時間：2023-08-23 16:58:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財務管理學企業分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我國財務管理人才培養模式現狀
我國從上個世紀50年代開始才有理財方面的教育，財務管理學屬于財政學專業的課程；到80年代初期我國高校財務管理學才轉為會計學專業課程之一，直到1998年我國教育部頒布高校可以開設財務管理專業，財務管理學才發展成為獨立的專業；21世紀初，我國開展高校“211”工程，全國百所院校有近30%的高校設置了財務管理專業。經過一段時期的調整，財務管理專業隸屬于工商管理類，其專業課程設置有：經濟學、工商管理學、管理學、會計學、投資學、評估學以及財務管理的初、中、高級等等。目前從高校畢業的財務管理專業畢業生的就業情況不盡人意，趨勢多樣。具相關統計2005年北京市高校財務管理專業畢業生，有43%進入生產型企業，20%進入銀行，20%進入政府機關，17%左右進入會計師事務所和評估、拍賣公司等。結合國內外財務管理人員高校學歷教育模式分析，國內部分高校專業課程設置還有不盡合理之處，專業課設置與實踐結合太淺，跨度比較大，學科之間缺乏系統性，由此可見我國財務管理人員學歷教育培養模式還存在非常大的發展改革空間。
構建我國財務管理人才培養模式
著眼于以學歷教育為主的高校財務管理人員培養模式，我們要將有效的教學方法與專業的課程體系相結合。創新型和前瞻型教學培養模式是我們培養財務管理專業人員的理念。運用教育技術化信息化理論，培養知識結構最有化，實踐能力最強的財務管理人員是我們培養財務管理專業人員的最終目標。
1財務管理專業課程體系設計。為了實現以學歷教育為主的高校財務管理人員培養模式，實現財務管理專業課程最有化，那么我們必須著眼于課程設置的層次性、連貫性以及系統性，有效實現專業課程的設置能夠真的達到整體功能大于部分功能之和的教學理念；如何將專業課程設置與實踐有效的結合，實現學以致用，學有所用，使學生的能力在企業的實際工作中充分展現，這是我們課程設置的關鍵。財務管理專業課程體系的設置應由幾個方面組成：首先是管理學課程設置，管理學課程主要有管理學、企業戰略學、人力資源管理等，管理學的學習是為了保證使財務管理人員掌握管理企業的技巧，保企業管理的科學性與有效性；其次是會計課程設置，會計課程主要有初、中、高級會計學、管理會計學、財務報告分析等，學習會計相關課程的目的是掌握分析企業財務報告的能力，由此來判斷企業當前和未來的財務狀況，為企業的財務決策提供重要依據；金融學課程設置，金融學課程主要有金融學、投資學、國際貿易實務等，學習金融學相關科目是為今后財務管理人員從事財務工作打下基礎，為企業進行相關投資時做出準確的風險判斷，為企業規避風險，實現預期收益，實現企業價值最大化；財務管理學課程設置，財務管理學課程主要有初、中級理財學、資本預算、短期財務管理、國際財務管理、重組與破產、評估學、財務案例研究等，財務管理學課程是財務管理專業人員學習的核心內容，理財活動是企業經濟管理活動的根本。通過系統的學習財務管理專業的相關課程，財務管理專業學生要掌握投資學、金融學、會計學等學科的基本理論因為財務管理學是財務管理專業學習的核心課程，在這里我們將財務管理學分為以下三個學習階段：
第一個學習階段的課程是較為基礎的課程，比如初、中級財務管理學等。初級財務管理學也就是財務管理學原理，其主要學習的是財務管理的本質、財務管理目標、財務管理基本觀念、基本內容以及基本方法等。中級財務管理學是學習融資和投資，以及資本運營管理、資金收益分配等企業運營流程和基本操作規程。通過對初、中級財務管理學課程的學習，了解基本的財務管理理論和財務管理基礎技術，為下一階段學習打下堅實的基礎；第二階段學習的課程是較為高級深入的課程，比如資本預算、短期投資管理以及國際財務管理等。
第二階段的高級深入課程是在第一階段基礎上對財務管理學的進一步細化。企業價值最大化能否實現就要靠企業財務管理人員對企業資本結構、成本結構進行有效的分析，什么樣的資本結構決定了企業投資活動的成敗，企業的財務管理人員的決策是企業運營活動的重中之重。除了重要的投資決策企業日常運營管理也很重要，企業的日常運營活動有流動資產、負債管理、現金管理、短期投資管理、應收、應付賬款管理以及存貨管理等。國際財務管理學主要是學習針對涉外企業財務管理，內容有外匯及外匯風險防范、國際避稅、國際轉移價格等等。高級深化的專業知識點學習提高財務管理人員解決財務問題的邏輯思維和理性思維。
第三階段課程是對以上階段課程的擴展和延伸，比如公司兼并、重組與破產、評估學、財務案例研究等課程；第三階段課程的設置就是將前兩階段的學習成果與實踐相結合，通過學習運用解決實際財務管理問題的思路、方法提升處理復雜、多元、前沿環境中財務管理問題的能力。
2多元化培養應用型財務管理人員。21世紀是以知識經濟為主導的時代，知識經濟的基礎是知識，關鍵是人才，核心是教育。聯合國教科文組織1996年出版的國際21世紀教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》提出，面對未來社會的發展，教育必須圍繞幾種基本要求，就是要學會認知、學會做事、學會共同生活、學會做人。這幾點基本要求著眼于培養財務管理人員模式，具體體現在財務管理人員將財務管理理論與具體實踐結合的能力，創新管理、溝通合作、解決協調的能力以及分析問題和解決問題的能力，而這些能力的培養主要通過多元化、多樣式教學方式和手段來實現。
2.1財務管理案例學是當前財務管理學培養的新模式，將以往案例作為教學內容，增加財務管理模擬實習課程，以引導啟發式教法為主結合問題討論研究，培養學生分析、解決問題的實踐能力。
2.2應充分利用現代信息技術，將多媒體技術運用到實際財務管理教學中。加強財務管理沙盤教學和實訓室的建設，增強學生學習的自主性、能動性，增強學生實踐能力和創新能力。
2.3鼓勵高校與企業對接，通過開展定期、不定期讓學生到企業財務部門去兼職；組織學生到企業學習運營流程；定期開展不同形式的專業與對口企業見面會，將企業與高校緊密聯系再一起，高校在掌握企業及時財務管理發展現狀的同時，高校相應的培養高素質、高能力財務管理人才。
2.4建立導師制，加強導師隊伍建設，其發展必須把當前的發展與未來的發展結合起來，實行固定編制與流動編制相結合、專任導師和兼職導師相結合的用人機制。研究生導師教學技能及研究水平應得到同等的關注，都應當從事學術研究，并且應當有足夠的余暇和精力去了解各國學者在相關學科或領域所做的研究。
建立健全財務管理人才后續教育教育模式包括以學歷教育為主的學校教育系統，以后續教育為主的執業資格教育系統和專業技術資格教育系統。專業技術資格教育在我國有較長的發展歷史，根據人事部辦公廳《關于調整經濟專業技術資格考試專業設置的通知》中的類別劃分不難看出，財務管理學只是作為工商管理與商業管理專業的一門核心專業課程，也即沒有專門針對財務管理領域的專業技術資格教育；同時由于我國財務管理學專業起步較晚，對理財人員的執業資格教育在目前在很大程度上限于注冊會計師執業資格教育。
[關鍵詞]財務會計；財務管理；融合
隨著我國社會經濟制度不斷發展，會計制度不斷完善，社會各界對高等學校會計專業的教學提出了新的要求。
一、當前高校財務會計學與財務管理學教學融合方面存在的不足
1.教學內容與企業實踐存在很大脫節
盡管高等學校在教學過程中，對財務會計和財務管理兩門課程的教學都非常重視，但是很多教師所開展的教學工作都嚴格按照教材來展開，在教學過程中內容缺乏與企業會計實際工作的聯系，這不僅對學生在專業上的發展造成了影響，也極大地制約了教學水平和質量的提升，因此需要教師在教學工作中不斷加大課程教學內容與企業實踐之間的聯系，只有這樣才能更好地促進教學質量和水平的不斷提升。
2.教學方式存在問題
