時間：2023-08-21 17:24:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學(xué)工程培養(yǎng)方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】3+2 培養(yǎng)目標(biāo) 課程體系 實訓(xùn)條件
一、化學(xué)工程與工藝專業(yè)“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)與高職、本科培養(yǎng)目標(biāo)比較
山東理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為“通過四年理論學(xué)習(xí)、實驗及實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備化學(xué)工程與工藝方面的知識，具有創(chuàng)新意識、社會責(zé)任感和道德修養(yǎng)，能在化工、煉油、冶金、能源、材料、輕工、醫(yī)藥、食品、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、工藝操作、技術(shù)管理與科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才”。
淄博職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，具有較強的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Γ莆諔?yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的基本理論知識，具備化工總控工（中級）崗位操作能力，面向淄博市及周邊地區(qū)化工、醫(yī)藥及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)，能勝任化工生產(chǎn)一線的化工工藝操作、工藝控制、設(shè)備維護保養(yǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗及化工生產(chǎn)一線管理等工作的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才”。
從培養(yǎng)目標(biāo)對比看出，本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)更為寬廣，主要就業(yè)覆蓋面有層次；高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)更為具體，就業(yè)面向更有針對性。
“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)的目標(biāo)是兩者的綜合和有機結(jié)合，體現(xiàn)了省教高（2013）13號等一系列文件的意圖，既實現(xiàn)了人才分段培養(yǎng)的靈活性，又體現(xiàn)了人才聯(lián)合培養(yǎng)的貫通性。
二、化學(xué)工程與工藝專業(yè)“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)與高職、本科課程體系比較
通過“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)與高職、本科專業(yè)課程設(shè)置比較可以看出，高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)執(zhí)行方案共有35門課程，合計157學(xué)分；本科化學(xué)工程與工藝專業(yè)共有課程57門（選修按5門計算），合計184學(xué)分；“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)擬設(shè)置61門課程，合計223學(xué)分。
“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)方案的學(xué)分?jǐn)?shù)比本科方案高出21.2%；比高職方案高出42%。由于“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)學(xué)制為5年，比普通本科修業(yè)年限高25%，比高職修業(yè)年限高出67%，所以課程設(shè)置數(shù)量在合理的范圍內(nèi)。
從課程設(shè)置模塊來看，三個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中公共基礎(chǔ)課程的數(shù)量都在15門左右；但專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程區(qū)別較大，“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)專業(yè)比本科、高職相應(yīng)專業(yè)要多，說明通過“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)，循環(huán)提升了學(xué)生的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能。
三、山東理工大學(xué)與淄博職業(yè)學(xué)院實訓(xùn)條件比較
1.山東理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)實訓(xùn)條件與特點
（1）產(chǎn)學(xué)研合作平臺為校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基本條件建設(shè)提供強有力的支撐
化學(xué)工程與工藝實驗中心實驗室面積約6000m2，教學(xué)儀器設(shè)備總值約2300萬元，擁有化工原理、化工工藝、分離工程、反應(yīng)工程、化工仿真等8個實驗室。本專業(yè)在15家大中型化工企業(yè)建立了實習(xí)、實訓(xùn)基地，能滿足在校生校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基本要求。
（2）“三層次、四模塊”的創(chuàng)新型綜合化實踐教學(xué)體系
本專業(yè)多年來致力于開創(chuàng)全新的集知識傳授、技能培訓(xùn)與開拓自主創(chuàng)新潛力于一體的實驗教學(xué)模式，實踐教學(xué)體系按階段、分層次構(gòu)成，將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為主線貫穿于實踐教學(xué)體系之中，著力構(gòu)建“三層次、四模塊”的創(chuàng)新型綜合化實踐教學(xué)體系。在傳統(tǒng)實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，通過增加實踐課比例，增設(shè)現(xiàn)場課教學(xué)、綜合設(shè)計討論課等特色教學(xué)手段，建立具有理論與實踐相結(jié)合、動腦與動手相結(jié)合、學(xué)懂與會用相結(jié)合的綜合運用能力培養(yǎng)模式。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的能力，在“化工工藝學(xué)”、“化學(xué)反應(yīng)工程”、“化工原理”等課程中增設(shè)綜合設(shè)計討論課，從課堂講課、現(xiàn)場教學(xué)、課外科技活動等方面進行改革。通過精心安排現(xiàn)場討論課及綜合設(shè)計大作業(yè)等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生理論聯(lián)系實際、綜合分析問題與解決問題的能力。
（3）校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)仍有較大提升空間
針對培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)有的實習(xí)實訓(xùn)條件仍然存在較大的提升空間，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)還有較大空缺。對現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)室進行改建、擴建，提升功能以滿足學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練的需要；尚無或仍缺少部分實驗實訓(xùn)條件的，力求逐年新建或補充建設(shè)，逐步填平補齊，以滿足學(xué)生基本的專業(yè)實踐教學(xué)需要；以準(zhǔn)工廠模式，模擬企業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境，構(gòu)建對學(xué)生進行工程訓(xùn)練的實踐教學(xué)平臺，充分結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生的認知規(guī)律，精練實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，達到理論與實踐的統(tǒng)一，知識與能力的統(tǒng)一。
2.淄博職業(yè)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)工藝專業(yè)實訓(xùn)條件與特點
現(xiàn)有實訓(xùn)室面積3000多m2，設(shè)備價值1000多萬元，擁有無機物制備、有機物合成、儀器分析、工業(yè)分析、化工單元設(shè)備操作、管路安裝、化工仿真、化工儀表、化工工藝流程等20多個適應(yīng)教學(xué)要求與各種技能培訓(xùn)的實驗室與實訓(xùn)實習(xí)場所，能夠滿足高技能人才培養(yǎng)的需求。本專業(yè)注重校、政、企三方合作，具有較強的社會服務(wù)能力，設(shè)有淄博市環(huán)保分析檢測中心、淄博市離子膜燒堿生產(chǎn)應(yīng)用工程技術(shù)研究中心、淄博市化工人才培訓(xùn)基地、化工行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站。
3.實習(xí)實訓(xùn)條件共建共享
1.1應(yīng)用型本科人才要求
根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的特征及社會對化工人才需求的趨勢,應(yīng)用型高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)化學(xué)化工理論基礎(chǔ)扎實,實踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及外語與計算機應(yīng)用能力較強,適應(yīng)化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才[2]。為了實現(xiàn)上述目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)與專業(yè)能力包括7個方面:①樹立正確的世界觀,具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會的關(guān)系;②掌握化學(xué)工程與工藝的基本理論和基本知識;③掌握化學(xué)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計方法,掌握化工過程模擬優(yōu)化方法;④具有對新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力;⑤了解化學(xué)工程的理論前沿,了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài);⑥掌握文獻檢索的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力;⑦具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力[2]。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展需要,以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目標(biāo),把握高等教育規(guī)律和化學(xué)工程與工藝專業(yè)特征,制定化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制定的過程中,合肥學(xué)院借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功經(jīng)驗,非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)相學(xué)體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質(zhì)、強化應(yīng)用、突出能力”為指導(dǎo)思想的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。理論教學(xué)體系體現(xiàn)“三個服務(wù)”原則:基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù),理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù),把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程,為培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析和解決實際問題的能力服務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)成果的吸納和綜合應(yīng)用能力。建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系,形成基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)及校內(nèi)、外實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的綜合實訓(xùn)教學(xué)一體化,完成實訓(xùn)教學(xué)。促進學(xué)生掌握專業(yè)技能,實施“四年九學(xué)期制”,提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。
1.2化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才要求
化學(xué)工程與工藝專業(yè)是為了適應(yīng)新世紀(jì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展而設(shè)置的,是由原來的化學(xué)工程、有機化工、無機化工、高分子化工、精細化工、煤化工、工業(yè)催化等專業(yè)合并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領(lǐng)域廣[3]。該專業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領(lǐng)域涉及無機化工、有機化工、精細化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領(lǐng)域;二是工程特色顯著。該專業(yè)以化學(xué)工程與化學(xué)工藝為兩大支撐點,化學(xué)工程主要研究化工過程及設(shè)備的開發(fā)、設(shè)計、優(yōu)化和管理。化學(xué)工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動植物等自然資源為原料,通過化學(xué)反應(yīng)和分離加工技術(shù)制取各種化工產(chǎn)品。化學(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的工程放大技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)技術(shù),不僅在化工領(lǐng)域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關(guān)領(lǐng)域均大有用武之地。因此,化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有較強的工程能力和工作適應(yīng)性,需掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法,具有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工裝置設(shè)計與放大的初步能力[4]。
1.3應(yīng)用型化工人才實踐教學(xué)體系構(gòu)建
高等工程教育強調(diào)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作用和工程素質(zhì)的定型作用。培養(yǎng)應(yīng)用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)實踐能力強的應(yīng)用型人才。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅持育人為本,教學(xué)為綱,根據(jù)學(xué)生需要,圍繞學(xué)生能力拓展和知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建實踐教學(xué)體系。該體系由基本技能、專業(yè)能力、綜合能力三層次訓(xùn)練組成,將課外創(chuàng)新活動和社會實踐有機融合。借鑒德國成功的經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力、項目實現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)根據(jù)能力要求可分為3個層次:基礎(chǔ)實踐層、專業(yè)實踐層、綜合和創(chuàng)新實踐層。基礎(chǔ)實踐層以強化“三基”,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力為目的,將基礎(chǔ)化學(xué)實驗分為3個層次和5個模塊,構(gòu)成一個彼此相連,逐層提高的體系[5]。通過化學(xué)專題研究訓(xùn)練,強化了知識和技能的綜合性;認知實習(xí)在實踐教學(xué)體系中處于承上啟下階段。學(xué)生在與自己相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過認知實習(xí),了解專業(yè)所需要的專業(yè)知識、能力、素質(zhì),有利于他們結(jié)合自己的興趣,規(guī)劃未來發(fā)展,在專業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會更加理性。2周金工實習(xí)和1周電工電子實習(xí),實現(xiàn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo);專業(yè)實踐層是在理論教學(xué)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,通過專業(yè)基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、工程實訓(xùn)等實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)實現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新能力是對技術(shù)基礎(chǔ)知識、運用專業(yè)知識解決實際問題能力和知識遷移能力的綜合體現(xiàn),反映學(xué)生整體素質(zhì)。通過畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動,達到培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目的。總之,各層實踐教學(xué)活動層層遞進、相互滲透,達到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求。
2圍繞工程能力培養(yǎng),實施實踐教學(xué)改革
2.1突出強化實踐鍛煉,提高教師實踐教學(xué)水平
教師是實踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者,也是實踐教學(xué)體系的實踐者。要培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才,必須要有高水平的教師隊伍。按照這一思路,為所有的實驗室配備了具有碩士學(xué)位的專職實驗教師,采取走出去、請進來的辦法培養(yǎng)教師的實踐能力,派合肥學(xué)院高學(xué)位高職稱的教師到企業(yè)去鍛煉6~12個月,增加教師的工程意識和實踐能力。根據(jù)學(xué)院要求成立了實驗技術(shù)教研室,這不僅是名稱和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,建立實驗技術(shù)教研室,由教授、博士擔(dān)任主任,具有研究生學(xué)歷的教師為成員,研究實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,進行實驗教學(xué)、實驗課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗實踐教學(xué)有關(guān)的合肥學(xué)院院級教研立項6項,安徽省教育廳立項3項,獲得教學(xué)成果獎合肥學(xué)院二等獎一項、三等獎一項;安徽省三等獎一項。聘請企業(yè)和設(shè)計院等單位人員擔(dān)任教師,讓學(xué)生參與解決實際工作問題,提高實踐能力。
2.2加強實踐教學(xué)條件建設(shè),提供實踐教學(xué)載體
實驗室和實習(xí)基地是完成實踐教學(xué)內(nèi)容所必需的保障平臺。在實驗室建設(shè)方面,加強以無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)課程為支撐的基礎(chǔ)化學(xué)實驗室建設(shè),和以化工原理為支撐的化工基礎(chǔ)實驗室。專業(yè)實驗作為一門最能反映專業(yè)特色,與專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展關(guān)系最為密切的實踐性課程,必須跳出原有的框架,重新構(gòu)建一個能夠全面反映化學(xué)工程學(xué)科發(fā)展方向、適合按專業(yè)大類組織實驗教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的新框架。根據(jù)化學(xué)工程與工藝核心課程化工熱力學(xué)、傳遞過程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程和技術(shù)化工工藝學(xué)作為構(gòu)架,遵循以下原則:緊扣化工過程研究與開發(fā)的方法論;充分考慮工程學(xué)與工藝學(xué)實驗的適當(dāng)平衡;具有典型性、力求先進性、增加綜合性;實驗內(nèi)容既符合化學(xué)工程與工藝學(xué)科發(fā)展規(guī)律,又具有鮮明的先進性和特色,建立了化工熱力學(xué)實驗室等專業(yè)實驗室。根據(jù)專業(yè)和學(xué)生發(fā)展需要,在專業(yè)方向上設(shè)立分離工程和精細化工2個化工專業(yè)方向,并建立精細化工和分離技術(shù)2個實驗室,建立膜材料和膜過程院級重點實驗室1個。校外實習(xí)是強化專業(yè)知識、增加學(xué)生的感性認識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),校外實習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所,是學(xué)生接觸社會、了解社會的紐帶[6]。以校企互利雙贏為機制,開展產(chǎn)學(xué)合作,和中鹽四方集團等14家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,與企業(yè)合作共建實驗室2個。每年由校內(nèi)和企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí),并在畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié),由企業(yè)提出課題,真題真做,學(xué)生將所學(xué)知識和生產(chǎn)實際相結(jié)合,取得在書本上得不到的收獲。中鹽四方集團、東華集團工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多次獲合肥學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)獎。
2.3第一課堂與第二課堂相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
為了達到實驗課培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的更高目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點,以學(xué)生個性化能力培養(yǎng)為重點,學(xué)院制定了《合肥學(xué)院學(xué)生第二課堂活動學(xué)分管理暫行辦法》,將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來,收到明顯的效果。化學(xué)工程與工藝專業(yè),以化學(xué)工程師之家和學(xué)生參與教師科研為主要內(nèi)容開展第二課堂科技活動。化工工程師之家于2007年11月建成運行。以培養(yǎng)“未來的工程師”為目標(biāo)、以工程設(shè)計為核心、以模型制作為基礎(chǔ),通過形式多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的工程意識;通過加強合作促進團隊精神;通過模型制作提高工程應(yīng)用能力;通過工程設(shè)計提高工程素養(yǎng);通過企業(yè)化運作模式培養(yǎng)學(xué)生效率意識、責(zé)任意識和管理能力。作為第二課堂的重要平臺,重點培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊精神。通過借鑒企業(yè)化管理模式,營造企業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生效率意識、責(zé)任意識和管理能力,增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,累計培訓(xùn)學(xué)生500人以上。化學(xué)工程與工藝學(xué)生在各種全國性競賽中取得了一系列好成績。2010年,在科技部等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新競賽獲得二等獎,“三井化學(xué)”杯第四屆大學(xué)生化工設(shè)計競賽二等獎和華南地區(qū)第四屆大學(xué)生化工設(shè)計創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。近3年來,學(xué)生34篇,其中被SCI、EI收錄的9篇。
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程專業(yè)實驗室、改革、發(fā)展.
