時(shí)間：2023-06-06 09:00:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇主題班會(huì)案例，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（一）班主任組織，揭示班會(huì)主題
（二）主持人開場(chǎng)白
（三）表演小品“我的一天”，現(xiàn)場(chǎng)表演或事先剪切成視頻。展示校園情景，然后按照個(gè)人文明禮儀、校園文明禮儀、食堂文明禮儀、課堂文明禮儀幾個(gè)校園情景文明禮儀進(jìn)行討論。
（四）情景文明禮儀
個(gè)人文明禮儀
1.第一小組為主，評(píng)價(jià)小品“我的一天”中涉及個(gè)人的文明禮儀現(xiàn)象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應(yīng)該是什么樣的）。
2.班會(huì)前將校園個(gè)人文明禮儀典范制成視頻，展示。
3.第一小組主持，大家結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)查找問(wèn)題，對(duì)照檢查，自我整改。
4.總結(jié)班級(jí)個(gè)人文明禮儀規(guī)范：言談禮貌、儀態(tài)舉止、談話姿勢(shì)、個(gè)人及宿舍衛(wèi)生習(xí)慣。
校園文明禮儀
1.第二小組為主，評(píng)價(jià)小品“我的一天”中涉及校園文明禮儀現(xiàn)象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應(yīng)該是什么樣的）。
2.班會(huì)前將校園文明禮儀典范制成視頻，展示。
3.第二小組主持，大家結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)查找問(wèn)題，對(duì)照檢查，自我整改。
4.總結(jié)班級(jí)校園文明禮儀規(guī)范：同學(xué)交往的禮儀、尊師的禮儀。
食堂文明禮儀
1.第三小組為主，評(píng)價(jià)小品“我的一天”中涉及食堂文明禮儀現(xiàn)象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應(yīng)該是什么樣的）。
2.班會(huì)前將食堂文明禮儀典范制成視頻，展示。
3.第三小組主持，大家結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)查找問(wèn)題，對(duì)照檢查，自我整改。
4.總結(jié)班級(jí)食堂文明禮儀規(guī)范
課堂文明禮儀
1.第四小組為主，評(píng)價(jià)小品“我的一天”中涉及食堂文明禮儀現(xiàn)象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應(yīng)該是什么樣的）。
2.班會(huì)前將食堂文明禮儀典范制成視頻，展示。
3.第四小組主持，大家結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)查找問(wèn)題，對(duì)照檢查，自我整改。
4.總結(jié)班級(jí)課堂文明禮儀規(guī)范。
（五）主持人總結(jié)
二、案例分析
大學(xué)生學(xué)習(xí)“禮儀”，首先要以學(xué)會(huì)尊重他人為起點(diǎn)，禮儀本身就是尊重人的外在表現(xiàn)形式，“禮儀”從話里來(lái)，話從心中來(lái)，只有從內(nèi)心尊重人，才會(huì)有得體的禮儀言行，尊重他人是人與人接觸的必要和首要態(tài)度。“劉備三顧茅廬”的故事說(shuō)明只有尊重別人，才能受到別人的尊重和信賴，在事業(yè)上才能獲得成功。
其次，學(xué)習(xí)“禮儀”，要以提高本人自尊心為基礎(chǔ)。自尊，即自我尊重，是希望被別人尊重、不向別人卑躬屈節(jié)，也不容別人侮辱、歧視的一種心理狀態(tài)，是人的自我意識(shí)的表現(xiàn)，并以特定的方式指導(dǎo)人的行動(dòng)，是一種積極的行為動(dòng)機(jī)。正確的自尊心應(yīng)具有待人謙遜、不驕不躁的品格。大學(xué)生在學(xué)會(huì)尊重他人時(shí)，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同時(shí)，其內(nèi)心的道德要求也在提高。
再次，學(xué)習(xí)“禮儀”要重在實(shí)踐。一個(gè)人的禮儀只能在言行中才能反映出來(lái)，不說(shuō)不動(dòng)就不能說(shuō)某個(gè)人有沒(méi)有“禮儀”，每個(gè)人都要在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常的言行中、平時(shí)的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。學(xué)校作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，也是大學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌行為的重要場(chǎng)所，所以禮儀教育是學(xué)校德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生全面素質(zhì)的教育手段之一。
三、指導(dǎo)建議
大學(xué)生堪稱“準(zhǔn)職業(yè)人”，還不是真正意義上的社會(huì)人。他們有一種強(qiáng)烈的走向社會(huì)的需要，同時(shí)又普遍存在一些心理困惑。比如，走上工作崗位后如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事打交道，如何建立良好的人際關(guān)系，如何進(jìn)行自我形象設(shè)計(jì)，如何盡快地適應(yīng)社會(huì)生活等社會(huì)交往問(wèn)題。然而，大學(xué)生的社會(huì)心理承受力直接影響到交際活動(dòng)的質(zhì)量。一個(gè)具有良好的心理承受力的人，在交際活動(dòng)中遇到各種情況和困難時(shí)，都能始終保持沉著穩(wěn)定的心理狀態(tài)，根據(jù)所掌握的信息，迅速采取最合理的行為方式，化險(xiǎn)為夷，爭(zhēng)取主動(dòng)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，讓大學(xué)生掌握符合社會(huì)要求的各種行為規(guī)范，滿足大學(xué)生走向社會(huì)的需要，更好地促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化；還可以培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，提高他們的社會(huì)心理承受力。
禮儀教育有利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高思想道德素質(zhì)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀教育可以豐富學(xué)生的禮儀知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中如何按照禮儀規(guī)范來(lái)約束自己行為，真正做到“誠(chéng)于中而行于外，慧于心而秀于言”，把內(nèi)在的道德和外在的禮儀有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，成為真正名副其實(shí)的有較高道德素質(zhì)的現(xiàn)代文明人。
四、資源拓展
目前，由于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊、家庭環(huán)境的影響、個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)的差異及學(xué)校禮儀教育的不足等因素，出現(xiàn)了某些大學(xué)生禮儀行為不文明的現(xiàn)象。學(xué)校和有關(guān)部門應(yīng)齊抓共管，通過(guò)各種途徑加強(qiáng)大學(xué)生禮儀教育，提高大學(xué)生的綜合人才素質(zhì)。禮儀的根本目標(biāo)是要教育、引導(dǎo)全體公民自覺(jué)遵循社會(huì)主義文明道德規(guī)范以及相應(yīng)的禮儀形式，提高人們的文明意識(shí)，養(yǎng)成人們文明行為的習(xí)慣，促使良好社會(huì)風(fēng)尚形成，使人與人、人與社會(huì)達(dá)到高度的和諧與有序，努力推進(jìn)整個(gè)社會(huì)精神文明程度的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]金正昆.大學(xué)生禮儀.高等教育出版社，2004.
[2]黃菊良.大學(xué)生禮儀修養(yǎng).華東師范大學(xué)出版社，2007.
鮮花的綻放有其固定的季節(jié)，車輛的行駛有其規(guī)定的軌道。生活中的一切事物的存在與發(fā)展，似乎都需要遵循一定的規(guī)則。是的，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)校也有學(xué)校的規(guī)定。但是彈簧的壓縮也是要有一個(gè)度的，來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭等諸多方面的規(guī)定，卻在束縛著我們，使我們感覺(jué)壓力越來(lái)越大。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，在緊張的學(xué)習(xí)壓力下，我們到底要不要遵守學(xué)校的一些規(guī)則呢？
俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為了讓小學(xué)生醫(yī)治思想上存在的毛病，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，12月16日，我們五（3）班開展了“我為行為規(guī)范開藥方”主題班會(huì)。瞧，扮演醫(yī)生的李慶花正在給一號(hào)病人看病呢！
病人：我生病的癥狀是經(jīng)常說(shuō)謊，作業(yè)不完成，就對(duì)老師說(shuō)在家忘帶了，考試成績(jī)不好，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)還沒(méi)考過(guò)，自己卻模仿家長(zhǎng)的筆跡在考卷上簽名。我還拿了同學(xué)的圓珠筆，說(shuō)是自己買的。
醫(yī)生：這位同學(xué)已經(jīng)找出了自己的病癥所在，而且勇敢地說(shuō)出來(lái)，能正視自己的缺點(diǎn)，這是看好病的關(guān)鍵所在，你的藥方是《規(guī)范》第7條：誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊話，知錯(cuò)就改，答應(yīng)別人的事要努力做到，不隨便拿別人的東西，借東西要還，損壞公物要賠償。拾到東西要?dú)w還失主或交公。
主持人：“誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊話是一個(gè)人應(yīng)具備的美德，像列寧小時(shí)侯打碎花瓶主動(dòng)向姑媽承認(rèn)錯(cuò)誤一樣，我們中隊(duì)誠(chéng)實(shí)的同學(xué)有嗎？”
同學(xué)們紛紛舉起了手，王婷妮、王羽佳……朱方雷，當(dāng)聽到朱方雷這個(gè)名字的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大家的目光齊刷刷地看著他，也看著他的同桌姚云。我知道大家比較意外。因?yàn)橹旆嚼滓幌虮容^懶，有時(shí)還會(huì)欺負(fù)同桌。而同桌姚云卻大大方方地站起來(lái)表?yè)P(yáng)了他。此時(shí)的朱方雷臉紅紅的，但看得出很高興，也很激動(dòng)。忽然他也舉起了手：“姚云也很誠(chéng)實(shí)！”此時(shí)我也明白，無(wú)須更多的語(yǔ)言，同學(xué)們正努力在發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。我想：與人友好相處的秘訣之一就是要更多地看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生們正努力在這樣做，真讓人高興。
活動(dòng)還在繼續(xù)進(jìn)行著……
