時間：2023-07-06 17:15:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中醫護理基礎知識重點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.1中醫護生來源缺乏二中醫護理人才的充足是發展中醫護理的關鍵而中醫院校又是人才的主要來源。我院是中醫醫院海年來院實習的護生中幾乎沒有中醫護理專業的漢新疆院校近十年中就沒有培育中醫護理人才，而我們院護理人員都是從西醫院校畢業的基本上沒經過系統的中醫基礎知識的學習，中醫基礎知識欠缺，中醫護理三基知識及臨證能力薄弱。
1.2中醫院校辦學無中醫護理專業定向二目前中醫院校的護理專業辦學大多數是定位在中西醫結合方向，也就是說學習中醫的同時也學習西醫的護理理論、知識與技能。由于總的學時數不多，為了滿足就業市場需求適應醫療護理工作，中醫護理課程的教學時數一般受到壓縮這讓學生對中醫知識掌握比較淺在一定程度上影響了學生畢業后從事中醫臨床護理工作的能力。
1.3中醫護理繼續教育缺乏系統性二中醫護理繼續教育與專科護理崗位教育均缺乏規范性、系統性、實用性。如今崖國各地還缺乏統一的中醫護理專業認證體系洛個醫院進行中醫護理繼續教育培訓的起點、深度、廣度及課程課目各不相同。有的醫院把培訓、考核的重點放在了中醫護理技術操作流程上忽略了中醫知識、技能的系統培訓造成了護理人員在開展中醫護理技術操作的時候缺少理論和技術的支撐這就形成了護理人員培訓之后只是會做是不會運用的局面。
二、中醫護理教育的發展展望
隨著社會與經濟的高速發展疾病譜發生了變化沐們的養生保健需求越來越高再加上昂貴的醫療費用等問題成為當前醫學界面臨的焦點與難點。中醫護理因其濃厚的人文主義特色古老而又先進的護理知識理論簡單而又實用的操作技術歷史久遠的養生保健方法在現在與將來的社會發展中肩著極大的發展潛力。在很多如糖尿病合并癥、老年病、骨傷病、肛腸病、眼病等專科中，中醫護理的運用能夠有寬廣的實踐前景與發展空間。同時，隨著醫療衛生體系的深入改革與社區衛生服務的有效開展使中醫護理逐漸從醫院發展至社區、家庭充分發揮其在老年病、‘漫性病、預防、康復、保健等方面的作用。
三、作為中醫醫院的護理人員建議：
①高等中醫院校的護理學專業應成立教學聯盟洪同改革和發展中醫護理教育，探析培養的目標、教育方式、課程設置、崗前教育內容與評價體系等。
②各級中醫護理管理機構與中醫護理學會應充分發揮行政管理與學術帶動作用，依據中醫護理專業的特征與對護士知識、技術、能力的要求廣泛開展護理專題研討。
③積極主動地參與中醫藥的立法工作凈取把中醫護理的立法工作融入其中制定法規、規章與規范使中醫護理事業能夠向著健康、規范、科學、有序的方向發展。
1.1一般資料
選擇2012年7月我院新入職護士58名，均為女性。其中本科8名，大專37名，中專13名。為西醫院校護理專業畢業護士，未接受過中醫系統培訓的人員。
1.2培訓方法
1.2.1成立中醫護理規范化培訓小組授課老師由護士長、護理骨干、主任中醫師、主任中藥師等擔任，考核老師由護理部主任、3～5名護士長組成。
1.2.2制訂中醫護理規范化培訓方案由護理部培訓組根據《中醫醫院中醫護理工作指南》(試行)的要求，制定規范化培訓方案，進行全面系統的培訓，培訓課程以院內培訓與科室培訓相結合。院內培訓以定期理論講座和操作技能培訓、模擬情景演練為主，科室培訓以一對一帶教、護理查房、晨會提問、臨床實踐為主。
1.2.2.1院內培訓(1)理論講座。統一購買中醫護理本科教材，每周1次組織授課，聘請資歷較高的主任中醫師、中藥師或中醫護理專業畢業的高年資護理人員擔任授課老師，內容為中醫基礎理論、常用穴位的定位、辨證分型、中藥學、專科(專病)中醫護理常規、中醫護理健康教育、中醫護理臨床路徑、中醫辯證施護、中醫特色護理在臨床中的運用等。(2)操作技能培訓。選定了穴位按摩、中藥熏洗、刮痧、耳穴壓豆和艾條灸等共8項中醫傳統技術操作作為培訓內容。每月組織2次集中操作授課，由專職操作培訓老師演示護理操作過程，講解操作要領，適應證、注意事項等內容，同時制作8項中醫操作VCD作為學習教材。(3)定期模擬情景演練。每月取專業素質突出、操作流暢、溝通能力強的護理骨干任培訓老師進行演練示范，再由新入職護士分組練習，并且讓其輪流扮演“護士”及“患者”的角色，使新入職護士如實地感受到操作的整個過程。練習時循環播放該實訓操作的VCD光碟。通過反復觀看和操作，使其掌握正確的操作方法，提高學習效率和記憶效果。每次演練結束后由新入職護士進行自我分析，再由培訓老師進行客觀分析指導，特別強調評估的技巧和溝通指導的重要性，注重培養護士關愛患者，從患者角度移情思考問題的習慣，訓練指導規范操作的能力。(4)中醫護理病歷書寫講座定期在院內、科內開展。教會新入職護士通過記錄反映患者的臨床表現和生理需要以及對患者實施有中醫特色的整體護理過程的真實護理效果和動態記錄。將規范護理文件進行示范，同時結合患者實際情況，對書寫中存在的問題進行分析，幫助護士提高護理文件書寫水平。
1.2.2.2科室培訓(1)一對一帶教。選擇取得護師職稱3年以上，熱愛護理工作，要求上進，在知識、技能和觀念方面均突出，有較好的溝通技巧和教學能力的臨床護士作為臨床帶教老師，新入職護士在老師的指導下分管2～3例患者，學會運用中醫四診方法，采集病史，了解疾病發病原因，進行整理、分析對比、推理確定辯證分型，從而提出護理診斷，確立護理計劃，進行辯證施護。(2)晨會提問。護士長利用每天晨會后5～10min對中醫護理的重點內容及知識薄弱點進行提問。(3)中醫護理查房。每月選擇危重、疑難、大手術、中醫單病種、優勢病種等患者進行中醫護理查房，由新入職護士負責采集病史，做好病歷及相關知識的復習和預習及做好文獻資料的查找工作。內容包括病例簡介，中醫四診檢查，分析病因病機，辨證分型，提出護理問題給予辯證施護。在辨證施護中，重點從情志護理，飲食護理，用藥護理，中醫護理操作的應用等方面進行介紹。
1.3評價指標
于2012年7月(培訓前)及2013年6月(培訓1年后)進行評價，包括理論操作考核、中醫護理應用能力及中醫臨床綜合能力等3個方面，評價指標根據國家中醫藥管理局頒布的《中醫醫院中醫藥特色評價細則(試行)》《中醫護理常規技術操作規程》和《中醫護理學基礎》等要求自行設計評分表，(1)中醫理論和中醫護理技術操作考核自行設計2個項目，每個項目為100分，取平均分比較。(2)中醫護理應用能力評價自行設計10個項目，每個項目滿分為10分，取平均分比較。(3)中醫臨床綜合能力評價自行設計5個項目，每個項目滿分為10分，取平均分比較。
2討論
2.1中醫護理規范化培訓的必要性目前中醫醫院的大部分護理人員畢業于西醫院校，基本上未經過系統的中醫基礎知識教育。而且她們在思想上接受了西醫理論體系，形成一定的思維模式，相比之下中醫理論抽象、模糊，使護理人員倍感晦澀難懂，從而使護士缺乏學習中醫護理技術的主動性。據報道，中醫院護士對中醫的態度積極，但中醫知識的正確率只有67.42%，因此醫院管理部門應給護士提供學習中醫知識的機會，加強中醫繼續教育再培訓，通過規范化的培訓有助于新入職護士掌握中醫基礎理論知識及護理操作技術，避免了在中醫醫院工作產生的壓力與反感，有利于中醫護理的實施與開展。
2.2護士的中醫臨床應用能力明顯提高規范化的培訓以中醫學整體觀念為指導，著力培養護士運用中醫理論進行臨床護理、情志護理、飲食護理、技術操作等方面的能力，培訓時強化了危重病、疑難病、新入院、大手術及特殊檢查、特殊治療患者的病情觀察和辨證護理，加上培訓老師的個體化指導，護士間互動式學習，使護士進一步了解了中醫護理知識，使自身知識結構不斷完善。培訓后護士的中醫護理理論、操作技能考核成績均高于培訓前，中醫臨床護理應用能力明顯提高，差異具有統計學意義。
2.3滿足了護士的學習需求，有利于護士的綜合素質提高在對新入職護士的規范化培訓中，把院內講座與科室培訓相結合，加入情景模擬培訓方法，通過指導老師的言傳身教，便于新入職護士更好地領悟書本知識和指導老師所教的內容，在中醫護理技能、觀察交流能力提高的同時，加深對中醫護理專業的認可度;一對一的臨床帶教采取言傳身教的方式，負責對新入職護士在辯證施護、中醫健康教育指導、中醫護理操作的運用、護理服務及溝通技巧等方面進行傳幫帶，使新入職護士開闊了學習視角，規范了服務技能，更新了服務理念，提高了溝通能力;通過中醫護理查房讓新入職護士理論與實踐相結合，根據患者的情況，制定個體化護理方案，運用情志護理、飲食調理、生活起居、四時養生等健康教育手段，提高分析問題、解決問題的能力，有效促進了中醫特色護理工作的開展。提高了患者對中醫護理服務的認可度，取得了良好的社會效益。
關鍵詞：中醫護理；教育；改革
中圖分類號：R248 文獻標識碼：B
文章編號：1007－2349(2007)11－0056－02
目前，我國中醫護理教育正處于新舊交替的過渡階段，如何既與現代護理的先進理念和技術接軌，同時又發揚完善我國傳統的中醫特色護理，是中醫院校護理教育的一個重要課題。我校于2002年開始招收第一屆五年制護理本科生，現該屆學生即將畢業，伴隨這一屆學生的學習歷程，我們不斷總結、改進，堅持突出傳統醫學特色，注重中醫護理理論與先進的護理模式相結合，針對本科護理人才培養的要求，在課程設置、實踐教學和素質教育等方面積極探索，力求建立新型合理的中醫護理本科教學模式。
1 課程體系設置
1．1 總體目標和原則 中醫本科護理專業課程體系設置的總體目標是：培養能夠系統掌握中醫學和現代醫學基礎知識、基本理論和基本技能，掌握中醫護理和現代護理學的基本理論和臨床護理技能，具備相關自然科學、社會科學和人文科學知識。具有良好的心理素質、溝通技能和教育、管理、科研基本能力的應用型人才。原則：以素質教育為核心，以中西醫結合護理教育為主體，以護理的基本理論、基礎知識與技能為基點，有利于中醫院校自身的辦學特色，有利于培養復合型護理人才，有利于培養學生的創新能力和實踐動手能力。
