時間：2023-06-06 09:30:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我國高等教育中的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)源于20世紀(jì)50年代初的商業(yè)經(jīng)濟(jì)，60年代改為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)，70年代末又改為商業(yè)經(jīng)濟(jì)，90年代初改回貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和流通體制改革的深化，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)在不斷改進(jìn)，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展與貿(mào)易經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐發(fā)展緊密結(jié)合。市場經(jīng)濟(jì)體制的確立及市場化改革的發(fā)展突破了傳統(tǒng)的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)理論，而教育部將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)從專業(yè)目錄中取消，使得貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)出現(xiàn)停滯。1998年，國家高等教育專業(yè)目錄調(diào)整后,在相關(guān)高校的爭取下，部分高校保留了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革和創(chuàng)新成為這些高校面臨的重要課題。
進(jìn)入新世紀(jì)以后，在理論界和產(chǎn)業(yè)界的努力下，我國適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的流通經(jīng)濟(jì)理論逐漸形成和發(fā)展，取得了豐富的研究成果;同時，我國的流通產(chǎn)業(yè)也取得了超常發(fā)展，在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用不斷提升，逐漸成為國民經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。流通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和地位的提升使得中央和各級地方政府開始重視貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)，教育部2011年新的專業(yè)目錄調(diào)整中擬恢復(fù)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)。理論和實(shí)踐的發(fā)展為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。“十二五”期間是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵時期，抓住機(jī)遇，創(chuàng)新貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式迫在眉睫，培養(yǎng)什么樣的人才及如何培養(yǎng)，是擺在我們面前的首要問題。
二、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題
國人民大學(xué)、北京工商大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海外國語大學(xué)、上海對外貿(mào)易學(xué)院、重慶工商大學(xué)、重慶師范大學(xué)、華北電力大學(xué)(本部)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)廊坊分校、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、寧波大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、西安交通大學(xué)、蘭州商學(xué)院等。根據(jù)我國貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)主要面臨三個問題。
(一)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的關(guān)系問題
隨著知識分工的演進(jìn)，各種新興學(xué)科涌現(xiàn)出來，高校不斷増?jiān)O(shè)新的專業(yè)，而學(xué)科之間的交叉融合，使得學(xué)科專業(yè)間的關(guān)系更加復(fù)雜化。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)與其他新建專業(yè)之間的復(fù)雜關(guān)系，需要得到科學(xué)的處理。例如，國內(nèi)貿(mào)易和國際貿(mào)易的融合，使得傳統(tǒng)以國內(nèi)為主的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)和以國際貿(mào)易為主的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)迫切需要整合;全球信息化的發(fā)展和電子商務(wù)的應(yīng)用，使得電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展迅速，從而出現(xiàn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)的關(guān)系問題;宏觀流通經(jīng)濟(jì)理論教育與微觀商品流通實(shí)踐應(yīng)用教育的結(jié)合，引發(fā)了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)與市場營銷專業(yè)的關(guān)系問題;貿(mào)易經(jīng)濟(jì)涉及商流、物流和信息流，從而產(chǎn)生貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)與物流管理專業(yè)的關(guān)系問題。
(二)學(xué)生個體差異化和發(fā)展目標(biāo)多元化，要求貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)因材施教的問題
由于大學(xué)生的個性差異極大，再加上他們來自于全國各地，會受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會、文化差異的影響，每個學(xué)生有自己不同的個性、愛好、想法、知識基礎(chǔ)、人生觀和價值觀等，這些差異使我們不能再按照傳統(tǒng)的教育理念和方法培養(yǎng)學(xué)生。如何因材施教，滿足學(xué)生的個性化需要，是必須思考和解決的問題。
(三)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的問題
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場理論、貿(mào)易理論日益豐富，極大地豐富了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容，也為個性化培養(yǎng)提供了多樣化的養(yǎng)分。但貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在較大困難，它不可能像某些專業(yè)一樣在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行模擬、實(shí)驗(yàn)。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須與不斷發(fā)展變化的貿(mào)易(流通)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，學(xué)生要走出校門、走進(jìn)市場，親身參與、深入調(diào)研，親自體驗(yàn)和鍛煉。要做到這些，僅靠高校是難以實(shí)現(xiàn)的，需要社會相關(guān)部門的參與。
三、學(xué)產(chǎn)研政相結(jié)合，創(chuàng)新貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)理論和實(shí)踐教育與相關(guān)專業(yè)有著復(fù)雜的關(guān)系，在制定貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，必須深入考慮具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案，處理好宏觀、中觀與微觀之間，經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)之間，理論教育與實(shí)踐教育之間，統(tǒng)一性與個性化之間的關(guān)系。
國內(nèi)一些高校和專家己進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。一些學(xué)者主張將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)整合為大貿(mào)易，建立貿(mào)易學(xué)，取消國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(余鑫炎，2006)。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)用信息化改造貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型商業(yè)人才，對該專業(yè)進(jìn)行了信息化轉(zhuǎn)型，定為“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)(電子商務(wù)方向)專業(yè)”，將“管理信息系統(tǒng)”、“互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)”等信息化類課程列入專業(yè)主干課，將“Internet技術(shù)與Web編程”、“網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)”、“POS/MIS”、“電子商務(wù)應(yīng)用開發(fā)工具”等課程引入專業(yè)選修課(徐從才、晏維龍等，2006)。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)沒有保留貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)，而是將流通經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融入市場營銷專業(yè)，取得了良好的效果。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)自1998年起推行“KHF”人才培養(yǎng)模式，即“寬口徑、厚基礎(chǔ)、分流培養(yǎng)”。
基于以上分析，結(jié)合貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，本文提出學(xué)產(chǎn)研政相結(jié)合的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。
學(xué)產(chǎn)研政是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的四個主要方向，為了使高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更好地滿足社會需要，在人才培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)與產(chǎn)業(yè)部門、科研機(jī)構(gòu)及政府部門進(jìn)行充分合作，包括培養(yǎng)目標(biāo)確定、課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、課程開發(fā)、培養(yǎng)過程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)過程的全程合作。同時，學(xué)產(chǎn)研政是人才培養(yǎng)資源的主要提供者，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校的教學(xué)資源己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人才培養(yǎng)的需要，而產(chǎn)業(yè)部門、科研機(jī)構(gòu)以及政府部門擁有高等學(xué)校所沒有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，因此，學(xué)產(chǎn)研政合作，有利于教學(xué)資源的互補(bǔ)和利用，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
學(xué)產(chǎn)研政相結(jié)合模式是以高校為主體、產(chǎn)業(yè)和研究機(jī)構(gòu)為支撐、政府為保障的學(xué)產(chǎn)研政相結(jié)合的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，意在充分利用高等學(xué)校、流通產(chǎn)業(yè)、科研單位和政府部門等多種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，發(fā)揮各方面在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，把以理論教育為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力為主的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的科研實(shí)踐以及把握宏觀經(jīng)濟(jì)管理和產(chǎn)業(yè)政策的政策學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來。這是有效解決解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)等問題，縮小學(xué)校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，増強(qiáng)學(xué)生社會競爭力的有效途徑。
四、學(xué)產(chǎn)研政相結(jié)合的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的要點(diǎn)
為了既充分發(fā)揮學(xué)產(chǎn)研政各自的優(yōu)勢，又實(shí)現(xiàn)因材施教，我們提出創(chuàng)新貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式需把握的幾個要點(diǎn)。
(一)以學(xué)分制管理為前提
國內(nèi)外高等學(xué)校的實(shí)踐表明，學(xué)分制是尊重學(xué)生個性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)因材施教最有效的管理模式。學(xué)分制管理允許學(xué)生自主選擇專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時間和進(jìn)程，根據(jù)自己的愛好、興趣、理想、就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。許多高校己經(jīng)實(shí)行了學(xué)分制管理，各項(xiàng)制度不斷完善，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)日益豐富，學(xué)分制管理逐漸走向成熟。學(xué)分制管理為學(xué)產(chǎn)研政相結(jié)合的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了前提條件。
(二)學(xué)科基礎(chǔ)課強(qiáng)化寬口徑、厚基礎(chǔ)
在學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置上強(qiáng)化寬口徑、厚基礎(chǔ)的特點(diǎn)，旨在為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)主干課、任意選修專業(yè)方向，甚至跨專業(yè)選修課程提供良好的基礎(chǔ)和平臺。在修訂本科人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)在學(xué)科基礎(chǔ)課模塊，將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)課打通，所有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類核心基礎(chǔ)課程，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)法等，使學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)、寬厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)。本部分課程教學(xué)由學(xué)校組織完成。
(三)在專業(yè)選修課設(shè)置專業(yè)方向?qū)嵤﹤€性化培養(yǎng)
在專業(yè)選修課模塊，應(yīng)根據(jù)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)科
現(xiàn)狀并結(jié)合學(xué)產(chǎn)研政合作情況，設(shè)置專業(yè)方向，如流通經(jīng)濟(jì)理論、流通企業(yè)經(jīng)營管理、電子商務(wù)、物流管理、流通產(chǎn)業(yè)管理、國際貿(mào)易、期貨貿(mào)易等。每個專業(yè)方向設(shè)置相應(yīng)的課程，可以選聘流通企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和政府部門人員授課。每個方向設(shè)置專門的方向?qū)嵺`課，在校外流通企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和政府部門建立實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向，選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。通過合作教學(xué)和基地實(shí)踐，解決理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)以及實(shí)踐教學(xué)資源不足的問題。
(四)專業(yè)主干課旨在構(gòu)建完善的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)
