集中，節能省地，形成彈性組團的建筑布局，適應學校規模、學科、資金投入的變化，保證運作的可操作性和經濟性。
增加戶外活動用地與休閑設施，提高師生對校園環境的參與度。
設計貫穿環保的思想，盡量減少破壞原有山體水面，保留原生態池塘水系，改善水質；同時，本設計充分考慮周邊工廠對環境的干擾，維系校園優雅安靜的環境。
4.規劃設計
4.1規劃結構
用地內高壓走廊的限制，將校區劃分為校前區和核心教學區兩部分。校區內有良好的山丘和水體景觀，可建設用地散落在山水之間，呈緩坡。
針對這一特點，方案保留了地塊西側的山丘，將現有水體連通，整理岸線，形成一條完整的生態綠化環，利用高壓走廊范圍作為組團間綠化，并用一條斜向的景觀軸將校前區和核心區兩塊用地連為一體。整個軸線長約260米，呈2¬―3.8％的緩坡，以圖書館為并轉折過渡到校園東大門。整個用地自然分隔成七大板塊，分別是校前區、核心教學區、實訓教學區、實訓工廠區、文體活動區、后勤服務區以及北側和東側學生生活區。
路網結構順應地形地貌呈兩個環狀沿地形蜿蜒展開，環繞各功能分區。在綠化環抱之中，安排了貫穿校園的主要景觀軸，并通過建筑布局形成了兩個核心廣場節點。強有力的軸線與教學核心體現了嚴謹治學的精神風貌，沿湖、沿山的自由浪漫的路網布置，又體現了環境的親近感，浪漫色彩與理性主義交相輝映。
4.2功能分區
學院的幾大功能區圍繞整個校園的幾個核心設置。
校前區:圍繞校前區的是行政辦公大樓、實訓大樓和一期教學樓,是校園對外展示的一個平臺。行政辦公大樓與實訓大樓以景觀屋面連接，圍合成校前區廣場，建筑本身也成為校園景觀軸線起點上重要的景觀標志建筑，與教學核心區遙相呼應。行政辦公以及一期教學樓通過周邊環形道路與大片廣場、停車場的處理，使得其交通與教學、生活流線互不干擾，自成一體，從而實現行政管理以及對外交流獨立性、決策性。從漢施公路到校前區廣場為兩級臺地，高差2.5米，其標志性建筑實訓大樓距道路紅線約240米，屬于一個合理的中景實現范圍，構成良好的城市景觀。
教學核心區:位于校園生態綠化環核心的是核心教學組團，由統領全校的主要景觀軸線分為左右兩片，一邊采用圍合布置（由公共教學樓、信息管理學院以及資源機械工程系等呈L形骨架組成教學核心區）；一邊采用散點布局（由獨立的藝術學院及三期院系教學樓組成）。圖書館位于軸線的一端，作為一個制高點統領整個組團，形成集教學、科研于一體，相互通聯的緊密群體，成為校園功能組成的主干部分，并與體育館一起成為東大門的主要對景。汽車系獨立點綴在教學組團西部，依山傍水，既與教學核心區保持了較強烈的聯系，又利用生態環境降低了噪聲的干擾，與實訓作為機電學院重要教學實踐內容的特點相適應，在用地西側相對平坦的地段，布置了專門的實訓教學區及實訓工廠，臨規劃道路設有出入口，符合其便于對外聯系的功能要求。通過校園環路與主要教學區和實訓大樓聯系，并利用高壓走廊綠化帶和東部的山體作為組團間綠化，既聯系方便又相對獨立。實訓教學區還預留了一部分用地作為學校后期實訓工廠的發展建設，形成產學研的一體化有序發展。
學生生活區：整個校園設北部和東部兩處學生生活區，每處由6-7棟宿舍圍合學生食堂組成的4000人左右規模的生活組團，便于集中管理和分期建設，實現社會化管理模式。
文體活動區：包括體育館、學生活動中心以及田徑和球類運動場，其布局是大集中、小分散的方式，將體育館和學生活動中心置于兩大生活區中間，成為學生共享的公共設施，且臨近東大門,便于對外交通疏散,順應社會化的趨勢。田徑和大量球類運動場分兩部分集中布置于各生活片區附近，減少了活動通行距離，而其它小型運動場及文化活動設施則散點布置在學生生活區的周圍，使宿舍到運動場，文化中心距離較近，又有坡地避免運動噪聲對教學的干擾。
后勤服務區：后勤服務區包括對外聯系較多的醫療保健中心、后勤基地、車隊等，布置于校園東部次入口處，與城市干道有一定的聯系，又靠近學生生活區，利于后勤設施服務的開展。
4.3交通系統
目前，現狀用地規劃道路尚未完備，校園僅在南部校前區短距離臨漢施公路，因此我們采用了環狀機動車行系統。校園環路在各功能區之間穿行，使校園在整體聯系便捷的同時，不穿越各組群的核心空間，婉言曲折的道路線形成步移景異的豐富景觀效果。校園主環路寬16米(含人行道)。
同時，規劃尊重學生和步行者，設置了人車適度分流的交通系統。環路內布置了步行交通系統，在建筑群體間建構了豐富的步行網絡。車行交通與步行空間分離，可以減少人流車流的沖突點，達到人車分流的目的。
校園各入口均有較強的目的性，相應地減少了閑散車輛在校內的通行，進一步減少了人車流線的交叉，實現人車分流。教學活動、體育活動、起居活動區域呈三角分布，減少了往返距離，也避免了相互干擾，滿足了流線的合理。
利用地勢高差，在學生公寓及部分教學樓建筑下設計架空層停自行車，解決學生大量自行車的停車問題。
4.4豎向設計
