時(shí)間：2023-06-06 09:31:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七巧板游戲規(guī)則，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
閃亮三色燈（綠+紅+黃），生活更精彩。
1、綠：我為校園添一份“綠意”。
2、紅：我為校園創(chuàng)一片“紅火”。
3、黃：我為歷史翻一張“黃頁”。
二、班級(jí)要達(dá)到的目標(biāo)：
1、行為習(xí)慣目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。
學(xué)生要做到：每天佩戴紅領(lǐng)巾。上下樓梯靠右走。聽到預(yù)備鈴聲能夠快步走到座位上坐端正，跟著小干部背誦行為規(guī)范兒歌。課前能準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，放在桌角上。課間活動(dòng)時(shí)，學(xué)生應(yīng)在操場(chǎng)上玩耍，不能在走廊里大聲喧嘩奔跑，打鬧。出操時(shí)學(xué)生在班級(jí)門口排隊(duì)能夠做到快、靜、齊。然后安靜地走到操場(chǎng)上指定的地方。午餐時(shí)教室里應(yīng)保持安靜。值日生能夠認(rèn)真打掃教室的衛(wèi)生。對(duì)人有禮貌，見到老師和同學(xué)能夠主動(dòng)問好了。小干部以身作則，認(rèn)真管理好班級(jí)。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)：上課專心聽講，作業(yè)按時(shí)完成。培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣。
先審題，再思考，作業(yè)格式規(guī)范，正確率高。作業(yè)完成后能自覺進(jìn)行檢查，及時(shí)訂正。能主動(dòng)及時(shí)地復(fù)習(xí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，形成系統(tǒng)。
根據(jù)教師提出的要求自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中會(huì)用一定的符號(hào)表示預(yù)習(xí)的情況，并根據(jù)預(yù)習(xí)情況提出自己的疑惑。
3、班級(jí)特色：爭(zhēng)創(chuàng)“拼七巧板，其樂無窮”。（如與其他班級(jí)重復(fù)，請(qǐng)告知。）
（1）特色項(xiàng)目的時(shí)間：一學(xué)年。
（2）特色項(xiàng)目的目的：開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，豐富學(xué)生的課余時(shí)間。
（3）采取的步驟：
①教師講解七巧板的來歷。
②教師講解七巧板的基本結(jié)構(gòu)。
③學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制作七巧板。
④教師講解七巧板的游戲規(guī)則。
⑤教師講解七巧板的拼圖方法。
⑥學(xué)生在教師的指導(dǎo)進(jìn)行拼圖練習(xí)并逐步增加難度。
⑦自己創(chuàng)作各種圖形。
4、班級(jí)隊(duì)活動(dòng)建設(shè)目標(biāo)：
（1）充分發(fā)揮學(xué)生的自主自動(dòng)能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力，自我管理能力等多種能力。使少先隊(duì)活動(dòng)真正成為德育教育的有效陣地。
（2）利用多種渠道讓民族精神教育與生命教育融入學(xué)生的生活。
（3）具體措施：
①行為習(xí)慣：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)常保持與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。本學(xué)期，力爭(zhēng)全面家訪一次。
②學(xué)習(xí)習(xí)慣 ：每天檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況。面向全體學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生。
③班級(jí)特色：學(xué)生能夠根據(jù)自己拼成的圖形講講圖意。
④班級(jí)隊(duì)活動(dòng)： 根據(jù)重大節(jié)日、紀(jì)念日開展主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)等教育。
⑤實(shí)行班干部輪換制。由班干部在教師的指導(dǎo)下開展活動(dòng)。每月召開班干部會(huì)議，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。
（4）檢查目標(biāo)落實(shí)情況的方法：
①行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣：以學(xué)生發(fā)展為本，挖掘?qū)W生自我管理，自我教育意識(shí)，以班級(jí)日常行為規(guī)范為抓手，找出“上課”“課間”、“保潔”、“作業(yè)”等不足之處，進(jìn)行自我、小隊(duì)之間的自評(píng)、互評(píng)。
一、游戲再現(xiàn)，激趣引入
課前，我利用白板播放了一段俄羅斯方塊游戲的視頻，然后定格幾行方塊消去時(shí)的靜止畫面，讓學(xué)生說說：玩過這個(gè)游戲嗎？怎樣才能得分？說說你知道的游戲規(guī)則。通過視頻再現(xiàn)學(xué)生熟悉的、感興趣的游戲場(chǎng)景，對(duì)游戲規(guī)則的討論，巧妙滲透無空隙、不重疊平鋪的思想，為引出密鋪和進(jìn)一步展開教學(xué)作了很好的鋪墊。
二、直觀展示，創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生入境的時(shí)候是引入新知的最佳時(shí)機(jī)，我將國(guó)家游泳中心——水立方的圖片通過白板出示，并使用聚光燈功能突出水立方的墻壁圖案。引導(dǎo)學(xué)生自由交流：知道這個(gè)建筑的名稱嗎？它的什么地方最吸引你？我們?nèi)绻麕е鴶?shù)學(xué)的眼光去觀察它的墻壁圖案，你能發(fā)現(xiàn)什么?
這里通過水立方美輪美奐的圖片給學(xué)生造成強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓學(xué)生對(duì)密鋪形成感性認(rèn)識(shí)。接著用電磁筆拖出資源庫中壁磚、地磚密鋪的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是在我們生活中隨處可見的畫面，你能從上面找到我們學(xué)過的哪些圖形？這些圖形是怎樣鋪在一起的？你們還在哪里見過類似的圖形？
學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)地通過白板拉幕效果出示：像這樣無論什么形狀的平面圖形，既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法，數(shù)學(xué)上稱它為“密鋪”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的圖形密鋪世界。
本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我把課前收集的大量日常生活中的密鋪圖案制作成圖片庫，課上根據(jù)學(xué)生的回答隨時(shí)從圖片庫中拖放到桌面，豐富了課堂教學(xué)的知識(shí)量，也使教學(xué)過程變得豐富多彩，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。
三、操作演示，互動(dòng)生成
通過猜測(cè)并進(jìn)行實(shí)踐操作來驗(yàn)證常見的平面圖形能否進(jìn)行單獨(dú)密鋪，并嘗試用七巧板中的兩種圖形進(jìn)行組合密鋪是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1.一種圖形的密鋪
教學(xué)中，我首先出示課本例題中五種常見的平面圖形，讓學(xué)生大膽猜測(cè)：下面的圖形也可以密鋪嗎？根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，老師運(yùn)用電子白板的批注功能，在可以密鋪的圖形下面畫上“√”。
接著讓學(xué)生采用小組合作的形式，每人選擇一種圖形鋪一鋪，驗(yàn)證自己的猜想。
匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，以前為了形成互動(dòng)的氛圍，一般是讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上移動(dòng)圖片，但操作不便，臺(tái)下學(xué)生也看不清楚；用幻燈片演示，卻無法給學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)；借助專業(yè)的課件制作軟件，但技術(shù)要求比較高，一般教師無法掌握。本節(jié)課，筆者利用電子白板簡(jiǎn)便的復(fù)制、拖動(dòng)、旋轉(zhuǎn)功能，讓學(xué)生親自到白板上操作，即時(shí)演示存在疑點(diǎn)的平面圖形的平鋪過程，引導(dǎo)學(xué)生比較、辨析，在互動(dòng)中生成，巧妙地突破了難點(diǎn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)密鋪的認(rèn)識(shí)。
2.兩種圖形的密鋪
老師首先回放上一環(huán)節(jié)中不能密鋪的正五邊形的圖案，接著通過白板鏈接的一段動(dòng)畫演示菱形將正五邊形鋪設(shè)的圖案中空白處補(bǔ)上的過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究：你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
在學(xué)生交流各自發(fā)現(xiàn)之后，老師出示利用七巧板中兩種不同圖形拼成的圖案，并從圖片庫中拖出對(duì)應(yīng)的圖形，平移、旋轉(zhuǎn)……現(xiàn)場(chǎng)演示拼圖的過程，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生自己動(dòng)手，也來拼一幅優(yōu)美圖案的欲望。
在強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望刺激下，學(xué)生利用學(xué)具，小組合作，很快拼出了更多的圖案，并紛紛到白板上將自己的得意之作向全班介紹。這一環(huán)節(jié)利用白板的回頁功能，銜接前后知識(shí)點(diǎn)，起到很好的過渡作用。同時(shí)，學(xué)生在電子白板上拼出的優(yōu)美圖案也可以保留下來作為教學(xué)資源，為下次上本節(jié)課增加素材，電子白板的優(yōu)勢(shì)在這一環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)。
四、創(chuàng)意欣賞，點(diǎn)燃激情
伴隨著優(yōu)美的音樂，電子白板依次播放老師課前精心收集的各種精美的富有創(chuàng)意的密鋪圖案，有規(guī)則圖形的密鋪、不規(guī)則圖形的密鋪、“圖形藝術(shù)大師”——埃舍爾的作品、生活中的密鋪、大自然中的密鋪……
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué)法 組織策略 教學(xué)反思
中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0200-01
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師精心組織實(shí)施游戲教學(xué)法，有利于引導(dǎo)小學(xué)生參與游戲活動(dòng)，在體驗(yàn)淺顯易懂、富有趣味的游戲過程中，更形象貼切地理解、掌握、領(lǐng)悟深?yuàn)W的數(shù)學(xué)原理，訓(xùn)練小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。
1 游戲教學(xué)法的意義分析
1.1 有助于形象傳遞數(shù)學(xué)原理和知識(shí)
在數(shù)學(xué)歷史上，一些數(shù)學(xué)原理或推論的發(fā)現(xiàn)往往是由一個(gè)不起眼的小現(xiàn)象引起的，數(shù)學(xué)家們依其敏銳的洞察力和觀察力，將各類現(xiàn)象演算成了數(shù)學(xué)界的公理。而數(shù)學(xué)小游戲卻可以將公理倒退回去，蘊(yùn)含在一個(gè)簡(jiǎn)單又直接的游戲之中。游戲雖小，其中蘊(yùn)含的知識(shí)和道理卻是非常有效的。當(dāng)學(xué)生們完成游戲后，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)規(guī)則，推導(dǎo)出原理，或在老師的指引下見證了原理的推導(dǎo)過程，都是一次次數(shù)學(xué)知識(shí)的美妙傳遞過程，并且在游戲中學(xué)生們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)更牢固、理解得更深。
1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探索能力
學(xué)生一起完成游戲的過程也就是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，學(xué)生們也樂于在游戲中收獲知識(shí)，而多次完成游戲后，學(xué)生在潛移默化中就會(huì)重視觀察生活中的現(xiàn)象和細(xì)節(jié)，并大膽猜想其本質(zhì)，這是對(duì)學(xué)生思維能力和探索能力的有效鍛煉，在學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和思考的過程中激揚(yáng)他們的探索精神。
1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力
數(shù)學(xué)游戲是將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)具體化的一種有效手段。通過游戲，小學(xué)生可以直觀地了解數(shù)學(xué)的運(yùn)算和轉(zhuǎn)換規(guī)則，并理解數(shù)學(xué)專用術(shù)語的含義，能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)相互聯(lián)想起來，并對(duì)數(shù)學(xué)的抽象性有更加直觀的認(rèn)識(shí)，引發(fā)、形成抽象思維。當(dāng)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，再遇到類似的抽象性問題，也能將其轉(zhuǎn)化為具體的模型，聯(lián)想到結(jié)果。
2 游戲教學(xué)法的組織策略
數(shù)學(xué)游戲作為一種拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)距離的有效方法，受到很多老師的重視，也有許多老師付諸實(shí)踐將數(shù)學(xué)游戲引進(jìn)到課堂中。但發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生卻不為所動(dòng)，有些學(xué)生卻起勁投入，似乎對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并沒有起到有效的作用。這里，強(qiáng)調(diào)了教師有效引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)游戲尤其重要，必須注重方式方法、講究組織策略。
