時間：2023-06-07 09:35:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學(xué)文化論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：沿海地區(qū)；科學(xué)文化；教學(xué)培養(yǎng)；分析闡述
對于學(xué)生來說，不僅要具備扎的理論文化知識，也要具備較好的人文素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，這樣才能促進自身的全面發(fā)展，在步入社會后發(fā)揮自身的價值，促進社會的發(fā)展。對于沿海地區(qū)來說，其是我國主要地區(qū)，肩負(fù)著我國人才培養(yǎng)的重任，為了保證培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展的人才，主要增加對學(xué)生進行科學(xué)文化教學(xué)的關(guān)注度，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。
一、增加對科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)的關(guān)注度，保證學(xué)生的知識儲備量
無論是理論知識的教學(xué)還是科學(xué)文化能力的培養(yǎng)工作，都離不開理論知識基礎(chǔ)。學(xué)生如果不具備扎實的理論基礎(chǔ)，便不會知道科學(xué)文化的概念，又何談能力的培養(yǎng)。因此，為了提高沿海地區(qū)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師在實際教學(xué)過程中，要增加對基礎(chǔ)知識教學(xué)的關(guān)注度，保證學(xué)生可以掌握扎實的科學(xué)文化知識，為科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。為了保證教學(xué)的有效性，教師要樹立合理化的教學(xué)目標(biāo)，保證科學(xué)文化教學(xué)知識可以和社會實踐相關(guān)聯(lián)，增加學(xué)生對社會發(fā)展和人類文明進步的了解。教師也要在實際教學(xué)過程中，增加和學(xué)生的互動，對化學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等和科學(xué)文化具有關(guān)聯(lián)的科目結(jié)合教學(xué)，增加學(xué)生對不同學(xué)科科學(xué)文化知識的了解，增加學(xué)生的知識儲備，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
二、利用多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
為了保證沿海地區(qū)科學(xué)文化教學(xué)的有序開展，教師在實際教學(xué)過程中，要避免傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，增強教學(xué)的靈活性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)欲望。例如，在對自然科學(xué)進行教學(xué)時，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，教師可以為學(xué)生選擇一個和自然科學(xué)具有聯(lián)系性的視頻，學(xué)生可以依據(jù)視頻展現(xiàn)的內(nèi)容，增加對自然科學(xué)文化的了解。如教師可以為學(xué)生選擇一個人類物種變化和發(fā)展進程的視頻為學(xué)生進行展示，增加學(xué)生對人類祖先發(fā)展的了解，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。其次，教師也可以在自習(xí)課和空閑課節(jié)，為學(xué)生展現(xiàn)不同動物發(fā)展史和社會歷史文明發(fā)展視頻，增加學(xué)生對歷史文明和社會發(fā)展進程的了解，以增加學(xué)生對大自然和科學(xué)文化知識的了解，豐富自身的內(nèi)涵，開拓學(xué)生的眼界，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，有利于學(xué)生步入社會后實現(xiàn)自我價值。
三、創(chuàng)建校園科學(xué)文化環(huán)境，營造良好的班級文化
對于學(xué)生來說，每天在學(xué)校和班級的時間最長，僅次于學(xué)生在家的時間。因此，沿海地區(qū)教育機構(gòu)要充分認(rèn)識到這一點，利用自身的優(yōu)勢對學(xué)生進行科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)建校園科學(xué)文化環(huán)境，潛移默化地增加學(xué)生對科學(xué)文化知識的關(guān)注度。詳細(xì)而言，對于教育機構(gòu)來說，只要在校園內(nèi)部營造良好的科學(xué)文化氛圍，在校園內(nèi)部利用板報和條幅的形式宣傳科學(xué)文化知識，舉辦科學(xué)文化知識競技大賽，舉辦詩歌和朗誦大賽，舉辦科研大賽，聘請相關(guān)人士在校園內(nèi)部進行演講，潛移默化地對學(xué)生進行科學(xué)文化的熏陶，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。其次，學(xué)校也要為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐活動，使學(xué)生在社會實踐活動中增加對自身不足的了
解，完善自身科學(xué)文化素養(yǎng)弊端，提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進自身的發(fā)展。從班級文化角度來說，教師要在本校中利用班會的形式，在班級內(nèi)部對學(xué)生進行科學(xué)文化教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的良好品格，增加學(xué)生之間的交流，增加教師和學(xué)生之間的交流和溝通，縮短教師和學(xué)生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)文化
素養(yǎng)。
沿海地區(qū)的教育工作，是當(dāng)前我國教育較為關(guān)注的區(qū)域。為了提高沿海地區(qū)科學(xué)文化教育的質(zhì)量，提高沿海地區(qū)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師在實際教學(xué)過程中，要增加對科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)的關(guān)注度，保證學(xué)生知識儲備量，利用多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建校園科學(xué)文化環(huán)境，舉辦科學(xué)文化知識競技大賽，舉辦詩歌和朗誦大賽，舉辦科研大賽，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的班級文化，增加班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的良好品格，建立良好的師生關(guān)系，保證科學(xué)文化教學(xué)的有效進行。
參考文獻：
[1]王艷梅.中學(xué)生體育科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策[J].當(dāng)代體育科技，2015（36）：149-150.
1.構(gòu)建整體科學(xué)文化的基礎(chǔ)
眾所周知，中、小學(xué)語文課，是一門綜合性極強的學(xué)科，它即是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)，又是構(gòu)建整體科學(xué)文化的大廈的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，也是人類社會重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握語文知識的[專業(yè)提供論文寫作的服務(wù)，歡迎光臨 dylw.NET第一論文 網(wǎng)]過程中，不僅可以打下堅實的文化基礎(chǔ)，而且能夠憑借這門工具去接受思想政治教育、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)、陶冶情操、提高審美情趣、發(fā)掘他們自身的智力因素和非智力因素。語文課這種特殊性質(zhì)，決定了它在加強與提高學(xué)生全面素質(zhì)方面具有其它學(xué)科所不可替代的獨特作用。由此可見，在各門學(xué)科中，中、小學(xué)語文課尤須重視強化對學(xué)生的素質(zhì)教育，構(gòu)造好堅實的科學(xué)文化的基矗。
2.強化中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育
應(yīng)該肯定，我們中、小學(xué)語文課的教育教學(xué)，無論在全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)語文的工具性質(zhì)，加強語文基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練方面，或是探索文道統(tǒng)一原則，滲透思想政治教育，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)等各個方面，都做了大量工作，積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，取得了不少可靠的成績。但受"應(yīng)試教育"思維的束縛，片面追求升學(xué)率"至高無尚"，使基礎(chǔ)教育仍陷入難以自拔的誤區(qū)。目前，重點幼兒園、重點小學(xué)、重點初中、重點高中、重點班、重點學(xué)生的塔尖久攻不下。這些學(xué)校只是供少數(shù)"英才"，大款和特權(quán)階層用"高分"，幾萬之重金，手中權(quán)力去擇校而設(shè)。學(xué)校在升學(xué)率指揮棒左右下，全力以赴為升學(xué)考試組織安排教學(xué)、教師、資金和獎金。凡是與應(yīng)試無關(guān)的其它活動則一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的課講二年。
每天撂在學(xué)生面前的是各種各樣的復(fù)習(xí)資料，數(shù)也數(shù)不盡，做也做不完的模擬考試題，這些題不是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上融匯貫通，消化吸收，而是指令性地按著現(xiàn)成答案去死記硬背。即使有的學(xué)生背會滿腦子答案，暫時贏得了高分，考上了上一級學(xué)校，而實際上，他們的聽說讀寫語文能力非但沒有提高相反卻在整體素質(zhì)上下降了，滑坡了。為了彌補這一根基的不足，在這些學(xué)生升入上一級學(xué)校之后，學(xué)校不得不用大量時間去采取補救措施。如果不這樣補救，勢必影響其它課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和全面素質(zhì)的提高。
3.強化中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育的兩個途徑
中、小學(xué)語文課素質(zhì)教育應(yīng)從哪里入手？我的看法主要有兩點：
3.1 從教的角度看必須把提高語文教師自身的全面素質(zhì)放在首位
道理極其明白：在語文教與學(xué)的矛盾中，教師是起主導(dǎo)作用的，教師的這種主導(dǎo)作用制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以只有把語文教師自身的全面素質(zhì)都提高了，才能有效地帶動與影響學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。 。
