時間：2022-07-31 19:44:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇掛職鍛煉心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我根據上級團委的安排，于*月來到了__*組織部進行掛職鍛煉工作，在此期間，在當地領導及有關同志的關心和幫助下，我通過認真學習、主動參與、深入思考，得到了較為全面的鍛煉，無論在政治素質、思維方式，還是在知識積累、能力提高等方面都有了不少的收獲。現將掛職工作以來的心得體會匯報如下。
一、掛職期間主要工作
學習鍛煉期間，我除了協助做好組織部日常工作以外，還參與了團中央調研工作，讓我不僅學習了團中央調研組認真的工作態度和務實的工作作風，還學到了高超的調研技巧。
我參與了“青春暖流”啟動儀式，讓我學會與掌握了一個活動如何從人員通知到活動具體實施的整個過程。
我參與了共青團東莞市十四屆五次全委（擴大）會議，讓我明白召開會議不僅注重會議期間的任務，更注重會議前期充分的材料準備工作。
我重點參與了第九屆東莞市十大杰出青年評選活動與頒獎晚會，雖然工作量大經常需要加班加點，但讓我鍛煉了嚴謹的工作作風與較強工作責任心。
我還參與了青年文明社區評選活動、省第十二次團代會東莞代表團歡送儀式等相關工作，有時也起草通知文件和審核青少年網新聞信息等。我在工作中鍛煉自己，但由于工作經驗不足和對團務工作的不熟悉，有時遇到很多困難與困惑，但在李浩泉部長的悉心指導和鼓舞下，工作能力得到了極大的提高。李部長的工作能力和工作作風對我產生極大影響，觸動很大，受益匪淺。
二、掛職中的體會感受
一方面，對團的業務知識加深了認識。通過在團市委的學習和工作，使我不但較全面地掌握了團的業務知識，而且進一步明確了當前東莞共青團工作的要求，為今后進一步做好共青團工作指明了方向。
另一方面，增長了見識，提高了工作水平。團市委以較重的工作任務和嚴格的要求，磨礪我的意志，釋放我的潛能,提升我的素質。通過學習與磨煉，我在表達能力、文字能力、宣傳策劃能力、組織能力、協調能力等各方面都有了明顯的提高。
工作中我與團市委的領導和同事們結下了深厚的友誼，我同時也深刻感受到領導的關懷和團市委的溫暖。在工作的過程中我感受到了團市委機關無私敬業、艱苦拼搏、精益求精的優良作風。在今后的工作中，本人將會一如既往地嚴格要求自己，把所學到的好經驗、好方法應用到今后的工作當中。真摯的感謝團市委！
掛職鍛煉半年來，我對司法行政工作有了更新的認識、更深的了解。身處這樣一個開拓奮進的集體,我時刻面臨著壓力和挑戰,工作絲毫不敢懈怠。掛職鍛煉近半年來，在分管領導的直接帶領下，我和社矯科的同志一道創造性地開展工作，召開了公、檢、法、司分管領導及相關部門負責人參加的社區矯正工作聯席會議，營造了各方齊抓共管、注重實效的良好氛圍;加強與縣檢察院對接，實現了監外執行人員信息共享，落實監管安全責任;加大集中教育的力度，會同縣檢察院監所科在山陽鎮開展社區矯正對象集中法紀教育試點活動，并在全縣推廣，增強了社區矯正對象的法紀意識;成立縣社區矯正教育(心理矯正)中心，并從縣衛生局、職業技術學校聘請了兩名具有心理咨詢師資格的工作人員，為社區矯正對象提供心理咨詢與救助服務，提高了社區矯正教育、改造質量;利用省廳撥付社區矯正專項資金的契機,及時制定出臺了《社區矯正百分考核辦法》，將對社區矯正工作的考核與社區矯正專項經費掛起鉤來，強化了考核的力度;針對一些社區矯正對象不報到入矯、逃避矯正的現狀，積極撰寫了《社區矯正入矯工作漏洞及立法思考》的調研文章，建議盡快立法堵塞漏洞，以此來進一步指導實際工作;分別不同對象,先后去南通、鎮江監獄對寶應籍在押犯人開網展多形式的延伸幫教工作，幫教效果明顯，受到獄方的熱烈歡迎。以上工作在接受市局年終檢查時，得到了市局領導的充分肯定。
我對自己掛職鍛煉的要求是：首先，擺正位置。掛職鍛煉是一個難得的機遇，更是一次終生難忘的經歷。掛職不是鍍金，不是享受，而是學習，更是鍛煉。“掛職”是一種特殊身份，代表的不只是自己的形象，更是組織的形象。因此在實際開展工作時，我注意對自己進行準確定位。一方面,協助分管領導為開展好全縣的社區矯正和安置幫教工作而發揮積極的組織、協調、領導作用;另一方面，將自己看成社區矯正科的一員，主動參與社區矯正的各項具體工作，分解科長的工作責任和壓力。其次,轉變角色。掛職鍛煉是一種新的工作體驗，需要學習、思考與實踐的有機結合。隨著工作環境、工作對象的變化，我注意適時轉變自己的工作角色和工作方式,適應從強權部門向弱權部門工作的轉變。以前我一直從事反貪偵查工作，以查處經濟犯罪為主要工作內容，工作對象相對處于劣勢地位，讓別人適應自己的情形非常明顯;現在從事司法行政管理工作，特別是身處局機關，更多的是要考慮大局利益，為基層司法所正常開展工作搭建平臺、創造有利的外部環境和為地方經濟建設提供法律服務是現在的主要工作內容，工作對象彼此地位平等，要我主動去適應別人的情形相對比較突出。正因為我事先思想準備充分，因而實際開展工作時能夠得心應手。
掛職鍛煉半年來，我對司法行政工作有了更新的認識、更深的了解，既解放了思想，更新了觀念,開闊了眼界，豐富了經驗,增長了才干;同時也認識到自己還存在差距和不足。一年的掛職時間已經過半，在感嘆光陰易逝的同時，更感到了一種責任感和危機感。社區矯正、安置幫教工作關系到全縣的社會穩定，任重道遠，且社區矯正目前尚處于試點階段，無現成經驗可言。俗話說：“機遇與挑戰并存!”接下來，我必須始終保持奮發有為的精神狀態，始終保持蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣，圍繞局制定的“一條主線、四個重點”的工作思路,在社區矯正工作中不斷探索，積極思考，打造亮點特色,為全局爭創“全省優秀司法局”的目標作出自己應有的努力，為全縣經濟社會的和諧穩定奉獻自己綿薄的力量。
時光稍縱即逝，一轉眼，掛職鍛煉已經接近尾聲了。在這一年時間里，我始終珍惜機遇，思想上高度重視本次掛職鍛煉的寶貴機會，認真學習，積極調研，主動參與，深入思考，得到了較為全面的學習鍛煉，在思想政治素質、思維工作能力等方面都有了不同程度的提高。簡而言之，就是感受很深，收益良多。
一、主要工作回顧
（一）企服局工作。一是黨建工作，主要參與了無錫高新區企業黨群工作會議暨促進構建和諧勞動關系法律政策宣講會的前期籌備工作及高新區企業黨委第十七期入黨積極分子培訓班的前期準備工作，并參與組建“無錫高新區外企黨群服務聯盟”的前期準備工作，主要參與聯盟成員單位的邀請，聯盟十大項目的擬定以及聯盟成立大會的前期準備工作等，雖然這些工作我主要是參與性質的，但是工作的開展讓我對企服局的企業黨群工作以及所服務企業的情況有了深入的了解，讓我能更快地融入到掛職工作中去；二是工會工作，主要負責了“春之桃園，愛在新區”2015年春季高新區企業員工青春交友聯誼會的前期籌備工作以及《新區園區企業黨員紀檢知識實用手冊》的編制。由于企業黨群處辦事窗口工作人員休產假，我主要承接了窗口辦理《基層工會社團法人證書》的工作，與社區活動不同，企服局黨群處舉辦的活動動輒就有2、300人參加，我用對待社區居民一樣的責任心和耐心，認真匯總統計，通知到位，確保活動的順利進行，窗口工作也是如此，我本著社區一站式服務大廳的工作原則，做到詢問時告知清楚，辦理時細心謹慎，確保來辦證的企業不走冤枉路；共青團工作方面，參與了最美青工的評選工作，在整理他們事跡的同時，也找到了學習的榜樣和前進的動力；婦聯工作方面，參與了“心手相牽，圓夢六一”新區困難兒童圓夢基金的募集工作，在此過程中，發現了那么多的愛心企業，并做好與企業工作負責人的交流溝通，積極為今后社區的扶貧幫困工作尋求社會資源。
