時間：2023-08-16 17:28:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學工程與工藝就業前景，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】化學工藝學 教學改革 石油化工
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0001－02
廣東石油化工學院坐落于中國南方最大的石油生產基地——廣東省茂名市，為華南地區唯一一所石油化工特色院校。學校的化學工程與工藝專業是國家級特色專業建設點，畢業生遍布全國各地的石油化工行業，就業具有很強的針對性，深受用人單位歡迎。廣東石油化工學院化學工程與工藝專業人才培養的目標是為社會輸送具備化學工程與工藝基本理論、基本知識和基本技能，具有較強工程實踐能力、良好的創新意識和較高綜合工程素質的人才。畢業生能在石油煉制、石油化工、能源、環保、材料等部門從事工程設計、技術開發、生產管理等方面的工作。化學工藝學作為該專業一門重要的專業課，是基礎化學、化工熱力學、化學反應工程、化工原理等課程的綜合應用。通過該課程的學習，要求學生掌握化工生產的基本原理、主要化工產品的生產方法、工藝流程等。在化學工藝學課程教學中，應注重強化學生的工程意識和基礎知識的實際應用能力。
一 結合石油化工特色，創建課程群
從人才培養的角度看，石油化工高校培養的畢業生應具有較強的工程實踐能力、良好的創新意識和較高的綜合工程素質，以適應石油煉制或石油化工等相關行業的人才需求。畢業生不但要懂得某一專業的基礎理論，還要具有某一崗位所需要的生產操作和組織能力，并能在現場進行技術操作和改進，解決生產實際問題。因此，廣東石油化工學院石油化工專業所培養的人才具有基層性、實用性和技術性，這是本專業區別于其他普通高校教育的一大特色。根據本專業的特點和學生的基礎及接受能力，以培養學生的綜合實踐操作能力和創新能力為主線，可將石油煉制工程、石油化工產品分析技術、石油產品應用技術與開發、石油儲運基礎等課程創建一個課程群，圍繞本專業人才培養目標，對各課程的主要內容進行精選優化，調整化學工藝學的教學內容。可從這些主干課程中選擇一些典型的石化產品，作為化學工藝學的教學案例，分析這些石化產品的生產方法、工藝流程、工藝參數、條件影響等。這種處理方式對課程群里面其他的課程教學可起到輔助和鞏固的作用。
二 優化和更新化學工藝學的教學內容
根據教學大綱對教學內容進行處理，把各章節內容按照了解、掌握、應用、設計等不同要求作詳細的定位。例如，對于工業生產中已經不采用的生產方法，只要求學生了解某種工業過程可能有多種生產方法即可；對需掌握的內容，可以要求學生對各種生產方法進行比較，分析其適用范圍、效果、操作條件、能耗等，從技術經濟的角度選擇生產方法。學生不僅要掌握教材介紹的幾種基本化工產品的生產，而且其生產--方法要會應用，能夠舉一反三，要能設計出一些簡單的生產工藝。例如，在講授合成氨時，可以先引入哈伯法合成氨工藝的歷史及哈伯本人的一些簡介，既可以提起學生對合成氨工藝的學習興趣，又可以了解一些名人的事跡。當學生有了興趣之后，可以從不同的原料角度，引入不同的生產工藝，如以煤為原料，以天然氣為原料，以重油為原料的合成氨工藝，其各自的工段均有所不同，可以在講授完后讓學生總結各不同原料合成氨工藝的異同，這樣學生學完之后印象深刻，可以吃透這部分內容。
