時(shí)間：2023-09-20 16:58:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；分析與對(duì)策
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-206-01
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，它關(guān)乎學(xué)校的生存和發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生，并受教學(xué)過程中諸要素制約。聯(lián)合國(guó)科教學(xué)組織，曾對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出這樣一個(gè)公式：教學(xué)質(zhì)量=（學(xué)生+教材+教法+環(huán)境）×教師。從這個(gè)公式中可以看到，在教學(xué)質(zhì)量中，除了教師這個(gè)關(guān)鍵因素，學(xué)生、教材、教法和環(huán)境也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。關(guān)于教育質(zhì)量影響因素，國(guó)內(nèi)外專家的觀點(diǎn)可謂是不斷推陳出新，然歸結(jié)到具體義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量影響因素的“元”探究上，人們卻少不了困惑。
一、制約農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的主要因素
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命力所在，只有擁有了一流的師資，才能辦成一流的學(xué)校，獲得一流的質(zhì)量。當(dāng)前教師隊(duì)伍很（不穩(wěn)定）均衡，縣城與分間出現(xiàn)嚴(yán)重的性的結(jié)構(gòu)失調(diào)。城鎮(zhèn)地區(qū)教師過剩，而農(nóng)村學(xué)校由于交通不便等因素的影響，造成了大批優(yōu)秀教師的流失，每年都會(huì)有工作經(jīng)驗(yàn)三年或以上的教師調(diào)往縣城。這就加重了學(xué)科教師不足的農(nóng)村學(xué)校負(fù)擔(dān)。導(dǎo)致教師緊缺直接影響教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，很多家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”，他們不惜付出昂貴的金錢代價(jià)，把子女送入教學(xué)質(zhì)量相對(duì)更好的城鎮(zhèn)學(xué)校。綜合其他各個(gè)方面的因素，相對(duì)較之下，農(nóng)村教育就得不到更好的發(fā)展。
另外，大多數(shù)家長(zhǎng)在高考的誘惑下，重視學(xué)生的智育，將學(xué)生紛紛勇往縣城，縣城班額大超編，教師授課不能面對(duì)每個(gè)學(xué)生，新的教學(xué)無法實(shí)施，批閱作業(yè)量大，無法做到精批細(xì)閱，更不能面對(duì)面批閱。
教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育，哪個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著國(guó)家計(jì)劃生育的有效實(shí)施，如今農(nóng)村的獨(dú)生子女比較多，然而不少家長(zhǎng)的思想觀念落后，再者“留守兒童”的出現(xiàn)和家長(zhǎng)的不配合更增加了。學(xué)校教育的負(fù)擔(dān)，有些偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村家長(zhǎng)思想滯后現(xiàn)象嚴(yán)重，他們平時(shí)對(duì)子女的學(xué)習(xí)不聞不問，認(rèn)為孩子到學(xué)校老師就應(yīng)該領(lǐng)管好，甚至有些家長(zhǎng)不支持學(xué)校的教育。過分寵愛孩子而滋生了學(xué)生不良的心理和行為習(xí)慣，這些都使學(xué)校管理的難度與日俱增，增添了學(xué)校教育二難度。因此，很難形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，家庭教育的缺乏，已經(jīng)成為提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的絆腳石了。
二、存在的原因分析
1、（鄉(xiāng)）村級(jí)小學(xué)教學(xué)管理水平不高。如：學(xué)校對(duì)校產(chǎn)管理不嚴(yán)，教學(xué)儀器未能充分利用，鄉(xiāng)村小學(xué)課程開設(shè)不齊，有的開齊確課時(shí)不足，課堂教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)管理制度跟不上新課程理念的要求，教學(xué)改革步伐較慢，教育教學(xué)研究活動(dòng)開展較少等。
2、綜合教學(xué)質(zhì)量還不全面。如小學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藏文等學(xué)科成效一般，有的教師沒有認(rèn)真去上好這些課，當(dāng)然還有教師人員不足或教學(xué)條件等一些因素的影響。其次，從全縣統(tǒng)一要求的考試來看，成效不怎么好，有的學(xué)校平時(shí)沒有注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，致使學(xué)生的實(shí)踐未能得到提高。
3、少數(shù)情況教學(xué)成績(jī)相差過大。如個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)個(gè)別科目的教學(xué)質(zhì)量與同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較相關(guān)過大，極少數(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量需盡快努力提高，極少數(shù)教師所任教學(xué)科的成績(jī)懸差太大，原因是多方面的，但學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理教師的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是主要因素。
4、新課程堂教學(xué)質(zhì)量不高。新課程教學(xué)理念落后。可以說是人人知曉，但是從目前情況而言，符合新課程教學(xué)理念的課并不占主流，教師對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體作用仍做不得不夠，原因在于對(duì)新的教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足，傳統(tǒng)教學(xué)觀仍殘留在自己的腦海中，致使教學(xué)改革邁不開步伐，有的教師在課堂上體現(xiàn)新理念有做秀之嫌，并沒有從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，真正體現(xiàn)新課程理念。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
1、加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是考慮山區(qū)生源分散，鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)多，班額不足等實(shí)際情況，適當(dāng)增加教師編額。二是改善教師年齡結(jié)構(gòu)，每年批準(zhǔn)少量年齡接近退休的教師退養(yǎng)（可退休不減薪），以利每年招聘少量師范類畢業(yè)生增加新鮮血液，激活隊(duì)伍，增長(zhǎng)朝氣。三是創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師加強(qiáng)繼續(xù)教育，不斷充電提升專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。四是加大城鎮(zhèn)教師支援鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的力度。
2、努力推進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)改革。鄉(xiāng)村小學(xué)應(yīng)立足于校本教研，學(xué)校搞小的專題研究，教師進(jìn)行課程研究，以新課程理念為航向，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，講求教學(xué)成績(jī)，努力提高鄉(xiāng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，
3、對(duì)校外借宿生居多，學(xué)校應(yīng)有所作為。陪讀的人員主要是爺爺奶奶，父母在家務(wù)農(nóng)或外出打工，與孩子溝通的機(jī)會(huì)較少，爺爺奶奶的教育方法不當(dāng)，隔代相住，加上“代溝”原因成效不佳。父母是最好的老師，缺少父愛或母愛與良好的家教的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)成長(zhǎng)，無疑會(huì)產(chǎn)生不良影響。因此對(duì)校外借宿生的父母做一些思想工作要求學(xué)生住校，經(jīng)常對(duì)校外借宿生常進(jìn)行家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)父母取得聯(lián)系交談孩子的情況，常通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)情況。
（德江縣偏巖中心完小，貴州銅仁565200）
邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的質(zhì)量存在的困境主要原因有以下的幾種情況：
一、農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生基本上全是留守兒童，他們的父母都是在廣東、浙江、福建等外出務(wù)工，有的家長(zhǎng)到春節(jié)期間回家一次，兩天就走了。有的家長(zhǎng)幾年都不回家，這些孩子都是由家中的祖輩撫養(yǎng)，這大部分老年人自己都無法生活了，還要撫養(yǎng)孩子們，的確比較困難。學(xué)生每天放學(xué)回家，這些老年人叫他們放羊、放牛、打豬草、砍柴等一切勞動(dòng)，農(nóng)村的家務(wù)較多，一般八九點(diǎn)鐘才吃晚飯，有的孩子八九點(diǎn)鐘瞌睡就來了，晚飯都不吃。有的孩子吃了晚飯后還要看電視，根本上不談學(xué)習(xí)。即使有一小部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，遇到做不起的題，他們無法找人指導(dǎo)，光靠學(xué)校老師們白天的一點(diǎn)時(shí)間來教就要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，這永遠(yuǎn)的辦不到的。
二、農(nóng)村孩子并不是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的比較多，這一部分學(xué)生到哪里去了？這些學(xué)生都被家長(zhǎng)帶到街道、縣城條件比較好的一些學(xué)校去了，因?yàn)檫@些家長(zhǎng)只要發(fā)現(xiàn)自己的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，他們就想方設(shè)法把孩子送到這些學(xué)校去。甚至還有個(gè)別的家長(zhǎng)不明理亂說：“農(nóng)村老師不負(fù)責(zé)任。”連街道上的也有個(gè)別老師跟到說：“你們這些學(xué)校的老師不認(rèn)真教好學(xué)生，學(xué)生成績(jī)這么差。”他們根本不知道農(nóng)村老師的辛苦。想一想，農(nóng)村學(xué)校的老師，幾個(gè)人一所學(xué)校。一至六年級(jí)還有學(xué)前班，一個(gè)老師上幾個(gè)級(jí)，還有其他工作，辛苦辛苦？我認(rèn)為街道上的個(gè)別老師怎樣說很不對(duì)，至于農(nóng)村老百姓的想法可以理解。因?yàn)槿巳硕加幸环N望子成龍的心理，要把孩子送到條件比較好的學(xué)校，也是應(yīng)該的。
三、街道縣城的學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為什么比農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高得多呢？就是條件與學(xué)生有關(guān)，雖然街道縣城也有學(xué)困生，有家長(zhǎng)不識(shí)字的。畢竟比起農(nóng)村來講，少的太多太多，因?yàn)樵谵r(nóng)村里剩下的這一部分學(xué)生全是留守兒童、學(xué)困生，比例過大。無人管他們的學(xué)習(xí)。爺爺奶奶、外公外婆管不住他們，他們想做什么就做什么。這部分學(xué)生基本上是厭煩學(xué)習(xí)的學(xué)生。街道縣城的孩子至少有一個(gè)家長(zhǎng)以上的來監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，甚至有些家長(zhǎng)還要請(qǐng)家教來家庭輔導(dǎo)自己的孩子，街道縣城里的人們孩子們的學(xué)習(xí)條件比較好，父母可以輔導(dǎo)他們。加上農(nóng)村進(jìn)入街道縣城學(xué)校的一部分學(xué)生，這一部分學(xué)生成績(jī)都是比較優(yōu)秀的。所以說農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量跟街道縣城的學(xué)校相比永遠(yuǎn)是跟不上的。
