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開(kāi)篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇農(nóng)村小學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀分析,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中小學(xué)生 校外時(shí)間 研究進(jìn)展 述評(píng)
【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)11-0149-02
在深化基礎(chǔ)教育綜合改革的大背景下,通過(guò)規(guī)范辦學(xué)行為、減負(fù)等強(qiáng)有力的措施和行政行為,叫停了許多不符合各級(jí)教育行政部門要求的類似于節(jié)假日補(bǔ)課、輔導(dǎo)、辦班等等不規(guī)范辦學(xué)行為,重新交給學(xué)生自由支配的時(shí)間變得越來(lái)越多。對(duì)學(xué)生校外時(shí)間的教育問(wèn)題也就無(wú)法回避地?cái)[到了全社會(huì)的面前,如何科學(xué)合理地使用這些校外時(shí)間則成了人們普遍關(guān)注的問(wèn)題,探索面對(duì)“中小學(xué)生的校外使用的問(wèn)題怎么辦?”的應(yīng)對(duì)策略則變得既迫切又有意義。基于上述原因,本文對(duì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用情況研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和介紹,目的有兩個(gè):一是總結(jié)現(xiàn)有研究成果,對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用情況及相關(guān)問(wèn)題形成整體認(rèn)識(shí);二是分析研究中的不足,明晰下一步研究的內(nèi)容與方向。
一、文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析
截至2016年6月1日,將與中小學(xué)生“校外時(shí)間”相關(guān)的研究?jī)?nèi)容:課外生活、課外活動(dòng)、閑暇生活、閑暇教育作為檢索內(nèi)容,以主題為檢索項(xiàng)在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)中進(jìn)行匹配精確搜索,將三者搜索結(jié)果相結(jié)合,去除年鑒記錄、重復(fù)檢索、非學(xué)術(shù)性文章,其中包括期刊、會(huì)議論文、學(xué)位論文、報(bào)刊文章,具體檢索結(jié)果見(jiàn)表1-1。
表1-1 CNKI校外時(shí)間相關(guān)文獻(xiàn)檢索結(jié)果
檢索項(xiàng) 課外生活 課外活動(dòng) 閑暇生活 閑暇教育 校外時(shí)間
檢索結(jié)果 166 204 52 60 116
二、文獻(xiàn)內(nèi)容綜述
1.課外生活和課外活動(dòng)
從表1-1可知,以“課外生活”和“課外活動(dòng)”為主題進(jìn)行檢索,所獲得檢索結(jié)果分別是166篇和204篇。對(duì)以上檢索文獻(xiàn)進(jìn)行歸整可發(fā)現(xiàn),對(duì)于課外生活和課外活動(dòng)學(xué)者們的研究有諸多交叉與重疊之處,概括起來(lái)有以下方面研究?jī)?nèi)容:
(1)意義與作用研究。王彩鳳(2013)從課外活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性、課外活動(dòng)的有效性、課外活動(dòng)的充實(shí)性、課外活動(dòng)的自主性四個(gè)方面分析了課外活動(dòng)的意義與作用 ;(2)現(xiàn)狀研究。現(xiàn)狀研究主要有以下方面:首先,大多數(shù)學(xué)者集中于對(duì)中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究,包括課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸、課外輔導(dǎo)的研究;其次,是對(duì)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。
2.閑暇生活和閑暇教育
(1)關(guān)于閑暇生活的研究
閑暇生活,指“按個(gè)人意愿休息、娛樂(lè)、滿足多種需要的自由時(shí)間。 ”經(jīng)過(guò)調(diào)研,目前我國(guó)中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀有以下特點(diǎn):時(shí)間少且分配不均衡;閑暇時(shí)間自主性缺乏,內(nèi)容和形式單一;社會(huì)融入性差,個(gè)體活動(dòng)較多;閑暇活動(dòng)設(shè)施無(wú)法滿足需求,幸福感偏低;對(duì)閑暇時(shí)間的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,缺少指導(dǎo)和計(jì)劃。
(2)關(guān)于閑暇教育的研究
我國(guó)閑暇教育的研究主要涉及以下方面:1)閑暇與閑暇教育的界定。對(duì)于閑暇教育的概念,學(xué)界并沒(méi)有統(tǒng)一的界定。馮建軍教授認(rèn)為閑暇教育是指導(dǎo)人們有價(jià)值地利用閑暇時(shí)間的教育 。李雪峰認(rèn)為閑暇教育是一種教育理念,一種教育思想,即閑暇教育是培養(yǎng)人們形成一種正確的閑暇觀,提高人們合理有效地支配閑暇的能力和技巧,提高人們休閑活動(dòng)水平和生活質(zhì)量的過(guò)程,閑暇教育應(yīng)該當(dāng)成一種理念滲透到教育實(shí)踐活動(dòng)中去 。2)閑暇教育的價(jià)值。3)閑暇教育的內(nèi)容。
3.研究述評(píng)
縱觀學(xué)者們研究成果,無(wú)論從理論還是實(shí)踐方面都具有寶貴的價(jià)值,研究視角有所拓展,從起初的抽樣調(diào)查、個(gè)案研究拓展到區(qū)域或更大范圍進(jìn)行普遍研究,更大程度地提高了研究的信度和效度;然而,我國(guó)關(guān)于中小學(xué)校外時(shí)間的研究雖然數(shù)目有所增加,但是相對(duì)于國(guó)外的研究成果仍存在一定差距,主要表現(xiàn)為:
(1)國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)生校外時(shí)間的研究大多集中對(duì)國(guó)外相關(guān)研究的評(píng)述,符合我國(guó)特色的實(shí)證性研究較少;
(2)學(xué)者的研究往往局限于單方面問(wèn)題或部分領(lǐng)域的籠統(tǒng)概述,整體性和系統(tǒng)性不強(qiáng);
(3)重視校外時(shí)間教育的功能性或價(jià)值研究,但對(duì)具體的校外時(shí)間的管理、校外時(shí)間具體指導(dǎo)與實(shí)施途徑研究鮮少。
(4)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的校外時(shí)間關(guān)注度不夠,專門針對(duì)農(nóng)村學(xué)生校外時(shí)間的研究文獻(xiàn)稀少。
因此,未來(lái)的研究中可以主要針對(duì)以下方面進(jìn)行:進(jìn)一步探索校外時(shí)間使用、校外時(shí)間教育等基本理論層面的問(wèn)題;進(jìn)一步開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間占有與利用情況的實(shí)證性研究,利用問(wèn)卷或訪談?wù){(diào)查等方式開(kāi)展學(xué)生校外時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容、校外時(shí)間教育情況調(diào),發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用上的問(wèn)題與需求,分析具體原因;最后,在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用情況的調(diào)查總結(jié)的基礎(chǔ)上,主要從政府部門、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人等幾個(gè)方面提出具體的農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用和管理措施。
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關(guān)鍵詞:農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策
新課程改革已經(jīng)實(shí)施多年,但是由于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)資源不足、缺乏師資力量等原因, 加之部分教師在教學(xué)中角色根本沒(méi)有發(fā)生轉(zhuǎn)變。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只注重教法,而忽略了學(xué)生的學(xué)法,學(xué)生所表現(xiàn)出的自主學(xué)習(xí)只是流于表面。另外,與城市相比較,農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量急需提高,為縮短兩者間的差距,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,就必須改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,使其教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。
一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)資源不足
在很多農(nóng)村,小學(xué)教學(xué)條件是特別艱苦的,教師的教學(xué)設(shè)施非常的簡(jiǎn)單,由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、教育資金投入不足等原因,造成農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施不夠,課堂上的教學(xué)工具只有一本教科書、一塊黑板、一張講桌,有些地區(qū)甚至連最基本的教學(xué)設(shè)施都很難保證,教師們不得不共用,這樣對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,存在很多的教學(xué)內(nèi)容,教師只能描述給學(xué)生聽(tīng),而無(wú)法用生動(dòng)的形式表達(dá),這樣在一些時(shí)候?qū)W生在理解某些問(wèn)題時(shí)是非常困難的。農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)相比較,農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料也是十分有限的,因此農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)的知識(shí)面也是有限的,很難拓寬。
2.缺乏師資力量
由于農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境與城市相比是十分艱苦的,所以有很多的高素質(zhì)教師不愿意留在農(nóng)村都選擇在城市中發(fā)展。即便是剛剛畢業(yè)的學(xué)生也不愿意在農(nóng)村任教,這樣發(fā)展下去必然會(huì)造成農(nóng)村小學(xué)師資力量緊缺。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,存在一部分教師并沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn),其專業(yè)知識(shí)十分有限,在教學(xué)方法的運(yùn)用上又存在很大局限性,這導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低。另外,與城市中的小學(xué)教師的薪資水平相比較,農(nóng)村教師的各方面工資待遇要低很多,這樣造成部分農(nóng)村教師在教學(xué)時(shí)心理上產(chǎn)生了不平衡感,對(duì)教學(xué)只是敷衍了事,對(duì)學(xué)生沒(méi)有耐心,逐漸的失去了敬業(yè)精神,對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了極其嚴(yán)重的影響。
3.缺乏先進(jìn)教學(xué)理念
由于農(nóng)村所處的地理位置相對(duì)較偏僻,所以在與外界的聯(lián)系和溝通上是需要一定時(shí)間的,這造成農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念和思想十分落后。很多的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師,尤其是那些老教師,很難接受新的教學(xué)理念,固守自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué),教學(xué)方法單一,這樣在很大程度上抑制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析
1.加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的投入
國(guó)家應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的投入力度,提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件,給孩子們一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在政策上,應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)特點(diǎn)以及教材內(nèi)容的需求,為農(nóng)村小學(xué)提供充足的數(shù)學(xué)教具,確保教學(xué)活動(dòng)可以順利的開(kāi)展。確保每一名教師都具有一套完整教具,避免出現(xiàn)缺少教具,教師共用的情況發(fā)生。另外,應(yīng)將多媒體教學(xué)設(shè)施引進(jìn)農(nóng)村小學(xué),減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加大學(xué)習(xí)資料的投入,使學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面可以得到拓寬,而且也豐富了教師的教學(xué)資源。為減少農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)間教學(xué)質(zhì)量的差距,還應(yīng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源,使教師可以隨時(shí)的了解城市小學(xué)教學(xué)情況,并不斷的完善和豐富自身的教學(xué)方法,使農(nóng)村教師的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn),緊跟教育發(fā)展步伐。
2.提高師資力量
