時間：2023-06-04 10:46:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇支教助學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“當我們愛著這個世界時，才生活在這個世界上。”泰戈爾曾這樣說。是的，這是一個充滿愛和希望的世界。生活因愛而更加絢麗，世界因愛而更加生動。但是，你可知道，當我們因精彩的生活而放聲歡笑時，我們祖國還有那么一批孩子，因為沒有老師而面臨輟學的危險，因為課外書籍不夠至今只讀過課本，因為沒人引路而無法知曉外面的世界——這就是邊遠貧困地區的學子。
他們的未來我們的責任
希望工程為他們帶來了明亮的教學樓；教育改革為他們免去了所有的學雜費；社會各界給他們送去了電腦。可是由于條件艱苦，地理位置偏僻，幾百人的學校只有兩名代課老師。一個五年級的男生只會寫100多個漢字；一個六年級的女孩不知道鋼琴是什么東西；一個初三還沒畢業的女孩就被家長要求嫁人……
同在藍天下，共愛一個家。當我們享受著祖國高速發展所帶來的物質文明和精神文明時，不要忘了在那遙遠的紅色土地上，還有這樣一雙雙渴望知識的眼睛在等待我們前去指引繁華的都市，等待印著五彩世界的圖書傳達一個精彩的未來，等待貧窮的命運被改寫的時刻。年輕的你們，肩負武裝自己的使命，也身至承擔社會責任的年齡，現在，到了走出自己世界的時候！
此次**英語為了響應國家“支援西部教育”的號召，力派我校優秀教師前去體驗教學，同時還將承辦校園內部大型捐贈書籍活動，為貧困地區的孩子獻出自己的力量。然而僅靠一個團隊的力量畢竟微薄，我們希望能有更多的“你們”可以將年輕的觸角深入到偏遠的山區，將火熱的生命投入到“祖國的未來”事業中，用愛心構建起渴望學習孩子的圖書世界。
在此，我們再次呼吁大家聯系我們，將自己多余的書籍捐出來，隨我們一起加入義務支教隊伍，另外**英語還將常年開放支教人員培訓管道，為這些愛心人士免費提供**英語為期兩周的“全封閉浸泡式純英語”體驗課程，讓愛心的傳遞超越語言的限制，讓愛心的明天走的更遠。
趕快行動起來吧，在這個溫潤的春天！希望在這里開始萌芽，愛心在這里開始萌發。請伸出你的雙手，奉獻你的愛心，隨我們一起撒播愛的種子！
大家好！我是aa市xx區第三小學的一名教師，20__年4月作為市直第四期支教隊員被派往金秀縣忠良鄉支教，掛任鄉鎮長助理職務，協助管理全鄉的教育工作。今天，非常榮幸能與大家一起分享自己的所見、所聞、所感。在此，我要感謝一年來給予我極大支持與幫助的領導、同事及社會各界人士，特別要感謝團市委、市農機管理中心領導們的諄諄教誨與鼓勵。因為，正是有了你們大家的支持、幫助與鼓勵，我才能在支教這一大舞臺中充分地展現自我。
經常有人這樣問我：“支教累嗎？苦嗎？”，坦誠地說：支教不累不苦那是假的，特別是像我這樣在遠離市區300公里的大瑤山支教，中途得轉四趟車，有時趕不上趟還得在半路上過夜，對于暈車的我確實吃不消。但是當我來到支教點時，就被眼前的情景深深震撼了：學生宿舍里的床上全都是打著補丁的棉被和黑得發亮的棉胎，孩子們一日三餐吃著沒油的蘿卜干送飯，一個月的伙食費就40多元。為了尋求知識，六、七歲的孩子遠離親人的呵護與疼愛，堅強地完成自己的學業，多么可貴的精神啊！望著他們一雙雙稚嫩而充滿渴求的眼睛，一種強烈的責任感油然而生，也堅定了我傾情支教的信念。
一、積極發揮橋梁作用，多方籌措資金，努力改善受援學校的辦學條件。
我所在的受援地教學的硬件設施薄弱，教學設備嚴重不足，為了及時掌握第一手材料，我主動深入各學校統計數據、收集資料并反饋給后援單位，每月都堅持到后援單位交流、匯報、請示工作，在我們的共同努力下，支教工作取得了很大成效：20__年5月10日，市計生委為林秀小學送來了電腦1臺、打印機1臺以及體育用品1批，總價值6000元；在“六%26#8226;一”兒童節之際，后援單位團市委、市農機管理中心、柳州機電工程學校給車田小學帶來了20__元的慰問品，捐贈了數碼相機、電子琴等教學儀器1批、書籍200冊，總價值15000元，并出資3500元為車田小學安裝高低單杠、平梯等體育設施。記得有一次，農機管理中心的領導在下點調研時看到教師們在炎炎的夏日里工作忙得大汗淋漓，便悄悄地讓我把4臺電風扇送到了師生們的手中，后援單位這種無私的支教情懷，確實讓我感動，感動的同時亦讓我使出百倍的精力投入到支教工作中。
去年七月，三合村小學的廁所被無情的大雨沖毀，我利用假期深入到社會各界去拉贊助，終于，我真情支教的行動得到了回報，市自來水廠捐獻了20__元維修廁所擋土墻，市民政局也為該校捐助了120__元建造廁所。在了解到忠良中學因資金困難，八室內沒有滅火器材這一緊急情況后，我多次走訪有關部門，最后通過市糧食局的協助，為忠良中學添置了價值3000元的滅火器24臺。一年來，在我的辛勤付出以及后援單位、社會各界的大力支持下，共為忠良鄉各學校爭取到物資援助12.93萬元。
二、切實做好控綴保學工作，用真情鋪就扶困助學之路。
為了全面、具體的了解每位貧困生的情況，我不辭勞苦地深入到學生家中走訪，在充分調研的基礎上建立起貧困生檔案，將貧困生的家庭經濟情況、人口總數、學習成績及思想表現等整理成文字資料信息，隨時找機會向后援單位匯報。機電工程學校在看完貧困生的材料后，當即送來2200元的助學金，用于扶助車田小學11名貧困生。去年4月份，忠良鄉中心小學貧困生玉蘭同學發生意外事故急需醫藥費住院，我立即組織了捐款活動，并將籌集到的800元現金及時送到該生手里以解燃眉之急。當了解到中山村委的姚芳桂同學考取中央民族大學卻為無錢入學而發愁時，我就親自出資出力帶她多次走訪團市委,并在團市委的幫助下爭取到了3000元助學金，熱心人陳女士在得知該生的困難后，主動提出要資助她4年的大學生活費,共計1.5萬元。
三、不畏艱苦，以身作則，既抓好硬件扶助又抓好軟件建設。
為了真實了解全鄉整體教育現狀，做到對癥下藥，我爬高山、涉險澗，步行幾十里山路，親自深入各村校調研，帶頭上示范課；注重抓好受援地教職工的業務培訓工作，開展各種座談會、交流會達68節次,培訓教師300多人。在中心校成功開展“金秀忠良、梧州、蒙山”學校管理研討會，使受援學校教師的教育教學水平得到明顯提高。在今年七月的縣校
自2013年起，民進寧夏銀川金鳳區總支充分利用會員優勢，關心關愛移民地區留守兒童，經常深入金鳳區良田鎮涇龍回民小學開展扶貧助學活動。每逢六一兒童節、教師節送上慰問品、學生文具；籌資為該校近300名學生捐贈校服；開設“同心星期五”剪紙課堂，堅持每周五選派剪紙老師到校支教 ；組織“勵志故事分享會”，邀請身殘志堅的全國道德模范王輝、自治區自強模范陸夢蝶、“最美銀川人”鄒淑花到校和孩子們一起互動，激勵孩子們在逆境中奮發圖強，立志成才。總支也以此為契機，開展了相關調研活動，撰寫了《關于教育精準扶貧的調研報告》，其中《關于在移民地區學校推行學生營養改善計劃的建議》被確定為金鳳區四屆一次政協會大會發言，受到區委領導和與會人員的一致好評。
為了讓移民地區的留守兒童德智體美全面發展，2016年11月初，總支確定了“扶智為先、勵志為要、發揮優勢、量力而行”的助學支教原則，正式在涇龍回民小學建立了“民進金鳳區總支社會服務基地”，啟動了“助力鄉村少年宮?共享彩虹”行動，充分挖掘特長優勢，成立了由20多名民進會員組成的音樂、美術、朗誦、書法等專業小組――“民進銀川市共享彩虹支教團隊”，繼續為涇龍回民小學鄉村少年宮提供師資支持和具體幫助，在民進寧夏銀川市委會、民進會員、社會企業家的大力支持下，設立了“民進銀川市鄉村少年宮助力基金”，捐資1萬元，幫助學校解決發展困局，讓移民地區的孩子們接受更好的素質教育。活動當天，民進銀川市委會M織了“墨香飄灑滿校園、國學經典潤心田”主題文化交流活動，共享彩虹支教團隊的10余名成員現場輔導學生們練習書法。
圖為共享彩虹支教團隊成員現場輔導學生們練習書法。 （羅海燕 鄭曉莉）