（二）小組工作。我參加了去年12月26日新區組織部組織的集中調研活動，今年3月6日新區小組組織的無錫市預防職務犯罪警示教育基地參觀交流活動，5月15日新區小組組織的新區綜合保稅區優傳供應鏈公司參觀考察活動，中秋節前夕，新區小組組織捐款慰問社區困難居民，并走訪了碩放頤養院。作為第十一組的副組長，除了認真參與小組的活動，也積極協助組長做好活動的前期準備、活動的通知及參加人員的確定工作。
二、心得體會感悟
掛職鍛煉雖然只有短短的一年時間，但是，給我的感受頗為深刻，歸納起來，有以下幾點體會：
（一）主動適應，全心投入工作。初到企服局，工作環境、工作內容、工作方式、工作對象都相對陌生，為盡快實現角色轉變和適應工作，我從思想上要求自己進入工作狀態。一年來，我服從企服局的安排，認真履行企業黨群處工作人員的工作職責，尊重企服局單位領導，團結單位同事，認真做好黨群處領導交辦的相關工作，提高思想認識，擺正自己的位置，嚴格按照要求開展工作，并能做到主動向局領導匯報工作學習情況。
（二）自覺學習，努力充實自我。企服局作為新區的一個重要職能部門，具有較強的專業性，為了更好地做好黨群處的工作，我主動查閱有關資料、文件，堅持多聽、多看、多學、多記、多想，做到邊學習、邊交流、邊思考。堅持有空就熟悉企業黨群工作方面的基本情況，學習企業黨群方面的法律法規，了解企業黨群現狀以及今后企業黨群工作方向。在做好企服局黨群處工作時，注意將工作中遇到問題的處理方式對照自己以往的工作思路和工作方法，堅持取其所長，補己之短，在對照分析時，結合工作實際，做深度思考，從中借鑒區級部門優良的工作經驗，以求能運用到以后的基層工作中去。
（三）鍛煉自我，架起溝通橋梁。掛職鍛煉是難得的學習機會，更是一次難忘的工作經歷。掛職作為一種特殊身份，我沒有忘記自己代表的不只是自己的形象，更是自己原工作單位的形象，身負著組織的使命、厚望和期待。一年以來，我一直注重加強與企服局領導、同事的交流，始終抱著學習的態度，虛心向他們學習，加強和他們溝通，誠心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。同時借掛職鍛煉的機會搭建起我所工作的社區與企服局所服務管理企業溝通、發展、友誼的橋梁，積極向他們介紹社區的基本情況，宣傳社區各方面的發展狀況，增進企業對社區的了解，以便他們在今后的工作中能給予社區更多的關注、支持和幫助。
一年的掛職鍛煉，通過學習了解和親身體會，我收獲頗豐，既解放了思想，開闊了眼界，也認識到了差距和不足，增加了工作壓力和動力。感受之余，更多的是思考，思考如何進一步做好后面的工作，思考自己將會有什么進步，思考如何向組織交一份滿意的答卷。回到社區，我將保持與企服局領導及同事的溝通交流，建立深厚的感情，重新以飽滿的熱情和積極的心態投身到本職工作中去，爭取成長為組織放心、群眾認可的好干部。
根據學校的安排，今年9至11月，我在XX區XX街道進行了為期三個月的掛職鍛煉。我非常珍惜這樣的學習鍛煉的機會，三個月的時間里，在街道黨工委和街道辦事處領導的關心和支持下，我謙虛、勤懇、踏實地工作著。掛職期滿，深感收獲頗豐，現將掛職工作的基本情況、掛職工作的心得體會，匯報如下：
一、 掛職工作的基本情況：
1.教育實踐活動中建言獻策。掛職工作的一開始，正是教育實踐活動的“整改落實，建章立制”第三階段。雖然第三階段已經進行了一些時間，但我主動要求參與其中，協助街道黨工委和街道黨政辦的同志，針對查找出的問題，修改、制定整改方案的工作。工作中合理建議：整改應從群眾最不滿意的地方改起，從群眾最需要的具體事做起；建章立制宜于法周延、于事簡便、要常態化、長效化。通過這項工作，真實地感受到密切聯系群眾的必要性和教育實踐活動的成效性。
2.文明創建工作中普通一員。今年是全國文明城市的“大考”之年，同時今年的文明創建工作實行常態化檢查。對此，街道以及社區都極為重視，街道建立了長效管理機制，成立了督察組，對社區的文明創建工作每天進行檢查，對發現的問題限期整改。除日常的小區保潔工作之外，安排街道和社區工作人員對轄區內的一些衛生難點、死角進行不定期的整治和檢查。我不因自己是來掛職的而置身之外，多次和街道以及社區的工作人員一道打掃整治小區的衛生環境，巡查發現不符合創建要求的情況和問題，幫助整理資料上報區相關部門，請求協同解決。
3.街道日常工作中深入實際。街道各方面的日常工作主要是服務居民，處理解決轄區居民反映的與居民切身利益相關的問題，是深入接觸基層、了解實際的好途徑。掛職之初，我就向街道的主要領導表達了能多接觸多了解實際的想法，掛職期間，一些現場處理解決居民反映的實際問題、辦公室接待反映問題和訴求居民、協調轄區居民和轄區相關單位的工作，街道相關部門的負責人提前通知我參加。參與這些工作，直觀地感受了基層領導和工作人員為民服務的工作作風和工作方式。
4.街道社區居民間訪談調研。街道的日常工作之余，和街道不同部門的領導和工作人員交流請教，了解基層組織的工作情況和成功經驗。另外在街道領導的支持下，深入街道所轄的四個社區，同社區書記主任和其他工作人員訪談、調研基層組織建設、社區改革和社區治理方面的實踐情況。同時，在小區適當走訪，了解居民對街道和社區的訴求；觀察各社區在服務居民、社區治理方面的特色做法。為自己的教學和科研積累了感性的資料和認識。
二、掛職工作的幾點體會
1.掛職要“嚴”。掛職是去外單位工作和學習，如果因為暫時沒有了原單位的管理而讓自己處于“游離”狀態，則不僅失去了鍛煉學習的意義，也損害了原單位和自己個人的形象。所以我的體會之一就是，要使得掛職有實質性的收獲，首先要做到嚴以律己。因此，掛職鍛煉期間，我自覺遵守掛職所在單位的工作紀律，按時上下班。單位有事，及時向掛職單位請假。尊重領導和同志，言行一致，展現了黨校教師應有良好風貌和較高素質。
2.掛職要“實”。掛職的主要目的就是要在所掛職的工作中得到鍛煉，增強能力。到了掛職單位后，一些工作因為延續性，不宜安排或者沒有及時安排的，需要我們在不越位的情況下積極主動。這樣，我們才能不讓掛職工作流于形式，讓自己在具體的工作中學習和鍛煉。
關鍵詞：高職；企業掛職；課堂教學
一、專業教師掛職鍛煉的意義
目前，我國高職院校已逐漸取代原有的大專模式，更為強調培養學生的實踐能力，以就業為導向，塑造職業技能，立足行業需求，完成高職學業。“教”與“學”自身就是相輔相成的矛盾體，有“學”必有“教”，從高職院校的師資來源和構成上看，特別是年青教師，擁有著高學歷卻缺乏缺乏實踐和專業技能，這恰恰是師資現狀中的“瓶頸，而現今高職院校則努力塑造“雙師型”教師，缺乏實踐經驗易導致在政策的末端以“雙證”來單純地評定，而實際上，教師的從業素質并未得到根本性改變。高職院校培養人才的渠道一般仍是采取通過校企合作而下派教師到企業進行掛職鍛煉的方式，從實際效果看，其不失為高職院校培養人才的有效方式。
