時間：2023-08-10 17:26:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生企業實習感悟，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】 全球化 跨國交流 就業素質 赴美實習
一、概述
全球化的發展，需要大學生在全球范圍內定位職業生涯；與其被動地等待全球化對大學生的知識結構、專業背景、閱歷經驗等進行“改造”，不如讓大學生主動提升就業素質，做好應對全球化浪潮的準備。因此需要推進教學實踐探索，拓寬大學生的實習或兼職途徑，對大學生進行跨國實習的培訓。實習或兼職是大學生在理論學習之外獲得實踐知識、培養事業心和責任感的重要途徑，也是學生從學校走向社會的必經之路。國際化視野下大學生的實習或兼職工作必須在更高的起點和平臺上進行。要鼓勵大學生到跨國企業、外資企業實習或兼職，或者直接到國外企業實習。
二、大學生跨國實習途徑及價值
跨國實習是激發學習潛能的過程，一種終生有益的體驗，能鍛煉學生掌握新知識和處理復雜信息的能力，培養學生運用理性的思維和方法來創造性地解決生活中的實際問題，為此筆者今年參加了暑期赴美帶薪實習項目，以期培養自己的實際動手能力。
赴美帶薪實習項目是美國政府在1948年通過的信息及教育交流法案中設立的一項旨在促進國際青年文化交流的計劃。該法案允許世界各國的大學生持J-1簽證進入美國企業進行為期3―5個月的帶薪實習，并利用實習之余，在美境內旅游體驗美國生活，了解美國風土人情。該項目為全世界大學生提供了一個踏上美國國土、體驗美國生活文化、提高英語能力、進入美國企業、與美國同事以及來自其他國家的實習生并肩工作的機會。
1、跨國實習能培養大學生國際化視野
每年來到美國參加暑期實習的學生有數萬人，我國學生有機會獲得與來自世界各國的學生共同工作和生活的體驗，是一個不可多得的跨文化交流學習的好機會。可以體驗不同種族人群的宗教、文化、經濟、語言、思維、環境、生活等各個方面的差異，能更多地了解世界，培養相互理解、相互學習及合作共事的能力，有利于形成個人的國際化眼光和視野。
2、跨國實習能有效提高大學生英語水平
在全英文環境中與美國同事并肩工作，可以鍛煉學生良好的口語溝通能力及交流技巧。現在國內的英語教學多年來提高不快，原因在于缺乏真實的語言環境。在國內英語并不是日常交流的工具，學生使用英語只限于課堂上，缺乏真實的語言環境。跨國實習使學生必須用英語溝通工作以及日常生活，這無疑對學生英語水平的提高有著巨大幫助。
3、跨國實習能改善學生的心智模式，培養其解決復雜問題的能力
每一種文化都是人類觀察、思考、感覺世界的方式，每種文化都包含著自然和人類社會的重要發現。文化可以分為公開的文化和隱蔽的文化。公開的文化是指文學、音樂、舞蹈、戲劇、繪畫，包括服裝、道路、建筑物、餐飲、家居、交通工具、通訊手段等等。隱蔽的文化是指價值觀、信仰和思維方式等。如果沒有體驗過對方的生活方式以及接觸過對方文學、音樂、舞蹈、戲劇、生活環境等文化形式，你不會知道一個陌生的民族是什么信仰、有什么價值觀。為此筆者在實習期間有意識地前往美國首都華盛頓、經濟中心紐約、波斯頓等地進行文化考察，極大地增長了自己的知識，開闊了視野。
可見，跨國實習不僅拓展了學習環境和工作方式，也為已有知識增加了新的價值內涵。這種多文化的接觸有利于打破固有思維定向，改善個人心智模式，也增強了大學生走出國門迎接更大挑戰的信心。
三、跨國實習對提升大學生綜合素質的促進作用
全球化深入發展以及知識經濟社會的最終形成，對大學生綜合素質也提出了新的要求。需要大學生具備完美的心理素質、廣泛的心理適應性和心理承受能力、完善的個人知識結構和誠信合作的思維方式，具備駕馭信息與知識的現實轉化能力等。跨國實習對大學生綜合素質的提升作用主要有以下幾方面。
1、有效提高大學生生活自理能力
獨立生活能力是孩子成材和立足于社會的基本能力。然而，由于很多家長從小就剝奪了孩子實踐和鍛煉的機會，讓他們在包辦、保護中長大，致使有些孩子直到大學還沒有獨立生活能力。而跨國實習需要在最短的時間內學會自己照顧自己、管好自己，培養較高的個人素養，這對大學生的獨立性、自主性是一個很好的鍛煉。
2、增強大學生獨立解決問題的能力
當一個大學生突然被放到一個完全陌生的環境中，會遇到許多的困難和問題，能否獨立解決各種困難將由他身上某些平時被忽視的“非智力因素”決定。良性的“非智力因素”包括樂觀、向上的人生觀，合群而樂于助人的性格，為他人設身處地著想，合乎邏輯、理性而冷靜的思維方式，做好日常小事及培養良好的學習習慣等。只有增強他們獨立解決問題的能力，才能順利完成跨國實習任務。
3、鍛煉大學生尊重他人的能力
一個人處于新環境時，肯定會對異國文化產生一定程度上的不適應感。而對于保持和發展國際交流中良好的人際關系來說，具有一顆敏感的心、善于接受新事物、能夠設身處地為他人著想的能力是不可缺少的。要做到完全理解和接受他人的生活習慣和文化傳統有一定難度，但是，只要能做到真誠傾聽、尊重對方，就能在一定程度上理解他人，從而減少交流的困難。
4、培養大學生包容文化雙重性的能力
跨國實習使大學生的思想走出封閉和僵化的狀態，并極大地增強了自身的主體性和選擇性。實踐顯示，從淺層次的生活習慣、行為方式和情感表達，到深層次的處事態度、思維方式和價值觀念，跨國交流的大學生都受到了不同程度的影響。以交際規則為例，大學生面對不同文化背景的交往對象，會比較注意和尊重對方的交際規則，如守時、禮儀、著裝、場合和避諱等。
5、提升大學生個人溝通能力
任何一個大學生在進入陌生的環境時，內心都會產生孤獨與壓抑，學會適應環境是打開局面的重要手段。積極的為人處事態度會使自己的心情重新沐浴陽光，腳下的路也會越走越寬。要掌握交往的技巧，首先要具備一定的道德水準，比如真誠、友愛、相互幫助、尊重他人、愛心、同情心等等。這些最基本的溝通交流素質，在跨國實習過程中會有真實而新鮮的體驗。
6、提高大學生個人理財能力
理財能力差，是現代大學生普遍存在的問題。有相當多的學生理財不善，如有的同學在手里有錢時什么都買，而月底就捉襟見肘。所以，在跨國實習過程中必須學會在有限的預算下合理安排各項開支。身在國外，朋友間的聚會、參觀旅游也是實習生活的一部分，類似消費都需要把握在預算之內。
總之，跨國實習對大學生來說意味著一次新機遇、新挑戰，對思想上的歷練和綜合素質的提高是不言而喻的，多了解與理解一種文化，無疑是多了一個認識世界的維度，多了一層探索世界的智慧。
四、跨國實習的啟迪與感悟
暑期赴美帶薪實習項目為同學們安置的所有崗位均為非技術性的入門級基礎崗位，適合所有英文基礎較好的在校大學生參加。崗位分布于全美各州，工作時間以每周30至40小時為主，工資標準按不同崗位支付，最低工資不低于美國聯邦勞動法規定的最低工資標準，通常每小時工資為7美金至10美金不等。筆者在4個多月的美國實習經歷中，主要有以下幾方面的啟迪和感悟。
1、學會理解工作
在學校時，除了老師，周圍的人基本上都是同齡人，在工作崗位，則要學會與各種年齡層次的人友好相處。過去一直是依靠父母的收入維持生活、學習和成長，工作后可以通過自己的工作報酬開拓美好的人生，因此學會了理解工作、熱愛工作、珍惜工作。
2、學會體驗工作的成就感
對大學生來說，積累工作經驗和技能是最重要的事情不能太計較收或職位的高低，任何工作都是可以改善和創新的。比如用更短的時間、更少的代價達到更高的質量、更美的效果。當自身的本領已經到了脫穎而出的地步，收入和職位自然會提升。
3、學會自我提升
有些技能可以跟老師或從書籍中學到。但是，像“關心、體貼、聯想、創意”等意識和習慣，只能靠自己的悟性和實踐來掌握。所以，要學會聽取各種不同的見解，同時，做到更寬地聯想、更縝密地構思。借助前人的經驗和別人的智慧，自我更新、提升自己。
五、就業素質實證研究
1、全球化背景下大學生就業的新特征
（1）國際分工全球化，就業出現新的特點。近期研究表明，美國潛在的服務外包將給承接服務的國家創造高達1400萬個就業崗位。僅在金融服務業，服務外包給東道國創造的就業機會就將有200萬個。這些給我國的大學生就業帶來了新的機遇和挑戰。
（2）科技發展綜合化，國際合作需要大量復合型人才。全球性的合作日益增多，自然科學和社會科學各學科之間相互滲透、相互交叉的趨勢也日益明顯。具備良好綜合素質的交叉型、復合型人才，將在未來的職場中獲得更多發展的機會。
（3）工作環境多元化，跨文化合作日益增多。經濟全球化使職場中的人際交流關系變得更為錯綜復雜。不同國籍、不同民族、不同等的人在一起工作將越來越成為職場中的常態。許多跨國公司在招聘一開始就喜歡選用有全球理念的員工。因此，具備國際視野、善于跨文化溝通的畢業生將會成為職場中的寵兒。
（4）畢業生就業機會增多，但是能在國際環境下工作的畢業生較少。經濟全球化的蓬勃發展，引起了人才的全球性流動，我國大學生赴國外就業的機會也相應的增多。據麥肯錫對89家跨國公司的調查，5年內，外企（約28萬家）在中國需要75萬名大學畢業生，約占同期中國大學可提供優秀人才的60%。麥肯錫公司在《應對中國隱現的人才短缺》報告中稱，中國的畢業生人數很多，但只有不到10 %擁有為外企工作的技能。跨國公司在中國招募人才的一個重要原則是，從事跨國經營的人員不僅要熟悉國際經濟的運行規則，更要了解當地的政治、經濟和文化，能夠承擔國際環境下工作的任務。顯然，我國缺乏這樣訓練有素的畢業生，這極大地阻礙了中國的經濟增長以及發展更先進的產業。
2、全球化背景下大學生就業素質提升策略
“全球化背景下，今后決定經濟社會發展水平和國力強弱的，不再是普通勞動力和自然資源的多少，而是掌握知識創新和技術創新的高層次人才的多少。”全球化的迅猛發展，對大學生就業帶來深刻影響，為了適應全球化的發展趨勢、提升學生的就業競爭力，有必要采取主動性策略，以增強學生國際視野和綜合素質為核心，變革人才培養模式。
（1）提高大學生企業實踐課程質量。企業實踐課程對大學生有專業成長的巨大價值和作用，是其專業成長的初級，是他們適應職場角色和規范的社會化過程，也是大學生逐漸形成職業實踐知識和智慧的過程。在這一時期形成的大學生專業素質的結構與質量，可以影響其將來的專業發展方向和水準。因此，“生存技能”和“發展性能力”是大學實踐課程的兩個目標，要根據這兩個目標，培養出具有獨立學習能力、創新意識和自我提升潛力的畢業生。
（2）強化跨文化交流教育。為使學生適應全球化的發展形勢，各個高校應該增設跨文化交流的課程，讓非涉外專業學生在校期間學習掌握跨文化交流的基本知識。跨文化交際能力的培養還應該在許多專業課程、選修課程中得到滲透，使所有專業的學生都掌握必要的跨文化交流技巧，能運用在不同的跨文化交流場合，如教育、旅游、商業等方面。
（3）加強跨國交流接觸，提高實踐能力。跨文化意識的培養光靠課堂教學是不夠的，學校還應該盡可能創造機會，讓學生能夠實踐跨文化交流，將課堂教學與跨國交流實踐活動相結合。實踐證明，只有實際參與跨國交流，才能使知識轉化為進行交流和社會實踐的能力。
（4）以強化國際視野為導向，調整學校人才培養目標。確立以培養全球化高素質人才為目標，以人的全面發展為核心，強調知識、能力、素質并重，大力培養能熟練運用外語、熟悉國際事務、懂得并遵守國際慣例和國際禮儀、具有較強的跨文化交際能力、能夠直接參與國際合作與競爭的高素質畢業生。
全球化的經濟呼喚既有專業技術又有跨文化交流能力的復合型、高素質人才。跨國實習、縮短了大學生社會適應期，開闊了視野，強化了大學生適應能力、外語能力、跨文化溝通技巧及獨自解決問題的能力，有效提升了大學生就業素質。
【參考文獻】
[1] 李珍剛、李華明：國際化視野下大學生素質教育策略研究[EB/OL]..
