時(shí)間：2023-06-02 10:00:50
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校園網(wǎng)站設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：TP301. 6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）09-2266-05
隨信息化時(shí)代的到來(lái)，校園網(wǎng)站已成為各高校主要的宣傳窗口，同時(shí)也為學(xué)校內(nèi)部各部門進(jìn)行信息交換和溝通搭建了一個(gè)有效的平臺(tái)。目前，各高校校園網(wǎng)建設(shè)已取得了可喜的進(jìn)展，校園網(wǎng)站建設(shè)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段。促進(jìn)了教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，大大拓展了教師和學(xué)生的視野。校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一個(gè)非常龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，它不僅為現(xiàn)代化教學(xué)、綜合信息管理和辦公自動(dòng)化等一系列應(yīng)用提供基本操作平臺(tái)，而且能夠提供多種應(yīng)用服務(wù)，使信息化及時(shí)準(zhǔn)確的傳送給各個(gè)系統(tǒng)。
本文以根據(jù)結(jié)合鄭州旅游職業(yè)學(xué)院的教學(xué)工作特點(diǎn)，從需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)，代碼設(shè)計(jì)四個(gè)方面，使用ASP做為前臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)，ACCESS做為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)該學(xué)院進(jìn)行了網(wǎng)站設(shè)計(jì)并進(jìn)行了實(shí)現(xiàn)，效果良好。
1 需求分析
本系統(tǒng)作為鄭州旅游職業(yè)學(xué)院的門戶網(wǎng)站使得用戶在進(jìn)入校園網(wǎng)站以后， 可以瀏覽到學(xué)院概況、教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)就業(yè)、軟件下載、校內(nèi)新聞、招生信息幾個(gè)欄目的內(nèi)容，同時(shí)用戶如果想查詢自己所需要的信息，可以通過(guò)注冊(cè)會(huì)員來(lái)完成，管理員用戶則通過(guò)對(duì)上述欄目?jī)?nèi)容的修改、添加來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站管理功能。系統(tǒng)主要用于實(shí)現(xiàn)以下三大功能：
1）系統(tǒng)管理：管理員進(jìn)行后臺(tái)管理后，對(duì)網(wǎng)站后臺(tái)及用戶管理的更新數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)登錄系統(tǒng)。
2）新聞管理：已發(fā)貼子及評(píng)論的管理。
3）用戶成為會(huì)員進(jìn)行信息的查詢。
從需求分析可以看出該數(shù)據(jù)庫(kù)主要用來(lái)儲(chǔ)存新聞以及管理員用戶的登錄信息。
通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的需求分析我們得出的結(jié)論可知，在整個(gè)網(wǎng)站建設(shè)的過(guò)程中只需個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)文件，文件名設(shè)置為：data.mdb，而后在數(shù)據(jù)庫(kù)文件中新建兩個(gè)數(shù)據(jù)表，表名分別為admin和news。具體字段及數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)信息如下：
數(shù)據(jù)表admin的設(shè)計(jì)如表1，表2。
2 系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)
前臺(tái)的制作主要目標(biāo)是體現(xiàn)通過(guò)界面設(shè)計(jì)以及布局出體現(xiàn)出該院的風(fēng)采、特點(diǎn)與特色。對(duì)網(wǎng)站前臺(tái)的整體設(shè)計(jì)應(yīng)該把握在學(xué)院網(wǎng)站上，不同于商業(yè)網(wǎng)站的色彩多樣、布局時(shí)尚等風(fēng)格，對(duì)學(xué)院網(wǎng)站的制作應(yīng)從學(xué)校網(wǎng)站的方面考慮，穩(wěn)重，大氣同時(shí)又突出學(xué)生的朝氣，蓬勃向上。
2.1 前臺(tái)各頁(yè)面的設(shè)計(jì)
模塊設(shè)計(jì)是軟件設(shè)計(jì)中的重要階段，主要任務(wù)是把系統(tǒng)的功能需求分配給軟件結(jié)構(gòu)，從而形成軟件的模塊結(jié)構(gòu)圖。本系統(tǒng)主要研究學(xué)校網(wǎng)站，該系統(tǒng)在Windows系統(tǒng)下，以B/S（瀏覽器/服務(wù)器）體系結(jié)構(gòu)作為基本架構(gòu)，采用Microsoft Office中的Access 來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，以IIS 5. 0作為Web服務(wù)器軟件，用VBScript編寫ASP程序。
2.2 新聞顯示頁(yè)面的設(shè)計(jì)
如圖2所示。
2.3 招生就業(yè)頁(yè)面的設(shè)計(jì)
如圖3所示。
2.4 下載頁(yè)面的設(shè)計(jì)
如圖4所示。
3 后臺(tái)功能模塊的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)方法
網(wǎng)站后臺(tái)的制作主要體現(xiàn)在新聞系統(tǒng)的管理。主要有管理員的登錄，新聞的，新聞的編輯和刪除以及管理員的管理和注冊(cè)。而網(wǎng)站后臺(tái)的重中之重就是網(wǎng)站的安全性。必須從各個(gè)角度來(lái)考慮整個(gè)網(wǎng)站的安全，不能讓游客進(jìn)行新聞的纂改以及刪除，未注冊(cè)為管理員的用戶不能進(jìn)行后臺(tái)的登錄等等，都是進(jìn)行后臺(tái)建設(shè)時(shí)必須注意的。
3.1 建立數(shù)據(jù)庫(kù)連接文件
由于編寫其他模塊每次都調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)，所以編寫一個(gè)存放數(shù)據(jù)庫(kù)打開(kāi)、關(guān)閉函數(shù)的include文件，以方便在后面需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)操作的模塊調(diào)用，并且將幾個(gè)常用的公用函數(shù)也存放進(jìn)來(lái)，以降低重復(fù)率。
3.2 管理員登錄及注冊(cè)模塊的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)方法
管理員登錄模塊的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)主要有前臺(tái)入口、登錄頁(yè)面、登錄跳轉(zhuǎn)頁(yè)面、管理員管理與注冊(cè)頁(yè)面、退出登錄處理頁(yè)面等組成。
主要實(shí)現(xiàn)流程為：
3.3 登錄頁(yè)面login.asp
3.4 管理員管理及注冊(cè)頁(yè)面admin_admin.asp
下面給出后臺(tái)管理員注冊(cè)界admin_admin.asp頁(yè)面的部分實(shí)現(xiàn)代碼：
4 新聞管理模塊的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)方法
新聞管理頁(yè)面主要有管理首頁(yè)、新聞、新聞修改、新聞刪除頁(yè)面等組成。
主要實(shí)現(xiàn)流程為：
因篇幅所面面僅以新聞管理界面為例進(jìn)行說(shuō)明實(shí)同
1）新聞管理首頁(yè)admin.asp
經(jīng)過(guò)測(cè)試，本系統(tǒng)運(yùn)行正常，能實(shí)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的所有功能，包括瀏覽新聞，用戶登錄、修改用戶信息和相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)管理功能，系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)良好，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
5 結(jié)論
基于ASP校園門戶網(wǎng)站有助于對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方位的展示，使用戶能夠更全面地了解學(xué)校風(fēng)采與特色，同時(shí)學(xué)院的各項(xiàng)重要活動(dòng)與招生政策都通過(guò)各部門的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了校務(wù)公開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)化。能夠更好地提高辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校知名度。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]網(wǎng)站立項(xiàng)系統(tǒng)分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)網(wǎng)站測(cè)試網(wǎng)站維護(hù)
一、引言
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，促進(jìn)了基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的校園網(wǎng)站的發(fā)展。校園網(wǎng)站開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定網(wǎng)站的定位和需求，從軟件工程的角度出發(fā)，針對(duì)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)的特點(diǎn)和重點(diǎn)，整理出一套適合學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)管理和控制的方法，以此來(lái)保證網(wǎng)站建設(shè)的高效率、高質(zhì)量。
二、網(wǎng)站立項(xiàng)
校園網(wǎng)站建設(shè)，要成立一個(gè)專門的項(xiàng)目小組：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員、美術(shù)教師、各科室人員、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師等8人～9人以及“計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)”社團(tuán)學(xué)生代表5人組成，由網(wǎng)絡(luò)管理員作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對(duì)該項(xiàng)目的統(tǒng)一調(diào)度和安排。
三、網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程
（一）系統(tǒng)分析階段
建立一個(gè)網(wǎng)站，首要明確設(shè)計(jì)思想，編寫一份詳盡的需求說(shuō)明書，這是網(wǎng)站建設(shè)成功的關(guān)鍵所在。
我校根據(jù)各方面的反饋意見(jiàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析，對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)進(jìn)行準(zhǔn)確定位：學(xué)校網(wǎng)站規(guī)劃要著重考慮教師和學(xué)生的需求；內(nèi)容上要以學(xué)校整體宣傳為主，同時(shí)也要為訪問(wèn)者提供其所關(guān)心的內(nèi)容；內(nèi)容要求及時(shí)更新；版面要求新穎有特色，同時(shí)還要增強(qiáng)網(wǎng)站的方便性、整體性和安全性。
（二）系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段
1．網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)
網(wǎng)站設(shè)計(jì)有了一份詳盡的需求說(shuō)明書后，就可以根據(jù)需求說(shuō)明書，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行總體規(guī)劃，給出一份網(wǎng)站總體建設(shè)方案。總體規(guī)劃具體要明確網(wǎng)站需要實(shí)現(xiàn)的目的和目標(biāo)；網(wǎng)站形象說(shuō)明；網(wǎng)站的欄目版塊和結(jié)構(gòu)；網(wǎng)站內(nèi)容的安排，相互鏈接關(guān)系；使用軟件、硬件和技術(shù)分析說(shuō)明；開(kāi)發(fā)時(shí)間進(jìn)度表；維護(hù)方案；制作費(fèi)用；需要遵循的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)有哪些等。
2．網(wǎng)站詳細(xì)設(shè)計(jì)
總體設(shè)計(jì)階段以比較抽象概括的方式提出解決問(wèn)題的辦法，具體設(shè)計(jì)階段的任務(wù)就是把解決方法具體化、明確化，設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題有：
（1）網(wǎng)站設(shè)計(jì)的風(fēng)格定位。網(wǎng)站要有自己的特色，設(shè)計(jì)中不要太多地考慮技術(shù)問(wèn)題，而應(yīng)該更多地考慮不斷增加網(wǎng)站的內(nèi)涵，要在能夠動(dòng)態(tài)反映學(xué)校情況的內(nèi)容上下功夫。
（2）網(wǎng)站設(shè)計(jì)的整體性。網(wǎng)站設(shè)計(jì)，注意考慮網(wǎng)站的易維護(hù)性，技術(shù)上多采用CSS、模板等，對(duì)網(wǎng)站的整體風(fēng)格進(jìn)行定位，方便日常維護(hù)與更新。
（3）關(guān)鍵技術(shù)的研究及應(yīng)用。網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，怎樣防黑，保護(hù)網(wǎng)站內(nèi)容不被別人竊取、修改是網(wǎng)站建設(shè)必須考慮的技術(shù)性問(wèn)題。本人主要從IIS、ASP和Access三方面來(lái)總結(jié)網(wǎng)站系統(tǒng)面臨的常見(jiàn)的安全威脅及解決方法。
①集中管理ASP的目錄，設(shè)置訪問(wèn)權(quán)限。在設(shè)置WEB站點(diǎn)時(shí)，將HTMI文件同ASP文件分開(kāi)放置在不同的目錄下，然后將HTML子目錄設(shè)置為“讀”；將ASP子目錄設(shè)置為“執(zhí)行”。
②對(duì)IIS中的特殊Web目錄禁止匿名訪問(wèn)并限制IP地址。對(duì)IIS中的sample、scripts、iisadmin等web目錄，通過(guò)各目錄屬性對(duì)話框中的“目錄安全性”標(biāo)簽設(shè)置為禁止匿名訪問(wèn)并限制IP地址，并用NTFS的特性設(shè)置詳細(xì)的安全權(quán)限，除了Administrator，其它帳號(hào)都應(yīng)該設(shè)置為只讀權(quán)限。
③防止Access數(shù)據(jù)庫(kù)被下載。有效地防止數(shù)據(jù)庫(kù)被下載的方法有：非常規(guī)命名法：為Access數(shù)據(jù)庫(kù)文件取一個(gè)復(fù)雜的非常規(guī)名字，并把它放在幾層目錄下；使用ODBC數(shù)據(jù)源：在ASP程序設(shè)計(jì)中，如果有條件，應(yīng)盡量使用ODBC數(shù)據(jù)源，不要把數(shù)據(jù)庫(kù)名寫在程序中。
④進(jìn)行數(shù)據(jù)備份。運(yùn)用FSO組件對(duì)Access數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行備份，以便在數(shù)據(jù)被破壞時(shí)進(jìn)行快速恢復(fù),盡可能多地挽回?fù)p失。
⑤對(duì)ASP頁(yè)面進(jìn)行加密。為了有效地防止ASP源代碼泄露，可以對(duì)ASP頁(yè)面進(jìn)行加密。加密的方法一般有兩種：一是使用組件技術(shù)將編程邏輯封裝入DLL之中;二是使用微軟的ScriptEncoder對(duì)ASP頁(yè)面進(jìn)行加密。
⑥后臺(tái)用戶注冊(cè)驗(yàn)證。為了防止后臺(tái)用戶未經(jīng)注冊(cè)的用戶繞過(guò)注冊(cè)界面直接進(jìn)入應(yīng)用系統(tǒng)，我們采用Session對(duì)象進(jìn)行注冊(cè)驗(yàn)證：<%UserID=Request(“UserID”)
‘讀取使用者所輸入的用戶名和密碼
Password=Request(“Password”)
IfUserID<>“hrmis”O(jiān)rPassword<>“password”Then
Response.Write“用戶名錯(cuò)誤!”