2.1 精選游戲，激趣勵(lì)學(xué)
數(shù)學(xué)游戲是交給小學(xué)生玩的，也是使其展開學(xué)習(xí)的雙重道具。那么，選擇游戲的時(shí)候就要兼具游戲性能，又具有知識(shí)深度。教師首先要保證數(shù)學(xué)游戲的趣味性，這是引導(dǎo)學(xué)生自主完成游戲的前提。考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，游戲的趣味性可以充分體現(xiàn)在游戲道具的選擇和使用上，如選擇七巧板、拼圖等學(xué)生感興趣的道具；也可以體現(xiàn)在游戲規(guī)則的設(shè)計(jì)上，如擊鼓傳花等帶來的緊張感，搶答帶來的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還可以體現(xiàn)在獎(jiǎng)品的創(chuàng)設(shè)上，設(shè)置一定獎(jiǎng)品也能激發(fā)學(xué)生們很大的興趣參與游戲。
其次，又要保證游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)的巧妙融合。如，“七巧板里的正方形去哪了”游戲、“面積不變”等游戲都富含著可以直接觀察到的幾何數(shù)學(xué)原理。教師在設(shè)置游戲的時(shí)候，最好將其與剛剛學(xué)過、即將要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)巧妙結(jié)合起來，才能很真正使學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)。
2.2 注重體驗(yàn)，評(píng)價(jià)促學(xué)
游戲具有鮮明的體驗(yàn)性，就是其本質(zhì)所在。我們教師要注意盡量利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，指引學(xué)生們能積極參與到游戲中來。學(xué)生親自參與游戲、完成游戲，才能更深地體驗(yàn)到游戲中包含著的重要知識(shí)原理。而學(xué)生完成游戲后老師的必要評(píng)價(jià)也很重要。或許學(xué)生對(duì)游戲的結(jié)果一知半解，并沒有很好地與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)接。教師要注意引發(fā)學(xué)生往數(shù)學(xué)知識(shí)的方向去思考得出一個(gè)科學(xué)的、定式性的結(jié)論。
2.3 注意適度，科學(xué)引學(xué)
數(shù)學(xué)課堂中游戲活動(dòng)應(yīng)注意適度的原則。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是，一個(gè)游戲玩久了就失去了趣味性，教師要注意游戲的多樣性和創(chuàng)新性，維護(hù)學(xué)生對(duì)游戲的感興趣度；二是，數(shù)學(xué)游戲固然是學(xué)習(xí)的一種方法，但并不是學(xué)習(xí)的全部，老師要注意不要使學(xué)生沉迷于游戲，而偏廢了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與聯(lián)系。
3 游戲教學(xué)法的必要反思
3.1 游戲教學(xué)應(yīng)充分尊重孩子的愛玩天性
數(shù)學(xué)游戲教學(xué)讓孩子認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)并不可怕，玩游戲也可以學(xué)好數(shù)學(xué)，這是對(duì)孩子愛玩天性的一種積極引導(dǎo)與維護(hù)。小學(xué)生的天性是喜愛玩游戲的，如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能接觸到游戲，他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和重視程度定會(huì)直線上升，游戲可以維持、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力。
3.2 游戲教學(xué)應(yīng)充分重視孩子的學(xué)習(xí)需求
數(shù)學(xué)游戲是針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理和數(shù)學(xué)思維特質(zhì)的一種特有教學(xué)手段。進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)游戲，對(duì)刺激小學(xué)生思維能力發(fā)展十分有益。對(duì)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來說，也是一種很好的集中學(xué)生注意力、引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展思考能力的有效技巧。
3.3 游戲教學(xué)應(yīng)注重利用寓教于樂的形式
數(shù)學(xué)老師在游戲教學(xué)活動(dòng)中，要考慮將枯燥且抽象的數(shù)字、圖形轉(zhuǎn)化為富于趣味性、喜聞樂見的游戲，寓教于樂，在游戲中傳遞數(shù)學(xué)的定理和公式，這是一種很有創(chuàng)造性的智慧舉措。數(shù)學(xué)游戲?qū)崿F(xiàn)形式可以多種多樣，如搶答競(jìng)賽、故事猜謎、規(guī)則發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)等都是非常好的形式。
4 結(jié)語
優(yōu)化數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，將使他們不再抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只要教有效把握課堂節(jié)奏，注意游戲的適當(dāng)與適度，利用數(shù)學(xué)游戲來帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧妙和神奇，也不失為一種真正使孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)、發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的有益手段。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】生活教育；幼兒生活；民間游戲課程
開發(fā)利用民間游戲是走進(jìn)幼兒生活的一條有效途徑，讓民間游戲進(jìn)入幼兒園課程,關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心情感，使得教育更具生命力。
一、立足幼兒，確立民間游戲課程目標(biāo)
在“生活教育”的理念下，我園教師不斷明晰民間游戲課程目標(biāo)，充分考慮幼兒的感知、體驗(yàn)，使得民間游戲更適合幼兒，讓幼兒得到健康全面的發(fā)展。根據(jù)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中各領(lǐng)域的目標(biāo)，制定民間游戲目標(biāo)如下：
二、立足發(fā)展，開發(fā)民間游戲課程資源的內(nèi)容
1.民間游戲的收集與篩選。發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)及民間人員收集了大量的資料，剔除有時(shí)代和地方局限性、不符合時(shí)代精神和幼兒年齡特點(diǎn)的民間游戲，對(duì)入選的民間游戲進(jìn)行篩選與整理，賦予積極的教育意義。
2.民間游戲整理結(jié)果。整理民間游戲遵循以下原則：本土化原則、適齡性原則、教育性原則，最終形成了以下民間游戲：
3.民間游戲的創(chuàng)編。（1）民間游戲中童謠的創(chuàng)編。如游戲“炒毛豆”，兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語言表達(dá)：“炒、炒、炒毛豆，炒好毛豆翻跟頭。”在玩的過程中，幼兒還對(duì)兒歌進(jìn)行了創(chuàng)編，如將“炒黃豆”兒歌，改為“炒、炒、炒綠（紅、扁、黑、黃）豆，炒好綠（紅、扁、黑、黃）豆翻跟頭”。從而拉近了民間游戲與幼兒生活的距離，真正體驗(yàn)到民間游戲的樂趣。（2）民間游戲玩法的創(chuàng)新。如“老鷹捉小雞”的游戲，原來的玩法是“小雞”被捉到后就被罰下場(chǎng)，然后被關(guān)在“雞籠”里等待游戲結(jié)束，失去了游戲的機(jī)會(huì)。改變游戲規(guī)則后，場(chǎng)上的“小雞”在躲閃跑的過程中只要用手碰一下被罰下場(chǎng)的“小雞”，他就可以重新上場(chǎng)游戲，為伙伴創(chuàng)造了多次游戲的機(jī)會(huì)。（3）民間游戲材料的改變。一是創(chuàng)新游戲材料的用途，鼓勵(lì)幼兒一物多玩或多物一玩。如一塊小石子，即可當(dāng)棋子，也可當(dāng)小米，還可當(dāng)投擲器。二是游戲材料的替代。如“投壺”游戲以前是箭和壺，現(xiàn)在變成籃筐、盒子、塑料瓶、紙球、筷子、小棒等。
三、立足生活，設(shè)計(jì)民間游戲課程的實(shí)施途徑
1.民間游戲與藍(lán)本課程的互補(bǔ)。民間游戲具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性，對(duì)藍(lán)本課程能起到很好的互補(bǔ)作用。我園采取兩種形式，一是把民間游戲融入藍(lán)本課程中，從游戲的季節(jié)特點(diǎn)、玩法和主題目標(biāo)相匹配的程度來考慮，如在夏天，就做“荷花荷花幾月開”、“風(fēng)車”等游戲；二是直接替代藍(lán)本課程中的活動(dòng)，如鍛煉幼兒平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏的活動(dòng)時(shí)，直接用民間游戲“踩高蹺”、“踩梅花樁”、“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”等替代。
2.民間游戲在幼兒一日生活中的滲透。首先是環(huán)境的滲透，如在草坪中建有植物迷宮可供幼兒玩“捉迷藏”、“貓捉老鼠”等。其次，在幼兒的戶外活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，一般選擇體育類的民間游戲，如跳房子、踩高蹺、跳皮筋、斗雞等。在益智區(qū)投放“挑花線”、“七巧板”；在科學(xué)探索區(qū)投放“滾鐵環(huán)”、“打陀螺”；在美工區(qū)增加剪紙、編織等材料；單獨(dú)游戲有挑小棒、轉(zhuǎn)銅板、飛機(jī)等；合作游戲有挑花線、點(diǎn)點(diǎn)戳戳、東南西北等。民間游戲以不同的方式在幼兒的生活中滲透，這些方式相互聯(lián)系相互補(bǔ)充，在相互作用的過程中，構(gòu)成了幼兒的完整生活，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
10月10日-11日,公司在廣州芙蓉基地為后畢業(yè)大學(xué)生組織了為期兩天的拓展培訓(xùn)，培訓(xùn)的項(xiàng)目有：尋找魔獸、七巧板、鱷魚潭、孤島求生、翻越“電網(wǎng)”、信任背摔、空中斷橋等。參加本次拓展培訓(xùn)有169名大學(xué)生，在兩天的培訓(xùn)過程中，每個(gè)人都積極地參與，并全身心地投入。通過這次的拓展培訓(xùn)，使我受益匪淺、收獲特別多，體會(huì)最深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，要顧全大局，明確分工。
拿破侖曾經(jīng)說過“不想做將軍的士兵不是好士兵”，但是在軍隊(duì)中只有一個(gè)將軍，軍官和士兵只各司其責(zé)，軍隊(duì)才能打勝戰(zhàn)，在日常公司工作中也是如此。在做拓展培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要明確分工、落實(shí)責(zé)任，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。因此，在具體工作中，我們要明確分工、落實(shí)責(zé)任，準(zhǔn)確、全面地了解自己、認(rèn)知他人，進(jìn)而對(duì)自己的行為、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等做出相應(yīng)調(diào)整。
二、有計(jì)劃才動(dòng)工，不能盲目。
做“電網(wǎng)”活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，大家在清楚游戲規(guī)則情況下，并沒有先急于過網(wǎng)，而是先劃策讓三個(gè)身強(qiáng)力壯的男生先從下面相對(duì)寬的網(wǎng)鉆過去，再把女士及體重較輕的人從上面抬過去。這種目標(biāo)清晰及周密的計(jì)劃，使得小組只用了15分鐘就順利完成了任務(wù)。因此，計(jì)劃很重要，在工作中做到有計(jì)劃才動(dòng)工，不能盲目。方法也很重要，工作中做事要先想好辦法，用正確有效的方法去做事。
三、應(yīng)學(xué)會(huì)遇到問題換位思考。
當(dāng)“尋找魔獸”培訓(xùn)課程一開始，大家的心立即被深深地吸引——我到底屬于哪種“魔獸”角色呢？隨著活動(dòng)過程的展開，我們逐步清晰和定位了能夠代表自己行事風(fēng)格的主體“魔獸”角色。通過對(duì)老虎、孔雀、考拉和貓頭鷹、變色龍五種主體魔獸角色的不斷深入認(rèn)識(shí)，使我們準(zhǔn)確、全面地了解自己、認(rèn)知他人，從而對(duì)自己的行事方法和團(tuán)隊(duì)協(xié)作上做出相應(yīng)調(diào)整。通過參加進(jìn)一步的拓展培訓(xùn)項(xiàng)目--從七巧板、鱷魚潭到孤島，我們思考的角度、探討的話題已經(jīng)在潛移默化中逐漸深入，圍繞著五種天賦特質(zhì)展開討論，一步步去反思自己的行為，不斷去了解和認(rèn)識(shí)自我，并思考自己如何在團(tuán)隊(duì)中能做出更大的貢獻(xiàn)。
四、面對(duì)困難敢于拼搏。
過“空中斷橋”主要是考驗(yàn)了個(gè)人的膽量和意志，我們隊(duì)有一名隊(duì)友有恐高癥，但在大家的鼓勵(lì)和加油下，還是跨了過去，對(duì)于個(gè)人來說，成功跨越了人生的一大步，這是一個(gè)飛躍。面對(duì)困難敢于拼搏，對(duì)自己、對(duì)團(tuán)隊(duì)、對(duì)企業(yè)都要充滿信心，這樣才能接受一次次的挑戰(zhàn)，并戰(zhàn)勝各種困難。
五、快速融入團(tuán)隊(duì)、提高團(tuán)隊(duì)整體作戰(zhàn)能力。
在拓展培訓(xùn)中，每個(gè)小組都是臨時(shí)組建的，小組成員來自不同的部門.每個(gè)人都有不同的性格、生活習(xí)慣和工作方式，這些習(xí)慣有些對(duì)團(tuán)隊(duì)有利、有些對(duì)團(tuán)隊(duì)有害。要在短短20分鐘時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)作出團(tuán)隊(duì)名稱和隊(duì)訓(xùn),這種團(tuán)隊(duì)組建的復(fù)雜性要求組長(zhǎng)和組員快速轉(zhuǎn)換自己的角色和心態(tài),為了團(tuán)隊(duì)利益,必須服從組織,發(fā)揮個(gè)人才智和發(fā)揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的精神。在工作中也是這樣,要求新來的員工必須具有快速融入團(tuán)隊(duì)的能力,并且與各部門有良好的溝通,建立人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，依靠團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)開展工作。