（一）提升專業技能，有助教學改革
目前，我國高職院校多數教師是從師范類學校畢業直接進入工作崗位，并參與到教學工作中，專業理論知識豐富卻沒有實際的工作經驗和實踐機會。此般師資隊伍在教學中對相關抽象知識由于自身缺乏實際操作經驗，一知半解，無法通過形象的方式傳授，必然造成課堂教學的枯燥和理論知識的贅積。高職院校教師績效考核中已專業教師掛職鍛煉納入考核范疇，專業教師在寒暑假抑或某一學年全身心投入一線企業當中，身體力行地進入專業知識的前線，將課堂教學中的相關知識串聯，融會貫通，成為“雙能”教師，即同時擁有教學能力和實踐能力，真正賦予“雙證”教師豐富內涵。同時，掛職過程中，極有可能和行業內部的實踐精英或企業高層接觸，及時捕捉到行業動態和市場需求，利于課堂對口教學，緊貼市場脈搏，使專業教學更加面向實際，在掛職階段深刻了解用人單位發展的實際情況，并在日后教學改革中適時調整授課內容，豐富教學案例，使教學與行業與時俱進，滿足行業不斷發展的專業人才需求。
（二）密切校企聯系，穩定學生就業去向
高職院校現今的主流辦學模式為工學交替、校企合作，例如筆者所在學院的學生的認知實訓、單項實訓、綜合實訓甚至就業很大一部分都是在校企合作單位完成的，校企間已初步建立起了頂崗實習一就業上崗的零過渡。而專業教師前往企業掛職鍛煉學習便成為促進校企深度融合的契機，通過在企業的掛職鍛煉期間，與企業建立良好的互信關系，深層次的了解合作企業的內部機構、企業文化和人力資源配備，為學生就業實習把好關，同時也有利于今后學生在合作企業實習就業中遇到問題時能夠及時與企業溝通，建立校企間和諧共贏的橋梁。
（三）擴大學校知名度，提升專業影響力
專業教師在企業掛職鍛煉應當“短期掛職，長期聯系”。在掛職期間注意與掛職單位以及相關單位進行溝通，一方面起到宣傳學校的作用，另一方面與行業內部人士進行專業探討研究，教學做一體化發展，將本專業知識點和教學亮點運用到企業工作中，提升高職院校本專業在該行業的影響力。
二、以往課堂教學存在的問題
（一）對于抽象知識照本宣科
許多高職院校專業教師教課多年，但并未真正領悟講課的真正內涵，將講課變成了講書。將教材的部分內容搬到黑板，再將黑板的部分內容搬到試卷和學生的思想上去。對于一些抽象難懂的知識點由于缺乏與實際相聯系的經驗和能力，只能照本宣科，實際上是由于對書本的內容一知半解，加之沒有相應的實踐經驗輔佐，出現這種情況主要是教師對課程的理論和實踐知識準備不足，對教材理解不深。教學內容超出書本，容易出現科學性問題。
（二）課堂教學的“設計”理念不突出
當前，高職院校普遍重視專業理論研究和專業應用研究，對高職教育教學方法研究大多不夠重視，特別是對“如何設計好課堂教學，什么課是高職院校的好課”等問題研究不夠。由于缺乏實際的企業工作經驗，教師備課往往因循普通高校的傳統，就書本知識而準備教案和課件，課堂教學缺乏“設計”的理念，理論知識傳授多，實際技能實訓少，忽視了高職院校的“教學做一體化”教學模式。通過此般教學，容易“設計”出教師“滿堂灌”式教學，而學生的職業能力提高緩慢，教學效果不盡人意。
（三）教學活動安排不合理
教學活動是一個過程，包括了各種因素的參入。教學反饋中出現最多問題的就是在教師的講解中，缺少實物；有的課程雖然有實物，只有教師操作，沒有學生參與，教師手舞足蹈的說教，對學生知識能力形成作用有限，達不到課程教學目標。比如筆者在掛職鍛煉之前，就《旅游景區管理》課程的教學并未真正領悟深刻，在教學活動的安排中對學生景區實訓的內容安排甚少，加之客觀因素（景區的可進入性、實訓課程與其他課程沖突）等原因，將作為專業主干課程和拓展學生景區實訓的實踐課程大多時間仍停留在課堂內教學，并沒有真正激發學生對景區各方面要素的深切體會和強化識記。
（四）信息量小，教學效果欠佳
沒有“走出去”就無法“引進來”，以往高職院校專業教師由于僅在校園這個較小的空間范圍內活動，視野并沒有得以拓展，交際圈子狹小，導致授課沒有信息量，缺乏新鮮的事物，無法與學生產生共鳴。同時，把大學生當成了中專生，低估了大學生的信息來源和接受信息的能力，錯誤的將學生不適應某一種接受信息的方式當成不能接受新的信息。在信息爆炸的當今社會，缺乏專業信息及相關聯的信息必然無法與時俱進的更新教學內容，導致無法完成預期教學效果。
三、掛職鍛煉對課堂教學的影響分析
（一）對課程評價的影響
課程評價包括教師對學生考核的評價和第三方評價兩部分。教師通過參與企業掛職服務，一方面更加注重實踐操作，密切了理論和實際的聯系，突出了高職教育特色，遵循“理論夠用，充分實踐”的指導原則編排課程內容，進行課程改革，將大量實驗實訓課程納入課程考核體系當中，而非傳統的期末書面試卷；另一方面，教師企業掛職鍛煉促進了教師教育教學質量，筆者所在院校對教師教學的考核由學評教、督導評價和系部自評等方面構成，通過相關數據分析，就單體教師掛職鍛煉前后的教學評價指標進行比較，分數明顯升高，在學評教評價體系中的一項“理論聯系實際”分數明顯高于學校平均分。
（二）對教學體系的影響
高職教師前往企業鍛煉，直接正面了解市場、企業對人才培養、專業設置、教學內容、畢業生能力等方面的要求，進而對系部就學校的人才培養方案、課程設置、課程結構體系、教學計劃和教學大綱等教學體系提出建設性和發展性的調整建議。同時，專業教師根據實踐需要作出相應的課程改革，如由傳統的章節式教學轉向模塊教學，從傳統的教師授課，學生聽課轉向項目教學法的運用，更加注重實踐教學的運用。
（三）對師資建設的影響
高職院校對教師培養的方案中把掛職鍛煉作為其中一項指標并確定目標責任制考核，各專業教師一年內必須下企業掛職鍛煉達到規定的天數。高職院校“雙師型”教師的數量已成為高職院校間實力對比的衡量標準之一，而企業掛職鍛煉恰恰是培養高職教師職業能力技能的最佳途徑和方式。通過掛職鍛煉不但可以提高教師的專業水平和社交能力，并且對學校培養“雙師型”
教師也奠定了實踐基礎，高職院校的師資隊伍建設將從理論到實踐上升一個新層面。
四、結語
高職院校教師參與企業掛職鍛煉，總體上促進了日后的課堂教育教學質量，但也相對存在著一些問題，如高職教師參與掛職與教學、科研、系部工作等方面在投入時間和精力等方面的矛盾需要進一步探討有效的解決途徑。（作者單位：浙江橫店影視職業學院）
參考文獻
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一、積極參加各種活動，努力學習團委的工作經驗
一是參與山西省杰出（優秀）青年衛士評選活動的聯系和組織。使我深刻認識到團的工作聯系溝通和組織的重要性，以及對本身工作的安排和分析。達到促進宣傳優秀衛士的積極效果，并帶動全局團員學習的浪潮。
二是完成全局圖片新聞、團的情況的匯總和篩選，并將好的信息、圖片維護到太鐵青年網上，并實現宣傳、帶頭的優秀帶動優勢。
三是完成省級青年文明號、路局青年文明號匯總。對其進行分類歸檔、統計匯總，經張斌部長審核完畢后，向山西省共青團委員會送報。
四是對“知路、愛路、護路”宣傳教育優秀鐵路安全校外輔導員、優秀大隊輔導員和護路小衛士進行表彰、并進行獎品發放情況，做好上報匯總、統計、核實等一系列工作。
