時間：2023-09-13 17:13:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學學習總結和計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：中學數學 學習困難學生 高效 學習數學
數學是學好物理和化學的基礎，是中學生學習成績好壞的分水嶺。因此，如何提高學生的數學成績，不僅受到學生本人的重視，還引起了教師、家長和學校的高度注意。數學學習困難的學生之所以沒有把數學成績提高到相應水平，很大程度上歸因于數學學習效率低下。造成學習效率低下的原因很多，可以歸結為數學興趣的缺失、對數學學科缺乏系統全面的認識、對自己喪失學習的信心和耐性以及學生對自己的要求過低等等。所以，數學學困生提高數學成績的重要手段就是要想辦法提高數學學習效率。
一、中學數學學困生學習效率低下的原因
（一）學困生難以把握數學知識的內在聯系
有的中學數學學困生對課本中的概念、公式和定理只是簡單地死記硬背，不知其所以然，導致新舊知識的銜接出現斷裂，從而導致解決數學問題的能力大為下降；有的學困生只能簡單理解課本中的例題，當遇到同類變式的題型或者是更高級的變化題型后就會一籌莫展，不知所措。眾所周知，數學是邏輯性很強的學科，章節之間總是有關聯的，環環相扣，前面的知識沒有理解，基礎沒有打好，后面的內容就更難以把握了。
（二）學困生數學學習興趣的缺失
興趣是最好的老師。人做有興趣的事，做起來都會動力十足，遇到再大的困難都會堅持不懈。所以，中學數學學困生有很大部分人是因為其學習數學的興趣不高，對數學有厭倦的情緒，進而影響到自己的學習效率。有的學生由于不喜歡自己的數學教師，失去了學習數學的興趣。此外，也有部分學生因為自己的數學基礎太差，對自己沒有信心，直接放棄了學習數學。
（三）學困生沒有做好數學學習的計劃
良好的數學學習計劃可以為學生指明努力的方向，可以督促其有效利用時間，并及時對自己的數學學習進行適當的總結。計劃分為短期、中期和長期，學生可以按自己的興趣來安排。如果學生缺乏數學學習計劃，就會進入一種漫無目的的學習狀態，就像失控的汽車一樣到處亂撞，結果是浪費了時間，學習上卻一無所獲。
（四）學困生缺乏反思和總結
很多數學學困生都是盲目學習，這些學生不是不努力，他們甚至比誰都用功，就是成績趕不上來。究其原因，跟他們數學學習過程中缺乏反思和總結有著密切的關系。很多學生說自己沒有時間去反思和總結，他們有做不完的題目和作業。這種錯誤的認識導致的結果是學生做了大量的習題，卻沒掌握方法。中學數學教師在教學過程中應該有意識地引導學生養成反思和總結的好習慣，鼓勵大家及時總結自己的學習，發現問題，解決問題，進而有效提高數學學習的效率。
二、中學數學學困生高效學習的建議
（一）幫助學困生全面正確地認識數學學科
中學數學教師要幫助學生全面正確地認識本學科，讓他們深刻明白數學學習的緊迫性和重要性。教師要使學生明白，數學不僅是學校學習中的一門重要學科，還是一種認識世界的工具。學好數學，不僅可以評優、升學，還可以提高自己分析解決問題的能力，做好將來建設祖國的準備。中學數學是基礎科目，是為將來的深造學習打基礎。生活中的很多工具、現象和產品都和數學知識密切相關，數學知識已經滲透到社會生活中的各個領域。
（二）幫助學困生培養學習數學的興趣
沒有興趣，學生就會覺得數學枯燥無味，產生抵觸情緒，難以繼續學習，進而影響他們提高學習效率。教師可以根據學生的實際情況，與學生進行交流，了解他們內心的想法和面臨的困難，關心和幫助他們，使其恢復對自己的信心，教師要少批評學生，不能辱罵甚至體罰學生，多進行正面的鼓勵和贊揚。青春期的中學生很容易激動和感情用事，教師應該根據他們的心理特點和思想動態給予恰當的開導和勸說，真正了解他們的內心世界，及時找出幫助他們培養數學學習興趣的辦法。
（三）幫助學困生制定和監督實施數學學習計劃
一個良好的學習計劃可以幫助學生井井有條地管理自己的學習，對提高他們的數學學習效率十分有幫助。不同的學生，應該根據自身的學習能力、時間支配情況來制定計劃，可以制定一個短期的、中期的或者長期的計劃，也可以根據實際靈活制定相應的計劃。教師要使學生明白，制定數學學習計劃是為了更好地、更有秩序地安排自己的學習，以便約束自己的行為，控制自己的時間，提高自己的學習效率。
（四）提醒學困生及時總結和反思自身的學習
提醒數學學困生及時總結和反思自身的學習，讓他們養成一個良好的數學學習習慣。當學習的知識積少成多之后，自己進行恰當的總結和反思是很有必要的?？偨Y和反思可以讓學生明白自己在學習上的漏洞和難點，也有助于學生將知識系統化，幫助他們將前后的知識聯系起來，加深理解和領會，這對提高他們的學習效率非常有幫助。
三、結束語
數學是中學學習過程中的重要學科，可以說是影響學生今后繼續深造的基礎性學科。學好數學關系重大，意義深遠。因此，作為中學數學教師，我們應該細心觀察學習困難生的學習狀況，多與他們交流，了解他們的內心想法和實際需要，督促他們做好學習計劃，養成良好的數學學習習慣，鼓勵他們多思考、總結和歸納。在教學過程中，我們要逐步糾正學生對數學的錯誤認識，培養他們的學習興趣。
參考文獻：
[1]鐘啟泉.差生心理與教育：修訂版[M].上海教育出版社，2003.
[2]沈德立.高效率學習的心理學研究[M].教育科學出版社，2006.
[3]高慎英，劉良華.有效教學論[M].廣東教育出版社，2004.
作者簡介：
【基本要求】要求工作人員：端正態度，加強學習，提高能力，培養特質；了解學生生活狀況，掌握學生思想動態，關心新生身心健康，發揮多方合力作用，適時開展專題教育，認真做好黨建工作。
要求學生：出好每日早操，做好每日內務，上好每日課程，積極參加活動，爭做文明學生，珍惜美好時光，刻苦學習知識，錘煉意志品質，陶冶道德情操，健康成長成才，立志報效祖國。
【基本方法】深化“四個”教育。深化安全紀律教育，深化適應養成教育，深化心理健康教育，深化學涯規劃教育。
加強“四個”建設。加強班團組織建設，加強文明宿舍建設，加強五不學風班建設，加強先進班集體建設。
發揮“四個”作用。發揮黨小組作用，發揮學生黨員作用，發揮各類學生組織作用，發揮廣大學生“三自”作用。
【基本抓手】加強隊伍建設，加強工作的規范化建設，狠抓工作的基本環節，學風班風舍風黨建及心健工作凸顯特色，充分發揮網絡思想教育作用。
【考核重點】各班英語、數學期末平均成績及不及格率；早操和宿舍內務情況；學風和文明宿舍建設工作；黨團學工作。
一、 加強隊伍建設
以“培養什么樣的人，怎樣培養人”為核心，以研究工作對象和工作的有效途徑為重點，恪盡職守，科學規劃，溝通協調，有效落實，深化“四心工程”，增強責任感和使命感，增強廉潔自律意識和安全穩定意識，構建學習型、團結、和諧的工作隊伍，提升隊伍的整體素質和水平。
依據“合法、科學、規范、可操作性強”的原則，認真總結經驗，積極查找問題，不斷完善工作制度、工作程序和辦事流程，促進工作科學發展。
二、 狠抓基本環節
堅持“教育與自我教育、教育與管理、解決思想問題與解決實際問題”相結合的原則，按照“一個中心、三個著眼于”的要求，狠抓早操、內務、課堂、自習、晚點名、周點名等基本環節，廣泛開展先進班集體、優良學風班、文明宿舍等創建活動，適時開展安全、紀律、愛國、責任、進取、榮譽、感恩等教育活動，充分發揮引導、激勵、服務、約束作用，發揮黨小組作用，發揮學生黨員作用，發揮各類學生組織作用，發揮廣大學生“三自”作用，促進新生全面成長成才。
三、重點工作凸顯特色
以專業思想、學習方法、學習紀律為抓手，通過開展系列活動，強化專業教育，培養專業興趣，引導學涯規劃，明確學習目標，激發學習動力，提高學習能力，凝練創建優良學風的有效途徑。
以互相團結、共同努力為基礎，以營造快樂學習、健康成長之優良氛圍為目標，優化創建文明宿舍活動方案，形成創建文明宿舍活動的特色。
以黨建為龍頭，以黨小組為核心，以“一個黨員，一面旗幟”為重點，加強教育培養，強化服務關愛，創新組織活動的有效途徑，增強支部活力。
以在宿舍、教室加強日常關注為抓手，以“咨詢室”面詢和網絡、電話咨詢為主要咨詢平臺，以情緒管理、人際交往、學習壓力、理想信念為主要咨詢內容，強化宣傳教育服務功能，及時發現、處理學生的心理困擾或心理健康問題，探索心理健康教育工作的有效途徑。
四、探索網絡思想政治教育有效途徑
由黨團學辦公室負責，強化網管指導，以輔導員老師和學習導師工作博客為重點，豐富網站內容，通過班級網絡教育聯絡員的宣傳溝通，使新生及其家長在上網時愿瀏覽我們的網站內容，充分發揮網絡思想政治教育作用。
2011級第二學期主要工作安排
1、開學工作
1) 注冊（周一上午十點前報告報到情況）；
2) 開學第一次點名安排（紀律周、感恩、安全、學風、文明宿舍等）；
3) “我與家庭共成長”主題班會（前二周內完成）；
4) 返校后思想狀況調查分析及心理健康普查（第一周四上午上報）；
5) 假期作業批改，社會實踐表彰（第一月中表彰）；
6) 綜合測評工作（第一月內表彰）；
7) 分析考試成績，交流學習經驗，引導學涯規劃，培養專業興趣，嚴格學習紀律，創建優良學風；
8) 調整骨干；
9) 堅持早操、內務、例會、沙龍、月普查、月黨小組會及聯系教師等制度；
10) 提高網絡思想政治教育的主動性。
2、期中工作
1) 增強校園安全意識，檢查夜不歸宿和違章用電，清明節游玩安全等；
2) 適時開展理想、責任、榮譽、感恩、安全、紀律、適應、養成、愛情觀、心理健康等主題教育活動和校園文化活動；
3) 加強教育培養，強化服務關愛，創新組織活動，充分發揮黨小組及學生黨員作用；
4) 轉正工作；
5) 文明宿舍建設及表彰工作；
6) 紀律處理，考風考紀、誠實守信教育，考前動員和心理輔導；
7) 分析期中考試成績，交流學習經驗，完善學涯規劃，培養專業興趣，加強學習紀律，創建優良學風，加強心理輔導；
8) 總結前半學期工作，完善下半學期計劃；
9) 五一假安排。
3、期末工作
1) 學風整頓月；
2) 安全教育；
3) 資助育人，助學貸款；
4) 院部工作考核；
5) 黨員發展；
6) 假期作業及假期安全教育；
7) 留校學生的登記、教育和管理；
8) 落實與家長聯系制度，介紹學生在校情況和學習成績；
9) 工作總結、考核、評優、結果上報（學期倒數第三周，全體工作人員上交本學期工作總結和下學期工作構想）；
10) 工作交接（組織關系等資料提前準備好，放假前交給各輔導員）； [1] 2010年學生會工作計劃范文
2010年團總支學生會工作計劃
2010年第二學期學生會工作計劃
高中學生會工作計劃
數學學院學生會學習部工作計劃
學生會青年志愿者協會工作計劃
2010年大學學生會宿管部工作計劃
2010年學生會春季工作計劃
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11) 迎接下學年新生輔導員和學習導師及崗前培訓工作；
12) 辦公室搬遷、網頁更新等。
附：工作總結提綱（需有支持材料和各類數據統計分析）
1) 入學教育工作；
2) 團學骨干教育、培養及作用發揮情況；
3) 黨小組及馬列自學小組活動開展情況；
4) 黨員教育培養及作用發揮情況；
5) 開展公德、紀律、理想、適應、責任等日常教育的途徑及效果；
6) 適應養成教育管理工作；
7) 專業教育工作；
8) 引導學涯規劃工作；
9) 心理健康主題教育活動開展情況；
10) 先進班集體、優良學風班、文明宿舍建設的措施及效果；
