時(shí)間：2023-06-14 16:19:11
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二數(shù)學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異的原因
第一，男女學(xué)生數(shù)學(xué)思維靈活性的差異。
經(jīng)調(diào)查及觀察我們可以發(fā)現(xiàn)男學(xué)生的應(yīng)變能力較強(qiáng)，新舊知識(shí)聯(lián)系較廣、較為靈活、解題思路較為多樣；而大部分女生則只能套用基本的理論及原理或者是參考例題的各類題型進(jìn)行解答，對(duì)號(hào)入座，解題的思路較為狹窄，較為缺乏具體應(yīng)用的開(kāi)拓性。
第二，男女學(xué)生在數(shù)學(xué)解題條件創(chuàng)造性上的差異。
我在教學(xué)中采用多種形式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展，甚至是改變題目的各類條件，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考、變通，達(dá)到創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)題目的目的，從而引導(dǎo)學(xué)生解題從多方位、多角度思考解題。我從中發(fā)現(xiàn)男同學(xué)的思維較廣，他們除了一題多解之外，還會(huì)將問(wèn)題的條件一一更改、添加、刪減，一道題目延伸、演變成多道題目，多個(gè)問(wèn)題，多種形式，多種變化；而多數(shù)女同學(xué)則在題目條件的創(chuàng)設(shè)、改造方面變化較少，條件的添加、刪減的變化較少，發(fā)散思維的能力較弱。
第三，男女生大腦功能存在差異。
男女生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣不同，是男生數(shù)學(xué)成績(jī)偏高于女生的重要原因。那么，是什么原因使他們產(chǎn)生興趣差別呢？
據(jù)最新的腦電圖分析證實(shí)，男女的確有區(qū)別，區(qū)別不在于能力，也不在于勤奮程度，而在于大腦功能方面。早在20世紀(jì)90年代，美國(guó)威斯康新州立大學(xué)的女性研究專家珍妮特?謝博利?海德在研究中發(fā)現(xiàn)，女孩和男孩在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)成績(jī)非常接近，但在高中階段男孩就會(huì)超越女孩。中國(guó)新聞網(wǎng)曾經(jīng)做過(guò)相關(guān)報(bào)道，報(bào)道指出：女性的智力不讓須眉，甚至要超過(guò)很多男性，比如在高考中女孩成績(jī)通常要好于男生，但同時(shí)也要看到，在今天的科學(xué)界，女性科學(xué)家較少，這一現(xiàn)象的主導(dǎo)因素是男女大腦功能的差異。從邏輯思維和理解能力來(lái)看，男生比女生略勝一籌。女生通常在小學(xué)和初中階段憑借細(xì)心、勤奮取得好成績(jī)，但是到了高二，特別是在平常的競(jìng)賽中，女生的實(shí)力弱化，尤其在實(shí)驗(yàn)班里，男女比例失調(diào)，男生人數(shù)明顯多于女生。當(dāng)然，導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因不僅是大腦功能的差異，也是男女生理發(fā)生了變化。
二、教師如何縮小男女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異
第一，對(duì)于社會(huì)、家庭、學(xué)校來(lái)說(shuō)，要在女生教育和成才方面達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，密切配合，改善女生學(xué)習(xí)和成才的外部環(huán)境。具體說(shuō)，在生活上對(duì)女生加強(qiáng)魚(yú)、蛋等高蛋白物質(zhì)的供給，同時(shí)督促女生加強(qiáng)體育鍛煉；在日常生活學(xué)習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)女生獨(dú)立思考的能力，發(fā)展其邏輯思維能力。同時(shí)，加強(qiáng)男女學(xué)生在各種社會(huì)活動(dòng)和智力活動(dòng)中的交往，讓男生的思維方式能夠?qū)εa(chǎn)生潛移默化的影響，以彌補(bǔ)后者智力發(fā)展中的薄弱成分。對(duì)社會(huì)、家庭來(lái)講，要盡一切可能讓男女實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等，利用女生智力因素中形象記憶、形象思維發(fā)展較好的特點(diǎn)，發(fā)展其健全的思維。另外，應(yīng)鼓勵(lì)女生充分發(fā)揮自己在文科各科中的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)并在未來(lái)的某一領(lǐng)域做出成就，畢竟社會(huì)需求是多元化的“人才”概念的內(nèi)涵也是十分豐富的。
第二，要真正做到男女生心理發(fā)展的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸方式必須棄之，代之以啟發(fā)式的教學(xué)方式。通過(guò)這種教學(xué)方式，教師在課堂上多提問(wèn)，給學(xué)生尤其是女生更多參與和鍛煉的機(jī)會(huì)。這種有的放矢的教學(xué)方法，不僅僅可以在課堂上使用，還可用于對(duì)學(xué)生的考試評(píng)定上。這樣，教師通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法不僅傳授知識(shí)給學(xué)生，而且教會(huì)了學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和策略。
第三，要培養(yǎng)女生的成就動(dòng)機(jī)。每一個(gè)人都有獲得成功的期望，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的人比成就動(dòng)機(jī)差的人更能自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也更有成效。有些女生爭(zhēng)取好的成績(jī)只是為了得到家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的認(rèn)同、自尊心的滿足；爭(zhēng)取好成績(jī)只是為了將來(lái)考大學(xué)，找份好工作，過(guò)上較安穩(wěn)的生活。學(xué)習(xí)不是出于對(duì)知識(shí)本身的興趣，不是為了將來(lái)成就一番事業(yè)，不是為了報(bào)效祖國(guó)，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，沒(méi)有成就的需要，就沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)教育女生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)熱情，從而也使她們有更大的積極性投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
第四，教師在教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予切實(shí)的幫助。教師要合理有效地使用教學(xué)方法與手段，發(fā)展學(xué)生的形象思維、抽象思維能力、統(tǒng)計(jì)觀念、合情推理能力、演澤推理能力與反思的意識(shí)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
男女生在數(shù)學(xué)能力上存在著差異，各有優(yōu)勢(shì)，也各有薄弱的方面。這是客觀存在的，是心理因素、社會(huì)環(huán)境因素和教育因素等交互作用的結(jié)果。試圖消除差異，把男女生“拉平”是不切合實(shí)際的，面對(duì)這一差異，不論是教師，還是學(xué)生自己，都要有正確的認(rèn)識(shí)。這些差異不是一成不變的，在良好的環(huán)境和教育背景下也可以彌補(bǔ)男女生各自的缺陷。熟知差異才能因“異”施教，教師不僅要正確認(rèn)識(shí)到男女學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在差異，而且要熟知在他們哪些方面存在差異，進(jìn)而了解認(rèn)識(shí)存在差異的原因，因“異”施教因材施教。在教育過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀，并針對(duì)男女兩性數(shù)學(xué)能力發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施差異性教學(xué)，彌補(bǔ)各自的缺點(diǎn)，才可能使學(xué)生的各方面能力得到充分的發(fā)展。
綜上所述，女同學(xué)由于心理特征方面的原因，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科上比男同學(xué)要困難一些，因此我們因材施教，以思維品質(zhì)的優(yōu)化為目標(biāo)，非智力因素的培養(yǎng)為手段，滿腔熱情地幫助女生學(xué)好數(shù)學(xué)，并輔以必要的學(xué)法指導(dǎo)，才能提高女生的思維品質(zhì)和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使每個(gè)女同學(xué)都愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
1.肖毅編譯.生理因素并非男女生數(shù)學(xué)成績(jī)差異的主因.基礎(chǔ)教育參考，2008（11）.
1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好培訓(xùn)工作
認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，組織教師積極參加省、市有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。組織數(shù)學(xué)骨干教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行專題研討，對(duì)實(shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求突破課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、搞好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)教學(xué)研究工作
組織初三數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)和研討《學(xué)業(yè)考試考試說(shuō)明》，引導(dǎo)教師進(jìn)一步改善教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新課程理念的指導(dǎo)下，開(kāi)幾節(jié)有質(zhì)量的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，探討和研究提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的教學(xué)策略。
組織高三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《考試說(shuō)明》，明確高考導(dǎo)向與試題改革的特點(diǎn)。組織高三復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動(dòng)，探討和研究高考復(fù)習(xí)教學(xué)策略。
做好兩次模考的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和分析等有關(guān)工作，及時(shí)反思，研究下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)策略。
3、抓教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)，促青年老師成長(zhǎng)
組織引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)和研究《常州市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議（常規(guī)）》，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)指導(dǎo)工作，研究“常態(tài)課”、“常規(guī)課”，探索教法，不斷提高課堂教學(xué)效益。研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
二、主要活動(dòng)
二月份：
1、召開(kāi)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)，時(shí)間三月上旬。分析上學(xué)期高三數(shù)學(xué)期末考試情況，對(duì)下一階段的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提出合理建議。
2、認(rèn)真參與對(duì)各所高中的高三教學(xué)調(diào)研工作，組織高三數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)高考考試說(shuō)明（數(shù)學(xué)），提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
三月份：
1、開(kāi)展高一年級(jí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，組織骨干教師對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材分析，提高高一數(shù)學(xué)教師對(duì)新教材的實(shí)施水平。
2、召開(kāi)青年骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象座談會(huì)，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)研究任務(wù)，商量今后教研活動(dòng)安排。
3、召開(kāi)高二數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)會(huì)議，研討教學(xué)要求，學(xué)進(jìn)度。
四月份：
1、協(xié)助協(xié)作片開(kāi)展初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng)，交流各校初中復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)習(xí)《20xx年中考說(shuō)明（數(shù)學(xué)）》，傳達(dá)常州市中考會(huì)議精神，研討提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與措施。
2、組織高三模考、閱卷及分析工作。組織教師參加常州市組織的高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)。
3、組織初中數(shù)學(xué)青年教師上研究課，積極參與常州市初中數(shù)學(xué)精品課的建設(shè)工作。
4、高二數(shù)學(xué)教材教法研討會(huì)。請(qǐng)骨干教師對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究分析，促使青年教師成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效益。
五月份：
1、組織高中數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)小組活動(dòng)，與青年數(shù)學(xué)教師共同探討數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)研究“20xx年高考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明”，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)提出切實(shí)可行的建議。
2、組織初中數(shù)學(xué)中心教研組活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理資料，商量七、八、九年級(jí)新教材的培訓(xùn)工作。
3、召開(kāi)我區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)、市級(jí)教科研課題組組長(zhǎng)會(huì)議。各課題組長(zhǎng)交流匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，交流經(jīng)驗(yàn)，探討問(wèn)題，提高課題研究水平。
六月份：
1、了解高考最新動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，分析一模、二模的數(shù)學(xué)試卷與高考數(shù)學(xué)試卷相關(guān)度，為下年度高三的教學(xué)與復(fù)習(xí)作準(zhǔn)備。
