時間：2023-06-22 09:39:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇加強學生德育教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、思想品德課是德育教育的主要途徑
思想品德課是我國小學德育的主要課程，比較適合小學生的年齡特點。教師上好了品德課，不僅可以提高學生的道德認知和道德判斷能力，還可以培養學生的道德情感，以指導他們的行為。我們要要將品德教育融入生活，將生活實際與書本結合在一起，用身邊人、身邊事教育學生，從正反兩面全面地展示現實生活、人情世故，引導學生形成正確的道德價值判斷力，塑造完美的人格。
二、利用晨會、隊會開展德育教育
晨會、隊會多以班級為單位，形式生動活潑，針對性強，時間短，收效快，是小學進行思想品德教育最常見的途徑。有經驗的老師便會抓住這一途徑，根據學生的實際表現，抓住教育的最佳時機，在最近、最短的時間內解決最新的問題、形成學生良好的作風，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。
三、在學科之間滲透德育教育
在教育教學的過程中，除思想品德課以外，其他學科對培養學生良好的思想品德素質也具有非常重要的作用。德育不分學科，它貫穿于所有的學科當中。例如，語文教學，可以充分利用課文內容中豐富的思想品德因素對學生進行教育；數學教學中也可以利用其學科特點，培養學生認真嚴謹的學習態度……各學科教材中許多內容都可以用來指導學生的道德行為。
四、在勞動和社會實踐中落實德育教育
勞動是培養全面發展的人才的重要途徑。自我服務勞動、手工勞動、社會公益勞動和值日生打掃衛生、簡單的家務勞動都能激發學生對勞動的興趣、培養勞動觀念、學習勞動技能、形成勞動習慣。
五、在豐富的主題活動中強化德育教育
教師在選擇和設計德育活動時，首先應考慮到結合小學生的認知特點，把活動組織的既淺顯易懂，又富有教育意義，使學生從中受到教育。如“我愛我的家鄉”主題教育活動，通過學生“了解家鄉風土人情、學習家鄉山歌諺語、走訪家鄉歷史遺址、探尋家鄉文化名人、采訪家鄉英雄人物、說說家鄉旅游景點和豐富特產、知曉家鄉近遠景規劃”，讓學生走進家鄉的本土文化，對家鄉的文化有一個深刻的認識，并在探究過程中繼承、發揚、創新家鄉的本土文化，弘揚民族精神。
六、在良好的育人環境中滲透德育教育
環境能夠對人產生潛移默化的影響。良好優美的環境能夠凈化人，陶冶人的情操，對學生的健康成長起著積極的影響。加強環境教育是學校德育的重要渠道。優美、整齊的校園環境、健康的文化活動、和諧的師生關系、良好的校風，都是無聲的教育。學校良好的風氣和師生奮發向上的精神風貌，也是一種強大的感染人的力量，它是校園文化建設的核心內容。
【關鍵詞】農村小學生；德育教育 家庭教育；學校教育
一、加強農村小學生德育教育的必要性
1.我國社會主義教育的根本任務決定的
我國社會主義教育的根本任務是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格的建設者和優秀的接班人。這里把有理想和有道德放在了我國社會主義教育的首位，這就從根本上要求我們一線的教師在教書的同時先育人。
2.未成年人犯罪率逐年上升和校園中的道德缺失
近年以來，我國未成年人犯罪案件頻發，犯罪的未成年人年齡呈降低趨勢。這些走上違法犯罪道路的未成年人，有許多就是在校的小學生。他們之所以走上歧途，是因為他們沒有高尚的道德品質和完善的人格。如果對他們進行有效的德育教育，他們的人生也會變得更精彩。
仔細觀察農村在校的小學生，你會發現他們玩耍時會脫口而出許多不堪入耳的語言，他們會做出家長和老師意想不到的卑劣行為，而他們對這些言行早已習以為常。如果深入觀察，你還會發現在一個班級或一個群體中有某些學生在稱王稱霸，他們敲詐勒索自己的同學，對他人隨意施加暴力，給同學的身體和心理都造成巨大的創傷。還有一些學生隨意破壞課桌椅，在墻壁上涂鴉或寫上罵人的臟話，他們把破壞公物的行為是為自己很了不起，把亂扔垃圾、隨手攀折花草樹木的行為視作自己很偉大。走出校門，有這些毛病的農村小學生往往會抽煙喝酒，聚眾滋事，偷盜甚至搶奪他人財物。而這些小學生對自己的不良言行和劣跡沒有正確的認識，不思悔改，反而會向更惡劣的方向發展。
3.小學生的可塑性較強
小學生年齡小，認識膚淺，自控能力較差。其人生觀、價值觀、世界觀和基本的道德素養都很模糊，沒有完全建立起來。此時的他們猶如一張白紙，在其上面書寫或者繪畫的內容就決定了他的一生。如果他們在和諧的家庭中長大，父母教之有道，學校和老師的教育讓他們形成良好的道德素養，社會又能給他們提供正能量，他們當然會茁壯成長，成為國家和社會的棟梁。反之，家庭、學校和社會就有可能培養出道德敗壞甚至是違法犯罪之徒。
二、農村小學生德育教育與家庭教育相結合
1.家長對學生的影響
學生上學前在家庭中長大，他們接觸最多和教育他們的人首先是父母，因此可以說父母是學生的啟蒙老師。父母的言談舉止，為人處世等都會給學生潛移默化的影響。
在農村，有一部分學生家長的自身素質低下，陋習滿身。他們平時對孩子不管不顧，放任自流，等到孩子犯了大錯誤后用拳打腳踢的方式去教育，為時已晚。也有一些家長經常牢騷滿腹，對社會不滿，對學校和老師不滿。在家長的影響下，孩子對社會以及學校和老師有了錯誤的認識，會對學校和老師的教育產生抵觸心理。更有一些家長把孩子兒時的小偷小摸行為給予褒獎，夸孩子有本事，鼓勵孩子繼續去偷。殊不知他們平時的所作所為已經給孩子留下了抹不去的記憶，已經給孩子上了負的德育課。對生活在這樣的家庭中的學生，學校和社會要更加重視，要讓學生學會明辨是非，學會區分好壞，盡量減少家長的不道德因素對自己健康成長的影響。老師要和這樣的家長常聯系，在尊重家長的前提下，用恰當的方式，讓家長明白自身因素對孩子健康成長有舉足輕重的影響，要時刻注意自己的言行，給孩子做個道德榜樣。
2.家長不積極教育學生
有一些家長因溺愛孩子而不教育孩子，孩子從學校回到家后由著自己的性子，想干什么就干什么，把老師的教育忘在了九霄云外。特別是在寒假中，學生容易形成大把花錢，抽煙喝酒，甚至賭博等壞毛病。開學回到學校后老師又得從頭教育，如此周而復始，德育教育的效果很低。因此，家長不能過分嬌寵孩子，更不能放任孩子自流。學生在家時家長也要對孩子嚴格要求，讓孩子養成良好的生活習慣，讓孩子學會做人，學會做事，培養孩子初步形成良好的道德品質。
三、農村小學生德育教育和當地習俗及相結合