11) 早晚檢查及周點名情況；
12) 隨班聽課情況；
13) 各班交入黨申請書和發展比例，英語、數學平均成績及不及格率；
14) 理論研究情況；
15) 特色工作；
16) 其他。
2011級第一學期主要工作安排
1、崗前培訓
1) 開班，校領導講話；學工處領導主題報告（半天）；
2) 新生部解讀學期工作安排，強調接待工作注意事項等（半天）；
3) 輔導員黨建、心健、學涯規劃、骨干作用、軍訓及日常工作交流（一天）；
4) 思政室心健工作輔導培訓（半天）；
5) 信息處數字迎新輔導培訓（半天）；
6) 教務處、武裝部、計財處、醫院培訓（半天）；
7) 學習交流，制定個人工作構想（一天）；
8) 黨建、心健、網建工作交接（一天）；
9) 更新網頁內容（輔導員、學習導師有關信息上網）；
10) 宿舍、信箱分配及新生接待方案。
2、新生接待
1) 接收關系，溫馨提示，明確要求，對新生及其家長做好宣傳、咨詢、服務等工作（印發“新生寶典、給家長的信等告知內容”）；
2) 做好新生黨員登記工作，明確“一個黨員，一面旗幟”在黨小組、馬列自學小組、文明宿舍、先進班集體、優良學風班、“雙做”等活動中的作用和對新生黨員的要求（印發黨建材料）。
3、組織軍訓、組建隊伍
1) 做好第一次點名（告知安全、校紀校規、適應等。介紹西電精神和三大條令等），使新生初步了解學校、軍訓、大學生活和專業；
2) 與新生同吃同住同軍訓，加強責任、榮譽、適應、養成教育，爭取思想政治教育與軍事技能訓練雙豐收；
3) 做好新生黨員及入黨積極分子的情況調查、黨團組織關系的接收工作；
4) 完成小班化、團學組織、黨小組、馬列自學小組的組建（黨務流程宣傳），培養、關心、使用、指導黨團學骨干開展工作；
5) 適時安排“適應大學生活、校紀校規和初級業余黨?！钡膶ｎ}教育；
6) 了解學生基本信息、心理狀況和家庭經濟狀況，掌握學費繳納情況；
7) 協調體檢、戶口、服裝、賽歌、照相等工作；
8) 西電精神及“三觀”教育；
9) 廣泛開展“理想、責任、榮譽” 主題活動或“‘軍訓杯’——軍訓感悟”有獎征文活動等。
4、加強適應性教育，促進學風班風文明宿舍建設和心理健康教育工作
1) 堅持早操、內務、例會、沙龍、月普查、月黨小組會、聽課、聯系教師等制度；
2) 及時廣泛做好安全教育、紀律教育、學生手冊學習及解讀工作；
3) 及時廣泛開展專業教育、學習方法教育，引導學涯規劃；
4) 及時了解學生思想狀況（問卷等），加強適應期心理健康宣傳教育工作；
5) 狠抓早操、內務、自習、課堂、晚查寢、周點名環節，強化一日生活制度；
6) 以互相團結、共同努力為基礎，營造快樂學習、健康成長氛圍為基礎，加強優良班風和文明宿舍建設；
7) 節假日安排。
5、加強安全紀律教育和資助育人
1) 適時開展感恩教育（每個班都要開展感恩主題教育活動，學生工作處將在學期末進行優評選表彰）；
2) 及時開展法制意識、安全意識教育（協助保衛處“11.9活動”）；學校安全工作檢查；
3) 學風建設月；
4) 導員考核、學年總評、院部工作檢查、技能展示工作；
5) 掌握困難學生情況，做好評薦校貸、國家獎學金的準備工作；
6) 及時開展考風考紀、誠實守信教育；
7) 以期中考試成績為抓手，以班會、家長會、骨干會、學困生座談會、經驗交流會、談心、聯系家長、辦宣傳板報等為著力點，幫助同學們明確學習目標，培養專業興趣，激發學習動力，完善學涯規劃，創建優良學風；
8) 全員認真總結前半學期工作，及時完善下半學期工作計劃。
6、期末工作
1) 上報高級黨校名單（5%）；
2) 文明宿舍創建活動階段總結（團學牽頭）；
3) 新生（含暫時離校學生）納入城鎮居民基本醫療保險的數據錄入；
4) 掌握學生欠費及其心理等情況；
5) 做好元旦、平安夜節日值班及安全等教育工作。
6) 強化團結、和諧、誠信、愛心、處世能力等的教育培養，做好資助育人工作（11月貧困生資助，冬寒補助10%，“國助金”11月底評選）；
7) 加強考風考紀及誠信教育，做好考前后心理輔導；
8) 寒假作業、社會實踐（招生宣傳）及假期安全教育安排；
9) 留校學生的登記、教育和管理；
10) 落實與家長聯系制度，介紹學生在校情況和學習成績，溝通欠費問題；
11) 學期倒數第三周，全體工作人員上交本學期工作總結和下學期工作構想。
附：工作總結提綱（需有支持材料和各類數據統計分析）
1) 軍訓工作；
2) 入學教育工作；
3) 團學骨干教育、培養及作用發揮情況；
4) 黨小組及馬列自學小組活動開展情況； （2） 2010年學生會工作計劃范文
2010年團總支學生會工作計劃
2010年第二學期學生會工作計劃
高中學生會工作計劃
數學學院學生會學習部工作計劃
學生會青年志愿者協會工作計劃
2010年大學學生會宿管部工作計劃
2010年學生會春季工作計劃
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5) 黨員教育培養及作用發揮情況；
6) 開展公德、紀律、理想、適應、責任等日常教育的途徑及效果；
7) 適應養成教育管理工作；
8) 專業教育工作；
9) 引導學涯規劃工作；
10) 心理健康主題教育活動開展情況；
11) 先進班集體、優良學風班、文明宿舍建設的措施及效果；
12) 早晚檢查及周點名情況；
13) 隨班聽課情況；
14) 各班交入黨申請書比例，英語、數學平均成績及不及格率；
15) 理論研究情況；
16) 特色工作；
17) 其他。
3 2010年學生會工作計劃范文
2010年團總支學生會工作計劃
2010年第二學期學生會工作計劃
高中學生會工作計劃
數學學院學生會學習部工作計劃
學生會青年志愿者協會工作計劃
2010年大學學生會宿管部工作計劃
關鍵詞：高中化學；學習方法；探討建議
高中的化學學習是需要認真的學習態度的，化學不僅需要理論知識的完備，還需要自身的不斷理解，這里就需要一個完善的學習方法支持。在進入高中階段的時候，很多學生由于懼怕高中化學公式的繁雜和需要記錄的實驗現象，而逐漸對高中化學的學習失去信心，甚至更有甚者產生放棄化學的念頭。而這些都是不對的，其實高中化學是一門很適合總結和歸納的學科，只要掌握了正確的學習方法，很多問題都能夠輕松地解決。
1學習習慣的培養
一個良好的學習習慣，往往可以讓你有事半功倍的學習效果。如果放在高中化學的學習過程中來說，就是課前的預習過程，這也是高中學習化學過程中較為有效的方法之一，在自主預習的過程中，可以先看要上的內容，然后自己試著做一下課后的習題，如此一來可以極大地提高學習的效率。其次，在上課的時候學生應該積極跟上老師的思路，通過舉手發言等方式來讓自己的注意力始終保持在課堂之上，對老師提出的問題要自己心中進行一個詳盡的分析過程，在期間可以大膽地提出自己內心的疑惑，或者是補充老師沒有提到過的知識點，無論是在課堂之上還是課外時間都需要積極去向老師提問自己心中的困惑，課后也需要及時地復習鞏固。在學習過程中，也需要經常和同學進行交流和學習，以此來掌握必要的學習技能，讓學生的思維也有一個全面的認知過程。［1］此外，復習對于高中化學的學習也是至關重要的，通過復習可以使整個大腦都有一個清晰的結構框架，使解題的思路得到一個質的釋放。因此一個良好的學習習慣是學生們學習化學的首要步驟。
2提高自身的心理素質
高中的學習過程也是學生心理素質的一種鍛煉過程。在面對高中化學的一個個難點面前，學生們要用于克服難點，提高自身的心理素質和學習的毅力。高中的化學學習過程也是需要不斷練習和鞏固的。舉個例子，在高中化學的學習過程中，二價鐵離子、三價鐵離子以及鐵之間都存在著一個轉化的過程，在這個轉化過程當中，存在著非常多特定的化學方程式，這些方程式不但需要銘記，還需要靈活運用。與這種類型相似的還有有機化學中的苯，通過一個原子演變出各種各樣的結構體型，這種繁雜的結構式都增加了學生學習化學過程中的難度，也極大地降低了學生的學習興趣。［2］但是這些都是化學發展中的重要歷程。學生們在遇到這些困難的時候，應該學會自我調節的過程，通過不斷地調節來從化學繁雜的方程式中找到樂趣。同時在對方程式研究的過程中也能夠鍛煉自身的解題能力和意志力。必要時也可以向老師尋求幫助，在老師的指導下完成這類難題，在考試中遇到時不要驚慌，而是要沉著冷靜地分析題目的含義，這些也可以提高自身的心理素質，為以后的學習考試打下夯實的基礎。
3明確學習目標
學習目標的確立往往能夠讓學生的學習生活有一個明確的目的性，自己想要做的事情也能夠完成，學習生活安排得井井有條，會讓學生感覺到生活非常充實。在學習的過程中，學生也需要不斷地去發現問題，并且針對問題做出合理的學習計劃。例如在化學元素周期表的學習過程中，元素周期表的大部分元素在日后的學習生活中經常碰見，這就需要學生及時制定計劃，利用課余時間將這些元素背下來，這樣就能夠在老師之前完成學習內容，在高中化學學習的過程中搶占先機。［3］課前的預習過程也是學習計劃的一部分，通過理論知識學習和學習目標的雙重標準，能夠讓學生在高中化學學習的過程中做到游刃有余。
4學習興趣的激發
興趣永遠是做一切事情的源動力，在學習高中化學上也尤為重要，學生在學習的過程中需要想辦法培養自身的學習興趣和激情，在課余時間內多與老師進行溝通，了解老師當初學習化學的想法，認真做實驗，在實驗過程中培養自身的興趣愛好，例如化學學習過程中的化學反應，很多物質反應出來的現象都會讓人嘆為觀止，也是學生培養學習興趣的最好實踐方式。學生在做實驗的同時也要一定量地了解化學的發展歷程，從中收獲知識和興趣，來幫助自己更好地學習高中化學。
5總結
在新課改以來，化學等高中學科難度的加深，對于學生的學習方法要求更上了一層樓，學生們只有掌握好適合自身的學習方法，積極總結高中化學中所學到的公式和知識框架，才能夠在考試或者平時的學習生活中得到理想的結果。良好的學習方法也有利于創新思維的產生，學生們需要及時調整自身心態，平時積極與老師溝通，與同學交流學習方法，使自身的高中化學知識水平始終保持優秀的水平。
作者:李浚源 單位:湖南師范大學附屬中學
參考文獻:
［1］王曉巍．基于高中化學自主學習下教學模式的研究［D］．華中師范大學，2012．
大學學生會干事工作總結范文一
回首間，不覺已是學期之末了。自從進入大學校園后,我學到了太多的東西，特別是有幸加入學生會心理部，我從一開始就喜歡這個部門，也不知為什么，我義無反顧的參加了這個部!能有幸成為這個部的部長，我感到很榮幸!使我有機會接觸更多的人和事，令我受益匪淺!不過一學期的學生會生涯馬上就要結束了，回過頭來看看自己走過的路，真是充滿了苦澀和歡欣。從不適應到適應，從陌生到熟悉，從只身一人到團對協作。無論從哪個方面講，收獲的很多很多。
在思想方面，對“全心全意為廣大同學服務”這句話有了更深的理解。也許因為喜歡，所以總有很大的熱情去做好每一件事!我也不在因為學生會的活動而耽誤自己的時間苦惱，每次盡管可能很小的活動，收獲的卻無法用量來衡量的。當自己真正的融入每次活動時，才會發現，收獲的永遠要比付出的多的多。一次次的活動開展后給我留下的總是那么多的經驗教訓，使我成長了不少!也正是通過一次又一次的想不通到想通，不知不覺中自己的思想素質已經有很大的提高。
在學習和生活上。也因為進入學生會而發生改變從無所事事的狀態變得緊張忙碌，同學們總是說我每一天都有那么的事要忙，但我感覺挺充實的。這樣是一個很好的狀態!學習上我也感到了一種前所未有的壓力。也是正因為這樣，促進了我的學習意識，變被動學習為主動學習。同時學會了合理安排自己的時間。讓自己的生活充實而又豐富!