五是完成團委文件的系統歸總，作出相關的信息目錄，配合路局文件室完成檔案統計工作。
六是篩選全局第十一期團支部書記培訓班和“青年文明號”號長培訓班心得體會，對好的文章和作品上傳到太鐵青年網。
七是參與太鐵青年與春運同行的信息收集和優秀活動方案、先進個人的評選和獎品發放，對全局單位的春運總結情況進行匯總上報。
八是響應武局長增運補欠的精神指示，協助張部長做好各單位團委貨運營銷旬報告的統計工作，完成月總結和旬報告的分析。
九是完成全段團信息和團情況的匯總報告，并實現五四兩紅兩優的評選工作，按照團委要求組織編發各種信息，實現上下級的良好信息通暢。
十是配合團委領導組織開展全局五四表彰會，并下發會議通知，做好會議的幕后準備工作，以實現宣傳教育的目的。
十一是按時做好報紙、雜志和信件的取送工作，并定時對工作場所進行清潔，維護好工作環境。
二、增強學習意識，提高個人工作能力
身為一名基層團員，能有機會到路局團委這個新環境里掛職，是領導給與我的機會，以及對以前工作的肯定。我在掛職鍛煉的學習過程中，虛心學習、踏實工作，努力在學中干、干中學，通過學習不斷充實自己、提升自己，以不辜負組織對我的培養和期望。
首先，在工作實踐中學習，在工作過程中我學會如何協助同事完成各項活動組織安排，如何做好團隊部門和上下級單位的協調工作、如何收集和整理信息材料、如何主動地做好領導交辦的每一項工作。
其次，向領導、同事學習。團委是一個人才濟濟的組織，領導和同事的才能，思維方式，強烈的事業心和任勞任怨的工作作風，給了我很大影響，我經常和同事們進行交流，他們先進的工作方法、超前的工作理念使我受益非淺。
第三，加強理論知識學習。掛職鍛煉期間，我閱讀了一些理論書籍，認真參加團組織生活，認真學習、體會主席提出的“科學發展觀”精神。積極參加團委機關組織的各種學習討論，并認真撰寫相關的信息材料，不斷提高自己的理論水平。
三、扎扎實實工作，鍛煉自己，提升自己
在三個月里我適應個人自身的三個轉變，即工作角色的轉變，工作環境的轉變和思考問題方式和高度的轉變。今天回歸工作崗位，我要把學到的知識和經驗，應用到實際的工作之中，同時要完成回歸工作角色的轉變，完成工作歸屬。以下為掛職心得，望領導批評指導：
對團的工作的有了更深的了解。在以前的工作中，一直以為團的工作就是那樣，完成就行了，沒有什么創新的好方法和好路徑，所以思想上比較松懈，缺少那種年輕人的特征-朝氣、蓬勃。在團委的學習過程中，了解到路局團委對全局團工作的開展都進行了全面的規劃和分析。在思想、技能、生活、工作、學習等多方面都安排了突現團員青年特征的活動。如在春運期間組織開展“太鐵青年與春運同行活動”；在技術方面組織全局青年技術比武，以提高團員青年的技術水平，并為日常作業標準選樹典型，起到標桿模范帶頭作用。以前感覺團的工作組織的太多，影響安全生產的發展，團員青年有點顧及不暇，從團干部到團員都缺少那種積極性，大多處于思想懈怠的混沌狀態，以裝樣子、走形式的被動接受去執行，三個月的深入了解，我體會到團的活動還不夠多，我應該多組織一些有助于思想引領的活動，打消青年的應付心態，正如那句話所說的思想引領行動，行動成就未來，要想從根本上突現企業文化精髓，只有從團員青年著手，因為他們才是企業發展的脊梁，才是企業發展的動力，更是企業發展的不息源泉。
拓寬了自己的眼界，增長了知識，看問題的角度和高度會更全面、更長遠，感覺自己的大局意識、整體意識有了很大的改觀。不會局限于在自己的小圈子、小范圍，要把眼光放得長遠，尤其是團工作的利害關系。在回顧單位一些新制度的制定方面，在個人利益與集體利益相互碰撞的過程中，相關人就會有相當的不適應和心理抵觸，但從長遠和全局利益分析，每一項制度的產生都是關乎著運輸生產的安全根本。一個領導考慮的是全局，一名職工關心的則是自身生存利益。在企業發展和職工個體利益之間還存在許多沖突和矛盾，所以為了企業更好的全面發展，我們應該從團員青年抓起，從生力軍力量抓起，培養大局意識，合作意識，提倡奉獻精神，苦干精神，進而帶動全局核心力量的全面發展。在路局學習的三個月生活，耳濡目染這種觀念，會對我以后的工作和生活，甚至人生觀的改變都有很大的發展。我在以后團的工作中，也助推這種思想的培養，實現一個大局團隊，全局意識。正所謂，我們之所以會看得長遠，是因為站在了巨人的肩膀上，團委讓我領悟到的大局觀、全局觀，我一定要讓他在我們的團組織中讓閃耀，推進鐵路事業的快速、和諧、全面發展。
明白了學會規劃、學會統籌才是工作的最好狀態。以前做事一直都是碰見什么就干什么，沒有系統的規劃、分析和抉擇。只是一直努力干好目前的事，立即行動，堅決執行。而這種工作方式只適用于少量的、簡單的、不具有反復性的工作，一旦遇到大量的工作一件接一件的壓過來，就感覺這件還沒做完，又去做另外一件事，結果導致每一件事都沒有結束，虎頭蛇尾不能更好的完成工作。正如工作效率法則里所說的，一件事的每個環節效率問題，不是簡單的相加，而倍乘的關系。每一個環節都是關鍵，每一個步驟都是必須。分析一件事的輕重緩急也是做好這件事的必須過程，在開始做事之前，整體的了解事件的要求也是做好這件事的最佳開端。一旦僅憑自己的感覺走，就會在即將完工的時候，看到不是這里錯了，就是那里不符合要求，漏洞百出，不但不會提高效率，相反還會增加你的工作強度。掛職學習讓我學會了做事之前先看要求，一步一步穩抓穩打，做好每一個環節，實現踏實積累和效率的轉換。
一、思想政治素質方面
在領導的關心和同志們的支持、幫助下，我認真學習和貫徹執行黨的路線、方針和政策，學習殘疾人相關業務知識，進一步解放思想，與時俱進，自覺堅持黨性原則，不斷增強政治紀律性，增強法制觀念，嚴格要求自己，虛心向老領導、老同志學習，不斷提高自己的實際工作能力和水平。
二、組織領導能力
在工作中，在理事長的領導下，按照班子分工，盡心盡力，盡職盡責，努力完成班子分工及領導、上級交辦的工作任務。以身作則，做好表率，要求別人做到的，自己首先做到。由于殘聯工作領域廣、業務性較強，不懂就多問，多請教，遇到復雜矛盾問題時，多征求相關人員的意見建議，和業務人員一起商量解決的辦法，決不主觀行事，自作主張，遇到實際困難時，多請示匯報，積極把分內的工作搞得更好。
三、工作作風方面
樹立群眾觀，深入細致調查研究，求真務實，服從班子分工，做到干一行愛一行，干好一行。工作中嚴格要求自己，深入基層調查，把黨和政府的溫暖送到最貧困的殘疾人手中，做到想殘疾人所想、幫殘疾人所需。在執行民主集中制方面，從維護班子團結出發，多請示主要領導，或把相關問題擺到班子會上來商量，集體商量解決，同時對待別人的意見建議虛心接受。總之，一切從工作需要出發，只要有利于工作的，就堅決擁護，堅決贊同，直到把工作搞好。
四、履職情況
根據班子分工，我協助理事長工作，主要是分管教育、就業、維權工作，具體工作完成情況是：
