開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于平面設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；市場(chǎng)

在學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教育教學(xué)中，平面設(shè)計(jì)課程并沒有詳細(xì)而明確的分類，目的只是為了要與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有一定的聯(lián)系基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)在教育大環(huán)境下，重于書本理論與課堂而忽略實(shí)踐操作的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)偏差。踐教學(xué)可以幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解市場(chǎng)，明白與客戶之間溝通，讓學(xué)生去參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)情境中。

在社會(huì)上對(duì)于新進(jìn)員工公司也都會(huì)進(jìn)行崗前培訓(xùn)與指導(dǎo)。因此，我們將如何根據(jù)中職學(xué)生的特征，從實(shí)際出發(fā)，構(gòu)造出一個(gè)能撐起校園、社會(huì)、市場(chǎng)運(yùn)作的良性的教學(xué)方法。

讓學(xué)生在課堂上專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí)獲得基本的知識(shí)和他們的實(shí)踐和就業(yè)掛鉤，使學(xué)生能獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，更能適應(yīng)工作環(huán)境，這是我們的平面設(shè)計(jì)教師的專業(yè)教學(xué)必須面對(duì)和深入探究的一個(gè)問題。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育不僅僅是課堂理論知識(shí)的傳播教育，更是給予學(xué)生一技之長(zhǎng)的技能教育，讓學(xué)生掌握一門技能特長(zhǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。與大學(xué)模式不同的是，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的培訓(xùn)不是一味地追求創(chuàng)新與設(shè)計(jì)的思維模式，而是培養(yǎng)可以快速地進(jìn)入狀態(tài)，以一個(gè)熟練的美工或平面設(shè)計(jì)制作的專業(yè)人員的姿態(tài)迅速進(jìn)入狀態(tài)。因此，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該對(duì)平面設(shè)計(jì)從業(yè)人員的實(shí)際的工作環(huán)境進(jìn)行仿造，建立平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)基地，配備掃描儀、打印機(jī)、激光打樣機(jī)，塑封機(jī)和其他訓(xùn)練專業(yè)設(shè)備，讓學(xué)生平時(shí)的作業(yè)作品與項(xiàng)目可以通過實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備來實(shí)例應(yīng)用。與此同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的宣傳工作中，在各種活動(dòng)會(huì)議中展示專業(yè)技能。例如各種歡迎標(biāo)語橫幅、海報(bào)、宣傳冊(cè)、招生簡(jiǎn)章、名片、賀卡等，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。老師還可以以工作室的模式在外承接各類平面設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，由教師和學(xué)生共同完成，做到讓課堂理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)操項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用操作能力。

2 開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐基地

所有的設(shè)計(jì)學(xué)科，實(shí)踐都是非常重要的，這些應(yīng)該是由用人單位、學(xué)校、教師和學(xué)生共同來完成這個(gè)體系。首先，學(xué)校應(yīng)該與設(shè)計(jì)公司，各大企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，可以把他們視為一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)例教學(xué)是一種直觀的教學(xué)方法。老師應(yīng)該在課堂上把現(xiàn)下平面設(shè)計(jì)行業(yè)的經(jīng)典優(yōu)秀案例融入課堂之中，通過演示、實(shí)際操作等，使學(xué)生在課堂上實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中解決問題。教師應(yīng)根據(jù)目標(biāo)的能力進(jìn)行課程改革，并使課程知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。在課堂上應(yīng)提供具有鮮明的時(shí)代氣息和文化氣息的專業(yè)優(yōu)秀案例，讓學(xué)生了解什么是好的設(shè)計(jì)作品，明白什么是社會(huì)的需求，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維一直處于不斷更新狀態(tài)。對(duì)于不符合當(dāng)今設(shè)計(jì)理念的案例與不符合現(xiàn)下潮流的案例應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道，重點(diǎn)是將企業(yè)、公司的平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的帶入教室，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參加個(gè)人或集體項(xiàng)目，在完成實(shí)例中享受學(xué)習(xí)的樂趣，能及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)的缺乏，才能真正提高學(xué)生的實(shí)際操作水平和實(shí)時(shí)呈現(xiàn)出教學(xué)的效果。

所有，我們主要是以平面設(shè)計(jì)課程與社會(huì)和市場(chǎng)的結(jié)合作為切入點(diǎn)來作為學(xué)生的課堂模式。

3 由市場(chǎng)需求決定設(shè)計(jì)的風(fēng)格

在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的了解是不清晰的、局限的、片面的，就以經(jīng)典案例，中國(guó)聯(lián)通的標(biāo)志為例，學(xué)生看到之后會(huì)發(fā)生這樣的疑問：“為什么中國(guó)的標(biāo)志喜歡用紅色跟中國(guó)結(jié)之類的傳統(tǒng)文化元素，而沒有使用科技感十足的元素出現(xiàn)呢？”這個(gè)時(shí)候教師就要起到一個(gè)引導(dǎo)的重要作用，首先要讓學(xué)生同類對(duì)比中國(guó)國(guó)企的各種標(biāo)志，再通過標(biāo)志的形式、色彩、元素等特點(diǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)中國(guó)國(guó)企標(biāo)志所存在的共性與個(gè)性，最后通過縱向?qū)Ρ取⑸钊胩接懙贸鲎约旱慕Y(jié)論：由中國(guó)紅編織成的“中國(guó)結(jié)”，完美融合了中國(guó)元素：熱情、奔放、活力；象征著團(tuán)圓、幸福、吉祥，體現(xiàn)了一個(gè)活力十足的創(chuàng)新型的企業(yè)形象；而由水墨黑書寫的“中國(guó)聯(lián)通”，則體現(xiàn)了企業(yè)的包容力與凝聚力；而亮麗的中國(guó)紅和傳統(tǒng)的水墨黑的搭配，給人以穩(wěn)定、和諧且具有張力的視覺美感。中國(guó)結(jié)與傳統(tǒng)水墨書法的相結(jié)合更符合中國(guó)人民的審美與文化，這種民族認(rèn)同感并不是靠一朝一夕能夠形成的，這個(gè)時(shí)候就形成了中國(guó)民族的文化一個(gè)共性。共性多，認(rèn)同的面就會(huì)寬，這是長(zhǎng)期以來經(jīng)過市場(chǎng)考驗(yàn)的結(jié)果。不過，讓學(xué)生知道這些，并不是支持學(xué)生在設(shè)計(jì)的時(shí)候，不去求創(chuàng)新與變化，是讓學(xué)生明白創(chuàng)新和變化應(yīng)該是為公眾的審美和市場(chǎng)服務(wù)，不被市場(chǎng)接受與支持的創(chuàng)新是失敗的嘗試。在經(jīng)過周密市場(chǎng)的調(diào)查和分析后，在設(shè)計(jì)的同時(shí)要考慮到這些因素，不要一味地沉浸在自己的設(shè)計(jì)中，從而不管不顧市場(chǎng)的需求與變化，讓學(xué)生充分的調(diào)查、了解市場(chǎng)過程中去理解去分析，這樣才能做出使自己設(shè)計(jì)作品和適應(yīng)市場(chǎng)需求。

4 建立與市場(chǎng)相適應(yīng)的教學(xué)基地

企業(yè)需求的職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)校要積極與企業(yè)合作，使校企合作，無縫對(duì)接。引入企業(yè)項(xiàng)目，將企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂教學(xué)作為案例研究，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生實(shí)習(xí)，體驗(yàn)企業(yè)管理模式和工作氛圍。平面設(shè)計(jì)的學(xué)生也應(yīng)該充分利用暑假時(shí)間進(jìn)入廣告公司實(shí)習(xí)，不去刻意追求多少工資，而是要從設(shè)計(jì)工作中虛心學(xué)習(xí)專業(yè)技能，積極參與公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。通過實(shí)習(xí)，可以聯(lián)系高級(jí)設(shè)計(jì)師、行業(yè)專家，了解最新的平面設(shè)計(jì)趨勢(shì)和趨勢(shì)，并可以緊密結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐。通過企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生可以更早進(jìn)入社會(huì)，更了解行業(yè)需求和就業(yè)能力的條件，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

平面設(shè)計(jì)是一個(gè)高度專業(yè)化的實(shí)踐中，教師只要用心去教，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新；學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，實(shí)踐和交流彼此之間多一點(diǎn)，更多一點(diǎn)，我們有理由相信，在不久的將來平面設(shè)計(jì)將會(huì)形成良性的發(fā)展趨勢(shì)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展道路變寬。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇

[關(guān)鍵詞]高校 平面設(shè)計(jì) 教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]彭琳（1980- ），女，四川達(dá)州人，四川文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院，副研究員，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。（四川 達(dá)州 635000）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）32-0131-02

在藝術(shù)設(shè)計(jì)理念呈現(xiàn)多元的當(dāng)下，如何改革高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)，提高我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平，培養(yǎng)出高水平的平面設(shè)計(jì)人才，已成為目前我國(guó)高校所面臨的重要課題。然而，當(dāng)前我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在著諸如對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)力度不足、課堂教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐意識(shí)缺乏、平面設(shè)計(jì)教學(xué)獨(dú)特性的缺失等問題，亟待進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。

一、當(dāng)前我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

1.對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)力度有待加強(qiáng)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是教學(xué)追求的主要目標(biāo)，而設(shè)計(jì)方法的傳授僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的一種方式。當(dāng)前我國(guó)高校“平面設(shè)計(jì)”教學(xué)忽略了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，僅在設(shè)計(jì)程序與設(shè)計(jì)技能上花工夫，這就違背了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的本原價(jià)值，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)生了本末倒置的錯(cuò)誤傾向。

2.課堂教學(xué)的互動(dòng)性有待提升。在高校教學(xué)中，平面設(shè)計(jì)的教學(xué)是一門啟發(fā)性課程，在教學(xué)過程中，需要教師與同學(xué)都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)，教師傳授技能與方法，學(xué)生努力學(xué)習(xí)技能，積極掌握方法。但是當(dāng)前我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂，簡(jiǎn)直就是一言堂，只有教師在講，學(xué)生沒有充分發(fā)揮主動(dòng)性的空間，缺乏師生互動(dòng)，直接影響教學(xué)效果。目前，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)缺乏主動(dòng)性，興趣不濃，同時(shí)各高校也沒有充分為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍與條件。學(xué)校主要把時(shí)間花費(fèi)在教育學(xué)生設(shè)計(jì)程序與設(shè)計(jì)技能上，而沒有實(shí)際性地教授學(xué)生如何動(dòng)手參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在動(dòng)手設(shè)計(jì)過程中，教師往往忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)作靈感與熱情的激發(fā)，致使學(xué)生在“平面設(shè)計(jì)”課程教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得不積極，也明顯地表現(xiàn)出互動(dòng)性不強(qiáng)。

3.學(xué)生平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐意識(shí)有待提高。目前，實(shí)踐意識(shí)缺乏已成為我國(guó)高等教育的一大弊端。而大學(xué)生的實(shí)踐能力直接關(guān)系到大學(xué)生能否在社會(huì)上立足，能否被社會(huì)所接納。因?yàn)閷?shí)踐能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是社會(huì)企業(yè)選納人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)如今，大學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)淡薄，在高校平面設(shè)計(jì)中只局限于狹隘的思維里，沒有考慮到市場(chǎng)的因素，對(duì)設(shè)計(jì)僅僅追求美感與絢麗，從而讓平面設(shè)計(jì)變成了空中花園，最后導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。由此可見，大學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)對(duì)未來踏入社會(huì)具有重要的作用。

4.平面設(shè)計(jì)教學(xué)的特色有待凝練。在我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)里，不僅需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行設(shè)計(jì)程序與設(shè)計(jì)技能進(jìn)行教學(xué)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)造力，兩者相互結(jié)合才能讓學(xué)生在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)到更多的知識(shí)，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最適合藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)。但是目前，我國(guó)高校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中還處于對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)技能與設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)程序的培訓(xùn)，還未涉及學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生毀滅了平面設(shè)計(jì)教學(xué)的本質(zhì)意義。我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教師對(duì)教學(xué)模式只局限于片面教材，從而缺乏了科學(xué)獨(dú)特性，對(duì)教育平面設(shè)計(jì)沒有鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

5.學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)具有一定的盲目性。在我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中有這樣一種情況，許多學(xué)生在進(jìn)入平面設(shè)計(jì)專業(yè)之后，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)一兩年之后幾乎忘記平面設(shè)計(jì)所學(xué)的到底是什么，甚至不知道最后應(yīng)該去做什么。學(xué)生們?cè)诟咝W(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)到了平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)與基礎(chǔ)繪畫課程就能找到一份很好的工作，對(duì)自己沒有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的目標(biāo)。從而樹立了一個(gè)這樣的觀念：在學(xué)校學(xué)習(xí)中，只學(xué)習(xí)與自己有關(guān)系的，盲目地學(xué)習(xí)多種藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，例如人物形象設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等，最終讓自己成為一個(gè)“大雜燴”，忽視了自己的平面設(shè)計(jì)專業(yè)。

6.對(duì)平面設(shè)計(jì)理論知識(shí)的重視有待加強(qiáng)。雖然我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，但是在實(shí)踐過程中，往往忽視了平面設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)高校教師都注重動(dòng)手實(shí)踐，從而對(duì)理論知識(shí)掌握沒有過多關(guān)注。我國(guó)高校在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)理論知識(shí)的傳授主要是由在職的平面設(shè)計(jì)教師進(jìn)行講授，而進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)的教師則是由外面的專業(yè)人士教授，在同樣的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)具有較大的難度。其實(shí)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，如果將理論與實(shí)踐進(jìn)行了分類，那么就背離了藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)本身就是由實(shí)踐與理論相結(jié)合。雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐特性是平面設(shè)計(jì)的本質(zhì)特性，但是缺乏了理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，藝術(shù)設(shè)計(jì)就不能真正存在了。作品的設(shè)計(jì)過程就是一個(gè)研究過程，學(xué)生的主體對(duì)象就是“研究”，而研究的本身就必須提升到理論層面。

二、改革我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的有效對(duì)策

1.著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如今，我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，每一個(gè)產(chǎn)品都離不開創(chuàng)新，一旦失去創(chuàng)新的理念將會(huì)失去市場(chǎng)的地位，因?yàn)閯?chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，創(chuàng)新也是設(shè)計(jì)的最終追求。必須要有先進(jìn)的技術(shù)與創(chuàng)新的思維能力以及非凡的創(chuàng)造力，才能讓設(shè)計(jì)出來的作品具有一定的特點(diǎn)，從而在市場(chǎng)中具有一定的身份與地位。同時(shí)，設(shè)計(jì)是一門需要互動(dòng)的學(xué)科，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)里，堅(jiān)決杜絕一言堂現(xiàn)象，應(yīng)盡量讓學(xué)生與老師一起積極參加平面設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生與老師處于平等民主的地位，進(jìn)行對(duì)話，互相探討，這樣才能更加深入到學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)中去，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，老師對(duì)學(xué)生們坦誠(chéng)相待，給予他們激發(fā)與啟迪，不僅讓學(xué)生們保持了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。

在我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，還需要注意賞識(shí)教學(xué)法，在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，作為老師最重要的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的創(chuàng)新想法，盡管學(xué)生的想法是錯(cuò)的或者很幼稚的、不切實(shí)際的，也不能隨口否定，否則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的打擊，從而讓學(xué)生失去對(duì)平面設(shè)計(jì)的興趣。所以，在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師最需要的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的興趣。

2.重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，要想提高設(shè)計(jì)水平及質(zhì)量，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力主要有以下幾個(gè)方面：

第一，教師應(yīng)該主動(dòng)讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行深入的實(shí)踐，從設(shè)計(jì)觀摩師的設(shè)計(jì)到接觸了解客戶以及親自為客戶設(shè)計(jì)產(chǎn)品。讓學(xué)生深入實(shí)踐到現(xiàn)實(shí)平面設(shè)計(jì)流程中去，有助于學(xué)生掌握學(xué)校書本所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)，還有助于提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品與市場(chǎng)需求的相符度，從而提高設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)自信，保持學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的熱情。

第二，各大高校需要多與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作。在高校，平面設(shè)計(jì)教師可以跟社會(huì)企業(yè)單位進(jìn)行設(shè)計(jì)合作，并可以讓學(xué)生參加設(shè)計(jì)、修改、審核，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。以這種教學(xué)模式培養(yǎng)指導(dǎo)出來的學(xué)生，所學(xué)的技能必然較容易與社會(huì)企業(yè)貼近，且在現(xiàn)實(shí)生活工作中具有一定的學(xué)習(xí)能力，完成設(shè)計(jì)的質(zhì)量也較標(biāo)準(zhǔn)。以這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教育，往往有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的熱情。而且這種教學(xué)模式主要凸顯了教學(xué)的動(dòng)手與動(dòng)腦的方法，實(shí)踐操作給學(xué)生們收獲了感性經(jīng)驗(yàn)，掌握了實(shí)際技能。

第三，我國(guó)高校應(yīng)該注重高校畢業(yè)生的設(shè)計(jì)作品。高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該要求學(xué)生在畢業(yè)前一年進(jìn)入畢業(yè)狀態(tài)，可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，統(tǒng)一由教師進(jìn)行全程監(jiān)督與指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品不僅僅要求設(shè)計(jì)者靈感，還應(yīng)該注重創(chuàng)造性思維。在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中，學(xué)生們不僅僅只是完成一項(xiàng)簡(jiǎn)單的作品，還需要掌握市場(chǎng)調(diào)查、方案選擇、實(shí)物模型制作等一系列工作。學(xué)生設(shè)計(jì)好作品以后，要專門由教師、企業(yè)家、專家進(jìn)行評(píng)價(jià)，且要求學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行陳述。答辯完成之后，還應(yīng)該舉行畢業(yè)設(shè)計(jì)的公開展覽，從而確保那些做出高質(zhì)量設(shè)計(jì)的學(xué)生得到相應(yīng)的肯定。

3.注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)。其實(shí)設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新主要來源于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。對(duì)平面設(shè)計(jì)要求個(gè)性化也是對(duì)平面設(shè)計(jì)具有個(gè)性差異得出的見解而已。我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)應(yīng)該對(duì)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論書本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的作品，挖掘出每一個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)風(fēng)格。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該大量采用案例法，因?yàn)榘咐菀讓⒁鈭D傳達(dá)給學(xué)生，教師可以在計(jì)算機(jī)上對(duì)案例進(jìn)行剖析，不但可以讓學(xué)生熟悉和掌握設(shè)計(jì)的各種功能，還能增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。

4.充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資力量。目前，我國(guó)各大高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)極其缺乏平面設(shè)計(jì)教師。所以，應(yīng)招聘高校平面設(shè)計(jì)教師，并對(duì)平面設(shè)計(jì)教師進(jìn)行分層次組織教學(xué)。分層次教學(xué)的理論課由在職教師傳授平面設(shè)計(jì)技能與平面設(shè)計(jì)方法，而實(shí)踐課可以聘請(qǐng)外面專業(yè)人士進(jìn)行更新設(shè)計(jì)思維，指導(dǎo)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作。這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的熱情，從而有效提高我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5.充分利用信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。如今，社會(huì)發(fā)展迅速，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展給平面設(shè)計(jì)帶來了巨大的幫助。在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師與學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將自己設(shè)計(jì)的實(shí)際情況、興趣愛好等相關(guān)信息到計(jì)算機(jī)上，在高校學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)知識(shí)與最新消息，可以及時(shí)掌握平面設(shè)計(jì)的最新知識(shí)，而且還能大大幫助學(xué)生了解到社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求，從而拓寬了知識(shí)面，開拓了學(xué)生的視野。同時(shí)，還可以借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家平面設(shè)計(jì)教育改革與創(chuàng)新的成功經(jīng)驗(yàn)，從而有效加快我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的步伐。

