時(shí)間：2023-07-16 08:50:03
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、充分認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科性質(zhì)
我們可以將統(tǒng)計(jì)學(xué)氛圍兩大類(lèi)即將抽象的數(shù)量作為研究對(duì)象，主要對(duì)一般收集數(shù)據(jù)及分析數(shù)據(jù)方法的理論統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行研究；另一種是將各個(gè)不同領(lǐng)域的具體數(shù)量作為研究對(duì)象的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。前一種統(tǒng)計(jì)學(xué)具有通用方法論的理學(xué)性質(zhì)，它的特征是只計(jì)量不計(jì)質(zhì)；后一種統(tǒng)計(jì)學(xué)和不同領(lǐng)域中的所有實(shí)質(zhì)性學(xué)科之間的聯(lián)系十分密切，是具有具體對(duì)象的方法論，所以，其體現(xiàn)出了兩種性質(zhì)，一種是復(fù)合性學(xué)科，一種是邊緣學(xué)科。這里所說(shuō)的應(yīng)用不僅涵蓋了統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用，還涵蓋了各自領(lǐng)域中實(shí)質(zhì)性科學(xué)理論的應(yīng)用。以往的“數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派”只認(rèn)可前一種統(tǒng)計(jì)學(xué)，對(duì)于后一種統(tǒng)計(jì)學(xué)表示反對(duì)，這是極為不妥的。而傳統(tǒng)的“社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)派”不認(rèn)可理論統(tǒng)計(jì)學(xué)具有通用方法論的性質(zhì)，將整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)劃歸到了社會(huì)科學(xué)中，這也是不合適的。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)主要將經(jīng)濟(jì)數(shù)量作為對(duì)象的一種方法論科學(xué)，要想確保統(tǒng)計(jì)方法在經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)廣泛的應(yīng)用，前提條件就是對(duì)設(shè)置指標(biāo)方面的問(wèn)題進(jìn)行有效的處理，而這就要求對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行質(zhì)的研究。
應(yīng)將相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論作為重要指導(dǎo)，對(duì)各種經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。所以，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)具有的特征是將質(zhì)與量緊密的聯(lián)系起來(lái)，對(duì)實(shí)際事物的數(shù)量特征以及表現(xiàn)加以充分的研究。另外，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有著一定的復(fù)雜性與特殊性，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)除了要采用普通的統(tǒng)計(jì)方法之外，還應(yīng)積極的研究出一套自己特有的方法，比如估算的方法、核算的方法等。因此，從整體角度上來(lái)看，筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)就是社會(huì)科學(xué)的范疇，其不僅屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支，同時(shí)，還屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他統(tǒng)計(jì)學(xué)間的不同之處就是：研究的對(duì)象不相同，并且與其相聯(lián)系的實(shí)質(zhì)性學(xué)科也存在著不同。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他經(jīng)濟(jì)學(xué)下的二級(jí)學(xué)科不同之處是：其并不直接對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行研究，主要任務(wù)是提供科學(xué)的方法與專(zhuān)門(mén)的工具，以服務(wù)于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科。
特別說(shuō)明一下，將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)做經(jīng)濟(jì)學(xué)下的二級(jí)科目，不會(huì)對(duì)這一學(xué)科自身的方法論性質(zhì)造成影響。比如，將諸多的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)中，在方法論性質(zhì)中也屬于一門(mén)較強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，依賴(lài)于將通用的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)一步完善以及依賴(lài)于經(jīng)濟(jì)學(xué)給出相關(guān)研究背景以及相關(guān)研究課題。
二、對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用模式進(jìn)行一番思考
當(dāng)前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我們能夠明顯的看出，在我國(guó)各個(gè)高校中關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，沒(méi)有加以充分的思考，過(guò)細(xì)的劃分了專(zhuān)業(yè)，所以，統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)最終所培養(yǎng)出的人才大都無(wú)法與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展情況相適應(yīng)，存在著各種弊端行為。由于學(xué)校教學(xué)有著諸多的不完善之處，多數(shù)教育者與相關(guān)專(zhuān)家一致提出了將專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步淡化的意見(jiàn)，并且，也充分的說(shuō)明了應(yīng)培養(yǎng)何種人才。所以，應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)出與其相適應(yīng)的人才隊(duì)伍。長(zhǎng)期以來(lái)，統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)所遵循的辦學(xué)方向是強(qiáng)調(diào)各種類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)學(xué)自身所涵蓋的特征，這主要是因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)涉及了諸多領(lǐng)域的學(xué)科，同時(shí)，還屬于交叉的學(xué)科性體系。所有人都無(wú)法精通統(tǒng)計(jì)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。
所以，實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，必須全方位的思考。一方面，統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)通過(guò)人才的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行，社會(huì)實(shí)際發(fā)展中，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的人才有著一定的需求。應(yīng)時(shí)刻的保持著一種開(kāi)闊的胸懷，同時(shí)還應(yīng)積極開(kāi)展一系列的與其相關(guān)的學(xué)習(xí)模式，各個(gè)高校應(yīng)結(jié)合自身具有的特色和現(xiàn)代市場(chǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)與控制，了解社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求量，以此對(duì)教學(xué)進(jìn)一步的調(diào)整，從而滿(mǎn)足時(shí)展過(guò)程中的要求。另一方面，從目前我國(guó)社會(huì)的發(fā)展速度上看，未來(lái)中對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才的需求將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出數(shù)理統(tǒng)計(jì)類(lèi)的需求。主要有三方面的原因：第一，統(tǒng)計(jì)干部隊(duì)伍以及政府經(jīng)濟(jì)部門(mén)的生存與發(fā)展仍然缺少不了復(fù)合型的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才；第二，社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)對(duì)于既懂經(jīng)濟(jì)，熟知科學(xué)合理的數(shù)量分析法，并且計(jì)算機(jī)信息處理能力水平高的人才迫切需求，而真正稱(chēng)得上有這種知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的人才只有經(jīng)濟(jì)類(lèi)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員方可勝任。同時(shí)，隨著先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展以及統(tǒng)計(jì)軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的進(jìn)一步加快，使得以往十分復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用變得更加的簡(jiǎn)單化。能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才。所以，我們可以很明顯的看出，社會(huì)實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)類(lèi)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用將會(huì)高于純粹的統(tǒng)計(jì)人才。現(xiàn)階段，我們應(yīng)有效的解決經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)中存在的問(wèn)題并積極的應(yīng)用，緊跟時(shí)展步伐，將現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題處理好，只有這樣，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述可知，現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用提出了更高的要求，然而，對(duì)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用方面的研究還需進(jìn)一步的深入，應(yīng)將其應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)中，其已經(jīng)成為了當(dāng)前時(shí)代的主頻。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于我國(guó)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究工作提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)還為統(tǒng)計(jì)學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)較好的平臺(tái)。實(shí)際上，統(tǒng)計(jì)學(xué)主要研究的是怎樣將各種相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的收集與整理，并且對(duì)所收集來(lái)的數(shù)據(jù)加以分析，如果研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行預(yù)測(cè)與推斷，以確保決策時(shí)有據(jù)可依。特別在經(jīng)濟(jì)和管理越來(lái)越復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境下，必須對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的觀察，并且細(xì)致的分析各種出現(xiàn)的問(wèn)題。所以，在處理問(wèn)題時(shí)，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)是最好的手段及分析工具。
作者：朱春平單位：河南省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開(kāi)發(fā)局
人們的印象里，統(tǒng)計(jì)學(xué)就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，然后通過(guò)圖表、表格把它們表示出來(lái)，這是長(zhǎng)久以來(lái)人們對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些片面認(rèn)識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義有很多種，每種定義對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)闡述的側(cè)重點(diǎn)不同。其中維基百科是這樣定義統(tǒng)計(jì)學(xué)的：“統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究如何測(cè)定、收集、整理、歸納和分析反映客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的數(shù)據(jù)，以便給出正確認(rèn)識(shí)的方法論科學(xué)，被廣泛的應(yīng)用在各門(mén)學(xué)科之上，從自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)到人文科學(xué)，甚至被用來(lái)工商業(yè)及政府的情報(bào)決策之上”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)就是數(shù)據(jù)的科學(xué)，是一門(mén)收集、整理、分析、解釋數(shù)據(jù)并從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的科學(xué)。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象及其特點(diǎn)
統(tǒng)計(jì)學(xué)研究必須要求明確統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的客體是什么，即統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象。統(tǒng)計(jì)學(xué)中某種性質(zhì)相同的個(gè)體所組成的集合叫總體。統(tǒng)計(jì)學(xué)就是研究客觀總體的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系和變動(dòng)規(guī)律，或者說(shuō)統(tǒng)計(jì)學(xué)是研究統(tǒng)計(jì)過(guò)程的規(guī)律和方法以及客觀現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)規(guī)律的科學(xué)，它的研究對(duì)象既涉及到自然科學(xué)領(lǐng)域，又涉及到社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
（1）依賴(lài)性。依賴(lài)性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象的寄生性，依賴(lài)性是統(tǒng)計(jì)學(xué)獨(dú)有的特點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的數(shù)據(jù)是來(lái)自各領(lǐng)域的，是依靠解決其他領(lǐng)域的問(wèn)題而存在和發(fā)展的。統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)媒介科學(xué)，它研究的對(duì)象是其他學(xué)科的邏輯和方法論。
（2）數(shù)量性。數(shù)量性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象是通過(guò)數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系表示的。數(shù)量性是統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象的基本特征，因?yàn)閿?shù)字是統(tǒng)計(jì)的語(yǔ)言，統(tǒng)計(jì)是通過(guò)數(shù)量方面來(lái)認(rèn)識(shí)事物的，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，就可以達(dá)到統(tǒng)計(jì)分析研究的目的。