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量要得以提高,首先就必須要提高數(shù)學(xué)教師的師資力量。國(guó)家方面,應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的投入力度,將農(nóng)村任教教師的薪資待遇提高,并引進(jìn)先進(jìn)的師資力量,使先進(jìn)的師資力量可以長(zhǎng)期在農(nóng)村小學(xué)任教,為農(nóng)村教育做出貢獻(xiàn)。學(xué)校方面要加大對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)力度,在定期培訓(xùn)結(jié)束后要對(duì)教師進(jìn)行測(cè)試,并且應(yīng)將測(cè)試的結(jié)果與教師的工資和年終獎(jiǎng)金掛鉤,使教師們深刻的認(rèn)識(shí)到提高自身能力的重要性。另外,農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)各學(xué)校之間的友好聯(lián)系和合作,加強(qiáng)各學(xué)校數(shù)學(xué)教師間的溝通和聯(lián)系,可以要求其他學(xué)校老師來(lái)本校聽(tīng)課,彼此互相交流和學(xué)習(xí),彼此學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念,并付出實(shí)踐活動(dòng),將農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。
3.改變教學(xué)觀念和方法
在農(nóng)村受教育的學(xué)生與城市的學(xué)生相比較,普遍存在知識(shí)面窄、個(gè)性孤僻的特點(diǎn),所以在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)影響到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,并且在學(xué)習(xí)中使學(xué)生養(yǎng)成過(guò)于依賴教師的習(xí)慣。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,給學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生的思維能力。另外,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法上也要改變,將傳統(tǒng)單一式的教學(xué)方法徹底改變?yōu)殪`活多樣的教學(xué)手段,通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)求知欲和興趣,教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力,提高教學(xué)效率。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,作為我國(guó)教育重要組成部分的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育,它將直接影響著農(nóng)村學(xué)生日后的發(fā)展,所以國(guó)家對(duì)此必須加以重視。但是,由于多方面原因,導(dǎo)致在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在一些問(wèn)題,這樣問(wèn)題嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量和效率,所以國(guó)家一定要對(duì)此引起重視,保證農(nóng)村學(xué)校的師資力量,加大投入力度,提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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1 信息技術(shù)學(xué)科的地位
目前,由于信息技術(shù)課并不是考試測(cè)試科目,學(xué)校的信息技術(shù)課還沒(méi)有全面進(jìn)入課堂。部分學(xué)校因沒(méi)有資金建設(shè)微機(jī)室而不能正常開(kāi)課,有的學(xué)校因師資力量不足,無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求而無(wú)法開(kāi)課;有的學(xué)校開(kāi)設(shè)信息課程,僅僅是為了應(yīng)付檢查等。上述種種源于對(duì)信息技術(shù)教育缺乏應(yīng)有的正確認(rèn)識(shí)。在學(xué)校教學(xué)設(shè)置上,信息技術(shù)的地位尤其尷尬,語(yǔ)數(shù)外是主科,音體美是副科,而信息技術(shù)學(xué)科目前還談不上有何位置。
2 教育技術(shù)裝備基礎(chǔ)薄弱
在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn),受到經(jīng)費(fèi)條件的限制,許多農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)裝備嚴(yán)重不足。即使學(xué)校雖然建立了完整的計(jì)算機(jī)和多媒體教室,但人均比計(jì)算機(jī)數(shù)量還達(dá)不到要求,教師的教學(xué)工作仍然停留在傳統(tǒng)書本教學(xué)模式上。很多學(xué)校都存在“有硬件沒(méi)軟件”“有電腦沒(méi)網(wǎng)絡(luò)”的現(xiàn)象。筆者對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的12所學(xué)校做了調(diào)查,主要存在兩個(gè)問(wèn)題:一是計(jì)算機(jī)教室設(shè)在普通教室里,簡(jiǎn)單地把電腦進(jìn)行了集中擺放,導(dǎo)致計(jì)算機(jī)設(shè)備灰塵較多,嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用壽命;二是計(jì)算機(jī)配置較差,雖然近幾年隨著農(nóng)遠(yuǎn)工程中的逐步推進(jìn),學(xué)校每年都進(jìn)行計(jì)算機(jī)等設(shè)備的采購(gòu),但設(shè)備參差不齊,有的甚至還是2000年左右的配置,雖經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)升級(jí),但仍然不能正常運(yùn)行,常常出現(xiàn)死機(jī)等情況。農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)裝備的狀況是制約信息技術(shù)課程發(fā)展的重要原因之一。
3 學(xué)生信息水平參差不齊,教師教學(xué)任務(wù)難度大
學(xué)生能力不一致。筆者在信息技術(shù)教學(xué)工作中看到,由于學(xué)生身處農(nóng)村,學(xué)生的信息基礎(chǔ)知識(shí)欠缺,水平參差不齊,差距較大,學(xué)生在接受和掌握新知識(shí)的能力上區(qū)別也很大。由于對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的認(rèn)識(shí)不夠,計(jì)算機(jī)知識(shí)薄弱,導(dǎo)致一些學(xué)生在上機(jī)操作中畏手畏腳,遇到一些小的問(wèn)題便不知所措。這種情況下,對(duì)于我們信息技術(shù)任課教師來(lái)說(shuō),一堂課的教學(xué)就要設(shè)計(jì)得更加有針對(duì)性,教學(xué)方法也要隨之改變,這又給教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面增加了難度。
學(xué)習(xí)興趣不高。由于農(nóng)村學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的展示有限,許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)表現(xiàn)出的興趣不高,這直接影響到計(jì)算機(jī)教育課的開(kāi)設(shè),制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。很多農(nóng)村學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)不全面,他們的第一感覺(jué)是計(jì)算機(jī)就等于游戲機(jī)。上課時(shí),學(xué)生總是會(huì)利用上機(jī)的時(shí)間,在教師不注意的情況下,與同學(xué)進(jìn)行游戲的操作,探討游戲的熱點(diǎn),而教師對(duì)游戲又缺乏積極導(dǎo)引,忽略了課堂任務(wù)的學(xué)習(xí)。
4師資力量薄弱
開(kāi)展信息技術(shù)課程教育教學(xué)活動(dòng),硬件是基礎(chǔ),而教師信息技術(shù)的能力是開(kāi)展活動(dòng)的關(guān)鍵。目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師除了人數(shù)不足外,能力不能適應(yīng)教學(xué)要求的問(wèn)題也嚴(yán)重制約了信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。
大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師都屬于“半路出家”,同時(shí)又缺少進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì),這就形成了一個(gè)沒(méi)有研修氣氛、教研成果不多、成績(jī)得不到認(rèn)可的現(xiàn)象,致使教學(xué)水平長(zhǎng)期達(dá)不到教學(xué)要求。
5 加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)工作的途徑和意見(jiàn)
教師要努力克服困難,積極搞好教學(xué)工作。雖然在農(nóng)村教學(xué)工作中有諸多的不利條件在制約著我們信息技術(shù)教師的成長(zhǎng),但是,我們還應(yīng)看到那些工作在農(nóng)村一線上的信息技術(shù)教師,他們克服種種困難因素,認(rèn)真上好每一堂課,努力提高學(xué)生們的信息素養(yǎng)水平。筆者在學(xué)校檢查工作中就發(fā)現(xiàn)了很多的這樣的例子:有的微機(jī)室灰塵較多,教師便利用課余時(shí)間打掃衛(wèi)生;計(jì)算機(jī)出現(xiàn)狀況,教師便親自動(dòng)手查找原因,解決問(wèn)題,于是有了學(xué)校信息技術(shù)教師兼任維修一職;為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師克服硬件的困難,想辦法給學(xué)生的作品以展示的空間,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
國(guó)家要發(fā)展農(nóng)村信息技術(shù)教育,就應(yīng)加大農(nóng)村信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)投資。一是要優(yōu)化信息技術(shù)教育裝備的硬件配置;二是加大農(nóng)村教師信息技術(shù)教育的師資培訓(xùn),提高自身素質(zhì),積極開(kāi)展教師教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提升教學(xué)水平。
不斷地提升領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。通過(guò)組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)、參觀,使他們充分認(rèn)識(shí)普及信息技術(shù)教育是信息化社會(huì)飛速發(fā)展的需要,信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力;普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會(huì)教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要;中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國(guó)家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù),農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn),制定具體措施。
最后,筆者認(rèn)為,農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育不是一朝一夕之事,要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校自身特點(diǎn)、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生自身基礎(chǔ),同時(shí)根據(jù)學(xué)科的實(shí)際需要,探討如何把信息技術(shù)完美、恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸n程中。這就要求我們互相學(xué)習(xí)、借鑒,在學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)研究氣氛,逐步形成一套適合農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)課的理論,開(kāi)辟一條新道路,為培養(yǎng)農(nóng)村創(chuàng)新型人才開(kāi)拓一片新天地。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:寄宿制學(xué)校;學(xué)校管理;現(xiàn)狀分析;優(yōu)化方法
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2017)07-0212-01
農(nóng)村中小學(xué)寄宿制,是根據(jù)貧困山區(qū)的實(shí)際教學(xué)條件,為了調(diào)整學(xué)校布局而實(shí)施的一種教育管理體制。農(nóng)村學(xué)校區(qū)域性分散,教育資源相對(duì)匱乏。很多學(xué)生家長(zhǎng)常年外出打工維持生計(jì),大多數(shù)學(xué)生都成為留守兒童,“隔代教育”或“寄人教育”已成為學(xué)校教育管理新的難題。孩子們的生活、學(xué)習(xí)、心理都缺少父母的照顧,很不利于兒童的身心健康成長(zhǎng)。為此,在農(nóng)村創(chuàng)建寄宿制學(xué)校,優(yōu)化教育資源,擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,減少投資浪費(fèi),進(jìn)一步提升辦學(xué)效益,是廣大家長(zhǎng)、師生共同的愿望,也是農(nóng)村教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。然而任何一項(xiàng)新舉措的實(shí)施推行都不可能十全十美,滴水不漏,寄宿制學(xué)校的創(chuàng)辦也不例外。除了給廣大學(xué)生帶來(lái)顯而易見(jiàn)的方便與實(shí)惠之外,其中也隱藏著種種弊端。下面就結(jié)合本校寄宿制的實(shí)際情況,談?wù)勣r(nóng)村寄宿制學(xué)校管理存在的優(yōu)勢(shì)與不足。