Response.End
EndIf
‘將Session對(duì)象設(shè)置為通過(guò)驗(yàn)證狀態(tài)
Session(“Passed”)=True%>
進(jìn)入應(yīng)用程序后,首先進(jìn)行驗(yàn)證:
<%‘如果未通過(guò)驗(yàn)證,返回Login.asp頁(yè)面登陸狀態(tài)
IfNotSession(“Passed”)ThenResponse.Redirect“Login.asp”
EndIf%>
⑦讓學(xué)生參與網(wǎng)站設(shè)計(jì)。優(yōu)秀學(xué)生參與設(shè)計(jì)，無(wú)論對(duì)豐富網(wǎng)站內(nèi)容、提高學(xué)校網(wǎng)站的點(diǎn)擊率還是擴(kuò)大學(xué)校網(wǎng)站的影響都能起到相當(dāng)大的作用。
（三）網(wǎng)站測(cè)試
有了網(wǎng)站的具體設(shè)計(jì)方案，各網(wǎng)站制作人員就可以全力進(jìn)入開(kāi)發(fā)階段。盡量采用邊制作邊調(diào)試，即采用本機(jī)調(diào)試和上傳服務(wù)器調(diào)試的方法，觀察速度、兼容性、交互性等。
投入運(yùn)行之前，需對(duì)網(wǎng)站需求分析、系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)規(guī)格說(shuō)明和編碼最終復(fù)審，還要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行各種綜合測(cè)試。測(cè)試結(jié)束后，制作有關(guān)文檔存檔，并寫出一個(gè)校園網(wǎng)站使用說(shuō)明文檔。至此，網(wǎng)站項(xiàng)目建設(shè)完畢。
（四）網(wǎng)站的管理和更新
做好網(wǎng)站的管理與更新，是一個(gè)網(wǎng)站樹立形象的根本、生存的根本。我校專門成立了安全組織機(jī)構(gòu)，制定出適合我校的《校園網(wǎng)站管理辦法》、《校園網(wǎng)站信息審核制度》、《校園網(wǎng)站異常情況案件報(bào)告制度》等規(guī)定，建立健全了各項(xiàng)安全管理制度。
四、結(jié)論
我校網(wǎng)站已經(jīng)試運(yùn)行一段時(shí)間，為學(xué)校的教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員提供教學(xué)管理、教學(xué)研究、日常辦公、信息交流等應(yīng)用服務(wù)的平臺(tái)，較好地滿足了設(shè)計(jì)最初的需求。在整個(gè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站的過(guò)程中，重視學(xué)校網(wǎng)站的“規(guī)劃—設(shè)計(jì)—管理—發(fā)展”的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。
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1網(wǎng)站建設(shè)預(yù)期準(zhǔn)備
網(wǎng)站的設(shè)計(jì)對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)而言，有著十分重要的作用。所需要進(jìn)行考察的因素充滿了多樣化。主要是從預(yù)先的前期網(wǎng)站預(yù)備作為出發(fā)點(diǎn)，所囊括的內(nèi)容主要有：預(yù)期的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和規(guī)劃網(wǎng)站。主要目的是為了對(duì)即將到來(lái)的信息采集和頁(yè)面設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備的一種試運(yùn)行，這也是作為后期調(diào)試運(yùn)行的一個(gè)重要基礎(chǔ)之一，對(duì)于網(wǎng)站所面向的瀏覽對(duì)象以及建設(shè)某網(wǎng)站的目的要有所明確。只有通過(guò)了周密準(zhǔn)確地定位之后，才會(huì)有具備可看性、實(shí)用性、目標(biāo)明確性于一體的網(wǎng)站清晰定位。要想完成網(wǎng)站的構(gòu)思創(chuàng)意以及相關(guān)規(guī)則，網(wǎng)站設(shè)計(jì)者就一定需要從宏觀來(lái)對(duì)網(wǎng)站的使用者基本情況進(jìn)行全面掌握，這就要求對(duì)網(wǎng)站的宏觀特點(diǎn)以及格式做出全面的規(guī)定，使網(wǎng)站組織結(jié)構(gòu)得到相應(yīng)的完善，繼而可以確定好鮮明突出的主題以及十分明確的要點(diǎn)、通過(guò)簡(jiǎn)明的言語(yǔ)以及圖畫表現(xiàn)出整個(gè)站點(diǎn)的主題思想；最終，以此作為基礎(chǔ)，進(jìn)行各種網(wǎng)站素材的收集以及相應(yīng)的制作。要特別關(guān)注的是制作素材不能只考慮一個(gè)方面，要從多個(gè)角度、多個(gè)領(lǐng)域以及多個(gè)層次對(duì)于素材的制作加以考量。充分運(yùn)用一切手段表現(xiàn)網(wǎng)站的個(gè)性以及特色是非常關(guān)鍵的。凸顯網(wǎng)站的特點(diǎn)，特別是將校園網(wǎng)站與非校園網(wǎng)站進(jìn)行區(qū)別。
1.1網(wǎng)站設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一
控制好網(wǎng)站整體風(fēng)格的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性是在進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)的主要考慮因素之一，空白的留出主要是參照主要圖形、標(biāo)題亦或是符號(hào)的相關(guān)位置。例如，倘若在第一頁(yè)的上方確定了沾點(diǎn)標(biāo)示，那就必然需要在其他不同位置也放上類似的標(biāo)志。再例如，對(duì)于圖標(biāo)向?qū)У氖褂茫坏┰谀硞€(gè)地方使用了圖標(biāo)向?qū)В敲雌渌捻?yè)面也要使用一樣的或者類似的圖標(biāo)。要想使這種方法得到使用，就需要使用兩種法則。一種法則是對(duì)于具體使用模板而言的，對(duì)于Dreamweaver中一種關(guān)鍵類別的文檔設(shè)計(jì)，相關(guān)設(shè)計(jì)者常常必須將不同頁(yè)面的相同位置定義成模板的鎖定區(qū)域。對(duì)于不可鎖定區(qū)域而言，只需將不同位置來(lái)進(jìn)行定位即可。文件以及此模塊之間要確保非常穩(wěn)定的鏈接工作模式，相應(yīng)的對(duì)模板采取修改策略，就可以使模板中數(shù)量龐大的設(shè)計(jì)內(nèi)容得到一定程度的更新，據(jù)此可以在很大程度上減少頁(yè)面的維護(hù)時(shí)間。采用框架是作為另一種方式，該種方式也可以叫做幀頁(yè)，這是一種十分普通的技術(shù)，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作頁(yè)面來(lái)說(shuō)。該技術(shù)的主要特色是可以通過(guò)瀏覽器將其分成不同類型的很多小窗口，每個(gè)不同的窗口都會(huì)對(duì)各自頁(yè)面的相關(guān)內(nèi)容加以顯示。并以此作為基礎(chǔ)，分別對(duì)其大小進(jìn)行設(shè)置，據(jù)此就能夠便于設(shè)計(jì)網(wǎng)站的總體結(jié)構(gòu)，也能夠在處在上面位置的框架當(dāng)中訂立相關(guān)的網(wǎng)站標(biāo)示，在左面、下方分別放置導(dǎo)航欄以及安置版權(quán)信息，誠(chéng)然，這當(dāng)然是一個(gè)相對(duì)松散的公式化的設(shè)計(jì)。依照自身的需求的不同，來(lái)結(jié)合自身的創(chuàng)意進(jìn)行安排，并且對(duì)于鏈接頁(yè)面的顯示框架也能夠進(jìn)行相應(yīng)的確定，進(jìn)而規(guī)避了網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面上相同或是相似關(guān)聯(lián)內(nèi)容的多次下載。這有助于使網(wǎng)絡(luò)傳輸速率以及網(wǎng)頁(yè)顯示速度得到一定提升。
1.2版面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快
對(duì)于版面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵來(lái)說(shuō)，其實(shí)質(zhì)就是組版元素在安排優(yōu)秀版面設(shè)計(jì)以及版面計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容。這可以表現(xiàn)出各個(gè)不同組成要素之間的適當(dāng)比重聯(lián)系，從根本上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有固定的版式是網(wǎng)站版面的一個(gè)特色，主要原因是它是作為一種個(gè)體思維的個(gè)性化展示。下面，作者將會(huì)尋找有關(guān)的網(wǎng)站版式類別，具體而言，分別是左中右上類型以及下上左右類型，選取此類型網(wǎng)站版式的網(wǎng)站一般是以新聞資訊居多；最不經(jīng)常見(jiàn)到的是左中右類別；一般會(huì)出現(xiàn)在少部分個(gè)人網(wǎng)站的是左右類型；經(jīng)常使用上下類型的是部分娛樂(lè)文藝性的娛樂(lè)性網(wǎng)站。對(duì)于版式來(lái)說(shuō)，十分明顯的版式分解是單一版式所不具備的特色，表達(dá)個(gè)性特色最好是使用該版式。對(duì)于教師以及學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園網(wǎng)站是他們的一個(gè)聚集地點(diǎn)，為了能夠使其查詢信息的便捷性得到保障，這就要求版面設(shè)計(jì)需要明快自然，這和強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的網(wǎng)站所要達(dá)到的目標(biāo)有著截然不同的區(qū)別。這就要求不同欄目之間在進(jìn)行設(shè)置時(shí)不能過(guò)于凌亂，否則會(huì)產(chǎn)生眼前混亂的直觀感覺(jué)，而且大標(biāo)題下的具體小標(biāo)題的組合方式又不會(huì)讓人產(chǎn)生不夠大標(biāo)題選取的信息總量，應(yīng)當(dāng)要具備整體概括性以及形象性。一方面，可以對(duì)下面具體小標(biāo)題所闡釋的相關(guān)內(nèi)容給予總結(jié)，另一方面，也代表了這個(gè)欄目的總體形象。
1.3網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容以人為本
網(wǎng)站建設(shè)需要進(jìn)行考量的內(nèi)容是多方面的，其特色的明確不僅僅只是需要從瀏覽網(wǎng)站的使用者的方面進(jìn)行考量，還應(yīng)該要從網(wǎng)站的內(nèi)涵方面進(jìn)行考察。依照截然不同的網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)站風(fēng)格的確定，比如，一個(gè)個(gè)人主頁(yè)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者能夠盡情發(fā)揮自己的所思所想來(lái)確立其網(wǎng)站的總體設(shè)計(jì)風(fēng)格，突出其鮮明的個(gè)性；但如果需要做的是一個(gè)商業(yè)網(wǎng)站站點(diǎn)，設(shè)計(jì)師就要考察自身所面臨的群體的群體特色以及網(wǎng)站的內(nèi)容是屬于哪個(gè)方面的，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)風(fēng)格一定要與網(wǎng)站的總體內(nèi)容相互契合。比如，Microsoft的站點(diǎn)，簡(jiǎn)潔而直觀是給人的第一感覺(jué)。沒(méi)有一張多余的圖片是該頁(yè)面的特色之一。各種呈現(xiàn)出的信息也具備科學(xué)合理性。根據(jù)網(wǎng)站的具體內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)是這類特色的主要方法之一，鑒于Microsoft的網(wǎng)站站點(diǎn)的訪問(wèn)量十分巨大，要想提升頁(yè)面訪問(wèn)的總體速度，簡(jiǎn)潔的頁(yè)面設(shè)置就是方法之一。對(duì)于一個(gè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，怎樣通過(guò)最快的速度探尋到他們想尋找的相關(guān)資料以及信息就變得非常關(guān)鍵了。不管是校園網(wǎng)站還是非校園網(wǎng)站，其中心任務(wù)都是要為使用網(wǎng)站的瀏覽者提供比較全面而且十分必要的服務(wù)，據(jù)此，版面的設(shè)計(jì)根據(jù)服務(wù)的特色以及服務(wù)的類別對(duì)于主題要恰如其分地進(jìn)行突出，對(duì)于一些相關(guān)的重要信息，要置放在比較重點(diǎn)顯眼的關(guān)鍵位置。
2網(wǎng)頁(yè)制作方法與技巧
對(duì)于網(wǎng)頁(yè)制作而言，頁(yè)面效果要想得到提升，就必然要采取一些相應(yīng)的技巧以及相應(yīng)的辦法，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)編輯軟件的制作方面，各種工具都有著自己的使用途徑以及使用方法，因而，每種工具的使用是否靈活以及系統(tǒng)有關(guān)的要求都存在著重要區(qū)別。例如，對(duì)于當(dāng)下最時(shí)尚的網(wǎng)頁(yè)制作工具來(lái)說(shuō)，其性能靈活度的要求存在著很大差別，當(dāng)下最流行的制作工具是Dreamweaver。在表格的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑽谋疽约皥D像的位置采取十分靈活的調(diào)動(dòng)，過(guò)分擔(dān)心不同對(duì)象要素之間的相互作用是不必要的，況且通過(guò)緊湊的頁(yè)面結(jié)構(gòu)，能夠使表格的定位功能得到全面使用。在對(duì)表格定位功能進(jìn)行全面使用的基礎(chǔ)上，必須把頁(yè)面中所囊括的各種文字、圖片，根據(jù)一定的排列組合標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的排列組合。采取絕對(duì)定位的模式，進(jìn)而方便在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)在不同的顯示分辨率下都能看到同樣的效果。
3網(wǎng)站頁(yè)面色彩和版式的設(shè)計(jì)
網(wǎng)站設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)網(wǎng)站的版式時(shí)，要以簡(jiǎn)潔、明確為原則，不要在網(wǎng)站的頁(yè)面上添加太多與頁(yè)面內(nèi)容沒(méi)有太大關(guān)系的內(nèi)容，以免使整個(gè)頁(yè)面顯得繁雜累贅，要確保網(wǎng)站訪問(wèn)者在瀏覽頁(yè)面時(shí)第一時(shí)間看清楚網(wǎng)站的主題內(nèi)容是什么。另外，通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵詞和圖片的使用可以加深網(wǎng)站訪問(wèn)者的印象。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)網(wǎng)站主題色彩時(shí)要注意，一個(gè)網(wǎng)站的色彩切忌雜亂，一般一個(gè)網(wǎng)站有一個(gè)到兩個(gè)主題色就足夠了，如果太多色彩容易讓訪問(wèn)者瀏覽起來(lái)顯得很費(fèi)勁，但網(wǎng)站主題色彩也不多看起來(lái)太過(guò)于單調(diào)，這需要網(wǎng)站設(shè)計(jì)者結(jié)合網(wǎng)站的面向群體好好把握。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：技工教育；一體化教學(xué)；網(wǎng)頁(yè)制作；Dreameweaver
中圖分類號(hào)：TP393.092-4；G712.4
網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)是技工教育計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，習(xí)慣將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與上機(jī)實(shí)踐分開(kāi)教學(xué)，往往是理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用能力教學(xué)由兩個(gè)教師來(lái)承擔(dān)，教學(xué)效果并不理想。運(yùn)用一體化教學(xué)模式，可以有效地解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離的弊端，提高網(wǎng)頁(yè)制作課堂教學(xué)的成效。
一、“一體化”教學(xué)概述
“一體化”教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教學(xué)模式，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，教師通過(guò)設(shè)計(jì)大量的由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的“實(shí)踐活動(dòng)”來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。“一體化”教學(xué)模式是以培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能強(qiáng)的復(fù)合型技能人才為目的，將教學(xué)大綱、教學(xué)過(guò)程有機(jī)地統(tǒng)和在一起，以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求。“一體化”教學(xué)模式具有課程理論適度化、模式一體化、內(nèi)容綜合化的特征，“一體化”教學(xué)模式對(duì)教師的個(gè)人綜合素質(zhì)要求較高，教師不僅要具有較高的理論講授能力，更重要的是還能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、設(shè)施，具備較高操作技能。同時(shí)，“一體化”教學(xué)模式的運(yùn)用，對(duì)硬件教學(xué)設(shè)施要求也較高，以網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)為例，“一體化”教學(xué)模式的實(shí)施，可以采取自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)相結(jié)合的方式，規(guī)劃并創(chuàng)建站點(diǎn)制作主頁(yè)和內(nèi)頁(yè)優(yōu)化網(wǎng)站和管理站點(diǎn)。《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是技工教育的主干專業(yè)課程，該課程具有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、操作性強(qiáng)以及與未來(lái)就業(yè)崗位密切相關(guān)的特點(diǎn)，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》學(xué)科中，大膽地進(jìn)行教學(xué)模式改革，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)施“一體化”教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合能力以及協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、“一體化”教學(xué)在網(wǎng)頁(yè)制作中的應(yīng)用探析