在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時代，高校化學(xué)工程專業(yè)實驗室作為培養(yǎng)高極科技應(yīng)用型人才理論聯(lián)系實際的重要實踐性場所，已經(jīng)顯示出越來越重要的作用了。自從進入二十一世紀(jì)以來,縱觀我國各地高校化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革,不難發(fā)現(xiàn)各地高校化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革有的已經(jīng)初見成效,有的才剛剛起動, 各地高校化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展水平有高有低,這就需要我們各個高校化學(xué)工程專業(yè)實驗室之間加強交流與合作,互相學(xué)習(xí),取長補短,盡快構(gòu)建起一個資源共享、信息互通、有較高水平的化學(xué)工程專業(yè)實驗室,以便更好的培養(yǎng)一大批用得上、信得過、提得起的新一代工程應(yīng)用型人才及經(jīng)濟管理型人才[1]。
化學(xué)工程專業(yè)實驗室是化工類院校成立的一個最老的專業(yè)實驗室，一般具有相對雄厚的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，比如我校的化學(xué)工程專業(yè)實驗室經(jīng)過近三十年的改革和發(fā)展，現(xiàn)已將其改造成一個擁有上千萬資產(chǎn)，實驗技術(shù)和儀器設(shè)備相對比較先進，能夠同時開設(shè)石油化工、精細化工、化學(xué)工程、生物工程、制藥工程、輕化工程、化工原理七個方向的專業(yè)和基礎(chǔ)實驗的大型的綜合型實驗室——石油化工工程實驗中心。化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革引起了國內(nèi)許多相關(guān)的部門的重視，為此，對化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革和發(fā)展進行必要的研究具有非常現(xiàn)實的意義.[2-3]。
化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要統(tǒng)一思想認識，明確發(fā)展方向和目標(biāo)，否則，就會對化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革和發(fā)展帶來難以估量的困難和損失。從以往的經(jīng)驗來看，由于思想認識、發(fā)展方向和目標(biāo)不明確、不統(tǒng)一而給化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展帶來很大損失。
化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展初期會遇到思想認識、發(fā)展方向和目標(biāo)不明確、不統(tǒng)一的問題。一種觀點認為，化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展應(yīng)該向精而細的方向發(fā)展，根據(jù)各個專業(yè)建設(shè)需要建立相應(yīng)的化學(xué)工程專業(yè)實驗室，做到精而越精，多學(xué)科，全方位的進行改革和建設(shè)，形成本校自己的特色專業(yè)；另一種觀點認為，化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展應(yīng)該根據(jù)本校實際情況，以培養(yǎng)大工程觀的工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，緊緊依托石油化工行業(yè)和地方支柱產(chǎn)業(yè)，為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、實踐能力、綜合知識、系統(tǒng)思維、協(xié)作品質(zhì)和創(chuàng)新精神而將現(xiàn)有的各個專業(yè)方向的化學(xué)工程專業(yè)實驗室進行必要的整合，從而建立起一個資源共享、信息互通、有較高水平的專業(yè)實驗中心,以便更好的培養(yǎng)一大批用得上、信得過、提得起的新一代具有大工程觀的工程應(yīng)用型人才。這個實驗中心所服務(wù)的對象不僅僅是本專業(yè)方向的學(xué)生，它將對全化工系和整個學(xué)院的同學(xué)開放，在滿足本院學(xué)生需求的情況下，并對兄弟院校的學(xué)生開放，從而達到實驗資源共享、信息互通的目的，使我們的實驗室產(chǎn)生綜合的社會效益。例如,我院化學(xué)工程專業(yè)實驗室的教師在主管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參觀走訪了多所兄弟院校，認真的實習(xí)和吸收兄弟院校化學(xué)工程專業(yè)實驗室改革發(fā)展的經(jīng)驗成果，在征詢本院各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的意見的前提下，一致認為化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展應(yīng)根據(jù)本校實際情況，以培養(yǎng)大工程觀的工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，緊緊依托石油化工行業(yè)和地方支柱產(chǎn)業(yè)，為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、實踐能力、綜合知識、系統(tǒng)思維、協(xié)作品質(zhì)和創(chuàng)新精神而將現(xiàn)有的各個專業(yè)方向的化學(xué)工程專業(yè)實驗室進行必要的整合，從而建立起一個資源共享、信息互通、有自身特色的、有較高水平的專業(yè)實驗中心[4]。
在化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展統(tǒng)一了思想認識、發(fā)展方向和目標(biāo)后。化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革于2000年開始在一定范圍內(nèi)展開，先將有機化工、石油加工和化學(xué)工程三個方向的化學(xué)工程專業(yè)實驗室進行整合為一較大的實驗室——化學(xué)工程與工藝實驗室，將分散在各個實驗室的儀器設(shè)備、實驗維持費、實驗技術(shù)人員集中統(tǒng)一起來，以求在一定范圍內(nèi)初步達到資源共享，信息互通、教學(xué)效果、經(jīng)濟效益最大化的目的。經(jīng)過三年多的實踐證明，這樣的改革是有效果的，成績是顯著的。為此，2004年，對化學(xué)工程專業(yè)實驗室進行大規(guī)模的改革和重組，并成立了以系主任、書記為領(lǐng)導(dǎo)，各化學(xué)工程專業(yè)實驗室技術(shù)人員為骨干，對分散在各個教研室的化學(xué)工程專業(yè)實驗室房間、儀器設(shè)備、實驗維持費、實驗技術(shù)人員改革和重組。并對化學(xué)工程專業(yè)實驗室改革和發(fā)展所涉及的各項指標(biāo)和內(nèi)容進行了認真的討論和充分的思考。由于化學(xué)工程專業(yè)實驗室建設(shè)目標(biāo)的思想認識的統(tǒng)一，使得化學(xué)工程專業(yè)實驗室在抓住機遇的同時得到了快速推進和發(fā)展，現(xiàn)在一個新型、高效、集約的大型綜合實驗室已初具規(guī)模，其經(jīng)濟效益和社會效益也初步顯現(xiàn)。由此可見，化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展在發(fā)展方向和目標(biāo)上思想認識的統(tǒng)一是非常重要的。同時化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革和發(fā)展應(yīng)著重抓好以下幾方面的建設(shè).
一、化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要著重抓好實驗用房的基礎(chǔ)規(guī)劃建設(shè)。
實驗室是廣大師生直接從事理論聯(lián)實際的實踐教學(xué)和科研活動的關(guān)鍵場所，化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展首先要著重抓好實驗用房的基礎(chǔ)規(guī)劃建設(shè)，二十一世紀(jì)初，由于我院確定了在常州大學(xué)城開發(fā)新校區(qū)的計劃，這一新的形勢是對原有化學(xué)工程專業(yè)實驗室進行改造的良好機會。改造前，化學(xué)工程專業(yè)實驗室按專業(yè)發(fā)展方向分為有機化工、石油加工、化學(xué)工程、精細化工、生物工程、制藥工程及化工原理七個實驗室，實驗室用房零星分布在老校區(qū)的化工一號樓、化工二號樓和化工原理樓三幢樓各個樓層當(dāng)中，由于上述原因，每學(xué)期專業(yè)實驗開始后，總有學(xué)生和老師反應(yīng)我們的化學(xué)工程專業(yè)實驗室非常難找，并不時的有學(xué)生因找不到化學(xué)工程專業(yè)實驗室而延誤了所做的專業(yè)實驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的精確守時的專業(yè)精神是很不利的，這個問題直到對化學(xué)工程專業(yè)實驗室改造前一直都難以克服，為此，在對化學(xué)工程專業(yè)實驗室改造時，就應(yīng)充分考慮到這一因素，對原有的化學(xué)工程專業(yè)實驗室用房進行統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計，將原來零星分布于多幢樓各個樓層間的化學(xué)工程專業(yè)實驗室用房，統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，并對化學(xué)工程專業(yè)實驗室用房的樓層和具體使用房間進行整合，將所有化學(xué)工程專業(yè)實驗室用房統(tǒng)一規(guī)劃在東區(qū)化工樓的第一層到第三層之間，其佘樓層統(tǒng)一規(guī)劃為教師科研團隊的科研用房，這樣不僅僅能避免學(xué)生因找不到化學(xué)工程專業(yè)實驗室而延誤了所做的專業(yè)實驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的精確守時的專業(yè)精神也是很有幫助的，同時也能很好的避免化學(xué)工程專業(yè)實驗室與其他實驗室之間的互相干擾。通過對化學(xué)工程專業(yè)實驗室這樣的統(tǒng)一規(guī)劃整合也能間接的培養(yǎng)學(xué)生今后工作學(xué)習(xí)的條理性，2006年初,在對化學(xué)工程專業(yè)實驗室統(tǒng)一規(guī)劃整合后，投入了實際運行，無論是教學(xué)效果，還是科研進展都收到了非常滿意的效果，所以說，化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要著重抓好實驗用房的基礎(chǔ)規(guī)劃和建設(shè)，這對廣大師生充分高效地利用化學(xué)工程專業(yè)實驗室進行教學(xué)和科研活動，為我國輸送一大批技術(shù)過硬、實踐能力強的學(xué)生有著非常重要的作用。#p#分頁標(biāo)題#e#
二、化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要著重抓好實驗用儀器設(shè)備和實驗項目的規(guī)劃建設(shè)。
實驗儀器設(shè)備是廣大師生理論聯(lián)系實際的必備武器，它是學(xué)生從事專業(yè)實驗的可靠保證，實驗項目則是學(xué)生做專業(yè)實驗時理論聯(lián)系實際所必需的結(jié)合點。因此，在對化學(xué)工程化學(xué)工程專業(yè)實驗室進行的改革發(fā)展過程中，我們必需著重抓好實驗用儀器設(shè)備和實驗項目的規(guī)劃建設(shè)，在實驗項目的規(guī)劃建設(shè)中，不能僅僅只考慮到學(xué)生所學(xué)的書本理論知識與專業(yè)實驗項目內(nèi)容的結(jié)合，同時也應(yīng)該考慮到專業(yè)實驗項目內(nèi)容能盡可能的與實際工程應(yīng)用的相結(jié)合，而且也應(yīng)該考慮到專業(yè)實驗的可行性、經(jīng)濟性和環(huán)保性，即將綠色實驗的理念充分運用到對我們的專業(yè)實驗的改造中。在對原有的專業(yè)實驗項目內(nèi)容進行必要的刪減時，將一些簡單的、與其它專業(yè)實驗有重迭的、而且是有毒有害的專業(yè)實驗進行了必要的刪減，如將原有的專業(yè)實驗精餾塔理論塔板數(shù)的測定進行了刪減，因為該實驗不僅僅是與化工原理的實驗相重迭，而且，該實驗所用的試劑苯等都是有毒有害的，耗用試劑量也比較多，不經(jīng)濟而且簡單，所以在對專業(yè)實驗項目進行改造時，應(yīng)將該實驗刪減；在考慮對專業(yè)實驗項目內(nèi)容進行必要的增加時，可以將教師的在研科研項目進行必要的改造后引入到專業(yè)實驗中，如將十柱模擬移動床分離果葡糖漿的科研項目引入到專業(yè)實驗，這個實驗項目，不僅能起到理論聯(lián)系實際的作用，而且，該實驗所分離的體系是果葡糖漿，它是無毒無害的，學(xué)生做專業(yè)實驗時，每次所用的劑量也不大，既經(jīng)濟又環(huán)保，同時又能讓學(xué)生充分體會到新型分離專業(yè)技術(shù)的重要性,起到很好的教學(xué)效果,所以在對專業(yè)實驗項目內(nèi)容進行必要的增加時，可以將此引入了專業(yè)實驗當(dāng)中。
在考慮對專業(yè)實驗儀器設(shè)備進行改造時，由于在教學(xué)經(jīng)費的投入相對比較緊張大形勢下，要想將專業(yè)實驗儀器設(shè)備投入改造一步到位是不可能的，因此我們必需在充分考慮滿足現(xiàn)階段學(xué)生專業(yè)實驗教學(xué)所需的情況下，集中力量，下決心投入建設(shè)一批高精尖的儀器設(shè)備，以滿足現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的需要。在對原有的一些老舊的儀器設(shè)備進行必要的改造后，其性能尚能滿足現(xiàn)階段學(xué)生專業(yè)實驗需要的，就充分地利用起來，實在不好的就淘汰，同時，集中現(xiàn)有的教學(xué)投入經(jīng)費，添置了一些新的、有一定前瞻性的、高精尖的大型儀器設(shè)備。如分子蒸餾，二氧化碳超臨界萃取和核磁共振等儀器設(shè)備。為了節(jié)約經(jīng)費，還可以發(fā)動教師自制專業(yè)實驗裝置，如超濾膜分離裝置、反應(yīng)精餾裝置、模擬移動床裝置等，并很快地投入了學(xué)生的專業(yè)實驗，收到了比較滿意的教學(xué)效果。
三、化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要著重抓好實驗用教材建設(shè)。
化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要著重抓好實驗用教材建設(shè)，專業(yè)實驗教材的建設(shè)要在化學(xué)工程專業(yè)實驗室改革的同時有計劃、有步驟的及時的展開編輯和修改，這樣就能避免學(xué)生上實驗課時沒有合適教材可用的尷尬屆面的出現(xiàn)，同時專業(yè)實驗教材的建設(shè)要有一定的前瞻性，也就是說，專業(yè)實驗教材編輯和修改的內(nèi)容，除了為了滿足當(dāng)前專業(yè)實驗教學(xué)的要求之外，應(yīng)當(dāng)將化學(xué)工程專業(yè)實驗室今后改革發(fā)展所涉及的內(nèi)容編輯進去，以免今后增加一個實驗就修改一次教材的情況出現(xiàn)，專業(yè)實驗教材在改革前就時常出現(xiàn)這樣的情況，這樣不僅僅會造成直接的經(jīng)濟損失，同時也會對我們的專業(yè)實驗教學(xué)帶來不必要的麻煩。現(xiàn)階段我們已著手對化工專業(yè)實驗的教材進行有計劃、有步驟的編輯和修改，所編輯和修改的專業(yè)實驗教材內(nèi)容與我們的專業(yè)實驗的發(fā)展規(guī)劃緊密的結(jié)合在一起，這本教材應(yīng)當(dāng)在一定的時期內(nèi)能很好的滿足我們專業(yè)實驗教學(xué)和發(fā)展的要求，只要對教材的內(nèi)容進行精心的規(guī)劃、設(shè)計、編輯和修改，做到這一點是可能。
四、化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要著重抓好實驗教師和實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)。
化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要著重抓好實驗教師和實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)。專業(yè)實驗教師和實驗技術(shù)人員是我們專業(yè)實驗教學(xué)的靈魂，一支優(yōu)秀的專業(yè)實驗教師和實驗技術(shù)人員隊伍是提高專業(yè)實驗教學(xué)的必要保證，為了建設(shè)一支優(yōu)秀的專業(yè)實驗教師和實驗技術(shù)人員隊伍，必需從引進人材、吸引人材的制度上加以解決，也就是說，我們要建立科學(xué)合理、比較完善的化學(xué)工程專業(yè)實驗室用人機制，要使我們專業(yè)實驗教師和實驗技術(shù)人員引得進、用得上、留得住，要徹底改變以往那種專業(yè)實驗教師和實驗技術(shù)人員用人制度，只有這樣，才能使我們專業(yè)實驗教師和實驗技術(shù)人員引得進、用得上、留得住,可以將原來的實驗教師和實驗技術(shù)人員進行了整合,并通過人才引進的辦法,將一批高學(xué)歷、有經(jīng)驗、有潛力的年輕教師補充到一線實驗教師的隊伍中，從而形成職稱學(xué)歷高中低搭配比較合理的穩(wěn)定的專職實驗教師和實驗技術(shù)人員隊伍，通過近幾年的運行表明，這樣的改革組建方案是高效有益的. 因此，將化學(xué)工程專業(yè)實驗建成環(huán)境一流、設(shè)施一流、有較高水平的現(xiàn)代化高校化學(xué)工程專業(yè)實驗室是可行的。
總之，化學(xué)工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展必需在發(fā)展方向和目標(biāo)上有統(tǒng)一的思想認識，同時，應(yīng)著重抓好實驗用房的基礎(chǔ)規(guī)劃建設(shè), 實驗用儀器設(shè)備和實驗項目的規(guī)劃建設(shè)、 實驗用教材建設(shè)和實驗教師及實驗技術(shù)人員隊伍的建設(shè)，以適應(yīng)當(dāng)前高等院校實踐教學(xué)發(fā)展的要求.