（3）總體性。總體性即統(tǒng)計(jì)學(xué)以研究對(duì)象總體的數(shù)量為研究對(duì)象。每一個(gè)個(gè)體都有自身的隨機(jī)性，而這些研究對(duì)象的總體又具有共同的特征和共同趨勢(shì)，所以統(tǒng)計(jì)學(xué)研究是通過(guò)對(duì)大量的個(gè)體特征進(jìn)行研究，從而過(guò)渡到對(duì)總體普遍存在的事實(shí)進(jìn)行觀察和綜合分析，進(jìn)而得出研究對(duì)象總體的數(shù)量特征和統(tǒng)計(jì)規(guī)律。只有掌握研究對(duì)象的總水平、總規(guī)模、總體特征和共同趨勢(shì)才能體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律的作用。
（4）變異性。變異性即構(gòu)成統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象總體中的各個(gè)個(gè)體，除了在某一方面必須是同質(zhì)的以外，在其他方面又要表現(xiàn)出一定的差異和變異。如果各個(gè)個(gè)體之間沒(méi)有區(qū)別和差異，統(tǒng)計(jì)研究就是沒(méi)有意義的。統(tǒng)計(jì)學(xué)的這種變異既可以表現(xiàn)為數(shù)量上的，也可以表現(xiàn)為非數(shù)量上的，但是因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)具有數(shù)量性，所以表現(xiàn)為數(shù)量上的變異才是統(tǒng)計(jì)學(xué)所要研究的對(duì)象。
（5）具體性。具體性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象是具體的數(shù)量方面。統(tǒng)計(jì)學(xué)所研究的數(shù)量是具體、現(xiàn)實(shí)的，而不是抽象的，并且統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的數(shù)量是有現(xiàn)實(shí)意義的。比如，要研究城鄉(xiāng)居民收入差距，必須確定具體年份的具體范圍內(nèi)的城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民收入數(shù)量、收入構(gòu)成、收入變化以及計(jì)算方法，才能對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
（6）廣泛性。廣泛性即統(tǒng)計(jì)學(xué)研究數(shù)量方面的范圍的很廣泛。其廣泛性包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、教育等各類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象的數(shù)量方面。統(tǒng)計(jì)學(xué)研究對(duì)象的廣泛性是統(tǒng)計(jì)學(xué)成為媒介學(xué)科的必要特征。
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法
每個(gè)學(xué)科都有自己獨(dú)特的研究方法，統(tǒng)計(jì)學(xué)也不例外，統(tǒng)計(jì)學(xué)在長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)、歸納出了一系列專(zhuān)門(mén)的研究方法，如實(shí)驗(yàn)法、大量觀察法、統(tǒng)計(jì)分組法、綜合指標(biāo)法、統(tǒng)計(jì)描述法等。
（1）實(shí)驗(yàn)法。統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)法包括假設(shè)檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。假設(shè)檢驗(yàn)就是在對(duì)在總體參數(shù)提出假設(shè)的基礎(chǔ)上，利用樣本信息來(lái)判斷假設(shè)是否成立的統(tǒng)計(jì)方法。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)程序，使得收集得到的數(shù)據(jù)符合統(tǒng)計(jì)分析方法的要求，以便得出有效的客觀的結(jié)論，其中最常用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是正交設(shè)計(jì)法。
（2）大量觀察法。大量觀察法就是對(duì)全部或者足夠數(shù)量的研究現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究，推理歸納出客觀現(xiàn)象的本質(zhì)特征和發(fā)展變化規(guī)律。通過(guò)對(duì)大量的研究對(duì)象進(jìn)行觀察和研究，才能排除偶然因素造成的影響，揭示研究對(duì)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律和本質(zhì)特征。
（3）統(tǒng)計(jì)分組法。由于所研究現(xiàn)象具有差異性、復(fù)雜性及多樣性，需要我們對(duì)研究現(xiàn)象進(jìn)行分組研究，進(jìn)而來(lái)區(qū)別研究現(xiàn)象的類(lèi)型，研究不同組別之間的區(qū)別和聯(lián)系。統(tǒng)計(jì)分組法包括傳統(tǒng)分組法、聚類(lèi)分析法和判別分析法等。
（4）綜合指標(biāo)法。綜合指標(biāo)法是利用總量指標(biāo)、平均指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、標(biāo)志變異指標(biāo)等對(duì)研究現(xiàn)象的數(shù)量關(guān)系和數(shù)量特征進(jìn)行分析，來(lái)反映統(tǒng)計(jì)學(xué)研究現(xiàn)象的數(shù)量方面特征。綜合指標(biāo)法在統(tǒng)計(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用中具有重要的作用。
（5）統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷。統(tǒng)計(jì)描述指對(duì)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)得到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類(lèi)、計(jì)算出各種能反映總體數(shù)量特征的綜合指標(biāo)，并加以分析研究，從而得出有價(jià)值的信息，用表格和圖形表示出來(lái)。統(tǒng)計(jì)推斷指以一定的置信水平，根據(jù)樣本數(shù)據(jù)資料來(lái)判斷總體數(shù)量特征的歸納推理方法。統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷在統(tǒng)計(jì)學(xué)研究中應(yīng)用非常廣泛。
四、統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
（1）統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的范圍擴(kuò)大。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)開(kāi)始被各行各業(yè)運(yùn)用起來(lái)。統(tǒng)計(jì)學(xué)逐漸應(yīng)用到企業(yè)管理、保險(xiǎn)金融、政府決策、國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全等方面。統(tǒng)計(jì)學(xué)在企業(yè)管理方面可以提高企業(yè)的管理能力和效率。在保險(xiǎn)金融方面可以監(jiān)控分析金融風(fēng)險(xiǎn)和保險(xiǎn)問(wèn)題來(lái)保證金融保險(xiǎn)市場(chǎng)的正常運(yùn)行。在政府決策方面可以幫助政府宏觀調(diào)控，從而減少?zèng)Q策失誤。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全方面可以監(jiān)控經(jīng)濟(jì)安全問(wèn)題，預(yù)防經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
（2）統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科交叉融合。統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)決定了統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)媒介學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展是建立在各類(lèi)學(xué)科的基礎(chǔ)上的，其涉及領(lǐng)域非常廣泛。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)與其他學(xué)科交叉融合更能發(fā)揮它的作用，例如，統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科進(jìn)行融合等，在融合中能不斷完善統(tǒng)計(jì)學(xué)體系，創(chuàng)新統(tǒng)計(jì)學(xué)研究方法。
現(xiàn)今時(shí)代對(duì)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用要求越來(lái)越高，但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用研究卻不夠深入，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用還需要進(jìn)一步的在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)上被應(yīng)用，也應(yīng)該是我們現(xiàn)今時(shí)代的主頻。要在經(jīng)濟(jì)建設(shè)之中抓住我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，把經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行不懈的破解與應(yīng)用，與時(shí)代相結(jié)合，達(dá)到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的目的，才能夠?yàn)楫?dāng)代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文也將就我國(guó)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用中的問(wèn)題進(jìn)行思考。就經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用而言，該研究所涉及的領(lǐng)域是非常廣泛的，包括宏觀、微觀兩個(gè)方面的統(tǒng)計(jì)，涉及到幾個(gè)領(lǐng)域，如農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)、財(cái)政、金融保險(xiǎn)業(yè)、稅收等方面。
時(shí)代的發(fā)展為我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)不斷的深入研究提供極好的機(jī)會(huì)，也為統(tǒng)計(jì)學(xué)開(kāi)辟了新的平臺(tái)。統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的是如何有效收集和整理數(shù)據(jù)，并且對(duì)于這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)于研究中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題必須做出一種預(yù)測(cè)和推斷，直到為之后的決策提供出一種可以依據(jù)的方法。尤其處于經(jīng)濟(jì)以及管理日益復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境當(dāng)中，我們必須觀察數(shù)據(jù)，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)所有問(wèn)題作出仔細(xì)的分析。因而，統(tǒng)計(jì)學(xué)就是處理問(wèn)題的有效手段以及分析工具。多種的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教材出版，在不同的程度上都會(huì)存在不同的問(wèn)題。
一、我國(guó)現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的特性
沒(méi)有任何一門(mén)學(xué)科會(huì)如同統(tǒng)計(jì)學(xué)一樣,誕生了數(shù)百年之久，仍然是人類(lèi)爭(zhēng)論不休的一門(mén)學(xué)科，人們?yōu)榱似鋵W(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容不斷的發(fā)生眾多的解讀。在學(xué)術(shù)的發(fā)展史來(lái)看,統(tǒng)計(jì)學(xué)的由來(lái)是從17世紀(jì)中葉的德國(guó)傳來(lái)的，同時(shí)也是“國(guó)勢(shì)學(xué)派”一詞根據(jù)“國(guó)家”的演化而來(lái)。在演化最初有著明顯社科色彩。因而，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)可以研究社會(huì)的現(xiàn)象學(xué)科，也是一門(mén)可以研究自然現(xiàn)象通用的方法論科學(xué)。若是按照數(shù)理的統(tǒng)計(jì)學(xué)觀點(diǎn)，那么我們可以發(fā)現(xiàn)存在著的作為社會(huì)的科學(xué)，所謂經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)其實(shí)就是數(shù)理的方法在世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用。
二、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的方向決定著其應(yīng)用方向
目前國(guó)內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)界有一種比較流行的說(shuō)法，那就是在我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中實(shí)際上存在著積累不同的統(tǒng)計(jì)學(xué),這兩類(lèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)相輔相成，比較容易形成一種融合的趨勢(shì)，并且在未來(lái)會(huì)完全的融合，形成一門(mén)較為統(tǒng)一的學(xué)科。尤其是在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)用用之中。統(tǒng)一的統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)喜歡強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的共性,也會(huì)在各種統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科之間發(fā)生作用，這種作用會(huì)在各個(gè)社會(huì)科學(xué)以及自然的學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中,。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)比較密切的結(jié)合了各種各樣的實(shí)質(zhì)學(xué)科，而且各個(gè)學(xué)科的性質(zhì)差異也不會(huì)發(fā)生很大的變化，統(tǒng)計(jì)學(xué)的共性是這些統(tǒng)計(jì)學(xué)科之間所需要利用的通用性質(zhì)的方法，同時(shí)也是統(tǒng)計(jì)方法理論基礎(chǔ)的概率論。
經(jīng)由上述的意義分析，我們可以將所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科都分為理學(xué),而后“建立起一種較為統(tǒng)一的統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科”，也就是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，這種經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是符合現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的邏輯性。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一種理學(xué)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)其中大部分的內(nèi)容都是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的核算，比較難的被包括在“理學(xué)”的范疇之內(nèi)來(lái)統(tǒng)計(jì)的。就我國(guó)現(xiàn)在的統(tǒng)計(jì)學(xué)科所建設(shè)的方向來(lái)看，理論的統(tǒng)計(jì)和各類(lèi)應(yīng)用類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)學(xué)是能夠相互繼續(xù)并存下去的,同時(shí)還會(huì)在今后的發(fā)展中相互之間互相促進(jìn)，并且共同成長(zhǎng)發(fā)展。一方面來(lái)看,理論的統(tǒng)計(jì)學(xué)必須是結(jié)合了應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)研究所提出的問(wèn)題，并且是豐富以及完善這些方法論的內(nèi)容。
因而，做經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的朋友，要堅(jiān)持保衛(wèi)好自己的營(yíng)地,同時(shí)還需要密切的結(jié)合現(xiàn)今的瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化,要努力的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì),為整個(gè)統(tǒng)計(jì)科學(xué)發(fā)展以及進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
三、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用模式的思考
伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷迅速發(fā)展,我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國(guó)的高校在統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，思考不夠，專(zhuān)業(yè)劃分的過(guò)細(xì)，因而統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)出的人才比較難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，弊端不斷的顯現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)學(xué)校教學(xué)的各種弊端,很多高校的教師以及社會(huì)的專(zhuān)家都提出了淡化專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，同時(shí)也提出要培養(yǎng)怎樣的人才。當(dāng)然，提法是正確的。尤其是統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)講，社會(huì)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)怎么樣的具有“寬口徑”素質(zhì)的人才。
統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)辦學(xué)的方向其實(shí)有兩種模式:一個(gè)是要求強(qiáng)調(diào)各類(lèi)的統(tǒng)計(jì)學(xué)所具有的特點(diǎn)，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)是橫跨了不同的領(lǐng)域的學(xué)科，也是具有交叉的學(xué)科性體系。任何人都難以是統(tǒng)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域都精通的人才。因而，在社會(huì)的應(yīng)用中更加應(yīng)該注重思考。
[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)思想；企業(yè)；認(rèn)識(shí)
中圖分類(lèi)號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）03-050-01
企業(yè)統(tǒng)計(jì)由于受內(nèi)外部各種因素的影響，工作質(zhì)量不同程度地存在一些問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)部門(mén)的高度重視。主要表現(xiàn)在企業(yè)統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)較低、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高、企業(yè)統(tǒng)計(jì)服務(wù)職能不能充分發(fā)揮、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系與企業(yè)經(jīng)營(yíng)所需指標(biāo)體系不一致、原始記錄不全及統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳不規(guī)范。企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作中存在的問(wèn)題，是與特定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、歷史條件、政治因素相聯(lián)系的。
一、關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)質(zhì)性的社會(huì)科學(xué)，既研究社會(huì)生活的客觀規(guī)律，也研究統(tǒng)計(jì)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)是繼承和發(fā)展基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)的理論成果，堅(jiān)持統(tǒng)計(jì)學(xué)的社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，使統(tǒng)計(jì)理論研究更接近統(tǒng)計(jì)工作實(shí)際，在國(guó)家和社會(huì)得到廣泛發(fā)展。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)中的幾種企業(yè)工作中統(tǒng)計(jì)思想
（一）企業(yè)工作中統(tǒng)計(jì)思想的形成
企業(yè)工作中統(tǒng)計(jì)思想不是天然形成的，需要經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)觀念、統(tǒng)計(jì)意識(shí)、統(tǒng)計(jì)理念等階段。企業(yè)工作中統(tǒng)計(jì)思想是根據(jù)人類(lèi)社會(huì)需求的變化而開(kāi)展各種統(tǒng)計(jì)實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)理論研究與概括，才能逐步形成系統(tǒng)的企業(yè)工作中統(tǒng)計(jì)思想。
（二）比較常用的幾種企業(yè)工作中統(tǒng)計(jì)思想
所謂企業(yè)工作中統(tǒng)計(jì)思想，就是統(tǒng)計(jì)實(shí)際工作、統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及應(yīng)用研究中必須遵循的基本理念和指導(dǎo)思想。企業(yè)工作中統(tǒng)計(jì)思想主要包括：均值思想、變異思想、估計(jì)思想、相關(guān)思想、擬合思想、檢驗(yàn)思想。現(xiàn)分述如下：
1.均值思想
均值是對(duì)所要研究對(duì)象的簡(jiǎn)明而重要的代表。均值概念幾乎涉及所有統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想。均值思想也要求從總體上看問(wèn)題，但要求觀察其一般發(fā)展趨勢(shì)，避免個(gè)別偶然現(xiàn)象的干擾，故也體現(xiàn)了總體觀。
2.變異思想
統(tǒng)計(jì)研究同類(lèi)現(xiàn)象的總體特征，它的前提則是總體各單位的特征存在著差異。統(tǒng)計(jì)方法就是要認(rèn)識(shí)事物數(shù)量方面的差異。統(tǒng)計(jì)學(xué)反映變異情況較基本的概念是方差，是表示“變異”的“一般水平”的概念。平均與變異都是對(duì)同類(lèi)事物特征的抽象和宏觀度量。
3.估計(jì)思想
估計(jì)以樣本推測(cè)總體，是對(duì)同類(lèi)事物的由此及彼式的認(rèn)識(shí)方法。使用估計(jì)方法有一個(gè)預(yù)設(shè)：樣本與總體具有相同的性質(zhì)。樣本才能代表總體。但樣本的代表性受偶然因素影響，在估計(jì)理論對(duì)置信程度的測(cè)量就是保持邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾襟E。
4.檢驗(yàn)思想
統(tǒng)計(jì)方法總是歸納性的，其結(jié)論永遠(yuǎn)帶有一定的或然性，基于局部特征和規(guī)律所推廣出來(lái)的判斷不可能完全可信，檢驗(yàn)過(guò)程就是利用樣本的實(shí)際資料來(lái)檢驗(yàn)事先對(duì)總體某些數(shù)量特征的假設(shè)是否可信。
三、對(duì)企業(yè)工作中統(tǒng)計(jì)思想的一些思考
（一）要不斷拓展統(tǒng)計(jì)思維方式
統(tǒng)計(jì)學(xué)是以歸納推理或歸納思維為主要的邏輯方式的。眾所周知，邏輯推理方式主要有兩種：歸納推理和演繹推理。歸納推理是基于觀測(cè)到的數(shù)據(jù)信息（尤其是不完全甚至劣質(zhì)的信息）去產(chǎn)生新的知識(shí)或去驗(yàn)證一個(gè)假設(shè)，即以所掌握的數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，歸納得出具有一般特征的結(jié)論。歸納推理是要在數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上透過(guò)偶然性去發(fā)現(xiàn)必然性。演繹推理是對(duì)統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)能力的深化，尤其是在根據(jù)必然性去研究和認(rèn)識(shí)偶然性方面，具有很大的作用。
（二）深化對(duì)數(shù)據(jù)分析的認(rèn)識(shí)
任何統(tǒng)計(jì)研究都離不開(kāi)數(shù)據(jù)分析。因?yàn)檫@是得到統(tǒng)計(jì)研究結(jié)論的必要環(huán)節(jié)。雖然統(tǒng)計(jì)分析的形式隨時(shí)代的推移而變化著，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計(jì)分析的目的卻一直沒(méi)有改變。對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析的原因有以下三個(gè)方面：一是基于同樣的數(shù)據(jù)會(huì)得出不同、甚至相反的分析結(jié)論；二是我們所面對(duì)的分析數(shù)據(jù)有時(shí)是缺損的或存在不真實(shí)性；三是我們所面對(duì)的分析數(shù)據(jù)有時(shí)則又是海量的，讓人無(wú)從下手。雖然統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析已經(jīng)經(jīng)歷了描述性數(shù)據(jù)分析（DDA）、推斷性數(shù)據(jù)分析（IDA）和探索性數(shù)據(jù)分析（EDA）等階段，分析的方法技術(shù)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，但與人類(lèi)不斷提高的要求相比，存在的問(wèn)題似乎也越來(lái)越多。所以，我們必須深化對(duì)數(shù)據(jù)分析的認(rèn)識(shí)，圍繞“準(zhǔn)確解答特定問(wèn)題并且從數(shù)據(jù)中獲取一切有效信息”這一目的，不斷拓展研究思路，繼續(xù)開(kāi)展數(shù)據(jù)分析方法技術(shù)的研究。
四、統(tǒng)計(jì)工作如何改進(jìn)
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科中的基礎(chǔ)性學(xué)科
在當(dāng)今高科技高信息時(shí)代社會(huì)里人們生存面臨著很大的挑戰(zhàn)，生存問(wèn)題刻不容緩，因此、我們學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備知識(shí)就是為了將它用到社會(huì)上，也是為了在這社會(huì)上生存。通過(guò)知識(shí)的積累，說(shuō)大了就是為社會(huì)和公民造福做貢獻(xiàn)說(shuō)小了就是為了謀生之道。我們知道知識(shí)是淵博的，人一生活到老學(xué)到老就是說(shuō)這個(gè)道理。通過(guò)各種各樣的科學(xué)學(xué)科儲(chǔ)備知識(shí)，而這些學(xué)科之間緊密相連的。例如：統(tǒng)計(jì)學(xué)和新聞專(zhuān)業(yè)也有本質(zhì)的聯(lián)系，也許有的同學(xué)可能問(wèn)我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)？統(tǒng)計(jì)學(xué)和新聞學(xué)的最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。作為一名新聞工作者搜集信息是他的職責(zé)范圍，那么他用什么方法搜集數(shù)據(jù)信息呢？這當(dāng)然用統(tǒng)計(jì)的方法搜集。統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)于寫(xiě)論文具有很重要作用，比如：動(dòng)態(tài)數(shù)列分析方法在各經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科中的運(yùn)用很頻繁。
資料來(lái)源：《內(nèi)蒙古統(tǒng)計(jì)年鑒》2011[2]
表1的數(shù)據(jù)表明，隨著人均收人的增加，奶制品的消費(fèi)也在逐漸增加，所以，收入水平是影響和決定乳品消費(fèi)需求的重要因素。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)而且應(yīng)用性很廣的學(xué)科
（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科
國(guó)家各大要害部門(mén)，像國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、省、自治區(qū)、市、人民政府統(tǒng)計(jì)局及地區(qū)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)各部門(mén)都設(shè)有統(tǒng)計(jì)部門(mén)，還有非統(tǒng)計(jì)行業(yè)各企事業(yè)單位都設(shè)有專(zhuān)門(mén)統(tǒng)計(jì)部門(mén)和所需的專(zhuān)門(mén)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員。例如：醫(yī)院需要統(tǒng)計(jì)人員，對(duì)病人、職工人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，還有各種病情性質(zhì)不同方面分為神經(jīng)科、外科、內(nèi)科、耳科、眼科、少兒科婦科等等都是用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分類(lèi)的。法院也需要統(tǒng)計(jì)人員，如對(duì)死刑犯的統(tǒng)計(jì)，各類(lèi)死刑案件的統(tǒng)計(jì)。學(xué)校里對(duì)各院（系）的分類(lèi)，每院系里各專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，學(xué)生人數(shù)和學(xué)生宿舍的統(tǒng)計(jì)等等都用了統(tǒng)計(jì)方法。還有人口普查是利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的各種統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的：
還有古代也很早就用了統(tǒng)計(jì)方法，如：十三世紀(jì)成吉思汗統(tǒng)治世界時(shí)，他把軍隊(duì)分為十戶(hù)、百戶(hù)、千戶(hù)、萬(wàn)戶(hù)等，十戶(hù)有十戶(hù)長(zhǎng)、百戶(hù)有百戶(hù)長(zhǎng)、千戶(hù)有千戶(hù)長(zhǎng)、萬(wàn)戶(hù)有萬(wàn)戶(hù)長(zhǎng)這樣有利于作戰(zhàn)，有利于管理軍隊(duì)。
1.統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)不可忽視的學(xué)科
同學(xué)們將來(lái)就業(yè)的時(shí)候，都想以后找個(gè)好工作，有個(gè)好前途，發(fā)揮所學(xué)的知識(shí)在社會(huì)上有用。大家想過(guò)嗎？就是拿統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)我們就有機(jī)會(huì)到各個(gè)統(tǒng)計(jì)部門(mén)上班。統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)于寫(xiě)論文具有很重要作用，比如：動(dòng)態(tài)數(shù)列分析方法在各經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)科中的運(yùn)用很頻繁。
2.統(tǒng)計(jì)學(xué)與我們工作生活緊密相連
對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校是很多院系組成的，系里有很多老師和員工組成的而這些老師當(dāng)中的班主任是有很多學(xué)生，學(xué)生公寓來(lái)說(shuō)，公寓有長(zhǎng)，而公寓長(zhǎng)管理著各個(gè)樓，樓里分為宿舍，這些都是用統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)的。
（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科
統(tǒng)計(jì)學(xué)家不像數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和化學(xué)家一樣在家里就可能推斷謀中公式。統(tǒng)計(jì)學(xué)家（人員）必須進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。因?yàn)椤⒔y(tǒng)計(jì)學(xué)中所涉及的各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、資料都是來(lái)源于仔細(xì)的調(diào)查和整理。
在民族學(xué)學(xué)科當(dāng)中統(tǒng)計(jì)調(diào)查的實(shí)地調(diào)查研究是非常重要的，對(duì)一個(gè)民族地方的土地、人文化進(jìn)行調(diào)查這些都是用統(tǒng)計(jì)方法的。
【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)；統(tǒng)計(jì)思想；認(rèn)識(shí)
1關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)質(zhì)性的社會(huì)科學(xué)，既研究社會(huì)生活的客觀規(guī)律，也研究統(tǒng)計(jì)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)是繼承和發(fā)展基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)的理論成果，堅(jiān)持統(tǒng)計(jì)學(xué)的社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，使統(tǒng)計(jì)理論研究更接近統(tǒng)計(jì)工作實(shí)際，在國(guó)家和社會(huì)得到廣泛發(fā)展。
2 統(tǒng)計(jì)學(xué)中的幾種統(tǒng)計(jì)思想
2.1 統(tǒng)計(jì)思想的形成