六、相信自己的團(tuán)隊(duì)，相互信任是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基石。
在“信任背摔”項(xiàng)目中，最能證明這一點(diǎn)，信任很重要的，當(dāng)每個(gè)人站在高臺(tái)上時(shí)，身體直直的向后倒下，僅靠后面的同事雙手拖住，這需要付出多么大的勇氣與對(duì)別人的信任。如果我們不能相信團(tuán)隊(duì)的其他人，在我們的世界里，永遠(yuǎn)可以相信的只有自己，總提防著團(tuán)隊(duì)的黑手，大家相互提防的話，我們的團(tuán)隊(duì)就會(huì)像一盤散沙一樣，工作效率低下，工作環(huán)境壓抑，一切都會(huì)覺得很困難。相互信任是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基石，只有在相互信任的基礎(chǔ)上，才能共同地做好每一件情事。充滿信任、沒的猜疑的團(tuán)隊(duì)就好象一棟有著堅(jiān)固地基的大樓。
七、學(xué)會(huì)溝通和理解。
語言的溝通勝過任何肢體的表達(dá)。日常生活和工作中，我們需要溝通和理解，也需要相互配合和協(xié)作，只有統(tǒng)一的整體才能完成共同的任務(wù)。善于言辭的人能夠把尷尬的場(chǎng)面化成幽默的氛圍，善于溝通的人能夠把矛盾與誤會(huì)的障礙清除，變成和諧的氣氛。在工作中，我們面對(duì)各種問題與事情時(shí)，若能及時(shí)溝通，減少隔閡，減少矛盾，多些理解，多些支持，就會(huì)避免諸多不必要的麻煩。
八、企業(yè)為什么需要拓展。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)之美;數(shù)學(xué)好玩
楊振寧曾經(jīng)說過：“任何領(lǐng)域都有美存在，只要你能用心挖掘到它的美，你就有可能攀登到科學(xué)的頂峰。”數(shù)學(xué)作為科學(xué)的語言同樣具有美的特點(diǎn)。正如伽利略所說：“美麗的大自然常以數(shù)學(xué)的語言講話。”數(shù)學(xué)表面上看好像是枯燥無味的，這也是大多數(shù)人對(duì)數(shù)學(xué)的看法，也有人認(rèn)為數(shù)學(xué)是聰明人玩的游戲，能學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)的人一定是非常聰明的。不同于音樂或美術(shù)，數(shù)學(xué)的弱點(diǎn)一般人無法了解，數(shù)學(xué)能把奧妙變?yōu)槌ＷR(shí)，復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。要想讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)之美，作為數(shù)學(xué)教師要善于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造出一種數(shù)學(xué)美的氛圍。如王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”生動(dòng)地展現(xiàn)出一幅直線和平面垂直以及直線和圓相切的畫面。再如引導(dǎo)學(xué)生自己探索出一個(gè)優(yōu)美的數(shù)學(xué)公式、巧妙地解答出一道數(shù)學(xué)難題、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一個(gè)問題等。在數(shù)學(xué)發(fā)展的過程中，很多時(shí)候提出新的數(shù)學(xué)問題、開創(chuàng)新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最初動(dòng)機(jī)不是解釋生活中的現(xiàn)象，而是因?yàn)樗旧淼拿烂睢?/p>
2002年8月在北京舉行國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)期間，91歲高齡的數(shù)學(xué)大師陳省身先生曾為數(shù)學(xué)愛好者題詞：“數(shù)學(xué)好玩”，對(duì)于數(shù)學(xué)大師和廣大數(shù)學(xué)愛好者來說，他們確實(shí)把數(shù)學(xué)當(dāng)成是一種“游戲”在“玩”。既然是“游戲”當(dāng)然就有“游戲規(guī)則”，在很多有趣的活動(dòng)中，數(shù)學(xué)是幕后的策劃者，是游戲規(guī)則的制定者，如七巧板、九連環(huán)、華容道等，也正是這些“游戲規(guī)則”的存在才使數(shù)學(xué)更加“好玩”。
學(xué)過數(shù)學(xué)的人們一定知道尺規(guī)作圖，事實(shí)上，從古希臘開始，人們就在研究幾何作圖，至今已有兩千多年的歷史了。古希臘的數(shù)學(xué)家們敏銳地覺察到，直線和圓是最基本、最可信、亙古不變的幾何概念，因而他們立下了一個(gè)規(guī)矩：幾何作圖只能使用一把尺子――一支沒有刻度的直尺和一支圓規(guī)，不允許使用其他的工具。教師在介紹尺規(guī)作圖時(shí)可以引用湯濤的新浪微博上的這樣一個(gè)小段子加以說明。學(xué)生：“咱家有的是錢，畫圖儀都買得起，為啥作圖只能用直尺和圓規(guī)？有時(shí)還只讓用其中一個(gè)？”老師：“上世紀(jì)有個(gè)中國(guó)將軍觀看學(xué)生籃球賽。比賽很激烈，將軍卻慷慨地說，娃們這么多人搶一個(gè)球？發(fā)給他們每人一個(gè)球開心地玩。”數(shù)學(xué)文化微博評(píng)論：生活中更有意思的是戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)所贏得的快樂和滿足。實(shí)際上，尺規(guī)作圖這一對(duì)作圖工具的限制，目的是為了幾何學(xué)的簡(jiǎn)單、和諧以及由此而產(chǎn)生的美學(xué)上的魅力。在古希臘數(shù)學(xué)中，人們總結(jié)了三個(gè)真正的幾何作圖難題。“化圓為方”：作出一個(gè)正方形，使得其面積與已知圓相等;“倍立方體”：作出一個(gè)立方體，使得其體積是已知立方體的兩倍;“三等分任意角”：將任意一個(gè)已知角三等分。這三個(gè)幾何作圖難題已被證明是不可能通過尺規(guī)作圖來實(shí)現(xiàn)的。
數(shù)學(xué)教材中總是會(huì)有一些規(guī)定，比如規(guī)定非0數(shù)的0次冪為1，0！=1，另外在某些數(shù)學(xué)結(jié)論中0有時(shí)包含有時(shí)不包含等，為什么要這樣規(guī)定呢？教師可以這樣解釋，在數(shù)學(xué)上，一個(gè)結(jié)論成立的條件越簡(jiǎn)單越少，說明這個(gè)結(jié)論越具有普遍性，這種普遍性是數(shù)學(xué)追求的目標(biāo)之一，為了得到這樣一種普遍性，人們往往會(huì)做出一些規(guī)定。再比如0為什么不能做除數(shù)，因?yàn)槿绻?能做除數(shù)那么0÷0將成為沒有答案的計(jì)算題。為什么十進(jìn)制用得最多最普遍？如果是章魚就用八進(jìn)制。相信教師只要一說，學(xué)生一定能馬上意會(huì)并且記憶深刻吧。再比如數(shù)字猜謎非常有趣，“考試作弊”――假分?jǐn)?shù)，“貨真價(jià)實(shí)”――絕對(duì)值，“醫(yī)生提筆”――開方，“吹響哨子”――集合，“家家小康”――無窮，這些都可以作為教師的課堂引入。
在講到概率時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考這樣一個(gè)有趣的問題：有三個(gè)帥小伙同時(shí)愛上了一位姑娘，但姑娘只能嫁給其中一個(gè)人，于是三個(gè)人決定用手槍來決斗，勝利者才可以娶到美麗的姑娘。但是決斗的形勢(shì)對(duì)兩人有利而對(duì)一人不利。康特是個(gè)神，百發(fā)百中，勞德是個(gè)好，三槍能命中兩槍，而開普不大會(huì)用槍，三槍只能中一槍。于是，康特、勞德決定給開普一個(gè)機(jī)會(huì)。三人約定面對(duì)面站在三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上，三個(gè)人輪流開槍，開普先射，康特最后。如果你是開普，你會(huì)怎么做？先射誰會(huì)獲得最大的贏機(jī)？答案是開普應(yīng)該首先放空槍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生如下圖這樣來進(jìn)行分析，如果我先射勞德命中，康特會(huì)一槍命中我， 我不會(huì)獲勝。如果我先射康特命中，我獲勝的機(jī)會(huì)只有1/27。如果我先射勞德未中，勞德命中康特，我獲勝的概率只有4/27，勞德如果沒有命中康特，康特會(huì)一槍命中勞德，我獲勝的概率是2/27，如果我先射康特不中，康特一定命中勞德，我獲勝的概率只有2/9。但如果我先放空槍，我下一次對(duì)付的就是他們中的一個(gè)，勞德命中康特，我獲勝的概率提高到2/9，勞德如果沒有命中康特，康特會(huì)一槍命中勞德，我獲勝的概率提高到1/9。可見，善于運(yùn)用數(shù)學(xué)原理會(huì)讓我們得到更多的機(jī)會(huì)和勝利的幾率。
使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，這就需要來自教師的引導(dǎo)和啟迪。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師能夠使學(xué)生心甘情愿地走進(jìn)數(shù)學(xué)的大門，哪怕是荊棘叢生，道路泥濘。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：家庭作業(yè);數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn);生活性;自主性;趣味性;層次性
家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)起著重要的作用。新的形勢(shì)、新的課程理念，給我們提出了"新"的任務(wù)。布置作業(yè)絕不是靈機(jī)一動(dòng)、信手拈來的，而是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中如何設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，給學(xué)生提供富于實(shí)踐性、探索性、開放性、趣味性、層次性的作業(yè)材料，提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)會(huì)，是提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要一環(huán)。
一、作業(yè)力求生活性。
“在生活里找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個(gè)重要的教育觀念，他的“社會(huì)即學(xué)校”學(xué)說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，作業(yè)設(shè)計(jì)可以與學(xué)生的家庭、社會(huì)及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活情境的作業(yè)，讓學(xué)生理解和體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生和發(fā)展的數(shù)學(xué)知識(shí)，使生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)的作業(yè)是數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，能豐富和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用意識(shí)。
教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注意盡量使之貼近學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)富于思考、靈活多樣的作業(yè)形式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，學(xué)以致用。從生活中來的數(shù)學(xué)才是“活”的數(shù)學(xué)、有意義的數(shù)學(xué)。因此，在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平適度地引入一些具有探索性和開放性的題目，不僅有利于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的形成，而且可以使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)造的心理態(tài)勢(shì)。如：如學(xué)習(xí)函數(shù)后，可設(shè)計(jì)一些利用函數(shù)比較方案選擇性練習(xí)。這樣開放性的作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，又激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體驗(yàn)到思考的快樂和創(chuàng)新的成就感。另外我還結(jié)合本班實(shí)際，對(duì)學(xué)生布置一些貼近學(xué)生生活的家庭作業(yè)，具有開放性的家庭作業(yè)和少量長(zhǎng)期性的家庭作業(yè)（如數(shù)學(xué)周記、數(shù)學(xué)手抄報(bào)等）。從中充分讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”。
二、作業(yè)力求自主性
“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索和運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，可以選擇自己喜歡的方式做作業(yè)，也可以選擇自己需要的內(nèi)容，還可以自己設(shè)計(jì)，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，探索者和成功者。作業(yè)不局限于課上學(xué)習(xí)內(nèi)容，不拘泥于課本知識(shí)，不把書面紙筆作業(yè)作為唯一的形式，而是要把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，能讓學(xué)生有自主地把知識(shí)的掌握、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)、智能的開發(fā)與數(shù)學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)作業(yè)富有趣味性、吸引力。
