時(shí)間：2023-06-02 10:00:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初四數(shù)學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【導(dǎo)語(yǔ)】往前走，決不能把命運(yùn)的纖繩，拴在青春的幻想上。
13日上午，煙臺(tái)中考在一場(chǎng)持續(xù)降雨中拉開大幕，全市43238名初四畢業(yè)生分赴59個(gè)考點(diǎn)，在1462個(gè)考場(chǎng)迎戰(zhàn)中考。上午語(yǔ)文、物理科目考試結(jié)束后，膠東在線記者第一時(shí)間了解到，今年煙臺(tái)中考語(yǔ)文作文題目是半命題作文“什么不能缺席”。對(duì)此，不少考生表示，難度不大。
上午11：30過(guò)后，在芝罘區(qū)的福安中學(xué)考點(diǎn)，語(yǔ)文和物理考試結(jié)束，考生們雨中撐傘陸續(xù)走出校門。來(lái)自祥和中學(xué)的的王政洋第一個(gè)走出考點(diǎn)，臉上寫滿了輕松。“作文難度還可以，寫了做什么事情如果正面無(wú)法解決，也可以從反面想想，主要內(nèi)容突出逆向思維。”
一位郝姓同學(xué)也表示，今年中考題目總體難度不大，作文題目挺簡(jiǎn)單的，選材很廣泛，自己圍繞了親情主題進(jìn)行描述，希望得高分。
今年全市初中畢業(yè)生總數(shù)為4.9萬(wàn)人，實(shí)際參加考試人數(shù)為43238人，較去減少1125人。煙臺(tái)市初中學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)考將持續(xù)4天，至6月16日結(jié)束。今天初四學(xué)生開考語(yǔ)文、物理和化學(xué)，明天進(jìn)行數(shù)學(xué)、政治和英語(yǔ)考試。15-16日，初二和初三學(xué)生將參加初中學(xué)業(yè)水平考試，包括歷史、地理、生物以及信息技術(shù)等科目的考試。全市初四考生可于6月30日，通過(guò)登錄網(wǎng)址和微信兩種方式查詢成績(jī)。13日上午，煙臺(tái)中考在一場(chǎng)持續(xù)降雨中拉開大幕，全市43238名初四畢業(yè)生分赴59個(gè)考點(diǎn)，在1462個(gè)考場(chǎng)迎戰(zhàn)中考。上午語(yǔ)文、物理科目考試結(jié)束后，膠東在線記者第一時(shí)間了解到，今年煙臺(tái)中考語(yǔ)文作文題目是半命題作文“什么不能缺席”。對(duì)此，不少考生表示，難度不大。
上午11：30過(guò)后，在芝罘區(qū)的福安中學(xué)考點(diǎn)，語(yǔ)文和物理考試結(jié)束，考生們雨中撐傘陸續(xù)走出校門。來(lái)自祥和中學(xué)的的王政洋第一個(gè)走出考點(diǎn)，臉上寫滿了輕松。“作文難度還可以，寫了做什么事情如果正面無(wú)法解決，也可以從反面想想，主要內(nèi)容突出逆向思維。”
一位郝姓同學(xué)也表示，今年中考題目總體難度不大，作文題目挺簡(jiǎn)單的，選材很廣泛，自己圍繞了親情主題進(jìn)行描述，希望得高分。
今年全市初中畢業(yè)生總數(shù)為4.9萬(wàn)人，實(shí)際參加考試人數(shù)為43238人，較去減少1125人。煙臺(tái)市初中學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)考將持續(xù)4天，至6月16日結(jié)束。今天初四學(xué)生開考語(yǔ)文、物理和化學(xué)，明天進(jìn)行數(shù)學(xué)、政治和英語(yǔ)考試。15-16日，初二和初三學(xué)生將參加初中學(xué)業(yè)水平考試，包括歷史、地理、生物以及信息技術(shù)等科目的考試。全市初四考生可于6月30日，通過(guò)登錄網(wǎng)址和微信兩種方式查詢成績(jī)。為方便大家及時(shí)獲取2018年中考試題、成績(jī)、分?jǐn)?shù)線信息，
一、初中學(xué)業(yè)考試
考試工作在市教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市招生考試辦公室具體組織實(shí)施，命題制卷工作由市教育教學(xué)研究中心具體負(fù)責(zé)。
(一)考試對(duì)象。
具有威海市普通初中學(xué)籍的在校學(xué)生，無(wú)普通初中學(xué)籍或非在校在讀學(xué)生不得報(bào)考。
考試報(bào)名工作由考生所在區(qū)市招生辦公室負(fù)責(zé)組織。
(二)考試科目及要求。
1.考試科目：2014級(jí)(初四)學(xué)生考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)(含口語(yǔ)與聽力)、物理(含實(shí)驗(yàn)操作技能)、化學(xué)(含實(shí)驗(yàn)操作技能)、思想品德、體育與健康，其中物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的測(cè)試實(shí)行二選一;2015級(jí)(初三)學(xué)生考試科目為歷史、生物學(xué)(含實(shí)驗(yàn)操作技能)，2016級(jí)(初二)學(xué)生考試科目為地理、信息技術(shù)。
已參加地理、信息技術(shù)、歷史、生物學(xué)考試，對(duì)成績(jī)不滿意的考生可申請(qǐng)重考1次，取成績(jī)作為最終成績(jī)。初二、初三階段未考的科目，可申請(qǐng)報(bào)名補(bǔ)考。
2.考查科目：考查采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)在初四學(xué)年第二學(xué)期進(jìn)行，地方課程與學(xué)校課程的終結(jié)性評(píng)價(jià)在課程結(jié)業(yè)時(shí)進(jìn)行。
威海市以外初中學(xué)校轉(zhuǎn)入的學(xué)生均須參加上述所有科目考試。
(三)考試形式。
思想品德采用開卷、筆試的方式進(jìn)行，英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)考試采用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行測(cè)試，體育與健康采用現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的方式進(jìn)行，生物和物理(化學(xué))實(shí)驗(yàn)操作技能測(cè)試采用在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，信息技術(shù)采用上機(jī)操作的方式進(jìn)行。其他考試科目實(shí)行閉卷、筆試的方式進(jìn)行，所有考試均不許攜帶計(jì)算器進(jìn)入考場(chǎng)。
考查科目由區(qū)市自行命題，自行組織實(shí)施。
(四)考試時(shí)間和原始分值。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、物理、化學(xué)、歷史、生物學(xué)、地理學(xué)科，考試時(shí)間為6月12日至14日。具體日程：
考試時(shí)間科目原始分值
6月12日上午9:00---11:00語(yǔ)文120分
下午14:00---15:30物理90分
16:10---17:10思想品德70分
6月13日上午9:00---11:00數(shù)學(xué)120分
下午14:00---15:30英語(yǔ)筆試80分;聽力與口語(yǔ)共20分(另行組織考試)
16:10---17:30化學(xué)70分
6月14日上午9:00---10:00歷史70分
10:40---11:40生物學(xué)70分
下午14:30---15:30地理70分
1． 爭(zhēng)取初中部積極探索科學(xué)高效的教學(xué)方式，形成初中部的特色
2． 使初中部文化建設(shè)上有自身的突破
3． 所任班級(jí)教學(xué)成績(jī)突出 劉雪峰 1． 初中部教師隊(duì)伍在原有的基礎(chǔ)上得到較大的提高，特別是師德水平和專業(yè)發(fā)展方面。在各級(jí)各類比賽中突破原有成績(jī)。