支部簡介
民進寧夏銀川金鳳區總支成立于2002年，現有會員28人，中小學教師占80%左右，現有銀川市人大代表1名，金鳳區人大代表、政協委員8名。總支先后被評為“銀川市民進工作考核一等獎”、“民進銀川市社會服務先進集體”、“自治區民進宣傳思想工作先進集體”、“自治區民進組織建設先進基層組織”。2014年，總支獲“民進全國組織建設先進基層組織”稱號。
【關鍵詞】政府組織支教；非政府組織支教；激勵
一、支教的內涵及模式
支教，是一種支援落后地區，尤其是西部貧困地區鄉鎮中小學教育教學的義務活動。它以提供師資為主要手段。隨著支教行動不斷發展，已經形成政府組織的志愿服務模式、非政府組織民間支教模式、上級政府直補模式、師范生頂崗實習支教模式等不同的形式。
二、支教的目的分析
（一）教育公平理論視角下――支教促進教育公平
人類社會崇高的理想之一是追求社會公平，馬克思、恩格斯提出的解放全人類思想和實現人的全面發展，以期望實現人類社會真正意義上的公平。教育公平屬于社會公平的一個重要方面，它與構建社會主義和諧社會相輔相成。教育公平最基本、最重要的問題是“教育機會均等”，具體而言，就是在普及和擴大教育過程中，保證不同地區、不同民族、不同性別、不同階層的人群均有平等的機會接受教育。對于義務教育而言，教育公平是指適齡兒童、少年游平等的入學機會，在教育過程中享受相同質量（相同的人力資源、硬件資源、經費資源等）的教育。然而，現實情況是由于所處的地區不同：城市和農村學生、東部和西部地區學生；所屬民族不同：少數民族和漢族學生；所屬性別差異：男女差異；所屬階層不同：富裕和貧困家庭的學生；學生享受著完全不同的質量的教育。因而，支教有利于促進教育公平。
（二）人力資本理論視角下――支教積聚人力資本
舒爾茨指出：人的未來并非是由空間、礦產和土地所決定的，而是由人類的知識發展決定的。人力資本理論主要包括：
1. 所有一切資源中最主要的資源是人力資源，經濟學的核心問題就是人力資本理論
2. 在經濟增長貢獻中，人力資本的作用大于物質資本的作用。人力資本投資與國民收入成正比。
3. 人力資本的核心是提高人口質量，教育投資是人力投資的主要部分。不應當把人力資本的再生產僅僅視為一種消費，而應視為一種投資，這種投資的經濟效益遠大于物質資本的經濟效益。教育是提高人力資本最基本的手段，所以也可以把人力投資問題視為教育投資問題。生產力三要素之一的人力資源顯然還可以進一步分為具有不同技術知識程度的人力資源。
4. 教育投資應以市場供求關系為依據，以人力價格的浮動為衡量符號。由上述分析可知人力資源對于一個國家發展的重要性，而通過支教，輸送優秀畢業生到教師資源匱乏的地方，畢業生本身就作為人力資源被優化配置到需求實地實現自己的價值同時也能對將來的人力資源的儲備發揮重要的作用。
（三）社會管理理論視角下――支教緩解嚴峻就業壓力
2014年全國高效畢業生總數達到727萬，比被稱為“史上最難就業季”的2013年又增加了28萬，創下了歷史新高。全國高校大學生面臨著日益嚴峻的就業形勢。支教項目的展開在一定程度上緩解了就業壓力，為大學生充分就業提供一個嶄新的途徑。
三、支教項目開展對支教老師的具體激勵方式
本文主要比較兩種模式下（政府組織的支教模式和非政府組織的支教模式）的具體激勵方式，并選取了兩種模式下的具體代表：“三支一扶”和“美麗中國”。“三支一扶”即由政府發起的高校畢業生到鄉鎮開展支教、支農、支醫三項扶貧工作的項目，本文主要對比的是“三支一扶”里的支教。而“美麗中國”則是一個非政府組織，招聘美國和中國優秀畢業生到云南貧困地區開展支教活動。筆者曾作為2011屆至2013屆一名支教項目老師，到云南臨滄云縣曉街鄉曉街中學完成了長達兩年的支教工作。
支教目的更好實現關的關鍵在于優質人力資源輸入。然而因為支教地條件艱苦，有最低服務時間限制、家人不理解等因素，很多原本想去支教奉獻的人沒有勇氣下定決心。為了解決這個問題，無論是政府組織下的支教行動還是非政府組織下的支教行動，組織方都想辦法通過各種激勵措施吸引更多的畢業生投入到支教行動中。
（一）具體而言，政府組織的“三扶一支”中支教人員享受主要待遇
第一，工齡計算、辦理戶口、檔案關系、黨團關系。志愿者服務期間，計算工齡。戶口由各省市區工作協調管理辦公室負責管理或轉回生源地，檔案原則上統一轉至服務地的縣級人事部門；志愿者服務期間，黨團組織關系轉至服務單位；并可根據本人實際情況和單位需求，擔任一定的職務。最高可到管理崗的學校副校長職位。
第二，享受工作生活補貼和社會保險。志愿者服務期間，國家都提供一定的工作生活補貼，在艱苦邊遠地區工作的，還享受艱苦邊遠地區津貼；國家提供各種社會保險；服務單位提供免費住宿條件，并免費提供部分基本生活用品。具體而言，高校畢業生三支一扶計劃志愿者生活補貼標準參照本地事業單位從高校畢業生中新聘用工作人員和本地鄉鎮新錄用公務員試用期滿后的工資水平執行。
第三，學費補償和助學貸款代償。到西部地區縣以下農村基層履行3年服務期限的志愿者，其上學期間的學費、助學貸款由國家補償和代償。
第四，續聘或留任。服務期滿考核合格的志愿者，可以根據本人意愿和單位實際，選擇續聘或留任。高校畢業生三支一扶計劃服務單位有職位空缺需要補充人員時，優先考慮接收服務期滿考核合格的志愿者。
第五，考研加分。志愿者服務期滿2年且考核合格，3年內報考研究生，初試成績加10分，同等條件下，優先錄取。每年的12月份，在研究生初試前夕，高校畢業生到農村基層服務項目各牽頭單位都要統計符合享受加分政策條件的志愿者名單，報教育部備案，并面向全社會公布。參加高校畢業生三支一扶計劃，學歷為高職（高專）的志愿者服務期滿考核合格，可以免試入讀成人高等學歷教育專升本。學歷為本科且特別優秀的可以免試攻讀教育碩士。
第六，定向考錄公務員。志愿者服務期滿2年且考核合格，在報考國家或各省市區公務員時，納入具有2年以上基層工作經歷人員范圍；同等享受各省市區以上黨政機關錄用公務員優惠政策；享受定向招考等優惠政策（取消加分政策）。例如，在2011年度國家公務員招考中，高校畢業生到農村基層服務項目志愿者既可報考定向考錄的職位，也可報考其他職位；在2011年度山東省公務員招考中，各市安排錄用計劃總數的15%的崗位，用于定向招考高校畢業生到農村基層服務項目志愿者。
第七，免費就業指導、就業推薦、創業指導等公共服務。選擇自主擇業和自主創業的志愿者，服務期滿后，可以享受人才服務機構和公共就業服務機構提供的免費就業指導、就業推薦、創業指導等公共服務。
（二）非政府組織“美麗中國”支教人員享受的主要待遇：
第一，享受生活補貼和普通保險。2013年前的支教人員，每年均享受14個月的補貼，每個月2000計。2014年起，每月提高300。“美麗中國”為每一個支教人員購買了醫療保險和意外傷害保險。關于醫療保險必須到縣以上的醫院就醫才能得到報銷。
第二，相關職業培訓。每年的新項目老師會在每年7月中旬到8月末參加Summer institute。即入職前的長達一個多月的教育學、教育心理學、教學實踐的高強度培訓。在送項目老師到學校后，美麗中國每個月會組織所有支教老師在特定周末參加PDC（professional development conference），會議主要的開展形式包括：小組分析解決教學中存在的各種問題，邀請專家學者開講座，邀請當地老師分享教學經驗等等方式。另外還會在年中和年末開長達3-5天的PDC會議，與月PDC會議不同之處在于，年中和年末PDC開會期間更長，會有對新學期的工作的計劃和對過去學期工作的總結，活動更加豐富。對于PDC，我的同事以及我都認為：這不僅是對教師職業發展有好處，更重要的是可以享受同事相聚的美好。（因為每一屆的200個老師，會以四個人為單位，一般是兩個中國人兩個每個人，分派到不同的學校）。除此之外，每個項目老師會有一個專門的項目經理，項目經理負責幫助解決項目老師到校后的生活及教學上面臨的問題。具體而言，每個項目老師必須每個周到項目學校聽評課，并通過各種途徑手段幫助項目老師克服困難。