在推進(jìn)專業(yè)主干課模塊建設(shè)的同時，要不斷優(yōu)化課程體系，構(gòu)建和完善貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識體系。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)主干課模塊應(yīng)開設(shè)流通經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、零售學(xué)、批發(fā)學(xué)、物流學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、電子商務(wù)概論、期貨交易學(xué)等課程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)務(wù)、內(nèi)貿(mào)與外貿(mào)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、現(xiàn)貨貿(mào)易與期貨貿(mào)易等的一體化。本部分教學(xué)以高等學(xué)校為主，可適當(dāng)與流通企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和政府部門合作。
(五)學(xué)產(chǎn)研政之間的多樣化分工與合作
學(xué)產(chǎn)研政之間的多樣化分工與合作是該模式的精髓。在合作對象的選擇上，應(yīng)盡量多元化，如中國社科院財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)研究所、各地的社科院、全國和地方商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會等科研機(jī)構(gòu)，連鎖店、百貨店、超市、物流公司、配送中心和外貿(mào)公司等企業(yè)，商務(wù)部、地方商務(wù)廳等商務(wù)管理部門等，都可以成為高等學(xué)校的合作伙伴。在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新方式方法，如聘請專家學(xué)者、企業(yè)家、行政官員作為特聘教授來授課和講座;鼓勵教師擔(dān)任商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會理事，與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和政府合作開展項(xiàng)目，參與企業(yè)經(jīng)營管理，從而提高教師理論和實(shí)踐水平;與合作伙伴單位建立貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)校外科研和教學(xué)實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生在基地進(jìn)行實(shí)踐;學(xué)產(chǎn)研政合作開發(fā)特色課程，學(xué)生的論文選題可與校外科研項(xiàng)目、企業(yè)經(jīng)營管理問題相結(jié)合;開展訂單式培養(yǎng)、聯(lián)合型培養(yǎng)等多種合作。
五、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中學(xué)產(chǎn)研政合作機(jī)制的構(gòu)建
我國于20世紀(jì)80年代后期開始開展合作教育。1991年4月在上海成立全國產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會，1997年10月教育部發(fā)出《關(guān)于開展產(chǎn)學(xué)研合作教育“九五”試點(diǎn)工作的通知》，確定“九五”期間在全國28所高校開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的試點(diǎn)工作。但是，由于認(rèn)識上的偏差，產(chǎn)學(xué)研合作教育一直被作為高職高專的人才培養(yǎng)模式加以推廣，而在本科教學(xué)實(shí)踐特別是重點(diǎn)院校的教學(xué)改革中并未引起足夠的重視和應(yīng)用。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，要“調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化”，“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”，“促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享”。因此，加快構(gòu)建學(xué)產(chǎn)研政的合作機(jī)制，有利于調(diào)動各方面的積極性，讓各方面都自覺、主動地為人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。
學(xué)產(chǎn)研政相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是以高校為主體、產(chǎn)業(yè)和研究機(jī)構(gòu)為支撐、政府為保障，在合作機(jī)制的構(gòu)建過程中，同樣應(yīng)以高等學(xué)校為主體、政府為保障。根據(jù)合作理論，合作機(jī)制的構(gòu)建關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)互惠共贏。
首先，學(xué)產(chǎn)研政合作教育的核心是教育，主體是高等學(xué)校。在開展學(xué)產(chǎn)研政合作教育的過程中，高等學(xué)校應(yīng)找準(zhǔn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)或流通行業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn)，改革辦學(xué)模式，辦出自己的特色，積極、主動地尋求與校外的合作。
其次，積極探索各種形式的學(xué)產(chǎn)研政互惠互利的合作途徑。在合作培養(yǎng)過程中，學(xué)產(chǎn)研政各方互惠互利、實(shí)現(xiàn)共贏是長期合作的根本保證。因此，應(yīng)著力尋求合作伙伴之間的互補(bǔ)優(yōu)勢和需求的結(jié)合點(diǎn)，簽訂長期合作協(xié)議，規(guī)定各方的權(quán)利和義務(wù)，形成穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系。
再次，政府要提供必要的資金和政策支持。可借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，建立合作教育基金，建立中央政府、地方政府、高校和社會各方資金參與的多渠道財(cái)政投入機(jī)制和分擔(dān)機(jī)制，保障學(xué)產(chǎn)研政合作教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。對參與合作教育的企事業(yè)單位，可給予資金支持或稅收減免，以促進(jìn)企事業(yè)單位參與學(xué)產(chǎn)研政合作教育。要建立健全法律法規(guī)，規(guī)范學(xué)產(chǎn)研政合作教育中政府、企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)之間的法律關(guān)系，促進(jìn)合作教育制度化。要給予學(xué)校更多的辦學(xué)自主權(quán)，特別是為高校實(shí)施學(xué)分制管理提供必要的政策環(huán)境和制度保障。
[參考文獻(xiàn)]
[1]紀(jì)寶成.我國高等商科教育人才培養(yǎng)模式探討[J].中國高教研宄，2006(10).
[2]王迎軍.深化產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才J].中國高等教育，2010(21).
[3]張煉.我國產(chǎn)學(xué)研合作教育的政策分析[J].中國高教研宄，2010(5).
[4]徐從才，晏維龍，等.用信息化改造貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型商業(yè)人才[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(1).
關(guān)鍵詞：高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)
特色專業(yè)的內(nèi)涵和衡量標(biāo)準(zhǔn)
所謂特色專業(yè)，是指一所學(xué)校的某一專業(yè)，在專業(yè)名稱、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)實(shí)際質(zhì)量方面，已具有其獨(dú)特性、地方性和比較優(yōu)勢，已產(chǎn)生較好的辦學(xué)效益和社會影響。是一種高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)，是“人無我有，人有我優(yōu)”的專業(yè)。特色專業(yè)必須符合“特色明晰、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備精良、改革突出、質(zhì)量優(yōu)秀”的要求，其衡量標(biāo)準(zhǔn)包括四點(diǎn)：第一，特色專業(yè)應(yīng)該是具有生命力、發(fā)展穩(wěn)定、前景廣闊的“長線”專業(yè)，并已取得了一定的專業(yè)建設(shè)成果。第二，具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念、準(zhǔn)確的職業(yè)定位，在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)方面具有創(chuàng)新性、科學(xué)性和可操作性，在省（市、自治區(qū)）同類院校中處于先進(jìn)行列，起到示范作用。第三，必須具備特色課程、特色教師、精品教材和特色學(xué)生。第四，社會聲譽(yù)好，受到社會廣泛歡迎。基于上述思想，特色專業(yè)建設(shè)主要就是圍繞這四點(diǎn)展開。
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善和第三產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，流通業(yè)由過去的末端產(chǎn)業(yè)變成國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，社會對商貿(mào)類人才的需求日益呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的趨勢，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)凸顯出其就業(yè)優(yōu)勢。在這種形勢下，加強(qiáng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科和專業(yè)的快速發(fā)展，對于推進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高、優(yōu)化專業(yè)體系和學(xué)科結(jié)構(gòu)、保持專業(yè)強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景、為社會源源不斷提供高質(zhì)量的經(jīng)貿(mào)人才等均具有重大的意義。
目前我國貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)發(fā)展存在的問題
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊
目前，多數(shù)高校將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在高層次經(jīng)貿(mào)人才上，但究竟是應(yīng)用型還是研究型，是通才型還是專才型，與市場營銷、企業(yè)管理、商務(wù)策劃等專業(yè)的清晰區(qū)別，并沒有清楚的定義，仍然存在一定的分歧。造成按照人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出的學(xué)生與社會需求一定程度脫節(jié)，特色不鮮明。
（二）專業(yè)知識面寬但特色方向不突出
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)要求學(xué)生具有較寬的知識面。從知識結(jié)構(gòu)上看，涉及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、市場營銷等二級學(xué)科專業(yè)的核心知識，因此學(xué)科基礎(chǔ)課占據(jù)了較多課時和學(xué)分比例。然而，在專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程開設(shè)上，沒有形成體現(xiàn)專業(yè)特色和方向性的課程體系。
（三）專業(yè)結(jié)構(gòu)較紊亂
首先，專業(yè)課程設(shè)置隨意，因人設(shè)課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。由于高校該專業(yè)師資長期不足，能夠真正勝任貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)性強(qiáng)的課程的教師較少，再加上較多教學(xué)單位“閉門造車”，相互交流少，師資沒有得到合理利用，造成專業(yè)課程設(shè)置不統(tǒng)一、因人設(shè)課。其次，開設(shè)的專業(yè)課程中，純理論性的課程較多，而實(shí)用性、實(shí)踐性課程少，具有研究性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程更是很少，出現(xiàn)了“高文憑、低能力”現(xiàn)象。
（四）實(shí)踐性環(huán)節(jié)薄弱
目前，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)主要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫，在具體操作上還有許多不盡如人意之處，如有些專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫都在最后一學(xué)期進(jìn)行，基本導(dǎo)致實(shí)習(xí)流于形式。另外，對該專業(yè)非常重要的專業(yè)實(shí)踐非常薄弱，不少校外實(shí)踐基地也是名不副實(shí)，造成學(xué)生和社會的脫節(jié)、理論和實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)際動手能力較差。
（五）教學(xué)內(nèi)容、方法與教學(xué)手段改革滯后
第一，一些院校教材建設(shè)嚴(yán)重落后，目前使用的還是20世紀(jì)90年代初的一些教材，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)形勢需要，缺乏具有專業(yè)特色的教材及相應(yīng)的教學(xué)參考資料。第二，實(shí)施雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段的比例較少；教學(xué)方法很多仍然是典型的舊式教學(xué)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
（六）政府為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)搭建的平臺少
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)作為目錄外專業(yè)致使眾多高校紛紛取消了這一專業(yè)，用國際貿(mào)易完全替代貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)，眾多貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)教師也紛紛轉(zhuǎn)換研究方向，造成長期以來貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)不受重視、師資力量嚴(yán)重匱乏、發(fā)展曲折緩慢，嚴(yán)重不能適應(yīng)社會對商貿(mào)專業(yè)人才的巨大需求。
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)對策
（一）保持專業(yè)生命力和特色性
保持專業(yè)的強(qiáng)大生命力和特色性是建設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的基礎(chǔ)。依據(jù)流通業(yè)是我國基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)地位和新經(jīng)濟(jì)的要求，明確貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)是培養(yǎng)新形勢要求的商科高素質(zhì)、應(yīng)用型高級專門人才的專業(yè)。教學(xué)計(jì)劃的制定必須堅(jiān)持：“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬范圍、突出特色、加強(qiáng)實(shí)踐、組合學(xué)科、優(yōu)化體系”的原則，反映經(jīng)貿(mào)發(fā)展要求，反映企業(yè)對專業(yè)人才的要求。在學(xué)科開設(shè)上體現(xiàn)特色，要不斷追蹤學(xué)科發(fā)展的前沿，在學(xué)科前沿尋找新的生長點(diǎn)，努力創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，保持貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的生命力。在特色性方面，一定要挖掘自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢，積極創(chuàng)新。
（二）構(gòu)建復(fù)合型商貿(mào)人才的現(xiàn)代培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式改革是高校教學(xué)改革的關(guān)鍵。根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)和商務(wù)部的“人才強(qiáng)商”戰(zhàn)略，對貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的人才需求已不再是原來那種只懂貿(mào)易理論的人才，而是既懂內(nèi)貿(mào)又懂外貿(mào)，既懂商務(wù)又懂產(chǎn)業(yè)，既懂貿(mào)易又懂投資，既懂多邊又懂雙邊，既懂外語又懂法律的復(fù)合型商貿(mào)人才。據(jù)此，將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在：培養(yǎng)具有良好的政治思想素質(zhì)與道德修養(yǎng)，符合社會和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，熟練掌握現(xiàn)代貿(mào)易經(jīng)濟(jì)基本理論和基本技能，具備商務(wù)活動相關(guān)知識與業(yè)務(wù)技能和現(xiàn)代商人素質(zhì)，畢業(yè)后能夠在各類工商企業(yè)、政府管理部門以及科研機(jī)構(gòu)、大中專院校等從事商貿(mào)相關(guān)工作的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型的高級專門人才。為了凸現(xiàn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)特色，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中，要注重理論與應(yīng)用相結(jié)合，注重內(nèi)貿(mào)與外貿(mào)相結(jié)合、營銷與管理相結(jié)合，重視學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重課程體系的改革，積極開展“大類培養(yǎng)，中期分流”的工作。