參考文獻：
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在當(dāng)今社會，綠色化學(xué)這一詞匯已經(jīng)逐漸為人們所熟知。而化學(xué)工程與工藝是實現(xiàn)綠色化學(xué)的重要途徑。對于化學(xué)工程與工藝的研究，能夠讓人們在獲得最大利益的同時，降低對資源的損耗和對環(huán)境的污染。很多國內(nèi)外的公司競相通過這種手段來研發(fā)新的綠色產(chǎn)品。在今后化學(xué)的發(fā)展過程當(dāng)中，化學(xué)工程與工藝將占據(jù)一個不可替代的位置。但是我國現(xiàn)在該專業(yè)的課程與實習(xí)都已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的需求，因此應(yīng)當(dāng)加以改進。根據(jù)實際情況，對其進行調(diào)整，從而達到該專業(yè)的全面發(fā)展。
2化學(xué)工程與工藝專業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀的分析與改進
生產(chǎn)實習(xí)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的必修內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的實際運用能力，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。就目前我國該專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)狀況來看，主要存在著以下幾點問題：
（1）實習(xí)方式單一，學(xué)生動手機會不多。在學(xué)生的實習(xí)過程當(dāng)中，出于安全考慮，主要以參觀為主，教學(xué)為輔，偶爾動手的方式。學(xué)生僅僅通過有限的時間來觀察工廠中的工藝流程，初步了解生產(chǎn)單元操作，然后整理實習(xí)報告，卻很少有自己動手操作，深入學(xué)習(xí)的機會。這樣不僅削弱了學(xué)生的實習(xí)主動性，而且對于其實踐能力的提高產(chǎn)生了阻礙。
（2）學(xué)生對于實習(xí)沒有足夠的重視。由于習(xí)慣于應(yīng)試教育下的以成績衡量科目的重要性，實習(xí)在大多數(shù)學(xué)生的眼里都不是重要課程，顯得可有可無。很多學(xué)生甚至以分散實習(xí)的名義，僅僅找企業(yè)簽字蓋章，敷衍了事，卻沒有真正的投身到企業(yè)實習(xí)當(dāng)中去。在這樣一種大環(huán)境中，學(xué)生很難認識到實習(xí)對于化學(xué)工程與工藝這一學(xué)科的重要性。
（3）學(xué)校沒有對學(xué)生的實習(xí)進行良好的規(guī)劃。目前很多學(xué)校對于實習(xí)對提高學(xué)生實踐能力重要性的認識也有待提高，沒有真正的從各個方面進行規(guī)劃，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)走走過場。而且很多學(xué)校的實習(xí)時間都安排在大四上學(xué)期。那個時候課程負擔(dān)仍然很重，而且很多學(xué)生還有考研的計劃，所以很少有學(xué)生把精力真正放在實習(xí)上面。很多學(xué)生甚至將課本和考研材料帶到實習(xí)單位，使實習(xí)的效果大打折扣。除此之外，學(xué)校將所有學(xué)生的實習(xí)均放在一個學(xué)期，這也造成了聯(lián)系實習(xí)單位的實際困難。
（4）沒有進行很好的校企聯(lián)合。很多企業(yè)都認為學(xué)生實習(xí)無法給企業(yè)帶來相應(yīng)的市場價值和經(jīng)濟效益，反而因為要分心管理來企業(yè)實習(xí)的學(xué)生，會延誤其正常的生產(chǎn)活動。同時也因為學(xué)校和學(xué)生本人對實習(xí)的不重視，造成企業(yè)接納實習(xí)生的熱情受到挫傷。而事實上，學(xué)校和企業(yè)如能充分利用學(xué)生實習(xí)的平臺，校企緊密結(jié)合，既有利于提高高校畢業(yè)生的實踐能力，又能幫助企業(yè)在用人方面避免“用工荒”這一尷尬現(xiàn)象。針對以上狀況，建議對該專業(yè)的實習(xí)進行以下幾點改進：
①加大實習(xí)改革，提高動手實踐能力。在教學(xué)過程當(dāng)中，注重實踐環(huán)節(jié)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在實驗教學(xué)中，增加創(chuàng)新型實驗，減少驗證性內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對我國現(xiàn)在各大高校化學(xué)工程與工藝實習(xí)的問題，應(yīng)該從幾個方面進行改革。首先，要為學(xué)生提供穩(wěn)定的實習(xí)基地，讓學(xué)生將集中實習(xí)和分散實習(xí)結(jié)合起來。其次，應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的動手能力。企業(yè)應(yīng)該為學(xué)生配備相應(yīng)的企業(yè)導(dǎo)師，讓學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，親自動手實踐，將書本中學(xué)到的理論知識真正的運用到實踐當(dāng)中來。在實習(xí)過程中，不能僅僅讓學(xué)生當(dāng)一個旁觀者，更應(yīng)該讓其成為真正的實踐者。最后也是最重要的一點，通過幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中碰到的技術(shù)問題，讓學(xué)生在實習(xí)中體會到攻克技術(shù)難題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生從起初的被動學(xué)習(xí)中走出來，真正積極主動的投身到化學(xué)工程與工藝實踐中來。
②加強實習(xí)的組織管理。以往，無論是學(xué)生、學(xué)校還是企業(yè)都沒有給予化學(xué)工程與工藝學(xué)生的實習(xí)以足夠的重視，因此造成疏于管理，松懈怠慢等現(xiàn)象。現(xiàn)在，學(xué)校和企業(yè)作為組織者：
a.應(yīng)該從組織上著手，加強組織管理，制定相關(guān)的制度對學(xué)生加以約束。
b.學(xué)校應(yīng)該提高實習(xí)在考試當(dāng)中的比例，以此來提高學(xué)生的重視程度。另一方面，也應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生制定符合他們自身發(fā)展的實習(xí)制度。
c.從規(guī)章制度上加強管理，杜絕離崗脫崗現(xiàn)象。而企業(yè)則可以通過一些和就業(yè)相關(guān)的激勵政策對學(xué)生加以引導(dǎo)。
③做好課程與實習(xí)的規(guī)劃工作。
a.為了避免與其他課程的考試和實習(xí)相沖突，學(xué)校應(yīng)該提前對學(xué)生在校學(xué)科學(xué)習(xí)的時間進行協(xié)調(diào)，為學(xué)生實習(xí)留下充足的時間。
b.學(xué)校在實習(xí)時間上宜采取分批次、分不同類型企業(yè)來組織學(xué)生實習(xí)。避免所有的學(xué)生都在同一時間段、同一家企業(yè)進行實習(xí)的情況，實習(xí)效果大打折扣。
④加強校企聯(lián)合。目前化學(xué)與工藝實習(xí)存在的最大問題就是實習(xí)地點的聯(lián)系問題。因此來自于企業(yè)的社會保障必不可少。以往學(xué)校的實習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，企業(yè)考慮學(xué)生安全的問題，往往存在著聯(lián)系企業(yè)難這一問題。應(yīng)當(dāng)加強.校企聯(lián)合，為學(xué)生提供充足的實習(xí)資源。在校企聯(lián)合的模式當(dāng)中，可以為學(xué)生提供雙導(dǎo)師選擇制度，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，合作共贏。企業(yè)可以配備相應(yīng)的導(dǎo)師，對學(xué)生的實踐進行指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅有理論知識，而且可以學(xué)以致用。其次，企業(yè)可以和學(xué)校簽訂合約，每年從學(xué)校選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生定點輸送。這樣做及解決了學(xué)生就業(yè)困難，又可以為企業(yè)招到熟悉其運營機制的勞動者，達到雙贏的局面。除了企業(yè)，政府的支持也是必需的。政府應(yīng)該從政策上對化學(xué)工程與工藝予以重視，并且?guī)椭鷮W(xué)校為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件和環(huán)境。
（5）改善實習(xí)考核制度。通過重建學(xué)生的實習(xí)考核制度，改變學(xué)生的被動實習(xí)狀態(tài)。以往學(xué)生的實習(xí)最后都是由企業(yè)蓋章，并不加入或者很少加入學(xué)生最終成績的考核。現(xiàn)在，為了使學(xué)生更加積極主動的投身到化學(xué)實踐當(dāng)中，學(xué)生在實習(xí)中的動手能力，創(chuàng)新能力以及最終的實習(xí)效果等均應(yīng)列入考核機制當(dāng)中。
3化學(xué)工程與工藝課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革
隨著知識信息時代的發(fā)展，以往的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的形勢。首先我們應(yīng)該分析一下以往課程體系中存在的問題，然后有針對性的進行解決。
3.1課程體系支離破碎，整合度太低現(xiàn)在化學(xué)工程與工藝的課程體系還很不完善
每門課程的聯(lián)系性不高，以至于學(xué)生無法形成一個完整的知識框架和體系，不利于學(xué)生將學(xué)到的知識融會貫通，學(xué)以致用。該專業(yè)是一門結(jié)合度很高的專業(yè)，知識體系的不連貫也不利于和其他學(xué)科的有機結(jié)合。
3.2過分注重基礎(chǔ)知識和書面知識，忽視學(xué)生的實踐能力
在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生和老師把更多的關(guān)注放在了考試成績上，我們經(jīng)常看到成績很好的畢業(yè)生來到企業(yè)，操作能力卻非常差。這也是現(xiàn)在應(yīng)屆生就業(yè)困難的一個重要原因。
3.3弱化了單元工程與環(huán)境和系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)
課程中所學(xué)到的知識，其最終的目的還是要用來解決實際的需要。目前化學(xué)工程與工藝的開發(fā)重點主要在于環(huán)境保護方面。但是現(xiàn)在的課程卻片面注重書面知識，忽略了這一最主要的功能的聯(lián)系。新的課程體系改革的著力點應(yīng)該主要放在對學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)于該專業(yè)的高校課程設(shè)置，實踐探索比理論探索更為復(fù)雜，是一項艱苦的工程，需要不斷地進行磨合與調(diào)試。現(xiàn)在主要針對以上幾點，提出相應(yīng)的改進方案：
（1）擴充知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。建立逐層遞進的知識系統(tǒng)。教學(xué)模塊從基礎(chǔ)知識到基礎(chǔ)實踐，再到實踐操作，創(chuàng)新提高的層面。其中實踐模塊應(yīng)該予以足夠的重視。該模塊可以使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用結(jié)合起來，為企業(yè)提供專業(yè)性人才。在學(xué)生的課程體系當(dāng)中，除了對于必修課的注重，也應(yīng)該擴大選修課的范圍。在選修課的設(shè)置方面，要根據(jù)課程的發(fā)展性、創(chuàng)新性以及與本學(xué)科的聯(lián)系性來進行選擇。注重學(xué)科的技能強化，使學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)志愿進行選擇。還可以通過講座等方式，來激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。另外，可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，增加化工管理等相關(guān)內(nèi)容。在原有的課程體系中，擴大設(shè)計類課程的比重。這樣既有利于學(xué)生知識面的拓展，又有利于完善學(xué)生的知識體系，最終為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的一專多能的人才。
（2）加強學(xué)生實踐能力，增強社會責(zé)任感。一方面，學(xué)生應(yīng)該積極主動的投身到化學(xué)工程和工藝的試驗和實習(xí)當(dāng)中來，另一方面，要有強烈的社會責(zé)任感。現(xiàn)在該專業(yè)的迅速發(fā)展，即為當(dāng)代大學(xué)生提供了自身發(fā)展的契機，也帶了壓力和動力。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該以保護環(huán)境為己任，投身到綠色化學(xué)的研究當(dāng)中去。另外，應(yīng)當(dāng)增加課程中的實驗內(nèi)容，增加設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實驗教學(xué)時間分配。同時在課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念和團隊精神。（3）強化課程與系統(tǒng)和環(huán)境的聯(lián)系。通過整合課程結(jié)構(gòu)，使該專業(yè)的知識之間的關(guān)聯(lián)性得以加強，并能夠更好地與系統(tǒng)和環(huán)境相關(guān)聯(lián)。為綠色化學(xué)的發(fā)展提供有利的契機。
（4）為化學(xué)工程與工藝專門人才培養(yǎng)提供師資保障。良師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中起到的作用是舉足輕重的。因此，學(xué)校在老師的選拔與配置方面應(yīng)該著重注意，為學(xué)生選擇理論知識和實踐能力雙優(yōu)的教師。另外，學(xué)校也要和企業(yè)積極交流，在企業(yè)中為學(xué)生選擇適合學(xué)生發(fā)展的校外導(dǎo)師，對學(xué)生的實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計進行指導(dǎo)。
4總結(jié)
關(guān)鍵詞：化工專業(yè)；卓越工程師；實踐教學(xué)；體系構(gòu)建
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0145-02
化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟中占有重要的地位，由于化工行業(yè)的特殊性，化工人才需求特別強調(diào)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。2010年教育部在天津大學(xué)啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，其宗旨就是要聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1-2]。化學(xué)工程與工藝專業(yè)實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，為高素質(zhì)化工人才的培養(yǎng)搭建了良好的平臺。桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)在2011年入選了教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，并于2012年招收了本校第一批化工卓越工程師班的學(xué)生。經(jīng)過幾年的實踐，對化工專業(yè)如何實施“卓越計劃”，如何構(gòu)建化工專業(yè)實踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，有了一定的思考，下面談?wù)劰P者的認識與體會。
一、當(dāng)前化工專業(yè)實踐 教學(xué)面臨的問題
桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)建立于1986年，當(dāng)時名稱為工業(yè)分析專業(yè)，1998年更名為化學(xué)工程與工藝專業(yè)，專業(yè)方向包括化學(xué)工程、電化學(xué)工程、石油化工。經(jīng)過近30年的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)取得了長足的進步，2006年被確定為廣西高校優(yōu)質(zhì)專業(yè)，2008年獲國家級高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點，2011年入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃，2008年專業(yè)所屬的化學(xué)化工教學(xué)團隊成為廣西區(qū)教學(xué)團隊，擁有的《普通化學(xué)》課程在2008年評為國家級精品課程，在2013年評為國家級精品資源共享課程，1人獲得廣西區(qū)教學(xué)名師獎，2人入選廣西高校優(yōu)秀人才資助計劃。在長期專業(yè)辦學(xué)實踐中，我們深感化工專業(yè)實踐教學(xué)存在的諸多問題，阻礙了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高，也對實施“卓越計劃”造成了一定程度的困擾。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.大多數(shù)化工企業(yè)，由于擔(dān)心學(xué)生的安全問題，對學(xué)生進企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，表現(xiàn)得不是很積極。各校多采取讓學(xué)生自己找單位實習(xí)，回來交一個實習(xí)報告解決實習(xí)難的問題，導(dǎo)致生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在“放羊”現(xiàn)象。
2.化工專業(yè)普遍生產(chǎn)實習(xí)時間較短，一般為4――5周，企業(yè)很難給予一個真正的崗位讓學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)，更無法給予學(xué)生動手，進行實際操作的機會，導(dǎo)致學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)輪為“參觀式實習(xí)”。