很多高校財務會計和財務管理教師在教學過程中所使用的教學方式都存在問題，主要體現在教學內容過于單一，教師在課堂教學的過程中沒有將兩門課程融合起來對學生展開教學。目前企業財務會計工作開展過程中財務管理與財務會計之間的界限已經逐漸模糊，想要更好地促進這兩項工作的開展，需要教師在教學過程中不斷加大學科之間地融合與滲透。
3.學生在學習過程中缺乏主動性
高校教師在對學生進行財務會計與財務管理專業課程教學時，存在學生學習缺乏主動性的問題，導致他們在學習的過程中不能積極主動地思考教師所提出的問題，遇到任何問題都完全依賴教師的講解，這對于促進學生更好地理解和掌握財務會計與財務管理學科的專業知識極為不利，需要教師認真對此問題展開研究并加以改善。
二、高等學校財務會計學與財務管理學課程融合的分析
1.財務會計學與財務管理學課程融合的可行性
借助兩者的融合可以不斷提高課堂教學的針對性，也能幫助學生全面地認識和理解學科的核心知識。
財務會計學與財務管理學兩門課程在教學過程中具有一定的互補性，盡管學習過程中涉及的會計科目存在差異，所以兩者結合才能更好地管理和分析，最大限度降低企業經營和發展過程中存在的管理風險。結合學生未來的實際工作對兩門課程的融合進行分析發現，財務會計是學生學習財務管理的基礎，只有學生熟練掌握財務會計并運用財務會計中的知識點，學生才能更加全面地理解和掌握財務管理有關知識，所以兩門課程的融合教學能夠幫助學生更好地發揮出自身優勢，使學生對兩門學科的內容融會貫通，不斷提高學習質量和效果，使他們能夠更好地適應未來的學習和就業[1]。
2.財務會計學與財務管理學課程融合教學的優勢
盡管在教學過程中，財務會計與財務管理兩門課程的教學側重點有很大不同，但正是因為側重點不同，課程融合教學才能更好地實現學科之間的互補，實現企業降本增效的目的。在未來隨著企業之間市場競爭的不斷加劇，要想更好地適應市場的發展，企業必須要高度重視財務會計與財務管理兩方面的工作，只有在具體的管理活動中，將兩項工作完全融合，才能為企業經營和管理者提供全面的信息，幫助他們科學展開經營決策。所以高校要積極將財務會計學與財務管理學兩門課程融合展開教學，幫助企業提升核心競爭力。
隨著當前市場競爭不斷加劇，企業要想更好地適應和生存下去，需要不斷加強企業的經營管理，很多企業都是因為沒有做好財務會計與財務管理兩項工作的融合，導致企業管理層在決策過程中缺乏系統全面的決策依據，很多企業因為盲目決策導致經營管理出現重大失誤，在這種形勢下，輕則給企業帶來巨大的經濟損失，重則會導致企業資金鏈斷裂，使企業很難繼續經營下去，所以在企業經營和管理過程中，要對兩項工作的融合高度重視[2]。
正是因為兩門課程和教學對于促進高校人才培養質量的提升有著很大幫助，學生在畢業之后能夠快速適應企業的會計工作，所以高校在這個過程中要發揮財務會計學與財務管理學課程融合教學的優勢，積極引導教師認真做好兩門學科的融合教學。
財務會計學與財務管理學課程融合教學能夠更好地促進高校人才質量的提升，高等學校人才培養的重要目的是為了培養適應企業需求的一流人才，但學生單單掌握兩門學科的知識，不能將其融會貫通，很難適應企業經營管理活動真實需求，所以高等學校在人才培養過程中要不斷加大財務會計學與財務管理學兩門課程的融合，借助課程的融合促進學生更加全面地理解和掌握學科專業知識，促使學生在工作中能夠更加全面地做好企業經營管理，并為管理層提供決策依據。
三、財務會計學與財務管理學融合教學的策略
未來財務管理學與財務會計學兩門學科融合教學是必然的發展趨勢，所以需要高等學校的教師認真展開對兩門學科核心內容的研究，從學科互補性入手，對教學內容進行重新規劃和設計，結合企業發展的實際對學生進行教學，將國家最新的會計政策和法規融入到教學活動中來，為了更好地做好這項教學工作，建議教師采取以下策略。
1.認真展開對學科的研究
關鍵詞：財務管理學；教學；改革
Abstract: with the further development of social economy, macroscopical economy environment produced major change, " financial management " teaching while doing multiple revisions, but in recent years and the emergence of many new concepts, technology, practical experience and theoretical results, further with the original financial management knowledge system combination, so in the actual the teaching of financial management in the process of improvement of financial management teaching material is the first link of teaching system reform.
Key words: financial management; teaching reform;
中圖分類號：文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2012）
1998年，教育部頒布的《普通高等學校本科專業介紹》將財務管理列為工商管理學科下的一個本科專業，該專業的培養目標是培養具備管理、經濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在各類企事業單位及政府部門從事財務金融工作的高級專門人才。到目前為止，還是一個新興的專業，其教學體系還處在不斷發展和完善的過程中，其中財務管理教材的改進是財務管理教學體系改革的首要環節。
隨著經濟社會的進一步發展，《財務管理學》教材雖然做了多次的修訂，但是仍然沒有充分地將近年來出現的許多新的觀念、技術、實務經驗和理論成果，有機地結合到原有的財務管理的知識體系中去，導致《財務管理學》教科書的知識更新滯后于時代前進的步伐。
一、目前財務管理教材存在的主要問題
（一）教材體系缺乏對能力的培養
教材體系以理論知識傳授為主，缺乏對能力的培養。財務管理課程是一門集理論與實踐于一體的課程，不僅要注意對知識的講解，還要注意對學生財務能力的培養。張英明等通過調查研究發現79．4％的學生對財務管理教材感到不滿意，其中一個重要的原因是目前的財務管理教材偏重于理論介紹，有些理論比較抽象，不便于學生的學習和理解。
（二）教材理論背景與國情存在的差異
在設立財務管理專業之前，《財務管理》作為一門課程早已在一些經濟與管理類專業開設。但是《財務管理》這門課程的內容基本上是從美國引進的，并且這種現象到目前并沒有徹底改變。由于我國的國情和經濟背景與美國的差異，從而導致有些內容不符合國情。
（三）教材案例質量有待提高
案例庫源供應不足，質量有待提高。許多高校盡管重視案例教學的應用，但是在案例的搜集、整理與分析等方面相當滯后，缺乏對企業財務管理過程的專業性審視和洞察，缺乏對案例教學理論的系統性研究；缺少適合我國國情的案例教學方法的創新；案例編寫經費不足、案例來源匱乏。
（四）教材內容更新速度慢
近十幾年來，宏觀經濟環境發生了重大的變化，我國的經濟體制改革也一直沒有停止，新的法律法規不斷出臺，企業面臨的財務管理環境也已經發生了很大的變化，而財務管理本科教材沒有反映，其內容并沒有發生太大的變化。例如，電子商務對企業財務管理手段和方式的影響，匯率變動對企業財務管理的影響等，目前在財務管理教材中都沒有得到充分體現。
結合自己多年的教學經驗和經驗交流，認為以財務能力和案例分析為導向是財務管理教材發展的必然方向，能力和案例分析導向的財務管理教材設計思路可從以下幾點著手：
（一）重組財務管理的目標
