時(shí)間：2023-06-05 10:14:40
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇郭明義先進(jìn)事跡，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞 】廣播劇 先進(jìn)典型 事跡 聽(tīng)覺(jué)
先進(jìn)典型人物作為一個(gè)時(shí)代和社會(huì)的楷模，一直在各大媒體中占據(jù)著重要的位置。通過(guò)對(duì)先進(jìn)典型的無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)、愛(ài)崗敬業(yè)等事跡的宣傳，為人們傳遞一種積極向上的正能量，對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定和發(fā)展起到促進(jìn)作用。作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的廣播劇，在先進(jìn)典型人物創(chuàng)作中要運(yùn)用好廣播傳媒的特性，在聽(tīng)覺(jué)中營(yíng)造出戲劇性的多維空間，使聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。
近幾年來(lái)，我們鞍山廣播電臺(tái)先后錄制了以現(xiàn)實(shí)生活中先進(jìn)典型人物為原型的廣播劇《老馮的故事》《郭明義》《鄭安宏》《少年郭明義》等等，都取得了良好的社會(huì)反響，分別獲得省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)和行業(yè)類國(guó)家、省、市的獎(jiǎng)勵(lì)。
一、以先進(jìn)事跡作為創(chuàng)作源泉
廣播劇作為獨(dú)特的藝術(shù)形式，它要具有人物、情節(jié)、語(yǔ)言、矛盾沖突等戲劇的基本特征。以現(xiàn)實(shí)生活中的先進(jìn)典型人物為版本的廣播劇，不同于虛構(gòu)出來(lái)的人物可以天馬行空憑借自己的想象來(lái)編故事。為保證人物的真實(shí)性和可信度，在創(chuàng)作中就要遵循人物真實(shí)的時(shí)代背景和成長(zhǎng)環(huán)境，用先進(jìn)人物真實(shí)的感人事跡作為創(chuàng)作的源泉，通過(guò)對(duì)素材的梳理、提煉和深入挖掘，形成“骨架”來(lái)支撐起作品。
我們創(chuàng)作的這幾部廣播劇，人物的原型都是十幾年甚至幾十年如一日默默奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型，他們的事跡是日積月累形成的，不是一念之間的一次壯舉所產(chǎn)生。在篩選的過(guò)程中，我們選取那些最有代表性、能夠突出典型人物特征，同時(shí)還能產(chǎn)生戲劇效果的事跡作為創(chuàng)作素材。
廣播劇《郭明義》是以獲得全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒈蛔u(yù)為雷鋒傳人的郭明義為原型創(chuàng)作的。劇中我們選取了以下幾個(gè)主要事跡作為創(chuàng)作的重要內(nèi)容：他堅(jiān)持二十多年義務(wù)獻(xiàn)血，給工友、希望工程捐款，愛(ài)崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，成立愛(ài)心團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)他人集體獻(xiàn)愛(ài)心等等。為了挽救工友患白血病女兒的生命，他向單位全體職工發(fā)出了捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的倡議書(shū)，甚至到單位職工浴池義務(wù)給工友搓澡，借此向他們進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，在他的真情感動(dòng)下，有400多名工友加入到第一批捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的隊(duì)伍中來(lái)。類似這樣的事例都成了我們劇中的亮點(diǎn)。
以“中國(guó)好人”、遼寧省道德模范鄭安宏為原型創(chuàng)作的廣播劇《鄭安宏》，表現(xiàn)了他十幾年來(lái)為了收養(yǎng)孤兒和資助貧困孩子，哪怕家財(cái)散盡、家庭破裂甚至身患癌癥都初衷不改。他從昔日的“鄭百萬(wàn)”到如今的“愛(ài)心老爸”，這些真實(shí)而又鮮活的實(shí)例構(gòu)成了廣播劇的主要脈絡(luò)。
在創(chuàng)作中雖然是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)再現(xiàn)，但也要避免盲目地羅列和堆砌，要注重細(xì)節(jié)的把握和合理性的設(shè)計(jì)，把現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)變成作品中的真實(shí)。
例如在劇中，鄭安宏在“助學(xué)基金會(huì)上”道出了心聲：“我小時(shí)候母親去世早，家里窮我就輟學(xué)了。是我的老師把我領(lǐng)回了學(xué)校，用她的工資供我讀書(shū)。后來(lái)我做生意有錢(qián)了想報(bào)答老師，老師說(shuō)，做個(gè)有愛(ài)心的人就是對(duì)她最好的報(bào)答。所以我發(fā)誓，一定做個(gè)像老師一樣的好人?！?/p>
“一定做個(gè)像老師一樣的好人”，就是這個(gè)樸素而又真摯的想法，在鄭安宏的心里深深地扎下了根，他那顆感恩的心逐漸蘊(yùn)育出巨大的能量來(lái)不斷地回饋社會(huì)。劇中并沒(méi)有把他的言行夸大和升華，也沒(méi)有大而空的豪言壯語(yǔ)，只是自然而然地呈現(xiàn)，在樸實(shí)中見(jiàn)真情。
二、為聽(tīng)眾提供豐富的具象要素
廣播劇本身只是靠聲音來(lái)完成故事，這是局限也是優(yōu)勢(shì)，聽(tīng)眾可以根據(jù)我們提供的盡可能豐富的要素來(lái)進(jìn)行無(wú)限的想象。這就要求我們?cè)谌宋锏乃茉焐希裱囆g(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，多角度、多層次的呈現(xiàn)讓人物鮮活起來(lái)。要透過(guò)典型人物的事跡，去體察和捕捉他們的行為動(dòng)機(jī)和思想境界，從而挖掘出人物不同層面的性格與特點(diǎn)。
像廣播劇《老馮的故事》，是以交通警察馮志國(guó)的先進(jìn)事跡為原型，塑造了馮志新這一優(yōu)秀形象。該劇以馮妻的自述為線索，汲取了老馮的故事片段，以細(xì)膩純樸的表達(dá)方式，從多個(gè)層面一一展示給聽(tīng)眾。
老馮在社會(huì)上是幫扶失學(xué)兒童、孤寡老人和癌癥患者的愛(ài)心大使。在交通管理崗臺(tái)上，他是自編“舞蹈”手勢(shì)指揮交通、助人為樂(lè)的優(yōu)秀警察……像下面這樣的細(xì)節(jié)，通過(guò)老馮和妻子的對(duì)話，細(xì)膩而又生動(dòng)地表現(xiàn)了老馮愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)觀向上的思想境界。
（馬路雜音，風(fēng)聲）
（略帶傷感的音樂(lè)）
馮 妻：（略帶哭腔地責(zé)備）馮志新！
馮志新：金鳳？你怎么來(lái)了？
馮 妻：你整整騙了我三年??！
馮志新：啥事呀？
馮 妻：今天，要不是聽(tīng)了廣播我還不知道你主動(dòng)調(diào)到這兒來(lái)了。
馮志新：啊，這事呀！
馮 妻：你看看這地方，尾氣、灰塵這么大，你都成了吸塵器啦！
馮志新：（安慰，略有緊張）金鳳，你怎么還掉上眼淚了？別讓人家看見(jiàn)。金鳳，你說(shuō)這四方臺(tái)崗總得有人站吧？我是優(yōu)秀警察，這崗就應(yīng)該我站！
馮 妻：（哽咽著嗔怪）你站崗就站崗唄，還戴著墨鏡干啥，怕人家認(rèn)出你呀？
馮志新：（故作輕松幽默地）戴上墨鏡啊，我就看不見(jiàn)灰塵了，要不我不敢喘氣呵呵……
馮 妻：（心疼地嗔怪）你看看，頭發(fā)、眉毛里全是灰，襯衣領(lǐng)子里也都是土。我說(shuō)你每天都這么臟！
馮志新：（幽默地）看上去顯老了好幾歲是吧，要不現(xiàn)在怎么人們都管我叫“老馮”呢！
馮 妻：（略帶哽咽）你還笑！你呀……我走了。（轉(zhuǎn)身離去）
馮志新：（緊張地，高聲喊）金鳳，這事先別跟家里人說(shuō)??！金鳳……你，你干什么去？
馮 妻：（腦洞Υ來(lái)傷感的聲音）我去買(mǎi)木耳。
馮志新：（不解地高聲喊）木耳挺貴的，買(mǎi)它干啥？
馮 妻：（遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音）木耳清肺。
（傷感音樂(lè)略揚(yáng)起）
模范人物的故事就是在看似平凡，而又能感染人、影響人的一個(gè)個(gè)言行的具象中形成和發(fā)展。以情動(dòng)人、以理服人多方面地展現(xiàn)，人物形象才會(huì)更加立w和豐滿，才會(huì)被聽(tīng)眾接受和喜愛(ài)。
三、講好“聽(tīng)”出來(lái)的故事
廣播劇是一門(mén)聲音的藝術(shù)，通過(guò)語(yǔ)言、音響、音樂(lè)作為創(chuàng)作元素，將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的魅力發(fā)揮到最大化。
廣播劇對(duì)語(yǔ)言的要求更高，它不像電視、電影和舞臺(tái)劇有其場(chǎng)景的代入感，也沒(méi)有人物表情等肢體語(yǔ)言的輔助，完全是靠我們給聽(tīng)眾提供的聲音來(lái)想象人物的情境和推動(dòng)劇情的發(fā)展。因此，廣播劇的語(yǔ)言既要明快和精練，符合人物性格和劇情的需要，又要實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)化、通俗化，避免晦澀的語(yǔ)句，特別是先進(jìn)人物的語(yǔ)言要避免唱高調(diào)和說(shuō)教。接下來(lái)還要通過(guò)演員的二度創(chuàng)作，把文字變成有情感的聲音準(zhǔn)確地傳達(dá)給聽(tīng)眾。
為了營(yíng)造真實(shí)場(chǎng)景和烘托氣氛，自然界和生活工作中有代表性、現(xiàn)場(chǎng)感的聲響和能夠表達(dá)歡快、憂傷、激昂、舒緩等不同情感的音樂(lè)都是不可缺少的重要內(nèi)容。
那么，如何用好廣播劇的“語(yǔ)言”講好先進(jìn)典型的故事呢？比如《郭明義》中雨夜搶修公路這一片斷：
（輕微的呼嚕聲、風(fēng)聲、雨聲、電閃雷鳴）
秀 英：你怎么起來(lái)了？哎喲，這么大雨啊！
郭明義：你睡吧，秀英，這么大的雨容易山體滑坡，采場(chǎng)公路堵了可不是小事，我得去看看！
秀 英：我給你找雨衣。
（風(fēng)聲、雨聲、電閃雷鳴---混）
旁 白：群山環(huán)抱的齊大山鐵礦……礦采到哪里，路就要修到哪里，多年來(lái)，郭明義每天都走路去采場(chǎng)，提前2個(gè)小時(shí)到崗位，了解現(xiàn)場(chǎng)道路的變化，他對(duì)整條路比任何人都熟悉。為了趕時(shí)間，郭明義從一個(gè)有100多米落差45度斜角的鐵礦石堆成的險(xiǎn)坡上連滾帶爬地直奔采場(chǎng)。
（推土機(jī)聲、眾人聲）
大 周：老郭，你怎么從礦石堆下來(lái)的，你不要命啦？
工友甲：郭大哥，你真來(lái)啦，剛才我們就說(shuō)，你要能來(lái)該有多好，我們聽(tīng)你指揮！
工友乙：郭師傅，你鞋都跑沒(méi)啦，哎，腳上還有血。
大 周：老郭，我給你找雙鞋。
郭明義：別找啦?？?，抓緊時(shí)間修路！聽(tīng)我指揮，大周，上車(chē)，告訴剛子把推土機(jī)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，頭朝北往前推，記住，千萬(wàn)不能倒車(chē)，小心推土機(jī)翻下山崖！張師傅，你帶人把麻袋扛過(guò)來(lái)……
（眾人一次回應(yīng)：好）
