時間：2023-06-11 09:32:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育教學存在的問題及對策，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
當前，我國提出了“科教興國、人才強國”的發展戰略，對科學教育給予了高度的重視。科學教育的最終目的是為了培養一批具有高素質的科技人才，為我國社會主義現代化建設服務，因此，對科學的教育必須從小抓起，注重培養學生的科學精神與探索精神，使其能夠樹立對社會的責任感。從我國目前的小學科學教育來看并不容樂觀，必須對其進行強有力的教學體制改革。
一、小學科學教育教學的現狀
1.教師科學素養普遍偏低
我國的小學科學教育起步相對較晚，這在一定程度上使我國小學的科學教育發展速度較為緩慢。尤其是當前的小學科學教育缺乏具有專業科學知識的師資隊伍，因此，大多時候是由文科教師或其他門類的教師兼職代課。由于缺乏專業科學知識，在教學過程中，常常是照本宣科，對一些專業性比較強的科學原理只能夠簡單帶過，講解不夠深入，對于一些難以理解的抽象的語言，不能夠轉化為相對直觀的語言，使學生在聽課過程中，存在許多疑問與模糊不清的地方。再加上當前的科學檢測有一定的難度，一些學生對該課程有一種懼怕心理，導致科學教學的課堂效率低下。
2.對科學教育的認識不足
傳統的教學觀念根深蒂固，應試教育體制下，學校以及家長對學生的文化課成績比較重視，分數至上，成績至上，科學教育得不到足夠的重視。新課改下，科學教育逐漸發展起來，但是在實際教學過程中，教師們仍然側重的是對知識點的講解，要求學生熟練掌握課本知識，忽略了科學與生活的聯系，課堂氛圍枯燥、乏味，不能夠引起學生濃厚的學習興趣，使小學生的科學學習效率比較低。因此教師必須轉變思想觀念，提高對科學教育的思想認識。
3.科學教育設備不完善
科學教育教學具有一定的實踐性，它與人們的生活是密不可分的，單純的課堂知識講授不能夠直接地反映某種科學原理，必須借助一些實驗設備，培養學生的動手能力與自主探究能力，才能使學生對科學形成正確的理解與認識。然而，我國當前的科學教學實驗儀器十分有限，一些小學甚至沒有專門的實驗室，這就使課堂教學只能局限于課本中，收不到良好的課堂教學效果。
二、小學科學教育教學的改善對策
1.提高對小學科學教育的正確認識
與其他專業文化課相比，學校以及教育部門對科學教育教學的認識并不到位，沒有給予足夠的重視，再加上我國的小學科學教育本身起步晚，發展緩慢，這就更使小學的科學教育受到一定的阻礙。因此，必須從思想上轉變教學觀念，提高對小學科學教學的認識，充分落實新課改的具體要求。另外，要對小學科學教育模式進行新的革新，改善傳統的以課堂為主的教學方式，采取合理有效的措施，增強課堂的生動性與豐富性，吸引學生的學習興趣，使學生能夠自覺參與到科學學習中。在課堂教學過程中，注重與生活的聯系，培養學生的實踐能力與動手能力，使學生學科學、愛科學，養成獨立思考、自主探究的學習習慣，提高小學科學教育教學的有效性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這個觀點中科學學習更為突出，入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。教師要引領學生成為學習的主人，養成良好的學習習慣，感受科學的美，讓學習成為自身的發展需要。
2.培養具有專業科學素養的教師團隊
要想使小學科學教育能夠得到充分的發展，必須打造一批具有專業科學知識的教師團隊。針對當前我國小學科學教育出現的問題，必須加強對教師的科學素養的培訓力度。目前大多數教師缺乏科學知識能力，或者即使是對科學知識有一定的學習也只是停留在課本層面，未能對其進行實踐探究。因此，在對教師進行科學教育培訓時，要注重實踐性與實效性，為教師提供學習的平臺與進修的機會，增強學校的科學教學師資力量。
3.加大對科學教育的經費投入
農村小學信息技術教育的開展情況如何呢?作為一名農村小學信息技術教師,我覺得突出問題有三:
問題一:日常行為習慣差
農村小學信息技術課堂中時常出現:不穿鞋套進機房,學生行為隨意,桌椅亂擺,室內常有雜物……學生日常行為習慣差,我們有責任培養、糾正學生的行為習慣,規范課堂。我的對策是下面兩點。
1.嚴
行為習慣的訓練要從小抓,良好的行為習慣是學生學好信息技術的保障。可根據班級學生情況,騰出一些課堂時間,學習小學生日常行為規范,制定一些簡單易懂的規章制度,把它貼在機房顯眼的地方,讓學生對照、約束自己的行為。
低年級的行為習慣訓練可融入趣味性,如結合兒歌。上課后,教師帶領學生先唱一唱兒歌,“上課鈴聲響,腳上穿鞋套,快快進課堂,起立要站直,坐正不亂晃。豎起耳朵聽,不做小動作。”簡單易懂的兒歌教給學生,使學生一邊娛樂,一邊復習行為規范。教師可根據場合編排、應用兒歌。此外,還可以巧用“星星”來評價學生在課堂上的行為表現,表現好的授予紅星,表現差的給與黑星,達到調動學生的目的。
高年級可以直接和他們講道理,指出不足。訓練中可以采用對比、表揚等方法來激勵學生。比如,我教的班級進網絡教室都采取競爭方式,哪組鞋套穿得快,排得好先進教室,享受成績加分;不好的在門口反思,做好才能進。出機房門,小組長檢查本小組的電腦關閉情況,東西擺放情況,合格后,才能以小組為單位出去。把進出的主動權放在學生手里,效果顯著。
2.寬
教師應教育從嚴,管理從嚴,處理從寬,處分過嚴會挫傷學生的自尊心。教師可執行獎懲制,對學生上課的行為習慣進行記載,課上進行適當表揚、批評。記載情況作為期末學科成績的一部分,對學生行為習慣起到鞭策的作用。
問題二:學生學習能力、信息素養待提高
信息技術學科在農村小學開設時間短,學生計算機水平低,差距大。課堂上,教師強調技術,忽視學生自主學習能力的培養,壓抑了學生的主動性和創新性。信息技術教育應該貫穿“學生本位”和“能力本位”的思想,發展學生自主學習能力,提高信息素養。這需要信息技術教師多花時間去研究教材、分析學生,制定有效的課堂教學策略。但情況是:信息技術教師要幫其他教師制作課件,維護軟硬件,提升自身專業水平,一天工作繁雜,很難靜下心深入研究教學。面對困難,信息技術教師要主動減負。
對策一:大家多動手
信息技術教師的一大任務就是幫助其他學科的教師做課件。隨著信息技術和其他學科的整合不斷深入,教師接受的現代教育技術培訓也多了,掌握了一些課件制作技術,所以在平時應盡量學以致用。信息技術教師也可以主動給其他教師尤其是年輕教師傳授一些有技術含量的制作技巧,讓這些教師也充當一些大型課件的制作者,盡量給自己多騰出時間研究教學。
對策二:資源共享
利用網絡,我們可以方便地查找需要的備課資料,根據情況,進行修改,融入自己的教學理念,變成具有自身特色的二次備課,有效借鑒、提高效率,信息技術教師就有更多的時間反思教學,提高課堂有效性。
問題三:學生德育薄弱