本設計結合總平面規劃布局，充分利用了實際地形地貌。在盡量達到土方平衡、投資最省的前提下，設計中采取了臺階式平土方式，將整個場地分為12個平土分區，平土標高由25.00m至45.00m不等。運用方格網計算法（20mX20m）計算出土方量為：填方574154.84m3，挖方564961.16m3(不含三期實訓工廠區域，若含在一起，總填方為71000m3，挖方720323m3)。回填土需分層碾壓。
4.5綠化景觀系統
4.5.1空間景觀結構
在“生態的校園”理念指導下，充分利用原有山地與水體，山水一體形成生態景觀帶環繞教學區，是方案設計的構思特點所在。
一軸
校園景觀主軸聯系校前區和核心教學區,以一系列廣場、平臺、綠化漫步道、步行橋等創造出與綠化水景緊密相融的步行空間。
一湖
設計中將原始地形上的五片水面整合連接，形成中心區的景觀湖，水體空間強化了校園核心,兼顧了排洪、生態和景觀的需要,并以此為師生提供了更為直接的親水生活環境。
一島
水系環繞在核心教學區間，從而形成一個由圖書館和教學樓群組成的教學島，若干座橋和廣場橫跨水系，將教學島與生活區緊密聯系在一起。
4.5.2綠化系統
校園的綠化系統在整體的生態景觀的基礎上，通過水體、林帶，幾何體育運動綠地等，形成網絡，進而延伸滲透至建筑組群、庭院內部，創造層次豐富的綠化空間。各建筑群嵌入這一綠化網絡之中，通過廣場綠化、平臺綠化、庭院綠化等強調人工化的環境與自然生態環境的緊密結合。
主干道綠化以武漢地區常用行道樹香樟、桂花及紫葉李間植，形成有序的空間層次，做到步移景異。
主干道環繞兩個主要廣場――前區廣場和教學核心區廣場
校前區廣場：作為校園對外交流的主入口廣場，以莊重大方為主宗旨，在綠化配置上，以雪松和黃楊為主，配以小型觀賞葉類植物，組成多種莊重有序的圖案以烘托校園行政樓的高大與控制性作用。
教學核心區廣場：整體綠化方案應體現校園文化氣氛及嚴謹活潑的教學氣氛，因而也以草皮為主，如馬蹄金類；適宜散植觀葉植物，如小株銀杏；低矮類造型植物，如麻葉繡線菊等。
廣場的中心主題均以水體為主，行政廣場的水面強調規整的幾何形，水面適宜點綴飄浮式雕塑，并加線型點式噴泉；核心區水面結合地形中心湖面景觀做疊泉處理。
個人簡歷
3.12是每年植樹節活動日，在這大地回春，世界萬物呈現勃勃生機之際，校團委、學生以植樹節契機，開展“創綠、愛綠、護綠”創意、實踐體驗系列活動。學校要求各班積極宣傳、人人參與，將學習知識與勞動實踐結合起來，增強環保意識，為創建省綠色學校添風采。
二、活動口號
建綠色校園，樹綠色理想
三、活動時間
2011年3月10日-2011年6月1日
四、活動內容與時間安排
1、“植樹節”募捐倡議書(3月10日)
結合周一主題晨會，由值周班級光榮升旗手代表班級全體同學，發出倡議，然后以團委學生代表發表“植樹節”募捐倡議書。
2、綠色環保主題班會(3月11日)
各班在周二下午主題班會上，開展有關“建綠色校園，樹綠色理想”為主題的班會活動，并以班級為單位進行“植樹節”募捐，募捐方式要強調自愿原則。
3、“植樹節”募捐活動(3月12日)
3月12日，廣播操期間，由團委、學生會組織完成“植樹節”募捐儀式;募集的全部資金用于下面的班級綠化大賽;不足部分將由政教處向學校申請補足。
4、室內綠色評比創意設計大賽(3月10日-3月21日)
以班級為單位，班級同學為各自班綠色布置做好設計，設計稿必須圖文并茂，說明設計意圖，書面或電子稿均可。我們將各班綠色創意設計作品到校園網網絡，供教師、學生、網絡游客進行網絡投票，請專業老師評價，評出最佳創意獎、優秀設計獎若干名，給與獎勵。
5、室內綠色實踐活動(3月22日-3月31日)
各班根據室內綠色設計，對班級進行綠色布置，通過購買花、草或者其它美化班級，但是班級布置不可花哨，要得體、美觀大方、經濟實惠。
6、室內綠色實踐養護(4月16日-5月30日)
請大家通過網絡搜索養護綠色生命的知識，也可以通過咨詢行家、有經驗的長輩，增長呵護綠色的知識;保護好教室的環境;確保設計方案全面得到保護。
7、室內綠化檢查、驗收評比(6月1日)
五、獎項設置
關鍵字:設計階段，建議 ， 設想
Abstract: this paper is mainly the state administrative institute Hong Kong and Macao public servant training center staff in the architectural design scheme of the bidding exchange conference of some of the views and opinions to discuss. Through the exchange meeting discusses architecture design (bid) phase of the Suggestions and ideas.
