時間：2023-06-02 09:21:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇五年級期末考試答案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
選擇在生活中無處不在。搖號也是我們家的一個重大選擇，這關(guān)乎我未來的走向和趨勢，十分關(guān)鍵，其中的利與弊是無法預(yù)料到的。
啊，端午節(jié)快到了！端午節(jié)到了也就代表期末考試就要來到了。五年級下冊的期末考試一過我就要升為六年級的畢業(yè)生了。所以，端午節(jié)放假的消息就是提醒我家要選初中了啊！別的同學(xué)早就在三年級就選好自己的初中了。而我呢？五年級就要過去了，才想起要選擇一個初中。
從六月初起，媽媽就問我：“你想上哪一所初中？”這個問題我一直在考慮，也在同學(xué)們口中打聽他們要上哪一所初中。但是，我心里一直沒有答案。最近，媽媽有了決定，她說就讓我去上私立初中吧！為什么要上私立初中呢？第一，我家的初中劃區(qū)十分不好，是全市重點高中錄取率最差的初中之一，每年考上溫一中的學(xué)生屈指可數(shù)，好的學(xué)校每年考上重點中學(xué)都有幾百位。第二，現(xiàn)在買學(xué)區(qū)房已經(jīng)來不及了，南浦實驗和六中是上不了了，只能上一些排名稍微好一些的初中了。今年開始，上私立初中是需要搖號的，我媽相信我的運(yùn)氣，畢竟我之前在一次抽獎活動中連續(xù)三次抽中電飯鍋。可是我還是很糾結(jié)，我們班大部分同學(xué)都上十二中，準(zhǔn)備上私立初中的同學(xué)十分少，而且與我關(guān)系不是很好。我聽同學(xué)說，十二中的學(xué)區(qū)房越大越便宜，說不定用現(xiàn)在房子的錢買十二中的學(xué)區(qū)房，可以買一個大一倍的房子，我覺得還挺劃算的。媽媽說，私立初中的環(huán)境很好，有些私立初中的宿舍還是四人間的，還不是上下鋪，跟大學(xué)一樣的。我一聽不禁有些心動，但是身邊沒有好朋友該怎么辦呀！算了算了，在初中總會找到知心好友的。
最后，我選擇搖號上私立初中，雖然還有一年的時間，但愿我有好運(yùn)。
（編輯：丹丹）
一、考場組成員及職責(zé)
組長：張祥遠(yuǎn)（中心校校長） 負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)的考試工作
鐘明智（中心校書記） 負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)考試的考風(fēng)考紀(jì)監(jiān)督工作
副組長：
孫鵬（中心校分管教學(xué)副校長） 負(fù)責(zé)本次考試全鎮(zhèn)的指導(dǎo)工作
黃家勛（中心校分管安全副校長） 負(fù)責(zé)本次考試全鎮(zhèn)的安全工作
嚴(yán)志春：登高小學(xué)校長 負(fù)責(zé)登高小學(xué)的考試工作
郭 彬： 石壩小學(xué)校長 負(fù)責(zé)石壩小學(xué)的考試工作
成員：
董官明：中心校教務(wù)主任 負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)考試的數(shù)據(jù)收集，上報以及中心校考試的具體操作，試卷的領(lǐng)送等，以及中心校二三四年級試卷的驗收工作。
趙發(fā)玲：登高小學(xué)的教務(wù)主任 負(fù)責(zé)登高小學(xué)考試的具體操作，試卷的領(lǐng)送等
陳代清：石壩小學(xué)的教務(wù)主任 負(fù)責(zé)石壩小學(xué)考試的具體操作，試卷的領(lǐng)送等
謝科：中心校后勤主任，負(fù)責(zé)中心校考試的鈴聲，外鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的接待以及一五六年級試卷的驗收工作等
李欣：中心校后勤副主任，負(fù)責(zé)中心校考試期間的營養(yǎng)餐，教師工作餐（16號：23人；17號：20人；18號：23人。以上只是監(jiān)考教師和家長以及巡視員，沒有含門衛(wèi)伙食團(tuán)等）
張文才：中心校安保辦主任，負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)的考試期間的安全工作，并寫好安全預(yù)案。
班主任：負(fù)責(zé)本班帶隊工作（含學(xué)生考試當(dāng)天班級衛(wèi)生，營養(yǎng)餐，學(xué)生安全等）
二、 考試時間及科目：
元月16日：一二年級，17日：四五年級；18日：三六年級。每天早上9點準(zhǔn)時考試。
見《2017年秋期小學(xué)期末考試時間安排表》
三、考前準(zhǔn)備工作：
（一）安保辦：各考點做好安全隱患排查、食堂各類食品是否變質(zhì)、各類添加劑是否變質(zhì)、學(xué)校線路是否老化、漏電、校園廣播系統(tǒng)是否暢通等。并制定考試安全預(yù)案明確各類人員的安全職責(zé)以防突發(fā)事件發(fā)生。
（二）教務(wù)處：準(zhǔn)備好一切考試資料（打印要公示的材料，學(xué)生考號，草稿紙、載卷用的針線、膠棒等物品），散會后兩點校在中心校教務(wù)處領(lǐng)取、清點條形碼。并安排好本次監(jiān)考教師《說明：本次考試原則上每一位教師監(jiān)考兩天（1天外派，一天在本校監(jiān)考）。班主任教師辛苦些，要走三天（也就是本班考試要帶隊）。本次考試的監(jiān)考教師以及外派教師，閱卷教師都發(fā)在江南小學(xué)群里，請老師們務(wù)必明確時間地點。16號，我們?nèi)?zhèn)外派教師走羅龍實驗校：李艷梅老師帶隊；17號：走長興中心校：胡聰老師帶隊；18號：馬家，孫校長帶隊。請帶隊教師把本天外出教師組織好，乘車產(chǎn)生的車費回學(xué)校統(tǒng)一報銷》。
（三）考場布置：1、在校門口張貼公示材料：考試規(guī)則、考試科目及時間、考風(fēng)考紀(jì)舉報電話、郵箱，考室分布示意圖、考試信號與程序，監(jiān)考教師等。2、考室布置:課桌抽屜向講臺，考桌距離最大化，充分利用教室的空間，兩邊要靠墻，前面靠講臺(不低于60cm)，后面留適當(dāng)位置作監(jiān)考教師巡視通道。各考室要把考試座簽從進(jìn)門起按照7788的之字形張貼在考桌的右上角。3、考室內(nèi)除了必要的宣傳教育標(biāo)語字畫外，不得有其它的文字存在。（中心校考室分布：考室設(shè)在二三樓，面向教學(xué)樓，二樓：從右往左是第一考室，第二，第三考室；三樓：也是從右往左，是第四考室，第五考室，第六考室。一四三年級在二樓，二五六年級在三樓）
（四）開好四個會：行政會：對考試作出統(tǒng)籌安排；教師會：明確各類人員職責(zé)及監(jiān)考閱卷科目等（本次教師會，各監(jiān)考教師職責(zé)以及巡視員職責(zé)都掛在江南小學(xué)群里，由于時間關(guān)系，請相關(guān)教師下去自己學(xué)習(xí)）。學(xué)生會：強(qiáng)調(diào)考試規(guī)則、應(yīng)考心理輔導(dǎo)、應(yīng)考方法、強(qiáng)調(diào)安全、公布考號等。
（五）認(rèn)真組織學(xué)生試坐。（中心校：在今天最后1節(jié)課打掃衛(wèi)生以后示坐）
四、考試期間：
1、監(jiān)考教師必須明確工作職責(zé)，關(guān)心考生，公平、公正、認(rèn)真地完成監(jiān)考工作。（本次考試每間教室2位監(jiān)考教師：監(jiān)考員甲是外派教師，坐在教室的前面；監(jiān)考員乙是本校不任本年級的教師，坐在教室的后面。每一層樓一位監(jiān)考家長，在教室外巡視）
2、上下午第一場監(jiān)考教師在開考前20分鐘從考務(wù)室領(lǐng)取考試試卷，其他場監(jiān)考教師在開考前10分鐘從考務(wù)室領(lǐng)取考試試卷。
3、上午第一場開考前15分鐘，監(jiān)考員和學(xué)生進(jìn)入試室，并檢查考室布置是否符合要求（桌凳的安放，有與考試有關(guān)的文字信息要擦掉或遮擋）一名監(jiān)考員在黑板上寫：考試科目，考試時間，另一名監(jiān)考教師清點份數(shù)，作好發(fā)卷準(zhǔn)備。
4、開考前5分鐘，按座位表的安排把試卷對應(yīng)發(fā)給考生，并逐個檢查指導(dǎo)考生在指定的位置上填寫好姓名、學(xué)校和班別。對于錯寫、錯涂的必須令其立即改正。監(jiān)考4-6年級的教師：幫助學(xué)生貼好條形碼。考試開始鈴響后，學(xué)生方可答題。
5、考試期間維持考場紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)舞弊行為及時與考場主任聯(lián)系。
6、考生對試卷有疑難時，監(jiān)考教師不得向考生解答，但不涉及試卷內(nèi)容，如試卷分發(fā)錯誤或字跡模糊、缺頁、空白、更正等，監(jiān)考教師應(yīng)公開回答。
7、結(jié)束鈴響后，學(xué)生立即停筆起立，監(jiān)考教師收卷，清點無誤后，檢查考室是否有遺留物和試卷等，完成上述工作后迅速交回考務(wù)室。(缺考的試卷貼上條形碼并涂寫缺考，按順序放在試卷袋中)。
9、監(jiān)考教師在監(jiān)考期間請不要使用通信工具；不能閱讀報紙、刊物或書籍；中途不能離開考室，如確實有特殊情況，經(jīng)巡視同意后方可離開。
10、聽力題中速念三遍，注意吐字清晰不漏字，不讀錯字，停頓正確（如試卷有規(guī)定，一律以試卷為準(zhǔn)）。一年級凡是不涉及答案的題中速念兩遍（語文拼音，數(shù)學(xué)數(shù)字不念），念一題學(xué)生做一題，念題時不得有意暗示答案。
11、條形碼必須貼正，否則影響試卷掃描，當(dāng)條形碼不小心損壞，則應(yīng)在試卷上填寫學(xué)生的考試信息，收卷時單獨交與考場負(fù)責(zé)人處理，并在試卷袋上注明該條形碼的考號。
12、裝訂、密封試卷時一定按小號在前的順序清點試卷（密封簽、草稿紙不能夾帶在試卷內(nèi)，也就是試卷袋內(nèi)必須清空再裝試卷。缺考試卷一并裝入袋內(nèi)。3-6年級的試卷，有1個切角，務(wù)必不能倒裝，按照順序收集好，交與考場相應(yīng)負(fù)責(zé)人做二次清點無誤后，直接放入試卷袋內(nèi)密封好，在試卷袋上注明：考試科目、考試人數(shù)、考號起止、考點名稱。一二年級的試卷除了按照順序收集后，交給考場相應(yīng)負(fù)責(zé)人做二次清點無誤后，還要用針線裝訂）
五、考試結(jié)束
1、各考點將試卷袋清點整理好送達(dá)中心校。
2、組織學(xué)生打掃清潔衛(wèi)生、統(tǒng)一組織學(xué)生放學(xué)。
六、特別強(qiáng)調(diào)：
1、各類人員要看清考務(wù)工作安排，明確考試、閱卷期間的工作，提前到崗，各司其職，確保考試的安全、有序、公平公正。
2、各班今天務(wù)必開好學(xué)生會：3-6年級的班級：強(qiáng)調(diào)學(xué)生準(zhǔn)備的2B鉛筆必須是正宗的，要涂清楚等，以免掃描失敗；答題不能超過答題框，否則無效。連線題或作圖題先輕劃再重描。填涂時要涂滿格子，填涂錯誤一定要用橡皮擦擦凈后重新填涂，選擇題可以把答案填在草稿紙上后，再按序號填涂。全部年級都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫，字跡要清楚，規(guī)范。