1．2 課程體系
1．2．1 主體性兼顧靈活性 在課程體系中，以護理專業課程為主，開設護理學基礎、中醫護理學基礎、中醫臨床護理學、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、急救護理學、社區護理學等課程，輔以相當比重的人文、社會、心理等選修課程。如醫學倫理學、衛生法學、醫學心理學、精神科護理學、護理科研方法、護理教育學、護理美學等。不僅增強了學生的知識面，提高適應能力，而且為學生提供了一定的自由度，有利于學生的個性發展。
1．2．2 適應現代護理學新進展 隨著醫學模式、健康觀念以及人口結構的轉變，護理學的知識結構也相應地由生物科學擴大到心理科學和社會科學領域，護理的對象由病人擴大到全社會的人群，護理工作面向群體、面向社會。在課程內容中，需要增加新進展、新成果、新技術，因此，我們設置了社區護理學、精神科護理學、老年護理學等課程，加強課程體系的開發和更新。
1．2．3 突出中醫護理特色 為了更好發揮中醫護理的優勢，將中醫護理學設置成中醫護理學基礎和中醫臨床護理學兩門課程，中醫護理學基礎以中醫藥理論為指導，結合預防、養生、保健、康復、美容、各項醫療護理活動對患者施以獨特的中醫護理技術。中醫臨床護理以病證為經，以證型為緯，結合“中醫整體觀”的原理，運用護理程序，開展“辨證”與“施護”。在繼承了中國傳統的護理特點同時，又汲取了現代護理學的新理論和新技術。
2 實踐教學改革
護理學是實踐性、應用性很強的學科，實踐教學環節的創新和教學質量高低與專業人才綜合素質有著直接的重要關系。目前大多數院校仍采用傳統的基礎、臨床、實習“三段式”教學，這種方式理論與實踐劃分過死，不能有機結合，學生在校學習期間很少接觸臨床，學生在進入臨床實習一開始往往不適應，產生心理壓力和情緒反應。因此，我院對實踐教學進行了改革。
2．1 增設階段實習 采用理論學習與實習穿插的方式，在第六學期安排在三級甲等中醫醫院云南中醫學院第一附屬醫院、第三附屬醫院(昆明市中醫醫院)、第四附屬醫院(玉溪市中醫醫院)進行10周的階段實習，具體分配在針灸科、推拿科、肛腸科、風濕科、骨傷科，主要實習基礎護理(如晨、晚間護理、口腔護理、會陰護理、壓瘡護理等)；護理操作技能(如無菌技術、各種注射法、灌腸法、男、女性導尿法、吸痰法、吸氧法等)；中醫傳統操作技能(如拔罐法、艾灸法、穴位注射法、耳穴壓籽法、刮痧法等)。通過階段實習使學生直接接觸服務對象，獲得綜合運用專業知識與技能的機會，為畢業實習打下堅實基礎。2002級護理本科班畢業實習分別在云南省第一人民醫院、第二人民醫院、昆明市第一人民醫院和昆明市延安醫院實習，均得到了實習醫院的好評。
2．2 加強實驗室實訓操作和考核 為了培養學生的實際動手能力，強化技能操作，充分發揮中心實驗室的作用，我院利用晚上和周末時間(2個月)，組織畢業實習前各專業共10個班學生進行心肺復蘇、無菌技術、體格檢查的技能訓練、要求做到規范、準確、熟練，反復訓練，逐個考核，逐個點評。最后各班選出前五名參加競賽，評出各項操作的一、二、三等獎，并進行獎勵，2002級護理本科班分別獲個人無菌技術操作一等獎和心肺復蘇二等獎。為學生實踐能力的培養創造良好的環境和氛圍。
2．3 實習前強化訓練 學生進入臨床實習，開始接觸實實在在的社會，需要他們獨立地應對各種病人、處理好各種關系，因此有必要在學生進入實習前，組織學生進行護理知識、技能、綜合素質的強化訓練。為此我們對2003級護理本科班利用課余時間進行10項護理操作技能(靜脈輸液法、吸氧法、吸痰法、男、女性導尿法、洗胃法、穴位注射法、艾灸法、耳穴壓籽法、拔罐法)強化培訓，時間為五周。具體做法是將50名學生分為5組進入急診科、針灸科、肛腸科、風濕內科、婦科進行護理操作技能強化培訓，在培訓中采用真人真做和模擬實驗教學兩種方法：①臨床帶教老師在講解與演示中以學生或教師扮演病人角色；②學生既當護士又當病人，轉換角色練習。要求在訓練中做到規范、準確、熟練，并進行逐個考試，逐個點評。其優點是培養了學生解決實際問題的能力；培養了學生語言溝通技巧；增進了與病人的情感交流技巧；規范了護理操作技能；增強了學生的臨床實踐動手能力。
3 加強素質教育建設
素質結構包括：人文素質、身體心理素質、專業素質和職業道德素質，由于傳統中醫護理教育的教育觀念和培養模式的局限性，重視專業知識的傳授。忽視整體素質的提高，使學生在人文素質、心理素質和職業道德素質這三方面上存在明顯缺陷。因此，我院將素質教育建設作為教學模式中的突出問題予以強調。
3．1 人文素質培養 醫學模式的轉變體現了醫學界人文主義的回歸，護理工作的重點從以疾病為中心轉向以人的健康為中心，從以治病為主的功能制護理轉向全面關注人的心理、社會狀態、健康需求的整體護理。人文關懷式的服務正在成為現代醫學文明和現代化醫院的重要標志，只有深入學習和探討現代護理觀念的人文主義精神內涵，提升護理人員的人
文素質修養，才能不斷提高護理工作的質量。因此。我院在護理本科教育中，加強人文知識學習，以南丁格爾救死扶傷的人道主義精神教育學生在護理工作中要以人為本，關愛生命、尊重生命，培養學生的人文關懷素養和奉獻精神。
3．2 心理素質培養 現在的學生心理比較脆弱，缺乏自控能力，對困難和挫折的承受能力較低。面對激烈的競爭，一旦遭受挫折，或環境變化。就容易產生自卑和失望等消極情緒，有的甚至引起心理障礙、心理疾病。我院護理專業自開辦以來一直重視學生的自我心理調節，教導學生掌握心理調適技術，通過與自我對話，感受壓力對自己的影響，最終實現自我幫助和自我治愈。具體做法有：①自我體驗，釋放內心感情。學會合理的宣泄，每個人都有許多矛盾和負性情感，它影響到工作和學習。因此可以通過說或想，將負性情感釋放出來，或者通過參加各種活動，轉移不快情感。②提高自我意識，樹立正確的價值觀。各種負性情感的產生，其原因是自我認識有偏差，因此要學會剖析自己，評價自己，通過分析和自問，不斷提高自己的心理承受能力，從而領悟到一個人不能片面地追求完美，而以積極的方式面對現實。
多年來，在福建省科協和福建省護理學會的關心下，在開展“以病人為中心，以提高服務質量為主題”的管理年活動和“優質護理服務示范工程”活動中，福建省中醫護理學科發揮自身特色優勢，在發展中醫護理教育、加強中醫護理學術交流、規范中醫護理管理、拓展中醫護理技能臨床應用、加強中醫護理科研等方面，開創了中醫護理學科全面、協調、可持續發展的新局面，提高中醫護理專業水平、保障了中醫護理服務質量，為維護和促進人民群眾的健康發揮了積極作用。
1 福建省中醫護理學科現狀
1.1中醫護理教育體系發展迅速
中醫護理教育飛速發展，已形成了全日制、在職教育、網絡教育等多種形式，中專、大專、本科、碩士研究生等多層次護理教育體系。1986年，福建省人民醫院聯合福建省衛校（現更名為福建衛生職業技術學院）舉辦了首屆中醫護士班。1987年，福建中醫藥大學為在職護士開辦了護理專業業余大專班。1998年，福建中醫學院創建護理學系，并于當年開始面向全省招收專科學生，2000年起招收本科學生，2002年增加專升本教育，2003年開辦了護理專業業余本科班，2004年開始招收中西醫結合臨床護理學方向研究生，2005年經國務院學位委員會批準設立護理學專業碩士學位授權點，是全國高等中醫院校招收護理研究生較早的院校之一。2009年9月，“中醫護理學科”被列為國家中醫藥管理局重點學科建設點。2010年，福建中醫學院正式更名為福建中醫藥大學，護理學系隨之更名為護理學院。2011年，國家將護理學學科升格為一級學科，福建中醫藥大學護理學院護理學碩士點成功變更升格為一級學科碩士學位授權點，位列全國首批護理學一級學科碩士學位授權點。全省現有開設護理學專業中西醫結合方向的專科院校2所，每年培養專科學歷護生400～600人。開設護理學專業中西醫結合方向的本科及研究生院校1所，每年培養本科學歷護生200～300人，碩士研究生8～10人。從事臨床工作的高學歷中醫護理人才已成為學科的帶頭人，在臨床護理工作中起到重要的作用。
1.2中醫護理學術交流日漸活躍
上世紀90年代初，福建省護理學會根據學科發展需要，設置了中醫護理專業委員會，致力于中醫藥特色優勢及繁榮中醫護理文化。開展中醫護理學術交流，舉辦多層次、多形式、實用性強的各類培訓班20余期，學術交流活動10余場，內容涉及中醫護理管理、科研、中醫護理新技術新進展、專科新理論、人文護理等，為全省中醫護理骨干和師資3000余人創建學習與交流的平臺，把一些前沿的中醫管理知識、專業技術普及到臨床一線，提高了中醫護士的專業理論和操作水平，造就一批中醫護理技術骨干及學科帶頭人。近幾年來，港、澳、臺地區和東南亞國家甚至北歐的護理人員，學習中醫護理的興趣與熱情日益高漲。首先，她們發現中醫護理對自身的健康保健有效；其次，是對家人的健康保健作用很大；作為中醫護理對外交流的門戶，我們與丹麥、芬蘭等國家及香港、臺灣簽訂聯合辦學協議，近年來接待百余名來自芬蘭、瑞典、日本、丹麥等國家的學者及護生進行短期的中醫護理技能等相關知識的進修、參觀及學習。同時選派學者赴香港、臺灣、丹麥、芬蘭、瑞典、日本、美國等國家進行研修、參觀、訪問，并為他們帶去國內（大陸）先進的中醫護理理念及臨床應用的成果，促進了雙方共同發展與提高。2008年成功舉辦了中華中醫藥學會第二屆中醫護理學術會議，本次會議極大地促進和鼓舞了我省中醫護理事業的發展。
1.3中醫護理管理逐步規范，建立優勢病種管理模式