三、結(jié)論

近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)也得到了較快的發(fā)展，但是發(fā)展過程中還是出現(xiàn)了一些問題，例如對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)力度不足、課堂教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)生實(shí)踐意識(shí)缺乏、平面設(shè)計(jì)教學(xué)的獨(dú)特性不足等問題。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題，教師與學(xué)生應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐分析與思考，最后將平面設(shè)計(jì)應(yīng)用到社會(huì)、企業(yè)、市場(chǎng)實(shí)踐中去，制定相關(guān)的措施，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，例如著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)等。

[參考文獻(xiàn)]

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第3篇

關(guān)鍵詞：中職教育 平面設(shè)計(jì)專業(yè) 項(xiàng)目課程改革

中職是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是中職信息技術(shù)大類中重要且實(shí)用性很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，涉及很多領(lǐng)域，融藝術(shù)、科技、經(jīng)濟(jì)于一體，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的美術(shù)、圖像處理、版式設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、成品制作等能力。

項(xiàng)目課程（即任務(wù)引領(lǐng)型課程）是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的基本取向，筆者深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材更新了，教師的培訓(xùn)如火如荼地進(jìn)行。但項(xiàng)目課程的教學(xué)是否發(fā)生了實(shí)質(zhì)性改變？是否把握住了項(xiàng)目課程這一改革的精髓？是否真的使實(shí)際的課堂效果有很大改觀？筆者通過對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)多年教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施層面其實(shí)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期效果。如何推動(dòng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目課程教學(xué)在課堂中的有效進(jìn)行，如何將項(xiàng)目課程做到更深層次，把握住其內(nèi)涵，對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)成敗有至關(guān)重要的作用。

一、“去偽存真”――對(duì)“項(xiàng)目”內(nèi)涵深入思考

1.項(xiàng)目教學(xué)中的“偽”

在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)中，到底哪些部分或者哪些方式是“偽項(xiàng)目”，即沒有真正認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目課程的內(nèi)涵，對(duì)項(xiàng)目課程的有效開展形成了阻礙，可以通過如下幾點(diǎn)來分析。

首先，不少教師對(duì)“項(xiàng)目”內(nèi)涵的理解不全面，把實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)僅僅理解為項(xiàng)目課程改革對(duì)教學(xué)形式、教學(xué)手段變革的要求，因而在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)未能擺脫傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)體系的影響。比如在圖形圖像處理Photoshop課程的教學(xué)中，要求設(shè)計(jì)某企業(yè)圖形標(biāo)志。如果教師僅僅是利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生繪制一個(gè)圖形標(biāo)志，而忽略在設(shè)計(jì)標(biāo)志這一過程中“項(xiàng)目”的商業(yè)內(nèi)涵，那么學(xué)生只是學(xué)會(huì)了如何利用軟件繪圖工具表現(xiàn)一個(gè)圖形，卻不知道應(yīng)該如何去跟客戶溝通，對(duì)自己所設(shè)計(jì)的標(biāo)志進(jìn)行完整的釋義。同時(shí)，標(biāo)志在設(shè)計(jì)出來后，后期的標(biāo)志印刷、實(shí)物制作的過程是否會(huì)因?yàn)闃?biāo)志的特殊表現(xiàn)而影響到標(biāo)志的實(shí)物制作效果，如果對(duì)于應(yīng)該使用多大尺寸的紙張、多大的分辨率才能使打印效果更清晰都缺乏基本了解，那么標(biāo)志的設(shè)計(jì)再漂亮也無濟(jì)于事，因?yàn)樗荒芊Q之為“項(xiàng)目”。這種所謂的“項(xiàng)目”教學(xué)，只是以“項(xiàng)目”的形式對(duì)原有的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行部分重組，并沒有圍繞課程的性質(zhì)和真實(shí)的任務(wù)需求，開發(fā)出更加實(shí)用的新知識(shí)，因而只能算是對(duì)原有學(xué)科課程教學(xué)的改造，談不上項(xiàng)目課程改革。

其次，把項(xiàng)目教學(xué)簡(jiǎn)單等同于學(xué)生的技能訓(xùn)練。持這種觀點(diǎn)的教師會(huì)在教學(xué)中不自覺地突出學(xué)生某一方面的實(shí)踐技能訓(xùn)練，而忽視理論知識(shí)的挖掘。同樣以圖形圖像處理Photoshop課程為例，在圖像處理時(shí)，需要對(duì)圖像進(jìn)行一個(gè)名為“色階”的操作，需要對(duì)色階操作選項(xiàng)的綠色通道進(jìn)行一個(gè)數(shù)值的調(diào)整，以期達(dá)到教材范例所示的效果。如果教師一味地根據(jù)教材步驟做一個(gè)機(jī)械化的操作，告訴學(xué)生需要調(diào)整到一個(gè)多大的數(shù)值才能達(dá)到范例圖片的色彩效果，而不去分析在這個(gè)工具面板中所涉及的關(guān)于“通道”、面板中的“輸入/輸出色階”的概念、“通道”中的“RGB”“紅”“綠”“藍(lán)”三種模式，那么學(xué)生除了“依葫蘆畫瓢”制造出跟書本一模一樣的圖像之外，對(duì)于專業(yè)所要求的創(chuàng)造性也就無從談起，這樣也限制了學(xué)生的發(fā)展空間。

在圖形圖像處理Photoshop課程中圖層混合模式一節(jié)，一開始學(xué)生在接觸的時(shí)候，根本搞不懂溶解、變暗、正片疊底等這些詞是什么意思，往往依照教材所提示的模式或者將每一種模式都試一遍，這樣既不利于后續(xù)課程的開展，也大大降低了軟件的操作速度。筆者進(jìn)行了如下處理：首先告訴學(xué)生使用混合模式的前提條件，其次講解光與色彩、基色等基本知識(shí)，并將這20多種模式進(jìn)行分類歸納，如加色模式、減色模式及其他（缺值、顏色）等，以便在學(xué)生大腦中形成幾個(gè)模塊化概念，最后通過不同混合模式的不同畫面效果來分析每一個(gè)大類中的不同混合模式。這樣，學(xué)生既能對(duì)每種模式有了字面上的理解，同時(shí)又能對(duì)各種模式的畫面效果有了直觀認(rèn)識(shí)，在今后的練習(xí)中就能逐步掌握各種混合模式的特點(diǎn)。

2.項(xiàng)目教學(xué)中的“真”

在對(duì)實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行對(duì)比后，教師不得不思考，到底何為“真”的項(xiàng)目教學(xué)？“真”其實(shí)就是最有效的項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)于其有效性的衡量，有多種評(píng)判

方式。

首先，通過任務(wù)引領(lǐng)的項(xiàng)目教學(xué)，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主地、積極地參與到項(xiàng)目完成的活動(dòng)中去？教師是否引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜的專業(yè)理論知識(shí)的建構(gòu)？是否顯著提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解力和在實(shí)踐中的操作能力？其次，通過工作任務(wù)的完成，學(xué)生是否具備了未來從事本行業(yè)所必需的職業(yè)能力？是否滿足了學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力的需求？最后，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，項(xiàng)目教學(xué)能否縮減學(xué)生用于知識(shí)學(xué)習(xí)和理解的時(shí)間？能否降低難度？

基于以上問題進(jìn)行深入思考，教師才不至于在項(xiàng)目課程改革中進(jìn)行教學(xué)層面的實(shí)踐探索時(shí)感到茫然和無從下手，才能對(duì)癥下藥，通過教學(xué)模式的變革推進(jìn)有效的課程改革。

二、真中求精――在課堂內(nèi)外靈活游走

項(xiàng)目教學(xué)有效實(shí)施的策略實(shí)際上也就是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的策略，教師的“教”是圍繞怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好的“學(xué)”來展開的。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的核心思想就是實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的接軌，通過完成項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生完整的職業(yè)能力。

1.走出課堂

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，與社會(huì)實(shí)踐密切相連。在項(xiàng)目課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于實(shí)際生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如客戶溝通、設(shè)計(jì)分析、表現(xiàn)材料、工藝流程、施工現(xiàn)場(chǎng)等了解甚少，致使專業(yè)理論、專業(yè)技能與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)。

CI策劃與設(shè)計(jì)課程是非常適合進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的課程，但如果教學(xué)僅僅局限在課堂，無論教師怎么引導(dǎo)，怎么營(yíng)造氣氛，也比不上將課堂延續(xù)到課堂外，讓學(xué)生身臨其境地感受CI設(shè)計(jì)能讓他們有更直觀的感受和領(lǐng)悟。當(dāng)學(xué)生在餐飲、科技、金融、服務(wù)等各類企業(yè)中親眼看到不同企業(yè)的企業(yè)文化如何展現(xiàn)，CI的設(shè)計(jì)如何在企業(yè)中通過企業(yè)文化、日常辦公、服裝等具體形式中得以表現(xiàn)，這比課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一百次情境教學(xué)都有效。當(dāng)課程需要學(xué)生來設(shè)定一個(gè)品牌，并對(duì)其進(jìn)行CI策劃時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過有效市場(chǎng)調(diào)查了解同類品牌的相關(guān)信息，對(duì)市場(chǎng)做出一個(gè)相對(duì)精準(zhǔn)的定位，這對(duì)后期的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，調(diào)研的過程可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

如果在項(xiàng)目課程的教學(xué)中，將上課的教室外延至企業(yè)甚至是社會(huì)上，指導(dǎo)學(xué)生把課堂上的專業(yè)技能延伸到現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐中去，使學(xué)生將自己的探索與實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合在一起。策劃報(bào)告、核算成本、接觸客戶，能讓學(xué)生在實(shí)際的操作中得到鍛煉，在實(shí)踐中消化、吸收專業(yè)理論知識(shí)。通過實(shí)踐，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而主動(dòng)地有選擇性地學(xué)習(xí)，這反過來對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。如果在教學(xué)中讓學(xué)生直接參加超市的POP廣告策劃制作、為房地產(chǎn)開發(fā)公司策劃廣告、設(shè)計(jì)制作安裝大型戶外廣告等，就可以極大豐富學(xué)生的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的自信心和成就感，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.資源共享

教學(xué)資源是項(xiàng)目課程重要的支撐部分，在有限的教學(xué)資源下需要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，挖掘更多更好的教學(xué)資源來支持項(xiàng)目教學(xué)的開展。

第一，利用第一手的企業(yè)資源，保持與企業(yè)良好的合作。取得一手的企業(yè)員工上崗培訓(xùn)資料，對(duì)于項(xiàng)目課程的開展，可以說是事半功倍。企業(yè)的培訓(xùn)資料具有較強(qiáng)的針對(duì)性，平面設(shè)計(jì)行業(yè)的崗位群較多，涉及面廣并且有著較強(qiáng)的跨學(xué)科綜合性，如果能夠取得針對(duì)職業(yè)學(xué)校適合崗位的教學(xué)資料，無疑可以快速提高學(xué)生的職業(yè)技能。

第二，保持教學(xué)設(shè)備硬件和軟件的與時(shí)俱進(jìn)，尤其是軟件的更新。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)所設(shè)計(jì)到的軟件眾多，包括Photoshop、Illustrator、Flash、Auto CAD、3D Max、Maya等數(shù)十個(gè)軟件，而企業(yè)會(huì)隨著行業(yè)水準(zhǔn)的不斷提高根據(jù)自身發(fā)展，要求從業(yè)人員所使用的軟件也需要不斷調(diào)整和更新。比如前些年較流行的矢量繪圖軟件Coreldraw在實(shí)際應(yīng)用中逐步被Adobe公司推出的Illustrator軟件所替代。常用的二維動(dòng)畫Flash制作軟件，從CS4版本開始有了多個(gè)全新工具，特別是CS5版本對(duì)其骨骼、腳本、繪圖等工具進(jìn)行了進(jìn)一步強(qiáng)化之后，使得新版本的軟件在原來的基礎(chǔ)上有了很大的改變，受到動(dòng)漫從業(yè)者的青睞。如果教師對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)用人要求不能與時(shí)俱進(jìn)，沒有對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)升級(jí)，就很難使學(xué)生在項(xiàng)目課程中學(xué)到真正在工作中獨(dú)當(dāng)一面的技能。

第三，合理開發(fā)校本教材。校本教材是對(duì)教材的一個(gè)有力補(bǔ)充，教師根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的項(xiàng)目課程資源的開發(fā)和建設(shè)，是項(xiàng)目課程順利開展的重要支撐。

3.個(gè)性化評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是商業(yè)化的藝術(shù)作品，可以考慮藝術(shù)專業(yè)的特性，更多地注重交流、總結(jié)或者展覽，將藝術(shù)作品的展示作為交流和總結(jié)的有效平臺(tái)，而無須限定某個(gè)環(huán)境或者特定人群的評(píng)價(jià)。只有市場(chǎng)的認(rèn)可才能說明這一作品的成功，當(dāng)學(xué)生的作品被置于市場(chǎng)或者非課堂參與者中間時(shí)，作品的評(píng)價(jià)方案才會(huì)顯得更真實(shí)。

以招貼設(shè)計(jì)課程為例，筆者曾經(jīng)布置《節(jié)約用水》《低碳生活》兩個(gè)主題，要求學(xué)生通過招貼的方式來表現(xiàn)，希望作品能給觀看者有所啟示，并將此次作業(yè)辦成一個(gè)小型的展覽。每位學(xué)生自己選取最滿意的課程作業(yè)打印裱好后，在筆者學(xué)校的體育館舉辦了展覽，邀請(qǐng)全校師生來參觀，前來參觀的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)者的作品提出了很多建議，也提出了個(gè)人對(duì)于這兩個(gè)設(shè)計(jì)主題的創(chuàng)意和想法，對(duì)參展學(xué)生的思路拓展有很大的幫助。而當(dāng)作品的作者聽到其他專業(yè)學(xué)生的贊賞時(shí)，自信心極大地提高了，對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度也增強(qiáng)了。

三、服務(wù)本土――教學(xué)中導(dǎo)入地域文化元素

人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育的主旋律。筆者所處蘇州，文化是蘇州的第一資源，對(duì)于如何將計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)這類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生長(zhǎng)在這片土地上，得到這方土地傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，在傳統(tǒng)文化的精髓中吸取養(yǎng)分，以傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)平面設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性和本土化，筆者總結(jié)如下幾點(diǎn)。

1.選修與德育課雙管齊下

筆者學(xué)校開設(shè)了吳文化介紹、園林美學(xué)等本土文化選修課程，在考慮學(xué)生興趣的同時(shí)，注意保持與專業(yè)的契合度，這樣深受學(xué)生的歡迎。吳地人文薈萃，名人輩出，在德育課中用本區(qū)域文化名人的事跡影響學(xué)生，告訴學(xué)生在這些名人居住的那個(gè)區(qū)、那條街的歷史故事，會(huì)讓學(xué)生更加有親切感。在蘇州地區(qū)的其他兄弟職業(yè)院校，也出現(xiàn)了不少類似的校本教材，如蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校施偉萍、朱艷華合編的《蘇州歷史文化名人小故事》等。

2.搭建校外名師講臺(tái)

通過聆聽講座，師生接受區(qū)域文化的熏陶，在潛移默化中提高自己的素質(zhì)。筆者學(xué)校近兩年多次邀請(qǐng)?zhí)K州各大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司來校進(jìn)行專業(yè)講座，對(duì)其原創(chuàng)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵尤其是本土文化的作品進(jìn)行深入的分析，這無形中也給學(xué)生在自己的設(shè)計(jì)中如何注入本土文化提供了借鑒。

3.融入生活、擁抱自然

蘇州本身古跡眾多，所處的長(zhǎng)三角地區(qū)風(fēng)景秀麗。在寫生、攝影等藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課中，鼓勵(lì)學(xué)生帶著畫筆和相機(jī)，在幽深的巷子、古樸的小橋流水、靜謐的園林中尋找靈感。

通過多種渠道的學(xué)習(xí)將本土文化滲透到個(gè)人文化修養(yǎng)中，并將其運(yùn)用于專業(yè)課程的設(shè)計(jì)中，這一教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)成為中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課改的重要課題。它要求教師在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生把中國(guó)傳統(tǒng)文化和各地所具有的民族特色、地域風(fēng)情融于設(shè)計(jì)理念之中，培養(yǎng)出具有民族文化特色的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。

項(xiàng)目課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要方法，作為職業(yè)教育的教師，需要不斷地總結(jié)在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，多探索有利于學(xué)生知識(shí)構(gòu)建和職業(yè)能力遷移的項(xiàng)目課程教學(xué)，在實(shí)踐中推進(jìn)項(xiàng)目課程改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃雄輝.中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策[J].中等職業(yè)教育，2010（12）.

第4篇

作為平面設(shè)計(jì)師，應(yīng)該定期對(duì)自己進(jìn)行自我鑒定，好的自我鑒定能夠幫助改正自己平時(shí)的不足。那么自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些平面設(shè)計(jì)師自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

平面設(shè)計(jì)師自我鑒定1來到公司已經(jīng)快一年了。感覺時(shí)間過的異常快。快的原因并不是因?yàn)闀r(shí)間匆匆的流逝，而是因?yàn)槊恳惶旃ぷ鞯亩际值某鋵?shí)。我以前一向在職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校做平面講師，工作十分簡(jiǎn)便，每一天講一個(gè)半小時(shí)的課，其余的時(shí)間就是輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作。每一天上班感覺時(shí)間異常漫長(zhǎng)，就盼著時(shí)鐘能夠快一點(diǎn)走，早點(diǎn)下班。但時(shí)間長(zhǎng)了我覺得，太安逸的工作環(huán)境，不太適合我。所以我來到豐聯(lián)文化傳媒有限公司，開始了新的挑戰(zhàn)。我們的設(shè)計(jì)任務(wù)很重，公司的vi，樣本，畫冊(cè)，網(wǎng)站，動(dòng)畫都需要我們來設(shè)計(jì)，我們的團(tuán)隊(duì)成員就一齊研究和探討，各盡其能，來為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)，為公司服務(wù)。所以每一天都有設(shè)計(jì)任務(wù)，雖然工作累一點(diǎn)，經(jīng)常加班，可是看到我們自我設(shè)計(jì)出來的作品，心里的喜悅超過了苦和累。那么，我從以下幾個(gè)方面來談一談我來到公司這一年的感受：

一、良好的辦公環(huán)境

公司給我的第一個(gè)印象就是我們良好的辦公環(huán)境。我們每個(gè)人都有自我的辦公桌和電腦，還給我們配備了文件夾，筆記本、尺子、剪刀等這些辦公用品，設(shè)施齊全。有了這么好的辦公環(huán)境，我們的工作熱情會(huì)更加高漲。

二、好的領(lǐng)導(dǎo)

我們的領(lǐng)導(dǎo)董事長(zhǎng)、__總、__總。他們的年齡應(yīng)當(dāng)和我們的父母年齡相仿，但他們?yōu)榱斯镜陌l(fā)展每一天都是勤勤肯肯，兢兢業(yè)業(yè)的工作。我們的趙總，經(jīng)常和我們一齊加班，每一天工作到很晚，甚至熬夜還在寫文案，寫稿件。不但在工作上幫忙我們提高，在生活上，思想上也不斷的開導(dǎo)我們，關(guān)心我們，激發(fā)我們自身的潛力和創(chuàng)造力，使我們能有充分的精力更好地為公司服務(wù)。有這么好的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們，我相信，我們的公司會(huì)逐漸壯大。

三、事之間能夠和睦相處

人際交往、同事之間的相處，是我們大家工作的需要。每一天早上來到公司，同事之間問聲“早上好”，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣一天的工作都會(huì)有個(gè)好的心境。同事生病了，端上一懷熱水，送上一句溫暖的祝福，那么，每個(gè)人的心里都會(huì)是熱乎乎的，少了那些勾心斗角，爾虞我詐，多一些理解和關(guān)懷。這樣，我們每個(gè)人就會(huì)得到更多的溫暖，更多的愛。

四、團(tuán)隊(duì)精神

工作中少不了交流和溝通，少不了共同合作。雖然我們這個(gè)小團(tuán)隊(duì)人很少，剛剛組建還不到兩個(gè)月，但我們經(jīng)過短暫的磨合期已經(jīng)共同完成了幾個(gè)項(xiàng)目的策劃與設(shè)計(jì)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)館的網(wǎng)站，畫冊(cè)，裝修效果圖，公司vi，logo，動(dòng)畫的制作。所有的項(xiàng)目靠一個(gè)人的力量是不能完成的。那里需要我們平面設(shè)計(jì)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)，3d設(shè)計(jì)，影視設(shè)計(jì)師的相互合作共同來完成。一個(gè)人承擔(dān)著幾個(gè)人的工作，所以說每個(gè)人的力量都是不可或缺的。

一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)是否優(yōu)秀，首先要看它對(duì)設(shè)計(jì)的管理與分配，將最適宜的人安排在最適宜的位置，這樣才能發(fā)揮出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)精神十分重要，大家在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點(diǎn)，使策劃項(xiàng)目更加的完備，也能更好的開展工作，從而使事半功倍。

所以一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)精英的團(tuán)隊(duì)，要有不怕苦，不怕累，敢于創(chuàng)新，敢于拼博的精神。我們會(huì)一齊努力，打造出我們豐聯(lián)文化傳媒自我最響亮的品牌。

五、愛自我的工作

我們無論在哪里工作，最重要的一點(diǎn)是我們必須要喜歡這份工作。來到公司的這段時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)和同事都十分的熱心，我們就像是一家人一樣，我已經(jīng)徹徹底底的愛上了我的這份工作。并不是職位越高，層次越高，我們就越歡樂。我們需要的是在工作中有充分的自由空間來發(fā)揮和展示我們的本事，對(duì)每一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇我們都能夠有自信和想法去理解，并經(jīng)過自我的勤奮和努力去實(shí)現(xiàn)它。實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我想這樣的滿足感和成就感才是我們的歡樂。

__總經(jīng)常和我們說的一句話是：“態(tài)度決定一切”。人的一生就那么幾十年，如果我們每一天都能夠充分的利用好時(shí)間，認(rèn)真的對(duì)待我們身邊的每一件事情，當(dāng)我們老的時(shí)候回想起來，我們不會(huì)有任何的遺憾。我們作為豐聯(lián)視通的一名員工。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，是我們應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。作為一名設(shè)計(jì)師，不斷地開拓設(shè)計(jì)思路，更好的與市場(chǎng)融合，是我們目前需要改善和加強(qiáng)的，所以我會(huì)和公司一齊努力，為公司的不斷壯大，更好的發(fā)展，來盡自我的一份微薄之力。

最終，祝我們的公司能像巨龍般騰飛，像磐石般堅(jiān)強(qiáng)穩(wěn)固!也祝愿在座的每一個(gè)人身體健康，幸福歡樂!