2、充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，組織部分高一、高二數(shù)學(xué)教師總結(jié)一年來(lái)高中課改得失。
3、做好中考數(shù)學(xué)閱卷的組織與試卷分析工作。
4、組織高一與高二期末考試閱卷工作，及時(shí)作出試卷分析。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；成績(jī)；策略
本人是高二的一名學(xué)生，深知很多同學(xué)一談到數(shù)學(xué)會(huì)面露難色，即使其他科目成績(jī)優(yōu)異，也感覺(jué)數(shù)學(xué)非常難。這種例子在我們班有很多，針對(duì)這一現(xiàn)象，就我總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給處在盲目找方法階段的同學(xué)們，希望能夠幫助他們找對(duì)方法。
一、查找原因，追根溯源
高二是非常關(guān)鍵的一年，在這一年打好基礎(chǔ)至關(guān)重要，當(dāng)然打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不例外，我就同學(xué)成績(jī)下滑的原因總結(jié)出以下三點(diǎn)。
1.方法不得要領(lǐng)，習(xí)慣需要改變
老師上課時(shí)通常會(huì)將知識(shí)點(diǎn)清楚地講授給大家，比如，概念的剖析、難點(diǎn)重點(diǎn)的分析、思維擴(kuò)散等。不過(guò)有的同學(xué)上課不認(rèn)真，記筆記時(shí)不能夠?qū)⒄麄€(gè)方法完全記下來(lái)，例如，高中相較于初中的簡(jiǎn)單幾何，更加強(qiáng)調(diào)立體幾何。但好多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到該問(wèn)題，沒(méi)有掌握較好的方法訓(xùn)練自己的立體感和空間想象能力。晚上有時(shí)為了琢磨習(xí)題，很晚了都不睡覺(jué)，他們卻不知道這樣開(kāi)夜車，就影響了白天的上課，往往事與愿違，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高。
2.不重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
有的同學(xué)感覺(jué)自己以前優(yōu)異，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，特別是在升入高二之后，在學(xué)習(xí)數(shù)列以及不等式時(shí)，和初中銜接比較多，感覺(jué)自己的基本功好，就懶得去動(dòng)筆練習(xí)那些習(xí)題，沒(méi)有靜下心來(lái)去思考這些基礎(chǔ)性的問(wèn)題，喜歡做難度系數(shù)較大的習(xí)題。殊不知，沒(méi)有腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，只是一味地來(lái)鉆研難題，到了真正考試的時(shí)候，考試成績(jī)往往不理想。
3.沒(méi)有充足的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力
高中與初中的數(shù)學(xué)相比，前者在知識(shí)深度和廣度上都有了質(zhì)的飛越，特別是進(jìn)入高二階段，學(xué)習(xí)的立體幾何等空間轉(zhuǎn)化，都與初中所學(xué)知識(shí)有很大區(qū)別，不是考查單純記憶，而是重視能力的考查。初中與高中在許多方面都有著較大斷層，例如，初中根本很少涉及韋達(dá)定理，因式分解的難度也不大，但高中圓錐曲線、函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等章節(jié)涉及使用卻較多，且需要很高的技巧。這就需要彌補(bǔ)其斷層，必須做好銜接工作，提升自己學(xué)習(xí)的能力。
二、提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)的有效策略
通過(guò)上面的原因分析，得知同學(xué)們的學(xué)習(xí)策略出現(xiàn)了很多問(wèn)題，下面闡述我個(gè)人的觀點(diǎn)，希望能夠幫助同學(xué)脫離學(xué)習(xí)困境。
1.確保自身心態(tài)良好，自控能力加強(qiáng)
保持良好的心態(tài)是學(xué)習(xí)的保證。另外，自控力的培養(yǎng)是必須的。自控能力如果很差，就是有再好的學(xué)習(xí)方式，也不能提高成績(jī)。只有心無(wú)旁騖地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，與老師進(jìn)行互動(dòng)，才能夠取得良好的效果。
2.善于總結(jié)制訂的計(jì)劃要合理
（1）高度重視預(yù)習(xí)，一定要在課前通讀課本，把不明白的標(biāo)記出來(lái)，這樣聽(tīng)課有針對(duì)性，起到事半功倍的效果。
（2）準(zhǔn)備一個(gè)能夠詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)課程的本，課上跟住老師，課后詳細(xì)地把老師講解的知識(shí)點(diǎn)、例題、自己的感悟?qū)懮稀＠纾趯W(xué)習(xí)圓錐曲線一章過(guò)程中，有大量需要記憶的概念和公式，這時(shí)可自己制作便簽將公式整合在一起，對(duì)比記憶，提高效果，同時(shí)將其貼在書(shū)本中，方便以后查找。
（3）及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)，每個(gè)章節(jié)結(jié)束，都要及時(shí)總結(jié)，把知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，參考老師的講解和參考書(shū)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。
3.深入思考，重視基礎(chǔ)，適當(dāng)做題
對(duì)于經(jīng)典例題要牢記于心，深入思考，知道其中包含的知識(shí)點(diǎn)。把相關(guān)例題知識(shí)點(diǎn)整合一起，高度重視課本上的例題。目前大多數(shù)同學(xué)普遍是題量不夠，動(dòng)筆太少，沒(méi)有基礎(chǔ)題型的積累，就先放棄難度大的習(xí)題，一定要注重基礎(chǔ)題的訓(xùn)練和累積，做到厚積薄發(fā)。
高中學(xué)習(xí)是人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，處在高中的我們，更加要把握好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡可能多地吸收更多知識(shí)。針對(duì)數(shù)學(xué)這門課程，并不是那么難學(xué)，只要掌握好方法，就能從學(xué)習(xí)的困境中走出來(lái)，希望我提出的幾點(diǎn)意見(jiàn)能夠幫助更多的高中生在“數(shù)學(xué)難”的魔咒中掙脫出來(lái)，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。最后謝謝齊齊哈爾中學(xué)馬朝暉老師的親切指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]唐憶春.改進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.
[3]黃毅英.數(shù)學(xué)觀研究綜述[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2012（01）：68-72.
[4]石紹華，高晶，鄭鋼，等.中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其影響因素研究[J].教育研究，2012（01）：33-38.
一、抓好新學(xué)期的教學(xué)常規(guī)檢查工作，組織好常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。
從新學(xué)期開(kāi)始，教務(wù)處堅(jiān)持每天檢查上課情況三--四次，做好檢查記錄。全學(xué)期檢查教師教案、聽(tīng)課筆記、學(xué)生作業(yè)、教學(xué)進(jìn)度等各二次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與常規(guī)檢查工作，發(fā)揮教研組長(zhǎng)在學(xué)科教學(xué)檢查中的主動(dòng)性，讓教研組長(zhǎng)參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，提出了解決問(wèn)題的辦法。改革常規(guī)檢查方法，期中期末召開(kāi)班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員會(huì)議，了解任課教師的作業(yè)批改情況，作業(yè)檢查讓學(xué)生干部參與進(jìn)來(lái)，定期由學(xué)習(xí)委員上交記錄，教務(wù)處全面檢查作業(yè)二次，抽查二次。
第一次檢查教案情況：體育組書(shū)寫(xiě)好的是韓金亮。高二年級(jí)物理備課組較認(rèn)真，其中吳麗華、宋滿鑫、崔曉哲的教案體現(xiàn)出電教手段和板書(shū)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)組白素良、、丁寶霞書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。化學(xué)組葛梅教案在理科中最好。書(shū)寫(xiě)較好的教師有李桂蘭、張殿林、姜悅、劉崇娟、陳欣、辛本玉、劉寶鳳、蔡玲、陳杰、李波、崔恩英、赫英輝、宋萬(wàn)利等。高一年級(jí)物理組高艷、趙珊教案寫(xiě)得認(rèn)真、環(huán)節(jié)較全，寫(xiě)詳案。教案書(shū)寫(xiě)好的教師有張守慧、王延芹、王旭東、何俊玲、張安梅、李曉鷹、劉婧、宋清華、尤正舒、趙淑芬、孫海霞等。
第二次檢查教案情況：高二教師書(shū)寫(xiě)規(guī)范字跡工整的教師有崔曉哲、吳麗華、葛梅、徐莉、張麗萍、王淑麗、王巖、丁寶霞、韓冬梅、白素良、、李波、陳杰、李桂蘭、宋萬(wàn)利、劉玉霞、劉崇娟、劉寶鳳、姜悅、陳欣、辛本玉等。高一有王秀輝、劉啟強(qiáng)、、劉麗娟、劉婧、閆青春、宮艷霞、趙珊、高艷、張守慧、何俊玲、張安梅、王旭東、尤正舒、趙淑芬、郭英、宋清華、張麗明、陳廣志、赫英輝、孫海霞等。
第一次檢查教師聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課次數(shù)較多的教師有姜悅15節(jié)，宋萬(wàn)利15節(jié)，白素良17節(jié)，王秀輝15節(jié)，劉啟強(qiáng)19節(jié)，閆青春33節(jié)，宮艷霞29節(jié)，王延芹18節(jié)，高艷33節(jié)，張玉成20節(jié)，陳永艷17節(jié)，張福娟26節(jié)，郭英21節(jié)，孫海霞22節(jié)。
第二次檢查教師聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課次數(shù)較多教師有張玉成33節(jié)、張玉祥27節(jié)、孫海霞27節(jié)、郭瑛38節(jié)、張福娟39節(jié)、高艷42節(jié)、閻青春46節(jié)、劉啟強(qiáng)29節(jié)。聽(tīng)徒弟課比較多的教師有宋學(xué)平、段曉霞。高二聽(tīng)課較多的教師有白素良25節(jié)、陳欣27節(jié)、吳麗華20節(jié)、姜悅20節(jié)、葛梅22節(jié)、張國(guó)良20節(jié)。
檢查高一記分冊(cè)，記載小考、提問(wèn)次數(shù)多，記分冊(cè)運(yùn)用的比較好的教師是宋清華、尤正舒、孫海霞、趙淑芬、張義祥、郭瑛、陳永艷、張福娟、張玉成、宋新華、孟憲杰、趙珊、閆青春、高艷、張守慧、王延芹、何俊玲。高二教師是丁寶霞、王淑麗、王巖、韓冬梅、、白素良、宋滿鑫、韓玉芳、吳麗華、崔曉哲、陳碧艷、葛梅、蔡玲、李波、陳杰、肖杰、宋立國(guó)、陳欣。
教師上課情況：教師能以教學(xué)為中心，扎實(shí)開(kāi)展工作，教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行，總的情況很好。存在的問(wèn)題有：A關(guān)注教學(xué)反饋，根據(jù)反饋情況調(diào)整好教學(xué)做的不夠。B聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則貫徹不深入，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變力度不夠，師生互動(dòng)過(guò)程比較差，有的班級(jí)學(xué)生有睡覺(jué)、看書(shū)畫(huà)、下棋等現(xiàn)象。C教具使用不規(guī)范。D聽(tīng)力課、體育課、實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課鈴響前應(yīng)到位，體育課離教學(xué)樓遠(yuǎn)些。E早自習(xí)聽(tīng)力情況有所好轉(zhuǎn)，但未達(dá)到100％。F有個(gè)別教師仍在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生，影響老師備課。針對(duì)以上情況學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，確定四月份和六月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題從嚴(yán)要求并及時(shí)反饋給年級(jí)，予以糾正。
第一次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)。作業(yè)檢查情況：1、同一學(xué)科同一層次班級(jí)間不同班級(jí)作業(yè)量不同。高一數(shù)學(xué)：5班數(shù)學(xué)作業(yè)16次，6班作業(yè)5次，小考次數(shù)基本上相同。高一化學(xué)：8班作業(yè)4次，試卷3份，小考5次，練習(xí)冊(cè)20次。6班作業(yè)8次，試卷2份，小考2次，練習(xí)冊(cè)1次。高二物理：6班作業(yè)22次，試卷12份，小考2次。9班作業(yè)6次，試卷15份，小考1次。2、普通班作業(yè)批改次數(shù)比非普通班批改次數(shù)少。3、作文批改：學(xué)期過(guò)半批改沒(méi)過(guò)半的班級(jí)有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、總體上比較好的備課組有：高一英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理。高二數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語(yǔ)。
第二次檢查高一高二學(xué)生作業(yè)批改，檢查作業(yè)批改、小考、練習(xí)等。高一：語(yǔ)文作文各班5－6次，其他還有隨堂作文等。數(shù)學(xué)4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。高二：語(yǔ)文作文各班8次以上。代數(shù)、幾何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班較好有25－30次。年級(jí)作業(yè)批改完成規(guī)定要求。
進(jìn)入四月份學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，四月份為教學(xué)質(zhì)量檢查月。工作重點(diǎn)抓常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性。規(guī)范教學(xué)行為，突出教學(xué)質(zhì)量，從嚴(yán)要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，把問(wèn)題消滅在萌芽之中。對(duì)期中到期末階段的教學(xué)工作提出了具體的要求。（1）搞好集體備課、搞好以老帶新活動(dòng)，新教師要聽(tīng)老教師的課，做到先聽(tīng)后講。（2）課堂教學(xué)要有互動(dòng)性。課堂紀(jì)律不能不聞不問(wèn)，要改革陳舊的教學(xué)方法。提倡講練結(jié)合，不滿堂灌，不一講到底。（3）教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的督促，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)手段要加強(qiáng)。（4）加強(qiáng)批改和小考。（5）探索啟發(fā)式教學(xué)，探索具有我校特點(diǎn)的創(chuàng)新課。設(shè)疑不要超越學(xué)生本身的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，以學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以對(duì)學(xué)生的思惟訓(xùn)練為中心，以多種教學(xué)方法相互結(jié)合為原則，以多項(xiàng)信息反饋為調(diào)節(jié)。（6）加強(qiáng)高一高二的學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)，發(fā)揮尖子生的輻射作用。（7）加強(qiáng)辦公室的紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律，不許把學(xué)生攆出課堂。
