開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生鄉(xiāng)村社會實踐，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

在此次暑假期間，我對江王村進行了一番實地調(diào)查。通過這次深入的調(diào)查，我對該村的實際情況有了進一步的、理性的認識與了解，同時也發(fā)現(xiàn)了其中存在一些不容忽視的問題。

該村的經(jīng)濟主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)，除此之外并沒有形成其他產(chǎn)業(yè)更不用說發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)，因此村民的收入大部分來源于農(nóng)業(yè)收入，并且是“靠天收”的現(xiàn)象。如果年成較好的話那么村民的收入自然就多一點，一旦遇到年成不行的時候，村民的收入就沒有了保障，生活水平就也沒保障。為了增加家庭收入，提高生活水平，越來越多的村民選擇了“走出去”。隨著外出務(wù)工人員增加，留在當?shù)氐膭趧恿σ簿碗S之減少，勞動力的減少繼而引起許多農(nóng)田旱地的荒蕪。近幾年來由于城市化進程的加快，大量的土地被設(shè)施建設(shè)所壓占。土地被壓占的同時也帶來了許多“商機”，村民對當?shù)赝恋厣档钠谕絹碓礁撸瑸榱说玫礁嗟耐恋刭r償費用，村民大多選擇在土地上建房，在一時之間形成了一股“種房熱”，可以毫不夸張的說在一夜之間在原來的基礎(chǔ)上又建起了一個村。大量的拋荒導(dǎo)致了大量的土地資源的浪費，大量的城市建設(shè)壓占和私房建設(shè)就又引起土地資源的大量減少，這一浪費加之這一減少該村的土地就所剩無幾了。

除了上述存在的土地問題外，村民外出務(wù)工還誘發(fā)了另外一個問題——留守兒童的生活、教育問題，當然這也是社會上普遍關(guān)注的一個問題。

在教育上，該村目前有不少孩子輟學在家，適齡孩子的入學率低，受教育程度低，文化水平低。形成這三低現(xiàn)象的根本原因是村民的思想上出現(xiàn)錯誤。大多數(shù)的村民只看到了眼前卻忽視了長遠，他們認為讀書沒有多大用處還要花錢，因而讓自己的孩子放下書包課本去打工掙錢，他們并不知道這樣會誤導(dǎo)孩子的一生，這樣做是完全錯誤的。在生活上，他們得不到很好得照顧，缺乏親情關(guān)愛和教育。他們過早的踏入社會，并且形成不好的習慣造成不良影響。

對于存在的上述這些問題我們并不能過于悲觀或者對其視而不見，而是應(yīng)該樂觀面對并且積極采取措施予以解決。堅持一切從實際情況出發(fā)，各個擊破的統(tǒng)籌指導(dǎo)方針。

目前應(yīng)著力解決的問題就是村民的收入低的問題，這個問題一旦解決好了，村民的收入提高了，那么一系列相應(yīng)的問題也就解決了。切實做好農(nóng)民增收工作是我國目前正在進行的一項重要工作。由此可見，增加收入對農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)這“三農(nóng)”的重要。

那么應(yīng)如何增加村民們的收入呢？在這里我們必須明白一個道理：只有經(jīng)濟發(fā)展了才能真正的增加農(nóng)民的收入，才能切實解決收入低的問題。因此發(fā)展經(jīng)濟是各項工作的重中之重，應(yīng)該大力發(fā)展鄉(xiāng)村的經(jīng)濟。那怎樣才能讓鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展起來呢？

首先，必須調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變以前那種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀。在發(fā)展農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)，例如漁業(yè)、林業(yè)等。這樣一來可以充分的發(fā)揮和利用交通便捷、臨近湖泊、有大片適宜種植林木的山地、有適足的勞動力等資源優(yōu)勢，形成多產(chǎn)業(yè)相互促進共同發(fā)展的局面。相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來了必將改變當?shù)剞r(nóng)民的收入結(jié)構(gòu)，讓收入來源多元化，增加他們的收入。與此同時這還將促進本地的農(nóng)民就業(yè)，將大量的農(nóng)民留在本地，外出務(wù)工的農(nóng)民數(shù)量也會因此下降。

其次，就是要轉(zhuǎn)變村民的思想，這一條也是相當重要的。只有從思想上有了根本的轉(zhuǎn)變才能做到標本兼治，否則一切只是治標不治本。轉(zhuǎn)變思想就是要改變以前那種輕視教育的思想，就要讓他們認識到接受教育的重要性，讓他們的孩子重返課堂接受教育；轉(zhuǎn)變思想就要讓他們明白真正的財富是靠雙手勞動得來的，而并不是投機取巧。轉(zhuǎn)變思想就是要改變以前那種陋習歪風，從而形成一股良好的社會風氣。

最后，就是要增強村民的自信心和自尊心。讓他們明白只要團結(jié)一致、齊心協(xié)力經(jīng)濟建設(shè)就一定會搞上去。讓他們對將來充滿信心，他們的收入一定會增加，將來的日子一定會好起來。讓他們相信，只要肯誠實勞動，努力付出，他們并不比別人差。

做到了以上的三點，上述這些問題定會得到很好的解決，該村的經(jīng)濟肯定會有長遠的發(fā)展，會上一個新的臺階；該村的生活水平會大幅提高，人民必將生活得幸福美滿；該村的村容村貌也會大有改觀。

總而言之，我相信，江王村的發(fā)展前途必然會是一片大好！

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第2篇

寒假學生三下鄉(xiāng)社會實踐報告3000字一： 轉(zhuǎn)眼間大三第一學期已結(jié)束，大家都歸心似箭，希望趕快回家，同時各自也在為自己制定寒假的實踐活動。隨著假期的到來，束縛已久的身心終于可以迎來自由自在的天空，呼吸著冬天特有的味道，去享受屬于自己的假期。寒假是我們充實自我、增加閱歷、了解社會的重要階段。作為社會中思想最活躍的群體，大學生都有著自己精彩的假期計劃：打工，是一種身心的磨練，在賺取生活費用的同時，又可以親身感受社會這個熔爐;進修，讓自己的知識得到更完善的補充;跋山涉水，游歷神州各地，擴大自己的視野、豐富自己的閱歷 而我則是希望能夠深入社會，融入群眾中。所以我決定參加今年我們學院組織的寒假三下鄉(xiāng)社會實踐活動。為自己今后從事相應(yīng)工作奠下基礎(chǔ)。

在這次實踐中，我被分配到xx店街道xx社區(qū)當主任助理，我感到非常的欣喜和榮幸。在這半個月的社會實踐中，[蓮山 課件]我對社區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的細心指導(dǎo)和無微不至的關(guān)懷表示衷心的感謝，并且我從中受益匪淺。

因此，首先我簡要總結(jié)一下我在這期間的主要工作。

在社區(qū)工作過的人都知道，社區(qū)里的事情都是比較繁瑣的。作為主任的助理，我日常都是幫主任整理一些文件，查閱相關(guān)的資料，以及轉(zhuǎn)告一些居民的意見等日常工作。盡管社區(qū)工作比較雜亂、煩瑣，但是事情也并不多。所以我也幫助其他同事做一些我力所能及的事情。因此我具體的工作都是不固定的。在這期間，我們社區(qū)的主要工作有：農(nóng)轉(zhuǎn)非問題，城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險問題，4050發(fā)放，以及政府慰問金的發(fā)放等一些關(guān)系民生的工作。每天看到吳主任和其他的同事各負其職，又團結(jié)一致的處理和解決問題，我感受頗深。特別是吳主任處理事情的能力讓我欽佩和折服。我也竭力的參與其中。然而，半個月的時間短暫而匆忙，我沒有足夠的時間去深入的學習和了解更多的事情。這有些許遺憾。

盡管實踐的時間短暫，但是我學到了很多，這些都是我終生受用的。

首先，社區(qū)的工作是直接和社會底層打交道，是解決民生問題的根源，因此，在工作中，難免會碰到很多沖突和矛盾。作為領(lǐng)導(dǎo)，要有協(xié)調(diào)和處理民眾糾紛的能力。也要作好上級安排的工作，切實為人民服務(wù)。社區(qū)的工作情況，居民的生活質(zhì)量等一些問題是領(lǐng)導(dǎo)決策的基礎(chǔ)。[蓮 山課件]因此社區(qū)工作是非常重要的。

其次，我感受很深的事是吳主任解決問題的能力以及領(lǐng)導(dǎo)的能力。特別是在解決民眾糾紛上，顯示出了領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的能力，以及公平公正的態(tài)度。這是我值得學習的，也正是我欠缺的能力。在今后學習工作中，我一定會加強這方面的鍛煉。

第三，我明白了團結(jié)的重要性，也初步了解了政府工作、行政的基本流程。我近距離的意識到政府在關(guān)注民生問題上的態(tài)度。

第四，面對新世紀機遇與挑戰(zhàn)并存，針對當今農(nóng)村青年生存發(fā)展的現(xiàn)狀，各級政府和社會有關(guān)方面應(yīng)向農(nóng)村青年尤其是閑散青年投入更多的關(guān)注、關(guān)懷和幫助，引導(dǎo)他們學榜樣、學技能、學科學、求創(chuàng)新，努力提高自身的綜合素質(zhì)，找到人生奮斗目標，成為自強、自立、自信的新一代農(nóng)村青年。

第五，全面提高人們的素質(zhì)道德水平的重要性。人的道德水平，極大地影響著人的各種行為。因此，對青年道德方面的教育尤其重要，營造和倡導(dǎo)良好的社會時尚風氣，引導(dǎo)青年的文化心態(tài)和社會心理向有利于社會發(fā)展、有利于改革開放發(fā)展，從而抑制發(fā)展中傳入的不良思潮的影響。

第六，懂得了學知識、求發(fā)展，堅持以繁榮文化塑造人。社區(qū)居民的整體素質(zhì)不是很高，因此盡快提高他們的思想道德和科技文化素質(zhì)刻不容緩。政府及社會應(yīng)在有關(guān)方面要對他們進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育，幫助他們學習黨的富民政策和與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的思想道德和行為規(guī)范。

總之，在三下鄉(xiāng)社會實踐活動中我提高了認識，充分認識這次社會實踐活動的意義;提高社會實踐活動的實效;探索創(chuàng)新、增強了社會實踐服務(wù)的能力。做到學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，走理論與實踐相結(jié)合。我從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強。在實踐中 ，我的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

寒假學生三下鄉(xiāng)社會實踐報告3000字二： 1月22日至2月27日，我隨工程學院三下鄉(xiāng)隊伍來到周家村社會實踐。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。

周家村是遠近聞名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶面積200畝，230戶人家，800口人，其中黨員19名。村固定資產(chǎn)120萬，村每年平均收入3800元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長自74年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村長，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。

進村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當好。經(jīng)濟上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了安居樂業(yè)來作為周家村給我的第一印象。

聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達每畝4000元左右，而辣椒更是達到了每畝10000元。但當我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項目時，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項目的想法，都因缺資金少技術(shù)而夭折。

人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。

學校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學習環(huán)境并不能用一個好字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學生成為科學家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學，去大城市的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。

一位朋友曾對我講過一個真實的故事，某省重點中學有一位來自窮山村的學生，學習非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學習的話，只有九個字：別忘了!你是農(nóng)村戶口!!!

聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學習考大學，以此來擺脫落后的環(huán)境，實現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當這些村里的驕傲考出去成為大學生以后呢?他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢?人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么?幾個大學生的名字，一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。

孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚斨校先烁嬖V我們他有兩個兒子兩個女兒都考學去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學，考名牌大學，到大城市去!老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子!

以周家村的生活水平來說，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。

周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國合作的200畝高效田，其實這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動力的利用。韓國人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實和種子，付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙，可是以我們的知識就是無法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在人才不足!!試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識相當豐富的人才，我們完全可以掌握韓國人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠比現(xiàn)在要富裕!

第3篇

 

一、當前農(nóng)村法治建設(shè)中存在的主要問題

 

(一)農(nóng)村群眾法律意識淡薄，法律知識匱乏

 

改革開放以來，我國農(nóng)民法律意識的增強、法律知識的增多與經(jīng)濟發(fā)展水平的提高沒有形成合理的比例關(guān)系。表現(xiàn)于農(nóng)民對權(quán)力的崇拜、權(quán)利義務(wù)的模糊、主體意識的淡薄和法律知識的缺乏等。在廣大農(nóng)村地區(qū)特別是偏遠山區(qū)，農(nóng)民對法律法規(guī)知之甚少，這使得農(nóng)民群眾往往不知道法律關(guān)系中各方主體的權(quán)利義務(wù)，也不知道權(quán)利受到侵害時解決的途徑和方法，在遇到糾紛時，依舊采用古老的宗法或請有威望的人裁決、甚至不惜使用武力解決。即使走上法律途徑，也會因為實體法或程序法方面知識的欠缺而使得自身權(quán)利的保障大打折扣。農(nóng)民法律知識的欠缺不僅嚴重影響其法律意識的增強，而且嚴重影響其行為選擇，也使農(nóng)村宗法勢力有了生存空間，強化了農(nóng)村法治的障礙。

 

(二)農(nóng)民思想受傳統(tǒng)觀念的影響和制約，缺失法律信仰

 

在我國農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民群眾不信任法律，羞于或怯于通過法律途徑解決糾紛，一者認為家丑不外揚或者礙于人情世故;二者保留著“衙門八字開，有理無錢莫進來”的封建法律文化觀念，認為沒錢沒“關(guān)系”，法律并不能為自己主持公道;三者在一些農(nóng)村地區(qū)，至今仍有人治生存的土壤。一些政府部門、村干部存在用政策取代法律、用行政命令取代法律、用權(quán)力壓制法律，工作方法簡單粗暴，不講法律程序。近年來，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進，因為土地承包征用糾紛、房屋拆建糾紛造成的群體性事件、重大惡性事件頻繁發(fā)生，廣大農(nóng)民群眾卻往往通過上訪甚至暴力抗法、自焚等極端方式維護權(quán)益、表達不滿。

 

(三)農(nóng)村基層政權(quán)存在腐敗現(xiàn)象

 

在城鎮(zhèn)化推進過程中，農(nóng)村基層政權(quán)的腐敗也逐漸凸顯。一是假公濟私，在利益的驅(qū)動下，個別村干部大肆霸占集體土地、操縱集體資產(chǎn)、侵吞公共設(shè)施建設(shè)資金，或者包庇、縱容親屬和利益相關(guān)者;二是生活作風腐化，有些鄉(xiāng)村干部背離為人民服務(wù)的宗旨，依仗權(quán)勢橫行鄉(xiāng)里，貪污腐化，公款吃喝、賭博、現(xiàn)象屢見不鮮。農(nóng)村基層政權(quán)的腐敗問題嚴重損害了黨和政府的形象，危害了黨群關(guān)系、干群關(guān)系，引起人民群眾的強烈不滿，已經(jīng)成為影響農(nóng)村社會穩(wěn)定的一個重要因素。

 

(四)農(nóng)村司法機構(gòu)尚不健全

 

在我國，縣區(qū)一級設(shè)立基層人民法院和檢察院，縣區(qū)管轄地域廣闊，其下設(shè)有眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政單位，而這些級別的行政單位卻沒有與之相對應(yīng)的司法機構(gòu)，村民出現(xiàn)糾紛要借助司法程序解決時，只能費盡周折去百里之外的縣區(qū)法院，浪費了大量的時間和金錢，導(dǎo)致村民放棄法律解決途徑而另尋其道。近年來，各地基層法院、檢察院大力加強了基層人民法庭、檢察室派出機構(gòu)建設(shè)，但由于缺乏資金、編制，這些機構(gòu)硬件設(shè)施還不完善，人員素質(zhì)也亟待提高，影響了村民通過司法程序解決糾紛的意愿。

 

二、高校法學院系參與新農(nóng)村法治建設(shè)的著力點

 

(一)著力針對培養(yǎng)村民法律意識提供幫助

 

1.培養(yǎng)農(nóng)民的權(quán)利意識。從法律身份的角度來看，農(nóng)民和市民都是我國的公民，但是由于城市二元結(jié)構(gòu)，農(nóng)民在經(jīng)濟、文化資源等社會資源的占有上都不及市民，以至于農(nóng)民普遍文化素質(zhì)不高，對于法律的接收相對落后，并且不能有效地享有現(xiàn)代公民被賦予的權(quán)利和義務(wù)，甚至農(nóng)民對自己合法利益的實現(xiàn)和保護還都不明確。如農(nóng)村候選人用金錢“買選票”的事情屢見不鮮，農(nóng)民兜售選票也是習以為常的事情。村民不知道這樣濫用權(quán)利的后果，其實是破壞了村民自治的有效性，最終損害的是自己的利益。其小農(nóng)意識局限了對自我權(quán)利的使用，而這種對權(quán)利、義務(wù)意識的淡薄性，最終會將尚未完全完善的法治體系推向深淵。沒有進行公正選舉而得出的“果實”，也只能是華而不實。

 

2.幫助農(nóng)民樹立法律信仰。由于中國歷史遺留下來的民俗習慣、道德傳統(tǒng)等，農(nóng)民本身對于法治就會存在搖擺性。農(nóng)民固然會因生活所需而歡迎法律，但是一旦法律的作用在實踐中被社會負面因素所消解，他們對法律的好感度也會隨之消失。如伯爾曼所說“法律不被信仰，它將形同虛設(shè)”。現(xiàn)今農(nóng)民對法律的信仰嚴重缺失，確切的說，農(nóng)民對法律連基本的信任都沒有，更何談信仰。所以在面對各種矛盾糾紛時，他們往往會拿道德、風俗習慣等說事，摒棄法律途徑去選擇“私了”“上訪”等方式。

 

3.助力提高村官法紀意識。村干部是農(nóng)村發(fā)展的領(lǐng)頭人，其法律素質(zhì)高低直接影響到農(nóng)村法治建設(shè)的成敗。目前，在新農(nóng)村發(fā)展的過程中，村干部的職權(quán)大、制約弱，他們利用職權(quán)之便侵害農(nóng)民的權(quán)益變成一種常態(tài)。比如村干部單方終止土地承包合同、暴力執(zhí)法、違法買賣土地、環(huán)境污染嚴重等。在農(nóng)村，農(nóng)民缺乏法治意識已是事實，多數(shù)人認為村干部的法律知識應(yīng)該比較豐富，其實不然。村干部的整體法紀意識淡薄，加之沒有受過專門的法律知識培訓(xùn)，對于很多專業(yè)性強的、涉及自身職務(wù)方面的法律法規(guī)也不甚了解。因此，他們往往沒有認識到某些行為已經(jīng)觸及法律，譬如一些村官涉嫌腐敗犯罪，還抱著只要退還相關(guān)財務(wù)就會相安無事的想法。

 

(二)著力針對農(nóng)村現(xiàn)實問題進行法律服務(wù)

 

1.幫助農(nóng)民解決現(xiàn)實糾紛。農(nóng)村法治建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是保護農(nóng)民權(quán)益。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民的需求亦然增加，關(guān)于多種糾紛也亟待解決。除了傳統(tǒng)的鄰里、債務(wù)、婚姻家庭、土地承包等方面的糾紛外，城鎮(zhèn)化建設(shè)、舊村改造、農(nóng)村股份制改革等帶來的征地拆遷、環(huán)境污染、土地確權(quán)、村民待遇、經(jīng)濟聯(lián)社股份分紅等方面的糾紛也日益增多。而農(nóng)村的法治是自上而下進行推進的，農(nóng)民不會思考法律與鄉(xiāng)規(guī)之間的關(guān)系，他們追求的是適用性。國家法與民間法之間的博弈，優(yōu)勝權(quán)的抉擇就在農(nóng)民，所以為農(nóng)民提供解決糾紛的法律服務(wù)，是推進農(nóng)村法治的最快途徑。

 

2.輔助村官處理法律問題。農(nóng)村由于村級干部法治意識弱，致使各種矛盾糾紛得不到有效解決，不僅阻礙了法治建設(shè)的進程，還會造成農(nóng)村的不穩(wěn)定。多數(shù)村官還在用最原始的調(diào)節(jié)方法，甚至還有一些用行政手段來管理社會事務(wù)，往往忽視法律手段，執(zhí)法人員在執(zhí)法時，以言代法的現(xiàn)象時有發(fā)生。農(nóng)村基層干部在日常工作時往往是身兼數(shù)職，而且他們對于法律制度與法律程序上知識的缺乏，都導(dǎo)致了解決糾紛或執(zhí)法上的困難。農(nóng)村基層干部也在尋求用法律解決事務(wù)的突破口，法學院教師及學生專業(yè)上的協(xié)助意見能起到有益的效果。

 

三、新農(nóng)村為法學專業(yè)教育提供寬廣的實踐教學平臺

 

從法學教育角度看，我國的法學教育長期以來偏重于學歷教育而非執(zhí)業(yè)教育。近年來，對于改變教學中呆板“書本化”的呼聲越來越高漲。參與新農(nóng)村建設(shè)，正好為高校法學院提供了一個實踐性的“大舞臺”，可以將法學教育從純理論模式慢慢轉(zhuǎn)向?qū)嵺`模式。

 

對于高校服務(wù)農(nóng)村已經(jīng)有了很多的優(yōu)秀模式，但都是以提供農(nóng)業(yè)科技為主，如以南京農(nóng)業(yè)大學的科技大篷車模式、河北農(nóng)大的“太行山道路”模式、西北農(nóng)林科技大學的“農(nóng)業(yè)專家大院”模式等科技服務(wù)農(nóng)村，但從法學角度具體研究高校服務(wù)農(nóng)村，推進農(nóng)村法治建設(shè)、和諧農(nóng)村建設(shè)，農(nóng)村實踐促進高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的互動機制等尚存在較大缺失。在中國，目前開設(shè)“法律診所”的學校已達50余所。法律診所的模式即是以案件為對象和“教材”，為了打破單純的純理論教育而產(chǎn)生的，學生在教師的指導(dǎo)下，親身無償?shù)貫槿鮿萑后w提供實實在在的法律幫助。而農(nóng)村恰好為法律診所提供了大量的案例，也為大學生實踐教學提供了蓬勃發(fā)展的土壤。

 