1.農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得城市化進(jìn)程進(jìn)一步加快,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的薄弱和交通的落后等使農(nóng)村人口也紛紛涌向城鎮(zhèn),所以,農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)量也不斷減少。為方便對(duì)學(xué)生的管理,學(xué)校基本采用寄宿制,對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的管理,但是在實(shí)際的管理過(guò)程中,由于管理方法不當(dāng),也會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。這對(duì)學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)也會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的影響,所以探求新的管理方法非常重要。
2.農(nóng)村寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)
2.1 有利于解決離校較遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)生由于住的比較分散,有的學(xué)生到校上學(xué)要走1個(gè)多小時(shí)。如遇下雨、下雪天氣,其艱難程度更是可想而知。同時(shí),孩子在上學(xué)、放學(xué)路上的安全也成了家長(zhǎng)的心病、學(xué)校的隱患。以前遇到暴雨、暴雪,都要老師和家長(zhǎng)接送上學(xué),很不方便,住得特別遠(yuǎn)的同學(xué)還會(huì)曠課,影響學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)行寄宿制管理后,這些問(wèn)題都得到了有效的解決。
2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生生活的自理能力。現(xiàn)在的孩子大多過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,其生活自理能力、抗挫折的能力很差。實(shí)行寄宿制后,孩子的生活自理能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。實(shí)踐證明,通過(guò)科任老師和生活老師的指導(dǎo)訓(xùn)練,大部分孩子都能自己穿衣、梳頭、洗腳、洗臉、自己打飯洗碗,生活自理能力得到了較大的提高。大部分家長(zhǎng)反映孩子回家懂事多了,懂得孝敬父母,自覺(jué)地幫大人干家務(wù)活,家庭作業(yè)也能自覺(jué)完成。在集體生活中學(xué)生們學(xué)會(huì)了謙讓、合作、互幫互助,為今后上中學(xué)、大學(xué)乃至步入社會(huì)獨(dú)立生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校管理的優(yōu)化方法
加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的管理要從多方面進(jìn)行考慮,首先,要規(guī)范經(jīng)費(fèi)管理,提高學(xué)生生活質(zhì)量。
3.1 選好班主任,配備好生活教師。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,確定班主任至關(guān)重要,特別是低年級(jí)的班主任。實(shí)踐證明,低年級(jí)班主任的首選條件應(yīng)該是具有愛(ài)心、責(zé)任心及耐心的教師。
小學(xué)生生活自理能力較弱,經(jīng)常發(fā)生一些意想不到的事故,例如,從床上摔下來(lái),尿床等。生活教師要能夠照管學(xué)生,在學(xué)生出現(xiàn)事故或生病時(shí)得到及時(shí)處理,讓學(xué)生學(xué)得安心,家長(zhǎng)在家放心。學(xué)校應(yīng)要求生活教師對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容和理解,多一點(diǎn)關(guān)心和支持,和學(xué)生打成一片,多參與他們的活動(dòng),如值日、吃飯、聊天,使他們感到嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán)。當(dāng)然,生活教師要有較強(qiáng)的組織能力,要在學(xué)生中建立一定的威信,以便更好地開(kāi)展管理工作。
3.2 培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力。小學(xué)生生活自理能力差,自律意識(shí)弱,自習(xí)時(shí)間不能自我約束,他們不適應(yīng)全天候的集體生活作息制度,常常有違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。針對(duì)這一問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)從加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育入手,制定《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校規(guī)章制度》和《寄宿生管理制度》等規(guī)章制度,對(duì)每個(gè)寄宿生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理和遵守紀(jì)律的訓(xùn)練,讓他們學(xué)會(huì)整理床鋪、洗衣等,培養(yǎng)學(xué)生的自理、自律能力。
按照年初制定的工作目標(biāo),圍繞縣委、縣府工作部署,第一季度我局主要抓了以下幾項(xiàng)工作。
一、深入貫徹學(xué)習(xí)黨的十七大會(huì)議精神,廣泛宣傳、大力實(shí)施新修訂的《義務(wù)教育法》。貫徹落實(shí)全省教育工作會(huì)議精神,全面實(shí)施《福建省“十一五”教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》和省政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作意見(jiàn)的通知》,規(guī)劃我縣教育布局調(diào)整,扎實(shí)落實(shí)“兩免一補(bǔ)”等國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的各項(xiàng)惠民措施,推進(jìn)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展。 三、狠抓控輟保學(xué)工作。我局積極采取措施加強(qiáng)中小學(xué)控輟工作,一是及時(shí)做好《將樂(lè)縣人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)省人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段控輟工作意見(jiàn)的通知》(將政辦[2008]4號(hào))轉(zhuǎn)發(fā)工作,促進(jìn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各司其責(zé),抓好“控輟保學(xué)”工作。二是成立“控輟保學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,分工明確,責(zé)任到人。縣教育局機(jī)關(guān)干部分片分組到各中小學(xué),協(xié)助學(xué)校這項(xiàng)工作。三是抓住時(shí)機(jī)做好大力宣傳,營(yíng)造良好的氛圍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣大教師利用外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的時(shí)機(jī),深入到他們家中進(jìn)行家訪。四是做好新生交接手續(xù)。各校將春季就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生組織起來(lái),將學(xué)生送到職業(yè)學(xué)校,做好學(xué)生思想穩(wěn)定及相關(guān)的交接工作。四是各校做好“留守學(xué)生”的關(guān)愛(ài)工作,各中學(xué)設(shè)立“留守學(xué)生”注冊(cè)處,并建立起“留守學(xué)生”檔案,及時(shí)了解和記錄他們的家庭情況、心理狀況以及誠(chéng)信情況,把“誠(chéng)信檔案”作為學(xué)生操行的重要依據(jù),并對(duì)他們生活求助及時(shí)幫助,對(duì)他們心理困惑及時(shí)疏導(dǎo)。截止到3月底,全縣初中入學(xué)率達(dá)98.82%,小學(xué)入學(xué)率達(dá)99.98%。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))正對(duì)未入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)家訪,及時(shí)動(dòng)員學(xué)生返校學(xué)習(xí)。
四、落實(shí)2008年“為民辦實(shí)事”項(xiàng)目工作。 2、對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免費(fèi)提供教科書和對(duì)城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)工作。我縣從2007年秋季學(xué)期開(kāi)始,免費(fèi)向全縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供國(guó)家課程的教科書,2008年春季學(xué)期開(kāi)始,免費(fèi)提供國(guó)家課程及地方課程的教科書(標(biāo)準(zhǔn)為:中學(xué)生每年生均156元,小學(xué)生每年生均71元),惠及學(xué)生9098人,投入資金88.96萬(wàn)元。
3、繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)危房改造工作。我縣2007-2008年繼續(xù)實(shí)施中小學(xué)危房改造工程,共計(jì)10個(gè)項(xiàng)目,規(guī)劃建筑面積11430平方米,消除危房面積6074平方米,共需投入改造資金949萬(wàn)元。目前,已完成的項(xiàng)目有安仁中心校實(shí)驗(yàn)樓、大源中心校學(xué)生宿舍食堂餐廳、黃潭中心小學(xué)學(xué)生宿舍樓,其余的項(xiàng)目都在緊張的實(shí)施。
4、完成將樂(lè)一中校園規(guī)劃及圖書館建設(shè)方案工作。做好將樂(lè)一中校園規(guī)劃及圖書館規(guī)劃,新建4000平方米將一中圖書館。規(guī)劃費(fèi)用預(yù)算14萬(wàn)元,圖書館預(yù)算造價(jià)400萬(wàn)元,前期及附屬工程約80萬(wàn)元,共需投入資金500萬(wàn)元。目前,已請(qǐng)三明境景建筑設(shè)計(jì)有限公司進(jìn)行設(shè)計(jì),所需資金正在籌措之中。
五、順利通過(guò)省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目驗(yàn)收組的檢查驗(yàn)收。3月15日,省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目驗(yàn)收組到我縣驗(yàn)收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目實(shí)施情況,驗(yàn)收組到高唐、黃潭、水南等鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)地查看了全縣37個(gè)辦學(xué)點(diǎn)的光盤播放室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)室及衛(wèi)星接收室等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備安裝使用情況,對(duì)我縣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目實(shí)施工作給予了充分的肯定,同時(shí)就現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的保護(hù)和使用等方面提出了意見(jiàn)和建議。 七、做好提前招收初中應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生前期準(zhǔn)備工作。將樂(lè)一中今年將繼續(xù)面向全縣各初中校提前招收應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生108名。目前推薦報(bào)名、選拔考試等工作正在積極準(zhǔn)備之中。
八、2—3月,我局組織局機(jī)關(guān)干部就我縣城區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行專題調(diào)研,厘清發(fā)展思路,明確發(fā)展目標(biāo),多次召開(kāi)專題會(huì)議,征求不同階層的意見(jiàn),形成了《全縣教育發(fā)展現(xiàn)狀分析與對(duì)策》一文,為縣委、縣政府決策提供科學(xué)依據(jù)。 第二季度我局將主要抓了以下幾項(xiàng)工作。
1、繼續(xù)抓好新修訂《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)的宣傳工作,提高依法治教的水平。
2、繼續(xù)抓好農(nóng)村中小寄宿生食宿改善工程,確保這項(xiàng)“民心工程”工作落到實(shí)處,讓廣大農(nóng)村中小學(xué)生受益。
3、進(jìn)一步加快農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學(xué)校舍維修改造建設(shè)步伐,從根本上改變我縣農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件層次不高的現(xiàn)狀。
4、保質(zhì)保量完成將樂(lè)一中提前招生108名優(yōu)秀初中生工作。
5、狠抓教育教學(xué)質(zhì)量,改進(jìn)教學(xué)管理,確保2008年高考“保五爭(zhēng)三”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
論文摘要:在中小學(xué)體育教學(xué)中,有效開(kāi)展體育教學(xué)是我國(guó)學(xué)校體育的目的任務(wù)之一,而在農(nóng)村學(xué)校的體育教師遇到的困難更多,必須認(rèn)真思考如何有效開(kāi)展體育教學(xué)。要充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源,選用合適教材,巧妙引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與;尊重學(xué)生心理、生理特點(diǎn),做好心理輔導(dǎo),從思想上感化學(xué)生;關(guān)愛(ài)學(xué)生,以身作則。
1農(nóng)村中、小學(xué)體育師資教學(xué)現(xiàn)狀分析
農(nóng)村初中、小學(xué)能夠按照國(guó)家規(guī)定正常開(kāi)設(shè)體育課,但按照?qǐng)?zhí)行體育教學(xué)大綱在85%以上的學(xué)校比例較小;少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率,忽視學(xué)校體育;農(nóng)村初中、小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、器材不足;加上社會(huì)對(duì)體育教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)不足,體育教師待遇、職稱很難得到晉升,分配不公等因素,導(dǎo)致體育教師隊(duì)伍中部分教師思想不穩(wěn)定,不安心工作或轉(zhuǎn)行、跳槽等。是影響制約農(nóng)村初中、小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)改革和發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育重要因素。
