時間：2023-06-26 16:23:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中小學生德育教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、體育教學過程中德育的基本形式
1、通過組織身體練習對學生進行教育
體育教學過程既有腦力活動，又有體力活動；以體力活動為主體，又以腦力為主導。德育工作要始終圍繞著緊張的腦力活動與體力活動的結合進行。
2、在學生身體活動中抓活的教育
體育教學過程學生的身體活動千姿百態，他們的思想活動也千變萬化。體力活動能引起思想活動，思想活動又往往影響和指導著體力活動。在體力活動中出現的思想活動，往往是一閃而過，是小的東西，需要教師仔細觀察、及時發現、積極引導、抓緊教育。特別是對于課中出現的偶發事件，更應及時抓住好的或壞的表現，對學生進行具體、生動、深入細致的思想教育。
3、嚴格要求，一絲不茍，并體現在體育教學的全過程
通過對學生的嚴格要求，德育才能完成得好。嚴格要求包括學生在課中的思想、作風、組織性、紀律性、遵守規則等等。
二、體育教學過程中加強思想品德教育的途徑
在體育課教學進程中，教師應結合實際，抓住時機，進行有效的思想品德教育。
1、紀律教育、集體主義教育
在隊列、隊形、校園舞教學中，教師應統一指揮，注意觀察每一位學生，對表現不好的同學進行批評教育，指出他們的這種表現會造成整個隊形不整齊而影響全局，教育他們在練習中刻苦認真，遵守紀律，使他們養成動作迅速、準確、優美的作風，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神；在其它項目中也可以通過實例，讓學生意識到紀律性、集體主義精神的重要性。如在游戲“捕魚”中，一定要強調在捕到“魚”時，“網”一定不能破，否則捕到的“魚”不算。“魚”只能在規定的區域內跑動，跑出區域算被捕，讓同學們在游戲過程中既玩又練，還能逐漸培養他們的組織紀律性及集體主義精神。
2、頑強品質的培養
在體育教學過程中，學生的練習都要承受極大的肌肉疲勞，教師應有意識地培養學生對肌肉活動的直接興趣，并根據握力的測試證明，讓學生認識到自己忍受的練習將獲得相應的回報，使他們在練習中更加刻苦、認真。如做1分鐘仰臥起座時，告訴學生，當你做到30次時，肌肉感到酸痛，一定要堅持做下去，否則你的成績永遠只能停止而不能進步，讓他們在練習中養成吃苦耐勞的心理品質。又如中長跑教學中，教師應向學生清楚、明白地闡述“極點”這一生理現象，在他們練習出現“極點”現象時，鼓勵他們以頑強的毅力和意志去戰勝“極點”，逐步培養他們勇敢、頑強、吃苦耐勞、克服困難等優良品質。
3、競爭意識的培養
隨著社會的發展，各行各業都出現了優勝劣汰的競爭機制，教師在教學過程中應根據不同項目的特點，有意識地培養學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂、失敗的痛苦、進步的喜悅、拼搏的樂趣，培養他們的競爭意識。如在接力跑教學中，把學生分成幾個組，規定最后一組到達終點的同學做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結果，教師抓住時機，培養他們的競爭意識，啟發他們在下一次的競爭中戰勝對手。又如在球類項目中，把學生分成幾個組，輪流進行比賽，打敗的組沒有參賽資格，其它組繼續比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰勝對手，保證本組能繼續打比賽。
4、心理承受能力教育
每個人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷。當代中學生都是在父母、親人的呵護下長大的，心理上更加脆弱，承受能力更低。教師應在教學中有意識地培養他們的心理承受能力。如在測試體育合格項目時，把體育不合格的利害關系告訴一些體育成績不合格的同學，使他們從心理上產生壓力，然后鼓勵他們認真學習、刻苦鍛煉，爭取補測時能順利考合格，逐漸培養他們的心理承受能力。
5、良好風氣、互助互愛教育
一、光明新區中小學學生社會實踐活動中的德育實效性現狀
1.實踐活動內容缺乏吸引力
中小學生的身心發育還不夠成熟，大多以自我的感覺為中心，重視自我的愉悅，但是現在很多實踐活動缺乏新意，大多還是以植樹、幫助老人、體驗環衛工為主，生活在網絡信息時代的中小學生們，已經無法提起對這些實踐活動的參與興趣。實踐活動是要學生參與的，教育是要學生主動接受的。如今的學生通過網絡獲取大量的信息，實踐活動卻缺乏新意，不能對學生產生足夠的吸引力，在第一步上就失敗了，那么德育的實效性就更無從談起。只有實踐活動注重內容，與時俱進，才能貼近如今中小學生的實際，使得學生樂于主動參與其中，能夠在實踐活動中感受到快樂，這樣社會實踐才能達到目標。德育教育的實效性才能凸顯出來。
2.德育目標的政治性
目前，大多學校組織的實踐活動過多的強調思想政治教育，卻往往忽略最貼近學生生活。由于政治性目標，實踐活動的組織就不可避免的出現了注重功利追逐政績的情況，使得實踐活動脫離實際，內容空洞。在實踐活動中忽視德育的實質和效果，忽視素質教育的根本要求，脫離了社會實踐的根本要求。沒有對中小學生的文明教育、良好行為習慣和道德情操的培養。現在學生的德育內容教育，多強調黨政的光輝、宣揚我國革命傳統、社會主義現代化建設等，對于學生成長十分重要的社會公德教育、信用教育、心理健康教育等實用的德育內容卻涉及甚少，這并不利于中小學生的成長，背離了教育的本質。
二、提高學生實踐活動中德育教育的實效性
1.活動內容勇于創新
開展實踐活動注重新媒體的使用，迎合當前中小學生了解信息途徑多元化、差異化的現狀，開發新的實踐活動方式，激發學生社會實踐的積極性。鼓勵中小學生走進生活，發現生活，引導他們去主動發現自己可以參與的社會活動，讓學生自己提議自己想做的社會實踐活動，學校由之前的組織方變成學生行動的保護后盾，這是一條提高學生社會實踐活動德育實效性有效方法。能夠讓學生帶著快樂的心態參與到實踐活動中去。在實踐活動中重視社會實踐和相關德育教育目標的結合，通過新穎形式與德育目標的結合將思想政治教育生動的傳授給學生，使學生愿意主動的接受教育。在實踐活動中注重體驗式的教育，把口頭的被動說教轉化為親身的主動式感受，學生自然能從活動中體會到應該體會的品德教育。主動體驗德育的實效性比被動接受德育的實效性更高。
2.德育目標注重實際