1豐富課堂實踐活動，鍛煉學生自我展示能力
課上實踐是指以教室為場所，將理論內容的講授與實踐活動結合在一起，通過新穎的實踐形式傳播基本理論，讓學生在查找材料、分析總結的基礎上自己展示，從而達到理論實踐的統一［2］。課堂實踐活動具體內容如表1所示：作為思政教師，在鉆研專業理論的同時，要走進學生心里，及時了解學生的關注點，將學生的興趣點與教學結合在一起，及時引導學生，及時糾正學生的偏激錯誤思想，豐富實踐教學形式，讓學生在參與中提高認識，從而提高教學效果。
2拓展校園實踐活動，豐富學生業余生活
校園實踐是指在教室外校園內開展的系列思政實踐活動，重在拓展學生的組織能力、協調能力、交往能力、語言表達能力、分析綜合能力［3］。校園實踐活動具體內容如表2所示：校園活動的開展離不開校內職能部門的支持和合作，思政教師應該率先垂范，強化合作意識，與院系深化合作，與學生處、團委、宣傳部等廣泛合作。
3開拓社會實踐活動，讓學生了解社會，感悟社會
社會實踐活動是指在校園外開展的系列思政實踐活動，充分利用社會各種積極的紅色資源，加強對學生進行愛國主義教育，組織形式多樣的道德實踐活動，讓學生感悟道德的力量，主動幫助他人，提升自己；組織學生參觀系列實踐教育基地，提升學生的是非分辨能力，努力爭做文明、道德、健康、和諧的大學生［4］。社會實踐活動具體內容如表3所示：思政教師應該堅持“走出去與請進來”的原則。走出去考察社會，挖掘可利用的資源，積極開辟大學生實踐活動基地，不斷豐富實踐內容和形式；同時也要將優秀的企業家、典型代表等引入到校園為學生宣講，講歷史、講企業、講文化、講道德、講法制等。
4創新專業實踐教學，幫助學生順利實現校園人到職業人的轉變
專業實踐教學是指緊密圍繞學生的專業，積極開展系列實踐活動，或許在課堂、或許在校園，或許在校外，目的性、針對性、特色性更加鮮明，將思政教育與專業教育結合，讓兩者形成良性互動，以思政教育推動專業能力提升。思政教師提前熟悉不同專業的教學計劃、頂崗實習、就業前景等信息，與實習指導教師、實習企業密切溝通，深入頂崗實習一線，了解學生的綜合表現，及時發現問題，及時采取措施，定期開展座談交流，進行跟蹤式教育［5］。
5結束語
遼寧裝備制造學院思政課已經采用“四位一體”實踐教學模式兩年，深受學生歡迎。在收獲的同時也值得我們深思，如何深化該模式，如何拓展該模式，讓企業與思政課聯系更緊密，結合更充分，讓學生參與度更高，收獲更厚重，這些還需要思政教育工作者繼續研究探討。總之，四位一體的實踐教學模式在高職思政課中的應用還有很大提升空間，這就需要思政教師充分挖掘社會資源，堅持走出去的原則，不斷提升自己的創新能力，了解市場、了解社會、了解企業，此外還要深入了解學生的關注點、興趣點，將教學內容、實踐教學形式與學生的興趣點緊密結合，讓學生想參與、能參與、樂參與，有所思、有所獲。
作者：郭玉偉 單位：遼寧裝備制造職業技術學院
一、樹立工科概念，培養工程意識
金工實習過程中傳統的車、銑、刨、磨、鉗、鑄、鍛、數控車等金屬加工工藝，使學生熟悉工程材料主要成形方法，機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構，掌握工具、夾具、量具的使用，培養學生工程意識、產品意識、質量意識，為學習后續課程及從事機械設計工作奠定實踐基礎。與課堂灌輸的理論課不同，學生在金工實習中是通過自己的親身實踐獲取知識，是一系列非常具體生動而實際的過程，這對于工科類各專業學生學習后續課程乃至未來的工作，都是十分必要的基礎。金工實習在工廠里進行，實習學生首先必須學習安全制度，接受安全教育，嚴格遵守廠規廠紀，做到不遲到、不早退、安全實習、文明實習，在實習中養成嚴于律己的好習慣，通過隨時發現和糾正實習中出現的各種問題，特別是違章操作和事故隱患，初步建立起安全、環保的工程意識，既提高學生責任感和自覺性，也培養了大學生敬崗愛業的精神，有益于將來走向工作崗位。實習操作過程中，會碰到各種工藝技術問題，需要自己運用已掌握的知識和技術技能獨立分析，進行工藝方案的比較，解決問題，分析錯誤，提煉方法，有利于培養獨立思考、獨立完成任務。人們在進行各種學習活動中有具有一定的好奇心，它表現為好奇、探索、操作和掌握。對于求知欲強烈的大學生來說，通過實踐操作能掌握更多的知識，并對相關知識產生濃厚的興趣和強烈的求知欲望。環境科學與工程專業致力于用工程的方法解決環境問題，研究對廢氣、廢水、固體廢物、噪聲，以及對造成污染的放射性物質、熱、電磁波等的防治技術。建設項目有關的各項環境保護設施，包括為防治污染和保護環境所建成或配備的工程、設備、裝置和監測手段，各項生態保護設施等，系統學習工程制圖與工程設計專業知識，并以此為基礎進行動手操作機械、加工設備等實習，使學生了解和掌握與環境專業相關的先進技術、先進工藝、先進方法及現代企業事業單位的生產組織與管理模式，樹立工科概念，培養工程意識，達到理論基礎和實際知識的融會貫通。
二、了解行業污染特征，細化工程防護理念
清潔生產是指不斷采取改進設計、使用清潔的能源和原料、采用先進的工藝技術與設備、改善管理、綜合利用等措施，從源頭削減污染，提高資源利用效率，減少或避免生產、服務和產品使用過程中污染物的產生和排放，以減輕或者消除對人類健康和環境的危害。通過污染源調查，可準備獲取企業污染物產生總量、回用、削減量，并篩選出企業的主要污染源和污染物，為從源頭消減污染，從產品的整個生命周期控制減少污染提供依據。但行業不同其生產流程、產品及污染物都各不相同，學生通過生產一線的工業見習與參觀，了解不同行業污染特征及防護對策，初步培養學生在生產實踐中發現問題、分析問題、解決工程實際問題的能力，為進一步的專業學習奠定扎實的基礎。環境類人才要具備專業意識，能夠用專業知識和方法，找出與環境現象、環境問題及人類環境行為相關的理論原型或依據，分析出其中存在的問題和癥結。這種專業知識是普通公眾或非環境類專業人士所不具備的，必須經過專業學習和訓練。
三、培養環境專業意識，激發專業使命感
專業人才的培養首先是專業意識的滲透，專業責任心的強化，通過生產一線的實習，讓學生了解社會的現狀與需求，感受環保的迫切性，必要性，激發學生專業學習的興趣，建立品質意識、培養一絲不茍的科學精神，提高學生綜合素質。在專業意識的激發下，通過專業知識的分析，進一步提出解決環境問題及相關人類環境行為的思路方案和優化建議。這種專業能力是通過高水平的專業學習和實習所形成的、環境類人才所特有的優秀專業素質，提高金工實習的質量，激發學生的學習興趣，能初步樹立學生環境專業意識。
四、了解專業現狀，校準職業定位
在社會急劇變革的今天，多元思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突、社會生活和經濟生活不協調、激烈的崗位競爭等，無不沖擊著學生的心靈，引起部分學生認知失調和心理失衡。目前，大學生畢業不愿進企業，不愿進基層，服務企業的意識尤其淡薄，就業事實與期望值相差甚遠，使得環境類專業畢業生就業率偏低。對于大多數學生來說，參加金工實習是他們第一次走進工廠，拜勞動者為師，向工人師傅學，并以普通勞動者的身份參加創造物質財富的勞動，同時接受社會化生產的熏陶和組織性、紀律性的教育。他們將親身感受到勞動的艱辛，體驗到勞動成果的來之不易，增強對勞動人民的思想感情。通過在生產車間的實地實習，培養學生為企業服務的理念，畢業后進入企業相關環保崗位，從而實現學習工作的無縫對接，提高學生就業競爭力，并很好地為當地社會經濟發展服務。對于大學生形成堅定正確的政治方向、艱苦奮斗的創業精神、勤奮創新的工作態度和嚴謹求實的科學作風，必將起到重要的作用。理工科的金工實習時間一般為1-2周，隨著科學技術的進步，新工藝新技術層出不窮，高校學生素質培養日益重要，金工實習內容也迄待改革：首先工業技術的發展日新月異，數控加工、激光加工、超聲加工、塑料成形、電極氧化等新工藝已在生產中廣泛應用，傳統的教學內容已經不能滿足新時代的要求，應該在基本操作技能的學習實踐基礎上，增強創新設計和先進技能訓練。即有利于學生形成對現代機械制造過程及水平的完整認識，也有利于提高綜合素質培養創新能力。其次實習對學生的培養面過窄，學生實習對工程實踐過程中相關環境要素及環境污染來源缺乏深刻印象，應擴大認識實習教學的比例，積極拓展機會組織學生到先進企業參觀學習，使學生對不同行業部門工廠的生產流程和管理有更多理性認識。另外，實習中的教學方法缺乏啟發性也不利于調動學生的主動性，不易培養學生的創新意識。
五、結語
綜上所述，金工實習是針對環境專業學生必須開展的實踐教學環節，它可以使學生感悟到勞動價值，體會責任與財富的關系，這在以后的學習和生活中產生積極的影響，利于培養學生愛崗敬業、艱苦奮斗精神和求真務實的作風。今后應通過努力增加學生動手實踐操作的機會，同時與更多廠家建立長期實習合作關系，拓展學生視野，完善實習內容，提高實習效果。
作者：山寶琴王芳單位：延安大學石油工程和環境工程學院
【關鍵詞】實習 思考
一、與前任實習老師取經
在確定了本班去企業實習時間的時候，就得與前任實習老師虛心取經，問清楚企業的用工要求、工作環境、工作時間、工資待遇、規章制度等問題，把各方面做更深入的了解，避免學生實習期間與企業常發生矛盾。特別是工資待遇和規章制度，學生在實習過程中遇到比較多的問題便是這兩點。做好了這幾項工作，對企業和學生都有好處，企業會認為學生相當遵規守紀，而學生會認為企業的制度很規范，那你這個帶隊實習老師的前提工作做好了，下面工作就會比較順利。
二、利用主題班會動員學生積極參加實習
