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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇刑事科學技術專業課程，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]視頻偵查；教學改革；分層分類教學；形成性評價
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0033-03
隨著“天網工程”、“智慧城市”、“平安城市”等大型安防工程的推進，視頻監控網絡覆蓋率不斷提高，信息化、智能化技術的應用也更為廣泛。近幾年來，視頻監控對于公安工作的作用正日益顯現。以視頻監控為載體的視頻偵查技術在指揮調度、打擊犯罪、維穩處突以及服務群眾等方面不斷發揮著巨大的作用。因此，培養視頻偵查技術方面的人才已經成為公安行業的迫切需求。近幾年來，全國各大公安院校紛紛開設了視頻偵查技術的相關課程，但是由于視頻偵查技術本身的發展歷史短，且技術更新速度快，至今尚未形成一個統一的、完整的課程理論體系。本文針對視頻偵查技術課程的現狀，在課程體系建設、分層分類教學以及課程考核方式等方面進行了一些探索和改革。
一、視頻偵查技術課程現狀
視頻偵查技術是繼公安刑事技術、行動技術（即技術偵查）、網絡安全保衛技術之后的第四大公安專門技術。在理論研究方面，已經形成了以“十大戰法”為代表的視頻偵查技戰法；不少學者和專家就視頻偵查概念與內涵、應用規律進行闡述，有關視頻偵查的專著也相繼出版。2013 年公安部審定了視頻偵查中現場勘查、圖像信息收集等環節相關的八項標準和操作規范，這表明視頻偵查作為一項公安業務開始走向標準化、規范化的應用階段。然而，現階段各公安院校開設的視頻偵查技術課程普遍存在以下三方面的問題。
（一）課程體系尚未成熟
視頻偵查技術作為一門系統性課程在公安院校中還處于發展的初級階段。近幾年，國內許多公安院校相繼開設了視頻偵查技術或圖像偵查技術等類似課程，但教學內容及教學形式各異，尚未形成一套統一的、科學的教學體系。此外，視頻偵查技術的可參考教材較少，許多院校仍以2012年公安部五局主編的教材《視頻偵查學》作為主要的理論支撐和教學依據。然而該教材的出版距現在已有數年，且視頻偵查技術的發展日新月異，書中一些理論和方法如今已不太適用。此外，對于不同專業的授課對象教師沒有進行分層分類教學，而是以相同的教學內容和教學方法進行“一刀切”式授課，未能與各專業的培養目標相結合。
（二）考核方案不適應需求
課程考核方案是教學質量控制中的重要環節，與教學質量及人才培養密切相關。作為一門實戰性強的專業課程，視頻偵查技術的考核應以實戰為導向，遵循“教、學、練、戰”一體化的人才培養模式，在理論教學的基礎上注重案例分析教學、實戰模擬訓練等方式，以提高學生分析、解決問題的實戰能力。而現階段大部分公安院校的考核方式仍然以期末閉卷考核為主，這不僅脫離了公安實戰的需求，也忽略了對學生的過程性評價。造成該現象的主要原因一是授課教對專業課形成性評價的不重視；二是受實訓條件限制，缺乏模擬實戰所需的軟硬件設備。
浙江是視頻偵查“十大戰法”的發源地，且具備較好的視頻監控條件及配套軟硬件設備。作為承擔培養浙江公安人才任務的浙江警察學院，如何建設科學、完備的視頻偵查技術課程體系是一項極其重要的研究內容。
二、視頻偵查技術課程體系建設
毋庸置疑，科學的視頻偵查技術課程體系對于視頻偵查技術人才的培養、視頻偵查流程的規范以及視頻偵查工作的開展起到十分重要的作用。而現階段對于視頻偵查技術的研究大部分停留在實戰經驗的總結以及技戰法的研究上，不僅缺乏貼合實戰、行之有效的指導理論，也沒有可作為依據的法定規范及流程。因此，視頻偵查技術課程內容的設置應以授課對象的培養目標為依據，從理論和實訓兩個方面實現教、學、練、戰的一體化。
（一）理論課內容設置
傳統視頻偵查技術的理論部分應包含以下幾個方面，即視頻偵查技術的基本概念，視頻監控系統的組成及現狀，視頻圖像處理的相關技術，視聽資料的檢驗鑒定，視頻偵查技戰法等。隨著人工智能技術、大數據技術以及互聯網技術的飛速發展，視頻偵查技術也發生了巨大的變革。為使學生能夠及時掌握涉及視頻偵查相關的新技術、新應用，突出視頻偵查技術課程中所偏重的“技術”成分，授課教師應隨時關注相關領域的發展動態，將前沿的知識第一時間傳授給學生，在培養學生專業技術及應用能力的同時，進一步提高其科技素養。
（二）實訓課內容設置
視頻偵查技術是一門專業性高、實戰性強的課程，其實訓內容設置應以實戰應用為導向，一般需包含以下幾個方面的內容：監控設備的使用與操作，視頻圖像的處理，視頻現場勘查，視頻信息的搜索與分析等。而隨著視頻偵查技術信息化程度的不斷提高，其實訓課程往往需要一定的軟硬件平臺作為支撐。因此，實訓室至少需要安裝有校園監控實戰平臺、視頻圖像分析處理軟件等系統，使學生能夠在與實戰接軌的實訓環境中順利開展視頻偵查活動，完成模擬案件的研判與偵破。此外，實訓案例的選擇應多樣化，既要有來自基層的實際案例，也要有校園內的模擬案例，還要有公安部、省公安廳的比武案例，三者在培養學生視頻偵查能力上各有偏重。實際案例往往由基層教官提供，均是來源于一線的經典案例，這種案例可以讓學生了解實戰中的視頻偵查方法和程序；模擬案例則圍繞授課的相關知識點進行設計，可隨時根據教學內容和目的進行調整，具備靈活性和針對性，其教學目標是使學生通過模擬案例掌握特定的知識點；而比武案例相對來說難度較高，其往往作為教學的延伸與拓展，旨在啟發學生思考，鞏固之前所學內容。