個人方面，我也通過學生會鍛煉了自己的品質，由沖動的個性逐漸學會了忍耐，學會了冷靜的思考問題。能正確的認識自己的不足，彌補過失。學會周密的計劃一次活動，也增強了自己的團隊協作能力。
剛開始由于工作方式的不佳和經驗的不足，在活動中總會出現一些小問題，也正是讓我在一次次的活動中進步!在一學期的工作中，我自己還有很多不完善的地方。由于是加入這個集體的第一學期，所以在很多的事上還停留在被動接受的階段，用一種固有的思維，沒有提出自己的想法，沒有積極主動的去思考每件事有沒有更好的途徑去更好的完成，這都是之后的工作中需要不斷完善的地方因個人的疏忽也偶爾造成了一些失誤，使得整個學生會部門間未及時工作成果受到影響!在之后的工作中，我會更好的去完成每一件工作，做一名優秀的部長!也始終為經管系美好明天而努力奮斗。
同時，做為一名學生會的成員，自己始終提醒著自己我所代表的不僅僅是我自己，是一個集體，是整個學生會的風貌。盡管一學期的時間很短，但我在很多方面都有提高自己?？傊?，因為這個團隊，讓我大學生活的開始就有了不一樣的色彩，我會一直發揚團結協作的精神!
大學學生會干事工作總結范文二
光陰似箭，時光如白駒過隙般，轉眼間又是學期末。在學生會也工作一學期了，站在學期末，透視在學習中心工作的這一學期里，回顧工作的點點滴滴?；仨^去的一幕幕，些許感動，些許充實。
似乎初進學生會記憶依然在心頭展現，學期開始抱著鍛煉自己的目的參加了學生會的招新，很幸運的被學長學姐們留下了。同樣我有幸學長被學姐賞識把我帶到了學習中心這個大家庭。
回顧在學習中心工作的一學期，還是學到了很多的東西。見識到了許多大世面，這是許多同學所不能見識到的，不僅鍛煉了我的口才，也培養了我在公共場合的講話能力。通過我們部門舉辦的活動以及其它部門的活動讓我知道了想要成功舉辦一個活動是多么的艱辛。必須考慮到每一步，考慮到每一個細節，不能有一絲差錯，這就要求我們做事必須認真，細心，謹慎，考慮問題必須全面。這點對我的影響很是深遠，我會好好改善自己在這方面的不足，努力完善自己。
一學期的工作，后期時的元旦晚會，大家都很辛苦，說真的一開始我心里多少有點郁悶舞蹈房也跑煩了不過這些情緒直到晚會成功舉行就沒有了，因為落幕那一刻我有種充實感，那種感覺很久沒體會過了!那一刻精神也得到了徹底的放松，心里感覺很舒服。有成就感，至少我感覺之前的忙碌是值得的也是有必要的。讓我知道沒有付出是換不會成功與精神上的洗禮的。
工作是辛苦的，但是害怕辛苦哪來的充實與成功。
每一次活動的成功舉辦，每一次活動的收獲，背后都充滿了艱辛與感動。作為中心的一員，做好每一件事對整個團體都有很大的幫助。團體的意識是很重要的。感動我們學習中心舉辦的每一次活動，感動每一次活動背后老師、中心成員以及為活動付出的每一個人的艱辛。 在學生會一學期的學習，給我留下了美好的回憶。在組織、溝通協調、表達、決策能力方面提高了很多。意識到在工作中有效地溝通，必須承認自己的局限，學會換位思考、尊重別人、傾聽別人的意見、接受別人對自己的看法，了解自己的盲點，從別人中看清自己。 一學期的學習，一學期的收獲，自己付出些許，還是很感動中心的所有，是這個團體在共同進步，共同發展。
一學期將盡，回眸過去;點點滴滴，充滿心中;感動所有，感謝過去!
一個學期的工作，我學到了很多，也懂得了很多。以后的工作更值得期待，明天會更好。
大學學生會干事工作總結范文三
回首間，不覺已是大三了。自從進入大學校園后,我學到了太多的東西，特別是有幸加入學生會體育部，我從一開始就喜歡這個部門，我喜歡運動，喜歡足球，我義無反顧的參加了這個部!能有幸成為這個部的干事，我感到很榮幸!使我有機會接觸更多的人和事，令我受益匪淺!不過一學年的學生會生涯已經結束了，回過頭來看看自己走過的路，真是充滿了苦澀和歡欣。從不適應到適應，從陌生到熟悉，從只身一人到團對協作。無論從哪個方面講，收獲的很多很多。
在思想方面，對“全心全意為廣大同學服務”這句話有了更深的理解。也許因為喜歡，所以總有很大的熱情去做好每一件事!我也不在因為學生會的活動而耽誤自己的時間苦惱，每次盡管可能很小的活動，收獲的卻無法用量來衡量的。當自己真正的融入每次活動時，才會發現，收獲的永遠要比付出的多的多。一次次的活動開展后給我留下的總是那么多的經驗教訓，使我成長了不少!也正是通過一次又一次的想不通到想通，不知不覺中自己的思想素質已經有很大的提高。
在學習和生活上。也因為進入學生會而發生改變從無所事事的狀態變得緊張忙碌，同學們總是說我每一天都有那么的事要忙，但我感覺挺充實的。這樣是一個很好的狀態!學習上我也感到了一種前所未有的壓力。也是正因為這樣，促進了我的學習意識，變被動學習為主動學習。同時學會了合理安排自己的時間。讓自己的生活充實而又豐富!
個人方面，我也通過學生會鍛煉了自己的品質，由沖動的個性逐漸學會了忍耐，學會了冷靜的思考問題。能正確的認識自己的不足，彌補過失。學會周密的計劃一次活動，也增強了自己的團隊協作能力。
剛開始由于工作方式的不佳和經驗的不足，在活動中總會出現一些小問題，也正是讓我在一次次的活動中進步!在一學期的工作中，我自己還有很多不完善的地方。由于是加入這個集體的第一學期，所以在很多的事上還停留在被動接受的階段，用一種固有的思維，沒有提出自己的想法，沒有積極主動的去思考每件事有沒有更好的途徑去更好的完成，這都是之后的工作中需要不斷完善的地方因個人的疏忽也偶爾造成了一些失誤，使得整個學生會部門間未及時工作成果受到影響!在之后的工作中，我會更好的去完成每一件工作，做一名干事!也始終為經管系美好明天而努力奮斗。
做為一名學生會的成員，自己始終提醒著自己我所代表的不僅僅是我自己，是一個集體，是整個學生會的風貌。盡管一學年的時間很短，但我在很多方面都有提高自己?？傊?，因為這個團隊，讓我大學生活的開始就有了不一樣的色彩，我會一直發揚團結協作的精神!一句話：真誠、用心、努力!我們就是最好的，要做就得做最好的!
