時間：2023-06-04 10:46:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初二英語學(xué)習(xí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】初二英語學(xué)習(xí) 分化現(xiàn)象 抑制
The Phenomenon of Differentiation in English Learning and Restraint in the second year of Junior High School
Ma Xia
【Abstract】During the English teaching in the stage of high school, the differentiation phenomenon in the second year of Junior high school is the most prominent. The reasons for it is that students found it difficult to open the mouth and to memory the vocabulary, thus they lose the interests and confidence. Therefore, teachers should take strategy to help students and pay attention to the teaching methods. Moreover, teachers should teach students in accordance of their aptitudes tempt their interests and cultivate and develop students’ good habits of learning.
【Keywords】English learning in high schoolDifferentiation phenomenonrestraint
本人在初中教英語將近20年，對初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語時學(xué)生成績的分化現(xiàn)象十分關(guān)注，以下是我對此種現(xiàn)象的思考與總結(jié)。
在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。
1．學(xué)生出現(xiàn)分化的原因。
1．1出現(xiàn)開口困難。我們都知道，英語是一門語言，是要進(jìn)行交流的。剛開始學(xué)英語的學(xué)生都能大聲的朗讀出來。但是，學(xué)語言必須有相當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境才行。由于我們現(xiàn)在初中每周只有幾節(jié)英語課，最多一天一節(jié)，其余的時間很多學(xué)生不可能運(yùn)用英語，導(dǎo)致部分學(xué)生開始對學(xué)英語很感興趣到興趣逐漸減弱，由開口講到閉口學(xué)，由積極主動學(xué)到消極被動學(xué)，步入惡性循環(huán)中。
1．2記憶詞匯出現(xiàn)困難。初學(xué)英語的學(xué)生讀書聲音大，學(xué)習(xí)興趣高。隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增加，部分學(xué)生象學(xué)漢語一樣學(xué)英語，對一些詞匯不記不背不寫，導(dǎo)致語言材料的脫節(jié)，詞不能句。
1．3失去興趣和自信心。學(xué)生出現(xiàn)以上困難，最根本的原因是失去興趣和自信心，并非因?yàn)閷W(xué)生的智力發(fā)展差異，也非教師教得不好，更不是教材的毛病。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時往往缺乏克服困難、解決問題、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的意志。
2．可以采取的措施。
2．1及時幫助，預(yù)防為主。初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
2．2講究教法，因材施教。外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“What am I doing? I’m writing /drinking tea/ singing/ cleaning the blackboard.”等等，接著讓學(xué)生表演動作。“Reading the book, please.”當(dāng)學(xué)生在讀課文時，問這位學(xué)生：“What are you doing?”幫助他回答：“I am reading the book.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生問其他同學(xué)：“What’s he/ she/ Li Gang/ Zhang hua doing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
2．3激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣。唯物辯證法認(rèn)為：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。”因此怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。
2．4培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
①復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)：在課后或在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)老師講課的重點(diǎn)，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著找出問題，寫在筆記本上，以便向同學(xué)或老師請教。然后按老師的要求認(rèn)真的預(yù)習(xí)，在自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方記上記號，以便與老師所講的重點(diǎn)進(jìn)行對比，體驗(yàn)成功的喜悅。同時做到了心中有數(shù)。這樣，就在學(xué)習(xí)中掌握了主動。
農(nóng)村初中學(xué)校因?yàn)槭艿乩憝h(huán)境、教學(xué)設(shè)備、生源質(zhì)量等客觀原因的影響，怎樣提高英語教學(xué)質(zhì)量，一直是多數(shù)戰(zhàn)斗在英語教學(xué)第一線的教師們面臨的“困惑”。初二年級是“分水嶺”，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“兩極分化”現(xiàn)象尤為突出，這直接影響著英語教師教學(xué)的心理，影響著學(xué)生的中考成績，也阻礙了農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。筆者從事農(nóng)村初中英語教學(xué)工作二十多年，深深體會到減縮分化幅度、大面積提高農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的重要性。
相對于城里，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生群體中“留守孩子”居多，這些孩子尤其缺乏正常的家庭教育，缺乏親情間的“真愛”。他們往往自以為是，聽不進(jìn)家長的良言，說話、做事都不假思索，我行我素，從來不考慮結(jié)果，漸漸形成了與學(xué)校、班級常規(guī)制度相背離的行為習(xí)慣。初二學(xué)生剛從初一年級升上來，正處于“叛逆期”，其有些方面表現(xiàn)出來的偏常行為比較突出。在農(nóng)村，英語學(xué)習(xí)設(shè)備和環(huán)境都不如城里學(xué)校那樣先進(jìn)和優(yōu)越，加上學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，家庭教育乏力，初二學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣越來越淡，這也是造成初二英語兩極分化嚴(yán)重的主要原因之一。
然而，英語作為一門外語，在方方面面扮演著至關(guān)重要的角色。在這種情況下，作為英語教師，更應(yīng)該明確自己肩上的重任，要與時俱進(jìn)，要以嶄新的姿態(tài)去履行自己的職責(zé)，去教好自己的學(xué)生，尤其是那些需要特別關(guān)注的學(xué)生，讓自己的“愛”去澆灌久旱的“心田”。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動。良好的師生情感會使學(xué)生對老師提出的要求更容易接受。有些教師覺得農(nóng)村的孩子難管，家庭教育欠缺，與他們走得太近會影響自己的威信，其實(shí)，這是大錯而特錯的。農(nóng)村的孩子有著淳樸善良的美德，只要你用心與他們交朋友，他們給你的回報(bào)足以讓你愿意為他們奉獻(xiàn)自己的一切，因此接受他們，以寬容心對待他們，有了這樣的師生關(guān)系，必定能讓學(xué)生愿意接受你，從而對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度開始改變，開始在教師的教學(xué)下逐步地提高英語成績。
教師要熱愛自己的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，沒有愛，教師就干不好工作，教不好學(xué)生。我相信：只要我們英語教育工作者能全身心地投入教育工作，零距離地去接觸學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，我們農(nóng)村學(xué)校的初二英語“兩極分化現(xiàn)象”一定會減弱，英語教學(xué)質(zhì)量一定會“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！
關(guān)鍵詞： 初二學(xué)生英語成績 下滑原因 應(yīng)對措施
部分學(xué)生進(jìn)入初二后，英語成績出現(xiàn)下滑，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，穩(wěn)步進(jìn)入初三是初二英語教師的一大任務(wù)。因此，教師應(yīng)找出學(xué)生英語成績下滑的原因，并提出相應(yīng)的解決方法。
一、初二學(xué)生英語成績下滑的原因
1.教材的原因。
初二英語的教材難度比初一增大很多，比較復(fù)雜的語法、句型大量出現(xiàn)，課文又長。如過去進(jìn)行時語法、現(xiàn)在完成時語法等。詞匯量也大規(guī)模增加，以我們所用的教材為例，第一模塊共三課，用三節(jié)課完成，而一節(jié)課就要學(xué)二十六個生詞，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等難度較大的單詞，學(xué)單詞就花了差不多一半時間，還有多少時間進(jìn)行其他訓(xùn)練？而初一英語教材內(nèi)容相對簡單，一些單詞、句子在小學(xué)階段接觸過，初二英語教材難度的陡然增加，對于剛進(jìn)入初二的學(xué)生在心理上有一定的沖擊，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.英語學(xué)習(xí)時間減少。
進(jìn)入初二后，增加了物理學(xué)科，壓縮英語學(xué)習(xí)時間，出現(xiàn)了英語教學(xué)內(nèi)容多、時間少的問題。英語的學(xué)習(xí)涉及語法、單詞、句型等內(nèi)容，它需要學(xué)生投入較多的時間，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、記憶力好的學(xué)生還能適應(yīng)這一狀況，而對于不善于學(xué)習(xí)、自信心不強(qiáng)、理解力一般的學(xué)生，英語成績下滑是在所難免的。
3.學(xué)生的原因。
一些學(xué)生在初一時隨便應(yīng)付就能學(xué)好，進(jìn)入初二后，思想放松，當(dāng)接觸到較難的內(nèi)容時，在心理上不能及時做出調(diào)整，易產(chǎn)生逃避、畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。初二學(xué)生正處在叛逆期，性格不穩(wěn)定，心理處于幼稚、未成熟的狀態(tài)。他們有了自己的想法，對老師易產(chǎn)生抵觸情緒，對以往的教學(xué)方法感到枯燥乏味，這些因素分散了學(xué)生的注意力，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力。
一部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，音標(biāo)沒過關(guān)，不會獨(dú)立拼讀單詞，甚至有學(xué)生用漢字的諧音注音，如在desk寫上“爹死克”，記單詞靠背字母，就談不上會讀句子和課文了。語法、句型和知識點(diǎn)凌亂，考試做不出，有的學(xué)生就開始厭學(xué)英語。
4.教師的原因。
教師的教學(xué)方法對學(xué)生的英語成績有重要影響，一些初二英語老師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法，造成了學(xué)生英語成績的下降。在教學(xué)內(nèi)容上，老師一味地趕課時、提進(jìn)度，對已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不及時復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，造成學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識，忘了舊知識。老師對學(xué)生的底細(xì)缺乏有效的排查，不了解學(xué)生真實(shí)的英語水平，不能因材施教。在教學(xué)方法上，有的老師教學(xué)方法單一，一味地領(lǐng)讀、抄寫、灌輸，缺乏靈活多樣性，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。