七、閱卷、試卷領(lǐng)取、成績糾錯、成績統(tǒng)計：
閱卷：（閱卷教師已發(fā)）
一二年級閱卷：1月20日上午8：30，師訓(xùn)中心底樓
其他年級：1月20日下午2：30
三四五年級語文：麗雅小學(xué)
三四五年級數(shù)學(xué)：仙源小學(xué)
三四五年級綜合：鐘靈街小學(xué)
六年級語文數(shù)學(xué)：四中
領(lǐng)送卷：巡視員和各校的教務(wù)主任當(dāng)天在6：50——7：30在師訓(xùn)中心底樓領(lǐng)取試卷。考試結(jié)束后，各鎮(zhèn)由中心校一并送各掃描點：一二年級送師訓(xùn)中心底樓，三-六年級送二中。（兩點校考試結(jié)束后立即送中心校教務(wù)處）
成績糾錯：另行通知。
八：其他說明：
以上安排如有不妥之處，請多包含。如確實有問題的，請與教務(wù)處聯(lián)系。
我有一本好書，名叫《尋找失蹤的女孩》，我剛看的時候就有好多個謎團(tuán)令我不解，為什么女孩會無緣無故的離家出走？為什么接著全校同學(xué)都要離家出走呢？直到看完整本書之后我才知道了答案。
這本書的主要內(nèi)容是：“當(dāng)六年級的同學(xué)們將面臨中考的時候，因為壓力的緣故，使同學(xué)之間發(fā)生了微妙的改變。以艾可兒代表的尖子生，為能考一個好中學(xué)，她們除了在學(xué)校里拼命學(xué)習(xí)，還在外面的實習(xí)班里補(bǔ)課，而且還都不說。而有的同學(xué)甚至開始吃書，撕書，離家出走等等。走到會魔法的于小魚都是用魔法破解了她們的心魔之后，同學(xué)才找回了自我。”
書中同學(xué)們遇到的問題可以說明山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這種情況我也有過，這次期末考試，我考得很糟，消沉了很長一段時間，最終我還是從黑暗里走了出來，知道了這次考不好，沒關(guān)系，下次再努力！難道這次考不好以后就不上學(xué)了嗎？我還得上學(xué)，所以我不可以再消沉下去了，我要勇敢面對困難。
書中的道理也是一樣的，當(dāng)在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折的時候，要坦然面對，就可以走出來。
這本書給了我很大的啟示，只要自己努力，面對困難，就可以從困難中走出來。吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)，我知道了這是長大的一個重要過程。
哈爾濱奮斗小學(xué)五年二班 史泉悅
五年級:史泉悅
臨近考試了，大家都很緊張。不要說是其他人，我也很緊張。不知道這次的題目怎樣。
班導(dǎo)走進(jìn)門口，一臉嚴(yán)肅地說：“這次考試非常重要，這次的分?jǐn)?shù)關(guān)系到我們的未來。大家要努力，一起努力。”
“恩，我們一定會好好注重這次考試的。”大家說。
“好啦，現(xiàn)在我發(fā)一張卷子，里面包含了考試時的內(nèi)容哦！要認(rèn)真做和認(rèn)真復(fù)習(xí)哦！”
“哦！”大家異口同聲地說。
過了一會，大家都做完了。又開始吵了，但是他們吵的不是什么。而是那張卷子的內(nèi)容。
班導(dǎo)看到了，滿臉歡喜，她肯定看到了我們班也有認(rèn)真的一面啊。
期中考
最近的考試可真多啊！整天不是復(fù)習(xí)就是，做作業(yè)，悶死了。根本沒有時間寫小說，我的作家夢啊！
班導(dǎo)又拿著一份試卷，走進(jìn)教室。說，“這一次是期中考。考不考的好就靠你們啦！”
“恩！”全班答道。
開始期中考試了，我們看著那些非常難的題。絞盡腦汁去想啊想。結(jié)果還是想不到有什么答案來。
我左顧右盼，看到了冷薇琳的抽屜里面放著一本語文書，看你還不被我抓到把柄。
我舉起手來，班導(dǎo)看到了我舉起手，問我什么事。我就說，冷薇琳抽屜有一本語文書。
班導(dǎo)連忙跑去冷薇琳的座位上看了看她抽屜，結(jié)果，搜到了一本語文書。班導(dǎo)氣憤地說：“冷薇琳，你為什么要這樣做，上次的事已經(jīng)夠丟臉了。這次還來，我真的幫不了你了。”
“媽媽，我不想被趕出這間學(xué)校啊！”冷薇琳說。
“什么，媽媽。班導(dǎo)是你媽媽？”我們齊聲地說。
“我不想被趕出去啊！”冷薇琳一邊哭這一邊說。
“你以為學(xué)校是我開的啊！不行，你一定要走的了。”班導(dǎo)說。
“不，冷薇琳，你別走。”我說。
“我的事不用你管。”冷薇琳說。
“不行，我一定要管。因為我是king。”我說，“這間學(xué)校我爸爸是大股東。如果班導(dǎo)你一定要趕她走的話。那這間學(xué)校就別做下去了。”
“好吧！”班導(dǎo)說，“我不趕她走了，行不。”
“恩。”我說。
“我雖然很謝謝你，但是我還是不可以和你做朋友。”冷薇琳說。
“我根本沒打算和你做朋友，我只想幫人。加上我沒興趣和你做朋友。”
“那好啦，我們繼續(xù)考試吧！”班導(dǎo)說。
又繼續(xù)考試了，我們又開始做起卷子來。
然后班導(dǎo)又說：“做完的交上教壇去。”
我做完了，接著就把試卷交上教壇去了。
過了一會，班導(dǎo)公布成績了。
“第一名是藍(lán)依霏，98分。
第二名是余詩珊，96分。
第三名是連雯悅，95分。
第四名是全莉汐，92分。
第五名是……”
就這樣，我變成了第一名。
回到家，我告訴了爸爸媽媽。
媽媽說：“這次怎么考得這么好。下次再接再厲。”
“明天給你買禮物。”爸爸說。
“謝謝爸爸。”我開心地蹦了起來。
我好盼望明天快點來啊，好期待是什么禮物。
禮物
今天是星期六，我早早的起床。吃完早餐就蹲在電腦旁邊寫起小說來，姐姐打開了我的房間門，“又在寫小說啊！”
“恩，對啊。”我說，“不寫小說干什么。”
“玩游戲啊，笨！”姐姐說。
“姐姐，你知道我從來不玩游戲的啊。”我說，“我都不喜歡玩游戲。你還叫我玩游戲，我最喜歡寫小說和看書了。”
“哦，你對玩游戲有一種厭惡啊，我忘了。呵呵！”姐姐說。
晚上，爸爸回來了，我連忙抱上爸爸。
爸爸說：“你看，我給你帶什么禮物了。”
“是什么？”我驚訝地問。
“你看就知道了啊。”爸爸說。
我打開一看，原來是一只小狗，可愛的小狗。
“我最喜歡小狗了。”我說，“爸爸你真好！我去玩了。”
我連忙抱上小狗，就往房間跑。
我?guī)е」返教幑洌畈欢喙渫炅苏g房子。我回到房間，就躺在了床上。那只小狗爬到我的身體上“抓癢”我哈哈大笑。可是這樣一個晚上就過了。
期末考試
今天是期末考啊，糟了。又睡晚了。唉，我一看鐘已經(jīng)是7：20分了。班導(dǎo)說，要7：30分回到學(xué)校。
我以超快的速度，（簡稱“超速”）去洗漱，吃完早餐喝了半杯牛奶。就沖出門口，去上學(xué)了。
這超快的速度，不用5分鐘就搞定了。真好，又有時間去復(fù)習(xí)了。
我走進(jìn)校門口，用極快的速度沖上教室。我一回到自己的坐的位置，就拿出書本裝模做樣地復(fù)習(xí)。誰知道，班導(dǎo)看見了我不是在認(rèn)真的復(fù)習(xí)。而是裝模作樣地復(fù)習(xí)。這一點她又是怎么看出來的呢？
原來，班導(dǎo)看見了我的書本是反的。所以才知道的。
沒復(fù)習(xí)完多久，廣播就響起了，里面說，“請監(jiān)考的老師回到你所監(jiān)考的班去。”
然后其他班的班主任就來我們班監(jiān)考了。
考試開始了，我們都做起試卷來。只聽見筆“沙沙”地響。根本沒有其他雜音。
廣播再次響起，“四年級考試現(xiàn)在結(jié)束。”
剛說完，監(jiān)考老師就叫我們檢查，交試卷。我緊張地看著那份試卷，檢查完，就交給了監(jiān)考老師。
考完試了，我心中那塊大石頭不會再壓著我了。終于解放了！
公布分?jǐn)?shù)
過了幾天，公布分?jǐn)?shù)的日子到了。
只見班導(dǎo)說：“這次我們總體來講考得不錯。只有一個考了B分，其他的都是A分，A分以上的。”
“現(xiàn)在公布分?jǐn)?shù)，我們要保持安靜。聽我講話。”班導(dǎo)說。
“藍(lán)依霏99分。”我呼了一口氣。我的復(fù)算沒白費。
“余詩珊94分。
“連雯悅94分……”
“冷薇琳76分。”班導(dǎo)說完，立刻就拿了我的考卷。來對答案。
一切都結(jié)束了，我的學(xué)校生活也因此結(jié)束了。我快要變五年級了，學(xué)習(xí)也就更上一層樓了。所以我要乖乖地聽課。認(rèn)真的復(fù)習(xí)，一定要做到作家。堅持夢想，不要放棄，屬于我自己的夢想。
尾聲
放假了，我現(xiàn)在還很懷念我的“學(xué)校生活”啊。
學(xué)校發(fā)生了多么有趣的事啊，還有可愛，善良的班導(dǎo)真令我開心啊！不管冷薇琳多么討厭我，不喜歡我。但是我還是會當(dāng)她朋友一樣的。
責(zé)任？這兩個字是什么意思呢？從一年級起，我只知道，責(zé)任就是班干部要負(fù)責(zé)任：每次老師不在時，我和其他班干部一起管理班級，早晨到校帶頭朗誦課文，做同學(xué)的榜樣，老師的助手。作為學(xué)校的校干部，我以身作則，做好檢查工作，并記好值日記載本。隨著年歲的增長，責(zé)任二字的含意有了更深的了解。特別是讀了《托起心中的太陽》后，覺得自己的責(zé)任心是微不足到的，與書中的主人公相比，簡直是一個天，一個地。
平常，在家里，我是家庭中的一員，可是，我沒有負(fù)責(zé)任——不愛做家務(wù)。每次我總是把家里弄得亂七八糟，而且不愿整理，還得勞駕媽媽來。有一回，媽媽在洗衣服，讓我把剛燒好的水灌入熱水瓶,我剛把插頭拔下，喜歡的電視開始了，就把這件事拋到九霄云外，結(jié)果也只得把水重?zé)速M了好多電，這與我的“環(huán)保先鋒”好不相稱。今天，我讀了《孝女繩》這篇文章，覺得自己太不應(yīng)該了。我和主人公——李根，同樣是五年級的學(xué)生，卻有太多不同。雖然她爸爸得了重病，不能操勞，可是她家里照樣很整潔，這是她的功勞；她自己的衣服雖然舊，但總洗得很干凈，還給長期臥病在床的爸爸喂藥。相比之下，我感到十分慚愧，頓時，心里像翻起了波浪。我一定要向李根學(xué)習(xí)，在家做一個有責(zé)任心的好孩子。
想想有時我對學(xué)習(xí)也不太負(fù)責(zé)，在做作業(yè)時一碰到難題，自己懶得動腦筋就去問同學(xué)，聽完答案后，也沒思考難題的算理就去玩了。每次考試成績總是不理想，心情就很頹喪。對待學(xué)習(xí)任務(wù)觀點太重了。這次數(shù)學(xué)期末考試考砸了，我難過了好幾天，眼淚也流了好幾天，覺得自己太沒用了。這幾天，我深刻地反省自己，總覺得自己對學(xué)習(xí)的責(zé)任感還不夠到位，缺乏精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，還缺乏自強(qiáng)不息的精神。我看了《頂碗少年》這篇文章，想到那位少年在頂碗時碗掉了一次又一次，可他毫不灰心，終于把碗穩(wěn)住了。我知道了在學(xué)習(xí)上，如果沒有達(dá)到目標(biāo)，必須找到原因加倍努力，而不是自暴自棄。只有知難而上，努力奮進(jìn)，才能達(dá)到光輝的頂點。今后，我要在學(xué)習(xí)上更加努力，更加嚴(yán)格要求自己，把自己的學(xué)習(xí)成績提高得更快。
這個假期，我最大的收獲是： 這本書使我明白了要做一個有責(zé)任心的人，我要感謝這盞明燈，它照亮了我前進(jìn)的路。