3.實踐教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，綜合性、工程設(shè)計性實驗項目偏少，沒有建立一個完整的給予學(xué)生進行工程實踐的教學(xué)平臺，沒有將學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫穿于整個大學(xué)教育的實踐教學(xué)體系中，另外各類實驗（基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗），各類實習(xí)（認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）有機銜接不夠，需要進行深層次的改革。
二、基于卓越工程師培養(yǎng)的化工專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
1.學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力構(gòu)成要素。深入認識學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力構(gòu)成要素，是有效的構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造新的思想，將新的思想付諸實踐，創(chuàng)造一個新的事物的能力[3-4]。創(chuàng)新能力主要由創(chuàng)新思維能力、非智力因素和創(chuàng)新實踐能力三個要素構(gòu)成，而實踐能力則表現(xiàn)為基本實踐能力、綜合實踐能力、創(chuàng)新實踐能力三個由低到高的層次。很明顯創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，對提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力意義重大。影響創(chuàng)新實踐能力的主要因素有學(xué)生的創(chuàng)新實踐品質(zhì)、創(chuàng)新實踐技能和創(chuàng)新實踐環(huán)境[5]。作為高等學(xué)校的教育工作者，在對學(xué)生創(chuàng)新實踐品質(zhì)培養(yǎng)時，既要注重開發(fā)和培育學(xué)生的共性，也要尊重學(xué)生個性的差異，要因材施教，促進多樣化人才的發(fā)展，同時要將創(chuàng)新實踐技能的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)學(xué)生在不同階段的特點，開設(shè)不同類型的實踐課程；要盡量依托學(xué)科優(yōu)勢平臺，打破教學(xué)實驗室和科研實驗室壁壘，將重點實驗室的優(yōu)質(zhì)資源和教師的科研成果融入教學(xué)中，構(gòu)建良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境。
2.多層次立體化化工實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。在入選了教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”后，我們及時對化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了修訂，構(gòu)建理論（Theory）課程體系和課程內(nèi)容、驗證（Test）體系、創(chuàng)新（Try）體系的“3T”化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系，特別是形成以“工程實踐與工程應(yīng)用創(chuàng)新”為亮點的實踐教學(xué)體系，其核心是體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。該實踐教學(xué)體系由“基本技能層次”、“綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層次”、“工程實踐與創(chuàng)新能力層次”三個層次構(gòu)成。“基本技能層次”由大一、大二開設(shè)的無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗、化工原理實驗、以及由大三開設(shè)各專業(yè)方向的綜合實驗等組成，通過課程實驗、上機等實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生加深了對理論課基本概念、基本理論的理解，培養(yǎng)了學(xué)生基本實踐技能；“綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層次”則由化工設(shè)計、精細化學(xué)品配方工程師實訓(xùn)、工業(yè)分析技能實習(xí)實訓(xùn)、電化學(xué)工藝技能實訓(xùn)，以及認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)組成，通過課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)、在企業(yè)進行的各類實習(xí)等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對學(xué)生綜合應(yīng)用工程能力與初步設(shè)計能力的培養(yǎng)；“工程實踐與創(chuàng)新能力層次”通過開設(shè)應(yīng)用研究型選修課、“工程實踐與創(chuàng)新”自選實驗項目和暑期到企業(yè)“頂崗實踐”，同時通過組織學(xué)生參加全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽、各級“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競賽、各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等方式，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐與工程應(yīng)用創(chuàng)新能力，通過雁山大講壇的引導(dǎo)，開展各種形式的講座、研討會，豐富校園化工科技文化生活。
幾年來，為了使化工實踐教學(xué)體系能夠獲得良好的教學(xué)效果，我們對實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了改革。一方面鼓勵教師在教學(xué)中立足先進性、前沿性更新充實課程內(nèi)容，將化學(xué)化工學(xué)科最新科研成果及個人的科研成果有機融入到課程教學(xué)中，如電化學(xué)工程方向教師利用廣西區(qū)科技進步獎的“高性能二次電池電極活性材料合成的新方法”和電鍍新工藝研究的科研成果以及發(fā)明專利，設(shè)計并開設(shè)了“鋰離子電池的裝配及性能測試”、“電鍍鎳的工藝設(shè)計及性能測試”等電化學(xué)工程專業(yè)實驗，并出版教材《電化學(xué)實驗》，化學(xué)工程方向教師利用綠色化學(xué)科研成果，出版《有機化學(xué)實驗綠色化教程》、《精細化工工藝學(xué)》教材，并在教學(xué)中使用。另一方面在開設(shè)的各種技能實訓(xùn)中，努力開發(fā)具有中試規(guī)模的實訓(xùn)項目，盡量確保學(xué)生能在真實工作崗位環(huán)境條件下進行實訓(xùn)，如與東莞金賽爾科技有限公司合作，從企業(yè)引進了軟包裝鋰離子電池小試生產(chǎn)線，開設(shè)了與生產(chǎn)實際接近的電化學(xué)工藝技能實訓(xùn)項目，精細化學(xué)品配方工程師實訓(xùn)項目所采用的配方及工藝，均來自生產(chǎn)實際。在2014年，學(xué)校加大了對校內(nèi)實踐基地的投入力度，打造校內(nèi)化工生產(chǎn)仿真實訓(xùn)裝置平臺。該化工生產(chǎn)仿真實訓(xùn)裝置采用真實的化工企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，運用仿真技術(shù)，結(jié)合化工生產(chǎn)真實設(shè)備、儀表及工業(yè)控制系統(tǒng)進行構(gòu)建，全面模擬生產(chǎn)工藝過程。化工生產(chǎn)仿真實訓(xùn)裝置平臺的建立，彌補了學(xué)生在化工企業(yè)不能動手的，只能參觀的缺陷，提高了實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量。
三、實踐教學(xué)體系教學(xué)效果
1.新的實踐教學(xué)體系的實施，在一定程度上解決了當(dāng)前化工專業(yè)在企業(yè)實習(xí)效果不理想的問題，提高了實踐實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
2.實施新的實踐教學(xué)體系，極大提高了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，多年來本專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在90%以上。近三年來，化工專業(yè)全體學(xué)生（約200人）均參加了全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽，5人獲得全國一等獎，18人獲全國二等獎，33人獲全國三等獎，其余學(xué)生獲優(yōu)秀獎，在廣西同類高校名列前茅；同時化工專業(yè)各班級約有一半的學(xué)生參加導(dǎo)師課題組的科研活動，在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的科研項目近30項，并獲得不少科技成果獎，其中獲廣西區(qū)級“挑戰(zhàn)杯”二等獎1項（2012年）、三等獎1項（2014年），廣西高校化學(xué)化工類論文及設(shè)計競賽，11人獲一等獎，3人獲二等獎。本科生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文每年在2～3篇左右，申請國家發(fā)明專利2～3項。
3.“化學(xué)工程與工藝特色專業(yè)建設(shè)與實踐”成果在2012年獲廣西區(qū)級優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎，其中對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引起了同行們廣泛關(guān)注，起到了很好的示范作用，彌補了學(xué)生在化工企業(yè)不能動手的，只能參觀的缺陷，提高了實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量。
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武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)始建于1958年,原名為“煉焦化學(xué)專業(yè)”,1985年改為“煤化工專業(yè)”。1992年,按“煤化工”“、城市燃氣”和“炭素材料”三個專業(yè)分別招收新生。1996年,隨著教育部大學(xué)本科專業(yè)目錄的調(diào)整,“煤化工”“、城市燃氣”和“炭素材料”三個專業(yè)歸并為“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)。盡管名稱幾經(jīng)變化,但始終堅持煤化工培養(yǎng)方向和煤焦化的特色。其原因主要是由于武漢科技大學(xué)的前身“武漢鋼鐵學(xué)院”和“武漢冶金科技大學(xué)”原來隸屬于冶金工業(yè)部,畢業(yè)生主要面向鋼鐵冶金系統(tǒng);培養(yǎng)目標(biāo)針對性、學(xué)生的工程意識和實踐能力較強,受到鋼鐵冶金行業(yè)焦化企業(yè)、科研院所的認可。目前,武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)為國家級特色專業(yè),擁有化學(xué)工程與技術(shù)一級博士點和化學(xué)工程與技術(shù)博士后科研流動站。經(jīng)過幾代人的辛勤努力,學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教學(xué)和科學(xué)研究規(guī)模及水平均有了顯著的提高。在化工專業(yè)“寬口徑”培養(yǎng)模式下,堅持煤化工方向特色有著重要的現(xiàn)實意義。首先,中國是以煤為主要能源的國家,在一次能源中,煤炭占70%左右,在較長的時期內(nèi)這一能源結(jié)構(gòu)不會改變[4]。大力發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè),推廣潔凈煤技術(shù),保證國家的能源安全,是中國的一項基本能源政策。其次,煤焦化是煤化工中技術(shù)最成熟、應(yīng)用最廣泛的一種煤炭綜合利用方法。至少在50年內(nèi),采用高爐,利用焦炭作為煉鐵的主要燃料、還原劑和料柱支撐體的技術(shù)仍將是鋼鐵冶金的主流技術(shù)。再次,“節(jié)能減排”是中國的重要戰(zhàn)略任務(wù),也是全世界面對的主要挑戰(zhàn)。面對以煤煙型污染為主和焦化行業(yè)普遍污染嚴(yán)重的現(xiàn)實,從煤炭利用源頭減少污染是實現(xiàn)“節(jié)能減排”的必由之路。最后,煤化工(包括焦化)行業(yè)涉及到中國能源供應(yīng)和安全、鋼鐵行業(yè)的生存和發(fā)展以及節(jié)能減排的實現(xiàn),當(dāng)前以致今后相當(dāng)長的時期仍是中國國民經(jīng)濟的主戰(zhàn)場。因此,武漢科技大學(xué)的“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)堅持煤化工方向特色是非常必要的;理順兩者的關(guān)系,既具有理論意義,也具有實際價值。
二、特色專業(yè)建設(shè)的基本原則
進行具有煤化工特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè),是優(yōu)化專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu),推進教學(xué)改革,加強內(nèi)涵建設(shè),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升專業(yè)競爭力的重要舉措。這不但有利于促進學(xué)校教學(xué)基本建設(shè),進一步改善辦學(xué)條件,鞏固辦學(xué)特色,而且有利于提高辦學(xué)實力,更好地適應(yīng)以煤化工為主的經(jīng)濟社會發(fā)展的需要[5-6]。
(一)市場導(dǎo)向
目前,中國大學(xué)生就業(yè)已完全走向市場,學(xué)生和用人單位之間進行“雙向選擇”,大學(xué)畢業(yè)生的一次就業(yè)率已經(jīng)成為評價一所大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和綜合競爭力的主要指標(biāo)之一。要提高就業(yè)率,就必須瞄準(zhǔn)市場對人才的需求,特色專業(yè)建設(shè)也必須以市場為導(dǎo)向,培養(yǎng)市場需要的專業(yè)人才。
(二)自主創(chuàng)新
特色專業(yè)建設(shè)是中國高等教育教學(xué)改革的一項新內(nèi)容,本身具有探索性、創(chuàng)新性,加之各校各專業(yè)都要根據(jù)內(nèi)外部條件形成自己的特色,更無先例可循。因此,特色專業(yè)建設(shè)要在教育觀念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系改革和評價標(biāo)準(zhǔn)等方面堅持創(chuàng)新。
(三)錯位發(fā)展
特色專業(yè)建設(shè)要在市場導(dǎo)向的基礎(chǔ)上,根據(jù)現(xiàn)有的辦學(xué)條件、科研成果和發(fā)展?jié)撃?集中力量,凸現(xiàn)特色;堅持有所為有所不為,采取“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我新”的差異化策略,實現(xiàn)“錯位發(fā)展”,避免正面競爭。
(四)相對穩(wěn)定
特色專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,是一個不斷建設(shè)、不斷積累、不斷完善的過程,其特色的形成應(yīng)該具有相對的穩(wěn)定性。同時,要適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化,具有一定的前瞻性,能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢和未來社會和市場的需求變化。
三、主要措施
(一)更新教育觀念
辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)觀念是特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想,決定著特色專業(yè)建設(shè)的方向、進程和績效。特色專業(yè)建設(shè)是一項涉及專業(yè)建設(shè)多方面創(chuàng)新和變革的教學(xué)改革活動,必須首先在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)理念上實現(xiàn)突破,更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。為此,化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院針對“寬口徑”的教育觀念進行了多次研討,并邀請、走訪用人單位,進行深入地調(diào)研,逐步樹立了化學(xué)工程與工藝專業(yè)在“寬口徑”培養(yǎng)模式下堅持煤化工特色教學(xué)的觀念。
(二)加強師資隊伍建設(shè)
師資隊伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的根本保證。特色專業(yè)需要配備有學(xué)科特色的師資隊伍,其教學(xué)和科研方向?qū)ｉL必須和專業(yè)特色的培育相匹配。化學(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)課教師多數(shù)既是理論知識的傳播者和研究者,又是專業(yè)工程的實踐者。他們多數(shù)在武漢科技大學(xué)設(shè)計研究院從事煤焦化設(shè)計研究工作,有著豐富的實踐經(jīng)驗。近年來,隨著學(xué)校跨越式發(fā)展,新引進了一批優(yōu)秀的青年教師。這些青年教師多數(shù)沒有煤焦化專業(yè)的知識背景,為此,安排新教師隨班學(xué)習(xí)煤焦化方面的課程,而后安排到焦化廠進行3個月現(xiàn)場學(xué)習(xí),并在學(xué)校設(shè)計院教師指導(dǎo)下完成焦化的工程設(shè)計,經(jīng)教研室組織考核合格后方可上崗。
(三)創(chuàng)新課程體系
特色專業(yè)建設(shè)必須目標(biāo)明確,在保持專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上突出體現(xiàn)特色目標(biāo);在人才培養(yǎng)規(guī)格上要有明顯特色,同時制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。課程體系是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體設(shè)計藍圖,設(shè)置合理、科學(xué)、超前、前后呼應(yīng)的課程體系是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。應(yīng)廣泛吸收國內(nèi)外先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗,整合教學(xué)改革成果,優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,不斷豐富課程內(nèi)涵,努力構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、反映時代特征、具有學(xué)校特色的化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)課程體系。依據(jù)學(xué)校的學(xué)科特點,在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了“焦化特色模塊”、“精細化工模塊”等專業(yè)方向課程。同時,將煤化學(xué)課程列入專業(yè)基礎(chǔ)必修課,從而保證學(xué)生具備煤化工的知識背景。新的課程體系充分體現(xiàn)了“提升內(nèi)涵、強化特色”的教學(xué)指導(dǎo)思想。