四十分鐘很快到了，“我為行為規(guī)范開藥方”主題班會(huì)也結(jié)束了，從學(xué)生的主持，小品角色的扮演看還是很稚嫩的，但我認(rèn)為這些并不重要，關(guān)鍵是我看到了全班同學(xué)都能對(duì)照自己，找出病根，對(duì)癥下藥，同時(shí)也能努力去發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)了友誼，這樣的活動(dòng)何樂(lè)而不為？
規(guī)則自古有之。各種生物順應(yīng)自然的選擇。規(guī)則是約束人們行為的規(guī)章制度。也是衡量一個(gè)社會(huì)文明程度的標(biāo)志。但是它也不是一塵不變的東西。當(dāng)它不再適合一個(gè)日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)。我想我們每個(gè)人都是有自已的深刻的認(rèn)識(shí)的。所有的事物，我們有自己的觀點(diǎn)和看法。我不想讓大家都在觀點(diǎn)上統(tǒng)一。但是，我們還是要求大方面有一個(gè)統(tǒng)一。
目前職業(yè)院校法制教育主題班會(huì)課現(xiàn)狀分析
針對(duì)性差，所以舉行主題班會(huì)就無(wú)章可循，想起來(lái)就開，想不起來(lái)就沒(méi)人問(wèn)。這樣的主題班會(huì)且不論其效果如何，方向上是很難做到與學(xué)校的德育目標(biāo)相一致的。主題班會(huì)是班主任工作的一部分，而技校老師包括做班主任的老師往往不是正規(guī)師范院校畢業(yè)的，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)諸如《心理學(xué)》、《教育學(xué)》等師范專業(yè)課程，他們對(duì)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)往往是不夠全面甚至是一知半解的。于是有的主題班會(huì)全由班主任一人包辦，設(shè)計(jì)好教案，安排好發(fā)言的同學(xué)、提問(wèn)題的同學(xué)，象一臺(tái)機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn)；也有的班主任以“學(xué)生自治”為由，將主題班會(huì)全面放給學(xué)生，并以“全是學(xué)生搞”的為榮；更有個(gè)別班主任對(duì)待主題班會(huì)明顯有任務(wù)觀，開起主題班會(huì)來(lái)徒具形式，敷衍了事，純粹為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，或因職評(píng)或考查班主任或評(píng)先進(jìn)之用，閉門造車，隨便交一份材料上去。
與此同時(shí)，學(xué)校對(duì)班主任的主題班會(huì)也無(wú)任何監(jiān)督措施，居多也只是學(xué)校布置任務(wù)，而后老師完成任務(wù)而己，缺乏有效考核機(jī)制的主題班會(huì)也就自然而然流于成一種形式了。這樣的主題班會(huì)，欺騙了學(xué)校，耽誤了學(xué)生，恰恰產(chǎn)生了教育的副作用，與我們德育的目標(biāo)背道而馳。
延伸主題班會(huì)課內(nèi)容，讓學(xué)生無(wú)論課上還是課下都能有所收益
主題班會(huì)是指有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行的思想品德教育活動(dòng)。這種活動(dòng)的主陣地一般都停留在課堂，以“觀看某段視頻+案例分析+小品表演+知識(shí)問(wèn)答+討論”等部分組成，這樣的主題班會(huì)課會(huì)比單純的說(shuō)教效果要好，無(wú)論是老師還是學(xué)生都會(huì)針對(duì)班會(huì)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，并妥善組織實(shí)施，課堂氣氛也較為理想，能收到課上教育的效果。但法制觀念在學(xué)生腦中停留的時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，往往是班會(huì)課后學(xué)生的法制意識(shí)就回復(fù)到了班會(huì)課前，原因在于無(wú)論是何種主題班會(huì)課，其形式內(nèi)容幾乎雷同，在學(xué)生頭腦中就產(chǎn)生一種定律：這只是一節(jié)要上的課而己。要提升學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生無(wú)論是課上還是課下，都有一種遵紀(jì)守法的概念，就要讓法制教育就像一張無(wú)形的網(wǎng)，時(shí)刻圍繞著學(xué)校和學(xué)生，在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽，根生蒂固。這就要求我們的法制教育主題班會(huì)由課堂走向課外，由老師與學(xué)生參與走向社會(huì)及學(xué)校共同教育，在不拋棄傳統(tǒng)主題班會(huì)形式的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，讓法制教育主題班會(huì)的形式多樣化、內(nèi)容實(shí)踐化，教育實(shí)在化。2.1跟著時(shí)代走，法制教育新聞時(shí)刻有法制教育不僅只是一節(jié)課，應(yīng)該如同日常知識(shí)一樣灌穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一天。因而，筆者認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)常看時(shí)政，搜集有關(guān)職校生違法犯罪事件的相關(guān)新聞，每周或是每月兩次的在班中進(jìn)行宣講，做到警鐘常鳴，也可讓學(xué)生拓寬視野，不拘于課堂學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)主題班會(huì)課只是部分學(xué)生在“展演“，而居多的學(xué)生在觀看，要想洞察所有學(xué)生的法制意識(shí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，就必須要把握好傳統(tǒng)班會(huì)課中“自由發(fā)言”或“討論”的環(huán)節(jié)，及時(shí)捕捉學(xué)生的真實(shí)想法，做到現(xiàn)場(chǎng)解答或課后補(bǔ)救，為提升或糾正學(xué)生在法制觀念中正確的或錯(cuò)誤及偏差理解，使得班會(huì)課主題在學(xué)生腦中留下深刻印記。要爭(zhēng)取得到少管所的支持，讓少管所成為學(xué)生德育教育的基地，讓學(xué)生親眼去看去感受，親身體會(huì)到自由的可貴，遵紀(jì)守法的重要，這比任何一堂課都要來(lái)得生動(dòng)和有效，也比任何一堂課在學(xué)生腦中留下的印象深遠(yuǎn)。如果實(shí)在沒(méi)有這樣的條件，也可請(qǐng)一些教官走進(jìn)學(xué)校來(lái)，利用真實(shí)的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育。應(yīng)該打破主題班會(huì)課只拘于課堂的形式，只要是圍繞著一個(gè)主題在展開活動(dòng)，都應(yīng)該是算作主題班會(huì)。因而筆者主張讓主題班會(huì)課走出課堂，鼓勵(lì)所有學(xué)生全員參與。以調(diào)查問(wèn)卷的形式去了解在校生對(duì)相關(guān)法制的了解情況；或做一些宣傳小冊(cè)子，在學(xué)校進(jìn)行派發(fā)；或做宣傳板報(bào)及海報(bào)，普及法律知識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去宣傳，在宣傳過(guò)程中不僅促使學(xué)生先學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了法律知識(shí)，也受益了被宣傳的人，更有利于提高學(xué)生的組織及與外界的溝通能力，一舉多得。
老師要想了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，除了靠自己的慧眼觀察外，還有就是從問(wèn)題學(xué)生的周圍去了解。而最容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又能告之老師的就是各班的班干。因而可以組織各班得力班干及積極份子，成立法制宣傳小分隊(duì)，并提供網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，供于學(xué)生內(nèi)部相互交流學(xué)習(xí)處理問(wèn)題的能力，也便于學(xué)生與老師進(jìn)行溝通交流。使老師能做到第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第一時(shí)間解決問(wèn)題，將超出法律的一切可能發(fā)生的事件扼殺在萌芽狀態(tài)。總之，職校老師應(yīng)該意識(shí)到法制教育對(duì)于處在社會(huì)邊緣化的職校學(xué)生的重要性，要充分利用有限資源，積極創(chuàng)設(shè)必要資源，大膽創(chuàng)新，不僅要抓住課堂40分的教育，更要突破課堂拘束，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂接受教育，使我們職校生的法制教育真正落到實(shí)處，起到實(shí)效。（本文作者：周丹 單位：廣州市工貿(mào)技師學(xué)院）
小學(xué)主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案一
一、時(shí) 間：20xx年12月17日
二、地 點(diǎn)：3.1教室
三、班會(huì)主題：消防安全
四、班會(huì)背景：
火是人類的朋友，它帶給我們光明，推動(dòng)著人類社會(huì)走向文明。但是，火一旦失去控制就會(huì)造成災(zāi)難，古往今來(lái)，多少無(wú)情的火災(zāi)不勝枚舉。為了增強(qiáng)同學(xué)們的安全防范意識(shí)，提高學(xué)生的自護(hù)自救能力，為此我們準(zhǔn)備了這次《消防安全》主題班會(huì)。
五、班會(huì)目的：
通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的安全消防知識(shí)，了解安全常識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
六、班會(huì)準(zhǔn)備：
1. 組織學(xué)生學(xué)習(xí)消防知識(shí)，收看消防安全案例，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性結(jié)合我們上次的消防演習(xí)談?wù)劯髯缘母邢肱c體會(huì)。
七、班會(huì)過(guò)程：
1.主持人致詞，班會(huì)開始
2.學(xué)生代表發(fā)言。
3.視頻消防案例分析討論
4.消防知識(shí)
防火的基本措施
1、控制可燃物 2、隔絕助燃物 3、消除著火源 4、防止火勢(shì)蔓延
滅火的基本方法1、冷卻法 2、窒息法 3、隔離法 4、化學(xué)抑制法
酒店常見的火災(zāi)原因：1顧客吸煙以及亂丟煙頭引起火災(zāi) 2、廚房用火不慎及易燃物(油、煤氣等)過(guò)多 3、電器使用不當(dāng) 4、酒精爐使用不當(dāng)
宿舍常見的火災(zāi)原因：1.亂接電源;2.亂扔煙頭;3.躺在床上吸煙;4.在蚊帳內(nèi)點(diǎn)蠟燭看書5.焚燒雜物;6.存放易燃易爆物品;7.使用電爐等電熱設(shè)備;8.擅自使用酒精爐等可能引發(fā)火災(zāi)的器具;9.人走燈不關(guān)。10.臺(tái)燈靠近枕頭和被褥。
滅火器的使用方法
1、左手托住滅火器底部，右手拿住壓把，拿出滅火器;2、奔赴火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng);3、拔掉安全銷;4、左手握滅火器噴頭并對(duì)準(zhǔn)火焰底部，右手按下壓把噴射。
滅火時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)
1、正確判斷風(fēng)向、站在順風(fēng)位置噴射 2、如果火勢(shì)較大，應(yīng)組織多人撲救 3、火被撲滅后，仍要提高警惕，防止死灰復(fù)燃，直到確信不會(huì)再燃燒才能離開
消防方針：預(yù)防為主，防消結(jié)合
撲救火災(zāi)的一般原則：
1、 報(bào)警早、損失少 2、邊報(bào)警、邊撲救 3、先控制、后救火
4、先救人、后救物 5、防中毒、防窒息 6、聽指揮、莫驚慌
遇上嚴(yán)重火災(zāi)怎么辦?