1、認真貫徹落實《殘疾人就業條例》，采取扶持和保護措施，規范殘疾人就業服務體系，形成多渠道、多形式培訓和就業模式；一是依法全面推進殘疾人按比例就業，今年年初我們組織專人對全縣的大部分企業和單位進行摸底調查，對達不到按比例安置殘疾人的企業單位，書面和口頭向其傳達《按比例安置殘疾人就業》的有關文件精神，并嚴格征收其就業保障金。多措并舉，多次與財政和地稅部門溝通協調，加大殘保金由地稅代征、財政代扣的力度。二是拓寬社會就業渠道，內引外聯，以集中就業、個體就業等形式為主。6月，組織選送了5名視力殘疾人到特教學校進行為期3個月的按摩培訓，并已有4名盲人推薦就業，維持了生計。7月，選送了30余名肢體殘疾人到宣威興業技術學校參加為期1個月實用技術培訓，通過培訓都不同程度的掌握了一些技術，目前已有20余人在外地就業。
2、做好殘疾人維權、工作；一是開展法律援助：以縣法律援助中心為依托，以縣殘聯維權股為主導，為殘疾人開展法律援助工作，依法維護殘疾人的合法權益，全年共接受殘疾人維權17件，辦結17件。二是工作：一年來，縣殘聯高度重視工作，重點從三個方面扎實做好此項工作。一是暢通渠道。二是建章立制，促進工作規范化。三是突出重點，切實為殘疾人排憂解難。對一些殘疾人的法律糾紛，則與司法部門聯系提供法律援助。一年來，共接待殘疾人來信來訪35余人次，針對殘疾人反映的問題，我們認真地進行了研究梳理，按照工作制度要求和有關政策界限給予落實。
3、今年6月在省、市殘聯的統一部署下，縣殘聯領導的幫助和支持下我到省殘聯為期半年的學習鍛煉，作為基層的一名殘疾人工作者，我十分珍惜這次來之不易的機會，嚴格要求自己，虛心學習，努力工作。鍛煉期間主要做了以下幾項工作：一是認真學習業務知識。作為一名掛職鍛煉干部，我主要目的就是多學習省殘聯好的工作經驗和做法。因此，無論工作多忙多累，我都做到自加壓力、認真學習、勤于思考，并根據工作需要，堅持學習相關殘聯業務知識。在那里，除日常工作外，還參加各種活動，這些接觸提高了我的業務水平，開拓我的視野，增長了知識面。二是積極參加爭先創優活動。鍛煉期間，正值全國上下開展爭先創優活動之際，我雖然身處外地，但作為一名黨員，我積極參加了省殘聯黨委的活動，積極參加專家講座、領導講學等集中學習，同時擠出時間認真自學，并做好讀書筆記，撰寫心得體會。三是扎實做好本職工作，鍛煉期間我主要是安排在了康復處、辦公室工作。每天提前10分鐘進入辦公室，安排好當日應該完成或準備完成的工作；每晚都等領導下班了，手里的事干完后下班，分清工作主次和輕重緩急，做到有理、有節、有序、有效，不拖延、不出錯，有始有終，平時與辦公室人員加強溝通，密切配合，互相支持，保證工作不出現紕漏；四是嚴格要求，樹立自身良好形象，掛職干部的形象不僅代表個人，更代表的是派出縣市整體干部的形象，所以在這半年里，我嚴格遵守單位的工作紀律，按時上下班，有事請假，尊敬領導、團結同志，嚴格遵守行為規范，以自己的實際行動展示了掛職鍛煉干部的良好形象。
五、廉潔自律
XX年組織人事處在校(黨)委、主管校長的領導下，在各部門的大力支持和協助下，圍繞學校中心工作，認真履行部門工作職責，切實做好組織、人事等職能工作，進一步加強自身建設，強化服務意識，謀求職能發揮，提高工作效率，在部門人員減少兩人的情況下，努力完成各項工作任務，為學校的事業發展穩定和諧提供了組織保障。下面我就全年組織人事處12個方面的工作進行述職：
組織工作
(一)加強組織人事隊伍自身建設，著力提升組工干部履行崗位職責的綜合素質和能力。今年9-10月份在市委組織部的統一安排下，部門全體同志以飽滿的熱情、端正的學風，克服了工學矛盾，通過集中聽報告、網上自主學等形式，學習了李林森同志的先進事跡，還學習了組工業務知識、政治理論、經濟知識、歷史人文等專題，拓寬了思路，豐富了知識，提高了素質，鍛煉了黨性，增強了責任感和使命感。進一步加強了自身能力建設，努力按照“講黨性、重品行、作表率”的要求來規范組織人事干部的日常行為，提升組工干部履行崗位職責的綜合素質和能力。
(二)按照干部管理權限，協助黨委做好干部的選拔、培養、考核、監督、任免和調整。協助市委組織部做好3位副縣級干部非領導職務提任工作，協助進行了民主推薦、民意測評、考察等程序，完成了各種材料的準備和上報工作。有計劃地輸送優秀年輕干部參加市中青班學習、外出掛職鍛煉。選派干部駐村擔任農村支部副書記工作。
積極改進中層以下干部考核辦法。制訂了《市委黨校年度考核實施辦法(試行)》，做好干部考核的組織實施工作，更加全面地了解教職工的實際情況，為干部聘任、交流、晉升提供依據。
全年完成了28名干部的提拔、考察、公示、任免、備案、歸檔工作;1-3月份完成了對職工年度考核、評優獎勵、歸檔、上報備案工作 。
(三)增強青年干部教育培訓工作的力度。積極為青年職工搭建成長平臺，5月份舉辦了一期青年教綜合能力工培訓班通過校領導和優秀教師的言傳身教，使青年教工的各項能力都有了新的提高;7月份舉辦了一期青年教工教學大獎賽，通過以賽促訓的方式，著力提高青年教工的業務能力，取得了良好的效果。人事中層干部工作總結與計劃
(四)繼續抓好處級以上干部教育培訓工作。根據組織部通知要求組織督促處級以上干部開展網上學習及撰寫學習心得，制定干部在職自學考核方案，建立處級干部教育培訓檔案，完成我校處級干部自學考核工作。根據市委干部教育領導小組關于開展干部自主選學培訓工作的通知精神，先后兩次組織班子成員和處級干部填報2012年干部自主選學培訓課程和培訓訂單課程的申報工作。根據市委宣傳部、組織部《關于認真組織參加全省領導干部理論知識網上測試活動的通知》精神，組織全校處級以上干部完成網上測試(采取專人答題方式)，并按要求及時上報主題報告。
(五)開展好學校領導班子民主生活會。 根據市委組織、市紀委的安排，組織開展了XX年度學校領導班子專題民主生活會，并以組織學習，征求意見，談心得體會，撰寫發言提綱等形式進行，并對照民主生活會主題、切入點和《黨員領導干部廉潔從政若干準則》等制度，校領導班子成員深入開展了批評與自我批評，針對自身分管的工作，提出了整改措施，收到較好的效果。
(六)完成XX年領導班子目標考核和20xx年目標考核準備工作。1-2月份完成了XX年度的起草目標總結、上報工作，精心準備各項迎檢材料，經過市考評辦的考核，我校領導班子考核結果為良好，是歷年來成績最好的一次。12月初，起草了市委黨校為大項目建設服務工作匯報，并制定為大項目建設服務的制度和具體措施，起草領導班子和領導干部綜合目標執行結果的匯報，為迎接市目標辦考核做好準備工作。
一、實現科學發展方案設想
一方面結合教務處業務工作，找出自身存在的問題，對照兄弟單位先進做法，邊擺查邊整改，一方面與系部和其他相關單位協作，統籌考慮全校教學工作如何實現更科學的發展。
（一）教學工作科學化方面。通過掛職鍛煉制度、教師指導學生實習見習制度、教師隊伍建設規定、教師工作量核定規定、教學團隊建設等制度的完善解決教學主體存在的問題；通過制定新的教學大綱、整合教學內容、組織特色教材和講義的編寫優化教學內容；通過完善校內實驗室訓基地層次建設、校級系部級資料室的建設和開展課件大賽改善教學條件；通過建立針對公安一線的教學方法、教案展示交流促進教學方式方法的改進；通過教學質量監控體系的建設完善教學監督考核機制。
（二）緊密結合公安一線實際方面。首先，在已有的校外實踐教學基地基礎上，完善基地管理制度，擴充基地數量；建立包括特聘教授和客座教授講座、講課在內的專家管理制度；將校內教學、校外實踐和一線專家進校園有機結合起來。第二，逐漸凸現我校培訓中心功能，利用現有各類培訓班，組織在校教師授課從而提前練兵，同時從學員那里了解更多一線實際，最終建立我校與各鐵路公安局的緊密聯系。第三，著手建立專家庫、講座庫、案卷庫三庫，將資源合理管理利用。