1.1學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入難以保證
其原因是由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,其中歐冠一部分被挪用于學(xué)校其他方面的建設(shè)或發(fā)展。結(jié)果造成學(xué)校體育場(chǎng)地、器材嚴(yán)重缺乏,有的學(xué)校的體育設(shè)施年久失修、破爛不堪,影響了學(xué)校體育教學(xué)。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校中較為普遍,偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的這種現(xiàn)象則更為突出。
1.2體育教師的年齡、學(xué)歷、職稱及思想現(xiàn)狀
隨著近幾年國(guó)家對(duì)中、小學(xué)體育教師的要求越來(lái)越高,教師的學(xué)歷狀況基本達(dá)到了國(guó)家教育部規(guī)定的有關(guān)學(xué)歷要求,但體育師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。同年齡體育教師和其它科目教師相比職稱偏低。并且中、高級(jí)職稱人數(shù)偏少。
1.3社會(huì)上大多數(shù)人對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)與理解
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,近年來(lái)雖然教師的社會(huì)地位和生活待遇有了提高,但社會(huì)上大多數(shù)人對(duì)體育教師的職業(yè)還是缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理解,不能正確評(píng)價(jià)體育教師所說(shuō)的工作和勞動(dòng)付出。體育課只是讓學(xué)生“排隊(duì)——跑步——自由活動(dòng)——下課”而已,在農(nóng)村對(duì)體育教師的這種看法更為明顯,這嚴(yán)重傷害了體育教師的自尊心。
1.4在偏僻農(nóng)村學(xué)校,體育教師與其他教師在生活福利待遇上還存在著不平等的現(xiàn)象
體育教師與其他教師付出的勞動(dòng)相等,但所得的報(bào)酬卻低于其他任課教師。如:課程年級(jí)跨度大,周課時(shí)數(shù)在16-20節(jié),明顯高于其他任課教師;另外還要上課間操,帶運(yùn)動(dòng)對(duì)等,精力嚴(yán)重不足;在代課酬金的計(jì)算上,評(píng)優(yōu)、晉升等方面,同等條件下,其他任課教師則優(yōu)于體育教師,這種做法打消了體育教師的工作積極性。
2如何有效開(kāi)展體育教學(xué)
2.1學(xué)校與體育教學(xué)
誠(chéng)然,農(nóng)村學(xué)校初中、小學(xué)的體育場(chǎng)地設(shè)施不足,器材匱乏,滿足不了學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體育健身的需要。但我們不能因噎廢食,一方面,我們必須充分利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;另一方面,還要求體育教師積極開(kāi)展課外活動(dòng),設(shè)法挖掘開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源。如:學(xué)校沒(méi)有足夠的籃球、足球等體育器材和場(chǎng)地,可以利用材料自制建議籃球架,或分組成3人制足球;田徑類項(xiàng)目,如:農(nóng)村山多田廣,空氣清新,是開(kāi)展野外體育活動(dòng)餓最佳場(chǎng)所。在保證安全的前提下,可以開(kāi)展諸如越野賽跑、爬山、射擊等體育項(xiàng)目;還可利用操場(chǎng)旁的臺(tái)階練習(xí)臺(tái)階試驗(yàn);還有一些少數(shù)民族聚居的農(nóng)村學(xué)校,有條件的可以開(kāi)發(fā)具有特色的民族體育,如扭秧歌、舞龍、民族舞等,如學(xué)生既能享受到體育鍛煉的樂(lè)趣,同時(shí)又鍛煉了自己的意志和陶冶了情操。
每周的“兩課一操”及“體育大課堂”等活動(dòng)認(rèn)真安排實(shí)施,真正讓學(xué)生得到鍛煉,并有效促進(jìn)其身體素質(zhì)提高,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo);每年舉行1-2次大型的體育活動(dòng),如:校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),籃球賽或足球賽等,能有效促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的影響及發(fā)展。
2.2學(xué)生家長(zhǎng)與體育教學(xué)
家長(zhǎng)是學(xué)生最直接的老師,如果學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育不了解或有著不正確的看法的話,學(xué)生必然會(huì)受到一定的影響,不太重視體育鍛煉。反之,一個(gè)鼓勵(lì)和支持孩子參與體育鍛煉的家長(zhǎng),將會(huì)成為體育教師的一個(gè)好助手。建議學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子參加體育活動(dòng)持積極態(tài)度,鼓勵(lì)他們多參加體育活動(dòng),并從體育活動(dòng)中逐步培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品質(zhì),以及健全的心理素質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,促進(jìn)孩子的身心健康。因此,體育教師要利用運(yùn)動(dòng)會(huì)等一切機(jī)會(huì),向家長(zhǎng)們宣傳體育,你將會(huì)有意外的收獲。 轉(zhuǎn)貼于 2.3學(xué)生與體育教學(xué)
學(xué)生是教學(xué)的主體。舊的教學(xué)模式是教師教授,學(xué)生被動(dòng)的接受;而課改后的體育教學(xué)把學(xué)生放在了主體地位,教師只是起著引導(dǎo)和組織的作用。教師負(fù)責(zé)給出相關(guān)問(wèn)題,由學(xué)生進(jìn)行分析,解決問(wèn)題,最后教師進(jìn)行總結(jié),所以學(xué)生的參與性尤其重要。但農(nóng)村學(xué)校學(xué)生參加體育活動(dòng)的目的還是明確,但大部分學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)還比較差。因此,教師應(yīng)在課前、課中及課后通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,從思想上讓其認(rèn)識(shí)到體育的重要性,并能積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉及課堂活動(dòng)中來(lái)。
2.4體育教師與體育教學(xué)
教師工作的對(duì)象是學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生是體育教師心靈美的表現(xiàn),是衡量體育教師水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)志,一個(gè)體育教師只有將愛(ài)心傾注于學(xué)生,才能真正做到誨人不倦,成為學(xué)生的知心人和良師益友。此外,在教學(xué)中要處處為學(xué)生著想,把困難留給自己,把方便讓給學(xué)生,這樣才能建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系,體育教師在教學(xué)中示范表率作用尤為重要。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。身教重于言教,教師一舉一動(dòng),一招一式都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,這不僅體現(xiàn)一個(gè)體育教師自身的道德修養(yǎng)水平,而且會(huì)直接影響青少年世界觀的健康發(fā)展和道德情操的培養(yǎng)。教師的高尚行為和道德情操才會(huì)成為學(xué)生的表率,只有這樣,才能負(fù)擔(dān)起培養(yǎng)和教育他人的崇高使命。
體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者,必須充分備好教材,備好學(xué)生。努力做到“面向全體,關(guān)注差異”、“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”和“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”等。在體育課堂教學(xué)中,應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造積極的課堂氣氛,避免消極課堂氣氛的出現(xiàn),使體育教學(xué)活動(dòng)在良性的心理環(huán)境中進(jìn)行;應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異,幫助“體育差生”確立自己通過(guò)努力能達(dá)到的目標(biāo),,避免出現(xiàn)體育課成為教師和“體育尖子生”的“表演課”;教師應(yīng)以新穎有趣的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),嚴(yán)密緊湊的教學(xué)安排讓學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,真正體現(xiàn)“快樂(lè)教學(xué)”的精髓。
但新穎有趣的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和嚴(yán)密緊湊的教學(xué)安排并不會(huì)憑空產(chǎn)生,這需要我們的體育教學(xué)工作者們要有自身提高的實(shí)際行動(dòng)。樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放和良好的心態(tài),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。
3結(jié)論與對(duì)策
農(nóng)村體育教學(xué)一直是我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié),無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、師資,還是場(chǎng)地器械等軟件設(shè)施和硬件設(shè)施都無(wú)法與城市學(xué)校進(jìn)行比較,但是農(nóng)村學(xué)校也有農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì),一定要充分的認(rèn)識(shí),并找到自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)與城市教學(xué)體育教學(xué)的差距,當(dāng)然,這要做好并非易事,他需要各教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行積極的嘗試和配合。建議:將體育經(jīng)費(fèi)挪用的學(xué)校,說(shuō)明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育不夠重視,可以和學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通好,并盡可能在各項(xiàng)體育活動(dòng)中,爭(zhēng)取能讓其參與,體會(huì)到體育的樂(lè)趣,則會(huì)在思想上感受到體育的重要性,真正重視體育及相關(guān)活動(dòng)。當(dāng)然這還與上級(jí)相關(guān)部門的政策與監(jiān)督是分不開(kāi)的,為提高體育教師的積極性,還需領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行職稱晉升等問(wèn)題有所考慮和偏重。而作為體育教師個(gè)人,凡事不能太計(jì)較,應(yīng)把教育教學(xué)放在首位,安心工作,以實(shí)際行動(dòng)和好的教學(xué)效果向社會(huì)和家長(zhǎng)體現(xiàn)和證明自己的價(jià)值。相信在不久的將來(lái),我們的體育教師們將會(huì)被人們所理解和支持的。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:普通小學(xué);體育;現(xiàn)狀;對(duì)策
一、引言
新時(shí)期下,小學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)有一些新的變化,使得我們國(guó)家普通小學(xué)學(xué)校的體育課程進(jìn)行了一系列列的改革和創(chuàng)新。但是,就現(xiàn)在的普通小學(xué)學(xué)校中的體育教學(xué)現(xiàn)狀去分析,還是有多多少少問(wèn)題存在的,急需要教學(xué)工作者去解決,就像一些普通話小學(xué)學(xué)校中存在不合理的體育課程設(shè)置,使用的教學(xué)方式還是很單一,體育教師資源不足,不齊全的體育設(shè)備和設(shè)施等等。以上這些問(wèn)題的存在,就會(huì)形成小學(xué)學(xué)校里小學(xué)生們無(wú)法正常進(jìn)行體育鍛煉的問(wèn)題,進(jìn)而就使得小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的步伐放慢,不利于小學(xué)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的改革進(jìn)一步深入。下面簡(jiǎn)單探討普通小學(xué)體育教學(xué)中一些現(xiàn)狀,并提出了一些簡(jiǎn)單的對(duì)策。
二、轉(zhuǎn)變觀念,對(duì)體育教學(xué)重視程度要進(jìn)行加強(qiáng)
體育鍛煉能使得小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提高,這就需要,學(xué)校的有關(guān)部門轉(zhuǎn)變對(duì)體育教學(xué)傳統(tǒng)的看法,放棄忽視的看法,加強(qiáng)重視的看法,態(tài)度觀念需要發(fā)生變化。學(xué)校要加強(qiáng)體育教學(xué)工作的投入,在人力和物力上都要增加投資。比如說(shuō),體育器材要逐步地配設(shè)齊全,體育設(shè)施要建設(shè)完善,并且有規(guī)劃地修建體育場(chǎng)地,為更好的開(kāi)展體育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使得體育教學(xué)能有效展開(kāi),給小學(xué)生提供可以鍛煉的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地,增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提倡學(xué)生的德智體美全面發(fā)展的目的。
三、以學(xué)生為本,重視學(xué)生們的地位