1、保持鎮(zhèn)靜。
2、呼喚附近的同事援助。
3、報(bào)警;通知消防中心119，報(bào)警時(shí)要講清詳細(xì)地址、起火部位、著火物質(zhì)、火勢(shì)大小、報(bào)警人姓名及電話號(hào)碼，并派人到路口迎候消防車。
小學(xué)主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案二
1.“知榮辱，樹新風(fēng)，我行動(dòng)”道德實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生牢記歷史，珍惜現(xiàn)在，懂得感恩。
2.培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，遵守公德，尊敬師長(zhǎng)，刻苦學(xué)習(xí)，勤儉自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)友愛，助人為樂(lè)，做一個(gè)有道德的人。
二.活動(dòng)目的
活動(dòng)以學(xué)生和諧發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，積極參與多種形式的道德實(shí)踐活動(dòng)，從身邊的事情做起，從一點(diǎn)一滴做起，增強(qiáng)道德意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，做一個(gè)有道德的人。
三.活動(dòng)形式
以學(xué)生主持，讓學(xué)生收集素材，通過(guò)歌曲，朗誦，講故事，討論等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)形式，做一個(gè)有道德的人。
主持人宣布活動(dòng)開始
第一版塊是“道德小故事”，同學(xué)們聲請(qǐng)并茂的講述使大家感動(dòng)萬(wàn)分，講誠(chéng)信，拾金不昧，樂(lè)于助人，尊老愛幼。聽了這些感人的故事，同學(xué)們頗有體會(huì)，紛紛舉手談了自己的感覺(jué)。
第二版塊是“道德名言”，很多同學(xué)都把自己搜集的名言讀得大家聽，有些同學(xué)還制作成一張張書簽。
第三版塊是“學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄，做一個(gè)有道德的人”，大家收集了大量抗震救災(zāi)的生動(dòng)事跡和圖片，制作了圖文并茂的課件欣賞。
第四版塊“奉獻(xiàn)愛心，眾志成城”學(xué)生齊唱“為了誰(shuí)”，“愛的奉獻(xiàn)”歌曲。
關(guān)鍵詞 綜合實(shí)踐活動(dòng)；主題班會(huì)；主題實(shí)踐活動(dòng)；設(shè)計(jì)
目前的主題班會(huì)有幾種不良傾向：1.以灌輸為主，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)；以學(xué)校說(shuō)教為主，缺乏德育實(shí)踐。表現(xiàn)在教師是演講者，學(xué)生是聽眾；往往只是告訴學(xué)生該做什么，不該做什么。2.學(xué)生自編自演相聲、小品、詩(shī)朗誦、舞蹈為主。3.為完成學(xué)校布置的任務(wù)，完全將主題班會(huì)交給學(xué)生，上網(wǎng)查找資料，在班會(huì)課上讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，缺乏指導(dǎo)、提升。 這些類型的主題班會(huì)有一些弊病：一是學(xué)生缺乏實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有直接參與探究，沒(méi)有深入體驗(yàn)，沒(méi)有自己真實(shí)的體會(huì)，僅僅是靠聽一些道理，顯得枯燥無(wú)味，沒(méi)有說(shuō)服力；另一方面，有時(shí)過(guò)多的、機(jī)械的節(jié)目表演，太過(guò)形式，花時(shí)間效果不大。
而基于綜合實(shí)踐活動(dòng)理念的主題班會(huì)是以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動(dòng)為中心。它最大的特點(diǎn)是不以系統(tǒng)的德育知識(shí)的灌輸為基礎(chǔ)，而以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的直接體驗(yàn)為形式。把主題實(shí)踐活動(dòng)引入主題班會(huì)，創(chuàng)新主題班會(huì)的形式，這有利于防止傳統(tǒng)主題班會(huì)不良傾向和弊病，提升班級(jí)德育的實(shí)效性。現(xiàn)就如何運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)理念，設(shè)計(jì)和開展主題班會(huì)提出如下意見。
一、主題確定與實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是關(guān)鍵
主題是實(shí)踐活動(dòng)的中心，主題的確立與活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)具有方向性的指導(dǎo)作用，班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)是由班集體以一個(gè)主題為中心開展的實(shí)踐活動(dòng)，在這過(guò)程中如何確定主題和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)是開展好主題實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵，它將引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)向預(yù)定的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的目的。
主題的確定應(yīng)來(lái)源于社會(huì)需要和青少年成長(zhǎng)的需要，可以針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展和成長(zhǎng)中遇到的共性問(wèn)題，如學(xué)習(xí)問(wèn)題、交往問(wèn)題等；也可以根據(jù)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求確定的教育內(nèi)容，如愛國(guó)主義教育、理想信念教育、公民道德行為教育等；還可以針對(duì)本班學(xué)生最需要解決的普遍問(wèn)題，如缺少自信，課堂秩序差、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣等。班級(jí)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一定要有針對(duì)性，要貼近學(xué)生生活和思想實(shí)際。下面結(jié)合一些案例予以說(shuō)明。
1.針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在問(wèn)題，設(shè)計(jì)班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)
針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在問(wèn)題，班主任要通過(guò)調(diào)查研究，了解班級(jí)存在問(wèn)題，從中確定主題，用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念設(shè)計(jì)和開展主題實(shí)踐活動(dòng)。如一位小學(xué)班主任，發(fā)現(xiàn)班級(jí)有些學(xué)生不能按時(shí)、保質(zhì)完成規(guī)定任務(wù)，缺乏責(zé)任心。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，班主任擬定了班級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)《我的崗位我負(fù)責(zé)》，設(shè)計(jì)了主題實(shí)踐活動(dòng)的系列活動(dòng)（分4次班會(huì)課完成）：深入探究，認(rèn)識(shí)崗位；交流研討，分析問(wèn)題；實(shí)踐體驗(yàn)，珍惜崗位；歸納總結(jié)，拓展延伸。通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生明確自己的崗位任務(wù)以及認(rèn)真完成崗位任務(wù)的責(zé)任心。
2.抓住熱點(diǎn)問(wèn)題，確定主題設(shè)計(jì)班會(huì)課
抓住社會(huì)生活熱點(diǎn)問(wèn)題，確定主題。如，龍巖一中分校從教育新聞熱點(diǎn)“踐行福建精神（指愛國(guó)愛鄉(xiāng)、海納百川、樂(lè)善好施、敢拼會(huì)贏）”，設(shè)計(jì)了七年級(jí)上學(xué)期各班以“我愛閩西”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。又如，圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱點(diǎn)問(wèn)題，永定二中確定了“汲取客家土樓文化精華，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的主題實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“客家土樓文化精華”“土樓道德禮儀”和“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀校園文化”為主題的班會(huì)課。通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)的班會(huì)課，使學(xué)生了解客家土樓及其深厚的文化內(nèi)涵，汲取其思想精華，樹立正確的理想信念和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀，逐步形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園文化。
3.結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源選擇主題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)
要想讓德育取得實(shí)效，很重要的一點(diǎn)是要充分利用當(dāng)?shù)氐牡掠Y源，就地取材因地制宜，充分開掘利用當(dāng)?shù)鼗钌难笠缰l(xiāng)土氣息的材料來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生會(huì)有一種親切感和認(rèn)同感，教育效果自然是事半功倍。閩西有眾多的紅色資源，通過(guò)探尋，可以弘揚(yáng)革命歷史，學(xué)習(xí)偉人精神，進(jìn)而達(dá)到育人效果。結(jié)合文化遺產(chǎn)、名人足跡等，我們可以選擇保護(hù)環(huán)境、愛國(guó)愛鄉(xiāng)等眾多的德育主題。
如，長(zhǎng)汀河田故名柳村，后因洪水泛濫及森林大砍伐，水土流失連年加劇，致使“柳村無(wú)柳，河比田高”，故把柳村稱為河田。1988年至今，河田人民群策群力治理水土流失，昔日烈日炎炎的“火焰山”重新披上了“綠裝”，基本實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)汀人百年綠色之夢(mèng)。被譽(yù)為中國(guó)水土流失治理的品牌，南方治理的一面旗幟。為此，長(zhǎng)汀縣河田中心校確立了具有濃郁地方特色和鮮明的時(shí)代氣息的“生態(tài)文明”教育主題――增強(qiáng)水保意識(shí)，建設(shè)美麗家園。圍繞這一主題，依據(jù)班級(jí)實(shí)際，班主任設(shè)計(jì)了“水土保持 從我做起”主題班會(huì)活動(dòng)。活動(dòng)分三個(gè)部分：1.主題的確定。2012年12月，確定《水土保持 從我做起》活動(dòng)主題，制定相應(yīng)的活動(dòng)方案。2.活動(dòng)的實(shí)施。2013年1月――2014年5月，根據(jù)《水土保持 從我做起》活動(dòng)方案，組織學(xué)生走出校園，開展調(diào)查、采訪、宣傳、美化等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)；收集資料；處理資料。3.活動(dòng)交流匯報(bào)。2014年6月進(jìn)行這一主題活動(dòng)成果的展示匯報(bào)。
該活動(dòng)經(jīng)歷一年半，班級(jí)以該主題為主線索，深入社區(qū)調(diào)查、參與實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩怼r(shí)代特色，通過(guò)保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，同學(xué)們自覺(jué)地從身邊小事開始，關(guān)注周圍、社區(qū)、國(guó)家乃至世界性的環(huán)境問(wèn)題，并養(yǎng)成隨時(shí)隨地保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣，達(dá)到了獨(dú)特的德育實(shí)踐活動(dòng)教育效果。
二、實(shí)施主題實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新形式開展主題班會(huì)
開展主題實(shí)踐活動(dòng)不是一節(jié)課就能夠完成的，必須經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，確定主題和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)完成后，如何組織實(shí)施是實(shí)現(xiàn)德育效益的根本。只有將方案得以實(shí)施才能將班集體的主題實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到位，才能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有體會(huì)、有感悟、有行動(dòng)。所以以主題實(shí)踐活動(dòng)為主線的教育活動(dòng)應(yīng)該是不同階段有不同的主題班會(huì)形式，或運(yùn)用選擇主題，或采用討論交流，或讓學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)，或讓學(xué)生將主題實(shí)踐活動(dòng)延伸到課外，可謂是形式豐富多彩。
1.情景切入式主題班會(huì)課
情景切入式主題班會(huì)課常在主題確定課時(shí)使用，通常選擇相關(guān)視頻片段引入問(wèn)題、思考問(wèn)題；也可課前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、分析、訪談情況引入，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。情景切入，達(dá)到顯現(xiàn)主題的目的。接著圍繞主題分析、開展主題實(shí)踐活動(dòng)。
如，龍巖師范附小有位班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)中買零食現(xiàn)象嚴(yán)重，為了引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)正確使用零用錢，拍了不少該班同學(xué)買零食的一些鏡頭，在主題班會(huì)課上，作了以下安排。
第一步，播放同學(xué)們隨意消費(fèi)的圖片、視頻片段；
第二步，學(xué)生們認(rèn)真對(duì)照自己的行為，分小組思考、分析片段，反思存在的問(wèn)題，各小組代表剖析問(wèn)題；
第三步，教師正確引導(dǎo)，如何正確使用零花錢，如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，提出問(wèn)題：我們學(xué)校各年級(jí)同學(xué)使用零花錢的情況如何？如何做些力所能及的事情來(lái)獲得零用錢？
在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，學(xué)生的消費(fèi)方向得以糾正，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中注重學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、進(jìn)取等良好的品質(zhì)。同學(xué)們開展了以下實(shí)踐活動(dòng)：對(duì)零用錢使用情況進(jìn)行調(diào)查的；周末進(jìn)行體驗(yàn)掙零用錢；“我是小小理財(cái)家”等實(shí)踐活動(dòng)。
2.集體討論式主題班會(huì)課
班級(jí)學(xué)生通過(guò)“考察” “設(shè)計(jì)問(wèn)卷”“調(diào)查”“訪問(wèn)” “反思”等活動(dòng)，形成一種合作探究的學(xué)習(xí)方式。有了親身經(jīng)歷，有了體驗(yàn)和感受后，這時(shí)可采用集體討論式，開展主題班會(huì)課。通過(guò)討論，形成小組意見，在班會(huì)課上發(fā)表，小組其他成員補(bǔ)充，其他小組提出看法，彼此互相完善經(jīng)歷實(shí)踐的成效，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，提升教育實(shí)效性。
