時間：2023-06-04 10:47:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級語文教學(xué)案例，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞： 情感性教學(xué)支架 低年級語文 情感態(tài)度和價值觀
不管是學(xué)習(xí)課堂知識還是學(xué)習(xí)生活中的任何一項技能，學(xué)習(xí)過程都不是一個冷冰冰的對信息進行加工的過程，更不是將知識從一個頭腦裝進另一個頭腦的過程，而是伴隨著學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容與授業(yè)者之間發(fā)生一系列情感變化的過程。目前低年級語文研究的重點一般集中在可觀測的知識與技能目標上，而情感態(tài)度和價值觀方面的研究則相對較少一些。現(xiàn)階段，幾乎很少給予教師如何有感情地把具體學(xué)科知識教授給學(xué)生這方面研究的系統(tǒng)性關(guān)注。本文通過對情感性教學(xué)支架的概念、作用及其在低年級語文課堂上的具體應(yīng)用的分析，探討其對低年級語文教學(xué)方面的啟示。
一、情感性教學(xué)支架與低年級語文教學(xué)
情感性教學(xué)支架是指教師在教學(xué)中通過類比、視覺表征和敘事等方法構(gòu)建而成一個教學(xué)支架，并且應(yīng)用這個支架激發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的特殊反應(yīng)，最終幫助學(xué)生獲得積極的情感、豐富的學(xué)習(xí)體驗。下面提供一個具體案例，進一步闡述情感性教學(xué)支架。
案例描述：
今天是曹老師上市級教研展示課的日子，內(nèi)容為蘇教版二年級下冊的《誰的本領(lǐng)大》，因為今天這樣一個特殊的上課環(huán)境，學(xué)生中間多少彌漫著絲絲緊張的氣氛，上課前，學(xué)生個個正襟危坐，每張小臉上都透露出嚴肅和焦慮的情緒。這樣過分緊張、焦慮的消極情緒，肯定是不利于課程的展開的，顯然曹老師上課前就預(yù)設(shè)到了學(xué)生會有這樣的情緒，所以她在正式開始授課前，使用了一個十分巧妙的導(dǎo)入策略――講述“自己的一次比賽經(jīng)歷”的課前談話。“比賽”這個話題本身十分貼近兒童生活，是他們十分感興趣的話題，而且大部分二年級學(xué)生是有比賽經(jīng)歷的，這樣很容易喚起學(xué)生的前期經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試，試圖和老師、小伙伴們分享自己的比賽經(jīng)驗，如此學(xué)生緊張、焦慮的情緒很自然被興趣和強烈的表達欲望、表現(xiàn)欲望所取代，學(xué)生的課堂投入度、參與度一下子提高了，課堂氣氛達到了第一次，學(xué)生通過分享也獲得了愉悅。
案例分析：
在以上教學(xué)案例中，教師采用敘事的方法，為學(xué)生搭建了一個情感性教學(xué)支架，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的或者感興趣的事情聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)。同時“比賽”話題本身與課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系，能幫助學(xué)生更清晰、快速地理解、感受、掌握“比賽”的基本要素，建構(gòu)了“比賽”的基本概念，對下面課文的學(xué)習(xí)起到了遷移的作用。這樣有效的情感性教學(xué)支架激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得更生動、更精彩。
二、搭建情感性教學(xué)支架的途徑
（一）以新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生。
人天生就是充滿好奇心的，更不必說低年級的孩子。我們可以把學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容放在學(xué)生不熟悉的情景下，避免學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生消極的情感，用這樣的方法為學(xué)生搭建情感性教學(xué)支架。還是以《誰的本領(lǐng)大》這篇課文為例，雖然課文中蘊含的哲學(xué)道理學(xué)生可能一時之間悟不出來，但是本文條理清晰，內(nèi)容簡單易懂，若還是逐句逐段地解讀文本，對二年級學(xué)生來說，是有些無趣的，要吸引學(xué)生的注意力比較困難，可能導(dǎo)致學(xué)生的注意力逐漸分散，影響學(xué)習(xí)效果。這里可以把學(xué)生比較熟悉的太陽和風(fēng)的兩次比賽內(nèi)容轉(zhuǎn)換成比較新穎的、學(xué)生比較不熟悉的表格，請學(xué)生完成。表格如下：
這樣的表格一出示，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)起來，巧妙地把學(xué)生的注意力拉回到課堂中。通過比較課文原本自然的、無序的敘述和表格這樣有序的、有邏輯的敘述，為學(xué)生搭建有效的情感教學(xué)支架，避免學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生消極情感，大大提高課堂參與度、投入度，提高教學(xué)效率。
（二）抓住“關(guān)鍵時刻”，“溫故知新”。
這里仍以《誰的本領(lǐng)大》為例，上課前教師進行了講述“自己的一次比賽經(jīng)歷”這樣一個課前談話，學(xué)生的第一次敘述必定是無序、無邏輯、不完整的。最后一個環(huán)節(jié)可以請學(xué)生按照學(xué)習(xí)的敘述比賽的基本方式，再一次敘述自己的一次比賽經(jīng)歷。第二次敘述的要求更高、更具體，與第一次敘述形成了鮮明的對比，學(xué)生此時對比賽的基本敘述方式已有了解，這時再讓他們說一說，能立刻激發(fā)學(xué)生的表達欲望，培養(yǎng)學(xué)生勇敢接受挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生也可從中體驗到通過自己的努力學(xué)習(xí)獲得成功的自豪感。通過這樣的教學(xué)方式搭建的情感性教學(xué)支架，實現(xiàn)了課堂內(nèi)容與課時目標的緊緊相扣，使學(xué)生產(chǎn)生了豐富的積極情感。
（三）講究教學(xué)的藝術(shù)性，以畫激趣，以境激趣。
課堂上也可搭建一些外顯情感性教學(xué)支架。對于二年級的小朋友來說，即使課文內(nèi)容再精彩，傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的教學(xué)模式也會讓他們的注意力隨著課堂時間的推移而越來越分散，課堂上精美的多媒體課件能有效地減輕學(xué)生的消極情緒。教師可將課文主要內(nèi)容精煉成一些表格和填空練習(xí)，把課文中一些語言描寫的句子、動作描寫的句子，用不同顏色的字呈現(xiàn)出來等，化繁為簡，變抽象為形象，通過視覺表征方式搭建情感性教學(xué)支架，學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)。這種外顯情感性教學(xué)支架就是通過把學(xué)生注意力集中在要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，并告訴他們?yōu)槭裁催@樣做的原因，以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)。
為學(xué)生搭建有效的情感性教學(xué)支架，能幫助學(xué)生實現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀目標。新課標中十分重視情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，將它和知識與技能目標、過程與方法目標放在同等的地位。豐富情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀是學(xué)生學(xué)習(xí)生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價觀值并加以培養(yǎng)，不僅可以體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，更可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。語文課堂更多地關(guān)注知識與技能目標的實現(xiàn)，往往忽略學(xué)生的情感態(tài)度與價觀值的培養(yǎng)，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)不應(yīng)只是語文課堂的一個附加任務(wù)，應(yīng)是我們積極主動追求的主要目標。
關(guān)鍵詞語文素養(yǎng)形成教學(xué)
聾校至今沒有自已的語文課程標準，但語文課程的性質(zhì)和地位與普校是一致的，因此可以參照《全日制義務(wù)教育語文課程標準》。該課標指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)［1］。”因此聾校的語文課程也應(yīng)致力于全體聾生語文素養(yǎng)的形成，為聾生適應(yīng)未來社會、終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。聾生語文素養(yǎng)應(yīng)包括下面這些內(nèi)容：識字能力、閱讀能力、寫作能力、溝通能力、學(xué)習(xí)語文的基本方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握基本的語文學(xué)習(xí)的途徑。聾生的語文素養(yǎng)要在語文教學(xué)的過程中逐漸形成，本文是筆者教學(xué)實踐中進行的粗淺探索，希望能與同行探討。
一、在語文課堂教學(xué)過程中，滲透語文學(xué)習(xí)的方法
普通小學(xué)的健聽學(xué)生，在課堂上教師只要不是有意要讓學(xué)生聽不懂，師生交流就不會受阻。我們聾校可就大相庭徑了，剛開學(xué)，師生交流只能靠簡單的比劃，即使隨著教學(xué)的進程對他們講學(xué)習(xí)方法，聾生還是很難理解。他們對學(xué)習(xí)方法的接受和運用具有模仿性和體悟性等特點。因此在實際教學(xué)中，要以語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容為載體，逐漸滲透語文學(xué)習(xí)的方法。
（一）在識字教學(xué)中，滲透識字方法。聾校傳統(tǒng)的識字教學(xué)，是讀、寫、“聽”，重視字的結(jié)構(gòu)和偏旁，
也就是就“字”論“字”，使識字教學(xué)呈是靜態(tài)和孤立狀態(tài)。如果在聾生學(xué)習(xí)漢字一開始時就有意識利用漢字的特點與聾童以目代耳的特征，滲透相關(guān)識字方法的教學(xué)，不僅使聾生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，而且使學(xué)生在潛移默化中掌握識字方法。如通過給“口”字加一筆劃的方法，識記“中”和“日”，再給“日”加一筆學(xué)習(xí)“目”、“田”和“白”；在教學(xué)“自”字時，通過減一筆劃的方法鞏固“目”和“白”；把“手”改一筆學(xué)習(xí)“毛”等。在聾生掌握一定數(shù)量的字后，可讓聾生寫出有相同偏旁或部件的字，進行歸類鞏固；用獨體字組合學(xué)習(xí)合體字。如在聾生學(xué)習(xí)了“女、木、羊、禾、日、子”這些獨體字后，可引導(dǎo)聾生通過組合學(xué)習(xí)“好、樣、香”等字。利用聾生愛“玩”的天性和好奇心，開展猜字謎、看圖畫猜字、看動作猜字等活動，在趣味性活動中掌握漢字的特點，增強聾生的識字能力。如，一月一日（謎底：明），一口咬掉牛尾巴（謎底：告）；簡筆畫，一人牽了一頭牛（謎底：件）；語言加畫，羽毛飛到羊身邊（謎底：翔）；看動作或演示，把一只手放到眉毛這里，作看的神情（謎底：看），兩手并攏合在一起（謎底：拿）。
在識字教學(xué)中滲透識字方法，不僅使聾生有效地識字，而且能夠激發(fā)聾生的想象力和創(chuàng)造力，為以后的詞句學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但識字方法要多次重現(xiàn)，給聾生有足夠的時間模仿和體悟，才能達到滲透的目的。