這類作業(yè)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，自己設(shè)計(jì)作業(yè)、也可以同桌互相出題，還可以選擇適合自己“需求”的作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量，按一定的計(jì)劃獨(dú)立完成，體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。“紙上得來終覺淺，心中悟出始知”。著名教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)讓兒童被動(dòng)地接受成人的說教或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，他認(rèn)為教師的職責(zé)不在于教給學(xué)生各種知識(shí)和灌輸各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識(shí)。心理學(xué)的有關(guān)研究成果也表明，聽和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動(dòng)手操作給人的印象那樣深刻，不如動(dòng)手操作掌握得那樣牢固，不如動(dòng)手操作更能將有關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為和能力。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)該活動(dòng)化、具有實(shí)踐性，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、探索、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，自主完善知識(shí)建構(gòu)。讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)，將豐富多彩的生活充實(shí)到學(xué)生的作業(yè)中，不但會(huì)為數(shù)學(xué)作業(yè)注入新的內(nèi)涵，而且學(xué)生在這樣的生活情境中完成作業(yè)，就不會(huì)當(dāng)它是負(fù)擔(dān)，而是益智活動(dòng)，一種享受。如學(xué)習(xí)“利息”前，可安排學(xué)生到銀行了解利息、利率的計(jì)算方法;學(xué)習(xí)“圓錐、圓柱表面積”后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和制作圓錐、圓柱模型，并讓學(xué)生說說自己的感受，從中領(lǐng)悟創(chuàng)新設(shè)計(jì)的魅力與數(shù)學(xué)美。
三、作業(yè)力求趣味性。
中學(xué)生對(duì)事物充滿了好奇，而對(duì)單一的數(shù)學(xué)作業(yè)卻不感興趣，因此，為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)做到“有新鮮感、有趣味”，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。《數(shù)學(xué)課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，提倡學(xué)生能積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。這就要求教師在布置作業(yè)時(shí)要盡量在作業(yè)的題型、格式上推陳出新，并設(shè)計(jì)一些具有趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。讓學(xué)生一看到這樣的作業(yè)，就躍躍欲試，達(dá)到寓學(xué)于趣的效果。以"讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)"為宗旨，在素材的選擇與組織、內(nèi)容的安排與呈現(xiàn)、插圖的形象與語言、版面的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)等，都力求做到符合兒童的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和欣賞水平，增加學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生感到完成數(shù)學(xué)作業(yè)是一件有意思的事情，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘。特別是對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)更是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。
1.活動(dòng)型作業(yè)
以“做數(shù)字”為宗旨，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)促進(jìn)師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，通過學(xué)生的主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地完成作業(yè)，加深學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)，有利于個(gè)性化的反思與交流。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)（如觀察、實(shí)驗(yàn)、課題研究、搞小調(diào)查、寫論文等形式的作業(yè)）不僅關(guān)注學(xué)生獲得的知識(shí)和形成的技能，而且關(guān)注學(xué)生親身經(jīng)歷、主動(dòng)探究、自主創(chuàng)新、樂于實(shí)踐的過程以及所得到的體驗(yàn)、嘗試和機(jī)會(huì)。完成作業(yè)不再是以練為主，而是以“做”為主，通過做來體驗(yàn)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。這類作業(yè)可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。
如：當(dāng)學(xué)生學(xué)完有理數(shù)的加、減、乘、除混合運(yùn)算后，我設(shè)計(jì)了“二十四點(diǎn)”游戲題，讓學(xué)生作業(yè)。題目如下：有一種“二十四點(diǎn)”的游戲，其游戲規(guī)則是這樣的：任意四個(gè)1-13間的自然數(shù)，將這四個(gè)數(shù)（每個(gè)數(shù)用且只能用1次）進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算，使其結(jié)果等于24。如對(duì)1、2、3、4所作運(yùn)算：（1+2+3）×4=24
（1）現(xiàn)有四個(gè)有理數(shù)3、4、-6、10運(yùn)用上述規(guī)則寫出三種不同方法的運(yùn)算，使其結(jié)果等于24。
（2）現(xiàn)有四個(gè)數(shù)3、-5、7、-13仍運(yùn)用上述規(guī)則，寫出一種運(yùn)算式，使其結(jié)果等于24。
這樣，學(xué)生在快樂的作業(yè)中，加強(qiáng)了“雙基”，增強(qiáng)了閱讀能力和按規(guī)律辦事的意識(shí)。同時(shí)，我還充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)作業(yè)題進(jìn)行大膽地突破，讓數(shù)學(xué)作業(yè)變得輕松、活潑。
2.操作型作業(yè)
設(shè)計(jì)一些操作、實(shí)踐活動(dòng)，開展社會(huì)調(diào)查，做到“寓做作業(yè)于實(shí)踐中”。如如在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)完了《勾股定理》后，為激發(fā)學(xué)生的探究興趣，設(shè)計(jì)了如下作業(yè)題：有一蓋子封著的長(zhǎng)方體盒子。如圖所示：
（1）若安棱將這個(gè)長(zhǎng)方體剪開，至少需要剪幾刀，才能攤開鋪成一個(gè)平面？
（2）今有一只螞蟻從A點(diǎn)出發(fā)，沿著盒子的表面爬行到B點(diǎn)，請(qǐng)你為它設(shè)計(jì)一條最短路線？如果這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為5，寬為3，高為4，求這條最短路線的長(zhǎng)？
這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生作業(yè)的積極性，樹立了數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的唯物主義觀點(diǎn)，同時(shí)，也使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，身邊處處有數(shù)學(xué)，只要仔細(xì)觀察，潛心研究，人人都可以成為發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造的人，從而為國(guó)家的發(fā)展作貢獻(xiàn)。
這樣的作業(yè)學(xué)生參與的積極性很高，都想通過自己有“挑戰(zhàn)性”的問題來“難倒”老師和同學(xué)們，學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性得到了培養(yǎng)，突出了學(xué)生的主體作用。這樣把作業(yè)寓于猜謎之中，使作業(yè)富有趣味性，具有吸引力，“吊”起了學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口，讓學(xué)生學(xué)得有滋有味。這樣的作業(yè)，學(xué)生才樂做、愛做。又如教學(xué)“有趣的七巧板”后，布置學(xué)生用七巧板拼出一些有趣的圖案。又例如學(xué)了“圓的認(rèn)識(shí)”以后，布置學(xué)生用若干個(gè)圓創(chuàng)造一幅美麗的圖案。（如：奧運(yùn)五環(huán)圖等）
這樣的設(shè)計(jì)有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)了他們勇于探索的精神;這樣即滿足了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，又使學(xué)生在比賽活動(dòng)中獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
總之，新課程理念下的家庭作業(yè)將是具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng)，家庭作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式，讓學(xué)生在做家庭作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。這種具有創(chuàng)造性和藝術(shù)性的家庭作業(yè)不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。
參考文獻(xiàn)：
1.教育部《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》北京師范大學(xué)出版社
一、材料的突破
在材料的準(zhǔn)備方面，我們改變過去由教師包辦的做法，放手讓幼兒參與，使幼兒成為環(huán)境建設(shè)的主人。準(zhǔn)備的材料具有三個(gè)方面的特點(diǎn)：
1.品種多：材料不限于一幅圖、一堆玩具，與幼兒生活密切相關(guān)的各種物品都成為數(shù)學(xué)環(huán)境的材料，如自然類材料：石子、樹葉、沙、水、土等；成品類材料：算式卡片、木珠、計(jì)算器、七巧板、撲克、算盤、時(shí)鐘模型、棋類等；輔助類材料：剪刀、紙、彩筆、橡皮泥、操作板、沙盤等；廢舊物品類材料：塑料泡沫、布條、線頭、廢舊盒子、塑料空瓶、包裝盒、小木塊、小石子、貝殼、火柴棒等。
2.數(shù)量足：提供的各類材料能滿足數(shù)人同時(shí)操作，這樣既有利于幼兒對(duì)環(huán)境產(chǎn)生興趣，又有利于幼兒之間的交流和合作。
3.分層次：提供的材料做到難易結(jié)合、繁簡(jiǎn)結(jié)合、單一與多功能結(jié)合，使每個(gè)幼兒都能輕松地、創(chuàng)造性地使用材料，真正達(dá)到自我發(fā)展的目的。例如，我們創(chuàng)設(shè)的“量的守恒”數(shù)學(xué)環(huán)境中，既有探索長(zhǎng)度守恒的材料，又有探索量的守恒、面積體積守恒、液體守恒的材料，幼兒可根據(jù)自己的能力選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)去探索、體驗(yàn)。
二、場(chǎng)所的突破
我們?cè)趧?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境時(shí)，不只著眼于活動(dòng)室的一面墻、一個(gè)角，而是把幼兒周圍的所有環(huán)境都充分利用起來，變單一為多種，變平面為立體，變視覺刺激為多種刺激。
1.活動(dòng)室：主要是充分利用活動(dòng)室的墻面和角落。室內(nèi)墻面有大有小，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)墻面的大小把材料制成平面與立體相結(jié)合的畫面，并在下方設(shè)有活動(dòng)材料，供幼兒操作。例如，在大班活動(dòng)室的主墻上，布置有組成、加減、時(shí)間、空間、分類、守恒、排序等方面的數(shù)學(xué)內(nèi)容，下方留一塊空間，提供材料讓幼兒操作驗(yàn)證。在利用活動(dòng)室角落設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)角時(shí)，我們注意到：材料和工具要便于幼兒取放，每個(gè)數(shù)學(xué)角的內(nèi)容既保持相對(duì)的穩(wěn)定性，又不斷更新。
2.盥洗室：結(jié)合幼兒愛玩水的特點(diǎn)，我們把布置活動(dòng)室剩下的小塊兒吹塑紙剪成各種幾何圖形，供幼兒在盥洗室開展“水貼畫”游戲。幼兒只需將吹塑紙片放入水中濕一下，然后往平滑的瓷磚墻上一貼，圖形就牢牢地貼在墻上了。剛開始幼兒只是無目的地利用各種圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼貼、排列，后來在教師的引導(dǎo)下，他們開始有目的、有主題地根據(jù)圖形的特點(diǎn)拼貼、排序、分類，比較大小以及加減運(yùn)算。幼兒在興致勃勃的“玩”中增長(zhǎng)了知識(shí)，并且發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力、思維力及觀察力。
3.廁所：幼兒在廁所中相對(duì)來說是比較放松的，因此，我們創(chuàng)設(shè)了一定的數(shù)學(xué)環(huán)境，以激發(fā)幼兒的“無意注意”，讓幼兒在自然、輕松的狀態(tài)中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。如在平滑的瓷磚上用水將各種幾何圖形拼貼成一些可變換的圖案，讓幼兒觀察、操作。
4.樓梯：我們?cè)跇翘萆显O(shè)計(jì)了各種顏色的數(shù)字及與之相對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn)，讓幼兒有意無意地去感知數(shù)序、序數(shù)、相鄰數(shù)。同時(shí)，把幾何圖形方面的知識(shí)及按規(guī)律排序等多方面的內(nèi)容也融到其中，幼兒在進(jìn)進(jìn)出出、上上下下樓梯的過程中增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了觀察力。