有些學生掌握了一些計算機知識就搞起小動作來了。我在教授學生文件的復制、刪除內容后,計算機中的文件副本冒出來很多,保存文件經常被刪除。有的學生瀏覽一些不該瀏覽的網頁,玩一些不該玩的游戲。硬件也時常遭到破壞,比如鼠標球經常丟失,耳機經常被掰斷,給課堂教學造成了一定的影響。現在這種情況危害性小,但學生掌握的技術越多,越高級,沒有一個好的思想品質,對社會是一種潛在的巨大危害。現在網絡犯罪案件上升勢頭迅猛,犯罪人也呈現低齡化。作為教育工作者,我們應該具有前瞻性,加強對學生的品德教育。
對策一:重在平時
平時在教學中,教師應增強育人意識,做個有心人,多留意學生的一些看似微不足道的小事或小動作,及時指出,監督學生改掉。對于“重點”學生重點關心,把潛在的危險扼殺在萌芽中。
對策二:進行法制教育
【關鍵詞】高等院校 教學信息化 問題和對策
引言
信息技術的發展促進了教學的改革，信息技術和教育的結合為教學改革提供更多的發展機會。在教學改革的過程中，使用信息化技術變得十分重要。目前，信息化建設已經成為高等院校的一個重要部分，而信息化建設是一個長期和系統的工作，其建設的水平已經成為高等院校辦學水平的標志，因此加快學校教育的信息化建設勢在必行[1]。
1 高等院校教育教學信息化存在的問題
1.1 信息基礎設施落后
實現高等院校信息化的基礎就是要有基礎的信息設施，然而，目前信息基礎設施建設還存在以下問題：第一，學校原來使用的硬件基礎設施還比較落后，要對這些基礎設施進行改善就要加大人力以及財力的投入；第二，學校信息硬件設施和軟件設施發展不平衡。因為對信息化建設的投入不足，很多學校的信息基礎設施普遍存在落后的問題，沒有健全的網絡設施，導致各個地區的投入差距很大，基礎設施也出現了嚴重失衡的現象，最終無法滿足這些高等院校教學信息化的發展。而且，因為西部缺乏一定的信息基礎設施，盡管東部地區有優質的信息資源也無法實現共享。在信息技術領域還缺乏網絡工程監理，很多學校建立的信息網絡質量不高，使得大量的人力和財力嚴重浪費。當前，很多地區的城域教育網絡還沒有和學校的校園網協同發展，導致網絡不順暢，兩者嚴重脫節。
1.2 教育信息資源落后
當前，很多高等院校的教育教學軟件不足，而且存在現有的軟件質量也不高、軟件制作的質量過低等現象。從市場上銷售的教學軟件來看，很多軟件多適用于中小學，而能夠和高等院校適用的軟件還很少。另外，從軟件的類型來看，市場上單機版的軟件很多，但是網路版的軟件少之又少，這些軟件多用于課堂教學上，而很少能夠用于自學的。從軟件的形式上來看，很多軟件不是題庫就是對教材的翻版，就好像是電子書一樣，這樣就使得信息化多媒體軟件所具有的諸如聲音以及圖像等特點無法體現出來，而教育軟件的教育性以及技術性等等也無法融合。加上，智能軟件和工具軟件的缺乏，導致高等院校信息化教學發展緩慢。
1.3 師資信息化技術水平低
因為高等院校信息化技術水平不高直接影響到了信息技術手段教學的質量和效率。很多學校雖然開展了信息教育培訓，教學的信息技術素質得到了提高，但是教師信息技術整體水平還比較低，因此在教學中信息技術的應用效果也就不高。其中，最為明顯的就是，教師學而不用，因為很多教師還缺乏結合信息技術和課堂教學的主動性，使用信息技術的熱情還不夠。
2 對策
2.1 增加信息建設的投入
教育裝備的信息化是教學信息化的物質基礎，要實現這點就要增加信息化建設的投入，保障信息化建設的基礎設施。對此，學校可以通過各種渠道湊集資金，增加教學教學信息化項目，形成立體化的教學平臺和信息平臺。對于西部一些學校，政府要提供資金支持，加強這些學校的信息化基礎設施的建設。
2.2 加強高等教師的信息技術培訓
高等院校的教師最為顯著的特點就是理論和實踐并重，教師的素質是影響教學是否成功的關鍵[2]。因而，加強對學校教師的信息化技術培訓十分重要，學校可以通過選拔一些優秀的教師，或者以專兼結合的原則聘請一些高技術含量的專家為教師。而要使得教師的培訓效果達到最佳，首先就要提高教師對信息技術使用的自覺性，讓教師認識到信息技術教學的重要性，提高參與信息培訓的熱情。這樣教師才能更好利用信息技術處理教學內容，更新教學的方法，為學生提供更好地信息化教學。學校信息化教師隊伍的建設還應該從骨干教師著手，在建立骨干教師隊伍的基礎上，以這些教師為榜樣帶動全體高校教師參與的熱情。
另外，學校對教師培訓應該是多方面的，教師不僅要掌握使用計算機分析處理信息的能力，還有傳播信息教育意識的觀念，讓教師在教學中把信息意識融入教學過程中，引導學生使用信息手段處理信息。對教學進行培訓同時還要招聘一些高校計算機專業的畢業生充實學校的教師隊伍，提高高等院校的信息教育質量。
2.3 統籌管理教學信息資源
高等院校進行信息化教育的重點工程就是組織和傳播信息資源。因此，學校在建設教育信息資源中要提高學校特別是網絡中教育資源的協調管理，建立專門的信息資源平臺，整合學校建設的校園網、辦公自動化系統以及數字圖書館等資源。對于學校已有的教學資源以及信息資源要進行分類整理，針對不同階段，不同教學的教師和學生提供可靠的教學信息服務。另外，還要建立學校的網絡信息資源防護體系，確保學校的信息資源可以安全、有效的傳播。
3 結論
總之，高等院校要加強教育教學信息化的建設，認識到其重要性，對學校信息化建設中存在的問題要及時解決，推動學校教學信息化的發展，促進學校教學質量的提高。
【參考文獻】
關鍵詞 小學；音樂教學；問題；現狀；對策；試析
本文中，筆者首先分析了小學音樂教學中存在的問題，接著又從小學音樂教學要注重培養學生創新能力、小學音樂教學要鼓勵學生主動參與以及小學音樂教學要改善學習環境這三個方面對小學音樂教學中存在問題的對策進行了探討。
小學音樂教學是提升小學生自身綜合素質最為重要的渠道之一，更是提升小學生綜合素質最為重要的組成部分，小學音樂教學對于促進小學生全面、良好發展具有十分重大的意義，有著不可忽視的作用，但是，就當前形勢來看，我國小學校實施小學音樂教育過程中仍然存在著這樣或者那樣的問題，小學音樂教育教學是小學所有教育教學過程中十分重要的內容，但是，我國的小學音樂教育教學仍然存在著一些問題，小學音樂教育教學必須要根據小學生自身身體和心理發展的特征，采取一個具有針對性的教育教學方式方法，對小學生學習音樂的興趣進行培養，最終促進小學生得到全面發展。下面，筆者就試析小學音樂教學中存在的問題及對策。
一、小學音樂教學中存在的問題
在我國小學音樂教育教學的過程中，有些學校對于小學音樂教育教學沒有一個準確和明確的定位。就當前形勢來看，我國小學音樂教育教學并沒有對我國音樂教育自身的功能有效發掘出來，也沒有充分認識到我國小學音樂教育教學自身所具有的藝術性以及特殊性，反而將我國小學音樂教育和小學教育其他學科教育教學活動實施簡單結合，進而將小學音樂所具有的藝術特征進行了淡化，甚至抹殺，這并不能夠符合我國小學音樂教育教學自身的根本宗旨，更加偏離了小學教師實施音樂教育教學的目標。還有些小學校將音樂自身所具有的藝術性忽略，主要表現在有些學生將音樂教育教學作為一種手段，將音樂所具有的益智以及輔德的功能看成了實施音樂教學的目的。有些小學音樂教師對于音樂教材里面的技能和知識所具有的系統性以及音樂興趣和音樂能力具有的內在聯系不能準確理解，通常情況下，音樂教師都將音樂課堂開展成了小學生的娛樂課程，這樣就忽視了對小學生自身全面音樂素養培養的目的，更加忽略了音樂性是音樂教育自身發揮其他作用以及其他功能的根源。