第一,教學(xué)模式體現(xiàn)學(xué)生為本。在進(jìn)行體育教學(xué)教學(xué)時(shí),體育教師們一定要注意尊重學(xué)生們的意愿,因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體,想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定要了解學(xué)生們?cè)谙胧裁矗胍隗w育課堂上做什么,這樣更容易去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的積極性,激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育創(chuàng)造潛能,讓體育課堂變得更加的生動(dòng)活潑。體育老師就要學(xué)會(huì)使用新的教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,用投學(xué)生所好的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂中。例如,在體育教學(xué)的課堂上,老師參與到學(xué)生們的游戲中,更要帶領(lǐng)學(xué)生去參加體育互動(dòng),走到學(xué)生中去。第二,教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生為本。教學(xué)的內(nèi)容不要局限在傳統(tǒng)的內(nèi)容上,新的教學(xué)內(nèi)容要在站在,引導(dǎo)學(xué)生釋放壓力和鍛煉增強(qiáng)體制的角度上,增添一些學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。還有在體育課程的理論教學(xué)中,體育老師也要非常的重視,不能忽視這一環(huán)節(jié),促使學(xué)生可以開(kāi)展自我體育學(xué)習(xí)活動(dòng),當(dāng)了解的體育運(yùn)動(dòng)的原理和方法后,就會(huì)防止一些在運(yùn)動(dòng)期間出現(xiàn)的不當(dāng)操作,避免體育活動(dòng)中的事故和傷害。例如,教授學(xué)生一些足球運(yùn)球的基本要訣,籃球運(yùn)球的基本要領(lǐng),跑步時(shí)的呼吸方法等等,對(duì)學(xué)生都很有好處。第三,體育教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)以致用。運(yùn)用學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,去實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)學(xué)以致用的目的。當(dāng)前,小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,常常缺少必要的體育鍛煉,進(jìn)而身體素質(zhì)較低。體育老師在課堂上,一定要注意教會(huì)學(xué)生自己開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng),增強(qiáng)自身的身體素質(zhì),促進(jìn)其身體健康發(fā)展。例如,在課堂上教授學(xué)生一些生活中基本運(yùn)動(dòng)知識(shí),慢跑知識(shí)等等,讓學(xué)生在課后也能達(dá)到鍛煉身體的目的。
四、體育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,教學(xué)內(nèi)容增加
體育老師們?cè)诙啻蔚慕虒W(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)以及不同培訓(xùn)后,了解到自身存在的不足地方,然后自主學(xué)習(xí),進(jìn)而提升了自身的職業(yè)能力水平,還使自身的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了提高。他們?cè)诮虒W(xué)工作期間,分析了課堂的教學(xué)內(nèi)容,并且適當(dāng)?shù)牟杉{了一些學(xué)生提出的建議。發(fā)現(xiàn)出一些體育教學(xué)中一些問(wèn)題,進(jìn)行了仔細(xì)的思考,去不斷完善了自身的工作。改變了教學(xué)的方式,使得教學(xué)內(nèi)容有所增加,結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),也依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異開(kāi)展。比如說(shuō),體育的課堂上,吸取同學(xué)們的意見(jiàn),在體育課中,開(kāi)展一些游戲活動(dòng),改變一些球類的傳統(tǒng)玩法,把排球當(dāng)成籃球,分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽,排球不能在空中傳遞,不能落地,如果接住球,學(xué)生不能移動(dòng),要在第一時(shí)間將球傳出去,哪一方投進(jìn)的球最多哪對(duì)獲勝。
五、加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作
體育老師是體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者,帶領(lǐng)學(xué)生參與到體育教學(xué)和體育活動(dòng)中,在學(xué)生的心中,還是有一定地位的。所以一定要加強(qiáng)對(duì)體育老師師資隊(duì)伍的建設(shè)工作進(jìn)行加強(qiáng),提升體育老師綜合素質(zhì),促進(jìn)普通小學(xué)體育教學(xué)工作的進(jìn)步,提升體育教學(xué)的質(zhì)量,使其教學(xué)效果可以有明顯的提升。高素質(zhì)老師吸引到小學(xué)學(xué)校中,是必不可少的方法之一,素質(zhì)較高的體育老師不僅僅有著較高的專業(yè)素質(zhì),還有著較高的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)責(zé)任感,在教學(xué)工作中發(fā)揮出更大的作用。
六、充分利用體育設(shè)施和場(chǎng)地
體育設(shè)施和場(chǎng)地在體育教學(xué)中有著重要的地位,體育老師們要充分使用體育場(chǎng)地和設(shè)施,讓體育設(shè)施開(kāi)展更多的體育活動(dòng),在有限的場(chǎng)地中,開(kāi)展更多的體育活動(dòng)。比如說(shuō),運(yùn)用籃球架子和足球門進(jìn)行接力跑的體育活動(dòng),學(xué)生繞著籃球架子和足球門慢跑,分成兩組,一人繞一圈后回到終點(diǎn),接力下個(gè)人在跑,直到最后一個(gè)人,看哪一組用時(shí)少,這組就勝,激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。
七、結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀分析 對(duì)策
中圖分類號(hào):G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)05(c)-0048-02
我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入國(guó)際一體化,改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進(jìn)。各個(gè)語(yǔ)種尤其是英語(yǔ)教學(xué)成為主要外交語(yǔ)言。為了跟上國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展,國(guó)民必須提高自己的英語(yǔ)技能。近年來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)取得卓越成績(jī),將教學(xué)重點(diǎn)放在聽(tīng)說(shuō)讀寫等能力的培養(yǎng),新課程改革中也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出新的要求,我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展如火如荼。
但是,在取得成績(jī)的同時(shí),我們還應(yīng)該看到,目前國(guó)內(nèi)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題。城鄉(xiāng)師資理想懸殊,農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)造成教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方法單一。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課程,語(yǔ)言環(huán)境非常重要,而農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)言環(huán)境相對(duì)比較差,學(xué)校的教學(xué)設(shè)備大多數(shù)都跟不上教學(xué)要求的發(fā)展。為滿足社會(huì)發(fā)展的迫切需求我國(guó)政府必須配合農(nóng)村中小學(xué)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
1 我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1 中學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的脫節(jié)
目前,農(nóng)村好多小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)情況令人擔(dān)憂,而這直接影響到初級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí),英語(yǔ)教學(xué)得不到各方面的支持,它作為一門“副科”在大部分老師和家長(zhǎng)頭腦里根深蒂固。小學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有升學(xué)壓力,因而教師教學(xué)的目標(biāo)性就不是很明確,教學(xué)效果不盡人意,課堂教學(xué)隨意性也就比較大。很多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源不足,教師負(fù)擔(dān)過(guò)重,根本無(wú)暇顧及個(gè)體教學(xué)和輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也在逐漸淡化,興趣一旦失去,要想再激發(fā)起來(lái)談何容易。當(dāng)小學(xué)畢業(yè)生一旦進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ),他們就很難適應(yīng)中學(xué)教材較大的容量以及較高的要求。
學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力差,尤其是聽(tīng)和說(shuō)的能力更差。聽(tīng):聽(tīng)單詞辨音和單個(gè)句子,大部分學(xué)生還可以,但是要聽(tīng)一段話,能基本聽(tīng)懂的寥寥無(wú)幾,大多聽(tīng)得是“丈二和尚摸不著頭腦”。說(shuō):有的學(xué)生半天吐不出一個(gè)詞來(lái);有的一盤散沙,語(yǔ)不成句,詞不達(dá)意,不知所云。讀:學(xué)生或發(fā)音不準(zhǔn),或口齒不清。寫:學(xué)生要么是中文式寫法,要么是錯(cuò)誤連篇,或是字跡潦草,形同天書。
1.2 生源與師資流失嚴(yán)重,教師素質(zhì)普遍不高
目前,大部分農(nóng)村中學(xué)都會(huì)遇到生源流失和師資流失的困境。許多農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生不是選擇去了名校或者到城區(qū)中學(xué),而這一部分學(xué)生絕大都是優(yōu)秀的學(xué)生,留下來(lái)的大多是學(xué)習(xí)相對(duì)弱一些的學(xué)生,這也是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)缺乏尖子生的主要原因。一個(gè)班級(jí)缺乏優(yōu)秀生會(huì)使老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)的互動(dòng)造成很大困難,會(huì)使課堂氣氛變得沉悶,很大程度上影響學(xué)習(xí)的氣氛。與此同時(shí),農(nóng)村中學(xué)的師資流失也很嚴(yán)重,而且流失的師資絕大部分是所屬學(xué)校的優(yōu)秀或骨干教師。師資的流失直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高,而教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線。
目前,我國(guó)由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距,農(nóng)村中學(xué)教師收入水平不高,生活條件和教學(xué)條件有限,直接造成大量教學(xué)人才排斥農(nóng)村執(zhí)教。而城區(qū)中學(xué)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施相對(duì)完善,教師待遇良好,因此,很多農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)的教學(xué)骨干師資大量流失。總而言之農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)師資力量外憂內(nèi)患,得不到很好的發(fā)展夸張成為制約農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的很大障礙。
而在有限的師資力量中,教師自身專業(yè)素質(zhì)較低以及結(jié)構(gòu)不合理也是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)資料顯示,我國(guó)目前初中英語(yǔ)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為90.38%,高中英語(yǔ)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率56.84%,農(nóng)村中學(xué)尚有相當(dāng)數(shù)量英語(yǔ)教師不符合學(xué)歷要求,即使現(xiàn)有達(dá)標(biāo)教師中也還包括了很多非大學(xué)英語(yǔ)本、專科師范畢業(yè)生。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師師資結(jié)構(gòu)不合理,高級(jí)職稱偏少,整體教學(xué)水平不高,拔尖人才更少,無(wú)法形成合理的教學(xué)梯隊(duì)。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師總?cè)藬?shù)比例不大,直接影響到農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量的提高。
1.3 教學(xué)設(shè)施及資源短缺