第三，美國名校通道。申請美國研究生，接受院校除了你的學業成績和英語成績外，更看中的是你的志愿者經歷。每一屆美國項目老師中的90%以上，均在結束兩年支教生活后，選擇繼續研究生學習。通過“美麗中國”兩年支教經歷，幾乎所有人都能申請上美國排名前20的高校。而對于中國支教老師，如果家里有條件支付高昂的學費，并且本人通過相關外語考試，通過“美麗中國”的推薦信，也可以申請美國排名前50的高校。當然，這也得益于美麗中國招聘的支教老師本科至少是重點大學。“美麗中國”組織內部有專門的部門負責申請國外高校時相關資料的修改和審核以及推薦信撰寫等工作，幫助項目老師順利拿到錄取通知。這一點職能和國內各種需交付高昂培訓費的培訓中介機構類似，但最大的不同在于，“美麗中國”本來就是一個國際支教組織，有得天獨厚的美國本土人力資源，他們更清楚如何很本土化地讓自己的申請通過。
第四，后期職業發展。美麗中國有一個部門“alumni impact”，主要負責項目成員后期職業發展。部門有很多知名企業、教育行業、投資銀行等領域的合作伙伴。部門在替教師修改好簡歷之后，可以直接發送郵件給招聘方的HR，這樣支教老師不用經過簡歷篩選就可以直接進行面試。當然，也有很多暑期實習崗位提供。中國項目老師50%以上實習或者工作都是通過這個渠道獲得。因為深處偏遠鄉村，無法和外界直接聯系。
四、支教目的實現最大化
上述支教項目開展對支教老師具體激勵方式做了比較分析，主要原因在于通過改進激勵方式吸引更多優秀老師，從而實現支教目的最大化。
（一）一線支教前的合作培訓、雙語課程
師范類學生用四年的時間學習掌握如何開展教學，而大多數支教老師沒有任何師范背景，在投身兩年至三年不等的教學工作前，一般都沒有較為專業的培訓。尤其政府組織的支教組織，一般上崗前培訓時間不足5天。相比而言，非政府組織下的支教組織的上崗前職業培訓的時間更長些。如：美麗中國針對新一屆項目老師開展的為期一個多月高強度的培訓。教學能力是衡量一個老師是否優秀的關鍵因素，因而，為了讓每一個支教老師擁有專業的教學能力，就應該有更專業的上崗前職業培訓。
政府和非政府組織的支教組織可以合作培訓。利用暑期一個月時間，集中支教老師在一個地點，請北京師范大學或者首都師范大學等師范類學校的教授講授教育學和教育心理學等內容。因為各個組織的所處地域以及理念等等有所差異，在一個月的集中培訓后，可以各自解散開展各自的培訓。針對如美麗中國這樣的國際支教組織，培訓方就應該組織開雙語課。支教教師根據自己的英語水平，自愿參選不同的課程。這樣既滿足美國支教老師也滿足中國支教老師對第二外語和專業知識的同時學習。開設雙語課，這樣的激勵方式不失為吸引更多畢業生加入到支教行列的有效方式。
（二）在完成支教活動后，頒發教師資格證
無論是政府組織下的支教組織還是非政府組織下的支教組織，在完成一定期限的教學任務后，如果沒有經過國家或省統一組織的教師資格證考試，將無法獲取教師資格證。我認為經過專業教育學、教育心理學的培訓，再有兩到三年的一線教學經驗。國家應該給每一個支教老師頒發領取教師資格證。支教老師在完成2到3年的支教活動后，又和應屆畢業生一樣面對嚴峻就業壓力。教師資格證的獲取給支教老師再就業提供了資格優勢，對支教老師后期安置提供了實質的保證。
（三）政策上的有利保障
首先，應該給非政府組織下的支教人員予以考研加分，定向錄用公務員，助學貸款代償的政策保障，在辦理戶口，檔案關系、黨團關系、工齡計算等方面的，也可以參照政府組織下的支教項目。
其次，嚴格落實支教人員享受的政策福利。根據互聯網的相關調查，盡管國家明確政策規定志愿者在就業時享受應屆畢業生的待遇，但是實際把其當作應屆畢業生的用人單位不到三分之一。按照國家政策相關規定其工作經驗計入工齡，會增加用人單位的用人成本，因而只有不到8%的單位計算志愿者的工齡。所以可以看出，國家政策再好，但實際政策實施過程中，志愿者的權利是得不到有效保障的。
再次，擴寬優惠政策。針對考研加分的，必須要服務期滿2年考核合格，3年內報考研究生，初試時加10分。志愿者因為志愿服務，無暇學習研究入學考試，因而加10分還是太少。因而應該將初試加分提高到20，同時，取消單科受限的規定。
（四）提高待遇、表彰先進
物質激勵和精神激勵在激勵機制中是最主要的兩種激勵手段。國家應該提高支教志愿者的物質補貼，每個月發放和當地老師差不多的工資。同時也要在年終給予表現優秀的志愿者予以表彰獎勵。
參考文獻
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“叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學們回到教室，坐好準備上課。這節課十分特殊，是由宜昌夷陵中學的鄧少平老師以“愛心承載希望，堅持成就夢想”為主題的活潑生動的新春第一課。
這堂課一共講了四個如春天般的人物和他們的如春天般的事跡。他們分別是：十五年默默資助遠安縣聾啞兒童教育班的北京愛心家庭“高振寧”；扎根山區教育、利用網絡助學的“英子姐姐”劉發英；三十年如一日，精心收集上萬件家庭事物和史料的袁裕校和身殘志堅，在無聲世界里卻翩翩起舞的聾啞舞者邰麗華。而在他們的事跡中，令我最感動的，則是愛心家庭“高振寧”和利用網絡助學的“英子姐姐”劉發英的感人事跡。
首先我來說說愛心家庭“高振寧”吧！“高振寧”這個名字其實是由兩位老人的姓氏和他們自己女兒的姓氏合起來的一個虛構名字。在九幾年的時候，當時兩位老人已經下崗，兒子女兒也沒有工作，但是因為在電視看到遠安縣聾啞兒童教育班在這個時候在經濟上十分困難。于是，這個“高振寧”通過辦小賣部的營業額，每年都給遠安縣聾啞兒童教育班寄去一封信和200元匯款，有時候還會寄去一包茶葉。而每一個月的12日，遠安縣聾啞兒童教育班都會準時的收到一封由北京寄來的200元匯款，在這十五年來，從未間斷。一次偶然的機會，遠安特教班通過北京晨報找到了這位“高振寧”，沒想到，他們這么個愛心家庭卻從未去過遠安，但通過北京晨報，兩位老人去了一次遠安。后來，記者調查訪問到這個家庭，發現這個家庭其實很普通，當記者問兩位老人為什么想到要給這些孩子們寄匯款的時候，兩位老人說道：“我就想讓他們跟正常人一樣，有尊嚴。”然而，這兩位老人以“高振寧”的名義，將各季節的服裝、食品、匯款寄到了許許多多的地方去，有寄給東北盲人的，有寄給西北白血病孩子們的，有寄給西南災區的，各種各樣的匯款單、匯物單就這樣形成了一大疊款物單據票根。十二年后，老人們再次來到遠安特教班，發現特教班今非昔比，老人們倍感欣慰。據統計“高振寧”一家人已匯給遠安特教班達5萬元人民幣。主委會寫給愛心家庭“高振寧”的頒獎詞是：北京到遠安有多遠，一位老人踩著三輪車丈量過！以愛的名義出發，心懷慈悲，名利淡薄；扶弱幫困，牛馬也做。這家人讓我們相信，一滴水，可以滋養一朵花，然后美麗一個世界。