我有一個同桌，她長得眉清目秀、五官端正。看看她那烏黑的長發(fā)，一陣微風(fēng)吹過，她的長發(fā)便隨風(fēng)飄蕩。再看看那水汪汪的大眼睛，多么像兩個圓圓的小燈籠在閃碩著光芒，看那小巧玲瓏的鼻子，還有那紅櫻桃似的小嘴巴配上那兩行潔白的牙齒，別光看她嘴巴長的漂亮，也很有說服力呢，可稱得上伶牙俐齒。她既可愛又活潑，她就是我的同桌雷碩，我叫她“小碩。”
我和她關(guān)系處的很好，我們可以算是最好的朋友。她愛幫助別人，記得有一次，老師上課讓寫數(shù)學(xué)同步，上面全部都是應(yīng)用題，這可是我最討厭的題型，因為要記住好多公式，當(dāng)我把作業(yè)做到一半的時候，小碩認(rèn)真的說：“你這道題的公式不對。”我看了看，看不出什么地方錯，她又像老師似的說：“還沒加括號，因為后面是乘除。”這下我才審了出來，我說：“我太馬虎了。”小碩每一次給別人講題都很認(rèn)真，既使錯了也會讓你自己去思考答案，這就是認(rèn)真的她。
別看她講題的時候很認(rèn)真，她有時也很搞笑，在一次體育課上老師讓我們自由活動，我們幾個同學(xué)無聊的在操場上散步。我們幾個同學(xué)并肩走著走著，我一看旁邊的雷碩怎么不見了？再看看后面她正在四腳朝天的躺在地上，我剛要去扶她，誰知她自己站了起來拍拍身上的土看著我，而這時，我笑得都直不起腰來了，她自己自言自語說：“看來是我的體力不如你們，剛才運(yùn)動的太累了。”剛走幾步她又摔倒在地，這一次還沒等我們笑她就撓撓小腦袋說：“看來今天我真的很好笑。”{其實她是在逗大家開心}
期末考試來臨了，我還是考了前十名，自已還算滿意，可是小碩卻考了三十二名，她心里很不是滋味，老師留著放假作業(yè)，我可以看出她眼眼里的淚光，但是她還是忍著了。我心里也是酸酸的，我安慰了她一下，當(dāng)放學(xué)之后教室里就我們兩個人，我說：“你想哭就哭吧，反正也沒人了。”她終于哭出來了，哭了足足10分鐘，我勸她說只要我們下次努力一定會取得好成績的，一次考不好沒什么我們下次一定能考出好成績，想信自已是最棒的，最后我倆定出了更嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計劃。
看，這就是我的同桌小碩！
河北省泊頭市實驗小學(xué)五年級：武瀾
期末考試后，丹麥的孩子交給父母的是一份“四格成績單”，上面沒有語文、數(shù)學(xué)、社會、自然的分?jǐn)?shù)，也沒有老師的評語，更沒有排名。事實上，這份成績單是由孩子自己或?qū)懟虍嬐瓿傻模厦嬷挥兴膫€格子，分別是“最喜歡的事情”“最討厭的事情”“最擅長的事情”以及“最希望學(xué)習(xí)的事情”。
許多還不會寫字的孩子，在四個格子里甚至只用圖畫表達(dá)。這份四格成績單是每學(xué)期末，老師與家長面談的根據(jù)。重點不是成績，而是孩子的發(fā)展、個性以及與同學(xué)的相處。
丹麥兒童教育從“人”出發(fā)，每個階段都有清楚的重點。幼兒時期，重點在孩子適應(yīng)力和社交能力的培養(yǎng)；年紀(jì)稍長，重心逐漸轉(zhuǎn)移到好奇心的激發(fā)，訓(xùn)練孩子跨領(lǐng)域的知識運(yùn)用，探索興趣，多元認(rèn)識自己。
一位丹麥?zhǔn)茉L者告訴我：“丹麥的孩子，有作為孩子的自由，他們被允許有時間、空間玩耍，接近大自然、爬樹、跌倒等，而不是從小就逼迫他們學(xué)習(xí)技巧。”
一份丹麥政府與OECD（經(jīng)濟(jì)合作暨發(fā)展組織）合作的《丹麥的幼年教育及照護(hù)政策》報告中也強(qiáng)調(diào)，為了學(xué)習(xí)良好的社會能力，幼兒園必須確保孩子能與其他人互動，先決條件是孩子能有開放、包容和尊重他人的心。
不追求高分，卻有六成學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)
到了年紀(jì)大一點的小學(xué)期間，孩子的教育重點則轉(zhuǎn)移到團(tuán)隊合作和主動探索知識方面。
在哥本哈根市郊的Hellerup初等學(xué)校，一群五、六年級的學(xué)生在教師幫助下，正聚精會神研究他們的“創(chuàng)新”計劃。他們決定用“火箭”來表現(xiàn)創(chuàng)新主題，用紙張、少許金屬片和氫氣球做成火箭，并且發(fā)射成功。在這個600人的學(xué)校里，學(xué)生有一半的時間坐在課堂里聽講，另一半時間利用這種計劃的方式學(xué)習(xí)。
丹麥許多初等學(xué)校都用這種計劃式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)跨領(lǐng)域知識。以創(chuàng)新計劃為例，它長達(dá)四個星期，這群孩子每天從早上八點到下午兩點，或者在教室里、或者在圖書館研討這項作業(yè)，每組都有一名四年級、一名五年級和一名六年級的學(xué)生，他們不是被動地聽課，而是主動做實驗或上網(wǎng)查資料。
特別的是，包括丹麥文、數(shù)學(xué)、英文、IT（信息科技）和科學(xué)等八個不同學(xué)科專業(yè)的教師，也打破各自授課的框架，在一旁隨時協(xié)助，刺激孩子們探索他們的主題，同時還可以吸取丹麥文、英文、數(shù)學(xué)和科學(xué)等跨學(xué)科領(lǐng)域的知識。
除了創(chuàng)新計劃，學(xué)校也設(shè)計了“怪獸”計劃和“如何活出好生活”的科學(xué)計劃，也有例如“友情”等加強(qiáng)學(xué)生的社會化能力的課程。“這樣的方法讓他們有解決問題的能力，養(yǎng)成他們的自信，我想這解釋了為什么他們可以很快樂。”Hellerup的校長克魯·諾特福說。
從中國移民到丹麥的一對夫婦告訴我，他們7歲的女兒在學(xué)校玩一整天，但這些游戲設(shè)計的目的是讓孩子自然而然地學(xué)習(xí)。例如某個星期的主題是非洲，老師便帶著孩子們玩各種非洲游戲，討論非洲有什么動物、有什么語言、跳什么舞、睡什么床。
丹麥的教學(xué)方式讓孩子養(yǎng)成主動、好奇的精神，并且喜愛學(xué)習(xí)。在OECD針對15歲學(xué)生所做的國際學(xué)生評鑒計劃中，丹麥孩子的分?jǐn)?shù)表現(xiàn)也許不是非常出色，但當(dāng)被問到“為什么做數(shù)學(xué)題”時，59%的學(xué)生選擇“因為我喜歡它”，高于OECD平均的38%。
“扎實的知識只是孩子們在學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的是學(xué)生必須兼具社會能力，擅長合作以及能適應(yīng)快速改變的世界和獨立思考、有自信心。”克魯說。
不跟別人比較，只追求自己的天賦
我很好奇，在丹麥，學(xué)校是如何選舉模范生的？當(dāng)我詢問克魯時，他說：“我們沒有這樣的措施。我們也絕不會這么做！”原來，丹麥學(xué)校沒有模范生這回事，這是我的另一個發(fā)現(xiàn)。
哥本哈根大學(xué)歷史學(xué)家彥斯認(rèn)為，表揚(yáng)模范生是一種“非常不丹麥”的做法，“我們反對這種做法，我們希望關(guān)心那些落后的人。因為那些已經(jīng)很棒的孩子，不管在什么環(huán)境里，都可以有很好的表現(xiàn)。”
沒有模范生，只有快樂學(xué)習(xí)的教育理念，造就了小孩子不必跟別人比較，只要追求自己天賦的文化。丹麥孩子在這樣的環(huán)境長大，有安全感又自信，懂得傾聽自己心里的聲音。
不急著進(jìn)大學(xué)，先花一年時間旅游或當(dāng)義工
許多丹麥年輕人到了高中畢業(yè)時，不急著立刻進(jìn)大學(xué)，而是用一年時間，通過各種方式來思考人生，可能是旅游，也可能是做義工。
一、建立錯題集的必要性
小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有理科獨特的特征，想要學(xué)好，離不開多做習(xí)題，題型千變?nèi)f化，方法也層出不窮。人的記憶規(guī)律是：輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時記憶，但是如果不經(jīng)過及時的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會遺忘，而經(jīng)過了及時的復(fù)習(xí)，這些短時記憶就會成為了人的一種長時間記憶。那么，對我們來講，怎樣才叫做遺忘呢？所謂遺忘就是我們對于曾經(jīng)記憶過的東西不能再認(rèn)起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認(rèn)和錯誤的回憶，這些都是遺忘。面對練習(xí)過的試卷和練習(xí)冊的錯題等，如果丟在一邊再去做新題，效果不大，因為錯題如果沒有得到很好的糾正和復(fù)習(xí)，知識漏洞仍然在那，多做練習(xí)只是徒勞。如果只把錯題在試卷上標(biāo)注，這種方法看上去節(jié)省了時間，復(fù)習(xí)時隨手翻看試卷和練習(xí)本，面對那么多題會顯得茫然不知所措，復(fù)習(xí)的效果就會大打折扣。因此，很有必要建立具有針對性的錯題集，能夠及時把學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱之處積累起來，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)真研究和反思自己的學(xué)習(xí)漏洞，及時填補(bǔ)漏洞，把有限的時間用在專門糾正錯題方面，從而節(jié)約時間，提高學(xué)習(xí)效率。
二、如何建立錯題集
1.分類整理。讓學(xué)生把平時練習(xí)或考試中做錯的題目或者是感到模棱兩可的題目進(jìn)行分類整理。可以按照以下幾個方面進(jìn)行分類：粗心大意類，這一類題明明會做，結(jié)果卻做錯了，包括計算錯誤，看錯符號或數(shù)字，心里想的是對的，寫時把答案寫錯了；似是而非類，包括審題不周、理解性偏差。這類題實際上是學(xué)生對考查的知識點理解得不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如，回答不嚴(yán)密、不完整；毫無頭緒類，這類錯題是自己壓根兒就不會做，或忘記了公式，或超出自己的理解能力，對于這樣的題要引起高度重視。并且要在錯題或難題上標(biāo)注本知識點是屬于哪一章，哪一節(jié)。這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找，又能按各章節(jié)知識點查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來方便，另外也簡化了“錯題集”，整理同一類型問題時可只記錄典型問題，不一定每個錯題都記。
2.可以手抄，也可剪貼。對于老師考試或練習(xí)中出現(xiàn)的少量的錯題或難題最好采用手抄的形式，要完完整整地抄，但是如果說一張試卷中你出錯的題比較多，你就可以收集整張試卷了，把錯題、難題做上記號；對于自己從報紙或資料上看到比較難的題可采用剪貼的方式收集，這樣便于節(jié)約時間。
3.整理及時，有錯必抄。錯題集的整理不能耽擱，一耽擱十有八九就會忘了，你好不容易找到的漏點就又消失在題海里面了。所以我們不能懶筆，一定要整理及時，有錯有難必抄。
4.標(biāo)注分析過程。一般在數(shù)學(xué)課堂上要求學(xué)生至少準(zhǔn)備兩種顏色的鋼筆，用黑色筆抄題及書寫解題過程，用紅色筆做批注，內(nèi)容是沒記住的知識點、公式和反思。反思主要包括三個方面的內(nèi)容：（1）為什么錯了？出錯的原因在哪里？（2）應(yīng)該怎樣做？標(biāo)明解題的思路。（3）還有沒有其它方法？哪種方法更好？