（三）以完善課程體系為核心大力推進(jìn)教學(xué)改革
1.以《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》為核心，完善貿(mào)易經(jīng)濟(jì)課程群的建設(shè)。堅(jiān)持按照“通識”教育的思路構(gòu)建多方面基礎(chǔ)課程有機(jī)結(jié)合的大基礎(chǔ)教育體系，緊跟貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展潮流，逐漸形成以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，以《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》或《流通經(jīng)濟(jì)學(xué)》為龍頭，以零售與連鎖、中介、電子商務(wù)等方向模塊課為選修課，以綜合課程、邊緣交叉課程為依托，以能體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿理論和反映貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向的學(xué)術(shù)講座為補(bǔ)充，理論性、學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性結(jié)合、通才教育與素質(zhì)教育結(jié)合的富有彈性的課程群。
2.增設(shè)專業(yè)方向，增強(qiáng)專業(yè)柔性。根據(jù)高等學(xué)校本科教育“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的原則，增強(qiáng)專業(yè)柔性，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在寬口徑的專業(yè)面下設(shè)置柔性專業(yè)方向，開設(shè)各具特色的專業(yè)課，讓學(xué)生有條件根據(jù)市場需求變化及時調(diào)整自已的知識和能力結(jié)構(gòu)。在方向設(shè)置上，根據(jù)我國商貿(mào)業(yè)和中介業(yè)快速發(fā)展形勢，可以設(shè)置“零售與連鎖”、“會展經(jīng)濟(jì)與管理”、“商業(yè)中介”等方向滿足社會需求；根據(jù)拓寬學(xué)科領(lǐng)域的要求，可以設(shè)置“物流經(jīng)濟(jì)”、“電子商務(wù)”、“期貨”等交叉學(xué)科方向。
3.大力推進(jìn)精品課程建設(shè)。學(xué)科精品課程是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。應(yīng)積極推進(jìn)《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)》、《零售學(xué)》、《連鎖經(jīng)營》、《供應(yīng)鏈管理》等專業(yè)核心課程的建設(shè)，加強(qiáng)這些課程的師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、科研等方面的改革，積極申報(bào)校級、市級乃至國家級精品課程。
4.不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)內(nèi)容上，努力追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，向?qū)W生傳授最新知識。在教學(xué)方法上，多采用以學(xué)生為主的主動型教學(xué)方法，積極應(yīng)用少而精的啟發(fā)式教學(xué)法、思辨色彩濃厚的課堂辯論時教學(xué)法、案例教學(xué)法、激發(fā)學(xué)生思維的研討式教學(xué)法等新的教學(xué)方法。在教學(xué)手段上，用信息化推動教學(xué)手段創(chuàng)新積極，廣泛采用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、MBA教學(xué)模式等新型教學(xué)手段。
（四）大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
1.充分運(yùn)用信息化手段加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立貿(mào)易經(jīng)濟(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，利用電子商務(wù)、商業(yè)MIS系統(tǒng)、連鎖經(jīng)營、物流、GIS系統(tǒng)等軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過場境設(shè)計(jì)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件再現(xiàn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)主要業(yè)務(wù)流程和仿真模擬，為學(xué)生提供了一個身臨其境的實(shí)際操作環(huán)境，使他們能夠熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)的操作過程，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力。
2.增加實(shí)驗(yàn)課時。可以將集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)四大模塊貫穿于每個學(xué)期中。將統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、會計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)等作為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，將國際貿(mào)易模擬（實(shí)驗(yàn)）、物流管理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、商業(yè)規(guī)劃（GIS系統(tǒng)）實(shí)驗(yàn)、連鎖經(jīng)營實(shí)驗(yàn)等作為專業(yè)主干課程，并相應(yīng)開設(shè)理論課程作為前置課程，從而將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
3.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。積極聯(lián)系當(dāng)?shù)刂牧闶邸⒕频辍⒉惋嫛①Q(mào)易中介等企業(yè)，爭取在世界500強(qiáng)企業(yè)和當(dāng)?shù)卮笮蜕藤Q(mào)企業(yè)集團(tuán)建立實(shí)習(xí)基地，定期、不定期的輸送學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。不僅畢業(yè)實(shí)習(xí)，還要積極組織學(xué)生寒暑假專業(yè)實(shí)習(xí)，增加學(xué)生接觸社會的機(jī)會，使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)商貿(mào)專業(yè)的崗位需要。
4.廣辟第二課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如開展“經(jīng)貿(mào)人才全能賽”、組織經(jīng)濟(jì)初學(xué)社、《經(jīng)貿(mào)論壇》等學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、實(shí)施“學(xué)生素質(zhì)書庫”工程等。
（五）構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量優(yōu)良的師資隊(duì)伍
“建設(shè)一流師資隊(duì)伍”是打造特色專業(yè)的根本保證。要堅(jiān)持“以人為本”的宗旨，通過引進(jìn)、培養(yǎng)和使用人才等多種形式來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理，專任教師和少量外聘教師結(jié)合的師資隊(duì)伍。在隊(duì)伍建設(shè)上，緊密圍繞貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)力量帶動專業(yè)發(fā)展。鼓勵教師參加校外學(xué)術(shù)與社會兼職，成為雙師型教師；充分發(fā)揮老教授、學(xué)術(shù)帶頭人在教學(xué)科研中的學(xué)術(shù)帶頭作用和中青年教師的骨干作用；積極利用校外資源，聘請有社會知名度和專業(yè)影響力的專家和商貿(mào)企業(yè)老總為兼職教師。
此外，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的生命力和廣闊前景離不開政府的支持。作為我國本土的特色專業(yè)，政府應(yīng)賦予貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)形勢相一致的地位，應(yīng)重新考慮貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)在專業(yè)內(nèi)目錄中得到承認(rèn)，從而為該專業(yè)的發(fā)展提供更有力的支撐。
作者：宋英等
參考文獻(xiàn)：
一、復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的內(nèi)涵及自身的特點(diǎn)分析
復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才指既要具有“適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的需要，國際與國內(nèi)貿(mào)易理論知識、商貿(mào)流通業(yè)務(wù)知識和經(jīng)濟(jì)管理知識積淀厚實(shí)，實(shí)踐能力比較強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高，具有良好的溝通能力、創(chuàng)新能力和足夠的創(chuàng)業(yè)能力。還要具有合作意識、開闊的視野，執(zhí)著的信念，優(yōu)良的品德，高本領(lǐng)的綜合性高素質(zhì)的專業(yè)人才。”
(一)具備寬厚的理論基礎(chǔ)
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)是一個在知識儲備上具有極高要求的專業(yè)。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才往往需要具備有關(guān)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的熟練的技能和深厚的理論基礎(chǔ)。只有貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才擁有寬厚的理論基礎(chǔ)后，才可以在工作和學(xué)習(xí)中運(yùn)用多學(xué)科知識進(jìn)行融會貫通，還有助于不同學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和各方面的能力培養(yǎng)，豐富自己的頭腦。
(二)具備相互融合的多學(xué)科的知識儲備
復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才應(yīng)該具備多角度多方面的知識結(jié)構(gòu)。多學(xué)科多方面的知識貯備，并不代表各方面的知識是松散的無聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)，而是以貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)，并結(jié)合其他學(xué)科的理論知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行一定的融合貫通，使其逐漸形成一種新的知識體系，這不僅是創(chuàng)新知識的源泉，還為新思維的創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多科學(xué)多方面的知識結(jié)構(gòu)，不僅可以開拓貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的視野，還可以為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才提供創(chuàng)新思維，從而可以推動社會經(jīng)濟(jì)的額不斷發(fā)展。由此可見，復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的這一特點(diǎn)已經(jīng)成為促進(jìn)自身發(fā)展的重要標(biāo)志。
(三)具備各方面的綜合能力
雖然，復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的專業(yè)人才具備多方面的科學(xué)理論知識，但是對復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的專業(yè)人才知識的積累并不是無聯(lián)系無規(guī)律的相加在一起，而是在各個方面的樂學(xué)知識融會貫通后形成一定的綜合能力，為未來的發(fā)展鋪墊道路。首先，復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一定的打磨與不同結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行碰撞，才能逐漸使創(chuàng)新能力提高。其次，復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的專業(yè)人才既要具備多層次多方面的科學(xué)理論文化知識，還要具備一定的時間能力和自主創(chuàng)新能力，使自身能在國內(nèi)以及國際貿(mào)易領(lǐng)域立足，并作出一定的成績。
(四)具備全新的思維模式下形成的創(chuàng)新能力
復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的專業(yè)人在進(jìn)行工作或是學(xué)習(xí)的時候，可以將自身多方面多層次的知識相融合，在原有的知識基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識運(yùn)用的創(chuàng)新。換言之，就是應(yīng)用創(chuàng)新的思維模式解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問題。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才還被要求具有開闊的視野，靈活的處事思維以及多方面多層次的知識結(jié)構(gòu)。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才要全面的發(fā)展，既要具有較高的實(shí)踐能力與應(yīng)變能力，還要有靈活的思維以及創(chuàng)新思維，加強(qiáng)自身的競爭意識，爭取為社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出一份力。
二、實(shí)踐教學(xué)在復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才造就中的重要性
(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在實(shí)踐教學(xué)中得以驗(yàn)證
眾所周知，每位學(xué)子學(xué)習(xí)的目的不是單純的為了求知，而是為了日后在工作中的應(yīng)用，也就是實(shí)踐。而復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色也正是實(shí)踐。目前，很多學(xué)校都采用實(shí)踐教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時得到真實(shí)的鍛煉。實(shí)踐教學(xué)較理論教學(xué)更加自由，具有更強(qiáng)的自主性的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)是將理論教學(xué)過渡到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中來，是學(xué)以致用的“助推器。”
(二)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，不能簡單的從理論知識入手，以理論知識的教授為主。而應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)踐為主，讓學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)際操作中理解所學(xué)的理論知識。實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生還沒有賣出學(xué)校的大門的時候，就應(yīng)經(jīng)對社會工作有了一定的了解，并且做好了心理準(zhǔn)備迎接工作中所將遇到的一切困難。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷的適應(yīng)了社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
總結(jié)：
近年來，隨著國際貿(mào)易地位和作用的不斷提升，培養(yǎng)復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才已經(jīng)尤為重要。復(fù)合型貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才要求具有一定的特征，即具有寬厚的理論知識基礎(chǔ)、交叉融合的多科學(xué)知識結(jié)構(gòu)、多學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)下形成的綜合能力以及全新思維模式下形成的創(chuàng)新能力。當(dāng)前，這些特征作為區(qū)別其他行業(yè)的重要標(biāo)志之一。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)在我國是開設(shè)比較早的專業(yè)之一，它的開設(shè)滿足了更多的人對經(jīng)濟(jì)學(xué)方面求知的欲望，并且為國家培養(yǎng)了全面發(fā)展型的人才，推動了社會以及國家經(jīng)濟(jì)的不斷增長。
(一)學(xué)制混淆。