Key word: design phase, the proposal, imagine
中圖分類號：TU2文獻標識碼：A 文章編號：
0 總述投標
在投標的過程中一定要正確樹立堅定的思想觀念，做到不懼怕強勢對手（建設部院、北京建筑設計院、清華設計院、北京建研院、中國建筑技術設計院、中國建筑北京分院），在此同時對自己的投標項目充滿信心，努力把一切工作做到最好。
不但要“雙管”齊下，還要做好方案的前期定位。在整個實際操作環節，團隊作戰，分工協作，緊密配合，因為成功屬于每一個成員。在投標素材方面要做好準備，控制好包裝和時間節點，尤為重要的是投標文件的質量，對此問題要做到萬無一失。
1 港澳公務員培訓中心方案簡介
通過以國家行政學院建設項目的投標案例為例，分析投標人應注意那些問題，怎樣才能中標以及建筑方案設計（投標）階段的設想。
對于時間的要求，不斷地修改，頻繁回報結果。通過下面的表格來具體體現所注意的幾個重要因素：
序號 時間 會議內容
1 2007.5.15 業主介紹投標情況，看模型，開始方案優化
2 2007.5.16 雙方高層領導會面
3 2007.5.17 確定新建校門的委托書、任務書
4 2007.5.21 討論確定影響方案深化方向的幾個重要問題
5 2007.5.23 對建筑形式意向及基本形象進行溝通
6 2007.5.25 就體育館形勢及位置問題進行深入討論，設計院提出新的平面發展方向
7 2007.5.28 綜合考慮各種制約條件，深入討論各個發展發展方向的利弊因素
8 2007.5.31 匯報新建校門設計情況，甲方提出具體功能要求
9 2007.6.01 對建筑平面形式的集中可能性進行討論，最終明確平面布局形式
10 2007.6.05 提出方案匯報框架，細致分析體育館功能要求，討論地下停車庫問題，最終確定建筑形象的三個深化方向
11 2007.6.11 提出深化方案的兩個方向及其效果圖，深入討論整理方案匯報思路及內容，提出建筑細節問題級初步解決方法
通過這個表可以明確在提交投標文件截止日期前可以補充,修改或撤回已提交的投標文件,并書面通知招標人,補充、修改的內容為投標文件的組成部分。
2 投標前期的準備工作
2.1投標策略在研究招標文件時必須搞清投標的范圍,因為常常出現圖紙、基礎規范和工程量清單三者之間在做法、數量之間相互矛盾的現象。一般來說必須以招標文件中的工程量清單為準。此外還要熟悉投標書的格式和簽署方式、密封方法和標志,熟記投標截止日期以避免失誤。
2.2掌握知已知彼百戰不殆的原則了解業主和對手。要知道發包人建設本工程項目的目的及其建設資金的籌備情況和來源、回收方法等。政府工程一般要求質量高,其標底偏高;商業工程要求進度快,標底適中;自籌資金及商業貸款工程,標底偏低。總之企業要揣摩發包人的心理。競爭對手之間一般都能有了解到其欲承攬本工程的目的,相互之間的投標技巧也熟悉,要做到具體事情具體對待,以不變應萬變多留幾手。
2.3根據自身的經營管理水平、經濟實力、企業定額等,確定適合自己的經營報價策略,同時根據企業發展需求為了打開市場,著眼于發展等情況,制定出投標時可能使用的投標報價調整系數。對于清單要求下的合理低價中標必須進行很好的分析。招標人選擇中標人就是滿足質量、工期、安全等投標文件要求前提下,誰的報價低誰中標。投標人降低投標報價有利于中標,但會降低預期利潤增大。
3 方案的調整
3.1過程模型展示（建筑形象推敲－方案調整的方向摸索過程）:
在投標書報出之前應當對報價進行多方面的分析,目的是探討這個報價的合理性、競爭性、盈利和風險性,將這些不利的因素考慮周全。由于投標情況紛繁復雜,很難事先預料需要決策哪些問題,以及這些問題的范圍。投標人在投標過程中盡可能的避免較大的風險,合理的調整方案，明確方案調整方向。
3.2 影響方案調整的關鍵要素：
在沿襲中標方案輕巧的建筑體量關系基礎上，將游泳館移至地上，盡可能擴大新建建筑群的室外空間尺度，并最大限度保留現有校園綠化面積。全面考慮整個建筑的影響因素，合理調整方案，做到最好的設計方案，在環境和建筑體量關系的基礎上不改變其主要因素，力求影響因素達到最小。
3.3 最終定稿方案
在經過不斷的補充，不斷的調整方案設計方向，最后去確定最終的方案。從總體上來說，一個完美，進過多重考驗的方案已完成。以下是一個方案定稿效果圖：
4面積及技術指標
建筑面積表：
本工程建筑用地面積:21600.00㎡
建筑占地面積:9084.00㎡
建筑總面積:43365.00㎡
其中,地上31441.00㎡
綜合體育館:9517.62㎡
涉外培訓樓:21923.38㎡