對于大學生而言，積極深入農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村，可以在實踐中促進對理論知識的深刻理解。這既是新時代培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)專業(yè)人才的重要途徑，也是培養(yǎng)當代大學生社會責任感，提高社會實踐能力的客觀需要。開展深入農(nóng)村的實踐活動，可以讓當代大學生了解到“紙上來得終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，還能使學生找到理論與實踐結(jié)合的最佳契合點，讓他們可以更加貼合自身專業(yè)特色，在現(xiàn)實生活中進行運用和實際操作。同時，在為新農(nóng)村服務(wù)的過程中，也培養(yǎng)了他們服務(wù)社會的情懷。

 

時代要求的大學生，已然不是被束縛在校園內(nèi)脆弱的花朵，而是真正能融入社會的應(yīng)用型人才。高等院校必須適應(yīng)時代需要，積極引導(dǎo)在校大學生挑起時代賦予的重擔，積極投身社會實踐，不斷增強自身的責任感、使命感，提高自身的實踐能力。高校法學院在新農(nóng)村的實踐服務(wù)，既是法學院學生理論走向?qū)嵺`的一個橋梁，也是校園與社會實踐相結(jié)合的一個有效途徑。因此，高校法學院參與到新農(nóng)村法治建設(shè)中無疑給二者帶來了雙贏的局面。

 

四、結(jié)語

 

新農(nóng)村法治建設(shè)需要高等院校提供專業(yè)的法律信息支持與人才保障;高等院校也可以借助新農(nóng)村的廣闊基地培養(yǎng)出更多適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的優(yōu)秀人才。兩者密切結(jié)合才能更好地促進新農(nóng)村法治化的發(fā)展，并實現(xiàn)高校培養(yǎng)社會人才的目標。

第4篇

學習環(huán)境并不能用一個好字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了,他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道 的所有知識都教給他們。以下是為大家整理的鄉(xiāng)下支教畢業(yè)生實踐總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

鄉(xiāng)下支教畢業(yè)生實踐總結(jié)一

xx日,我隨xx大學工程學院三下鄉(xiāng)隊伍來到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐。對于從小生活在城市中的我來說,是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時間,感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息,也產(chǎn)生了很多感想。

周家村是遠近聞名的文明村,全村耕地面積1550畝,住戶面積200畝,230戶人家,800口人,其中黨員19名。村固定資產(chǎn)120萬,村每年平均收入 3800元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長自74年上任以來,為村里的工作耗盡心血,給村里帶來了大量收益,村子有了翻天覆地的變化。提起周村 長,村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。

進村后,首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍,以及道路兩旁那既有經(jīng)濟效益又能美化環(huán) 境的柿子樹,與我想象中的農(nóng)村有著相當大的區(qū)別。待融入到村中去以后,可以深切的感受到村里的治安情況相當好。經(jīng)濟上的寬裕和生活上的安寧,使我毫不夸張 的用了安居樂業(yè)來作為周家村給我的第一印象。

聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹,村里的主要收入來源于種植業(yè),其中200畝果園收益可達每畝4000 元左右,而辣椒更是達到了每畝10000元。但當我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項目時,村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷:數(shù)年前曾有一木器廠,在村里投入生 產(chǎn),但不到3年,木器廠就因接連虧損而在村中消失,而其后的幾次上項目的想法,都因缺資金少技術(shù)(尤其是少技術(shù)少人才)而夭折。

人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中,這個烙印日漸加深。

學校并不算大,還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌,與偏遠山區(qū)相比,以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須 將自己的凳子搬回家來說,這的學習環(huán)境并不能用一個好字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了,他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道 的所有知識都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到,他們都很想成為大學生成為科學家,對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當 我問他們以后回不回來的時候,幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義,也許是一直以來伴隨他們左右的考大學,去大城市 的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。

一位朋友曾對我講過一個真實的故事,某省重點中學有一位來自窮山村的學生,學習非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學習的話,只有九個字:別忘了!你是農(nóng)村戶口!!!

聽到這件事的時候,我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力,幾乎用盡自己 所有的精力去學習考大學,以此來擺脫落后的環(huán)境,實現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當這些村里的驕傲考出去成為大學生以后呢?他們中有幾個回到自己那還不富裕的 家鄉(xiāng),投身其中的建設(shè)呢?人都向往美好的生活,這本無可厚非,但村里留下的是什么?幾個大學生的名字,一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏,生活依舊貧困。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間,也同樣存在于小城市和大城市之間,落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間,以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。

孩子們的想法和做法并非出自自己思考,而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚斨?老人告訴我們他有兩個兒子兩個女兒都考學去了城 市,在談到孫子時,老人很自豪的告訴我們,他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名,以后考大學,考名牌大學,到大城市去!老人的笑容讓我感受到了家長們 望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè),老人說:村子里太苦,能到外面去,干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子!

以周家村的生活水平來說,村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來,可想而知其他貧困村的情況。

周家村之所 以富裕,關(guān)鍵在于和韓國合作的200畝高效田,其實這對村里既是一筆客觀的收入,又是一種勞動力的利用。韓國人出種子,出技術(shù),村里出勞力,出土地,收獲 后,韓國人回收所有果實和種子,付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種,否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙,可是以我 們的知識就是無法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入,還必須甘受韓國人的這種技術(shù)欺騙,其原因何在?人才不足!!試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè) 知識相當豐富的人才,我們完全可以掌握韓國人的技術(shù),從而為我們自己所用,那時所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠比現(xiàn)在要富裕!

孩子們是渴望知識的,村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實又使我們的教育觀念發(fā)生變化,造成了人才的流失。改革開放20年來,人們的思想有了極大的進 步,越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。在周家村采訪的過程中,我們了解到,80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比 過去有了保障之后,我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財力上的幫助,還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識,同樣需要做人的道理、適應(yīng)時 展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學生,有責任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)!

下鄉(xiāng)過程中所見所聞很多,但我認為最重要的還是教育問題。科技是第一生產(chǎn)力!新時期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問題,解決好這些問題將極大的促進農(nóng)村的發(fā)展。

鄉(xiāng)下支教畢業(yè)生實踐總結(jié)二

為期兩個多月的暑期生活即將結(jié)束，回眸暑期這段時間內(nèi)所經(jīng)歷的點點滴滴，感慨之情油然而生。以前懵懵懂懂的自己并不了解工作的價值與生活的艱辛，但這次的社會實踐，卻讓我真真切切的了解到工作的幸苦、父母的不容易。我想，這次“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動過后，我會更好的調(diào)整自己的狀態(tài)，在以后的學習中、工作中，加倍努力，為將來走上社會打下更結(jié)實的基礎(chǔ)，去擁抱一個更好的未來。 人生就是一個不斷學習不斷進步的過程，對于一個從不知社會為何物，被父母呵護長大的我來說，社會實踐活動所給予我的收獲是跟在學校所學的知識是全然不同的，也是富有挑戰(zhàn)性的。

在社會上要善于與別人溝通。溝通是心靈的橋梁，不主動去跟別人說話，別人也不會去了解到你，唯有敞開胸懷，真誠對待別人才會交到朋友。與人為善，不多言他人所惡，慎言是對他人的尊重。但該說的時候就絕不可膽怯。在工作中需要溝通，跟領(lǐng)導(dǎo)溝通，領(lǐng)導(dǎo)就會了解自己是什么樣的人，方便安排工作;跟同事溝通，當不懂得地方就可以很方便的去請教;跟客戶熱情溝通，客戶就會對我們機構(gòu)有良好的印象，成功率相對于寡言的要高很多。所以，合適的溝通在工作中、生活中必不可少。而溝通也的確是生活中非常重要的一個因素，是維持人際關(guān)系的必要方法，無論是父母兒女、朋友、同學還是同事。 在社會上要自信。做什么事情都要有充足的自信，凡事只有自己先告訴自己“你行的”，才會成功。自信給人的是一種能為敢為的氣概，但如果一個人缺乏自信，那他做什么事都是唯唯卻卻的，試問如果你是他的上司你敢把重要的事務(wù)交于他么?一個自信的人，并不是盲目自大，他的自信來自于日積月累，來自于堅定的信念，這樣的人不需要自薦，自然而然，別人都會信服他。并且社會上，“能沖的出去的”人總是占據(jù)優(yōu)勢。而如何做到自信?那就要克服膽怯的心態(tài)，并且在工作中不斷豐富知識。

恰巧這家機構(gòu)正逢生意火紅又缺人手，并且亦在家的附近，所以綜合考慮了一番，便決定在這里工作了。雖然工作與我的專業(yè)沒有半毛錢關(guān)系，但終究是社會實踐，是可以從中學習到一些東西的。在正式工作前，我就向我的父母和我的朋友詢問了一些需要注意的地方，原本以為很簡單的，但做起來還是需要很多技巧的和細節(jié)的把握，自己還是有很多地方需要學習的。

剛開始每天的工作除了有客人來了要招呼一下，就是整理一些堆積的文件，幫忙到點開水，打掃一下衛(wèi)生什么的。文檔的資料可能有些比較重要，所以打掃起來要注意一下，不然會給機構(gòu)造成損失，我可不想第一份工作就導(dǎo)致如此不好的結(jié)果。每次整理，我都盡心盡力去完成，沒有注意保持自身的整潔，結(jié)果好幾次都是把衣服都臟了，心中郁悶一下(畢竟是愛干凈的新時代學生)。

有一次，我把一些資料放錯位置了，把東西都搞亂了，正好領(lǐng)導(dǎo)急需那份資料，導(dǎo)致需要的資料尋找了半天，延誤了工作進程，內(nèi)心很是愧疚與擔心，但還好領(lǐng)導(dǎo)寬容大量，僅僅只是在事務(wù)處理完后，喊我至辦公室批評了我一下。在這段期間是鬧了不少笑話出來，也給機構(gòu)導(dǎo)致了一點麻煩，但領(lǐng)導(dǎo)、同事和顧客卻都寬容我了，這更是激起了我向上，回報他們之情。

短短的工作時間內(nèi)，我就發(fā)現(xiàn)了自己有太多的問題了，長時間呆在父母的保護下，一直以為自己可以做很多事，只有經(jīng)歷了才發(fā)現(xiàn)自己需要學習的還有那么多。特別是我寫的字太對不起機構(gòu)的形象了，以前也不注意，以為沒什么的，到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)字跡真的是人的第二張臉，特別是給顧客開發(fā)票的時候，把發(fā)票的到人家手上時，對方一看到字那流露出的表情讓我感到非常的慚愧。當時就暗暗下定決心以后要把字練好，至少不要讓自己給機構(gòu)、給自己丟人。

不過社會是復(fù)雜的，什么樣的人都有，特別是有些不講道理的客戶。剛面對這種人時，真沒有辦法，不知道如何去應(yīng)對，于是搞的場面很糟糕，直到領(lǐng)導(dǎo)即使出現(xiàn)才解了圍，后來我也免不了一頓批評，領(lǐng)導(dǎo)也同事告訴我一些與人溝通的技巧和面對一些特殊情況的技巧。 社會，在我們長大成人終將踏上旅途的時候，它成為一個鍛煉我們的戰(zhàn)場，沒有一個好的心理素質(zhì)和和修養(yǎng)，等待我們的只有挫敗和失落，但只要認真對待，學習和反思，遲早有雛鷹翱翔天際的一天。 工作不同于平時在家里，在家里可以起多晚有多晚，而工作的環(huán)境卻不允許，它要求我們每天8點就必須要到，這個也是對耐力的一個考驗。工作的時間內(nèi)是不允許離職的，有些時候身體比較累，但是沒有辦法，只能堅持。還有一點就是有時候需要記很多東西，當時就準備一本冊子紀錄，然后把顧客要求的一一記錄，但是遠沒有我想像的那么簡單輕松，有時候記錄的內(nèi)容非常多，這樣子付出的精力就要多很多，特別是1禮拜一總結(jié)，對比一下以前做的帳，光是總結(jié)就花了很大的功夫。甚至看的腰酸背痛，休息了好久才恢復(fù)過來。這個過程中，很多次幾乎想把本子一扔了事，但是想到來之前給的承諾和自己身上擔著的責任，要把事情堅持做好，于是還是咬緊牙關(guān)撐了過來，最后的成就感就特別的大，遠遠比過了以往的抱怨。世界上所有偉大的人物都有一個特點，就是有一種無與倫比的毅力，說起來很簡單，但是遠沒有那么簡單。只要我們認定了，堅持把事情做下去，我認為，這個習慣會成就我們一生的。在將來的學習生活中和更遠一些的社會工作中，類似的、困難的事情還有很多，但這些工作又不可逃避，我不能不去做，所以必須要養(yǎng)成一個好的耐心，以及更好的毅力，不管做什么事情，保持一個良好的心態(tài)去完成。

在這段時間的時間，雖然不是選的我的專業(yè)，但是從中我還是學到了不少對以后工作有用的東西，比如說心理素質(zhì)的培養(yǎng)，耐力的考研，這都是我們以后的工作重要碰到的東西，我們的專業(yè)再好，沒有一個好的心理素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力，也是不好在這個復(fù)雜多變的社會中立足的。從中我也了解到了自己的不足之處，在日后的學習中我會努力抓住學習的好機會，多學點東西，以便在大學畢業(yè)后的社會工作中有自己的一席之位。我相信成功始終會眷顧有所準備的人的。大學生社會實踐是引到我們學生走出校門，走向社會、接觸社會、了解社會、投入社會的良好形式。促使大學生投身改革開放，向工農(nóng)群眾學習，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。

這次的社會實踐一閃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了自己的奮斗目標。實踐，可謂以后找工作打下基礎(chǔ)。通過這段時間的工作，學到了一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。而且中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)。前天才剛學到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不知要在學校里學好只是，還要不斷在生活中、實踐中穴道其他知識，不斷地從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。

社會是另個一學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的田地里，既能讓我們的人生價值得到體現(xiàn)更為將來更加激烈的競爭打下了更為殷實的基礎(chǔ)。陶淵明說過“盛年不再來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。”希望以后還有這樣的機會，還可以讓我從中得到鍛煉和學習。

社會總是不同于學校的，學校中的那份簡單、純真、輕松自在的氛圍，在社會上是基本上不存在的。在學校里，我們所接觸的人和事都是那么簡單，而社會上卻充斥著各種各樣的人。在學校中，我們除了學習就基本沒有什么可以去擔心去做的了，生活自由自在而且又輕松自在，但在工作中就不會是那么簡單的了，我們要做的事情是那么多，那么瑣碎，然而，沒有人會告訴你，你要怎么做，做什么，只能憑感覺去做。要想做得好，做得認真漂亮，就必須把最簡單的事情用最認真的態(tài)度去對待，也只有這樣，我們才能得到別人不一樣的評價，我們才能有一個好的開始。同時，我們也會發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能向別人學習更豐富的知識，才能學習別人為人處事的方法，才能提高自己的能力。

打工只是一種磨練的過程。對于結(jié)果，我們應(yīng)該有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不一定非要用成功來作為自己的目標和要求。人生需要設(shè)計，但是這種設(shè)計不是憑空出來的，是需要成本的，失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預(yù)示著的人生的收獲即將開始。不經(jīng)風雨，怎見彩虹，沒有人能輕輕松松成功。

在這次寒期的工作中，我懂得了理論與實踐相結(jié)合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發(fā)。這次的打工是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，走向成熟。

鄉(xiāng)下支教畢業(yè)生實踐總結(jié)三

xx號中午，匆匆忙忙開完下鄉(xiāng)前的動員大會，回到宿舍收拾好必備的日常用品，拉著沉重的行李，坐上包車，開始了我們中國語言文學系小伙伴隊____鎮(zhèn)前一小學三下鄉(xiāng)的征程。

上課篇：我教了五年級1班，五年級2班總共四節(jié)體育課。課前花了很多時間去備課，打算帶給學生們帶來新穎的體育課程。課程包括準備活動環(huán)節(jié)、正式課程環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)。將跳遠與跳遠接力聯(lián)系在一起，既鍛煉學生們的彈跳能力，又鍛煉了學生們的團隊協(xié)作能力。將籃球教學與“抓球鬼”的游戲結(jié)合在一起，既鍛煉學生們的籃球基礎(chǔ)知識，又考驗著學生們的反應(yīng)能力。教學與游戲并重，鍛煉身體的同時，讓學生體驗到體育課的樂趣，一舉兩得。

家訪篇：本地特產(chǎn)的我，在家訪的時候身價高漲，成了班主任家訪必帶的主要人選之一。家訪時總會習慣性的與長輩們交談，也自然的反映了其小孩在學校的各種表現(xiàn)。熱情、重教育的家長們讓我們看到了學生的未來，而我們的叮囑相信孩子們都不會輕易辜負。

調(diào)研篇：調(diào)研的題目定為潮汕高鐵站對周邊的影響，所以調(diào)查的對象與任務(wù)執(zhí)行也就清晰明了。十分感謝候車的旅客陳女士，熱情的高鐵專線司機王大哥，在田地了辛勤勞作的阿伯，善談的當?shù)卮迕胥憘サ陌职郑€有學識淵博的老人公會鄭會長為我們的調(diào)研報告所做的幫助。

廚房趣事篇：每兩天一次的早上五點半起床到隔壁鎮(zhèn)市場買菜的特殊經(jīng)歷，眼花繚亂的大市場，讓我感覺到做主廚的辛苦。爭先恐后搶著切菜的情景記憶猶新。當然最欣慰的是花了很長時間準備的飯菜得到了小伙伴們的肯定。

廣財友誼篇：很開心認識了____財經(jīng)大學____支教團隊的伙伴們。記得第一天到達前一小學的時候天氣特別熱，你們很體貼的特意煮了綠豆湯給我們喝。各種互幫互助，齊心協(xié)力，合作才變得十分愉快。到最后離別時的不舍，留下了彼此的微信，我們說好以后還要經(jīng)常聯(lián)系。

隊友小伙伴篇：一起熬夜備課，一起熬夜寫新聞稿，一起談心分享各種心得，一起玩各種休閑游戲。吃飯前會唱我們的歌，成群結(jié)隊的逛超市，踴躍積極的去家訪，熱心的去做義務(wù)勞動，手牽著手圍著轉(zhuǎn)圈跳舞。記憶中留下了你們的身影，很甜蜜。

學生篇：小學生身上所散發(fā)出來的好動與積極讓人難以Hold住，但這正是這個年紀所該具有的活力。“好不容易熟悉起來了，我們卻要走了”。最舍不得的是你們，那一個個燦爛的笑臉。

文藝匯演篇：全體出動搬桌子、鋪地毯、搭舞臺、吹氣球、掛橫幅、排節(jié)目、拉背景。流下的汗水見證了我們的付出。辛苦，卻在看到匯演結(jié)束的那一刻真心的感到值得。

以前總覺會得三下鄉(xiāng)就是我們大學生占用小學生的假期時間開展一系列活動來鍛煉自己的實踐能力，能夠帶給學生的影響并不大，所以以前一直有點排斥下鄉(xiāng)活動。而這個暑假，因為某些原因，第一次踏上了下鄉(xiāng)的征程。也因為這次下鄉(xiāng)，讓我徹底改變了對這種下鄉(xiāng)活動的看法。

第5篇

 

“有一種生活，你不曾經(jīng)歷過，就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你不曾體會過，就不知道其中的快樂；有一種快樂，你不曾擁有過，就不知道其中的純粹。”就是這句感動了無數(shù)顆心的話也感動了我們，于是我們一行16人踏上了云南支教的道路，為了那最純粹的想法——陪伴。

 

共同的目標真的有很強大的力量，它讓我們原本互不相識的十幾個人緊緊地聯(lián)系在一起。支教前，我們一起搜集各種資料，一起準備教案修改教案，一起在九點后安靜的一教樓里試講，一起采購支教所需的物品，一起品嘗了支教地點前后換了5次的心酸無奈，一起談?wù)撝鵀槭裁粗Ы淘撛趺粗Ы桃约按蠹业睦硐耄黄鸾?jīng)歷了40個小時痛苦但卻有趣的車程，輾轉(zhuǎn)了上海六盤水之后終于到達目的地。

 

支教過程

 

1、鎮(zhèn)雄云嶺初印象

 

支教的地方是鎮(zhèn)雄縣屬于國家及貧困縣，我們想象了很多次那邊的情景，但真的只有走進當?shù)兀戎_下的土地，才能感受到那種真正的貧窮，特別是教育的落后。支教的學校只是平房，兩間破舊的教室，沒有水也沒有電，幾條比較高的長凳便成了孩子們的課桌，學校只有兩名老師，只有兩個年級，也只有語文數(shù)學品德三門課，這些的確帶給了我們不小的震撼以及和想象中的落差感。但是，人生中的每一件事都不會是一帆風順的，可能最初我們都想要好好地一起做好這件事，但是現(xiàn)實總是比理想骨感很多。我們還是相信越是艱苦的壞境就越是一種挑戰(zhàn)。

 

云嶺鄉(xiāng)是一個很美的地方，每一天清晨推開房門就能看到霧氣時濃時淺的群山之巔。每一天，都可以以俯視的角度看到被開墾了一大半的青山。這樣的風景，可能這輩子能這樣真切的感受的，沒有幾次。一眼望去，都是大片大片的玉米和烤煙，還有那數(shù)不盡的群山。

 

2、帶著責任去上課

 

7月12日，住在村民家里，一切安頓下來著手開始教學。由于都放了暑假，所以招生工作都需要我們自己去完成。采取了最原始的方法，我們開始分成幾組挨家挨戶的上門宣傳，村民們的熱情給了我們極大的信心。招生工作十分順利。我們的課程有趣味數(shù)學、英語、繪本、寓言、手工、美術(shù)、音樂、夢想、體育、舞蹈等，基本都是拓展視野培養(yǎng)興趣類的課程，我們想帶給他們的是一些能讓他們快樂的東西，希望他們能在輕松的氛圍下學習，而不想給他們帶去壓力。7月15日舉行了開營儀式，學生擠滿了教室，一些家長也來旁聽，這是我們來到這的第一次成功，很是欣慰。

 

正式上課在16號拉開了帷幕。由于條件有限，所以只有兩個班級，一二三年級一個班，四五六年級一個班。雖然我們之前準備了很多課程，但是有好多是不符合當?shù)貙嶋H情況或者是用不上的，所以連夜一群人備課便成了長有的事。我負責的是高年級的趣味數(shù)學和夢想課，我忘不了第一節(jié)課時學生們嘹亮清脆的那句“老師好”，忘不了趣味數(shù)學課上他們爭先恐后玩“巧算24”的活躍和積極，忘不了他們在彩色的卡紙上寫下的他們那些彩色的夢想和制作的特色個性名片，忘不了他們在美術(shù)課上第一次接觸到刮畫時那種驚喜和開心的表情，忘不了他們音樂課上毫不拘束的大聲歌唱，忘不了他們在課上的偶爾調(diào)皮搗蛋……第一次當一名小老師，一堂課下來口干舌燥，但是得到他們的認可受到他們的喜歡歡迎，那種疲憊感真的可以一下子消失，那種發(fā)自內(nèi)心的快樂真的很美好。