2． 黨建工作繼續(xù)保持優(yōu)秀水平，各類資料規(guī)范、整齊、標(biāo)準(zhǔn)高。在學(xué)校檢查中達(dá)到最優(yōu)。
3． 樹立為教師服務(wù)的思想，積極發(fā)揮示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。 邸維波 1． 組建年組家長(zhǎng)委員會(huì)，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及年組工作的意見，反饋學(xué)校相關(guān)政策。
2． 進(jìn)班聽課，及時(shí)溝通。本學(xué)期要聽本組教師至少每人一節(jié)課。并與任課教師溝通，掌握各班，各任課教師情況。
3． 班級(jí)建設(shè)規(guī)范化，利用本學(xué)期完成班集體的組建，規(guī)范化學(xué)生行為。 韓國(guó)棟 1． 認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹體育教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的和任務(wù)，認(rèn)真編寫課時(shí)計(jì)劃，備好每一節(jié)課
2． 配合組長(zhǎng)抓好年組學(xué)生管理工作
3． 體育達(dá)標(biāo)率95%以上。 趙憲秋 1． 從初一抓好每一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄，不拋棄
2． 調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，家校聯(lián)合做好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育
3． 帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體
4． 關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的身心健康。 郭肅 1． 做好黨小組長(zhǎng)工作，配合組長(zhǎng)做好組內(nèi)工作，事事起到模范帶頭作用。
2． 做好班主任工作，把初一、一班帶成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的班集體 南海波 1． 作為一個(gè)初四畢業(yè)班的黨員教師，我承諾在這一年中認(rèn)真研究中考命題走向，保證學(xué)生經(jīng)過(guò)一輪的復(fù)習(xí)，語(yǔ)文素養(yǎng)和解題能力得到進(jìn)一步的提高
2． 積極督促學(xué)生備戰(zhàn)中考，一方面做好班級(jí)管理工作，同時(shí)保證班級(jí)省重點(diǎn)的升學(xué)率為80%。 謝麗娜 1． 爭(zhēng)取年組語(yǔ)文成績(jī)超市平均分2分
2． 大慶市前10名1人，前50名2人，前100名3-4人，綜合成績(jī)列直屬校第一名。
3． 班級(jí)省示范校入學(xué)率80% 苗青春 1． 初四所在班物理超市平均分
2． 保證一周中聽組內(nèi)教師2節(jié)課，至少找三位同學(xué)談心。 李愛芝 1． 認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，差錯(cuò)率為零
2． 實(shí)現(xiàn)全心全意為教學(xué)服務(wù)的宗旨，滿意率為98%
3． 各項(xiàng)資料齊全、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)創(chuàng)全校首位。 張曉玉 1． 認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，完成上級(jí)部門部署的各項(xiàng)工作，保證及時(shí)，準(zhǔn)確、高效。
2． 在學(xué)生管理工作中，積極思考、用于創(chuàng)新，使初中部學(xué)生管理工作更上一層樓。
3． 在日常工作中，要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，虛心想他人學(xué)習(xí)從而彌補(bǔ)本身的不足。 王莉 1． 每天堅(jiān)持靠單詞和隨堂小考，每周堅(jiān)持小考，教學(xué)成績(jī)名列年組前茅
2． 注重學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，每周堅(jiān)持找2名學(xué)生談心
3． 堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)并寫學(xué)習(xí)心得 王曙光 1． 在初四教學(xué)中起模范帶頭作用，團(tuán)結(jié)合作創(chuàng)佳績(jī)
2． 在畢業(yè)班的管理上為年輕班主任做指導(dǎo)
3． 在教務(wù)工作中堅(jiān)決完成分內(nèi)工作。 孫淑琴 1． 堅(jiān)持每節(jié)課前候課3分鐘
2． 所教班級(jí)數(shù)學(xué)平均分超年級(jí)組數(shù)學(xué)平均分12分。 劉曉紅 1． 全力研究教學(xué)，力爭(zhēng)使初三年組各學(xué)科成績(jī)均超中心平均分
2． 深入班級(jí)，每周至少與10名同學(xué)就某一問(wèn)題交流 李卓安 1． 積極向老教師學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取不拖后腿
2． 認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，盡快提高自己的業(yè)務(wù)能力。 倪德才 1． 認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，做教學(xué)的排頭兵，所教學(xué)科超過(guò)平均分2-3分
2． 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，教學(xué)使用率達(dá)到80%以上。
有一天，蓋蒙又遲到了，當(dāng)時(shí)正在上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師提醒她以后早點(diǎn)來(lái)，她對(duì)老師的話不予理睬，并且走過(guò)老師身邊時(shí)還故意用書包撞了老師一下，差一點(diǎn)把毫無(wú)防備的數(shù)學(xué)老師撞倒，然后一聲不響、若無(wú)其事地回到了自己的座位上。
下課后，數(shù)學(xué)老師把這個(gè)情況反映給我，我沉思了一會(huì)兒，決定以這件事為契機(jī)，徹底糾正蓋蒙的錯(cuò)誤。
我來(lái)到教室,蓋蒙破天荒沒有出去，老老實(shí)實(shí)地坐在座位上。我不動(dòng)聲色，一邊與往常一樣聽取班干部、課代表匯總班級(jí)情況，一邊暗自觀察蓋蒙的反應(yīng)。發(fā)現(xiàn)她正在偷偷瞄我，臉上仍是氣哼哼的，她已有準(zhǔn)備。
教育蓋蒙靠嚴(yán)厲批評(píng)是絕對(duì)不行的，她的逆反心理太強(qiáng)，嚴(yán)厲批評(píng)只會(huì)使情況更糟；而溫和鼓勵(lì)也行不通，她會(huì)覺得老師婆婆媽媽十分可笑。并且她還有一種“巧言”的本領(lǐng)，無(wú)理也能攪三分，老師如果想批評(píng)她，最后常常被她越拖越遠(yuǎn)，越陷越深，最終無(wú)奈而去。
記得去年，為整治班級(jí)桌洞衛(wèi)生，我主持召開了主題班會(huì)，全班一致同意桌洞不能保持整潔的學(xué)生要被罰做值日。幾次檢查，蓋蒙的桌洞都不干凈，但每次她都有各種理由，甚至說(shuō)班干部故意整她。為讓她心服口服，晚上放學(xué)后我親自檢查了一次，果然全班只有蓋蒙的桌洞亂七八糟的。第二天早晨我找到了蓋蒙，沒想到蓋蒙徹底否認(rèn)了事實(shí)，她說(shuō)桌洞里的東西是她早晨才放進(jìn)去的，前天晚上桌洞里什么也沒留。我告訴她，那是我查的衛(wèi)生。誰(shuí)知她眼睛一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“那一定是別人放在那里的。”“那是誰(shuí)呢？”我追問(wèn)她。就這樣，我和蓋蒙在教室里你一言我一語(yǔ)頂上了，聲音很大，引來(lái)了政教處主任。雖然最后蓋蒙按規(guī)定做了值日，她的桌洞衛(wèi)生也有所改觀，但那場(chǎng)大吵的場(chǎng)面卻讓我顏面盡失。