二、解決英語成績下滑的措施
要解決初二學(xué)生英語成績下降的問題，我們要綜合分析，從多方面入手，學(xué)校、老師、家長要齊抓共管，加強(qiáng)管理，為學(xué)生和老師營造好氛圍。家長要及時與老師溝通，反映學(xué)生的變化。老師在提高學(xué)生成績方面起著核心作用，具體來說，老師要做到以下幾點(diǎn)。
1.大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高成績的關(guān)鍵，我們要采取多種手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，調(diào)動學(xué)生的積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。例如：老師可以安排學(xué)生觀看英語電影、學(xué)唱英語歌曲、舉辦英語班會和英語晚會、評選班級英語學(xué)習(xí)能手、交流學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)、表彰英語進(jìn)步的同學(xué)等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，師生建立良好關(guān)系，打成一片，學(xué)生往往由于喜歡那個老師而喜歡其教的學(xué)科。對在課堂上表現(xiàn)出錯的學(xué)生，要注意批評的方式，尊重學(xué)生的自尊心，課堂提問要因人制宜，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。再者，平時測驗(yàn)的內(nèi)容以課本、基礎(chǔ)知識為主，讓大部分人能過關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
2.預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。
記單詞是一大難處。在小學(xué)學(xué)的英語以口語為主，內(nèi)容少，單詞不多，沒有升學(xué)壓力，音標(biāo)教學(xué)重視不夠。很多學(xué)生上初中后還不會獨(dú)立拼讀單詞，記單詞靠背字母，單詞多了就記不住了。所以要重新學(xué)音標(biāo)，教會學(xué)生拼讀單詞，會用讀音規(guī)則、字母組合等音形結(jié)合方式記單詞。
另一難處是語法，學(xué)生學(xué)習(xí)分化是從一般過去時開始。只有經(jīng)過大量的有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生才能分得清語法規(guī)則和用法。
3.改進(jìn)教學(xué)方法。
老師要采取多種形式的教學(xué)方法，根據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，利用動畫、課件、實(shí)物、手勢、動作等具體形式，讓學(xué)生感受英語單詞與實(shí)物的聯(lián)系、單詞和句子的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生大膽說英語。
要注重語言知識的系統(tǒng)化教學(xué)，加強(qiáng)對英語知識的歸納、總結(jié)，形成系統(tǒng)化。注意學(xué)生的反饋，及時補(bǔ)漏，防止學(xué)生學(xué)習(xí)掉鏈子。根據(jù)學(xué)生的遺忘周期，及時復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。
適當(dāng)給學(xué)生一些學(xué)習(xí)壓力，如聽寫單詞和重要句型、背誦課文、單元測試等，做到有布置有檢查。課堂上提問主要針對學(xué)困生，讓他們有事做，時刻做準(zhǔn)備，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
精心設(shè)計(jì)作業(yè)，盡量接近當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，以知識運(yùn)用為主。找一本難度略低的閱讀理解和完形填空活頁本，一天撕一頁發(fā)給學(xué)生做。長期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力將有很大的提高。
4.鼓勵督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
耐心教育鼓勵學(xué)生、督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：做作業(yè)前先復(fù)習(xí)，寫作業(yè)時不看課本，不會做再查課本，即看時不寫，寫時不看；又如：每天晚上用二三十分鐘學(xué)英語，如讀背課文、默寫單詞、做閱讀理解題等，逐漸養(yǎng)成每天定時學(xué)英語的習(xí)慣，一步一步地提高英語成績，樹立學(xué)習(xí)信心。
初二是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，為防止學(xué)生英語成績下滑，學(xué)校、家長、老師要采取多種措施，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、教育。本文重點(diǎn)從老師的角度，提出了提高學(xué)生英語成績的方法，希望通過這些方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的成績。
參考文獻(xiàn)：
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一、初二英語現(xiàn)象的成因
解決問題猶如醫(yī)生治病，要對癥下藥。所以，解決初二英語分化現(xiàn)象的問題，需找準(zhǔn)“病因”。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為造成“初二現(xiàn)象”的原因是教師方面的原因和學(xué)生方面的原因。
1.學(xué)生方面的原因
其一，初二英語的難度增加和知識量的增大是英語分化的原因之一。學(xué)生剛進(jìn)入初一時，對學(xué)習(xí)環(huán)境及課程內(nèi)容有較大的新鮮感和好奇心，大部分學(xué)生能較好地完成初一階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。但學(xué)生在進(jìn)入初二英語學(xué)習(xí)階段后，隨著單詞量的增大，不同語境中不同時態(tài)的交替使用，復(fù)合句的大量出現(xiàn)，知識難度加大，使部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，從而導(dǎo)致英語分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。
其二，初二現(xiàn)象是出現(xiàn)英語分化的重要原因。初二的學(xué)生處于青春發(fā)育期，也稱為“心理性斷乳期”。他們叛逆、易受外界影響、情緒波動大、暴躁、違紀(jì)違規(guī)頻繁、存在心理障礙等特征。同時，他們又具有可塑性、主動、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。因此，初二階段既是學(xué)生發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時也不可避免成為教育的關(guān)鍵期。
其三，學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是造成分化的主要原因。初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績主要不取決于智力因素，而取決于非智力因素，其中包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，且學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。由于一部分學(xué)生從小養(yǎng)成了貪玩，學(xué)習(xí)不用心等壞習(xí)慣。進(jìn)入初二學(xué)習(xí)后，這種習(xí)慣上的差異就很自然顯現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績的差異上。在學(xué)習(xí)方法上，從小養(yǎng)成死記硬背，或憑小聰明學(xué)習(xí)，形成了淺層次思維。所以，分化也會隨著知識的加深而出現(xiàn)。
2.教師方面的原因
教師方面的原因主要在于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平、教學(xué)方法等。眾所周知，往往學(xué)生喜歡你這個教師，那這個學(xué)生這科的成績就比較好。所以，一個英語教師個人素質(zhì)的高低，自然也是學(xué)生成績好壞的原因之一。因此，如何提高教師的個人素質(zhì)，擴(kuò)大“優(yōu)生”面，是值得每一位英語教師思考的問題。
二、解決初二英語現(xiàn)象的對策
1.正確認(rèn)識差距，幫助縮短差距
學(xué)生進(jìn)入初二后，學(xué)習(xí)分化也隨之出現(xiàn)，這是十分正常的現(xiàn)象。面對分化，教師要因材施教，樹立正確的差距觀，持有正確處理差距的方法和態(tài)度，才能解決教學(xué)中存在的兩極分化現(xiàn)象。首先，對于學(xué)生的聽寫量進(jìn)行分層要求，減少學(xué)生對學(xué)習(xí)的壓力和恐懼。其次，開展課外“興趣小組”“輔導(dǎo)小組”或“一幫一”等活動。通過活動，幫助他們做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。在課堂上，設(shè)置問題要有梯度，要面向不同層次的學(xué)生，盡可能照顧到容易分化或被分化的學(xué)生。
2.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
好習(xí)慣成就一個人，壞習(xí)慣毀掉一個人。學(xué)生成績差，不是智力原因，而是習(xí)慣原因。而這個原因往往也是被學(xué)生忽略的一個成績差異的重要原因。所以培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂上的好習(xí)慣是十分重要的。我認(rèn)為，教師不只是給學(xué)生在學(xué)習(xí)上籠統(tǒng)地提出要求，而是要對學(xué)生做較具體的要求。如，課前準(zhǔn)備要求，自主學(xué)習(xí)要求，小組討論、互助學(xué)習(xí)要求，做筆記要求，回答問題要求、作業(yè)的要求等。從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為這些課堂要求不要教師單方面提出，而是要和學(xué)生一起來制定。這種達(dá)成共識的要求是經(jīng)過學(xué)生思考之后形成的，他們會更能記住。如果學(xué)生沒有做到，教師應(yīng)要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)慣培訓(xùn)，直至做好。我相信，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的主陣地上做好了，分化才會變小。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法
如果一個學(xué)生在學(xué)校里只知道積蓄知識，而不懂得掌握獲得知識的方法，是很難學(xué)好的，也是很痛苦的。沒有學(xué)習(xí)方法的人猶如一個獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。
怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法呢？（1）讓學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂，最好采用“漸進(jìn)法”，把長期、復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程分解成許多小的階段，逐步加以完成，讓自己在完成計(jì)劃的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。（2）幫助學(xué)生做好自我評估，反思自己的學(xué)習(xí)。（3）作為學(xué)生來說，可以向其他同學(xué)、老師、書本借鑒有效的學(xué)習(xí)方法，只有掌握的方法越多，解決問題的速度才能越快。（4）學(xué)會及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。
英語有哪些學(xué)習(xí)方法呢？單詞的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙，我們常看到有的學(xué)生，一背單詞就拿筆寫個幾十遍，背了一個小時也沒記住幾個。所以，我們應(yīng)該加強(qiáng)如何將單詞拼寫與單詞發(fā)音配合來記憶的訓(xùn)練，改變死記硬背單詞。在知識點(diǎn)的掌握上，除了要讓學(xué)生理解，還要多操練，通過練，加深理解和記憶。背誦課文也是學(xué)習(xí)英語的一種有效方法.是知識輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學(xué)生掌握大量的英語基礎(chǔ)知識，而且可培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感。
4.改變教學(xué)觀念，講究教法