5.活頁裝訂。將錯題集按自己的風(fēng)格進(jìn)行裝訂，由于每頁不固定，故每次查閱時還可及時更換或補(bǔ)充。
三、充分利用，定期翻看
如果說錯題集建立了，不利用好，也只能是做無用功。要定期翻看，
關(guān)鍵詞： 英語“差生” 類型 轉(zhuǎn)化策略
如果有選擇的話，我想沒有一位同學(xué)愿意當(dāng)一名“差生”，都希望自己不用努力，不用看書，不用寫作業(yè)，就能考100分。但這樣的學(xué)生是天才，可遇而不可求。諸多因素的結(jié)合，就有了多種類型的“差生”，遍布每個班級。如何對待這些令老師白了頭的學(xué)生，成為我們一個永恒的話題。
一、“差生”的類型舉例及轉(zhuǎn)化策略
“差生”的類型各式各樣，不一而足，不能一言以蔽之：“差生”，而要具體分析。本文主要探討的是學(xué)習(xí)方面的“差生”――英語“差生”，他們的頑固程度比起那些品德“差生”要高上許多，教育起來更加的繁瑣，需要無限的耐心。
第一類：心智較低，被動學(xué)習(xí)。
【典型舉例】
我班四年級同學(xué)，名為小金，是個“三差生”，或者說是“多差生”，除了體育，沒有一個老師說過他很優(yōu)秀。從一年級開始，一直是一個很“典型的差生”，可謂名滿全校，老師沒有一個不認(rèn)識他，因為他出現(xiàn)在辦公室的頻率和出現(xiàn)在老師嘴上的頻率實在太高了。
小金同學(xué)，語文數(shù)學(xué)很少及格，英語能及格，但也是吊車尾。時常不寫家庭作業(yè)，或者亂寫一通，第二天的課間休息時間便在辦公室慢慢耗掉了。而且這樣的事情總在不停重復(fù)著。從一年級差到四年級，所以成績不是普通的不好。但他從不反抗，也從沒有在他的臉上找到一絲的不愿意和不開心，對老師的話也是言聽計從，但地點只限于學(xué)校，一到家就脫了韁了。
【分析】
仔細(xì)觀察后，發(fā)現(xiàn)小金同學(xué)的“差”在于他的“不知所謂”。雖說四年級了，但是心智小得很，就如一二年級的小朋友，對學(xué)習(xí)完全沒有概念，不知道學(xué)習(xí)到底是怎么一回事情，只是一件爸媽老師要求必須做的事情；作業(yè)高興寫就寫，不高興寫就當(dāng)做沒有。他的心理年齡還沒有辦法考慮后果。（其實后果也只是補(bǔ)起來而已）他是屬于完全的“被動學(xué)習(xí)”，而且很難教育。每次跟他“講道理”，他總是面無表情地盯著你看，問他對不對啊，他只點點頭，不說話。我根本不知道他在想什么，有沒有聽懂。
【轉(zhuǎn)化策略】
除了學(xué)習(xí)，他是一個很積極的同學(xué)，不管是什么樣的事情，都很主動地參與，雖然結(jié)果都不理想。他也很天真，每次回答對一個問題，都會雙手抱胸，把下巴抬得高高的，表現(xiàn)出很了不起的樣子，非常可愛。所以在課上，我盡量讓他多回答問題，使他產(chǎn)生成就感，也督促他認(rèn)真聽講。在課后，多與他交流，讓他參加一些班級的活動，感受到老師對他的用心。碰到他不寫回家作業(yè)的時候，我也沒有對他大吼大叫，只跟他談?wù)勚v講道理，讓他明白不寫作業(yè)很不好。相較四年級上下學(xué)期，他進(jìn)步不少。下學(xué)期只有一次沒有寫英語回做，那次是他不知道做什么。成績也有進(jìn)步，期末考試語文及格了，英語良好。我想，只要我不斷努力地與他交流，他會逐漸脫離“差生”隊伍的。
第二類：記性差不會思考
【典型舉例】
我班四年級學(xué)生，小周朋友，也是個“多差生”，每門功課都在及格邊緣“垂死掙扎”。性格上，比較內(nèi)向，守紀(jì)律很好，也很懂禮貌。跑步特別快，是我班公認(rèn)的“飛毛腿”。小周的學(xué)習(xí)態(tài)度尚可，回家作業(yè)能按時寫好，但他的“毛毛蟲”讓人害怕，一般沒有一點辨別能力的人根本看不出那是字。所以他也每天在辦公室“改字”，但改幾次后他就會不怎么高興了，而且情緒全顯示在臉上。平時上課基本也能認(rèn)真聽講，但有時候理解能力太差，不能明白老師的話。今天學(xué)過的單詞，回家背過了，第二天默寫，他肯定錯不少。學(xué)了幾個單元后，來個突擊練習(xí)，他肯定完完全全地瞎寫了。
【分析】
一年相處下來，就知道了小周是個記性十分差的人，“左耳進(jìn)，右耳出”在他身上表現(xiàn)得淋漓盡致。不管跟他講幾遍，他還是會忘得一干二凈。而且他有個特點，就是一個單詞或是一個句子，如果第一次沒有記住或者記準(zhǔn)確，那么接下來的無數(shù)次，他總是會弄錯，永遠(yuǎn)都是那個錯誤的答案。小周很不善“思考”，也就是腦子不怎么會轉(zhuǎn)。他只會“2+2=4”，絕不會想到“1+3=4”。他的理解不好，對題目不會分析，寫答案的時候很少去看題目所提供的信息。總是他寫他的，題目歸題目。可即使1+1的題目他也會錯。他經(jīng)常心里想的2，寫下不知道是幾了。
【轉(zhuǎn)化策略】
小周特別愛聽好話，但在學(xué)習(xí)上實在是“太差”，所以拼命找其他方面表揚(yáng)他。只要一表揚(yáng)他，今天你讓做什么事情他都十分愿意，作業(yè)擦掉10次也沒有關(guān)系，非常可愛。在學(xué)習(xí)上，還算是比較自覺。天天布置任務(wù)給他，讓他每天完成一些簡單的單詞背誦或是默寫，每天不斷地給他鞏固，慢慢加深他的印象。他很乖，每天很開心地到辦公室來默寫，完成任務(wù)后都給他獎勵。默得好的時候加倍。還教會他檢查。寫完一個后，必須馬上檢查，用手指著每個字母讀一下，跟心里想的要符合起來。兩個學(xué)期，一個學(xué)年，轉(zhuǎn)眼就這么過去了，可是小周的進(jìn)展只一點點，讓人很是擔(dān)心。現(xiàn)在只能希望他在年齡的增長后，各方面都能有所長進(jìn)。
第三類：基礎(chǔ)差，心有余而力不足。
【典型舉例】
我班六年級同學(xué)，人稱福民兄，由于動作實在緩慢，又叫“慢羊羊”同學(xué)。平時動作堪比蝸牛，且總做些令人哭笑不得的事情，是班上的一大“笑點”，更神奇的是被人笑了還不知道原因，所以對他我們大家都很無力。性格上慢半拍，當(dāng)然也影響了學(xué)習(xí)。據(jù)我了解，他的語文數(shù)學(xué)都還尚可，保持在良好的階段，數(shù)學(xué)有時也會考優(yōu)秀，但是英語卻完完全全不行。五年級剛接他們班級的時候，他對英語的認(rèn)識幾乎是零，考試在45分左右徘徊，而影響分?jǐn)?shù)的至關(guān)重要的因素是“運(yùn)氣”。因為他根本不認(rèn)識單詞，即使是“it”也不會讀。完完全全地死記硬背，學(xué)習(xí)起來效果差而且累。
【分析】
有一次問他：你的英語成績到底什么時候開始不理想的？他回答說：三年級吧。那就是說從來沒有好過，我無語。他又說：三年級的時候他就只能考70分左右，到了四年級越來越差，越學(xué)越?jīng)]勁。我問：三年級么很簡單，你覺得你學(xué)不好的原因是什么？他想都不想就回答說：不知道要怎么學(xué)，爸爸媽媽都不懂，又不敢問老師，很多不會堆積了起來。我有些驚訝，居然是這樣的答案。雖然學(xué)生本身存在著差異，但是學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)，似乎是老師的問題。我反思我的教學(xué)，可能有的時候沒有講詳細(xì)，沒有講清楚，所以造成了這樣的“差生”。五年級的時候他開始要學(xué)習(xí)了，但由于基礎(chǔ)的關(guān)系，他花力量去學(xué)習(xí)，結(jié)果卻是“事倍功半”。
【轉(zhuǎn)化策略】
在了解他的“要學(xué)習(xí)”的思想后，我一直努力著。首先要求他學(xué)習(xí)不能死。不是只會寫就可以了，要會讀、會說，這樣有助于記憶。他也很配合，每天放學(xué)前總會把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在我這里復(fù)習(xí)一遍，把不明白的，不會讀的全部理一遍，回家對要默寫的再記憶。除了基本的單詞句子外，語法也要弄明白，每天給他找些練習(xí)做，然后讓他自己講解。五年級結(jié)束的時候，他勉強(qiáng)能及格了。上六年級后，他已經(jīng)能把很長的課文背下來，單詞詞組對他來說都不是難事，語法學(xué)得也還不錯，成績也提升到75分左右了。他的認(rèn)真很令人佩服，兩年不是一個短的時間。現(xiàn)在他這個“差生”，已經(jīng)不是那么差了。因為對于學(xué)習(xí)，他開始有了自己的想法。雖然每天幾乎都在寫作業(yè)、背書、背單詞，因為他動作實在太慢了，但他看起來不是特別的累。（有時自己也會忙里偷閑）希望他能掌握好學(xué)習(xí)的方法，積極面對以后的學(xué)習(xí)。
二、展望多元化智力，“拯救差生”
李宇春有一首歌曲，歌名是《差生》。歌詞是這樣的：“差生看著黑板上，不解的想法，嘲笑我怎么就這樣，OH傻傻的模樣，我知道要爭光，卻總是受傷，黑眼圈總離不開眼眶，害怕作業(yè)反正我像看不見，等鐘到了七點就是明天，差生像是走在陌生的街，卻也希望能夠把夢實現(xiàn)，害怕眼光反正我不想看見，誰說我就只有昨天。”整個歌詞展示了差生的心理，他們的學(xué)習(xí)生活真是太痛了。在當(dāng)前的教育體制下，他們成為了學(xué)校最底層的人，實在可憐。我一直認(rèn)為，讀書是一種能力，并不是聰明與笨的問題，而是確實在這方面缺乏“感覺”或是“天分”。就像唱歌，長嘴巴的人都會唱歌，但有唱得好聽和不好聽的，這是一件極其正常的事情。
加德納在《心智的結(jié)構(gòu)》提出，每個人都或多或少具有8種智力。這八種智能分別是語言智能、音樂智能、邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動智能、自我認(rèn)識智能、人際智能和自然觀察智能。只是這些智力的組合和發(fā)揮程度不同。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法。他認(rèn)為學(xué)校里不存在“差生”，全體學(xué)生都是具有自己的智力特點、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的可塑性人才。適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練將使每一個兒童的智能發(fā)揮到更高水平。
現(xiàn)在的“差生”亦是如此，可能他們在學(xué)習(xí)這個方面不是很突出，但在其他方面或許是個天才，只是我們沒有機(jī)會看到，或者沒有條件給他們發(fā)揮。所以我們絕不能因為學(xué)生成績不好而“看死他”，要始終相信，如果能提供他們合適教育，每位學(xué)生都能成為不同類型的人才。
根據(jù)多元化智力的提示，我們應(yīng)該從一個全新的角度來理解學(xué)生的發(fā)展，審視我們對學(xué)生的評價，改善我們的教學(xué)觀、課程觀。如果我們可以在設(shè)計學(xué)校教育課程的時候，考慮到不同學(xué)生的不同智力特點，使用多種化的教育手段，那么學(xué)生都會是自己領(lǐng)域中的“優(yōu)等生”。那么，那些被社會和學(xué)校“判了死刑”的“笨蛋”或“差生”就將獲得解放，一大批被篩選淘汰出局的青少年就將重新獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會，享受接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，尋求或選擇符合自己的“智力結(jié)構(gòu)”與智力潛能的發(fā)展機(jī)會。