平面設(shè)計(jì)師自我鑒定2自今年4月加入__文化，我主要從事平面設(shè)計(jì)，在這階段的工作中，我從實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí)，我與公司一齊成長(zhǎng)，我和同事一齊工作生活，讓我融入了這個(gè)群體也融入這個(gè)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在那里，我得到了同事的很多幫忙和照顧，尤其是來自本同事的關(guān)懷和支持，在此我寄予最誠(chéng)懇的謝。在這斷時(shí)間，我主要負(fù)責(zé)公司的基礎(chǔ)性的建設(shè)與宣傳，從名片到展架和公司的裝飾，說實(shí)話，我剛畢業(yè)，我在學(xué)校其實(shí)只是做設(shè)計(jì)，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用開始還是難以獨(dú)立完成公司的任務(wù)決策，為了公司利益，節(jié)儉公司成本，我多次請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)，或許可能會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)覺得我做事拖泥帶水，可是我相信，隨著我的成長(zhǎng)，我會(huì)盡自我的本事與經(jīng)驗(yàn)，用最少的成本創(chuàng)造更高的價(jià)值。

一、設(shè)計(jì)工作的本職

作為設(shè)計(jì)，雖然到目前為止，我還沒有真正接過一個(gè)策劃案，可是從這一階段的磨練中，我也充分理解了我的職責(zé)，從策劃給出任務(wù)開始，然后開展我的工作

搜集素材、整理素材、創(chuàng)意表現(xiàn)、初稿、分析討論、做出早起方案、研究決策、確定樣稿，成品樣稿打印、批量制作、印刷校色到最終送到客戶以及最終的安裝執(zhí)行。作為一個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有以下的意識(shí)

平面設(shè)計(jì)的過程是有計(jì)劃有步驟的漸進(jìn)式不斷完善的過程，設(shè)計(jì)的成功與否很大程度上取決于理念是否準(zhǔn)確，研究是否完善。設(shè)計(jì)之美永無止境，完善取決于態(tài)度。

1、調(diào)查

調(diào)查是了解事物的過程，設(shè)計(jì)需要的是有目的和完整的調(diào)查。背景、市場(chǎng)調(diào)查、行業(yè)調(diào)查(關(guān)于品牌、受眾、產(chǎn)品)、關(guān)于定位、表現(xiàn)手法、調(diào)查是設(shè)計(jì)的開始和基礎(chǔ)(背景知識(shí))。

2、資料

資料分為主題和具體資料兩部分，這是設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)前的基本材料。

3、理念

構(gòu)思立意是設(shè)計(jì)的第一步，在設(shè)計(jì)中思路比一切更重要。理念一向獨(dú)立于設(shè)計(jì)之上。也許在你的視覺作品中傳達(dá)出理念是最難的一件事。

4、調(diào)動(dòng)視覺元素

在設(shè)計(jì)中基本元素相當(dāng)于你作品的構(gòu)件，每一個(gè)元素都要有傳遞和加強(qiáng)傳遞信息的目的。真正優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師往往很“吝嗇”，每動(dòng)用一種元素，都會(huì)從整體需要出發(fā)去研究。在一個(gè)版面之中，構(gòu)成元素能夠根據(jù)類別來進(jìn)行劃分，如能夠分為：

標(biāo)題、內(nèi)文、背景、色調(diào)、主體圖形、留白、視覺中心等等。平面設(shè)計(jì)版面就是把不一樣元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的過程。例如在版式當(dāng)中常常借助框架(也叫骨骼)，就有很多種形式，規(guī)律框架和非規(guī)律框架，可見框架和隱性框架;還有在字體元素當(dāng)中，對(duì)于字體和字型的選擇和搭配的好壞就是一個(gè)十分有講究

的。選擇字體風(fēng)格的過程就是一個(gè)美學(xué)確定的過程，還有在色彩這一元素的使用上，能體現(xiàn)出一個(gè)設(shè)計(jì)師對(duì)色彩的理解和修養(yǎng)。色彩是一種語言(信息)，色彩具有感情，能讓人產(chǎn)生聯(lián)想，能讓人感到冷暖、前后、輕重、大小等等。善于調(diào)動(dòng)視覺元素是設(shè)計(jì)師必備的本事之一。

5、選擇表現(xiàn)手法

手法即是技巧，在視覺產(chǎn)品泛濫的今日要想把受眾打動(dòng)以并非易事，更多的視覺作品已被人們的眼睛自動(dòng)的忽略掉了。要把你的信息傳遞出去有幾種方法呢?一種是完整完美的以傳統(tǒng)美學(xué)去表現(xiàn)的設(shè)計(jì)方式，會(huì)被受眾欣賞閱讀并記住。二種是用新奇的或出奇不意的方式能夠到達(dá)(包括在材料上)三種是瘋狂的廣告投放量，進(jìn)行地毯式的強(qiáng)行轟炸。而我們更需要那一種呢?雖然三種方法都能到達(dá)目的，但我們清楚他們的回報(bào)是不一樣的。

我們?cè)谌髽?gòu)成中學(xué)過很多種圖形的處理和表現(xiàn)手法，如比較、類比、夸張、對(duì)稱、主次、明暗、變異、重復(fù)、矛盾、放射、節(jié)奏、粗細(xì)、冷暖、面積等形式。另外還有從圖形處理的效果上又有手繪類效果，如油畫、鉛筆、水彩、版畫、蠟筆、涂鴉還有其他的如攝影、老照片、等等。那么你要選擇那一種呢?這取決于你的目的和目標(biāo)群體，以及你的設(shè)計(jì)水平。

6、平衡

平衡能帶來視覺及心理的滿足，設(shè)計(jì)師要解決畫面當(dāng)中力場(chǎng)的平衡，前后銜接的平衡，平衡感也是設(shè)計(jì)師構(gòu)圖所需要的本事，平衡與不平衡是相對(duì)的，以是否到達(dá)主題要求為標(biāo)準(zhǔn)。平衡分為對(duì)稱平衡和不對(duì)稱平衡，包括點(diǎn)、線、面、色、空間的平衡。

7、出彩

記住，你要?jiǎng)?chuàng)造出視覺興奮點(diǎn)來升華你的作品。

7、關(guān)于風(fēng)格

作為設(shè)計(jì)師有時(shí)是反對(duì)風(fēng)格的，固定風(fēng)格的構(gòu)成意味著自我的僵死，但風(fēng)格同時(shí)有是一個(gè)設(shè)計(jì)師性格、喜好、閱歷、修養(yǎng)的反映，也是設(shè)計(jì)師成熟的標(biāo)志，以為“了解大同，才能獨(dú)走邊緣”。

9、制作

檢查項(xiàng)目包括：圖形、字體、內(nèi)文、色彩、編排、比例、出血要求：視覺的想象力和效果要賞心悅目，而更重要的是被受眾理解!

二、工作的態(tài)度與職責(zé)

我覺得，我是一個(gè)性格很直的人，有事情我要是做就盡自我本事去做，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，在做設(shè)計(jì)方面，我在工作中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，我主要負(fù)責(zé)配合設(shè)計(jì)策劃，做出策劃和客戶滿意的作品，要學(xué)會(huì)與同事溝通，在做策劃時(shí)候，要不斷地進(jìn)行討論，做出完美的策劃方案。我熱愛設(shè)計(jì)的職業(yè)，對(duì)于設(shè)計(jì)，要不斷地學(xué)習(xí)積累，豐富自我的設(shè)計(jì)手法，讓自我成熟，在設(shè)計(jì)時(shí)候要充

分理解客戶的需求，盡自我最大努力給客戶最滿意的設(shè)計(jì)方案，在這段時(shí)間，我很期待能做一個(gè)成功的設(shè)計(jì)策劃方案，在工作不斷成長(zhǎng)。

三、我的價(jià)值

公司的理念：“追求卓越服務(wù)，創(chuàng)造無限價(jià)值”，對(duì)于我來講，我的價(jià)值就是給公司創(chuàng)造價(jià)值，我會(huì)以我的本事不斷地公司創(chuàng)造價(jià)值，盡我的最大能動(dòng)性去工作，目前為止，我覺得我的工作重心在小的廣告設(shè)計(jì)，作為平面設(shè)計(jì)，能夠再策劃領(lǐng)導(dǎo)下做輔助設(shè)計(jì)，也能夠獨(dú)立去完成平面廣告設(shè)計(jì)，根據(jù)我目前的考察，在我公司樓上有三家公司的業(yè)務(wù)與我們公司相似，有兩家報(bào)社工作室，養(yǎng)生美容院若干，餐館3家，理財(cái)投資公司3家，教育機(jī)構(gòu)。這些資源對(duì)我們公司來說其實(shí)挺豐富的，我覺得這些公司想一張關(guān)系網(wǎng)，只要我們努力去溝通，我們能夠給彼此創(chuàng)造價(jià)值，互惠互利，比如從養(yǎng)生生活館來說，他們的場(chǎng)所此刻主要依靠網(wǎng)絡(luò)的團(tuán)購(gòu)優(yōu)惠和優(yōu)惠卡傳單活動(dòng)來尋求顧客，我們作為廣告公司，能夠?yàn)槠涔┙o平面和媒體網(wǎng)絡(luò)的廣告服務(wù)，比如折頁、優(yōu)惠券、優(yōu)惠卡、以及報(bào)紙雜志版面支持，加上我公司的信息平臺(tái)，我覺得我們有本事給客戶全方位的服務(wù)，把這個(gè)做好需要銷售策劃設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)共同完成，給客戶帶來滿意的廣告效果。其他的公司，就要根據(jù)實(shí)際情景給予不一樣的策劃宣傳方案，給客戶創(chuàng)造良好的廣告價(jià)值，從而到達(dá)給公司創(chuàng)造價(jià)值和影響力。具體就不一一列舉。我們能夠與其他公司合作，供給包括名片、展板、

展架、噴繪、寫真、發(fā)光字、包裝等一系列廣告支持。

四、目前我的任務(wù)

協(xié)調(diào)策劃做活動(dòng)策劃設(shè)計(jì)，做好公司網(wǎng)站包括更新與維護(hù)，挖掘客戶拓展公司業(yè)務(wù)，公司vi設(shè)計(jì)，戶外廣告設(shè)計(jì)等

我相信，在我們的共同努力下，把公司做大做強(qiáng)，增強(qiáng)公司的號(hào)召力影響力，更好地服務(wù)社會(huì)。

平面設(shè)計(jì)師自我鑒定3回到公司已經(jīng)一年了，首先感激公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心、幫忙、支持與信任。回首2020年的工作，有所成績(jī)，但不足之處還有許多，今后工作中還需倍加努力學(xué)習(xí)。

現(xiàn)就2020年工作鑒定匯報(bào)如下：

一、虛心學(xué)習(xí)，努力工作及完成的主要工作

虛心求教釋惑，不斷學(xué)習(xí)，鑒定工作方法。一方面從知識(shí)的儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)的積累，做到干中學(xué)、學(xué)中干，不斷掌握新知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)。注重一工作任務(wù)為牽引，依托工作崗位學(xué)習(xí)提高，經(jīng)過觀察、;摸索、查閱資料和實(shí)踐鍛煉，較快的完成任務(wù);另一方面，在公司領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，掌握了工作中的基本情景，尋找切入點(diǎn)，把握工作重點(diǎn)認(rèn)真思考完成任務(wù)。

愛崗敬業(yè)、扎實(shí)工作、不怕困難，在本職崗位上發(fā)揮出應(yīng)有的作用。1.從包裝更改頻繁中找出主線，認(rèn)真細(xì)致按時(shí)的完成工作計(jì)劃及任務(wù);2.對(duì)總公司各部門電腦及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行不定期維護(hù)，做到高效解決大家遇見的電腦及網(wǎng)絡(luò)故障，盡快恢復(fù)工作;3.認(rèn)真查看公司安排的培訓(xùn)資料從中優(yōu)選出適合培訓(xùn)類容，為大家供給良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、2020年完成主要工作有：

(一)設(shè)計(jì)方面工作：

1、自2020年1月至今公司包裝修改制作達(dá)___次以上;

2、新設(shè)計(jì)包裝有：

3、正在設(shè)計(jì)中包裝：

4、宣傳資料設(shè)計(jì)：

畫冊(cè)：

宣傳畫：

宣傳單頁：

易拉寶展架：

kt板：

展會(huì)：

公司員工名片設(shè)計(jì)：

其他：

(二)公司網(wǎng)站方面工作

公司網(wǎng)站新聞更新

(三)公司網(wǎng)絡(luò)電腦維護(hù)、及電腦及配件的采購(gòu)等

(四)公司員工培訓(xùn)資料甄選及組織培訓(xùn)

(五)公司信息平臺(tái)購(gòu)建及維護(hù)

三、主要經(jīng)驗(yàn)和收獲

2020年完成了一些工作，取得了必須的成績(jī)和教訓(xùn)加以鑒定就是今后工作的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)加以鑒定就是今后工作的收獲。總的來說有以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)和收獲：

(一)僅有擺正自我的位置，下功夫熟悉基本業(yè)務(wù)，才能更好適應(yīng)工作崗位。

(二)僅有主動(dòng)融入團(tuán)體，和同事通力合作才能更好的完成工作并堅(jiān)持好工作態(tài)度。

(三)僅有用腦子去工作，才能使工作完成的更完美。

(四)僅有樹立主人翁意識(shí)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，才能把分內(nèi)的工作做好。

(五)僅有加強(qiáng)交流，做好溝通，進(jìn)行思想交流，才能最快解決工作上的問題。

(六)僅有和諧互助，工作才充滿活力，關(guān)系才會(huì)更融洽，團(tuán)隊(duì)才會(huì)更有戰(zhàn)斗了。

四、存在的不足及下步的打算

成績(jī)已經(jīng)屬于過去，未來的工作任重道遠(yuǎn)，彰顯成績(jī)不是驕傲自滿，反而要成為今后的動(dòng)力，正是成績(jī)亞特要看到存在的不足，主要表此刻以下幾方面：

(一)在工作過程中，由于缺乏計(jì)劃性，工作目的不夠明確，主次矛盾不清，常常變化趕不上計(jì)劃。以后的工作過程中，加強(qiáng)對(duì)事情的整體性把握，認(rèn)真制定工作計(jì)劃，做事加強(qiáng)目的認(rèn)識(shí)，分清主次矛盾，爭(zhēng)取能到達(dá)事半功倍的效果。在今后的工作中要多吸收別人的先進(jìn)的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率。

(二)多與銷售公司同事交流，抓住市場(chǎng)包裝及宣傳品潮流走向，建立公司包裝宣傳品的風(fēng)格，進(jìn)一步提升公司整體形象，為銷售服好務(wù)。

(三)多參加各種培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，為今后的工作服好務(wù)和增加自身的素養(yǎng)。

五、幾點(diǎn)提議

(一)增加員工的團(tuán)體活動(dòng)，使員工更加團(tuán)結(jié)和諧，并提高工作進(jìn)取性。

(二)購(gòu)入或開放各方面的書籍(圖書、規(guī)范)，僅有明白什么事標(biāo)準(zhǔn)才能明白做的符不貼合標(biāo)準(zhǔn)，僅有增加了自身知識(shí)和涵養(yǎng)才能使團(tuán)隊(duì)更加和諧團(tuán)結(jié)。

總之，回顧過去展望未來，在今后的工作中，對(duì)公司包裝及宣傳品的規(guī)范化設(shè)計(jì)及創(chuàng)新思路要不斷更新，對(duì)工作的網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境要更加效率，對(duì)員工的培訓(xùn)要更加細(xì)致化，對(duì)公司網(wǎng)站的建設(shè)要更加先進(jìn)話，這樣才能把我們的工作推向前進(jìn)!

平面設(shè)計(jì)師自我鑒定4回顧過去一年，工作上取得滿意得成果。涉及到膠印，制版，印刷，畫冊(cè)展示等不一樣種類。有設(shè)計(jì)襯衫包裝盒、外貿(mào)商品包裝盒、紙箱包裝;有教務(wù)部門各季招生所需的招生簡(jiǎn)章、招貼、宣傳單頁，各類證書卡片、規(guī)章制度的編排，打印等;也有技術(shù)部負(fù)責(zé)的學(xué)院網(wǎng)站的整體形象規(guī)劃，設(shè)計(jì)風(fēng)格定型，具體設(shè)計(jì)以及不定期的改版更新工作;也有開發(fā)中心目前著手開發(fā)的各科課件的模板、欄目、各種題標(biāo);還有超多的圖片掃描處理等。等。所以不得有絲毫的馬虎大意，稍不細(xì)查，就有可能出現(xiàn)失誤，直接影響到我公司的對(duì)外整體形象，更會(huì)造成直接的經(jīng)濟(jì)損失。能夠說凡是需要突出我們網(wǎng)絡(luò)學(xué)院整體形象的地方，就需要美編參與工作。

工作上不足的地方：

1、設(shè)計(jì)眼界不高，只能局限于當(dāng)前的事物。

不能處理好細(xì)節(jié)處，畫面做好后很粗糙，美觀度不夠，不能很好的認(rèn)識(shí)到如何修飾。

2、不能熟練的掌握元素中的聯(lián)系點(diǎn)。

畫面中各個(gè)元素孤立，影響整體畫面的協(xié)調(diào)性。

3、軟件使用的熟練度不夠，目前只能熟練掌握PS、CorelDRAW，其他軟件如：AI等只能說是會(huì)用，雖說目前工作對(duì)PS以外的軟件要求不高，可是以后公司要向高水平設(shè)計(jì)公司邁進(jìn)，要求軟件掌握面會(huì)很大。

4、沒有計(jì)劃性。

要做什么不做什么都沒有明確性和強(qiáng)制性，時(shí)光總是在猶豫不覺中浪費(fèi)，有時(shí)因?yàn)闆]有合理安排導(dǎo)致工作中的遺漏，更重要是每一天在忙碌中過去但卻沒有太高的效率。

明年務(wù)必要改善的地方：

1、從設(shè)計(jì)風(fēng)格上，自我從以往偏愛的個(gè)人風(fēng)格、簡(jiǎn)約風(fēng)格向多元化風(fēng)格轉(zhuǎn)變，將多種設(shè)計(jì)元素結(jié)合大眾喜好做出方案。

2、學(xué)無止境，時(shí)代的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識(shí)日新月異。

我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)各種設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐，大膽創(chuàng)意!