目標是行動的燈塔，目標的正確與否將直接影響行動的質量與效果。要提高德育的實效性，要建立一個合理的目標體系，放下高高在上的政治性，從學生的身心特點出發，構建真正有利于學生身心發展的目標。在社會實踐的德育目標制定中，要秉承德育的“以人為本”的思想，注重培養學生道德主體參與意識。以中小學生的自身健康發展為重，幫助他們融入到廣闊的社會背景之下，其整體素養才能得到提升。青少年的社會實踐活動需要政府、家庭、學生自身共同努力，而學生是根本，將目標放在學生身上，德育的目標真正與青少年的健康成長統一。
作者：鐘東平 單位：深圳市光明新區教育科學研究中心
摘 要 當前在我國教育制度的不斷發展和逐步完善的情況下，體育教學越來越受到廣大人民群眾的關注。中小學體育教學是當前教學體制中非常要緊也是極其關鍵的組成部分之一，它同時又和和其他文化課程本質上有著一定區別。
關鍵詞 體育教育 思想教育 作用
一、體育教學過程中德育教育的必要性與可能性
在平時的上課中，經常會有一種錯誤的思想存在，就是一些老師認為體育教育就是為了加強學生的身體健康，完善學生身體質量而不能給學生其他方面的引導。體育課在教學過程中一般情況下不被其他學科老師所看中 ，很多時候還被其他老師占用，極大地縮減了體育教學和體育課的上課時間。在此論述體育教學對德育教育的影響擁有極大的必要性和可能性。
（一）就中小學生德育現狀而言
中小學較小的的心理年齡和特征，決定了它們的較為不成熟行為方式和稚嫩的思想模式。造成他們很容易受到不同的思想偏差，同時他們處于思想的叛逆期，以往正常的口頭教育，說教處罰引導會造成叛逆不配合，造成了德育教育難以進行的情況。
（二）就課程標準的要求而言
在中國，不同的任課老師一般都是在教室里上課，一邊向學生傳授自然學科知識，一邊進行德育教育。
道德教育在體育教學中有責任引導學生之間的互動，建在學校教育課程和教育過程中的課程實施和制定，應確保各種活動列入課程計劃的時間，并通過各種新風格，指導學生進行科技創新，豐富多彩的文化活動和體育運動。體育教學中有責任引導學生的德育教育，通過學生之間的互動，立多維進行道德教育，道德教育系統更詳細，具體，可操作性增強。
（三）就課程本身的特點而言
體育教育是教育過程中的一個非常重要的內容，在體育教學中的德育教育對學生的健康成長產生深遠的意義，根據教學經驗，體育是一種非常受歡迎的課程，它提供了一個絕對的興趣優勢，有利于對道德教育的順利進行
二、體育教學過程中對德育教育的引導發展作用
在體育教學過程中很容易發現一些具有良好品質的學生，將它們作為榜樣教育，道德教育與學校一起，在對學生進行德育教育的滲透同時，學校體育教學中，有利于學生綜合素質的培養，在學生的成長中也會有積極作用，對學生未來的發展十分重要。
（一）有利于培養學生的團隊意識
培養學生的團隊意識，最簡單的方法就是在學校教育里。讓學生了解一個人的弱小性，團隊的力量無限性可以通過學校體育教學，進行一些游戲相互結合，球類運動或接力作為比賽形式，讓學生知道團隊精神的作用。
除此之外，在團隊比賽中，可以通過語言引導一些技能水平好一點的學生幫助指導技術差的學生，讓他們在溝通與合作中完成游戲，這樣不僅能夠提高學生技能，更能使他們認識到提高團隊合作的能力和合作的重要性認識。
體育是一種比較特殊的教育，他擁有嚴格的活動規則和要求，并且需要個人融入到團隊中去，才能更好的取得勝利。
（二）有利于培養學生的競爭意識
對身體和身體運動能力而言，必須靠自己來進行鍛煉，這樣很容易激發起學生的心理意識，使學生的競爭意識激發， 在學校教學過程中還涉及到一些相關的體育比賽等。
（三）有利于學生頑強意志的鍛煉
中小學生積極參與學校體育課程，可以增強他們的意志品質，在課堂上也蘊含著積極地正能量。另一方面，中小學生積極參與體育項目，在競技比賽的過程中存在競爭和勝利，只有經歷失敗，才能學會面對挫折的勇氣，只有必須學會承受各種壓力，才能增強自己的信心。
體育教學過程是培養學生的意志力的實踐，這一點與其他教學實踐比是特殊的，體育教學集體，規范，競爭，流行和實用的特點，充分利用各種體育教學中的困難是培養學生意志力的一個很好的機會。
（四）有利于學生規則意識的培養
體育比賽具有非常嚴格的規則約束，正是如此才使比賽更富有競爭性和可觀賞性。
為了使學生們在今后的生活和工作中更好的適應，遵守法律規則是必須的，養成良好的習慣方法，遵守規則制度。體育教師在教學中要嚴格規則，一視同仁，不給機會主義，不給特殊主義。只有高壓的要求，才會讓學生懂得犯規就失去了機會，甚至被罰出場。使學生懂得，規則是高尚的，是不容侵犯的，延伸到其他領域，對中小學生的德育引ё饔煤艽蟆
三、結論與建議
（一）結論
中小學教育積極發展體育教育，對中小學生全面發展將會產生積極影響，體育教育過程中滲透的德育教育是其他自然學科教育過程中所無法比擬的。充分利用學生的興趣，心理，在體育課上加以引導，學生會主動并且積極向著正確的方向發展和自我發展。這樣對于塑造學生健全人格將會事半功倍。
（二）建議
1.在中小學思想教育要將體育教學放在重要位置上，中小學校及其各任課老師要端正對體育教學的認識。
關鍵詞：農村中小學 網絡環境 道德教育
網絡是一柄雙刃劍，網絡世界需要法律的約束和道德的規范。 我校系農村鄉鎮學校，學校充分利用網絡環境的優勢，開展中小學的德育工作，從農村中小學生上網的實際和認識特點、心理需求出發，確定研究和實踐的方向，采用調查研究、行為研究等研究方法，達到了“掌握上網技能，遵守網絡道德，堅持文明上網，學生健康成長”的如期目標，為農村中小學生的終身學習奠定了基礎。
、我校現象分析
我們從一些表象，透顯出了我校德育教育實踐所取得的效果。
1.學生的網絡道德建設逐步加強。全校七年級至高三段學生，文明上網優良率逐年上升，2011年上學期僅45.5%，而2011年下學期上升至91.6%。學生基本遵守互聯網管理的法律法規和“愛國、守法、無害”的網絡道德規范。實施網絡道德教育的這兩年中，我校無一人因沉溺網絡而逃課、輟學，無一人因沉溺網絡、約會網友而私自出逃。
2.學生的學習方式有了明顯的變化。學生們一改過去僅從書本獲取知識的單一途徑，變成了書本、社會生活、互聯網多渠道獲取知識的學習方式，學習變得更具有開放性、創新性，學生的知識面得到拓展，學習興趣不斷提高，越來越符合素質教育的要求，越來越適應時展的需要。
3.教師的教學方式也在不斷更新。
隨著學生知識面的拓寬，接觸的知識更加前沿，在實踐中探索，在探索中實踐，不知不覺中，教師的教學能力得到了提高，教學效果明顯突出。2010年，我校教育水平綜合評價與以前相比，在全縣排名由第5名提高至第3名。