統(tǒng)計(jì)思想不是天然形成的，需要經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)觀念、統(tǒng)計(jì)意識(shí)、統(tǒng)計(jì)理念等階段。統(tǒng)計(jì)思想是根據(jù)人類(lèi)社會(huì)需求的變化而開(kāi)展各種統(tǒng)計(jì)實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)理論研究與概括，才能逐步形成系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)思想。
2.2 比較常用的幾種統(tǒng)計(jì)思想
所謂統(tǒng)計(jì)思想，就是統(tǒng)計(jì)實(shí)際工作、統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及應(yīng)用研究中必須遵循的基本理念和指導(dǎo)思想。統(tǒng)計(jì)思想主要包括:均值思想、變異思想、估計(jì)思想、相關(guān)思想、擬合思想、檢驗(yàn)思想。現(xiàn)分述如下：
2.2.1 均值思想
均值是對(duì)所要研究對(duì)象的簡(jiǎn)明而重要的代表。均值概念幾乎涉及所有統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想。均值思想也要求從總體上看問(wèn)題，但要求觀察其一般發(fā)展趨勢(shì)，避免個(gè)別偶然現(xiàn)象的干擾，故也體現(xiàn)了總體觀。
2.2.2 變異思想
統(tǒng)計(jì)研究同類(lèi)現(xiàn)象的總體特征，它的前提則是總體各單位的特征存在著差異。統(tǒng)計(jì)方法就是要認(rèn)識(shí)事物數(shù)量方面的差異。統(tǒng)計(jì)學(xué)反映變異情況較基本的概念是方差，是表示“變異”的“一般水平”的概念。平均與變異都是對(duì)同類(lèi)事物特征的抽象和宏觀度量。
2.2.3 估計(jì)思想
估計(jì)以樣本推測(cè)總體，是對(duì)同類(lèi)事物的由此及彼式的認(rèn)識(shí)方法。使用估計(jì)方法有一個(gè)預(yù)設(shè)：樣本與總體具有相同的性質(zhì)。樣本才能代表總體。但樣本的代表性受偶然因素影響，在估計(jì)理論對(duì)置信程度的測(cè)量就是保持邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾襟E。
2.2.4 相關(guān)思想
事物是普遍聯(lián)系的，在變化中，經(jīng)常出現(xiàn)一些事物相隨共變或相隨共現(xiàn)的情況，總體又是由許多個(gè)別事務(wù)所組成，這些個(gè)別事物是相互關(guān)聯(lián)的，而我們所研究的事物總體又是在同質(zhì)性的基礎(chǔ)上形成。因而，總體中的個(gè)體之間、這一總體與另一總體之間總是相互關(guān)聯(lián)的。
2.2.5 擬合思想
擬合是對(duì)不同類(lèi)型事物之間關(guān)系之表象的抽象。任何一個(gè)單一的關(guān)系必須依賴(lài)其他關(guān)系而存在，所有實(shí)際事物的關(guān)系都表現(xiàn)得非常復(fù)雜，這種方法就是對(duì)規(guī)律或趨勢(shì)的擬合。擬合的成果是模型，反映一般趨勢(shì)。趨勢(shì)表達(dá)的是“事物和關(guān)系的變化過(guò)程在數(shù)量上所體現(xiàn)的模式和基于此而預(yù)示的可能性”。
2.2.6 檢驗(yàn)思想
統(tǒng)計(jì)方法總是歸納性的，其結(jié)論永遠(yuǎn)帶有一定的或然性，基于局部特征和規(guī)律所推廣出來(lái)的判斷不可能完全可信，檢驗(yàn)過(guò)程就是利用樣本的實(shí)際資料來(lái)檢驗(yàn)事先對(duì)總體某些數(shù)量特征的假設(shè)是否可信。
2.3 統(tǒng)計(jì)思想的特點(diǎn)
作為一門(mén)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，它從數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派汲取新的營(yíng)養(yǎng)，并且越來(lái)越廣泛的應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，聯(lián)系也越來(lái)越密切，但在統(tǒng)計(jì)思想的體現(xiàn)上與通用學(xué)派相比，還有著自己的特別之處。其基本特點(diǎn)能從以下四個(gè)方面體現(xiàn)出：（1）統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)方法性與應(yīng)用性的統(tǒng)一；（2）統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；（3）統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)客觀性與主觀性的統(tǒng)一；（4）統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)定性分析與定量分析的統(tǒng)一。
3 對(duì)統(tǒng)計(jì)思想的一些思考
3.1 要更正當(dāng)前存在的一些不正確的思想認(rèn)識(shí)
英國(guó)著名生物學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家高爾頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“統(tǒng)計(jì)學(xué)具有處理復(fù)雜問(wèn)題的非凡能力，當(dāng)科學(xué)的探索者在前進(jìn)的過(guò)程中荊棘載途時(shí)，唯有統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助他們打開(kāi)一條通道”。但事實(shí)并非這么簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兯媾R的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題可能要比想象的復(fù)雜得多。此外，有些人認(rèn)為方法越復(fù)雜越科學(xué)，在實(shí)際的分析研究中，喜歡簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，似乎這樣才能顯示其科學(xué)含量。其實(shí)，真正的科學(xué)是使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化而不是追求復(fù)雜化。與此相關(guān)聯(lián)的是，有些人認(rèn)為只有推斷統(tǒng)計(jì)才是科學(xué)，描述統(tǒng)計(jì)不是科學(xué)，并延伸擴(kuò)大到只有數(shù)理統(tǒng)計(jì)是科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)不是科學(xué)這樣的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)是極其錯(cuò)誤的，至少是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的無(wú)知。比利時(shí)數(shù)學(xué)家凱特勒不僅研究概率論，并且注重于把統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于人類(lèi)事物，試圖把統(tǒng)計(jì)學(xué)創(chuàng)建成改良社會(huì)的一種工具。經(jīng)濟(jì)學(xué)和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)中的某些近代概念，如gnp、人口增長(zhǎng)率等等，均是凱特勒及其弟子們的遺產(chǎn)。
3.2要不斷拓展統(tǒng)計(jì)思維方式
統(tǒng)計(jì)學(xué)是以歸納推理或歸納思維為主要的邏輯方式的。眾所周知，邏輯推理方式主要有兩種：歸納推理和演繹推理。歸納推理是基于觀測(cè)到的數(shù)據(jù)信息(尤其是不完全甚至劣質(zhì)的信息)去產(chǎn)生新的知識(shí)或去驗(yàn)證一個(gè)假設(shè)，即以所掌握的數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，歸納得出具有一般特征的結(jié)論。歸納推理是要在數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上透過(guò)偶然性去發(fā)現(xiàn)必然性。演繹推理是對(duì)統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)能力的深化，尤其是在根據(jù)必然性去研究和認(rèn)識(shí)偶然性方面，具有很大的作用。
3.3深化對(duì)數(shù)據(jù)分析的認(rèn)識(shí)
任何統(tǒng)計(jì)研究都離不開(kāi)數(shù)據(jù)分析。因?yàn)檫@是得到統(tǒng)計(jì)研究結(jié)論的必要環(huán)節(jié)。雖然統(tǒng)計(jì)分析的形式隨時(shí)代的推移而變化著，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計(jì)分析的目的卻一直沒(méi)有改變。對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析的原因有以下三個(gè)方面：一是基于同樣的數(shù)據(jù)會(huì)得出不同、甚至相反的分析結(jié)論；二是我們所面對(duì)的分析數(shù)據(jù)有時(shí)是缺損的或存在不真實(shí)性；三是我們所面對(duì)的分析數(shù)據(jù)有時(shí)則又是海量的，讓人無(wú)從下手。雖然統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析已經(jīng)經(jīng)歷了描述性數(shù)據(jù)分析(dda)、推斷性數(shù)據(jù)分析(ida)和探索性數(shù)據(jù)分析(eda)等階段，分析的方法技術(shù)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，但與人類(lèi)不斷提高的要求相比，存在的問(wèn)題似乎也越來(lái)越多。所以，我們必須深化對(duì)數(shù)據(jù)分析的認(rèn)識(shí)，圍繞“準(zhǔn)確解答特定問(wèn)題并且從數(shù)據(jù)中獲取一切有效信息”這一目的，不斷拓展研究思路，繼續(xù)開(kāi)展數(shù)據(jù)分析方法技術(shù)的研究。
參考文獻(xiàn):
[1] 陳福貴.統(tǒng)計(jì)思想雛議[j]北京統(tǒng)計(jì), 2004,(05) .
[2] 龐有貴.統(tǒng)計(jì)工作及統(tǒng)計(jì)思想[j]科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì), 2004,(03) .
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)中的幾種常見(jiàn)統(tǒng)計(jì)思想
統(tǒng)計(jì)思想主要包括：均值思想、變異思想、估計(jì)思想、相關(guān)思想、擬合思想、檢驗(yàn)思想等。統(tǒng)計(jì)思想不是天然形成的，需要經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)觀念、統(tǒng)計(jì)意識(shí)、統(tǒng)計(jì)理念等階段。統(tǒng)計(jì)思想是根據(jù)人類(lèi)社會(huì)需求的變化而開(kāi)展各種統(tǒng)計(jì)實(shí)踐、統(tǒng)計(jì)理論研究與概括，才能逐步形成系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)思想。作為一門(mén)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，它從數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派汲取新的營(yíng)養(yǎng)，并且越來(lái)越廣泛的應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，聯(lián)系也越來(lái)越密切，但在統(tǒng)計(jì)思想的體現(xiàn)上與通用學(xué)派相比，還有著自己的特別之處。其基本特點(diǎn)：
(1)統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)方法性與應(yīng)用性的統(tǒng)一；
(2)統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一；
(3)統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)客觀性與主觀性的統(tǒng)一；
(4)統(tǒng)計(jì)思想強(qiáng)調(diào)定性分析與定量分析的統(tǒng)一。
1.均值思想。均值是對(duì)所要研究對(duì)象的簡(jiǎn)明而重要的代表。均值概念幾乎涉及所有統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，是統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想。均值思想也要求從總體上看問(wèn)題，但要求觀察其一般發(fā)展趨勢(shì)，避免個(gè)別偶然現(xiàn)象的干擾，故也體現(xiàn)了總體觀。
2.變異思想。統(tǒng)計(jì)研究同類(lèi)現(xiàn)象的總體特征，它的前提則是總體各單位的特征存在著差異。統(tǒng)計(jì)方法就是要認(rèn)識(shí)事物數(shù)量方面的差異。統(tǒng)計(jì)學(xué)反映變異情況較基本的概念是方差，是表示“變異”的“一般水平”的概念。平均與變異都是對(duì)同類(lèi)事物特征的抽象和宏觀度量。
3.估計(jì)思想。估計(jì)以樣本推測(cè)總體，是對(duì)同類(lèi)事物的由此及彼式的認(rèn)識(shí)方法。使用估計(jì)方法有一個(gè)預(yù)設(shè)：樣本與總體具有相同的性質(zhì)。樣本才能代表總體。但樣本的代表性受偶然因素影響，在估計(jì)理論對(duì)置信程度的測(cè)量就是保持邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾襟E。
4.相關(guān)思想。事物是普遍聯(lián)系的，在變化中，經(jīng)常出現(xiàn)一些事物相隨共變或相隨共現(xiàn)的情況，總體又是由許多個(gè)別事務(wù)所組成，這些個(gè)別事物是相互關(guān)聯(lián)的，而我們所研究的事物總體又是在同質(zhì)性的基礎(chǔ)上形成。因而，總體中的個(gè)體之間、這一總體與另一總體之間總是相互關(guān)聯(lián)的。
5.擬合思想。擬合是對(duì)不同類(lèi)型事物之間關(guān)系之表象的抽象。任何一個(gè)單一的關(guān)系必須依賴(lài)其他關(guān)系而存在，所有實(shí)際事物的關(guān)系都表現(xiàn)得非常復(fù)雜，這種方法就是對(duì)規(guī)律或趨勢(shì)的擬合。擬合的成果是模型，反映一般趨勢(shì)。趨勢(shì)表達(dá)的是“事物和關(guān)系的變化過(guò)程在數(shù)量上所體現(xiàn)的模式和基于此而預(yù)示的可能性”。
6.檢驗(yàn)思想。統(tǒng)計(jì)方法總是歸納性的，其結(jié)論永遠(yuǎn)帶有一定的或然性，基于局部特征和規(guī)律所推廣出來(lái)的判斷不可能完全可信，檢驗(yàn)過(guò)程就是利用樣本的實(shí)際資料來(lái)檢驗(yàn)事先對(duì)總體某些數(shù)量特征的假設(shè)是否可信。
二、對(duì)統(tǒng)計(jì)思想的若干思考
1.要改變當(dāng)前存在的一些不正確的思想認(rèn)識(shí)。英國(guó)著名生物學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家高爾頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“統(tǒng)計(jì)學(xué)具有處理復(fù)雜問(wèn)題的非凡能力，當(dāng)科學(xué)的探索者在前進(jìn)的過(guò)程中荊棘載途時(shí)，唯有統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助他們打開(kāi)一條通道”。但事實(shí)并非這么簡(jiǎn)單，因?yàn)槲覀兯媾R的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題可能要比想象的復(fù)雜得多。此外，有些人認(rèn)為方法越復(fù)雜，越科學(xué)。在實(shí)際的分析研究中，喜歡簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，似乎這樣才能顯示其科學(xué)含量。其實(shí)，真正的科學(xué)是使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化而不是追求復(fù)雜化。與此相關(guān)聯(lián)的是，有些人認(rèn)為只有推斷統(tǒng)計(jì)才是科學(xué)，描述統(tǒng)計(jì)不是科學(xué)，并延伸擴(kuò)大到只有數(shù)理統(tǒng)計(jì)是科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)不是科學(xué)這樣的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)是極其錯(cuò)誤的，至少是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的無(wú)知。比利時(shí)數(shù)學(xué)家凱特勒不僅研究概率論，并且注重于把統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于人類(lèi)事物，試圖把統(tǒng)計(jì)學(xué)創(chuàng)建成改良社會(huì)的一種工具。經(jīng)濟(jì)學(xué)和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)中的某些近代概念，如GNP、人口增長(zhǎng)率等等，均是凱特勒及其弟子們的遺產(chǎn)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；統(tǒng)計(jì)思想；探討