我國地域廣闊，民族眾多，各地的生活習俗迥異，人民有自由。這就要求我們學校德育教育必須和當地的習俗及相結合。教師首先要充分了解當地的風俗習慣，充分了解當地宗教的教義教規及禁忌。一方面在教育學生時不要違背當地的習俗，尊重他們的。另一方面，各地的習俗和宗教教義教規中都有懲惡揚善、尊老愛幼、助人為樂、無私奉獻等元素，具有約束和教育人的特點。教師可以利用這些內容對學生進行德育教育。由于學生對當地的習俗和他信仰的宗教都很熟悉，所以通過這種途徑進行德育教育的效果很好。
四、學校對農村小學生進行德育教育
1.校園環境及校風、學風的熏陶
校園環境對學生的健康成長十分重要。校園美景如畫，處處飄蕩著書香，時時能見到偉人或道德楷模的掛像及其名言，學生自然會潛移默化地受到熏陶。再加上良好的校風和學風的感染，學生基本都會在無意識中逐漸樹立起良好的道德意識。學生在這樣的環境中說臟話會覺得羞恥，破壞公物會覺得不和諧。反之，破敗散亂的校園和不正的校風學風對學生的不良影響也是不容忽視的。
2.開好主題班會
主題班會是班主任對學生直接地、面對面地、有效地進行德育教育的重要方式之一。主題班會可以讓學生直接學到道德知識，建立正確的是非觀念，可以讓學生知榮辱，明禮儀，立大志，還可以有效地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。作為班主任老師，應高度重視主題班會對學生進行德育教育的作用，要充分準備，上好每一節班會課。
3.組織學生觀看相關影視資料，對學生進行德育教育
[關鍵詞]德育教育；初中學生；素質教育；
面臨新世紀的挑戰，目前最重要的就是培養高素質的人才。“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”成為新世紀教育的四大支柱。德育教育對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。那么，如何在學校德育工作中做到提高學生素質教育，以培養出當今社會需要的高素質人才，已成為我校德育工作中思考的重點問題。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置。本文主要從以下幾個方面分析了在新形勢下如何提高學生素質，加強學生德育教育工作。
一、認清德育教育的重要性，健全學校德育管理系統
目前，有不少學校對學生德育教育工作認識不到位，導致不少學校德育工作處于一種只口頭上講講卻沒有落實到實際行動中去的形式。因此，首先要讓學校領導和教師認清德育教育工作的重要性，德育工作首先要有觀念的定位。把德育工作擺在素質教育首要位置，學校始終要圍繞培養“四有”新人的目標去開展工作。要把抓好學校德育工作作為日常工作的一項主要業務，認真研究新時期青少年學生的思想狀況，有針對性地通過各種生動活潑的教育內容和方式，加強對青少年學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育。增強青少年的民族自尊心、自信心和自豪感。堅定社會主義的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
學習應把“以學生發展為本”作為指導思想，使學生從感知到初步形成唯物主義的科學觀，對國家和民族的責任感，正確的人生觀與價值觀；以培養科學的認識論為基礎，使學生聯系社會實際而形成良好的科學態度、一定的探究精神與創新意識、科學研究的基礎方法、多方面的實踐能力；通過一些探究學習的實踐，使學生具有健康的體魄、良好的心理素質、高尚的審美情操。
另外，要進行學校德育工作管理，需要有一健全的組織機構。學業要通過建立校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系，并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，以便德育工作能夠順利的進行下去。
二、開展讀書活動，陶冶學生情操，提高德育教育的實效性
教師可以每周利用一堂課的時間讓學生開展讀書活動。倡導各班學生認真閱讀一些古今中外作家的名著、科學札記等，并讓學生養成寫讀書筆記的習慣。最后，在課堂上一起交流學習讀書的心得。加強學生對審美觀念的引導，提倡高雅健康的審美情趣，激勵他們向科學家學習，熱愛科學，勤于思考，勇于創新。通過讀書學生可以從中學到不少知識，凈化了學生的心，陶冶了學生的美好情操。
通過開展讀書活動，不僅培養了學生們學習和自我教育的能力，更重要是使學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，從而使學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。
要想把德育工作做好、做扎實，要把加強理想、信念和政治方向教育與基本道德、基礎文明的養成教育有機結合起來。當前，提高德育工作的實效，重點是改進德育工作的方式方法，拓寬德育的渠道，以日常行動規范為基礎，開展愛國主義教育基地和德育基地建設工作，對初中學生進行政治思想和道德品質教育。
開展校園文化建設和各種形式的健康有益的活動，給學生潛移默化的教育作用.德育工作的實效性最終體現在學生形成自我教育的能力上，教師要從低到高，由淺入深，循序漸進，探索生動活潑而又行之有效的德育教育的途徑和方法。家庭教育是初中學生健康成長的基礎。推進素質教育，需要廣大學生家長的積極支持和配合。要通過廣播宣傳、家訪、舉辦家長學校等多種形式，向廣大家長宣傳國家的教育方針，正確的教育思想和方法。
三、加強學校建設，充分發揮學校的育人作用
校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。良好的學習氛圍，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個"時時愛教育，處處受感染"的德育環境。
當今學校德育要培養學生的自制力，就要改進教師的教育態度和教育方法，對學生實施情感教育、民主教育和自主教育。
例如，老師在教育學生如何正確控制自己的情感時，可教給他們一些心理發泄的方法：當自己受到表揚和獎勵時，要控制過分激動的情緒，一方面可以給同學、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅；另一方面想想自己的不足及繼續前進的目標。當個人受到批評后，可以通過適當的方，如出去散心、做自己喜歡做的事情，唱歌或跳舞等轉移自己的注意力。。別人給自己提意見和建議時，要以虛心的態度表示：“您的建議非常不錯，我一定好好考慮的”，“謝謝您的提醒”，“我一定認真考慮您的意見”等。