學生會也讓我增加了對學校這個小社會的認識與和同學之間的交流。
首先自己在學生會這一年中團隊協作的的心得，體育部舉辦或者是參與的活動，現在想一想還是很多的，從最開始的籃球比賽，再到象棋比賽，然后還有最后的我們費心費力最多的歡送畢業生晚會，我們一路上互相支持，互相幫助，互相鼓勵，讓我學到了很多，同時也收獲了很多。其中最讓我感動就是部門之間成員的相互支持與鼓勵，在部長的領導下，不管是什么事情我們的成員都會互相支持，充滿干勁，總能在共同的努力下圓滿的完成最后的工作，而這也是原來我沒有遇到過的，而在這些活動中我也慢慢的學會了如何與他人合作，如何與團隊進行有效地溝通，我想這對我以后的工作和生活是會有很大的幫助的。
其次是與部門之間的同事或者說是同學之間的友誼，在日常不斷地接觸和共同的努力下，我們之間的友誼也隨之不斷增進，而這些也是我最寶貴的財富，還記得在準備活動的日子里，我們一起不斷地討論最后的計劃，不斷地改進計劃，而在這其中的艱辛和與之的快樂也是只有我們自己才知道的，而我也一直會珍惜這種美好的感覺，在以后我覺得還是會有機會一起加油一起努力的。
學生會干事工作總結最后我還是想說說那些活動給我帶來的成就感，因為他們是我在我并不是十分精彩的大一生活中的不可抹去的亮色，在那些活動中或許我們不是站在臺上的主角，并不是所有人都能知道我們，可能我們只能得到一句主辦單位或是感謝某某工作人員，但是我想說的是，每次大型活動我們都付出了很多，很多的努力很多的點子都是大家的的結晶。還有那些比賽，我們付出了很多休息時間做裁判，盯場子，布置球場?；@球比賽出現了打架的現象，我很快就沖上去拉架，雖然危險，但是化解了矛盾。經過了很多次的活動，特別是那次晚會，最后聽到主持人說本次活動圓滿結束的時候，我的感覺都很不一樣，可以說的一種豁然的放松嗎，也可能是圓滿成功之后的喜悅，抑或是一種小小的成就感與滿足感，具體是怎眼我也說不清楚，但是我很清楚的是在其中我確實學會了很多很多。
轉眼間我將升入大四，學生會的學習讓我們的工作能力有了很多提升，對今后走向社會有很大的幫助。過去的一年來的體育部是我們共同的家，而我們也可以驕傲的說，我們曾經是體育部的一員，我們也曾付出自己的努力，我想這也就足夠了。
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堅信：海大平魚越，天高任鳥飛！經過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會上立足，我要通過在大學期間的學習學到更多的本領，提高自己認識事物判斷事物的能力。這是我在大學期間的主要目的和任務。 大學的生活不比在家，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系，要在寂寞之時耐得住寂寞，激情之時把握住分寸。大學，是我在進入社會前的最重要的一站，更好的適應這里也是為更好的適應社會的前提，在這里不僅我要努力學習專業課同時也好學好文化課，例如英語，掌握英語是現代人不可或缺的一項能力，它能夠提高自身素養和語言能力同時也可以擴大交流范圍，是立足于社會的重要能力，雖然我英語差，但在大學期間我會努力提高自己的英語能力，力爭順利通過英語四六級考試，提高自己的口語能力，突破語言難關。這是我大一最主要的任務。 大一除學好英語外，還要學好基礎課，增加各種興趣和愛好！積極參加各種活動。并參加一些必要的勞動，增加收入為不富裕的家減輕負擔。專業是我們日后謀生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學習中我會加強與老師同學的交流，平日里認真研究練習，從各個渠道獲取最新的技能知識，我要在大學這四年的學習中學到一身好本領，我步入社會尋找工作增加自己的籌碼。關于考試我一定遵守學校的規定。還要做到需要考試的課程不可因參加活動和看課外書而放松，要力爭每門功課都考到我所能達到的最高分數。關于考研，從大一做起。時刻把考研作為目標。大三時，放棄一切可以放棄的全力投入到考研的學習上。 在大學期間，我要做到愛自己，珍惜自己所做過的努力，充分發揮自己的長處，樹立對自己的絕對的信心，同時也希望學院，老師，同學家長都會支持我，鼓勵我，幫助我，但最關鍵的還是要依靠我自身的努力，忘掉過去的遺憾，抖擻精神，從今邁步從頭越。 學習是個積累的過程，既不能放松，也不能急于求成。為了學習我會警惕各種事情的影響。始終堅持自己學習第一的原則。 在大學這樣的小社會中我還要學會如何團結合作，互幫互助，人際交流等在社會中需要的技能，這就需要我在日常的生活中慢慢體會和總結，對我以后走向社會有幫助。不想當將軍的士兵不是好士兵，我也想拿獎學金，雖然我的成績不是很好，不過我還是想努力試試。我要抓住時間多多學習，提高課堂的效率，爭取在課堂把所學的知識聽懂，然
后課后自修的時候抓緊時間復習，每天的自習都要認真對待，周末的時候抽出時間把一周所學的知識復習一下，正所謂溫故而知新。
所以這四年每個學期都要爭取，雖然不能
保證但是我還是會盡力的。
具體時間安排1每天早自習學習英語，一三五背英語單詞，二四讀課文2每天晚自習復習所學的功課，寫作業，或者學習微積分3沒課的時候去自修室復習所學的內容，尤其是數學和英語4多去圖書館學習，在周末也要抽出時間去學習，在沒課的時候多多學習
注意事項1不要半途而廢，要有吃苦精神，不管多苦都要堅持2不要手高眼低，一步一個腳印，扎扎實實的做就會有回報3不要放棄任何的機會學習，努力學習
（請參考 ！祝學習愉快）
（一）學習的目標明確，實現目標也有保證。學習計劃就是規定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。
（二）恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什么優點和缺點，優點發揚，缺點克服，使學習不斷進步。
（三）對培養良好的學習習慣大有幫助。良好習慣養成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規定的學習目標。
（四）提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。
有些學生學習毫無計劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，這是很不好的。高爾基說："不知明天該做什么的人是不幸的。"有的學生認為，學校有教育計劃，老師有教學計劃，跟著老師走，按照學校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定具體的個人學習計劃，特別是修學以后的自學部分，更要有自己的計劃。
由于學習計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學習成為優秀生的共同特點。學習好和學習不好的差別當中有一條就是有沒有學習計劃。這一點越是高年級越明顯。
怎樣制定學習計劃呢？ 一份好的學習計劃大致包括三方面的內容。
一、進行自我分析 我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。
1、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經常錯；有的動作慢卻很仔細。如在數學學習中有的理解力強、應用題學習好；有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規律。所以幾何學習比較好……你可以全面分析。
2、分析自己的學習現狀，一是和全班同學比，確定看自己數學成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數學成績的過去情況比，看它的發展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。
關鍵詞：大學生；自主性學習；職業生涯規劃；重要性
在大學中，自主性學習在大學生職業生涯規劃中占有重要地位。自主性學習是以學生的探索性、主動性學習為基礎進行的學習，這是學習者主動的、自覺的學習方式，是學習者迫切需要的、提高效率的學習方式，所以進行自主性學習是高等教育、素質教育的需要，也是社會發展人類文明進步的需要。同時，在日后職業生涯規劃中也為大學生提供了強大的意志力保障。
一、當前大學生現狀
在當前社會競爭激烈就業壓力大的情況下，大學生在校期間的主要任務就是學習，尤其是需要大學生更主動的努力學習，發掘自己的潛力，充實自己的知識面，提高自己的專業能力，為畢業后打基礎。然而，我們發現，在心理健康教育和心理輔導工作中，一部分學生的學習動機顯然是不夠的，他們學習的目的在于一紙文憑，具體主要表現在：
（一）沒有詳細的學習計劃和目標。無論是既定的短暫目標，還是長遠的打算，都沒有詳細的規劃，并且對自己在大學期間應該學什么，如何學缺乏充分的思考。
（二）學習缺乏自主性。學習行為依賴性強，缺乏獨立思考和創造性思維能力；厭倦學習，認為學習是苦差事；導致上課遲到早退，玩手機，不認真聽講，精神渙散，態度慵懶，學習膚淺，僅僅滿足于一知半解；下課后抄襲作業，考試舞弊；甚至有些同學每天沉迷于網絡游戲，荒廢了學業。
（三）缺乏自強的品格。極度缺乏上進心，缺乏求知欲，對學校的各種獎勵激勵制度不感興趣，對各種懲罰措施也沒有壓迫感，沒有缺乏責任意識和危機感。
（四）對選擇的專業不感興趣。一些學生在高考志愿的填報時，沒有結合自己的實際情況，缺乏專業了解，盲目聽從父母或長輩的意見建議，或為方便錄取的入學，或在某些程度上的從眾心理，結果導致他們在大學感到迷茫，缺乏學習動力。
（五）沒有正確的學習方法導致缺乏自信。缺乏學習目標的同學，對待學習往往是盲從且消極的，因為他們不會根據自己的實際情況總結學習方法，人云亦云，所以收效甚微，以至于學習任務不能很好的完成，最終進入負螺旋狀態，越來越不自信。
二、自主性學習在大學生職業生涯規劃中的重要地位
由上述大學生學習現狀可知，在大學學習生活中，一部分人往往表現出來的是一種無所事事的精神面貌，這是因為他們心中沒有意識和察覺到職業規劃的重要性，他們沒有細致全面的去考慮到將來的社會生活、工作需求，在選擇專業上也是盲目跟從，沒有自主性。導致了大學生活的光陰虛度。因此，初進大學的學生不僅要有自主性學習，更要進行大學生職業生涯規劃。通常一個能及早洞悉生涯準備的重要性并及早進行準備的人，在面臨大學種種專業選擇的時候，就能更好的掌控自己而不致于茫然失措。
（一）自主性學習
大學學習和義務學校學習不同，中學生的學習目標是非常明確的，只有一個，那就是為了考上大學，教師和家長對學習很關心，他們采取多種方式，鼓勵并監督學生的學習，學生處于非常被動的狀態。在大學，教師和家長對學生的學習管理存沒有在中學時期那么嚴格，大學學生自學能力大大提高，他們會逐漸學會不依賴于老師，也可以獲取知識，更新自己的知識，為未來的生活，工作做準備，更強調主動。而大學生的自主性學習是在以下3個觀念的認識基礎上提出的。
1、學生是學習的主體。學生是通過感官系統將事情輸入大腦來學習的，最后形成自己的語言、知識、技能、方法、態度、情緒和行為的過程，所以學習是不可替代的（指的是學習中的動機、目標、內容的選擇、方法的建立、學習效果和學習過程的情感和感覺，等等。）
2、大學生知（知識）、情（情緒）、意（意念），行（行為）的水平，足以讓他們在老師的指導下，將學習的主動性，調整到最佳狀態。
3、只有通過發揮大學生主觀能動性，不斷滿足自己，自我教育，提高自己，才能真正的提高學習的質量。
自主學習并不是那種傳統的附加到“教師、教材和教學”中的學習，也不要求學生完全的擺脫教師的指導，而是學生在教師的指導下自發的學習。自主學習不僅是在學習的過程中“自學”，它是在整個在校期間學習自我識別、自我選擇、自我培養，為了做三個“自我”而進行的自我評價和自我控制。當然自主學習也需要合理的規劃。
（二）職業生涯規劃對大學生自主性學習具有推動作用
開展職業生涯規劃對于大學生來說具有重要的意義，尤其體現在他們的自主學習上。首先，使學生能充分了解自己的能力，興趣和價值觀，肯定自己的優勢，發現自己的不足，在提高自身知識，能力和素質的同時，從而增強學生自我改善的欲望，強化他們的學習動機。其次，對職業生涯的了解，可以使大學生找到自己的現實情況和所追求的理想的職業生涯之間的差距，以激勵學生努力學習和提高自己的潛力。第三，通過制定一個合理可行的職業目標和理想的職業目標，鼓勵學生對自己的學習和實踐進行規劃，并在他們的心中樹立一個明確的目標，為獲得理想的職業生涯而奮斗。第四，通過自我改善計劃和職業生涯規劃，加強對職業目標管理，以便可以清楚地了解學生的學習目標，促使他們有動力去學習。大學生職業生涯規劃在大學生的學習過程中有著重要的作用，是社會進步和事業發展的必然要求，是嚴峻的就業趨勢變化的迫切需要，是大學生完善自我的內在要求，同時對當代大學生認清自己，實現自己的人生價值也積極的推動作用。
三、總結
總之，大學生自主性學習要實現自我識別、自我選擇、自我培養、自我評價和自我調控，在大學生職業生涯規劃中具有重要地位。而大學生職業生涯規劃本質上就是圍繞職業生涯目標來進行目標管理，同時通過職業規劃，從大學錄取時就有明確的預期目標和步驟，涉及一種有目的、有計劃、有行動的可持續發展，可以避免在成長步入誤區，提高學習效率，為獲得事業上的成功打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]羅福午，大學生的自主性學習[J].師專學報，2010（6）：87-89.