二、小學音樂教學中存在問題的對策
（1）小學音樂教學要注重培養學生創新能力在藝術教育教學過程中，藝術教育價值以及藝術教育功能十分重要的體現就是創造，在小學音樂教育教學中同樣不例外，在小學音樂教育教學過程中，保證演唱激情洋溢，保證音樂雅俗共賞，舞蹈生動活潑，這些活動能夠有效激發小學生自身的創作興趣以及表現欲望。所以，在我國小學音樂教育教學過程中，小學音樂教師需要不斷鼓勵小學生不斷發展自身的創新思維，激勵小學生積極開展自身的創作才能以及藝術個性。與此同時，還要對小學生創新思想來進行及時表揚，最終保證小學生能夠充分發揮創造力以及想象力，在音樂教師教授新歌曲之前，必須要細致和耐心地分析和鉆研音樂教材，找出重點以及難點，將那些不容易解決的問題找出來，在基礎訓練過程中將這些問題進行解決，并且在這一個教授過程中，采取比賽以及游戲等等形式來將音樂趣味性增加。
（2）小學音樂教學要鼓勵學生主動參與想要鼓勵小學生主動參與到音樂學習過程中，必須要充分重視小學生參與音樂教育教學情境和活動，要求音樂教師必須要對活動形式進行精心的設計，引導小學生主動參與，培養小學生自身參與到歷史教育教學的能力。在音樂欣賞教育教學過程中，教師要為學生組織多種多樣的活動，還要根據學生可接受性、心理特征、生理特征以及音樂教學條件，設計出一個有趣以及生動的活動。除此之外，還要通過使小學生進行創作、實施表演、組織伴奏、思考意境、談感受和體會，以及實施課外研究性學習等等活動，來有效增加小學生參與到小學音樂活動中的積極性，開闊小學生四維空間以及學習思維，最終使得小學生能夠發展以及彰顯自身的個性。
（3）小學音樂教學要改善學習環境。學習環境一直都是提升學生學習效果的一個重要載體，一個良好的學習環境能夠對于提升小學音樂教育教學效果起到至關重要的作用，所以，對小學學習環境進行改善，加強小學校軟件建設以及硬件建設，具有十分現實以及重要的意義。比如說，對于教師自身的環境實施完善，保持小學音樂教室整潔以及清潔，進而為音樂教師以及學生帶來一個好心情和好氛圍。再比如，通過音樂作品中醒目標語口號以及生動形象的標語口號，來為小學生實施潛在審美教育以及思想教育，在潛移默化中達到小學音樂教育教學的目標。教師可以加入藝術家的名人名言以及作品展示，這樣對于培養小學生自身藝術價值觀念起到促進的作用。
參考文獻：
[1]胡洪.架起一座通往審美藝術的橋梁――淺談如何在音樂欣賞課中培養小學生的創造力[J].現代閱讀(教育版)，2012.(14).
[2]方承麒.插上想象翅膀創造自由時空――小學音樂教育中學生創造性學習的探索[J].二十一世紀教育思想文獻，2007.(01).
關鍵詞：小學;信息技術;教學;問題;對策
眾所周知，進入21世紀之后，全球社會經濟和科學技術各方面實現了飛速發展，人類社會進入信息時代。在信息時代，一個國家小學信息技術教育的發展程度對這個國家的整體教育水平影響甚大，因此，積極研究探討當前我國小學信息技術教育教學中存在的問題及解決對策，具有極其重要的理論意義和時代價值。
一、小學信息技術教育教學的理想目標
綜觀國外的成功經驗，不難發現，小學信息技術教育教學能夠培養學生學習信息技術的興趣，幫助學生更好地適應信息社會，有利于學生更好地運用信息技術。
(一)培養學生學習信息技術的興趣
在信息技術快速發展、廣泛普及的時代，每個人都應當熟悉了解信息技術，以適應當前的社會，這就要求我們從小學教育抓起，注重信息技術在小學教育中的運用。正基于此，未來我國的小學教育發展改革應當著重培養學生了解、學習、掌握現代信息技術的積極性、主動性以及愛好和興趣，使其能夠初步了解現代信息技術的發展歷程以及當前信息技術在社會中的應用情況，為將來熟練掌握、運用現代信息技術奠定基本的技能和知識基礎。
(二)幫助學生更好地適應信息社會
生活在信息社會中，現代人的生活方式和生活理念與傳統生活有著很大的不同。如果不能學習了解現代信息技術，就不能很好地適應當前的信息社會。為此，我國的小學信息教育還應當幫助學生樹立起與信息社會相適應的價值觀、世界觀、人生觀，幫助其正確理解、認識信息社會中的經濟、文化、倫理等問題，培養其運用信息技術的意識和責任，幫助其在未來的學習、生活、工作中更好地應用信息技術。唯有如此，方能更好地適應信息社會。
(三)有利于學生更好地運用信息技術
在幫助學生更好地適應信息社會后，接下來要做的就是幫助其更好地運用信息技術來建設社會、奉獻社會，實現自身價值。為此，小學信息技術教育教學還應當著重培育學生在日常生活工作中的信息搜索、信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息應用等能力，幫助其了解信息的表現形式和應用環境，幫助其在應用信息技術的過程中熟練掌握與他人進行溝通交流、篩選重要信息的技能和知識，使其能夠充分挖掘個人的興趣愛好，充分依靠網絡資源進行學習充電，最終實現自身的個人價值和社會價值。
二、當前小學信息技術教育教學中存在的問題
隨著現代信息技術的快速發展，教育領域與信息技術的聯系日益密切，前者極大地推動了后者的改革發展。正是在這樣的背景下，在當前我國的小學教育教學中，現代信息技術已經全方位地融入了課堂教學，文字、圖形、圖像、聲音、動畫等技術的引進在很大程度上促進了小學教學的發展進步。但是，不可否認，在具體小學教育教學實踐中依然存在著諸多問題，值得我們重視。
(一)重理論教學，輕實踐操作
理論和實踐相結合是學習掌握一門技術的必然要求，信息技術也不例外，它既包含著豐富的理論知識，同時也對具體的實踐操作要求很高。但是，綜觀目前的小學信息技術教育教學實踐，普遍存在著“重理論教學，輕實踐操作”的問題，具體表現如下:理論知識講解基本上是“填鴨式”灌輸、教條式講解，學生上機操作的機會和時間非常少;部分教師缺少教學經驗，未能與時俱進地革新教學方法，難以把握住教學內容的重點和難點。這種死板的教學理念極大地打擊了學生的求知欲與好奇心。
(二)課堂運用流于形式
任何事物都有兩面性，信息技術也不例外。一方面，與其他學科“一支粉筆、一張嘴”的情況不同，信息技術集“文、圖、聲、畫”于一身，能夠在很大程度上擺脫傳統教學方式的無趣現象，解放課堂教學。但不容忽視的一個問題是，在具體的小學信息技術教育教學中，部分教師運用過頭，過于追求信息技術課程的新穎、多樣、花哨，忽視了傳統教學方式和手段的基礎性作用，忽視了對學生思維能力、動手能力的培養。長此以往，信息技術課成為了電腦動畫欣賞課，節奏快、容量大，反而不利于學生知識體系的構建。總體而言，這種過分使用信息技術的教學效果并不是很理想。