這一次，我要另辟蹊徑，換一種方式讓蓋蒙接受批評(píng)。于是我處理完班級(jí)事務(wù)后，并沒有看蓋蒙，而是徑自回到了辦公室。
我決定當(dāng)天下午開一次特殊的班會(huì)。
班會(huì)上，我從班級(jí)里找了幾個(gè)學(xué)生，讓他們以《遲到》為題，以今天數(shù)學(xué)課的故事為藍(lán)本，編幾個(gè)故事結(jié)局：
1.老師對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，他每天上課繼續(xù)遲到，混到初中畢業(yè)，沒有考上高中，在社會(huì)上游蕩。
2.經(jīng)過(guò)老師的幫助教育，該生幡然醒悟，勤奮學(xué)習(xí)，最終考上理想的學(xué)校。
3.老師和學(xué)生角色互換，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，并請(qǐng)扮演者談感受。
然后，我又安排了幾個(gè)學(xué)生表演這幾個(gè)小故事。
這次班會(huì)，學(xué)生們情緒高漲，他們認(rèn)真觀看著表演，并不斷議論。我注意到蓋蒙看得很認(rèn)真，她似乎意識(shí)到了什么。
演出結(jié)束，學(xué)生們紛紛談感受。大家一致認(rèn)為，一位負(fù)責(zé)任的老師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題視而不見，老師嚴(yán)格要求、管理學(xué)生，讓大家養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生們的健康成長(zhǎng)有利。作為學(xué)生，也應(yīng)該虛心接受老師的批評(píng)教育，從各方面嚴(yán)格要求自己。尤其是在初四緊張的復(fù)習(xí)沖刺階段，就更應(yīng)該自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣，刻苦努力，為自己的理想奮斗。
我肯定了學(xué)生們的發(fā)言，并請(qǐng)蓋蒙談?wù)勛约旱目捶āＫ懿缓靡馑嫉卣酒饋?lái)，說(shuō)：“其實(shí)，我也喜歡數(shù)學(xué)老師，她上課特別認(rèn)真，我很佩服她，但是我就是基礎(chǔ)差，聽不懂……”我接著她的話說(shuō)：“老師最喜歡愛問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，如果你向老師請(qǐng)教不會(huì)的問(wèn)題，哪怕每天解決一道題，那10天就是10道題，這是多大的進(jìn)步啊。但如果你每天遲到，一天少聽一道題，10天也是10道題，一來(lái)一去就差出了20道題，多大的損失啊，想想都心疼。你們?cè)谛５臅r(shí)間不到一年了，這樣浪費(fèi)時(shí)間，不太可惜了嗎？希望咱們同學(xué)算好這筆賬。”
我又請(qǐng)全班學(xué)生把昨天下午4點(diǎn)半到此時(shí)4點(diǎn)半（共24小時(shí)，一天）自己所做的事情記在一張白紙上，互相比較一下。有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己真正用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間并不像自己原來(lái)以為的那么多，不少時(shí)間都浪費(fèi)了；也有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間明顯超過(guò)中等生。我啟發(fā)他們：同樣的24小時(shí)，為什么差別這么大？
……
下課鈴響，班里的討論還沒有結(jié)束。
……
第二天，我早早來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)班里提前到校的學(xué)生明顯比以前多了，教室里很安靜，大家匆匆忙忙地復(fù)習(xí)著，預(yù)習(xí)著，計(jì)算著。還差5分鐘打鈴的時(shí)候，蓋蒙背著大書包匆匆跑來(lái)，大聲說(shuō)：“老師好，老師，我沒遲到吧？”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“上課之前，你完全有時(shí)間做一道題。”
6月13日上午語(yǔ)文7:30-9:30
物理10:00-11:30
下午化學(xué)2:30-4:00
6月14日上午數(shù)學(xué)7:30-9:30
政治10:00-11:30
下午英語(yǔ)2:30-4:30
6月15日上午歷史8:30-9:30
生物10:00-11:00
下午地理2:00-3:00
6月16日
信息技術(shù)
附2.中考重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)：
1.5月10日至13日，全市考生統(tǒng)一在網(wǎng)上報(bào)名。
2. 6月13至16日，考生進(jìn)行11個(gè)科目的考試。
3. 6月30日，初四年級(jí)考生可通過(guò)平臺(tái)查詢考試成績(jī)。
4. 7月3日至8日，普通高中學(xué)校組織實(shí)施自主特長(zhǎng)招生。
當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光灑向大地，新的生活，便又在開始。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已成為了一個(gè)準(zhǔn)初四的中學(xué)生，不知是喜是憂，最后的一年，所有的辛勤汗水，都為這最后一年的果實(shí)澆灌著，在這些年里，有著我們無(wú)數(shù)的回憶，在這里，有那些曾經(jīng)陪我瘋、陪我鬧、陪我哭、陪我笑的朋友。悄悄的拉開思念的心幕，回顧那些年，我們一同走過(guò)的日子。
那些年，我們一起唱過(guò)的歌，不知何時(shí)已被遺忘；
那些年，我們一起罰站的走廊，不知何時(shí)也變得這么冷清；
那些年，我們一起抄襲的作業(yè)，不知何時(shí)也被丟在一邊；
那些年，我們一起遲到的日子，至今仍清晰記得；
那些年，我們一起疊過(guò)得紙飛機(jī)，如今在記憶的時(shí)光里飛翔著；
那些年，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，如今卻被夕陽(yáng)拉到了黑夜。
總會(huì)有那么幾個(gè)男生女生，悄悄的圍在一起，感嘆時(shí)間的飛快，互相詢問(wèn)著今后要報(bào)考的學(xué)校；
總會(huì)有那么幾個(gè)人，會(huì)烙上幾個(gè)可愛的綽號(hào)；
有無(wú)數(shù)的時(shí)間，我們一起度過(guò)，一起做作業(yè)，一起玩電腦，一起看電視，一起在數(shù)學(xué)課上打瞌睡。
有些故事，我們一起聆聽；
有些地方，我們一起留戀；
有些日子，我們一起緬懷；
有些困難，我們一起戰(zhàn)勝；
就像曾經(jīng)，有些考試，我們一起想辦法，有些游戲，我們一起打通關(guān)，有些歌，我們一起唱。
無(wú)法忘記的青春里，我們的足跡延長(zhǎng)著成長(zhǎng)的故事，唯一留給我的，就是回憶，年年歲歲，歲歲年年，朝朝暮暮，暮暮朝朝，相聚在這里，離別在這里。
關(guān)鍵詞：課堂輔導(dǎo) 教學(xué)體會(huì) 中考指導(dǎo)
《幸福在我心》是黑龍江省初中四年級(jí)《生命教育》地方教材，主要是針對(duì)初四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和即將面對(duì)的中考選擇給予積極的疏導(dǎo)和指導(dǎo)。初中四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們承受了來(lái)自家長(zhǎng)，老師和自己的壓力，面臨著黑板上每天更新的倒計(jì)時(shí)記錄，他們的心情是何等的壓抑，有誰(shuí)知道呢？而我能做的就是在我的課堂上適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)或引領(lǐng)他們正確面對(duì)目前及將來(lái)的選擇，達(dá)到一個(gè)合理的平衡，讓學(xué)生能夠坦然面對(duì)自己的選擇和自然擔(dān)當(dāng)選擇帶來(lái)的結(jié)果。從而體會(huì)到幸福感。