另外，在組織化學工藝學教學內容時，應著重突出石油化工特色。在第一次化學工藝學講授過程中，讓大家認識到本門課程的針對性、重要性及實用性。在第一章“緒論”部分組織講授材料的時候，可以結合茂名煉油產業鏈，圍繞幾個關鍵詞如石油化工、石油煉制、乙烯工業、茂名乙烯、石化工業區等展開內容學習。例如，乙烯工業是指以石油餾分為原料裂解生產乙烯為主，同時生產丙烯、丁烯、芳烴等產品的生產過程。乙烯是石油化工的基本有機原料，目前約有75%的石油化工產品由乙烯生產。乙烯主要用來生產聚乙烯、聚氯乙烯、苯乙烯等多種重要的有機化工產品，乙烯產量已成為衡量一個國家石油化工工業發展水平的標志。再如，對乙烯產品結構的介紹（塑料類、合成橡膠類、液體化工類）；對長三角、珠三角、環渤海灣大型煉化一體化企業集群及沿長江產業帶分布的介紹等，這些內容可以讓學生清晰地認識未來的就業方向、就業區域和就業前景。在這種情況下，學生會充分認識到化學工藝學這門課程的針對性和重要性，在后面的時間里自然會重視這門課程的學習，因為這些內容的學習與他們未來的就業息息相關。
圍繞本專業人才培養目標，針對畢業生的就業特點，廣東石油化工學院的化學工藝學這門課應該調整教學內容，注重重點內容的凝練。其重點內容應圍繞乙烯工業展開。
如以茂名石化乙烯為例，學習乙烯生產原理、工藝技術、產品應用等基本知識；以茂名石化工業區為例，學習乙烯下游產業鏈、產品應用等基本知識。
乙烯生產原理主要包括乙烯生產過程中的化學反應規律、反應機理、熱力學及動力學分析，乙烯生產的工藝參數和操作指標（如原料性質及評價、裂解溫度、烴分壓、停留時間、裂解深度等）及乙烯生產的工藝過程等。
三 適當引入雙語教學
[關鍵詞]產業升級 人才培養模式 化工類高職
[作者簡介]潘勇（1976- ），男，安徽安慶人，南京化工職業技術學院化學工程系，講師，在讀博士，研究方向為含能材料的結構與性能、高職教育；許寧（1961- ），男，江蘇南京人，南京化工職業技術學院化學工程系主任，教授，研究方向為化工產品開發、高職教育。（江蘇 南京 210048）
[基金項目]本文系江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目“江蘇產業結構升級下化工類高職人才培養模式的創新研究”的階段性研究成果。（項目編號：2010SJB880017）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0110-02
2009年，江蘇省出臺了《優先發展產業――重點產業鏈認定目錄》，強調優化產業布局，優先發展重點產業鏈，加快淘汰落后產能。此次產業調整對象中涉及化工類的有石化產業、新能源產業和紡織工業等，隨著一些化工類重點產業鏈的技術升級和高新技術項目的投產，區域經濟對化工類高職人才的需求在類型、數量和能力層次方面有較大調整。為此，我們對化工類高職人才培養模式進行系統研究，構建適應產業結構升級的“大專業、多方向、分層次”人才培養模式。
一、“大專業、多方向、分層次”的人才培養模式的構建
1.化工類高職人才培養目標的重新定位。通過對區域經濟中化工類高職人才的需求類型和能力層次調查以及往屆畢業生的跟蹤調查，我們發現，產業結構升級后，化工企業生產一線的技術人員、高級技工相當缺乏，尤其是高級技師和技師更是嚴重缺乏。當前化工類高職的人才培養目標是培養面向化工生產一線操作的高技能人才，對應的職業資格等級是化工操作中級工，已經不能滿足化工企業的實際需求。同時，產業結構升級后，大中型化工企業生產的產品種類增多，許多企業是同時生產無機類、有機類和精細類產品，即使生產同一種產品也會涉及多種專業方向，這使得化工企業的一線操作工需具備跨崗位甚至跨職業的工作能力，專業基礎知識扎實、專業能力較強的畢業生更適合企業需求。因此，化工類高職人才培養目標為：面向現代化工企業生產操作一線，專業基礎較寬、技術應用能力較強，具有良好跨崗位工作能力、高素質、技術技能型的專門人才。