4.師生關系明顯得到了有效的改善。以前一些上網成癮的學生，經常遭到班主任或科任老師的訓斥，逆反心理強烈，老師的說教學生很難接受，老師視其為“問題學生”，師生矛盾重重。通過開展農村中小學網絡道德教育和實踐，學生配合老師網上查詢資料的要求，不敢面談的話，不敢坦露的心聲，都能通過網絡交流，師生互相尊重，平等和諧，教學相長。
5.學校、家庭、社會三結合教育的路子不斷擴寬。在開展研究和實踐的過程中，得到了社會各界的大力支持。2011年上半年，鎮黨委、政府組織公安、司法、文化、工商等部門大力整治我鎮境內的經營性網吧，為學生文明上網創造了良好的網絡環境。 用網絡環境開展德育工作，是適應時展的必由之路。我們學校近年來積極開展網絡環境中的德育工作，取得了較大的成效。現將我們的主要做法介紹如下：
二、措施與策略
我們組織全校1000名七年級至高三段學生的上網情況調查，掌握了農村中小學網絡道德教育研究的基本情況，進而實施統計分析策略，具體如下：
1.引導學生主動接觸網絡，做好學生上網的教育工作。學生對計算機充滿了好奇心，網絡對中小學生更是充滿了誘惑。在我校，信息技術課、網頁制作興趣小組、計算機網絡知識競賽等豐富多彩的學習活動的開展，正是利用網絡的正面優勢促進學生德智體的全面發展，同時也防止了學生忽視正常學習、沉溺于網吧、陷入網絡陷阱的負面影響。
2.以共青團為載體，積極建設班級網站、校園網站（wcntzx.com）德育專題。在校園網上針對中小學生的心理和生理特點，以共青團為陣地分別建設共青團主頁，作為對學生進行德育教育的主陣地。站點里“德育動態”、“德育論壇”、“班級管理”、“主題班會”、“心理課堂” 等專欄既讓學生豐富知識、凈化心靈，又培養了他們的愛國主義精神，產生了報效祖國的決心，達到了德育工作的目的。
3.在網絡中搭建師生心靈溝通的橋梁，用網絡拓寬現實的空間。學校網站開通了心理咨詢欄目，有專任心理輔導老師陳玉鐲負責，師生可以平等地跨時空在網上交流。如通過電子郵件、實時交流，解決學生的心理問題；開設心理咨詢信箱，運用E-mail進行交談，避免了面對面的尷尬，有利于克服心理障礙，容易溝通。
4.召開網絡德育教育教師會、學生會、家長會。利用廣播、黑板報、國旗下講話等形式大力宣傳網絡道德教育的意義，發出“文明上網，從我做起”的倡議，開展“告別陋習，文明上網”的簽名活動，展開強有力的輿論宣傳，營造出良好的網絡道德教育的育人環境。
事實證明，只要立足于農村中小學網絡德育教育的實際，從農村中小學生的認識水平，心理特征出發，構建起“正面引導，先入為主，疏導與矯治并重”的農村中小學網絡道德教育的全新模式，就能實現“掌握上網技能，遵守法律法規，堅持文明上網，學生健康成長”的目標。
參考文獻
摘要：公民道德教育是新時期社會主義文化強國建設的重要內容，中小學是開展公民道德教育的重要陣地，切實研究和探索推行道德教育的有效途徑與方法是目前學校的一項重要課題。本文從利用校本課程建設道德教育陣地、發揮德育實踐活動的載體作用和落實家校共建中的德育教育工作等幾個方面，提出了關于中小學公民道德教育途徑與方法的一些探討，以期能對青少年公民道德教育的繼續廣泛、深入發展有所借鑒。
關鍵詞：中小學；公民道德；教育；途徑；方法
黨的十報告中明確提出要扎實推進社會主義文化強國建設，全面提高公民道德素質。公民道德教育是中小學生素質教育的重要內容，更是當前學校德育工作的核心內容，是實施“以德治國”基本方略的基礎。中小學是公民道德教育的前沿陣地，如何在學生中開展公民道德教育，增強德育的實效性，這是廣大中小學校所面臨的現實問題，也是德育工作者需要不斷探索和研究的重要課題，本文認為可以抓住以下幾個方面作為道德教育工作的切入點。
一、充分利用校本課程與校本教材建設道德教育陣地
《公民道德建設實施綱要》中指出：“學校是進行系統德育教育的重要陣地”。目前我國中小學普遍采取的道德教育模式是將公民道德教育貫穿于《社會》課、《政治》課或者《思想品德》課之中，依賴課堂開展理論教育，同時通過升旗儀式、晨會、班會等常規德育陣地進行教育。課堂教育往往偏重于理論知識的講解，甚至演變成單純的試卷評估，而不能與常規德育陣地較好地形成合力，以致影響了教育效果。隨著新課程改革的深入開展，很多學校已經在校本課程開發和校本教材編寫方面探索出了豐碩的成果，但其中大多數仍然屬于教學研究范圍，德育類校本課程和教材較少，其實充分實現校本課程開發可以為德育教育工作提供重要陣地，因為我國地大物博，地方風土人情和民族、社會習俗各異，其中處處滲透著道德教育的文化因素，是千百年歷史發展過程中人民智慧的結晶，對道德教育有著極強的現實針對性。所以學校可以充分利用地方資源，將公民道德規范與地方特色傳統習俗、民族禮儀和社會風俗中的道德教育內容實現有機結合，開發出獨具特色且適合學生特點及發展需要的德育校本課程和教材，并將其作為新的道德教育陣地。
二、切實發揮實踐活動的載體作用
開展活動有利于德育教育目標的實現已經形成了共識，現在各地中小學除常規德育陣地之外，基本上都圍繞重大節日、紀念日、典型事件(例如好人好事或支援災區)開展道德教育，但對于學生道德行為的訓練和養成以及社會實踐往往重視不夠，結果造成一部分學生知行分離、言行不一。國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告中指出：“對于學生來說，公民教育是一個復雜的整體，它既包括承認價值觀，也包括獲取知識和學習如何參與公共生活。”學生在課堂上獲得的知識還必須在現實生活中身體力行，實現知行合一才是所期望的德育效果，因此學校的公民道德教育必須強化實踐，讓學生在社會生活中喚起對道德的追求，引導他們用正確的道德標準去體驗、判斷和選擇，促進思想道德從他律向自律轉化，形成健康的道德規范理念并以之指導自己的生活方式。新課程改革將“校外社會實踐”作為重點內容，說明了國家希望通過改革引導學生投入到服務他人、服務社會的過程中去，了解國情，增強社會責任感，逐步建立起正確的人生觀和價值觀。校外社會實踐不能是走過場或簡單地去工廠、企業看一看，如果是這樣那僅僅是理解了“實踐”的字面含義。通過校外社會實踐更應注重的是學生在現實生活中是否按照公民道德的具體要求指導自己的行動，養成良好的道德品質和參與社會公益奉獻的觀念，并把國家、學校的外在要求內化為自己一貫的自覺行為，以此作為中小學生公民道德教育評價的重要標準。只有這樣，才能真正發揮實踐活動的效能，切實促進公民道德教育效果的提升。
三、找準家校共建工作的德育落腳點