(三)課程設置不受重視
課程設置不受重視是當前我國小學信息技術教育教學中存在的另一問題，這與我國不同地區之間經濟社會文化發展的不平衡緊密相關。相關數據顯示，受此影響，全國各地開設信息技術課程的小學數量尚未達到7萬，這與全國80多萬所小學基數相比，其所占比例較低。另一方面，長期受傳統應試教育觀念的影響，不少小學學校領導并沒有正確認識到信息技術課程的重要性，正是這個原因，導致信息技術課程在小學課程體系中的占比很小，課時很少，有些學校甚至把信息技術課程當作面子工程，在人力、物力上支持不夠，這與數學、語文等大課形成了鮮明對比。
三、當前提高小學信息技術教育教學質量的可行對策
現代社會是信息社會，做好小學信息技術教育教學是一項極其重要的歷史任務。鑒于當前我國小學信息技術教育教學中存在的一系列問題，結合我國當前社會經濟發展和教育改革發展的實際，積極探討提高小學信息技術教育教學質量的可行對策，保證學生能夠充分掌握信息技術的理論知識和操作技能，極其重要。為此，需要在創新教學理念、豐富教學形式、明確教學目標、合理設置課程等方面狠下功夫、久久為功。
(一)創新教學理念
理念指導行為、決定行為，提高小學信息技術教育的教學質量，首要任務就是要創新教學理念。為此，小學領導和管理層要深刻認識到小學信息技術教育教學的重要性和必要性，站在推動學校改革發展的歷史高度，科學謀劃本校的信息技術教育教學工作，在人力、物力、財力上給予最大程度的支持，從而為社會培養出有用的實踐型人才。信息技術教師更是要具備專業的知識技能，及時參加專業的輔導進修，唯有如此，方能擔當起教授小學信息技術教育課程的重任。
(二)豐富教學形式
教育學理論認為，靈活多樣的教學形式可以極大地提高受教育者的學習興趣。以此為指導，在未來的小學信息技術教育教學實踐中，任課教師需要充分利用信息技術來幫助小學生寫作業、寫作文、做實驗，積極發揮信息技術輔助小學教學的重要作用。
(三)明確教學目標
有了目標才有方向，有了方向才有動力。提高小學信息技術教育的教學質量，另一重要任務就是要明確教學目標。可以說，小學教學的主要任務是幫助小學生“用”信息技術，即要幫助其將信息技術運用到社會活動中，從而發揮其強大的綜合作用。為此，在小學信息技術教學實踐中，任課教師要充分認識到信息技術課程的“綜合性”，緊密結合信息技術課程與小學生的特點，明確信息技術教育教學的目標和方向，注重將網絡與多媒體技術融入到小學信息技術課程中來，逐步向國外靠齊、與國際接軌，為日常教學工作提供明確指引。
(四)合理設置課程
上文中已經提到，小學信息技術教學課程設置不合理的現象普遍存在，其主要原因在于不同地域、不同學校之間軟硬件設施、師資水平、學生素質等存在差別。但另一方面，如果完全忽視這一客觀現實，也是不太可能的。這就要求我們在合理設置小學信息技術課程的時候，始終堅持“因地制宜、因校制宜”的原則，在遵循國家教委制定的《中小學信息技術(信息技術)課程指導綱要》的前提下，不斷優化小學信息技術課程形態和模式，不斷創新小學信息技術課程教學內容，不斷增大小學信息技術課程的課時安排，制定編寫規范統一的小學信息技術課程大綱和教材。四、結語在信息時代，人們獲取信息、開展交流的方式已經逐漸從傳統的報紙、收音機、電視機向計算機、互聯網媒介轉變，這種轉變對社會各行業的發展帶來了非常大的影響。我國小學信息技術教育教學事業也應當順勢而上，抓住這一時代機遇，認真查找問題，積極探索改進工作的可行路徑。
作者:徐燕紅 單位:漳州外國語學校(漳州實驗中學分校)
參考文獻:
有失監管的責任主要在于職業教育學校的管理人員，由于我國的傳統思想，直到現在，在我國領導階層都存在著服從領導指揮、聽從領導安排等不良環境中。這對我國職業教育的發展極為不利，這種思想會阻礙職業教育管理模式的科學發展以及人性化發展，甚至造成職業學校教育腐敗的嚴重后果。
職業教育管理體制存在的問題
首先，傳統職業教育管理體系與社會經濟發展需求不相符。由于我國社會市場經濟和政府間的特殊關系，導致以為社會經濟發展培養有效人才為目的的職業教育教學受到政府的操縱，使其嚴重也社會發展進程脫節。潛在原因就是政府對職業教育發展的方向和目標沒有進行準確的把握，使其偏離了適應社會經濟發展需求的軌道。這也導致了現今我國職業教育學校的畢業學員難以就業，而各個企業又極度缺乏相關的專業技術人才。其次，目前我國職業教育學校大部分都缺乏明確的法律地位，無法在辦學過程中，真正享有自主辦學的權利。同時法律法規的不完善，另一方面也是職業教育學校的產權糾紛不斷，無法形成穩定的教育教學環境，嚴重阻礙了學校教育的可持續發展。另外，由于我國應試體制的特點，社會各界仍然對高中及以上高等教育更加重視，而忽視了職業技術教育，也導致了我國教育資源分配不合理，使職業教育學校缺乏良好的師資設備、缺乏充足的資金發展、缺乏社會各界以及各個企業的認可。也削弱了企業參與職業教育的動力。這些現象都嚴重制約了職業教育學校的發展，最后導致社會更加缺乏專業的技術人才。
職業教育管理問題對策
（1）我國職業教育管理主體問題對策。針對“政府失靈，企業失職”，我們需要處理好政府與社會市場企業之間的關系，將職業教育教學管理和社會經濟發展需求相結合，在促進企業發展及增加企業利潤的同時，形成一個協調有序、統一規劃的職業教育體系。政府職能部門需要根據社會經濟的發展趨勢和特點以及市場企業的需求，對職業學校教育管理進行及時相關的改革和創新，使其發展既符合行業主管部門的利益發展又能為社會經濟發展需求提供良好的專業技術人才。通過理順職業教育學校教育教學的方向和思路，制定相關的發展規劃，努力為社會發展創造出高素質的職業技術人才。
（2）針對“有失監管，有失引導”，需要政府進一步對學校內外監督管理制度進行完善和優化。讓教職人員和學生有機會參與到學校的管理方面，為學校的管理注入新思路和新視野。同時，正確引導以學生為本的教育管理核心，加強對學生綜合素質和職業道德的教育管理，從多元化角度出發，使學生成為全面發展的高素質職業技術人才。
（3）我國職業教育管理體制問題對策。對我國職業教育管理體制存在的問題，首先，需要我們做的職業教育教學的管理結構要與社會市場經濟協調發展，避免傳統封閉的教育教學模式。這可以在促進職業教育學校可持續發展的同時，為社會創造出符合時代需求的職業技術人才。同時，需要學校對管理權限進行合理的協調和分配，加強學習管理機構和教職人員以及學生之間的溝通，使學校成為一個統一的整體，實現學校教育教學的可持續發展。政府部門需要對職業教育的相關法律法規進行完善和優化，從根本上解決職業教育學校存在的產權不明確和管理權限小的弊病。嚴格辦學資質和優化師資教育經費，都會對我國職業教育的發展起到積極的促進作用。其次，需要轉變政府對職業教育學校的管理手段，有行政管理逐步轉變為學校自身之間進行相關管理，同時加大對職業教育學校的經費投入和統一規劃，并進行相關的宏觀調控，使職業教育學校能健康可持續的發展，以達到促進職業教育學校與社會經濟發展的相互協調。