然后我們再來說“英子姐姐”劉發英吧！在長陽的資丘這個地方，有一個叫作黃柏山的村子，它背靠長陽第一高峰，但在這里有方圓百里唯一的一座小學：黃柏山中心小學。1991年，作為剛剛畢業的支教老師劉發英來到了這所“高山小學”。在這所小學里，許多學生都十分貧苦，甚至有些學生連鞋子都沒有穿的，這讓劉發應覺得很驚訝，在這所學校里，居然會有這樣可憐的孩子！貧窮、閉塞、清苦的支教生活，使劉發英感到綿綿無期，于是，她決定干完這兩年，再也不來這個地方了。但后來，劉發英她慢慢發現，自己必須留在這里，她是孩子們唯一的希望，因為有很多家長，幾乎都是拼了命的想讓孩子多讀書，劉發英這才明白，“教師”二字在這些孩子們和家長們的心中是多么的神圣，所以，她決定留在這里，教孩子們知識、讀書。過了不久，兩年的支教期限滿了，很多的支教老師都已經被調到其他地方去了，只有劉發英她還留在這個小學校里，十二年，沒有離開。劉發英不僅教孩子們讀書，還給孩子們和許多的支教老師帶去了一種新的思想：人要有志向，一定要走出去看看。2003年，長陽實行拆村并校，劉發英調到了資丘鎮，擔任白沙坪小學校長兼區長，管理5個山村小學，就這樣，他接觸到的貧困孩子也就越來越多了。2004年，一個很偶然的機會，劉發英接觸到了網絡助學，于是，她立刻將兩個貧困學生的資料發到網站上，一個月不到，劉發英就收到了第一張800元的匯款單，在收到匯款單之后，讓劉發英意識到網絡的力量是如此的強大。后來，劉發英便在這個助學網站上成為了一名志愿者，為長陽的貧困孩子們開設了專門的助學版塊，她的網名叫“英子姐姐”；接著，她親自走訪貧困生，把貧困生的資料發到網站上，十四個村，她全部走遍了，就為了要幫助那些貧困生們，更好地讀書，讀更好的書！到2009年，已經有300多名貧困生通過劉發英的幫助，在學習道路上獲得了資助。但是，沒有人想到，劉發英卻背負著常人難以想象的家庭重負，這時候，劉發英她想到過要放棄助學，而因為一個老師告訴劉發英：“如果您退出助學的話，我們將不在對長陽的孩子們資助。”劉發英聽后，心里想著：我一定要將助學堅持到底，為了那300多名貧困生！而當縣教育局了解到這個情況后，立即決定將劉發英調回縣城。這個時候，由20多名貧困生的家長們給縣教育局寫了封請愿信，后來，家長們知道了前因后果，才默默地拿回了這封請愿信。而在網絡上，“英子姐姐”的大名被映在助學網站上，現在是相當的有名氣。當記者問到劉發英下一步你準備怎么做的時候，劉發英說：“下一步我還是想把我的助學做大，因為我現在在網絡上已經有了這個名氣，想用我的資源，能夠幫助更多的貧困學生。”所以，主委會寫給劉發英個的頒獎詞是：有人用網絡惡搞，有人用網絡出名，她用網絡凝聚四海愛心。6年，458個貧困孩子，81萬元助學款，柔弱的雙肩扛起山里孩子們的夢想。愛在山路蔓延，她，如空谷幽蘭，芬芳滿山鄉。
通過這兩個故事，我體會到：那兩位老人為了讓聾啞兒童像他們一樣活得有尊嚴，堅持每月給他們匯款，就這小小的200元，給予了多少人夢想啊！但是，兩位老人又從來不求大家的回報，只是繼續默默地將自己的匯款寄給更多需要它的人。劉發英為了讓貧困學生受到更好的教育，為他們在網絡上提供助學，讓同學們能夠更好地讀書，這小小的舉動，又給予了多少人堅持夢想的機會啊！但是，她從未放棄過幫助貧困生助學，反而是越做越大，讓更多的人受到教育。所以，我在生活中，就算不當雷鋒，也可以用一句話，一個眼神，一個動作，給予他人力量和信心，堅持不懈，向著夢想前進！
“叮鈴鈴……”下課了，這節生動有趣的課深深地印在我的腦海里，它詮釋著：“愛心承載希望，堅持成就夢想！”這句話，也詮釋著這四個如春天般的人物，讓我們記住這堂課，記住這四個如春天般的事跡！
五年級:糖彩心虹
如今，“母親助學活動”已走過10個年頭，幫助范圍也從河南大學貧困生擴展到河南蘭考、河南南召以及云南金平山區等地的貧困生。
截至目前，“母親助學活動”已募集善款近140萬元，其中張曉暉個人捐款15萬多元，幫助貧困學生2000余人次。10年來，“母親助學活動”先后33次前往河南南召山區、1次前往云南金平山區、3次前往河南蘭考助學支教。
張曉暉說：“在自己活得好的時候，要做一個能幫助別人的人。我即使去打工掙錢，也要讓助學金繼續運轉，讓‘母親助學活動’繼續下去。”
七尺男兒有顆“慈母心”
“母親助學活動”開始于博客上的一封倡議書。
2005年，張曉暉成為河南大學的一名德語教師。
2006年12月，張曉暉偶然得知：他班上的一名女生因經濟困難，一天只吃一頓飯，餓了就睡覺；另外一名學生因為父親罹患癌癥，打算輟學打工。這讓張曉暉受到了強烈震撼。他夜不能寐，在自己博客上寫下了《很激動，失眠了，大家一起幫助那些甚至用睡眠來抵抗饑餓的孩子》，凌晨兩點多，發出了籌款倡議。
“母親的愛是最偉大的，也是不求回報的，希望參與‘母親助學活動’捐助的人，能夠像無私的母愛一樣不求回報。”張曉暉“以母親的名義”發起捐助，這也是“母親助學活動”的由來。
張曉暉不是知名網絡，發出倡議書后，張曉暉還一直擔心會不會有人捐款。沒想到，沒過多久，就有8名網友捐出了2500元，張曉暉也捐出1000元，1個多月后，張曉暉將這筆錢送到了河南大學7名貧困生手中。
在虛擬網絡搭建起信任“橋梁”
張曉暉原本打算捐助這一次后就不再繼續了，但是不斷有網友從全國各地匯款過來，這使他下定決心將“母親助學活動”堅持下去。
張曉暉說，剛開始，捐款人大多是自己的好友，“畢竟，在網絡世界里，人們很怕被騙”。
張曉暉在博客中實時更新捐款信息，每名受助學生的基本情況以及每筆捐款去向全部公開、接受監督；賬戶每支出一筆錢，張曉暉都會把受助者信息和銀行憑證寄給捐款人。
隨著時間推移，“母親助學活動”的信息公開贏得了越來越多的信任。“這個社會從來不缺少愛心，只是需要提供讓他們放心的渠道。”張曉暉說。
10年來，張曉暉曾試圖發起捐資人的聚會，但一直沒有實現。張曉暉說，捐資人是那種“愿意幫助別人而且不想得到什么的人”。
“直接捐助貧困生，無任何中間環節，保證所有捐贈100%落實到學生手里。”這是張曉暉的承諾。張曉暉去山區支教時的路費、食宿費以及購買文具、書本的費用，全部都自己墊付。隨著助學金運轉規模擴大，所需費用也越來越多，張曉暉每年幾乎都要把一半的工資投入其中。
日益龐大的支出讓張曉暉感到有些力不從心。在委培讀研期間，張曉暉只能領到基本工資。為了保證“母親助學金”正常運轉，張曉暉出去打工掙錢：每周一、三、五晚上做兩個半小時家教，周六則從早上8點半一直講到晚上9點半，業余時間還要給企業當翻譯。“最特別、最純粹的公益”
一次偶然的機會，張曉暉得知河南省南召山區還有很多貧困學生上不起學，經過實地考察，張曉暉決定資助南召山區的孩子。他每次去山區的路費、食宿費以及買的小禮物都是自己掏腰包，只有直接送到學生手中的錢出自于“母親助學活動”資金。
為了保護孩子們的隱私、不讓他們受助時有壓力，張曉暉每次都是悄悄家訪。在張曉暉眼中，貧困的孩子不僅需要物質資助，更需要理解與關愛。“貧困生的內心或多或少都有一種自卑感，過多的關注，也許會傷到他們的自尊心。”張曉暉一直堅持：不帶媒體、不拍照，也不大張旗鼓舉辦捐贈儀式，最大限度地保護貧困生的自尊心。
張曉暉常常要背著十幾公斤的捐贈物品去趕火車。有一次，為了趕上凌晨兩點的火車，他連夜加班整理賬目、清點物品，在身前和身后背著兩個大包打車去車站。一下火車，就趕緊坐上前來接他的山區老師的摩托車，趕往受助小學發放捐贈物品。
南召第一高級中學教師邱康源記得，他第一次跟“母親助學活動”的志愿者家訪時，當天正下著大雨，山路濕滑。志愿者們走訪完所有貧困生家庭、給了學生禮物和資助款后沒有停留，又匆匆乘車趕往下一所小學。邱康源說：“這是我遇到的最特別、最純粹的公益。”
心懷感恩繼續前行
12月3日下午，河南大學“母親助學活動”10周年公益沙龍在河南大學舉行，在沙龍上張曉暉提到最多的詞就是“感恩”。
他說：“大家總說是我影響和帶動了很多人參加公益活動，但我知道是這一群善良的人感動著我，一直推動著我，讓我不能停下腳步，和他們一起做公益”。
10年的“草根公益”，“母親助學活動”不求回報卻收獲著“回報”。張曉暉的學生已有200多人在畢業后捐款或支教，其中30個人還加入了“一對一”幫扶的行列。
受到幫助的貧困生也接過助學的擔子。小王曾經是一名接受資助的大學生，他在暑假打工掙了500元后，為助學活動捐了100元。來自南召的薛杉杉2014年考入河南大學，她在高中期間受到“母親助學活動”的3年資助，來到河南大學后，她成為“母親助學活動”的志愿者，跟張曉暉一起去山區支教。
今天我看了新春第一課，節目中講述了15年堅持每月匯款的“高振寧”一家人，為貧困的山里孩子助學的“英子姐姐”劉發英、把別人認為破爛的東西都好好的收藏起來的袁裕校，來自無聲世界，身殘志堅的“千手觀音”邰麗華的感人事跡。