根據《中國護理事業發展規劃綱要（2011-2015年）》和《中醫醫院中醫護理工作指南（試行）》要求，福建省各級中醫院發揮中醫護理特色優勢，不斷健全護理管理體制，修訂中醫護理常規，規范護理服務行為及護理工作流程，實行績效管理考核，將現代護理管理的理念與中醫護理實踐相結合，不斷探索適合我省實際的中醫護理管理及質量考評體系。完善中醫護理管理組織體系，充實臨床一線護理人員，實現臨床護理人力資源的科學、合理配置形成護理部主任一科護士長一護士長三級垂直管理系統，充分發揮各級管理者的作用，注重細節管理，時時關注關鍵環節及重點部門的質量管理，逐步形成了一套完善的“每日、每周、每月、每季度”均有質控內容、有質控重點、有質控反饋、有分析、有改進措施的中醫護理管理及質量考評體系。完善各項中醫護理質雖考核標準，促進中醫護理管理規范化。依托福建中醫藥大學附屬人民醫院的平臺，成立福建省中醫院病歷書寫基地，規范和引導了全省各級各類中醫院臨床護理病歷書寫。臨床上實行中醫護理優勢病種管理模式，建立優勢病種中醫護理臨床路徑，形成標準化的疾病護理路徑、中醫健康教育路徑，對優勢病種實施中醫護理特色評價，為病人提供具有中醫特色的康復健康指導，2012年福建省有兩所三級甲等醫院“中醫護理學”專業成為國家中醫藥管理局“十二五”重點專科培育項目。推進優質護理服務深入開展，利用大學附屬醫院的資源，充分發揮國家中醫藥管理局“中醫護理’’重點專科培育項目的平臺作用，以重點專科培育項目的專科建設為契機，使我省中醫護理質量管理上升到新的臺階。
1.4中醫護理適宜技術臨床應用不斷拓展，辨證施護不斷深入
中醫護理技術不僅具有經濟實用、創傷小、無痛苦、見效快、易接受等特點，而且體現了“安全、優質、高效、低耗、創新、發展”為一體的護理管理模式，在臨床上深受患者的歡迎。結合各專科特點，鼓勵護理人員開展中醫適宜技術，不斷拓展中醫護理技術操作臨床應用，使中醫整體觀和辨證施護以更符合人性化護理的優勢，不斷深入臨床，充分發揮了中醫護理理論在預防、養生、保健、康復、健康教育等方面的獨特作用。滿足群眾多樣化的中醫藥護理服務需求。福建省各級中醫院積極探索，在臨床上廣泛開展中醫護理技術，防治各種并發癥。通過臨床實踐及臨床科研課題證明耳穴埋豆可減輕術后患者的疼痛反應，減少術后尿潴留、惡心等癥狀，避免藥物引起的副作用；蔥白敷臍可有效緩解無創通氣并發腹脹、腑氣不通的臨床癥狀；芒硝敷臍可促進消化道術后患者胃腸道功能的恢復，減少患者術后腹脹的發生。福建省人民醫院研發了一套適合中老年人預防高血壓病的降壓舒心操，達到疏通氣血，協調陰陽。通過培養護士運用中醫護理操作的綜合能力（包括理論、實踐、思維）規范培訓課程，根據2004年福建省教育廳科研項目《中醫院新護士上崗前心理壓力研究》的研究顯示，新畢業護士中醫藥護理知識不足是上崗前的主要心理壓力來源。因此，結合國家中醫藥管理局對中醫院護士畢業3年內需接受中醫藥知識規范化培訓要求，對西醫院校畢業的護士進行100學時的中醫護理理論知識、技能及臨床應用的規范化培訓，三年內完成三部分內容，分別為40學時中醫基礎知識、30學時中醫護理專科知識及臨床運用、30學時中醫護理操作技能。對于主管護師要求每年完成6個學分的中醫學相關知識學習。此外，還加強臨床常用穴位及取穴方法知識的學習，拓展中醫適宜技術臨床應用。中醫護理服務領域正在逐步向家庭、社區延伸，在老年護理、慢性病護理、臨終關懷等方面發揮積極作用。
1.5中醫護理科研水平逐步提高
隨著中醫護理學科發展，福建省中醫護理科研水平逐步提高，研究范圍不斷擴大；研究課題逐漸深入，經過多年的學科建設與發展，逐漸在老年護理、康復護理、社區護理領域形成了三個特色的護理研究領域。近3年來共承擔課題30余項，其中國家級課題1項：《從PPARγ和PGC-1α表達水平探討“六字訣”呼吸操在慢性阻塞性肺疾病穩定期患者肺康復中的作用機理》（編號81102629），是2011年國家自然科學基金項目。省部級課題5項，其中《基于“治未病”的人體健康狀態辨識與干預效果評價系統的開發》（2010Y4005）是2010年省科技廳高校產學合作科技重大項目；《傳統六字訣呼吸操在穩定期COPD患者肺康復中的應用研究》（2008KJB―11）是2008年福建省科技計劃項目；《徵調對腦卒中后失語癥患者語言訓練效果的影響》（2011J01200）是2011年福建省自然科學基金項目。地市級課題20余項。取得多項科研成果：國家級成果1項，省部級成果3項，地市級成果2項，其中《藥膳施護減輕胃癌化療患者胃腸道反應的應用基礎研究》于2009年被福建省護理學會授予福建省第七屆護理科技進步獎；《新型多功能病人服、手套式輸液模型》于2009年申請獲得專利。2007年我們組織中醫護理專家編寫了《中醫藥護理知識培訓手冊》，成為我省各級中醫院護理人員中醫藥護理知識培訓教材。2007年11月編寫了《走進臨床――醫院實習指導》，進一步規范了實習生的臨床管理。
1.6中醫護理進社區活動逐步開展
近年來，國家已將“治未病”作為我國醫療政策新的發展戰略，力爭幾年內建設成有中醫特色的預防保健服務體系。《中國護理事業發展規劃綱要（2011-2015年）》中指明了“以機構為支撐、居家為基礎、社區為依托”的長期護理服務體系。目前福建省人民醫院已有14家協作醫院及2家社區衛生服務中心，在進行社區護理體系建設的過程中，引入中醫護理的理論和技術，開展中醫康復進社區活動，針對糖尿病、水腫病、痔病等不同人群開展系列中醫健康教育，推廣中醫護理操作，如穴位按摩、艾灸、耳穴埋豆、刮痧、中藥熏洗、拔火罐、貼敷法、中藥離子導入等常見中醫護理操作，并以發展中醫護理專科門診為方向，為群眾提供中醫特色護理。建立痔病、消渴病、水腫病、靜脈治療、造口等專科護理門診咨詢，提高群眾的生活質量，不斷拓展護理服務范圍，深化護理服務內涵，提高中醫護理學科在我國科學體系與醫療保健體系中的地位，切實做到把中醫護理發展成為一門獨具特色的學科，為我省衛生保健事業作出應有的貢獻。
2 福建省中醫護理學發展存在的問題
為了解福建省中醫護理學的發展現狀，福建省護理學會中醫護理專業委員會結合我省實際自行設計問卷調查表，經專家咨詢并予以修訂后形成。對福建省二級乙等以上中醫院進行了現狀調查，主要內容為：醫院基本情況、醫務人員人口統計學資料、學歷、職稱、開展中醫特色護理工作內容、中醫護理技術操作開展和應用及中醫護理科研水平等，對參加2011年國家級繼續教育項目――“中醫護理技能臨床應用培訓班”學員發放調查問卷。調查共發放問卷126份，回收問卷110份，回收率87.3%。調查結果顯示：43%所在醫院為三甲中醫院，18%為三乙中醫院，32%為二甲中醫院，7%為二乙中醫院；被調查者所占醫院床位數劃分情況：1500―2000張的占6%，1000―1500張的占18%，500―1000張的占31%，200―500張的占29%，200張以下的占18%。我省中醫護理學發展雖然取得了一定的成績，但隨著醫學科學發展及人民群眾日益提高的護理需求，中醫護理工作還存在著一些不容忽視的問題。
2.1職稱層次偏低，高級護理技術職稱人員比例過少
調查結果表明，全省從事中醫護理人員的職稱情況（見表1），主任護師占全省中醫護理人員的0.42%，副主任護師占2.09%，主管護師占17.15%，護師占38.64%，護士占41.70%。全省中醫護理人員以初級技術職務為主要成份，整體專業技術職稱層次偏低，高級護理技術職稱人員比例過少。臨床一線護理人員學歷以大中專為主，且具有專科以上護理學歷的人才大多集中在二級以上醫院，護理職稱結構不合理，年輕護士居多，給醫療護理安全帶來隱患。
2.2中醫護理技術不能充分運用，辨證施護的開展存在一定的困難
問卷調查報告顯示（見表2），在中醫護理技術臨床應用方面，國家中醫藥管理局規定的8項常見中醫護理技術操作開展率均低于20%。適宜中醫護理技術具有取材方便、操作簡單、易于接受等特點從而受到了臨床患者的歡迎。但隨著公民法制意識增強，臨床醫學分科細化，臨床診療規范中嚴格限定護理人員的治療行為應當“遵照醫囑”進行。根據問卷調查報告的結果，中醫護理技術操作開展困難的首要原因是由于醫生未開具醫囑，所占的比例達34%。其次，中醫院臨床護理人員應用中醫護理思維不強等原因導致辨證施護開展困難的比例達25%（見表3）。加上許多中醫護理技術操作無法收費等原因導致目前臨床中醫護理技術不能充分應用，辨證施護開展存在一定困難。
2.3護理人員將中醫知識運用于臨床的能力還有待提高
據問卷調查報告結果（見表4），28%的中醫院校畢業生不能很好地將中醫護理知識應用于臨床實際，僅有8%的中醫院校畢業生能將所學的中醫知識很好地應用到臨床。
2.4臨床中醫護理科研骨干較少，科研力量相對薄弱
臨床中醫護理研究內容、發展方向、研究方法都還處于較低的水平，中醫護理科研與國際先進護理科研水平相比存在較大的差距。中醫護理教育起步晚，人員學歷層次普遍較低，科研實力薄弱，大型國際學術會議較少。根據本次問卷調查報告，僅有9%的醫院有科研經費，護理科研經費少、醫院投入少，限制了護理科研水平的進一步發展。加之部分中醫院臨床護士缺乏科研意識等諸多原因，導致中醫護理科研力量相對薄弱。
3 福建省中醫護理學科發展對策與趨勢
3.1以中醫護理學科建設為切入點，以點帶面促進中醫護理發展
通過加強中醫護理學科建設，在理論上確立中醫護理學科特色，對中醫護理學與中醫學的關系、中醫護理理論、護理方法和獨特的護理技能進行研究，豐富中醫護理學的內涵。以點帶面促進中醫護理臨床、科研、教學的快速發展。以學科建設為切入點，通過國家中醫藥管理局“十二五’重點專科建設平臺，加強人才培養，改變職稱結構。提高中級以上職稱人員比例，積極創造條件實行中醫護理職稱單列評審，扭轉醫護高級職稱比例失調的現象，充分發揮高職稱臨床護士的傳幫帶作用，以此帶動年輕護士的成長，提高我省中醫護理隊伍整體素質。
3.2提高臨床中醫護理技術的應用率，促進中醫護理可持續發展