四、根據(jù)目前農(nóng)村學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量來看，一個(gè)學(xué)期比一個(gè)學(xué)期下降，我們一直在喊大抓教學(xué)質(zhì)量，有的人還說：只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生。我認(rèn)為這樣的說法很不對(duì)，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的要求與街道公路沿線上的學(xué)校相比，這是以大難題。其原因是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校的學(xué)生基本上是留守兒童，學(xué)困生較多。這部分學(xué)生都是厭煩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生都走了，比如說：德江縣煎茶鎮(zhèn)偏巖片區(qū)重華小學(xué)2010年有學(xué)生300多人，2011年就只有240人左右，今年就只有185人了。這么多的學(xué)生到哪里去了？一所學(xué)校一兩年就相差一百大幾十人，數(shù)據(jù)相差這么大，這部分學(xué)生都往街道縣城條件好的學(xué)校去了，況且這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都算優(yōu)秀的。這是以所學(xué)生比較多的學(xué)校，又如煎茶鎮(zhèn)便巖片區(qū)潮溪小學(xué)2010年有學(xué)生200多人，2011年只有140人左右，今年就只有70人左右。這說明農(nóng)村的每所學(xué)校都是在變化，成績(jī)較好的學(xué)生，機(jī)按照們都想方設(shè)法把孩子送到條件較好的學(xué)校去。這些學(xué)生農(nóng)村家庭條件比較好一點(diǎn)的家庭，有的農(nóng)村家庭到了街道縣城買了房子。還有的一些農(nóng)村家庭到街道縣城買地基修房子的更多。全家都搬走了，現(xiàn)在孩子農(nóng)村沒有搬走的家庭就是剩下的學(xué)生家庭，是留守兒童、學(xué)困生，這種家庭就是比較貧困的家庭，孩子多。老師與學(xué)生的家長(zhǎng)想聯(lián)系很難得到機(jī)會(huì)。老師只有找到這些學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆，這些老年人說：他們的爸爸媽媽把他們?nèi)栽诩依锞筒还埽覀冝r(nóng)村家務(wù)比較多。我們又不識(shí)文化，這些孩子每天從學(xué)校回家不喜歡做作業(yè)。就是喜歡看電視，希望你們老師對(duì)他們嚴(yán)格管教。就在這樣的條件下，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)非常困難，這部分學(xué)生在學(xué)校就是希望有飯吃，好玩好耍，學(xué)習(xí)一點(diǎn)不努力，不管老師怎樣教，怎樣講、怎樣說，他們是聽不進(jìn)去的，還有一部分學(xué)生家庭叫他到黑板上做題回做了，明天叫他到黑板上來做昨天的那道題，他有不會(huì)了。比如說：我偏巖學(xué)校四年級(jí)就有吳貴東、劉東波等11個(gè)同學(xué)都是這樣，連20也內(nèi)的加減法表背不得。這些學(xué)生每次測(cè)試都是幾分、十幾分，這些分?jǐn)?shù)都是判斷題得的，填序號(hào)得的，連口算題直接寫出得數(shù)，這些題都不會(huì)做。這樣的學(xué)生要想教好，把教學(xué)質(zhì)量提高，我認(rèn)為是非常困難。盡管他人怎樣說。一句話，作為一名人民教師，不管怎樣，都應(yīng)該想盡一切辦法 努力為學(xué)生提高教育質(zhì)量，為學(xué)生幫助發(fā)展。只要盡心盡力，全心全意為學(xué)生服務(wù)，直接就問心無愧。
通過以上的一些事實(shí)證明，農(nóng)村教師的教學(xué)質(zhì)量并不比街道縣城的教學(xué)質(zhì)量差，農(nóng)村教師的經(jīng)驗(yàn)并不比街道縣城教師的經(jīng)驗(yàn)少。農(nóng)村教師比他們付出的代價(jià)要多一些，比如說：農(nóng)村一所學(xué)校六、七個(gè)級(jí)，只有幾個(gè)教師。那么多學(xué)科要完成，老師就像萬(wàn)精油一樣，那一門學(xué)科都要上，就更談不上專業(yè)對(duì)口這個(gè)詞了。假設(shè)農(nóng)村教師跟他們交換一下，教學(xué)質(zhì)量并不比他們差，很可能還要好一點(diǎn)都難說。只不過他們的教學(xué)條件好點(diǎn)，占優(yōu)勢(shì)，這是社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)的變化。
綜上所述，要抓好農(nóng)村教育，把教育質(zhì)量提高。我建議：政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和主管部門首先得解決兩個(gè)問題。一是解決農(nóng)村學(xué)生的食宿問題，有了食宿，進(jìn)行課后晚自習(xí)的輔導(dǎo)。孩子們就有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，隨時(shí)可以解決一系列不懂的問題。更好的鞏固也學(xué)過的知識(shí)。溫習(xí)新的知識(shí)，從而逐漸提高他們的學(xué)習(xí)。避免晚上來去途中的安全事故，確保安全的前提。讓學(xué)生家長(zhǎng)和老師放下安全的包袱，更好的開動(dòng)機(jī)器。二是主管部門對(duì)農(nóng)村老師采取多獎(jiǎng)少懲的原則，讓老師來發(fā)揮他們的積極性，多想一些辦法輔導(dǎo)學(xué)生 ，要讓老師們把每個(gè)學(xué)生都看成是自己的孩子，成為自己的責(zé)任。這樣才能把教學(xué)質(zhì)量提高。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 美術(shù)教育 模式和手段
怎樣改變農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，把素質(zhì)教育落到實(shí)處？筆者認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，取得最佳的教學(xué)效果，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
一 轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)模式，優(yōu)化教育過程的育人功能
1．轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)
眾所周知，初中美術(shù)教育的目的不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，而是為了開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)必須“以人為本”，以美術(shù)為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)體特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
2．改變單一模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
首先，教師要會(huì)模仿別人的成功模式；其次，要根據(jù)自身的知識(shí)水平和特長(zhǎng)創(chuàng)造出適合于自身特點(diǎn)的教學(xué)模式，善于創(chuàng)模；最后，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活地運(yùn)用好教學(xué)模式，學(xué)會(huì)用模。一節(jié)課從導(dǎo)入到教學(xué)的各個(gè)階段往往需要采用不同的教學(xué)手段去激發(fā)、調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。這就需要教師既要會(huì)運(yùn)用現(xiàn)成的教學(xué)模式，又要善于把各種成功的模式合理地糅合到一起來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。
3．強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，優(yōu)化教育過程的育人功能
在評(píng)價(jià)上，教師要改變以學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣為學(xué)業(yè)成績(jī)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程評(píng)價(jià)模式，著力激勵(lì)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中的參與性和創(chuàng)造性，優(yōu)化課堂美術(shù)活動(dòng)過程的育人功能。教師要善于在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中尋找學(xué)生的成功之處，肯定其成績(jī)，即使是微小的進(jìn)步老師也要予以肯定，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，避免傷害學(xué)生的自尊心，充分利用學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中相互欣賞，相互促進(jìn)，激勵(lì)發(fā)展。
二 結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合農(nóng)村初中的學(xué)情、校情，充分利用當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，挖掘鄉(xiāng)土藝術(shù)資源，重視校本課程的開發(fā)，注重生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐的聯(lián)系，靈活運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
1．根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用教材
注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系是新課程改革的基本理念之一。學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和生活環(huán)境所積累的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物、接受新知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。如果美術(shù)教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容又不了解，那么學(xué)生在進(jìn)入新課程學(xué)習(xí)的開始階段就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到茫然，也就更談不上興趣，教學(xué)效果和質(zhì)量也就無從談起。因此，教師在備課時(shí)首先要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前已經(jīng)有了什么經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)學(xué)情，靈活運(yùn)用好教材。
2．根據(jù)“教學(xué)裝備”的條件，適當(dāng)調(diào)整教材
“教學(xué)裝備”這里是指教師實(shí)施教學(xué)的硬件裝備、資料和學(xué)生學(xué)習(xí)所需的工具教材，是制約實(shí)施教學(xué)手段和完成教學(xué)任務(wù)的瓶頸。教學(xué)內(nèi)容的選擇必須考慮“教”和“學(xué)”的裝備，必須考慮到在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中可能出現(xiàn)的問題。教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)“教學(xué)”的“裝備”條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣更便于教學(xué)手段的實(shí)施，使美術(shù)教學(xué)工作真正落到實(shí)處。如繪畫教學(xué)，形式上可以側(cè)重線描和紙版畫，這樣就可以避免因工具材料問題而給國(guó)畫、木刻課題教學(xué)帶來的困難，反而能使教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，同時(shí)能達(dá)到提高學(xué)生美的感受力、構(gòu)圖能力、造型表現(xiàn)能力和再造想象力的目的。
3．重視校本課程的開發(fā)，充實(shí)教材
根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，控制鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，重視校本課程的開發(fā)是《新大綱》提出的明確要求。雖然我們沒有博物院、藝術(shù)館等文化設(shè)施，但農(nóng)村的自然風(fēng)貌、人文文化都是我們?nèi)≈槐M的教學(xué)素材，民間工藝美術(shù)品更是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。因此，我們要學(xué)會(huì)利用身邊的資源，重視校本課程的開發(fā)，充實(shí)教材。如利用本地傳統(tǒng)的剪紙資源，組織學(xué)生觀看民間剪紙作品展，請(qǐng)民間剪紙藝術(shù)家陸功勛先生來學(xué)校為學(xué)生作講座，讓學(xué)生了解藝術(shù)家的思想、生活以及藝術(shù)作品誕生的過程。把民間剪紙藝術(shù)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生了解《鯉魚跳龍門》、《年年有余》等傳統(tǒng)剪紙圖案的寓意、構(gòu)圖、造型技巧，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的剪、刻方法；運(yùn)用當(dāng)?shù)刎S富的粘土資源把泥塑引進(jìn)課堂，讓他們學(xué)會(huì)用雕、刻、捏、貼等手法去塑造他們所熟悉的動(dòng)物、水果、人物等，讓他們?cè)趧?chuàng)造中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。