比如，龍巖高級(jí)中學(xué)七（1）班班主任帶領(lǐng)學(xué)生開展了《學(xué)雷鋒做文明學(xué)生》主題活動(dòng)，圍繞該主題確定了兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：1. 通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒事跡，了解雷鋒精神的具體內(nèi)涵。2. 通過(guò)調(diào)查研究，明確中學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神刻不容緩。該階段學(xué)生上網(wǎng)、查找資料、調(diào)查訪問(wèn)，對(duì)雷鋒精神有了一定的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，了解目前學(xué)習(xí)雷鋒精神的現(xiàn)狀和思考，提出了一些合理化的建議。主題班會(huì)上，學(xué)生踴躍發(fā)言，對(duì)雷鋒精神有了進(jìn)一步的理解，對(duì)目前學(xué)習(xí)雷鋒精神的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。該節(jié)課，作為總指導(dǎo)的班主任最重要的是組織交流研討活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生將研究過(guò)程中的體會(huì)與同學(xué)交流，進(jìn)而生成一些新的問(wèn)題，將研究不斷深入進(jìn)行，同時(shí)集思想教育于其中。激發(fā)學(xué)生明確新時(shí)代雷鋒精神的內(nèi)涵，讓學(xué)生更深刻理解新時(shí)代雷鋒精神，為行動(dòng)提供思想基礎(chǔ)。
又如，上文中有關(guān)長(zhǎng)汀河田中心小學(xué)的案例，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解水土流失給河田人民帶來(lái)的嚴(yán)重危害，再現(xiàn)當(dāng)年水土流失的情況，感受水土治理的成效，感受家鄉(xiāng)美麗山河的巨變。通過(guò)學(xué)生深入交流研討，將實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的所思所想與大家分享，進(jìn)一步了激發(fā)同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)保持水土的重要性，樹立水土保持的責(zé)任感。
3.情感體驗(yàn)式主題班會(huì)課
情感體驗(yàn)式主題班會(huì)課是以學(xué)生在付出與堅(jiān)持中情感體驗(yàn)為主，展示成功的喜悅和失敗教訓(xùn)的感受，從而不斷豐富自己的積極情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)道德情感、意志、行為、能力的和諧發(fā)展，從而達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)。
比如，龍巖一中分校以《我們常懷一顆感恩之心》為題開設(shè)了一節(jié)魅力班會(huì)課，稱為魅力是因?yàn)榻?jīng)過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)后的展現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的一節(jié)課，而是學(xué)生情感體驗(yàn)的再現(xiàn)。其流程如下。
情境引入，情感體驗(yàn)成為這堂課主要活動(dòng)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)――走進(jìn)父母，感悟愛。這個(gè)環(huán)節(jié)是在音樂(lè)、視頻的渲染下，讓孩子們充分感受父母表現(xiàn)出來(lái)的偉大的愛，深沉的愛；讓學(xué)生把父母的愛找出來(lái)，并告訴他們要珍惜身邊每一個(gè)愛他的人，同時(shí)也要堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)人生中的任何突如其來(lái)的變故，拓展、深化了主題。第二環(huán)節(jié)―― 體諒父母，理解愛。這個(gè)環(huán)節(jié)是在歌曲《兒行千里母擔(dān)憂》的背景音樂(lè)中，媽媽深情地念著她的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生從一個(gè)個(gè)很熟悉的學(xué)習(xí)生活情境中獲得情感體驗(yàn)，從而告訴學(xué)生，要從學(xué)會(huì)感恩父母開始，要感恩你的親人、師長(zhǎng)、朋友和幫助過(guò)你的人；第三環(huán)節(jié)――關(guān)心父母，回報(bào)愛。通過(guò)學(xué)生與父母心連心的交流，全班同學(xué)向父母表達(dá)感恩宣言，把班會(huì)課推向最，使學(xué)生把感恩父母的情感升華為努力奮斗的內(nèi)動(dòng)力，健康成長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，懂得關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)感恩，并在一首與主題相關(guān)的歌曲中結(jié)束。
4.總結(jié)匯報(bào)式主題班會(huì)課
該課型是主題實(shí)踐活動(dòng)完整結(jié)束后的匯報(bào)課，既要對(duì)各個(gè)小組整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)潔、有效的展示，又要求師生對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)，所以前期充分的準(zhǔn)備工作是總結(jié)匯報(bào)課的保障 ，是提升主題實(shí)踐活動(dòng)德育效果的重要環(huán)節(jié)。為了達(dá)到更加有益的教育效果，應(yīng)事先組織小組對(duì)整體活動(dòng)進(jìn)行反思，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生有了體會(huì)，小組進(jìn)行總結(jié)、撰寫心得體會(huì)，結(jié)合一些成果展示，甚至可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的節(jié)目，以豐富匯報(bào)課內(nèi)容。
如上文《我的崗位我負(fù)責(zé)》主題實(shí)踐活動(dòng)中，班主任在總結(jié)匯報(bào)式主題班會(huì)課上，開展了以下環(huán)節(jié)的活動(dòng)：
（1）各組匯報(bào)崗位體驗(yàn)的情況、展示一些成果、提出思考；
（2）班主任圍繞學(xué)生的成果展現(xiàn)，結(jié)合德育教育主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；
（3）小結(jié)深化，點(diǎn)明主題：我的崗位我負(fù)責(zé)。
5.拓展提升式主題班會(huì)課
該課型是在主題匯報(bào)課的基礎(chǔ)上的拓展提升，重點(diǎn)是實(shí)踐活動(dòng)的德育實(shí)效進(jìn)一步具體化，這個(gè)環(huán)節(jié)更需要學(xué)生文字表達(dá)、概括，通過(guò)該節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的總動(dòng)員，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的共鳴，將活動(dòng)效果推向。
如，上文《零用錢的正確使用》案例在這種課型中是這樣拓展提升的。
第一部分，通過(guò)前期實(shí)踐活動(dòng)，形成文字材料，充分認(rèn)識(shí)正確使用零花錢重要意義；
第二部分，從學(xué)生小組參與掙錢體驗(yàn)活動(dòng)中的感悟中升華，提出重視勞動(dòng)果實(shí)、珍惜父母為孩子的付出；
第三部分，引導(dǎo)學(xué)生拓展提升，進(jìn)一步思考“如何當(dāng)好小小理財(cái)家”；
【關(guān)鍵詞】委托管理模式 主題班會(huì) 思想教育 班級(jí)管理
一、主題班會(huì)課程的重要性
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育領(lǐng)域的要求越來(lái)越高了，教育教學(xué)也得到越來(lái)越多人的重視。院校對(duì)學(xué)生實(shí)行德、智、體、美等方面的全方位教育，在教育教學(xué)的過(guò)程中更重視學(xué)生身心健康的發(fā)展?fàn)顩r，主題班會(huì)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主要方式，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展具有重要的意義，在其他課程的教育教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，與此同時(shí)，主題班會(huì)課程有利于樹立良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)環(huán)境。最主要的是，主題班會(huì)課程可以培養(yǎng)學(xué)生性格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的積極性。主題班會(huì)課程是完善學(xué)院德、智、體、美全面教育的有效途徑和有效方式。
二、主題班會(huì)課程的現(xiàn)狀
當(dāng)今院校中主題班會(huì)課程以教師為中心展開的教育活動(dòng)，主要形式是以班級(jí)為單位，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自由言論或者討論。主題班會(huì)課程不僅是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要手段，也是讓學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)主題班會(huì)課程可以讓學(xué)生和教師進(jìn)行良好的溝通，讓教師及時(shí)的掌握學(xué)生的心理健康變化，及時(shí)的指引學(xué)生向著更好、更健康的方向成長(zhǎng)。但是目前有很多院校并沒(méi)有意識(shí)到主題班會(huì)課程開設(shè)的重要性，因而缺乏對(duì)主題班會(huì)課程的建設(shè)，而且當(dāng)今的主題班會(huì)課程依然以教師為主體，以說(shuō)教的形式進(jìn)行思想教育，這樣學(xué)生缺乏發(fā)言的機(jī)會(huì)，甚至不能將真實(shí)的想法和意見表達(dá)出來(lái)，而且由于主題班會(huì)的形式單一，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的積極性，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生會(huì)對(duì)主題班會(huì)課程產(chǎn)生抵觸心理。因此當(dāng)今的主題班會(huì)課程并沒(méi)有最大化的體現(xiàn)出主題班會(huì)課程的意義，不能很好的達(dá)到主題班會(huì)課程建設(shè)的最終目標(biāo)。
三、委托管理模式下主題班會(huì)課程的建設(shè)
委托管理模式下主題班會(huì)課程應(yīng)該豐富課程的開展模式，鼓動(dòng)更多的學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，踴躍的表達(dá)自己的想法，積極的提出自己的建議和意見，委托管理模式下主題班會(huì)課程不能僅僅局限于班級(jí)，應(yīng)該適量的讓更多的人參與其中，這樣集思廣益，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。因此，委托管理模式下主題班會(huì)課程就要代替?zhèn)鹘y(tǒng)的主題班會(huì)課程建設(shè)模式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)。以促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展為核心展開思想教育工作，不但要進(jìn)行理論上的思想教育，而且要付諸行動(dòng)。
（一）主題班會(huì)課程的內(nèi)容達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)
主題班會(huì)課程的內(nèi)容要根據(jù)不同年級(jí)來(lái)設(shè)計(jì)符合學(xué)生性格特點(diǎn)的內(nèi)容，也可以根據(jù)學(xué)生的喜好或者性格來(lái)設(shè)計(jì)不同的主題班會(huì)課程內(nèi)容，但是主題班會(huì)課程的內(nèi)容都是以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)的，達(dá)到不同的目標(biāo)。譬如，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、生活能力，以及職業(yè)規(guī)劃方向等劃分成不同的組別來(lái)開展開主題班會(huì)。學(xué)生之間相互討論最終確定可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與興趣的主題，譬如以安全、生活行為、職業(yè)規(guī)劃方向、職業(yè)素養(yǎng)等為班會(huì)課程的主題，主題的選擇要適中，既不能偏大又不能過(guò)小，要易于付諸實(shí)踐并且符合學(xué)生的健康發(fā)展趨勢(shì)，與社會(huì)的發(fā)展方向達(dá)成一致，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更廣泛的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
（二）創(chuàng)新主題班會(huì)課程的展開模式
委托管理模式下主題班會(huì)課程首先要做到學(xué)生不會(huì)受到教師的拘束，主題班會(huì)可以委托給班級(jí)干部或者讓學(xué)生輪流主持，讓學(xué)生成為真正的主體，能夠暢所欲言，踴躍的表達(dá)自己真實(shí)的感想，讓學(xué)生們相互了解，共同學(xué)習(xí)。主題班會(huì)課程要對(duì)展開模式進(jìn)行創(chuàng)新，代替?zhèn)鹘y(tǒng)單一的、說(shuō)教式的班會(huì)形式，適當(dāng)選用案例式、辯論式、討論式等創(chuàng)新型班會(huì)模式，吸引學(xué)生的注意力，盡量讓更多的學(xué)生參與其中。主題班會(huì)課程的參與人員不一定僅僅局限于同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，可以根據(jù)實(shí)際情況跨越班級(jí)間的壁壘，讓不同班級(jí)，甚至不同年級(jí)的學(xué)生共同參與到同一個(gè)主題班會(huì)中，更大范圍的拓寬學(xué)生的視野，低年級(jí)的學(xué)生可以向高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)生活或者學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)，高年級(jí)的學(xué)生也可以收集低年級(jí)學(xué)生大膽的想法和創(chuàng)新的意見。不同專業(yè)的學(xué)生之間可以相互溝通學(xué)習(xí)技巧和生活技巧。讓學(xué)生達(dá)到全方面的成長(zhǎng)。創(chuàng)新型的主題班會(huì)課程的展開場(chǎng)所不一定是在教室中，可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)合理的場(chǎng)所，達(dá)到更好的主題班會(huì)課程內(nèi)容傳播的效果和更明確的體現(xiàn)主題班會(huì)要表達(dá)的主要思想。
四、委托管理模式下主題班會(huì)對(duì)課程輸出的影響
委托管理模式下主題班會(huì)課程在不同程度上促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展和師生之間的距離，尤其是在委托管理模式下主題班會(huì)課程可以達(dá)到更好的教育效果，讓教師更加了解自己的學(xué)生，這樣有利于進(jìn)行因材施教，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
（一）激發(fā)學(xué)生參與的積極性
委托管理模式下的主題班會(huì)課程是教師將班會(huì)的主持委托給學(xué)生或者其他的教師，甚至可以委托給校園以外的有助于學(xué)生成長(zhǎng)的人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加全面的知識(shí)，這樣不同的班會(huì)主題和不同的主持人員，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到主題班會(huì)中，讓自己成為班會(huì)中的主角，大膽的說(shuō)出自己的想法和意見，與其他的學(xué)生共勉。與傳統(tǒng)的教師主持班會(huì)的形式相比，委托管理模式下的主題班會(huì)可以達(dá)到事倍功半的思想政治教育效果。
（二）促進(jìn)對(duì)學(xué)生的綜合教育
主題班會(huì)課程開展的意義在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀，因此主題班會(huì)課程的良好實(shí)施可以促進(jìn)其他專業(yè)課程的教育。在委托管理模式下進(jìn)行主題班會(huì)教育課程了解到更多學(xué)生的想法，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，掌握更多的技巧，集思廣益有利于教師進(jìn)行教育和管理，在一定程度上促進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合教育。
參考文獻(xiàn)：
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[2]石慶英.談如何創(chuàng)設(shè)德育主題班會(huì) [J].黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（05）.
讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高中學(xué)習(xí)生活有別于初中的學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變自我角色的重要性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、正視自我和自我定位。讓學(xué)生正確地看待自己的選擇，確立個(gè)人目標(biāo)，追求理想。使學(xué)生為自己的人生道路確定目標(biāo)，走上健康的、有益于學(xué)習(xí)生活的道路。同學(xué)，讓一些學(xué)生參與組織這次主題班會(huì)，培養(yǎng)其組織能力。讓他們參與到其中來(lái)，能夠讓他們對(duì)自我目標(biāo)確立加深體會(huì)，帶動(dòng)更多的同學(xué)確立目標(biāo)。
1.收集與班會(huì)主題有關(guān)的資料，確定主題，決定此次主題班會(huì)主要以師生演講的形式展開。
2.班會(huì)課前了解學(xué)生的基本情況，與不同的學(xué)生交流，如是否對(duì)高一生活迷茫，是否有自我的理想追求等等。以對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所掌握。
3.跟進(jìn)班干部組織主題班會(huì)的工作，給予必要的指導(dǎo)。
贏在起跑線上
（一）課時(shí)：一課時(shí)
（二）課型：主題班會(huì)
（三）教學(xué)方法：講授法、討論法、演講法
（四）教學(xué)工具：多媒體
（五）教學(xué)過(guò)程
1.
提問(wèn)學(xué)生，從初中進(jìn)入高中，你適應(yīng)這個(gè)轉(zhuǎn)折嗎？你有迷茫、無(wú)所適從的感覺(jué)嗎？討論時(shí)間約為5分鐘。
2．為什么要定位目標(biāo)？定位目標(biāo)有什么作用？
（1）學(xué)生閱讀賽爾人永遠(yuǎn)走不出森林的故事，從這個(gè)故事中，讓同學(xué)們思考能得到什么啟示？并請(qǐng)同學(xué)回答，讓同學(xué)說(shuō)出自己的想法，表達(dá)自己的見解。我們進(jìn)入高中，對(duì)學(xué)習(xí)生活迷茫過(guò)，怎么撥開迷霧？老師相機(jī)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，引出本次班會(huì)的主題——自我定位。
（2）定位目標(biāo)的七大好處
第一、目標(biāo)能夠使你看清自己的使命
第二、目標(biāo)能讓你安排事情的輕重緩急
第三、目標(biāo)引導(dǎo)你發(fā)揮潛能
第四、目標(biāo)使你有能力把握現(xiàn)在
第五、目標(biāo)有助你評(píng)估成長(zhǎng)的進(jìn)展情況
第六、目標(biāo)為你提供了一種自我評(píng)估的重要手段
第七、目標(biāo)使你未雨綢繆
清晰地規(guī)劃目標(biāo)是人生走向成功的第一步，清晰的目標(biāo)就像一激光，能夠撥開迷霧，直指你要到達(dá)的終點(diǎn)，使你不會(huì)迷失方向。（老師小結(jié)）
個(gè)人生存于世間的快樂(lè)和滿足感很大程度上體現(xiàn)在有自己心儀的目標(biāo)和夢(mèng)想，給自己的人生一個(gè)合理的規(guī)劃和安排，盡管途中免不了有阻礙、困難、挫折，免不了有傷感、失落、徘徊，但心中那份執(zhí)著的熱情始終不滅，為之奮斗的步伐也從不曾停歇。在高中的起跑線上，我們要給自己明確的定位：高中，我要干什么？
3.他山之石--案例借鑒
從現(xiàn)實(shí)中的例子（別人對(duì)自己的看法：包括同學(xué)、朋友、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等）出發(fā)，引起學(xué)生的共鳴，將學(xué)生帶入主題班會(huì)的氣氛中。然后鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的故事，自己的心聲（注意課堂控制）。老師做好課堂實(shí)錄（這一部分可由學(xué)生干部代勞），并及時(shí)歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生的意見、心聲給與適當(dāng)?shù)目隙ê椭笇?dǎo)。
4.目標(biāo)貴在行動(dòng)，設(shè)定目標(biāo)要明確適當(dāng)、有階段性
要真正塑造自我和自己想要的生活，我們必須奮起行動(dòng)。莎士比亞說(shuō)得好“行動(dòng)勝于雄辯”。如何給自己設(shè)定目標(biāo)，給自己設(shè)定一個(gè)什么樣的目標(biāo)，贏在起跑線上呢？
時(shí)間流逝，轉(zhuǎn)眼間大半個(gè)學(xué)期已即將過(guò)去。回首這半個(gè)多學(xué)期，為了促進(jìn)班集體建設(shè)，增強(qiáng)班集體凝聚力，讓同學(xué)們之間的關(guān)系更加融洽，我班在老師和班委們的領(lǐng)導(dǎo)下，開展了一系列的集體活動(dòng)，這讓我們?cè)诟鞣矫娑嫉玫搅顺砷L(zhǎng)和提高。
為積極響應(yīng)學(xué)院安“全文明法制教育月活動(dòng)”，2月x日晚，班長(zhǎng)利用晚自習(xí)時(shí)間召開了“安全 文明 法制與你我同行”主題班會(huì)。在班會(huì)上，同學(xué)們暢所欲言，大家一起交流著關(guān)于文明與安全方面的話題。在班會(huì)結(jié)束時(shí)，班長(zhǎng)做了最后的班會(huì)總結(jié)，并且號(hào)召同學(xué)們“遵紀(jì)守法，做文明學(xué)子”。
2月x日晚，收到系里“關(guān)于安全文明法制月墻報(bào)評(píng)比的通知“后，全班同學(xué)就如何設(shè)計(jì)此次墻報(bào)展開了激烈的討論。最后同學(xué)們將墻報(bào)關(guān)于安全方面的內(nèi)容總結(jié)為五點(diǎn)：財(cái)產(chǎn)安全、防火安全、人身安全、飲食安全、交通安全。在大家的努力下，最后我班設(shè)計(jì)的墻報(bào)榮獲二等獎(jiǎng)。
2月x日晚，在班委的號(hào)召下，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)了大學(xué)生安全教育讀本《我的平安我做主》。在這之間，先由各班委從書中挑選一些典型案例，并為大家朗讀，之后再大家一起分析討論所舉案例的內(nèi)容。同學(xué)們都踴躍發(fā)言，就自己身邊的一些安全事例展開闡述。
3月初，院升旗優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選結(jié)果公布，我班榜上有名，并且還
領(lǐng)得獎(jiǎng)金。后經(jīng)班委討論，為增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，調(diào)動(dòng)大家的積極性，大家決定用本次所獲得的獎(jiǎng)金開展一次特殊而有趣的班級(jí)座談會(huì)，會(huì)上每人發(fā)一瓶飲料、一包瓜子，座談會(huì)的主要內(nèi)容是讓同學(xué)們談?wù)剚?lái)到大學(xué)之后的感想。在座談會(huì)上，同學(xué)們滿臉喜悅地喝著飲料、嗑著瓜子、談著自己的對(duì)大學(xué)生活的感想和各自將來(lái)的打算，真是趣味十足啊！
3月中下旬，為促進(jìn)我班與其他班級(jí)之間的友誼，增進(jìn)各班級(jí)之間的了解，我班分別與11物流01班、10汽修02班、11模具01班進(jìn)行了籃球友誼賽。在這幾場(chǎng)比賽中，我班均取得勝利，這不僅使其他班級(jí)對(duì)我們刮目相看，更使我們與比賽班級(jí)之間建立了深厚的友誼。
3月x日晚，為響應(yīng)院“學(xué)雷鋒，好榜樣”主題教育活動(dòng)，我班開展“弘揚(yáng)雷鋒精神”主題班會(huì)活動(dòng)。在此次班會(huì)上同學(xué)們熱情很高，這足以說(shuō)明雷鋒精神早已深入同學(xué)們心中。班會(huì)接近尾聲時(shí)，同學(xué)們紛紛表示今后要奉獻(xiàn)社會(huì)、助人為樂(lè)，要把雷鋒精神永遠(yuǎn)傳承下去。
3月x日至4月x日，我班在機(jī)電樓開始鉗工實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)期間，同學(xué)們歷經(jīng)歡喜磨難，當(dāng)有同學(xué)對(duì)實(shí)訓(xùn)失去信心時(shí)，大家互相鼓勵(lì)、互幫互助，一直堅(jiān)持到了最后。鉗工實(shí)訓(xùn)雖然很苦很累，同學(xué)們也付出了很多汗水，但同學(xué)們收獲的卻是一份永遠(yuǎn)堅(jiān)持的信念。
在這大半個(gè)學(xué)期中，時(shí)間雖然流逝的很快，但同學(xué)卻收獲到了豐富的知識(shí)和成長(zhǎng)的閱歷。在這段時(shí)間里我們?nèi)〉玫母黜?xiàng)成果，與老師
的指導(dǎo)和同學(xué)們共同的努力均息息相關(guān)。雖然我們以前也遇到過(guò)一些阻礙，但我們從不畏懼，因?yàn)槲覀兿嘈牛磺械淖璧K都將成為我們走向成功的墊腳石。11汽修01班，在我們的共同努力下，日后一定會(huì)更加美好！
紀(jì)律教育主題班會(huì)【1】一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律及遵守課間秩序、樹立良好的學(xué)生形象;
2.結(jié)合本班級(jí)實(shí)際情況，提示要求。
二、活動(dòng)重點(diǎn)
教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律及遵守課間秩序、樹立良好的學(xué)生形象;
三、活動(dòng)過(guò)程
1.師：同學(xué)們都是一年級(jí)的學(xué)生了，應(yīng)該對(duì)紀(jì)律有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。這段時(shí)間通過(guò)一些表現(xiàn)，讓同學(xué)們總結(jié)一下哪些方面沒(méi)能遵守紀(jì)律，這堂班會(huì)我們?cè)撜務(wù)勅绾尾拍茏袷丶o(jì)律，維持秩序。
2.請(qǐng)同學(xué)介紹小學(xué)生守則和小學(xué)生規(guī)范的內(nèi)容。 如：文明禮貌，見老師主動(dòng)問(wèn)好，同學(xué)之間謙讓。 課間遵守紀(jì)律，不追跑打鬧。
升國(guó)旗嚴(yán)肅，奏國(guó)歌時(shí)要肅立，行注目禮。
積極參加有益的文化體育活動(dòng)，認(rèn)真做廣播操和眼保健操。
3.學(xué)習(xí)兒歌《遵紀(jì)守法》。
小小學(xué)生守規(guī)范，愛家愛黨愛祖國(guó)。遵紀(jì)守法有常規(guī)，勤思好問(wèn)愛科學(xué)。
珍愛生命勤鍛煉，自信自強(qiáng)愛生活。馬路要走人行道，注意安全保健康。
班級(jí)是個(gè)大家庭，人人都要多關(guān)心。尊敬師長(zhǎng)有禮貌，團(tuán)結(jié)合作爭(zhēng)第一。
花草樹木有感情，請(qǐng)你別傷它的心。隨地吐痰不文明，果皮紙屑不亂扔。
人人都來(lái)守規(guī)范，個(gè)個(gè)都會(huì)夸你棒!夸你棒!
4.智力大沖浪。(搶答題。)
問(wèn)：上課鈴響了，我們應(yīng)該做些什么?
答：做好課前一切準(zhǔn)備，安靜等待老師來(lái)上課
問(wèn)：上課可以交頭接耳，大聲喧嘩嗎?
集體答：不能。
問(wèn)：課堂上可以做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事情嗎?
答：不可以。
問(wèn)：下課后可以在教室或走廊上相互追逐打鬧嗎?