結語
目前我國的職業教育管理還存在很多問題，需要我們對其進行相關的改革和優化，實現與社會經濟發展相協調的需求。才能在保證合作企業盈利的基礎上，使學校得到良好的可持續發展動力。（本文作者：綦建紅 單位：長沙市中等城鄉建設職業技術學校）
關鍵詞：高職院校；美術；教育教學；大學生
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-010-01
隨著經濟的發展與社會的進步，高職院校美術學科教育目前已經有了很大的改變，“十一五”規劃教材內容以實用美術為主導與學生的學習實踐活動已經較為特近。雖然高職院校的美術教育隨著經濟發展有一定的突破與進步，但是仍然存在一些問題，比如說，某些高職院校的美術生只注重理論上或者一些課堂上的美術畫畫，往往忽視了如何結合理論以及平時所畫畫的內容與設計公司還有與美術有關的公司的實際聯系，只注重內在的精神世界，忽視了現實社會的需要，這不利于高職院校美術的就業。并且這些問題如果不能很好的找到相應措施進行完善，那么將遺留下更多的問題。所以，通過研究高職院校美術教育教學中學生、教師以及學校這三方面存在的問題，并通過分析這幾個問題找出相應的措施進行完善，來提高高職院校美術教育教學的水平。
一、高職院校美術教育教學存在的相關問題
從總體上來看，大部分高職院校的美術教育這個專業發展都挺不錯的，就業率較好。但是高職院校美術教育教學也存在一些問題，下面將對這些問題進行分析。
首先，高職院校的美術生是學習的主體，學生在學習美術過程中存在一些問題。第一，美術生貪玩，上美術課曠課現象。大部分美術生都是成績一般或者說較差的家庭條件比較好的學生，受自身環境因素的影響，自恃清高，以為自己在高職院校讀美術就不需要多么認真學習美術相關理論或者實踐知識，經常沉迷于自己的世界，到處游玩，忘記學習，這樣降低了美術的專業能力。第二，注重美術理論知識的學習，忽視實踐。大部分美術生進入高職院校之后，由于處于青春期，大部分學生熱衷于談戀愛，只記得了如何在課堂上學好理論知識，而忘記美術課以及美術這個專業實踐性的重要性。第三，缺少創新意識。美術這門課，不僅需要學生自我的一種愛好以及家庭條件的優越來學習，而且還需要學生通過關注生活細節來進行創造出自己的作品，但是很多美術生缺少這方面的意識。第四，沒有藝術表現能力的技巧。大部分高職院校的美術生在速寫、素描、水彩等方面的分析能力、反應能力以及領悟力較差。第五，對多媒體以及技術性的美術知識掌握較差。有些美術生不熟練網上制圖的原理和規范，看不懂網上的一些美術設計，沒有認真學好理論知識，對AutoCAD軟件進行工程圖的繪制都不熟悉，更別說3Dmax軟件以及Photoshop軟件的處理等。
其次，美術教師的專業素質存在一定的問題。美術教師對于高職院校的美術來說，這是一個很關鍵的因素，美術教師的綜合素質特別是專業素質對美術的學習關系影響比較大。但在高職院校中，高職美術教師存在專業能力不夠，還有些教師學歷以及實踐能力不足，不能教給學生一些有意義的東西；還有的美術教師有一定的教學經驗并且能夠教給美術生相關知識，但是年齡較大并且上課枯燥，讓美術生無心學習；還有的美術教師在教學語言方面也不流利，教學方法也欠缺，教學方式單一，不會使用多媒體教學。這些影響了美術學習的積極性與主動性，減少了學習美術的興趣。
二、完善高職院校美術教育教學的措施
針對高職院校美術教育教學存在的相關問題，大家應該冷靜地思考，適時的采取相關對策進行完善。
第一、高職院校美術生應完善自我
通過分析了美術教育教學中美術生存在的問題，可以知道應該從這幾方面入手進行完善。首先，減少貪玩，多用心在學習上。針對某些貪玩的美術生，應該自我反思，發現周邊優秀的同學，向其學習，多完善自我，要學會勞逸結合，玩與學習很好的結合在一起，在玩的同時不要忘記了學習美術知識。其次，理論與實踐相結合。理論源于實踐，實踐又回歸于理論。這句話告訴美術生，在學好課堂上的美術知識以及學好畫畫的同時，也要多接觸現實生活的物體，多去感觸不同的生物，去外面寫生，多與美術老師溝通交流，多去外面感受大自然，畫一些有意義的話，做出自己獨特的作品。與此同時，在學習的過程中，要把自己所學的美術知識及相關能力運用在不同的設計公司或者說制造公司上面，學會在公司用美術知識做事情，這樣才能夠很好地提升各方面的綜合素質。再者，學會創新。高職美術生，學會創新，利用生活的小細節以及課堂上的創作知識，畫出屬于自己風格的畫。最后，學會培養各方面的能力技巧、學會使用高科技分析美術作品。
第二、提高老師的綜合素質特別是專業素質
首先，美術基礎知識及專業知識。美術基礎知識是每位美術教師的基本素養，隨著教育行業的發展，美術教師要掌握基礎知識的同時，也要學會學科之間的融通，學會利用基礎知識實施相應的教學內容與方式，達到教學中舉一反三，傳達出美學、設計學、美術史、色彩學等知識。美術教師在有基礎知識之上，還應熟悉掌握專業知識，深入研究專業知識，培養自我的專業技巧知識等。其次，美術鑒賞能力及豐富的文學知識。作為一個美術教師，一定要具備鑒賞能力才能教給學生一定的審美方面的知識。同時，美術教師在語言表達過程中需要一定的文學，這樣才能讓學生深深融入到美術課堂上，讓其感受其中。再者，道德修養、情操修養、藝術與文化修養。最后，組織、溝通以及動手能力。
第三、完善教學
（1）對思想教育重視程度不夠。一直以來，高職院校主要以教授學生專業知識和職業技能、培養出社會所需的高技能型人才為目的，因而，許多高職院校只注重學生的專業技能培養，對學生思想教育重視程度不夠。
（2）教法方法比較枯燥乏味。許多高職院校由于不重視思想教育，在教法方法上還在沿用過去傳統且單一的教學方法。許多專業課程在教學方法上有了很大進步，但其思想教育還在沿用傳統的教學方法，勢必會讓許多學生認為思想教育不是什么重要的課程，因而得不到學生的重視。
（3）思想教育工作系統性不強。思想教育工作是一個多方面聯動的系統工程，與學校工程的許多方面有著一定的聯系。但是，由于得不到學校的重視，思想教育沒有建立一個思想教育理念、思路和架構體系，在如何開展思想教育、要達到怎樣的目標等問題方面沒有一個明確規劃，使得思想教育的實施困難，效果也不盡如人意，達到不思想教育工作的成效。
2.加高職院校學生思想教育工作的對策
（1）轉變傳統教育觀念，完善教育機制。當下，隨著社會對人才要求的提高，高職院校必須認識到思想教育的重要性，必須轉變傳統的思想教育教學觀念并完善思想教育的工作機制，將思想教育的領導組織、師資隊伍、經費預算、教學設施以及規則制定等納入整個工作當中，保障思想教育教學改革與創新能夠順利開展，確保能真正提高高職學生的思想素質，培育出社會所需的高素質人才。