（二）在閱讀教學(xué)中，滲透自主與合作學(xué)習(xí)的方法。一二年級的聾校語文教材，沒有嚴格意義上的課文，第一冊是看圖學(xué)詞，二至四冊是看圖學(xué)詞學(xué)句。如果按照傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的方法，多數(shù)聾生只能機械地接受，這不僅影響聾生學(xué)習(xí)的效果，而且不能靈活運用所學(xué)得的字詞。實際教學(xué)中，筆者讓聾生在教師的組織和引領(lǐng)下，展開自主與合作學(xué)習(xí)的活動，交流自主探索的學(xué)習(xí)成果，在活動中形成聾生自主和互助的學(xué)習(xí)方法。如在閱讀教學(xué)中，可以讓聾生按“自主合作自主合作”順序?qū)W習(xí)課文，具體如下：
1、自看課文插圖，了解事物（理解詞義）。
2、一邊“讀”漢語拼音，一邊打指語。
3、運用自己喜愛的識字方法識記生字，參看課文后面田字格中的生字和下面的筆畫、筆順用手指在桌上寫一寫。
4、翻看手語書學(xué)習(xí)手勢。
5、分組交流（分三人小組，互查口型與手勢，交流識字方法，書空生字）。
6、朗讀并背誦課文或演示句子內(nèi)容。
7、同組同學(xué)互背課文（要求：背時手語和口語并用；能演示的句子要演示）。
一二年級聾生的自主與合作學(xué)習(xí)尚處于不自覺階段，應(yīng)在教師的全程控制下進行，采用邊操作邊指導(dǎo)的方法。即在進行中教師要眼觀六路，及時發(fā)現(xiàn)聾生出現(xiàn)的問題（不按要求做、東張西望、不看組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言等），及時指導(dǎo)和糾正，讓聾生逐步體會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的做法和要求，形成習(xí)慣。
語文學(xué)習(xí)方法存在于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，因此滲透語文學(xué)習(xí)方法貫穿于語文教學(xué)的始終，需要教師用心去想，大膽實踐，以語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容承載語文學(xué)習(xí)的方法，以方法提高語文教學(xué)的效率，增強語文學(xué)習(xí)的趣味性，促進聾生思維的發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的情景，在感受和體驗中進行語文學(xué)習(xí)
觀察、體驗、操作是聾生獲得外部信息，提升認知能力的重要途徑和手段。語文學(xué)習(xí)情景是有意識使聾生在語文學(xué)習(xí)時獲得觀察、體驗和操作的環(huán)境，使抽象的文本語言直觀化和形象化，引起聾生的思維共鳴，使聾生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的動機。
（一）構(gòu)建語文學(xué)習(xí)情景，在操作和感受中進行語文學(xué)習(xí)。現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計有兩大部分：一部分是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，另一部分是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計。其中環(huán)境的設(shè)計就是要求設(shè)計出能提供一種有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識的良好的環(huán)境，即要精心構(gòu)建與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，提供必要的信息資源，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地構(gòu)建知識。一冊時具體做法如下：
1、在課桌左上方貼上學(xué)生的名字。
2、給教室里的各種物品貼上名稱。
3、在課余時間和學(xué)生一起給學(xué)校的各個場所、花草樹木上牌。
4、在教室里貼有常見水果、蔬菜名稱的圖片。
5、鼓勵聾生把自己收集到的各種物品的圖片帶到學(xué)校，貼到教室的相應(yīng)欄目里。
隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，上述的部分內(nèi)容也作相應(yīng)的變更，如有些地方由字、詞到句再到短文；專欄隨學(xué)習(xí)內(nèi)容更新或增設(shè)。由于情景是師生共同構(gòu)建的，因此學(xué)生的參與意識較強。情景構(gòu)建的操作過程，也是聾生語文學(xué)習(xí)的過程，同時人人動手營造的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使聾生處處感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，強化了聾生語文自主學(xué)習(xí)的意識。
（二）引入現(xiàn)實生活情景，在觀察和體驗中進行語文學(xué)習(xí)。一二年級課文中的詞語除了句中出現(xiàn)的極少數(shù)的連詞、助詞、形容詞和副詞外，95%以上的詞語是事物名稱的詞，都配有圖畫。但圖片畢竟不能與事物等同，因此教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容因地制宜地創(chuàng)造條件，引入現(xiàn)實生活中的情景，使課文內(nèi)容生活化，突破傳統(tǒng)課堂的封閉性和局限性。
在第三冊第四課《白菜蘋果》一課教學(xué)中，筆者事先買來了許多蔬菜和水果，讓聾生把這些東西分成兩堆，并要說出為什么要這樣分。使聾生知道這堆東西一般都是燒起來下飯吃的叫蔬菜，另一堆一般是生吃，且這些東西都含有大量的水分，它們叫水果。在課文學(xué)完后，讓學(xué)生說說除了課文中的蔬菜和水果，你還知道哪些蔬菜和水果，能畫的就把它畫下來。果然馬上就有學(xué)生到黑板上畫了草莓、櫻桃、枇杷等并要求學(xué)習(xí)這些水果的名稱。
而在《紅綠燈人民警察》一課教學(xué)中，筆者把教室移到了大街上，讓聾生對照書本的內(nèi)容進行觀察和體驗。通過這樣的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生體驗什么叫做遵守交通規(guī)則，為什么過馬路要走人行橫道，紅綠燈是什么意思，紅綠燈上的黃燈又有什么用，還使聾生知道課本內(nèi)容沒有的東西（如機動車道、自行車道、立交橋；我在人行道上走，看見紅燈停一停，綠燈亮了向前走。）。
三、在實踐中學(xué)習(xí)語文，拓展語文學(xué)習(xí)的途徑
聾校現(xiàn)用的語文教材存在識字量、閱讀量不夠等問題，且很多內(nèi)容脫離聾生的生活實際，因此教師要引入實際生活內(nèi)容，指導(dǎo)聾生在實踐中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，在生動活潑的活動中學(xué)習(xí)，拓展聾生語文學(xué)習(xí)的途徑。聯(lián)系實際的語文學(xué)習(xí)不僅增加了識字量，豐富了閱讀資源，而且提高了聾生語文的運用能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在聾生一入學(xué)，筆者就在黑板的右上角留下一小塊地方，上面寫著：今天是幾月幾日，星期幾及天氣狀況。開始筆者每天和聾生一起觀察記錄每天的日期與天氣情況，同時讓聾生學(xué)習(xí)相關(guān)的文字。如表示天氣狀況的陰、晴、雨（如毛毛雨、小雨、中雨、大雨、有時有小雨、有時有陣雨或雷雨）、霜、雪、風(fēng)等。然后逐漸過度到由值日生記錄，但教師仍需關(guān)注檢查聾生的記錄正確與否，以便及時給予指導(dǎo)。對于不會正確記錄的聾生，先是讓他請其他聾生幫忙，如果仍有問題，筆者再給予幫助。這個工作到二年級時大多數(shù)聾生都能較好地完成。
語文學(xué)習(xí)是一個聚沙成塔、集腋成裘的過程，只要有心，類似上述的日常生活事例隨手可取。如讓聾生認識食堂里的飯、菜，認讀從家里帶來的各種零食的名稱，零食包裝盒、紙上的文字內(nèi)容等等。因為這些都是俯拾即是的實際生活事例，貼近聾生的生活，因此聾生學(xué)習(xí)起來積極性高，主動性強。如果能根據(jù)聾生的年齡與心理特征，在活動中進行語文學(xué)習(xí)，對聾生的語文學(xué)習(xí)效果能起到事半功倍的作用。下面是筆者的一個實際教學(xué)案例：
五一放假，筆者從鄉(xiāng)下帶回一些剛孵出幾天的小蠶。當筆者把這些蠶帶到學(xué)校時，聾生很興奮，當寶貝似的護著，不讓別班的同學(xué)看，說是怕被偷走。
整個過程中，師生一起定時為蠶寶寶喂食、清理蠶沙（蠶糞），一起觀察蠶寶寶的四次蛻皮；一起做蠶山，并將變得又白又亮的蠶寶寶放到蠶山上；一起看蠶寶寶吐絲，做成一個個漂亮的繭子……一邊養(yǎng)蠶，一邊指導(dǎo)聾生學(xué)習(xí)與養(yǎng)蠶有關(guān)的詞、句。通過養(yǎng)蠶，聾生不僅懂得一些養(yǎng)蠶的基本過程和怎樣養(yǎng)蠶，像一天要定時定量喂桑葉，桑葉要干凈、不濕、開始時要剪成細絲，蠶糞、殘葉要及時清除；懂得蠶的生長過程，包括蠶的一生要眠四次、蛻皮四次，蠶的變態(tài)（卵——蠶——蛹——蛾）；知道蠶絲的用途，絲綢、錦緞等；還懂得了養(yǎng)蠶的艱辛。最后師生一起還學(xué)習(xí)了古詩《蠶婦》。
參考文獻
關(guān)鍵詞：寫字 課堂 活動 評價 效果
寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。《語文課程標準》（2011年版）指出，寫字是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。而低年級是打好寫字教學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該通過寫字教學(xué)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力。下面筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談一談自己對低年級寫字教學(xué)的思考。
一、課堂抓實，奠定基礎(chǔ)
課堂是教學(xué)的主陣地，高效課堂能最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在40分鐘有限的時間內(nèi)實現(xiàn)教育教學(xué)三維目標的整合，從而獲得更大的收益。低年級學(xué)生年齡小，注意力保持時間短，需要教師手把手地教。教師要充分利用好每一節(jié)語文課和專門的寫字課時間，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練。一要明確基本的訓(xùn)練程序。如教學(xué)人教版二年級上冊《歡慶》一課的“億”時，教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計：首先讓學(xué)生認識這個字，讀準字音，能組詞;然后讓學(xué)生觀察，如果讓我們來寫這個字，你認為應(yīng)該怎樣寫才能把它寫得更好看？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師書寫、示范。在指導(dǎo)和學(xué)生練習(xí)的過程中，一定要使用田字格或?qū)ｉT的書寫練習(xí)紙，同時要突出對橫中線和豎中線的強調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)、占格、關(guān)鍵筆畫的書寫等。教師完成指導(dǎo)后，讓學(xué)生自己鞏固練習(xí)。二是要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在整個學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生保持正確的姿勢，可以根據(jù)低年級學(xué)生的特點，利用兒歌的形式熏陶。如“頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預(yù)防近視要記清”。為了保證書寫效果，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生先描紅一個，再寫一個，教師跟上評價一個（用實物投影展示學(xué)生的作品，教師對寫的好的畫星，寫的不規(guī)范的用紅筆改動），指出學(xué)生存在的共性問題和改進要求，最后讓學(xué)生再補寫兩個，鞏固一下。