我們運(yùn)用雷聲、雨聲、工地嘈雜聲等至少5種聲音和多人的對(duì)話，營(yíng)造出了一個(gè)危急而又緊張的“聽(tīng)覺(jué)”勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，隨著情節(jié)的展開(kāi)，充分表現(xiàn)了郭明義忘我的奉獻(xiàn)精神，讓聽(tīng)眾通過(guò)各種聲音的集合在腦海中呈現(xiàn)出一個(gè)先進(jìn)人物的高大形象。并且用一段旁白，把無(wú)法在這里仔細(xì)交代的事件背景講述出來(lái)，對(duì)聽(tīng)眾豐富其想象、完善其聽(tīng)覺(jué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的補(bǔ)充。
總之，廣播劇是通過(guò)編、導(dǎo)、演、錄制到播出，再經(jīng)過(guò)聽(tīng)眾對(duì)聲音的想象來(lái)完成戲劇走向的一門(mén)綜合性藝術(shù)。聽(tīng)眾還會(huì)根據(jù)自己的理解，調(diào)動(dòng)出儲(chǔ)存在腦海中的信息來(lái)補(bǔ)充和豐富劇情。劇作家曾說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得廣播劇最大的好處是給聽(tīng)者很大的想象余地，不見(jiàn)反而比看見(jiàn)更有回味，更有情趣?！?/p>
先進(jìn)典型人物廣播劇，不僅要追求藝術(shù)性，而且還要有精神上的引領(lǐng)作用。
我們要不斷地總結(jié)和探索創(chuàng)作特點(diǎn)，關(guān)注人性、尊重個(gè)性，讓典型人物走下神壇融入普通生活，展現(xiàn)出他們閃耀著時(shí)代精神的新亮點(diǎn)，爭(zhēng)取為廣大聽(tīng)眾奉獻(xiàn)出更有親和力和生命力的優(yōu)秀作品。
（作者單位：鞍山廣播電視臺(tái)）
雷鋒精神由我們傳承國(guó)旗下講話稿 每年的3月5日是學(xué)雷鋒紀(jì)念日，xx多年過(guò)去了在，一代代人的傳承，下樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的雷鋒精神得到了發(fā)揚(yáng)光大。
同學(xué)們，當(dāng)我們看到了打工妹李麗資助貧困兒童上學(xué)的先進(jìn)事跡后，當(dāng)我們聽(tīng)到了當(dāng)代雷鋒郭明義的光榮事跡之后，與其感慨，感動(dòng)，不如我們一起行動(dòng)起來(lái)，用自己的一點(diǎn)綿薄之力去幫助那些身處困境的人，做傳遞愛(ài)心的使者。雖然我們完成不了多少驚天動(dòng)地的大事，但是從小事做起，幫助身邊需要幫助的人和事，就是對(duì)雷鋒精神的一種傳承。
立足本職工作，刻苦鉆研也是對(duì)雷鋒精神的一種傳承。在集團(tuán)公司五屆一次職代會(huì)上，賀董事長(zhǎng)提出來(lái)“535”的戰(zhàn)略體系。作為一名企業(yè)的準(zhǔn)技術(shù)工人，我們要響應(yīng)號(hào)召，積極行動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，牢固掌握專業(yè)知識(shí)，熟練掌握操作技能，不斷提升自己的安全素養(yǎng)水平，用實(shí)際行動(dòng)為建設(shè)國(guó)際一流晉煤特色綜合能源企業(yè)集團(tuán)貢獻(xiàn)力量。
傳承雷鋒精神，我們還要將他的嚴(yán)于律己，一絲不茍的精神和以謙虛謹(jǐn)慎，立德修身的優(yōu)良作風(fēng)融入到我們學(xué)習(xí)生活中，真正做到厚德重技，知行合一，爭(zhēng)做遵章守紀(jì)，文明謙讓的職教有為青年。
同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，讓我們一起從新的起點(diǎn)開(kāi)始，通過(guò)自己的努力不斷提升自己的才華。珍惜在校的每一分每一秒，用優(yōu)秀的成績(jī)向?qū)W校向老師和家長(zhǎng)遞上一份滿意的答卷。讓我們從自我做起，從小事做起，傳承雷鋒精神，弘揚(yáng)文明新風(fēng)，為構(gòu)建平安文明和諧的校園而貢獻(xiàn)自己的青春力量。
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
一九六二年親筆題字，并號(hào)召全國(guó)人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)。五十年來(lái)，雷鋒這個(gè)偉大的名字家喻戶曉，熠熠生輝。 群眾性的學(xué)雷鋒活動(dòng)一代又一代蓬勃開(kāi)展。如今，當(dāng)年的星星之火已發(fā)展成燎原之勢(shì)。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外學(xué)雷鋒做好事的活動(dòng)猶如春風(fēng)吹遍神州大地。學(xué)雷鋒的先進(jìn)事跡層出不窮，模范人物不斷涌現(xiàn)。他們中有：被授于“當(dāng)代雷鋒”稱號(hào)，幾十年堅(jiān)持助人為樂(lè)的郭明義；用雙手接住墜樓兒童的“最美媽媽”吳菊萍；從車(chē)輪下救起小悅悅的”愛(ài)心媽媽”陳賢妹；用自己的一條腿換回一個(gè)生命的刁娜。雷鋒叔叔的生命雖然已離我們而去，但他的崇高精神卻永遠(yuǎn)活在我們心中。
也許有人會(huì)認(rèn)為，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)的社會(huì)發(fā)生了天翻地覆的變化，雷鋒精神已經(jīng)不再適用了。但我認(rèn)為，現(xiàn)在繼續(xù)高舉學(xué)習(xí)雷鋒的大旗，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們要學(xué)習(xí)他，愛(ài)國(guó)家愛(ài)人民的堅(jiān)定信念。從而使我們始終保持昂揚(yáng) 向上，奮發(fā)有為的精神狀態(tài)；我們要學(xué)習(xí)他，無(wú)私奉獻(xiàn)，助人為樂(lè)的寶貴品德。從而使人人都成為遵守社會(huì)主義道德規(guī)范的模范；我們要學(xué)習(xí)他，愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)的崇高情操。從而使我們長(zhǎng)大后成為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者；我們要學(xué)習(xí)他堅(jiān)苦撲素的優(yōu)良作風(fēng)。從而使我們努力克服貪圖享樂(lè)，奢侈浪費(fèi)的不良風(fēng)氣。我們要向雷鋒學(xué)習(xí)，用奉獻(xiàn)精神抵消拜金主義；用助人為樂(lè)溫暖冷漠無(wú)情；用敬業(yè)守信狂掃浮躁欺詐；用勤儉節(jié)約沖淡貪欲享樂(lè)；用寬容理解化解仇恨對(duì)抗；用無(wú)私奉獻(xiàn)成就和諧社會(huì)！讓雷鋒精神熔鑄于時(shí)代脈搏里，播撒在 億萬(wàn)公眾的心田中。
有人會(huì)覺(jué)得我們年紀(jì)小，還是個(gè)未成年人，沒(méi)有能力去學(xué)習(xí)雷鋒。而我覺(jué)得“雷鋒”就在你我心中。古人說(shuō)過(guò)：“有志不在年高”，“勿以善小而不為”。學(xué)雷鋒要從我做起，從力所能及的點(diǎn)滴小事做起，貫穿在我們的生活中。我們可以在家?guī)透改杆⑺⑼?，掃掃地；可以在公交?chē)上給弱勢(shì)人群讓座；可以在大街上攙扶老人過(guò)馬路------只要我們?cè)敢猓鋵?shí)學(xué)習(xí)雷鋒并不難。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)吧！
學(xué)習(xí)雷鋒精神的春風(fēng)一定會(huì)吹開(kāi)更多更美的文明之花?！叭绻巳硕极I(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。”
我的發(fā)言到此結(jié)束。謝謝！
創(chuàng)建服務(wù)型工會(huì)的基本要求是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，工會(huì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)要以體現(xiàn)先進(jìn)性為要求，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型工會(huì)，以此激發(fā)工會(huì)工作的活力，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)作風(fēng)，提高服務(wù)質(zhì)量，完善服務(wù)機(jī)制。使工會(huì)干部牢記宗旨、心系職工、服務(wù)職工，始終代表好、實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、保障好職工的合法權(quán)益。
加強(qiáng)工會(huì)組織建設(shè)
不斷提升服務(wù)職工能力
不斷健全各項(xiàng)組織制度、民主制度、工作制度，真正做到用制度管人管事，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，不斷提高工會(huì)自身建設(shè)科學(xué)化水平。鞍鋼汽運(yùn)公司工會(huì)組織從培養(yǎng)模范工會(huì)工作者入手，重點(diǎn)落在為職工群眾辦實(shí)事上。通過(guò)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，基層工會(huì)干部的工作水平和服務(wù)職工的能力有了質(zhì)的提升，工作質(zhì)量和工作效率有了明顯進(jìn)步。
深入落實(shí)群眾觀點(diǎn)
熱情為群眾服好務(wù)
通過(guò)群眾路線教育，進(jìn)一步改進(jìn)了汽運(yùn)公司工會(huì)的工作作風(fēng)，工會(huì)工作呈現(xiàn)“五轉(zhuǎn)變”――由職工上訪變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)走訪，由被動(dòng)舉報(bào)變?yōu)橹鲃?dòng)督察，由職工爭(zhēng)議變?yōu)橹鲃?dòng)協(xié)調(diào)，由職工訴求變?yōu)橹鲃?dòng)幫助，由臨時(shí)性救助變?yōu)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)性幫扶，讓工會(huì)組織成為職工叫得響、信得過(guò)、有困難第一時(shí)間找的服務(wù)組織。汽運(yùn)公司各級(jí)工會(huì)組織努力成為職工“有話好說(shuō)，有事好找，有難好幫，有苦好訴”的娘家，工會(huì)工作者做廣大職工的貼心人。在實(shí)際工作中，轉(zhuǎn)變工作思路，把“職工上訪”變?yōu)椤邦I(lǐng)導(dǎo)干部到職工家中、病床前、崗位上看望職工”，把職工“提出的要求”變?yōu)楦刹孔呦氯ソ鉀Q問(wèn)題的行動(dòng)。面對(duì)上訪職工，堅(jiān)持“三個(gè)一”的工作理念，即“一聲問(wèn)候暖人心、一次讓座搭橋梁、一杯清水壓怒火”，用親切的行動(dòng)化解上訪職工的不平衡心，達(dá)到平心靜氣敞開(kāi)心扉解決問(wèn)題。工會(huì)積極爭(zhēng)取政策為職工辦實(shí)事，辦好事。如為職工爭(zhēng)取增長(zhǎng)工資，安排30多名困難家庭子女就業(yè)，拉近了工會(huì)組織與職工的距離。
完善幫扶機(jī)制
為職工辦實(shí)事解難題
汽運(yùn)公司工會(huì)在推進(jìn)溫暖工程建設(shè)活動(dòng)中，積極開(kāi)展“職工溫暖工程”、“群幫一”、“金秋助學(xué)”等活動(dòng)，努力使工會(huì)組織成為“職工之家”。通過(guò)調(diào)查了解，為困難職工建立檔案，利用溫暖工程基金和工會(huì)救助金，為困難職工“雪中送炭”。同時(shí)，通過(guò)締結(jié)幫扶對(duì)子的方式，擴(kuò)大職工救濟(jì)面。公司兩級(jí)班子成員與特困職工結(jié)成幫扶對(duì)子，定期走訪慰問(wèn)，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，推進(jìn)和諧勞動(dòng)關(guān)系建設(shè)。
在關(guān)心職工、為職工辦實(shí)事方面，汽運(yùn)公司工會(huì)做了以下幾項(xiàng)重要工作：