三 激發(fā)和維持興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)手段的關(guān)鍵
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生產(chǎn)生積極思維和提高學(xué)習(xí)效率的前提條件，是優(yōu)化課堂教學(xué)手段的關(guān)鍵。
1．運(yùn)用學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
如在剪紙一課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)了剪紙的剪、刻手法后，激勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作，然后讓學(xué)生展示各自的作品并進(jìn)行自我賞析。學(xué)生在欣賞自己的剪紙作品時(shí)，內(nèi)心充滿了成就感，自信心增強(qiáng)了，對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。
2．運(yùn)用多媒體課件（音像資料），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
音像資料能給人繪聲繪色、身臨其境的感覺。它不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能把注意力引向和集中于教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)起興趣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的形象記憶力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造力。
3．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和維持興趣
社會(huì)生活中的美術(shù)活動(dòng)總是同人們的實(shí)際生活相聯(lián)系。因此，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)必須注重美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)實(shí)踐同實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓他們?cè)诿阑畹捏w驗(yàn)中“做中學(xué)”。
4．師生互動(dòng)，激發(fā)和維持興趣
關(guān)鍵詞： 強(qiáng)化管理農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量
農(nóng)村教育是我國(guó)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，九年義務(wù)教育的關(guān)鍵在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。因此，農(nóng)村小學(xué)要提高管理者素質(zhì)、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量水平。
一、提高學(xué)校管理者素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新管理
學(xué)校管理者是學(xué)校的靈魂，這個(gè)靈魂就是辦學(xué)理念。農(nóng)村小學(xué)要立足實(shí)際，根據(jù)新時(shí)代辦學(xué)方針，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，樹立“每位學(xué)生的成長(zhǎng)提供終身服務(wù)，為每位教師的發(fā)展創(chuàng)造良好條件”的辦學(xué)理念。目前，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件還不是很理想，怎樣在現(xiàn)有的條件下使學(xué)校具有特色，在管理上改變傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校管理者必須面臨的突出問題。長(zhǎng)期以來，在農(nóng)村學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，每個(gè)學(xué)校都用統(tǒng)一的模式管理，追求分?jǐn)?shù)，造成教師無特點(diǎn)，學(xué)生無特長(zhǎng)的局面，所以學(xué)校管理者特別是在條件不好的農(nóng)村學(xué)校，要克服種種困難，積極采用各種手段，精心組織，培養(yǎng)教師的群體意識(shí)，讓教師們不斷形成和完善具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格，并在吸收、借鑒一些先進(jìn)學(xué)校成果的同時(shí)，積極地鼓勵(lì)教師用科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)改革，營(yíng)造寬松、和諧、活潑、向上的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，從而使學(xué)校彰顯勃勃生機(jī)、欣欣向榮的景象。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高
教師從事的工作是培育人的工作，教師的文化素養(yǎng)、思想道德、言行舉止無不深刻地影響著學(xué)生。目前，我國(guó)職前專業(yè)教育起點(diǎn)比較低，小學(xué)教師隊(duì)伍的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)受到嚴(yán)重影響，需要接受再教育。現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，帶來了科學(xué)技術(shù)知識(shí)的驚人發(fā)展和思想觀念的不斷進(jìn)步，這就需要教師接受終身教育，不斷進(jìn)行知識(shí)與觀念的更新。要做到以下幾點(diǎn)：在信念上，熱愛教育事業(yè)，立志為教育事業(yè)獻(xiàn)身；在學(xué)習(xí)和傳授知識(shí)上，應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭、誨人不倦；在教育目的上，一定要把教書育人、為人師表放在首位；在行動(dòng)上，應(yīng)當(dāng)以身作則，遵守教書育人、為人師表的道德規(guī)范。只有這樣才能使教師的形象更加光輝，其“人類靈魂的工程師”才能受之無愧。學(xué)校要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合，既“管”又“理”，重“管”更重“理”，實(shí)現(xiàn)制度管理的三個(gè)結(jié)合，即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合，校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合，這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。
三、加強(qiáng)教學(xué)管理，在教改中不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量
農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量一般要落后于城市，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)管理落后是重要的因素之一。首先是缺乏先進(jìn)的理念，面對(duì)一些古板的檢查，老師只能服從，沒有商量和探討的余地，比如對(duì)教師的備課還是老傳統(tǒng)的要求，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一檢查時(shí)間，這樣必然造成老師沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法。這就要求制定出一套適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的教學(xué)管理制度，使課改落到實(shí)處。當(dāng)前一些農(nóng)村學(xué)校中的課改存在很多問題，比如領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，沒有專人負(fù)責(zé)課改工作，更不存在科學(xué)管理，老師也就懶得鉆研，教研部門也沒有加以指導(dǎo)，使得課改成了一盤散沙。其次是培訓(xùn)不到位，培訓(xùn)應(yīng)該對(duì)全體老師的教育觀念進(jìn)行革新，讓全體老師了解課改的標(biāo)準(zhǔn)，否則在全面推進(jìn)課改時(shí)就會(huì)有很大障礙，到現(xiàn)在很多老師還是在教教材，課改的精神是要讓老師用教材，要求積極開展教學(xué)方法的改革，提高課堂教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，要求教師本人所任教的學(xué)科按年級(jí)、分學(xué)科寫好教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、新課標(biāo)，通讀全冊(cè)教材，明確指導(dǎo)思想，分析學(xué)生現(xiàn)狀，把握知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，通盤考慮解決重難點(diǎn)的策略，安排好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，為上課做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。教師上課要衣著整潔，儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方，要站立講課，緊扣內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不說與教學(xué)無關(guān)的話。學(xué)生作業(yè)要針對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)的實(shí)際科學(xué)設(shè)置，課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當(dāng)堂完成，家庭作業(yè)要適量，課后作業(yè)原則上堅(jiān)持全批全改，對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅(jiān)持面批面改，并寫清批改日期，適當(dāng)做好批改記載，并抓好培優(yōu)、促中、補(bǔ)弱工作，對(duì)優(yōu)等生要正確引導(dǎo)，發(fā)展特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)困生要滿腔熱情，耐心輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
四、強(qiáng)化素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量
長(zhǎng)期以來，小學(xué)教學(xué)重教輕學(xué)、重“主導(dǎo)”輕“主體”的現(xiàn)象已使學(xué)生的主體性受制于教師的主導(dǎo)作用，造成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力低下，面臨失去競(jìng)爭(zhēng)力的危險(xiǎn)。因此，必須大力實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用辯證地統(tǒng)一起來。教師在授課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，盡可能地營(yíng)造和諧的氛圍，全方位、多角度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使人人得以展其才，盡其能，使學(xué)生在愉悅中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有話可說，有事可做，各有所得，確保學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自我教育，活躍學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
五、建立與外界的聯(lián)系，努力辦好學(xué)校
在當(dāng)今飛速發(fā)展的教育形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)開放系統(tǒng)，學(xué)校要不斷與外界交流信息特別從兄弟學(xué)校中借鑒成功的改革經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，取得上級(jí)政府、教育行政部門更多的支持和配合，并與家長(zhǎng)建立一種親切、友好的關(guān)系，為家長(zhǎng)提供相應(yīng)的學(xué)校教育資源，組織家長(zhǎng)教育活動(dòng)，支持并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，使各項(xiàng)活動(dòng)在時(shí)間上保持連續(xù)性，強(qiáng)化效果。
學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、漫長(zhǎng)的、復(fù)雜的過程，單純做好一方面達(dá)不到管理的目的，必須多管齊下，齊頭并進(jìn)，因此要不斷探索科學(xué)管理的新經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，促進(jìn)學(xué)校整體工作的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］胡方勇.素質(zhì)教育在當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校實(shí)施的幾點(diǎn)思考.