貫徹《中醫醫院中醫護理工作指南（試行）》的要求，設置中醫護士規范培訓課程，提高護士運用中醫護理操作能力。各級中醫院要注重中醫護理操作技術臨床應用，對中醫護理技術進行開創性的思考。不斷發掘并創新中醫護理技術。將穴位按摩、艾灸、拔火罐、穴位敷貼、耳穴壓豆、中藥熏洗、刮痧等傳統的中醫護理技術運用于各專科病護理中，在急危重疑難及慢性病病人中發揮中醫特色操作優勢。結合各專科特點，建立激勵機制促進醫務人員開展中醫適宜技術。
3.3充實中醫護理服務內涵，提高辨證護理水平
指導護士將中醫護理理論知識充分應用到臨床中，將“辯病護理、辨癥護理和辨證護理”有機結合起來。培養護士運用中醫護理知識和技能解決臨床實際問題的能力，在推進優質護理服務中突出中醫特色，運用中醫“未病先防，已病防變”等理念，為患者提供具有中醫藥特色的個性化的康復護理和健康指導，讓患者掌握養生保健知識，配合治療，做到飲食有節、起居有常、情志調和，達到促進疾病康復、防止疾病發展和傳變的目的。
3.4優化中醫護理教育體系，促進中醫護理隊伍建設
中醫護理學教育既要突出中醫護理專業特點，又要把握以人為本、整體護理的發展趨勢，培養學生不僅要掌握中醫理論與中醫護理學理論及現代生物醫學的知識，而且還要有社會科學、人文科學、預防保健、信息科學等方面的知識。因此，在積極探索教學改革的方向，在課程設置、教材改革、教學方法、評價教學方法及護士在職教育、護理學繼續教育等問題上深入廣泛研究，力求建立最優化的以培養優秀中醫護理人才為目標的教育體系。培養科研型臨床護理人才，為臨床造就高素質中醫護理人才，以促進臨床護理管理引進科研思路，促進中醫護理隊伍建設。
1.護理質量檢查及護理行政查房
2.召開護士長例會
3.組織護理學術講座
4.下半年護理持續質量改進項目開題報告
5.護理業務查房
6.護士長工作半年度評價
7. 檢查"開展滿意服務活動，提高護士服務品質"優質護理服務舉措實施情況
8.落實《患者安全目標》，進行"醫院安全文化"建設活動，積極倡導醫護人員主動報告醫療安全(不良)事件的制度(非處罰性)與措施
x月
1.護理質量檢查及護理行政查房
2.召開護士長例會
3.組織護理學術講座
4.季度護理質量檢查
5.組織護理人員護理技能操作考試
6. 組織學習中醫護理常規及技術操作規范。
7.檢查立項課題的進展情況
8.落實《患者安全目標》，嚴格執行手衛生，落實醫院感染控制的基本要求
x月
1.護理質量檢查及護理行政查房(護理質量安全管理考核：護理核心制度、重點科室關鍵環節管理、護理不良事件管理)
2.召開護士長例會
3.組織護理學術講座
4.舉辦一次護理技能競賽：外周靜脈留置操作競賽
5.節前安全工作布置及檢查
[關鍵詞] 病案導入；情景模擬；中醫操作；培訓
[中圖分類號] R473 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）05（c）-0169-04
Application effects of Chinese medicine specialist medical record import―scene simulation method in traditional Chinese medicine nursing operation training of N1 grade nursing staff
LU Xuan GUO Yin-gui LIU Ru-ya
Department of Orthopedic，Hospital of Traditional Chinese Medicine of Dongguan City in Guangdong Province，Dongguan 523000，China
[Abstract] Objective To explore the application effects of Chinese medicine specialist medical record import―scene simulation method on traditional Chinese medicine （TCM） nursing operation training. Methods 80 in-service non Chinese college graduates N1 level of nursing staffs in 2015 of our hospital were selected and randomly divided into control group and observation group.Staffs in control group were used traditional training methods for operating training，and staffs in observation group were used Chinese medicine specialist medical record import―scene simulation method for operating training.The teaching effects in two groups were compared. Results The relevant theory of TCM knowledge and skills operation average score in observation nursing was respectively （93.5±3.5） scores and （94.5±4.2） scores，obviously higher than （75.2±4.3） scores and （77.0±5.7） scores in control group；The training effective rate of activity and initiative，teamwork skill，nurse-patient communication skills，disease observation ability and participate practical activities of students in observation group was respectively 90.00%，95.00%，87.50%，87.50% and 92.50%，obviously higher than respectively 77.50%，82.50%，80.00%，75.00% and 82.50%，all of the difference were statistical significance （P
[Key words] Medical record import；Scene simulation；Traditional Chinese medicine operation；Training
現代護理中對臨床護士工作能力提出了越來越高的要求。情景模擬演練法，主要是營造一個逼真的管理系統或者工作場景，使訓練者根據相關要求，將各項系列任務完成，從而提高人員的決策能力、判斷能力和執行能力。病案導入，是以病案為中心，選取臨床典型案例，通過病案分析，掌握疾病知識及操作技能的一種方法。兩種方法結合使用，可將學習內容進一步細化，讓學習者融入到培訓中去。中醫專科理論知識復雜，對護理人員操作要求較高。傳統中醫護理操作培訓模式，是施行集中進行操作相關理論授課后再進行操作示范，缺乏啟發性、靈活性、趣味性，存在培訓方式單一、與實際臨床工作脫節、學習人員積極性低下、培訓效果往往不能達到預期目標等弊端[1]。在中醫專科中運用病案導入――情景模擬法，改善了傳統中醫護理操作教學存在的弊端，讓護理人員積極參與中醫護理操作教學活動，充分調動了學習積極性，進而提高了教學效果。現就我院N1級護理人員開展中醫操作培訓時應用該方法取得的效果報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取我院2015年在職N1級護理人員80人，隨機分為觀察組和對照組各40人。觀察組中，男4人，女36人；中專23人，大專12人，本科5人；年齡19～25歲。對照組中，男5人，女35人；中專22人，大專12人，本科6人；年齡19～26歲。兩組護理人員性別、年齡、學歷等方面比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。兩組護理人員均由同一授課老師進行培訓。
1.2 方法
對對照組護理人員采用傳統規范化培訓模式，以中醫護理技術規范[2]為藍本，制定八項中醫操作培訓計劃，每月嚴格按照計劃完成一項中醫操作培訓。具體如下：①由授課老師制作與操作相關理論知識的PPT進行授課；②播放中醫特色護理技術操作視頻；③授課老師進行現場操作演示并回答培訓人員提出的相關問題；④護理人員接受培訓后，兩人為一組，互相進行操作練習≥2 h。
對觀察組護理人員采用中醫專科病案導入――情景模擬法開展教學。以中醫護理技術規范[2]為藍本，制定八項中醫操作培訓計劃，每月嚴格按照計劃完成一項中醫操作培訓。具體如下：①授課前一周，授課老師將臨床常見四個案例交給學員。②老師授課過程中，采用一個中醫專科病案為導入，針對病案制作PPT進行授課，讓護理人員掌握操作的重點和難點。③播放中醫特色護理技術操作視頻。④授課老師結合病例，配備相關的情景介紹，進行現場操作演示，既要突出教學重點，又要讓學生把握情景模擬的要點。⑤將學員隨機分為10小組，每小組4人，從各個小組內選出記錄員和小組長各1名，負責組織角色扮演、模擬場景、組內記錄、討論。場景模擬前，授課老師把選取案例分發到各個小組，各小組護理人員在組內討論，探討正確的中醫護理操作方法，以便于情景模擬教學。⑥護理人員根據病案，自主設計臨床護理操作場景，如培訓拔火罐操作；老師通過案例講授操作后，讓各小組護理人員自主查閱資料，掌握與拔火罐有關的知識，包括留罐、走罐、閃罐各適用于什么病情；各小組護理人員根據所給病例，選擇合適的拔罐方法；小組長安排組內成員扮演旁白、患者、護士和醫生角色，展開情景模擬操作。