在整個指導(dǎo)寫字的過程中，教師一定要發(fā)揮好自己的指導(dǎo)示范作用，通過范寫、糾正學(xué)生坐姿、執(zhí)筆姿勢、手把手教學(xué)生書寫、巡視學(xué)生重點指導(dǎo)等，讓寫字訓(xùn)練落到實處，保證訓(xùn)練效果。
二、活動提升，增添情趣
“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是僅僅局限于課堂中，很多知識來源于生活。教師要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要，將生活中的事物隨時為我所用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而大量實踐證明，活動是最好的教育。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點，適時開展一些活動，保持學(xué)生的興趣，鞏固課上學(xué)習(xí)的成果。如定期組織寫字比賽，比一比在規(guī)定的時間內(nèi)，哪些學(xué)生的書寫最規(guī)范。在這里，教師千萬不要任意拔高要求，語文課程標準中對低年級的寫字要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。”教師要根據(jù)這些教學(xué)要求制定評價標準，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高，千萬不能因為過高的要求挫傷了學(xué)生的積極性。
教師可以通過開展“習(xí)字一刻鐘”活動，保證學(xué)生的練字時間和效果。在這美妙的一刻鐘，教室內(nèi)回響著舒緩的音樂，學(xué)生在安靜、優(yōu)雅的環(huán)境中心自然會靜下來，凝神書寫。在這美好的意境中，教師只需靜靜地游走于學(xué)生中間，輕做點撥，教學(xué)效果自然會好。良好的氛圍讓人的注意力更加集中，而積極向上的各類評選能夠讓學(xué)生擁有強烈的滿足感，從而更加熱愛寫字。教師可以抓住學(xué)生的這種心理，組織“書法新苗”“書法之星”“小小王羲之”等評選，對獲得榮譽的學(xué)生，教師要召開專題“表彰會”，充分發(fā)揮儀式的作用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅和自豪，從而對寫字產(chǎn)生持久的興趣。
捷克大教育家夸美紐斯曾說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)生一旦對一項活動或事物產(chǎn)生了興趣，便會有一種動力激勵他以百倍的熱情去對待，一步一步邁向收獲和成功。
三、評價促進，保持動力
我們以往傳統(tǒng)的評價，評價主體是教師，學(xué)生基本沒有機會參與，顯得比較單一。時間久了，教師高高在上，學(xué)生一直在被動接受，難免會產(chǎn)生反感。這樣的評價不但起不到積極的作用，相反會挫敗一些學(xué)生的積極性。《語文新課程標準》（2011版）指出，要重視學(xué)生的日常識字興趣和習(xí)慣，對低年級學(xué)生尤其要采用適合兒童的評價方式，激勵學(xué)生的積極性，保證學(xué)習(xí)效果。在這種思想的引領(lǐng)下，教師要積極開動腦筋，選擇適合自己和本班學(xué)生實際的評價方法，形成自己獨特的評價體系。如人教版二年級上冊《坐井觀天》一課的寫字環(huán)節(jié)中，教師可以采用學(xué)生自評、互評、教師評等形式將這一環(huán)節(jié)抓細、抓實。如，學(xué)生寫完后，教師指導(dǎo)談話：你感覺你哪個字占格比較準確、整體看來比較好看？請你在字的下面畫一朵小花，然后同桌交換，在你同桌寫的好看的字的下面畫一顆五角星。完成這兩個環(huán)節(jié)后，教師巡視，選擇比較好的學(xué)生作品，用實物展臺投射出來，教師逐一指點哪些筆畫寫得好，哪些筆畫還需改進。在這一環(huán)節(jié)，教師要給全班學(xué)生一個明確的評價標準，一個下步努力的方向，引導(dǎo)學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)寫字的路上走得更遠。
關(guān)鍵詞：專業(yè)選修課；教法改革；創(chuàng)新精神；提高興趣
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009—0118（2012）11—0188—01
一、加強專業(yè)選修課教師創(chuàng)新精神培養(yǎng)
專業(yè)選修課有別于專業(yè)必修課，相對于必修課對知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，它更注重于對學(xué)生興趣的開發(fā)和能力的提升。而傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)是以講授法為主要的教學(xué)方式來進行課堂教學(xué)的。這種方法對于系統(tǒng)的理論知識的學(xué)習(xí)是行之有效的，而對于課時相對較少，以培養(yǎng)興趣、提升能力為主要目的的專業(yè)選修課來說，存在著顯而易見的弊端。因此這就需要教師在專業(yè)選修課的教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新思想、采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生真正學(xué)有所得。除此之外，教師還要密切關(guān)注本學(xué)科的前沿動態(tài)，把適合學(xué)生的內(nèi)容更新到自己的授課中來，如在《語文閱讀教學(xué)精品案例分析》課程的教學(xué)中，該教師所選取的教學(xué)案例都出自于我國中小學(xué)語文教學(xué)名師之手，而且每年都有更新，這樣就確保了學(xué)生掌握的知識都是最新的，既讓學(xué)生學(xué)到的知識與社會發(fā)展接軌，又可以起到拋磚引玉的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
專業(yè)選修課教師還要樹立以學(xué)生為本的教育觀念。在教學(xué)過程中積極啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考問題、提出問題、研究問題，把教師的角色從以“教”為主逐漸轉(zhuǎn)化為以“導(dǎo)”為主。要發(fā)展學(xué)生的求異思維，激勵學(xué)生的求知欲望和想像力，充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。
二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，而如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，與課堂上教師采用的教學(xué)方法息息相關(guān)。目前在各高校中關(guān)于教學(xué)方式的選擇上，主要是對多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的取舍上。筆者認為，就專業(yè)選修課而言，兩種方式綜合運用效果更佳。
任何課堂教學(xué)活動都離不開講授法，尤其是專業(yè)必修課教學(xué)，為了保證知識的系統(tǒng)性和理論性，必須采用講授法教學(xué)。而傳統(tǒng)的講授法忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，填鴨式的教學(xué)極大地壓抑了學(xué)生個性的發(fā)揮和興趣的培養(yǎng)，教學(xué)效果不佳。在專業(yè)選修課教學(xué)中也可采用講授法，但應(yīng)注意詳講與略講的結(jié)合，精講與練習(xí)的結(jié)合。對理論性較強的專業(yè)選修課如《邏輯思維培養(yǎng)》等課程可采取“講課”方式，而對于一些旨在擴大學(xué)生視野的專業(yè)選修課如《女性文學(xué)研究》《李白研究》等課程，則可以采用“講座”方式進行，加大課堂的知識容量。對于一些以提高學(xué)生技能為主要目的的專業(yè)選修課，教師在教學(xué)中還要做到精講與練習(xí)的有效結(jié)合。如在《語文閱讀教學(xué)精品案例分析》課程的教學(xué)中，老師在講授理論知識的時候就應(yīng)短而精，而把課堂上的大部分時間留給學(xué)生練。需要注意的是練習(xí)必須在教師的指導(dǎo)下進行，以保證練習(xí)的針對性和有效性。
多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，目前在各高校中已經(jīng)得到普遍使用。它的生動、可視可感的表現(xiàn)形式極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使傳統(tǒng)沉悶的課堂變得興趣盎然。這種高效便捷的教學(xué)方式幾乎被所有的專業(yè)選修課教師所采用。但是它的弊端也很快的顯現(xiàn)出來。在許多老師的課堂上，完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把多媒體教學(xué)僅僅理解為幻燈片的翻頁，整節(jié)課就是不斷地展示幻燈片，缺乏必要的講解與互動，而使多媒體教學(xué)流于形式。
要使多媒體教學(xué)真正發(fā)揮它的作用，必須與講授法相結(jié)合加以應(yīng)用，才能達到更好的課堂教學(xué)效果。如在《語文閱讀教學(xué)精品案例分析》課程的教學(xué)中，老師在講解各位名師的生平、教學(xué)風(fēng)格時，配以精心制作的圖片和授課視頻，對于重點內(nèi)容再配以傳統(tǒng)的板書，既形象生動便于學(xué)生理解和掌握，也更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生對知識的記憶。
三、改革考核方法，側(cè)重過程評價，綜合評價學(xué)生的能力
傳統(tǒng)的課程考核方式大多是考試，其中以閉卷考試居多。這種考核方式有其合理的一面，但是弊端更多。它不僅束縛了學(xué)生的思維，更忽視了對學(xué)生能力的考查。對于專業(yè)選修課而言，筆者認為，應(yīng)根據(jù)不同課程內(nèi)容、課程性質(zhì)，采取靈活多樣的考核方式（如開卷、閉卷、口試、撰寫論文、撰寫設(shè)計方案、答辯等形式），而不應(yīng)簡單的一刀切。在考試內(nèi)容的確定上，既要考查學(xué)生對理論知識的掌握情況，但同時更要側(cè)重考查學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。教師在閱卷的過程中，不應(yīng)把目光集中在對與錯上，而應(yīng)集中在學(xué)生解答問題時的思維方式及思維過程，對思路新穎、有獨到見解的答案，要給予獎勵分數(shù)。除此之外，教師在成績的評定上，不應(yīng)只注重試卷，還要加大平時成績的比重（出勤、回答問題的次數(shù)及質(zhì)量、撰寫論文的優(yōu)劣等）。以《語文閱讀教學(xué)精品案例分析》課程為例，它的考核方式就比較新穎，具體操作是：在考核時，教師隨機播放一課時語文教學(xué)名師閱讀教學(xué)錄像視頻，學(xué)生在記錄聽課筆記的過程中，對這節(jié)課進行書面點評。而這部分考核只占總成績的百分之五十，出勤占百分之十，課堂的發(fā)言占百分之四十，以此來考核學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)情況。這種考核方式不僅緩解了學(xué)生的考試壓力，而且使學(xué)生更加關(guān)注平時的課堂學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
總之，專業(yè)選修課在整個高職高專教學(xué)中占有非常重要的位置，專業(yè)選修課教法改革任重道遠，需要廣大的一線教師共同努力，才能確保專業(yè)選修課發(fā)揮其應(yīng)有的效力。
參考文獻：
[1]齊梅蘭.在專業(yè)選修課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國高等教育，2004，（11）.