3.2 從學(xué)的角度看必須在教師的主導(dǎo)作用下
針對學(xué)生的特點，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生以自學(xué)為主線，通過主動活潑的學(xué)習(xí)方式，樂于接受教師施以語文素質(zhì)教育，從而使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面都得到全面發(fā)展與提高。
為達此目的，必須抓好以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.遵循語文課工具性的特點和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在掌握與運用語言文學(xué)上狠下功夫。掌握與運用語文工具的唯一途徑就是[專業(yè)提供論文寫作的服務(wù)，歡迎光臨 dylw.NET第一論文 網(wǎng)]反復(fù)深入地進行聽、說、讀、寫、基本技能的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的著眼點，決不是為了應(yīng)付考試，而是為了通過掌握工具來提高自身的語文教育素質(zhì)。這就要必須擺脫"題海戰(zhàn)術(shù)"、"死記硬背答案"、"考啥學(xué)啥，不考不學(xué)"的左右 。
2.在指導(dǎo)學(xué)生進行聽說讀寫的單項訓(xùn)練基礎(chǔ)上，注意抓好學(xué)生的語文能力綜合訓(xùn)練，使語文教學(xué)始終沿著"合——分——合"的路線有序化地進行。"分"是為了化整為零，便于分散難點："合"是為了歸零為整，使語文訓(xùn)練產(chǎn)生綜合效應(yīng)，從而達到全面提高學(xué)生語文教育素質(zhì)的根本目的。
所長新年祝詞
同志們、朋友們：
現(xiàn)在是2001年除夕夜，出席在臺北召開的"中華文明21世紀(jì)新意義"研討會后，剛回到北京家中。我在提交給研討會的論文的結(jié)尾中寫道："如果套用李凱爾特的理論，薩頓與薩頓之前的科學(xué)史家們所研究的題材，一般來說是個體化的知識(如牛頓的光學(xué)手稿與伽利略的力學(xué)實驗)，并由價值觀(如科學(xué)進步論)所主導(dǎo)；與此相反，把科學(xué)作為一個整體對象進行分析的當(dāng)代科學(xué)史家們，其關(guān)注的焦點則是一般性的和規(guī)律性的結(jié)果，并不受價值觀所左右"；"這樣的知識系統(tǒng)，是最接近溝通”兩種文化”這一目標(biāo)的了。如果說薩頓未能在其科學(xué)史實踐中真正實現(xiàn)其新人文主義綱領(lǐng)，那么在21世紀(jì)，通過科學(xué)史促進科學(xué)文化與人文文化的整合將是完全可能的。"
這是一個野心勃勃的綱領(lǐng)，其前景仍在云霧山中，需要我們這些科技史的實踐者不斷地探索，以尋求實現(xiàn)它的可操作的手段。本所將學(xué)科建設(shè)的三大重點方向定為科技史、科技戰(zhàn)略和科學(xué)文化就是朝著這個目標(biāo)努力的。
在過去的一年里，我們在凝練科技目標(biāo)、建設(shè)科研隊伍和完善體制機制方面都取得了一些成績："中國近現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展綜合研究"全面展開，在香港成功召開第九屆國際中國科學(xué)史會議，在墨西哥獲得第22屆國際科學(xué)史大會的主辦權(quán)，成立中德馬普科學(xué)史伙伴小組，舉辦首屆竺可楨科學(xué)史講席，面向社會舉辦科普活動周，在研究生院教學(xué)委員會指導(dǎo)下編成科技史課程設(shè)置方案，確定研究所的標(biāo)識和所訓(xùn)，改造東小院和東配殿等處學(xué)術(shù)環(huán)境，勝利完成《龍騰》計劃，終結(jié)財政赤字，改造后的網(wǎng)站以全新面目出現(xiàn)……所有這些工作，都是我們這個集體共同奮斗的結(jié)果。借此機會我代表所務(wù)會向全所同志表示衷心的感謝，也向那些曾對研究所發(fā)展作出過貢獻的離退休老同志表示慰問。
經(jīng)過全所同志的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)來到中國科學(xué)院"知識創(chuàng)新"工程試點序列的門坎，2002年的重頭任務(wù)是：爭取以所建制進入試點序列。但是我們也應(yīng)牢記，進入"創(chuàng)新"不是目的；我們的目的是提升中國科學(xué)史研究的整體水平，把研究所建設(shè)成國家科學(xué)思想庫的一個重要組成部分，代表國家水平的科學(xué)技術(shù)史與科技戰(zhàn)略發(fā)展研究中心，以及世界知名的科學(xué)技術(shù)史研究機構(gòu)。
應(yīng)該承認(rèn)，我們離此還有相當(dāng)大的距離。具體來講，我們還需要認(rèn)真考慮：在世界經(jīng)濟政治秩序重新組合的形勢下，如何利用國內(nèi)相對穩(wěn)定的條件和舉辦國際科學(xué)史大會的契機，大幅度地提升中國科學(xué)史的研究水平？如何推進"知識創(chuàng)新"工程重點項目并借此促進學(xué)科重點和研究范式的轉(zhuǎn)變？如何動員更多的力量，開拓新的重大課題并爭取更多的社會資源？在科技戰(zhàn)略與科學(xué)文化方面，如何利用我們的學(xué)術(shù)積累使之發(fā)揮最大的社會顯示度？在研究室建制取消后，如何發(fā)揮研究員崗位的核心作用，體現(xiàn)各級部門與個人的責(zé)、權(quán)、利？在管理工作中如何兼顧績效優(yōu)先和營造自由寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境？
"落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。"（黃庭堅《登快閣》）前程遠(yuǎn)大，但仍有千山屏障；光明可見，但不是如日中天。錄此與全所同事共勉。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)；教育；英語；教學(xué)
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-017-01
長期以來，在中學(xué)期間，中學(xué)英語教學(xué)受到“應(yīng)試教育”思想的影響，“費時較多，收效較低”，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生“聽不懂，講不出”。針對這一情況，《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：對于基礎(chǔ)教育來講，一個非常緊迫的任務(wù)就是實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。因此，如何實施英語素質(zhì)教育？具體培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的素質(zhì)和能力？是擺在我們每一位職校英語教師面前的一個重大課題，需要我們?nèi)パ芯俊⑺伎肌⒔鉀Q。本文試圖從以下幾個方面探討這些問題。
一、全面提高教師素質(zhì)是實施英語素質(zhì)教育的前提和關(guān)鍵
教師的素質(zhì)直接作用于學(xué)生的素質(zhì)，決定著素質(zhì)教育的成敗，因此，實施英語素質(zhì)教育，職業(yè)技校英語教師除具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)外，還要注意提高以下幾方面素質(zhì)：
1、教育思想素質(zhì)
長期以來，英語教學(xué)一直受到“應(yīng)試教育”思想的影響，教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法死板，教學(xué)內(nèi)容陳舊，考試以語法知識為主，課堂教學(xué)“注入式”“填鴨式”現(xiàn)象十分普遍。教學(xué)中嚴(yán)重存在“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的傾向。“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是歷史的必然。因此，職校英語教師必須摒棄傳統(tǒng)的英語教學(xué)思想、觀念和模式，樹立現(xiàn)代教育觀念，特別是樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的的教學(xué)觀、師生觀、人才觀、教育質(zhì)量觀，提高教育思想素質(zhì)，努力改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
2、科學(xué)文化素質(zhì)
教師科學(xué)文化素質(zhì)的高低，直接影響教學(xué)效果的好壞，正所謂名師出高徒，師高弟子才會強。因此，英語教師要努力加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身科學(xué)文化素質(zhì)。具體來講：職校英語教師必須具備運用英語語言知識和地道的語音、語調(diào)及語感進行交際的能力；對英語國家的人文、地理、歷史知識和風(fēng)俗習(xí)慣等有較全面的了解；必須具備創(chuàng)造性思維與實踐能力。
3、科研素質(zhì)
“教改的問題，關(guān)鍵是教師的問題”。教師應(yīng)在一定的科學(xué)理論指導(dǎo)下，在實踐過程中不斷學(xué)習(xí)和探討教育科學(xué)的新規(guī)律、新內(nèi)容、新方法，以便不斷提高自身的科研素質(zhì)。撰寫英語教研論文是提高科研素質(zhì)的重要途徑之一。教師在長期的教學(xué)過程中將某些語言規(guī)律以及自己的教學(xué)體會，加以深入研究，使之上升到理論的高度，反過來用以指導(dǎo)自己的教學(xué)，這樣把教育科研與教學(xué)工作有機結(jié)合起來，邊教學(xué)邊研究，不斷提高教育科研能力，使自己由‘經(jīng)驗型”向“科研型”“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化。
總之，英語教師的素質(zhì)如何是影響職校英語素質(zhì)教育順利實施的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性因素，沒有高素質(zhì)的教師就沒有真正意義上的素質(zhì)教育。
二、優(yōu)化英語課堂教學(xué)是實施職校英語素質(zhì)教育的核心
學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的途徑很多，但最主要的途徑是通過教師主導(dǎo)下的課堂教學(xué)來獲取。英語課堂教學(xué)是實施職校英語素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面注重課堂教學(xué)：
1、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，全面提高學(xué)生英語素質(zhì)
優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)時堅持思想教育目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)以及能力訓(xùn)練目標(biāo)的整體規(guī)劃，堅持面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的各個方面，體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面性。
2、注意德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)
職校高中英語教學(xué)大綱規(guī)定：“遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中，滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育，使學(xué)生樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。”這一要求，實際上是把精神文明建設(shè)落實到日常英語教學(xué)之中，因此，教師要以知識為載體，適時適度地滲透思想素質(zhì)教育.
