時間：2023-09-18 17:33:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇調(diào)查問卷效度分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1專家咨詢
本次研究應(yīng)用國際流行的德爾菲法進行專家咨詢，收集專家對于老年性癡呆中醫(yī)證候特征的意見。專家咨詢分為兩輪，第一輪專家咨詢共發(fā)放19份，回收19份，回收率100%;第二輪專家咨詢發(fā)放11份，回收11份，回收率100%。回收的咨詢表均為有效，表明專家積極系數(shù)為100%。本次專家咨詢通過郵寄方式，在規(guī)定時間內(nèi)，各位專家依據(jù)其知識結(jié)構(gòu)和多年臨床經(jīng)驗，對老年性癡呆專家咨詢表里相關(guān)信息進行判斷，選擇相應(yīng)的等級。咨詢表設(shè)置開放性問題，專家可以增加相應(yīng)的信息條目。
1.1第一輪專家咨詢
1.1.1第一輪專家咨詢表條目構(gòu)成首先，通過前期文獻研究結(jié)合《中醫(yī)大辭典》《中醫(yī)癥狀鑒別診斷書》《中醫(yī)藥學(xué)名詞》《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》等權(quán)威參考書對中醫(yī)名詞術(shù)語、證候要素、證候類型進行規(guī)范化，包括名詞的界定、中醫(yī)證候的分級量化。本次第一輪專家咨詢表內(nèi)容包括老年性癡呆四診信息、證候要素、證候類型。結(jié)合前期文獻整理并結(jié)合專家多次討論共收集中醫(yī)四診信息267項、證候要素11項、證候類型9項。證候要素確定為精虧、陰虛、陽虛、氣虛、血虛、痰、瘀、氣滯、內(nèi)風(fēng)、內(nèi)火、內(nèi)毒。證候類型確定為腎虛髓減、肝腎陰虛、脾腎陽虛、心肝火旺、心脾兩虛、氣滯血瘀、肝郁氣滯、痰濁阻滯、毒損腦絡(luò)。
1.1.2第一輪專家咨詢表設(shè)計第一輪專家咨詢表中四診信息采用望、聞、問、切順序排列;證候要素、證候類型按照前期文獻整理與挖掘并且結(jié)合臨床經(jīng)驗總結(jié)所得。本次專家咨詢目的是對所獲得的四診信息、證候要素、證候類型是否有意義做一個判斷，根據(jù)每位專家的經(jīng)驗對每一項證候要素進行打分，填寫類型為自填類型，填寫方式為打“√”。
1.1.3第一輪專家遴選選擇從事中醫(yī)腦病專業(yè)的臨床醫(yī)生，職稱要求副主任醫(yī)師及以上。地區(qū)選擇天津、上海、遼寧、河南四個地區(qū)的9家三甲醫(yī)院19位資深專家，體現(xiàn)一定的地域代表性。
1.1.4第一輪專家咨詢統(tǒng)計結(jié)果第一輪專家咨詢共19名專家參與，其中主任醫(yī)師11名，副主任醫(yī)師8名，工作年限為(17.24±6.53)年。將回收的調(diào)查問卷中資料信息進行整理與數(shù)據(jù)錄入，應(yīng)用SPSS16.0進行描述性統(tǒng)計，用頻數(shù)、百分率表示。然后將頻率大于20%以上的信息保留，對于低于20%的專家咨詢表信息，課題組邀請資深中醫(yī)專家結(jié)合臨床實際情況展開討論以決定是否剔除、合并、調(diào)整。最終我們得到望神志8條、望神態(tài)17條、望面色10條、望唇色5條、望五官11條、望形態(tài)12條、望皮膚7條、望毛發(fā)3條、望齒4項、望排出物8條、聽聲音18條、嗅氣味4條、問記憶4條、問認知7條、問起居4條、問寒熱7條、問汗5條、問疼痛10條、問頭面四肢21條、問胸腹腰12條、問飲食5條、問二便13條、問生長生育5條、問睡眠4條、按診5條、舌脈69條，共278條。
1.2第二輪專家咨詢
1.2.1第二輪專家遴選第二輪專家遴選從事中醫(yī)腦病專業(yè)的資深專家，工作年限均在20年以上，職稱要求副主任醫(yī)師及以上。地區(qū)選擇天津、上海、遼寧、河南四個地區(qū)的7家三甲醫(yī)院11位專家，11位專家選取了第一輪遴選的7位專家、另外邀請?zhí)旖蚴协h(huán)湖醫(yī)院、天津市中醫(yī)研究院各2位專家，確保本次流行病學(xué)調(diào)查研究的嚴謹性與權(quán)威性。
1.2.2第二輪專家咨詢表條目評分原則第二輪專家咨詢調(diào)查中，專家需要對老年性癡呆的四診信息做出等級評價。課題組參照世界衛(wèi)生組織生存質(zhì)量量表中文版總的尺度［1］，將四診信息對于中風(fēng)病證要素診斷意義的重要性分為很重要、重要、一般、不重要、很不重要5個等級，相應(yīng)分值為5、4、3、2、1。證候要素、證候類型則要求專家根據(jù)自己的臨床經(jīng)驗做出判斷，選擇相應(yīng)的證候要素和證候類型，并且根據(jù)其重要性注明主次順序。
1.2.3第二輪專家咨詢分析結(jié)果本次統(tǒng)計分析主要對專家咨詢表所包含的信息進行指標重要性、靈敏度和特異度的檢測;專家對條目協(xié)調(diào)度的檢測，分別采用權(quán)重系數(shù)法、變異系數(shù)法。
1.2.3.1權(quán)重系數(shù)的應(yīng)用—雙百分法:權(quán)重系數(shù)是評價指標重要性的一種指數(shù)值，它能夠使綜合評價更為客觀，更好地體現(xiàn)各個指標的重要性。本次研究采用吳崇勝［2］提出的權(quán)重系數(shù)—雙百分法。權(quán)重系數(shù)的大小體現(xiàn)指標的重要性及敏感性程度，越大代表越明顯，對指標的靈敏度和特異度也都得到了很好的體現(xiàn)。分析結(jié)果顯示278項信息條目中權(quán)重系數(shù)較好的有27條，權(quán)重系數(shù)較小的有75條。見表1。
1.2.3.2變異系數(shù)的分析:變異系數(shù)對專家評分意見有一個直觀的指標，反應(yīng)指標重要性的波動程度。系數(shù)越小說明專家對條目信息的協(xié)調(diào)度越高。結(jié)果顯示變異系數(shù)最小的有17條，變異系數(shù)較大的有65條。見表2。
2老年性癡呆中醫(yī)證候調(diào)查問卷的初步建立
根據(jù)本輪專家調(diào)查問卷中對于條目重要性的判斷，保留評分均值大于3.0的條目，確定為老年性癡呆調(diào)查問卷的的條目池，剩余信息條目經(jīng)過課題組多次討論和專家論證，對剩余各項條目進行刪除、合并整理，最終制定了老年性癡呆中醫(yī)證候信息采集表，該調(diào)查問卷中包含了老年性癡呆9個中醫(yī)證候類型，11個證候要素，涵蓋了各時點的癥狀194項，舌脈69項。總計四診信息263項。此時老年性癡呆中醫(yī)證候調(diào)查問卷初步建立。
3預(yù)調(diào)查
3.1小樣本流行病學(xué)調(diào)查預(yù)調(diào)查地點為天津中醫(yī)藥大學(xué)第二附屬醫(yī)院門診和天津市第一養(yǎng)老院，調(diào)查人員為臨床醫(yī)師，受試者年齡在60～85歲，預(yù)調(diào)查人數(shù)為30例。對符合老年性癡呆診斷標準的患者使用初步建立的流調(diào)表進行調(diào)查。結(jié)果顯示調(diào)查人員和被調(diào)查者對調(diào)查問卷的絕大部分四診信息條目有較好的理解，填寫時間在30min左右。
3.2預(yù)調(diào)查過程出現(xiàn)問題及解決方法解決預(yù)調(diào)查過程中出現(xiàn)的幾個問題。(1)調(diào)查者進行調(diào)查問卷的填寫過程中出現(xiàn)難以理解的中醫(yī)術(shù)語。需要對此類中醫(yī)術(shù)語進行詳細解釋，為后面調(diào)查者規(guī)范化培訓(xùn)做好基礎(chǔ)。(2)在調(diào)查問卷中出現(xiàn)對患者來講比較“避諱”的中醫(yī)癥狀，比如減退、陽痿、遺精等，出現(xiàn)調(diào)查者或患者對此類癥狀不問或者不答。我們此次流行病學(xué)調(diào)查主要為“腎藏精”基礎(chǔ)理論研究，此類癥狀為重要信息，所以在填寫流調(diào)表過程中一定與患者溝通好，盡量做到信息全面完整。(3)老年性癡呆患者就診率低，門診病人較少，為下一步進行大樣本流行病學(xué)調(diào)查無形中增加難度，為此我們制作了相關(guān)的宣傳資料和海報，在養(yǎng)老院和目標社區(qū)進行健康講座，提高人群的自身健康意識。(4)問卷的填寫過程中出現(xiàn)患者的一些信息填寫不全，如患者的簽字問題，因此要確保問卷的完整度。
3.3預(yù)試驗結(jié)果本課題從2011年1月—2011年3月在天津中醫(yī)藥大學(xué)第二附屬醫(yī)院和天津市第一養(yǎng)老院進行預(yù)調(diào)查，共篩查108例疑似老年性癡呆患者，符合納入標準的受試者30例。通過填寫篩查表排除受試者主要為記憶力、計算能力減退但MMSE分值不符合標準者，血管性癡呆患者、少數(shù)混合型癡呆患者。將30例合格病例資料進行整理和數(shù)據(jù)錄入，對數(shù)據(jù)中的缺失值進行回訪或進行恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)處理。
3.3.1調(diào)查問卷的信度和效度檢驗信度和效度檢驗，是國內(nèi)外公認的評價問卷或者量表測量能力的方法。信度檢驗有助于提高問卷的敏感性;效度檢驗則有助于提高問卷的特異性。為確保調(diào)查問卷具有較高的可靠性和有效性，在形成最終調(diào)查問卷過程中必須進行該項工作。
3.3.2信度檢驗信度是測量資料與結(jié)論的可靠程度。在相同條件下，對同一客觀事件重復(fù)測量若干次，測量的結(jié)果相互符合的程度，信度系數(shù)越大，其內(nèi)部一致性越高，測得的分數(shù)就越可靠［3－4］。本次研究采用重測信度法和克朗巴赫α信度法，應(yīng)用統(tǒng)計軟件SPSS16.0進行信度檢驗。重測信度系數(shù)采用組內(nèi)相關(guān)可靠系數(shù)R值法進行評價，本研究一般認為:R＜0.4位可靠性差;0.4﹤R＜0.75為可靠性好，R≥0.75位可靠性極佳。結(jié)果本問卷的R值均在0.65以上。克朗巴赫α系數(shù)結(jié)果顯示α系數(shù)值在0.7～0.85之間，其計算公式為:α=(n/n－1)×(1－(∑Si2)/ST2)。其中，n為量表中題項的總數(shù)，Si2為第i題得分的題內(nèi)方差，ST2為全部題項總得分的方差。本次信度檢測表明本調(diào)查問卷具有較好的信度。
3.3.3效度檢驗效度又稱有效性，指測量指標及觀測結(jié)果在多大程度上反映了事件的真實性。流行病學(xué)調(diào)查過程中通過面談、問卷或者量表等測量手段獲得的資料應(yīng)該進行效度評價。效度的三種類型是內(nèi)容效度、準則效度和結(jié)構(gòu)效度。在調(diào)查問卷的建立過程中內(nèi)容效度與結(jié)構(gòu)效度的評價是較為重要的一環(huán)。本次研究應(yīng)用內(nèi)容效度評價和結(jié)構(gòu)效度評價。
3.3.3.1內(nèi)容效度:即測量內(nèi)容的適當(dāng)性。對本調(diào)查問卷而言，內(nèi)容效度的檢驗是指組成調(diào)查問卷的信息是否包括了想要測量的內(nèi)容，內(nèi)容效度良好需要被測量的各個指標的完整性，它是一個主觀指標。課題組邀請中醫(yī)內(nèi)科學(xué)專家、西醫(yī)神經(jīng)內(nèi)科專家、統(tǒng)計學(xué)專家經(jīng)過多次集體討論，對本調(diào)查問卷所涉及的信息條目進行評估，認為問卷內(nèi)容反映了老年性癡呆中醫(yī)證候的的內(nèi)涵和特異性，具有較好的內(nèi)容效度。
3.3.3.2結(jié)構(gòu)效度:結(jié)構(gòu)效度檢驗?zāi)康氖欠从痴{(diào)查問卷設(shè)計結(jié)構(gòu)的合理性。本次研究采用因子分析法檢驗其結(jié)構(gòu)效度［5］，首先對原始變量的信息進行抽提，經(jīng)過反復(fù)篩選，為了確保各因子有更加明確的專業(yè)內(nèi)涵，需進行方差最大化正交旋轉(zhuǎn)。通過因子分析將四診信息降維到14個因子，此時大多數(shù)公因子比較符合專業(yè)解釋，累積貢獻率為70.80%。但是各因子并不能很好的說明問題，許多因子僅有2個或者3個證候要素，信息量較少，變量較分散，需要合并才有意義，最后合并成腎虛髓減、肝腎陰虛、脾腎陽虛、心肝火旺、心脾兩虛、氣虛血瘀、肝郁氣滯、痰濁阻竅、毒損腦絡(luò)11個因子。因此該問卷結(jié)構(gòu)與設(shè)計的構(gòu)想較為吻合，說明具有較好的結(jié)構(gòu)效度。
4建立老年性癡呆調(diào)查問卷