答：不可以。
5.宣誓。
師：讓我們的素質(zhì)及文明展現(xiàn)在一言一行中。在校園里，我們是遵守規(guī)范的學(xué)生;在家庭中，我們是遵守規(guī)范的孩子;在社會(huì)上，我們更是自覺(jué)遵守規(guī)范的小公民，是遵守社會(huì)公德的小模范，是文明的小使者。
今天，我們年級(jí)全體同學(xué)在這里鄭重宣誓：(全班學(xué)生起立，齊呼)學(xué)守則，守規(guī)范，做文明規(guī)范的好學(xué)生。
6.小結(jié)。
班主任發(fā)言：同學(xué)們，今天我們班召開了我談守則和規(guī)范的主題班會(huì)，希望同學(xué)們要以規(guī)范和守則為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按要求去做，爭(zhēng)當(dāng)文明的小學(xué)生，以班級(jí)規(guī)范的內(nèi)容為要求，為集體爭(zhēng)光，爭(zhēng)當(dāng)文明行為小衛(wèi)士示范生。
四、活動(dòng)小結(jié)
通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們了解了遵守學(xué)校紀(jì)律的重要性，知道了平時(shí)自己的不足，同學(xué)們以前把自己成小孩子兒看，通過(guò)這次班會(huì)，我們讓同學(xué)們知道，從現(xiàn)在做起，努力學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律，爭(zhēng)取長(zhǎng)大為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。
紀(jì)律教育主題班會(huì)【2】班會(huì)目標(biāo)：
1. 教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，遵守課間活動(dòng)的秩序，做一個(gè)文明有禮貌的中學(xué)生。 2 .結(jié)合學(xué)校以及班的實(shí)際，提出各項(xiàng)要求。
班會(huì)過(guò)程：
一、播放視頻《國(guó)慶閱兵》，導(dǎo)入班會(huì)主題。
十年一次的國(guó)慶盛典是中國(guó)的重頭戲，而09年的國(guó)慶盛典參加閱兵的徒步方陣更是以零誤差完成了國(guó)慶閱兵歷史的奇跡，外國(guó)媒體高度贊揚(yáng)了這次國(guó)慶盛典，尤其是徒步方隊(duì)，他們的整齊，威武，讓世界看到了作為一個(gè)大國(guó)的風(fēng)范。
思考：1.是什么保證了他們奇跡般的完成任務(wù)?
是紀(jì)律—遵守紀(jì)律，服從命令，一切行動(dòng)聽指揮
二、紀(jì)律的概念
現(xiàn)在開始我們今天的主題班會(huì)《紀(jì)律在我心中》
2.1.什么是紀(jì)律?
紀(jì)律就是規(guī)矩,是指要求人們遵守已確定了的秩序、執(zhí)行命令和履行自己職責(zé)的一種行為規(guī)范，是用來(lái)約束人們行為的規(guī)章、制度和守則的總稱.
2.2.經(jīng)典故事欣賞
《曹操自刎》和《孫武三令五申》
看完這些故事，請(qǐng)同學(xué)們想一想：
一些學(xué)生抱怨學(xué)校班級(jí)的紀(jì)律以及規(guī)章制度太嚴(yán)而不服從老師與班委的管理，并且因此覺(jué)得自己不夠自由。你有這種想法嗎?你又如何理解紀(jì)律呢?
帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)邊思考邊欣賞相聲《紀(jì)律在我心中》，看看他們對(duì)紀(jì)律的理解?
三.紀(jì)律的重要性
3.1小組討論
3.1.1.紀(jì)律與自由有什么關(guān)系呢?
青年人都向往自由，而紀(jì)律又是以約束和服從為前提的，因此有些青年人便產(chǎn)生了誤解，認(rèn)為遵守紀(jì)律和個(gè)人自由是對(duì)立的，要遵守紀(jì)律就沒(méi)有個(gè)人自由，要個(gè)人自由就不該有紀(jì)律的約束。紀(jì)律和自由，從表面上看，二者好像是不相容的，實(shí)際上是分不開的。遵守紀(jì)律才能使人獲得真正的自由：不遵守紀(jì)律，人們就會(huì)失去真正的自由。
總之，自由和紀(jì)律缺一不可，沒(méi)有先后和輕重之分。兩者的有機(jī)結(jié)合最有利于學(xué)生的發(fā)展。
3.1.2.你又如何理解紀(jì)律呢?
紀(jì)律的重要性——我們生活在這個(gè)社會(huì)，不可以沒(méi)有自由也不可以沒(méi)有紀(jì)律。自由和紀(jì)律既是對(duì)立的又是統(tǒng)一的。自由是在紀(jì)律約束下的自由，紀(jì)律帶有一定的強(qiáng)制性，但沒(méi)有這種強(qiáng)制性，自由也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
四.中學(xué)生的紀(jì)律
4.1我們的紀(jì)律就是校紀(jì)、校規(guī);我們的紀(jì)律就是班紀(jì)、班規(guī);
反觀現(xiàn)在的我們，又做的如何?!請(qǐng)欣賞小品《課間十分鐘》，小品的內(nèi)容反映了我們普遍存在的一些不遵守紀(jì)律的行為，那么我們還有其他不遵守紀(jì)律的行為嗎?
上課有些同學(xué)亂說(shuō)話
教室衛(wèi)生保持不夠干凈
有同學(xué)亂扔垃圾的習(xí)慣
打掃衛(wèi)生不夠積極
我們學(xué)習(xí)的積極性太差
部分作業(yè)有拖欠(美其名曰“參考”)
晚自習(xí)及上課仍然不安靜
教室和走廊仍有打鬧的現(xiàn)象
上課睡覺(jué)，上課遲到，亂丟垃圾
4.2不遵守紀(jì)律的后果
有些同學(xué)認(rèn)為不遵守紀(jì)律也沒(méi)什么大不了的，其實(shí)不然，讓我們看看這些因不遵守紀(jì)律而引發(fā)的血的教訓(xùn)——
示例一：北京李某在14歲之前盜竊、搶劫各類財(cái)物約五萬(wàn)余元
示例二：20**年9月21日，尤溪縣某校學(xué)生卓某因張某對(duì)其毆打
示例三:中學(xué)生身邊的案例。
通過(guò)以上案例，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
4.3遵守紀(jì)律從我做起
通過(guò)紀(jì)律管理使同學(xué)們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的意識(shí)和習(xí)慣。雖然學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但在學(xué)校期間必須要按時(shí)參加教學(xué)計(jì)劃規(guī)定和學(xué)校統(tǒng)一安排組織的一切教學(xué)活動(dòng)。注意課堂禮儀，遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真聽課、不遲到、不早退。從而內(nèi)化為自己的道德要求，轉(zhuǎn)化為自己的自覺(jué)行為。讓這種“優(yōu)秀”紀(jì)律在我們心中蕩漾。
五、結(jié)束語(yǔ)
5.1倡議書
不知不覺(jué)本次班會(huì)課已經(jīng)接近尾聲了，通過(guò)今天的班會(huì)課同學(xué)們已經(jīng)體會(huì)到了要遵守紀(jì)律，我們八(5)班發(fā)出以下倡議。
①按時(shí)上課，不遲到，不早退，不曠課;
②課堂有紀(jì)律，認(rèn)真聽講，做好筆記，不頂撞老師;
③課間有秩序，不喧嘩打鬧;
④語(yǔ)言有禮貌，不講臟話，語(yǔ)氣和藹;
⑤穿著得體，不盲目追求時(shí)尚;
⑥心中有他人，不自私，多為他人著想;
⑦學(xué)習(xí)上要不甘落后，奮起直追;
⑧講究衛(wèi)生，地上無(wú)痰跡、紙屑，墻上無(wú)污痕，桌上無(wú)刻劃，門窗無(wú)破損;
⑨勤儉節(jié)約,不浪費(fèi)水電資源,發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞的精神;
⑩不與社會(huì)上行為放蕩分子來(lái)往,不上網(wǎng),打游戲機(jī);
不抽煙，不喝酒，不斗毆打架。
【關(guān) 鍵 詞】 主題班會(huì)；健康成長(zhǎng)；課程；教育
主題班會(huì)是學(xué)校教育的重要途徑，是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，它是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題，圍繞主題開展的一種班會(huì)活動(dòng)。這種活動(dòng)，通過(guò)班集體教育影響學(xué)生，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的熱情，并積極有效地進(jìn)行自我教育，是學(xué)生的必修課，更是班主任必備的專業(yè)技能。那么，在中學(xué)如何科學(xué)有效地實(shí)施主題班會(huì)活動(dòng)呢？
一、實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)的準(zhǔn)確定位，充分認(rèn)識(shí)主題班會(huì)作用
（一）將“主題班會(huì)是一門課程”的理念根植于心
當(dāng)前，應(yīng)試教育的影響依然存在，一些班主任老師重教輕育，班會(huì)課無(wú)計(jì)劃、無(wú)主題、無(wú)目標(biāo)，無(wú)章可循，老師居高臨下，越俎代庖，學(xué)生無(wú)所事事，漸生厭意。
課程改革大背景下，要將“主題班會(huì)是一堂課”的理念深深根植于班主任的頭腦中，讓主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施正式進(jìn)入學(xué)科課程軌道，并按照“學(xué)科課程”的要求和思路來(lái)制定三維教育目標(biāo)，制定教育教學(xué)計(jì)劃，從而科學(xué)有效地實(shí)施主題班會(huì)活動(dòng)。
（二）將主題班會(huì)的作用認(rèn)識(shí)到位
1. 主題班會(huì)是實(shí)施教育的重要形式。主題班會(huì)是具有教育計(jì)劃、指向和內(nèi)容的教育活動(dòng)，它不僅通過(guò)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，而且還能通過(guò)策劃實(shí)施學(xué)生的自我教育。主題班會(huì)為學(xué)生構(gòu)筑了教育場(chǎng)景和氛圍，由學(xué)生直接參與并在教師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)，為取得教育效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 主題班會(huì)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效手段。主題班會(huì)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生集體價(jià)值觀念的培養(yǎng)。它通過(guò)創(chuàng)設(shè)親切、平等、寬松的活動(dòng)氛圍，及時(shí)、有效地批評(píng)和糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤想法或行為偏差，逐步構(gòu)建善良誠(chéng)樸、求實(shí)進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)、互幫互助的班集體，從而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
3. 主題班會(huì)是構(gòu)建良好師生關(guān)系的最佳橋梁。優(yōu)秀的老師各有各的優(yōu)勢(shì)和特色，借助主題班會(huì)，班主任可充分展示個(gè)人的才華，將更真實(shí)完美的教師形象和人格魅力展現(xiàn)給學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛與尊重；同時(shí)，主題班會(huì)又是師生憂樂(lè)與共、情感交流的重要場(chǎng)所。
4. 主題班會(huì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。教育的最終目的就是培養(yǎng)品德，素質(zhì)教育就是促進(jìn)人全面發(fā)展的教育。主題班會(huì)可以讓學(xué)生養(yǎng)成受益終身的良好習(xí)慣，并讓他們?cè)诜e極參與的過(guò)程中，不知不覺(jué)中提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了審美能力和行為能力。
二、理解主題班會(huì)內(nèi)涵，掌握主題班會(huì)設(shè)計(jì)原則
1. 教育性原則。古人說(shuō)“欲成才，先成人，不成才，寧無(wú)才”。我們要組織開展主題班會(huì)活動(dòng)，必須確保它具有教育性，而是否有利于學(xué)生成人成才，是評(píng)價(jià)主題班會(huì)是否具有教育性的標(biāo)準(zhǔn)。
2. 系統(tǒng)性原則。教育具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性和整體性。因此，必須從宏觀層面尊重教育教學(xué)規(guī)律，把握中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以及學(xué)生發(fā)展的階段目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，并以此為依據(jù)，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)主題班會(huì)，使各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題班會(huì)和教育目標(biāo)形成有機(jī)整體。
3. 針對(duì)性原則。主題班會(huì)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型思想問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，就是根據(jù)學(xué)生的年齡階段、身心特點(diǎn)和思想發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)的問(wèn)題，廣泛選取題材，進(jìn)而進(jìn)行篩選、提煉，及時(shí)策劃、組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
4. 主體性原則。在主題班會(huì)實(shí)施過(guò)程中，要正確處理班主任主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系。班主任的作用主要應(yīng)表現(xiàn)在把握班會(huì)的方向和主題，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想意圖，創(chuàng)造一些必要條件，給予適當(dāng)?shù)膸椭c建議，更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們參加班會(huì)的興趣和需要，使他們都以主人翁的姿態(tài)參與班會(huì)活動(dòng)。