目前，高校《財務管理學》教科書普遍將“股東財富最大化”做為現代企業財務管理的目標，它與“利潤最大化”這一原來的財務管理目標相比，無疑是前進了一大步。但是財務管理作為公司法人治理結構框架中的一個重要系統，其目標直接反映著企業理財環境的變化，并需要根據環境的變化適時地進行調整。公司法人治理的環境變了，則公司進行財務決策的出發點和歸宿必然要相應變化，也就是作為財務運行驅動的財務管理目標也要相應創新。“企業價值最大化”應成為企業財務管理的新目標，根據社會物質生活和精神生活協調發展的要求，企業履行社會責任也要成為財務管理的目標之一。
（二）拓展財務管理的內容
1、近年來我國經濟快速發展，各項經濟制度改革不斷深入，企業理財的內部環境和外部環境都在發生著深刻的變化，與財務管理學相關的理論與技術成果層出不窮地涌現，所有這些都在迫切地要求對《財務管理學》的內容進行進一步地拓展。隨著知識經濟時代的到來，知識資本將在企業資本結構中占據主導地位，因而它將取代工業經濟時代的物質資本而成為企業財務管理的主要對象。與此相適應，企業財務管理的內容也必將發生較大的變化。無形資產和風險管理將成為企業投資決策的重點內容。
2、應加強國際財務管理問題的研究。隨著改革開放政策的實施，國際籌資、投資、結算與納稅等業務逐步開展起來，對國際財務管理理論的研究已成為現實的客觀需要。開展對國際貿易與跨國經營企業的財務管理理論與方法問題的研究，有助于促進我國外向型經濟的發展 。《財務管理學》教科書中理應增加這一部分的內容。
（三）更新財務管理的觀念
從某種意義上說，觀念是決定人們行為的主導因素。因此，財務管理的創新，首先是觀念的創新。隨著知識經濟時代的到來、科學發展觀的提出和新會計準則的實施，需要我們在積極更新財務管理知識的同時，自覺地創新財務管理的觀念。
1．以人為本的人力資本觀念。企業財務人員只有樹立“以人為本” 的觀念，將財務活動人格化，建立責權利相結合的財務運行機制，強化對人的激勵和約束，才能充分調動人的積極性、主動性和創造性。這是企業實現財務管理目標的根本保證。
一、財務管理專業人才核心能力
核心能力是專業的主要和特有的能力，是其它專業很難達到或者無法具備的能力。財務管理專業盡管在設立之初是會計學下的一個專業，但其跨學科屬性決定了財務管理專業人才應該具有會計學專業很難達到的核心能力――財務分析、資本預算、資本市場運作、風險管理。
財務分析是一項綜合性工作，財務分析能力體現出分析者對企業全局的掌握，對行業整體的判斷，對宏觀經濟的認識。在三亞學院財務管理教學實踐中，教師發現，即使是學習成績優秀的學生，對財務分析僅限于分析方法的運用，還不具備根據財務信息推斷并通過挖掘企業信息驗證企業經營事項的分析能力。
資本預算是企業財務管理活動的重要內容，關乎企業生存與發展的大事。資本預算的主要方法是凈現值法，凈現值的計算需要1、現金流信息2、折現率信息，二者缺一不可。現金流信息的獲得，基于對宏觀經濟形勢、市場需求、行業競爭、自身生產、技術能力以及資本約束的分析和研判；而折現率信息，依據對市場的整體風險的判斷，還要考慮企業資本結構以及由企業資本結構決定的資本成本。資本預算能力體現出財務人員的綜合素養和能力。
資本市場運作涉及到企業的證券發行，要求財務人員準確預測資本需求，合理估算證券價值，恰當選擇發行時機，這些都建立在財務人員對資本市場市場規則、金融機構職能、金融工具機制、市場風險充分了解和研判的基礎之上。
企業活動既面臨經營風險，又面臨財務風險，既遭受系統風險，又遭受個別風險，風險管理的重要性不言而喻。風險管理既需要內部控制制度的設計，又需要定量分析的運用，還需要風險管理工具和方法的選擇，綜合性很強。
二、以建構主義學習理論為指導的教法
建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。三亞學院《財務管理學》以團隊任務形式組織教學活動，在開課之初，教師要求學生自由組建學習團隊，并倡導學生以團隊為單位進行課下學習；隨著教學內容的展開，教師提供閱讀資料，布置任務，要求團隊分解任務到每個成員，并告知學生，成績評定以團隊為單位。團隊任務教學模式內嵌約束機制――個人的自我約束和團隊的組織約束，在團隊情景中，學習既是個人活動，又是集體活動，個人必須完成份內任務，個人的怠倦將增加團隊伙伴的負擔，甚至導致團隊任務無法完成，團隊的指責甚至排斥將抑制個人怠倦。當然，團隊的組建是自愿的而不是強制的，團隊成員間的關系激勵團隊成員為團隊利益而努力行動。
建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。《財務管理學》教學力求學生自學（課上和課下的）成為教學的主導形式。在課堂，教師安排閱讀教材環節，要求學生精讀某章節，并提示該部分的知識點在知識體系中的位置，難點在哪里；學生閱讀之后，教師將準備好的問題展示給學生，問題或者是理論陳述，或者是知識應用，對于理論陳述類問題，要求學生必須脫離教材，以自己對理論的理解陳述理論。對于知識應用類問題，問題一定要提得“細”，要力求追溯到學生回答這一問題的思維起點――“蘇格拉底式的提問”，比如，在講授敏感性分析時，先明確敏感性分析的分析對象――凈現值，進而，針對凈現值的內涵、計算公式、應用性進行提問。
建構主義的學習理論強調教師的引導作用。學生思考的方法養成和能力提高，離不開教師對學習內容的提綱挈領，對知識關聯的歸納整理。《財務管理學》是一門綜合性極強的課程，學生需具備金融學、會計學、財務報表分析等課程的知識，基于此，溫故而知新是教學的應有之義，新知識點的講授結合對已學習過的基本定義、理論、方法的復習，并且強調知識點之間的聯系，力求學生在思考的過程中建立對財務學理論、知識的融會貫通。為此，設計財務管理學知識點舉一反三圖引導學生建構對財務學理論及應用的總體認識。
折現是金融理論最基本的思想，也是應用最廣泛的工具，它位于圖的中心，向右延伸的箭頭指向折現的要素――現金流和折現率，二者缺哪一個，折現都無法進行。向左延伸的箭頭指向折現的應用――資本預算和公司估值，無一不體現折現的思想。學生可以繼續延伸該圖，比如，現金流向右引出箭頭，指向財務管理學中定義過并應用的現金流種類――不規則現金流、規則現金流（年金）、經營性現金流、UCF、LCF；折現率可以引發學生溫故――什么可以充當折現率，它們具有什么財務含義，如何確定它們的數值？這樣，期望報酬率、資本成本、權益資本成本、杠桿權益資本成本，加權平均資本成本等概念以及資本資產定價模型、MM命題II等理論被牽出來了。向左繼續延伸改圖，從資本預算回顧NPV及NPV法則，而計算NPV又不可避免地需要1、預測現金流2、確定折現率，財務管理學知識點以互相依賴的方式聯系在一起了。
金融與財務管理專業研究生的教育培養，一方面可滿足我國當前對金融與財務管理領域復合型、交叉型人才的需求，另一方面也是金融學、財務管理學學科融合發展的需要。我國相關學科設置中，金融學是一級學科應用經濟學下面的二級學科，財務管理則是一級學科工商管理下面企業管理二級學科中的一個方向。當前，我國多層次資本市場正在逐步建立，金融改革市場化進程不斷加快，企業的財務管理活動與金融市場已密不可分。在這樣的背景下，齊魯工業大學開展了金融與財務管理專業的研究生教育，這將有利于金融學、財務管理學學科的融合發展，有利于培養合格的金融與財務管理領域高層次人才，服務國家建設和區域經濟發展。
二、國外相關學科發展模式分析
(一)國外金融學培養的兩種模式國外金融學研究生的教育培養方面，存在所謂的"經濟學院"模式和"商學院"模式，即學術性學位模式與職業性學位模式。在兩種模式的選擇上，不同的國家有不同的側重。根據張亦春、林海(2004)的總結，大體可分為三種情況，一是強調經濟學院模式，包括加拿大、澳大利亞的部分大學;二是強調商學院模式，大多數的美國大學，一般將金融學專業安排在管理學院、商學院或工商管理學院;三是兩者的結合，即不少西方大學的金融學本科專業由經濟學系與管理學院聯合開設。