通過前期文獻整理與挖掘、兩輪專家咨詢、預(yù)調(diào)查，我們建立了老年性癡呆中醫(yī)證候調(diào)查問卷。調(diào)查問卷的建立難免會存在不完備之處，在培訓(xùn)調(diào)查員合格進行大樣本流行病學(xué)調(diào)查過程中，我們會對調(diào)查問卷遇到的問題及時進行完善與修改。
5討論
本次老年性癡呆中醫(yī)證候調(diào)查問卷的設(shè)計在國家973課題“腎藏精”基礎(chǔ)理論研究的基礎(chǔ)上，在中醫(yī)辨證的理論指導(dǎo)下對老年性癡呆不同證型進行流行病學(xué)調(diào)查，研究其老年性癡呆人口學(xué)分布情況、癥狀的分布特點、中醫(yī)證候?qū)W特征以及演變規(guī)律。調(diào)查問卷的研制為以后老年性癡呆中醫(yī)證候的研究提出新的思考與理解，做一個有意義的探索。本次流行病學(xué)調(diào)查前期設(shè)計了老年性癡呆的篩查表，其內(nèi)容包含了患者的詳細信息，為避免重復(fù)填寫，本次調(diào)查問卷調(diào)查問卷不再加入患者一般情況等信息。最終我們建立了老年性癡呆中醫(yī)證候調(diào)查問卷，該調(diào)查問卷的制定過程科學(xué)、嚴謹，并且賦予其條理、全面、簡單、清晰的特點。建立老年性癡呆中醫(yī)證候調(diào)查問卷主要從三步著手。第一步，對老年性癡呆信息條目進行文獻回顧，總結(jié)既往有關(guān)老年性癡呆中醫(yī)證候流行病學(xué)特征，提取老年性癡呆相關(guān)中醫(yī)信息條目，參閱相關(guān)標準對信息條目進行歸類、合并、刪除等規(guī)范化處理，建立老年性癡呆信息條目池;第二步，結(jié)合文獻檢索結(jié)果，制定專家咨詢表，廣泛征求專家意見，就不同專家對老年性癡呆的證候分布規(guī)律認識進行歸納。第一輪專家咨詢對咨詢表的信息內(nèi)容的重要性進行判定，判定其是否有意義，第二輪專家咨詢對咨詢表中入選信息條目進行等級評價，運用統(tǒng)計學(xué)方法對數(shù)據(jù)進行處理分析。結(jié)收稿日期:2014－01－09基金項目:哈爾濱市科技創(chuàng)新人才研究專項基金項目(RC2008xk003012)作者簡介:謝晶日(1955－)，男，黑龍江哈爾濱人，主任醫(yī)師，博士研究生導(dǎo)師，博士后指導(dǎo)教師，碩士，研究方向:中西醫(yī)結(jié)合治療消化、內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病和中西醫(yī)結(jié)合治療內(nèi)科各種疑難雜病研究及工作。果顯示:從權(quán)重系數(shù)的角度來看，與老年性癡呆相關(guān)性比較大的信息條目有27項，相關(guān)性比較小有75項。
[關(guān)鍵詞] 調(diào)查問卷 信度 效度 因子分析
一、引言
綠色消費是人類消費活動得到大自然無情報復(fù)之后的覺醒，是全新觀念的理性消費，是帶著環(huán)保意識的消費。伴隨著綠色消費的發(fā)展和人們消費層次、消費方式的轉(zhuǎn)變，對綠色消費的研究就顯得頗為必要。而消費行為者作為消費過程中的主體和第一要素，在其中直接決定著綠色消費的可持續(xù)發(fā)展程度。雖然近幾年對綠色消費行為者的研究逐漸增多，但幾乎所有的調(diào)查研究，都是用定性處理的方式進行，缺少讓人信服的數(shù)據(jù)量化處理。而且，在通過查閱大量文獻以及上網(wǎng)搜索后，筆者發(fā)現(xiàn)，綠色消費行為者心理對于綠色消費行為來說，是它的基礎(chǔ)和直接驅(qū)動力。因此，本文針對這些缺憾，擬在以上眾多學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，自行編制出綠色消費行為者的心理影響因素的調(diào)查問卷，并對問卷的真實有效性進行分析，以便為進一步對綠色消費相關(guān)問題的量化打下堅實的基礎(chǔ)。
二、調(diào)查方法與對象
1.問卷設(shè)計
(1)問卷項目收集。在研究過程中，翻閱了大量的社會學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、消費心理學(xué)、營銷學(xué)等相關(guān)書籍，并通過上網(wǎng)和資料查詢，參閱了自20世紀90年代以來的上百篇與綠色消費有關(guān)的文獻資料，對問卷項目進行收集。
(2)項目內(nèi)容整理。筆者通過對文獻內(nèi)容的翻閱和整理，在自行設(shè)計問卷的基礎(chǔ)上，有限的參考了Shrum，McCarty&Lowrey研究中所使用的部分項目，研究設(shè)計了32個題目，構(gòu)成了一個初始的綠色消費行為者心理調(diào)查問卷。
為了避免被調(diào)查者過多的選擇中間項而不利于信息的搜集，并最真實的反映行為者現(xiàn)狀，筆者的題目中使用六級李克特量表進行測量，分別從“完全不同意”、“比較不同意”、“有點不同意”、到“有點同意”、“比較同意”和“完全同意”，越高分數(shù)代表越高的同意程度。同時筆者將問卷泛泛命名為“消費心理調(diào)查問卷”。
2.研究對象
根據(jù)研究的目的，筆者采用目的取樣和方便取樣。本研究主要面向大學(xué)教師、教育工作者、大學(xué)生和白領(lǐng)進行自填式（self-report）問卷調(diào)查，在收發(fā)問卷過程中不排除其他人員參與問卷回答。選取他們作為樣本的理由主要是國外有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，綠色消費行為者在白領(lǐng)、婦女和高等教育者們中占有很大比例。綠色消費觀念在中國還是處于初級階段，因此，將率先被大學(xué)教師、教育工作者、大學(xué)學(xué)生和白領(lǐng)這類在中國社會屬于思想開放，容易接受新事物、自信且知識層次比較高的人群接受。現(xiàn)階段要在社會中傳播綠色消費理念，倡導(dǎo)綠色消費，應(yīng)該首先關(guān)注這些人。
三、測試問卷
1.初步測試
使用初始綠色消費行為者調(diào)查問卷實測60名對象，發(fā)放問卷60份，收回問卷60份，有效問卷59份，有效回收率為98.3％。初測結(jié)果分析后發(fā)現(xiàn)，基于因素分析的“最簡結(jié)構(gòu)”原則，并參照碎石圖可以看出，散點圖的曲線在第六個因素之后開始趨于平緩，因此，筆者嘗試提取6個因素，總解釋量為56.536％。又經(jīng)Bartlett‘s球型檢驗（其卡方值為891.489，Significance=0.000）和Kaiser-Meyer-Olkin量度（0.548>0.5）來判定樣本的適合度，認為本次研究適合進行因素分析。采用極大方差旋轉(zhuǎn)（Varimax）因素負荷矩陣分析后刪除了2道其因素最大負荷值都小于0.4，無法對某項因素進行解釋的題項，保留30個題目，形成最終綠色消費行為者心理問卷。
2.正式測試
用最終形成的綠色消費行為者心理問卷對360名被調(diào)查者進行正式測試。正式問卷共發(fā)放360份，回收341份，回收率94.72％；對問卷進行甄選之后，得到有效問卷為339份，占回收問卷數(shù)量的99.41％，占發(fā)放問卷總數(shù)的94.17％。
四、信度與效度檢驗
在調(diào)查研究中，對調(diào)查問卷的結(jié)果進行分析之前，必須對問卷的信度和效度進行分析。只有信度和效度比較好時，對問卷的分析結(jié)果才是可靠的。
1.信度檢驗
筆者對初測60名對象首次施測后的第二周進行重測以及對總問卷和各分問卷進行內(nèi)部一致性檢驗，獲得本問卷的重測信度和內(nèi)部一致性信度的檢驗結(jié)果，見表1。
主成分分析特征值碎石圖
表1綠色消費行為者心理問卷的信度
一般而言，信度系數(shù)>0.70即為良好，0.60～0.70之間屬于可接受范圍。本問卷的重測信度大部分都在0.60以上，雖然只有分問卷3的重測信度系數(shù)為0.559，但已接近0.60；同理，本問卷的內(nèi)部一致性信度系數(shù)大部分也都在0.60以上，而分問卷3和分問卷5的系數(shù)分別為0.553和0.582也都接近0.60。因此，我們認為問卷的信度是可以接受的。
2.效度檢驗
相對信度而言，效度是評價調(diào)查者的1個指標。在此，筆者采用內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度來測量問卷的效度。
(1)內(nèi)容效度。內(nèi)容效度主要反映測驗題目對所要測量的內(nèi)容及行為的代表性程度。筆者的問卷在編制好以后，仍然不斷翻查參考文獻對各題項進行修改，同時請專家對問卷的項目進行反復(fù)的推敲、評判，認為本問卷內(nèi)容效度較好。而且，重測信度系數(shù)也表明本問卷的重測信度較好，這也從另外一個角度證明本問卷內(nèi)容效度良好。
(2)結(jié)構(gòu)效度。通常認為結(jié)構(gòu)效度是最強有力的效度評價指標。統(tǒng)計結(jié)構(gòu)和設(shè)計結(jié)構(gòu)吻合的好壞就表明了調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)效度。這里所用的數(shù)學(xué)方法是多元統(tǒng)計學(xué)中的因子分析法。對于本次調(diào)查問卷而言，影響綠色消費行為者心理的因素可分為6個因子，其可解釋方差的總百分比為58.71％。從因子分析的結(jié)果看，30個題項具有6個模塊（表2）。
表26模塊題項及其對應(yīng)載荷量
第1個模塊（方差百分比占15.6％），這個模塊包括“消費秩序?qū)π袨檎咝睦淼挠绊懀赫J為缺少法律制度的保障、購買假冒偽劣商品、維權(quán)投訴無門、多付錢買好商品、關(guān)注產(chǎn)品書面說明及不信任廣告等”6個方面；第2個模塊（方差百分比占11.56％），這個模塊包括“社會文化對行為者心理的影響：購物理性化、尊重科學(xué)消費方法、不盲目排斥信息、拒絕過度包裝商品和對綠色消費的正確看法等”7個方面；第3個模塊（方差百分比占9.57％），這個模塊包括“社會群體對行為者心理的影響：與別人交流商品信息、購買產(chǎn)品前向別人收集信息、從眾和希望得到別人的認可等”5個方面；第4個模塊（方差百分比占8.91％），這個模塊包括“經(jīng)濟水平對行為者心理的影響：物質(zhì)生活的滿足、對精神生活的追求和對綠色消費的追求等”4個方面；第5個模塊（方差百分比占6.95％），這個模塊包括“消費習(xí)慣對行為者心理影響：傳統(tǒng)生活方式和了解信息的方式等”4個方面；第6個模塊（方差百分比占6.11％），這個模塊包括“消費流行對行為者心理的影響：關(guān)注流行商品、購買小型流行商品、流行廣告和流行商品對個人品牌觀念的改變等”4個方面。因此，從對各成分和因素的分析發(fā)現(xiàn)，本問卷的成分結(jié)構(gòu)與調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)是一致的，所以可以認為本問卷的結(jié)構(gòu)效度良好。
五、結(jié)論
總體而言，本問卷為問題的數(shù)據(jù)量化處理提供了一個較為適用的工具，已達到了編制目的；同時也可推廣用于調(diào)查研究綠色消費得其他相關(guān)問題。從而可以較為準確的了解行為者的綠色消費的現(xiàn)狀，并為綠色消費行為者形成正確的消費觀提供理論參考。
參考文獻：
[1]何志毅楊少瓊:對綠色消費行為者生活方式特征的研究[J].南開管理評論 ,2004.3
關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；調(diào)查問卷；SPSS
中圖分類號： G4 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）36-124-2
0 引言
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是一些高職院校應(yīng)對新時期挑戰(zhàn)的一項具有前瞻性和高效性的對策，這一對策將會為社會培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者。而如今循規(guī)蹈矩的方法已然被社會淘汰，所以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和教育成為知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的需要，也是社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求的需要。如何完成對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力的調(diào)查研究呢？其主要手段之一就是問卷調(diào)查，要編制一份高質(zhì)量的問卷，首先要做大量的前期工作：編擬預(yù)試問卷、預(yù)試、整理問卷與編號、項目分析、效度和信度分析。在本文中，將簡單介紹SPSS軟件在對課題《SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在高職院校中的應(yīng)用研究》的調(diào)查問卷結(jié)果分析中的應(yīng)用。