2.“大專業、多方向、分層次”的人才培養模式的整體構建。“大專業”是指對現有人才培養體系中“專業”進行重新定位，以現行的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》（2004版）中所設的“專業類”為專業，將原有能力要求和課程設置相近的專業合并，構成一個寬基礎、專業涵蓋面廣、就業適應性強的大專業。“多方向”指在大專業基礎的共同學習之上，根據區域經濟的產業結構和重點產業鏈的發展狀況，在化工技術專業下開設多個職業方向，供學生選擇學習。學生在入學的第四學期，根據行業的發展動態及各類職業人才當前行業經濟的需求信息，結合自身的情況選擇合適的職業方向進行學習，“分層次”是職業資格證書或技能證書等級因人而異，根據學生的實際水平或崗位要求選擇不同的等級申請考核，培養適應不同層次需求的化工技術類人才。
二、“大專業、多方向、分層次”的人才培養模式的內涵
1.整合專業資源，構建大專業。南京化工職業技術學院（以下簡稱我校）現有的專業設置中，屬于化工技術類專業的有應用化工生產技術、精細化學品生產技術、有機化工生產技術和高聚物生產技術四個專業。這四個專業同屬于傳統的“化學工程與工藝”專業范疇，其能力要求和課程體系基本相同，不僅有相同的專業基礎課程和專業核心課程，而且實踐環節非常接近。因此，可以把這四個專業合并起來統稱化工技術專業，按照此大專業進行招生、培養和管理，打造大專業平臺。并根據大專業的要求，對原來各專業課程體系的有關課程進行整合，構建公共基礎課模塊、專業基礎課模塊和專業核心課模塊。
2.依據區域經濟的產業結構，打造多個職業方向。按照專業結構與產業結構協調發展的原則和區域經濟對化工類人才的需求，結合我校現有的專業資源，對原來開設的四個化工類專業進行資源整合，重點打造四個職業方向：精細化學品生產方向、有機化工生產方向、石油化工生產方向和新材料化工生產方向。每個職業方向分別面向相關重點產業鏈進行人才培養和專業建設（見111頁表）。
3.產學結合，構建“平臺+模塊”的課程體系。“平臺+模塊”的課程體系由大專業平臺和職業平臺組成，其中大專業平臺由公共基礎模塊、專業基礎模塊和專業核心模塊組成，大專業平臺后接多個職業平臺，每個職業平臺由職業技術模塊和拓展模塊組成，這些課程集合了化工技術類相關職業所必需的通用知識、理論和技能，側重于學生的綜合職業能力和專業素質的培養。
公共基礎模塊包含以思想道德修養、科學人文素養和自然科學基本素質為培養目標而開設的基礎課程，如“高等數學”“大學英語”和“思想政治理論”等。專業基礎模塊包含從事化工技術類專業相關工作而必備的基礎課程，如“基礎化學”“化工設備技術”“化工自動化和儀表”“化工基本生產技術”等，該模塊重在培養從事化工企業一線生產崗位所需要的基本能力。專業核心模塊由“化工單元操作技術”和“反應器操作技術”組成，這兩門專業核心課程基于職業群的共同能力要求進行開發，包含化工技術專業必需的核心知識和專業理論，該模塊重在培養從事化工生產崗位所必需的專項能力。