(二)經濟學院模式下金融學專業課程設置經濟學院模式下，金融學教學相對更多地強調宏觀層面的分析。在課程設置方面，經濟學院模式的金融學專業的重點是:經濟學，財政學，貨幣銀行(貨幣經濟)學，國際經濟學，國際貿易學，宏觀經濟政策，博弈理論，經濟史等為其普設課程;強調數學工具與實證分析，重視計量經濟學，統計學等課程的開設;兼顧微觀金融(佘德容，2010)。［2］澳大利亞各大學的金融學課程設置具有經濟學院模式的特點，如西悉尼大學的金融學碩士專業，設置的課程包括:FinancialModelling(金融建模)，FinancialInstitutionsandMarkets(金融機構和金融市場)，FundsManagementandPortfolioSe-lection(基金管理與投資組合選擇)，Derivatives(金融衍生品)，SecurityAnalysisandPortfolioTheory(證券分析和投資組合理論)，CorporateFinance(公司財務)，FinancialInstitutionManagement(金融機構管理)，CreditandLendingDecisions(信貸決策)，LawofFinanceandSecurities(金融與證券法)，RealEstateFinanceandInvestment(房地產投融資)，MarketingofFinancialProducts(金融產品營銷)，StrategicBankManagement(銀行戰略管理)，InternationalFinance(國際金融)，Economics(經濟學)，InternationalTradeandIndustryEconomics(國際貿易與產業經濟學)，等等。該課程體系中包括微觀金融、宏觀金融以及經濟學等各類課程，整體上與我國金融學碩士專業的課程設置相同。
(三)商學院模式下金融學專業課程設置商學院模式的金融學教學相對更多地強調微觀層面的分析。專業課程體系設置側重于微觀金融、金融市場、投資學、公司理財、證券分析與組合管理等，重視開設專業性和實用性強的課程(佘德容，2010)。［2］賓夕法尼亞大學沃頓商學院提供的金融學碩士課程相對較多，包括:AdvancedCorpo-rateFinance(高級公司金融)，AppliedQuantitativeMethodsinFinance(應用金融定量方法)，Behavior-alFinance(行為金融學)，BusinessEconomics(商業經濟學)，CapitalMarkets(資本市場)，Continuous－TimeFinancialEconomics(時間序列金融經濟學)，CorporateFinance(公司金融)，CorporateValu-ation(公司價值評估)，EmpiricalMethodsinAssetPricing(資產定價實證方法)，EmpiricalMethodsinCorporateFinance(公司金融實證方法)，FinancialDerivatives(金融衍生產品)，FinancialEconomics(金融經濟學)，FinancialEconomicsUnderImper-fectInformation(不完全信息金融經濟學)，FixedIncomeSecurities(固定收益證券)，InternationalBanking(國際銀行業務)，InternationalCorporateFinance(國際公司金融)，InternationalFinancialMarkets(國際金融市場)，IntertemporalMacroeco-nomicsandFinance(跨期宏觀經濟學和金融學)，InvestmentManagement(投資管理)，Macroeconom-icsandtheGlobalEconomicEnvironment(宏觀經濟和全球經濟環境)，MethodsinFinanceTheory(金融理論方法)，MonetaryEconomics(貨幣經濟學)，PrivateEquity(私募股權投資)，RealEstateInvest-ment:AnalysisandFinancing(房地產投融資分析)，SelectedTopicsinEmpiricalCorporateFinance(實證公司金融專題)，TheFinanceofBuyoutsandAcquisitions(收購和并購)，TopicsInAssetPricing(資產定價專題)，VentureCapitalandtheFinanceofInnovation(風險資本和金融創新)，等等。可以看出，該課程體系主要以證券市場、投資分析等微觀金融的課程為主。
(四)商學院模式下的金融學與財務管理國外金融學培養的兩種模式與我國的財務管理學科是何種關系呢?肖鷂飛(2005)認為，美國金融學科的發展主流在各大學的商學院，金融學和財務學合二為一，公司財務被稱為企業金融，金融學科歸屬于管理學科，以公司財務學、投資學、金融經濟學、金融工程學、金融機構學、國際金融市場學、跨國公司財務管理學等課程為核心。公司財務學和投資學二者之間緊密聯系并成為學科的基本組成部分。［3］孫建強、羅福凱(2008)則指出，歐美國家只有一個finance，我國則被解釋稱為財務學和金融學，我國的金融學是西方的貨幣經濟學(monetaryeconomics)，而我國的財務學即歐美國家的finance。［4］由此可以看出，國外商學院模式下的金融學，即可認為基本等同于我國的財務管理學(FinancialManagement)。
三、我國高校相關專業設置比較
(一)金融學科發展與課程設置在我國，金融學科長期以來都是以貨幣銀行學為核心(肖鷂飛，2005［3］)，1997年國務院學位委員會修訂研究生學科專業目錄，將原目錄中的"貨幣銀行學"專業和"國際金融"專業合并為"金融學(含:保險學)"專業(黃達，2001［5］)。但是，對于"金融"涵蓋的范圍、金融學的學科建設等，一直存在爭論。這種爭論主要是金融學應該以傳統的宏觀貨幣銀行學為核心，還是以現代微觀金融理論為核心。強調現代金融理論，是從20世紀90年代開始的。一方面源于我國資本市場的迅速發展;另一方面則是國外學習商學院金融學科的人員回國，帶來了國外微觀金融學科體系設置的理念。整體而言，當前我國各高校金融學科課程體系安排，主要是以宏觀金融學為主要內容:一是金融學專業公共課，主要包括政治理論、計算機信息、數學、外語等課程;二是金融學專業基礎課，通常包括西方經濟學、管理學、貨幣銀行學、會計學基礎、統計學原理等;三是金融專業必修課，主要包括國際金融、商業銀行經營管理、財政學、中央銀行學、保險學、投資銀行學、證券投資學等;四是金融專業選修課，一般包括銀行、證券、保險等三個方向。與此同時，當前也有部分高校強調微觀金融的教學，向國外商學院模式靠近。根據戴曉鳳(2006)搜集的資料，北京大學已開設有時間序列分析、動態優化理論、博弈論、隨機分析、固定收益證券、信息經濟學等較前沿的課程，上海財大設有數值方法、金融期權與期貨等課程，廈門大學則有財務報表分析、時間序列分析、隨機分析、金融中介理論等新興課程。
(二)財務管理學科發展與課程設置在我國，財務管理專業的發展變化以20世紀90年代前后為分水嶺(劉淑蓮，2005):在此之前，財務管理只是作為會計專業的一門課程，之后財務管理從會計學分離出來成為一個相對獨立的專業。［7］就本科層次的的課程設置而言，我國一般高校財務管理專業與會計學專業差別不大，曾富全(2010)指出，該專業培養目標來源于會計專業，缺乏清晰定位，課程設置與會計學專業課程重復嚴重，特色課程并不明顯。［8］多數高校財務管理專業的課程設置以會計學系列課程為主，再加上高級財務管理等課程，綜合類大學和理工類大學往往將財務管理專業設置在管理學院(或商學院)下面，與會計學專業并列(李連軍，2006)。［9］在碩士培養層面，財務管理是工商管理一級學科下面的一個方向。同時，部分高校則自主設置金融與財務管理專業，或者在經濟學碩士下面設置相關方向。如首都經濟貿易大學經濟學碩士金融與財務管理方向課程體系中，學位課包括:西方經濟學、國際金融學、國際經濟學、財政學、貨幣銀行學、社會主義經濟理論、社會主義理論與實踐，專業選修課包括:高級公司理財、金融市場、財務管理實務、公司理財與項目融資、財務報表分析、高級稅務籌劃、固定收益證券產品分析、投資銀行經營與業務、金融投資分析與實務。