近年來各本科普通高校在人才培養(yǎng)中逐漸加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，特別是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)這樣的實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建的作用更加明顯。然而現(xiàn)有對本科生實(shí)踐能力的培養(yǎng)多集中在具體操作方面，極易走向與高職高專等水平的院校趨同的誤區(qū)。全日制本科生實(shí)踐應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)際，通過理論和實(shí)踐的相互正反饋實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的螺旋式上升，在本科實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，試圖引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新視角出發(fā)，經(jīng)歷理論到實(shí)踐、實(shí)踐再到理論的途徑，以培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的本科生為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建立體式、多任務(wù)的全日制本科生的實(shí)踐教學(xué)體系。然而目前由于實(shí)踐型教學(xué)體系的引導(dǎo)，很多貿(mào)經(jīng)學(xué)科的實(shí)踐內(nèi)容與高職專業(yè)的趨同，造成了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科定位低端，社會關(guān)注程度和重視程度不足的情況。
(二)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的混淆。
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)另一個問題在于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的學(xué)科界限的混淆。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科范疇，然而在學(xué)科建設(shè)過程中，和管理學(xué)出現(xiàn)了同一化的趨勢，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)最大的區(qū)別在于研究的目的進(jìn)而帶來的研究方法的不同。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的本質(zhì)是福利問題，即對研究對象對社會、消費(fèi)者、生產(chǎn)者等利益相關(guān)方的福利影響，但是管理學(xué)是研究是什么的問題，二者的研究重心不同。經(jīng)濟(jì)學(xué)更注重規(guī)范性，是解釋現(xiàn)象和預(yù)測趨勢，，強(qiáng)調(diào)理論的邏輯嚴(yán)密性和本質(zhì)抽象性，知其然，更要知其所以然。因此，在培養(yǎng)實(shí)踐型人才，構(gòu)建實(shí)踐型教學(xué)體系時就走向了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相混淆的誤區(qū)，以本科畢業(yè)論文為例，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的論文用規(guī)范的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法和思路較少，反而使用管理學(xué)分析框架，分析怎么辦、是什么的論文較多，出現(xiàn)了邊界混淆的情況。
(三)教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱
1、科研方向不明確。
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究方向不統(tǒng)一，沒有明確的研究方向，這是大背景的問題，即學(xué)科沒有系統(tǒng)的研究傳統(tǒng)和思路以及方法。這就造成了學(xué)科發(fā)展前沿的模糊，教師特別是青年教師的研究方向不明確，還屬于“游擊戰(zhàn)”的研究模式，使得科研創(chuàng)新具有一定的隨機(jī)性，削弱了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科與國際接軌的步伐。
2、實(shí)踐能力缺乏。
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的師資隊(duì)伍力量薄弱，也使得貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)教學(xué)陷入困境。由于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)長期受重理論、輕實(shí)踐的辦學(xué)理念思想的影響，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然近幾年來，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)張和學(xué)校規(guī)格的升級，各高校紛紛吸納了大量的高學(xué)歷、高職稱的教師，在一定程度上緩解了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)教師不足的現(xiàn)狀，但這些教師大多缺乏實(shí)踐知識以及在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識也不夠深入，致使貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)教學(xué)的效果不理想。
(四)特色性、專業(yè)性不突出。
貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科存在特色性和專業(yè)性不突出的特點(diǎn)，與其他應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類專業(yè)區(qū)別不大，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)方向的模糊性。特色性、專業(yè)性不突出也會阻礙科研和教學(xué)的共生共長。
二、學(xué)制視角下貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)改革思路
(一)學(xué)制視角下構(gòu)建科學(xué)化的實(shí)踐教學(xué)體系。
從貿(mào)易經(jīng)濟(jì)本科階段教學(xué)的特殊性出發(fā)，在界定本科階段實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建立體式實(shí)踐教學(xué)體系的模式，專業(yè)課程與實(shí)踐基地的銜接上進(jìn)行改進(jìn)，在理論課程中更多地引進(jìn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)前沿理論，同時開設(shè)更多的選修講座課，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的特色化和專業(yè)。對我校來說，在服務(wù)北京市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大方針和導(dǎo)向下，針對現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，從全日制本科生實(shí)踐特點(diǎn)的創(chuàng)新視角出發(fā)，構(gòu)建了具備相應(yīng)的硬件設(shè)施和軟件平臺的學(xué)院實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地等，通過在具體課程教學(xué)中與對口的實(shí)踐單位相聯(lián)系，即解決了理論脫離實(shí)際的問題，又避免了高職階段僅重視低層次實(shí)踐的弊端，可以使本科階段學(xué)生真正將本門課的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐并再從實(shí)踐中反饋意見，實(shí)現(xiàn)高層次的立體性實(shí)踐教學(xué)。
(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
在科研方面，更加規(guī)范教師特別是青年教師的研究方向，具有針對性地開展科研團(tuán)隊(duì)和國際合作活動，更加注重創(chuàng)新性和前沿性。與國際上加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和資源共享，在國內(nèi)與相關(guān)單位加強(qiáng)合作，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)方面，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，建立學(xué)習(xí)型的教職工隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。要引導(dǎo)教師在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中發(fā)揮一定的社會作用，在教師特別是青年教師的社會實(shí)踐中更加注重教師的專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐中更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高教師創(chuàng)新教育實(shí)踐的自覺性和能力水平。
(三)課程體系改革。
當(dāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到了新的階段，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的問題也早已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的研究領(lǐng)域，不僅與其他的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與相互滲透和融合，而且出現(xiàn)很多新的貿(mào)易形式，因此在課程體系和教材編寫方面應(yīng)當(dāng)增設(shè)新的理論和專業(yè)課程，如消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、零售業(yè)規(guī)劃等學(xué)科。根據(jù)設(shè)定的專業(yè)研究方向和模塊，增加選修課的比重，引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)科向特色化、專業(yè)化方向發(fā)展。同時還要根據(jù)社會需求和國際國內(nèi)形勢的變化不斷調(diào)整專業(yè)下設(shè)的方向。
三、結(jié)論
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)；中原經(jīng)濟(jì)區(qū)；經(jīng)濟(jì)作用
中圖分類號：F832.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）08-00-01
從廣義上來說，商務(wù)英語（Business English）是指應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、營銷、管理、信息、法律、金融、財(cái)會等等商務(wù)領(lǐng)域中的專業(yè)英語。當(dāng)代商務(wù)英語的實(shí)是商務(wù)背景、專業(yè)知識和語言三方的綜合運(yùn)用。國際經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使得商務(wù)英語的地位越來越高，也越來越受到人們的重視。隨著我國對外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的曰益全球化，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)在更廣闊的領(lǐng)域、更深的層次融入國際經(jīng)濟(jì)生活，經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域的對外交流合作日趨頻繁，商務(wù)英語的內(nèi)涵和外延也隨之有了更深的拓展。商務(wù)英語專業(yè)有著很強(qiáng)的專業(yè)化、口語化、針對性和實(shí)用性，而實(shí)用性正是商務(wù)英語最大的特點(diǎn)，比如說它在技術(shù)引進(jìn)、對內(nèi)招商、投資海外、對外勞務(wù)承包、商務(wù)談判、經(jīng)貿(mào)合同、銀行托收、國際支付與結(jié)算、涉外保險(xiǎn)、海外投資、國際運(yùn)輸、物流管理的具體運(yùn)用。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對外貿(mào)易的全球化對商務(wù)英語提出了新的要求。鑒于我國對外貿(mào)易全球化的發(fā)展現(xiàn)狀，商務(wù)英語對全球化條件下的中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的對外貿(mào)易有著巨大的作用。具體而言，體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、商務(wù)英語對中原經(jīng)濟(jì)區(qū)對外貿(mào)易提供了一種語言媒介
語言是溝通的橋梁，經(jīng)濟(jì)全球化使得英語已有越來越成為世界語言的趨勢。在對外經(jīng)濟(jì)交易中，英語已成為主流英語媒介。對涉及商務(wù)英語方面的對內(nèi)招商、投資海外、對外勞務(wù)承包、商務(wù)談判、經(jīng)貿(mào)合同、銀行托收、海外投資、國際運(yùn)輸?shù)雀鱾€對外貿(mào)易領(lǐng)域，商務(wù)英語最基本也最重要的作用就是提供了英語這一語言媒介，成了交易和管理的通行證。
商務(wù)英語在很大程度上推進(jìn)了中原經(jīng)濟(jì)區(qū)對外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和完善。目前在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)對外貿(mào)易發(fā)展上，商務(wù)英語在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)參與國際經(jīng)濟(jì)事務(wù)以及國際貿(mào)易交流中發(fā)揮了極大的作用。但值得指出的是，目前，在我省對外貿(mào)易市場上，商務(wù)英語人才的缺口仍然大，高端的商務(wù)英語人才所占比重仍然止步不前。因此，政府和各教育機(jī)構(gòu)還要加大對商務(wù)英語教學(xué)及人才培養(yǎng)的力度，以進(jìn)一步推動我省中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對外貿(mào)易的發(fā)展。
二、商務(wù)英語推動對外貿(mào)易目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
商務(wù)英語應(yīng)用的終極目標(biāo)是通過完善的管理體系來推動中原經(jīng)濟(jì)區(qū)對外貿(mào)易的增長以及構(gòu)建科學(xué)合理的的對外貿(mào)易發(fā)展結(jié)構(gòu)。以經(jīng)濟(jì)一體化趨勢下常見的貿(mào)易壁壘問題為例，在國際供應(yīng)鏈上通過運(yùn)用商務(wù)英語媒介來加強(qiáng)具體國際貿(mào)易事務(wù)中的溝通，從源頭上來解決問題，減弱國際供應(yīng)鏈壁壘，從而一步步打破相關(guān)貿(mào)易壁壘。增強(qiáng)供應(yīng)鏈正是增強(qiáng)國際供應(yīng)鏈系統(tǒng)中國對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)增長的主要實(shí)現(xiàn)形式。近年來，隨著中國在世界上經(jīng)濟(jì)地位的提高和河南總體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展.一些跨國公司紛紛把目光投放到中國市場上，也把目光瞄準(zhǔn)了河南和如今的中原經(jīng)濟(jì)區(qū)，開始把中國作為主要的原料采購地，加大在華采購力度，同時建立零部件生產(chǎn)與采購網(wǎng)，并且把中國企業(yè)納入全球供應(yīng)鏈體系，打破了傳統(tǒng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中把中國排除在供應(yīng)鏈體系的局面。同時，跨國公司也紛紛加大對華投資，把經(jīng)濟(jì)投資與中國的供應(yīng)鏈體系緊密結(jié)合起來。而在全球供應(yīng)鏈的體系中，生產(chǎn)資料的獲得，產(chǎn)品生產(chǎn)的組織、銷售以及相關(guān)信息的獲得都是在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)約：而要想達(dá)到并促進(jìn)這種局面的出現(xiàn)，商務(wù)英語就在這種情勢下就必須展露鋒芒。利用商務(wù)英語這個媒介來打開全球供應(yīng)鏈體系的大門，能尋求資源利用率和利潤的最大化，從這個層面上來說，商務(wù)英語極大地促進(jìn)了對外貿(mào)易目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、商務(wù)英語增強(qiáng)了中原經(jīng)濟(jì)區(qū)對外貿(mào)易的國際競爭力
隨著中國經(jīng)濟(jì)日益融入國際經(jīng)濟(jì)體系，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)開始在國際貿(mào)易中發(fā)揮重要作用，而且正開始積極參與國際貿(mào)易事務(wù)和國際各經(jīng)濟(jì)行業(yè)的競爭：而商務(wù)英語給中原經(jīng)濟(jì)區(qū)對外貿(mào)易在國際競爭中增加了有利的砝碼。相對于人英語為母語的國家來說，我國和我省的對外貿(mào)易在交流語言上處于相對的弱勢.而要解決和彌補(bǔ)這個問題，商務(wù)英語就尤其重要。隨著我國商務(wù)英語教育人才培養(yǎng)力度的加大及商務(wù)英語在國際事務(wù)中的廣泛應(yīng)用，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)已具備并不斷加強(qiáng)了其在國際競爭的實(shí)力條件。
具體表現(xiàn)在，一方面，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)已廣泛參與跨國企業(yè)在華業(yè)務(wù)、擴(kuò)展市場范圍并取得了良好的成果。另一方面，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)對外貿(mào)易正在積極主動走出國門，拓展海外市場，增強(qiáng)海外服務(wù)能力。
此外，必須指出的是，進(jìn)取是無止境的，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)要取得更長足的進(jìn)步，還要不斷地學(xué)習(xí)和探索。人才是各個行業(yè)最重要也是最基本的資源。目前在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)對外貿(mào)易的建設(shè)上，精通商務(wù)英語的專業(yè)型人才還很缺乏，因而，政府、高校和相關(guān)企業(yè)仍要積極采取措施，用商務(wù)英語來為對外貿(mào)易提供工具.同時也要注意在對外貿(mào)易的實(shí)際活動中來發(fā)展和完善商務(wù)英語。
參考文獻(xiàn)：
[1]國務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見（國發(fā)〔2011〕32號）.