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
我國(guó)九年義務(wù)教育的普及，使農(nóng)村的教育也逐步發(fā)展起來，初中數(shù)學(xué)教育因此得到了普及，但是在教學(xué)過程中各個(gè)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，很多地區(qū)在數(shù)學(xué)教學(xué)上還存在很大的問題。結(jié)合筆者多年的工作實(shí)踐，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)存在的問題有了一定的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出一些教學(xué)建議，希望對(duì)提高農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
1.師資水平偏低
從整體上看農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)師資水平是偏低的，現(xiàn)在在我校很多教師也是半路出家，通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)而來的，他們自身所接受到的數(shù)學(xué)教學(xué)就不是非常完備與科學(xué)的，因此，在初中數(shù)學(xué)教授的過程中就沒有辦法以系統(tǒng)科學(xué)的體系給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，這一點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的影響是非常大的，這一點(diǎn)也從根本上制約了我國(guó)農(nóng)村地區(qū)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
2.教師工作量大
由于農(nóng)村地區(qū)待遇的問題，所以農(nóng)村地區(qū)教師往往師資力量不足，這就導(dǎo)致單個(gè)教師工作量過大。筆者所在的學(xué)校內(nèi)很多數(shù)學(xué)教師幾乎每個(gè)都是連軸轉(zhuǎn)，同時(shí)負(fù)責(zé)很多班級(jí)的教學(xué)工作，甚至還有負(fù)責(zé)不同年級(jí)的教學(xué)，這就在很大程度上導(dǎo)致教師沒有充足的精力去研讀教材與備課，最終降低了教學(xué)質(zhì)量。
3.教學(xué)方法落后
農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中可利用的條件與工具是非常有限的，這就導(dǎo)致在教學(xué)的過程中教學(xué)方式單一，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)之下，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，這種落后的教育方法也導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)水平偏低。
結(jié)合上述所說的三點(diǎn)就可以看出制約農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平的主要因素，作為教師必須對(duì)這些問題加以重視，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行補(bǔ)救，這樣對(duì)癥下藥，才能切實(shí)提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平的建議
1.加強(qiáng)師資力量，提升教師素養(yǎng)
要想提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的水平，首先應(yīng)該從教師入手。為此，筆者認(rèn)為我國(guó)教育政策應(yīng)該對(duì)農(nóng)村教師有所傾斜，吸引更多的教師到農(nóng)村去，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作，這樣從上層結(jié)構(gòu)上就解決了制約農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)水平的一大問題。農(nóng)村教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該利用媒體等了解最新教學(xué)方法，注重自身水平的提升。經(jīng)過政策調(diào)整和自我努力，農(nóng)村教師的教學(xué)水平上去了，教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)得到提升。
如，針對(duì)人教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀教師的公開課等資源，教師應(yīng)該善于利用這些教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而吸取有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)自身的實(shí)力，讓自身所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)真正適用于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的發(fā)展。具體而言，筆者在教學(xué)過程中通過對(duì)他人教學(xué)模式的觀摩總結(jié)了一套教學(xué)模式。然后，利用這一套教學(xué)模式切實(shí)地提升了農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。下面筆者將具體說明：
例如，筆者在教授初中數(shù)學(xué)三年級(jí)上“中心對(duì)稱圖形”這一部分知識(shí)的過程中，在課堂講授前就通過導(dǎo)學(xué)案的形式為學(xué)生布置了以下問題，讓學(xué)生去思考：
①?gòu)臄?shù)學(xué)上講什么叫中心對(duì)稱圖形？
②生活中常見的中心對(duì)稱圖形有哪些？
③這些中心對(duì)稱圖形之間有什么關(guān)系？
通過設(shè)置這樣層層遞進(jìn)的問題，學(xué)生就會(huì)對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生在授課之前也會(huì)克服畏難的心理，便更容易接受所講授的知識(shí)，在開展后續(xù)學(xué)習(xí)的過程中就能夠更加清晰討論的思路。
2.利用媒體設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)方法
傳統(tǒng)教學(xué)方式因?yàn)槠渌嬖诘谋锥艘呀?jīng)非常不適合學(xué)生的發(fā)展，隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，農(nóng)村教師也能用上計(jì)算機(jī)等設(shè)備，教師在利用媒體設(shè)備提升自身教學(xué)水平的過程中也應(yīng)該利用其為學(xué)生所服務(wù)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分利用這一條件，在課堂上采取更多有效的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生享受更加優(yōu)良的教育資源，從硬件水平上保證農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
例如，筆者在教學(xué)時(shí)，就充分利用多媒體設(shè)備將所要講授的知識(shí)以多擁男問轎學(xué)生展現(xiàn)出來，這樣可以將比較艱澀難懂的知識(shí)以更加生動(dòng)活潑的形式展示出來，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)得更加輕松；教師在授課的過程中，還可以在線搜集一些名師的公開課，再給學(xué)生放映，這不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有利的，也能夠利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升。
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，教師在執(zhí)行的過程中應(yīng)該從自身做起，改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)會(huì)充分利用媒體資源，解除學(xué)生學(xué)習(xí)的后顧之憂，營(yíng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能更具有積極性，才能真正使教學(xué)質(zhì)量得以
提高。
參考文獻(xiàn)：
一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件較差，大多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工掙錢，孩子們都由祖輩監(jiān)護(hù)，祖輩文化層次很低，一點(diǎn)也不重視學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為：“學(xué)習(xí)好壞無所謂，讀書只管盡義務(wù)”或是“學(xué)那么多干哈，只要會(huì)學(xué)會(huì)算就行!”針對(duì)這些情況，教師可通過家長(zhǎng)會(huì)或家訪，對(duì)家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)教師更有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，同時(shí)帶他們?nèi)⒓右恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)，給他們講解與他們生活有關(guān)的應(yīng)用題或是有關(guān)農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是像自己和家長(zhǎng)所想的那樣毫無用處，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，由于其高度的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。
熱愛學(xué)生。小學(xué)學(xué)生都是一群十歲左右的少年兒童，他們感情細(xì)膩而豐富，在教學(xué)中，教師要增加感情投入，首先應(yīng)熱愛自己的學(xué)生，用愛心去教化他們，讓他們感受到這份關(guān)愛，把師生問的距離拉近，讓學(xué)生感到老師是自己的朋友、親人，自然而然他們也就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。若是教師對(duì)他們不理無問，甚至批評(píng)責(zé)罵，那么他們就會(huì)害怕教師，疏遠(yuǎn)教師，久而久之，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)也會(huì)大幅度下降。
創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)知識(shí)大多是抽象枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感覺無味，教師可千方百計(jì)創(chuàng)造課堂的輕松愉悅環(huán)境，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ摹⒘钏麄兒闷娴膶?shí)際問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們?cè)诳鞓分蟹e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
“授之以魚，不如授之以漁”。方法的掌握，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能使學(xué)生受益終生。數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，它對(duì)能力的要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，對(duì)課本知識(shí)既要能夠鉆進(jìn)去，又要能夠跳出來。最佳學(xué)習(xí)方法就是要結(jié)合實(shí)際情況做到：①課前預(yù)習(xí)，②認(rèn)真上課，③課后整理，④認(rèn)真練習(xí)，⑤及時(shí)復(fù)結(jié)。
四、改進(jìn)教學(xué)方法
我認(rèn)為改進(jìn)教學(xué)方法可以從下著手。