地下停車場:11924.00 ㎡
5 方案不斷調整、深入的過程
這個過程主要就是設計團隊和甲方的戰爭了，那么甲方需要什么樣子的設計團隊呢，主要有以下幾點要求：
1項目設計團隊的主要設計人員有多少精力能放在這個項目上。
2在本次上計劃要花多少時間來實施這個項目設計。進度安排上是否和我們的需要能比較接近。
3設計團隊曾做過與本項目比較類似的設計。
4設計團隊是否容易溝通，如已經合作過其他項目，比較好。
5設計團隊來現場踏勘，采集基礎數據的時間能有一定保證，比較細心和務實。
6能站在甲方的立場上考慮，為甲方想到甲方沒有想到的很多問題。有時能站在項目以外的角度來思考更多的現實問題。
7不會在各個階段找各種理由增加設計費用。
6 項目總體設計
總平面布局形式，要尊重現有校園環境，尊重現有正南北向清晰的校園肌理關系，新建建筑群正南北向局。并且建筑群朝向校園敞開寬敞庭院。
7對未來建筑方案設計（投標）階段設想
7.1端正對于建筑類型的態度，工業建筑同樣可以做出精品。
7.2投標的質量控制和評審制度
• 方案的評審制度。方案構思初期（大方向）、方案定稿、后期制作等階段
• 投標成品文件的質量控制。（對標書的響應；排版及裝楨；圖紙深度等）
• 向國際一流的設計公司看齊。
• 投標素材的積累。建立資料庫（對于投標素材的投資）
7.3建筑方案（投標）設計階段的參與性
• 個取所長，優勢互補
• 前期方案討論會的積極參與
• 后期投標文件制作的參與
• 通過參與方案設計提高整體水平
• 對注冊考試的幫助
8 參考文獻
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[2] 劉軍，對工程招標投標程序管理的分析和研究[D];四川大學; 2005年[7]。
Abstract: based on the Sunny Garden” of Shenyang polytechnic college, this paper discussed the design of campus ecological landscape garden, from the project background, design concept, design principle and design plan, to provide the theory and case basis for landscape design of the same college.
關鍵詞：高校校園；生態景觀；景觀設計
Key words: campus of college, ecological landscape, landscape design
中圖分類號：P901 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
校園的景觀規劃是校園環境建設的重要組成部分，不僅對于營造良好的學習氛圍起著重要作用，而且直接反應學校的辦學水平和辦學理念，而現代大學生的身心發展不僅單單需要技術和職業教育，更需要廣闊的自然空間，沈陽職業技術學院生態景觀園（取名“欣園”）就是從為學生提供休閑、娛樂、學習場所，保護自然生態環境的角度出發植建而成的，園區的設計充分體現了尊重自然、因地制宜、再生利用等設計理念，完成后的園區景觀自然、優美，是學院景觀環境的亮點。
1. 項目背景
本生態景觀園（取名“欣園”）習稱濕地，位于學院東部，南北長245m，東西長175m，面積為42900m2。植建前該地塊中部有約為1000平方米左右的水濕地，自然生長有蘆葦、蒲草等濕地植物，東部有樹齡近60年的原生態搞到柳樹和多年生檜柏，西部有30余年樹齡的榆樹，其他地段有人工種植的白蠟、楊樹、欒樹、刺槐、臭椿、香花槐、五角楓、丁香、榆葉梅、水臘、忍冬等多種樹種。一些野生動物山雞、松樹、刺猬、蛇類等也時常出沒，這樣的天然環境為植建一個自然的生態園林提供了條件。但是，在建園前整個地段的建筑垃圾、爐渣、生活垃圾堆積成山，地勢高低不平，倒樹、死樹成片，野草一米多高，景象十分荒蕪（圖1,2）。
2. 設計理念和設計原則
2.1設計理念
充分利用項目基礎優勢，打造校園自然生態景觀，以其自然柔性特征“軟化”校園硬質景觀，為校園景觀注入生氣與活力的同時，為學生休閑、學習和活動提供舒適場所，生態景觀園的植建要以強化自然景觀特征為出發點，通過人工手段，組織與改造空間形態，使人工環境與自然環境交融，使行為環境與形象環境有機集合，形成環境育人的氛圍。
2.2設計原則
2.2.1 尊重自然，因地制宜