在去企業實習前幾周，你就得利用班會課，開個實習主題班會，做好學生思想工作，專門教育學生做個有責任感的職業人，講解實習的意義，發揚吃苦耐勞的精神，告誡學生凡事要多聽、多看、多想、多做，同時要學會虛心，只有虛心請教他人才能真正學到東西，特別是向老員工學習，才可使自己進步更快。以一些比較典范的真實故事來講述，使學生心里有感觸，做一個有責任感的實習生。我曾利用班會講了一個關于實習生的動人故事，講的是有個日本女大學生暑假期間到東京帝國飯店打工，飯店安排她到這家五星級酒店的衛生間負責刷洗馬桶，她就想辭工不干了，就在這時候，她驚奇地發現一位老清潔工洗完馬桶后，居然從中舀了一杯水喝了下去，并且自豪地說：經她洗過的馬桶是干凈得可以喝的！女大學生對此受到很大震撼，她馬上打消了辭工念頭，暑假臨結束時，飯店總經理前來查驗清潔效果，她當著眾人面從自己清洗過的馬桶里舀了一杯水毫不猶豫喝了下去，在場所有人都為之震驚，總經理當即斷定這位打工的女大學生絕對是企業需要的人。學生聽完這個真實的故事，都感慨良多，也起到了實習前的教育意義。
三、提前準備好去企業的材料
去企業前還要把學生的一切個人材料準備好，如身份證復印件、銀行卡復印件、相片、入職個人資料填寫、入職培訓個人資料填寫、學生的基本情況調查表、宿舍安排表等，為了方便去到企業不用學生辦理其他事務，這些工作提前做好，就會使學生減免了很多瑣碎的事情，可以安心的上班，我們做班主任的必須把這些細微的工作都想好辦好。最好連企業的規章制度及一切相關材料也下發給學生，讓他們提前接觸企業文化，了解企業規章制度，因為入職前有一個考試，學生很容易就從這些材料中學習到，幫助他們盡快熟悉企業的一切，而不會茫然不知所措，對安定學生的心起到了很好的積極作用。
四、做好學生家長的思想工作
在學生去企業時，同時也要做好家長的思想工作，只要家長支持，很多工作都會得到他們的支持與配合，例如：剛到企業的前兩天，企業都不會讓我們學生立刻上崗，都是先讓他們培訓、考試，觀看生產過程，在這段時間里很多學生會覺得很無聊，但跑來跑去卻感覺身心疲憊，便產生想家、有放棄實習的想法，在這個時候最好與家長溝通，鼓勵家長做好學生思想工作，多打電話給學生，讓他們學會堅持，不輕言放棄，這時候家長的叮囑，會讓他們的心窩曖曖，學生便會安心留下，努力工作。所以學生知道要通過家長這關，一般都不輕易向我請假，這確保了學生的安全得到保障。當遇到節假日的時候，我都會提醒家長打電話給學生，關心他們的孩子，學生接到電話都會很開心，感覺家長對他們越來越好了，工作也越來越專心。
五、與企業領導的溝通
要做好實習老師的工作，還得與企業領導的溝通，例如他們的部門經理、主管、拉長、助拉等，這些都要溝通，了解學生的表現，哪些人適合哪個崗位，我自己先把學生的表現分類，讓他們好分配，提高生產量，不拖后腿。平時哪些學生表現比較好，哪些學生出現情緒的波動，都要跟拉長詢問清楚，及時表揚先進同學，同時做好有情緒的學生的思想工作，以免不良情況出現，把問題消滅在根源。如果這些你都事先做好了，想我們學生所想，急我們學生所急，我想你作為實習老師也就成功一半了。
六、關愛我們的實習生生活和工作
當學生在企業上班一段時間后，因企業實習的日子是單調的，也是枯燥的，這時候作為老師應多點關心學生，每天晚上學生下班，我都會發OA給學生，提醒他們工作應該注意的事項，解答他們日常生活中遇到的問題；有學生生病了，我會帶他們去看醫生，有一次五點鐘帶學生去看醫生，回到宿舍其他學生還不知道他生病了；學生沖飯卡是要排隊的，但有學生就認為排隊麻煩，寧愿不吃飯也不愿意排隊，我為了讓他們有飯吃，就幫他們沖飯卡，學生就找不到不吃飯的理由。這些雖說是小事，但在學生看來老師是關愛他們的，特別是當父母不在身邊的時候，老師的愛勝似母愛。
現對實習報告整理如下：
9月11日上午：實習動員
負責老師著重向我們介紹了這次專業實習的目的、內容、方式、時間安排以及一些實習要求等。
專業實習目的
專業實習是本科教學計劃中非常重要的實踐教學環節，其目的是使學生了解和掌握生產知識，印證、鞏固和豐富已學過的專業基礎課內容。使學生了解電子產品的現代化生產方式和先進的工藝過程，對工業生產有一個感性認識，并得到電子產品工藝、組裝和調試方面的訓練，掌握一定的生產技能。在實踐中提高分析問題和解決問題的能力，為后續專業課程的學習打下基礎。培養學生理論聯系實際，熱愛專業、奮發向上、致力于祖國現代化建設的思想。
專業實習內容
為了達到上述實習目的，實習主要內容應包括：
1．了解實習單位的生產過程和生產組織管理情況。
2．分析和掌握某一通信業務的工作原理、發展和未來的前景。
3．掌握使用電氣設備進行各分機和整機調試的技術和方法。
4．學會所用電氣設備、電信業務的操作方法和基本工作原理。
專業實習方式
1．組織參觀
組織學生到通信公司或有關車間進行專業性的參觀，以了解電信業的現代業務和未來的發展方向，重點了解實習單位的工作過程和生產組織管理情況和先進通信方式、先進裝配和調試技術。
2．聽取報告
在生產實習開始時，由實習單位指派人員向學生介紹單位情況及進行安全保密教育。為了保證和提高實習質量，在實習期間還可請實習單位有關人員作技術報告，介紹：
①各個主要設備的作用、工作方式、工作原理；
②各設備間的相互聯系以及一些主意事項；
③目前所用設備所存在的問題和一些簡單的應急方案；
④目前電信技術的發展，以及未來的方向；
⑤工作組織及管理方面的經驗及問題。
3．車間實習
【關鍵詞】社會主義核心價值觀；獨立學院；社會實踐
黨的十概括了社會主義核心價值觀的基本內容：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”社會主義核心價值觀充分反映了社會主義的主要價值追求，是我國社會主義制度的本質要求，是社會主義意識形態的重要組成部分。社會主義核心價值觀豐富和發展了的價值理論，校正了整個社會的價值取向，為化解我國的國內社會矛盾、維護社會和諧穩定、推動社會主義建設事業的發展提供了強大的精神動力和思想保證。
高等學校社會實踐活動是大學生健康成長和順利成才的必由之路，有利于大學生成長，也有利于大學生把所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。然而，在筆者的調查中發現：獨立學院培育社會主義核心價值的路徑呈現出書本化、單一化、模式化傾向，這導致部分大學生不了解、不認同、不實踐社會主義核心價值的重要原因。” 這種現狀要求教育工作者在培養大學生社會主義核心價值的認知與踐行過程中，必須開拓新的豐富多彩的方式。而社會實踐在其中扮演著極其重要的角色。
充分發揮社會實踐在大學生價值觀形成中的基礎性作用。教育當代大學生樹立正確的價值觀，必須有一定的利益導向相配合，否則就無法形成健康的社會心態。“教育是一種導向，但生活本身就是教育，就是導向。”因此，獨立學院大學生核心價值觀教育應當與社會生活接軌，充分考慮社會生活的導向作用。大學生價值觀教育與社會生活接軌最好的方式就是讓大學生廣泛參與社會實踐活動。這樣。一方面，可以使他們在與社會的接觸中不斷增加對社會的了解，從而認識自我。找到個人與社會的結合點，逐步實現社會化；另一方面。又可以使他們學到社會規范和公共道德準則。增強勞動觀念，掌握勞動技能，鍛煉意志品質，培養吃苦精神和節儉意識，提高對社會的適應能力，在此基礎上促進大學生核心價值觀的形成。同時倡導青年學生通過服務社會來體驗奉獻的樂趣，培養他們高尚的品德。社會實踐在獨立學院大學生社會主義核心價值培育中的作用主要表現在以下幾個方面：
一、開展以弘揚愛國主義精神為核心的主題社會實踐活動，激發大學生的愛國主義熱情
弘揚愛國主義精神，激發愛國主義熱情，是大學生樹立正確理想信念的核心課題。實現社會主義核心價值觀從知識體系向信仰體系的轉換，需要在理解認知社會主義核心價值觀的基礎上進行選擇和接受。大學生只有積極參加社會實踐，用實踐來檢驗一切、審視一切，才能使自己的思想認識自覺地從那些不合時宜的觀念中解放出來，自覺地用社會主義核心價值體系武裝自己并結合課堂教學內容，使主觀與客觀、理論與實踐相結合，才能真正把握社會主義核心價值觀的內涵，達到培育和踐行社會主義核心價值觀的目的。組織在校大學生進行主題實踐教學活動，引導學生走出課堂、深入社會、了解社會，讓學生在社會實踐活動中體驗、感悟、樹立并堅信社會主義核心價值觀。獨立學院應該吸取母體學校的經驗，結合獨立學院學校的實際情況和學生思想狀況，教師精心制定實踐教學實施方案，對教學主題、具體內容、實施步驟、實踐考核進行詳細規定；學生針對社會熱點、難點問題深入進行主題調研，獲得第一手資料和數據并撰寫調查報告深入分析問題并提出建議。
近年來，電子科技大成都學院開展以大學生“學習紅色革命”的專題教育活動作為大學生社會實踐活動第一個課，讓他們參觀革命舊址、博物館、戰爭紀念館等等，讓大學生了解抗戰歷史，感受我們現在的辛福生活來之不易。電子科技大學成都學院組織大學生參觀5.12大地震紀念館，30多位入黨積極分子大學生在5.12汶川大地震的烈士紀念碑前，面對黨旗，重溫入黨誓詞。參與此次活動的大學生說：“作為當代大學生，必須努力學習，牢記使命，建設祖國”并表示回校后努力學習專業知識，為建設中國特色社會主義奉獻自己”。學院團委組織全院500余名大學生參與20多個社會調查，寫出形式多樣、內容豐富的調查報告，如《5.12大地震后汶川發展狀況》《電子科技大學成都學院大學畢業生就業》《夢想與奮斗――對家鄉民生建設的調查》等等，這些實踐活動引導電子科技大學成都學院學生在了解社會、關注民生中深化對社會主義核心價值觀的領會理解、認知認同，真正將社會主義核心價值觀內化于心，在大學生心靈中產生共鳴，在精神上聚集價值，在思想上形成共識，成為大學生思想的指引、精神的追求、價值的坐標。