 

可是問題開始出現(xiàn)，我們最初的想法只是給他們帶去更多的陪伴和樂趣，上課的時候不僅啟蒙他們對學習的興趣也帶給他們歡樂，設(shè)計課程的時候，盡可能地避開了主課。上了幾天課以后，才發(fā)現(xiàn)，這里的小孩子完全不是我們想象的那個樣子。他們會主動地問我們什么時候才上數(shù)學課，什么時候上語文課、英語課。他們習慣用方言交談，很多小孩子都沒有學過普通話，學過的用得也很生澀，也不好意思開口說。他們急切地希望我們能幫他們提高成績，六年級的學生會找我們希望我們可以給他們補習初一的內(nèi)容，一個孩子在上刮畫的時候，在畫上寫著“求進步”。其實他們也只是孩子，有著孩子調(diào)皮搗蛋的天性，卻又早早地種下了關(guān)于未來的夢想。他們遠比我們想象中早熟，他們相信知識能改變命運，然而他們眼中的“知識”，只是應(yīng)試的，他們只能夠知道，有了好成績就可以繼續(xù)讀下去，才有可能最后走出大山。然而學與用的關(guān)系，他們還不那么明白。語文能考高分，不會說話，不能和山外的人交流，又有什么用？可是，這不是他們的錯，生活教予了他們這些。面對那樣的眼睛，面對這些要求，我們只能慢慢地調(diào)整我們的課程，多補基礎(chǔ)，但這是不是違背了我們陪伴的初衷？時間會告訴我們一切。

 

3、學生篇

 

山里的孩子很辛苦，當城市里的孩子們過著飯來張口衣來伸手的生活時，他們卻早早地干起了各種農(nóng)活。早上很早起來去挖土豆，背著一個很大的竹筐，把竹筐裝滿了背回家，我們的隊員也去體驗過，只背一點點就站不穩(wěn)特別是還要走陡峭的山路，然而他們連很小的孩子都可以背很多。放學后，他們會去割豬草，經(jīng)常可以看到一些小孩竹筐里裝的草遠遠地高過了他們的頭頂，看了很讓人心疼。在我們看來，他們很辛苦，但其實他們已早已習慣了這樣的生活，可能也不覺得這是件辛苦的事了。

 

他們多是留守兒童，只和爺爺奶奶生活，家里一般都有很多兄弟姐妹，他們獨立性很強。一次上課，我問了一個問題“今天你開心嗎”，他們幾乎都是笑的很燦爛的回答“很開心”，為什么開心呢？有人是因為今天外出打工的爸爸給自己打電話了，有人是因為得到了老師的夸獎，有人是因為今天去趕集買東西吃了，甚至有人是因為今天天氣好太陽大所以很開心，其實他們的內(nèi)心很簡單快樂，也很容易知足。從另外一個角度看，他們很幸福很叫我們羨慕。他們總愛拉著我們?nèi)ニ麄兗彝妫倫蹎栁覀兇髮W怎么樣。他們很喜歡給我們折一些桃心百合花等，用他們自己的方式傳達著他們的情感和對我們的感謝。在他們眼中我們是很神圣的老師，來自很遠的地方，知道很多他們不知道的事，但與其說我們是老師，還不如說我們是大哥哥大姐姐，陪伴著他們。學習，是互相的，他們教給我們的，在我看來，反而比我們教會他們的更多。

 

有一句話叫人窮命賤，難道真的是這樣？有一個學生的右眼壞死了，是因為好幾年前不小心弄傷了眼睛沒有及時醫(yī)治等到去治的時候已經(jīng)來不及了，很帥氣的一個小男孩，我們很為他可惜，也感到很心酸，要是在城市他這只眼睛絕對不會廢。有一個小女孩的膝蓋被割草的鐮刀劃開了，劃得很深很深，可是卻沒有去醫(yī)院，家里給他用點草藥隨便包扎包扎。他們好像都沒有把自己的身體和健康當回事，可能是生存環(huán)境的影響，這讓我們很擔心，愿他們以后一切安好。

 

4、調(diào)研的日子

 

我們這次活動的內(nèi)容，除了支教，還有很大一部分是調(diào)研和家訪。我們的目的是收集云嶺村五所社小的資料以及了解學校的需求，收集家庭貧困孩子的信息，把資料反饋給靈山基金會以便他們?nèi)蘸箝_展各種捐助。于是每天沒課的人，開始往外跑。山區(qū)不同于平原，學校很分散，而且有的地方只能靠步行。調(diào)研很累，最多的一次我們的隊員一天走了七個小時山路才能收集到一所學校的資料。調(diào)研路上，我們體驗到過摩的飛奔在山間小路的驚悚，我們飽嘗餓肚子的感受，也感受到了面包車開在山路上震的胃都快翻過來的顛簸，但是我們都覺得著特別有意義，對于自己，對于云嶺村而言，都是。相比調(diào)研，家訪就顯得輕松了很多，村民們很淳樸也很熱情，我們會和他們聊生活，聊打工，聊學生，聊當?shù)氐慕逃覀儗W會了很好地和村民打交道，也從村民口中得到了好多我們看不到的信息。家訪，走入村民家中也讓我們有種真正融入當?shù)厣畹母杏X，這種感覺很奇妙。

 

5、我們的生活

 

在我看來，這次支教很大的一部分是讓我們學會了生活。一群人在一個陌生的地方聽著聽不懂的方言，生活了二十幾天，有時想想，是一件很神奇的事。我們分成了四個值日組，輪流做飯打掃衛(wèi)生。好多從未做過菜的隊員最后也能面對一大堆土豆燒出一個很可口的菜了，雖然幾乎每餐都只有土豆，可是我們卻都吃的特別滿足和開心。山上經(jīng)常停水停電，停水的時候水只夠用來做飯，隊員們都開始特別節(jié)約水，到最后都是好多人共用一盆水洗衣服，甚至連刷牙的水都舍不得用。

 

我們會在晚上看特別美的星星，會因為趕集吃到了一個炸雞腿欣喜若狂，會和孩子們一起去山上采摘各種野果，會因為走又陡又窄的山路而摔跤，會坐在木頭墩子上相互調(diào)侃有多少天沒洗澡了，會因為收到了學生的小禮物而激動不已，會在一起摜蛋到瘋狂，會聽著雞叫聲醒來聞著雞屎味睡去，會抱怨我們把多少第一次奉獻給了這里，我們一起做的事太多了，除了白天上課調(diào)研，我們每天晚上都會開會，大家討論一天的收獲，反映出現(xiàn)的問題。單純的目標，一群單純的人聚在一起，干凈的生活，這其實是一種享受。傍晚吃過晚飯，我們會陪著孩子到學校門前的平地上玩各種游戲，丟手絹，老鷹捉小雞，好像回歸到了童年，那一刻，才感覺真正忘記了自己是誰，就像一個孩子，那種發(fā)自內(nèi)心的快樂很難用言語形容，那些純粹的笑臉我將永遠銘記。這里的生活，潛移默化地影響著我們每一個人，我們也漸漸變得比以前更知足，更快樂。

 

我們身上也存在著不少的問題。大學生總慣于用游戲、電視劇和紙牌游戲來填補，即使是在這里，我們也沒有逃掉那些惡習。有些東西，并非有意，但城市的劣性卻總是比文明更容易進軍山村。在我們意識到之前，房主人家的小孩子已經(jīng)迷上了電腦里的游戲。往后的日子，我們的守則里又多了許多關(guān)于娛樂方面的條規(guī)。有小孩子在場的時候，不可以玩游戲、看電影之類；有空的時候多出去走走，認識腳下的土地等等。我們一直在反思。

 

6、離別

 

時間總是短暫的，二十幾天很快，8月1號閉營，舉辦了一個閉營儀式，也是孩子們的匯報表演，有詩朗誦《我相信》，有舞蹈《采蘑菇的小姑娘》，有手語表演《感恩的心》，有合唱《種下愛》，有老師的寄語，即使再多的不舍我們也只能離開。看到孩子們由原來的害羞到現(xiàn)在的膽子大表演出色的節(jié)目我們很欣慰。離別總是傷感的，“老師，再見！”“老師，我會想你們的！”“老師，一路順風！”“我會去找你們的！”“你們一定要來看我們”二十幾天的陪伴，和他們的感情早已很深，可是對于孩子們的“老師明年你們還來嗎？”我不敢回答也不敢承諾，看著他們濕潤的眼眶我們也特別難受，我相信，我們還會再相見。給孩子們最美好的祝愿。

 

后記

 

我們當初是抱著去收獲的心態(tài)走上這個未知的旅途，最后我們離開的時候，我們知道我們所做的支教是怎么樣的了，知道暑期短期支教大概是怎么樣的。每個隊伍，都會有不一樣也會有一樣的地方。每一份不一樣的經(jīng)歷都是一筆不一樣的財富。這一次，我們選擇了在七月對人生做一個小小的偏折，離開自己原本運行的軌道去另外一個不一樣的地方看看。或許，未來會因為這小小的偏折而發(fā)生巨大的改變，又或許，命運又將它改回原軌。事實上，世上太多事，本就無可預(yù)知，此時我們所做的每一件事，所經(jīng)歷的每一個故事，都不知道會在未來會有怎樣的影響意義。或許冥冥之中，你會感覺到什么，或許，最平凡的事給了你最不一樣的意義。這就是生活。

 

所謂支教的意義、支教的影響、支教的收獲，在開始之前、過程之中、結(jié)束以后，我們都從未停止過追尋的腳步，正如千千萬萬前前后后如我們一樣鼓起勇氣偏移自己人生的人們一樣。事實上，有很多前人很早就灌輸過支教的意義，或許我們之前只是理所當然地接受這樣的理解，或許我們也會對后來的人做出這樣肯定的回答：“對，這便是支教，足以讓你一生銘記，影響深遠的支教。”我想，這前后的答案即使相似甚至相同，在回答者那里早就不同。有時候一份經(jīng)歷帶給人們的感覺并不是簡單的言語便可以描述，好比自然帶給人們的震撼。它所改變的是一種心態(tài)，一種眼神。在那里我們收獲了一份對彼此來說都不同尋常的友誼，在那里我們體驗到了一種完全不一樣的生活，在那里我們遇見過曾經(jīng)沒有見過的不一般的風景，在那里，還有一群孩子曾陪伴我們走過這一段不一樣的時光，但在未來里生命軌跡里，會因為這樣一份經(jīng)歷發(fā)生怎樣的變化，現(xiàn)在，我們并不能夠回答。

 

我不知道我們做的這些在孩子眼里會是怎樣的解讀，只是希望，對于那群孩子，那塊土地，我們并沒有帶去太多不好的影響。希望我們所做的真的是對他們來說的一種“陪伴”。

 

感謝這場旅途，感謝在美好的7月遇到的最美麗的你們。

 

農(nóng)村社會實踐報告2

 

一：家庭養(yǎng)老功能弱化。

 

家庭養(yǎng)老是當前農(nóng)村老年人養(yǎng)老的主要方式。隨著子女紛紛外出，老人與子女分居，一旦家庭“空巢”后，家庭養(yǎng)老功能就被弱化，不可避免會給老人的生活帶來一系列的困難和問題，并且，有的家庭主要以務(wù)農(nóng)為主，家庭條件沒有多大改善，老人們的養(yǎng)老問題更不能達到保障。

 

二：政府幫扶的力度不夠。

 

雖然國家對老人提供了養(yǎng)老幫助，每個月都會發(fā)放補貼。但是隨著物價的上漲，國家的財政補貼并沒有做出相應(yīng)的調(diào)整。并且老人容易患病，有時候需要大量醫(yī)藥費，而國家辦的合作醫(yī)療大部分都只是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院才可以報銷，而很多情況鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院是無法治療的，所以只能去城市的醫(yī)院，這就面臨著昂貴的并且無法報銷醫(yī)藥費，對那些無兒無女的老年人，是沒有辦法繳納這部分醫(yī)藥費的。

 

三：生活來源得不到有效保障。

 

農(nóng)村孤寡老人的生活來源主要是靠老人自己的勞動所得和子女的經(jīng)濟收入作為主要生活來源。調(diào)查顯示，孤寡老人的年人均純收入大多數(shù)低于農(nóng)村人平收入，有的子女每年只給父母一些口糧，逢年過節(jié)送一點錢物。隨著孝道觀念的不斷淡化及物價上漲等因素的影響，子女寄錢回家標準低且缺乏持續(xù)性。有些村外出打工的子女只能維持自己的生活，不僅沒有錢寄回家，而且留在農(nóng)村的孫子上學及生活等費用還要靠老人來支付。由于農(nóng)村社會保障體系的缺失，子女贍養(yǎng)老人的責任差，許多農(nóng)村“孤寡老人”的生活來源得不到有效保障，生活普遍比較艱苦。

 

但是面對這些問題的`同時，政府也在盡力的優(yōu)化政府的職能，進行健康講座，預(yù)防老人患病；對待孤寡老人，政府會定期的派發(fā)一些生活必需品幫助老人更好的生活；同時村子里也會為老人提供一些斷為老人提供方便：政府會不定期的去給老人進行免費體檢，并且進服務(wù)，使老人可以生活的更好。同時我也希望政府可以加快養(yǎng)老保障體系建設(shè)。政府要加快推行新型農(nóng)村養(yǎng)老保險制度，使農(nóng)民在年老時，也能像城市機關(guān)企事業(yè)單位退休人員一樣領(lǐng)取養(yǎng)老金，這是從根本上解決農(nóng)村養(yǎng)老問題的有效途徑。進一步擴大農(nóng)村低保、醫(yī)保范圍，提高低保、醫(yī)保標準，讓生活困難的老年人都享受到低保、醫(yī)保待遇。同時加大對農(nóng)村老年人的生活補助力度，對喪失了勞動能力，沒有生活來源的高齡老人，政府應(yīng)當給予適當?shù)难a助。

 

通過本次實踐活動，讓我深深體會到黨政府組織人民群眾的深切關(guān)懷之余，也讓我了解到農(nóng)村孤寡老人的出現(xiàn)，暴露了我國人口老齡化方面存在的嚴重問題。解決好農(nóng)村孤寡老人的養(yǎng)老問題，是政府和社會應(yīng)盡的責任和義務(wù)。同時希望在我們的共同努力下，老人們可以更好地生活，更好地享受生活！

 

農(nóng)村社會實踐報告3

 

中國，作為一個發(fā)展中國家，在取得驚人的發(fā)展速度和改革碩果的同時仍然存在一些問題。"農(nóng)民"，這個特殊的稱謂，從它的誕生之日起就注定與土地結(jié)下了深厚的情誼。1949年偉大的中華人民共和國的成立，使農(nóng)民一改千百年來受剝削、受壓迫的地位，徹底地作了主人。歷史的年輪駛?cè)敫母镩_放的今天，農(nóng)民的政治地位和生活狀況已經(jīng)得到了極大的改善和提高。

 

經(jīng)過一段時間的調(diào)查，初步得出了這些老大難問題：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，村舍規(guī)劃不合理。社會保障覆蓋力度低，醫(yī)保問題嚴重。經(jīng)濟發(fā)展與社會發(fā)展不同步，文化娛樂設(shè)施與人員匱乏。棄農(nóng)轉(zhuǎn)工轉(zhuǎn)商過于迅猛，農(nóng)地荒蕪，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量下降。計劃生育工作難度大，受教育程度低。相關(guān)農(nóng)業(yè)科技人才缺口大。農(nóng)村民主政治建設(shè)落后，干部群眾關(guān)系冷淡。

 

一、經(jīng)濟發(fā)展模式問題

 

集約化與粗放化孰對孰錯？一直以來，關(guān)于中國農(nóng)業(yè)發(fā)展方向都是一個引人注目的熱點話題。顯然，高新科技，高新人才是任何行業(yè)任何部門長盛不衰的關(guān)鍵，走集約化高效化也是每一個產(chǎn)業(yè)的希望所在。對于中國農(nóng)業(yè)而言，通過發(fā)展集約化農(nóng)業(yè)，還可以推動促進農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，在農(nóng)產(chǎn)品附加值上做足文章。通過發(fā)展農(nóng)業(yè)集約化，還可以大力促進農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，逐步從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟向現(xiàn)代化的縣域經(jīng)濟過渡。可是問題并不只有這些，中國的人口從來就是決策者們必須考慮的問題。中國的城市化水平還很低，即使已經(jīng)城市化的地方，其城市化程度也還很不令人滿意。所以解決龐大農(nóng)民隊伍的就業(yè)和吃飯問題就是當務(wù)之急。

 

每年浩浩蕩蕩的打工隊伍早已使各主要經(jīng)濟發(fā)達城市不堪其負，而農(nóng)民工進城所帶來的勞資糾紛，社會治安問題也不得不令人認真對待。所以大力發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，在農(nóng)村就近安置龐大的就業(yè)大軍非常必要。中國盡管地大物博，但可耕種土地少，利用價值高的土地少，在國家財力尚不足以負擔農(nóng)村全面社保醫(yī)保之前，必須使農(nóng)民安心待在農(nóng)村土地上。或許精耕細作，小農(nóng)經(jīng)營數(shù)千數(shù)百年以來，一直是制約我國商品經(jīng)濟發(fā)展，制約城鎮(zhèn)化水平，制約城鄉(xiāng)貿(mào)易的重要原因，但是我們永遠更加無法接受，廣大農(nóng)民再也無地可種，生活日益艱難，苦苦掙扎于生存線上。所以盡管城鎮(zhèn)化，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟集約化是大勢所趨，是我國農(nóng)村發(fā)展的必由之路，但那些客觀存在的具體問題說明著，粗放經(jīng)營的小農(nóng)經(jīng)濟仍然將是我國可預(yù)見的必然的痛苦選擇。而在選擇何種經(jīng)濟發(fā)展模式的背后，是不得不重視的老大難的人口問題。

 

二、人口問題

 

盡管問卷中沒有提到人口問題，但我仍然認為問題農(nóng)村人口問題是一大關(guān)注點。對于人口問題，最生動的莫過于那個家喻戶曉的公益廣告。某記者采訪一草原放羊娃。兩人的一番對話耐人尋味。記者說：“你為什么放養(yǎng)啊？”小男孩說：“賺錢。”記者說：“賺錢為了什么啊？”小男孩說：“為了娶媳婦。”記者說：“娶了媳婦以后干什么？”小男孩說：“生娃。”記者說：“那生了娃，娃將來干什么啊？”小男孩說：“放羊。”由此可見，樸實的并沒有更多全面細致考慮的生育欲望和計劃，使得我國尤其是廣大農(nóng)村的人口形勢非常嚴峻。多子多福，重男輕女，農(nóng)村人口的增長還顯得非常的畸形化，男女比例的錯亂必將形成越來越嚴重的社

 

會和倫理問題。但是，這一問題并不是短時期內(nèi)形成的，中國的價值觀點是不孝有三，無后為大。樸實的生育目的往往是最為麻煩和難以解決的。對于農(nóng)村而言，最重要的是要樹立起正確的男女觀念和社會責任意識。顯然，一方面要積極普及法制意識，樹立人權(quán)觀念，對男女問題要有真正徹底的認識。男女是完全平等的，隨便拋棄女嬰不僅是不道德的，更加使嚴重的違法行為，是要受到法律制裁的。另一方面，要做好更加細致和徹底的宣傳。要講究策略，必須要從小處著手，用心去做。對于農(nóng)民家庭的開銷，人均開支的變化要形成一個基本的規(guī)律化的報表材料，讓農(nóng)民真正感到，多子未必多福啊。作為現(xiàn)在的時代形勢，完全是越生越窮越窮越生啊。所以減少生育，對農(nóng)民自己是完全有利的。在我所調(diào)查的農(nóng)村有一種以富買權(quán)的做法很流行。也就是孩子我要生，但是罰款你也可以拿去。我認為這是一種嚴重的司法歧視，從沒有哪部法律認為交罰款可以使違法行為合理化！

 

這里不得不提的是農(nóng)村的廁所建設(shè)問題，長期以來農(nóng)村沒有統(tǒng)一和清潔的廁所，盡管或許為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供肥料添了一些方便，但是骯臟不衛(wèi)生的村容也是農(nóng)業(yè)投資，農(nóng)民提高生活水平的巨大障礙，所以，這里結(jié)合常州具體情況，提出以下建議：農(nóng)村公共廁所要從無到有，以政府投資為主，建設(shè)一些簡易但是清潔方便的廁所，爭取在未來的十年內(nèi)，農(nóng)村處處普及公共廁所，自家住房水沖式廁所比重為86.5%向95%發(fā)展。

 

根據(jù)調(diào)查，至少有七成的農(nóng)民對于自己的收入非常不滿，而且還把矛頭直接指向了政府失職不作為，認為政府的轉(zhuǎn)移支出不到位，農(nóng)業(yè)支持不夠是農(nóng)業(yè)困境的重要原因。顯然進一步加大農(nóng)業(yè)投入事關(guān)全局，必須抓緊實施，在這個過程中，中央政府仍然需要發(fā)揮更加重要的示范帶領(lǐng)作用。促進農(nóng)民增收是實現(xiàn)全面小康的難點和關(guān)鍵，也是推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的核心環(huán)節(jié)。建立以土地承包經(jīng)營權(quán)入股等流轉(zhuǎn)方式為主的土地股份合作社，保障農(nóng)民獲得長期穩(wěn)定的收益，同時建立非農(nóng)用地市場化流轉(zhuǎn)的合理價格機制，大幅度提高農(nóng)民在分配中的分額。大力發(fā)展各類農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織，帶動農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加收入。要加強對農(nóng)民關(guān)于市場的引導(dǎo)，不僅要種植糧食，還要大力普及高附加值的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟作物。完善農(nóng)村社會保障制度，使農(nóng)民從社保中增加收入。進一步完善農(nóng)村最低生活保障，提高新型農(nóng)村合作醫(yī)療水平，積極探索新型農(nóng)村養(yǎng)老保險，最終實現(xiàn)“農(nóng)保”和“城保”并軌；將失地農(nóng)民納入社會保障體系，并通過政府保養(yǎng)或基本生活補助等形式，妥善解決好歷年失地農(nóng)民的生活保障。加大政府對農(nóng)村的轉(zhuǎn)移支付力度，使農(nóng)民從扶持中增加收入。必須有針對子女購得加強農(nóng)業(yè)科技的普及，用科技的巨大力量驅(qū)散農(nóng)村落后的陰霾。可是，農(nóng)業(yè)科技的推廣與普及遇上強大阻力似乎也是必然的。