5.陽臺(tái)與走廊：陽臺(tái)與走廊雖然并不開闊，但它是幼兒經(jīng)常玩耍的地方，所以，我們也充分利用了這一環(huán)境，如在地板上畫上“迷宮”“房子”，讓幼兒自由地游戲。
三、內(nèi)容的突破
我們?cè)趧?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境時(shí)，力求以數(shù)學(xué)內(nèi)容為主，但也根據(jù)實(shí)際情況，滲透社會(huì)、自然、品德等多方面的教育內(nèi)容。例如“自選商場(chǎng)”中，陳列著大小不同、種類多樣的商品，幼兒在“購物”時(shí)，要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，又可受到勤儉節(jié)約、不亂花錢、小朋友之間相互協(xié)作、謙讓等教育。再如，“手帕商店”的手帕全是幼兒自己設(shè)計(jì)，用幾何圖形繪制而成的，這不僅使幼兒掌握了幾何圖形的特點(diǎn)，還發(fā)展了幼兒手部小肌肉的動(dòng)作，培養(yǎng)了幼兒的審美能力。
把豐富多彩的數(shù)學(xué)環(huán)境利用起來，是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要目的，我們主要采取了以下幾種方法：
一、情景設(shè)置法。例如，創(chuàng)設(shè)“自選商場(chǎng)”，供幼兒學(xué)習(xí)“3的加減法”時(shí)使用，讓幼兒扮演顧客，在“商場(chǎng)”里選購三種物品，教師扮演收銀員向幼兒提問，讓幼兒說出物品的名稱以及數(shù)量，再根據(jù)物品的特點(diǎn)列出加減法算式。
二、趣味游戲法。例如，在陽臺(tái)一角設(shè)置小型“保齡球館”，幼兒可自由去打保齡球，也可由教師設(shè)置一定的游戲規(guī)則，如：按要求的數(shù)量去擊打，按顏色去擊打，擊打后說出總數(shù)，按擊打結(jié)果編應(yīng)用題，按一定規(guī)律排列球，等等。幼兒按規(guī)則去游戲，勝利了還可獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。再如，幼兒每人在數(shù)學(xué)角取一張小卡片（實(shí)物、圓點(diǎn)、數(shù)字），然后各自去找朋友，要求找到的朋友所持卡片上的數(shù)量與自己卡片上的數(shù)量合起來是5，朋友找到后互相友好地碰一碰，可以碰碰頭、碰碰腳、碰碰手、碰碰屁股、碰碰肩膀等。幼兒在游戲中不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，還獲得了最大的快樂和滿足。
三、多變操作法。例如，在走廊的數(shù)學(xué)角里布置數(shù)學(xué)內(nèi)容，旁邊有供幼兒操作用的長(zhǎng)短不一的毛線。幼兒可拿毛線當(dāng)測(cè)量工具去測(cè)物體的長(zhǎng)短，又可拿毛線任意繞在幾個(gè)扣子上形成三角形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形，還可以用毛線任意擺成數(shù)字或組成有規(guī)律的圖案等。
四、求異創(chuàng)造法。例如，在窗臺(tái)的數(shù)學(xué)角，擺放許多顏色、大小、形狀、厚薄各不相同的幾何圖形。教師有意識(shí)地啟發(fā)幼兒擺出多種有規(guī)律的幾何圖接龍。有的幼兒按大小規(guī)律去擺，有的幼兒按顏色規(guī)律去擺，有的按數(shù)量規(guī)律去擺。再如，小班走廊的迷宮圖，幼兒有的按圖形規(guī)律走，從入口走到出口到花園去，有的按數(shù)序規(guī)律走，從入口走到出口到動(dòng)物園，有的按顏色規(guī)律走，從入口走到出口到幼兒園。
通過這樣的活動(dòng)，幼兒的思維更加靈活、敏捷，更富有創(chuàng)造性。
現(xiàn)在的孩子是家里的寶貝，要有什么就有什么，然而在物質(zhì)滿足的同時(shí)卻失去了童年的快樂，父母對(duì)孩子的教育投資越來越多，卻讓孩子的游戲空間越來越少。過去的孩子不僅能光著腳丫到處跑，而且還能上山摘果子，下河捉魚，多開心!女孩子踢毽子、跳橡皮筋、玩丟手絹，寫“王”字、花樣丟沙包……；而男孩子則玩抓特務(wù)、造房子、練空翻、翻紙牌、打菱角、轉(zhuǎn)鐵圈……花樣多得數(shù)不上來。
孩子的玩耍活動(dòng)是一種快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的行為，注重的是游戲的過程體驗(yàn)，而對(duì)于游戲會(huì)有什么樣的結(jié)果并不在乎，他們想玩就玩，不想玩就停止。孩子不能沒有游戲。魯迅先生在《風(fēng)箏》中這樣寫道：“我不幸偶爾看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂！笔聦?shí)上孩子天生就是玩的行家，只要給他玩的空間，他就能玩出很多的名堂，甚至玩出一個(gè)“天才”來。
重視游戲的重要性
在大人的眼光里，總認(rèn)為孩子到處跑跳是頑皮搗蛋、不聽話的舉動(dòng)，所以每次看到孩子跑就要予以呵斥阻止，甚至命令孩子要安安靜靜地坐著不準(zhǔn)亂動(dòng)。其實(shí)從兒童發(fā)展的研究方面來看，游戲可以說就是兒童的工作。
A、在生理發(fā)展方面：游戲提供兒童運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)身體的健康。
B、在情緒發(fā)展方面，適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，可以帶給兒童快樂、愉悅的情緒，發(fā)展樂觀進(jìn)取的個(gè)性。
C、在心智發(fā)展方面：游戲可以增加兒童的知識(shí)，引發(fā)想像、創(chuàng)造的能力。
D、在社會(huì)行為發(fā)展方面：游戲可以提供兒童與玩伴接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)合作、互助、團(tuán)結(jié)等品德。
拒絕孩子成為“上班族” 玩對(duì)很多現(xiàn)在的孩子已經(jīng)成為了“奢侈品”。假日本該是孩子玩耍的時(shí)間，可是對(duì)于不少孩子來說沒有多大意義。6歲的樂樂在每個(gè)暑假都成了“上班族”。父母每次都給他報(bào)了3個(gè)學(xué)習(xí)班。每個(gè)學(xué)習(xí)班每天兩小時(shí)，每周上5天課。這樣算下來，一周只有星期六和星期天是自己的。三個(gè)班的課程安排得滿滿的，每天都要在學(xué)習(xí)班之間奔波，這預(yù)示著樂樂要比上幼兒園時(shí)還要忙。“我們給他報(bào)了跆拳道班、英語班、美術(shù)班。”樂爸扳著指頭算了一下每天的上課時(shí)間，他覺得這樣過暑假才不浪費(fèi)時(shí)間。
注意孩子自身的特點(diǎn)在選擇和指導(dǎo)游戲時(shí)，家長(zhǎng)不僅要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，還應(yīng)針對(duì)孩子自身發(fā)展的特點(diǎn)和需要，選擇和組織能促進(jìn)孩子某種能力發(fā)展的游戲。例如孩子總是粗心，家長(zhǎng)可選擇一些相應(yīng)的智力游戲，比如“找出它們的不同之處”，即在A、B兩幅相似的圖中尋找不同點(diǎn)；對(duì)好勝心強(qiáng)、處處以自我為中心的孩子則可讓他在角色游戲中當(dāng)配角，比如在醫(yī)院游戲中當(dāng)“病人”，以游戲規(guī)則來限制他的行為。
以同伴身份參與游戲 玩是孩子的天性，小寶貝每天睜開眼睛的第一件事就是尋找玩具，開始游戲的一天。陪孩子一起玩，不僅可以拉近和孩子的距離，和孩子交流溝通，甚至可以增加孩子的自尊與自信，讓孩子心理更健康。
積極為孩子創(chuàng)造游戲的條件 它包括為孩子提供足夠豐富的玩具材料，為孩子創(chuàng)設(shè)足夠?qū)挸ǖ挠螒驁?chǎng)地，這些是物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。在精神方面，還要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的游戲環(huán)境，形成愉快的精神氛圍，讓孩子樂于參加，急于參加，并能很快地融入到游戲的情境中來。
在游戲中給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 玩和學(xué)習(xí)是不矛盾、沖突的，現(xiàn)在，已經(jīng)有專家提出“玩商”的概念，并認(rèn)為，它與智商、情商一樣，是孩子綜合素質(zhì)不可或缺的一部分。當(dāng)孩子玩得沒精打采的時(shí)候，給予孩子以激勵(lì)；當(dāng)孩子動(dòng)腦筋進(jìn)行探索時(shí)，給予鼓勵(lì)；當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候，父母可以在旁邊幫助出點(diǎn)子，給予孩子啟發(fā)性的指導(dǎo)，使孩子的活動(dòng)可以持續(xù)下去。
尊重孩子對(duì)游戲的自由選擇 孩子自己選擇的游戲，家長(zhǎng)千萬不可橫加干涉，游戲如何進(jìn)行也可以讓孩子自己決定。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)這種行為給予肯定、鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
父母指導(dǎo)心得
“注意動(dòng)靜交替，勞逸結(jié)合”――新新媽新新4歲
在指導(dǎo)孩子游戲時(shí)要注意將活動(dòng)性游戲和安靜性游戲搭配起來，以免孩子產(chǎn)生疲倦。另外新舊游戲應(yīng)交替進(jìn)行，以鞏固所玩過的游戲。
“和寶寶一起玩手工游戲”――琴兒媽琴兒3歲
學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的材料制作玩具，讓孩子在玩的過程中體驗(yàn)玩的樂趣。這樣玩，會(huì)讓孩子的成就感更強(qiáng)，讓孩子成為一個(gè)心理健康的人。
“教孩子民間游戲”――賓賓爸賓賓4歲半
如抓子兒、跳皮筋、彈球、推鐵環(huán)等，這些游戲可以訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力，又能促進(jìn)親子間的感情。不同季節(jié)有不同的游戲，不受場(chǎng)地、時(shí)間限制，隨時(shí)可以玩。
“選擇合適的玩具”――當(dāng)當(dāng)爸當(dāng)當(dāng)5歲
合適的玩具是孩子游戲的媒介，可刺激孩子游戲的樂趣，增進(jìn)游戲的價(jià)值。合適的玩具應(yīng)具備：A、多變化，可刺激想像力及創(chuàng)造力。B、質(zhì)料優(yōu)、構(gòu)造堅(jiān)固、無毒性、不會(huì)損害身體。c、可以引起美感或感情。諸如木偶、七巧板、積木、毽子、皮球、風(fēng)箏等等，都是很好的玩具種類。
“指導(dǎo)孩子游戲要有‘度’”――貝貝媽貝貝8歲
游戲如果沒有“度”，就起不到教育作用。游戲的“度”體現(xiàn)在：不要一味放縱孩子，任其玩耍，使孩子的精力消耗過度。不要破壞平時(shí)的生活規(guī)律，吃飯、睡覺都要守時(shí)。例如到兒童樂園去玩，先和孩子約定一個(gè)時(shí)間，那么在差10分鐘時(shí)就要提醒孩子：“還有10分鐘我們就該回家了。”讓孩子有個(gè)思想準(zhǔn)備，從小培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)的習(xí)慣。
“多問開放性的問題”――敬敬爸敬敬4歲
游戲是孩子的國(guó)度。進(jìn)入孩子的世界，你除了多聽，還應(yīng)開放自己，多問多學(xué)。不要假設(shè)孩子和你有一樣的想法，也不要急著先去表達(dá)自己的想法，孩子的想象力常常是我們望塵莫及的。多問問孩子在做什么，了解他的想法，否則孩子會(huì)由于你的呵斥破壞了游戲的興致，孩子也可能會(huì)覺得很委屈，這就得不償失了。
如今，擺在鄧亞萍面前的是比攻讀劍橋博士更重要的任務(wù)――壯大人民搜索。2010年9月25日，人民搜索網(wǎng)絡(luò)股份公司召開董事會(huì)，并通過決議：聘請(qǐng)鄧亞萍擔(dān)任人民搜索網(wǎng)絡(luò)股份公司總經(jīng)理。就任后，鄧亞萍將全面參與人民搜索的日常管理，全方位推動(dòng)各項(xiàng)工作。
6月21日上午，記者在位于北京環(huán)球金融中心16層的人民搜索公司見到了這位“乒乓女皇”鄧亞萍，她一頭短發(fā)，氣色紅潤(rùn)，精神抖擻，身著淡黃色的上衣，褪去運(yùn)動(dòng)員的休閑，增添了一份職業(yè)女性的優(yōu)雅。
就在此前一天，人民搜索正式啟用新域名“”，以七巧板為原型的企業(yè)LOGO，同時(shí)推出網(wǎng)頁搜索新平臺(tái)。
“這次域名、標(biāo)識(shí)與技術(shù)平臺(tái)的變化，醞釀了很長(zhǎng)時(shí)間。‘jike’有三種理解，若理解為‘即刻’，意味著敏銳的響應(yīng)速度；若理解為‘極客’，就表述了IT潮流精英的意識(shí)；也可以理解為‘饑渴’，這就表達(dá)了人民搜索滿足廣大網(wǎng)民如饑似渴求知欲的美好愿望。”對(duì)于域名的變更，鄧亞萍如此解釋。
據(jù)了解，這個(gè)網(wǎng)頁搜索新平臺(tái)將以用戶體驗(yàn)為上，打造成一個(gè)搜索巨無霸。
這距鄧亞萍上任人民搜索總經(jīng)理，整整9個(gè)月。2010年9月入主人民搜索時(shí)，鄧亞萍做了題為《面對(duì)人生挑戰(zhàn)，應(yīng)該知難而進(jìn)》的發(fā)言：“今天這樣的場(chǎng)面對(duì)于我來說并不陌生。我結(jié)束運(yùn)動(dòng)生涯以后，已不止一次面臨人生的轉(zhuǎn)折和新的生活挑戰(zhàn)。面對(duì)如此重要的崗位，自己更愿意以一種‘開拓’的姿態(tài)前行⋯⋯”
隨后，鄧亞萍帶領(lǐng)人民搜索推出測(cè)試的搜索產(chǎn)品，廣納人才，一步步將人民搜索打造出一定的市場(chǎng)知名度。
根據(jù)近期的Alexa流量數(shù)據(jù)顯示，百度流量排名在全球?yàn)榈?、搜搜排名第52、和則分別排在9萬名和22萬名之外。鄧亞萍感嘆“百度現(xiàn)在是眾矢之的，地位和我那時(shí)候打球的感覺一樣，第一和第二差距比較遠(yuǎn)。”
面對(duì)差距，這位“乒乓女皇”仍舊抱著一顆趕超的心迎難而上。
華麗轉(zhuǎn)身
《計(jì)算機(jī)世界》：在退役后，您選擇了一條和運(yùn)動(dòng)員毫無關(guān)聯(lián)的發(fā)展路線，開始了11年的求學(xué)之路，最后申請(qǐng)劍橋大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，是什么樣的原因促使您做了這樣的選擇？
鄧亞萍：1997年，我退役之后，受中國(guó)奧委會(huì)的推薦，被時(shí)任奧委會(huì)主任薩馬蘭奇任命為國(guó)際奧委會(huì)的委員，那是我真正從前臺(tái)走到了后臺(tái)。
前臺(tái)是在別人制定游戲規(guī)則的舞臺(tái)上去展示自己的才華，而后臺(tái)其實(shí)是制定游戲規(guī)則的地方。不僅比賽重要，如何制定更加公平的游戲規(guī)則也很重要。我深刻感受到中國(guó)需要更多的話語權(quán)，不僅是中國(guó)，還代表著亞洲國(guó)家，代表著第三世界的發(fā)展中國(guó)家。
在擔(dān)任國(guó)際奧委會(huì)委員期間，我觀察到，在上世紀(jì)80年代，沒有哪個(gè)國(guó)家愿意辦奧運(yùn)會(huì)，現(xiàn)在是各個(gè)國(guó)家搶著辦。那時(shí)，我就在思考，是哪一只無形的手在后臺(tái)推動(dòng)著奧林匹克的發(fā)展。后來，我發(fā)現(xiàn)了奧林匹克的商業(yè)價(jià)值，懷著這份好奇，我去劍橋大學(xué)讀博士。在這期間，我著重研究了奧林匹克的商業(yè)價(jià)值。