其中，我最喜歡的是“高振寧”一家，用一家三口的名字化名為“高振寧”給艱苦辦班的遠安特教班捐錢。這些錢都是爺爺每一天踩著三輪車叫賣牛奶掙來的。兩百元對我們來講是非常的稀少，但是對于一個夫妻雙雙下崗，女兒沒有固定的工作來言，兩百塊錢是非常之多的。可是，就只是因為被一個新聞所打動而讓自己的家庭多承擔了2百塊錢的負擔，這是非常重的。如果只是兩三個月捐捐就算了的，而是15年!!180個月三萬六千元!除此之外，他還給別的殘疾人捐款，總捐款數達10萬多。這就是我們所有人都應該學會這種精神，堅持!因為正是千千萬萬個“高振寧”默默地傳遞著人間真情創造著美好與和諧組委會寫給這個愛心家庭的頒獎詞是;北京到遠安有多遠?一位老人踩著三輪車丈量過!以愛的名義出發，心懷慈悲，名利淡薄;扶弱幫困，牛馬也做。這家人讓我們相信，一滴水，可以滋養一朵花，然后美麗一個世界
最令人感動的是英子姐姐，她，只是被上面派到一所高山小學當支教老師。她本想在支教完后打死也不在這留下，可是，漸漸的時間久了，她感覺到了支教老師是他們在這里的所有希望，她就在這里有呆了12年。2004年，劉發英在一個偶然的機會中發現了網絡助學，便先發了兩個學生的資料，沒想到先后都寄來了800元。這800元讓劉發英感受到了網絡的強大，她便每家每戶的去搜集資料，發到網上，請求助學。2009年，劉發英吧整個助學擴大到了整個長陽市。800元，也許只是小小的一點錢，但是它卻足以讓一個鄉村孩子過上富裕生活。只要每人獻出一點愛，會有許多的貧困孩子走出大山組委會寫給劉發英的頒獎詞是：有人用網絡惡搞，有人用網絡出名，她用網絡凝聚四海愛心。6年，458個貧困孩子，81萬助學款，柔弱的雙肩扛起了山里孩子的夢想。愛在山路蔓延，她，如空谷幽蘭，芬芳滿山鄉
還有兩位他們一位是袁裕校，他把兒時用過的東西都好好收藏起來。到了現在，都是很珍貴是東西，一些以前古老的東西，當然，這也充分表明了我們中國的科技發達。以致他現在可以開一家家庭博物館，專門放那些以前的東西。組委會寫給袁裕校的頒獎詞是一個人，30年，兩萬件藏品聚沙成塔，粗茶淡飯的歲月凝固成可以觸摸的記憶雕像。作為普通人，他找到了健康的生活方式;作為收藏家，他保存我們共同的記憶。另一位是邰麗華，她來自無聲的世界，小時候艱苦練習舞蹈，現在，她創建了一個舞臺“我的夢”，里面的學生都是聾人和啞巴，都是邰麗華的學生，他們在舞臺上互相幫助，取長補短。出演了一次次成功的舞臺表演。
看了今年的“新春第一課”我又認識了一些偉大的人物，他們各有各的優點，我要向他們學習。這幾年的“新春第一課”，“開學第一課”都是弄得越來越好了，我一定要吸取他們的好處，好好學習，長大當一個對社會有用的人。
為進一步落實我校《關于組織開展XX年暑期文化、科技、衛生“三下鄉”社會實踐活動的意見》的文件精神，為構建設社會主義和諧社會、建設社會主義新農村貢獻一份力量，也為豐富大學生的假期生活和社會實踐經驗，按照校團委的統一部署，xx大學xx愛心社于7月8日至7月19日在新鄉、商丘開展了暑期支教實踐，幫助扶持河南教育。
積極籌備 無微不至
為了保證支教活動的有序進行，xx大學xx愛心社邀請前支教團隊優秀骨干隊員為支教志愿者講述經驗。在學習交流中，學長們從他們的教育方法到怎樣與學生相處，從對支教環境的描述到如何適應當地的生活環境，從對那些調皮學生的無奈到最后分離時的啜泣，他們用詼諧幽默的語言將支教的美好回憶和感動講述給志愿者，讓志愿者對支教有更深層的了解，堅定志愿者們走進支教的步伐。
交流會結束，志愿者經常把備課時遇到的問題拿出來討論，隊友之間總能商議出一個解決問題的好方法。志愿者本身就是通過嚴格篩選，層層選拔出的優秀人員。交流會這個平臺，使支教團隊的實力變得更強大了。
朝陽背影 腳踏實地
7月5日，早上六點一刻。xx大學xx愛心社支教團隊集聚于我校東門國旗下，伴著灰蒙蒙的天，志愿者們踏上了支教的道路。第一站是火車站西廣場，以初生的紅日為景，大家在街邊買早飯，不耽誤一時一刻，所有人的早飯都邊走邊吃。火車站，川流不息的人群中，這個團隊是如此特殊，盡管人數眾多，舉足間都能體現出團隊的意蘊。
下午1點，我們到達支教地點。短暫的會議之后，志愿者開始打掃衛生，安排住宿。條件限制，男生只能睡辦公桌，女生則是睡著5個床的大通鋪。我們的床只有一遍遍地澆水擦拭，才能把蜘蛛網和層層的灰塵清理干凈。我們沒有褥子，只有把紙箱撕開鋪在我們自帶的床單下。這里條件艱苦，但看著大家一起忙前忙后，讓人覺得樂融融的生活開始了。
下車伊始 慷慨激昂
得益于前期的學校宣傳和進村宣傳，支教報名火熱進行。村民和孩子積極的態度讓我們覺得這是一個好的開始。招生過程中，志愿者各司其職。發表，填表，注意事項，志愿者耐心地為每一位家長講解相關問題。
報名結束，我們和孩子們一起在學校做游戲。其間，一個孩子的腳不小心受傷，我們的支教老師劉藝為孩子清理傷口，親自為傷口撒了藥粉。待孩子休息好，我們把孩子們送出校門，給孩子說了再見。
8日上午七點五十，校門正式打開。孩子們沖進了校門，騎車的學生通過老師的指引把車子放到制定地點，剩下的則是擁在升旗臺的黑板前查看自己的分班。經過老師的指引，孩子們順利到達自己的教室。各班班主任進班點名，孩子們充滿朝氣地答道，使我們內心的激情像火一樣燃燒。
第一節課間，四個班的學生聚集在國旗下，進行開學典禮。寨門張天時小學張校長在同學們面前發表講話，同時替孩子家長向鄭大學子致謝。志愿者在學生面前進行宣誓，全體隊員士氣振奮，激情昂揚。他們承諾傳播先進文化，為建設團結互助、平等友愛、共同進步的美好社會貢獻力量。
誨人不倦 持之以恒
來到這里好幾天了，這里的一切對志愿者不再陌生。課堂上，可以聽見他們互相交談，互相了解，互相學習的聲音；太陽下，可以看到他們一起上體育課，一起流汗，一起休息的身影；樹蔭下，還可以看到他們在一起跳舞并快樂著。
他們在這里相識，他們在一切可能的時間里嘗試去了解孩子，接近孩子。他們們小心觀察學生的一言一行，從平時的生活、學習中去了解學生，發現學生的不足，然后去幫助學生。他們希望在這最短的時間里，幫助這里的孩子樹立起自信，確立好自己的遠大目標，然后引導孩子一步一步實現自己的目標，自己的夢想，并永不放棄！
愛在支教 今時往昔
支教最后一天的師生聯歡會，我們邀請家長觀看表演。雖然下著大雨，但家長還是應邀到來了。聯歡會正式開始，老師、同學輪番上陣盡其所能。學生合唱《蟲兒飛》《奔跑》博得一片掌聲，小班的《弟子規》朗朗上口，《江南style》的舞步，讓在場的家長、學生捧腹大笑。聯歡會最后，雨停了。全體支教老師，面對全校學生唱《再見》。還沒唱到副歌部分，學生們卻已經淚流滿面了。幾步的距離，老師奔向學生抱著他們，為他們擦眼淚，學生一擁而上摟住老師。聯歡會在一片哭聲中結束。老師們站在學校門口，不是第一次送孩子出校門，但看著學生們離去的背影，一切就這樣結束了嗎？
回到辦公室，還來不及收拾亂糟糟的心情，聽到校門口學生的吶喊。全體老師都出去見我們的孩子們，和一群群的孩子講話，他們是哭著回來的。師生情，短短兩周的相處，讓他們彼此守護。孩子一張張面孔在支教老師生命中留下的烙印，根深蒂固，不可磨滅。而孩子為數不多的牽掛之人中，又多了老師的名字。我們收獲了笑臉，孩子收獲了知識。來時的宣誓，我們做到了！
晚上6點，全體支教老師在辦公室開總結大會。每個人都要談自己的感想，收獲。幾乎所有人提到，除了收獲孩子們，還有這些一起生活的隊友。會議持續了四個小時，大家暢所欲言。北航的四個隊友在此次總結大會上扮演了特別的角色，誰說分別就再也見不到。北航教會我們，也許不曾想起，但是從未忘記。
會議期間被打斷過兩次。第一次，是聽到孩子們在門外齊聲唱《奔跑》。雖然這是大班孩子的歌，但中班孩子也會唱。聽到這么親切的調子。中班班主任和任課老師沖了出去。第二次，是從外面回來的副隊長。他說外面下著雨，門口用膠帶貼著一袋石頭。是孩子們精心挑的。墻上還貼了好多紙條，紙條上面都是話。石頭，代表最堅硬的東西，永存。像支教的時光留下的烙印，永存。
一、在思想上