進(jìn)入六月中旬以后，由于高一高二會(huì)考和高三年級(jí)報(bào)考志愿等客觀因素的影響，各年級(jí)的教學(xué)秩序一度出現(xiàn)反彈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這一現(xiàn)象，馬上召開(kāi)中層干部和全校教職工大會(huì)，針對(duì)近日教學(xué)秩序混亂現(xiàn)象，姜書(shū)記、王校長(zhǎng)向全體教師提出了嚴(yán)格要求，要求教務(wù)、政教兩個(gè)部門和三個(gè)年級(jí)通力合作，迅速扭轉(zhuǎn)教學(xué)秩序亂的現(xiàn)象。教務(wù)處加強(qiáng)了檢查力度，并做好檢查記錄。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給年級(jí)。每天反饋二－三次，使年級(jí)教學(xué)紀(jì)律迅速好轉(zhuǎn)，恢復(fù)到了正常狀態(tài)。
組織好高一、高二的期中、期末考試，指導(dǎo)好高三月考。老師準(zhǔn)時(shí)參加考前會(huì)，已經(jīng)形成制度。對(duì)期中考試（1）監(jiān)考情況：各考場(chǎng)學(xué)生人數(shù)是空前的，已經(jīng)達(dá)到了最大限額，各考場(chǎng)的老師監(jiān)考比較認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，完成了任務(wù)。（2）取收試卷情況：取試卷大家按順序，收卷未發(fā)現(xiàn)一張漏收試卷和答題卡現(xiàn)象，表現(xiàn)較好。（3）考題情況：考題勘誤較少，現(xiàn)場(chǎng)勘誤也較少。（4）流動(dòng)監(jiān)考情況：比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，起到了應(yīng)有的作用。
各年級(jí)及時(shí)開(kāi)好考試質(zhì)量分析會(huì)，針對(duì)存在的問(wèn)題提出新的要求，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
全學(xué)期教務(wù)處組織高一高二市全能競(jìng)賽，全國(guó)數(shù)、理、化、生學(xué)科競(jìng)賽初賽、盟校通訊賽、高一高二期中期末聯(lián)考、協(xié)助高三組織月考5次等多種考試，做到了組織到位無(wú)差錯(cuò)。
二、抓好教研、教改和崗位培訓(xùn)工作。
1、公開(kāi)課教學(xué)情況：開(kāi)展各種形式的公開(kāi)課教學(xué)50余節(jié)。
3月25日魏勛麗老師參加市級(jí)地理評(píng)優(yōu)課，教育學(xué)院孫主任一行三人來(lái)我校聽(tīng)課并進(jìn)行評(píng)選。對(duì)魏老師的課給予了充分的肯定。
盟校優(yōu)質(zhì)課校內(nèi)選拔賽4月9日---10日在七樓舉行，數(shù)學(xué)學(xué)科做課教師王淑麗、丁寶霞、、王延芹、何俊玲，評(píng)委錢玉山、劉玉霞、姚洪峽、白素良。經(jīng)評(píng)委打分評(píng)選出何俊玲老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。政治學(xué)科做課教師劉寶鳳、、王秀輝，評(píng)委李哉、宋樂(lè)勇、張曉麗、梁?jiǎn)⒗ぁⅪ愊肌⒍螘韵肌Ｔu(píng)選出老師代表學(xué)校參加盟校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。．4月21日劉校長(zhǎng)、宋主任等一行13人前往長(zhǎng)春151中學(xué)參加八校優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,最后何俊玲、老師分別獲得盟校二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
4月15—18日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第一次匯報(bào)課。閆青春、劉啟強(qiáng)、宋立國(guó)、陳杰、趙珊、宋萬(wàn)利、陳廣志、高艷、孟憲杰、王平林、姜悅、張麗明、張麗萍、張玉成、李波等15名教師作了匯報(bào)。大家一致認(rèn)為，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老教師的親切關(guān)懷下，經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng),青年教師已迅速成長(zhǎng)起來(lái)，課堂教學(xué)水平有較大的提高。
4月22日王旭東老師九臺(tái)參加吉林省中學(xué)數(shù)學(xué)課研討會(huì)并作課，受到與會(huì)者的好評(píng)。5月10日、29日宋樂(lè)勇、陳永艷老師分別在學(xué)校七樓會(huì)議室作語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的公開(kāi)課。希望通過(guò)此舉帶動(dòng)我校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步走向深入。
6月3—7日教務(wù)處組織了本學(xué)期青年教師第二次匯報(bào)課。閆青春、陳杰、趙珊、姜悅、宋萬(wàn)利、、李波、宋滿鑫、宋立國(guó)、丁寶霞、張麗萍、張麗明、孟憲杰、陳廣志、張玉成、王平林、王秀輝、高艷、劉啟強(qiáng)等19名教師參加了匯報(bào)。第一次匯報(bào)課中出現(xiàn)的問(wèn)題有所克服，啟發(fā)式教學(xué)原則得到貫徹，德育目標(biāo)明確，電教手段普遍應(yīng)用。
2．各研究性學(xué)習(xí)小組本學(xué)期開(kāi)展活動(dòng)兩次，表現(xiàn)突出的是陳廣志、張麗明指導(dǎo)的《集安古墓與環(huán)境》小組，活動(dòng)開(kāi)展的最好，在“五?一”放假期間率學(xué)生赴集安考察，并作了成果匯報(bào)。
3．導(dǎo)師帶徒活動(dòng)情況，開(kāi)展好的有：高一物理：宋學(xué)平－趙珊、高艷、閆青春；高一政治：段曉霞－王秀輝、；高一語(yǔ)文：陳永艷—張玉成；高二數(shù)學(xué)：王巖—丁寶霞。
4．各教研組積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。化學(xué)、物理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組最為突出，尤其是化學(xué)教研組活動(dòng)有創(chuàng)意、收效好。劉婧老師還作了觀摩課。本學(xué)期共錄制《教學(xué)雜談》節(jié)目四期，由地理、化學(xué)、物理、歷史教研組完成。
5．崗位培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)情況：假期參加研究生學(xué)習(xí)的教師有劉校長(zhǎng)、崔恩英、李覓、張福娟、張玉成、宋新華等。微機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容辦公系統(tǒng)，全校教師踴躍學(xué)習(xí)，電教室內(nèi)坐滿求知的老師們，非常令人感動(dòng)。大家按照電教主任的要求做，積極提交教案，提交課件，如期完成了任務(wù)。
3月17日東北師范大學(xué)牛廣田教授來(lái)我校作教育理論報(bào)告，全體教師犧牲休息時(shí)間，聆聽(tīng)專家講座，感到很受啟迪、頗有收獲。3月18日牛教授在集團(tuán)二中為我校高一五班、高一八班學(xué)生上了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課，沒(méi)有課的教師踴躍聽(tīng)課，課后牛教授與聽(tīng)課的教師在多方面進(jìn)行了廣泛交流。
3月29日學(xué)校組織高三各科教師在梁?jiǎn)⒗そ處煄ш?duì)下去長(zhǎng)春參加高考信息交流會(huì)。
4月23日尤正舒、趙淑芬老師去泰安學(xué)習(xí)英語(yǔ)24字教學(xué)法。
4月27日劉校長(zhǎng)率宋樂(lè)勇、陳欣老師去露林高中聽(tīng)趙謙翔關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)改革的做課、王鵬偉關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告。
5月30—31日劉校長(zhǎng)率白素良、王旭東、何俊玲等教師去東北師大附中學(xué)習(xí)聽(tīng)課。
6月11日宋主任去市內(nèi)參加市教科所組織的省“十?五期間重大課題開(kāi)題會(huì)。我校有兩個(gè)省級(jí)課題、一個(gè)市級(jí)課題入選，并被市教科所授予“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”銅牌。
6月12日姜書(shū)記、錢主任、梁主任一行去長(zhǎng)春二中參加省里組織的高考報(bào)考指導(dǎo)會(huì)。
6月13日宋主任率陳欣、陳永艷老師去通化市一中觀摩“研究性學(xué)習(xí)延伸與研討課”，感到很受啟發(fā)，收獲頗豐，決心在我校廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
7月2日我校被省里確定為“青少年責(zé)任教育與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”并掛牌。
積極組織排頭兵競(jìng)賽，我校有宋學(xué)平、宋滿鑫、赫英輝、宋萬(wàn)利、王春艷、潘春梅、張?bào)忝堋⒗钫滋m八名選手參加九月份集團(tuán)公司組織的中學(xué)物理、歷史、生物、信息技術(shù)教育排頭兵競(jìng)賽。
加強(qiáng)體音美教學(xué)的檢查力度，
按大綱要求開(kāi)足課，不許無(wú)故占用上課時(shí)間。由于學(xué)校重視，體音美教學(xué)好于上學(xué)期，全面完成了學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。
三、搞好學(xué)生競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作。
學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)納入常規(guī)檢查中來(lái)。任課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，認(rèn)真輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂，班級(jí)常常座無(wú)虛席，經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)教師的努力取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期競(jìng)賽主要有：
1、3月27日通化市中學(xué)生學(xué)科全能競(jìng)賽揭曉。我校高一年級(jí)在12支參賽隊(duì)伍中以7862分、6464分分獲團(tuán)體總分第二名（甲隊(duì)）、第八名（乙隊(duì)）。高二年級(jí)在11支參賽隊(duì)伍中以6352分、4754分分獲團(tuán)體第七名（甲隊(duì)）、第十名（乙隊(duì)）。
2、通化市中學(xué)生學(xué)科全能競(jìng)賽中高一年級(jí)數(shù)學(xué)李秋實(shí)、徐靜、張利超分獲第四名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師張安梅；物理?xiàng)顣赠i、宋俊玲、陶鑫分獲第三名、第六名、第六名，輔導(dǎo)教師宋學(xué)萍；化學(xué)關(guān)愉、葉睿博、張巍、宋俊玲、李秋實(shí)分獲第一、第二、第四、第八、第十名，輔導(dǎo)教師劉婧；英語(yǔ)陶鑫、關(guān)愉、徐靜分獲前三名，輔導(dǎo)教師趙淑芬、尤正舒。高二年級(jí)物理江志勇獲第六名，輔導(dǎo)教師崔曉哲；化學(xué)王威、譚瑛鵬獲并列第二名，輔導(dǎo)教師張國(guó)良；英語(yǔ)譚瑛鵬獲第三名，輔導(dǎo)教師蔡玲。
3、全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，林濤、曲博研、那振芳。獲得參加復(fù)賽資格。林濤、曲博研、那振芳獲得吉林賽區(qū)復(fù)賽三等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)教師劉玉霞。
4、全國(guó)中學(xué)生化學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有六名同學(xué)被初賽錄取，那振芳、李一、楊宇婷、竇圣博、宋宏珊、張婷婷參加夏令營(yíng)。。輔導(dǎo)教師張國(guó)良。
5、全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)聯(lián)賽吉林賽區(qū)初賽有二名同學(xué)被初賽錄取，關(guān)愉、王威參加夏令營(yíng)。
6、全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽吉林賽區(qū)初賽有三名同學(xué)被初賽錄取，王威、李亮、李福玉參加夏令營(yíng)。輔導(dǎo)教師崔曉哲。
7、八盟校通訊賽成績(jī)：
高二化學(xué)團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師張國(guó)良。個(gè)人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福鈺。
高二物理團(tuán)體第一名。輔導(dǎo)教師崔曉哲。個(gè)人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名譚瑛鵬、第十名王德志。
高一化學(xué)團(tuán)體第三名。輔導(dǎo)教師劉婧。人名次前十名：第一名徐靜。
高一物理團(tuán)體第二名。輔導(dǎo)教師宋學(xué)平。個(gè)人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名葉睿博。
8、關(guān)于同學(xué)在2002年吉林省高二年級(jí)數(shù)學(xué)夏令營(yíng)邀請(qǐng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)。指導(dǎo)教師張安梅。
9、教育處英語(yǔ)口語(yǔ)大賽：一等獎(jiǎng)徐靜，二等獎(jiǎng)李秋實(shí)、劉澤婷、劉曦、陶三等獎(jiǎng)李博宇、劉璐。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華、趙淑芬。
10、吉林省英語(yǔ)口語(yǔ)大賽：
高二年級(jí)：二等獎(jiǎng)劉澤婷、徐靜、陶鑫。指導(dǎo)教師尤正舒、宋清華。
高三年級(jí)：楊帆。指導(dǎo)教師肖杰。
四、八校聯(lián)考期末考試成績(jī)及高一高二會(huì)考成績(jī)情況。
八校聯(lián)考成績(jī)見(jiàn)成績(jī)冊(cè)。
高二物理、化學(xué)、歷史、生物，高一歷史、地理會(huì)考成績(jī)見(jiàn)成績(jī)單。高二高一各科會(huì)考通過(guò)率情況。
五、存在的問(wèn)題及建議：
1、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的思想有待進(jìn)一步加強(qiáng)，啟發(fā)式教學(xué)力度不大。我校的新型課教學(xué)目前還處在探索階段，少有成果。
2、電化教學(xué)手段的應(yīng)用還沒(méi)有成為老師們的自覺(jué)行動(dòng)，教師之間水平差異較大。
3、教研組、備課組的工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，集體備課活動(dòng)還要落到實(shí)處。
4、競(jìng)賽成績(jī)各學(xué)科之間不平衡，有的學(xué)科成績(jī)出現(xiàn)了滑坡，尖子生培養(yǎng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，部分學(xué)科的聯(lián)考成績(jī)與盟校相比差距大。
5、有的教師對(duì)教研教改不熱心，只滿足教好課，缺乏上進(jìn)心和參與意識(shí)。
6、一些教師對(duì)當(dāng)前高中的辦學(xué)認(rèn)識(shí)不足，缺乏危機(jī)感和主人翁意識(shí)。
一、大致的方案調(diào)整
與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃相比，我做了一些調(diào)整.先復(fù)習(xí)一些工具性的基礎(chǔ)知識(shí)，再?gòu)?fù)習(xí)綜合性的知識(shí).先復(fù)習(xí)容易的，再?gòu)?fù)習(xí)難的.比如，先把“解不等式”和“導(dǎo)數(shù)”這兩塊內(nèi)容作為工具性知識(shí)復(fù)習(xí)好.因?yàn)槿绻幌葟?fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，后面有關(guān)取值范圍或值域等問(wèn)題就很難講了.同時(shí)，還要把一些比較簡(jiǎn)單的方程知識(shí)也一并進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，這樣在后面的復(fù)習(xí)中既可以運(yùn)用到前面的知識(shí)，又可以再次鞏固.