[2]蔡蕓.培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效模式一一商務(wù)英語專業(yè)課程評價[J].外語與外語教學(xué)，2001（4）.
[3]武保良，黃建華.英語口語大全一商務(wù)英語[M].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2010.
1、文科專業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)、土地資源管理、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、稅收學(xué)、勞動與社會保障、資產(chǎn)評估、市場營銷、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、工商管理、人力資源管理、物業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、旅游管理、會展經(jīng)濟(jì)與管理、文化產(chǎn)業(yè)管理；
2、理科專業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、能源經(jīng)濟(jì)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、土地資源管理、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、勞動與社會保障、資產(chǎn)評估、物流管理、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、工商管理、人力資源管理、物業(yè)管理、工程管理、工程造價、旅游管理、會展經(jīng)濟(jì)與管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、行政管理。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第一條為進(jìn)一步擴(kuò)大對外開放，規(guī)范對外商投資建筑業(yè)企業(yè)的管理，根據(jù)《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》、《中華人民共和國中外合資經(jīng)營企業(yè)法》、《中華人民共和國中外合作經(jīng)營企業(yè)法》、《中華人民共和國外資企業(yè)法》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》等法律、行政法規(guī)，制定本規(guī)定。
第二條在中華人民共和國境內(nèi)設(shè)立外商投資建筑業(yè)企業(yè)，申請建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)，實(shí)施對外商投資建筑業(yè)企業(yè)監(jiān)督管理，適用本規(guī)定。
本規(guī)定所稱外商投資建筑業(yè)企業(yè)，是指根據(jù)中國法律、法規(guī)的規(guī)定，在中華人民共和國境內(nèi)投資設(shè)立的外資建筑業(yè)企業(yè)、中外合資經(jīng)營建筑業(yè)企業(yè)以及中外合作經(jīng)營建筑業(yè)企業(yè)。
第三條外國投資者在中華人民共和國境內(nèi)設(shè)立外商投資建筑業(yè)企業(yè)，并從事建筑活動，應(yīng)當(dāng)依法取得對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)行政主管部門頒發(fā)的外商投資企業(yè)批準(zhǔn)證書，在國家工商行政管理總局或者其授權(quán)的地方工商行政管理局注冊登記，并取得建設(shè)行政主管部門頒發(fā)的建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)證書。
第四條外商投資建筑業(yè)企業(yè)在中華人民共和國境內(nèi)從事建筑活動，應(yīng)當(dāng)遵守中國的法律、法規(guī)、規(guī)章。
外商投資建筑業(yè)企業(yè)在中華人民共和國境內(nèi)的合法經(jīng)營活動及合法權(quán)益受中國法律、法規(guī)、規(guī)章的保護(hù)。
第五條國務(wù)院對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)行政主管部門負(fù)責(zé)外商投資建筑業(yè)企業(yè)設(shè)立的管理工作；國務(wù)院建設(shè)行政主管部門負(fù)責(zé)外商投資建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)的管理工作。
省、自治區(qū)、直轄市人民政府對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)行政主管部門在授權(quán)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)外商投資建筑業(yè)企業(yè)設(shè)立的管理工作；省、自治區(qū)、直轄市人民政府建設(shè)行政主管部門按照本規(guī)定負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)的外商投資建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)的管理工作。
第二章企業(yè)設(shè)立與資質(zhì)的申請和審批
第六條外商投資建筑業(yè)企業(yè)設(shè)立與資質(zhì)的申請和審批，實(shí)行分級、分類管理。
申請?jiān)O(shè)立施工總承包序列特級和一級、專業(yè)承包序列一級資質(zhì)外商投資建筑業(yè)企業(yè)的，其設(shè)立由國務(wù)院對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)行政主管部門審批，其資質(zhì)由國務(wù)院建設(shè)行政主管部門審批；申請?jiān)O(shè)立施工總承包序列和專業(yè)承包序列二級及二級以下、勞務(wù)分包序列資質(zhì)的，其設(shè)立由省、自治區(qū)、直轄市人民政府對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)行政主管部門審批，其資質(zhì)由省、自治區(qū)、直轄市人民政府建設(shè)行政主管部門審批。
中外合資經(jīng)營建筑業(yè)企業(yè)、中外合作經(jīng)營建筑業(yè)企業(yè)的中方投資者為中央管理企業(yè)的，其設(shè)立由國務(wù)院對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)行政主管部門審批，其資質(zhì)由國務(wù)院建設(shè)行政主管部門審批。
第七條設(shè)立外商投資建筑業(yè)企業(yè)，申請施工總承包序列特級和一級、專業(yè)承包序列一級資質(zhì)的程序：
（一）申請者向擬設(shè)立企業(yè)所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)行政主管部門提出設(shè)立申請。
（二）省、自治區(qū)、直轄市人民政府對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)行政主管部門在受理申請之日起30日內(nèi)完成初審，初審?fù)夂螅瑘?bào)國務(wù)院對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)行政主管部門。
（三）國務(wù)院對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)行政主管部門在收到初審材料之日起10日內(nèi)將申請材料送國務(wù)院建設(shè)行政主管部門征求意見。國務(wù)院建設(shè)行政主管部門在收到征求意見函之日起30日內(nèi)提出意見。國務(wù)院對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)行政主管部門在收到國務(wù)院建設(shè)行政主管部門書面意見之日起30日內(nèi)作出批準(zhǔn)或者不批準(zhǔn)的書面決定。予以批準(zhǔn)的，發(fā)給外商投資企業(yè)批準(zhǔn)證書;不予批準(zhǔn)的，書面說明理由。
（四）取得外商投資企業(yè)批準(zhǔn)證書的，應(yīng)當(dāng)在30日內(nèi)到登記主管機(jī)關(guān)辦理企業(yè)登記注冊。
（五）取得企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照后，申請建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)的，按照建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定辦理。
第八條設(shè)立外商投資建筑業(yè)企業(yè)，申請施工總承包序列和專業(yè)承包序列二級及二級以下、勞務(wù)分包序列資質(zhì)的程序，由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府建設(shè)行政主管部門和對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)行政主管部門，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，參照本規(guī)定第七條以及建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定執(zhí)行。
省、自治區(qū)、直轄市人民政府建設(shè)行政主管部門審批的外商投資建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)，應(yīng)當(dāng)在批準(zhǔn)之日起30日內(nèi)報(bào)國務(wù)院建設(shè)行政主管部門備案。
第九條外商投資建筑業(yè)企業(yè)申請晉升資質(zhì)等級或者增加主項(xiàng)以外資質(zhì)的，應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)規(guī)定到建設(shè)行政主管部門辦理相關(guān)手續(xù)。
第十條申請?jiān)O(shè)立外商投資建筑業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)向?qū)ν赓Q(mào)易經(jīng)濟(jì)行政主管部門提交下列資料：
（一）投資方法定代表人簽署的外商投資建筑業(yè)企業(yè)設(shè)立申請書；
（二）投資方編制或者認(rèn)可的可行性研究報(bào)告；
（三）投資方法定代表人簽署的外商投資建筑業(yè)企業(yè)合同和章程（其中，設(shè)立外資建筑業(yè)企業(yè)的只需提供章程）；
（四）企業(yè)名稱預(yù)先核準(zhǔn)通知書；
（五）投資方法人登記注冊證明、投資方銀行資信證明；
（六）投資方擬派出的董事長、董事會成員、經(jīng)理、工程技術(shù)負(fù)責(zé)人等任職文件及證明文件；
（七）經(jīng)注冊會計(jì)師或者會計(jì)事務(wù)所審計(jì)的投資方最近三年的資產(chǎn)負(fù)債表和損益表。
第十一條申請外商投資建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)應(yīng)當(dāng)向建設(shè)行政主管部門提交下列資料：
（一）外商投資建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)申請表；
（二）外商投資企業(yè)批準(zhǔn)證書；
（三）企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照；
（四）投資方的銀行資信證明；
（五）投資方擬派出的董事長、董事會成員、企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、經(jīng)營負(fù)責(zé)人、工程技術(shù)負(fù)責(zé)人等任職文件及證明文件；
（六）經(jīng)注冊會計(jì)師或者會計(jì)師事務(wù)所審計(jì)的投資方最近三年的資產(chǎn)負(fù)債表和損益表；
（七）建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定要求提交的資料。
第十二條中外合資經(jīng)營建筑業(yè)企業(yè)、中外合作經(jīng)營建筑業(yè)企業(yè)中方合營者的出資總額不得低于注冊資本的25％。
第十三條本規(guī)定實(shí)施前，已經(jīng)設(shè)立的中外合資經(jīng)營建筑業(yè)企業(yè)、中外合作經(jīng)營建筑業(yè)企業(yè)，應(yīng)當(dāng)按照本規(guī)定和建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定重新核定資質(zhì)等級。
第十四條本規(guī)定中要求申請者提交的資料應(yīng)當(dāng)使用中文，證明文件原件是外文的，應(yīng)當(dāng)提供中文譯本。
第三章工程承包范圍
第十五條外資建筑業(yè)企業(yè)只允許在其資質(zhì)等級許可的范圍內(nèi)承包下列工程：
（一）全部由外國投資、外國贈款、外國投資及贈款建設(shè)的工程；
（二）由國際金融機(jī)構(gòu)資助并通過根據(jù)貸款條款進(jìn)行的國際招標(biāo)授予的建設(shè)項(xiàng)目；
（三）外資等于或者超過50％的中外聯(lián)合建設(shè)項(xiàng)目；及外資少于50％，但因技術(shù)困難而不能由中國建筑企業(yè)獨(dú)立實(shí)施，經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民政府建設(shè)行政主管部門批準(zhǔn)的中外聯(lián)合建設(shè)項(xiàng)目；
（四）由中國投資，但因技術(shù)困難而不能由中國建筑企業(yè)獨(dú)立實(shí)施的建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民政府建設(shè)行政主管部門批準(zhǔn)，可以由中外建筑企業(yè)聯(lián)合承攬。
第十六條中外合資經(jīng)營建筑業(yè)企業(yè)、中外合作經(jīng)營建筑業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在其資質(zhì)等級許可的范圍內(nèi)承包工程。
第四章監(jiān)督管理