多元智力理論啟示我們，人與人之間的差別不在于個體智能是高還是低，而在于每個人的智能組合不同。教育的起點不在于兒童原先有多么聰明，而在于教師怎樣使兒童變得聰明、在哪些方面聰明。
多元化智力的教育是理想的、未來的，應(yīng)該也是可實現(xiàn)的。但就目前而言，是遙遠(yuǎn)的。所以在展望它到來的同時，我們應(yīng)該在轉(zhuǎn)化“差生”的思想上有所改變。要認(rèn)識到人與人之間的差異，正確對待他們在學(xué)習(xí)上的弱勢，鼓勵他們在其他領(lǐng)域的發(fā)展，重拾他們對自己的信心，真正明白“天生我材必有用”。
“差生”，其實并不“差”。
參考文獻(xiàn)：
利用在中國擁有幾千年文化的詩詞能夠有效提高主持詞的感染力。在當(dāng)今中國社會，越來越多的活動集會都要用到主持人，那么如何把主持詞做到重點主題呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于高考表彰會主持詞開場白，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔！
高考表彰會主持詞開場白一
老師們，同學(xué)們：
今天我們高三年級三百多名同學(xué)相聚在這里，對一檢進(jìn)行總結(jié)，并對成績優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行表彰，也希望通過這樣一次表彰會，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚(yáng)成績，團(tuán)結(jié)和動員全體同學(xué)以更加嶄新的思想觀念、更加飽滿的精神狀態(tài)，積極投入到今后的學(xué)習(xí)中去，爭取在--年的高考中取的優(yōu)異的成績。
今天的會議共分四項議程
吳主任就徐州一檢進(jìn)行分析總結(jié)，并對全縣情況作比較說明
趙校長宣布表彰決定，并頒獎
讓我們再一次用熱烈的掌聲對獲得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀
請教師代表發(fā)言
在高三年級有這樣一個學(xué)科組，他們以“嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實效”來詮釋自己的學(xué)科教學(xué)，教學(xué)實績突出，學(xué)生成績始終居全縣前列，這就是語文組，作為備課組長的張慎洪老師當(dāng)然功不可沒，并且張老師所帶的文科語文在全縣排名第四，下面就請張慎洪老師講話，大家歡迎
同學(xué)們，讓我們再次以熱烈的掌聲向張老師表示感謝！
請學(xué)生代表發(fā)言
高三（7）班有這樣一位學(xué)生，
著名教育家葉圣陶先生曾說過：“生活中有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”因此，大家在平時的"學(xué)習(xí)中一定要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
同學(xué)們，遵規(guī)守紀(jì)是我們每個同學(xué)應(yīng)具有的良好品質(zhì)和美德，一言一行，代表個人素質(zhì)，細(xì)節(jié)方能彰顯魅力。一個成功者有這樣一句話借鑒給大家
高考表彰會主持詞開場白二
男：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好。
女：金秋九月，教師是這個季節(jié)的主題，芳香的空氣中彌漫著感念師恩的思緒。
男：尊師重教是永遠(yuǎn)的美德，過去的、現(xiàn)在的、將來的，每一位教師都會受到
尊敬與祝福！
女：在漾著秋韻的日子里，教師節(jié)踏著輕盈的腳步緩緩而來！
男：我們欣喜地迎來了一個屬于我們自己的節(jié)日！
女：樹典型、亮品牌
男：揚(yáng)師德、鑄師魂
合：--市實驗小學(xué)慶祝第31屆教師節(jié)暨表彰大會現(xiàn)在開始！
男：首先，請允許我們向全體教師致以節(jié)日的問候！
女：祝我們所有的兄弟姐妹節(jié)日快樂！（鼓掌）
節(jié)日致辭
男：實驗小學(xué)的發(fā)展與壯大離不開全校師生的共同努力，更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策和引領(lǐng)。
女：作為我們實驗小學(xué)的領(lǐng)頭人，陸校長付出了很多的心血，此時此刻，相信陸校長一定有很多話想對大家說。
男：下面有請陸校長致辭，大家歡迎！（校長致辭）
事跡宣講
女：陸校長的講話讓我們每個人精神振奮。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我們一定會踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，為了實小美好的明天而努力奮斗！
男：在實小，有一大批優(yōu)秀教師。他們師德高尚、愛生如子，他們甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新。他們治學(xué)有方，管理有道。今天，就讓我們一起來聆聽他們的教育故事，分享他們的先進(jìn)事跡。
女：首先我們來聽一聽顧--老師的班主任情結(jié)。
[顧--交流]
男：平平淡淡才是真，點點滴滴都是愛，正是這份真愛讓顧老師成為了孩子們心中的最愛。
高考表彰會主持詞開場白三
開場白
伴隨著冬日里溫暖的陽光，我們的高二第二學(xué)期第一次月考落下帷幕。
在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春的氣息，這是我們的春天，這是我們高二年級這個大家庭的春天，這更是我們每個人的春天；
今天，我們相約在這里，享受月考之后的歡樂，享受這段美好時光；
今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情；
在這一片晴朗遼闊的藍(lán)天下，我們奮發(fā)圖強(qiáng)、奮力拼搏
在這一片晴朗遼闊的藍(lán)天下，我們繼往開來、自由翱翔
高二年級組月考總結(jié)表彰大會現(xiàn)在開始！
理科年級前五十
沒有冬日里的寒風(fēng)刺骨，哪里會有春天花朵的嬌艷美麗；沒有昨日燈下的伏案苦讀，哪里會有今日的名列前茅。同學(xué)們，鳳凰只有在浴火之后才能翱翔于九天之上，也許你認(rèn)為，古人囊螢、映雪、懸梁、刺股，這些對于我們相去甚遠(yuǎn)。其實，勤奮的身影就在我們身邊——他們用自己的努力驗證了那句“一分耕耘、一分收獲”！
文科年級前三十
冰雪消融，化作千頃碧波；朗朗書聲，鋪就錦繡世外。他們是學(xué)習(xí)中的佼佼者。刻苦是他們身上凸顯出的力量，優(yōu)秀是他們身上折射的符號，日復(fù)一日，他們敏而好學(xué)，孜孜以求，在博遠(yuǎn)的'書山學(xué)海中取得了累累碩果。
單科狀元
他們積累著點點收獲，堆積成巍峨的山峰！他們吸納著絲絲能量，匯聚成浩瀚的海洋！誰說狀元只有預(yù)招的學(xué)子，普班的強(qiáng)者一樣可以博得頭籌！他們對學(xué)習(xí)充滿必勝的信念，使巨大的冰山化為大海；讓堅硬的巖石變成浮雕。領(lǐng)獎臺上，他們才是真心英雄！
班級前三
誰會說，無邊的學(xué)海里充滿著艱辛?他們的快樂在為理想而拼搏的過程里，他們的幸福在為未來而跋涉的努力中。他們凝神貫注于每一課堂，朗朗的讀書聲，傳遞著他們感恩的情懷；他們苦思冥想于每一道難題，會心的微笑里，綻放著他們收獲的欣慰。
理科普班前二十（文科普班前--）
踩著困難前進(jìn)是求實是他們獨有的風(fēng)骨，踏著泥濘奔跑更是他們奮進(jìn)的靈魂。勤勉與踏實造就了他們求實風(fēng)范，關(guān)懷與溫暖為他們鑄成了雄鷹搖籃。
學(xué)xxx步獎
如果沒有戰(zhàn)勝怯懦的勇敢，就聽不到勝利的宣言；如果沒有斬斷徘徊的毅力，就不會延伸前進(jìn)的航線。挖掘潛力、突破自我、明晰目標(biāo)、尋找動力；“心有多大，舞臺就有多大”正是對他們最恰切的評價！
學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體
班級是一個溫馨的名詞，班級是我們夢想的起點，在這個大家庭里我們相互鼓勵奮發(fā)向上，相信只要團(tuán)結(jié)一致，定能取得驕人的成績。
文明守紀(jì)班集體
如果你是一棵小草，雖無大樹的挺拔，但依然可以用嫩綠裝點春天.同樣即使我們不是學(xué)習(xí)之路上的領(lǐng)航人，但依然可以用遵規(guī)守紀(jì)的品質(zhì)讓人折服。
文明禮儀之星
文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。而禮貌既是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。只有養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣，才能成為一名優(yōu)秀的高中生，讓文明之花開滿校園。
（所有頒獎結(jié)束）
希望你們再接再厲，不驕不躁，百尺竿頭，更進(jìn)一步；希望其他同學(xué)在離期末考試兩個月多一點的時間里，振作精神，奮起直追，爭創(chuàng)佳績。
楊主任講話
古話說：沒有德行，文學(xué)成就算得什么呢?凡是在知識上有進(jìn)展而在道德上沒有進(jìn)展的人那便不是進(jìn)步而是退步。因此學(xué)習(xí)與紀(jì)律好比倆駕馬車，必須并駕齊驅(qū)，只有將二者相結(jié)合才能實現(xiàn)真正的勝利
張主任講話
我們常說老師像蠟燭，用自己的智慧照亮了學(xué)生的前途，耗損的卻是自己的身心；是的。可以說，我們優(yōu)秀成績的取得與學(xué)校的辛勤付出是分不開的，是他們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)營造并創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。
{完結(jié)}“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”不論上一次月考成功與否，從現(xiàn)在做起，勤奮努力，讓每一點付出都獲得回報；讓汗水灑過的地方，開滿明艷的成功之花！
結(jié)束語
踏著青春的節(jié)拍，我們向春天走來，
激揚(yáng)著青春的風(fēng)采，我們向春天走來，
我們拼搏，用美好的青春鑄造日后輝煌的成功；
我們奮斗，用堅忍的毅力譜寫日后溫馨的禮贊！
讓我們記住今天，自強(qiáng)不息，人比天高，志在神州！
讓我們期待明天，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，腳比路長，丹心長留！
月考總結(jié)表彰大會到此結(jié)束！
高考表彰會主持詞開場白四
王東立：尊敬的各位老師，
張瀟：親愛的同學(xué)們，
合：大家晚上好！
閆秀：又一次讓美麗的禮花綻放出辭舊迎新的快樂，
關(guān)偉：又一次在新年前夕描繪明天的藍(lán)圖與未來相約，