網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中，運(yùn)用“一體化”教學(xué)模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師更多的是發(fā)揮引導(dǎo)協(xié)助的作用，這樣不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且對(duì)于落實(shí)網(wǎng)頁(yè)制作學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)要求也具有重要的意義。
（一）確定設(shè)計(jì)思路
當(dāng)前，各大中職院校基本上都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)制作課程，其中“Dreameweaver網(wǎng)頁(yè)制作”就是網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)科目必修的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、實(shí)踐應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，以在課程教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“一體化”教學(xué)模式為例，確定設(shè)計(jì)思路時(shí)，首先就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確定以提高學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力為主的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)訓(xùn)中建構(gòu)相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們運(yùn)用“Dreameweaver”技術(shù)的能力。由于“Dreameweaver”網(wǎng)頁(yè)制作軟件需要配合HTML語(yǔ)言的一些基礎(chǔ)性知識(shí)，因此，需要對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分、設(shè)計(jì)，分解為多個(gè)子模塊，每個(gè)子模塊要都以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主導(dǎo)，注重學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，綜合考慮課程理論知識(shí)、資格證書以及技能、態(tài)度等等要求。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)都是以典型案例為載體展開(kāi)的，以“工作任務(wù)”為中心進(jìn)行理論與實(shí)踐整合，從而實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的“一體化”。
（二）確定網(wǎng)站項(xiàng)目
在確定了設(shè)計(jì)思路之后，確立優(yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目是“一體化”教學(xué)法實(shí)施成功的必要保障，否則，如果確定的網(wǎng)站設(shè)計(jì)項(xiàng)目不合理，一體化教學(xué)方法就失去了其存在的價(jià)值。項(xiàng)目的選擇、網(wǎng)頁(yè)的制作必須要具有系統(tǒng)性，而且要能夠前后聯(lián)系、相互銜接、由簡(jiǎn)入難，讓學(xué)生使用素材庫(kù)中的素材進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析，比如，在《網(wǎng)頁(yè)制作》課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)校園網(wǎng)站，要求制作的校園網(wǎng)站要采取各個(gè)頁(yè)面采用不同布局方法進(jìn)行布局，而且各個(gè)頁(yè)面元素的插入、設(shè)計(jì)要盡量應(yīng)用到“Dreameweaver”網(wǎng)頁(yè)制作科目中所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，這樣通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)校園網(wǎng)站，使他們掌握建立、上傳、美化、布局、優(yōu)化網(wǎng)頁(yè)的方法，在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中掌握網(wǎng)頁(yè)制作設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。總之，“一體化”教學(xué)模式的實(shí)施，需要運(yùn)用到項(xiàng)目教學(xué)方法的內(nèi)容，以優(yōu)秀的項(xiàng)目作為載體，完成網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)任務(wù)。
（三）網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施
“一體化”教學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)用可以分為三個(gè)階段，分別是向?qū)W生講授網(wǎng)頁(yè)制作軟件使用方法、制作網(wǎng)頁(yè)以及總結(jié)評(píng)價(jià)網(wǎng)頁(yè)制作成果，其中，第二個(gè)階段是“一體化”教學(xué)方法實(shí)施的核心部分，該階段，教師要把學(xué)生分為幾個(gè)小組，明確網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，給予具體的指導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種疑難問(wèn)題。“一體化”教學(xué)模式下，要突出以學(xué)生為主體、以人為本的教學(xué)理念，教師通過(guò)分解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，幫助學(xué)生選擇素材，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)使用表格布局、表格以及曾三種布局方法，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面的目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師習(xí)慣先進(jìn)行靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，這固然是網(wǎng)頁(yè)制作課程的入門必備知識(shí)，然而，“一體化”教學(xué)模式下，教師要將動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合在一起，完善網(wǎng)頁(yè)制作的功能創(chuàng)建，并引導(dǎo)學(xué)生直接在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行，這樣有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、整合，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力的目的。
（四）展示與評(píng)價(jià)
“一體化”教學(xué)模式要充分開(kāi)發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供各種豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。根據(jù)“Dreameweaver”網(wǎng)址制作課程特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)要求，采取制作作品考核與學(xué)期末理論考核相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的制作的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生和教師可以提出問(wèn)題，并結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)站項(xiàng)目評(píng)分表，形成學(xué)生和教師對(duì)該項(xiàng)目各自的評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合其在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力、合作能力、參與程度、服務(wù)程度以及所起作用等各方面的表現(xiàn)情況。
結(jié)論
一體化教學(xué)模式從本質(zhì)上改善了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課堂教學(xué)效果，使學(xué)習(xí)者能夠真正地掌握一門學(xué)習(xí)技術(shù)，提高他們的開(kāi)發(fā)能力、創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性。
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（閩江學(xué)院 中文系，福建 福州 350121）
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，各高校均開(kāi)通了門戶網(wǎng)站，但是網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)普遍缺乏內(nèi)涵與風(fēng)格，滿足不了用戶的人性化需求.筆者通過(guò)對(duì)閩江學(xué)院校園網(wǎng)界面人性化設(shè)計(jì)的調(diào)查，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究分析并提出一些建議，旨在促進(jìn)我校校園網(wǎng)建設(shè)的深化.
關(guān)鍵詞 ：高校；門戶網(wǎng)站；人性化設(shè)計(jì)；界面設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：J524.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）05-0022-03
在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，校園網(wǎng)建設(shè)成為高校管理與建設(shè)中不可或缺的一部分.但是目前國(guó)內(nèi)高校門戶網(wǎng)站與其他網(wǎng)站設(shè)計(jì)趨同現(xiàn)象較為明顯，且設(shè)計(jì)參差不齊，“重技術(shù)，輕內(nèi)涵”，即較少體現(xiàn)人性關(guān)愛(ài)，滿足不了用戶心理和情感的需求.本研究以高校門戶網(wǎng)站的人性化設(shè)計(jì)作為切入點(diǎn)，選取福建省閩江學(xué)院校園網(wǎng)作為研究對(duì)象開(kāi)展研究.
1 高校門戶網(wǎng)站人性化設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
人性化設(shè)計(jì)體現(xiàn)在用戶瀏覽校園網(wǎng)時(shí)所運(yùn)用到的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、生理、心理等各個(gè)方面.這需要設(shè)計(jì)者注重把握校園網(wǎng)的整體布局、安全色的使用、以及界面是否符合用戶的使用習(xí)慣和審美認(rèn)知等許多方面.如今人性化設(shè)計(jì)在校園網(wǎng)界面設(shè)計(jì)中主要存在兩個(gè)問(wèn)題:一是僅注重信息的傳達(dá)，不重視視覺(jué)效果，缺少人性的關(guān)懷；二是過(guò)于注重視覺(jué)效果而忽視其主要功能的應(yīng)用，實(shí)用性不足.不論何種形式，都不利于校園網(wǎng)的建設(shè)與發(fā)展.校園門戶網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者需要折中找到一個(gè)既滿足信息傳達(dá)又體現(xiàn)人性化需求的方法.
2 調(diào)查方法
我們通過(guò)采用走訪調(diào)查、發(fā)放問(wèn)卷的方式，隨機(jī)對(duì)閩江學(xué)院教職工和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查.共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收289份，其中有效回收率為96%.其中任課教師占19.38%，行政管理人員占14.88%，學(xué)生占65.74%.受訪者中從事文科專業(yè)的有43.94%，從事理科專業(yè)的有39.10%，藝術(shù)科的有16.96%.其中男生占52.94%，女生占47.06%.本次調(diào)查對(duì)象不論在職業(yè)、專業(yè)、性別等方面分配較為平均，故本次調(diào)查的數(shù)據(jù)真實(shí)有效.
3 受訪者對(duì)網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格喜好的調(diào)查
什么樣的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能提高廣大教師和學(xué)生的訪問(wèn)興趣，本研究設(shè)置了幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，一是受訪者對(duì)網(wǎng)站風(fēng)格的好感度調(diào)查；二是受訪者對(duì)于界面設(shè)計(jì)因素重視程度的調(diào)查；三是對(duì)操作功能的喜好調(diào)查.
表1為受訪者對(duì)網(wǎng)站風(fēng)格的喜好調(diào)查結(jié)果，可以看出當(dāng)前閩院教職工及學(xué)生更傾向于“簡(jiǎn)潔明了”、“清新自然”的網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格.
在受訪者對(duì)于界面設(shè)計(jì)因素重視程度的調(diào)查中可以看出（如表2所示），受訪者普遍認(rèn)為“直觀的內(nèi)容和美觀的版式”應(yīng)是我校校園網(wǎng)設(shè)計(jì)的重中之重，值得校園網(wǎng)建設(shè)者思考.
在校園網(wǎng)首頁(yè)操作功能調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60.51%的人表示他們更看重界面有較全面的功能，39.49%的受訪者表示他們看重的是校園網(wǎng)界面的簡(jiǎn)單操作.可見(jiàn)在給用戶較全面操作的同時(shí)，也不能忽視簡(jiǎn)單的操作.
4 閩江學(xué)院校園網(wǎng)人性化設(shè)計(jì)的問(wèn)題分析
在初步了解受訪者對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的期待之后，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，我校校園網(wǎng)門戶網(wǎng)站存在以下問(wèn)題：
4.1 我校校園網(wǎng)訪問(wèn)頻率低
在學(xué)校管理中，校園網(wǎng)不僅能滿足教學(xué)工作日益增長(zhǎng)的需求，也能更好地提高學(xué)校的知名度.調(diào)查結(jié)果顯示，目前我校教職工及學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)的關(guān)注度偏低，超過(guò)85%的受訪者僅僅是偶爾或者幾乎不訪問(wèn)校園網(wǎng)，定期及多次瀏覽校園網(wǎng)站的比例不足10%，且多為教師及學(xué)校行政管理人員.調(diào)查結(jié)果如表3所示.
以上調(diào)查結(jié)果說(shuō)明閩江學(xué)院官網(wǎng)對(duì)校內(nèi)教職工和學(xué)生缺乏吸引力，同時(shí)也說(shuō)明網(wǎng)站功能沒(méi)有得到很好體現(xiàn).
4.2 我校校園網(wǎng)界面設(shè)計(jì)特色不夠突出
高校門戶網(wǎng)站不僅是師生了解學(xué)校信息的渠道，同時(shí)也是對(duì)外展示學(xué)校形象，體現(xiàn)辦學(xué)特色的窗口.
4.2.1 首頁(yè)設(shè)計(jì)風(fēng)格單一
在“受訪者對(duì)于網(wǎng)站界面的視覺(jué)感受”的調(diào)查中，有69.70%的受訪者則認(rèn)為其風(fēng)格單一，14.55%的人表示他們更多的是關(guān)注內(nèi)容而不是風(fēng)格，有8.48%的受訪者認(rèn)為我校校園網(wǎng)界面風(fēng)格賞心悅目，另外只有7.27%的人認(rèn)為其內(nèi)容掩蓋了網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格.可見(jiàn)雖然有部分人更關(guān)注網(wǎng)站的內(nèi)容，但是我校校園網(wǎng)界面的單一視覺(jué)風(fēng)格不能很好地吸引用戶的關(guān)注度，缺乏特有的辦學(xué)元素，在用戶的心目中印象已大打折扣.
4.2.2 圖形圖像運(yùn)用特色不明顯
從圖形圖像在界面中的運(yùn)用上來(lái)看，將近67.31%的受訪者認(rèn)為圖片使用尚可，能基本反映我校特色.17.95%的受訪者表示使用圖片得當(dāng)，能很好地體現(xiàn)閩院辦學(xué)特色.14.74%的人認(rèn)為圖片使用不當(dāng)，無(wú)法體現(xiàn)我校特色.從中可以看出，目前我校校園網(wǎng)的圖片使用只是基本反映我校特色，因此要強(qiáng)化我校校園網(wǎng)就應(yīng)合理使用圖形圖像，強(qiáng)化我校辦學(xué)特色.
4.2.3 設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)意
眾所周知，經(jīng)過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的校園網(wǎng)界面不僅能提高校內(nèi)師生的使用頻率，還能引起外界的廣泛關(guān)注，提高學(xué)校的影響力.通過(guò)調(diào)查“受訪者希望我校校園網(wǎng)給人的感覺(jué)”結(jié)果如表4所示.
更多的受訪者更傾向于創(chuàng)意，網(wǎng)站設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)意是吸引受訪者關(guān)注的重要因素之一.另外，受訪者中表示我校校園網(wǎng)應(yīng)該是“親切，簡(jiǎn)潔”的人占36.42%，認(rèn)為應(yīng)是“時(shí)尚，活潑”的占29.14%，認(rèn)為是“經(jīng)典，穩(wěn)重”的占17.88%，而認(rèn)為應(yīng)是“個(gè)性鮮明”的占14.57%，僅1.99%的人認(rèn)為不需要特別的風(fēng)格.如此看來(lái)，簡(jiǎn)潔又時(shí)尚的風(fēng)格才能很好地吸引受訪者的關(guān)注.
4.3 我校校園網(wǎng)界面板塊設(shè)置不夠合理
4.3.1 內(nèi)容不夠突出
高校門戶網(wǎng)站首頁(yè)信息量的大小直接關(guān)系到用戶在瀏覽頁(yè)面時(shí)是否能獲取有用信息.在校園網(wǎng)界面信息量設(shè)置上來(lái)看，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有32.30%的受訪者認(rèn)為我校門戶網(wǎng)站界面信息量過(guò)大，沒(méi)有重點(diǎn)；24.84%的受訪對(duì)象認(rèn)為信息量少，沒(méi)有自己想要的；42.86%的人認(rèn)為信息量適中.可見(jiàn)，超過(guò)一半的受訪者認(rèn)為我校校園網(wǎng)首頁(yè)信息量不合適，這表明我校校園網(wǎng)在界面信息量及專題的設(shè)置上存在不足，用戶不能有效地獲取信息.