5. 創(chuàng)新性原則。當(dāng)前主題班會(huì)的問(wèn)題集中體現(xiàn)在德育內(nèi)容和方法生硬呆板、脫離實(shí)際、缺少吸引力。為此，我們要不斷創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的班會(huì)課方式，改變單純以教師為中心、課堂為中心、說(shuō)教為中心的道德教育范式，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為載體，以體驗(yàn)替代說(shuō)教，把德育工作由課內(nèi)延伸到課外，由學(xué)校延伸到校外，努力實(shí)現(xiàn)形式新穎，貼近學(xué)生生活。
6. 實(shí)效性原則。班會(huì)活動(dòng)結(jié)束以后，預(yù)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成沒(méi)有？希望解決的問(wèn)題解決了沒(méi)有？班會(huì)活動(dòng)的實(shí)際效果如何是衡量活動(dòng)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因而班主任必須注重班會(huì)活動(dòng)的實(shí)效性，要在提高主題班會(huì)的實(shí)效性上用心探索。
7. 藝術(shù)性原則。學(xué)科教育尚且提倡藝術(shù)性，主題班會(huì)就更應(yīng)該突出藝術(shù)性。主題班會(huì)要寓教育于美的享受之中，寓教于樂(lè)，寓理于情，以情感人，由情悟理，使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，從而受到深刻的教育。
三、明確主題班會(huì)要素，科學(xué)組織主題班會(huì)
（一）主題班會(huì)的目標(biāo)
主題班會(huì)目標(biāo)的設(shè)定一定要從教育教學(xué)實(shí)際中來(lái)，目標(biāo)的設(shè)定之前要詢問(wèn)自己：本次班會(huì)活動(dòng)要解決什么問(wèn)題？解決這個(gè)問(wèn)題有什么意義價(jià)值？希望活動(dòng)之后達(dá)到怎樣的效果？
主題班會(huì)目標(biāo)的設(shè)定要堅(jiān)決摒棄又高又遠(yuǎn)的虛無(wú)，本著“近”“低”的原則，立足學(xué)生學(xué)習(xí)生活，解決實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
主題班會(huì)目標(biāo)的設(shè)定還要堅(jiān)持“思想引領(lǐng)和情感碰撞相結(jié)合”的原則，寓教于言，寓教于行，寓教于樂(lè)，讓主題班會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（二）主題班會(huì)的主題
確立主題是主題班會(huì)需要解決的首要問(wèn)題和中心問(wèn)題。主題要突出鮮明，富有時(shí)代感和針對(duì)性，主題班會(huì)題目的選擇，要本著“近小親實(shí)”的原則，一則從小處著眼，便于學(xué)生收集資料；二則以小見大，能讓學(xué)生圍繞生活進(jìn)行思考，這樣才能更好地達(dá)到班會(huì)效果和教育目的。確立主題切忌因“貪大”“圖全”而導(dǎo)致“虛”“空”。
（三）主題班會(huì)的選材
主題確定以后要著手素材的創(chuàng)作與編輯，成功的主題班會(huì)離不開典型、新穎、生動(dòng)、科學(xué)的素材。主題班會(huì)的選材要確定這樣幾個(gè)問(wèn)題：所選材料是否符合班會(huì)主題的需要？所選材料是否符合對(duì)象的年齡特征？所選材料是否新穎生動(dòng)具有吸引力？所選材料是否科學(xué)典型具有感染力？
（四）主題班會(huì)的形式
好的素材形成以后，必須通過(guò)恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出來(lái)。主題班會(huì)的形式多種多樣，如詩(shī)文朗誦、辯論、歌舞，小品表演等，特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)特定情境，實(shí)現(xiàn)多感官刺激，有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力及自主探索的欲望。
（五）主題班會(huì)的實(shí)施
1. 對(duì)象參與。要堅(jiān)持“教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合”的原則。形式固然重要，但學(xué)生的真正參與更重要。班主任的作用主要應(yīng)表現(xiàn)在把握班會(huì)的方向和主題，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想意圖，創(chuàng)造一些必要條件，給予適當(dāng)?shù)膸椭c建議，更重要的是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們參加班會(huì)的興趣和需要，讓集體所有人，從活動(dòng)的籌備到實(shí)施，自始至終都以主人翁的姿態(tài)全員參與班會(huì)活動(dòng)，并在“做”的過(guò)程中達(dá)到“悟”的目的。
2. 實(shí)施過(guò)程。要堅(jiān)持“靜態(tài)預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合”的原則。班主任要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待主題班會(huì)，在具體實(shí)施過(guò)程中不是機(jī)械地執(zhí)行靜態(tài)的預(yù)設(shè)方案，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容與進(jìn)程，真正使學(xué)生成為活動(dòng)的主人。因此，在主題班會(huì)活動(dòng)的開展過(guò)程中，班主任要巧用學(xué)生生活瑣事和身邊案例，引發(fā)生成；通過(guò)師生互動(dòng)，促進(jìn)生成。
3. 追蹤效果。主題班會(huì)一旦結(jié)束，便宣布整個(gè)教育活動(dòng)結(jié)束，不再理會(huì)，這是當(dāng)前部分班主任的做法，這種做法實(shí)際上缺少了一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)――總結(jié)反思環(huán)節(jié)。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn)；能夠不斷反思的教師，其教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。所以，作為班主任，我們要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足現(xiàn)狀，立足課堂，更深入地剖析已實(shí)施的班會(huì)活動(dòng)，不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，為下次教育活動(dòng)提供更科學(xué)有力的支持與幫助。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 姚子明，郭良鋒. 中小學(xué)主題班會(huì)實(shí)用手冊(cè)[M]. 上海：上海人民出版社，2010.
的活動(dòng)模式，促使新班主任專業(yè)化發(fā)展由外控被動(dòng)式走向自主主動(dòng)式。
關(guān)鍵詞：班主任；專業(yè)化發(fā)展；班會(huì)課
中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-185-01
一、問(wèn)題的提出
班主任專業(yè)化是新時(shí)期班主任工作的客觀要求和發(fā)展趨勢(shì)，是教師專業(yè)化的一個(gè)特殊領(lǐng)域，已成為班主任隊(duì)伍建設(shè)的新亮點(diǎn)。隨著新課改，班主任專業(yè)化被提到教育管理的重要層面上來(lái)，其中新班主任的專業(yè)化發(fā)展受到普遍的關(guān)注。如何提升新班主任的管理水平，同時(shí)也能引導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)化水平？本文試圖以“德育小組”為本，以“班會(huì)課”活動(dòng)為主要形式，構(gòu)建學(xué)校新型的德育的活動(dòng)模式，促進(jìn)新班主任專業(yè)成長(zhǎng)，促使新任班主任專業(yè)發(fā)展由外控被動(dòng)式走向自主主動(dòng)式。
二、“班會(huì)課”內(nèi)涵的界定
班會(huì)課是“活動(dòng)課”，這說(shuō)明班會(huì)課不同于教師頭頭是道地講、學(xué)生正座靜聽的課堂教學(xué)課。班會(huì)課的形式可以多樣，如座位可以按平時(shí)上課時(shí)不變，也可不分前后左右地圍成一圈，地點(diǎn)可以在教室，也可在室外，總之根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要而定。說(shuō)明班會(huì)課的主角不是班主任，而是學(xué)生。當(dāng)然撒手不管，班主任應(yīng)該對(duì)班會(huì)加以指導(dǎo)，但指導(dǎo)不等于主導(dǎo)。
三、班會(huì)課活動(dòng)的內(nèi)容及操作
為了使新班主任更快地適應(yīng)新課改的需求同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)德育平臺(tái)，又能形成學(xué)習(xí)，研究，協(xié)作的德育的校園文化，我校德育小組在近幾年的德育校園文化建設(shè)實(shí)踐中，積極借鑒吸收許多學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了以“班會(huì)課”為主要活動(dòng)的主題德育活動(dòng)。下面簡(jiǎn)要介紹我們班會(huì)課活動(dòng)的內(nèi)容及操作程序。班會(huì)課活動(dòng)主要包括六個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)“題”；學(xué)“題”；備“題”；教師自主提煉；組內(nèi)研討；成果呈現(xiàn)。
1、創(chuàng)“題”：快樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)意涌出來(lái)
班會(huì)課，首先要有個(gè)中心主題，這個(gè)主題不是隨意確定的，而是來(lái)自于不同階段學(xué)生的實(shí)際的德育需要，尤其是新任班主任的德育實(shí)踐。讓班會(huì)課的主體自己提出問(wèn)題，而要提出有意義有價(jià)值問(wèn)題就需要新班主任應(yīng)該具備以下的基本素養(yǎng)即：一、對(duì)學(xué)生要學(xué)會(huì)精神關(guān)懷：關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生；二、學(xué)會(huì)班級(jí)建設(shè)：形成適宜的班級(jí)教育目標(biāo)的能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的能力、組織班級(jí)教育活動(dòng)的能力、優(yōu)化班級(jí)文化的能力、人性化班級(jí)管理能力、形成班級(jí)教育合力的能力、具有發(fā)展性評(píng)價(jià)的能力；三、對(duì)班主任教師道德的要求；四、班主任的持續(xù)發(fā)展。新班主任要根據(jù)在德育工作中遇到的實(shí)際的問(wèn)題，多參考相關(guān)雜志如《班主任之友》，向有經(jīng)驗(yàn)的德育導(dǎo)師請(qǐng)教，德育小組協(xié)助將問(wèn)題明確化，課題化。
2、學(xué)“題”：以點(diǎn)帶面，扶植典型
首先，對(duì)老師進(jìn)行集體培訓(xùn)，開展專題化的德育工作周，讓有經(jīng)驗(yàn)的德育老師根據(jù)不同班級(jí)的需求選擇不同的課題開模范“班會(huì)課”，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念；然后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并采取典型引路的方式：讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任先“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)一系列的觀摩展示活動(dòng)，給新班主任指明方向。作為新班主任要學(xué)會(huì)思考既然已經(jīng)選擇好一個(gè)班會(huì)課主題，新班主任應(yīng)從書籍、數(shù)據(jù)庫(kù)期刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集有關(guān)此主題的相關(guān)資料。
3、備“題”
學(xué)“題”過(guò)后，德育小組組組織一次系列性的匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)的沙龍，修正和反思班會(huì)課課主題，并制定班會(huì)課計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容包括班會(huì)課主題，參與者，專家引領(lǐng)人員，程序安排，主要負(fù)責(zé)人，主持人，成果呈現(xiàn)方式等。
4、新班主任自主提煉
計(jì)劃制定好后，應(yīng)按計(jì)劃開展活動(dòng)，緊接的環(huán)節(jié)是班主任自主提煉，本環(huán)節(jié)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況定班會(huì)課的類型然后定班會(huì)課的主體教師，如果不同的班級(jí)間存在是共性的問(wèn)題即一個(gè)主題，多位新班主任，即一題多師多課型，則需要多位班主任各自根據(jù)自身學(xué)習(xí)，自身優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)主題的理解去設(shè)計(jì)班會(huì)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
5、組內(nèi)研討：及時(shí)評(píng)價(jià)，明確導(dǎo)向
本環(huán)節(jié)是班會(huì)課的主體部分，應(yīng)全程記錄，可錄象，分三階段：第一階段是說(shuō)課，由班會(huì)課主體班主任現(xiàn)場(chǎng)課前說(shuō)課，向組員和專家呈現(xiàn)自己對(duì)該活動(dòng)課的設(shè)計(jì)思路和問(wèn)題解決思路，組員仔細(xì)傾聽并記錄，同時(shí)進(jìn)行思辯和反思，但不在本環(huán)節(jié)作評(píng)論；第二階段為上課，說(shuō)課班主任按自己解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，其他組員仔細(xì)聽課，做好聽課記錄，并有專人進(jìn)行錄象，制作視頻案例；第三階段為研課。研課可從三方面進(jìn)行：研討設(shè)計(jì)、研討上課實(shí)效、研討反思。
6、公開呈現(xiàn)成果