王東立：回首20--，在以王春景校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和指導(dǎo)下，青州五中全體師生團(tuán)結(jié)一心，共同努力，學(xué)校呈現(xiàn)出一派平安和諧、積極進(jìn)取的喜人景象；展望20--，我們壯志滿懷，信心十足，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全校師生團(tuán)結(jié)、拼搏，必將取得更大輝煌！
張瀟：盤點20--，我們欣然自若，信心滿滿。因為，我們拼搏過，我們才有了這沉甸甸的收獲！
閆秀：20--年即將來臨，就讓我們走進(jìn)嶄新的歲月，帶著我們的期望，我們的承諾！
關(guān)偉：過去的一年中，得益于王校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和指導(dǎo)，高二級部全體同學(xué)從學(xué)習(xí)到生活、從紀(jì)律到衛(wèi)生、從個人到集體、從思想品格到行為習(xí)慣、從文明禮儀到精神面貌，各個方面我們都取得了長足的進(jìn)步，尤其在各個領(lǐng)域涌現(xiàn)出了一大批特別優(yōu)秀的同學(xué)，今天，我們在這里相約，張燈結(jié)彩，載歌載舞，對他們進(jìn)行隆重表彰！
王東立：現(xiàn)在我宣布青州五中20--年學(xué)生表彰大會正—式—開—始！
高考表彰會主持詞開場白五
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們，伴著20--年新年的鐘聲，我們迎來了這學(xué)期的表彰大會，此時，我們心潮澎湃，因為這通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們或多或少取得了一定的成績，在這里我建議：同學(xué)們，讓我們用最熱烈的掌聲，表示我們對學(xué)校老師和爸爸媽媽對我們學(xué)習(xí)的關(guān)心和付出！現(xiàn)在我宣布：益群小學(xué)20--至20--年度第一學(xué)期表彰大會現(xiàn)在開始！
頒發(fā)優(yōu)秀值勤隊員、優(yōu)秀旗手護(hù)旗手。（共12名）
同學(xué)們，我們在學(xué)校的每一天，都有一部分隊員，在默默地為學(xué)校工作著，他們就是學(xué)校的文明標(biāo)兵、值勤隊員、旗手護(hù)旗手，雖然這學(xué)期的他們的工作并不理想，但是他們之中還是有工作表現(xiàn)突出的隊員，下面我宣布這學(xué)期的優(yōu)秀值勤隊員名單，他們是三年級的、四年級的、五年級的、六年級的，優(yōu)秀旗手名單，他們是三年級的、四年級的、五年級的、六年級的，優(yōu)秀護(hù)旗手名單，他們是三年級的、四年級的、五年級的、六年級的`，請以上12名獲獎隊員上臺領(lǐng)獎。
請老師為他們頒獎。
頒發(fā)積極分子獎。（共12名）
同學(xué)們，我們要向這些獲獎同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們無私的為學(xué)校工作，認(rèn)真地完成學(xué)校安排的每一份工作。他們付出的汗水，今天才能收獲這個榮譽(yù)。接下來，我宣布獲得這學(xué)期的班級積極分子獎的名單，
他們是------請以上12名獲獎隊員上臺領(lǐng)獎。
請老師為他們頒獎。
頒發(fā)優(yōu)秀班干部獎。（共6名）
學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是我國中小學(xué)教育長期存在久治不愈的頑癥。針對學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，早在2000年，國家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業(yè)、縮減考試上，教育部門出臺了相關(guān)文件措施，也進(jìn)行了巡查監(jiān)督，但在過高的期望和過重的應(yīng)試模式下，減負(fù)阻力重重，流于形式，收效并不理想。中國青少年研究中心在2011年的研究發(fā)現(xiàn)，近年來中國中小學(xué)生睡眠時間持續(xù)減少，在學(xué)習(xí)日近八成睡眠不足，在周末也有超過七成的中小學(xué)生睡眠不足。這種狀況對正處于身心發(fā)展階段的中小學(xué)生來說，危害不言而喻。不僅如此，在對城市義務(wù)教育階段的家庭教育支出情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)家庭教育支出大約占家庭收入的三成，而用于課外班等各種擴(kuò)展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題一直沒有得到有效解決。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的真實性、客觀性、嚴(yán)重性已經(jīng)被社會普遍感受到，嚴(yán)重影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來公民的素質(zhì)。
二、調(diào)查目的
了解Xx小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，為該校科學(xué)合理地制訂和落實減負(fù)增效措施提供依據(jù)。
三、調(diào)查對象
Xx小學(xué)四、五、六年級部分學(xué)生
四、調(diào)查方式
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在Xx小學(xué)隨機(jī)選擇四、五、六年級的部分學(xué)生當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。三個年級共發(fā)出調(diào)查問卷120份，收回118份，回收率達(dá)98%
五、調(diào)查時間： 20XX年5月15日
六、調(diào)查內(nèi)容
(1)學(xué)生課外作業(yè)情況
(2)教輔材料購買情況
(3)午間、雙休日補(bǔ)課情況
(4)家庭為學(xué)生聘請家教輔導(dǎo)情況
(5)學(xué)校的考試安排及成績公布情況
(6)學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況
問卷共向小學(xué)生提出了20個問題
七、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)各類調(diào)查結(jié)果匯總
1、學(xué)校的考試安排及成績公布情況
在對學(xué)生每學(xué)期的考試情況的調(diào)查中可以看出，除了期中、期末考試外，其余還有月考、小測驗等形式來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而每次大小考試后，學(xué)校基本都會公布學(xué)生的排名。這種公開學(xué)生排名的做法，一方面可以激勵學(xué)生向著目標(biāo)努力前進(jìn)，但另一方面也會打擊到一些學(xué)生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。
2、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況
3、學(xué)生購買使用教輔材料情況
從調(diào)查結(jié)果情況統(tǒng)計看，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒有學(xué)校統(tǒng)一購買的，大多是家長幫自己購買，還有一些是老師推薦的。六年級的學(xué)生會有一部分自己選擇教材。統(tǒng)計結(jié)果還顯示，四、五、六年級每門學(xué)科購買2-3本，分別占40%、53.3%、42.1%，均占每年級的最高比例。隨著年級增高，購買教材的數(shù)量也會有略微提高。
4、學(xué)生完成作業(yè)的情況
5、學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況
中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時間，從調(diào)查情況可以看出，四年級0%能夠午休，五年級和六年級分別只有6.7%和2.6%能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹ⅲ溆鄬W(xué)生大部分都在做老師布置的作業(yè)，還有一部分按照學(xué)校的規(guī)定在學(xué)校自修。
(二)學(xué)校減負(fù)增效工作的有效做法
1、建立減負(fù)增效制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分認(rèn)識到制度管理是落實減負(fù)增效要求的保障，為此，大部分學(xué)校通過完善管理制度，強(qiáng)化制度執(zhí)行，確保減負(fù)增效目標(biāo)的實現(xiàn)。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進(jìn)展有序。
2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開展作業(yè)設(shè)計實踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經(jīng)驗。
3、開展考試命題研究，實施綜合學(xué)業(yè)評價。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科學(xué)有效的考評機(jī)制，發(fā)揮考試(查)對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。
4、豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵。為此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。
5、加強(qiáng)宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳減負(fù)增效工作的意義，提高家長對減負(fù)的認(rèn)識，以取得家長的理解、支持與配合。
6、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課余時間為他們補(bǔ)缺不差。
(三)課業(yè)負(fù)擔(dān)重的原因分析
小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因非常復(fù)雜，既有宏觀層面的原因，如考試制度、就業(yè)形勢的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素來分析，主要有以下幾個方面：
1、從家長的角度分析
現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨生子女，家長的一切希望全部寄托在孩子身上，家長在望子成龍、望女成鳳的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點，以能夠進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初級中學(xué)、示范性高中、重點大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標(biāo)，因此在孩子進(jìn)入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上為其加碼。