(三)國內金融學與財務管理專業改革設想關于我國財務管理與金融的關系以及金融學與財務管理專業應該如何改革，基本有兩種觀點:一種觀點是財務管理學科研究范疇應該與微觀金融學的研究范疇相一致(劉淑蓮，2005)，［7］即財務管理學科應主要由金融市場、投資學和公司財務三大領域構成;第二種觀點認為財務管理與微觀金融中的公司金融相一致，而不包括金融市場和投資學，如范從來(2004)認為，［10］宏觀金融、微觀金融、公司金融構成一個較為完整的金融學體系，公司金融是從金融體系運行的角度研究公司的融資行為。關于財務管理的課程設置，徐焱軍(2012)指出，財務管理專業應圍繞企業籌資、投資、營運資金管理、利潤分配、資本運作等內容開設相應的初、中、高級課程。［11］上述觀點基本都認同，我國的財務管理專業，應該與會計學專業課程進行清晰地區分，與微觀金融學課程設置內容相一致，即與國外商學院模式下的金融學專業課程設置相一致。
四、金融與財務管理專業培養方案與課程體系建設
在分析國外金融學教育的經濟學院、商學院發展模式基礎上，借鑒我國高校金融學、財務管理學等相關專業課程設置及未來的發展方向，齊魯工業大學在金融與財務管理專業碩士研究生培養方面，優化研究方向，確定課程設置，以體現金融與財務管理專業與相近專業的區別以及本專業的優勢。
(一)研究方向結合對國內外金融學、財務管理學科的討論，齊魯工業大學金融與財務管理專業的研究方向設置為四個方面:1.資本市場與公司治理方向，具體的研究內容包括:公司治理的有效性、決定因素等相關問題，資本市場效率、組合投資、金融工具定價、上市公司的投融資行為，財務信息與資本市場的關系，資本市場與公司治理的關系等;2.金融市場與公司籌融資管理方向，具體的研究內容包括:金融市場和中介組織的類型和功能，多層次資本市場建設，公司籌融資行為、風險、影響因素、效率，融資約束、融資政策，資本結構，收益分配，金融市場與公司籌融資之間的關系，營運資本管理;3.投資管理方向，具體的研究內容包括:兼并與收購，資本資產定價，投資組合理論，風險管理，基金與風險資本，金融市場中介機構，投資項目評價，創業融資、風險投資、技術創新與投資決策;4.行為金融方向，具體的研究內容包括:公司證券相對收益偏離與風險的關系，投資反應過度和反應不足，非經濟因素影響資源配置等等。
百色學院財務管理專業投資管理學課程教材選自楊勝雄主編，高等院校財務管理專業精品系列教材。課程設置有六大模塊，導論（投資管理的產生與發展、現資管理的主要理論與方法）、投資戰略管理（投資戰略分析方法、投資戰略管理、投資戰略決策、投資戰略的實施）、證券投資管理（證券投資、證券投資風險管理）、項目投資管理（項目投資可行性研究、項目投資管理、項目投資過程管理、項目投資風險管理）、投資權益管理（投資權益的持有管理、投資權益變動管理、投資權益管理與投資績效評估）、行為投資管理（行為投資管理模型及其投資策略、公司行為投資管理的發展）。
1百色學院應用型人才培養目標對投資管理學課程實踐教學的要求及實踐教學現狀
百色學院應用型人才培養注重理論知識在實際中的運用，具備分析解決實際問題的技能。為了實現應用型人才的培養目標，投資管理學課程實踐教學的目標是：培養面向企業生產、管理、服務一線需要，掌握投資目標的管理技能、投資計劃的管理技能、投資策略分類技能、投資策略的制定技能、投資組織的管理技能、投資方法的應用技能、投資風險的管理技能、投資績效的衡量技能、投資績效評價的量化指標技能、投資績效評價的質化指標技能，具有吃苦耐勞精神、堅韌自信品質和踏實勤快作風，能從事投資融資、風險管理等工作，下得去、留得住、用得上、干得好、能發展的，心有謀劃能力、眼有洞察技能和手有成事本領的較高層次的應用型、復合型投資管理創新創業人才。
第一，課時安排不足，實踐課時較少。應用型人才的培養課程體系由這幾部分構成：學校規定的公共基礎課、本專業基礎課、專業主干課、專科特色課、實踐課程。實踐課程又包括學校規定的創新創業課程、畢業論文、課程實習、學生社會實踐、畢業前專業見習。體現應用型人才培養的實踐環節由基礎理論課時和實踐課時組成。根據學校模塊和教育部需求，一些課程不能變動，由于學分緊張，受學分及總課時的限制，投資管理學課程總課時45個課時，其中理論課時70%，實踐課時30%。課程六個章節理論知識32個課時，實踐課時13個課時顯得不足，實踐課程的開展受學時的限制，很難達到理想效果。
第二，投資管理學課程實踐教學的雙師型師資力量薄弱。百色學院目前教師團隊以年輕教師為主，大多數都是研究生或博士畢業直接進入學院工作，實踐經驗欠缺。教師理論知識豐富，技能缺乏，雙師型教師很少。百色學院目前發展前景壯觀，但是地理環境條件不是很好，學校在招聘教師時很難引進具有實踐經驗的投資管理專業人才。
第三，實踐基地的數量少。目前學院的實踐基地有田陽古鼎香集團基地、廣西長江天成投資集團有限公司實踐教學基地、廣西聯潤實業集團見習基地、百色聞遠網絡科技有限公司見習基地。學生去基地實踐都是以班級為單位見習，老師帶隊要考慮學生安全問題等很多因素，一般外出實踐見習三個小時很難接觸到投資管理方面的專業實踐，實踐質量不高。
2構建投資管理學課程實踐教學體系的保障
第一，建立校企合作，提升教師隊伍建設。百色學院工商管理學院近年來積極與校外企業建立校企合作機制，如與廣西西紅鑫國際云服務科技有限公司、廣西聯潤投資發展有限公司簽訂合作框架協議，有利于學院的發展以及教師和學生參加社會實踐。學院扶持教師隊伍發展，分批派老師去企業實踐一個月，提升教師的實踐能力。引進校外企業高級人才擔任相關實踐課程的講授，豐富學生的實踐課程知識。
第二，打造龐大的雙師型團隊。為提高百色學院教師教學、科研能力，提高師資隊伍整體質量，推動我校應用型人才培養步伐，學校加大了提高教師實踐能力方面的政策力度，學校成立了百色學院教師教學發展中心，積極開展青年教師業務素質和能力提升工程系列專題講座培訓、舉辦青年教師優質課比賽、開展雙師型教師技能培訓等。
第三，創造學生校內校外實踐機會。每學期末工商管理學院都會組織老師帶隊帶領學生去企業實踐見習，每學期舉辦財務管理十佳能手技能大賽、炒股大賽、創新創業技能大賽等，學生可以通過多種渠道把投資管理專業知識融入校內和校外實踐。
3百色學院基于應用型人才培養的投資管理學課程實踐教學優化
第一，投資管理學課程課堂實踐。根據教材6個章節內容，按照理論和實踐7∶3比例，針對每一章節開展課堂實訓，適當加大實踐課時。利用投資戰略管理BCG矩陣設計某公司產品組合技能、設計某公司投資決策內部控制制度技能、投資項目財務評價技能、在實踐中運用平衡計分卡技能、設計證券投資組合規避證券投資風險技能、編寫項目投資可行性研究報告技能、設計問卷調查技能、投資權益內部控制設計技能與績效評估技能。
第二，投資管理學課程校內實踐和校外實踐。課程結束，學院每學期舉辦的炒股軟件模擬大賽、ERP沙盤模擬投資大賽學生都可以分組報名參加，將課堂理論知識用于校內實踐。教師可以帶領學生去百色證券交易所、百色投資集團有限公司參觀見習。
第三，畢業見習實踐。學生根據所掌握的投資技能，去投資公司見習，也可以去證券公司見習等，而不是僅僅局限于財務管理崗位，學生掌握了多方面的技能，選擇面更廣。
關鍵詞： 財務管理專業；教學改革；問題
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）01-0252-02
0 引言