家庭和學校在公民道德教育方面各有側重與特點，是相互銜接、密不可分的統一整體。只有把家庭教育與學校教育緊密結合起來，相互配合，相互促進，才能鞏固教育成果，促進中小學生公民道德教育的深化。遺憾的是在現行教育體制和長久以來形成的唯分數論社會背景下，家長、教師對學生學習成績的高度關注在一定程度上壓縮了公民道德教育的時間和空間，許多地方出現了僅靠德育處或政教處單獨推動工作的“一條腿走路”現象，教育效果可想而知。家校共建對于中小學公民道德教育工作有著非常重要的作用，通過溝通、交流和探討，可以讓家長提高對道德教育的認識高度。學習成績在特定階段內能夠促進學生發展并對今后一個時期有重要影響，而形成良好的品德則可以讓他們終身受益，更廣泛地包括了融洽家庭關系、學會與他人相處、積極融入社會和傳統美德的延續等重要內容。在方法與途徑方面，學校作為專門的教育機構，可以充分發揮自身的理論研究優勢，將深厚積淀的教育經驗轉換為可操作性強的方法與途徑，辦好家長學校，為家長提供理論支持和方法指導，找準家校共建工作的德育落腳點，形成合力提升學生的公民道德教育層次與效果。
加強公民道德教育是提高國民素質和實現文化強國的必由之路，中小學生正處于人生觀、價值觀和世界觀的形成期，極其需要正確的道德方向引導，學校、家庭和社會都應該在公民道德教育的途徑與方法上進行探索，既要發揮傳統教育方式的長處，又要切實提高德育工作的效果，更要形成一種長效機制，讓公民道德教育落到實處，用青少年樂于接受且卓有實效的方式在潛移默化中整體提升他們思想品德素質，通過他們的成長為社會主義精神文明和新時代文化建設打下堅實的公民道德基礎。
關鍵詞：班級日常管理 小學生 誠信教育
中圖分類號：G625 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）04-0210-01
誠信是一種十分良好的品質，也是生活中的一種踐行。在傳統的小學誠信教育當中，所采取的主要是填鴨式的知識灌輸。這種知識填鴨難以真正的引起小學生內心的共鳴，因此，對于小學生思想道德上的感化作用也十分不理想。由于小學生正處在品格養成和發展的關鍵時期，因此，對小學生進行誠信教育，應當從其日常生活方面入手。而班級的日常管理與小學生之間存在這很大的聯系，因此，應將其與小學生誠信教育相結合，以取得更為理想的效果。
1 基于“班級日常管理”的小學生誠信教育的必要性
誠信教育是小學生德育方面一個十分重要的內容，也是班級日常管理重要任務。我國的《小學德育綱要》當中，明確指出了要在班級日常管理中進行誠信教育。班級日常管理要求班主任按照《中小學生日常行為規范》和《中小學生守則》的要求，幫助小學生遵守相應的規范。而在這兩項規范和守則當中，明確要求了小學生要養成誠實守信的良好品格。因此，誠信教育是班級日常管理中的重要內容。另外，在《中小學生發展指導》當中，也明確將品德指導列入到了班級日常管理當中。因此，班主任應當在班級日常管理中，幫助小學生對已獲得的誠信知識進行鞏固，養成誠信的道德行為習慣。
另外，在《中小學班主任工作規定》當中，指出了班主任應當負責班級的建設和班級的德育教育工作。因此，在小學生的日常學習和生活當中，班主任是進行德育教育的主要力量。同時，班主任對學生身心健康發展負有正確引導的責任。小學生的身心健康發展主要包括了人身安全、身心和諧、品格健全、素質全面等方面的發展。而誠信教育作為德育教育的重要部分，對于小學生品格的健全和素質的發展具有十分重要的意義。
由此可見，在小學班級日常管理當中，誠信教育是其中必不可少的重要部分。班主任應當將誠信教育滲透到小學生日常學習和生活的點點滴滴當中，讓小學生在日常學習和生活中，逐漸對誠信產生認識和理解，從而達到誠信教育的目的。
2 基于“班級日常管理”的小學生誠信教育的原則
2.1生活化原則
一直以來，教育和生活都是密不可分的。因此，在班級日常管理中對小學生進行德育教育，應當嚴格遵循生活化的原則。以小學生的日常生活和學習作為基礎，在班級日常管理當中，對其進行積極的教育和引導。同時，班主任應當在班級當中營造出誠實守信的環境，以促進小學生對于誠信的理解和感悟，從而生成誠信情感和誠信行為。
2.2滲透性原則
在學校教育當中，有一些課程是以間接的、內隱的方式進行體現的，人們將這種課程叫做隱形課程[1]。隱形課程對小學生的誠信教育具有很大的意義，它能夠向小學生日常學習和生活中的方方面面進行滲透，使小學生始終處在誠信的環境當中，潛移默化的對小學生的思想道德和行為品格產生著影響。久而久之，小學生就會逐漸形成誠信的思想和行為。
2.3因材施教原則
在小學德育教育中，因材施教是一項十分重要的原則，在班級日常管理中進行小學生誠信教育，也需要遵循這一原則。因材施教的本質就是根據不同個人不同的實際情況，有針對性地設定不同的教育目標，采取不同的教育手段，以獲得更好的效果。而小學生在年齡、性格、能力等方面都不相同，因此，在班級日常管理中，也需要采取不同的方法和策略，對小學生進行誠信教育。
3 基于“班級日常管理”的小學生誠信教育的措施
3.1優化班級誠信教育環境
教育環境對小學生的發展具有很大的影響，能夠在潛移默化中改變小學生的思想道德水平[2]。因此，在班級日常管理中，班主任應當對班級的物質環境和制度規范環境加以重視，加強對這些方面的管理，以使其能夠對小學生產生正面、積極的影響和改變。
3.2樹立誠信的榜樣形象
對于小學生來說，榜樣的作用是很大的。小學生很容易受到影響，對榜樣進行崇拜和模仿[3]。因此，在班級日常管理中，班主任可以利用典型教育法，為小學生樹立起誠信的正面典型，用榜樣的力量影響和帶動小學生，讓小學生主動的對榜樣的誠信品質和行為進行模仿，以提高小學生的誠信水平。
3.3構建完善的評價體系
良好道德品質的形成，實際上就是一個從他律到自律的過程。而在小學生的誠信教育當中，也需要經歷這樣的一個過程。因此在班級日常管理當中，班主任應當建立起一套完善的誠信評價體系，對小學生在日常學習和生活中的誠信行為表現進行考核與評價，幫助小學生不斷的強化對誠信的認知和理解，塑造小學生的誠信情感，最終將其轉化為誠信的行為。
4 結語
在人們的整個生命過程當中，小學階段是最為關鍵的基礎階段。由于小學生年齡正處在一些思想和行為的形成與發展階段，因此，對小學生進行誠信教育具，對于小學生今后的發展具有十分重要的意義。小學生大多數的時間都是在班級中度過的，因此，在班級日常管理當中進行誠信教育，可以極大的提高誠信教育的效率和效果。對此，班主任應當給予充分的重視，針對小學生和班級的實際情況，采取相應的措施，在班級日常管理當中進行誠信教育，從而進一步提高小學生的道德水平，為小學生將來的健康發展奠定基礎。
參考文獻：
[1]史浩棟.基于“班級日常管理”的小學生誠信教育研究[D].浙江師范大學教師教育學院，2014.