這些構想是為了我校逐漸向鐵路公安一線靠攏，逐步探索出鐵路公安人才培養新模式。希望最終能將我校教學工作發展成為學校與專家共同教學、共同教研、共同科研的科學性、可持續優質發展教學。
二、目前工作進度
學習科學發展觀半個月以來，我處已經對自身教務管理工作從各個方面進行了查擺。
（一）規章制度：教務處現有47項規章制度，20*年新增6項，涉及課程設置、教學大綱、課堂規則、教材管理、學籍管理、考試管理等等方面，較為完善。其中新增的6項中有3項針對原有制度中不合理的部分進行了調整并重新公布。對其他管理規定我們還要根據實際情況不斷改進。
（二）工作程序:目前教務處各項具體工作均有固定的工作流程，包括考試安排工作流程、排課工作流程、學籍工作程序等，設計結合工作實際。但是所有流程尚未形成文字公開，這是我們下一步工作的重點。
（三）服務教學：教務處教務科、學籍科與教材科都是之接面對學生與教師服務的科室，怎樣方便教與學兩個方面，提高工作效率和服務質量是我們需要考慮的重點問題。今年學籍科就采取措施，優化了畢業證領取的程序，將注意事項貼在辦公室外醒目位置，使學生來領畢業證時能夠明明白白，自身的工作量也可以相應減少很多。教務科和教材科也群力群策，想出了很多新方法。
【關鍵詞】本科會計;教學改革;校企合作
隨著我國經濟的高速發展，會計專業知識快速交替更新，為實現在校生文化、能力與所學專業全面結合，并為學生畢業后能夠充分就業提供強有力的保障，研究教學改革，提高各種教育資源的利用率，就顯得尤為重要。會計行業工作人員是作為給各個行業提供財務管理與人才管理和大數據分析支持的專業人員。如何更好地滿足經濟發展和社會進步的需求，縮短會計本科畢業生的整體素質與其職業要求之間存在的差距，是會計教育面臨的一大難題，也是對會計學本科教育的嚴峻挑戰。
一、會計教學課程專業改革的現實要求
近年來，隨著市場經濟蓬勃發展，我國企業對會計專業人才的需求也趨于旺盛，會計人員相對于其他專業就業優勢比較明顯。但應屆畢業生卻在就業中存在著各種各樣的問題。一是缺乏自信心。工作中面對經驗豐富、業務嫻熟的財務人員，不敢表達自己的意見和看法，往往實習期結束后對整個財務工作流程還缺乏一個系統的認知與了解。二是主動性不高。習慣于老師在學習上的督促，到單位后也寄望于領導耳提面命，工作上不能發揮自己的主觀能動性和積極性，社會適應能力較差。三是缺少實踐經驗，到企業后遇到問題就照搬照抄教材中的理論知識，沒有具體問題具體分析，做不到理論與實踐的融會貫通，感覺工作力不從心。綜上所述，筆者認為目前迫切需要會計教育改革。作為培養高素質勞動者的院校，應不斷提高會計專業教師本身專業知識的儲備，加強學生工作能力培養，為社會發展提供專業的高素質人才。
二、目前本科會計專業實踐教學存在的問題總結與分析
(一)會計專業老師自身缺乏實踐能力。會計專業的理論和實際工作有一定的差別，一些具有一定實際工作經驗的教師無法與時俱進的了解最新的操作，對現在的一些電算化軟件不熟悉，在學生實踐操作中遇到的問題不能給予準確的答復;繁忙而沉重的教學任務和現實情況的壓力，使教師沒有時間和精力到企業去進行實踐鍛煉來提高自身的專業技能，從而使教師傳授的理論知識脫離實踐。
(二)教學方式缺乏多樣性、靈活性。現在高校會計專業的每門課程內容都有交叉，本科生上課會感覺乏味，難以理解掌握，各種科目容易混淆。有的高校教育以專業理論知識為主，針對學生的考試，側重于學生對書本知識的掌握，忽略了學生對課本內容的靈活性，制定單獨學習計劃。實操由外聘專家負責監督指導。1．實訓學時占總學時的比例較小。目前許多發達國家都在通過增加實訓學時來加大實訓教學改革力度，僅日本而言，其很多大學實訓學時都超過了35%，有的甚至高達45%。但是，目前我國很多高校實訓學時明顯遠遠不夠，據我國部分高校會計專業的實訓學時的調查顯示，河北師大的實訓學時比重是10．3，江西財大的比重是10．1，華北交大的比重是9．4。2．實訓內容過于保守和單一。現在許多高校的會計專業實訓教材都直接把試驗的內容、目的、方法和結果寫在教材中，使學生在實訓過程中根據教材的內容一步步操作，其學習過程十分被動，既缺乏了讓學生動腦思考的過程，又使學生對會計理論應如何與實踐相結合的認知度降低。
(三)過分強調培養學生會計核算能力忽視會計監督。核算和監督是會計的兩大基本職能。但是，在實踐教學中基本上都存在“重核算、輕監督”的通病。在會計實訓中，教師基本上都要求同學根據原始憑證填制記賬憑證，再利用手工或財務軟件根據記賬憑證來登記賬薄，最后根據賬簿記錄計算產品成本并編制會計報表。這種訓練模式，雖然能使學生系統地了解到整套業務流程、掌握核算技能，但卻忽略了“監督”這一重要的審核環節。(四)畢業生實習得不到保障。由于會計專業涉及到企業的商業機密，多數企業不愿意讓實習生來本公司實習。企業不可能讓臨時來得學習者了解到本公司的真實業務或參與本公司經濟業務的處理，只會簡單地介紹一下財務整個帳套的制作過程，學生無法參與實際操作，使畢業生實習效果大打折扣，難以達到預期效果。
三、新形勢下本科會計教學改革的對策
(一)提高教師隊伍教學實踐的水平和能力。提高會計教師隊伍的實踐教學能力和水平，要求教師既具有扎實專業知識的同時也有較高的實踐動手能力，能將理論與實踐緊密結合。院校應實行“走出去、請進來”的政策，大力加強“雙師型”師資隊伍建設，有選擇的與當地一些企事業單位建立友好合作關系，通過定期、分批讓教師到這些單位掛職鍛煉，掌握會計工作現狀和改革發展趨勢，積累實踐經驗;聘請有經驗的、理論知識過硬的會計人員定期來學校指導教學，使學生對學到的知識由感性認識上升到理性認識。
(二)改變教材內容使其與工作內容更加貼近。尋找與實際工作更加貼切的會計教材，教材內容應包含在參加工作后所需要的專業知識與具體工作相結合，教材必須與實際工作整體化的過程相關聯，所以需要企事業單位在職會計與社會實踐學者幫助學生進行職業分析，尋找一些具有會計人員典型的工作任務，根據工作任務再做分析，將個人實際掌握的內容與實際工作作對比，確定下一步學習方向，也可以指定特殊的畢業設計與內容，鍛煉學生實操能力。
(三)改變教學內容使其更符合社會長期需求。在教學過程中，通過多講述案例將理論與實踐相結合，激發學生學習興趣，培養學生的專業能力、方法能力、社會能力;充分調動學生學習的積極性，組織學生進行社會調查，搜集會計案例并讓同學們自己進行分析，把在課堂所學的會計理論應用于實踐。同時，注重培養學生的會計監督能力，要求學生在實訓核算結束后交換核算材料，互相進行審計，并制出審計報告。(四)幫助學生尋找途徑以解決實習難的問題。組織模擬實習，可以提高學生解決各種問題的能力，除了必修課程與基礎知識以外，還必須參與模擬實習，以提高學生的綜合技能與學生的綜合素質。與企業一起開發企業獨特的會計課程教材，實現訂單式教學，學生畢業即就業，間接解決就業難問題。
四、會計教學與課程改革