1.3 評價標準
①理論評價：每半年由規范化培訓小組組織進行理論考試，兩組護理人員使用統一的理論試卷，評價護理人員對中醫護理操作相關知識的掌握情況，滿分為100分，分數越高表明護理人員理論知識掌握情況越好。②操作技能的評價：每項操作培訓結束后第2個月，由規范化培訓組成員對護理人員進行操作考核。③教學效果的評價：采用我院自制的問卷調查表，包括學生學習積極性主動性、團隊合作能力、護患溝通能力、動手實踐能力等，調查內容選擇“有效”或“無效”來評價在規范化培訓期中醫操作培訓采取不同方法的應用效果，有效率=有效例數/總例數×100%。共發放80份問卷，回收有效問卷80份。
1.4 統計學分析
采用SPSS 17.0統計學軟件對數據進行分析，計量資料用均數±標準差（x±s）表示，組間比較用t檢驗，計數資料用百分率（%）表示，采用χ2檢驗，以P
2 結果
2.1 兩組理論知識與技能平均成績的比較
觀察組理論知識與技能平均成績顯著高于對照組（P
表1 兩組理論知識與技能平均成績的比較（分，x±s）
2.2 兩種教學方法教學有效率的比較
觀察組學生學習積極主動性、團隊合作能力、護患溝通能力、病情觀察能力、動手實踐能力培訓有效率顯著高于對照組（P
表2 兩種教學方法教學有效率的比較[n（%）]
3 討論
3.1 中醫護理操作教學現狀
在中醫醫院護理人員中，非中醫院校畢業的護理人員占了絕大多數，非中醫院校畢業的規范化培訓期護理人員，普遍存在中醫基礎知識薄弱，中醫護理操作不規范等現象。傳統的中醫護理操作培訓，以授課老師為護理人員進行操作演示的模式為主，在授課過程中，授課老師缺乏與學員間的互動交流，降低了護理人員學習積極性；開展教學時，授課老師未轉變傳統教育觀念，教學以授課老師為中心，即使授課精彩，但學員學習興趣仍較差[3-4]。例如，授課老師在講解穴位按摩時，授課老師詳細地闡述了穴位按摩的方法：對于肝郁化火癥失眠患者，每日按摩太陽穴、天庭、耳廓背溝和印堂，各30～50次；痰熱內擾癥失眠患者每日按摩足三里、合谷和中脘穴，各50～100次。這樣護理人員往往是被動地接受教師講授的知識。此外，護理人員掌握的穴位按摩等內容多停留在理論知識層面，無法應用于實踐中，或在實際應用中生搬硬套，以致出現護理差錯，從而導致患者拒絕接受中醫護理操作[5]。因此，要將培訓與臨床護理工作相結合，突出中醫整體護理觀。
3.2 中醫專科病案導入――情景模擬法的培訓優勢
中醫專科病案導入――情景模擬法，是一種全新的教學模式，它是基于“以人為本”的教育理念下發展而來的，其優勢主要包括以下幾點：①轉變了培訓人員之間的角色，把護理人員作為課堂主體，護理人員在授課老師的引導下，進行自主探究學習[6-7]。②積極鼓勵護理人員參與到教學中，激發了學習興趣，調動了學習積極主動性。③在操作實踐中采用分組模式學習，有助于護理人員團隊合作意識的培養，增強護理人員之間的凝聚力，同時豐富了課堂教學內容，使護理人員掌握了更多的中醫知識[8-9]。此教學方法中，授課老師主要起引導作用，適當給予護理人員引導，加強了各操作組組員之間的溝通交流，在一定程度上提高了護理人員臨床護患溝通能力。
3.3 中醫專科病案導入――情景模擬法在中醫護理操作培訓中的應用效果
中醫專科病案導入――情景模擬法在中醫護理操作培訓中的應用，實現了中醫理論知識與實踐的完美融合，加深了護理人員對中醫護理操作相關理論知識的理解和掌握，使護理人員積極主動地參與中醫護理操作培訓[10-11]。中醫護理操作涉及相關理論內容廣泛，采用中醫專科病案導入――情景模擬法，能夠把護理操作與抽象的中醫理論知識相結合，變得生動形象，有助于護理人員更進一步掌握相關中醫護理操作知識，激發護理人員的學習興趣與積極主動性，使其主動參與操作培訓[12]。在中醫專科病案導入――情景模擬法中，護理人員要自主思考、分析，之后與小組成員交流討論，共同配合進行操作演示，既提高了自主分析問題、解決問題的能力，又培養了團隊合作意識[13-14]。
應用中醫專科病案導入――情景模擬法教學法對N1級護理人員進行操作培訓，強調護理人員綜合能力的培養，教學過程中，引導護理人員自主探索完成操作培訓。在情景模擬操作培訓中，各個小組成員均要參與模擬情景，發揮他們自身的力量，共同完成操作培訓。該教學模式，符合“以人為本”的教育理念，充分發揮以受培訓者為主體，授課老師為主導的雙向教學[15-16]，有助于挖掘護理人員潛能，改變了傳統教學模式下，過于重視知識的傳授，而忽略能力培養的弊端。它將操作培訓與臨床緊密結合起來，激發護理人員學習中醫的興趣，創新護理人員中醫操作培訓模式，不僅提高了培訓效果，還幫助護理人員塑造了正確的中醫護理思維[17-18]。
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【關鍵詞】 心血管；冠心病；內科護理；誘發因素；預防對策
在臨床當中，冠心病的發病原因至今尚未有一個清晰的解釋，目前較多的認為和體內的脂質代謝紊亂有著一定的相關性。在臨床冠心病發病危險因素當中，主要是高血壓，高膽固醇血癥以及吸煙;其次則是糖尿病，肥胖以及神經精神方面的因素;再者為一些無法改變的因素，比如家族遺傳史、性別(男性)、年齡等[1、2]。本文對我院137例臨床冠心病患者的誘發因素進行了相關分析，并對其予以了有針對性的臨床預防措施,取得了較為滿意的臨床效果，現將具體研究結果報告如下：
1一般資料與方法
1.1一般資料
2009年3月~2010年7月我院137例臨床冠心病住院患者，男79例，女58例，年齡41~82歲，平均67歲。其中125例患者有心絞痛病史，43例患者有心肌梗塞病史。
1.2方法
對137例臨床冠心病患者的誘發因素進行問卷調查分析，并予以針對性的臨床預防措施, 重點對患者進行疾病基礎知識、日常飲食、心理調護、規律運動、合理服用藥物等相關方面健康教育。
1.3誘因分析
1.3.1運動量的突增及情緒的變化：多數患者在發病前出現過較為急速的運動或者是情緒的波動，從而進一步引發了相關心血管疾病的發生；
1.3.2氣候的多變：問卷結果顯示，天氣的較大變化往往對許多老年人的戶外活動以及血液循環造成了一定影響，從而使得疾病的發生率有所增加,；
1.3.3本組患者中75例（54.7％）體重超標，61例（44.5％）糖尿病，這在一定程度上說明了血脂、血糖等相關因素與心血管疾病的發生有著一定的相關性。
1.4預防措施[3、4]
1.4.1疾病基礎知識教育：認真向患者講解臨床心血管疾病的相關知識，提高患者的預防疾病的主動性；
1.4.2合理調整日常飲食：低膽固醇、低飽和脂肪酸、低鹽飲食，適當補充VitC、B、E；
1.4.3積極心理調護：幫助患者樹立平和樂觀的心態，及時有效的調節心理平衡；
1.4.4的良好運行；
1.4.5合理服用藥物：積極遵醫囑服用治療高血壓、糖尿病、高血脂等相關疾病的藥物，有效的控制臨床各項相關性指標。
2結果
通過對患者實行有效的臨床預防措施以及相關的內科護理，患者的醫療保健知識以及自我保健的能力有了較大的提高,疾病的臨床復發頻率有了較為明顯的減少,患者的愈后康復有了較好的改善,同時也增強了護士的責任心,形成了較為和諧的醫患氛圍。
3討論
心血管疾病是危害中老年健康的最大疾病之一。依據相關調查研究結果顯示，飲食習慣和臨床心血管疾病的發生有著較為密切的相關性，平素喜食高脂肪及高膽固醇等食物的人群，其心血管病的發生率通常比較高。運動量的突增及氣候的多變在心血管疾病誘發因素中所占的比例最高，因而加強臨床心血管內科的護理質量及管理對于提高臨床療效有著積極的意義。心血管疾病護理質量也已經逐漸受到了臨床醫護人員的普遍重視。提高心血管科臨床護士的管理水平及服務質量已是心血管內科護理工作的關鍵所在[5]。
本文通過分析心血管疾病當中冠心病的臨床發病的誘因，并就其預防措施及內科護理體會做出相應的總結得出，對冠心病患者實施正確健康的教育,及時的實行有效的預防措施，對于提高患者自我保健能力,減少心血管疾病的臨床復發率,最大限度的降低臨床死亡率以及更好的提高心血管患者的生活質量，都有著十分重要的臨床意義，值得臨床借鑒應用。
參考文獻
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關鍵詞：婦產科；血液傳播疾病；職業暴露；護理工作人員；危險因素；防范措施
根據相關的調查研究結果顯示［1］：醫護工作人員的體液、血液暴露發生率高達52％以上，由此可見，醫護人員血液傳播疾病職業暴露問題依然非常嚴重，值得重視。婦產科作為重要的臨床科室之一，其工作具有其一定的特殊性，婦產科的護理工作人員也是血液傳播疾病職業暴露的重要人群，本文就婦產科護士血液傳播疾病職業暴露的危險因素進行了相關分析，并針對這些危險因素提出了相關的建議及可行的防范措施，現闡述如下。
1婦產科護理工作的特殊性
婦產科目前的治療項目中，手術治療占到了相當大的一部分，包括剖腹產、子宮肌瘤切除、子宮全切等各種手術術式，在手術的過程中，婦產科護士必須經常接觸銳器，比如手術刀、手術剪、手術縫合針以及患者的血液、體液及各種分泌物等，很大程度上增加了血源性疾病的傳播概率。除此之外，婦產科手術患者周轉快，護理工作人員往往工作繁忙、工作節奏快，加之婦產科患者病情復雜多變，發生意外的概率較之其他臨床科室要大，這些特點直接導致婦產科護理工作人員血液傳播疾病職業暴露的概率高，發生感染的可能性也比較大［2］。
2婦產科護士血液傳播疾病職業暴露危險因素分析
2．1自我防護意識淡薄