在充分分析原有地形地貌及周邊環境的基礎上，盡可能保留原有生態環境及物種，通過將原有的濕地改建為人工湖，保留原來柳樹原生態林地和檜柏人工林地等方式，充分利用自然自身的演變和更新規律及自我維持和自我恢復能力，建設發展可持續的、生態的校園景觀。
2.2.2 變廢為寶，再生利用
從整個地球生態系統的良性循環出發，通過對材料和資源的再生利用，將改造后的“廢料”塑造新景觀，從而最大限度的減少對新材料的需求，減少對生產材料所需的能源的索取。以填埋的方式處理“欣園”原址上堆積大量的建筑垃圾，既解決了垃圾處理問題，又可做微地形下部的基礎。
2.2.3 特色小品，文化傳承
校園景觀作為文化精神傳承的重要載體，對大學生文化素質培養有著不可忽視的作用。在“欣園”園林小品的設計中充分考慮與學院特色、學院文化相結合，并充分利用學院專業優勢，自行創意和制作園林小品，豐富園區景觀。
3. 設計方案
3.1 水體設計
“水”自古以來就被作為“孕育”文化的象征，更是人們向往親近的地方，在生態景觀園“欣園“中水體的設計不僅表達了自然與人文的對話，更對原生態環境的維護和保持起著至關重要的作用。“欣園”水體設計的重點在于既能最大限度的利用和保護原址濕地環境，又能形成相對自然的人工湖景觀，使之成為園區設計的亮點，施工采取在原有濕地的基礎上擴大面積的方法，挖建面積達到2500 m2左右，形狀不規則的人工湖，并在湖中修建人工小島，在湖面跨建拱形小橋，并通過安裝人工湖注、排水系統，每年初春和初冬完成湖水的注入和排出工作，適宜季節在湖中放入觀賞魚，提高水體景觀的觀賞性。精心的水體景觀設計使園區風景更顯別致。（圖3）。
3.2 植物配置設計
植物在大學景觀中有重要的作用，是除了建筑以外最能體現校園景觀的素材。沈陽職業技術學院被評為“沈陽市花園學校”，學院的植物景觀是校園景觀的特色之一，“欣園”的植物配置設計更是這一特色的充分體現。在園區整體設計時最大限度保留原樹種，并將現林木中一些病殘和生長矮小樹清除或集中栽植在園區的西南角，新建幼樹培育區，即可起到園林綠化效果，有可為院內其他地區綠化培育新苗木。在植物配置設計中充分考慮植物多樣性帶來的豐富景觀、植物季相性帶來的季節景觀、植物的層次感與疏密度帶來的不同空間感受，新栽植植物種類包括常綠喬木、落葉喬木、花冠木、宿根花卉、水生花卉及草坪，使園區內從春季到夏季都可以觀賞到紅、黃、粉等不同顏色燦爛的花群，同時和湖面及濕地中的香蒲、荷花、芡實總體形成一種生機勃勃的自然景觀，冬季有蔥綠的蒼松、嬌雅的白樺、金色的垂柳、嫣紅的紅瑞木枝條，仍可觀賞到優美的大自然風光。使園區景觀年年有不同、季季有變化、處處有驚喜。
3.3 園區地形及道路設計
為了使園區整體景觀設計和諧自然，整個園區設計地形起伏，主路自然彎曲，道路曲徑通幽。施工時利用原址建筑垃圾和挖湖土方修正整個地形，并堆砌4處微地形，并在一處微地形上建筑涼亭；院內鋪設總長為700m的路面，主要由裝飾混凝土和石板鋪裝而成，道路兩側設庭院燈12個（圖4）。
整個園區除上述主體設計外，園區地面大面積鋪建草坪，并栽植4個圖案花壇，設置園椅32個，涼亭內設設置石桌椅一套。園區小品設計理念和制作為園區的特色之一，充分發揮學院機械、焊接等專業的專業技能，自行設計和制作了部分園區小品，但小品制作總體有些粗糙，有待完善。
4．結語
沈陽職業技術學院生態景觀園的設計建造充分體現了尊重自然、節能環保、可持續發展的現代景觀設計理念，它不僅很好的解決了原址雜草叢生、垃圾成堆、動物出沒等問題，更是充分利用了原址生態環境優勢，為學生創造了一個和諧、美好的校園環境。
參考文獻：
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第一單元是認識生命，這里總括地介紹了生命的世界里有形形的生物，生物與環境的相互影響；也簡要的介紹了生物學的來歷和學習生物學的基本方法。
第二單元是生物體的結構層次，這單元具體介紹了細胞的基本結構和功能、細胞是生命活動的單位和細胞通過分裂而增殖。同時用實驗和演示的方法介紹了細胞分化形成組織，驗證了生物體由器官和系統組成。這兩單元內容不多，具有綜合性，但必須要慎重對待，特別是要介紹本學科的重要性，和引導學生學習的趣味性要講究方式方法，使同學們一下子進入學習生物學狀態，而且對以后的學習產生濃厚興趣。
第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的內容較多，分三部份：