統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并從統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)內(nèi)發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。統(tǒng)計(jì)方法中蘊(yùn)含著豐富的統(tǒng)計(jì)思想，只有對(duì)思想深入的了解，才能更好的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)的命脈是它與學(xué)科之間有著必要聯(lián)系，如果這種聯(lián)系不復(fù)存在，那么統(tǒng)計(jì)學(xué)就會(huì)英雄無(wú)用武之地，不能發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用廣泛，在一定程度上它已經(jīng)成為了一種“萬(wàn)能工具”，它對(duì)人類(lèi)的發(fā)展都起到了巨大的作用。在人類(lèi)發(fā)展探究中，都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)學(xué)的參與。同樣在經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究中，也少不了統(tǒng)計(jì)學(xué)這個(gè)“萬(wàn)能工具”。統(tǒng)計(jì)學(xué)的具體實(shí)施，第一步應(yīng)用解決的就是研究的目標(biāo)和對(duì)象。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為當(dāng)今社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，它的地位愈來(lái)愈高。想要在經(jīng)濟(jì)學(xué)中有效的利用統(tǒng)計(jì)方法，那就要充分的理解認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)思想。
一、經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)
經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，它的研究對(duì)象主要是經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。人和社會(huì)如何將稀缺資源運(yùn)用到各類(lèi)商品中，并使這些商品供人們消費(fèi)之用，正是這些資源的稀少和人的欲望，經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)濟(jì)學(xué)的出現(xiàn)，使人們用最少的資源來(lái)滿(mǎn)足人類(lèi)的需求。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象包含了許多的變量因子，各種變量之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，使得對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的探索難上加難，所以要利用更多的方式方法來(lái)完成對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的探索。
二、統(tǒng)計(jì)思想是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要組成部分
數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)都是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要組成部分。對(duì)于數(shù)學(xué)的利用可以發(fā)現(xiàn)定性和定量之間的經(jīng)濟(jì)模型；對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的利用可以在大量的數(shù)據(jù)中提取有用的信息。減少經(jīng)驗(yàn)性分析的不準(zhǔn)確性。經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的不確定性使我們沒(méi)有一個(gè)精準(zhǔn)的方式來(lái)進(jìn)行研究。所以統(tǒng)計(jì)思想在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位居高不下。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，利用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法能建造出一個(gè)數(shù)學(xué)模型，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行分析。一些獲得諾貝爾獎(jiǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家們，都是通過(guò)利用統(tǒng)計(jì)思想來(lái)完成他們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)做出的杰出貢獻(xiàn)的。可見(jiàn)統(tǒng)計(jì)思想在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要性。如果用分析法來(lái)研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，那么就必須涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)主要的功能就是收集數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。所以在經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際理論中，用到統(tǒng)計(jì)方法是毋庸置疑的，統(tǒng)計(jì)思想可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)分成兩個(gè)階段：第一階段就是準(zhǔn)備數(shù)據(jù)階段，這其中包括收集與整理；第二階段是分析數(shù)據(jù)階段，利用統(tǒng)計(jì)方法的多樣性，來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
三、經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)思想
(一)數(shù)據(jù)收集的統(tǒng)計(jì)思想
宏觀數(shù)據(jù)和微觀數(shù)據(jù)共同組成了經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)。其中宏觀數(shù)據(jù)大多數(shù)是又政府部門(mén)進(jìn)行收集和，而宏觀數(shù)據(jù)只有利用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)，所以從某種程度上說(shuō)，宏觀數(shù)據(jù)主要是二手?jǐn)?shù)據(jù)。微觀數(shù)據(jù)中大多數(shù)數(shù)據(jù)都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)，所以只要涉及到微觀數(shù)據(jù)的經(jīng)濟(jì)研究就要對(duì)數(shù)據(jù)重新進(jìn)行整理，來(lái)確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。經(jīng)濟(jì)學(xué)原始數(shù)據(jù)的收集往往是采用抽樣調(diào)查法，抽樣調(diào)查法就是從眾多的數(shù)據(jù)中，隨機(jī)挑取幾個(gè)數(shù)據(jù)，通過(guò)少量的數(shù)據(jù)反映總體數(shù)據(jù)的特征。可見(jiàn)抽樣調(diào)查法中蘊(yùn)含著豐富的辯證統(tǒng)計(jì)思想。
(二)數(shù)據(jù)預(yù)處理的統(tǒng)計(jì)思想
無(wú)論是一手?jǐn)?shù)據(jù)還是二手?jǐn)?shù)據(jù)，都可能數(shù)據(jù)不能滿(mǎn)足分析要求的情況，所以就需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理工作，避免在工作中出現(xiàn)數(shù)據(jù)缺少的情況，而影響正常的分析工作。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中包含著很多統(tǒng)計(jì)思想，其中信息分析是監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的可信度，效度檢驗(yàn)是通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反映研究主題是否有實(shí)際意義。插補(bǔ)方法是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行補(bǔ)充，從而完成全局性思想。數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換是在不對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行改動(dòng)的情況下，用另一種方式來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)變換，展現(xiàn)出靈活性的思維模式。宏觀數(shù)據(jù)平衡是使指標(biāo)之間達(dá)到平衡，來(lái)從中找到數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，將平衡協(xié)調(diào)的思想發(fā)揮到極致。
四、經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證分析的統(tǒng)計(jì)思想
(一)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象描述出的統(tǒng)計(jì)思想
描述性方法是將統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工融合，來(lái)分析出這些數(shù)據(jù)特征。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的最明顯特點(diǎn)就是可以將大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成容易理解的模式，用簡(jiǎn)單的數(shù)字來(lái)展現(xiàn)數(shù)據(jù)的重要特征，幫助總體想法的形成。統(tǒng)計(jì)表能替代較長(zhǎng)的文字描述，通過(guò)更直觀的方式進(jìn)行分析和對(duì)比。統(tǒng)計(jì)圖更能生動(dòng)的表達(dá)數(shù)據(jù)，給人留下深刻的印象。描述統(tǒng)計(jì)是一種比較常用的經(jīng)驗(yàn)思維，通過(guò)分析個(gè)體的過(guò)去、現(xiàn)在、及未來(lái)，來(lái)對(duì)事實(shí)進(jìn)行整理、歸納，并歸納出一定的發(fā)展趨勢(shì)。顯而易見(jiàn)，描述統(tǒng)計(jì)方法屬于推理性邏輯，不具備科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
(二)計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析出的統(tǒng)計(jì)思想
經(jīng)濟(jì)學(xué)研究如果只是對(duì)數(shù)據(jù)研究，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以對(duì)數(shù)據(jù)的總體進(jìn)行推斷是有必要性的，從中體現(xiàn)推斷性統(tǒng)計(jì)思想的重要性。推斷統(tǒng)計(jì)是以樣本觀測(cè)數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)總體特征做出的估計(jì)，其中包含了區(qū)間參數(shù)和總體參數(shù)兩部分內(nèi)容，從中可以展現(xiàn)出估計(jì)與檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)思想。參數(shù)估計(jì)是通過(guò)樣本中的數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)總體特征進(jìn)行推斷，其中的準(zhǔn)確率較低，其結(jié)果大概就是區(qū)間內(nèi)的概率。樣本推斷總體是在認(rèn)識(shí)方法中將同類(lèi)事物進(jìn)行推斷。只有樣本和總體的性質(zhì)相同，得出的數(shù)據(jù)才能代表總體。但是其中的樣本可能帶有偶然性，在估計(jì)理論中在樣本的數(shù)據(jù)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹＝?jīng)濟(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)思想還包括必然性和偶然性。必然性體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)，理論模型是必然經(jīng)濟(jì)規(guī)律的呈現(xiàn)，在理論模型轉(zhuǎn)化為計(jì)量模型時(shí)，必須將隨機(jī)性的因素考慮進(jìn)去。經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)中對(duì)必然性的要求很高，但是預(yù)測(cè)中都含有一些不確定性，因?yàn)椴⒉皇敲總€(gè)預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)都是準(zhǔn)確的。只有對(duì)偶然性充分正確的認(rèn)識(shí)，才能為必然性打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在計(jì)量模型估計(jì)參數(shù)的方法思想中，都是平均的在統(tǒng)計(jì)資料中，提取出有用的信息，從而消除偶然性，獲取必然性。在統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分的規(guī)律都存在概率特征，未來(lái)的發(fā)展空間也只能給予適當(dāng)?shù)膮^(qū)間限定，從而體現(xiàn)出或然性統(tǒng)計(jì)思想。
五、分析經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)思想
(一)經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的不同
經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)中最大的不同就是邏輯形式的不同，經(jīng)濟(jì)學(xué)偏重于演繹邏輯，是在理論的指導(dǎo)下收集數(shù)據(jù)，從分析結(jié)果中找出事前提出的假設(shè)，最終得出結(jié)論。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的思路往往是：首先學(xué)習(xí)一定的理論知識(shí)，在構(gòu)建假設(shè)的數(shù)理模型，從假設(shè)的模型中得出數(shù)據(jù)，最后形成一個(gè)二手?jǐn)?shù)據(jù)，最后得出結(jié)論。而統(tǒng)計(jì)學(xué)大多數(shù)是利用歸納邏輯，以數(shù)據(jù)作為研究中心，通過(guò)描述來(lái)做出最初結(jié)論，通過(guò)對(duì)樣本的分析推斷出總體特征。統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的思路往往是：針對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的問(wèn)題，先進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析來(lái)得出相應(yīng)結(jié)論，最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)方法制定最后的結(jié)果。
(二)統(tǒng)計(jì)方法在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用
統(tǒng)計(jì)規(guī)律是人們?cè)谝恍╇s亂無(wú)章的狀態(tài)下，去尋找一些帶有規(guī)律性的東西。統(tǒng)計(jì)方法是在具有一定數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上去研究問(wèn)題，找出一些可能存在的規(guī)律。統(tǒng)計(jì)方法是研究中比較常用的一種方法，單純的從數(shù)量關(guān)系上去尋找規(guī)律難免會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)的問(wèn)題。而統(tǒng)計(jì)學(xué)是教會(huì)人們?nèi)绾芜\(yùn)用正確的方法，來(lái)進(jìn)行結(jié)論的解釋。在一個(gè)好的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證分析中，最重要的就是不要把實(shí)證搞的過(guò)于復(fù)雜，把時(shí)間精力浪費(fèi)在研究實(shí)證的正確性上，要從一開(kāi)始就避免這種情況的發(fā)生。
六、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)思想的參與，所以要正確的認(rèn)知統(tǒng)計(jì)思想，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中，使用正確的統(tǒng)計(jì)方法，在這個(gè)過(guò)程中要明白經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)在邏輯推理方面存在著怎樣的不同，不要一概而論。從某種程度上講，目前的統(tǒng)計(jì)方法在經(jīng)濟(jì)學(xué)中存在著一定的局限性，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論研究中要注意正確的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，避免一些統(tǒng)計(jì)方法的誤用造成的惡果。
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一、調(diào)查方法：查閱文獻(xiàn)法
筆者就2000年—2007年《心理學(xué)探新》、《統(tǒng)計(jì)教育》、《心理學(xué)報(bào)》這三種雜志中的22篇論文進(jìn)行查閱，整理出各種統(tǒng)計(jì)方法在《心理與教育統(tǒng)計(jì)》中所運(yùn)用的情況。詳見(jiàn)下表：從上表可知：推斷統(tǒng)計(jì)在心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)中占主導(dǎo)地位，是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的核心部分。而在這些推斷統(tǒng)計(jì)方法中，因素分析是較為常用的一種分析方法。但對(duì)于作為基礎(chǔ)部分的描述統(tǒng)計(jì)，在研究中也不能忽略。