（2）加大師資隊伍和資金的投入。第一，教師是思想教育的主導力量，健全思想教育的師資隊伍對思想教育教學工作的順利開展至關重要，因此，高職院校應該加大思想教育專業教師的選用力度，加大對教師教學方法的培訓力度，鼓勵教師提高自身素質，以身作則帶動學生形成正確的思想教育學習態度。第二，教學資金是思想教育教學改革和創新的必要基本保障，高職院校必須加大思想教育工作開展的資金投入，確保思想教育各個環節的工作都能順利開展。
（3）創新現代化網絡思想教育。隨著科學技術的進步和網絡的普及，我們的生活、工作和學習都發生了非常大的變化，但同時，網絡中的一些負面信息也給思想教育帶來了新的問題，當下我們應充分利用現代網絡，加強網絡思想教育。
（4）強化社會實踐性思想教育。高職院校盡可能多地開展豐富多彩的社會實踐活動，可激發學生對參與思想教育實踐活動的積極性和主動性。通過社會實踐活動不僅能夠提高學生的技能，還能增強其社會適應能力。因此，教師應鼓勵學生加入社會實踐活動當中，通過實踐活動，學生既能檢驗自己的專業知識應用情況，也能通過社會實踐活動深化自己的思想認識，改變自己固定的思維方式，認識到自身的不足，從而奮起直追。
（5）開發思想教育隱性資源。開發思想教育隱性資源，我們應從思想教育環境與思想教育制度兩方面入手。其一，構建良好的思想教育環境，建立具有思想教育意義的校園文化，將思想教育融入學校的校園活動以及校園環境當中；其二，加強思想教育制度建設，明確思想教育的內容，有針對性地對學生進行思想教育管理，幫助學生形成良好的思想意識。
當前，加強思想教育已是未來人才發展的必然趨勢，高職院校必須意識到思想教育對學生、學校以及社會的重要性，努力找出自身在思想教育教學中所存在的問題，轉變思想教育觀念，完善思想教育機制，健全思想教育師資隊伍，加大思想教育教學資金投入，創新現代化的網絡思想教育途徑，以社會實踐活動強化思想教育，開發出有助于思想教育的隱性資源，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，使他們成為未來社會合格的建設者和接班人。
參考文獻：
關鍵詞：化學實驗；問題；優化對策；教學質量
針對初中化學實驗課程的教學來說，目前的教學效果不容樂觀。在一線的教學中還存在若干的問題。例如，教材老舊更替的同時，教育教學理念沒有同步優化；仍然高度重視考試成績，素質教育邊緣化嚴重；缺乏有效的教師培訓，教育教學質量有待提升。這些問題必須給予正視，否則將會阻礙化學實驗課程的教學發展。
一、化學實驗課程教學存在的問題分析
針對初中化學實驗課程的教學來說，面臨的困惑和存在的問題是比較突出的，這些問題解決不了勢必會嚴重阻礙化學實驗課程教學的發展。教材老舊更替的同時，教育教學理念沒有同步優化，仍然高度重視考試成績，素質教育邊緣化嚴重。每學年度都舉行統考，各個學校相互比對，那么教育主管部門、學校層層施壓，最后教師要晉級晉職也要拿成績說話，自然而然，成績仍然成為目前化學實驗課程教學的主要目標。臨近期末考試，各學校各教研組，層層施壓，想盡一切辦法，大搞題海戰術，定做復習提綱，讓學生走上“背多分”之路。在新授課上，教師首先完成的教學設計就是知識點的落實和作業設計，所有的教學手段都是為提升學生成績服務的，素質教育被嚴重邊緣化，這與化學實驗課程改版的初衷是背道而馳的。化學實驗課程培養的不是讀書記憶的機械，而是活生生的，充滿情感和擁有是非觀念的現代公民。缺乏有效的教師培訓，教育教學質量有待提升是當前教育的問題之一。教學活動包括教師的“教”和學生的“學”兩個部分，起引導作用的是教師的“教”，起關鍵作用的是學生的“學”。學生“學”不學跟興趣的濃厚度有直接關系，如何激發學生的學習興趣又與教師的“教”有關聯性。為此，新形勢下，如何提升教師的教學魅力和教學技能顯得至關重要。教師這個行業圈子比較窄，工作之后很多的教師沒有及時的開展“繼續學習”。通過自學來提升教師的素養在一般教師身上很難完成，那么在職培訓就成為提升教師素質的關鍵所在。一些學校每周都會召開教研組會議，也會有公開課交流，但是起到的效果不太明顯。化學實驗課程內容畢竟發生了一些調整和變化，一些老教師和沒教授過化學實驗課程的教師也沒有辦法給出很好的建議，這也使得課程教學的質量不高。
二、新形勢下優化化學實驗課程教學的對策研究
教師可以透過文獻研究，針對存在的問題，采取針對性的策略，這樣可以少走彎路，促進化學實驗課程教學的可持續發展。
（一）強化教材教法研究，轉變不合時宜的教學理念和教學思維
作為教師要強化教材教法研究，轉變不合時宜的教學理念和教學思維，從個人、教研組到學校都要認真研讀《教學大綱》，認真研究教學教法，實現資源共享，針對存在的教學困惑，通過集體的力量給與解決。化學實驗課程是我國倡導科教興國戰略的需要，是培養現代公民的需要。那么在授課的過程中教師要摒棄“唯分數是從”的理念，在重視智育的同時，強化動手能力和德育教育。在課堂授課的過程中，留出更多的時間給學生，激發學生學習的參與性和積極性，在評價學生上也要做到多元化，關注學生的個性發展和品質發展，培養學生遵規守紀的觀念，提升學生深度發展和可持續發展的能力。
（二）正確認識化學實驗課程，促進學生的可持續發展
化學實驗課程的教學不是讓學生機械式的記憶相關知識，而是在課堂上，開展道德教育，培養他們遵紀守法的觀念，讓學生獲得知識的同時，實現能力的提升和情感價值觀念的塑造，促進學生的可持續發展。在教學上也要適當的擴充教學內容，在教學方法和評價方法上要做到因地制宜。化學實驗課程針對的是全國或者全省的學情，那么在授課的過程中就可以開展針對性的授課，適當的調整教學內容。在評價學生上，關注學生的成績，但是更關注學生的成長和發展。同時還要強化校際合作，學科融合，加快校本研修。
（三）做好相關培訓，強化資源研發和共享
針對化學課程來說，做好相關的培訓就必不可少了。從教學大綱、教材教法、教學觀念到教學模式等，都可以進行適當的培訓。培訓的方式很多，可以是專家培訓、教師經驗交流、賽課等形式。目前最為有效的方式就是強化理論培訓，突出實踐交流。讓有經驗的教師，特別是教學理念新、教學成績突出的教師現身說法。強化與省教科所的聯系，發揮州、市教科所的作用，舉辦相關的培訓活動。另外，各學校在教育教學的過程中，往往“各掃門前雪”，校際之間基本上很少有往來和聯系，這是不利于化學實驗課程長遠發展的。強化資源研發和共享是短時間內提升課程教學有效性的最佳選擇，其可以由教育主管部門牽頭，編寫相關的教育教學資料和手冊，給一線的教師答疑解惑，強化教師間的交流與溝通，同時使已建立的教師微信群和QQ群發揮它們的作用，讓這些交流的平臺成為促進課程教育教學發展的加油站。化學實驗課程的教學發展也不是一蹴而就的，而是一個系統性的工程。無論是教育主管部門，還是學校、教師都要有擔當的勇氣，創新的意識和奉獻的精神，認真鉆研教材教法，學會總結和反思，自覺落實素質教育和新課改的理念。我們相信，化學實驗課程一定會成為促進學生深度發展的精品課程。
參考文獻：
[1]徐靜.初中化學問題解決教學策略與學生主體性發展的研究[D].天津師范大學，2008.