三、視頻偵查技術課程分層分類教學
視頻偵查技術課程根據授課對象的不同，其授課內容、授課方式也會有較大的區別。一般來說，視頻偵查技術課程的授課對象分為公安院校學歷教育的學生、從事視頻偵查工作的在職民警及相關技術人員。而公安院校學歷教育的學生根據其不同專業在教學上應有所不同，較為理想的方法是采用分層分類的方式進行區別教學。由于職業技能培訓具備較強的專業性和實用性，且培訓周期較短，重在強化學員的專業技能；而學歷教育在培養學生掌握專業技能的同時，更注重其綜合素質的提高，因此兩者無論是在授課對象條件、課程內容設置及考核方案上都有著極大的區別。這里主要就學歷教育中視頻偵查技術課程的分層分類教學進行探討。以浙江警察學院為例，該課程授課對象包括刑事科學技術專業、偵查學專業及其他專業，根據專業的不同需求，應突出與專業培養目標相適應的視頻偵查技術核心技能。
（一）刑事科學技術專業授課內容
刑事科學技術也被稱為物證技術，其主要任務是服務犯罪現場勘查及物證調查，研究對象主要是各種物證。2012年修的《中華人民共和國民事訴訟法》已將視聽資料納入證據范疇。因此，根據刑事科學技術專業學生的專業需求，課程應突出視頻資料作為證據的程序性和法定性，具體內容應包括視頻資料真實性檢驗、視頻中目標圖像的檢驗鑒定、圖像清晰化處理、視聽資料的出示與質證等方面。在教學過程中，應始終圍繞刑事科學技術專業的人才培養目標，將該專業核心技能定位在視頻資料作為證據的使用上。
（二）偵查學專業授課內容
偵查學研究的主要對象是刑事犯罪行為、偵查行為以及兩者之間的關系。因此，視頻偵查技術的教學內容應圍繞“偵查”的基本行為形式展開，其教學內容的重點應放在視頻偵查的基本方法、視頻偵查的組織與實施、視頻現場勘查、視頻信息分析與研判等方面，以區別于刑事科學技術專業的培養目標，將專業核心技能定位在視頻的偵查程序與策略上。
（三）其他專業授課內容
有鑒于視頻偵查技術在公安工作中的廣泛應用，有必要針對其他公安類專業開設視頻偵查技術公共選修課程，旨在培養掌握一定視頻偵查技術的復合型警務人才。因此作為公共選修課，其課程內容應主要放在視頻偵查概念、視頻偵查設備、視頻偵查地位及其在不同警種工作中的應用等方面，將教學目標定位在夯實學生基礎、啟發學生思考上，使不同專業的學生都能有所收獲。
四、視頻偵查技術課程考核方案
視頻偵查技術課程是一門具有較強實踐性及應用性的專業課程，僅僅依靠傳統專業課以及期末一次性卷面考核顯然無法適應該課程教、學、練、戰一體化的特點，且容易導致學生“平時松、期末緊”的不良學習狀態。根據國內外教育學家的觀點，課程的考核方式以終結性評價為主逐漸轉變為持續性開展評價已成為今后教育評價的變革趨勢。因此，集形成性評價與終結性評價于一體的考核分方案更能檢驗出視頻偵查技術課程的教學效果，兩者占比各為50%左右。
（一）形成性評價
形成性評價又稱過程評價，是授課教師在教學過程中即時、動態地對學生進行評價，并根據評價反饋及時調整、改進教學方式，以獲得更為理想的教學效果。在視頻偵查技術課程的教學過程中，形成性評價可以采用討論、作業、實訓報告、階段性測驗等多樣化的方式實施，以加強學生的自主學習意識和團隊合作能力，同時引導教師更好地設計教學方案，提高教學質量。筆者以視頻偵查技術課程中的監控圖像測量為例，介紹形成性評價教學活動的實施過程，具體如表1所示。
（二）終結性評價
終結性評價指的是在教學活動結束后對課堂教學的達成結果進行評價。傳統專業課程的終結性評價一般采用期末閉卷的方式進行，不僅分值占比較大，且考核的內容往往停留在理論層面。視頻偵查技術是一門實踐性很強的專業課程。作為終結性評價，不僅應考核學生理論知識的掌握程度，更應注重檢驗學生的實踐操作能力。例如可設計一個綜合性的模擬案例，其中包含時間校正、監控圖像測量、視頻搜索、案情分析等知識點，要求學生在視頻偵查實訓室環境下，利用所學的各種軟硬件設備來完成考試。這樣的考核方式不僅能夠較好地通過實踐操作檢驗學生各知識點的掌握情況，同時考題緊貼實戰，避免了學生所學與所用的脫節。但是由于此類考題需要經過精心設計，且需提前組織人員模擬，工作量較大，因此需要動員整個課題組共同設計完成。
五、結束語
視頻偵查技術課程是公安類院校一門實踐性較強的專業課，對該課程的教學體系、方法以及考核的改革應始終以培養應用型公安技術人才為導向。通過對該課程教學體系建設、分層分類教學以及考核方案的探索研究，不僅能使針對不同專業學生的課程體系設計更為科學，同時還能以多樣性的方式加強形成性評價，使考核方案緊貼實戰，評價更為合理。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 段蓓玲.視頻偵查教學方法拓展性研究[J].湖北警官學院學報，2015（11）：142-145.
[2] 李娜.視頻偵查課程內容體系建設研究[J].河北公安警察職業學院學報，2015（3）：78-80.
[3] 梁兵，代云鵬，李金嶺.視頻偵查體系建設之思考與探索[J].北京警察學院學報，2014（1）：57-60.