職業技術模塊關注產業結構升級后相關產業鏈的技術內容，通過與企業深度合作，將技術發展的相關內容及時引入專業教學中，并結合不同的職業標準，將職業資格取證與常規教學有機對接，開發各個職業所對應的工作過程系統化課程，源于崗位而高于崗位，該模塊重在培養從事化工生產中某職業方向所必需的綜合應用能力。每個職業方向一般包含3～4門職業技術課程，例如精細化學品生產方向的職業技術課程包括“精細有機合成技術”“催化劑與助劑生產技術”“日用品生產技術”。拓展模塊關注產業鏈關鍵技術的應用，提升學生的職業技術水平和綜合職業能力，增強人才培養的針對性和實效性，供學生根據知識能力需求和個人興趣選修，也體現了高職教育人才培養的多樣性和層次性。例如精細化學品生產方向的拓展模塊由“原子經濟反應工藝技術”“新型單元反應技術”“高效精餾技術”組成，主要關注精細化學品產業鏈中所重點推廣的關鍵技術。
4.兼顧就業導向和個性化發展，建立分流機制。經過第一階段的大專業平臺學習之后，學生開始分流，進入各個職業方向學習。我校通過校企合作、行業交流、重點企業走訪、勞動市場調研等渠道及時了解重點企業的年度用人需求，研究區域經濟中各產業的人才需求趨勢和就業信息，前瞻性地判斷和預測各個職業方向的人才需求類型和數量。在此基礎上，學生根據自身條件和就業意向選擇職業方向，對于就業前景好和薪酬較高的熱門職業方向，學校根據學生的前三學期的整體表現，如課程成績、操行分、課外表現等進行量化排序，綜合表現較好的同學優先選擇。
三、新人才培養模式的預期效果
1.專業設置得以動態調整。由于高職教育的人才培養周期一般為3年，存在一個滯后期，因此學校對專業結構的調整總是比產業結構調整“慢一拍”。而按照“大專業、多方向、分層次”的人才培養模式，學生從第4學期開始才真正選擇自己的專業方向，與企業的招聘時間相差只有半年，學校可以根據行業的人才需求的類型、層次和數量及時調整所開設的專業方向及相應規模，使得人才培養模式的專業結構與勞動力需求結構協調發展。同時，新培養模式能推動校企深度合作，培養過程與產業緊密結合，為開發產學結合課程、開展“訂單式”培養打下良好基礎。
2.對產業結構升級具有良好的適應性。專業基礎的拓寬和技術應用能力的培養，能使學生具有適應多方面就業、工作變動和進一步深造的能力，能更好地適應技術更新加快、行業調整加快的經濟形勢，也為個人的終身學習打下良好基礎。
3.大專業設置兼具穩定性和靈活性。大專業有利于學校專業建設的相對穩定，即可以不變動專業，只需根據區域經濟的人才需求變化靈活調整或開設職業方向，避免過多地調整專業結構和專業方向造成的資源浪費。同時，大專業的設置，可促進師資配備、課程體系和教學資源的優化重整，提高人才培養的資源利用效率。
4.有利于提高人才培養的質量和教學質量。分流機制會對學生的學習產生很好的激勵作用，有利于學生打下扎實的專業基礎。同時，學生在選擇職業方向時，必然會比較各個職業方向的專業水平和師資水平，這對專業建設和教師的素質發展起到良好的推動作用。
5.關注了人的個性化發展和全面發展。學生可以主動選擇適合個人發展的專業方向或職業類型，可以選擇適合自身需求的課程，為培養創新型人才提供有力保證，體現了以人為本的現代職業教育理念。
[參考文獻]
[1]查吉德.高職人才培養目標定位的新思考[J].中國職業技術教育，2011（18）.
[2]程立生，吳小玲，王冰冰，萬力維.海南省高等職業教育專業設置與結構優化研究[J].中國職業技術教育，2011（3）.
[3]戴涵莘，高小惠.經濟轉型背景下高技能創新人才開發機制的探索[J].教育與職業，2011（23）.
[4]潘勇，許寧，徐建良.產業結構升級背景下化工類高職人才培養的對策研究[J].太原城市職業技術學院學報，2012（10）.
[5]錢國華.略論職業教育專業建設與產業戰略重點的對接[J].教育與職業，2012（18）.