1 SPSS軟件簡介
SPSS是 IBM 公司推出的一系列用于統(tǒng)計學(xué)分析運算、數(shù)據(jù)挖掘、預(yù)測分析和決策支持任務(wù)的軟件產(chǎn)品及相關(guān)服務(wù)的總稱。它集數(shù)據(jù)錄入、整理、分析功能于一身，可以完成數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計分析、圖表分析、輸出管理等操作。
2 調(diào)查問卷的設(shè)置及回收
鑒于針對群體的差異性，在設(shè)置調(diào)查問卷時，分為調(diào)查問卷A（針對在校學(xué)生）和調(diào)查問卷B（針對畢業(yè)生）兩部分。在課題組成員的共同努力之下，我們按預(yù)期完成了調(diào)查問卷的編擬、發(fā)放、收集工作。共發(fā)放問卷600份，成功收集有效問卷534份，其中包括該校問卷382份及兄弟院校152份，參與調(diào)查的對象包括理科、工科及文史的相關(guān)各專業(yè)的學(xué)生。
3 SPSS軟件應(yīng)用
3.1 數(shù)據(jù)整理及問卷結(jié)果輸入
完成對調(diào)查問卷的回收工作后，本人就著手把有效的534份問卷結(jié)果輸入SPSS軟件中，以完成對問卷結(jié)果的分析與研究。
3.2 數(shù)據(jù)分析
3.2.1 針對多項選擇結(jié)果的分析
在調(diào)查問卷中，有的題目答案是唯一的，即單項選擇。這種題目便于答案的整理和結(jié)果的得出。然而，在實際應(yīng)用中，很多問題存在多樣性。為了更好地了解研究課題的需求，在進行調(diào)查時要考慮到被調(diào)查的對象的多樣性，這就出現(xiàn)了的多項選擇題，又稱復(fù)選題。
SPSS軟件的應(yīng)用為完成多項選擇題目結(jié)果的分析與研究提供了極大的便利。例如，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的分析：
11.您認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對于社會其他階層的優(yōu)勢在哪里？（可多選）
A.年輕有活力，勇于拼搏
B.專業(yè)素質(zhì)較高
C.學(xué)習(xí)能力強，有創(chuàng)新精神
D.具有更多的信息渠道
E. 沒有優(yōu)勢
結(jié)果如表1所示：
有結(jié)果可看出在534份有效問卷中，有529人選擇A選項僅有6人放棄，占了參與調(diào)查的絕大多數(shù)；B、C、D各有275、183、和92人選擇，而只有E（沒有優(yōu)勢）僅有3人選擇，說明絕大多數(shù)參與調(diào)查的對象，都認同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更有優(yōu)勢。
通過分析結(jié)果可以得出每個選項被選擇的次數(shù)，另外還可以以圖表的形式更直觀的得到結(jié)果，如下圖。
3.2.2 關(guān)聯(lián)問題的分析
除了完成單項選擇題和多項選擇題的分析以外，SPSS軟件還可以對關(guān)聯(lián)題目進行分析。例如，性別對創(chuàng)業(yè)概念的影響：
通過分析結(jié)果，可以看出性別對于創(chuàng)業(yè)概念有一定的影響。
4 總結(jié)
通過對以上實例的分析，不難看出在大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)課題研究過程中SPSS項目分析的應(yīng)用，對完成問卷結(jié)果分析和課題的研究具有很大的推動作用，為我們完成課題研究提供了幫助。此外，很多研究者還把SPSS應(yīng)用在效度分析和信度分析中。SPSS還有著強大的數(shù)據(jù)處理功能和統(tǒng)計分析功能，它在各個領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，我們可以將SPSS軟件更多的應(yīng)用在學(xué)習(xí)、工作中的數(shù)據(jù)處理上，并以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)新性的工作，使它在我們的工作中發(fā)揮更大的作用。
參 考 文 獻
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；結(jié)核病防治；健康教育；
為積極探索學(xué)校健康教育的新模式，全面提高中學(xué)生的結(jié)核病防治知識水平，我們開展了本次研究。
1 對象和方法
1.1 研究對象：采用整群抽樣的方法，隨機抽取某中學(xué)初一、初二、初三、高一、高二和高三各1個班的學(xué)生（共314名）為研究對象，并邀請每位入選學(xué)生的家長1名共同參與調(diào)查，調(diào)查對象數(shù)量共為628人。
1.2 研究方法：自行設(shè)計調(diào)查問卷，問卷主要包括結(jié)核病防治核心知識[2]和與結(jié)核病相關(guān)的健康行為兩方面，共11個條目，對研究對象展開調(diào)查；調(diào)查后對入選學(xué)生進行干預(yù)，干預(yù)措施為向?qū)W生發(fā)放刊登結(jié)核病核心知識的《健康小報》、利用校園廣播定期宣傳結(jié)核病防治知識和組織入選班級設(shè)計并制作結(jié)核病防治的特色墻報，并囑咐入選學(xué)生回家后對其家長進行結(jié)核病防治知識的再傳播和宣傳；干預(yù)后再以同樣的調(diào)查問卷對研究對象進行第二次調(diào)查；采用克朗巴哈α （Cronbach’s alpha）系數(shù)和半分信度系數(shù)評價問卷的信度，相關(guān)系數(shù)和探索性因子分析評價問卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。
1.3 質(zhì)量控制：調(diào)查前對調(diào)查員進行統(tǒng)一的培訓(xùn)和考核，調(diào)查中按10%的比例隨機抽取部分研究對象進行復(fù)查，調(diào)查后對數(shù)據(jù)進行雙平行錄入、查漏補缺和邏輯糾錯，以保證調(diào)查的準確性和可靠性。
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法：采用Epidata 3.02完成數(shù)據(jù)的錄入，使用SPSS 18.0對數(shù)據(jù)進行描述性分析、卡方檢驗、計算相關(guān)系數(shù)和因子分析。
2 結(jié)果
2.1 調(diào)查表的發(fā)放與回收：本次調(diào)查共向入選的學(xué)生及其家長發(fā)放調(diào)查問卷624份，回收有效問卷618份，回收率為99.04%。
2.2 結(jié)核病防治核心知識知曉率：以答對核心知識的5條中的3條及以上視為知曉，中學(xué)生及其家長結(jié)核病防治核心知識知曉率干預(yù)前分別為23.40%和31.73%，干預(yù)后分別為98.40%和85.90%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
表2 干預(yù)前后研究對象結(jié)核防治核心知識知曉率比較
2.3 與結(jié)核病有關(guān)的行為正確率：調(diào)查問卷中有6個題目為與結(jié)核病有關(guān)的健康行為，分別為不隨地吐痰、不對人大聲說話或打噴嚏、有意識地開窗通風(fēng)、發(fā)現(xiàn)周圍的人患結(jié)核病主動就醫(yī)檢查、自己患結(jié)核病及時提醒周圍人就醫(yī)檢查和向周圍的人宣傳結(jié)核病防治知識，以答對4題及以上視為行為正確。中學(xué)生及其家長干預(yù)前與結(jié)核病相關(guān)的行為正確率為19.23%和22.44%，干預(yù)后的正確率分別為88.78%和75.96%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2.4 問卷的信效度檢驗：（1） 信度：問卷的總Cronbach’s α系數(shù)為0.898，分半系數(shù)為0.802，問卷的信度良好。（2） 效度：11個項目與總分的Spearman相關(guān)系數(shù)在0.521-0.891之間，均值為0.679（P
3 討論
結(jié)核病防治知識的低知曉率，是導(dǎo)致我國結(jié)核病患者的高患病率、低發(fā)現(xiàn)率和低就診率的重要原因之一[3]。中學(xué)生正處于身心發(fā)育和知識累及的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)緊張導(dǎo)致的自身免疫力下降和群體生活帶來的傳播途徑易實現(xiàn)都為結(jié)核病疫情的發(fā)生提供了機會。學(xué)校結(jié)核疫情的暴發(fā)對學(xué)生個人、家庭、學(xué)校乃至社會都會帶來極大地危害。從小掌握結(jié)核病防治知識，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，培育健康的生活方式對中學(xué)生的健康成長大有裨益。故筆者認為，形成以學(xué)校為平臺，以學(xué)生為載體，建立“校園-家庭-社會”的健康教育傳播鏈，可有效擴大衛(wèi)生宣教的覆蓋面，明顯提高健康教育的成本效益，不失為一種值得推廣新型健康教育模式。
參考文獻
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關(guān)鍵詞民族認同 社會適應(yīng) 回族大學(xué)生
1 問題提出
民族認同是指某一民族共同體的成員將自己和他人認同為同一民族，對這一民族的物質(zhì)文化和精神文化持親近態(tài)度。回族是在中國分布最廣的回少數(shù)民族，回族大學(xué)生是回族群體的重要組成部分，他們的認同狀況及其與社會適應(yīng)的關(guān)系，對于個體的身心健康發(fā)展以及回族群體的發(fā)展具有重要意義，關(guān)系到和諧社會的建設(shè)。針對各種民族認同研究理論共存的現(xiàn)狀，我們從認知、評價、情感和行為四個維度出發(fā)，綜合民族認同的發(fā)展階段和構(gòu)成內(nèi)容，自編回族大學(xué)生民族認同狀況調(diào)查問卷，以期多維度、多學(xué)科綜合地對回族大學(xué)生的民族認同狀況進行調(diào)查。
2 對象與方法
2.1 被試
隨機抽取中南民族大學(xué)回族學(xué)生，發(fā)放問卷163份，回收問卷121份，有效問卷115份。其中男生59人，女生54人，缺失值2人；來自聚居區(qū)的52人，非聚居區(qū)61人，缺失值2人；來自城市39人，農(nóng)村76人。
2.2 研究材料及工具
自編《回族大學(xué)生民族認同狀況調(diào)查問卷》：在訪談的基礎(chǔ)上，參考有關(guān)民族認同研究，編制了回族大學(xué)生民族認同狀況調(diào)查問卷，其信效度檢驗結(jié)果為Cronbach's Alpha系數(shù)=0.907。
《少數(shù)民族青少年社會適應(yīng)問卷》：該問卷由嚴義娟編制，具有良好信效度，其Cronbach's Alpha系數(shù)為0.872。該問卷由5個分問卷組成：生活適應(yīng)、心理適應(yīng)、社會適應(yīng)、人際適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)。
2.3 數(shù)據(jù)處理
采用Spss11.5 for Windows 2000軟件進行統(tǒng)計分析。
3 研究結(jié)果
3.1 《回族大學(xué)生民族認同狀況調(diào)查問卷》的編制過程及信效度檢驗
我們借鑒前人研究成果初步確定回族大學(xué)生民族認同狀況調(diào)查問卷的項目，并請心理學(xué)專業(yè)人士進行項目評估，最終由小組討論形成回族大學(xué)生民族認同狀況調(diào)查的初試問卷。實施預(yù)試后，對預(yù)測的問卷進行探索性因素分析，檢驗其信效度，淘汰多重負荷或因素負荷過低的項目，并修改相應(yīng)項目，最終形成正式問卷。采用探索性因素分析法對正式問卷的結(jié)構(gòu)效度進行了分析。結(jié)果顯示，三個因素的累積貢獻率為49.07%，各項目在公共因素上的負荷介于0.329-0.842之間。我們將這三個因素分別命名為：對民族內(nèi)涵的認同、對民族外在表現(xiàn)的認同、對民族政策的認同。