一充分認識新建公安本科院校學科建設的地位與作用
1學科建設是新建公安本科院校凝聚學科人才，促進學科帶頭人成長，改善學術梯隊結構的關鍵
學術帶頭人和學術梯隊是學科建設的支撐，加強學科建設，創造良好的學科平臺，提供優越的科研條件是吸引和留住高水平人才的明智之舉。新建公安本科院校要大力加強學科建設，改善科研條件和環境來吸引和凝聚學科人才，努力創造條件培育學科帶頭人，改善學科梯隊結構，促使師資隊伍的學術水平不斷提高。
2學科建設是新建公安本科院校形成自身優勢與特色，提高社會地位和影響力的根本
新建公安本科院校要集中力量、凝聚優勢，對代表學科前沿方向，體現學校特色，能為本校奪標、爭取較大榮譽的一批優勢學科進行重點傾斜和重點扶持，形成自己的重點學科。通過重點學科建設凸顯學校的特色和優勢，同時又帶動了相關學科的協同發展。從而達到提高人才培養質量、科研成果檔次、學術聲望乃至生存競爭力。因此，抓好重點學科建設，不僅有助于形成自身的學科特色和優勢，帶動學校整個學科建設上水平、上檔次，而且也可以提高學校的社會地位與影響力。[1]
3學科建設是新建公安本科院校為地方公安事業和經濟社會發展培養高質量人才的保證
新建公安本科院校的學科能否找到新的生長點和新的發展方向，學科發展的最新成果能否迅速轉化為本科教育的專業教學內容，決定了學校人才培養的水平。教學改革深化到一定的程度，要有突破性的進展，需要以學科的發展來帶動和支撐。因此，新建公安本科院校必須擁有一批高水平的學科和學科點，才能保證高質量人才的培養。只有以高水平的學科建設為基礎、為支撐，才能培養出高水平的警務人才，更好地服務于地方公安事業和地方經濟社會發展。
二科學合理地定位新建公安本科院校學科專業
學科建設是院校賴以生存和發展的基礎，新建公安本科院校必須高度重視學科建設。要搞好學科建設，首先要有一個明確的學科定位。新建公安本科院校學科定位，不能一概而論，要根據各自現有學科（專業）優勢、“二十公”會議提出的公安工作和公安隊伍建設要求和主要服務面向的地方特點來確定。下面以湖南警察學院為例說明有關學科專業定位問題。
湖南警察學院學科專業定位為：以法學門類下的公安類學科為主，輔之以法學門類的法學類學科、工學門類下的公安技術類學科和管理學門類下的行政管理、公安管理學科，逐步形成公安類學科和與之密切相關的非公安類學科相互促進、協調發展的學科專業體系。這一學科定位遵循了以下三個原則：
1注重傳統，凸顯優勢學科原則
湖南警察學院現有偵查學、治安學、刑事科學技術、禁毒學、警務指揮與戰術、法學、計算機科學與技術、信息安全、行政管理9個本科專業（其中前5個屬于公安類專業，后4個屬于非公安類專業）和2個本科專業方向，還有刑事偵查、治安管理、刑事科學技術、國內安全保衛、禁毒、經濟犯罪偵查、道路交通管理、計算機網絡技術，公共事務管理和文秘等10個專科專業（其中前7個屬于改制生公安類專業，后3個屬于非公安類專業）。在現有的這些學科（專業）中，偵查學、治安學、刑事科學技術、法學是優勢學科專業，其優勢表現在：一是這4個專業設置較早、質量較高，教學水平和研究成果位于全國公安院校的前列；二是這4個專業的師資力量較強，全院73%的教授和80%的副教授集中在這4個學科專業上；三是這4個專業課程的教材、圖書資料比較齊全，相關的儀器設備比較先進。所以在學科定位時，要把這些學科作為重點學科來建設。
2面向現代化，優先高新技術類學科原則
根據“二十公”會議提出的公安工作和公安隊伍建設要求，偵查學、治安學、刑事科學技術等公安類學科是我國公安工作和公安隊伍建設所需要的學科，處于主要的優先發展的地位。與公安學科密切相關的法學、信息安全、計算機科學與技術等非公安類學科，是對我國各行各業發展越來越重要的熱門學科，同時我國公安執法的正規化和警務手段的現代化越來越依賴這些學科的發展。加強對信息安全、計算機科學與技術等高新技術類學科研究和人才培養，可以促進現代科學技術在公安工作中的運用，提高公安裝備的科技含量和公安隊伍的戰斗力，加速實現“二十公”會議提出的“公安工作科技含量明顯提高，信息化、現代化水平出現新的跨越”的奮斗目標。[2]
3瞄準地方，突出應用型學科原則
我國地域遼闊，各地經濟、文化發展又不平衡，必然使地方公安院校的學科建設和人才培養具有一定的地方性，因此我們在研究新建公安本科院校的學科定位時，就不可避免地要考慮為本地經濟建設和公安工作服務、為本地培養輸送應用型警務人才的問題。湖南警察學院所確定的主輔學科，就不能不優先考慮適合湖南省及周邊省份的公安工作和本地其它相關行業的人才需要。
三理性選擇和構建新建公安本科院校學科建設的模式
從宏觀層面而言，高校開展學科建設，應考慮其與院校的辦學定位、科研、教學等關系；微觀上，要重視枝節修善，如學科遴選、布局結構、方向凝練、梯隊組建等。鑒于新建公安本科院校學科建設基礎薄弱、投入不足、重視不夠、管理低效、水平低下等自身特點，選擇適當的建設模式就顯得至關重要。我們認為，新建公安本科院校學科建設應選擇“瞄準目標夯實基礎分析特優重點突破生態平衡穩步超越”的發展模式，結合已有基礎和辦學優勢，迅速凝聚院校的“最強、最精、最優”，將其作為建設重點，以此為突破口形成科學的學科發展格局。
1瞄準目標
目標是行動的先導和指針。作為新生力量，新建公安本科院校的學科建設不能“盲”，既要積極大膽借鑒，也要自求創新獲取“原產地”效應，同時還要重內在修煉、務實進取，開創自主品牌，凸顯公安特色。
那么，新建公安本科院校學科建設應當瞄準什么目標？我們認為就是凸顯學科特色，爭取高層次學位點，提升學科的整體建設水平。將“爭取高層次學位點作為奮斗目標”，對新建公安本科院校來說不僅是必要的，而且是必須的。一方面，公安系統高級警務專門人才的稀缺，客觀上要求公安本科院校提高人才培養層次和擴大規模，以滿足現實需要；另一方面，新建公安本科高校自身的發展離不開高層次學位點建設與發展。因為，高層次學位點是匯聚高水平專家學者的一個重要平臺。如果新建公安本科院校只熱衷于教學，不以追求碩士學位甚至博士學位點為目標，那么是很難留住真正大師級的人物的。當然，新建公安本科院校在短期內一般難以爭取到碩士特別是博士學位授權點，但是，我們可以另辟蹊徑，在某個優勢專業，嘗試培養專業碩士。譬如四川警察學院從2012年起，開始招生培養警務碩士，很值得新建公安本科院校學習和效仿。
2夯實基礎
目標是引領前進的方向，堅實的基礎是實現目標的先決條件。新建公安本科院校的學科建設能否成功，基礎是否厚實很重要。打基礎好比打地樁，基礎不牢固，“樓”也蓋不高。因此，新建公安本科院校學科建設要講究厚積薄發，要抓好學科基礎設施、基本保障、基本條件建設等。
3分析特優
所謂分析特優，就是考察自身有哪些特色和優勢。特色和優勢是生存之根，是競爭之本。院校發展如何不在于模仿或隨從的程度，而在于由內而外具備的“人無我有、人有我優、人優我精”的特有內涵和品質，在于自有的“殺手锏”。[3]新建公安本科院校既要考察得天獨厚的“先天特色”，又要分析日益養成的“后天特色”。要充分考慮地域環境和特征，利用和深度挖掘地域優勢，充分體現地方區域特色，如云南警察學院的禁毒學學科就凸顯了濃郁的地方區域特色，培植了新的學科生長點，彰顯了蓬勃的學科生命力。
4重點突破
學科建設工程是一項十分復雜的系統工程，需消耗大量資源。新建公安本科院校學科建設要堅持“有所為，有所不為”的原則。因此我們在設法擴補資源努力的同時，不要在資源分配的問題上平均用力，而應把更多資源投放到最有實力、最有潛力、最能體現特色和優勢的方面，“一定要有重點，哪幾個學科要重點發展，不行的要慢慢淘汰掉”。[4]新建公安本科院校要把現有的力量集合起來，優先考慮重點學科，在政策、投入和配備等上給予重點支持，使之成為高級人才匯聚、先進思想活躍、研究氛圍濃郁、配備設施齊全的“平臺與基地”。
5生態平衡
學科是一個復雜而美妙的生態系統，棲于其中的學科之間存在著不同程度的交叉與共生現象，一類學科必然與其他學科發生關聯，如此，學科間形成了復雜的鏈網結構，并使學科發展存在著互動效應，若顧此失彼，長遠看將對學科發展不利，因此我們應重視這種平衡，在抓重點建設的同時實現學科的“重點、主干、支撐、生長”層次化支撐與推進，最終實現學科的鏈網結構、生態化發展。[5]
6穩步超越
學科發展關乎學校命運和前途，我們應腳踏實地、穩步前行。要制定合理的規劃和分段目標，一步一個腳印，一絲不茍做好各項工作，不盲目比攀，不好大喜功，不急于求成，在“同質化”競爭中以“異質”實現領先，實現“同質競爭、異質生存”式的發展和超越。[6]
總之，新建公安本科院校的學科建設一要定準目標，二要打實基礎，三要抓住重點，四要凸顯特色，五要生態平衡，六要穩步超越。六者協調統一，科學發展。要以先進的學科建設理念為指導，探求最佳突破口，塑造優勢和特色，確立可行的建設模式，展開系統建設，形成“獨、絕、精、優”的學科結構布局和體系。
參考文獻
[1]夏宏奎.論新建公安本科院校的學科建設[J].江蘇高教2006（1）.