3、“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，透過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自我的各項(xiàng)技能。

4、不斷鍛煉自我的膽識(shí)和毅力，工作上、做人做事上都要十分細(xì)心，提高自我解決實(shí)際問題的潛力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，不能魯莽行事，用心、熱情、細(xì)致地的對(duì)待每一項(xiàng)工作指令。

最終：

很多時(shí)候，日常的工作是瑣碎的，我們僅有自我從中找到樂趣，才不會(huì)覺得枯燥;很多時(shí)候當(dāng)我們做設(shè)計(jì)剛有靈感的時(shí)候，會(huì)突然有其它的工作布置下來，我們僅有自我調(diào)整好自我的心態(tài)，統(tǒng)籌安排好自我的工作，才不會(huì)手忙腳亂，顧全大局。這樣才能對(duì)自我的工作不會(huì)感到厭倦或者是不勝任，才能持續(xù)飽滿的精神去工作。

設(shè)計(jì)工作是痛苦與歡樂的煉獄，每當(dāng)面臨重大的設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)充滿了壓力，開始搜集各種資料(包括文字的、圖片的)，接下來尋找設(shè)計(jì)靈感，沉思、焦灼，經(jīng)過痛苦煎熬，最終有了滿意的創(chuàng)意時(shí)倍感簡(jiǎn)單。每當(dāng)經(jīng)過艱苦的磨礪，自我的勞動(dòng)成果得到大家的肯定時(shí)，便是工作中的歡樂!充滿了快意。

當(dāng)然，工作中的痛苦與歡樂首先要求有堅(jiān)定的政治信念與立場(chǎng)，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)的強(qiáng)烈職責(zé)感和事業(yè)心。

因?yàn)闊釔圩晕业墓ぷ鳎跃ū緧徫坏膶I(yè)識(shí)和業(yè)務(wù)技能，熟悉有關(guān)行業(yè)規(guī)范，關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。時(shí)刻持續(xù)強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

鋼鐵紀(jì)律預(yù)示著非凡的成績(jī)，遵守規(guī)章制度，堅(jiān)守工作崗位，以極高的工作熱情主動(dòng)全身心地投入到自我的工作當(dāng)中去，加班加點(diǎn)，毫無怨言。很好的理解自我工作，出色的履行了崗位職責(zé)，能夠高質(zhì)、高效的完成本職工作。

平面設(shè)計(jì)師自我鑒定520__過去了，我是10月底來的紅亞開始工作，到此刻也已經(jīng)有3個(gè)月了，對(duì)公司此刻的發(fā)展也有了個(gè)大概的了解，可是自我在其中的狀態(tài)還是在慢慢的摸索當(dāng)中。雖然是工作鑒定，可是我們這高手太多(強(qiáng)大的策劃組同事)，我還是聊聊的形式寫好了，文字功底早已經(jīng)不明白丟哪里去了，這也是以后需要加強(qiáng)的地方。

做了差不多4年了吧——平面設(shè)計(jì)，其中也有過很多次的想放棄，可是最終還是莫名其妙的堅(jiān)持了下來，不管怎樣說還是很感激自我的這份堅(jiān)持，可是還是能看到很不很多的不足，以下算是鑒定也是對(duì)2020的期許吧。

首先，應(yīng)當(dāng)說是自我的脾氣。工作這么久，依然覺得自我是不會(huì)控制情緒的一個(gè)人，很多事情還是任意而為，雖然比之前好了一點(diǎn)點(diǎn)。來了這邊上班，剛開始還是有些不習(xí)慣，因?yàn)橹昂荛L(zhǎng)一段時(shí)間是在甲方工作，此刻換成乙方，有些的不適應(yīng)，最直接的就是不可控制的加班。這點(diǎn)應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)行業(yè)應(yīng)當(dāng)差不多都是這樣，可是我還是期望說事前的準(zhǔn)備工作做足，后期的加班也是能夠盡量避免的，畢竟誰也不喜歡加班(異常是突如其來的加班)。長(zhǎng)期的工作也使得自我有自我做事的習(xí)慣和流程，這點(diǎn)還是很欣慰的。接到工作事項(xiàng)，先不著急著上手做，先想，不然對(duì)著電腦也于事無補(bǔ)——我認(rèn)為這很重要。可是常常因?yàn)榭赡鼙淮叽伲乙矔?huì)立馬變得焦急起來，會(huì)跳過這個(gè)環(huán)節(jié)，然后就是對(duì)著電腦亂搞一通，出來的東西那是能夠想象的，看著不成形的稿子我會(huì)更加郁悶，這是一個(gè)惡性循環(huán)。所以情緒管理依然是要繼續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的事情，這個(gè)是自我的致命傷，我能明白，可是提高很慢，可是越想他就越著急，反而得不到一個(gè)好的效果。有些時(shí)候也會(huì)告訴自我不要想太多，很多事情最終都是要解決的，發(fā)脾氣也沒有用，情緒焦躁苦的是自我。最終我也能調(diào)節(jié)好，可就是在事情發(fā)生的那一瞬間不受控制。像做“化肥”logo，客戶的電話催促真的讓我情緒焦躁，他很著急的情緒也讓我十分的慌張，總在急急忙忙的給他想logo，結(jié)果呢?當(dāng)然是不明所以的方案提交出去，變成了“飛機(jī)稿”。直到有天實(shí)在受不了了，完全放下他的事情，做了另外的工作任務(wù)(沒有他的急切，可是也是在設(shè)計(jì)日程上的安排)。很快的做好了新的任務(wù)，我再慢慢靜下心來好好的想他的logo。這時(shí)我情緒的點(diǎn)過了，能冷靜的思考客戶的需求，所以新改善的logo很快做好發(fā)了過去，也就是3個(gè)小時(shí)的樣貌。所以情緒真的是影響我工作效率的一個(gè)大傷，期望來年能好好的控制住自我的情緒。

關(guān)于自我情緒化的問題，也許也應(yīng)驗(yàn)在了同事的身上，這點(diǎn)也很抱歉。不開心的時(shí)候誰可能拍拍我我都覺得那人是有病嗎?——其實(shí)別人也是跟我開玩笑(我都是事后覺悟的遲鈍型)。可是還好，同事們都還蠻包容的，很感激大家的“友好”，可是也期望自我以后能一樣的多多包容，很多事情也站在別人的立場(chǎng)多想想，并不是我一個(gè)人會(huì)不開心。其次，還是專業(yè)方面的問題。一個(gè)好的平面設(shè)計(jì)作品，可能集結(jié)了很多部門的支持。列如一張海報(bào)，簡(jiǎn)單來說呢，我要先了解這是做什么的，客戶的需求，他的受眾，再開始構(gòu)思畫面。前期可能就要站在營(yíng)銷策劃的角度去思量，可是自我是做設(shè)計(jì)的，這方面的的確確是

及不上公司做設(shè)計(jì)的前輩，更別說公司這些個(gè)搞策劃的同事了，更多的可能是自我一廂情愿的站在設(shè)計(jì)上去思考。出來的結(jié)果就是設(shè)計(jì)過了，可是客戶會(huì)說這不是我要的，請(qǐng)重新設(shè)計(jì)。ok，之前的都白搭了，加班做新的吧。所以我覺得來年得在這方便好好提高提高，多聽聽前輩的意見，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)營(yíng)銷的知識(shí)，至少稿子過的概率會(huì)大點(diǎn)，我也期望說是能在滿足了客戶的要求上到達(dá)必須的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，多的不說，至少對(duì)自我是很有利的事情。

第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃；案例；撰寫

一、案例背景描述

石同學(xué)，20歲，廣東某高校藝術(shù)學(xué)院平面設(shè)計(jì)專業(yè)大二學(xué)生。該同學(xué)大一成績(jī)一般，離自己預(yù)期差距較大，因此產(chǎn)生挫敗感，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展很迷茫，情緒低落，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了疑問，不知自己是否適合學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，本來他希望畢業(yè)后可以找到一份高收入工作，但不清楚畢業(yè)后能從事什么工作；他也想自己創(chuàng)業(yè)，但是父母家人不支持自已創(chuàng)業(yè)，希望自己從事一個(gè)比較穩(wěn)定、保障性好的工作。在這種情況下，他希望通過職業(yè)咨詢，幫助他找到適合自己大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展路線。

二、咨詢過程和方法

（一）接待收納，建立關(guān)系

石同學(xué)在大二第一學(xué)期伊始，向筆者提及自己的苦悶和迷茫，希望能夠得到幫助。在聽了他的訴說后，筆者告知可以給他提供職業(yè)咨詢，并清楚講明所能給他提供咨詢和服務(wù)的內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)了不能幫助他作出決策，但可以協(xié)助他做出決策。在他了解能得到什么樣的幫助后，他同意筆者為他進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢。

（二）第一次面談

目標(biāo)：收集來詢者各方面信息，確定咨詢策略。

與石同學(xué)的第一次面談時(shí)，石同學(xué)情緒低落，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌矒幔龑?dǎo)他說出心中的困惑。石同學(xué)在面談中，對(duì)自己的描述是：動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡思考，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，家庭較困難，與周圍同學(xué)相比，自己學(xué)習(xí)、家庭背景都不夠優(yōu)秀，會(huì)產(chǎn)生自卑心理。經(jīng)過一年專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己越來越不了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)，并且對(duì)將來從事何種類型的工作還很模糊，如果自己創(chuàng)業(yè)，又怕創(chuàng)業(yè)失敗，且父母家人都希望他能找一份穩(wěn)定的工作，但是自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，怕畢業(yè)時(shí)找不到好的工作，內(nèi)心產(chǎn)生迷茫和恐慌。

通過第一次面談，可以看出石同學(xué)對(duì)自己的性格、興趣等只是憑自我感覺，沒有進(jìn)行深入的探索。筆者與其一起分析問題原因：一方面他對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，另一方面對(duì)職業(yè)環(huán)境和職業(yè)定位認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自己大大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展缺乏明確的規(guī)劃，導(dǎo)致產(chǎn)生迷茫和困惑，這也是在大學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，鑒于此，通過與石同學(xué)協(xié)商，確定了指導(dǎo)策略和方案，并約定共進(jìn)行三次指導(dǎo)咨詢，每周一次。咨詢的主要思路為：

1、幫助石同學(xué)來進(jìn)行性格、價(jià)值觀、興趣、技能等方面的自我探索，協(xié)助其充分正確的認(rèn)知自我；

2、幫助其進(jìn)行職業(yè)探索，協(xié)助其樹立職業(yè)方向、目標(biāo)。

根據(jù)上面的咨詢方案，讓石同學(xué)通過完成自我探索的家庭作業(yè)，希望他通過非正式評(píng)估和正式評(píng)估的方法對(duì)自己有個(gè)較全面的了解，家庭作業(yè)內(nèi)容主要包括360度評(píng)估和MBTI職業(yè)性格測(cè)評(píng)、霍蘭德興趣測(cè)評(píng)等來進(jìn)行自我探索，并約定在自我探索后前來進(jìn)行第二次面談。

（三）第二次面談（五天后）

目標(biāo)：協(xié)助來訪者完成自我探索，完成咨詢方案中的第一步。咨詢的主要步驟包括：

第一步：與石同學(xué)共同解讀自我探索測(cè)評(píng)報(bào)告；幫助其建立自信，全面了解自己。

第二步：適當(dāng)布置作業(yè)，安排下一次咨詢。

1、自我探索

第二次咨詢，石同學(xué)心情有所好轉(zhuǎn)，面帶笑容，并且主動(dòng)告知，他通過做“家庭作業(yè)”，發(fā)現(xiàn)自己在同學(xué)和朋友心中的印象很好，他現(xiàn)在沒有那么自卑了，但是對(duì)自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展還是存在一定的疑惑，希望能夠得到幫助。針對(duì)石同學(xué)的測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行分析和輔導(dǎo)。

（1）360度評(píng)估：

優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià) 為人隨和、富于親和力，同時(shí)喜歡挑戰(zhàn)自我、富有激情，且對(duì)各種環(huán)境的適應(yīng)性強(qiáng)，略帶完美主義傾向，興趣非常廣泛 自制力較弱、有點(diǎn)高傲、有時(shí)過于高調(diào)、愛鉆牛角尖家人評(píng)價(jià) 積極樂觀、喜歡挑戰(zhàn)、環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng)、善良、熱心腸 任性、固執(zhí)、說話不經(jīng)過大腦、易分心、愛鉆牛角尖老師評(píng)價(jià) 活潑開朗、熱情、社交能力強(qiáng)，口才好，適應(yīng)性強(qiáng)、積極、做事富于激情、工作認(rèn)真、細(xì)致、具有獨(dú)當(dāng)一面的能力 高調(diào)、有些驕傲、好奇心過強(qiáng)親密朋友

評(píng)價(jià) 熱情助人不求回報(bào)、幽默、樂觀、大大咧咧、感性、憤青 固執(zhí)、過份執(zhí)著、愛鉆牛角尖同學(xué)評(píng)價(jià) 活潑開朗、口才好、社交能力強(qiáng)、熱心、活力四射、樂于助人 有點(diǎn)自我、高傲參加社團(tuán)

綜合評(píng)價(jià) 社交能力強(qiáng)、口才好、對(duì)待工作一絲不茍、有激情 不夠聽取別人意見、過于理想主義從上面的結(jié)果可以看出：石同學(xué)得到了大家的認(rèn)可。并且在做這個(gè)評(píng)估的過程中，石同學(xué)發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡與他相處，也發(fā)現(xiàn)了自己沒有留意的優(yōu)點(diǎn)，比如樂觀、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)等，在與朋友同學(xué)溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，并沒有在意他的成績(jī)和家庭，這讓他感覺好了很多。筆者對(duì)石同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，并鼓勵(lì)他多與同學(xué)溝通交流，積極參加各類校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，全面提升自己的能力，為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（3）職業(yè)興趣探索

石同學(xué)霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試結(jié)果興趣類型為：SEA，社會(huì)型得分最高。說明石同學(xué)適合從事社會(huì)服務(wù)、廣告相關(guān)的工作，喜歡以人為對(duì)象的工作，善于言談，樂于與人相處，同時(shí)富于冒險(xiǎn)精神、喜歡競(jìng)爭(zhēng)、有野心/抱負(fù)，不太喜歡以機(jī)械和物品為對(duì)象的工作。石同學(xué)對(duì)這個(gè)結(jié)果表示認(rèn)同。自己確實(shí)喜歡與人打交道的工作。

（4）職業(yè)性格探索

石同學(xué)MBTI職業(yè)性格測(cè)試結(jié)果性格特征為ENFP。筆者向石同學(xué)澄清測(cè)試結(jié)果，并告知結(jié)果僅供參考。測(cè)試結(jié)果顯示：石同學(xué)是理想主義者，但有時(shí)會(huì)不切實(shí)際；善解人意，情感豐富，情緒波動(dòng)較大；適應(yīng)能力強(qiáng)，樂于助人，但也常常被別人的問題困擾；有沖勁和闖勁，但在壓力和挫折面前不夠堅(jiān)持。石同學(xué)通過測(cè)試，對(duì)自己的興趣和性格有了較充分的認(rèn)識(shí)。

石同學(xué)認(rèn)真而全面的對(duì)自身的自我認(rèn)知和測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行了綜合歸納分析，并把疑惑部分與筆者進(jìn)行溝通和探討，就目前來說，石同學(xué)對(duì)自己已經(jīng)有了一個(gè)非常清晰的了解和認(rèn)知。

2、總結(jié)分析

在自我探索的過程中，用到的各類測(cè)評(píng)，石同學(xué)都是第一次接觸，且測(cè)評(píng)結(jié)果與其本人有很多相似之處，因此對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果深信不疑，在咨詢的過程中，筆者一再?gòu)?qiáng)調(diào)，所有的測(cè)評(píng)結(jié)果只能作為參考，不能單純從字面意思理解，并對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了澄清，向他詳細(xì)講解了其中的疑點(diǎn)，糾正了來詢者對(duì)相關(guān)術(shù)語概念理解認(rèn)識(shí)上的一些錯(cuò)誤。

3、布置家庭作業(yè)

由于家庭原因，石同學(xué)在找份穩(wěn)定工作和自主創(chuàng)業(yè)之間猶豫不決，在咨詢結(jié)束時(shí)，建議石同學(xué)回去后通過各種途徑多了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，例如創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀等情況，同時(shí)進(jìn)行“專業(yè)和行業(yè)分析報(bào)告”，找相關(guān)專業(yè)、職業(yè)人士進(jìn)行生涯人物訪談，收集關(guān)于專業(yè)和行業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息，從而深入了解自己專業(yè)情況，確定大學(xué)期間、畢業(yè)后五年內(nèi)的目標(biāo)。

（三）第三次面談（第二次面談七天后）

目標(biāo)：協(xié)助來詢者樹立職業(yè)目標(biāo)、定位。在職業(yè)選擇和發(fā)展方面得出清晰的答案。

石同學(xué)告知，他在一周的時(shí)間內(nèi)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)知識(shí)、視頻或成功人士訪談錄等內(nèi)容，主動(dòng)向?qū)W長(zhǎng)、專業(yè)老師了解專業(yè)和行業(yè)情況，通過學(xué)院老師的幫助，與從事平面設(shè)計(jì)的兩位師兄聯(lián)系，了解他們的工作狀況；同時(shí)多渠道了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)和條件，與一位自主創(chuàng)業(yè)且小有成績(jī)的校友聯(lián)系，了解創(chuàng)業(yè)的過程；目前已經(jīng)對(duì)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)。通過深入的了解，石同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到：自主創(chuàng)業(yè)十分艱難，不只需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)熱情，還需要“天時(shí)、地利、人和”，需要有雄厚的資金支持和強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，單靠個(gè)人力量，很難取得成功，并且創(chuàng)業(yè)存在很多不穩(wěn)定因素，給自己、家庭等都帶來很大的影響。而自己畢業(yè)后可以從事平面設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)可分為：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、DM廣告設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、平面媒體廣告設(shè)計(jì)、POP廣告設(shè)計(jì)、樣本設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、刊物設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等十大類。他最喜歡其中的平面媒體廣告設(shè)計(jì)，剛畢業(yè)時(shí)工資一般在4000-5000之間，而工作一兩年后，工資可以達(dá)到一萬左右，雖然工作中也有壓力，但相比創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)定很多，壓力也小。問起石同學(xué)最后的決定時(shí)，他表示，希望畢業(yè)后進(jìn)一家廣告公司，成為平面設(shè)計(jì)行業(yè)一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。石同學(xué)給出自己制定的大學(xué)學(xué)習(xí)和工作后五年的目標(biāo)：