(四)改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
特色專業(yè)建設(shè)過程中,要高度重視校內(nèi)外實習(xí)、實驗、實訓(xùn)基地建設(shè),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力提供良好的實踐教學(xué)條件。近年來,化學(xué)工程與工藝專業(yè)建立了一批相對穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)基地。考慮到專業(yè)培養(yǎng)方向的要求,實習(xí)基地以武漢平煤武鋼聯(lián)合焦化有限公司為主體。該公司在國內(nèi)具有技術(shù)力量雄厚,生產(chǎn)工藝先進的特點,并具有較高的管理水平。同時,該公司可以說是焦化的一部“百科全書”,建有4.3m、6m、7.63m焦?fàn)t,所采用的配套工藝也有多種,是一個相當(dāng)理想的本科專業(yè)特色教學(xué)實習(xí)基地[7]。在實驗教學(xué)方面,依托湖北省煤轉(zhuǎn)化與新型炭材料重點實驗室,通過開設(shè)本科生創(chuàng)新性實驗與創(chuàng)新性研究等課外實踐活動,為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)特色教學(xué)提供了保障。
(五)強化課程、教材建設(shè)
課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基本途徑,專業(yè)特色必定要在課程建設(shè)中得以體現(xiàn)。在進行課程體系改革的同時,學(xué)校十分重視課程內(nèi)涵建設(shè),重新整理了傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容,加強不同學(xué)科之間的交叉和融合。如在煤化學(xué)課程的基礎(chǔ)上,將其它一些主要能源也引進來,從而形成了能源化學(xué)課程。在化工設(shè)備及材料中融入了力學(xué)、材料等知識;化工設(shè)計基礎(chǔ)與技術(shù)經(jīng)濟分析課程在原來技術(shù)經(jīng)濟分析的基礎(chǔ)上,增加了化工設(shè)計內(nèi)容,以加強學(xué)生動手能力的培訓(xùn);根據(jù)企業(yè)用人需求,增設(shè)了化工CAD繪圖與識圖。教材的質(zhì)量體現(xiàn)高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平,也直接影響本科教學(xué)的質(zhì)量。為提高教學(xué)效果,主要專業(yè)課程都選用省部級以上優(yōu)秀教材、“面向21世紀(jì)課程教材”、“十五”、“十一五”國家重點教材和教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦的教材。同時,鼓勵教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高的教師編寫與出版具有學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)特色的教材,以進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和深化課程體系改革。目前,本專業(yè)自編公開出版的教材主要有:《煤化學(xué)》《燃氣工程》《化工技術(shù)經(jīng)濟學(xué)》《化工設(shè)計概論》《化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗》以及《環(huán)境工程導(dǎo)論》等,其中《煤化學(xué)》為國家“十一五”規(guī)劃教材。
(六)建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機制
建立健全質(zhì)量保障和監(jiān)控機制是創(chuàng)建特色、保持特色的關(guān)鍵。只有特色鮮明,才能優(yōu)勢突出;只有集中力量重點建設(shè),才能使學(xué)校加強對某一專業(yè)重點投入,創(chuàng)造良好的教學(xué)、科研條件,取得預(yù)計的成果。特色專業(yè)更強調(diào)精干高效,它是學(xué)校具有標(biāo)志性作用的專業(yè)。要做到這一點離不開質(zhì)量監(jiān)控。為進一步保證教學(xué)質(zhì)量,實行課程、專業(yè)帶頭人負責(zé)制,并建立了科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,包括學(xué)生評教制,干部同行評議制,教學(xué)檢查員聽課指導(dǎo)制,教學(xué)信息員信息反饋制,監(jiān)督電話、信箱信息收集制,等。此外,還加大了對青年教師的培養(yǎng)力度,為青年教師配備指導(dǎo)教師,制定青年教師“過教學(xué)關(guān)”計劃。上述措施有力地保障了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升,為培養(yǎng)高質(zhì)量的煤焦化特色化工專業(yè)人才提供了制度保障。
東北石油大學(xué)于2010年成功申請了能源化學(xué)工程專業(yè)——國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)。如何在深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的過程中，突出本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型工科人才的途徑和方法，是培養(yǎng)我國能源化工人才和教育改革發(fā)展的主題。人才質(zhì)量的高低在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低，而這正是目前高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。“授人以魚，不如授人以漁”，就是對培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力重要性的最好詮釋。
一、優(yōu)化課程結(jié)本文由收集整理構(gòu)
創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎(chǔ)知識和良好的素質(zhì)，僅僅掌握單一的專業(yè)知識是很難做到的。因此，加強學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵更新和外延拓展及構(gòu)建合理的課程體系非常重要。首先要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照“少而精”的原則設(shè)置必修課，增加選修課比重，允許學(xué)生跨系跨專業(yè)選修課程。還要提高學(xué)生獲得信息的手段，使學(xué)生有機會接觸各學(xué)科發(fā)展前沿，了解科技發(fā)展的趨勢，掌握未來變化的規(guī)律。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)形式
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組成形式，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也必須滲透到各科教學(xué)過程中。教師既是知識的傳授者，也是創(chuàng)新教育的實施者。要結(jié)合學(xué)生的認知水平和生活體驗，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，營造一個鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的課堂氛圍。采用多樣的課堂教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生提出不同的見解。加強各學(xué)科的相互滲透和交叉綜合，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高；注意融合學(xué)科前沿知識和高新科技，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、探索開放式實驗教學(xué)體系
充分利用我院省級化學(xué)工程實驗教學(xué)示范中心的儀器設(shè)備和師資力量，探索和完善實施開放式實驗教學(xué)的方法及其在課堂教學(xué)、實驗技能競賽、創(chuàng)新實驗設(shè)計競賽、新能源設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）中的應(yīng)用，改革和完善實驗課程成績的科學(xué)評價體系，改革實驗室管理運行機制，探索開放實驗室的管理方式和體制，探索保障實驗儀器設(shè)備不斷更新以跟上學(xué)科發(fā)展的途徑，完善實驗儀器設(shè)備、實驗經(jīng)費和實驗耗材的實驗室管理體制。
四、完善學(xué)生科技創(chuàng)新體系，建立校內(nèi)外創(chuàng)新實踐基地
實行學(xué)生研究訓(xùn)練計劃，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行科研訓(xùn)練；鼓勵學(xué)生參加教師的科研課題，與教師合作進行科學(xué)研究；實行學(xué)生科研立項制度，從政策和經(jīng)費上鼓勵學(xué)生進行科技創(chuàng)新；聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者為學(xué)生作學(xué)術(shù)報告等形式，使學(xué)生了解能源化工專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)前沿；鼓勵學(xué)生申報國家創(chuàng)新實驗項目，省、校級挑戰(zhàn)杯項目等，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，簽約合作企業(yè)，并對創(chuàng)新設(shè)計實驗室進行重點投入建設(shè)，本專業(yè)已建成國家級石油化工工程實踐教育中心和大慶煉化公司的創(chuàng)新實踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新實踐提供了保障。
五、完善評價體系，建立創(chuàng)新激勵機制
評價是教育管理中實施控制的特殊手段，是教育管理的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)培養(yǎng)體系不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的弊病反映在評價體系上采用簡單劃一的方式，未能反映出學(xué)生的真實全面的水平和能力。對學(xué)生的評價不僅要重視知識的全面性考查，更要重視創(chuàng)新能力的考查。考試方式多樣化，考試時間自主化。同時建立對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果積極的激勵機制，即對學(xué)生的各種創(chuàng)新行為和成果給予正面的激勵和獎勵。建立專門制度，從政策導(dǎo)向上鼓勵和支持教師在傳授知識過程中，積極探索創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法并付諸實踐。
六、實踐成果
1.豐富和完善了教育教學(xué)研究的改革和實踐。項目在能源化工專業(yè)2009級中進行了三年的應(yīng)用，收到了良好效果，極大地推動了其他化工專業(yè)類拔尖人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和實踐，對促進石油化工類拔尖創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極的作用。2010年以來，石油化工類專業(yè)承擔(dān)省級教改項目3項。發(fā)表教學(xué)研究論文9篇，主編教材3部；完成了《分離工程》等省級精品課程的建設(shè)，《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》、《工業(yè)催化》3門重點課程建設(shè)。
2.促進了石油化工專學(xué)科建設(shè)。石油化工創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的改革促進了以化學(xué)工程與工藝為主的石油化工類學(xué)科建設(shè)。目前在學(xué)科建設(shè)方面已有1個國家級特色專業(yè)—化學(xué)工藝，1個國家級戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)—能源化學(xué)工程，1個省重點（特色）專業(yè)—化學(xué)工程。已有1個國家級實踐教育平臺—國家級石油化工工程實踐教育中心，1個輕烴加工與利用部級重點實驗室，1個石油與天然氣化工省重點實驗室和1個省級石油化工技術(shù)研發(fā)中心，已成為黑龍江省石油化工工程技術(shù)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地。
3.學(xué)生創(chuàng)新實驗與競賽獲獎。通過創(chuàng)新培養(yǎng)體系的實施，能源化工09-2班25名學(xué)生，8名學(xué)生參加國家級大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃，10余名學(xué)生參加國校級大學(xué)生創(chuàng)新實驗，公開7篇，申請專利2項。英語四級一次性通過率100%，六級一次性通過率80%；國家二級計算機考試一次性通過率100%，并有40%的學(xué)生自愿考試通過國家三級計算機考試。同時該專業(yè)學(xué)生積極參加各種競賽活動，3名同學(xué)獲全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽1等獎，5名同學(xué)獲得全國化工設(shè)計競賽二等獎，2人獲得全國英語競賽三等獎。1人獲得2011年“國信藍點杯”全國軟件人才設(shè)計與開發(fā)大賽黑龍江賽區(qū)c語言程序設(shè)計三等獎，1人獲得2011年高教杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎。校級英語競賽、物理競賽，軟件設(shè)計大賽和挑戰(zhàn)杯等獲獎30余項。經(jīng)過系統(tǒng)化、有針對性的培養(yǎng)和嚴(yán)格的考核，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高，班級大多數(shù)學(xué)生獲得了“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團干部”等榮譽稱號。在此基礎(chǔ)上班級的學(xué)風(fēng)日益濃厚，多次獲得校級榮譽。
關(guān)鍵詞：化學(xué)化工；理工復(fù)合；人才培養(yǎng)；協(xié)同創(chuàng)新
一、交叉融合是化學(xué)化工學(xué)科的發(fā)展趨勢
化學(xué)科學(xué)（化學(xué)）以分子及其聚集體為研究對象，側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性能與變化規(guī)律；化學(xué)工程（化工）則主要以化學(xué)工業(yè)及相關(guān)過程工業(yè)為研究對象，關(guān)注物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)化、傳遞等過程中的規(guī)律和技術(shù)。化學(xué)化工不但為化工行業(yè)提供了堅實的科學(xué)與技術(shù)支撐，同時與信息、生命、材料、環(huán)境、能源、地球、空間、核科學(xué)等緊密相連，是滿足人類重大需求、促進社會文明進步的關(guān)鍵科學(xué)與技術(shù)之一。
化學(xué)化工融合發(fā)展不但可以加速基礎(chǔ)研究成果向技術(shù)化與產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化過程，提升科技成果的轉(zhuǎn)化效率，而且表現(xiàn)出緊密的學(xué)科依存度與顯著的協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)。即：化學(xué)科學(xué)上的發(fā)展為化學(xué)工程應(yīng)用研究提供了持續(xù)的支撐，而化學(xué)工程技術(shù)的開發(fā)過程則不斷刺激和引領(lǐng)化學(xué)科學(xué)對新物質(zhì)與新領(lǐng)域的探索。
以德國科學(xué)家聯(lián)合推動合成氨技術(shù)的發(fā)展為例：化學(xué)家弗里茨·哈伯首先在理論和實驗上證明氮氣與氫氣可在適當(dāng)?shù)臏囟取毫痛呋瘎┐嬖谙掳l(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氨氣，實現(xiàn)人工固氮（1918年諾貝爾化學(xué)獎）；工業(yè)化學(xué)家卡爾·博施據(jù)此找到了合適的氧化鐵型催化劑，實現(xiàn)了合成氨生產(chǎn)的工業(yè)化，為人類解決糧食生產(chǎn)問題做出了突出貢獻（1931年諾貝爾化學(xué)獎）；化學(xué)家格哈德·埃特爾則因澄清了這一工業(yè)化路線的催化作用機理，并以此為開端推動了表面化學(xué)動力學(xué)的發(fā)展而成為合成氨領(lǐng)域誕生的第三位諾貝爾獎得主（2007年諾貝爾化學(xué)獎）[1]。
近年來國際化學(xué)、化工學(xué)科的發(fā)展已超越了彼此傳統(tǒng)研究邊界，發(fā)生了空前的多層次、多尺度交叉與滲透，相互間融合的趨勢越來越明顯，界限也越來越模糊。歐美發(fā)達國家自20世紀(jì)90年代開始，在戰(zhàn)略發(fā)展報告中相繼提出并逐步實現(xiàn)化學(xué)化工融合發(fā)展的理念，以推動化學(xué)與化工學(xué)科的快速發(fā)展。以美國加州理工學(xué)院的化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院為例，其化學(xué)化工的融合發(fā)展有效地促進了雙方在能源與可持續(xù)發(fā)展、大氣化學(xué)和氣候變化、生物電路功能設(shè)計、納米材料以及相關(guān)化學(xué)化工理論等領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新，產(chǎn)出了大量原始創(chuàng)新成果，培養(yǎng)、匯集了包括諾貝爾化學(xué)獎（1999年）獲得者Ahmed H Zewail教授在內(nèi)的大批頂尖科學(xué)家，而其化學(xué)及化工學(xué)科亦同時在全美學(xué)科排名中常年穩(wěn)居前3名。