[2]周章琪.省屬公安本科院校如何定位[J].湖北警官學院學報，2004（2）.
[3][5]朱明.對新建本科院校開展學科建設問題的思考[J].巢湖學院學報，2010（12）.
西南政法大學：2010年我校在各地生源質量普遍好于往年。根據教育部要求，2010年全國70%以上的省份實行平行志愿投檔，2010年有22個省在本科一批次錄取實行了平行志愿。在這種情況下，我校在各省的錄取最低分普遍有所提升，錄取最低分高于當地重點分數線20分以上的省市達18個，占招生總省市數的58.06%；有7個省的理科錄取最高分均高出控制線100分以上。在重慶，今年我校一批次的生源質量與往年相比也有很大提升。
華東政法大學：法學（國際金融法方向）、金融學（金融工程方向）2010年第一次招生，其中金融學（金融工程方向）只招收理科生。
《求學》：哪些專業對高考的學科成績有要求呢？
西南政法大學：所有專業原則上要求外語、語文單科成績及格；國際經濟與貿易、金融學、會計學、工商管理、市場營銷專業原則上要求數學單科成績及格。外語專業和國防生只招收英語語種考生；其余專業外語語種不限，但在本科教學中，大學外語只開設英語教學班，部分專業課程使用英語教材，非英語語種的考生填報志愿時應慎重。
華東政法大學：我校日語專業限招英語、日語語種，其他專業限招英語語種。報考英語、日語專業的考生英語口語成績要求達到C及C以上（若該地區英語口語測試只有合格與不合格兩個成績等級的，則考生英語口語成績達到合格）。
《求學》：錄取時投檔比例是多少？調劑的時候會不會和考生聯系？
華東政法大學：實行平行志愿的省市（批次）投檔比例為1:1.05以內，其他投檔比例為1:1.2以內。考生志愿表上填寫“愿意調劑”，實際上就是一種授權表示，我校將根據專業的錄取情況，作相應的調劑，不再與考生聯絡。
《求學》：是不是文理兼收？對加試科目有限制嗎？
華東政法大學：金融學（金融工程方向）、行政管理（電子政務方向）和計算機科學與技術專業只招收理科生，其余專業文理兼招，招生名額詳見《華東政法大學2010年招生計劃表》。對加試科目無限制。
《求學》：招生錄取時有男女比例嗎？
華東政法大學：根據有關文件規定，偵查學、治安學、邊防管理等專業招收女生比例不超過15％；國防生各專業只招男生；其余專業無男女比例要求。
《求學》：貴校有沒有哪些專業對考生的身體情況有特殊要求？具體的要求有哪些？
西南政法大學：針對部分專業的特殊性，報考重點提前錄取批次公安武警類專業的考生，我校不單獨組織面試和體能測試，但考生必須符合教育部高校學生司、司法部法規教育司《中國政法大學、西南政法大學、中南財經政法大學、華東政法學院、西北政法學院和中央司法警官學院提前錄取專業招生辦法》（教學司〔2003〕16號）文件的有關政治及身體條件的規定；報考應用技術本科法學（刑事執行方向）專業的考生按國家相關規定參照上述文件執行，并參加面試、體測合格；報考國防生的考生，必須符合《中國人民院校招收學員的體格檢查標準》，達到指揮類合格的相關要求，且參加省軍區、考生所在學校和考生戶口所在地組織的政審、面試，并簽訂相關協議；報考應用技術本科的法學（公安法制方向）、治安學（交巡警方向）、經濟犯罪偵查（金融商貿偵查方向）、刑事科學技術（現場勘查技術方向）專業的考生，必須符合公安部、教育部《公安普通高等學校招生工作暫行辦法》（公政治〔2000〕137號）文件的有關政治及身體條件的規定，并參加面試、體測合格。其余各專業要求考生身體健康、五官端正、口齒清楚、口頭表達能力和寫作能力強，在同等條件下，男生身高在1.68米、女生在1.58米以上的優先錄取（請登錄我校招生網查看以上各項文件規定）。
華東政法大學：1.偵查學、治安學、邊防管理按照國家教育部、司法部有關文件規定，對報考這些專業的考生身體條件的基本要求有：（1）裸眼視力任何一眼不低于4.7；（2）云南、貴州、四川、重慶、廣東、廣西、海南、江西八省（區）的男性考生身高應在1.68米以上，女性考生身高應在1.58米以上；其他各省份的考生，男性考生身高1.70米以上，女性考生身高1.60米以上；（3）無色盲、色弱；（4）無口吃；（5）未婚，年齡在22周歲以下。其他具體要求請參考《中國政法大學、西南政法大學、中南財經政法大學、華東政法學院、西北政法學院、中央司法警官學院提前錄取專業招生辦法》（教育部高校學生司、司法部法規教育司2003年3月11日）。2.國防生（法學、行政管理）限招應屆高中畢業男生，考生除符合法學和偵查學本身的招生條件外，還應符合參軍入伍政審和部隊院校招收學員體格檢查標準，年齡在20周歲以下（截至當年8月31日），具體要求詳見《中國人民院校招收學員體格檢查標準》（后發[2006]6號）和《關于軍隊院校招收普通中學高中畢業生和軍隊接收普通高等學校畢業生政治條件的規定》（［2001］政聯字第1號）。
《求學》：貴校有哪些特招政策和特殊政策？
西南政法大學：我校是教育部批準的具有招收保送生和全國建設高水平運動隊資格的高等學校。對獲得一級運動員、運動健將、國際健將證書及符合教育部規定的保送生條件的考生，由我校進行考核合格后，經考生所在省（自治區、直轄市）高校招生辦公室核準，可免于參加普通高等學校招生統一考試。
學校對特別優秀的考生設置了新生獎學金，分別獎勵四年學費和兩年學費。這些優秀的考生包括高考成績名列前茅的學生、藝術特長生和高水平運動員。