4.3.2 部分功能服務(wù)實(shí)用性不足
針對(duì)我校校園網(wǎng)界面功能進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受訪者更關(guān)注的是校園的導(dǎo)航菜單，要聞和公告等，所占比例分別為“學(xué)校導(dǎo)航菜單”62.18%，“學(xué)校要聞”74.36%，“最新公告”78.21%，其他如“院系采風(fēng)”30.13%，“媒體之聲”16.03%，“校園圖片”20.51%，“站外鏈接”18.59%，其他為0.64%.
比如名古屋大學(xué)的校園網(wǎng)界面中就將“就業(yè)”、“鏈接”等需求性不大的功能放在界面的頂端弱化，如圖1所示.
受訪者希望我校校園網(wǎng)能提供咨詢服務(wù)，如實(shí)時(shí)咨詢（QQ在線咨詢）為87.30%，F(xiàn)AQ（常見(jiàn)問(wèn)題回答）的提及率為63.49%，留言板的提及率為38.89%，而EMALL咨詢僅11.11%.由此可見(jiàn)QQ咨詢的服務(wù)受到被調(diào)查者的熱捧.相反，留言板和EMALL的交流時(shí)缺乏及時(shí)性，所以較少被提到.因此校園網(wǎng)設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)界面菜單功能的時(shí)候，要考慮服務(wù)功能的實(shí)用性和時(shí)效性，從而使網(wǎng)站的功能更加全面、有效.
5 閩江學(xué)院校園網(wǎng)人性化設(shè)計(jì)建議
5.1 信息應(yīng)采用圖文并茂的形式，體現(xiàn)學(xué)校特色
在門戶網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中，圖像的運(yùn)用能給人深刻的印象，激發(fā)用戶的興趣，迅速地引發(fā)關(guān)注.目前我校校園網(wǎng)界面存在信息量過(guò)大，沒(méi)有重點(diǎn)的問(wèn)題，這造成用戶在瀏覽校園網(wǎng)時(shí)無(wú)法獲取有效信息.
筆者在對(duì)國(guó)內(nèi)幾所知名大學(xué)的校園網(wǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)頁(yè)中使用較多圖片元素要比絕大多數(shù)都是文字的校園網(wǎng)更能抓住用戶的眼球.針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為閩江學(xué)院門戶網(wǎng)站界面的設(shè)計(jì)應(yīng)采用圖文并茂的形式，突出視覺(jué)重點(diǎn).如篩選3-5條我校一周內(nèi)發(fā)生或即將發(fā)生的重大要聞、公告或是院系大事件，宜采用“圖片+文字”的形式，做成一則的圖片新聞，作為整個(gè)界面的主圖.并將這些圖片新聞以滾動(dòng)播放的形式在界面中上部的位置展示.其余部分可介紹其他活動(dòng)的細(xì)節(jié).如此一來(lái)，圖片新聞成了我校校園網(wǎng)界面的視覺(jué)中心，增強(qiáng)了界面的活力.使用戶能直觀地了解到本周我校發(fā)生的重大事件.
5.2 網(wǎng)站應(yīng)添加交互元素，增加親切度
針對(duì)我校師生希望校園網(wǎng)具有獨(dú)特性及能給人“親切”的感覺(jué)，我們認(rèn)為應(yīng)在界面中適當(dāng)添加交互元素.其中，按鈕是一個(gè)界面與另一個(gè)界面的樞紐，是用戶瀏覽網(wǎng)站時(shí)常用到的工具.因此在設(shè)計(jì)按鈕的過(guò)程中應(yīng)將按鈕的最直觀的功能表現(xiàn)出來(lái).比如校園網(wǎng)內(nèi)“圖書館在線”的按鈕可以設(shè)計(jì)成一本書的外觀；“心理咨詢與訓(xùn)練中心”的按鈕可以設(shè)計(jì)成愛(ài)心的形狀.如此，一方面將按鈕最直觀的功能表現(xiàn)出來(lái)，另一方面生動(dòng)有趣的外觀還能給人親切的感覺(jué)，提高訪問(wèn)量.此外，當(dāng)用戶點(diǎn)擊按鈕時(shí)，適當(dāng)添加一些動(dòng)畫效果，如淡入淡出等特效，這樣不僅可以豐富我校校園網(wǎng)界面的視覺(jué)效果，還可以較好的提高程序的響應(yīng)性.
5.3 界面模塊應(yīng)自由組合，體現(xiàn)個(gè)性化
調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我校校園網(wǎng)界面模塊單一，缺乏生動(dòng)性.因此筆者認(rèn)為應(yīng)讓用戶自由排版，即用戶在進(jìn)入校園網(wǎng)并點(diǎn)擊界面右上角的“我來(lái)設(shè)置”后，除了“學(xué)校概況”、“學(xué)校要聞”、“最新公告”不能隱藏外，其他的版塊內(nèi)容可依據(jù)自身喜好進(jìn)行保留或隱藏.當(dāng)然用戶也可在“我來(lái)設(shè)置”中恢復(fù)被隱藏的模塊.不僅如此，用戶還可以添加“新聞”模塊.該模塊包括各個(gè)省市，乃至全國(guó)的頭條新聞，均可在此模塊收錄，以提高用戶對(duì)網(wǎng)站的關(guān)注度和喜愛(ài)度.
同時(shí)我校校園網(wǎng)還應(yīng)至少提供3種以上的背景顏色供用戶自行更換，其中藍(lán)色（閩江學(xué)院視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)色）為默認(rèn)顏色.這樣易于我校師生根據(jù)自己的喜好建立個(gè)性化的校園網(wǎng)界面，體現(xiàn)網(wǎng)站的人性化.
5.4 網(wǎng)站應(yīng)增設(shè)更實(shí)用的服務(wù)功能
在我校校園網(wǎng)界面的導(dǎo)航欄中有一個(gè)“校領(lǐng)導(dǎo)信箱”，但是作用不是很明顯.筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)不論身邊的同學(xué)還是老師，真正使用這個(gè)信箱的人少之又少.主要在于其信息交流的不及時(shí)導(dǎo)致.因此筆者認(rèn)為我校校園網(wǎng)菜單欄中應(yīng)增加“咨詢服務(wù)”，以加強(qiáng)“校方與老師、老師與學(xué)生、校方與學(xué)生”三者之間的信息交流.“咨詢服務(wù)”功能下設(shè)FAQ（常見(jiàn)問(wèn)題回答）、QQ在線咨詢、EMALL.其中FAQ的內(nèi)容為老師的聯(lián)系方式、老師的課程安排、辦事指南等常見(jiàn)問(wèn)題.QQ在線咨詢則可提供本專業(yè)任課老師的QQ，學(xué)生可以根據(jù)需要自行與老師聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生課下與老師的交流溝通.另外，校方與老師之間、校方與學(xué)生之間也可通過(guò)EMALL進(jìn)行溝通交流，確保信息及時(shí)有效的傳達(dá).
校園網(wǎng)是師生獲取校園信息的途徑，也是學(xué)校對(duì)外宣傳，體現(xiàn)自身形象的平臺(tái).目前閩江學(xué)院校園網(wǎng)界面設(shè)計(jì)還缺乏一些人性化的設(shè)計(jì)，因此閩江學(xué)院校園網(wǎng)的決策者和建設(shè)者應(yīng)重視我校校園網(wǎng)設(shè)計(jì)人性化的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)我校校園網(wǎng)人性化設(shè)計(jì)的重視與研究.
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關(guān)鍵詞民族類網(wǎng)站；少數(shù)民族文化；民族高校校園網(wǎng)；上網(wǎng)行為管理
中國(guó)少數(shù)民族文化豐富多彩，是中華文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。國(guó)家高度重視保護(hù)發(fā)展少數(shù)民族文化，采取了一系列具體措施，號(hào)召各行各業(yè)重視少數(shù)民族文化保護(hù)，建設(shè)共有的精神家園。在“互聯(lián)網(wǎng)+”興起的格局下，網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站已然成為傳播少數(shù)民族文化的重要途徑之一。根據(jù)CNNIC的第39次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截止2016年12月，中國(guó)網(wǎng)站總數(shù)482萬(wàn)個(gè)，中國(guó)網(wǎng)頁(yè)2360億個(gè)。根據(jù)少數(shù)民族文化的形式和特色，探索開(kāi)發(fā)切實(shí)適合的傳播渠道和手段，使少數(shù)民族文化和新媒體互相融合迫在眉睫。緊跟中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)航母，大力發(fā)展民族類網(wǎng)站，對(duì)促進(jìn)少數(shù)民族文化的保護(hù)、傳承和發(fā)展意義重大。
1少數(shù)民族文化傳播的形式和特點(diǎn)
1.1少數(shù)民族文化在新媒體平臺(tái)的傳播
1）以博客、微博、微信為代表的自媒體。這類自媒體具有普泛化、貧民化、自主化、私人化的特點(diǎn)，多以新聞、歷史典故、藝術(shù)作品、文化、生活常識(shí)轉(zhuǎn)發(fā)為主，轉(zhuǎn)發(fā)和原創(chuàng)混雜在一起雜亂無(wú)序，有時(shí)會(huì)被熱議事件引導(dǎo)。
2）民族類網(wǎng)站。其中民族類新聞版面和論壇是少數(shù)民族讀者的關(guān)注重點(diǎn)和輿論漩渦的中心。
3）民族文化微電影。微電影或短片介于電影和電視劇之間，具“四微”特點(diǎn)，即“時(shí)長(zhǎng)微、制作微、投資微、平臺(tái)微”等，理所當(dāng)然成為民族傳統(tǒng)文化傳播炙手可熱的新寵。
4）App應(yīng)用。以民族通、內(nèi)蒙古民族APP為代表的民族APP應(yīng)用已嶄露頭角，成為民族文化傳播和輿論導(dǎo)向的新陣地。內(nèi)蒙古民族APP于2016年12月正式上線，APP開(kāi)發(fā)了新聞動(dòng)態(tài)、政策法規(guī)、圖片資訊3個(gè)板塊，面向廣大干部群眾，權(quán)威解讀黨的民族宗教蒙古語(yǔ)文政策和民族宗教法律法規(guī)，通過(guò)APP及時(shí)傳遞民族宗教、蒙古語(yǔ)文的新動(dòng)態(tài)新成績(jī)。
1.2少數(shù)民族文化傳播的特點(diǎn)
1）文化傳播視野由鄉(xiāng)村傳播向國(guó)際傳播的轉(zhuǎn)變。國(guó)際傳播，即通過(guò)大眾傳播媒介進(jìn)行的跨越民族國(guó)家界限的國(guó)際信息傳播及過(guò)程，包括由外向內(nèi)的傳播和由內(nèi)向外的傳播。國(guó)際社會(huì)的民族重要事件和變化由外向內(nèi)進(jìn)入國(guó)內(nèi)，國(guó)內(nèi)少數(shù)民族有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化信息也傳播到國(guó)際社會(huì)。
2）文化傳播模式由單向傳播向雙向傳播的轉(zhuǎn)變。從廣播式單向聲音正逐步向互動(dòng)式雙向傳播轉(zhuǎn)變，在雙向傳播中我們要把握傳播的有利導(dǎo)向，關(guān)心傳播者和聽(tīng)眾的想法和關(guān)注點(diǎn)。
3）文化傳播觀念由牧場(chǎng)意識(shí)向市場(chǎng)意識(shí)的轉(zhuǎn)變。少數(shù)民族文化的傳播對(duì)象逐漸從本民族轉(zhuǎn)向大眾，受市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)正把有利于市場(chǎng)和可能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的民族文化傳遞給大眾，拓展民族文化衍生品的市場(chǎng)。
4）傳播主力由政府轉(zhuǎn)變?yōu)檎⑸虡I(yè)、教育機(jī)構(gòu)三方融合。
2民族類網(wǎng)站的現(xiàn)狀和特點(diǎn)
2.1民族類網(wǎng)站的現(xiàn)狀
從第一個(gè)少數(shù)民族網(wǎng)站一同元藏文網(wǎng)至今民族類網(wǎng)站數(shù)量快速增長(zhǎng)，根據(jù)2009年相關(guān)文獻(xiàn)資料民族類網(wǎng)站己達(dá)600余，網(wǎng)站種類、主題多樣化。建成的民族類網(wǎng)站有民族綜合性網(wǎng)站、各族別網(wǎng)站、民族地區(qū)綜合類網(wǎng)站、民族自治地方政府網(wǎng)站、民族事務(wù)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站、民族文化教育類網(wǎng)站、民族學(xué)術(shù)性網(wǎng)站、民族研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)站、民族社會(huì)團(tuán)體網(wǎng)站、民族類上網(wǎng)報(bào)刊、民族新聞出版機(jī)構(gòu)網(wǎng)站、民族民間藝術(shù)網(wǎng)站、民族經(jīng)濟(jì)與企業(yè)網(wǎng)站、民族旅游網(wǎng)站、民族類論壇等。
2.2民族網(wǎng)站特點(diǎn)
網(wǎng)站內(nèi)容豐富，民族特色鮮明。各民族在語(yǔ)言、文化、宗教、風(fēng)俗、歷史、教育等方面存在差異，民族類網(wǎng)站信息資源和內(nèi)容也具各民族化。但各類網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)不平衡，網(wǎng)站質(zhì)量參差不齊，網(wǎng)站生命周期不穩(wěn)定。網(wǎng)站生命周期尤為明顯，一些民族類網(wǎng)站建設(shè)快、原創(chuàng)內(nèi)容少、資源來(lái)源不穩(wěn)定。
3民族高校校園網(wǎng)的民族特色
1）少數(shù)民族學(xué)生占主導(dǎo)地位。由于招生政策向民族地區(qū)傾斜，生源具有典型的民族特色。以大連民族大學(xué)為例，每年招生約4700人左右，少數(shù)民族學(xué)生占60%以上，網(wǎng)絡(luò)用戶中少數(shù)民族學(xué)生占主導(dǎo)，目前在校生覆蓋了全國(guó)56個(gè)民族和絕大部分民族地區(qū)。
2）校園網(wǎng)站有雙語(yǔ)版或多語(yǔ)言版。中央民族大學(xué)、大連民族大學(xué)、新疆大學(xué)為代表的民族綜合性大學(xué)的門戶網(wǎng)站為中英雙版，內(nèi)蒙古大學(xué)、新疆師范大學(xué)為代表的民族地區(qū)大學(xué)的門戶網(wǎng)站呈現(xiàn)多語(yǔ)言版，增添了本民族語(yǔ)言的獨(dú)立版面，呈現(xiàn)國(guó)際化和本民族化的網(wǎng)站特色。
3）圖書館有豐富的少數(shù)民族館藏圖書和電子資源。
4）用戶上網(wǎng)行為有顯著的民族特色。由于用戶中少數(shù)民族學(xué)生比例高，上網(wǎng)行為有顯著的民族特色。用戶覆蓋56個(gè)民族，來(lái)自全國(guó)各地，上網(wǎng)行為中的民族地域、民族語(yǔ)言、民俗等民族特征明顯，新聞?shì)浾撽P(guān)注也多涉及民族這一方面。
少數(shù)民族媒體要突出民族特色，由于其服務(wù)對(duì)象的特殊性（語(yǔ)言、文字、風(fēng)俗、習(xí)慣及居住地域、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平等），在完成一般媒體作用同時(shí)，應(yīng)起到一些特殊的作用。民族高校校園網(wǎng)在高等教育領(lǐng)地首當(dāng)其沖，在完成普通高校信息化服務(wù)職能同時(shí)，肩負(fù)著少數(shù)民族文化建設(shè)、宣傳、傳承和發(fā)展的重要使命。
4少數(shù)民族文化資源網(wǎng)的建設(shè)思路
民族高校的少數(shù)民族文化資源網(wǎng)（以下簡(jiǎn)稱民族網(wǎng)）建設(shè)思路包含網(wǎng)站定位、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、資源特色和技術(shù)實(shí)現(xiàn)3個(gè)方面。本文暫不詳述網(wǎng)站設(shè)計(jì)部分。
4.1民族網(wǎng)的定位