班主任通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合德育小組的建議，內(nèi)化成自己的設(shè)計(jì)思想，改進(jìn)和優(yōu)化自身教學(xué)，從而達(dá)到班會(huì)課課主題問(wèn)題的最佳解決或者思考，開課教師經(jīng)過(guò)一周的反思，醞釀，重新修正自身的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以公開德育教學(xué)的形式呈現(xiàn)本次班會(huì)課的成果，當(dāng)然并不是說(shuō)班會(huì)課活動(dòng)就此結(jié)束了，而是可能引發(fā)新一輪專題班會(huì)課活動(dòng)，對(duì)于新任班主任在其他類似的班級(jí)可以重復(fù)班會(huì)課過(guò)程，不斷在問(wèn)題的產(chǎn)生――解決――產(chǎn)生新問(wèn)題――促使新解決的過(guò)程中快速提升自身專業(yè)水平。
四、活動(dòng)反思
班會(huì)課活動(dòng)是來(lái)源于德育工作實(shí)踐的、集體性的研討的實(shí)踐活動(dòng)，是新班主任要求自身發(fā)展的、自下而上的主動(dòng)性活動(dòng)。它應(yīng)成為班主任專業(yè)化發(fā)展的前提，有很大一部分人對(duì)“班會(huì)課”缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“班會(huì)課”是隨意性的，是一種學(xué)校里事務(wù)性的布置，結(jié)果嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“班會(huì)課”內(nèi)涵產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。從而對(duì)“班會(huì)課”失去興趣也讓我們老師錯(cuò)失一個(gè)跟學(xué)生進(jìn)行有意義交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)班會(huì)課能很好的解決大多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題為德育工作的開展做了鋪墊。而班主任通過(guò)各種途徑的提煉和研討專題化的班會(huì)課，本身也是對(duì)德育工作能力的一種很大提升。探討出形式多樣的優(yōu)秀的有效課堂活動(dòng)和各具特色的德育導(dǎo)師，因而班會(huì)課對(duì)新班主任的專業(yè)化發(fā)展的起著極大的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高職院校；班會(huì)課；發(fā)展與創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G424.1
黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要"深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神"，同時(shí)指出，要"深入開展愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，豐富人民精神世界，增強(qiáng)人民精神力量"。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，深入貫徹十精神，就是要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在抓好例行性思想政治教育的基礎(chǔ)上，充分利用班會(huì)課這個(gè)主要平臺(tái)，進(jìn)一步注入時(shí)代元素，創(chuàng)新方式方法，提高工作實(shí)效，推動(dòng)思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)更多理想信念更加過(guò)硬，綜合素質(zhì)更加全面的高職院校大學(xué)生。
一、當(dāng)前高職院校班會(huì)課存在的主要問(wèn)題
隨著互聯(lián)網(wǎng)媒介的迅猛沖擊和學(xué)生群體的變化，傳統(tǒng)的班級(jí)組織弱化，少數(shù)高職院校思想政治輔導(dǎo)員工作缺乏著力點(diǎn)，導(dǎo)致班會(huì)課流于形式，與廣大高職院校大學(xué)生日新月異的思想變化很不相稱。主要表現(xiàn)如下方面：
（一）思想認(rèn)識(shí)不高。現(xiàn)如今學(xué)校普遍表現(xiàn)為對(duì)班會(huì)課的督查、管理和評(píng)估卻重視不夠。有的重文輕德，忽視班會(huì)課對(duì)學(xué)生思想品德、綜合素質(zhì)等方面重要利用，研究不夠。
（二）規(guī)劃設(shè)計(jì)不科學(xué)。有些院校缺少緊密聯(lián)系學(xué)生思想心理實(shí)際和學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)際，班會(huì)課出現(xiàn)盲目，零散、缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致脫離實(shí)際，空洞無(wú)味。
（三）形式嚴(yán)重程序化。許多高職院校班會(huì)課存在集中灌輸多、啟發(fā)引導(dǎo)少，理論講得多、學(xué)生實(shí)踐少，消極應(yīng)付多、解決實(shí)際問(wèn)題少，政治教育多、品德內(nèi)化少的現(xiàn)象。
（四）內(nèi)容缺乏凝聚力。有的院校缺乏對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的解析，導(dǎo)致學(xué)生聽了不解渴。有的雖然制定計(jì)劃，但受教學(xué)任務(wù)沖擊嚴(yán)重，導(dǎo)致所講非所需，漸漸失去吸引力。
二、高職院校班會(huì)課的功能定位
（一）深化認(rèn)識(shí)，作為重要平臺(tái)來(lái)利用。優(yōu)質(zhì)的班會(huì)課，有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力。
（二）突出主題，作為重要渠道來(lái)拓展。主題鮮明的班會(huì)課，能夠形成深遠(yuǎn)的影響。一方面，要把上級(jí)的指示精神和學(xué)院的各項(xiàng)做為基本依據(jù)，緊密聯(lián)系班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，確實(shí)與學(xué)院中心工作和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)相一致。另一方面要抬高起點(diǎn)、拓寬視野，始終與德育大綱和思想政治教育的目標(biāo)相契合，使班會(huì)課真正增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性。
（三）創(chuàng)新形式，作為重要載體來(lái)打造。班會(huì)形式上要滿足學(xué)生的心理需求。廣大高職院校大學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體階段，他們的思維活躍，樂(lè)于思考，對(duì)新鮮的事物充滿好奇。必須積極創(chuàng)新班會(huì)課的方式方法，改變以往"我講你聽"、"我打你通"的呆板程式。時(shí)間上班會(huì)課的開展要適度，抓住教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，確保教育實(shí)效。模式上要努力探討互動(dòng)式、開放式、等多種形式，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，確立輔導(dǎo)員主導(dǎo)，學(xué)生主體的班會(huì)模式，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，確實(shí)帶動(dòng)教育質(zhì)量的整體提升。
（四）扎實(shí)總結(jié)，作為突出手段來(lái)運(yùn)用。針對(duì)高職院校大學(xué)生的年齡、知識(shí)和等方面的差異，作為輔導(dǎo)員要及時(shí)作出點(diǎn)評(píng)，使同學(xué)們能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高認(rèn)識(shí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要在班會(huì)課后密切留意班上同學(xué)在思想行為上的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，固化教育成果。再次要及時(shí)梳理經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)，充分聽取廣大學(xué)生的意見建議，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，完善方案，充實(shí)內(nèi)容，改進(jìn)形式、更新載體，不斷增強(qiáng)班會(huì)課的教育引導(dǎo)功能。
三、推進(jìn)新時(shí)期高職高專院校班會(huì)課措施
新的條件下，高職高專院校班會(huì)課改革應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，始終秉承"以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、提升學(xué)生素質(zhì)為核心"的設(shè)計(jì)理念，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)需要、滿足學(xué)生需求，深入推進(jìn)課程改革和形式創(chuàng)新，不斷提高經(jīng)常性思想政治教育的質(zhì)量效益。
（一）要明確教學(xué)目標(biāo)。要堅(jiān)持把班會(huì)課當(dāng)成學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主陣地，當(dāng)成教師引導(dǎo)學(xué)生成人、成才的主渠道，作為人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，做到從制度層面加以明確，嚴(yán)格實(shí)現(xiàn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、質(zhì)量"四落實(shí)"。同時(shí)，要切實(shí)加大檢查監(jiān)督力度，嚴(yán)格評(píng)比獎(jiǎng)懲，對(duì)班會(huì)課堅(jiān)持經(jīng)常、學(xué)生反響好、教育效果明顯的，要體現(xiàn)到物資獎(jiǎng)勵(lì)與用人機(jī)制的各項(xiàng)建設(shè)中，對(duì)落實(shí)不徹底，效果不明顯，測(cè)評(píng)滿意率不高的，要進(jìn)一步強(qiáng)化剛性約束，確實(shí)從源頭上抓具體、抓扎實(shí)，為立足更高起點(diǎn)提高班會(huì)課質(zhì)量奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）要完善課程設(shè)置。高職院校班會(huì)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，應(yīng)始終圍繞提升學(xué)生綜合素質(zhì)這一核心，在結(jié)合學(xué)校校情、社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生日常教育的同時(shí)，著重開展形式多樣的主題教育。要堅(jiān)持把班會(huì)課當(dāng)成一項(xiàng)系統(tǒng)工程常抓不懈，切實(shí)把思想政治教育、養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、生命教育、人生觀教育作為重要抓手，長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)高職院校大學(xué)生的良好思想道德素質(zhì)和日常行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。要充分發(fā)揮高職院校的實(shí)踐性、綜合性等特有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)兼顧高職院校大學(xué)生的個(gè)性特色與整體精神風(fēng)貌，促進(jìn)課程設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理。要堅(jiān)持從大局出發(fā)，把握時(shí)代脈搏，著眼"四個(gè)新一代要求"設(shè)計(jì)出符合高職院校大學(xué)生整體發(fā)展大勢(shì)和教育規(guī)律的主題班會(huì)計(jì)劃。要結(jié)合時(shí)事要聞、社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生焦點(diǎn)等問(wèn)題，聯(lián)系個(gè)人學(xué)習(xí)生活、行為表現(xiàn)等日常情況，有針對(duì)性地規(guī)劃實(shí)施更加精細(xì)化的教育內(nèi)容體系，確保每一堂班會(huì)課獨(dú)立成精品、聯(lián)系成整體。
（三）要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式。對(duì)于班會(huì)課來(lái)說(shuō)，精神實(shí)質(zhì)是導(dǎo)向，形式方法是生命，只有"形神兼?zhèn)?才能適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展。要應(yīng)積極深入貫徹以人為本理念，運(yùn)用好"案例式"、"討論式"、"啟發(fā)式"等方法，通過(guò)直觀、形象的班會(huì)課活動(dòng)引發(fā)學(xué)生與教師對(duì)班會(huì)主題的共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)班會(huì)課主題的全面掌握和對(duì)內(nèi)容的深入理解。要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，廣泛運(yùn)用"參觀學(xué)習(xí)"、"課堂討論"、"視頻教學(xué)"、"網(wǎng)絡(luò)論壇"等方式，相應(yīng)增添學(xué)習(xí)討論、主題演講、文藝匯演、影視欣賞、參觀學(xué)習(xí)等形式，適當(dāng)加入話劇、歌舞、書畫等元素，積極開發(fā)利用互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)，通過(guò)設(shè)置專題網(wǎng)頁(yè)、開設(shè)博客、開通QQ等信息聯(lián)絡(luò)群等形式，進(jìn)一步創(chuàng)新思維、集約資源、擴(kuò)大影響，確保始終用黨的思想、黨的聲音、黨的理念占領(lǐng)高職院校大學(xué)生經(jīng)常性思想教育陣地。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝俐，陳書，李婷，等.高職高專院校班會(huì)課改革與實(shí)踐[J].重慶電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，14（4）：68-69.