本人熱愛祖國，熱愛人民，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。來到洗車九年制學校后，領導安排我任一年級語文、美術、勞動、寫字等科目的教學兼班主任，我沒有怨言，樂于接受。在新的學校，我積極參加學校組織的各項活動，團結受援學校老師，做到愛受援學校和自己的學校一樣。全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態度好。
二、在工作上
（一）出勤方面。本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給師生作了極好的表率。
（二）業務輔導方面。我利用中午和晚上的時間，為青年教師進行業務輔導。和他們一起學習了新課程標準，結合自己的教學經驗談了自己鉆研教材、研究學生、設計教案、培優輔差、大面積提高教學質量的做法，理論聯系實際，和他們探討了新授課、練習課、復習課、綜合實踐課、數學活動課等課型的要點和方法，幫助他們提高業務水平。
（三）課堂教學方面，自己的具體做法：
1、多和學生，和家長，和本校老師進行交流，了解這里學生的各方面的狀況，和他們探討一些適合這里孩子的教學方式。
2、認真備好每一節課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其他語文老師一起考慮；積極認真學習新教材，將教材、教法、學法盡可能完美地結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課。
3、積極參加學校的教研活動。積極參加學校的教研活動和聽課活動，在聽課中認真做好記錄。通過多聽課，向這里的老師學習，在學習中調整自己的教學方式。
4、組織好課堂教學，活躍課堂氣氛。針對課堂沉悶的現象，創造良好的課堂氣氛，關注全體學生，課堂提問面向全體學生，不再是單一的只叫幾個學生，讓所有的學生都參與到課堂上來；注意引發學生學語文的興趣，讓他們感受到學習語文的樂趣。
5、要提高教學質量，要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，利用課余時間解答學生提出的問題，并對重難點進行講解和分析。對于個別好學的學生，進行課余輔導，制定學習計劃和目標。同時分小組，進行責任制的小組互助學習，以及一對一的好生幫助學習有困難的學生。
6、注重學生語文基礎知識的的培養，培養他們的語文素質，例如進行了一個學期的練硬筆書法，朗讀等。
7、注重培養學生自主學習的習慣和自主學習的能力。剛接觸自己帶的班級時，發現孩子們的自主學習的意識十分差，自我思考問題的意識也很薄弱，都是等待老師等待答案。還記得剛去上課的時候，我提個問題叫學生思考，大部分都在那發呆，只有幾個在思考。后來我開始放慢自己的教學腳步，調整自己的一些方式，并開始慢慢的培養學生的自主學習意識，注重對他們學習方法的培養，和思維習慣的培養。雙方在經歷了兩到三個月的磨合和碰撞，終于開始互相適應。上課的氣氛，也開始變得活躍，不會再冷場了，學生也不再是只會發呆，而開始學會思考了。
“你們會不會像肉包子打狗一樣？”每次想起這句童真話，德基金的工作人員覺得可笑又感動。作為茂德公文化傳播有限公司成立針對鄉村學校支教的專門項目，德基金自2011 年10啟動以來，每一期支教結束后，諸如此類關于對他們期待和留戀的信件都會收到很多。
發生在德基金每一個小小的故事，牽動著德基金每一個人的心，這也是德基金的發起人陳宇一直堅持在做這件事的一個原因。
“當一個鄉村學校的老校長握著你的手跟你說想給孩子們換上新的課桌時，你看著那些已經用了幾代人的老課桌，心都是酸的，你根本就沒有辦法拒絕；
當一個校長說要建一個操場，樹幾根旗桿給孩子們國教育的時候，你說不出一個‘不’字……”陳宇動情地說起他去每一個學校遇到的情況。
事實上，陳宇是不鼓勵直接用物質扶持支教的，“德基金”的理念是精神扶貧，藝術啟迪。但是遇到如此場景，他不忍心拒絕，所以在不違背初衷的前提下，他既要想辦法去滿足這些要求，又要讓關愛孩子關愛教育的行為影響到更多人。所以面對老課桌的問題上，他和團隊想到了課桌漂流計劃，邀請藝術家對老課桌進行創作，呼吁社會愛心人士出資認領，把募集到的錢用來購買新課桌；在面對學校沒有圍墻的問題上，他們又想到了百家墻計劃，發動村子的人每人出一份力把圍墻建起來……用陳宇的話來說，一百七十多張課桌花費不到兩萬元就能全部換新，但他關注結果之余更重視過程，換了一種方式就有一百多人去參與；百家墻也引發了村子百戶人對教育的重視。他要的正是理念的散播。也許以后還會遇到各種不同的
情況，但他認為德基金的生命力在這里，它不斷被豐富、不斷被完善的，只要平臺是對，方向是對，依托以團隊的創造力、創意性，也會生發出很多不同于“課桌漂流”、“百家墻”這樣的案例來。“我們提倡“積小善，聚茂德”的理念，把這個意識傳播開來，德基金本身要超脫德基金，不僅僅是我在支教，我還要影響身邊的人，不斷把觀念傳播出來。”陳宇如是說。
如何做公益？如何身體力行地把事情落到了實處？需要被幫助的人是否得到了應有的關注？是否影響了更多人參與其中？多年來，陳宇沒停止過對公益的思考。他反哺家鄉回家修路、設立獎學金，做新農村建設等等，也為災區盡自己的綿薄之力。盡管前幾年公益為社
會所詬病，他也不曾懷動搖過。但由此引發的思考卻越來越多。物質上的公益對于中國來說，企業盡再大的努力也是分散無力的，公益也變得形式化，影響不了更多的平凡人，這只是小眾的公益。他覺得不如長期專注一塊。
可是那一塊更值得去關注呢？他想到了自己的童年。
每個人的童年都有一個未能企及的夢，對于陳宇來說，兒時處于偏遠農村，他一直記得小時候對外界世界的渴望，回過頭來看，這正反映了農村的教育資源缺失。陳宇覺得文化知識的貧乏、觀念意識的落后以及思維方式的單一都不是靠單純的財物捐助可以解決的。需要
輔以大量優秀的人才幫助開闊孩子們的眼界，啟發他們的心智，培養他們獨立思考的能力以及幫助鄉村擺脫貧困的社會責任感。于是，針對鄉村小學的“德基金”誕生了。
那些“德先生”們
支撐這個公益平臺運作的除了陳宇搭建的工作團隊，還有來自不同領域的志愿者。加入了助學支教的平臺，志愿者就成了他們口中親切的“德先生”。
與常規的支教不一樣，相比于用知識的長期支教，這個平臺更注重于心智的啟蒙。受過良好教育并具有專業特長且思維獨特的文藝工作者是最合適的人選，志愿者們可以用言傳身教幫助鄉村的孩子們喚起學習的動力和對生活的追求，從而樹立并努力實現自己心中的理想。從這個意義上說，一名出色的志愿者將可能會對孩子們的一生產生深遠的影響。
陳宇打趣說德基金要一直辦下去，德先生也是其中一個原因。
兩年前，從助學支教落地操作以來，已經經過了十六期。最早的時候，陳宇曾擔心招不到志愿者當老師，但是如今報名費人數已經安排不完了，德先生們都在候期。在德先生的隊伍里，不乏書法家、設計師、歌手、旅行者、學生、作家等。德先生的年齡跨度從19 歲到
60 歲不等，有朋友推薦朋友的，有從德基金的微信平臺獲取信息報名的，有姐姐帶妹妹來的，有同學叫同學來的，也有男朋友帶女朋友過來的……
每一個支教周期為七天，正是由于這樣的時間設置，很多人都可以參與其中。德基金里的很多德先生是用年假來參加的。很多人用年假去旅游，而他們選擇了用年假來參加公益。“一開始你以為自己是在付出，其實你收獲得更多。當你置身其中的時候，你會發現你的感
覺要比這個孩子感受到的要多得多。這一段豐富你個人的經歷，會帶給你很多人生的思考。”一位完成支教的德先生如是說。
發生在德先生隊伍中的故事很多。
一位吉林的大學女生從網上關注到德基金的支教活動，向工作人員要了相關資料就瞞著父母報了名，出發前循序漸進地向父母道明要去雅安支教。父母憂心忡忡地說了很多被騙的事情仍舊沒能阻止，但也讓這位涉世未深的德先生在去往雅安的路上忐忑不安，直至到達目的地見了相關人員后才消除顧慮。經過七天后，和隊伍告別時還說要介紹自己的同學過來。