每一次社會和市場需求的發展變化都會帶來財務管理教育的變革和發展。隨著金融全球化的發展，金融市場的環境和條件、資本市場競爭的激烈程度都發生著前所未有的巨大變化。一系列新的復雜的財務管理問題，如復雜環境下的資產定價、衍生金融產品的創新與利用、跨國經營的財務管理、全球化趨勢下的風險管理等應運而生。我國企業的理財環境正發生著天翻地覆的變化，同時也對如何培養適應社會需求的財務管理專業人才提出了新的挑戰。
1 我國本科財務管理專業教學存在的主要問題
1.1 課程設置方面存在缺陷
1.1.1 重“財務”而輕“管理” 財務管理是站在企業整體的高度來組織企業財務活動以及處理財務關系，因此要求在掌握系統的財務知識的基礎上擁有宏觀思考的能力。然而現在很多高校在培養財務管理人才之時過于強調財務會計類的知識和技能，輕視對于市場整體把握以及企業戰略、項目運營方面技能的培養，加之忽視人文、社會以及自然等領域相關課程的設置，造成的直接結果即是培養的學生知識面狹窄，使得學生難以做到財務理論的跨學科運用，對于未來工作的適應性也會較差。
1.1.2 實踐性課程較少 財務管理作為一門實踐性較強的應用性學科，要求學生具有較強的思維能力、判斷能力與應變能力，而這種能力的培養來自于現實案例的分析與實踐。現階段我國財務管理教學過于強調經典理論模型，而忽略在時代背景下的財務管理的變革與具體應用：既缺乏通過對企業、銀行、財稅局等單位實踐調研而獲取的“感性認識”，又在項目投資決策、現金流預測等“理性運用”方面的實驗設置不足。因此，對于如何培養學生靈活的解決實際問題的能力方面做得不夠，造成了教學內容與經濟活動的脫節，再加上對于社會實習環節的輕視，使得學生在運用理論知識分析解決實際問題時顯得捉襟見肘。
1.1.3 計算機技術以及財務分析軟件運用的短板 計算機技術的飛速發展使得財務分析變得更加的快速與便捷，然而這在無形中也提高了財務管理人才對于計算機技術以及財務分析軟件的運用要求。特別是在電子商務作為一種全新的商業模式逐漸被公眾所接受之后，財務管理也跨入到了網絡財務時代。現階段，大部分高校仍然將中心放在理論知識的教學上，對于在企事業單位所用到的SPSS、用友、金蝶等財務分析軟件教學課程以及企業管理信息系統（ERP）等課程設置較少，實驗資源以及師資的缺乏使得學生難以獲得實際操作財務軟件的機會，這也造成了高校所培養的財務管理人才在實際操作方面有所短板。
1.1.4忽視雙語課程的設置 國外教材的有效使用以及雙語教學不僅可以避免不適當翻譯帶來的晦澀難懂與錯誤理解，更可以鍛煉學生閱讀國外文獻的能力。然而現階段我國高校雙語課程的設置比例較低，學生缺乏閱讀和使用國外教材和文獻的鍛煉機會，使得未來在外企等單位工作時較難適應。
1.1.5 職業道德教育不足 近些年財務報告造假、審計舞弊等現象的不斷出現使得人們日益加大對于嚴格監管的呼聲，然而外部監管所起到的作用只是一方面，最根本的仍然是財務人員的職業道德問題。在當下灰色交易層出不窮的社會中，高校對于培養具有高尚的職業道德人才肩負著重大的責任，然而在課程設置方面卻鮮有作為。只有少數高校專門設置了職業道德與法律課程，多數高校對此仍未做到足夠重視。
1.2 教學內容難以與時俱進 飛速發展的經濟環境為新時期的財務管理學科帶來了層出不窮的問題與挑戰，然而現實卻是：教材在不斷修訂，內容卻鮮有實質性的變化與更新，更多的是內容順序的調整，而近幾年發生的經典案例以及最新雜志期刊等方面的內容卻甚少引用。加之有些教師年復一年的使用同樣的案例講授同樣的內容，使得教學內容單一枯燥。我們都知道，宏觀環境的變化必然會為企業在財務管理方面帶來許多新問題，然而高校陳舊的教學內容使得學生難以了解財務管理新的動態與進展，因而也無法對于新問題進行分析和鍛煉。
1.3 缺乏靈活的教學方式 我國大多數高校財務管理專業的課程設置強調知識的獲得而甚少考慮個人能力的發展，這就造成了學生只是在被動且消極的接受教師講授的知識，只注重應知、應會特別是“應考”，而很少去主動思考和探索書本以外的知識。特別是在高校擴招的情況下，大班型的授課方式使得教師與學生缺乏溝通和必要的信息交流，環境的限制使得教師不得不使用類似“填鴨式”的教學模式，而這樣的結果是既不利于激發學生學習的興趣和創新能力的培養，也不利于培養學生分析和解決問題的能力，更加不利于培養學生的自學能力。
2 本科財務管理專業教學改革的建議
要培養能夠滿足市場需求的財務管理人才，在財務管理專業課程體系方面應做如下改革：
2.1 建立“厚基礎”、“寬口徑”與“活模塊”的課程體系 在財務管理專業體系構建中，最重要的三個問題就是目標定位、價值定位與市場定位，這決定著現代高校的財務管理教育是否能夠適應社會與環境的發展以及能否培養出適合的人才。因此在課程構建方面需要遵從厚基礎、寬口徑以及活模塊的相關要求，使設置的課程合力為培養目標服務。
①在厚基礎方面，高校應致力于學生綜合素質的培養，不僅要注重數學、外語以及經濟管理學方面的基礎知識，更要拓展到在寫作、計量模型設計、社會科學、人文自然等多方面素質的培養。只有掌握廣闊和寬泛的知識才能夠為將來真正實現財務管理在企業投資決策、利益相關者制衡以及資源配置最優化等方面的全面應用打下堅實基礎。
②在寬口徑方面，高校在設置專業課程方面要突出學術特色與執業特色，具體來說，財務管理作為一門綜合性較強的學科，其內容涉及金融、會計財政以及管理學等多方面內容，因此需要設置以金融學為理論基礎，以會計學為商業語言，以管理學為工具或手段①的課程體系，即專業課程不僅僅要包括財務分析、公司理財等方面的內容，更需要開展投資學、金融市場學、財政與稅務規劃、項目管理、組織行為學、企業戰略以及會計等相關課程，以滿足未來執業的需要。
③在活模塊方面，高校不僅要考慮財務管理學科需要掌握的相關知識技能，更需要在選修模塊根據學生自身的學習能力、興趣愛好，在資源和師資滿足條件的情況下，設置在數量以及質量方面都能夠滿足學生需求的課程。即考慮“學科本位”特點的基礎上，還要考慮“能力本位”的需求。
2.2 加強實踐教學的“質”和“量” 通過前面的分析可知，設置適合的實踐教學對于加強學生對于財務管理學科的感性認識以及理性運用方面都起到重要作用。因此，學校在引進相關設備、完善師資力量的同時，更應該致力于為學生構建更加多元化的實踐平臺。在具體實踐教學課程的選擇方面，有實力的高校可以選擇建設ERP實驗室或者與銀行、證券公司、會計事務所以及企業等單位合作建立實習基地；其他院校可以定期邀請企業財務人員、銀行高管等專家舉辦學術講座，或者在案例教學中與學生探討當前實際的熱點問題，引導學生運用所學知識對企業財務狀況、運營情況等進行分析。總之，高校應積極創造條件，鼓勵、引導和組織學生參加各種創新性的實踐活動，以達到加強學生實際應用能力的目的。
2.3 科學安排教學內容 財務管理的教學目的應在于強化學生的職業判斷意識，以培養學生分析、表達、交際以及合作等多方面的能力。因此在教授經典理論知識的基礎上，更應該注重教學內容的“與時俱進”：即適當引入一些商業材料、期刊、新聞等內容作為現有教學課本內容的補充，在擴展學生視野的基礎上，可以令學生了解企業在籌融資、海外并購以及經營決策等實際操作中所遇到的問題與財務管理學科未來的發展前景。研究當前的時事熱點還能夠引導學生進行發現式、探索性的學習；特別的，當采用案例研究、角色扮演、課堂報告或演講、小組協作、專題討論等方式進行學習的時候，還能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，使教學效果更加出眾。
注釋：
①劉淑蓮.關于財務管理專業課程構建與實施的幾個問題[J].會計研究，2005，12.
參考文獻：
[1]溫素彬，彭敏等.財務管理專業人才市場需求狀況的調查分析[J].會計之友，2009（12）.
[2]李世輝.基于新理財環境的財務管理專業本科培養模式探索[J].現代大學教育，2009（2）.
[3]曾維君.基于應用型人才培養目標的財務管理教學改革的探討[J].高等教育研究，2009（1）.
[4]趙德武，馬永強.中國財務管理教育改革發展30年回顧與展望[J].財經科學，2008（11）.