婦產科護理工作人員自我防護意識比較薄弱，其原因可能與護理教育相關，長期以來，護理工作人員的思想教育工作只重點強調醫護工作人員的奉獻精神，而對基本的職業防護教育與培訓強調不夠，甚至在基礎教育與臨床教育的各個階段都忽略了職業暴露防護方面的知識教育，導致臨床工作的婦產科護士該方面的知識嚴重缺乏，未能養成良好的醫療習慣與醫療行為，在臨床工作中不能正確利用防護用具，甚至不能按照正確的操作流程來保護自己［3］。另一方面，一些護理工作人員尤其是年齡較大的護理工作人員受傳統護理模式的影響，知識體系比較陳舊，認為很多自我防護性質的操作會影響正常的治療與檢查操作，不但防護操作起來不方便，還會浪費耗材，覺得沒有必要進行，因此不重視自我防護性質的操作。
2．2人力資源嚴重不足
婦產科患者的周轉率非常的高，平均每一位剖腹產的患者住院時間不超過一周，而一般的婦科疾病患者住院時間也在一周左右，這直接導致婦產科護理工作人員每天的工作量非常的大［4］。而與此相比，婦產科護理工作人員的培養周期卻比較長，一位能夠獨立工作的婦產科護理工作人員的培養至少需要1～3年，因此，很多醫院婦產科的護理工作人員都是相對缺乏的。除此之外，婦產科護理工作人員每天的工作負荷比較大，過大的工作壓力導致婦產科護士的身心方面往往處于疲憊的狀態，甚至會出現不良的心理狀態。這些導致的直接結果便是護理工作人員在臨床實踐工作中的思維判斷能力減弱，容易出現失誤增多，增加了銳器損傷的發生概括率。再次，由于缺乏護理工作人員，很多護士在生病或者受傷的情況下還要堅守崗位，帶病工作，較差的身體狀態導致不佳的精神狀態與工作狀態，進而導致其發生血液傳播疾病職業暴露的概率大大增加。
3婦產科護士血液傳播疾病職業暴露防范措施
3．1加強培訓，提高認知
提高婦產科護理工作人員血液傳播疾病職業暴露的自我防護意識與認知，是有效減少職業損傷的首要措施與基本保障［5］。而實現這一目的的主要方法之一便是加強開展相關專業知識的培訓活動，從管理上幫助婦產科護理工作人員提高認知，深入了解與重視血液傳播疾病職業暴露的相關內容。具體措施：①對于新入職的婦產科護理工作人員必須進行崗前培訓，培訓內容除了常規的基礎知識與臨床操作流程、操作技能以外，必須包括職業暴露防范措施方面的內容，從一開始便幫助其建立起職業暴露防范意識與認知。②對于在崗工作的護理工作人員每年至少參加兩次關于職業暴露方面的培訓，培訓內容以“標準預防”概念、方法及發生職業暴露后的正確處理流程為主。而其中，對于重點的、高發的職業暴露疾病進行詳細、著重介紹與講解，并且要確保每一位護理工作人員能夠真正認識到職業暴露的危害性，能夠真正掌握職業暴露的有效防范措施。③在日常的護理工作中做好監督工作，嚴格要求護理工作人員遵守防護原則，把醫療防護作為一種習慣來培養，把這些良好行為融入到日常操作當中去，而不是作為應付性的工作來完成。
3．2健全體制，細化流程
經調查顯示［6］：婦產科發生職業損傷的最主要、最常見的為針刺傷；婦產科手術過程中意外的針、刀刺傷及污血、體液、分泌物等飛濺到護理工作人員的眼睛里等等事件的發生，導致婦產科手術室工作的護理人員發生血液疾病傳播意外的概率大大增加。而避免這些意外事件發生的主要措施之一則是健全護理操作體質，細化護理操作流程，并嚴格執行。首先，對于臨床最常見的血液傳播疾病的檢查結果進行及時的了解，并向上級護理工作人員或者護士長匯報，以便積極做好防護監督工作。其次，對于所有急診手術均按照特殊感染手術對待，做好圍術期的一切安全防護工作。再次，對于手術室、手術臺的器械擺放要嚴格按照規范來要求，尤其是銳器與非銳器必須區分放置，所有銳器均按要求放在方盤內。最后，醫護之間要做好溝通與交流，在傳遞銳器時通過一種更為安全、有效的方式來完成，強調手術醫生與器械護士之間的合作，提倡“非接觸技術”，傳遞要通過中介物———彎盤傳遞。
3．3加強安全防護設施，改善醫護工作環境
加強安全防護設施的建設，改善醫護人員的工作環境是有效減產科護理工作人員血液傳播疾病職業暴露的重要舉措之一。護理管理人員與護理科技人員要積極探討與研發安全性能更好的醫療用具，并進行廣泛的推廣與使用，這樣能夠在一定程度上有效減少職業暴露。比如，多使用無針頭的經脈通路裝置，針頭多選用可收縮的或者帶有保護性針頭護套的等。對于婦產科醫護人員的工作環境盡量進行改善，比如休息區多安放一些座椅或者床位，供醫護工作人員在工作之余進行充足的休息，避免其精神長期處于高度緊張、高度集中的狀態，而出現身心健康受到損害的情況。合理配置護理工作人員，按照人員的能力來進行合理排班，并且靈活分派工作時間及班次，彈性排班，盡量實行人性化管理制度，以保證婦產科護理工作人員處于最佳工作狀態，為其營造出一個良好的工作氛圍，建立和諧融洽的工作環境氛圍，有效避免心理或者生理上的因素誘發職業暴露。
3．4職業暴露后的正確處理方法
發生職業暴露后不要暴露，通過正確的現場緊急處理，來有效預防血液傳播疾病的發生，盡量把危害降到最低［7］。比如，對于粘膜暴露要應用大量生理鹽水反復沖洗，直至沖洗干凈；對于皮膚接觸的要立刻用肥皂盒流動水反復沖洗，直至完全沖洗干凈。清洗干凈后用消毒液75％酒精或者0．5％碘伏涂抹消毒，并進行最后的傷口包扎處理。處理結束以后，還應及時向醫院防保科上報，并完成相應的血液檢測，如果確實發生了血液傳播疾病暴露事件，則要第一時間進行相關的預防性治療與醫學觀察。
參考文獻
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【關鍵詞】糖尿病 健康教育 護理
中圖分類號：R473 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）7-197-01
糖尿病是一種常見的內分泌代謝性疾病，又是終身性疾病。胰島功能低下引起機體糖代謝絮亂而產生血糖、尿糖增高，可伴發心、腦、腎和神經等多種并發癥。其致殘率，致死率已躍居世界第三位。到目前為止，還沒有根治此病的有效方法，給糖尿病患者及家人帶來了很大的精神壓力和經濟負擔，因此糖尿病患者的健康教育對促進健康有重要意義。
1 健康教育的重要性
隨著護理工作的不斷深入，健康教育已成為一種輔助的治療方法，也是評價護理質量的重要指標。把系統科學的健康教育模式應用于糖尿病患者的健康教育，針對患者的護理問題實施教育與評估，對患者健康問題進行指導。使之了解糖尿病的自我護理方法，懂得糖尿病及并發癥的危害性，加強病人與醫護配合。
2 健康教育的內容
2.1 入院后健康教育：糖尿病患者入院后隨著病情的變化，病人可產生自卑感、焦慮、恐懼、失望等不同心理，針對患者的心理特征，應密切護患關系，增進感情交流，溝通護患心理，爭取患者的信任，解釋說明心理因素與疾病的關系，減輕患者心理壓力，穩定情緒，調整心理狀態，并作以教育指導和關心。使患者知道此病為慢性病，只要保持良好的生活習慣，就會和正常一樣，同時向病人說明治療的重要性，使患者保持樂觀情緒，積極主動配合治療。
2.2 飲食療法與護理：飲食治療的宗旨是控制血糖，維持正常體重，開展糖尿病教育是治療基本措施。根據糖尿病的類型、病情輕重，應用哪一種類藥物治療，均應通過飲食減輕胰島素負擔，降低過高的血糖，以改善癥狀。鼓勵患者及食富含膳食纖維的食物，適當限制鈉鹽攝入，少食動物脂肪及膽固醇含量高的食物。飲食三餐要定時限量。根據患者的飲食習慣，讓患者在同類食物間靈活選擇，增加食物花樣，合理調配，提高生活質量。因此，要指導病人懂得控制飲食的自覺性，使其合作達到治療的目的。
2.3 運動治療與護理：有關資料表明，適當的運動可促進血中葡萄糖的分解，改善血糖血液循環，保持肌肉彈性，同時減輕胰島素或降糖藥的劑量，減少副作用發生，達到控制體重，保持良好狀態。安排運動要根據體質使用能力，循序漸進，注意運動前的準備及運動前后要注意足部護理，防止撞倒扭傷。外出活動是告訴他人或身邊攜帶聯系卡和通訊工具，以防發生意外。對患有嚴重心腎合并癥高血壓，活動性結核，酮病酸中毒，心腦血管病等不適宜運動療法。
2.4 藥物療法與護理：應用胰島素治療，要準確執行注射時間，劑量全部位，嚴格要求患者按時就餐，密切觀察有無低血糖表現，如果出現饑餓、心悸、頭暈、出汗、無力等應立即讓病人口服含糖食物或靜脈注射葡萄糖，并及時報告醫生。對口服磺脲類藥物，它的副作用胃腸道癥狀如燒心、胃不適、食欲減退、惡心、嘔吐等，可以通過進食時服用藥物來減輕癥狀。胰島素注射部位應以多部位輪流注射。注射呈分散、注意皮下注射深淺度，并且親自傳授病人胰島素注射技術及無菌操作技術，有人利用于病人出院后的康復。
2.5 文字圖片宣傳：利用宣傳單，病區走廊兩側彩色圖畫，使病人及家人了解糖尿病的基礎知識和治療要求，指導病人積極預防危險因素，應改變不健康的生活方式，不吸煙飲酒，少吃鹽，合理膳食，適當鍛煉。
2.6 預防感染：預防呼吸道感染，防止受涼，加強口腔及皮膚護理，防止泌尿系感染。
3 體會
3.1 健康教育是提高糖尿病患者自我管理糖尿病能力的有效途徑。通過專科醫生及護士的健康說教，糖尿病人對合理飲食，正確用藥有了比較全面的認識，開展多渠道廣泛的健康教育，普及衛生科學知識，幫助糖尿病患者走出飲食、治療誤區，對防治糖尿病有重要意義。隨著生活水平的提高，食物品種越來越多，糖尿病患者心理壓力和精神負擔也很大，通過宣傳教育，加強與糖尿病患者之間的心理溝通，使糖尿病人能掌握一些衛生健康知識，主動配合積極治療，才能取得滿意療效。
3.2 年齡文化程度是影響糖尿病健康效果的主要因素。年齡偏大文化低接受能力差的糖尿病患者是健康教育的難題，重點對象需加強個別輔導，反復宣傳，提高糖尿病健康效果。要注意改進教育方式，根據不同的患者采取不同的健康教育。
參考文獻
【關鍵詞】院前急救；流程再造；內、外分科；醫護質量
【中圖分類號】R541【文獻標識碼】A【文章編號】1004-7484（2012）14-0280-01