華東政法大學：根據上海市高校自主招生實施辦法的有關精神，對第一志愿報考我校的上海地區優秀生、特長生，在達到我校投檔線的基礎上予以優惠加分錄取。具體加分政策及申請程序請查閱《2010年上海地區招生優惠加分辦法和程序》。
所有學生進入華政一年后，本專業計劃招生人數的5％優秀學生可以申請轉專業。
《求學》：本科生有沒有機會出國學習？
華東政法大學：我校有多項與國外大學合作辦學的項目，多年來我校優秀本科生有機會到荷蘭、比利時、香港等地高校交流學習，并且相互承認學分。
《求學》：對各省（自治區、直轄市）考生填報志愿有哪些意見和建議？
西南政法大學：考生填報我校志愿時一定要注意外語、語文單科成績均須及格；國際經濟與貿易、金融學、會計學、工商管理、市場營銷專業還要求數學單科成績及格。
《求學》：近年來，藝術類報考比較熱，貴校招收藝術類考生嗎？近三年的報考情況如何？
西南政法大學：我校招收具有藝術特長的應屆高中畢業生，凡參加并通過清華、北大等國家“985”工程的重點高校的學生文化藝術專業考核，獲得藝術等級一級（A級）及以上且經教育部“陽光招生”信息平臺公示的新生，學校要給予新生獎勵。
《求學》：2010年的新生都到松江大學園區就讀嗎？收費多少？
華東政法大學：2010年新生全部在我校松江校區（松江大學園區）住讀。松江大學園區位于上海市西南的松江區，北臨佘山國家旅游度假區，南倚歷史文化名鎮――松江，有良好的歷史文化氛圍和優越的學習研究環境。目前進入松江大學園區的高校除華東政法大學外，還有上海外國語大學、上海對外貿易學院、東華大學、上海工程技術大學、立信會計學院和復旦大學視覺藝術學院等高等院校，各校優勢互補，協調發展。
法學專業（國際經濟法方向合作辦學）19500元/年，其余專業5000～6500元/年，住宿費均為1400元/年，具體請查詢招生章程。
《求學》：請問貴校有哪些特色專業呢？這些特色專業的優勢在哪里？
西南政法大學：現有18個本科專業，法學、偵查學、行政管理都是國家級特色專業建設點；國際經濟與貿易、新聞學、刑事科學技術、英語專業被列為重慶市高等學校市級特色專業建設點。
華東政法大學：法律史是國家級重點學科，經濟法學、刑法學為上海市重點學科，外國法與比較法研究院為上海市普通高校人文社會科學重點研究基地，國際法律與比較法研究中心為上海市高校高水平特色研究項目。外國法制史、中國法制史、經濟法學為國家級精品課程，法學綜合實驗教學中心為國家級實驗教學示范中心，法學為教育部高等學校特色專業建設點，“開放型國際法律人才培養模式創新實驗區”為教育部建設項目，國際經濟法學等13門課程為市級精品課程，偵查學、知識產權為上海市特色專業建設點，法學、政治學、偵查學、知識產權為上海市本科教育高地項目。
我校法學專業共有五個方向，分別是民商法律方向、刑事法律方向、經濟法方向、國際經濟法方向和國際金融法方向。這五個方向14門法學主干課程完全一樣，只是在專門課程方面有所差異、有所側重。畢業時符合條件的均授予法學學士學位，畢業證書不再注明專業方向。
學校設有法學博士后流動站，擁有法學一級學科博士學位授予權和碩士學位授予權。
《求學》：貴校的獎助學金制度是如何的呢？是否能夠給農村學生提供一些經濟上的減免政策和照顧？
西南政法大學：具體獎項詳見學校學生工作部網站：zs.swupl.省略。
華東政法大學：家庭經濟困難，且年滿18周歲的學生，可申請在校期間利息全部由國家財政補貼、畢業后自付的國家助學貸款。對孤兒、烈士子女以及因家庭遭災等重大變故發生經濟困難的學生，我校實行學雜費減免和臨時特困補助，以保證貧困學生不因經濟困難而輟學。同時，我校學生勤工助學服務中心還積極為廣大學生提供勤工助學服務。《求學》：針對學生的就業，貴校是怎么做的呢？怎樣保證學生就業率呢？西南政法大學：我校務實人才培養和論辯文化的辦學特色，與全球近30個國家交流合作的國際化視野，有效保證了人才培養質量穩步提升。堅持把學生就業工作當作一切工作的重中之中，將每一位輔導員老師都培訓成為學生的職業指導師，注重學生就業能力的全面指導及執業資格能力教育。本科學生司法考試每年參考通過率均在50%以上。學校設立了創業扶持基金，對就業困難的學生開展專門的幫扶計劃及經濟扶持，大力獎勵到西部基層就業，每年舉辦各類招聘會達500余場，同時在全國九省設立了異地就業指導中心，形成了覆蓋全國的就業指導網絡，有效地促進了學生的就業。
華東政法大學：華東政法大學近三年的平均就業率都在95％以上。畢業生主要就業流向包括國家機關（黨政機關）、事業單位、公司企業、銀行、律師事務所等。2009屆畢業生主要就業為：黨政機關工作14.7%，事業單位5.9%，銀行7.9%，公司企業25.4%，律師事務所5.9%，基層就業比例為2.7%，升學18.9%，出國12.4%。
《求學》：貴校有哪些報考方式呢？2011年貴校招生簡章什么時候公布，考生如何解讀招生簡章呢？
西南政法大學：就讀我校一般通過國家高考統一報名考試，我校面向全國分提前批和本科第一批兩個批次錄取。本科第二批和本科第三批僅在重慶進行錄取。此外還可通過報考我校保送生、國防生、第二學士學位生、高水平運動員、內地班和港澳僑生等特殊類別招生就讀。2011年招生簡章按照往年慣例，一般是在2011年4月左右公布。
華東政法大學：咨詢熱線電話：021-67790220（松江校區）；E-mail：zsb@ecupl.省略.