民族網(wǎng)是面向校內(nèi)師生的民族類網(wǎng)站，也是具有民族特色的校園文化建設(shè)中重要的舉措，是民族高校大學(xué)生思想政治教育的主要網(wǎng)絡(luò)陣地，是師生各民族互相增進(jìn)了解和交流的平臺(tái)。民族網(wǎng)要有別于校園文化類網(wǎng)站，也要避免同互聯(lián)網(wǎng)上的民族類網(wǎng)站雷同，既要有少數(shù)民族歷史文化和傳統(tǒng)藝術(shù)的展示，又要對(duì)現(xiàn)代少數(shù)民族人物、人文地理、創(chuàng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、教育等多方面的追蹤報(bào)道，可酌情增加本校或其他民族高校少數(shù)民族師生的民族文化有關(guān)動(dòng)態(tài)報(bào)道。
4.2網(wǎng)站資源特色
網(wǎng)站資源主要來(lái)源于3個(gè)方面：
1）優(yōu)秀的民族類網(wǎng)站。一是對(duì)現(xiàn)有的600多個(gè)民族類網(wǎng)站進(jìn)行分類后，挑選出資源質(zhì)量較好的網(wǎng)站資源進(jìn)行鏈接和資源交換；二是借助百度、谷歌等搜索引擎接口實(shí)現(xiàn)定期資源搜索和關(guān)鍵資源內(nèi)容的爬蟲，建立本地民族資源庫(kù)。
2）少數(shù)民族文化傳統(tǒng)媒體。可將傳統(tǒng)少數(shù)民族文化內(nèi)容進(jìn)行平移，整合少數(shù)民族文化資源；購(gòu)買或租賃非遺等經(jīng)典提煉的民族文化資源成果。
3）經(jīng)校園網(wǎng)訪問(wèn)的民族類信息資源的整理。即對(duì)本校少數(shù)民族學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)資源中的民族類信息資源進(jìn)行過(guò)濾、緩存、轉(zhuǎn)存、聚合，資源具有大連民族大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生的民族特征。
4.3相關(guān)技術(shù)方案
主要介紹民族網(wǎng)資源獲取的第3個(gè)方式，即借助校園網(wǎng)上網(wǎng)行為監(jiān)控系統(tǒng)過(guò)濾用戶訪問(wèn)的互聯(lián)網(wǎng)民族類資源，進(jìn)行轉(zhuǎn)存、聚合，主要包括數(shù)據(jù)采集、URL過(guò)濾、網(wǎng)頁(yè)自動(dòng)分類、資源存儲(chǔ)。
1）數(shù)據(jù)采集。大連民族大學(xué)校園網(wǎng)出口帶寬4.3G，理論上每秒有4Gbit的訪問(wèn)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)需要配備專業(yè)的硬件采集卡、高速協(xié)議過(guò)濾處理模塊、高速緩存，存儲(chǔ)系統(tǒng)的硬盤要滿足高速的存儲(chǔ)需求。
2）URL過(guò)濾。URL統(tǒng)一資源定位符是對(duì)可以從互聯(lián)網(wǎng)上得到的資源的位置和訪問(wèn)方法的一種簡(jiǎn)潔的表示，是互聯(lián)網(wǎng)上標(biāo)準(zhǔn)資源的地址，互聯(lián)網(wǎng)上的每個(gè)文件都有一個(gè)唯一的URL，它包含的信息指出文件的位置以及瀏覽器應(yīng)該怎么處理它。通過(guò)訓(xùn)練子集建立民族類網(wǎng)站URL庫(kù)。將用戶訪問(wèn)的網(wǎng)頁(yè)URL同本地URL庫(kù)進(jìn)行比對(duì)，若是本地URL的子集，存儲(chǔ)該URL并對(duì)該網(wǎng)頁(yè)資源完成抓取和分類；若用戶訪問(wèn)的網(wǎng)頁(yè)非本地URL子集，對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行民族特征抓取，決定是否丟棄。為實(shí)現(xiàn)快速比對(duì)，可對(duì)URL進(jìn)行MD5處理，產(chǎn)生URL的唯一標(biāo)識(shí)。
3）網(wǎng)頁(yè)自動(dòng)分類。對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行向量特征抓取，進(jìn)行民族類網(wǎng)頁(yè)特征比對(duì)，如滿足特征將網(wǎng)頁(yè)URL添加到本地URL庫(kù)中，如不滿足進(jìn)行下一輪分析。W頁(yè)自動(dòng)分類的重點(diǎn)是網(wǎng)頁(yè)特征的提取和比對(duì)，涉及網(wǎng)頁(yè)文本分析、文本表示模型、特征提取算法等核心技術(shù)。
4）資源存儲(chǔ)。對(duì)URL庫(kù)內(nèi)的網(wǎng)頁(yè)和滿足特征分析的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行資源緩存、分類存儲(chǔ)，作為少數(shù)民族文化資源網(wǎng)的資源庫(kù)。
5結(jié)論
本文在對(duì)少數(shù)民族文化傳播的形式和特點(diǎn)分析基礎(chǔ)上，結(jié)合民族類網(wǎng)站發(fā)展現(xiàn)狀和民族高校校園網(wǎng)的民族特色，提出了“依托民族高校校園網(wǎng)，建設(shè)少數(shù)民族文化資源網(wǎng)”的建設(shè)新思路。
關(guān)鍵詞：扁平化；高校網(wǎng)站；網(wǎng)站
引言
隨著高校信息化的發(fā)展，高校門戶網(wǎng)站越來(lái)越重要，它是為師生員工提供學(xué)校要聞、通知公告、招生就業(yè)信息的重要平臺(tái)。扁平化設(shè)計(jì)給高校門戶網(wǎng)站帶來(lái)了全新的設(shè)計(jì)理念，它的核心理念是去除冗余、厚重和繁雜的裝飾效果，具體做法是去除不必要的透視、陰影、3D立體效果等，讓信息本身展現(xiàn)出來(lái)。高校門戶網(wǎng)站應(yīng)用扁平化設(shè)計(jì)能夠使學(xué)校新聞、通知傳達(dá)更清晰、應(yīng)用系統(tǒng)使用更便捷。本文通過(guò)筆者所參與的“中國(guó)民用航空飛行學(xué)院門戶網(wǎng)站改版”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和分析，闡述了扁平化設(shè)計(jì)在高校網(wǎng)站設(shè)計(jì)中版式布局、導(dǎo)航欄、色彩搭配、文字選擇和極簡(jiǎn)圖標(biāo)的應(yīng)用，為師生員工提供一個(gè)滿足需求的門戶網(wǎng)站。
1扁平化設(shè)計(jì)
扁平化設(shè)計(jì)是谷歌公司在2008年提出來(lái)的，它的核心思想是拋棄擬物設(shè)計(jì)理念，在設(shè)計(jì)時(shí)不再考慮漸變、陰影、透視等物體視覺(jué)效果，由簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面組成，構(gòu)造一個(gè)看起來(lái)更平的界面[1]。在設(shè)計(jì)元素上，通常使用純色塊和簡(jiǎn)單的圖形元素相結(jié)合的設(shè)計(jì)，從而呈現(xiàn)直觀明了的視覺(jué)效果。所以扁平化設(shè)計(jì)是一個(gè)運(yùn)用簡(jiǎn)易圖形、簡(jiǎn)潔文字、簡(jiǎn)單色彩相互搭配的極簡(jiǎn)設(shè)計(jì)方法。這種設(shè)計(jì)不僅新穎美觀，而且直觀地展示了網(wǎng)站信息，因此深受人氣網(wǎng)站（如Google、Facebook）的喜愛(ài)。網(wǎng)站設(shè)計(jì)應(yīng)用扁平化設(shè)計(jì)具有以下優(yōu)勢(shì)：（1）視覺(jué)界面更加清晰在視覺(jué)界面，扁平化設(shè)計(jì)只采用相對(duì)簡(jiǎn)單的形狀（如矩形、圓形），消除多余的裝飾效果，不打造物體立體效果。在界面設(shè)計(jì)時(shí)，每個(gè)元素或圖片都不加邊緣修飾或陰影，由于簡(jiǎn)化圖形，使整個(gè)網(wǎng)站界面更清晰[2]。（2）信息傳遞更加直觀扁平化設(shè)計(jì)有利于展示主要內(nèi)容，凸顯網(wǎng)站信息，讓網(wǎng)站以更直觀的方式把信息傳遞給瀏覽用戶[3]。除此之外，傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)所采用的樹狀信息組織機(jī)構(gòu)，扁平化的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)將底層信息上移，減少了中間類目的標(biāo)簽，信息展示一目了然。（3）用戶交互更加流暢扁平化設(shè)計(jì)通過(guò)合理的信息布局和多級(jí)導(dǎo)航，成功地避免了用戶重復(fù)切換網(wǎng)頁(yè)，縮短信息傳輸時(shí)間間隔，提高信息傳遞效率，讓用戶交互更加流暢。扁平化圖形幾何特征，識(shí)別度高，容易閱讀，用戶使用方便。
2扁平化在高校網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
筆者在參與建設(shè)的“中國(guó)民用航空飛行學(xué)院門戶網(wǎng)站改版”項(xiàng)目中，以紅色作為主色，應(yīng)用了扁平化風(fēng)格。該項(xiàng)目在開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)參考了多個(gè)大學(xué)網(wǎng)站（如：北京大學(xué)、清華大學(xué)），結(jié)合學(xué)校本身的飛行特色，與網(wǎng)站研發(fā)人員不斷修改、調(diào)整，最終完成了學(xué)校門戶網(wǎng)站的改版工作。該網(wǎng)站在2017年1月開(kāi)始啟用，信息展示明了、視覺(jué)效果良好，收到了師生員工的肯定。門戶網(wǎng)站地址為，新網(wǎng)站從以下五個(gè)方面體現(xiàn)了扁平化的設(shè)計(jì)理念：（1）版式布局扁平化設(shè)計(jì)是一種簡(jiǎn)單到極致的藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格，布局尤為重要，它強(qiáng)調(diào)有序、整齊、一氣呵成，放棄復(fù)雜的布局結(jié)構(gòu)。所以改版后的網(wǎng)站在布局上精簡(jiǎn)，從上到下將結(jié)構(gòu)分為簡(jiǎn)單的三欄，分別是頭部、內(nèi)容和尾部，這三欄用大的顏色塊來(lái)布局。中間的內(nèi)容欄又分為信息欄和鏈接欄，用不同的底色進(jìn)行區(qū)別。網(wǎng)站的新聞?wù)故緝?nèi)容統(tǒng)一放在到中間信息欄，一目了然。（2）導(dǎo)航欄扁平化設(shè)計(jì)倡導(dǎo)“Lessismore”理念[4]，它的導(dǎo)航欄展示非常精煉。改版后的網(wǎng)站導(dǎo)航設(shè)計(jì)，只使用了白色和簡(jiǎn)單方塊，一方面淺色調(diào)白色對(duì)比了主色調(diào)紅色，另一方面凸顯了導(dǎo)航欄的文字。導(dǎo)航欄的“選中”和“未選中”兩個(gè)狀態(tài)分別用紅塊和灰塊來(lái)表示，既能明確向用戶指示當(dāng)前狀態(tài)，又顯得頁(yè)面干凈大方。主頁(yè)面的一級(jí)導(dǎo)航采用水平狀導(dǎo)航欄，放在頁(yè)面的頂部，確保師生員工能第一時(shí)間看到它。二級(jí)頁(yè)面的導(dǎo)航欄則采用側(cè)邊導(dǎo)航欄，符合用戶從左到右的閱讀順序，起到很好的導(dǎo)航作用。（3）色彩搭配色彩搭配是扁平化設(shè)計(jì)中不可或缺的視覺(jué)元素，特別是設(shè)計(jì)中放棄了擬物設(shè)計(jì)的漸變、高光等特效，只能使用純色塊設(shè)計(jì)，在色彩選擇和搭配上就必須慎重。在新版的設(shè)計(jì)中，整個(gè)網(wǎng)站以暖色調(diào)紅色為主色，給人以熱烈激情的感覺(jué)。同時(shí)在左下處“快速導(dǎo)航”那里（如綿陽(yáng)分院、遂寧分院）采用低飽和度的淡藍(lán)色、天藍(lán)色等冷色調(diào)與主色調(diào)遙相呼應(yīng)，吸引瀏覽者的注意力，平衡頁(yè)面色溫。同時(shí)又因?yàn)樵陧?yè)面中使用了較多的顏色，如五個(gè)分院處就使用了五種色塊，為了不讓用戶產(chǎn)生眼花繚亂的感覺(jué)，還加入了白色、灰色等淺色調(diào)進(jìn)行協(xié)調(diào)。“學(xué)校要聞”欄目的底色采用了白色，與黑色的新聞標(biāo)題相互照應(yīng)。“快速導(dǎo)航”、“專題網(wǎng)站”欄目的底色采用了灰色，使得主體更為突出。網(wǎng)站背景通過(guò)灰色、白色和虛化圖等方式進(jìn)行修飾，這些修飾有助于吸引瀏覽者目光集中在網(wǎng)站主要內(nèi)容上，從而制造出融合統(tǒng)一的頁(yè)面效果。（4）文字選擇文字是門戶網(wǎng)站內(nèi)容最重要的構(gòu)成元素之一，扁平化設(shè)計(jì)的門戶網(wǎng)站偏愛(ài)字體簡(jiǎn)潔、排版大方的風(fēng)格[4]。在字體的選擇上，需要考慮三點(diǎn)：筆畫清晰、體態(tài)優(yōu)美、便于閱讀。中國(guó)民用航空飛行學(xué)院網(wǎng)站采用了宋體，沒(méi)有使用草書、隸書等特殊字體，用通用、字型清晰的字體讓用戶能快速獲取到信息。字體顏色選擇了黑色和白色，符合人們白紙黑字的閱讀習(xí)慣，讓網(wǎng)頁(yè)文字閱讀起來(lái)流暢自然。字體大小則采用14px字號(hào)，大小適中，可讀性比較高。（5）極簡(jiǎn)圖標(biāo)在設(shè)計(jì)扁平化風(fēng)格網(wǎng)站頁(yè)面時(shí)，尤其是圖標(biāo)設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循簡(jiǎn)約到極致的原則，不要使用復(fù)雜和模棱兩可的圖標(biāo)。改版網(wǎng)站在微博、微信、蘋果、Android等圖標(biāo)都采用標(biāo)志性圖片，直觀明了。圖標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，傾向于選擇圓角設(shè)計(jì)，看起來(lái)更漂亮吸引人。在“學(xué)校要聞”、“通知公告”、“快速導(dǎo)航”和“專題網(wǎng)站”等欄目前面的圖標(biāo)設(shè)計(jì)中，采用了圓形小圖標(biāo)，使網(wǎng)站看起來(lái)更圓潤(rùn)，更有親和力。在“院報(bào)網(wǎng)絡(luò)版”、“單位信箱”等欄目的圖標(biāo)使用了圓角設(shè)計(jì)，使學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)站時(shí)，拉近與學(xué)生的距離。
3結(jié)語(yǔ)
扁平化風(fēng)格的運(yùn)用使得高校門戶網(wǎng)站耳目一新，它很注重網(wǎng)站頁(yè)面上的功能，突出展示了學(xué)校要聞、通知公告的具體內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，扁平化設(shè)計(jì)使信息內(nèi)容得到了聚集，讓用戶可以快速找到門戶網(wǎng)站中提供的資源，提高了師生員工瀏覽頁(yè)面的效率。相比傳統(tǒng)的高校門戶網(wǎng)站設(shè)計(jì)，扁平化設(shè)計(jì)使得高校門戶網(wǎng)站更為簡(jiǎn)約，更能突出網(wǎng)站的功能，達(dá)到及時(shí)傳遞信息、方便用戶操作的目的。扁平化設(shè)計(jì)以少勝多，化繁為簡(jiǎn)，更好地滿足了師生員工的需求，以一種新的設(shè)計(jì)風(fēng)格展示了高校門戶網(wǎng)站，其他高校門戶網(wǎng)站在改版時(shí)也可以考慮這種風(fēng)格的應(yīng)用。
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Abstract: The military training network colleges and universities open-door policy is the colleges and universities resource sharing, the dissemination exchange fine platform. Passes the view entire armed forces various colleges and universities open-door policy, the outstanding work massive emergences, but also has some deficiencies. Does the author from the website design localization, the column establishment, how the digitized campus and so on several aspects chat constructs the good military training network colleges and universities open-door policy.