二、開展豐富多樣的社會公益活動，增強大學生的社會責任感和奉獻社會精神
電子科技大學成都學院的學生與母體高校的學生有著不同的特點，成都學院的學生多數生活在比較優越環境中，他們脫離社會實際，脫離體力勞動，脫離勞動群眾，較少關心社會，與社會實際有相當距離；以我為中心，個人主義意思強，組織能力差，團隊意識和服從紀律的意識較淡薄，缺少吃苦耐勞鍛煉。開展大學生社會實踐，不僅讓他聽報告和參觀學習，更要讓他們“深入實踐、深入社會、體驗生活”；要讓他們“走進群眾”接觸社會。
社會公益活動既是思想政治教育的實踐形式，也是開展獨立學院大學生社會主義核心價值觀教育的課堂外教育陣地。以社會主義核心價值觀引領社會實踐，把價值觀教育滲透到豐富多彩的社會實踐活動中，開展以“走進社會”為要求的社會公益活動，讓大學生“走進群眾”，把個人成長和社會責任結合起來，把對祖國的熱愛，化作關愛家庭，關愛他人，奉獻家鄉，奉獻社會的實際行動。進一步推動獨立學院大學生的思想道德素質和綜合能力的提高。
主題教育活動是“走進群眾”的重要方式，讓他們“知榮辱，樹新風”，從“低層做起，從一線的勞動者做起，從自身做起”，電子科技大學成都學院開展“我與環衛工人的一天”主題活動，讓大學生在上街清掃垃圾的艱苦勞動中錘煉自己，在環衛工人那種不怕臟不怕累、不甘平凡的感悟下，大學生深化了“不管那個崗位，只要你堅持不懈，不放棄，就能為社會作出貢獻”的認識，就能成為有價值的人。就是這種實踐活動，讓大學生懂得了“人生的價值”，讀懂了“奉獻意義”。
社會調查是“走進社會”的又一重要方式，電子科技大學成都學院組織了近500名學生參與到社會實踐活動中，其中七個隊伍赴偏遠山區以及藏區義務支教；三支隊伍支援雅安災后重建；四支隊伍貴州赤水紅色之行；兩支隊伍建設安全小家園、共筑完美中國夢；兩支隊伍走進緣園敬老院；一支成都市二環內公共場所英語規范使用調查團隊；兩支隊伍洲際旅游集團實習團隊。希望通過這些社會實踐活動，增強大學生的社會責任感和奉獻社會精神。能夠更好地鼓舞廣大學生積極地投身到社會實踐工作當中去，盡自己所能，為社會貢獻自己的力量。更好地展示我們大學生的風采，承擔起未來建設國家的重任，承擔起實現偉大中國夢的重任。
三、開展“理想與現實結合”就業實習活動，提高大學生的職業技能，增強創新意識
在社會實踐活動中，踐行社會主義核心價值體系，提升了崇高的價值追求，培養了肩負歷史使命的精神支柱，促進了讓大學生創業就業。
隨著高等院校擴招，今年在校應屆大學生已達118000人，相當于2009一倍還多，雖然，成都有數萬家外資和民營企業，但大學生就業形勢仍趨嚴峻。加上大學畢業生對就業的期望值過高，不愿到生產和服務性企業去；因此，大學畢業生就業，成為社會、學校以及家長十分操心的問題。電子科技大學成都學院經過多年的大學生社會實踐活動，讓大學生逐步實踐社會主義核心價值觀，結合自身實際，不斷用中國化最新成果武裝引導他們，不斷用中國特色社會主義共同理想凝聚他們，在社會實踐活動中不斷用中華民族的傳統精神和時代精神鼓舞他們。使大學生從理想與現實結合得更實在，在樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀上，打下較好的基礎，從而逐步地轉變了擇業觀念，端正就業觀。
電子科技大學成都學院把大學生社會實踐活動同創業就業結合起來。開展了多樣的主題就業觀教育，開設就業創業指導培訓課、召開創業座談會，邀請成功企業家向大學生介紹創業成功的歷程，激發了大學生創業熱情，堅定了創業意志。學院已分別與MOTOROLA成都軟件中心、成都顛峰軟件公司、成都國騰實業集團、上海新娛樂數碼科技有限公司、夏爾數碼有限責任公司、四川航空集團公司、深圳航空公司、鷹聯航空公司以及雙流機場等企業合作建立了企業實習實訓基地，學生通過理論與實踐的有機結合，掌握了現代企業所要求的基本知識和技能，實現了人才培養和產業的無縫鏈接，從而大大提高了學生的就業競爭力，畢業生受到了眾多用人單位的青睞。
在社會實踐活動的推動下，畢業生就業狀況：我院2013屆畢業生就業率為94.3%，其中31%的畢業生選擇了進一步深造。近兩年，有30多名同學被推薦免試到電子科技大學、北京航空航天大學等國內重點高校繼續攻讀碩士研究生，還有60余名同學考入國內外其它大學繼續攻讀碩士學位。
電子科技大學成都學院大學生的就業發展有幾個變化：一是就業率穩定，據學院就業辦的統計，畢業生就業率達94.3%以上；二是就業結構變化，到企業就業人數明顯增加。三是創業增多，大學生在社會實踐中，逐步樹立正確的擇業觀念，從原來的坐等政府安排、片面追求物質待遇，轉變為積極自謀職業、追求自我價值，貼近社會實際，把就業看成是對社會的責任。大學生社會實踐活動與創業就業緊密結合，促使大學生社會實踐受到社會群眾、學生家長以及大學生的歡迎。
觀察電子科技大學成都學院大學生社會實踐活動的開展情況，我們不能發現一個現象：只有用社會主義價值觀指導獨立學院社會實踐活動才能使大學生成為社會主義事業的合格接班人，擔負起傳承中國特色經濟建設和社會主義文化建設的偉大任務；只有用社會主義核心價值觀教育大學生，幫助他們形成社會主流價值觀念，引導他們健康成長、快速成才，才能更好地促使其實現人生價值；只有用社會主義核心價值觀指導獨立學院大學生的社會實踐活動，才能幫助他們樹立起正確的世界觀，人生觀，價值觀；才能培養其愛國之情，貢獻之心，自修之為。
總之，社會主義核心價值觀念繼承了中國傳統的優秀價值觀。借鑒了近現代社會文明與文化發展的最新成果，蘊含著幾千年人類文明曲折發展歷史的精華積淀和深刻的當代科學哲理，引領著中華民族偉大復興的航船，是承載著中國特色社會主義的共同理想核心價值體系的基石。獨立學院教育工作者應以對國家民族的前途命運高度負責的精神，共同擔負起教育引導大學生牢固樹立社會主義核心價值觀的重任。自覺把“育人”貫穿于“教書”的全過程，緊緊圍繞構建社會主義核心價值觀的目標要求，堅持以正面教育引導為主，在營造濃厚輿論氛圍上下下功夫，在深入和普及上下功夫，在進教材、進課堂、進頭腦上下功夫，使社會主義核心價值觀潤入學生的心田，自覺為構建社會主義和諧社會作貢獻。
參考文獻
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實習期工作總結和收獲【1】 光陰似箭、日月如梭，一年的實習期在忙忙碌碌中度過。在指導老師和律師所精心指導下，經過一年腳踏實地、勤勤懇懇、埋頭苦干的學習，本人深感確實收獲頗豐。具體從下面幾個方面予以總結：首先，對律師職業的認識更深刻。律師是維護權利的職業。具體為：
一、維護當事人的合法權益。這是律師最為基本的職責。
二、維護法律正確實施，維護社會公平和正義。這是新《律師法》對律師的基本要求。
三、推動社會的和諧與進步。實踐證明，律師參與訴訟、仲裁有利于推動糾紛解決，有利于配合法院依法查明案件事實和正確適用法律，公正解決糾紛。
四、維護社會的公平與正義。律師在維護社會公平和正義方面負有職業上的責任。律師使法律專業人士，而法律的核心是公平和正義。
其次，對律師職業道德了解更深入。律師職業道德的核心在于誠信。律師誠信是、律師職業道德重要的基本原則。律師宣傳時，做到規范宣傳。律師收費過程中，做到規范收費。案件過程中，保守當事人及國家秘密。辦理案件過程中，注意處理好法官、檢察官、警察、仲裁員其他法律職業人員關系。
最后，對律師執業技能感悟更深刻。最為根本的就是以事實為依據，以法律為準繩。一切案件都要以案件客觀事實和證據，以現行法律規定為準。要以一種心中永遠充滿正義，目光不斷往返于事實和法律之間的心態去辦理案件。對于案件客觀事實，一定要注意證據的收集與運用，因為事實是建立在證據基礎上的。事實是靠證據來證明的。因此，對證據的收集、提交、運用、質證是很關鍵的。證據越充分、越完整、越客觀，對案件客觀事實的還原就越有力。對于案件適用的實體法律、法規、司法解釋，一定要研究透。對其立法目的、立法背景、立法精神，適用范圍、條件等務必要吃透;對程序法律問題一定要非常的嫻熟。因為程序公正是實體公正的保障。沒有程序，實體公正則無法啟動、無法推進。
實習歲月已經結束，即將迎來我的執業生涯，我希望用自己的汗水與辛勤的努力，書寫新的篇章。
去年初，申請在湖北洪淵律師事務所實習。依據有關規定和要求，在指導律師的指導下，學習律師實務，基本完成《湖北省申請律師執業人員實習管理實施細則》規定的工作任務。
(一)參與當事人咨詢接持活動;
(二)閱案并撰寫法律文書;
(三)跟隨指導律師出席庭審活動;
(四)撰寫實習日記和實習論文;
(五)參加培訓和法律調研。
經過一年的實習，對律師職業有了更加深刻的了解和體會。維護當事人的合法權益，維護法律正確實施，維護社會公平和正義，這不僅是《律師法》對律師的基本要求，也是一名合格律師在執業過程中必須始終遵循的基本原則。在今后的法律人生涯中，我會將思想付諸行動，忠于事實，忠于法律。
在實習中，通過從事具體的律師實務，對法律職業或者說法律人的理解不斷加深，也越來越體會到理論與實踐的差異，理想與現實的沖突，在往后執業過程中應該特別注意和克服這些差異和沖突，學會用社會主義法治理念指導現實的法務工作。學習法律實務，辦理各種案件，與不同的人打交道，在為當事人提供法律服務的同時，也豐富了自己的知識。看人生百態，觀社會風云，這正是律師行業的魅力所在。社會在發展，情勢在變化，新的問題，需要新的思維，只有不斷的努力學習，勇于實踐，才能做與時俱進的合格律師。
在現實社會中，深感律師的責任和壓力。很多法律現象和法律事實，不是單純依靠法學理論和法律條文能夠解決的，法律本身的漏洞和法律制度的弊端，個人是無法克服的，需要整個法律界以及全社會為之努力，才可能改變。作為一名律師，既要尊重事實、也要恰當運用法律，更重要的是在事實與法律之間尋求平衡。這不僅需要扎實的基本功，還需要有駕馭社會的藝術。