教師要充分利用學校環境給學生宣傳積極的素質教育。例如，學校宣傳欄、黑板報、廣播站、學校校報等，讓學生在潛移默化中，進行愛國主義和良好行為習慣教育的學習和提高自身素質的教育。學校可以經常組織一些豐富多彩的活動。這些活動要充分體現學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
摘 要 德育教育對一個人的性格發展、思想成熟和精神健康成長方面起著至關重要的作用，結合新的歷史時期和當代小學生的心理特征，我們應該重新審視小學生德育教育走的路線，從新的思路出發，全面結合家庭、學校、社區三方的力量，把小學德育教育推向新的高度。
關鍵詞 三位一體；德育教育
一、優化家庭教育
眾所周知，教育本身就是具有持續性的和連貫性的，好的教育的完成，唯獨依靠學校和老師的教育是必然不足的。家庭是兒童成長的第一環境，兒童生長發育最快速的嬰兒期和次快速的幼兒期、學齡前期都是在家庭中度過的。從這個意義上來說，家長是其子女德育啟蒙的第一導師，他們給予兒童許多道德觀念的指導，一個孩子的行為習慣、道德標準、基本能力的最初養成與家庭有著深刻的聯系。中國的古話說得好“三歲定八十”，足見一個兒童幼兒時期學習到的行為準則和道德標準對其影響十分深遠。同時我們需要注意到的是，兒童從很多方面來講，是父母的影子，父母的習慣和思維方式會深刻映入子女的行為習慣中，而子女的壞毛病我們也能在其父母身上找到答案。到了學齡后期，兒童進入學校，除了在學校接受教育的八小時外，業余時間基本上都是與父母度過的，父母的行為仍然對子女具有巨大的指導作用，如果父母的行為習慣與學校教師對兒童的道德標準教育違背甚至沖突，學生會陷入巨大的思想矛盾中，從而影響其道德品格和行為習慣的養成。都說“身教勝于言傳”，因此，針對學齡前期的兒童來說，家長應該做好子女的道德榜樣，從一點一滴做起，讓子女從小養成良好的道德品質和行為標準；而針對學齡后期的兒童來說，家長應該在做好道德榜樣的同時，應該積極配合老師和社區的活動，從小事做起，如積極幫助需要幫助的人，積極參與慈善公益事業，不隨意踐踏草坪，參與植樹活動，不浪費水資源，節約用水，愛護公物，對錯誤的事情進行抨擊，對正確的事情提出贊揚等，以此樹立小學生熱愛集體、幫助他人、為集體服務和辨別是非的能力，以及良好的意志、品格和活潑開朗的性格。
二、完善社區教育
社區教育是現當代對于兒童德育教育中，比較弱化的一個環節。很多社區針對兒童德育教育的活動并不充分，就目前而言，大部分的社區德育教育工作停留在紙上談兵的階段。但是，不可否認的是，兒童時期很多的業余文化生活是在社區中完成的，一個社區的文化生活和環境本身，都會對兒童的道德思想建成有著潛移默化的影響。在此基礎上，社區不妨多開展一些道德文娛活動，吸收學齡兒童的參與，讓兒童投身到了解道德準則的第一線之中，在學中玩，從玩中學。針對當地地方特色，社區也可以做出相應的道德指導，若身處油田環境之中，社區可以指派老有所為的老石油工作者，講述該油田發展歷程和自己的奮斗過程，或者以社區為組織單位，以學校為實施單位，鼓勵學生以“我是祖國小油娃”為主題進行寫作比賽等，從而激發學生對當地的認同感和對石油事業的自豪感，從而培養小學生“愛祖國、愛人民、愛社會主義的思想情感和道德品格”。除針對地方特色舉辦活動外，社區還可以針對不同的節日開展社區活動，豐富兒童業余文化生活，如組織“七夕愛家活動”，鼓勵學生深入社區進行文藝表演，對孤寡老人進行慰問，或組織“三月十二植樹活動”，鼓勵社區義務勞動等等，以此培養小學生“遵守社會公德的意識和文明行為習慣”。
三、落實學校教育
對于學齡兒童而言，學校的德育教育是必不可少，也應該是力度較大的。學校是文化傳播的基地，是道德品格發展的土壤，是祖國育人的試驗田，在小學階段，兒童對于新鮮事物的接受是比較籠統的，他們對事物的認識也比較極端——既非黑即白，有部分學生甚至把老師和學校的教育當“圣經”般學習。針對這樣的情況，教師和學校就更應當以身作則，做好學生道德品質和行為準則的良師。從大的方面來講，良好的育人環境、積極向上的學風、干凈整潔的校舍、優質的課堂實踐和老師的精神風貌都對同學具有極強的感染力；從小的方面老說，老師的語言規范、行為動作都是學生行為的風向標。于是，教師在加強自身修養的同時，開展多樣的教育教學形式也就成為德育教育的有效途徑之一。比如，大力開展多種形式的班集體活動，開班會、隊會，或進行少先隊活動，或在教室外開展道德課堂互動實踐課等，都可以引導學生價值觀的形成與發展。而在德育教育活動的主戰場——課堂，教師可以通過積極開展課堂討論，先讓學生大膽表達自己的思想，教師再在討論后對正確的道德價值觀進行深化、對錯誤的道德觀提出批評等行為，讓學生從小養成優秀的學習習慣和持之以恒的學習精神，由表及里的對學生進行指導，從而為使他們成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，打下初步的良好的思想品德基礎。
由此可見，好的教育，特別是德育教育不應該是一蹴而就的，它需要家庭、社區、學校的共同努力，只有這三者做到三位一體，少有偏頗，小學生的德育教育才能夠更好的展開，也只有在這三方面的共同指導下，教育的影響力才能夠發揮得更加深遠。
關鍵詞：初中；德育狀況；對策
中圖分類號：G631 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.04.161
本文以現階段初中德育教育存在的主要問題作為文章內容的切入點，并對落實德育教育工作的有效途徑進行了詳細地闡述，以期促進初中德育教育能夠獲得良好的效果。
1現階段初中德育教育存在的主要問題
現階段初中德育教育存在的主要問題，具體來說，主要歸納為以下幾個方面：學生沒有對德育教育給予足夠的重視、學校相關機制的建立還不夠完善、德育課的相關教材內容偏離學生的生活。具體內容如下。
1.1學生沒有對德育教育給予足夠的重視
很多學生對待學校的教育都存在一種功利性心態，認為在學校只要好好學習就夠了，因此，就對其他方面的教育并沒有給予足夠的重視。在德育課堂上，學生不認真聽講，同學之間隨便交流聊天的現象時有發生，德育的課堂教學毫無秩序可言。由此可見，學生本身對德育教育的不重視，也是致使學校的德育教育工作無法收到良好效果的重要因素。
1.2學校相關機制的建立還不夠完善