1、提高收入、提升職工福利。在一屆十次職代會(huì)上，公司領(lǐng)導(dǎo)向參會(huì)職工代表做出承諾，2013年公司要投入更大精力為職工謀福利，提高職工收入、提升職工福利待遇。2013年3月，公司承諾，若效益持續(xù)增長(zhǎng)，公司還提升工資水平。公司還花大量資金投入到職工食堂、浴池、活動(dòng)室、閱覽室等與職工生活息息相關(guān)的各項(xiàng)福利中，讓職工快樂(lè)工作、工作快樂(lè)，確保在廠幸福度過(guò)每一天。
2、積極謀劃解決“大齡職工”安置問(wèn)題。當(dāng)前，汽運(yùn)公司在崗超過(guò)53周歲的職工比例較大，運(yùn)輸崗位相對(duì)辛苦，年齡偏大的職工身體不太適應(yīng)，在安全行車(chē)方面也存在隱患。公司通過(guò)開(kāi)拓物流新興市場(chǎng)，積極謀劃解決“大齡職工”安置問(wèn)題。成功開(kāi)拓了達(dá)道灣“一軋成品庫(kù)”倉(cāng)儲(chǔ)配送業(yè)務(wù)，可根據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)開(kāi)展情況，合理安排公司內(nèi)部年齡偏大人員從事倉(cāng)儲(chǔ)配送工作，即解決了對(duì)他們的安置問(wèn)題，又能使他們發(fā)揮作用，為企業(yè)作貢獻(xiàn)。
3、加大對(duì)困難職工幫扶力度。按照黨政領(lǐng)導(dǎo)的指示，公司工會(huì)組建了郭明義愛(ài)心團(tuán)隊(duì)，啟動(dòng)溫暖工程基金。在實(shí)施“送溫暖工程”、“群幫一”等扶貧幫困活動(dòng)中，每年對(duì)困難職工進(jìn)行一次篩查，并建立困難職工檔案。2013年全公司共有困難職工32人，建立群幫一小組32個(gè)。公司工會(huì)堅(jiān)持除“三大節(jié)日”對(duì)困難職工救濟(jì)外，還開(kāi)展“3.8”節(jié)救助困難女工、“5.4”青年節(jié)救助家住異地大學(xué)生、“6.1”救助團(tuán)難職工子女、“7.1”救助困難黨員、“8.1”救助困難復(fù)轉(zhuǎn)軍人等活動(dòng)。通過(guò)采取“生活上關(guān)心，工作上關(guān)懷，精神上安慰，經(jīng)濟(jì)上幫助”的方法及時(shí)解決各類困難職工的實(shí)際困難。2012年以來(lái)，共走訪慰問(wèn)困難職工666人次，發(fā)放救濟(jì)金30.64萬(wàn)元。
4、關(guān)懷遭遇突發(fā)困難的職工及家庭。公司一名職工家里突發(fā)火災(zāi)，公司和公司工會(huì)累計(jì)為其送去救濟(jì)金5000元及床上用品、廚房用具等生活必需品，并幫助其贏得了和電熱毯廠家的談判，獲索賠3萬(wàn)元。公司一名職工患腦出血癱瘓?jiān)诩?，妻子離異，女兒在讀高中，為治病把房子也賣(mài)了，只能居住在出租屋內(nèi)，他對(duì)生活完全失去了信心。公司領(lǐng)導(dǎo)多次主動(dòng)到他家中走訪，送去慰問(wèn)金，還。與他談心，幫助他樹(shù)立生存的信心。公司郭明義愛(ài)心團(tuán)隊(duì)多次組織成員送去床單被罩、廚具碗筷等生活用品，還幫助打掃衛(wèi)生。
2012年高考結(jié)束后，公司工會(huì)提前摸底調(diào)查，了解困難職工子女就學(xué)情況，當(dāng)困難職工為子女上學(xué)學(xué)費(fèi)發(fā)愁之際，公司工會(huì)帶著金秋助學(xué)金來(lái)到職工家中，送去了企業(yè)的關(guān)懷。2012年救助12人，共發(fā)放金秋助學(xué)金12000元。2012年，鲅魚(yú)圈地區(qū)遭受洪水侵襲，導(dǎo)致公司許多職工受災(zāi)。洪水無(wú)情人有情。公司工會(huì)了解情況后，對(duì)17名職工給予了救濟(jì)，并到部分職工家中看望。2013年初由于公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)十分不利，導(dǎo)致要封存部分車(chē)輛，有5名女司機(jī)要從司機(jī)崗位調(diào)整到服務(wù)站，其中1名女職工提出自己有能力開(kāi)大貨車(chē)的要求，這在公司駕駛崗位上還是史無(wú)前例的。該職工將訴求反映到工會(huì)后，工會(huì)主動(dòng)了解情況，與公司領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)溝通，最終同意其駕駛中型解放貨車(chē)。另一名女職工在體檢時(shí)查出患有癌癥，工會(huì)得知后，第一時(shí)間為其送去了1000元救濟(jì)金，并幫助其辦理女職工健康保險(xiǎn)。汽運(yùn)公司駐鲅魚(yú)圈分公司領(lǐng)導(dǎo)在今年“七一” 黨員大會(huì)上了解到患有白血病的外聘黨員李亮工作兢兢業(yè)業(yè)、愛(ài)企如家，與病魔抗?fàn)?，一心撲在工作崗位上的先進(jìn)事跡，分公司黨政工領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)捐出1000元、500元不等，其他黨員也自發(fā)紛紛捐款100元到500元不等，29名黨員累計(jì)捐款5000元。
《評(píng)獎(jiǎng)風(fēng)波》
創(chuàng)作：鄒宗榮
年終晚會(huì)專用劇本
鄭重聲明：此劇本，純屬娛樂(lè)搞笑，不要主動(dòng)對(duì)號(hào)，非要家丑外揚(yáng)，只好叫你傻帽兒。
作品主題：通過(guò)展現(xiàn)一個(gè)單位年終工作總結(jié)，有人伸手要獎(jiǎng)和有人主動(dòng)退功的搞笑場(chǎng)面，反應(yīng)當(dāng)今社會(huì)人們求公開(kāi)、要公正、盼公平的民主意識(shí)，也折射出在名利面前兩種不同的思想境界和榮譽(yù)觀。
人物設(shè)定：4人，兩男兩女。
王主任（男）——單位領(lǐng)導(dǎo)（如果是企業(yè)可改稱王總）；
張 嫻（女）——要獎(jiǎng)員工:
李 姍（女）——要獎(jiǎng)員工；
姚 江（男）——退獎(jiǎng)員工。
舞臺(tái)道具：一張桌子，上擺電話、茶杯、文件資料若干；四把椅子。
情 節(jié) 展 開(kāi)：
王主任戴著眼鏡，夾著公文包上場(chǎng)（以下簡(jiǎn)稱主任）。
主任：年終總結(jié)剛搞完、評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)起波瀾、沒(méi)獲獎(jiǎng)的有意見(jiàn)、評(píng)上獎(jiǎng)的也不干，這種現(xiàn)象真少見(jiàn)，真是雞屁股拴線兒----扯蛋。對(duì)不起，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)曝粗口有點(diǎn)丟面兒（不好意思）。（走到桌子跟前坐下，端起茶杯喝口水）現(xiàn)在的人啊，真是琢磨不透，爭(zhēng)名奪利幾時(shí)休、早起遲眠不自由、騎著毛驢思俊馬、住著別墅望高樓。什么時(shí)候能滿足？沒(méi)個(gè)夠?？龋。▏@口氣）
主任：（喝口水兩手揉了揉太陽(yáng)穴，接著說(shuō)）評(píng)獎(jiǎng)風(fēng)波難消停，血壓升高頭也疼，有人要寫(xiě)告狀信，有人上訪去京城，逼我主動(dòng)來(lái)讓位，想把我變成日本首相菅直人（一拍桌子）---不可能?。ɡ潇o片刻，接著說(shuō)）員工不明具體情況，有點(diǎn)牢騷也正常，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就得有肚量，讓他們大膽把話講。這不，今天有幾名員工要找我提意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么不滿，到底是紅中還是白板。
張嫻氣呼呼的上場(chǎng)。
張嫻：我對(duì)評(píng)獎(jiǎng)有意見(jiàn)、憑啥沒(méi)有我張嫻、我找主任去理論、看他給我啥答案。（稍停）我等個(gè)同事叫李?yuàn)?，我們并肩去作?zhàn)，看看主任怎么辦，說(shuō)不定死人放屁---有緩。（喊李?yuàn)櫍├願(yuàn)?，快點(diǎn)?。?/p>
李?yuàn)櫍簛?lái)了，來(lái)了（手拿一張紙，快步上場(chǎng)）。優(yōu)秀員工出名單，上面沒(méi)有我李?yuàn)?，?tīng)說(shuō)今年要重獎(jiǎng)，評(píng)上優(yōu)秀獎(jiǎng)八千。（拉著張嫻的手）走，我們找主任說(shuō)說(shuō)看，能不能來(lái)個(gè)峰回路轉(zhuǎn)。
張嫻：什么（問(wèn)觀眾）？你們說(shuō)我倆伸手要獎(jiǎng)臉皮厚？。
李?yuàn)櫍耗銈冞€是老觀念，社會(huì)在進(jìn)步、時(shí)代在發(fā)展，我們這是自告奮勇來(lái)維權(quán)，古代有個(gè)毛遂能自薦，我們干嘛還要臉？不、不，說(shuō)錯(cuò)了，我們干嘛要躲閃？維權(quán)就得冒點(diǎn)險(xiǎn)。
張嫻：再說(shuō)，這次評(píng)獎(jiǎng)本身有問(wèn)題，不能憋著委屈生悶氣。哎！這不到了嗎？（指著主任辦公室）
兩人到了主任辦公室門(mén)口又有顧慮，互相推讓，誰(shuí)也不愿先進(jìn)去。
李?yuàn)櫍耗阆冗M(jìn)吧?。ò褟垕雇巴疲?/p>
張嫻：你先進(jìn)吧！（把李?yuàn)櫷巴疲?/p>
李?yuàn)櫍耗氵M(jìn)，你膽大。
張嫻：你進(jìn)，你臉厚。
李?yuàn)櫍菏裁矗?/p>
張嫻：你在前，我在后。
李?yuàn)櫍号?，要不咱們一起進(jìn)，同時(shí)邁腿手推門(mén)。
張嫻：好哇，我喊一二三。
主任：誰(shuí)在門(mén)外亂嚷嚷，有事趕快進(jìn)來(lái)講。（起身去開(kāi)門(mén)）
這時(shí)張嫻、李?yuàn)櫷瑫r(shí)準(zhǔn)備邁腿，正好主任開(kāi)門(mén)，二人差點(diǎn)撲倒在主任身上。
主任：哎，哎！ 你們開(kāi)什么玩笑？(往后退讓)
張嫻：主任請(qǐng)你不要見(jiàn)笑，我們不是投懷送抱…
李?yuàn)櫍何覀兪怯惺抡夷泗[…
主任：鬧？
張嫻：不、不，有點(diǎn)事找你說(shuō)道說(shuō)道。
主任：來(lái)，來(lái)，坐下慢慢說(shuō)。
李?yuàn)櫍翰?，我們站著說(shuō)氣兒足。
主任：什么事有那么大的氣？
張嫻：這次年終評(píng)獎(jiǎng)不公平，程序不規(guī)范，操作不透明，大家都說(shuō)有貓膩，領(lǐng)導(dǎo)拿獎(jiǎng)送人情。
李?yuàn)櫍赫嬲齼?yōu)秀的沒(méi)評(píng)上，能吹會(huì)拍的上了榜。
張嫻：你們憑關(guān)系、認(rèn)背景，獲獎(jiǎng)的都是你們身邊的大紅人。
李?yuàn)櫍郝耦^苦干的沒(méi)評(píng)上、投機(jī)取巧的受表?yè)P(yáng)。
張嫻：你把風(fēng)氣往哪帶，這樣下去都學(xué)壞。
李?yuàn)櫍赫f(shuō)是交給群眾評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)早就有內(nèi)定。
張嫻：有個(gè)員工叫姚江，平平淡淡能獲獎(jiǎng)，剛來(lái)兩年就當(dāng)標(biāo)兵，準(zhǔn)備到市里去演講，知道大家怎么說(shuō)嗎？
主任：怎么說(shuō)？
張嫻：跟你主任是老鄉(xiāng)。
主任：哈哈！你們真是能瞎編，他是河北山海關(guān)，我是安徽馬鞍山，黃河兩岸握手---差的遠(yuǎn)，說(shuō)是老鄉(xiāng)，根本就不沾邊兒。
李?yuàn)櫍簞e人能獲獎(jiǎng)我們?yōu)槭裁床荒塬@獎(jiǎng)？
張嫻：別人吃肉也讓我們喝點(diǎn)湯。
李?yuàn)櫍汉炔簧蠝沧屛覀兟劼勏恪?/p>
主任：評(píng)優(yōu)秀、當(dāng)先進(jìn)，你以為是吃食堂---人人有份??？喝口水，你們先歇會(huì)兒，聽(tīng)我先說(shuō)兩句…（被打斷）。
張嫻：大道理你別講，我們找你就要獎(jiǎng)。
李?yuàn)櫍捍蟮览砦疑崎L(zhǎng)，做夢(mèng)說(shuō)的比你強(qiáng)。
主任：?jiǎn)押龋∧銈冞@是誠(chéng)心找我斗氣來(lái)了？還讓不讓我講話？
張嫻：好吧，你講吧！
主任：你倆的心情我是理解的，你們的意見(jiàn)我是愿意聽(tīng)取的，評(píng)獎(jiǎng)程序是沒(méi)問(wèn)題的，結(jié)果是不可能更改的。你們要好好….（被李?yuàn)櫞驍啵?/p>
李?yuàn)櫍汉?？好什么呀（氣呼呼的）？評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果不更改，我們等于是白來(lái)。今天如果沒(méi)結(jié)果，明天我們?nèi)レo坐….