 

三、關(guān)于農(nóng)業(yè)科技和科普的問題

 

可以說本次社會調(diào)查直接緊密相關(guān)的是農(nóng)業(yè)科技狀況與農(nóng)民的精神文化狀況，然而情況并不樂觀。根據(jù)調(diào)查，擁有大專職高以上學歷的不到百分之六，初高中約占總數(shù)的百分之七十，小學程度大約為兩成，文盲半文盲率倒是比較低，只有約百分之四。在調(diào)查中，某位大叔的一句話頗有殺傷力，念書好的誰還種田啊？顯然，在廣大農(nóng)村，文化知識的匱乏是很多方面不足的重要原因。正是科學文化知識的匱乏，使得農(nóng)民普遍相信迷信，據(jù)調(diào)查建設(shè)房屋要看風水的超過了九成，可以說似乎不這樣做，反倒是不正常的。大約八成的農(nóng)民認為，能讀書看報和寫常用的應(yīng)用文就足以應(yīng)付生活了。知識的匱乏造成了農(nóng)民普遍還不相信科學技術(shù)的力量，對于農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)至少百分之57的人表示沒有熱情，甚至還有約百分之45的人認為農(nóng)業(yè)科技的實際意義不大。

 

農(nóng)村社會實踐報告4

 

XX年7月22日至7月27日，我隨青島海洋大學工程學院三下鄉(xiāng)隊伍來到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會實踐。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。

 

周家村是遠近聞名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶面積200畝，230戶人家，800口人，其中黨員19名。村固定資產(chǎn)120萬，村每年平均收入3800元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長自74年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村長，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。

 

進村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當好。經(jīng)濟上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了"安居樂業(yè)"來作為周家村給我的第一印象。

 

聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達每畝4000元左右，而辣椒更是達到了每畝10000元。但當我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項目時，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。

 

"人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。

 

學校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學習環(huán)境并不能用一個"好"字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的全部知識都教給他們。

 

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學生成為科學家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們以后回不回來的時候，幾乎全部的孩子都沉默了。也許是還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的"考大學，去大城市"的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

 

"人才、教育"再一次在我的腦海中回蕩著。

 

一位朋友曾對我講過一個真實的故事，某省重點中學有一位來自窮山村的學生，學習十分用功。他的床頭貼著一句激勵自己學習的話，只有九個字：別忘了！你是農(nóng)村戶口！

 

聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己全部的精力去學習考大學，以此來擺脫落后的環(huán)境，實現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當這些村里的驕傲考出去成為大學生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學生的名字，一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

 

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。

 

孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和教師的言傳身教。在和一位老爺爺?shù)牧奶飚斨校先烁嬖V我們他有兩個兒子兩個女兒都考學去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學，考名牌大學，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說："村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的兒女過點好日子！"

 

以周家村的生活水平來說，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。

 

周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國合作的200畝高效田，其實這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動力的利用。韓國人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收全部果實和種子，付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙，可是以我們的知識就是無法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在？人才不足！！試想假如村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識相當豐富的人才，我們完全能掌握韓國人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時全部的收益都將歸我們自己全部。村里將遠比現(xiàn)在要富裕！

 

孩子們是渴望知識的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀現(xiàn)實又使我們的教育觀念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開放20年來，人們的思想有了極大的進步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。在周家村采訪的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學生，有責任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！

 

下鄉(xiāng)過程中所見所聞很多，但我認為最重要的還是教育問題。"科技是第一生產(chǎn)力"！新時期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問題，解決好這些問題將極大的促進農(nóng)村的發(fā)展。

 

農(nóng)村社會實踐報告5

 

社會實踐是大學生課外教育的一個重要方面，也是大學生自我能力培養(yǎng)的一個重要方式，因此對于我們在校大學生來說，能在暑假有充足的時間進行實踐活動，給了我們一個認識社會、了解社會，提高自我能力的重要的機會。作為大二的學生，社會實踐也不能停留在大一時期的那種毫無目的的迷茫狀態(tài)，社會實踐應(yīng)在結(jié)合我們實際情況，能真正從中得到收益，而不是為了實踐而實踐，為了完成任務(wù)而實踐。我覺得我們在進行社會實踐之前應(yīng)該有一個明確的目標，為自己制定一個切實可行的計劃。應(yīng)注重實踐的過程，從過程中鍛煉自己、提高能力。

 

此次暑假實踐的目的：

 

之所以選擇在可口可樂公司做促銷售員的同時有選擇了在五星電器云南總做銷售人員兩份工作主要有兩個原因：

 

1、能夠接觸更多的人使自己的交際能力能更好一些！面對更多的各種各樣的人，增加自己的閱歷，因為在以后的學習工作中，需要有更多的體驗，更多的經(jīng)歷。

 

2、我要看看我能否在忙碌的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存。同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。趁著暑假有這樣一個機會，初步體驗管理與被管理，服務(wù)與被服務(wù)之間的涵義。促銷是企業(yè)推廣新產(chǎn)品、提高品牌知名度、樹立企業(yè)良好形象加強與顧客聯(lián)系的重要措施。尤其是在空氣能熱水器這塊各種品牌對手集中競爭，更是檢驗自己品牌實力和影響力的地方，這就要求銷售人員要做到位要有效果。大多數(shù)企業(yè)都會花不少的財力、人力、物力在促銷活動上，銷售場所是直接接觸最終顧客的最重要的手段，也是企業(yè)短兵相接的戰(zhàn)場第一線。掌握如何讓自己的品牌快速有效的深入人心，博得大眾好感。

 

因此，為了更好的了解社會，鍛煉自己，感受社會就業(yè)的現(xiàn)狀，體驗工作的樂趣，這學期的假期我根據(jù)時間及自己的實際情況在假期期間找了兩份促銷的工作，一份是可口可樂公司的促銷員，另一份是廣東五星電器云南總的零時業(yè)務(wù)員。這個假期我受益非淺，基本上達到了自己的目的。短短的工作讓我體會到了就業(yè)壓力，自己能力的欠缺及社會的艱辛，同時讓我感到工作的無比快樂，一種在學校自由天地無法體會到的殘酷競爭的“愉悅”與“激情”。

 

不論是做促銷員還是銷售員都是一種很好的工作體驗，通過人與人的溝通可以了解一些跟我們專業(yè)相關(guān)的知識。

 

五星空氣能熱水器銷售的一天基本工作安排：

 

銷售前的短暫培訓(xùn)，了解電器的，名稱、性能、型號、價格行情等方面的知識，面對顧客時的語言組織，儀容儀表等。接下來就是正式的工作。每天早上9：30開始上班，到達指定地點后做好準備工作，擺好宣傳資料，調(diào)整好心態(tài)迎接顧客。每天工作7個小時，在下午工作完后還有個必須的程序，就是，一天的工作總結(jié)。經(jīng)理、主管及促銷員一起討論一天促銷工作中的戰(zhàn)果及存在的問題。

 

銷售過程中的體會及感觸：銷售通過，我實踐我覺得就是通過自己把廠商的產(chǎn)品推銷給消費者，對于一個促銷員來說，促銷產(chǎn)品的同時也是向別人推銷自己，用自己的言語、形態(tài)讓他人了解自己。因此對于一個優(yōu)秀的銷售員來說必須具備以下素質(zhì)：

 

一、要有良好的專業(yè)素質(zhì)

 

當我們銷售一種產(chǎn)品時，首先必須對產(chǎn)品的相關(guān)知識及廠商的具體情況要有一個明確的認識，大量的相關(guān)知識的貯備可以使我們能在促銷過程中面對顧客的一系列問題，通過自己的介紹可以使顧客了解產(chǎn)品的一些具體問題，能使客明明白白的消費。

 

二、要有良好的語言表達能力及與陌生人交流的能力

 

銷售是銷售員跟顧客以產(chǎn)品為媒介的一種陌生的交流，所以語言表達必須合理得當，說話要有條理同時應(yīng)讓他人感覺你的親和力。要通過自己層次清醒的說明，抓住產(chǎn)品的優(yōu)點，并和同類產(chǎn)品進行全面的比較、分析，讓消費者從心里面被我們的產(chǎn)品吸引。同時要用自己的魅力吸引顧客，讓他們通過自己來了解產(chǎn)品。另外在面對具體問題時我們應(yīng)保持良好的心態(tài)，不能自亂手腳、語無倫次。

 

三、要有良好的心理素質(zhì)及受挫折的心態(tài)

 

銷售每天會面對社會上的形形的人，由于每個人的道德修養(yǎng)及素質(zhì)的不同，在工作中會遇到很多問題。比如有的顧客會用各種方式刁難你，此時你必須保持良好的心態(tài)，不能跟顧客發(fā)生不愉快的事，始終要記得“顧客就是上帝”，始終微笑待人“伸手不打笑臉”。有時候一天的工作可能收獲不大，這時候我們不應(yīng)氣餒，要學會自我調(diào)節(jié)、自我鼓勵，及時的自我總結(jié)，自我提高。

 

四、要有吃苦耐勞的精神，要堅持不懈。

 

銷售是一種比較枯燥的工作，每天站著用一個笑臉面對不同的顧客，這生活需要我們堅持，同時要讓自己在烈烈炎日下磨練同意需要吃苦耐勞的精神。

 

本次社會實踐總結(jié)：

 

不管做什么事，態(tài)度決定一切。

 

做一項服務(wù)工作，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必要的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量和服務(wù)態(tài)度。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量，語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。只要你有一個服務(wù)于他人的態(tài)度，你就會得到他人的肯定及幫助，用自己的熱情去換取他人的舒心。

 

明確目標，合理的設(shè)計規(guī)劃自己。

 

我們現(xiàn)在要根據(jù)自己的實際情況合理的為自己規(guī)劃，找到自己的發(fā)展道路。要通過社會實踐切身的了解自己的專業(yè)，把所學專業(yè)知識和實際相結(jié)合，而不是一味的抱怨。要循序漸進的提高自己的能力，鍛煉自己，讓自己成為社會優(yōu)秀的人才，為社會服務(wù)。

 

短暫的促銷工作的結(jié)束讓我在勞累中得到快樂，在汗水中得到磨練，我覺得自己的能力有了一定的提高，達到了自己預(yù)定的目標，殘酷的社會就業(yè)壓力讓我不在感到恐懼，我想，只要我們有能力有信心我們一定會創(chuàng)造一個屬于自己的樂園。

 

總的來說，這個暑假我基本達到自己預(yù)期的目的。雖然時間短暫只有40天，但至少我提前了解了社會，對這個社會提前有了認識，我以后在社會上就能少走點彎路。和以往的實踐不一樣，這次的我真的看到了自己的不足和優(yōu)勢，當我認真工作起來就會很投入，但是，當我遇到挫折的時候我就會手足無措，畢竟還是學校里養(yǎng)著的學生，這點還需要不斷的改進。“做起事情來一點也不老道”，這是我父母給我的評價，我自己也是這么認為的，可是至少現(xiàn)在不會和從前那樣和陌生人一說話臉就紅，而是和誰交談都一樣，都能自由發(fā)揮。

 

第6篇

關(guān)鍵詞：教師教育創(chuàng)新；實驗區(qū)；基本途徑；效應(yīng)

基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，是我國今后很長一個時期內(nèi)教育改革的重要目標。要實現(xiàn)這一目標，從各方面下足功夫、形成合力是必不可少的。其中，作為師范大學主導(dǎo)的教師教育體系創(chuàng)新扮演著重要的角色，師范大學與地方政府共建的教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)成為推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的“試驗田”。那么，近年來被教育界寄予厚望的教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)，在推動基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展這一歷程中究竟能有什么“作為”？取得什么樣的效果？筆者試圖從華中師范大學的實踐出發(fā)，來回答這些問題。

一、教師教育體系創(chuàng)新是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的客觀要求

1. 現(xiàn)行教師教育體系不適應(yīng)當前教師培養(yǎng)和教育發(fā)展的形勢

在我國古典文獻中，“師范”最早出現(xiàn)于漢朝揚雄編著的《揚子法言》：“師者，人之模范也。”從“師范教育”到“教師教育”，標志著教師培養(yǎng)進入到一個新的歷史階段，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。教師教育是在終身教育思想指導(dǎo)下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師實施職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修等連續(xù)的、可發(fā)展的、一體化的教育過程。

20世紀50年代初形成的我國教師教育體系，其基本特點是以高等師范院校為培養(yǎng)主體，綜合性大學參與教師教育的比重還比較低，教師隊伍來源單一。在培養(yǎng)空間上，教師教育主要局限在師范院校內(nèi)部進行，高等師范院校對基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展缺乏積極主動的回應(yīng)。在培養(yǎng)方法上，先進理論與技術(shù)和教師教育的融合不夠，教師特別是農(nóng)村教師由于條件所限職后培訓(xùn)無法保證。在培養(yǎng)時間上，職前教育與職后教育尚未有效貫通，不利于教師職業(yè)的發(fā)展。

2.基礎(chǔ)教育均衡化要求師范大學自覺進行教師教育體系創(chuàng)新

基礎(chǔ)教育均衡化意義重大。其所強調(diào)的教育公平原則，最基本的要求就是使教育資源公平地分配到學校和學生，即面向全體學生，辦好每一所學校，促進人的全面發(fā)展。這個原則，不僅指提供均等的受教育機會，也包括在接受高質(zhì)量教育上的機會均等。教育均衡中最關(guān)鍵的是教師因素。教師教育是教育事業(yè)發(fā)展的“工作母機”，師范院校要主動進行教師教育體系創(chuàng)新，特別是將教師教育創(chuàng)新的成果惠及教育欠發(fā)達地區(qū)，才能為實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展提供強大的人才支撐和智力支持。

3.新型教師教育體系的三個基本特征

作為教育部直屬的“211工程”重點建設(shè)的大學、國家教師教育“985”優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設(shè)高校，華中師范大學以師范生免費教育為契機，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，正在構(gòu)建一個具有中國特色的教師教育體系。這個體系的基本構(gòu)想是，以師范大學為主體，以認知科學、IT技術(shù)等手段為支撐，以教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)為依托，校內(nèi)校外有機銜接，職前職后教育一體化，在更加開放、更加廣闊的空間中培養(yǎng)和培訓(xùn)教師。開放性、廣闊性、一體化是這個體系的三個基本特征。

第一，開放性。即教師教育不再局限在高等師范院校內(nèi)部進行，而是高等教育與基礎(chǔ)教育緊密結(jié)合，高等師范院校與地方政府緊密結(jié)合，充分發(fā)揮大學的理論、技術(shù)與資源優(yōu)勢，基礎(chǔ)教育的實踐優(yōu)勢，地方政府的組織優(yōu)勢，實現(xiàn)三者之間的優(yōu)勢互補。

第二，廣闊性。即教師教育要在搞好校內(nèi)教育的同時，積極運用信息技術(shù)和認知科學等先進技術(shù)和理論，使其向校外延伸，發(fā)揮虛擬空間和基礎(chǔ)教育陣地的作用，使教師教育的成果滲透到社會多個組織。

第三，一體化。教師教育要努力實現(xiàn)職前職后教育的一體化、城市與農(nóng)村的一體化、校本培養(yǎng)與遠程培訓(xùn)的一體化。

二、教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)是推動基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要“標本”

1.建設(shè)教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)的重要意義

教師教育體系創(chuàng)新，包括教師教育理論、學科、技術(shù)、隊伍、平臺、機制等多方面全方位的創(chuàng)新。新型教師教育體系的基本構(gòu)想和基本特征，需要一個有效的載體來呈現(xiàn)。在此要求下，教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)應(yīng)運而生。教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)是教師教育體系創(chuàng)新的重要依托，同時也是高等教育連接基礎(chǔ)教育的橋梁與紐帶，是基礎(chǔ)教育實現(xiàn)均衡化的重要切入點。對于地方教育，尤其是中西部薄弱的農(nóng)村教育來說，建設(shè)教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)是目前條件下實踐科學發(fā)展觀、促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的一項有益嘗試。首先，實驗區(qū)有利于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資。實驗區(qū)不僅有助于加強免費師范生的培養(yǎng)，而且有利于培訓(xùn)地方教師，提高地方教育質(zhì)量。其次，實驗區(qū)有利于教育的可持續(xù)發(fā)展。它通過源源不斷地為地方提供優(yōu)質(zhì)師資和優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進高校與地方的長期合作和地方教育的健康持續(xù)發(fā)展。再次，實驗區(qū)有利于縮小城鄉(xiāng)教育“剪刀差”。實驗區(qū)主要建在縣級行政區(qū)，能夠帶動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，逐漸縮小城鄉(xiāng)教育水平的差距。

2.教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)的共建模式

教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)的具體模式是：在平等、自愿、公平、互利的基礎(chǔ)上，由華中師范大學與有合作意向的地方政府簽訂合作協(xié)議，以基層縣(區(qū))為區(qū)域，合作建設(shè)“華中師范大學國家教師教育創(chuàng)新與服務(wù)綜合改革實驗區(qū)”。在實驗區(qū)內(nèi)，選取一所條件最好的中學為實驗區(qū)中心學校，發(fā)揮其示范、輻射作用，帶動其他中學成為實驗基地。在此基礎(chǔ)上，建立起“華中師范大學――實驗區(qū)人民政府――實驗區(qū)教育行政部門――實驗區(qū)中心學校――實驗基地”的垂直溝通機制和“華中師范大學――實驗區(qū)中心學校――實驗基地”的橫向服務(wù)機制。通過自上而下的方式，搭建了以“師范大學――基層政府――中心學校――基層中學”為模式的合作框架。

3.教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)的建設(shè)現(xiàn)狀

華中師范大學教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)的總體規(guī)模是80個。其布局思路是：以武漢市“1+8”城市圈為核心，以湖北省為重點，以中南地區(qū)為主要范圍，逐漸覆蓋至所有生源省，最終形成“立足湖北，輻射中南，影響全國”的建設(shè)格局。

2008年，該校與湖北省崇陽縣人民政府簽約建設(shè)全國第一個部屬師范大學與地方基層政府共建的“華中師范大學國家教師教育創(chuàng)新與服務(wù)綜合改革試驗區(qū)”。截至2010年，該校已在全國10個省份建設(shè)了30個實驗區(qū)（93%建在中西部省份，1/3建在民族和邊遠地區(qū)），并在湖北崇陽、五峰、大悟、南漳，貴州余慶，云南大理、武定等多個實驗區(qū)建成了數(shù)字化學習港。目前，實驗區(qū)各個合作項目逐步推進，成效明顯。

三、運用教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的基本途徑

教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)，是一個開放的、動態(tài)的、呈現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)的創(chuàng)新與服務(wù)系統(tǒng)。實驗區(qū)的建設(shè)，需以項目化、多元化的形式進行合作，發(fā)揮其強大的功能效應(yīng)，使地方、高校達到共贏。師范大學與地方政府的管理者，應(yīng)充分發(fā)揮實驗區(qū)的綜合基地的功能，主要從優(yōu)秀人才輸送的渠道、未來教師培養(yǎng)的陣地、教師專業(yè)發(fā)展的平臺、優(yōu)質(zhì)資源共享的載體、教改研究合作的伙伴、農(nóng)村社會服務(wù)的舞臺等六個方面探索推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的基本途徑。

1.向?qū)嶒瀰^(qū)輸送優(yōu)秀免費師范畢業(yè)生，促進當?shù)貛熧Y水平的整體提升

部屬師范大學和實驗區(qū)政府要以實施師范生免費教育政策為契機，建立吸引免費師范畢業(yè)生到實驗區(qū)任教的長效機制。在具體做法方面，一是引導(dǎo)和鼓勵免費師范畢業(yè)生直接到實驗區(qū)就業(yè)。實驗區(qū)人事部門可創(chuàng)新教師招聘機制，減少招錄環(huán)節(jié)，營造“尊重人才”的良好氛圍，積極引進免費師范畢業(yè)生到當?shù)鼐蜆I(yè)。華中師大首屆免費師范畢業(yè)生中，近200人赴實驗區(qū)中學任教，在人數(shù)和比例方面均超以往年份。以貴州某縣為例，建立實驗區(qū)以前，該縣很少接收該校師范生；2011年，該縣從該校一次性錄用了5名免費師范畢業(yè)生。二是引導(dǎo)和組織簽約到城鎮(zhèn)學校的免費師范畢業(yè)生踴躍到實驗區(qū)支教。免費師范畢業(yè)生就業(yè)政策規(guī)定，到城鎮(zhèn)學校就業(yè)的畢業(yè)生，要到農(nóng)村學校任教兩年。華中師大已組織了一批免費師范畢業(yè)生赴各實驗區(qū)支教，進一步充實了當?shù)貛熧Y隊伍，提升了教育質(zhì)量。一些實驗區(qū)還實行了“華師教師在縣城學校支教，置換出的縣城教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校支教”的方式，促進了城鄉(xiāng)學校教師的交流。

2.與實驗區(qū)合作培養(yǎng)免費師范生，探索師范大學與地方協(xié)同培養(yǎng)優(yōu)秀教師的機制

免費師范生的培養(yǎng)目標是優(yōu)秀人民教師和未來教育家，單靠師范大學一家難以實現(xiàn)這一目標。因此，以共建實驗區(qū)為基礎(chǔ)，探索師范大學與地方協(xié)同培養(yǎng)優(yōu)秀教師的機制尤為重要。在具體舉措方面，一是組織免費師范生到實驗區(qū)開展教育實習。通過教育實習，使學生不僅提高了教學實踐能力，還了解了農(nóng)村基礎(chǔ)教育國情，增強服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的信心和決心。二是選聘實驗區(qū)優(yōu)秀教師擔任免費師范生兼職導(dǎo)師。師范大學應(yīng)選聘具有高級教師以上職稱的實驗區(qū)優(yōu)秀教師為免費師范生提供課堂教學、師德培養(yǎng)等方面的指導(dǎo)，并使之與本校教學論教學隊伍形成交流與互動，促進免費師范生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。三是選拔實驗區(qū)優(yōu)質(zhì)生源報讀師范專業(yè)。通過大力宣傳師范生免費教育政策，并建立在同等條件下優(yōu)先錄用實驗區(qū)第一志愿生源就讀我校師范專業(yè)的機制，提高實驗區(qū)優(yōu)質(zhì)生源報讀師范的積極性和師范大學的生源質(zhì)量。而四年后來自實驗區(qū)的免費師范畢業(yè)生，根據(jù)免費師范畢業(yè)生“一般回生源所在省份中小學任教”的政策，大多又回到生源地就業(yè)，從而促進了優(yōu)秀教師在“入口、培養(yǎng)、出口”等環(huán)節(jié)的良性循環(huán)。