一直以來，學校并沒有將德育教育給予足夠的重視，雖然，也在積極開展德育教育，但是，相關機制的建立不夠完善的同時，其工作的展開也并沒有落到實處，流于形式。這就使得，德育教育工作在開展的過程中，缺乏規范性和制度性，這非常不利于德育教育工作的順利展開，因此，也就無法有效促進學生德育水平的提升。
1.3德育課的相關教材內容偏離學生的生活
由于，德育課并不是主要科目，在對學生的成績進行考核的時候，也并沒有將德育的相關內容，納入考核之列，導致德育課的教學方法一直都是以填鴨式為主，很少有專家和教師對德育課教學方法進行研究。這就使得德育課堂的教學氛圍較為死板，教學內容過于單一，而教學方法也很少有變化，學生在這種課堂下，很難提起興趣，集中注意力，甚至對德育課產生厭煩的情緒，因此，德育課很難收獲良好的教育效果。
2落實德育教育工作的有效途徑
落實德育教育工作的有效途徑有很多，具體分為以下幾個方面：通過大德育格局的建立，加強學校和加強的聯系、將德育教育的首要地位充分地突出出來、探索德育教育新模式、建立完善的德育教學體系。具體內容如下。
2.1通過大德育格局的建立，加強學校和加強的聯系
僅僅依靠學校來進行學生的德育教育是不夠的，父母作為孩子的第一任教師，家庭德育教育的重要性也是不容忽視的，因此，學校和家庭應積極聯合起來，只有這樣，才能將對學生的德育教育真正落到實處，可以說，在對學生進行思想道德教育的過程中，忽視家庭的作用可以說是現代教育的最大失敗之處，作為其他教育的基礎，孩子的父母應承擔好其責任，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，而不是只是關注學生成績的提升。因此，不能將德育教育工作僅僅圍繞在學校內部展開，同時，更要滲透到學生的成長環境中，這就需要學校和家庭雙方共同努力。
2.2將德育教育的首要地位充分地突出出來
不同年齡階段的孩子有著不同的身心規律，作為初中階段的孩子，其原有的道德水平正在向這自覺的道德水平邁進的過程中。因此，教師應充分抓住良好的契機，適時地對學生進行德育教育。結合學生的身心發展規律，通過由淺入深的方式，將德育目標真正落實到位。同時，還要對德育目標進行優化，從而保證德育目標的實際效果，只有這樣，才能促進德育目標的具體化、可操作性以及層次化等方面的實現。
2.3探索德育教育新模式
為了促進德育教育質量的提升，教師應積極探索新的德育教育模式，轉變教育理念。傳統的德育課堂教學所采取的教學模式，只是對德育知識進行傳遞的平臺，并沒有真正讓學生的道德水平有所提升。因此，對傳統的德育教育模式進行改革已刻不容緩，教師應首先注重自身的德育水平，充分發揮其模范帶頭作用，同時，對教學方法加以豐富，比如，小組合作學習、討論法等讓學生能夠積極參與到德育教學中去，將學生的主體地位充分顯現出來，讓學生變成德育教育的主體。
2.4建立完善的德育教學體系
完善的德育教學體系，不只是初中階段的德育教育，也包括小學的德育教育，只有這兩者之間融匯貫通，才能使學生所受到德育教育成為一個體系，從而有效地提升德育教育的質量和效率。在對德育教學體系進行完善的過程中，應注意以下幾個方面的問題：第一，應明確德育教育的地位。第二，應對青少年的生活世界給予足夠的關注。第三，關注青少年的發展。隨著社會的不斷進步，道德教育也是隨之不斷變化的。因此，學校在對學生進行德育教育的過程中應對教育內容進行有針對性地調整和優化，從而使德育教育體系更加適合學生的實際情況。
3結束語
總而言之，通過德育教育的有效實施促進初中學生的德育水平的提升具有非常重要的現實意義。雖然，現階段，初中德育教育的現狀不容樂觀，但是，只要相關部門，將德育教育的首要地位充分地突出出來，探索德育教育新模式，建立完善的德育教學體系，通過大德育格局的建立，加強學校和加強的聯系，只有這樣，才能促進初中德育教育工作質量和效率的提升，為學生道德水平提升夯實基礎。
參考文獻：
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關鍵詞：網絡 職業院校 德育教育
隨著信息技術的迅速發展，互聯網作為信息傳播的新媒體，越來越成為青少年獲取知識和各種信息的重要渠道，并對學生的思想道德觀念和價值取向產生了廣泛和深刻的影響，給職業院校德育教育帶來了前所未有的挑戰。如何把握機遇，迎接挑戰，不斷加強職業院校學生網絡文化思想道德建設，是迫切需要解決的重大課題。
一、現狀及存在問題
1.學生基礎薄弱，思想比較活躍
隨著職業教育的普及，越來越多的人開始認可職業教育。而大多數職業院校學生學習基礎薄弱，學習壓力的減弱，使得學生思想情緒比較活躍，往往容易被外界事物所吸引。
2.學校忽視德育教育
職業院校普遍對德育教育重視不夠，學生在校期間學校大多只重視技能教育及日常學生管理，對學生的心理、禮儀、人生觀、價值取向等疏于教育，使得學生的德育教育大多流于形式，取得的效果一般。
3.德育模式滯后，缺乏創新能力
當前使用的德育教育模式大多沿用傳統的開設德育課程的模式，對學生缺乏吸引力。學生普遍對這類形式感到乏味，提不起興趣，有的不聽或者假裝聽課，實際卻在干其他的事情，上完課也沒有給學生留下印象，根本達不到德育教育的目的和要求。
二、網絡在德育中的優勢
1.網絡擴大了德育教育的覆蓋面
網絡的普及使家長、學校和社會對學生的德育教育更好地結合起來，新的德育教育理念和社會化需求通過網絡被學生所認識和接受，并逐漸形成教育合力，使德育教育工作從原來狹窄的教育主體內解放出來，變成全社會的、開放性的主體，極大地拓寬了德育教育的覆蓋面。
2.網絡加快了德育的傳播速度
傳播速度快是網絡的主要特點，它能夠使學生不必按傳統方式在規定的時間和地點接受教育，可在任何時間、任何地點，通過各種網絡形式隨時獲取所需的知識和資源，極大地突破了時間和地點的局限，能夠最大限度地將德育教育的新思想迅速傳達到每個學生。
3.網絡促進了德育模式的創新
傳統的德育模式多是采用課堂教學的方式，老師費盡心思查資料、做課件卻不被學生所認可。學生對課堂學習內容感到乏味，提不起興趣，大大降低了教學效果。網絡運用于德育教育，使學生能夠從色彩、聲音、動畫及交流互動中體會教育效果，打破了原有教育模式的束縛，提高了學生的興趣。
三、網絡的應用與監管
1.加強校園網絡建設
學校要充分利用校園網絡加強對學生的管理，讓學生嘗試和參與校園網絡的管理和建設，將社團活動、共青團活動等到網絡，由學生參與和進行管理，提高學生的參與熱情和興趣。組織學生對某些熱點問題進行討論，提出正確的觀點，并用正確的觀點引導其他學生，使網絡處于監管和可控的狀態。
2.加強網絡教師隊伍建設