主任：噢！（驚訝）至于嗎？
張嫻：不管魚(yú)不魚(yú)蝦不蝦，實(shí)在不行我們?nèi)フ見(jiàn)W巴馬，奧巴馬說(shuō)不行，再找潘基文…（說(shuō)著，捂著嘴笑起來(lái)了）
主任：喝！真行?。。ń又厦娴脑掗_(kāi)玩笑）奧巴馬在華盛頓，誰(shuí)個(gè)給你們辦簽證，沒(méi)簽證警察給你一悶棍，你說(shuō)丟人不丟人，引渡回國(guó)再受審，成了第二個(gè)賴昌星。
無(wú)意中的這段玩笑兩人冷靜了許多。
主任：你們兩個(gè)消消氣，靜一靜，就你們剛才說(shuō)的我來(lái)答復(fù)你二人，有些情況你們沒(méi)弄明，有的純屬是捕風(fēng)捉影。你們說(shuō)這次評(píng)獎(jiǎng)憑關(guān)系、認(rèn)背景，幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)搞內(nèi)定，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)具體事和人。
張、李合：可以。
張嫻：我先說(shuō)。
主任：好，我洗耳恭聽(tīng)。
張嫻：就說(shuō)姚江吧，他沒(méi)關(guān)系沒(méi)背景，你們能讓他當(dāng)標(biāo)兵？
主任：你們說(shuō)他和我是老鄉(xiāng)這個(gè)已經(jīng)排除，他還有什么關(guān)系、什么背景？
張嫻：聽(tīng)說(shuō)他的一個(gè)堂叔給一位副市長(zhǎng)當(dāng)過(guò)秘書(shū)，這個(gè)粗腿你們能不抱嗎？（被李?yuàn)櫞驍啵?/p>
李?yuàn)櫍簺](méi)有，不當(dāng)了，早下去了。
張嫻：??？怎么下去的？
李?yuàn)櫍恨k事軸、不靈光，盡給領(lǐng)導(dǎo)出洋相。
主任：?jiǎn)押龋】磥?lái)你們知道得不少??！那你說(shuō)說(shuō)都出什么洋相？
李?yuàn)櫍侯I(lǐng)導(dǎo)講話他叨嗑，領(lǐng)導(dǎo)敬酒他不喝，領(lǐng)導(dǎo)夾菜他轉(zhuǎn)桌，領(lǐng)導(dǎo)要走他唱歌，領(lǐng)導(dǎo)的家事他瞎說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)出事他推脫。百分之百不合格，這樣的秘書(shū)誰(shuí)還要。
主任、張嫻哈哈大笑。
李?yuàn)櫍汉细竦拿貢?shū)哪能是這個(gè)樣子。
主任：那合格的秘書(shū)應(yīng)該是啥樣？
李?yuàn)櫍汉细竦拿貢?shū)應(yīng)該處處體現(xiàn)一個(gè)“先”字。
主任：怎么個(gè)先法？
李?yuàn)櫍侯I(lǐng)導(dǎo)未行我先行，看看道路平不平；領(lǐng)導(dǎo)未坐我先坐，看看位置錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)；領(lǐng)導(dǎo)未講我先講，試試話筒響不響；領(lǐng)導(dǎo)未嘗我先嘗，看看飯菜涼不涼；領(lǐng)導(dǎo)睡覺(jué)我站崗，在哪兒睡覺(jué)不能講。（說(shuō)完自己也笑了）
主任：哈哈！你還一套一套的啊！照你說(shuō)我們就抱這樣一個(gè)不合格秘書(shū)的大腿??？
張嫻：誰(shuí)當(dāng)秘書(shū)我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)，我聽(tīng)說(shuō)姚江他有個(gè)表哥在哪個(gè)鄉(xiāng)當(dāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)。
主任：鄉(xiāng)長(zhǎng)大腿我們也抱啊?
張嫻：鄉(xiāng)長(zhǎng)怎么啦？鄉(xiāng)長(zhǎng)不比你這個(gè)主任差，沒(méi)聽(tīng)農(nóng)民兄弟說(shuō)嗎？
主任：說(shuō)什么？
張嫻：鄉(xiāng)長(zhǎng)、鄉(xiāng)長(zhǎng)，不吃香誰(shuí)當(dāng)這個(gè)長(zhǎng)？當(dāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)的會(huì)保養(yǎng)：每天一只雞，五天一頭羊，天天都在當(dāng)新郎，村村寨寨都有丈母娘。（說(shuō)完捂著嘴笑了）
主任：你說(shuō)的是腐敗鄉(xiāng)長(zhǎng)，大多數(shù)鄉(xiāng)長(zhǎng)可不是這樣??！
李?yuàn)櫍何疫€聽(tīng)說(shuō)….
主任：你又聽(tīng)說(shuō)什么了？
李?yuàn)櫍河袀€(gè)縣開(kāi)三級(jí)干部會(huì)，散會(huì)后縣長(zhǎng)拍著一位鄉(xiāng)長(zhǎng)的啤酒肚說(shuō)，任務(wù)重、時(shí)間緊、要求高，可要像你這肚子一樣氣可鼓不可泄呀！鄉(xiāng)長(zhǎng)拍了拍自己的肚皮：縣長(zhǎng)您放心，自從當(dāng)了本鄉(xiāng)長(zhǎng)，就把肚皮交給黨，要是派我去臺(tái)灣，準(zhǔn)能吃垮。
主任：哈哈！你們這些聽(tīng)說(shuō)都是從哪兒聽(tīng)來(lái)的？（稍停片刻）好了，不扯這些亂七八糟的東西。無(wú)中生有瞎杜撰，這和評(píng)獎(jiǎng)不相干，既無(wú)堂叔當(dāng)秘書(shū)，更無(wú)表哥是鄉(xiāng)干，當(dāng)心告你們是誣陷。
張嫻：姚江才來(lái)單位一年多，他平時(shí)無(wú)聲無(wú)息，有什么先進(jìn)事跡，驕人的業(yè)績(jī)，他當(dāng)先進(jìn)，我們不服氣。
李?yuàn)櫍何覀兊谋憩F(xiàn)你沒(méi)注意，可以說(shuō)感動(dòng)2011，堪稱活雷鋒，超過(guò)郭明義，不是我們說(shuō)大話，敢和姚江來(lái)kp。
張嫻：那叫pk，你說(shuō)反了。
主任：你們是反了，總算有自知之明。（端起杯子喝了口水）姚江是黨員、是骨干，挑起大梁獨(dú)當(dāng)一面。今年推出的新項(xiàng)目，為單位賺回三十萬(wàn)，他熱心公益不計(jì)名，幫助他人度難關(guān)，平時(shí)為人很低調(diào)，勸阻領(lǐng)導(dǎo)來(lái)宣傳，群眾寫(xiě)了感謝信，掛號(hào)寄到市委辦，這樣領(lǐng)導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)，打來(lái)電話批評(píng)我：政治不敏感，行動(dòng)太遲緩。上面正在整材料，要在建黨90周年作為重大典型來(lái)宣傳，這些事跡你們有嗎？pk出來(lái)我看看。
張嫻、李?yuàn)櫥ハ鄬?duì)視了一下，仍然不服氣。
李?yuàn)櫍耗隳敲凑f(shuō)，我就不謙虛了。
主任：你說(shuō)吧！
李?yuàn)櫍何一旧鲜翘焯熳龅剑荷习嗵崆耙豢嚏?，打開(kāi)門(mén)窗通通風(fēng)，打開(kāi)水、拖地板，看看廁所沖沒(méi)沖。單位采購(gòu)勞保品，我一人搬箱洗衣粉；上次組織去郊游，主動(dòng)要求當(dāng)留守；接待客戶笑臉迎，談完業(yè)務(wù)送出門(mén)；工作業(yè)績(jī)也不錯(cuò)，每月考核都通過(guò)；有次單位買(mǎi)配件，我還墊了五毛錢(qián)；沒(méi)有必要一一數(shù)，你說(shuō)說(shuō)，評(píng)個(gè)優(yōu)秀夠不夠？我建議你們重新研究、研究。
主任：嗯！對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)得還很全面，不過(guò)….（張嫻打斷）
張嫻：別不過(guò)，我的表現(xiàn)也不錯(cuò)，借此機(jī)會(huì)也說(shuō)說(shuō)。
主任：好吧，你也…。
張嫻：我不會(huì)說(shuō)只會(huì)干，樣樣工作往前站，這次搬家安網(wǎng)線，我還幫忙打電鉆，我當(dāng)文員不偷懶，資料整理很規(guī)范，每次檢查受稱贊，打印文件速度快，從不積壓遭埋怨，堅(jiān)持原則管物品，天天按時(shí)訂盒飯，自學(xué)修理復(fù)印機(jī)，玻璃壞了自己換，單位員工都說(shuō)我…
主任：說(shuō)什么？
張嫻：真能干。
主任：我看你們是托著屁股上樓梯---自己抬舉自己。
張嫻：怎么？事跡不突出？
李?yuàn)櫍涸趺矗繕I(yè)績(jī)不突出?
主任：我看是腰間盤(pán)突出。...
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【中圖分類號(hào)】H315.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）04-0041-02
漢英兩種語(yǔ)言在主語(yǔ)和謂語(yǔ)兩種句子成分方面存在很大的差異，給漢英互譯帶來(lái)很多的干擾和誤解。要譯好一個(gè)具體的句子，必須解決句子結(jié)構(gòu)問(wèn)題，在很多情況下漢英句子結(jié)構(gòu)是不能對(duì)等翻譯的，明顯的差異是漢語(yǔ)多用主動(dòng)句，而英語(yǔ)多用被動(dòng)句，漢語(yǔ)多用無(wú)主句，而英語(yǔ)句子的最基本要素是主語(yǔ)和謂語(yǔ)。句式的不同主要反映在漢英主語(yǔ)和謂語(yǔ)的不同表達(dá)方式上。正確對(duì)比、分析、理解兩種語(yǔ)言的主謂成分可以避免中式英語(yǔ)。
一 漢英主語(yǔ)比較及翻譯方法
1.主語(yǔ)比較
漢語(yǔ)主語(yǔ)是謂語(yǔ)要陳述的對(duì)象，可以由名詞、代詞、數(shù)詞、量詞、動(dòng)詞短語(yǔ)、主語(yǔ)短語(yǔ)、“的”短語(yǔ)等來(lái)充當(dāng)。如：蘋(píng)果吃完了；這么快就吃完了等。此外，還有一種特殊情況是無(wú)主句。如：要刮風(fēng)了；要下雨了；上課了等。英語(yǔ)句子的主語(yǔ)是句子的話題，表示句子描述的是“誰(shuí)”或“什么”。英語(yǔ)句子的主語(yǔ)必須由名詞和相當(dāng)于名詞的詞和短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)，如代詞、數(shù)詞、不定式、動(dòng)名詞、主語(yǔ)從句、名詞化的形容詞。它在句中的位置可以在謂語(yǔ)之前，They are playing computer games.有時(shí)位于復(fù)合謂語(yǔ)之間，Have you been to the Great Wall？有時(shí)還位于謂語(yǔ)的后面，There goes the bell.英語(yǔ)的主語(yǔ)功能很強(qiáng)大，它決定謂語(yǔ)的人稱和數(shù)。如：Three years has passed.（表示度量、距離、金額、時(shí)間的復(fù)數(shù)名詞，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用單數(shù)）；它決定名詞作表語(yǔ)的數(shù)，如：These are my students.它還決定反身代詞的人稱、性、數(shù)，如：He shaved himself with his own razor.英語(yǔ)的主語(yǔ)可分為七大類：（1）人物主語(yǔ)，She reads newspaper every day.（2）事物主語(yǔ)，The pen writes well.（3）工具主語(yǔ)，A brick broke the window.（4）地點(diǎn)主語(yǔ)，The box contains a lot of chalk.（5）時(shí)間主語(yǔ)，Today is Sunday.（6）事件主語(yǔ)，The quarrel made them enemies.（7）it主語(yǔ)，表示時(shí)間、距離或氣候。It’s eight o’clock. It has been raining all day.