要想改變初二英語學(xué)習(xí)中的分化現(xiàn)象，作為老師，我們還得做出以下努力：（1）從根本上改變教學(xué)觀念，要善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)。（2）要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教師的講解更加精彩。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能采用教學(xué)活動化，注重學(xué)生的參與，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。（3）講究教法，因材施教。我們所設(shè)置的三維目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教法上要力求“實(shí)”和“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上。課堂上，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生過關(guān)。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，制造環(huán)境，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。
5.激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信和興趣
對于初二學(xué)生來說，獲得成功或進(jìn)步就是他們學(xué)習(xí)最大的動力，也是獲得自信的重要源泉。所以，教學(xué)中要難易適度，不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生失去自信和學(xué)習(xí)興趣。另外，良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，教師要學(xué)會與學(xué)生交朋友，不歧視他們，不動輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵他們。最后，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的獎勵機(jī)制，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。獎項(xiàng)的設(shè)置，既要考慮優(yōu)秀，更要考慮中差生，項(xiàng)目盡可能多一點(diǎn)。獎勵的頻率也不要過快，分半期和期末。發(fā)獎的單位不能只是教師或?qū)W校，還應(yīng)該有家長，而學(xué)生更在乎家長的獎勵。發(fā)獎的形式也可多樣化，除了發(fā)獎狀，還可以發(fā)兌獎券，讓學(xué)生拿著兌獎券在家長那里領(lǐng)獎，這不僅讓學(xué)生得到家長的認(rèn)可，還是一個讓家長參與到學(xué)生學(xué)習(xí)管理的好方法。
初二是整個初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初二英語現(xiàn)象也是在所難免，作為教師的我們，應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生，盡可能縮小這種差距，改變這種分化。
參考文獻(xiàn)：
摘要：中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有習(xí)得的環(huán)境，那么學(xué)得就需要根據(jù)我們的學(xué)情找到適合的方法，那么朗讀和背誦就成了學(xué)生練習(xí)口語的一個很重要的途徑。
關(guān)鍵詞：中國學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 習(xí)得 口語練習(xí) 朗誦和背誦
中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有習(xí)得的環(huán)境，那么學(xué)得就需要根據(jù)我們的學(xué)情找到適合的方法，那么朗讀和背誦就成了學(xué)生練習(xí)口語的一個很重要的途徑。
任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因?yàn)槠綍r幾乎不說，更談不上運(yùn)用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會；學(xué)生在每周有限的四節(jié)英語課當(dāng)中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練，由于平時很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外，其他時間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習(xí)，課堂上老師教的課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，從而導(dǎo)致好多學(xué)生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴(yán)重的影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。
正如發(fā)展經(jīng)濟(jì)要走中國特色的道路一樣，學(xué)習(xí)外語也要選擇適合中國國情的教學(xué)方法和途徑。我認(rèn)為對每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學(xué)英語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：
第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學(xué)生有自由支配的時間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓(xùn)練對象。
第二，朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學(xué)生專門用大塊的時間來完成。它具有機(jī)動靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。
第三，通過朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語短語、句子、習(xí)慣用語；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運(yùn)用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。
第四，堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會運(yùn)用嗎？
因此，在初中階段尤其是初一的英語教學(xué)中一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語，對英語的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機(jī)，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，對以后的教與學(xué)將十分有益。初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語認(rèn)不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會讀，而使有的同學(xué)對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。現(xiàn)在的初二、初三的學(xué)生，有的同學(xué)有學(xué)好英語的愿望，但由于以前學(xué)過的單詞不會讀，課文不會讀，而不知從何下手。
如果初一就養(yǎng)成了朗讀和背誦的好習(xí)慣，能大聲的朗讀，積極的背誦，讀得多了，背得多了。自然就會記住其中的一些句子、段落、習(xí)慣用法。那么到了初二、初三就很自覺的去朗讀、去背誦英語，還愁英語學(xué)不好嗎？因此，我想對初一的學(xué)生說：“珍惜時間，在學(xué)英語過程中，請盡量的放出聲來朗讀英語，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下來，這樣等你們上了初二、初三，學(xué)英語就很輕松了。”初二、初三的同學(xué)也不必灰心喪氣，對英語學(xué)習(xí)失去信心。俗話說，“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也”，這句話用英語說就是It’s never too late to learn.(學(xué)不晚。) 所以，只要你們能抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實(shí)用的英語句子，形成一定的語感，英語成績照樣也可以提高。
[摘要] 對每一位英語學(xué)習(xí)者來說,朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學(xué)英語的初中學(xué)生來說,更是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑、必經(jīng)之路,也是克服當(dāng)前中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。
[關(guān)鍵詞] 朗讀 背誦 學(xué)生 英語
任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語,即使學(xué)了英語,也是“啞巴英語”。因?yàn)槠綍r幾乎不說,更談不上運(yùn)用。因此,中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會;由于平時很少說英語,課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外,其他時間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時根本不開口讀英語,平時缺乏練習(xí)。課堂上老師教的知識,學(xué)生在課后不能在遺忘之前及時得到鞏固,從而導(dǎo)致好多學(xué)生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴(yán)重的影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練,也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。
正如發(fā)展經(jīng)濟(jì)要走中國特色的道路一樣,學(xué)習(xí)外語也要選擇適合中國國情的教學(xué)方法和途徑。我認(rèn)為對每一位英語學(xué)習(xí)者來說,朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學(xué)英語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑,也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處:
第一,朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響,對環(huán)境的依賴較小,學(xué)習(xí)效果容易得到保證及滿足。我們只要給學(xué)生有自由支配的時間和讀背的內(nèi)容,學(xué)生就可以在課外時間一個人完成,無需找伙伴做訓(xùn)練對象。
第二,朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學(xué)生專門用大塊的時間來完成。它具有機(jī)動靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時間,課前課后,飯前飯后,甚至在上下學(xué)的路上,學(xué)生都可以自由地讀和背。
第三,通過朗讀和背誦,可以積累大量實(shí)用的英語短語、句子、習(xí)慣用語;可以擴(kuò)大視野,在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法;通過朗讀和背誦,可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等,還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學(xué)習(xí),綜合提高聽說讀寫能力,讀得多了,背得多了,自然就形成了英語語感。語感一旦形成,在以后的學(xué)習(xí)中,好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題,你甚至不知道這個句子的具體意義,你卻能說出該填什么詞,這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤。在口語運(yùn)用語言的過程中形成一定的靈感,有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。
第四,堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連續(xù)性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑,有助于改進(jìn)語音。通過朗讀,尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào),可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào),掌握說英語的種種技巧。如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等,從而迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。口語能力提高了,英語成績自然就提高了。試想,你可以脫口而出的句子,還不會運(yùn)用嗎?