第十七條外商投資建筑業(yè)企業(yè)的資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國務(wù)院建設(shè)行政主管部門頒發(fā)的建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)。
第十八條承攬施工總承包工程的外商投資建筑業(yè)企業(yè)，建筑工程主體結(jié)構(gòu)的施工必須由其自行完成。
第十九條外商投資建筑業(yè)企業(yè)與其他建筑業(yè)企業(yè)聯(lián)合承包，應(yīng)當(dāng)按照資質(zhì)等級低的企業(yè)的業(yè)務(wù)許可范圍承包工程。
當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局。國家經(jīng)濟(jì)正處于不斷發(fā)展的變化過程中，為世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。知識經(jīng)濟(jì)正逐漸向我們走來，如何順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流趨勢是我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。《知識經(jīng)濟(jì)與我國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展研究》一書由崔日明、趙渤編著，內(nèi)容共分為四個章節(jié)，詳細(xì)論述了知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問題和我國對外貿(mào)易的發(fā)展問題。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和興起到各國知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，再到中國和國際的機(jī)遇和挑戰(zhàn)從以下三個方面進(jìn)行深入探討：第一，就如何協(xié)調(diào)好我國知識產(chǎn)業(yè)的建設(shè)與傳統(tǒng)工業(yè)改造問題展開論述；第二，關(guān)于完善知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展外部環(huán)境問題，主要從國際環(huán)境、市場環(huán)境、政策環(huán)境等方面進(jìn)行討論；第三，針對中國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作戰(zhàn)略問題提出了具體的方案及措施。該書內(nèi)容詳實(shí)，涵蓋廣泛，見解深刻，對中國國民經(jīng)濟(jì)以及對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對世界各國知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行全面客觀的描述、分析、比較，系統(tǒng)地論證了中國知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的問題。隨著知識經(jīng)濟(jì)特征的來臨，全球貿(mào)易受到極大影響。知識經(jīng)濟(jì)作為影響現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的原因之一，是建立在知識基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，怎樣才能適應(yīng)新時代知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求是我國目前所面臨的問題。對此，在經(jīng)濟(jì)的新形勢下，我國必須堅(jiān)定信心、敢于創(chuàng)新，必須立足于本國實(shí)際去把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，去探討我國貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問題并提出新對策來推動我國貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
一、推動技術(shù)創(chuàng)新
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展飛速的新時代，科學(xué)技術(shù)是新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展保障，我國對于科技創(chuàng)新領(lǐng)域的投入逐年增加，不斷加大對經(jīng)濟(jì)發(fā)展中創(chuàng)新研發(fā)的投資力度，反映出的則是我國科技競爭力的不斷提升。中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須尋求轉(zhuǎn)型升級，要求轉(zhuǎn)型的核心要從數(shù)量轉(zhuǎn)移到質(zhì)量上，不僅需要通過提高創(chuàng)新能力，來提升產(chǎn)品附加值，還需要通過提高產(chǎn)品競爭力，來擴(kuò)大產(chǎn)品在國際市場的比重，以期推動中國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)步的發(fā)展。
二、完善和改進(jìn)對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易制度
隨著中國經(jīng)濟(jì)對外開放力度的加大，中國與其他國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來變得日益密切。首先，應(yīng)積極鼓勵和支持企業(yè)“走出去”，使獨(dú)具中國特色的品牌能走出國門面向世界，讓獨(dú)具中國特色的品牌提高在國際經(jīng)濟(jì)市場的影響。其次，企業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，優(yōu)化資源做到合理配置，把企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和創(chuàng)新放到首要位置，以此來提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和保證產(chǎn)品質(zhì)量。最后是合理優(yōu)化企業(yè)剩余勞動力資源配置，確保企業(yè)整體始終處于高水平的發(fā)展位置。不斷對我國外貿(mào)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，鼓勵地方企業(yè)積極參與到國際資源市場的競爭中，借助國際資本來實(shí)現(xiàn)地方企業(yè)的快速發(fā)展。
三、增強(qiáng)貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)防范，提高應(yīng)對貿(mào)易摩擦能力
面對日益復(fù)雜的國際貿(mào)易環(huán)境，企業(yè)管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)貿(mào)易思維，不斷加強(qiáng)和提高貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)意識，通過以下幾個方面來實(shí)現(xiàn)對貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)的有效規(guī)避：第一，在貿(mào)易活動中，注重信息的獲取，助于實(shí)時掌握國際市場動態(tài)以及國際政治形勢，準(zhǔn)確判斷發(fā)展走勢；第二，在合同簽訂過程中，為防止掉進(jìn)貿(mào)易陷阱，審閱合同條款時應(yīng)謹(jǐn)慎仔細(xì)，明確條款的實(shí)際性質(zhì)，減少合同違約等相關(guān)糾紛和問題的發(fā)生；第三，加強(qiáng)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制體系的建設(shè)，遇到問題時可及時采取防范措施，確保經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動正常運(yùn)行；第四，企業(yè)與企業(yè)之間要加強(qiáng)交流和溝通，通過產(chǎn)品創(chuàng)新，提高產(chǎn)品技術(shù)的不可替代性，更好地形成技術(shù)競爭優(yōu)勢，這對于規(guī)避貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)十分重要。在國際市場環(huán)境下，貿(mào)易摩擦是不可回避的現(xiàn)實(shí)，必須正確認(rèn)識貿(mào)易摩擦才能有效地應(yīng)對，企業(yè)在積極創(chuàng)造發(fā)展的同時，還須實(shí)時關(guān)注國際市場，了解國際規(guī)則，把握國際走向，不斷提高貿(mào)易服務(wù)水平，一旦出現(xiàn)貿(mào)易摩擦就要敢于應(yīng)對、積極應(yīng)對，要善用法律來維護(hù)自身的權(quán)益，以辯證的思維，客觀冷靜的態(tài)度去面對可能出現(xiàn)的貿(mào)易摩擦。
四、加大人才培養(yǎng)和利用率
企業(yè)與企業(yè)，產(chǎn)品與產(chǎn)品的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，企業(yè)必須正視且充分認(rèn)識到人才對于企業(yè)、國家發(fā)展的重要性。但目前，我國企業(yè)人才數(shù)量缺乏，甚至還出現(xiàn)分布不均的情況，一些優(yōu)秀人才得到有效利用人數(shù)較少。因此，我國應(yīng)該提高人才的利用率，并通過教育、培訓(xùn)等方式來加大對技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮出人才在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要核心的作用，培養(yǎng)出專業(yè)性強(qiáng)的人才去應(yīng)對各種技術(shù)壁壘，從而進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提高社會主義市場經(jīng)濟(jì)的競爭水平。綜上所述，這表明世界經(jīng)濟(jì)正朝多個不同方向前進(jìn)，通過世界經(jīng)濟(jì)對我國貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響分析，我國應(yīng)制定完善的貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略，加快對外發(fā)展的速度，改進(jìn)原有技術(shù)，推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)貿(mào)易防范意識，提高在遇到貿(mào)易摩擦?xí)r應(yīng)對貿(mào)易摩擦的水平，以此不斷提升在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易市場中的競爭力，讓我國貿(mào)易經(jīng)濟(jì)在全球經(jīng)濟(jì)新形勢下能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展。
作者：袁家春 單位：安徽省經(jīng)濟(jì)信息中心
惠州是一個二線城市，位于廣東省東南部，珠江三角洲東北端。惠州市南臨南海大亞灣，與深圳、香港毗鄰，惠州市屬珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)，海域面積4520平方千米，海岸線長223.6千米，是廣東省的海洋大市之一，如此優(yōu)越的地理位置更加要求把進(jìn)出口貿(mào)易做好做大從而拉動惠州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。下圖是惠州企業(yè)狀況和貿(mào)易經(jīng)營情況：
由上圖可知，其一，惠州市貿(mào)易經(jīng)營類的企業(yè)是最多的，說明對貿(mào)易人才的需求是巨大；其二，惠州的貿(mào)易經(jīng)營指數(shù)以及在全國中排名較后，這要求我們教師有這一份責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)出適合外貿(mào)企業(yè)的應(yīng)用型人才。
為了培養(yǎng)適合外貿(mào)企業(yè)的應(yīng)用型人才，我們先來分析當(dāng)前中職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)：其中缺點(diǎn)主要有：第一，學(xué)生文化基礎(chǔ)差，有厭學(xué)情緒。中職類的學(xué)生大部分都是中考中淘汰下來的落后生，文化基礎(chǔ)較差，對所學(xué)的內(nèi)容感覺太難，英語水平較差，學(xué)習(xí)積極性不高。第二，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中職的學(xué)生一分部是被家長逼來學(xué)校的，一部分有些是來混日子的，不知道自己為了什么而學(xué)，學(xué)習(xí)沒有動力，還有些專業(yè)是家長選的，自己不太感興趣。第三，學(xué)生價值觀有偏差。他們覺得自己是差生，對自己的未來十分悲觀，有自悲感。而優(yōu)點(diǎn)有：（1）學(xué)生動手能力強(qiáng)，他們對新事物較感興趣，接受能力強(qiáng)。（2）思維活躍，中職學(xué)生大部分較坐不住，對很多事情都躍躍欲試，想法很多。
根據(jù)惠州中職國際貿(mào)易學(xué)生的特點(diǎn)，再來看看對應(yīng)中職學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)情況：首先，課程重理論、輕實(shí)踐，在整個教學(xué)過程中重視理論教學(xué)，忽視實(shí)操，所以這導(dǎo)致學(xué)生的動手能力差，例如像國際貿(mào)易單證的制作，貿(mào)易談判等過程都沒有讓學(xué)生過多的去動手實(shí)踐，學(xué)生由于年齡較小，見識有一定的局限性，所以在偏理論教學(xué)的過程中會讓學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高，學(xué)生不能親身體驗(yàn)到貿(mào)易的過程，從而也致使學(xué)生對本課程失去興趣。其次，教學(xué)內(nèi)容不能與社會的需求完全接軌。國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的習(xí)慣法也隨著新貿(mào)易的方式的產(chǎn)生而發(fā)生改變，無紙化貿(mào)易也變得越來越重要，所以這也要求學(xué)生要具備電腦操作能力和正確處理英文電函等，但學(xué)生這些方面的基礎(chǔ)和能力都是非常差的，所以我認(rèn)為中職學(xué)校應(yīng)該把優(yōu)勢定位在哦誒樣學(xué)生處理實(shí)際操作上。最后，教學(xué)手段較落后，在惠州很多中職學(xué)校的國際貿(mào)易課堂上，教師都是以最傳統(tǒng)的教學(xué)方式――以課堂講授為主的單項(xiàng)傳遞方式，這種教學(xué)枯燥無味，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于中專學(xué)校培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和操作性。