關鍵詞：新時期；中職德育；教育教學；問題與對策
一、引言
在當今時代的今天，大力發展職業教育，成為了我國落實科教興國戰略和人才強國戰略的重要內容之一，對于學生思想品德修養的提高，以及綜合素質的提高都有著十分重要的促進作用。尤其是對于基礎比較差，又會更早的邁入社會的中職學生來說，切實的做好學生的德育教育工作，就顯得尤為重要和必要了。而本文的研究僅僅是本文在研究了相關專家和學者既有研究成果的基礎上，結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，對新時期中職德育教育中存在問題和解決措施這一問題的進一步分析。具體內容如下所述。
二、中職德育教育中存在的問題
通過相關的調查研究發現，現階段，中職德育教育中存在的問題主要表現在以下幾個方面：第一，學生存在一些不良的生活習慣和學習習慣；第二，學生的交際交往能力比較差，不能正確的處理一些發生在自己身邊的事，容易產生極端的態度，甚至做出一些違規違法的事情；第三，沒有形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，對于德育沒有正確的認識，不能友愛的關心和愛護別人，自己也存在一些自負、自卑等不良的心理。而這些問題的存在不僅降低了中職德育教育的有效性，而且阻礙了學生的健康成長和發展進步。
三、解決問題，提高中職德育教育有效性的建議
本文就如何解決上述問題，提高中職德育教育的有效性提出了幾點參考性的建議：1.德育教師要提高自身的綜合素質德育教師綜合素質的提高是做好中職德育教育教學工作，提高中職德育教學有效性的前提性條件。而中職德育教師綜合素質的提高，需要從以下幾個方面入手：第一，教師要加強學習的力度，樹立終身學習的理念，能夠在日常教學中和理論知識學習的過程中有意識的接觸更多新的知識，了解新時代的新要求，明確國家的導向和政策規范，不斷的擴充自己的知識儲備量，為實踐教學工作的開展奠定基礎；第二，教師在日常授課的過程中需要注重自己的一言一行，能夠利用自己的行為舉止給學生帶來正面的指引和引導，讓學生能夠從教師身上學到什么是素質，什么是道德，什么事情是該做的，什么事情是不該做的，什么是正確的，什么是錯誤的；第三，教師在進行德育教育的過程中，要將言傳和身教平等的對待，從多方面入手，來提高自己的教學水平，并能夠秉持不斷學習的心態，不斷的提高和優化自己，讓自己成為更好的自己的同時，引領學生實現新的成長和發展進步。2.建立健全德育評價制度規范如果說，教師的引動和言傳身教是內驅動力的話，那么，完善的德育評價制度規范就是外在的保護力量，所以說，在實際落實德育教育的過程中，需要制定完善的制度規范來約束學生和教師。具體來說，一方面，中職院校要根據學生和教師的實際情況，制定綜合的以及專門針對學生和師生的德育規范，讓學生和教師能夠遵循規范，一段時間后，教師和學生都能夠養成良好的道德行為規范；另一方面，中職院校可以堅持學生綜合評價制度，將學生的思想、行為表現每月一評價，每月一總結，每月一公示，在學校內形成良心的競爭機制，讓學生在競爭中提高自己，提高自己的德育素質和道德水平。3.采用多種方式來開展德育教育活動也就是說，在實際開展德育教學活動的過程中，不僅要做到理論與實踐的相結合，還要做到多種方式的有機結合。具體來說就是，中職院校在利用課堂進行德育教育理論知識傳授之后，要給學生實踐和實施的平臺，讓學生通過自己參加活動，自己解決事情來進一步認識自己所學習到的理論知識；而在進行理論知識講授的過程中，可以綜合采用情境教學法、小組合作法、問題探究法、故事倒入法、情感體驗法等不同的教學方法，給學生帶來新鮮感，有效的激發學生學習的熱情和積極性。此外，還可以多多的組織一些以德育教育為主體的演講比賽等競賽類節目，通過校園小廣播為學生及時的傳遞正能量，進行德育教育，總之，需要多方面共同著手，達到潤物細無聲的德育教學效果。
四、結束語
總的來說，中職德育教育是提高學生成績，幫助學生成長和發展進步必不可少的教育內容，而高效的中職德育教育的開展不僅讓學生學習更多的關于德育的理論知識，更重要的是能夠結合學生的特點，教會學生怎樣做人，并能夠在實際教育教學的過程中始終堅持以人為本的基本教學理念，也只有學生的德育品質和道德修養有了進一步的提升，學生才能正確的應用知識，發揮其應有的價值和作用，實現更好的成長和發展進步。而由于本人能力有限，本文的研究還不夠完善，同時，我必將會在今后的學習和實踐教學中做進一步的研究和努力。
參考文獻：
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【關鍵詞】初中語文；新課改；教學誤區；對策
作為初中階段的一門重要課程，初中語文在整個教學體系中發揮著至關重要的作用，肩負著提高民族素質和綜合國力的重要使命。作為最重要的交際工具，語文教學是人類文化最重要的組成部分，也是學生們學好其他各學科的基礎，對于提高學生的人文素養和綜合素質發揮著關鍵性作用，因此深入研究初中語文教學過程中存在的誤區，并提出一系列卓有成效的改善措施就顯得尤為緊迫和必要。
一、初中語文教學過程中的誤區分析
（一）教師教學理念落后，教學效果不佳
在初中語文教學過程中，由于主觀自身素質和客觀師資條件的限制，部分教師的教學觀念比較落后，課堂上只是固定化、程式化地進行“填鴨式”講授性教學，課堂教學流于形式，實際教學效果不佳。有些語文教師在授課過程中，往往只是呆板地使用一些固定的教學方法，無法做到對不同的教學內容采用不同的教學方法，導致課堂教學枯燥無味，學生的學習興趣大大降低[1]。另外，一些語文教師備課不充分，只是簡單地把網絡上或者是參考指導書中的案例、示范教給學生們，完全照抄照搬，不能有效地結合班級學生的學習實際情況開展靈活有效的教學活動，這些都會導致初中語文教學效果不佳，使學生們無法較好地掌握語文知識。
（二）教學方法過于粗放，缺乏教師的正確引導
在初中語文教學過程中，采用粗放式教學，缺乏教師的正確引導是普遍存在的一大誤區。課堂上，有些語文教師只是一味地粗放式教與學，為了應付考試而教授知識，為了應付考試而學習知識，急于求成無法真正體會到語文教學中的美感與韻味，更無法真正領悟到語文素養與涵養。除此之外，語文教師在課堂講授知識時，未能充分考慮不同學生的實際情況，無法進行有目的性、有計劃性地分層分級引導性的教育教學活動，導致學生們不能較好地彌補自己的薄弱知識點，不能較快地找到適合自己的學習目標和學習方法，更不利于整個語文教育教學活動的有效、順暢深入開展，違背了語文教育教學工作的初衷。
（三）教學策略不科學，缺乏有效的課堂互動