3.2 回族大學(xué)生的民族認同狀況
對性別、生源地、父母民族、聚居地、父母受教育水平（以下簡稱背景變量）在回族大學(xué)生的民族認同水平上進行差異檢驗，結(jié)果如下：
結(jié)果表明，回族大學(xué)生的父母民族、聚居地在民族認同水平上均有顯著差異，回族大學(xué)生的成長環(huán)境在民族認同形成中起重要作用。
3.3 回族大學(xué)生的民族認同與社會適應(yīng)的相關(guān)分析
通過相關(guān)分析，在民族認同水平與社會適應(yīng)水平間進行考察，同時也考察民族認同的三個維度與社會適應(yīng)五個維度之間的相關(guān)，結(jié)果顯示，二者在總分水平上無顯著相關(guān)(r=0.014)，但在二者的不同維度上有顯著相關(guān)。將民族認同水平按照高低分的前27%進行高、中、低分組，并與背景變量共同列為自變量，社會適應(yīng)列為因變量進行單變量方差分析，結(jié)果如下：
結(jié)果表明，生源地、母親的受教育水平主效應(yīng)顯著。回族大學(xué)生的民族認同水平與父親受教育水平以及聚居地產(chǎn)生共同交互作用于社會適應(yīng)水平。事后檢驗的結(jié)果顯示，社會適應(yīng)水平隨民族認同水平上升而上升，高民族認同組的社會適應(yīng)水平高于中等民族認同組，中等民族認同組的社會適應(yīng)水平高于低民族認同組。
4 分析與討論
4.1 民族認同由民族內(nèi)涵認同、民族外在認同、民族政策認同三維度構(gòu)成
如前人研究結(jié)果所述，民族認同的研究內(nèi)容十分廣泛，可以從不同維度、不同層次上進行劃分，還能夠涉及民族認同的形成過程、民族認同的態(tài)度傾向等等不同研究方面。本研究經(jīng)過分析，最終確定了對民族內(nèi)涵的認同、對民族外在表現(xiàn)的認同、對民族政策的認同三個維度。在實際應(yīng)用的檢驗中，顯示該問卷具有良好信效度。各民族的歷史文化不同，在中國研究民族認同更需要在民族融合大背景下考慮到各民族文化形成發(fā)展的獨特趨勢。這也是研究者們提倡的民族認同研究本土化對今后進行民族認同研究的啟示。
4.2 成長環(huán)境是影響回族大學(xué)生民族認同水平的重要因素
有研究者在藏族大學(xué)生民族認同的研究中發(fā)現(xiàn)，民族認同的不同方面其影響因素互有差異。本研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境變量對民族認同、社會適應(yīng)有顯著影響。父母對于回族信仰的堅定程度往往直接影響到孩子的民族認同水平，成長在傳統(tǒng)的穆斯林家庭的同學(xué)民族認同水平較不太嚴格的家庭來說較高。來自聚居區(qū)的回族大學(xué)生受其周圍環(huán)境影響，會嚴格遵守穆斯林的要求，他們的民族認同水平較非聚居區(qū)的同學(xué)高。在對父母受教育水平的事后檢驗中，我們發(fā)現(xiàn)，隨父母受教育水平的上升民族認同水平呈下降趨勢，這可能是由于父母受教育水平越高，對國家提倡的民族融合政策的接受程度越高，隨著城市發(fā)展進程的加快，越來越多少數(shù)民族“漢化”現(xiàn)象產(chǎn)生。因此，他們的民族認同水平相對較低。
4.3 回族大學(xué)生的民族認同通過外在表現(xiàn)或與其成長環(huán)境的交互作用影響社會適應(yīng)水平
研究發(fā)現(xiàn)，高主流文化認同態(tài)度與較少的社會文化適應(yīng)困難呈顯著的正相關(guān)，而高本民族認同、低主流文化認同的態(tài)度，有較多的社會文化適應(yīng)困難。有研究者通過對維吾爾族的青少年進行研究發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)地學(xué)習(xí)的維吾爾族青少年的民族認同與社會適應(yīng)呈顯著正相關(guān)，民族認同越高社會適應(yīng)越好。
總體上來說，民族認同水平較高的同學(xué)社會適應(yīng)水平較高。對民族外在表現(xiàn)的認同與社會適應(yīng)水平存在顯著相關(guān)，宗教信仰所特有的日常行為方式，在民族認同與社會適應(yīng)過程中是很重要的外在表現(xiàn)因素。在交互作用的檢驗中發(fā)現(xiàn)，民族認同水平會與生源地、父親教育水平交互作用于社會適應(yīng)水平，這對于我們研究少數(shù)民族大學(xué)生的社會適應(yīng)水平是一個重要啟示，除了考量單純的民族背景變量之外，還要考慮其他環(huán)境因素。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】中職護生 職業(yè)能力 調(diào)查與分析
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）10B-0017-03
為社會輸送高素質(zhì)、技能型護理人才是各護理學(xué)校的工作目標和重心，而近幾年護考大綱的調(diào)整更新，反映了當(dāng)前社會發(fā)展對護理人才提出新標準和新要求。按照《護士執(zhí)業(yè)資格考試辦法》規(guī)定，中職護生完成3年的全日制課程學(xué)習(xí)，需到教學(xué)、綜合醫(yī)院完成8個月以上臨床實習(xí)，并取得相應(yīng)學(xué)歷證書，可以參加護士執(zhí)業(yè)資格考試。護生通過臨床實習(xí)可以培養(yǎng)臨床思維能力、臨床操作技能及良好的職業(yè)素質(zhì)，為將來勝任臨床獨立工作奠定基礎(chǔ)。本文以梧州市衛(wèi)生學(xué)校為例，選取梧州市衛(wèi)生學(xué)校實習(xí)基地醫(yī)院負責(zé)臨床帶教的120名臨床教師為調(diào)查對象，采用自行編制的調(diào)查問卷《中職實習(xí)護生職業(yè)能力調(diào)查表》，以不記名問卷方式進行調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果加以分析，針對其中存在的問題，提出解決的對策，為今后的中等護理教育改革提供依據(jù)，以促進中等護理職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
一、調(diào)查對象
采取隨機的方法，選取梧州市衛(wèi)生學(xué)校實習(xí)基地醫(yī)院負責(zé)臨床帶教的120名臨床教師為調(diào)查對象。
二、調(diào)查方法
在梧州市衛(wèi)生學(xué)校2013級護理專業(yè)實習(xí)生完成8個月臨床實習(xí)后1個月，采用自行編制的調(diào)查問卷《中職實習(xí)護生職業(yè)能力調(diào)查表》，以不記名問卷方式進行調(diào)查。調(diào)查問卷內(nèi)容包括臨床護理能力、人際交往能力、批判性思維能力、主動學(xué)習(xí)能力、計算機與寫作能力等5個方面，共18個條目。
在統(tǒng)計上，對數(shù)據(jù)進行檢查核對后錄入Excel，并用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS22.0對數(shù)據(jù)進行分析。
三、調(diào)查結(jié)果
（一）問卷回收情況
共發(fā)放120份問卷，收回問卷120份，所有問卷均有效，回收率和有效率均達100%。
（二）信度檢驗評價表各維度及總體的Cronbach'α系數(shù)結(jié)果（見表1）
（三）“中職實習(xí)護生職業(yè)能力調(diào)查表”的效度檢驗
1.內(nèi)容效度分析。內(nèi)容效度指測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為范圍取樣的適當(dāng)性，是使測量工具有效化的基礎(chǔ)和核心。本次研究參考了大量相關(guān)文獻，經(jīng)過專家咨詢修訂，所擬定的評價表項目具有較好的內(nèi)容效度。
2.結(jié)構(gòu)效度分析。本研究應(yīng)用因子分析對評價表的結(jié)構(gòu)效度進行評價。18個變量的相關(guān)矩陣，KMO值（抽樣適度測度值）=0.837，Bartlett球形檢驗統(tǒng)計量的P
3.因子分析。分別計算18個變量的特征值，提取前3個變量作為公因子，它們的累計貢獻率為70.020%，見表2。對因子載荷矩陣進行方差最大正交旋轉(zhuǎn)，計算18個變量在3個公因子上的負荷，見表3。
（四）中職護生臨床職業(yè)能力基本情況
對本次調(diào)查結(jié)果進行描述性統(tǒng)計分析，見表4。
四、討論
（一）評價指標的結(jié)果具有可靠性
信度是指根據(jù)測驗工具所得到的結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，是反映被測特征真實程度的指標。通過信度分析可了解調(diào)查問卷設(shè)計的可靠性、實用性。本研究采用Cronbach'α系數(shù)評價指標的信度，α系數(shù)越高，說明測驗或量表的信度就越好。通過分析，本研究的評價指標體系整體Cronbach'α系數(shù)為0.947，指標體系各維度的Cronbach'α系數(shù)介于0.756-0.923之間，指標體系整體及各維度的Cronbach'α系數(shù)均在0.7以上。國內(nèi)外學(xué)者認為信度系數(shù)>0.70，研究結(jié)果就是可靠的。因此，認為本次研究評價的結(jié)果是準確、可靠的。
（二）評價指標體系效度科學(xué)性和實用性較高
本研究對評價表的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度進行分析檢驗。
1.內(nèi)容效度。本研究在制定評價表的過程中，參考了大量國內(nèi)外相關(guān)文獻，并請有關(guān)專家對指標的評價標準進行修改完善。因此本研究中的評價內(nèi)容是有效的。
2.結(jié)構(gòu)效度。結(jié)構(gòu)效度主要反映測評工具與其所依據(jù)的理論或概念框架的結(jié)合程度。一般而言，如果量表的公因子能解釋40%以上的變異，則認為該量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度。通過最大方差旋轉(zhuǎn)檢驗分析，本研究提取的3個公因子的方差占總方差的70.020%。因子分析結(jié)果說明，抽取的3個公因子（臨床護理能力、主動學(xué)習(xí)能力、人際交往能力）基本代表了評價表的整體結(jié)構(gòu)，每個公因子所含條目與原設(shè)計相符，驗證了本評價表的結(jié)構(gòu)效度。
（三）評價指標體系有效反映中職護生臨床職業(yè)能力總體水平
本研究調(diào)查結(jié)果顯示，106名中職護生臨床職業(yè)能力水平整體不高，大多數(shù)處于中等水平。調(diào)查的5個方面，臨床護理能力總體得分較低。本評價表的評分標準按等級評分，好為10分，一般為8分，較差為6分，差為4分。從表4的調(diào)查結(jié)果來看，實習(xí)護生表現(xiàn)出以下特點：
1.對急、危重病人初步應(yīng)急處理能力和搶救配合能力較差。劉愛云等對中職護生職業(yè)能力需求進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著醫(yī)學(xué)理論和模式的改變及人們健康意識的提高，對急危重病人的應(yīng)急處理和搶救配合能力、溝通能力、規(guī)范的無菌技術(shù)操作能力排在前三位。從調(diào)查結(jié)果可知，中職護生的應(yīng)急處理和搶救配合能力較差，原因具體如下：（1）中職護生對急救護理知識學(xué)習(xí)重視度不夠，學(xué)習(xí)目標不夠明確。中職課程中關(guān)于急救護理知識學(xué)習(xí)的課程是急救護理技術(shù)，該課程是考查課，學(xué)時較少。而大部分護生認為該課程學(xué)習(xí)跟執(zhí)業(yè)考試及就業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，甚至有些學(xué)生認為，臨床中處理急救情況的主要是醫(yī)生，而護士只是協(xié)助，不需要對急救情況了解太多。在日常生活中學(xué)生遇到的急救處理的情況極少，因而未能體會在臨床工作中遇到搶救時的緊張工作狀態(tài)。（2）教學(xué)設(shè)備不足。近幾年由于擴大招生，梧州市衛(wèi)生學(xué)校的招生人數(shù)由原來的幾百人上升到近千人，而任課及實驗教師、實驗器材及物品未能及時補充，因而出現(xiàn)理論課和實驗課不能同步進行，導(dǎo)致護生在校所學(xué)知識和技能較少。（3）教師實踐經(jīng)驗不足。由于招生人數(shù)擴大，班數(shù)增加，任課教師的授課任務(wù)也相應(yīng)增加，因而沒有足夠的時間到臨床進修學(xué)習(xí)。