所以針對惠州貿(mào)易發(fā)展對人才的需求、惠州中職國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)存在的問題，學(xué)校為了能給企業(yè)輸送更多基層的應(yīng)用型技能型人才，國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)必須改革，我認(rèn)為主要從以下幾方面做起：一方面，結(jié)合惠州市貿(mào)易人才需求，以市場為導(dǎo)向，把握學(xué)生的市場地位，根據(jù)國際貿(mào)易發(fā)展的方向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。中職教育就是為了給地方培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，也就是培養(yǎng)出有實(shí)際動手能力的人才，為地方輸送合適的人才從而拉動地方的經(jīng)濟(jì)增長，所有要以“重實(shí)踐，突出應(yīng)用性”為教學(xué)原則。惠州市的中職學(xué)生都是來自本市的，大多畢業(yè)后也是留在本市工作，所以更加要培養(yǎng)出適合本市的人才。另一方面，重視案例教學(xué)。案例教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，通過給予教學(xué)案例，更能明了的掌握理論知識又能讓學(xué)生自主討論培養(yǎng)他們的主觀能動性。再者，運(yùn)用實(shí)操，上機(jī)模擬貿(mào)易情景。通過實(shí)操，讓學(xué)生善于動手了解貿(mào)易過程，通過上機(jī)模擬，讓學(xué)生自己去找客源、貨源等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。
總之，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和社會對人才的需求，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，爭取為社會培養(yǎng)出更多的對外貿(mào)易適應(yīng)型人才。
關(guān)鍵詞：外貿(mào)；經(jīng)濟(jì)效益；評價指標(biāo)；對策
對外貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)效益是指在一段時間內(nèi)，在外貿(mào)行業(yè)投入與其產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)效益之比，而貿(mào)易的最終目的都是為了取得經(jīng)濟(jì)效益。換言之，對外貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)效益是對外貿(mào)易所追求的目標(biāo)，具有重要的研究價值。本文將對外貿(mào)經(jīng)濟(jì)效益的評價作全面的闡述，并在此基礎(chǔ)上初步分析我國外貿(mào)所存問題，提出解決對策，為我國外貿(mào)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、外貿(mào)企業(yè)的科學(xué)管理和發(fā)展方向提供理論依據(jù)。
一、外貿(mào)經(jīng)濟(jì)效益評價的主要指標(biāo)
評價外貿(mào)經(jīng)濟(jì)效益的指標(biāo)可以分為三類，即基本理論指標(biāo)、微觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。其中，第三類宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)包括出口額增長速度、對外貿(mào)易依存度和貿(mào)易條件。這些指標(biāo)能從宏觀上反映一個國家對外貿(mào)易的規(guī)模和效益。
結(jié)合我國國情，若要從整體上評價和把握我國對外貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)效益，可以選擇以下幾個指標(biāo)：
1.進(jìn)出口額增長速度
這一指標(biāo)直接反應(yīng)了我國外貿(mào)發(fā)展的速度和規(guī)模。據(jù)有相關(guān)資料顯示，我國的進(jìn)出口總額在上世紀(jì)八十年代至九十年代初飛速增長，但到了1994年有所放緩。到了2002年又開始了飛速增長，究其原因，離不開中國加入WTO。從結(jié)構(gòu)上來看，產(chǎn)品集中在勞動力密集型行業(yè)。從市場上來看，雖然近幾年來我國對發(fā)展中國家市場出口額上升較快，但總體上仍以來發(fā)達(dá)國家市場。從90年代開始，我國外貿(mào)出現(xiàn)了大量順差，據(jù)海關(guān)總署統(tǒng)計(jì)，我國2016年全年貿(mào)易順差達(dá)3.35萬億元。巨額的貿(mào)易順差為我國帶來大量的外匯儲備。
2.對外貿(mào)易依存度
對外貿(mào)易依存度是表示一國對外貿(mào)易規(guī)模及該國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系緊密程度的指標(biāo)，其計(jì)算公式：
對外貿(mào)易依存度=進(jìn)出口總額/國內(nèi)生產(chǎn)總值
1996年出版的《世界經(jīng)濟(jì)年鑒》中所記載我國對外貿(mào)易依存度：
上表數(shù)據(jù)表明在上世紀(jì)九十年代初期我國對外貿(mào)易依存度穩(wěn)步上升，這意味著中國外貿(mào)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，中國經(jīng)濟(jì)逐步成為世界經(jīng)濟(jì)不可或缺的一部分。到了2000年，中國外貿(mào)依存度已達(dá)43.9%，在中國加入WTO后，這一指標(biāo)更是飛速增長，到2006年，我國外貿(mào)依存度已高達(dá)65.2%。但受金融危機(jī)影響，近十年來，我國的外貿(mào)依存度有所下降，徘徊在40%-50%。這說明受全球經(jīng)濟(jì)不景氣、我國勞動力紅利逐步喪失、自主品牌缺失、外貿(mào)壁壘頻增等影響我國外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展遇到瓶頸。
3.貿(mào)易條件
該指標(biāo)是世界銀行為了衡量一國對外貿(mào)易對該國生產(chǎn)、消費(fèi)等方面的影響。一般以1為標(biāo)準(zhǔn)衡量外貿(mào)效益是否產(chǎn)生積極影響。計(jì)算貿(mào)易條件的公式如下：
貿(mào)易條件=進(jìn)口商品價格指數(shù)/出口商品價格指數(shù)
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國八十年代的貿(mào)易條件指數(shù)大于1，但是到了九十年代，該指數(shù)一直低于1，說明貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益不景氣。直到2002年，貿(mào)易條件指數(shù)再次超過了1。近年來，隨著貿(mào)易規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國貿(mào)易條件出現(xiàn)諸多問題，例如在社會分工中仍處下游、出口增量不增價，法律滯后等。
從上述指標(biāo)的分析中不難發(fā)現(xiàn)，我國外貿(mào)行業(yè)發(fā)展迅速，但外貿(mào)經(jīng)濟(jì)效益存在不少問題。
二、我國解決外貿(mào)經(jīng)濟(jì)效益問題的對策
1.加強(qiáng)融資、改革稅收
在融資問題上，政府應(yīng)積極創(chuàng)造條件，使外貿(mào)企業(yè)應(yīng)盡可能的擴(kuò)大融資規(guī)模、降低融資成本并創(chuàng)新融資方式。從世界范圍內(nèi)來看，目前全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，人名幣匯率雙向波動加劇，境外人民幣市場正在發(fā)展。近兩年是我國外貿(mào)結(jié)構(gòu)真正步入調(diào)整期的關(guān)鍵之年，國內(nèi)眾多中小外貿(mào)企業(yè)如要積極健康發(fā)展，離不開融資。2016年5月國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)外貿(mào)回穩(wěn)向好的若干意見》，提出14條促外貿(mào)政策，大力支持外貿(mào)企業(yè)融資。而外貿(mào)企業(yè)也應(yīng)積極抓住政策紅利，擴(kuò)大融資規(guī)模。
在稅收問題上，稅收直接聯(lián)系到我國對貿(mào)易是否便利，政府應(yīng)簡化關(guān)稅審批政策。國內(nèi)目前的關(guān)稅政策，審批環(huán)節(jié)復(fù)雜，時間周期長，成本高。針對這種現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)簡化審批手續(xù)，調(diào)整關(guān)稅稅率，為企業(yè)節(jié)省時間和金錢上的成本，使其能投入到研發(fā)與生產(chǎn)環(huán)節(jié)，鼓勵更多的企業(yè)有底氣地參與到外貿(mào)經(jīng)濟(jì)中去。除此之外，以風(fēng)險(xiǎn)可控、利于遵從等原則對出口企業(yè)精準(zhǔn)分類，實(shí)現(xiàn)差異化管理，也將促進(jìn)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)效益。
2.積極應(yīng)對貿(mào)易摩擦
2016年，我國遭遇了來自全球27個國家（地區(qū)）發(fā)起的119起貿(mào)易救濟(jì)調(diào)查案件，案件的數(shù)量和涉案金額均已到達(dá)歷史高點(diǎn)。貿(mào)易救濟(jì)調(diào)查案件處理的時間周期長，訴訟費(fèi)昂貴，這些被牽扯到案件中去的企業(yè)，無論最終是否能勝訴，都將面臨利潤的損失。
要積極應(yīng)對貿(mào)易摩擦，首先是要在宏觀上建立和完善相關(guān)的法律體系，因?yàn)榉墒潜Ｗo(hù)我國外貿(mào)利益的基本保證，也是解決摩擦的有力方式。我國有關(guān)部門可以根據(jù)國際形勢滿足對外貿(mào)企業(yè)保護(hù)的新要求，調(diào)整政策。而外貿(mào)企業(yè)也要根據(jù)外貿(mào)政策及時調(diào)整自己的研發(fā)、生產(chǎn)和交易的方案。
其次，政府應(yīng)當(dāng)依托專業(yè)機(jī)構(gòu)為企業(yè)提供技術(shù)性壁壘公共監(jiān)測服務(wù)平臺。建立科學(xué)的應(yīng)對體系，為企業(yè)在“走出去”之前做好充足準(zhǔn)備。而企業(yè)在享受政府提供便利的同時，也要做好規(guī)范內(nèi)部的經(jīng)營發(fā)展。
最后，在政府政策的保護(hù)下，企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變態(tài)度，如遇到貿(mào)易壁壘，要增加維權(quán)意識，變被動接受為主動出擊。例如，2012年我國光伏行業(yè)遭遇貿(mào)易壁壘，涉案金額達(dá)2億美元，這些企業(yè)選擇積極應(yīng)訴，在漫長的調(diào)查和取證后，2013年6月94家企業(yè)宣布成功應(yīng)訴。隨后他們便開始享受零關(guān)稅的待遇，同時也提高了品牌影響力。
3.解決外匯儲備過高
外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國積極創(chuàng)匯，從2008到2013年我國外匯儲備每年平均增加約3000億美元，并在2014年6月末達(dá)到新高。從2015年開始外匯儲備有下降趨勢，但是整體仍然偏高。過高的外匯儲備會加大通貨膨脹的壓力，影響貨幣政策，并會加大資金收益風(fēng)險(xiǎn)和匯率風(fēng)險(xiǎn)。
有效解決外匯儲備過高可以從增加進(jìn)口和增加對外投資入手。首先，在增加進(jìn)口上，我國企業(yè)長期處于“微笑曲線”底部，對于高新技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)品研發(fā)存在不足。針對這一點(diǎn)，可以鼓勵國內(nèi)企業(yè)利用外貿(mào)渠道獲得高新設(shè)備甚至技術(shù)，并給予這些企業(yè)一些關(guān)稅優(yōu)惠。除了高新領(lǐng)域產(chǎn)品，對于一些稀有的原材料的進(jìn)口，國家也應(yīng)給予鼓勵。其次需要增加對外投資，在海外建立工廠、研究機(jī)構(gòu)等也是對外投資的一種。這種方式不但能否掌握當(dāng)?shù)氐囊皇仲Y源，還能夠接近當(dāng)?shù)厥袌觥６鴩鴥?nèi)一些“走出去”投資的企業(yè)和個人，也要注意方式，要避免以基金的方式出現(xiàn)，如果是國有企業(yè)，則需要對公司原有結(jié)構(gòu)進(jìn)行一些調(diào)整。總之，在鼓勵企業(yè)海外投資的同時，國家和企業(yè)都應(yīng)致力于維護(hù)本土企業(yè)的利益。
我國的外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有目共睹，但同時也面臨著外貿(mào)經(jīng)濟(jì)效益低下的困境。要解決我國對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)效益問題，需要國家和企業(yè)共同攜手，建立合理的機(jī)制，從加大融資和改革稅收、積極應(yīng)對貿(mào)易摩擦、解決外匯儲備過高等方面入手，及時解決貿(mào)易產(chǎn)業(yè)存在的問題，推動外貿(mào)經(jīng)濟(jì)效益實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
⒖嘉南祝
[1]張蕾.淺析我國的對外貿(mào)易依存度[J].勞動保障世界，2015（S3）：120-122.