關(guān)鍵詞: 識字 寫字 趣味 教學(xué)
一、二年級階段的語文教學(xué)，識字、寫字部分尤為重要，因為識字、寫字使學(xué)生今后閱讀和寫作的基礎(chǔ)。可學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)總是不盡人意：有的上課時不能認真聽講；有的對待作業(yè)敷衍了事；有的學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動，總是在老師的督促下才完成作業(yè)。我多次給學(xué)生講識字、寫字的重要性，讓他們一定要認真學(xué)習(xí)，可是收效不大。如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字而不感到枯燥乏味呢？
今讀蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》中的《我們怎樣學(xué)習(xí)讀和寫》這篇文章后豁然開朗。蘇霍姆林斯基說：“在初入學(xué)的日子力讀和寫對于孩子變成那樣困難、那樣無趣而又惱人的事情，在通向知識的艱難道路上孩子又要遭遇那樣多的失敗，而這一切就是由于學(xué)習(xí)變成純粹跟書本打交道的緣故”，“孩子應(yīng)當生活在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)造的世界里。當我們要教會他閱讀和書寫的時候，就應(yīng)當讓他置身與這種世界。而且，孩子在他上認識階梯第一階段時的感受如何，心境怎樣，決定著她日后整個認識的（通向知識的）道路”。
蘇霍姆林斯基在教學(xué)生字、生詞之前總是帶著學(xué)生到詞語的源頭去“旅行”，讓孩子們看到詞語所表現(xiàn)的美的世界，從心底里感受到詞語的樂音，感受詞語的芳香，察覺他的細微差異。他認為：“重要的是要讓孩子們像聽美妙的旋律那樣聆聽詞語，要讓詞語美和詞語表達的那部分世界的沒能引起對字的興趣，也就是對表達人的言語聲音的那些花紋的興趣。在孩子們還沒有感受到詞語的芳香、沒有察覺他的細微差異之前就不能開始識字教學(xué)；如果教師教字，那就會使孩子陷入繁重的勞動。（孩子最后會挑起這副重擔，但要付出多大的代價啊！）”。他認為讀寫教學(xué)在下面的條件下才會容易進行：這就是使識字對于孩子成為生活中鮮艷奪目、興趣盎然、充滿生動形象、聲音和旋律的一部分。要孩子記住的，首先應(yīng)當是有趣的。例如：蘇霍姆林斯基在教孩子“牧場”這個詞時就先帶著孩子去“旅行”，讓孩子看看“牧場”這個詞的美和它的細膩色彩：遠處是陽光燦爛的一片牧場。草地上有蝴蝶飛舞，蜜蜂在嗡嗡唱。遠處的牛群像玩具一樣。牧場看上去像一條淡綠色的河流……他在自己的畫本上畫起了牧場并在畫上題詞“牧場”孩子們也給畫題了“牧場”一詞。隨后他們便讀出了這個詞。對大自然音樂的敏感性幫助了孩子們 去感受詞的發(fā)音，生詞很快便記住了。
反思自己識字、寫字的教學(xué)方法存在很大的誤區(qū)，總認為多讀、多寫就能牢牢記住生字，沒有重視讓學(xué)生充分感知生字所表達的那部分世界的美和細膩色彩，以至于學(xué)生學(xué)起來感到枯燥乏味，識記起來較困難，記憶效果差。有的甚至失去學(xué)習(xí)生字的興趣，把識字、寫字當成一種負擔。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。如何讓學(xué)子們做樂知者呢？
在以后的識字、寫字的教學(xué)中，我時刻不忘記挖掘知識本身的趣味性。例如：在教“花”這個字時，首先讓學(xué)生觀察花池里的各種花，看看化的顏色，聞一聞花的香味，聽一聽蜜蜂的嗡嗡唱，再畫一畫。上課時先讓學(xué)生說一說，自己看到了那些花？什么樣？香不香？再讓學(xué)生把美麗的花而畫出來。等學(xué)生充分感受到花的美麗與芳香時教學(xué)“花”這個字，學(xué)生不僅讀得響亮動聽，而且寫得也很漂亮。在入教學(xué)“燕”時，先讓學(xué)生觀察燕子，感受燕子的活潑機靈，告訴學(xué)生燕子是益鳥，一年能吃很多害蟲，讓學(xué)生在對燕子充滿喜愛時，學(xué)習(xí)“燕”字，同時借助燕子的尾巴，學(xué)生在愉快的氛圍中記住了這個字。還有很多字都是這樣認識的如：山、樹、水、云、魚、霧、河、湖、冰、草等。
為了增加識字、寫字的趣味性，我還采用的以下幾種有趣的形式：
做動作法。如教學(xué)“跑”、“跳”、“抓”、“笑”、“哭”、“舉”、“伸”等表示動作的詞，我會讓學(xué)生做一座相應(yīng)的動作，這滿足了孩子愛動的天性，為他們的識字過程增添了樂趣。
猜謎語法。我特別留意收集字謎，或師生自編字謎，如：人在云上是“會”字；一人靠在樹木旁，就是“休息”的“休”；畫時圓，寫時方，冬天短，夏天長，是個“日”字。這樣做無形之中還啟迪了孩子的智慧。
順口溜法。有一些字筆畫較多，編成順口溜能輕而易舉的記住。例如：“荒”字中間本是亡，多寫一點變了樣；亡、口、月、貝、凡，牌號順序就是“贏”。此方法可便于學(xué)生記憶繁字的特點，避免了死記硬背。
比較法。如：桃---跳---逃；堤---提；體---休；晴---睛；級---極；線---錢。這些形近字放在一起學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生感受到他們的細微差別。
由于我的教學(xué)方法有了很大的改進，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性大大提高了，學(xué)生能夠輕松愉快地記住所學(xué)的知識，取得了事半功倍的效果。
學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生字的樂趣了，下一步就要考慮如何提高書寫紙量了。批改作業(yè)便是一種手段，每次作業(yè)批改完之后，我都要選出寫得干凈整齊的作業(yè)進行表揚，提出其優(yōu)點，增加其成就感；不工整的作業(yè)，我也盡力找出其閃光點，提高學(xué)生的自信心。當然“揚長”做到了，也要提醒學(xué)生“避短”，每一次的作業(yè)都要發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，避免出現(xiàn)“兩次絆倒在同一塊石頭上”的現(xiàn)象。
以學(xué)校工作計劃為核心，以《小學(xué)語文課程標準》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，堅持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、工作重點
1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。
三、主要工作
1、認真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。
（1）新課程的學(xué)習(xí)。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
（2）教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對照檢查。
（3）信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。要繼續(xù)加強全體語文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段。
2、嚴格執(zhí)行和落實教學(xué)常規(guī)，強化教學(xué)管理。
教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實。
（1）以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實處。
（2）抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計劃，落實提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。
（3）加強組內(nèi)聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發(fā)揚教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。
3、積極開展教學(xué)研究活動，提高教研水平
（1）教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃要求，積極開展教學(xué)實踐活動，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級組互相聽課，共同提高。
（2）繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學(xué)、二年級的識字教學(xué)、三至六年級主要以加強習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
（3）鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準確、生動、形象，為學(xué)生示范。
（4）堅持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。
（5）重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認真做好教學(xué)的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實際，搞好教學(xué)測評，要充分利用區(qū)、鎮(zhèn)的抽查，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見和建議。同時在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng)新實踐能力。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實際盡可能布置教師自己設(shè)計的作業(yè)，少做練習(xí)冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標準答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。
（6）加強教師教學(xué)的指導(dǎo)，提高教育質(zhì)量。本學(xué)期爭取各班的合格率達98％以上，優(yōu)秀率達60％以上，平均分在85分以上，學(xué)困生進步率80％以上。特別是加強對畢業(yè)班教師的指導(dǎo)，適時給出指導(dǎo)性的建議，目的是提高畢業(yè)班的優(yōu)秀率，確保合格率達到100%。
（7）開展課改研究活動。一是每周進行兩節(jié)的教研究活動課；二是根據(jù)學(xué)校計劃，從第七周開始開展課改匯報課活動，要求教師以新的觀念上試驗課、公開課，在活動中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。另外，20xx年是我們公司業(yè)務(wù)往全國發(fā)展至關(guān)重大的一年，對于一個剛剛踏入服裝行業(yè)的新人來說，也是一個充滿挑戰(zhàn)，機遇與壓力并重開始的一年。因此，為了要調(diào)整工作心態(tài)、增強責(zé)任意識、充分認識并做好自己的工作。為此，在銷售部的、兩位同事的熱心幫助下，我逐步認識本部門的基本業(yè)務(wù)工作，也充分認識到自己目前各方面的不足，為了盡快的成長為一名優(yōu)秀員工，我訂立了以下年度工作計劃：
一、熟悉公司的規(guī)章制度和基本業(yè)務(wù)工作。保證公司網(wǎng)絡(luò)的正常運行，應(yīng)付各種突發(fā)狀況。作為一位新員工，本人通過對此業(yè)務(wù)的接觸，使我對公司的業(yè)務(wù)有了更好地了解，但距離還差得很遠。這對于新人來講是一大缺陷，希望公司以后有時間能定期為新員工組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以便于工作起來更加得心順手。
1、 在第一季度，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為主，由于我們公司正值各店開張期間，部門的計劃制定還未完成，節(jié)后還會處于一個市場低潮期，我在做好本職工作的前提下會充分利用這段時間補充相關(guān)業(yè)務(wù)知識和裝修知識，認真學(xué)習(xí)公司得規(guī)章制度，與公司人員充分認識合作;協(xié)助銷售部工作;通過上網(wǎng)，電話，了解更多行業(yè)信息。
2、在第二季度的時候，公司已正式走上軌道，市場會迎來一個小小的高峰期，在對業(yè)務(wù)有了一定了解熟悉得情況下，我會努力協(xié)助銷售部的工作和楊磊的裝修工作。
3、第三季度的"十一""中秋"雙節(jié)，市場會給后半年帶來一個良好的開端。并且，隨著我公司鋪設(shè)數(shù)量的增加，一些規(guī)模較大的客戶就可以逐步滲入進來了，為年底的市場大戰(zhàn)做好充分的準備。此時我會協(xié)同公司其他員工竭盡全力為公司進一步發(fā)展做出努力。
4、年底的工作是一年當中的頂峰時期，加之我們一年的努力工作，我相信是我們銷售部最熱火朝天的時段。我們部門會充分的根據(jù)實際情況、時間特點去做好客戶開發(fā)工作，并根據(jù)市場變化及時調(diào)節(jié)我部的工作思路。爭取把銷售業(yè)績做到化!