在課堂上我讓學(xué)生談自己對(duì)幸福的理解時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)我餓的時(shí)候有個(gè)饅頭就好，有的說(shuō)我做對(duì)了一道數(shù)學(xué)難題很幸福、我得到老師的表?yè)P(yáng)很幸福……結(jié)合教材，學(xué)生對(duì)幸福的理解是對(duì)的，珍惜擁有的，懂的感恩就是幸福的人。于是我又把書上那些不快樂不幸福的人的表現(xiàn)讓學(xué)生們分析，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁床恍腋Ｄ兀可砭痈呶唬f(wàn)貫家財(cái)?shù)娜耸呛芏嗳怂痪邆涞模麄儏s感覺沒有成功的喜悅和幸福感，原因是他們不懂的珍惜自己擁有的，而是過(guò)多計(jì)較“沒有”的，所以不幸福。于是我就說(shuō)出了我對(duì)幸福的理解――順其自然就能有滿足感，就能感到快樂和幸福。
順其自然：是說(shuō)萬(wàn)物自有其理，世事不可強(qiáng)求，很多時(shí)候謀事在人，而成事在天。只要自己盡力而為，沒有什么可愧對(duì)的。對(duì)于很多經(jīng)歷與結(jié)果，要用達(dá)觀豁然的心情去面對(duì)，時(shí)時(shí)刻刻懷有一顆平常心。
其實(shí)這都是在講人應(yīng)具備內(nèi)心修養(yǎng)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的外部世界如何更好的調(diào)整自身。
然而，何謂自然？夏熱冬寒乃自然規(guī)律，而想使夏不熱、冬不寒，悖其道而行之，是人為的拙策。按照自然規(guī)律，服從之，忍受之，就是順應(yīng)自然。所以人必須承認(rèn)事實(shí)。認(rèn)清自己的精神實(shí)質(zhì)，就是自覺；如實(shí)地確認(rèn)外界，就是真理（實(shí)事求是）。因此，順應(yīng)自然，就應(yīng)注意不以自己的主觀想法去套客觀事物，認(rèn)清任何客觀事物都有其自身的活動(dòng)規(guī)律，包括每個(gè)人的感覺、情感、精神活動(dòng)以及神經(jīng)質(zhì)癥狀的形成與改變都有一定之規(guī)，這是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。只有使主觀思想符合客觀事物的規(guī)律，才能跳出思想矛盾的怪圈。
當(dāng)我解釋完我對(duì)幸福的理解和順其自然的看法時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)：老師你的觀點(diǎn)不是讓我們不求進(jìn)取，甘于落后嗎？面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，想起來(lái)我在學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)學(xué)到的日本心理學(xué)界的著名大師，森田先生的觀點(diǎn)：為所當(dāng)為是順其自然最好的補(bǔ)充與充實(shí)。
因此，我對(duì)這個(gè)學(xué)生的想法給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，針對(duì)他的質(zhì)疑，我做了如下的解釋。確實(shí)剛才這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題提到了一個(gè)高度上，本來(lái)我們接受所發(fā)生的，對(duì)無(wú)法改變的事實(shí)只能面對(duì)和接受，可是對(duì)于一個(gè)有追求有理想的青少年來(lái)說(shuō)，感覺有點(diǎn)消極了。其實(shí)不是這樣的。我給大家介紹一下日本心理大師森田先生的觀點(diǎn)，也許能讓我們一起領(lǐng)悟到更多的成長(zhǎng)道理。如果說(shuō)順其自然是“放任自流”的話，那么“為所當(dāng)為”則是對(duì)它的更好完善。那什么是為所當(dāng)為？
森田先生把與人相關(guān)的事物劃分為可控制的事物和不可控制的事物這樣兩大類別。所謂可控制的事物是個(gè)人通過(guò)自己的主觀意志可以調(diào)控和改變的事物；而不可控制的事物是個(gè)人主觀意志不能決定的事物。
森田先生認(rèn)為“對(duì)順其自然有放任自流感覺的人”，應(yīng)該學(xué)習(xí)以順應(yīng)自然的態(tài)度不去控制不可控制之事，如人的情感；但還要注意為所當(dāng)為，即控制那些可以控制之事，例如人的行動(dòng)。事實(shí)上，為所當(dāng)為是在順應(yīng)自然的態(tài)度指導(dǎo)下的行動(dòng)。高良武久曾作過(guò)這樣的說(shuō)明：順應(yīng)自然的態(tài)度并不是說(shuō)對(duì)自己的一切活動(dòng)都放任自流、無(wú)所作為，而是要人們一方面對(duì)自己的不良情緒聽之任之；另一方面要靠自己本來(lái)固有的上進(jìn)心，努力去做應(yīng)該做的事情。這就是為所當(dāng)為。
楊夢(mèng)是一個(gè)典型的壞學(xué)生形象：不喜歡上課，一看見書就打瞌睡（偵探書除外），生性不喜歡老師，沒辦法，老師打算給她點(diǎn)“顏色”看看，可是……還不知道是誰(shuí)整誰(shuí)呢……
第一天上課……
“你叫什么名字？”老師邊喝茶邊問(wèn)。
“歐陽(yáng)薇。”楊夢(mèng)說(shuō)。
（歐陽(yáng)薇，楊夢(mèng)的假名，在外面使用。）
“你就是桑校長(zhǎng)說(shuō)的歐陽(yáng)薇啊，聽說(shuō)你的學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣啊。”數(shù)學(xué)老師透過(guò)厚厚的“啤酒瓶底”注視著楊夢(mèng)。
“沒辦法，老師，校長(zhǎng)讓我來(lái)這里上補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)一定會(huì)有提高的，您說(shuō)是吧？”楊夢(mèng)已經(jīng)不耐煩了。
“好，你要補(bǔ)什么？”
“初一到初四的數(shù)理化。”
“撲哧……”老師笑了，“你要補(bǔ)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間？”
“十四天。”
古月在旁邊推了推楊夢(mèng)，“告訴你別這么張揚(yáng)……”
“本來(lái)就是嘛，你推什么推……”
“歐陽(yáng)薇，你是不是在開玩笑啊？其他人要學(xué)習(xí)四年的課程，你告訴我你要學(xué)習(xí)14天？你這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度可不好啊。”老師說(shuō)。
“不是，老師，是真的……”楊夢(mèng)，哦不，是歐陽(yáng)薇辯解說(shuō)。
老師說(shuō)：“那好，我倒要看看，一個(gè)學(xué)生，十四天，每天就兩個(gè)小時(shí)，怎么能夠做到把其他人需要四年學(xué)習(xí)的課程學(xué)完！”
老師走后……
古月瘋了：“不是說(shuō)了嗎？告訴你別這么張揚(yáng)！你還不聽，這下好了吧，我倒要看看你怎么收?qǐng)觯 ?/p>
歐陽(yáng)薇伸了個(gè)懶腰：“你急什么？車到山前必有路，船到橋頭自然直，順其自然，這是莊子的思想！”
“怎么好像你總是有理……”
（第一天課程進(jìn)行完了……）
“歐陽(yáng)薇，你的課程可真是夠快的了，今天一天你就進(jìn)行了兩章（那是兩章啊……），照這個(gè)速度下去，你八天就可以補(bǔ)完。”老師驚訝了。
“多謝老師費(fèi)神，雖然學(xué)生盡力，但是老師教得好，我吸收的也快，謝謝老師！”楊夢(mèng)面無(wú)表情的贊揚(yáng)著老師。