數字“287”指的是目前國內通過教育部審批、具有面向全國招生資格的獨立學院的數量為287所。自上
>> 第五組：數字解密之“287” 第六組：數字解密之“675” 第八組：數字解密之“1166” 第三組：數字解密之“211&112” 第四組：數字解密之“小211&102” 第二組：數字解密之“特色985&32” 第七組：數字解密之“高職211&100” 第一組：數字解密之“985&39” 用數字廣播占領第五屏 解密《畫皮II》第五類成功元素 第五類轉折之韻 兩優287高產制種技術 數字解密之收入倍增非難事 車臣第五任總統的前車之鑒 人之第五本性:比 287例中、重度宮頸糜爛綜合治療療效觀察 上消化道出血287例的治療體會 冷凍治療287例尋常疣臨床觀察 287例老年急腹癥的臨床特點與護理對策 287名撤床患者的家庭病床服務調查 常見問題解答 當前所在位置：l
院校點擊
四川大學錦城學院
院校速評：四川大學錦城學院創建于2005年，是依托百年老校——四川大學，并由中外16家企業投資的全日制普通本科高等學校。該校結合市場需求和學院資源優勢，努力培養高標準的應用型人才。目前設有計算機科學與軟件工程系、電子信息工程系、機械工程系、土木與建筑工程系、文學與傳媒系、外國語系、工商管理系、藝術系等十個系，42個專業，并根據市場需求分設一百余個專業方向進行培養。值得稱贊的是，在同類院校當中，四川大學錦城學院所設置的專業，不僅是科類最齊全，也是數量最多的。
作為獨立學院，相比而言在體制上更加靈活，可以根據市場需求進行教學改革與教學試點。比如，學院的計算機系對傳統高校的計算機培養模式進行了徹底的改革，給予學生從技術到商務、管理的不同職業發展方向的多次選擇機會，增加實踐課程與項目參與，與市場需求更加緊密。該校在依托四川大學雄厚的師資隊伍的同時，也建立了自己專職的師資隊伍。目前，該校的師資格局是專職教師、兼職教師、以及來自企業的雙師型教師三結合的師資隊伍。
創校8年來，該校憑借優良的人才培養模式，在社會上形成了良好的口碑和聲譽，該校報考人數逐年上升、錄取線逐年走高。在2011年的招生中，該校在四川省的錄取線已經突破二本線。在這種形勢下，經四川省教育考試院批準，四川大學錦城學院自2012年起在四川省本科第二批錄取，這也從另一個側面充分肯定了該校的辦學實力。
特色專業①：財務會計、土木工程、工程造價、城市規劃、計算機科學與技術等。
大學網址：http：//.cn/
招辦電話：028-87580030
備注①：此處的特色專業均為該校官方網站公布的資料，若未特別標注，均不是國家級特色專業，后同。
武漢大學珞珈學院
院校速評：武漢大學珞珈學院創建于2006年，學院位于湖北省武漢市，坐落在風景秀麗的獅子山麓、野芷湖畔。辦學歷史悠久、辦學理念先進、學科門類齊全、師資力量雄厚、人文底蘊濃郁、治學經驗豐富的國家重點綜合性大學——武漢大學為珞珈學院的發展提供著享用不盡的優質教育資源。
在辦學模式上，珞珈學院是武漢大學的一個獨立學院，雖說是“獨立”，但其師資、辦學模式、治學等無不與百年名校武漢大學連為一體，該校的各系主任由在武大長期任教、管理經驗豐富的教授擔任，教學管理工作由武大選派的骨干力量組成的團隊承擔，開設的主干課程由武大博士生導師及正、副教授主講。此外，設置的新聞學、財務管理、會計學、國際經濟與貿易等專業都是武大的王牌專業或一些熱門專業。就讀于該校的學子都有如此感慨，除了拿到的文憑不是武大的外，其余的基本上享受的都是武大學子的“待遇”。值得一提的是，該校學生還可以到武大本部選修課程，攻讀雙學位。試想，畢業時身揣兩本專業證書，特別是有武大的輔修專業證書，同學們在就業競爭上也就比別人多了一個制勝的砝碼。關于就業，該校畢業生的就業率較高，2010屆是該校首屆畢業生，就業率在同類院校中位居領先水平。