3.為實驗區(qū)教師提供高層次培訓(xùn)和教育，促進當?shù)亟處煹膶I(yè)發(fā)展

幫助實驗區(qū)教師拓展教學視野，提升學歷水平，促進專業(yè)發(fā)展，是共建實驗區(qū)的一項重要合作內(nèi)容。在具體操作層面，一是利用師范大學教育培訓(xùn)的平臺優(yōu)勢對實驗區(qū)教師實施國家級培訓(xùn)。如在“國培計劃”等多個項目中，在培訓(xùn)指標的分配上對實驗區(qū)加以傾斜。實驗區(qū)方面，可以組織學成歸來的教師對全體教師進行輪訓(xùn)，使培訓(xùn)成果擴大化。二是組織教育專家赴實驗區(qū)巡回講學。師范大學要積極搭建教育專家與當?shù)亟處熃涣鞯钠脚_，發(fā)揮專家的力量為當?shù)亟逃l(fā)展“支招”。華中師大曾組織了國家中長期教育改革和發(fā)展綱要專家組成員雷萬鵬教授等一批專家為一些實驗區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子成員和干部做教育改革專題報告，取得了很好的效果。三是在同等條件下優(yōu)先錄用實驗區(qū)優(yōu)秀教師和干部攻讀教育碩士和教育博士。三年來，華中師大先后錄用了一批實驗區(qū)優(yōu)秀教師和干部在職攻讀教育碩士，促進了當?shù)亟虒W和管理隊伍的學歷水平的大大提升。在將來，該校還將擇優(yōu)錄用實驗區(qū)有突出貢獻的教師攻讀教育博士。

4.向?qū)嶒瀰^(qū)輸送優(yōu)質(zhì)教學資源，促進優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村學校的公平分配

一個實驗區(qū)建設(shè)至少一個數(shù)字化學習港，是實驗區(qū)共建在硬件方面的必備要求。在實驗區(qū)建設(shè)的數(shù)字化學習港，不僅是免費師范畢業(yè)生支教期間攻讀教育碩士研究生的培養(yǎng)基地，還是師范大學向?qū)嶒瀰^(qū)輸送優(yōu)質(zhì)教育資源的重要載體，是當?shù)亟處熯\用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)終身學習的平臺。作為受益方的實驗區(qū)當?shù)亟處煟赏ㄟ^數(shù)字化學習港共享師范大學數(shù)字圖書館信息資源，“點播”我校國家級精品課程等教學資源，獲取全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟的資源（師范大學須為聯(lián)盟成員單位）等。此外，擁有電子雙板和視頻會議直播技術(shù)、具有實時錄像功能的數(shù)字化學習港，還能為異地多個課堂之間實行實時直播和互動提供技術(shù)支撐。在實驗區(qū)數(shù)字化學習港內(nèi)，當?shù)卣n堂可與華中師大一附中課堂、華中師大本部課堂實行實時直播與互動，并實現(xiàn)“同課異構(gòu)”。譬如，實驗區(qū)教師足不出戶就可觀摩到華中師大一附中的公開課，并將本地同類型課堂提供給華中師大一附中教師點評，以實現(xiàn)課堂教學的遠程同步“切磋”。因此，可以說數(shù)字化學習港的建設(shè)，為優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村學校的公平分配提供了平臺和技術(shù)。

5.與實驗區(qū)合作開展教育改革與研究，助推地方基礎(chǔ)教育科學發(fā)展

教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)內(nèi)的每一個實驗基地，都是教師教育、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的觀測點，為國家宏觀教育決策和教育變革提供信息、知識和實踐上的支持。在實驗區(qū)內(nèi)開展教育改革與研究，可以將相應(yīng)的研究成果應(yīng)用于當?shù)亟逃母铮龠M地方教育事業(yè)迅速發(fā)展。華中師大投入了300萬元用于教師教育理論與實踐的研究，多個實驗區(qū)參與合作并獲益。如學校提出的《武穴市城區(qū)教育資源優(yōu)化整合建設(shè)方案》，促進了湖北省武穴城區(qū)教育資源優(yōu)化整合；多名教授的課題組在實驗區(qū)開展的“農(nóng)民工子女教育研究”、“代課教師問題研究”、“新課改研究”等課題，為實驗區(qū)進行科學的教育決策提供了有力參考。

6.積極服務(wù)實驗區(qū)新農(nóng)村建設(shè)，幫助實驗區(qū)創(chuàng)建農(nóng)村“學習型”社會

這是建設(shè)教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)所推行的一個拓展性的合作項目。教育的均衡發(fā)展，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村和農(nóng)村“學習型”社會提供有效支持。社會主義新農(nóng)村和農(nóng)村“學習型”建設(shè)，又將會加速農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。師范大學在這方面可以做到“三個覆蓋”：一是將網(wǎng)絡(luò)教育覆蓋實驗區(qū)。通過在實驗區(qū)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育所有大專、本科專業(yè)，為實驗區(qū)及周邊地區(qū)人民群眾的學歷提升提供良好的平臺。二是將學生社會實踐與志愿服務(wù)覆蓋實驗區(qū)。有計劃有針對性地組織大學生赴各實驗區(qū)開展支教支農(nóng)、文化傳遞、科技下鄉(xiāng)、心理和法律咨詢、社工服務(wù)等社會實踐與志愿服務(wù)活動，在廣大農(nóng)村弘揚“尊重知識、尊重人才、終身學習”的主旋律。三是將大學生村官和新型農(nóng)民的教育覆蓋實驗區(qū)。如華中師大新農(nóng)學院是湖北省實施社會主義新農(nóng)村“一村一名大學生”計劃的培訓(xùn)基地，致力于培養(yǎng)大學生村官和新型農(nóng)民，目前已在多個實驗區(qū)設(shè)立了分院或教學點，面向社會開展了自學考試、成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、碩士教育等學歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)工作。

四、教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)的示范和輻射效應(yīng)

1.實驗區(qū)的建設(shè)推動了當?shù)鼗A(chǔ)教育均衡發(fā)展

教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)對當?shù)鼗A(chǔ)教育均衡發(fā)展的最大貢獻，是實現(xiàn)了優(yōu)秀教師的大量輸送和合理配置，提高了地方辦教育的重視程度。如由于實驗區(qū)的大力建設(shè)和免費師范生就業(yè)政策導(dǎo)向的影響，華中師大2011屆免費師范畢業(yè)生中，有60%以上到中西部和縣及縣以下學校任教，創(chuàng)歷史最高記錄。該校每年組織的赴各實驗區(qū)支教的免費師范畢業(yè)生，能夠穩(wěn)定任教兩年以上，將有效解決當?shù)貎?yōu)質(zhì)師資力量不足、分布不均衡的矛盾。實驗區(qū)各項業(yè)務(wù)的推進，進一步推動了地方政府更加重視教育并加大教育投入力度。如湖北省崇陽縣將實驗區(qū)的共建與建設(shè)教育新城結(jié)合起來，合理進行學校布局，并大大改善了教師工作、生活和學習的條件。貴州省余慶縣投入資金近200萬元，高標準建設(shè)了9個數(shù)字化學習港，利用網(wǎng)絡(luò)資源為余慶教育服務(wù)，加快了當?shù)亟逃畔⒒M程。余慶縣還投入600萬元興建2棟華中師大支教生公寓樓，目前已交付使用。而華中師大在建設(shè)實驗區(qū)的過程中，還注重與一些薄弱學校“結(jié)對子”，對其實施硬件、資源、師資、發(fā)展方向等方面的全方位支援，改變了其落后的面貌。

2.實驗區(qū)的建設(shè)引領(lǐng)了當?shù)亟?jīng)濟社會文化發(fā)展

在一定程度上說，教師教育實驗區(qū)的建設(shè)與當?shù)亟?jīng)濟社會文化發(fā)展，形成了一個相互促進、相輔相成的關(guān)系。實驗區(qū)建設(shè)以來，成為了“優(yōu)質(zhì)生源選拔、學生就業(yè)、支教服務(wù)、教育實習、教師培訓(xùn)、遠程教育、教育研究、社會實踐、新農(nóng)村建設(shè)”九位一體的綜合型多功能的教育教學、社會實踐和社會服務(wù)的重要平臺。尤其是在位于民族和邊遠地區(qū)的實驗區(qū)，師范大學還可利用專家、學科、平臺、理論研究等優(yōu)勢，指導(dǎo)當?shù)匕l(fā)展教育、農(nóng)業(yè)、旅游、文化、工商等事業(yè)，取得經(jīng)濟效益和社會效益的雙豐收。在湖北省內(nèi)，華中師大建有19個實驗區(qū)，其中11個位于武漢“1+8”城市圈。實驗區(qū)的全面建設(shè)，將為湖北省實現(xiàn)中部崛起戰(zhàn)略和推進武漢城市圈“兩型社會”建設(shè)作出重大貢獻。

3.實驗區(qū)的建設(shè)加快了教師教育創(chuàng)新實踐進程

教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)是師范大學創(chuàng)新教師教育體系、與地方合作培養(yǎng)免費師范生的重要渠道。這種“先行先試”的合作方式，不同于民國時期晏陽初、陶行知等教育家推行的平民教育、鄉(xiāng)村教育。它旨在培養(yǎng)優(yōu)秀人民教師和未來教育家，將為全國教師教育改革發(fā)展提供重要依據(jù)和標本，具有無可替代的示范效應(yīng)。它同時為地方院校實施師范生免費教育、創(chuàng)新教師教育體系提供重要的借鑒。所以說，實驗區(qū)的建設(shè)加快了我國教師教育創(chuàng)新實踐進程。而我國教師教育體系創(chuàng)新的整體推進，又將為基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展提供更多高水平的“準教師”。

4.實驗區(qū)的建設(shè)促進了師范大學辦學水平提升

教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)的建設(shè)是一個“雙贏”的結(jié)果。實驗區(qū)的創(chuàng)建，是師范大學貫徹落實國家中長期教育改革與發(fā)展綱要的重要實踐，是師范大學探索免費師范生培養(yǎng)新模式、為基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展做貢獻的重要途徑，同時也是師范大學搶抓國家教師教育“985”創(chuàng)新平臺建設(shè)機遇、加快學校辦學實力與水平提升的重要里程碑。三年來，華中師大依托實驗區(qū)在教師教育和基礎(chǔ)教育理論研究、教師教育相關(guān)學科建設(shè)、基礎(chǔ)教育研究和課程教學論隊伍建設(shè)、免費師范生培養(yǎng)模式改革、服務(wù)農(nóng)村社會發(fā)展、先進文化傳承創(chuàng)新等方面取得了重要進展，學校辦學實力與水平不斷提升，知名度和影響力不斷提高，有力推動了學校向教師教育特色鮮明的綜合性研究型高水平大學邁進。在未來的一段時間內(nèi)，隨著我國基礎(chǔ)教育改革進程的加快和實驗區(qū)建設(shè)規(guī)模的擴大，教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)將在教師教育創(chuàng)新和實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的過程中發(fā)揮更大的作用。

［參考文獻］

［1］馬敏.以免費師范教育為契機創(chuàng)新教師教育體系.中國教育報，2007年12月24日第6版.

［2］黃興國，黨波濤.免費師范生培養(yǎng)的有益嘗試――華中師大校長馬敏談國家教師教育創(chuàng)新與服務(wù)實驗區(qū)的建立.中國教育報，2008年10月15日第2版.

第7篇

聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達每畝4000元左右，而辣椒更是達到了每畝10000元。但當我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項目時，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。

"人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個烙印日漸加深。

學校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學習環(huán)境并不能用一個"好"字來形容。但孩子們那對學習特有的熱情和認真把我深深的感動了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學生成為科學家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的"考大學，去大城市"的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

"人才、教育"再一次在我的腦海中回蕩著。

一位朋友曾對我講過一個真實的故事，某省重點中學有一位來自窮山村的學生，學習非常用功。他的床頭貼著一句激勵自己學習的話，只有九個字：別忘了！你是農(nóng)村戶口！！！

聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學習考大學，以此來擺脫落后的環(huán)境，實現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當這些村里的驕傲考出去成為大學生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學生的名字，一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。

孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚斨校先烁嬖V我們他有兩個兒子兩個女兒都考學去了城市，在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學，考名牌大學，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說："村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子！"

以周家村的生活水平來說，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。

周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國合作的200畝高效田，其實這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動力的利用。韓國人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實和種子，付給村里的報酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動力的欺騙，可是以我們的知識就是無法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在？人才不足！！試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識相當豐富的人才，我們完全可以掌握韓國人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠比現(xiàn)在要富裕！

第8篇

［關(guān)鍵詞］地方大學產(chǎn)學研合作辦學模式轉(zhuǎn)型發(fā)展

［作者簡介］劉欣（1962-），男，湖北荊州人，荊楚理工學院高等教育研究所所長，教授，研究方向為高等教育戰(zhàn)略管理與人力資源管理。（湖北荊門448000）

［課題項目］本文系湖北省人文社科2010年重點項目“地方應(yīng)用型本科院校品牌發(fā)展戰(zhàn)略研究”的研究成果之一。（項目編號：2010d112，項目主持人：劉欣）

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）09-0005-03

在“知識創(chuàng)新成為國家競爭力核心要素”的大背景下，在我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的攻堅時期，“產(chǎn)學研一體化”協(xié)同創(chuàng)新水平，已成為衡量國家或地區(qū)創(chuàng)新能力建設(shè)的重要標桿。地方大學圍繞人才培養(yǎng)根本使命，探索產(chǎn)學研合作發(fā)展模式，無疑是踐行總書記“協(xié)同創(chuàng)新”重要思想，促進自身轉(zhuǎn)型發(fā)展及特色發(fā)展必須面對的重大課題。

一、社會轉(zhuǎn)型：地方大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代內(nèi)涵

我國已從經(jīng)濟建設(shè)為主的階段，進入到經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的新階段。黨的十六大以后，中央明確提出“要在堅持經(jīng)濟建設(shè)為中心的條件下，把構(gòu)建社會主義和諧社會擺在更加突出的地位”，強調(diào)“經(jīng)濟―政治―文化―社會”四位一體的社會主義建設(shè)事業(yè)總體布局，并更加注重經(jīng)濟社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，注重由“物本”中心向“人本”中心、由要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)型，更加注重發(fā)展質(zhì)量和人本價值，從根本上化解“彎道”階段社會發(fā)展滯后所帶來的突出矛盾和問題，以集聚“彎道跨越”的內(nèi)涵發(fā)展能量，匯聚經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的根本動力，促進人與經(jīng)濟社會的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)濟社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，離不開科技、人才、教育的一體化支撐。我國目前正處于傳統(tǒng)工業(yè)化和現(xiàn)代化并行階段，高素質(zhì)應(yīng)用型人才的匱乏已成為制約我國經(jīng)濟社會發(fā)展的一大瓶頸。而且，隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級及專業(yè)化分工的日益深化，要求大學能更有效地提高專業(yè)性人才的綜合素質(zhì)和集成化培養(yǎng)能力，形成教育與社會集成發(fā)展的核心優(yōu)勢，成為增強產(chǎn)業(yè)集群競爭力、促進經(jīng)濟社會發(fā)展永不枯竭的源泉。在這一背景下，開放融合成為決定地方大學生存與發(fā)展的關(guān)鍵抉擇，地方大學必須走出學術(shù)型主導(dǎo)的傳統(tǒng)辦學模式，著眼社會服務(wù)能力和特色創(chuàng)建的戰(zhàn)略層面，進一步細分并確立社會化導(dǎo)向的地方大學的辦學定位，以培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才作為辦學核心價值和終極追求，走“以人才培養(yǎng)為核心全面提高質(zhì)量”的內(nèi)涵式發(fā)展道路，以真正超越學術(shù)型辦學的應(yīng)用型教育模式，融入與地方經(jīng)濟社會“協(xié)同創(chuàng)新”的重大戰(zhàn)略之中，探索與地方經(jīng)濟社會良性互動的中國式大眾化高等教育的新范式，形成特色辦學的特異能力和核心價值。

正因為如此，地方大學轉(zhuǎn)型發(fā)展成為重大的時代命題。地方大學轉(zhuǎn)型發(fā)展是“把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準”，彰顯大學“社會屬性”與“社會人”人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，實現(xiàn)大學教育由學校本位向社會本位、由傳授型培養(yǎng)模式向“產(chǎn)學研一體化”集成型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的發(fā)展。其重要使命是以立足基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為內(nèi)涵式發(fā)展的核心，創(chuàng)新以育人為宗旨的“產(chǎn)學研合作”特色發(fā)展之路；其根本要求是突破學術(shù)導(dǎo)向的封閉式辦學模式，促進社會導(dǎo)向的集成化辦學，實現(xiàn)大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的“彎道跨越”；其主要路徑是通過“產(chǎn)學研合作平臺”一體化整合社會優(yōu)質(zhì)資源于人才培養(yǎng)體系之中，匯聚到與地方經(jīng)濟社會協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新體系中來，實現(xiàn)產(chǎn)學研三大職能的一體化和社會化發(fā)展；其關(guān)鍵所在是遵循大學與社會協(xié)同發(fā)展規(guī)律，貫穿“產(chǎn)學研一體化”辦學思想，確立“社會人”人才培養(yǎng)質(zhì)量觀和“社會化”師資建設(shè)觀，構(gòu)建“一體化”人才培養(yǎng)新體系，真正實現(xiàn)由學校本位轉(zhuǎn)向社會本位，由封閉發(fā)展轉(zhuǎn)向開放融合，由單一模式轉(zhuǎn)向多元集成，最終形成與地方經(jīng)濟社會良性互動的優(yōu)選路徑和運行模式，集聚“彎道跨越”的核心競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)與地方經(jīng)濟社會協(xié)同發(fā)展的中國特色地方大學的建設(shè)目標。

二、轉(zhuǎn)型攻堅：地方大學產(chǎn)學研合作的現(xiàn)實誤區(qū)

在我國“加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的攻堅時期”，轉(zhuǎn)型發(fā)展成為決定地方大學生存與發(fā)展的關(guān)鍵抉擇，地方大學必須走出學術(shù)型主導(dǎo)的傳統(tǒng)辦學模式，立足基層經(jīng)濟社會建設(shè)，探索以育人為宗旨的“產(chǎn)學研一體化”特色發(fā)展模式，形成特色辦學的特異能力和核心價值。如上所述，地方大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本任務(wù)是要跳出傳統(tǒng)學術(shù)型人才培養(yǎng)模式，聚焦到“產(chǎn)學研一體化”應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)上來，一體化實現(xiàn)“人才培養(yǎng)、科學研究和 社會服務(wù)”三大職能的社會化發(fā)展，在開放融合中促進個體與社會、大學與社會的協(xié)同進步。目前，在產(chǎn)學研合作教育問題上，地方大學主要存在“三大誤區(qū)”，即認識上的誤區(qū)、研究上的誤區(qū)、機制上的誤區(qū)。

1.認識上的誤區(qū)。合作教育的首要挑戰(zhàn)來自“學校本位觀”，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，“學科制”壁壘根深蒂固，“開放合作、整合資源”理念尚未真正確立；其次是認為產(chǎn)學研合作就是加強實踐教學環(huán)節(jié)，將合作教育局限于培養(yǎng)環(huán)節(jié)層面，缺乏人才培養(yǎng)方案的一體化、社會化設(shè)計，合作辦學缺乏深度融合，合作育人缺乏整合模式，合作過程缺乏創(chuàng)新機制，合作發(fā)展缺乏有效平臺；第三是產(chǎn)學分離導(dǎo)致合作教育重心偏移，或片面追求研發(fā)平臺建設(shè)，或單純強化實踐技能培養(yǎng)，沒能在合作共建產(chǎn)學研平臺基礎(chǔ)上，一體化整合社會資源到人才培養(yǎng)體系和模式的建構(gòu)上來，真正把全面提高學生“社會人”綜合素質(zhì)作為產(chǎn)學研合作教育的核心。應(yīng)當看到，產(chǎn)學研合作的根本所在是以合作教育為突破口，通過一體化人才培養(yǎng)凝聚人才、科技和服務(wù)優(yōu)勢，使協(xié)同育人真正成為服務(wù)之本、強校之基、轉(zhuǎn)型之源。

2.研究上的誤區(qū)。合作教育的深層挑戰(zhàn)來自“學術(shù)本位觀”，認為高深學問才是大學的根本，大學必須堅守學術(shù)理性。這種觀點將“學理之學術(shù)”視為唯一，重學輕術(shù)，知行分離，不免失之偏頗。大學之學術(shù)并非純粹“主知之學”，還有“主行之術(shù)”。“學者術(shù)之體，術(shù)者學之用”（梁啟超），“學術(shù)”內(nèi)涵理應(yīng)涵蓋科研的學術(shù)、教研的學術(shù)、教學的學術(shù)、應(yīng)用的學術(shù)。獨尊“主知之學”，眼中便只有學科知識形態(tài)，而缺失學科應(yīng)用形態(tài)，導(dǎo)致學術(shù)研究與人才培養(yǎng)體系游離，與學校特色發(fā)展和社會需求脫節(jié)，陷入與學術(shù)型大學同質(zhì)化發(fā)展誤區(qū)。地方大學必須跳出純學術(shù)理性的校本思維定式，其學術(shù)研究應(yīng)強調(diào)崇學尊術(shù)，以用為本，切實提高學術(shù)研究的針對性和應(yīng)用性，強化社會化培養(yǎng)人才的功能定位，深入研究產(chǎn)學研合作培養(yǎng)人才、服務(wù)地方的機制與模式，著重瞄準地方經(jīng)濟社會發(fā)展重大戰(zhàn)略領(lǐng)域，圍繞行業(yè)或產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求，在領(lǐng)域性學科發(fā)展層面上打造特色學科平臺，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，并提高科技創(chuàng)新能力和成果轉(zhuǎn)化率，突顯專業(yè)建設(shè)、人才塑造和產(chǎn)業(yè)支撐功能等。