2.健康宣教能力較差。隨著醫(yī)學(xué)模式和護理模式的轉(zhuǎn)變，護生必須要有較強的健康宣教能力，才能適應(yīng)醫(yī)學(xué)和社會的發(fā)展，滿足將來臨床的需求，更好地為病人服務(wù)。目前，中職護理教學(xué)中尚無健康教育學(xué)課程。陳萍等認為，護生雖然在護理學(xué)導(dǎo)論、社區(qū)護理或社區(qū)保健等課程的部分章節(jié)中學(xué)習(xí)過健康教育的基礎(chǔ)知識，但護生對健康教育整個理論框架的知識掌握較淺，不夠全面。從本次調(diào)查結(jié)果可以看出，中職護生健康宣教能力普遍較低，原因如下：（1）中職護生在校學(xué)習(xí)課程中對健康教育的學(xué)習(xí)較分散，學(xué)生對整個健康教育的理論框架掌握較淺、不全面；（2）日常教學(xué)中缺乏對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。
3.主動學(xué)習(xí)能力差。通過調(diào)查，臨床帶教老師普遍反映護生的主動學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)積極性不高，遇到問題不主動提問尋求幫助。分析原因有：（1）中職生年齡偏小，學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)目標不明確，因此在學(xué)習(xí)中往往動力不足，遇到問題淺嘗輒止；（2）中職護生普遍習(xí)慣于教師“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)中不愿意積極思考，只是被動接受知識，從眾性和依附性較強；（3）中職護生自我約束、管理能力差，容易對學(xué)習(xí)上遇到的問題產(chǎn)生畏難情緒。
4.人際交往能力較好。從調(diào)查的結(jié)果顯示，中職護生的人際交往能力較好，特別是團隊協(xié)作和尊重他人，信守承諾的能力得分較高。近幾年，梧州市衛(wèi)生學(xué)校通過成立青年志愿者協(xié)會，組織學(xué)生定期到社區(qū)、養(yǎng)老院進行志愿者服務(wù)，學(xué)生在參與社會實踐中接觸不同年齡段和各階層的對象，鍛煉人際交往的能力，養(yǎng)成尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)；同時還通過舉辦各種護理技能比賽，讓學(xué)生提高操作技能的同時鍛煉團隊協(xié)作能力。
五、對策
（一）加強護生的急救護理知識學(xué)習(xí)
加強急救護理技術(shù)課程教學(xué)是培養(yǎng)護生護理職業(yè)能力的重要途徑。教師在教學(xué)過程中可應(yīng)用情景模擬法、案例教學(xué)法、分項遞進式教學(xué)法等教學(xué)方法，通過模擬急救場景，使學(xué)生在遇到復(fù)雜多變的急救情況時，能夠沉著應(yīng)變、團隊協(xié)作，實踐能力得到提高。
（二）提高護生健康教育溝通能力
建議設(shè)置獨立的健康教育課程，進行系統(tǒng)的知識講授。在教學(xué)過程中，教師可靈活運用多種教學(xué)法如情景模擬、PBL、個案教學(xué)法等，同時創(chuàng)設(shè)和利用各種實踐機會，培養(yǎng)護生的健康宣教綜合能力。
（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在平時的教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中教師可運用多種教學(xué)方法，如PBL法、問題式教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等增強學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的自身情況設(shè)定短期目標，通過學(xué)生對目標的達成，增強其自信心和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，可幫助中職護生認清專業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展前景，明確學(xué)習(xí)目標。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點在課堂中給予引導(dǎo)，同時課后增加案例分析、個人規(guī)劃方案等作業(yè)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標。
總之，通過本次對中職護生職業(yè)能力的調(diào)查分析，可以看出實習(xí)護生存在的問題，如臨床應(yīng)變和搶救配合能力較差，健康宣教能力較弱等，但學(xué)生大多能在臨床上與他人進行友好的交往。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)進行必要的引導(dǎo)和干預(yù)，院校合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才。
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現(xiàn)階段，各高校一般采取由就業(yè)部門牽頭建立就業(yè)指導(dǎo)課程教研室的模式，向本科階段各年級學(xué)生講授生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等課程，指導(dǎo)教師隊伍由就業(yè)部門行政人員及各院系主管學(xué)生工作副書記與輔導(dǎo)員組成（“1+1”模式）。深入研究高校就業(yè)指導(dǎo)教師的勝任特質(zhì)，對促進指導(dǎo)教師隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化和專家化發(fā)展具有十分重要的意義，同時對于高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化目標，將起到積極的作用。
20世紀90年代，McClellad回顧過去勝任力理論的發(fā)展歷程，將勝任力總結(jié)為“勝任力可以是動機、特質(zhì)、自我概念、態(tài)度或價值觀、具體知識、任職或行為技能――也是可以被準確測量或計算的某些個體特性，這些特性能夠明確的區(qū)別出優(yōu)秀績效執(zhí)行者和一般績效執(zhí)行者，或者說能夠明確的區(qū)別出高效的績效執(zhí)行者和低效執(zhí)行者”。
一、研究過程、對象與內(nèi)容
1.預(yù)研究。首先分別選取了不同年齡、性別、學(xué)歷、工作年限的就業(yè)行政人員與教授就業(yè)指導(dǎo)課程的輔導(dǎo)員各5名，對其進行行為事件訪談，編制訪談提綱。
2.選取黑龍江、遼寧、吉林三省14所高校，30名就業(yè)指導(dǎo)教師，其中包括14名在校就業(yè)中心或招生就業(yè)處的專職就業(yè)指導(dǎo)教師，16名從事就業(yè)指導(dǎo)課程教授的專職輔導(dǎo)員，對其進行行為事件訪談。
3.根據(jù)獲得的勝任特征要素編制《高校輔導(dǎo)員勝任力模型預(yù)測調(diào)查問卷》。以黑龍江省高校就業(yè)指導(dǎo)教師為被試群體，發(fā)放問卷250份，回收后有效問卷為184份。抽樣調(diào)研的184名就業(yè)指導(dǎo)教師中，輔導(dǎo)員為113人，占總抽樣人數(shù)的61.3%；校就業(yè)中心或招就處專職從業(yè)者28人，占15.2%；院系主管學(xué)生工作副書記25人，占總抽樣人數(shù)的13.6%；院系就業(yè)工作助理10人，占總抽樣人數(shù)5.4%。
從抽樣數(shù)據(jù)分析，專職輔導(dǎo)員是就業(yè)指導(dǎo)隊伍的主力，高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍整體呈現(xiàn)出以各院系主管學(xué)生工作的教師、就業(yè)工作專職工作教師為隊伍主體的“1+1”模式。
4.對預(yù)測數(shù)據(jù)進行分析。使用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進行處理。
第一，因素分析可行性檢驗。使用KMO（Kaiser-Meyer-
Olkin）檢驗以及巴特利球形檢驗（BartlettTestOfSphericity），對收集到的數(shù)據(jù)進行相關(guān)關(guān)系分析，以判斷是否適合作因子分析。KMO=0.875，大于0.5，表示該數(shù)據(jù)適合進行因素分析；同時，Bartlett球形檢驗達到顯著性水平，說明母群體的相關(guān)矩陣中存在有共同因素，該數(shù)據(jù)適合進行因素分析。
第二，因素分析的結(jié)果。通過SPSS19.0統(tǒng)計軟件對問卷進行因素分析。采用了主成分分析法，通過promax最優(yōu)斜交法旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)后提取了7個公共因子，其累計方差貢獻率為56.610%。
第三，勝任特征因子命名與模型構(gòu)建。對各個勝任特征因子進行命名，經(jīng)過總結(jié)，得出出高校就業(yè)指導(dǎo)教師勝任力模型由以下7維度組成：（1）學(xué)生主體，（2）職業(yè)能力，（3）專業(yè)素養(yǎng)，（四）成就特質(zhì)，（五）創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，（6）溝通協(xié)作，（7）科研能力。
5.使用Mplus7.0進行驗證性因素分析，分析問卷的結(jié)構(gòu)，對高校輔導(dǎo)員勝任力模型作進一步驗證。使用Mplus7.0軟件進行處理，對已獲得的高校就業(yè)指導(dǎo)教師勝任力模型進行驗證，依據(jù)各個項目得分的協(xié)方差矩陣完成參數(shù)估計。擬合優(yōu)度的卡方檢驗X2=890.667（P=0.0），df=608，X2/df=1.465，小于5，說明模型可以接受；近似誤差平方根（RMSEA）為0.050，小于0.10，其值介于0.05-0.08之間，標準化殘差均方根（SRMR）為0.065，小于0.08，表示模型擬合較好；TLI、CFI、IFI的數(shù)值接近0.9的臨界值，說明模型可以接受。
6.因子權(quán)重分析。每個公共因子都包含了相應(yīng)的原始變量，以這些原始變量（勝任特質(zhì)要素）的平均值作為該因子的所得分數(shù)，所有因子的得分作為總分，可以計算出各個勝任特質(zhì)要素的權(quán)重，以此為勝任力模型應(yīng)用研究提供權(quán)重依據(jù)。
7.對問卷的項目區(qū)分度、信度和效度進行分析，鑒定問卷的有效性。
第一，項目區(qū)分度分析。項目區(qū)分度使用各個項目的所得分數(shù)與其所屬因子分數(shù)的相關(guān)系數(shù)表示。在本研究中，每個項目與其所屬因子總分之間的相關(guān)程度較高，同時高于這一項目與其他因子總分的相關(guān)值。說明《高校輔導(dǎo)員勝任力模型調(diào)查問卷》中問卷項目的區(qū)分度較高。
第二，問卷效度分析。通過計算各分量表間的相關(guān)系數(shù)、各分量表與整個測驗總體分數(shù)之間的相關(guān)系數(shù)可以考察問卷的結(jié)構(gòu)效度。本研究中，各個因子與總體分數(shù)之間存在強正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在0.653―0.848之間；各個因子之間具有中等程度相關(guān)，相關(guān)系數(shù)在0.314―0.619之間。各個因子分與總體分數(shù)之間的相關(guān)系數(shù)均明顯高于各因子之間的相關(guān)系數(shù)，表明問卷結(jié)構(gòu)效度良好。
第三，問卷信度分析。分量表和總體測驗的內(nèi)部一致性信度采用Cron-bach?系數(shù)作為衡量指標。《高校就業(yè)指導(dǎo)教師勝任力模型調(diào)查問卷》各因子的?系數(shù)均高于0.60，量表的α系數(shù)達到了0.932，說明此問卷具有較好的內(nèi)部一致性信度，驗證所得結(jié)果完全可以接受。通過問卷的項目區(qū)分度、信度和效度檢驗，表明自編問卷達到了統(tǒng)計學(xué)要求的較好水平。