特色專業：財務管理、國際經濟與貿易、物流、新聞學等。
大學網址：http：///
招辦電話：027-59907566
石家莊鐵道大學四方學院
院校速評：石家莊鐵道大學四方學院是經國家教育部批準。2001年開始招生的全日制普通高等教育獨立學院。學院專業以工為主，設有工、文、經、管、法等多學科近20個本科專業，面向全國招生，主要培養適應社會發展需要的高等技術應用型人才。
四方學院是以石家莊鐵道大學為辦學主體，她依托鐵道大學，充分利用“母校”的辦學資源與設施，因此辦學特色和優勢上十分明顯。在這所“鐵路行業”的工科類院校里，土木工程、測繪工程、交通工程、電氣工程及其自動化等工程技術類專業具有比較突出的優勢。其中土木是該院的招牌專業，就業去向為中鐵工程局、鐵路局、中建等，就業率非常好；電氣工程及其自動化專業傾向于鐵路系統，隨著近年來電氣化鐵路的快速建設和發展，就業前景很好；交通工程專業雖沒有土木工程牛，但依托鐵大的悠久歷史，實力也不俗，就業前景與土木幾乎平分秋色。除以上優勢專業外，工程管理也是比較好的專業，它包含了工程招投標方向，每年學生的就業率很高，工作單位主要是中鐵，中水等國企；財務管理是經管系數一數二的專業（男少女多），師資配備好，就業單位集中于工程局和中鐵局，男生就業率高。總體來說，該院文科類專業就業競爭力較弱，但是考研率還是比較不錯的。
特色專業：土木工程、交通工程、電子信息工程、工程管理等。
大學網址：http：///
招辦電話：0311—84576096
曲阜師范大學杏壇學院
院校速評：曲阜師范大學杏壇學院創建于2005年，她坐落于中國古代偉大的思想家、教育家、儒家學派創始人孔子的故鄉——曲阜。兩千五百多年前孔子在杏壇設教，開創了中國民間教育的先河，杏壇學院由此命名。杏壇學院依托曲阜師范大學的品牌效應和資源優勢，采用新機制、新模式辦學，以曲阜師范大學的優勢學科、優勢專業為基礎，目前設有漢語言文學、對外漢語、英語、日語、朝鮮語、美術學（書法）、藝術設計（電腦、裝潢）、數學與應用數學、信息與計算科學、電子信息工程、通信工程、應用化學、化學工程與工藝、生物工程、環境科學、計算機科學與技術等23個本科專業；計算機應用技術、數學教育、通信技術、電子商務、應用英語、應用日語、應用韓語、漢語、動漫設計與制作、計算機音樂制作10個專科專業。
近年來，該學院的教學質量有了很大提升。學院致力于拓展國際辦學教育空間，與韓國東亞大學。韓國平澤大學，韓國湖南大學，日本大手前大學等國外多所大學建立了友好校際關系。與國外高校合作辦學期間，不但向國外高校交換留學生，還充分利用寒暑假，組織學生到國外高校進行修學訪問，讓學生利用短期時間進行文化知識學習。值得一提的是。學院現聘有9名外籍教師負責全院英語、日語、韓語和對外漢語的專業課程教學，著力培養語言類學生的表達和交流能力。
特色專業：對外漢語、數學與應用數學、日語等。
大學網址：http：///
招辦電話，"0537-4435111
中國礦業大學銀川學院
院校速評：中國礦業大學銀川學院創建于2003年，是由中國礦業大學舉辦的具有學士學位授予權的普通本科獨立學院。學校依托中國礦業大學的辦學理念和專業優勢，開設了采礦工程、地質工程、測繪工程、礦物加工工程、土木工程、機械工程及自動化等19個本科專業。能源、資源、礦業是該學校的特色，其中采礦工程、地質工程、測繪工程、安全工程、礦物加工工程、工業工程、人力資源管理、熱能與動力工程8個專業填補了寧夏高等院校本科此類專業的空白。比如學校的采礦工程專業，培養能在采礦領域從事礦區開發規劃、礦山（露天、井下）設計、礦山安全技術及工程設計、監察、生產技術管理科學研究的高等工程技術人才。另外，學校的土木工程專業同樣實力不俗，分為地下建筑工程方向和房屋建筑工程方向。