3.機制上的誤區(qū)。合作教育的最大挑戰(zhàn)來自“行政本位觀”，產(chǎn)學研合作教育是項復(fù)雜艱難的系統(tǒng)工程，機制上的突破和跟進是個關(guān)鍵問題。產(chǎn)學研合作教育就是要充分匯聚團隊學習力、創(chuàng)新力、融合力，在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、聚焦人才培養(yǎng)、打造創(chuàng)新團隊、合作共建平臺等重點特色領(lǐng)域，實現(xiàn)關(guān)鍵性突破，彰顯特色示范和引領(lǐng)功能。因此，從學校層面而言，必須突破行政本位的管理模式，優(yōu)化學術(shù)主導(dǎo)、開放合作的教學基層組織建設(shè)和領(lǐng)域性學科平臺建設(shè)，充分激活教師主體參與教育改革的積極性和創(chuàng)造力，推進學校組織結(jié)構(gòu)向更具開放性的“產(chǎn)學研平臺”模式轉(zhuǎn)型，增強以“平臺＋項目”為運行架構(gòu)的戰(zhàn)略管理能力；從合作層面而言，應(yīng)突破“政―校―企”各自為政的格局，建立穩(wěn)定的產(chǎn)學研合作機制和實體性支撐平臺，推動產(chǎn)學研合作由松散型向緊密型、淺層次向深層次、短期性向長效性轉(zhuǎn)變，著力建構(gòu)“產(chǎn)業(yè)+平臺+項目+人才”產(chǎn)學研合作一體化模式，形成“依托產(chǎn)業(yè)打造平臺、依托平臺孵化項目、依托項目培育人才、依托人才支撐產(chǎn)業(yè)”的“大教育”循環(huán)發(fā)展鏈。

三、卓越發(fā)展：地方大學產(chǎn)學研合作的模式選擇

教育模式在宏觀上體現(xiàn)為辦學模式，在微觀上體現(xiàn)為培養(yǎng)模式和教學模式，是在一定的教育思想指導(dǎo)下，為達成一定的教育目標而形成的較穩(wěn)定的簡約化的教學結(jié)構(gòu)或活動程序。產(chǎn)學研合作教育模式涉及不同的利益主體，由于合作主體和關(guān)系多元化，產(chǎn)學研合作教育模式及路徑選擇也應(yīng)是多元化的。其主要特征是以提高學生作為“社會人”的完整人格和綜合素質(zhì)為目的，以提高學生就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)力為目標，在合作共建產(chǎn)學研平臺基礎(chǔ)上，將人才培養(yǎng)同生產(chǎn)與社會實踐緊密結(jié)合，在一體化實現(xiàn)人才培養(yǎng)體系與模式、師資隊伍建設(shè)、教育教學平臺、學科專業(yè)建設(shè)的社會化、實踐化發(fā)展方面，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

1.“平臺+項目”合作教育模式。主要特點是通過產(chǎn)學研合作平臺和項目建設(shè)，以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，建立理事會機制下的產(chǎn)學研合作平臺，把合作教育直接納入到人才培養(yǎng)方案和教學大綱中，形成產(chǎn)學研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)體系、人才培養(yǎng)方案和人才評價體系。其主要策略：一是以專業(yè)大類為突破口，深化人才培養(yǎng)體系和課程體系改革，實現(xiàn)“六個緊密對接”，即校企共同制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)行業(yè)緊密對接；校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與職業(yè)規(guī)格標準緊密對接；校企共建校內(nèi)外實習實訓(xùn)基地和開放式產(chǎn)學研示范基地，實現(xiàn)專業(yè)教學環(huán)境與生產(chǎn)實踐環(huán)境緊密對接；校企互聘兼職人員、互培在職員工，實現(xiàn)專業(yè)教學隊伍與企業(yè)技術(shù)革新緊密對接；校企共建企業(yè)文化，實現(xiàn)學校文化與企業(yè)文化緊密對接；校企共同負責學生就業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)人力資源需求緊密對接。二是積極探索校企“雙導(dǎo)師制”育人模式，校企共建課程體系與教學資源，以典型的工作任務(wù)、工作過程為主線，確定知行一體課程結(jié)構(gòu)；以典型項目、產(chǎn)品、案例為載體，試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織模式；將企業(yè)文化和職業(yè)道德融入專業(yè)教學全過程，促進學生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展；改革教學方法和手段，深入開展項目教學、現(xiàn)場教學、案例教學、模擬教學等教學模式改革，真正實現(xiàn)“教學做合一、產(chǎn)學研一體”；探索建立學校、行業(yè)、企業(yè)、社會機構(gòu)參與評價的多元質(zhì)量評價模式，形成產(chǎn)學研一體化提升學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的長效機制。

2.“兩基三段”合作教育模式。“兩基”是指建立校內(nèi)校外兩類實踐教學基地，圍繞學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系；“三段”是指把實踐教學環(huán)節(jié)分為三個學段，一是專業(yè)認知實踐階段（專業(yè)認知工作學期），二是專業(yè)綜合實踐階段（創(chuàng)新實踐工作學期），三是專項特長訓(xùn)練階段（專業(yè)頂崗工作學期），統(tǒng)籌設(shè)計三段實踐教學體系。為此，應(yīng)以提高學生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力為主線，以產(chǎn)學研一體化平臺建設(shè)為紐帶，著力推行“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、培養(yǎng)對接需求”的人才培養(yǎng)模式，在教學內(nèi)容上體現(xiàn)基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代科學相結(jié)合，在課程結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)理論教學與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，在教學安排上體現(xiàn)課堂教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合，實現(xiàn)基礎(chǔ)課程綜合化，專業(yè)課程集成化，能力培養(yǎng)項目化，育人目標崗位化。

3.“3+1”合作教育模式。“3+1”是指三年在校進行專業(yè)基礎(chǔ) 能力和專業(yè)基本技能訓(xùn)練，一年在實踐教學基地進行綜合實踐能力訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計工作。其本質(zhì)特征是形成校企兩個育人主體、兩個育人環(huán)境，在真實的教學情境中培養(yǎng)學生做人做事的綜合素質(zhì)，以縮短畢業(yè)生的工作適應(yīng)期，使人才培養(yǎng)盡可能滿足社會和用人單位的需求。“3+1”模式主要由三個系統(tǒng)組成，即組織運作系統(tǒng)、質(zhì)量評價系統(tǒng)和保障系統(tǒng)。組織運作系統(tǒng)包括培養(yǎng)目標和教育思想的確立、選擇合作單位、簽訂合作辦學協(xié)議、建立合作教育組織、建立“雙導(dǎo)師制”教師隊伍、聯(lián)合設(shè)計教學方案、開展“項目化”等教學模式改革；質(zhì)量評價系統(tǒng)包括人才培養(yǎng)方案評價、培養(yǎng)過程評價、培養(yǎng)質(zhì)量評價系統(tǒng)；保障系統(tǒng)由思想保證、組織保證、條件保證和機制保證組成。其核心內(nèi)容為“兩并重”――理論教學與實踐能力培養(yǎng)并重；“三體系”――理論教學體系、能力培養(yǎng)體系、素質(zhì)拓展體系；“三平臺”――通識教育平臺、學科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)能力平臺；“三能力”――實踐創(chuàng)業(yè)能力、社會適應(yīng)能力、持續(xù)發(fā)展能力。

4.共建專業(yè)實體教育模式。專業(yè)實體化建設(shè)是指充分整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求，把專業(yè)建設(shè)成為具備教學、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理等多種功能的綜合性教學實體和經(jīng)營實體，在教學、生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)一體化平臺建設(shè)基礎(chǔ)上，建立真正意義上的“人才共育、過程共管、收益共享、責任共擔”緊密型合作教育機制，提高人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。其建設(shè)機制為：建立學院層面的產(chǎn)學研合作教育理事會，發(fā)揮理事會在政策研究、資源整合、規(guī)劃指導(dǎo)、經(jīng)費籌措、基礎(chǔ)建設(shè)等方面的決策、咨詢、協(xié)調(diào)和評價作用；建立專業(yè)大類層面的產(chǎn)學研合作教育指導(dǎo)委員會，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)、人才培養(yǎng)體系和課程體系建設(shè)方面的指導(dǎo)作用；建立專業(yè)層面的教學項目建設(shè)團隊，發(fā)揮團隊在專業(yè)實體化建設(shè)方面的主體作用。其主要做法為：以校內(nèi)實訓(xùn)基地為平臺，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，通過投資主體多元化、運行機制市場化、基地功能多樣化等機制，共建專業(yè)教學工廠、科技應(yīng)用中心和項目工作室等，創(chuàng)新教學性與生產(chǎn)性實訓(xùn)并舉的基地建設(shè)模式，有效推進集“教學做、生產(chǎn)實訓(xùn)、教學與技術(shù)服務(wù)三合一”的實訓(xùn)基地建設(shè)；專業(yè)實體實行理事會和監(jiān)事會監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)下的項目主管負責制，享有相應(yīng)的人事聘任權(quán)、收入分配權(quán)、教學安排權(quán)、經(jīng)營管理權(quán)和經(jīng)費使用權(quán)等，并建立“校―院―實體”共同參與的績效考核體系，從教育教學效果、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)成果、經(jīng)濟效益等多個方面進行綜合考核。

四、服務(wù)地方：地方大學產(chǎn)學研合作的創(chuàng)新實踐

荊門是“武漢城市圈”和“鄂西生態(tài)文化旅游圈”重要節(jié)點城市，也是中國農(nóng)耕文化的重要發(fā)祥地。荊門市委市政府根據(jù)湖北省委作出的全力打造“中國農(nóng)谷”的戰(zhàn)略決策，提出高舉“中國農(nóng)谷”旗幟，統(tǒng)籌推進新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，加快建設(shè)實力荊門、文化荊門、生態(tài)荊門、幸福荊門的奮斗目標。荊門理工學院（以下簡稱我校）積極服務(wù)荊門大戰(zhàn)略，確立“服務(wù)新農(nóng)村，建設(shè)一老一少一循環(huán)特色學院”的戰(zhàn)略新構(gòu)想，設(shè)立新農(nóng)村科技學院、老齡事業(yè)科學學院、學前教育科學學院、循環(huán)經(jīng)濟工程學院等特色學院，不斷匯聚各學科優(yōu)勢，在領(lǐng)域性學科發(fā)展層面上打造特色學科平臺，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，突顯專業(yè)建設(shè)、人才塑造和產(chǎn)業(yè)支撐功能。其中，新農(nóng)村科技學院是我校積極服務(wù)地方新農(nóng)村建設(shè)，在合并升格之初就創(chuàng)建的特色學院。我校主動對接“中國農(nóng)谷”發(fā)展戰(zhàn)略，進一步創(chuàng)新發(fā)展思路，籌建新農(nóng)村發(fā)展研究院，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)特別是“中國農(nóng)谷”的規(guī)劃構(gòu)想及其建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)推廣中心，提供“政產(chǎn)學研用”一體化的示范平臺和智力支持。

1.基本建設(shè)目標。貫徹國家新農(nóng)村建設(shè)的“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”二十字方針，立足荊門、輻射全省，著力服務(wù)荊門市新農(nóng)村建設(shè)，搭建“一主兩翼”新農(nóng)村建設(shè)平臺（“一主”即以“中國農(nóng)谷?屈家?guī)X”建設(shè)為主體，為中國農(nóng)谷建設(shè)提供理論研究、政策咨詢和人才培訓(xùn)，發(fā)揮農(nóng)谷智庫的作用；“兩翼”一是全國城鄉(xiāng)統(tǒng)籌試點區(qū)――荊門掇刀區(qū)，二是湖北省新農(nóng)村示范村彭墩村），探索學校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的新機制與新模式，建立集教學、科研和農(nóng)業(yè)科技推廣于一體的窗口示范基地和信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，形成“多元、開放、綜合、高效”的運行機制和服務(wù)模式，成為帶動和引領(lǐng)區(qū)域新農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展的重要力量。

2.特色建設(shè)探索。服務(wù)中國農(nóng)谷，發(fā)揮智庫作用。根據(jù)《荊楚理工學院支持屈家?guī)X?中國農(nóng)谷核心區(qū)戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》，我們在屈家?guī)X建立“荊楚理工學院新農(nóng)村科技學院屈家?guī)X分院”“荊楚理工學院新農(nóng)村發(fā)展研究院屈家?guī)X分院”，開展中國農(nóng)谷建設(shè)宏觀戰(zhàn)略研究、新農(nóng)村建設(shè)的相關(guān)研究和規(guī)劃工作；在屈家?guī)X建立“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園”，開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學研究，進行科技成果轉(zhuǎn)化；在校內(nèi)組建若干研究所：組建屈家?guī)X文化研究所、農(nóng)村發(fā)展研究所、農(nóng)村教育發(fā)展研究所、鄉(xiāng)村文化與產(chǎn)業(yè)研究所、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展研究所、鄉(xiāng)村社會管理研究所，對屈家?guī)X文化及農(nóng)村鄉(xiāng)土文化進行深入發(fā)掘和研究，開展農(nóng)村基層組織建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、農(nóng)村留守兒童教育、農(nóng)村社會治理結(jié)構(gòu)等理論研究和政策咨詢，加強農(nóng)村學校師資培養(yǎng)、鄉(xiāng)村旅游資源開發(fā)、農(nóng)村醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)、農(nóng)村人口醫(yī)療保障等社會服務(wù)體系建設(shè)。

創(chuàng)新教育模式，提供人才支撐。一是擴大新農(nóng)村科技學院的規(guī)模，增設(shè)農(nóng)產(chǎn)品種植類、畜牧獸醫(yī)類專業(yè)。二是重點實施農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工程、農(nóng)民投資創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程，建立健全農(nóng)民培訓(xùn)體系，開展農(nóng)村勞動力分層定向型培訓(xùn)、對口型培訓(xùn)、專業(yè)型培訓(xùn)和三產(chǎn)服務(wù)型培訓(xùn)，加強綠色證書培訓(xùn)、青年農(nóng)民科技培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)、技能培訓(xùn)和鄉(xiāng)土人才培訓(xùn)等。三是打造農(nóng)村創(chuàng)業(yè)講壇，并借助媒體廣泛宣傳，營造良好的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)大學生到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)。在我校“一村一名大學生”近400多名畢業(yè)生中，不少學生走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，成為致富一方百姓的養(yǎng)殖專業(yè)大戶、種植專業(yè)大戶等。四是實施科技特派員和聯(lián)絡(luò)員制度，選派骨干教師和干部到縣市區(qū)、龍頭企業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)示范村進行掛職鍛煉，通過人員“移位嫁接”，把學校與地方經(jīng)濟發(fā)展有機銜接起來。如我校生物工程學院食品加工專業(yè)王勁松老師，掛職湖北金龍泉啤酒集團副總工程師，負責米糠復(fù)合飲料、米糠功能保健品的產(chǎn)品研究，為金龍泉帶來上億元的產(chǎn)值；丁建軍教授掛職新農(nóng)村建設(shè)示范村王坪村，從事新農(nóng)村建設(shè)模式研究，所撰寫的調(diào)研報告獲省市領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

推進成果轉(zhuǎn)化，提供科技支撐。一是創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技服務(wù)方式，全面實施農(nóng)業(yè)科技推廣行動計劃，采取“技術(shù)尋親、服務(wù)聯(lián) 姻”和“科技人員到戶、技術(shù)服務(wù)到田”辦法，深入開展“農(nóng)業(yè)科技入戶”“百人聯(lián)千戶帶萬家科技促增收”“農(nóng)業(yè)科技成果進田入戶”活動。二是建立農(nóng)村信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，聯(lián)合打造荊門市農(nóng)產(chǎn)品交易信息平臺、農(nóng)業(yè)資源整合與共享平臺、政策法規(guī)宣傳平臺、技術(shù)交流與學習平臺、政產(chǎn)學研用（或農(nóng)科教）合作平臺，利用信息平臺，整合全方位資源，提供最新相關(guān)政策法規(guī)和技術(shù)資訊，促進地方農(nóng)業(yè)的科學發(fā)展。三是建設(shè)智能農(nóng)業(yè)示范科技園，以市場為導(dǎo)向，以科技為支撐，以“基地＋公司＋農(nóng)戶”為紐帶，集成生物、物理、計算機控制等現(xiàn)代科技，開發(fā)植物非試管智能繁育、植物水生誘變、工廠化育苗液流培植、管道式蔬菜智能栽培技術(shù)、芽苗菜培植等一系列關(guān)鍵技術(shù)，實現(xiàn)對光、溫、水、氣、熱、營養(yǎng)等植物生長環(huán)境的智能控制，為植物高效栽培和優(yōu)良品種繁育創(chuàng)造良好條件，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮示范帶動作用。如陳可夫教授、楊希雄教授等利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)推廣平臺進行“智能農(nóng)業(yè)科技園關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用研究”“樹形金銀花中銀1號新品種的選育”“荊半夏優(yōu)良品種的篩選及組培脫毒和智能化快繁技術(shù)的研究”等項目研究，并分別在京山荊半夏種植基地和鐘祥市金銀花種植基地進行了品種推廣。

3.運行機制創(chuàng)新。成立理事會，搭建“政產(chǎn)學研用”合作平臺。我校新農(nóng)村發(fā)展研究院在荊門市委市政府直接領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建以學校為主體的理事會運行機制，理事會由市委書記任名譽理事長，校長任理事長，組成學校＋政府＋涉農(nóng)部門（包括市農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局、畜牧局、農(nóng)機局、衛(wèi)生局等部門）＋社會專家的運行模式，并探索一條“學院＋涉農(nóng)企業(yè)＋政府＋基地＋農(nóng)戶”的政產(chǎn)學研用服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)之路。目前我校已與中國農(nóng)谷――屈家?guī)X、荊門掇刀開發(fā)區(qū)以及荊門高新技術(shù)開發(fā)區(qū)簽署全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，培育辦學特色；與荊門市重點龍頭企業(yè)湖北金龍泉啤酒公司、湖北白鹿春股份有限公司、湖北匯澄茶油有限公司等十余家企業(yè)，簽訂產(chǎn)學研合作協(xié)議，主要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理人員培訓(xùn)、科研成果轉(zhuǎn)化、科技攻關(guān)以及實驗實習、畢業(yè)生就業(yè)等方面進行合作；與荊門市新農(nóng)村建設(shè)示范村彭墩村、王坪村等7個村簽訂校村合作協(xié)議，主要內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)技術(shù)的研發(fā)與推廣、農(nóng)民專業(yè)合作組織培育、村務(wù)管理的改進、農(nóng)村文化建設(shè)和農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)等。

成立專家、企業(yè)家協(xié)會，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺。為了更好地服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，我校同市委組織部合作，成立了荊門市專家協(xié)會，我校領(lǐng)導(dǎo)擔任專家協(xié)會負責人，協(xié)會聘請了大量的農(nóng)業(yè)技術(shù)專家、農(nóng)村管理專家以及一些鄉(xiāng)土人才，作為我校新農(nóng)村發(fā)展研究院的兼職教師和研究人員。我校還同市農(nóng)業(yè)局合作，成立了涉農(nóng)企業(yè)家協(xié)會，包括龍頭企業(yè)負責人、農(nóng)民合作組織理事長，以及農(nóng)村致富帶頭人等。通過協(xié)會的形式，打造了一批“社會專家＋涉農(nóng)企業(yè)家＋鄉(xiāng)村干部＋農(nóng)村致富帶頭人”的專家團隊和研究隊伍。

［參考文獻］

［1］周紹森.科技創(chuàng)新論［M］.北京：高等教育出版社，2002.

第9篇

這次實習從通知到啟程只有一周的時間，時間短，自然準備也就不是很充足，不過物質(zhì)條件看來都是次要的，心里的承受能力反而更加重要。

之前我對生活條件的猜想基本準確，不過實際條件仍然比我想象的差，工地的條件則是始料不及的，接下來逐一闡明。我們是月日中午到達工地住處的，我們住在當?shù)匾粦羝胀ㄞr(nóng)家的2層小樓里，我們的房間只有兩個椅子和一個破沙發(fā)，還有兩張看似剛剛做好的木質(zhì)折疊床(這個床幸虧是我們女孩子睡，后來有個男孩把床睡塌了，呵呵~)。

吃過午飯，我們就開始整理房間，原本以為生活用品會比較齊全，沒想到，洗衣粉、洗發(fā)水等等都沒有，雖然這里不能洗澡，但是這些東西還是需要的。整理完畢，我們把一些生活上必須但又缺少的東西向領(lǐng)隊提出來，他一口答應(yīng)了我們的要求。

生活上的這些短缺對于我們來說其實并不算什么，最大的沖擊還是我們使用的廁所和水，那可能就是農(nóng)村的特色，廁所就是幾塊木板搭的茅坑，飲用水、使用水都是各家各戶打井的井水，也就是地下水(這種水在大雨過后則格外混濁，我們也只能睜一只眼閉一只眼的使用，幸運的是我沒有拉肚子)。

當天下午我們就去工地上工作了，第一次去工地還真有長途跋涉的感覺。我們上坡下坡，曲曲折折的來到了工地，泥濘和大坡度的山路讓我格外的小心，同時也讓我下了決心把腳下的鞋奉獻給這片土地。晚上的洗漱對于我們來說又是一大挑戰(zhàn)，忙忙碌碌上上下下的打水把洗漱變成了一件累事，我們使用的水要從一樓廚房里的大桶里舀到我們自己的桶里，然后提到樓上去使用。

還好，我們用幾天的時間就摸到方法，不用折騰幾次下樓提水了,出來乍到，南方陰冷潮濕的氣候也讓北方人很不適應(yīng)，第一個晚上，我們都覺得房子四處透風，除了自己根本沒有發(fā)熱的東西。

2.