在支教的日子里，這些德先生們除了在街頭小巷被認出來收到鄉鄰們熱情的問候，也有的人在此收獲了人生的伴侶，成為德基金的一段佳話。兩年來，支教隊伍已經衍生出了幾對戀人，就在10 月26 日剛舉行的德基金兩周年慶典上，一位德先生向女友求婚（他們分別
是第一期及第二期的德先生，結緣于德基金一周年慶典），這對以“德”相知的伴侶收獲了在場幾百位德先生的祝愿。這些德先生情侶們大多是不是同期支教的，更多的是后來通過新舊德先生總結會在傳授教學經驗的時候認識的。這樣的總結會每一期開始前或者結束后都有，
德先生們極其投入去做這件事，老先生帶新先生，就在這樣的循環中，持續了下去。“其實也是德基金一路走下去的內在動力。”陳宇感嘆道。
對于這些德先生們，陳宇并沒有過多的要求，他只希望德先生不要重復支教，這也是為了影響更多的人參與進來，在更大的范圍里做到“積小善”。
“每一位德先生都是凡人，每一個人都是在現實生活當中，我們還有自己的酸甜苦辣。他們愿意用七天來抽離原來的生活，投入到不同的地區不同的學校去體驗，七天以后大家有各自的忙碌，你不要要求別人永遠高尚。”在面對某些人對短暫教學的影響力質疑時，陳宇
這樣看，“團隊來了又走了，孩子哭也是一種情感的經驗，這不能說是傷害，關鍵是我們提供了一種原來沒有的環境，德先生在這一周開拓了孩子們的眼界，而這些收獲相對于他在我們離開時暫時的失落是更值得關注的。”
公益是一種生活方式
從德基金第一期支教開始，陳宇承諾過每一期都會到現場。這是一個瘋狂的決定，對于一個企業家而言，捐錢捐物遠比身體力行來得容易，而他要的正是身體力行。陳宇把這當成一種生活方式，他享受著這種生活帶來的快樂。
兩年了，無論是廣東、云南還是四川，陳宇幾乎不曾缺席。德基金要長久地走下去，這取決于創始人的態度。愛玩的陳宇把德基金變得有趣而豐富。所以德基金在支教的過程中有了“課桌漂流”，有了“百家墻”，有了“棒棒糖”。這三個創意使得德基金更具張力。陳宇說
只要茂德公集團的盈利是足以支撐德基金運作的，他就會一直走下去。他把自己定位為一個后勤服務者，他說雖然是最后一個出勤，但是要讓團隊感受到他對此重視的態度，給他們更多的信心和鼓舞。同樣，因為他的出現，也給德基金帶來了不同的創新形式，因為他看問
題和工作人員看問題的角度不一樣。“盡管舊課桌不會有太多，也許百家墻也只有這一堵，但是以后還可能出現不同的情況，也會有不同的創新形式。”
既然把它當做一種生活，陳宇在德基金運作中刻意地隱去了企業的痕跡，也不喜歡受到當地領導的干預。他只希望由學校來操作，德先生們來了也就來了，給孩子們一周的時間去感受不同的世界。他關注的是事情的本身，而不是噱頭。
本人XE，商學院國際商務專業2014級本科生，現任中國人民大學青年志愿者協會副會長。申請參加扶貧支教接力計劃第十屆研究生支教團。
一、成長
或許因為我出生于人月兩團圓的中秋節，從小到大，都是在大家庭的庇護下成長，家中總是充滿溫馨，其樂融融。一路走來，我的求學經歷似乎都很順利，沒有碰到太多的挫折。在這樣的環境下，我形成了豁達、樂觀的性格。
但是我也有過壓力。2011年，在省理科實驗班的選拔中脫穎而出之后，我面對的是從未有過的壓力。雖然就讀于當地最好的初中，但是學習成績并不突出，甚至從未進過全班的前十名。可是省理科實驗班全省僅有6個，總招生人數不足200人，況且安慶一中省理科實驗班的生源又是全省最好的一個，在這里，我需要面對全省最優秀的學生。理科實驗班的辦學宗旨是圍繞各學科競賽展開，初入班級，看到身邊同學們強大的實力，原本就不出色的我開始感到自卑，甚至動了轉班、轉學的念頭，人際關系也跌倒低谷。高一的下學期，新的班主任，給了我很大的發揮空間：校排球賽冠軍，生物競賽入圍……在學習上和班級活動上，我都慢慢的證明了自己。取得一些成績之后，信心也回來了，高二的生物競賽和英語競賽都拿到了全省三等獎。這些在班上其他同學那一疊厚厚的證書面前根本不算什么，但是我明白這兩份證書的背后，我付出了多少，又收獲了多少！
高考中，我們班的成績又是全省第一。全省前十名，我們占據6席，全班100%達到重點線……這是我們41個人共同努力的成果，直到現在，我們每一個人都為成為首屆安慶一中省理科實驗班的一員而感到驕傲和自豪！
二、誓言
“我愿意成為一名光榮的志愿者。我承諾：盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務社會。踐行志愿精神，傳播先進文化，為建設團結互助、平等友愛、共同前進的美好社會貢獻力量。”這是志愿者的誓詞。
大一時，在那本藍色的志愿服務手冊上，我欣喜的發現了它，并將它牢牢地記在心中。大二，我成了副部長，在師姐的帶領下，面對會旗莊嚴宣誓。從此之后，我都時時告訴自己：我是一名志愿者，“以奉獻揚青春，與社會同進步”是我們的宣言，“奉獻、友愛、互助、進步”是我們的行為準則。2005年9月，在新老生經驗交流會上，我與其他的志愿者們一起讓這誓言響徹世紀館、響徹校園。
如今，我仍然是志愿者隊伍中的一員，是一名“老”志愿者了。9月17日晚上，已經是副會長的我站在了八百人大教室的舞臺上，帶著近百名剛剛成為副部長的大二志愿者們一起宣讀誓詞。看著那么多稚氣未脫的面孔加入我們的志愿服務隊伍，我的心里多了幾分感動和欣慰。
三、支教
進入人民大學至今，已經從事了三年志愿服務工作。支教、宣講、同伴教育、獻血……校青協的傳統志愿服務項目基本上都參加過。我見過失學孩子滿懷憧憬的眼睛，聽過接受幫助的人們發自內心的感激……我志愿，我快樂，我成長。在志愿服務的過程中，我感受來自他人、來自社會各界的愛，這些愛交織成的網托住了我無盡的感動。
這三年的時間里，我的工作在改變，但是不變的是志愿服務的精神。我是一名志愿者，為他人、為社會竭盡所能的貢獻自己的力量；我是一名志愿者，我在不停的收獲，收獲別人給予我的肯定與幫助。用真誠的心，去回想過去的日子，我品嘗到的一種甜且澀的滋味，心中是不能不有所感觸和深思的。
校青協扶貧項目管理部的一項常規活動是“1+1愛心助學”，在這項活動中，研究生支教團的師兄師姐們會將貧困孩子的資料發給我們，然后由扶貧項目管理部的志愿者在校內征集資助人。今年，我們青協會長團的7個人一起資助了一個孩子。收到她寄來的第一封信時，我們的眼眶都紅了。孩子樸實的字句打動了我，更讓我堅定了去支教的決心。
“細心、愛心、關心”是我們女生的共同點；參加過支教類的志愿服務讓我對孩子們的心理能夠有更多的了解和把握；在家鄉與貧困家庭、留守兒童的接觸，能幫助我適應當地的環境、了解當地的生活。
有優勢，也會有一定的劣勢。女生在農村生活的獨立性較男生會稍差一些；與現在舒適的生活比起來，去支教將有很多生活上的不便，因此我需要一個適應的過程；在支教的過程中可能會遇到很多意想不到的困難，來自當地的傳統、來自貧困生的家庭等等，這些都需要我提前做好相應的心理建設。
一個去瑞金支教的師兄在他的日記里這樣寫道：
“來瑞金已經有將近一個月的時間了，但自己真的已經
了解這里的狀況了么？一面是自己高漲的講課熱情，一面是學生們明顯的厭學情緒；一面是鄉下五十年未曾改變的校園，一面是城里現代化的政務中心。‘讀書無用論’充斥校園，對學習沒有基本認識，只想早日打工賺錢，這是難以改變的現狀。對新鮮事物的渴望，對山的那一邊的向往，同樣也是學生們的愿望。貧困的現實難以讓他們抵御外界物欲的誘惑，缺乏尊師重教的文化傳統讓他們難以理解教育的基本意義。”
支教，對我自己來說，只有一年的時間，很快就會過去，但是對貧困地區的孩子們來說，正是因為研究生支教團每年的接力，才讓他們的生活更加精彩。師兄談到的那些問題我們很可能也會碰到，但是我希望用自己的熱情去感染他們，帶給他們知識，如果真的做不到，至少，我想要為他們帶去走出大山的信念！
經本人慎重考慮，決定申請參加中國青年志愿者扶貧接力計劃第十屆研究生支教團，從事為期一年的支教扶貧工作，請予以考察。
關鍵詞：專業學位碩士;支教活動;培養;實踐能力
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0184-02
一、緒論