以上之言語，亦算入門之體會。感謝我的指導律師艾勝英先生!感謝主任律師鄭桂超先生及其律所全體同仁。
實習期工作總結和收獲【2】 姓名：張
實習單位：某律師事務所
小結時間：20XX年1月
非訴訟，實習后才知道的業務，對于新入行的律師來說，是一個機遇，也是一個挑戰。說是機遇，因為現在大多數律師還在傳統的訴訟業務上忙碌，無暇顧及非訴訟業務，所以在非訴訟的道路上競爭不會太大。說是挑戰，因為相對于三年入門的訴訟律師來說，非訴訟律師入門的時間會更長，需要有很強的意志力才能堅持下來。
關于非訴訟業務和訴訟業務我有著和我的指導老師不一樣的觀點：我認為非訴訟業務和訴訟業務并不是兩個截然不同的方向，也不是完全并列的兩條路，兩者應是如編織在一起的麻繩一般，相輔相成、相互交錯。就像對低端業務和高端業務的劃分一樣，我認為只有熟練掌握低端的訴訟業務，才能駕馭高端的非訴訟業務。所以，我認為在實習期間確定一個非訴訟的方向是應該的，但是實習期間還是應當將絕大多數精力放在訴訟業務之上，因為人首先要解決自己的溫飽問題才能談的上發展。實習期間若不掌握一定的訴訟技巧，你就沒有獨立執業的資本。
最近在進行非訴訟業務中企業法律風險防范的研究，主要是搜集資料。雖然自己感覺的收獲不明顯，但總的來說也還是有所收獲。總結一下，企業法律風險可以分為刑事法律風險、行政法律風險、民事法律風險。我的工作重點是企業民事法律風險，首先是民事法律風險的識別，大致分來，企業民事法律風險主要集中在用工風險和合同風險兩者之上。
其次是風險的防范，針對用工風險的防范，要從規范企業的用工制度入手，規范企業與員工的勞動合同，使企業知道給員工繳納保險的重要性;合同風險的防范則要建立合同事先審查制度，由專門的律師來審查合同，避免因合同違反法律等無效的情況發生。再次是法律風險的控制，即出現法律風險時如何解決，當然這時更需要專業律師介入參與調解、仲裁、訴訟等。
實習，顧名思義即在實踐中學習，無論是訴訟業務還是非訴訟業務，都需要實踐才能夠熟練掌握。
實習期工作總結和收獲【3】 社會實踐只是一種磨練的過程。對于結果，我們應該有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不一定非要用成功來作為自己的目標和要求。人生需要設計，但是這種設計不是憑空出來的，是需要成本的，失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預示著的人生的收獲即將開始。
小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，我們要用行動證明自己。打一份工，為以后的成功奠基吧!
不經風雨，怎見彩虹，沒有人能輕輕松松成功。
在現今社會，招聘會上的大字板都總寫著有經驗者優先，可是還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正的走向社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題記得老師曾說過學校是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但你得去面對你從沒面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校的理論學習有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論學習的很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到的，而實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是簡單的問題，只要套公式就能完成一項任務，有時候你會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的那么吃力呢?
兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書只是古代讀書人的美好意愿，它已經不符合現代大學生的追求，如今的大學生身在校園，心兒卻更加開闊，他們希望自己盡可能早地接觸社會，更早地融入豐富多彩的生活。時下，打工的大學生一族正逐漸壯大成了一個部落，成為校園里一道亮麗的風景。顯然，大學生打工已成為一種勢不可擋的社會潮流，大學生的價值取向在這股潮流中正悄悄發生著改變。
對于大學生打工，一直是仁者見仁，智者見智，許多人的看法不盡相同。每個人都有自己的人生模式，我們有理由走自己選擇的人生路，只要把握住自己，掌握好學習與打工的分寸，肯定能把大學這個人生階段過得豐富多彩。
打工的途徑或者形式多種多樣，只要是對社會有益，對自己積累人生經歷有益，還能夠有少量收入，就可以毫不猶豫的參與其中。
雖然在實踐中我只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論占主體，而我對知識也能掌握，本以為到了企業能夠應付得來，但是在企業里并沒有想象的那么容易，平時在學校數字錯了改一改就可以交上去，但在工廠里，數字絕對不可以錯，因為質量是企業第一生命，質量不行，企業生產就會跟不上，而效率也會隨之下降，企業就會在競爭的浪潮中失敗。
因此，每一個環節都不能出錯。這種要求是我們在課堂上學不到的。在學校里可能只需會解一道題，算出一個程式就可以了，但這里更需要的是與實際相結合，沒有實際，只是紙上談兵是不可能在社會立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像學校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯是要負責任的，這關乎工廠的利益存亡。總之，這個寒假的社會實踐是豐富而又有意義，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因為這是一種實實在在收獲，是對有經驗者優先的感悟。
在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應該做的。
我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執著的。可是如果你只問耕耘不問收獲，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。
打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧。
現今，在人才市場上大學生已不是什么搶手貨，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應聘一份工作，公司當然更看重個人的相關工作經驗。
就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了寒期打工。寒假雖然只有短短的一個月，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的無形資產，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。
大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的人不是現代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。
現在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。
除了工作中我學到很多很多在學習中無法學到的知識和經驗外，在我看來，我收獲最大的是，我變得很開朗很自信。以前在人群里，我膽小得幾乎寧愿縮在角落里，希望沒人能注意到我。而這一次，在我們的小組會議里，我變得很自信，我勇于在大家面前表達我的看法，勇于向組長提出建議。更有甚者，在每一次活動中，我都踴躍參加，表現相當積極。組員居然不相信我之前會是一個相當內向的人。我覺得，這次社會服務活動給我最多的是，讓我自己有了很大的改變，而且這個改變，是我之前都一直想要的。
關鍵詞 獨立學院 入學教育 大學生職業規劃課程
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
Optimization Strategies of Independent College
Students' Career Planning Courses
DING Zhen
（Wuhan Yangtze Business University， Wuhan， Hubei 430065）
Abstract Aiming at the construction of independent college career planning courses in the school of problems from teaching， practice methods， teaching staff， four aspects of the quality evaluation system proposed optimization measures in order to promote better development of independent colleges.