2.主語(yǔ)英譯
由于漢語(yǔ)主語(yǔ)的語(yǔ)法功能較弱，英語(yǔ)主語(yǔ)語(yǔ)法功能較強(qiáng)，漢譯英時(shí)首先要尋找合適的主語(yǔ)。漢語(yǔ)英譯時(shí)可以套用上述七類主語(yǔ)的其中之一。漢語(yǔ)重意念或主題，找主語(yǔ)時(shí)先理解全句的意思，然后找出話題，要么用英語(yǔ)的對(duì)等詞，要么用補(bǔ)充主語(yǔ)等方式。例如：這個(gè)村子里的老年人老有所養(yǎng)，The aged are well provided for in the village.這段譯文讀起來(lái)很流暢，The version reads smoothly.此外，有時(shí)在尋找漢語(yǔ)主語(yǔ)時(shí)，只能找到謂語(yǔ)而找不到主語(yǔ)，這種句子稱為無(wú)主句，無(wú)主句是漢語(yǔ)句子特殊的主語(yǔ)形式。為了使譯文符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，漢語(yǔ)的無(wú)主句在譯成英語(yǔ)時(shí)，往往要補(bǔ)出主語(yǔ)或改變句型。在英譯漢語(yǔ)無(wú)主句時(shí)可采用以下方式：（1）譯成英語(yǔ)的祈使句，如：勿踏草坪，Keep off the Grass.禁止泊車(chē)，No Parking.（2）譯成英語(yǔ)的被動(dòng)結(jié)構(gòu)，如：沒(méi)有愛(ài)心就無(wú)法了解人生，Life can not be understood without much charity.沒(méi)有安定的政治環(huán)境，干什么都不成。Nothing can be accomplished without a stable political environment.（3）用there be譯出，如：蘿卜白菜，各有所愛(ài)。There is no accounting for taste.剩下的時(shí)間不多了，There is very little time left.（4）用it譯出，如：要成功，就要付出努力。It will cost much labor to succeed in anything.（5）增添適當(dāng)?shù)拿~或代詞，如：弄得不好，就會(huì)前功盡棄。If things are not properly handled，our labor will be totally lost.
二 漢英謂語(yǔ)比較及翻譯方法
1.謂語(yǔ)比較
謂語(yǔ)是說(shuō)明主語(yǔ)的動(dòng)作和狀態(tài)。漢語(yǔ)的謂語(yǔ)獨(dú)立性很強(qiáng)，不受主語(yǔ)的支配，它有完整的意義，可以獨(dú)立成句。在進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析時(shí)，人們常常先找主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，它們是句子的骨架。但由于漢語(yǔ)主語(yǔ)的句法功能很弱，構(gòu)成也復(fù)雜多變，在分析句子語(yǔ)法成分時(shí)，先找出句子的謂語(yǔ)，因?yàn)橹^語(yǔ)是漢語(yǔ)句子的核心，確定了謂語(yǔ)就抓住了句子的中心。英語(yǔ)句子的謂語(yǔ)很穩(wěn)定，按語(yǔ)法規(guī)則，它一定要受主語(yǔ)的限定和支配。漢語(yǔ)謂語(yǔ)的成分比較復(fù)雜，充當(dāng)謂語(yǔ)的詞有名詞、動(dòng)詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)。動(dòng)詞短語(yǔ)變化多樣，諸如動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)、連動(dòng)短語(yǔ)、兼語(yǔ)短語(yǔ)等。英語(yǔ)句子謂語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，只能由動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。如果用系動(dòng)詞作謂語(yǔ)，需要名詞、形容詞、副詞、介詞短語(yǔ)等作補(bǔ)足語(yǔ)或表語(yǔ)。漢語(yǔ)主謂關(guān)系疏散，英語(yǔ)主謂關(guān)系密切。英語(yǔ)的主謂關(guān)系有三種：一是施動(dòng)者與受動(dòng)者之間的關(guān)系，體現(xiàn)在主謂一致上；二是受動(dòng)者與動(dòng)作的關(guān)系，體現(xiàn)在語(yǔ)態(tài)上；三是主題與述題的關(guān)系，體現(xiàn)在系動(dòng)詞to be的使用上。
2.謂語(yǔ)英譯
謂語(yǔ)英譯時(shí)，要考慮搭配、慣用表達(dá)法、邏輯關(guān)系、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等。詞語(yǔ)間的搭配主要指語(yǔ)義搭配，要符合邏輯。如漢語(yǔ)的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、中心詞的搭配，英語(yǔ)的動(dòng)詞與動(dòng)詞、動(dòng)詞與副詞、動(dòng)詞與介詞、形容詞與名詞、形容詞與介詞等都要求搭配得當(dāng)。如：動(dòng)物的“叫”，主語(yǔ)不同需要譯成不同的詞。狗叫to bark、貓叫to mew、虎嘯to growl；狼嚎to howl?！罢f(shuō)”不同的搭配有不同的譯法，如：說(shuō)他一頓，to teach him a lesson；說(shuō)英語(yǔ)，to speak English；說(shuō)謊，to tell a lie；胡說(shuō)，to talk nonsense。下面具體分析一下兩種主要的漢語(yǔ)謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)英譯的方式：
第一，漢語(yǔ)連動(dòng)式的翻譯。（1）對(duì)于謂語(yǔ)分別表示先后發(fā)生的動(dòng)作，可采用V1+and V2表示兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，中間用and連接譯成并列謂語(yǔ)，有時(shí)還可用Doing or Done+Do表示將前一個(gè)謂語(yǔ)用現(xiàn)在分詞或過(guò)去分詞譯出作狀語(yǔ)，后一個(gè)把動(dòng)詞譯成句子的謂語(yǔ)。如：她吃了飯就去上學(xué)了。She had her breakfast and went to school.（2）前一動(dòng)作表示后一動(dòng)作的方式，前一動(dòng)作用介短譯出，后一動(dòng)作譯成謂語(yǔ)，或前一個(gè)動(dòng)詞用分詞譯出，后一動(dòng)詞譯成謂語(yǔ)。如：她面帶微笑睡著了。She fell asleep with a smile on her face.（3）前一個(gè)動(dòng)詞表示“有”或“無(wú)”，后一個(gè)動(dòng)詞表示具體動(dòng)作，在英譯時(shí)，通常將前一個(gè)動(dòng)詞譯成謂語(yǔ)，后一個(gè)動(dòng)詞譯成動(dòng)詞不定式作后置定語(yǔ)或譯成介短。如：我國(guó)有權(quán)捍衛(wèi)自己的固有領(lǐng)土——及其附屬島嶼。Our country has right to defend its own inherent territories—Diaoyu Island and its affiliated islands.（4）前后兩個(gè)動(dòng)作有因果關(guān)系，通常將后一動(dòng)詞譯成謂語(yǔ)，前一個(gè)動(dòng)作譯成不定式短語(yǔ)作原因狀語(yǔ)，或譯為狀語(yǔ)從句和介短。如：我們聽(tīng)了郭明義的先進(jìn)事跡深受鼓舞。We are all deeply inspired to hear Guo Mingyi’s model deeds.（5）重復(fù)一個(gè)動(dòng)詞，前面一個(gè)帶賓語(yǔ)，后一個(gè)帶補(bǔ)語(yǔ)，英譯時(shí)，可將后面的一個(gè)動(dòng)詞譯成副詞，或?qū)⑶懊鎰?dòng)詞譯成不定式，也可將前面的動(dòng)詞轉(zhuǎn)譯為介短。如：他做事很仔細(xì)。He does his work attentively.她受騙受怕了。She dreads to be fooled again.
第二，漢語(yǔ)兼語(yǔ)式的翻譯。兼語(yǔ)式是指一個(gè)漢語(yǔ)句子的謂語(yǔ)由一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)和一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)套接在一起，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)中的“賓語(yǔ)”兼作主謂結(jié)構(gòu)中的“主語(yǔ)”。漢語(yǔ)兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)相當(dāng)于英語(yǔ)的賓語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，也就是復(fù)合賓語(yǔ)。兼語(yǔ)式有以下幾種翻譯方法：（1）將兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)譯成非謂語(yǔ)，如：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。Modesty helps one to go forward， whereas conceit makes one lag behind.我們看見(jiàn)她進(jìn)了電影院。We saw her entering the cinema.這個(gè)活使他筋疲力盡。The work left him exhausted.（2）將兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)譯成名詞，如：很多學(xué)生都選她當(dāng)班長(zhǎng)。Many students elected her our monitor.（3）將兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)譯成形容詞或名詞，如：中國(guó)作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的好消息使全體中國(guó)人感到自豪和驕傲。The good news that the Chinese writer Mo Yan won the Nobel Prize in Literature made the Chinese people proud of him.（4）將兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)譯成介詞短語(yǔ)，如：他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在醫(yī)院里He woke up and found himself in hospital.（5）將兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)譯成定語(yǔ)或定語(yǔ)從句，如：村里有個(gè)姑娘叫小芳。In the village there is a girl called Xiao Fang.（6）將兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)譯成狀語(yǔ)從句，如：老師表?yè)P(yáng)他樂(lè)于助人。The teacher praises her because she is always ready to help others.
漢英兩種語(yǔ)言在主語(yǔ)和謂語(yǔ)上的差異需要我們?cè)谟⒆g時(shí)理清邏輯關(guān)系，找出句子的基本框架也就是主謂結(jié)構(gòu)，依據(jù)不同的句子結(jié)構(gòu)、形式，采用適當(dāng)?shù)姆g方式，以便更有效地表達(dá)出原文的內(nèi)在涵義，達(dá)到溝通交流的目的。
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[關(guān)鍵詞]班班通；云計(jì)算；數(shù)字化教育云資源庫(kù)；教育信息化
[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672－0008（2012）06－0072－08
一、研究背景
（一）實(shí)施“班班通”工程的緊迫性
隨著“校校通”工程、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的逐步完成，我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化取得了巨大進(jìn)步，逐漸實(shí)現(xiàn)了校際互通。極大地改善了中小學(xué)的信息技術(shù)環(huán)境，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。總理在《2010年政府工作報(bào)告》中指出：“為農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)配備多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備。讓廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源?！痹?010年全國(guó)電化教育館館長(zhǎng)會(huì)議上，教育部副部長(zhǎng)陳小婭提出“積極推進(jìn)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為班班用多媒體教學(xué)創(chuàng)造條件，繼續(xù)加強(qiáng)資源建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享”等要求。由此可見(jiàn)。國(guó)家已將實(shí)施中小學(xué)“班班通”作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。然而，由于我國(guó)地域遼闊、各地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡，“班班通”工程的建設(shè)任務(wù)依然任重道遠(yuǎn)。
“班班通”主要是借助于信息化的教學(xué)資源，因此，如何保障有效資源能夠通到班級(jí)。這就需要重點(diǎn)考慮資源供給和共享問(wèn)題。目前，雖然很多西部農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)被納入遠(yuǎn)程教育工程，但可供學(xué)校應(yīng)用的數(shù)字化資源卻嚴(yán)重不足，使優(yōu)質(zhì)資源共享的目標(biāo)難以有效實(shí)現(xiàn)。所以，為了能夠保證各學(xué)校順利使用“班班通”開(kāi)展教學(xué)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的任務(wù)迫在眉睫。
（二）云計(jì)算解決教育資源問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)
云計(jì)算（cloud Computing）是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的新型超級(jí)計(jì)算模型和新興的共享基礎(chǔ)架構(gòu)方法，其實(shí)質(zhì)是為超大規(guī)模的分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。它是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以便捷、按需的形式從共享的可配置的計(jì)算資源池（包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲(chǔ)、應(yīng)用和服務(wù)等）中獲取服務(wù)的業(yè)務(wù)模式，云計(jì)算的業(yè)務(wù)資源應(yīng)該支持通過(guò)簡(jiǎn)潔的管理或交互過(guò)程快速地部署和釋放。從這一定義可以得出云計(jì)算具有按需使用、快速、安全和便捷等優(yōu)點(diǎn)。有學(xué)者認(rèn)為，“云”體現(xiàn)了一種整合資源、集中服務(wù)、應(yīng)用共享的系統(tǒng)思想，以它高智能的計(jì)算進(jìn)化能力。完全顛覆了獲取信息資源、接受計(jì)算服務(wù)與人際溝通的既有方式，標(biāo)志著整合一切信息資源智能服務(wù)于個(gè)性化需求的泛在學(xué)習(xí)時(shí)代的來(lái)臨。而結(jié)合云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。將其應(yīng)用于數(shù)字教育資源建設(shè)領(lǐng)域，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)各地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源具有重要應(yīng)用價(jià)值。