時(shí)間段 目標(biāo)大二 以專業(yè)學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能為主。在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自己的興趣，參加辯論隊(duì)、記者團(tuán)等社團(tuán)，提升自己的綜合能力。大三 （1）認(rèn)真學(xué)習(xí)高年級(jí)課程，積極參加各類設(shè)計(jì)大賽。（2）積極參加各類職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升的課程。參加學(xué)校開展的相關(guān)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程，在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的職場(chǎng)技能。大四 （1）積極參加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以樹立自我形象。抓住各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，深入到企業(yè)中，在工作中尋找不足，不斷提高自身專業(yè)技能。（2）在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，考取相關(guān)證書以增強(qiáng)自己的硬件實(shí)力。畢業(yè)后

一年 進(jìn)入一家廣告公司工作，參加公司培訓(xùn)，了解公司大致狀況，了解公司的工作模式、工作需求，對(duì)照自身，找出差距，不斷改進(jìn)。多與同事、同行交流，以拓寬人際關(guān)系和初步獲取職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)后

兩年 端正心態(tài)，認(rèn)真工作，虛心求教學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備晉升設(shè)計(jì)師。畢業(yè)后

五年內(nèi) 成為公司一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。在輔導(dǎo)的最后，我和石同學(xué)一起仔細(xì)的回顧了整個(gè)咨詢過程，共同分析、總結(jié)這三次面談。詢問石同學(xué)在自我認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃方面，還有什么不明白的地方，石同學(xué)表示，他通過自我探索、職業(yè)探索，已經(jīng)清晰的認(rèn)識(shí)了自己，也清楚了自己的職業(yè)方向。

至此，結(jié)束了整個(gè)咨詢。

三、案例啟示

本案例中，石同學(xué)因?yàn)閷?duì)自我和職業(yè)認(rèn)知模糊不清，對(duì)未來迷茫，從而前來咨詢，并最終確定職業(yè)目標(biāo)，完成職業(yè)生涯規(guī)劃，這是高校職業(yè)指導(dǎo)中典型的咨詢與指導(dǎo)案例。過程包括：接待登記、信息咨詢、診斷咨詢、擇（就）業(yè)指導(dǎo)①。

職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢是針對(duì)來訪者在職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展等方面遇到的問題，量體裁衣，運(yùn)用職業(yè)咨詢的技術(shù)和方法，協(xié)助來訪者進(jìn)行自我探索，幫助來訪者確立職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方向，從而在心理和行為上實(shí)現(xiàn)積極的轉(zhuǎn)變[3]。

1、做咨詢的過程，也是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、完善的過程。咨詢師要經(jīng)常學(xué)結(jié)，與同行分享咨詢的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能更有利于自己的進(jìn)步。

2、真誠(chéng)溝通，積極關(guān)注，可以促進(jìn)咨詢關(guān)系的建立。職業(yè)指導(dǎo)過程中，職業(yè)指導(dǎo)師和服務(wù)對(duì)象關(guān)系的根本性質(zhì)是咨詢關(guān)系，作為咨詢關(guān)系，職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)保持自身和來訪者的距離，避免來訪者對(duì)職業(yè)指導(dǎo)師產(chǎn)生依賴。

3、每次咨詢后，要適當(dāng)布置作業(yè)，這樣不僅提高來詢者的主動(dòng)參與性并且可以提高一次次咨詢間的連續(xù)性。

[注釋]

①勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)――新實(shí)踐[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

[參考文獻(xiàn)]

[1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司， 中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心編. 創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)―新理念[M]京： 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社2005.68.

[2]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)――新實(shí)踐[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

[3]劉薇，郭爽，張罡.基于一份大學(xué)新生網(wǎng)絡(luò)職業(yè)咨詢案例的思考[J].長(zhǎng)春教.

[4]黃薇. 淺析基于生涯人物訪談的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)案例建設(shè)[J]. 中小企業(yè)管理與科技. 2012（12）： 227-228.

[5]趙偉豪. 職業(yè)指導(dǎo)典型案例撰寫――從案例談大學(xué)生健康職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)， 2013（2）： 39-40.

第6篇

[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計(jì) 實(shí)踐能力 培養(yǎng)途徑 改革

[作者簡(jiǎn)介]周丹（1976- ），女，山東榮城人，渤海船舶職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)。（遼寧 葫蘆島 125000）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）02-0188-01

當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的高端技能型人才，其有著其他本科大學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等教育類型不可替代的特性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育是最能體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的典型專業(yè)，更應(yīng)受到重視，加強(qiáng)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，滿足社會(huì)崗位的需求。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是從建筑專業(yè)分流出來的，是空間、色彩、造型、照明等藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合為一體的典型設(shè)計(jì)專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展受建筑行業(yè)的影響，是在建好的建筑物基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是與人們生活息息相關(guān)的專業(yè)，對(duì)人才的技術(shù)要求更為嚴(yán)格，就業(yè)范圍很廣，能延伸到其他設(shè)計(jì)學(xué)科，涉及職業(yè)有建筑師、工業(yè)設(shè)計(jì)師、工程師、建筑工人、技工等，但用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越嚴(yán)格。在美國(guó)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘的先決條件是經(jīng)過3年教育，畢業(yè)后應(yīng)具備3年或3年以上的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，而4年本科畢業(yè)的學(xué)生需有2年或2年以上實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，可見非常重視人員的實(shí)踐能力。我國(guó)當(dāng)代文化形態(tài)的轉(zhuǎn)變同樣對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，除了要具備一定的設(shè)計(jì)理論知識(shí)外，還要有創(chuàng)新、合作的意識(shí)，有獲取知識(shí)、解決問題的能力，有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

目前，我國(guó)許多高等職業(yè)院校設(shè)置的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與現(xiàn)行的社會(huì)經(jīng)濟(jì)相脫節(jié)，教學(xué)體制不完善，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境規(guī)模、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)率是影響高職設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的核心問題，要想從根本上解決問題，必須對(duì)現(xiàn)行高職3年制室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，合理安排課程計(jì)劃，讓學(xué)生在校期間就承擔(dān)一些實(shí)踐工作，以適應(yīng)社會(huì)需求適應(yīng)市場(chǎng)需求。

二、加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才綜合實(shí)踐能力的途徑

1.確定培養(yǎng)目標(biāo)。渤海船舶職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）室（艙）內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)制3年，主要培養(yǎng)具備美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)創(chuàng)作與研究的能力，能夠從事相關(guān)建筑裝飾設(shè)計(jì)與施工、平面設(shè)計(jì)與制作、裝飾工程監(jiān)理與艙室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。為跟上時(shí)代步伐，讓學(xué)生更好就業(yè)，培養(yǎng)畢業(yè)生的方向應(yīng)該是在掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作專業(yè)技能和方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)具有獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的基本能力和綜合實(shí)踐能力，在校期間就能參與各種實(shí)踐工作，具備一定工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)了解國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

2.進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系改革。一是安排好專業(yè)課程科目和課程順序。新生入校后，大一要安排上素描基礎(chǔ)課、色彩基礎(chǔ)課，上素描基礎(chǔ)課的同時(shí)插入速寫基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)的同時(shí)插入構(gòu)成基礎(chǔ)課，還要加入制圖基礎(chǔ)課，合理安排課程，讓學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間入廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，以了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、艙室設(shè)計(jì)專業(yè)人士工作的環(huán)境、工作方法和狀態(tài)，感受將來要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自己的理想需要掌握的技能，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力、主動(dòng)性，再結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，給予學(xué)生最實(shí)際、最先進(jìn)的教育，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

二是在完成理論教學(xué)課程基礎(chǔ)上，重點(diǎn)安排實(shí)踐教學(xué)科目。首先，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。鼓勵(lì)在校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。組織在校學(xué)生獨(dú)立開展各類科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)各級(jí)科研課題，積極參與本專業(yè)教師課題研究等；支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況組織開展在校生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。利用好每一次校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。我院每學(xué)期都要求學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)一周或兩周，安排有資歷經(jīng)驗(yàn)的師傅現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，尤其是畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有很大的促進(jìn)作用。其次，將相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、考試內(nèi)容納入課程教學(xué)計(jì)劃。每年組織在校學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證（美工證、平面設(shè)計(jì)師證、CAD證書等），參加社會(huì)化的設(shè)計(jì)比賽，在培訓(xùn)和準(zhǔn)備考證的過程中，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，也取得了國(guó)家勞動(dòng)部門頒發(fā)的裝飾美工證、廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書、焊接技術(shù)證等。再次，建立室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地。為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，要培養(yǎng)在校期間就能具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新型人才，必須開發(fā)和建設(shè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)科目多，涉及平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具制作、沙盤制作等多專業(yè)的融合與提升，如按傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)并設(shè)置實(shí)驗(yàn)，有限的課時(shí)安排必然無法滿足要求，而且無法形成具有我院特色的培養(yǎng)方式。在設(shè)計(jì)教學(xué)基地建設(shè)過程中，應(yīng)考慮學(xué)院自身行業(yè)應(yīng)用背景優(yōu)勢(shì)，在原來實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行改建或者自建。充分利用我院現(xiàn)有的教學(xué)資源，立足于自主開發(fā)建設(shè)，建立設(shè)計(jì)專業(yè)自己的設(shè)計(jì)工作室、設(shè)計(jì)展示廳、艙室設(shè)計(jì)模擬工作室等實(shí)踐教學(xué)基地，采用校企合作模式，建立設(shè)計(jì)專業(yè)專用的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)基地，邀請(qǐng)裝潢公司有名望的設(shè)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)授課，支持教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作開發(fā)，支持學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，做到教學(xué)信息與市場(chǎng)同步。室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地還可以開展對(duì)外短期技術(shù)培訓(xùn)，為各單位職工進(jìn)行軟件技術(shù)培訓(xùn)，向社會(huì)招收培訓(xùn)對(duì)象，增加創(chuàng)收，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

3.提高學(xué)院師資力量。教師水平的高低將直接影響教學(xué)效果，要鼓勵(lì)教師接受繼續(xù)教育，考取相關(guān)專業(yè)的雙師資格，我院每年利用寒暑假安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)，到名校教學(xué)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，還要增加外聘教師的數(shù)目和提高外聘教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校要建立任課教師嚴(yán)格監(jiān)督管理制度，加強(qiáng)教學(xué)秩序，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，要求教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)細(xì)化分工，把實(shí)習(xí)具體任務(wù)落實(shí)到每個(gè)教師身上，讓教師在實(shí)習(xí)課前研究制定細(xì)致的實(shí)習(xí)計(jì)劃書，清晰地指出實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)實(shí)施的具體過程，并在每個(gè)實(shí)踐科目結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核，對(duì)學(xué)生考核結(jié)果、實(shí)習(xí)過程進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，以督促教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.確立新型定向培養(yǎng)的模式。為了提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)用人單位需要的人才，我院與招聘單位建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，采取定向培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)專業(yè)依托船舶，有自己的特色，畢業(yè)生就業(yè)單位范圍除了裝潢公司、平面設(shè)計(jì)室、建筑公司、工業(yè)設(shè)計(jì)單位外，還能到船舶類行業(yè)的艙室設(shè)計(jì)等多個(gè)部門上崗。因此要進(jìn)行充分的研究探討，在專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，使學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合起來，共同調(diào)研，確定人才培養(yǎng)模式，以接收單位的人才需求為前提，以企業(yè)的現(xiàn)任崗位任職標(biāo)準(zhǔn)為綱要，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂畢業(yè)生接收協(xié)議，在加強(qiáng)師資力量、改善教學(xué)環(huán)境等方面深入合作，確定專業(yè)理論教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2007年我院第一次與大連STX船廠簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議，讓在校學(xué)生在學(xué)校設(shè)置課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)韓語，考試合格后派往韓國(guó)進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后回國(guó)直接安排到廠里設(shè)計(jì)管理崗，薪水比正常招收的畢業(yè)生高一倍，工作環(huán)境也不同，這種定向培訓(xùn)協(xié)議一直持續(xù)5年，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了我院學(xué)生的就業(yè)率。我院還與葫蘆島住建房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、飛天公司等多個(gè)裝潢公司簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后直接到公司進(jìn)行實(shí)踐，把企業(yè)作為學(xué)校的后場(chǎng)，畢業(yè)后學(xué)生有了較高的技術(shù)水平、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以選擇工作單位、順利就業(yè)。

從社會(huì)行業(yè)需求出發(fā)，組織調(diào)查研究，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的類型、能力要求，研究高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的途徑，細(xì)化本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地，找出現(xiàn)行的不足，重點(diǎn)圍繞學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立我國(guó)應(yīng)用型高職室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，依照方案指導(dǎo)教學(xué)，必將推進(jìn)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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第7篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)能力 學(xué)習(xí)能力 就業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2010）12-126-02

高職院校廣告綜合實(shí)訓(xùn)課程是廣告專業(yè)在校三年中最后一門專業(yè)課程，它的開設(shè)建立在該專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了廣告導(dǎo)論、廣告創(chuàng)意、廣告欣賞、廣告策劃、廣告心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、影視廣告創(chuàng)意與制作等專業(yè)基礎(chǔ)課程，并按每門課程的具體要求完成了每門課程的實(shí)訓(xùn)部分，在此基礎(chǔ)上，完成一個(gè)或數(shù)個(gè)關(guān)于產(chǎn)品或企業(yè)的全案策劃，它包括產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)調(diào)研、品牌規(guī)劃、市場(chǎng)推廣四部分。廣告綜合實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)目的是幫助學(xué)生掌握所學(xué)廣告基礎(chǔ)課程的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及對(duì)知識(shí)融匯貫通的應(yīng)變能力，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力是一次考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。廣告綜合實(shí)訓(xùn)課程將會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握有一個(gè)質(zhì)的飛躍，它要求學(xué)生通過對(duì)實(shí)訓(xùn)案例的真實(shí)策劃、組織、管理與執(zhí)行，達(dá)到一個(gè)廣告策劃師、廣告文案、廣告設(shè)計(jì)師、攝像、后期編輯等應(yīng)具備的崗位就業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)型。

高職院校廣告綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過程中導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)法，可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)廣告項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握廣告教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)活動(dòng)的開展，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法中所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門課程的知識(shí)。學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)工作或創(chuàng)作過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

一、廣告綜合實(shí)訓(xùn)課程導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)法的案例探索

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，只有當(dāng)一個(gè)人已有的知識(shí)無法解決他所面臨的問題時(shí)，真正的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W習(xí)者傳遞知識(shí)的活動(dòng)，而是學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地吸收信息，而是主動(dòng)地通過已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新信息進(jìn)行加工和建構(gòu)，這種學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性、社會(huì)性、情境性、協(xié)作性。建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，它既是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法，也是一種學(xué)生探究型學(xué)習(xí)的方法。

1.教學(xué)任務(wù)。此次實(shí)訓(xùn)任務(wù)是廣播電影電視管理干部學(xué)院2008級(jí)影視廣告專業(yè)廣告策劃方向31名學(xué)生、平面廣告設(shè)計(jì)方向兩個(gè)班74名學(xué)生以及影視廣告方向31名學(xué)生分別由3名老師帶隊(duì)輔導(dǎo)，導(dǎo)入了以項(xiàng)目案例教學(xué)為核心的“項(xiàng)目教學(xué)法”，立足于培養(yǎng)學(xué)員技術(shù)技能、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素質(zhì)三方面的能力。按教學(xué)要求需要每個(gè)團(tuán)隊(duì)在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里完成一個(gè)項(xiàng)目案例。教師將需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。

2.項(xiàng)目主題。2010年9月，2008級(jí)廣告專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入到了為期18周的廣告綜合實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)階段。廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的帶隊(duì)教師為本次課題設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于本次項(xiàng)目教學(xué)的大型主題：“經(jīng)濟(jì)山西，設(shè)計(jì)山西。”要求廣告專業(yè)的學(xué)生在這一大主題之下完成對(duì)山西地方產(chǎn)品的挖掘、產(chǎn)品品牌規(guī)劃及產(chǎn)品市場(chǎng)推廣等創(chuàng)意策劃、執(zhí)行工作，為振興山西經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)微薄之力。

3.關(guān)于產(chǎn)品。這次廣告綜合實(shí)訓(xùn)課程是由2008級(jí)廣告專業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)方向的學(xué)生率先啟動(dòng)的。這批學(xué)生在暑假期間就已經(jīng)接到了課題，他們?cè)谑罴倨陂g，深入山西各地、市、縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及村村落落，挖掘到有價(jià)值的山西地方產(chǎn)品70多件，這些產(chǎn)品涉及食品類、禮品類、酒類、干果類等，包括山西運(yùn)城地區(qū)聞喜縣的煮餅，柳林的紅棗，汾陽的核桃以及平陸的雜糧、炒棋等等，做到了每位學(xué)生人手一份，并站在一個(gè)平面設(shè)計(jì)師的角度為產(chǎn)品進(jìn)行了形象設(shè)想，在開學(xué)時(shí)每人都遞交了自己的產(chǎn)品方向，為廣告專業(yè)整體迅速進(jìn)入綜合實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了條件。

4.團(tuán)隊(duì)建設(shè)。廣告綜合實(shí)訓(xùn)課程的執(zhí)行者――2008級(jí)廣告專業(yè)的學(xué)生按照所挖掘到的產(chǎn)品迅速組織起了關(guān)于產(chǎn)品的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，它的結(jié)構(gòu)類似于一個(gè)綜合性廣告公司的策劃部與創(chuàng)意制作部，在團(tuán)隊(duì)里就職崗位分別有策劃、市場(chǎng)調(diào)研、廣告文案、平面設(shè)計(jì)師、影視廣告制作等小組。

（1）策劃。負(fù)責(zé)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行品牌市場(chǎng)調(diào)研、品牌規(guī)劃、市場(chǎng)推廣等策劃工作，使執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的工作在策劃的管理下能夠有的放矢。2008級(jí)廣告專業(yè)策劃方向的學(xué)生主要擔(dān)當(dāng)策劃一職。

（2）市場(chǎng)調(diào)研。負(fù)責(zé)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行品牌市場(chǎng)調(diào)研的執(zhí)行工作。2008級(jí)廣告專業(yè)策劃方向的學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研的問卷對(duì)2009級(jí)和2010級(jí)廣告策劃方向的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)研培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室傳幫帶的功能，市場(chǎng)調(diào)研小組利用課余時(shí)間幫助產(chǎn)品項(xiàng)目小組完成部分市場(chǎng)調(diào)查及數(shù)據(jù)整理工作。

（3）廣告文案。負(fù)責(zé)完成產(chǎn)品品牌規(guī)劃案中的廣告創(chuàng)意策略的文案執(zhí)行部分。2008級(jí)廣告專業(yè)策劃方向的學(xué)生主要擔(dān)當(dāng)該職位。

（4）平面設(shè)計(jì)師。負(fù)責(zé)完成產(chǎn)品品牌規(guī)劃案中的廣告創(chuàng)意策略的平面設(shè)計(jì)執(zhí)行部分。2008級(jí)廣告專業(yè)平面廣告方向的學(xué)生主要擔(dān)當(dāng)該職位。

（5）影視廣告制作小組。負(fù)責(zé)完成產(chǎn)品品牌規(guī)劃案中的廣告創(chuàng)意策略的影視廣告執(zhí)行部分。2008級(jí)廣告專業(yè)影視廣告方向的學(xué)生主要擔(dān)當(dāng)該職位。針對(duì)74個(gè)產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目，廣告專業(yè)學(xué)生組織起了相應(yīng)的60個(gè)山西地方產(chǎn)品項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，根據(jù)人數(shù)匹配原則，廣告策劃方向的學(xué)生每人負(fù)責(zé)兩個(gè)項(xiàng)目的策劃工作，平面廣告設(shè)計(jì)方向的學(xué)生正好是人手一案，由于項(xiàng)目在策劃中，影視制作團(tuán)隊(duì)同時(shí)參與到廣告策劃的團(tuán)隊(duì)中為產(chǎn)品的品牌進(jìn)行創(chuàng)意工作。