《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》以及其他重大科學(xué)研究計劃均涉及眾多化學(xué)化工相關(guān)問題，且相當(dāng)一部分呈現(xiàn)出大綜合與多交叉的顯著特點，需要化學(xué)與化工開展協(xié)同創(chuàng)新研究。這一要求在醫(yī)藥合成與生產(chǎn)、航空航天燃料、新能源材料與技術(shù)、功能納米材料、頁巖氣綜合利用、二氧化碳減排、淡水資源開發(fā)利用、廢水零排放與環(huán)境治理等方向上尤為突出。需要化學(xué)和化工共同圍繞其中的關(guān)鍵科學(xué)問題與瓶頸技術(shù)難題，利用各自研究優(yōu)勢，聯(lián)合開展“跨越分子與過程的設(shè)計合成”協(xié)同創(chuàng)新研究，突破原有學(xué)科及研究領(lǐng)域的桎梏，打通從分子尺度化學(xué)科學(xué)到大尺度宏觀規(guī)模化工技術(shù)的新通道。
通過化學(xué)、化工的協(xié)同發(fā)展，開展化學(xué)化工科學(xué)前沿的重大基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，是實現(xiàn)我國化學(xué)科學(xué)與工程技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新，從根本上確保我國石油和化學(xué)工業(yè)在未來國際競爭中立于不敗之地的關(guān)鍵。為探索化學(xué)、化工學(xué)科在我國的協(xié)同發(fā)展之路，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來化學(xué)化工發(fā)展新形勢的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才，在教育部的關(guān)心支持下，南開大學(xué)化學(xué)學(xué)科與天津大學(xué)化工學(xué)科于2003年起共同設(shè)立了“分子科學(xué)與工程”本科專業(yè)，成為探索我國化學(xué)與化工學(xué)科融合發(fā)展的重要標(biāo)志。
二、交叉融合對化學(xué)化工理工復(fù)合型人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求
高等學(xué)校亟待培養(yǎng)大批高素質(zhì)理工復(fù)合型創(chuàng)新人才，這是時代的要求[1，2]。探索化學(xué)化工在我國的融合發(fā)展，是以推動我國化學(xué)科學(xué)與工程技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新，滿足國家在能源、資源、環(huán)境與健康等領(lǐng)域重大需求為目標(biāo)的，不但面臨著跨學(xué)科與跨尺度的重大挑戰(zhàn)，對化學(xué)化工理工復(fù)合型人才培養(yǎng)也提出了更高的要求，主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1.融合的思維方式
作為典型的“理”、“工”學(xué)科，傳統(tǒng)化學(xué)與化工學(xué)科在研究對象和研究目標(biāo)上的差異決定了二者在人才培養(yǎng)過程中往往注重不同的思維訓(xùn)練。簡單來說，單純化學(xué)學(xué)科背景的學(xué)生往往關(guān)注于微觀分子的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)與變化規(guī)律，注重新現(xiàn)象與新反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，強調(diào)新概念、新原理與新理論的提出，體現(xiàn)出典型的理論思維；化工學(xué)科的學(xué)生則更關(guān)注物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)化、傳遞等宏觀過程的共同規(guī)律與應(yīng)用技術(shù)，注重實踐問題的發(fā)現(xiàn)和工程技術(shù)問題的解決，并強調(diào)其實用性、可靠性與經(jīng)濟性，表現(xiàn)出典型的工程思維。
這兩種思維方式的區(qū)別在于，化學(xué)學(xué)科背景的學(xué)生往往習(xí)慣于“是什么”與“為什么”等科學(xué)問題的提出，而化工學(xué)科背景的學(xué)生考慮問題的切入點往往是“做什么”與“怎么做”等技術(shù)問題。這兩種思維方式在開展前沿基礎(chǔ)研究以及實現(xiàn)基礎(chǔ)研究成果的技術(shù)化與產(chǎn)業(yè)化過程中不可或缺。化學(xué)與化工要實現(xiàn)真正的融合發(fā)展，實現(xiàn)“前沿-基礎(chǔ)-技術(shù)-工程化-產(chǎn)業(yè)化”的串聯(lián)式科技創(chuàng)新模式，需要化學(xué)化工理工復(fù)合型人才實現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撍季S與務(wù)實的工程思維相結(jié)合，才能有助于原始創(chuàng)新成果的產(chǎn)出與成果的后續(xù)技術(shù)化、工程化與產(chǎn)業(yè)化。
關(guān)鍵詞:化工設(shè)計;教學(xué)改革;實踐;探索
伴隨化工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國家對應(yīng)用型化工設(shè)計人才的需求也越來越大，能力素質(zhì)要求也越來越高，這就需要高等院校能夠培養(yǎng)輸出更多合格的高級化工工程師人才。而作為化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科學(xué)生的實踐性課程之一，化工設(shè)計課程教學(xué)工作的作用就顯得特別重要。化工設(shè)計是高等學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的一門主干必修課程，內(nèi)容包括化工工藝流程設(shè)計，物料和熱量衡算，設(shè)備的設(shè)計計算和選型，車間、設(shè)備、管道、儀表布置設(shè)計，安全生產(chǎn)和環(huán)境衛(wèi)生等內(nèi)容。課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的能力，結(jié)合相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定、規(guī)范等合理進行化工廠設(shè)計。要求學(xué)生能較好的利用理論知識分析和解決實際化工工程問題，初步掌握化工廠設(shè)計的基本程序和思路。該課程旨在提高學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)，是大學(xué)生向工程師、科研人員轉(zhuǎn)化的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。
1課程現(xiàn)狀
化工設(shè)計是指對化工技術(shù)的過程設(shè)計和優(yōu)化，也就是設(shè)計一系列的單元操作或設(shè)備，將其科學(xué)合理的進行布局和連接，最終實現(xiàn)從原料到產(chǎn)品的高效轉(zhuǎn)化。該課程要求學(xué)生具備物理化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化工原理、化工儀表及自動化、化工分離工程、化工工藝學(xué)和工程制圖等專業(yè)知識，是一門綜合性強，理論聯(lián)系實際緊密的課程，可以視為是對全部化學(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)課程的系統(tǒng)綜合運用。因此，化工設(shè)計課程學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣直接關(guān)系到未來化工類本科畢業(yè)生的質(zhì)量。我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)開設(shè)時間較短，學(xué)科建設(shè)方面經(jīng)驗欠缺，師資力量薄弱，將化工設(shè)計課程設(shè)置為我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的必修課，教師和學(xué)生對此沒有足夠的計劃和重視。導(dǎo)致最近幾年該專業(yè)大四學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計時，往往感覺霧里看花、無從下手，大部分是靠“依葫蘆畫瓢”草草完成設(shè)計項目，而沒有融入自己的設(shè)計靈感，沒有達到畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后無法較快的適應(yīng)工作。為解決此問題，務(wù)必要增強化工設(shè)計課程的專業(yè)核心地位，充分發(fā)揮其培育應(yīng)用型化工設(shè)計人才的基礎(chǔ)性作用。由于各化工類專業(yè)培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整變化，化工設(shè)計課程總學(xué)時數(shù)被壓縮，在這種情形下，出現(xiàn)了32學(xué)時的短學(xué)時化工設(shè)計課程。同時，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生還存在著工程類基礎(chǔ)知識相對薄弱的問題。如何適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求，在短學(xué)時，薄基礎(chǔ)的情況下，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，這就亟需任課教師改革原有的課程體系和內(nèi)容，在教學(xué)方法和手段上進行大膽創(chuàng)新和探索。
2課程改革思路
2.1多種教學(xué)方法并重
化工設(shè)計課程涉及到的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識較多，如果教學(xué)方法機械單調(diào)，就會讓學(xué)生感到無所適從，不知從何跟進，甚至?xí)驌魧W(xué)生的求知積極性［2］。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，就必須注重多種教學(xué)方法的綜合運用，如此才能把教材上的理論原理知識表達得清晰透徹、通俗易懂。在實際授課過程中，要充分利用多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，向?qū)W生展示大量的數(shù)據(jù)、圖片、動畫等，并適時配以實際工程案例，把教材上枯燥的內(nèi)容變得形象生動和充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。借助板書教學(xué)，現(xiàn)場推導(dǎo)一些重要的公式，繪制典型的工藝流程圖、設(shè)備裝配圖等，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，加深對重點板塊的理解和掌握。采用小組討論的形式組織學(xué)生對一些易混淆的問題進行重點探討，增強對相關(guān)知識點的剖析、理解和運用。也可以對關(guān)鍵章節(jié)布置課程小報告的形式，讓學(xué)生親身查閱文獻資料、獲取數(shù)據(jù)信息、組織撰寫報告，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗，過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力都會得到很大程度的鍛煉和提升。適當(dāng)嘗試中英雙語教學(xué)，營造良好的外語氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用英文思考問題和分析問題，最終提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，拓展國際化視野。通過構(gòu)建多種形式的教學(xué)體系，創(chuàng)造多元化的教學(xué)空間，豐富化工設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力［3］。
2.2重視計算機應(yīng)用訓(xùn)練
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機軟件在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用也越來越普遍［4］。對化工設(shè)計而言，物料衡算、熱量衡算、物性數(shù)據(jù)估算、制圖、制表、編制設(shè)計文件和預(yù)算、匯報設(shè)計方案，都需要借助計算機來完成，如此大大減少了手工計算的工作量，也提高了化工廠項目的設(shè)計效率。目前，相關(guān)的計算機化工設(shè)計軟件主要包括數(shù)據(jù)計算軟件(Matlab、Excel等)、繪圖設(shè)計軟件(AutoCAD、PDS、PDMS等)、工藝流程模擬軟件(ChemCAD、AspenPlus、ProcessⅡ等)。其中數(shù)據(jù)計算主要是對測試數(shù)據(jù)的處理、物料和能量衡算、工程概算等;常繪圖紙包括流程圖、設(shè)備裝配圖、設(shè)備布置圖、車間廠房布置圖、配管布置圖等，而流程模擬則包括優(yōu)化工藝流程和估算物性數(shù)據(jù)等。當(dāng)前，計算機在我校大學(xué)生中的普及率相當(dāng)高，而利用計算機進行化工設(shè)計課程學(xué)習(xí)的學(xué)生卻微乎其微。一方面是由于任課教師受制于學(xué)時太少，沒有足夠時間在課堂上引導(dǎo)學(xué)生重視計算機軟件及使用;另一方面，學(xué)校課程規(guī)劃不完善，沒有把化工設(shè)計課程放在核心課程的位置上加以重視［5］。為提高教學(xué)效果，強化化工設(shè)計計算機軟件的使用，一方面在學(xué)時安排上應(yīng)充分保證本課程的充裕學(xué)時，以便安排學(xué)習(xí)重要的化工設(shè)計軟件;另一方面也要鼓勵青年教師開設(shè)化工行業(yè)對口設(shè)計軟件學(xué)習(xí)方面的選修課，為學(xué)生日后熟練使用軟件進行設(shè)計積累一定的基礎(chǔ)。
2.3強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
化工設(shè)計是一門工程性很強的課程，因此必須在教學(xué)中強化理論聯(lián)系實踐的觀點。通常情況下，學(xué)校要選擇一些符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的化工企業(yè)、公司、設(shè)計院等作為校外教學(xué)實踐基地。通過實踐訓(xùn)練，學(xué)生可以了解化工廠的實際生產(chǎn)過程，掌握化工生產(chǎn)基本模式，也會對課堂學(xué)習(xí)的理論知識有更全面和深刻的理解。通過強化實踐教學(xué)，可使學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐工程問題上來，大大增強學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力［5］。另外，鼓勵學(xué)生積極參加大學(xué)生化工設(shè)計競賽，也是對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)很好的輔助和加強。各類化工設(shè)計實踐比賽的優(yōu)秀設(shè)計樣本同時也是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料，將獲獎成果與化工設(shè)計教學(xué)內(nèi)容融合交叉，有利于實現(xiàn)工程實踐與教材中設(shè)計原理知識的銜接，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生親自動手參與項設(shè)計的能力。在參與競賽的過程中，實際情況錯綜復(fù)雜，需要綜合考察多方面的因素進行設(shè)計，因此學(xué)生可以得到全方位、多角度的專業(yè)實踐訓(xùn)練［6］。由于實踐教學(xué)更加貼近工程實際，能夠讓學(xué)生融會貫通所學(xué)的理論知識，打牢基礎(chǔ)設(shè)計能力，因此是本科教學(xué)中十分重要的實踐環(huán)節(jié)之一。
2.4豐富成績考核形式
傳統(tǒng)的考核方式主要是通過標(biāo)準(zhǔn)性的試題進行，單一枯燥，極大阻礙了學(xué)生和老師的積極性和創(chuàng)造性。而新形勢下，高校不但要通過考試引導(dǎo)學(xué)生重視夯實基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神。只有采用多元化的考核評價形式，才能真正反映師生教與學(xué)的實際水平，避免應(yīng)試教育死記硬背的錯誤導(dǎo)向。針對化工設(shè)計課程綜合性和實踐性強的特點，在進行考核時，尤其要突出實踐性和創(chuàng)新能力方面的評估和考察，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。除采用閉卷考試的方式外，也可采取布置學(xué)生課堂分組匯報、設(shè)計性大作業(yè)和繪圖隨堂練習(xí)等其它途徑，以便考核更加全面體現(xiàn)學(xué)生對知識的實際運用情況。
2.5注重畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
畢業(yè)設(shè)計既是檢驗學(xué)生運用所學(xué)理論知識和技能去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又是培養(yǎng)大學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。然而，目前，高校中化工類學(xué)生指導(dǎo)教師大多安排學(xué)生以自己的科研項目作為畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，所做的工作大部分都是實驗室基礎(chǔ)研究性工作，與化工廠設(shè)計內(nèi)容相去甚遠［5］。因此，學(xué)生的工程設(shè)計能力不能得到實實在在的鍛煉和培養(yǎng)。針對此，化工類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作需由學(xué)校相關(guān)部門嚴(yán)格審核、把關(guān)，確保學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。必要時，可專門從化工設(shè)計院、企業(yè)等單位聘請有一線項目設(shè)計經(jīng)驗的工程師、技術(shù)總監(jiān)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作，真正訓(xùn)練學(xué)生的工程設(shè)計能力，做到學(xué)以致用。
3結(jié)語
為滿足新形勢下化工工業(yè)的需求，要求高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生不僅要掌握夯實的專業(yè)理論知識，也要具備解決實際工程問題的能力。因此，化工設(shè)計課程的教學(xué)工作也必須與時俱進的進行不斷改革創(chuàng)新探索。通過加強計算機軟件的使用、科學(xué)合理的優(yōu)化授課內(nèi)容和授課方式、多元化考核成績、重視畢業(yè)設(shè)計和實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來改善化工設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，進而為學(xué)生將來參加實際工程設(shè)計項目打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】化工設(shè)計；化工設(shè)計大賽；改革實踐