因此,在初中階段尤其是初一的英語教學(xué)中一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語,對英語的好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機(jī),通過各種行之有效的方法,促使學(xué)生大聲朗讀,積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語,打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ),對以后的教與學(xué)將十分有益。初二、初三,即使想學(xué)好英語,由于大量的單詞不會讀,而使有的同學(xué)對英語望而卻步,逐漸喪失信心,終至放棄。現(xiàn)在的初二、初三的學(xué)生,有的同學(xué)有學(xué)好英語的愿望,但由于以前學(xué)過的單詞不會,課文不會讀,而不知從何下手。
如果初一就養(yǎng)成了朗讀和背誦的好習(xí)慣,能大聲地朗讀,積極地背誦,讀得多了,背得多了,自然就會記住其中的一些句子、段落、習(xí)慣用法。那么,到了初二、初三就很自覺地去朗讀、去背誦英語,還愁英語學(xué)不好嗎?因此,我想對初一的學(xué)生說:“珍惜時間,在學(xué)英語過程,請盡量放出聲來朗讀英語,力求把一些范文、精彩的段落、句子背下來,這樣,等你們上了初二、初三,學(xué)英語就很輕松了。”初二、初三的同學(xué)也不必灰心喪氣,對英語學(xué)習(xí)失去信心。俗話說:“亡羊補(bǔ)牢,猶未晚也”,這句話用英語說就是It’s never too late to learn.(學(xué)不晚)所以,只要你們能抓住一切可以利用的時間,多讀多背一些實(shí)用的英語句子,形成一定的語感,英語成績照樣也可以提高。
在小學(xué)的時候最然開始也開設(shè)英語課，但是同學(xué)們正式接觸系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)卻在初中階段，同學(xué)們的英語水平開始出現(xiàn)分化也是在初中階段，由此可以看出初中英語學(xué)習(xí)的重要性。下面給大家分享一些關(guān)于初一的英語學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。
初一英語學(xué)習(xí)方法一很多同學(xué)訴說學(xué)習(xí)英語時往往存在用足了勁卻收效甚微的現(xiàn)象，這時我們常會抱怨甚至想要放棄英語。學(xué)英語不得法才是癥結(jié)的所在。下面我想談如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：
1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是獨(dú)立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)能減少聽課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預(yù)習(xí)可使自己初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行預(yù)習(xí)：
1) 找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。
2)明確本單元的知識要點(diǎn)：如語法項(xiàng)目、句型及詞匯，
3)找出本單元的疑、難點(diǎn)。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無法解決的知識點(diǎn)，即是重點(diǎn)，也可以說是難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時，在書上作記號，標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識結(jié)構(gòu)、重、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問題的習(xí)慣
學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，注意力高度集中，不開小差;保持強(qiáng)烈的求知欲，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，努力解決在預(yù)習(xí)中存在的問題，并作好課堂筆記，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)醒目，疑點(diǎn)鮮明。以便復(fù)習(xí)時可以查閱。努力在課內(nèi)有目標(biāo)有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子。然后要注意一些語言在特定環(huán)境中的運(yùn)用，特別是習(xí)慣表達(dá)法的運(yùn)用。在運(yùn)用中，要主動地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動。初中生的英語知識主要還是從課堂上獲得。
教師起的只是導(dǎo)演作用，關(guān)鍵是需要學(xué)生作為演員，積極投入，在參與的過程中提高聽說讀寫能力和語言運(yùn)用能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀寫訓(xùn)練習(xí)慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，這會給初中英語學(xué)習(xí)帶來不利。俗話說：沒有缺點(diǎn)，就不會進(jìn)步。學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動與教師配合，做一名好演員。
不要怕出錯，今天說不好，不代表明天說不好;今天說得少，明天說得多，就是進(jìn)步;別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會，才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語的習(xí)慣
英語是一門有聲語言。學(xué)英語就要背誦，尤其是我們在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，首先要過好語音關(guān)。聽清楚了再發(fā)音，繼而進(jìn)行朗讀、背誦。“讀書百遍，其義自見”就是其道理所在。在讀、背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺間增強(qiáng)了語感，記牢了單詞、短語和句型，同時也培養(yǎng)了理解能力，其實(shí)朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過的句型、對話和課文要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語水平的根本保證。
英語學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初中學(xué)生來說更是至關(guān)重要的。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因?yàn)槠綍r幾乎不說，更談不上運(yùn)用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會;學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語課當(dāng)中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練由于平時很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀，其他時間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。
因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個時機(jī)，學(xué)會大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)。對初二、初三的學(xué)習(xí)將十分有益。很多學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語記不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會讀，而對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
4、對所學(xué)知識進(jìn)行整理歸納，
養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、鞏固的習(xí)慣
學(xué)知識，要掌握牢固，就要講究知識的疏理和歸納。這樣有利于將知識化零為整，形成自己的知識體系。孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”。學(xué)過的東西，如果不及時復(fù)習(xí)，就會被遺忘。在復(fù)習(xí)時，要注意知識的重現(xiàn)率，加強(qiáng)新舊知識之間的聯(lián)系和對比，及時復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效的方法，“運(yùn)用”最能激發(fā)人的探索精神。語言的學(xué)習(xí)只有在運(yùn)用中才能得以鞏固和提高。在復(fù)習(xí)某些詞語、句型時，造一個句子、寫一段互相聯(lián)系的短文。
根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，知識的遺忘在最初時最快，以后逐漸緩慢，最后將不怎么遺忘。記憶單詞是一個長時記憶的過程，有些學(xué)生說今晚背下的單詞第二天就忘，這是正常的。這就要求我們記憶單詞時既要及時又要經(jīng)常復(fù)習(xí)，不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一個月后、在你需要用它之前、在考試前都要安排復(fù)習(xí)。英語學(xué)習(xí)要戰(zhàn)勝“遺忘”，就不能忽視強(qiáng)化學(xué)習(xí)，即復(fù)習(xí)。它是把所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化的過程。科學(xué)的復(fù)習(xí)方法既鞏固了知識又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣及信心。
5、養(yǎng)成科學(xué)記憶的習(xí)慣
英語學(xué)習(xí)，最讓學(xué)生頭痛的就是單詞的記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于往往都是機(jī)械記憶、死記硬背又不善于鞏固復(fù)習(xí)，所以往往是熊瞎子掰玉米——掰一穗丟一穗，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的興趣也丟失殆盡，那么在英語學(xué)習(xí)中如何能達(dá)到快速、準(zhǔn)確記憶英語單詞呢?為此我介紹幾種記憶單詞的方法。
⑴ 語音規(guī)則記憶法
根據(jù)本課的新單詞，聯(lián)系舊單詞，總結(jié)讀音規(guī)則。如：在學(xué)新單詞時，總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在閉音節(jié)單詞cat, bag中是發(fā)[ ae],在開音節(jié)單詞name, game中是發(fā)[ ei],含字母組合ar的單詞dark ，car, 等，復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar發(fā)音規(guī)則。通過這樣的總結(jié)，就能順利地讀出單詞，漸漸也能寫出單詞。
⑵ 擴(kuò)展聯(lián)想記憶法
在學(xué)生詞travel的時候可以聯(lián)想到表示旅行的交通工具，boat, bus , ship, plane, car, taxi, minibus andso on, 并且可以聯(lián)系by, take, on , in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動詞visit時，可想到一系列的與“看”有關(guān)的動詞或短語see, watch,read, look at, look after, take care of。久而久之，當(dāng)你在看到一個房間的時候，就有可能想到desk, chair,broom, sofa, book等一系列的單詞。