很神奇，奧林匹克將文化精神――更快、更高、更強(qiáng)讓大眾熟知，而將商業(yè)利益放到了背后，不被大眾察覺或者引起反感，這其中有這么多的國(guó)家、城市和跨國(guó)公司，一場(chǎng)奧林匹克，讓所有人都高興，讓所有的人都共贏。
同樣的道理，搜索也需要將大眾體驗(yàn)與商業(yè)價(jià)值進(jìn)行巧妙的融合。人民搜索已經(jīng)將廣告與正常的搜索結(jié)果分開，就是為了這一點(diǎn)。
無論掙錢與否，首先用戶習(xí)慣需要培養(yǎng)。從短期來看，把搜索結(jié)果與廣告分開，可能少掙錢，但是長(zhǎng)期來說，更可能獲得用戶的認(rèn)可，這樣，可以做更多的事情。如果要做一件事情，那么我們需要把目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。
《計(jì)算機(jī)世界》：所有的人都非常好奇，對(duì)您來到人民搜索表示不可思議。去年9月，是什么樣的機(jī)緣讓您來到了人民搜索？
鄧亞萍：確實(shí)是機(jī)緣巧合，我從來不會(huì)想到自己能夠從事這么前沿的工作，在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從事搜索。在這之前，我沒有想過如何去做。后來選擇了擔(dān)當(dāng)，雖然挑戰(zhàn)重重，但是我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真去做好。
人生來什么都不會(huì)，需要一點(diǎn)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)去戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，迎得成長(zhǎng)。我相信自己這點(diǎn)學(xué)習(xí)能力還是有的，需要認(rèn)認(rèn)真真地去做、去學(xué)，不懂就問，總有比你明白的人。這和打球需要一場(chǎng)場(chǎng)去贏得勝利的道理一樣，方法是相通的。我們需要將行業(yè)經(jīng)驗(yàn)提煉出來，加入到新的行當(dāng)中，這樣才能夠在現(xiàn)在的行當(dāng)和團(tuán)隊(duì)中形成一個(gè)高度的凝聚力。
互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，我們要敢于去拼博，敢于去接受挑戰(zhàn)，不能見了困難就跑。對(duì)于困難，其實(shí)人是躲不過去的，因此，我選擇直接面對(duì)，這也是多年的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷養(yǎng)成的一種思維方式。
術(shù)業(yè)有專攻。在打球上，劉駿（人民搜索首席科學(xué)家）肯定要向我請(qǐng)教。在技術(shù)上，我要向劉駿請(qǐng)教，每個(gè)人都要發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，這樣團(tuán)隊(duì)才能發(fā)揮齊力。
行業(yè)有其自身規(guī)律，我們必須遵循這一原則，我們也樂于向其他人士請(qǐng)教這個(gè)規(guī)律。但是一味地遵循這個(gè)原則，也是沒有前途的。在遵循原則的基礎(chǔ)上，要有不斷的創(chuàng)新，這樣才能有自己的發(fā)展機(jī)會(huì)。就像競(jìng)技體育那樣，需要有自己的打法。
《計(jì)算機(jī)世界》：當(dāng)初，您在打乒乓球的時(shí)候，是一對(duì)一的競(jìng)技，直接和對(duì)手過招。現(xiàn)在，您領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，這其中會(huì)不會(huì)有一些變化？
鄧亞萍：競(jìng)技體育看起來是個(gè)人成功，但是從來不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。隊(duì)友在平常會(huì)扮演對(duì)手的角色，教練會(huì)給你指導(dǎo)，后勤人員要保障你的生活。
任何一件事情的成功，僅憑一人之力是不可能打倒對(duì)手的，一定是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并且這個(gè)團(tuán)隊(duì)要齊心協(xié)力，目標(biāo)要非常明確，所有的人肯吃苦，肯鉆研。也就是說，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的天時(shí)、地利、人和三者缺一不可，這樣戰(zhàn)斗力才會(huì)更強(qiáng)。
探路搜索
《計(jì)算機(jī)世界》：去年9月底，您上任人民搜索，到現(xiàn)在已經(jīng)有9個(gè)月。之前，乒乓女皇、國(guó)際奧委會(huì)委員角色的轉(zhuǎn)變給您帶來了哪些沖擊？對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)，您已經(jīng)從一個(gè)局外人，變成了一個(gè)局內(nèi)人。在您眼中，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是一個(gè)什么樣的行業(yè)？
鄧亞萍：我覺得互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)跟競(jìng)技體育很像，有很多的共性。其中一個(gè)共性就是競(jìng)爭(zhēng)激烈、充滿活力，都需要爭(zhēng)取更多的觀眾或網(wǎng)民。
不一樣的地方在于，中國(guó)在世界競(jìng)技體育中的成績(jī)是卓越的。尤其是2008年奧運(yùn)會(huì)，我們拿到了50塊金牌，100塊獎(jiǎng)牌。中國(guó)人在國(guó)際體壇中，擁有相當(dāng)大的話語權(quán)，占有舉足輕重的地位。尤其是乒乓球稱霸世界50多年，引領(lǐng)了整個(gè)世界。
但是中國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定方面，并沒有太多的話語權(quán)，地位也不高。這一認(rèn)識(shí)對(duì)我現(xiàn)在從事的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)很有幫助，差異性給我?guī)碓S多碰撞。中國(guó)人還需要加把勁，在技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)人才的培養(yǎng)上下功夫，提高技術(shù)，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們還有很長(zhǎng)的路要走。
《計(jì)算機(jī)世界》：您曾經(jīng)提到，人民搜索前期靠的是國(guó)家，接下來靠的是市場(chǎng)化運(yùn)作。您認(rèn)為應(yīng)該如何進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作？在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，人民搜索如何找到自己的位置？
鄧亞萍：我認(rèn)為，進(jìn)行市場(chǎng)化最重要的是為用戶服務(wù)、為觀眾服務(wù)。從體育到互聯(lián)網(wǎng)，核心都是用戶，都是觀眾。在進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)之前，乒乓球比賽當(dāng)時(shí)是綠色的球臺(tái)、白色的乒乓球、灰褐色的木地板。從電視畫面上來看，轉(zhuǎn)播效果不佳，后來，改成了藍(lán)色的乒乓球臺(tái)、黃色的球、紅色的地板，這樣，轉(zhuǎn)播效果就非常漂亮了，運(yùn)動(dòng)員和觀眾都興奮了。一場(chǎng)比賽需要面對(duì)的不僅是現(xiàn)場(chǎng)觀眾，還有電視、互聯(lián)網(wǎng)上的觀眾。
互聯(lián)網(wǎng)也是這樣。最終需要的是用戶體驗(yàn)佳、滿意度高，這樣才能在市場(chǎng)上擁有一定的地位。并且，互聯(lián)網(wǎng)與體育賽事的受眾都是年輕人，在這一點(diǎn)，雙方有共同點(diǎn)。
鑄就團(tuán)隊(duì)
《計(jì)算機(jī)世界》：的確，無論是技術(shù)，還是話語權(quán)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)都做得不是很好。從“乒乓女皇”到劍橋經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，從國(guó)際奧委會(huì)委員到共青團(tuán)北京市委副書記，您在人生的每個(gè)階段達(dá)到了輝煌的巔峰。現(xiàn)在管理人民搜索這個(gè)平臺(tái)，也有很多力量在支撐，您認(rèn)為如何推動(dòng)人民搜索達(dá)到巔峰？
鄧亞萍：我認(rèn)為最重要的是我們要有自己的平臺(tái)，核心是培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
人民搜索急需培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。因?yàn)橹挥泻軓?qiáng)的技術(shù)人員，才能夠制定國(guó)際游戲規(guī)則，才能有更多的話語權(quán)。人民搜索選人的重要標(biāo)準(zhǔn)，一是懂技術(shù)，二是能干事。
在技術(shù)領(lǐng)域，頂尖的、優(yōu)秀的人才是有限的，并不是所有的人都能夠承擔(dān)這樣一個(gè)任務(wù)。就好像競(jìng)技體育，我們經(jīng)常講世界排名、亞洲排名、中國(guó)排名。互聯(lián)網(wǎng)也是如此，優(yōu)秀的技術(shù)人才是稀缺的，我們要做的是培養(yǎng)一個(gè)強(qiáng)有力的頂尖級(jí)人才，培養(yǎng)源源不斷的新人，把自己的技術(shù)實(shí)力提升起來。
《計(jì)算機(jī)世界》：人民搜索加大了招聘力度，并且在招聘優(yōu)秀的人才上下血本。請(qǐng)問，人民搜索在人才招聘上都有哪些政策與支持力度？
鄧亞萍：我們?nèi)绻朐谑袌?chǎng)上和其他企業(yè)一樣有競(jìng)爭(zhēng)力，就需要和其他企業(yè)一樣遵循市場(chǎng)原則。我相信，每個(gè)人不僅僅只會(huì)關(guān)注待遇，并且還有理想，還有對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渴望。人民搜索可以給許多年輕人提供一個(gè)創(chuàng)造自我價(jià)值的更大舞臺(tái)。我們是一個(gè)初創(chuàng)的公司，可以擔(dān)當(dāng)更多的工作，甚至是重要領(lǐng)域的工作，這在大型的全球化公司是很難的。
并且，人民搜索是一個(gè)大家庭。我們非常希望，年輕人來了以后，無論是快樂，還是不開心，都愿意和大家分享。我們也愿意幫助他們?nèi)ソ鉀Q一些實(shí)際困難，讓他們真正在這里學(xué)到東西。
采訪手記
見到鄧亞萍時(shí)，她略施粉黛，臉龐透亮，不像是38歲的女人，更似20多歲的青春少女。
采訪中，她談吐優(yōu)雅，氣場(chǎng)強(qiáng)大，頗為自信。從一次次逆境開始，從一次次拒絕認(rèn)輸開始，從一次次的自我超越開始，鄧亞萍也一次次登上自己人生的頂峰。
我對(duì)乒乓女皇印象最深的是，她貓著腰，右手握拍，左手發(fā)球的樣子。看著她在快速的乒乓球來來回回之間將對(duì)手挫敗于無窮，心里不禁佩服。
更讓人佩服的是，從26個(gè)字母開始，堅(jiān)持不懈，鄧亞萍硬是練就了一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的英語。從零開始，面壁苦讀，鄧亞萍拿到了劍橋大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。面對(duì)不同于運(yùn)動(dòng)員生涯的清苦與孤獨(dú)，她再一次完成了自我超越。
“人生無處不是挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)本身并不可怕，關(guān)鍵是有沒有敢于接受挑戰(zhàn)的勇氣。”一句平常無奇的話從她嘴里說出。或許，對(duì)鄧亞萍來說，彪悍的人生是不需要解釋的。（文/湯潯芳）
鏈接
人民搜索的建立路徑
2010年4月 人民日?qǐng)?bào)社確定成立搜索引擎開發(fā)小組。
2010年4月 人民搜索與中科院計(jì)算所成立封閉研發(fā)小組。
2010年5月 人民搜索網(wǎng)絡(luò)股份公司正式成立。
2010年6月 人民搜索測(cè)試版（）正式上線。
2010年9月 鄧亞萍出任人民搜索網(wǎng)絡(luò)股份公司總經(jīng)理。
2010年9月 人民搜索與中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。
2010年10月 人民搜索與中科院計(jì)算所簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。
2010年12月 “2011年人民搜索校園行”正式啟動(dòng)。
2010年12月 人民搜索新聞搜索1.0版上線。
[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)兒童游戲；旅游價(jià)值；旅游開發(fā)策略；途徑
一、問題的提出
游戲，一般指游樂、玩耍等娛樂活動(dòng)。游戲的英文有play、game或recreation等不同譯法，由此可見人們對(duì)游戲的理解各有不同。根據(jù)《辭海》的定義，游戲是以直接獲得為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)。在動(dòng)物世界里，游戲是各種動(dòng)物熟悉生存環(huán)境、彼此相互了解、習(xí)練競(jìng)爭(zhēng)技能、進(jìn)而獲得生存權(quán)利的一種增長(zhǎng)本領(lǐng)的活動(dòng)。在人類社會(huì)中，游戲一方面保留上述特質(zhì)，另一方面也被人類賦予了多種形式和功能。傳統(tǒng)游戲?qū)和眢w機(jī)能的發(fā)展和心理健康(認(rèn)知能力、道德品質(zhì)、社會(huì)性發(fā)展、人格完善)具有重要的養(yǎng)成作用。但是新浪網(wǎng)2009年進(jìn)行的一項(xiàng)面向家長(zhǎng)的在線調(diào)查顯示10.4％的孩子每周游戲時(shí)間少于5小時(shí)，他們游戲方式排名前三位的是：看動(dòng)漫23.6％，和家長(zhǎng)去親子樂園玩17.1％，玩拼圖15.8％。可見我國(guó)兒童游戲正呈現(xiàn)室內(nèi)化、親子化、桌面化特征，盡管游戲手段越來越“高科技”，但兒童活動(dòng)時(shí)間越來越少、活動(dòng)空間越來越小，游戲方式卻越來越孤獨(dú)，離大自然越來越遠(yuǎn)，從中獲得的集體性、互體驗(yàn)和快樂感越來越少。與此同時(shí)，一些傳統(tǒng)兒童游戲正在漸漸失傳、消亡。
近年在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究熱的同時(shí)，對(duì)其中傳統(tǒng)民間游戲的研究則相對(duì)冷淡。文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，近年圍繞游戲?qū)τ趦和砷L(zhǎng)意義研究在幼兒教育、小學(xué)教育和體育教育等領(lǐng)域探討較多，“玩耍是孩子的天性。適當(dāng)?shù)耐嫠２粌H有利于孩子的身心健康、大腦發(fā)育，還有利于有效地開展學(xué)習(xí)生活”，“傳統(tǒng)游戲?qū)和硇牡慕】蛋l(fā)展和健全人格的形成影響巨大”已成為共識(shí)。但關(guān)于傳統(tǒng)民間游戲及其保護(hù)性開發(fā)的研究卻較少，從旅游開發(fā)的視角探討傳統(tǒng)民間游戲傳承的研究則幾乎為空白。
筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)兒童游戲形成于一定的地理環(huán)境和歷史條件下，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是某個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、生產(chǎn)生活方式、民間信仰、教育觀念、審美習(xí)慣和社會(huì)風(fēng)俗等文化特征的體現(xiàn)，是人類智慧的結(jié)晶，是記憶著歷史進(jìn)程和民族文化的珍貴遺產(chǎn)，不能任其衰落下去。
二、傳統(tǒng)民間游戲與旅游
游戲與旅游均有一個(gè)“游”字。游的本意為優(yōu)游、逍遙、無拘無束。游戲中的“游”強(qiáng)調(diào)游樂、嬉戲，旅游中的“游”則強(qiáng)調(diào)在異地旅行、游覽，但二者“游”的方式和目的卻是殊途同歸，即均是在閑暇時(shí)進(jìn)行的，為了獲得快樂的休閑活動(dòng)。可見游戲與旅游具有天然的聯(lián)系。
與其它非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相比，傳統(tǒng)民間游戲不僅具有原真性、本土性、活態(tài)性、可視性和地域性等共性，而且具有更好的觀賞性、參與性、趣味性和娛樂性，同時(shí)還具有文化內(nèi)涵的豐富性。這說明傳統(tǒng)兒童游戲具備了旅游吸引物的基本特性。
國(guó)際上存在四大經(jīng)典游戲理論：一是以德國(guó)詩人、哲學(xué)家席勒為代表的“剩余精力說”。認(rèn)為游戲是“剩余生命的刺激”，并由此區(qū)分了不同的游戲形式：體質(zhì)上的過剩主要導(dǎo)致體力上的游戲；審美上的過剩導(dǎo)致藝術(shù)的、戲劇的或象征性的游戲。二是拉扎勒斯的游戲“松弛說”。認(rèn)為游戲源于能量不足而不是能量過剩。三是哲學(xué)家帕特里克的“娛樂理論”。認(rèn)為游戲源于娛樂的需要。四是格羅斯的生活預(yù)備說，又稱“本能練習(xí)說”，是早期最全面、最龐大的游戲理論。認(rèn)為兒童期的存在就是為了有機(jī)體能夠游戲，而游戲的存在是為了實(shí)踐成人的活動(dòng)。他還指出，兒童的游戲隨發(fā)展而變化。首先是實(shí)驗(yàn)性游戲，它包括感覺訓(xùn)練游戲和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練游戲。其次是社會(huì)性游戲，它包括玩打仗和追逐(打鬧性的游戲)，以及模仿的、社會(huì)的和家庭的游戲(戲劇性的游戲)。實(shí)驗(yàn)性游戲的目的是幫助發(fā)展自我控制，社會(huì)性游戲?yàn)榘l(fā)展人際關(guān)系的目的服務(wù)。我國(guó)有史記載的游戲史可追溯至先秦時(shí)期，傳統(tǒng)的游戲理論側(cè)重于探求游戲的起源，主要有：生產(chǎn)勞動(dòng)說、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)說、社會(huì)風(fēng)俗說、文化交流說等。它與國(guó)外的游戲理論相互補(bǔ)充，幫助我們認(rèn)識(shí)了游戲的社會(huì)歷史的、生物學(xué)的和心理學(xué)的根源。上述理論的剩余生命刺激、松弛、娛樂、本能練習(xí)等游戲動(dòng)機(jī)其實(shí)都反映在當(dāng)代旅游動(dòng)機(jī)中，并分別與旅游心理學(xué)中的補(bǔ)償動(dòng)機(jī)、逃避動(dòng)機(jī)、審美動(dòng)機(jī)與求知?jiǎng)訖C(jī)大致對(duì)應(yīng)。生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)風(fēng)俗、文化交流等起源又與鄉(xiāng)村旅游、懷舊旅游、民風(fēng)民俗和文化體驗(yàn)游具有千絲萬縷的聯(lián)系。
傳統(tǒng)民間游戲的傳承以往多通過口耳相傳、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)慶活動(dòng)以及教育的形式進(jìn)行，傳統(tǒng)旅游活動(dòng)則多以觀光游覽為主，二者以往的結(jié)合并不緊密。隨著時(shí)代的進(jìn)步，旅游日益成為一種跨越時(shí)空的綜合性的審美活動(dòng)，旅游中的異域空間環(huán)境、集體活動(dòng)情境有利于深化人們對(duì)傳統(tǒng)游戲中所蘊(yùn)涵的文化背景的認(rèn)知，游戲中的參與性、體驗(yàn)性更是迎合了旅游者深度體驗(yàn)、注重參與和交流的需求。
因此，在上述旅游動(dòng)機(jī)與傳統(tǒng)民間游戲所蘊(yùn)含著的旅游吸引力之間建立橋梁，將傳統(tǒng)民間游戲中的旅游資源轉(zhuǎn)化為旅游產(chǎn)品，當(dāng)是旅游保護(hù)性開發(fā)的主要任務(wù)。
三、傳統(tǒng)兒童游戲的基本類型
傳統(tǒng)兒童游戲有許多種類，具體名稱、內(nèi)容、方式因游戲者的民族、年齡以及所處的地理環(huán)境和時(shí)代不同有所差異。較常見的有烏丙安先生的四分法：室內(nèi)生活游戲、庭院活動(dòng)游戲、助興游戲、各類博戲；鐘敬文先生的三分法：智能游戲、體能游戲及智能與體能結(jié)合的游戲。筆者認(rèn)為，按照游戲的旅游功能，傳統(tǒng)兒童游戲可以分為三大類：
一是觀賞性游戲。主要指那些體能活動(dòng)較多、動(dòng)作幅度較大、具有一定競(jìng)技性、便于觀看欣賞的游戲。如放風(fēng)箏、抖空竹、打陀螺、滾鐵環(huán)，跳竹竿、跳長(zhǎng)繩、斗雞，等等。這類游戲適合在旅游景區(qū)、旅游節(jié)慶活動(dòng)中作為表演項(xiàng)目展示。
二是體驗(yàn)性游戲。主要指那些游戲過程娛樂性、趣味性或挑戰(zhàn)性較強(qiáng)，能夠吸引游客參與、體驗(yàn)的游戲，比如體驗(yàn)社會(huì)角色的過家家、堆積木、拍洋片，體驗(yàn)生產(chǎn)勞動(dòng)或軍事活動(dòng)的如斗百草、斗蟋蟀、騎馬馬、打彈弓、丟沙包、抓子兒、捉迷藏、跳房子、石頭剪刀布，以及諸如翻繩、折紙、七巧板、九連環(huán)、拼圖、下棋、打牌等益智游戲。這類游戲可以排解旅途的疲勞和單調(diào)，具有活躍氣氛、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、豐富旅游體驗(yàn)的作用，適合在旅途中開展。
三是綜合性游戲。兼具上述兩種功能的游戲，如找朋友、老鷹抓小雞、拔河等。
顯然，那些適宜戶外開展的、參與性與觀賞 性較強(qiáng)的游戲，其旅游價(jià)值相對(duì)較高。
趣味性、快樂性、互動(dòng)性、參與性是游戲的基本特性，競(jìng)技性、集體性、娛樂的大眾性則是其附屬特性。上述特性與旅游的求新、求異、求奇、求美、求樂等動(dòng)機(jī)追求相吻合，賦予了傳統(tǒng)兒童游戲良好的旅游開發(fā)前景。
四、傳統(tǒng)兒童游戲的旅游開發(fā)策略
(一)重視價(jià)值，建立校旅合作機(jī)制
真正的、純粹的游戲是文明的主要基礎(chǔ)之一。在我國(guó)，游戲一直是人類生活不可缺少的組成部分，參與著人類生活機(jī)制的調(diào)節(jié)，并影響著人們的道德觀念、行為準(zhǔn)則、審美趣味乃至思維方式，是一種具有豐富內(nèi)容的文化形態(tài)。傳統(tǒng)游戲?qū)η嗌倌甑慕逃饔檬侨魏胃邫n玩具、電子游戲都取代不了的。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該創(chuàng)造條件讓更多的傳統(tǒng)游戲回歸，讓孩子們?cè)谶@些游戲中體驗(yàn)快樂，感受成長(zhǎng)的樂趣。
必須加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)兒童游戲的文化、教育、旅游價(jià)值的重視，著手調(diào)查、搜集、整理，并在保護(hù)中發(fā)展創(chuàng)新。地方政府要像保護(hù)其它非物質(zhì)文化遺產(chǎn)那樣，將傳統(tǒng)民間游戲的保護(hù)與傳承納入工作范疇。旅游管理部門要善于借助政府的力量統(tǒng)籌規(guī)劃，獲得文化、體育、財(cái)政、城鄉(xiāng)建設(shè)等相關(guān)部門的支持。建立旅游景區(qū)與中小學(xué)校、行走學(xué)校、青少年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、兒童醫(yī)院、心理咨詢與診療中心、夏令營(yíng)等組織機(jī)構(gòu)之間的合作機(jī)制，針對(duì)青少年成長(zhǎng)中的問題或旅游需求，協(xié)作開發(fā)。
(二)因勢(shì)利導(dǎo)，因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，開發(fā)適宜的旅游產(chǎn)品
1、因勢(shì)利導(dǎo)
傳統(tǒng)兒童游戲一般并不是核心旅游吸引物，主要起著增加旅游產(chǎn)品的附加價(jià)值的作用。需要注意尋找與核心吸引物、主體吸引物之間的關(guān)系，適當(dāng)借力，適時(shí)運(yùn)用，使二者相得益彰。如結(jié)合民間節(jié)慶活動(dòng)，適時(shí)開展元宵節(jié)賞花燈、清明節(jié)踏青放風(fēng)箏、端午節(jié)小布虎、小葫蘆驅(qū)邪、中元節(jié)(農(nóng)歷七月十五)放蓮花燈普渡眾生等游戲。此外，還要結(jié)合不同景區(qū)的特色開發(fā)不同類型的兒童游戲，如迪斯尼樂園、博物館、科技館、環(huán)球影城、野生動(dòng)物園、海底世界、蝴蝶館、美食場(chǎng)所、溜冰場(chǎng)等都是孩子們比較喜愛的景區(qū)，可結(jié)合它們各自側(cè)重童話世界、科普知識(shí)、動(dòng)物天地、美食、運(yùn)動(dòng)等不同的景區(qū)特色分別開漫趣味型、求索益智型、體能運(yùn)動(dòng)型、感官享受型、共享合作型等不同類型的游戲。
2、因地制宜
游戲起源于生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事活動(dòng)、社會(huì)風(fēng)俗、文化交流，它們具有鮮明的地域特色。如盛產(chǎn)竹子的南方多使用竹制的玩具或器具進(jìn)行游戲，抖空竹、跳竹竿、竹水車等，而黃土高原地區(qū)則以泥、陶玩具較多。同樣是抓子，農(nóng)耕發(fā)達(dá)地區(qū)的“子”多以棉布縫制成小袋子，并內(nèi)盛黃豆、綠豆等種子而制成；臨河地區(qū)的袋子里則多裝小石子；而牧區(qū)的“子”則多直接用獸骨來取代了。因此，旅游開發(fā)中需要注意因地制宜，從游戲內(nèi)容、道具、場(chǎng)地等方面，體現(xiàn)地域特色。
3、與時(shí)俱進(jìn)
歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，我國(guó)凡是經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期，“娛樂”游戲觀就會(huì)占上風(fēng)，民間游戲也相應(yīng)趨向通俗化、商業(yè)化以及教化的世俗化。上述規(guī)律一方面要求我們，在游戲的旅游開發(fā)中不能墨守成規(guī)，要及時(shí)更新理念，融入時(shí)代元素，增強(qiáng)時(shí)效性。為了增強(qiáng)傳統(tǒng)游戲的趣味性和旅游吸引力，應(yīng)該允許從旅游心理需求出發(fā)，在開發(fā)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幒蛣?chuàng)新。主要方式有：(1)用現(xiàn)代生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)游戲情境和游戲空間(比如用在火鍋中撈菜代替?zhèn)鹘y(tǒng)的漁網(wǎng)撈魚游戲，用游客選擇客房類型代替搶地盤游戲)。(2)根據(jù)游客類型和承受能力確定游戲的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性和變化性。(3)將現(xiàn)代游戲與傳統(tǒng)游戲結(jié)合起來，如將斗百草與野外生存訓(xùn)練、將捉迷藏、丟手絹與定向運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。另一方面，我們還要注意青少年心理的稚嫩性、敏感性和脆弱性，把握分寸，汲取精華，剔除糟粕，避免低俗化。
(三)細(xì)分市場(chǎng)，體現(xiàn)差異
游戲是兒童的天性。傳統(tǒng)兒童游戲在青少年教育中具有多種功效，因此，修學(xué)旅游中的兒童游戲開發(fā)可以分為以下幾種情形：
1、面向廣大青少年的戶外活動(dòng)游戲
結(jié)合學(xué)校素質(zhì)教育、第二課堂等活動(dòng)的開展，將傳統(tǒng)兒童游戲與春游、秋游、野營(yíng)等集體戶外活動(dòng)整合開發(fā)，側(cè)重突出知識(shí)性、趣味性、團(tuán)體性。通過真實(shí)世界的戶外游戲活動(dòng)，使孩子們體驗(yàn)在陽光下、在運(yùn)動(dòng)中親近大自然的快樂，幫助他們擺脫長(zhǎng)期獨(dú)自活動(dòng)，沉浸于電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)虛幻世界的影響，引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)獨(dú)生子女難得的兄弟姐妹般的親情，提高人際交往能力，增強(qiáng)集體意識(shí)和合作精神，克服自私、冷漠、缺乏關(guān)愛與合作意識(shí)等問題。
2、針對(duì)部分疾患兒童的治療性游戲
目前我國(guó)青少年的肥胖癥和心理疾病發(fā)病率均呈逐年上升趨勢(shì)，其中因缺乏體能運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲而導(dǎo)致過度緊張、焦慮，或因不當(dāng)游戲而沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界是主要原因之一。而通過適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)游戲、體能運(yùn)動(dòng)游戲、健康游戲來治療肥胖癥、多動(dòng)癥、自閉癥、抑郁癥、社交困難、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題，也是目前發(fā)展態(tài)勢(shì)良好的新型治療途徑。因此，那些自然環(huán)境保護(hù)良好、風(fēng)景優(yōu)美、具備療養(yǎng)條件的旅游景區(qū)可與醫(yī)療機(jī)構(gòu)積極配合，通過開發(fā)適宜的游戲旅游產(chǎn)品，建立游戲旅游診療基地，幫助上述患兒進(jìn)行診療與康復(fù)訓(xùn)練，并使他們?cè)谟螒蛑蝎@得認(rèn)同感和自信心，在游戲的愉快體驗(yàn)中促進(jìn)身心健康。
3、面向部分特殊愛好和需求的特色游戲
針對(duì)青少年中那些具備一定愛好和特長(zhǎng)，對(duì)生物學(xué)、氣象學(xué)、野外觀測(cè)、戶外拓展、山地自行車、極限運(yùn)動(dòng)等具有特殊喜好的青少年，可將傳統(tǒng)兒童游戲與現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)休閑方式結(jié)合起來，開發(fā)具有強(qiáng)智能、多體能、高挑戰(zhàn)性的特色游戲。幫助他們?cè)谶@類游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)，獲得成就感，并在體驗(yàn)游戲規(guī)則與個(gè)體自由的辯證關(guān)系中，感悟人生哲理。