學校德育網絡管理是融德育工作和網絡技術于一身的新型管理，這就要不斷加強德育工作者網絡知識培訓的力度，讓他們學會將德育教育和網絡知識結合起來，運用網絡知識對學生進行形勢教育和解疑解難，從而使德育教育工作更具實效性和說服力，以便更好地應對和解決教育工作中的問題。
3.加強學校網絡硬件建設
當前，多數學生喜歡去網吧上網，一則學校網絡教室數量有限且電腦硬件配置一般，二則在網吧上網可以更開放自由，故去網吧上網成了學生的首選。為了學生的身心健康，學校應為學生提供健康的場所和良好的硬件設施，為做好德育教育工作創造物質基礎。
伴隨著知識經濟時代的來臨，關起門來進行德育教育的時代已經過去，代之而起的應該是開放的德育觀念，既要加強對網絡的管理，又要加強對學生的正面引導；既要增強教育對象對多種意識形態、多元價值取向的辨別能力，又要使他們在多元價值觀念中保持必要的張力，堅持正確的價值導向。
參考文獻：
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關鍵詞：素質教育；本質；德育教育；重要性；途徑
中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0060-02
教育是育人的根本，傳統的教育發展形式已經不能更好地適應當下社會教育的大環境，然而，素質教育的產生正是順應社會大環境的趨勢堅持了以學生為本的目的，然而，素質教育的開展更重要的是離不開德育教育，德育教育在素質教育中處于核心的地位，素質教育中的德育教育是為了讓中學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其能夠有更好的實踐能力和創新能力，所以，在新時代素質教育的發展中德育教育有其自身的重要性。
一、認清當下素質教育的本質內涵
在當下，素質教育正在各個中學如火如荼地開展，素質教育的開展已經成為我國教育改革的一種趨勢，傳統的應試教育在一定的程度上限制了中學生實踐和創新能力，然而，隨著社會的不斷發展，傳統的應試教育培養出來的學生在實踐和創新能力上存在一定的差距，不能更好地適應現代人才的需要，從而，素質教育的開展在培養學生的實踐和創新能力方面可以更好地彌補這一方面的缺點。素質教育使得學生能夠有更多的自己發揮的空間，它注重的是對學生的道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康的教育，但是，當下素質教育的開展仍然存在著許多問題，這就需要在提高中學生的道德水平，提高人的綜合素質方面全面地、認真地進行素質教育的開展，然而，德育教育卻是孕育其中的重要部分。
二、一個良好的德育教育環境是開展素質教育的基礎
德育教育的工作在素質教育的開展中是一個復雜的工作，所以要想更好地開展素質教育需要創造一個良好的德育教育環境。第一，在軟件環境方面要使是教師工作者有良好的思想道德素質和文化修養。第二，在硬件環境方面要為學生教育的開展提供更好的硬件設備。然而，在當下所處的教育環境下這兩個方面仍然存在著一些問題，軟件環境方面是一些老師沒有經過一些相關專業的培訓，再就是在硬件條件方面沒有為中學生專門設置的設施。所以面對當下的德育環境所存在的問題必須要為素質教育提供良好的德育環境才能更好地開展素質教育，這就需要學校在老師的專業素養方面加強培養，加強學校的德育教育所需要的硬件設施，只有這樣為中學生提供更好的軟硬件條件才能創造良好的德育環境，更好地開展素質教育。
三、要堅持以學生為本，改變原有的傳統德育教育模式
中學生始終是德育教育的主體，要實現對傳統的教育模式的突破，從學生的本身出發進行切身教育。傳統的德育教育模式中老師知識注重對課本內容的言傳身教，注重的是學生的應試能力，而對學生的情感、價值觀方面不夠重視，使得學生在學習上產生了一種固有的學習模式，這樣學生在個人的德育素質方面不能得到有效的提高，使得他們的道德水平和綜合素質仍有很大的欠缺。面對德育教育中存在的問題，素質教育的開展更加注重的是對學生的個人能力和綜合素質的提高，給他們創造一個良好的德育教育環境，讓他們能夠更好地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生能夠在社會發展的大環境下更好地生存和發展，堅持以學生為本是德育教育工作的核心，同時，也使得素質教育能夠更好地開展，促進了社會教育的進一步改革和發展。
四、認識到德育教育在素質教育中的重要性
素質教育的開展關鍵是要正確地認識到德育教育的重要性，德育教育是素質教育必不可少的一部分。良好的德育教育可以為素質教育的開展提供良好的基礎，德育教育的真正核心是要對學生能夠進行正確的價值觀、人生觀的指引，對學生的個人能力、道德水平和綜合素質方面能夠有更好的提高，讓他們能夠在以后更好地適應社會的發展。德育教育在中學生素質教育的開展中具有重要的作用，不僅可以在一定程度上對學校的教育環境進行改善，還對老師的專業素養方面提出了更高的要求，使得學校的教育環境能夠更好地改善，因此，德育教育在中學生的素質教育中處在核心重要的位置，必須正確認識德育教育在中學生素質教育中的必要性。
五、實時推行課程的改革，更好地拓寬德育教育的途徑
面對素質教育的不斷開展，課程方面必須要做出實時的改革，才能更好地拓寬德育教育的途徑。在學科課程方面要對中學生的學科進行實時的改變，課程教學要以學生為主體，讓學生在課程的學習上能夠淺顯易懂而且能夠更符合學生本身的接受能力。其次，在環境課程方面要對學生本身的德育進行培養，同時，也要加強對家長和學校老師的德育素質的提高，這樣才能為學生提供更好的德育環境，才能讓學生能夠實時實地地得到更好的教育。最后，要加強德育教育中的活動課程的改革，這就需要學校及老師和家長能夠有很好的配合，學校和老師要注重加強對學生的實踐和創新能力，讓學生走向社區、走向社會，實現學生能夠更好地融合到社區環境、社會環境中去，從而能夠更好地提高中學的自主性和能動性。
結語：
本文通過論述德育教育在中學生素質教育中的重要性認識到隨著社會不斷發展，教育也要隨著社會的發展進行發展，素質教育的開展改變了傳統的教育模式，使得教育環境得到了改善，但是，素質教育的開展并不是一帆風順的，德育教育在中學生素質教育的開展中扮演著十分重要的角色，德育教育是素質教育的核心，只有創造出良好的德育教育環境才能推動素質教育的開展，這就需要學校、老師以及家庭的多方面的共同努力才能為中學生提供良好的教育環境，讓學生在素質教育的大環境下更好地培養自身的綜合素質，去更好地適應社會的發展。
參考文獻：
[1]鄭金洲.教師如何做研究[M].華東師范大學出版社，2005.