二、各種統(tǒng)計(jì)方法的概述
在統(tǒng)計(jì)方法中，主要有描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)兩部分組成。其中描述統(tǒng)計(jì)包括統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖，它可以清晰地呈現(xiàn)出問(wèn)題所反映的數(shù)據(jù)，便于分析問(wèn)題；常用特征量（集中量、差異量），集中量描述數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)或典型水平；差異量描述數(shù)據(jù)的集中集中趨勢(shì)或離散程度。間斷型隨機(jī)變量以二項(xiàng)分布為常用，在教育中主要用來(lái)判斷試驗(yàn)結(jié)果的機(jī)遇性和真實(shí)性的界限。正態(tài)分布是典型的連續(xù)型隨機(jī)變量，常用于原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)及等級(jí)評(píng)定等。推斷統(tǒng)計(jì)中，各種統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用是建立在描述統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上的，以下是對(duì)方差分析、相關(guān)分析、回歸分析、x2檢驗(yàn)的概述。方差分析是對(duì)多組平均數(shù)的差異進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)對(duì)組間差異和組內(nèi)差異比值的分析，推斷幾個(gè)相應(yīng)平均數(shù)的顯著性。即F=MSb／MSw。相關(guān)分析是對(duì)兩個(gè)變量之間的關(guān)系進(jìn)行描述，其中包括積差相關(guān)、等級(jí)相關(guān)、質(zhì)和量相關(guān)等相關(guān)形式。回歸分析描述一個(gè)變量隨另一個(gè)變量作不同變化單向關(guān)系的分析，其中一元線(xiàn)性回歸方程通式為：Y=a+bX。x2檢驗(yàn)是對(duì)樣本的頻數(shù)分布所來(lái)自總體分布，是否服從某種理論分布或某種假設(shè)所做的檢驗(yàn)假設(shè)。
三、各種統(tǒng)計(jì)方法在實(shí)際運(yùn)用的綜述
（一）描述統(tǒng)計(jì)中統(tǒng)計(jì)表的運(yùn)用：如王寬明、周英華《對(duì)安徽省高中數(shù)學(xué)教師新課程接受度的調(diào)查分析》[1]一文中，通過(guò)對(duì)教齡段在適應(yīng)性和學(xué)歷段在適應(yīng)性問(wèn)卷上的描述統(tǒng)計(jì)表的制作，分別列出了這兩種因素各階段的的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差，繪制成兩個(gè)單因素方差分析表。一目了然地呈現(xiàn)出教齡和學(xué)歷對(duì)新可改的認(rèn)同感無(wú)顯著影響。當(dāng)然在統(tǒng)計(jì)表的制作中，同樣使用了單因素方差分析，表明教師任教年級(jí)、使用新教材時(shí)間對(duì)新課程接受度的影響無(wú)顯著性差異。正態(tài)分布在實(shí)際中的運(yùn)用，如張純勝的《用正態(tài)分布原理制定體育項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)》[2]中，筆者把某年級(jí)女生1分鐘跳繩的考核成績(jī)和某年級(jí)男生60米跑的成績(jī)看作正態(tài)分布，通過(guò)計(jì)算各等級(jí)的U值，制定出一般體育考試中各項(xiàng)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)以及確定考試成績(jī)的步驟。
（二）推斷統(tǒng)計(jì)的統(tǒng)計(jì)方法在實(shí)際中的運(yùn)用
1、因素分析在實(shí)際中的運(yùn)用，如張智君、霍燕《大學(xué)生考期應(yīng)激的特征及原因分析》[3]中，筆者通過(guò)頭部、記憶注意、消化功能、免疫功能以及睡眠狀況這五種因素，分析影響大學(xué)生考期應(yīng)激狀況。并且通過(guò)“誘發(fā)考期原因的主成分分析”得出“對(duì)考試目的的認(rèn)知”、“對(duì)考試內(nèi)容的認(rèn)知”及“生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)知”這三種因素是誘發(fā)考期應(yīng)激的主要原因。再如：史迎曦的《關(guān)于影響應(yīng)屆生考取研究生的多因素統(tǒng)計(jì)分析》[4]一文中，作者通過(guò)分析“在校期間學(xué)習(xí)狀況”“考生家庭背景”“考研準(zhǔn)備狀況”“考研心理狀態(tài)”“考研心理狀態(tài)”這五種的因素進(jìn)行分析，得出這些因素中所包括的“大學(xué)四年平均成績(jī)”“大學(xué)期間專(zhuān)業(yè)課平均成績(jī)”明顯更高，在重修科目上明顯更少，在“考研信心”上更足，在“考研欲望”上更強(qiáng)烈，“跨校考研”的比例更高，在“考場(chǎng)狀態(tài)”上更放松，擁有“男（女）朋友”的比例更低，“考前曾與導(dǎo)師聯(lián)系”的比例更高，“考研準(zhǔn)備時(shí)間”更長(zhǎng)等這些因素都是影響考取研究生的顯著因素。
2、相關(guān)分析在實(shí)際中的運(yùn)用情況陳會(huì)昌、張紅梅《對(duì)中學(xué)生的人格建構(gòu)與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析》[5]一文中，筆者采用發(fā)角色建構(gòu)庫(kù)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，輔以學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)、壓力應(yīng)對(duì)測(cè)驗(yàn)并收集學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),考察中學(xué)生人格建構(gòu)復(fù)雜性與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn):中學(xué)生人格建構(gòu)復(fù)雜性與學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性和壓力應(yīng)對(duì)存在顯著相關(guān)。并且人格建構(gòu)復(fù)雜性與學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性呈顯著正相關(guān),與消極應(yīng)對(duì)方式顯著負(fù)相關(guān),與積極應(yīng)對(duì)相關(guān)不顯著。另外，在李炳全,陳燦銳的《中學(xué)生的孝道與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)研究》[6]文章中，通過(guò)對(duì)孝的諸因素之間進(jìn)行相關(guān)分析，得到以下結(jié)論：中學(xué)生的孝道的四個(gè)因素之間存在顯著正相關(guān)；孝道與成就動(dòng)機(jī)也存在顯著正相關(guān)；女學(xué)生在孝的尊親懇親、奉養(yǎng)雙親和護(hù)親榮親三個(gè)因素中得分顯著高于男中學(xué)生；尊親懇親和護(hù)親榮親能夠有效地預(yù)測(cè)中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。
3、回歸分析在實(shí)際中的運(yùn)用實(shí)例：鄭希付、許錦民、肖星的《中學(xué)生考試焦慮與元擔(dān)憂(yōu)》[7]一文中，他們通過(guò)回歸分析發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的元擔(dān)憂(yōu)主要涉及考試過(guò)程,其次是前途命運(yùn)和家庭的元擔(dān)憂(yōu)。社會(huì)評(píng)價(jià)方面的元擔(dān)憂(yōu)有3個(gè)，涉及的都是他人的評(píng)價(jià),實(shí)際上是一種自尊和形象的擔(dān)憂(yōu),說(shuō)明青春期的中學(xué)生性格中,自尊已經(jīng)成為一個(gè)很主要的內(nèi)容。4、x2檢驗(yàn)在實(shí)例中的運(yùn)用：在李紅、鄭持軍、高雪梅《推理方向與規(guī)則維度對(duì)兒童因果推理的影響》[8]中，兒童在不同維度上的成功人數(shù)存在有顯著差異(X2=5.85,p<0.05),顯示出因果推理規(guī)則中所涉及維度越多,推理難度越大。不同推理方向上兒童的成功人數(shù)也存在有顯著性差異(X2=4.18,p<0.05),順向的、根據(jù)起因預(yù)測(cè)結(jié)果的因果推理的成功人數(shù)要顯著多于逆向的、從結(jié)果推導(dǎo)起因的果因推理。
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
任何事物都是變化發(fā)展的，統(tǒng)計(jì)學(xué)也同樣要經(jīng)歷這樣的發(fā)展過(guò)程。縱觀這幾年統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，與整個(gè)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)相似：統(tǒng)計(jì)學(xué)也在走與其它學(xué)科結(jié)合交融的發(fā)展道路歸納起來(lái)有三個(gè)結(jié)合趨勢(shì)。歸納起來(lái)主要有以下三個(gè)方面：
（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科結(jié)合的趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)通用方法論的科學(xué)，是一種定量認(rèn)識(shí)問(wèn)題的工具。因此，統(tǒng)計(jì)方法只有與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出其強(qiáng)大的數(shù)量分析功效。從統(tǒng)計(jì)方法的形成歷史看，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法基本上來(lái)自于一些實(shí)質(zhì)性學(xué)科的研究活動(dòng)，例如主成分分析與因子分析源于教育學(xué)與心理學(xué)的研究。從學(xué)科體系看，統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科之間的關(guān)系絕對(duì)不是并列的，而是相交的。如果將實(shí)質(zhì)性學(xué)科看作是縱向的學(xué)科，那么統(tǒng)計(jì)學(xué)就是一門(mén)橫向的學(xué)科，統(tǒng)計(jì)方法與相應(yīng)的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才產(chǎn)生了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分支，例如與教育相結(jié)合就產(chǎn)生了教育統(tǒng)計(jì)，與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合就產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)。對(duì)于這樣的統(tǒng)計(jì)具有“雙重”屬性，既具有實(shí)質(zhì)性學(xué)科的性質(zhì)，同樣也有統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)。
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；現(xiàn)代企業(yè)；企業(yè)發(fā)展
一、現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析的要素
現(xiàn)代企業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析要素包括企業(yè)的勞動(dòng)力、企業(yè)的勞動(dòng)資料與企業(yè)的勞動(dòng)對(duì)象。企業(yè)經(jīng)營(yíng)要素統(tǒng)計(jì)指標(biāo)中除了上述幾個(gè)要素的指標(biāo)外還有技術(shù)投入與企業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)。
企業(yè)的勞動(dòng)力是指在現(xiàn)代企業(yè)中的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和管理生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的勞動(dòng)者。統(tǒng)計(jì)勞動(dòng)者指標(biāo)由勞動(dòng)者的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)者的素質(zhì)和使用情況構(gòu)成。
企業(yè)的勞動(dòng)資料是企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備、廠房、建筑物。是企業(yè)的完整的實(shí)物在企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)揮作用的，以自身的價(jià)值在企業(yè)的生產(chǎn)循環(huán)中不停的循環(huán)。企業(yè)勞動(dòng)資料的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要是生產(chǎn)資料中參加生產(chǎn)的設(shè)備數(shù)量、設(shè)備的結(jié)構(gòu)和更新的指標(biāo)、利用率的指標(biāo)、生產(chǎn)產(chǎn)品的能力大小指標(biāo)。
企業(yè)的勞動(dòng)對(duì)象是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的原材料、生產(chǎn)能源等等被加工的對(duì)象。勞動(dòng)對(duì)象在企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中一次性的轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品的價(jià)值，一次性的消耗完。企業(yè)的勞動(dòng)對(duì)象統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是原材料的收入、創(chuàng)造的效益、庫(kù)存數(shù)量和被利用的指標(biāo)。
二、現(xiàn)代企業(yè)勞動(dòng)力與統(tǒng)計(jì)應(yīng)用
現(xiàn)代企業(yè)的勞動(dòng)力就是企業(yè)參與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的勞動(dòng)者，是企業(yè)中所有從事著各種各樣的勞動(dòng)工作的，并在企業(yè)中獲得報(bào)酬的人員。勞動(dòng)時(shí)間的利用指標(biāo)是企業(yè)在生產(chǎn)者的各種勞動(dòng)時(shí)間總數(shù)相加的基礎(chǔ)上進(jìn)行核算，勞動(dòng)時(shí)間的利用是建立在各種勞動(dòng)時(shí)間總數(shù)的指標(biāo)基礎(chǔ)上的。勞動(dòng)時(shí)間總量指標(biāo)是日歷工時(shí)數(shù)、企業(yè)制度內(nèi)的出勤數(shù)和實(shí)際生產(chǎn)的工時(shí)數(shù)。勞動(dòng)的時(shí)間利用指標(biāo)就是員工的出勤率、作業(yè)效率與企業(yè)制度時(shí)間的利用效率。
三、現(xiàn)代企業(yè)的工資統(tǒng)計(jì)應(yīng)用
1.現(xiàn)代企業(yè)工資統(tǒng)計(jì)的總額概述
現(xiàn)代企業(yè)中的工資總額是企業(yè)在一定的計(jì)算時(shí)間內(nèi)，實(shí)際支付給勞動(dòng)者的所有的勞動(dòng)報(bào)酬。在做統(tǒng)計(jì)中，企業(yè)工資總額是與企業(yè)勞動(dòng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)范圍適應(yīng)的，工資是企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬性質(zhì)的支出，按照實(shí)際發(fā)放給勞動(dòng)者的數(shù)額進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的。
2.現(xiàn)代企業(yè)的平均工資統(tǒng)計(jì)
現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)對(duì)勞動(dòng)者發(fā)放的平均工資是在一段時(shí)期內(nèi)，對(duì)企業(yè)每一位勞動(dòng)者的工資的平均數(shù)額。平均工資的統(tǒng)計(jì)是反映了企業(yè)的工資變化程度，是企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的重要任務(wù)。統(tǒng)計(jì)得出的平均數(shù)額是反映了平均工資的指數(shù)：平均工資的指數(shù)是企業(yè)報(bào)告期內(nèi)的平均工資與企業(yè)基期平均工資比。
3.企業(yè)的平均工資的增長(zhǎng)與勞動(dòng)生產(chǎn)增長(zhǎng)關(guān)系
從社會(huì)的角度分析，企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率的增長(zhǎng)的速度是比平均工資增長(zhǎng)速度要快，這樣才能保證企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和符合經(jīng)濟(jì)的要求；從企業(yè)的角度分析，勞動(dòng)生產(chǎn)率的增長(zhǎng)速度比平均工資的增長(zhǎng)素質(zhì)快是企業(yè)降低生產(chǎn)成本、增加企業(yè)的盈利的重要方式；從企業(yè)自身的實(shí)際條件出發(fā)，分析平均工資增長(zhǎng)與勞動(dòng)生產(chǎn)率增長(zhǎng)的數(shù)量是可以進(jìn)一步改善企業(yè)勞動(dòng)者的生活與生產(chǎn)狀態(tài)，使勞動(dòng)者與企業(yè)的關(guān)系更為貼近。
四、現(xiàn)代企業(yè)勞動(dòng)資料的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用