提到考古學，可能大多數(shù)人都是一種莫名其妙的狀態(tài)，因為這門學科離我們的生活太遙遠。而我，偏偏是這門邊緣學科的實踐者。說說我做考古的個人感受~田野考古有嚴格的等級規(guī)定，從領(lǐng)隊到工地主管，下到每個探方的方主，最低層的就是民工，也是最貼近考古現(xiàn)場的人。作為實習生，需要全面的了解和體會考古學，因此，我們的工作就是看方，也就是探方的方主，管理自己所屬探方的幾個民工，并且指揮和監(jiān)督他們干活。這種工作乍看起來好像沒有什么技術(shù)含量，好像工作性質(zhì)如同工頭，剛剛來到工地的我也是這么感覺的。其實，學問自在其中，考古學既然能成為20世紀重要的學科之一，必然有其內(nèi)在的科學性。當我們考古工作的日漸深入，對于地層的判斷、對于出土物的分析以及層位的疊壓關(guān)系，尤其是當有遺跡出現(xiàn)的時候，對于遺跡性質(zhì)的判斷和對于下一步發(fā)掘計劃的制定都是相當考驗考古學功底的。遇到這種情況，我們所學就顯得十分薄弱，自然在這個過程中也會學到很多相關(guān)的知識。

田野考古是一個十分辛苦的工作，一次發(fā)掘最少要持續(xù)2個月左右，而往往發(fā)掘地點都是在現(xiàn)代文明不是十分發(fā)達的鄉(xiāng)村地區(qū)，因此，做一次發(fā)掘就要克服許多意想不到的艱苦，對于從事考古的人來說，不洗澡，毒蟲叮咬，水土不服都是家常便飯，還有很多難以預(yù)測的艱難。從一個側(cè)面來說，考古工作者的應(yīng)變能力都很強的。而對于一個遺址進行一系列的主動性發(fā)掘的時候，就更考驗一個人的耐性和韌力了，這種發(fā)掘往往要持續(xù)2-3年，其生活之艱苦無聊可想而知。已經(jīng)提到無聊，順帶也要說幾句，條件的艱苦多少是物質(zhì)上的，而精神上的就更難克服，由于物質(zhì)條件的有限，考古生活除了每天在工地上工作，其他的業(yè)余時間只有睡覺是好的消遣，生活極其無聊單一，而睡覺之余只得找?guī)妆居邢薜臅鋵嵰幌拢袝r候我們會開玩笑說，不如呆在屋里數(shù)頭發(fā)了~

3.

對于中國農(nóng)村的了解，我更多的是從電視上、書本上獲得的，這一次難得有機會親身近距離的體會到鄉(xiāng)村中國的景象。江西省全省的地形以丘陵地居多，正如我們居住的地方一樣，四面環(huán)山，因此這里“塢”的地名是非常多見的，也就是被山包圍的一塊平地的意思。

我們的村子應(yīng)該算是人口較為稠密的一個村子，距離市中心大約四、五公里的樣子，村子比較富裕。村民生活的主要來源就是替別人修墓。修墓也是有分工的，例如有的是做棺材的，有的是砌墓門的，有的是做墓碑的，還有的是做八仙的(抬棺材的人一般是8個，稱為“八仙”)。我們的房東就是做棺材的，當?shù)厝私?jīng)常說棺材、棺材，升官發(fā)財，的確如此，我們房東生意忙的時候是需要雇人幫忙做的，盡管這樣有開銷，幾天下來，也能賺上一大筆。房東的兒子也是這個村里少有的高材生，高中數(shù)學奧班的學生，前途也算是一片光明。農(nóng)村的家庭一般都有兩個小孩，房東還有一個大女兒，看起來恬靜溫柔，正值高考。一家人如此和樂融融，過著幸福的生活。既然這個村子是靠白事發(fā)財，自然我們四周的山上也少不了墳?zāi)梗瑩?jù)當?shù)厝苏f，市里70%的人都是葬在了這個村子里。清明時節(jié)，整個村子迎來了自己的“黃金周”，人潮涌動，從來沒有這么熱鬧過。

村子里，男人在外干活養(yǎng)家，替別人修墓，女人則在家種田、操持家務(wù)，一般不需要再出去賺錢，這樣，這里的婦女非常喜歡打麻將。雖然在我看來這樣有些浪費時間，但細細想來其實很容易理解，衣食無憂，打麻將是消磨時光的最好方法。這個村子就像我們書本里了解到的，各家各戶之間都是有著血緣上的聯(lián)系，這是中國農(nóng)村社會的一個重要特征。

前面提到了房東的兒子，房東一直都視自己的兒子為驕傲。因為，整個村子，上到小學就輟學的孩子大有人在，一般家庭的小孩可能上到初中就再念不下去，于是便出外打工。村小學離我的住處很近，我們有的時候便會去里面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。村小學是由一圈房屋圍成的，中間是操場，南北兩側(cè)有教室，東面是大門。全校只有6個班，一個年級各一班，南面是教室，北面的房屋是老師宿舍。學生的學習環(huán)境簡陋到教室內(nèi)沒有日光燈，與這個村子的生活水平和富裕程度大相徑庭。我想可能源自當?shù)厝藢逃牟恢匾暋？磥碇袊r(nóng)村物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展十分不協(xié)調(diào)。

適逢我此時正在讀先生的《鄉(xiāng)土中國》，可能沒有比這個時候更能了解書中所講的深刻含義。

4.

我是一個從農(nóng)村走出來的大學生，在我考上大學的時候，全村都轟動了，因為我的村子并不富裕，之前也很少出過大學生，全村的老少爺們都給我道賀，直到現(xiàn)在我都很感動。在我將要離開家鄉(xiāng)。開啟我的大學之路時，全村很多人為我送行，我哭了，這是直到現(xiàn)在最令我感動的事情。我當時在心里就暗暗下定決心，我一定要好好學習，將來回報村里的人們。

現(xiàn)在的我已經(jīng)大三了，雖然每年都回家，但是我感覺我們村的經(jīng)濟還是沒有得到很好的發(fā)展，雖然我們也十分勤勞，村里很多人出去打工了，可是還是沒有很大的改觀。我想我應(yīng)該更好的學習，將來回到家鄉(xiāng)，為改善村里的經(jīng)濟狀況做出自己最大的努力。

作為一個在校大學生，能夠在農(nóng)村中參加社會實踐，深入到農(nóng)村基層，這對我以后的人生道路來說是一筆寶貴的財富。通過這次活動，我既開拓了眼界，增長了知識，鍛煉了能力，而且還豐富了許多工作和生活上的經(jīng)驗，自己的認識和理論水平也明顯有了較大提高，也讓我對以后的生活和工作充滿了信心，我會用飽滿的熱情去迎接即將到來的大學新學期的生活和未來的挑戰(zhàn)。

今年的暑假，為了響應(yīng)學校的號召，也為了鍛煉自己，提高自己的社會實踐能力，為將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)，我在我村的村委會進行了將進一個月的實踐鍛煉活動。通過此次在村里的社會實踐活動，我們不僅在實踐中深化了知識，而且學到了書本上沒有的知識和受到了深刻的教育；了解了我們村里的一些民情和青年的一些現(xiàn)狀。通過我的觀察，我感受到了農(nóng)村基層黨員干部務(wù)實的工作態(tài)度和全心全意為人民謀利益的無私奉獻精神。此外在這次實踐中，據(jù)自己親身所感、親眼所見、親耳所聽，我對村上的現(xiàn)狀有了更多的認識，進而進入了更深入的思考。

放假之前，我就委托家人聯(lián)系我們村的村委會，表明自己希望參加和幫助村委會的日常工作，從而鍛煉自己，同時也可以為鄉(xiāng)親們服務(wù)。村主任和其他村干部商量后，同意我在村委會掛名并開展工作，主要負責基礎(chǔ)的日常工作和一些對自己的感興趣的課題進行調(diào)查。聽到消息后，我異常的興奮，不僅因為自己可以順利的參加社會實踐工作，完成學校指定的任務(wù)，還因為自己找到了一個能夠很好的鍛煉自己、提高自己能力的機會，更主要的是終于可以運用自己的能力為家鄉(xiāng)的人們服務(wù)了，最重要的是這是我20多年來的一個夢想！

接到可以正式上班的第二天，我就按照村主任的安排，走進了村委會的辦公室，正式開始了我的第一次社會實踐。第一天“上班”，難免有些激動和緊張，接手的工作完成的都不是很順利，例如在作會議紀錄時，經(jīng)常記住了上句記不住下句，而且為了趕時間，字跡十分潦草，整個會議過程我都手忙腳亂的，鬧了不少笑話。但是會后村主任找我談話，并沒有批評我的“錯誤”，反而對我進行了鼓勵，并告訴了我一些他的工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓我受益匪淺！一天下來，我深感工作的不易，但是我學會了怎樣調(diào)整自己的心態(tài)，學會了怎樣盡快的融入到新的環(huán)境當中去！

在村委會工作的同時，我也對我的研究課題進行了一些調(diào)查，我個人對于經(jīng)濟學比較感興趣，所以我著重的調(diào)查了一下村里的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)（我自己覺得應(yīng)該是農(nóng)民收入的主要組成部分吧）。雖然我們大一上學期還沒有開經(jīng)濟學這一門課，但是我憑著以前對這門課的了解，我也確立了一個調(diào)查的大致方向。以下是主要的幾點，可能不是太專業(yè)或是太正規(guī)，但是我覺得還是挺符合實際的。首先，我在村委會里查了一個村里的人口數(shù)和人均年收，然后根據(jù)自己家里的情況和周圍鄰居、親戚的一些了解，同時也走訪了一些其他的人家，最終確立建立了一個有關(guān)于我們村的一個經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的模型（不過后來聽別人說很幼稚很簡單，但他畢竟是我自己的東西嘛）。另外一個就是有關(guān)于村里的外出打工的人和他們的孩子在村里的情況。當這些父母出去打工的時候，就會把這些孩子們留在家里，由自己的父母，也就是孩子的爺爺和奶奶們來照顧和教育，他們也只是在過年或是過節(jié)的時候才會回來一次。并且存在這樣的一種情況，因為他們年齡比較大了而且小時候沒有接受過太多的教育，這樣就給他們的孩子帶來了啟蒙教育上的一些欠缺，這些孩子缺少很正式的學前教育，因為幼兒園在農(nóng)村目前來說還是很少的，就算是有，學費也是很貴的，一般的家庭根本承擔不起，我覺得比較好的解決辦法就是由村里出錢開一個公辦的幼兒園，我把這個想法跟村委會的人說了一下，他們肯定了我個人的想法。

以后幾天，我一直做著整理文件，清潔衛(wèi)生，接打電話等一些較容易較輕松的工作，但是即使從這些不怎么起眼的工作當中，我也總結(jié)出了不尋常的經(jīng)驗。小事情也不能馬虎，一頁文件整理錯了，到需要它的時候就會很難找到；衛(wèi)生打掃的不干凈，就會給上級領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾留下不好的印象；接電話的語言不得體，傳達事情表述不準確，就會影響到工作效果。我加強了對自己的要求，不放過一個微小的細節(jié)，每件事都做到出色和完美。我明白，以后我的工作內(nèi)容將會提明白，以后我的工作內(nèi)容將會提升一個檔次，我暗暗地對自己說了聲加油！

最終，我在村委會完成了我將近一個月的社會實踐，這些天下來，我收獲了太多太多的東西，許多都難以用語言來形容和表達。而通過這次實踐活動，讓我感受最深的除了我的能力得到了鍛煉和提高外，就是農(nóng)村在這幾年里的發(fā)展，農(nóng)民生活的不少改變都給我留下了深刻的印象！

在回到學校后，我的心情久久不能平靜，我需要更多的努力來幫助村里的人實現(xiàn)他們的夢想，現(xiàn)在我們的想脫貧致富的心情十分的強烈，我們需要的只是一個機會，一個給我們投資的機會，我想我應(yīng)該作出自己的努力。

5.

次社會實踐的時間為七天，參加隊員有六名。在這短短的幾天里，我們主要開展了四項較大的活動，下面我就簡要的進行一下匯報。

一、“放飛孩子的夢想，托起明天的太陽”主題班會。

在班會上，我主持的專題叫“美麗照片，精彩”，做這個活動我的初衷是想借照片展示給沒到過的山村孩子們一個感性的認識，那些照片都是我去下鄉(xiāng)之前親自到各大景點拍攝的（包括天安門、人民大會堂、歷史博物館、人民英雄紀念碑、故宮、新華門、中央電視塔、中華世紀壇、中國農(nóng)業(yè)大學、大學、清華大學等）。

我的這個專題在班會上是第一部分。當我給孩子們一張張地做講解的時候，孩子們那種渴望知識的眼神深深的打動著我、震撼著我，勤奮、刻苦、努力、上進是在場的每一個孩子都具備的，從他們那雙充滿求知欲的眼睛里，我可以清清楚楚的看到。

和孩子們一起的幾個小時里，我過得快樂而充實，仿佛又回到了自己的童年，當學生代表給我們佩帶紅領(lǐng)巾的時候，我真的很激動，激動的程度不比我第一次帶紅領(lǐng)巾的時候差；當孩子們用洪亮的聲音唱著《好一朵茉莉花》時，我不知為什么，也許是一種沖動。我的眼睛開始模糊了，我想我真的是被他們感動了，被他們的純真、活潑、樸實感動了。

在這些孩子的身上，我真正體會到了“從絕望中尋找希望”這句話的深刻含義，讓我感覺到我的做法是對的，如果這次活動能增強他們對未來美好的憧憬，那我們的這個活動就算是成功了！

我們的這次活動得到了當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)、老師、同學的一致好評。其實我們的活動時間是有所改變的，不是嚴格按照計劃的。計劃是到達的第二天開展這個主題班會的，但我們到達的那天已經(jīng)是晚上六點了，食宿問題還沒有安排妥當，所以第二天開展活動的條件根本不具備，我們就馬上開會，一致通過決定第三天再做。實際證明，我們的調(diào)整很正確，主題班會因為準備的充分，所以開的很成功。這也告訴了我們在以后的工作中，根據(jù)實際情況，適當調(diào)整計劃是很必要的。

二、走訪農(nóng)民，尋找科技帶頭人。

為了盡快了解舊堡村，我們第二天一大早就和村干部進行了座談，座談會的地點就在村委會，形式很簡單，但內(nèi)容卻很充實。

村干部介紹說：“舊堡村共一萬三千畝耕地，二十六眼機井，平均三、四畝地就有一眼井，不算缺水。種植的主要作物是玉米，其他還種一些蔬菜，象豆角，西紅柿什么的。養(yǎng)殖業(yè)也不算發(fā)達，正處在剛剛起步的階段，還沒有形成什么規(guī)模，主要品種比較單一，就豬、牛、雞等傳統(tǒng)品種，特種養(yǎng)殖還沒有。”

我是農(nóng)大東區(qū)學機械的學生，這次下鄉(xiāng)的目的有一個就是調(diào)查一下農(nóng)業(yè)機械在農(nóng)村的普及程度和農(nóng)民需要什么樣的機械。但當我問到這個問題時，村干部很干脆的回答：“我們村根本不存在農(nóng)業(yè)機械化，一切農(nóng)活全部由農(nóng)民手工去做，完全是原始的東西，不存在什么機械化。”當時我真的很驚訝，問他們?yōu)槭裁床挥靡恍C械代替人來做這些重復(fù)性很強有很繁重的工作時，他們是這樣回答的：“如果都機械化了，那不就有更多的剩余勞動力了？”我想農(nóng)民他們是有自己的想法的，也許他們就是這么認識的，我們的任務(wù)是來調(diào)查的，在短短的幾天里，我們不可能改變他們的思想，就沒有在往下追問。

于是我就轉(zhuǎn)換話題，說：“在現(xiàn)在的這種耕作過程中，有沒有哪種工作是農(nóng)民認為比較繁重的，希望由機械代替的？”村干部想了想說：“現(xiàn)在有一個問題就是玉米桿被收割后，剩余的部分，一部分在地里，一部分在地上，農(nóng)民處理起來比較費勁，現(xiàn)在全憑農(nóng)民用鋤頭一棵一棵的往出挖，又費時又費力。希望能有一種機器代勞。”我個人認為，市場上應(yīng)當有這種機器，只不過當?shù)氐男畔⒉皇呛茇S富。打算回來在網(wǎng)上或者從別的渠道幫農(nóng)民們找找，如果真的沒有的賣，那下次學校再舉辦創(chuàng)新大賽，我就做這個機器了。

其他的隊員也就他們自己的專業(yè)問了些問題，例如，學法律的就比較關(guān)心農(nóng)業(yè)的法規(guī)政策等問題，像稅費改革什么的；學化肥的就問的是作物的一些疾病。在他們問的時候，我就仔細地聽，然后認真地作筆記，我想雖然這些跟我的專業(yè)不相關(guān)，但是多知道一些總沒有壞處。

座談大概持續(xù)了兩個小時，我們對舊堡的總體情況有了個整體的認識，但光聽村干部講，是絕對不能完全了解的，所以我們決定下午親自到農(nóng)民家里去看一看。

吃過午飯，我們來到一家養(yǎng)羊的專業(yè)戶，它是全村開始養(yǎng)羊較早的一家，直到今年已經(jīng)5年了。我們?nèi)サ哪翘焓窍挛纾盟煞蜈s著羊群去放羊了，家中只有女主人和3歲的小女兒在，15歲的大女兒今年開學上初二，放假去學校補課了。

她家養(yǎng)羊的數(shù)目是全村最多的，現(xiàn)在有70只大羊，30只小羊，最多的時候有140只呢；總共有8畝半地，除了七分種的是胡蘿卜，其余種的都是玉米，每年收獲的胡蘿卜和玉米都用來喂羊，但據(jù)她所說，這些是遠遠不夠的，還需要一定量的放牧。雖然國家現(xiàn)在正在實施“退耕還林”政策，明令禁止放牧，但如果不放牧，只讓羊吃飼料是根本吃不起的，起早貪黑的干上一年，說不定還會賠上一、兩千呢，所以他們不得不偷著放。

她家有一只母羊的肚子右側(cè)偏下的地方有一軟的疙瘩，是去年冬天發(fā)現(xiàn)的，請獸醫(yī)來看過，做過一次手術(shù)，打開后疙瘩里邊是小腸，沒敢動，又給縫上了，其間，這只母羊還生育了小羊，這個疙瘩也沒有遺傳給小羊，小羊現(xiàn)在很健康。為了趕在他們放羊之前看到那只母羊，第二天我們起了個大早，對他們家進行了回訪，并給那只羊拍了照，打算回來向?qū)W校的有關(guān)專家教授請教一下。

為了節(jié)約時間，我們制定了十六字的訪問過程，即“贈送資料、說明來意、了解情況、記錄問題”。有了明確的過程，我們訪問起來，越來越得心應(yīng)手了。

接下來，我們又走訪了另一家以養(yǎng)羊為主業(yè)的養(yǎng)殖戶，與上一家相比顯得正規(guī)了許多，有專門的羊舍，而不是簡單的羊圈，羊的品種也很統(tǒng)一——小尾寒羊。

他家之所以能有如此大的規(guī)模，是因為他貸了20萬元的款，也是全村一次性貸款貸的最多的。當我們問起對貸款風險的看法時，他是這樣回答的：“只要你把所貸的款都投到項目上去，然后一心一意的去干，一般是不會賠的，就是賠了，像你建的羊舍，買的羊，也足夠還貸款的，其實風險是很小的，重要的是你認真去對待。”他還很誠實的告訴我們，在貸款方面，除了要把項目計劃認認真真做好，憑關(guān)系，找路子，也是很重要的。

在養(yǎng)羊的過程中，他遇到了許多實際問題。一是飼料的貯藏，今年他花了9000元建了一個貯藏飼料的大坑，但是到現(xiàn)在一直不敢用，因為還沒有經(jīng)過科學的論證，如果這貯藏大坑設(shè)計的不合適，貯藏的飼料到冬天就會腐爛，貯藏的飼料腐爛了是一筆不小的損失，羊又不能不喂，還要去買飼料，這時的飼料是很貴的，所以里外里就虧了許多，所以一直不敢投入使用；二是農(nóng)民或者說是養(yǎng)殖戶急需貯存青桿和黃桿所能獲得的營養(yǎng)價值的具體數(shù)據(jù)表，要是有了這樣的表，農(nóng)民就可根據(jù)自己的實際情況選擇青貯還是黃貯了，從而獲得更大的經(jīng)濟效益；三是市場上沒有一種可以專門用來喂養(yǎng)羊的飼料，要是有這么一種羊飼料，農(nóng)民們也就不用貯存飼料了；四是農(nóng)民已經(jīng)有了作胚胎移植的愿望，但苦于沒有技術(shù)，如果有哪位教授有研究這方面的可以與他們合作，他們愿意提供羊等基本材料，實驗成功后的具體事宜還有待于進一步的商量。其實，這個農(nóng)民的這種思想已經(jīng)是“公司+農(nóng)戶”的最新的經(jīng)營模式的雛形了。看來，有些農(nóng)民的思想已經(jīng)很先進了。

就這樣，那天我們走訪了3家，在后來的幾天里，我們又走訪了13家，這次共走訪了16家。收獲真的不小，常常被有思想、有遠見、有決策的農(nóng)民所感動，更被他們的勤勞、樸實的品質(zhì)所折服。

三、建立“中國農(nóng)業(yè)大學農(nóng)村發(fā)展研究會舊堡農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站”，與當?shù)剡M行長期合作。

建立這個服務(wù)站的目的或者說是初衷就是使我們農(nóng)大的學生與農(nóng)民保持密切的聯(lián)系，充分了解農(nóng)民的需求，在我們的學習當中，根據(jù)自己的興趣愛好有所側(cè)重，真正做到學有所用，這樣，我們學習起來就更有動力了；

同時，農(nóng)民也能得到真正的實惠，首先，我們所提供的資料、信息都是免費的，沒有經(jīng)濟利益在其中，也就不存在什么欺騙，不像有些種子公司賣假種子可以得到更多的利潤卻不顧辛苦一年而顆粒無收的農(nóng)民，我們不會；其次，是長期合作，農(nóng)民可以隨時把遇到的比較棘手的問題通過服務(wù)站告訴我們，要是我們能解決、有把握的東西，會毫無保留的告訴農(nóng)民，如果我們解決不了，或者把握不大，我們也會負責的告訴農(nóng)民，讓他們先等等，我們會替他們?nèi)フ埥虒W校里專家、教授們。

畢竟，我們是全國重點大學，是全國最棒的農(nóng)業(yè)大學，擁有農(nóng)業(yè)方面的權(quán)威人士，相信他們也肯定愿意幫助農(nóng)民的。我們愿意起一個橋梁作用，一個窗口作用，讓農(nóng)民和教授見上面、說上話。我們的教授們也許會從這些問題當中，得到些靈感，說不定有更多的新科技成果誕生呢！學生、農(nóng)民、教授三方面都受益的一件事情通過建立一個農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站就能實現(xiàn)，而受益多少就要看日后服務(wù)站的運作情況了。讓我們共同努力吧！