摘要：培養學生良好的行為習慣與德育教育不是同一個概念，但二者又有著不可分割的聯系。在實際的教育教學工作中，我們要把握好二者的關系，充分認識到良好習慣的形成對教育教育的促進作用。把培養學生良好的習慣與德育教育統一起來，既是從實際出發，又具有很強的可操作性和現實意義，是學校做好德育教育的基礎，也是素質教育的內涵所在。
關鍵詞：良好習慣；德育教育；培養
培養公民良好的行為習慣并形成良好的社會道德風尚，是一項長期性的使命，要從孩子抓起。要解決這一問題，關鍵是要將基本的道德規范轉化為人的道德行為，并養成相應的道德習慣。因此，養成道德習慣對思想道德建設的意義重大。因此，在教育教學中培養學生良好的習慣是德育教育的一項重要內容，是可操作且最有實效的德育教育。
人的全面發展的教育核心就是教會學生做人，其中思想品德的健康發展是首要的。良好的思想品德會使人有博大的胸懷、遠大的志向、高尚的情操。因此，德育教育在對社會和個人方面都發揮著不可或缺的作用。
“德育就是培養好習慣”。筆者對這句話有三方面的理解：（1）德育與好習慣有著密切的關系；（2）德育不完全等同于好習慣；（3）好的習慣是德育的一部分。
但筆者不主張把所有的“好習慣”均歸入德育的范疇，但德育與“好習慣”的確密不可分。下面筆者以道德習慣為例談談德育與好習慣的關系。
為什么說德育與好習慣有著密切的聯系呢？“德”的概念是很寬泛的，它包括樹立正確的世界觀、人生觀，愛黨、愛國、愛民，具有集體主義精神，具有奉獻社會、助人為樂的精神，還包括孝順父母，尊重長輩，與人為善，寬厚待人，知恩圖報的心田，也包括“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”觀念等，不管是宏大的還是微小的，都屬于意識領域，這是其一。其二，德育是思想教育與行為教育的統一體，思想教育的成果要靠行為表現體現出來，否則，德育就成了空洞的說教。其三，不僅英雄壯舉才是“德”的體現，更現實的德育成果就體現在平常的最普通的行為中，包括許許多多的好的習慣，比如，良好的學習習慣，良好的語言習慣，良好的待人接物的習慣，良好的環保習慣等。有小才可以有大，良好的習慣越多，德育的成果越明顯、越豐厚。培養良好的習慣是最直接的德育教育，良好的習慣也體現著教育的效果，所以說，德育與好的習慣有著密切的聯系。
德育又不完全等同于好習慣，因為德育的領域是寬廣的，好的習慣所反映的意識領域僅僅是德育的一部分而已，同時，德育思想應該有高低層次之分，人的境界也有高低之分，良好的習慣代表的一般是普通的（當然是可以肯定的）思想境界，尚不能代表具有愛主義、民族大義、英雄主義之類的高尚情操。
好的習慣是德育的一部分，這個觀點已經在以上闡述中表明。要培養好習慣，首先要研究它的重要性，因為學生只有明白了它的重要性，才會有培養這個習慣的強烈愿望。一般來說，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成，而良好的習慣必然在有意識的訓練中形成，不允許也不可能在無意識中自發形成，這是好習慣與不良習慣的根本區別。此外，任何一個好習慣的養成都不會是輕而易舉的。
在學校教育中如何培養中小學生的良好習慣呢？最根本的也是最實際的做法就是從小事做起。比如培養學生良好的衛生習慣，可以從要求學生勤剪指甲勤洗手做起，從要求學生不隨地吐痰丟紙屑做起；培養學生良好的環保習慣可以從揀起地上的一個塑料袋做起；培養學生良好的語言習慣可以從“對不起”“謝謝”“老師好”“辛苦了”做起；培養學生良好的學習習慣可以從按時完成作業，不恥下問做起。總之，要從小處入手，大處著眼，循序漸進，逐步擴展，層層深入，慢慢提高，好的習慣一旦養成將受用終身。其次，教師要以制度來規范學生的行為，要以身作則來當好學生的表率。以制度來規范中小學生的行為，培養良好的習慣，主要目的就是以制度阻止和約束學生不良行為的發生和不良習慣的形成。約束不良的習慣在一定意義上就是培養良好的習慣，又如學生遵紀守法，自覺按規章制度要求來檢查自己的行為品質就是在培養學生的一種良好習慣。制度約束學生的行為，培養良好的習慣是很必要的，但這只是外在的手段。如前所述，要培養學生良好的習慣還得讓學生明白某種好習慣的重要性，對人的一生成長中的積極作用，他們只有在思想上認識到位，行動上才能積極起來、自覺起來。同時，教師要重視表率作用。“榜樣的力量是無窮的”，對中小學生而言，這句話更具有實際意義。對于心靈尚未成熟的中小學生來說，教師、家長的言行舉止、言傳身教對他們有著不可估量的影響，所以要培養學生的良好習慣，學校教師，尤其是班主任，要以身作則，起到很好的表率作用，要求學生做到的，教師首先要做到，否則就會讓學生失去信任。另外，家長的表率作用也不可低估，所以，教師還得獲得家長的積極配合，使學校、家庭形成一個德育的整體，形成培養學生良好習慣的陣地。