老師很高興：“雖然你進(jìn)行得很快，而且做練習(xí)冊(cè)也沒出什么錯(cuò)誤（是一道題也沒錯(cuò)啊），但是還是有消化不了的可能，今天給你留點(diǎn)作業(yè)，回家鞏固鞏固。”
“這道題，這道題，還有單元測(cè)試……”老師不厭其煩地說(shuō)著，就好像一個(gè)小孩來(lái)到商店向父母要吃的一樣，貪多不厭。
“老師，”古月來(lái)解圍了，“我的作業(yè)是什么啊？”
“你把今天的單元測(cè)試做完就行了。”老師說(shuō)著，這是明顯的對(duì)楊夢(mèng)不滿。
“老師，我的作業(yè)就這些唄。”楊夢(mèng)問(wèn)。
“行，這些夠了，回去好好做。”老師暗笑著。她留的題量，是相當(dāng)于十套期末考試卷的題，“累死她。”老師心里是這樣想的。
（古月急忙拉著楊夢(mèng)出了門。）
“你是怎么搞的？這么張揚(yáng)？是不是想告訴全世界你智商高啊？”古月真的生氣了。
“呵呵，你怎么知道了？”
“別嬉皮笑臉的！回答我的問(wèn)題！”
“我的每一步都是有目的的，放心吧，明天我就告訴你為什么這么做。”楊夢(mèng)微微笑著。
“好像你總是有理……”
趁著楊夢(mèng)和古月回家這段時(shí)間，我給大家介紹一下那個(gè)補(bǔ)習(xí)班。補(bǔ)習(xí)的地點(diǎn)是在老師家里，分內(nèi)外兩個(gè)房間：外面的房間大，專補(bǔ)數(shù)學(xué)，是一個(gè)姓錢的女老師教的。里面的房間小，專補(bǔ)理化，是一個(gè)姓于的老師教的。外面的房間里有四張桌子，呈田字格排列，每張桌子能坐四個(gè)人；里面的小房間有兩張大的茶幾，一張旁邊放著沙發(fā)，另一張旁邊放著小板凳，最多能坐十個(gè)學(xué)生。
楊夢(mèng)下了公共汽車，和古月打了個(gè)招呼就走了，古月回i班，楊夢(mèng)回家，就在回家的路上，楊夢(mèng)的手機(jī)響了，翻開蓋一看，是劉瑤。
電話里傳來(lái)劉瑤的哭腔：“喂，楊夢(mèng)，你快來(lái)孫佳寧家，出大亂子了！”
“劉瑤，別急，慢慢說(shuō)，怎么了？”
[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）17001501
新課改提倡減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，即“減負(fù)增效”.為了達(dá)到這一目的，要從作業(yè)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)認(rèn)真思考，尋求一種有效途徑.實(shí)際上，對(duì)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，這就是“減負(fù)增效”的一個(gè)有力、有效的舉措.平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，與作業(yè)負(fù)擔(dān)不無(wú)關(guān)系.采取“題海戰(zhàn)術(shù)”、熟能生巧的作業(yè)策略并不能時(shí)時(shí)奏效.那么，我們要怎么優(yōu)化設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)呢？我認(rèn)為不妨從以下幾方面著手.
一、精心設(shè)計(jì)，注重趣味性
上課是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高效率的課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的保證.可是，很多學(xué)生沒有學(xué)會(huì)正確的聽課方法，不知道如何聽課，這就要求教師進(jìn)行引導(dǎo).在作業(yè)設(shè)計(jì)上，主要考慮提高課堂聽課效率.要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)課前預(yù)習(xí)題目，讓學(xué)生能夠聯(lián)系、類比，盡快進(jìn)入情境.課中隨著知識(shí)的深入，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生理解與掌握重難點(diǎn)的內(nèi)容，弄清容易混淆的知識(shí)點(diǎn).把學(xué)生仍沒搞清楚的疑難問(wèn)題標(biāo)記下來(lái)，課后作業(yè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，幫助學(xué)生理解與鞏固.如學(xué)習(xí)《乘方運(yùn)算》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前作業(yè)題：聽民間傳說(shuō)富豪沈萬(wàn)三有一個(gè)聚寶盆，朱元璋就對(duì)他說(shuō)，今天初一你給我放一個(gè)銅板到你的聚寶盆里去，明天你給我2個(gè)銅板，后天你給我4個(gè)銅板，初四你給我8個(gè)銅板……以此類推，一個(gè)月后把銅板聚齊送過(guò)來(lái).沈萬(wàn)三欣然答應(yīng).但是他回家一算，嚇得不知如何是好了.你能算出初五、初六、初十朱元璋要多少個(gè)銅板嗎？你能算出一個(gè)月后，沈萬(wàn)三要給朱元璋多少銅板嗎？這一有趣的故事題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)聚精會(huì)神，第一次覺得乘方運(yùn)算這么有魔力.然后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課后探究題：拿出3根火柴棍擺出3個(gè)1，移動(dòng)火柴棍的位置，你能擺出一個(gè)最大的數(shù)嗎？你能擺出一個(gè)最小的數(shù)嗎？擺成最小的數(shù)你有幾種擺法？然后依次增加火柴棍根數(shù)去探究，第二天，和同學(xué)互相交流.這樣設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)，使學(xué)生興趣盎然，對(duì)知識(shí)的理解也更加深刻.
二、分析基?A，注重系統(tǒng)性
數(shù)學(xué)學(xué)科有嚴(yán)密完備的知識(shí)體系，要設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，教師要盡可能地了解學(xué)生的基礎(chǔ)，注重知識(shí)的前后聯(lián)系.有一次在教學(xué)湘教版九年級(jí)上冊(cè)第三章《圖形的相似》，第一節(jié)課是《比例的基本性質(zhì)》，掌握這一性質(zhì)，對(duì)后面三角形相似的有關(guān)計(jì)算很重要，所以一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì).教材上是這樣說(shuō)的：在小學(xué)，我們就已經(jīng)知道四個(gè)數(shù)成比例.因?yàn)榘嗌匣A(chǔ)差的學(xué)生占絕大多數(shù)，而且他們理解力也差，于是我就仔細(xì)分析了小學(xué)的相關(guān)知識(shí)，弄清了學(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)的比和比例的區(qū)別及其性質(zhì)，然后安排了比和比例的定義、區(qū)別的復(fù)習(xí)，出示了一些很簡(jiǎn)單的課前練習(xí)題，（1）3∶5=12∶20 （2）4.2∶2.1=6∶3，然后讓學(xué)生指出其中的比例外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)，并計(jì)算出外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積.我叫了幾個(gè)平時(shí)不怎么聽課的學(xué)生回答，結(jié)果出乎意料，他們都答對(duì)了，很快類比進(jìn)入新課學(xué)習(xí).這種結(jié)合學(xué)生真實(shí)知識(shí)水平進(jìn)行的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，便于學(xué)生類比接受新授內(nèi)容.