⑶ 歸類集中記憶法
將所學(xué)過的單詞歸類集中：① 按歸屬范圍歸類，如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類;②按詞的用法特點(diǎn)歸類，如帶雙賓語的動詞、帶賓語+賓語補(bǔ)足語的動詞、后接動詞不定式to do作賓語的動詞、后接動名詞doing作賓語的動詞、③按句型結(jié)構(gòu)歸類，如“想干某事”可有如下句型：want to do sth., want sb to do sth., want sth., wouldlike to do sth.④按字母組合歸類，如以字母組合ook 結(jié)尾的單詞有cook, book, look等;⑤ 按同義詞、反義詞進(jìn)行歸類，如教alot可以時引導(dǎo)學(xué)生一起將同義詞 many ， much和反義詞 few, little 和 a few, a little對比記憶;⑥ 按同音詞歸類，eg.Too 與two,hour與our， hear與here。
⑷ 構(gòu)詞分組記憶法
利用構(gòu)詞法可以迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞，增加詞匯量。 初二英語出現(xiàn)了一些有關(guān)構(gòu)詞法的內(nèi)容。① 利用前綴，后綴了解與同根詞的聯(lián)系：如學(xué)過了writer,teacher, cleaner之后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)他們的中文意思總結(jié)出后綴er在動詞后，表示…人; ② 利用分析復(fù)合詞的構(gòu)成，理解性地記憶單詞：
A.名詞+名詞 = 名詞，eg.basketball， weekend ， raincoat
B.形容詞+名詞 = 名詞，eg.supermarket， English，blackboard
這只是就單詞而言，各類知識都有記憶的訣竅，重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思索的習(xí)慣，找到記憶的規(guī)律。
6、養(yǎng)成收聽收看英語節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物，使用英語詞典的習(xí)慣
課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)應(yīng)該相輔相承，行之有效的方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍。因此要養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要把握機(jī)會多聽、活學(xué)活用多說、拓寬視野多讀、勤于練筆多寫;學(xué)會正確使用工具書和詞典;合理安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時間。經(jīng)常收看簡單的電視英語節(jié)目如CCTV10的Outlook希望英語節(jié)目，閱讀適宜的課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，從而使課外知識成為課內(nèi)知識的有益補(bǔ)充。
最后建議牢記學(xué)好英語的原則
1.持之以恒，不能中斷，最忌一曝十寒;
2.勤學(xué)苦練
隨時記錄并背熟常用的句型;
3.積極大膽，
敢于說出口，不要怕出錯，請別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。堅(jiān)信“我能行”，相信自己有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和學(xué)好外語的才能。
初一英語學(xué)習(xí)方法二初中英語不僅詞匯量多，而且更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的語音和語法知識的掌握，有不少學(xué)生感嘆英語不好學(xué)，學(xué)不好，不會學(xué)。如何學(xué)好英語?掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得初步運(yùn)用英語的能力，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面介紹一些英語學(xué)習(xí)方法及策略，幫助同學(xué)們邁好學(xué)習(xí)英語的第一步，良好的開端是成功的一半。Wellbegun is half done!
一、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語的能力
語言知識是運(yùn)用英語的能力的基礎(chǔ)。掌握外語的過程，一般是先知識，再轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫的技能，形成語言進(jìn)行交際的能力。語音、語法、詞匯基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫基本技能的訓(xùn)練是培養(yǎng)運(yùn)用英語能力的前提。扎實(shí)掌握和靈活運(yùn)用語言知識是運(yùn)用英語的基本條件。
1、掌握英語基礎(chǔ)知識
語音、詞匯和語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掌握不好這三者，就無從提高聽、說、讀、寫的技能，更無從培養(yǎng)初步運(yùn)用英語的能力。因此：
愉快學(xué)習(xí)英語
“興趣是最好的老師”。英語是一門有用的交際語言，你若能很好地駕馭它，它就能帶你遨游知識的海洋，讓你領(lǐng)略與母語完全不同的風(fēng)情。學(xué)好英語也為你打開一扇窗，讓你通過它開拓視野、了解外面五彩繽紛的世界。更為重要的是它升學(xué)的必考科目：中高考、出國留學(xué)等等。因此我們必須讓自己盡快喜歡這門學(xué)科。
歸納學(xué)習(xí)英語
學(xué)生對舊知識和新知識進(jìn)行聯(lián)系、比較、歸納、總結(jié)或從大量的實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律來，不但可以使新舊知識系統(tǒng)化，鞏固舊知識，而且可以運(yùn)用正確的方法來學(xué)習(xí)新知識。
學(xué)語音時，要在不規(guī)則中找規(guī)律。學(xué)詞匯時，要在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，總結(jié)記憶單詞的方法。學(xué)語法時，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，采用靈活多變的方法，在用中學(xué)。如可以采用歸納法來學(xué)語法。初一英語主要有兩大時態(tài)：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時。學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)對它們有所掌握。可利用這一優(yōu)勢，進(jìn)行比較、分析、推理，自己歸納結(jié)果，再分析結(jié)果，總結(jié)出語法規(guī)則來，用規(guī)范的語言來表述其各種不同的用法，不斷練習(xí)加以鞏固。
2、英語基本技能的訓(xùn)練
培養(yǎng)聽、說、讀、寫運(yùn)用英語的能力既是目的，又是使知識轉(zhuǎn)化為能力的重要基本功訓(xùn)練手法。它要求打好口語基礎(chǔ)，并在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀寫能力。從聽說入手，讀寫跟上是一條有效的捷徑。初一英語教材比較生活化，聽力、口語素材非常多，可以從以下幾種方面來訓(xùn)練英語基本技能：
聽力方面：通過不斷地聽標(biāo)準(zhǔn)的英語，進(jìn)行模仿;認(rèn)真聽老師的課堂用語及掌握有關(guān)聽力技巧;經(jīng)常去英語角，多聽英文歌、英文電臺或收看英文節(jié)目;
口語方面：經(jīng)常大聲、清晰地朗讀英語，以增強(qiáng)語感;盡可能多地開口說英語，如參加英語角、英文詩歌朗誦比賽、講英語小故事、一分鐘演講等活動;一個人時可采用獨(dú)白，兩人對話，三四人表演小品的形式練習(xí)英語;
閱讀方面：克服不良的閱讀習(xí)慣，如音讀、心讀、指讀，回視、復(fù)視等，掌握段落和篇章的閱讀技巧;大膽根據(jù)上下文的線索、構(gòu)詞法、普通常識等去推測詞義;運(yùn)用略讀、尋讀方法進(jìn)行快速閱讀;課外多閱讀英語報(bào)刊和雜志;并堅(jiān)持做讀報(bào)筆記。
寫作方面：按句子、段落、和文章的順序循序漸進(jìn)練筆;多改寫句子;運(yùn)用信件、日記、周記的形式練筆;經(jīng)常閱讀或背誦范文，進(jìn)行看圖寫話練習(xí)。
二、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多同學(xué)訴說學(xué)習(xí)英語時往往存在用足了勁卻收效甚微的現(xiàn)象，這時我們常會抱怨甚至想要放棄英語。學(xué)英語不得法才是癥結(jié)的所在。下面我想談如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：
1、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是獨(dú)立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習(xí)能減少聽課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預(yù)習(xí)可使自己初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己的薄弱點(diǎn)，為下一步聽講作好充分的思想準(zhǔn)備，并打下一定的基礎(chǔ)。
如何進(jìn)行預(yù)習(xí)：
1) 找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容。
2)明確本單元的知識要點(diǎn)：如語法項(xiàng)目、句型及詞匯，
3)找出本單元的疑、難點(diǎn)。凡是在本單元出現(xiàn)而自己無法解決的知識點(diǎn)，即是重點(diǎn)，也可以說是難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時，在書上作記號，標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識結(jié)構(gòu)、重、難點(diǎn)和預(yù)習(xí)體會等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問題的習(xí)慣
學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，注意力高度集中，不開小差;保持強(qiáng)烈的求知欲，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，努力解決在預(yù)習(xí)中存在的問題，并作好課堂筆記，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)醒目，疑點(diǎn)鮮明。以便復(fù)習(xí)時可以查閱。努力在課內(nèi)有目標(biāo)有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點(diǎn)句子。
然后要注意一些語言在特定環(huán)境中的運(yùn)用，特別是習(xí)慣表達(dá)法的運(yùn)用。在運(yùn)用中，要主動地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動。初中生的英語知識主要還是從課堂上獲得。教師起的只是導(dǎo)演作用，關(guān)鍵是需要學(xué)生作為演員，積極投入，在參與的過程中提高聽說讀寫能力和語言運(yùn)用能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說讀寫訓(xùn)練習(xí)慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質(zhì)量的根本保證。
有一小部分的學(xué)生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，這會給初中英語學(xué)習(xí)帶來不利。俗話說：沒有缺點(diǎn)，就不會進(jìn)步。學(xué)生應(yīng)該注意模仿并主動與教師配合，做一名好演員。不要怕出錯，今天說不好，不代表明天說不好;今天說得少，明天說得多，就是進(jìn)步;別人這樣表達(dá)，你能那樣表達(dá)，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實(shí)踐、體會，才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語的習(xí)慣