《求學》：您如何看待目前的大學錄取？對未來大學報考與錄取您有什么期待？
西南政法大學：目前絕大部分考生仍然通過傳統的高考錄取進入大學，按照國家十二五教育發展綱要要求，要進一步擴大高校的自主招生，盡可能地選拔綜合素質高的人才。
關鍵詞：警察院校；課程體系；構建思路
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）30-0272-04
隨著全國高等教育事業的蓬勃發展，公安高等教育事業也有了長足的進步。目前全國已有14所公安高等專科學校先后升格為公安本科院校。2010年3月，經教育部批準，我院升格更名為南京森林警察學院，實現了從專科學校到本科學院的歷史性跨越。作為全國唯一的一所森林警察學院，如何進一步確保學院盡快適應本科教育的要求，走特色化辦學的道路，把學院真正辦成一所為森林公安工作和生態文明建設培養高素質、高層次人才的本科院校，這是我院面臨的重大發展課題。作為新建警察高等院校人才培養的各項任務中，課程體系如何構建是重要的環節之一。筆者就新建警察本科院校課程體系構建的重要意義、當前警察院校課程體系設置概況做一分析，在此基礎上針對課程體系構建思路拋磚引玉，以求教于警界同仁。
一、新建警察本科院校課程體系構建的重要意義
課程是指學校按照一定的教育目的所建構的各學科和各種教育、教學活動的系統[1]；課程體系是學校為了實現一定的培養目標，將相關課程按照統一有序、相互聯系、循序漸進的原則組合而成的有機課程系統[2]。簡而言之，什么樣的人才目標需求就要對應什么樣的課程體系。
（一）適應新形勢下人才培養模式創新的需要
總書記指出，推進教育事業科學發展，必須堅持改革創新，以改革推動發展，以改革提高質量，以改革增強活力。總理指出，新時期教育改革發展的主要任務，是創新人才培養模式，提高人才培養水平。全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的頒布實施，就優先發展教育，建設人力資源強國、人才強國和創新型國家，吹響嘹亮的號角，必將成為中國教育事業改革發展史上一個新的里程碑。
當前，中國正在大力實施科教興國和人才強國發展戰略，黨和國家優先發展教育。公安部黨委提出構建“大教育、大培訓”格局，大力推進公安隊伍正規化建設。這些都為公安教育的發展帶來了新的機遇，意味著公安教育事業大有可為，大有發展前景。公安高校在公安專業人才培養體系中占據重要地位，是知識創新的重要場所和高素質、創新性、應用性公安專業人才的培養基地，為此，應當圍繞這一培養目標，改革和建構相關課程體系建設。
（二）適應社會治安形勢深刻變化的需要
當前，中國正處在人民內部矛盾凸顯期、刑事犯罪高發期、對敵斗爭復雜期。公安工作面臨的形勢和任務也更加復雜艱巨。境內外敵對勢力、敵對分子利用現代科技手段尤其是信息技術進行滲透破壞活動日益突出；刑事犯罪類型不斷增多，手段不斷升級，利用新科技的犯罪日趨嚴重。同時，國際因素對國內穩定的影響加大，非傳統安全問題對國家安全和社會穩定的影響加大，社會治安問題的突發性、復雜性、動態性增強。這些對傳統警務理念和方式帶來了前所未有的挑戰。隨著集體林權制度改革的不斷深入，木材供需矛盾的日益尖銳和經濟社會的深刻變化，林區人員不斷增加，經濟活動日益活躍，經濟結構和經濟成分日益復雜，同時也出現了涉林違法犯罪居高不下、林地林權糾紛層出不窮、時有發生等問題。解決這些問題要求森林公安民警不僅要精通相關法律、熟悉公安業務、具有綜合分析能力，同時具備與社會、民眾及其他政府部門溝通和協調的能力。
（三）適應國內外高校課程建設改革和發展的需要
課程體系改革是高等教育改革的重要內容之一。課程體系是人才培養的基本知識框架體系，其設計必須基于知識、社會和人才培養這三者不同的邏輯關系。課程體系的設計是人才培養的基礎。西方發達國家經歷了高等教育從教學內容到課程體系改革這一漫長時期，取得了明顯成效，但仍在探索之中。國內不少高校在這方面也邁出了相關的步伐，并取得了初步成效。
警察本科院校中公安大學、刑警學院具有三十多年的本科辦學經歷，其余大多數本科院校是在近幾年由專科升格而來。有些院校在課程體系設置上簡單拓展原有專科模式，在課程名稱、課時、實踐教學方面做了一些調整；有些院校以公安大學為藍本，課程體系設置積累和探討都不夠，加上和本地區公安業務工作實際狀況及未來警務發展趨勢都存在有一定范圍的脫離。因此，努力構建一套科學、合理、實用的警察高等院校本科課程體系迫在眉睫。
二、目前警察本科院校課程體系設置概況
（一）課程體系建設取得的成果
1984年中國人民公安大學成立，首次招收公安類專業本科生。中國警察高等院校本科課程體系建設由此開始。經過近三十年部屬警察本科院校的辦學實踐和近年來升本的一些地方警院（校）的探索，警察高等院校已逐步建立起了警察專業本科課程體系。
取得的成果如下：一是根據教育部、公安部對本科層次培養目標要求和警察工作實際需要，將培養公安工作需要的具有較強的研究、創新能力的復合型高級應用人才作為公安本科院校的培養目標；二是各校基本都按照專業基礎課、公共基礎課、選修課、學科和專業方向課四部分設置課程，組成相關的課程群，并確立了專業主干課的門數和內容；三是以專業為依托，使培養方向多元化。大多數院校能夠根據本校特長和優勢確定相關專業培養方向，依據地方需求，開設不同的專門化課程，以滿足公安實際工作對人才的需要；四是在提倡實戰能力在公安業務教學中的重要地位。探索、實踐了許多理論聯系實際的教學思路和教學方法，在探索加強警務實戰能力的培養方面取得了一定成效。
（二）課程體系設置存在的問題
1.課程體系結構不盡合理。一是課程安排比例不夠平衡，課時分配不夠合理。表現在：必修課較多，選修課占比例較低，選修課中任選課較少，限選課較多；專業選修課較少，公共選修課較多；跨學科、跨系、跨專業、跨年級的選修課則更少。專業基礎課和公共基礎課設置先后順序存在問題，甚至有些專業基礎課排在一年級第一學期，在公共基礎課前面開設，無法對專業方向課形成很好的支撐。二是課程體系較為混亂，課程設置隨意性大，課程之間聯系性不強，因人設課、因業務設課現象較多，嚴重地影響了教學質量和人才培養質量。