如：學(xué)完”Feed the world”一文后，對學(xué)生適時滲透下列思想教育： Many people in the world are hungry now， but we aren’t. So every one of us should save every grain of rice to help hungry people， when you throw away the surplus food， think the hungry people， please .We must get into the habit of saving.
3、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
陶行知說得好：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教方法”。巴班斯坦認(rèn)為“教的最優(yōu)化必須落實到學(xué)的最優(yōu)化”。教學(xué)法原本就包含教法和學(xué)法兩方面，但長期以來，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教學(xué)一直存在”重教法研究、輕學(xué)法指導(dǎo)”的傾向。因此，職校英語教學(xué)必須加強學(xué)法指導(dǎo)，但我認(rèn)為應(yīng)避免單純地、直接地向?qū)W生灌輸某種學(xué)法，而應(yīng)在課堂英語教學(xué)中適時地滲透學(xué)法，從而增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。
4、激發(fā)非智力因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
非智力因素包括動機、興趣、情感、意志、性格等。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。教師除了借助思想教育的手段來培養(yǎng)和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機外，還應(yīng)努力在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、聽說能力和讀寫能力。為此，教師可為他們設(shè)計一些交際性較強的教學(xué)活動。
5、介紹文化背景，提高學(xué)生人文素質(zhì)
語言是文化的載體，語言與文化密切聯(lián)系。如果一個人只學(xué)語言，不學(xué)文化，那么他很難學(xué)好該語言。在英語教學(xué)中應(yīng)注意文化背景知識的介紹，盡量減少交際錯誤。交際錯誤可分兩種：語言錯誤和文化錯誤，現(xiàn)代外語教學(xué)觀點認(rèn)為文化錯誤更嚴(yán)重。
【關(guān)鍵詞】科研 和諧 素質(zhì)
【中圖分類號】G451 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）-0223-01
美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣領(lǐng)域，既有藝術(shù)屬性，又有科學(xué)的內(nèi)涵。既是一門課程，又是一門學(xué)科，所以作為現(xiàn)代美術(shù)教師，在搞好教育教學(xué)的前提下，必須具備拓展科研的能力。美術(shù)教師要體現(xiàn)科研能力，形式是多樣的，可以從藝術(shù)創(chuàng)作和科研論文撰寫上體現(xiàn)，也可以是藝術(shù)實踐，或體現(xiàn)在所教學(xué)生的藝術(shù)成就上。
1 展科研能力
在現(xiàn)代教育的運轉(zhuǎn)機制中，教學(xué)和科研是兩項密不可分的基本任務(wù)。在教學(xué)活動中，美術(shù)教師的科研范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。
①繪畫藝術(shù)：繪畫作品的創(chuàng)作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內(nèi)心活動，它伴隨著強烈的情感情緒，是作者對于生活的感受、觀察和思考。而最后產(chǎn)生的繪畫作品是作者借助一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)媒介，運用藝術(shù)技巧和藝術(shù)手法，將自己的藝術(shù)構(gòu)思物態(tài)化。美術(shù)教師經(jīng)常進行這樣的藝術(shù)活動，這樣可以真正體現(xiàn)他的專業(yè)水平，而我們應(yīng)提倡美術(shù)教師結(jié)合自己的藝術(shù)實踐進行科研。將自己對藝術(shù)創(chuàng)作，或藝術(shù)實踐中的感性體驗和藝術(shù)創(chuàng)造上升到理性分析層面上進行思考，從而挖掘出有藝術(shù)價值的新論點、新課題。構(gòu)建起從感性體驗到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)。
②科研論文：當(dāng)今社會對美術(shù)教育的發(fā)展提出了更高更新的要求，和美術(shù)教學(xué)一樣，科研也是教師個人的主體行為。要充分發(fā)揮自己的獨立思考能力，力求有所創(chuàng)見，論文是一種主要表達方式，所以美術(shù)教師應(yīng)倡導(dǎo)提高論文撰寫水平，運用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術(shù)創(chuàng)作或美術(shù)教育方面的新問題。
當(dāng)然，科研論文的創(chuàng)新是以繼承為前提的，離不開人類精神文明建設(shè)的發(fā)展過程。因此，美術(shù)教師要撰寫出高水平的科研論文，需要博覽美術(shù)乃至整個文化教育方面的學(xué)術(shù)信息。要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的成果，也包括國內(nèi)外各學(xué)科方面的成果。當(dāng)代最偉大的科學(xué)家愛因斯坦就是如此，他喜愛音樂，精通文學(xué)，除了大量閱讀文學(xué)作品外，還經(jīng)常拉小提琴和彈鋼琴，他特別喜歡陀思妥耶夫斯基的小說和貝多芬的音樂作品，愛因斯坦本人曾講過，在科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域里對真、善、美的不斷追求，照亮了他的生活道路，對藝術(shù)的愛好，豐富和培育了他的感知力、想象力和創(chuàng)造力。
由此可見，端正科研態(tài)度，全面提高藝術(shù)、文化和科研等方面的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前美術(shù)教師值得倡導(dǎo)的觀念和學(xué)風(fēng)。
2 建先進的教學(xué)理念
教師不僅是科學(xué)文化知識的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時隨地都以自身的“身教”和“言傳”對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，現(xiàn)代美術(shù)教師必需努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索和積累，構(gòu)建先進的教學(xué)理念。首先，作為美術(shù)教師要有總的整體的藝術(shù)觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術(shù)觀念，盡可能多地了解各種風(fēng)格的作品。其次，要有良好的視覺感官，美術(shù)教學(xué)是通過視覺來進行的，教師評判學(xué)生的作業(yè)也是靠視覺感官去把關(guān)的，美術(shù)教師借助敏銳和有經(jīng)驗的視覺去準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中的構(gòu)思構(gòu)圖、色感色調(diào)、表達方式、材料表現(xiàn)及技能技巧等，及時對學(xué)生的作品創(chuàng)作作出調(diào)整指導(dǎo)。運用有效的訓(xùn)練手段解決學(xué)生可能遇到的眾多難題，更重要的是美術(shù)教師必須具有全面的文化基礎(chǔ)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識，能使科研與美術(shù)教學(xué)相互依存、相互促進。