二、 制訂學(xué)習(xí)計劃。做服裝行業(yè)是需要根據(jù)市場不停的變化局面，不斷調(diào)整經(jīng)營思路的工作，學(xué)習(xí)對于員工來說至關(guān)重要，因為它直接關(guān)系到一個員工與時俱進的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力。我會適時的根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向來補充新的能量。服裝知識、營銷知識、部門管理等相關(guān)裝修的知識都是我要掌握的內(nèi)容，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。
三、 加強自己思想建設(shè)，增強全局意識、增強責(zé)任感、增強服務(wù)意識、增強團隊意識。 積極主動地把工作做到點上、落到實處。我將盡我的能力減輕領(lǐng)導(dǎo)的壓力。
以上，是我在做好本職工作的前提下對的一些設(shè)想，可能還很不成熟，希望領(lǐng)導(dǎo)指正。火車跑的快還靠車頭帶，我希望得到公司領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和幫助。展望，我會更加努力、認真負責(zé)的去對待每一份工作，也力爭勝任自己的工作。相信自己會完成新的任務(wù)，能迎接新的挑戰(zhàn)。
在課改實驗研究中，要求擔任課改實驗的教師每學(xué)期要有一份課改課題、一份優(yōu)秀課改教案、一節(jié)課改研究課、一份課改實驗體會或論文。
（8）實施“青藍工程”，落實青年教師幫扶制度，盡可能地為新教師教學(xué)提供良好的指導(dǎo)與幫助，使其掌握科學(xué)的教學(xué)方法，逐
漸走向成熟并成為學(xué)科骨干。
4. 組織各項活動和競賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺。
（1） 舉辦讀書節(jié)，進行讀書競賽活動。
（2） 舉行課堂教學(xué)匯報課。
（3） 各年級組織學(xué)生參加專項競賽，如寫字比賽等。
（4）作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫作苗子。
（5）撰寫論文和教學(xué)案例，積極參加鎮(zhèn)教育學(xué)會分會的評比活動。
（6）進一步開展“五項活動”，并作為重要工作來抓，做到有計劃、有內(nèi)容、有專人負責(zé)、有檢查、有成果。
一是讀好書活動。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。
二是每組課文一幅畫活動。三年級以上學(xué)生結(jié)合語文教學(xué)，根據(jù)重點課或重點段自創(chuàng)一幅圖畫，使語文教法與書法、美術(shù)課有機結(jié)合，豐富學(xué)生想象能力及創(chuàng)作能力。
教育價值是教育思想的核心，人們的教育活動總是在一定的教育價值觀指導(dǎo)下進行的。不同的主體有不同的教育價值觀，教育價值觀反映的是人們對教育價值的一種穩(wěn)定認識與看法。不同的教育價值觀也直接導(dǎo)致了人們不同的行為取向。我國以往的教育價值觀，對人的價值問題研究不夠，即使有所論及，也多只是強調(diào)個人的社會價值方面，對個人的自我價值少有論及，甚至否認個人的價值主體地位，使教育逐漸成為“無人”的教育。這種教育下培養(yǎng)出的學(xué)生唯書唯上，缺乏獨立的價值判斷能力，束縛了學(xué)生的思考力和實踐力。
其實，語文世界中蘊藏著無限寶貴的教育資源，我們完全可以在培養(yǎng)學(xué)生語文能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，對學(xué)生進行個體情感的陶冶，精神的建構(gòu)，靈魂的洗禮。教育本身不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是對生命個體的尊重和喚醒，是孩子內(nèi)在潛能的開發(fā)和拓展。想要孩子健康成長，就必須要用智慧、魅力以及寬容去指引、感化。李鳳老師就是看清了這一點，所以她的“無痕語文”教育主張呈現(xiàn)出一種嶄新的教育價值。
二、李鳳無痕語文教育價值闡釋
李鳳老師在多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上提出了“無痕語文”的教學(xué)主張，她指出：“無痕語文”就是盡可能地隱藏教學(xué)意圖，淡化教學(xué)痕跡，利用親和氛圍、語調(diào)色彩、人格魅力等諸多外部因素，在伙伴化關(guān)系、生態(tài)化情境中，不露痕跡地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式。本文試結(jié)合李鳳老師的若干教學(xué)案例，從眼中有人、心中有語、課堂有情這三個方面，探究“無痕語文”在彰顯語文教學(xué)魅力的同時所體現(xiàn)出的獨特教育價值。
（一）眼中有人
相對于“無人”的教育，李鳳老師的“無痕語文”是眼中有人的教育。所謂眼中有人，也就是在教育的過程中始終以學(xué)生為本，把學(xué)生放在第一位，給予學(xué)生充分的尊重和信任，把學(xué)生當作平等獨立的個體來對待。這一點，從《散步》教學(xué)實錄里師生間的對話中可以清晰地感受到。以下是《散步》教學(xué)實錄的片段節(jié)選：
師：節(jié)假日回到老家，看到爸爸媽媽一天天老了，又聽說鄰居大伯大嬸忽然間就不在了，心里不由得酸楚，于是我和我愛人近年來總是互相提醒：要及時盡孝，盡量多抽時間陪伴父母。今年“五一”，筆者愛人策劃了“親情一日游”活動，邀請在南通的兄弟姐妹及他們的子女一行十六人陪同雙方父母在南通狼山、江濱公園玩了一整天。今年“五一”，同學(xué)們怎么過的？
生：我哪里也沒去，在家做作業(yè)。
師：你辛苦了！
生：我和媽媽去姨媽家玩了。
生：今年“五一”是我太太80歲生日，我們一大家子給她祝壽了。
師：我想和你握握手！（師生握手）巧的是“五一”這天，是我爸爸65歲生日，今年我公公也是80歲（大屏幕出示全家福）。請允許我向大家介紹我們一家子，海拔最高的是我讀人大二年級的兒子，他右邊的就是我80歲的公公，前面這位是我祖籍四川的婆婆，這位大家一定看出來是誰了吧？（生：是你！）對！另一位就是我先生了。這張合影是去年“五一”我們在如東海濱散步時留下的。
師：同學(xué)們想想，散步時心情如何？
生：輕松，愉快。
師：和家人一起散步呢？
生：更是自由、溫馨、幸福……
師：讓我們帶著幸福上路，閱讀《散步》。
從這個教學(xué)片段中，我們不難看出李鳳老師對學(xué)生的尊重，在學(xué)生說哪里都沒去，在家寫作業(yè)的時候，她說“你辛苦了！”;在學(xué)生說太太80歲生日，家人給她祝壽的時候，她說“我想和你握握手！”;在向?qū)W生介紹家人之前，她說了“請允許我向大家介紹……”。面對這樣真誠質(zhì)樸的老師，學(xué)生真切地感受到他們自己被尊重、被啟發(fā)，從而會迸發(fā)出積極的學(xué)習(xí)動力，自覺地投入到學(xué)習(xí)實踐中，所謂“無痕”的教學(xué)境界，也就應(yīng)運而生。
（二）心中有語
心中有語，指的是李鳳老師在教學(xué)過程別注重語言教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞語言的能力。她的課堂總是能把咀嚼語言、涵泳意蘊的教學(xué)過程點染得妙趣橫生，在與學(xué)生的一問一答中，使教與學(xué)趨于和諧的境界。這一點，在《你一定會聽見的》教學(xué)實錄中表現(xiàn)得尤為出彩。以下是《你一定會聽見的》教學(xué)實錄節(jié)選：
師：在同學(xué)們整體感知的基礎(chǔ)上，我們來做一件有趣的事情――《品讀精妙》，請把你認為寫得精彩的地方標注出來，再用朗讀把它的精妙之處表達出來。
生：第5節(jié)“當微風(fēng)吹過樹梢，當清風(fēng)拂過明月，當狂風(fēng)掃過巨浪，當臺風(fēng)橫越山嶺”，其中“吹”、“拂”、“掃”、“橫越”四個動詞具有不同的特征和強弱程度，它們是漸強的。第6節(jié)“當小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當兩只老貓在墻頭吵架，三只蘆花雞在啄米吃”，其中的“啃”、“撥”、“啄”三個動詞也寫出了不同動物的特征。
師：朗讀時我們要把聲音強弱的變化表達出來，把氣勢讀出來，把不同聲音的特質(zhì)表達出來。誰試試看？
生：第1節(jié)中“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！”運用了比喻的修辭手法，把這種不易感受的聲音比喻為我們生活中很熟悉的聲音，這樣生動形象地讓我們能夠感受到蒲公英梳頭的聲音。
師：這里面還有什么手法？
生：擬人。
師：這一節(jié)我也很喜歡，當我第一次讀時，就被第一節(jié)深深地打動了。
師：多有情趣，多有味道！我們一起輕輕地來讀。
生：第2節(jié)中螞蟻“小跑步”、“做體操”運用了擬人的修辭手法，非常地生動形象，寫出了螞蟻的情態(tài)。另外，“一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’”很詼諧幽默，活靈活現(xiàn)地寫出了螞蟻的張皇。
在帶領(lǐng)學(xué)生品味語言的過程中，李鳳老師特別注重對學(xué)生的閱讀心得加以肯定，用精準的語言，褒揚鮮明，使學(xué)生樹立自信心。這是很重要的一點。其次，她還會主動地點撥、引領(lǐng)、安排美讀，或者是范讀，在讀的過程中，讓語言品味不斷地深化、細致，以達到體會與積淀的最佳效果。在這樣的課堂中，不僅學(xué)生的閱讀水平提高了，同時也積累了很多的美文佳句，相應(yīng)地，寫作水平也會自然而然的提高。
（三）課堂有情
教書在于育人，李鳳老師在傳遞給學(xué)生知識的同時，更加注重情感的熏陶，使學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)化為他們的情感認知。在《散步》的教學(xué)實錄中，通過和學(xué)生、文本的深層次對話，李鳳老師將這篇課文講出了情感的熱度，于無形中感化了學(xué)生的心靈。學(xué)生被老師的真摯情懷所感動，在美好的閱讀氛圍里，體驗到了真善美的教育;在《囚綠記》的教學(xué)實錄中，我們可以看出孩子們在老師的引導(dǎo)下對作品的主題有了多樣的解讀，并且這些解讀都是合情合理，發(fā)自內(nèi)心的，有的同學(xué)從課文中讀出了要尊重自然，尊重規(guī)律;有的同學(xué)從課文中讀出了放手也是一種愛，過分的束縛，是自私的表現(xiàn)，不是真愛;還有的同學(xué)說到了母愛，說到了師生之愛，說到了人的個性、執(zhí)著的追求等等。所有的這些都表明了一點：在李鳳老師的課堂上，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更體驗到了各種各樣的感情，于無形中接受了愛的教育。這一點，是難能可貴的，大概也是“無痕教育”的真諦。
述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報性、總結(jié)性和理論性的特點。下面就讓小編帶你去看看副教導(dǎo)主任個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
副教導(dǎo)主任述職報告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
20____年本人作為教導(dǎo)副主任，協(xié)助教導(dǎo)主任做好教學(xué)研究管理的同時，主抓年級全面管理工作，并分管了學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作.一年來，本人勤于鉆研，創(chuàng)造性開展工作，在各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工的支持下，取得點滴成績.現(xiàn)述職如下：
一、協(xié)助教務(wù)處做好教學(xué)研究和管理
作為教學(xué)副主任，最重要的是協(xié)助教導(dǎo)主任做好教導(dǎo)工作.工作中，我與教導(dǎo)主任密切配合，獻計獻策，認真落實各項常規(guī)管理工作.