[2]滑冬玲.我國對外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)效益問題研究[J].蘭州商學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（S2）：123-126.
理科生可以報(bào)文科專業(yè)，具體應(yīng)以當(dāng)年各高校實(shí)際招生計(jì)劃為準(zhǔn)，因?yàn)橛行W(xué)校的文科專業(yè)也會有理科生招生名額。對于文理兼收的專業(yè)，文科和理科考生都是可以報(bào)考的。
理科生可以報(bào)考的偏文科專業(yè)
經(jīng)濟(jì)學(xué)類：金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、稅務(wù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)、金融工程、統(tǒng)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。
外國語言文學(xué)類：英語、德語、法語、日語、西班牙語、商務(wù)英語等。
中國語言文學(xué)類：新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)等。
管理學(xué)類：工商管理、旅游管理、金融管理、會計(jì)學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)、工程管理、經(jīng)濟(jì)信息管理、行政管理、海關(guān)管理、土地資源管理、公共事業(yè)管理、勞動與社會保障等。
理學(xué)類：地理科學(xué)、地理信息科學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。
工學(xué)類：工業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)、風(fēng)景園林、服裝設(shè)計(jì)與工程。
農(nóng)學(xué)類：園林專業(yè)、園藝專業(yè)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
[關(guān)鍵詞]會計(jì)專業(yè)；技能教學(xué)；技能大賽
[中圖分類號]6642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B
職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為今后就業(yè)做準(zhǔn)備，這就決定了職業(yè)教育的特色是其職業(yè)性，也可以說是其技能性，因此教育部提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，技能大賽的競賽項(xiàng)目具有較強(qiáng)的操作性和可比性，為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生提供了展示自我風(fēng)采的舞臺。
一、中等職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)和技能大賽的現(xiàn)狀
由于技能大賽每省只能選派幾名學(xué)生參加，而且參賽選手需要大量的時間進(jìn)行訓(xùn)練，這和日常教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖突，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）學(xué)校和學(xué)生積極性不高
由于全國職業(yè)院校技能大賽只能由省賽成績優(yōu)異的學(xué)生參加，而且名額有限，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校沒有機(jī)會參賽，技能大賽變成了零星幾個學(xué)校的較量，其他學(xué)校只是應(yīng)付一下，或者干脆不去參賽。
（二）教學(xué)與技能大賽不匹配
許多學(xué)校課程設(shè)置重理論而輕技能，尤其是部分學(xué)校只是組織學(xué)生參加升學(xué)考試，把職業(yè)教育變成了另一個高考戰(zhàn)場，因而教學(xué)內(nèi)容過于理論化，技能教學(xué)只是為了應(yīng)付高考需要，并沒有結(jié)合企業(yè)的用人需求；或者由于專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入不夠，導(dǎo)致一些技能內(nèi)容無法開展。
（三）企業(yè)對技能要求不嚴(yán)格
由于各行各業(yè)、所有大大小小的企事業(yè)單位都需要會計(jì)人員，所以整個社會每年對會計(jì)類人才需求的總量是非常大的，加上多種形式的經(jīng)濟(jì)實(shí)體不斷涌現(xiàn)，就更多地需要不同層次的會計(jì)從業(yè)人員，因此，會計(jì)行業(yè)每年需要增加大量會計(jì)從業(yè)人員，企業(yè)并不是都對技能要求很高。
因此，探索出一條培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較高的專業(yè)技能，并符合企業(yè)需要的會計(jì)人才，是當(dāng)前會計(jì)專業(yè)技能教學(xué)和技能大賽急需解決的問題。
二、提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生技能水平的實(shí)踐探索
黑龍江省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了有益的研究，會計(jì)理論教學(xué)以會計(jì)從業(yè)資格證考試大綱為核心，會計(jì)技能教學(xué)以會計(jì)技能大賽競賽項(xiàng)目為核心，理論與實(shí)踐教學(xué)同步推進(jìn)，具體采取了如下措施：
（一）構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)需求的會計(jì)專業(yè)技能體系
黑龍江省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校依據(jù)會計(jì)職業(yè)資格考核內(nèi)容確定相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容，通過知識學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。同時通過深入企業(yè)調(diào)研，確定會計(jì)專業(yè)就業(yè)崗位，對每個崗位進(jìn)行任務(wù)分解，從而確定應(yīng)具有的專業(yè)知識和能力，把專業(yè)能力進(jìn)行歸類整理，參照會計(jì)專業(yè)國家技能大賽項(xiàng)目，形成了會計(jì)專業(yè)技能體系。會計(jì)專業(yè)技能體系由點(diǎn)鈔技能、數(shù)字和漢字錄入技能、傳票翻打技能、出納崗位技能、會計(jì)崗位技能、成本計(jì)算技能、納稅計(jì)算與申報(bào)技能、會計(jì)主管崗位技能、會計(jì)手工綜合技能、會計(jì)電算化技能、沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營技能、會計(jì)從業(yè)資格技能考試等組成。
（二）明確技能項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查考核
每個技能項(xiàng)目詳細(xì)列示了考核點(diǎn)、等級標(biāo)準(zhǔn)，制定詳細(xì)的授課計(jì)劃，編寫了相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在課堂上對技能進(jìn)行詳細(xì)講解和訓(xùn)練，使課堂教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時得到技能的提升。針對會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)每學(xué)期都會舉行會計(jì)技能文化節(jié)，對達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予發(fā)放專業(yè)技能證書及相應(yīng)的學(xué)習(xí)獎品，同時在所有學(xué)員中選拔成績優(yōu)秀、技能突出的學(xué)生參加市級、省級、國家級比賽。在畢業(yè)時要求所有的學(xué)生專業(yè)技能必須全部達(dá)標(biāo)。通過技能指引，大賽推動，整體學(xué)習(xí)氛圍大幅度提升。
（三）改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境
黑龍江省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校對會計(jì)專業(yè)教室進(jìn)行了改造，會計(jì)手工和電算綜合實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了升級和完善，新建了把企業(yè)搬進(jìn)校園的VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室，購置了各類會計(jì)軟件，選派專業(yè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)有條件發(fā)揮仿真實(shí)訓(xùn)室的優(yōu)勢，正確把握教學(xué)環(huán)境在教學(xué)中的地位。通過校內(nèi)大量實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的技能水平。
（四）教學(xué)責(zé)任到人，以技能達(dá)標(biāo)率作為教師考核依據(jù)之一
為了切實(shí)加強(qiáng)本校會計(jì)教師教育工作，保持會計(jì)教育特色，進(jìn)一步強(qiáng)化會計(jì)專業(yè)教師職業(yè)技能，明確任課教師的責(zé)任，全面提高會計(jì)專業(yè)從教能力，專業(yè)課授課教師即為技能指導(dǎo)教師，一個會計(jì)教學(xué)班的技能理論和技能操作均由一名教師負(fù)責(zé)，對各門技能課程設(shè)定最低達(dá)標(biāo)比例標(biāo)準(zhǔn)，全面提升本校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)造就一支素質(zhì)過硬、能力全面的教師隊(duì)伍。考核評委會組織最終以教師培養(yǎng)的達(dá)標(biāo)學(xué)生的數(shù)量，作為考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評優(yōu)及獎勵，進(jìn)而推動教學(xué)改革的深化，促進(jìn)教師整體水平的提高。
三、運(yùn)行效果
（一）專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施完善
在完善原有的會計(jì)手工電算一體化實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，引進(jìn)“把企業(yè)搬進(jìn)校園――虛擬商業(yè)社會環(huán)境”VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺，升級沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)軟件。將一個企業(yè)的完整資料引入實(shí)訓(xùn)室，采用情境重現(xiàn)的方式進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生有身臨其境的感覺，能快速融入知識學(xué)習(xí)和技能操作中。
（二）教師專業(yè)水平和實(shí)踐能力提升
培養(yǎng)模式的改變對專業(yè)教師提出了更高的要求，由于每名教師負(fù)責(zé)一個專業(yè)班相關(guān)課程的教學(xué)和技能指導(dǎo)，教師的知識廣度、厚度得以加強(qiáng)經(jīng)過企業(yè)實(shí)踐的鍛煉，教師實(shí)操能力有較大提升，理論教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)結(jié)合的管控能力得以改善。為了配合教學(xué)，專業(yè)教師自主研發(fā)編寫了《會計(jì)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《沙盤模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》等多本特色校本教材。
（三）學(xué)生職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)提升