各地區(qū)、各學(xué)校都可以參與數(shù)字教育資源建設(shè)。將各自建設(shè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源統(tǒng)一存儲(chǔ)于“云端服務(wù)器”，再由指定的教育部門(mén)對(duì)所有資源進(jìn)行整合分類，最終建成大型數(shù)字化教育云資源庫(kù)，從而能夠順利實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)的學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源。利用這種“共建共享模式”建設(shè)的數(shù)字化教育云資源庫(kù)。匯集的資源都是由來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)質(zhì)教育資源整合而成，資源的質(zhì)量相對(duì)較高。各地區(qū)不必重復(fù)建設(shè)大量的教育資源，可以直接選用資源庫(kù)中提供的優(yōu)質(zhì)教育資源，因而有利于降低教育投資成本。而且。學(xué)習(xí)者只要具備任一款能夠聯(lián)網(wǎng)的云終端設(shè)備，數(shù)字化教育云資源庫(kù)就可以隨時(shí)為學(xué)習(xí)者提供資源服務(wù)，便于學(xué)習(xí)者開(kāi)展個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。總之，利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化教育云資源庫(kù)。一方面能夠滿足各地學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的迫切需求，另一方面對(duì)推動(dòng)“班班通”工程的深入開(kāi)展和提升我國(guó)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量具有重要意義。
二、當(dāng)前基礎(chǔ)教育數(shù)字資源建設(shè)存在的問(wèn)題
我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了攻堅(jiān)期，學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學(xué)。所以，中小學(xué)教育信息化的核心在于課堂教學(xué)信息化，信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破口也在于課堂教學(xué)信息化。而要真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化，必然離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)教育資源的支撐。當(dāng)前，我國(guó)政府大力推進(jìn)各地區(qū)的基礎(chǔ)教育信息化，對(duì)基礎(chǔ)教育的數(shù)字資源建設(shè)非常重視。然而，在各地如火如荼地開(kāi)展基礎(chǔ)教育數(shù)字資源建設(shè)的同時(shí)，我們?nèi)匀徊坏貌幻媾R教育資源建設(shè)中出現(xiàn)的眾多問(wèn)題與困境。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，希望能夠引起相關(guān)研究部門(mén)與人員的高度重視。
（一）數(shù)字資源建設(shè)規(guī)模大，質(zhì)量偏低
隨著我國(guó)全面推進(jìn)教育信息化政策的提出，各地區(qū)紛紛加大實(shí)施基礎(chǔ)教育信息化的力度，數(shù)字教育資源建設(shè)便是其中的重要環(huán)節(jié)。很多地方教育部門(mén)熱情高漲地建設(shè)本地區(qū)的教育資源庫(kù)，以期待能夠加快推動(dòng)本地的教育發(fā)展。但是，往往由于缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和整體考慮、未遵循統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)度關(guān)注資源建設(shè)的“數(shù)量”，而忽視了資源的“質(zhì)量”。例如，制作的大量課件質(zhì)量較低、缺乏規(guī)范性，與教師課堂教學(xué)的實(shí)際需求脫節(jié)等。類似現(xiàn)象在我國(guó)各地的教育資源建設(shè)中均有出現(xiàn)，但相對(duì)而言，我國(guó)東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的一些地方數(shù)字教育資源質(zhì)量要明顯高于中西部地區(qū)，而中西部有些地區(qū)甚至沒(méi)有本地的教育資源庫(kù)。
（二）數(shù)字資源重復(fù)建設(shè)多，創(chuàng)新較少
各地在開(kāi)展建設(shè)本地教育資源庫(kù)時(shí)。通常是在本地區(qū)教育主管部門(mén)的組織下。由當(dāng)?shù)氐囊恍﹥?yōu)秀教師、教研人員和教育技術(shù)工作者參與資源建設(shè)，他們所建設(shè)的數(shù)字教育資源主要是現(xiàn)行中小學(xué)各年級(jí)的課程資源，其中以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主干課程資源居多。由于缺乏與其它地區(qū)教育部門(mén)的交流和合作，致使各地建設(shè)的教育資源比較類似，不同地區(qū)的教育資源庫(kù)都成了“信息孤島”，無(wú)法同其它地方的教育資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)交互與共享，導(dǎo)致教育資源重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。筆者通過(guò)瀏覽分析現(xiàn)有部分地區(qū)的數(shù)字化教育資源庫(kù)。發(fā)現(xiàn)這些教育資源庫(kù)都存在一些共同的缺陷：資源庫(kù)結(jié)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)單、缺乏一定創(chuàng)新，資源庫(kù)內(nèi)容多數(shù)無(wú)法進(jìn)行智能檢索、更新速度慢，難以體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育特色。
（三）教育資源內(nèi)容單一，利用率低
縱觀各地的基礎(chǔ)教育資源庫(kù)或者教育資源網(wǎng)，主要內(nèi)容是中小學(xué)主干課程的輔助教學(xué)資料，如教師備課資料、課件和教學(xué)素材，以及供學(xué)生使用的習(xí)題庫(kù)和試題庫(kù)等。它們主要以教材和知識(shí)為中心，多數(shù)內(nèi)容是教材和輔導(dǎo)資料的“網(wǎng)絡(luò)版”，內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)。有些內(nèi)容由于缺乏有效教學(xué)設(shè)計(jì)、未遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，難以滿足授課教師的教學(xué)需求，所以，教師在實(shí)際教學(xué)中往往很少使用這些資源。其實(shí)。這些所謂的教育資源庫(kù)并不能稱得上是真正意義上的教育資源庫(kù)，教師若利用它們來(lái)開(kāi)展教學(xué)，不但不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。
三、班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)
（一）班班通的概念
“班班通”是我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展到一定程度、信息技術(shù)融入教育后形成的產(chǎn)物，其實(shí)施是一項(xiàng)包括硬件環(huán)境建設(shè)、教育資源建設(shè)及教師應(yīng)用能力培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。從“校校通”工程到“班班通”工程，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展由“基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)”轉(zhuǎn)向“推進(jìn)與保障教學(xué)應(yīng)用”，為實(shí)現(xiàn)教育資源共享與應(yīng)用、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展帶來(lái)了新的解決途徑。概括地說(shuō)。班班通指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（二）班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)的定義
何克抗教授認(rèn)為，豐富的教學(xué)資源（含各種學(xué)習(xí)工具軟件）是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的必要前提，沒(méi)有豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。就談不上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更難以讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和探究，也難以改變教師主宰課堂、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。然而，由于現(xiàn)有的教育資源庫(kù)存在著內(nèi)容質(zhì)量偏低、制作不規(guī)范等一系列問(wèn)題。它們難以為利用班班通設(shè)備開(kāi)展教學(xué)提供有效資源保證。因此。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的班班通教育資源庫(kù)勢(shì)在必行。
班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)指在云計(jì)算技術(shù)的支持下，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范將多媒體素材的教育資源進(jìn)行收集、加工和管理，為利用班班通設(shè)備開(kāi)展教育教學(xué)提供資源服務(wù)支持的系統(tǒng)。全國(guó)各地的學(xué)校都可以通過(guò)共享班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)中的優(yōu)質(zhì)教育資源，來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。本文中的班班通教育資源庫(kù)就是指“班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)”，它不僅能夠?yàn)榻處熇冒喟嗤ㄔO(shè)備開(kāi)展教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)教育資源，還可以提供基于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的教育資源服務(wù)。
（三）班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)的特點(diǎn)
利用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建的班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)，能夠克服以往教育資源庫(kù)存在的不足。更能適應(yīng)信息化環(huán)境下教育教學(xué)的需求，它具有以下鮮明的特點(diǎn)：
1.資源豐富、形式多樣
班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)提供了多種不同形式的教育資源。包括目前中小學(xué)階段的各類課程資源，既有滿足教師教學(xué)需要的“課程同步教學(xué)資源”，也有適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“課程同步學(xué)習(xí)資源”、“課外拓展學(xué)習(xí)資源”等。而且，資源呈現(xiàn)形式多樣，既有基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)資源，也有視頻資源、動(dòng)漫資源和網(wǎng)絡(luò)資源等，如此豐富的教育資源通過(guò)不同的形式來(lái)呈現(xiàn)，能夠充分滿足教師和學(xué)生的多元化需求。
2.內(nèi)容新穎、富有特色
班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)是一個(gè)龐大的資源服務(wù)支持系統(tǒng)，它由來(lái)自各地區(qū)的資源建設(shè)者共同設(shè)計(jì)與管理。資源庫(kù)中的內(nèi)容時(shí)時(shí)刻刻在不斷更新，因而資源庫(kù)能夠保持內(nèi)容的新穎性。而且，各地建設(shè)的數(shù)字教育資源往往反映了不同地域的教育特色，所以，整個(gè)教育資源庫(kù)中的資源特色鮮明，能夠充分滿足各地學(xué)校對(duì)不同類型教育資源的需要。
3.共享面廣、使用便捷
利用云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建的班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)具有強(qiáng)大的共享能力，可以同時(shí)滿足全國(guó)各地學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的需求。用戶只要使用任一種云終端設(shè)備。通過(guò)聯(lián)網(wǎng)就可以隨時(shí)獲取教育云資源庫(kù)中的資源。方便快捷。例如，教師可以利用班班通設(shè)備獲取教育資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)“電子書(shū)包”獲取教育資源來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
4.智能檢索、互動(dòng)性強(qiáng)
班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)能提供智能檢索服務(wù)，用戶可以通過(guò)任一款云終端設(shè)備進(jìn)入資源庫(kù)主界面，利用智能檢索功能快速查找自己需要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，資源庫(kù)還具有互動(dòng)服務(wù)功能，如在“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資源”模塊中提供BBS和“教育微博”等服務(wù)?？梢詽M足不同學(xué)習(xí)者之間網(wǎng)上交流的需要。利用這一服務(wù)功能，同學(xué)之間能夠通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式來(lái)共同完成某一主題的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也可以及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
（四）班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)的內(nèi)容
班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)的內(nèi)容非常豐富，它不僅包括日常教學(xué)所需要的一系列教學(xué)資源，還包括與教育教學(xué)相關(guān)的其它類型數(shù)字資源，如圖1所示：
1.課程同步教學(xué)資源
本資源的主要服務(wù)對(duì)象是教師。開(kāi)發(fā)與我國(guó)現(xiàn)行不同版本教材同步的各科教學(xué)資源，包括從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的課程教學(xué)資源，具體內(nèi)容如課程的備課資料、教學(xué)課件和教學(xué)素材，以及教學(xué)設(shè)計(jì)案例等。
2.課程同步學(xué)習(xí)資源
本資源的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。開(kāi)發(fā)與我國(guó)現(xiàn)行不同版本教材同步的各科學(xué)習(xí)資源。包括從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的課程學(xué)習(xí)資源，具體內(nèi)容如名師教學(xué)視頻資源、習(xí)題庫(kù)和課堂筆記資源等。
3.課外拓展學(xué)習(xí)資源
本資源的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。開(kāi)發(fā)與現(xiàn)行各個(gè)年級(jí)同步的課外拓展學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容形式要多樣化，要能夠符合不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)需求。具體內(nèi)容包括與教材相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資料，或是當(dāng)前社會(huì)的一些熱點(diǎn)知識(shí)，如與“神舟飛船”有關(guān)的科技知識(shí)、以及關(guān)于人文社科方面的熱門(mén)學(xué)習(xí)話題。
4.仿真虛擬實(shí)驗(yàn)資源
本資源主要為教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課提供服務(wù)，也可以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程使用。開(kāi)發(fā)與現(xiàn)行各個(gè)年級(jí)相關(guān)學(xué)科同步的實(shí)驗(yàn)課程資源，內(nèi)容包括課程教學(xué)中的主要實(shí)驗(yàn)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作虛擬仿真實(shí)驗(yàn)資源，如采用Hash、Virtools、3ds Max等軟件來(lái)制作高質(zhì)量的虛擬實(shí)驗(yàn)資源。供教師教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)使用。
5.德育教育資源