Key words independent college； college entrance education； college students' career planning courses
獨立學院是近十年來新出現的一類民辦高等學校，他們承擔著近三分之一的高等教育任務。對學生進行職業規劃教育，有利于獨立學院人才的培養，提高畢業生的就業數量和質量，促進獨立學院的持續發展。
目前獨立學院大學生職業規劃課程的教學普遍存在著管理機構不明、師資力量薄弱、實踐活動單一、學校和學生認識度不夠、咨詢系統缺乏等問題。針對這些問題，從以下幾個方面提出優化對策：
1 教學方式
1.1 新生入學教育
在軍訓之后可設立“新生入學教育周”，是為了讓大一新生適應新環境、了解本專業、認識新同學和老師的一周。新生入學教育是向新生介紹所學專業，使其了解今后的就業前景，引導其合理規劃大學生活的好機會。新生對大學生活充滿著無限的憧憬，這時培養其職業規劃意識，事半功倍。入學教育的形式可以多樣化，如找高年級的學生代表召開經驗交流座談會；以講座的形式，由學科帶頭人、骨干教師介紹今后的學習內容、就業方向、發展前景等；帶領新生參觀實驗室、成果展等。
1.2 職業生涯規劃探索
學生想了解所學專業，也在努力適應相對自由的學習方式，有著對新環境和對未來職業方向的困惑。在大一開設職業規劃課程，可使用專業的測評軟件和六島游戲等非正式評估手段，指引學生對興趣、能力、價值觀等的自我探索；可通過職業探索，了解今后可能的職業和要求；學習正確決策和調整決策的方法，做出初步決策，進行任務分解，來逐步完成對最終決策的實現。①老師可推薦相關評估的書籍，也可自制課堂講授時所用的測評小冊子。
1.3 分析就業形勢，了解就業政策
開展就業指導課程一般在專業課教學結束前。此時學生已充分了解了所學專業，要對畢業后的去向作出決策。教學方式可以多樣化，可對社會就業環境進行分析，指導學生做就業前的準備，如簡歷的撰寫、面試技巧等；也可以講座的形式向學生介紹相關就業政策，如大學生村官政策、對大學生自主創業的優惠補助政策等；還可模擬面試現場進行實踐練習。
1.4 幫助學生適應職場環境
很多畢業生在正式與用人單位簽訂就業協議或勞動合同之前，會猶豫和不安。猶豫的是簽訂了這家企業后，會不會有更好的企業出現；不安的是進了企業能不能做好第一份工作。這時教師要幫助學生樹立進入社會的信心，引導學生養成在工作中腳踏實地和穩步求發展的職業習慣。②
2 實踐方式
2.1 課堂體驗
學習職業規劃的目的是找到適合自己的職業道路，并熟練掌握職業規劃的方法，以便今后在人生的十字路口能正確決策。學生在課堂上除了學習理論知識之外，更重要的是投入到課堂開展的實踐活動中，深刻體驗，得到感悟。比如進行自我價值觀探索時，可組織課堂價值觀拍賣會的實踐活動，學生在取舍時會經過一番思想斗爭，也許會糾結，也許不痛不癢，但只要是從內心出發，最后的結果一定是最真實最接近心靈的答案。
2.2 校內的課外活動和實踐活動
除了在課堂上設計的體驗式教學，學校還應該多安排校內的課外實踐活動。學生在與同學們的分工合作中能感受到堅持和妥協的心境、團隊合作和孤軍作戰的區別，以及成功的不易和收獲的快樂等。企業需要的團隊精神、堅持不懈、吃苦耐勞等素質，都會在其中慢慢積累、沉淀，形成習慣。采取怎樣的態度去選擇和參與實踐活動，將決定離你的職業目標是靠近還是遠離，將對未來職業決策、行動產生影響。
2.3 咨詢服務系統
咨詢服務是職業規劃課程中不可或缺的實踐活動，學校要從經費、師資、保障等各方面保證咨詢服務系統的運行。課堂教學是一個老師引導多個學生體驗，其他實踐活動也是學生自己體驗，而咨詢服務則是一對一地提供幫助。它很好地保護了當事人的心態，使其能積極主動地參與到咨詢服務中。但對提供咨詢服務的教師要求較高。
2.4 校企合作的校外社會實踐平臺
校外社會實踐活動就是充分利用學校各方面的社會資源， 如教學中的專業實習環節、寒暑假的參觀學習、社會實踐等， 讓學生進入企業，體驗各種各樣的職業。為保證學生的安全，學校要在審查企業資質方面嚴格把關；增加校企合作，將一批專業對口的、愿意接納我校一定數量畢業生實習和工作的企業發展為長期穩定的實習基地；每年安排部分畢業生到企業集中實習，跟進和指導學生在企業的實習過程，并幫助表現優秀的畢業生與企業協商留在企業工作。③
此外，也可邀請企業名人、畢業校友到學校舉辦講座與學生交流；組織學生進行模擬性的職業探索活動等。
有了這樣的實踐平臺，加強了學校和企業、學生和企業之間的交流，讓學生和企業對彼此有所了解，讓學生覺得就業并不可怕，也能通過實踐活動發現自身的不足，在畢業前完善自己，增強自身核心競爭力。
3 師資隊伍建設
3.1 成立專門的職業規劃和就業指導中心
如何體現校方對該課程的重視，第一步就是要成立專門的職業規劃和就業指導中心，這對其師資隊伍的發展具有重要意義。以前該課程沒有專門的管理機構，成立了指導中心后，它才真正找到了家，教師隊伍才會穩定。除此之外，還要新進1～2名職業規劃教學方向的有較高專業素養的專職教師，便于該課程的教學管理。
3.2 培養一批穩定的、具有專業資質的職業規劃教師隊伍
要打造一支專業化的職業規劃師資隊伍，除重新招聘外，還可在原有教師中選拔一批有工作經驗和知識背景、樂于助人的教師。對于獨立學院而言，后者可能更容易實現。要做一名合格的職業規劃教師，就需要不斷提升自己的專業水平，可以通過校內培訓、省職業規劃師的培訓、全球規劃師的培訓，來彌補在職業規劃理論知識方面的不足；通過學習心理學、社會學、教育學等知識來增強綜合教學實力，在職業規劃咨詢和課程設計方面找到自己的一席之地。另一方面，本校教師要有就業的危機感，樹立學習新知識的決心。要不斷提高職業素質和學歷，關注社會就業環境的變化，了解學生的困惑，學習該教學領域中的新課題。在實踐中積累和總結經驗，用創新的思維去深入研究職業規劃學科，實現教師的個人成長，也能幫助學生成長。
3.3 組建學術團隊共同發展
以一己之力來發展獨立學院的職業規劃課程，不如找到志同道合的教師一起組建成學術團隊，完善大學生職業規劃教育體系。要組建學術團隊必須要滿足以下幾個條件：（1）要有學科帶頭人。目前獨立學院該課程缺少有較高綜合素質的學科帶頭人。他要在教育上相當有經驗，能指導和組織教師們開展這一學科的學術研究，并取得成果。（2）要有對該學科有熱情的青年教師。職業規劃教育是一門新學科，需要真正對其有興趣的教師來發展。青年教師更有創新意識，與新學科可能會碰撞出新的火花。（3）有一批穩定的、能擔任中流砥柱的中年教師。從獨立學院職業規劃教學老師的年齡層次上分析，以60歲以上的老年教師和30歲左右的青年教師居多。從職稱層次上來看，雖然少數教師已獲得中級職稱，但少有副高以上職稱的教師。中年教師和中級以上職稱教師的缺乏，導致教師隊伍不太穩定，流失率高。要培養出一批穩定的中流砥柱教師，就要提高待遇，加大對教師隊伍的培訓，建立傳幫帶的學術團隊，使教師有歸屬感。
3.4 充分發揮輔導員的引導作用
目前獨立學院該課程的教師絕大多數是輔導員。為了使大學生在大學期間認真規劃自己的職業道路，在就業擇業時能做出正確的決策，輔導員就要起到一定的引導作用。④
（1）引導學生增強職業規劃意識。輔導員要讓學生明白職業規劃對自身成長和未來職業發展的重要性，使學生學會從職業規劃的角度去思考問題，增強學生的職業規劃意識。（2）增強學生的社會責任感。輔導員可以組織學生討論社會熱點問題，引導學生在簽訂協議和今后工作中養成誠信、堅持不懈、穩定踏實等習慣，讓學生了解國內外社會經濟的發展形勢，以及對職業發展造成的影響，來增強學生的社會責任感。⑤
4 質量評估體系
4.1 短期質量評估體系
對能看到短期效果的如課堂教學、咨詢服務、個人輔導和社會實踐等環節進行評估時，可設計一系列滿意度調查表來評估。其中對社會實踐活動的效果評價是難點，難就難在如何讓學生意識到參加的社會實踐活動都與其今后的職業規劃相關。這需要在參加活動之前，對學生進行實踐活動目的的動員宣講，讓他們帶著積極、飽滿的職業規劃意識去參加活動。活動結束后再進行評估，就更有針對性，了解學生是否提高了用人單位需要的知識素養和能力，或是否學到了與未來職業相關的決策和規劃的方法。
4.2 長期質量評估體系
對長期效果的評估，需要跟蹤到學生畢業后1～2年，這要求在學生畢業后一段時間內仍與之保持聯系。可通過問卷調查、電話調查和企業回訪等形式，了解到學生在接受職業規劃教學之后，進入社會后的職業生涯發展狀況、面臨的困惑以及對今后職業規劃的建議。一方面了解該課程的影響范圍和時長，另一方面也發現需要改進的地方，便于學校在職業規劃教學方面加以調整。
基金項目：2011-2013年度湖北省十二五規劃重點課題《民辦高校大學生職業生涯規劃的教學與實踐體系整體優化研究》（課題編號：2011A042）
注釋
① 鐘谷蘭，楊開.大學生職業生涯發展與規劃[M].上海：華東師范大學出版社，2008.
② 李燕，李松林.論大學生職業生涯規劃教育的基本理念[J].教育探索，2007（12）.
③ 王保紅.大學生職業生涯規劃體系建設研究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2007（5）：169-170.