在初中語文教學過程中，語文教師的課堂交流僅僅局限于一問一答式的單向交流，課堂互動交流較為欠缺，課堂氛圍顯得非常沉悶，學生們被動地接受提問、被動地學習，幾乎不動腦筋去思考教師的問題正誤與否。而且在課堂教學中，一些教師缺乏有效的教學策略，只是一味地要求學生去死記硬背，死啃課本中的有限資源，而且學生在課堂中無法充分表達自己的獨到見解與創新性的想法，這些都不能有效地激發學生自主學習的積極性與主動性，無法培養學生們創造性的思維潛能與創新性的探究精神，導致學生們的學習興趣不濃烈，甚至一度出現煩躁、失落等厭學情緒。
二、初中語文教學誤區的解決對策
（一）轉變教師教學觀念，開展多元化教學
在初中語文教學過程中，語文教師必須多利用課余時間進行充電，提高自身業務素質，轉變教師教學觀念，不斷改善教學策略，以激發初中學生對初中語文濃厚的學習興趣和學習熱情。另外，語文教師必須運用各種創新性的教學方法改變以前課堂“填鴨式”滿堂灌的教學現狀，確實貫徹落實好“聽、說、讀、寫”緊密結合的語文教育教學活動，力爭做到每節課都有新奇的課堂體驗，不斷拓展知識內容，及時更新知識的理解角度，開展多元化教學方式，滿足新課程標準下對語文教學的嚴格要求以及滿足廣大初中學生學習語文的心理需求[2]。
（二）尊重學生的主體地位，發揮引導作用
初中語文教學是一種動態的、師生之間教與學的互動交流過程，必須充分實現教與學的民主、平等、公平，師生之間互尊互愛。在初中語文教學過程中，語文教師必須以學生為根本，真正尊重學生的主體地位，適時培養初中學生的自主學習能力，提高初中學生的學習認知能力與語文素養。而且，語文教師必須改變粗放式的教學模式，對不同學生開展因材施教，鼓勵學生多進行創造性地思維訓練，積極引導學生自主解決語文學習過程中遇到的各類問題，使自己的才華在語文教育教學活動中得以有效施展，促使學生能夠通過語文教學活動真正提升自己的綜合素質和語言素養。
（三）開展探究問題設計，進行啟發式教學
在初中語文教學過程中，語文教師課堂授課時必須大膽創新，勇于探索，有效使用教材，合理整合課程資源，積極設計探究性問題，進行啟發式教學，提高初中學生的自由表達、自由探究能力。除此之外，語文教師還應該引導學生e極參與第二課堂的學習，主動開辟課外學習與實踐活動的教學渠道和環境，進行啟發性教育教學活動，提供必要的主客觀條件，更多地進行自主性與探究性的實踐訓練，培養初中學生獨立思考、獨立探索、獨立完成的精神，有效地實現初中學生德智體美勞的全面發展，提高初中學生學習語文的積極性、主動性，從而鍛煉初中學習的獨立意識和探究精神，有效提升初中學生的自身能力和綜合素質[3]。
總之，在新課程標準背景下，為適應新課程標準的嚴格要求，初中語文教師必須改變過去“填鴨式”、以應試為主的教學模式，與時俱進，開拓創新，寓教于樂，使學生在潛移默化中學習知識、掌握知識。充分利用各種優質教育資源，激發學生自主學習的主動性、積極性，全面創新教學理念，形成良性互動的學習氛圍。設法營造充滿活力與情趣的現代課堂教學模式，實現課堂內外的有機結合，進一步深入推進教育教學改革，全面提升教育教學成效，最終實現全面發展素質教育的終極目標。
參考文獻
[1]朱春祥.初中語文教學中的誤區及改善對策研究[J].學周刊b版，2014（12）：37-37.
關鍵詞：高中美術教學 問題 對策
隨著新課程改革的全面實施，美術教育作為高中教育中不可或缺的組成部分，已被越來越多的學校和教師所重視，并逐漸取得了不錯的成績。然而，由于種種原因，目前的高中美術教學整體上而言并沒有很大的改變，還存在一些問題，如美術觀念的缺失、思維的局限性等。面對這一現狀，筆者結合自己的教學經驗，提出了幾點對策。
一、高中美術教學中存在的問題
雖然新課程改革的實施為美術教學帶來了一些可喜的變化，但受應試教育的影響，一些問題仍然存在，具體分析如下。
（一）美術觀念的缺失
一直以來，受傳統觀念的影響，美術在人們的眼中等同于繪畫，甚至一些教師也存在這種想法。實際上，這種觀點是錯誤的、片面的，美術的范疇很廣，繪畫只是其中的一個小部分，尤其是高中美術，其教學重點在于提升學生的審美能力，而現階段的教師并沒有準確認識到這一點。
（二）思維的局限性
現階段的高中美術教育教學中，教師往往采取傳統的教學模式，先由教師畫一幅示范作品，然后讓學生模仿或者創新，這個過程中甚至有的教師根本沒有傳授學生繪畫技巧，只是在學生完成作業之后針對作業進行評斷，而教師進行點評的最直觀依據就是畫得是否相似。正是教師這種教學思維的局限性，才導致學生在美術學習中墨守成規，失去了自身應當具有的創造以及想象力。這樣，就很難達到高中美術教育教學目標。
（三）師資力量短缺
在現今的高中美術教師中，大多數教師并不是畢業于專業的美術院校，其對美術并沒有更加深入的認識以及研究，同時也沒有受過專業的培訓，這樣便導致教師只能以業余的、大眾的眼光來看待學生的美術作品，并不能給予學生專業的意見，更無法給予學生專業的美術培訓，以致于高中美術教學質量不能得到保證。
二、搞好高中美術教學應采取的對策
（一）更新教學理念
前文已經提到高中美術教學中存在將美術等同于繪畫的錯誤認知，對此，教師應做好自省工作，重新認識美術，尤其是高中美術，改變原有傳統的教學理念，從多元化的教學內容出發，以提升學生的審美能力為目標，更好地開展美術教學，全面發展學生的綜合素質。
（二）更新教學方法
高中美術教學中，教師應擺脫傳統的、單一的教學模式，以學生為教學中心，根據實際情況隨機應變，進行不同授課方式的變幻，以調動學生的美術興趣，讓課堂活躍，讓智慧飛揚。
（三）提升教師自身素養
學校教育中，教師的素養直接影響著教育教學質量。如果美術教師的自身素養較低，就無法達到高中美術教育教學的要求，無法給予學生專業的指導，這不僅會影響學生能力的培養，也阻礙了高中美術教學的順利進行。因此，提升教師自身素質是提高美術教學質量的主要途徑之一。作為美術教師，我們應在日常生活和教學中，不斷學習、不斷反思，積極參與各種培訓，從而提升自身專業知識和教學能力，更好地開展美術教學。
（四）完善評價體系
以往傳統的高中美術教學中，教師僅以繪畫的相似程度來判斷學生的美術水平，這樣的傳統評價模式，一定程度上局限了學生的創造能力以及想象能力。為了改變這一現狀，教學中教師就應完善評價體系，將單一的評價變為多元化的評價，全方位、多角度地評價學生的作品。需要注意的是，教師在評價學生的作品時，應當以鼓勵為主，以激發學生的學習興趣，樹立其自信心。
總之，隨著新課程改革與素質教育的不斷深入，美術教學在高中教育中的作用越來越大，其能夠有效地促進學生德、智、體、美、勞全面發展，提高學生的審美能力。因此，我們要重視高中美術教育，從問題出發，制定有針對性而又及時有效的措施。只有這樣，才能更好地提高美術教學質量。
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