這次建站我們主要做了以下幾項工作：

1、制定“中國農(nóng)業(yè)大學農(nóng)村發(fā)展研究會舊堡農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站”管理制度的暫行辦法；

2、經(jīng)過走訪農(nóng)戶，對農(nóng)民進行了解，確定農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站站長以及舊堡村科技帶頭人；

3、向農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站捐贈圖書、光盤等資料，其中部分留在服務(wù)站作為保存本；

4、由于怕耽誤農(nóng)民的時間，我們決定為農(nóng)民送書到家，加強對服務(wù)站的宣傳。

四、農(nóng)事實習。說起來是很簡單的活，就是給玉米地鋤草。

不過這可是我長這么大以來第一次干這種活。一開始不會鋤，亂鋤一氣，草沒鋤掉幾棵，手上倒磨出了幾個泡，后來慢慢的掌握技巧了，也鋤的快多了，不一會我就把一壟鋤完了。玉米地里不透氣，很熱，我這才親身體會到了農(nóng)民們的不容易，作為農(nóng)大的學生應(yīng)該給農(nóng)民辦點實事，更堅定了我把農(nóng)業(yè)科技服務(wù)站建下去的決心。

以上是我對主要活動進行的簡要介紹，其中穿插了一些感想，下面我要對整個活動談一些感受：

1、“團隊精神、共同合作”在工作當中的重要性。

每個人對每件事的看法不會是完全相同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家相互的逐漸了解，分歧會慢慢減少，工作開展也會越來越順利。只有大家的思想統(tǒng)一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成。

2、宣傳工作和前期準備工作在整個工作中的重要性。

“好的開始是成功的一半”這句話都被人說爛了，可只有經(jīng)歷以后才能體會到它的真正含義。你要開展一項活動，如果宣傳工作做的不到位，沒有人來參加，活動怎么能開展下去呢？即使你準備的再充分再也白搭，給誰看呢？如果你前期準備的不夠充分，觀眾或者說參與者一多，你準備的不夠充分，肯定就會手忙腳亂，更別提發(fā)揮水平了。

從這次活動中，我充分認識到準備工作是一切工作的前提，只有做好充分的準備才有可能出色的完成任務(wù)。

第10篇

[關(guān)鍵詞]安徽省；農(nóng)家書屋；建設(shè)與管理；調(diào)查

[中圖分類號]D668 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）11 — 0115 — 03

一、引論

農(nóng)家書屋作為一項惠民工程，自2007年實施以來受到了各地農(nóng)民群眾的喜愛，他們從農(nóng)家書屋中汲取知識和養(yǎng)分，既豐富了業(yè)余生活，也提高了文化知識和生產(chǎn)技術(shù)水平，農(nóng)家書屋在農(nóng)民群眾心目中的地位和作用日益凸顯。

安徽省是全國人口較多的省份之一，也是一個農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)民人口占了七成以上。因此，如何提高全省農(nóng)民群眾的知識文化水平成為我省的一件大事、要事。借助全國農(nóng)家書屋建設(shè)工程的東風，我省積極投入到該項工程中去，在人力、物力、財力和政策方面給予了較多的扶持和關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計，截止2012年底，我省已累計建成18952個農(nóng)家書屋，提前三年實現(xiàn)所有行政村全覆蓋的目標。〔1〕安徽省在農(nóng)家書屋建設(shè)中取得了較為優(yōu)異的成績，積累了一定的建設(shè)與管理經(jīng)驗，為了及時了解建設(shè)現(xiàn)狀，課題組對本省農(nóng)家書屋的建設(shè)現(xiàn)狀進行了調(diào)研，就安徽省農(nóng)家書屋建設(shè)的相關(guān)舉措和經(jīng)驗進行總結(jié)，以期有助于其他地區(qū)農(nóng)家書屋的建設(shè)和發(fā)展，為全國的農(nóng)家書屋建設(shè)工程提供參考，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展服務(wù)。

二、建設(shè)與管理舉措

農(nóng)家書屋雖然是一項全國性的建設(shè)工程，但是各省、自治區(qū)在具體的實施過程中因區(qū)域性特點而呈現(xiàn)出一定的特殊性，因此，各地必須依據(jù)自身的經(jīng)濟和社會發(fā)展特點來開展這項惠民工程，否則，農(nóng)家書屋不但不能起到其應(yīng)有的積極作用，而且很可能會帶來一些消極的影響與后果。安徽省在建設(shè)農(nóng)家書屋過程中充分考慮到本省的實際情況，各縣、市依據(jù)自身區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點進行建設(shè)和管理，取得了明顯的成績，積累了豐富的建設(shè)和管理經(jīng)驗，具體如下：

（一）資金方面

辦農(nóng)家書屋尤為關(guān)鍵地就是有持續(xù)不斷的資金來源。如果僅僅靠國家的經(jīng)費投入和支持，那么農(nóng)家書屋的建設(shè)和發(fā)展就很可能受到一定的局限，其規(guī)模和發(fā)展的持久性就會受到影響。我省在農(nóng)家書屋建設(shè)資金方面積極給予支持和配套，并鼓勵民間捐資辦書屋，取得了顯著的成績。

1.“國家投入—省財政補助—市、縣、區(qū)財政配套”的資金支持政策。為了保障農(nóng)家書屋的建設(shè)和正常運行，2013年度安徽省農(nóng)村地區(qū)的15539家農(nóng)家書屋各獲得了2000元的補助資金，其中中央和省財政補助1600元，相應(yīng)的市、縣（區(qū)）配套400元。其他城市地區(qū)的3413個農(nóng)家書屋則獲得了本縣、市（區(qū)）同樣金額的資金補助或配套。截至2012年底，淮南市共對全市713家農(nóng)家書屋共投入1426萬元。專項資金的支持為農(nóng)家書屋的建設(shè)和運行提供了一定的經(jīng)濟保障，在一定程度上解決了安徽省農(nóng)家書屋建設(shè)資金的不足難題。

2.民間捐資建設(shè)書屋。“農(nóng)家書屋是政府主導(dǎo)的、多種社會力量參與的農(nóng)村公共信息服務(wù)機構(gòu)”。〔2〕就當前部分地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展實際來看，僅靠政府投資支持建設(shè)農(nóng)家書屋的確存在諸多困難。因此，各地在建設(shè)農(nóng)家書屋方面積極多渠道籌措資金，其中我省就是吸納民間捐資建設(shè)農(nóng)家書屋較早的地區(qū)之一，并取得了良好的效果。2005年10月28日，由安徽籍作家、安徽出版集團編審金興安捐資建設(shè)的定遠縣蔣集鄉(xiāng)農(nóng)家書屋正式對村民免費開放，這也是安徽省建設(shè)的第一個農(nóng)家書屋。2007年，該書屋還被列入安徽省首批農(nóng)家書屋示范點加以重點建設(shè)。截至目前，該書屋藏書4萬多冊，已有3萬多人次借閱了相關(guān)圖書，成為當?shù)卮迕駛冐S富文化生活、提高生產(chǎn)技能的重要知識寶庫。金興安捐資辦書屋的事跡被中央和地方的多家媒體報道，為民間捐資辦書屋帶了一個好頭。

（二）管理方面

1.管理制度。安徽省積極健全農(nóng)家書屋的管理規(guī)章，從制度上完善農(nóng)家書屋書屋工程建設(shè)。六安市橫塘崗鄉(xiāng)出臺了《農(nóng)家書屋管理規(guī)定》、《農(nóng)家書屋管理員崗位職責》等管理制度，分路口鎮(zhèn)制訂了《農(nóng)家書屋圖書管理職責》、《農(nóng)家書屋圖書借閱制度》等規(guī)章，從制度上確保農(nóng)家書屋的有序運行。安慶市宜秀區(qū)與各村、社區(qū)簽訂《宜秀區(qū)農(nóng)家書屋建設(shè)目標責任書》，定遠縣大橋鎮(zhèn)政府與管理員簽訂農(nóng)家書屋目標責任書。目標責任書對雙方的責任和義務(wù)進行約定，有效地提高了農(nóng)家書屋的作用發(fā)揮。利辛縣汝集鎮(zhèn)農(nóng)家書屋對管理員實行聘任制，定期考核，考核合格繼續(xù)聘任，不合格則解聘，促使管理員努力提高自身的綜合素質(zhì)和管理水平。定遠縣對農(nóng)家書屋的辦公用品購買實行公開招標制，避免了管理上的隨意性，有效制止相關(guān)不正之風的滋生和蔓延。定遠縣七里塘鄉(xiāng)還規(guī)定不定期的對各村農(nóng)家書屋進行檢查，重點解決農(nóng)家書屋“重建、輕管、輕服務(wù)”等問題。健全而又有效的管理制度的確立，為農(nóng)家書屋的健康運行提供了制度上的保障，切實發(fā)揮了農(nóng)家書屋的積極作用。

2.管理主體。管理員是農(nóng)家書屋最基層的管理主體，由于學歷、文化程度等因素的限制，導(dǎo)致農(nóng)家書屋的管理出現(xiàn)許多問題，影響了農(nóng)家書屋的作用發(fā)揮。因此，如何提高管理員的綜合素質(zhì)是每個農(nóng)家書屋面臨的一個重要問題。安徽省通過各種渠道和方式積極提高農(nóng)家書屋管理員的管理能力和水平。蕪湖縣紅楊鎮(zhèn)每季度都對農(nóng)家書屋管理員進行專項培訓(xùn)，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行現(xiàn)場授課，接受管理員的問題咨詢。利辛縣鞏店鎮(zhèn)、汝集鎮(zhèn)利用五一、國慶等節(jié)假日，對管理員進行充電培訓(xùn)，舉辦管理員經(jīng)驗交流會和座談會，積極提高農(nóng)家書屋管理員的管理能力和服務(wù)水平。

安徽省農(nóng)家書屋除了配備專門的農(nóng)家書屋管理員外，還積極利用其它人才資源，為農(nóng)家書屋建設(shè)貢獻力量。每年寒暑假時期，農(nóng)家書屋鼓勵放假回家的安徽籍大學生來農(nóng)家書屋進行服務(wù)，做義務(wù)講解員或臨時管理員，不但提高了農(nóng)家書屋的服務(wù)質(zhì)量，也為大學生提供了社會實踐鍛煉的機會。

3.管理監(jiān)督方式。如何提高農(nóng)家書屋的管理水平和效率，靈活有效的管理監(jiān)督方式非常重要。安徽省對農(nóng)家書屋采取靈活的管理監(jiān)督方式，不但加強內(nèi)部管理與監(jiān)督，也積極鼓勵社會各界的監(jiān)督。2012年12月，省新聞出版局副局長董慶等一行赴滁州市定遠縣蔣集鄉(xiāng)農(nóng)家書屋進行調(diào)研指導(dǎo)。2013年5月，淮北市杜集區(qū)段園鎮(zhèn)人大組織部分區(qū)、鎮(zhèn)人大代表，對該鎮(zhèn)農(nóng)家書屋建設(shè)和管理情況進行了專項督查，并提出了一些相關(guān)建設(shè)意見和建議。利辛縣鞏店鎮(zhèn)對農(nóng)家書屋實行以“查”代“訓(xùn)”，切實加強農(nóng)家書屋的管理。來自社會各界的監(jiān)督和管理有效的促進了農(nóng)家書屋的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮了農(nóng)家書屋的惠民作用。

（三）建設(shè)新舉措

“書屋拓展社會服務(wù)功能才會有頑強生命力”。〔3〕為充分利用農(nóng)家書屋的豐富資源，積極有效地為當?shù)剞r(nóng)民服務(wù)，安徽省各農(nóng)家書屋在實際運行中因地制宜、不斷創(chuàng)新，辦出了特色，取得了明顯的效果。

1.農(nóng)家書屋“開”進超市。如何擴大農(nóng)家書屋的影響，充分發(fā)揮其作用是農(nóng)家書屋面臨的一個重要問題。安徽省部分農(nóng)家書屋在這方面積極探索，提出了將農(nóng)家書屋“開”進超市的創(chuàng)新舉措。超市人群較為密集，是宣傳知識和文明的重要場所。合肥市廬陽區(qū)文化局充分意識到超市的這一特殊性，積極籌備將農(nóng)家書屋“開”進超市，準備在超市設(shè)立“讀書角”，讓群眾在購物的同時，也享受到閱讀的樂趣，尤其是針對那些陪著家人而又不愿購物的人群，農(nóng)家書屋對他們來說是一個較為理想的場所。對于超市來說，也可以提高人氣，可謂雙贏。

2.開辦農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班。農(nóng)家書屋在提高農(nóng)民生產(chǎn)技能方面的作用較大。為充分發(fā)揮農(nóng)家書屋的這一作用。六安市木廠鎮(zhèn)農(nóng)家書屋與農(nóng)業(yè)合作組織、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心聯(lián)合起來定時給當?shù)剞r(nóng)民開辦農(nóng)業(yè)技術(shù)講座和培訓(xùn)班。據(jù)統(tǒng)計，僅2013年第一季度就開辦了16次（場）農(nóng)業(yè)技術(shù)講座培訓(xùn)班，還對部分規(guī)模較大的種養(yǎng)戶簽訂了對口送書協(xié)議，充分利用了農(nóng)家書屋的圖書資源，有效地提高了農(nóng)民的生產(chǎn)和種養(yǎng)技能，為當?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展做出了重要的貢獻。

3.重點關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育與成長。安徽省農(nóng)村人口占據(jù)了重要的比例，其中農(nóng)村兒童人數(shù)接近400多萬。每當寒暑假的時候，農(nóng)村兒童的學習和生活都會發(fā)生很大的變化。尤其是暑假，由于多數(shù)兒童父母或父母一方在外地打工，孩子的日常生活都有年邁的爺爺、奶奶、外公、外婆或兒童自己照顧和料理，兒童的學習受到一定的限制。為了豐富農(nóng)村兒童的假期生活，培養(yǎng)孩子健康的學習方式，安徽省農(nóng)家書屋在暑期積極組織兒童到書屋學習和閱讀，增強孩子學習興趣。2013年8月，定遠縣倉鎮(zhèn)在組織該鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童到書屋進行學習，還規(guī)定各村農(nóng)家書屋每周開放時間不少于5天，每個村民組負責少年兒童5人以上到農(nóng)家書屋看書學習，農(nóng)家書屋成為暑期少年兒童的第二課堂。

農(nóng)家書屋除了在假期舉辦學習活動外，在平時也開展活動關(guān)注兒童的學習和成長。下午四點半是中小學放學的時間，但是上班族的下班時間往往遲于孩子的放學時間，這段時間內(nèi)孩子沒人照顧，他們往往在馬路邊做作業(yè)或去網(wǎng)吧消磨時間，給孩子的身心健康造成一定的危害。肥東縣撮鎮(zhèn)新安社區(qū)農(nóng)家書屋針對這種情況特地為孩子開辦了“四點半課堂”。四點半之后，孩子們成群結(jié)對的來書屋讀書學習，既給家長減輕了負擔，也給孩子的健康成長提供了良好環(huán)境。

4.實行圖書流轉(zhuǎn)，最大限度利用圖書資源。為了避免重復(fù)購買圖書，最大限度用好建設(shè)資金，安徽省部分縣市農(nóng)家書屋開始實行圖書流轉(zhuǎn)運行方式，即在一定的區(qū)域范圍的農(nóng)家書屋在購買圖書時相互溝通和協(xié)調(diào)，有計劃的購買圖書，實行定期流轉(zhuǎn)，互通有無。宿州市埇橋區(qū)為有效利用全區(qū)圖書資源，要求各村農(nóng)家書屋的圖書每三個月相互流轉(zhuǎn)一次，大大提高了書屋圖書的利用率。在流轉(zhuǎn)的同時，注意到各村的生產(chǎn)實際，農(nóng)家書屋的“農(nóng)”味十足。據(jù)了解，孫寨村養(yǎng)豬、養(yǎng)羊大戶比較多，該村圖書流轉(zhuǎn)時就注意經(jīng)常引進一些家庭養(yǎng)殖方面的書籍，而乾富村庭院經(jīng)濟發(fā)展較快，圖書流轉(zhuǎn)時就重點引進果木、花卉種植類的書籍。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，該區(qū)已建立300多個圖書流轉(zhuǎn)網(wǎng)點，受益群眾達600萬人次。阜陽市潁東區(qū)楊樓孜鎮(zhèn)農(nóng)家書屋也定期開展農(nóng)家書屋書籍交流活動，達到資源共享，讓更多農(nóng)民受益。

5.依托農(nóng)家書屋建設(shè)“廉政書屋”。為推行廉政文化建設(shè)，實現(xiàn)新農(nóng)村社會的和諧發(fā)展，五河縣小圩鎮(zhèn)在鎮(zhèn)紀委牽頭下，采取以鎮(zhèn)直機關(guān)單位幫扶、社會參與的方式，在現(xiàn)有農(nóng)家書屋建設(shè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了“廉政書屋”，可謂獨樹一幟。該書屋圖書資料以廉政方面的書籍為主，也配有其他種植、養(yǎng)殖方面的書籍和光盤，成為安徽省農(nóng)家書屋建設(shè)中的一道亮麗的風景線。

三、建設(shè)成效

安徽省農(nóng)家書屋自2005年起就開始籌備建設(shè)，到2012年底提前完成目標任務(wù)，在8年的建設(shè)中取得了驕人的成績，為安徽省農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展做出了突出的貢獻，為

1.提高了農(nóng)民文化知識，豐富了農(nóng)村業(yè)余生活。農(nóng)村具有不同于城市的生活方式，農(nóng)忙時期勞動任務(wù)重，但在農(nóng)閑時期又是百無聊賴，很多村民往往靠打麻將和賭博消磨時間，形成了許多的不良風氣。因此，如何充分利用時間提高農(nóng)民的文化知識水平和業(yè)余生活是農(nóng)家書屋需要認真解決的一個問題。安徽省農(nóng)家書屋在提高農(nóng)民知識文化水平方面作用明顯。據(jù)統(tǒng)計，截止2013年6月，全椒縣六鎮(zhèn)鎮(zhèn)12個行政村均建立了農(nóng)家書屋，擁有圖書1.1萬冊，講座光盤等視頻資料2300張，報刊雜志10余種，內(nèi)容涉及了農(nóng)林養(yǎng)殖、歷史、文學、漫畫等，滿足了不同群體的不同需求。據(jù)當?shù)卮迕穹从常巨r(nóng)閑時主要靠打麻將消磨時間，而現(xiàn)在則主要是在農(nóng)家書屋度過，不但提高了生產(chǎn)知識和技能，豐富了農(nóng)村生活，也減少了因賭博而發(fā)生的家庭糾紛，為農(nóng)村和諧創(chuàng)造了有利條件。暑期是少年兒童溺水事件頻發(fā)的特殊時期，安徽省組織的暑期少年兒童農(nóng)家書屋的學習活動也明顯地減少了兒童溺水事件的頻率，既提高了兒童的學習興趣，豐富了暑期生活，也有效地保護了兒童的生命安全，為農(nóng)村兒童創(chuàng)造了一個愉快而又意義的暑期。安徽省還規(guī)定，每逢節(jié)假日期間，所以農(nóng)家書屋均對村民開放，大大提高了農(nóng)家書屋的圖書利用率，為農(nóng)民提供了消遣和文娛的重要場所。

2.提高了農(nóng)村黨員干部的整體素質(zhì)，成為爭先創(chuàng)優(yōu)的主陣地。農(nóng)村黨員干部作為農(nóng)村發(fā)展的基層組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展具有重要的影響和作用，因此農(nóng)家書屋將提高農(nóng)村黨員干部的整體素質(zhì)作為自己的重要任務(wù)來抓。利辛縣劉家集鄉(xiāng)農(nóng)家書屋利用讀書活動將農(nóng)村黨員議事會以及組織生活等集體活動有機地結(jié)合起來。通過“黨員學習日”、“四議兩公開”等組織活動形式，加強對農(nóng)村黨員干部的培訓(xùn)和教育，引導(dǎo)農(nóng)村黨員重點學習農(nóng)林牧副漁等生產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)。南陵縣籍山鎮(zhèn)充分利用農(nóng)家書屋的豐富資源，經(jīng)常組織黨員干部到書屋學習政治理論、政策法規(guī)和生產(chǎn)種植實用技術(shù)。黨員干部通過農(nóng)家書屋提高了致富能力和本領(lǐng)，充實了自己，切實起到黨員干部領(lǐng)導(dǎo)帶頭的示范作用，從生產(chǎn)實際爭優(yōu)創(chuàng)先，為農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展積極服務(wù)。

3.營造了和諧的農(nóng)村社會發(fā)展氛圍。通過農(nóng)家書屋的學習和組織的相關(guān)活動，農(nóng)村社會的人文環(huán)境得到了有效改善。以前農(nóng)民在遇到生產(chǎn)和一些生活上的難題后，往往求教于外界媒體和技術(shù)人員，但受到時空的限制，解決問題的過程較為復(fù)雜。現(xiàn)在，農(nóng)民在遇到一些生產(chǎn)技術(shù)問題和一些細小問題時，則直接奔向農(nóng)家書屋尋找解決的答案。同時，農(nóng)家書屋也是溝通村民之間感情的一個重要橋梁。農(nóng)家書屋組織的一些集體學習和相關(guān)活動加強了村民之間的聯(lián)系和交流，在緩解和解決部分鄉(xiāng)村矛盾方面起到了一定的積極作用。農(nóng)家書屋的建設(shè)使農(nóng)民“有地可去、有書可看、有事可做”，為農(nóng)村社會的和諧發(fā)展做出了較大的貢獻。

四、結(jié)語

總體來說，安徽省農(nóng)家書屋的建設(shè)取得了較為突出的成績，在管理機制、運作模式和建設(shè)規(guī)劃方面都取得了一定的經(jīng)驗，為安徽省農(nóng)民文化素質(zhì)的提高和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的健康發(fā)展做出了巨大的貢獻，也為其他地區(qū)農(nóng)家書屋的建設(shè)提供了借鑒和參考。但是，不可否認，我省部分農(nóng)家書屋在建設(shè)和管理過程中還存在著管理制度不健全、管理員隊伍不穩(wěn)定、活動開展不積極、書屋發(fā)展不均衡等問題，需要及時加以完善，以便更好地發(fā)揮農(nóng)家書屋的益民作用。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕李躍波.安徽著力打造農(nóng)家書屋升級版 健全績效評價制度〔N〕.安徽日報，2013-07-05.