本資源主要為學(xué)生的德育教育提供服務(wù)。采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師或者家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，它包括當(dāng)前中小學(xué)階段的德育教育內(nèi)容，可以是與德育有關(guān)的小故事或者以道德模范的先進(jìn)事跡為題材的視頻資源，如“當(dāng)代雷鋒”郭明義的故事，也可以將歷年“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的視頻內(nèi)容納入其中，還可以是與德育教育有關(guān)的動(dòng)漫、電影等。
6.教育游戲資源
本資源的服務(wù)對(duì)象主要是學(xué)生，讓學(xué)生能夠從游戲中接受教育。這些游戲必須具有教育性。通過(guò)開(kāi)發(fā)一些勵(lì)志類教育游戲或者知識(shí)類教育游戲來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。例如，以中國(guó)古代的成語(yǔ)故事、經(jīng)典傳說(shuō)或者歷史故事為題材來(lái)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教育游戲，讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)習(xí)我國(guó)古代的歷史文化知識(shí)。
7.教師培訓(xùn)資源
本資源的使用對(duì)象是教師，主要目的是為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。內(nèi)容包括當(dāng)前先進(jìn)的教育理論、教學(xué)理念和教學(xué)方法，以及基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)內(nèi)容和部分教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也包括國(guó)家級(jí)名師的示范課、多媒體設(shè)備的使用方法等。內(nèi)容主要以視頻資源的形式呈現(xiàn)，以便于教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)使用。
8.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資源
本資源將結(jié)合基礎(chǔ)教育的課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)。例如，可以建立“班班通學(xué)習(xí)網(wǎng)”。在網(wǎng)上提供各個(gè)年級(jí)、各門(mén)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提供BBS和“教育微博”服務(wù)功能，為師生之間、同學(xué)之間、老師與家長(zhǎng)之間等多方溝通交流提供便利。
四、班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)的構(gòu)建原則、構(gòu)建模式與平臺(tái)架構(gòu)
教師在正式上課前，通常需要花費(fèi)大量時(shí)間去備課，還要制作教學(xué)課件、查找教學(xué)資料等?？墒?，要讓每位老師都去認(rèn)真做這些繁雜的課前準(zhǔn)備工作，幾乎是不太可能的，況且難以保證教學(xué)資源質(zhì)量，當(dāng)然也更沒(méi)有必要讓每位教師都成為“課件制作專家”。因此，為了讓教師能夠順利使用班班通設(shè)備開(kāi)展教育教學(xué)，就必須先開(kāi)發(fā)班班通教育資源庫(kù)，然后讓他們?cè)谫Y源庫(kù)中選擇合適的數(shù)字教育資源來(lái)滿足教學(xué)需要。
（一）班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)需要注意的構(gòu)建原則
1.要高度重視數(shù)字教育資源的質(zhì)量建設(shè)
教育資源建設(shè)在教育信息化中的地位至關(guān)重要，它是我國(guó)教育信息化建設(shè)的核心和基礎(chǔ)。2011年8月18日，教育部副部長(zhǎng)杜占元在出席“數(shù)字化教育資源建設(shè)與共享座談會(huì)”上明確指出，數(shù)字化教育資源建設(shè)和共享是科學(xué)推進(jìn)教育信息化加速發(fā)展的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。非常重要也非常緊迫。雖然，我國(guó)基礎(chǔ)教育目前急需大量的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，尤其邊遠(yuǎn)落后地區(qū)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更是迫切。但我們不能因此只顧教育資源的數(shù)量建設(shè)，而忽視了教育資源的質(zhì)量。教育資源建設(shè)是一個(gè)不斷循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應(yīng)根據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行資源統(tǒng)籌，以符合教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。只有做到這樣。才能保證教育資源的質(zhì)量。因此，作為教育資源的建設(shè)者，必須要對(duì)建設(shè)的資源進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。按照一定的資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，如依據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（CELTS－41）的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作高質(zhì)量的數(shù)字教育資源等，要盡力保證讓高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)入中小學(xué)課堂。
2.要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特征
教育信息化服務(wù)的中心是學(xué)生，要讓學(xué)生在教育信息化中發(fā)揮主體作用，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生充分利用信息化環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)和生活。然而，不同年齡階段的學(xué)生在思維、情感等方面具有不同的特征，他們對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟和掌握能力是不一樣的。所以。在建設(shè)班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)時(shí)。必須要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特征。要使建設(shè)的教育資源能夠符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，如同一教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)文字、動(dòng)畫(huà)、短片等不同的形式來(lái)呈現(xiàn)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。便于學(xué)生更好地去掌握新知識(shí)。要通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教育資源喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，只有這樣，才能保證建設(shè)的教育資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)它的應(yīng)有價(jià)值，真正滿足我國(guó)基礎(chǔ)教育對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需要。
3.要及時(shí)更新與維護(hù)教育云資源庫(kù)
教育云資源庫(kù)的建設(shè)是一項(xiàng)涉及教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)策略、技術(shù)規(guī)范等多方面的系統(tǒng)工程，它也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工程。社會(huì)變化日新月異，知識(shí)也在不斷更新。這就要求建設(shè)的數(shù)字教育資源必須具有時(shí)代性、新穎性。因此，我們不僅要建設(shè)好班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)。而且要不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與完善。同時(shí)，要對(duì)教育云服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行定期維護(hù)與升級(jí)，這樣才能保證它長(zhǎng)期穩(wěn)定地為我國(guó)的基礎(chǔ)教育提供資源服務(wù)，也為促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠保障。
（二）班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)的構(gòu)建模式
1.自主構(gòu)建模式
自主構(gòu)建模式，顧名思義。就是結(jié)合自身的發(fā)展特色，自行建設(shè)滿足自己需要的教育資源，它是一種“自給自足”的資源建設(shè)模式。這種模式突出了資源建設(shè)的針對(duì)性。能夠反映自身的教育教學(xué)特色，并符合自己的實(shí)際需求。利用這種資源構(gòu)建模式建設(shè)的數(shù)字教育資源，不僅可以滿足自身教育發(fā)展的需要，還可以為其它受教育群體提供教育資源服務(wù)。
2.共建共享模式
共建共享模式指多個(gè)單位通過(guò)協(xié)同互助的方式共同完成某項(xiàng)任務(wù)，并且最終共同享用勞動(dòng)成果的一種模式。這種模式強(qiáng)調(diào)的是“共建”與“共享”，它倡導(dǎo)的是一種互助協(xié)作的理念。陳琳教授等人認(rèn)為，“共建共享”是在一定范圍內(nèi)共同建設(shè)、共同享用資源，是對(duì)自發(fā)建設(shè)模式的拓展和補(bǔ)充，因?yàn)樵撃Ｊ较驴烧嬲删哂薪ㄔO(shè)資源能力和水平的人來(lái)建設(shè)，能在一定程度上解決資源建設(shè)質(zhì)量問(wèn)題。所以相對(duì)而言，利用這種模式建設(shè)的教育資源，不僅能夠在一定程度上保證資源的質(zhì)量，而且能夠有效解決較大區(qū)域內(nèi)受教育群體對(duì)數(shù)字教育資源的需求。也能為其它地區(qū)受教育群體提供教育資源共享服務(wù)。
3.公建眾享模式
“公建眾享”是新時(shí)期倡導(dǎo)的一種資源建設(shè)模式，它具有高的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用績(jī)效，對(duì)實(shí)現(xiàn)大范圍內(nèi)共享優(yōu)質(zhì)教育資源意義更大?！肮ū娤怼笔俏覀兏鶕?jù)時(shí)展需要提出并著力研究的新的信息資源建設(shè)模式。即由政府通過(guò)國(guó)家財(cái)政撥款提供建設(shè)資金主導(dǎo)組織建設(shè)信息資源，建設(shè)后的信息資源原則上不加限定地供人民廣為享用，其最大特點(diǎn)是可在更大的范圍內(nèi)選擇最為優(yōu)秀和合適的人士建設(shè)資源，從而確保建設(shè)質(zhì)量。因此。這種資源建設(shè)模式將能彌補(bǔ)以上兩種模式存在的不足，能夠有效保證數(shù)字教育資源的質(zhì)量。
（三）班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)的平臺(tái)架構(gòu)
1.教育云服務(wù)平臺(tái)
教育云指云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，它是未來(lái)教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，它將教育領(lǐng)域需要的軟硬件計(jì)算資源虛擬化之后，向?qū)W校、教師和學(xué)生提供以計(jì)算資源為形式的服務(wù)。教育云主要有以下潛在優(yōu)勢(shì)：它不僅能夠節(jié)省投資、提高硬件系統(tǒng)的利用率、降低管理和運(yùn)維成本、節(jié)約能耗，而且還可以提供集中的網(wǎng)絡(luò)管理和運(yùn)行維護(hù)服務(wù)，以及提供資源共享和教學(xué)科研協(xié)作等服務(wù)。利用云計(jì)算技術(shù)來(lái)完成某一具體任務(wù)則通常由云計(jì)算平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，它是云計(jì)算應(yīng)用的重要組成部分。我們通常把應(yīng)用于教育教學(xué)中的云計(jì)算平臺(tái)，稱為“教育云服務(wù)平臺(tái)”或“教育云平臺(tái)”，它是云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的一大亮點(diǎn)，這種云服務(wù)平臺(tái)集教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、交流和娛樂(lè)于一體，讓教育部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及其它教育工作者，可以在同一平臺(tái)上，根據(jù)各自的權(quán)限和需求來(lái)完成不同的任務(wù)。在本文中，我們結(jié)合“班班通”工程這一名稱，將此教育云服務(wù)平臺(tái)命名為“班班通教育云服務(wù)平臺(tái)”，它的基礎(chǔ)架構(gòu)和組成部分如圖2所示。由于云計(jì)算的理念主要強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”，因此。本文將重點(diǎn)從云服務(wù)層面來(lái)探討如何構(gòu)建班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)，而對(duì)云計(jì)算的技術(shù)層面具體實(shí)現(xiàn)則不作深入探討。
2.利用教育云服務(wù)平臺(tái)整合班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)
由圖2可知。教育云服務(wù)平臺(tái)包括教育云管理平臺(tái)、班班通互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、資源共建共享系統(tǒng)、交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子書(shū)包系統(tǒng)和教育信息化管理系統(tǒng)等部分。而且，該教育云服務(wù)平臺(tái)具備較強(qiáng)的智能性和交互性，便于用戶快速、高效地完成工作任務(wù)。
在教育云服務(wù)平臺(tái)中。“班班通互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)”、“交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)站”、“資源共建共享系統(tǒng)”和“電子書(shū)包系統(tǒng)”等都離不開(kāi)教育資源的支撐，將班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)中的資源整合于這些模塊，可以方便師生獲取教育資源，并提高資源的利用率。教師可以通過(guò)“班班通互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)”獲取教育云服務(wù)平臺(tái)中的優(yōu)質(zhì)教育資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量：學(xué)生可以利用相關(guān)的云終端設(shè)備。如通過(guò)“電子書(shū)包系統(tǒng)”獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展并不只局限于課堂上。學(xué)習(xí)者只需擁有任一款能夠聯(lián)網(wǎng)的云終端設(shè)備。教育云服務(wù)平臺(tái)就可以隨時(shí)隨地為他們提供資源支持服務(wù)。如圖3所示，教師和學(xué)生能夠使用多種不同類型的云終端設(shè)備獲取教育云服務(wù)平臺(tái)提供的教育資源，這也是教育云服務(wù)平臺(tái)的一大功能優(yōu)勢(shì)，能夠隨時(shí)為學(xué)習(xí)者進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)或者非正式學(xué)習(xí)提供教育資源服務(wù)。
五、多層級(jí)班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)的構(gòu)建