院前急救的主要任務是對癥處理，搶救生命、減輕傷病員痛苦、減少及預防加重傷情和并發癥、正確而迅速地把傷病員轉移轉送到醫院，須分秒必爭，使患者在短時間內得到專業人員的幫助，盡可能降低傷殘率和死亡率[1]。傳統的院前急救模式一般采用功能制醫護流程，院前急救醫護人員只負責現場急救及途中監護，未能體現以患者為中心的服務理念。我院自成立急救中心以來，初期采用傳統模式，近年來通過學習業務流程再造的理論與方法、專業急救醫學知識及全程無縫隙醫護服務流程模式。對我院院前急救醫護流程進行了再造，于2011年3月開始應用，在搶救成功率、患者及家屬滿意度、減少醫療糾紛的發生等方面均效果顯著。
1 資料與方法
1.1 資料流程再造組（實驗組）：2011年3月份至2012年3月份院前急救2586例，外科類疾病1892例，內科類疾病694例；傳統模式組（對照組）：2010年2月份至2011年2月份院前急救2432例，外科類疾病1760例，內科類疾病672例。
1.2 方法
針對兩組不同模式，根據統計學原理設計患者搶救成功率、患者或家屬對院前急救技術滿意度調查表。
傳統模式為隨機的“一醫一護一司”功能制院前急救流程，接到急救電話后，不分內外科，誰值班誰迅速出車。院前急救為搬運、無專科的現場救治、簡單的途中監護，院內救治交接由急診科醫護人員完成，患者在搶救過程中不能得到連續的醫護服務，在急診科停留的時間延長，間接地增加了救治的轉診時間，甚至延誤少數危重患者的最佳搶救時機。
流程再造后配備外科組、內科組兩班人員，每班保證“一醫一護一司二擔”編制人員；駕駛員歸急診科管理，隨時保證救護車的良好備用狀態。接到急救電話后，做到有針對性的專科組合出車。醫護人員必須是具備3年以上臨床專科工作經驗，具有扎實的理論基礎知識、過硬的急救技能、良好的心理素質及身體素質，全程參與該患者的現場急救、途中監護、院內急救及安全轉運等工作；及時進行連續的、完整的病情觀察及救治。替代了傳統功能制院前急救流程中醫護人員不分專科的“盲目”、“搬運工式”出車模式及急救醫護人員“下車脫手”的交接過程，避免因交接不清而延誤搶救時機。另外制定“成批傷病員救治預案與流程”以備突發重大事件時啟動。
2 結果
2.1 兩組患者搶救成功率比較（表1）
2.2 兩組患者對醫護工作的滿意度比較（表2）
3 討論
急救水平是衡量城市現代化程度，社會發展的重要標志之一。院前急救是急救醫療體系中一個非常重要的組成部分。必須建立特定的院前急救流程，開通急救綠色通道，避免在應對緊急情況時造成秩序混亂，使院前急救整體工作協調有序[2]。流程再造后的模式有利于院前急救工作標準化管理。
院前急救流程再造后，配備外科組、內科組兩班人員，接到急救指令后即初步分診，取代了誰值班誰出車的傳統模式，院前急救醫護人員全程負責該患者的搶救、用藥、途中病情觀察、檢查、護送入院或手術，對患者進行連續動態的病情觀察與記錄并作出評價。流程取消了傳統功能制模式中的交接過程，避免了因交接不清而延誤搶救時機，加快急診分流的同時降低了流程運作中的成本。表1顯示，采用流程再造后的全程無縫隙醫護服務，內、外科類疾病搶救成功率均高于改造前，差異均具有統計學意義（P
隨著社會的發展和醫療服務的改革與深化，促使醫院轉變觀念，積極找出傳統流程中的欠缺，針對患者的需要及借鑒國外的先進服務理念，推行人性化全程醫護服務，把全程無縫隙醫護服務應用到院前急救中[3]，使患者在求救后就能迅速得到連續、全程、優質的服務。院前急救醫療護理是全程無縫隙醫護服務的重要環節，有利于全程質量跟蹤管理。滿意度調查表須在流程結束后患者或家屬短時間內完成評估；建立急救患者電話回訪制度對醫護滿意度的追蹤調查。表2顯示，傳統模式患者對醫護服務滿意度在85%以下，而流程改造后患者滿意度達95%以上；差異具有統計學意義（P
院前急救處于急救醫學的最前沿，是急救醫學的首要環節和重要基礎，能迅速地把急救醫療送的急、危、重癥患者的身邊，最大程度地減少了患者的“無治療期”[4]。院前急救質量的高低直接關系到患者安危，更反映了醫院醫療護理技術水平和醫務人員的基本素質[5]。充分認識院前急救工作中存在的風險，把“盲目”、“搬運工式”出車模式轉變為有針對性的專科模式，在院前急救、途中監護、院內救治及安全轉運等過程中對患者實施全方位、全過程、無縫隙的醫療護理，體現了個性化醫療的優勢，提高了急診科醫務人員的急救意識和群體素質，落實了首診首問負責制；讓每位急救患者都有相對固定的醫護人員全程照顧，完成對患者的搶救配合、檢查護送與記錄，保證服務流程的無縫隙性；減少醫護人員的交接班時間，避免了因交接不清而延誤搶救時機，降低了醫療護理風險，顯著減少甚至杜絕醫療護理糾紛、事故的發生。
4 結論
醫院始終以“質量興院、科技強院”為準繩，不斷拓展管理思路、更新科研理念、提高管理效能。院前急救流程的構建總原則是以患者為中心，集方便、快捷、有效、規范和可評價為一體，同時考慮醫院文化建設中所涉及的價值觀念、經營理念、管理流程等系統工程[6]。流程再造作為一種管理的新理念已被各領域廣泛應用，在院前急救過程中，實施全程無縫隙醫護服務流程，可不斷完善院前急救工作的標準化管理，能提高院前急救工作效率，提高搶救成功率，提高患者及家屬滿意度。降低了醫療護理風險，減少醫療糾紛的發生。
[關鍵詞] 骨科；護理
一、人性化護理是骨科護理的必然方向
人性化護理行為的內涵包括：對人信念的秉持，尊重患者的個別性；真正了解臨床情況；做到與患者同在；護理內容的實質舉措是采取有效服務。
1、轉變服務理念。目前，醫學模式以生物醫學模式向生物社會心理醫學模式轉變。實施人性化護理的管理模式是是骨科護理的必然趨勢，開展整體護理，努力為患者提供“溫馨、優質、便捷”的服務，推行微笑服務，在護士心中樹立起患者無錯的理念，使每位護士在操作中充滿愛心，充滿溫情，視病人如親人，使患者感到如家般的溫暖，使人性化護理變成每位護士的自覺行動。
2、提高護理人員的整體素質和能力。社會在發展，時代在進步，只有不斷學習才能與時俱進，才能在激烈的醫療競爭中立于不敗之地。我們在臨床護理工作中深深地體會到，為患者提供人性化服務需要有扎實的理論知識、嫻熟的操作技能：中醫基礎知識的學習，通過學習提高中醫技能，將所學的中醫基礎理論運用于臨床實踐，更好地體現中西醫結合醫院的特色；服務禮儀的學習：大方得體的行為能為患者帶來良好的心境。舉止文雅，端莊大方，動作輕巧，著裝整齊，與病人交往面帶微笑，態度和藹，外在形象與內在修養相結合；三基訓練：提高基礎知識、基本技能和基本操作技能，真正減輕廣大患者的痛苦。
3、開展星級服務。護理上做到“四輕、三送”：如護士送藥時必須準備好溫水，做到送藥倒水，看服入口，服后再走。在病房中切實開展“七有聲”服務，即：新入院病人有通告聲，出院有道別聲，損傷失誤有致歉聲，與病人合作有謝聲，實施治療有稱呼聲，使患者真正感受到“星級”的服務感受到人性化服務的優質與溫馨。
4、強化健康指導強化專業護士以人為本的服務理念，每天深入病房與病人交流。有效的溝通技巧，指展示良好個性品質的行為方式。在工作中，多一點微笑，用微笑和愛心去安撫患者焦慮和恐懼的情緒。結合我科的病種，我科總結制定了腰椎間盤突出癥、頸椎病、骨折術后功能鍛煉等中西醫結合的健康教育手冊，并為頸椎病患者制定了中醫食療藥膳方。開展通俗易懂的健康教育，如入院指導、飲食指導、疾病指導、康復期功能鍛煉、運動療法等并為患者發放健康教育處方，使健康教育真正落實。
5、延伸護理服務隨著護理學科的不斷發展，護理服務已經不再僅僅局限于醫院內，而是不斷向外延伸，建立出院病人電話回訪制度，提供出院病人溫馨聯系卡，卡上注明醫生、護士的姓名、電話、復診時間，告知患者如有不適及時聯系，及時來院就診。并于患者出院1周內主動打回訪電話問候，提醒患者復診時間，告知其注意事項，使患者倍感溫馨。
6、做到換位思考，理性處理各類事件骨科患者大多遭遇突發事件，患者情緒波動，家屬煩躁焦慮，護士需換位思考，體貼和理解。體貼是愛的表現，主要表現為護士能理解患者的痛苦感受，設身處地為患者著想，了解和滿足患者的需要。
二、安全是骨科護理的重中之重
護理安全在骨科尤為重要。由于骨科治療透明度高.病人臥床時間長。易并發功能障礙及各種合并癥，因車禍、工傷、傷害等易涉及法律問題.所以骨科成為醫療糾紛率較高發科室，作為護理管理者，護理安全管理是工作的重點，也是護理質量的保證。護理工作瑣碎而平凡.體現在各個細節中。在實行人性化護理的每一環節中，更要牢牢地把握安全細節。
1、樹立安全及法制觀念，嚴格執行法律法規。認真學習《醫院護理管理制度》、《醫療事故處理條例》、《護士法》、《護士條例》等有關文件，用反面事例作為警示，讓護士了解自己在護理工作中的法律責任、義務和范圍，維護患者和自己的合法權益。
2、落實制度，確保護理安全規章制度是護理安全的保證，尤其是對于醫院的核心制度，如查對制度、分級護理制度、值班交接班制度、危重病人搶救制度、護理文件書寫規范、臨床技術操作規范等，要經常檢查、隨時提問、反復強化，時刻用制度規范約束自已，主動自覺地把規章制度落實在實踐中。
3、將細節管理滲透于每一質量標準中
重點時段、重點環節、重點人員、特殊病人的管理重點時段是指交接班時間、午班、夜班、休息日、節假日.這些時段上作人員少。護理易出錯。患者易產生不滿情緒。重點環節足術前、術后、危重、、處置較多環節。霞點人員是指危暈病人、手術病人、病情自.特殊變化病人，還有新護士、進修實習護士、常出現差錯護士；特殊病人是指轉科和轉院的病人、有醫療糾紛或有意見的病人等，實踐表明.這些患者身上往往存在不安全因素。要加強跟蹤檢查.合理調配護理人力資源，以保證各個環節的工作質量。
重視急診急救及突發事件的應急預案，提高護土應急反應能力及急救技能。采取多種形式進行急救程序、心肺復蘇、急救約物知識、急救儀器使用培訓等。搶救儀器、藥品、應急設備要每人負責、每日檢查、及時維修，保證隨時處于備用狀態.