重視開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。以此來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是一門來源于生活，又將生活原型通過歸納濃縮成經(jīng)典的理論，最終又還原應(yīng)用到生活實(shí)踐中去的學(xué)科。因此，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就不能僅僅在課本的例課和應(yīng)用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗(yàn)和應(yīng)用，去真正感受知識(shí)的價(jià)值發(fā)生，發(fā)展的原因和過程，讓學(xué)生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學(xué)，到社會(huì)中去觀察實(shí)踐，這樣才能達(dá)到一種讓他(她 )們主動(dòng)獲取信息和處理信息的效果，促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先從閱讀開始。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣以后，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)難易的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題閱讀數(shù)學(xué)課外材料。還可課外活動(dòng)小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí)，提高閱讀水平和層次，形成閱讀討論再閱讀的良性循環(huán)。
教學(xué)手段現(xiàn)代化。利用多媒體教學(xué)手段，可以展示出圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，通過多媒體的互動(dòng)，學(xué)生可以更好地參與教學(xué)過程，教師能運(yùn)用好多媒體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行演示，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為具體，從而引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。
在教學(xué)中建立起數(shù)學(xué)思維方法。數(shù)學(xué)思維方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納、提煉和概括。教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)從思維方法的角度出發(fā)，提煉方法、形成觀點(diǎn)，這個(gè)過程使數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)化。數(shù)學(xué)思維方法甚至比數(shù)學(xué)知識(shí)都重要，它是人類長(zhǎng)期數(shù)學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧的結(jié)晶。只有知識(shí)教學(xué)與思維方法教學(xué)相互結(jié)合，知識(shí)與思維才能協(xié)同發(fā)展和完善，才能使學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。
〔中圖分類號(hào)〕 G623.8 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）21—0050—01
體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)由于受場(chǎng)地、體育器材及師資等因素的影響，往往流于形式。如何做到因地制宜，發(fā)揮已有場(chǎng)地、器材的最大作用，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這是作為農(nóng)村體育教師應(yīng)當(dāng)研究的課題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談如何提高農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量。
一、打破常規(guī)，樹立新的教學(xué)理念
由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和教學(xué)條件的限制，部分農(nóng)村小學(xué)的體育課是由其他學(xué)科教師兼帶的。這部分教師在一定程度上對(duì)體育課存在誤解，認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生玩，又因其帶著語(yǔ)文課或數(shù)學(xué)課等，精力分散，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容鉆研不透，加之學(xué)校體育器材匱乏，他們感到?jīng)]有可講的內(nèi)容，導(dǎo)致體育課成了“放羊”課，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，教師必須認(rèn)識(shí)到體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所具有的重要意義，應(yīng)打破常規(guī)，樹立新的教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，探究新的教育教學(xué)方法，提高自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，想方設(shè)法地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。
二、熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣
熱愛學(xué)生是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的首要條件。教師要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，特別是不能歧視后進(jìn)生，這樣才能密切師生關(guān)系，喚起學(xué)生對(duì)體育的興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，他們生性好動(dòng)，對(duì)任何新鮮事物具有好奇心，不喜歡墨守成規(guī)。“放羊式”的體育教學(xué)，雖然暫時(shí)會(huì)讓學(xué)生感到輕松快樂，但難以有效達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。筆者認(rèn)為，只有保證按課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能提高體育教學(xué)質(zhì)量。
首先，體育教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)新鮮事物很感興趣，因此，體育教師在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求范圍內(nèi)選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過富有趣味性的方式進(jìn)行講授，這可以培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣。
其次，教師要通過和風(fēng)細(xì)雨般的耐心說教，以及悅耳動(dòng)聽的音樂等陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生從不同角度全面認(rèn)識(shí)體育鍛煉的意義和“快樂體育”的內(nèi)涵。如，在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，打破以跑步為主的練習(xí)方式，讓學(xué)生和教師一起在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些簡(jiǎn)單的韻律操。這樣既可以在不知不覺中達(dá)到熱身的目的，又能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在講授新課時(shí)，教師沒有必要強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍要站得如何整齊，只要學(xué)生能聽到教師的講話，在教師的視野之內(nèi)即可。教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)助手和伙伴。這樣會(huì)使體育課堂充滿生機(jī)。
最后，體育教師要注重教學(xué)形式的靈活性、多樣性，應(yīng)設(shè)法將那些枯燥無味的授課內(nèi)容設(shè)計(jì)成趣味無窮的情境游戲，讓學(xué)生在不知不覺中掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，喜歡上體育課。
摘要：提高農(nóng)村初中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，作為教師必須勤于學(xué)習(xí)，完善自我；在教學(xué)技能上也要下苦功。多聽優(yōu)秀教師的示范課，學(xué)習(xí)他們授課技巧．要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的薄弱環(huán)節(jié)有的放矢；利用化學(xué)貼近人們?nèi)粘Ｉ畹倪@一優(yōu)勢(shì)．充分開發(fā)和利用周圍環(huán)境相關(guān)的化學(xué)教學(xué)資源．作為學(xué)校要積極鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，裝置、步驟進(jìn)行研究與改進(jìn)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件去完成實(shí)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 教學(xué)質(zhì)量
化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段要數(shù)初中的化學(xué)教學(xué)。化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)情況，甚至終身的化學(xué)學(xué)習(xí)都有很大的影響。作為農(nóng)村的學(xué)生因受到師資和資源匱乏等客觀因素的影響，他們的起點(diǎn)比城市的學(xué)生低。因此，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)村學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，就顯得更為重要。
當(dāng)前由于經(jīng)濟(jì)條件、教育觀念、教師素質(zhì)等多方面的因素的影響。農(nóng)村的初中化學(xué)教育存在一些問題。如：受家長(zhǎng)以及社會(huì)輿論的影響，農(nóng)村教學(xué)仍以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率來衡最和評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。課堂上采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，大多數(shù)情況只強(qiáng)調(diào)教師的教．而忽視了學(xué)生的學(xué)．而這方面在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)得尤為突出，為了應(yīng)付考試，一些教師甚至認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)。講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，這種教學(xué)方式嚴(yán)重降低了，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。另一方面，由于班額大，教師無法兼顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不能及時(shí)反應(yīng)課堂教學(xué)效果。
在農(nóng)村許多中學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都是原有教室改造而來的，缺乏必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)儀器和藥品大多短缺不全．這給化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展造成了很大的不便。而農(nóng)村中學(xué)的部分化學(xué)老師對(duì)操作實(shí)驗(yàn)不夠蕈視，認(rèn)為學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)做與不做塒學(xué)習(xí)成績(jī)的提高沒有太大影響．擅自把學(xué)生的“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn)換成自己的演示實(shí)驗(yàn)．因而把做學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間都花在演示實(shí)驗(yàn)上。甚至由于某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險(xiǎn)性．教師為了安全起見。直接取消了實(shí)驗(yàn)的演示。僅憑課堂講解把知識(shí)傳授給學(xué)生。這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用得不到充分發(fā)揮，使學(xué)生逐漸對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生了厭倦，嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)效率。