總之，培養學生良好的行為習慣與德育既不完全是相同，也有著不可分割的聯系。在實際的教育教學工作中，我們要把握好二者的關系，充分認識到良好習慣的形成對教育的促進作用。
［關鍵詞］農村中小學 德育 實效性
［中圖分類號］G410 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）07－0153－01
隨著義務教育政策向農村的有力傾斜，新課程標準的深入推進，農村中小學德育工作效果有了很大提升。然而農村中小學德育工作看似風平浪靜，其實正如大海上的冰山，顯露在水面上的僅僅是一小部分，而“水下冰山”則體積、重量甚大，危害多多，無論是學校教育內部還是外部都存在著值得深入思考和大力改進之處。
一、透視學校德育“水下冰山”
（一）德育形勢“風不平”“浪不靜”
1.社會天空“烏云”多。社會主義市場經濟體制的確立，帶來了新舊體制的轉換和社會生活的更新，同時也產生了道德價值的多元取向和良莠不齊的社會文化，它們潛移默化地侵蝕著青少年的身心，特別是在政府管理和媒體監管相對薄弱的農村學校，這種情況更加令人堪憂。可以說很多時候農村的社會文化處于失控失管狀態，這對學校道德建設造成一定的干擾。
2.學校凈土“想說愛你不容易”。在農村家長們仍然把升學率作為衡量學校質量優劣的最重要依據，“升學率”是家長及社會對學校的主要評價。在這樣的社會氛圍中，作為社會中的農村中小學，無論是普通教師還是學校領導，在社會壓力和功利主義的驅使下，不得不為了學校的所謂“聲譽”和壓倒一切的“成績”而有意無意地放棄德育或把德育置于實際上的次要地位。
3.家庭“風煙”不時起。農村文化落后，農村家庭教育問題諸多，如農村家長文化素質較低，教育方法往往滯后，許多家長很難做到“身教言教”，有的甚至自己就身染惡習，或者家庭矛盾不斷。如今更有許多家長外出務工，而留守在家的隔代家長往往過分溺愛孫子孫女等。這些都嚴重地影響著青少年心理的健康成長。
4.“德育讓位”的現象成為公開的秘密。在農村中小學，幾乎每個教師都認為，應當重視德育，不過自己應主要抓好所任教科目的教育教學工作，力爭使學生考取重點高中。理由是學生品德問題可以彌補，但若中考落榜，則是無法彌補。因此，德育工作幾乎處于相互推諉的境地，德育工作處于實際上的附屬地位，“德育為首”幾乎成為一句空話，德育效果當然也就可想而知了，常常在出現了非抓不可的德育問題時才應付地抓一抓。
5.實效德育活動“難覓影蹤”。農村德育活動存在諸多問題，如德育內容成人化，學生在接受這樣的道德教育時，常會產生對抗心理，德育活動實效性差。德育方式方法簡單化，農村中小學的德育工作中普遍存在著批評、訓斥、懲罰等方式方法簡單化的德育教育，德育效果難盡人意。德育活動盲目求新求變，拋棄傳統，忽視本土德育資源的利用和開發。為了所謂的“安全問題”，常將具有農村傳統的德育活動都取消了。
二、積極引領，給力學校德育
（一）多方合作——“水下冰山”暗礁不再
學校教育、家庭教育、社會教育相輔相成。學校教育是德育的主導力量，社會教育是學校德育的外部環境，家庭教育則是德育的重要力量。當地鄉鎮黨政、村委會應切實承擔相關責任，構筑良好的德育大環境；學校應當采取積極的措施，充分發揮家庭教育和社會教育的作用，讓家庭教育、社會教育和學校教育形成合力，幫助學生抵制各種腐朽思想文化的侵襲，促進學生的全面發展。同時家長應增強社會責任感，多與學校聯系，步調一致形成合力。
（二）有效德育方法，營造和諧氛圍
教育者應細致研究中小學生心理，把握并遵循中小學生德育規律，講究德育方法的藝術性和科學性，優化德育過程。從當前農村中小學的實際情況來說，在采取有效德育活動時應注意：采取說服教育要找準勸說的切入點，同時因勢利導，循循善誘，讓學生口服心服。教育方法應堅持以表揚為主，慎用批評和處罰。在面對違規的學生，教育者要用關心和信任等等引導其認識錯誤和改正錯誤，堅決反對“反道德行為”等等。
師生間相互尊重，相互幫助，形成和諧的氛圍，也會促進學生良好品德的形成。教師既要教書又要育人，德育工作也要因材施教，把握每個學生思想動態的基本走向，以感情為載體，寓教于情，情理共融。這樣的學校德育工作一定能收到良好的效果。
（三）活動讓德育魅力回歸
在農村中小學進行德育活動時，要從學生的身心發展特點和愿望出發，立足農村創特色，開發校本課程，增加鄉規民約和鄉情等方面的教育。培養學生熱愛勞動、孝敬父母、立志成才等等的情感。大力開展具有農村傳統的德育活動，如春秋時節組織遠足登山，祭掃烈士墓，農忙時節參加力所能及的田間勞動，組織參觀調查訪談旅游等等，在確保安全的前提下，讓學生通過活動接受德育教育，受到感染熏陶。
活動是德育的靈魂。教育者要積極開展豐富多彩、有益學生身心健康的教育活動，在活動過程中把社會的道德規范內化為個體的道德行為，形成良好的品德。
【參考文獻】
[1]孫瑞卿.談談農村德育教育之現狀[J].散文選刊,2011.