農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自財(cái)政轉(zhuǎn)移支付,而各縣大多將財(cái)力主要集中于縣城中學(xué)建設(shè),農(nóng)村中學(xué)財(cái)政投入相對(duì)較少。由于受到經(jīng)費(fèi)的制約,農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施普遍缺乏,教學(xué)條件非常簡(jiǎn)陋。英語(yǔ)教學(xué)從根本上說(shuō)是一門實(shí)踐課,需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,沒(méi)有教學(xué)輔助設(shè)備來(lái)實(shí)施全方位的教學(xué),教學(xué)質(zhì)量要大幅度提高就很困難。沒(méi)有語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室,提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力就無(wú)從談起。絕大多數(shù)教師仍在使用錄音機(jī)這樣陳舊的教學(xué)輔助工具授課,至于利用影視資料、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行授課是一種奢望。而如新課標(biāo)中倡導(dǎo)的為英語(yǔ)教學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD等多媒體設(shè)備,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,也只是多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的夢(mèng)想。
1.4 教學(xué)方法落后陳舊
受應(yīng)試教育的導(dǎo)向,大多農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師仍然沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式、滿堂灌”等方式。教師不能及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,英語(yǔ)教學(xué)背離了聽(tīng)說(shuō)讀寫的應(yīng)用式教學(xué),走入應(yīng)試教學(xué)的誤區(qū),講語(yǔ)法背考點(diǎn)。這種教學(xué)方式讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和積極性。陳舊的教學(xué)理念造成課堂氣氛緊張低沉。面對(duì)這種現(xiàn)狀很多教師安于現(xiàn)狀,同時(shí),也因?yàn)闆](méi)有外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),教師自身教學(xué)專業(yè)素質(zhì)很缺乏。
2 提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量對(duì)策
盡管農(nóng)村中學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重,教師的待遇也沒(méi)有城市教師的高,教學(xué)軟硬件設(shè)施也和城市中學(xué)有一定的差距,但是農(nóng)村教師們依然能做到愛(ài)崗敬業(yè),孜孜不倦的為農(nóng)村中學(xué)的義務(wù)教育做出自己的貢獻(xiàn)。針對(duì)當(dāng)前制約我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一系列問(wèn)題,我們應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā),提出如下建議。
2.1 從基礎(chǔ)抓英語(yǔ)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性
教師在學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí),就要想方設(shè)法使學(xué)生明白:學(xué)好英語(yǔ),掌握英語(yǔ)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于社會(huì)發(fā)展,都是非常重要的。就學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō),為了自己的發(fā)展和前途,必須學(xué)好英語(yǔ)。如今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求與日俱增,就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,門檻越來(lái)越高。從整個(gè)國(guó)家和社會(huì)來(lái)看,當(dāng)今世界是開(kāi)放的世界,中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界。我們?cè)诤芏嗉夹g(shù)方面仍然落后于西方先進(jìn)國(guó)家,我們要發(fā)展,要進(jìn)步,要在較短的時(shí)間內(nèi)掌握各種技術(shù),必要前提就是要掌握世界通用語(yǔ)言―― 英語(yǔ)。
解決農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題,必須從農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)抓起。小學(xué)英語(yǔ)是一門新課程,各級(jí)政府一定要下大力氣抓好小學(xué)英語(yǔ)教育,培訓(xùn)和引進(jìn)高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師,并且要盡快在我國(guó)各農(nóng)村小學(xué)開(kāi)足、開(kāi)好英語(yǔ)課,解決小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少,教學(xué)任務(wù)重的問(wèn)題。使進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí),盡可能真正縮小與城鎮(zhèn)學(xué)生之間的差距。
2.2 加強(qiáng)建設(shè),提高素質(zhì)
決定農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵是師資,最重要的是教師的專業(yè)素質(zhì)。必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì),抓好農(nóng)村英語(yǔ)教師的在職培訓(xùn)。首先是農(nóng)村中學(xué)要不斷的招聘符合英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教師,來(lái)補(bǔ)充學(xué)校師資的新鮮血液,提高學(xué)校整體師資的人員素質(zhì),創(chuàng)造條件讓他們把新知識(shí)和新的教學(xué)方式運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。其次是需要為已經(jīng)在職的英語(yǔ)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì),讓他們能夠走出去,吸取別人的優(yōu)勢(shì)和更為先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)輔助學(xué)校的教學(xué)開(kāi)展。同時(shí),要?jiǎng)訂T高校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村去,到需要他們的地方去施展才華,為農(nóng)村教育教學(xué)輸送新鮮血液。從英語(yǔ)教師本身來(lái)說(shuō),要在專業(yè)素質(zhì)方面不斷提高自己,應(yīng)該根據(jù)國(guó)家形勢(shì)的發(fā)展和英語(yǔ)教學(xué)本身的需要,不斷地加強(qiáng)教師自身能力的建設(shè)和培養(yǎng),更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理論水平,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的教學(xué)基本功使自己勝任英語(yǔ)教學(xué)工作。
2.3 加大教育投入,完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,縣城中學(xué)的建設(shè)已經(jīng)基本完成。在當(dāng)前的形勢(shì)下,國(guó)家及地方政府有必要加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的投入及建設(shè)。尤其是地方政府,在國(guó)家下?lián)艿慕逃龑m?xiàng)資金方面,要向農(nóng)村中學(xué)傾斜。要將教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處,解決農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件和設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)中學(xué)的問(wèn)題,尤其在教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件方面。只有教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件改善了,教師才能建立適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加教與學(xué)的互動(dòng)。且電子化教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、增大課堂容量,讓學(xué)生獲得的知識(shí)更多,更深入,更全面。
3 結(jié)語(yǔ)
教學(xué)有法,但無(wú)定法。只要我們不斷去探索,不斷去實(shí)踐,不斷去改進(jìn),就一定能有效解決農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,從而不斷地提高學(xué)生的整體素質(zhì),提高農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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【關(guān)鍵詞】提升;農(nóng)村;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)效率;對(duì)策
一、現(xiàn)階段,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一)師資水平較為薄弱
農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平落后,很多教師并不愿意在此就業(yè),致使很多農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有專業(yè)英語(yǔ)教師,僅能夠安排稍懂英語(yǔ)的教師兼任。多數(shù)教學(xué)是由其他科目轉(zhuǎn)崗開(kāi)展教學(xué)。就整體師資配置來(lái)看,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資配置依然薄弱,具體表現(xiàn)在師資老齡化趨勢(shì)嚴(yán)重,專業(yè)水平不高。
(二)教學(xué)模式過(guò)于單一
由于農(nóng)村教育資源不夠豐富,農(nóng)村教師理論素養(yǎng)不足,促使其仍然采取固步自封的“滿堂灌”等傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式。過(guò)于呆板的教學(xué)模式,難以有效挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)摿Γ偈箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣,缺乏積極性。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式,導(dǎo)致師生之間缺乏有效的溝通和交流,英語(yǔ)課堂教學(xué)效率大打折扣。
(三)缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
相比較城市而言,農(nóng)村地處較為封閉和落后的環(huán)境中,農(nóng)村小學(xué)學(xué)生土生土長(zhǎng),受到特定環(huán)境、母語(yǔ)等影響,缺少良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,羞于表達(dá),僅機(jī)械的背誦課文,難以提高自己的口語(yǔ)水平,且無(wú)法及時(shí)鞏固自己的英語(yǔ)知識(shí)。綜上所述,影響農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的原因并非集中在某一方面,而是多個(gè)方面共同作用的結(jié)果。因此積極提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率勢(shì)在必行。
二、提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效途徑
(一)明確教學(xué)目標(biāo),落實(shí)好課堂準(zhǔn)備
備課作為課堂教學(xué)成功的重要影響因素,是對(duì)優(yōu)秀教師提出的基本要求。良好的備課,能夠起到事半功倍的目標(biāo)。結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要想提高課堂教學(xué)效率,認(rèn)真、充分地備課顯得尤為重要。備課過(guò)程是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程,筆者通過(guò)備課能夠不斷總結(jié)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,并加以調(diào)整和改進(jìn),在提高教學(xué)質(zhì)量和效率方面具有顯著成效。
當(dāng)前教學(xué)大綱明確提出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶及思維等能力為重心。因此在具體教學(xué)中,筆者立足于教學(xué)目標(biāo),選擇接近學(xué)生日常生活,易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生積極性,引導(dǎo)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如在進(jìn)行“What can you do?”中設(shè)置一項(xiàng)大掃除活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞組、句型進(jìn)行深入練習(xí)。在此模式下,不但能夠鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力,且還能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