第一、家長對孩子的期望值過高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學(xué)生，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要么在家做作業(yè)，要么就是參加各種語數(shù)外提高班或者藝術(shù)類興趣班。
第二、家長自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意，家長依然為孩子購買不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。在調(diào)查中我們也可以看出，隨著年級的增高，家長留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來越大。這樣學(xué)生不僅承受著來自學(xué)校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。
第三、家長總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴(yán)格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費用責(zé)備孩子。許多學(xué)生都在調(diào)查中寫道：請爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較、父母給予的壓力太大了，喘不過氣來、我討厭爸媽每次說到別人家孩子就一臉羨慕，說到我就恨鐵不成鋼的表情等等。也許作為父母沒有察覺，但這無形中給孩子增加的許多的壓力。
2、從教師的角度分析
教師起到傳道授業(yè)解惑的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長的過程中占有很大程度的比重。一個學(xué)生的健康成長得益于教師的良好教學(xué)。而教師的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ɑ蛩枷雱t可能給學(xué)生更大的壓力與消極影響。
(1)教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于堤內(nèi)損失，堤外補(bǔ)，不斷的補(bǔ)課，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。
(2)教師在教學(xué)中，拖課現(xiàn)象也十分的嚴(yán)重和普遍。對于小學(xué)生而言，一節(jié)課40分鐘，教師就應(yīng)該在備課時好好分配時間。我們在去小學(xué)做調(diào)查時，從四年級到六年級，每個年級都有前一節(jié)教師拖課的現(xiàn)象。更有甚者，這節(jié)課老師剛拖課下課，下一節(jié)的教師就進(jìn)了教室，有些學(xué)生都不敢下位走動。教師能夠掌握好每節(jié)課的時間與節(jié)奏，則會提高上課的效率。
3、從作業(yè)評價的角度分析
目前，課程計劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時間，而對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還沒有一個科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。每一科的老師都覺得自己布置的作業(yè)不多，但對于學(xué)生來說，做完所有作業(yè)時間就有些多。
八、調(diào)查體會與建議對策
我們所調(diào)查的Xx小學(xué)是一所建于三環(huán)南路南側(cè)的民辦小學(xué)。該小學(xué)共有12個教學(xué)班，微機(jī)室、圖書室、儀器室、音樂室、美術(shù)室、體育器材室各一間。可以說這是一個規(guī)模相對較小的小學(xué)。在各項調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，這個小學(xué)的學(xué)生壓力并不是很大。或者說，沒有我們想象的那么大。無論從課業(yè)壓力、睡眠時間、課外補(bǔ)習(xí)等方面，學(xué)生從四年級到六年級的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學(xué)生對于我們提出的問題的理解程度的不同。有些小學(xué)生會本著一種積極的態(tài)度，將實事縮小。也有的學(xué)生在回答問卷時，由于讀題速度過慢，會依賴性的看著身邊人的答案填寫。所以這樣的結(jié)果也是會有一些的不準(zhǔn)確。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認(rèn)為壓力較大，承受了來自作業(yè)多、課外補(bǔ)習(xí)班時間長、睡眠時間短等方面的壓力。尤其是六年級的學(xué)生，面對即將到來的小升初，家長、教師都會更加注重他們的學(xué)習(xí)。針對小學(xué)生面臨的課業(yè)壓力，我們簡略提出以下對策：
1、改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方式和提高教師教研能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
2、合理布置作業(yè)是減負(fù)的有效途徑 。從問卷中雖然只有很少的學(xué)生作業(yè)超量現(xiàn)象，但是這塊問題比較大，教師應(yīng)優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性，同時布置作業(yè)最好采用分層的方法。避免各科作業(yè)數(shù)量競賽，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 微課教學(xué) 學(xué)生聲音
教師利用微課開展教學(xué)，不應(yīng)只是單純地羅列、展示教學(xué)微視頻等資源要素，而應(yīng)該在靈活組織與有效呈現(xiàn)微課的前提下，更關(guān)注學(xué)生在課堂上的各種學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，及時聆聽他們的聲音，真正從學(xué)生的角度創(chuàng)造有益于他們發(fā)展的、更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們經(jīng)歷、體驗真實的學(xué)習(xí)過程。
一、善導(dǎo)“微預(yù)習(xí)”，傾聽質(zhì)疑的聲音
自主學(xué)習(xí)、善于質(zhì)疑是學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重要方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極利用微課資源條件，巧妙設(shè)計形式新穎、精簡有趣的“微預(yù)習(xí)”（包括預(yù)習(xí)微視頻、預(yù)習(xí)任務(wù)單、預(yù)習(xí)小練等），引導(dǎo)學(xué)生通過個性化的“預(yù)學(xué)”活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵他們在預(yù)習(xí)活動中積極發(fā)現(xiàn)、提出問題，培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習(xí)能力。
筆者引導(dǎo)學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)，主要是在高年級進(jìn)行。特別針對高年級學(xué)生已經(jīng)具有的一定的記憶能力和關(guān)聯(lián)能力，對許多新鮮信息有較強(qiáng)的敏感性。于是，筆者嘗試借助“家校QQ交流群”，有選擇性地把精心設(shè)計的短小精趣的“微預(yù)習(xí)”視頻、預(yù)習(xí)單、預(yù)習(xí)小練等資源上傳到群中，讓學(xué)生在家長的協(xié)助下結(jié)合預(yù)習(xí)要求開展自主預(yù)習(xí)，尤其注重鼓勵學(xué)生能從預(yù)習(xí)過程中提出學(xué)習(xí)困惑、疑難或是自己的個性化見解，使他們通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)善于質(zhì)疑的能力。如，在五年級上冊的《平行四邊形面積的計算》一課教學(xué)前，教師就針對教學(xué)重難點，設(shè)計了一個6分鐘的預(yù)習(xí)微視頻，從溫習(xí)已學(xué)平面圖形、平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)圖形（如長方形）的方法、推導(dǎo)平行四邊形的面積公式等方面做了著重展示;同時把配套的預(yù)習(xí)單和預(yù)習(xí)小練上傳到“家校QQ交流群”，要求學(xué)生做好自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在微視頻中形象的flas效果和生動的旁白氛圍烘托下，輕松完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。但是，當(dāng)教師上線查看學(xué)生的預(yù)習(xí)反映情況時，卻發(fā)現(xiàn)已有好幾個學(xué)生的留言。如劉研同學(xué)提問：“老師，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形，那為什么一定要沿著高來剪呢？任意剪可以嗎？”張曉勵同學(xué)則問道：“老師，任意的平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成長方形，對嗎？”還有，“長方形的長和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系呢？”“老師您好，看了視頻，我對平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程還是不很理解，怎么辦？”……學(xué)生的質(zhì)疑聲音，正體現(xiàn)出他們在預(yù)習(xí)活動中的問題意識和學(xué)習(xí)熱情，這為第二天將要開始的新課教學(xué)做好了鋪墊，為他們帶著問題進(jìn)課堂做了充分準(zhǔn)備。可見，微視頻是形象動態(tài)的，學(xué)生學(xué)習(xí)思維是跳躍豐富的。教師應(yīng)善于設(shè)置“微預(yù)習(xí)”，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在自主預(yù)習(xí)活動中勇于質(zhì)疑，努力讓質(zhì)疑的聲音成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的常態(tài)之聲。