第一部份是綠色開花植物的生活方式，它具體詳細的介紹了綠色植物是怎樣進行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運輸作用。這部份是本單元的教學的難點。也是、本教書的重點和難點。教學中要多運用生活實例，讓同學們在生活中學習生物學。
第二部份是綠色開花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發形成幼苗、營養器官的生長和生殖器官的生長。
第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學們多看課外資料，多觀察生活環境，明確綠色植物與生物圈的關系，使他們認識到為什么要開展植樹造林，綠化城市。
本課程標準的基本要求是關注大多數學生將來成為一個合格的公民在參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需要的生物科學素養，而不是只關注將來有希望成為生物學家的少數學生。因此在教學中要關注最大多數學生的需要，但同時也要注意因材施教，為每個學生的充分發展留有空間。所以在全書的探究活動中，教師可根據學生的實際能力安排他們參與科學探究過程，并鼓勵同學之間合作交流。
二、教學措施及教學方法
在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關教具及學生上節說學習狀況。上課嚴肅紀律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學目標，突出教這重點，引導學生攻破難點。維持學生課堂秩序，保持大部分同學進入學習狀態。適當活躍課堂氣氛，讓部分同學能對本科產生濃厚興趣。在學法方面注意引導學生，探究生活中的生物知識。例如：可布置課外做實驗、觀察、調查等活動。讓學生在活動中不但提高了能力，也獲得了知識。同時注重訓煉學生的自學能力，使他們能利用現有資源：教科書、課外書、網絡資源獲生物學知識。還注重學生運用知識解決生活中的問題，例如給學生開展研究性學習的的課題題目就是：校園綠化設計方案。本學科運用以探究為核心的多種教學方式，提倡以探究為核心的主動學習方式是本學科的教學改革研究主題。探究是生物學科學的基本特征之一，生物學教學應該在一定程度上體現生物學的這一特征，讓學生經歷探究的過程，使他們在主動學習的過程中領悟科學的特點，獲取知識和能力，形成科學態度，本教材在每個單元中根據教學內容設計了不同選題的探究活動，本人就根據本校的實際條件，向學生提供盡可能多的機會，讓學生親自參與探究。這種有目的、有步驟的學生自主學習活動要求學生對生物及其相關事物進行認真的觀察、記錄、描述、提出問題、從各種信息渠道尋找相關信息、做出假設、設計實驗、驗證假設、收集數據、做出解釋，并與他們協作和交流，探究性學習活動是重要的教學方式，但不應成為唯一的教學方式。所以本人在教學中會運用多樣化的教方式，根據不同的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達到課程目標。為了提高學生的學習興趣和學習效果，本人根據教材內容、要求不同，計劃采用以下教學方式：講授與演示、模型制作，小組討論、角色游戲等。另外本人將與其他老師結對子，進行互幫互助，使教學工作得到更大的進步。
三、布置作業和單元測試
配合教學進度按時完成教材課后設計的作業，不需要另外布置作業，以減輕學生負擔。期中、期末之前各進行1次單元考試，第10周要進行期中復習。期中考試題不能出得太難，讓好學的學生有較好的成績。期末統考前要留有充分的復習時間。
關鍵詞：園林學校；綠地；種植景觀；改造實施
中圖分類號：TU986文獻標識碼：A文章編號：16749944（2013）12003704
1引言
北京市園林學校是一所以園林專業為主體和重點專業的中等職業學校，學校的建校方針是“設施設備標準化、校園環境景觀化、景觀環境教學化、教學環境人文化”，所以校園綠地的景觀不僅對受教育者的審美內涵、道德情操起到潛移默化的作用，更重要的是校園綠地還承擔著園林植物、園林植物栽培、園林設計、園林工程等課程的實踐教學任務，因此校園綠地的建設顯得尤為重要。
2園林學校校園綠地建設概況
2.1校園建設歷程
北京市園林學校于2004年8月遷至房山區良鄉廣陽西路，新校址占地約66200m2，其中綠地面積約20000m2。大部分綠地于2004年8月完成施工，完全建成是在2005年。之后學校又不斷地進行校園綠地植物景觀的建設，以逐步實現校園景觀的規劃藍圖。
2.2校園綠地的功能和分區