中等職業學校的學生是一個特殊的群體，學生們處于青春期，不僅需要教師對其進行專業技術的培訓，還要對其進行正確的思想道德的德育教育，這就呼喚了當今中職教育中的德育教育。德育教育對于一個國家的長遠發展至關重要，但目前為止，中職教育中的德育教育還存在著些許問題，廣大中職教育者應該深刻認識到這些問題，從多個角度分析問題所在，對癥下藥，來不斷提升中職學校的德育教育，切實改善學生的德育水平。
二、中等職業中學德育教育的問題
中職學校的德育教育意義重大，但目前中職學校的德育教育還存在著一些問題，一是德育教育內容不夠具體，從小到大，學生們一直都被教育要熱愛祖國、熱愛人民，忠于革命忠于黨、遵紀守法……這些大理論已經司空見慣，然而我們卻忽略了學生們的日常生活行為準則的教育。中職教育中的德育教育也是如此，第二個問題便是課堂德育教育不夠完善，中職學校目前開設了德育課，但其上課內容主要是依托于教材上的條條框框，和學生的專業技術學習聯系不強，從而使得德育教育顯得空泛，難以引以學生的共鳴，進而導致教師和學生雙方在德育教育與學習上的懈怠。此外，由于中職學生正處于青春期，心理不成熟，在各個方面能力都不足，因此其思想道德素質繼續提高，這也加重了中職德育教育進行的難度。
三、中等職業學校教育中滲入德育教育的措施
1.針對中職生專業特點，滲入職業道德教育
中職學校的學生畢業以后是要走向社會從事所學專業的相關職業的，這一就業方向的確定決定了教師對學生進行德育教育的主要內容，針對于不同的職業，都有各自的職業道德操守。比如醫護專業，它要求學生不僅要有良好的專業技能，專業素質，還要具備一定的醫德素質、良好的服務態度以及健康的個人形象等等。因此教師們在對學生進行德育教育時，其教育內容對于不同專業的學生應當有所區別。在教學方式上，也要注重理論知識和實踐活動的結合，比如社會實踐、情境教學、實地考察等，讓學生在實踐活動中親身體驗這些職業特點，在體驗中形成職業中所需具備的職業道德修養。這不僅可以激發學生的學習熱情，提高學生主動學習專業知識和德育知識的興趣，還可以使學生學到真正有助于今后工作的相關知識，從而提高其就業競爭力。
2.中職學校要建設良好的德育教育環境和氛圍
中職學校要注重加強校園文化建設，為學校的德育教學營造良好的自然環境和人文環境，充分發揮環境對學生的影響作用，真正做到環境育人。學校內部可以通過校刊、黑板報、圖書館、校訓等校園文化載體來體現德育精神。同時中職學校作為一個社會單位，也要盡量爭取學校周圍社會層面的支持，加強學校周圍自然環境和人文環境的治理。使學生處在一個和諧文明的大環境中。其次，中職學校也要充分發揮學校的自身優勢，鼓勵德育教師開發出能夠體現學校特色的校本德育教材。使學生學習貼近身邊生活的德育知識。同時學校平時也要積極開展豐富多彩的課外實踐活動，比如道德實踐活動、主題教育活動、文化藝術節等。在實踐活動中陶冶學生的道德情操，從而使得德育教育滲入在中職學校教育的方方面面。
3.提高德育教師的職業素質水平
在德育教育中德育教師是較為關鍵的一個因素，中職學校的德育教師的職業素質水平會影響到整個學校的發展。優秀的德育教師會帶動學生們學習的興趣，提高學校的整體德育水平，而較差的德育教師不僅會使學生喪失學習的興趣和信心，還會影響到整個學校的學習氛圍和校風。因此中職學校應當加強對德育教師的培養與鍛煉，為廣大德育教師創建一個學習交流的校內互動平臺，同時也可以放眼校外，建立校外教師交流平臺，以此來促進德育教師的經驗交流和德育教學研究。德育教師也應當意識到自己肩負重任，嚴格要求自己。通過不斷學習來提升自己的教學水平，可以多涉略教學法的知識來優化德育課堂，也要注意課堂教學手段和學生的課堂反饋，課下多做反思和總結。德育教師也要與時俱進，思想積極向上，才能教育出新世紀的專業人才。
四、結語
關鍵詞：中職德育；教育管理；途徑
目前的中職德育管理仍然存在很多問題，中職德育教育管理還不能夠滿足學生的成長需求與社會的實際發展需求。想要在中職德育教育管理之中實現社會價值，促進中職德育教育管理工作的落實，就需要針對其有效途徑進行深入的探討。本文將針這些問題，在探究的基礎之上提出可行的改進建議，希望能夠在理論的層面上促進中職德育教育管理工作性的開展。
一、中職院校在德育教育管理工作中存在的問題
目前中職院校在進行德育教育管理工作中存在的最主要的問題就是其工作往往流于表面，不能夠真正地落實到位。因為中職院校在其實際教學過程之中更加注重理論知識的教育，側重于實用性，但是往往會忽視對學生進行思想品德教育以及綜合素養的培養，所以在實際教學過程之中會存在一定的教育偏差。另外，如果從學生本身的特性角度上進行探究，許多中職學生存在不文明的行為。學校對于學生的管理往往較為松散，所以學生處于復雜的網絡環境以及社會環境基礎之上，收到了較多的不良信息，不利于學生心理健康發展，同時這也是德育教育管理工作中的缺點。其次，中職院校沒有樹立正確的德育教育觀念，沒有認識到中職院校進行德育教育管理工作的重要意義，這些都是目前中職院校在進行德育教育工作中存在的主要問題。所以，如何在明確這些問題的基礎之上，對這些問題進行相應的改進是所有中職院校必須進行的重要任務。
二、加強中職德育教育管理的有效途徑
1.樹立正確的德育教育觀念
德育教育作為必不可少的教育部分，能夠對學生的人格進行塑造，同時也能夠對學生的綜合素質進行培養。所以中職院校必須樹立正確的德育教育觀念，促進中職德育教育管理工作的落實。德育能夠促使學生形成正確的價值觀、人生觀及世界觀，對于學生未來的成才與發展有指導作用。從宏觀角度上看，中職院校重視思想道德教育也是順應教育的改革要求，積極培養符合社會實際發展需求的先進性人才，所以在思想道德方面的完善與綜合素養的提升，對于中職學生而言十分重要。另外，學生也應該重視德育，認真進行德育學習，只有從內心認識到德育學習的重要意義，才能夠接受思想道德教育，從而形成良好的品格與健全的人格。
2.加強中職德育教育管理工作的規范性
想要加強中職德育教育管理工作的規范性，就需要從德育環境與德育教育管理制度兩個方面著手。首先，要完善德育環境。因為德育環境對于中職院校學生的影響很大，能夠對學生產生一定的思想文化熏陶。中職學校要對其環境進行優化與管理，確保學生的健康成長。優化德育環境可以通過建設校園文明等方式實現。此外，德育教育管理制度也是十分重要的。想要促進中職德育教育管理工作的落實，就需要規章制度的完善，才能夠提升其相應的執行能力。給予中職德育教育管理工作明確的管理標準與管理準則，不僅僅能夠提高其工作效率，同時也能夠促進中職德育教育的進一步發展。
3.在德育過程中實現個性化教育
學生的德育教育與其他教學有所不同，有的時候更需要注重學生的個體差異性，所以中職院校在對學生進行德育教育以及培養的過程之中，要盡量實現個性化教育。這里的個性化教育并不是指不同標準的道德準則，因為道德準則是一致的，不一樣的是對不同學生所使用的教育方法，因材施教才能夠真正對癥下藥。所以在德育進行之中，要盡量做到個性化教育，基于對于不同學生的了解，采取不同的教學方式來對學生進行教育。教師自身需要以身作則，為學生做榜樣，進一步促進學生的發展和進步。
4.豐富德育實踐活動
德育教育也不僅僅是理論層面上的教育活動，同時也需要進行一系列的實踐活動。中職院校需要將理論教育與實踐教育有機結合起來，比如在校內可以舉辦相應的競賽活動，在校外學校也可以組織拜訪養老院、做社區義工等多種活動，以此加強德育實踐活動的有效性，并且促進其德育教育工作的落實。目前中職德育教育也在隨著教學的發展而不斷進步，但依然在理論體系、實際操作等方面存在著障礙。中職學校需要在認識到中職德育教育的重要意義的同時，針對這些問題進行探究，通過樹立正確觀念、加強工作規范性、實現個性化教育以及豐富實踐活動等方式，促進中職德育教育的開展，提升中職德育教育的有效性，進而提高學生的道德精神。
參考文獻：
[1]周文林.關于學校德育教育管理提高的有效途徑探析[J].時代教育，2014（18）：105.
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[3]王志超.和諧社會建設下中職德育教育存在的問題及對策研究[D].臨汾：山西師范大學，2014.