（一）目標設置不夠清晰
目前，我國大多數高校將財務管理專業的培養目標定位為：培養具有全方面專業技能和知識，能夠在政府、金融和企事業單位從事財務管理以及科研、教學工作的高級工商管理人員。可以說，這一目標定位過于籠統，內容寬泛，無法幫助學生明確未來的發展方向，也無法幫助老師明確教學內容，設計合理的教學方案，不利于學生與教師素質的培養與提高。
（二）課程體系搭建混亂
目前我國財務管理學科建設主要借鑒國外先進的知識和經驗，因此，我國財務管理體系沿用了西方管理學的成熟理論和研究方法。但是，由于國外的理論具有一定的本土性，在我國情景下可能會“水土不服”，而且，借鑒的理論和方法之間也可能存在重復或遺漏，使課程設置缺乏整體性及系統性，不利于學生知識的攝取和能力的培養，也不利于教師課程內容的合理設計和教學方法的探索和改進。
（三）教學方式陳舊單一
隨著科技水平的提高和信息技術的普及，許多高校已經配備了先進的教學設備和儀器，使教師的教學手段更加生動與形象。但是，一些老師的思想還比較保守，認為投影儀和黑板相結合就是現代化教學手段，并沒有真正理解教學方法、方式改革的真諦。此外，由于財務分析與決策軟件的缺乏，許多老師在授課過程中也只能選擇照本宣科，無法使學生將理論運用于實踐，培養學生的實際操作能力。如果現行的教學方式不能改革，那么現代化的教學工具也只能是擺設，無法培養和提高學生的理解能力和應變能力。
（四）教學與實踐脫節
現在我國高校很少設置財務管理實踐教學環節，僅有少數的學校在探索財務管理與沙盤模擬實踐課程相互結合，以培養學生的實踐能力。但是，在國外的財務管理課程設置中有專門的實踐課程設置，包含課內實踐教學、實驗室教學和課外實踐教學三種形式。這主要是由下述兩個原因造成的：一是主觀上，大多數高校并未將實踐環節看作重要的教學環節，并沒有真正意識到實踐環節對于學生學習和應用能力培養的重要性；二是客觀上，實踐環節的開展需要企業的配合，而財務管理部門掌握企業的商業機密，因此校外的實踐環境很難滿足，而校內設立專門的實驗室需要大量的經費和人力，許多高校因此只能放棄實踐課程設置。
二、重構財務管理專業教學模式的對策
（一）財務管理人才培養目標的重構
選擇合理的教學培養目標是人才培養成功與否的關鍵，也是建立合理的教育制度，選擇科學的教育方法和設計合理的課程體系的重要依據。高校的財務管理教學人才培養目標包括總體目標和專業目標：
1.總體目標
通過教育教學，培養“高素質、寬基礎、針對性、拓展性”的知識技能型、復合技能型人才。通過系統的知識傳授和適當的實踐引導，幫助學生掌握全面的理論知識和專業技能，使學生邁出校門即已具備從事初級和中級財務管理工作的能力。
2.專業目標
本專業主要面向中小企業、現代商業銀行、農村金融行業等企事業單位，培養品德合格，專業素質扎實，具有良好的職業道德、良好的人際溝通能力和一線崗位適應能力，且具有一定創新精神和較強實踐能力的高素質技能型人才，能在生產、服務第一線從事出納、會計、銀行柜員、審計、稅務員、存貨管理員、統計員及客戶信用管理等工作。
（二）搭建合理的財務管理課程體系
財務管理課程體系建設應強調理論與實踐相結合，又要兼顧與相鄰學科間的關系。應在設置的必修專業課程包括管理學、稅法和經濟法、初級、中級和高級會計學、成本與財務管理學、管理會計學、內部控制以及初級財務管理等課程，專業主干課包括中、高級財務管理學、貨幣銀行學、證券投資學和財務報表分析等課程。為培養復合型和創新型人才，在保證專業方向的課程特色的同時，適當開設專業限選課以滿足同學們的興趣和愛好，包括金融市場學、個人理財、數理統計與計量分析、稅務會計、審計學和保險學等。解決好各門課程之間的邊界交叉和內容重復問題，優化資源配置。另外，應積極向國外先進的教學模式學習，引進和建立教學案例庫，通過教學案例的學習和講解，更生動和有趣的將的財務理論與實務學習結合在一起，將大量的新興學科知識和網絡技能融入到財務管理課程體系之中，適應復雜多變的國際經濟和政治環境變化對財務管理專業人才的需求。
（三）加強財務管理師資隊伍建設
高素質的教師隊伍是培養創新型、復合型和應用型財務管理人才的保證。教師首先要轉變思想，積極接受新的教學思維，主動探索更有效的和更合適的教學模式。為保證財務管理教師隊伍能夠將時間和精力投入到教學工作中來，學校應采取責任追究和效果獎勵相結合的方式，明確崗位責任，完善考核制度，調動教師教學的積極性。同時，學校也可以通過信息溝通渠道，積極引進教學效果好，科研能力強的教師，打造一支科研與教學齊頭并進，具備創新和改革精神、教學方法和專業水平高的師資隊伍。
（四）構建三位一體的教學方法體系
改變過去“填鴨式”的教學方法，從以下幾個方面重塑教學方法體系：
1.ERP沙盤模擬實驗課
ERP沙盤作為企業模擬工具，通過使學生組成任務小組的方式，進行獨立的分析和決策，可以作為實驗室教學內容，彌補學生的實踐經驗不足。通過這個實驗，使學生明確企業運作流程，熟悉資金運作形態，更清楚地認識到財務管理在企業管理中的中心地位，促使學生的全局觀，將靜態教學轉變為動態教學，促進學生自主創新能力的形成。
2.廣泛開展合作性教學活動
積極擴展各種社會資源，通過與政府和相關企事業單位合作建立實習基地等方式，幫助學生有機會接觸到真實的財務管理業務，促進學生將理論知識轉化為實踐技能。定期向實習基地的企事業單位輸送優秀的實習生，幫助學生提早適應工作需求，培養學生的實踐能力。同時，鼓勵財務管理專業任課教師參與教學實踐活動，使其理解和掌握財務分析和決策過程。
3.實施雙語教學
1、會計與財務管理的關系問題、看法、觀點的粗淺看法
2、會計的實質，會計控制
3、財務學與會計學的歷史不一樣
4、業務分工不一樣
5、目標不一樣
[論文]會計與財務管理的關系問題，雖然人們爭論己久，但從未形成一個統一的觀點，對此，我談一些粗淺的看法：
一、會計與財務管理有本質的區別：
會計的實質，是對經濟活動能動性的反映與控制。會計能動性反映，包含兩方面的含義：首先，會計反映必須以客觀經濟活動為對象，進行全面、系統、連續、真實、及時的記錄和計算，以獲得豐富的感性資料，這種感性資料只是會計對客觀經濟活動的感性認識。然后還必須運用科學的方法對感性資料進行會計分析和判斷，運用去粗取精，去偽存真，由此及彼。由表及里的方法，獲得一定數量和質量的會計信息，即會計的理性認識，其次，由感性認識上升到理性認識，是會計反映過程中第一次質的飛躍。實現這一次飛躍，只是完成了會計反映過程的一半，更重要的一半是從理性認識回到實際，指導實踐，即通過這咱具有“理性認識”的會計信息來指導企業經濟活動，調節企業管理行為。
會計控制，主要表現在，對會計本身通過財經法規進行有效的控制；對企業生產經營活動進行直接或間接的控制。直接控制，主要指對不合理、不合法的業務，通過“不予受理”而實施會計制裁；間接控制，主要指通過設計控制程序，完善會計方法，建立健全會計管制體系，來不斷調節企業管理行為，促使企業經濟活動泥永不偏離“經濟上可行”的軌迫。
財務管理的實質一般涉及財務活動和財務關系兩方面。財務活動主要指企業的資金起動，包括：①資金的籌措；②資金的使用；③資金的投資；④資金成果的分配。資金籌措，是指正是通過各種渠迫，包括財政撥款，銀行貸款、企業積累、公司債、普通股、優先股等把資金集中起來、這實質上是國民收入的再分配。例如，企業向社會發行股票是一種社會收入的再分配。資金使用的實質，也是一個資金分配問題，也就是說，為達到企業價值最大化的目標，將從各種渠道籌集的資金進行分配，投放到各種形態上，如存貸、現金、應收標據、固定資產等，資金的投資的實質就是投資決策權，如果沒有投資決策權，就無力對投資者承擔資產保值，增值的責任。投資決策是財務管理者面臨的一個極為重要的課題，決策的好壞將影響公司未來多年經營獲利的狀況；資金的分配，實際上是指勞動成果的分配，即企業當期所實現上總產品價值的初次分配。財務關系是指企業在資金運動中與各方面發生的經濟關系，包括與國家、其他企業、企業內部各單位以及企業職工之間的財務關系。但是隨著現代企業制度的建立，應該把企業產權機制引入財務管理內容之中，同時理順日趨復雜的新的財務關系。
二、財務學與會計學的歷史不一樣：
以歷史上看，財務是由會計工作的附帶部分演變發展起來的。理財活動由來已久。但作為一門學科它不象會計學那樣古老，而是一門年輕的學科。主要原因是理財活動未能向會計工作那樣人所有者的活動中分離出來，而是使用者分離，對籌資等行為進行研究，才出現了財務管理學科。第一部財務管理學著作是美國人格林著的《公司財務》。財務管理學雖然產生的歷史不久，但發展十分迅速，經過三次大的調整和補充，西方的財務管理學已形成較完備的學科體系。
會計的歷史可謂淵遠流長，從“零星算之，總合算之”到四柱清算直到西方較嚴密的會計準則和會計制度，從流水式的付記帳法剝到科學的儲貸記帳法，己經成為一套完整、科學的學科體系。
三、業務分工不一樣：
財務管理學研究的是資金運動，以企業為主體，包括資金籌措，使用，投資和資金成果的分配四大內容，財務活動與財務關系是并列的，財務關系的調節體現在財務活動之中，即體現在籌資、使用，投資和資金成果的分配活動上，它是各財務活動的抽象，而非并列關系。
會計的職能是反映和控制、是在會計準則和會計制度下、對企業的經濟活動進行全面、系統、真實的反映。通過對原始“憑證的審核，記帳憑證的控制的填制、成本費用的核算以及報表的編制等活動，來實現控制和反饋。
從兩者不質上的區別我們可以看出兩者業務分工。西方的股份公司已將財務部與會計列，財務部的職責是負責資金的運籌，由財務經理把關、負責資金的籌措，使用，投資和利潤分配；與稅務，銀行、租賃公司及其他企業聯系，經常就公司的日常現金狀況及資本營運狀況進行分析。會計部由主計長負責，主要是對經濟活動進行核算，包括工資的支付，現金的
計算及內部審計等。
四、目標不一樣：
西方財務管理的目標，歷經了籌資最大化，利潤最大化和股東財富最大化，我國目前大部分企業，停留在利潤最大化這一目標上，帶來的忽視風險，短期行為等弊端己嚴重阻礙了我國整個國民經濟的發展。現代企業制度的試點，產權明晰、責任明確是我國國有企業今后的改革方向，財務管理的目標也服從這一目標。
一、四門課程的獨立性與關聯性分析
(一)四門課程的獨立性分析