對(duì)于“函數(shù)”這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同樣也是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，先對(duì)具體的函數(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，等學(xué)生對(duì)這些基本的初等函數(shù)有了比較全面的認(rèn)識(shí)之后，再以此為基礎(chǔ)來(lái)研究有關(guān)函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性和周期性等綜合問(wèn)題.同時(shí)，還要注重解題方法和思維方式的訓(xùn)練，特別是在復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候，常用的一些數(shù)學(xué)思維方式都要訓(xùn)練好.如，數(shù)形結(jié)合、構(gòu)造函數(shù)和分類討論等，這些數(shù)學(xué)思維方法的復(fù)習(xí)必須要學(xué)生都對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了很好的掌握之后才能有更好的效果.
二、常規(guī)教學(xué)的安排
雖說(shuō)高三的數(shù)學(xué)都是在復(fù)習(xí)，也多了很多測(cè)試.但主要是由課堂教學(xué)組成的，只是課堂教學(xué)的模式跟平常的教學(xué)有些區(qū)別.比如，復(fù)習(xí)課上講解的知識(shí)會(huì)比較多，學(xué)習(xí)也比較綜合，復(fù)習(xí)的知識(shí)一般是一個(gè)體系或一個(gè)模塊，不像平常的學(xué)習(xí)只講一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn).學(xué)生探究的時(shí)間也會(huì)縮短.除了個(gè)別地方可以看到課堂的差別之外，其他的程序還是沒(méi)什么變化的.教師同樣要認(rèn)真仔細(xì)地備課，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)生存在的主要問(wèn)題拿出來(lái)講，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí).在上課過(guò)程中，由于涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中可能都懂，但由于知識(shí)量大，課后很容易會(huì)忘記，所以教師一定要叮囑學(xué)生做好筆記，把所學(xué)所講的知識(shí)都記好，課后繼續(xù)鞏固，防止遺忘.
由于復(fù)習(xí)課中所講的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)比較繁雜，這就更加要注重課堂的總結(jié).因此，在課堂結(jié)束時(shí)，我都會(huì)再一次強(qiáng)調(diào)和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)體系有更全面的掌握，也可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行總結(jié).課后作業(yè)可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，最好布置一些選做題，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充練習(xí).如果有需要，教師也可以利用課外時(shí)間安排一些答疑，幫助學(xué)生解決困難.
三、發(fā)現(xiàn)的若干問(wèn)題
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，大體上都能按照所定計(jì)劃順利地進(jìn)行.但還是會(huì)遇到一些或大或小的問(wèn)題，需要師生及時(shí)、積極地共同解決.比如，壓力問(wèn)題，學(xué)生有壓力，教師也有壓力.由于數(shù)學(xué)科目的重要性和得分失分的波動(dòng)性，學(xué)生唯恐?jǐn)?shù)學(xué)考不好，教師也希望學(xué)生都能夠考好，師生都有比較大的精神壓力，需要及時(shí)去舒緩和解壓，好的心理狀態(tài)才能獲得更好的復(fù)習(xí)效果.
在高三有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，還要兼顧學(xué)生的運(yùn)算能力，確實(shí)感到比較吃力.這主要還是靠學(xué)生充分利用課后的時(shí)間，適當(dāng)?shù)木毩?xí)計(jì)算，才能有所突破.
另外，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力也比較薄弱，主要是因?yàn)樵诟咭桓叨臅r(shí)候缺乏一些專門的思維訓(xùn)練，即使基礎(chǔ)知識(shí)都比較扎實(shí)，但思維層次跟不上，也讓很多學(xué)生遇到問(wèn)題就變得束手無(wú)策.這些問(wèn)題都是非常嚴(yán)峻的，要靠師生共同努力，有計(jì)劃有步驟地去解決.
四、給出的幾點(diǎn)建議
根據(jù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和時(shí)間的安排，高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般可分三個(gè)階段，一是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段、二是題組練習(xí)階段、三是自由復(fù)習(xí)階段，每一個(gè)階段側(cè)重點(diǎn)各有不同，但一定要結(jié)合自身特點(diǎn)，有選擇地在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行復(fù)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。
一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，要“細(xì)”；力求主次分明，突出重點(diǎn)
1.強(qiáng)調(diào)課本的重要性。課本是“本”，是一切知識(shí)的來(lái)源與基礎(chǔ)，歷年高考都強(qiáng)調(diào)以課本為依據(jù)；課本中結(jié)論，定理與性質(zhì)，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)；近幾年高考題目中，常常以課本定義，定理變換模式，加以判斷；以課本的例題，習(xí)題變換條件，加以求解與證明。另外，如果學(xué)生每天能閱讀10分鐘課本的話，這樣能及時(shí)調(diào)動(dòng)內(nèi)容，以適應(yīng)由基礎(chǔ)復(fù)習(xí)單向訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練的題目控制能力，再說(shuō)對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)，一方面可以鞏固課本知識(shí)，另一方面也可提高自信心，不斷鼓勵(lì)自我戰(zhàn)勝困難，起到一定效果。
客觀上講近幾年高三復(fù)習(xí)資料在編排上不是依高一高二時(shí)講課順序編排的，限于篇輻，常常過(guò)渡太快，綜合性強(qiáng)，臺(tái)階上不能使一部分同學(xué)因高一，高二學(xué)業(yè)荒廢而想在高三好好學(xué)的想法得以實(shí)現(xiàn)。往往是并不是不想學(xué)會(huì)，而是會(huì)的沒(méi)有可作，可作的常不會(huì)，這樣就背離了第一階段側(cè)重基礎(chǔ)內(nèi)容的工作重點(diǎn)：作為老師，在選擇復(fù)習(xí)資料時(shí)，必須考慮到這些同學(xué)，資料不易過(guò)多，過(guò)難，讓每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有“會(huì)”的感覺(jué)，都應(yīng)該有能轉(zhuǎn)動(dòng)課本內(nèi)容的能力，作為學(xué)生自己，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和能動(dòng)性，千萬(wàn)不要被老師牽著走，學(xué)習(xí)是自己的事，老師只能起導(dǎo)航的作用。
2.老師分層次教學(xué)，不同層次的學(xué)生有針對(duì)性復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，研究《考試說(shuō)明》，是師生共同的任務(wù)；高三階段，絕不要同高一，高二階段，平鋪直敘，各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)大面鋪開(kāi)，均衡發(fā)展，一定要讓學(xué)生體會(huì)到高考的四個(gè)層次，即了解，理解，掌握，運(yùn)用的區(qū)別與要求，對(duì)每章的知識(shí)的結(jié)構(gòu)，在復(fù)習(xí)開(kāi)始與復(fù)習(xí)結(jié)束，都要寫(xiě)出或說(shuō)出章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)體系，特別要強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)涉及的內(nèi)容與課外補(bǔ)充的內(nèi)容，及高考考過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生要積極配合老師的思路，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行高效有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，為此，師生要研究近幾年的高考題目，特別是近三年的高考題目。
例如：“函數(shù)”一章，課本目錄：集合與函數(shù)，一元二次不等式，映射與函數(shù)，指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)。
因?yàn)楹瘮?shù)是高考的重頭戲，函數(shù)知識(shí)與函數(shù)思想地位，需讓同學(xué)們下大力氣掌握，擴(kuò)充內(nèi)容：求函數(shù)解析式，函數(shù)值域，求函數(shù)定義域，函數(shù)圖像及變換，函數(shù)與不等式，函數(shù)思想的應(yīng)用；重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)掌握，重點(diǎn)訓(xùn)練，也是近幾年高考的一個(gè)方向，而對(duì)于集合，因?yàn)楦呖家蠼档停瓦m當(dāng)減少課時(shí)，針對(duì)性處理數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。減少盲目性，在高三能幫助同學(xué)們居高臨下復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果。
3.滲透數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法
隨著高考對(duì)能力的要求，除了強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)考查，在知識(shí)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題外，還考查中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想與方法，注意通性通法，淡化特殊技巧。作為數(shù)學(xué)知識(shí)更高層次的抽象與概括，需要分章節(jié)在知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中，不斷滲透與總結(jié)。先認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想與方法的作用，再想法應(yīng)用于解題，例：在不等式的解法一章，首先強(qiáng)調(diào)化歸思想，即所有的不等式轉(zhuǎn)化為一元一次或一元二次不等式，再?gòu)?qiáng)調(diào)等價(jià)轉(zhuǎn)化，即常說(shuō)到的等價(jià)組，包括函數(shù)定義域，運(yùn)算的等價(jià)性等等，這樣將資料的分式不等式，高次不等式，無(wú)理不等式，指數(shù)不等式，對(duì)數(shù)不等式，三角不等式，一塊學(xué)習(xí)統(tǒng)一在數(shù)學(xué)思想前提中，便于很好的掌握，另外，可以開(kāi)展講座，集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想與方法，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)興趣。
4.適量作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)規(guī)范
高三階段，應(yīng)重視課后作業(yè)。適量作業(yè)，能鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)規(guī)范，提高成績(jī)。高三學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)高考試卷，重視高考試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，中檔題重視其解題格式，得分點(diǎn)的處理，計(jì)算準(zhǔn)確性；難題重視熟悉知識(shí)點(diǎn)的得分；另外布置作業(yè)、師生間得以溝通，發(fā)現(xiàn)好的解法，改進(jìn)教與學(xué)。
二、題組訓(xùn)練、力求整體研究試卷
第二階段題組訓(xùn)練、只在將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為成績(jī)。
把握試卷整體難度，要求集中訓(xùn)練選擇題與填空題，著重講敘與總結(jié)解決選擇題與填空題的方法，例特例法，驗(yàn)證法，圖解法，結(jié)論法等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維敢于篩選，不要一味強(qiáng)調(diào)直接法，近幾年的高考題中選擇題中，有不少題目就使用技巧，有的甚至不需要?jiǎng)庸P就能得出答案。
整體把握，要把握好機(jī)會(huì)題目，機(jī)會(huì)分，在高考題中解答題第一，二個(gè)題，常常是機(jī)會(huì)分，必須完全做對(duì)，不能輕易算錯(cuò)，后面大題，以賺分為主，能得多少算多少；要學(xué)會(huì)控制整體卷面，據(jù)自身情況，也可以先去掉一，二個(gè)大題，輕裝上陣，避免盲目緊張。
三、自由復(fù)習(xí)做到反省錯(cuò)誤，知識(shí)系統(tǒng)化
一、主要工作
1、進(jìn)一步明確本屆高二的學(xué)業(yè)水平測(cè)試目標(biāo)和工作重點(diǎn)，在XX年的黃岡市期末統(tǒng)一測(cè)試中，我們高二年級(jí)的學(xué)生考試成績(jī)大幅度上升，絕大多數(shù)學(xué)科成績(jī)位居武穴市普高第一，圓滿完成了上級(jí)和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)指標(biāo)。
2、落實(shí)各項(xiàng)教研活動(dòng)的內(nèi)容，著力提高教學(xué)質(zhì)量
各備課組以備課組長(zhǎng)為核心、骨干教師為中堅(jiān)，認(rèn)真落實(shí)了集體備課（尤其是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)備課組），精心準(zhǔn)備、周密組織了校公開(kāi)課60余節(jié)次，并積極組織推薦骨干教師參加區(qū)里組織的評(píng)課選優(yōu)活動(dòng)。
3、老帶新工作得到充分重視。針對(duì)高二年級(jí)新教師較多的特點(diǎn)，我們?yōu)槊课恍陆處熍鋫淞酥笇?dǎo)教師即師傅，讓他們從備、教、改、導(dǎo)、輔、測(cè)、評(píng)、研等方面得到全方位的指導(dǎo)，少走彎路，各備課組新老教師取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，工作氛圍和諧，交流合作的態(tài)勢(shì)較好。
4、對(duì)期中、期末考試精心組織，周密布署，作好了全年級(jí)及備課組、班級(jí)質(zhì)量分析，召開(kāi)了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)（班級(jí)）、表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)（年級(jí)）、家長(zhǎng)座談會(huì)等。各方面反響良好。
二、本學(xué)期工作的主要特色及經(jīng)驗(yàn)