英語是一門有聲語言。學(xué)英語就要背誦，尤其是我們在母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，首先要過好語音關(guān)。聽清楚了再發(fā)音，繼而進(jìn)行朗讀、背誦。“讀書百遍，其義自見”就是其道理所在。在讀、背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺間增強(qiáng)了語感，記牢了單詞、短語和句型，同時也培養(yǎng)了理解能力，其實(shí)朗讀背誦是學(xué)生記單詞的最佳途徑。因此，學(xué)過的句型、對話和課文要求學(xué)生朗讀和背誦，這是提高英語水平的根本保證。
英語學(xué)習(xí)，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初中學(xué)生來說更是至關(guān)重要的。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因?yàn)槠綍r幾乎不說，更談不上運(yùn)用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會。
學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語課當(dāng)中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練由于平時很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀，其他時間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路，也是克服當(dāng)中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。
因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個時機(jī)，學(xué)會大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)。對初二、初三的學(xué)習(xí)將十分有益。很多學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語記不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會讀，而對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
初一英語學(xué)習(xí)方法三一、書寫。
大家在小學(xué)學(xué)習(xí)英語的時候，也許老師更多關(guān)注語音，對于書寫并不是那么重視。而中學(xué)英語學(xué)習(xí)要求同學(xué)們不僅要說的好，更能夠?qū)懗鰜恚瑢憣ΑＳ泻芏喑踔型瑢W(xué)因?yàn)闀鴮懥?xí)慣不好，在英語學(xué)習(xí)上吃了很多虧。現(xiàn)在無論中考還是高考都是電腦閱卷，同學(xué)們的卷子需要被掃描進(jìn)電腦，如果你的書寫習(xí)慣不好，閱卷老師將無法找你的原卷子查證。更重要的是，書寫反映了一個人的態(tài)度，如果書寫隨意的話，你在做事的時候也一定馬虎。學(xué)英文，要從把每一個英文字母寫好做起。相信每一個老師都喜歡態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)。
二、筆記。
不知道大家在小學(xué)的時候有沒有記筆記的習(xí)慣，如果沒有，請你初一為英語課準(zhǔn)備一個筆記本。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容量和難度都會增大，僅憑腦力是不能夠全部記住的。初中的老師會把知識點(diǎn)寫在板書里，希望同學(xué)們能夠擇其要點(diǎn)，寫好筆記。
這樣對復(fù)習(xí)考試都是很有幫助的。如果你是程度比較好的同學(xué)，你可能覺得初中的，尤其是初一的知識對你而言比較簡單，我請你也要記筆記。小學(xué)學(xué)到的內(nèi)容未必準(zhǔn)確，只有專心聽講，認(rèn)真筆記，才能對自己的知識查漏補(bǔ)缺。
三、閱讀。
我剛剛說過，語言是文化。如果你不能到那個文化的所在地的話，學(xué)習(xí)文化最好的方式就是閱讀。閱讀在拓寬視野的同時，還訓(xùn)練了語言，是一舉兩得的事情。一定有同學(xué)會問，那我們都讀什么呢?只要是英語的材料都可以閱讀，比如市面上銷售的閱讀理解練習(xí)題、小說，或者隨時更新的英語小文章都是很好的閱讀材料。事實(shí)證明，得閱讀者得天下。閱讀是在各種大考中所占分?jǐn)?shù)比例最高的一個題型，因?yàn)樗钅軝z測一個人的英語水平。如果我們從初一年級就重視發(fā)展閱讀能力，到初三的時候，就不會覺得英語學(xué)科難度很大了。
四、堅(jiān)持。
關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)有效性；教育方法
根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在初中英語的學(xué)習(xí)過程中使用較為有效的學(xué)習(xí)方法能夠很大程度上提高學(xué)生的英語整體成績，學(xué)生也更有學(xué)習(xí)效率。而目前很多教師在學(xué)習(xí)英語的過程中沒能積極采用有效的教學(xué)措施，很多學(xué)生也處在無意識的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些都造成了初中英語教學(xué)整體水平不高等問題，因此只有提高初中英語教學(xué)的有效性才能真正促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的主要興趣點(diǎn)，運(yùn)用興趣吸引學(xué)生的課堂注意力
在英語學(xué)習(xí)的過程中興趣扮演著非常重要的角色，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中反映著學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效的教學(xué)方法通過對學(xué)生興奮點(diǎn)的尋找為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供原動力，從而從整體上提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的參與度，逐漸養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以在日常的教學(xué)活動當(dāng)中教師要仔細(xì)認(rèn)真觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，如學(xué)生在課間談?wù)摰脑掝}、向往的生活以及追求的目標(biāo)等等，只有真正做到和學(xué)生在課堂上有共同的話題，才能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、完善英語教學(xué)任務(wù)體系，使各個水平階段的學(xué)生都能夠得到鍛煉
在初中英語的教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，采用多元化的教學(xué)體系完成有效的英語教學(xué)，通過針對不同學(xué)習(xí)水平階段的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法使得各個階段的學(xué)生都能夠有所進(jìn)步，還要針對不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求制訂不同的學(xué)習(xí)策略。以多樣的方式激勵和引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)參與學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的獨(dú)立人格，創(chuàng)造不同類型的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時還要改變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中填鴨式教學(xué)方法，改變教學(xué)思路，將課堂的主動還給學(xué)生，或者通過設(shè)置學(xué)生講課的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的思維來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)有效性的提高。
綜上所述，初中英語的有效性教學(xué)是非常重要的，只有通過這種有效性教育才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時將這些行之有效的學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生并且加以持之以恒的輔導(dǎo)，一定能夠幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)困難的問題，為英語的扎實(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]英語閱讀能力 分化原因 解決對策
語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這種語言的能力，而閱讀恰恰是運(yùn)用語言能力不可或缺的提高手段之一，《中學(xué)英語教學(xué)大綱》也把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為一個主要的教學(xué)目標(biāo)。但在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象十分突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績。如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。
一、分析初中學(xué)生英語閱讀能力兩極分化的原因
1.青少年的心理發(fā)展階段。一般的初中生的年齡都在12歲到15歲之間，這個年齡段正是心理和身體發(fā)生巨大改變的階段，一方面他們擺脫了童年的幼稚，對外面世界和知識表現(xiàn)出極大的興趣，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情；但另一方面他們心智等各個方面都還很不成熟，毅力不足，他們的學(xué)習(xí)熱情還不能持久，一旦在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難很容易就退縮和逃避。學(xué)生開始學(xué)英語充滿了新鮮感，興趣很高，但好景不長，過了一年半載，就有部分學(xué)生對英語感到厭倦。
2.文化差異對英語學(xué)習(xí)造成的障礙。初學(xué)者學(xué)習(xí)英語的過程，就是他們不斷克服這種舊的認(rèn)知習(xí)慣，建立新的認(rèn)知習(xí)慣，克服母語的干擾，不斷掃除心理障礙的過程。這個過程過渡得越快，外語學(xué)習(xí)效果就越好；難以克服，則掉隊(duì)。
3.不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等導(dǎo)致了英語閱讀能力的兩極分化。部分學(xué)生重視英語程度不夠。學(xué)習(xí)方法掌握得不夠好，學(xué)習(xí)缺乏吃苦耐勞精神。有些學(xué)生可能受社會、家庭等因素影響，對英語學(xué)習(xí)重要性存在較模糊的認(rèn)識，行動上得過且過，對自己要求不嚴(yán)；有些學(xué)生可能是記憶力不好，記憶方法欠妥當(dāng)，理解能力不強(qiáng)；也有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏吃苦的思想準(zhǔn)備，一看到有那么多單詞、詞組要背、要記，退避三舍，寧可把時間花在其他功課上面，而不愿下苦功、化時間記憶這些最基礎(chǔ)的詞匯、句法，隨著時間的推移，沒掌握
的詞匯越來越多，形成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙。
二、研究英語閱讀能力兩極分化的解決對策