(二)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)方式集中于“填鴨式”、“滿堂灌”等模式,教師一味的講解,學(xué)生始終被動(dòng)接受。課堂教學(xué)過(guò)程中,師生之間的互動(dòng)較少,學(xué)生得不到鍛煉的同時(shí),師生關(guān)系并不和諧,直接降低英語(yǔ)教學(xué)效率。面對(duì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì),人才不但要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),且還應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合能力。因此在教學(xué)中,筆者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立現(xiàn)代教學(xué)理念,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn),采取多種教學(xué)方式和方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如直觀法。由于小學(xué)生抽象思維不夠發(fā)達(dá),具體、直觀的形象能夠引起學(xué)生的注意。雖然農(nóng)村學(xué)生見(jiàn)識(shí)并不廣泛,但孩子的天性都是一樣的。筆者采取圖片、頭飾等教學(xué)工具,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。特別是單詞學(xué)習(xí)中,涉及tomato、potato、eggplant等物品時(shí),采取這種教學(xué)方法,能夠幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)。
此外,筆者所在學(xué)校缺少先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái),但是具備一些簡(jiǎn)單的設(shè)備,如投影儀等,筆者充分利用這些工具,以提高教學(xué)效率。而板書設(shè)計(jì)作為教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的具體表現(xiàn)形式,能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。因此筆者在英語(yǔ)教學(xué)中,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫、單詞及圖片等多樣化形式的板書,促使學(xué)生能夠一目了然,在有限的課堂教學(xué)時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。
(三)重視課后鞏固,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
在教學(xué)中,無(wú)論采取何種教學(xué)方式,都需要從學(xué)生書面練習(xí)中獲取學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。筆者堅(jiān)持寫教學(xué)反思,每年逐步提高,并吸收其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為教學(xué)活動(dòng)提供了一定支持。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,及時(shí)地反思,能夠全面分析整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程,豐富教學(xué)內(nèi)容。另外,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,在教學(xué)中,筆者采取激勵(lì)肯定評(píng)價(jià)原則,甚至派發(fā)一些小禮物,無(wú)論是學(xué)生回答正確與否,都給予不同的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生不僅能夠勇敢地表達(dá)內(nèi)心所思所想,還能夠積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中,與筆者建立良好的師生關(guān)系,在很大程度上提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。
除此之外,教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,要明確認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于提高教學(xué)效率的重要性,并樹立終身學(xué)習(xí)觀念,積極學(xué)習(xí)和接受專業(yè)知識(shí),提升自身專業(yè)素養(yǎng),從而構(gòu)建高效課堂氛圍。
三、結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)上文所述,農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高作為一項(xiàng)綜合性工作,在培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)綜合能力等方面占據(jù)十分重要的位置。對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率偏低情況,筆者從教學(xué)觀念、教學(xué)方法及課后反思等多個(gè)方面入手,提出了提高教學(xué)效率的相關(guān)對(duì)策,從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育得到進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]何智,劉洋.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的反思與對(duì)策[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2011,(03):110-111.
關(guān)鍵詞 中小學(xué) 心理健康 心理健康教育
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2015) 05-0001-02
一、云南省中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀
1.經(jīng)濟(jì)文化條件導(dǎo)致心理健康教育的缺失
云南省地處我國(guó)的云貴高原,大部分農(nóng)村自然條件惡劣,教育發(fā)展相對(duì)滯后,人們的觀念原始、落后。到目前為止,大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生除了課本之外,幾乎沒(méi)有其他讀物,更不用說(shuō)能給他們帶來(lái)啟蒙和培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的心理健康課程。昨天的貧苦造成了今天知識(shí)的匱乏,而今天知識(shí)的匱乏又給明天的發(fā)展蒙上了陰影。正是由于經(jīng)濟(jì)的落后,交通的不便,有的山區(qū)小學(xué)連基本的主課程的老師都不具備,更何況心理健康的老師。
2.農(nóng)村家庭對(duì)孩子心理健康教育的忽視
孩子健康的成長(zhǎng),需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的共同努力。并不是學(xué)校一手就可以解決問(wèn)題的。而大多數(shù)農(nóng)村家庭并不是這樣想的。對(duì)于農(nóng)村父母來(lái)說(shuō)本來(lái)自身受教育的程度就比較低,并不知道心理健康教育對(duì)孩子發(fā)展的重要性。農(nóng)村父母每天忙于生計(jì),這樣,勢(shì)必就忽視了孩子的心理發(fā)展。尤其是農(nóng)村中的留守兒童,現(xiàn)在大多數(shù)父母外出打工,這部分孩子就成了沒(méi)人父母管教的孩子,他們要么調(diào)皮搗蛋,要么沉默寡言,而數(shù)后者要偏多。
3.社會(huì)支持的匱乏
心理健康教育課程的開(kāi)展需要社會(huì)給與很大的支持,首先就是社會(huì)要從意識(shí)上去重視這件事情。不能短期看不到成效就慢慢的荒廢了,這是極其不正確的一種做法。其次,教育主管部門的重視和支持,云南農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展專門的心理健康教育教研活動(dòng)少之又少,有的學(xué)校幾乎沒(méi)有。就算一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的地區(qū),開(kāi)展了心理健康教育,但是理論指導(dǎo)的缺乏,導(dǎo)致了實(shí)踐工作中出現(xiàn)一些盲目因素,影響中小學(xué)心理健康教育所能發(fā)揮的作用。第三,學(xué)生生活在社會(huì)中,社會(huì)環(huán)境問(wèn)題必然對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生積極或消極的影響。當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題比較多,有些消極的因素對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了不良影響,應(yīng)該引起我們的特別關(guān)注。
二、心理健康教育途徑探索
1.學(xué)校方面
首先,教育主管部門應(yīng)對(duì)全體教師進(jìn)行心理教育,健全教師人格,提高教師心理健康教育素質(zhì);重視校園文化建設(shè),創(chuàng)建校園良好的心理環(huán)境等。心理健康教育,對(duì)于貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)是嶄新的課題,急需教育主管部門和廣大教育者積極探索、研究和實(shí)踐。
其次,在學(xué)校中,校長(zhǎng)、任課教師、班主任都有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育和指導(dǎo),但由于班主任與學(xué)生有著廣泛的直接的接觸,可以及時(shí)了解、掌握學(xué)生的各方面的情況,可以廣泛地或個(gè)別地、有針對(duì)性地、有預(yù)防地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),班主任應(yīng)擔(dān)負(fù)起主要責(zé)任。班主任應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和健全的人格,確立正確的學(xué)生觀,尊重學(xué)生,建立合作、友愛(ài)、民主、甲等的師生關(guān)系,掌握一些心理健康知識(shí)和基本心理指導(dǎo)知識(shí)、方法和技能,并運(yùn)用到具體工作中去。
第三,學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程,讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識(shí)。農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,除了采用專題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)的形式外,還要探索農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的有效途徑。大膽嘗試下列途徑:建立心理咨詢室,開(kāi)展專門的心理輔導(dǎo)活動(dòng),開(kāi)設(shè)心理健康教育課;學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的內(nèi)容;各種活動(dòng)滲透心理健康教育的內(nèi)容;開(kāi)展個(gè)別心理咨詢活動(dòng)等。以多樣有效的形式促進(jìn)農(nóng)村心理健康教育的發(fā)展。
2.家庭方面
首先,針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際情況,學(xué)校應(yīng)多渠道、多形式地開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)工作,幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的育人觀,加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的溝通和了解,形成教育合力,積極改善學(xué)生的心理成長(zhǎng)環(huán)境。尤其是家長(zhǎng)外出打工者,子女作為留守兒童,勢(shì)必需要更多的關(guān)心的支持,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),可以提高家長(zhǎng)在關(guān)注子女心理健康方面的意識(shí)。
其次,家長(zhǎng)要營(yíng)造溫馨的家庭氛圍,使子女能夠感受到心靈的溫暖。多與子女溝通聊天,及時(shí)了解子女的心理動(dòng)態(tài),讓孩子能夠在家庭中得到堅(jiān)強(qiáng)的后盾和精神支柱。對(duì)于留守子女,父母即使在的再遠(yuǎn),每個(gè)星期也要抽出時(shí)間關(guān)注子女的生活、學(xué)習(xí)。
3.社會(huì)方面
首先是轉(zhuǎn)變教育觀念,增強(qiáng)心理健康教育意識(shí)。社會(huì)大眾要給農(nóng)村心理健康教育一個(gè)空間和平臺(tái)。不要認(rèn)為它是無(wú)用的,應(yīng)該給與更多的社會(huì)支持,對(duì)心理健康教育重要性認(rèn)識(shí)的提高。要實(shí)施心理健康教育,要求全體教育工作者要轉(zhuǎn)變“智育至上”的教育觀念,樹立以提高心理素質(zhì)為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育觀。每一位教育工作者要自覺(jué)增強(qiáng)心理健康教育的意識(shí),切實(shí)維護(hù)學(xué)生的心理健康,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
其次對(duì)心理健康教育老師教育事業(yè)的尊重。教師是文化知識(shí)的傳播者,沒(méi)有教師,知識(shí)就無(wú)法傳播,尊重教師就是尊重知識(shí)。心理健康教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不可缺少的一部分。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)心和支持心理健康教育事業(yè)的發(fā)展,全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重心理健康教師。
云南農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的,農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的啟動(dòng)與開(kāi)展是一個(gè)系統(tǒng)工程。面對(duì)目前各方面工作都比較薄弱的現(xiàn)實(shí),期望短期內(nèi)大規(guī)模地、全面地鋪開(kāi)是不可能的。因此,云南農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育應(yīng)積極貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》與《綱要》精神,從實(shí)際出發(fā),制定出地區(qū)性的心理健康教育的發(fā)展規(guī)劃,建立心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校,實(shí)施“以點(diǎn)帶面,逐步推進(jìn)”的工作策略,有計(jì)劃、有步驟地促進(jìn)心理健康教育工作規(guī)范、有序、實(shí)效、穩(wěn)定地開(kāi)展。
參考文獻(xiàn):
[1]陳向貴,楊永鋒.高職高專開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的探討[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2006,(4).