1、每月除定期召開(kāi)一次班主任及高二全體教師工作例會(huì)外，還隨時(shí)據(jù)情況召開(kāi)班主任會(huì)議，細(xì)致安排本月日常工作，討論工作方法。針對(duì)班主任提出的問(wèn)題及時(shí)研究解決。我們認(rèn)為，高二學(xué)生在高中的階段中，高二年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，各方面都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，班主任工作應(yīng)從點(diǎn)滴作起，班級(jí)管理工作無(wú)小事，一片紙屑，學(xué)生一個(gè)經(jīng)意的表情，學(xué)生周記中表露出的一點(diǎn)點(diǎn)情緒變化，教寢室細(xì)微的變故……都應(yīng)一一納入班主任的管理視野，工作一定要做細(xì)做實(shí)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，多多關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生，實(shí)施人性化、制度化管理。營(yíng)造良好的人際氛圍，努力提高學(xué)生自我管理的水平，力避粗暴簡(jiǎn)單。班主任能因時(shí)而變，積極研究，應(yīng)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。
2、學(xué)生教育工作中，多從學(xué)生角度出發(fā)，多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，少說(shuō)教、少指責(zé)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“動(dòng)力、習(xí)慣、方法”三位一體的全方位指導(dǎo)，使學(xué)生能真正收益。
3、注重教師教育觀念，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。樹(shù)立關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的觀念，教學(xué)中注重研究性學(xué)習(xí)的探討，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡力發(fā)掘?qū)W生潛能，注意教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能力為第一要?jiǎng)?wù)。
三、不足及努力方向
1、學(xué)生中上網(wǎng)，早戀現(xiàn)象較為嚴(yán)重，屢教不改者較多，需積極探討有效的引導(dǎo)方式、方法。
2、班主任及其他教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)、工作能力的提高缺乏靈活的形式，有效的方式；特別是少數(shù)教師課堂教學(xué)水平、教育管理水平亟待提高，危機(jī)意識(shí)優(yōu)患意識(shí)急待加強(qiáng)；學(xué)生的各種習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果有待加強(qiáng)；
4、校本培訓(xùn)、老帶新工作在部分教師中未得到很好落實(shí)。
5、課外活動(dòng)的開(kāi)展，心理教育咨詢等方面的工作，有待大力探索。
6、班級(jí)量化考核工作有待加強(qiáng)。
高二數(shù)學(xué)備課組
2021年2月22日
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二（1）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于上學(xué)期時(shí)間長(zhǎng)，所以選修2-2我已經(jīng)上完了前四章的內(nèi)容。本學(xué)期是高中階段關(guān)鍵時(shí)期，很可能直接覺(jué)高考數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞。而高二（1）班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，所以也給教學(xué)帶來(lái)一定的困難，針對(duì)這種情況，本學(xué)期我制定了如下的教學(xué)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
在學(xué)校、數(shù)學(xué)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行“三規(guī)”、“五嚴(yán)”。利用有限的時(shí)間，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在數(shù)學(xué)能力方面能有所提高，為2022年的高考做準(zhǔn)備，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
二、教學(xué)措施
以能力為中心，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)15分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、堅(jiān)持每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容集體研究，充分發(fā)揮備課組集體的力量，精心備好每一節(jié)課，努力提高上課效率。調(diào)整教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式。教學(xué)基本模式為：
基礎(chǔ)練習(xí)典型例題作業(yè)課后檢查
（1）基礎(chǔ)練習(xí)：一般5道題，主要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法。要求所有的學(xué)生都過(guò)關(guān)，所有的學(xué)生都能做完。
（2）典型例題：一般4道題，例 為基礎(chǔ)題，要直接運(yùn)用課前練習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，由學(xué)生上臺(tái)演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到一兩種方法，讓中下生讓能想到一種方法。例3題目要新，能轉(zhuǎn)化為前面的典型類型求解。例4為綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
（3）作業(yè)：本節(jié)課的基礎(chǔ)問(wèn)題，典型問(wèn)題及下一節(jié)課的預(yù)習(xí)題。
（4）課后檢查；重點(diǎn)檢查改錯(cuò)本及復(fù)習(xí)資料上的作業(yè)。
3、腳踏實(shí)地做好落實(shí)工作。當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化，加強(qiáng)每天、每月過(guò)關(guān)練習(xí)的檢查與落實(shí)。堅(jiān)持每周一周練，每章一章考。通過(guò)周練重點(diǎn)突破一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，章考試一章的查漏補(bǔ)缺，章考后對(duì)一章的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。
4、周練與章考，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性（即解法的多樣性），適時(shí)推出一些新題，加強(qiáng)應(yīng)用題考察的力度。每一次考試試題堅(jiān)持集體研究，努力提高考試的效率。
5.注重對(duì)所選例題和練習(xí)題的把握：
（ ）注重對(duì)“四基五能力”的考察把握，貼近課本；
（2）注重學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系與綜合；
（3）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；
（4）注重能力立意，以考察學(xué)生邏輯思維能力為核心，全面考察能力；
（5）注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)應(yīng)用性、探索性的問(wèn)題；
（6）試題體現(xiàn)層次性、基礎(chǔ)性，梯度安排合理，堅(jiān)持多角度，多層次的考察，有效地檢測(cè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法掌握的程度。
（7）精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試說(shuō)明的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內(nèi)容和思路的題目，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目。
6.周密計(jì)劃合理安排，現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)能力的提高，提升綜合解題能力，加強(qiáng)解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力。
7.多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉各種能力的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力之目的。不脫離基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)講學(xué)生的能力，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強(qiáng)。教學(xué)中不斷地將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。
三、對(duì)自己的要求——落實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
精心上好每一節(jié)課
備課時(shí)從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備課組分工合作，利用集體智慧制作課件，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段為教學(xué)服務(wù)，提高四十五分鐘課堂效率。
2.嚴(yán)格控制測(cè)驗(yàn)，精心制作每一份復(fù)習(xí)資料和練習(xí)
教學(xué)中配備資料應(yīng)要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要給予檢查和必要的講評(píng)，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。三類練習(xí)（大練習(xí)、限時(shí)訓(xùn)練、月考）試題的制作分工落實(shí)到每個(gè)人（備課組長(zhǎng)出月考卷，其他教師出大練習(xí)、限時(shí)訓(xùn)練卷），并經(jīng)組長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)方可使用。注重考試質(zhì)量和試卷分析，定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，及時(shí)解決，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提高。
關(guān)鍵詞：重基礎(chǔ)；找聯(lián)系；能拓廣
針對(duì)新課標(biāo)、課改的要求，結(jié)合每天的備課以及對(duì)教材的分析，縱觀近幾年來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題，課本概念、課本的題型考查占據(jù)了一定的份量，筆者覺(jué)得深入理解教材概念，重視例題的教學(xué)并且充分挖掘教材上習(xí)題內(nèi)涵與延伸尤為重要，且能起到事半功倍的效果。筆者在教學(xué)中，在挖掘課本概念、習(xí)題方面做了一些嘗試，下面結(jié)合教材試從以下幾個(gè)方面各舉幾例，與各位同仁交流。
一、注重概念理解，培養(yǎng)應(yīng)用能力
概念1：反函數(shù)。在此定義的理解上，顧名思義，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生抓住兩個(gè)詞：“反”和“函數(shù)”。“反”強(qiáng)調(diào)將原函數(shù)反解，“函數(shù)”強(qiáng)調(diào)反解后構(gòu)成是的函數(shù)。通過(guò)這種簡(jiǎn)潔巧妙的方式加深了對(duì)定義的記憶和理解，同時(shí)這種理解也闡明了求解反函數(shù)的關(guān)鍵過(guò)程。
概念2：函數(shù)的單調(diào)性。理解函數(shù)單調(diào)性這一重要概念時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住五點(diǎn)：局部性；任意性；一致（互異）性；等價(jià)性；升降性。局部性說(shuō)明函數(shù)單調(diào)性是函數(shù)定義域內(nèi)某一區(qū)間上的特征；任意性強(qiáng)調(diào)對(duì)于單調(diào)區(qū)間內(nèi)任意兩個(gè)不相等的自變量和（），都有成立；一致（互異）性進(jìn)一步說(shuō)明自變量和函數(shù)值的變化一致則為增互異則為減；等價(jià)性強(qiáng)調(diào)增區(qū)間有，減區(qū)間有。升降性從圖象角度直觀理解函數(shù)單調(diào)性。通過(guò)五點(diǎn)概括，全面深入地加強(qiáng)了函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的考查角度也易于把握。比如：
應(yīng)用1：已知定義在上的函數(shù)單調(diào)遞增，求滿足不等式的的取值范圍。這道題的求解的關(guān)鍵是對(duì)增區(qū)間內(nèi)的應(yīng)用。
應(yīng)用2：已知函數(shù)是定義在區(qū)間上的奇函數(shù)，且，當(dāng)時(shí)有，判斷函數(shù)單調(diào)性。這道題利用自變量和函數(shù)值的變化一致則為增函數(shù)這一結(jié)論便可迎刃而解。
二、重結(jié)論應(yīng)用推廣，提高解題速度
原題1：高中平面向量課本P109例5：向量、不共線，，用、表示。
推廣1：三點(diǎn)A、B、P共線的充要條件是任取一點(diǎn)O，。
推廣2：P為有向線段的定比分點(diǎn)，P分有向線段所成的比為,O為平面內(nèi)一點(diǎn)，則。
諸如此類結(jié)論可以應(yīng)用推廣的習(xí)題，課本中比較多，應(yīng)用推廣比較典型。總之，習(xí)題結(jié)論的應(yīng)用推廣，可以更進(jìn)一步使學(xué)生掌握教材內(nèi)容，形成快速解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本能力。
三、重思維發(fā)散訓(xùn)練，拓寬學(xué)生思維
原題2：高二數(shù)學(xué)上冊(cè)課本P11練習(xí)2，求證：＋≥2 。
此題可以應(yīng)用均值不等式證明出來(lái)。
變式：求證：|x＋|≥2 (x≠0)。
學(xué)生很快可以應(yīng)用均值不等式證明出來(lái)，在評(píng)講該習(xí)題時(shí)，我將該題進(jìn)行幾次變化，增設(shè)如下幾問(wèn)：①求函數(shù)y＝x＋的值域；② 指出y＝x＋的單調(diào)區(qū)間，并將其推廣到“NIKE”函數(shù)y＝x＋(a>0)的研究，用函數(shù)y＝x＋(a>0)的單調(diào)性研究
其最小值情況。這樣一題多變，使學(xué)生在應(yīng)用均值不等式進(jìn)行證明時(shí)，聯(lián)系到了函數(shù)的單調(diào)性、值域等知識(shí)點(diǎn)，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
原題3：高二數(shù)學(xué)上冊(cè)課本P44第6題，證明三點(diǎn)A(1,3)、B(5,7)、C(10,12)在同一直線上。此題的證明，我們分析后應(yīng)用了如下幾種證明方法：
證法一：由kAB＝kBC，而證明三點(diǎn)共線；
證法二：由x坐標(biāo)計(jì)算出λ1，由y坐標(biāo)計(jì)算出λ2，得到λ1 ＝λ2，從而證明三點(diǎn)共線；
證法三：求出直線AB的方程，代入點(diǎn)C進(jìn)行驗(yàn)證，而證明三點(diǎn)共線；
證法四：計(jì)算|AB|、|BC|、|AC|，得到|AB|＋|BC|＝|AC|，證得三點(diǎn)共線。
本題在多種思路的解答過(guò)程中，聯(lián)系到了直線的斜率公式、兩點(diǎn)式方程、線段的定比分點(diǎn)坐標(biāo)公式、兩點(diǎn)間的距離公式等知識(shí)點(diǎn)，也使學(xué)生掌握了解決三點(diǎn)共線問(wèn)題的多種方法。
一題多變與多解，可以通過(guò)一題的訓(xùn)練，聯(lián)系到較多的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維，起到事半功倍的作用。
四、重隱蔽條件與學(xué)生錯(cuò)誤分析，養(yǎng)成細(xì)致解題的習(xí)慣
原題4：高二數(shù)學(xué)上冊(cè)課本P31第3題：已知設(shè)，求 。