教學(xué)研究中，我分管語文、地理、生物學(xué)科的研究和指導(dǎo).我?guī)ьI(lǐng)語文教研組長和備課組長，立足學(xué)校實際和學(xué)情，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)杜朗口成功教學(xué)理念，我們出臺了《洼子店中學(xué)語文課教學(xué)改革建議》.從增強小組合作學(xué)習(xí)的實效性，重視雙基訓(xùn)練兩方面去實踐。并從中衍生出“以積累促寫，以說促積累，以說拓思路”的作文教學(xué)理念和“指導(dǎo)——寫作——展示”的作文教學(xué)模式。
課堂教學(xué)改革的實踐，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文，語文課堂教學(xué)效率得到提高。暑期聯(lián)考，我校語文在同類學(xué)校評比中，兩個年級獲第一。王艷麗老師的課，在承德市教學(xué)評優(yōu)中榮獲一等獎。牛文娟老師在進修學(xué)校組織的骨干教師培訓(xùn)中，為全縣語文教師展示了我校的語文課堂教學(xué)成果，深受好評。地理、生物教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率入手，通過集體備課，課例研討、當堂達標等多種形式，積極探索。兩個學(xué)科在會考和聯(lián)考中，均獲得同類學(xué)校第一的好成績。
二、創(chuàng)造性開展年級全面管理工作
我負責(zé)08屆年級全面管理工作。年級管理，是一個全面的管理過程。既需要遵循學(xué)校的總體教育教學(xué)思想和指導(dǎo)原則，又要創(chuàng)造性的開展工作。既要作教師和學(xué)校溝通的橋梁，又要和教導(dǎo)處政教處協(xié)調(diào)一致。每學(xué)期期初，都在學(xué)校總體計劃下，制定本年級工作計劃，確定工作重點。因為每個年級有每個年級的特點。年級管理中，主要做了如下工作。
1.檢查和落實年級教師的常規(guī)管理工作。
積極聽課，聽課才能發(fā)現(xiàn)問題，才能針對問題及時調(diào)整工作方向。教師素質(zhì)參差不齊，我便深入班級，多次跟蹤聽課，朋友般的談話，使老師欣然接受，縮小了同學(xué)科之間的差距。集體備課，做到每一次深入備課組，使本年級集體備課落到實處。
2.提高教師和班主任的素質(zhì)。
作為老師，似乎都不愿意聽課，覺得耽誤正常教學(xué)。我便在聽課時，邀請教師一同參加，并向他們請教聽課的得與失。久而久之，就有老師在我聽課時一同前往。同時，按照教導(dǎo)處每周至少聽一節(jié)課的要求，我印制了教師聽課聯(lián)系卡，并在聽后及時檢查聽課筆記，每周量化聽課節(jié)數(shù)，保證了教師聽課的有效性。在年級管理、老師和班主任素質(zhì)提高等方面，每周進行45分鐘專題講座，教師收益匪淺。
3.創(chuàng)建優(yōu)秀班管理體系。
立足八年級實際，我征得學(xué)校同意，創(chuàng)建了八年級優(yōu)秀班級評價標準。從文明班級管理、學(xué)風(fēng)管理、月考成績?nèi)齻€方面賦分綜合評價。特別是每一項指標有名次的前進時，獲得加分。由于從發(fā)展的、動態(tài)的角度進行評價，調(diào)動了每個班級管理的積極性，使得“老大”班級也有危機感。八年級是處于兩極分化嚴重的時期，但由于運用了這一評價標準，今年的八年級比以往任何一屆都好。家長很是滿意。就連外校轉(zhuǎn)入的雙差生，也有了明顯的變化，家長感到放心。
4.充分發(fā)揮班主任和備課組長優(yōu)勢開好年級教導(dǎo)會。
吳局長特別強調(diào)，年級教導(dǎo)會要充分發(fā)揮每一位教師的積極性，輪流主持。受這一啟示，我特別重視班主任和備課組長的功能。每次教導(dǎo)會，充分發(fā)揮他們的才能，分析問題，解決問題。特別是月考結(jié)束，班主任組織科任教師對成績進行開誠布公的分析，有批評，有幫助，有問題，有對策，比單純進行教導(dǎo)處分析，效果明顯得多。
年級管理中，只有提高教師素質(zhì)，才能實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展;年級管理中，充分調(diào)動每一個人的積極性，才有教育教學(xué)質(zhì)量的提升;年級管理中，創(chuàng)造性的開展工作，才能充分開掘各個方面的潛能。在年級組全體教師努力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，暑期聯(lián)考，所負責(zé)年級，同類學(xué)校第一。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作再上新臺階
我分管學(xué)校的現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作。我校的硬件建設(shè)已達到全縣一流水平。主要工作就是研究應(yīng)用。
1.加強教學(xué)資源庫建設(shè)。
今年，把資源庫建設(shè)納入了教師業(yè)務(wù)考評。為每個備課組建立空間，從教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、試題編寫、教學(xué)反思等幾個方面加強建設(shè)，每個月按時檢查。積累了豐富的教育教學(xué)資源。
2.充分利用遠教資源。
今年把遠教資源的利用也納入了考評。教學(xué)課件，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，名師教學(xué)案例等重點欄目，要求教師學(xué)習(xí)、利用，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。深受電教站領(lǐng)導(dǎo)好評。
3.積極引導(dǎo)教師建立教學(xué)博客。
萬事開頭難，我自己身先士卒，開通了博客。并動員骨干教師參與。短短時間內(nèi)，有十幾位教師有了自己的空間，其他教師也開始在校園網(wǎng)發(fā)表文章。我有時間就訪問教師的博客，并評論留言，以此調(diào)動教師的積極性。教師們開始學(xué)會進行網(wǎng)上交流教育教學(xué)成果。我校在縣組織的博客大賽評比中，獲優(yōu)秀組織獎。
4.積極開展師生電腦作品大賽活動。
在上好信息技術(shù)課的同時，鼓勵師生進行作品設(shè)計。我校在全縣師生電腦作品大賽評比中，獲優(yōu)秀組織獎。
5.加強課堂教學(xué)研究和課題研究。
積極引導(dǎo)教研組開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研究工作。著重從課件的適時利用，教材、教具、課件的整合，網(wǎng)絡(luò)課型幾個方面做了探索，提高了課堂教學(xué)效率。在課題研究中，我主持的河北省電教館“十一五”規(guī)劃課題《初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合研究》，歷時三年，9月份順利結(jié)題，并獲得科研成果三等獎。本人榮獲“全國創(chuàng)新教育優(yōu)秀工作者”稱號。
以上，是本人所做的一些工作。還有很多不足。本人計劃20____年從如下幾個方面，進一步提高自己：
1.虛心學(xué)習(xí)，提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.協(xié)助教導(dǎo)主任做實教導(dǎo)工作。
3.年級管理中加強教導(dǎo)與政教的合作。
4.信息技術(shù)教育工作，發(fā)揮輻射和示范作用。
副教導(dǎo)主任述職報告2各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!
今天我坐在這里為大家匯報工作，感到很榮幸。教務(wù)處的工作是平凡的。一年來，我們沒有什么轟轟烈烈的東西，有的只是點點滴滴的瑣碎。下面，我作為教導(dǎo)處副主任向各位作工作匯報。我的匯報共分為兩個部分，一是教導(dǎo)處的工作開展情況，二是教導(dǎo)處工作存在的問題及下階段工作設(shè)想。
一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生負責(zé)
從我進入____中學(xué)的第一天起，我就嚴格要求自己的舉止行為必須規(guī)范，因為自己是學(xué)生和老師們的先行者，自己的一言一行都影響著他們。我要成為他們的表率，對他們負責(zé)。一年來，我和學(xué)生老師之間處于一種和諧的狀態(tài)。我非常尊重信任學(xué)生，關(guān)心熱愛學(xué)生，只要是學(xué)生無論表現(xiàn)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，給予更多的熱情幫助，用自己的品行感化他們，使他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。
二、錘煉業(yè)務(wù)，對工作負責(zé)
就職之后，我認真向校長他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進管理理念;向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們老驥明知夕陽短，不需揚鞭自奮蹄的工作精神;向年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們銳意進取的精神。在工作中能和老師們坦誠步公，大膽探索，積極開展教學(xué)研究活動。在教學(xué)中和老師們
一起用先進的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進行改革創(chuàng)新。同時，還充分地發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，讓更多的年輕教師參與到教學(xué)研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。
三、加強服務(wù)意識，對學(xué)校負責(zé)
首先作為教導(dǎo)主任，我能正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手。
1、重視合作意識。
作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到“上情下達”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。因此，我正確認識自我，以求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，顧全大局，融合群體、擇善而從，在管理中形成合力。
2、突出服務(wù)意識。
教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的。半年來，我在工作中能以大局出發(fā)，為教師著想，爭取更多的機會讓老師們外出學(xué)習(xí)充電，不斷提高老師們的業(yè)務(wù)水平。
其次，積極協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處的其他成員，努力做好業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的各方面工作。
1、在校長的指導(dǎo)下，和教導(dǎo)處的其他成員研討，制訂好學(xué)校的教學(xué)計劃，并組織實施，使學(xué)校的教學(xué)工作更有針對性、實效性。
2、制訂好教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度。
做好教學(xué)工作的常規(guī)檢查，期中期末檢測工作，為學(xué)校考評教師提供依據(jù)。
3、組織、指導(dǎo)、審查各年級教育活動計劃，各教研組教學(xué)教研，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作。
第一：工作中的不足。
1、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠，方法過于簡單。
2、工作方法陳舊，缺乏主動性和創(chuàng)造性。
第二：下階段教導(dǎo)處工作設(shè)想。
1、完善常規(guī)工作，保證教學(xué)質(zhì)量及年終督導(dǎo)的評估。
2、加強畢業(yè)班的教育教學(xué)管理，認真抓好畢業(yè)班的授課、備考復(fù)習(xí)、水平測試等系列教學(xué)工作。
把初三教學(xué)作為重中之中。狠抓教學(xué)質(zhì)量，讓當?shù)厝嗣裾J可我校教育教學(xué)工作。
3、進一步做好控輟工作，做到一個也不能少。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教務(wù)處的工作性質(zhì)決定了任何工作不能出錯，任何差錯都會影響全局，因而我們總是很小心的在做那點事，我們的工作目標是不出差錯的基礎(chǔ)上力爭做好。
最后，讓我們攜手并肩，共同抒寫我校教學(xué)工作的新篇章!
謝謝大家!