關(guān)鍵詞:農(nóng)村 幼兒教育 民辦
一、農(nóng)村民辦幼兒教育存在的主要問(wèn)題
近年來(lái),各種社會(huì)力量舉辦幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般在全國(guó)各地紛紛涌現(xiàn),數(shù)量日增。據(jù)統(tǒng)計(jì),2011年來(lái)農(nóng)村民辦幼兒園占農(nóng)村幼兒園總數(shù)的90%。針對(duì)民辦幼兒園進(jìn)行調(diào)查研究,歸類出面臨的主要問(wèn)題:
(一)師資質(zhì)量上
據(jù)我們調(diào)查的多所村(鎮(zhèn))學(xué)前班和幼兒園發(fā)現(xiàn):教師學(xué)歷大專文化程度占2.5% ,中師文化程度占48.6% ,幼師文化程度占15% ,職高幼師文化程度的占10% ,高中文化程度占12.6% ,高中以下文化程度的占4.7% ,其他占6.6% ,真正幼師畢業(yè)的只占15% ,即使包括職高幼師畢業(yè)的教員,也只占15% 。農(nóng)村幼師素質(zhì)普遍不高,師幼比例失調(diào)。
(二)“小學(xué)化”現(xiàn)象上
調(diào)查顯示:大部分的幼兒班沒(méi)有分設(shè)教養(yǎng)員、保育員,而只是參照小學(xué)的做法,配置一名教師,幼兒教育的保育功能被嚴(yán)重弱化;幼兒的一日活動(dòng)與小學(xué)生如出一轍,在教學(xué)方法上普遍采取教師講,幼兒聽(tīng);教師念,幼兒讀;教師做,幼兒看的“填鴨式”、“注入式”或死記硬背的方式。一周上課時(shí)數(shù)多在15節(jié)以上,有的甚至達(dá)到20節(jié),每節(jié)課長(zhǎng)達(dá)45分鐘,而且教學(xué)內(nèi)容大多為漢語(yǔ)拼音、識(shí)字?jǐn)?shù)學(xué)計(jì)算、英語(yǔ)等,基本上沿用小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,幼兒園基本上變成了學(xué)前班,幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間被大量擠占。針對(duì)所調(diào)查的**縣的30余所小學(xué),筆者做了一個(gè)調(diào)查針對(duì)小學(xué)一年級(jí)兒童的“幼教小學(xué)化”危害性的問(wèn)卷,得到結(jié)果是35%的學(xué)生不喜歡語(yǔ)文,40%不喜歡數(shù)學(xué)。這些幼兒園花大量時(shí)間訓(xùn)練的算術(shù)技能在小學(xué)一年級(jí)的優(yōu)勢(shì)顯示不到半年。
(三)家園銜接上
在農(nóng)村,大部分父母的文化程度較低,加之忙于打工和農(nóng)活,無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題;且農(nóng)村家長(zhǎng)不能很好地配合幼兒園(班)進(jìn)行教育活動(dòng)等。農(nóng)村家長(zhǎng)不重視幼兒教育的現(xiàn)象,對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)有偏差等等,所有這些直接影響著農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展。
(四)辦園經(jīng)費(fèi)上
在所調(diào)查的**縣的大多數(shù)幼兒園中僅有幾間教室,外加一間午休室和廚房,更有一些班級(jí)的房舍、門窗陳舊破敗,嚴(yán)重危及幼兒及教師的人身安全;幼兒玩具、圖書、教學(xué)用具等設(shè)備不足;幼兒園床位緊張,衛(wèi)生、消毒、安全等不規(guī)范,飲食粗糙,缺乏科學(xué)性。這樣難免對(duì)幼兒身心的發(fā)展、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),形成嚴(yán)重的阻礙,也阻礙了幼兒基本動(dòng)作的訓(xùn)練、智力的開(kāi)發(fā)和品行的塑造。且由于經(jīng)費(fèi)不足造成教師待遇低、保障體系不健全, 從而幼兒教師的工作穩(wěn)定性差,反過(guò)來(lái)又影響幼兒教育的質(zhì)量。
二、相關(guān)對(duì)策
針對(duì)農(nóng)村民辦幼兒教育發(fā)展中存在的以上問(wèn)題,各級(jí)教育部門、教師等應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)以下幾方面的工作:
(一)優(yōu)化師資
幼兒教育中,通過(guò)各種形式,培養(yǎng)和造就一支穩(wěn)定而合格的熱愛(ài)幼教事業(yè)的教師隊(duì)伍,是提高幼教質(zhì)量、發(fā)展農(nóng)村幼教事業(yè)的根本前提。農(nóng)村幼兒園由于資金有限,很多教師都“不愿進(jìn)”,要挖掘優(yōu)秀的幼兒教師,首先要提高其的社會(huì)地位,增強(qiáng)職業(yè)吸引力,如提高當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)幼兒教育重要性的認(rèn)識(shí)。此外,還要注意調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性,提高幼兒教師的政治地位,改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇,對(duì)工作出色的教師給予一定的精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。制定各種政策支持,提供更多事業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),如晉升為小學(xué)老師的機(jī)會(huì)。完善激勵(lì)機(jī)制,進(jìn)修學(xué)習(xí)、考核評(píng)定與工資掛鉤。提供職前培訓(xùn),促進(jìn)非師范的人才進(jìn)入教師隊(duì)伍;提供入職后培訓(xùn),促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,提高幼教質(zhì)量。
(二)克服“小學(xué)化”
幼教“小學(xué)化”的出現(xiàn)實(shí)際上是教育觀念影響下的產(chǎn)物,要確實(shí)認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段,它的任務(wù)是未來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)和智力的基礎(chǔ),而不是成才教育。要克服“小學(xué)化”,幼兒園要按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律辦事,按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng),開(kāi)展好幼兒的游戲活動(dòng)、寓教育于游戲中(玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶);幼兒園多開(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的規(guī)律,改變其要求幼兒園搞揠苗助長(zhǎng)的小學(xué)化教育;廣大家長(zhǎng)要了解和支持幼兒園的教育工作,家長(zhǎng)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變功利性觀念和那些望子成龍之心,這樣才能使幼兒在歡樂(lè)和諧的幼兒園獲得全面健康地發(fā)展。
(三)形成家園合力
家長(zhǎng)的配合會(huì)對(duì)幼兒教育工作起到事半功倍的效果,對(duì)于此情況,幼師應(yīng)利用開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)聯(lián)系卡、廣播宣傳等形式,加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育與指導(dǎo)。向家長(zhǎng)廣泛宣傳幼兒階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及早期幼教的正確內(nèi)涵,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與,提高家長(zhǎng)素質(zhì),讓他們知道早期教育的要求是讓孩子了解基本的、淺顯易懂的日常生活知識(shí),而不是把孩子培養(yǎng)成神童。讓孩子生活在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、交往能力、自理能力得到充分的發(fā)展,培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、有禮貌、守紀(jì)律的優(yōu)良品德、文明行為和活潑開(kāi)朗的性格,這才是正確的幼教。
(四)多方努力解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題
一方面,各級(jí)政府要加大對(duì)幼兒教育經(jīng)費(fèi)、硬件建設(shè)上的投入。要按照幼兒教育分級(jí)管理分類指導(dǎo)的原則,設(shè)立幼兒教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。加大財(cái)政對(duì)農(nóng)村教育的投入,在財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)中安排必要的農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi),特別對(duì)民辦園也要給與必要的資金支持,保證農(nóng)村幼兒園(班)發(fā)展的實(shí)際需要。
另一方面,幼兒園也要自己拓思路謀發(fā)展。與民間團(tuán)體、各種企業(yè)聯(lián)誼,爭(zhēng)取社會(huì)捐助。與城市學(xué)校結(jié)對(duì),發(fā)揮特色,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),爭(zhēng)取資金支持。資金缺乏與環(huán)境優(yōu)化并非一對(duì)矛盾,反而在有限的資金投入中更能激發(fā)優(yōu)化環(huán)境的創(chuàng)造力。教師可以充分利用自然提供的材料來(lái)裝飾教室,如野花、稻桿、蘆葦?shù)龋瑸閮和癄I(yíng)造一個(gè)使創(chuàng)新能力盡情發(fā)揮的氛圍。還可以設(shè)立飼養(yǎng)角、種植園,讓兒童真實(shí)的感受到人與動(dòng)植物的關(guān)系,這不僅讓兒童學(xué)到相關(guān)的知識(shí),還培養(yǎng)了熱愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),提高了動(dòng)手能力,開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新能力。在彰顯教育環(huán)境的生命力的同時(shí),也為教育本身增添了生命力。
參考文獻(xiàn)
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