同時，為了更好地服務學生就業，學校致力于培養學生“一專多能”，重點對學生社會交往能力、創新思維能力、計算機應用能力、英語應用能力進行系統培養，組織學生參加相關專業的職業資格證書的培訓和考試。
2012年6月上旬，該校第一屆本科生圓滿“出師”：不少采礦專業和化工專業的學生被寧煤、中煤、內蒙等地的大型國有煤礦和大型國企錄用；對于土木專業的學生，大多就業單位偏向于國企的建筑單位，比如中建國際、中建三局、中建八局、中建一局北京分公司、中建二局西南分公司等優秀的建筑國企單位。
特色專業：采礦工程、地質工程，測繪工程，安全工程、礦物加工工程、工業工程、人力資源管理、熱能與動力工程等。
大學網址：http：//.cn/
招辦電話：0951-5181888
遼寧中醫藥大學杏林學院
院校速評：沈陽，是東北地區最大的國際大都市，有“共和國長子”“東方魯爾”的美譽。在這樣一座歷史悠久的城市里，有一所獨立院校閃耀著光芒：她就是遼寧中醫藥大學杏林學院。該校成立于2001年7月，她的前身是遼寧中醫學院杏林學院，2004年3月經國家教育部批準，正式更名為遼寧中醫藥大學杏林學院。該校在沈陽同類高校中實力較為強勁，先后被推舉為“中國獨立學院協作會”常務理事單位、沈陽地區唯一一家“遼寧省獨立學院協作會”副理事長單位，2010年榮獲“全國先進獨立學院”光榮稱號。
該校依托遼寧中醫藥大學的師資等優勢做強做大“中醫藥”專業特色。該校的師資一部分是自有的老師，主要承擔基礎課程的教學，另一部分是遼寧中醫藥大學的教師，主要承擔專業課程及實驗課程的教學。此外，開設的專業中，中醫學、針灸推拿學兩大專業是該校的特色，中西醫臨床醫學是該校的優勢專業，每年的錄取分數線都比較高。根據近幾年就業及考生報考情況來看，比較受歡迎的專業有護理學、中醫學等。
該校采取理論與實踐相結合的教學模式，五年制醫學類相關專業實習期為一年半，四年制專業實習期為一年，但在前期的理論教學中會加入一些實習實驗。該校的17家實習醫院大都為三甲醫院，實習的目的是培養學生的實際動手能力。近年來，該校醫學類畢業生研究生錄取率均超過20%，護理學相對就業率相對比較高。
特色專業：中醫學、中醫學（康復醫學方向）、中醫學（全科醫生方向）、中藥學、針灸推拿學等。
大學網址：http：///
招辦電話：024-31679909，31679908
西南交通大學希望學院
院校速評：在四川東北部有一個城市，集“嘉陵江畔的一顆璀璨明珠”“絲綢之都”等眾多美譽于一身，她就是四川省的南充市。2009年，西南交通大學希望學院在此“破殼而出”，她是希望教育產業集團投資、西南交大統一管理的一所獨立學院。
作為一所年輕的學校，希望學院充分借助西南交大的臂膀向前發展。專業設置上以培養現代化建設急需的應用型人才為目標，依托西南交大的師資優勢和國家特色專業、省級特色專業、國家級、省級實驗教學示范中心和校外實習實訓基地，創辦土建、交通、管理、信息等大類特色專業，如土木工程、工程管理、交通運輸、電子商務、會計等專業。專業中的土木工程、交通運輸是該校的王牌，畢業生的就業率很高，深受學子們的青睞。機械設計制造及其自動化是該校以機械學、電子學、控制技術、計算機技術等有機融合而形成的一個跨學科的優勢專業，今年的第一屆畢業生中就有不少畢業生進入知名企業、大型國企工作。
希望學院從“基礎好、知識新、能力強、上手快、素質高”的人才培養目標出發，建有物理實驗室、工程測量實驗室、工程力學實驗室等一大批實驗室，并配置了諸多先進的教學儀器設備，為學生的專業技能和創新能力的培養創造了良好條件。“走出去”是該校的辦學姿態，與加拿大阿爾伯塔大學等國際著名大學簽訂了（1+3、2+2）中外聯合培養協議，為同學們提供了方便的出國留學途徑。
特色專業：道路橋梁工程、土木工程、交通運輸等。
大學網址：http：///