下面就基地建設的思路與設想模式提出一些針對性的方法與步驟：
一、遵循的原則
首先，堅持重點發展與全面堅持結合的原則。建設為大學生提供服務的創業孵化基地應該遵循突出重點、分步實施、統籌規劃的指導思想，培養大學生們全面的創業意識及其能力;其次，堅持培養能力為主的原則。按照創業教育制定的目標，根據大學生創業者需要的基本、專業和職業等能力的不同將創業基地分為功能不同的區域以便開展有針對性地創業實踐培訓活動;最后，堅持生產、學習和研發結合的原則。創業基地必須營造企業真實的現場氛圍，引進企業在管理方面的思想理念和文化，項目策劃必須從實際出發。。
二、經費情況
為了培養合格的創業人才，切實突出高校為學生服務的教學宗旨，確保創業基地能夠正常運行，高校在投入創業活動經費方面加大了扶持力度，還成了專門的創業工作室。學院每年除了撥付專項經費之外，還按照一定比例從各類獎學金中抽取部分資金支持基地建設，這樣就可以保障建設基地的經費來源穩定。初次之外，基地建設的經費還包括各類企業提供的贊助。
三、師資力量
建設為大學生提供服務的創業孵化基地除了依靠高校已有的師資隊伍之外，還需要政府以及各類企業單位師資隊伍的幫助和支持。
四、高校與企業的合作
為大學生提供服務的創業孵化基地在運作時應該與各級其實也單位之間開展積極的合作，構建校外實習基地有助于高校創業人才質量的提高。此外，這也是進行校企合作其他模式的實踐探索之一。
五、實施基地建設的步驟
建設創業孵化基地采區逐步實施，統籌規劃的方法：首先，高校要與當地管理勞動的部門協調好關系，從整體上規劃好基地的布局，落實公共服務區的裝修工作;其次，為大學生提供服務的創業孵化基地的揭牌儀式做好準備與宣傳方面的工作，構建積極向上的創業氛圍，落實政策措施，確保創業企業可以正常運轉;最后，對基地內部的各項基礎設施建設要不斷完善，構建內外部良好的運行機制。
建設為大學生提供服務的創業孵化基地應該立足于其公益性。基地建成后就可以借助其特殊的運行機制以及獨特的共享服務為大學生創業給予系統幫助和支持。遵循“市場化運作，企業化管理”的指導思想營造大學生創業的良好環境，促使創業企業能夠獲得初步成功，構建質量監控體系，實現管理的科學化。為大學生提供服務的創業基地在企業與高校合作方面具有顯著的優勢。
建設校園創業文化體現了人本的教育理念。建設高校創業文化中的人本思想，彰顯在教學活動學生獨立思考的主題特點，發揮熏陶感染的潛移默化作用，突出個體融入情感及其情感氛圍的特性。校園創業文化建設無論從就業創業課程體系的設置、大學生藝術作品拍賣會的有效嘗試，遵循尊重、關心和理解人的基本原則，建設創業文化的目標是提高人的各種素質、實現人的主要價值以及推動社會的進步[4]。
關鍵詞：廣譜式；創新創業；教育實踐體系
一、“三個導向”落實到位
在進行廣譜式創業實踐教育中“三個導向”是關鍵，它是“六個階段、四個層次”創業實踐教育實施和操作的重要依托點，在整個實踐教育體系中發揮著重要的引領作用。大學生進行就業創業規劃一方面是為了以后能在社會中得到更好的立足，另一方面也是為了自身長遠的發展。大學生就業創業發展觀念的提出旨在促進人的全面發展，并將人的全面發展貫穿到大學生涯的始終，讓大學生在課堂學習的基礎上了解當前的就業形勢。作為高校自身應為在校大學生創設一定的條件，鼓勵他們走出校園去參加相關實踐活動，提高自身的專業技能，鍛煉自己的意志，讓大學生在社會實踐中充分意識到競爭激烈的社會，從而促進自身各方面的綜合發展。在進行大學生就業創業實踐教育時不僅要從大學生這一社會群體綜合去權衡，而且還應從市場對大學生的需求相關層面去抉擇。高校在開展相關實踐活動時要注意與大學生的個體發展特征以及職業發展相關需求，并結合專業方向開展行之有效的實踐活動，鼓勵與引導大學生走出去，將個人的發展方向與社會的實際需求保持相一致，不管是在個人素養還是專業能力方面都得到質的飛躍，從而更好地適應社會發展之所需。高校應在相關政府部門以及社會各界的協同下，對我國高校現有的創新創業教育進行管理方式的改善。將各個負責部門團結起來，齊抓管理，構建一支高效優質的服務管理團隊，為創業活動的整個過程提供全面的咨詢、調查等一站式服務。首先是準備期，這個階段主要對受教育者進行思想觀念與能力素養的培訓，促進他們的專業基礎理論與綜合素養的提升，這個時期由學校全權負責受教育者的培訓工作；其次是起始階段［1］，要給受教育者提供一定的政策支持與資金保障，企業提供實訓基地作為他們實踐鍛煉的場所，為他們配設專業的教師團隊為其答疑解惑，處理實踐中遇到的難題，這個階段需要學校給予教育、培訓支持，但最為關鍵的還是政府的援助與社會各企業對學生的支持與鼓勵；最后是中期階段，這個時期主要的任務是對他們進行必要的跟蹤調查、探訪詢問，指引他們健康發展，高校應將他們在實踐中的感悟與教訓及時回饋到大學生的創新創業教學過程中，促使大學生能夠了解到自身成長中的喜怒哀樂，以及在創業實踐中獲得成功的喜悅，總結出失敗的經驗教訓。
二、“六個階段”的主要實施步驟
1開展針對性、有目的性的就業創業實踐教育活動
剛步入大學校門，大學生剛剛擺脫緊張的高中生涯，進入大學校園，對懷著無比的憧憬，對大學生活充滿了好奇與渴望。與高中生活相比較而言，大學生活比較自由，沒有教師過多的約束，沒有高中的許多規矩，學習的內容大都專一化，這使得很多大學生對大學生活不適應，對自己所學的專業以及未來的就業前景很迷茫，不能正確認識自己的喜好，在專業選擇上較為盲目，很多學生因此也對學習失去了興趣，沒有一定的精神支柱做支撐，學習缺乏上進心。對此，在該階段中應該盡可能地幫助大一新生了解與熟悉大學環境和學習狀態，幫助學生認識大學生活的特征以及存在的真實意義，了解自己專業的基本特征以及發展前景，并引導鼓勵學生按照自己的喜好制定行之有效的職業生涯規劃，在隨后的大學生活中嚴格按照相關規劃加以實施，從而使自己的大學生活過得真正有意義。所以對于大一新生來說，相關院校可在這一時期開展豐富多彩的活動，豐富學生們的課余生活，開展相關就業創業講座，定期組織學生到企業進行實地考察，為學生營造良好的學習氛圍。
2注重就業創業典范以及朋輩引導的實踐教育模塊
由于大學生的認知能力有限，在開展相關活動時往往會帶有一定的盲目色彩，因此在進行就業創業實踐教育時教師要發揮帶頭示范作用，對學生進行科學的引導。此外，一些在創業方面具有較高威望的學者或是創業方面有能力的校友的影響力也是不容忽視的。高校可定期邀請一些創業成功的人士到學校為學生做講座，與學生進行面對面的交流，解決學生在就業創業方面的諸多困惑，為學生們排憂解難，調動學生們的創業積極性與主動性。國外很多發達國家在對學生進行創業教育時往往會舉出生活中的實例來啟發與引導學生，鼓勵學生自主設計創業方案，并定期舉辦創業技能大賽，最大限度地培養學生的創業熱情［2］。在此階段，在進行大學生就業創業實踐教育時高校可開展相關座談交流，并通過一些典型的案例加以說明，這樣一方面可使大學生能清醒地認識自我，另一方面還能加深他們對未來職業發展的認識與理解。
3重視專業實踐與科研實訓方面的實踐教育模塊
在進入大二階段后，大學生主要進行的是與專業相關聯的知識體系的學習。這時學生已逐漸適應大學生活，他們會將更多的關注點放在以后的就業上，對職業的選擇以及未來的就業前景等內容都較為關注。然而，由于大學生在專業認知方面還處于初級階段，所以對職業前途仍然感覺渺茫。對此，在這一過程中高校可通過舉辦一些學科之間的競賽，或是開展多種形式的項目載體活動等開展就業創業實踐教育活動。高校還應與企業保持緊密聯系，定期組織學生到企業中參觀學習，并為學生提供一定的實習基地，強化學生對專業知識的掌握能力，使所學的知識能真正應用到實踐中。
4注重就業創業分流與成長反思的實踐教育活動的開展
在進入大學2—3年后，大多數學生對自己的專業已經有了清楚的認識，對專業的發展方向以及未來的就業前景都有明確的定位，很多學生都開始考慮自己未來的就業方向。在此階段高校應將學生分為兩種類型：一是創業型學生群體；二是就業型學生群體。在開展相關實踐活動時應對這兩種類型的學生分門別類，對他們進行針對性的輔導。對于創業型的學生來說，高校可定期開展相關培訓活動，邀請業內知名人士向學生講解創業的注意事項以及相關知識，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。此外，還可通過組建創業團隊對有志創業的學生開展專項培訓，針對當前的社會發展狀況開展針對性的輔導。而對于就業型的學生群體來說，高校應與實習單位建立長期合作關系，定期組織大學生到企業或者相關單位進行實踐鍛煉，還可邀請企業知名人士對大學生進行專業技能的講解，讓學生直觀地認識到社會的發展現狀，了解當前的就業形勢，提升自己發現、分析以及解決問題的能力，將在實踐鍛煉中遇到的困難在實際理論學習中加以學習與反思，促進其盡快成長，能更好地適應社會發展的需要。此外，高校還應注意對學生進行心理方面的相關疏導，鼓勵學生端正態度，以積極樂觀的心態去正確面對職場中的各種挑戰，在工作中理性對待、正確抉擇，為就業提供可靠的保障。
5將就業創業定向與職業理想實踐教育有機結合
在該時期大學生已接近畢業階段，有的學生面臨著找工作的困難，在就業中屢遭失敗，對前途感到一片渺茫，有的學生則迫于就業壓力選擇考研，只為了緩解一時的緊張情緒，有的學生則是想創業但又苦于沒有一定的資金做支撐，使得創業之路難上加難。在這一階段中，高校應采取多樣化的活動方式進行針對性的實踐教育活動。高校可定期開展相關培訓活動，邀請業內知名人士向學生講解創業的注意事項以及相關知識，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。此外，還可通過組建創業團隊對有志創業的學生開展專項培訓，針對當前的社會發展現狀開展針對性的輔導［3］。此外，高校應與實習單位建立長期合作關系，定期組織大學生到企業或者相關單位進行實踐鍛煉，還可邀請企業知名人士對大學生進行專業技能的講解，讓學生直觀地認識到社會的發展現狀，了解當前的就業形勢，培養學生正確的就業創業觀，塑造職業理想信念。