關鍵詞：高中數學；成績；策略
本人是高二的一名學生，深知很多同學一談到數學會面露難色，即使其他科目成績優異，也感覺數學非常難。這種例子在我們班有很多，針對這一現象，就我總結出來的學習經驗分享給處在盲目找方法階段的同學們，希望能夠幫助他們找對方法。
一、查找原因，追根溯源
高二是非常關鍵的一年，在這一年打好基礎至關重要，當然打好數學基礎也不例外，我就同學成績下滑的原因總結出以下三點。
1.方法不得要領，習慣需要改變
老師上課時通常會將知識點清楚地講授給大家，比如，概念的剖析、難點重點的分析、思維擴散等。不過有的同學上課不認真，記筆記時不能夠將整個方法完全記下來，例如，高中相較于初中的簡單幾何，更加強調立體幾何。但好多學生沒有意識到該問題，沒有掌握較好的方法訓練自己的立體感和空間想象能力。晚上有時為了琢磨習題，很晚了都不睡覺，他們卻不知道這樣開夜車，就影響了白天的上課，往往事與愿違，學習成績無法提高。
2.不重視基礎知識的學習
有的同學感覺自己以前優異，基礎知識扎實，特別是在升入高二之后，在學習數列以及不等式時，和初中銜接比較多，感覺自己的基本功好，就懶得去動筆練習那些習題，沒有靜下心來去思考這些基礎性的問題，喜歡做難度系數較大的習題。殊不知，沒有腳踏實地的學習基礎知識，只是一味地來鉆研難題，到了真正考試的時候，考試成績往往不理想。
3.沒有充足的進一步學習的能力
高中與初中的數學相比，前者在知識深度和廣度上都有了質的飛越，特別是進入高二階段，學習的立體幾何等空間轉化，都與初中所學知識有很大區別，不是考查單純記憶，而是重視能力的考查。初中與高中在許多方面都有著較大斷層，例如，初中根本很少涉及韋達定理，因式分解的難度也不大，但高中圓錐曲線、函數、導數等章節涉及使用卻較多，且需要很高的技巧。這就需要彌補其斷層，必須做好銜接工作，提升自己學習的能力。
二、提高高中數學成績的有效策略
通過上面的原因分析，得知同學們的學習策略出現了很多問題，下面闡述我個人的觀點，希望能夠幫助同學脫離學習困境。
1.確保自身心態良好，自控能力加強
保持良好的心態是學習的保證。另外，自控力的培養是必須的。自控能力如果很差，就是有再好的學習方式，也不能提高成績。只有心無旁騖地去學習，主動去學習，與老師進行互動，才能夠取得良好的效果。
2.善于總結制訂的計劃要合理
（1）高度重視預習，一定要在課前通讀課本，把不明白的標記出來，這樣聽課有針對性，起到事半功倍的效果。
（2）準備一個能夠詳細記錄學習課程的本，課上跟住老師，課后詳細地把老師講解的知識點、例題、自己的感悟寫上。例如，在學習圓錐曲線一章過程中，有大量需要記憶的概念和公式，這時可自己制作便簽將公式整合在一起，對比記憶，提高效果，同時將其貼在書本中，方便以后查找。
（3）及時總結復習，每個章節結束，都要及時總結，把知識點融會貫通，參考老師的講解和參考書，形成自己的知識網絡框架。
3.深入思考，重視基礎，適當做題
對于經典例題要牢記于心，深入思考，知道其中包含的知識點。把相關例題知識點整合一起，高度重視課本上的例題。目前大多數同學普遍是題量不夠，動筆太少，沒有基礎題型的積累，就先放棄難度大的習題，一定要注重基礎題的訓練和累積，做到厚積薄發。
高中學習是人生學習的黃金時間，也是關鍵環節，因此，處在高中的我們，更加要把握好學習機會，盡可能多地吸收更多知識。針對數學這門課程，并不是那么難學，只要掌握好方法，就能從學習的困境中走出來，希望我提出的幾點意見能夠幫助更多的高中生在“數學難”的魔咒中掙脫出來，提升他們的學習成績。最后謝謝齊齊哈爾中學馬朝暉老師的親切指導。
參考文獻：
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[4]石紹華，高晶，鄭鋼，等.中學生學習動機及其影響因素研究[J].教育研究，2012（01）：33-38.
論文摘要：社會對工商管理專業畢業的大學生的實際動手能力的要求越來越高。為此，必須重構工商管理專業實驗教學的模式。主要從理論教學、專業軟件實習、課程設計3個方面設計了物料需求計劃實驗教學系統，并探討了教學實驗系統的新思路和改進方法。
國內外大學經濟與管理專業教學的實踐經驗都證明，單純依靠傳統課堂傳授知識的方式，不但難以使學生真正掌握基礎理論，更不可能使學生具備實務操作技能和分析解決實際問題的能力。因此，越來越多的大學開始注重工商管理類專業教學中的實踐環節，特別是實驗環節的教學。我校工商管理專業的特點是實踐性和應用性較強，物料需求實踐教學是生產運作管理專業教學的重要環節，因此，物料需求模擬實驗教學應該更好地研究如何使生產運作管理的實踐教學適應現代企業生產管理要求的創新轉化過程。
1 工商管理專業實驗環節教學的意義
現代企業發展對工商管理專業大學生的素質及專業實驗室建設提出了新的要求，這是因為：
（1）計劃經濟條件下，我國高等學校實行“統招統分”的招生分配制度，在這種制度下，作為就業活動主體的大學生，只是需要初步具備相關工商管理專業理論知識，就能對國有企業生產流程進行有效管理，企業對工商管理專業大學生實踐動手能力要求很低。這種長期以來我國管理學科高等教育一直沿用“一支粉筆，一塊黑板”搞教學，“一支筆，一張紙”搞科研的傳統觀念和思維定式，與工商管理學科面對的國際大趨勢和國內大環境是不相符的。為適應信息化和國際化的要求，培養出具有綜合能力強和富有創新欲望的人才，僅靠傳統教育模式是遠遠不能解決問題的，應該通過專業實驗室建設，以計算機信息技術為平臺，專業化軟件為工具，為經濟管理專業教育融入新技術，新知識和新思維，解決工商管理學科發展面臨的新問題。
（2）實踐證明，工商管理專業實驗室不僅僅是普通的計算機機房和網絡中心，更是專業理論與實踐聯系的紐帶和橋梁，是科學研究和信息化人才培養的基地。實驗室應具備向工商管理專業提供教學，科研和人才培養所需要的各種環境和條件。
歸納起來，建設工商管理專業模擬實驗教學系統有以下4個目的：
一是培養學生的創新能力。創新源于人的創造力，而創造力不但需要創新教育來開發，而且需要實踐活動，只有源于實踐又轉化到實踐中的創新活動才有意義，專業實驗室為培養學生的創新能力提供了條件。
二是培養學生應用所學理論知識來認識和解決實際問題的能力。讓學生通過動手實驗，能比較熟練地分析、處理本專業領域中的實際問題。
三是提高學生利用信息技術進行管理企業的能力。通過專業實驗，讓學生掌握應用一種或幾種本專業領域的通用軟件，例如熟悉生產運作管理領域的“MRPⅡ—生產管理”軟件，該軟件包含了基礎數據管理子系統、營銷管理子系統、主生產計劃子系統、物料需求計劃子系統、車間作業控制子系統、物資采購管理子系統這六大子系統。
四是提高學生的自我學習和自我完善的能力。通過參加教學實驗，使用已知的理論和技術學會從實驗中獲取新知識，探求和學習新的技術。
2 實踐教學環節的設計與實施
物料需求計劃是生產運作管理理論知識的中樞，在生產運作管理理論知識的學習和實踐知識的運用中具有重要意義。
物料需求模擬實驗教學系統設計主要包括3個方面的環節：
（1）生產運作管理理論知識的課堂教學。在該環節中使學生能夠掌握基本概念、生產運作流程、物料需求計劃編制所需的基礎數據、營銷計劃、三層次生產計劃（主生產計劃、物料需求計劃、生產進度計劃）、物資采購計劃等。并針對生產運作管理理論特定的概念與知識點（如物料清單、MRP運算邏輯等重點和難點知識點）進行專題的訓練，使學生一方面理解透徹這些理論，同時也熟悉相關模塊的操作。轉貼于
（2）物料需求理論知識的課程設計。在課程設計的過程中，學生主要把所學的理論知識運用到具體的企業物料需求案例，提高學生系統應用能力。在對理論和軟件操作有了全面熟悉和掌握的基礎上，提供另一種類型企業的生產環境和產品的綜合課程設計題，由學生系統地進行生產計劃系統設計和在計算機軟件上運行。通過這一階段的訓練，學生就具備了進入某一企業后，著手收集資料、建立產品生產計劃的基礎數據、編制企業的生產計劃和控制生產活動
實施的能力。
（3）物料需求軟件實習。通過計算機軟件進行輔助教學以提高學生的感性認識，不是僅僅重視計劃的編制過程，更重要的是在軟件中突出各種概念和知識點的直觀表達，從而使得學生能夠“感受到”概念和知識點的實際意義。例如，由于工商管理本科學生沒有工作的實踐經驗，“計劃覆蓋期”、MRP矩陣運算和排序是學生不容易理解的概念和核心知識點。學生實習時作了如下的安排：
其一，加深學生對“計劃覆蓋期”這一概念的理解：計劃覆蓋期內的數據全部在毛需求和凈需求計算結果中展現出來，只是在各周期中沒有需求的物料的需求量為零。這樣，學生就可以很直觀地觀察到所設置的計劃覆蓋期在計劃編制中所處的時間段和所起的作用。
其二，有意識地設計計劃數據，使得當物料需求計劃編制完畢后，通過圖1所示的數據能夠直觀地觀察到某一在途物料被使用的周期、被使用的數量以及在各個周期被使用的情況等信息；通過圖2可以觀察到在庫物料被使用的時間、數量和首先被使用的時間。通過這兩個界面的訓練，學生就可以很容易地理解和掌握凈需求量計算時是如何處理在途物料和在庫物料的數據的處理。
其三，數據的排序。以圖2為例，不僅展現了物料K1—0113的凈需求量的計算過程，而且展現出了物料按照有限能力倒排序的結果，使得軟件模擬的生產計劃與企業的實際運作相一致。
通過實驗，要求學生對MRPⅡ的概念和基本原理、實習用MRPⅡ軟件的結構與數據運算傳遞特點、實習軟件與標準的MRPⅡ系統結構比較等撰寫實習報告，對實習的內容進行融會貫通，全面地鞏固實習的效果。
綜上所述，物料需求模擬實驗教學系統設計流程圖（見圖3）從3個方面來提高學生的生產運作的綜合素質和實踐水平。
3 物料需求模擬實驗教學的總結與改進思路
3．1 教學實踐的經驗總結
經過多年的教學實踐，我們通過以下幾個方面的工作，使得該實踐性教學環節取得了比較好的效果。
一是采用合適的教學方法。在學生采用軟件實習和課程設計前，由教師對基本的理論知識進行簡要的介紹，一方面可以進一步鞏固學生所學的理論知識，同時也使得學生能夠更快地理解軟件的相關內容、提高實習的效果。
二是有效地控制教學過程。由于采用計算機軟件進行教學會給學生帶來新的障礙，如有些學生對計算機網絡知識缺乏了解，一些學生適應能力不強而對新的學習方式適應的時間較長，學生有畏難情緒等等。因此，必須采取適當的控制手段，保證所有的學生都能夠及時進入狀態以獲得預期的效果。我們在軟件實習的每一階段都抽取一部分學生進行操作和理論檢查，以增強學生學習的壓力、并鞏固每一階段的成果。在實習即將完成的時候，采取操作與隨機提問相結合的方式，對所有的學生的實習效果進行檢查，既達到了檢查實習效果的目的，又為學生提供了一次學習的機會。
三是對整個物料需求模擬實驗教學系統的知識進行綜合與總結，注意知識之間的聯系和連貫性。讓學生通過理論
教學，課程設計和專業實習后，對生產運作管理過程有一個更深層次的了解和認識。
3．2 改進的思路