學(xué)生解答本題，很難得到解題方法，經(jīng)分析決定用兩次均值不等式。對(duì)此題的錯(cuò)誤講評(píng)分析，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生在兩次均值不等式的應(yīng)用中，對(duì)是否同時(shí)取“=”以及最終取定值的注意是重中之重。
又如：x,y均為正數(shù)，且，求的最大值。
本題學(xué)生易產(chǎn)生下面錯(cuò)解：,又根據(jù)不等式性質(zhì)，兩不等式相乘可得：，此題錯(cuò)在忽略對(duì)兩個(gè)不等式相乘時(shí)能否取等的條件考慮。
諸如這類細(xì)節(jié)問(wèn)題，課本中習(xí)題比較多，也是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。如在給條件求值時(shí)，需要注意掩蔽的條件；應(yīng)用性質(zhì)、定理要注意性質(zhì)、定理的條件等等。
五、重解題思想方法的滲透，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上升到較高層次
原題5：高中三角函數(shù)課本P262第9題，如圖，三個(gè)相同的正方形相接，求證α＋β＝45°。
本題可以用幾何知識(shí)中的三角形相似方法來(lái)解決，然而更簡(jiǎn)捷的解題思路，是應(yīng)用代數(shù)中三角函數(shù)中兩角和的正切公式解答，這樣，幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問(wèn)題，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合思想方法。
原題6：高中三角函數(shù)課本習(xí)題，求tan20°+tan40°+tan20°tan40°的值。
本題注重三角函數(shù)中兩角和的正切公式解答問(wèn)題時(shí)的變形靈活應(yīng)用。（兩角和的正切公式的變形公式：
方法滲透：課本習(xí)題：
1.已知求的值。
2.已知為非直角三角形的三個(gè)內(nèi)角，求證：。
以上兩個(gè)習(xí)題都體現(xiàn)了對(duì)兩角和的正切公式的變形公式的靈活應(yīng)用。
原題7：高二數(shù)學(xué)上冊(cè)課本P30第8題：已知,求證：。
要證此題只需證，再證到此應(yīng)用均值不等式求證即可（）
又如在數(shù)列問(wèn)題的解答中，對(duì)于等差數(shù)列和等比通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式應(yīng)用的問(wèn)題，還可以運(yùn)用方程和函數(shù)思想來(lái)分析和解決。
在解答數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，只有有意識(shí)地應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法去分析和解決問(wèn)題，才能形成能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，使自己具有數(shù)學(xué)頭腦和眼光。
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。下面小編給大家整理的高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!
高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文1一、基本狀況分析
任教153班與154班兩個(gè)班，其中153班是文化班有男生51人，_22人;154班是美術(shù)班有男生23人，_21人，并且有音樂(lè)生8人。兩個(gè)班基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都不高。
二、指導(dǎo)思想
準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會(huì)所需要的必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本潛力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)推薦
1、深入鉆研教材。
以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識(shí)的邏輯體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、資料和教學(xué)目標(biāo)的影響。
2、準(zhǔn)確把握新大綱。
新大綱修改了部分資料的教學(xué)要求層次，準(zhǔn)確把握新大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本要求，防止自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)教材加深加寬。同時(shí)，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開(kāi)闊學(xué)生的視野)，以拓寬知識(shí)的廣度來(lái)求得知識(shí)的深度。
3、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念。
學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師務(wù)必面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。
4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。
用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí);組織好研究性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會(huì)生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。
根據(jù)教材的資料和特征，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。教研組要根據(jù)教材各章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)專題，每人每學(xué)期指定一個(gè)專題，安排一至二次教研課。年級(jí)備課組每周舉行一至二次教研活動(dòng)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
6、落實(shí)課外活動(dòng)的資料。
組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)資料，加強(qiáng)對(duì)高層次學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)拔尖人才。
四、教研課題
——高中數(shù)學(xué)新課程新教法
五.教學(xué)進(jìn)度
第一周集合
第二周函數(shù)及其表示
第三周函數(shù)的基本性質(zhì)
第四周指數(shù)函數(shù)
第五周對(duì)數(shù)函數(shù)
第六周冪函數(shù)
第七周函數(shù)與方程
第八周函數(shù)的應(yīng)用
第九周期中考試
第十——十一周空間幾何體
第十二周點(diǎn)，直線，面之間的位置關(guān)系
第十三——十四周直線與平面平行與垂直的判定與性質(zhì)
第十五——十六周直線與方程
第十八——十九周圓與方程
第二十周期末考試
高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文2教材分析：
本學(xué)期我任教05財(cái)會(huì)(3)班數(shù)學(xué)，所選的教材是人民教育出版社職業(yè)教育中心編著的《數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)版)》。該教材是在原有職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)國(guó)家教育部新制定的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試行)》重新編寫(xiě)的，具有以下特點(diǎn)：
1.注重基礎(chǔ)：
“大綱”對(duì)傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行了精選，把理論上、方法上以及代生產(chǎn)與生活中得到廣泛應(yīng)用的知識(shí)作為各專業(yè)必學(xué)的基本內(nèi)容。根據(jù)“大綱”要求，把函數(shù)與幾何，以及研究函數(shù)與幾何的方法作為教材的核心內(nèi)容。
2.降低知識(shí)起點(diǎn)
多數(shù)中職學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)需要復(fù)習(xí)與提高，才能順利進(jìn)入中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這套數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，使多數(shù)學(xué)生能完成“大綱”中規(guī)定的教學(xué)要求，以保證中職學(xué)生能達(dá)到高中階段的基本數(shù)學(xué)水準(zhǔn)。
3.增加較大的使用彈性
考慮中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)的多樣性，各對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求也不相同，教學(xué)要求給出了較大的選擇范圍，增加了教學(xué)的彈性。教材中給出了三個(gè)層次：一是必學(xué)的內(nèi)容分兩種教學(xué)要求(在教參中指出);二是教材中配備一些難度較大的習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生去做，培養(yǎng)這些學(xué)生的解題能力;三是編寫(xiě)了選學(xué)內(nèi)容，選學(xué)內(nèi)容主要是深化基本內(nèi)容所學(xué)知識(shí)和應(yīng)用基本內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)
每章專設(shè)應(yīng)用一節(jié)，列舉數(shù)學(xué)在生活實(shí)際、現(xiàn)代科學(xué)和生產(chǎn)中應(yīng)用的例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)工具的能力
在“大綱”中，要求培養(yǎng)學(xué)生使用基本計(jì)算工具的恩能夠里。這就要求學(xué)生掌握使用計(jì)數(shù)器的技能，所以在新教材中增加了用計(jì)數(shù)器做的練習(xí)題。有條件的學(xué)生還可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)。
教材內(nèi)容：
本學(xué)期使用的是第二冊(cè)的教材，內(nèi)容包括：平面解析幾何，立體幾何，排列、組合與二項(xiàng)式定理，概率與統(tǒng)計(jì)初步。
每章編寫(xiě)結(jié)構(gòu)：引言，正文(大節(jié)、小節(jié)、聯(lián)系、習(xí)題)，復(fù)習(xí)問(wèn)題和復(fù)習(xí)參考題，閱讀材料(數(shù)學(xué)文化)等。除個(gè)別標(biāo)注星號(hào)的選學(xué)內(nèi)容外，都是必學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生情況分析及教學(xué)對(duì)策：
05財(cái)會(huì)(3)班是我剛接手的班級(jí)，因而對(duì)學(xué)生的情況并不是非常熟悉。從總體上看，該班的學(xué)習(xí)中堅(jiān)力量主要在一小部分的女生，其他學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差。在要學(xué)習(xí)的學(xué)生當(dāng)中，普遍表現(xiàn)出底子薄、基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，對(duì)以往知識(shí)的缺漏非常多。因而在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，及時(shí)補(bǔ)遺、查漏補(bǔ)缺尤為重要。知識(shí)引入環(huán)節(jié)我設(shè)置舊知識(shí)補(bǔ)遺，先回顧新課所涉及到的舊知識(shí)點(diǎn);對(duì)學(xué)生的要求以能處理簡(jiǎn)單的操作題為主。另外，舒適的環(huán)境對(duì)學(xué)生的情緒也有挺大的影響，因而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)滲入環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教 學(xué) 進(jìn) 度 表
周次
起訖月日
教學(xué)內(nèi)容
教時(shí)
執(zhí)行情況
1
8月28日至9月3日
學(xué)期準(zhǔn)備工作
2
9月4日至9月10日
8.1(1);8.2(2);8.3(2)
5
3
9月11日至9月17日
8.4(2);8.5(2);8.6(1)
5
4
9月18日至9月24日
8.7(1);8.8(1);習(xí)題(1);8.9(2)
5
5
9月25日至10月1日
8.10(1);8.11(1);8.12(1);習(xí)題(2)
5
6
10月2日至10月8日
國(guó)慶放假
7
10月9日至10月15日
8.13(3);8.14.1(2)
5
8
10月16日至10月22日
8.14.2(1);8.15(3);習(xí)題(1)
5
9
10月23日至10月29日
習(xí)題(1);第一章復(fù)習(xí)(2);9.1(2)
5
10
10月30日至11月5日
9.2(1);9.3(2);9.4(1);9.5(1)
5
11
11月6日至11月12日
期中考復(fù)習(xí)
5
12
11月13日至11月19日
期中考試
13
11月20日至11月26日
9.6(1);復(fù)習(xí)(2);9.7(1);9.8(1)
5
14
11月27日至12月3日
9.9(1);9.10(2);9.11(2)
5
15
12月4日至12月10日
習(xí)題(2);9.12(1);9.13(2)
5
16
12月11日至12月17日
9.14(1);9.15(1);9.16(2);9.17(1)
5
17
12月18日至12月24日
9.17(1);習(xí)題(2);9.18(1)
5
18
12月25日至12月31日
9.19(2);9.20(1);9.21(2)
5
19
1月1日至1月7日
9.22(1);9.23(3);9.24(1)
5
20
1月8日至1月14日
9.25(3);習(xí)題(2)
5
21
1月15日至1月21日
期末復(fù)習(xí)
5
22
1月22日至1月28日
期末考試
23
1月29日至2月4日
期末結(jié)束工作
24
2月5日至2月11日
期末結(jié)束工作
高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文3一、教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能
〈1〉結(jié)合函數(shù)圖象，了解可導(dǎo)函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的必要條件和充分條件
〈2〉理解函數(shù)極值的概念，會(huì)用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極大值與極小值
2 過(guò)程與方法
結(jié)合實(shí)例，借助函數(shù)圖形直觀感知，并探索函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系。
3 情感與價(jià)值
感受導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)性質(zhì)中一般性和有效性，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)極值是函數(shù)的局部性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維意識(shí)。
二、重點(diǎn)：利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極值
難點(diǎn)：函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的必要條件與充分條件
三、教學(xué)基本流程
回憶函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系，與已有知識(shí)的聯(lián)系
提出問(wèn)題，激發(fā)求知欲
組織學(xué)生自主探索，獲得函數(shù)的極值定義
通過(guò)例題和練習(xí)，深化提高對(duì)函數(shù)的極值定義的理解
四、教學(xué)過(guò)程
〈一〉創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)數(shù)和函數(shù)單調(diào)性的關(guān)系是什么?