從人類文化史來看，藝術(shù)與科學(xué)之間早有聯(lián)系，早在公元前6世紀(jì)，古希臘的畢達哥拉斯學(xué)派就提出了“美是和諧”的思想，畢達哥拉斯學(xué)派把教與和諧的原則當(dāng)作宇宙間萬事萬物的根源，提出了“黃金分割”的理論，并將這些原則運用到建筑、雕刻、繪畫、音樂等各門藝術(shù)中去。科學(xué)與藝術(shù)之間的這種密切關(guān)系，自古希臘開始以來，在文藝復(fù)興時期達到了高峰。例如，達·芬奇既是藝術(shù)家，又是科學(xué)家和工程師，他在解剖學(xué)、植物學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、工程機械等科學(xué)領(lǐng)域都有巨大成就。達·芬奇把幾何學(xué)、透視學(xué)的原理運用到繪畫藝術(shù)中。這些例子充分表明，現(xiàn)代美術(shù)教師，除了將自然科學(xué)的成果直接運用到藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域之外，更重要的是用科學(xué)的思維方法來促進藝術(shù)文化改變先進的教學(xué)理念，推動藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
3 立和詣的師生關(guān)系
在第十七屆中國科協(xié)年會開幕式致辭上，全國政協(xié)副主席、中國科協(xié)主席韓啟德坦言：“科普是科協(xié)的職責(zé)之一，是我們的主業(yè)，但我們該出手時沒有出手。”隨后各相關(guān)媒體紛紛引用上述言論，談及科學(xué)家參與科普這個老生常談的話題。
如果以“科普”和“出手”為橫縱坐標(biāo)，我們可以看到四個象限，分別是：該出手時出手，該出手時沒出手，不該出手時出了手，不該出手也沒有出手。所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，讓擅長的人和機構(gòu)做擅長的事。正因為科普是科協(xié)的主業(yè)，才有了該出手時就出手的呼吁。但是該出手時卻未出手，這個問題該怎么破解呢？
探討這個話題必然繞不開科學(xué)家參與科普，但是“應(yīng)不應(yīng)該”與“愿不愿意”是兩個問題。社會各界都對科普的重要性有所認(rèn)識，《科普法》、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》等一系列法律及文件的出臺可以看作是對科普重要性的確認(rèn)，眾多科學(xué)家也在奔走呼號“重視科普”。
但是很多時候科普卻出現(xiàn)了“失語”和“缺席”，那么是什么讓科研人員不愿意呢？這其中既有主觀上的“不愿”，認(rèn)為科普是“小兒科”，“二三流科學(xué)家才做科普”；又有客觀上的“不愿”，科普并未被納入考核體系，最終的考核還是要看申請的項目，看在核心期刊上發(fā)表的論文等。科普耗時耗力，結(jié)果卻得不到認(rèn)同，往往會打消掉很多人的熱情。當(dāng)然這其中還有部分原因在于科學(xué)家不是“機會主義分子”，他們不善于抓住有利時機開展科普工作；另外一方面媒體對此也負(fù)有一定的責(zé)任，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，難免有一些科學(xué)家的發(fā)言被媒體斷章取義，這種做法灼傷了一些原本熱情滿懷的科研人員。
“該出手時就出手”是科學(xué)共同體盡了本分，對于“該出手時未出手”應(yīng)該怎么辦呢？這至少可以從以下幾方面著手。首先，讓科研人員愿意且值得“出手”，在人人都是麥克風(fēng)的自媒體時代，科研人員做科普的渠道是暢通的，唯一欠缺的是科研人員做科普的意愿。當(dāng)然這種意愿還要有機制或制度的維系，將科普納入考核機制是一個應(yīng)該考慮的因素。其次，讓科研人員敢于“出手”，對媒體科技傳播的作用再思考。科學(xué)共同體與媒體的通力合作可以打造一些科學(xué)話題。同時，重視科學(xué)文化建設(shè)。公眾因為對某些事情的不信任會遷怒到科學(xué)和科學(xué)家，而科學(xué)家在科普的過程中并沒有有意識地區(qū)分科學(xué)事實和基于價值的判斷，公眾的某些決策往往都是以價值判斷為基礎(chǔ)的，科學(xué)只是其中一個因素，科學(xué)文化在重塑公眾的信任方面應(yīng)該有一席之地。
破解“該出手時未出手”的謎題不僅僅是科學(xué)共同體的分內(nèi)事，同時也是全社會需要努力的目標(biāo)，對科普的價值給予認(rèn)可并創(chuàng)造一個寬容、理性的社會氛圍，讓科研人員愿意“出手”，敢于“出手”，值得“出手”。
論文摘要：素質(zhì)教育和中學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系十分密切，本文就牢固樹立語文教學(xué)的素質(zhì)觀，明確中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。時語文教學(xué)的課程、教材、教法以及考試方法的改革談?wù)勛髡叩目捶ā?/p>
所謂的“素質(zhì)教育”，是指通過切實有效的途徑全面提高每個學(xué)生的素質(zhì)，即思想品德、科學(xué)文化、身體心理、勞動技能四個方面的素質(zhì)。換一句話說，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育，是要通過努力使學(xué)生學(xué)得“自由”，學(xué)得“主動”，促進他們主動發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。
首先，素質(zhì)教育著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，要求受教育者的基本素質(zhì)必須得到全面的發(fā)展。經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展最終都要落實到人的可持續(xù)發(fā)展，素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育對社會及人本身的終極關(guān)懷，要求著力培養(yǎng)學(xué)生一種能使其在以后的人生道路上可以更好地不斷學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，這種素質(zhì)的養(yǎng)成能使人終身受用。它要為學(xué)生的成長打好三方面的基礎(chǔ):一是身心健康成長的基礎(chǔ);二是繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);三是走向社會所必備的知識、技能、思想意識及心理的基礎(chǔ)。
其次，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，要求每個學(xué)生都能健康成長，都能成為對社會有用的人才。應(yīng)試教育只面對少數(shù)學(xué)生，是一種被扭曲的教育。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，都能獲得事業(yè)上的成功，成為對社會有用的人才。人才是有層次、有類別的，每個人的才能及其所獲得的成就自然存在差異，社會需要各種類別、各個層次的人才。一個人只要通過自己的努力，找準(zhǔn)自己在社會中的位置，充分發(fā)揮自己的才能，為社會做出一定的貢獻，那他就是一個事業(yè)的成功者，就是一個對社會有用的人才。
另外，素質(zhì)教育致力于培養(yǎng)人的適應(yīng)與創(chuàng)造相統(tǒng)一的素質(zhì)，不僅重視學(xué)生知識和技能的掌握，更重視學(xué)生潛能和個性的發(fā)展。未來社會要求人們充分地發(fā)揮主觀能動性和一切創(chuàng)造潛能，主動地改造環(huán)境與社會，從而使環(huán)境、社會與人處在一種充滿創(chuàng)造的良性互動的適應(yīng)狀態(tài)。素質(zhì)教育的上述理念是我們重新審視中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，認(rèn)清語文教育的功能和目的，深化中學(xué)語文教學(xué)改革的出發(fā)點。
面對21世紀(jì)的形勢發(fā)展與客觀需要，當(dāng)前中學(xué)語文的教學(xué)改革要以實施素質(zhì)教育、提高受教育者的整體素質(zhì)為目標(biāo)，其中改革的突破口就在于牢固樹立語文教學(xué)的素質(zhì)觀，重新明確中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，改革的著力點則是課程、教材、教法以及考試方法的改革。以下談?wù)勎业目捶?