(一)教學改革———運用“教學做”一體化教法。1．操作教學。使用合作開發的會計課程教材，聘請會計實踐專家在“會計理實一體化專業教室”參與教學，指導學生根據仿真企業資料設置賬簿，按教材的學習內容，從原始憑證的填審、記賬憑證的填制、記賬、編制報表至網上報稅等會計崗位核算工作，全部動手操作。按學習進程定期考評每位學生處理仿真企業的會計核算資料。2．實操教學。合作開發會計課程一體化教材，選擇學生喜歡的教學方法，培養學生學習興趣，提高學生的創新能力、學習能力，提高學生就業能力，使學生掌握必要的工作經驗。實踐中涉及的理論知識，安排校內教師教授，根據每個學生學習情況，有針對性地實施理論教學。3．現場教學。聘請校外單位會計參與學校教學，組織學生到企事業單位參閱會計核算資料，增強學生的實際工作能力，使學生畢業以后能夠更快適應工作，使學生能夠在校期間尋找自己專業知識的弱點。
(二)教輔改革—開發實用教材輔助教學。教材選擇多樣化，首先選擇應符合會計法規、會計制度，更要適應多樣化市場的需要，例如增加所得稅會計業務、對外投資、合并會計報表及資金融通等業務，使學生既能把所學到的知識融會貫通，又能提高學生在處理實際問題的應變能力。根據會計實踐專家研討會的成果，教師與部分會計實踐專家合作，對典型工作任務進行詳細的描述，在此基礎上，分析、推導出符合學習場所特點的學習目標。進而確定與會計崗位密切相關的工作與學習內容，據此編寫理論實踐一體化的按學習領域結構構成的會計職業教育課程計劃、教材。
(三)實習改革—學校創建模擬實習環境。學校組建虛擬的股份制記賬機構，讓學生在校園就能直接參與企事業單位的會計核算，通過連續性的模擬學習，提高學生畢業后就業能力。為保證教學任務的完成，也可以部分學生上課，部分學生參與實踐，或者暑假寒假組織學生幫助小微企業處理賬務，使其得到部分補助，以解決特困學生在校的生活困難問題。
一、加強人力資源管理專業實踐性教學的意義
（一）是提高人力資源管理專業人才培養質量的重要保障
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》以及“十二五”高等教育改革的要求，高等院校必須著重提升本科生的實踐能力，培養應用復合型人才，適應社會發展的需要。由于企業對人力資源管理專業的畢業生實踐能力和操作能力要求較高，只有提高該專業的創新能力和實踐操作能力，才能滿足和適應社會對畢業生的需求。加強實踐性教學環節，對于人力資源幾大模塊，如人力資源規劃、員工招聘甄選、培訓開發、績效管理、薪酬管理和勞動關系管理等，讓學生在掌握理論知識的同時，也參加相應的實踐環節，通過親身經歷、親身實踐，發現問題、分析問題并解決問題，提升學生的理論水平和實踐經驗，從而提高學校人才培養的質量。
（二）是提高人力資源管理專業學生就業競爭力的重要平臺
自從高校擴招以來，大學生就業難一直是一個凸顯的社會問題。人力資源管理專業的畢業生也不例外。雖然企事業單位對人力資源管理的畢業生需求量很大，但也存在一個共性問題：畢業生的動手能力與企業的要求有較大差距，進入企業無法馬上開展工作，還需投入一定的培訓經費用于新員工的技能培訓。而矛盾的根源則是人力資源管理專業的學生在校期間操作能力的實訓課程開設太少，導致學生普遍就業能力不強，解決這一矛盾的最好方法是加大加強實踐性教學環節，通過實習實踐，提高學生的人際溝通能力、組織協調能力、文書撰寫能力、語言表達能力、危機處理能力、專業知識和技能的實際運用能力等，從而提高學生的就業競爭力和就業質量。
（三）是提高人力資源管理專業教學質量的重要手段
在提高學生就業競爭力的同時，作為專業教師，也應轉變觀念，提升自身的專業教學技能，投身于專業性實踐教學環節。具體而言，首先，需改變教學理念，認識到實踐性教學對于專業、學校、學生的重要意義。其次，需結合專業和課程內容，運用多種教學模式和手段，打破傳統的課堂講授，還應增加視頻教學、案例討論分析、小組討論、文件筐游戲、角色扮演等。最后，專業教師還需走出校園，下到企業參觀實習、實踐鍛煉，提升個人專業技能，以便在教學中有針對性地引導學生。
二、人力資源管理專業實踐性教學存在的問題
（一）教學體系不完善
許多高校的人力資源管理專業過分注重理論教學，而忽視了實踐教學環節，致使在制定或修改教學大綱時，設置課時和課程都是以理論教學為主、實踐教學為輔的出發點。有調查資料顯示，我國高校管理類專業的實踐教學僅占總課時的10%左右，部分學校甚至削減到5%左右，與教育發達國家相比有很大的差距，如美國實踐教學與理論教學的比例為3：1，英國為2：1。同時，應用型本科人力資源管理的專業教材也非常缺乏，模擬教學、實踐教學、課程設計、專業實習、沙盤模擬等都沒有科學系統的教材作為參考。另外，也缺乏對實踐教學的檢查監督機制，如學生校外實習和畢業實習等。
（二）師資力量不雄厚
首先，我國高校人力資源管理專業的師資不外乎有兩種來源：其一是由過去的行政管理專業、勞動經濟學專業或是社會保障等專業轉型而來，缺乏系統的人力資源管理理論的學習和實踐；其二是學歷較高的年輕老師，他們雖然具有扎實的理論知識和專業水平，但缺乏一定的社會經驗積累和企業的掛職鍛煉，沒有進行諸如工作分析、員工招聘與甄選、績效考核和薪酬設計等實務操作。其次，由于許多高校到目前為止還沒有建立相關的人力資源管理專業實踐教學師資隊伍培訓機制，導致專業教師實踐能力不足，師資力量薄弱。因此，師資力量不雄厚影響了該專業的實踐教學環節，使得實踐教學效果不佳。
（三）經費投入不充裕
部分高校在實驗室的建設和維護過程中，把更多的經費投入理工科實驗室，對于文科專業如人力資源管理的投入相對較少，甚至錯誤地認為只要提供一定的圖書資料和上課場所即可，使得許多高校的人力資源管理畢業生在進入職場之前都沒有見識和學習過人力資源信息系統、人事測評軟件、沙盤模擬軟件、績效考核軟件等，增加了學生的就業壓力。
三、人力資源管理專業實踐性教學改革的措施
（一）完善實踐性教學體系
1.修訂教學大綱，凸顯實踐地位。
各高校在修訂人力資源管理專業教學大綱時，要合理分配理論教學和實踐教學的課時，盡量提高實踐教學的比重，增加相應的實踐教學課程和實踐教學實驗。
2.規范實踐項目，整合實踐學習。
在大學四年的人力資源管理學習中，應根據不同學期設置不同的教學實踐項目。（1）大一學年。管理實習：參觀一兩個典型企業，熟悉企業的管理制度和流程。認知實習：調研人才市場，并進行人才模擬招聘，熟悉員工招聘流程和原則等。（2）大二學年。專業軟件學習：熟悉并掌握管理信息系統和人力資源信息系統相關知識和操作。暑期社會實踐：進行社會實踐，認知社會和適應社會。職業技能考證：人力資源管理師職業資格證、培訓師資格證、職業生涯規劃師等。（3）大三學年。專業實習：進入企業實習，熟悉企業的人力資源管理幾大模塊的實務操作。沙盤模擬實驗：每組模擬一個企業，運用所學的專業知識參與企業的經營管理和市場競爭。專業技能訓練：模擬招聘面試、無領導小組討論、公文筐處理、績效反饋面談、角色扮演、薪酬調查、模擬加薪等。課程設計：運用所學理論知識分析不同企業面臨的不同人力資源管理問題。參與技能大賽：參加各種社會大賽（如模擬招聘大賽、創業大賽、職業生涯規劃大賽等），展示自我，超越自我，激勵自我。（4）大四學年。畢業實習：找到一個具體的企業去實習，理論聯系實際。
3.強化實踐教學，增強實踐效果。