一、調(diào)查簡介
本次調(diào)查內(nèi)容主要通過調(diào)查對象是否使用過手機移動閱讀分為兩條主線進行問卷設(shè)計，針對有手機移動閱讀行為的調(diào)查對象，從手機移動閱讀使用情況、手機移動閱讀需求期望、手機圖書館服務(wù)情況三個方面進行調(diào)查問卷設(shè)計，具體內(nèi)容包括手機移動閱讀方式、操作性、內(nèi)容、內(nèi)容獲取方式、使用頻率、費用、時間，手機圖書館的閱讀服務(wù)的滿意度、服務(wù)需求和服務(wù)費用，手機移動閱讀服務(wù)的需求期望、影響因素和評價等方面。調(diào)查問卷設(shè)計完成之后，在廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院選擇350名大學(xué)生進行抽樣調(diào)查，調(diào)查對象的性別比例基本平衡，男性為52%，女性為48%，大一學(xué)生占40%，大二學(xué)生占30%，大三學(xué)生占30%，共發(fā)放350份紙質(zhì)調(diào)查問卷，回收有效問卷336份，回收率為96%。問卷回收之后，采用Cronhach' s Alpha系數(shù)和因子分析法對調(diào)查問卷的信度和效度進行檢驗，檢驗后得出其Cronbach's Alpha系數(shù)為0.851，KMO值為0. 881，說明本次問卷的信度和效度^好，符合標準。
二、調(diào)查數(shù)據(jù)與分析
在手機移動閱讀內(nèi)容的獲取問題上，“對感興趣的閱讀內(nèi)容進行訂閱”占比46%，“通過搜索工具查找資料”占比63%，而“沒特定目標，隨意瀏覽”者僅占比15%，可見，大學(xué)生在獲取手機移動閱讀內(nèi)容的問題上，具有較強的針對性和目標性。
在選擇何種手機移動閱讀方式的問題上，微信、新聞資訊、專業(yè)資料占比分別為98%、85%、80%，學(xué)術(shù)科研、名著傳記、社科教育、體育等的關(guān)注度則稍微靠后，反映出高職大學(xué)生作為應(yīng)用型、技術(shù)型人才的特點，同時也體現(xiàn)了微信在當(dāng)下大學(xué)生群體中的極高利用率。
對于手機圖書館的服務(wù)滿意度， 82%的大學(xué)生認為滿意，18%的大學(xué)生認為不滿意。在手機圖書館服務(wù)提供問題上，“預(yù)約圖書通知”“各類展覽講座等活動信息”“電子圖書下載”排在前三位，可見大學(xué)生認為手機圖書館的服務(wù)提供方式較為單一，認為其不能只滿足于圖書到期歸還提醒層面，而是要往更大的方向發(fā)展。
在手機閱讀需求期望問題上，選擇“職業(yè)發(fā)展準備（面試技能、公務(wù)員考試、工作相關(guān)技能）”者為98%，96%的調(diào)查對象選擇“為寫論文/做作業(yè)查閱資料”，92%的調(diào)查對象選擇“及時解決生活中的一些具體問題”，傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)英語”項目則已成為“明日黃花”，需求期望僅為30%。同時，調(diào)查表明，在手機引導(dǎo)閱讀的影響因素上，“是否能迅速地啟動閱讀軟件，連接資源、下載文檔”“內(nèi)容資源是否豐富，獲取閱讀內(nèi)容的便捷性”“是否能提供有價值的信息”“手機閱讀軟件與服務(wù)功能是否強大，形式多樣，可滿足各種需求”等因素是影響大學(xué)生開展手機移動閱讀最為重要的因素組成。
三、高校開展手機移動服務(wù)的策略
在信息化時代，大學(xué)生手機移動閱讀服務(wù)是高校圖書館服務(wù)方式的有效補充，必須從大學(xué)生手機移動閱讀的行為特點和服務(wù)需求出發(fā)，實現(xiàn)對讀者讀書、讀好書的服務(wù)引導(dǎo)。具體而言，就是要積極開展手機移動閱讀的推廣活動，充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)全新WI-FI信號的全覆蓋，減少大學(xué)生手機移動閱讀的流量費用，以閱讀需求為導(dǎo)向，積極整合和開發(fā)大學(xué)生“真心喜愛、終身受益”的內(nèi)容，進而實現(xiàn)“立德樹人、服務(wù)育人”的教育目標。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：癡呆；健康狀況調(diào)查問卷(SF-36)；診斷及治療效果評價縱觀世界各國既往癡呆患病率研究，其結(jié)果雖有差異，但總體趨勢都較為接近。>65歲老年人中，癡呆患病率多在 5%~8%[1]。中國自20 世紀 80 年代起報道的癡呆患病率為 0.8%~7.5%，觀察的人群樣本量為900~34000[2]。丁玎等于2012年在上海城區(qū)老年性癡呆患病率調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，≥60歲人群為5.0%，≥65歲人群為6.1%，位于國內(nèi)外研究的中等水平[3]。
隨著中國人口老齡化的現(xiàn)象增多，老年癡呆患者也在在增加，其將帶來嚴重的社會問題和醫(yī)療問題，患者及其家人的生活質(zhì)量也會受到影響，給家庭造成了沉重的經(jīng)濟負擔(dān)和心理壓力。因此老年癡呆患者社會功能恢復(fù)及評價，是老年癡呆治療措施的重要指標。因此積極開展對老年癡呆的生活質(zhì)量調(diào)查研究已十分迫切。 本文通過對健康狀況調(diào)查問卷(the short form-36 health survey，SF-36) 在老年性癡呆患者的生活質(zhì)量調(diào)查研究中的作用及優(yōu)缺點進行分析，為癡呆的診斷及治療效果評價提供重要的參考依據(jù)。
1概念
老年癡呆是指由于各種疾病使意識清楚的人發(fā)生持續(xù)性高級神經(jīng)功能的全面障礙，包括記憶、解決日常生活問題的能力、已習(xí)得的技能、正確的社交技能和控制情緒能力的障礙，最終導(dǎo)致精神功能衰退的一組后天獲得的綜合征。在癡呆這一定義中需要明確以下概念：①癡呆的患者意識是清楚，不同于各種意識障礙；②由各種軀體疾病引起，與單純精神障礙引起的假性癡呆不同；③癡呆是持續(xù)、進行性的存在，至少要6個月，不是一過和發(fā)作性；④癡呆是高級神經(jīng)功能全面障礙，而并非是腦的某一局部功能障礙；⑤癡呆是后天獲得的，不同于先天性智能低下；⑥癡呆是一綜合征，可由不同病因引起，而并非僅由某一種特殊疾病引起。癡呆主要包括血管性癡呆（VD）和阿爾茨海默型癡呆（AD）。
2病因?qū)W
國內(nèi)外許多研究都證明，老年癡呆跟遺傳因素有關(guān)，他們的后代有更多患上此病的機會，但是遺傳方式目前仍不清楚[4]。也有一些學(xué)者研究認為腦血管病會引起老年癡呆，最常見的有多發(fā)性腦梗死性癡呆，是由于多次的輕微腦缺血發(fā)作，逐漸積累造成的腦實質(zhì)性梗死所引起，還有皮質(zhì)下血管性癡呆、急性發(fā)作性腦血管性癡呆等均可引起此病，因此腦血管病是引起老年癡呆最為常見的病因之一[5]。腦外傷、癲癇的持續(xù)發(fā)作，以及腦積水等原因均可引起老年癡呆[6]。此外，老年人因長期情緒抑郁、獨居、喪偶、文盲、缺乏體力及腦力鍛煉等，也可加快腦衰老的進程，誘發(fā)老年癡呆[7]。
3健康狀況調(diào)查
健康狀況調(diào)查問卷(the short form-36 health survey，SF-36)在老年癡呆診斷及治療效果評定中的應(yīng)用。
3.1健康狀況調(diào)查問卷(the short form-36 health survey，SF-36) 樸賢泰(2002)開發(fā)的家庭護理評價工具健康狀況調(diào)查問卷(the short form-36 health survey，SF-36)是目前國際上最為常用的生活質(zhì)量標準化測量工具之一[8-10]，是為人群調(diào)查或健康政策的評價性研究中而設(shè)計的一般健康狀況參數(shù)。
3.1.1 SF-36的由來[11，14] SF-36源自醫(yī)療結(jié)局研究(Medical Outcomes Study， MOS)中著重于慢性軀體疾病和精神疾病方面測量工具(SF-20)。然而SF-20過于簡短，不能敏感地反映健康狀況的變化，不可避免地存在簡短量表的通病：天花板效應(yīng)(ceiling effect)和地板效應(yīng)(flooreffect)。Ware JE等(1992)基于拓展測量廣度和深度原則，擴展了SF-20的范圍。所謂的測量廣度是一個量表全面性的問題，如SF-36增加了軀體概念條目，從而更好地顯示軀體功能受限的程度和種類，如提舉和搬動重物、登樓梯、彎腰、曲膝及行走中程距離，這些是更適合老年人群并提高效度的項目。另外還增加了項目以鑒別是由于軀體疾病作用還是由于精神問題導(dǎo)致的變化。共包括36個條目，涉及軀體健康和精神健康兩方面，可用于全面評價老年癡呆患者的生活質(zhì)量。
3.1.2 SF-36的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容[12-13] SF-36是一個多條目量表，測量8個健康概念和1個健康變化自評。8個健康概念：①軀體功能(physical functioning，PF)；②軀體健康問題導(dǎo)致的角色受限(role limitations due to physical health，RP)；③軀體疼痛(bodily pain，BP)；④總體健康感(general health perceptions， GH)；⑤生命活力(vitality， VT)；⑥社交功能(social functioning，SF)；⑦情感問題所致的角色受限(role limitationsdue to emotional problems，RE)；⑧精神健康(men-tal health，MH)，包括心理抑郁狀態(tài)和健康感內(nèi)容。
上述8個分量表進一步歸成兩類：軀體健康總評(physical component summary， PCS)和精神健康總評(mental component summary，MCS)。健康變化自評(health transitions， HT)是與1年前的健康相比，未被納入分量表或總量表計分，它反映了縱向的動態(tài)變化。有關(guān)分量表和健康狀況自評的內(nèi)容及其對應(yīng)條目詳見表一。SF-36可以自評，也可他評或通過電話詢問。測評一般需要5~10 min，老年人可能用到15 min。其計分方法是根據(jù)各條目不同的權(quán)重，計算分量表中各條目積分之和，得到分量表的粗積分，將粗積分轉(zhuǎn)換為0~100的標準分。
3.1.3 SF-36的信度和效度[11] 信度：McHorney等對醫(yī)療結(jié)局(MOS)研究的3445例慢性軀體或精神疾病患者樣本，全面進行了項目反映、信度和效度分析，表明8個分量表分布合理。效度：McHorney等比較不同水平的軀體和精神狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)這個量表可以將患有單純慢性軀體疾患和伴有心理問題的軀體疾患區(qū)別開來。軀體健康和精神健康量表的特異性相對較好，對軀體疾病和精神疾患可進行初步鑒別。這兩個量表分別反映了軀體功能和精神健康，但它們并非是相互排斥的。早在量表設(shè)計時，社交功能和生命活力量表就在一定程度同時反映了軀體功能和精神健康的狀況。
Wang XS等(1999)應(yīng)用中文版SF-36(SF-36-C，Ren XS等，1998)對中國大陸地區(qū)兩個癌癥治療中心連續(xù)入院的216例患者進行了自評測定，以評估健康相關(guān)的功能狀態(tài)以及疼痛對其的影響[15]。證實SF-36-C是一個疾病相關(guān)的功能損害的有效測量工具。
3.2老年癡呆患者在健康狀況調(diào)查問卷的應(yīng)用 鄭越瑜等應(yīng)用健康狀況調(diào)查問卷(SF-36)進行評定觀察益智訓(xùn)練對早、中期老年性癡呆 患者認知功能的影響96例， SF-36結(jié)果顯示，觀察組患者的軀體健康、心理健康、社會功能和總體評分均高于訓(xùn)練前和對照組 ，說明 患者接受康復(fù)益智訓(xùn)練后身體各方面的功能，如自理能力、角色功能和社會功能均有效地得以改善和提高[16]。健康狀況調(diào)查問卷(SF-36)能很好評價老年性癡呆患者生活質(zhì)量。