學生的整體素質，促進學生全面發展的要求，更是新時期德育工作者的一個重要課題。
關鍵詞：牧區學生；德育工作；思考與實踐
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-113-01
一、當前影響牧區學生德育教育工作的因素
我國經濟社會發生了前所未有的變化，人們的價值取向、行為方式、目標追求，出現了多元化趨勢。這些變化勢必會反映在教育體制上，因此經過研究發現，當前影響牧區學生德育教育工作的重要因素有以下3個問題值得思考：
1、學校德育教育工作還不到位。學校重“智育”輕“德育”，使得牧區學生的品德養成缺位，也使得一些學生的思想行為出現了偏差。
2、社會不良因素侵蝕著牧區學生尚未成熟的思想。各種權錢交易、誠信缺失、價值觀扭曲的現象及學校周邊的環境如網吧、娛樂場所等，這些對牧區學生健康的成長帶來不可忽視的負面影響。
3、家庭教育走入了誤區。不少家長從小對學生的成長只重視知識的學習和技能的培訓，忽視了對子女品德和行為習慣的養成；有的家長忙于事業，缺乏對子女的教育；有的家長教育孩子的手段單一粗暴，不能正確說服引導，這些都影響到了牧區學生的健康成長。
因此，如何切實的、有針對性地加強和改進牧區學生德育教育工作，使牧區學生的素質得到全面發展，成為了一個重要的課題。
二、新問題帶來新舉措
學校是對中學生進行系統德育教育工作的主渠道、主陣地，應該堅持育人為本、德育為先，貼近實際、貼近生活、貼近學生，促進學生全面發展、健康成長。我校歷來十分重視和加強對學生進行德育教育工作，以“敦品力學”為校訓，堅持“以人為本、個性發展、全面發展”的辦學理念，以“面向世界發展，著眼學生未來，辦‘第一’中學”為辦學目標，創造性地開展一系列德育實踐活動，不斷創新德育形式和豐富德育內容，對牧區學生的德育素質的培養進行了有益的探索，取得了明顯的成效。
1、重引導，充分發揮學校教育的主渠道作用
一直以來，我校始終把德育工作擺在學校教育的首位，把學生的德育教育工作工作貫穿于教育教學的各個環節，加強對學生的知、情、意、行的系統教育。因此，我校嚴格執行課程計劃，合理安排不同年級的德育內容和目標體系，積極開展了形式多樣的社會實踐活動和道德實踐活動，發揮德育學科的系統性和科學性優勢，使德育教育工作活動能使牧區學生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。
2、抓養成，拓展德育教育工作的有效載體
社會實踐活動是加強和改進牧區學生德育教育工作的有效載體。近年來，我校在實施素質教育的過程中，結合中學生不同年齡階段的心理特點，精心設計和組織開展了一系列富有實效性和吸引力的青少年德育教育工作活動，收到了較好的效果。我校每年都舉辦校園文化藝術節和科技節，各種知識性、趣味性和教育性的校園文化活動活動，形成了健康向上的校園文化氛圍，陶冶學生高尚的情操。組織中學生參加社會實踐活動，充分利用未成年人校外活動場所、愛國主義教育基地等活動陣地，加強對學生人生技能方面的培養，進一步培養了學生吃苦耐勞、堅強的意志的品質，進一步鍛煉了學生自我管理的能力。
我校進一步強化學生日常行為管理，制定了一系列非常具體的要求，通過實行量化管理，學生的日常行為表現與對學生的評價、班集體評價、班主任評價掛鉤，重點開展遵守校規校紀教育，培養學生自覺遵守社會公德和社會秩序的意識，養成良好的行為習慣，逐步形成正確的價值判斷。
3、營氛圍，拓展德育教育工作的渠道
我校十分重視學校教育與家庭教育、社會教育相結合，形成目標一致的教育合力，形成良好的教育氛圍。在實踐發揮較大的功效。一方面，我校在德育教育工作的實施中注重抓好德育課程，堅持全員育人，高度重視課堂教學在育人中的重要作用，強調學科教學的各個環節要滲透德育教育工作內容。另一方面，學校也加強與社區、家庭的聯系，加強與文化市場管理部門及執法部門的聯系，及時通報情況，推動有關部門加強文化市場的監管、凈化校園周邊環境、維護良好的治安秩序，同時加強與共建單位德育基地的聯系，充分利用德育基地來對學生進行德育教育工作。而且，我校還強調班主任、任課教師與家長的溝通與交流，認真聽取家長們的有益建議，并及時地了解學生的思想動態，以便有針對性地進行德育教育工作。
三、新實踐帶來新啟示
我校在加強和改進學生德育教育工作的大膽的積極有效的探索，為今后進一步加強和改進學生德育教育工作提供了有益的啟示。
1、德育教育工作應注重牧區學生自身的需要。我們的教育必須要注重牧區學生生存和發展的內在需求，要遵循學生的認知規律，盡可能地讓每一個牧區學生都能得到發展。
高職院校學生特點主要體現在以下幾個方面：第一，高職學生具備較強的新事物接受能力，即其在課余時間愿意將自身部分精力投入到新事物認知中，繼而提升自身整體德育水平。例如，在網絡環境認知中，學生即占據了總人數的79%，同時擁有網絡聊天工具的學生人數高達90%。第二，生源復雜也是高職院校學生的主要特點之一。原因主要歸咎于高職院校在發展的過程中為了擴大自身學生人數采取了普招與單招相結合的統招方式，繼而致使高職學生在接受教育的過程中呈現出學習水平不齊的現象。此外，由于高職學生所處的生活環境存在著一定的差異性，繼而導致文化基礎及學習態度等方面呈現出多樣化的現象，最終為學生德育教育工作的展開增加了一定的難度。第三，高職院校學生特點亦體現在心理特點多樣化方面，即部分高職學生在普通院校考學失敗后選擇了以就讀高職院校的方式完成學業，因而其在心理層面上逐漸呈現出多樣化的特點。為此，高職院校德育教育工作者在開展教育活動的過程中應基于網絡環境結合高職學生特點，為其提供良好的教育氛圍。
二、網絡環境下高職院校德育工作中存在的問題
1.時效性差
部分高職院校學生僅通過網絡平臺進行交友與游戲，繼而滿足自身課余生活需求。但在此背景下，高職院校學生德育教育工作在網絡環境下的開展始終無法落到實處。與此同時，高職學生通過網絡平臺接受德育教育的過程中逐漸呈現出消極的情緒，繼而影響到了整體教育質量。此外，在傳統德育教育內容及手段的限制下，當前德育教育工作逐漸凸顯出時效性較差的問題，且其教育觀念未實現及時更新，繼而無法滿足網絡環境教育需求，并致使教育工作人員無法深刻認知到網絡教育環境的優勢，影響到了整體教育水平。從以上的分析中即可看出，時效性問題的凸顯嚴重影響到了高職院校德育工作的開展，為此，相關工作人員應提高對此問題的重視程度。
2.創新不足