園林學校的綠地除了要具有一般綠地所共有的功能外，還要具備供學生課程實踐的功能，所以在規劃時將綠地劃分為10個教學示范區，分別為：春花植物、秋色葉植物、新優品種、巖生植物、藤本植物、名花名木、溫室花卉、沼澤植物、盆景、宿根花卉教學示范區。
3種植景觀改造的原因、原則及步驟
3.1種植景觀改造的原因
首先，為了給學生搭建專業實踐的平臺，近些年校園綠地的種植施工基本由高年級學生利用實踐課來完成，由于學生經驗不足，時間有限，不可避免地會出現景觀欠缺的問題。其次，綠地中園路現狀和設計圖的園路位置上有一定的偏差，影響了施工時植物種植點的準確性。再次，在施工時有些苗木的規格與原設計相差較大，有些樹姿不符合設計要求。另外，植物經過幾年的生長，有些樹勢較弱，需要替換。以上因素均在一定程度上影響了實踐教學的開展。因此，學校決定逐步改造綠地的種植景觀。
3.2種植景觀改造的原則
改造設計要盡量符合原規劃設計的思路；以最低的造價來實現最具行業水準的景觀，即在現狀基礎上做適當的調整，不要大批移動生長良好的植物；解決校園綠地實踐教學過程中出現的問題。
3.3種植景觀改造的步驟
第一步，實測并繪制出所要改造綠地的平面圖。此次實測采用的是測量精度較高的全站儀，時間選擇在植物還未長出繁茂枝葉的初春，這樣有利于實測時取點。
第二步，仔細核對實測的現狀圖和原設計圖紙的不同，并多次踏勘現場，分析現狀，進行設計構思。
第三步，結合原設計，再針對實踐教學的要求，提出改造方案。
4種植景觀改造的具體實施
改造工作按照學校綠地的分區逐一完成，本次改造的重點是春花植物、秋色葉植物、新優品種植物、名花名木和巖生植物教學示范區。
4.1春花植物教學示范區的種植景觀改造設計
春花植物教學示范區即教學樓南側的綠地，在校園西南角，面積約2700m2。
4.1.1春花植物教學示范區的種植景觀分析
該區首先向學生展示了各種春花植物，使學生足不出園即可認知植物的特性；其次，通過春花植物營造出一種春意盎然的、輕松愉悅的休閑環境。進入該示范區，兩條自然的園路隨著緩坡穿行在綠地中，為了順應校園環路的走勢和地形特征，示范區的南側主要進行了復層結構種植，而北側則是相對開闊的景觀。在緊張的課程之余，學生們可以在此進行短暫的課間放松和休息。這些景觀結構和原設計思路是比較吻合的。
4.1.2春花植物教學示范區的植物景觀改造設計方案
從原設計思路來看，對應教學樓西南門的南北向園路左右應該形成適當的夾景；在兩條園路匯合處，要形成重要的景觀節點。但從現狀來看，對于這些細節并沒有表現到位，所以改造的重點內容就是南北向園路夾景和景觀節點的處理。由于此處地勢低洼，雨天容易積水，所以改造時將其地勢稍稍抬高，并采用耐澇春花植物水栒子、平枝栒子形成園路的夾景。景觀節點的南側則補植太平花，進一步圍合空間，而太平花北側補植沙地柏是為了留出透景線，如圖1所示。另外，在山坡上還分別補種了1株山杏和1株山楂。
景觀改造后，適當地緩解了此地水澇的程度，同時也為學生提供了區別水栒子和平枝栒子的場所，并幫助他們了解其生態習性。
4.2秋色葉植物和新優品種教學展示區的種植景觀改
造設計秋色葉植物、新優品種植物教學展示區即行政樓和圖書館南側的綠地，在校園東南角，面積共約4000m2。
4.2.1秋色葉植物和新優品種教學展示區的種植景觀
分析此區域的景觀構思與春花植物教學展示區相似。一條東西向的主園路隨地形緩緩延伸，連接了兩個教學示范區。為便于行走，對應圖書館和行政樓入口設計一條支路，另有兩條支路通往行政樓東側。 相對校園環路一側種植較為繁密，幫助強調環路的方向性；而相對行政樓和圖書館一側種植較為稀疏，以給行人視覺的緩沖。現狀大體結構和原設計相符，需要調整的也是一些細節。
4.2.2秋色葉植物教學示范區的種植景觀改造設計
方案秋色葉植物教學示范區需要著重處理的景觀有：①要注意主園路西側入口處的景點設計，這是由校門步入行政樓和圖書館的近路；②要注意主園路的圍合；③要注意圖書館和行政樓大門的對景處理；④注意秋色葉植物教學示范區向新品種教學示范區的自然過渡。在現狀中，我們觀察到，這些細節還需要突出表現。
由于此教學示范區的東側間植銀杏和碧桃，所以主園路起點和西段的空間圍合以散植碧桃為主，再配置幾株天目瓊花形成主體景觀，隨著路線逐漸向行政樓和圖書館延伸，再通過天目瓊花由碧桃路逐漸過渡到西府海棠路，為了豐富景觀層次，主園路兩側還配置了適量的宿根花卉。西側主園路入口處，現狀有一塊景石，改造設計增加了1株白皮松以此強調入口景觀。此示范區的西北角即是圖書館入口的對景處，改造設計增加了2株華山松，和現有的2株華山松共同成為背景，前景處群植了5株紫薇，如圖2所示。另外，在主園路中部的兩側補種了10株網紋連翹，順利完成了向新品種教學示范區的過渡。