怎樣來提高農(nóng)村初中化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量呢？我結(jié)合自己多年初中化學(xué)的教學(xué)實(shí)踐．有以下幾點(diǎn)體會(huì)：第一，作為教師必須勤于學(xué)習(xí)，完善自我。教師職業(yè)不同于其他職業(yè)，其特殊性在于教師的一言一行將都會(huì)對(duì)青少年一代產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響．這就要求教師不僅要具備淵博的專業(yè)內(nèi)外的知識(shí)。還必須掌握一定的教學(xué)藝術(shù)和本領(lǐng)。深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)只有通過簡(jiǎn)單易懂而風(fēng)趣幽默的課堂語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。因而老師必須不斷地給自己充電．豐富白己的知識(shí)儲(chǔ)備，既要結(jié)合自己的專業(yè)和教學(xué)科目．選擇主攻方向，又不能局限于此．應(yīng)該兼容并蓄，廣泛涉獵，不斷開闊視野。第二，在教學(xué)技能上也要下苦功。多聽優(yōu)秀教師的示范課，學(xué)習(xí)他們授課技巧．因?yàn)榻處煹恼n堂感染力也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。第三，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的薄弱環(huán)節(jié)有的放矢。 第四，教師應(yīng)該利用化學(xué)貼近人們?nèi)粘Ｉ畹倪@一優(yōu)勢(shì)．充分開發(fā)和利用周圍環(huán)境相關(guān)的化學(xué)教學(xué)資源．在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)之上將相關(guān)的現(xiàn)象和書本的知識(shí)結(jié)合起來．有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索周圍的化學(xué)現(xiàn)象，使他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸姓莆栈瘜W(xué)知識(shí)。如：一擦就著的火柴；在潮濕的地方容易生銹；用熟石灰粉刷墻壁；用竹筒向火爐里吹氣會(huì)使?fàn)t火燃燒得更旺；熱水瓶?jī)?nèi)的睡夠；碘酒涂在皮膚表面所留下的棕黃色標(biāo)記不洗也會(huì)很快逐步消失；少量水潑在紅熱的木炭七，反而燃燒更旺等等。這些都是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械乃究找姂T的，但是又是瑣碎和感性的．在沒有化學(xué)理論的基礎(chǔ)上同學(xué)們并不能解釋這峰現(xiàn)象。但是．通過教師在課堂中的講解．結(jié)合與同學(xué)們的生活息息相關(guān)的例子就能有助于學(xué)生去瑚解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)．讓他們更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)世界．并促進(jìn)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
第五，作為學(xué)校要積極鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，裝置、步驟進(jìn)行研究與改進(jìn)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件去完成實(shí)驗(yàn)。如利用生活中常用66和廢棄晶制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器．如各種舊的塑料瓶經(jīng)過加I：來代替一些儀器，或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。如町利用舊電池提取回收鋅、二氧化錳等藥品，解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問題；另外，充分利用農(nóng)村環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生從家中帶少許磷肥、碳銨等，幫助他們學(xué)會(huì)辨別各種化肥，并講解不同化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用；還可以讓他們帶來自家的土壤測(cè)定pH值，并分析最適合植物生長(zhǎng)的pH值環(huán)境，如何改善土壤中的化學(xué)環(huán)境以讓植物生長(zhǎng)更好。通過這樣的方式不僅能解決教學(xué)設(shè)備不足的問題，還讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性勞動(dòng)技能。興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。在化學(xué)教學(xué)過程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力．提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
學(xué)生剛接觸新的學(xué)科，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有興趣，尤其當(dāng)了解到化學(xué)與生活的密切關(guān)系之后。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)基本概念、基本原理和元素符號(hào)時(shí)，常會(huì)感到枯燥乏味、抽象難懂，再加上化學(xué)內(nèi)容的瑣碎，學(xué)生往往就此認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，打擊了學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)過程中維持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；均衡發(fā)展；資源配置；課程能力；課程監(jiān)管；質(zhì)量監(jiān)測(cè)
中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）10-0028-02
農(nóng)村小學(xué)具有地域偏遠(yuǎn)，交通不便，信息閉塞，規(guī)模較小，優(yōu)秀教師缺乏，教學(xué)質(zhì)量低劣等特點(diǎn)。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者作為農(nóng)村小學(xué)的管理者，帶領(lǐng)全體成員，緊跟時(shí)代，實(shí)施精細(xì)化管理，終于辦成了“校園環(huán)境一樣美，教學(xué)設(shè)施一樣全，教師素質(zhì)一樣好，管理水平一樣高，教育質(zhì)量一樣優(yōu)，人民群眾一樣滿意”的山村小學(xué)。
一、合理規(guī)劃與搶抓機(jī)遇并重，凸現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)硬件資源均衡發(fā)展
學(xué)校綜合分析“生源情況，場(chǎng)鎮(zhèn)發(fā)展，百姓需求”等因素，制定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃中把以滿足老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求作為工作出發(fā)點(diǎn)，合理規(guī)劃功能區(qū)域，學(xué)校分為“教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、綠化區(qū)”等四大區(qū)域。與此同時(shí)，學(xué)校抓住“對(duì)口支援”、“中小學(xué)危改工程”、“校安工程”、“寄宿制學(xué)校建設(shè)”等機(jī)遇，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境。
二、資源配置與提高教師課程能力并重，凸現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)課程設(shè)置均衡發(fā)展
課程資源是開好課程的基礎(chǔ)，只要解決好了設(shè)備和師資的問題，課程的開設(shè)也就成功了一半。因此，我校在這兩個(gè)方面做了以下嘗試，取得了很好的效果。
1.增加設(shè)備設(shè)施。學(xué)校通過“配備、節(jié)約、捐贈(zèng)、借用、自制、租用、贊助”等方式配置設(shè)備，基本保證了開齊課程的需要。
（1）向各級(jí)財(cái)政爭(zhēng)取資金。學(xué)校主動(dòng)向上級(jí)財(cái)政部門爭(zhēng)取資金，配備教學(xué)設(shè)備設(shè)施。
（2）管好用好專用設(shè)備。專用設(shè)備實(shí)行專人管理，實(shí)行嚴(yán)格的借用、損賠和維修制度。重視對(duì)設(shè)備正常使用的考核，設(shè)備的利用率和完好率作為管理人員考核的重要指標(biāo)。
（3）節(jié)約開支。學(xué)校奉行“該用才用，能省即省”的開支原則，節(jié)約的錢全部用于改善教學(xué)設(shè)備，以滿足教學(xué)的需要。
（4）廣泛接受捐贈(zèng)。學(xué)校主動(dòng)出擊，走出校門，廣泛尋求企業(yè)的幫助。在接受捐贈(zèng)的同時(shí)，學(xué)校也廣泛發(fā)動(dòng)師生開展捐贈(zèng)活動(dòng)，為學(xué)校捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備（如學(xué)校開展捐一本書讀千本書的活動(dòng)）。
（5）開展自制教具（學(xué)）具活動(dòng)。學(xué)校要求師生自制一些教（學(xué)）具，每學(xué)期完成4件以上，完成情況作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校還開展教（學(xué)）具制作比賽活動(dòng)，給師生一個(gè)展示的平臺(tái)。
（6）借用器材。學(xué)校教師長(zhǎng)期找有設(shè)備的學(xué)校或私人借用器材。
（7）臨時(shí)租用。有些使用次數(shù)不頻繁的器材采取租用的辦法解決。
（8）贊助。舉行大型活動(dòng)需要特殊器材，往往通過贊助的方式得到解決（如文藝表演需要的音響和伴奏樂器，每次都能得到街上樂隊(duì)的無償贊助）。
2.循環(huán)使用教材、音像等課程資源。為了讓教師開好課程，學(xué)校建立了學(xué)科資源庫(kù)，特別注重藝術(shù)類、綜合類課程的資源建設(shè)。資源庫(kù)包括課標(biāo)培訓(xùn)、示范課、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、教師備課資料、教師培訓(xùn)資料、教學(xué)課件等；資源形式有文字資料、音像、視頻、電子圖書等。資源庫(kù)的內(nèi)容主要來自于教師自己制作，學(xué)校也購(gòu)買了少部分資源，并做到時(shí)時(shí)更新。
3.全面提升教師的課程能力，為課程設(shè)置均衡發(fā)展作準(zhǔn)備。建立一支“一專雙能”的教師隊(duì)伍是課程設(shè)置均衡發(fā)展的關(guān)鍵。針對(duì)專業(yè)性比較強(qiáng)的課程任課教師不足和易流失的實(shí)際，學(xué)校采取“專職教師為主，兼職教師為輔”的模式安排學(xué)科教師。學(xué)校給每位教師制定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，其中目標(biāo)之一：能精通一門學(xué)科課程教學(xué)，能勝任其他兩門學(xué)科課程教學(xué)。為了完成各位教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校開展“九個(gè)環(huán)節(jié)”的培訓(xùn)活動(dòng)，即“聽、上、評(píng)、查、研、講、思、練、考”。①多聽課和聽專家講座，要求每位教師對(duì)所選修的課程每學(xué)期聽課不少于7節(jié)，每學(xué)期必須在校外聽課3節(jié)；②上對(duì)照課，需要培養(yǎng)的教師與具有專業(yè)水平的教師選擇同一內(nèi)容選擇不同的班級(jí)上課，分別制成錄像帶，然后開展對(duì)照檢查活動(dòng)，也可以與學(xué)校購(gòu)買的優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄對(duì)照。③教師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)議，找出成功之處，提出努力方向；④執(zhí)教者根據(jù)錄像自行找差距，提出改進(jìn)意見；⑤研究教法、學(xué)法；⑥講理念，講教學(xué)思路,講教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；⑥多反思自己的教學(xué)行為，找出自己的進(jìn)步與差距,提出努力方向；⑧練習(xí)與選修專業(yè)課程教學(xué)相關(guān)的教學(xué)基本功；⑨考專業(yè)知識(shí)，考課程標(biāo)準(zhǔn)，考教材教法。通過培訓(xùn)活動(dòng)，大大提升了教師的課程適應(yīng)能力，收到“功在課前，利在課上”的效果。