關(guān)鍵詞:軍訓(xùn)網(wǎng) 門戶網(wǎng)站
key words: Military training network open-door policy
作者簡(jiǎn)介:沈軍(1983――),女,助教,大學(xué)本科,研究方向:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
引言
軍訓(xùn)網(wǎng)門戶網(wǎng)站,是指在軍訓(xùn)網(wǎng)上運(yùn)行,由軍訓(xùn)網(wǎng)各級(jí)建設(shè)與管理部門負(fù)責(zé),面向全軍提供軍事訓(xùn)練信息資源和應(yīng)用服務(wù)的綜合性網(wǎng)站。它分為軍訓(xùn)網(wǎng)總門戶網(wǎng)站、大單位軍事訓(xùn)練門戶網(wǎng)站、地區(qū)信息管理中心門戶網(wǎng)站、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)門戶網(wǎng)站和院校門戶網(wǎng)站五類。其中院校門戶網(wǎng)站是由院校訓(xùn)練部門負(fù)責(zé),用于集合本院校教育訓(xùn)練動(dòng)態(tài)與成果、提供特色資源與應(yīng)用的綜合性網(wǎng)站,具有對(duì)外展現(xiàn)院校形象、對(duì)內(nèi)整合信息資源、提供信息服務(wù)的重要作用。通觀全軍各院校門戶網(wǎng)站,頁(yè)面設(shè)計(jì)、欄目設(shè)置、功能開(kāi)發(fā)都日趨成熟,優(yōu)秀之作大量涌現(xiàn),但是還有一些不足之處。筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)好軍訓(xùn)網(wǎng)院校門戶網(wǎng)站。
一、網(wǎng)站設(shè)計(jì)定位合理
軍隊(duì)門戶網(wǎng)站不僅是信息資源和提供信息服務(wù)的重要手段,也是一個(gè)單位或部門精心打造的網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)形象。因此網(wǎng)站應(yīng)具有鮮明的軍事人文特色,其中重點(diǎn)要做好網(wǎng)站的首頁(yè)設(shè)計(jì)。首頁(yè)給訪問(wèn)者留下的第一印象非常重要,同時(shí)也是全站內(nèi)容的目錄和總索引,因此軍校門戶網(wǎng)站首頁(yè)應(yīng)突出本單位特色,按照莊重協(xié)調(diào)、疏密有序、比例適中、方便實(shí)用的原則進(jìn)行布局設(shè)計(jì)。
二、欄目類目名稱準(zhǔn)確
(一)設(shè)定欄目層次結(jié)構(gòu)。院校網(wǎng)站通常按功能設(shè)立學(xué)校概況、教學(xué)訓(xùn)練、政治工作、后勤保障、科研學(xué)術(shù)等一級(jí)欄目,再進(jìn)一步分層次設(shè)定二級(jí)和三級(jí)欄目,按照訪問(wèn)者的瀏覽習(xí)慣,一般欄目層次不超過(guò)三層,否則用戶不易跟蹤和返回,在瀏覽時(shí)易“迷路”。
(二)按欄目層次確定網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)。網(wǎng)站應(yīng)按欄目建立子目錄,切忌將所有文件都存放在根目錄下并盡量減少根目錄下的文件數(shù),目錄層次一般不超過(guò)3層,注意使用意義明確的目錄名和文件名。
三、網(wǎng)站內(nèi)容充實(shí)
《軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)門戶網(wǎng)站建設(shè)與管理規(guī)范》中強(qiáng)調(diào)院校門戶網(wǎng)站的建設(shè)除了要包括具有統(tǒng)一網(wǎng)站標(biāo)識(shí)、網(wǎng)站建設(shè)單位基本情況、網(wǎng)站建設(shè)單位日常軍事訓(xùn)練動(dòng)態(tài)信息等公共內(nèi)容還要具有學(xué)科網(wǎng)站、部門網(wǎng)站、特色資源和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等特定版塊。所以應(yīng)該重視各種軟件資源的建設(shè)包括(網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)、論壇、博客等等)。對(duì)于已經(jīng)建設(shè)好的欄目要定期定量及時(shí)更新并及時(shí)開(kāi)發(fā)緊貼學(xué)校實(shí)際的欄目和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
四、建設(shè)數(shù)字化校園
建設(shè)軍訓(xùn)網(wǎng)門戶網(wǎng)站數(shù)字化校園的首先要構(gòu)筑數(shù)字化環(huán)境,包括網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體教學(xué)環(huán)境等各方面軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)架構(gòu)的建立; 而后建立各應(yīng)用系統(tǒng),包括教務(wù)管理、教學(xué)、科研等各項(xiàng)活動(dòng)中的信息管理、電子身份認(rèn)證、教學(xué)系統(tǒng)的建立與應(yīng)用等,最終實(shí)現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化。
對(duì)于軍隊(duì)院校網(wǎng)站來(lái)說(shuō)抓好網(wǎng)上模擬對(duì)抗訓(xùn)練、遠(yuǎn)程教學(xué)和數(shù)字圖書館“三項(xiàng)工程”,從而逐步實(shí)現(xiàn)全軍網(wǎng)上異地聯(lián)合演練,廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),組織圖書館信息資源全面上網(wǎng),是提高教育訓(xùn)練質(zhì)量的有力抓手。在此基礎(chǔ)上,優(yōu)化資源布局,建設(shè)網(wǎng)上信息數(shù)據(jù)中心和以軍事科學(xué)和軍事技術(shù)重點(diǎn)學(xué)科為特色、以學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)群為支撐的綜合資源網(wǎng)站,滿足軍事訓(xùn)練和院校教育日益增長(zhǎng)的信息需求。
在建設(shè)數(shù)字化校園的過(guò)程中不得不重點(diǎn)提到單點(diǎn)登錄(統(tǒng)一認(rèn)證登陸)。
所謂單點(diǎn)登陸,是SSO(Single Sign―on)的中文譯稱,指用戶只需向網(wǎng)絡(luò)驗(yàn)證一次身份,就可訪問(wèn)所有被授權(quán)的所有網(wǎng)絡(luò)資源。例如,登陸一次就可以訪問(wèn)辦公系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)、社區(qū)等資源。
院校的各部系單位在不同時(shí)期采用了很多類型的信息系統(tǒng),這些系統(tǒng)在當(dāng)時(shí)都有其相對(duì)先進(jìn)性,但是由于其采用的平臺(tái)不同,數(shù)據(jù)庫(kù)也是千差萬(wàn)別。基于網(wǎng)站的管理系統(tǒng)是比較先進(jìn)的系統(tǒng),利用這種技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái),提供各種系統(tǒng)統(tǒng)一訪問(wèn)界面,使用目錄數(shù)據(jù)庫(kù)集中進(jìn)行用戶管理,為用戶提供統(tǒng)一的工作任務(wù)列表,各種子系統(tǒng)統(tǒng)一到目錄服務(wù)器讀取用戶名和密碼,然后分配相應(yīng)的權(quán)限。采用單點(diǎn)登陸的方式,通過(guò)對(duì)現(xiàn)有信息和應(yīng)用系統(tǒng)的整合、集成和加工改進(jìn),實(shí)現(xiàn)信息共享、協(xié)同辦公、個(gè)性化定制等功能。
軍訓(xùn)網(wǎng)院校門戶網(wǎng)站建設(shè)要本著“需求牽引、技術(shù)推動(dòng)”的路子,為教員學(xué)員提供更多、更快捷的信息服務(wù).實(shí)現(xiàn)信息資源的充分開(kāi)發(fā)與有效利用。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：高職網(wǎng)站群； J2EE； 網(wǎng)站群安全； 安全策略
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2163（2014）01-0040-05
0引言
高等職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，目前高職學(xué)校教育信息化已獲得相當(dāng)程度發(fā)展，各學(xué)校的數(shù)字化校園的建設(shè)也已基本完成。網(wǎng)站群作為數(shù)字化校園的重要組成部分，在拓展學(xué)院的知名度和增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)、管理、服務(wù)等方面的執(zhí)行力度上發(fā)揮著重要作用。本文首先分析了高職院校網(wǎng)站的現(xiàn)狀，而后又從網(wǎng)站群的發(fā)展趨勢(shì)、網(wǎng)站群系統(tǒng)設(shè)計(jì)及安全性分析等方面作以全面的呈現(xiàn)與介紹。
1高職院校網(wǎng)站現(xiàn)狀分析
在各家高職院校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的宏大背景下，學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：
第一， 已有的網(wǎng)站建設(shè)平臺(tái)已不能滿足日益增長(zhǎng)的網(wǎng)站數(shù)量及網(wǎng)站功能的需求；
第二， 網(wǎng)站在建設(shè)中采用的軟件系統(tǒng)不一致，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，如某些采用Html 開(kāi)發(fā)，也有些采用PHP、ASP、JSP進(jìn)行開(kāi)發(fā)等，個(gè)體差異比較大并且分布在相對(duì)獨(dú)立的服務(wù)器中，導(dǎo)致了資源浪費(fèi)嚴(yán)重，網(wǎng)站信息維護(hù)困難，技術(shù)要求高等問(wèn)題[1]；
第三， 網(wǎng)站在線交互能力低，不能與瀏覽者對(duì)話，并未設(shè)置招生答疑、搜索引擎等功能[2]，不利于學(xué)生、家長(zhǎng)和老師之間的交流溝通；
第四， 學(xué)院主站與各系部子站之間相互獨(dú)立，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)不一致，缺乏數(shù)據(jù)共享，也缺乏統(tǒng)一的認(rèn)證機(jī)制[3]；
第五， 學(xué)院各網(wǎng)站域名不規(guī)范，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)域名在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)中的重要作用；
第六，學(xué)院網(wǎng)站安全意識(shí)缺乏，安全體系脆弱，任何一個(gè)網(wǎng)站存在著安全漏洞都會(huì)導(dǎo)致服務(wù)器被攻擊，網(wǎng)站運(yùn)行存在著一定的安全隱患[4]。
基于上述背景，根據(jù)學(xué)院網(wǎng)站的現(xiàn)存問(wèn)題，利用先進(jìn)的網(wǎng)站群技術(shù)對(duì)高職院校網(wǎng)站進(jìn)行全面建設(shè)，使校園的各級(jí)網(wǎng)站彼此形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，更好地實(shí)現(xiàn)信息的傳遞與送達(dá)[5]，以加快高職院校數(shù)字化校園建設(shè)的步伐。
2網(wǎng)站群的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
網(wǎng)站群經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展，可將整個(gè)過(guò)程劃分為5個(gè)階段，其各個(gè)階段如圖1所示。
第一代至第三代網(wǎng)站群只對(duì)各網(wǎng)站進(jìn)行了平臺(tái)、欄目等方面的規(guī)劃，并未形成真正意義的網(wǎng)站群，網(wǎng)站群仍存在信息孤立、管理不統(tǒng)一、建站復(fù)雜等缺陷。第四代網(wǎng)站群系統(tǒng)以CMS（Content Management System內(nèi)容管理系統(tǒng)）為基礎(chǔ)，建站快速安全、運(yùn)維成本低、統(tǒng)一管理，但是不能嚴(yán)格區(qū)分主站與子站；第五階段網(wǎng)站集群系統(tǒng)解決前幾個(gè)階段問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了信息共享、可嚴(yán)格區(qū)分主站與子站，并且子站的文件存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)完全獨(dú)立。
網(wǎng)站群最初主要是在電子政務(wù)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，其后隨著網(wǎng)站群技術(shù)的發(fā)展日趨成熟，則逐漸延伸到企事業(yè)單位網(wǎng)站建設(shè)中，尤其是近年高校數(shù)字化建設(shè)不斷推進(jìn)，高校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加強(qiáng)[6]，網(wǎng)站群建設(shè)成為高校數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分，中國(guó)的各大高校也投入到網(wǎng)站群建設(shè)中來(lái)。網(wǎng)站群是網(wǎng)站進(jìn)化的必然形態(tài)，對(duì)打造學(xué)校形象、提高辦事效率發(fā)揮著舉足輕重的作用。第1期李君：高職院校網(wǎng)站群建設(shè)與安全分析智能計(jì)算機(jī)與應(yīng)用第4卷
3系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.1網(wǎng)站群功能需求
網(wǎng)站群的功能需求為整個(gè)系統(tǒng)的核心部分，通過(guò)研究信陽(yáng)職院網(wǎng)站群功能定位，根據(jù)網(wǎng)站群建設(shè)和維護(hù)過(guò)程中管理人員的分工和要求，可將網(wǎng)站群系統(tǒng)分為后臺(tái)用戶和前臺(tái)用戶兩大類。后臺(tái)用戶包括了站群管理員、站點(diǎn)管理員（網(wǎng)站管理員）、站點(diǎn)設(shè)計(jì)員（欄目管理員）和內(nèi)容管理員；前臺(tái)用戶主要指訪問(wèn)外部信息門戶網(wǎng)站的普通瀏覽者。網(wǎng)站群系統(tǒng)用戶角色如圖2所示。
（1）對(duì)于普通瀏覽者，網(wǎng)站群系統(tǒng)主要提供兩個(gè)功能，一是網(wǎng)站提供給用戶基本功能，即瀏覽信息，可以查看文章、圖片、視頻及下載附件等信息；二是檢索文章，瀏覽者只需要在檢索文本框中輸入檢索關(guān)鍵字，即可實(shí)現(xiàn)全部文本的檢索，也可以選擇分類，如選擇標(biāo)題、時(shí)間等，即可實(shí)現(xiàn)定位檢索。
（2）對(duì)于站群管理員，網(wǎng)站群系統(tǒng)主要提供了如下功能，分別是：