5.市場(chǎng)調(diào)研。針對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研工作正式啟動(dòng)起來，為了保證學(xué)生們挖掘到的產(chǎn)品都能夠順利地投放市場(chǎng)，廣告策劃的學(xué)生開始策劃關(guān)于產(chǎn)品品牌規(guī)劃的市場(chǎng)調(diào)研工作。工作目標(biāo)主要是通過對(duì)同業(yè)市場(chǎng)、產(chǎn)品自身狀態(tài)的了解以及消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的購(gòu)買心理、購(gòu)買習(xí)慣及行為的一系列調(diào)查，為產(chǎn)品的品牌進(jìn)行科學(xué)而準(zhǔn)確的定位。工作內(nèi)容主要包括：論證市場(chǎng)調(diào)研的必要性，完成市場(chǎng)調(diào)研建議書；定義問題，確定工作思路；確立調(diào)研目標(biāo)；進(jìn)行調(diào)研方案的設(shè)計(jì)工作；確定信息的類型和來源，進(jìn)行資料的收集工作等；消費(fèi)者問卷設(shè)計(jì)、抽樣方案及樣本容量收集資料；資料分析；撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，為品牌定位提供意見與建議。與此同時(shí)，平面廣告設(shè)計(jì)的學(xué)生開始了關(guān)于品牌名稱的商標(biāo)注冊(cè)的調(diào)研工作以及同類產(chǎn)品平面廣告投放及表現(xiàn)的調(diào)查工作；影視廣告制作的學(xué)生開始了同類產(chǎn)品影視廣告投放及表現(xiàn)的調(diào)查工作。

6.品牌規(guī)劃與市場(chǎng)推廣。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研的結(jié)果，關(guān)于產(chǎn)品的品牌規(guī)劃工作正式展開。此階段的工作目標(biāo)是建設(shè)產(chǎn)品與眾不同的品牌識(shí)別，為產(chǎn)品品牌建設(shè)設(shè)立目標(biāo)、方向、原則與指導(dǎo)策略，為日后的具體品牌建設(shè)戰(zhàn)術(shù)與行為制定行為規(guī)范。工作內(nèi)容主要包括提煉品牌的核心價(jià)值；對(duì)品牌進(jìn)行準(zhǔn)確的形象描述；規(guī)范品牌識(shí)別系統(tǒng)；根據(jù)目標(biāo)消費(fèi)群的觸媒習(xí)慣選擇合適的媒體，確定媒體溝通策略；根據(jù)媒體策略制定品牌的創(chuàng)意策略，并進(jìn)行品牌化的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、影視廣告片的制作、以及平面、網(wǎng)絡(luò)等媒體的文案撰寫工作；運(yùn)用廣告、公關(guān)贊助、新聞炒作、市場(chǎng)生動(dòng)化、關(guān)系營(yíng)銷、銷售促進(jìn)等多種手段開展品牌傳播和推廣的策劃與執(zhí)行工作。

7.階段式項(xiàng)目展示。項(xiàng)目完成的每個(gè)重要階段，參加實(shí)訓(xùn)的同學(xué)交流寫出各具特色的實(shí)踐報(bào)告，舉辦成果報(bào)告展，同時(shí)邀請(qǐng)廣告行業(yè)、產(chǎn)品行業(yè)、市場(chǎng)專家等與實(shí)訓(xùn)師生一起對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)估。通過自評(píng)和專家的評(píng)估，使學(xué)生對(duì)本次項(xiàng)目活動(dòng)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的鞏固和提升，使該項(xiàng)目所用的理論和所得到的經(jīng)驗(yàn)真正進(jìn)入學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，縮短學(xué)生與就業(yè)崗位之間的差距，為零距離就業(yè)提供機(jī)會(huì)和可能。

二、廣告綜合實(shí)訓(xùn)課程導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)的意義

項(xiàng)目教學(xué)法的理論認(rèn)為，知識(shí)可以在一定的條件下自主建構(gòu)獲得。學(xué)習(xí)是知識(shí)、技能與行為、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的長(zhǎng)進(jìn)；教育是滿足長(zhǎng)進(jìn)需要的有意識(shí)、有系統(tǒng)、有組織的持續(xù)交流活動(dòng)。在高職高專院校廣告綜合實(shí)訓(xùn)課程過程中引入“項(xiàng)目教學(xué)法”，具有非常重要的實(shí)踐意義。

1.符合廣告行業(yè)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，校內(nèi)廣告實(shí)訓(xùn)基地實(shí)至名歸。高職高專院校廣告專業(yè)建設(shè)應(yīng)與廣告公司的職業(yè)崗位密切掛鉤，以市場(chǎng)需求為指引，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。廣告綜合實(shí)訓(xùn)課程導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、研究和分析問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交流能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等，把課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，所培養(yǎng)的學(xué)生才能符合廣告行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后一步上崗，零距離就業(yè)。

高職高專院校廣告綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)過程是以廣告公司的職業(yè)崗位的工作過程為參照系的，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)工作過程的學(xué)習(xí)過程，這樣的教學(xué)行動(dòng)恰恰需要廣告的專業(yè)情境來配合。校內(nèi)廣告實(shí)訓(xùn)基地為項(xiàng)目教學(xué)提供了實(shí)現(xiàn)這一情境的工作場(chǎng)所，營(yíng)造了企業(yè)崗位工作氛圍、鍛煉了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和適應(yīng)市場(chǎng)的能力，校內(nèi)廣告實(shí)訓(xùn)基地成為了真實(shí)意義上的廣告公司。

2.對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的能力要求。教育家陶行知先生說過：“教、學(xué)、做應(yīng)是一體化的，教、學(xué)、做是一件事，不是三件事。”的確如此，高職高專院校廣告綜合實(shí)訓(xùn)課程導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)指導(dǎo)教師是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。它不僅要求教師具備完整的廣告理論體系，對(duì)教學(xué)的組織和管理能力，對(duì)案例的考評(píng)能力，而且必須具備豐富的廣告前線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能與學(xué)生在廣告專業(yè)領(lǐng)域同進(jìn)退、共成長(zhǎng)，成為真正意義上的廣告雙師型教師。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把廣告理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了廣告理論水平和實(shí)際執(zhí)行能力，豐富了廣告實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立操作、合作學(xué)習(xí)、解決問題等綜合能力，減少了學(xué)生對(duì)教師的依賴，提高了高職院校廣告專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)能力。這也正符合了國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域所公認(rèn)的一句話：“聽來的忘得快，看到的記得住，做過的才能會(huì)。”

教育部在《關(guān)于高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》中指出，高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有綜合能力和全面素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。廣告綜合實(shí)訓(xùn)課程導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)縮短了學(xué)生對(duì)廣告理論與實(shí)踐的距離，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，打破了傳統(tǒng)課程原有的學(xué)科體系及傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)“必需、夠用”的原則對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重新組合，注意專業(yè)知識(shí)的相互融合與解決實(shí)際問題相結(jié)合，切實(shí)做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

參考文獻(xiàn)：

1.范捷平譯著.德國(guó)教育思想概論.上海譯文出版社,2003

2.程曉棠.任務(wù)型語言教學(xué).高等教育出版社,2004

3.張黨省.職業(yè)教育項(xiàng)目課程實(shí)施研究.職教通訊,2003

第8篇

關(guān)鍵詞：一級(jí)注冊(cè)建筑師；應(yīng)試；大綱要求；考試特點(diǎn)；時(shí)間策略；總圖；分區(qū)整合；流線組織；復(fù)習(xí)方法；制圖工具

大部分建筑師雖然具備一定的方案知識(shí)和設(shè)計(jì)能力，卻因不了解方案考試的重點(diǎn)及與實(shí)際工作的區(qū)別而導(dǎo)致方案設(shè)計(jì)考試方法欠缺，成績(jī)不理想。這門考試之所以不容易通過，不是由于廣大應(yīng)試者的專業(yè)能力過低，主要是普遍不清楚這門考試的特點(diǎn)及要點(diǎn)。

大綱要求：檢驗(yàn)應(yīng)試者的建筑方案設(shè)計(jì)構(gòu)思能力和實(shí)踐能力，對(duì)試題能作出符合要求的答案，包括：總平面布置、平面功能組合、合理的空間構(gòu)成等，并符合法規(guī)規(guī)范。

考試特點(diǎn)：一、考試時(shí)間：方案設(shè)計(jì)考試總共6小時(shí)。6小時(shí)要完成10000平方米左右建筑的兩層平面圖和總圖，按照平時(shí)設(shè)計(jì)工作上的方法深入、仔細(xì)的推敲建筑設(shè)計(jì)方案是很難完成的。二、考試重點(diǎn)：該科目考試的考試重點(diǎn)是測(cè)試建筑方案設(shè)計(jì)能力。落實(shí)到考試中，主要考察功能流線，即按照題目要求作出滿足題目要求（解題）的建筑平面（功能流線）。歷年考試中，平面圖的功能流線分值都十分大，是通過與否的決定因素。考試設(shè)計(jì)時(shí)要和畫素描一樣，從大關(guān)系入手，逐步細(xì)化，按部就班；不能眉毛胡子一把抓，要時(shí)刻清楚當(dāng)前設(shè)計(jì)階段的主要矛盾是什么。三、考察內(nèi)容：主要是解決問題的能力而非創(chuàng)新能力。注冊(cè)資格考試要求和平時(shí)做方案最大不同之處，平時(shí)做方案要講究創(chuàng)意，要求新求變，并且也有時(shí)間反復(fù)推敲，把方案盡可能做到盡善盡美；考試評(píng)分是扣分制，所以只要滿足題目要求，尤其是滿足功能流線要求即算合格，不必“畫蛇添足”。四、相關(guān)法規(guī)規(guī)范方面的考核點(diǎn)少，分值小。大家常常容易忽視這部分內(nèi)容，但通過歷年考試情況看，這部分考查內(nèi)容比較簡(jiǎn)單而且固定，一般僅是“防火”“無障礙”中的一小部分，完全可以兼顧。

時(shí)間策略：因?yàn)榭荚嚂r(shí)間緊張，所以合理的時(shí)間安排對(duì)考試十分重要。很多人就是由于沒有安排好時(shí)間而最終導(dǎo)致考試的失利。考試時(shí)間的安排上應(yīng)將大部分時(shí)間給方案構(gòu)思（即小草圖的繪制），這部分分值最高；同時(shí)留夠繪圖（謄圖）的時(shí)間；可根據(jù)平時(shí)的練習(xí)自己合理分配時(shí)間，一般構(gòu)思即完成小草圖用時(shí)3小時(shí)左右比較合適，而繪圖即將小草圖謄到考卷上和總圖留3小時(shí)是比較合理的。構(gòu)思階段宜先解決大分值內(nèi)容后完善小分值內(nèi)容。重點(diǎn)在于兩層建筑平面圖的功能分區(qū)、流程流線和房間面積、數(shù)量的滿足要求，其權(quán)重往往在70～80%。

總圖：即總平面設(shè)計(jì)，是分值性價(jià)比較高的部分。若復(fù)習(xí)得當(dāng)，就可以做到用時(shí)少得分多。總圖一般包括建筑，交通，綠化，室外場(chǎng)地等幾部分內(nèi)容。建筑部分主要是繪出建筑屋頂，標(biāo)出層數(shù)，屋頂相對(duì)標(biāo)高，出入口及出入口名稱；交通部分主要是建筑周邊道路、與城市道路的連接、場(chǎng)地出入口及標(biāo)注；綠化主要是建筑周邊綠化、道路兩側(cè)綠化帶、部分庭院綠化等；室外場(chǎng)地一般主要有廣場(chǎng)、各種活動(dòng)場(chǎng)地、預(yù)留場(chǎng)地、停車場(chǎng)地等。總圖一般分值15，按計(jì)劃大約50分鐘完成，但實(shí)際上很多人用不了這么多時(shí)間！

分區(qū)整合：平面考察重點(diǎn)之一就是分區(qū)。分區(qū)就是通過對(duì)建筑的主次、內(nèi)外、鬧靜等分析將空間按不同的功能要求進(jìn)行分類，并根據(jù)他們之間的密切程度加以劃分，使設(shè)計(jì)問題簡(jiǎn)單化。考試設(shè)計(jì)任務(wù)書形式基本固定，任務(wù)表格的第一列是出題人整理的基本功能分區(qū)。“整合分區(qū)”就是把第一列的基本分區(qū)按照使用部分、交通部分、輔助部分、附加部分，整合簡(jiǎn)化；結(jié)合總圖劃分出分區(qū)的大致位置和大小。再將分區(qū)內(nèi)房間結(jié)合位置、朝向、采光、交通聯(lián)系再次分類組織并逐步細(xì)化。

流線組織：交通流線是平面圖的骨架，將各功能空間穿聯(lián)起來，解決房間與房間之間的關(guān)系。流線組織主要有兩方面內(nèi)容：一是防火疏散，主要考察疏散距離及疏散寬度；二是人流組織，主要考察合理的組織劃分公共建筑內(nèi)不同的人流（物流），使其或避免交叉或相互聯(lián)系，達(dá)到使用方便的目的。人流組織是平面考察的另一個(gè)重點(diǎn)。

關(guān)于復(fù)習(xí)：個(gè)人認(rèn)為主要是多練，多看，多想。多練主要是練習(xí)歷年考題，熟悉考試，了解考點(diǎn)；掌握自己作圖的情況等，從而采取相應(yīng)適合自身的考試策略。多看主要是看歷年考題的不同解答，我們可以從論壇或qq群中比較其他人的方案對(duì)相應(yīng)考點(diǎn)的處理；尤其是所謂“標(biāo)答”，從中選擇處理得當(dāng)且適合自己的學(xué)習(xí)。多想主要是想歷年考題中有哪些考點(diǎn)及有哪些相應(yīng)解決方法。對(duì)于參加培訓(xùn)班，應(yīng)該辯證地看。方案作圖培訓(xùn)班可以做到“師傅領(lǐng)進(jìn)門”，起到入門的作用；但要加大通過的幾率，主要還是靠自己多看，多想，多練；總結(jié)歸納出自己行之有效的考試方法。

關(guān)于制圖：建筑專業(yè)的傳統(tǒng)職業(yè)習(xí)慣是注重圖面表達(dá)，然而在歷年的建筑方案作圖考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，圖面表達(dá)包括文字標(biāo)注的分值并不高。考試時(shí)不宜過分追求圖面效果，應(yīng)將主要時(shí)間和精力放在圖面內(nèi)容上，只要能將設(shè)計(jì)內(nèi)容表達(dá)清楚即可，圖面表達(dá)要適可而止，清楚簡(jiǎn)單。

關(guān)于工具：“工欲善其事，必先利其器”，選用工具得當(dāng)，可以事半功倍；處理不當(dāng)，就很可能影響到考試的順利進(jìn)行。大家考前可以列個(gè)清單，避免考試時(shí)忘記帶某些工具而影響考試，考試中的物品工具主要有：身份證和準(zhǔn)考證，計(jì)算器，手表，一字尺（或丁字尺），大三角板（宜40cm的，2號(hào)圖的豎線可一筆完成），比例尺，模板，針管筆（宜用一次性0.3的，多帶幾根），刮圖刀片（宜用單面刀片），自動(dòng)鉛（加夠鉛芯）或鉛筆（多備幾根），橡皮，訂書器，膠帶紙。可用記號(hào)筆點(diǎn)柱網(wǎng)，用雙線筆繪制墻體加快繪圖速度，節(jié)約時(shí)間。

結(jié) 語

6小時(shí)方案的標(biāo)準(zhǔn)，首先是遠(yuǎn)低于平時(shí)方案的標(biāo)準(zhǔn)的，如果面面俱到，太摳細(xì)節(jié)，除非超級(jí)高手，否則很難完成。作為6小時(shí)方案，只是一個(gè)方案胚子，解決了基本矛盾（即任務(wù)書的要求）即可，其他優(yōu)化看時(shí)間而定。故題目沒要求部分，又非大的原則，不能以平時(shí)方案的標(biāo)準(zhǔn)（更不能以施工圖的標(biāo)準(zhǔn)）做，否則必然會(huì)因小失大。考試中要切記先“大”后“小”，抓“大”放“小”。以上僅作拋磚引玉。

參考文獻(xiàn)

第9篇

關(guān)鍵詞：PhotoShop；案例教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；創(chuàng)新技能

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)15-3638-04

PhotoShop是當(dāng)今設(shè)計(jì)行業(yè)應(yīng)用最為廣泛的一款圖像設(shè)計(jì)軟件，其應(yīng)用領(lǐng)域涉及平面設(shè)計(jì)、視覺創(chuàng)意、繪制和處理三維帖圖、藝術(shù)文字、修復(fù)照片、廣告攝影等方面。

1作品欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

下面對(duì)圖1所示素材進(jìn)行解析。此幅圖片之所以能表現(xiàn)出如此豐富的顏色，與下列知識(shí)點(diǎn)有關(guān)。

圖1顏色的三個(gè)屬性和光色三原色的關(guān)系

1) HSB顏色模式：顏色的三要素即色相（H）、飽和度（S）、明度（B），是基于視覺反映的顏色。

H表示色相：是表示顏色的外貌屬性，如紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等。用“度”來表示，360度，從0開始，0度表示純紅色，360度也表示純紅色。

S表示飽和度：表示顏色的強(qiáng)度或純度。用100%表示，100%表示色彩純度為滿。

B表示明度：表示顏色的相對(duì)明暗程度。用100%表示，100%表示很亮,為0時(shí)表示黑色。

2) RGB顏色模式：紅綠藍(lán)，是基于光色的顏色。

R表示紅色：用0~255來表示，一共256個(gè)色階。0表示不含紅色信息，255表示純紅色。

G表示綠色：用0~255來表示，一共256個(gè)色階。0表示不含綠色信息，255表示純綠色。

B表示藍(lán)色：用0~255來表示，一共256個(gè)色階。0表示不含藍(lán)色信息，255表示純藍(lán)色。

RGB色彩模式中三者數(shù)值之間的關(guān)系如表1所示。

素材解析如下：

1) HSB和RGB是兩種不同的色彩模式，每種色彩模式對(duì)應(yīng)一種媒介，HSB對(duì)應(yīng)的媒介是人的視覺，而RGB對(duì)應(yīng)的媒介是光電顯示設(shè)備。有了這些基本知識(shí)，我們就很容易知道同樣是紅色即色相相同，但顏色的純度和明度不同，我們的眼睛就會(huì)有不同的色彩感受；即使色相和純度都相同，而明度不同，我們就可以感覺出圖片的明暗程度有區(qū)別；同時(shí)也就很容易得出顯示器上白色區(qū)域和黑色區(qū)域的成因。

2)我們可以在PhotoShop軟件中，用不同的色彩模式進(jìn)行顏色疊加的模擬效果展示，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以粗略的揭示出光和色之間關(guān)系的神秘面紗。