從產生歷史分析,財務會計的產生歷史比較悠久,自從帕喬利復式記賬法產生以來,具有500多年歷史發展過程。管理會計和成本會計從財務會計分離并成為一門獨立的學科還是20世紀20年代以后的事情。在1952年國際會計師聯合會(1FAC)年會上正式采用了“管理會計”這一專門詞匯,由此現代會計分為財務會計和管理會計兩大分支。根據1986年美國會計師協會下屬管理會計實務委員會《管理會計公告1A》的定義:“管理會計是向管理當局提供用于企業內部計劃、評價、控制以及確保企業資源的合理使用和經營責任的履行所需財務信息的確認、計量、歸集、分析、編報、解釋和傳遞的過程。”這是具有代表性而且較為權威的對管理會計的界定。
一般認為,西方財務理論的獨立是以美國著名財務學者CREEN于1897年出版的《公司財務》為標志的。西方財務以股份公司為研究對象,著眼于不斷發達的資本市場,已經成為西方經濟學中最耀眼的分支。金融市場的發展和企業組織的變遷對企業財務的演進更起到了重要的推動作用。從產生與發展歷程分析,財會理論與學科的發展受到市場經濟、現代企業制度下的委托理論的直接影響。但是財務會計主要受到理論經濟學、信息經濟學等理論的影響;管理會計與成本會計主要受到各種數學模型、管理理論、組織理論和計算機技術的影響;財務管理學與金融學、數理經濟學的關系密切。
從目前我國財會教育來說,教育部將會計學與財務管理學并列列示在管理學中的工商管理學科下,可以理解為財務管理學與會計學并列在同一學科層次。會計學是一門經濟信息的計量、確認和報告的學科,會計所從事的是會計確認、計量、記錄、匯總報告,它的目的是向各方利益相關者提供據以作出投資決策的信息;財務管理學是以企業價值最大化為目標,直接對企業價值運動及其所體現的財務關系所行使管理,主要涉及投資預算、資本結構、股利政策的決策管理。
從四門課程所討論的內容以及目標上看均有所不同。財務管理與財務會計、財務會計與管理會計的區別很明顯,在此不詳細討論,本文主要討論下面兩個方面的區別。
1,財務管理與管理會計的差異。
財務管理與管理會計這兩門課程的“交叉”、“重復”現象特別嚴重。從目前教學現狀分析,兩者的重復集中在:①資金時間價值與長期投資決策分析,②本量利分析與經營杠桿分析;③存貨控制(EOQ模型)。
在處理財務管理與管理會計的重復問題上,我們認為基本原則應該是管理會計側重于“技術”與“方法”,財務管理側重于決策時對技術與方法的“應用”。比如貨幣時間價值原理、資本預算的方法(如凈現值法、內涵報酬率法)、本量利分析基本原理和存貨控制模型這類知識應該列入管理會計課程中不變。在這些原理和方法基礎上,財務管理學來闡述證券估價、價值分析、資本預算的具體決策、財務風險分析和存貨管理的基本要求,也就是說財務管理課程主要講授這些方法的財務上應用。
2.管理會計與成本會計的差異。
這兩門課程的“交叉”最為嚴重,以至于有的西方專業教材中把它們合并在一起,統稱“成本管理會計”。我國注冊會計師資格考試中也是成本會計、管理會計和財務管理合并在一起,統稱“財務成本管理”科目。我們的觀點是成本會計的內容應該是闡述各種成本計算方法,至于成本控制與分析則由管理會計課程完成。所以,我們也就主張成本會計必須與管理會計分離。管理會計與財務會計的區別是明顯的,但是財務會計、管理會計在內容、標準、功能、信息流程上應該都是以成本會計為基礎,或者說,成本會計必須同時使用財務會計和管理會計的兩套標準與原則,并進行適當協調。比如產品成本計算中品種法、分步法、分批法等主要為財務會計編制損益表,其結果也會制約資產負債表的結果。而變動成本法、標準成本法、定額成本法、作業成本法主要是作為管理會計的內部報表的基礎。當然變動成本、標準成本、作業成本最好要與財務會計的成本數據在分離的同時,還要關注它們的銜接。在同一資料庫中可以生成多種成本數據資料是成本會計的主要任務之一。
(二)四門課程的關聯性分析
這四門學科可以認為是財務管理和會計的總和。也就是說財務會計、管理會計和成本會計都是會計的范疇;而財務管理由于在本質、對象上均不同于會計,管理會計與財務會計組成會計學的兩大分支,兩者分別負責對外、對內會計信息,同時兩者也有著密切聯系,因此屬于第二層次。成本會計屬于第三層次,它作為會計信息系統的一個子系統,記錄、計量和報告有關部門成本的多項信息,這些信息既為財務會計提供資料,又為:管理會計提供資料。
(三)關子學科發展趨勢的“展望”分析
針對會計信息披露的局限性,尤其是近年全球性的會計造假案例的出現,改進財務報告的呼聲越:來越高,具體包括改革現有會計報告標準、內容、質量標準,要求:①淡化歷史成本、推行公允價值;②增加對未來財務預測信息的形成與披露;增加表外披露;③可以游離公認會計原則;④首先關注會計信息的相關性,而不是會計信息的可靠性。這些主張必然導致財務會計傳統特征的逐步喪失,對此我們要保持清醒的頭腦。
關于計量屬性,不能脫離財務會計的本質職能,“嚴格地說,只有初始確認時用于計量的歷史成本、現行成本、公允價值等才能稱為財務會計的一項完整的計量屬性。比如未來現金流量的現值,由于不能作為初始計量屬性,它總是在歷史成本或現行成本的基礎加以應用,因此只能算一種攤配的方法。”(參見葛家澍《會計確認、計量與收入確認》2002年《會計論壇》第1輯)
關于報告內容,的確現行財務報告的計量主要限于貨幣度量,對于使用者非常有用的公司人力資源、客戶、核心技術等就被排除在財務報表之外。另外財務會計的確認交易、事項的前提是它們必須是已經完成、至少是已經發生的。財務會計信息披露始終以表內信息為核心,適當的表外信息是需要的,但是不能本末倒置、主次不分,分散報表使用者的注意力。
關于財務會計確認屬性是屬于過去的交易、事項所帶來的結果,財務會計是面向過去,而不可能面向未來。一些人提議的增加財務預測的信息和內容,如募資投向、未來公司經營風險、盈利預測的信息,投資者也是需要的,這些信息的構成原理、分析方法應該由管理會計來完成。或者說加大管理會計部分披露的對象就可以,無需再通過改進現行財務會計來重復這個工作。
同時,有人認為,“投資者更關注企業價值的創造和增加,財務會計與財務報告無法直接計量和表現企業的價值,它們只能用盈余和現金流量兩個會計信息間接地作為替代變量。”這里暫且不談“盈余和現金流量”是“企業價值”的替代變量還是關鍵變量,公司價值是由未來自由現金流量和必要報酬率決定的,而規劃未來自由現金流量和貼現率是公司財務管理的任務,也就是說,不要把財務管理的任務強加到財務會計上,正如,在西方CPA(注冊會計師)和CFA(財務分析師)是兩種執業證書一樣。
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專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
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專業
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文
經濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修）
市場營銷專科兩年政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐）
公共關系本科兩年人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理專科兩年大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論
漢語言
文學
專科
兩年
文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文
涉外秘書學
專科
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文
日語
專科
兩年
基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等
工商企業
管理
專科
兩年
計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿易
專科
兩年
高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等
金融管理
專科
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類）
本科
兩年
高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等
本科
兩年
企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等
文化事業
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產業
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易
經濟信息
管理
專科
兩年
高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等
本科
兩年
英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。
游戲軟件
開發技術
專科
兩年
英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等
本科
兩年
英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務
專科
兩年
電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業
本科
兩年
英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二）
信息技術
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究
計算機
及應用
專科
兩年
大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術
本科
兩年
英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信
電子政務
專科
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術
本科
兩年