① 管理站點(diǎn)。主要負(fù)責(zé)整個(gè)網(wǎng)站群的管理，對(duì)各站點(diǎn)進(jìn)行授權(quán)，可以新增、修改、刪除網(wǎng)站，設(shè)置虛擬域名、網(wǎng)站模式等；② 系統(tǒng)配置；③ 用戶管理；④ 系統(tǒng)備份恢復(fù)；⑤ 組件管理；⑥ 操作日志。
（3）對(duì)于站點(diǎn)管理人員，網(wǎng)站群系統(tǒng)主要提供以下功能，分別是：① 用戶管理；② 網(wǎng)站；③ 網(wǎng)站備份恢復(fù)；④ 用戶角色管理；⑤ 信息采集，網(wǎng)站管理員可以把對(duì)應(yīng)目標(biāo)的文字或圖片或者鏈接地址的目標(biāo)文件都采集到自己的網(wǎng)站上；⑥ 日志管理；⑦統(tǒng)計(jì)信息。
（4）對(duì)于站點(diǎn)設(shè)計(jì)員，可登錄該模塊，對(duì)網(wǎng)站欄目進(jìn)行管理。整個(gè)網(wǎng)站欄目架構(gòu)呈樹狀結(jié)構(gòu)，這是網(wǎng)站的重要組成部分，因而設(shè)置欄目在網(wǎng)站的創(chuàng)建和維護(hù)中起著及其重要的作用。網(wǎng)站欄目的規(guī)劃直接決定一個(gè)網(wǎng)站的質(zhì)量，欄目管理員根據(jù)需求為網(wǎng)站添加、刪除欄目和子欄目，并設(shè)置欄目排序、是否加入導(dǎo)航欄等其他信息。
（5）對(duì)于內(nèi)容管理員，內(nèi)容管理模塊實(shí)現(xiàn)的主要功能之一就是內(nèi)容管理：應(yīng)能提供可視化編輯器，具有word文檔編輯功能的編輯環(huán)境，可對(duì)文章進(jìn)行添加、修改、刪除的操作；文章中可以插入附件、圖片、flas、文字、視頻等；文章編輯時(shí)，為了便于操作，還支持直接導(dǎo)入.doc、.xls、.ppt等格式的文件。
總之，在功能性需求中，欄目、模板與資料來(lái)源之間應(yīng)存在著如下的關(guān)系，每個(gè)欄目都有其對(duì)應(yīng)的模板，并且每個(gè)欄目下都需要建立相關(guān)的文章源、鏈接源、超文本源，如果當(dāng)前欄目不僅沒(méi)有文章源，而且尚未對(duì)欄目資料源進(jìn)行設(shè)置，則預(yù)覽頁(yè)面時(shí)不顯示數(shù)據(jù)，如此則可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式分離，維護(hù)資料時(shí)不必考慮頁(yè)面的樣式，當(dāng)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)將頁(yè)面與內(nèi)容結(jié)合生成最終網(wǎng)頁(yè)。
3.2系統(tǒng)的邏輯框架設(shè)計(jì)
系統(tǒng)的邏輯框架設(shè)計(jì)如圖3所示。
（1）客戶端用戶。系統(tǒng)管理員、內(nèi)容管理員、瀏覽者等使用瀏覽器進(jìn)行訪問(wèn)。
（2）系統(tǒng)展現(xiàn)層。此層是網(wǎng)站群中各網(wǎng)站對(duì)用戶的直接展現(xiàn)應(yīng)用體驗(yàn)，提供管理機(jī)構(gòu)、二級(jí)學(xué)院、教輔部門的網(wǎng)站服務(wù)。
（3）應(yīng)用層。此層是網(wǎng)站群系統(tǒng)的核心，由內(nèi)容管理、欄目管理、組件管理、用戶管理、模板管理等一系列子系統(tǒng)組成。
（4）軟件支持平臺(tái)。通常選擇Tomcat作為Java Servlet與Jsp服務(wù)器，使用windows/linux操作系統(tǒng)。
（5）數(shù)據(jù)層。對(duì)學(xué)院網(wǎng)站群的各類數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)層，包括文檔、圖片等非結(jié)構(gòu)化內(nèi)容信息庫(kù)、關(guān)系型結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一存儲(chǔ)訪問(wèn)。
3.3技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)
網(wǎng)站群系統(tǒng)為B/S結(jié)構(gòu)，采用J2EE技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)，通過(guò)Web瀏覽器登錄后臺(tái)，進(jìn)行內(nèi)容的、站點(diǎn)和站群的管理。系統(tǒng)分為三個(gè)層次：數(shù)據(jù)層、中間層和客戶層，其系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)如圖4所示。
系統(tǒng)對(duì)業(yè)務(wù)中的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，由Java Servlet、 Jsp技術(shù)實(shí)現(xiàn)web服務(wù)器表示層，采用EJB可重用的組件技術(shù)，提高開(kāi)發(fā)效率，應(yīng)用組件技術(shù)可以共享數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器鏈接，以此節(jié)約服務(wù)器資源；采用JDBC技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)多種類數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)操作，采用XML技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的傳送讀取。三層結(jié)構(gòu)更容易實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站群系統(tǒng)的安全管理與訪問(wèn)控制。
3.4數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)體E-R圖
通過(guò)3.1節(jié)的需求分析，可以清楚網(wǎng)站群系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的功能，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)概念模型。如下圖5所示的概念模型E-R圖，確定實(shí)體類型和聯(lián)系，再確定實(shí)體型的屬性，本系統(tǒng)使用的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)體分別為站群管理員、網(wǎng)站管理員（站點(diǎn)管理員）、內(nèi)容管理員、欄目管理員、網(wǎng)站、內(nèi)容、欄目、權(quán)限。
4網(wǎng)站安全性分析及相應(yīng)策略
4.1網(wǎng)站群安全問(wèn)題分析
（1）安全管理漏洞。一方面，學(xué)校缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、網(wǎng)站安全意識(shí)淡薄，導(dǎo)致網(wǎng)站被攻擊者采用社會(huì)工程手段進(jìn)行攻擊。另一方面，站群管理員不及時(shí)更新網(wǎng)站服務(wù)器操作系統(tǒng)補(bǔ)丁，造成了安全管理漏洞。
（2）內(nèi)部攻擊。網(wǎng)站群系統(tǒng)會(huì)遭到網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊，其中校園網(wǎng)內(nèi)黑客攻擊的機(jī)率最大，因校園網(wǎng)內(nèi)用戶可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源共享，因此黑客會(huì)利用共享資源目錄去控制網(wǎng)站群服務(wù)器主機(jī)，從而造成網(wǎng)站群被黑。近幾年，信陽(yáng)職院的個(gè)別院部網(wǎng)站也發(fā)生了被黑事件，雖然采取了相應(yīng)的措施，但由于網(wǎng)站先天不足，所以迄今仍無(wú)法根本上解決網(wǎng)站被黑的問(wèn)題[7]。
（3）軟件漏洞或后門。網(wǎng)站服務(wù)器上安裝的是Windows2008操作系統(tǒng)以及mysql數(shù)據(jù)庫(kù)，這些軟件本身就存在著安全漏洞或后門。攻擊者可能利用漏洞入侵網(wǎng)站，獲取后臺(tái)管理權(quán)限，并且篡改網(wǎng)站群系統(tǒng)[8]。
（4）計(jì)算機(jī)病毒攻擊。計(jì)算機(jī)病毒對(duì)網(wǎng)站群系統(tǒng)的影響是災(zāi)難性的，典型的影響有腳本病毒，如Javascript腳本病毒，該病毒會(huì)對(duì)瀏覽器的設(shè)置進(jìn)行修改，并且破壞注冊(cè)表信息。此外，還有木馬病毒，竊取網(wǎng)站群后臺(tái)管理的賬號(hào)密碼，以獲取網(wǎng)站群中的重要的信息。當(dāng)網(wǎng)站群系統(tǒng)中毒后，系統(tǒng)將出現(xiàn)癱瘓，網(wǎng)站群內(nèi)容也會(huì)遭到刪除或受到不同程度的損壞[9]。
4.2網(wǎng)站群系統(tǒng)安全防護(hù)模型
建立相對(duì)完善的信息安全防護(hù)體系，做到各個(gè)層次的安全防護(hù)，是網(wǎng)站群網(wǎng)絡(luò)安全的基本要求。因此，設(shè)計(jì)網(wǎng)站群系統(tǒng)防御拓?fù)鋱D如圖6所示。
網(wǎng)站群系統(tǒng)的服務(wù)器處于安全級(jí)別較高的服務(wù)器區(qū)。雖然采用防火墻作為第一道安全防線來(lái)降低安全風(fēng)險(xiǎn)，但是僅憑防火墻策略已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)院安全的需要，因此在主干交換機(jī)上部署入侵檢測(cè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的有效監(jiān)控，即可及時(shí)阻斷網(wǎng)絡(luò)攻擊。實(shí)現(xiàn)入侵檢測(cè)、多種通信協(xié)議內(nèi)容恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)審計(jì)、實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控等功能。在網(wǎng)站平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)部署入侵檢測(cè)系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)入侵行為，將其與防火墻緊密結(jié)合，即為門戶網(wǎng)站平臺(tái)構(gòu)建了動(dòng)態(tài)防御體系。
4.3網(wǎng)站群系統(tǒng)安全策略
為了保障網(wǎng)站群系統(tǒng)的安全，需要采取一系列措施作為安全策略以阻截入侵者。常用的安全策略如下：
（1）物理安全策略
物理安全是整個(gè)站群系統(tǒng)安全的前提，主要體現(xiàn)在防火、防盜、通信線路的可靠性、溫度、濕度等運(yùn)行環(huán)境上的安全措施。
（2）網(wǎng)絡(luò)安全策略
由于學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)遭到非法入侵，因此站群服務(wù)器的系統(tǒng)和數(shù)據(jù)受到破壞，造成網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，針對(duì)此問(wèn)題，可以采取如下防護(hù)策略：
① 防火墻技術(shù)。防火墻在保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全方面起著重要作用，因其可以加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)層的防護(hù)，防止來(lái)自外部的非法訪問(wèn)。若從介質(zhì)上分類，防火墻有軟件防火墻和硬件防火墻。軟件防火墻需要在特定的計(jì)算機(jī)預(yù)先安裝軟件并完成配置，并且網(wǎng)絡(luò)管理需熟練駕馭其操作系統(tǒng)平臺(tái)；硬件防火墻本身漏洞少，而且很多硬件防火墻都提供有其他服務(wù)，如電子郵件防病毒、內(nèi)容過(guò)濾、安全無(wú)線接入點(diǎn)選項(xiàng)等功能。
② 入侵檢測(cè)系統(tǒng)。在位于外部防火墻其后的主干網(wǎng)及關(guān)鍵子網(wǎng)上，部署基于網(wǎng)絡(luò)的入侵檢測(cè)系統(tǒng)，以檢測(cè)任何損害或企圖危害系統(tǒng)的機(jī)密性、完整性和可用性，這是防火墻的合理補(bǔ)充，也是第二道安全閘門；該系統(tǒng)可以和防火墻、路由器配合工作，在入侵檢測(cè)系統(tǒng)中利用審計(jì)記錄，能識(shí)別出任何帶有威脅性的行為，從而達(dá)到限制這些活動(dòng)，保護(hù)系統(tǒng)安全目的。
（3）站群系統(tǒng)程序設(shè)計(jì)的安全策略
對(duì)于用戶的輸入信息，在提交到數(shù)據(jù)庫(kù)之前先在客戶端進(jìn)行驗(yàn)證，若不符合規(guī)定的格式，即直接返回用戶界面，確保輸入的信息具有完整性、同一性和安全性。
在網(wǎng)站對(duì)外前，需要先對(duì)整體網(wǎng)站進(jìn)行集成測(cè)試。系統(tǒng)在調(diào)試過(guò)程中，對(duì)程序本身、系統(tǒng)漏洞等進(jìn)行了嚴(yán)格的安全測(cè)試，保證安全性后，才可對(duì)外正式。
因?yàn)榭蛻舳说陌踩圆蝗绶?wù)端嚴(yán)密，所以對(duì)于有關(guān)敏感信息的提交、計(jì)算、輸出等，均存在潛在的泄漏隱患。為防止商業(yè)機(jī)密的外泄，涉及敏感的商業(yè)計(jì)算應(yīng)置于應(yīng)用服務(wù)器環(huán)境，由于應(yīng)用服務(wù)器處于防火墻保護(hù)之后，如此即增加了系統(tǒng)的安全性。
對(duì)于敏感信息，如賬號(hào)密碼等，在生成的代碼或者配置文件中，將以密文的形式存在，以防止不安全因素的產(chǎn)生。同時(shí)，在信息傳輸過(guò)程中，該類信息也將通過(guò)加密算法進(jìn)行加密，不以明文形式出現(xiàn)。
除了信息內(nèi)容的輸入輸出、處理過(guò)程外，對(duì)于訪問(wèn)的鏈接URL中出現(xiàn)的字段，也需要有嚴(yán)格統(tǒng)一的規(guī)定，不能出現(xiàn)敏感、有安全隱患、用戶可以任意修改的參數(shù)。
網(wǎng)站群系統(tǒng)程序不能有SQL注入、跨站點(diǎn)腳本等應(yīng)用級(jí)的安全漏洞，要符合學(xué)校網(wǎng)站的相關(guān)安全要求，能通過(guò)具備安全認(rèn)證資格的第三方檢查。在用戶登錄和信息傳遞過(guò)程中，對(duì)密碼進(jìn)行不可逆加密處理，有效保證系統(tǒng)及用戶資料的安全。
（4）系統(tǒng)級(jí)安全策略
由于整個(gè)系統(tǒng)布設(shè)于Internet之上，系統(tǒng)可能隨時(shí)受到多方面安全隱患的威脅，所以應(yīng)將系統(tǒng)的安全性提至一個(gè)非常高度，并給予足夠重視。系統(tǒng)安全是一個(gè)復(fù)雜的、多方面的技術(shù)策略問(wèn)題。主要包括：
① 網(wǎng)絡(luò)接入穩(wěn)定、安全，免受非法入侵；
②網(wǎng)頁(yè)防篡改系統(tǒng)部署在網(wǎng)站群服務(wù)器中，如果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)有修改信息，則此系統(tǒng)可實(shí)時(shí)修復(fù)并報(bào)警[10]，以保護(hù)網(wǎng)頁(yè)中各類數(shù)據(jù)不受非法訪問(wèn)、篡改；