《生產與運作管理》是工商管理專業實踐性很強的核心課程之一，現代市場經濟對于大學生理論聯系實際的能力提出了更高的要求。因此，該課程實踐性教學環節的教學需要突破傳統的模式進行創新。我們做了以上的嘗試工作并取得了一些效果。但是，該教學方式還需要進一步改進：
一是教學模式改進。在理論與實踐的聯系上，在“自主創新”的基礎上“走出去”，在操作實習的過程中安排幾次時間比較短、目標明確、重點突出的參觀學習，獲得現代企業的實際生產活動的感性認識。同時，在條件成熟的情況下，還可以采取“請進來”的開放式合作的方法進一步提高實習效果，聘請在企業生產第一線從事專業管理工作、經驗豐富的管理人員參與教學軟件和輔助教學資料的設計和編制工作，并承擔一部分實踐性內容強的講解工作。
二是完善教學的內容。在對學生進行理論課程的測試的同時，安排學生認真完成課程設計實習報告和軟件專業實習報告的撰寫，讓學生在課程設計和軟件實習的過程中對所學知識進行系統的綜合和總結，從而全面提高學生應用理論和應對各種生產方式實踐的能力。
三是教學組織方式的改進。在這種實踐性輔助教學方式下，學生會面臨多種新的困難，需要教師全天候的適時輔導。但是，一個專業教師不可能同時解決整個實驗室所有學生遇到的問題，因此，采用這種方式進行教學，除了安排精通專業理論知識、熟悉工廠的生產管理實踐和精通計算機操作的教師以外，可在專業實習前，抽出專業知識扎實，學習成績好的學生進行實習前的熟悉工作，實習開始后這些學生也能起到帶動整個實驗室的學生學習。從而確保實習期間能有足夠的教師和學生全天候指導學生的實習工作，以便在有限的時間內取得良好的實習效果。
參考文獻
［1］ 萬福，段楊．我校經濟管理學科實驗中心建設的思考［J］．高教研究，2005（4）：44－50．
［2］ 何維克，鄢家利．大學生英語學習狀況調查認知與現實［J］．太原理工大學學報（社會科學版），2004（22）：79－81．
關鍵詞：初中數學；學困生；轉化策略
學困生是指學生在正常的智力范圍內，在某一學科上沒有達到課標要求的標準，與實際要求有一定的距離，學習上有困難的學生。應該強調的是，學困生只是在學習上存在一定的困難，并不是智力存在問題。教師應該根據學困生的特點，采取特殊的教學方式，幫助他們獲得學習的信心。初中數學在學生的整個學習生涯中具有重要的作用，因此，教師更應該從數學學困生的特點入手，激發學生學習的興趣，幫助學生樹立良好的學習習慣，提高初中數學學困生的數學成績。
一、智力型學困生的轉化策略
在初中階段，有些學生數學學習存在不足，成為學困生，確實是由智力因素造成的。A同學父母是普通工人，高中文化。A同學性格內向，學習也很努力，但是他的數學成績在班級中總是倒數幾名。經過觀察，教師發現，A同學在數學課堂上主要有如下幾種表現：學習學習中對數學概念、定理、法則的記憶不足，且不能進行及時的鞏固。由于記憶差，所以無法對一些數學知識進行總結、概括。A同學課堂上存在明顯的知識混亂，對以前的知識存在遺忘現象。數學思維能力差，對數學知識的掌握只是停留在表面，沒有進一步的深入思考。同時他還缺乏一定的數學思維能力，對一些抽象的數學概念不能看到其實質，不能用聯系的方法來解決問題。
在數學課堂上的表現說明A同學的數學思維較弱，且存在學習方法不得當的地方。教師忽略他的學習狀態也是造成他成為數學學困生的原因之一。面對這種智力型學困生，教師首先要從心靈上與其溝通，加強對他的關注，真正了解他在數學上存在的問題。教師要用親切的話語與他聊天，了解他的真實想法，要從生活上對他關心，讓A同學感受到老師對他的幫助，愿意主動與教師進行交流，在課堂上，教師也要根據他的特點，對其多加指導。師生之間產生信任，共同找出數學學習中存在的問題；其次，要增強A同學學習數學的自信心，學困生往往存在很大的自卑情緒，對課堂產生畏懼心理。針對這種情況，教師就在課堂上鼓勵A同學進行踴躍發言，教師可以提前將下一節課的問題進行公布，讓他進行課后準備，然后課堂上進行總結，使A同學在課堂上重新找回自信，克服自己的畏懼心理，增強課堂表達能力。最后，要想真正提高A同學的數學成績，教師還要在數學方法上對其進行指導。從實例中，我們可以看出，A同學在數學學習中存在方法不得當的問題，教師就要根據其特點，為其制定學習計劃。教會他如何進行數學知識的歸納，對于課本中的數學概念進行詳細地閱讀，真正理解其中的涵義，提高數學思維能力和理解能力。
二、非智力型學困生的轉化策略
初中數學課堂上的另一部分學困生，并不是由于數學學習中存在問題，而是由于其他一些非智力因素造成的。B同學父母都是高級技工，家庭條件較為優越，對B同學的學習很重視，經常為其進行家庭輔導，但對B同學過度溺愛，不能在情感上對其真正關心。B同學智商很高，性格開朗，但由于從小在溺愛中長大，叛逆心理較強，數學成績也是倒數。B同學在數學課堂上的表現主要為：一些基本數學概念記憶模糊，不了解課本中的基本概念，更無法進行有效運用。課堂聽講能力差，經常在課堂上做小動作，課后作業以抄襲為主，自我約束能力差。對數學具有抵觸心理，具有自我放棄意識。叛逆心理嚴重，經常與教師產生矛盾。但是B學生思維敏捷、具有很強的反應能力。
從B同學在課堂上的表現來看，他完全有能力擺脫學困生的困境，造成其成為學困生的主要原因是他的自我意識。由于從小的溺愛，使其缺乏一定的責任感，沒有上進心，對什么都表現出一種滿不在乎的態度，但實際上內心較為敏感、渴望被關心，有很強的自卑情緒。由于長期在班級中處于被遺忘狀態，對學習產生抵觸心理，過多的失敗感讓他覺著數學枯燥、沒有樂趣，產生自暴自棄的心理。針對B同學的叛逆心理，教師也要首先從思想上與其進行溝通，用一顆包容的心接納他的叛逆，將批評改為理解，讓B同學認識到自己是被關注的，從心理上認同教師的指導，慢慢接受教師的建議。教師首先要從課堂上對其進行關注，使他對教師產生信任，愿意與教師進行溝通，端正學習態度；其次，教師也要協調家長共同對其進行指導，改變對其溺愛，讓家長了解B同學的真正想法，在情感上對其進行真正關心。調整好學生內心后，就要從學習方法上對B同學進行改善，幫助其形成良好的學習習慣。
三、數學學困生轉化策略總結
從實例中對學困生轉化策略進行總結：首先，要了解數學學困生的特點，了解造成其數學成績差的原因，是由于智力因素還是非智力因素，然后針對其特點進行有針對性地指導。其次，要從心理上對數學學困生進行開導，對于一些“嘩眾取寵”的學生，教師要耐心引導，讓學生感受到教師對其的關心，從教師的建議中反思自己的行為；對于那些認知上確實存在差距的學生，教師就要在尊重其個性特點的基礎上，對其因材施教，在學習方法上對其進行指導，提高學生數學學習興趣，真正提高學生的數學學習效率。再次，教師要改進課堂教學，運用靈活教學手段，增強課堂趣味性，激發學生數學學習興趣。最后，對于學困生教師要有足夠的耐性，并對其進行積極評價。
初中數學是培養學生數學興趣、打好數學基礎的關鍵時期，數學學困生的轉化工作就顯得極為重要。教師在后進生轉化的過程中，一定要根據學生的特點，了解造成其成績差的主要原因，在尊重學生的基礎上進行轉化，實現學生的全面發展。
參考文獻：
關鍵詞：創新創業；實踐；感想體會
國家教育部推出的大學生創新創業計劃，旨在提高學生的創新實踐能力，使學生在實踐中收獲知識、鞏固知識，提高學生的求知欲。事實證明，教育部推行的改革成就令人矚目，上海市教委根據教育部指示并結合地方實際情況，因地制宜地設立了大學生創業創新項目，實施以“興趣驅動、自主實驗、重在過程”為原則的大學生創新活動計劃。學生在本科教育階段得到了系統規范的科技創新鍛煉機會，提升了創新精神和素養。我校的項目就是在上海教委支持下，在師生共同努力下，攻克一個又一個困難，最終順利完成了這個項目。
一、創新項目實踐
在大學生創新訓練項目申報過程中，我校幾名小組成員因同樣的興趣走到一起，滿懷對知識的渴望、對新事物的好奇和對物理儀器制作的興趣，開始自己設計制作相關裝置。關于此類裝置的制作方法，國內外學者參考科學家的最初設計，進行各類組裝的嘗試。其中存在的主要問題是：裝置復雜、實驗用材不易獲得和實驗現象演示即結果測試的單一性等。因此，我小組想研究一種材料易于獲得、組裝簡便、實驗現象明顯的演示裝置。我小組的方法是在前人研究制作的基礎上進行改進，其難度頗大，既要考慮創新性，又要考慮簡易性和現象明顯性。為此，組員間進行工作分配。心思細膩的學生負責收集國內外關于這方面的文獻資料；擅長整理文獻的學生負責把收集到的資料進行總結歸納，然后把整理好的資料分給大家互相學習；善于設計的學生負責把大家的想法進行整理并制訂大體計劃；善于交流的學生負責購買制作儀器所需要的材料，并聯系指導教師交流情況。在往后的幾個月中，我組成員分工合作，認真學習，雖然中途遇到不少困難，比如，材料買不到、實驗現象不明顯、裝置過于復雜、對環境要求高，等等，但是在我組成員的共同努力下，解決了一個又一個問題，收獲滿滿。
二、收獲與感想
理想是美好的，道路是曲折的。起初制訂計劃時覺得很容易，但隨著計劃的一步步實施，問題越來越多，困難越來越大，有一段時間很沮喪，積極性大受打擊，仿佛感覺計劃難以完成。后來，在教師的鼓勵和指導下，我小組嘗試多角度思考問題，多方面解決困難。大家互相鼓勵，群力群策，終于把問題一個一個地攻克了，由此得到許多感悟。首先，就算再扎實的理論知識，如果不經歷實踐的驗證，終究是一紙空談。學習理論知識，并在掌握理論知識的基礎上與實際相聯系，學以致用，才能使我們的知識體系更加完善。其次，很多理論知識看似明晰易懂，但是當真正動起手來在儀器的組裝和現象的演示中應用的時候才發覺困難重重。通過參與此次項目，學生開闊了視野，領悟到在解決實際問題時要從不同的角度出發設想出多種解決方案，逐個嘗試，最終找到最合適的解決方案。第三，這個項目需要投入大量的時間和精力，這不是一個人能夠單獨完成的，必須靠小組成員的共同努力、分工合作、互相督促，才能高效地完成任務。
三、對大學創新活動的理解
國家一直在推行素質教育，鼓勵大W生在掌握理論知識的基礎上，進行適當的實踐活動，提高知識的實際應用能力。大學生項目的參與，使學生有機會走出課堂，參與實踐，并按照項目進展需要來制訂計劃、設計流程、購買材料、動手組裝、測試和調試。在參與項目的過程中，學生提高了學習興趣，增強了實踐能力，鍛煉了發現問題、解決問題的能力；通過這個項目，學生收獲了友情，提高了溝通協調能力。
四、結語
大學生創新創業項目的參與不僅提高了學生各方面的能力，還使其對未來的發展道路有了更清晰的認識。隨著社會分工越來越細化，單純的理論學習用處非常有限。必須在扎實的理論基礎上多參與實踐活動，并從中發現問題、解決問題?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，我們必須在理論中實踐，在實踐中學習，提高綜合能力，只有這樣，才能在殘酷的社會競爭中脫穎而出。為自己贏得更多的發展機會，為國家和社會的發展貢獻更多的力量。
參考文獻：
[1]安勇.基于國家大學生創新性實驗計劃的思考[J].黑龍江高教研究，2010（6）：137.