為更好地適應國家經濟建設和社會發展對高層次應用型人才的迫切需要，積極發展具有中國特色的專業學位教育，2009年3月19日，中華人民共和國教育部《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》的通知，擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位范圍。專業碩士是為滿足社會對具備創新能力、創業能力和實踐能力的高層次專門人才的需要，為此專業學位碩士研究生的培養目標是社會和市場緊缺的應用型、復合型、高層次職業人才。因而對專業學位研究生培養上在思想政治方面、創新能力、創業能力、實踐能力方面提出了新的要求，更加注重實踐能力的培養，更加要求高尚品德職業操守。
與此同時由、教育部共同組織實施中國青年志愿者研究生支教團，每年在全國部分重點高校中招募一定數量具備保送研究生資格、有奉獻精神、身心健康的應屆本科畢業生或在讀研究生，到國家中西部貧困地區中小學開展為期一年的支教志愿服務，同時開展力所能及的扶貧服務。我國實施大學生志愿服務西部計劃，鼓勵青年知識分子到基層和艱苦地區經受磨練，服務社會。通過為期一年在西部基層的實踐生活經歷，使大學生們了解祖國基層情況，并在支教服務中鍛煉成長，培養團隊合作意識，提升實踐協作能力，樹立吃苦耐勞的奉獻精神。
二、專業學位碩士培養
改革開放以來，我國經濟社會發展迅速，科技創新取得巨大成就，社會中對于職業的區分更加細致，各行各業對于技術和專業的要求越來越高，因此社會對于具有創新能力、創業能力和實踐能力的高層次專門人才的需求越來越大。研究生教育作為服務國家和社會發展的重要組成部分，也需要不斷適應社會發展的新形勢。研究生培養將不再是以培養學術型研究生為主，而轉向以培養應用型研究生為主轉變。全日制專業學位碩士研究生的發展正是為加大應用型人才培養的力度，為滿足社會多樣化需求，使人才培養與經濟社會發展實際需求相吻合。
在培養目標上，專業學位碩士研究生培養目標側重于實踐能力和品德修養。在實踐能力方面更加注重專業碩士是否具有應用知識解決問題的能力，更加注重是否具有科技創新的能力，更加注重是否具有綜合應用各方面知識分析實際問題的能力。在品德修養方面，專業學位碩士研究生更加注重是否具有為國家經濟發展社會進步的奉獻精神，更加注重是否具有良好的職業道德職業規范，更加注重是否能夠有實事求是的科學態度和團隊協作能力。
為此專業學位碩士在培養方式、評估方式上進行了改變，使其更加適應專業學位碩士培養目標的要求。在評估方式上，根據培養目標的需要，在考察學生過程中注重學生在面對實際案例時的處理，解決實際情況的能力，能否應用所學專業知識，與他人討論協作共同解決實際問題，
三、研究生支教活動
成立研究生支教團的目的在于緩解中西部基礎教育師資壓力，豐富大學生閱歷、磨練意志、增長才干，在實踐中學習歷練，在付出中成長成才。研究生支教團成員們響應祖國號召，懷著執著的理想，用實際行動弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，從東部城市來到西部貧困艱苦農村基層，立志“用一年不長的時間，做一件終生難忘的事”，支教團成員們通過一屆屆成員持續不斷的努力，通過自己辛勤的耕耘，無私的奉獻，為當地經濟社會發展、教育水平提高做出了貢獻。
在西部的支教活動，使廣大支教團成員走出了自己所在的東部大城市，走入了西部的縣城農村，吃當地的飯，說當地的方言，與當地的老師同學交朋友。一年的西部支教之行，不僅使我們看到西部的藍天白云，漫天星辰，也看到了土房貧舍，鄉村基礎設施的路后。既有祖國對于西部教育事業發展的支持與重視，標準化的教學樓的逐步覆蓋，但也同時了解到教師資源的匱乏，學生學習能力的短板，視野眼界的局限。通過在西部扶貧幫困活動，也讓研究生們看到了農村留守兒童與孤寡老人生活上的艱辛與心靈上的苦悶。一次在西部基層生活工作的親身經歷，使研究生們對于祖國的國情有了最直觀，最真實的了解了和感受。也更加明確作為當代青年身上的責任與重擔。
在西部的教學工作，使大學生到老師身份的轉變，從第一次走上講臺用粉筆書寫板書開始，需要研究生將自己的知識傳授給學生們，也需要將自己學習的經驗方法與學生們交流分享，更要向當地老師不斷請教探討，東部大城市的教學方法是否適應西部學生的學習方式，又如何能夠改變提高西部學生不善表達，缺乏獨立思考的弱點。這都需要支教的成員們開動腦筋，不斷嘗試，將自己的知識靈活應用不斷調整，適用到新的工作需要之中。在傳授知識，教書育人的過程中從“學術大學”走進“社會大學”，將所學知識和技能應用到服務他人、奉獻社會中，在實踐的過程中實現自我價值，歷練成長。
四、支教經歷對研究生培養的影響
1.堅定正確政治信仰，樹立高尚品德情操。研究生支教的經歷是引導學生堅定政治信仰，提高思想覺悟的重要渠道。研究生支教團項目經過十五年的開展，大批懂知識、有能力、能奉獻、擔責任的青年志愿者奔赴祖國貧困地區支教。支教的工作不僅給當地學生傳授知識，而且用愛與希望為那里的孩子開啟了一扇了解世界的窗口。對大學生畢業生來說，剛剛走出校園，踏入社會，來到祖國的西部，在吃的、住的、用的等方面都需要去了解適應，在條件艱苦的西部和邊疆地區，能夠扎根下來，在基層教書育人，在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻需要他們有堅強的意志，堅定的政治信仰。只有提高自己的思想覺悟，在對待工作中的每一件小事都投入飽滿的熱情和高昂的斗志，才能夠在服務地全力以赴，在基層建功立業。
研究生支教的經歷也使大學生了解國情，鍛煉成長。一年的志愿服務、一生的西部情結，有效培養了大學生們的社會責任感和奉獻精神，將個人的成才成長與祖國的命運社會的發展相結合。這和專業碩士要求研究生具有積極為我國經濟建設和社會發展服務的精神相一致，通過一年的支教經歷，已經使研究生們在思想政治方面具備了這樣的品格。
2.強化實踐協作能力，增強團隊合作意識。研究生支教團承擔一線教學任務，努力提高教學質量，開闊學生視野，并且參與服務當地扶貧接力的工作，深入基層，了解社會。通過在祖國西部的社會實踐活動，研究生志愿者向實踐學習，向人民群眾學習，磨練意志、增長才干。在教學工作中，首先需要志愿者了解當地文化教育情況，需要靈活的運用自己所掌握的知識，在授課過程中需要考慮東部西部教育理念的不同，考慮大學中學學生認知水平的不同，需要克服自己經驗不足，對于學生了解不多的弱點。正是這樣的經歷使研究生們在實踐過程中能夠根據實際的不同情況不斷改進調整自己的方法，靈活的運用自己的知識處理實際問題
在服務當地扶貧接力工作中，充分發揮個人主觀能動性、積極性，又充分發揮團隊精神，搞好團結協作，通過團隊的力量，大家相互支持捐贈幫扶，助學助困，不僅和當地學生結交了深厚的友誼，將服務地作為自己的第二故鄉，支教團成員也彼此成為最值得信賴的朋友。這和專業學位碩士要求的團隊精神，溝通能力，較強的實踐能力相一致。
五、結論
研究生支教志愿者們在祖國西部，開展社會實踐、教育教學、支教扶貧等活動，使學生們在實踐中進一步堅定崇高的理想信念，增強了為祖國奉獻，服務社會的意識，全面了解了我國基本國情，深刻認識自身肩負的使命和責任。并且確立成長成才的正確方向，把個人的成長成才與國家的發展和人民群眾的需要緊密結合起來，在實踐中實現個人價值。與此同時提高了自己實踐的能力，在解決實際問題的過程中開闊視野，增長才干，不斷提高創新創業能力，學會靈活應用所學知識本領解決復雜實際問題。這都為開展專業學位碩士學習提供了巨大的幫助，也有助于達到專業學位碩士對于學生培養的要求，從而更好的適應研究生學習，取得更大的成績。
參考文獻：
[1]肖海珍.大學生志愿服務活動的思想政治教育作用發揮狀況及其對策[D].華中師范大學，2012.
[2]朱晟利.論如何提高碩士研究生的培養質量[J].高等建筑教育，2002，（03）：63-66.