(一)明確中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，牢固樹立語文教學(xué)的素質(zhì)觀
中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，長期以來在認(rèn)識上存在著偏差，未能充分體現(xiàn)出語文學(xué)科的性質(zhì)、地位和作用，盲目性與隨意性較為嚴(yán)重。有的過分強調(diào)語文的文學(xué)性，認(rèn)為中學(xué)語文就是文學(xué)教育，語文能力就是寫作能力，將語文課上成文學(xué)課，語文課只重視分析主題思想和研究寫作法兩項任務(wù)，忽視學(xué)生語文素質(zhì)的全面培養(yǎng)。有的片面理解語文的工具性，步人識字教學(xué)的誤區(qū)，咬文嚼字，重復(fù)訓(xùn)練，脫離語言文字的運用，架空人文性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去興趣。語文是人們進行交際和思維的最重要的工具，語文又是民族文化的載體和組成部分，它凝聚著民族的思想感情和人文價值，語文教育在培養(yǎng)人才和傳播文化、促進社會文明進步等方面起著重要的作用。在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，其根本宗旨就是要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)與語文能力，這也是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的根本目標(biāo)與任務(wù)。初中階段，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫能力，使其具備基本的母語運用能力和自學(xué)能力;高中階段，要進一步強化聽、說、讀、寫的能力，同時要培養(yǎng)鑒賞、分析與評論文學(xué)作品的能力，以便使學(xué)生形成初步的治學(xué)能力。
要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)與語文能力，就必須樹立語文教學(xué)的素質(zhì)觀。這就要求我們必須在教學(xué)中著力克服重知識輕能力、重理論輕實踐的片面傾向，重新構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一的語文教學(xué)體系。具體來說應(yīng)把握以下幾個方面:
1.在傳授知識的基礎(chǔ)上，必須注重智力的開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，中學(xué)語文教學(xué)在傳授語文知識的基礎(chǔ)上，必須注重學(xué)生的智力開發(fā)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)。在語文教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要充分發(fā)揮語文學(xué)科的德育、智育和美育功能，以完成語文教學(xué)的育人任務(wù)。
2.語文的德育內(nèi)容包括思想道德及心理品質(zhì)等方面，是育人的基礎(chǔ)。語文教師要結(jié)合教學(xué)實際緣文釋道，因道釋文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中逐步樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。語文智育以豐富和提高學(xué)生優(yōu)秀的科學(xué)文化涵養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智能為目標(biāo)，是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。語文美育旨在幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念、健康的審美心理和高尚的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
3.要創(chuàng)設(shè)一定的時空條件，發(fā)展學(xué)生的個性和特長。現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求呈現(xiàn)多層次、多類型的趨勢，語文教學(xué)可利用自身的特點和優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一定的時間和空間條件，通過開展豐富多彩的語文課外活動，幫助學(xué)生挖掘潛力，提高其學(xué)習(xí)語文課的積極性，使其通過學(xué)習(xí)、活動和交往，促進個性言語品質(zhì)和個性思維品質(zhì)的養(yǎng)成，達到“全面發(fā)展有特長，知能并舉有個性”的目標(biāo)。長期以來，中學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和個性發(fā)展重視不夠，上課、作業(yè)、考試、無休止的練習(xí)幾乎構(gòu)成了教學(xué)的全部內(nèi)容。在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的時空條件，發(fā)展學(xué)生的個性和特長，有利于把因材施教的原則真正落到實處，這是中學(xué)語文課實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。
（二)解放思想，更新觀念，大力推進課程設(shè)置、教材體系、教學(xué)方法和考試方法的改革
面對世界科學(xué)文化高速發(fā)展和高度信息化對語文課程的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，中學(xué)語文課程的設(shè)置要處理好學(xué)校教育時間的有限性與科學(xué)文化新知識高速無限增長的矛盾，實現(xiàn)語文課程設(shè)置的現(xiàn)代化;還要適應(yīng)我國的國情，充分發(fā)揮漢語言文字的優(yōu)勢，繼承和發(fā)展我國母語教育中的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成具有中國語文教學(xué)特色的課程體系，體現(xiàn)語文課程設(shè)置的民族化。同時加強語文教學(xué)與社會實踐的聯(lián)系，注意語文活動課程的設(shè)置，確保學(xué)生參與社會生活的機會。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，當(dāng)前中學(xué)語文課程設(shè)置全部是必修課的單一結(jié)構(gòu)應(yīng)予調(diào)整和優(yōu)化，可以考慮在高中階段實行必修課與選修課相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，必修課主要保證學(xué)生基礎(chǔ)語文素質(zhì)的培養(yǎng)，選修課主要用于發(fā)展學(xué)生的個性和特長。應(yīng)該看到，未來社會對人才的需求，不僅強調(diào)寫作能力，更注重聽、說、讀的能力。中學(xué)語文的課程設(shè)置必須適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要，構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一的課程體系。
關(guān)鍵詞：青少年，足球運動員，文化素質(zhì)
0.前言
足球青少年隊伍的建設(shè)是一門綜合性的科學(xué)，除了必要的外部條件的提供，更重要的是運動員成長過程中文化素質(zhì)的培養(yǎng)。足球運動發(fā)展到今天已成為一項以智力為靈魂，以運動員的綜合文化素質(zhì)為血肉的競技運動。做為青少年足球運動員來講，學(xué)會正確的思維模式和解決問題的方法應(yīng)作為培養(yǎng)的努力方向。我國的職業(yè)運動員絕大多數(shù)從少兒時期就開始專業(yè)訓(xùn)練，把大量的時間和精力用在超負(fù)荷的運動訓(xùn)練和比賽上，錯過了人生的最佳學(xué)習(xí)時機，一些體育行政管理者和教練員又過分重視運動成績，對運動員實行準(zhǔn)軍事化、封閉式管理，造成了運動員脫離社會，社會適應(yīng)能力較差。加強青少年足球運動員的文化學(xué)習(xí)，提高綜合文化素質(zhì)，應(yīng)成為當(dāng)前青少年足球運動員的培養(yǎng)方向。
1.研究方法
1） 文獻資料法：針對文章的研究需要，查閱了大量有關(guān)文獻資料。
2） 調(diào)查法：通過對保定市一些足球?qū)W校及區(qū)縣業(yè)余體校、俱樂部的調(diào)查，了解各單位對青少年足球運動員文化素質(zhì)的培養(yǎng)情況并從中發(fā)現(xiàn)問題。免費論文參考網(wǎng)。
3） 觀察法：對我國同年齡段青少年足球水平與文化水平進行對應(yīng)比較。
2.分析與討論
2.1新時期足球運動員文化素質(zhì)的概念
隨著時代的發(fā)展，文化素質(zhì)的定義也在不斷的發(fā)生著變化，從人們最初的理解為單純的科學(xué)文化知識到今天“文化”所包含的廣闊范圍。對于足球運動員來說，文化素質(zhì)不應(yīng)僅僅包括運動員的智力因素，科學(xué)文化知識，還應(yīng)包括運動員的思想修養(yǎng)、職業(yè)道德、人生觀、價值觀、人際關(guān)系、團隊精神和比賽中的自我犧牲精神等諸多因素。
2.2中國青少年足球運動員文化知識培養(yǎng)的現(xiàn)狀
足球是一項動腦筋、比智慧的運動，腳僅僅是一種執(zhí)行器官，是達到某一目的的工具，雙方在比賽中不僅是比身體，還要斗智比意識。比賽中一切有意識的活動都是運動員通過眼、耳、身感受到比賽中的各種情況，與自己頭腦中積累的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系，并經(jīng)過大腦分析、估計、判斷、應(yīng)變等思維活動而做出相應(yīng)的反應(yīng)。因此，運動員的文化知識對比賽至關(guān)重要。近年來，韓國、日本足球水平提高很快，這與韓日兩國近年來注重社會整體文化素質(zhì)的提高，從而帶動了足球運動員文化素質(zhì)的提高不無關(guān)系，據(jù)日本1996年材料統(tǒng)計，當(dāng)年職業(yè)球員共有485人，其中高中文化程度占58%，大學(xué)文化程度占42%，韓國國奧隊隊員大都是在校大學(xué)生，即使個別職業(yè)球員也是大學(xué)畢業(yè)后才進入職業(yè)隊。當(dāng)前，一些發(fā)達國家已對運動員的文化知識提出了較高的要求，許多足球運動員也受過良好的教育，有的甚至是碩士、博士。著名的巴西球星蘇格拉底是一名醫(yī)學(xué)博士，丹麥的著名門將尼里斯·波是物理學(xué)家。有資料表明，我國青少年運動員一旦到了二線或一線隊后，大都就停止了文化知識的學(xué)習(xí)，青少年球員大多數(shù)是在體育學(xué)校或是足球?qū)W校學(xué)習(xí)，過早的專業(yè)化、職業(yè)化，文化學(xué)習(xí)受到師資和課時的限制，其水準(zhǔn)與普通教育系統(tǒng)培養(yǎng)體制相差甚遠(yuǎn)，長此以往，造成了一代又一代的運動員從整體上與社會同齡人的總體文化水平存在較大差距。此外，青少年運動員在這種單一環(huán)境中成長，性格和心理晚熟，自控能力弱，足球智能滯后，后勁自然不足。而中國足球教練員的產(chǎn)生仍是師傅帶徒弟、徒弟成為師傅再帶徒弟的模式，這無疑都會妨礙運動員思想政治和職業(yè)素質(zhì)的提高，影響競技水平的發(fā)展。