6注重大學生就業創業責任意識的實踐教育活動的開展
這一時期高校主要是培養大學生社會責任感以及社會價值取向。高校可采取多種形式開展行之有效的實踐教育活動。例如高校可通過一定的校內外平臺項目開展就業實習，借助網絡這一媒介宣傳就業渠道，為高校畢業生講解就業創業方面的相關知識。由于學生在該階段處于人生轉折期，很多學生會感到很迷茫，不知道自己未來的就業方向，因此高校應成立專門的就業創業咨詢小組，為學生講解就業創業方面的相關問題，排解學生的憂愁，培養學生樹立正確的就業創業價值觀，幫助學生順利就業與創業。
三、“四個層次”的主要實施階段
1因“勢”施教模塊
“互聯網＋”時代背景下，網絡成為學校師生共享與獲取信息資源的渠道。學校應充分利用網絡資源，提高大學生的就業創業能力，以便更好地適應當前社會對新型人才的需求。國家推出了相關政策，鼓勵、引導大學生創業，激勵創業勞動就業。因此，學校應在培養學生專業技能的同時，將創業創新理念導入課堂，促進學生在專業領域開拓進取，培養創新創業的新型人才，以提高學生的求職競爭力，構建適應時展的人才培養模式。
2群體施教
依托學校的創業就業相關社團、學科專業協會、專業實驗小組等組織開展各種形式的創業就業實踐培訓。有針對性地組建創新創業興趣小組進行KAB等項目培訓。運用新媒體等方式營造全校的創新創業實踐氛圍。組織多種形式的創新創業競賽，對有創業意愿的學生進行引導，使學生重視專業知識和技能的訓練。對個別有創業意愿或者具備創業基本條件的學生群體開展有目的的創業指導，并通過學生間的傳動效果輻射到更廣大的學生群體中去，提升更多學生的創業主動性和積極性。
3專業教育
在進行KAB等培訓時，面對不同專業的學生應考慮專業特點，因專業施教。教學時要廣泛借助校內外現有的教學實驗基地、大學生創業孵化園等平臺為學生提供實習訓練的條件。開展校內或者校際間的創新創業競賽，營造全校的創新就業氛圍，以各專業為單位開展專業內的實踐技能和“創新在身邊”等形式的競賽活動，提高學生的專業技能和實踐運用能力，使學生在學校所學的知識轉化為技能，滿足學生就業需求，鍛煉學生的創新思維能力，對學生的綜合素質進行鍛煉，達到就業才能創業、就業才有創新的目的。
4因“材”施教板塊
因“材”施教就是通過開展形式多樣的教學實踐活動，通過多渠道的校企交流方式，使學生和教師可以更好、更早地了解學生更擅長什么，適合在哪個領域發展。再具體到個體，有針對性地根據學生主體的需求和未來自己的社會規劃進行精英教育，對典型案例進行分析講解，與專家或者成功人士進行交流，設置符合學生需求的就業創業實踐活動，如去對口企業掛職、做市場調研等。對有共同職業規劃的學生可以開展KAB等培訓，依托校內外的一切資源為學生提供就業創業實踐機會，如校內學生創業孵化基地、以創業就業為宗旨的社團、校企共建的實踐基地，以及任何可以校企聯動實現的企業實踐訓練。總之，幫助學生了解自己的特長，因材施教、因材培養，使學生“入對行”。
比賽練就本領
回顧我的就業經歷，首先，我很感謝母校對我的培養和江蘇省教育廳設立了技能大賽制度。讓我感觸最深的就是在校期間參加了很多次大大小小的技能比賽。對于我們廣大學生來說，這是對我們在學習上的一種動力，更是對我們學習上的一種激勵和鼓舞，使我們在學習上不敢有絲毫懈怠。另外，我還要感謝培育我的老師們，因為有了他們的辛勤付出，才有了我今天的收獲。
談到參加職業學校技能比賽和就業的關系，那么我要說參加技能比賽對以后的就業將大有好處，用人單位注重的是學生的專業知識與技能。首先，參加比賽最重要的是對自己的肯定，和對自己思想認識的提高和技能的一個感悟，它不僅僅是體現個人思想。另外一方面需要了解更多的文化，如果在比賽中獲得好名次那是對個人的肯定，是榮譽，是見證，對自己的專業水平也是一個提高，可以見識更多的同行業人士，可以提高自己的綜合素質。在技能比賽中也使我充分認識到了技能知識學習的重要性和緊迫性，更深刻地理解了理論基礎與實際動手能力、操作能力相結合的道理。
其實開展操作技能比賽的好處不止是這些，還可以增強一個人團隊合作精神。因為有些工作不是單單靠一個人的力量可以完成的，它需要幾個人的共同努力，在比賽中，任何一個人與其他人配合不默契，就有可能失敗。如果作為一個大學生你能夠做到這些，成為一高素質、高技能的優秀人才，面對就業你還會感到迷茫嗎？
我參加了很多次市、省及全國性技能比賽，在比賽中我知道了什么是團隊，什么是合作，什么是成功和信念！
態度決定未來
用人單位都紛紛表示，學校實踐對于學生來說是必須的，各單位也愿意為我們學生提供實習平臺。學生所學的理論與社會實際間存在差異，只有通過實踐才能實現理論知識的運用。我們學生的實習工作要取得好的成績，關鍵在于態度。在單位實習期間安排實習，會對學生的實習效果造成影響，為使我們學生能安心工作，實習單位同樣要也認真考慮如何安排好我們學生的實習工作，使我們學生得到各方面鍛煉。對于用人單位我想對同學們提幾個觀點的就業指導：
（1）主見。那些在工作中有主見，勇于開拓創新的學生，最容易被聘用。當然用人單位也會采取相應的策略，讓畢業生了解企業的發展方針，規章制度，要權力下放，留給我們發揮創造力的空間，要按照科學的管理方法，向企業化的方向發展業務。因此，有主見的人，是具有創造潛能的人，他們會給單位帶來意想不到的經濟效益和社會效益。
（2）敬業精神。敬業表現為干一行愛一行鉆一行。而那些這山望著那山高的學生，還有常常“跳槽”的人，就很難講敬業了。從一般情況看，愛“跳槽”的人，對企業對自身的相對穩定和管理工作，總是帶來這樣或那樣的麻煩，不被聘用，自然是合乎情理的。
（3）一技之長。我們的學生個人素質，尤其是在職業素質上超過一般人，如果能夠創造一個恰當的環境，我們就可成為企業的骨干，甚至是單位領導的得力助手。
（4）勇于競爭，敢于創新。在經濟競爭日趨激勵的情況下，在實踐中鍛煉自己，敢于表現自己的才華，在不斷的創新與競爭中立于不敗之地，還有不怕遭受挫折，不怕承擔風險，在哪跌倒在哪爬起，要經得起失敗的考驗，力爭在競爭的激流中站穩腳跟。
面試要突出自我優勢
小宋是陜師大新聞專業2008屆畢業生。參加過十多場招聘會后，11月初，她已在“美的”公司找到了一份管理崗位的工作。
以下是她的求職體會：
對于剛畢業的大學生來說，最好是參加校園招聘會，因為社會上的招聘信息往往需要工作經驗，大學生不具有競爭優勢。求職期間，要多查詢各個高校的就業網，多掌握招聘信息。
制作簡歷要將最重要的信息放在最前面，如英語四六級水平、實踐經驗、獎學金獲得情況等，自薦信可以放在最后，另外，如果有實習作品一定要附上。
很多用人單位的面試都分為“一面”和“二面”。“一面”時，大多為群體面試，這種面試，應聘學生一定要注意適當地表現自己，可以談，但不能談得太多，在自我介紹中要突出自己的優勢，從而讓自己脫穎而出。“二面”一般都是一對一的面試，這時，面試官問什么就答什么，一定要真誠，不要自我吹噓，面試官很反感愛吹噓的學生。
現在就業壓力大，雖然說求職是學生與用人單位雙向選擇，但其實還是用人單位在挑選學生。因此，我比較贊同先就業后選業的觀點，等有了工作經驗后可以再尋找更好的單位。
找工作課本不能丟
全同學是西北大學通信工程專業2008屆畢業生，求職不到兩個星期，10月初，就已成功應聘到“華為”公司，崗位是技術支持，入職月薪約5500余元。
用人單位很重視學生的學業成績、實踐經驗和團隊合作精神。我4年的綜合成績在全年級排第一，大學期間參加過多次電子設計大賽，還參加了學校的健美操隊。
簡歷很重要，我的簡歷只有一張紙。簡歷要簡明扼要，把自己能做什么，擅長做什么這些亮點突出就可以了。
現在大家都忙著找工作，很多人可能很久都不翻書了，但是用人單位的筆試及后面的面試都會問到很多專業知識，所以，找工作的空隙要翻看一下專業課程，鞏固掌握專業知識。筆試的題目大多與應聘的崗位有關。
面試通常第一關都是考查專業知識，“二面”時很多企業采取分小組討論的形式。面試其實就是考查你與人溝通的技巧，在談話中，要重點介紹自己與應聘崗位相關的學習和經歷，同時要掌握談話的主動權，將話題引向自己擅長的方面，而不要處于被動。但要注意，談話一定要有禮貌，第一印象非常重要。
面試時的著裝也很重要，男生一般都是穿西裝。干凈、得體的著裝，不僅能提高自己的精神和氣質，還能體現你對這份工作的重視及對面試官的尊重，能給面試官留個好印象。本報記者盧紅曼
求職日志
第三次面試希望能被錄取
“喂？是趙靜嗎？”昨日上午10時，正在學校圖書館看書的趙靜突然接到一個令她欣喜的電話。這是18日，她在省體育場應聘的那家文化傳播公司打來的面試通知。
趙靜進入面試的房間后，發現還有兩名女生也來應聘編輯崗位。該雜志編輯部主任田麗娜拿著三個學生的簡歷翻看了一下，讓她們挨個介紹一下學習和實習經歷。趙靜的自我介紹被排在最后。“老師，我介紹一下自己……”趙靜遞上實習作品，稱自己曾在報社實習。面試老師翻看作品時，趙靜勇敢地毛遂自薦：“老師，我可不可以談一下自己對編輯工作的理解？”面試老師抬頭看了一眼趙靜后，表示默許。趙靜講述了自己對編輯工作的理解。“你覺得作為一名編輯最重要的是什么？”面試老師就趙靜的回答即興提問。“編輯不光是選稿子、改稿子，我覺得更重要的是對文字的一種敏感……”趙靜說。
跟3個女孩簡單交談后，田麗娜表示，她們的條件和表現都很好，但因為作品都是新聞稿件，與雜志的時尚定位不太相符，看不出她們是否適合這份工作，田麗娜建議她們將寫過的感悟小文或情感故事隨后發給她。
田麗娜說，這次只招一個編輯，投簡歷的人很多，最后通知了6個人參加面試。至于最終誰能被聘用，在看過應聘者的文學稿件后才能敲定。