【關鍵詞】師愛 情感滲透 心理保健 學生人格 全面發展
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0196-01
一、論班主任工作中情感滲透的意義及重要性
社會和時代的發展需要積極的情感。如今，社會已發展到了21世紀，民族素質的優劣決定國家、民族的前途。因此教育作為培養人的事業，面臨著巨大的挑戰，教育的四大支柱是：學會做事、學會求知、學會共處、學會做人。從教育的四大支柱來看，它更多的是強調未來的學習不是以認知內容的獲得為主，而是認知以外的情感知識的獲得、情感能力的培養。因此為了我們每個人更好的生存，社會的發展，民族的振興，我們需要加強情感的教育。
二、班主任工作中情感滲透的方法
1.關心、愛護學生
愛是人的一種基本需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、心情苦悶。對于處在成長中的學生來說，對愛的需要更切近、更強烈。學生有三分之一的時間在學校里度過，班主任成了他的生活中的重要人物。熱愛學生是班主任的職業道德的重要組成部分，一個教師只有把熱愛事業和熱愛學生相結合起來，他才是一個完美的教師。嚴中見愛。班主任對學生的愛心，是通過嚴格的教導和訓練體現出來的。
2.尊重學生人格
尊重學生的人格，就要把學生當成與自己平等的人看待，尊重他們的權利、尊重他們做人的資格。班主任尊重學生，就要建立和保持人格平等的師生關系，對學生不抱偏見，堅持客觀、公正、發展地評價每一個學生，就要善于發現學生身上的積極因素，不能抓住學生的消極方面不放；就要在學生犯了錯誤或對班主任有所抵觸的時候，勇于接受學生的正確意見，以學生為師。特別應當強調指出的是：在任何情況下，都不允許教師諷刺、挖苦、歧視學生。更不允許教師休罰學生或變相體罰學生，如果那樣做，就不僅違背了教師的職業道德，還違背了《教師法》。
3.平等公正對待學生
班主任尊重學生重要的是平等、公正地對待“差生”，平等公正對待學生就要嚴格要求學生。俗話說“嚴師出高徒”、“教不嚴，師之墮”、嚴是愛、松是害，不管不教要變壞”。這些都是很有道理的。班主任對學生的嚴格要求是出于對學生真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。愛而不嚴，學生成不了才；嚴而不愛，容易傷害學生的心靈。嚴格之水只有滲入情愛之蜜，才能成為愛的甘露。
4.促進學生的全面發展
所謂學生的全面發展，指的是德、智、體、美、勞五育全面發展，這是由國家教育方針確定的。真正要落實學生的全面發展靠每一位教師、每一堂課、每一項活動來進行。
師愛的本質，是教師對學生的主動給予，是奉獻。它表現為教師對學生的關心、尊重、負責和理解，這些品質正是教師教育學生所希望塑造的健康人格的基本內容。
三、班主任工作中情感滲透要注意的事項
學校作為中小學生德育教育的主陣地，有無可推卸地完成這項長期地的思想教育任務的責任，但種種現象顯示當今中小學生道德教育仍顯得成人化、模式化、實效性差的嚴重問題。下面就本人班主任工作和學習生活中的一些體會，談一些粗淺的看法。
1.班主任的情感滲透教育應避免成人化、模式化
初中生是一個可塑性很強的個體，如何使學校德育教育更符合初中生的心理、年齡特點，以及認知接受特征，使德育教育更易于學生接受，現在政治課本的某些作法值得提倡和應用。比如，教育學生做事要持之以恒，不能淡嘗即止，半途而廢。可以用一幅漫畫，讓學生交流發表自己的看法，最后教師再給以“畫龍點睛”式的點評，就會使枯燥、程序式的德育教育生動形象起來，這種方式即能吸引學生興趣，又能使學生感到“口能言”的自信心等與面其教育效果自然優于成人式的說教。
2.班主任的情感滲透教育應注重每個學生的個體差異
社會環境、家庭背景以及個人成長的經歷，都會造成每個學生在個性上的差異。使他們形成自己獨特的個性，不同的需要和不同的興趣。班主任在情感滲透教育實踐活動中，要從不同學生的實際出發，在德育方法運用中注意對不同的學生采用不同的方法，
3.班主任的情感滲透教育宜“疏"不宜“堵”
現代傳媒工具給人們帶來各式各樣良莠不齊的信息，中小學生由于思想不成熟，自我約束能力差，而吸收新鮮事物很快，往往易受不良思想影響，上網成癮，看各種不良書籍等正是中學生中最嚴重，也令老師和家長頭疼的問題，屢“懲’’仍不能“戒”。德育工作應充分利用現代媒體資源，對學生進行心理健康、人文關懷等方面的教育，并利用網絡等現代化工具開展相應地健康的問題探討、案例分析等多種活動，既能吸引學生加入到德育教育當中，又讓學生體會網絡的正面作用，從而正確認識和利用。
參考文獻：
[1] 唐曉杰著《課程改革與與教學革新》，廣西人民出版社，2002.6
[2] 教育部基礎教育司組織編寫《走進新課程》。北京師范大學出版社，2002.3
一、加強理論學習提高教師德育修養
1 、加強理論學習。本學期，我們利用政治學習的機會，組織教師學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《新的義務教育法》、扎實開展師德大討論活動，以“如何做個新形象高素質的教師”為主題，結合市教育局有關師德教育和建設的文件資料等，并且要求每位教師結合自己的理論學習實踐，撰寫心得體會，提高自身的德育理論水平。以教育行評為契機，有效地加強了師德建設。并有兩位老師在鎮德育論文匯編中榮獲三等獎。
2、健全德育工作考核制度，將德育工作全面納入班級及教師個人的考核量化，進一步調動全體教師德育工作的積極性、主動性和創造性，扎扎實實落實好德育工作。
二、強化學生思想道德教育
1、加強管理、開展養成教育。加強以班主任為主體的德育隊伍建設，要求各班每周開展有質量的豐富多彩的主題班隊會，使學生受到了良好教育，各方面的素質都得到了提高。
2、組織學習《中小學生守則》、《中小學生日常規范》。小學生養成教育入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓練，并通過愛國主義教育，法制教育和紀律教育，進行正確的人生觀、世界觀和價值觀的教育，同時進行心理健康教育。幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。
3、繼續重視對學生進行思想道德教育，有效地發揮德育教育主陣地作用，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時。充分利用晨會、思品課、校會、國旗下講話、黑板報、宣傳欄、紅領巾廣播站等宣傳教育，提高學生的思想認識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
三、校園文化建設潛移教育
1、抓好校園建設，創造良好的育人環境是學校教育工作重要組成部分，在推進“花園式”學校建設中，繼續以美化、綠化管理為重點，教育學生愛護花草樹木，為師生營造溫馨愉快的工作、學習環境。
2、積極創造條件，增設育人環境，進一步搞好德育陣地建設，各班能夠及時更新班級黑板報，學習園地，爭章活動。保障學校德育工作長期、健康、和諧地開展，使每一名同學都受良好的德育教育。
四、開展豐富多彩的教育活動
關鍵詞：德育教育；中小學