2.基礎性課程設置不足。基礎課是專業課的基礎和支撐，專業課則是對基礎課的擴展和深化。警察專業的發展離不開相關背景學科的支持。目前警察高校在課程設置上大多普遍存在基礎性課程設置不夠的問題，結果學生基礎知識不夠扎實，在后續的學習中動力不足，淺嘗輒止，學習缺乏持久性和連貫性。學生在格式化的學習模式下，缺乏創造性能力。
3.人文素質教育不夠重視。警察高校在辦學指導思想上往往強調政治可靠、專業過硬較多，往往比較忽視對學生人文素質的培養。同時對警察工作應有的人文性和社會性認識不足，和警察工作有關的像人權觀念、人際關系處理、道德倫理、民族宗教等人文性課程設置不足，學生人文底蘊不強，較欠缺警察執法工作中必不可少的人文關懷。
4.實踐教學效果不夠明顯。一是實踐教學課程內容、數量相對不夠，覆蓋面不廣。二是有些實踐教學方法以課堂教學模式安排，實戰訓練力度不夠。三是有些院校實踐教學的軟硬件建設相對落后，實驗設備陳舊，科技含量低，而且在教學實驗中基本實驗內容較多，創造性實驗較少。有些課程內容為實踐而實踐，實踐流于形式。
我院作為剛升本的警察本科院校，目前面臨著課程體系向本科辦學轉型的問題。由于時間倉促、觀念模糊，目前學校本科專業的課程體系規劃還缺乏必要的科學論證，課程設置及教學計劃還需要進一步完善[3]。如何兼顧本科教育的基礎性和公安高等教育的職業性，以適應本科教育質量要求，確保課程設置的科學性和規范性，確保課程內容的正確性、思想性和科學性，是升本辦學后學校必須思考與解決的重要課題。
三、新建警察本科院校課程體系的構建思路
新建警察本科院校人才培養模式改革主要體現為課程體系的改革，課程體系改革的關鍵是加強知識的適用性和學員實踐能力的培養。要確定各專業的培養目標、業務規格，包括知識、能力、素質等方面的要求，在此基礎上，確定選取教學內容，構建課程體系。作為一所森林警察學院，“警察”是我院相對于非公安類院校的特色，“林業”是我院相對于公安類院校的特色，“信息”是現代警務變革的特色。因此，無論是那個專業，在課程設置上均應體現兩個結合，即“林業”與“公安”、“公安”與“信息”的結合，這既是時展變革的要求，也是辦學特色的體現。筆者認為，警察高等院校本科課程體系的改革與建構應當按照以下思路來進行：
（一）借鑒通識教育理念，整合基礎性課程，加強人文教育
當前科學技術的巨大作用和經濟的日益市場化，人們的思想觀念也越來越功利化。因此通識教育的理念和模式在中國得到越來越多的重視和推廣。它對于糾正過分偏向專業教育，對人文和科學的結合，對培養知識淵博、有責任感的公民具有一定的價值和作用。國內目前通識教育的實施基本上集中在重點大學的范圍內，而且很多高校還處于摸索階段。新建本科院校不可能完全照搬其模式，因為新建本科院校的很多基礎條件如觀念、師資、課程、設備等都還不具備，甚至連最基本的教學管理模式如學分制都還不完善，但是條件不具備并不意味著只能消極等待，新建本科院校應當充分借鑒通識教育的理念和內容以彌補專業教育的不足：即在構建人才培養模式時，把完善學分制和通識教育里有關課程選修方面的內容結合起來，把專業教育里知識的過于專業化和通識教育里知識的廣博性結合起來，循序漸進，培養出基礎扎實、品德優良、專業過硬的高素質人才[4]。
目前，通識教育已成為高教人才培養的主流觀點，這也是警察高等院校人才培養工作必須堅持的一個方向。基礎課程包括專業基礎課程和公共基礎課程兩大體系，分別又包括選修課和必修課。整合是指打通專業學科界限，精簡課程內容，重新組合成有機聯系的知識系統。應用型本科教育的目標是為社會一線工作培養高級應用型人才，因此，我校在今后的本科教育中，應以服務森林公安一線工作為目標，著力培養厚基礎、寬專業、能力強、懂管理、素質高的應用型本科人才。為此，應重視加強以下三方面的課程建設：
1.基礎性課程。這類課程設置是吸收包括社科、理、工等所有必要的知識，將原有學科知識整合，形成新的課程結構和知識體系。它包括課程的整合和知識的整合。前者是指和警察工作有關的社科、理、工類知識，以警察專業課程的形式出現；后者是指將零散、必要的社科、理、工類知識集中到警察專業課程里，形成新的專業知識體系。基礎性課程既有“點”的楔入，又有“面”的涉及，是提高學生綜合素質和能力的最重要的知識根基。
我院作為森林警察高等院校，警察學科的建立是以林學、法學為基礎的。林學、法學教育是整個森林警察高等教育的基石。目前林學、法學課程的警察特色不太明顯，課程的結構體系也不夠合理。法學課程設置重公法、輕私法，重國內法、輕國際法，重“刑法”、“行政法”，輕“民法”、“商法”，學生法學視野狹窄。在內容取舍上可考慮以森林警察工作的實際需要構建各類林學、法學基礎類課程，對課程數量設置及課程內容適當增減。要加強學科間邏輯聯系，形成相互支持和依托。二是在知識講授上，以森林警察的視角進行講解，配以大量的案例，結合實戰模擬教學、現場教學等進行講解，使學生掌握的林學、法學知識學有所得、學有所用。
2.人文教育課程。人文教育實質上是一種人性教育。通過這種教育使學生樹立正確的人生觀和價值觀，理解人生的目的與意義，學會洞察人生，完善心智，凈化靈魂。新形勢下社會治安正逐步成為政府為社會提供的一種與民生問題密切相關的公共服務和公共產品，公安機關正在逐步由管理控制型機關向保護服務型機關轉變，人民警察正在由傳統的管理者、控制者轉變為服務者、保護者。這些轉變要求我們在教育學生知法、守法的同時，應當教給他們人文知識，使其成為21世紀的人權警察和人文警察。所以，警察高等院校本科課程設置應當走人文教育和專業知識教育均衡發展的道路，在教學中適當增加人文類課程比重，提高警察專業學生的文明素養，培養健全的人格。除警察職業道德課程以外，必須增加人權法治、美學、倫理學、國情教育、影視鑒賞等課程，提高學生的修養，陶冶學生的情操，培養學生高尚的情趣。
（二）拓寬專業口徑、建立開放性、彈性化的課程結構
公安院校向公安機關輸送人才，而公安機關內部警種分工是非常專業化的，因此在課程設置中“口徑”不易過寬，既要突出大公安專業特色，同時也要有治安學、偵查學、刑事科學技術、交通管理等不同學科對人才培養內容的區別。當然，專業劃分過細，“口徑”過窄，也不利于知識經濟時代對公安民警素質的要求。為此，公安高校在課程設置上要以學生應具備的素質和能力為需要而構建，形成一個以素質和能力為核心，輻射相關學科知識的課程體系。為此必須要淡化專業界限，拓寬專業口徑，拆除不必要的學科界限，注重課程涉及內容的綜合性和廣域性。