2.3提高文化素質(zhì)對比賽中意識及技術(shù)運用合理性的影響
意識是客觀事物在人腦中的反映。它是運動員在比賽中對球場內(nèi)各種情況的思想反映，并支配運動員整個比賽中行動的思維活動。比賽中運動員的一切行動都和意識相聯(lián)系，運動員掌握的技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)組合、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等都與場上的意識相結(jié)合才能發(fā)揮作用。隨著科學(xué)化訓(xùn)練對運動員的開發(fā)進度加快，許多新事物和新現(xiàn)象有力地沖擊著他們原有的思維方式和投入的習(xí)慣，如果不加強文化學(xué)習(xí)，提高文化素質(zhì)，仍堅持老一套，就會被淘汰。免費論文參考網(wǎng)。同樣，隨著科學(xué)化對運動競賽影響越廣泛，越深刻，成為科學(xué)化競賽對象——競賽中的人與科學(xué)化競賽聯(lián)系越多，越要求運動員開發(fā)自己的智力，以適應(yīng)科學(xué)的發(fā)展。免費論文參考網(wǎng)。要提高運動員比賽意識，首先要從技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)理論上進行研究分析，在運動員頭腦中建立一個系統(tǒng)的意識概念，再通過運動員的思維理解形成對技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的正確反映，然后通過大量的實際比賽，使之形成一種自覺反應(yīng)。如果運動員文化程度低，知識貧乏，理論上理解不了，臨場比賽反應(yīng)遲鈍甚至錯誤，就會出現(xiàn)不正確的意識反應(yīng)，產(chǎn)生不正確的行動，加之比賽場上情況瞬息萬變，更需要運動員具備豐富的想象力和創(chuàng)造性。
2.4提高文化素質(zhì)對青少年足球運動員職業(yè)生涯的影響
注重青少年后備人才的建設(shè)已成為世界足壇發(fā)展的趨勢，青少年足球運動員的發(fā)展首先要符合教育規(guī)律，在許多國家，課余訓(xùn)練與文化教育有機結(jié)合，在制度上保證了學(xué)生運動員順利完成學(xué)業(yè)。從年齡看，青少年足球運動員正處在文化教育的階段，他們是在受文化教育的同時增加了足球運動的教育。提高足球訓(xùn)練科學(xué)性，一方面取決于教練員的科學(xué)訓(xùn)練手段、訓(xùn)練方法；另一方面也取決于運動員的悟性、感覺能力和創(chuàng)造性，而這些很大程度依賴于運動員的文化水平，也是運動員非常需要的智力支持，有資料調(diào)查表明，在同年齡段、同等水平的運動員中，相對優(yōu)秀運動員的文化水平也相對較高。足球技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)意識不僅需要先天的悟性，更主要的是要求運動員具備一定的科學(xué)文化知識，去對技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)意識進行學(xué)習(xí)理解和掌握，并在實踐中加以靈活地運用。足球運動員如果沒有相應(yīng)的文化素質(zhì)，具備寬闊的知識面作為基礎(chǔ)，只靠對技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)意識進行簡單的堆砌和機械的模仿，是很難適應(yīng)現(xiàn)代足球發(fā)展的。
3.結(jié)論
青少年足球運動員文化素質(zhì)問題是影響中國足球改革發(fā)展的客觀因素之一，文化素質(zhì)的提高可以給予青少年足球運動員有力的智力支持，更加穩(wěn)定的心理素質(zhì)，良好的人際關(guān)系，優(yōu)秀的團隊精神，思想修養(yǎng)和職業(yè)道德，更可以提高運動成績，延長足球運動員的運動生命。一個優(yōu)秀的足球運動員是一個優(yōu)秀的整體，各項素質(zhì)缺一不可，單純注重技術(shù)的提高而忽略了文化素質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)技術(shù)提高到一定程度時會受到文化素質(zhì)的制約。同時，青少年足球運動員文化素質(zhì)的提高也可以帶動中國足球的發(fā)展，對青少年足球運動員自身的人生道路也有著重要的意義，同時也避免了運動員運動技能高但綜合素質(zhì)低的情況。因此，中國足球要趕上韓日，早日騰飛，注重后備人才的培養(yǎng)、立體的梯隊建設(shè)應(yīng)成為重點，而提高文化素質(zhì)則是重中之重。
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足球運動是體育運動中一項重要體育運動，但中國的足球在世界上正面影響不是很好，通過資料，問卷等調(diào)查對我國青少年足球進行摸索，青少年足球是中國足球的未來，我國比較重視青少年的足球運動，本論文從青少年足球訓(xùn)練管理體制、隊伍狀況、訓(xùn)練和競賽系統(tǒng)、經(jīng)費投入、訓(xùn)練理論和法規(guī)建設(shè)等方面進行闡述，通過的發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方法，希望本論文能為中國足球發(fā)展作出一點貢獻。
【關(guān)鍵詞】
青少年；足球運動；存在問題
中國青少年足球運動水平的提高，為中國足球職業(yè)化發(fā)展作出一定的貢獻。這幾年我國的青少年足球取得了一定的進步，在國際上有了一定的影響，世界足球青年錦標(biāo)賽上，曲波對世界足球強國阿根廷的進球，轟動了世界，中國的驕傲，但是中國足球大環(huán)境不是很好，與世界足球強國有一定的距離，現(xiàn)在尤其中國男足在亞洲都不是強隊了，基本淪為三級球隊了，不能不說最近5年中國男足在退步，中國足球經(jīng)過這些年職業(yè)化發(fā)展，足球管理者已經(jīng)積類了一定的經(jīng)驗，通過足球運動員的成長規(guī)律，利用科學(xué)的方式進行對青少年運動進行管理與訓(xùn)練，加強科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)，理解足球理念，提高整體運動水平，足球是一項集體運動項目，對中國的足球運動理念應(yīng)用有一定總結(jié)，提高其整體發(fā)展水平。
1 我國青少年男子足球運動員的培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.1 訓(xùn)練管理體制
中國足球進行職業(yè)化以后，訓(xùn)練管理體制發(fā)生了變化，有以前國家體育總局，地方體育局的管理發(fā)展到現(xiàn)在的俱樂部進行訓(xùn)練管理，這也是中國足球與國際足球接軌的一個標(biāo)志，這也是中國足球職業(yè)化發(fā)展的成果，現(xiàn)在完全是市場監(jiān)督下足球訓(xùn)練管理體制如圖1所示：
1.2 隊伍狀況
隊伍狀況主要包括運動員狀況和教練員狀況，我國青少年隊伍主要來自俱樂部，俱樂部主要分超級俱樂部、甲級俱樂部和乙級俱樂部等，并且進行一定的升降機的辦法，俱樂部都對青少年運動員的工作抓的比較好，都希望多培養(yǎng)一些優(yōu)秀運動員，提高俱樂部成績，還可以通過轉(zhuǎn)會運動員獲得一定利潤。我國的教練員都通過職業(yè)資格考試，在國家體育總局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教練員應(yīng)該都是合格的。
1.3 訓(xùn)練和競賽系統(tǒng)
我國足球運動員都在俱樂部進行訓(xùn)練，U-15的運動員是一邊進行訓(xùn)練，一邊學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)文化知識，提高文化知識水平，文化知識的修養(yǎng)能提高對足球理念的理解，對足球運動員的成績提高應(yīng)該有一定的幫助。U-17和U-19運動員與成人運動員年齡接近，這時候很多優(yōu)秀運動員都進入俱樂部一線隊了，完成了系統(tǒng)的訓(xùn)練，為足球比賽做準(zhǔn)備。
競技系列各年齡段運動隊訓(xùn)練組織、訓(xùn)練要求、訓(xùn)練控制、訓(xùn)練安排相對更為規(guī)范、嚴(yán)格，訓(xùn)練的后勤保證系統(tǒng)更為充實、有力。兩個系統(tǒng)訓(xùn)練比較接近，有一定的關(guān)聯(lián)，對足球的競技運動起到一定的促進作用，訓(xùn)練的缺點都體現(xiàn)在科學(xué)文化水平低，憑感覺，科學(xué)可信度不高，對足球運動員對足球的理念理解有一定的偏差，提高文化素質(zhì)，利用科學(xué)文化水平去訓(xùn)練，效果一定更好。
2 當(dāng)前我國青少年男子足球運動員培養(yǎng)中存在的主要問題
2.1 對青少年足球運動缺乏戰(zhàn)略性認(rèn)識
青少年的訓(xùn)練與管理都是由俱樂部完成，各個俱樂部的水平不一樣，培養(yǎng)青少年運動員的目的也不同，因此整體對青少年足球運動缺乏戰(zhàn)略性認(rèn)識不夠。
2.2 管理體制和運行機制尚未適應(yīng)現(xiàn)代足球職業(yè)運動發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)途徑不完善，代價昂貴
足球運動在中國是一個有錢人的游戲，這樣就有一批有天賦的運動員不能接受正規(guī)的訓(xùn)練，這也是阻礙中國足球進一步發(fā)展的瓶頸。
2.3 青少年訓(xùn)練指導(dǎo)思想不明確，忽視青少年人才成長培養(yǎng)規(guī)律、優(yōu)秀運動員成材規(guī)律
由于教練員的水平不是很高，缺乏科學(xué)訓(xùn)練水平，對一些青少年運動員訓(xùn)練不是很科學(xué)，缺乏對運動規(guī)律的認(rèn)識。
2.4 人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確
我國很多運動員文化水平不高，9年義務(wù)教育根本都沒學(xué)完，足球發(fā)展比較好的國家，很多運動員都是大學(xué)生運動員，因此對足球理念的理解，對戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行力都比較好，足球是一項集體運動，團隊協(xié)作是非常重要的。
3 建議
3.1政府應(yīng)該加大投入，進行一些宏觀調(diào)控，這對青少年足球運動的發(fā)展有一個總的綱領(lǐng)，起到一個統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
3.2以擴大足球人口和提高運動水平為目的，以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)足球人才為宗旨，以提高足球整體素質(zhì)為根本。
3.3對青少年足球運動培養(yǎng)應(yīng)該是全面的，不要追求一時的利益，比如有的俱樂部為了利益，對運動員年齡造假等。
3.4向足球發(fā)達國家學(xué)習(xí)，一方面在俱樂部引進國外優(yōu)秀運動員加盟，另一方面派一些優(yōu)秀運動員出國學(xué)習(xí)。
總之，國家要高度重視青少年足球運動員的培養(yǎng)，足球是一項集體項目，注重科學(xué)的引導(dǎo)，科學(xué)的訓(xùn)練，提高青少年足球運動員的能力。
【參考文獻】
[1]熊斗寅.比較體育[M].北京：人民體育出版社，2010.9.