“人的全面發展”思想是我國教育目的的理論基礎，也是科學發展觀的重要內涵。《中小學德育工作規程》中指出：“德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。”指形成受教育者一定思想品德的教育，在社會主義中國包括思想教育、政治教育和道德教育。
一、德育教育內容的歷史分析
1.習俗性德育內容階段
這一階段主要指的是早期的原始部落及原始人群時期，德育的內容主要以習俗的傳承為主，并通過習俗與生活去實施。兒童通過參與日常生產生活的各種活動，如祭祀、歌舞、競技等，培養其對神靈、部族首領的敬畏，以及尊老、虔誠、勇敢、節儉、自制等美德。此時德育是一種全民的活動，并未獨立于生產生活之外，德育內容狹隘，宗教色彩也較濃厚。
2.等級性德育內容階段
主要指奴隸社會、封建社會的學校德育內容。這一階段，道德教育的等級性日益明顯，德育內容是為上流社會或統治階級的利益需要服務。由于心理學、教育學的時代尚未到來，德育的內容雖然很多，卻未合理分化，理念猜想及經驗總結的成分很多，缺乏科學的證明；宗教依然在德育內容中占有很大的比例。
3.變革性德育內容階段
如果說古代社會以手工工具生產為標志，現代社會則是一種大工業的機器生產，使這一社會階段的德育內容具有了民主性、科學性、商品性、生產性等特點。德育的內容不再為上層階級服務，而是注重個體生命內涵的提升，塑造擁有獨立人格的民主社會公民。
二、我國現行中小學德育教育基本內容的梳理
1.理想教育
理想是人們生活奮斗的最終目標，是推動人們前進的巨大力量。青少年兒童是祖國的未來，要對學生進行科學、基本的理論教育，使學生認識社會發展的客觀規律和人生的崇高意義，將個人理想和社會理想的實現聯系起來。
2.民主與法制教育
青少年學生已是社會的積極成員，開始廣泛地參與社會生活，進行社會交往，應有計劃地向學生普及法律基礎知識，使學生知法、懂法、守法、護法，教育學生提升民主思想，懂得民利，正確處理民主與法制的關系。
3.愛國主義教育
愛國主義教育在實現中華民族偉大復興的歷史進程中有著巨大的感召和激勵作用。激發學生的愛國熱情，振興民族精神，凝聚人民力量是愛國主義教育的目的所在，要使學生樹立對祖國的高度責任感和祖國利益高于—切的思想。
4.集體主義教育
正確處理集體與個人的關系，歷來是道德的基本問題。在社會主義社會中，處理個人和集體的關系、個人和國家關系的基本準則就是集體主義。集體主義教育通過對學生因勢利導，使他們同情和關心他人的困難、疾苦和進步，自覺維護集體的榮譽，能與危害集體的行為作斗爭，成為集體的積極成員。
5.世界觀和人生觀教育
世界觀是人們對待世界的根本態度。人生觀是世界觀的一部分，是人們對待人生問題的根本觀點和態度。教育學生認樹立正確的生死觀、苦樂觀、榮辱觀，使學會能夠正確對待和處理學習、工作、理想、事業、友誼、榮辱、幸福和生死等人生課題。
6.社會公德教育
首先，教育學生發揚人道主義精神，弘揚中華傳統美德，注重引導學生從小懂得尊重人、愛護人、平等待人。其次，培養青少年學生養成講規矩、有禮貌、愛整潔、尊敬師長、說話和氣、舉止文雅等文明行為習慣。
三、對中小學德育內容授受過程的思考
1.理論知識與實踐活動相結合
學生的道德認識大多來自于前人的道德經驗，而道德行為與習慣則需要長期的實際鍛煉，因此在現實的德育中，極易出現“假、大、空”的理論說教，言行脫節的現象。貫徹理論與實踐相結合的原則，要求在思想品德教育中既要使學生系統地掌握社會主義初級階段的各項行為規范、準則等，又要培養他們良好的行為習慣，把兩者統一起來，做到知行統一。
2.德育內容與學生認知特征相一致
中小學生的發展大致經歷兒童期、少年期、青年期這幾個階段。每一階段的學生身心發展都各有特點，教育者必須研究掌握這些特點，使德育要求、內容和方法在保持系統性的同時符合學生年齡特征，只有如此才能取得較好的效果。
3.嚴格要求與熱愛尊重相結合
在教育實踐中，要求教師從熱愛、尊重學生出發，逐步提出嚴格的要求，把熱愛、尊重和嚴格要求結合起來，從而引導學生不斷進步。
參考文獻：
一、制度建設（5分）學校的各種領導機構、工作制度、崗位職責，完善、健全，有切合學校實際的獎懲辦法、崗位職責、德育教育管理方案、安全制度、衛生條例等。每缺一項扣0.5分。
二、校容校貌（5分）1、有《學校衛生保潔制度》，并落實到位。2、校園干凈整潔、無雜物，有一定的衛生設施。3、綠化美化布局合理，環境幽雅怡人。4、有濃郁的文化氣息，體現學校特色。5、力爭每年都有新的變化。
三、德育工作（20分）1、每期都有切實可行的《德育教育管理方案》，并能按照計劃扎實開展德育教育活動，每期要有1次以上的大型德育教育活動。2、德育領導小組機構健全，裝框上墻，有明確的職責和分工。3、能按照《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》對學生進行日常行為的教育，校風良好。4、有關工委組織，并定期召開家長會，密切家校聯系，每期要對一半以上的學生進行家訪、電訪或平等對話。5、學校要有對學生的獎勵、處罰規定，并將獎懲結果記入學生發展檔案。6、有經常性的升旗制度和記錄。7、有三好學生、優秀干部、文明班級的評選辦法。
四、教學管理（50分）1、領導要深入教學第一線，了解課堂教學的實際情況，經常聽課、評課、兼課。2、教學成績考評制度、教學計劃、教研計劃具有可操作性和指導性。3、按規定開足、開全課程。4、有教師備課要求，備課及時認真，步驟齊全。5、教師講課要面向全體、精講多練、善導善啟、因材施教。6、作業布置適量適當、批改認真、反饋及時、全批全改。7、有培優補差計劃，輔導主動熱情，不歧視學困生。8、狠抓單元檢測過關，夯實基礎，查漏補缺。9、學校應有綜合素質評價方案，對學生采取多元性綜合評價，學生成長記錄袋充實。10、學校應狠抓以校為本的教研活動，大力開展說、上、評活動，人人參與，記錄真實。11、教師要不斷鉆研業務，開展研究，同伴互動；有教學反思、教育故事，有教研活動記錄和教師發展檔案。12、“普九”檔案規范、齊全。13、深入開展教育科研活動，積極申報研究課題和撰寫論文，成績顯著。14、積極參加上級組織的各種競賽，開展校內學科競賽活動，措施到位，輔導得力，效果突出。15、結合過程性評價并以統考、抽考的綜合分對學校進行評價。
五、安全與后勤（20分）1、有完善的《學校安全管理制度》，安全領導小組裝框上墻，職責明確。2、有預防突發事件的《事故應急救援預案》3、有常規性的安全檢查制度和檢查記錄，發現隱患應限時整改。4、定期對師生進行安全常識教育和安全演練，防火、防電、防溺水、防煤氣、防食物中毒、防樓道擁擠、防意外傷害等。5、安全設施齊全并定期檢查更換。教學樓、宿舍樓、實驗室、圖書室、伙房等處要按規定配備滅火器、應急燈、緊急出口指示燈、樓梯照明燈等安全器材。6、實驗室要有專門的有毒藥品管理制度，完備的物品取用登記記錄。7、伙房的防蠅、防鼠工作要有專人管理，嚴禁使用毒鼠強滅鼠，嚴禁購買三無商品和過期食品，確保師生人身安全。8、學生宿舍干凈整潔、物品擺放整齊，無安全隱患。9、財、物管理得當，定期公布帳目，清退費到位，無“三亂”現象。
六、一票否決對因師德、安全、計生等原因引起的上訪或社會影響較壞的學校實行一票否決。