創新不足也是網絡環境下高職院校學生德育教育工作存在的主要問題之一，導致此問題的原因主要歸咎于以下幾個方面。首先，部分高職院校德育教育工作者對網絡平臺信息傳播功能的認知較為匱乏，從而導致其不愿意將過多精力投入到德育教育工作創新中，繼而影響到了整體教育水平。其次，部分學生德育教育工作者在實際工作開展過程中未對網絡環境下產生的新考驗及新任務展開相應的應對，最終凸顯出創新意識較為薄弱的現象。為此，當代高職院校在開展學生德育教育工作的過程中應提高對此問題的重視程度，且應結合網絡平臺信息互動特性創新教育工作手段。
3.教育環境復雜
由于網絡環境具備一定的開放性特征，德育教育工作的開展更具復雜性。此外，網絡平臺教育范圍較為廣泛，為教育工作者對教育環境的控制增加了一定的難度。為此，當代學生德育教育工作人員在實際工作開展過程中應結合網絡平臺的快捷性開展有針對性的教育，有效制止不良信息的傳遞，形成高質量德育教育成效。另外，隨著網絡犯罪事件的逐漸增多，其對高職院校學生德育教育工作的開展也帶來了一定的負面影響，即沖擊高職學生思想觀念，促使其在不利言論的影響下產生叛逆行為，最終影響學生良好德育精神的養成。
三、網絡環境下開展高職院校學生德育工作的對策
1.構建校園網絡教育活動
在網絡環境下，高職院校德育工作的有效展開要求德育教育工作者在實際工作開展過程中應充分發揮網絡平臺的功能為學生組織相應的網絡教育活動，并鼓勵學生積極參與到活動中，從心理健康教育等項目中緩解自身存在的心理問題。此外，學生德育教育工作人員在實際工作開展過程中應結合網絡平臺的隱蔽性特征，加強與高職學生間的有效交流，并促使學生透過網絡平臺直觀表達觀點，最終由此形成健康的心理。另外，教育工作者亦可運用網絡平臺開展校園網絡調查教育活動，由此了解學生的思想觀念。但是網絡調查活動的開展對網絡調查系統技術層面提出了更高的要求，為此，教育工作者在實際工作開展過程中應不斷完善自身教育手段，通過借鑒國外成功經驗的方式提升系統技術水平，達到最佳的教育狀態。
2.加強網絡互動
加強網絡互動也是提升高職院校學生德育教育工作水平的策略之一。當代高職院校在開展學生德育教育工作的過程中應充分運用網絡平臺的優勢來強化自身與其他院校間的合作，從而達到合力教育目的，并促使學生在良好的德育教育環境中提升自身整體素質水平。此外，為了促進高職院校學生德育教育工作的有序開展，當代教育工作者在實際工作開展過程中應借助網絡平臺構建一個“家長學校”，繼而加強家庭與學校間的密切聯系，并達成相對統一的教育目標，最終滿足學生成長需求。另外，在德育教育網絡互動中加強學生與教育者間的交流也是至關重要的，其有助于高職學生素質水平的提升。
3.創建網上德育信息資源
【關鍵詞】中等職業學校；德育教育；問題；對策
多年應試教育的影響，使得一些中職院校漸漸忽略了德育工作，而只重視培訓學生的專業技能，以至于促進他們畢業后能成功就業。這樣不利于促進學生的健康發展，也不利于社會的可持續發展。中職院校應該重視德育教育的作用，德育教育工作的有效高質量完成，有利于加強學生管理，培養學生成為高素質和高社會公民也有利于促進社會經濟發展和進步。本文探討中職學生存在的德育問題，并結合德育工作的基本目標，提出一些促進新時期中職教育發展的對策。
1.中職德育教育出現的問題
近年來，中職德育教育問題頻出，逐漸引起學校和社會的重視。對于學生而言，中職學生思想道德水平較低，出現了一系列思想品德問題。對于學校而言，中職學校重視職業教育，而對德育教育重視不夠，校內德育環境氛圍較差，并且德育教育方式脫離實際。這許多問題都阻礙了中職德育教育工作的開展，也影響了德育教育的發展。接下來，本文將重點探討中職德育教育中出現的問題。
1.1中職學校對德育教育重視程度不足
由于傳統應試教育的影響和中職學校本身就以發展職業教育為目標，中職院校漸漸忽視了德育教育的作用，德育教育一直讓位于職業教育。中職院校對于德育教育的重視程度不足，將教學重點放在應該加強對學生的專業技能的培訓，竭盡全力地促進學生畢業后的就業。忽視德育教育，使得許多學生思想道德水平不高，組織紀律觀念、集體榮譽感等都不足。這不利于學生的全面健康發展，也不利于中職生未來就業后的發展前景。
1.2中職學生思想品德存在問題
如今，中職學生的道德嚴重缺乏，他們有些缺少正確的人生目標，沒有正確的人生觀、價值觀、世界觀，沒有一種奮發向上的精神，沒有遠大的理想，缺乏奮斗的動力。除此之外，許多學生還對學習不感興趣，學習習慣不好，學習興趣不高。更嚴重的是一些中職生思想品德方面出現嚴重的問題，他們有的不尊重老師，甚至在課堂上辱罵老師，擾亂課堂秩序。除此之外，校園秩序混亂，打架、偷竊等事件頻發，對學校的教學環境和生活環境造成了極其惡劣的影響。這樣會使學生的思想道德水平下降，不利于學生的心理健康發展。
1.3中職院校教育方式脫離實際
中職院校仍沿用傳統的教育方式，過多依賴理論式的灌輸，而難以利用創新、貼近現代德育教育特點的教育方式。中等職業院校德育教育內容是比較死板與落后的，這樣沒有特色的教學難以吸引學生的注意力，同時德育教育的效果也無法保證。除此之外，德育課程缺乏與實際生活的結合，導致教育內容遠離生活，難以讓學生產生共鳴，無法實現德育教育預期目標。這樣不利于激發學生的學習興趣，不利于提高學生的積極性，難以提高德育教育的效果。德育教育應該采取有效的教育方式，為滿足素質教育的要求，不斷激發學生的學習興趣，提高學生的思想道德水平。
2.應對中職德育教育問題的對策
在明確了中職德育教育中出現的問題后，學校以及相關人員就應該積極采取措施來解決問題，促進中職德育教育的發展。下文將介紹幾個應對中職德育教育問題的對策。
2.1積極發揮德育課的作用
課堂是教育的主陣地，要發揮德育課在德育教育中的主要作用。要結合學生的生活實際，采用創新性強、多元化的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的積極性。還要關心學生的成長過程和提升教師的綜合素質，營造良好的德育環境，努力進行學生思想道德教育和道德習慣的培養。這樣才有利于提升學生的思想道德水平，促進學習德育教育的發展，培養更多有道德、有知識的新青年，才能有效促進社會發展。
2.2營造優越的德育環境
營造良好的道德環境，有利于維持有序的教學秩序，讓學生在潛移默化中不斷接受德育教育，接受正能量的傳遞。良好的德育氛圍還有利于促進學生不斷提升自我的道德水平，有利于學生培養社會責任感，培養合作精神等眾多良好品質。校風的建設看不見摸不著，但它的力量無窮，會有效的促進德育工作的發展。
2.3提高教師的綜合素質
教師的思想品德以及世界觀、人生觀和價值觀，都會深深的影響著學生的品質。因此加強教師的專業素養和道德素養是一項十分重要的工作。教師應該不斷提升自己的思想道德水平，這樣才能在平日教學中將正確的思想傳遞給學生，促進學生的發展。