關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 科學(xué) 人文精神
本文認(rèn)為化學(xué)教育中要實現(xiàn)科學(xué)人文價值應(yīng)從以下幾方面入手：
一、對學(xué)生進行正確的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)
高中化學(xué)的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而化學(xué)學(xué)習(xí)能使人形成嚴(yán)謹(jǐn)、樸實的態(tài)度。因此，教師要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生通過“做化學(xué)”的方式實現(xiàn)化學(xué)的“再認(rèn)識”、“再創(chuàng)造”過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己“做化學(xué)”，讓他們通過觀察、猜測、交流等活動實現(xiàn)化學(xué)的“再創(chuàng)造”過程。
二、營造良好的課堂文化，實現(xiàn)人文價值
1.化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生求真、求善的良好品質(zhì)。如在平時的教學(xué)活動中介紹門捷列夫、居里夫人在科學(xué)上的巨大貢獻和無與倫比的個人魅力及對他們所生活的時代曾有過巨大而深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生明確化學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性，理論推斷、實驗證明的嚴(yán)謹(jǐn)性，感悟到“求真”是一切行為的準(zhǔn)則，感受到人性中“善”的一面。
2.化學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和堅韌的意志。奮發(fā)向上的精神是健全人格的重要組成部分，也是時代的需要。激勵學(xué)生大膽去探索，去克服困難，從而使學(xué)生樹立為科學(xué)奮斗和堅韌不拔的精神，形成積極向上的人生觀。
3.化學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生合作、民主的精神。無論是課堂還是在研究性學(xué)習(xí)活動中，教師都應(yīng)在學(xué)生中多開展合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到合作、民主的氣氛，培育他們的民主精神。合作學(xué)習(xí)，還可以增進同學(xué)間的情感，培養(yǎng)求實的科學(xué)態(tài)度，寬容的人格，謙遜的品格，使學(xué)生有機會形成良好的人際關(guān)系。
4.通過化學(xué)史，煥發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在介紹《鈉的化合物》時，教師可聯(lián)系我國化學(xué)家侯德榜制堿法等事例，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，增強他們的民族使命感和責(zé)任感。
作為傳承人類文化的化學(xué)課程，具有獨特的文化內(nèi)涵。它正以潛移默化的方式存在，對學(xué)生的思想、觀念和道德發(fā)生著重要影響，使化學(xué)課程真正成為一門以培養(yǎng)具備科學(xué)文化素質(zhì)與人文素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生為出發(fā)點，強調(diào)實現(xiàn)科學(xué)價值與人文價值相互溝通與融合的現(xiàn)代化課程。
參考文獻：
論文摘 要 科技期刊文化力既是科技文化力的組成成分，又是整個期刊文化力的組成成分，是推動經(jīng)濟發(fā)展與社會進步，提升民族科技文化素質(zhì)的潛在動力。傳播科學(xué)知識與科學(xué)方法，宣傳科學(xué)思想與科學(xué)精神，是科技期刊的重要作用。科技期刊文化力作為一種隱性人文資源，能夠?qū)崿F(xiàn)社會價值的增值。深入研究和探討科技期刊文化及其作用力，對于科技期刊健康和可持續(xù)發(fā)展具有積極意義。
1 科技期刊文化力的概念和內(nèi)涵
科技是第一生產(chǎn)力。科技文化屬于上層建筑的范疇，是整個國家文化力的組成部分。期刊文化力也是整個文化力的組成部分，筆者曾專文進行過論述[1]。科技期刊文化力既是科技文化力的組成部分，又是構(gòu)成整個期刊文化力的重要成分。
編輯文化是社會大文化中的一個重要分支。編輯文化與其他文化系統(tǒng)一樣，包括物質(zhì)文化、制度文化和心理文化。編輯文化的表層結(jié)構(gòu)是編輯物質(zhì)文化，中層結(jié)構(gòu)是編輯事業(yè)的體制，而其深層結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為觀念形態(tài)等因素[2]。
“文化力”是與綜合國力系統(tǒng)中的經(jīng)濟力、政治力等因素相對而言的，是綜合國力的組成部分，它體現(xiàn)著一個國家或地區(qū)的文化發(fā)展?fàn)顩r和建設(shè)成果，蘊含著推動經(jīng)濟和社會全面發(fā)展的精神力量和智力因素，核心是國民素質(zhì)的提高和人的創(chuàng)造力的充分發(fā)揮[3]。期刊文化力是文化力中的重要元素，它是指一個國家或地區(qū)期刊文化發(fā)展與積累所形成的現(xiàn)實力量，既包括這個國家或地區(qū)期刊文化的現(xiàn)實水平，同時也包括對經(jīng)濟、政治、社會生活以及其他文化形態(tài)等方面的作用力、影響力和輻射力。科技期刊文化力是期刊文化力中不可或缺的重要組成部分。
科技期刊編輯的使命是創(chuàng)造和建設(shè)科技文化力，不斷地推動科技文化事業(yè)向前發(fā)展。科技期刊編輯通過科技文化選擇、科技文化積累、科技文化締構(gòu)和科技文化傳播，將科技文化成果奉獻給社會。這些科技文化成果被存儲后，一方面，在社會上被廣泛傳播，變成現(xiàn)實的生產(chǎn)力;另一方面，存儲下來的成果獲得積累，可以為后人的知識創(chuàng)新提供基礎(chǔ)，進而轉(zhuǎn)化為促進和推動生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在動力，促使歷史進步[4]。
科學(xué)文化是有別于人文文化性質(zhì)的文化，它使人類獲得了一種認(rèn)識自然、利用自然和變革自然的力量，科學(xué)文化以其推動生產(chǎn)力的巨大發(fā)展而加速著人類社會的前進步伐。作為科技載體的科技期刊，承擔(dān)著傳播科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神的作用。深入探討科技期刊文化力的內(nèi)涵，對于科技期刊的健康和可持續(xù)發(fā)展是十分重要的。
科技期刊的編輯出版過程是作者的科技文化創(chuàng)造、編者的科技文化選擇與讀者的科技文化認(rèn)同的過程，作者、編者、讀者之間的關(guān)系是一種文化制約與文化互動的關(guān)系。科技期刊的文化責(zé)任在于，既能根據(jù)自身的讀者定位、內(nèi)容定位來滿足當(dāng)下人們不同層次、不同種類的文化需求，又能在提升人們的科技文化品位、塑造人們的科技文化品格的過程中致力于人類科技文化的傳承與創(chuàng)新等長遠(yuǎn)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2 科技期刊文化力是提升國民科技素質(zhì)的潛在動力
科技期刊能夠積極主動地引導(dǎo)人們形成開放性的科技文化視野，把我們的科技文化發(fā)展納入到全球科技文化發(fā)展的大格局中，積極地推動國內(nèi)外各種科技文化的對話和交流。科技文化的全球化實際上是形成了一種全球范圍內(nèi)的科技文化對話、交流和整合的機制，并在這一過程中逐步使人類在一些基本的文化價值觀念上取得共識，而同時使各民族保持自己民族文化的特色。因此，科技文化的全球化實際上也是不同科技文化的交流和沖突的過程，是不同文化精神的矛盾運動的過程。只有當(dāng)世界各國都積極地融會到這種文化整合包括科技文化整合中，才不會使全球的文化世界變成單一文化的天下[5]。