1.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的價(jià)值
“英語學(xué)習(xí)者只有把英語學(xué)習(xí)的價(jià)值與全部生活的價(jià)值聯(lián)系起來，統(tǒng)一起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分。也只有在把英語學(xué)習(xí)和個人生活一體化時，整個英語學(xué)習(xí)活動才會由外部強(qiáng)加的，被迫的，變?yōu)閮?nèi)在需要的，自覺的，也才會是真正主動地，積極地學(xué)習(xí)”。因此教師應(yīng)處處做有心人，在傳授知識的同時見縫插針地向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的價(jià)值。
2.在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用和體現(xiàn)人的思維規(guī)律，遵循規(guī)律改革傳統(tǒng)的教法、指導(dǎo)學(xué)法，探索科學(xué)的閱讀教學(xué)方法。上好閱讀課，提高教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解的解題方法和技巧，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高能力。
3.根據(jù)課文設(shè)計(jì)問題。要設(shè)計(jì)富有思想性和思辨性的問題，問題要有啟發(fā)性的、理解性的、創(chuàng)造性的，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力，掌握學(xué)習(xí)英語閱讀的有關(guān)規(guī)律和技巧，以鞏固學(xué)習(xí)興趣，防止學(xué)生群體中的兩極分化。
4.各類別學(xué)生的層次提升要分別對待，各盡其才。因材施教，針對學(xué)生個體的差異及其變化，實(shí)行多層次分組、分階段教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以提高閱讀能力，縮小分化。
三、縮小已有的兩極分化，提高初中生英語閱讀能力
1.以課本為本，挖掘思維源泉。目前新教材內(nèi)容突出培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力，體裁廣而新，信息量大，內(nèi)容生動有趣。如何通過課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，提高學(xué)生的審美情趣。緊扣“理解”和“運(yùn)用”這兩個環(huán)節(jié)以課文為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加輔助閱讀材料。
2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維動機(jī)。思維動機(jī)是激勵并維持一個人的思維活動以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動力。借助語境，作者才能選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)自己的思想，從而將想要表達(dá)的思想準(zhǔn)確地傳給讀者；借助語境，讀者才能準(zhǔn)確無誤地領(lǐng)會、理解作者所要表達(dá)的特定含義。通過各種手段(如模擬表演、利用多媒體、圖畫、實(shí)物等)，可以直觀地反映文章的內(nèi)容且有利于創(chuàng)設(shè)語言情景。如：每單元comic strip部分四幅生動有趣的圖畫，并寫出關(guān)鍵詞和一些串聯(lián)的短語。在教學(xué)中充分展示穩(wěn)重語言環(huán)境，以引起閱讀興趣，同時創(chuàng)設(shè)問題情景，激起他們的好奇心和求知欲，啟發(fā)他們理解上下文。鼓勵他們獨(dú)立思考，反復(fù)研究，聯(lián)系實(shí)際，自覺運(yùn)用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)他們的思維動機(jī)，調(diào)動閱讀的積極性，培養(yǎng)閱讀的自覺性和主動性。
3.激疑存疑。古人說的好“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”。疑問是思維的契機(jī)，人類的思維活動往往是由于要解決當(dāng)前面臨的問題而引發(fā)的，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)從教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題開始，使學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中思考、在思考中閱讀的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生的求異思維。在課上鼓勵他們以小組為單位，提出各種問題進(jìn)行討論，且自己尋找答案。遇上難題老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。這不僅要求他們提好問題，且要去解決問題。漸漸地還可以指導(dǎo)他們設(shè)計(jì)一些閱讀題，讓他們自己體會出題人的思路與動機(jī)。這種訓(xùn)練可以幫助他們?nèi)ニ伎肌⑷w納，不斷提高思維能力，達(dá)到事半功倍的效果。
4.誘導(dǎo)思維，提高解決深層理解的能力。在教學(xué)中根據(jù)閱讀材料設(shè)計(jì)有一定梯度的理解題，這既可激發(fā)興趣。又可開發(fā)他們的思維深度，培養(yǎng)其深刻性思維的品質(zhì)。
5.調(diào)整速度，促進(jìn)思維敏捷。教育心理學(xué)認(rèn)為，原始學(xué)習(xí)速度與保持成正相關(guān)。學(xué)習(xí)快則遺忘慢，學(xué)習(xí)慢則遺忘快。一般說，閱讀過程中速度與理解也是相輔相成的。一定范圍內(nèi)，閱讀速度加快能促使詞句分析閱讀水平向綜合性超句子話語閱讀水平轉(zhuǎn)化，從而加深也能提高思維的敏捷性和靈活性，加快閱讀速度。我們堅(jiān)持常在課堂內(nèi)進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，學(xué)生當(dāng)堂得到反饋，收效快。學(xué)生從閱讀中增強(qiáng)了自信心，也增添了閱讀的興趣。要求學(xué)生精泛并舉，充分運(yùn)用瀏覽、掠讀、尋讀、猜讀等速讀技巧，堅(jiān)持計(jì)時閱讀，及時檢查閱讀效果，調(diào)整速度。
6.分別對待各類別學(xué)生的層次提升，各盡其才。因材施教，針對學(xué)生個體的差異及其變化，實(shí)行多層次分組、分階段教學(xué)，抓住基礎(chǔ)，來提高學(xué)困生的閱讀能力，縮小分化。
【摘要】從事中學(xué)英語教學(xué)數(shù)年，我深感我們的學(xué)生學(xué)英語困難重重，相當(dāng)多的學(xué)生不愛開口，平時只靠死記硬背來應(yīng)付考試。按照新的教學(xué)大綱的要求，采用“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的教學(xué)方法，課堂上盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種英語氛圍，不料這種方法卻造成了差生面擴(kuò)大，加重了教師學(xué)生負(fù)擔(dān)，所以有時候我們不得不又被迫走上了新教材老教法的路。
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 英語氣氛 課堂教學(xué)
任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因?yàn)槠綍r幾乎不說，更談不上運(yùn)用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會；學(xué)生在每周有限的四節(jié)英語課當(dāng)中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練，由于平時很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外，其他時間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習(xí)，課堂上老師教的課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，從而導(dǎo)致好多學(xué)生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴(yán)重的影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。
正如發(fā)展經(jīng)濟(jì)要走中國特色的道路一樣，學(xué)習(xí)外語也要選擇適合中國國情的教學(xué)方法和途徑。我認(rèn)為對每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學(xué)英語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：
第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學(xué)生有自由支配的時間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓(xùn)練對象，給自己樹立自信心，堅(jiān)持不懈的努力，達(dá)不到成功誓不罷休。
第二，朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學(xué)生專門用大塊的時間來完成。它具有機(jī)動靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。
第三，通過朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語短語、句子、習(xí)慣用語；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運(yùn)用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。
第四，堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會運(yùn)用嗎？
因此，在初中階段尤其是初一的英語教學(xué)中一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語，對英語的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機(jī)，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，對以后的教與學(xué)將十分有益。初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語認(rèn)不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會讀，而使有的同學(xué)對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。現(xiàn)在的初二、初三的學(xué)生，有的同學(xué)有學(xué)好英語的愿望，但由于以前學(xué)過的單詞不會讀，課文不會讀，而不知從何下手。
如果初一就養(yǎng)成了朗讀和背誦的好習(xí)慣，能大聲的朗讀，積極的背誦，讀得多了，背得多了。自然就會記住其中的一些句子、段落、習(xí)慣用法。那么到了初二、初三就很自覺的去朗讀、去背誦英語，還愁英語學(xué)不好嗎？因此，我想對初一的學(xué)生說：“珍惜時間，在學(xué)英語過程中，請盡量的放出聲來朗讀英語，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下來，這樣等你們上了初二、初三，學(xué)英語就很輕松了。”初二、初三的同學(xué)也不必灰心喪氣，對英語學(xué)習(xí)失去信心。俗話說，“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也”，這句話用英語說就是It‘snevertoolatetolearn.（學(xué)不晚。）所以，只要你們能抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實(shí)用的英語句子，形成一定的語感，英語成績照樣也可以提高。