部門建設
1、部門例會
交流日常工作意見，布置活動任務。且在學年初，新干事初進學習部，容易出現情緒波動，如感到無法平衡工作與學習的關系，怯于表現自我，較少與他人溝通的情況。部門內部須及時找其溝通，鼓勵干事在工作和生活中遇到問題及時說出來，分享解決的經驗與方法，培養整個部門成員對學習部的一種歸屬感。
2、活動總結會議
在每個分活動結束后，及時思考出現的問題并做好相關總結,通過總結不足與優點,群策群力，集思廣益，及時完善下場比賽工作。如在上學期，學習部實行的輪流體驗崗位制度就使得干事對各個工作崗位都有所熟悉，在活動總結會議上分享經驗。
3、部門文化
本部門以“膽大心細,嚴肅活潑”為座右銘,注重部門成員在工作時不忘細節，嚴肅嚴謹的態度。生活中互相溝通,親切溫馨似家的氛圍。本學年，學習部將會更加著力于建設部門文化，打造精英團隊。
協助兄弟部門工作
各個兄弟部門同屬于學生會大家庭，在歷年的演講賽和辯論賽中，各兄弟部門給予我們大力的幫助。對于各兄弟部門的工作，我們也盡自己的努力協助。相信通過兄弟部門間的互助，學生會成員關系將會更加親近融洽，學生工作會越做越好。
一、傳統活動
新生演講賽和大學生辯論賽這兩項是學習部具有悠久傳統和深厚底蘊的賽事。
(一)新生演講賽
“浙江師范大學新生演講賽”是由共青團浙江師范大學委員會主辦，浙江師范大學學生會學習部承辦的20xx級新生第一個重要賽事。是大學生跨進大學校園的第一個展現自我、鍛煉自我的大舞臺，是新生讓廣大師生認識自己的平臺。這在活躍校園文化氛圍，使大一新生更快融入大學校園生活等方面都將起到很大的作用。在這學期的工作計劃中，將從以下幾個方面做好演講賽工作：
1.爭取比賽中每一個環節的到位
一場活動是否成功，取決于工作人員的態度與工作過程中的零失誤。因此，在賽前，我們將根據任務的分配進行多次的模擬，例如計時組的按表訓練，計分組提前設定excel計算表格并用上年分數進行演練等。
2.規范比賽的每一個細節
細節決定整場比賽的流暢性、完整性，所以注意對比賽中可能遇到問題的規范就顯得尤為重要。因此，在賽前我們將根據每個分工區制定詳細的細節檢查方案。例如，要制定詳細的規則說明計時起于何時、終于何時，ppt的制作上是否有紕漏，文件上是否有錯別字等。
3.吸取往年的工作經驗，針對往年演講賽工作中的難點制定新的方案。
(1)入場方式：由于校新生演講賽的參與度很高，觀眾進場及比賽秩序維護是歷年來的工作中最難掌控的一部分。針對這個問題，今年的入場方式仍保持上年的三個入口，分別進出工作人員，選手和觀眾。(2)主持人溝通：往年與主持人的協調工作仍然不夠充分，在初賽與復賽中都出現了主持人念錯評委名字及報錯分的現象，針對這種情況，我們將制定一系列方法。例如：在賽前主持人提早到場進行開場彩排;統分工具及方式進一步完善，減少算錯分的可能;增加在溝通這方面的工作人員數量，尋找更優的溝通方式等。
(3)人員調度：為了維護好觀眾秩序，比賽很多部門人員的幫忙，但是工作人員過多工作席缺少也因此產生，對此我們將所需對工作人員數量通過模擬安排來確定，并適當增加工作席的數量。
4.即興演講
(1)為了提高即興演講的質量，本學期擬召開選手會議，通過對即興演講方面的知識及技能講解，讓選手更加注重即興演講的質量。
(2)延續上屆演講賽決賽給予選手半小時左右的即興演講準備時間，在給予選手更多的發展空間的同時為工作人員爭取更多的統籌時間。
(二)大學生辯論賽
舉辦大學生辯論賽，提升大學生辯論能力、人文素養和綜合素質，培養大學生團隊協作和創新精神，展現當代大學生良好的精神面貌。
本學年，本部門將繼續傾力打造本部門承辦的校園特色品牌活動，著力在舉辦校大學生辯論賽中有所創新，扎實推進大學生素質拓展計劃。怎樣創造出當代大學生喜聞樂見的新形式，如何進一步提升大學生思辯能力等均是我們需要思考的問題。
繼承上學年創新之舉并發展：
1、同一時段的兩場辯論賽采用同一個辯題。2、辯論賽賽前播放參賽隊伍介紹短片。3、賽后采訪辯論賽風云人物，并撰寫訪談稿。4、學習部干事輪流體驗崗位，總結交流經驗。
二、創新活動
(一)繼續與外院合作舉辦“我愛記單詞”比賽
上學年，為營造良好的英語學習環境，激發同學們對英語學習的興趣，使同學們在輕松愉快的氛圍中感受英語的魅力，學習部與外院合作舉辦了“我愛記單詞”比賽。本學年，如外院也有意愿，計劃繼續合作，更好地交流了院校學生會工作，為同學們的學習活動服務。
(二)我們的新讀書時代——校學生會好書推薦展板(具體方案見附件1)
好書展板包括“多讀一本書”書籍推薦清單、讀者留言兩個個板塊。主要以紙質展板及網絡新媒體兩個平臺展出，校學生會成員能在學生會辦公室閱覽展板推薦的好書，也可以在展板上寫下自己的留言，或者在網絡平臺上發表自己的看法。展板以一月一更新的方式在展出，最后以讀書交流會的形式為各部門提供一個閱讀交流的平臺。
(三)四六級培訓與口語提升計劃(具體方案見附件2)為了給在校的同學更多加強英語學習，特別是對四六級英語考試的應試能力和口語提升的機會，學習部計劃在本學期開展系列培訓活動。以校學生會內部成員為活動的主要參與者，聯合外院專業優勢合作策劃此活動。通過常規的培訓活動，根據參與人員的不同培訓需求分組，分為口語組、閱讀組、聽力組、寫作組等。分區分層次提高英語水平，拓展英語學習能力。
(四)向未來遠航——學習經驗交流會(具體方案見附件3)
為了促進同學們的學習熱情，明確大學四年奮斗目標，學習部計劃在本學期開展學習經驗交流系列活動，主要以三場講座的形式開展，分別是考公考研篇，出國留學篇和就業篇。通過歷屆優秀學子的經驗介紹，使大一更早接觸了解考研考公等知識，使大二大三學生更全面充分認識就業情況，使他們能有更充分的準備。同時在互動提問環節可以解決他們可能或已經遇到的一些疑惑和問題。
[摘 要]大學教師成為教學學術型教師的路徑主要源自大學、大學管理者和大學教師自己，具體包括：大學、大學管理者和大學教師自己要認識與重視大學教學學術，學校要對教師開展職前和在職教學培訓，大學教師要學習教學、進行教學實踐、反思教學以及研究教學。
[關鍵詞]大學教師；教學學術；教學學術型教師
在有關大學教師教學學術的研究中，我們曾指出并論證，大學教學不是技藝性操作，而是一種學術活動，具有學術性[1]>。大學教師的教學學術是他們在教學中表現出來的知識、能力和素質[2]。教學學術型大學教師是指具有教學學術或教學學術水平高的大學教師[3]。研究大學教師的教學學術，最具實踐價值的是要研究如何使大學教師成為教學學術型教師，這自然要探討大學教師成為教學學術型教師之路徑。
一、認識與重視教學學術
大學教師成為教學學術型教師必須認識與重視大學教學學術。
英國牛津大學副校長盧卡斯認為，大學從事的是人的工作，首先應該是培養人才的場所[4]，傳遞高深學問，培養高級專門人才，這也是大學的“原生功能”[5]。但當代大學的職能并不局限于此，還包括學術研究和社會服務等，其中，“學術研究是大學的靈魂”[6]。美國前教育部長、卡內基基金會主席、著名教育家博耶也指出，大學對學術的探究乃是學術生命的心臟[7]。他認為，“學術意味著通過研究來發現新的知識，學術還意味著通過課程的發展來綜合知識，還有一種應用知識的學術，即發現一定的方法去把知識和當代的問題聯系起來，還有一種通過咨詢或教學來傳授知識的學術”[7]。后一種學術即教學的學術。顯然，教學既“支撐著學術”[7]本身又是一種學術活動，也是大學教師學術工作的重要方面，大學教師的教學學術水平影響到大學教學質量的高低和大學教育的成敗。
大學及其大學管理者應充分認識到大學教學具有學術性和教學在大學學術活動中的重要地位，關注并重視教學學術，并把關注和重視清楚地傳遞給教師，營造尊重教學學術、鼓勵教師研究教學學術的氛圍。這包括：倡導教學學術，創造充分尊重教師并調動他們教學積極性的組織環境，鼓勵他們學習、研究和發展教學學術；尊敬與獎勵那些在教學學術方面有所建樹的教師，使學習、研究和發展教學學術的工作成為每個教師熱愛的勞動，成為每個教師的責任；形成教學學術激勵系統，激勵教師致力于提升教學學術水平的工作；從促進學校發展特別是提高學校人才培養質量的高度，明確教學學術的價值取向，制定教學學術發展的規劃，提出發展教學學術的要求；重視并加強教師教學學術發展的硬件建設，為他們發展教學學術提供必要的條件。比如，建設教學學術信息化網絡、召開專門的教學學術會議、積累教學學術研究資料等。
教師對大學教學學術性的認識程度，對發展教學學術所持的態度，會帶入他們的實際教學工作中去并左右其教學學術發展。也就是說，教師對教學學術的認識和理解程度將直接影響他們是否致力于提升教學學術水平。因此，大學教師要成為教學學術型教師也必須認識與重視教學學術。首先，大學教師應意識到教學具有學術性，“教學水平也是學術水平”。大學教師要從學術的內涵和大學教學的特點去認識大學教學的學術性，懂得大學教學是大學教師學術生命的重要組成部分，明了教學學術的價值。只有當教師對教學學術接受和贊同時，他們才會致力于提升教學學術水平。其次，大學教師應認識到發展教學學術、成為教學學術型教師的艱巨性。任何學術的發展都需要學者的不懈追求和長期努力，大學教師的教學學術也不例外，他們發展教學學術、成為教學學術型教師需要全身心投入，因而一方面必須要以極大的熱情鉆研教學學術，孜孜不倦；另一方面必須要有追求真理、忘我工作、吃苦耐勞的精神，通過艱苦的創造性勞動和腳踏實地的工作，不斷提升教學學術水平。
二、教學培訓
大學教師成為教學學術型教師必須通過教學培訓。
首先是職前培訓。青年學者從碩士研究生或者博士研究生變成新教師是一個顯著的轉變。舒曼認為，這種轉變是“一種從職業學習者到職業教育者的轉變”。要順利實現這種轉變，對在校研究生進行教學啟蒙被證明是行之有效的舉措?？ǘ鲝娬{，研究生教育“有責任為準備進入教學專業的學生開設教學法課程”，并要求所有被推薦做教師的人都要學這些課程[8]。另一方面，在我國，由于要求大學教師一般應具有碩士學位或博士學位，因而培養大學教師是研究生教育的重要職能。然而，無論是國外還是我國的研究生教育都“十分忽視對學生進行教學法的訓練”，研究生幾乎都是作為某一狹窄專業領域的研究人員而不是作為未來的大學教師接受訓練的[8]，不太注重培養研究生將來作為大學教師的素質和能力，并不重視也沒開展符合大學教師培養要求的教育活動，致使進入大學任教的畢業研究生對教育理論、新式教學方法或課程發展知之甚少，更不了解、研究并發展教學學術。針對這種情況，高校應在研究生教育階段對有意從事高校教師職業者進行職前教學培訓，增強他們的教學學術意識，促使他們認識到大學教學活動的專業性和學術性。同時，培養他們的教學能力。美國“博耶教學訓練委員會”在1998年的一份報告中指出，對研究生進行教學指導和訓練對促進他們的教學學術發展并成為有效的大學教師有著舉足輕重的作用。此外“教學學徒制”也是有效的培訓模式，可促使那些有意踏上大學講臺的學生作好充分的教學準備。例如，加拿大的麥吉爾大學(McGill Univesity)通過2000～2001一個學年的培訓，對在讀研究生一方面通過講授讓他們學習教學內容、教學方法、教學進度、教學情境等方面的理論知識，一方面安排他們擔任“教學助理”(徒弟)，給他們單獨授課的機會，并為他們指派固定的指導教師(師傅)，指導他們設計教學方案、合作開展教學，“師徒”相互交流、討論、探索教學學術。借鑒國外的做法，我國大學應采取提前介入教學的方式，對有意從教的研究生開展培訓，為他們了解教學工作、發展教學學術、提高教學能力奠定良好的認知基礎，高度重視并加強教學培訓。通過職前教學培訓，讓他們學習關于教育、教學、教學管理等知識，考察有關院系，與不同教師直接接觸，與經驗豐富的老教師進行教學交流，實習講授課程，輔導學生，體驗教師的各種職責，圍繞教師角色進行討論，掌握作為教師的基本功。大學對研究生的教學培訓應列入研究生培養方案，作好過程管理，并對教學培訓效果進行評價、檢查，發現問題，及時解決。