結(jié)合當(dāng)前利用班班通設(shè)備開(kāi)展教學(xué)的現(xiàn)狀。以及如何通過(guò)共享多方優(yōu)質(zhì)教育資源來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，我們提出“多層級(jí)班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)”這一概念，它包括校本教育云資源庫(kù)、市級(jí)教育云資源庫(kù)、省級(jí)教育云資源庫(kù)和國(guó)家級(jí)教育云資源庫(kù)。其中國(guó)家級(jí)教育云資源庫(kù)一個(gè)，其它類型的教育云資源庫(kù)均有多個(gè)。這四種類型教育云資源庫(kù)的層級(jí)是由低到高的，其中校本教育云資源庫(kù)處于最低層級(jí)，國(guó)家級(jí)教育云資源庫(kù)處于最高層級(jí)。實(shí)際上。這四種不同層級(jí)的教育云資源庫(kù)。就如同眾多的“教育云”。學(xué)校建立的校本教育云資源庫(kù)就是“校本教育云”，各市建立的教育云資源庫(kù)就是“區(qū)域教育云”，各省和國(guó)家建立的教育云資源庫(kù)則是“大型公共教育云”。一般而言，教育云資源庫(kù)的層級(jí)越低。它的地域性就越強(qiáng)，越能反映該地區(qū)的教育特點(diǎn)：反之。教育云資源庫(kù)的層級(jí)越高，它的教育資源質(zhì)量相對(duì)較高。資源的普適性也就越大。其實(shí)，這同現(xiàn)有的“國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”與“各省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”之間的關(guān)系很類似，但是，它們包括的內(nèi)容要比國(guó)家和各省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)多得多，甚至可以將國(guó)家和各省的基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)也包含進(jìn)來(lái)，作為教育云資源庫(kù)內(nèi)容的一部分。開(kāi)發(fā)多層級(jí)班班通數(shù)字化教育云資源庫(kù)，其目的是為了結(jié)合各地的教育發(fā)展現(xiàn)狀，既能讓各地區(qū)、各學(xué)校合理利用符合本地特色的優(yōu)質(zhì)教育資源，又可以利用各省乃至全國(guó)最優(yōu)質(zhì)的教育資源，充分滿足不同地區(qū)的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、全面提升我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的目的。
（一）利用“自主構(gòu)建模式”構(gòu)建校本教育云資源庫(kù)
校本教育云資源庫(kù)指在云計(jì)算技術(shù)的支持下，學(xué)校結(jié)合自身教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與特色，利用自主構(gòu)建模式來(lái)建設(shè)滿足自身教育發(fā)展需求的教育資源庫(kù)。圖4是以E市A初級(jí)中學(xué)為例，利用“自主構(gòu)建模式”來(lái)構(gòu)建校本教育云資源庫(kù)的過(guò)程。
1.構(gòu)建條件
E市A初級(jí)中學(xué)是一所省級(jí)示范中學(xué)，學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，該校一直以英語(yǔ)教育為特色而聞名，英語(yǔ)學(xué)科師資實(shí)力雄厚。同時(shí)，該校還是省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)學(xué)校，信息技術(shù)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)完善，并且該校有多名信息技術(shù)教師愿意參與校本教育云資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)和維護(hù)工作。
2.構(gòu)建目標(biāo)
A初級(jí)中學(xué)結(jié)合本校英語(yǔ)教育多年來(lái)形成的特色。合理整合本校已有優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)建設(shè)校本教育云資源庫(kù)來(lái)更好地服務(wù)于本校英語(yǔ)的教育教學(xué)。同時(shí)為其它初級(jí)中學(xué)提供英語(yǔ)教育資源共享服務(wù)。
3.構(gòu)建過(guò)程
（1）A初級(jí)中學(xué)結(jié)合自身實(shí)際。以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ)。聘請(qǐng)校內(nèi)外優(yōu)秀英語(yǔ)教師、教研員、教學(xué)設(shè)計(jì)專家和教育技術(shù)人員，成立“校本英語(yǔ)數(shù)字資源開(kāi)發(fā)小組”，明確每個(gè)成員的職責(zé)。（2）開(kāi)發(fā)小組先要對(duì)校本教育云資源庫(kù)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃，同時(shí)要對(duì)開(kāi)發(fā)任務(wù)進(jìn)行具體分工，如有的老師負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)，有的老師負(fù)責(zé)英語(yǔ)課程數(shù)字資源開(kāi)發(fā)，有的老師負(fù)責(zé)云計(jì)算服務(wù)申請(qǐng)和校本教育云資源庫(kù)的架構(gòu)設(shè)計(jì)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)。（3）將初步開(kāi)發(fā)的數(shù)字教育資源進(jìn)行多次修改，并由小組內(nèi)多位專家進(jìn)行全面審核，然后結(jié)合專家意見(jiàn)進(jìn)行修改：再將修改后的數(shù)字教育資源投入相關(guān)班級(jí)試用。并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行相應(yīng)修改，以使其不斷完善。（4）將建成的校本英語(yǔ)教育云資源庫(kù)報(bào)送E市教育局相關(guān)部門(mén)進(jìn)行審核，若通過(guò)審核。則將教育云資源庫(kù)整合于班班通教育云服務(wù)平臺(tái)。從而既能滿足A初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要。也能服務(wù)于其它初級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)需求。（5）要求A初級(jí)中學(xué)的相關(guān)人員做好該資源庫(kù)的維護(hù)工作，并且要不斷地對(duì)資源庫(kù)內(nèi)容進(jìn)行更新，使之日益完善。
（二）利用“共建共享模式”構(gòu)建市級(jí)教育云資源庫(kù)
市級(jí)教育云資源庫(kù)指在云計(jì)算技術(shù)的支持下，由該市教育局結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃厣ㄟ^(guò)“共建共享模式”來(lái)建設(shè)符合本市教育發(fā)展需要的地方教育資源庫(kù)。在本文中，“共建”指由該市各學(xué)校和各區(qū)縣教育部門(mén)共同參與教育云資源庫(kù)建設(shè)，“共享”指該市范圍內(nèi)各學(xué)校都可以利用該教育云資源庫(kù)中的資源來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)，同時(shí)也可以為其它地區(qū)學(xué)校提供資源共享服務(wù)。由于考慮到教育經(jīng)費(fèi)有限，因此市級(jí)教育云資源庫(kù)的建設(shè)重在教育資源的整合。首先由該市各學(xué)校、各區(qū)縣教育部門(mén)精選各自已有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，然后再進(jìn)行資源整合、優(yōu)化，同時(shí)也可以適度開(kāi)發(fā)其它類型的數(shù)字教育資源，通過(guò)建設(shè)“市級(jí)教育云資源庫(kù)”的途徑來(lái)達(dá)到促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的共享。圖5是以F市為例，利用“共建共享模式”構(gòu)建市級(jí)教育云資源庫(kù)的過(guò)程。
1.構(gòu)建條件
F市已有一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，如有多個(gè)校本教育云資源庫(kù)或者其它數(shù)字教育資源等。同時(shí)要為建設(shè)市教育云資源庫(kù)提供一定的信息技術(shù)設(shè)施和資金保障，可以成立“市教育云資源庫(kù)中心”，并且配備工作人員進(jìn)行資源庫(kù)維護(hù)與內(nèi)容更新?？捎杀臼须娊甜^負(fù)責(zé)這項(xiàng)任務(wù)。
2.構(gòu)建目標(biāo)
利用教育云服務(wù)平臺(tái)提供資源服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)整合該市各區(qū)縣、各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。同時(shí)建設(shè)其它類型優(yōu)質(zhì)教育資源，共同建成本市教育云資源庫(kù)，從而更好地滿足本市學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需要，促進(jìn)本地教育快速發(fā)展，而且可以為其它地區(qū)學(xué)校提供教育資源共享服務(wù)。
3.構(gòu)建過(guò)程
（1）結(jié)合本市的教育特點(diǎn)，聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀教師、教研員、教學(xué)設(shè)計(jì)專家和教育技術(shù)人員，同各學(xué)校、各區(qū)縣一起參與市教育云資源庫(kù)的建設(shè)工作。首先，讓本市各區(qū)縣、各學(xué)校精選各自的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，如選取各校本教育云資源庫(kù)中的優(yōu)質(zhì)教育資源和各區(qū)縣的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。（2）將精選的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源進(jìn)行歸類整理，同時(shí)開(kāi)發(fā)部分適合本地教育特點(diǎn)的其它數(shù)字教育資源，共同構(gòu)建成F市教育云資源庫(kù)。（3）構(gòu)建市級(jí)教育云資源庫(kù)中的部分步驟同校本教育云資源庫(kù)的構(gòu)建方法基本類似，在這里不再贅述。（4）將建好的F市教育云資源庫(kù)報(bào)送到省級(jí)教育主管部門(mén)進(jìn)行審核，若通過(guò)審核，則將該教育云資源庫(kù)整合于班班通教育云服務(wù)平臺(tái)，以滿足本市所有學(xué)校和其它地區(qū)學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。（5）同樣，F(xiàn)市相關(guān)教育部門(mén)要對(duì)該資源庫(kù)進(jìn)行定期維護(hù)，不斷更新完善資源庫(kù)的內(nèi)容，使之能夠更好地服務(wù)于教育教學(xué)。
（三）利用“公建眾享模式”構(gòu)建省級(jí)教育云資源庫(kù)
省級(jí)教育云資源庫(kù)指在云計(jì)算技術(shù)的支持下，由該省教育廳結(jié)合本省教育的發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)，通過(guò)組織相關(guān)人員利用“公建眾享模式”來(lái)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，為本省學(xué)校開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源服務(wù)。這里的“公建”指由該省教育廳負(fù)責(zé)組織建設(shè)，“眾享”指該省各地區(qū)師生共同利用這些教育資源。圖6是以M省為例，利用“公建眾享模式”構(gòu)建省級(jí)教育云資源庫(kù)的過(guò)程。
1.構(gòu)建條件
M省要為建立省級(jí)教育云資源庫(kù)提供一定的信息技術(shù)設(shè)施和資金支持，可以成立“省教育云資源庫(kù)中心”。并且配備相關(guān)工作人員進(jìn)行維護(hù)與內(nèi)容更新，可由本省電教館負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。
2.構(gòu)建目標(biāo)
利用教育云服務(wù)平臺(tái)提供資源服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)組織相關(guān)人員來(lái)建設(shè)三類數(shù)字教育資源，依次是基礎(chǔ)教育普適資源、基礎(chǔ)教育特色資源和大學(xué)預(yù)備課程資源，然后整合形成省級(jí)教育云資源庫(kù)，使其服務(wù)于本省學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，更好地促進(jìn)本省教育的發(fā)展。
3.構(gòu)建過(guò)程
（1）結(jié)合本省的教育發(fā)展特點(diǎn)。聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀教師、教研員、教學(xué)設(shè)計(jì)專家和教育技術(shù)人員，共同參與建設(shè)基礎(chǔ)教育普適資源、基礎(chǔ)教育特色資源和大學(xué)預(yù)備課程資源等三類資源。（2）構(gòu)建省級(jí)教育云資源庫(kù)的基本流程同構(gòu)建市級(jí)和校本教育云資源庫(kù)類似。只是在資源建設(shè)上要求質(zhì)量更高，類似步驟這里也不再一一贅述。（3）M省教育云資源庫(kù)必須要先通過(guò)該省教育廳的審核批準(zhǔn)，才能整合于班班通教育云服務(wù)平臺(tái)，并且要組織相關(guān)人員負(fù)責(zé)資源庫(kù)的維護(hù)和內(nèi)容更新工作，使之長(zhǎng)期、高效地服務(wù)于該省和其它地區(qū)的教育教學(xué)需求。
（四）國(guó)家級(jí)教育云資源庫(kù)的構(gòu)建
國(guó)家級(jí)教育云資源庫(kù)不同于其它類型的教育云資源庫(kù)，由于考慮到各省、各地區(qū)基礎(chǔ)教育的差異，很多省市采用不同的教材來(lái)開(kāi)展教學(xué)，因此，在國(guó)家教育云資源庫(kù)的構(gòu)建中，絕大部分的教育資源將來(lái)自各地區(qū)不同類型的教育云資源庫(kù)，將根據(jù)用戶訪問(wèn)量和用戶評(píng)價(jià)來(lái)精選各省市教育云資源庫(kù)中最優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源。如圖7所示，簡(jiǎn)要介紹了國(guó)家級(jí)教育云資源庫(kù)的構(gòu)建過(guò)程。
1.構(gòu)建條件
國(guó)家要為建設(shè)教育云資源庫(kù)提供良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、政策支持和資金保障。可以成立“國(guó)家教育云資源庫(kù)中心”，并且配備工作人員進(jìn)行資源庫(kù)維護(hù)與內(nèi)容更新，可由中央電教館負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。
2.構(gòu)建目標(biāo)
結(jié)合我國(guó)的基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)，聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀教師、教學(xué)設(shè)計(jì)專家和教育技術(shù)人員，整合各省、市、校級(jí)教育云資源庫(kù)中的優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)補(bǔ)充開(kāi)發(fā)其它優(yōu)質(zhì)教育資源，共同建成國(guó)家級(jí)教育云資源庫(kù)，使其為全國(guó)各地的學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源服務(wù)。
3.構(gòu)建過(guò)程
（1）首先要對(duì)國(guó)家級(jí)教育云資源庫(kù)進(jìn)行全面規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)。對(duì)各項(xiàng)具體建設(shè)任務(wù)進(jìn)行明確分工。（2）安排專業(yè)人員為資源庫(kù)開(kāi)發(fā)相關(guān)智能檢索功能，如引入智能Agent技術(shù)和內(nèi)容圖像檢索技術(shù)等，通過(guò)智能檢索各省、市、校級(jí)教育云資源庫(kù)中所有類型資源的訪問(wèn)量和用戶評(píng)價(jià)來(lái)提取優(yōu)秀教育資源，如自動(dòng)提取相關(guān)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的IP地址等。（3）然后。將獲取的優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行歸類。如按照不同學(xué)科、不同年級(jí)來(lái)劃分，建設(shè)成“學(xué)科優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源庫(kù)”，同時(shí)補(bǔ)充建設(shè)其它類型的教育資源庫(kù)，再共同整合于班班通教育云服務(wù)平臺(tái)而建成國(guó)家級(jí)教育云資源庫(kù)，使其更好地服務(wù)于全國(guó)各地學(xué)校的教育教學(xué)。（4）國(guó)家級(jí)教育云資源庫(kù)必須要先通過(guò)教育部相關(guān)部門(mén)的審核批準(zhǔn)，才能正式公開(kāi)，并且要求不斷對(duì)教育資源的內(nèi)容進(jìn)行更新與完善，同時(shí)要做好資源庫(kù)的運(yùn)行維護(hù)工作。
六、結(jié)束語(yǔ)