科技期刊可以引導(dǎo)人們在全球化的背景中形成自覺的現(xiàn)代化視野，積極推動適應(yīng)中國現(xiàn)代市場經(jīng)濟的現(xiàn)代科技文化精神的生成[6]。經(jīng)過近一個世紀(jì)的經(jīng)濟、政治、文化、教育的發(fā)展和科學(xué)的啟蒙，中國民眾的文化精神和行為方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，理性、科學(xué)和創(chuàng)新的思想觀念以及各種現(xiàn)代價值觀念已經(jīng)逐步體現(xiàn)在人們的行為中。但是，必須看到，中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明條件下形成的許多阻礙現(xiàn)代化進程的文化觀念還在社會生活和社會運行中起著很大的作用。全球化的經(jīng)濟和文化交流有助于我們克服傳統(tǒng)文化對于市場經(jīng)濟發(fā)展的阻礙，推動現(xiàn)代社會所必備的積極的文化精神的形成。只有積極參與全球化的科技文化對話，不僅要批判其他科技文化的弊端，同時也批判自己科技文化的缺陷，才能形成在全球化的科技文化格局中占有重要一席之地的中國科技文化，整個國民科技文化素質(zhì)才能不斷提高，而科技期刊在其中起著積極而重要的作用。
3 科技期刊文化力是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的潛在推動力
先進的科技文化會推動生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步，而落后的科技文化則會阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步。作為先進文化的中國科技期刊文化應(yīng)以它先進的文化理念和文化傳播優(yōu)勢主動擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)者的角色。對讀者而言，其價值觀念的改變、自身科技文化環(huán)境的凈化、科技文化品位的提升都難以回避科技期刊文化力的引導(dǎo)作用。這種強大的引導(dǎo)力，為建設(shè)有中國特色的社會主義科技文化，加快全面建設(shè)小康社會的進程打下了堅實的基礎(chǔ)。
無論是大眾型科技文化期刊還是小眾型科技學(xué)術(shù)期刊，實現(xiàn)刊物的科技文化定位既是一個適應(yīng)讀者的過程，又是一個引導(dǎo)與提升讀者的過程。
科技期刊文化具有很強的產(chǎn)業(yè)屬性。科技期刊文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的范圍廣泛，它包括科技廣告經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營以及其他相關(guān)科技產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營，可為拉動經(jīng)濟增長提供廣闊的舞臺。它必將成為經(jīng)濟建設(shè)中的一個不可忽視的新的增長點。
在成熟的市場經(jīng)濟環(huán)境下，期刊嚴(yán)肅的文化使命與對市場利益的追求，是對立中的統(tǒng)一，是推動期刊發(fā)展的相輔相成的雙重力量。在全球化的經(jīng)濟環(huán)境中，科技文化本身就是一種市場資源。不論是經(jīng)濟搭臺、文化唱戲，還是文化搭臺、經(jīng)濟唱戲，都說明文化與經(jīng)濟是一對可以雙贏的統(tǒng)一體。
另外，科技期刊文化力作為一種隱性人文資源，不僅可以駕馭顯性物質(zhì)資源，而且可以實現(xiàn)價值的創(chuàng)造，實現(xiàn)社會價值的增值[7]。凝結(jié)于科技期刊編輯身心之上的文化力，包括他們的精神力、知識力、智慧力和創(chuàng)造力，是期刊社創(chuàng)造性增值的力量源泉，它能創(chuàng)造出新的價值和使用價值；科技期刊文化力可以在期刊社內(nèi)部人際之間傳遞，還可以在行業(yè)之間和社會成員之間傳遞；借助于科技期刊文化的導(dǎo)向功能、開發(fā)功能和規(guī)范功能，使得人們的思想、文化和心理，逐步變得科學(xué)化、優(yōu)良化。通過長期的、持之以恒的作用，將會展示出科技期刊文化力“水滴石穿”式的潛在力量。
參考文獻
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一、 工作目標(biāo)
1、進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、提高語文教師們課堂教學(xué)能力。認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭取在研究性學(xué)習(xí)方面取得進展，不斷提高教師的教學(xué)科研水平。繼續(xù)強化協(xié)作精神、創(chuàng)建團結(jié)、和諧、充滿創(chuàng)新與活力的教研組，爭取在完成學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)上，相互探討有效的教學(xué)策略，尤其是每次聽課后盡量多交換些缺點和存在問題，提出改進意見，相互切磋，共同提高。
二、 工作措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化語文功能。語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。教師要充分認(rèn)識學(xué)科的教育素質(zhì)作用，自覺地承擔(dān)起語文素質(zhì)的培養(yǎng)功能，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會思考、會做人、會交際。語文教學(xué)必須堅持以學(xué)生為主，以導(dǎo)學(xué)為主，以實踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念，切實開展研究性學(xué)習(xí)活動，盡量擺脫“教本主義”的樊籠，開辟“學(xué)本主義”的天地。
2、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，確立整體觀念，立足本學(xué)年、瞻顧全學(xué)年。不僅要熟知本年段和整個學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，弄清教材的知識點和能力提高，貫穿于教學(xué)實踐中，而且使學(xué)生學(xué)生明白《課標(biāo)》的要求，使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《課標(biāo)》規(guī)定的目標(biāo)奮進。
3、強化教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。
首先，無論是教學(xué)多年的教師還是新教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計。
a、 教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)明確；
b、知識、技能及語文實踐活動內(nèi)容具體落實；
c、 教法安排和語文實踐活動及學(xué)法指導(dǎo)實在可行；
d、重、難點清楚，教學(xué)過程明晰；
e、 版書設(shè)計使用、清晰、明了。
要努力幫助學(xué)生克服“不原學(xué)，不勤學(xué)、不會學(xué)的觀念”力求在40分鐘內(nèi)給學(xué)生具體、實惠的知識和相應(yīng)的能力。
其次，訓(xùn)練要落實：
a、 教師要精心選擇，組織訓(xùn)練題，做到每課有練習(xí)，單元有檢測；
b、凡要求學(xué)生做的教師必須做；
c、 所有訓(xùn)練教師都必須收、查、改、評，不得簡單的公布答案了事；
d、加強閱讀導(dǎo)引，切實提高能力。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng)，重視閱讀教學(xué)的“重頭戲”。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng)，重視閱讀方法的點撥，重視質(zhì)疑、批判精神的倡導(dǎo)。
e、 在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下做好教案定期檢查工作。
f、 高度重視研究課學(xué)習(xí)，無論是新分配的老師，還是有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師在新課改面前，要甘當(dāng)小學(xué)生，潛心研究，相互學(xué)習(xí)，公開課教學(xué)就是一個很好交流的平臺，本期在5、6周進行優(yōu)質(zhì)課評比。
三、 活動安排
三月份：
1、各教師制定教學(xué)進度表，撰寫教學(xué)計劃，收交各類計劃。
2、檢查教案。
3、召開家長會。
四月份：
1、理論學(xué)習(xí)。
2、期中考試。
3、檢查教案。
4、校園讀書活動。
五月份：
檢查教案。
寫字比賽。
六月份：
檢查教案。
七月份：
1、各教師擬寫教學(xué)總結(jié)、論文、案列。
2、期末復(fù)習(xí)及考試。
3、收交資料。