《化工設(shè)計》課程是化學(xué)工程與工藝專業(yè)一門必修的專業(yè)課程，它系統(tǒng)闡述了化工廠整體設(shè)計的基本原理、程序和方法，它既要求學(xué)生掌握化工專業(yè)基本知識，同時還應(yīng)具備計算機輔助設(shè)計以及相關(guān)專業(yè)知識。目前，高校化工設(shè)計課程分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩個部分，地方普通高校更多注重理論教學(xué)，部分高校未能安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會對化工專業(yè)人才要求之間的矛盾日益突出。筆者以我校《化工設(shè)計》課程教學(xué)改革為例，分析以學(xué)生參加化工設(shè)計大賽來推動該課程的教學(xué)改革。
1問題的提出
化工設(shè)計是以建設(shè)或改造化工廠生產(chǎn)裝置為目的，綜合運用物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程等專業(yè)知識，在確保技術(shù)、經(jīng)濟、環(huán)境和安全的前提下，設(shè)計最佳的工藝流程路線，通過化工軟件的模擬分析，確定優(yōu)化的工藝流程、工藝條件、設(shè)備選型及其它非工藝專業(yè)等內(nèi)容[1，2]。它既要求學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識以及熟練掌握AutoCAD、Aspenplus等計算機輔助設(shè)計軟件，同時還需熟悉化工設(shè)計系列標(biāo)準(zhǔn)。然而，在地方普通高校講授《化工設(shè)計》課程其效果不盡如意。主要原因如下：（1）學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)興趣不高。為適應(yīng)“寬基礎(chǔ)、寬口徑”的教育新模式，《化工設(shè)計》課程學(xué)時壓縮嚴(yán)重，我院化工設(shè)計課程總學(xué)時為64，分為理論課時32與實踐課時32。可見短時間內(nèi)要求學(xué)生完成一套小型生產(chǎn)裝置的設(shè)計,包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的搜集、工藝流程的確定、物料衡算與能量衡算、設(shè)備的設(shè)計計算與選型、主要設(shè)備條件圖的繪制、自控方案的確定及帶控制點的工藝流程圖的繪制、車間及設(shè)備的平、立面布置設(shè)計及設(shè)備平立面布置圖的繪制等難度非常大。此外，沒有實際工作經(jīng)驗的學(xué)生也感受不到這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際應(yīng)用價值，往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣低，被動學(xué)習(xí)。（2）實踐機會少，動手能力差。化工設(shè)計是化工專業(yè)學(xué)生的一項最重要專業(yè)技能，然而，地方普通高校也面臨“雙師型”教師短缺、實踐教學(xué)場地不夠等問題，導(dǎo)致學(xué)生實踐機會少，動手能力差。即使學(xué)生通過課堂面授理解了有關(guān)知識，也很難做到有機會實踐，更談不上靈活運用。
2學(xué)生參加化工設(shè)計大賽在化工設(shè)計課程中的改革與實踐
全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽由中國化工學(xué)會化學(xué)工程專業(yè)委員會、教育部和中國化工教育協(xié)會共同主辦，面向全國高等院校化工專業(yè)的學(xué)生，是國內(nèi)化工類級別最高、參賽隊伍最多、影響最大的比賽[3]。化工設(shè)計競賽是以生產(chǎn)項目為載體，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對生產(chǎn)項目進行開發(fā)、制作的研究性學(xué)習(xí)過程。化工設(shè)計競賽的主要內(nèi)容涉及產(chǎn)品市場調(diào)研、設(shè)計可行性分析、工程設(shè)計和經(jīng)濟分析與評價等[4]。自2015年以來，我院將化工設(shè)計大賽分為院級、省級與全國化工設(shè)計大賽三個層次。針對《化工設(shè)計》課程的特點，以學(xué)生參加院級化工設(shè)計競賽為目標(biāo)，我院對《化工設(shè)計》課程進行教學(xué)改革嘗試。整個教學(xué)改革包括四個部分：
2.1項目的選擇
《化工設(shè)計》課程由于課時有限，我們在確定課程設(shè)計項目時充分考慮以下幾個特點：（1）真實性。項目主要來源于教師科研項目或企業(yè)生產(chǎn)實際。（2）覆蓋性。項目貫穿整個教學(xué)過程，實現(xiàn)項目所涉及知識和技能涵蓋本課程的全部教學(xué)內(nèi)容。（3）操作性。項目能根據(jù)課程進度安排分解為適合教學(xué)的工作任務(wù)，具有可操作性。本課程以院級化工設(shè)計大賽為基礎(chǔ)，項目選擇來自岳陽某化工企業(yè)“煤制10萬噸甲醇的生產(chǎn)工藝設(shè)計”為學(xué)習(xí)載體。該項目基本覆蓋了《化工設(shè)計》課程的各個步驟和內(nèi)容，同時該項目大小與難度適中，又可以分成若干工作任務(wù)，按計劃實施，操作性強。此外，通過將本課程教學(xué)與實驗競賽有機結(jié)合，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2課程單元分解
課程單元依據(jù)具體任務(wù)確定有明確的單元目標(biāo)，包括能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。《化工設(shè)計》課程被分為8個單元，包括查閱資料書寫產(chǎn)品綜述、工藝方案設(shè)計、物料衡算與熱量衡算、繪制帶節(jié)點控制的工藝流程圖、設(shè)備計算與選型、車間布置設(shè)計、管道布置設(shè)計、典型設(shè)備布置設(shè)計等。教學(xué)內(nèi)容就以“煤制10萬噸甲醇的生產(chǎn)工藝設(shè)計”為實例來組織，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成上述8個單元任務(wù)。
2.3課程的實施
（1）通過實例設(shè)計進行理論知識講授。教師在理論教學(xué)過程中以“煤制10萬噸甲醇的生產(chǎn)工藝設(shè)計”為實例，將設(shè)計說明書內(nèi)容引入課堂，通過引導(dǎo)學(xué)生對具體設(shè)計說明書的分析與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而深度掌握化工設(shè)計的原則、國家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)規(guī)范。（2）布置設(shè)計任務(wù)。本課程開課之初將院級化工競賽的項目名稱及注意事項交代給學(xué)生，要求學(xué)生5人一組，每組選擇一名組長總體負責(zé)。此外，強調(diào)學(xué)生提交競賽作品作為本課程的主要考核依據(jù)。（3）化工設(shè)計說明書編寫。學(xué)生一方面利用本課程實踐教學(xué)課時，另一方面利用課余時間，查閱文獻、計算模擬、繪制圖例，編寫設(shè)計說明書。要求每組學(xué)生嚴(yán)格分工、相互配合，各自完成自己的設(shè)計重點。針對設(shè)計過程中出現(xiàn)的共性問題在課堂上進行研討，教師根據(jù)實際情況給出具體指導(dǎo)意見。
2.4教學(xué)考核評價
學(xué)生提交化工設(shè)計說明書文檔，同時制作PPT，每組選派1名成員在課堂上進行匯報。課程總成績=平時成績×20%+項目完成考核成績×60%+答辯考核成績×20%。平時成績根據(jù)出勤、積極參與度等組成。項目完成考核成績重點檢查工藝流程設(shè)計、車間設(shè)計、典型設(shè)備的計算域選型等內(nèi)容。答辯考核成績由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生答辯情況直接給出。同時，以各組本課程總成績排名，確定入圍院級化工設(shè)計競賽名單，為省級、全國化工設(shè)計大賽挑選優(yōu)秀選手。
3體會
以學(xué)生參加院級化工設(shè)計競賽形式，推動《化工設(shè)計》課程教學(xué)改革是我院推進課程教學(xué)改革的一種全新嘗試，一方面能將枯燥的化工設(shè)計理論知識通過學(xué)生參加比賽的形式消化吸收，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，本課程教學(xué)改革能顯著提高學(xué)生掌握AutoCAD、Aspenplus等計算機輔助設(shè)計軟件的能力，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神，同時，還可以吸引大批化學(xué)工程與工藝專業(yè)一、二年級學(xué)生積極參加化工設(shè)計競賽，促進化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合改革，為打造品牌專業(yè)提供強有力支持。我院自2015年參加全國化工設(shè)計大賽以來取得了2個全國二等獎、3個省級一等獎的優(yōu)秀成績。
4存在的問題與解決問題的策略
以學(xué)生參加化工設(shè)計大賽推動《化工設(shè)計》課程教學(xué)改革的過程中，也存在以下問題：（1）全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽賽程長，化工設(shè)計說明書內(nèi)容豐富，要求高。對于我院這樣地方普通高校學(xué)生而言，學(xué)生積極參與度非常有限。為此，我院在學(xué)校教務(wù)處的大力支持下，增設(shè)了院級化工設(shè)計競賽，同時打通《化工設(shè)計》課程與院級化工設(shè)計競賽之間的壁壘，促進《化工設(shè)計》課程的教學(xué)改革。（2）課時少和學(xué)生多，課堂教學(xué)與研討時間不能充分保障，目前我院已啟動化學(xué)工程與工藝專業(yè)認證工作，屆時我們將化工專業(yè)實習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計與《化工設(shè)計》課程進行整合，形成一個完整的專業(yè)實踐教學(xué)新體系，增加《化工設(shè)計》課程實踐教學(xué)課時，同時盡量采用小班制的方式進行。（3）學(xué)生計算模擬和繪圖能力不強。化工設(shè)計要求學(xué)生熟練掌握AutoCAD、Aspenplus等計算機輔助設(shè)計軟件，同時應(yīng)用已學(xué)專業(yè)知識模擬化工過程，我院大部分學(xué)生計算模擬和繪圖能力不強。為此，在2016版化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案中增設(shè)了計算機知識在化工應(yīng)用中的一系列課程。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝 基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0240-01
本文以無機及分析化學(xué)實驗為例，淺談化工專業(yè)學(xué)好該實驗的重要性及無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)中的幾點建議。
基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練除加強物理實驗、電子實驗、計算機、金工實習(xí)等基礎(chǔ)外，無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、專業(yè)實驗是重點[1]。其中，無機及分析化學(xué)是由原無機化學(xué)和分析化學(xué)統(tǒng)合而成的一門基礎(chǔ)化學(xué)課程，也是化工專業(yè)學(xué)生必修的第一門化學(xué)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的基本原理、原子結(jié)構(gòu)的基本理論、元素化學(xué)的基本知識、誤差的基本概念和化學(xué)分析的基本技能。由于無機及分析化學(xué)是第一門化學(xué)基礎(chǔ)課，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課打下基礎(chǔ)，所以這門課程以對后續(xù)基礎(chǔ)化學(xué)和專業(yè)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。由于化學(xué)是以實驗為主的學(xué)科，所以與之相應(yīng)的實驗課無機及分析化學(xué)實驗，是加強該課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的一門主要課程。通過實驗，可以加深學(xué)生對無機及分析化學(xué)基本理論的理解。
無機及分析化學(xué)實驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一些典型的化學(xué)分析法實驗的基礎(chǔ)上，正確地、熟練地掌握無機及分析化學(xué)實驗的基本操作技能；認真觀察現(xiàn)象進而分析判斷、邏輯推理、作出結(jié)論的能力；初步學(xué)會處理實驗數(shù)據(jù)及正確表達分析結(jié)果的方法；正確設(shè)計實驗（選擇實驗方法、實驗條件、實驗儀器和試劑等）解決實際問題的能力；通過查閱手冊、工具書及其它信息源獲得信息的能力；培養(yǎng)他們實事求是的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，認真、細致、整潔的科學(xué)習(xí)慣，并鍛煉學(xué)生獨立從事科學(xué)實驗的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和將來從事實際工作打下良好的基礎(chǔ)。總之，無機及分析化學(xué)實驗對化工專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是非常重要的。
在無機及分析化學(xué)實驗的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)、勇于開拓的創(chuàng)新意識，應(yīng)始終貫穿整個基礎(chǔ)實驗教學(xué)過程中。
為了培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個實驗預(yù)習(xí)報告，用于實驗課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灢襟E、實驗數(shù)據(jù)及記錄。讓學(xué)生在實驗課前對實驗做到胸有成竹，清楚為什么要做這個實驗，理解相應(yīng)的實驗原理，清楚實驗步驟，知道在實驗過程中需要記錄哪些數(shù)據(jù)，不至于在實驗過程中手忙腳亂。在實驗過程中，要求學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)記錄在預(yù)習(xí)報告本子上，實驗結(jié)束后，將實驗報告本子拿給實驗老師看。實驗老師主要看實驗結(jié)果記錄的是否正確，誤差大小，并簽字。要求學(xué)生在寫實驗報告時，將預(yù)習(xí)報告本上的實驗數(shù)據(jù)記錄貼到實驗報告冊上，以保證數(shù)據(jù)的真實性，以達到培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度。同時，在實驗過程中要求學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，做好記錄，認真分析實驗結(jié)果，從而培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度。
在實驗教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)。在第一次實驗課上，要求學(xué)生在實驗過程中節(jié)約用水，節(jié)約試劑。在無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)過程中，通常采用微型實驗，除了勤儉節(jié)約、降低實驗成本之外，還有一個重要的目的就是盡量減少污染物排放，使學(xué)生具有環(huán)保意識。微型化學(xué)實驗是指用盡可能少的化學(xué)試劑獲得比較明白清晰的反應(yīng)結(jié)果和化學(xué)信息的一種新型實驗方法[2]。在實驗過程中，在不影響實驗結(jié)果的前提下，將實驗工具書上的試劑量變?yōu)樵瓉淼囊话牖蛘吒伲赃_到節(jié)約試劑的目的。將一些價格昂貴的試劑，在實驗準(zhǔn)備過程中配制成溶度較稀的溶液，如在生理鹽水中氯化鈉含量的測定實驗過程中，將AgNO3的濃度配制為0.05mol/L。在上述實驗過程中，要求學(xué)生在潤洗滴定管時，潤洗液的量為5mL。在一些制備和提純實驗中，要求學(xué)生將產(chǎn)品稱量完回收到指定的容器中，有些藥品可以重復(fù)利用，如氯化鈉的提純實驗。
化學(xué)實驗是在理論指導(dǎo)下的實踐過程，在這一過程中，允許有不同的觀點、方法、手段，甚至有不同的結(jié)論，應(yīng)提倡創(chuàng)新，鼓勵探索，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，為創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍[3]。在實驗課教學(xué)過程中，多設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。在課后，要求學(xué)生認真寫實驗報告冊，并對自己的實驗結(jié)果進行分析，同時要求他們通過查閱工具書、文獻資料等手段按時完成思考題。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使實驗室對學(xué)生開放。開放實驗室使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)延伸到課后。課堂內(nèi)已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造性思維能力，使他們能從不同的角度分析問題，同時學(xué)生的科研能力也日趨成熟。開放實驗室，主要是讓學(xué)生利用業(yè)余時間到實驗室去驗證自己的想法，準(zhǔn)備畢業(yè)論文。學(xué)生可以自己想課堂，自行設(shè)計出切實可行的實驗方案。老師起到輔助的作用，幫助他們分析實驗成敗的原因，指出他們實驗方案的可行部分，鼓勵他們要有勇氣面對失敗，鍛煉學(xué)生的意志，訓(xùn)練其縝密的思維能力。
總之，無機及分析化學(xué)實驗對化工專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，希望在教學(xué)中得到高度重視。
參考文獻
[1] 鐘軍.對加強化工專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的認識與思考[J].廣州化工，1999，27（4）：136-137.