譚曉雪等在早期家庭護理干預(yù)對提高早、中期阿爾茨海默病( Alzheimer . s disease，AD) 患者生活自理能力和生活質(zhì)量的效果的研究中，利用健康狀況調(diào)查問卷(SF-36) 進行評定其生活質(zhì)量，干預(yù)后兩組患者SF-36評分比較，干預(yù)后觀察組患者在軀體健康、 社會功能、軀體角色功能、軀體疼痛、心理健康、情緒角色功能、精力和總體健康8個維度及綜合評分上與干預(yù)后對照組患者的差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P
健康測量量表(SF-36)從定量化的角度， 比較直觀、全面地反映特定人群的健康狀況，且易于管理和操作，SF-36已得到許多學(xué)者認可， 在老年性癡呆患者的生活質(zhì)量調(diào)查中得到了廣泛的應(yīng)用。
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【摘要】近年來，心理健康問題越來越受到人們的重視，成為社會關(guān)注的焦點。20世紀90年代以來，我國已有大量心理學(xué)家及教育工作者從事于心理健康問題的研究，而心理健康測量工具的使用在這些研究中起到了重要的作用。
【關(guān)鍵詞】心理問題；測查工具
中圖分類號：B84 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）05-253-01
一、心理健康診斷測驗量表（Mental health test，MHT）
周步成作為華東師范大學(xué)心理學(xué)系教授在跟其他心理學(xué)系科研人員就留守兒童問題進行探討之后，創(chuàng)建出科學(xué)合理化的心理健康診斷測驗。將鈴木清等人共同研究編制的“不安傾向診斷測驗”作了適宜修訂，讓其能夠適用于國內(nèi)中小學(xué)生。就心理健康診斷測驗來看，其適用對象是四年級到高三年級的所有學(xué)生，診斷測驗表的構(gòu)成部分包含：學(xué)習(xí)焦慮；孤獨焦慮；對人焦慮；過敏傾向；自責(zé)傾向；恐怖傾向；身體癥狀；沖動傾向。在心理健康診斷測驗量表中，一共涉及到一百道題目，每個內(nèi)容量表中主要是由十個題目至十五個題目構(gòu)成的，在回答量表提出的問題時，必須要用“是”抑或是“不是”作以回答。但還有部分特殊題目除外，遇到這類題型，通常情況下，回答“是”的將會記錄“1分”，回答“不是”的將會記錄“0分”。依據(jù)常模把量表總分作以轉(zhuǎn)化，使之成為標準分，當(dāng)分數(shù)值愈高，則表示學(xué)生很焦慮；當(dāng)整個量表的分數(shù)大于65分時，則表示從學(xué)生整體狀況來看，它的焦慮程度很高；當(dāng)內(nèi)容量表的分值大于8分，則表示學(xué)生在這一項的焦慮程度是相對較高的。假使通過測量表檢測分值大于65分，則表示學(xué)生處于極度焦慮中，這時就必須要心理專家的配合，為其定做出適宜指導(dǎo)，以便減少焦慮情緒的出現(xiàn)，促使學(xué)生身心健康。當(dāng)分值小于64分的學(xué)生，必須要讓其就內(nèi)容表中的分值狀況進行細致分析，假使檢測過后每項標準分值是大于8分，則表示學(xué)生在這一項的焦慮程度相對很高。依據(jù)多年研究顯示，心理健康診斷測驗不管是可信度，還是有效度都能夠達到相應(yīng)標準。
二、艾森克人格問卷（兒童）（EPQ）
漢斯?艾森克以及s.B.G.艾森克共同設(shè)計出一套對人格維度研究進行測定的方式，又被稱之為EPQ。現(xiàn)今沿用的EPQ，正是漢斯?艾森克兩人在1975年將前人所設(shè)計的量表進行修改編制之后的自陳量表，主要分為成年人跟兒童這2類，分別包含了四個分量表：即E、N、P、L。E就是指內(nèi)外向型；N就是指神經(jīng)質(zhì)型，還被稱之為情緒性；P就是指精神質(zhì)，還被稱之為倔強，凡事講究實際；L就是謊造抑或是自身隱蔽。量表主要采用的是“是、非”這一形式，即被試者只需要根據(jù)表中問題回答出“是”抑或是“不是”。
就艾森克人格問卷而言，其測量對象是七歲至十五歲且具備特性的兒童，主要涉及到八十八個條目，每項之中都會存在“是”抑或是“不是”這兩種回答，回答“是”的記錄1分，回答“不是”的記錄0分；在這之中，有一些屬于反向記分，通過四個分量表對四個維度人格進行測量：第一，內(nèi)外向，用E表示；當(dāng)分值較高時，則表明其是外向人格，也許是個喜歡交際抑或是喜歡冒險的人，情緒容易受到影響，做事容易沖動。當(dāng)分值較低時，則表明其是內(nèi)向人格，也許是個喜歡平靜，處事較為冷淡，喜歡有序生活方式的人。第二，神經(jīng)質(zhì)，用N表示；所表現(xiàn)出來的都是一些正常行為，跟病癥是不存在較大關(guān)聯(lián)的。當(dāng)分數(shù)值較高時，將會顯得焦慮、郁悶，情緒容易受到影響，容易出現(xiàn)不淡定的行為。第三，精神質(zhì)，用P表示；所謂精神質(zhì)，并不是精神病之意，每個人身上都會出現(xiàn)，唯一區(qū)別的就是程度不一。假使程度較高，那么易于產(chǎn)生異常行為。當(dāng)分數(shù)值較高時，就會展現(xiàn)出孤獨一面，對他人不夠關(guān)心，不能有效適應(yīng)外在環(huán)境，情緒不穩(wěn)定，反應(yīng)較為遲鈍，跟他人不能夠友好相處，喜歡挑事兒，不害怕危險等。第四，掩飾性，用L表示；跟其他量表功能有一定關(guān)聯(lián)，但其自身標示著穩(wěn)定人格。
僅就EPQ而言，表中所涉及到的題目數(shù)量較少，不管是題目，還是答案都將對簡易化，測驗時所耗費的時間較少，對其結(jié)果能夠進行有效處理，是現(xiàn)今為止，普遍用于醫(yī)學(xué)、教育、司法、心理等領(lǐng)域的調(diào)查問卷。中國諸多學(xué)者抑或是專家就漢斯?艾森克等人所設(shè)計的EPQ問卷作以適宜修訂。現(xiàn)今，僅就中國來看，最具權(quán)威的調(diào)查問卷主要包含兩類：第一，龔耀先等人所修訂的調(diào)查問卷；第二，陳仲庚等人所修訂的調(diào)查問卷，這兩者都具備良好信度以及效度。此次調(diào)查研究過程中，主要采用的是龔耀先教授所修訂的兒童版本的艾森克人格問卷，就問卷中心理學(xué)質(zhì)量作以檢查，其最終結(jié)果顯示，此問卷具備一定信度以及效度。
以往研究大部分僅使用一種測量工具，即便是使用多種測量工具也大多停留在相關(guān)研究水平上。因此，使用多種量表、運用多維度動態(tài)觀對心理健康進行研究，是今后仍需要努力的方向。
一、文獻回顧
研究稅務(wù)營商環(huán)境對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的隱性影響機制大多集中在企業(yè)家活動、公共政策目標實現(xiàn)、投資目標、投資激勵等方面。研究發(fā)現(xiàn):稅收政策與其他政策相比較，其對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的刺激作用更為明顯(王銀枝，2006)［13］;增長速度最快的企業(yè)與稅收負擔(dān)之間的關(guān)系并不明顯，稅收體系對于企業(yè)家活動具有潛在的激勵效應(yīng)(孫立新，2007);雖然稅收優(yōu)惠政策對投資有良好作用，但也需區(qū)分不同的稅收工具在不同國家及不同行業(yè)其實施效果是不同的(劉蓉，2005)［15］;稅收激勵政策可以有效推動公共政策目標的實現(xiàn)(朱承斌，2005)［16］。國外關(guān)于稅收與經(jīng)濟增長之間關(guān)系的研究頗多，形成了幾種觀點:一是認為兩者之間負相關(guān)，稅收對經(jīng)濟增長沒有明顯影響(Lucas，1990)［17］;二是認為兩者弱相關(guān)，如世界銀行工業(yè)部顧問凱思•馬斯頓(KeithMarsden)利用回歸分析法，對世界20個國家的稅收與經(jīng)濟增長關(guān)系進行考察，發(fā)現(xiàn)稅收能促進經(jīng)濟增長，低稅負國家經(jīng)濟增長要快于高稅負國家，但當(dāng)宏觀稅負水平高于一定水平時，經(jīng)濟增長將趨于零，然后是負增長;三是認為稅收具有內(nèi)生性和外生性變化，稅收政策具有短期水平效應(yīng)或者具有長期增長效應(yīng)(ChristinaRomer和DavidRomer，2007)［18］。國內(nèi)研究結(jié)論多支持第一種觀點，認為稅收與經(jīng)濟增長之間負相關(guān)。國外研究者針對中國的研究得出不一致的結(jié)論，如RogerGordon和WeiLi(2005)［8］分析指出，中國經(jīng)濟的高速增長應(yīng)歸功于財政分權(quán)體制和1994年的稅制改革，雖然同時也導(dǎo)致了一系列問題，如稅收競爭損害了稅基、地方政府的保護主義等，這對經(jīng)濟的長期增長會產(chǎn)生不利影響，但總體而言是積極有效的;Joyce和YanyunMan(2008)［19］得出相反的結(jié)論，認為雖然稅收政策對中國地區(qū)經(jīng)濟增長具有長期的影響效力，但中國總體的平均稅率對其經(jīng)濟增長是負效應(yīng)。在稅務(wù)營商環(huán)境水平的測量上，目前只有世界銀行《營商環(huán)境》小組的研究最為全面系統(tǒng)［20］。他們在分析影響企業(yè)創(chuàng)辦、經(jīng)營發(fā)展的各國普遍的稅務(wù)環(huán)境因素的基礎(chǔ)上，確定企業(yè)在一年中的納稅數(shù)目(Numberofpayments，個數(shù))、納稅時間(Timetocomply，小時)、納稅負擔(dān)(Totaltaxrate，稅費額/稅前利潤)為基本指標，以其簡單加權(quán)值作為稅務(wù)營商環(huán)境指數(shù)，以此評判各國(地區(qū))的稅務(wù)營商環(huán)境總體水平。但由于指標涉及范圍有限、企業(yè)假定前提過多、采集對象范圍偏窄等，這一當(dāng)前最為權(quán)威的稅務(wù)營商環(huán)境評估指標體系在評估我國地區(qū)稅務(wù)營商環(huán)境時顯得無能為力。國內(nèi)外研究已表明，稅收政策可以以多種方式作用于經(jīng)濟增長，合理適度的稅收綜合環(huán)境可以在一定程度上促進經(jīng)濟增長。稅務(wù)營商環(huán)境對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響機制是多方面的，既有差異稅率、行業(yè)稅收優(yōu)惠等顯性影響機制，又有企業(yè)家活動、公共政策目標實現(xiàn)等隱性影響機制。測度稅務(wù)營商環(huán)境對于評價地區(qū)營商環(huán)境和指引企業(yè)投資意義重大，而現(xiàn)有的測度評價僅是簡單、有限的加權(quán)估算。因此，在投資與貿(mào)易全球化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的背景下，厘清稅務(wù)營商環(huán)境理論淵源，構(gòu)建適合中國地區(qū)稅務(wù)營商環(huán)境的指標體系顯得更為緊要和迫切。
二、稅務(wù)營商環(huán)境指標體系的構(gòu)建
本文基于可持續(xù)發(fā)展思想、公共產(chǎn)品理論、最優(yōu)稅制結(jié)構(gòu)理論、公平課稅理論等，堅持稅收的“法治、公平、適度、效率”四大基本準則，遵循科學(xué)、系統(tǒng)優(yōu)化、通用可比、實用的構(gòu)建準則，借鑒“4E”(經(jīng)濟性、效率性、有效性和公平性)邏輯分析框架(張定安，2004)［21］，構(gòu)建稅務(wù)營商環(huán)境指標體系。圖1我國稅務(wù)營商環(huán)境測度指標體系構(gòu)建流程圖經(jīng)過稅務(wù)職能分析、稅務(wù)營商環(huán)境測度目標分解、稅務(wù)營商環(huán)境測度指標要素調(diào)查、稅務(wù)營商環(huán)境測度指標體系的檢驗和修正等4個基本環(huán)節(jié)(盛明科，2005)［22］(見圖1所示)，可以比較得到稅收法治、稅收征管效率、納稅成本和稅收滿意度等四個互相聯(lián)系、互相影響的一級指標;按照客觀指標和主觀指標相結(jié)合的原則，通過專家訪談、納稅人座談、政府部門問卷、實務(wù)界沙龍等多種形式，比較分析得到一級指標目錄下排位最佳的31個二級指標。由于稅務(wù)營商環(huán)境指標多采用克里特量表法問卷調(diào)查獲取，因此需采用主觀賦權(quán)法來確定各指標的權(quán)重。權(quán)衡不同權(quán)重確定方法的優(yōu)劣，本文采用德爾菲法和兩兩對比法結(jié)合的方式確定指標權(quán)重，具體步驟為:首先根據(jù)最終征詢指標的重要程度構(gòu)建判斷矩陣，其次計算判斷矩陣，再次是總體一致性檢驗，最后整體排序，先后計算得到二級指標和一級指標的權(quán)重，具體結(jié)果見表1。
三、稅務(wù)營商環(huán)境測度———以廣東為例