三、課程監(jiān)管與質(zhì)量監(jiān)測(cè)并重，凸顯教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展
1.完善課程監(jiān)管制度。提高課程開課質(zhì)量，完善制度是根本，落實(shí)制度是關(guān)鍵。因此，學(xué)校要把開設(shè)課程情況的督導(dǎo)檢查作為提升質(zhì)量的重中之重來抓。
（1）完善和落實(shí)“領(lǐng)導(dǎo)巡課”制度。學(xué)校行政值日全天巡課，并做好記錄，每周定期公布課程執(zhí)行情況，及時(shí)糾正偏差。
（2）完善和落實(shí)“行政人員蹲點(diǎn)”制度。學(xué)校行政人員指導(dǎo)一個(gè)教研組，監(jiān)管一所村校，指導(dǎo)教研組開展工作，督促村校落實(shí)課程計(jì)劃。
（3）落實(shí)“送教下村”制度。村校實(shí)施課程計(jì)劃是一大難點(diǎn)，特別是藝術(shù)類課程的開設(shè)更是難上加難。為了讓村校開齊課程，村校雖然是一班一個(gè)教師，但也實(shí)行交叉任課，學(xué)校根據(jù)教師的業(yè)務(wù)能力交叉排課。另外，學(xué)校中心校專業(yè)課教師實(shí)行“送教下村”制度，實(shí)行巡回教學(xué)和跑教制度，能解決村校的燃眉之急。
（4）完善和落實(shí)“統(tǒng)一考核”制度。各類課程的考核都分別制定統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，公平對(duì)待各科教學(xué)，不把學(xué)生的考試成績(jī)作為考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于藝術(shù)類課程教師，除了考核與其他教師相同的教學(xué)常規(guī)工作外，還要求考核教師“六個(gè)一”完成情況，即每期完成一次學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)、帶好一個(gè)課外興趣小組、組織或參與一次全校性的學(xué)生素質(zhì)展示活動(dòng)、帶好一名學(xué)徒、每周指揮一次升旗儀式（音樂）、每天組織好大課間活動(dòng)（體育）、組織師生參加一次上級(jí)組織的各種文娛體育競(jìng)技活動(dòng)。
2.構(gòu)筑規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系。學(xué)校要圍繞“構(gòu)筑規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系”這一主線，從“實(shí)”字入手，堅(jiān)持說實(shí)話、做實(shí)事、重實(shí)效、出實(shí)績(jī)，致力于創(chuàng)建規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系。
（1）過程性教學(xué)質(zhì)量隨機(jī)監(jiān)測(cè)。學(xué)校教導(dǎo)處通過口試、筆試、操作等形式，不定期隨機(jī)抽樣調(diào)研各班各學(xué)科的教學(xué)情況，并進(jìn)行簡(jiǎn)單質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋給任課教師，并要求任課教師提出改進(jìn)工作的措施。
（2）階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。一是單元學(xué)習(xí)情況監(jiān)測(cè)。每上完一個(gè)單元要組織單元檢測(cè)，并分析教學(xué)情況，把分析的情況告訴學(xué)生，要形成分析報(bào)告，作為常規(guī)檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)下滑幅度大的學(xué)生，教師要會(huì)同學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)一起分析原因，提出改進(jìn)意見。二是小結(jié)性監(jiān)測(cè)。某一類知識(shí)集中學(xué)習(xí)暫時(shí)告一段落，這類知識(shí)在今后學(xué)習(xí)中占有重要位置，學(xué)校要組織人員進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，比如：小學(xué)一年級(jí)的拼音教學(xué)，一年級(jí)的口算教學(xué)等等，檢測(cè)結(jié)果要形成書面報(bào)告，要把未完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生名單列出來進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，確保基本知識(shí)人人過關(guān)。
（3）全方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。全方位質(zhì)量監(jiān)測(cè)主要分為所有課程質(zhì)量監(jiān)測(cè)、單一學(xué)科質(zhì)量全面監(jiān)測(cè)和學(xué)生個(gè)體素質(zhì)全面監(jiān)測(cè)。一是每學(xué)期都要對(duì)所有課程進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。分組進(jìn)行每一個(gè)學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，可以口試，也可以筆試，還可以考實(shí)際操作。二是對(duì)單一學(xué)科進(jìn)行綜合測(cè)試，要考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和基本知識(shí)的掌握情況等。三是考核學(xué)生聽、說、算、寫、唱、演、運(yùn)動(dòng)、操作等能力。四是要考核學(xué)生的創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力。
總之，基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展不是一朝一夕就能完成的事，它也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校只要從整體上把握，多角度思考，從細(xì)微處著手，采取循序漸進(jìn)的辦法，協(xié)調(diào)各方力量，是可以達(dá)到預(yù)期效果的。
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農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施極大豐富了農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)資源，不斷改變著農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)模式。通過農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，發(fā)達(dá)地區(qū)向農(nóng)村地區(qū)輸送著優(yōu)秀的教育資源、教學(xué)成果。如何充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高農(nóng)村學(xué)校教育的質(zhì)量和效益是擺在我們面前的重要工作。
一、加強(qiáng)教育培訓(xùn)，改變觀念
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要從組織領(lǐng)導(dǎo)上抓起，保證此頂工作有計(jì)劃、有成效地開展。積極傳授信息技術(shù)知識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，加深他們對(duì)新的教育理念和教育技術(shù)的理解，握高教師對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)，并激勵(lì)教師使用遠(yuǎn)程教育資源的積極性與主動(dòng)性，使他們意識(shí)到遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，教師應(yīng)該擁有先進(jìn)教育理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)不斷提高自身的教育技術(shù)知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能適應(yīng)信息社會(huì)的需要。優(yōu)秀教育資源只有在優(yōu)秀教師手中才能發(fā)揮最大作用。因此，對(duì)教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)的技能培訓(xùn)，指導(dǎo)他們正確使用多媒體教學(xué)設(shè)備尤為重要。學(xué)校可利用已有信息技術(shù)資源在本校開展培訓(xùn)，講授各種信息技術(shù)設(shè)備的使用操作、教學(xué)課件制作軟件的應(yīng)用培訓(xùn)，讓每位教師真正掌握基本的使用技能，確保遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮作用。
二、建設(shè)校園網(wǎng)，加強(qiáng)資源利用
各項(xiàng)目校要認(rèn)真保證資源的正常接收，正常運(yùn)行遠(yuǎn)程教育資源工作系統(tǒng)。遠(yuǎn)程教育管理員定期下載相關(guān)資源、整理并保存，分學(xué)科分類對(duì)搜索到的視頻、動(dòng)畫、課件、素材資源文件進(jìn)行分類整理。學(xué)校應(yīng)該建立校園局域網(wǎng)，通過校園網(wǎng)把遠(yuǎn)程教育設(shè)備與計(jì)算機(jī)教室連接，教師可以在辦公室通過訪問校園網(wǎng)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師使用遠(yuǎn)教資源更加方便和快捷，更好利用和共享教學(xué)資源。讓“遠(yuǎn)教”資源走進(jìn)每節(jié)課。推動(dòng)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的廣泛應(yīng)用。從工作流程、管理維護(hù)到教學(xué)應(yīng)用，要深入到每一個(gè)教師的工作行為當(dāng)中，使遠(yuǎn)教資源與課堂應(yīng)用經(jīng)常化、制度化，提高教育資源的使用頻率，提升資源使用價(jià)值和教師專業(yè)水平。
三、加強(qiáng)二次開發(fā)，積極開展校本教研
為了更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，要積極對(duì)遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行二次開發(fā)利用。學(xué)校首先應(yīng)該根據(jù)自己本校的實(shí)際選擇好遠(yuǎn)程教育資源，避免教材和遠(yuǎn)程教育資源不匹配的問題，保證遠(yuǎn)程教育資源得到有效的使用。教師要能夠整合遠(yuǎn)程數(shù)學(xué)資源，修改或制作出適合本學(xué)科實(shí)際的課程案例、教學(xué)課件、試題資源等。通過教師對(duì)資源的分析、編輯和修改，明確資源使用的目的性，有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，服務(wù)教學(xué)全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校定期開展教研和公開課演示活動(dòng)，在交流中探索。積極開展遠(yuǎn)程教育資源與課堂教學(xué)的整合研究，組織教師共同研討，分享收獲體會(huì)。通過課堂示范，使教師們切身感受到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合所帶來的精彩和高效。
四、積極開展教學(xué)觀摩交流活動(dòng)
雖然遠(yuǎn)程教育工程提供了豐富的教育、學(xué)習(xí)資源，但是單向的網(wǎng)站資源還是存在局限，學(xué)校教師只能接收資源，不能很好地與外界的專家、同伴進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。因此，電教部門與教學(xué)研究部門還可以合作搭建教師網(wǎng)絡(luò)研修的平臺(tái)，建立教育信息網(wǎng)，通過論壇、QQ群、博客等，讓教師參與到網(wǎng)絡(luò)研修的活動(dòng)中來，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源在課堂教學(xué)的有效應(yīng)用，以學(xué)生學(xué)習(xí)和教師專業(yè)發(fā)展為研究對(duì)象，以網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)為研究、學(xué)習(xí)、交流的載體，改善遠(yuǎn)程教育資源與本校教學(xué)實(shí)際不匹配的問題。我們要不斷探索，不斷創(chuàng)新，因地制宜，找到適合本地遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的最佳方案，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的功能，將優(yōu)秀的遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，達(dá)到物有所用。相信中小學(xué)遠(yuǎn)程教育會(huì)真正成為學(xué)校教學(xué)的助推器，促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量和效益的不斷提高。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