要合理調整課程空間、課程結構，在適當壓縮理論知識課程的課時基礎上開設培養學生實踐能力的課程；要加強學科和專業方向課、任選課的課程建設，構建具有彈性培養特點的課程體系，各類選修課程的開設比例要加大；要根據社會對警察的實際需求，將拓寬專業口徑與靈活設置專業方向有機結合，根據專業方向設置職業教育課程，實現對人才的分流培養。要培養綜合型通用人才，不作橫向多元選擇的專業劃分，而進行縱向公安業務的綜合學習，達到培養復合型人才的規格。
（三）優化教學內容、更新教學方法
優化教學內容要注意把握好兩個方面的關系：一方面要結合新建警察本科院校的實際情況，根據自身人才培養的目標、規格，加強對教學內容的應用性研究，提倡理論聯系實際的教學方式。如減少一般性理論教學的內容，增加與林區社會治安形勢變化直接關聯的教學內容。教材建設上除了選用教育部、公安部推薦教材外，其他課程可以提倡使用經過教學實踐檢驗的自編教材。在自編教材中，除了融入人才培養模式改革的設想以外，要根據不同專業方向對人才培養的要求，設計、編寫具有不同理論側重點、知識側重點、能力側重點的教學內容，使自編教材能夠形成自己的特色；另一方面要從本科教育的規律出發來優化教學內容，要求教師必須密切洞察學科、專業發展的前沿動態，加強對教育教學規律和教學實際問題的研究，不斷把科研成果、教研成果及時轉化為教學內容，努力倡導研究型教學。
教學方法的改革從兩個方面展開：一是改革傳統的課堂教學方法，改變以往學生只是教學的受動者角色，鼓勵倡導案例式、討論式、參與式、啟發式、研究式、情景式、演練式等教學方法。這些方法能夠充分調動學生參與課程教學的積極性，增強師生之間的教、學互動，同時提高學生接受知識的主動性。二是充分發揮現代信息技術的作用，促進教學方法、手段的改革。積極利用多媒體手段，通過對多媒體課件中文字、圖片、音頻、視頻的精心設計與靈活播放，在活躍課堂教學氣氛的同時，取得良好的課堂教學效果。充分利用教育資源網絡，發掘網絡在教學中的作用。在借鑒校外精品課程資源的同時，大力推行校內優秀課程上網，實現校內外優質教育資源共建共享機制。
（四）強化實踐課程教學，加強實踐能力培養
實踐教學是一項較為復雜的系統工程，是教學體系中極其重要的一個環節。實踐教學對提高大學生綜合素質、培養學生創新精神和實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用，尤其對應用型人才培養實踐教學尤其重要。《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》明確提出，要“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節。”因此，學校在本科教育中，課程設置、教學內容應轉為培養學生掌握扎實、系統的專業基礎，具有較強的實踐應用能力和一定的實踐創新能力。作為一所新建本科院校，尤其要重視實踐課程教學，推進實踐教學改革和創新，努力建立科學、合理、完善的森林警察專業實踐教學課程體系。
警察高校的實踐教學包括課程見習、教學實驗、社會實踐、畢業實習、畢業論文及模擬訓練、實戰技能訓練等。加強和改革實踐課程教學，一是教學計劃調整，實踐教學比重適當增加，大力突出實踐教學的重要地位；二是與基層公安機關密切合作，建立健全穩定的校內外實習實訓基地。要加大投入，完善訓練設施，使基地更加貼近警察實戰；三是改革傳統的實訓、實習方式，減少幫工式、瀏覽式、觀摩式的實訓、實習，增加具有實際操作技能的基層公安機關部分崗位頂崗實習、實訓。為充分調動學生參與實踐教學的積極性，可增加學生實訓、實習的課時和學分。保證其實踐教學環節累計學分 （學時）不應小于教學總學分 （學時）的30%；四是探索研究“雙師型”師資隊伍的培養模式，逐步建立一支“雙師型”的實踐教學隊伍，貫徹森林警察實戰部門業務骨干與警察專業教師交流制度，實行“教、學、研、戰”緊密結合，逐步提高教師的實踐教學水平。
（五）結合森林警察工作實際，加強課程開發與創新，拓寬學生知識面
警察學是一門發展的學科，警察專業與課程建設應當與中國社會的政治、經濟、科技與文化進步保持同步發展。我院的警察學科還要體現出森林警察的特色。所以，應認真研究社會治安形勢的發展變化及森林警察工作的實際需要，大力加強課程的開發與創新。基于各專業基礎上，各類專門化方向要靈活設置。在基本理論知識教學的基礎上，增設一些諸如《社會學》、《信息學》等旨在適應公安工作需要的選修課，在合并、刪減、濃縮理論課程的前提下，增加一些旨在發展森林警察院校特色、學生特長的新課程，以開發學生的潛能，促進學生綜合素質的全面提高。關于森林公安工作的階段性成果及治安管理實踐中出現的焦點、熱點、難點問題，可以考慮通過各種專題形式來系統講授。這些課程和專門化方向包括林區警務情報、警務與媒體、林區突發事件處置、犯罪預防、恐怖犯罪防范、中外警察執法比較等課程。利用業余時間建立書法、繪畫、照相、拳擊、散打等興趣小組或計算機、英語口語、公安文書、痕跡檢驗、文字鑒定等提高班，以發展學生的特長。這樣使學生不僅拓寬了知識面，而且培養了實際工作能力、社會交往能力。
總之，課程是高校教育教學的主要形式，也是人才培養的核心渠道。高等學校對人才的培養主要依靠學生對課程的學習來完成。從這個角度上說，人才培養模式的改革主要體現為課程體系的改革。警察高等院校課程體系的改革與建構，應當在保持警察特色的前提下，主動、積極地適應高等教育發展趨勢，與時俱進。因此，我院必須迅速轉變教育觀念，調整學科專業結構，科學、合理地設置課程體系，改革教學內容，才能充分適應培養森林公安復合型、專門應用型人才的需要。
參考文獻：
[1] 潘懋元，王偉廉.高等教育學[M].福州：福建教育出版社，2007：130.
[2] 王慶功.警察院校本科課程體系改革與建構[G]//警務理論與實踐前沿問題.北京：中國人民公安大學出版社，2007：269.