2重要知識(shí)和技能相互貫通，重構(gòu)課程知識(shí)體系

在PhotoShop應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域中，圖層、路徑和通道是非常重要的內(nèi)容。而圖層、路徑和通道的應(yīng)用是平面設(shè)計(jì)師的基本功底，圖層是PhotoShop學(xué)習(xí)的首要關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。摳圖是PhotoShop學(xué)習(xí)中非常重要的技巧之一，而路徑摳圖法是眾多摳圖技術(shù)中應(yīng)用范圍最廣的、最實(shí)用的一種方法。通道是PhotoShop技術(shù)領(lǐng)域中最難理解和掌握的，因?yàn)橥ǖ赖某上裨磔^為抽象，不像圖層和路徑的使用效果那么直接。通道的主要作用是對(duì)圖像進(jìn)行明暗分布區(qū)域調(diào)整、色彩的調(diào)整、色彩的混合、黑白圖像的處理、Alpha選區(qū)的建立及保存等，這些都是平面設(shè)計(jì)中重要的圖像處理技術(shù)。曲線和色階是PhotoShop中兩個(gè)非常重要的色調(diào)調(diào)整命令。曲線與色階的區(qū)別在于：曲線可以通過建立調(diào)整節(jié)點(diǎn)對(duì)圖像進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整，而色階則更為注重圖像整體色調(diào)的調(diào)整。由于曲線和色階主要功能是對(duì)色調(diào)進(jìn)行調(diào)整，因此曲線和色階主要是配合圖層來使用，同時(shí)這兩個(gè)命令還可以在通道色調(diào)調(diào)整及圖層蒙板建立中發(fā)揮重要的作用。色相/飽和度、色彩平衡和通道混合器等是PhotoShop中圖像調(diào)整命令中的核心調(diào)整命令，應(yīng)用范圍很廣，主要作用是給圖像做加色、減色、提高或降低色彩飽和度、改變圖像色相、調(diào)整圖像偏色等。濾鏡在PhotoShop中主要是用來做特殊效果的，Photo? Shop的濾鏡種類多，學(xué)習(xí)時(shí)沒有必要全部學(xué)習(xí)，抓住幾個(gè)常用的、典型的濾鏡來學(xué)習(xí)即可。濾鏡的使用可以在藝術(shù)作品中營(yíng)造夢(mèng)幻的氛圍。

實(shí)例：我們以圖2所示圖片為例，講解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。

圖片描述：此圖片天空為藍(lán)色，衣服顏色為黃綠色。

圖2素材

任務(wù)1：將圖片上天空的顏色換掉，實(shí)現(xiàn)方法如下：

方法1：利用最初學(xué)習(xí)的選區(qū)工具（包括選區(qū)的添加、刪除、相交及魔棒選區(qū)等）進(jìn)行天空信息的選取，然后用前景色進(jìn)行填充，發(fā)現(xiàn)很難實(shí)現(xiàn)。難點(diǎn)在于天空周圍景色較為復(fù)雜，周圍物體與天空交界區(qū)域較多，且天空云彩豐富，綜合選取不易。

方法2：課程中途我們學(xué)習(xí)了可以利用“色彩范圍”命令來摳選邊緣復(fù)雜，像素相似，邊界不清晰的圖像，如天空?qǐng)D像。執(zhí)行“選擇à色彩范圍”命令，彈出色彩范圍對(duì)話框即可做區(qū)域選擇。如圖3和圖4所示：

試驗(yàn)結(jié)果依然不夠理想，難點(diǎn)在于物體和景色的交界處有明顯的痕跡，需要選擇的范圍未能全部選取出來，盡管使用了“添加到取樣”命令。同時(shí)需要花費(fèi)較多時(shí)間處理色彩范圍選區(qū)內(nèi)的異色。但速度和效果要比方法1好很多。

方法3：課程后期我們學(xué)習(xí)了圖像調(diào)色技巧，實(shí)現(xiàn)方法如下：

打開圖2素材后，選擇“圖像à調(diào)整à色相/飽和度”命令，調(diào)出“色相/飽和度”對(duì)話框，如圖5和圖6所示：

鼠標(biāo)單擊“編輯”選項(xiàng)后的下拉列表框，出現(xiàn)7個(gè)選項(xiàng)，這是我們發(fā)現(xiàn)天空的顏色為藍(lán)色，在選項(xiàng)中有，我們選中藍(lán)色，然后拖動(dòng)“色相滑塊”，發(fā)現(xiàn)天空的藍(lán)色隨著滑塊的拖動(dòng)而顏色有所改變，而且景色與景色的交界處融合的非常自然，改變顏色直到出現(xiàn)我們想要的顏色后點(diǎn)擊“確定”按鈕即可完成天空的調(diào)色。

任務(wù)1目標(biāo)完成，效果令人滿意。總體來看，隨著我們課程學(xué)習(xí)的深入，我們處理不同情景圖片時(shí)，可以采用不同的方法，我們選擇最節(jié)省時(shí)間、最節(jié)省步驟、效果最佳，同時(shí)要求對(duì)源片做盡可能少的改動(dòng)的方式。

任務(wù)2：將圖片上人的衣服顏色換掉，調(diào)出“色相/飽和度”對(duì)話框如圖7所示。實(shí)現(xiàn)方法如下：

首先仿照任務(wù)1中方法1和方法2來操作，發(fā)現(xiàn)結(jié)果與前類似。下來我們采用“色相/飽和度”命令來實(shí)現(xiàn)。選擇“圖像à調(diào)整à色相/飽和度”命令，調(diào)出“色相/飽和度”對(duì)話框，選擇編輯選項(xiàng)的下拉箭頭，發(fā)現(xiàn)里面的6中顏色沒有與衣服顏色相吻合的選項(xiàng)，于是我們用“添加到取樣工具（帶‘+’號(hào)的吸管）”在衣服上吸取對(duì)應(yīng)顏色，結(jié)果發(fā)現(xiàn)衣服顏色是綠色偏黃。當(dāng)我們拖動(dòng)色相滑塊時(shí)，發(fā)現(xiàn)人的脖子、人胳膊下面的扶手和山上的房子的顏色都在發(fā)生變化。這與我們的目標(biāo)任務(wù)不一致，為了解決這些問題，經(jīng)仔細(xì)分析得出以下實(shí)現(xiàn)思路：

1)確定選區(qū)，讓山上的房子在選區(qū)之外，可以解決房子顏色不受改變的目標(biāo)任務(wù)。如圖8所示。

2)人的脖子和扶手顏色變化，經(jīng)分析得知，是由于我們選擇顏色時(shí)，顏色的容差值偏大引起的，于是我們將顏色容差值變小后，即可解決此問題，而且邊界融合很自然。改變顏色容差值的方法如圖9所示：

圖9改變顏色及顏色的容差值

通過此典型實(shí)例可知，在學(xué)習(xí)PhotoShop平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，無論是圖像合成技術(shù)還是色彩調(diào)整技術(shù)，其本質(zhì)的核心知識(shí)點(diǎn)無外乎是圖層、通道和路徑等這些技術(shù)的綜合應(yīng)用。表面上看來，這些技術(shù)是相對(duì)獨(dú)立的，其實(shí)這些技術(shù)是一個(gè)有機(jī)的整體，是不可分割的。這種技巧所展示出來的設(shè)計(jì)效果需要我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中多積累。

一個(gè)問題用多種知識(shí)來解決，所表現(xiàn)出來的效果千差萬別，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，試圖用多種方法解決同一問題，這樣不但可以活躍學(xué)生的思維能力、強(qiáng)化各種零散的知識(shí)和技巧，還可以將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而努力變成自己的技能。

3結(jié)束語

總之，PhotoShop課程有其獨(dú)特性，對(duì)該課程的教學(xué)方法的探索過程中，采用模塊化與案例式的教學(xué)方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松，在輕松和愉快中掌握各種知識(shí)和技能，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉娜,宋毓震.關(guān)于“PhotoShop圖象處理”課程教學(xué)方法的思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2008(4).

[2]馬增友.PhotoShop圖像處理技術(shù)應(yīng)用[M].清華大學(xué)出版社,2009.

第10篇

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)　人才培養(yǎng)　創(chuàng)新精神　素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G205

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，無論是新聞教育還是體育新聞教育，招生規(guī)模的迅速擴(kuò)張，而新聞教育資源又相對(duì)有限，整體教學(xué)質(zhì)量將受到質(zhì)疑。因此，各高校應(yīng)把提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量擺在首位。而人才的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)鍵是學(xué)風(fēng)建設(shè)。所以，在現(xiàn)階段中，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是廣大教育工作者面臨的重大課題。

關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)，教育部《關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求》中指出，一是建立學(xué)風(fēng)建設(shè)專門機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化；二是要將學(xué)風(fēng)建設(shè)與人才隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合，進(jìn)一步完善人才評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。。

結(jié)合教育部精神，成都體育新聞系經(jīng)過多方調(diào)研和論證。積極創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，并使之常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

成都體育學(xué)院自1995年成都體育學(xué)院開始在研究生層面進(jìn)行了體育新聞人才培養(yǎng)的嘗試，開始體育新聞人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)、途徑的探索，2000年，成都體育學(xué)院開始招收新聞學(xué)(體育新聞方向)的本科生。在15年的人才培養(yǎng)中，成都體育學(xué)院新聞系重視對(duì)體育新聞工作規(guī)律的探索，并緊密結(jié)合人才市場(chǎng)的變化，以“面向傳媒、體新結(jié)合、能力至上、素質(zhì)第一”為培養(yǎng)理念，以“一專多能”為培養(yǎng)目標(biāo)，形成了“特色突出、注重實(shí)踐”的辦學(xué)特色。在建系之初就推出“模擬演播廳系列活動(dòng)”，為使“模擬演播廳系列活動(dòng)”經(jīng)常化、制度化和規(guī)范化，2009年推出了“首屆新聞藝術(shù)節(jié)”。通過“首屆新聞藝術(shù)節(jié)”的成功舉辦，在一定程度上彌補(bǔ)了第一課堂的不足，形成了具有我系特色的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。

一、體育新聞專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式內(nèi)容

體育新聞專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式內(nèi)容見下圖：

1.理論支撐

在新聞界有這樣的共識(shí)：新聞專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，新聞院校培養(yǎng)的畢業(yè)生媒體不需要，媒體需要的畢業(yè)生新聞院校培養(yǎng)不了。0針對(duì)這一現(xiàn)狀，成都體育學(xué)院新聞系重視對(duì)體育新聞工作規(guī)律的探索，依托成都體育學(xué)院開設(shè)有新聞學(xué)專業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以學(xué)校“以體為主、體文結(jié)合、體醫(yī)滲透，培養(yǎng)‘一專多能’應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色為指導(dǎo)思想并緊密結(jié)合人才市場(chǎng)的變化，以“面向傳媒、體新結(jié)合、能力至上、素質(zhì)第一”為培養(yǎng)理念，其中，“面向傳媒”是我們對(duì)人才走向的定位；“體新結(jié)合”強(qiáng)調(diào)的是在人才培養(yǎng)上的專業(yè)性；“能力至上”和“素質(zhì)第一”是在人才培養(yǎng)上的目標(biāo)，形成了“特色突出、注重實(shí)踐”的辦學(xué)特色。形成了“體新結(jié)合”為核心的教育方式，培養(yǎng)為體育媒體服務(wù)和具有體育精神的大學(xué)生。

2.教育目標(biāo)

成都體育學(xué)院新聞系自建系以來，確立了明確的培養(yǎng)目標(biāo)及教育目標(biāo)，即培養(yǎng)具備系統(tǒng)的新聞理論知識(shí)與技能，寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)新聞、宣傳政策法規(guī)，熟悉體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)，能在新聞媒介、出版和宣傳部門從事記者、編輯、營(yíng)銷、公關(guān)、廣告及管理等工作的高級(jí)專業(yè)人才。

2010年，成都體育學(xué)院新聞系走過了十年，通過十年摸索。新聞系已逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)學(xué)風(fēng)。“素質(zhì)第一，能力至上”成為新聞系培養(yǎng)人才的首要目標(biāo)，也成為了其學(xué)風(fēng)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。目前，新聞系立足實(shí)際，以專業(yè)為特色，開展了各類“促學(xué)風(fēng)、展風(fēng)貌”的特色活動(dòng)，并取得了良好的效果。

3.創(chuàng)新途徑

我系建系以來，積極探索教學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，深入各級(jí)媒體進(jìn)行調(diào)研，并請(qǐng)各級(jí)媒體負(fù)責(zé)人與我系共同商討體育新聞人才培養(yǎng)方案。經(jīng)過多次論證后認(rèn)為：僅依靠第一課堂已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前新聞人才的需要，只有結(jié)合第一教學(xué)同期開展富有創(chuàng)新性的系列活動(dòng)，這樣既能彌補(bǔ)第一課堂的疏漏，又能創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，對(duì)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)體育新聞專業(yè)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。為此，在2009年推出了“新聞藝術(shù)節(jié)”。

(1)以“新聞藝術(shù)節(jié)”各項(xiàng)目推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

成都體育學(xué)院新聞系推出的“新聞藝術(shù)節(jié)”由“5＋1”個(gè)項(xiàng)目組成，其中的“5”是緊密結(jié)合我系在國(guó)內(nèi)率先創(chuàng)新和開設(shè)了體育新聞傳播特色課程體系(《體育新聞概論》、《體育新聞采訪與寫作》、《電視體育新聞采編與制作》、《電視體育專題》、《體育傳播實(shí)務(wù)》、《體育新聞評(píng)論》、《體育傳播概論》、《優(yōu)秀體育廣告評(píng)析》)同期開展的。“1”是學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目后經(jīng)學(xué)生公開投票產(chǎn)生的。“5＋1”個(gè)項(xiàng)目組成在很大程度上既滿足了我系對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的設(shè)想，又滿足了學(xué)生的職業(yè)取向和興趣點(diǎn)。

①配合《電視體育采編與制作》、《電視體育專題》課程舉辦的DV大賽

結(jié)合第一課堂《電視體育采編與制作》、《電視體育專題》同期舉行DV創(chuàng)作大賽。DV創(chuàng)作不僅僅能使學(xué)生提高思想境界，更重要的是能使他們加強(qiáng)交流與臺(tái)作，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和向心力。DV拍攝的各種元素如撰稿、攝像、后期編輯及配音等，這些元素共同組成一個(gè)有機(jī)整體，每個(gè)劇組成員都需要以這樣或那樣的方式與其他人員互動(dòng)，而且彼此建立起聯(lián)系。

開展主題鮮明的DV創(chuàng)作大賽，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起積極促進(jìn)作用。

②配合《播音與主持》課程舉辦的體育主持人大賽

體育節(jié)目主持具有很強(qiáng)的專業(yè)性，而且體育節(jié)目中經(jīng)常采用直播形式、直播新聞、直播賽事、直播談話節(jié)目，如果沒有豐富的體育知識(shí)沉淀和良好的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力等是不能勝任此項(xiàng)工作的，因此，圍繞這些要求來開展諸如主持人大賽、體育知識(shí)競(jìng)賽、普通話朗誦比賽、體育賽事解說、詩歌朗誦比賽等的訓(xùn)練項(xiàng)目，以此提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

③配合《體育廣告評(píng)析》、《體育傳播概論》舉辦的體育廣告策劃、體育賽事策劃大賽

配合第一課堂《體育廣告評(píng)析》和《體育傳播概論》教學(xué)同期舉行體育廣告策劃、體育賽事策劃等，如在2010年我系已和成都市體育局簽訂了《體育賽事實(shí)踐與傳播基地》，對(duì)在2010年在成都舉行的“運(yùn)動(dòng)成都”、“IDSF世界杯標(biāo)準(zhǔn)舞大賽”、“成都現(xiàn)代五項(xiàng)世界錦標(biāo)賽”等活動(dòng)中，我系師生以此為主題進(jìn)行策劃比賽，最后推薦出最優(yōu)秀作品上交給成都市體育局，以此來提高學(xué)生體育廣告策劃和賽事策劃水平，提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

④配合《體育新聞攝影》課程教學(xué)舉辦教學(xué)攝影成果展

配合《體育新聞攝影》課程教學(xué)同期舉辦教學(xué)攝影成果展。通過體育新聞攝影的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生基本的藝術(shù)修養(yǎng)、欣賞能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

⑤配合《平面設(shè)計(jì)》舉辦的平面設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽

為使《平面設(shè)計(jì)》課程務(wù)實(shí)化，在“新聞藝術(shù)節(jié)“中平面設(shè)計(jì)大賽是廣大學(xué)生熱衷的項(xiàng)目，在藝術(shù)節(jié)中以雜志封面和個(gè)性個(gè)人博客主頁為主題進(jìn)行營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。

⑥配合《體育新聞采訪與寫作》和《體育新聞評(píng)論》舉行的新聞作品大賽

緊密結(jié)合《體育新聞采訪與寫作》和《體育新聞評(píng)論》課程，以“發(fā)現(xiàn)新聞，培養(yǎng)記者”為目的，通過實(shí)戰(zhàn)和評(píng)獎(jiǎng)集中訓(xùn)練和提高學(xué)生的新聞報(bào)道意識(shí)和新聞采寫能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)

習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能的熱情、興趣。

(2)“新聞藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)特點(diǎn)

①參與的廣泛性

從我系成功舉辦的兩屆“新聞藝術(shù)節(jié)”來看，是針對(duì)每一個(gè)年級(jí)每一個(gè)在校學(xué)生展開，每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇性參與其中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每屆“新聞藝術(shù)節(jié)”參與人數(shù)達(dá)到了

第二屆新聞藝術(shù)節(jié)報(bào)名參與人數(shù)累計(jì)人數(shù)達(dá)到327人，占在校生人數(shù)(畢業(yè)年級(jí)在外實(shí)習(xí))總?cè)藬?shù)的79.4％。

②活動(dòng)的層次遞進(jìn)性

所謂“層次遞進(jìn)”，即在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要根據(jù)不同年級(jí)。不同層次學(xué)生的共性，結(jié)合學(xué)生心理特征及個(gè)性差異情況，采取不同的策略和方法，有針對(duì)性循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。如低年級(jí)可以參與“新聞作品大賽”、“體育主持人大賽”、“詩歌朗誦比賽”等；高年級(jí)可以參與“Dv”大賽、“體育賽事策劃大賽和廣告作品設(shè)計(jì)”、“平面設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽”、“體育攝影大賽”等。

③正確的導(dǎo)向性

堅(jiān)持正確積極的引導(dǎo)，充分營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)引導(dǎo)幫助每一個(gè)學(xué)生按照素質(zhì)教育的要求全面發(fā)展。

新聞藝術(shù)節(jié)是新聞系課堂教學(xué)的延伸，通過實(shí)踐，每個(gè)人都會(huì)看到自己的不足和缺點(diǎn)，也會(huì)更清楚自己需要什么，在以后的課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)就更明確。各項(xiàng)目從初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽均有指導(dǎo)教師參與，指導(dǎo)教師均由請(qǐng)媒體相關(guān)專業(yè)人士和我系具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和聘任業(yè)界人士擔(dān)當(dāng)。認(rèn)初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽無論在比賽中可以走到哪一階段，廣大同學(xué)得到了很好指導(dǎo)。

④嚴(yán)密的系統(tǒng)性

“新聞藝術(shù)節(jié)”每年一屆，每年年底召開“新聞藝術(shù)節(jié)新聞會(huì)”，宣布下一屆新聞藝術(shù)節(jié)比賽項(xiàng)目，次年5月中上旬停課兩天進(jìn)行作品展示和決賽。并且已經(jīng)納入學(xué)分考評(píng)體系，形成了院系學(xué)工系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)齊抓共管的工作，實(shí)現(xiàn)了“教與學(xué)”緊密結(jié)合，帶動(dòng)了院系學(xué)風(fēng)建設(shè)的新局面。

5.評(píng)價(jià)體系

“新聞藝術(shù)節(jié)”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式注重評(píng)價(jià)和反饋的應(yīng)用，從評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面出發(fā)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、多元的學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系。

(1)評(píng)價(jià)目的：通過評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到最真實(shí)的反映，更為重要的是以評(píng)價(jià)為手段，使反饋回來的信息得以有效地促進(jìn)下一個(gè)學(xué)習(xí)周期學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

(2)評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)以各特色課程的同期舉行的活動(dòng)為主要對(duì)象，包括活動(dòng)項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備及操作，最終得出學(xué)生關(guān)于新聞知識(shí)與技能掌握情況的整體評(píng)價(jià)情況。同時(shí)，為全方位檢查教學(xué)效果，成都體育學(xué)院新聞系經(jīng)過教務(wù)部門特批在正常教學(xué)過程中停課展示和比賽，在比賽和展示均請(qǐng)業(yè)界人士作為評(píng)委和進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既保證了成果的專業(yè)性和比賽的公平性。學(xué)生通過媒體相關(guān)專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，更明確了自身努力方向。