三、動(dòng)靜結(jié)合，注重實(shí)踐性
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生上課注意力不集中，通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的作業(yè)練習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官系統(tǒng)參與課堂學(xué)習(xí)，有效集中注意力，抑制疲勞.如《三角形》是初中幾何的一個(gè)基礎(chǔ)部分，我在講授“三角形的高”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)知識(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，事先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備6根繩子，上課時(shí)讓他們把繩子擺成一個(gè)三角形，問(wèn)他們?nèi)切蚊娣e怎么求.因?yàn)樵谛W(xué)階段，他們已學(xué)過(guò)三角形的面積計(jì)算公式，知道三角形的面積等于二分之一底乘高.當(dāng)他們擺完后，我提問(wèn)：這個(gè)高有什么特點(diǎn)？你怎么知道它就是高呢？有的學(xué)生回答：從一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呑鞔咕€.我追問(wèn)：你怎么就知道兩線垂直呢？有學(xué)生回答說(shuō)可以用三角板畫.我繼續(xù)追問(wèn)：怎樣用三角板畫呢？我讓幾個(gè)學(xué)生上黑板上畫.這樣，通過(guò)實(shí)踐和觀察，學(xué)生終于掌握了畫高的要領(lǐng)：三角板的一條邊要與三角形的一邊重合，三角板的另一邊要經(jīng)過(guò)三角形的頂點(diǎn).為了讓學(xué)生更熟練地掌握畫圖方法，我繼續(xù)讓他們擺三角形圖案，并進(jìn)一步提醒學(xué)生觀察三角形的三條高的交點(diǎn)位置，然后引導(dǎo)他們分析思考，最后得到結(jié)論：銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形的三條高的交點(diǎn)分別落在三角形內(nèi)部、外部、一邊上.布置這樣的動(dòng)手操作類作業(yè)，能激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望.
總之，作業(yè)優(yōu)化是指根據(jù)整體性的思路，綜合和作業(yè)相關(guān)的各種資源因素，通過(guò)一系列具體的改進(jìn)措施，使作業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)趨于最佳.當(dāng)然，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法還有很多，還需要每位數(shù)學(xué)教師不斷地探究，以探究出更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)方法.
那是一個(gè)多星期前，中考的前幾天，我們都在緊張的復(fù)習(xí)著。父親為了讓我順利的考上高中，幾乎逛遍了所有的書店書攤，見到有關(guān)中考的書就買，讓我有時(shí)間多翻一翻；母親更是不辭辛苦，天天上菜市場(chǎng)買蝦、魚、雞蛋一類的食品，每頓都搭配各種蔬菜，還說(shuō)：“快考試了，多吃點(diǎn)好的補(bǔ)補(bǔ)腦子。”在深夜，我常常會(huì)聽到父母在自己屋里，為了我能考個(gè)好成績(jī)而不停的說(shuō)著。無(wú)意中我發(fā)現(xiàn)父母的發(fā)梢摻雜了幾縷銀絲。這些我都開在眼里，領(lǐng)悟在心里，發(fā)誓一定要以最好的成績(jī)考上高中來(lái)報(bào)答父母。
考試的第一天，全部的初四學(xué)生都擠在考場(chǎng)大門外，這排山倒海的陣勢(shì)原先只能在電視里欣賞，今天就要親自體驗(yàn)了，心里還真有點(diǎn)緊張，不自覺的大了幾個(gè)寒戰(zhàn)。考試終于開始了，第一門是語(yǔ)文。我的語(yǔ)文成績(jī)向來(lái)不錯(cuò)，所以我在答卷的時(shí)候沒感到特別緊張。做完后，從頭檢查一遍，感覺都答得不錯(cuò)，便深呼吸了一口氣，腦中想到那些馬上就要與我無(wú)緣的語(yǔ)文課本，竟不再覺得那么討厭了。下午考數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)我差一點(diǎn)忘了時(shí)間，但沒遲到。由于去得匆忙，竟忘帶計(jì)算器，但還是在考試前借了一個(gè)。不知是那天下午的匆忙到校所導(dǎo)致還是我一向害怕數(shù)學(xué)考試的心理因素，最后的幾道大題我竟一道也不會(huì)做，臨交卷前才不得不胡蒙上了一點(diǎn)。走出考場(chǎng)，使勁搖了一下頭：也只能聽天由命：但愿數(shù)學(xué)能及格。
第二天上午考英語(yǔ)，做完時(shí)覺得挺順利，經(jīng)過(guò)再三檢查，確定所有的題目都做上了，心想：這回應(yīng)該沒問(wèn)題了吧，英語(yǔ)書也與我無(wú)緣了。下午的政治挺讓我頭疼，因?yàn)榭嫉氖菚r(shí)事政治，老師發(fā)的卷子又多，于是就怕會(huì)出現(xiàn)難答的問(wèn)答題。但答卷是發(fā)現(xiàn)題目沒有想象的那么難，我盡了最大努力，把所有的題目都做上了，心里挺高興。
第三天上午是最后的時(shí)刻，物理化學(xué)一塊考。考試時(shí)發(fā)揮不理想，一些題目模糊不清，但最后交卷時(shí)心情輕松多了，畢竟中考結(jié)束了，我們解放了。我還記得考試前我曾暗暗發(fā)過(guò)誓，要以最好的成績(jī)報(bào)答他們。
但厄運(yùn)不會(huì)因你曾發(fā)過(guò)誓，努力過(guò)而不降臨到你頭上。一個(gè)星期后成績(jī)出來(lái)了，533個(gè)考生中，我排了202名，而且數(shù)學(xué)不及格。雖然考上了，但比沒考上更難受，因?yàn)橛幸恍┢匠１任覍W(xué)習(xí)差的同學(xué)在這次都超過(guò)了我，我這才感到什么叫發(fā)揮失常。走出校門，不想望天，也不敢望天，那陽(yáng)光太刺眼。我頓時(shí)有一種絕望的感覺，覺得老天對(duì)我太不公平。回到家，我硬著頭皮把成績(jī)告訴了父母，其實(shí)父母早已知道了，我也沒感到意外，也不怕他們打我、罵我。回到屋里，一頭扎進(jìn)枕頭底下，腦子里一片空白。晚飯后，我出門坐在樓下的石座上，沉思著。這時(shí)的我早已沒有考試前的緊張與激動(dòng)，也沒有考試后的愉快與放松。壓抑，憤恨，傷心，胸悶，仿佛世界上所有難受的感覺蜂擁而至，鋪天蓋地的向我襲來(lái)。憋了許久的我再也忍不住了。
我哭了。
一聲不響的哭著，默默不語(yǔ)的哭著，仿佛害怕出一丁點(diǎn)聲音就會(huì)引起別人的注意，但誰(shuí)又會(huì)注意我呢？我考成這樣又能怪誰(shuí)呢？雖然父親再三勸我這已經(jīng)過(guò)去了，不要再想它，但總也抹煞不去我心中的那片陰影。
接連幾天我再也看不到母親那會(huì)心的笑容，取而代之的卻是整天的唉聲嘆氣、嘮嘮叨叨，一天天憔悴下去的臉，我實(shí)在不忍心再處在父母的失望中生活，我時(shí)常對(duì)自己、對(duì)老天發(fā)問(wèn)：自己的前途是否變渺茫了？是否已經(jīng)來(lái)不及了？是否已經(jīng)沒希望了？我沉思了一會(huì)。從書架上拿下了一本書，隨便翻了一頁(yè)，其中有這樣一段話：
太陽(yáng)的燦爛、溫暖無(wú)疑是美好的，你錯(cuò)過(guò)了固然可惜，但你錯(cuò)過(guò)的東西，無(wú)論吃多少后悔藥也找不回來(lái)；而還沒有錯(cuò)過(guò)的東西，卻是完全可以依靠自己去把握的。當(dāng)你錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)，就不應(yīng)該再幻想太陽(yáng)是如何溫暖，而應(yīng)立志看到群星的燦爛，因?yàn)樘?yáng)的溫暖你已感受不到了，而群星的美麗卻在等待著你。所以，不要因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了太陽(yáng)而流淚，在你的生活中，總有星空萬(wàn)里的那一天。