4、品牌隱藏在細節之中，每一項工作都是由每一個細節組成的.如果處處注意了.品牌就會慢慢創立。臨床上因護患溝通不夠.導致患者出現不良情緒、甚至糾紛的事件時有發生。加強護士溝通技巧學習，從病人人院到出院每一個環節都要注重護患溝通的契機和技巧，才能有效地避免護患矛盾。
三、堅持“五常法”提高骨科護理水平
1、常組織全面檢查和整理各個治療室、辦公室、準備室、儲物宅，首先把所有物品分為必需的、非必需的兩類，將必需物品的數齄降至最低，保存摹數，合理放置非必需物品，拋棄小需要物品，無菌物品保證不過期，工作區域只能儲存工作必需品，私人物品集中放置。
2、常整頓將所有的物品按使用的頻率、有效期。分類放置，設市標簽，就近取回.按照定量、定點、定位淀人的保管原則，隨時補充基數，班班交接。工作中需要做到物品在30秒內可取出和放回。
3、常清潔清潔工作場所內的一切污物，對治療室經常清潔，操作前后對捍作臺常規濕式擦拭，地面每天用氯酸拖地一次，每天晚上準備室用紫外線消毒30分鐘，1次徹底清潔，儀器、設備保持清潔潔責任區.分配每個人負責清潔、整頓、檢查的范圍。以便更好地落實常作。
4、每周安全日進行提問，組織業務學習，每月進行安全隱患分析以提高護理人員的業務水平；要求每天進行五常法活動1次，每周定期檢查急救藥品和搶救設備，要求物品齊全，功能良好。對所有物品張貼明顯標簽，并標明物品的種類和名稱，利用安全標記以提醒安全問題。各種藥、器械始終處于完好備用狀態，責任護士每天上、下班檢杳，每周進行安傘槍企，養成認真、規范的習慣。廢物處理恰當，生活垃圾、醫療廢物按規定分類處理。
5、嚴格要求自己，養成良好的習慣；每天交班前5分鐘檢查是否按時、按質、按量完成崗位工作，同事之間相互提醒，及時糾正問題，提升團隊精神；每周一對上周的護理工作進行總結，找出不足，及時糾正；強化安全意識和取證意識.養成主動防范醫療風險的習慣。交接記錄和病人護理記錄；清晨間交班，夜間醫護工作協調情況；查晨間護理、夜間工作情況，落實五常法的實施。
關鍵詞：高職；護理專業；定位；課程設置
【中圖分類號】G424.1【文獻標識碼】B【文章編號】1674-7526（2012）08-0182-01
護理專業人才培養目標是：培養適應21世紀衛生保健服務發展需要的，具備一定的自然科學和人文社會科學基礎，掌握護理專業的基本理論知識和專業技能，具有良好的職業道德、人文素養、實踐能力和創新精神的高等技術應用型護理專門人才。為適應社會的發展和需要，護理專業。
1專科學校護理專業高職特色定位
大專層次可分為高等職業教育與學科教育兩種不同類型。專科更注重理論培養；而高職是高等職業技術教育，更注重學生動手能力和專業技能的培養。“高職”特色具體體現在：職業性與學科性結合，高職專業的劃分，實行“以職業崗位群為主兼顧學科分類”的原則。[1]高等專科教育這個層次區別于其它教育層次的、定型的、穩定發揮作用的特殊優勢，就是專科特色，體現在專業服務范圍上的針對性，知識能力結構上的實用性和人才素質培養上的應用性。[2]專科教學要體現專科特，高等職業教育以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線來設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。強調理論教學和實踐訓練并重，畢業生具有直接上崗工作的能力。大學專科層次的高職，突出學生的實踐能力和專門技能的教育訓練，畢業生屬于應用型、技術技能型專門人才。現有的高等專科學校主要是專科層次的教育， 許多專業與本科的同專業類似，屬學科專業教育性質的，其中有些專業本來就是職業教育性質的，如：護士、財會、文秘、旅游等專業。護理專業的改革實質上應從學科專業教育轉向職業教育。中國的護理教育在很大程度和范圍內存在不足，如大部分的教學內容、科研都是按照醫學模式進行的，而非護理科學教育模式造成了一種誤區，護理是研究人對疾病和健康的反映，這種反映具有生理性、心理性、社會性、文化性并受的影響，現代護理學的發展，增進了人對疾病和健康反映的認識――發展了對個人、家庭、團體、社區和公眾促進健康的知識。護理專業培養的是高素質應用型技能人才，不應是本科教育的“濃縮”版，而是高職教育。
2與護理高職特色相適應的課程設置
2.1強化護理操作技能，突出高職特色：按照高級護理人才培養目標和護士的知識、能力、素質要求，本著實際、實用、實踐、實效的原則，提高護理專業技能和綜合素質，改革實踐教學體系。課程整合，為護理操作訓練提供時間保障。基礎理論教學以應用為目的，以必須、夠用為度，以講清概念、強化應用為教學重點的原則，重組醫學基礎課。《組織胚胎學》《人體解剖學》整合為《正常人體結構學》，《生理學》《生物化學》整合為《正常人體功能學》，《人體寄生蟲》《免疫學》《微生物》整合為《病原生物學》。《內科護理學》《外科護理學》《婦產科護理學》《兒科護理學》《五官科護理學》實驗實訓課整合為《臨床護理技能學》。改變學時分配少，依附于理論教學，演示性、驗證性實驗課多的弊端，形成基本實踐能力與技能操作、專業知識應用能力與專業操作技術、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。
2.2淡化專科教學，培養通科護士：改革傳統的以醫學課程為基本模式的教學，拓寬基礎，淡化學科，建立以專業系統知識和核心能力培養為中心的課程觀。打破傳統專業課程體系，按“生命周期”建設專業課程體系和教學內容體系。把內、外、婦、兒、五官科護理等課程，以孕期、新生兒期、兒童期、成年期、老年期為階段，整合為母嬰護理、兒童護理、成人護理、老年護理，淡化學科，形成整體護理觀，突出護理的專業內容和特色，培養知識能力型的護理人才。隨著醫學科學的發展、護理模式的轉變，護理學范疇日趨擴展，出現了許多新知識、新理論和新方法，在職護士都將面臨知識老化和知識更新的問題[3]。醫院分科越來越細，各種新儀器、新技術、新知識層出不窮。三年制護理專業教學時間短，不可能面面俱到，畢業生只是一個通用護士，淡化專科教學，有利于培養通科護士。
3厚重人文素質教育，奠定可持續發展基礎
護理教育應當擺脫醫療模式，護理是研究人對疾病和健康的反映。這種反映具有生理性、心理性、社會性、文化性并受的影響。 現代護理學的發展，增進了人對疾病和健康反映的認知。發展了對個人、家庭、團體、社區和公眾促進健康的知識，醫學與護理學是兩個不同的學科。人在社會中生存，與生活環境中的其他事物發生聯系，使得人的身心不斷發生變化。因此，護理知識范疇包括人、社會、環境、健康和疾病。現代護士不僅要具備豐富專業知識和技能，還要有足夠的人文社會科學知識。我國護理教育只注重學生專業知識和技能的培訓，忽視人文素質的教育，致使人文素質教育成為各醫學院校護理教學中的薄弱環節。[6]專業設置過于專業化、專門化和就業壓力增大是大學生人文素質缺失的根本原因。現在專科學校實行學分制，增設選修課。我校護理專業任選課設置的課程為康復護理學、中醫護理學、護理倫理學、精神科護理學、普通話、創業教育、護理畢業設計指導、高等數學等，這些課程只是對學科專業教育時間不夠的一種補充形式，沒有從提高學生人文素質教育的角度去思考問題。必須進行課程結構改革，大幅度增加一些社會科學、人文科學的必修課、選修課和講座，尤其是文學、歷史、藝術等人文學科課程。采取學分制的形式、強制和自由選擇相結合的辦法，使護理專業課程的設置逐漸脫離舊有模式，既體現出專業特色，又滲透著人文教育，培養出多學科、跨領域、厚基礎、寬知識、強能力、高素質的護士生。
參考文獻
[1]中國普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（建議方案）.高等教育出版社ISBN：7040150301 9787040150308