副教導(dǎo)主任述職報告3一、政治思想方面
1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擁護黨和國家的路線、方針和政策，自覺遵守國家的法律、法規(guī)及各項規(guī)章制度和職業(yè)道德。
顧全大局、服從安排，積極參加學(xué)校組織的一切會議和各種活動。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。
樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，重視學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮。
二、教學(xué)工作方面
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，我在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。
在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點，積極開拓教學(xué)思路。課余，我還虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗，試著把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。
3、堅持積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，認真記錄好聽課筆記，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教，并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)做好后進生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。
應(yīng)當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。
其次，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
三、教科研工作方面
這學(xué)年，我還競聘了學(xué)校的教導(dǎo)副主任，主要負責(zé)學(xué)校教科研工作。由于，我是第一次走上這一崗位，對要面臨的工作非常陌生，心中一直沒有底，不知道自己是不是能勝任這一工作。為此，我也在這一方面下了一些功夫。
1、提高研究的能力
因為要具體負責(zé)學(xué)校的教育科研，如果自己沒有較強的研究能力是很難開展好這項工作的。所以，為了增強研究的意識，我把自己的教育教學(xué)行為都納入研究的范疇;為了掌握研究的方法，我既注重書本知識的學(xué)習(xí)，還注意向教育科研方面的專家咨詢，向?qū)W校中的一些內(nèi)行請教。
這學(xué)年起，我擔任學(xué)校國家級課題《信息技術(shù)促進小學(xué)作文評價方式改革的研究》的課題組長，現(xiàn)在課題已正式進入了研究階段。而這次課題研究中我們還建立了“七彩林”作文WIKI平臺用于研究小學(xué)生作文的多元評價。由于WIKI對于我們來說是一個嶄新的，且又陌生的領(lǐng)域，但是為了使學(xué)校國家級課題的研究工作的順利開展，我們必須熟練運用這個平臺，并且輔導(dǎo)老師、學(xué)生、家長學(xué)會使用這一平臺。因此，我們還專門前往對WIKI技術(shù)已經(jīng)領(lǐng)先一步的西夏墅中心小學(xué)，向他們學(xué)校的蔣麗清老師請教有關(guān)WIKI平臺的建構(gòu)知識及運用技巧，回來后自己又進行鉆研。由于WIKI具有很強的專業(yè)性，需要一定的編程基礎(chǔ)，懂得pHp語言，所以對于我這個連半路出生都不能算的門外漢來說，眼前看到的函數(shù)語句簡直可以說都是天書，但是為了能使課題盡快開始研究，我也只得硬著頭皮，邊摸索邊請教，現(xiàn)在WIKI平臺也終于有了些眉目。相信在以后的研究過程中我們還會遇到許多的技術(shù)問題，但是我一定會加倍努力，克服一切困難，逐步完善它，讓它成為課題研究的一個亮點。
2、提高管理的能力
中層干部是學(xué)校方針、制度的執(zhí)行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服務(wù)人，管理就是幫助人”的指導(dǎo)思想。在管理中淡化所謂的領(lǐng)導(dǎo)形象，強化參與的形象，把管理和被管理這對矛盾統(tǒng)一到相互理解、相互支持和共同進步中。
3、主動配合部門工作
中層干部都有自己重點負責(zé)的工作，但是，這種分工是相對的，更多的時候是需要相互配合，相互支持。我雖然具體負責(zé)教育科研，平時我總是盡力做好自己份內(nèi)的工作：全面負責(zé)好學(xué)校的課題研究工作和不定期的論文評比選送工作。每一次我都能盡早把通知發(fā)到各個辦公室，告知老師們有關(guān)事項，鼓勵老師們積極參加各級各類論文評比活動，并做好登記和送評工作。而教導(dǎo)處其他工作或其他部門需要配合的工作我也總是積極參與，認真完成，從不無故推諉。
4、真誠團結(jié)教師
老師完成自己的教學(xué)任務(wù)就需要花不少的功夫，還要擠出時間來搞教育科研，就已經(jīng)增加了他們的工作量。所以，在需要老師配合開展工作時，我盡量避免用生硬的、命令式的口吻布置任務(wù)，而是向老師講清要求，爭取他們的支持，讓他們能愉快地參與到工作中。總之，話對了，氣順了，心情喜悅了，工作的效率也高了。
四、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，積極、主動，任勞任怨，具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。平時，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，對人真誠，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，從不斤斤計較，人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
五、業(yè)務(wù)進修方面
現(xiàn)代社會早已進入信息時代，新思想、新知識、新技術(shù)、新方法層出不窮，我們?nèi)绻鲜鞘`于過去的經(jīng)驗中，不用新的知識來充實自己，就不能與時俱進，就不能創(chuàng)造性地開展好自己負責(zé)的工作。作為小學(xué)教師的我，為了更好地提高教學(xué)水平和效果，提高自身的綜合素質(zhì)，我積極參加教師進修校舉辦的教師繼續(xù)教育，堅持學(xué)習(xí)一些關(guān)于教科研理論的書籍，如饑似渴地學(xué)習(xí)電腦、現(xiàn)代教育理念，從中獲得教育科研的一些專業(yè)知識及最新的一些理論，并把它們應(yīng)用到教學(xué)工作中。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范;教科研技術(shù)水平還不是很高等。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
副教導(dǎo)主任述職報告4各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
歲月如梭，時光飛逝，不知不覺間，又一年的教學(xué)工作接近尾聲。回顧這一年的工作，我感慨頗多。去年的這個時候，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁的支持下，我有幸擔任了教務(wù)處副主任一職，主要工作是協(xié)助教務(wù)主任做好學(xué)校的各項教務(wù)工作。除此之外，這一年中，我還擔任著班主任工作及語文教學(xué)工作、語文教研組組長，協(xié)助負責(zé)二年級的教學(xué)工作及一中學(xué)區(qū)名班主任工作室工作。一年來我常慮學(xué)校發(fā)展，憂思學(xué)生管理。應(yīng)對身上擔任的諸多工作，我負重而行，常恐有失眾望，焦慮中的我常常是勞心憂思、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。一路摸爬滾打、跌跌撞撞走來，不說成長，的確已讓我感慨不已。現(xiàn)將自己這一年來的思想狀況、工作狀況向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師作以匯報，敬請批評指正。
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
踏踏實實工作、實實在在做人，是我一貫堅持的做人做事的原則。但社會在發(fā)展，時代在進步。僅憑主觀上的一腔熱情是遠遠不能勝任此刻的工作的。這一年來，本著“以人為本、服務(wù)師生”的教育管理理念，我不斷加強師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，用許許多多優(yōu)秀教師的先進事跡來激勵自己，感染自己。業(yè)余不斷學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，充實自己、提升思想。同時用心撰寫教育教學(xué)心得體會，反思自己工作，為自己的成長增加營養(yǎng)。
二、強化敬業(yè)精神，提升管理潛力
作為教務(wù)處副主任，也作為一個剛走向管理崗位的新人，無論是業(yè)務(wù)理論水平還是管理經(jīng)驗都存在不足，因此我十分注重向領(lǐng)導(dǎo)請教、向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)請教，向書本學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，因校制宜，換位思考，揚長避短，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。在各級領(lǐng)導(dǎo)及同事的大力支持和幫忙下，進一步強化了我的敬業(yè)精神，更增強了“教書肓人、管理育人、服務(wù)育人”的職責(zé)意識，透過這一年的學(xué)習(xí)，我的組織協(xié)調(diào)潛力、人際溝通潛力，工作中事物的處理潛力，分析問題與解決問題的潛力都得到了進一步的拓展和提升。
三、加強課改實踐，推進道德課堂建設(shè)
新課程改革對學(xué)校及教師提出了更高的要求。學(xué)校要發(fā)展，要生存，務(wù)必要有一批高素質(zhì)的教師隊伍。努力提高教師的課堂教學(xué)水平就成為推動學(xué)校教育發(fā)展的大事、要事，這就要求有更多的教師參與到教育、教學(xué)、教研等活動中來。為推進道德課堂建設(shè)，結(jié)合學(xué)校三六教學(xué)模式，在校長及教務(wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)下組織全校教師用心學(xué)習(xí)課改精神并在課堂教學(xué)中用心踐行。教研活動理論實踐相結(jié)合，教師不但學(xué)習(xí)課改精神，而且教研組內(nèi)用心觀課、議課。各組教師爭上公開課、展示課，青年教師及時上好匯報課，全校教師用心議課、評課，呈現(xiàn)出互相學(xué)習(xí)、共同進步的新局面。為提升教學(xué)水平，推進道德課堂建設(shè)，分階段選拔各教研組優(yōu)秀教師在全體教工會上展示交流課程綱要、作業(yè)建設(shè)成果等。為適應(yīng)鄭州市教學(xué)改革需要，結(jié)合本校具體實際，分教研組分層次組織全校教師用心討論、制定出貼合我校實際狀況的道德課堂標準，推動學(xué)校教學(xué)大發(fā)展。
四、明確職責(zé)，增強服務(wù)意識
作為教務(wù)處副主任，我全面貫徹黨的教育方針政策，始終按照區(qū)教體局及校長室的精神，給自己正確定位，既要努力做好教務(wù)主任的助手，又要做好老師們的“后勤”保障，還要當好學(xué)生們的良師益友。工作中，我努力將各項工作統(tǒng)籌安排，兼顧而行。在教務(wù)處工作人員和同事們的支持幫忙下，一年來，不斷強化職責(zé)意識，大局意識，合作意識和奉獻意識，注意聽取同事們的意見和推薦，在堅持做好教務(wù)管理工作的同時，注意創(chuàng)造性地開展工作.在工作中我始終以公正的心態(tài)和工作原則去安排工作、解決問題。凡事以學(xué)校大局為重，不計較個人得失。擺正心態(tài)，端正思想。明確職責(zé)，增強服務(wù)意識，本學(xué)年所做工作主要體此刻以下方面：
教學(xué)常規(guī)方面：
1、在校長室及教務(wù)主任的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合教務(wù)處工作成員，及時制定好學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃，并組織實施。
2、協(xié)助教務(wù)主任制定教學(xué)、教研等相關(guān)策略及檢查考核制度，負責(zé)好教學(xué)常規(guī)工作。
3、協(xié)助教務(wù)處工作人員做好教學(xué)常規(guī)檢查
4、協(xié)助教務(wù)主任做好學(xué)期末的教務(wù)處的工作總結(jié)，提升教務(wù)處工作職能。
5、組織安排學(xué)校月考及中考、末考的相關(guān)考務(wù)工作并對二年級的各次考試進行質(zhì)量分析。
道德課堂建設(shè)方面：
1、按時完成學(xué)校“三六”課堂教學(xué)模式的提煉與總結(jié)。
2、組織各組推進的優(yōu)秀教師用心進行課程綱要、作業(yè)建設(shè)等成果的展示、交流
3、結(jié)合教研組教師的談?wù)摻Y(jié)果，制定出貼合我校實際狀況的道德課堂標準
4、用心學(xué)習(xí)，及時參加增殖性評價會議并到鄭州47中做增殖性評價匯報。
教科研方面
1、組織教師用心申報省、市、區(qū)組織的教科研活動，及時傳達教科研信息，收取并報送教科研相關(guān)資料。
2、促進學(xué)生的身心發(fā)展，協(xié)助任課老師組織好學(xué)生的各種競賽、文娛活動等。
3、用心關(guān)注教科研動向，及時組織相關(guān)老師進行教科研論文及科技創(chuàng)新成果的撰寫及申報工作。
公開課、匯報課方面
1、組織各教研組用心推薦優(yōu)秀教師按時上好優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等，并及時進行說課、評課活動。
2、安排青年教師的匯報課，。
其他方面
1、協(xié)助教務(wù)主任，用心迎接上級的各項教育教學(xué)檢查
2、協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校的招生工作
3、協(xié)助教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)校教師職稱晉級的各項報送工作。
4、協(xié)助一中學(xué)區(qū)名班主任室工作，用心發(fā)展新成員，及時撰寫教育案例，促進學(xué)校年輕班主任的成長。
五、反思自我，憤然而前行
反思自我，還有很多不足之處。做為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，管理潛力、協(xié)調(diào)潛力還存在很大的不足。在管理方面，依靠性比較強，處理問題不夠機敏靈活，對問題分析不夠透徹，遇事不夠沉著、冷靜，易感情用事。在工作協(xié)調(diào)方面主動意識不強，缺乏與領(lǐng)導(dǎo)、教師之間的溝通交流。課改理念不夠充實，對課改精神理解的不夠透徹。雖然一向關(guān)注教科研動態(tài)，但在教科研方面一向未能找到突破口等。應(yīng)對以上不足，今后將繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高管理水平，加強教學(xué)研究，努力將工作做實做好。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，以上是我一年來的工作匯報。回首這一年，忙碌、充實，但我深知，自己的成長離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁的關(guān)心、支持，在此我衷心地向各位道一聲：謝謝。功過是非自由眾人評，期盼各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁能真誠的指出我的不足，促我進步!謝謝!