廣東省是我國改革開放的前沿陣地，其營商綜合環(huán)境全國領(lǐng)先，本部分將利用上文構(gòu)建的指標體系測度廣東省的稅務(wù)營商環(huán)境水平。
(一)問卷調(diào)查為全面反映納稅人、稅務(wù)干部和政府部門對稅務(wù)營商環(huán)境的真實感受，筆者于2013年9月10日～11月15日分區(qū)域選擇在廣州、佛山、江門、湛江、清遠、汕尾、韶關(guān)等7市開展問卷調(diào)查。本次調(diào)查在設(shè)計時堅持借鑒與改進相結(jié)合、問題排列合理、互相佐證、關(guān)鍵對應(yīng)等基本原則，采用問卷與量表研制的方法，經(jīng)過條目池建立、條目優(yōu)化篩選、確定答案、測試、信度效度初步檢驗、問卷調(diào)整、訪問開始語、問卷編號、填表說明等程序，最終形成正式的調(diào)查問卷。按照分類、需要原則確定調(diào)查對象，對回收問卷分地區(qū)進行整理、篩選和剔除，最終獲得的有效問卷是:納稅人問卷1289份，稅務(wù)部門問卷628份，政府部門問卷601份。客觀指標數(shù)據(jù)采集采取比對核實方法，先由各市地稅局據(jù)實填報，然后與省局統(tǒng)計數(shù)據(jù)對碰，對有出入的數(shù)據(jù)進行核實。
(二)調(diào)查問卷信度與效度分析采用SPSS11.0軟件分析發(fā)現(xiàn)，每個題項所對應(yīng)的修正后題項總相關(guān)系數(shù)都大于0.3，每個二級指標所對應(yīng)的總信度都大于0.7，最小的為0.7734，最大的為0.9205，由此可以判斷，納稅人問卷、稅務(wù)干部問卷、政府部門問卷都具有較高的內(nèi)部一致性信度。應(yīng)用同一軟件對納稅人調(diào)查問卷、稅務(wù)干部調(diào)查問卷和政府部門調(diào)查問卷進行效度分析，所有題項對應(yīng)的相關(guān)系數(shù)都在0.7以上，說明這些調(diào)查問卷具有較高的效度。
(三)無量綱化處理定義無量綱化處理的標準函數(shù)是Y=f(Mij)(郭馳，2007)，若Mij為正向指標，則無量綱化處理的函數(shù)為:利用公式(1)和(2)，對3份不同受訪對象調(diào)查問卷結(jié)果以及客觀二級指標進行無量綱化處理，得到各二級指標的具體得分(見表2)。
關(guān)鍵詞：多元動態(tài)評價；寫作策略；文章修改策略
doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.04.012
中圖分類號：G645
文獻標識碼：A
文章編號：1671-1580（2017）04-0042-03
本研究屬于2015年教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“英語寫作多元動態(tài)評價研究”的前期研究。動態(tài)評價（dynamic assessment）是對評價過程中通過評價者和評價主體之間的互動及評價者的介入，探索和研究學(xué)生潛在發(fā)展能力的一系列評價的統(tǒng)稱。該項目的研究目的是在調(diào)查非英語專業(yè)學(xué)生寫作策略使用情況的基礎(chǔ)上，驗證動態(tài)干預(yù)在學(xué)生英語寫作中的有效性，從而構(gòu)建一個英語寫作的學(xué)習(xí)共同體，使師生雙方共同參與寫作這一文化構(gòu)建的活動，以此改善當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)終結(jié)性測試為主導(dǎo)的局面，減少目前評價方式對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的負面影響，使評價朝過程性、發(fā)展性、多元化方向發(fā)展，重視針對性的學(xué)習(xí)策略干預(yù)及接入資源建設(shè)，及時為學(xué)生提供教學(xué)補救措施，從根本上促進英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
一、實證研究
（一）研究目標。作為“英語寫作多元動態(tài)評價研究”的前期研究，本研究主要調(diào)查非英語專業(yè)學(xué)生寫作策略的使用情況，為后續(xù)的動態(tài)干預(yù)手段設(shè)計提供依據(jù)，并為后期驗證動態(tài)干預(yù)在學(xué)生英語寫作中的有效性做時浮
（二）研究對象。為了方便后期的跟蹤研究，本研究選擇西北地區(qū)某本科院校大學(xué)一年級學(xué)生為受試，受試共198人，其中男生112，女生86人。所有受試英語學(xué)習(xí)背景相似，均無在國外生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
（三）研究設(shè)計。為了了解學(xué)生實驗前英語寫作策略使用情況，為后續(xù)的動態(tài)干預(yù)手段設(shè)計提供依據(jù)，本研究首先利用《非英語專業(yè)學(xué)生寫作策略調(diào)查問卷》對受試進行了問卷調(diào)查，之后利用SPSS13.0社科統(tǒng)計軟件對學(xué)生的問卷調(diào)查進行了分析。其次，本研究通過訪談進一步了解學(xué)生寫作策略使用的情況。
（四）研究工具。首先，本研究使用了《非英語專業(yè)學(xué)生寫作策略調(diào)查問卷》，調(diào)查問卷包括以下四個方面的內(nèi)容：日常寫作策略、寫前階段策略、寫作階段策略、文章修改策略。調(diào)查問卷共包括20個項目，其中項目1～5主要調(diào)查學(xué)生日常寫作策略的使用情況；項目6～10調(diào)查學(xué)生寫前策略的使用情況；項目11～15調(diào)查學(xué)生寫作階段策略的使用情況；項目16～20調(diào)查學(xué)生文章修改策略的使用情況。該調(diào)查問卷使用的是五級量表，其中A代表“這種做法完全或幾乎完全符合我的情況”；B代表“這種做法通常符合我的情況”；c代表“這種做法有時符合我的情況”；D代表“這種做法通常不符合我的情況”；E代表“這種做法完全或幾乎完全不符合我的情況”，如果受試對調(diào)查問卷中的某個項目選A，那么他/她這一項目得5分；如選B，得4分；選c，得3分；選D，得2分；選E，得1分。調(diào)查問卷總分為100分。問卷在正式使用之前進行了各個維度的分析，首先，研究者通過SPSS對該調(diào)查問卷進行項目分析，結(jié)果顯示：20個項目的t值的顯著水平為0.000或0.001，均達到顯著水平，據(jù)此可以得出結(jié)論：問卷中的20個項目都具有較好的區(qū)別力。其次，研究者利用SPSS對該調(diào)查問卷進行因子分析，結(jié)果顯示：四個因子的特征值都在3.0上，遠遠大于1.0的可接受值。各因子中的項目負荷量都在0.8上，大大高于0.3的可接受性。據(jù)此可以得出結(jié)論：該問卷有較好的結(jié)構(gòu)效度。另外，筆者還利用SPSS軟件對該問卷進行了信度分析，結(jié)果顯示：信度系數(shù)Alpha=0.86，說明該問卷內(nèi)在一致性較好，具有較高的信度。
另外，SPSS13.0社科統(tǒng)計軟件被用于本研究進行數(shù)據(jù)分析。同時，為了能夠清晰、反復(fù)的分析學(xué)生的寫作策略使用情況，本研究的訪談階段利用錄音軟件Cooledit進行了全程錄音。
（五）數(shù)據(jù)收集。由于參與本研究的受試來自該本科院校的五個二級學(xué)院的五個班級，統(tǒng)一收集數(shù)據(jù)困難較大，研究者聯(lián)系了各班的大學(xué)英語代課教師，分別利用各班英語課堂的30分鐘時間完成了調(diào)查問卷的收集工作。共發(fā)放198份調(diào)查問卷，回收198份，但是在后期的數(shù)據(jù)輸入過程中發(fā)現(xiàn)有3名受試所有項目選項相同（其中受試12所有題目的選項均為A，受試78所有題目的選項均為D，受試97所有題目的選項均為E），應(yīng)視為無效問卷；另外有7名受試的調(diào)查問卷有空缺選項，所以本次研究中的有效調(diào)查問卷為188份。
二、結(jié)果與分析
通過調(diào)查問卷成績以及訪談錄音，研究者對非英語專業(yè)學(xué)生寫作策略使用情況進行了定性、定量分析。結(jié)果表明：非英語專業(yè)學(xué)生寫作策略使用情況不容樂觀，學(xué)生文章修改策略使用情況最不理想。
（一）調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析。將188名受試的成績輸入SPSS軟件進行分析后發(fā)現(xiàn)，所有受試的總分為8687分，所有受試的平均成績?yōu)?6.21分，平均成績遠遠低于調(diào)查問卷總分100分，說明學(xué)生的寫作策略使用情況不佳；進一步的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，調(diào)查問卷的最低成績來自于受試28名，其總分僅為21分，最低分與總分100分相差甚遠，進一步說明學(xué)生的寫作策略使用情況不容樂觀；另外，調(diào)查問卷的結(jié)果還顯示：188名受試的成績分布很不均勻。
圖l顯示調(diào)查問卷成績介于30分到40分之間（包括30分）的學(xué)生有107人，占總?cè)藬?shù)的57%；調(diào)查問卷成績介于40分到50分之間（包括40分）的學(xué)生有36人，占總?cè)藬?shù)的19%；調(diào)查問卷成績介于50分到60分之間（包括50分）的學(xué)生有28人，占總?cè)藬?shù)的15%；調(diào)查問卷成績介于60分到70分之間（包括60分）的學(xué)生有12人，占總?cè)藬?shù)的6%；調(diào)查問卷成績介于70分到80分之間（包括70分）的學(xué)生有3人，占總?cè)藬?shù)的2%；調(diào)查問卷成績介于80分到90分之間（包括80分）的學(xué)生僅2人，占總?cè)藬?shù)的1%。
根據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷的得分情況，本研究中將30分～50分（包括30分）定為低分數(shù)段，50分～70（包括50分）分定為中分數(shù)段，70分～90（包括90分）定為高分數(shù)段。
圖2顯示：位于低分數(shù)段的學(xué)生總數(shù)為143人，位于中分數(shù)段的學(xué)生總數(shù)為40人，位于高分數(shù)段的學(xué)生總數(shù)為5人。圖3是各分數(shù)段學(xué)生占總?cè)藬?shù)的百分比。
圖3表明：低分數(shù)段學(xué)生人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的76%，而高分數(shù)段學(xué)生人數(shù)僅占學(xué)生總?cè)藬?shù)的3%。絕大部分受試的成績位于低分數(shù)段表明非英語專業(yè)學(xué)生寫作策略使用情況差。
在對日常寫作策略、寫前策略、寫作階段策略、文章修改策略這四個方面進行進一步的數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的文章修改策略使用情況最不理想，平均成績僅為32.73分。表1是學(xué)生各寫作策略使用情況的平均分。
（二）訪談結(jié)果分析。本研究中，研究者對10名受試進行了訪談，訪談對象包括5名男生，5名女生。訪談結(jié)果顯示，學(xué)生的確不使用或者不擅長使用文章修改策略，有的學(xué)生“寫完作文不想再看第二遍”，有的學(xué)生覺得“修改作文是老師的事”，大部分學(xué)生即使是老師修改了作文之后也不會將錯誤分類整理，更不要說讓學(xué)生自己在寫完作文后，向老師請教自己寫作文時遇到的困難，或者是請同學(xué)朋友檢查文章中所出現(xiàn)的拼寫、語法以及過渡詞等方面的錯誤。進一步分析訪談錄音發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較少使用修改策略的原因可能跟他們在中學(xué)階段的英語寫作經(jīng)歷有關(guān)。多數(shù)學(xué)生反映初中時英語寫作很簡單，僅為看圖作文，字數(shù)也不多（100字左右）。高中時老師僅布置作文題目，不給任何提示，讓大家課下自行完成寫作后提交，老師批改完后在課堂上進行集體評講；任課教師會在批改完后將同班同學(xué)的優(yōu)秀作文隨機發(fā)給大家相互傳閱，然后開始下個題目的練習(xí)。因此多數(shù)學(xué)生不再對自己的習(xí)作進行修改，部分好學(xué)生會抄記老師抄寫在黑板上的同學(xué)范文。