(提問(wèn)C類學(xué)生回答，A，B類學(xué)生做補(bǔ)充)
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案 2、觀察圖1.3.8表示高臺(tái)跳水運(yùn)動(dòng)員的高度h隨時(shí)間t變化的函數(shù)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案=-4.9t2+6.5t+10的圖象，回答以下問(wèn)題
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案
(1)當(dāng)t=a時(shí)，高臺(tái)跳水運(yùn)動(dòng)員距水面的高度，那么函數(shù)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案在t=a處的導(dǎo)數(shù)是多少呢?
(2)在點(diǎn)t=a附近的圖象有什么特點(diǎn)?
(3)點(diǎn)t=a附近的導(dǎo)數(shù)符號(hào)有什么變化規(guī)律?
共同歸納: 函數(shù)h(t)在a點(diǎn)處h/(a)=0,在t=a的附近,當(dāng)t0;當(dāng)t>a時(shí),函數(shù)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案單調(diào)遞減, 函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案
3、對(duì)于這一事例是這樣，對(duì)其他的連續(xù)函數(shù)是不是也有這種性質(zhì)呢?
探索研討
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案1、觀察1.3.9圖所表示的y=f(x)的圖象，回答以下問(wèn)題：
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案(1)函數(shù)y=f(x)在a.b點(diǎn)的函數(shù)值與這些點(diǎn)附近的函數(shù)值有什么關(guān)系?
(2) 函數(shù)y=f(x)在a.b.點(diǎn)的導(dǎo)數(shù)值是多少?
(3)在a.b點(diǎn)附近, y=f(x)的導(dǎo)數(shù)的符號(hào)分別是什么，并且有什么關(guān)系呢?
2、極值的定義:
我們把點(diǎn)a叫做函數(shù)y=f(x)的極小值點(diǎn)，f(a)叫做函數(shù)y=f(x)的極小值;
點(diǎn)b叫做函數(shù)y=f(x)的極大值點(diǎn)，f(a)叫做函數(shù)y=f(x)的極大值。
極大值點(diǎn)與極小值點(diǎn)稱為極值點(diǎn), 極大值與極小值稱為極值.
3、通過(guò)以上探索，你能歸納出可導(dǎo)函數(shù)在某點(diǎn)x0取得極值的充要條件嗎?
充要條件：f(x0)=0且點(diǎn)x0的左右附近的導(dǎo)數(shù)值符號(hào)要相反
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.3.11，回答以下問(wèn)題：
(1)找出圖中的極點(diǎn)，并說(shuō)明哪些點(diǎn)為極大值點(diǎn)，哪些點(diǎn)為極小值點(diǎn)?
(2)極大值一定大于極小值嗎?
5、隨堂練習(xí):
如圖是函數(shù)y=f(x)的函數(shù),試找出函數(shù)y=f(x)的極值點(diǎn),并指出哪些是極大值點(diǎn),哪些是極小值點(diǎn).如果把函數(shù)圖象改為導(dǎo)函數(shù)y=函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案的圖象?
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案講解例題
例4 求函數(shù)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案的極值
教師分析:①求f/(x),解出f/(x)=0,找函數(shù)極點(diǎn);②由函數(shù)單調(diào)性確定在極點(diǎn)x0附近f/(x)的符號(hào),從而確定哪一點(diǎn)是極大值點(diǎn),哪一點(diǎn)為極小值點(diǎn),從而求出函數(shù)的極值.
學(xué)生動(dòng)手做,教師引導(dǎo)
解:函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案=x2-4=(x-2)(x+2)令函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案=0,解得x=2,或x=-2.
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案
下面分兩種情況討論:
(1) 當(dāng)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案>0,即x>2,或x
(2) 當(dāng)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案
當(dāng)x變化時(shí), 函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案 ,f(x)的變化情況如下表:
x
(-∞,-2)
-2
(-2,2)
2
(2,+∞)
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案
+
_
+
f(x)
單調(diào)遞增
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案單調(diào)遞減
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案
單調(diào)遞增
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案因此,當(dāng)x=-2時(shí),f(x)有極大值,且極大值為f(-2)= 函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案 ;當(dāng)x=2時(shí),f(x)有極
小值,且極小值為f(2)= 函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案
函數(shù)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案的圖象如:
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案歸納：求函數(shù)y=f(x)極值的方法是:
函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案1求函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案,解方程函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案=0,當(dāng)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案=0時(shí):
(1) 如果在x0附近的左邊函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案>0,右邊函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案
(2) 如果在x0附近的左邊函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案0,那么f(x0)是極小值
課堂練習(xí)
1、求函數(shù)f(x)=3x-x3的極值
2、思考：已知函數(shù)f(x)=ax3+bx2-2x在x=-2，x=1處取得極值,
求函數(shù)f(x)的解析式及單調(diào)區(qū)間。
C類學(xué)生做第1題，A，B類學(xué)生在第1,2題。
課后思考題
1、若函數(shù)f(x)=x3-3bx+3b在(0，1)內(nèi)有極小值，求實(shí)數(shù)b的范圍。
2、已知f(x)=x3+ax2+(a+b)x+1有極大值和極小值，求實(shí)數(shù)a的范圍。
課堂小結(jié)
1、函數(shù)極值的定義
2、函數(shù)極值求解步驟
3、一個(gè)點(diǎn)為函數(shù)的極值點(diǎn)的充要條件。
作業(yè) P32 5 ① ④
教學(xué)反思
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是導(dǎo)數(shù)的極值,有了上節(jié)課導(dǎo)數(shù)的單調(diào)性作鋪墊,借助函數(shù)圖形的直觀性探索歸納出導(dǎo)數(shù)的極值定義,利用定義求函數(shù)的極值.教學(xué)反饋中主要是書(shū)寫(xiě)格式存在著問(wèn)題.為了統(tǒng)一要求主張用列表的方式表示,剛開(kāi)始學(xué)生都不愿接受這種格式,但隨著幾道例題與練習(xí)題的展示,學(xué)生體會(huì)到列表方式的簡(jiǎn)便,同時(shí)為能夠快速判斷導(dǎo)數(shù)的正負(fù),我要求學(xué)生盡量把導(dǎo)數(shù)因式分解.本節(jié)課的難點(diǎn)是函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的必要條件與充分條件,為了說(shuō)明這一點(diǎn)多舉幾個(gè)例題是很有必要的.在解答過(guò)程中學(xué)生還暴露出對(duì)復(fù)雜函數(shù)的求導(dǎo)的準(zhǔn)確率比較底,以及求函數(shù)的極值的過(guò)程板書(shū)仍不規(guī)范,看樣子這些方面還要不斷加強(qiáng)訓(xùn)練函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案
研討評(píng)議
教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙主體課堂地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教師合理清晰的引導(dǎo)思路,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)和提高,教學(xué)內(nèi)容容量與難度適中,符合學(xué)情,并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使不同程度的學(xué)生都得到不同效果的收獲。
高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文4我以前一向是在教文科班的數(shù)學(xué)，這學(xué)期對(duì)于我來(lái)說(shuō)，面臨著挑戰(zhàn)，因?yàn)楸緦W(xué)期我接手了兩個(gè)理科班。以前我?guī)У氖冀K是文科班，對(duì)于文科班的學(xué)生的狀況比較理解，但對(duì)于理科班來(lái)說(shuō)，我不明白他們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有怎樣的想法與做法。針對(duì)這種狀況，我制定了如下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
在學(xué)校、數(shù)學(xué)組的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行“三規(guī)”、“五嚴(yán)”。利用有限的時(shí)間，使學(xué)生在獲得所務(wù)必的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在數(shù)學(xué)潛力方面能有所提高，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
二、教學(xué)措施
1、以潛力為中心，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算潛力、邏輯思維潛力、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題的潛力。
精講多練，一般地，每一節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、堅(jiān)持每一個(gè)教學(xué)資料群眾研究，充分發(fā)揮備課組群眾的力量，精心備好每一節(jié)課，努力提高上課效率。
調(diào)整教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式。
3、腳踏實(shí)地做好落實(shí)工作。
當(dāng)日資料，當(dāng)日消化，加強(qiáng)每一天、每月過(guò)關(guān)練習(xí)的檢查與落實(shí)。堅(jiān)持每周一周練，每章一章考。透過(guò)周練重點(diǎn)突破一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，章考試一章的查漏補(bǔ)缺，章考后對(duì)一章的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。
4、周練與章考，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，注重潛力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時(shí)推出一些新題，加強(qiáng)應(yīng)用題考察的力度。
每一次考試試題堅(jiān)持群眾研究，努力提高考試的效率。
5.注重對(duì)所選例題和練習(xí)題的把握：
6.周密計(jì)劃合理安排，現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)潛力的提高，提升綜合解題潛力，加強(qiáng)解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高潛力.
7.多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選取典型的數(shù)_系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉各種潛力的機(jī)會(huì)，從而到達(dá)提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合潛力之目的.不脫離基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)講學(xué)生的潛力，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不必須潛力強(qiáng).教學(xué)中不斷地將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合潛力.