副教導(dǎo)主任述職報告5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、老師們：
大家好!
我叫湯志理，今年25歲，本科學(xué)歷，中__員。20____年竟聘了教導(dǎo)處副主任，兩年來，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨圓滿的完成了任職期間的各項任務(wù)，現(xiàn)對自己的工作進行簡單總結(jié)。
兩年來擔任教導(dǎo)處副主任，抓初二年級的教學(xué)管理，做一個班的班主任，教一個班的語文課。語文教學(xué)上從語文課堂入手，大膽探索，不斷進取，教學(xué)成績在歷次的統(tǒng)考中均名列前茅，并連續(xù)3個學(xué)期及格率達。在教學(xué)的同時注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提倡大語文觀念，教研教改成果顯著。先是在全縣語文優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎，并多次為縣市現(xiàn)場會帶給優(yōu)質(zhì)課，參與研究的網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究課題獲省一等獎。另有多篇論文研究性報告在省市論文評選中獲獎，并獲“日照市課堂教學(xué)年先進個人“及“教壇新秀“稱號，20____年12月獲“教學(xué)能手”稱號。
兼任的班主任工作，所在班級學(xué)風(fēng)正，氣氛濃。班級凝聚力強。從事的年級管理結(jié)合本人工作實際及工作成績，我認為我已經(jīng)具備了年級工作的五個必備條件：
第一：堅韌的求是精神。
我的老家是大青山北面的一個小山村，從小大山就給了我強健的身軀和勤勞的習(xí)慣，而教師又給了我做人的乳汁和力量。在為人師的道路上我的信念堅定永恒，因為我心中永遠激蕩著剛剛踏上講臺的誓言：“既然選取了為人師，就選取了付出，選取了汗水，我會努力因為我無悔“。艱苦的教學(xué)之余，我憑著堅韌的毅力于20____年12月讀完了漢語言本科的全部課程，并順利參加了自學(xué)考試。年輕的歲月，青春的豪氣譜寫了一首奮斗的歌。而每每看到學(xué)校雕塑底下的警語“每一個生活在那里的師生，走進校門當刻苦學(xué)習(xí)，立志成材，不負人民重托“就讓我信心大增，它激勵著我不斷走向成熟。3年了，學(xué)校的辦學(xué)條件越來越好，但我摯著的追求始終不改，只為心中一句話：“我是教師“。
第二：大膽的創(chuàng)新意識。
作為一名青年教師，不惟書，不惟上，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，在語文授課上，著手實施大語文工程，拋開了傳統(tǒng)的課本限制，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文修養(yǎng)。自己摸索的語文學(xué)習(xí)一步到位法簡便實用，將其初步用于去年的優(yōu)質(zhì)課評選，就獲得了二等獎的好成績。所承擔的研究性學(xué)習(xí)的研究課題從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，透過給學(xué)生帶給多渠道獲取知識的機會，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)已舉辦過幾次公開課，效果較好。在這些實驗中受益至深的學(xué)生李新星、王玉狀的創(chuàng)新作品分獲市三等獎，縣一等獎的好成績。
第三：良好的師德修養(yǎng)。
本人堅持學(xué)高為師，品正為范，工作以校為家，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，經(jīng)常利用空閑時間與學(xué)生交流，做家訪。工作兩年多就跑遍了原七寶山鎮(zhèn)的所有村莊。在去年的教師節(jié)征文比賽中，獲獎學(xué)生周培風(fēng)、王奉愛在我最喜愛的老師中寫到：“湯老師幾乎犧牲了所有的時間查宿舍，批作業(yè)。有他的關(guān)懷，草木縱然搖擺，山澗河谷也總有他最嘹亮的歌聲。“師德考核連續(xù)列優(yōu)秀等級。
第四、獨特的管理經(jīng)驗。
我一向擔任班主任工作，且用心參與年級的總結(jié)出勤等管理工作。對于當前學(xué)生成長規(guī)律和青少年學(xué)生心理特點及當今家庭狀況都有較深入的了解。且本人一向謙虛好學(xué)。因此同學(xué)校各處室，各部門領(lǐng)導(dǎo)和老師們構(gòu)成了和諧的人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造了良好的工作環(huán)境。嚴格自律的同時，與其他教師合作的縣級研究課題改革學(xué)生評價方案把學(xué)生評價多元化，體系化，讓他們找到自己的閃光點，增強了進取精神，效果良好。
第五、醇厚的人格魅力。
一個真正的管理者，就應(yīng)是一個人性的管理者。因為他的管理對象都是人的個體存在。其方式就應(yīng)是感情和心靈的交流。這就要求管理者具備“得道多助，失道寡助“的處世思想，“己所不欲勿使于人“的處事方法，“行百里者，半九十“的進取精神，“不以物喜，不以已悲“的曠達胸襟。電視主持人白巖松曾說過“人格是的學(xué)問。“怎樣才能成為一名優(yōu)秀的管理者呢?我的理解是先成為一名優(yōu)秀的人，再成為一名優(yōu)秀的教師，最后成為一名優(yōu)秀的管理者。在這條路上，我會不斷前進，以我的真摯、寬容、愛心、溫情的人性善待每一個人。
鑒于以上因素，我認為我已經(jīng)具備了從事教導(dǎo)副主任工作的實力，并且一旦竟聘成功，我將認真履行教導(dǎo)副主任的工作職責(zé)，切實做好年級管理工作。
第一：教師管理。
一是要做好教師師德建設(shè)工作。這是教師履行教師職責(zé)，為人師表，教書育人的核心與根本。配合《公民道德建設(shè)綱要》及教育局今年的“教壇丹心“工程，從正面加大學(xué)習(xí)的力度;同時把領(lǐng)導(dǎo)評議、教師互評、學(xué)生、甚至學(xué)生家長納入教師師德考核。透過正面學(xué)習(xí)和監(jiān)督約束的加強，讓我們的教師不但在校園內(nèi)，而且在校園外也要樹立“無私奉獻，敬業(yè)愛崗“的教師形象。
二是提高教師知名度。指導(dǎo)一批自身素質(zhì)較高的教師改善學(xué)法，改革教法用先進的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。透過培養(yǎng)具有先進教育理論的骨干教師，以點帶面，點面結(jié)合，點上突破，面上推廣等形式。讓教師走出校園，爭創(chuàng)名師。按照音體美，政治、語文、英語，數(shù)理化史地生開展三期工程，爭取在下年的優(yōu)質(zhì)課評選中全面開花。
第二、學(xué)生管理。
一是改革學(xué)生德育的資料，加強對學(xué)生心理特點或成長規(guī)律的實踐和研究力度。進入初中，男__表現(xiàn)出不同的性格特征，這就需要科學(xué)規(guī)劃學(xué)生在不同年齡階段及不同心理的德育資料和德育模式。同時注重把德育與時代進步結(jié)合起來。透過講座，談體會，壁報，演講，座談等靈活多樣的形式，不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，群眾主義，以德治國“等時代性強的德育內(nèi)涵，加強新時期的德育教育。
二是以學(xué)生日常行為規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點。級部設(shè)立學(xué)生會，民主竟崗，讓大膽負責(zé)的學(xué)生會干部在級部指導(dǎo)下進行自我管理，構(gòu)成自律機制。
三是加大學(xué)生評價體系改革的力度。在我擔任班主任期間，就曾把對學(xué)生的評價改為達標，從行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)常規(guī)兩大方面進行評價。行為習(xí)慣的評價包括課堂回答，完成作業(yè)，創(chuàng)造實踐，禮貌禮貌，學(xué)習(xí)常規(guī)評價包括：課堂自覺，課下自覺，午晚睡自覺，家庭自覺，把學(xué)生家長的意見也引入到對學(xué)生的評價中。這樣就給學(xué)生一個更公平、更公正、更正確的評價。這樣開放的、全面的、多元的、發(fā)展的評價體系。對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)與構(gòu)成具有極強的導(dǎo)向作用。應(yīng)予以推廣。
四是改革評價用語。
在教師批語和班主任的品評總結(jié)中推廣以下用語：言輕意重的指令，欲擒故縱的激將;春風(fēng)化雨的稱謂;曲徑通幽的批評;寬容真誠的賞識。這些語言能夠?qū)W(xué)生進行情的激發(fā)，美的熏陶，理的啟迪，新的創(chuàng)造。
五是設(shè)立靈臺叩問錄。
級部將開設(shè)與學(xué)生展開心靈對話的“直通走廊“，及時解決學(xué)生在成長過程中遇到的問題，困惑，用對學(xué)生無微不至的關(guān)懷感化其稚嫩的心靈，以利于學(xué)生健康人格及正確的世界觀、人生觀的養(yǎng)成。