二、善設(shè)“微情境”，細(xì)聽獨到的聲音
筆者主張在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“微情境”，即注重立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，把他們參與實踐活動、問題探究、角色扮演、互動活動（游戲、舞蹈、音樂）等各種場景作為情境的主題，利用媒體技術(shù)設(shè)計成簡短的微視頻，適時適地地應(yīng)用于課堂教學(xué)，并用心體察、細(xì)致聽取學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中獨到的聲音，或是他們富有個性的見解和看法，或是對同學(xué)精彩表現(xiàn)的由衷評價等，從而努力讓課堂成為學(xué)生盡情體驗“微情境”、快樂釋放“微聲音”的舞臺，讓他們都獲得出場、出聲、出彩的機(jī)會。
如，在二年級下冊第一單元《有余數(shù)的除法》教學(xué)中，筆者積極設(shè)計了生活化“微情境”視頻資料，并以巧妙設(shè)置問題指引學(xué)生內(nèi)化、遷移數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力。首先，展播“水蜜桃大豐收啦”微視頻，描述了暑假時學(xué)生張興旺邀請他的幾個同班好朋友一起參加家鄉(xiāng)的“水蜜桃節(jié)”豐收節(jié)慶活動，現(xiàn)場呈現(xiàn)了如火如荼的采摘場景。3分鐘視頻之后，教師插入flash情境展示，并以旁白輔助，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：“張興旺總共摘到了20個水蜜桃，要求每個小籃子各放4個，想一想，可以放幾籃啊？”學(xué)生利用豎式計算后很快得出了答案：“可以放5個籃子！”此時，教師適時引導(dǎo)他們繼續(xù)思考：“此時余數(shù)為多少啊？”“0！”學(xué)生異口同聲地回答道。“0在這里表示什么呢？”教師問道。有一個聲音在學(xué)生中響起：“表示OK啊！說明他們順利把所有桃子都分好了。”課堂上立刻響起一陣歡笑聲，大家都為他的回答喝彩，都很好地理解了“20除以4等于5”完全整除的含義。緊接著，教師又把問題轉(zhuǎn)化為：“假如張興旺同學(xué)總共摘到了25個水蜜桃，大家能自己設(shè)計問題嗎？要求是每個小籃子各放幾個？可以放幾籃，并且還有剩余呢？”學(xué)生在新的問題指引下紛紛設(shè)計起來。有的學(xué)生提出這樣的設(shè)計：“每個小籃子各放4個，可以放6個籃子，還有1個桃子剩余。”還有學(xué)生設(shè)計到：“總共放7個籃子，每個小籃子各放3個，還有4個剩余”……這樣，教師巧妙通過問題轉(zhuǎn)化，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計問題，使他們在變式學(xué)習(xí)中鏈接了新舊知識，很好地從“沒有余數(shù)的除法”引入“有余數(shù)的除法”學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對“余數(shù)”概念的理解。
可見，教師積極利用富有生活趣味的“微情境”視頻，并在課堂教學(xué)中靈活實施問題教學(xué)和變式教學(xué)，更好地促進(jìn)了學(xué)生由已有的生活體驗遷移入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，使他們密切地把現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)一步培養(yǎng)了解決實際數(shù)學(xué)問題的能力。
三、善制“微課練”，聆聽錯誤的聲音
在數(shù)學(xué)微課教學(xué)中，教師堅持在學(xué)生認(rèn)知的矛盾焦點或疑惑處適時設(shè)置“微課練”，能引導(dǎo)學(xué)生開展有針對性的探究訓(xùn)練;同時用心聆聽、捕捉訓(xùn)練中的“錯誤的聲音”，積極把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)化為有益于課堂的再生資源，進(jìn)一步激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識。
教師設(shè)計的“微課練”主要是與課堂問題探究主題相關(guān)的隨堂測練課件（微視頻）。例如，在四年級上冊《乘法和加減法的混合運(yùn)算》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算及運(yùn)算規(guī)則之后，適時設(shè)計并展示了“微課練”指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練：“某校小學(xué)要舉行全校期末考試，需要各個班級統(tǒng)計好課桌椅的數(shù)量。其中，四年級（2）班有學(xué)生單人桌13張，雙人桌17張，請問這個班級可以坐多少位學(xué)生呢？”圍繞這一相對簡單的兩步計算的數(shù)學(xué)題目，教師在巡視學(xué)生完成訓(xùn)練的情況時，發(fā)現(xiàn)他們基本都能順利完成。但是在巡視過程中，教師還是發(fā)現(xiàn)了個別學(xué)生的錯誤。于是，教師不動神色，而是特意分別讓三個學(xué)生上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，并要求說一說自己的解題思路。第一個學(xué)生展示時，他說出自己的答案：（13+17）×2=60。同學(xué)們都認(rèn)為他的答案是錯誤的。教師微笑地問道：“你能不能說一說自己為什么這樣解題啊？這（13+17）表示什么呢？再想想？”經(jīng)過教師的在旁點撥，他明白了是自己粗心大意而犯了錯，因為他把班級里的課桌椅都當(dāng)成是雙人的。到了第二個學(xué)生，他展示了答案――13+17×2=60之后，不少同學(xué)也認(rèn)為是錯的。他感覺很不好意思地低下了頭。“你能說一說自己的解題思路嗎？哪兒出錯了？”教師在一旁指點，同學(xué)們在下面積極配合。他稍作思考，立刻明白了自己沒有正確應(yīng)用混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則的錯誤原因。到了最后一個學(xué)生上臺，列出了自己的答案：13+17×2=47，同時還清晰明了地說出了混合運(yùn)算中要先算乘法再算加減的運(yùn)算規(guī)則，大家對他精彩的表現(xiàn)報以熱烈的掌聲。
學(xué)生在課堂教學(xué)中犯錯誤并不可怕，“錯誤的聲音”往往是課堂教學(xué)中寶貴的可利用資源。所以在微課教學(xué)中，教師必須精選難易適中的問題，借助設(shè)計“微課練”，指引學(xué)生參與問題探究，并積極利用學(xué)生的錯誤，在引導(dǎo)糾錯悟錯中正確理解數(shù)學(xué)演算，實現(xiàn)更有效的釋疑解惑，促使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能在錯誤中發(fā)展思維、求得進(jìn)步。
四、善引“微反思”，靜聽交流的聲音
“微反思”作為小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的重要組成部分，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在教學(xué)中，筆者注重通過創(chuàng)設(shè)有效的反思途徑，如課堂小結(jié)、課后自省、單元自查、考后小思、學(xué)期總結(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生做好反思，特別鼓勵學(xué)生盡情釋放所思所想，在互動交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步;同時，教師積極搭建和利用多樣化的數(shù)字媒體條件（如家校QQ交流群、微信、班級微博、班級學(xué)科主頁等），靜聽交流中的聲音，捕捉交流中的精彩，收集素材并攝制成微視頻，引入課堂教學(xué)，與學(xué)生共享。
如，在六年級上冊《方程》單元教學(xué)完成后，筆者適時開展了單元復(fù)習(xí)教學(xué)，從“數(shù)量的相等關(guān)系、列方程解問題、對比訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了較全面的復(fù)習(xí)，并在“家校QQ交流群”上傳配備了同步的“微課練”，讓家長積極督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)后的鞏固提升。后來，通過跟蹤發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)成效并不理想，問題究竟出在哪里呢？于是，筆者改變思路，積極從學(xué)生和家長的角度尋求有效復(fù)習(xí)的方法。在第二單元《長方體和正方體》教學(xué)完成時，先不急著復(fù)習(xí)，而是利用了“家校QQ交流群”的便捷條件，與各位家長積極溝通，倡導(dǎo)開展“一家一視頻”的“微反思”評比活動，活動的要求是：（1）家長先讓孩子說一說本單元的學(xué)習(xí)體會，如收獲、困惑、疑難、想法和建議，鼓勵他們“說”出自己的學(xué)習(xí)情況;（2）家長也來說一說“我們的孩子”在家學(xué)習(xí)表現(xiàn)，注重以鼓勵和肯定為主，也可適當(dāng)指出不足、提出建議;（3）家長充分利用現(xiàn)有的設(shè)備和條件（如手機(jī)、IPAD、數(shù)碼相機(jī)等移動終端設(shè)備）把說的話錄制成3～10分鐘不等的視頻，并上傳到“家校QQ交流群”，與各位家長共享，相互交流家教的心得體會;（4）數(shù)學(xué)教師協(xié)同班主任對這些視頻資料進(jìn)行精心篩選，評出一、二、三等獎，進(jìn)行精神鼓勵和榮譽(yù)嘉獎，特別對一些家庭提出的富有共性又具典型性的反思，將其引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生共同探討。
評比活動開展后，引起了家長的積極反應(yīng)和支持，他們提出了許多有見地的問題;學(xué)生也勇敢地說出了自己的學(xué)習(xí)心聲。在此，教師積累了豐富的教學(xué)資源，巧妙利用“微反思”聽取學(xué)生、家長交流的聲音，更好地促進(jìn)了新課教學(xué)或復(fù)習(xí)教學(xué)。
總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中流露出的各種聲音就是真正的“好聲音”，是有助于他們學(xué)習(xí)、進(jìn)步、發(fā)展的有益資源。隨著數(shù)字化教育資源的不斷發(fā)展，各種有效的微課形式將為教師更便捷地聆聽學(xué)生的心聲和愿望提供良好支持，也將日益發(fā)揮著服務(wù)學(xué)生、促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)的積極作用。
參考文獻(xiàn)：