1.現(xiàn)代企業(yè)固定資產(chǎn)的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用
現(xiàn)代企業(yè)固定資產(chǎn)是企業(yè)期限較長(zhǎng)的、單項(xiàng)價(jià)值較高的、可以保持在使用過(guò)程原有的形態(tài)的勞動(dòng)資料和其他物質(zhì)資料。企業(yè)固定資產(chǎn)的統(tǒng)計(jì)價(jià)值指標(biāo)就是固定資產(chǎn)的原有價(jià)值、固定資產(chǎn)的凈值與固定資產(chǎn)重置的完全價(jià)值。
2.現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)性質(zhì)的設(shè)備統(tǒng)計(jì)應(yīng)用
生產(chǎn)性質(zhì)的生產(chǎn)設(shè)備是企業(yè)提高生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本、增加收益的重要影響因素。生產(chǎn)性質(zhì)的設(shè)備的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是實(shí)有設(shè)備的使用情況、實(shí)有設(shè)備的按照情況、已經(jīng)安裝的設(shè)備的完好青睞和利用率。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中對(duì)設(shè)備的數(shù)量、使用時(shí)間、生產(chǎn)能力和綜合利用等等方面分析其價(jià)值。
3.現(xiàn)代企業(yè)工業(yè)產(chǎn)品的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用
現(xiàn)代企業(yè)工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的能力是企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品所有設(shè)備在一切條件正常的情況下，能夠創(chuàng)造的最大年產(chǎn)量。影響設(shè)備產(chǎn)品生產(chǎn)能力的因素為設(shè)備的數(shù)量、設(shè)備的有效工作時(shí)間和單項(xiàng)的生產(chǎn)能力。產(chǎn)品生產(chǎn)能力變動(dòng)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為年初的生產(chǎn)能力、本年新增的生產(chǎn)能力、本年減少的生產(chǎn)能力、年末的生產(chǎn)能力、全年平均生產(chǎn)能力與產(chǎn)品生產(chǎn)能力利用情況。
五、現(xiàn)代企業(yè)原材料與能源的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用
現(xiàn)代企業(yè)中的原材料與能源的統(tǒng)計(jì)表現(xiàn)在反應(yīng)企業(yè)原料供應(yīng)過(guò)程和使用情況上面。它的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是原材料的收入量、消費(fèi)量、拔出量和儲(chǔ)備量。其中的關(guān)系為期初庫(kù)存量+本期收入量=本期消費(fèi)量+本期拔出量±盤(pán)盈盤(pán)虧量+期末庫(kù)存量
企業(yè)單位產(chǎn)品原材料的消耗量是單耗，是生產(chǎn)每單位產(chǎn)品消耗原材料數(shù)量。單耗=原材料總消耗量/產(chǎn)品產(chǎn)量
原材料的利用率=（合格產(chǎn)品的原材料數(shù)量/原材料總消耗量）×100%
原材料的消耗定額情況檢查內(nèi)容包括一種產(chǎn)品的消耗一種原材料的定額執(zhí)行情況，多種產(chǎn)品的消耗一種原材料的定額執(zhí)行情況和一種產(chǎn)品消耗多種原料的定額執(zhí)行檢查。這樣可以算出企業(yè)生產(chǎn)時(shí)節(jié)約或者超支的數(shù)量。
六、現(xiàn)代企業(yè)成本費(fèi)用統(tǒng)計(jì)應(yīng)用
企業(yè)成本費(fèi)用的完成情況公式為，在式子中，Z1和Zn是辦事單位產(chǎn)品的實(shí)際成本和預(yù)期成本，Q1表示實(shí)際產(chǎn)品的產(chǎn)量。
企業(yè)在具有可比性產(chǎn)品降低計(jì)劃執(zhí)行中步驟為
可比產(chǎn)品成本計(jì)劃降低=-100%，計(jì)劃降低額是式子中分母與分子的相減。分析產(chǎn)品的成本變動(dòng)情況可以通過(guò)計(jì)算個(gè)體成本指數(shù)來(lái)得到，
結(jié)論
統(tǒng)計(jì)學(xué)在現(xiàn)代企業(yè)實(shí)行科學(xué)管理和監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的手段，是現(xiàn)代企業(yè)制定經(jīng)營(yíng)政策的重要依據(jù)。提高企業(yè)的的經(jīng)營(yíng)效益和適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求是現(xiàn)代企業(yè)管理體制、經(jīng)營(yíng)方法和運(yùn)行機(jī)制的有效的保障，科學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作能夠促進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理政策的實(shí)行，為企業(yè)管理找到切入點(diǎn)，也為政府的宏觀調(diào)控找到著力點(diǎn)，加強(qiáng)企業(yè)的統(tǒng)計(jì)工作，落實(shí)統(tǒng)計(jì)工作的應(yīng)用對(duì)企業(yè)發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
參考文獻(xiàn)：
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[2]全國(guó)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試編寫(xiě)委員會(huì)編. 統(tǒng)計(jì)工作實(shí)務(wù). 北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社. 2005.
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)基于試驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理，對(duì)研究目標(biāo)的統(tǒng)計(jì)性質(zhì)進(jìn)行分析和推斷的學(xué)科，更是一門(mén)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息學(xué)等工具學(xué)科、并與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的多學(xué)科相交叉的邊緣學(xué)科。在我國(guó)，早期的統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)置比較狹隘，多作為數(shù)學(xué)學(xué)科的概率統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)科的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)等子學(xué)科。直到 1998年，國(guó)家教育部設(shè)立了統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)[1]，2011年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》更把統(tǒng)計(jì)學(xué)提升為一級(jí)學(xué)科!由此可見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)地位及其重要性得到了廣泛的認(rèn)可。
與之相反，關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研究還處于起步階段。相比于其他大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究，關(guān)于統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)的研究還未得到深入發(fā)展。
教學(xué)語(yǔ)言是一類(lèi)廣義的語(yǔ)言，是教學(xué)者與教學(xué)對(duì)象的多種感官的交流;同時(shí)，也是一種人文文化的載體，是一種民族文化的展示。教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，就是通過(guò)調(diào)動(dòng)教學(xué)對(duì)象的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多方面來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)語(yǔ)言主要包括：口語(yǔ)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖表語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，本文將從上述五個(gè)方面對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)展開(kāi)討論與研究。
一、充分運(yùn)用口語(yǔ)語(yǔ)言闡述教學(xué)內(nèi)容
口語(yǔ)語(yǔ)言，是教學(xué)內(nèi)容闡述的主要載體之一，是師生之間思想、情感交流的主要工具。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)是與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的多學(xué)科相交叉的邊緣學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的口語(yǔ)語(yǔ)言與一般教學(xué)的口語(yǔ)語(yǔ)言既有聯(lián)系，又有區(qū)別，主要具有以下特點(diǎn)：
1.對(duì)于基礎(chǔ)理論的教學(xué)，口語(yǔ)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、規(guī)范
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論主要是基于各種模型，通過(guò)邏輯推導(dǎo)來(lái)進(jìn)行分析和推斷，并以高等數(shù)學(xué)形式來(lái)描述，因此相關(guān)教學(xué)的口語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)口語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確、規(guī)范地闡述相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論，特別要注意相應(yīng)的模型理論的提出和邏輯關(guān)系的表述、推導(dǎo)等，依此來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解、把握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論; 同時(shí)，對(duì)復(fù)雜的邏輯關(guān)系及符號(hào)含義，要做出準(zhǔn)確的表述，幫助學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)了解、體會(huì)相應(yīng)的含義，并能進(jìn)行熟練、獨(dú)立的運(yùn)用。
2.對(duì)于后續(xù)課程的具體教學(xué)內(nèi)容，口語(yǔ)語(yǔ)言要親切、生動(dòng)
在針對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)口語(yǔ)設(shè)計(jì)，把抽象的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)換為具體的形象感覺(jué)，并結(jié)合適當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)案例加以說(shuō)明。特別是抽象的概念，比如隨機(jī)過(guò)程中“下鞅”、“上鞅”、“鞅”以及“遍歷性”等概念，要努力避免平鋪直敘、照本宣科地進(jìn)行授課，而是把該概念與日常實(shí)例相結(jié)合。
該定理是其后重要結(jié)論的基礎(chǔ)，具有重要意義，但其證明太過(guò)數(shù)學(xué)化，因此在課堂教學(xué)中，并不進(jìn)行證明，而采用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。對(duì)第一個(gè)不等式，可以強(qiáng)調(diào)為“在每個(gè)樣本點(diǎn)上，取所有隨機(jī)變量的最小值，做成一個(gè)新的隨機(jī)變量，它的均值不會(huì)大于所有隨機(jī)變量先做平均再取最小的那個(gè)值”，即“最小值的期望，小于等于期望的最小值”;從而整個(gè)定理敘述為“最小值的期望，小于等于期望的最小值，小于等于期望的最大值，小于等于最大值的期望”。
由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再結(jié)合語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等變化來(lái)突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)、控制教學(xué)節(jié)奏，可以讓學(xué)生更好地理解具體教學(xué)內(nèi)容。
二、準(zhǔn)確運(yùn)用文字語(yǔ)言刻畫(huà)基本內(nèi)容
文字語(yǔ)言，是教學(xué)內(nèi)容可視化的主要載體之一，是學(xué)生明確認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容的主要途徑。統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的文字語(yǔ)言的“準(zhǔn)確性”，應(yīng)具有如下特點(diǎn)：
1.對(duì)于基礎(chǔ)理論的教學(xué)，注重文字語(yǔ)言的“數(shù)學(xué)性”
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)是以數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)的，因此，文字語(yǔ)言要符合數(shù)學(xué)描述的一般要求;同時(shí)，也要注重結(jié)合教學(xué)目的，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
比如，統(tǒng)計(jì)量的定義：“設(shè)x1，x2，…，xn為取自某總體的樣本，若樣本函數(shù)T=Tx1，x2，…，xn中不含有任何未知參數(shù)，則稱(chēng)T為統(tǒng)計(jì)量”。在該定義中，應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)非常重要的細(xì)節(jié)：“x1，x2，…，xn”、“任何”和“未知”。如果在教學(xué)過(guò)程中，不強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)細(xì)節(jié)，就可能忽略了小標(biāo)“n”這個(gè)已知參數(shù)，從而產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)計(jì)量概念的混淆，影響對(duì)統(tǒng)計(jì)量“樣本均值”的認(rèn)識(shí)。
2.對(duì)于后續(xù)課程的案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)文字語(yǔ)言的“概括性”
統(tǒng)計(jì)學(xué)處理的是實(shí)際的、非數(shù)學(xué)的對(duì)象，特別是一些來(lái)自社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的、真實(shí)物理環(huán)境的或現(xiàn)實(shí)遺傳學(xué)科的具體實(shí)例。此時(shí)的文字語(yǔ)言，不僅要具有抽象性，拋棄不必要、不相關(guān)的、過(guò)多的背景描述，還要樸實(shí)易懂，最大限度地概括試驗(yàn)的理論背景、數(shù)據(jù)的研究意義。其意義在于，既利于學(xué)生理解研究的問(wèn)題，明確研究的目標(biāo)，同時(shí)也為學(xué)生的思考留出相應(yīng)的空間。
三、簡(jiǎn)明地運(yùn)用符號(hào)語(yǔ)言，壓縮復(fù)雜意義
符號(hào)，是一些基本概念、基本性質(zhì)、運(yùn)算法則的縮寫(xiě);符號(hào)語(yǔ)言，就是利用基本符號(hào)，以簡(jiǎn)單、明確和形式化的方式來(lái)簡(jiǎn)化復(fù)雜關(guān)系及大量文字性描述。在形式上，符號(hào)語(yǔ)言可以簡(jiǎn)化計(jì)算和推理過(guò)程，明確其中的邏輯過(guò)程，展現(xiàn)其抽象性;在意義上，通過(guò)結(jié)合具體試驗(yàn)背景，符號(hào)語(yǔ)言精練了相關(guān)信息的描述，體現(xiàn)其簡(jiǎn)潔性。由此可見(jiàn)，符號(hào)語(yǔ)言對(duì)相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展、傳播和普及都有重要的推動(dòng)作用。
對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，其基礎(chǔ)理論部分的符號(hào)語(yǔ)言基本與高等數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言是相似的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)符號(hào)的靈活運(yùn)用，并提及相應(yīng)符號(hào)的意義。
對(duì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生，教師要通過(guò)符號(hào)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，消除學(xué)生對(duì)符號(hào)的陌生感，使學(xué)生牢固地掌握各類(lèi)符號(hào)的意義，熟練地運(yùn)用各類(lèi)符號(hào)描述相對(duì)復(fù)雜的含義，并將復(fù)雜的文字性描述利用符號(hào)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)化描述，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生利用符號(hào)語(yǔ)言來(lái)壓縮復(fù)雜意義的能力。