(3)評(píng)價(jià)方法。本學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)方法堅(jiān)持評(píng)價(jià)力‘法的多樣化，采用現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和網(wǎng)上投票相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)和專家、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合、階段性評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，力求評(píng)價(jià)的過程客觀、標(biāo)準(zhǔn)、全面與準(zhǔn)確。

二、創(chuàng)新新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制

1.營(yíng)造新氛圍，不斷提高“新聞藝術(shù)節(jié)”的聚合力

“新聞藝術(shù)節(jié)”是成都體育學(xué)院新聞系學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，高揚(yáng)素質(zhì)教育的主旋律，為了不斷演繹新的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，我們每年更新活動(dòng)形式，創(chuàng)新開辟校內(nèi)外具有廣泛影響的活動(dòng)項(xiàng)月，鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主設(shè)計(jì)、策劃和組織富有創(chuàng)意的活動(dòng)，不斷豐富學(xué)校文化教育的百花園。力爭(zhēng)形成院系教工系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)齊抓共管，共同推進(jìn)體育新聞專業(yè)方向?qū)W風(fēng)建設(shè)的良好局面。

2.面向人才市場(chǎng)，開展“精品工程”活動(dòng)

為形成體育新聞專業(yè)人才品牌效應(yīng)，擴(kuò)大系、院的知名度，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，通過“新聞藝術(shù)節(jié)”實(shí)踐平臺(tái)，選拔幾十位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，利周末和用假期對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)等重點(diǎn)培訓(xùn)，力爭(zhēng)使使其成為該專業(yè)學(xué)生的“精品”，為該專業(yè)就業(yè)廣開門路奠定一定的條件。

3.挖掘新渠道，不斷擴(kuò)大“新聞藝術(shù)節(jié)”的滲透力

注重培養(yǎng)體育新聞報(bào)道業(yè)務(wù)技能與能力，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，在培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)和動(dòng)手能力。不斷挖掘新的媒體教育資源，擴(kuò)大“新聞藝術(shù)節(jié)”滲透力是大勢(shì)所趨。

4.充分發(fā)揮各級(jí)行政組織管理協(xié)調(diào)作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制是一項(xiàng)涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜，綜合性強(qiáng)的系統(tǒng)工程。因此，學(xué)校必須設(shè)立一個(gè)專門對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)的科學(xué)管理和評(píng)價(jià)部門，這項(xiàng)工作應(yīng)納入到學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中去。

學(xué)校各級(jí)行政組織不僅要擔(dān)負(fù)起各職能部門的工作，而且要把學(xué)生的德、智、體、美、情的教育作為一項(xiàng)大事來抓，要積極配合學(xué)生管理部門搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，并為之盡可能的創(chuàng)造一切便利條件。

第11篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；技能考證；計(jì)算機(jī)教學(xué)；促進(jìn)作用

科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程也不斷加速，社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的要求也越來越高。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)中需要具備較高的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)及實(shí)踐操作技能。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能考證在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)和職業(yè)需求之間架起了一座橋梁，為兩者的有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造了條件。

一、目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，程度不一。中職學(xué)校大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性不高，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。剛?cè)胄r(shí)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差別較大，有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作十分熟練，但多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，如QQ聊天、上網(wǎng)游戲等；有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)卻十分陌生，根本不懂得如何操作。學(xué)生同在一個(gè)班，容易使基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，喪失學(xué)生積極性；基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺得學(xué)習(xí)費(fèi)勁，喪失了學(xué)習(xí)興趣，影響了整體教學(xué)效果。

2.教師安于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不足。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新較快，如果教師不注重學(xué)習(xí)，很快就會(huì)落伍，不能很好地向?qū)W生傳授知識(shí)。部分教師一直只教一兩門專業(yè)課，不涉獵計(jì)算機(jī)方面的其他知識(shí)，滿足于現(xiàn)狀，不能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展。

3.專業(yè)設(shè)置混亂，缺乏針對(duì)性。專業(yè)設(shè)置太過混亂，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性、綜合性、系統(tǒng)規(guī)劃性，教材安排也比較隨意，沒有將專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)作為一個(gè)整體計(jì)劃。學(xué)生畢業(yè)后基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，動(dòng)手能力較差，不能立即進(jìn)入職業(yè)崗位，即使就業(yè)也需要再次培訓(xùn)。因此，中職學(xué)校應(yīng)明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)性地制訂人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教材，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

二、在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中引入技能考證

職業(yè)資格證書是國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部對(duì)勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證，是求職就業(yè)的一個(gè)重要籌碼，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書又分為初、中、高級(jí)等多個(gè)層次，考試方案甚至考試題目都預(yù)先告訴學(xué)生，目標(biāo)性很強(qiáng)，非常適合中職學(xué)生的考核。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，還要爭(zhēng)取多個(gè)職業(yè)資格證書，達(dá)到以考促學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力本位的目的。

三、技能考證對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生入學(xué)后，專業(yè)教師在專業(yè)教學(xué)中，要重點(diǎn)向?qū)W生介紹技能考證的重要性，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛好，選擇一到兩個(gè)技能證書作為自己學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如有些學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化操作感興趣，教師就引導(dǎo)學(xué)生報(bào)考計(jì)算機(jī)操作員、計(jì)算機(jī)維修員等資格考試；對(duì)于平面設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，我們組織他們報(bào)考Photoshop平面設(shè)計(jì)師級(jí)別考試。教學(xué)實(shí)踐表明：在專業(yè)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)考證，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

2.獲得技能證書，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。用人單位需要有真才實(shí)干的人才，如何證明學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平呢？權(quán)威部門的職業(yè)資格證書就是最好的證明。由證書的權(quán)威性、實(shí)用性可知該證書含金量高，社會(huì)認(rèn)可度高，對(duì)學(xué)生的職業(yè)選擇、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)都有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)好計(jì)算機(jī)這門課的目的是為了期末考試時(shí)拿個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，有些學(xué)生畏懼認(rèn)證考試，還有些學(xué)生認(rèn)為具備能力就可以了，無需各種認(rèn)證考試。其實(shí)這些想法都是片面的，認(rèn)證考試可以為就業(yè)添加砝碼，使自己的能力得到社會(huì)的認(rèn)可，使自身能力供給與社會(huì)需求接軌。可見，獲得技能證書，學(xué)生社會(huì)地位與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都會(huì)大大增強(qiáng)。

3.促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。中職院校的教師有些具備研究生及以上學(xué)歷，但大多數(shù)教師是以理論型學(xué)科的學(xué)習(xí)為主。要想使理論型學(xué)科與應(yīng)用型學(xué)科較好地融合，就要求教師能主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色，從理論型研究人才向應(yīng)用型教學(xué)人才轉(zhuǎn)變。（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行考證前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平。國(guó)家或行業(yè)協(xié)會(huì)組織的職業(yè)資格等級(jí)考試的內(nèi)容及大綱，往往是中高職專業(yè)教學(xué)所要完成的目標(biāo)，這種考試的試題質(zhì)量高、考核面廣，能真正體現(xiàn)考生的理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力。（2）通過參加考證培訓(xùn)，教師會(huì)自覺地了解考試信息、考試大綱、考試題型，進(jìn)而輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，使教師專業(yè)技能、教學(xué)水平大大提高。同時(shí)，教師本人也應(yīng)參與到技能證書的考試行列中，獲得高級(jí)技能證書，成為“雙師型”教師，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的提高。

總之，隨著社會(huì)信息化的高速發(fā)展，社會(huì)各行各業(yè)將不斷對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提出新的要求。面對(duì)挑戰(zhàn)，每一位計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)采取對(duì)策，積極嘗試如何有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，全方位為學(xué)生服務(wù)，讓職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)率更高。

參考文獻(xiàn)：

第12篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校，高效課堂，創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)訓(xùn)，教學(xué)質(zhì)量

一、提升教學(xué)理念，引領(lǐng)課堂教學(xué)創(chuàng)新

先進(jìn)的教學(xué)理念是打造高效課堂的前提和關(guān)鍵，我校以創(chuàng)建國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校為契機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，貫徹“智能-知行”相統(tǒng)一的教育思想，堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為紐帶，以崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)生涯為背景，著眼于職業(yè)目標(biāo)，強(qiáng)化從業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建“公共平臺(tái)+專門化方向”的模塊化課程體系，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)環(huán)境與職場(chǎng)環(huán)境、教材內(nèi)容與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程”三個(gè)對(duì)接，在職業(yè)活動(dòng)的情境中開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，做到“理實(shí)一體、學(xué)做一體、工學(xué)一體”，為創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高課堂，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力

創(chuàng)新教學(xué)模式是打造高效課堂的重點(diǎn)，學(xué)校制定《課堂教學(xué)模式改革方案》、《高效課堂愉悅學(xué)習(xí)實(shí)施方案》，推動(dòng)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，力求實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對(duì)接。

（一）進(jìn)行模塊化教學(xué)改革。按照實(shí)際工作過程，將專業(yè)技能課程進(jìn)行模塊化重組，按模塊組織實(shí)施教學(xué)。如將汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的專業(yè)技能分為汽車維護(hù)、汽車修理、汽車故障診斷與排除、汽車維修相關(guān)技能等4個(gè)大模塊60個(gè)子模塊。將中餐烹飪專業(yè)根據(jù)專業(yè)技能的遞進(jìn)層次分成基本功模塊、初加工模塊、熱菜制作模塊、食品雕刻模塊、冷菜拼擺模塊。模塊化教學(xué)統(tǒng)一安排在相應(yīng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，遵循理論實(shí)踐一體化教學(xué)、化繁為簡(jiǎn)、循序漸進(jìn)思想，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，邊學(xué)邊做，逐步達(dá)到職業(yè)技能目標(biāo)。

（二）積極探索項(xiàng)目教學(xué)模式。構(gòu)建以“提出項(xiàng)目---論證項(xiàng)目---實(shí)施項(xiàng)目---成果交流---評(píng)估項(xiàng)目”為基本結(jié)構(gòu)的項(xiàng)目教學(xué)模式。如：在PHOTOSHOP課程《平面設(shè)計(jì)》一課中，教師基于生活實(shí)際，提出“設(shè)計(jì)唱紅歌宣傳海報(bào)”的教學(xué)項(xiàng)目，各小組自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師指導(dǎo)、幫助，最后小組作品交流展示。學(xué)生不僅掌握了平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)和平面創(chuàng)作相關(guān)能力，還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

（三）積極探索案例教學(xué)法。在教學(xué)中推廣案例教學(xué)法，充分發(fā)揮生活化、情景化、場(chǎng)景化的教學(xué)案例作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪、活化學(xué)生思維。如財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)實(shí)施的“生活案例―導(dǎo)入生活，主體案例―貼近生活，案例分析―體驗(yàn)生活，合作探究―感悟生活，總結(jié)評(píng)價(jià)―踐行生活”為模式的案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的融合，學(xué)以致用。

（四）積極探索技能打包教學(xué)。技能打包教學(xué)就是按照崗位需求和工作流程，將專業(yè)技能課程整合重組，形成技能包，采用“講解―示范―練習(xí)―矯正―評(píng)價(jià)”五步教學(xué)法，使學(xué)生更系統(tǒng)全面地掌握崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)效率。

（五）積極探索情景教學(xué)模式。在專業(yè)課教學(xué)中探索出“創(chuàng)設(shè)情景―轉(zhuǎn)換角色―程序演練―評(píng)價(jià)指導(dǎo)”的情景教學(xué)模式。通過三種方式展開：使用教學(xué)器材、技能教室展開模擬教學(xué)，通過角色演練展開模擬教學(xué)，借助計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)展開模擬教學(xué)。情景教學(xué)模擬了學(xué)生未來工作的場(chǎng)景，使學(xué)生能夠感受工作環(huán)境，體驗(yàn)崗位角色，掌握崗位規(guī)范。

（六）積極探索信息化教學(xué)模式改革。以教育部信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽為平臺(tái)，建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師研發(fā)多媒體軟件，組織課件培訓(xùn)與制作、信息化教學(xué)比賽，提升信息化教學(xué)水平。通過建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、建立課件資源庫等途徑，為提高信息化教學(xué)水平、打造“高效課堂”提供保障。

在創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，推進(jìn)“三聲”課堂。把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在合作中增強(qiáng)自信、收獲成功。關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，推進(jìn)“三聲”課堂，讓朗朗的讀書聲、鼓勵(lì)的掌聲、愉悅的笑聲響起來，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，讓學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

三、豐富教學(xué)資源，賦予課堂教學(xué)生命

教學(xué)資源建設(shè)是打造高效課堂的核心，學(xué)校緊跟現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，及時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容的開發(fā)與更新，使課程更具有先進(jìn)性、針對(duì)性、實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

（一）堅(jiān)持國(guó)家課程方案與區(qū)域職業(yè)崗位需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化。根據(jù)國(guó)家課程方案和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位綜合能力需求，通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，將國(guó)家課程與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、區(qū)域文化相結(jié)合，與教師、學(xué)生成長(zhǎng)相融合，使之更符合區(qū)域職業(yè)崗位的特點(diǎn)和需求。

（二）堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行為導(dǎo)向與主體項(xiàng)目相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程模塊化。課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)能力模塊、專業(yè)技能模塊、綜合技能模塊三部分。基礎(chǔ)能力模塊著眼于高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)及中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展需要。專業(yè)技能模塊是由若干個(gè)主體項(xiàng)目課程組成的基本職業(yè)技能模塊，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合技能模塊分職業(yè)資格技能、崗前技能、拓展技能等模塊，根據(jù)考證考級(jí)、崗前培訓(xùn)或競(jìng)賽需要由學(xué)生自選模塊，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力提高及個(gè)性化發(fā)展的需要。

（三）堅(jiān)持以教學(xué)信息化為平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)信息化。建立基于信息化條件下的課程建設(shè)理念，將課程、教材、教具、學(xué)具、課件深度融合，建立強(qiáng)大的教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)共建共享，提高信息化教學(xué)水平。

（四）堅(jiān)持公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程比例為3：7，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)校按照教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置及學(xué)分制管理的有關(guān)要求，設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程兩大類。公共基礎(chǔ)課以“必需、夠用”為原則，專業(yè)技能課突出實(shí)踐性教學(xué)、主體項(xiàng)目教學(xué)，公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程課時(shí)比例約為3：7。專業(yè)技能課程按照崗位職業(yè)（群）的能力要求和職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)專業(yè)必修課程和選修課程。強(qiáng)化實(shí)踐課程設(shè)置，實(shí)踐課程課時(shí)占專業(yè)技能課程學(xué)時(shí)的50%以上。

（五）實(shí)施校企融合，梯次推進(jìn)。校企融合：學(xué)校成立由行業(yè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干和專家參與的教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)，每學(xué)年召開兩次研討會(huì)，專題研討課程建設(shè)工作，企業(yè)負(fù)責(zé)提供職業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，職場(chǎng)工作環(huán)境、新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法等內(nèi)容，根據(jù)國(guó)家課程方案、職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽的規(guī)程，學(xué)生差異及個(gè)性化發(fā)展的要求，有專業(yè)帶頭人及骨干教師負(fù)責(zé)具體課程建設(shè)工作。梯次推進(jìn)：學(xué)校按照校本教材―精品課程―優(yōu)質(zhì)核心課程―資源庫建設(shè)的流程，分步實(shí)施，逐級(jí)推進(jìn)。

四、改善實(shí)訓(xùn)條件，搭建課堂教學(xué)平臺(tái)

實(shí)訓(xùn)條件改善是打造高效課堂的基礎(chǔ)，學(xué)校以“教室革命”為突破，以基礎(chǔ)能力項(xiàng)目建設(shè)為抓手，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地改造成為“校企一體”、“理實(shí)一體”的實(shí)訓(xùn)中心，將傳統(tǒng)的教室改造成具有職場(chǎng)特點(diǎn)的現(xiàn)代化技能教室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與職場(chǎng)環(huán)境對(duì)接。

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)能力項(xiàng)目建設(shè)。將教學(xué)活動(dòng)從傳統(tǒng)教室搬到現(xiàn)代化技能教室、搬到工廠車間、搬到生產(chǎn)服務(wù)一線，在生產(chǎn)過程中開展教學(xué)活動(dòng)。如酒店服務(wù)與管理專業(yè)與主流名企合作建設(shè)理實(shí)一體的星級(jí)酒店服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)中心，創(chuàng)設(shè)服務(wù)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教師“雙崗雙責(zé)”、學(xué)生“輪崗頂崗”； 汽修專業(yè)引企入校，將企業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)跟單實(shí)習(xí)；加大服裝專業(yè)投資力度，新建服裝實(shí)訓(xùn)基地和技能教室，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體。

（二）創(chuàng)設(shè)校企文化融合的教學(xué)環(huán)境。在廣場(chǎng)宣傳欄內(nèi)張貼合作企業(yè)介紹、名人傳記；在實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)車間懸掛企業(yè)管理制度、張貼企業(yè)文化口號(hào)、技術(shù)歷史沿革介紹；在課堂中引入新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，實(shí)現(xiàn)行業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)教室，崗位文化進(jìn)課堂。

（三）建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。以“e網(wǎng)通”校園特色項(xiàng)目建設(shè)為載體，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建高仿真模擬教學(xué)環(huán)境，提升信息化教學(xué)水平，為打造高效課堂提供保障。

五、建設(shè)名師團(tuán)隊(duì)，提高課堂教學(xué)能力

名師隊(duì)伍建設(shè)是打造高效課堂的根本。堅(jiān)持“內(nèi)訓(xùn)外聘，專家引領(lǐng)”的隊(duì)伍建設(shè)理念，制定“十二五” 教師培訓(xùn)規(guī)劃，完善教師繼續(xù)教育規(guī)定以及教師培養(yǎng)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等制度，啟動(dòng)“教師素質(zhì)全員提升工程”和“名師培養(yǎng)工程”，通過校本培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、技能精湛、專兼結(jié)合的名師團(tuán)隊(duì)。

（一）加強(qiáng)校內(nèi)集訓(xùn)。一是師德建設(shè)，組織教職工學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以“誦經(jīng)典，鑄師魂”活動(dòng)為載體，增強(qiáng)教師的愛心和責(zé)任心。二是教師基本功培訓(xùn)，把教師基本功培訓(xùn)納入學(xué)校整體工作之中，每學(xué)期組織一次全校性的基本功比賽。三是業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，定期開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)及班主任工作藝術(shù)研討，提高教師的德育工作能力和專業(yè)教學(xué)能力。

（二）參與教改實(shí)踐。堅(jiān)持“問題即課題”、“項(xiàng)目即課題”的思想，開展“十二五”教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究，推動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)改革，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。通過組織推門聽課以及匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課、示范課評(píng)選活動(dòng)，將教改成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高教師課堂教學(xué)能力。

（三）加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家教育部《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》，安排教師帶著任務(wù)到相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，并由企業(yè)和學(xué)校雙方對(duì)教師進(jìn)行雙崗雙制考核，保證每?jī)赡瓴簧儆趦蓚€(gè)月，提高教師的專業(yè)化能力。

（四）開展互幫互助。一是開展“師帶徒”活動(dòng)，使新教師快速成長(zhǎng)，達(dá)到“一年掌握規(guī)范、三年勝任熟練、五年能挑重?fù)?dān)”的目標(biāo)。二是開展“一幫一、一對(duì)紅”活動(dòng)，根據(jù)教師培訓(xùn)規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展方向，教師之間結(jié)對(duì)子，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（五）走出去，請(qǐng)進(jìn)來。派出教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育教學(xué)方面的專家、名師到校舉辦講座、授課活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。