其次是青年教師的在職培訓。在國外，很多機構如加拿大大學教育委員會、澳大利亞教學促進委員會、瑞典高等教育研究學會、英國迪林委員會等都建議對所有剛剛走上大學教學崗位的新教師進行培訓，并要有一定的強制[8]。有學者對河北省高校新教師的調查研究發現：“90％以上的新教師認為，‘教學關’是他們最難過的一關，他們最想學習、改善的是教學方法、教學藝術?！盵9]這提示了對青年教師進行在職教學培訓的必要性。青年教師在職教學培訓的目的在于促使他們盡快了解教師職業的各種職能和規范，體驗到教師與學生在身份、職位、職責上的區別，在各方面從學生轉變為教師。在職教學培訓的內容應著重幫助他們了解教育教學的基本知識和規律，熟悉和把握所教學科的教學內容、教材特點、教學要求及一些基本的教學方法、教學程序等，教會他們將自己所學的專業知識和基本教學理論應用于實踐的教育教學能力。在職教學培訓的形式應多種多樣，包括講座、教學研討、教學指導、教學觀摩等。講座是請教學研究理論工作者和有經驗、有特色即教學學術水平高的優秀教師進行專題性的教學講座，向青年教師介紹教學理論和方法等，使他們發展教學學術有理論指導和實踐參考。教學研討是青年教師就教學中的理論與實踐問題進行研究與探討，理清解決這些問題的思路，并提高對教學實踐的理解與駕馭能力。教學指導是聘請有豐富教學經驗、教學學術水平高的老教師擔任教學顧問，定期聽青年教師的課并進行幫助指導，指出其教學上的不足，對他們的教學態度、教學水平、教學方法等提出具體、針對性的建議，使他們教學學術的發展能夠有的放矢。教學觀摩是給青年教師創造一個學習、借鑒其他教師先進教學經驗的機會，推薦一批優秀教師的課堂教學供青年教師觀摩學習，讓他們分析觀摩課教師的授課特色或風格，結合自己的教學，有針對性模仿，改善自己的教學。
再次是中老年教師的在職培訓。許多中老年教師的教學被認為是優秀的，這主要表現為他們的教學效果好。但教學效果好并不意味著他們就有高水平的教學學術，因為有些教師雖然教學效果好，但并不善于總結并外化他們的教學經驗，不能夠指導、幫助其他教師在教學上進步；他們對教學應該這樣而不應該那樣才有效的認識膚淺；他們雖然有了一定的教學理論水平，但其理論知識是不系統的，還不能站在較高層次上自覺運用教學理論指導教學實踐，解決教學問題；他們不善于甚至不會撰寫教學研究論著，豐富公共的教學知識。因此，對中老年教師必須進行在職教學培訓。其一，增強他們的教學研究意識，提高他們深入分析、正確認識、有效解決教學問題的能力，探求改進教學、提高教學質量的有效途徑和方法，總結并升華自己的經驗，站在理論高度結合教學實踐分析問題，成為教學學術型教師。其二，培養他們的教學學術創新能力。博耶認為，學術和智力活動是充滿著變化的。教學學術性的教師能在他們的教學活動中表現出創造性，能通過分析、綜合把知識以一種新的、更有效的方式呈現出來[7]。中老年教師的教學培訓要突出對教學學術創新能力的培養；鼓勵他們對現有學術觀點、教學體系的懷疑和否定，提出自己的新觀點和新理論體系；對前人創立的理論體系中的缺陷和不足之處進行必要的修正；豐富并發展現有的理論體系；開拓前人未曾涉足的學術領域，運用已有的知識和理論解決新出現的問題。 轉貼于
三、學習教學
學習是大學教師成為教學學術型大學教師的重要途徑。就學習內容而言，大學教師學習教學應主要學習教育教學知識和教學學術理論以及新時期的教學對策。學習教育教學知識應著重學習一般教育學知識和教學法內容知識[10]。對教育教學知識的系統學習有助于奠定教師發展教學學術的認知基礎。教學學術理論是關于教學學術的含義、構成要素、基本特征等的理論。大學教師發展教學學術、成為教學學術型教師，必須全面地學習教學學術理論。這包括：教學學術理論形成的社會歷史背景、教學學術的定義及內涵、教學學術的構成要素及特征等。學習教學學術理論能使大學教師明白什么是教學學術，教學學術型教師有何過人之處，確定自身教學學術的發展方向。中國高等教育的大眾化、學習型社會的到來、社會用人單位對大學畢業生的新要求等對大學教學、大學教師提出了新的挑戰，大學教學將會更注重培養學生的專業知識和能力、可遷移的專業知識和能力與態度以及終身學習能力，大學教師將更加關注差異，成為學習內容、學習過程和學習環境的設計者，成為教練，成為顧問[11]，這就要求教師學習和掌握新時期的教學對策，如從講授范式(in-struction paradigm)向學習范式(1eaming paradigm)轉變[12]、促進學生個性化學習的教學方法[8]、促進學生深層學習(deep learning)而非表層(surfacelearning)學習的教學方法以及以學生為中心的教學方法等。從學習途徑來說，大學教師應通過閱讀、向教學學術型教師學習等方式學習教學。首先，通過閱讀文獻學習教學。大學教師應閱讀盡可能廣泛的教育文獻，包括關于教學學術的著作、報刊上研究教學學術的論文、關于教學學術的調查報告、教學學術的發展計劃、教學研討會的發言稿、其他教師提升教學水平的心得體會等等。閱讀文獻使教師有效地積累教學學術的知識，得到如何發展教學學術的信息和建議，因而對教師發展教學學術是有價值的。其次，向教學學術型教師學習教學。通過聽課、分析教學案例、接受教學經驗、考察研究過程等方式能使教師更有意識地效仿、借鑒這些教師的教學學術和從中表現出來的教學素質以及研究教學學術的能力。
四、實踐與反思教學
正如學習游泳者雖然有良好的身體素質，也有游泳的知識，但如果不下水練習，那么就永遠不能學會游泳那樣，大學教師要學會教學，發展教學學術，成為教學學術型教師，也必須進行教學實踐。課堂是教師學習“游泳”的“游泳池”，是學習“表演”的“練功房”，教師應該在教學實踐中總結和積累教學經驗，摸索教學方法，發現和糾正教學失誤，鍛煉和培養教學能力，提升教學實踐的合理性，逐漸邁向有效教學，成為教學學術型教師。
反思教學是教師把教學實踐作為認識的對象，對其合理性和科學性進行評判，并考慮、選擇提升教學實踐合理性和科學性的過程，是教師成為有效教學教師的有意識努力[13]，是對經歷過的教學實踐從總結、深化層面的再反映，是教師發展教學學術、成為教學學術型教師的重要途徑。教師應反思自己的教學實踐，總結經驗，吸取教訓，不斷增強教學行 為的自覺性和科學性，提升教學實踐合理性，發展教學學術，提高教學能力。教學學術的形成涉及到教師對研究基礎上和經驗基礎上的教學方面的知識(Menges&Weime)進行反思，其關鍵在于能把教育理論與研究有效地運用于教學實踐[14]。梅茲羅(Mezirow，)認為，個體通過三個層次——內容反思、過程反思、前提反思來學習和發展[15]。筆者認為，教師發展教學學術同樣應從這三個層次進行。對教學進行內容反思時，教師應盡力描述教學過程。從內容反思中得來的關于教學方面的知識。稱之為“教學性知識”。它與教師在教學中采用的策略有關。對教學進行過程反思時，教師應通過策略或程序的反思對所產生的教學性知識的適當性提出質疑。從教學過程反思中得來的是關于學生如何學習和如何促進這種學習的知識，稱之為“教育性知識”(Kreber&Cranton)[16]。對教學進行前提反思時，教師應探討教學的價值與其恰當的功能。從教學前提反思中得來的是為什么以某種教學方式進行教學的知識，稱之為“課程性知識”。應該指出的是，無論是內容反思，或是過程反思，還是前提反思，都是與教學實踐聯系在一起的，是對教學實踐的反思。這就是說，大學教師應在教學前反思，認真考慮、籌劃自己的教學活動，預見突發事件，制訂應急之策；應在教學中反思，監控、評判教學實踐的合理性并及時作出調整和校正；應在教學后反思，重視回顧和反省，分析成敗原因，概括成功經驗，總結失敗教訓，以作為隨后教學的參考。
五、研究教學
教學作為知識傳播的手段，是與科研緊密結合成一體的。研究教學是教師運用科學的理論和方法，有目的、有計劃、有組織地對教學中的問題進行研究，以解決教學中的問題，揭示教學規律，為提高教學質量提供理論依據和實踐指導。從大學教師教學學術的發展看，研究教學是他們通過審視已有的教育理論和現實問題，以研究者的精神探究教學的性質，理解和應對課堂教學情境，在教學中應用教學理論，不僅解決教學中的問題，而且改造和擴展知識，形成新的教學思想、理論，從而提升教學學術水平。由此可見，教師研究教學的過程就是其探究、整合教學知識，應用教學知識、技能，發展教學學術的過程，也是教師成為教學學術型教師的過程。研究教學應以問題為中心，圍繞問題而展開。從問題出發，以問題解決為歸宿。對教學問題的發現、判斷、提煉、分析、思考和解決應貫穿于教師教學研究的全過程。正是在對教學問題的研究中，教師提升了教學學術水平，形成了思想和對策建議，化為了教師教學實踐的理論依據和行動指南。
教師研究教學主要有獨立研究和合作研究兩種方式。
獨立研究是指教師對自己教學實踐的深入分析和探究。教師工作具有非常強的個體性，教師要在教學實踐中或在對教學實踐感知的基礎上，通過對教學中的各種現象的觀察，歸納、提煉出教學問題，并通過簡潔、明了的語言描述經歷或感知到的教學事實，提出值得探討以求得解決的選題，然后通過選用有關理論，控制一些因素，對問題深入研究，得出結論，在研究結論的基礎上形成既科學有效又切實可行的教學建議，從而改善教學，提升教學實踐的合理性，提高教學質量和水平。教師通過研究教學，可以將自身的教學經驗、體會，特別是研究教學過程中對教學學術的思考和認識上升為有條理的、系統的理論形式，如教學研究論文甚至著作等，并與同事們分享這些研究成果，為他們發展教學學術提供參考和基礎。