針對人力資源管理專業的實踐教學環節，無論是校內還是校外，都要建立相應的評估考核制度，注重對實踐教學參與過程的考核。為學生提供更加公平客觀的評價，為具有創造和創新精神的學生提供更加廣闊的發展空間。同時對于專業教師來說也是督促其成長和鍛煉的機會。
4.重視實踐教學，開發實踐教材。
針對人力資源管理專業實踐性教材數量少、針對性不強等特點，高校應結合市場需求與學校的實際情況組織專業教師自編實踐教材和講義，以便適合實踐教學的需要和社會對人才的需求。
（二）提高實踐性教學隊伍
師資隊伍建設是保證實踐性教學質量的重要前提，因此，提高人力資源管理專業教師的實踐能力迫在眉睫。一般來說，可以采取“走出去，請進來”的模式。“走出去”是指通過建立健全科學規范的考核和激勵機制，鼓勵專業教師到企業去掛職鍛煉，親身體驗企業人力資源管理的各項業務流程和活動，總結經驗和心得體會，以便用于日常教學和學生實踐指導，提升自我的專業技能，努力成為“雙師型”教師。“請進來”是指可以聘請企業具有豐富經驗的人力資源管理專家或是知名高校實踐能力較強、理論水平較高的教師到校指導實踐性教學環節，如專家講座、實習指導、公開論文答辯、技能大賽評委等。
（三）增加實踐性教學經費
2015年6月，親臨貴州視察指導工作并發表重要講話，對全省上下是莫大的鼓舞、巨大的動力和重大的機遇。
“守底線、走新路、奔小康”是貴州當前和“十三五”期間各項工作的總綱，更是總書對貴州的殷切期望和根本要求，為貴州的發展指明了方向，明確了目標。
“基礎不牢，地動山搖。”堅持黨的領導，加強黨的基層組織建設，是做好一切工作的根本保證。作為組織部門，要為全面落實從嚴治黨要求，著力加強黨的基層組織建設，不斷夯實黨的執政之基提供堅強的組織保障。同時，也要始終堅持把“守底線、走新路、奔小康”作為學習貫徹總書記視察貴州重要講話精神的主題主線，在甕安縣“守底線、走新路、奔小康”中爭當推動先鋒。
把握兩個關鍵選拔“好干部”
干部是推進黨的事業的重要組織者、推動者、實踐者，建成小康社會，關鍵是要建設一支政治素養好、業務能力強、群眾滿意度高的好干部隊伍。在干部選拔任用中，民主和程序是做好工作的兩個關鍵，甕安縣把民主和程序貫穿干部選拔任用工作的各個環節，著力強化對干部選拔任用組織監督和群眾監督的作用。
擴大初始提名。對鄉鎮黨政正職、綜合經濟部門正職等重要崗位的提名人選，通過組織召開全委會或全委擴大會，由四家班子和其他縣級領導、縣委委員進行推薦。鄉鎮和部門其他副科級干部原則上均由鄉鎮黨委和部門黨組提名。在政府機構改革和鄉鎮行政區劃調整中，甕安縣將綜合考察的16個縣直部門正職人選、13個鄉（鎮、街道辦事處）黨政正職人選在縣委全委會議上進行推薦，按1：3的比例確定差額推薦人選。
充分發揚民主。推薦前，堅持認真制定推薦方案，明確推薦范圍、職位要求等事項；推薦中，堅持考察預告，采取書面推薦與談話推薦相結合的方式同步進行，書面推薦和談話推薦范圍擴大到全體干部、離退休干部代表和“兩代表一委員”；推薦后，堅持集體討論確定重點考察對象；確定重點考察對象時，堅持沒有經過民主推薦的不研究，不是多數人贊成的、群眾普遍反映不好的不列為重點考察對象。
嚴格推薦考察。按照“誰考察，誰負責”的原則，出臺《關于實行干部考察工作責任制的意見》，實行終身責任制，強化責任落實。認真開展鄉鎮領導干部跟蹤問效，發放《干部履職意向調查表》，及時掌握班子運行情況和干部思想動態。將干部考察延伸到社區、鄰里、黨支部和服務對象，突出對干部“德”的考核，考評結果作為重要參考。出臺《甕安縣鄉（科）級領導干部依法行政（依法辦事）考察辦法（試行）》，將依法行政（依法辦事）納入干部提拔、交流、調整考察范疇，對科級干部擬提拔對象實行財產和任前“雙公示”。嚴格民主測評、個別談話、檔案查閱、考察結果會審工作程序，充分征求縣紀檢監察、政法、審計、計生和法制等部門意見，深入了解考察對象“德、能、勤、績、廉”等方面的情況，確保考察的真實性、可靠性和全面性。
堅持兩個重點管理“好隊伍”
干部的教育培養和監督管理是關系到黨的事業成敗興衰的大事。只有不斷加強和優化干部教育培養、監督好管理機制，才能保證我們黨的事業承前啟后，繼往開來，煥發勃勃生機。甕安縣在干部教育培養和監督管理中，注重從源頭抓起，從制度入手。
抓思想政治教育補“鈣”。始終把學習教育放在首要位置，逐步探索建立了領導干部“引領學”、交流討論“互動學”、實地教育“體驗學”、輿論導向“引導學”、豐富載體“形象學”、強化督查“推進學” 的“六學”模式。
抓日常監管提“神”。相繼研究出臺《科級及以下干部報告個人有關事項的實施辦法》《國家工作人員日常行為規范》《影響機關工作作風和效能行為問責辦法（試行）》《關于一般干部交流工作暫行規定》等制度，著力扎牢干部監督管理的制度籠子，正風肅紀，樹立好公仆形象。
同時，嚴格貫徹落實四項監督制度、“一報告兩評議”、約談、干部選拔任用全程記實和信息公開等制度，加強對領導干部離任、任中、任期經濟責任審計，突出對“人、財、物”和關鍵崗位領導干部的監督檢查。
抓教育培養“蹲苗”。拉手“結對子”，對新提拔副科級領導干部和優秀年輕干部，由黨政主要負責人或領導班子成員進行專人聯系幫帶；培訓“常充電”，結合中心任務，對鄉科級干部主要采取“走出去”的“菜單式”和“請進來”的“訂單式”培訓，要求帶著問題、帶著思考、帶著任務、帶著工作參加培訓，培訓后要求有心得體會、有調研報告、有工作舉措；雙向“掛職學”，積極爭取省、州部門和對口幫扶地區的支持，精選優秀干部到上級業務部門和發達地區掛職鍛煉。
守住兩條主線建設“好組織”
黨的基層組織是黨在社會基層組織中的戰斗堡壘，是黨的全部工作和戰斗力的基礎。2008年“6?28”事件發生后，甕安縣痛定思痛、浴火重生，不斷加強黨的基層組織建設，堅持強基固本，突出政治功能建設、服務功能建設和發展功能建設，及時回應群眾呼聲，實現民族團結、共生共榮、和諧穩定。
強基礎重保障，發揮好政治功能。加強思想理論武裝，教育引導黨員、干部和群眾深入學習中國特色社會主義理論體系，堅持不懈用科學理論武裝基層黨員干部和廣大群眾的頭腦，堅定信仰信念信心，提高思想理論素質，增強對中國特色社會主義的政治認同和思想認同，增強道路自信、理論自信、制度自信，打牢中國特色社會主義事業發展的政治基礎，確保在政治上不迷失方向。嚴肅政治生活，嚴格“”制度，堅持和發揚實事求是、理論聯系實際、密切聯系群眾、開展批評與自我批評，堅持用民主集中制原則決策議事。
聚民心增活力，發揮好服務功能。積極推行“縣級領導包鄉（鎮），縣直單位、部門包村，黨員干部包困難戶”制度，形成服務合力做好群眾工作。利用縣、鄉（鎮）、村群眾工作中心、站、點三級服務網絡，努力實現“一站式接待處理、一條龍集中辦理、一攬子解決問題”，使群眾工作網絡真正成為“群眾之家”；實行黨員干部聯系群眾的“1+3”服務模式，要求每名黨員干部與1戶留守兒童、1戶困難群眾、1戶致富能手進行“結親”幫扶，讓各級黨員干部在直接聯系服務群眾中樹立群眾觀點、增進群眾感情、了解群眾呼聲、聽取群眾意見，為群眾提供“心貼心”服務；深入開展“三亮一創”活動，亮出黨員身份，亮出黨員承諾，亮出黨員行動，創建爭優目標，解決好服務群眾的“最后一公里”問題。