——泰戈?duì)枴讹w鳥集》
下午好！
我是咱班同學(xué)楊xx的媽媽。首先感謝班主任于老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)，和大家一起交流。
明年夏天孩子們就要中考了，今天學(xué)校搭建了這樣一個(gè)交流平臺(tái)，不僅恰是時(shí)候，而且也是用心良苦，其目的只有一個(gè)，那就是一切為了孩子。都希望咱們的孩子們能夠通過(guò)自己的努力，考個(gè)好成績(jī)，上個(gè)好學(xué)校！
所以我認(rèn)為我們應(yīng)該和孩子共同努力，和老師齊抓共管，把精力更多地投入到關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)中去，把孩子培養(yǎng)成真正的有用之才。
我的大女兒目前就讀北醫(yī)大，小女兒xx近期表現(xiàn)也不錯(cuò)，好多人奇怪，為什么我的孩子不但懂事，而且成績(jī)還那么優(yōu)秀，相比之下，他們的孩子也不笨，為什么成績(jī)就是上不去？！
幾年前，我也曾為這些問(wèn)題糾結(jié)過(guò)。最終，我在陪伴孩子一路走來(lái)的過(guò)程中找到了答案：
第一，我們必須接受自己的孩子不是“最聰明的，最了不起”的現(xiàn)實(shí)。
作為母親，我的潛意識(shí)里一直認(rèn)為xx是很聰明的，很了不起的。不僅逃不出“孩子都是自己的好！”這個(gè)怪圈，而且因?yàn)樗韧g人小兩歲就上了小學(xué)一年級(jí)，而且還能在沒上過(guò)幼兒園的情況下，混個(gè)班級(jí)前幾名。
她上初一時(shí)，我終于痛苦地接受了：她不僅是個(gè)普通的孩子，而且因?yàn)楸韧瑢W(xué)們小，各方面的確要笨得多。
我舉個(gè)例子：小學(xué)階段的5年時(shí)間里，在我的軟硬兼施之下，她雖然大量閱讀了課外書籍，但是她的閱讀分析題幾乎得不到分。既讀不懂文章，也表達(dá)不出僅有的一點(diǎn)點(diǎn)感受。這還不算，每到作文課，除了找我?guī)兔Γ褪巧暇W(wǎng)抄。在座的家長(zhǎng)，你們是否也和我一樣，有過(guò)同樣的困惑？所以，那一年，是我最有挫敗感的一年，我只有承認(rèn)她真的不是個(gè)有悟性的女孩，才不會(huì)把自己氣壞、急瘋！
和很多家長(zhǎng)交流過(guò)孩子的問(wèn)題，95%的家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)一句：“其實(shí)老師也說(shuō)了，我家孩子是很聰明的，就是沒用心學(xué)，只想玩。”一般情況下，我就不會(huì)再更深入地談下去了！你不能理解，在觀察能力、記憶能力、邏輯思維能力上，人與人是有差距的，那你就根本不可能找到解決問(wèn)題的方向。
xx的姐姐中考時(shí)，考到名著《三國(guó)演義》，好多孩子都沒看過(guò)，初一下半年，我就開始著手名著閱讀。哪些屬于名著，對(duì)于酷愛文學(xué)的我不是問(wèn)題，家里的書柜里也早就存好的。難的是，怎樣用最短的時(shí)間，把她的閱讀興趣吸引進(jìn)去并且讓她開竅！
我通過(guò)自己先瀏覽復(fù)習(xí)一遍，抽散步、聊天的功夫，把主要人物關(guān)系列出大綱、主要事件給她理清楚，每本書再花十幾、二十分鐘，講一遍給她聽，一旦掃除了閱讀障礙。剩下的事就簡(jiǎn)單了，暑假時(shí)間比較輕松，她用兩天時(shí)間看完了《巴黎圣母院》，一個(gè)月的時(shí)間看完了四大名著和《傅雷家書》……當(dāng)然，是囫圇吞棗。之后，我們就有了很多深入的共同話題，開學(xué)后她還不時(shí)翻翻故事情節(jié)，純屬娛樂。我提前背誦了大量的唐詩(shī)、宋詞、古文，忙里抽閑地分析給她聽，就當(dāng)是在陪她學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。
所以，提前了兩年多的時(shí)間，在大多數(shù)孩子發(fā)愁閱讀與分析的時(shí)候，她已經(jīng)能獨(dú)立完成整篇的閱讀和分析，當(dāng)然，她的作文再也不用上網(wǎng)下載了，初三、初四的幾次大考，都在一次比一次進(jìn)步。
因?yàn)槲艺嬲姓J(rèn)了，她是只笨鳥，她的智力水平與那些優(yōu)秀生是有差距的，笨鳥只有先飛。
第二，當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，你要理解并同情！
因?yàn)槲医K于承認(rèn)了她的“笨”，所以，我對(duì)她在學(xué)習(xí)中的痛苦產(chǎn)生了真正的理解和同情！
初一時(shí)，老公陪讀數(shù)學(xué)，我陪讀語(yǔ)文。陪讀的含義是幫她解答不會(huì)做的作業(yè)，僅僅如此，我們倆都覺得頭痛。你得在忙完工作、做完家務(wù)后，老公辭掉以前的各種應(yīng)酬，我需要割舍掉看書寫作的習(xí)慣，隨時(shí)隨地為她待命！
于是，研究xx的試卷，成了我們勉為其難的課題。即便白天我們把昨天的問(wèn)題想出來(lái)了，晚上看到她扎耳撓腮，反應(yīng)遲鈍的樣子，不免會(huì)懷疑：這真是我們的孩子么？
有天晚上，她在訂正數(shù)學(xué)作業(yè)，老公壓抑了很久的火氣終于爆發(fā)了，拍著桌子吼道：你上課到底聽講沒有！這么簡(jiǎn)單的題，訂正三次了，居然還是錯(cuò)的！
xx哭了，一直摸不著竅門的她無(wú)助地看著我，我也發(fā)愁了。
興趣是指?jìng)€(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究某種事物從事某種活動(dòng)的心理傾向。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。作為化學(xué)教師如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先要了解學(xué)生的心理特征。九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定在初三和初四開設(shè)化學(xué)課。這一階段的學(xué)生正處在由少年到青年過(guò)渡時(shí)期，他們的心理特征也處于矛盾交錯(cuò)、過(guò)渡轉(zhuǎn)變之中。他們雖然還比較幼稚但自己卻已感到長(zhǎng)大成人，有成熟的自豪感，產(chǎn)生一種努力學(xué)習(xí)積極向上的動(dòng)因。如果發(fā)展順利則進(jìn)步很快，一旦遇到挫折，便失去了自信心，可能會(huì)走向反面；他們既有獨(dú)立性又有依賴性。獨(dú)立性的發(fā)展，使他們喜歡獨(dú)立思考。越來(lái)越多地運(yùn)用抽象邏輯思維，自己組織活動(dòng)，自己管理自己。但是他們還不可能脫離家庭和師長(zhǎng)，特別是初三學(xué)生，依賴性還很強(qiáng)，而且喜歡模仿成年人，模仿教師。針對(duì)初三初四的學(xué)生的基本心理特征培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣教師要做好以下幾點(diǎn)。
首先，教師要按要求認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)。課前要進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，應(yīng)使演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象明顯，效果良好，使每個(gè)學(xué)生都看清楚；教師要從科學(xué)態(tài)度，規(guī)范操作上給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)直觀上升到抽象思維。因?yàn)槌踔袑W(xué)生初次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一種神秘感和好奇心。他們精力充沛思想活躍，及待探求其奧秘，因而產(chǎn)生了求知欲以滿足自身的需要。所以他們會(huì)聚精會(huì)神的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作過(guò)程，甚至有動(dòng)手的欲望。這種積極性是很可貴的但也是不穩(wěn)定的，只是停留在好奇和好玩上的暫時(shí)興趣。所以教師要抓住和利用這種積極性引導(dǎo)他們參與到演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中幫助他們形成穩(wěn)固的興趣。在演示前應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的是什么，也就是讓學(xué)生知道作實(shí)驗(yàn)是為了研究什么？知道了這些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲在觀察奇妙的現(xiàn)象的同時(shí)也會(huì)探索這一現(xiàn)象的成因。當(dāng)他們的努力有了收獲求知欲得到滿足，他們就會(huì)產(chǎn)生一種成就感體驗(yàn)到滿足需要的樂趣，就會(huì)逐漸鞏固最初興趣，形成鉆研化學(xué)知識(shí)和探索物質(zhì)內(nèi)部構(gòu)造的興趣。