關(guān)鍵詞：初中階段；英語學(xué)習(xí)；音標(biāo)教學(xué)
中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）08-094-1在我國，初中學(xué)生要學(xué)習(xí)國際音標(biāo)中的48個音素。通過學(xué)習(xí)這48個音素，初中生可以拼讀所有的英語單詞，繼而學(xué)習(xí)語法、句型等，因此，音標(biāo)教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ)。初中學(xué)生處于相對活躍的時期，比較容易接受新事物，如何使初中學(xué)生牢固掌握音標(biāo)以及音標(biāo)、字母、單詞間的關(guān)系，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，對初中英語教師來說是一項(xiàng)重要的任務(wù)。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，筆者想談一談初中年級的音標(biāo)教學(xué)。
一、教師要提高對音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識
1.掃除了識讀、識記障礙。學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的過程中，如果沒有掌握音標(biāo)，只能依賴教師，學(xué)習(xí)缺乏主動性。一些學(xué)習(xí)工具雖然有一定的幫助作用，但效果不一定好。掌握音標(biāo)后，結(jié)合開、閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)語音知識，引導(dǎo)學(xué)生自己找規(guī)律，這樣，學(xué)生識讀的積極性很快被調(diào)動起來。一些結(jié)構(gòu)簡單、符合讀音規(guī)則的單音節(jié)詞80%以上的學(xué)生能做到見其形能讀、聽其音會寫；一些符合規(guī)則的雙、多音節(jié)詞也不再感到難記，基本上杜絕了用漢字注音的現(xiàn)象。學(xué)生可以自主朗讀，既增強(qiáng)了趣味性，也避免了常見的“啞巴英語”。
2.音標(biāo)教學(xué)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力。聽不懂，說不出是中國英語學(xué)習(xí)者面臨的最大問題。追根溯源，不能正確朗讀單詞是一個重要的原因，而音標(biāo)的學(xué)習(xí)正是解決問題的根本保證。
3.音標(biāo)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相當(dāng)多的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，都是因?yàn)椴荒茏x。聽單詞，音標(biāo)教學(xué)解決了這一問題，也挽救了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心和主觀能動性。
二、把握最佳時機(jī)，分階段進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)
初中一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個興趣高發(fā)階段。初中一年級的學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和模仿力，對學(xué)習(xí)也有足夠的信心，此時引入音標(biāo)教學(xué)，往往能收到事倍功半的效果，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。初二年級的學(xué)習(xí)任務(wù)增多，知識難度進(jìn)一步提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生畏難情緒，兩極分化的情況比較多。教師在教學(xué)中對音標(biāo)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固不僅能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的準(zhǔn)確性，還能提高部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，降低兩極分化的程度。初三的學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較繁重，但經(jīng)過了初一年級的學(xué)習(xí)和初二年級的復(fù)習(xí)鞏固階段，初三年級已經(jīng)可以利用所學(xué)音標(biāo)知識在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力。
三、講究方法，運(yùn)用多種手段提高學(xué)生的興趣
對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，很多教師都是從發(fā)音開始教學(xué)：先學(xué)習(xí)元音，再學(xué)習(xí)輔音，48個國際音標(biāo)的發(fā)音還沒有學(xué)完，相當(dāng)多的學(xué)生就對音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼情緒，喪失了學(xué)習(xí)興趣。鑒于這種情況，教師在教學(xué)中要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中提出了“重元音，輕輔音”的方法，即讓學(xué)生先學(xué)習(xí)元音、輔音的發(fā)音，在學(xué)習(xí)元音的同時穿行，慢慢領(lǐng)會、應(yīng)用，不要求學(xué)生馬上掌握。
以[i：]，[I]兩個元音為例。教師首先讀出單詞tea，sit，請學(xué)生辨別單詞中的長音和短音，提出這兩個元音。學(xué)生掌握了發(fā)音后，教師進(jìn)一步練習(xí)。練習(xí)可以選用聽音辨別或填入所缺的元音等形式。這兩個元音的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自然了解到s，t兩個字母的發(fā)音[s]和[t]。教師在教學(xué)中，可以把元音和輔音混合編組，48個音標(biāo)可以分成8個組來學(xué)習(xí)。如把[i：]，[I]，[p]，[b]，[d]，[t]分為一組。
教師可以采取多種教學(xué)方式和手段，如用圖片、PPT、動畫片等多種的形式，以形象、直觀的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，避免機(jī)械、枯燥的教師帶讀、學(xué)生跟讀的傳統(tǒng)模式。課堂中常用的活動形式一定要多種多樣，避免枯燥乏味。
如記憶游戲，教師可以先讓學(xué)生看一些音標(biāo)卡片，幾秒后讓學(xué)生復(fù)述出來；抽出其中的幾張，請學(xué)生找出“丟失”的卡片……聽讀音標(biāo)競賽：教師將音標(biāo)卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀出一個音標(biāo)，拿到那張音標(biāo)卡片的同學(xué)迅速站起來；教師讀出單詞，拿到含有單詞中音標(biāo)卡片的同學(xué)舉起卡片…拼讀游戲：教師讀出音標(biāo)，學(xué)生拼出該單詞……
四、及時反饋，給予學(xué)生積極的評價(jià)
任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語。即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”。因?yàn)槠綍r幾乎不說，更談不上運(yùn)用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會；學(xué)生在每周有限的四節(jié)英語課當(dāng)中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練，由于平時很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外，其他時間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習(xí)，課堂上老師教的課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，從而導(dǎo)致好多學(xué)生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴(yán)重的影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。
正如發(fā)展經(jīng)濟(jì)要走中國特色的道路一樣，學(xué)習(xí)外語也要選擇適合中國國情的教學(xué)方法和途徑。我認(rèn)為對每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學(xué)英語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：
第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學(xué)生有自由支配的時間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓(xùn)練對象。
第二，朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學(xué)生專門用大塊的時間來完成。它具有機(jī)動靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。
第三，通過朗讀和背誦，可以積累大量實(shí)用的英語短語、句子、習(xí)慣用語；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運(yùn)用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。
第四，堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達(dá)能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會運(yùn)用嗎？
因此，在初中階段尤其是初一的英語教學(xué)中一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語，對英語的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機(jī)，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習(xí)慣用語，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，對以后的教與學(xué)將十分有益。初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞、短語認(rèn)不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學(xué)好英語，由于大量的單詞不會讀，而使有的同學(xué)對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。現(xiàn)在的初二、初三的學(xué)生，有學(xué)好英語的愿望，但由于以前學(xué)過的單詞不會讀，課文不會讀，而不知從何下手。
如果初一就養(yǎng)成了朗讀和背誦的好習(xí)慣，能大聲的朗讀，積極的背誦，讀得多了，背得多了，自然就會記住其中的一些句子、段落、習(xí)慣用法。那么到了初二、初三就很自覺的去朗讀、背誦英語，還愁英語學(xué)不好嗎？因此，我想對初一的學(xué)生說：“珍惜時間，在學(xué)英語過程中，請盡量地放出聲來朗讀英語，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下來，這樣等你們上了初二、初三，學(xué)英語就很輕松了。”初二、初三的同學(xué)也不必灰心喪氣，對英語學(xué)習(xí)失去信心。俗話說，“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也”，這句話用英語說就是It‘s never too late to learn。所以，只要你們能抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實(shí)用的英語句子，形成一定的語感，英語成績照樣也可以提高。