三、對(duì)自己的要求――落實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)
1.精心上好每一節(jié)課
備課時(shí)從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備課組分工合作，利用群眾智慧制作課件，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段為教學(xué)服務(wù)，提高四十五分鐘課堂效率。
2.嚴(yán)格控制測(cè)驗(yàn)，精心制作每一份復(fù)習(xí)資料和練習(xí)
教學(xué)中配備資料應(yīng)要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要給予檢查和必要的講評(píng)，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。三類練習(xí)(大練習(xí)、訓(xùn)練、月考)試題的制作分工落實(shí)到每個(gè)人(備課組長(zhǎng)出月考卷，其他教師出大練習(xí)、訓(xùn)練卷)，并經(jīng)組長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)方可使用.注重考試質(zhì)量和試卷分析，定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，及時(shí)解決，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性不斷提高。
3.做好作業(yè)批改和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作
我們的工作對(duì)象是活生生的對(duì)象──學(xué)生，那里需要關(guān)心、幫忙及鼓勵(lì)。我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做超多的細(xì)致工作，批改作業(yè)、輔導(dǎo)疑難、及時(shí)鼓勵(lì)等，個(gè)性是對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教我們的輔導(dǎo)更為重要。在教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，不僅僅要給他們解疑難，還要給他們鼓信心、調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)用心性，幫忙他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，用心主動(dòng)地去投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
【關(guān)鍵詞】：高中數(shù)學(xué)，教師；學(xué)生；教學(xué)方法
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，既突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考察，又強(qiáng)調(diào)能力立意。以數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)為載體，考察學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，包括思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力及分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)注意考察學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高中各個(gè)年級(jí)階段，學(xué)生需要面對(duì)的問(wèn)題不同，教學(xué)的方法應(yīng)該有所差異。
一、高一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)
在高一階段，主要是給學(xué)生上新課，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們的基礎(chǔ)功課扎實(shí)。而且學(xué)生從初中階段進(jìn)入高中階段，教材的內(nèi)容，教學(xué)的方式，教學(xué)的要求等都會(huì)發(fā)生很大的變化，作為一名高一的數(shù)學(xué)老師，采取什么樣的辦法讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生能很好的過(guò)渡，并且打好結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，充分提供學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣是高一數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣
學(xué)生對(duì)某項(xiàng)事物具有濃厚的興趣，就會(huì)學(xué)的好，學(xué)的主動(dòng)，數(shù)學(xué)是一門不斷探索的學(xué)科，在高一階段，應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)，而不能一味的強(qiáng)度難度，學(xué)生學(xué)的輕松了，而且能激活他們探索新知識(shí)的興趣，他們能從中感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，才能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要幫助那些沒(méi)有自信的學(xué)生建立自信力，在課堂上面多鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，給予他們充分的表?yè)P(yáng)和肯定。
2、注重初高中教材內(nèi)容的過(guò)渡。
高中教材內(nèi)容的豐富，知識(shí)點(diǎn)的密集，抽象概念的增多，理論性的增強(qiáng)，空間概念難度的增大，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以全面接受，因此，高中數(shù)學(xué)教師要在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初中所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上引入高中新內(nèi)容，如在高一和初中銜接的階段，每次在引入新知識(shí)、新概念時(shí)，都要注意復(fù)習(xí)一下以前所學(xué)的知識(shí)，用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鋪墊，引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3、做好教學(xué)方法的自然過(guò)渡。
教師在教學(xué)中，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的思維從初中過(guò)渡到高中階段，在教學(xué)方法上面也要有較好的過(guò)渡，要設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、歸納、類比、分析、綜合來(lái)建立嚴(yán)密的數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生思維的預(yù)見(jiàn)性、反省性和獨(dú)創(chuàng)性，為理論型抽象思維發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。并且在教學(xué)過(guò)程中不可操之過(guò)急，要理解學(xué)生的思維水平，注重引導(dǎo)的方式方法，循序漸進(jìn)，逐步深入，達(dá)到預(yù)期的效果。
二、高二階段的教學(xué)
高二階段是數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的主要階段，難度和深度都增加了很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也變的很重。這個(gè)階段因?yàn)橐彩且孕抡n程為主，全面的打好基礎(chǔ)知識(shí)必不可少。
1.全面復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)
打好基礎(chǔ)，首先必須重視數(shù)學(xué)基本概念、基本定理（公式、法則）的復(fù)習(xí)，在理解上下功夫，整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)。這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)要做到，不打開(kāi)課本，能選擇適當(dāng)途徑將它們一一回憶出來(lái)，它們之間的脈絡(luò)框圖，能在自己大腦中勾畫(huà)出來(lái)。如函數(shù)可以利用框圖的形式由粗到細(xì)進(jìn)行回憶。概念要抓住關(guān)鍵及注意點(diǎn)，公式及法則要理解它們的來(lái)源，要理解公式法則中每一個(gè)字母的含義，即它們分別表示什么，這樣才能正確使用公式。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，不要滿足這個(gè)問(wèn)題我們會(huì)解出答案就行了，而其他的方法卻不去研究了，尤其課堂上，老師通過(guò)一個(gè)典型的例題介紹處理這種問(wèn)題有哪些方法，可以從哪些不同的角度來(lái)思考問(wèn)題。事實(shí)上，從宏觀上講，方法沒(méi)有好壞之分，只是在解決具體的問(wèn)題時(shí)才有優(yōu)劣之分，更重要的是要關(guān)注通性、通法的掌握，而不能僅關(guān)注此問(wèn)題特殊的、簡(jiǎn)單的方法。因此課堂上，每一種方法我們都應(yīng)積極思考，認(rèn)真研究并掌握，這樣在解決具體問(wèn)題時(shí)才能游刃有余。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生在課堂的活躍度。
教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來(lái)衡量。教學(xué)的過(guò)程中，不能離開(kāi)學(xué)生的積極參與，教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重要的概念很多，特別是高二的數(shù)學(xué)教學(xué)中，難度的增大，知識(shí)面的增廣，公式定理的增多，需要老師能更好的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與到這些創(chuàng)造性的活動(dòng)過(guò)程中來(lái)，開(kāi)發(fā)他們的智力，提高他們創(chuàng)造思維的能力，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參入程度。
三、高三階段的教學(xué)
高三階段，除了要學(xué)習(xí)一部分新課程外，最主要的是要多做練習(xí)，不斷的提高對(duì)數(shù)學(xué)的分析和解決問(wèn)題的能力。而且要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，因人而異的教學(xué)。
1.不斷“內(nèi)化”提高分析和解決問(wèn)題的能力
多做練習(xí)，但不能僅滿足于得到問(wèn)題的答案，要對(duì)做過(guò)的類似問(wèn)題放在一起及時(shí)進(jìn)行比較總結(jié)，將問(wèn)題解決方法進(jìn)行總結(jié)，解決的步驟程序化，以更好指導(dǎo)自己以后的解題，再在應(yīng)用的過(guò)程中不斷調(diào)整，這樣可以“事半功倍”，從而提高自己分析、解決問(wèn)題的能力，這是獲得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。
2．突出重點(diǎn)、因人而異
在考試說(shuō)明的要求中，對(duì)知識(shí)的考查要求依次為了解、理解和掌握、靈活和綜合運(yùn)用幾個(gè)層次。一般地說(shuō)，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點(diǎn)。在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大；在同一份試卷中，這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多。突出重點(diǎn)，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次。主要內(nèi)容理解透了，其他的內(nèi)容和方法就迎刃而解。
四、總結(jié)
高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，教材的內(nèi)容，需要面對(duì)的問(wèn)題不同，采取的教學(xué)方式應(yīng)該是有差異的，培養(yǎng)學(xué)生各方面的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有偏差，因材施教，因時(shí)施教，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)的同時(shí)還能取得優(yōu)異的成績(jī)。
【參考文獻(xiàn)】：
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生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的需要，培養(yǎng)有較高生物科學(xué)素養(yǎng)和全面發(fā)展的公民，是高中生物學(xué)課程改革的任務(wù)，所以，高中階段開(kāi)設(shè)好生物學(xué)課程顯得很重要。根據(jù)高中生物內(nèi)容較多的情況，以及高二學(xué)業(yè)水平考試和理科高考的要求，各高中在高一還是在高二起始開(kāi)課存在著不同的意見(jiàn)，高一開(kāi)課的學(xué)校認(rèn)為，這樣可以緩解課時(shí)緊的問(wèn)題，為高三選修部分及高考復(fù)習(xí)爭(zhēng)取更多的時(shí)間。而高二開(kāi)課的學(xué)校認(rèn)為，高一開(kāi)課則每周2節(jié)課，戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)，強(qiáng)度過(guò)低，不利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)前學(xué)后忘的現(xiàn)象，高二開(kāi)設(shè)生物課，每周課時(shí)多一倍，有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果較好。筆者所在學(xué)校就選擇高二開(kāi)設(shè)生物課。
為了從學(xué)生的角度了解學(xué)生對(duì)生物課程的需求和認(rèn)識(shí)，也為了進(jìn)一步了解我校高二學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困惑，為教師教學(xué)方式方法的改進(jìn)提供參考，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，筆者設(shè)計(jì)實(shí)施了此次問(wèn)卷調(diào)查，為后續(xù)的研究提供幫助。
二、問(wèn)卷內(nèi)容及樣本的確定
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
市一中高二學(xué)生已經(jīng)文理分科，對(duì)生物學(xué)科的態(tài)度有著明顯的不同，所以，在問(wèn)卷的分析中有所區(qū)別。另外，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)卷填寫(xiě)不合要求，問(wèn)卷分析中不做統(tǒng)計(jì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面，95.4%的理科生對(duì)生物課重視和較重視，而50.8%的文科生則選擇了一般，說(shuō)明文科生對(duì)僅僅要求學(xué)業(yè)水平測(cè)試的課程重視程度是不夠的。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤和困難的時(shí)候，通常會(huì)積極詢問(wèn)，或者自己沉思，直到理解清楚為止。66.5%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)生物學(xué)很感興趣和比較感興趣，70%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)嘉峪關(guān)鄉(xiāng)土生物很感興趣和比較感興趣，58.9%的學(xué)生認(rèn)為在初中時(shí)無(wú)論是學(xué)校、老師，還是自己，均不重視生物這門學(xué)科。說(shuō)明學(xué)生還是比較喜歡生物學(xué)，渴望了解生物知識(shí)，但是沒(méi)有引起重視。我認(rèn)為是學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考體制以及教師本身的教學(xué)觀念問(wèn)題，如何保持文理科學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是教師要直面的一個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)生對(duì)生物課程的認(rèn)識(shí)
幾乎全部的學(xué)生都認(rèn)為生物較數(shù)理化等簡(jiǎn)單，有學(xué)生認(rèn)為生物是理科中的文科，記憶較多，但對(duì)于記憶方法比較困惑，很多學(xué)生對(duì)老師有相當(dāng)大的依賴性，約10%的學(xué)生認(rèn)為老師很少或者從不教給他們記憶方法，理科生中有81.1%的學(xué)生認(rèn)為老師的重視程度對(duì)自己學(xué)習(xí)的影響比較大或很大，而文科生調(diào)查中卻只有54.4%，在簡(jiǎn)述的問(wèn)題中，學(xué)生感覺(jué)在學(xué)習(xí)中主要困惑在于是生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)比較多，比較亂，記不住。對(duì)文科生而言，還有些學(xué)生覺(jué)得學(xué)業(yè)水平測(cè)試如何通過(guò)比較頭疼，對(duì)目前學(xué)習(xí)中練習(xí)比較少表示了質(zhì)疑。61.8%的學(xué)生認(rèn)為高一開(kāi)始學(xué)習(xí)生物比較好。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)過(guò)程方面，理科生中有22.3%最重視的環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有30%的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)的應(yīng)用應(yīng)該被重視，25.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該重視思考、分析和觀察。在文科生中，60.0%的學(xué)生認(rèn)為知識(shí)的應(yīng)用是最重要的環(huán)節(jié)。97.9%的文理科學(xué)生不會(huì)或者偶爾會(huì)有意識(shí)地看網(wǎng)絡(luò)、電視和雜志中的生物學(xué)方面的信息。理科生中有10.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物的主要?jiǎng)訖C(jī)是提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，文科生中則更少，僅為6.8%，77.5%的學(xué)生選擇了迫于考試的壓力而學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)述問(wèn)題中，在完成老師布置的作業(yè)時(shí)，多數(shù)學(xué)生傾向于自己獨(dú)立完成及與同學(xué)合作完成。
4.學(xué)生期望的生物學(xué)課程