運(yùn)用多媒體教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。多媒體生動(dòng)的畫面、豐富的情節(jié)能把學(xué)生帶到自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，在感悟中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中提升，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《長(zhǎng)城贊》一課時(shí)，制作了課件，學(xué)生通過觀看長(zhǎng)城壯麗的景色，把學(xué)生帶入到情景之中，使學(xué)生身臨其境，能更好地接受知識(shí)。因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體教學(xué)能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)代替了傳統(tǒng)教學(xué)，用文字、圖片、聲音等將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，能加深對(duì)學(xué)生的記憶、理解。同時(shí)在課件中將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)向?qū)W生提供聲、圖、文等綜合信息，使學(xué)生留下真實(shí)、可信的印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知、提高，既激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，又提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的不足
制作課件花費(fèi)時(shí)間多。農(nóng)村中小學(xué)教師的工作本身就比較緊張，既要備課、寫導(dǎo)學(xué)案、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生，又要教育留守兒童。而制作一個(gè)完整的課件要費(fèi)時(shí)費(fèi)力。不少教師為了制作課件需要用幾個(gè)晚上，投入的時(shí)間有時(shí)超過這節(jié)課的幾倍。當(dāng)然，為了讓學(xué)生容易掌握、接受所學(xué)知識(shí)，投入更多的時(shí)間也是值得的。
教師對(duì)多媒體教學(xué)培訓(xùn)過少，導(dǎo)致使用較難。目前在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)時(shí)常用的powerpoint和Flash等都有強(qiáng)大的功能，但很多教師不能熟練地掌握其功能，給教師在制作和使用課件時(shí)帶來了不少麻煩。為此，教師們呼吁上級(jí)部門多一些這方面的培訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)更好地服務(wù)。
教師在制作、使用過程中還不盡如人意。在使用時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)多媒體工具不是萬(wàn)能的，其很多地方也是不盡如人意的。例如我在powerpoint中插入一段朗讀，但是在使用時(shí)因格式不對(duì)，無法順利播放，致使本節(jié)課達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。
農(nóng)村中小學(xué)學(xué)習(xí)資源匱乏，計(jì)算機(jī)短缺。政府要關(guān)注農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，要在現(xiàn)代教學(xué)方面多一些投入;學(xué)校要利用好現(xiàn)有的設(shè)施，向上級(jí)部門爭(zhēng)取。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；物理課堂；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量
一、目前農(nóng)村學(xué)校物理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
從近年來的中考水平測(cè)試發(fā)現(xiàn)，隨著中考體制的改革，物理和化學(xué)合為綜合理科，總分150分（其中物理90分），可成績(jī)很不理想，我校的平均成績(jī)只在40分左右。究其原因，是受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教育演變成“填鴨式”及“接受式”的教學(xué)模式，是以課堂為中心、練習(xí)為基礎(chǔ)、教師為主體、教材為課標(biāo)。教師與學(xué)生的關(guān)系是“主從”關(guān)系，學(xué)生在課堂中根本談不上自主，沒有他們自由發(fā)揮的空間，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考造成了嚴(yán)重的阻礙。學(xué)生需要有靈敏的思維、敏銳的分析、精確的控制，才能對(duì)中學(xué)物理進(jìn)行掌握。但恰恰因?yàn)檫@種“畫地為牢”的教育模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到了束縛，得不到應(yīng)有的發(fā)揮。
二、提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的四種方法
1.加強(qiáng)學(xué)生重農(nóng)、愛農(nóng)思想教育
農(nóng)村學(xué)生活動(dòng)空間小、視野窄，與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民密不可分。針對(duì)這一實(shí)際，在物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上我有意識(shí)地向?qū)W生滲透愛農(nóng)、重農(nóng)的思想。我不是照本宣科把知識(shí)“灌輸式”傳授給學(xué)生，而是讓教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用。2008年我國(guó)西南地區(qū)遭遇了特大干旱，廣大農(nóng)民更是受害者，學(xué)生深有感受，記憶深刻。我在教學(xué)如何“減少蒸發(fā)”時(shí)，我如此引導(dǎo)學(xué)生：“我們將水澆在干涸的土地上，一會(huì)兒就不見了，為什么？”學(xué)生齊聲回答：“蒸發(fā)啦！”我因勢(shì)利導(dǎo)：“怎樣可以減少蒸發(fā)？減少蒸發(fā)要采取哪些措施？……”學(xué)生七嘴八舌說出了他們的想法，我最后做歸納梳理。學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了物理知識(shí)，我也在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛農(nóng)思想教育。
2.通過類比提高思維能力
著名教育家布魯姆說：“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會(huì)產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造。”采用類比思維可以用一種已知的物理現(xiàn)象的規(guī)律去解決另一物理現(xiàn)象中的問題，使思維主體內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)與客體的原型之間產(chǎn)生“共鳴”。如在教學(xué)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”前，我假設(shè)學(xué)生對(duì)導(dǎo)體是否做切割磁感線運(yùn)動(dòng)會(huì)感到迷惑，會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為只要導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向與磁感線方向垂直，導(dǎo)體就做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我將磁感線與一根根下垂的面條類比，導(dǎo)體相當(dāng)于鋒利的刀子，導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)就相當(dāng)于刀子在面條中運(yùn)動(dòng)，只要刀子的運(yùn)動(dòng)能切斷面條，導(dǎo)體就做切割磁感線運(yùn)動(dòng)。通過類比，不僅將抽象的知識(shí)用形象的事物來理解，而且學(xué)生很快就掌握了這部分知識(shí)。
3.關(guān)注鼓勵(lì)學(xué)生
受“讀書無用論”和九年義務(wù)教育“趕鴨子上架”的影響，大部分的農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)熱情不高，甚至害怕學(xué)習(xí)。這就使得課堂上積極參與者很少，大部分是被動(dòng)參與，或是根本不參與。而新課程理念倡導(dǎo)讓更多的學(xué)生參與到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。因此，教師作為課堂上的引導(dǎo)者就要特別關(guān)注那些沒有參與的學(xué)生：他們?cè)谧鍪裁矗克麄兘螘r(shí)間的學(xué)習(xí)進(jìn)展怎么樣？如在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于分組實(shí)驗(yàn)靠學(xué)生自己動(dòng)手，只有基礎(chǔ)較好、喜歡動(dòng)手的幾位學(xué)生在做，其他學(xué)生根本沒參與，覺得和他們沒有任何關(guān)系。針對(duì)這些情況，在分組實(shí)驗(yàn)前，我將學(xué)生進(jìn)行分組，每組確定一名組長(zhǎng)，由基礎(chǔ)較好，動(dòng)手能力強(qiáng)的人擔(dān)任。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我時(shí)時(shí)關(guān)注平時(shí)不喜歡動(dòng)手同學(xué)的表現(xiàn)，一發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并合理安排他們各自的任務(wù)，保證每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中都有事做。
4.善于進(jìn)行教學(xué)反思
“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是美國(guó)著名的教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式。這一公式告訴我們：教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)只有和反思結(jié)合起來，教師的素質(zhì)才會(huì)得到真正的提高。教學(xué)反思是新課程改革對(duì)教師提出的新的、更高的要求。教師對(duì)每堂課成功之處、不足之處進(jìn)行自我剖析，深刻反思，矯正其教學(xué)方法，端正其教學(xué)態(tài)度，調(diào)節(jié)其教學(xué)氣氛，提高其教學(xué)水平和能力。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問題：你平時(shí)能夠感受到大氣壓的存在嗎？它是以什么形式來表現(xiàn)的？它的大小會(huì)受哪些因素影響？在教學(xué)時(shí)，用汽車輪胎的不同狀況的表現(xiàn)來對(duì)大氣壓相關(guān)知識(shí)進(jìn)行闡述，整堂課學(xué)生都精神飽滿。課后我反思：成功之處在于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)做得好，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而更有效地發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
新形勢(shì)下的課程改革強(qiáng)調(diào)的是“合作、自主、探究”的三維一體教學(xué)方式，要求物理教師充分認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)與特點(diǎn)。從以上方面進(jìn)行加強(qiáng)，多花精力，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，一定能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村物理教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]閆想明.提高農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].物理通報(bào)，2008（3）.