【摘 要】探索以石油煉制工程省精品資源課程為引領(lǐng)，以校企協(xié)同管理專業(yè)課程建設(shè)為原則，打破學(xué)科界限充分利用現(xiàn)代資源網(wǎng)絡(luò)化與信息化的特點，構(gòu)建“油類”課程群平臺。整體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探索多層次的教學(xué)模式以及校企協(xié)同育人的途徑。開放的課程群平臺，促進了學(xué)生的個性化發(fā)展，有效地培養(yǎng)石油化工應(yīng)用型工程技術(shù)人才，滿足我省及周邊地區(qū)對石油化工緊缺人才的需求。
關(guān)鍵詞 化工專業(yè)；“油類”課程群； 教學(xué)改革；課程群平臺
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）14-0049-02
作者簡介：程麗華，女，教授，研究方向：化學(xué)工程與工藝專業(yè)；施永軍，男，實驗師，研究方向：計算機應(yīng)用；洪曉瑛，女，實驗師，研究方向：化工專業(yè)實驗教學(xué)和石油化工產(chǎn)品分析；王琪，女，講師，研究方向：油氣儲運專業(yè)； 謝穎，女，教授，研究方向：化學(xué)工程與工藝專業(yè)。
基金項目：本文系2013年廣東省高等學(xué)校教學(xué)改革項目“立足‘卓越計劃’的‘油類’課程群教學(xué)模式的探索與實踐”（編號：GDUP201209）的研究成果。
石化產(chǎn)業(yè)是國家十大振興產(chǎn)業(yè)之一，是廣東三大支柱產(chǎn)業(yè)之一。隨著石油化工行業(yè)的迅速發(fā)展，石化企業(yè)中新技術(shù)和新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，而且自動化程度和管理水平越來越高，屬于高度自動化，技術(shù)密集型現(xiàn)代化企業(yè)，這必將導(dǎo)致對石油化工急需人才的要求越來越高。因而，項目組根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位、圍繞化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及石油化工行業(yè)對人才的需求，提出立足“卓越計劃”的“油類”課程群教學(xué)模式的探索與實踐的研究課題，探索以石油煉制工程省精品資源課程為引領(lǐng)，打破學(xué)科界限構(gòu)建“油類”課程群，以校企協(xié)同管理課程、協(xié)同培養(yǎng)人才為指導(dǎo)，面向石化企業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新課程群教學(xué)模式，有效地培養(yǎng)石油化工應(yīng)用型工程技術(shù)人才，滿足我省及周邊地區(qū)對石油化工緊缺人才的需求。
一、以省精品資源課程為引領(lǐng)，構(gòu)建“油類”課程群
課程群建設(shè)是近年來高等院校課程建設(shè)實踐中出現(xiàn)的一項新的課程開發(fā)技術(shù)。我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)（石油化工方向）具有雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)、特有的石油化工特色，2009年被國家批準(zhǔn)為國家級特色專業(yè)建設(shè)點，2011年被列為卓越工程師培養(yǎng)計劃試點專業(yè)，為我國石化行業(yè)輸送了大批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。該專業(yè)長期以來以彰顯石化特色的《石油煉制工程》專業(yè)主干課程為抓手進行專業(yè)課程的建設(shè)與改革。它是培養(yǎng)未來石油化工工程師的思維方式和工作方式的關(guān)鍵載體，也是理論聯(lián)系實際的重要橋梁，肩負著為服務(wù)廣東及周邊地區(qū)石油化工行業(yè)提供高級應(yīng)用型人才的重任，2013年被列為廣東省精品資源共享課。為此我們以省精品資源共享課為引領(lǐng)，在深入對突出學(xué)校辦學(xué)特色的“油類”課程進行調(diào)研和分析基礎(chǔ)上，通過梳理各課程內(nèi)容和課程間的關(guān)聯(lián)性，在對相關(guān)課程的內(nèi)容進行優(yōu)化整合的基礎(chǔ)上，組織校企專業(yè)課程建設(shè)委員會對“油類”課程群的知識內(nèi)容進行進一步的研討，最后選擇滿足“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)要求的《石油煉制工程》（含化工專業(yè)實驗）、《石油化工概論》、《石油化工工藝學(xué)》、《石油儲運基礎(chǔ)》等4門課程構(gòu)建化學(xué)工程與工藝專業(yè)（簡稱化工專業(yè)）“油類”課程群。
二、以校企協(xié)同管理專業(yè)課程為原則，樹立課程群建設(shè)新理念
2011年化工專業(yè)被列為“卓越計劃”試點專業(yè)，這對課程建設(shè)尤其是專業(yè)課程如何改革以適應(yīng)“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)提出了更多的思索。團隊經(jīng)過多次調(diào)研與反復(fù)研究一致認為課程建設(shè)要與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、與行業(yè)所需人才緊密結(jié)合起來，樹立了與行業(yè)協(xié)同管理、協(xié)同育人的課程建設(shè)理念。
通過校企協(xié)同管理，使專業(yè)課程建設(shè)從目前學(xué)校的單方管理，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、石化企業(yè)雙方協(xié)同管理。中國石油化工股份有限公司茂名分公司（以下簡稱茂名石化）是我國最大的石油化工基地，是我校國家級工程實踐教育中心，擁有大批高水平石化專家及先進的管理理念，對本行業(yè)技術(shù)前沿最了解，對行業(yè)發(fā)展趨勢最了解，對行業(yè)用人需求最了解。成立由企業(yè)專家組成的化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程建設(shè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，確定“油類”課程群建設(shè)主要目標(biāo)，共同制定課程群建設(shè)方案、課程教學(xué)大綱及重點教學(xué)內(nèi)容；共同構(gòu)建四年不斷線的工程教育模式，以培養(yǎng)適應(yīng)石化行業(yè)需求的緊缺人才。
三、按不同培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)
在這四門課程中，石油煉制工程和石油化工工藝學(xué)是化工專業(yè)必修課，是專業(yè)基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用，具有較強的實踐性，化工專業(yè)實驗則將專業(yè)知識與理論知識融合起來。石油化工過程概論是全校的公選課，包含了石油加工和石油化工的基礎(chǔ)知識，石油儲運基礎(chǔ)是專業(yè)的選修課程，主要介紹石油及油品的儲存和運輸技術(shù)。這幾門課程“油味十足”，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。為此，我們要按著不同層次優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免交叉性內(nèi)容的重復(fù)。
筆者一直從事化學(xué)工程與工藝專業(yè)課的教學(xué)工作，為省石油煉制工程教學(xué)團隊負責(zé)人及省精品課程資源共享課程負責(zé)人。在教學(xué)研究過程中，真切地感受到各門課程是相互緊密聯(lián)系的，但有時又會出現(xiàn)課程內(nèi)容的重復(fù)。如這幾門課程中都涉及到油品的基本性質(zhì)，如何根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容就顯得非常重要。正是由于各門課程之間有千絲萬縷的聯(lián)系，各門課程的教學(xué)內(nèi)容要進行合理安排，如果在教學(xué)安排上不注重教學(xué)內(nèi)容的安排，只是簡單重復(fù)，勢必引起學(xué)生厭倦或厭學(xué)。
為此我們組織的油類課程群教學(xué)團隊將油類課程群作為一個整體來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在各門課程互通有無的基礎(chǔ)上，對于交叉性內(nèi)容，不同的具體課程，共目標(biāo)各有側(cè)重，并據(jù)此安排教學(xué)內(nèi)容和課時。這樣不僅避免了簡單的重復(fù)，節(jié)省了學(xué)時，同時還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。
四、緊緊依托學(xué)科建設(shè)資源，教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)科發(fā)展步伐
化工專業(yè)充分依托茂名石化公司得天獨厚的產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢，在石油化工領(lǐng)域取得了較好的科研成績，已形成一支學(xué)術(shù)水平較高、結(jié)構(gòu)合理、合作精神和創(chuàng)新能力強的研究團隊，在同類型的院校中脫穎而出，從而使化學(xué)工藝學(xué)科成為廣東省重點特色學(xué)科。課堂上，團隊成員緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，針對石油化工的最新發(fā)展，在課堂教學(xué)中及時補充和更新的理論和知識，增加一些能反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿內(nèi)容。例如，隨著環(huán)境保護的要求，清潔汽油、清潔柴油新技術(shù)的發(fā)展，在石油煉制工程中增加這方面的知識；隨著新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備的涌現(xiàn)，在石油化工工藝學(xué)教學(xué)過程中不斷補充與課程相關(guān)的最新化工生產(chǎn)技術(shù)和科研成果。及時更新和補充專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，不僅拉近了教學(xué)與學(xué)科前沿的距離，還促進了學(xué)生對新知識和新技術(shù)的認知，拓寬了學(xué)生知識面，培養(yǎng)能夠適應(yīng)石油化工行業(yè)的發(fā)展和社會需求的化工人才。
同時，注重教學(xué)與科研相結(jié)合，以專業(yè)實驗為載體，促進專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)。專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容的改革是本課程群建設(shè)的重要內(nèi)容。我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗一直獨立設(shè)課，內(nèi)容上偏重驗證，不能行之有效地檢驗和運用課程群的知識。為此，在實驗內(nèi)容的精選和安排上，我們注意引進老師的科研成果，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還增加了學(xué)生對老師科研情況的了解，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，使學(xué)生盡早地加入老師的科研課題，進行團隊工作，并借助課題培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地思考問題的能力以及提高創(chuàng)新能力。
五、校企共建教學(xué)資源，協(xié)同培養(yǎng)石油化工類人才
在課程建設(shè)機制上，堅持校企（為石油石化企業(yè)服務(wù)）聯(lián)合辦學(xué)。廣東石油化工學(xué)院與中國石油石化企業(yè)一直有著天然的密切聯(lián)系，是廣東省人民政府與中國石油化工集團公司、中國石油天然所集團公司、中國海洋石油總公司共建高校，長期依托的三大企業(yè)——中石油、中石化、中海油都是世界500強的跨國集團。學(xué)校坐落在“南方油城”——茂名，與中石化屬下的“茂名石化”有著血濃于水的情感。茂名石化煉油加工能力1350萬噸／年，有60多套煉油工藝，掌握著最先進的技術(shù)裝備和生產(chǎn)工藝，有真實的工程實踐條件和環(huán)境，同時，還擁有先進的典型煉油工藝模擬仿真系統(tǒng)。我校在60年的辦學(xué)歷史中，有30多年屬石化行業(yè)公司主管，依托這種得天獨厚的優(yōu)勢，通過校企協(xié)同育人，使工程技術(shù)人才培養(yǎng)從高校培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝：推髽I(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。在企業(yè)的深度參與下培養(yǎng)的石化工程師能更有效地滿足石化產(chǎn)業(yè)對人才的特殊需求。學(xué)校與茂名石化公司共建國家級工程實踐教育中心，為深化專業(yè)課程改革提供了重大機遇，近幾年在專業(yè)課程建設(shè)方面創(chuàng)建了企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)特色，體現(xiàn)在與企業(yè)共建教學(xué)資源包括共同編寫了教材、實習(xí)指導(dǎo)書、典型事故案例分析、共同拍攝典型煉油工藝過程教學(xué)片等。這些與實際結(jié)合緊密的教學(xué)資源，對有效地培養(yǎng)石油化工類工程技術(shù)人才提供了良好的條件保障。這種面向石化，依托企業(yè)的工程教育有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
六、構(gòu)建課程群平臺，探索多種教學(xué)模式