(四)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)人才培養(yǎng)
當(dāng)前我國(guó)對(duì)游戲開發(fā)的研究多見于網(wǎng)絡(luò)游戲，傳統(tǒng)游戲則少人問津。我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置中，傳統(tǒng)民間游戲多賦存于民俗學(xué)，同時(shí)其它專業(yè)也有涉及，如體育專業(yè)中關(guān)于游戲方式的探討，漢語言文學(xué)中對(duì)游戲故事及其象征意義的討論，藝術(shù)專業(yè)中對(duì)游戲形象設(shè)計(jì)的研究等，但尚沒有形成獨(dú)立的體系。這種現(xiàn)狀勢(shì)必影響我國(guó)傳統(tǒng)民間游戲的保護(hù)與傳承。應(yīng)從優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置著手，加強(qiáng)傳統(tǒng)民間游戲研發(fā)專門人才的培養(yǎng)。現(xiàn)階段可以在民俗學(xué)、旅游學(xué)、休閑學(xué)、體育學(xué)等專業(yè)中劃分出專門方向，開設(shè)傳統(tǒng)民間游戲開發(fā)設(shè)計(jì)有關(guān)課程。
五、鄂西生態(tài)文化旅游圈傳統(tǒng)兒童游戲旅游開發(fā)的具體途徑
鄂西生態(tài)文化旅游圈包括位于湖北西部的襄陽、荊州、宜昌、十堰、荊門、隨州、恩施、神農(nóng)架等8個(gè)市州(林區(qū))，擁有神農(nóng)架、長(zhǎng)江三峽、恩施大峽谷、三峽大壩和丹江口水庫等馳名中外的自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、世界水利工程奇觀，是全國(guó)重要的生態(tài)功能區(qū)。擁有2個(gè)世界文化遺產(chǎn)、9個(gè)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)、35個(gè)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，地域民俗獨(dú)特，生態(tài)文化旅游資源十分豐富。該地區(qū)傳統(tǒng)民間游戲十分豐富，融匯了荊楚文化、巴土
文化、三國(guó)文化和佛道巫宗教文化的特色。1990年代中期曾經(jīng)有兩首兒歌《雀尕飛》和《推磨歌》從宜昌誕生，一時(shí)間傳遍大江南北，就是在當(dāng)?shù)厥至餍械挠變河螒虻幕A(chǔ)上改編而成的。
因此，鄂西生態(tài)文化旅游圈傳統(tǒng)兒童游戲的旅游開發(fā)必須在保持其本真性的同時(shí)，借助傳統(tǒng)游戲良好的文化內(nèi)涵及其拓展性和延伸性，注意發(fā)掘地方特色元素來進(jìn)行。主要途徑有：
(一)景觀化途徑
將某些傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)的角色、場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為雕塑、園林構(gòu)景小品等旅游景觀或建設(shè)主題街區(qū)。如拍洋畫、斗百草、堆沙雕、下五子棋等造型，“鬼捉人’、滾鐵環(huán)等群像雕塑，跳房子游戲中虛擬的“房子”，等等。
(二)體驗(yàn)化途徑
從民間游戲的起源或內(nèi)涵出發(fā)，開發(fā)出深度體驗(yàn)的產(chǎn)品。如將打彈弓、轉(zhuǎn)城門、叫陣游戲(“我們要求一個(gè)人’)與投擲、射箭、攻城、攻陣等古代軍事活動(dòng)結(jié)合起來開發(fā)系列軍事旅游產(chǎn)品。
(三)線路化途徑
以游戲在文化交流中傳播的路徑為線索，將分散在各個(gè)地區(qū)的兒童游戲按照一定主題、類型進(jìn)行串聯(lián)，設(shè)計(jì)旅游線路。
(四)商品化途徑
將民間游戲中所使用的道具、器材，開發(fā)為旅游商品。如具有鄂西地域特色的蝴蝶風(fēng)箏、關(guān)羽的刀、張飛的黑面具、橘皮彈弓、“兔兒泥”棋子、三峽石七巧板、杏仁做的哨子、不同形狀的陀螺、以及草、藤、木、竹、石、陶、泥、布、紙、種子、毛皮、獸骨、貝殼等就地取材制作的鄉(xiāng)土玩具。此外，也可發(fā)掘傳統(tǒng)兒童游戲中的益智性、健身性、趣味性、象征性因素，開發(fā)設(shè)計(jì)新的旅游商品。
我國(guó)正步入休閑旅游時(shí)代，修學(xué)旅游、家庭旅游、親子旅游、體育健身旅游正在蓬勃發(fā)展，隨著旅游者自身素質(zhì)的不斷提高，在旅游中追求文化目標(biāo)的動(dòng)機(jī)也將不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)民間游戲的旅游價(jià)值還將得到進(jìn)一步彰顯。如果說旅游開發(fā)是一種利用性保護(hù)，那么從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，還應(yīng)加強(qiáng)、傳統(tǒng)民間游戲的研究性保護(hù)。如何將游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)得內(nèi)涵深刻、形式活躍、規(guī)則合理、程序巧妙，將游戲空間創(chuàng)設(shè)得自然、古樸、奇幻、神圣、充滿情趣，并便于組織操作，與旅游活動(dòng)有機(jī)銜接，使游客在游戲中有所領(lǐng)悟、體驗(yàn)豐富，是傳統(tǒng)民間游戲理論研究與實(shí)踐努力的方向。
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關(guān)鍵詞：因材施教；興趣；數(shù)學(xué)
中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0220-01
教學(xué)情境，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。知識(shí)具體情境性，是在情境中通過活動(dòng)而產(chǎn)生的。生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要保證；是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)，使之在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的情境是上好一堂課的重要前提。
1.創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過："人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際。"因此，教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：在教學(xué)《分類》時(shí)，我首先讓學(xué)生拿出課前已準(zhǔn)備的自己最喜愛的東西[玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機(jī)器人、孫悟空、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）]，提問："同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？"學(xué)生興趣盎然，各抒己見。生1：把這些東西都放在一起。生2：擺整齊。生3：把好玩的放在一起，好看的放在一起，好吃的放在一起。生4：把同樣的東西放在一起。教師抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)導(dǎo)入課題，探求新知。然后通過小組合作把學(xué)生帶來的東西進(jìn)行分類，并說明分類理由，總結(jié)分類的方法。各小組操作完后，小組代表匯報(bào)結(jié)果，生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、手槍……生2：我們組整理圖片有：奧特曼、機(jī)器人、哪吒……生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉……（學(xué)生回答分類理由和方法時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)地給予肯定和評(píng)價(jià)。） 師：各小組再按不同標(biāo)準(zhǔn)把東西分類細(xì)化。各小組操作完后，小組代表匯報(bào)結(jié)果，生1：我們把汽車放一起，把火車放一起……生2：我們把奧特曼放一起，把機(jī)器人放一起……生3：我們把梨子放一起，把蘋果放一起……
這樣將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生把自己好玩、好看、好吃的東西通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、體驗(yàn)，參與知識(shí)的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力，判斷能力和語言表達(dá)能力。
2.豐富感知體驗(yàn)有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感
"小明身高140米"、"媽媽體重50克"、 "文具盒長(zhǎng)2千米"等，當(dāng)我們看到這樣的學(xué)生作業(yè)時(shí)，常感嘆孩子太差。究其原因，恐怕不是孩子們太差，而是灌輸式教學(xué)惹的禍，沒有親身的體驗(yàn)，切實(shí)的感受，怎么能建立起相應(yīng)的數(shù)感。"千克"是一個(gè)很抽象的概念，看不見、摸不著。在教學(xué)"千克的認(rèn)識(shí)"時(shí)，我十分重視感知體驗(yàn)，讓學(xué)生自己掂一掂、說一說、數(shù)一數(shù)、稱一稱……先讓學(xué)生一只手掂一掂1千克的東西，再兩只手掂一掂，說說感受。對(duì)三年級(jí)小學(xué)生來說，一只手掂1千克的東西感到很吃力，兩只手掂1千克的東西，感覺有點(diǎn)重，可以承受。再現(xiàn)場(chǎng)稱一稱學(xué)生帶來的東西，讓學(xué)生了解1千克蘋果有4、5個(gè)，西紅柿5、6個(gè)，農(nóng)村孩子自家的草雞蛋201、左右……之后還把電子秤放在班上，讓學(xué)生自己想稱什么就稱什么，就連到我們班上課的音樂老師、美術(shù)老師都被孩子們請(qǐng)求稱了體重。擁有了這么多可供比對(duì)的參照對(duì)象和若干感知體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生相應(yīng)的數(shù)感。沒有出現(xiàn)像"媽媽體重50克"這樣的笑話。
3.重視操作體驗(yàn)有利于發(fā)展學(xué)生智力
原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過："兒童的智慧在他的手指尖上"。的確，思維往往是從人的動(dòng)作開始的。因此在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要多為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，讓他們自己去研究、發(fā)現(xiàn)。如一年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形之后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，開展"折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說"等系列活動(dòng)，結(jié)果孩子們獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，拼出的圖五花八門，出人意料。學(xué)生玩得開心，學(xué)得主動(dòng)、思維得到了鍛煉，想象創(chuàng)新的能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
4.游戲互動(dòng)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
在三年級(jí)的數(shù)學(xué)示范課《搭配衣服》上，教師利用先進(jìn)的"互動(dòng)工具"軟件進(jìn)行教學(xué)，該軟件把游戲、生活與知識(shí)融為一體，較好地實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、及其三者的互動(dòng)交流。上課一開始，老師邊展示課件邊給出游戲規(guī)則："今天小熊要去表演杰布，需要穿漂亮些，可是柜子里的衣服 太多了，到底要怎么搭配穿才最靚呢》今天老師請(qǐng)你們做小熊的穿衣顧問好不好？老師還特意請(qǐng)了一個(gè)小幫手，這個(gè)小幫手很神奇，老師先介紹一下。"教師分別示范了一件上衣，一條褲子，2種顏色的設(shè)置與搭配方法，學(xué)生很快掌握了操作方法，接著老師就設(shè)置問題："現(xiàn)在衣柜里有黃、紅2件上衣，黑、藍(lán)3條褲子，下面請(qǐng)你們幫小熊思考一下可以搭配出幾種穿法，哪種最靚"隨著問題逐漸深入，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、寫作學(xué)習(xí)、過關(guān)測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生在富有情趣的游戲活動(dòng)中得出了"先穿衣服在搭配褲子"或者先穿褲子在搭配衣服的分類、分步思想，得到了M件衣服、N條褲子可以有M×N種不同的搭配規(guī)律，鍛煉了學(xué)生自主探究能力，舉一反三，完成了常規(guī)教學(xué)難以企及的教學(xué)效果。
5.拓寬信息來源，提供多樣、生動(dòng)的素材，入腦三分
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)信息、學(xué)習(xí)者被動(dòng)地吸收，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)意義的過程。每個(gè)學(xué)習(xí)者都是在其現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)新的信息主動(dòng)地進(jìn)行選擇加工，從而建構(gòu)自己的理解，而原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)又會(huì)因新信息的進(jìn)入發(fā)生改變。因此，只有在足夠的信息背景下，學(xué)生才有"選擇、加工"的空間； 只有與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的信息，才能促使學(xué)生的建構(gòu)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我嘗試通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)知識(shí)信息庫，運(yùn)用小學(xué)生能夠掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)，改變信息來源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了豐富多彩，具有強(qiáng)烈時(shí)代感、真實(shí)感的素材，有效地提高了信息的數(shù)量和質(zhì)量，成功地為學(xué)生的自主建構(gòu)提供了可能。