需要說明的有兩點：①由于此示范區的主園路走向與原設計圖紙偏差較大，所以改造時以尊重現狀為主進行設計；②對于校園入口來說，春花植物教學示范區和秋色葉植物教學示范區應該是遙相呼應的，所以碧桃路和西府海棠路的設計是為了考慮校園春天的整體景觀。
4.2.3新優品種教學展示區的種植景觀改造設計方案
新優品種教學展示區景觀相對來說比較完善，改造設計主要是查缺補漏，為了圍合空間在通往行政樓東的園路西側，補種了2株白皮松，白皮松下補種了紅葉小檗，用來彌補原景觀色彩單一的不足。
新優品種教學展示區的東南部，地勢較高，植物種植主要以山野風格為主，但是如果站在校園主環路的東南角仔細品味此處現狀，就會發現景觀層次不夠完整和清晰，所以改造設計為了美化林冠線，順應地形，更換掉1株長勢較弱的白皮松，分別增加了1株大葉椴、1株石榴和1株山楂，而林下則大量補植繡線菊，如圖3所示。
新優品種教學展示區的北側和名花名木教學示范區的南側隔路呼應，而名花名木教學示范區的南側種植的主要是東京櫻花，所以改造設計時，新優品種教學展示區的北側也以補植東京櫻花為主，從而形成櫻花路。
此處兩個教學示范區景觀的完善，更好地為園林設計課程中植物種植設計的內容提供了學習的場所。
4.3名花名木教學示范區的種植景觀改造設計
名花名木教學示范區位于行政樓東側，在校園的中東部，面積大約2600m2。
為了完善其北側南北向園路的景觀，在園路西側補植了元寶楓和雞麻，與園路東側形成了呼應。另外，為了順應地形補植了牡丹、芍藥和迎春。在丁子路口東側補植了紅葉小檗，與其對面的丁香、木槿呼應，不僅形成路口對景，也增添了色彩的變化，如圖4所示。
4.4巖生植物教學示范區的種植景觀改造設計
巖生植物教學示范區位于教學樓北側，在校園的中西部，面積大約2400m2。
4.4.1巖生植物教學示范區的種植景觀分析
該示范區主要通過巖石和巖生植物來體現山野風味景觀，也是學生認知園林工程課程中假山制作技術的場所。示范區被東、西、南3條主園路劃分為東部、南部和西北部。東部緊鄰校園主要人行路，所以地勢相對平坦，景觀以點石緩坡為主；南部依附教學樓，主要景觀為壁山；西北部是山石主體所在的區域，順應山石主體，其地勢也相對較高。
3條主園路的景觀特色分明，其中東路用早園竹夾道體現曲徑通幽，然后是豁然開朗的意境；北路為了映襯山石，用的是油松夾道；西路南側考慮到有壁山，用風箱果和沙地柏表現山堍景觀，北側呼應種植沙地柏和黃菠蘿等植物。
4.4.2巖生植物教學示范區的種植景觀改造設計方案
在改造前，巖生植物教學示范區的主要問題是，巖生植物過少，不足以形成原設計的山野風味。另外，有些植物種植的位置欠妥需要調整，具體的改造方案為如下幾方面。
（1）東部。植物景觀風格為豎線條的喬木，配以橫線條的灌木，通過地形參差連接，并考慮四季景觀變化，形成絕妙景觀。因此，在點石周邊現有的常綠植物基礎上，增加2株署檜，2株西安檜，圍合空間的同時，更加渲染了花石難分的氣氛。在緩坡上補植了千頭椿、山桃、山杏、紅瑞木、迎春、孩兒拳頭和螞蚱腿子等體現山野趣味的植物。
（2）北部。主要景觀為借助地形和山石主體，突出山林風格。通過對比原設計圖，在地勢較高的坡地補種了美國白蠟、絨毛白蠟、小葉白蠟和梓樹各1株，集中展示該示范區美麗的秋季山林景觀。另外，依山就勢，去掉了2株黃菠蘿，補種了3株翠藍柏和5株荊條。
（3）南部。在山堍增加了鋪地柏、2株風箱果和3株皺葉莢迷。
（4）另外，為了強調園路夾景，東路兩側補種了早園竹，西路補種了油松，南路補種了平枝栒子、皺葉莢迷、丁香、葡萄荀子、六道木和金露梅。在山體石縫中補種了山葡萄、火棘、錦雞兒、枸杞等巖生植物，如圖5所示。
通過改造，巖生植物教學示范區成為了學生認知巖生植物的重要場地，也是園林設計課程中我國古典園林知識學習的場所。
5改造調整的實施成果
在綠地改造施工過程中，施工人員嚴格按照設計圖紙定點放線，按照設計要求選擇苗木。目前已基本達到了預期的設計效果，如圖6、7、8、9所示。
6結語
（1）校園綠地改造要充分尊重現狀，在現有的基礎上盡可能地通過調整來達到完善和改造景觀的目的，而不是盲目地大動干戈或者重建。
（2）校園綠地改造要經常進行現場勘查，反復體會觀察，才能找到較好的改造設計方法。
（3）改造設計更偏重對教學示范區和校園整體景觀的把控，對示范區主題的突出稍有輕視，將在今后的綠地建設中逐漸完善。
參考文獻：
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