③ 操作系統(tǒng)應(yīng)及時(shí)更新補(bǔ)丁，避免留下信息后門；
④ 整個(gè)系統(tǒng)不受病毒侵害、數(shù)據(jù)、系統(tǒng)不受破壞、泄露；
⑤ 數(shù)據(jù)庫(kù)安全，提供權(quán)限認(rèn)證控制，對(duì)所有操作者進(jìn)行日志記錄；
⑥ 對(duì)系統(tǒng)操作管理員進(jìn)行權(quán)限設(shè)置。
（5）病毒安全防護(hù)策略
對(duì)于外部非法IP入侵、攻擊，可以采用防火墻進(jìn)行防護(hù)，但防火墻并不能對(duì)IP中的內(nèi)容，包括計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行有效阻隔。因此必須采用病毒防護(hù)措施。而且所選擇的病毒防護(hù)措施還需滿足如下三個(gè)方面的要求：
① 有效防護(hù)病毒侵入；
② 具有極高的安全性、健壯性；
③ 能夠解決管理效率問(wèn)題。
建立安全的病毒防護(hù)措施，可以有效阻隔外來(lái)病毒入侵以及內(nèi)部病毒清除，有效保障系統(tǒng)安全。另外，病毒防護(hù)墻可定期及時(shí)更新、定期進(jìn)行全面查殺。
（6）系統(tǒng)備份策略
數(shù)據(jù)是整個(gè)系統(tǒng)的生命，為了確保數(shù)據(jù)安全，文中提供了數(shù)據(jù)備份方案。主要利用數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的Agent服務(wù)和任務(wù)維護(hù)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)自動(dòng)備份。系統(tǒng)制定以下備份策略：
① 數(shù)據(jù)庫(kù)完全備份。一般系統(tǒng)備份分為增量備份和安全備份。增量備份是一種折中方案，如果其中任何一個(gè)中間備份介質(zhì)遭到損壞，整個(gè)數(shù)據(jù)將不能恢復(fù)。而完全備份方案雖然每次占用時(shí)間較長(zhǎng)、空間較大，但對(duì)于數(shù)據(jù)安全保障是非常有效的。
② 備份時(shí)間選擇。分別選擇凌晨1點(diǎn)左右和中午13點(diǎn)左右兩個(gè)系統(tǒng)使用概率非常小的時(shí)間點(diǎn)，最大程度地避免系統(tǒng)訪問(wèn)沖突。
③ 備份清除時(shí)間。為了減少磁盤空間的占用，系統(tǒng)只保留最近兩個(gè)月的備份數(shù)據(jù)，并將兩個(gè)月之前的數(shù)據(jù)自動(dòng)清除。
④ 雙機(jī)熱備方案。當(dāng)主數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器發(fā)生宕機(jī)，備份服務(wù)器及時(shí)啟用。
⑤ 網(wǎng)站群整站備份。對(duì)網(wǎng)站群中的所有文件、數(shù)據(jù)打包備份，如發(fā)生意外，則只需將網(wǎng)站群備份包上傳至系統(tǒng)并恢復(fù)，以確保系統(tǒng)的適應(yīng)性和穩(wěn)定性。
總之，安全性對(duì)于學(xué)院網(wǎng)站群系統(tǒng)至關(guān)重要，網(wǎng)站群系統(tǒng)安全建設(shè)是重要的工作內(nèi)容。除了完善網(wǎng)站群的安全基礎(chǔ)設(shè)施，制定完備的安全策略和應(yīng)急預(yù)案外，還要做好日常巡檢和隨時(shí)監(jiān)測(cè)，不斷提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊、病毒入侵、系統(tǒng)故障等的安全防范和應(yīng)急處置能力，確保網(wǎng)站群全天候工作、信息頁(yè)面正常瀏覽、互動(dòng)平臺(tái)暢通有效。
6結(jié)束語(yǔ)
本文根據(jù)高職院校網(wǎng)站面臨的各院部、職能處室之間缺少統(tǒng)一規(guī)劃和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)站之間信息缺乏有效的共享，且無(wú)統(tǒng)一安全機(jī)制等問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)站群開(kāi)發(fā)流行的J2EE技術(shù)平臺(tái)，探索并實(shí)踐了一套符合實(shí)際情況，可操作性強(qiáng)的網(wǎng)站群管理系統(tǒng)。但根據(jù)網(wǎng)站群系統(tǒng)的發(fā)展方向看，一方面網(wǎng)站群系統(tǒng)開(kāi)發(fā)正向云計(jì)算平臺(tái)延伸，建立云計(jì)算安全體系架構(gòu)，保障學(xué)院網(wǎng)站群系統(tǒng)的安全[11]；另一方面，多數(shù)高職院校與國(guó)外高職院校聯(lián)合辦學(xué)，當(dāng)前的網(wǎng)站群系統(tǒng)局限于中文，不利于學(xué)院辦學(xué)走向國(guó)際，因此還需進(jìn)一步加強(qiáng)外文版網(wǎng)站群建設(shè)。
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；家長(zhǎng)；合作教育
小學(xué)時(shí)期是人的主觀意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生心理、身體、智力、審美能力提高和發(fā)展的重要時(shí)期，班主任正確的引導(dǎo)，可以使學(xué)生建立健全的人格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期要多與班主任溝通，從而合作起來(lái)一起教育好我們的孩子。
1合作教育的誤區(qū)
1.1互動(dòng)的方式被動(dòng)
小學(xué)班主任在與家長(zhǎng)共同合作教育工作開(kāi)展中，大多數(shù)都是由學(xué)校統(tǒng)一安排，家長(zhǎng)則處于被動(dòng)的接受的過(guò)程，在活動(dòng)中也是配合學(xué)校的工作開(kāi)展，不敢提一些個(gè)人的要求，這對(duì)于雙方合作達(dá)到教育的目的非常的不利，不能通過(guò)交流來(lái)發(fā)現(xiàn)教育中的問(wèn)題。學(xué)校組織的互動(dòng)活動(dòng)一般是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等這些單一的合作模式，無(wú)法達(dá)到合作教育的共同目的。
1.2家長(zhǎng)的言行受到阻礙
在學(xué)校組織的家長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)日中，家長(zhǎng)參加學(xué)校活動(dòng)，往往都是聽(tīng)班主任在講、在說(shuō)，家長(zhǎng)在合作中沒(méi)有表達(dá)自己教育想法的機(jī)會(huì)，班級(jí)的班主任處于權(quán)威的地位，剝奪了家長(zhǎng)的個(gè)人話語(yǔ)權(quán)，不能實(shí)現(xiàn)平等的合作交流教育。學(xué)校班主任要認(rèn)識(shí)到這一合作的誤區(qū)，與家長(zhǎng)保持平等的交流話語(yǔ)權(quán)，大家互相借鑒學(xué)習(xí)好的教育方法，從而提高合作教育的配合能力。
1.3合作教育的內(nèi)容單一
家長(zhǎng)與學(xué)校的合作教育，只有全方面的展開(kāi)，才能培養(yǎng)高素質(zhì)、成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生。在現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)方成，我們學(xué)校的班主任主要對(duì)學(xué)生成績(jī)、近期表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進(jìn)行與家長(zhǎng)的溝通，在合作教育中不涉及到學(xué)生的品德、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)等這些方面的探討和了解，我們要努力的引導(dǎo)大家轉(zhuǎn)變教育觀念，重視智育德育教學(xué)，從而使合作教育達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2促進(jìn)合作教育的辦法
2.1提升家長(zhǎng)的教育觀念
由于家長(zhǎng)的文化程度各異，在教育學(xué)生方面有自己的想法，對(duì)學(xué)生的期許教育觀念也是各有不同，所以學(xué)校要讓家長(zhǎng)明白合作教育的目的，提高家長(zhǎng)的參與性，通過(guò)合作教育提高家長(zhǎng)的教育觀念，從而共同培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型學(xué)生。家長(zhǎng)不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生的品德教育、心理素質(zhì)教育。學(xué)校要將家長(zhǎng)與班主任合作教育的好處傳遞給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)明白合作教育對(duì)學(xué)生的全面位的幫助作用，從而促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的配合教育。家長(zhǎng)是陪伴孩子成長(zhǎng)的那個(gè)最重要的人，只有家長(zhǎng)與教師共同的關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，才能更好的展開(kāi)合作教育，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的、經(jīng)常的合作教育活動(dòng)。
2.2尊重家長(zhǎng)的合作權(quán)利
合作教育工作的開(kāi)展，要明確家長(zhǎng)在合作教育工作中的地位，要充分的發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，使家長(zhǎng)可以提出一些教學(xué)中的好的辦法，促進(jìn)教育工作的順利開(kāi)展。學(xué)校可以成立以班級(jí)為單位的家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)們可以把自己的問(wèn)題顧慮反應(yīng)到家長(zhǎng)委員會(huì)，然后由委員會(huì)向?qū)W校申請(qǐng)，從而建立良好的溝通渠道和開(kāi)展合作活動(dòng)，家長(zhǎng)委員會(huì)還可以幫助協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與班主任、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的矛盾，從而使學(xué)校這個(gè)大家庭可以溫馨和諧，使我們的學(xué)生更多的受益，學(xué)生在營(yíng)造的良好環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
2.3家訪工作的開(kāi)展
班主任在教育工作開(kāi)展中要重視家訪，不能當(dāng)學(xué)生存在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題后再去與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，這樣不利于教育工作的順利開(kāi)展。班主任需要在平時(shí)就加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通多做家訪，將家訪做為平常的教學(xué)習(xí)慣來(lái)完成，從而在家訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)已存在的問(wèn)題，從而從多方面來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生，逐漸的提高家長(zhǎng)的教育子女的觀念，使學(xué)生可以在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。在溝通中班主任要多于家長(zhǎng)交談一些對(duì)教育子女的認(rèn)識(shí)和家長(zhǎng)的一些情況，使家長(zhǎng)能夠支持我們的工作，更好的通過(guò)合作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。班主任在與家長(zhǎng)聊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，需要客觀的進(jìn)行分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，把學(xué)生進(jìn)步的地方表?yè)P(yáng)出來(lái)，使家長(zhǎng)也認(rèn)可孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，然后再指出學(xué)生劣勢(shì)的部分，從而給出班主任的要求目標(biāo)，從而一起努力來(lái)幫助學(xué)生提高不足之處，使學(xué)生在督促下更好的達(dá)到班主任的期許。班主任在做家訪時(shí)，要注意溝通的方式方法，使談話更加的愉快，使家長(zhǎng)感受到班主任對(duì)自己孩子的關(guān)心，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)并取得家長(zhǎng)的信任，從而更好的提高家訪的效率，更全面的了解學(xué)生的生活環(huán)境，從而展開(kāi)正確的引導(dǎo)和與家長(zhǎng)的溝通。
2.4通過(guò)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流
學(xué)校可以請(qǐng)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員來(lái)為學(xué)校建立校園網(wǎng)站，從而擁有互動(dòng)交流的平臺(tái)，利用現(xiàn)代化的軟件、網(wǎng)絡(luò)來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，學(xué)校可以設(shè)計(jì)各項(xiàng)目校園活動(dòng)的內(nèi)容，上傳相關(guān)的視頻與照片，還可以把教師的課堂教學(xué)視頻放到網(wǎng)站上，使所有的人都能看到我們學(xué)校的師資力量、教學(xué)理念和學(xué)生的在校情況，與家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)下可以互動(dòng)聊天，使家長(zhǎng)提高家庭教育的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要作用，從而使學(xué)生在健康良好的家庭氛圍中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
總之，在教育改革的大環(huán)境下，小學(xué)的教育也要多方面、多種形式的開(kāi)展，加強(qiáng)家長(zhǎng)與班主任的溝通合作教育，使小學(xué)生可以在雙方共同營(yíng)造的健康環(huán)境中成長(zhǎng)。學(xué)生在家長(zhǎng)和班主任的關(guān)懷中，學(xué)習(xí)態(tài)度更積極，心理素質(zhì)得到提升，學(xué)生還能自己調(diào)整自己的情緒、心態(tài)，從而在學(xué)習(xí)上更加的用功，并能與同學(xué)友好的相處。
參考文獻(xiàn)：