其次，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新鮮感和好奇心特別是被教師生動(dòng)的演示進(jìn)一步激發(fā)之后，不僅對(duì)觀察現(xiàn)象感到有趣還渴望試一試。因此大多數(shù)學(xué)生有做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。但有些學(xué)生缺乏自控能力，不注重操作規(guī)范，只求有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣，養(yǎng)成隨意操作的不良習(xí)慣，所以在做實(shí)驗(yàn)之前，必須讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模斡浢恳淮螌?shí)驗(yàn)的具體任務(wù)和要求，并嚴(yán)格操作規(guī)范。保證實(shí)驗(yàn)順利、成功，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，使學(xué)生產(chǎn)生積極探索化學(xué)知識(shí)的欲望。與次同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)習(xí)題是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的一種特殊形式。根據(jù)其特殊性，要求教師做到：
（1）、全面打好基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)習(xí)題方案的設(shè)計(jì)和操作要綜合運(yùn)用學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和各種能力，因此，必須在日常教學(xué)中打好各方面的基礎(chǔ)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握運(yùn)用“雙基”學(xué)會(huì)觀察操作實(shí)驗(yàn)，分析思考問(wèn)題，以及練習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解答習(xí)題等。有了這些基礎(chǔ)，才可能順利有效地做實(shí)驗(yàn)習(xí)題。
（2）、循序漸進(jìn)選題，選擇實(shí)驗(yàn)習(xí)題要適應(yīng)學(xué)生的水平，由簡(jiǎn)到繁；由淺入深由模仿逐漸增加探索成分，循序漸進(jìn)地運(yùn)用雙基和發(fā)展智能。
（3）、加強(qiáng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。為防止學(xué)生設(shè)計(jì)解題方案時(shí)走彎路，浪費(fèi)時(shí)間，必須給予指導(dǎo)。例如：怎樣審題，參閱什么資料，啟發(fā)思路等，但不可包辦、代替，不允許教師把認(rèn)定的具體方案、措施告訴學(xué)生。
（4）、鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。要保護(hù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新。只需設(shè)計(jì)合理可行，就應(yīng)提供儀器、藥品。讓學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)操作，即使有不足之處，也應(yīng)啟發(fā)其修正后實(shí)施。特別對(duì)那些有創(chuàng)見的設(shè)計(jì)更應(yīng)給予鼓勵(lì)支持，當(dāng)學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)并獲得成功后他們就能體驗(yàn)到成功的樂趣從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探索化學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
再次，積極開展化學(xué)課外活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的一種途徑。教師應(yīng)組織內(nèi)容和方式靈活多樣的化學(xué)課外活動(dòng)。在活動(dòng)內(nèi)容方面可包括聯(lián)系自然，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系生活，結(jié)合科技發(fā)展和化學(xué)史，以及擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)。活動(dòng)方式可采取做化學(xué)實(shí)驗(yàn)和趣味小實(shí)驗(yàn)，舉行知識(shí)講座，化學(xué)競(jìng)賽和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)行參觀訪問(wèn)等。
此外，在教學(xué)中還應(yīng)注意課本的理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得了很多感性材料，教師要引導(dǎo)學(xué)生將感性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上升到理論知識(shí)的的高度，再由理論聯(lián)系到日常生活生產(chǎn)的實(shí)踐中。例如CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：CO有還原性，能把金屬氧化物還原為金屬。然后再聯(lián)系到實(shí)際生產(chǎn)中“冶煉生鐵”的原理。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，不但會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解而且更能激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)的興趣。
最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就要注意建立良好的師生關(guān)系。有句俗話說(shuō)：“親其師，信其道。”學(xué)生往往把對(duì)教師的情緒體驗(yàn)遷移到教師所教的學(xué)科上。學(xué)生對(duì)一位教師有好感進(jìn)而就會(huì)對(duì)這位教師所教的學(xué)科感興趣。所以再教育教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，努力教好功課，全面關(guān)心學(xué)生，牢固樹立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)，同時(shí)還要以身作則，為人師表，平易近人，發(fā)揚(yáng)民主平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立起互相信任、互相促進(jìn)的師生關(guān)系。