例如，在概率統(tǒng)計(jì)中，隨機(jī)變量的期望EX是一個(gè)重要概念，通過(guò)不同的角度可以得到不同形式的符號(hào)描述。在符號(hào)語(yǔ)言下，概率空間記為Ω，F(xiàn)，P，隨機(jī)變量記為X，對(duì)應(yīng)的密度函數(shù)和分布函數(shù)分別記為px和Fx，從而隨機(jī)變量的數(shù)學(xué)期望EX有如下表述記為
其中，EX是數(shù)學(xué)期望(expectation)的符號(hào)，第一個(gè)等式為實(shí)空間R中的數(shù)學(xué)期望描述，這是一般概率論中的結(jié)論;第二個(gè)等式為實(shí)空間中的一般隨機(jī)變量的數(shù)學(xué)期望表達(dá)式;第三個(gè)等式則為在概率空間Ω，F(xiàn)，P中的描述形式，是Riemann-Stieltjes積分，這是在隨機(jī)分析范圍下常用的描述方式。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)上述關(guān)系式的意義及使用范圍。
再如Lindeberg-Levy中心極限定理：設(shè){Xi}∞i=1是相互獨(dú)立、同分布的隨機(jī)變量序列，且EXi=μ，VarXi=σ2& gt;0都存在;若記Y*n = X1 + X2 + 上述定理中的符號(hào)沿襲了高等數(shù)學(xué)的符號(hào)方式，同時(shí)，將σn改寫(xiě)為nσ2，其目的在于強(qiáng)調(diào)正態(tài)分布關(guān)于參數(shù)μ和σ2的依賴(lài)關(guān)系。強(qiáng)調(diào)這種依賴(lài)關(guān)系，有利于學(xué)生對(duì)正態(tài)分布的掌握，進(jìn)一步明確隨機(jī)變量與其特征參數(shù)的關(guān)系，也為后續(xù)其他重要分布和統(tǒng)計(jì)量的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的學(xué)生，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生基于基本符號(hào)，在特定的實(shí)際問(wèn)題中，創(chuàng)造性地定義一些新符號(hào)，并賦予明確的含義，從而把特定問(wèn)題進(jìn)行符號(hào)化描述，簡(jiǎn)化統(tǒng)計(jì)分析、推斷過(guò)程。這里需要注意的是，所定義的新符號(hào)首先要遵循一般的符號(hào)原理與意義，不只是符號(hào)的數(shù)學(xué)意義，還有在特定問(wèn)題下的符號(hào)意義;其次，滿(mǎn)足問(wèn)題分析的需要，充分利用特有名詞的縮寫(xiě)、符號(hào)的上、下標(biāo)等。
比如，在回歸分析中，基于多變量的多項(xiàng)式回歸模型中，因變量y關(guān)于自變量x1，x2的二元二次回歸模型為：y = β0 + β1 x1 + β2 x2 + β11 x21 + β22 x22 + β12 x1 x2 + ε。在該表達(dá)式中，β的小標(biāo)1、2分別代表與變量x1，x2有關(guān)，而重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)則表征了相應(yīng)變量的階數(shù)。因此，建議在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)該類(lèi)下表可以進(jìn)行改進(jìn)，比如將β12改記為β1，2，即下標(biāo)中的“12”改為“1，2”，通過(guò)添加“，”進(jìn)一步明晰變量的交互關(guān)系。
四、合理運(yùn)用圖表語(yǔ)言，明晰基本關(guān)系
圖表語(yǔ)言，是利用圖像、表格等直觀的形象來(lái)描述復(fù)雜的概念、關(guān)系以及抽象數(shù)據(jù)所具有的含義。與符號(hào)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和抽象相比，圖表語(yǔ)言更具形象、直觀的特性，能記錄數(shù)量變化趨勢(shì)、表達(dá)變量之間的關(guān)系以及展現(xiàn)概念之間的相關(guān)關(guān)系，因此，在統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，圖表語(yǔ)言具有非常重要的意義與作用。
1.數(shù)據(jù)圖表，記錄數(shù)量變化趨勢(shì)
數(shù)據(jù)圖表，主要是對(duì)試驗(yàn)結(jié)果所獲得的數(shù)據(jù)的形象表達(dá)，比如某地區(qū)的生產(chǎn)總值、居民消費(fèi)額、空氣中污染物含量等具體數(shù)據(jù)的excel表格或柱狀圖，以及對(duì)抽象數(shù)據(jù)處理之后所形成的頻數(shù)直方圖、頻率直方圖、盒子圖等。依據(jù)不同的目的，選用不同的數(shù)據(jù)圖表來(lái)說(shuō)明進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的依據(jù)，并掌握進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷的方向。
2.分析圖表，表達(dá)變量之間的關(guān)系
分析圖表，主要是指基于概率論與統(tǒng)計(jì)分析所得到的分析結(jié)論的圖表，目的在于展示分析結(jié)論，進(jìn)而解釋變量關(guān)系。主要包括：(1)教材所附的典型分布的分布表，如正態(tài)分布表、F分布表、t分布表等;(2)數(shù)據(jù)分析表，如回歸分析中所得到的Model Summery、ANVOA、Coefficients等;(3)結(jié)論預(yù)測(cè)表，如變量擬合圖、時(shí)間序列分析表等。
3.關(guān)系圖表，展現(xiàn)概念之間的相關(guān)關(guān)系
關(guān)系圖表，主要是指為了那些抽象描述多個(gè)概念之間的相關(guān)關(guān)系，是對(duì)各種概念、方法、思想等的總體描述。從大的角度上講，借助于關(guān)系圖表，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展、不同統(tǒng)計(jì)思想與方法間的異同等方面，會(huì)形成整體認(rèn)識(shí)，常見(jiàn)于導(dǎo)論一類(lèi)課程。從小的角度上講，通過(guò)建立關(guān)系圖表，學(xué)生可以進(jìn)一步區(qū)分具體的概念，深化知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
五、巧妙運(yùn)用肢體語(yǔ)言，深化教學(xué)效果
肢體語(yǔ)言，主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)動(dòng)作、姿勢(shì)、表情等肢體的動(dòng)作和變化來(lái)傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為。首先，肢體語(yǔ)言具有形象、生動(dòng)、操作性強(qiáng);其次，易于學(xué)生的模仿與體會(huì)，以形成對(duì)抽象概念的形象認(rèn)識(shí);再次，可以很好地控制教學(xué)進(jìn)程，如加速新課程的引入、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換等。同時(shí)，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，傳遞教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)習(xí)原理和教學(xué)理論，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，進(jìn)而形成完整、有效的教學(xué)方案的過(guò)程。為了充分、有效地利用課堂教學(xué)，教師應(yīng)該運(yùn)用多種方法和技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流。因此，教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)就顯得更為重要。通過(guò)不斷地研究與實(shí)踐，教師的教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)能力將會(huì)得以豐富和提高，取得事半功倍的效果。
隨著社會(huì)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，統(tǒng)計(jì)思想與技術(shù)日益受到重視，統(tǒng)計(jì)人才更是供不應(yīng)求。為更好地培養(yǎng)社會(huì)所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該深刻地考慮教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，努力做到知識(shí)、技術(shù)、思想的傳播，也做到人文關(guān)懷的傳承，培養(yǎng)出一批具有社會(huì)責(zé)任感的專(zhuān)業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：高校統(tǒng)計(jì)；危機(jī)
中圖分類(lèi)號(hào)：D9
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2014）05016601
本文所探討的統(tǒng)計(jì)危機(jī)主要是指高校的統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)和非統(tǒng)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)的統(tǒng)計(jì)類(lèi)課程。
1高校統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)課題問(wèn)題
先說(shuō)說(shuō)本科院校吧，主要是財(cái)經(jīng)、管理、商貿(mào)類(lèi)等院校，大多開(kāi)設(shè)了統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)。而統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的近年來(lái)情況又是怎樣的呢？從兩方面來(lái)看：
（1）招生情況。現(xiàn)在是計(jì)劃內(nèi)招生，他們招生不愁生源，更不愁銷(xiāo)路。因?yàn)樵盒５拿Q(chēng)和性質(zhì)就會(huì)使考生們趨之若鶩。這里面大多數(shù)是赫赫有名的名牌大學(xué)或者是熱點(diǎn)大學(xué)。但是各學(xué)校自己非常清楚，統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)就是小兄弟，在同一院校中，他們的收分往往是最低之一，在一波又一波的擴(kuò)招浪潮中，他們的招生規(guī)模在相對(duì)被壓縮。
（2）就業(yè)情況。據(jù)有關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率報(bào)告顯示：近幾年來(lái)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況很不好，就業(yè)率僅30%-40%。西安某學(xué)校連續(xù)三年對(duì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，其專(zhuān)業(yè)對(duì)口率也在此區(qū)間范圍。而且就業(yè)范圍比較單一，薪酬也較為偏低。某教育集團(tuán)專(zhuān)門(mén)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工資待遇情況作了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的調(diào)查。調(diào)查顯示：畢業(yè)1年薪酬指數(shù)79%的統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)1年后的薪酬在2000元/月以下，薪酬在3000元/月以上的比例為10%。按照十分制計(jì)算，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)1年后的薪酬指數(shù)為3.18，與其他專(zhuān)業(yè)相比，薪酬屬于中等偏下。畢業(yè)2年薪酬指數(shù)73%的統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)2年后薪酬在2000元/月以下，薪酬在3000元/月以上的比例為16%。按照十分制計(jì)算，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)2年后的薪酬指數(shù)為3.10，與其他專(zhuān)業(yè)相比，薪酬屬于中等偏下。畢業(yè)3年薪酬指數(shù)60%的統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)3年后的薪酬在2000元/月以下，薪酬在3000元/月以上的比例為28%。按照十分制計(jì)算，統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)3年后的薪酬指數(shù)為3.34，與其他專(zhuān)業(yè)相比，薪酬屬于都中等偏下。即使在北京、上海、深圳等一線(xiàn)城市，普遍薪酬在3000-4000元/月之間。加之國(guó)家擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)的招生量，每年畢業(yè)的學(xué)生也在逐漸增大，就業(yè)的趨勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。再看看他們專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位大多是國(guó)家政府的各級(jí)統(tǒng)計(jì)局工作者，科研、教育部門(mén)從事研究和教學(xué)工作，銀行、會(huì)計(jì)事務(wù)所、保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)工作，或者主要從事人口數(shù)量、土地?cái)?shù)量、財(cái)富、國(guó)民生產(chǎn)總值、軍事等方面的統(tǒng)計(jì)工作等等。多么好的去處啊，難怪就業(yè)率低。
畢業(yè)生的價(jià)值體現(xiàn)在收入上，而衡量專(zhuān)業(yè)的好與壞又是通過(guò)畢業(yè)生的價(jià)值決定的。這就是市場(chǎng)的選擇和寫(xiě)照。
再看看設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程吧：概率論，數(shù)理統(tǒng)計(jì)，運(yùn)籌學(xué)，應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程，多元統(tǒng)計(jì)分析，抽樣調(diào)查，非參數(shù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策，風(fēng)險(xiǎn)管理等，以及根據(jù)應(yīng)用方向選擇的基本課程，如經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方向可選擇社會(huì)調(diào)查方法，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)統(tǒng)計(jì)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算等等更多是工具學(xué)科。據(jù)調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為從事職業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)很不匹配和不太匹配的比例為9%和16%，扣除專(zhuān)業(yè)對(duì)口的，該專(zhuān)業(yè)與職業(yè)匹配度指數(shù)與其他專(zhuān)業(yè)相比，明顯偏低。基本上無(wú)職業(yè)特色可言。這樣的專(zhuān)業(yè)怎么沒(méi)有危機(jī)感！
2非統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)課程問(wèn)題
一般院校開(kāi)設(shè)的是統(tǒng)計(jì)學(xué)原理或者經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，職業(yè)院校稱(chēng)為統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)或者統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)（以下都簡(jiǎn)稱(chēng)統(tǒng)計(jì)）。由于專(zhuān)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向，預(yù)期收入等誤區(qū)，加之學(xué)科的性質(zhì)，一般人對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解以及方方面面的誤導(dǎo)等等。所以，統(tǒng)計(jì)課程越來(lái)越被邊緣化。這里面有主觀原因，也有客觀原因。歸納起來(lái)，有以下幾個(gè)方面：
（1）相關(guān)部門(mén)（院、系）以及其負(fù)責(zé)人對(duì)統(tǒng)計(jì)課程的重要性認(rèn)識(shí)越來(lái)越低。（上面提到的原因）具體表現(xiàn)為資源的配置上。統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)課老師很少，大部分由其他教師兼任；課時(shí)大幅度的減少，一些院校將必修課變?yōu)檫x修課，少數(shù)的一些院校甚至去掉了統(tǒng)計(jì)課程；對(duì)于課程必備的電腦及其軟件舍不得花錢(qián)等。眼下這種狀況還愈演愈烈之勢(shì)。
（2）教師的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的水平等有待提高。我們的教師絕大多數(shù)是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理出生。統(tǒng)計(jì)課程對(duì)于他們也僅僅是若干們專(zhuān)業(yè)工具課之一。特別是一部分年輕老師，他們對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)更多還停留在計(jì)算加計(jì)算機(jī)上。所以，一些老師的統(tǒng)計(jì)課便上成了EXCEL或者計(jì)算機(jī)軟件的使用也不足為奇了。
